剪紙《蘋果》教案

剪紙《蘋果》教案錦集6篇。

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是注重學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的重要方式。今天幼兒教師教育網(wǎng)為大家獻(xiàn)上了一篇有關(guān)“剪紙《蘋果》教案”的深度剖析，永遠(yuǎn)不要放棄努力成長(zhǎng)！

剪紙《蘋果》教案 篇1

主題范文：剪紙《蘋果》教案

導(dǎo)入部分：

大家好！今天我想和大家分享的是一節(jié)有關(guān)剪紙藝術(shù)的美術(shù)課。在這節(jié)課上，我們將一起學(xué)習(xí)如何剪紙，并以蘋果作為主題來進(jìn)行創(chuàng)作。蘋果是一種常見的水果，它不僅外形鮮艷，而且富含營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們的健康非常有益。我們將通過剪紙來表現(xiàn)蘋果的美好形象，并了解到剪紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

一、剪紙藝術(shù)的起源和發(fā)展

我們先簡(jiǎn)單了解一下剪紙藝術(shù)的起源和發(fā)展。剪紙，顧名思義，指的就是用剪刀在紙上進(jìn)行剪裁的藝術(shù)。據(jù)考古學(xué)家研究，剪紙藝術(shù)具有悠久的歷史，起源于中國(guó)。古代時(shí)期，剪紙是民間藝人在過年時(shí)的一種傳統(tǒng)活動(dòng)，人們通過精心剪裁紙張，制作各種吉祥紋樣貼在窗戶上，以祈求神佛庇佑，驅(qū)邪避災(zāi)。隨著時(shí)間的推移，剪紙逐漸發(fā)展成了一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，更加注重藝術(shù)性和細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。

二、蘋果剪紙的創(chuàng)作過程

接下來，讓我們來學(xué)習(xí)一下如何剪紙。請(qǐng)大家拿出一張正方形的彩紙，我們可以使用雙面彩紙，這樣做出的剪紙作品會(huì)更加豐富多彩。首先，將彩紙對(duì)角折疊，然后再次對(duì)角折疊，按照這個(gè)步驟，我們將彩紙折疊成一個(gè)小三角形。接下來，我們可以用鉛筆在顏色較淺的一面上，畫出一個(gè)蘋果的形狀，再用剪刀小心地將這個(gè)形狀剪掉。如果覺得不夠完整，我們可以在蘋果的周圍剪出一些曲線狀的形狀，使整個(gè)剪紙作品更加立體和有層次感。最后，我們打開折疊的紙張，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一幅美麗的蘋果剪紙作品誕生了。

三、蘋果剪紙的意義和教育作用

蘋果剪紙不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，還具有很多意義和教育作用。首先，通過剪紙，學(xué)生可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和觀察能力，培養(yǎng)他們對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性。其次，蘋果剪紙可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛和探索欲望，使他們更加關(guān)注身邊的自然環(huán)境。同時(shí)，剪紙作品可以展示學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力。最重要的是，剪紙藝術(shù)具有民族文化特色，通過學(xué)習(xí)剪紙，我們也在傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

結(jié)語：

通過學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)和創(chuàng)作蘋果剪紙作品，我們能夠感受到剪紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力和創(chuàng)造力的無限。同時(shí)，也通過蘋果剪紙作品來表達(dá)我們對(duì)自然界的熱愛和對(duì)健康生活的追求。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，讓他們更加熱愛藝術(shù)，關(guān)注自然環(huán)境，傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。謝謝大家！

剪紙《蘋果》教案 篇2

剪紙《蘋果》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠制作一份簡(jiǎn)單的剪紙——《蘋果》；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)意能力，使他們創(chuàng)作出更多的自己喜歡的剪紙；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解剪紙、熱愛剪紙，認(rèn)識(shí)到剪紙是一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：教授學(xué)生制作剪紙，讓學(xué)生了解剪紙?jiān)谥腥A傳統(tǒng)文化中的地位；

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握剪紙技巧，創(chuàng)作出自己的剪紙作品。

三、教學(xué)過程：

1、通過生動(dòng)有趣的圖片或視頻為入口，介紹剪紙的起源、流傳、分類等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)了解剪紙的歷史和文化背景。

2、安排示范環(huán)節(jié)，老師要在黑板上為學(xué)生展示一下單片剪紙的制作過程，并即時(shí)解答學(xué)生提問。

3、讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生根據(jù)老師的示范，用剪刀和紙制作一份簡(jiǎn)單的、主題為蘋果的剪紙作品。老師可以根據(jù)學(xué)生的不同成績(jī)進(jìn)行分組，組織學(xué)生互相交流剪紙經(jīng)驗(yàn)、互相觀賞剪紙作品、互相學(xué)習(xí)剪紙技法。最后，讓學(xué)生用語言表達(dá)自己的收獲和心得體會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)剪紙的興趣和熱情。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的成果、技能、表現(xiàn)和貢獻(xiàn)等不同方面進(jìn)行評(píng)估，得出一個(gè)全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。例如：

1、剪紙作品的評(píng)估：需要根據(jù)創(chuàng)意、難度、美觀等要素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；

2、安全與衛(wèi)生評(píng)估：要對(duì)學(xué)生的操作安全情況和所在環(huán)境的衛(wèi)生狀況進(jìn)行評(píng)估；

3、態(tài)度與熱情評(píng)估：要評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的態(tài)度和參與熱情。

五、拓展活動(dòng)：

1、讓學(xué)生互相交換剪紙作品，并進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。

2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、剪紙藝術(shù)展覽等，了解更多的剪紙知識(shí)和歷史背景。

3、設(shè)計(jì)一些比賽或活動(dòng)，讓學(xué)生切磋牛剪，提高自己的剪紙技能，同時(shí)也增加了交流和合作的機(jī)會(huì)。

剪紙作品《蘋果》篇

志之所向，何人能及？ ——居里夫人

你看，這個(gè)剪紙?zhí)O果的紅到發(fā)亮，仿佛還散發(fā)出一股果香。你知道嗎？蘋果是富有營(yíng)養(yǎng)的水果之一，常吃蘋果能美容、減肥、清腸等等。不僅如此，蘋果還寓意著豐收和美好，是平安的象征，具有很高的審美價(jià)值。在剪紙藝術(shù)中，蘋果也是典型的主題之一，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)、制作、欣賞一份剪紙?zhí)O果吧！

教學(xué)步驟：

第一步：準(zhǔn)備工作

（1）材料和工具：剪刀、彩色紙，甚至是糖紙都可以。

（2）準(zhǔn)備蘋果的圖片或模板，或者自己畫一張簡(jiǎn)單的圖案。

第二步：制作蘋果的草稿

（1）拿出一張白紙，按照蘋果圖片的輪廓在白紙上畫出一份草稿。

（2）把蘋果的輪廓分成若干個(gè)區(qū)域，用不同顏色的紙片剪成相應(yīng)區(qū)域大小、形狀相似的小塊備用。

第三步：組裝小塊

（1）把小塊平放在一塊白紙上，按照草稿上的圖案重新組合，要時(shí)刻注意調(diào)配顏色的協(xié)調(diào)性，整體美觀最重要。

（2）組合好了之后，把它們貼在一起形成一張?zhí)O果剪紙，可將剪紙放在窗戶前面，利用日光的照射讓剪紙呈現(xiàn)出柔和的色彩。

到了這一步，你的剪紙?zhí)O果就制作完成了。大家有的可能比較不熟練，但到最后都一定會(huì)做出自己的代表作。當(dāng)然，制作剪紙?zhí)O果只是其中的一種操作，也可以制作花朵、動(dòng)物等主題的剪紙。相信在學(xué)習(xí)的過程中你們會(huì)找到自己的興趣點(diǎn)，創(chuàng)作出更有特點(diǎn)的剪紙作品。

剪紙《蘋果》教案 篇3

本次教學(xué)主題為“剪紙《蘋果》”，該主題旨在通過剪紙的過程，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)感知能力的發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解剪紙的基本知識(shí)和技能，并能夠熟練掌握制作剪紙的方法和技巧。

2.了解剪紙?jiān)趥鹘y(tǒng)文化中的重要性及其文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美觀念，通過制作蘋果剪紙，幫助學(xué)生了解水果的形態(tài)特點(diǎn)和顏色，并從中感受大自然的美。

4.促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠掌握剪紙的基本知識(shí)和技能，并能夠熟練掌握制作剪紙的方法和技巧。

2.能夠從蘋果的形態(tài)特點(diǎn)和顏色中感受大自然的美，并對(duì)藝術(shù)鑒賞能力和審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法及教具

1.教學(xué)方法：講解、示范、練習(xí)、實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)。

2.教具：紙張、剪刀、彩筆、工具書。

四、教學(xué)步驟

Step 1 課堂導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶水果，包括蘋果的形態(tài)特點(diǎn)和顏色，并介紹中國(guó)傳統(tǒng)剪紙的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水果和傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考和想象，提高學(xué)生的興趣和探究欲。

Step 2 重點(diǎn)講解

介紹剪紙的基本知識(shí)和技能，包括剪紙的歷史淵源、發(fā)展和分類，以及剪紙的制作方法和注意事項(xiàng)。重點(diǎn)介紹蘋果剪紙的制作方法和技巧，包括以下步驟：

①準(zhǔn)備工具：藍(lán)色卡紙、鉛筆、剪刀、膠水。

②在卡紙上畫出蘋果的形狀，并用剪刀沿著蘋果的邊緣剪出蘋果的造型。

③將蘋果的葉子和莖剪出來，并粘貼在蘋果上。

④最后，用彩筆給蘋果涂上顏色，使其更加生動(dòng)。

Step 3 示范操作

在講解完剪紙的基本知識(shí)和技能后，教師通過示范操作，讓學(xué)生更加直觀地感受到細(xì)節(jié)和技巧，感受剪紙的美妙及制作過程中的樂趣。

Step 4 練習(xí)實(shí)踐

學(xué)生自行制作蘋果剪紙，并在制作過程中根據(jù)老師的指導(dǎo)和提示，逐步掌握剪紙的基本技能和技巧，提高手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力。

Step 5 展示交流與評(píng)價(jià)

學(xué)生在完成蘋果剪紙的過程中，可以多次嘗試和嘗試，直至獲得滿意的結(jié)果，在展示交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以共享和展示自己制作的作品，并根據(jù)注重發(fā)現(xiàn)和糾正不足，互相學(xué)習(xí)、提高和進(jìn)步。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講授了剪紙《蘋果》的制作方法和技巧，以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)感知能力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)也營(yíng)造出了愉悅而多樣化的學(xué)習(xí)氛圍。期待更多的學(xué)生在此基礎(chǔ)上，探索和創(chuàng)造出豐富多彩的剪紙作品，展示出自己的才華和創(chuàng)意，為傳統(tǒng)文化和藝術(shù)事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

剪紙《蘋果》教案 篇4

主題：剪紙《蘋果》的教育意義

一、引言

在中小學(xué)教育中，剪紙藝術(shù)是一門古老而又充滿創(chuàng)意的藝術(shù)形式。剪紙作品的主題多種多樣，其中以表現(xiàn)自然界事物最常見。本篇主題范文將以剪紙作品《蘋果》為例，探討其教育意義。

二、蘋果的象征意義

剪紙作品《蘋果》通常以蘋果為主題，蘋果在中國(guó)文化中具有豐富的象征意義。首先，蘋果在漢字中與平安音近，因此常被用來寓意平安、和諧。其次，蘋果形狀圓潤(rùn)、飽滿，寓意團(tuán)圓、滿足，常被用來表達(dá)對(duì)家庭美滿幸福生活的向往。此外，蘋果還具有健康、富饒等象征意義，因此也被用來表達(dá)對(duì)健康、財(cái)富的祝愿。

三、剪紙《蘋果》在教育中的意義

1.啟發(fā)創(chuàng)造力

剪紙《蘋果》作為一種藝術(shù)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過剪紙藝術(shù)的實(shí)踐，學(xué)生可以自由發(fā)揮，剪出自己的獨(dú)特作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2.培養(yǎng)耐心和細(xì)心

剪紙作品的制作需要學(xué)生耐心和細(xì)心，因?yàn)榧艏堖^程中一不小心就可能破壞整個(gè)作品。通過剪紙《蘋果》的制作，學(xué)生可以培養(yǎng)耐心、細(xì)心的品質(zhì)，學(xué)會(huì)專注和細(xì)致，提高學(xué)生的注意力和觀察力。

3.傳承民族文化

剪紙藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，剪紙《蘋果》作為其中的一種表現(xiàn)形式，具有傳承和弘揚(yáng)民族文化的作用。通過剪紙作品的制作和欣賞，學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)剪紙的歷史淵源、流派和技巧，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的美術(shù)傳統(tǒng)。

4.培養(yǎng)審美觀和藝術(shù)鑒賞能力

剪紙《蘋果》作為一種藝術(shù)形式，通過其獨(dú)特的構(gòu)圖和剪紙技巧，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生通過欣賞和分析剪紙作品，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)之美，提高對(duì)美的敏感度和判斷力。

四、實(shí)施方法和活動(dòng)

在教學(xué)中可以采取以下方法和活動(dòng)來實(shí)施剪紙《蘋果》的教育：

1.介紹蘋果的象征意義和剪紙藝術(shù)的歷史淵源，讓學(xué)生了解剪紙《蘋果》的意義和價(jià)值。

2.教授剪紙的基本技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生制作自己的剪紙《蘋果》作品。

3.組織剪紙比賽或展覽，讓學(xué)生展示自己的剪紙作品，增加學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣和熱愛。

4.組織學(xué)生觀賞和欣賞其他學(xué)生的剪紙作品，進(jìn)行藝術(shù)交流和討論，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

五、結(jié)語

剪紙作品《蘋果》通過其豐富的象征意義和獨(dú)特的藝術(shù)形式，具有重要的教育意義。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)掘《蘋果》剪紙的教育價(jià)值，通過相關(guān)的活動(dòng)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、耐心和細(xì)心，傳承民族文化，培養(yǎng)審美觀和藝術(shù)鑒賞能力。通過剪紙作品的制作和欣賞，讓學(xué)生在藝術(shù)中感悟生活的美好，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)。

剪紙《蘋果》教案 篇5

剪紙是鍛煉孩子手工能力的好方式，但是，由于孩子的能力有限，我們要學(xué)習(xí)的剪紙圖案都是最為簡(jiǎn)單的，也是最為基礎(chǔ)的。今天我們要學(xué)習(xí)的是蘋果的手工剪紙方法。

