嫦娥奔月教案
發(fā)布時間:2024-08-21 嫦娥奔月教案嫦娥奔月教案實用。
教案課件是老師工作中的一部分，要是還沒寫的話就要注意了。一份詳細(xì)的教案對于教師的教學(xué)活動具備非常重要的價值，寫教案課件時應(yīng)該注意哪些問題？根據(jù)您提出的要求編輯為您精心準(zhǔn)備了一篇“嫦娥奔月教案”，希望我的見解能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
嫦娥奔月教案【篇1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。
3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點。
教學(xué)重點：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個故事，再寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
接濟 尊敬 兇悍奸詐
心懷不軌 狩獵 伺機
2、組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人？找出相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。
2、小組匯報交流。
3、學(xué)生匯報。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想…… 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）
句子2：這人面獸心的'家伙……百姓豈不要遭殃？
體會：心理活動的描寫，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機智勇敢？
（周旋 疾步 取出 吞）
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來?！隙鹨恢背铝溜w去。
6、匯報寫得美的地方。
飄飄悠悠 灑滿銀輝 碧藍(lán)碧藍(lán)
7、學(xué)生邊讀邊體會。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報。
詞語：焦急地沖出門外 連聲呼喚 不顧一切地追去
體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
2、指名匯報。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。
后羿為民造福，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習(xí) ——同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡要復(fù)述課文，并寫下來。
板書設(shè)計：
后羿射日 為民造福
2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月
相親思念 企盼團圓
嫦娥奔月教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)重點：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)
師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
2、自學(xué)情況交流。
1、把這個故事講給自己的.弟弟妹妹聽;
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?
2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?
3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?
2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強化“心想”)
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)
2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
嫦娥奔月教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容，體會后裔、嫦娥逢蒙的性格特點
3.學(xué)習(xí)嫦娥善良，為民造福的品質(zhì)
教學(xué)重點
充分朗讀、剖析故事中三個人物的形象
教學(xué)難點
感受嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神
一、從圖入手
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)感人的神話故事—《嫦娥奔月》提起嫦娥，我們頭腦會出現(xiàn)一幅畫，什么樣的畫呢？
2.藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，感覺怎樣？（美）
3.課文中有一段具體描寫嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？
4.自己讀一讀，感覺怎樣。
5.老師也想讀，大家仔細(xì)聽，看老師讀的和書上內(nèi)容有什么不同。
品悟詞語飄飄悠悠—飄悠（前一個詞更輕更美，給人飄蕩美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)—碧藍(lán)，藍(lán)到人心里去了，語言形象鮮活
指名讀，評語還有哪些詞能感受到畫面美
1.從你的朗讀中，我仿佛看到美麗的嫦娥，裙袂飛揚，身影如夢似幻。
2.真是天空湛藍(lán)，月華如水，多么美的夜空。是啊！皎潔的月亮美，碧藍(lán)的天空美，插圖中的嫦娥裙袂飛揚的畫面也美，讓我們捧起書再一次感受這美麗的場景。
二、體會性格
1.你認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面美嗎？（輕聲讀課文）
2.生（人更美）、心地善良、先默讀、找出有關(guān)句子。
a.接濟貧苦鄉(xiāng)親。不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
3.什么是接濟。你能想象嫦娥怎樣接濟貧苦鄉(xiāng)親嗎？
a.村東頭的張家沒米下鍋了，孩子們餓得直哭，嫦娥知道了，就…
村西頭的李家媳婦添了孩子，卻用一塊破布包裹著，嫦娥知道了，就立即…
4.這種從物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟，這樣的事我們說也說不完，用書上的一個詞就是—經(jīng)常，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。
5.你們還認(rèn)為嫦娥的人品美表現(xiàn)在哪里。讀第五段。交流：逢蒙是個怎樣的人呢？嫦娥面對他的威逼是怎樣做的。（知道理解周旋）
與嫦娥扮演者交流，你為什么要與逢蒙周旋。你又為何一口吞下仙藥，為民不受傷害，毫不猶豫，為鄉(xiāng)親們幸福義無反顧（進(jìn)一步強化心想）
6.多么善良、勇敢的嫦娥，誰來將第五自然段再讀一讀，呈現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
7.嫦娥吃了仙藥，突然身體變輕，飄飄悠悠的飛上了天空…現(xiàn)在全班齊讀第六段，現(xiàn)在我們感覺這段文字是不是又多了一個理由，那是—嫦娥的心靈美。
8.是??！大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來，看看她的家，看著她生活的大地，你能體會出嫦娥此時的內(nèi)心情感嗎？請用一個詞描述（孤獨、寂寞、無悔）
①欣慰—可以讓鄉(xiāng)親們少受傷害，救了鄉(xiāng)親們。
②遺憾—不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
③留戀不舍—留戀人間的生活，人間有她的丈夫。
是啊，嫦娥內(nèi)心是多么的不舍、多么依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們啊，她是多么愛患難與共的丈夫呀。這是美麗中的無奈，這是欣慰中的凄涼，讓我們帶著對嫦娥的敬愛在讀第6節(jié)。
