小學語文一年級課件

小學語文一年級課件推薦。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下由小編收集整理的《小學語文一年級課件推薦》，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小學語文一年級課件【篇1】

課前透視：

《小溪生病了》是科教版小學一年級語文上冊第九課，本文通過溪水由清變黑，又由臭變綠的故事，也可以說小溪由生病到病好的故事，告訴孩子們，要保護水資源，保護我們的生存環(huán)境。水是生命之源，水是人類的搖籃。但是現(xiàn)在，被視為像生命一樣珍貴的水卻遭受著嚴重的污染。如果小溪生病了，河流枯竭了，最終被毀滅的將是人類自己。讀完這篇課文，孩子們就會明白，我們可以破壞我們的家園，也可以使我們生存的家園水更清，地更綠，天更藍。

知識目標：

1、認識“病、唱、歡”等13個生字；會寫“丟、皮、你”等6個生字；認識單人旁（亻）。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

情感目標：

弄清小溪生病和變清的原因，教育學生保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點：

教育學生保護環(huán)境，愛護家園。

教學片段：

師：小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧。誰知道小溪為什么生病呀？

生：小兔往小溪里扔紙屑了。

生：小猴往小溪里丟果皮了。

生：小羊往小溪里倒垃圾了。

師：我們找到了這么多病因，塊點想辦法給它治一治吧。請大家商量商量辦法。（生小組討論）

師：誰想出好辦法了？

生：我們把垃圾撿出來。

生：我們要教育小兔、小猴、小羊，不要再往小溪里扔東西了。

生：我們在小溪邊種上花和草。

生：我們也可以在小溪邊栽上樹，這樣小溪就更美了。

師：好！同學們的辦法真好！這樣小溪就會發(fā)生很大的變化。

師：看到小溪的變化，你的心情怎么樣呀？

生：我很高興。

生：我很激動。

師：好，那就讓我們一起用這種高興、激動的語氣讀一讀結尾的一段話吧。（生齊讀結尾一段話）

教學反思：

我是一名有多年教學經(jīng)驗的小學語文教師。近幾年，在新課改理念的指導下，在全面實施素質(zhì)教育的大環(huán)境中，我在課堂教學中不斷嘗試新的教學方法，取得了明顯的教學效果。現(xiàn)就這一節(jié)課的得失進行反思。有預言說“下一場世界危機很可能是為了爭奪淡水引發(fā)的”。這絕不是危言聳聽。有資料稱“淡水是地球上最寶貴的自然資源之一，但分布極不均勻。地球上所有的水中，只有百分之二點五是淡水。全球變暖帶來的海平面升高和季節(jié)模式變更，正在加劇著淡水資源的危機”。

因此，我在教學本課時，把“教育學生保護環(huán)境，愛護家園”確定為教學重點，通過學習本課，讓學生樹立從小做起，從小事做起，從我做起的環(huán)保意識。這是本節(jié)課的優(yōu)點之一。

第二，采用討論式教學，學生合作的很愉快，課堂氣氛非常活躍。例如，教師提出的兩個問題“小溪生病了，小兔、小羊、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧”?！拔覀冋业搅诉@么多病因，快點想辦法給它治一治吧。請你們商量商量辦法”。教師提出問題后，學生爭先恐后回答，為學生的想象和創(chuàng)造提供了空間，從而培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。

第三，教師巧妙地運用激勵語言激發(fā)了學生的朗讀興趣。比如，在學生說出了給小溪治病的方法后，教師問：“看到小溪的變化你的心情怎樣呀？”學生回答后教師又用激勵的語言說：“讓我們一起用這種高興、激動的語氣讀一讀結尾的一段話吧。”這節(jié)課也存在不足。比如，教師沒有利用教學掛圖或者利用幻燈片等先進教學手段來演示小溪生病的前后變化，如果讓“小溪里的垃圾不見了，兩岸長出了綠草，開滿了鮮花，小溪又變清了”的感人場景清晰明了地展現(xiàn)在學生面前，才能使學生一目了然，感人至深。

小學語文一年級課件【篇2】

教學要求：

1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學難點：

精確理解課文結尾句的意思。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

初讀課文，教學生字，指引書寫。

第二課時

一、復習生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊?，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

7、結果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

五、拓展延長。

1、學了這篇課文，你學會了什么？應當向誰學習？

2、如果你是小猴，今后該怎么做？

六、齊讀課文。

教學反思

我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。

其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就該的道理。

小學語文一年級課件【篇3】

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課９個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個字只識不寫。

３、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

【教學重點、難點】

課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過讀、悟體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

【教學準備】

生字卡片。

一、設情景，激趣導入

１、聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？

２、板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

３、知道春筍長什么樣嗎？

４、想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

１、初讀課文。

⑴同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字；

⑵學生自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查初讀。

⑴出示詞語。

⑵學生認讀：

①自由讀；

②指名認讀，相機正音；

③小老師領讀。

3、再讀課文，逐句讀通。

⑴再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

⑵把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）

⑶請讀得好的學生介紹方法。

⑷學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

⑸齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

１、細讀第一自然段。

⑴學生自由讀。

⑵學生觀察，教師述說：轟隆隆的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊！

⑶小組合作，再讀課文。

⑷春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）

⑸小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）

⑹指導朗讀：

①教師范讀；

②學生表演誦讀。

2、細讀第二自然段。

⑴學生自由讀。

⑵筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知裹、淺褐色、嫩生生）

⑶指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

⑷看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）

⑸指導朗讀第二、三句：

①學生自由讀；

②指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價；

③配樂齊讀。

３、回歸整體，指導誦讀：

⑴配樂齊讀。

⑵你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

⑶指導背誦：

①媒體演示，教師范背，學生小聲跟背；

②同桌互相演誦；

③指名試背；

④配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字

１、抽讀生字卡片。

２、口頭組詞、擴詞。

３、識記字形，認識新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

聲、笑：采用比較的方法識記。

４、按筆順描紅。

５、完成《習字冊》上的作業(yè)。

小學語文一年級課件【篇4】

教學目標

1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。

2、學習生字，寫好“春、冬、花”三個字。

教具準備

課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.同學們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

2.板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識字1》。

二、指導看圖，認識事物

1、誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

2、根據(jù)學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。

春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！

1、分別出示，逐行認讀。（課件出示）

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領讀。

（課件出示）讓學生借助圖畫認識詞義。

可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。

2、反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）

請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

四、學習偏旁，寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

2、學習新偏旁。（課件出示）

認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5、投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

小學語文一年級課件【篇5】

一、帶入情境，揭示課題

1、描述：夜深了，深藍的天幕上掛滿了閃閃發(fā)亮的星星，好像對我們眨著眼睛，（師出示詞卡：星星，指名認讀）生：星星！（師將星星貼于黑板，并在黑板板書“請”揭示課題）

2、揭示課題，要是能把小星星請來和我們一起玩那該多好有意思呀！這就是我們今天學的課文學的課文，請小朋友齊讀課題。

二、檢查生字詞，回顧全文

1、自己讀兒歌，要求讀準字音，找出要求學會和會認的生字，用不同的符號標出來，讀給同位聽聽。

2、練習讀詞語。當小老師領讀月亮、請來、院里、彎彎、小船、搖到、天邊、我家、眼睛。

3、把這些詞語送回到課文中才能夠把課文讀通順。那你們和老師比比看誰讀的好？好好準備吧！

4、師范讀現(xiàn)在請你們拿好書，聽老師讀，然后選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。

讀給小組的同學聽聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準的向他學，讀的不準的，大家提醒。

讀書競賽，誰讀的好就是今天的朗讀之星。

三、創(chuàng)設情境，品讀課文讀中感悟

（一）學習第一節(jié)

1、創(chuàng)設情境：小星星，快樂的對著我們眨眼睛，月亮姐姐也來到我們身邊。（出示月亮圖）

2、看一看，在圖上指指哪是小船？加上動作讀句子“月亮彎彎，像只小船?！闭f一說，月亮姐姐像什么？（培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)散學生的思維）

3、出示寫有“彎彎“的月亮卡，指名讀，指圖和做動作體會“彎彎”，齊讀。

（出示兒歌的第一行指導讀，注意讀出月亮彎彎，兩頭尖尖的可愛感覺。）

4、天空這么美麗讓我們和小女孩一起劃著船到天上去請星星吧！（出示小女孩劃船的掛圖）美麗的月亮掛在天上像什么呀？（小船）為什么？你真會想！月亮彎彎還像什么呀？大家真會想！

5、天上這么多星星，讓我們拿起槳兒和課文中的小女孩一起去劃月亮船吧?。ǔ鍪揪渥觿幼髯x文適當評價。再使勁的劃，看天邊銀河里還有很多星星呢！老師想和你們合作讀老師讀前面的你們讀后面的。

6、咱們來到了天邊天邊還有很多星星，我們把它們請回來和我們一起玩吧！想想看我們跟星星說些什么它才愿意和我們玩呢（趣味性讓我們的孩子來激發(fā)說話的愿望）

7、指名說（評價語：如果再熱情一點小星星會更高興。聽了我們的邀請，小星星們坐在月亮船上可開心啦！誰來讀讀這個詞“嘻嘻哈哈”把它們的快樂讀出來，出示句子，咱們都來讀讀這句話，看誰最熱情，請來的星星最開心。（男女生比賽讀）

8、小星星被我們請到家里來你最想和他玩什么游戲呢？咱們來聽聽小星星的意見吧！（咱們玩捉迷藏的游戲吧?。ǔ鍪拘切堑膱D片讓大家讀星星后面的字）復習鞏固！咱們和星星玩的很開心星星開心的只眨眼睛呢！把我們的開心讀出來吧！出示句子“滿船星星眨眼睛，來到我家院里玩?！毙⌒切呛臀覀円黄鹱x課文大家愿意嗎？

四、朗讀全文，強化感受

同學們讓我們閉上眼睛，坐在月亮船上再一次感受這美妙的神奇的情景吧！

五、探究寫字重點指導

1、仔細觀察課后田字格中的“月”字，想想每一筆在田字格里的位置，與同桌說說怎樣才能寫好每個字。

2、老師范寫，讓學生直觀感受，認識筆畫順序！

3、讓學生在田字格里描一個，寫一個，教師巡回指導。

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小學三年級英語課件(推薦13篇)

精選優(yōu)質(zhì)文章幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦了一篇關于“小學三年級英語課件”的好文。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?教案和課件設計得好，能夠讓學生更好地掌握知識。讀書是一種很好的習慣希望您在這里找到自己的閱讀動力！

小學三年級英語課件【篇1】

教學目標：

1、能聽、說、認單詞：he, she 、doctor, driver, policeman, nurse, farmer.

2、學會用He's a ……。 She's a ……。來談論不同職業(yè)。

3、營造一種輕松愉快的學習氣氛，利用多種形式激發(fā)學生學習英語的興趣與主動參與的'積極性。

教學重點：

熟練掌握本課單詞并能靈活運用He's a ……。 She's a ……。這一句型。

教學方法：

運用情景呈現(xiàn)、做游戲、猜謎、競賽等多種符合小學生心理特點的活動展開教學。同時配合錄音機和貼圖進行教學。

1. Hello, boys and girls. Today I will be your English teacher. First, let me introduce myself. I'm Mr Liu. My name is Liu Yongbo. I'm from Qianning Primany School. I'm an English teacher. Now who can introduce yourself?

2.T:What's your name? S: My name is×× .

T: How are you? S: I'm fine .Thank you.

T: Can you introduce your friends? Who is he/she?

這時，教師指著一個男生說：She is ××.讓學生自己訂正過來He is ××.多找?guī)讉€學生進行練習，練到學生明白男的應該用he 女的應該用she為止。

二、New lesson .

T: Look at the picture. Who is he?

T: Today we will study new lesson. （板書課題）。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now open your books on page 36. Look your books.Activity1. Let's listen, point and say. Are you ready ? （Listen to the tape.）

T: Now, let's listen to the tape again. But this time, let's try to repeat. （Listen to the tape again.）

T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.

T:OK, read after me together. （ Follow me./Look at my mouth.）

師領讀：doctor, doctor↗， doctor↘， he is a doctor. （領讀時加上動作，讓學生能猜出是醫(yī)生。）

T: Who wants to be the doctor?

多找?guī)讉€同學重復，并給予獎勵，如果學生出錯，師可以說：You are good. But you have a bit wrong. Who can help him/her?

T: Now let's read the text together. Ready?

T: He is a doctor. One two start！

生齊讀課文。

T: Look at the blackboard .Let's read again.

T: Now, who has any questions?

如有學生提問，有不會的，可以找同學幫助解答。師加以引導。

以此類推，教授其它幾種職業(yè)。

三、Play a game.

T: Now, if you haven't any question. Let's play a game. Who wants to try ?Can to the front！

T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?

再找兩個同學上前表演，這次找同學來當老師，下指令。最后師做一評價：The boy is good. The girl is better. You are a very good teacher.

四、Activity.

T: Look at your books. Activity2. Listen,point and say. You are going to hear different sounds. Let's have a guess: what is he?（Listen to the tape.）

讓學生聽錄音猜職業(yè)。

五、Act it out.

T: Now close your books .Let's play a guessing game. Who wants to try? Come here！

師讓上來的同學表演動作，叫其他同學猜是什么職業(yè)。并及時給與獎勵。

T: Who can tell me what is he? （Clever/Great/Well done）

T: OK, let's practice in pairs, then change the role.

T: Today I'm very happy. Are you happy? But it's time to say:“ Goodbye！”

六、Homework.

用這一模塊所學的內(nèi)容，來介紹一下你的家人，包括他的年齡、職業(yè)、愛好等。下一節(jié)課咱們找同學來練習，到時由同學們自己來評出一個“最佳表現(xiàn)獎”。

小學三年級英語課件【篇2】

1、課標中對本節(jié)的預期目標要求:使學生能聽說認讀五個有關顏色的單詞，會聽指令并作出相應的動作。

2、本節(jié)內(nèi)容位于教材中的第三單元，處于整冊教材的中間部分，起到承前啟后的作用。

2、本節(jié)內(nèi)容的核心話題是colour，通過本節(jié)內(nèi)容的`學習，使學生會聽說認讀相關顏色的單詞、使他們學會分辨顏色，感受生活，培養(yǎng)學生熱愛色彩、熱愛自然、保護環(huán)境的情操。

1、小學三年級第一次接觸英語這一學科，由于英語是一種全新的語言，學生對這門新的課程充滿好奇，想了解英語究竟是怎么回事。這也是學生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。

2,、交流、溝通或?qū)W習時，有一定困難，學生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時絕對不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學生心中剛剛燃起的火苗被你的默然淹沒。

知識目標：

聽說認讀有關顏色的單詞：blue、yellow、green、red、purple.

情感目標：

通過游戲和歌曲培養(yǎng)學生學習英語、開口說英語的興趣。

培養(yǎng)學生熱愛色彩、熱愛自然、保護環(huán)境的情操。

2.會說唱Let’sdo，并會聽音做出相應的動作。

難點：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，要聽清讀準。

T:Hello,boys and girls.

T: How are you?How are you?

S: I’m fine,thank you.I’m fine,thank you!

2．Presentation——Let’s learn.

T：同學們喜歡畫畫嗎？畫畫時我們會用到許多美麗的顏色，今天我們來認識其中的5種漂亮的顏色用英語是怎么說的。請大家在學習的時候一定要仔細看，認真聽老師的發(fā)音，再跟讀，OK？

a.T: Now please look at the card .

Can you show me something red?（讓學生利用身邊的物體來回答）

b.用同樣方法教”blue,green,yellow,red,purple”并出示單詞卡再次講授單詞，學生適當跟讀。

T：Let’s play a game. Tell me what colour is it？ Ok？

T：please put up your hands and tell me. What colour is it？

5.總結本節(jié)課所學內(nèi)容。

6．Home work.

小學三年級英語課件【篇3】

單元總目標

本單元主要以字母教學和日常會話教學為主，以輕松活潑的表現(xiàn)形式將所要學習的7組字母aa，bb，cc，dd，ee，ff，gg以及四會單詞apple，boy，cat，dog，egg，fish，girl融匯其中。本單元以如何與他人打招呼為話題展開教學內(nèi)容;功能結構以hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…!/hi!/isquo;m…whatsquo;s your name?my name is…為基本句型對學生進行語音輸入和文化熏陶。讓學生在模擬的環(huán)境下學習和積累日常會話所需的詞匯和句型。

單元知識目標：

1、能正確地認讀、書寫字母aa、bb、cc、dd、ee、ff、gg，并能通過相關單詞了解這些字母基本的讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫以下詞匯：

apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl。

3、能聽懂、會說、會讀、會用以下句型：

(1)hello!/hi!

(2)goodbye，…!/bye-bye,…!

(3)-isquo;m…whatsquo;s your name?

-my name is…

情感目標：

1、幫助學生體會學習英語的樂趣;

2、培養(yǎng)學生敢于出口、不怕出錯的勇氣;

3、引導學生積極參與各種課堂活動。

第一課時

教學內(nèi)容：

part a letsquo;s talk(主)

talk in pairs

letsquo;s play

listen and match

教學目標：

1、能聽懂、會說hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…! /-isquo;m…whatsquo;s your name?-my name is…并能在日常生活中靈活運用。

2、能認識課文中出現(xiàn)的人物，如：liu zhaoyang，su nan等，并能戴上頭飾表演。

教學準備：

1、教師準備：

(1)p3 listen and match部分的人物卡片以及頭飾。

(2)玩具小熊兩個，節(jié)奏感較強的音樂一段。

2、學生準備：

(1)自己喜歡的卡通人物頭飾一個。

(2)小毛絨玩具一個。

(3)各自的自制名片。

教學過程：

一、課程導入

1、課前問答

教師通過用英語向?qū)W生打招呼，介紹自己和問學生名字的方式激發(fā)學生對英語這門課程的學習熱情。

2、新課導入

承接上一節(jié)，教師佩戴課文中任意一人的頭飾向?qū)W生打招呼。

hello!

isquo;m ….what your name?

nice to meet you!

goodbye!

