防抬杠文案

防抬杠文案93句。

小明：體現(xiàn)人道主義，順應(yīng)自然規(guī)律，詮釋思想深刻，別離合全部。句子所蘊(yùn)含的情感非常深刻而豐富多樣，經(jīng)常會(huì)在各種社交工具里分享一些經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)句子。防抬杠文案閱讀合集我們?yōu)槟砹艘幌盗型扑]的分享文章，由衷地感謝您對(duì)我們的關(guān)注和贊賞您的支持是我們最大的動(dòng)力！

防抬杠文案(篇1)

1、四月的果園有理（李）有性（杏）

2、咦?你不是平時(shí)都很喜歡和我抬杠的嗎?怎么不說(shuō)話啦?

3、小明：我正在學(xué)習(xí)概率論，你看令∪={x|x是一個(gè)水果}，我要怎么做才能算出∪的概率？

4、孤獨(dú)破軍似乎不跟杜磊斯抬杠心里不舒服。

5、四九寒天內(nèi)喝涼水點(diǎn)點(diǎn)在心

6、農(nóng)村的老黃牛吃盡了苦頭。

7、這不是抬杠嘛，臉盆不如缸大，你別再盯著那片河汊子了，跳進(jìn)自家的缸里洗洗拉倒。

8、四大金剛討飯窮兇極惡

9、全國(guó)各地賣狗皮的家伙都應(yīng)該停止繁殖。

10、小明：體現(xiàn)人道主義，順應(yīng)自然規(guī)律，詮釋思想深刻，別離合全部。

11、四月里的果園有李有杏；有理有性

12、四大金剛掃地大材小用；有勞大駕

13、四大天王丟盔棄甲大敗而逃

14、草，早知道我就留下來(lái)和他們抬杠了!

15、老師：請(qǐng)各位同學(xué)用“朦朧詩(shī)”的方式表達(dá)出自己對(duì)傳統(tǒng)文化的看法。

16、對(duì)現(xiàn)有大抬杠進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算，改制后用于機(jī)架的吊運(yùn)和吊裝。

17、四大金剛搖船大搖大擺

18、小剛總是與同學(xué)抬杠，同學(xué)們都不喜歡他。

19、四季豆開二道花老來(lái)俏

防抬杠文案(篇2)

20、四兩棉花上床從哪彈起；從哪談起

21、臭陳洛，你不和我抬杠要死啊，我看你天天吃飯，怎么不見你變成飯桶呢。

22、他吞下一只雞爪，把它掛在心口上。

23、四個(gè)菩薩仨豬頭哪有你的份

24、大雨傾盆，小明拿出傘卻發(fā)現(xiàn)洞洞有幾百個(gè)。

25、有三種可能，其一，你在話語(yǔ)間得罪她了，她故意拆你的臺(tái)。其二，她這樣做是想表示自己與眾不同，想引起大家注意。其三，她喜歡上你了，故意和你抬杠。

26、被懟說(shuō)比我矮還比我胖！

27、四十里地不換肩抬杠的好手

28、小紅：耀眼燦爛，因襲龜縮，自成格調(diào)，欣賞不差。

29、信息太少不好判斷。如果總是故意否定你的話，和你抬杠。那至少你引起了她的注意，證明她對(duì)你有些感興趣，想進(jìn)一步了解你。至于喜歡與否暫時(shí)不好判斷。

30、小紅：假假真真，真真假假，傳統(tǒng)文化難以追尋，令人發(fā)呆！

31、小紅：比如說(shuō)火車！堅(jiān)持到底就到站了。

32、一千文錢分四處二百五

33、四方木踢一踢，郁一郁

34、小紅：這不是傘，這是全景藝術(shù)裝置?。?/p>

35、四金剛戴小帽子勿對(duì)頭寸

36、好小子，知道抬杠了，找抽了是不?

37、“我們做的還不夠過(guò)么”別的隊(duì)員接著抬杠。

38、小明：老師，不是應(yīng)該是人和人之間的關(guān)系嗎？

防抬杠文案(篇3)

39、三頂帽子四人戴難周全

40、四大天王丟盔卸甲大敗而逃；大敗而歸

41、小明：我覺得遇到難題可以喝杯茶緩緩解決。

42、四金剛搖櫓大推大板；差得很遠(yuǎn)

43、老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們歸納出一個(gè)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的小結(jié)。

44、四川的擔(dān)擔(dān)面又麻又辣

45、四金剛抱琵琶勿能彈；勿能談

46、他們正為春游的事抬杠。

47、百家姓里的老四說(shuō)的是理（李）

48、泥里的老虎看起來(lái)很兇猛。

49、哈哈，妹子，你說(shuō)這個(gè)，我絕對(duì)不跟你抬杠。

50、小紅：環(huán)保意識(shí)我們要樹立，愛護(hù)大自然不容易，關(guān)燈斷電少開車，能源保護(hù)妙無(wú)二。

51、小明：天上的繁星閃爍，地上的歷史變幻，傳統(tǒng)文化別樣魅力無(wú)限，令人感慨！

52、中國(guó)城鄉(xiāng)存在很大的差距，昨天我剛到西南的旱區(qū)云南去了一趟，我在那里還看到耕地“二牛抬杠”的情景。

53、一個(gè)偷馬賊在法衣無(wú)可指摘。

54、雖然兩父子也算是和睦，但實(shí)際上，面對(duì)嚴(yán)肅的葉云天，浩云崢卻經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)和他抬杠的情景。

55、小紅：你這是開茶玩笑吧，我還是去找個(gè)解決方案吧。

56、絕對(duì)不要和長(zhǎng)得丑的抬杠，他們?cè)?jīng)沒(méi)什么可輸?shù)牧恕?/p>

57、千雪瞪了我兩眼，其他幾位女生都是含笑不語(yǔ)，這倆人又抬杠了，她們今天倒想瞧瞧，千雪能不能把我整服了。

防抬杠文案(篇4)

58、以前我總覺得，父母的價(jià)值觀完全不一樣，他們這一輩子，也就是這樣了，愛抬杠抬杠，愛咋樣咋樣，覺得也沒(méi)有什么解決的方法，一切都進(jìn)入了死胡同。

59、被懟格局小了，怎么辦？

60、赤手空拳打老虎是魯莽的行為。

61、用麻繩把雞蛋的兩端都吊起來(lái)，這樣雞蛋就空了。

62、剛剛飛出體內(nèi)的西西，與小璃在房門一關(guān)上時(shí)，便同時(shí)問(wèn)了出來(lái)，奇怪的是，這次兩人皆之時(shí)相互對(duì)望一眼，均沒(méi)有與往常一樣互相抬杠。

63、四兩人講半斤話自不量力；不自量

64、留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面！

65、丁校長(zhǎng)，是這樣，你看劉老師也來(lái)了，咱們不行就上坐吃飯吧，吃飯的時(shí)候你們兩個(gè)繼續(xù)抬杠好不好。

66、那條蛇一看到繩子就緊張起來(lái)。

67、小明：環(huán)保意識(shí)我們要重視，節(jié)約用水大人咳嗽，保護(hù)環(huán)境要勤檢查，扔垃圾走過(guò)去不忘撿。

68、小明：有些事情，我們應(yīng)該堅(jiān)持到底！

69、四面八方都有客朋友遍天下

70、最絕是和老媽抬杠時(shí)搬出來(lái)，用你的眼睛直視她，以懺悔的口氣說(shuō)出。

71、四大金剛拿豆鼠子大眼瞪小眼（零思考方案網(wǎng) ZHe135.Com）

72、十有八九是雞毛點(diǎn)亮了燈。

73、四兩雞仔半斤頭大頭家；大頭雞

74、得，我也不跟你抬杠，你愛吃就吃，反正這飯我請(qǐng)了。

75、呃?小護(hù)士呆了一下，卻清晰的感覺到中年男人的情緒，是完完全全出于一種父愛，因此也沒(méi)有選擇和中年男人抬杠，而是第一時(shí)間走出病房。

76、小紅：找個(gè)水果籃子垃圾桶就行了。

防抬杠文案(篇5)

77、今日三，明日四反復(fù)無(wú)常

78、老師：請(qǐng)用“環(huán)保意識(shí)”為話題寫一篇短文。

79、四季豆比豇豆還差一截

80、四個(gè)鼻孔爛了仨一個(gè)鼻孔出氣

81、兔子把牛軸弄得亂七八糟。

82、四金剛跑出跑進(jìn)大來(lái)大往

83、你總是喜歡和比人抬杠。

84、四大金剛騰空不著實(shí)地；懸空八只腳

85、四十八兩元寶一錠；一定

86、二十四磅榔頭敲鋼板響當(dāng)當(dāng)；當(dāng)當(dāng)響

87、把杠穿在壇兩旁的環(huán)子內(nèi)，用以抬杠。

88、四大金剛撥船大推大扳

89、四方木腦袋難開竅；不開竅

90、四大天王抓花生大出手

91、老師：今天我們要討論人與自然的關(guān)系。

92、行了，祥少爺，別和老劉頭抬杠了，他能做得了主嗎?他也不想。

93、四兩線織件毛衣不打緊

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杠桿課件

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。?制作有針對(duì)性的教學(xué)課件可以滿足不同層次學(xué)生的需求。小編在撰寫“杠桿課件”時(shí)力求將內(nèi)容講解得深入淺出，非常感謝您讀完這篇文章！

杠桿課件 篇1

杠桿這節(jié)課可以有如下兩種教學(xué)思路：

第一種思路：首先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，然后介紹杠桿的五要素，并通過(guò)作圖來(lái)強(qiáng)化。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。

第二種思路：首先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，只介紹杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，再加入用彈簧測(cè)力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。

在上述兩種思路中，您贊成哪種方法，理由是什么？談?wù)勀约涸诮虒W(xué)中的做法及設(shè)計(jì)意圖。

我的選擇是第二種思路。

一、設(shè)計(jì)意圖

杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，是一種物理模型，杠桿知識(shí)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)動(dòng)力臂和阻力臂的認(rèn)識(shí)，遵循“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的設(shè)計(jì)理念，并考慮學(xué)生對(duì)模型的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中可以先創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)“做”來(lái)體驗(yàn)杠桿、認(rèn)識(shí)杠桿。再通過(guò)學(xué)生熟悉的蹺蹺板創(chuàng)設(shè)便于他們進(jìn)行觀察的物理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生猜想影響杠桿平衡的因素。然后通過(guò)學(xué)生進(jìn)行自主探究杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探索精神，提高發(fā)現(xiàn)式、探索式自主學(xué)習(xí)能力。給學(xué)生充分發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，滿足他們創(chuàng)造的愿望，獲得施展自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。

二、設(shè)計(jì)思路

我是如此設(shè)計(jì)的，首先根據(jù)課標(biāo)的要求，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）能通過(guò)觀察生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的各種杠桿，()提取其共同特征，來(lái)認(rèn)識(shí)杠桿。

（2）能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。

（3）會(huì)畫力臂

（4）能理解杠桿的平衡條件

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

（2）通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿的平衡進(jìn)行猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的興趣以及關(guān)注歷史、關(guān)注科學(xué)的意識(shí)。

根據(jù)目標(biāo)和本節(jié)教材特點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重難點(diǎn)

力臂概念的建立，杠桿平衡條件的探究及認(rèn)識(shí)過(guò)程

要求學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）尋找生活中與杠桿相關(guān)的圖片和工具，例如：各種用途的剪刀（理發(fā)剪、手術(shù)剪、手工剪、園藝剪等）、指甲剪、鑷子、鉗子、羊角錘、鋼絲鉗，螺絲刀等。

（2）繪圖工具：直尺、鉛筆

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題。

在幾塊木板上定幾枚釘子，讓學(xué)生討論如何拔出木板上的釘子，提供的幾種器材，找?guī)捉M同學(xué)比賽來(lái)進(jìn)行?？茨墙M用的方法的最多，最省力的是哪種方法？

投影：日常生活中使用工具的畫面（撬棒、壓水井手柄，羊角錘撬釘子），引導(dǎo)學(xué)生找到這些工具的共同點(diǎn)。在討論后發(fā)表自己的不同見解后，引出杠桿的特點(diǎn)：能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。

引導(dǎo)學(xué)生交流日常生活中見過(guò)或者使用過(guò)哪些杠桿？進(jìn)一步加深對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生常見的又充滿趣味的情境來(lái)引出研究的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研究的興趣，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