9.后羿呢？引讀后羿外出回來，不見妻子嫦娥，他（焦急地…）一個一口氣射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，眼睜睜的看著月宮的嫦娥，不顧一切的追，怎么也追不上。天上人間各據(jù)一方，再難相聚，這是何等的悲壯?。『蔚鹊耐纯喟。∧芨惺艿剿麑ζ拮拥那橐鈫?？（用一個詞）哪些句子能夠感受到他對妻子的情深意重。嫦娥、嫦娥，這是課文中后裔唯一對嫦娥說的話，其實后羿的內(nèi)心有多少話想對嫦娥說啊，但萬語千言一切都濃縮在這連聲的呼喚聲中、全體男生讀。
10.因為有了一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。人間也平添了一個期盼團圓的節(jié)日，那就是中秋節(jié)，齊讀最后一小節(jié)。
11.除了課文嫦娥為了吞仙藥奔月的故事外，你說說知道關(guān)于嫦娥奔月的其他傳說嗎？偷吃和被逼，兩個版本你更喜歡那個版本呢，為什么？美好的月亮，美麗的嫦娥，美好的故事，這是人們對美好向往與追求，所以嫦娥奔月在我們眼里成了美的永恒。
12.月明星稀，風(fēng)晴月朗，古代詩人詞人寫了大量借月抒情的名篇，你都知道哪些詩句中有月亮。
13學(xué)生交流
三小結(jié)
讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”，“但愿人長久，千里共嬋娟。”
設(shè)計意圖
一、品讀語言，感受課文的意境美
《嫦娥奔月》一文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的情景，為讓學(xué)生更好地感受到其意境美。筆者就抓住關(guān)鍵詞“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”引導(dǎo)學(xué)生比較品讀：這兩段話有什么不同，哪個好，好在哪里？
（1）“嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去?！?/p>
（2）“嫦娥吃了仙藥，突然飄悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。”
通過反復(fù)品讀，展開想象，孩子明顯感受到用上重疊詞“飄飄悠悠”能讓讀者感覺嫦娥的身子很輕很柔，有一種飄蕩的美感；而“碧藍(lán)碧藍(lán)”是很藍(lán)很藍(lán)的，藍(lán)到了人心里，語言形象鮮活。而“飄悠”“碧藍(lán)”不能讓人產(chǎn)生強烈的美感。由于重視誦讀，善于在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生誦讀，學(xué)生在讀中不但品出了用詞的精確，豐富了語言積累，培養(yǎng)了語感，而且得到了美的享受，情的陶冶，欣賞品味和高尚的審美情趣也得以提高。
二、品味語言，感悟人物的內(nèi)心美觸摸人物內(nèi)心
《嫦娥奔月》的主人翁嫦娥心地善良。為了使孩子透過語言，感悟人物的內(nèi)心美，于是就出現(xiàn)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
自由讀3－－7自然段，想想嫦娥是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？用“”在原文中劃出相關(guān)的語句。
當(dāng)孩子們找出一是“接濟貧苦的鄉(xiāng)親們”，二是“與逢蒙周旋，最后不顧一切吞下仙藥”這兩點以證明嫦娥的善良后。教師再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語觸摸嫦娥的內(nèi)心：
教學(xué)中，教師真正做到給足充分的朗讀與感悟的時間，讓學(xué)生抓住“接濟”“周旋”等關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真地與文本展開對話，憑借語言文字從表面到內(nèi)在，層層深入地感悟理解內(nèi)容，去感受語言的冷暖，感悟字里行間流轉(zhuǎn)的真情。這樣美麗善良、機智勇敢的嫦娥就活在了同學(xué)們的心里。語文也就這樣撞擊了學(xué)生的心扉，
三、拓展語言，領(lǐng)悟中華文化的精華
拓展延伸，應(yīng)該是直接指向文本的，是源于文本的“拓展”“延伸”，其目的是使文本更豐滿，有錦上添花的意味，這里，我讓學(xué)生交流有關(guān)月亮的詩句，這種拓展延伸既擴展學(xué)生的視野，又依托文本，學(xué)語文在于積累，語文美在它的博大精深，于是在課堂的最后一個環(huán)節(jié)，我有意識地引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟中華文化的精華，實現(xiàn)知識和能力和情感教學(xué)統(tǒng)一的要求。
嫦娥奔月教案【篇4】
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)重點、難點：
1、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
三．教學(xué)時間：3課時。
第一課時
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
二．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事--嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？奔是什么意思？
2．生自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音
除害奸詐貪婪威逼
企盼后羿逢蒙百寶匣
樹影婆娑灑滿銀輝昆侖山闖
（2）解詞：敬重奸詐貪婪接濟威逼時值中秋迫不及待周旋
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
（三）理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。
2、討論后交流：
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。
（四）、指導(dǎo)寫字。
第二課時
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）、精讀課文第一段。
1、指名讀第一段。
2、同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。
3、討論：苦難是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。
4、說說你覺得后羿是怎樣的人？
5、練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。
2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3、教師引讀第五自然段。
⑴、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
⑵、飄飄悠悠是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？
4．聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。
⑴精讀課文第三段。
①、輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。
②、了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
③、親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
5、布置作業(yè)。
第三課時
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)全文。
2．指導(dǎo)復(fù)述課文。
二．教學(xué)過程：
（一）朗讀課文。
（二）總結(jié)課文，研究寫法。
找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會這樣寫的好處。
（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，躲下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按自由練習(xí)--同桌互述--小組嘗試復(fù)述--指名復(fù)述的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