折紙準(zhǔn)備：

自己喜歡顏色的紙。

折紙步驟：

第一步

將紙張裁剪成為正方形的；

第二步

在紙上畫出蘋果的造型，注意最好要布滿且均勻地分布在紙上；

第三步

沿著蘋果的縱向，將紙張對(duì)折；

第四步

用剪刀沿著蘋果的輪廓開始剪；

第四步

展開即是蘋果的模樣咯。

結(jié)束語：

兒童剪紙?zhí)O果的剪法今天就學(xué)習(xí)到這里，希望大家可以按照所描述的步驟進(jìn)行剪。在此，建議大家盡量選擇綠色和紅色的紙張。

剪紙《蘋果》教案 篇6

主題：剪紙《蘋果》教案

范文一：

剪紙《蘋果》是一種富有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)形式。通過剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式，可以使學(xué)生在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮想象力，提高審美水平，培養(yǎng)動(dòng)手能力和藝術(shù)表達(dá)能力。本教案主要針對(duì)小學(xué)生，旨在教授剪紙《蘋果》這一主題，幫助學(xué)生體驗(yàn)這種文化藝術(shù)的魅力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的歷史和起源。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘋果并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.展示剪紙作品《蘋果》。

2.準(zhǔn)備蘋果相關(guān)的圖片和實(shí)物。

3.剪紙工具和紙張。

三、教學(xué)過程：

1.引入：讓學(xué)生觀察剪紙作品《蘋果》并發(fā)表感受。

2.導(dǎo)入：了解剪紙藝術(shù)的起源和歷史。

3.主體部分：

a.學(xué)習(xí)觀察蘋果的形狀、顏色、紋理等。聽取學(xué)生對(duì)蘋果的描述。

b.展示蘋果的圖片，讓學(xué)生分析并學(xué)習(xí)繪制蘋果的方法。

c.進(jìn)行剪紙實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用剪紙和紙張制作剪紙作品《蘋果》。

d.展示學(xué)生的剪紙作品，并互相欣賞。

四、教學(xué)總結(jié)：

讓學(xué)生總結(jié)剪紙《蘋果》的創(chuàng)作過程和所學(xué)到的知識(shí)，并分享剪紙藝術(shù)的樂趣和美。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的剪紙技巧應(yīng)用于其他方面的創(chuàng)作中。

五、教學(xué)延伸：

鼓勵(lì)學(xué)生到家中尋找更多的剪紙資料和素材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。同時(shí)，可以組織學(xué)生參加剪紙比賽和展覽，拓展他們的藝術(shù)視野。

范文二：

主題：剪紙《蘋果》教案

第一部分：引入

活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)蘋果主題的觀察能力。

1.展示一幅剪紙作品《蘋果》。

2.詢問學(xué)生對(duì)剪紙作品的看法，以及他們對(duì)蘋果的了解。

3.簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)的起源和傳統(tǒng)文化背景。

第二部分：知識(shí)講解

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生了解蘋果的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，為剪紙創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

1.呈現(xiàn)蘋果的圖片和實(shí)物。

2.通過問答形式，幫助學(xué)生了解蘋果的形狀、顏色、產(chǎn)地等基本信息。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析蘋果的特點(diǎn)和美感，如圓潤(rùn)的形狀、鮮艷的顏色、光滑的表面等。

第三部分：剪紙實(shí)踐

活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪紙技巧，用剪紙藝術(shù)表現(xiàn)蘋果的形象和美感。

1.教授剪紙的基本技巧，如描圖、剪紙板的使用等。

2.提供蘋果的剪紙模板，讓學(xué)生先模仿剪紙《蘋果》的樣式。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓他們根據(jù)所學(xué)的剪紙技巧，用剪紙紙張制作屬于自己的剪紙作品《蘋果》。

4.鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和交流作品，讓他們感受到剪紙藝術(shù)的樂趣和成就感。

第四部分：總結(jié)和延伸

活動(dòng)目的：幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)的剪紙技巧和蘋果的相關(guān)知識(shí)，拓展他們對(duì)剪紙藝術(shù)的理解。

1.讓學(xué)生總結(jié)剪紙作品的制作過程和技巧要點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的剪紙技巧應(yīng)用到其他剪紙作品的創(chuàng)作中。

3.提供更多的剪紙主題和素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的剪紙作品用于裝飾教室或個(gè)人空間，展示剪紙藝術(shù)的美感。

以上是一份關(guān)于剪紙《蘋果》教案的相關(guān)主題范文，其中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)總結(jié)和延伸等內(nèi)容。希望能對(duì)您有所幫助！

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剪紙教案匯集

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心為你整理的“剪紙教案匯集”，僅供參考，我們來看看吧！

剪紙教案(篇1)

執(zhí)教人：潘青娥 執(zhí)教時(shí)間：20xx年4月11日

活動(dòng)名稱：《美麗的春天》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在剪紙活動(dòng)中，能夠剪出各種不同形狀的花、草、樹木。

2、愿意用自己喜歡的方式創(chuàng)造出各種花、草、樹木。

3、喜歡參加剪紙活動(dòng)，在活動(dòng)中初步體驗(yàn)合作的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備：剪紙工具、各種彩色的手工紙、宣紙、橡皮泥。

活動(dòng)重點(diǎn)：能剪出各種不同形狀的花、草、樹木。

活動(dòng)難點(diǎn)：能剪出各種不同形狀的花、草、樹木并嘗試創(chuàng)作各種剪法。

在活動(dòng)中初步體驗(yàn)合作的快樂。

活動(dòng)過程：

一、教師導(dǎo)入課題

1、 教師出示畫好只有山的背景圖，請(qǐng)幼兒觀察。

2、 在觀察的過程中啟發(fā)幼兒山上應(yīng)添加些什么？

3、 請(qǐng)幼兒討論。春天的花、春天的草、春天的樹。

二、根據(jù)幼兒的討論，引導(dǎo)幼兒剪出各種花、草、樹木。

1、教師講解花、草、樹的正確剪法。

2、引導(dǎo)幼兒注意在剪的過程中應(yīng)注意的問題。

（1）、對(duì)折的方法。（2）在鏤空時(shí)花邊的剪法。

三、請(qǐng)幼兒分組來選擇自己所要?jiǎng)?chuàng)作的花、草、樹木。

1、請(qǐng)幼兒再次觀察背景圖中山的數(shù)量，有五座山。

2、我們有五個(gè)組，小朋友們可以分別用剪、泥工、繪畫等方式來制作出花、草、樹等背景，把山打扮得更漂亮。

3、請(qǐng)小朋友們自由選擇自己喜歡的制作方式，添加背景。

四、幼兒共同創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo)。

五、對(duì)幼兒共同創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

剪紙教案(篇2)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《姥姥的剪紙》。（板書課題）

2、北方人管外婆叫姥姥，口語就一個(gè)字姥，叫起來非常親切。我們一起來叫一聲，姥姥。（學(xué)生齊叫）加上兒化（范讀），你來叫一聲。（指名）你再來叫一聲。（指名）讀得真親切。這位姥姥有一手絕活，那就是剪紙。我們一起來讀一遍課題。（齊讀）

二、預(yù)習(xí)課文，初步感知

1、因?yàn)槭孪葲]有布置預(yù)習(xí)，所以我們要在課堂上來完成這一環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真地讀一讀課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個(gè)多音字，要力爭(zhēng)把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，邊讀邊思考：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？開始讀。（媒體出示要求，學(xué)生自由讀書）

2、先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示詞語）自己先讀讀。（學(xué)生自由讀詞語。）請(qǐng)高凌來讀一下。（指讀）這里有兩個(gè)多音字，左鄰右舍的舍是個(gè)多音字，這里讀shè。擇菜的擇也是個(gè)多音字，讀成zhái。（媒體突出：舍、擇）大家跟我讀：左鄰右舍、擇菜。一起讀一讀這些詞語。（齊讀）在這些字詞中，你認(rèn)為同學(xué)們哪些字特別容易寫錯(cuò)，你要給他進(jìn)行一下友情提醒的。（指名回答）

3、看來，同學(xué)們?cè)~語學(xué)得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容說說：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？（媒體切換，指名回答）的確，這是一位技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥。（相機(jī)板書）

三、品讀文字，揣摩語言。

1、這節(jié)課，我們首先來體會(huì)一下姥姥高超的剪紙技藝。

2、請(qǐng)大家自由讀課文，從文中找出表現(xiàn)姥姥技藝高超的句子，并用橫線畫出來。（學(xué)生讀文）

l 3、討論交流（誰愿意將自己的收獲與大家分享？相機(jī)出示句子）

A、大平原托著的小屯里，心靈手巧的勞作。(出示)

（1）知道什么是小屯嗎？（小村莊）

（2）整個(gè)小村莊，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。心靈手巧的勞作就是剪紙，這句話中有一個(gè)字用得特別好，你找到了嗎？（媒體突出都）好在哪兒？（作品很受歡迎，姥姥有求必應(yīng)）

（3）同學(xué)們想想，當(dāng)作者寫下這句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（自豪）請(qǐng)你自豪地讀一讀這句話。（指名讀）有這樣的姥姥真讓人自豪，讓我們一起來體會(huì)這種情感。（齊讀）

過渡：這是作者對(duì)姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？（指名讀）

Ｂ、我從小就聽人嘖嘖贊嘆公雞能打鳴。 (出示)

(1)這是嘖嘖贊嘆的口氣嗎？誰還想讀。 (再指讀)

（2）讀得真好。有沒有發(fā)現(xiàn)這句話很有意思？讀上去感覺怎樣? 我們?cè)賮砗苡许嵚傻?、有?jié)奏地贊嘆一番。（齊讀）

（3）請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？（動(dòng)物）除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？( 指名回答)

（4）現(xiàn)在請(qǐng)你們扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個(gè) ，剪個(gè) 。）

（5）來，這位老鄉(xiāng)，你來贊嘆贊嘆。(指名回答)

（6）鄉(xiāng)親們的贊嘆讓我們感受到姥姥高超的剪紙技藝。

C、一把普普通通的剪刀無所不能。（出示）

(1)無所不能的意思就是

(2)誰來談一談自己對(duì)這句話的理解？（指名回答）

（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。（媒體突出兩個(gè)普普通通、無所不能）

（4）我們一起讀好這句話。（齊讀）

D、事例：我故意刁難姥姥，可姥姥仍剪得形象至極。（學(xué)生分析）

4、作者用生動(dòng)傳神的語言將一位心靈手巧、技藝高超的姥姥帶到了我們的眼前，同學(xué)們想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪紙呢？我們一起來欣賞。（媒體播放）感覺怎么樣？誰能用一句話夸一夸姥姥呢？讓我們把剛才找出來的四段話連起來讀一讀，讀出對(duì)姥姥的贊美之情。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們主要體會(huì)了姥姥剪紙技藝的高超，下節(jié)課我們繼續(xù)體會(huì)姥姥的勤勞善良和對(duì)晚輩的呵護(hù)。

剪紙教案(篇3)

本次教學(xué)主題為“剪紙《蘋果》”，該主題旨在通過剪紙的過程，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)感知能力的發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解剪紙的基本知識(shí)和技能，并能夠熟練掌握制作剪紙的方法和技巧。

2.了解剪紙?jiān)趥鹘y(tǒng)文化中的重要性及其文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美觀念，通過制作蘋果剪紙，幫助學(xué)生了解水果的形態(tài)特點(diǎn)和顏色，并從中感受大自然的美。

4.促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠掌握剪紙的基本知識(shí)和技能，并能夠熟練掌握制作剪紙的方法和技巧。

2.能夠從蘋果的形態(tài)特點(diǎn)和顏色中感受大自然的美，并對(duì)藝術(shù)鑒賞能力和審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法及教具

1.教學(xué)方法：講解、示范、練習(xí)、實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)。

2.教具：紙張、剪刀、彩筆、工具書。

四、教學(xué)步驟

Step 1 課堂導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶水果，包括蘋果的形態(tài)特點(diǎn)和顏色，并介紹中國(guó)傳統(tǒng)剪紙的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水果和傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考和想象，提高學(xué)生的興趣和探究欲。

Step 2 重點(diǎn)講解

介紹剪紙的基本知識(shí)和技能，包括剪紙的歷史淵源、發(fā)展和分類，以及剪紙的制作方法和注意事項(xiàng)。重點(diǎn)介紹蘋果剪紙的制作方法和技巧，包括以下步驟：

①準(zhǔn)備工具：藍(lán)色卡紙、鉛筆、剪刀、膠水。

②在卡紙上畫出蘋果的形狀，并用剪刀沿著蘋果的邊緣剪出蘋果的造型。

③將蘋果的葉子和莖剪出來，并粘貼在蘋果上。

④最后，用彩筆給蘋果涂上顏色，使其更加生動(dòng)。

Step 3 示范操作

在講解完剪紙的基本知識(shí)和技能后，教師通過示范操作，讓學(xué)生更加直觀地感受到細(xì)節(jié)和技巧，感受剪紙的美妙及制作過程中的樂趣。

Step 4 練習(xí)實(shí)踐

學(xué)生自行制作蘋果剪紙，并在制作過程中根據(jù)老師的指導(dǎo)和提示，逐步掌握剪紙的基本技能和技巧，提高手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力。

Step 5 展示交流與評(píng)價(jià)

學(xué)生在完成蘋果剪紙的過程中，可以多次嘗試和嘗試，直至獲得滿意的結(jié)果，在展示交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以共享和展示自己制作的作品，并根據(jù)注重發(fā)現(xiàn)和糾正不足，互相學(xué)習(xí)、提高和進(jìn)步。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講授了剪紙《蘋果》的制作方法和技巧，以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)感知能力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)也營(yíng)造出了愉悅而多樣化的學(xué)習(xí)氛圍。期待更多的學(xué)生在此基礎(chǔ)上，探索和創(chuàng)造出豐富多彩的剪紙作品，展示出自己的才華和創(chuàng)意，為傳統(tǒng)文化和藝術(shù)事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

剪紙教案(篇4)

綜合實(shí)踐活動(dòng)剪紙教案《熱帶魚》

1、 謎語引出話題：頭無頸，眼無眉，尾**，翅膀難飛。

謎底：魚。

二、 1、教師提問：你們都見過什么樣的魚？叫什么名字？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：同學(xué)們見過的魚還真不少，老師今天帶來一些魚的**，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下好嗎？

2師生欣賞“熱帶魚”。（**課件）

老師小結(jié)：熱帶魚種類繁多，色彩艷麗，吸引人，這里不一一介紹。我們今天用剪刀剪這些漂亮的熱帶魚好嗎？

三。你想切什么樣的魚？用什么花紋來裝飾？（學(xué)生討論）

4復(fù)習(xí)各種圖案，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的圖案并命名。

3，請(qǐng)欣賞一些關(guān)魚魚類的剪紙作品，并比較它們的異同。啟發(fā)學(xué)生說出剪紙和剪紙的特點(diǎn)。

相似之處：在建模中使用夸張。

雙折剪紙：左右對(duì)稱，平衡，右對(duì)稱之美。

普通剪紙：造型多樣，動(dòng)感，精神，不呆板。

四、請(qǐng)同學(xué)們用剪刀剪出熱帶魚，并拼貼出一幅剪貼畫《海底世界》。

要求：1。要掌握?qǐng)D象的基本特征，可以使用夸張手法?？鋸堃矐?yīng)該適當(dāng)?？鋸埖淖髌芬茸匀恍螒B(tài)更加完美生動(dòng)，具有剪紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)。