2、啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)猜想。

在上面比賽的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考在比賽中發(fā)現(xiàn)有什么秘密，引導(dǎo)學(xué)生畫出杠桿的三要素（動(dòng)力，阻力，支點(diǎn)）。并猜想杠桿在什么樣的情況下省力？在什么樣的情況下費(fèi)力？在什么樣的情況下不省力又不費(fèi)力？可能是什么原因？在這一環(huán)節(jié)中根讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)的研究，來(lái)判斷什么時(shí)候杠桿是平衡的，什么時(shí)候是不平衡的，從而認(rèn)識(shí)幾種不同的杠桿。

出示“小蹺蹺板”和天平，請(qǐng)學(xué)生分析出動(dòng)力、阻力和支點(diǎn)。教師模擬蹺蹺板和天平實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生猜想影響杠桿平衡的因素。

投影：由此可見杠桿的平衡除了與力的有關(guān)，還與力的有關(guān)。

做推門游戲，找兩個(gè)同學(xué)來(lái)推門（男同學(xué)力氣大，讓其作用點(diǎn)靠近門軸一些，女同學(xué)作用點(diǎn)離門軸遠(yuǎn)一些），引導(dǎo)討論：為什么男同學(xué)難以取勝？交換兩位同學(xué)施力的位置，（但男同學(xué)施力的方向變化）現(xiàn)在為什么他還難以獲勝呢？

投影：影響杠桿平衡的因素除了力的大小、方向之外，還與力的

有關(guān)。

改變力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離和改變力的方向，從這兩個(gè)方面都能影響杠桿平衡，猜想它們共同的物理本質(zhì)是什么呢？

（再次為力臂的`知識(shí)做好鋪墊）。

3、悉心輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

安排學(xué)生分組探究杠桿的平衡條件。主要讓學(xué)生用平衡架來(lái)進(jìn)行實(shí)地研究。因?yàn)槠胶饧苁窃趦蛇吀鲯煦^碼使其平衡，學(xué)生對(duì)把平衡架的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與杠桿原理聯(lián)系起來(lái)有一個(gè)思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，并且讓學(xué)生找到支點(diǎn)、阻力和動(dòng)力這三個(gè)點(diǎn)，充分地預(yù)測(cè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，獲得一組正確的數(shù)據(jù)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除用鉤碼做三次實(shí)驗(yàn)外，再加入用彈簧測(cè)力計(jì)，先豎直拉，再斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。

教師引導(dǎo)學(xué)生畫出力臂，并板書示范力臂的畫法。

討論：在探究實(shí)驗(yàn)中，為什么要使杠桿處于水平位置平衡？

（這種設(shè)計(jì)思路，易于在學(xué)生頭腦中形成力臂的概念，引導(dǎo)學(xué)生畫動(dòng)力臂、阻力臂，能突破難點(diǎn)，能卓有成效的開發(fā)學(xué)生心理潛能，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

4、組織討論，獲得結(jié)論。

然后在此基礎(chǔ)上利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出杠桿的平衡條件。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生成為“杠桿平衡條件”的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人翁，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）

最后讓學(xué)生將自行研究自己帶來(lái)的各種類型的工具和杠桿的平衡條件，對(duì)杠桿進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿的特點(diǎn)。讓他們找到生活中應(yīng)用到杠桿原理的地方，以及為什么要應(yīng)用杠桿的道理。他們對(duì)一些工具提出改進(jìn)意見，并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。

討論：1、用一只彈簧測(cè)力計(jì)能測(cè)出一頭大象的重嗎？

2、阿基米德說(shuō)：“給我一根足夠長(zhǎng)的桿子我能撬動(dòng)地球”，他的說(shuō)法能實(shí)現(xiàn)嗎？

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取有效信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合的能力；此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從物理走向生活的新課程理念。）

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲：

1、什么是杠桿？2、杠桿平衡的條件；

杠桿課件 篇2

一、教材分析：《杠桿》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在教學(xué)中從活動(dòng)比賽拔釘子引入,通過(guò)你能用手把它拔出來(lái)嗎?來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手愿望。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人類對(duì)工具的了解與依賴。然后給學(xué)生提供羊角錘、螺絲刀等工具，讓同學(xué)們自己選擇工具參加比賽。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生交流討論哪一種方法更方便、省力,從而引出簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，杠桿的定義、認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)要素，并通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)了解杠桿的平衡條件，然后步步深入教學(xué)。

二、教學(xué)關(guān)鍵詞：學(xué)生活動(dòng) 杠桿五要素 平衡條件 交流討論 實(shí)驗(yàn)探究 過(guò)程與方法

設(shè)計(jì)過(guò)程

一、教學(xué)思想：本節(jié)課希望達(dá)到的教學(xué)目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的艱辛和成功的喜悅，提高科學(xué)探究能力，通過(guò)這個(gè)探究的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打破只重知識(shí)教學(xué)而不重視過(guò)程和方法教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

二、教學(xué)任務(wù)：杠桿一節(jié)在本教材中的作用非常重要，它既是前面力內(nèi)容的延伸，又是后續(xù)內(nèi)容其他簡(jiǎn)單機(jī)械探究學(xué)習(xí)的開始，本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)我把它分成兩個(gè)板塊，第一個(gè)板塊是完成對(duì)杠桿的初步認(rèn)識(shí)，主要是認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的五要素，第二部分是實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探究杠桿的平衡條件，難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、歸納得出杠桿的平衡條件。

三、學(xué)情分析： 八年級(jí)的學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性思維發(fā)展的階段，已經(jīng)具有一定觀察、思考分析能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也更進(jìn)步。尤其是通過(guò)一段時(shí)間對(duì)物理的學(xué)習(xí)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿著好奇心和興奮感，并能利用已有知識(shí)積極主動(dòng)交流、討論，同時(shí)他們對(duì)新事物又有強(qiáng)烈的探索欲望，樂(lè)于參與活動(dòng)，許多學(xué)生已經(jīng)能較熟練地應(yīng)用研究方法(如：控制變量法、圖表法、歸納法)等來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，再加上他們自己已積累了一定的的探究經(jīng)驗(yàn)，比較注重小組成員間的合作，這樣的學(xué)情較利于本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)杠桿，認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念;能從常見工具和簡(jiǎn)單機(jī)器中識(shí)別出杠桿，繪制杠桿示意圖，知道杠桿的平衡條件。

2、過(guò)程與方法： 經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法;觀察和操作杠桿;經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件的過(guò)程，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律并從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，在日常生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿為自己提供方便的強(qiáng)烈意識(shí)，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)中生生合作、師生合作的重要性。

五、 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：自帶生活常見工具，如：羊角錘、開瓶器、螺絲刀、老虎鉗、剪刀、核桃夾等。

2、教師：課件、黑板、自制簡(jiǎn)易杠桿、彈簧測(cè)力計(jì)、釘釘子及螺絲釘?shù)哪景?、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析記錄表及三維目標(biāo)評(píng)價(jià)表。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、在簡(jiǎn)單介紹人們對(duì)杠桿的初步認(rèn)識(shí)后教學(xué)從學(xué)生活動(dòng)開始，老師先把同學(xué)們分配為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每組同學(xué)發(fā)一塊木板，釘上九個(gè)普通釘子和一個(gè)螺絲釘，并與同學(xué)一起準(zhǔn)備羊角錘等生活中的常見工具，讓同學(xué)們參加拔釘子比賽。借以考察同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單工具的使用情況并引入杠桿的教學(xué)，活動(dòng)大大激發(fā)了同學(xué)們的求知欲、探索欲。

2、用講授的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿的概念，杠桿的五要素，杠桿的示意圖，為下一步的實(shí)驗(yàn)探究打好基礎(chǔ)，并在認(rèn)識(shí)生活中的杠桿的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力以及分析能力。

3、用教師提供的帶刻度尺的簡(jiǎn)易杠桿以及彈簧測(cè)力計(jì)等工具探究杠桿的平衡條件。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓杠桿在水平位置平衡，在杠桿的左右加掛鉤碼充當(dāng)動(dòng)力與阻力，讀出大小并記錄，從杠桿上直接讀出動(dòng)力臂與阻力臂并記錄。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 改變鉤碼的個(gè)數(shù)與力臂的大小，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并交流討論處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

交流討論:評(píng)估、交流各小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的異同、出現(xiàn)的問(wèn)題、得出的結(jié)論，并選出代表上臺(tái)展示該小組的成果。通過(guò)交流讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)合作的重要性，通過(guò)展示讓學(xué)生體會(huì)成功感。

4、課堂小結(jié)：了解學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)生知識(shí)的收獲、了解學(xué)生在這節(jié)課上收獲了那些研究問(wèn)題的方法。讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀各方面匯報(bào)自己的收獲和體會(huì)，并通過(guò)學(xué)生的回答及時(shí)捕捉相關(guān)信息，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

初中物理杠桿教學(xué)反思

本課在設(shè)計(jì)上采用了實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)模式，在新課引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的日常認(rèn)知在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，在課堂一開始的比賽中，大家在拔出9枚普通釘子和一枚螺絲釘時(shí)，大家拔釘子的方法都一樣，用的的都是羊角錘，不同的只是在于對(duì)工具使用的熟練程度上，但在對(duì)待最后一顆螺絲釘時(shí)大家的方法出現(xiàn)了差異：有同學(xué)根據(jù)平日的經(jīng)驗(yàn)選擇了螺絲刀，有的同學(xué)卻直接用羊角錘拔出了螺絲釘，且用羊角錘更有力、更高效，但對(duì)木板有一定的破壞性。這就有效地刺激了學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)解決新問(wèn)題的探索欲。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，既有學(xué)生所想又有學(xué)生未想到的，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把課堂變成師生相互傾聽的場(chǎng)所，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與探究活動(dòng)的全過(guò)程，真正做學(xué)習(xí)的主人。教師要多關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，不要完全拘泥于自己的設(shè)計(jì)思路。反思這節(jié)課讓我越來(lái)越多的感受到物理教師不能墨守陳規(guī)，而要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法、掌握更多的理論知識(shí)，熟悉物理學(xué)發(fā)展史不斷的與時(shí)俱進(jìn)。

杠桿課件 篇3

教材分析

《杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》中的第二課時(shí)。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，是認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械中的一部分。它分為兩部分：

1、認(rèn)識(shí)杠桿；

2、研究杠桿的秘密。其中第二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)，活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)杠桿省力與不省力的規(guī)律，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念，教科書并沒(méi)有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律，而是要求學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等，這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動(dòng)，使學(xué)生的`探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。

學(xué)情分析

在生活中，學(xué)生使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的，這很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累。在學(xué)習(xí)本課前，通過(guò)前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械，但學(xué)生可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究，學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對(duì)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀，很清晰。兩個(gè)活動(dòng)安排有梯度。一是認(rèn)識(shí)杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個(gè)重要位置，接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置，并標(biāo)出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置，而后利用書中的圖，對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析，使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的認(rèn)受力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎(chǔ)后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)