（四）作業(yè)練習(xí)。
板書設(shè)計：
10嫦娥奔月
后羿：力大神勇
嫦娥；機智善良
逢蒙：奸詐貪婪
教學(xué)資料：
嫦娥又是怎樣奔月的呢在古書上有種種不同的說法。根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿覺得對不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來了長生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠(yuǎn)和諧地生活下去。嫦娥卻過不慣清苦的生活，乘后羿不在家的時候，偷吃了全部的長生不死藥，奔逃到月亮里去了。另一種說法是屈原(約前340年)《天問》的記載，說后羿后來對嫦娥有不忠行為，和河伯的妻子發(fā)生暖昧關(guān)系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日對她的好處和人世間的溫情，對比月亮里的孤獨，倍覺凄涼。
嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的嫦娥奔月相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：'吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。'嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。嫦娥變成癩蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
嫦娥奔月教案【篇5】
一、說教材
《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
二、說學(xué)情
神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點也是難點所在。
三、說教學(xué)目標(biāo)
（一）情感態(tài)度與價值觀
1.感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
（二）過程與方法
1.引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象。
2.為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。
(三)知識與技能
1.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維表達(dá)能力。
2.練習(xí)朗讀課文。（66職場網(wǎng) DM566.CoM）
四、說教學(xué)重難點：
1.有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2.感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的`品質(zhì)。
五、說教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸。采取語文主題教學(xué)法同時學(xué)習(xí)了解了《女媧補天》這個神話故事，感受到了女媧勤勞、善良的品質(zhì)。讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心。
六、說教學(xué)流程：
一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。
二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。神話故事中的幾個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女媧，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。
三是語言的積累。月的遐思，月的美感，引起學(xué)生對詠月詩句的積累欲望。趁著孩子們興趣正濃，出示詠月的詩詞，孩子們讀得興趣盎然，不亦樂乎。
七、說板書:
板書是一個微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點。本課的板書設(shè)計是：
嫦娥奔月
心地善良
勇敢機智
舍己為民
嫦娥奔月教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？
(點評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)
讓學(xué)生潛心會文，細(xì)細(xì)讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
（點評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。）
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓(xùn)練。
（點評：這種讀悟交流過程，實質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學(xué)生寫話 五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的積累。）
教學(xué)反思：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時的教學(xué)目標(biāo)。
嫦娥奔月教案【篇7】
【教材簡析】
這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、學(xué)會十二個生字，理解貪婪、皓月當(dāng)空、企盼等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。請同學(xué)們背一背有關(guān)月亮的古詩詞。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、吟詩嘆月，引入課題
1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是月字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）
預(yù)設(shè)：床前明月光，疑是地上霜。--李白《靜夜思》
小時不識月，呼作白玉盤。--李白《古朗月行》
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。--王昌齡《出塞》
深林人不知，明月來相照。--王維〈〈竹里館〉〉
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。--劉禹錫〈〈望洞庭〉〉
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。--張繼〈〈楓橋夜泊〉〉
野曠天低樹，江清月近人。--孟浩然〈〈宿建德江〉〉
明月幾時有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
--杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。
故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。
2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）
二、潛讀故事，各抒己見
（一）初讀課文，整體感知
要求：請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。
（二）學(xué)生自讀感悟，做批注
（三）四人小組交流
要求：每個同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。
（四）全班交流分享
1、關(guān)于嫦娥
后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
（1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解接濟（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀
這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。
（1）嫦娥很機智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解迫不及待、威逼周旋）（3）指導(dǎo)朗讀
2、關(guān)于后羿
相傳在遠(yuǎn)古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。
后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。
（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）
一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥--藏在百寶匣里。后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥--怎么也追不上。（體會后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）
（五）你對嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號里填上合適的詞語嗎？
1、出示填空
（）的嫦娥
（）的后羿
（）的逢蒙
2、反饋交流
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話
1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結(jié)局嗎？
2、學(xué)生自主想象
3、自主交流
四、課外拓展
1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。
2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。
【板書設(shè)計】
11、嫦娥奔月
（）的嫦娥
（）的后羿
（）的逢蒙
課后反思：
嫦娥奔月教案【篇8】
一． 趣導(dǎo)
1．逐字板書：奸 妖 妒 婪 妄
2．學(xué)生逐字組詞：奸詐 妖怪 妒忌 貪婪 妄圖
3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。
4．導(dǎo)入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥?。ㄍ瑫r板書“嫦娥”）
二． 初讀課文
1． 粗讀課文
2． 嫦娥奔月的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著。就因為故事中蘊涵著人性美！文中出現(xiàn)了幾個主要人物？
3．（學(xué)生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認(rèn)。
3． 問：他們各給你留下什么初步的印象？同時板書：嫦娥 善良、機智 （簡筆畫后羿） 神勇、衷情 （簡筆畫逄蒙） 奸詐、貪婪
三． 精讀課文
（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請找出有關(guān)語句證明。（學(xué)生找出、畫出、讀出）
2． 層次指導(dǎo)朗讀（指名讀直到讀的讓太陽聽到）
3． 總結(jié)：強制、命令的口氣是何等的英風(fēng)豪氣！
（二）1．自古美人愛英雄，后羿就娶了個（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現(xiàn)在什么地方呢？
2． 指名讀
3． 創(chuàng)設(shè)情景舉例接濟
4． 再指名讀
（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。
2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）
3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發(fā)的時刻想到了三十六計“吞”為上計，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂起），請大家閉眼想象一下會發(fā)生什么情況？
4． 想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中，就像一顆無暇的玉環(huán)鑲嵌在無垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長長的秀發(fā)。可這樣優(yōu)美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫?。∮腥o回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去?。ㄒ魳仿牐?/p>
四． 升華
1． 嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個男人優(yōu)秀的品質(zhì)！
2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）
2． 遙望藍(lán)天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠(yuǎn)在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）
3． 指導(dǎo)朗讀
4． 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來?。ㄉ鷦忧楹魡荆┤f語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！
五． 深化
1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？
2． 關(guān)注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？
嫦娥奔月教案【篇9】
一、【教材簡析】
這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、學(xué)會十二個生字，理解貪婪、皓月當(dāng)空、企盼等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。
三、【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
四、【教具準(zhǔn)備】
小黑板。請同學(xué)們背一背有關(guān)月亮的古詩詞。
五、【教學(xué)過程】
（一）吟詩嘆月，引入課題
1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是月字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）
預(yù)設(shè)：床前明月光，疑是地上霜。李白《靜夜思》
小時不識月，呼作白玉盤。李白《古朗月行》
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。王昌齡《出塞》
深林人不知，明月來相照。王維〈〈竹里館〉〉
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。劉禹錫〈〈望洞庭〉〉
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼〈〈楓橋夜泊〉〉
野曠天低樹，江清月近人。孟浩然〈〈宿建德江〉〉
明月幾時有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。
故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。
2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）
（二）潛讀故事，各抒己見
1、初讀課文，整體感知
要求：請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。
2、學(xué)生自讀感悟，做批注
3、四人小組交流
要求：每個同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。
4、全班交流分享