二、letsquo;s talk

1、展示本節(jié)對話。

2、通過師生、生生佩戴頭飾互相對話。

3、引發(fā)啟導重點句型：hello!hi!/goodbye，…!bye-bye,…! /-isquo;m…whatsquo;s your name?-my name is…

4、讓學生通過自制的名片互相對話。鼓勵學生張開嘴大膽說英語。

5、播放錄音，引導學生跟讀。

三、talk in pairs

1、教師領讀句子，注意學生的讀音和語音語調(diào)。

2、“擊鼓傳花”

學生分成兩組，教師播放節(jié)奏感較強的音樂，學生傳遞玩具小熊，音樂停止時，由手拿小熊的兩名學生起立對話表演。

四、letsquo;s play

1、教師講解這部分的要求，知道該部分的規(guī)則。

2、學生兩兩互相聯(lián)系，教師將必須包含的句子板書以起到提醒作用。

3、“開火車”游戲

學生那個分成兩組，第一位同學向第二位同學介紹自己并問第二位同學姓名，然后第二位同學向第三位同學介紹自己并問第三位同學姓名，以此類推，先完成者獲勝呢。

五、完成listen and match

第二課時

教學內(nèi)容：

part b letsquo;s learn 部分的字母aa, bb, cc, dd及詞匯apple, boy, cat, dog complete and say

letsquo;s sing

教學準備：

1、教師準備：

(1)aa,bb,cc,dd的字母卡片。

(2)apple,boy,cat和dog的單詞卡片。

(3)p5的apple的英文兒歌flash。

(4)塑料小錘兩個。

(5)主要人物頭飾。

2、學生準備隨堂練習本

教學過程：

一、課程導入

1、課前問答，復習第一課時的主要對話。

2、播放p30頁字母歌，本節(jié)教學圍繞字母歌展開。

二、letsquo; learn

1、播放apple的英文兒歌flash，進入本課。

2、教授單詞apple，boy，cat，dog引入字母aa，bb，cc，dd的教學，注意學生的發(fā)音。注意每個字母在四線三格中的寫法。

3、學生隨堂練習字母的寫法。

三、游戲：

1、出示apple，boy，cat，dog的卡片，粘貼到黑板上，學生分兩組，教師發(fā)令(boy，b，b，b，one，two，three，go)，每組一名學生用小錘擊打?qū)獔D片，先找到的獲勝。

2、找朋友，將大小寫字母分別發(fā)給8個同學，找出對應的字母。

四、complete and say

1、講解要求，根據(jù)示范補完下列詞匯并照例子進行表述。

2、教師借助實物或圖片示范。

3，比一比，誰說的又好又快。

五、letsquo;s sing

1、播放錄音。

2、學生逐句學唱。

3、根據(jù)制定人物做替換練習。

第三課時

教學內(nèi)容：

part b letsquo;s learn 部分的字母ee，ff，gg及詞匯egg, fish, girl

part c listen and number

look and match

tick the beginning letters

教學目標：

1、能正確認讀、書寫字母ee, ff, gg，并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規(guī)則。

2、能聽、說、讀、寫單詞egg, fish, girl，并能在日常會話中靈活運用。

教學準備：

1.教師準備

(1)p30 lets sing部分的字母歌曲及p7 listen and number分的錄音。

(2)大小寫字母aa, bb,cc，dd, ee, ff，gg 的卡片以及apple, boy,cat，dog， egg, fish, girl的單詞卡片。

(3)老鷹和雞媽媽頭飾各一個。

(4)課文中的主要人物頭飾若干。

2.學生準備一本英語課堂練習本和一個小雞頭飾。

教學過程

一、課程導入(leading in)

1.課前問答

教師隨意地和在座的學生打招呼，進行問答：

t: good moming, everyctnel

ss: good moming，…

t：how are you today?

ss: im fine, thank you, and you?(教師引導學生進行回答)

t：im fine, too. whats your name?(教師突然指著一名同學問)

si: my name is..

whats your name?

(當該生回答完成后，教師請其下座位去問另外一名同學)

s2: my name is一.whats your name?

s3： ...

教師可根據(jù)時間控制課堂，以便確定需要進行多少組問答練習。

2.新課導人

教師承接上一環(huán)節(jié)，拿出上節(jié)課所學的4組字母及相關詞匯，先進行上節(jié)

課內(nèi)容的復習，然后導人本節(jié)課將要學習的字母和詞匯：

t：hello, im a. big a.

ss: hello. big a.

t：a，a，a.

(教師將右手的中指和食指并齊放在兩排牙齒中間，引導學生發(fā)音)

ss:/ei/,/ei,ei/,one, two, three.

(教師每說一個數(shù)，就帶領學生書空該大寫字母的相應筆順)

t: my name is small a.whats your name?

ss: my name is…

t：a，a，a.

ss：/ei/，/ei/，/ei/，one.(教師帶領學生書空該字母的小寫形式)

t：aa is in…

ss: aa is ind6apple"

其余字母以及單詞問答方式同上，根據(jù)實際情況進行合理安排。

t: look! im egg. hello, boys and girls.

ss: hello, egg.

t:e,e,e,/e/,/e/,/e/, egg.

ss:e,e,e,/e/,/e/,/e/, egg.

t：ee is in “egg”。

二、課程展示活動和過程

1.字母、詞匯教學

(1)教師播放p30 lets sing部分的字母歌，并帶領學生一起跳字母操，教師 在領學生跳時，可以著重強調(diào)字母ee, ff,和gg，讓學生首先從外形上對本節(jié)課所學的字母有所了解。

(2)教師通過帶領學生認讀一遍aa～gg的字母大小寫來復習上節(jié)課所學的幾個相關詞匯。

(3)教師播放錄音，或讓學生模仿教師的口形，跟讀單詞。在跟讀、模仿的過程中，教師要耐心引導學生觀察教師的口形，也要特別注意學生的口形以及發(fā)音，及時進行更正或表揚。

(4)在教授ee,ff, gg三組字母時，教師要注意一下讀音要領：

字母ee在開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音不同，e的兩個讀音/i：/和/e/都是前元音，其中/i：/發(fā)音時吾尖抵下齒，舌面前部向硬腭抬起，舌面?zhèn)染壘o貼上臼齒，唇形向兩旁伸開，比較扁平;而/e/發(fā)音時舌尖抵下齒，舌前部向硬腭上抬，舌側緣輕貼上臼齒，嘴唇略微張開，但不要張得過大，上下唇之間有一指寬的距離即可。

字母ff/ef/以及濁輔音/f/的發(fā)音要領是：將上齒放在下唇上，氣流 從上齒和下唇間的縫隙通過，齒唇發(fā)出摩擦而成。在這里教師一定要注意向?qū)W生強調(diào)小寫字母f占三格，否則學生容易受漢語拼音的影響，將其占兩格進行書寫。

字母gg的讀音為/d3i：/，不能讀成/d3ei/;濁輔音/g/發(fā)音時舌后部隆起，氣流從喉嚨口用力沖出來，發(fā)出爆破音，發(fā)音時聲帶振動。在教授字母gg時，教師可先不必將jj羅列出來，等到學到字母jj時，再將二者進行區(qū)分對比教學。

2.趣味操練

老鷹捉小雞

(1)本部分主要練習whats your name?句型。教師可根據(jù)班上人數(shù)、空間大 小將學生分成若干組，另外要注意活動的安全性，請將障礙物移開!

(2)教師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上各自準備的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被“老鷹”抓到的“小雞”squo;，要回答“老鷹”提出的問題whats your name?如果回答正確將得到一次回到“雞媽媽%懷抱的機會，否則將被“老鷹”吃掉。

三、操練活動的設計與實施建議(practice activities)

1、listen and number

(1)教師首先為學生講解listen and number部分的聽力要求，即：根據(jù)聽力內(nèi)容，給圖片標上序號。

(2)教師帶領學生一起閱讀本部分的內(nèi)容，要求學生做好準備工作。

(3)教師播放聽力內(nèi)容，學生根據(jù)聽力做本部分內(nèi)容。

(4)教師再次播放該部分內(nèi)容，帶領學生一起核對答案。

p7 listen and number部分的錄音內(nèi)容以及參考答案：

1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog

2、look and match

1.教師先為學生講解本部分的習作要求，即給上方的小寫字母找到相應的

大寫字母，并連線。.

2.教師組織學生自己完成該部分內(nèi)容。

3.教師帶領學生一起核對答案。

3、 tick the beginning letters

(1)教師在帶領學生完成該部分之前，可以先組織學生將aa～gg所有的字母和相關詞匯進行一個總復習，可用以下句型進行復習：

aa is in“apple". bb is in“ooy”

(2)教師向?qū)W生講解本部分的習作要求，即：在所給圖片詞匯的首字母對應

的方框內(nèi)打“adic;”。

(3)組織學生自主完成該部分習作。

(4)教師帶領學生核對答案。

第四課時

教學內(nèi)容：

part b read a story

part c look and talk

教學目標

1.能聽懂、理解read a story部分情節(jié)簡單的小故事，且能流利跟讀錄音，要求模仿正確、語音語調(diào)自然。

2.學生能三人一組表演本故事。

教學準備

1.教師準備：

(1) read a story部分人物alice, toby, aggie的頭飾。

(2)玩具小熊一個。

(3)節(jié)奏歡快的音樂一段。

2.學生準備各自喜歡的人物頭飾。

教學過程

一、課程導入(leading in)

1、課前問答

教師戴上read a story部分中alice的頭飾，和學生打招呼：

t: hello! everyonel i am alice!

ss: hi, alice!

t: my name is alice!whats your name?

(教師隨機走到一名學生面前，突然問該生)

si: my name is…

t: nice to meet you, ...

s1:nice to meet you, too.

t: im alice. nvhats your name?

s2: my name is ...

t: glad to meet you.

s2: glad to meet you, too.

(教師戴上alice的頭飾，隨機和全班同學進行課前問答熱身，無形中已

經(jīng)為下面的故事學習做好了鋪墊。教師在這里只要求學生能配合做一些簡單的

問答即可，并不要求學生跟讀練習，只是讓故事中的小人物悄悄走進學生當中

而已，這樣有利于學生學習小故事)

2、新課導人

教師承接上一環(huán)節(jié)，引出故事中的兩個小人物toby和aggie，向?qū)W生做簡單的介紹后和學生一起進行故事的預熱環(huán)節(jié)，進行以下對話內(nèi)容：

t: look, boys and girls!i have two friends. this is toby!

(教師將toby的頭飾藏于身后，等到介紹的時候，迅速拿出來給學生看)

ss: hello, toby!

toby: my name is toby. thisis my銜end, aggie.

(教師故意用比較粗的聲音和同學們打招呼)

ss: wow, aggie! hello, aggie!

aggie: hi, my name is aggie. whats your name?

(為了和toby有所區(qū)別，教師故意用較為甜美的聲音和同學們打招呼)

ss: my name is…

toby and aggie: nice to meet you.

ss: nice to meet you, too.

二、課程展示活動和過程

(配教材read a story部分的圖片，展示該部分的對話)

1、聽、說、跟讀故事

(1)教師組織學生不要翻開書，聽兩遍故事錄音。

(2)教師播放錄音，請學生翻開書，用手指指讀故事，并逐句進行跟讀練 習，這里教師要多強調(diào)學生模仿磁帶上的語音語調(diào)。

(3)請學生有感情地自主朗讀故事。

2、我來表演!

(1)教師通過擊鼓傳花的方式，每次選出三人，戴上人物頭飾表演本單元的 小故事。

(2)請學生用各自帶來的人物頭飾進行對話新編，然后表演，對表演出色、 語言豐富流暢的小組，教師要特別提出表揚。

三、操練活動的設計與實施建議(practice activities)

look and talk

1、教師首先為學生講解本部分的要求，即用所學的語言和周圍的同學打招 呼問好。

2、教師可根據(jù)實際情況，規(guī)定學生在2～3分鐘之內(nèi)，拿上一張紙，隨意下 座位去和周圍的人打招呼，每認識一位新朋友，就請他(她)在自己的那張紙上簽下名字。

3.在規(guī)定時間內(nèi)，比比看誰認識的朋友最多。

小學三年級英語課件【篇4】

【課題】Unit Four Do you like pears?

【教學重點】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

1教材配套歌曲的錄音帶。

2 Let’s talk部分的教學課件。

3準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。

4 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。

A: Who’s that girl/boy?

A: Let’s go and say hello to her/him.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

…

(2)教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。

(1)教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。

(2)教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are.

(4)學生各自拿著自己準備好的水果(也可用圖片代替)練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t.

為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。

(5)教師播放Let’s talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?

What are they? (有幾種水果?是什么?) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。

(6)第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? (她們愛吃桔子嗎?她們買了些什么水果?)

(7) 學生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

(1)教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學單詞，練習對話。

(2)教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學生邊拍手邊演唱。

(3)小組活動，4—6 人一組，教師告訴學生要 go on a picnic 。讓他們的 group leader 通過詢問：Do you like…? 列出他們要買的食物，并向全班匯報。教師給每組發(fā)一張表，如下：

(4)同桌同學為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Let’s Practise 部分的操練。

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。

利用食物和水果圖片，將學生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學做動作或用英語形容圖片的形狀、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分數(shù)定輸贏。

小學三年級英語課件【篇5】

pep小學三年級英語上冊第四單元教學設計04

1.課題： Unit 4 We Love Animals

課型：新授

計劃六課時 第四課時 2.教學目標

1、在A部分學習I have a …和Super!/Cool!的基礎上，學習May I have a look? Sure.Here you are.等擴展的新語言。

2、通過游戲活動，讓學生大量練習并運用Let’s talk部分的對話。

3.教學重難點

重點：學習May I have a look? Sure.Here you are.等擴展的新語言。難點：在具體情境中學會使用Let’s talk部分的對話。4.學習過程

一、激情引入

1、教師播放歌曲“Old MacDonald”,學生表演唱。

2、學生獨立完成習題1。

3、在教師的指導下完成習題二，為下面的學習做好鋪墊。5.二、新課展示

1、學生表演A部分Let’s talk的對話。

2、以同桌為一個小組，理解B部分Let’s talk的內(nèi)容，根據(jù)提示寫出句子中文意思。

3、把學生分成兩個大組，教師教讀B部分Let’s talk的對話內(nèi)容。

4、由兩個大組分角色的扮演對話的內(nèi)容。一組扮演Chen Jie。另一組扮演Sarah。

5、再由兩個同學分角色的扮演對話。另一個同學扮演Chen Jie。另一個同學扮演Sarah。

6、讓學生聽錄音展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。讓學生根據(jù)標準錄音來糾正自己發(fā)音方面的錯誤。6.三、趣味操練

1、先讓學生獨立完成練習。

2、教師講解，并分角色的扮演Let’s talk部分的對話。7.

小學三年級英語課件【篇6】

在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學生的情感，使學生有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分，主要教學交通工具、地點類單詞，并體現(xiàn)了教材重復出現(xiàn)的特點，復習了前幾單元學過的go toall right等語言，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據(jù)實際情況打破編排結構，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一課時的目標：

1、情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。

2、認知目標：

（1）能聽懂、會說Let`s go to及其應答。

（2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。

（3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。

（4）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象能力。

其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為 supermarket的發(fā)音。

為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

一、 以學生為主體，復習導入

當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復習由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內(nèi)容要經(jīng)過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。

二、 變課堂為生活，樂中說話

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設計：

1、 以電教為手段，呈現(xiàn)材料

根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。

接著我呈現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問自答 What`s this ? Let`s go to the zoo等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的.學習。

2、 以游玩為方式，模仿說話

正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學法，呈現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機作開車狀，學生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學習語言。這樣的教學，學生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？

3、 以新知為契機，復習舊知

溫故而知新可以為師也！當學生進入動物園，發(fā)現(xiàn)了許多學過的動物，在老師的引導下，不知不覺地用已學語言進行對話，同時主動地向老師問一些沒有學過的動物，饒有興趣地記憶著，擴大了知識面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎？同時，結合學生上車排隊與否，游玩時的表現(xiàn)，進行社會公德教育，使學生明白自己的社會責任，這不更快樂嗎？

以上教學也是以下supermarketus的教學過程。至于supermarket的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養(yǎng)學生的交流合作精神。

至此，學生已能初步學說新語言。根據(jù)小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。

4、 以鞏固為窗口，了解世界

與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。

在多媒體創(chuàng)設Happy new year情景中，學生分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，學生飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當作可樂，把課堂當作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學就此結束了嗎？不———

三、 變生活為課堂，自主學習

課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結束了。

綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。

小學三年級英語課件【篇7】

英語是一門工具學科。小學階段需要學生練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。從這點出發(fā)，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生?？梢哉f，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

下面我結合本課的教學目標和步驟簡單介紹一下在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面我們的主要措施及成效．有不當之處還請各位領導老師批評指正．

一、備教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

二、備學生

小學生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，正處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發(fā)學生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。然而要掌握英語，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發(fā)，可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

三、備教法

根據(jù)小學生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本.本節(jié)課是單元的開始部分,重點就是學習新單詞,如果單純的教授單詞會顯的乏味無趣,所以我采用了在句型中學習單詞的方法,詞不離句并采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。

四、備教具

學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，讓學生從趨于真實的環(huán)境中習得語言，并且根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標要求，準備如下教具：錄音機、CAI課件、描述家務活的動詞詞組卡片和一些實物。

五、備教案

(一)良好的課前準備

在上課前我們明確要求學生要做好課前準備，包括怎么等待老師來上課，文具的準備和課前預習，這不僅對于五年級的學生對于始學英語的學生也是十分重要的。在預習中，我們要求學生把重點和難點圈出來，這樣不僅可以為接受新課打好基礎，還可以養(yǎng)成良好的學習習慣。本課中，empty the trash學生是第一次接觸，發(fā)音較難，學生在進行聽錄音預習時會對其讀音有困惑，因此會帶著疑問全身心的投入到課堂學習中去。從而提高了學習效率。

（二）教學目標與要求[小學教學設計網(wǎng) ?更多說課設計]

1、知識目標：

能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I'm helpful! I can sweep the floor．”

能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：What can you do? I can

2、技能目標：能把本課所學的動詞詞組運用到實際交際中去。

3、情感目標：增強學生生活的自理能力,培養(yǎng)樂于助人的好品質(zhì).

（三、）教學重、難點分析

1．本課時教學重點是有關家務勞動的五個動詞詞組。

2．本課時教學難點是四個動詞詞組的書寫以及運用句型“I’m helpful, I can ....”進行表述

（四、）教學過程

ⅠWarm-up

1聽歌做簡單動作

設計意圖：優(yōu)美動聽的歌曲和簡單有趣的動作營造學習的氛圍，讓學生自覺進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊。

2. 教師通過自己示范讓學生自由討論自己能干什么, 引導學生用“I can …”句型.

T: I can dance. I can speak English. I can draw a tree. What can you do?

S: I can swim , I can draw, Ican play computer games.

設計意圖: 英語學習是一種語言學習，尤其是一種在漢語重重包圍之中且與英語截然不同的語境中的外語學習。任何一種語言學習自然離不開勤講、多練、常用，包括課內(nèi)地和課外的。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用，應當要為全體學生提供盡可能多的說話機會,培養(yǎng)學生大膽開口的習慣.

3 設計要進行教室大掃除的場景,引導學生進一步運用:I can …句型,為引出sweep the floor, empty the trash做鋪墊.

Step2 Presentation

1 、學生在熱身階段大掃除中自然引出了所學短語sweep the floor,在此基礎上教師利用教室里的垃圾桶引導學生說出節(jié)下來的動詞短語empty the trash, "empty"和"trash" 都是新單詞且發(fā)音較難.在這里結合幾個學過的單詞進行語音教學是什么有必要的。

2 、在教學water the flowers時,我采取了啟發(fā)式教學方法,利用實物在提問下幫助學生意會老師的`意思,從而達到教學目的.這中方法有效的培養(yǎng)了學生自我思考,自學的習慣。[小學教 學設 計網(wǎng) 更多說課設計]

3 、為了進一步提高學生的學習興趣,在教學cook the meals時,我故意裝作解不開圍裙,讓一個學生來幫忙,在情景中引出helpful一詞..然后采用生生評價的方式,進一步鞏固。

設計意圖：極大的調(diào)動了學生的興趣,又通過學生之間的評價極大的鼓舞了學生的學習積極性。在呈現(xiàn)時,我特別加入了語音教學,讓學生在復習同音節(jié)的單詞基礎上加強對新詞的記憶.本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生準確的模仿習慣分頁標題#e#

這是小學英語教學最關鍵的一步。啟蒙英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關系到發(fā)音的準確與否。因此，教師要在課堂中切實根據(jù)小學生的身心特點和英語課堂教學的幾本規(guī)則，有效的調(diào)控全體學生的學習情緒，想方設法吸引他們的注意力，把握教學中的各個環(huán)節(jié)，及時提醒他們觀察老師發(fā)音是的口型變化，使學生能有效準確地模仿地道的讀音。

4、邊呈現(xiàn)邊拼寫單詞

本課是一節(jié)單詞新授課，重點是掌握這幾個動詞短語，在寫的方面我只要求學生進行了單詞拼讀，并沒有進行具體的書寫練 習，但是在作業(yè)布置中要充分體現(xiàn)這一點，讓學生在課下完成四會單詞識記任務。

在培養(yǎng)規(guī)范的書寫習慣方面:具有良好的書寫習慣是小學英語教學中的重要內(nèi)容之一，教師不僅是學生的楷模，還必須重視對學生教育的引導。英文是拼音文字，與漢字截然不同，與漢語拼音字母也有許多差異，因此要讓學生及早了解這一點，嚴格按照英語的要求書寫出一手漂亮、流利的英文。需要強調(diào)的是，有些學生在書寫時往往忽視具體的要求，如大小寫混淆、單詞之間無間隔、標點符號漏寫或錯寫、增減單詞中的字母，造成詞不達義、句不達義的尷尬現(xiàn)象。（拼背）單詞，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞，正確拼寫單詞。三年級學寫字母時，教師十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。小學生由于寫漢字的習慣，橫平豎直，有棱有角有頓筆，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此我們進行研究，運用“比較法”教學，及時指正，教學效果很好。隨著學習的進展，進入高年級，教師繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范、美觀，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。

5、聽錄音，跟讀錄音.