1、從知識(shí)與技能：

（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

（3）利用杠桿解決身邊的事情。

2、過(guò)程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；

（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

杠桿課件 篇4

濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué)? 科學(xué) 胡占山 教科書說(shuō)明： 在三年級(jí)的的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生對(duì)杠桿類工具并不太陌生。另外，絕大多數(shù)學(xué)生都有玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗(yàn)。所以，在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會(huì)相對(duì)比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“蹺蹺板”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿并深入探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： ? 1、培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)進(jìn)行解釋的科學(xué)探究能力；能設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn)；會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表格，并運(yùn)用它采集整理數(shù)據(jù)、分析和解讀數(shù)據(jù)。 2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識(shí)到合作交流的重要性；體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂(lè)于探究、大膽想像的意識(shí)；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。 3、知道利用杠桿可以提高工作效率；了解杠桿在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、簡(jiǎn)單機(jī)械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、小木塊、剪刀、鑷子、煤夾子 2、多媒體課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課 師：出示課件――大人和小孩正在玩蹺蹺板 同學(xué)們，看到這幅畫面你有什么問(wèn)題嗎？ 生：為什么小孩能蹺起大人呢？…… 師：同學(xué)們提得問(wèn)題很棒，蹺蹺板就是我們今天要研究的――杠桿? 板書：20、杠桿 二、活動(dòng)過(guò)程 （一）初步認(rèn)識(shí)杠桿 師：出示課件――杠桿圖 師結(jié)合課件講解：一根棍子，當(dāng)如圖那樣用它撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械――杠桿。（動(dòng)畫效果）杠桿上，用力的點(diǎn)叫做力點(diǎn)；起支撐作用的點(diǎn)叫做支點(diǎn)；承受重物的點(diǎn)叫做重點(diǎn)。 練習(xí)：師指著杠桿三點(diǎn)，學(xué)生齊說(shuō)。 師：一起說(shuō)：“杠桿上，這一點(diǎn)叫什么？” 生（齊）：力點(diǎn)? 生（齊）：支點(diǎn)? ?生（齊）：重點(diǎn) 師：當(dāng)力點(diǎn)、重點(diǎn)能圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，就是一個(gè)杠桿。 （二）、初步研究杠桿 師：同學(xué)們，想玩一玩杠桿嗎？? 生（齊）：想 師講述：所需材料三樣：鉤碼盒做重物、杠桿尺一個(gè)、小木塊一個(gè)。 要求：1、先用手直接提重物，感覺重物重量,用杠桿撬重物，感覺手用力的大小,比較兩力；2、支點(diǎn)位置可以改變；3、小組合作研究，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分組組裝、研究杠桿，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 師：你們是怎樣玩的？ 生組裝杠桿 師：請(qǐng)你指出杠桿的三點(diǎn)？? 生指著杠桿匯報(bào) 師；請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生邊操作邊匯報(bào)：我們發(fā)現(xiàn)木塊在這個(gè)位置時(shí)，手感覺輕；木塊在這個(gè)位置時(shí)，手感覺重。 師指著杠桿：木塊在這個(gè)位置時(shí)，說(shuō)法不準(zhǔn)確。請(qǐng)看這段是重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，這段是力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，應(yīng)該用支點(diǎn)到力點(diǎn)、重點(diǎn)的距離描述；手感覺輕、重，說(shuō)法也不準(zhǔn)確，應(yīng)該是手用力小、大。 師：手用的力小，比誰(shuí)??？? 生：手用的力比重物重量小 師：這說(shuō)明使用杠桿有什么好處？ 生：可以省力 請(qǐng)思考手在什么情況下用力小，在什么情況下用力大？ （三）、進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識(shí)杠桿 師：科學(xué)是講究證據(jù)的，我們做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究杠桿。 師演示講解： 所需儀器：底座、支架、杠桿尺、鉤碼 師邊說(shuō)邊組裝 注意事項(xiàng)：1、杠桿尺有標(biāo)記一端鉤碼做重物，一個(gè)鉤碼重=0.5牛，另一端為力；2、杠桿平衡了，說(shuō)明使用杠桿可以撬起重物了；3、支點(diǎn)不變，杠桿尺上力點(diǎn)、重點(diǎn)只能各有一個(gè)；4、我們看課件重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離用幾個(gè)格表示，在第一個(gè)洞，距離是1個(gè)格，在第二個(gè)洞，距離是2個(gè)格， 5、請(qǐng)根據(jù)表格做好記錄 ? ? 次數(shù) ? 物 體 重 量 (有標(biāo)記) ? 人的拉力 ? 力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 ? 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 ? 一次 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二次 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三次 …. ? ? ? ? ? ? ? ? ? 實(shí)驗(yàn)要求：請(qǐng)研究杠桿，根據(jù)數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分組研究，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生分組交流討論。 師：請(qǐng)分析對(duì)比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。 生1、我們的數(shù)據(jù)是： ? ? 次數(shù) ? 物 體 重 量 (有標(biāo)記) ? 人的拉力 ? 力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 ? 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 ? 一次 ? ?2牛 ? ?0.5牛 ? ?4 ? ?1 ? 我們發(fā)現(xiàn)杠桿是省力的。 師引導(dǎo)：請(qǐng)看后面數(shù)據(jù)杠桿當(dāng)怎樣時(shí)，省力？（師板書：力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離） 生1：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的'距離時(shí)，使用杠桿省力。（師板書：大于 省力） 師：說(shuō)的很好，還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生2：我們的數(shù)據(jù)是： ? ? 次數(shù) ? 物 體 重 量 (有標(biāo)記) ? 人的拉力 ? 力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 ? 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 ? 二次 ? ?0.5牛 ? ?1牛 ? ?1 ? ?2 ? 我們的發(fā)現(xiàn)是：杠桿是費(fèi)力的。 師提示：請(qǐng)說(shuō)完整。 生2：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿費(fèi)力。（師板書：小于 費(fèi)力） 師：真棒！還有不同的嗎？ 生3：我們的數(shù)據(jù)是： ? ? 次數(shù) ? 物 體 重 量 (有標(biāo)記) ? 人的拉力 ? 力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 ? 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格 ? 三次 ? ?1牛 ? ?1牛 ? ?4 ? ?4 ? 我們的發(fā)現(xiàn)是：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿不省力不費(fèi)力。（師板書：等于? 不省力不費(fèi)力） 師：同學(xué)們真棒！關(guān)于杠桿的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)？ 生4：當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿省力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿費(fèi)力；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，使用杠桿不省力不費(fèi)力。 師出示簡(jiǎn)圖：同學(xué)們，通過(guò)研究我們知道了杠桿原理。 （四）、杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 師：杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的，并不都像一根棍，凡是有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)，工作時(shí)力點(diǎn)與重點(diǎn)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，都是利用了杠桿的原理。? 師：（出示剪刀――費(fèi)力情況）這是什么杠桿？為什么？ 生：是費(fèi)力杠桿，因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。 師：（出示剪刀――省力力情況）這是什么杠桿？為什么？ 生：是省力杠桿，因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。 師：剪刀是較復(fù)雜的杠桿，還有不省力不費(fèi)力的情況。 師出示課件： 介紹省力杠桿――鉗子、起釘錘、起子、推車。 師出示課件： 介紹費(fèi)力杠桿――鑷子、人釣魚時(shí)、人體杠桿等 師用鑷子夾物：鑷子的三點(diǎn)在哪里？它是什么杠桿？ 生：夾物的地方是重點(diǎn)，手的地方是力點(diǎn)，一個(gè)頭的地方是支點(diǎn)，鑷子是費(fèi)力的杠桿。 師：很好！鑷子和前面的杠桿不一樣，它的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)。 師：人釣魚時(shí)，也是費(fèi)力杠桿，請(qǐng)看圖費(fèi)力杠桿有什么好處？ 生：可以省距離。 師介紹人體杠桿。 師出示課件：天平是什么杠桿？使用它有什么好處？ 生：天平是不省力不費(fèi)力的杠桿。使用天平方便稱物體重量。 師：杠桿的外形是可以變化的，有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)，有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的兩側(cè)，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 ? 動(dòng)腦筋： 師：老師有個(gè)難題考考你們，看誰(shuí)聰明。一個(gè)人用擔(dān)子挑重物時(shí)，肩膀挑擔(dān)子的哪個(gè)位置最輕松？ 生1：挑中間位置。 師：假如一頭重，一頭輕呢？ 生2：挑支點(diǎn)位置。 師：很好！你真棒！人只有挑支點(diǎn)位置時(shí)，擔(dān)子是平衡的，人最輕松。 拓展活動(dòng)： ? 了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 ?阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)合適的杠桿，我可以把地球撬起來(lái)?！?? ? ?板書設(shè)計(jì)： ? 20、杠桿 ? 力點(diǎn)到支點(diǎn)? 大于? 重點(diǎn)到支點(diǎn)? 省力 當(dāng)? ?的距離? 小于 的距離 時(shí)， ?費(fèi)力 ? 等于? ?不省力不費(fèi)力

杠桿課件 篇5

1.通過(guò)觀察生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的位置。能準(zhǔn)確地畫出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。

2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿平衡條件進(jìn)行猜想和假設(shè)，并設(shè)計(jì)出驗(yàn)證方案，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.能根據(jù)杠桿的特點(diǎn)，以及作用效果等進(jìn)行分類。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)歸納出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。

3.在對(duì)實(shí)例的調(diào)研、分析和解釋中進(jìn)一步理解和應(yīng)用杠桿平衡條件，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。

1.使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，提高探究的樂(lè)趣。

2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的杠桿，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。

觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這些工具的名稱和用途?

這些能給我們提供方便的工具都稱為機(jī)械。日常生活中見到的那些復(fù)雜的機(jī)械也都是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)是理解復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，誰(shuí)幫我一個(gè)忙，用這里幾種不同的工具(羊角錘、硬棒、鉗子)把木塊中的釘子拔出來(lái)。(探究)

活動(dòng)一：比較用羊角錘拔釘子，用鉗子拔釘子，這兩種情況用力一樣嗎?哪一種工具更省力呢?(實(shí)驗(yàn)后得到羊角錘拔釘子最省力)

師：我們首先用羊角錘(或起子)鉗住釘帽，然后錘身抵住木塊，用力扳手柄，釘子就被拔出來(lái)了。那么，你知道羊角錘是根據(jù)什么原理制造的呢。實(shí)際上它是根據(jù)杠桿原理制造的。那杠桿是怎么一回事呢?今天大家就共同來(lái)探究杠桿(板書：探究杠桿)。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)什么是杠桿?(板書：一、什么是杠桿)。

最簡(jiǎn)單的杠桿就是撬石頭時(shí)用的撬棒。還有我們小時(shí)侯玩的蹺蹺板也是杠桿?；钊匠樗畽C(jī)的手柄工作時(shí)也是杠桿。生活中應(yīng)用杠桿原理的機(jī)械有很多：

那么，應(yīng)用杠桿原理的機(jī)械都有什么共同點(diǎn)?

學(xué)生分組討論，請(qǐng)組員回答：

②工作過(guò)程中都在轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中有一點(diǎn)是不動(dòng)的。

③除固定不動(dòng)的點(diǎn)外，還要受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)能使它轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)阻礙它轉(zhuǎn)動(dòng)。

出示動(dòng)畫場(chǎng)景，針對(duì)撬石頭時(shí)用的撬棒得出杠桿關(guān)鍵概念：

在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿;得出：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力的概念(板書出具體內(nèi)容)。

1.杠桿——一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。(板書)

回頭再分析剛才動(dòng)畫場(chǎng)景中各機(jī)械的支點(diǎn)和力臂(學(xué)生分組討論后選代表回答)：

展示一組圖片，思考這些工具在工作過(guò)程中，是否是杠桿?若為杠桿，確定支點(diǎn)的位置、動(dòng)力、阻力作用點(diǎn)和方向。

2.關(guān)于力臂的教學(xué)：

教師：動(dòng)力的作用效果不是由支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)間的長(zhǎng)度決定，而是由支點(diǎn)到動(dòng)力作用線間的距離決定。我們把從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線間的距離叫做動(dòng)力臂。從支點(diǎn)到阻力作用線間的距離叫做阻力臂。出示動(dòng)畫實(shí)例：

什么是杠桿我們已經(jīng)比較清楚了，利用杠桿為什么能用小的力產(chǎn)生大的力呢?我們知道人們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的。下面我們請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究杠桿的平衡條件。

提問(wèn)：支點(diǎn)與力的作用點(diǎn)間距離的遠(yuǎn)近一定會(huì)給力的作用效果帶來(lái)影響嗎?那么動(dòng)力和阻力之間的關(guān)系又是怎樣的呢?下面我們就來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析他們之間的關(guān)系。

這個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

杠桿課件 篇6

科學(xué)教育理論：

實(shí)驗(yàn)研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法;采用“大膽猜測(cè)---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長(zhǎng)和某些教師由于觀念的問(wèn)題，低年級(jí)時(shí)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒(méi)有得到家長(zhǎng)和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。

3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級(jí)，兒童對(duì)周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：

用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會(huì)到小組合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。

生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況，請(qǐng)同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長(zhǎng)們是怎樣撬石頭的? 為什么家長(zhǎng)們會(huì)這樣做呢?讓我們來(lái)揭開它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

認(rèn)識(shí)杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍)，向撬棒這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說(shuō)說(shuō)定義。

三、鞏固新知

出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿?是，你的判斷依據(jù)是什么?想好后，組內(nèi)討論。教師請(qǐng)小組代表在班內(nèi)交流。(學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變，教師對(duì)同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表?yè)P(yáng))。

出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片，請(qǐng)學(xué)生判斷是不是杠桿?并說(shuō)明理由。(先自己想，在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。

教師讓學(xué)生試著猜測(cè)判斷：所有的杠桿都省力嗎?帶著這個(gè)猜測(cè)我們來(lái)深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁(yè)的表格中。

對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種;費(fèi)力情況有( )種。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么?

1、在什么情況下，杠桿省力?

_____________________________________

2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力?

_____________________________________

3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力?

_____________________________________

自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視，對(duì)各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過(guò)程中允許其他同學(xué)追問(wèn)、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時(shí)進(jìn)行追問(wèn)和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；仡欓_始我們的猜測(cè)判斷對(duì)嗎?