（1）關(guān)于嫦娥
后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
嫦娥美麗善良。
相機理解接濟（在物質(zhì)上援助）
指導(dǎo)朗讀
這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。
嫦娥很機智。
啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解迫不及待、威逼周旋）
指導(dǎo)朗讀
（2）關(guān)于后羿
相傳在遠(yuǎn)古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。
后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。
（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）
一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥藏在百寶匣里。后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥怎么也追不上。（體會后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）
（三）發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話
1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結(jié)局嗎？
2、學(xué)生自主想象
3、自主交流
（四）課外拓展
1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。
2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。
嫦娥奔月教案【篇10】
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3.能借助語言文字材料，領(lǐng)略課文的優(yōu)美意境，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，能創(chuàng)編情節(jié)合理的小故事。
教學(xué)重點難點
1.有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2.感受課文的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
設(shè)計思路
引導(dǎo)學(xué)生通過感受人物的外在表現(xiàn)進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的震撼；讓學(xué)生邊讀邊悟，邊悟邊讀，從而領(lǐng)略到文中嫦娥和后羿的美。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
一、教師導(dǎo)語：
（出示課件中秋祝福）人們常說，美的力量是永恒的。中秋節(jié)讓我們想到了嫦娥奔月的故事。它讓人們由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦它，就因為故事中蘊含著動人的美！請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中流淌著怎樣的美呢？
二、初讀感知
1.學(xué)生初讀課文，讀順句子，讀通課文。
2.試著體會文中的美，并寫出批注，最后再讀課文并讀出自己的感受。
3.檢查反饋：
（1）重點理解：嫦娥奔月中的奔；
時值中秋、迫不及待、周旋
敬重：文中誰敬重誰？為什么？
（2）故事中，誰給你留下了最最深刻的印象，為什么？（學(xué)生自由交流）
三、品讀理解，感悟真情
1.學(xué)生自由讀課文，思考：讀讀描寫你印象最深的人物的自然段，想想你從中感受到了什么？如果覺得學(xué)習(xí)有困難可以和同桌討論交流。
2.誰給你留下了深刻的印象？（學(xué)生交流并相機出示句子）
關(guān)于嫦娥。
（1）出示句子：后裔的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
你體會到了什么（抓住經(jīng)常接濟、非常喜歡等詞理解嫦娥的心地善良）
理解接濟。（在物質(zhì)上援助）
感情朗讀。
（2）還體會到了什么？
相機出示句子：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。（體會機智）
（3）那么逢蒙是個怎樣的人呢？（相機學(xué)習(xí)逢蒙這一人物）
找句子朗讀感悟。（體會逢蒙的*詐貪婪，為達(dá)目的不擇手段。）
（4）還從哪兒看出嫦娥很機智？
相機出示句子：
嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
除了機智，從這句話還可以看出什么？（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）
想像：當(dāng)時情況危急，如果是你，會有什么反應(yīng)？（讓學(xué)生體會嫦蛾也很勇敢）（5）嫦娥吃了仙藥，飄飄悠悠地飛了起來，同學(xué)們，邊看插圖邊輕輕讀讀第六自然段。你感受到了什么？（圖文對照學(xué)習(xí)第六自然段,欣賞嫦娥奔月的過程）
交流并指導(dǎo)朗讀。
（6）嫦娥這位典型的東方美女不僅有著外表美，并能勇斗逢蒙，毫不畏懼，真是弱女子顯壯舉啊！
學(xué)到這兒，你想對嫦娥說些什么？
關(guān)于后羿。
（1）對后羿你們又有怎樣的評價？（學(xué)生交流，相機出示句子）
出示第二自然段，
自由讀讀，談?wù)勀阌∠笾械暮笠帷?/p>
朗讀體會。（抓住拉滿、嗖、一口氣體會后羿的神勇無比。）
（2）除了感受到后裔的神勇無比，你還體會到了什么？
學(xué)生找句子交流體會后裔對妻子的一片深情。
相關(guān)句子和詞語：
可是后裔不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶箱里。
第七自然段中的焦急、連聲呼喚、不顧一切等。
指導(dǎo)朗讀：后羿發(fā)現(xiàn)妻子不見了，讀了這些詞能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？（急切）誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？（指名朗讀、齊讀）
（3）想像：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。此時此刻，你會想些什么呢？（學(xué)生交流）
（4）當(dāng)神勇無比的后羿再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚，這種離別的痛苦讓我們?yōu)橹錅I同情，真是
出示《水調(diào)歌頭》中的詩句，并配有音樂《但愿人長久》
學(xué)生齊讀：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長久，千里共嬋娟！
(5)美麗善良的嫦娥讓后羿飽嘗離別的痛苦,也讓鄉(xiāng)親們無比的想念,讓我們齊讀最后一個自然段,來體會這種思念之情。(齊讀)
四、提煉總結(jié)，拓展延伸
1.因為一個動人的傳說，因為有了美麗善良的嫦娥，因為有了英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月亮。
2.同學(xué)們，我想學(xué)到這兒，你一定感慨萬千。
（出示語段練習(xí)）此時的我感慨萬千，為（）而高興，為（）而難過，為（）而（）。（學(xué)生自由說）
3.延伸：中秋佳節(jié)，這個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，它讓許多奔波在外忙于生計的異客，浪跡天涯追求真理的游子,心中都向著一個方向家，那個給了他們生命，給了他們翅膀，給了他們力量的家。那是他們心中的月亮啊?。ㄒ魳讽懫穑?/p>
再讀:
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長久，千里共嬋娟！
4.拓展：
根據(jù)課文想像：遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)們課后圍繞美麗善良的嫦娥寫一段話。