2、添畫花紋時(shí)要經(jīng)過自己的加工整理，使不規(guī)則的變?yōu)橛幸?guī)律的。花紋應(yīng)有大有小，有疏有密。給自己設(shè)計(jì)的花紋取名字。

3、剪的時(shí)候要按照先小后大、先內(nèi)后外的順序來剪。

五、講評(píng)小結(jié)。

表?yè)P(yáng)作品有創(chuàng)新的同學(xué)。

學(xué)生作品選登

剪紙教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解剪紙的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2. 學(xué)會(huì)基本的剪紙技巧，提高學(xué)生的手工能力和創(chuàng)造力。

3. 通過剪紙制作作品，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 剪紙工具：剪刀、剪紙刀、膠水、剪紙紙

2. 教學(xué)素材：剪紙樣板、彩色紙、剪紙膠帶、剪紙紙

三、教學(xué)步驟：

第一課：剪紙的起源和發(fā)展

1. 利用圖片和視頻資料，向?qū)W生介紹剪紙的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解剪紙的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

2. 組織學(xué)生討論，探討剪紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用和重要作用。

第二課：剪紙基本技巧

1. 演示剪紙的基本技巧，包括折疊、剪切、展開等步驟，讓學(xué)生掌握剪紙的基本原理。

2. 給學(xué)生分發(fā)剪紙紙和剪刀，讓他們親自動(dòng)手試剪，引導(dǎo)他們找到適合自己的剪紙方式。

3. 引導(dǎo)學(xué)生探索不同剪紙線條的變化，讓他們嘗試剪出各種簡(jiǎn)單的圖案。

第三課：制作剪紙作品

1. 提供剪紙樣板和彩色紙，讓學(xué)生選擇自己感興趣的樣式和顏色。

2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剪紙圖案的特點(diǎn)選擇合適的剪紙紙和剪紙膠帶，開始剪紙制作。

3. 在學(xué)生制作的過程中，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們解決遇到的問題，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意。

第四課：展示和評(píng)價(jià)

1. 讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)自己的作品，分享制作過程中的心得和感悟。

2. 組織展示活動(dòng)，將學(xué)生的剪紙作品張貼在教室或?qū)W校的展示區(qū)域，讓更多的人欣賞到他們的勞動(dòng)成果。

四、教學(xué)反思：

通過這一系列的剪紙教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅了解了剪紙的歷史和文化，還掌握了剪紙的基本技巧和制作方法。在制作剪紙的過程中，學(xué)生培養(yǎng)了耐心和細(xì)致觀察力，提高了手工能力和創(chuàng)造力。在展示活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，增強(qiáng)了他們對(duì)美的認(rèn)知和審美能力。通過這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生更加熱愛傳統(tǒng)文化，也為他們未來的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)提供了新的思路和經(jīng)驗(yàn)。

以上就是初中剪紙的教案，希望能對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助！

剪紙教案(篇6)

準(zhǔn)備：

取八張紙。分別以四張一份訂好備用。

描圖：

按圖中字形描好。注意每種字的字形特點(diǎn)。福宇的不同字體寫法很多。如行書、楷書、草書、隸書、篆書的都有。民間剪紙中常見行書、楷書兩體。其他形式則多見篆書的福字。據(jù)有關(guān)資料介紹。福字的篆體寫法達(dá)百余種。

剪制：

民間生活中常見的吉祥字大體有福祿壽禧、如意、吉祥等。尤以福祿壽禧四宇為多見。而這四宇中為首的福字。其意又有后三字的內(nèi)涵。故民間生活中所用福宇最多。在春節(jié)到來之際。家家都要貼福宇。剪制福宇時(shí)。行書、揩書字體（見圖）的要注意每一筆畫的氣韻。篆書字體（見圖）的要注意每一筆畫問的巧妙連接。以保持字體的整體結(jié)構(gòu)。筆畫問的連接。要留出與筆畫反差很大的小細(xì)線。這些連接線的相細(xì)。干萬不要和字體的筆畫相同。否則會(huì)造成錯(cuò)字的感覺。

剪紙教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：了解剪紙的起源和發(fā)展，掌握基本的剪紙技巧。

2. 技能目標(biāo)：能夠剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙作品。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣和保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 初步了解剪紙的歷史和基本方法。

2. 掌握剪紙的基本技巧，能夠剪出簡(jiǎn)單的圖案。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備：相關(guān)的剪紙資料，剪刀，顏料，彩紙等。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆，橡皮擦。

四、教學(xué)過程：

第一課：剪紙的起源和發(fā)展（40分鐘）

1. 教師通過圖片和講解介紹剪紙的起源和發(fā)展歷史，引發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣。

2. 學(xué)生觀看相關(guān)視頻，了解剪紙?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

第二課：剪紙的基本技巧（60分鐘）

1. 教師向?qū)W生展示幾種常見的剪紙技巧，如折疊剪紙、剪窗花等。

2. 學(xué)生跟隨教師一起實(shí)踐，練習(xí)剪紙的基本技巧。

3. 教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助他們掌握剪紙的基本動(dòng)作。

第三課：剪紙作品欣賞與創(chuàng)作（60分鐘）

1. 教師向?qū)W生展示一些具有代表性的剪紙作品，解讀其寓意和特點(diǎn)。

2. 學(xué)生自行選擇自己喜歡的剪紙作品進(jìn)行欣賞，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

3. 學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，開始創(chuàng)作自己的剪紙作品。

4. 教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。

第四課：剪紙作品展示與分享（40分鐘）

1. 學(xué)生將自己的剪紙作品展示給全班同學(xué)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

2. 全班同學(xué)進(jìn)行剪紙作品評(píng)選活動(dòng)，選出最佳作品并給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 學(xué)生互相分享自己的剪紙心得和體會(huì)，討論剪紙?jiān)趥鹘y(tǒng)文化中的意義和價(jià)值。

五、教學(xué)延伸：

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣和創(chuàng)作能力，可以開展以下延伸活動(dòng)：

1. 組織學(xué)生參觀剪紙藝術(shù)展覽，增加他們對(duì)剪紙藝術(shù)的理解和欣賞水平。

2. 培訓(xùn)學(xué)生參加剪紙比賽，提高學(xué)生的剪紙技能和創(chuàng)作能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙作品的藝術(shù)創(chuàng)新，將剪紙與其他藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 通過學(xué)生的創(chuàng)作展示，評(píng)估他們對(duì)剪紙技巧的掌握程度和創(chuàng)作能力。

2. 學(xué)生對(duì)剪紙作品的評(píng)論和分享，評(píng)估他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和情感態(tài)度。

3. 學(xué)生對(duì)剪紙作品評(píng)選的參與和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)剪紙作品的欣賞能力和審美水平。

通過以上教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生將全面了解剪紙的歷史和發(fā)展，并掌握剪紙的基本技巧。同時(shí)，他們將通過剪紙的創(chuàng)作，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的樂趣，并培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與保護(hù)意識(shí)。這將有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和審美水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承精神。希望通過這門課程的教學(xué)，能夠讓更多的學(xué)生喜歡上剪紙這一傳統(tǒng)手工藝，愛上中國(guó)傳統(tǒng)文化。

窗花的剪紙教案錦集三篇

經(jīng)過篩選“窗花的剪紙教案”成為幼兒教師教育網(wǎng)小編眼中的精品之作。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案是課堂教學(xué)的重要組成部分。請(qǐng)認(rèn)真閱讀同時(shí)也不要忘記將其收藏！

窗花的剪紙教案【篇1】

剪紙是我們中國(guó)的一門傳統(tǒng)手工工藝，學(xué)習(xí)剪紙可以使得孩子心靈手巧，但是，剪紙并不容易學(xué)，我們今天就一起來了解一下漂亮的窗花剪紙?jiān)趺醋觥?/p>

具體的方法步驟如下：

第一步

選擇自己喜歡的顏色紙張；

第二步

在紙上按照?qǐng)D示畫出窗花的線條；

第三步

用小型的剪刀開始剪；

第四步

將該去掉的部分去掉，然后展開。

溫馨提示：

為了能夠讓大家可以剪出不同樣式的窗花，我們今天為大家介紹了兩種，如圖所示，所以，小朋友們可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，或者是都加以嘗試。

結(jié)束語：

漂亮的窗花剪紙可以貼在玻璃上，也可以貼在衣柜上，是非常不錯(cuò)的裝飾哦。

窗花的剪紙教案【篇2】

《快樂剪紙 --美麗的窗花》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用三角、五角折剪法剪出美麗的窗花2、了解窗花是貼在玻璃上的剪紙，已有上千年的歷史。三。培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察學(xué)習(xí)、小組合作**學(xué)會(huì)三角、五角折剪法的步驟及注意事項(xiàng)并掌握三角、五角折剪法等基本技法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過了解窗花是貼在玻璃上的剪紙，已有上千年的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生剪紙的興趣

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三角形折疊和五邊形折疊的方法。

難點(diǎn)：學(xué)生自主**三角折、五角折等折剪法，設(shè)計(jì)并剪出漂亮的窗花。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多**課件，剪紙作品,剪刀,紙(韌性強(qiáng)、紙質(zhì)細(xì)的）鉛筆等.

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀，紙(韌性強(qiáng)、紙質(zhì)細(xì)的），橡皮，鉛筆等

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（1） 引導(dǎo)-創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣。

1、****《喜洋洋》，師帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，活動(dòng)手指。

2課件**漂亮的窗飾**，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。整體感知色彩美、圖案美、對(duì)稱美

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：這些窗花真漂亮。今天，老師帶來了很多漂亮的窗戶，請(qǐng)仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學(xué)——?jiǎng)邮謬L試，自主**。

**一：三角折剪法

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：那么美的窗花，你知道是怎么剪出來的呢?師將事先剪好的窗花分發(fā)給學(xué)生,生小組**并討論這些窗花是怎樣剪出來的生觀察這兩幅窗花作品,說一說它們是怎樣剪出來的,剪之前應(yīng)該怎樣折。

2、生討論交流折法。教師根據(jù)學(xué)生的交流課件進(jìn)行演示。學(xué)生可以用三角尺在紙上找到折線。

3、師生總結(jié)折疊方法并圖示。

4老師和學(xué)生根據(jù)圖表制作折紙。教師進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。學(xué)生們互相幫助折疊。

**二：五角折剪窗花

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：孩子們，你們已經(jīng)掌握了用三角折剪窗花，下面我們研究一下用五角折剪法剪窗花。

師出示并分發(fā)給學(xué)生兩幅五角折剪法的剪紙作品，學(xué)生組內(nèi)觀察自主**。

小組活動(dòng)一：請(qǐng)結(jié)合三角折剪法研究一下五角折剪法如何折？小組活動(dòng)二：請(qǐng)結(jié)合三角折剪法研究一下五角折剪法如何剪？

學(xué)生小組活動(dòng)，匯報(bào)交流。

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)五角折剪法步驟出示***，生根據(jù)圖示運(yùn)用五角折剪法，學(xué)習(xí)并折剪五角星。教師的課件展示并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)五邊形折疊的步驟。

課堂小結(jié)：同學(xué)們真聰明，五角折疊窗切割的基本方法也被你找到了！

（3） 做-掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（10分鐘）

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：學(xué)了這兩種折剪法，我看同學(xué)們都躍躍欲試了，都想剪一剪，下面我們要開始和小剪刀的旅行了。教師**背景**，學(xué)生分組操作。

2學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自己的圖案，做折紙，用剪刀剪出自己漂亮的窗飾。

教師注意：

(1)師生同說一字口訣：折—畫—剪—展。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，注意觀察學(xué)生的折法是否正確，提醒學(xué)生邊角對(duì)整齊，可以看示意圖進(jìn)行折。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從開口處開始剪，不能把中間剪斷

(4)多剪彎線條、圖形等，剪的過程中不要打開看

(5)幫助個(gè)別能力差的孩子

(6)提醒學(xué)生注意使用剪刀的安全

（四）展示評(píng)比，共同提高。

學(xué)習(xí)指南：同學(xué)們的小手真是太巧了，窗花太漂亮了！誰來介紹你的作品？你是怎么剪的？

用了什么方法？為什么這么漂亮？它指的是幾個(gè)剪紙的漂亮學(xué)生。他們從對(duì)稱、圖案、色彩等方面來談?wù)撟约旱募艏堊髌贰?/p>

放《喜洋洋》**，生把自己的作品放到展覽板上。

（五）.延伸活動(dòng)：

四六角折剪窗花

生自主**，發(fā)揮想象，嘗試折疊并剪窗花。

窗花的剪紙教案【篇3】

窗花是中國(guó)傳統(tǒng)的一種剪紙藝術(shù)形式，既是一種裝飾物，也是一種寓意祈福的表達(dá)方式。它將剪紙的技巧與窗戶相結(jié)合，通過將剪紙藝術(shù)創(chuàng)作出來的花鳥蟲魚等圖案貼在窗戶上，使整個(gè)窗戶散發(fā)出一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在這篇文章中，我們將詳細(xì)介紹窗花剪紙的教學(xué)過程，讓讀者們更加了解和掌握這一傳統(tǒng)工藝。

首先，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。在進(jìn)行窗花剪紙的創(chuàng)作之前，我們需要準(zhǔn)備一些必要的工具和材料。首先是剪刀，選用剪刀時(shí)要注意選擇鋒利、好用的剪刀，以便操作起來更加方便。其次是剪紙刀，剪紙刀有助于我們剪出更加細(xì)致和復(fù)雜的圖案。還需要準(zhǔn)備一些彩色紙，一般選用紅、黃、藍(lán)、綠等鮮艷的顏色，以提升窗花的藝術(shù)效果。另外，還需要一張準(zhǔn)備好的紙板，用于支撐和固定剪紙過程中的紙張。

接下來，我們進(jìn)入到窗花剪紙的創(chuàng)作環(huán)節(jié)。首先，我們需要選定一個(gè)合適的圖案，可以選擇花鳥、動(dòng)物、植物等各種題材的圖案。開始創(chuàng)作前，我們可以先將圖案輕輕地畫在彩色紙上，以便更好地進(jìn)行剪紙。然后，用剪刀或剪紙刀仔細(xì)地剪下圖案的輪廓。在剪紙的過程中，要小心謹(jǐn)慎，力求剪出整齊美觀的紙片。當(dāng)圖案剪好后，用透明膠帶或膠水將其粘貼在紙板上，使其保持平整。最后，再根據(jù)自己的意愿進(jìn)行潤(rùn)色，可以用彩色紙剪出一些小塊，貼在圖案上，增加層次感和立體感。

在窗花剪紙的教學(xué)過程中，掌握剪紙的基本技巧是非常重要的。首先是剪紙的穩(wěn)定性，要保持手的穩(wěn)定，剪的力度要均勻，不要一下剪得太深，也不要一下剪得太淺。剪紙刀的操作也需要注意，切記不要用力過猛，以免傷到手指。其次是剪紙的精度，要追求紙片的邊緣整齊一致，不要有毛糙或不規(guī)則的地方。另外，剪紙過程中還可以運(yùn)用一些特殊的技巧，如折疊剪紙、疊剪紙等，以增加窗花的藝術(shù)效果。