這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費(fèi)力;有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

杠桿課件 篇7

一、說(shuō)教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《杠桿的科學(xué)》。從本課開始，學(xué)生將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪以及斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械。在前一節(jié)課，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿及特點(diǎn)。教材從兩個(gè)部分安排設(shè)計(jì)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。

2、通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)，收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力的規(guī)律。

情感態(tài)度：體會(huì)收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)杠桿省力，費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。

學(xué)生在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙，用老虎鉗夾斷鐵絲，用螺絲刀擰螺絲，用鑷子夾棉球，等等。我們的學(xué)生會(huì)使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生可能并不清楚或根本沒(méi)有思考過(guò)這些工具的使用原理。同時(shí)，本節(jié)課的知識(shí)比較貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。所以，本節(jié)課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過(guò)程，觀察撬棍的工作特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿。

結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

知識(shí)的類比遷移：在教學(xué)杠桿有三個(gè)點(diǎn)的基本概念時(shí)，先讓學(xué)生感受用撬棍撬動(dòng)講臺(tái)的必要條件，再讓學(xué)生看書中的插圖，從具體的事例中抽象出杠桿的三個(gè)點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)從易到難，從形象到抽象，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生很容易接受新的知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)操作：科學(xué)學(xué)科的知識(shí)都是從無(wú)數(shù)的猜想并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的出的。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也是本學(xué)科的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)杠桿的省力規(guī)律時(shí)就讓學(xué)生利用杠桿尺來(lái)反復(fù)驗(yàn)證，在收集并分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，得出正確的結(jié)論。

合作討論：合作討論是在學(xué)生都積極參與，保留個(gè)性并能充分表達(dá)見解的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)它也是一種學(xué)習(xí)能力。由于條件的限制，不可能每個(gè)小組都有一臺(tái)杠桿尺，，但在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)時(shí)可充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力。

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景：

師：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)搬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬搬講臺(tái)）

師：今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具――杠桿。

1、學(xué)生觀察教材P4插圖，結(jié)合文字解決杠桿的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)等概念。（從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自學(xué)來(lái)理解知識(shí)要點(diǎn)）

3、教師展示壓水井的壓桿、蹺蹺板等實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生分別找出三個(gè)點(diǎn)的位置。

4、判斷教材中的六種工具是不是杠桿。 。（是為了使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的識(shí)別能力，學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)不一定非要學(xué)生標(biāo)出杠桿工具的三個(gè)點(diǎn)）

（本段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。本環(huán)節(jié)中對(duì)于學(xué)生自己看書能解決的問(wèn)題，教師不要包辦代替，邊學(xué)邊練，學(xué)以致用是一種很好的方法，它有利于知識(shí)的落實(shí)。）

（三）、實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納：

1、學(xué)生猜想：用撬棍撬起重物一定能省力嗎？怎樣做才能省力？

2、實(shí)驗(yàn)探究，采集數(shù)據(jù)：

在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師不進(jìn)行提示，而由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，然后再全班交流，在交流中解決設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題，這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。比如，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該收集什么數(shù)據(jù)；在鉤碼的數(shù)量和離支點(diǎn)的距離上由學(xué)生確定，引導(dǎo)學(xué)生多次實(shí)驗(yàn)后，在一起來(lái)整理。

3、數(shù)據(jù)處理，分析歸納：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出結(jié)論的技能。

（在這一過(guò)程中，學(xué)生向科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣，經(jīng)歷了一次科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)生親歷了提出猜想、實(shí)驗(yàn)探究、分析論證、評(píng)估交流等學(xué)習(xí)過(guò)程。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、分析歸納的能力。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)也嘗試了“猜想、實(shí)驗(yàn)、論證、應(yīng)用”教學(xué)模式的研究。）

（四）、總結(jié)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短：

由學(xué)生自由發(fā)言，主要談在本次實(shí)驗(yàn)中的操作上的失誤，設(shè)計(jì)上的失誤，改進(jìn)和完善的方法，得到的啟示等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功了固然可喜，但失敗了也并不可怕，鼓勵(lì)學(xué)生只要找出了失敗的原因也是一種成功，所以評(píng)估交流是在探究活動(dòng)結(jié)束后必不可少的一個(gè)過(guò)程。

杠桿課件 篇8

一、教材分析

1、主要內(nèi)容：

本節(jié)是九年義務(wù)教育滬粵版八年級(jí)物理課本第六章第五節(jié)內(nèi)容，它具有以下特點(diǎn)：一是實(shí)用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作探究得出F1×L1＝F2×L2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的重要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）知道什么是杠桿，什么是杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂，能從常見的簡(jiǎn)單機(jī)械中認(rèn)識(shí)杠桿。

（2）初步理解力臂的概念，能確定動(dòng)力臂和阻力臂。

過(guò)程與方法：

（1）經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。

（2）通過(guò)對(duì)杠桿的探究，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和用科學(xué)的方法解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用。

（2）培養(yǎng)交流與合作的能力和學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、辯證唯物主義教育和科學(xué)人文教育。

二、學(xué)生心理分析

學(xué)生已初步形成形象思維，也初步學(xué)習(xí)了科學(xué)探究法，形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思維形式，他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們進(jìn)行科學(xué)探究的環(huán)境，讓他們進(jìn)行科學(xué)探究，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)；希望教師滿足他們的創(chuàng)造愿望，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。本節(jié)課就充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)對(duì)身邊的各種杠桿的探究，激發(fā)學(xué)生探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力，使知識(shí)的傳承在探究過(guò)程中不知不覺地完成，從而縮短生活與物理的距離，讓學(xué)生真切地感悟到：學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。

三、 重點(diǎn)和難點(diǎn)

杠桿平衡條件是本節(jié)的核心內(nèi)容，應(yīng)做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)力臂不等于杠桿上的力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，學(xué)生往往不能正確畫出力臂，因此，力臂的確定方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、 教法和學(xué)法

結(jié)合幾種杠桿受力平衡的圖示和實(shí)例講述杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂的內(nèi)涵，易于在學(xué)生頭腦中形成概念；引導(dǎo)學(xué)生畫動(dòng)力臂和阻力臂，能突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。顯然，教上述概念時(shí)除了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)外，適宜采用觀察法和講練法。在進(jìn)行探究杠桿的平衡原理時(shí)，采用科學(xué)探究法能使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；能卓有成效地開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

五、教學(xué)程序

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生的心理狀況和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序。

1、形象引題

教師以日常生活中覺的一些簡(jiǎn)單機(jī)械為話題，提出疑問(wèn)，引出本章話題。然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體放出的幾種杠桿，讓學(xué)生找出幾種杠桿的共同特征，建立杠桿的概念，并引出本節(jié)課題……探究杠桿的平衡條件，使杠桿概念的建立與課題的引入并行。

2、 創(chuàng)設(shè)直觀環(huán)境，建立物理概念

結(jié)合用木棒撬石頭的示意圖，建立支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力作用線和阻力作用線的概念。繼而在這個(gè)示意圖中畫動(dòng)力臂和阻力臂，建立它們的概念。展出描述上物理概念的文字，讓學(xué)生看一遍，并且齊讀上述物理概念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生畫出多媒體中所示的幾幅圖的動(dòng)力臂和阻力臂，突破教學(xué)難點(diǎn)?；谇懊娴挠^察，針對(duì)杠桿的形狀、支點(diǎn)的位置進(jìn)行上述內(nèi)容，遵循創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察實(shí)驗(yàn)的原則，在學(xué)生通過(guò)觀察教師創(chuàng)設(shè)的物理圖景而形成表象的基礎(chǔ)上建立物理概念，能夠加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。

3、 點(diǎn)撥、設(shè)疑、引導(dǎo)、探索、概括、應(yīng)用

演示杠桿在水平位置的靜態(tài)平衡的概念，讓學(xué)生根據(jù)教師的形象點(diǎn)撥，找出影響杠桿平衡的四個(gè)因素，然后質(zhì)疑：杠桿平衡是動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂有什么關(guān)系？教師簡(jiǎn)略說(shuō)明并提出要求，讓學(xué)生按多媒體的圖表依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把各次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)填在物理課本23頁(yè)的表中，對(duì)比動(dòng)力×動(dòng)力臂和阻力×阻力臂的大?。ú?duì)比動(dòng)力+動(dòng)力臂和阻力+阻力臂的大?。?，揭示物理規(guī)律。這樣進(jìn)行引導(dǎo)，能激起學(xué)生探索的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探索的目的性，對(duì)學(xué)生的探索具有導(dǎo)向作用。

學(xué)生分組研究杠桿平衡問(wèn)題，對(duì)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過(guò)對(duì)比、綜合和概括，總結(jié)出杠桿平衡時(shí)動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系。教師組織學(xué)生討論，讓學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，正確的給予肯定，不完善的給予補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上扼要板書杠桿原理，并引導(dǎo)學(xué)生寫出杠桿平衡條件公式。

學(xué)生在探索的過(guò)程中，觀察力、思維力和想像力受到有效的鍛煉，學(xué)生完成探索的過(guò)程，不但能學(xué)會(huì)知識(shí)和探索的方法，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，還能認(rèn)識(shí)到探索物理規(guī)律必須采取認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生剛剛知道杠桿原理，只有應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題，才能達(dá)到理解。因此，要安排一個(gè)例題，引導(dǎo)學(xué)生去做。學(xué)生通過(guò)演練，能學(xué)會(huì)應(yīng)用杠桿平衡條件公式解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)解題能力。

4、 回顧總結(jié)

讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行回顧，加以總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生歸納物理知識(shí)的能力。

5、 布置作業(yè)

課堂作業(yè)：p27 第1題

家庭作業(yè)：p27 第3、4題

通過(guò)實(shí)施科學(xué)探究式的教學(xué)，我班學(xué)生對(duì)力臂的畫法和杠桿平衡條件的掌握效果比以往的各屆學(xué)生均有不同程度的提高。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的正確率都有上升。

杠桿課件 篇9

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1．在杠桿的定義，相關(guān)名詞上做主要介紹，特別是力臂的畫法上著重落實(shí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用杠桿的平衡條件，解決生活中的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

3．要求學(xué)生牢固掌握這一知識(shí)，并在生活實(shí)踐中熟練應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

①.杠桿的力臂作圖問(wèn)題；

②.杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題；

③.杠桿平衡時(shí)的最小力的問(wèn)題；

④.杠桿平衡時(shí)變化的問(wèn)題；

⑤.杠桿平衡條件計(jì)算的問(wèn)題；

⑥.杠桿平衡的分類的問(wèn)題

2．過(guò)程與方法：通過(guò)講練結(jié)合讓學(xué)生掌握以上知識(shí)與技能

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)杠桿在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣．

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．力臂概念的建立及畫力臂。

2．運(yùn)用杠桿的平衡條件解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

四、教學(xué)重點(diǎn)

利用杠桿的平衡條件來(lái)解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

五、對(duì)教材進(jìn)行分析

從學(xué)科的角度而言，杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。從中考角度而言，杠桿是一個(gè)重點(diǎn)考查對(duì)象，本節(jié)課從學(xué)生已知知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用杠桿知識(shí)解決問(wèn)題。

六、學(xué)情分析

杠桿是在學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的工具，學(xué)生會(huì)切實(shí)感受到使用它的好處，學(xué)習(xí)興趣濃厚．但對(duì)杠桿的概念及杠桿的平衡條件，學(xué)生還不十分清楚，在具體的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親身去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，了解杠桿在實(shí)際生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，以幫助學(xué)生理解和掌握杠桿的平衡條件，降低學(xué)習(xí)難度。

七．教法

所以在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法，示范等教學(xué)方法。

八．教學(xué)過(guò)程的處理

1．引入新課

通過(guò)分析杠桿平衡條件在近幾年遵市中考中分會(huì)比例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿平衡條件的重要性。

2．通過(guò)觀察課件中撬石頭的撬棒，總結(jié)它們工作過(guò)程中的共同特征，得出杠桿的概念，掌握杠桿平衡的5要素。

（1）接著再以撬棒撬石頭為例，介紹杠桿的五個(gè)要素：支點(diǎn)，動(dòng)力，阻力，動(dòng)力臂，阻力臂。

（2）提出問(wèn)題：如何作出動(dòng)力臂和阻力臂？學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，點(diǎn)到線的距

離，通過(guò)數(shù)理結(jié)合，作出力臂。

3．探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)探究

通過(guò)例題讓學(xué)生回憶杠桿的平衡條件探究注意事項(xiàng)。

①、平衡螺母調(diào)節(jié)；

②、調(diào)節(jié)杠桿水平位置的作用；

③、根據(jù)杠桿平衡條件增減鉤碼

4、解決杠桿平衡最小力的作法：

1）、在杠桿上找離支點(diǎn)最遠(yuǎn)的點(diǎn)作為力的作用點(diǎn)；

2）、把該點(diǎn)與支點(diǎn)連接的線段作為力臂；

3）、對(duì)應(yīng)的力最小（注意力的方向）

5、解決杠桿變化問(wèn)題：

根據(jù)杠桿平衡條件F1×L1=F2×L2找出定量，再根據(jù)一個(gè)變量判斷出另一個(gè)變量

6、解決杠桿計(jì)算問(wèn)題：

根據(jù)杠桿平衡條件F1×L1=F2×L2列式計(jì)算；特殊計(jì)算方法：賦值法；極值法

7、解決杠桿分類問(wèn)題：

根據(jù)杠桿平衡條件F1×L1=F2×L2

若L1>L2，則F1

若L1F2；此杠桿為費(fèi)力杠桿

若L1=L2，則F1=F2；此杠桿為等臂杠桿

考試多的文案(匯總93句)

“You're never going to succeed.”每一次的考試對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都非常的重要，每一次的考試都是為了自己的未來(lái)，希望你全力以赴好成績(jī)便自然而然到手，你還在苦苦找尋優(yōu)秀的考試祝福語(yǔ)嗎？"下面是關(guān)于'考試多的文案'的一些你不容錯(cuò)過(guò)的介紹"，我們致力于為您提供這些句子的指導(dǎo)效果！

1、I need to go grocery shopping after work.