培養(yǎng)良好的聽的習慣,既包括聽課習慣還包括聽錄音的習慣。

學生在認真聽示范發(fā)音后再模仿，這樣能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進而正確模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的。課堂上教授新單詞或句子時，我們要求學生認真聽錄音或教師的示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)學生對英語的敏捷反應。因此，我們?nèi)M成員一直致力于如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽英語的習慣的培養(yǎng)。

課堂上，常有學生一聽到教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。因此，從三年級開始，我們就時時提醒學生要認真傾聽，對于個別發(fā)音。但是，小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。因此，我們引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，比如聽第一遍聽錄音能作出選擇，第二遍能夠聽出具體內(nèi)容，做到聽一遍錄音有一次收獲。本課主要是新授單詞,所以一般要讓學生聽讀兩遍,學生之前已經(jīng)掌握了單詞讀音,通過這一環(huán)節(jié)一方面可以加強鞏固,又可以糾正發(fā)音.

英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神、易說話。鑒于此，我們除了向?qū)W生講明了專心聽同學發(fā)言的好處外，在教學上更是積極采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。避免枯燥操練、開定向長火車，而是更多地采用“有意點叫”、個別提問等方式，有趣的學習活動與集體操練頻繁交替使用。同時在教學內(nèi)容上也有意識的設置一些“牽制性”提問，迫使學生專心聽他人說英語。例如，多體現(xiàn)生生之間的評價,在本課中,我利用新學單詞helpful,讓學生評價其他的同學.此外，老師及時給與個人和小組評價，比如小組討論后,最先做好的小組老師可以給與獎勵.以此引導學生用心聽他人說英語。

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于“說”的能力進一步提高。朗讀英語是小學生學習英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關系密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，我們教師都要先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學生的理解

5、游戲:快速記單詞

6、游戲:猜動作

Step3 Conselidation

設置情景：幫助孤寡老人做家務

設計意圖：盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

要培養(yǎng)大膽說的習慣。鼓勵積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，低年級學生年齡小，學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)學生大膽開口講英語的有利條件之一。我們的英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學生所熟悉的日常學習和生活，這是培養(yǎng)學生大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，我們抓住時機，充分運用教材，從三年級開始，就著重培養(yǎng)學生良好的說的習慣。但在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)教材中某些內(nèi)容偏多偏難，培養(yǎng)學生良好的說的習慣并不是一個容易的過程。我們教研組經(jīng)過長期的研究，做出了以下應對措施：

首先，發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，用激勵性的語言和賞識的眼光喚醒學生的自信心，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的良好局面。

同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、投影、錄像、錄音等等）創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。

在本課中我創(chuàng)設了大掃除和幫助孤寡老人兩個情景,在熟悉的場景大掃除中,學生很自然就會想到掃地,倒垃圾,為下一步的教學做了鋪墊.在幫助老師的活動中,學生除了可以用本課所學的家務活來展現(xiàn)自己的能力,還可以發(fā)揮想象力，說出其他的一些力所能及的事,這也是在幫助他人.

要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。我們一致認為，在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。對于這部分學生，我們通常在課下與他們談心，課上多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，幫助這些學生克服思想和心理障礙，感受到成功和歡樂，增強其說英語的自信心，激起他們說英語的內(nèi)心欲望。

本節(jié)課中有幾個學困生也積極的舉手發(fā)言，這是教師立刻讓其他孩子把掌聲送給他或是多給他一個小獎品，這對于提高他們的學習積極性是非常必要的。

對于學生講英語時出現(xiàn)的語法錯誤或語言錯誤，我們不會立刻打斷他們，而是等他講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學生說話的思路，不挫傷其說話的積極性，有能幫助其提高語言水平。

低年級始學英語，要求學生大聲講英語，但隨著年級的升高，學生說英語的聲音卻越來越低。我們注意到這個問題后，給學生提出要求：對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學都能聽到。有的學生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時，停頓過長，還常加“嗯”“那個”等。為此，我們要求學生先想后說，想好再說?；蛘呦韧谰毩曉倜嫦虼蠹艺f。另外，我們還要求學生說話時要儀表自然、大方，不要低著頭，或眼望天花板，或往窗外看，要面對聽眾，對話時要face to face,舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習慣。

7、培養(yǎng)學生按時復習的習慣

由于我們的生活周圍缺少英語語言環(huán)境，學生容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這對剛學英語的低齡學生很不利。要使知識和技能經(jīng)常得以鞏固強化，教師就必須鼓勵教育學生勇敢地克服困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導要求他們進行頻繁的復習、記憶、操練。因此，教師應該根據(jù)各年級、各環(huán)節(jié)的不同，適量地給學生布置一些聽、說、讀、寫、背的作業(yè)，不斷消化鞏固已學會的知識和技能，采用形成性評價和終結性評價并重的原則，及時、客觀、公正地作出評價。本課我設計的三個作業(yè)都不同層面的學生有有作用。需要強調(diào)的是教師對學困生應該予以更多、更細致的輔導幫助，尤其是對他們興趣的激發(fā)和學法的指導，鼓勵他們早日成功，體驗樂趣。

總之，良好學習習慣的培養(yǎng)與訓練，本身就是教學工作的一項任務，應該有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。提早開始，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高。

小學三年級英語課件【篇8】

教學目標：

1、聽懂、會說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is ...和建議去上學的表述句子 ”Let's go to school.“ 。

2 、在實際情景中能區(qū)分并運用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學的表述句子。

3 、進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣和敢于開口、勇于運用的習慣。

教學 重點：學生學習早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

教學難點：接紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學過程：

熱身、復習(Warm-up/Revision)

1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

2. 用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…

3. 讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 在開始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。

2. 教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行(A代表人名)。

(使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。)

3.師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

4.再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is … 。

T: Who’s this? 這是誰呀?

T: This is John. 這是John 。

T: Where are they going? 他們要去哪?

T: To school. 去學校。 (T代表教師說)

5.學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。

(教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.)

6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school. OK?

S: OK!

此時強調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)

7.學生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

8.再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr (此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。

9.學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

小學三年級英語課件【篇9】

一、課題

Lesson 8 Who is she ?

二、教學內(nèi)容

Let’s talk

三、 教學目標

1、學習元音字母e在開音節(jié)單詞中的讀音。

2、學習單詞he name me she we the。

3、教學Let's talk

四、教學重、難點

1、會拼讀元音字母e在開音節(jié)中的讀音。

2、熟練讀出Let's talk

五、教學方法：

簡筆畫情景教學導入法

六、教學準備：

錄音機，單詞卡片，掛圖

七、教學過程：

【Greeting】

T：Good morning, everyone.

S：Good morning, teacher.

【W(wǎng)arming up】

Let’s sing a song A B C(字母歌)

【復習檢查】

A、復習單詞： who look like girl she we me and

B、三分鐘自由對話(師生對話)

【導入新課】

A、學習生詞：

brother sister he name three (老師把單詞和課文意思分別寫在黑板上，對以上單詞作簡要分析后， 領讀幾遍，教師擦掉中文意思，讓學生讀英文，說中文詞義) 拼讀人名：Eve, Steve, Pete

B、導入對話(用圖片導入法通過聽音導入)

T：出示放大的本課插圖。 Now please listen. 老師邊指圖片邊說：?This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister. She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve are brother and sister.? (老師說兩遍后問學生look like 是什么意思，并告訴學生：這里的 look不是?看?而是?看上去?的意思，like不是?喜歡?，而是?像?的意思。)

C、 老師放錄音，學生逐句翻譯。

D、操練

1、老師讓學生聽錄音并逐句跟說幾遍后在黑板上出示關鍵詞：Steve Jim girl Who Eve We , 然后讓學生看關鍵詞復述練習。

2、全班進行復述。

3、指名進行對話練習。

第二課時

一、 教學內(nèi)容

Let’s chant. Let’s learn和Let’s sing

二、 教學目標

1、復習已學過要求掌握的含元音字母e 的開音節(jié)單詞。

2、學習39、40頁的Let's act。

三、教學重點：

1、本課的語音重點是元音字母e在開音節(jié)中的讀音以及幾個含[i:]音的開音節(jié)單詞。

2、句型：Who’s …? She is …. He is ….

四、教學方法

簡筆畫情景教學導入法

五、教具準備

錄音機，單詞卡片，掛圖

六、教學過程：

【Greeting 】

T：Good morning，everyone!

S：Good morning，teacher!

【復習檢查】

1、復習生詞。 he my little your name how old

2、復習第一課時所學對話。 老師出示掛圖，放一遍錄音后指名進行對話練習。

【導入新課】(用圖片導入法導入)

T：出示掛圖后，先作介紹說：?This is Ann. This is Pete. He’s Ann’ s brother. And this is Qiqi. Now please listen.? 然后放兩遍錄音，邊放錄音，邊在黑板上出示關鍵詞：Who brother name ? Pete old three S：聽兩遍錄音后逐句跟說，然后翻譯中文意思。

【導入主題句型】(教師通過自問自答導入主題句型)

T：(先充當圖中男孩Steve邊指圖邊自問自答：?I am Steve, Who is She? She’s my sister. Who is She? She’s my mother. Who is he? He’s my father. Who is she? She’ s a teacher. Who is he? He’s my brother.?) S：聽熟后，開始操練。

【學習Let’s chant. Let’s sing】

1、老師放錄音學生認真聽兩遍。

2、教師逐句放錄音，學生逐句跟說并翻譯。

3、全班齊讀。

4、指名讀。

【效果測試】

做練習冊中有關練習

【課后作業(yè)】

讀背課本38-40頁的Let’s talk.

小學三年級英語課件【篇10】

一、教材內(nèi)容分析

1、Justtalk

以公園里熟人互致問候，讓學生在真實的環(huán)境中感知Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式。

2、Justlearn

學習表示身體部位的單詞：head，ear

3、Let’ssing

學唱歌曲Hello！Howareyou？讓學生們在歌唱活動中鞏固所學內(nèi)容

二、學生情況分析

本課主要學習用Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too等句型來互致問候，并學習另外兩個單詞head，ear。這些對學生來說都是日常中常用的單詞和句型，學生比較感興趣。通過各種方式進行操練之后，大部分學生對這些句型和單詞應該掌握比較熟練。

三、教學目標

1、能在情景中理解、會說Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。知道相似的情景中可以有不同的表達方式。并能夠在真實的語言環(huán)境中初步使用。

2、能夠聽、說、認讀單詞head，ear并能進行情景對話。

3、通過學習活動，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

四、教學重難點

教學重點：

聽、說、認讀單詞head，ear

教學難點：

能夠熟練地掌握句型：Howareyou？Good！Andyou？I’mfine，too。等表達方式。讓學生理解相似的情景中可以有不同的表達方式，能夠熟練應用這些句型。

五、教學步驟

１、熱身／復習

（1）課前播放歌曲Hello！Howareyou？讓學生邊唱邊表演，渲染課堂學習的氣氛。

（2）快閃快讀游戲。通過看圖說單詞說句子的形式鞏固復習前面所學過的表示身體部位的單詞。

設計意圖：歌曲導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。當復習Lookatmynose/eye句子時老師板書此句為學習head和ear做準備。

2、呈現(xiàn)

單詞教學

出示大耳朵圖圖的圖片用Lookatme！引起學生注意、并用句子及前兩課所學單詞Lookatmynose/eye/face/mouth來引出本課的`單詞head，ear。

并用chant：Touchyour…來練習鞏固本課所學生詞

設計意圖：nose，eye比較簡單直觀，通過觸摸自己的這兩處部位并配以chant來學習，學習樂于學習，并能很快掌握、

句型教學

課件呈現(xiàn)課文動畫，向?qū)W生提出問題：Let’slearn中的兩個同學與他們的同學在公園里相遇了，他們是怎樣打招呼的？看一遍視頻，讓學生回答問題。上節(jié)課我們學習的是怎樣來回答小男孩子的問題的？學生會說：Fine，thankyou。小女孩是怎樣回答小男孩的問題的？讓學生明白對Howareyou？的回答可以有多種、第三遍看視頻，要求學生跟讀，模仿錄音的語音語調(diào)。

設計意圖：以問題引領的方式，讓學生理解文本，理解句子在情景中的運用，同時培養(yǎng)學生的聽說能力，增強學生的綜合語言運用能力。

3、操練與鞏固

（1）同桌分角色朗讀課文。

（2）學唱歌曲Hello！Howareyou？后小組為單位邊唱歌曲Hello！Howareyou？邊表演，每次換一個伙伴、

（3）Sharpeyes。課件呈現(xiàn)身體部位的單詞，讓學生說出What’smissing？

設計意圖：通過角色扮演，更加熟悉文本。通過學唱歌曲在愉悅的氣氛中，鞏固所學內(nèi)容Sharpeyes的游戲，讓學生鞏固今天學習的新單詞的同時，復習前面學習的身體部位的單詞、

4、拓展

出示孩子們在公園里玩耍的圖片，假設暑假你跟父母到公園里玩耍，正好碰到了你的同班同學，你怎樣跟同學打招呼？如何介紹你的父母與同學呢？他們又會怎樣相互問候呢？

設計意圖：通過小組自編對話，加深學生對本課句型的理解，提高學生在情景中的運用所學知識的能力。

5、課堂小結：

說一說學過的有關身體部位的單詞。

如何用不同的表達方式相互問候。

小學三年級英語課件【篇11】

教學目標：

1、知識目標：基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.

2、能力目標：能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

3、情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、學唱歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

教學重點：

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.

教學難點：

注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。

突破措施：

運用小組合作、情境法、鼓勵法等，操練語言點;用教師示范，學生模仿，小組競賽的方法鞏固運用所學重點內(nèi)容。

教學準備：

錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片、單詞卡片

教學過程：

一、預習學案

(1)I can read.我會讀

Good morning. How are you? I’m fine, thank you.

(2)I know the words.我認識

good morning how you fine thank

(3)I know the meaning of the dialogue.我知道課文的`意思。

二、自主樂學、合作交流

(1)Warm up

①師生一起做TPR

swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀

jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂

fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀

sit sit sit sit like a dog

(2)Lead-in

師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學生會話

T：hello, I’m Annie. what’s your name?

S：I’m……

T: Nice to meet you……

S：Nice to meet you

此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。

(3)Training and guidance

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好!我很好謝謝I’m fine thank you.”(一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。)

活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!

活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。

(4)Consolidation and extension

活動1：

教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎?學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢?請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。

活動2：Listen point and say.

教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎?學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢?

學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。

活動3：幸運轉(zhuǎn)盤

教師請學生以四人小組為單位，自制轉(zhuǎn)盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動進行反饋。

教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。

(5)Sum up

教師通過實物投影儀對學生活動情況進行反饋。教師請學生總結本節(jié)課所學知識，再次演唱活動歌曲，結束本節(jié)課的學習。

三、課堂檢測

四、課外拓展

上網(wǎng)認識一位外國朋友，利用所學句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you?-I’m fine，thank you.”來進行問答。

板書設計：

Module 1 Greetings Unit 2 How are you?

Good morning,Sam.

Good morning.

How are you, Sam.?

I’m fine,thank you.

time

出示小組找到的生活中的字母

2.Let’s sing ABCs song

第一遍先播放音樂學生聽

第二遍全體齊唱，可以拍手唱。給與表現(xiàn)好的同學獎勵。之后老師請一位同學來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。

小學三年級英語課件【篇12】

教學

目標 1、知識與能力：掌握a,b部分中的單詞和字母，能夠聽說讀寫a.b部分中l(wèi)et’s learn,let’s talk中的單詞和句子;

2、方法與過程：在教學過程中，運用表演和指令來引導學生的學習;

教學

重難 1、 學習表達 i have a …(我有……);

2、 常見的動物單詞monkey, rabbit, panda，cat, dog;

3、 感嘆詞語wow! cool! great! super!

4、感嘆語great!的發(fā)音中ea組合發(fā) [ei ],需要多次練習;i have a …一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

學生

質(zhì)疑設想 where are you from?

i am from america.

教法

學法 教法：教讀法、激勵法、傳授;談話法

學法：自主合作，朗讀。討論法、設疑法

教學

準備 1、教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck等放置于一個籃子中。

2、教師準備有關動物圖片和卡片。

3、教師準備let’s talk部分和有關動物的教學課件。

4、教師準備教材錄音帶。

課 堂 設 想

本單元的單詞都是圍繞動物出現(xiàn)的，非常貼近生活，容易呈現(xiàn)。在教學中，教師應用課堂，融詞匯于會話教學中，采用猜一猜、看一看等趣味性游戲教學方法，讓學生在歡笑中習得知識。1.通過其它動物單詞引入課題;2.利用圖片教學單詞;3.教師采取以任務教學模式為主，在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作游戲等多種方法并用的方式組織教學，來幫助學生語言實際運用能力的提高;4.激勵學生大膽開口，積極操練所學單詞和句型;5.利用活動鞏固單詞和句型。

第 1 學 時 學 案 預 設

學時目標：教學目標 第 1 條 學時重難：教學重難 第 1 條

教師活動 學生活動

小學三年級英語課件【篇13】

教學分析：

(1)教材分析：本課是外研社《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元?！禝 like football.》的第二課時。本課要解決的主要知識點是 “I like …” 和 “I don’t like …”兩個句型。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設語境鞏固、運用這兩個句型。

(2)學生分析：三年級的學生活潑好動，好奇心強，通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發(fā)音，對新語言表現(xiàn)出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固所學知識。

教學目標：

(1) 情感目標: 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

(2) 知識目標：學習如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動，并掌握有關運動的單詞。

(3) 能力目標：培養(yǎng)學生正確運用英語進行表述的能力。

教學重點、難點：

重點： 能夠運用句型“I like…” 和 “I don’t like…..” 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

難點: 能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t’ like….”