窗花剪紙作為一種傳統(tǒng)工藝，在現(xiàn)代社會(huì)仍有著廣泛的應(yīng)用。它不僅可作為一種裝飾品掛在窗戶上，還可以應(yīng)用于家居裝飾、節(jié)慶活動(dòng)和兒童手工制作等各個(gè)方面。窗花剪紙的制作過程需要耐心和技巧，但只要經(jīng)過一定的練習(xí)和掌握基本的剪紙技巧，相信任何人都能夠創(chuàng)作出美麗而精致的窗花作品。

總而言之，窗花的剪紙教案涉及到準(zhǔn)備工作、創(chuàng)作過程和技巧等方面。這種傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)形式不僅美化了窗戶，還傳承了中華民族的文化。希望通過本文的介紹，讀者們能夠?qū)Υ盎艏堄懈钊氲牧私猓⑼ㄟ^實(shí)踐掌握它的基本技巧，從而能夠創(chuàng)作出自己獨(dú)特的窗花作品。

剪紙教案匯集14篇

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量不可或缺的手段之一。完整而深度的“剪紙教案”信息幼兒教師教育網(wǎng)為您推薦這篇文章，希望你能夠從本頁(yè)所提供的內(nèi)容中收獲一些啟示！

剪紙教案【篇1】

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼?qǐng)大家欣賞。（配樂欣賞剪紙）

3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難

擇菜

左鄰右舍

三伏盛夏

（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆

刷刷幾下

清清爽爽

普普通通

（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？

爽在字典里有三種解釋，請(qǐng)看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會(huì)寫這個(gè)字。爽這個(gè)字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個(gè)小叉，多像抱得很緊的四個(gè)小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個(gè)小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）

2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò)，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？

（技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡(jiǎn)單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。

三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超

1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？

請(qǐng)靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。

2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？

A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）

師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會(huì)讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個(gè)字概括了姥姥的剪紙。除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪

像

，剪

像

，剪個(gè)

，剪個(gè)

。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）

聽了你們的夸獎(jiǎng)，我也想對(duì)全世界的人說：我姥姥神了

B、耳聽為虛、眼見為實(shí)，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。

出示我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí)，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？

用一個(gè)詞語贊美栩栩如生

讀：嗬！無可挑剔

C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美

為什么會(huì)剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！

理解熟能生巧，巧：

靈敏、靈巧

恰好

虛浮

你生活中有這樣的例子嗎？

D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪

出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

G、過渡：姥姥不光無時(shí)無刻的剪，還隨時(shí)隨地的剪，田間地頭上，當(dāng)別人休息時(shí)，姥姥在那兒剪。

屋檐下，當(dāng)別人看電視時(shí)

樹蔭下，當(dāng)別人涼快時(shí)

數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的（）

孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪

讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動(dòng)的文字了，而是變成了一軸流動(dòng)變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。

F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)

G、正因?yàn)槔牙褟V結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

這句話中有一個(gè)字用得特別好你找到了嗎？一個(gè)都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應(yīng)）師：你想想，當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。

（自豪的）請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請(qǐng)你帶著贊嘆的口吻讀讀。

（開心的）。請(qǐng)你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請(qǐng)你帶著溫馨的感覺讀讀。

四、總結(jié)下課

是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長(zhǎng)大后想起來還是那么溫馨，讓我們?cè)佥p輕的叫一聲姥姥，讓我們?cè)儆H切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）

剪紙教案【篇2】

1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2、展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來。

3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。

作前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、看圖練習(xí)說話三、放飛想象四、展開聯(lián)想五、構(gòu)思布局，醞釀寫作第二課時(shí)一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改二、佳作欣賞。1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說?？粗@么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？集體交流。1、請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。2、教師巡視指導(dǎo)。1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。2、小結(jié)提出修改意見。3、學(xué)生修改。1、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。（2）語言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值交流觀察討論交流小組交流評(píng)議嘗試完整敘述交流嘗試習(xí)作交流嘗試修改指名讀交流得大家學(xué)習(xí)。3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。4、教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。5、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。6、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。學(xué)生自己修改。評(píng)議互相修改

剪紙教案【篇3】

剪紙是我國(guó)民間文化藝術(shù)的瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙深得我的喜愛！生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子大致是這樣的：一個(gè)穿著五彩斑斕的裙子的少女，頭上頂了三個(gè)雕刻精致的陶瓷碗，在生機(jī)勃勃的麥田里跳著歡快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆地凝視著這幅精美的剪紙，情不自禁地?fù)]動(dòng)想象的翅膀，飛向了想象的王國(guó)

在一個(gè)偏僻的小村里，往著一群窮苦的村民，喜馬拉雅姑娘就是其中的一個(gè)。村里人都很喜歡她，因?yàn)樗且晃徽薄⒚利?、善良、品德高尚的好姑娘?/p>

其實(shí)，這個(gè)村莊以前并不窮，而是個(gè)富裕文明的地方。可是就在五年前的盛夏，這里卻突如其來地下起了鵝毛大雪，只過了一會(huì)兒，整個(gè)村莊就全被大雪覆蓋了。第二天早晨，雪開始慢慢融化，可人們驚奇地發(fā)現(xiàn)：他們辛辛苦苦、一磚一瓦蓋建的磚房全都變成了臟亂不堪的臭茅草屋；他們?nèi)シN地，剛把種子撒進(jìn)泥土里，種子就爛掉了。喜滿拉雅姑娘知道，這一切都是雪鬼干的。

于是，她費(fèi)勁周折，終于在五年后是一天找到了雪鬼，要求他把村子變回原來的樣子。雪鬼一心想把喜馬拉雅姑娘占為己有，所以就這樣回答她：當(dāng)然可以，不過我有個(gè)要求，你必須嫁給我。你可以到道三碗神水，并將村子變回原樣，但若在一天內(nèi)不回到我的身邊，那你就會(huì)變成一座雪山。哈哈哈喜馬拉雅姑娘狠狠地瞪了一眼正在獰笑的雪鬼，轉(zhuǎn)身把神水端走了。

她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼地將神水灑向村子的每一個(gè)角落，頃刻間，村子就恢復(fù)了原來的風(fēng)貌。喜馬拉雅姑娘興奮得將三個(gè)神碗摞在一起，放到自己的頭上，扭起腰，跳起了歡樂的頂碗舞。跳著，跳著，她忘記了時(shí)間，一天很快過去了，她好像一朵鮮花凋落了似的，突然倒在了地上，變成了一座高聳入云、巍峨提拔的雪山。

她就是喜馬拉雅山。因?yàn)橄柴R拉雅姑娘舍己為人的崇高品德感動(dòng)了天地之神，天賜予她比天還高，地賜予她比地還厚，至今也沒有一座山能超過她！

剪紙教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 了解窗花（剪紙）是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，欣賞不同的窗花（剪紙）藝術(shù)，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。2、 學(xué)習(xí)用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主動(dòng)探索中掌握幾種簡(jiǎn)單常見的折剪法。

3、 體驗(yàn)剪出作品的成功與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：窗花（課件）

收集的窗花（教師剪紙）

色紙、剪刀、漿糊、白紙

活動(dòng)過程：

1、 介紹剪紙的內(nèi)容。

——欣賞不同的剪紙作品有動(dòng)物、植物、單色的、套色的等等（課件）。

2、 欣賞剪紙窗花：動(dòng)物的、植物的（教師剪紙作品）。

3、 和幼兒一起剪窗花：

——將色紙對(duì)折，再對(duì)折，再對(duì)角折。并在對(duì)折線上剪不同的圖形，展開后開后，看看圖形是怎樣的。

——讓幼兒自己嘗試運(yùn)用不同的折法剪洞，感受圖形的奇妙。

4、 大家都來露一手，請(qǐng)小朋友來露一手自己剪紙的本領(lǐng)。

5、 貼貼我剪的窗花：將剪好的色紙后面貼上白紙，讓大家一起來欣賞，感受窗花剪紙的美妙感覺。

6、 小結(jié)：小朋友對(duì)剪紙都有自己的看法、說法，希望大家以后多看看、學(xué)學(xué)別人的窗花剪紙，這樣你的剪紙作品會(huì)更漂亮。

活動(dòng)延伸：

我的發(fā)現(xiàn)：

1）、邊讀邊出示我的發(fā)現(xiàn)。

2）、互相談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3）、誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（如：剪紙與折疊有關(guān)等）

剪紙教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀題（師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）

2、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得姥姥的剪紙?jiān)趺礃樱?/p>

（栩栩如生、惟妙惟肖、形態(tài)各異、活靈活現(xiàn)）

二、學(xué)習(xí)16

1、過渡：姥姥的剪紙的確惟妙惟肖、栩栩如生。書上有個(gè)詞就能很好地來形容姥姥的剪紙，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看能不能找到這個(gè)詞。

2、交流。相機(jī)板書：神

3、姥姥的剪紙那么神，你是從哪兒體會(huì)到的？請(qǐng)你讀讀課文，用筆畫出相關(guān)語句。

學(xué)生讀后交流：

（1）大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

師：你是怎么理解這句話的？在這句話里，你最關(guān)注哪個(gè)詞？（都）一個(gè)都字，讓你感覺到什么？（姥姥的剪紙作品很受家鄉(xiāng)人們的歡迎，到處貼著她的作品。我感覺到姥姥這個(gè)人真好，是有求必應(yīng)。）

你想想，當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（自豪、贊嘆、開心）請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀，請(qǐng)你帶著贊嘆的心情讀讀讓我們一起來讀讀這句話。

（2）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，無所不能。

師：從這段話中，你知道了什么？（普普通通翻來折去材料平常，方法簡(jiǎn)單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。）

指導(dǎo)朗讀。

（3）你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

師：說說你對(duì)這句話的理解。（姥姥的剪紙形象逼真）

師：貓、虎、母雞、公雞都是動(dòng)物，除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個(gè)，剪個(gè)。）

（學(xué)生討論，互相夸夸。）

師：來，這位老鄉(xiāng)，你來贊嘆贊嘆。

（生：你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個(gè)娃娃會(huì)哭笑，剪個(gè)老漢長(zhǎng)胡須。

）

（4）一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。

師：從這句話中，你讀懂了什么？（死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快。由此可見她技術(shù)高超。）

指導(dǎo)朗讀。

（5）嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。

（形象生動(dòng)說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。）

展示喜鵲登枝的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登枝，我們來欣賞一下。梅枝怎么樣？喜鵲如何？它們的位置安排如何？看到這里，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時(shí)的心情讀出來）

4、姥姥的剪紙真是神啊，同學(xué)們，姥姥的剪紙為什么會(huì)這么神呢？

討論交流：

（1）、熟能生巧，總剪，手就有準(zhǔn)頭了！

理解熟能生巧：熟的意思是熟悉，熟練，巧的意思是靈巧，靈活。熟悉、熟練了，就能產(chǎn)生巧妙的辦法，手就會(huì)靈活。

師：姥姥熟能生巧的本領(lǐng)是怎么練就的呀？（數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。）

師：這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng)。常言道拳不離手，曲不離口，長(zhǎng)年累月的練習(xí)，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。

（2）姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。

（姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使，就像姥姥延長(zhǎng)的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅ｌ`巧，把剪刀運(yùn)用得靈活自如。）

過渡：姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？

（3）我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對(duì)手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒?dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。

三、學(xué)習(xí)711

1、過渡：讀到這里，那個(gè)心靈手巧、勤勞善良的姥姥似乎就站在我們的面前。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？自己讀712，姥姥剪了些什么？為什么要這么剪？

2、交流：剪得最多的是老牛和兔子。姥姥是用剪紙來拴住我。板書：拴

3密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。你從拴中體會(huì)到什么？

４、自由朗讀課文7-12小節(jié)，找找，文中具體描寫了幾幅剪紙牛兔圖？用浪線畫下來。你從這幾幅作品中體會(huì)到姥姥怎樣的情感？

5、討論交流

兔子騎在牛背上疼愛；一起啃食青草疼愛

6、能不能給這兩張剪紙起個(gè)名字？

7、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，然后同桌分角色朗讀，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場(chǎng)景。

8、指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

9、從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

四、學(xué)習(xí)12

1、師：是呀，姥姥那神奇的剪紙，牢牢地拴住了上學(xué)前的我。剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪頭牛，牢牢拴住蘿卜頭。姥姥的剪紙拴住了我的幼年時(shí)代，拴住了我上學(xué)前的一個(gè)個(gè)密云多雨的盛夏，后來我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，還拴得住我嗎？何以見得？

2、生：（還拴得住。因?yàn)槲疫€是不斷收到姥姥寄來的剪紙，無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。）

（媒體出示：我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。）

3、師：我們來齊讀這段有聲有色的文字。

生齊讀上段文字。

4、師：請(qǐng)你把目光移到那幅剪紙上，誰再來讀讀描寫這幅剪紙的文字。（課件點(diǎn)擊：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。下出現(xiàn)一條紅線。）

生讀一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。

5、師：如果，讓你給這幅剪紙取個(gè)名兒，你會(huì)取什么名兒？

（凝望、濃濃的愛）

6：同學(xué)們，姥姥寄給我的剪紙，想對(duì)我說什么呀？看到這幅剪紙，我想對(duì)姥姥說什么話呢？讓我們把姥姥和我想說的話寫下來好嗎？請(qǐng)左邊兩組同學(xué)寫姥姥想對(duì)我說的話，右邊兩組同學(xué)寫我想對(duì)姥姥說的話。

7、交流學(xué)生的寫話。

8：師：同學(xué)們，這僅僅是一幅剪紙嗎？這分明是我和姥姥之間濃濃的情??！板書：情

9、過渡：事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

10、同學(xué)們，你們說姥姥的剪紙拴了我多久？還將拴我多久，還能拴我多久？

11、如果說童年時(shí)拴住的是我的身體，那么到現(xiàn)在拴住的其實(shí)是我的什么？

（現(xiàn)在拴住的其實(shí)是我的一顆心?，F(xiàn)在拴住的其實(shí)是我的一個(gè)夢(mèng)。）

12、師：我心飛揚(yáng)，我夢(mèng)依舊，姥姥的剪紙將拴我一生，拴我一世，在這經(jīng)典銀幕金曲《相處歲月》的旋律中讓我們飽含真情地齊讀這段話。

五、總結(jié)課文

1、師：多么深情的話語??！我讀懂了作者的那顆心，我們沉浸于作者的那個(gè)夢(mèng)?，F(xiàn)在，讓我們一起回到作者的心上，你認(rèn)為姥姥的剪紙拴住的是一顆什么之心？

（生：思念之心。依戀之心。懷舊之心。感恩之心?；貧w之心）

2師：是呀，思念之心、依戀之心、懷舊之心、感恩之心、回歸之心統(tǒng)統(tǒng)被姥姥的剪紙拴住了。有一首歌這樣唱著：（教師輕聲哼唱）我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱；我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我（隨后陳紅《感恩的心》響起。）