2、You are such a lazy, incompetent fool.

3、I'm planning to use study groups to help me prepare for the final exam.

4、君不見過(guò)了今宵酒，明月卻照舊山頭。

5、他進(jìn)入了全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，希望通過(guò)努力考試能拿到好成績(jī)。

6、君不見黃金像玉樽，一醉定江山。

7、考試不僅是一次測(cè)試，更是一次機(jī)會(huì)。

8、I am determined to prove to myself and others that I have what it takes to succeed in this exam.

9、很明顯你沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這場(chǎng)考試。

10、考試時(shí)我緊張到連手都在顫抖，不停地抓著筆卡口水，感覺自己像個(gè)白癡。

11、我要拿出勇氣去面對(duì)考試，不害怕失敗和落后。

12、考試之前的緊張氛圍和競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了我全身的動(dòng)力，讓我更加努力備考。

13、擁有一份好的復(fù)習(xí)計(jì)劃是考試成功的關(guān)鍵。

14、比去年只能多不能少，去年將近有15萬(wàn)人，今年應(yīng)該也有這個(gè)數(shù)了，建造師報(bào)考的人數(shù)都是逐年上升的。根據(jù)往年的情況看，今年報(bào)考的一級(jí)建造師人數(shù)，應(yīng)該不會(huì)比去年低。

15、I am determined to succeed in this exam and will not let any setbacks or challenges stop me.

16、在考試中不要想太多，要放松心態(tài)，保持冷靜，這樣才能更好地思考和回答問(wèn)題。

17、Your lack of effort on this exam is disgraceful.

18、I need to review all of the material covered this semester before the final exam.

19、Your lack of effort is appalling.

20、寫作文時(shí)，重點(diǎn)在于清楚地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，以及能夠合理地支持自己的觀點(diǎn)。

21、夢(mèng)中的考試時(shí)間宛如凝固，我不斷試圖寫下一道題的答案，卻怎么也寫不完。

22、我不在乎考試成績(jī)，我更關(guān)注的是實(shí)際能力的培養(yǎng)。

23、我們要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐，在考試中取得極佳優(yōu)異的成績(jī)。

24、You should try your best to answer all of the questions on the exam.

25、我以為我已經(jīng)掌握了考試的知識(shí)點(diǎn)，但實(shí)際上我在實(shí)踐中表現(xiàn)得并不好。

26、He showed excellent time management skills during the exam, which contributed to his success.

27、考試中一點(diǎn)點(diǎn)的失誤就能讓你付出巨大的代價(jià)。

28、I am confident in my abilities and will ace this exam with ease.

29、要善于總結(jié)，對(duì)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有助于下次取得更好的成績(jī)。

30、考試精英們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和求知欲常常讓人驚嘆。

31、免試考試的實(shí)施需要考慮多方面因素，包括考核形式、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和公平性等。

32、我相信學(xué)習(xí)的過(guò)程比考試本身更重要。

33、考試結(jié)果很不理想，我想我可能還需要更多的努力。

34、我無(wú)法相信你竟然在這次考試中沒(méi)有嘗試過(guò)。

35、考試太多了，我?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間參加課外活動(dòng)。

36、你的答案是如此錯(cuò)誤，幾乎可以稱得上令人印象深刻。

37、I have a strong desire to excel in this exam and will not let anything stop me.

38、今天的考試題目出得很出乎意料，但我還是盡力去完成每一道題。

39、考試不是不努力就能輕松通過(guò)的，我們需要用心做到最好。

40、I need to prioritize my studying based on what will be on the final exam.

41、The children were excited to receive presents on Christmas morning.

42、不管多么困難的考試，只要有動(dòng)力，就能克服一切困難。

43、你只是一個(gè)懶惰、缺乏動(dòng)力的學(xué)生。

44、君不見滾滾長(zhǎng)江東逝水，向西流去無(wú)窮期。

45、The company's profits have been steadily increasing over the past year.

46、I'm feeling quite nervous about the upcoming exams.

47、You have absolutely no idea what you're talking about.

48、I'm looking forward to spending Christmas with my family.

49、我覺得我一定要趁現(xiàn)在還有時(shí)間，好好復(fù)習(xí)考試的內(nèi)容。

50、考試的結(jié)果就像一個(gè)審判，一次決定了自己的命運(yùn)，是讓人痛苦不堪的經(jīng)歷。

51、考試考砸了，真的很丟臉，但我會(huì)重新振作起來(lái)，繼續(xù)向前。

52、You're a pathetic loser.

53、我期待在期末考試中展示我這個(gè)學(xué)期所學(xué)到的東西。

54、學(xué)會(huì)與考試抗?fàn)?，要保持足夠的耐心和?qiáng)大的心理承受能力。

55、我很緊張，因?yàn)檫@次考試對(duì)我的學(xué)期成績(jī)至關(guān)重要。

56、考試加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，限制了他們的教學(xué)創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展。

57、合理的時(shí)間規(guī)劃可以有效提高考試成績(jī)。

58、她已經(jīng)連續(xù)熬夜兩天，努力學(xué)習(xí)所有的考試材料，沒(méi)有時(shí)間休息。

59、考試只是一場(chǎng)賽跑，做好一天準(zhǔn)備，發(fā)揮出最佳狀態(tài)就好了。

60、有正確的考試態(tài)度，才有很好的考試成績(jī)。

61、I am focused on my studies and prepared to give it my all to achieve success in this exam.

62、君不見老夫子，奮筆疾書，丹青妙手，鬼神莫測(cè)。

63、His dedication to studying and mastery of the material led to an outstanding performance on the exam.

64、我將使用閃卡來(lái)幫助我記住期末考試中的重要信息。

65、考試是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我可以檢查自己知識(shí)的掌握情況。

66、I'm hoping to get a promotion at work soon.

67、考試只是檢驗(yàn)記憶的能力，而不是智慧的體現(xiàn)。

68、我本來(lái)打算用邏輯思維解題，可是考試時(shí)緊張得應(yīng)付不過(guò)來(lái)，只能胡亂填空，結(jié)果必砸不可避免。

69、深入學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀文化，可以讓我們更好地理解人類歷史和不同文化的特點(diǎn)和價(jià)值。

70、I kept a positive attitude throughout the exam, which helped me stay motivated and focused.

71、口語(yǔ)考試時(shí)，要注意發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的流暢度，同時(shí)要盡量避免冗長(zhǎng)和句子結(jié)構(gòu)不清晰的現(xiàn)象。

72、She was able to stay focused and composed during the exam, leading to exceptional performance.

73、Your ignorance is astounding.

74、You have no idea what you're doing, do you?

75、為了取得好成績(jī)，學(xué)生應(yīng)該多做題目，多做一些練習(xí)。

76、I am dedicated to putting in the hard work required to pass this exam with flying colors.

77、考試只是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不能決定一個(gè)人的全部?jī)r(jià)值。

78、我計(jì)劃在學(xué)習(xí)階段之間休息一下，以幫助我保持對(duì)期末考試的專注力。

79、His meticulous study habits and attention to detail contributed to his outstanding performance on the exam.

80、You're a lazy, irresponsible, and worthless person.

81、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)常見的考試題型，可以幫助我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。

82、君不見夜市人聲喧，小販拔劍相殘悄。

83、考試是檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度的方式，大家要克服惰性，認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>

84、好的備考計(jì)劃和方法能幫助我們更好地重視考試，提高學(xué)習(xí)效果。

85、我打算查看我的筆記并突出重要的信息來(lái)為期末考試做準(zhǔn)備。

86、I’m concerned about the difficulty of the final exam.

87、最近考試太多了，我已經(jīng)感到筋疲力盡。

88、雖然逆行了，但他的冒險(xiǎn)行為最終并沒(méi)有給他的考試造成任何影響。

89、I need to practice time management to ensure I have enough time to complete the final exam.

90、The exam was timed, so I had to work quickly and efficiently.

91、You're never going to succeed.

92、I am driven to succeed in this exam by my passion for learning and achievement.

93、I will not rest until I have prepared thoroughly and passed this exam.

最新感恩的文案(必備93句)

感謝那些幫助我的人，讓我看到了這個(gè)世界的美好和溫暖。感恩之心是一種成熟的態(tài)度讓我們擁有更堅(jiān)定的人生信念，生命中的快樂(lè)和幸福讓我們深感感恩和珍惜。在整理中我們收集了感恩的文案的相關(guān)信息，我堅(jiān)信讀完這些句子會(huì)讓你受益良多！

感恩的文案(篇1)

1、無(wú)論何時(shí)，哥哥總是我的依靠和支持，我非常感恩。

2、無(wú)論我身處何處，哥哥都是我最堅(jiān)固的后盾，我非常感謝。

3、你是我人生中最重要的角色，沒(méi)有你，我不知道要怎么辦，感恩有你。

4、感恩，是因?yàn)橛腥嗽?jīng)為我們付出。

5、感恩，不只是表達(dá)謝意，更是一種美好的品質(zhì)。

6、在這個(gè)感恩的季節(jié)，讓我們從內(nèi)心深處感恩并祝福每一個(gè)曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人。

7、因?yàn)槟愕膸椭椭С?，讓我在人生的道路上更加的自信和?jiān)定。

8、感恩大禮包，不僅是送給您的禮物，更是我們送給自己的最好禮物。

9、用愛心來(lái)做事，用感恩的心做人。成功者絕不給自我軟弱的借口。成功永久屬于那些愛拼搏的人。別人能做到的事，自我也能夠做到。成功者學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，一般人學(xué)習(xí)自我的經(jīng)驗(yàn)。

10、你的支持和鼓勵(lì)是我的動(dòng)力和動(dòng)力源。

11、感慨歲月不停地流轉(zhuǎn)，但我們的感恩之心永不會(huì)停止。

12、兩年感恩，感謝每一位與我一起并肩作戰(zhàn)的同伴，你們的存在，是我前進(jìn)的動(dòng)力。

13、真的很感謝有哥哥這樣的存在，讓人生更加充滿希望和信心。

14、感恩是愛的高貴表現(xiàn)，更是含有愛的真諦。

15、不懂感恩，再優(yōu)秀也難以成功；不懂滿足，再富有也難以快樂(lè)。

16、感激過(guò)去的經(jīng)歷，它們塑造了我們成為今天的自己。

17、感恩讓我們更加懂得珍惜身邊的一切。

18、感謝哥哥一直以來(lái)對(duì)我無(wú)私的支持和幫助，讓我成為了今天的自己。

19、在我的生命中，你是一個(gè)值得我尊敬和信任的人，感恩有你。

感恩的文案(篇2)