教法、學法：

為了順利完成教學目標，更好的突破重難點，本節(jié)課采用了情境創(chuàng)設法、游戲練習法，全身發(fā)應法等全面提高學生的學習興趣。通過一系列的活動，提高學生認真傾聽的能力、自主的學習能力，幫助學生順利完成教學目標。

教具準備：

多媒體課件 頭飾、游戲用卡片、單詞卡片

教學過程：

一：Greeting

1、Review

教師準備五種顏色的小帽子戴在手指上，和學生一起復習相關顏色的詞匯。同時用“I like red.”引導學生用I like ……(畫笑臉)來描述自己喜歡的顏色，教師把同等顏色的小帽子轉(zhuǎn)戴在學生的手指上給予鼓勵。同時運用剩下的黑色來導出I don’t like…(畫哭臉)和學生一起練習。

2、Game：轉(zhuǎn)盤游戲

大屏幕出示一個五色的轉(zhuǎn)盤，每個顏色上貼有笑臉或者哭臉，引導學生綜合運用“I like…I don’t like……”進行綜合操練，強化練習。

(設計理念：在本環(huán)節(jié)主要根據(jù)學生學過的顏色設計練習，在放松學生身心的同時，把 “ I like , I don’t like”進行了學習，幫助解決本節(jié)課重難點。

二:New teaching.

1、教師用簡筆畫的形式在黑板上畫一個球，教授ball.同時讓學生看大屏幕感知tall 和ball 的相同點，同時用簡筆畫形式完成足球，教授足球football.

和學生一起板書football，并一起邊做動作邊讀單詞，并進行具體操練。

2、師戴上姚明的頭像say: Hello, I’m YaoMing. I don’t like football. I like basketball. 師畫簡筆畫，和學生一起板書basketball，并進行操練。

3、同樣出示的張怡寧相片來導出table tennis 的'學習。學生采用手端球拍傳乒乓球的形式練習I like table tennis.

4、師用乒乓球拍拍球，球掉了，T： I don’t like table tennis. I like this sport.畫簡筆畫。圖片學習morning exercises。教師和學生一起做操、操練詞匯。

1234 morning exercises

2234 morning exercises

3234 morning exercises

4234 morning exercises

(設計理念：簡筆畫在英語課堂上的使用簡便、有效。因此在這一環(huán)節(jié)，直接采用簡筆畫的形式呈現(xiàn)四個詞匯，然后利用姚明和張怡寧倆個體育明星進行操練，同時采取的集體做操的方式操練了早操這個詞匯，吸引學生主動去讀、去練習，并能靈活運用到句型中。)

三、Practice

1、單詞操練：用快閃單詞和圖片的方式練習。

2、句型操練：教師準備若干張帶臉部表情的圖片，引導學生選擇并讀出圖片代表的句子。明白意思后，小組分散練習。

3、唱反調(diào)(戴上表情)

和學生一起用I like … I don’t like … 進行唱反調(diào)練習，明白意思后，小組分散練習，并請學生起來表演。

(設計理念：操練部分具體設計了三個部分：首先操練詞匯;然后是用抽卡片說句子的方式整體感知句型，最后采用唱反調(diào)的方式提高學生的反映能力。這些環(huán)節(jié)的設計都是幫助孩子們能夠在玩中學，在學中玩，讓學生學得愉快，教師教的輕松。)

四、Text

1、翻開書，look, this is our friend ---panpan. Do you know what he likes? Listen to the tape carefully.

2、listen again and copy it.

3、Read and act with your partner.

4、Let’s read it together.

5、邀請學生帶頭飾表演。

(設計理念：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生們分別聽錄音，感知課文故事——再聽錄音，模仿課文發(fā)——和同桌一起讀課文、表演——邀請部分的孩子上臺表演，讓學生們能夠把句型、詞匯與課文故事相融合。)

五、反饋練習

選出聽到的正確句子，選擇對應的表情。

(設計理念：這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容設計的是聽力練習，練習很短，主要考查了本節(jié)課的內(nèi)容，能及時了解孩子們掌握的具體情況。)

六、小結

讓學生思考今天學到了什么?然后進行總結：今天我們學習了用I like…和I don’t like…來表達自己喜歡和不喜歡的運動項目，你們都表現(xiàn)得非常棒。

(設計理念：為了體現(xiàn)學生的自主能動性，在小結部分讓孩子們自己發(fā)言、總結，這樣可以培養(yǎng)他們的歸納小結能力。

七、Homework

用I like…和I don’t like…談論其他的顏色、玩具、動物等等。

(設計理念：作業(yè)環(huán)節(jié)主要是進一步提高他們綜合語言運用的能力，設計了一個簡單的調(diào)查表，孩子們可以和小伙伴一起討論喜歡的動物、玩具、運動，也把前后知識連貫起來，同時也為下節(jié)課的進一步學習做好準備。)

七年級英語課件推薦

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“七年級英語課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

七年級英語課件(篇1)

1、辯認物品的所有者；

2、根據(jù)場景詢問英語中對應的表達法；

3、根據(jù)上下文培養(yǎng)學生劇本的邏輯思維能力。

1.Is this your pencil?

Yes, it is.

No, it isn’t.

2. What’s this in English?

It’s a pencil.

3. How do you spell pencil? * 通過上下文內(nèi)在的邏輯關系，完成對話等練習。

* 運用猜測這一練習，復習字母和單詞拼寫。 * the alphabet

* pencil, pen, book,eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil case, backpack, ID card,baseball, watch, computer game

4. 句型:How do you spell…？ * 辨認物品的所有者

思路：第二單元的主題是“確認物品的所有權”，物品主要圍繞著教室內(nèi)學生身邊的常用物品，在教學時老師能夠使用實物進行教學，增強學生的學習效果。事實表明，如果將真實的語言材料引入學習環(huán)境，并與社會的語言活動結合起來，學生的學習效果將是事半功倍的。也就是說，作為授課的老師，我們要結合所授內(nèi)容，努力為學生創(chuàng)造真實的、貼近生活的情境。正是基于這一原因，教材圍繞著這一主題，為我們可以設計了游戲，即找到一些物品的主人，同時我們還可以根據(jù)本單元的主要句型，將這些游戲擴展，從而達到練習這些重點句型的目的。

Game: Join pieces and read the notices and find the things from “Lost & Found”

1、任務型教學強調(diào)的是應用。所以在以用為先導的前提下，要學生在表達時，一定要注意自己的面部表情、說話的流利程度等等。

2、學習者的參與與語言熟練程度關系很大。所以課上是十分重要的，我們應抓住學生在課上的每一分鐘，將學生吸引到聽英語、講英語的活動中來，從而達到在最短的時間內(nèi)提高對所學內(nèi)容的掌握的熟練程度。

3、充分調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，要做好學生的思想工作。

通過我們對教材的閱讀、理解，我們發(fā)現(xiàn)：任務型教學在很大程度上以學生的個體活動或小組活動為主要形式，因此，如何才能做到充分調(diào)動學生學習英語的積極性以及充分發(fā)揮個體活動的最高水平是至關重要的，即教師如何才能做到既放得開學生，讓學生們自己去開展小組內(nèi)的學習活動，又能控制住每一組學生都能夠保證注意力在課堂上。我想我們可以嘗試成立固定的小組，選好組長，加強小組的力量，發(fā)揮小組長的作用，做好學生的思想工作。但我們要在課前對小組長進行培訓，如：使他們明白自己身為小組長的責任，重要性；教給小組長如何組織活動？當組員不會說英語怎么辦？等等。小組長是老師的助手，要在自己學會的同時，還要以自己學習的體會教給同學學習英語的方法。

五、具體教案設計：

Unit 2 Is this your pencil?

T: Good morning. My name is …. What’s your name?

S: Good morning. My name is ….

S: Nice to meet you, too.

Step 2. 講授1a中的新單詞。

1、老師可利用實物進行教授單詞，使用的句型是： What’s this in English?（此時，只需學生能夠理解該句型，不必會說，老師多次的重復是為學生下一節(jié)課掌握提供大量的語言輸入做準備）這一步是針對一般學校來設計的，如果好一點的學生，我們可以直接進入1A，讓學生直接完成match的任務，然后訂正答案。

值得注意的是：假如學生在小學沒有學習過這些英語單詞，他們將根據(jù)什么來完成老師布置的這一任務？也許會做對幾個，或許有什么小竅門，我們可以讓學生分析以下他們的思考過程，進而加以歸納，對有貢獻的學生加以鼓勵及表揚。我想這就是對學生學習方法或策略的指導，學生定會非常喜歡。

2、朗讀P7-1a中的新單詞。（先是全班，然后分小組檢查、補漏）

3、聽錄音，完成P8-2a的聽力練習，然后訂正答案。

1、看P7-1a圖，聽對話（最好讓學生看一張大圖片，以便教師能夠抓住學生的注意力，此時是加深對所聽對話的理解。）

2、再聽對話，完成書上要求標號的任務，訂正答案。

4、進行小組對話練習，可以更改有關的詞，編出自己的對話。

5、給學生3-5分鐘的時間，準備新單詞和句型。

1、聽對話，要求學生最好不看方框中所給的單詞，填入橫線上。訂正答案。

2、再聽錄音，跟讀1-2遍之后，分角色對話。

注明：老師對學生的一些物品收集上來，放在一個箱子里，請一個學生上前來，蒙上眼睛，從箱子里取出一樣物品，全班學生一同發(fā)問，“What’s this in English?”，這名學生猜，使用句型為“Is it a/an…？”猜到之后，可以回座位，每位學生有兩次機會猜，否則就視為失敗。

1. Is this your pencil ? Yes, it is.

2. Is this my pen ? No, it isn’t.

3. Is that his book ? Yes, it is.

4. Is that her eraser ? No, it isn’t.

Step 7. Homework.

說明：可以適當布置一些筆頭作業(yè)，但是，目的在于練習書法，而不是為了背單詞。所以，不應太多，應把學生的精力放在多聽，多讀，記憶單詞和句型上。（因此老師可以根據(jù)不同的學生類型進行布置作業(yè)。）

1、用游戲的形式復習上一節(jié)課的新單詞和句型。將所要復習的單詞物品放入一個袋子中，讓學生伸手去摸，由一個學生或全班學生發(fā)問，該學生猜。所用的句型是：

- What’s this in English ?

- It’s a/an …

- How do you spell that?

- …

2、用實物講授P10-1a中的單詞，學生準備幾分鐘后，將字母填好。

1、以小組為單位，做3b和section B-1a的對話練習。

2、口頭檢查學生所練的對話。

1、聽對話，圈出P10-1a中的物品。

2、再聽一遍，寫出單詞。

老師收集一些學生的學習用品，請學生到前邊來發(fā)問，找到用具的主人，給兩次機會。

1、糾正26個字母的讀音，學唱新的字母歌。

2、請學生將26個字母下面標上阿拉伯數(shù)字，練習數(shù)字1-26的說法。

再進行一個游戲。一個學生看P94，另一個學生看P98。根據(jù)圖片所顯示，進行問答練習。

1、復習前邊所學的單詞及句型，可以采取實物或游戲的形式，然后可以適當進行筆頭檢查，如：聽寫或補全對話。

2、復習數(shù)字的說法，可以做數(shù)字游戲。如：七的倍數(shù)不說，或七的倍數(shù)及帶有七的數(shù)字都不說，也可以數(shù)字接龍等等。

繼續(xù)復習學過的句型，以小組形式檢查對所學句型掌握的情況，到此可以做一個小結。下一步就要進行另一個主題：適當閱讀文段。

1、老師給每一組學生一張碎字條（這些碎片是老師提前寫好的“失物招領”“尋物啟示”，讓學生以小組為單位，拼好，并能夠理解紙條上的意思，然后將字條粘好并張貼在黑板上，看哪一組拼得快，快者為勝）老師在黑板上字條的上方寫上“失物招領”或“尋物啟示”。

2、請學生派出代表講解所拼出的告示之意思，有不明白的地方學生們已經(jīng)在小組范圍內(nèi)分析。然后將注解中3a中的各種告示，在理解的基礎上，圈出P10-1A中的物品。（學生只要明白該告示的意思，可以仿照寫，不需朗讀。）

1、請學生仿照寫“失物招領”或“尋物啟示”，老師巡視，抽查出有代表性的作品進行全班范圍內(nèi)訂正普遍性的錯誤。

2、課后讓學生將自己的作品進行更改。

1、復習整個單元的單詞及句型。

2、復習1-26個數(shù)字。

練習一的檢查方式可以是以譯中文的形式，但有些單調(diào)，不可常用，可以適當擴展為請學生造句或回憶當時在什么句子中見到的，說出來。

1、訂正練習三的答案。

2、游戲：將練習三擴展。由一個學生說出數(shù)字，其他學生說出單詞。先以小組為單位練習，然后請兩位學生展開競賽，為勝利的小組加分。

Step 4. Reading閱讀“Just for fun!”

七年級英語課件(篇2)

初一英語外研版(上)教案 Module 8 Choosing presents

一、學習目標: 1.單詞和短語：

card, party, present, would, always, great, cake, never, special, eat, give, sing, happy, secret, CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, e_ercise, wear, e_pensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends, dear, hear, hear from, afraid

2.交際用語：

1)—Would you like to come to my birthday party? —Yes, I’d like to.When is it? 2)Great! 3)It’s a secret.3.重點句子：

1) Daming always gets birthday presents! 2) She often goes to the cinema.3) What do you usually do at a Chinese birthday party? 4) We sometimes give birthday cards.5) My mother never makes a birthday cake.

二、重點及難點:

1.頻度副詞的使用及在句中的位置。 2.動詞第三人稱單數(shù)形式。

三、教學設計: Unit 2 She often goes to concerts.ⅠTeaching model Reading and writing.

ⅡTeaching method Communicative approach ⅢTeaching aims

1.To get information from the reading material about choosing birthday presents.2.To write a description of one’s partner.3.To get to know compound nouns.ⅣTeaching Objectives

Key vocabulary: CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, e_ercise, wear, e_pensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends ⅤTeaching aids Recorder, OHP, video ⅥTeaching Steps Step 1 Warming-up 1.Review the te_t of Unit 1.

some pictures, ask the students to look at the pictures, then talk something about the pictures. 3.Introduce the new words.4.Read the new words.Step 2 Practice 1.Look at the pictures in Activity 1.

2.Read through the list of presents and have the students repeat them after you chorally and individually.3.Match the words with the pictures.

4.Check with a partner.

5.Call back the answers from the whole cla.Keys:

1.a concert ticket

2.a magazine

3.a silk shirt 4.a bo_ of chocolate

5.a T-shirt 6.a CD 7.a scarf 8.a cinema ticket

9.a football Step 3 Reading.1.Play the recording.2.Ask the students to read through the paage.3.Match the people with what they like doing.4.Check with a partner.5.Call back the answers from the whole cla.Keys: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

6.Choose presents from the pictures in Activities 1 for them.7.Check with a partner.8.Call back the answers from the whole cla.Keys:

1.T-shirt 2.a silk dre, a scarf, and a bo_ of chocolate

3.a magazine and a cinema ticket 4.a CD, a concert ticket 5.football plete the paage with the correct form of the words from the bo_.10.Check with a partner.11.Call back the answers from the whole cla.Keys: 1.spends

2.money

3.silk

4.e_pensive ncert 6.weekends

7.matches

8.choose Step 4 Writing and speaking.

A.Write these sentences with ’ (apostrophe).1.Read through the sentences.2.Write these sentences with ’ (apostrophe).3.Check with a partner.4.Call back the answers from the whole cla.B.Make a list of things you like and do.1.Ask the students to make their lists individually.2.You may care to suggest they write five things they like and five things they do.

in pairs.1.Ask the students to talk about things they like and do . 2.Write a description of their partner.Step 5 Important and difficult points.She has got 11 silk scarves, 20 shirts and a lot of shoes.在英語中，有些名詞表示由兩部分構成的東西。這些名詞常常只用復數(shù)形式。做主語時謂語動詞要用復數(shù)，表示數(shù)量時常與“數(shù)詞+ pair(s) + of”搭配。 如：

shoes鞋

trousers 褲子

glaes 眼鏡

gloves手套

shorts短褲

sciors剪刀

chopsticks筷子

That pair of trousers is Tony’s. 那條褲子是托尼的。 Sciors are used to cut things. 剪刀是用來剪東西的。 Step 6 Do e_ercises: A、單詞拼寫：

1.I have two ______(雙)of new shoes.2.The clothes are very nice.I don’t know which one to ______(選擇).3.I have two______(票).One is for my mother, the other is for my sister.4.How much is this ____________(雜志)? 5.How much do you _________(花費) on these presents? 6.Please give me a _______(音樂會) ticket.7.He’ll buy two _____(盒子) of cookies for his son.8.This is a _______(絲綢) shirt.9.I don’t know those ________(歌手).10.My aunt sells ___________(襯衫).Answers: 1.pairs 2.choose 3.tickets 4.magazine 5.spend

ncert 7.bo_es 8.silk 9.singers 10 .shirts

B、翻譯下列句子：

1.他喜歡閱讀,但不喜歡去看電影。

__________________________________________________ 2.她從末去看足球賽。

__________________________________________________ 3.他既不喜歡打藍球,也不喜歡踢足球。

__________________________________________________ 4.我妹妹經(jīng)常去聽音樂會,并且常買些她喜歡的歌手的唱片。 __________________________________________________ Answers: 1.He likes reading, but he doesn’t like to go to the cinema.2.She never goes to the football match.3.He doesn’t like playing basketball or playing football.

4.My sister often goes to concerts and she usually buys CDs by her favourite singers.

七年級英語課件(篇3)

教學內(nèi)容

Section A(教材P25—27)

教學目標

知識與能力

Section A的主要內(nèi)容是學會用have對物品的所屬進行提問以及應答，學會使用do和does引導的一般疑問句，學會用Let’s…提建議。能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。

過程與方法

采用Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進行提問及回答。

情感態(tài)度價值觀

該部分學習內(nèi)容貼近學生的生活，談論的主題是符合學生喜愛運動的心理，極易于激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。

教學重、難點及教學突破

重點

學習運用重點句型Do you/they have… ? Does he/she have…? Let’s play soccer.等;

語法難點

行為動詞have的一般現(xiàn)在時的用法;使用do和does引導的一般疑問句的構成和使用。

教學突破

Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如

教學準備

教師準備

收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的球類運動器材或有關的教學幻燈片或圖片;設計課后鞏固練習的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。

學生準備

搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同學或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運動的競賽方法。

教學步驟

(1課時)

一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課

教師活動

學生活動

Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：

1.教學一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a footba11.Do I have a football?自己回答：Yes，I d0.再問：Do I have a basketball?自己回答：No，I don’t.再使用其它物體詢問學生：Do I have…?詢問學生：Do you have…?詢問學生：Does he/she have…?詢問學生：Do they have…?

1.學生回答：Yes，you do.№，you don’t.學生回答：Yes，I do.No，I don’t.學生回答：Yes，he/she does.No，he/she doesn’t.學生回答：Yes, they do.No，they don’t.

2.學生進行Pairwork對話練習，運用所

學知識進行互動交流。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究

教師活動

學生活動

1.播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應的圖片，完成lb部分的教學任務。

2.引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

Do you have…? Yes，I do./No，Idon’t.

1.聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應的圖片，完成1b部分的學習任務。

2.Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答。

3.播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的教學任務.