師：（在音樂聲中）孩子，記?。禾斓仉m寬，這條路卻難走，親人、故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是你情歸的港灣，感謝親人、感謝命運(yùn)、感謝生活下課

剪紙教案【篇6】

《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。她手里的剪紙會(huì)說話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿。

剪紙是貫穿全文的線索，也是情感的載體。如何讓學(xué)生在語文課上去感受姥姥對(duì)我的深情以及姥姥與我相處時(shí)濃濃的親情呢？在教學(xué)中，我緊緊抓住剪紙這條線索，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的了解。接著，以熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！為中心句，思辯姥姥為什么能熟能生巧，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對(duì)姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會(huì)到這一點(diǎn)。

片斷一：

師：刁難是什么意思？

生：故意為難別人。

師：文中的刁難是指

生：一天，我用雙手死死捂住姥姥的雙眼，讓她摸黑剪窗花。這就是一次刁難。

師：挑剔

生：在細(xì)節(jié)中過分的找毛病。

師：耍賴

生：使用無賴的手段、抵賴。

師：調(diào)皮蛋

生：頑皮

師：為什么文中用這些詞語？從中你感受到了什么？

生：反襯了姥姥剪紙的技藝嫻熟

反思：對(duì)于以上四個(gè)詞語的理解，光理解詞語是浮于淺表的，我深入地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)的效果。課文是姥姥的剪紙，作者著力描寫的主要對(duì)象自然是姥姥?？勺髡邽槭裁匆ㄉ陷^多的筆墨，用上刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等詞語，來表現(xiàn)我的頑皮、淘氣甚至于近乎無賴呢？我切入時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解這里運(yùn)用的是反襯手法，目的還是表現(xiàn)出姥姥的剪紙技藝，我的刁難、挑剔、耍賴，有力的證明我是個(gè)調(diào)皮蛋，而我越是調(diào)皮搗蛋，越是能夠顯示出姥姥的心靈手巧。其高超的剪紙技藝，非同尋常，讓人覺得不可思議，令人由衷贊嘆。另外，我的調(diào)皮蛋形象地表現(xiàn)了姥姥的溫順、敦厚和慈祥。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既有助于學(xué)生.深入理解課文內(nèi)容，又滲透了學(xué)法指導(dǎo)。

片斷二：

在學(xué)完了712自然段，姥姥給我剪的牛馱小兔，牛與小兔啃食青草的那幾個(gè)畫面后，我再回到課文的第六自然段，體會(huì)姥姥剪紙的熟能生巧。

師：熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說說你對(duì)這句話的理解。

師：熟能生巧是什么意思？

生：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，從中找到竅門。

生：姥姥如此熟練，因?yàn)槔鲜遣粩嗟丶簟?/p>

生；姥姥數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪

就是對(duì)總剪的具體說明。

師；準(zhǔn)頭的意思？

生；心中有數(shù)

師：出示練習(xí)說話：

熟能生巧，總，。

生：熟能生巧，總背，就能默出來了。

生；熟能生巧，總學(xué)習(xí)，就能考上大學(xué)了。

反思：通過引導(dǎo)學(xué)生理解熟能生巧，手都有準(zhǔn)頭了這句話的深刻含義，從中感悟姥姥的話是經(jīng)驗(yàn)之談，做什么事都要有恒心，有毅力，勤練不止！姥姥為什么如此熟練，下面的總剪二字透露端倪，因?yàn)槔鲜遣粩嗟丶簦M能不熟練？手都有準(zhǔn)頭了，因?yàn)榭偧?，再熟練不過了，日久天長(zhǎng)，剪起來就心中有數(shù)，從哪兒開始，到哪兒結(jié)束，要注意什么，剪起來才能得心應(yīng)手，豈不是有了準(zhǔn)頭了。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生很容易明白。而在教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生的說話練習(xí)還需老師進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生列舉生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因?yàn)椴粩嗟鼐毩?xí)，反復(fù)地實(shí)踐，達(dá)到了熟能生巧、出神入化的地步，從而進(jìn)一步體會(huì)姥姥的話中寓意！

在第二部分的教學(xué)中，我還是抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì)到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時(shí)，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對(duì)作者的疼愛時(shí)，更激起對(duì)自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來寫的對(duì)姥姥臨終前的回憶時(shí)，教室里一片安靜，有的學(xué)生感動(dòng)得甚至要流淚了。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。

剪紙教案【篇7】

教學(xué)目的：

1. 使學(xué)生掌握二方連續(xù)紋樣剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。

2. 進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。

3. 通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。

教具準(zhǔn)備：

示范作品;幻燈片數(shù)張;各種規(guī)格白色與彩色紙;剪刀;膠水。

學(xué)具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)條形白紙每人三張;長(zhǎng)條形彩色紙每人三張;剪刀;膠水。

教學(xué)過程：

一、 組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具的情況。

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了!

原來老師把這些紋樣變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學(xué)的二方連續(xù)(剪紙)。

4.示范制作步驟。

教師邊講解邊示范，(先剪出一條橫的二方連續(xù)，再剪出一條豎的二方連續(xù))

(1) 設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對(duì)稱;

(2) 將長(zhǎng)條型紙對(duì)折幾次，每次一定對(duì)整齊;

(3) 將設(shè)計(jì)出的一半畫好對(duì)折的紙上，剪去部分涂成灰色;

(4) 剪紙，剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊;注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。 2、提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的紋樣呢?我們可以把紋樣設(shè)計(jì)成：動(dòng)物紋樣，植物紋樣，人物紋樣--。(請(qǐng)學(xué)生打開課本欣賞學(xué)生作品)

現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎?

三、 學(xué)生作業(yè)，分大組競(jìng)賽

每人剪出2-----3條不同的二方連續(xù)紋樣，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。

師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的二方連續(xù)紋樣，并把這幾個(gè)模型裝飾的非常美麗事實(shí)證明，只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

2、姥姥是誰？

3、說說對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？

7、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。

3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

剪紙教案【篇8】

教材分析：

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，絢麗多資，留存著人類獨(dú)特的文化記憶，如春節(jié)、元宵節(jié)、三月三、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、廟會(huì)、婚禮等等。目前，我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時(shí)，圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等“洋節(jié)”卻大行其道。對(duì)于剪紙課他們是比較喜歡的，本課的重點(diǎn)是剪一個(gè)簡(jiǎn)單的不帶裝飾的雙喜字，讓學(xué)生感受中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動(dòng)的氛圍，了解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化

學(xué)情分析：授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們非常喜歡手工設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)熱情高漲，要求學(xué)生們準(zhǔn)備剪刀等工具，學(xué)生都很積極地準(zhǔn)備了，我相信學(xué)生在這節(jié)課中能有很好的表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1：了解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點(diǎn)。2：掌握剪雙喜字，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化。

3：感受中國(guó)喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：剪刀、膠水、紅紙等。

教師：課件、剪刀、紅紙、膠水、不同特點(diǎn)的雙喜字范作若干等。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入——自主觀察

(1)觀察、分析喜的含義及造型特點(diǎn)

你們知道為什么要剪兩個(gè)喜字并在一起形成雙喜呢?它有什么特殊的意義嗎?(成雙成對(duì)、雙喜臨門、喜上加喜……)介紹雙喜的演變及造型特點(diǎn)。

(2)雙喜的用途

雙喜在婚禮上的用處可多了，同學(xué)們看這是老師結(jié)婚時(shí)用的很多東西上都帶有“雙喜”。(展示幾個(gè)實(shí)物盤子，枕套，卡片，包裝袋)

你還看過雙喜出現(xiàn)在哪呢?(汽車、家電、過年，紅包上，開業(yè)大吉，祝壽……)是啊因?yàn)樵谖覀兊膰?guó)家雙喜字是家喻戶曉，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到它。

二.學(xué)習(xí)剪一個(gè)簡(jiǎn)單的雙喜

剛剛老師說過我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個(gè)喜字?，F(xiàn)在老師就來露一手!(老師示范一邊講解一邊快速的剪個(gè)雙喜)同學(xué)們你們想學(xué)嗎?

今天我們就來學(xué)一學(xué)剪雙喜。(1)出示剪雙喜的步驟圖。

有沒有同學(xué)能看懂它并學(xué)會(huì)它呢?，教師從旁講解虛線，箭頭，以及影陰部分表示的意思，強(qiáng)調(diào)最后剪的部分。

(2)學(xué)生自己學(xué)(初步嘗試)限時(shí)

1.發(fā)現(xiàn)問題。時(shí)間到，將學(xué)生剪好的雙喜貼到白板上，從中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)有問題的作品，(如出現(xiàn)剪反的現(xiàn)象，筆畫粗細(xì)不均勻等)2.小組討論：

1)開口的朝向與成敗有什么關(guān)系?(必須找對(duì)開口邊，開口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯(cuò))

2)評(píng)評(píng)哪個(gè)更美觀?為什么?(筆畫粗細(xì)不均勻)強(qiáng)調(diào)折過的部分不能留的太粗你知道為什么嗎?因?yàn)檎圻^的部分翻開就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過的部分。

3.啟發(fā)要領(lǐng)解決問題，(同學(xué)們?cè)谟袉栴}的作品上找一找原因，教師在有問題的作品上講解)4.二次嘗試

C.剪出變化豐富的雙喜字現(xiàn)在同學(xué)們都會(huì)剪喜了，但老師覺得每個(gè)喜字都一樣缺少了個(gè)性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。

(1)老師在原來的雙喜口上快速變一個(gè)造型(貼上)

“老師在哪個(gè)位置進(jìn)行變化的?變的是什么圖形?”(半個(gè)心，半張嘴)

“老師剛在雙喜口的位置剪了半個(gè)心和半張嘴，那在口的位置還能變什么圖形?”五角星、菱形、三角形……還可以給個(gè)賦予點(diǎn)內(nèi)容：心心相應(yīng)，笑口常開、張燈節(jié)彩、年年有魚(課件演示)

(2)剛剛老師在雙口的內(nèi)部進(jìn)行了變化，我們還可以在什么部位變呢?(筆畫……)學(xué)生說上來畫畫那些地方變。

同學(xué)們看這兩張圖就是在筆畫上進(jìn)行了變化，看看它是怎么變。強(qiáng)調(diào)連接點(diǎn)的部分可以變但不能斷(演示如果斷了會(huì)出現(xiàn)什么情況?)

(3)欣賞學(xué)生的作品(強(qiáng)調(diào)筆畫內(nèi)也能變但不能剪的太大會(huì)宣兵奪主)學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)要求：剪一個(gè)美觀并與眾不同的雙喜。D.展示評(píng)價(jià)

將作品貼在黑板上，欣賞小組評(píng)選出好的作品，，請(qǐng)3位小朋友評(píng)評(píng)自己的作品，什么地方進(jìn)行了變化，好在哪里?互評(píng)，選出你最喜歡的作品?它好在哪里?今天大家的表現(xiàn)都很棒，施老師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學(xué)會(huì)的手藝去裝點(diǎn)我們的生活。E.課后延伸

剪雙喜在我們國(guó)家已有了上千年的傳統(tǒng)，在民間就有很多創(chuàng)造性的剪法，老師就收集了一些你看(欣賞)，這是老師剪的四喜同心(展示老師的作品)，

今天老師把這個(gè)同心喜送給我們班希望大家團(tuán)結(jié)同心節(jié)節(jié)報(bào)喜。

剪紙教案【篇9】

自讀，圈畫批注，思考：是個(gè)怎樣的姥姥

交流：

1、心靈手巧

（1）第二小節(jié)

普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）

神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）

理解“深入人心”（不是一個(gè)人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說）

小結(jié)：簡(jiǎn)直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個(gè)了不起的民間藝術(shù)家！

（2）第五至七小節(jié)

摸黑 都能 剪紙

刁難：為難，出難題

無可挑剔：仿佛看到了什么？

(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）

耍賴

聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”

小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！

再分角色讀對(duì)話，還體會(huì)到什么？

點(diǎn)化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場(chǎng)景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？

2、勤勞善良

（1）左鄰右舍

（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

（3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說吧，派什么用場(chǎng)？往哪兒貼？’”這個(gè)細(xì)節(jié)讓你想到了什么？

（很忙，忙什么？點(diǎn)化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）

（直爽，熱情）

（為別人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）

（水平高，仿佛有倉(cāng)庫(kù)）

……

再讀讀

剪紙教案【篇10】

教學(xué)目的： 喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。

教學(xué)難點(diǎn) ：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。

作業(yè) 要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅圖樣，做到造型

單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。

教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入：你能說說中國(guó)的民間藝術(shù)嗎？大屏幕出示課件，讓學(xué)生回答。教師總結(jié)（出示概念）。 引入課題：剪紙

二、講授新課：

多媒體出示剪紙概念。

剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。很久前 ，人們就把剪紙作為一種樂趣，點(diǎn)綴和美化 生活。每到喜慶年節(jié)，家家窗戶上都貼出紅紅綠綠的窗花、門媚。這就是剪紙迎春的風(fēng)俗，寄托著對(duì)生活的美好愿望 。

1、剪紙的藝術(shù)語言：

構(gòu)圖造型特點(diǎn)：圖案化 （形象夸張、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，富有節(jié)奏感）

運(yùn)用方法：簡(jiǎn)化、夸張、添加

讓學(xué)生欣賞十二生肖剪紙圖

2、剪紙的分類

中國(guó)土地遼闊，文化底蘊(yùn)豐厚。剪紙可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，它們的風(fēng)格也不同。（屏幕出示圖片）

按制作方法分類，主要有剪紙和刻紙

按色彩表現(xiàn)分類，主要有單色和套色

讓學(xué)生欣賞有趣的單色剪紙和套色剪紙作品，并能了解到它們?cè)谏钪械难b飾作用。 3、剪紙的基本語言即陰與陽(yáng)的技法（圖片說明）

三、今天，我們來學(xué)一學(xué)剪紙，剪一剪漂亮的窗花，好嗎？

1、講解：什么是“窗花”?