20、感恩大禮包，為您帶來(lái)一份最真摯的問(wèn)候。

21、我知道，無(wú)論我走到哪里，都可以依靠你的支持和鼓勵(lì)，感恩有你。

22、感恩是一種情感，讓我們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感悟生命的意義。

23、感恩，是一種內(nèi)心深處的情感，源源不斷地注入我們的生命之河。

24、在困難面前，感恩能夠給我們力量，讓我們走向更光明的未來(lái)。

25、感恩，是我們生命中最為重要的一種品質(zhì)，也是最為寶貴的財(cái)富。

26、感謝您的關(guān)心和支持，讓我們有了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

27、感恩是一種明智的選擇，能讓我們更加快樂(lè)和滿足。

28、有的人，總把別人的幫忙當(dāng)作理所當(dāng)然，從來(lái)沒(méi)想過(guò)要報(bào)答別人，最終，落得個(gè)被所有人疏遠(yuǎn)的下場(chǎng)。

29、有了你的幫助和支持，我才能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信，感恩有你。

30、感恩，是一種值得我們珍視的品質(zhì)，讓我們與他人更加和睦相處。

31、感恩是一種美德，要讓它在我們的生命中發(fā)揚(yáng)光大。

32、一個(gè)無(wú)私的心，才能感受到最純粹的感恩之情。

33、感恩大禮包為您帶來(lái)真摯的感謝和祝福。

34、感恩狂歡節(jié)的到來(lái)，是我們思考和感激生活中一切美好事物的時(shí)刻。

35、生命中的每個(gè)人都教給我們不同的知識(shí)，感恩他們的陪伴和幫助。

36、感恩大禮包，是生命中黃金的一份禮物，大量蘊(yùn)含著生命的教誨和哲學(xué)智慧。

37、感謝這個(gè)季節(jié)，它讓我享受了許多美好的時(shí)刻。

38、感謝您對(duì)我的關(guān)心，感謝您對(duì)我的幫助，感謝您為我所做的一切，請(qǐng)接受我最真誠(chéng)的祝愿：一生平安、吉祥、健康、幸福！

感恩的文案(篇3)

39、感恩所有的選擇，它們帶我走向更為充實(shí)和舒適的人生旅程。

40、在這個(gè)充滿感恩和感謝的季節(jié)，我們?cè)笧槟蜕献钫鎿吹淖８：透屑ぶ椤?/p>

41、一個(gè)感恩的心，永遠(yuǎn)不會(huì)失去幸福的滋味。

42、感恩同路人的相伴，因?yàn)橛心銈?，我們才能走得更遠(yuǎn)，看得更清。

43、我們心存感恩，讓我們生活中的每一天都更加快樂(lè)。

44、你的存在給了我無(wú)限的力量和勇氣，我真的非常感謝你。

45、感恩，讓我們懂得付出與回報(bào)，珍惜與感激，感謝您為我們帶來(lái)的一切。

46、感恩之心，讓我們懂得贊美和感謝。感謝您的支持和陪伴，讓我們一起創(chuàng)造美好的未來(lái)。

47、把最真的祝福化作風(fēng)，吹送到你的身邊，把最誠(chéng)的問(wèn)候變成雨，飄散到你的窗前，把我的感恩化作萬(wàn)語(yǔ)千言，感恩你朋友，愿你快樂(lè)永久。

48、感恩，讓我們的生命更加多彩斑斕。

49、在感恩狂歡節(jié)來(lái)臨之際，讓我們學(xué)會(huì)珍惜和感激生活中的每一個(gè)美好。

50、感恩大禮包，為您傳遞最真摯的祝福。

51、感謝各位的關(guān)注和支持，您們是我們前行路上的堅(jiān)實(shí)后盾。

52、感恩，是我們內(nèi)心中最美好的一種情感，也是最為寶貴的財(cái)富。

53、感恩大禮包，是我們不斷發(fā)展完善的內(nèi)在系統(tǒng)，也是我們對(duì)未來(lái)的追求和向往。

54、無(wú)論遇到多少挫折，都要學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)樗屇愀訄?jiān)強(qiáng)。

55、每次回想哥哥曾經(jīng)給過(guò)我的一切，我都感到心滿意足和無(wú)限感激。

56、感恩之情，能夠讓我們看清人生的真諦，也會(huì)帶給我們更多的力量和支持。

57、感恩之心，常懷感恩之心，能讓我們更加珍惜所擁有的一切。

感恩的文案(篇4)

58、感恩之心是一塊石頭，可以抵抗一切困境。

59、用感恩的心態(tài)去經(jīng)營(yíng)人生，生活將更加美好。

60、感恩，是一份來(lái)自內(nèi)心的美好情感，它能帶給我們快樂(lè)和幸福。

61、感恩之心，潤(rùn)物無(wú)聲，有時(shí)候，它比一百句話更有力量。

62、感恩你——陪伴我走過(guò)失落的日子;感恩你——在我無(wú)聊的時(shí)候，聽我說(shuō)廢話;感恩你——在我無(wú)助的時(shí)候幫了我;感恩你——我最好，最知心的朋友!

63、感恩你對(duì)事物的獨(dú)到見解和觀察，讓我看到了不一樣的生命。

64、從小到大，哥哥一直在我的身邊支持我，我感激不盡。

65、感恩是讓我們?cè)谏钪懈涌鞓?lè)、更加幸福的秘訣。

66、佛說(shuō)六心；感恩心，恭敬心，尊重心，無(wú)求心，知足心，自信心，善良心，博大心，懺悔心，忍辱心，持戒心，精進(jìn)心，慈悲心，喜舍心，布施心，禪定心，真誠(chéng)的心，般若心，清凈心，平等心，看破心，放下心，自在心，隨緣心，念佛心，正覺心。你有幾”心“呢？

67、感恩大禮包，為您帶來(lái)一份溫馨的問(wèn)候。

68、每次想起你，都會(huì)感到十分的溫暖，我非常感恩你。

69、人生路上不斷前行，更需要感恩身邊的人和事。

70、好多的感恩之情，都藏在這個(gè)悄悄的年底。

71、斗米養(yǎng)恩，擔(dān)米養(yǎng)仇。有的人習(xí)慣了你的幫忙，一旦你斷了幫忙，他們就會(huì)展現(xiàn)貪婪的面目，不但不感激你，反而憎恨你不再幫忙他。

72、感恩大禮包，充實(shí)著我們對(duì)于生命的熱衷和對(duì)于世界的探索。

73、這個(gè)感恩節(jié)，我們要感恩我們身邊的每一個(gè)人。

74、在人生的道路上，有你的指引和陪伴，我才能夠走得更加遠(yuǎn)、更加堅(jiān)定，感恩有你。

75、在感恩的時(shí)候，要記得給身邊的人一份溫暖。

76、感恩是世界上最強(qiáng)大的力量之一。

感恩的文案(篇5)

77、讓我們永遠(yuǎn)懷著感恩的心情，珍惜生命中的每一個(gè)瞬間。

78、感恩之心，讓我們更多地去幫助他人，傳遞更多的溫暖和正能量。

79、感恩的季節(jié)，讓我們更加懂得珍惜眼前人。謝謝您的陪伴和信任，我們會(huì)一如既往地為您服務(wù)。

80、感激生活的酸甜苦辣，讓我們更珍惜每一天，更熱愛生活。

81、感恩有你，讓我感受到了世界的美好。

82、始終保持一顆感恩的心，使我們的人生更加充實(shí)有意義。

83、因?yàn)橛辛烁卸?，我們才懂得了如何付出和回?bào)。

84、感恩狂歡節(jié)是一個(gè)充滿喜悅和感激的日子，讓我們一同享受這份快樂(lè)。

85、感恩是一份傳承，也是一份傳統(tǒng)。

86、真正的快樂(lè)屬于感恩者，真正的光明屬于感恩者，完美的未來(lái)屬于感恩者，不懂感恩者心中無(wú)愛，不懂感恩者從不懺悔，不懂感恩者缺少人性，不懂感恩者僅有一頭栽在權(quán)錢名的罪惡泥坑，不懂感恩者永久沒(méi)有機(jī)會(huì)去往生命的高層空間。

87、有感恩的心態(tài)，我們才能夠真正懂得生活的真諦。

88、感謝你在我最絕望的時(shí)刻，為我貢獻(xiàn)了一份愛和溫暖。

89、感恩有你，讓我在困難的時(shí)候不再孤單。

90、感謝那些幫助我的人，讓我看到了這個(gè)世界的美好和溫暖。

91、感恩的心，讓我們變得更加善良和有愛。謝謝您一直以來(lái)的支持和信任。

92、感恩中蘊(yùn)含著一份不計(jì)回報(bào)的真摯情感，它是令人感動(dòng)的。

93、感恩有你，因?yàn)槟銥槲覄?chuàng)造了生命中最美好的回憶。

元宵節(jié)花的文案(收藏93句)

處處城鄉(xiāng)慶上元，煙花燈火表心歡，元宵節(jié)也是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中一個(gè)浪漫的節(jié)日，好的元宵祝福語(yǔ)是怎么寫的呢？您可以依靠我們獲得與“元宵節(jié)花的文案”有關(guān)的最新信息，祝愿這些句子能為您帶來(lái)一些新的視角！

元宵節(jié)花的文案(篇1)

1、祝愿所有的人們?cè)谠?jié)之夜都能夠得到自己最想要的幸福和快樂(lè)，讓我們共同迎接春天的到來(lái)！

2、元宵節(jié)是中華民族最重要的節(jié)日之一，也是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。

3、美食佳釀，共賞花燈，元宵佳節(jié)祝福不斷。

4、懷著喜悅的心情，圍坐在一起，品嘗著甜蜜的元宵，度過(guò)一個(gè)溫馨而難忘的夜晚。

5、酥油元宵節(jié)雖然發(fā)源于藏區(qū)，但現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)極具影響力的文化盛事，人們會(huì)從世界各地來(lái)到藏區(qū)參與這個(gè)盛大的節(jié)日。

6、時(shí)值元宵佳節(jié)，團(tuán)圓之夜，月圓人圓，揚(yáng)起燈籠，品嘗湯圓，愿美好的祝福隨著元宵一同飄蕩。

7、看著走親訪友的人們，心中充滿了節(jié)日的喜慶。

8、愿你在這個(gè)元宵節(jié)里，心想事成，前程似錦，好事多磨，喜樂(lè)連連！

9、元宵節(jié)上最受歡迎的活動(dòng)之一是猜燈謎。

10、元宵節(jié)是一個(gè)讓人開悟的節(jié)日，讓我們一起感受和體味它的美好。

11、帶著滿心的祝愿，愿大家的團(tuán)圓時(shí)刻和元宵佳節(jié)一樣美好溫馨，歲月悠悠，人世間最珍貴的是心中那份美好，祝大家在這個(gè)特別的日子里，滿心歡喜，收獲甜蜜幸福。

12、元宵佳節(jié)，祝愿你永遠(yuǎn)青春健康，幸?？鞓?lè)。

13、在這個(gè)特別的節(jié)日里，人們可以感受到中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力。

14、網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)元宵節(jié)的祝福方式也發(fā)生了變化，人們不再只是在現(xiàn)實(shí)中相互送祝福，通過(guò)微信、QQ等社交媒體也可以向遠(yuǎn)方的親朋好友送上祝福。

15、元宵節(jié)的傳統(tǒng)食品還包括炸元宵和元宵湯。

16、元宵節(jié)的來(lái)臨，美好的祝福如螢火蟲般躍然于心！

17、在古代，元宵節(jié)是慶祝農(nóng)歷正月十五日月亮盈圓、新年的象征，而今天，它更像是一種重溫傳統(tǒng)、傳承文化、增強(qiáng)家庭情感的方式。

18、元宵節(jié)是一個(gè)讓人們可以盡情放松、享受生活的節(jié)日。

19、元宵節(jié)，我們可以用美好的祝福，去告訴那些我們關(guān)心和愛的人，他們?cè)谖覀冃闹械闹匾浴?/p>

元宵節(jié)花的文案(篇2)