4.重新播放2a部分的錄音，要求學生將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5.引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生根據(jù)圖畫內(nèi)容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do/does引導的一般疑問句結構，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

Do you have…?Yes，I do./No.I don’t.Does he/she…?Yes.he/shedoes./No，he/she doesn’t.。

6.引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7.引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用Let’s…句型表示“提建議”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball.Well，let’s play volleyball.That sounds good.。

3.聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的學習任務。

4.重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5.Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。根據(jù)圖畫內(nèi)容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do/does引導的一般疑問句結構。

6.觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7.Pairwork活動，完成3b部分口語交際的學習任務。學會使用Let’s…句型表示“提建議”。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動

學生活動

引導學生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的教學任務。要求學生閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的學習任務。閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

七年級英語課件(篇4)

從II欄、III欄中找出與I欄中對應的'選項。

1.圣誕節(jié)HalloweenA.thefourthThursdayinNovember

2.感恩節(jié)ChristmasB.the15thofthefirstlunarmonth

5.中秋節(jié)AprilFool’sDayE.lunarAugust15th

6.復活節(jié)Mid-autumnDayF.September10th

8.教師節(jié)ThanksgivingDayH.SecondSundayinMay

9.愚人節(jié)LanternFestivalI.March,22nd-April25th

10.萬圣節(jié)EasterJ.thenightofOct.31st

1.ManyChinesefamiliesburnpicturesofkitchenGod,ZaoShen,_______goodluck.

A.tobringB.bringC.forbringD.brings

2.Peopleenjoy_______holiday.

A.sevendayB.aseven-dayC.seven-dayD.sevendays

3.__________manyplacespeopleeatricedumplingstorememberQuYuan.

4.―HappyNewYear!

―_________.

A.ThesametoyouB.ThankyouC.You’rewelcomeD.Thankallright

5.Pleasegivemybest__________toyourparents.

uldyoutellme___________aboutyourfavoritefestival?

A.anythingB.somethingC.nothingD.everything

7.―When_________you_______tostudyinthisschool?

―Twoyearsago.

A.do;beginB.did;beginC.will;beginD.did;began

8.Thebabywasborn__________themorningofMarch3rd.

9.Theyenjoyedthemselvesattheparty.“Enjoyedthemselves”means_______.

10.Ithinkhewillsucceed(成功)____________.

A.inendB.attheendC.intheendD.bytheend

11.―What’syourfavoriteChinesetraditional(傳統(tǒng)的)festival?

―It’s___________.

C.ThanksgivingDayD.SpringFestival

12.―It’stimeforsports!__________yoursportshoes,please.

―OK,I’mcoming.

A.PutonB.PutupC.TakeawayD.Takeoff

Goodmorning,everyone!It’s8:00p.m.Thepartyforthenewyearofbegins.MostofthepeopleinChinaarewaitingforthecomingyear.Theclockstrikestwelve.Allthepeopleareveryhappyandtheycheer.

Asweallknow,differentcitieshavedifferenttime.Forexample,it’smidnightinBeijing,but4p.m.inLondonandit’s1a.m.inTokyo,andit’s2a.m.inSydney.HongKonghasthesametimeasShanghai.

Thankyouforlistening!

根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案。

1._________hasthesametimeasBeijing.

A.HongKongB.LondonC.TokyoD.NewYork

2.It’snooninLondon.It’s_________inBeijing.

A.9a.m.B.8p.m.C.9p.m.D.8a.m.

3.Thatdayisthelastdayofyear___________.

4.It’snooninBeijing.It’s_________inSydney.

A.1a.m.B.1p.m.C.2a.m.D.2p.m.

5.Theauthorisa_________.

A.erC.teacherD.doctor

B

ChildrenintheU.S.A.likeKDayverymuch.Kisforkites.March7istheday.Onthatdayalotofchildrengooutintotheopenair.Theytaketheirkiteswiththem.Somekitesareverybig.Othersaresmall.Theyareindifferentcolors.Everykitehasalongstring.

Togetthekitesup,thechildrenrun.Theyletoutstringsfromtheballsintheirhands.Nowallofthekite’sarehighupinthesky.Somearehigherthanothers.Theonelikeabirdisthehighest.Butwhat’swrong?It’sflyingaway!Thestringisbroken.Anotherkitegetsaway.Andmorekitesflyaway.Butthechildrenarerunningafterthem.Theywanttogetthemback.Peoplearewatchingthemandlaughing.

根據(jù)短文內(nèi)容，判斷正(T)誤(F)。

1.OnMay1stalotofchildrengooutintotheopenair.

2.Kitesareindifferentcolors.

3.Twokitesarehigherthanothers,buttheygetaway.

4.Theonelikeabirdissmallerthanothers.

5.Thechildrenarerunningafterthekites.

C

ThanksgivingDayisaveryspecialdayforpeopleintheUnitedStates.TheycelebrateitonthelastThursdayinNovember.CanadiansalsocelebrateThanksgivingDay,buttheydoitonthesecondMondayofOctober.InBritain,thisfestivaliscalled“HarvestFestival”.Peoplecelebrateitearlierintheyear,inSeptember.Aharvestisthefruityoutakefromthetreesandthecropsyoutakefromtheground.InNorthAmericaandBritain,harvesttimeformostfruitandcropsisintheautumn.InthesecountriesandotherChristianplacespeoplegivethankstoGodonaspecialdayoftheyear.TheythankGodforthegoodthingsthathavehappenedduringtheyearandforthegoodharvesttheyhavehad.Peopleusuallytakesmallboxesoffruit,flowersandvegetablestotheirchurchestoshowtheirthanks.

Thefirstthanksgivingservice(儀式)inNorthAmericatookplaceonDecember4th,1619,when38EnglishpeoplearrivedinAmericatomaketheirhomeinthenewcountry.TheyheldthisservicenottothankGodfortheharvest,buttothankGodfortheirsafejourney.Thenextyear,muchmoreEnglishpeoplearrived.Theyhadabadwinter,butfortunatelytheharvestwasgood.Theydecidedtocelebrateitwithabigmeal.Theyshotandkilledsmallanimalstoeatandcookedeverythingoutsideonlargefires.About90Indiansalsocametothemeal.Everyoneateattablesoutsidetheirhousesandplayedgamestogether.Thefestivallastedthreedays.

AThanksgivingDaycelebrationwasheldeveryyearforalongtime,butnotalwaysonthesamedayoftheyear.Then,in1789,PresidentGeorgeWashingtonnamedNovember26thastheDayofThanksgiving.In1863,PresidentAbrahamLincolnchangedthedate,andsaidthatthelastThursdayinNovembershouldbetheThanksgivingDay.

Nowadays,NorthAmericansaroundtheworldgettogetherwiththeirfamiliesonthisdaytoeatgoodfoodandhaveahappytime.

根據(jù)短文內(nèi)容，回答下列問題。

1.IstheThanksgivingDaycelebratedonthesamedayinNorthAmericacountries?

_________________________________________________________________________

2.WhendidthefirstthanksgivingservicetakeplaceinNorthAmerica?

_________________________________________________________________________

3.WhomadethelastThursdayinNovemberasThanksgivingDayintheUSA?

_________________________________________________________________________

4.Whatdoestheword“fortunately”meaninChinese?

_________________________________________________________________________

5.Translatethesentence“TheythankGodforthegoodthingsthathavehappenedduringtheyearandforthegoodharvesttheyhavehad”intoChinese.

_________________________________________________________________________

寫一篇短文介紹中國的春節(jié)情況，比如在春節(jié)人們舞龍、舞獅、吃餃子、吃年夜飯、迎灶神、給小孩子壓歲錢，互相拜年等等。詞數(shù)不少于60個。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

七年級英語課件(篇5)

SectionA(1a—2c)

【學習目標】：1、熟練掌握本課6個單詞.

2、學會詢問他人姓名及介紹他人姓名.

3、能聽懂有關談論他人姓名的對話并進行自由交際.

【學習重點】：詢問他人姓名及介紹他人姓名的句型.

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一:熟練讀寫本課6個單詞.

1.個人自瀆，記憶本課單詞.

2.小組互相檢查單詞讀寫情況.

3.根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示.

學習任務二:運用句型：What'shis/hername?

His/Hernameis....進行自由交際.

1.小組合作，理解并熟讀下列短語，并寫出漢語意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.個人理解下列對話，并且兩人合作練習.

A：Hello!What'syourname?

B：MynameisGina.

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：What'shername?

B：HernameisJenny.

3.小組合作，練習自己的對話.

4.對抗組開展競賽，展示自己的對話.

學習任務三:聽聽力完成2a,2b.

1.個人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談論他人還是對方.

2.聽聽力，給四幅圖畫編號.

3.小組為單位，熟讀2b中的名字。

4.聽聽力，完成2b.

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

討論下面兩句話如何用英語表達.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系統(tǒng)總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

根據(jù)提示，完成下列問答.

______________

What's_______name?_______is....

_______________

四、診斷評價

1、寫出下列短語.

(1)我的時鐘(2)你的問題

(3)他的名字(4)她的回答

2、根據(jù)句意及首字母補全單詞。

(1)_________isyourname?

(2)Nicetom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、選擇

1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What's______name?

A.herB.sheC.she'sD.his

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

第3課時Unit1Myname'sGina(總第3課時)

SectionA3a—4

【學習目標】：1、熟悉掌握本節(jié)課的六個詞匯。

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、學會詢問他人名和姓的句型.

【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型.

【學習過程】：

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一:熟悉掌握詞匯。

1、個人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.

3,、據(jù)漢語寫出單詞,小組競賽并展示.

學習任務二:能運用句型:What'syourfirstname?

Myfirstnameis....

What'syourlastname?

Mylastnameis...進行交際.

1、試讀下列姓名,嘗試總結歸納.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(讓對抗號在黑板上展示)

2、理解下列對話,兩人合作練習.

A:Hello!What'syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What'syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What'syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小組合作,練習自己的對話.

4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b)

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。

三、系統(tǒng)總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

1、總結你所知道的名和姓。

2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

四、診斷評價(一)用所給詞的適當形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)據(jù)漢語完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的鋼筆是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根據(jù)上下文完成對話.

A:Hello!

B:________!

A:I'mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

七年級英語課件(篇6)

一.學習目標:

(1)知識與技能:

1. 掌握下列重點單詞： spell, please,

2. 掌握下列重點句子：

——What's this in English?

—— It’s a key.

—— Spell it, please.

—— K-E-Y.

3.會大、小寫字母 Aa---Rr .

4.掌握元音字母I和O的發(fā)音

(2)過程與方法: 通過聽、讀、說等活動培養(yǎng)良好的聽和口頭表達的能力;通過獨學、對學、小組合作，學會正確讀寫本課新學表示物體的單詞及目標句型。

(3)情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)與人合作的精神。

二、學習重點、難點

1.會大、小寫字母 Aa---Rr .

2.熟記單詞 spell， please .

3.掌握元音字母I，O的發(fā)音

三.學法指導：預習中自主學習的方法，課堂上積極參與小組討論、合作、探究的方法。

四.學具準備：錄音機、磁帶、課本，教案

五.學習過程：

回顧反饋 預習提綱

1.按順序默寫出所學大、小寫字母 。

2.寫出上節(jié)課學的問句，并給出一適當答案 。

明確目標 學案教

學生自讀目標 完成預習部分

自主學習 合作探究

1.猜句意Spell it, please.

2.學生聽并跟讀，同時老師板書Spell it,please. K-E-Y.

3.學習單詞 spell, please .

4.練習：用所學物品兩人一組，練習1a對話 .

5.表演1a(用老師所示物品問答).

展示提煉 拓展延伸

1.聽1b，小組檢查、核對 .

2.比一比：看圖2a每組參加1人，按物品的某種順序，看誰寫得又快又準。

3.聽錄音做3a -3b .

4.總結前4個元音字母的主要發(fā)音，把字母按發(fā)音相同因素分

類老師適當提示。

教學反思

實踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學方法并不過時，教師再輔以現(xiàn)代化的教學手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而達到學以致用的效果。

七年級英語課件(篇7)

一、 教材分析

(一)教材的地位及作用

本課是初一新教材第7單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著詢問價格展開，讓學生學會談論物品的顏色。本課的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中運用句型進行交際，培養(yǎng)學生的口語表達能力。讓學生在學習及應用中，復習鞏固以前所學知識，并加以創(chuàng)新，并用到實踐中。把知識進行整合，讓學生頭腦中有一個整體的認識。

通過伙伴交流，師生問答的形式，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

(二)教學目標

教學目標Aim 記憶 物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , sho

理解 顏色理解：color , black , white , red , green , blue ,

應用 通過布置任務，讓學生在合作中進行語言交流。

德育 培養(yǎng)學生的合作精神，以及通過任務完成，學習勤儉節(jié)約的品德。

情感 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生獲得成就感，增強自信心。

(三)教學重點及難點

重點Importance Learn to ask about prices . 學習詢問物品價格。

難點Difficulty Learn to talk about clothing . 學習談論衣物，例如顏色、大小等。活動中運用的單詞、句型。

二、教法滲透

本課主要運用“任務型教學法”，采用多媒體教學，并輔助于TPR(全身反映教學法)、情景交際教學法和游戲活動。

七年級英語課件(篇8)

一、讀前熱身

閱讀前的導入環(huán)節(jié)是上好閱讀課的前提。常用的策略有背景介紹法、頭腦風暴法、現(xiàn)實關

聯(lián)法、新舊聯(lián)系法、問題設疑法等。

1.背景介紹法

這種方法最適合涉及目的語文化，如歷史、地理、風俗習慣等題材的文章。進行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等形式，也可以用學生熟悉的相關小說、電影、故事中的人物展開。背景介紹關鍵是選點要巧妙，重在引起學生的興趣，使之進入閱讀狀態(tài)。同時，也要注意不宜占用過多時間，以免喧賓奪主。

2.頭腦風暴法

把閱讀文章的題目、主題圖片等關鍵線索提供給學生，組織學生圍繞文章所涉及的背景知識或單元等開展“頭腦風暴”活動，以激活學生已有的背景知識，把學生的注意力引向課

文話題。 3.現(xiàn)實關聯(lián)法

閱讀不是為了讀而讀，獲取信息也不是最終目的。如果閱讀能與現(xiàn)實的學習和生活內(nèi)容相連接，那么，學生的興趣和收獲就會更大。教材中有不少文章的話題與日常生活密切相關，如過生日、學校生活等。上課前組織學生談論與課文相關的話題，能激活學生頭腦中的生活體驗，以便在閱讀中建構起聯(lián)系。在討論過程中，師生之間與生生之間可以互相填補信

息差。 4.新舊聯(lián)系法

在備課過程中，教師要時刻想到學生此前曾經(jīng)學過的內(nèi)容，包括詞匯、結構等語言知識，也包括類似的話題、類似的文體等。找到共同點，有意識地把新的閱讀內(nèi)容與過去學過的內(nèi)容建立多方聯(lián)系，不僅可以降低閱讀難度，而且能夠復習、鞏固原來的知識。另外，多數(shù)教材中的對話課內(nèi)容與閱讀文段內(nèi)容密切相關，上閱讀課前，可以通過復習對話來引入

新課。 5.問題設疑法

在閱讀文段中抽取一些能引起學生興趣的細節(jié)設疑，可以激起學生的好奇心和求知欲，也是引入新課的好辦法。設疑不在多而在巧，學生太熟悉的問題沒有挑戰(zhàn)性，太陌生的又可能達不到預期目的，所以，問題需要精心準備。

總之，讀前活動的整體目標是激發(fā)興趣、引起思考、作好準備，主要是希望解決學生“想讀”“愛讀”的問題。教師的讀前準備做得充分，學生才能學得輕松愉快。反之，開頭開得不好，整個閱讀課的效果就會打折扣。因此，讀前活動不能忽視。具體的活動方法還有很多，遠不止上面幾個，大家可以根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活選擇，且要注意經(jīng)常變化。

?二、閱讀過程

閱讀過程是閱讀課的核心，也是學生閱讀能力提高的關鍵。閱讀過程是學生逐步熟悉、掌握、運用策略和技巧的過程，是學生在新的語境中復現(xiàn)和實際運用學習過的詞語、句式結構等語言知識的過程，也是他們進一步豐富拓展語言知識的過程。此外，有效的、成功的閱讀課應該能讓學生體驗到成功，體驗到他們能運用學過的語言知識來獲取新的信息，初步體會英語作為交際工具的作用和力量。同時，由于閱讀文段的內(nèi)容豐富，學生在閱讀和提高英語運用能力的同時，又能夠獲取大量的百科知識，提高人文和科學素養(yǎng)。在這個意義上說，閱讀教學也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個很好的平臺。

1.閱讀策略與技巧的培養(yǎng)

首先，教師應通過課堂閱讀活動把常用的閱讀策略和技巧有計劃、有步驟地

實習版教給學生。比如：快速瀏覽訓練、掃描或跳讀訓練、擴大視野訓練、上下文主 猜詞訓練、標題理解、尋找和理解主題句、尋找和利用銜接詞、尋找和利用 關鍵詞、概括大意、尋找細節(jié)、推斷態(tài)度等。通過閱讀策略和技巧的學習， 讓學生逐漸變得“會讀”。需要教師注意的是，各種技巧的安排要循序漸進，結合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中有步驟地進行滲透。讓學生在體驗、感受、總結與實踐中逐步掌握這些技巧。一般情況下，上閱讀課前并不要求學生預習。閱讀安排在課內(nèi)進行正是為了對學生進行閱讀技巧的指導訓練。

其次，閱讀策略的培養(yǎng)要因“材”施教。閱讀課中，教師要建立語體意識，不同的閱讀材料重點要求也不一樣。比如，記敘類型的個人經(jīng)歷、文學傳記、新聞消息、歷史文獻及講述故事的小短文、小說等，閱讀時應抓住Who，When，Where，Why，What，How 六要素;而議論性的文章就要更注意整體把握作者傳達的思想和提供的論據(jù)。對不同文體的語篇，在閱讀的最后階段，教師都可以用樹型圖、簡筆畫、表格等形象手段，把關鍵信息作整體處理，展現(xiàn)在黑板或屏幕上。在相同語體的語篇處理時形式應該基本保持一致，目的是要幫助學生建立宏觀把握不同語體、語篇內(nèi)容的基本模型，提高學生的語篇類聚水平。除了因“材”施教，還要因“才”施教，尊重學生的個性差異，允許并鼓勵學生在閱讀實踐中根據(jù)自己的認知特征，選擇和改進各種閱讀技巧以提高效率。 2.閱讀問題的設計

是否能設計好問題，關系到學生的閱讀興趣能否被有效激發(fā)、能否準確檢測閱讀理解的整體水平。因此，閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個環(huán)節(jié)。教師備課時需要特別多花些時間，把文章讀深、讀透后再設計問題。

(1) 問題類型

初級階段可以設計一些非常簡單的表層問題，在文章中可以很容易地找到答案，以便讓學生體驗到閱讀的成就感。接下來可以設計一些稍微隱蔽的問題，需要學生閱讀文本的表面意思之后，對語句的實際含義進行分析、思考和理解。更復雜的問題可涉及到文章的主旨、作者的態(tài)度等，需要學生綜合全文來考慮，要求自然就高些。不同類型的題目適用于不同的文體和閱讀訓練的不同階段，應該根據(jù)需要靈活選擇。

(2) 常用題型

① 回答問題。其優(yōu)點是有助于培養(yǎng)學生的語言輸出能力。問題難度可深可淺，可以書面也可以口頭。問題有三個層次：展示型問題。學生憑表層理解、短時記憶或查閱課文，便可說出答案。參閱型問題。學生可以了解與課文相關的新信息，課文中沒有現(xiàn)成答案;聯(lián)系實際的問題。這類問題一般源于學生的現(xiàn)實生活。學生回答時，不僅要依據(jù)常識，而且要激活相關的背景知識。② 判斷正誤。適合各種體裁的文章。這種方法更適用于設計細節(jié)性問題，因此，多數(shù)難度相對小。③ 表格?？疾閷W生對數(shù)據(jù)信息的理解、再現(xiàn)和重新排列等技能。根據(jù)具體信息設計，比較適用于含有數(shù)據(jù)的文章。④ 排列順序。這種方法較適合于敘事性文章，用來檢測學生整體把握時空的能力。⑤ 填空。根據(jù)文章內(nèi)容補全句子或段落。通常不會是文中的原句，而是換一種說法來表達，看學生是否真正地理解。⑥ 選擇。這是考試常用的題型，課堂教學中也可以適當使用。選擇題的干擾項設計需要動腦筋，既不能太明顯，又必須能根據(jù)原文清楚地進行判斷和排除。對于有難度的問題，教師要耐心示范，引領學生體會如何通過文中的點滴信息進行推理、提煉。教師要把這個過程完整地明示給學生。 3.語言知識