“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過春節(jié)時(shí)，常把這種用紙剪出來的圖案貼到窗戶上，因此叫它“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。

* 屏幕出示窗花的概念及簡(jiǎn)要的說明。緊接著讓學(xué)生欣賞有關(guān)窗花作品：“連生貴子”、“金玉滿堂”等等。這些窗花都是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期以來智慧的結(jié)晶，充分表現(xiàn)了他們對(duì)美好生活的熱愛與向往。

動(dòng)手設(shè)計(jì)一張圖案化的動(dòng)物（對(duì)稱剪）：師演示

讓學(xué)生動(dòng)手試一試。剪一剪。

2、窗花的剪法

介紹剪紙的折法(邊講邊演示)：

（1）、對(duì)稱折

（2）、三角折

（3）、四角折

（4）、五角折

（5）、六角折

3、師示范剪五角折 （注：此折法與剪法均有難度）

①將方形色紙對(duì)角或?qū)厡?duì)折，要折整齊。

②把折好的紙?jiān)倨骄治宓确终?。要注意這樣折好很重要。

③在折好的紙上畫上簡(jiǎn)單的花紋，花紋的.線條要接連。把要剪去的地方畫上記號(hào)。

④按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。

4、我們來體驗(yàn)一下

學(xué)生先試著學(xué)剪五

角星，有余力的可以畫圖剪花。

小結(jié)：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。

四、布置作業(yè)：

用色紙剪一幅窗花。用你掌握的喜歡的折法來設(shè)計(jì)窗花圖樣。注意紋樣要相連。

五、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

六、講評(píng)：

教師選優(yōu)秀作業(yè)展示在課室中的某個(gè)地方。師生共同評(píng)價(jià)優(yōu)劣，談?wù)勚谱鞲惺?。教師小結(jié)。

七、拓展

剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù)？

師總結(jié)：

剪紙不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人

剪紙是學(xué)美術(shù)科中學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的范疇，其目的讓學(xué)生了解我國(guó)剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、熱愛生活的情感；同時(shí)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專心細(xì)致的工作態(tài)度。

在教學(xué)思路上，由于剪紙內(nèi)容比較廣泛，因此根據(jù)學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，我找一個(gè)切入點(diǎn)——剪圓形紙花，圖案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生能從較簡(jiǎn)單的剪紙圖案入手，只要認(rèn)真、細(xì)心去做，就能體驗(yàn)成功的喜悅！在紙張的準(zhǔn)備上要求一定用紅紙，因?yàn)榧t色是我國(guó)剪紙本色，象征吉祥、喜慶、豐收、紅紅火火……！讓學(xué)生從心里有著原始美的感受。

在教學(xué)思路上，我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

以故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)而讓學(xué)生欣賞剪紙作品（課件播放），讓學(xué)生從感觀上有個(gè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受剪紙藝術(shù)的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；

二、老師示范。

老師通過演示讓學(xué)生了解剪圓形紙花的步驟和方法，同時(shí)著重講解學(xué)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)以及注意安全問題和衛(wèi)生問題。

三、學(xué)生動(dòng)手操作剪紙花。

學(xué)生通過觀看老師的演示，基本了解剪圓形紙花的步驟和方法，并有著動(dòng)手操作欲望。這一環(huán)節(jié)我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全和注意衛(wèi)生；這時(shí)播放輕音樂，讓學(xué)生在放松心情，能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)；老師在教室間巡回指導(dǎo)。四、作品展評(píng)。把學(xué)生剪好的剪紙作品粘貼在裱紙上，進(jìn)行作品展示，通過作品的展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并進(jìn)行作品講評(píng)。

五、課堂小結(jié)。

六、宣布下課。

這一堂課上完后，我的認(rèn)為是一堂有效的課堂教學(xué)！

1、在教材處理上，我大膽利用教材去教學(xué)；

2、在教學(xué)過程中能夠按照教學(xué)思路環(huán)環(huán)緊扣的引導(dǎo)學(xué)生，在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，按時(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、因材施教。學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，我用語言引導(dǎo)他向深一點(diǎn)圖案去思考、去設(shè)計(jì)；能力較差的同學(xué)，鼓勵(lì)他，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀個(gè)教育。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生傳承我國(guó)優(yōu)秀民族剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、熱愛生活的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生專心細(xì)致的工作態(tài)度；此外，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意操作安全問題及講解正確的操作方法，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自我防護(hù)意識(shí)；另外，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，注意環(huán)境衛(wèi)生，收好自己剪掉的碎紙片。

5、注意解決課堂生成問題。例如，有一位同學(xué)紅色的剪紙作品粘貼在紅色的紙上，我一發(fā)現(xiàn)，以此為例，馬上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生探討，讓他們明白為什么不能這樣裝裱。又如，有的學(xué)生剪紙散開了，我拿起這個(gè)失敗的作品，進(jìn)行與同學(xué)們分析失敗的原因，引起同學(xué)們的注意。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。100％的同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，95％的同學(xué)掌握了剪圓形紙花的方法。

本課不足之處：

1、備課時(shí)間倉(cāng)促，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以加個(gè)學(xué)生競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松。

2、在小結(jié)部分，小結(jié)不到位。

今后，我要加強(qiáng)努力，把每堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)備到細(xì)致、全面，上好每一堂課！

剪紙教案【篇11】

一、欣賞導(dǎo)入

（1） 同學(xué)們，老師首先請(qǐng)你們欣賞一些美麗的圖片。課件（配樂播放剪紙作品） （2）欣賞完了，同學(xué)們，你們有什么想說的嗎？

生1：我們剛才欣賞的都是剪紙作品（你是怎么知道的呢？）（因?yàn)檫^年回老家的時(shí)候我

看見奶奶剪過）（奶奶都剪了些什么呢？）（紅紅的大福字，貼在了大門上） 生2：我覺得這些剪紙非常漂亮，剪出來的圖案栩栩如生，惟妙惟肖。

生3：我覺得剪這些圖案的人手可真巧。

生4：看完以后，我也特別想學(xué)。（你是不是已經(jīng)有點(diǎn)迫不及待了？你真是一個(gè)有上進(jìn)心

的孩子）

（3）師小結(jié)：是啊，這一幅幅漂亮、生動(dòng)的剪紙作品勾起了我們很多美好的遐 想。同學(xué)們，剪紙是中國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，一張普通的`紅紙，在民間藝人的

刀剪之下，幾經(jīng)盤轉(zhuǎn)，傾刻之間就可以創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力的剪紙世界。幾千年來， 剪紙以其獨(dú)特的表現(xiàn)力，與人們的生活結(jié)下了不解之緣，在民族藝術(shù)史上，譜寫著

無聲的樂章。懷著對(duì)這門民族藝術(shù)的熱愛和好奇之心，讓我們一起攜手走進(jìn)本學(xué)期的綜合 實(shí)踐活動(dòng)——走近剪紙。

課件出示課題：綜合實(shí)踐活動(dòng) 《走近剪紙》——選題指導(dǎo)課

二、分組確立研究主題。

（1）同學(xué)們，關(guān)于剪紙你都知道些什么呢？ （每年過年的時(shí)候奶奶都會(huì)剪一些漂亮的窗花貼在窗戶上 ；我在賀卡上也看到過一些剪紙圖案；媽媽買的鞋墊上也有剪紙的圖案。）

師:也就是說剪紙?jiān)谖覀兊纳钪惺菬o處不在的，對(duì)嗎？

(2)你們還想從哪些方面來了解剪紙這門藝術(shù)呢？（生自由說）

1 我想知道剪紙是誰研究出來的？ 什么時(shí)候有的？ 2 我想知道剪紙都需要哪些工具？ 3 我想知道那么漂亮的剪紙圖案是怎么剪出來的呢？4 我想知道剪紙需要哪些材料？ 5關(guān)于剪紙一定有一些傳說故事，我特別想知道。6 我想知道剪紙的注意事項(xiàng)有哪些？7 我想知道剪紙可以分為哪些種類？ 8我想知道剪紙對(duì)中國(guó)有哪些影響？ 9我想知道剪紙的竅門是什么？ 10我想知道為什么人們?cè)谶^年的時(shí)候要貼福字，剪窗花呢？ （隨生說師隨板書）

（3）同學(xué)們可真了不起，想到了這么多問題。但是我感覺同學(xué)們提的這些問題比較零碎，有些問題可以歸為一個(gè)問題，好，下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，討論一下，哪些問題可以歸為一類呢？（生自由討論）隨著學(xué)生歸類，師把這些紙條貼在黑板上。（剪紙的種類 、剪紙的方法 、 剪紙的工具 、剪紙的傳說 、剪紙的歷史 、剪紙與生活、剪紙的影響）

（4）這些就可以作為我們研究的主題。那么我們看一下這些問題，是不是都值得我們?nèi)パ芯磕?？我們以前上綜合實(shí)踐課的時(shí)候，曾經(jīng)說過選題要遵循一定的原則。那么我們本節(jié)課的選題原則就是：課件出示：選題要有研究?jī)r(jià)值、選題可操作性強(qiáng)、選題要貼近生活(師讀)

（5）好，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照選題原則，討論一下哪些問題適合我們研究，哪些問題不適合我們研究，并說明理由。

（6）經(jīng)過大家的篩選，我們覺得這些問題值得我們?nèi)フ归_調(diào)查研究。你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣呢? 好，現(xiàn)在咱們來分一下組，想研究剪紙的種類的同學(xué)坐在第一排，想研究剪紙的方法的同學(xué)坐在第二排……

（7）自由結(jié)好組后，聽好老師的要求：每組給自己的小組取一個(gè)好聽的名字，推舉出本組的組長(zhǎng)，并且分別說出取名和推舉組長(zhǎng)的理由。（課件出示） 小組匯報(bào)

（8）下面老師要發(fā)給每個(gè)小組一張表，要求：每個(gè)小組長(zhǎng)起到組長(zhǎng)的作用，帶領(lǐng)組員合

作商討這張表格的填寫，小組成員要積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，初步完成活動(dòng)計(jì)劃。（課件出示）

三、師展示剪紙

過渡：由于時(shí)間關(guān)系，我們先停一下，等下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)完善我們的活動(dòng)計(jì)劃表。同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)都很好，興致都很高，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要送給你們一個(gè)禮物。（師剪紙）

結(jié)束語：今天這節(jié)課，我們只是制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的初步方案，在以后的實(shí)踐課我們還會(huì)制定更加詳細(xì)的方案，希望你們會(huì)有更大的收獲。讓我們共同期待,好嗎？

剪紙教案【篇12】

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、欣賞剪紙

1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來，朗讀體會(huì)剪

紙的特點(diǎn)。

2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。

3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

（1）要什么就有什么了，......無所不能這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶樣，也說明了姥姥的確是剪紙行家，無所不能。

（2）你姥姥神了，......公雞能打鳴這句話生動(dòng)地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

（3）嗬......無可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。

（4）我強(qiáng)過來一看......老牛背上。

（5）姥姥又剪出......肯食青草

5、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊展開想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。

6、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。

二、認(rèn)識(shí)姥姥

1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？

2、指名說一說。

（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？

（2）姥姥是一位怎樣的人？

3、同學(xué)們這些問題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。

4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。

5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。

6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。

三、質(zhì)疑問難

1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難之處的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋......刁難......挑剔......耍賴......問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語呢？

試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們查查字典，并聯(lián)系上下文理解。

四、練習(xí)深化

1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。

2、引導(dǎo)背誦

（1）從那時(shí)侯起，我......達(dá)到老牛

（2）一頭老牛......變得

3、熟能生巧，......準(zhǔn)頭了結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說說對(duì)這句話的理解。

4、讀完這篇課文，你想對(duì)姥姥說些什么？

板書設(shè)計(jì)：姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)

姥姥：心靈手巧、勤勞善良

教學(xué)反思：

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剪紙教案【篇13】

剪紙拉花。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步嘗試折、剪、粘的技能;

2、通過反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練兒童的耐心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：方形彩色紙若干(紅、黃、藍(lán))、剪刀、膠水、盤子、棉簽、教師作品

三、活動(dòng)重點(diǎn)：折、剪

四、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒剪紙時(shí)要特別注意方向和間隔距離。

五、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、欣賞教師作品，念兒歌《拉花歌》，激發(fā)幼兒興趣。

“你拉一，我拉一，見到朋友笑嘻嘻;

你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒;

你拉三，我拉三，朋友分手說再見;

你拉四，我拉四，我們?cè)賮硗嬉淮??！?/p>

2、“老師的拉花都是用這樣的彩紙做成的，怎么做呢?我們需要三個(gè)步驟：

1)、折——對(duì)角折

a、認(rèn)識(shí)正方形的邊與角;

b、對(duì)角折一次，成三角形，認(rèn)識(shí)三角形的邊與角;

c、三角形再對(duì)角折兩次，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)邊(∠1)、開口邊(∠2)、不開口邊(∠3)。

2)、剪——不剪斷

a、正確的握剪手勢(shì)：在我們沒有開始之前，一定要將剪刀合起來;

b、左手捏著∠1，從長(zhǎng)邊向不開口邊剪，不要剪斷;

c、左手捏著∠3，從不開口邊向長(zhǎng)邊剪，不要剪斷;

d、反復(fù)以上動(dòng)作。幼

e、上述方法做同樣的6個(gè)剪紙。

3)、粘——粘四角

a、將6個(gè)剪紙輕輕打開，老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧：

“紅對(duì)紅，藍(lán)對(duì)藍(lán)，黃對(duì)黃來別放反，

四個(gè)角，輕輕沾，膠水只用一點(diǎn)點(diǎn)。”

b、同樣顏色的剪紙，邊角對(duì)齊，用棉簽粘上一點(diǎn)膠水將四個(gè)角粘上，放一旁，晾干。

c、將三種顏色的拉花，其中心點(diǎn)粘在一起，兩頭粘一個(gè)拉扣。

d、晾干，幼兒洗手。

3、膠水干后，老師與幼兒一起玩拉花，念兒歌。

剪紙教案【篇14】

剪紙是我國(guó)民間文化的瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙深得我的喜愛！每個(gè)生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙：一位小朋友頭戴棉帽，身穿皮襖，艱難地趕著兩頭駱駝。這兩頭駱駝一頭是黑的，一頭是白的，他們正走在一個(gè)美麗的地方，這里山花遍野，蝴蝶正在翩翩起舞。我不禁浮想聯(lián)翩：

樓蘭是一個(gè)古老的國(guó)家，千百年來，樓蘭一族不斷地遷徙，是因?yàn)樗麄円恢笔艿揭恢荒Ч稚衬竦墓簟?/p>

樂天是樓蘭一族族長(zhǎng)的兒子，他聰明、勇敢。但是有一天樓蘭一族被沙漠之神的一次總攻擊滅亡了，整個(gè)種族就只剩下了他一個(gè)人。樓蘭族長(zhǎng)在臨死前對(duì)樂天說：我，我快不行了，整個(gè)種族就只剩下了你一個(gè)人了，你一定要找到樓蘭古城的遺址，找到四色神器，打倒沙漠之神！復(fù)興一族族長(zhǎng)沒有說完就死了。

樂天悲痛欲絕，他帶上自己的兩頭駱駝老白和二黑，踏上了征程。

沙漠之旅是非常艱苦的，好幾次樂天都因斷水而昏到，但不屈的命運(yùn)迫使自己醒來。有好幾次樂天都想放棄，是族長(zhǎng)的臨終囑托激勵(lì)著他一次次站了起來，一定要為樓蘭一族報(bào)仇雪恨！樂天憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，一步步走了下來。

一天，樂天走上一片沙丘時(shí)發(fā)現(xiàn)上面躺著一個(gè)人，他趕緊跑上前去，將手伸到那人鼻孔下一試一息尚存，樂天顧不上多想，連忙將皮囊里僅存的一點(diǎn)救命水喂到這個(gè)人嘴里。這個(gè)人醒來后告訴樂天自己是一個(gè)美國(guó)科學(xué)家，叫麥澤爾，已經(jīng)昏過去三天了。