20、元宵佳節(jié)，天地共歡慶，人人共相祝，愿你喜慶團(tuán)圓，幸福美滿。

21、引領(lǐng)來(lái)年的好兆頭，元宵節(jié)更顯重要意義。

22、在這個(gè)溫馨的節(jié)日里，祝福你前途似錦，事業(yè)蒸蒸日上，萬(wàn)事如意！

23、雪花飄零，肆意地舞蹈，為元宵節(jié)增添了一份神秘和美好。

24、元宵節(jié)的起源可以追溯到兩千多年前的漢朝。

25、祝福我們從小一起長(zhǎng)大的好友，元宵節(jié)里，團(tuán)圓開心，共同譜寫未來(lái)的美好篇章。

26、傳統(tǒng)的元宵節(jié)有著豐富的民俗活動(dòng)，如賞花燈、猜燈謎、舞龍舞獅等，這些活動(dòng)代表了中國(guó)人民的智慧和勤勞。

27、花好月圓人團(tuán)圓，元宵佳節(jié)呈現(xiàn)幸福新年。

28、驅(qū)散陰霾，照亮人間，元宵節(jié)花燈惹人醉。

29、元宵佳節(jié)到了，我想吃最好吃的元宵，但我又怕發(fā)胖。

30、透過(guò)花燈，看到了渴望已久的春天，元宵節(jié)帶給我無(wú)限生機(jī)與希望。

31、元宵節(jié)，花燈飛舞，萬(wàn)家燈火，團(tuán)圓喜慶。

32、在這個(gè)溫馨的元宵節(jié)里，送你好友一份美好的祝福，請(qǐng)好好享受這份愜意。

33、元宵節(jié)，讓我們記錄下美好瞬間。透過(guò)燈籠，感受溫馨的氣氛，在這里，有親人的愛，有朋友的陪伴，唯愿靜好，團(tuán)圓幸福！

34、元宵節(jié)的夜晚，缺少了街頭巷尾的人聲喧嘩，多了幾分清靜和清涼。

35、元宵節(jié)將至，讓我們手牽手，共同為地球添綠。

36、陽(yáng)光明媚迎元宵，繁花燈飾光輝耀；家家戶戶歡慶古，幸福吉祥不停消。

37、月圓人團(tuán)圓，元宵喜盈盈。

38、月圓花好，人團(tuán)圓更美妙，愿我們的友情也像元宵一樣，甜蜜可口！

元宵節(jié)花的文案(篇3)

39、今宵清風(fēng)明月，美好正在發(fā)生，祝福在心間。

40、看著飄逸的彩燈，我們感受到元宵節(jié)帶來(lái)的溫馨和幸福。

41、紅紅的燈籠掛滿了街頭巷尾，五彩的煙花在夜空中綻放。元宵節(jié)的喜慶氛圍彌漫在空氣中，讓我們一同迎接這個(gè)充滿歡樂(lè)和希望的節(jié)日。

42、圓圓的元宵自有團(tuán)圓感，讓人倍感溫馨。

43、元宵火樹銀花，吉祥燈籠高飛。讓我們展開溫馨的懷抱，與親朋好友分享快樂(lè)，感受這個(gè)節(jié)日帶給我們的溫暖和喜悅。

44、元宵佳節(jié)，朋友們快快來(lái)，一起慶祝團(tuán)圓，共享美好時(shí)光！

45、元宵火樹銀花，便是歲歲年年的美好，讓我們?cè)谶@個(gè)特殊的日子里，心情愉悅，笑容滿面。

46、心靈的感動(dòng)，不在于花燈的璀璨，而是希望所有人都珍惜這份團(tuán)圓的感覺，讓心歸于靜默、追逐燈光的同時(shí)，亦不忘感恩此刻的幸福。

47、元宵節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。

48、在元宵節(jié)吃湯圓是中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)俗。

49、在元宵節(jié)的夜晚，一家人圍坐在一起，品嘗著傳統(tǒng)的元宵湯圓，親情和溫馨在這時(shí)達(dá)到了最高點(diǎn)。

50、元宵節(jié)結(jié)束了，但家人團(tuán)聚的情感卻是任何時(shí)間都無(wú)法抹去的珍貴之物。

51、元宵節(jié)的糯米球也可以是各種各樣的形狀，包括動(dòng)物和植物形狀。

52、元宵節(jié)的氣氛彌漫在大街小巷，紅紅火火，熱鬧非凡。

53、元宵節(jié)，是情人賞花燈的日子，我們手牽手走在街道上，感受著這浪漫的節(jié)日氣息。

54、在這個(gè)濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里，樂(lè)高用創(chuàng)意和美食，為大家?guī)?lái)極致的體驗(yàn)和視覺盛宴！

55、元宵節(jié)與家人一起吃團(tuán)圓飯是人生中的美好時(shí)刻。

56、各地的特色表演，讓人眼花繚亂。

57、閃爍的燈籠，高高掛起，好似聲聲祝愿在空中飄蕩。

元宵節(jié)花的文案(篇4)

58、月明火亮的元宵節(jié)照亮歲月。

59、在元宵節(jié)這個(gè)滿懷美好期許的時(shí)刻，讓我們開悟熱愛家庭、熱愛生活的情感價(jià)值。

60、萬(wàn)家燈火，花好月圓，祝愿你元宵節(jié)快樂(lè)！

61、元宵節(jié)是中國(guó)文化的重要組成部分，也是中華民族的傳統(tǒng)文化的一筆瑰寶。

62、元宵節(jié)是中國(guó)春節(jié)期間的重要組成部分，和春聯(lián)、年畫、舞獅、舞龍等一樣，都是中國(guó)民俗文化很好的體現(xiàn)。

63、元宵佳節(jié)，讓我們種下未來(lái)的希望，讓植樹活動(dòng)成為傳統(tǒng)的一部分。

64、元宵佳節(jié)，獨(dú)享天地美景，只有滿天飛雪為伴。

65、發(fā)菜是一種清爽可口的海味，不僅口感鮮美，而且富含多種營(yíng)養(yǎng)元素，備受人們喜愛。

66、熙熙攘攘的人潮，將整個(gè)城市變成了巨大的派對(duì)。

67、在這個(gè)團(tuán)圓的時(shí)節(jié)，祝福我們的友誼能夠更加緊密，共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

68、歡快的歌舞聲中，人們卸下了平日的疲憊，盡情享受這個(gè)盛宴。

69、這個(gè)節(jié)日不僅可以享受美食，還可以和親朋好友互動(dòng)，真的是十分有趣的一件事。

70、元宵天地，繁星滿天，人們揚(yáng)起燈籠，祝福親朋好友，分享團(tuán)圓之美。

71、閃爍的燈光將街道照亮，喜慶的氣氛彌漫著每個(gè)角落，人們?cè)谠?jié)里放飛歡樂(lè)的心情。

72、今晚元宵節(jié)宵夜，家里準(zhǔn)備了各種口味的湯圓，期待美味的味道。

73、久違的家人相聚在一起，邊賞花燈邊團(tuán)圓飯。

74、元宵節(jié)也是一個(gè)慶祝傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的節(jié)日。

75、美好的元宵之夜，祝福你的愛情甜蜜美滿。

76、元宵節(jié)也是表達(dá)愛情和情意的好時(shí)機(jī)，許多年輕情侶或愛侶選擇在這個(gè)節(jié)日里相約賞燈、吃湯圓，增加彼此之間的感情。

元宵節(jié)花的文案(篇5)

77、陽(yáng)光明媚，月兒圓圓，元宵佳節(jié)祝您開心愉快。

78、元宵節(jié)的煙花綻放已成過(guò)往，而我仍然留戀那美麗的夜空。

79、元宵節(jié)經(jīng)過(guò)一番熱鬧，城市重新恢復(fù)了平靜，大家也重新投入到工作中。

80、此時(shí)此刻，天上月明，人間花燈。愿你的生活也如元宵一樣，又甜又香，又美好又溫暖。

81、在這燈籠的庇護(hù)下，讓我們共享這一年中最美的時(shí)刻！

82、跳動(dòng)的火苗，照亮了我們的生活，讓我們共同揮別不愉快，迎接更多快樂(lè)的日子。

83、彩鉛一筆一劃，點(diǎn)綴著燈籠，為元宵節(jié)增添了別樣的色彩。

84、元宵佳節(jié)來(lái)到，愿你與家人團(tuán)聚，共度美好時(shí)光。

85、元宵節(jié)過(guò)后，家家戶戶的院子里都飄散著糯米湯圓的香氣，令人回味無(wú)窮。

86、元宵的外皮是由糯米粉做成的，內(nèi)餡包括花生、豆沙、紅棗等。

87、正月十五的夜晚，萬(wàn)家燈火輝煌，人們?nèi)挤艧熁ū?，慶祝團(tuán)圓和福氣的到來(lái)。

88、在充滿浪漫的元宵節(jié)里，祝福所有的護(hù)士朋友能在這個(gè)佳節(jié)中收獲一份平安與安穩(wěn)。

89、元宵花燈，點(diǎn)綴著城市夜空，讓人們感受到濃濃的年味和節(jié)日氣息。

90、元宵節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最古老的節(jié)日之一。

91、熱鬧非凡的元宵節(jié)，祝愿你歡樂(lè)無(wú)限。

92、小孩子很喜歡在元宵節(jié)看花燈。

93、這個(gè)元宵節(jié)，讓我們點(diǎn)亮心燈，與家人團(tuán)聚，傳承傳統(tǒng)文化，感受中華民族的溫情與團(tuán)結(jié)。愿這個(gè)節(jié)日帶給我們更多快樂(lè)和祝福。

電話被拉黑的傷感文案93句

相隔千里的我，只能透過(guò)電話告訴媽媽我想念她，這讓我更加孤獨(dú)和無(wú)助。~~喜歡這類風(fēng)格的句子嗎？以下“電話被拉黑的傷感文案93句”由小編為大家收集整理，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

電話被拉黑的傷感文案【篇1】

1、電話靜默無(wú)聲，卻傳遞著我懊悔的心情，只愿他能明白我的傷感與思念。

2、我總是在悲傷的類別里貼一些笑話，不要怪我，我只是想讓你開心。

3、媽媽那低沉溫柔的聲音透過(guò)電話傳來(lái)，瞬間讓我感受到她的思念和關(guān)懷。

4、這個(gè)星期被我弟氣得滿臉淚水。永遠(yuǎn)不接我電話，然后還總能挑一個(gè)我看不見的時(shí)間給我打未接。打很多未接，完了我還有點(diǎn)愧疚，那么就帶著手機(jī)吧。然后還是沒(méi)看見。

5、電話被拉黑了，我終于明白了沉默也是一種傷害。

6、無(wú)論經(jīng)歷怎樣的時(shí)間改變，被拉黑的傷感依舊深深扎根在內(nèi)心深處。

7、每次撥通你的電話，我都能聽到那種熟悉的忙音，我試圖在忙碌中找到你的關(guān)注，卻只能讓我們的感情在電話線上糾纏成無(wú)盡的遺憾。

8、太難過(guò)了只晚了十分鐘舍友就約好吃飯了還不接我電話

9、電話變成了我無(wú)法觸碰的遙遠(yuǎn)回憶，每一次回響都掠過(guò)我的心靈。

10、有時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在朋友圈里得到過(guò)濾或者忽略，在傷心之外，又有多少人看到你被拉黑的那刻？

11、那個(gè)曾經(jīng)陪伴你一起度過(guò)幾個(gè)春夏秋冬的人，為何會(huì)將你的電話拉黑？

12、媽媽在電話中哭泣，她告訴我她多么想念我，讓我心痛不已。

13、媽媽在電話那頭說(shuō)起家鄉(xiāng)的風(fēng)景和變化，讓我在城市里的生活顯得更加孤獨(dú)和迷茫。

14、電話那頭媽媽呢喃著：“孩子啊，你好嗎？”我聽出她聲音中的辛酸和牽掛。

15、被拉黑的電話號(hào)碼名字，再也無(wú)法在手機(jī)屏幕上閃爍出溫暖的光芒。

16、每當(dāng)聽到媽媽那輕柔的聲音，我就感到一股溫暖涌起，仿佛置身在她的懷抱當(dāng)中。

17、電話那頭的悲傷，淌進(jìn)我的心中，無(wú)法抑制地讓我的喉嚨哽咽，仿佛我們之間的隔閡越來(lái)越大，再也無(wú)法被任何電話所彌合。

18、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我，只能透過(guò)電話聽到媽媽的聲音，那一刻，我不禁想起了小時(shí)候媽媽給我唱的歌。

19、手機(jī)上的通訊錄，變成了曾經(jīng)美好的回憶和痛苦的見證。

電話被拉黑的傷感文案【篇2】

20、"喂，是你嗎？"他輕輕地問(wèn)道，語(yǔ)氣里透著無(wú)盡的思念和無(wú)奈。電話那頭傳來(lái)一個(gè)陌生的聲音，讓他不禁淚流滿面。他的聲音戛然而止，只剩下心中的傷感在苦澀地彌漫。

21、以前我問(wèn)過(guò)他什么事情是很有把握一定能做到的。

22、每次接到媽媽的電話，我就知道她一定又在擔(dān)心我，這讓我十分感動(dòng)和心疼。

23、沒(méi)有電話的陪伴，放下話筒的瞬間，我才感覺到孤獨(dú)是如此的深沉。

24、電話號(hào)碼成了無(wú)用的數(shù)字，眼淚成為語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的沉默。