閱讀課是英語教學的一種形式，雖然邏輯上它的主要功能是訓練和培養(yǎng)閱讀技能。但鑒于國內(nèi)基礎英語教學的實際需要，我們認為，在閱讀課上以適當?shù)男问綕B透和強調(diào)某些重點的語言知識還是十分必要的。況且，閱讀技能本身與語言知識的積累就無法分開。由于基礎英語教學一般不像大學那樣細分為精讀、泛讀、聽力、口語等課程，閱讀課雖然以閱讀為主，但很大程度上也分擔著語言知識教學的任務。所以，語言知識的學習是閱讀課教學中必不可少的。學生在閱讀課中，不僅能提高閱讀理解能力，而且能學習語言知識，充實語言知識的積累，為進一步發(fā)展語言能力提供基礎。

閱讀課的知識教學有自己的特點，重在三個字：境、義、用。即，重具體語境、重實際表達的意義，和作者這么說是要傳達一種什么樣的用意，或者說作者為什么選擇這樣的表達方式。語言知識的理解、講解也要依據(jù)語境來整體把握，真正體現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的原則。對文章中的語言點一般不必過于拓展，以免喧賓奪主。但對有些文中出現(xiàn)的偏僻用法的詞語，可以順便把最常用的義項簡單介紹一下。能用英語對某一詞或短語進行解( Paraphrasing)的重點詞句，盡量使用學生學過的同義表達方式來轉(zhuǎn)述，這樣，既可訓練學生的聽力，又可以培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。

除語言知識外，閱讀課上對聽說技能、學習策略、情感態(tài)度和文化等教學要素也應該結合教學內(nèi)容進行綜合滲透。

三、讀后活動 1.檢查反饋

閱讀活動完成之后，教師需要對學生的閱讀理解情況進行檢查，根據(jù)反饋解決疑難問題，開展鞏固性和拓展性活動。做好鞏固環(huán)節(jié)可以加深學生對課文的理解，使學生有機會練習剛學的知識。一些教師認為，上完了規(guī)定的教學內(nèi)容就算完成了教學任務，其實不然。知識從理解到掌握需要一個過程，充分的讀后活動可以幫助學生鞏固閱讀成果、拓展知識運用、培養(yǎng)提高技能。除了常用的整體概括外，讀后拓展活動還可以選用以下形式： (1) 復述

讓學生用自己的話把課文的內(nèi)容復述出來。為了擴大練習面，可以讓學生先進行Pair work 練習，再選擇個別學生在班上復述。如果希望降低難度，可以把關鍵詞或主要信息寫在黑板上。復述的方法多種多樣，如視圖復述法、列表復述法、問題連結復述法、課文概要復述法、縮擴復述法等。

(2) 對話

學生以兩人小組活動的形式，根據(jù)課文內(nèi)容一問一答。這樣，可以加深對課文的理解，同時訓練口語。

(3) 采訪

這種方法把課文內(nèi)容以另一種形式再現(xiàn)，可以活躍課堂氣氛，發(fā)展語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。

(4) 角色扮演

學生把課文內(nèi)容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度, 需要教師指導, 但對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及口語能力的提高很有好處。

(5) 填空

把課文內(nèi)容進行改寫，然后設置空格讓學生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、短語的掌握。

(6) 聽及跟讀

聽錄音跟讀可以訓練語音、語調(diào)及聽力。

(7) 改寫課文

訓練書面表達能力，適合作為課外作業(yè)。教師應利用學生對課文已經(jīng)熟悉的契機，趁熱打鐵，要求學生在對課文復述的基礎上，改寫或縮寫文章，以檢查他們的語言知識應用技能，提高他們的書面表達能力。

2.反思總結

課堂教學結束后還有一個重要功能不該忽略，那就是課下的總結反思。通過學生表現(xiàn)和反饋，發(fā)現(xiàn)前面環(huán)節(jié)中未表現(xiàn)出來的新問題，為進一步采取補救措施提供參照。每次閱讀課之后，教師都需要總結反思。比如，材料是否合適，時間控制是否得當，學生的困難在哪，進步在哪，哪些學生有困難，哪些困難是普遍的，教師設計的哪些方法效果好，以后如何改進等。這樣，教師不斷地根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)和反饋進行反思，把需要注意避免的問題記錄下來，把好的、有效的方法、技巧記錄下來，就可以更有效地提高閱讀教學的有效性。

閱讀教學是一項復雜的、師生雙邊的語言和思維相互作用的活動過程。教無定法。適合自己學生的方法就是好方法，這需要每位教師在實踐中不斷地學習和探索。只要日積月累，不斷總結，就可以形成自己的教學路子。

七年級英語課件(篇9)

現(xiàn)在進行時態(tài)

概念：表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作，也可以表示目前一段時間內(nèi)或現(xiàn)階段正在進行的活動。

結構：由be動詞(am, is, are) + 動詞ing構成，其中be動詞要與主語保持性數(shù)一致。

Mary is flying a kite in the park. 瑪麗正在公園里放風箏。

--What are you doing now? 你現(xiàn)在在干什么?

--I’m reading English. 我正在讀英語。

Are they drawing the pictures now? 他們正在畫畫嗎?

動詞現(xiàn)在分詞是動詞原形變化而來的，規(guī)則變化如下：

動詞ing形式叫動詞現(xiàn)在分詞，其構成如下：

1) 直接在動詞后加ing

play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

2) 以不發(fā)音的字母e結尾的動詞，先去e，再加ing

make—making, write—writing, have—having, take—taking

3) 以重讀閉音節(jié)結尾的動詞且詞尾只有一個輔音字母，應雙寫這個輔音字母，再加ing

run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

注意對現(xiàn)在進行時態(tài)的判斷。判斷一個英語句子用什么時態(tài)，主要看句子的時間狀語，一般說來，每種時態(tài)都有與之相對應的時間狀語?，F(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作。因此，這個時態(tài)最常用的時間狀語是now;但有不少句子并沒有now，只能通過提示語如look、listen等或者通過上下文來確定用現(xiàn)在進行時。

She is cleaning her room now. 她正在打掃房間。

Look! The girl is dancing over there. 看!那個女孩在那里跳舞。

--Can you go and play games with me? 你能和我們一起做游戲嗎?

--Can’t you see I am doing my homework? 你沒看見我正在做作業(yè)嗎?

七年級英語課件(篇10)

Unit 2 Is this your pencil七年級英語評課稿

喬老師執(zhí)教的人教七年級上冊(Unit 2 Is this your pencil? Period 2),整堂課以任務型教學方式展開,不斷創(chuàng)設情景,在師生互動,生生互動中從課堂預設到動態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,是一節(jié)看實平淡無奇,實則蘊含濃縮精華,樸素實在的一節(jié)日常實用的課, 但是反思整個教學過程,活動的形是否式略顯單一,活動是否不夠深入, 知識是否延深到課外.就從以下幾點來談談對這一節(jié)的認識:

一, 課堂教學設計理念新,思路清,程序合理.

以學生的發(fā)展為根本,運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動,在整個過程中實現(xiàn)師生,生生互動,活動內(nèi)容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學.整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關注學生學習策略,學習方法,學習態(tài)度,成為名副其實的“以學為本”的教學設計,以課題為背景,任務型教學Learning by doing 的`理念和思路清晣。

教師對教材的內(nèi)容熟悉,駕馭教材能力強,處理詳略得當,思路清,安排課堂教學結構合理,層次分明,節(jié)奏緊湊,按復習,呈現(xiàn),操練(3P)來循序漸進創(chuàng)設情景,促使學生感悟和體現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的語言技能和語言運用的能力. 學會交際,學會做事情.

《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。而在本節(jié)課中,教師以這一理念為指導,始終以高亢的情緒參與教學,鼓勵學生,真正把學生當作主體,充分調(diào)動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程.使本課重點突出,難點突破,一氣呵成,恰到好處.

該課表現(xiàn)出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性,她善于抓住課堂關鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發(fā)展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現(xiàn)了學生獲取知識的自我建構、自我生成的過程，任務明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現(xiàn)出教育即生活的教學理念和新課標理念。

喬老師的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。

本課中，在操練完句型Is this your pencil? 之后, 喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。

在教學過程中，老師每呈現(xiàn)一個活動任務，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。展示的環(huán)節(jié)學生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。

五、教師素質(zhì)很好，教學基本功扎實。

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。

1.新目標語言倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式 .語言訓練的最終目標是學生能夠?qū)λ鶎W語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節(jié)課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯.學生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學生產(chǎn)生疲勞感,會使一部分學生興趣感消失.可以轉(zhuǎn)換個一個活動形式.

2.本課中值得探討的地方：

本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

九年級語文上冊課件(推薦八篇)

老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案是提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。幼兒教師教育網(wǎng)編輯搜索并整理了“九年級語文上冊課件”，以下是相關內(nèi)容，請先收藏本頁面下次查找時不用再費力了！

九年級語文上冊課件(篇1)

1. 熟讀課文，理解文章的主要觀點。

2.初步了解議論文的基本結構。

能力目標 1.培養(yǎng)學生篩選主要信息的能力，理清文章思路。

1.熟讀課文，理清文章結構，理解課文主要內(nèi)容。

2.學習本文圍繞中心論點逐層展開論述的論證思路。

被《美國INC雜志》贊譽為“他的創(chuàng)意活力無限!”的羅迦?費?因格，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。“創(chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。今天我們就一起來聆聽他對于創(chuàng)意的思考。

1：默讀全文，用圈點批注的方法，理清本文的論證思路。

明確：

⑴提出問題(1～2段):從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。

⑵分析問題(3～12段):

第一層(3段)：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

第二層(4～5段)：富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學識淵博。

第三層(6～8段)：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識，并舉例說明。

⑶解決問題(13段):總結，做一個富有創(chuàng)造性的人的關鍵所在——保持好奇心、探索新思路、相信小靈感。

‖學法指導‖

1.通過抓關鍵語句(尤其是過渡句)來進行跳讀從而理清文章脈絡，以提高閱讀的速度。

2.注意文中總結性語句出現(xiàn)的標志性詞語，如“由此可見”“總而言之”“這樣”“所以”……

‖教學提示‖

理清論證思路對于理解課文內(nèi)容來說異常重要，需要注意第4段、第9段的過渡作用、末段的總結作用。

九年級語文上冊課件(篇2)

教學目標：1、知識與能力：1.感知文章主要內(nèi)容。2.理解本文的主題思想。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

學情分析:__________________________________________________________________

教學難點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

今天，我們就來學習他的小說《我的叔叔于勒》。

二 檢查預習——引導學生掌握下列詞語的音、形、義：

棧橋(zhàn?qiáo)(火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。)

牡蠣(mǔ lì)(一種軟體動物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。)

撬(qiào)開(用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。)

煞白(shàbái)(由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。)

A、教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。

同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是： 壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

B、學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

教師指名回答后小結。

為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

C、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。

D、小說的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實?從中可見小說的主題是什么?

原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈;同時，也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(

假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝鯓?用150個字來完成。

這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點值得我們寫作時學習。

恨于勒——開端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(怕于勒)——結局(躲于勒)

3、情感、態(tài)度、價值觀：認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

學情分析:__________________________________________________________________

①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關鍵在于小說設置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當分析。

學生回答，教師點撥：

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個什么樣的人?曾是災星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。

②這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

下面有一段情境，請續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。…… 父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”。

同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛!

寫作練習：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請設想一下。用 150個左右的字完成。

菲利普夫婦 于勒 “我”

一、填空。

1、《我的叔叔于勒》選自________國著名文學家________的短篇小說集《羊脂球》。

2、本文以________________為主線，以于勒的命運為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

3、本文的主人公是________。

二、指出下列句子所運用的修辭手法。

2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。( )

3、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? )

三、指出下列各句運用的描寫手法。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”( )

2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。( )

3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”語言描寫( )

四、選擇題。

A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。

D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。

A、表明資本主義社會人民生活得很苦。(掙扎在社會底層的小人物的辛酸)

B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。

C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

通過小說的學習，重要的是培養(yǎng)學生欣賞、理解文學作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學習中，關鍵是要帶領學生領會人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

九年級語文上冊課件(篇3)

xx殺人手段多

曹操年輕時就登上政治舞臺，從政、治軍四十多年，打了不少仗，殺了許多人。只要他認為于己不利的人，不管是皇親國戚，還是平民百姓，都格殺勿論，這是有史可查的。

當然，為了鞏固他的統(tǒng)治，有些是非殺不可的，但他也錯殺了不少無辜者，特別是他統(tǒng)一了北方之后，連他的一些功臣也不能幸免。

《三國演義》對曹操殺人的種種行徑，有許多具體的描寫。曹操殺人手段之多樣，場面之殘忍，為歷史上所罕見。

這對人們認識封建統(tǒng)治階級的殘酷本質(zhì)，提供了具體的證據(jù)。

親自出馬，消滅異己。董承等人策劃的“衣帶詔”事發(fā)，曹操以閃電般的行動，把董承、吉平等各家大小七百余人，全部殺光。有的人先是截指割舌，繼而梟首棄尸，慘不忍睹。

他又親自入宮，捕殺董妃。獻帝求情說：“董妃有五月身孕，望丞相可憐?！辈懿俨粶省７屎笠蟠置浜蟛艢?，也不行。他當場把董妃勒死。后來，伏皇后也被亂棍打死，家族二百多人被棄市。這種株連家族、禍及胎兒的殺法，為封建社會所特有。

縱兵濫殺，報仇泄怨。曹操的父親曹嵩在徐州附近被陶謙的部屬所殺。他為報父仇，發(fā)兵打徐州，命令士兵“但得

城池，將城中百姓，盡行屠戮”。于是，“大軍所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳墓”，弄得尸橫遍野，泗水為之不流。

借刀殺人，掩人耳目。名士禰衡，赤身露體，當眾罵了曹操。曹操惱羞成怒，本想立即殺他。但又怕因此失掉人心，于是就假惺惺地把禰衡薦給劉表。劉表深知其用心，便把禰衡送給黃祖，結果禰衡為黃祖所殺。曹操既達到殺人目的，又讓別人代擔罪名。這真是狡猾之至!

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“夢中”殺人，故作驚訝。一個近侍在曹操午睡時，將他掉落在地上的被子拉起復蓋上，他就“躍起拔劍斬之，復上床睡。半晌而起，佯驚問：‘何人殺吾近侍?’眾以實對。

操痛哭，命厚葬之?！边@完全是騙人的把戲。在埋葬這個冤死的近侍時，主簿楊修指著尸體感嘆地說：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳!”一語道破曹操“夢中”殺人的騙局。

先縱后殺，嫁禍于人。軍中缺糧，一時無法解決。曹操先是叫管糧官王厘逐日克扣軍糧，以救燃眉之急。及至軍隊生怨，曹操知道軍糧快要運到，于是，就一刀把王厘的腦袋割下，向全軍宣布王厘克扣軍糧的“罪狀”，以穩(wěn)定軍心。

巧立罪名，然后殺之。他的主簿楊修很忠于他，只是因為時時賣弄聰明，揭穿曹操所設的一些騙局，使他惱火。就給楊修一個“惑亂軍心”的罪名，把他處死。孔融倚老賣老，自以為是，也被以反叛之名除去，殺他時，連他的兩個剛懂世事的孩子也不能幸免。許攸、荀、華佗等許多人，也都被

安上種種的罪名后，加以殺害。

這些描寫，充分揭示出曹操的暴虐本質(zhì)和狡詐的性格。

“一將功成萬骨枯”。封建統(tǒng)治者總是在白骨堆上建立自己的寶座。曹操的殺人行徑生動地說明了這一點。他作為一個封建統(tǒng)治階級的藝術典型，僅就殺人手段這一點，也很夠資格的了。

xx為什么殺xx 漢末魏初，在文學上是一個暫時繁盛的時期。所謂建安七子，便是那時候有名的文人。曹操自己也寫詩文，加以他善于籠絡一班有才名的文人，所以他把許多文人(其中也有方士)都拉攏到自己的身邊，為他效勞。建安七子除孔融之外，都是依附于曹操的。

曹操一方面把許多文士拉到他身邊，但同時，對于那些有傲氣、不講他好話的文人，卻很不放心。從他先殺孔融，后殺楊修，便充分說明曹操對敢于反對他的文人的忌恨。

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孔融依仗自己是孔子后代，當時又很負盛名，他不大把曹操看在眼里。而且，看來他也不大看得起依附曹操的一班文人。這一點，從禰衡口里可以知道。禰衡經(jīng)常推許孔融和楊修，說“余子碌碌，莫足數(shù)也。”這不用說是包括王粲、陳琳等在內(nèi)的。禰衡同孔融關系很好，他的話當然也反映孔融的觀點。

孔融比禰衡、楊修大十多歲……他們?nèi)?，在當時的文

人中算是一派，即，不肯阿諛曹操的一派。禰衡雖年輕，但才氣很大，曹操想侮辱他，叫他充當“鼓吏”，結果禰衡把衣服剝光打鼓，反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他來，他便拿著一根大棒，坐在曹操軍營門前大罵。曹操雖然很火，罵他為“豎子”，并說“孤殺之猶鼠雀耳”，但礙于他的文名，竟不敢殺他，后來送給了劉表，劉表又假黃祖之手把他殺掉。

楊修年齡跟禰衡不相上下，但禰衡是個平民，楊修則是洛陽的第一二名的世家，他的父親、祖父、曾祖父、高祖父四代都任過太尉。(東漢時，太尉是相當于宰相的官銜)而且，都是有名的忠于漢室的名臣。他父親楊彪在董卓作亂的時候，為了保護漢獻帝，幾乎死難。楊修很早就負文名，除了禰衡推崇他的話可證之外，還有曹植寫給他的信，也把他同六子并列(孔融除外)，說六人都不過著聲名于一方，而楊修則是“高視于上京”，可見楊修在洛陽的影響有過于六子。

對于這樣的人才，不用說，曹操是要羅致的。所以，在建安中，曹操就任他為主簿，那時正是曹操南征北戰(zhàn)、戎馬倥傯的時候，據(jù)說楊修“總知內(nèi)外”，總是把事情處理得很好。

那么，楊修是很愿意替曹操辦事的嗎?他對曹操的態(tài)度怎樣呢?我們不妨分析一下。

當時，楊修的父親楊彪還健在；曹操在漢獻帝遷都許昌，公卿宴會時，看見楊彪臉上有怒氣，便連宴會也不敢參加，悄悄溜掉了。后來以楊彪跟袁術通姻為罪名，誣彪有陰謀，

下獄。是孔融極力為之申辯，曹操才不得不釋放他。此后，楊彪十多年一直稱腳攣，不任事，閑居家中。這些事，楊修會忘記嗎?當然不會的。不久，孔融便被曹操殺掉，禰衡也被殺，這在楊修心中，會沒有很深的感觸嗎?當然不可

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能沒有。從這兩點看來，楊修雖為曹操辦事，不見得內(nèi)心是尊敬他的；正因為這樣，才常常自覺不自覺地“露才”，好像有意告訴曹操，你的本領也不過如此，什么事也瞞不過我。像“雞肋”那樁公案，就是在這種心理下弄出來的。他有時外出，甚至告訴值班的人，曹操會來查問些什么，怎么回答。

結果，曹操所查問的果然不出他所料。這樣時間長了，曹操就看穿他內(nèi)心的隱秘，從而產(chǎn)生惱恨之心。他本人是否預料到這樣的后果呢?應該說也可能是預料到了，不過，他到底是一個很有點傲氣的人，同孔融、禰衡是氣味相投的，因而壓抑不住心中的不滿罷了?！瓧钚迣τ谧约旱拿\并不感到意外，因為他的知己朋友孔融、禰衡早已死在他前面了。

楊修被殺后，有一天，曹操碰到楊彪，問道：“楊公為何瘦得成這個樣子?”楊彪回答說：“愧無日先見之明，猶懷老牛舐犢之愛。”意思是說，我慚愧沒有金日那樣的遠見，(金日的兒子，為漢武帝所喜歡，稱為弄兒；后來漸漸長大了，有一天，金日遇見弄兒在殿里同宮女戲耍，他怕將來連累自己，便把弄兒殺死了。)而又還有老牛舐犢的愛子之心呀。曹操聽了，很有點下不了臺。

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九年級語文上冊課件(篇4)

1、聽寫字詞;

2、解釋詞語;

3、理清本文的論證思路。

二、默讀課文，合作探究，思考下列問題：

1、“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要” 為什么?