《嫦娥奔月》的故事有幾個版本，課后同學(xué)們可以找找其他的讀讀。
（這兩個細(xì)節(jié)的設(shè)計既體現(xiàn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生知識的積累。）
資料鏈接
嫦娥:中國神話中的月中女神。蝕見于《淮南子.覽冥訓(xùn)》。神話中說，后羿向西王母求得長生不死藥后帶回家中，嫦娥吃了不死藥，不覺輕飄飄地飛離地面，奔向月宮。
嫦娥奔月教案【篇11】
教學(xué)設(shè)計思路：
《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說，如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。針對五年級的學(xué)生年齡特點，閱讀是個體精神對象化的過程，我們預(yù)設(shè)了教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。二是在語言文字中去生成體驗。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗，哪些詞語讓你感受到美？三是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。
教材分析：
這是一個動人的神話故事，講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。故事生動有趣，易于引起學(xué)生的興趣。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個題目，你想知道些什么
二、初讀課文
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
想一想：嫦娥是誰她為什么要奔月這個奔是什么意思
2．檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字詞。
*詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝
提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。
重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰)
*詐貪婪：*詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰*詐貪婪)
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么)
時值中秋：值是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流后總結(jié)。
全文共8個自然段，可分為三段：
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示生字。
*詐貪婪值劍逼輝焦
2．指導(dǎo)要點。
詐、值、輝左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
劍的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是提。
輝的第六筆是豎提。
逼是半包圍結(jié)構(gòu)，要偏右上寫，給走之讓出位置。
焦上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的為宜。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文；
2.借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點詞句的含義。
3.在語言文字中了解人物特點，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：通過課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學(xué)重點。對人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點。
一、賞月吟詩，引入新課。
1、展示月之圖。
寧靜的夜晚，看著一輪圓圓的月亮緩緩升起，作為一個中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如海上生明月，天涯共此時，比如（讓生去補）今夜也將是一個月圓之夜，而且還是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，那就是（中秋節(jié)）
2、同學(xué)們，中秋佳節(jié)，你們家準(zhǔn)備怎么過這個節(jié)？
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，吃月餅，賞月。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。
3、可是同學(xué)們，你們知道這個習(xí)俗是怎么來的嗎？是啊，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念嫦娥呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課嫦娥奔月（板書）
二、欣賞奔月之美
1、說到嫦娥奔月，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看（生邊答邊出示）：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣美，板書）誰能通過朗讀把這種美讀出來（激發(fā)：向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）從那些詞語的朗讀中能讓你感受到美？
飄飄悠悠飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）
三、感受人物內(nèi)心
1、讀這段文字同學(xué)們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？
2、過渡：好的故事離不開個性鮮明的人物，讓我們先來認(rèn)識故事中的主角嫦娥（出示：（）的嫦娥）
3、出示自讀要求：（1）、默讀課文，在括號中填上適當(dāng)?shù)脑~。
（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
（3）把你的想法跟同桌說一說。
4、交流，匯報
（1）善良的嫦娥。（體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）
A、什么是接濟呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。
B、逢蒙是什么人？*詐（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？貪婪呢？（把仙藥交出來?。╂隙鸬纳屏俭w現(xiàn)在哪？
（2）機智勇敢的嫦娥。（說理解，讀句子）
A、面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？這里用了一個詞周旋，什么叫周旋呢？這樣，我們來演一演，誰來演那個*詐貪婪的逢蒙？誰來演嫦娥？與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的心想）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強化心想）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
B、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來
現(xiàn)在我們感覺這段文字美，不僅是因為這情景美，是不是又多了一個理由，那是因為嫦娥的心靈美。
（3）深情的嫦娥。（生匯報）
說到這里，就要提到她的丈夫后翌，他是個怎樣的人？（勇敢，力大無窮，為民除害）因此，西王母送給他長生不老藥。后翌跟嫦娥的感情如何？你從課文那些細(xì)節(jié)感受出來？（生讀）這對恩愛的夫妻就這樣分開了，你們能帶著感情讀一讀第七段嗎？（配樂，男女生分讀）
5、嫦娥在萬般無奈之下離開了人間，嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