第二天早上，樂天發(fā)現(xiàn)麥澤爾不知道哪兒去了，而且連他的水和地圖也不見了。這下可壞了！樂天知道附近有綠洲，也知道自己沒水堅(jiān)持不了多久，便想趕緊找到綠洲?？烧伊艘簧衔缡裁匆矝]找到?？诳始由辖辜笔贡緛砭驮餆岬目諝庾兊酶友谉崃恕Ｍ蝗粯诽祆`機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，他找出了還剩最后一滴水的水囊讓老白和二黑聞了聞，它倆就撒開四蹄飛奔起來，不一會(huì)兒就到了綠洲。

好一片綠洲呀！滿地都是鮮花和綠草，蝴蝶和小鳥正在翩翩起舞。樂天迫不及待地喝起水來。當(dāng)他們玩得正歡時(shí)，只見狂風(fēng)怒吼，沙浪滔天。原來是沙漠之神派兵追來了。樂天使用祖?zhèn)鞯哪Х▕^力抵抗：只見樂天手拿魔杖，指向敵人乘坐的沙舟，口中念念有詞，霎時(shí)間從魔杖尖上發(fā)出一道血一般紅光！那是樓蘭一族的霹靂爆炸咒。時(shí)間好像靜止了，一切全都一動(dòng)不動(dòng)。三秒鐘后，敵人的沙舟被炸得四分五裂，爆炸產(chǎn)生的沖擊波將敵人沖倒了一大片。樂天一邊躲閃，一邊抵抗，一邊保護(hù)綠洲。最后實(shí)在是寡不敵眾，倒在地上昏了過去。

等他醒來后，發(fā)現(xiàn)周圍一片狼籍。綠洲早已被沙土覆蓋，最后一片綠洲終于還是消失了！而他身邊坐著的是麥澤爾。麥澤爾說：我本來是想先找到樓蘭古址的，所以悄悄地離開了你?？墒亲咴诼飞嫌趾蠡诹?，如果我真的不管你了，用你們中國(guó)話說不就是恩將仇報(bào)嗎？所以我就回來找你，正好看到你躺在這兒。還有，你的駱駝為了救你被他們打死了！樂天這才發(fā)現(xiàn)老白的尸體就在他的面前。樂天淚如雨下，他仰天長(zhǎng)嘆：沙漠之神，你就等著吧！我早晚會(huì)打敗你，為我的族人報(bào)仇！

他這一吼不要緊，地面上突然出現(xiàn)一座古城廢墟，原來這里就是樓蘭古城。

樂天和麥澤爾三步并作兩步走進(jìn)城內(nèi)，只見里面有一個(gè)大箱子，樂天激動(dòng)萬分，以為這就是四色神器?？墒堑人麄兇蜷_箱子卻驚呆了：箱子里什么也沒有！突然箱子底出現(xiàn)了一潭水，當(dāng)樂天把手伸向箱子底時(shí)，箱子底出現(xiàn)了一只他自己的手，把四色神器給了他。原來只有真正需要它而不是去利用它做壞事的人，才能得到它。四色神器是一把由四種顏色組成的長(zhǎng)劍。四色神器一出現(xiàn)就發(fā)出一道燦爛奪目的光，接著方圓幾千里大樹拔地而起，鮮花綠草漫山遍野，到處是一片生機(jī)勃勃。樓蘭古城開始了震動(dòng)，難道幾千年的風(fēng)吹雨打讓它快要倒塌了嗎？樂天一行人開始飛快地往外跑。突然，二黑飛起一腳把樂天和麥澤爾踢了出去。緊接著，樓蘭古城就塌了。二黑在生命的盡頭竟會(huì)有舍身救主的舉動(dòng)！

最后，麥澤爾留下了，他發(fā)誓要將樓蘭古城挖出來。而樂天帶著他的四色神器去干他應(yīng)該干的事了，讓我祝福他吧！

我從想象中被拉了回來，繼續(xù)去凝視這幅剪紙。

剪紙教案

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的剪紙教案，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

剪紙教案 篇1

本課是由上海市浦東新區(qū)美術(shù)教學(xué)研究部開發(fā)的，以體現(xiàn)學(xué)生原創(chuàng)能力、提高審美能力和傳承民間剪紙藝術(shù)為目的的《學(xué)生現(xiàn)代剪紙》課程中的一節(jié)研究課。適合在六年級(jí)美術(shù)教學(xué)中使用。

本課是這樣產(chǎn)生的，我們會(huì)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)常常會(huì)不經(jīng)意地“冒出”一些出乎意料的好想法、好技法、好效果，這樣的作業(yè)讓我發(fā)自內(nèi)心地喜歡。慢慢地我開始關(guān)注學(xué)生作品中的審美心理和審美特征，探索在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的藝術(shù)語言表達(dá)情感。

我校學(xué)生生活在城市里，常常會(huì)受到現(xiàn)代視覺形象的刺激。在這種情況下更應(yīng)該重視對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承。我嘗試以剪紙藝術(shù)為切入口，從民間剪紙與現(xiàn)代學(xué)生造型特點(diǎn)的相通之處開始，不論是民間剪紙作品凸現(xiàn)的對(duì)土地的熱愛．還是現(xiàn)代學(xué)生作品表達(dá)的對(duì)美好事物的向往，都是一種真、善、美的情感表現(xiàn)。他們的精神內(nèi)涵是相通的，都有著濃濃的中國(guó)情結(jié)，在造型語言上表現(xiàn)出的單純、夸張和樸實(shí)等特征也是相似的。

于是我就以學(xué)生喜歡的“魚”作為表現(xiàn)題材，在教學(xué)中深入淺出地將中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙形式和學(xué)生單純自由的創(chuàng)作手法相結(jié)合，探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚(yáng)和發(fā)展。

剪紙藝術(shù)在中國(guó)家喻戶曉，但學(xué)生掌握傳統(tǒng)剪紙還有較大的困難，所以我們必須把握學(xué)生的審美心理特征和表現(xiàn)能力，并與傳統(tǒng)剪紙形式接軌，使學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙的技法，體驗(yàn)剪紙的創(chuàng)作樂趣，讓傳統(tǒng)的剪紙風(fēng)格現(xiàn)代化、童趣化，讓剪紙成為適合學(xué)生創(chuàng)作的載體。

1.知識(shí)與技能：

初步認(rèn)識(shí)剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法（知識(shí)）并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品（技能）。

2.過程與方法：

方法：激勵(lì)學(xué)生在探究剪紙語言特點(diǎn)的過程中，積極、主動(dòng)、靈活地使用剪紙技法制作作品。

過程：××××――××××――××××――××××（該案例缺少此項(xiàng)，可自行提煉）

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在欣賞中使學(xué)生得到美的享受，在操作中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂．始終貫穿愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生了解祖國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng)，同時(shí)體現(xiàn)時(shí)代精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對(duì)不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實(shí)際的使用。

以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式為主，在剪紙的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以直接認(rèn)知，欣然接受，尊重和運(yùn)用教師傳授的知識(shí)，教師把課堂環(huán)境營(yíng)造成充滿活力、生動(dòng)有趣的創(chuàng)作場(chǎng)，令學(xué)生覺得非常滿意，并在大量的審美信息中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

體驗(yàn)以剪子、刀子為主要工具的一種美術(shù)活動(dòng)。學(xué)生拿慣了筆的手，拿起剪刀來，是一種很新鮮的感覺，上課的興趣很高，原創(chuàng)的靈感會(huì)自然流露。用剪子剪，可以將筆描畫的線條變成直接明了的黑白條塊，不易陷入對(duì)自然的抄襲，能將復(fù)雜的思維概括化、明確化、單純化。在活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)自動(dòng)發(fā)揮想象、提煉畫面，研究合理的剪刻技法。在剪刻中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“最合適的技法，才是最好是技法?！?/p>

【教具學(xué)具】多媒體課件、范畫、刻刀、墊板、彩紙。

本節(jié)課以讓學(xué)生在剪紙創(chuàng)作中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的原創(chuàng)能力為主線。

欣賞大量的民間剪紙和學(xué)生的現(xiàn)代剪紙作品．讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)剪紙藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。教師的示范，使學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)。選擇學(xué)生感興趣的創(chuàng)作題材，提供有參考價(jià)值的各種魚的圖片，為學(xué)生創(chuàng)作提供素材，以鼓勵(lì)和鞭策的語言，激活學(xué)生能原創(chuàng)能力。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，對(duì)學(xué)生邊行適時(shí)的幫助和指導(dǎo)．提升學(xué)生能原創(chuàng)能力，最后大家一起來欣賞同學(xué)們的創(chuàng)作。

通過展示魚的剪紙作品導(dǎo)入《魚的剪紙》課題。

【設(shè)計(jì)意圖】魚是人們司空見慣的水中動(dòng)物，形態(tài)多樣，學(xué)生的創(chuàng)作的興趣點(diǎn)比較多，容易發(fā)揮想象。

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的 能力，體驗(yàn)民間剪紙的審美情趣，以及藝術(shù)風(fēng)格。

以學(xué)生發(fā)表看法為主，教師臨場(chǎng)組織和提示，引導(dǎo)欣賞作品的角度和方法。

【設(shè)計(jì)意圖】民間剪紙表現(xiàn)出的樸實(shí)、粗獷、詼諧、夸張，正是民間剪紙藝術(shù)家們長(zhǎng)期生活在具有這種特征的環(huán)境中所產(chǎn)生的情感，也是對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)這塊土地的熱愛。讓學(xué)生欣賞，一方面是學(xué)習(xí)它的表現(xiàn)形式，另一方面是讓學(xué)生感受民間藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出的真、善、美的情感。在欣賞中逐漸加深對(duì)這種情感的認(rèn)識(shí)，為欣賞和理解現(xiàn)代兒童剪紙做鋪墊。

同上一個(gè)環(huán)節(jié)相似，以學(xué)生發(fā)表看法為主，教師臨場(chǎng)組織和提示，提示欣賞作品的角度和方法。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生作品所表現(xiàn)的是他們身邊看到的各種事物，充滿童趣、稚拙、自由與單純――同樣表現(xiàn)了真、善、美的情感。在欣賞中使學(xué)生對(duì)同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

通過兩類剪紙的欣賞與分析。讓學(xué)生初步了解剪紙藝術(shù)，消除陌生感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)同與理解。這里應(yīng)當(dāng)注意的是，當(dāng)學(xué)生純真的藝術(shù)見解得到教師的肯定時(shí)，他(她)會(huì)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。所以教師要尊重學(xué)生的想法和表達(dá)，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)小“藝評(píng)家”。接下來學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了“我也來剪一幅剪紙作品吧!”的創(chuàng)作欲望。

分析感悟上述兩類剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們研究分析“用什么方法做的?”“這樣做有什么特點(diǎn)?”認(rèn)識(shí)到不同的技法有不同的視覺效果。得出“最合適的技法，就是最好的技法”的結(jié)論。如：“剪”的效果比較圓潤(rùn)、流暢，“刻”的效果比較硬朗、直接、充滿力量?！肮巍钡姆椒梢援a(chǎn)生特殊的.點(diǎn)的效果?！八骸钡男Ч亲匀?、隨意，有時(shí)可以出現(xiàn)意外的驚喜。教師通過多媒體實(shí)物展示臺(tái)，對(duì)每一種技法進(jìn)行歸納和示范，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解剪紙的剪刻方法，拓展傳統(tǒng)的剪紙技法，給學(xué)生開闊自由的技法空間，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段，創(chuàng)作平面的剪紙藝術(shù)。

提示學(xué)生本節(jié)課的創(chuàng)作題材是“魚”，注意感受魚的不同形態(tài)，將多元形態(tài)帶人創(chuàng)作思維中。

【設(shè)計(jì)意圖】提供大量直觀的創(chuàng)作素材，為創(chuàng)作多樣性的剪紙作品打下基礎(chǔ)。

教師在多媒體的實(shí)物展示臺(tái)上示范講解，這樣可以將制作過程讓學(xué)生清楚明了地看到。

A．首先選擇一張15×15厘米的方形紅紙，將前面看到的各種魚的形態(tài)在大腦中加工整理，創(chuàng)作一條自己喜歡的魚的形狀，用鉛筆自然勾畫一個(gè)距離紙邊一厘米寬的邊框，為的是出現(xiàn)一幅視覺完整的剪紙作品。

B．將魚的形狀畫在方框內(nèi)要考慮三個(gè)問題：(1)魚的造型特點(diǎn)。(2)“魚”在方框中的構(gòu)圖和布局。(3)魚的造型與邊框的斷連位置，待剪完后形成連接整體的作品。

C．剪刻時(shí)由內(nèi)向外剪掉多余的部分，這樣可以減少紙張的破損。

D．剪刻的方法要在統(tǒng)一中求變化，不可濫用技法，如果作品技法堆砌，就會(huì)失去作品本身的藝術(shù)性。

E．調(diào)整作品的剪紙語言，形成明確突出的作品特點(diǎn)，或巧或拙，或剛或柔。在這個(gè)過程中作品可以加減內(nèi)容，形成完整有特點(diǎn)的剪紙作品。

F．將剪好的作品粘貼在白色的紙上，剪刻破損的或要添加的地方可以在這個(gè)步驟中完成。

C．構(gòu)圖滿(剪紙作品的特點(diǎn)是比較飽滿，也為了學(xué)生在剪刻時(shí)不易斷裂。)

D．有特點(diǎn)(這是作品的核心所在，在寬松的課堂氣氛下。激活學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生制作自己喜歡的魚。特點(diǎn)包括造型、刀法、寓意等。)

7．大屏幕出現(xiàn)“刻一條自己最喜歡的魚”字樣。(配以舒緩的流水聲)

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的原創(chuàng)能力，捕捉自己的藝術(shù)靈感。用“我最喜歡”來肯定學(xué)生對(duì)藝術(shù)表達(dá)的自信心。這樣一定可以出現(xiàn)風(fēng)格迥異的作品。

3．教師組織對(duì)半成品作業(yè)的分析。(組織全班學(xué)生針對(duì)一個(gè)學(xué)生的作品，大家一起幫助修改，提醒學(xué)生在創(chuàng)作中要注意前面的創(chuàng)作提示。形成知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)反饋．這在輔導(dǎo)過程中是重要的環(huán)節(jié)。)

4．分組粘貼(教師準(zhǔn)備兩張一開大小的彩色紙，將其剪成魚的外形。把學(xué)生分成兩大組．分別把制作完成的作品粘貼在“大魚”的身上。同學(xué)們可以互相幫助．在粘貼的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整、安排作品的位置，鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。)

1．學(xué)生個(gè)人分析自己的作品。

2．學(xué)生代表分析本組學(xué)生的作品。

3．學(xué)生對(duì)比分析兩大組的作品。提出自己的觀點(diǎn)和修改意見。(教師在其中配合學(xué)生完成好對(duì)造型、技法、寓意等內(nèi)容的分析與理解。)