2、“尋求第二種答案”的途徑是什么?

3、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?作者用了什么論證方法?

4、發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵是什么?你有這方面的經(jīng)驗嗎?

5、找出課文中的舉例論證，并分析其作用?

6、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么?

教師點撥：

1、只有這樣才會激發(fā)人們的去思索，去“尋求第二種答案”，才有發(fā)明創(chuàng)造

4、在于如何運用知識。

5、列舉約翰?古登貝爾克發(fā)明印刷機、排版術的事例以及羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例

作用：舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識

6、主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。

學生自由發(fā)言，課件提示：

一把鋸子 + 一片森林 = 一片荒漠…

一支筆 + 一張紙 = 一幅畫、一首詩、一首歌、一個世界…

……引導學生多角度思考問題，得到的答案越多越好。

2、多角度語言思維訓練：

一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧!”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么?”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子：“ ”

本文闡述了“創(chuàng)造性思維”的問題，從直觀圖形入手，娓娓道來，啟發(fā)我們在日后生活中，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，要留意自己細小的想法，要活用所學知識，做一個擁有創(chuàng)造力的人。

同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結論，正如羅迦?費?因格所說的“事物的正確答案不止一個”。請你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點。(至少兩個)

九年級語文上冊課件(篇5)

重點難點：

今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險經(jīng)歷為暗線。

4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開端（盼于勒）――發(fā)展（贊于勒）――高潮（遇于勒）――結局（躲于勒）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

①小說的結局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的'？

②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關系的中心。

介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實于勒躲開于勒

主題揭露資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。

九年級語文上冊課件(篇6)

XX鄉(xiāng)位于XX縣北面，轄19個行政村（街），158個自然屯，4.04萬人口，現(xiàn)有學校28所，其中初中2所，中心小學2所，村級完全小學16所，教學點8個；全鄉(xiāng)教職員工348人（含代課教師10人），其中初中108人，小學240人；在校學生4451人，其中初中生1352人，小學生3099人。

二、實驗教學普及達標程度

（一）人員配備方面

1、小學：

全鄉(xiāng)小學Ⅱ類學校有2所（XX中心小學和XX中心小學），Ⅲ類學校有16所。全鄉(xiāng)共有兼職實驗教師及管理員31人；圖書管理員專職1人，兼職19人。專兼職實驗教師和管理員均經(jīng)過培訓，已具備實驗管理人員條件要求，政治思想素質(zhì)高，工作勤懇，能勝任本職工作。各學校均由一名副校長或教導主任負責“普實”工作。

2、初中：

初中2所，屬Ⅱ類學校1所，Ⅲ類學校1所。有專職實驗員7人，專職圖書管理員2人，兼職體育器材管理員2人，兼職電教管理員3人，各室管理員均具有大、中專（含高中）學歷，能勝任本職工作。學校由一名副校長或教導主任負責本校的“普實”工作。

（二）配套設施

1、小學：

全鄉(xiāng)小學共有綜合實驗室5間共219.1平方米，實驗桌凳56套；儀器室18間共325.4平方米，儀器柜49個，總容積41立方米；圖書室18間共341平方米；體育器材室8間，共125平方米。配套設施基本滿足實驗教學需要。

2、初中：

初中有物理儀器室2間，化學儀器室2間，生物儀器室2間，共144平方米，儀器柜54個，總容積40立方米；物理實驗室2間，化學實驗室2間，生物實驗室1間，共310平方米，實驗桌89臺，實驗凳178張；圖音體器材室2間，116平方米；地理歷史儀器室1間，50平方米（新中）；圖書室2間，閱覽室2間；勞技室、衛(wèi)生室各2間。做到危險化學品有專柜保管，化學實驗供水到桌，物理實驗供電到桌，各室均采光通風良好。

（三）教學儀器和圖書的配備

1、小學：

各村完全小學儀器設備按三類標準配備，數(shù)學、自然、體育儀器品種配齊率達75以上，音樂、美術、勞技、衛(wèi)生等儀器品種配齊率達50以上，圖書生均達9.77冊。2所中心小學達到二類學校配備標準。

（1）XX中心小學：

①數(shù)學儀器配備：35種，159件，品種配齊率87.5。

②自然儀器配備：133種，928件，品種配齊率91.

③體育儀器配備：56種，428件，品種配齊率98.2。

④美術儀器配備：13種，67件，品種配齊率54.1。

⑤衛(wèi)生儀器配備：26種，65件，品種配齊率50.5。

⑥音樂儀器配備；19種，50件，品種配齊率76。

⑦勞技器材配備：64種，449件，品種配齊率79。

⑧電教設備：12種，231件，品種配齊率100。

⑨圖書：共有藏書7760冊，生均23.9冊。

（2）XX中心小學

①數(shù)學科應配40種，已配33種！，配齊率82.5；

②自然應配146種，已配129種，配齊率88.4；

③音樂應配25種，已配24種，配齊率96；

④美術應配24種，已配15種，配齊率62.5；

⑤體育器材應配58種，已配51種，配齊率87.9;

⑥衛(wèi)生應配4種，已配4種，配齊率100;

⑦勞技應配81種，已配73種，配齊率90；

⑧電教設備應配12種，己配25種，配齊率200。

⑨圖書應配生均15冊，現(xiàn)有生均27冊。

2、初中：

①XX初中（Ⅲ類學校）：

（1）物理儀器室配備九個儀器柜，有儀器110種，共計510件，價值21527元，品種配齊率為100；

（2）化學儀器室配備九個儀器柜，有儀器130種、772件、價值8818元，品種配齊率超過三類學校配備標準，達二類學校配備標準的68,化學藥品82種，共計960.00元；

（3）生物儀器室配備九個儀器柜，有儀器144種、1060件，價值6740元，品種配齊率100。

（4）地理16種、46件、共價3835元，配齊率51.6；

（5）數(shù)學6種、29件，共價600元，配齊率85.7;

（6）音樂21種、136件，共價5513元，配齊率超過三類，達Ⅱ類配備標準的91.3。

（7）美術19種、195件、共價4717元，配齊率108;

（8）體育51種、806件，共價14430元，配齊率為94.4;

（9）衛(wèi)生器材、藥品共20種，配齊率為50;

（10）電教12個品種，品種配齊率100；

（11）勞技70種，215件，品種配齊率50.

自制教具物理2種、共12件，價值100元。體育16種，共270件，價值1310元。

（12）圖書：圖書室現(xiàn)有8個書架，容積14立方米，藏書10780冊，生均28冊，總價119473.9元，閱覽室有50套桌椅、各類雜志46種、報紙5種。各室都有老師管理。圖書室、閱覽室能發(fā)揮功能作用。

②XX初中（Ⅱ類學校）：

（1）物理儀器現(xiàn)有150種，共1292件，品種配齊率達100.7；

（2）化學儀器現(xiàn)有178種，共2351件，品種配齊率達86；

（3）生物儀器現(xiàn)有188種，共1210件，品種配齊率達91.7;

（4）地理儀器現(xiàn)有28種，共168件，品種配齊率達90.3;

（5）數(shù)學儀器現(xiàn)有5種，共43件，品種配齊率達100;

（6）電教器材現(xiàn)有21種，共193件，品種配齊率達175;

（7）音樂器材現(xiàn)有24種，共146件，品種配齊率達104.3;

（8）美術器材現(xiàn)有34種，共136件，品種配齊率達125.9;

（9）體育器材現(xiàn)有56種，共1112件，品種配齊率96.6;

（10）勞技儀器現(xiàn)有166種，共1630件，品種配齊率達112.9;

（11）衛(wèi)生設備有51種，品種配齊率100；

（12）學?，F(xiàn)有圖書類別15類，總冊數(shù)14455冊，生均14.8冊，與生均20冊達標尚有差距?，F(xiàn)有報刊57種，雜志40種。

三、主要做法和措施

（一）加強領導，落實責任，確保實驗教學工作的正常開展。鄉(xiāng)成立中小學校普及實驗教學工作領導小組，由書記、鄉(xiāng)長任組長，分管的副書記、副鄉(xiāng)長任副組長，成員為鄉(xiāng)政府相關人員和學校的主要領導。領導小組統(tǒng)籌規(guī)劃全鄉(xiāng)學校普及實驗教學，制定方案，定期研究解決“普實”工作中遇到的問題和困難，組織人員深入各學校檢查“普實”工作的開展情況。同時，各學校均成立有普及實驗教學工作領導小組，中心校領導掛點聯(lián)系各村校檢查督促“普實”工作，與村校簽訂“普實”工作責任狀，實驗老師與學校簽訂責任狀，做到一級抓一級，層層抓落實，促進各中小學校普及實驗教學的正常開展，使其真正走進課堂，充分發(fā)揮學校各功能室的作用，提高學生動手操作能力，使有限的實驗儀器創(chuàng)造出無限的教學效益。

（二）制定方案，加大宣傳，增強責任，形成濃厚的普及實驗教學氛圍。鄉(xiāng)制定出全鄉(xiāng)的“普實”工作方案，各學校也制定有“普實”方案，使普實工作有計劃、有步驟地開展。同時，利用廣播、板報、標語等多種形式做好宣傳，學校每學期定期出版兩期“普實”板報，張貼宣傳標語，懸掛橫幅標語，使普實工作深入人心，促進教師提高對“普實”工作的認識，增強責任感，形成了老師爭上實驗課，學生喜歡動手實驗的良好氛圍。

（三）突出重點，完善管理制度，使實驗教學規(guī)范化制度化。全鄉(xiāng)以添置教學儀器和培訓實驗教師為重點，在經(jīng)費困難的情況下每學期都增添教學儀器設備，逐步使教學儀器設備達到標準要求。同時建立健全學校各功能室的管理制度，完善管理人員各項管理職責，以及實驗操作的規(guī)范要求。做到全部儀器設備分類登記，帳物相符，儀器存放整齊清潔，使用方便。配備各種儀器維修工具，建立維修保養(yǎng)制度。做好“普實”資料檔案和儀器設備管理，建立普及實驗教學激勵機制，調(diào)動實驗老師的工作積極性，促進“普實”工作規(guī)范化、制度化。

（四）加大經(jīng)費投入，規(guī)范建設各功能室及其配套設備，保證學校“普實”的發(fā)展。幾年來，縣級財政增加了實驗教學經(jīng)費的投入，為學校添置了許多儀器和設備，保證了實驗教學。同時，鄉(xiāng)政府和學校在經(jīng)費困難的情況下，也想方設法，多方面籌集資金，增加學校實驗教學的投入，規(guī)范建設各功能室，購置配套設施，添置教學儀器設備，確保全鄉(xiāng)普及實驗教學的正常開展。三年六個學期中，鄉(xiāng)、校兩級用于實驗教學經(jīng)費達20多萬元，使全鄉(xiāng)實驗教學得于普及實施。

（五）加強指導和培訓，提高實驗教師的整體素質(zhì)。實驗教學的全面實施關鍵在教師，為了增強全鄉(xiāng)專兼職實驗教師的動手操作能力，提高實驗教師的整體 素質(zhì)，每學期各中心校集中實驗教師培訓一次，邀請縣、鄉(xiāng)有經(jīng)驗的老師講課。同時，鼓勵實驗老師參加各種業(yè)務培訓，提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力。據(jù)統(tǒng)計，三年來全鄉(xiāng)專兼職實驗教師參加各種培訓班245人次，保證了全鄉(xiāng)普及實驗教學工作的全面實施。

四、存在問題和困難

我鄉(xiāng)“普實”工作雖然取得了一定的成績，但與上級的標準要求還有較大的差距，實驗教學的普及實施還存在一些問題和困難，具體表現(xiàn)是：

1、個別領導、教師對學校實驗教學工作重要性認識還不足，重視不夠，仍有“等、靠、要”的思想觀念，存在“普實”方案執(zhí)行不力，實驗儀器開出率不足等現(xiàn)象。

2、“普實”經(jīng)費緊缺，實驗儀器設備不夠齊全，一定程度上影響了實驗教學的正常開展。

3、實驗教師的整體素質(zhì)有待進一步提高，學校缺乏專職實驗員，個別實驗教師的專業(yè)水平和實際操作能力還較低，缺乏創(chuàng)新精神和課題研究能力。

4、“普實”管理粗放，檔案整理工作還不夠完善，還沒有形成科學合理的實驗教學評估體系。

五、下一步工作打算

1、繼續(xù)加強對全鄉(xiāng)“普實”工作的領導，加大宣傳力度和范圍，使“普實”工作深入人心，形成全社會都關心支持“普實”的良好氛圍。

2、加大“普實”經(jīng)費的籌集力度，增加經(jīng)費的投入，全面裝備各功能室的配套儀器設備，促進“普實”工作的穩(wěn)步發(fā)展。

3、進一步加強教師隊伍建設，提高實驗教師的整體素質(zhì)，增強實驗教師的業(yè)務能力。

4、進一步完善“普實”工作的各項管理制度，制定科學可行的教學評估體系，使實驗教學工作日?；?、科學化、標準化。

中共XX鄉(xiāng)委員會

九年級語文上冊課件(篇7)

《事物的正確答案不止一個》一文，闡述“創(chuàng)造性思維”的問題，從直觀的圖形入手，娓娓道來，親切平易。既是對讀者思維的啟迪，又不強加于人。本文有較強的思辨色彩，可以幫助點燃師生理性的火苗，激發(fā)學習議論文的興趣。同時本文有著清晰的思路、恰到好處的事例和道理論證、強大的說服力，是一篇很耐揣摩的說理文，也是一篇學習議論文的經(jīng)典范文。

在教學本文時，我首先從興趣入手，讓學生明白“事物的正確答案不止一個”這一觀點毋庸置疑，然后讓學生在文中篩選信息，結合以前學過的議論文知識，了解本文圍繞中心逐層展開論述的方法，并能指出一定的論證方法，最終使學生建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，樹立在生活中活用知識的意識。

2.初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。

方法與途徑：

1.在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領會文章的基本內(nèi)容，理清文章思路。

2.了解議論文中常用的道理論證、舉例論證的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

明白事物的正確答案不止一個，建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生朝創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長。

區(qū)分觀點和材料的關系，認識本文的論證方法。

1、議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。

預習課文，掌握頁下注釋，思考課后“探究?練習”中的問題。

九年級語文上冊課件(篇8)

教學目標：

1、理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。

2、掌握議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。

3、培養(yǎng)學生不滿足于一個答案，不放棄探索的精神。

重點難點：

重點：理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。

由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問我們一起來學習《事物正確答案不止一個》。（板書）

本文是一篇議論文。議論就是對人或事物、社會現(xiàn)象、問題等表明自己的立場、意見、觀點。

議論文以議論為主要表達方式。

（強調(diào)：在了解文中作者的觀點、立場之前，首先要了解議論的話題。）

讓學生提出不認識的字，不理解的字、詞，板書在黑板上，然后讓其他學生來注音和說說字、詞的意思。如果有學生不會的教師再作講解。如：恭喜、根深蒂固、孜孜不倦、汲取、淵博、鍥而不舍......