25、無(wú)論如何想去挽回，電話那頭的鉛墨卻對(duì)我關(guān)閉了大門。

26、無(wú)論媽媽打電話來(lái)時(shí)的內(nèi)容如何，我總能感受到她深深的愛和對(duì)我無(wú)盡的牽掛。

27、唯一能讓我回憶起故鄉(xiāng)的，就是媽媽在電話里傳遞來(lái)的味道和感覺。

28、在那個(gè)寂靜的夜晚，她撥通了那個(gè)她認(rèn)為永遠(yuǎn)不會(huì)再聽到聲音的號(hào)碼。電話那頭，卻只是冷冷的電話接聽音，仿佛回音告訴她，離別早已成為了現(xiàn)實(shí)。

29、每次聽到媽媽的電話聲，我都忍不住淚水涌上眼眶，想起她的辛苦和呵護(hù)。

30、媽媽打來(lái)的電話讓我想起離開家鄉(xiāng)的那一刻，眼淚止不住流下。

31、電話響起，他卻選擇了無(wú)視，任憑我心碎成千上萬(wàn)的碎片。

32、每當(dāng)聽到媽媽電話那頭的呼吸聲，我就感覺到了她對(duì)我的深深牽掛和擔(dān)憂。

33、天氣好的想罵娘，不想學(xué)習(xí)想去浪。

34、許多次試圖撥打，但卻無(wú)果而終，終于意識(shí)到，別人將你的號(hào)碼給拉黑了。

35、電話鈴聲凄涼地響起，卻沒(méi)有他的身影，我只能默默流下了凄楚的淚水。

36、媽媽打電話過(guò)來(lái)，聲音中透露著深深的思念和對(duì)我無(wú)盡的愛。

37、手機(jī)屏幕殘留的指紋，仿佛是我內(nèi)心那道無(wú)法抹去的傷痕。

38、你應(yīng)該跟你愛的人一起去看天大地大，而不是抱在一起相互取暖、我以前在書里看過(guò)一句話，印象很深，說(shuō)在人的一生中，遇到愛，遇到性，都不稀罕，稀罕的是遇到了解。

電話被拉黑的傷感文案【篇3】

39、沉默的電話，見證著我內(nèi)心的喊叫與無(wú)助。

40、當(dāng)她聽到電話那頭傳來(lái)的陌生聲音時(shí)，她淚流滿面。電話成為了她與他之間的一道無(wú)形的墻，再也無(wú)法碰觸到他的心。傷感的情緒在她心中蔓延，她只能默默地傾聽著電話那頭的寂靜。

41、沒(méi)有一聲問(wèn)候，沒(méi)有一句關(guān)心，電話那頭冷冰冰的寂靜讓我心如刀絞。

42、我靜靜地?fù)艽蚰愕碾娫挘娫捘穷^的冷淡和漠然讓我感到心如刀絞，我們之間的配音變成了無(wú)盡的傷感，難以彌合。

43、他手握著手機(jī)，看著號(hào)碼顯示屏上的數(shù)字，心痛得仿佛被萬(wàn)把刀子刺穿。他知道，再也沒(méi)有力量支持他去撥通那個(gè)曾經(jīng)溫暖的電話號(hào)碼，只能默默咽下唇舌間的愧疚。

44、電話被拉黑后，連語(yǔ)言都成了無(wú)法觸碰的禁區(qū)。

45、媽媽電話那頭的沉默讓我感受到她內(nèi)心深處的傷感和對(duì)我的思念。

46、世界的風(fēng)云出我這一代，一個(gè)江湖的歲月催。汪峰在盛氣凌人的行業(yè)里開玩笑，太多的人生一場(chǎng)醉。

47、在漫長(zhǎng)的夜晚里，一個(gè)人躺在床上，情不自禁地想起那個(gè)曾經(jīng)的朋友，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)失去了聯(lián)系，電話已被拉黑。

48、當(dāng)我輕敲手機(jī)的按鍵，聽到你的聲音緩緩傳來(lái)，我不禁想起那段逝去的時(shí)光，那時(shí)我們還可以毫不猶豫地相互留住對(duì)方，如今只剩下了曾經(jīng)的傷感和遠(yuǎn)離。

49、夜深人靜，月光灑在窗前，我拿起手機(jī)，試圖打電話給你，卻只能聽到空蕩蕩的回音，一切都變得那么傷感。

50、就算手機(jī)再高科技，卻無(wú)法修復(fù)心靈被拉黑的痛楚。

51、在寂寞的夜晚，她選擇拿起手機(jī)，撫著那個(gè)特殊的號(hào)碼鍵。電話那頭卻是一片沉默，仿佛它也懂得失落與離別的滋味。她默默放下電話，淚水模糊了她心中對(duì)愛的渴望。

52、每次與媽媽通電話，我都能聽出她聲音中隱藏的無(wú)盡思念和對(duì)家的渴望。

53、喜歡一個(gè)人就像喜歡富士山你可以看到它但是不能搬走它——你唯一能做的就是自己走過(guò)去去爭(zhēng)取自己的愛人、愛讓人突然有了盔甲，也突然有了軟肋。

54、他的電話號(hào)碼，變成了我心中永遠(yuǎn)的禁區(qū)，因?yàn)槟抢锍錆M了我無(wú)法承受的傷感。

55、你曾經(jīng)是我的最愛，可是現(xiàn)在，你把我的電話給拉黑，我終于明白，這世上不存在永恒的友誼。

56、只有一個(gè)人呆著的時(shí)候還是會(huì)感覺孤單啊，居然還有不接我電話的，這個(gè)圖片是給你的祝福，玩的愉快。

57、電話被拉黑的痛苦，如同被世界遺忘，只能獨(dú)自承受。

電話被拉黑的傷感文案【篇4】

58、"再見，或許永別。"他用顫抖的聲音說(shuō)道，手機(jī)緊握在手中。電話那頭傳來(lái)的只有無(wú)聲的思念，仿佛是兩個(gè)世界的距離。他的話語(yǔ)劃破了她的心，傷感從電話那頭傳來(lái)，讓她無(wú)法承受。

59、電話被拉黑后，我變成了一個(gè)失聲的受傷者，無(wú)法傾訴內(nèi)心的惆悵。

60、當(dāng)你的電話號(hào)碼被拉黑后，你會(huì)感到失落和孤獨(dú)，更讓人心酸的是，彼此之間的聯(lián)系也就此中斷了。

61、每次撥打電話，卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)人已經(jīng)把你的電話給拉黑了，心情無(wú)比沉重，好想知道自己做錯(cuò)了什么。

62、媽媽在電話中責(zé)備我，讓我覺得內(nèi)心充滿了愧疚和無(wú)助。

63、當(dāng)你那熟悉的聲音在電話中響起，我忍不住淚流滿面，這些年來(lái)一直都是你支持著我，而現(xiàn)在卻只能通過(guò)電話來(lái)傳遞我們之間被遺憾撕裂的情感。

64、蒙著眼睛，在黑暗中感受著孤獨(dú)嗎？就像是電話被拉黑后心里的空洞感，無(wú)法填補(bǔ)。

65、她輕輕按下?lián)芴?hào)鍵，忐忑地等待著電話的接通。然而，電話那頭只有冰冷的機(jī)械聲，沒(méi)有了他溫柔的聲音。她的心沉入了深深的寂寞，仿佛連電話也變成了一種傷感的遺憾。

66、電話被拉黑的傷感，如同一座沒(méi)有盡頭的迷宮，讓我迷失在黑暗中。

67、媽媽的聲音在電話里顫抖著，似乎她也在努力地掩飾她的傷感和思念。

68、電話那頭的沉默，讓我想起了我們之間的無(wú)奈和遺憾，無(wú)法排解心中的傷痛。

69、我沉默地拿起手機(jī)，按下?lián)芴?hào)鍵，卻意識(shí)到我已經(jīng)無(wú)力改變我們之間的現(xiàn)狀，電話只剩下了空洞的聲音和彼此的無(wú)奈。

70、寂靜的電話那頭，傳遞著無(wú)盡的思念和被拉黑的傷感。

71、男人不愛女人。他們只是需要女人。戀愛就是這么突如其來(lái)的一件事,從開始到慢慢進(jìn)行,每一個(gè)細(xì)節(jié)都不可思議百轉(zhuǎn)千回。

72、出差回來(lái)累成狗，撞上朋友失戀，拖著箱子陪她喝酒。

73、我多么希望電話那頭能傳來(lái)他的聲音，告訴我一切只是誤會(huì)，可惜只有寂靜回應(yīng)。

74、打電話給你，我無(wú)法掩飾心中的傷感，每一次鈴聲響起都在提醒我，我們?cè)?jīng)的默契和親密已經(jīng)變成了無(wú)聲的沉默。

75、愛讓我們褪去身上的青澀的棱角，穿越?jīng)坝康娜顺?，用最溫柔最炙熱的愛擁抱彼此，我知道這個(gè)世界什么都善變，可是說(shuō)真的，眼前這個(gè)人，他讓我相信永遠(yuǎn)。

76、無(wú)論電話多次呼叫，他都選擇了無(wú)視，殘忍地讓我感受到了深深的被拋棄的傷感。

電話被拉黑的傷感文案【篇5】

77、手機(jī)在我手中微微顫抖，仿佛在代表了我此刻心中的顫動(dòng)，打電話給你是我唯一的出口，卻也讓我更加痛苦地意識(shí)到我們之間的距離。

78、電話那頭一片寂靜，像是新鮮的傷口無(wú)聲地流血。

79、如果你真走了還想回來(lái)，請(qǐng)你直接去垃圾場(chǎng)，謝謝配合、再我愛你的時(shí)候，你看到黑夜，也像白晝一樣明亮。因?yàn)槲沂侨紵麄€(gè)生命，在愛你。、一結(jié)婚，喜劇就開場(chǎng)了。、媽媽說(shuō)人最好不要錯(cuò)過(guò)兩樣?xùn)|西，最后一班回家的車和一個(gè)深愛你的人。、愛情的路途，不再有你的腳步，我的，付出卻成了你的包袱。、

80、"對(duì)不起，我不能再接聽你的電話了。"她的聲音微顫，透露著無(wú)法釋放的內(nèi)心痛楚。電話那頭沒(méi)有回應(yīng)，仿佛它也被她的話語(yǔ)擊碎成無(wú)數(shù)的碎片。而她，只能一個(gè)人黯然神傷。

81、那個(gè)曾經(jīng)熟悉的鈴聲再也無(wú)法喚起心底的溫暖，只留下一地的失望和傷感。

82、她的手忍不住顫抖，當(dāng)她按下?lián)芴?hào)鍵的那一刻。電話那頭傳來(lái)的只是一個(gè)陌生的聲音，他已離開了。她的淚水仿佛從眼眶中溢出，一遍又一遍地重復(fù)著他的名字，卻再也聽不到回應(yīng)。

83、我的心在電話那頭碎裂，只因?yàn)樵?jīng)的重要卻如此輕易被拉黑。

84、媽媽的聲音在電話里飄過(guò)來(lái)，仿佛帶著沉甸甸的思念，讓我心情變得愈發(fā)沉重。

85、媽媽的聲音在電話里輕柔又顫抖，讓我瞬間感受到她的傷感和惆悵。

86、"我想聽一聽你的聲音。"他說(shuō)得很輕，可那無(wú)聲的電話卻讓他的心痛若刀割。他的聲音顫抖著，透露出對(duì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)的痛惜。電話那頭的無(wú)聲，卻成為了他心中無(wú)法抹去的傷感烙印。

87、突然意識(shí)到自己已經(jīng)失去了聯(lián)系，心如刀割，電話被拉黑的滋味，是一種難以言喻的絕望。

88、每次看到手機(jī)號(hào)碼，我都會(huì)陷入那段被拉黑的傷感回憶。

89、在電話的一端，我孤獨(dú)地等待，而他卻遲遲不肯接聽，傷感悄然蔓延在心頭。

90、手機(jī)屏幕冷冰冰的黑暗，仿佛是我心靈的一片荒涼。

91、我站在窗前，聽著電話那頭傳來(lái)的忙音，心里涌起一股無(wú)盡的寂寞和無(wú)奈，仿佛這通電話成了我們之間難以跨越的鴻溝。

92、每當(dāng)打開手機(jī)，總是很懷念那些曾經(jīng)熟悉的電話號(hào)碼，可是現(xiàn)在，只能無(wú)奈地看著電話處于黑名單中。

93、相隔千里的我，只能透過(guò)電話告訴媽媽我想念她，這讓我更加孤獨(dú)和無(wú)助。