4．教師和學(xué)生一起對(duì)有代表性的作品進(jìn)行修改和調(diào)整。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)剪紙藝術(shù)實(shí)踐后更深一層的分析、探究。旨在提高學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)從形式語言到思想感情的深入認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)民間剪紙藝術(shù)，繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感，同時(shí)充分體現(xiàn)自己的審美感受和時(shí)代特點(diǎn)。

“藝術(shù)作品的真正意義在于，把真理植入你的作品中．把他帶回到人間，別人才能得到感悟?！?/p>

我要去西安代表上海市參加上課比賽，學(xué)生們知道了，要為西安的學(xué)生設(shè)計(jì)圣誕賀卡，我就和同學(xué)們商量，用剪紙的形式去剪刻一張“東方明珠”，學(xué)生們的興致很高。學(xué)生們剪刻的“東方明珠”頗有趣味，我拿給他的班主任余老師看時(shí)，余老師說：“這個(gè)象陸延同學(xué)的作品，感覺很象他。這幅是唐海馨同學(xué)的作業(yè)。細(xì)致完整，圓圓的風(fēng)格?！薄衣犃撕芨吲d，同一個(gè)建筑物會(huì)帶來這樣多富有個(gè)性的作品!這就是我所追求的教學(xué)效果。尋找學(xué)生生活中和情感世界中感興趣的內(nèi)容，融進(jìn)剪紙教學(xué)中，從而引發(fā)出學(xué)生的原創(chuàng)能力，創(chuàng)作出有各自特點(diǎn)的原創(chuàng)作品。

我校有一個(gè)小池塘，課余時(shí)學(xué)生經(jīng)常去戲魚，大家指點(diǎn)著各種小魚，好不熱鬧。所以我選擇魚為創(chuàng)作的素材，就產(chǎn)生了《魚的剪紙》這節(jié)課。

2．以鼓勵(lì)和鞭策的語言，激活學(xué)生的原創(chuàng)能力課上我對(duì)學(xué)生提出的口號(hào)是：“不怕做不到，就怕想不到?！庇眠@樣的話語來鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作激情。

剪紙課上我和學(xué)生經(jīng)常有這樣的對(duì)話：

“老師．我的剪紙不小心弄破了?！?/p>

“在破的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整。你的作品可能出現(xiàn)意想不到的效果，試試吧!”

“我自己來設(shè)計(jì)一個(gè)東方明珠好嗎?”

“當(dāng)然好呀。”

“老師我不用剪刀，只用手撕，可以嗎?”

“你真有創(chuàng)造力，撕成后，把作品給我們欣賞一下?！?/p>

在教學(xué)錄像課時(shí)，一位學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生眼睛總好奇地看著錄象機(jī)的鏡頭，編導(dǎo)在監(jiān)控臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了，說：“停下來．那位同學(xué)怎么一直在看鏡頭?！彼恢缹W(xué)生的情況，可我知道呀。我走到該學(xué)生面前，摸著他的頭說：“沒關(guān)系，你不看鏡頭就好了。下面的時(shí)間你會(huì)表現(xiàn)得很棒的。”就這樣，平時(shí)在班里動(dòng)作最慢的一個(gè)學(xué)生，本節(jié)課他的剪紙作業(yè)第一個(gè)完成，編導(dǎo)感動(dòng)地給他的作品一個(gè)特寫鏡頭。

在教學(xué)過程中，我始終注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生的人格。我認(rèn)為，作為一名美術(shù)教師，發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力是非常重要的，如果對(duì)學(xué)生說這不行，那不好，學(xué)生作品就會(huì)變成教師個(gè)人創(chuàng)作的翻版，就會(huì)失去美術(shù)課的教學(xué)意義。

每當(dāng)學(xué)生拿著作品過來時(shí)，我總是用一些鼓勵(lì)和鞭策的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)?！斑@個(gè)地方效果好!”“你的作品很大氣!”“這種效果是如何做出來的?”“你又發(fā)現(xiàn)了一種新方法!”

“把你的創(chuàng)作想法講給同學(xué)們聽，好嗎?”只要學(xué)生在創(chuàng)作中有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)．學(xué)生的原創(chuàng)能力不斷被激活，在剪紙作品中表現(xiàn)出自然的原始狀態(tài)，形成中學(xué)生這個(gè)年齡段獨(dú)特的審美情趣。

有的同學(xué)認(rèn)為只有整整齊齊就是美的，無論外輪廓還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)都很整齊。針對(duì)這種情況我告訴學(xué)生和諧與對(duì)比才是美的基礎(chǔ)，在作品中只要點(diǎn)、線、面組合合理，形象自然，剪刻剛?cè)嵯酀?jì)，都可以產(chǎn)生美的效果。在魚的剪紙創(chuàng)作中，大家普遍把魚畫成“可愛”的卡通漫畫形象。我感覺這樣就失去了學(xué)生們?cè)嫉母杏X，我就給同學(xué)們看了大量魚的圖片和資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照自己的真實(shí)感受，自由地表現(xiàn)。學(xué)生在創(chuàng)作中馬上就出現(xiàn)了風(fēng)格各異的效果。

大家在熱鬧地剪刻時(shí)，有一位同學(xué)一直低著頭默默地剪著。我走過去，他馬上用手擋住不讓我看，他把魚尾剪得又寬又長(zhǎng)。我仔細(xì)一看，他剪的魚尾確實(shí)與眾不同，讓他繼續(xù)剪下去，他說怕越剪越丑，于是我讓他把魚尾剪小一圈，魚眼睛剪大一點(diǎn)，這樣剪出的作品就比較協(xié)調(diào)了。大家看了都說很好。我再問他“丑不丑?”他笑了。這樣的幫助使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到通過自己的努力可以出現(xiàn)好作品，大家都敢于面對(duì)自己，真實(shí)地表現(xiàn)自己了。

有的學(xué)生想象力豐富，但沒有耐心，面對(duì)很好的創(chuàng)意動(dòng)不動(dòng)就說：“老師我剪壞了?！蔽揖徒o他分析尋找“剪壞了”的作品中哪些是可貴的獨(dú)創(chuàng)的地方，加以肯定。慢慢地學(xué)生就能自覺地在作品中表現(xiàn)更多有獨(dú)創(chuàng)性的東西。

有的學(xué)生作品明顯破損，面對(duì)那張一籌莫展的臉，我報(bào)以鼓勵(lì)的微笑，幫助他將斷裂的部分一一貼好，并將錯(cuò)就錯(cuò)，讓學(xué)生加幾剪刀使他的作品出現(xiàn)新的形象，因而也就出現(xiàn)了許多具有“殘缺美”的作品。我發(fā)現(xiàn)在幫助學(xué)生修改作品的過程中學(xué)生和老師的審美會(huì)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)出更多的創(chuàng)造因素，大家剪下的紙屑，最后被學(xué)生拼貼在作品上成了作品不可缺少的“唯一”：有時(shí)放下剪子和刀子，用手撕出刀剪所不能表現(xiàn)出的特殊效果……，學(xué)生們不僅在實(shí)踐中豐富了剪紙技法，而且拓展了新的創(chuàng)作空間。

新的藝術(shù)教育理念常常提到“讓人人成為藝術(shù)家”。藝術(shù)家最基本的特點(diǎn)是能夠尊重自我的創(chuàng)作行為。在本節(jié)課中，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)，喚起學(xué)生的原創(chuàng)能力．促進(jìn)了學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力的提高。

剪紙教案 篇2

一、復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)。

1、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，文章寫了三個(gè)部分的內(nèi)容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。

2、三個(gè)部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文。

二、剪紙贊人。

1、先看第一部分剪紙贊人。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第1-3段。

2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

句子一：

“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能?！?/p>

從哪些詞可以看出姥姥心靈手巧呢？

普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能

（這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡(jiǎn)單，但作品內(nèi)容廣泛，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。）

句子二：

“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

同學(xué)們，這句話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么都剪得栩栩如生、活靈活現(xiàn)？（形象逼真）

除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？

（人物、植物、器物等等。）

句子三：

大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。 你從哪兒看出姥姥的心靈手巧？（體會(huì)“左鄰右舍”、“都”）

句子四：

慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。

你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢

三、剪紙喻理。

1、過渡：姥姥是個(gè)心靈手巧的人，在剪紙的過程中還教會(huì)我一個(gè)道理——到底是什么道理呢？我們接著學(xué)習(xí)第二部分。

2、用你喜歡的方式讀讀這一部分，想想教會(huì)我一個(gè)什么道理？

3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢？

4、學(xué)生試著說一說。

5、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？

6、過渡：同學(xué)們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。

剪紙教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

3、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對(duì)姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

教學(xué)突破：

1、讓學(xué)生親自動(dòng)手，體會(huì)剪紙的樂趣與難度，激發(fā)對(duì)剪紙的興趣，加深對(duì)姥姥剪紙技藝高超的理解。

2、默讀課文，品味課文的語言文字體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超和對(duì)我濃濃的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、剪紙作品、小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，欣賞剪紙

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。

2、同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂趣了，誰來展示一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。

3、教師展示剪紙。

4、師：其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應(yīng)的句子。

二、認(rèn)識(shí)姥姥

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句子。

2、交流句子：

（1）課文第二自然段

引導(dǎo)：①哪些詞語具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。

②你能把這句話讀好嗎？

③小結(jié)，齊讀。

（2）第四自然段部分句子。

引導(dǎo)：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？

②教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

（3）第六自然段部分句子

引導(dǎo)：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

②小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：

（1）出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？

（2）用句式練習(xí)說話：因?yàn)槔牙巡还苓€是；不管還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。

（3）姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？

4、除了心靈手巧，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？

三、體會(huì)祖孫之情

1、過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動(dòng)容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

2、默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對(duì)我怎樣的感情？

3、師：是呀，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調(diào)皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營(yíng)造出一種其樂融融的場(chǎng)景。

4、引讀第13自然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）

（1）問：我明白了姥姥對(duì)我有什么期待？

（2）是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動(dòng)，齊讀課文最后一個(gè)小結(jié)。

（3）簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片斷

當(dāng)時(shí)，我也動(dòng)過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

師：是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會(huì)忘懷？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)心你的呢？

師：也許，他們沒有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動(dòng)作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對(duì)我們濃濃的愛。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！

板書：

姥姥的剪紙

姥姥心靈手巧勤勞善良

剪紙教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

本課以蝴蝶優(yōu)美的造形，組成二方連續(xù)紋樣，借助感性教育，讓學(xué)生感受到大自然的美，感悟到美術(shù)與自然有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓自然走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生的想象打破時(shí)間和空間的界限，并了解到我國(guó)各族剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與個(gè)性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的抽象思維。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生雖然好奇心比較強(qiáng)，也比較活潑，但在勞技課堂上，學(xué)生對(duì)平淡乏味的理論課、欣賞課、自由繪畫等還是產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生的繪畫能力很難得到充分發(fā)揮?？墒菍W(xué)生對(duì)有趣的手工課卻愛不釋手，教師應(yīng)將繪畫的理論滲透在生動(dòng)的手工課中，把深?yuàn)W的理論借助有趣的游戲傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得新的知識(shí)并激發(fā)起學(xué)習(xí)手工的興趣。這節(jié)課，要學(xué)生剪紙蝴蝶，蝴蝶是美的化身，教師要從

蝴蝶身上打開學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的想象空間，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)蝴蝶的知識(shí)與不同民族的剪紙藝術(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力、合作能力及創(chuàng)新能力。

3、熱愛自然，關(guān)心別人，關(guān)心生活。

教 具：

教師：一個(gè)禮物盒 一只蝴蝶標(biāo)本 剪刀 彩紙

學(xué)生：剪刀 彩紙

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生掌握剪紙蝴蝶的方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用多種手法表現(xiàn)蝴蝶。

教學(xué)過程：

一、初步感知

1、教師出示禮物盒，讓學(xué)生猜是什么禮物。

2、教師出示蝴蝶標(biāo)本，提問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

3、讓學(xué)生說出蝴蝶的生活習(xí)性與對(duì)自然界的貢獻(xiàn)。

4、提問學(xué)生有沒有畫過蝴蝶，除了畫以外還有別的方法展示蝴蝶嗎？

5、揭示課題：剪紙蝴蝶

二、深化認(rèn)識(shí) 實(shí)踐提高

1、學(xué)生觀察，討論了解到的蝴蝶特征。

2、讓學(xué)生試剪紙蝴蝶。

3、抓住典型分析方法。

4、要求學(xué)生剪出二方連續(xù)，并說出其方法與步驟。

5、創(chuàng)作新作品。

（1）讓學(xué)生觀察蝴蝶的圖片。

（2）讓學(xué)生把自己的作品與圖片上的蝴蝶進(jìn)行比較。

（3）要求學(xué)生在自己的作品中點(diǎn)綴花紋。

三、交流 展示 評(píng)價(jià)

1、要求學(xué)生用不同的方式對(duì)自己的作品進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。

2、創(chuàng)設(shè)游戲進(jìn)行交流。

四、課堂延伸

1、找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。

剪紙教案 篇5

一、亮標(biāo)

1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。

b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。

c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識(shí)一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。

電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？

2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下。

3、自讀交流

A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。

死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。

B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。

形象生動(dòng)說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時(shí)的心情讀出來）

4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。

5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!''你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

從這段對(duì)話中，你感受到了什么？

請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。評(píng)價(jià)，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。

6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？

7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。

說姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使，就像姥姥延長(zhǎng)的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅ｌ`巧，把剪刀運(yùn)用得靈活自如。

8、熟的意思是？熟悉；姥姥對(duì)什么最熟悉不過？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？

數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng)。常言道拳不離手，曲不離口，長(zhǎng)年累月地剪，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。

9、對(duì)于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎？（打毛衣、包餃子）

10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對(duì)手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒?dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。

11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

理解悅耳之極，悅耳意思是動(dòng)聽到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會(huì)如同音樂般美妙動(dòng)聽到了極點(diǎn)？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。

這句話通過我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受？

三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

1、觀察姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高??！

2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。

3、討論交流

牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛

4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場(chǎng)景。

5、指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。

6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊！這些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

7、我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評(píng)價(jià)。

8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？

出示從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老牛總是在（）。我擺弄著（）的窗花，對(duì)（）的兔子和（）的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背。

四、學(xué)習(xí)13小節(jié)

1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。

我明白了姥姥對(duì)我有什么期待？

從這段話中，你體會(huì)到了什么？

2、是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。

出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí)，我的夢(mèng)境里會(huì)出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？

3、誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn)、無論何時(shí)何地、立刻變得

4、小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛牽掛，寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！

六、作業(yè)

基礎(chǔ)題

1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。

2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個(gè)自然段。

拓展題

1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話，可以登錄中國(guó)剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

2、在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧?kù)o，眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。

板書：

廣結(jié)善緣，心靈手巧

姥姥的剪紙―――――――――――我

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親情