3、明確話題：

瀏覽1―3段，思考：文章開篇，從作者分析一個問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？這種思維模式有什么弊端？作者倡導哪一種思維方式？

（學法指導一：注意文中的關鍵詞“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思）

明確：否定“正確答案只有一個的思維模式”；在這種思維模式影響下如果找到一個正確答案，就容易讓人止步不前，限制自己的創(chuàng)新思維；倡導“正確答案不止一個”的思維方式，也就是倡導要有創(chuàng)造性思維。

師總結：可見，本文開篇，通過一個現(xiàn)象，來引出論述的話題――創(chuàng)造性思維。

跳讀4――12段，思考：圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個方面的問題？（學法指導二：注意設問句在文中出現(xiàn)的位置及其作用――往往出現(xiàn)句末或句首或獨句成段，起承上啟下的過渡作用）

明確：

（1）創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素？

（2）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？

（3）是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？

1、作者認為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？

2、難句理解：“這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后……但當事人堅信它一定會出現(xiàn)”?！斑@種情況”指代什么？“它”指代什么？

明確：（1）淵博的知識；有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識；持之以恒地進行各種嘗試。（2）“這種情況”指代“這些知識隨時都可以進行組合，形成新的創(chuàng)意”，“它”指代“新的創(chuàng)意”。

北師大版一年級數(shù)學上冊課件推薦

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是提高學生思維能力的有效途徑，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？來看看小編為您準備的這篇“北師大版一年級數(shù)學上冊課件”文章，歡迎您來對本文參考閱讀并留下您的看法！

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇1】

教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的.形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

教學目的：

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

教學目的：

1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。

教學重點：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。

2．按格式書寫音節(jié)。

1．復習4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準確。

1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

3．質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。

4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。

從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

1．看誰聽得清，找得對、讀得準。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學讀一遍。

2．猜謎語。

yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

有時彎彎，有時圓圓，

báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇2】

教學目標：

1、在具體的情景和活動中，讓學生體驗前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

教學過程：

（1）、結合學生參加過的活動，談話引入。

師：上周學校舉行了全校運動會，一年級的小朋友也參加了。今天老師還得到一個好消息，森林里也在舉行運動會，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們?nèi)タ纯础?/p>

（課本60頁）小朋友，你們看見了什么？（學生先自己說，然后在讓同桌學生相互說說）師：誰能把小朋友們看見的情景完整地說出來？先說給你的同桌聽聽。

師：如果小動物們再繼續(xù)跑，你想它們的前后順序會發(fā)生怎樣的變化呢？

師：現(xiàn)在的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全班匯報。

（可給合這個變化，進行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會象動物們賽跑那樣，會出現(xiàn)暫時落后的情況，暫時的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會超過別人的。

師：現(xiàn)在你們看看我。老師在你的那一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的--？老師在黑板的--？找一個學生合作，某某在老

師的哪一面？換一個位置合再問。師：請你們記?。好娉姆较蚓褪?？背對的方向是？（板書）：前后

（1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場上去，（課本60?頁下面的插圖）這里正在舉行的是動物們的賽車比賽，參加這次比賽的動物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動物們進行賽車比賽嗎？說說比賽的情況后。

（2）、結合實際，加深對前后意義的理解師：剛才有同學沒有參加成賽車，很失望，現(xiàn)在教師就有一個活動讓同學們都參加（全體起立），說說你的前面是誰？前面有幾個人？后面是誰？后面有幾個人？你這一列一共有幾個人？然后向后轉(zhuǎn)，再說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透前后是相對的、變化的）三、練習鞏固知識練一練（課本61頁練一練第2、3）1、兒童樂園笑笑她們看完了森林運動會，又來到了“兒童樂園”。小朋友們請觀察，她們現(xiàn)在正在做什么？說給同桌的小朋友聽聽，然后再說給大家聽。（結合園中情景，滲透思想教育--她們很遵守公共秩序）問：笑笑的前面有幾個人？后面呢？從前面數(shù)笑笑排在第幾？從后面數(shù)呢？這一排一共

有幾個人？

2、公園--動物園師：小朋友們看，笑笑她們現(xiàn)在又準備到哪里去？你們?nèi)ミ^動物園嗎？現(xiàn)在我們和笑笑她們一起去動物園，我們已經(jīng)走到了公園，下一站是什么地方？該怎么走？（認識路標）小朋友再看看到動物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點引導學生認識站牌）那么現(xiàn)在我們要從動物園返回火車站，要走幾站路？

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇3】

1．在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣．

2．使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數(shù)學知識解決生活中的實際問題．

3．培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力．

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序．

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序．

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

1．學生介紹教室中有什么物品．

2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

3．誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下．

4．剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

5．學生發(fā)表自己的見解．

6．小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

1．淘氣現(xiàn)在想到我們的各個教室去參觀，你能說說怎么才能到各個教室嗎？

3．學生介紹教室的所在位置．

4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

5．學生選擇任意一個專業(yè)教室說路線．

1．淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”．

2．看卡片指方向．

學生看卡片做動作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學生看到卡片后將手指指向相應的位置．速度由快到慢．）

1．我已經(jīng)了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下．

2．學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．

五、課堂小結：

同學們，通過對教室這一真實情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進一步的理解，而且還能有條理得表達。希望同學們繼續(xù)努力。

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇4】

教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數(shù)學知識去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學習的愿望。

2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗，因此教學環(huán)節(jié)要少，要保證學生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現(xiàn)，促進學生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。

〖學校及學生狀況分析〗

學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。

我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創(chuàng)設一個能調(diào)起學生積極性的情境至關重要。

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇5】

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學生認識鐘表的*。

3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

二、探索新知識。

1、說說鐘面各部分名稱及作用，學生交流，教師補充。

2、說一說。

（1）說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。

（2）小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

3、認一認。

具體地說說小明幾點在干什么？

4、比一比。

引導學生討論，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點，討論完后請小組長代表發(fā)言，最后教師作出總結。

三、結合實踐。

1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

四、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

2、小調(diào)查是學生結合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來進行組織交流。

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇6】

1、師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的?

2、一、復習引入師：在本單元里,我們學習了哪些有關圖形變換的知識,軸對稱、平移?師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現(xiàn)象?這兩種現(xiàn)象有什么特點?

3、起點移點連點成形

4、[教學目標]讓學生在具體情境中進一步認識圖形的平移,能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次.

5、師：通過對白和畫圖,你有什么新發(fā)現(xiàn)?學生得出長方形有兩條對稱軸,正方形有四條對稱軸,等腰三角形有一條對

6、軸對稱和平移教學目標

7、三、設計圖案

8、學生設計作品展示

9、三、鞏固練習：完成教材第22頁練一練第1、2題.

10、第4節(jié)欣賞與設計

11、五、作業(yè)布置

12、第一節(jié)軸對稱再認識

13、師：這節(jié)課我們就根據(jù)軸對稱圖形的這些特征繼續(xù)學習軸對稱的知識.板書課題：軸對稱再認識二

14、軸對稱圖形.3、能積極地參與數(shù)學學習活動,增加學習數(shù)學的求知欲.

15、分析,使學生逐步領略圖案設計的奇妙,逐步掌握一些簡單的圖案設計技能,達到“靈活運用軸對稱、平移進行圖案設計”的要求.

16、二、探索新知

17、長方形、正方形、等邊三角形、等腰梯形、菱形?對稱軸用虛線表示

18、[教學重點]能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形,會根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離.

19、學生訂正自己的答案.

20、第2節(jié)軸對稱再認識二

21、你能試著畫出正確的小房子嗎?要注意什么?

22、板書課題：欣賞與設計

23、測試卷教案就是寫講評課，可分為五個步驟1收集信息，確定目標。看看學生哪個題做的不行。

24、⑷按所給圖形的順序連接各點,畫出所給圖形的另一半.

25、以小組為單位進行匯報,向上平移小旗的過程.

26、引導學生用數(shù)方格的方法找出它們的對稱軸.師：你能畫出這些平面圖形的對稱軸嗎?任選一個你喜歡的軸對稱圖形畫出它的對稱軸.

27、一、復習鋪墊

28、探索畫豎直方向平移后的圖形的方法.

29、第3節(jié)平移

30、⑴找出所給圖形的關鍵點,如圖形的頂點、線段的相交點、端點等.⑵數(shù)出或量出圖形的關鍵點到

31、[板書設計]平移

32、出示教材主題圖中淘氣根據(jù)軸對稱小房子的一半畫出的整個房子,他畫的對嗎?

33、[板書設計]

34、一、導入新課

35、出示教材主題圖：提出要求,把小旗向左平移4格.

36、第二單元

37、師：我們都學過哪些平面圖形.

38、[課時安排]1課時

39、教材分析本單元繼續(xù)學習軸對稱圖形,采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸.繼續(xù)學習平移,要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次.在內(nèi)容的編排上先學習對稱,再學習軸對稱,然后學習平移,單元結束時有一次操作型的實踐活動.

40、試著把小旗向上平移4格,在小組內(nèi)說一說你是怎么平移的.

41、把兩個圖形間的距離誤解為一個圖形平移的距離,平移的方向不對,平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符?

42、總結畫一個圖形平移后的圖形的方法.第一、選點.也就是在原圖形上選擇幾個決定圖形形狀和大小的點,如正方形的四個角上的頂點.

43、說一說.

44、引導學生回答出鏡子里和鏡子外面所形成的軸對稱圖形的特征,兩邊對稱、大小相等、距離相等、方向相反?

45、它向右或左平移了幾格?怎么知道的?

46、生介紹軸對稱圖形的特點和對稱軸.師：這節(jié)課我們就繼續(xù)研究關于軸對稱的知識.

47、能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半畫出一個圖形的軸對稱圖形.

48、引導學生匯報總結.畫出軸對稱圖形另一半的方法.

49、10以內(nèi)數(shù)的加減運算。3、連加、連減和加減混合運算。4、解決有關的簡單實際問題。二、教學目標：1、經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計算方法的過程。2、在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。3、能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。三、教學重難點：1、能正確、熟練地進行10以內(nèi)數(shù)的加減運算。2、能正確理解加與減的意義，并能運用加與減解決簡單的實際問題。四、基本訓練內(nèi)容：1、在具體情境中，理解加與減的意義。2、通過操作、畫示意圖、演示等多種方式，探索和交流算法。3、注重數(shù)的認識和運算意義有機結合，促進學生對數(shù)的認識。五、教學具準備：教具：課件，實物投影儀，計數(shù)器等學具：各種圖形，棋子等。課題：一共有多少（共2課時，第1課時）教學目的：1.在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法.2.初步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

50、圖中畫了什么?完整嗎?

51、借助我們學習的關于軸對稱圖形的知識.你能畫出軸對稱圖形的另一半嗎?

52、第二、移點.也就是按要求把選擇的點向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù).第三、連點成形.

53、揭示課題.

54、學生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形.

55、四、練習鞏固

56、小組討論,再進行交流.

57、生自由匯報.

58、在方格紙上畫出小船向下平移3格,再向右平移4格后的圖形.引導學生畫出兩次平移的圖形,畫完后交流平移過程.

59、圖案欣賞.出示課件,學生欣賞圖案.

60、[教學難點]正確地表示出軸對稱圖形的對稱軸.

61、二、合作交流,探索新知

62、師：還記得照鏡子的游戲嗎?我們來玩玩照鏡子的游戲吧.

63、出示課件.

64、師：下面,你們在方格紙上畫出一個長方形,讓它的長和寬分別是6個格和4個格,不用折紙的辦法,你還能找出它的對稱軸嗎?

65、講,軸對稱和平移是兩種基本的圖形變換.圖形的軸對稱和平移對于幫助學生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用.教材通過設計觀察、操作等活動,使學生進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸,能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形,教材還通過在方格紙上將圖形進行平移,使學生掌握圖形的平移,并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形.這部分知識的學習,對于學生認識、理解圖形的位置與變換,豐富學生的數(shù)學思想方法,發(fā)展學生的空間觀念,提高學生運用轉(zhuǎn)化的思想方法探索解決“空間與圖形”的問題都有很大的作用.

66、電腦出示,我們用虛線表示原來的圖形,用實線表示移動后的圖形.圖形做平移運動.

67、四、課堂總結：你有哪些收獲?畫軸對稱圖形應該注意哪些問題?

68、三、鞏固練習

69、[教學內(nèi)容]軸對稱再認識第21~22頁

70、生：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形?師：能分別說出這些平面圖形的特點嗎?師：同學們對于這些平面圖形都很了解,如果我把它們進行對折,就會發(fā)現(xiàn)它們的另一個特點.

71、能在操作過程中通過折一折、畫一畫,找到軸對稱圖形的對稱軸.[教學重點]經(jīng)歷探索的過程,理解軸對稱圖形的特點,會判定一個圖形是否是軸對稱圖形.

72、[教學目標]

73、生：判定它們是不是軸對稱圖形.

74、利用軸對稱、平移設計一個圖案.2、交流并欣賞.說一說好在哪里?

75、圖形往哪個方向平移的?

76、在動手操作中體驗圖形變換的知識,掌握圖形變換的技能、發(fā)展空間觀念.教材中安排了折疊、剪拼、畫圖等動手操作活動,這樣在“做中學”不僅使學生加深體驗圖形變換的特征提高動手實踐能力,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,而且為學生獨特的創(chuàng)意和豐富的想象提供了平臺.本單元內(nèi)容是在第一段學習了對稱知識的基礎上學習的,為后面進一步學習圖形的變換打下了伏筆.3、滲透數(shù)學的文化價值,培養(yǎng)對美的理解.教材在呈現(xiàn)方式上盡可能給學、

77、年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊《一共有多少》教案教學設計第三單元加與減（一）一、教學內(nèi)容：1、加減法的意義。

78、軸對稱再認識二1、找關鍵點

79、[教學過程]

80、仔細觀察這圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的?同桌交流匯報.請你在方格紙上繼續(xù)畫下去.

81、二、探究新知出示教材主題圖1半個小房子

82、導入課題.

83、[教學難點]欣賞美麗的對稱圖形,并能自己設計圖案.

84、單元重點:能正確判斷軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半,掌握圖形的平移.

85、自己在方格紙上設計一個軸對稱圖形.

86、進一步理解軸對稱圖形的特點,會判定一個圖形是否是軸對稱圖形.

87、完成教材第25頁第1、2、3、4題.

88、找對稱點3、描點、連線

89、通過畫圖的活動使學生進一步理解軸對稱的特征.

90、學生練習畫其他圖形的對稱軸.

91、完成教材第28頁練一練第1、2、3、4題.五、課堂總結：軸對稱和平移知識廣泛地應用于平面、立體的建筑工藝和幾何圖像上,而且還涉及到其他領域,希望同學們平時注意觀察,成為杰出的設計師.

92、學生自主觀察獨立思考,組內(nèi)交流.6、引導學生發(fā)現(xiàn)他畫的小房子不對稱,不對稱的原因是房子右下方的長方形與左下方的長方形距離對稱軸的格數(shù)不一樣多.

93、教師巡視,找出學生典型錯題,學生可能會出現(xiàn)的錯誤.

94、師：同學們,你們想成為一名小小設計師嗎?今天我們一起來學習《欣賞設計》,只要你們好好學習,我想你們就一定能設計出美麗的圖案.

95、欣賞美麗的對稱圖形,并能自己設計圖案.

96、如果要你畫,你在中一半里都要畫什么?

97、生：照自己、圖形、數(shù)字?

98、[教學內(nèi)容]軸對稱再認識第23~24頁

99、小組合作：學生先猜出哪些圖形是軸對稱圖形,然后通過對折來驗證自己的結論.大膽進行交流,養(yǎng)生引導學生說清楚判斷的依據(jù).從而選出,長方形、正方形、等邊三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四邊形都是軸對稱圖形.

100、稱軸,等邊三角形有三條對稱軸,等腰梯形有一條對稱軸,菱形有兩條對稱

101、⑶在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點.

102、軸對稱與平移

103、[教學內(nèi)容]平移第25~26頁

104、師：關于軸對稱的知識你有哪些了解?

105、引導學生發(fā)現(xiàn)：無論是向左平移還是向上平移,只是平移的方向不同,方法基本相同.

106、四、課堂總結本節(jié)課你有什么收獲?平移圖形的方法

107、懂得用圖形來描述現(xiàn)實世界中的某些現(xiàn)象,感受數(shù)學與日常生活原密切聯(lián)系.

108、[教學難點]認識圖形的平移變換,探索它的基本性質(zhì),建立直觀的空間觀念.

109、完成教材第23頁下圖.2、完成教材第24頁練一練第1、2題.

110、探究畫水平方向平移后的圖形的方法.

111、[教學難點]經(jīng)歷畫圖的過程,掌握畫圖的方法.

112、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來研究關于一周的問題。（板書：一周）二、動手實踐，感悟周長1、摸一摸（1）請同學們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。（2）學生進行摸樹葉活動。（3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？（4）學生展示，（邊說邊摸）。2、描一描（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學們拿出彩色筆，描一描吧！（2）學生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？（3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學請舉手？（找一名同學再來描一描，說一說。）小結：同學們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？3、找一找（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？同桌之間找一找，摸一摸，說一說。（2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）4、畫一畫（1）同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧！

113、引導學生討論發(fā)現(xiàn),把小旗向左平移4格,先要確定方向,可以畫個小箭頭代表向左平移,再找到圖形中關鍵的點,小旗四個頂點和旗桿下方的點,然后把關鍵點先平移相應的格數(shù),最后連點成線,畫出與原圖相同的圖形.平移后的小旗只是位置變了,但是形狀、大小都沒有變化.

114、欣賞與設計

115、師：畫對稱軸時一般用點來畫線,也就是用虛線來表示對稱軸.

116、[教學重點]通過欣賞與設計圖案,使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現(xiàn)象.

117、師生活動,教師提問,學生互評.

118、想一想.

119、出示教材主題圖2.你能試著沿對稱軸,在方格紙上畫出這個圖形的另一半嗎?10、生獨立完成后在小組內(nèi)討論,初步總結出畫軸對稱圖形另一半的步驟和方法.

120、師：那么這些平面圖形中,哪些圖形是軸對稱圖形呢?(課件出示教材第21頁中的平面圖形).

121、三、實踐操作、鞏固新知

122、板書設計]

123、互助合作，自主矯正。小組合作改正簡單的錯題。

124、一、創(chuàng)設情境，談話導入。

125、[教學重點]能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半,畫出一個圖形的軸對稱圖形.

126、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例讓學生充分感知軸對稱、平移現(xiàn)象、如學生熟悉的基本平面圖形、升國旗、抽屜、高空纜車的圖片等等.使學生感受到軸對稱與平移等圖形變換就在自己身邊,圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用.1、結合實例,感知身邊的平移和軸對稱現(xiàn)象.

127、四、課堂總結:本節(jié)課你有什么收獲?

128、學生獨立嘗試,然后進行交流.

129、結合方法再次修正自己的作品.

130、只要抓住一個點來看,數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向右平移了幾格,我們就可以知道圖形平移了幾格.也可以抓住一條邊或一個部分觀察,看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格.

131、[教學內(nèi)容]欣賞與設計第27~28頁

132、單元難點:能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸,使學生掌握圖形的平移,并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形.

133、回憶通過照鏡子的游戲我們學會了什么數(shù)學知識.

134、學生畫好后總結：房頂左邊的三角表距離對稱軸三格,右邊也要距離對稱軸三格,左邊墻體距離對稱軸兩格,右邊墻體也距離對稱軸兩格,大門左右距離對稱軸都是1格.

135、六、作業(yè)布置

136、二、欣賞圖案

137、通過欣賞與設計圖案,使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現(xiàn)象.

138、[教學準備]ppt課件

139、精講點撥，解疑釋難，講錯題。

北師大版一年級數(shù)學上冊課件【篇7】

一、教材分析：

《整理房間》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版的小學數(shù)學一年級上冊第四單元第一節(jié)。本節(jié)課是在聯(lián)系學生生活實際的一個實踐性的活動課，會應用到在第二單元學習的比較。本節(jié)課是分類的開始，也是以后學習“在同一標準下的一致性分類”和“不同標準下的多樣性分類”的基礎。為讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學生經(jīng)常接觸的，所以，學生在進行整理時容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學生的學習興趣。通過這一活動，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

二、學生分析：

本課的教學對象是一年級的學生，日常生活中分類的應用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經(jīng)常在這樣的場所出入，有一定的生活經(jīng)驗。通過創(chuàng)設生活情境，以喚起學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生自主探究，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數(shù)學與生活之間的關系。

三、設計理念：

在教學中選擇貼近學生生活的素材，通過整理房間等活動展開，使學生體會了分類的思維方式，感受了分類在生活中的用途，并有利于幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，進一步體會在生活中處處有數(shù)學。

四、教學目標：

1、經(jīng)歷分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

2、初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習慣。

3、結合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學。

4、結合本課教學對學生滲透愛勞動、愛家庭的教育、環(huán)保知識教育。

五、教學重點：經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

七、教學流程：

同學們，你們會收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家去參觀一個非常特別的房間！請大家把課本翻到第56頁，一起來看這個小朋友的房間。就是這間了！

1、對課文的初步感知。詢問“小朋友，小明的房間給你感覺怎樣？”

2、仔細觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？

3、限時一分鐘，小組討論該如何整理這個房間。

4、總結：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時候就要按照一定的標準進行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。

5、出示整理好的房間。問學生“整理過后的房間給你的感覺又是如何？”

小組合作，利用最短的時間，把資料袋中的物品進行分類，各小組匯報自己的結果，并在黑板上展示。（可按顏色分；可按用途分；可按大小、長短分類）

首先讓學生知道老師在講臺上放著哪些東西；接著給時間他們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個學生上講臺擺一擺；再接著問是否有其他分發(fā)的，有的話也上去擺一擺給大伙看；最后老師總結學生分得對不對并指導。

師：這節(jié)課，我們不但學會了整理房間，還會分其他物品，現(xiàn)在請你們把咱們教室里的人分一分，你打算怎樣分？

生4：年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一類。

……

師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類擺放現(xiàn)象？誰愿意給大家講一講。

生1：家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生2：超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。

請同學們說一說這節(jié)課學到了什么？以后應該怎樣去做，使自己成為一個愛勞動愛家的孩子。

請同學們回家后整理自己的房間，跟同伴說說你們的想法。比一比，看誰是個愛勞動、愛動腦的孩子。