（2）遺憾不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
（3）留戀、不舍留戀人間的生活，這人間有她深愛的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）
四、總結(jié)拓展
1、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫意味著她美好的家庭將意味著鄉(xiāng)親們再也，現(xiàn)在誰來再讀讀這段話（第六節(jié)），心情如何？讓我們帶著對嫦娥的敬意，再讀這句話吧！（配樂）
2、現(xiàn)在，誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？正因為如此，才有了今天這個美好的節(jié)日，那就是（齊讀最后一節(jié)）
3、其實，神話故事經(jīng)過一代又一代人的傳說，情節(jié)出現(xiàn)了很多版本，《嫦娥奔月》也是如此，例如李商隱寫過一首詩，有兩句是這樣的：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。這到底是怎么回事呢？
你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，善良的嫦娥，對美的追求。）
五、布置作業(yè)
1、把這個故事在中秋之夜講給家里人聽；
2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
第三教時
教學(xué)要求：總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。
二、總結(jié)課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1、指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2、按自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)
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幼兒園大班語言教案《嫦娥奔月》及教學(xué)反思
幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《嫦娥奔月》及教學(xué)反思”！
活動目標(biāo)：
1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。
2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。
3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。
4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動態(tài)特征。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
6、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。
活動過程：
一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。
二、提問：
1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}
2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}
3、她是怎樣變成神仙的？
4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。
三、請幼兒觀看課件
播放嫦娥的圖片給幼兒看。
1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。
2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動態(tài)特征。
3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點。
4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。
四、老師示范
向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點、衣飾特點等。
五、請幼兒作畫
請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。
1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。
2、請幼兒用油畫棒涂色。
六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵與建議。
活動反思：
這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。
能運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。
作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。
作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進(jìn)入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。
我準(zhǔn)備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節(jié)來鋪墊的，那么，在整個故事的發(fā)展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來示范。
幼兒百科：嫦娥，是中國上古神話中的仙女，“嫦娥奔月”神話源自古人對星辰的崇拜，嫦娥故事最早出現(xiàn)在《歸藏》。后來民間把故事進(jìn)一步發(fā)揮，衍化成多個故事版本?！版隙鸨荚隆钡纳裨捁适?，據(jù)西漢著作《淮南子》中說，是因為她偷吃了她丈夫羿從西五母那里要來的不死藥，就飛進(jìn)月宮，變成了搗藥的蟾蜍。
不知道本文“幼兒園大班語言教案《嫦娥奔月》及教學(xué)反思”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
《嫦娥》教案(系列11篇)
我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？我們的小編特意搜集并整理了《嫦娥》教案(系列11篇)，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
《嫦娥》教案 篇1
知識目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。
3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感受課文的意境美。
媒體設(shè)計：
課文錄音、投影片
教學(xué)時間：
三教時
第一教時
知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）
（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
（1）認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
第二教時
知識目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？
指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。
《嫦娥》教案 篇2
一、說教材
1、教材簡析
《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1）知識與技能
①正確、流利有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。
2）過程與方法
運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。
3）情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。
3、教學(xué)重難點
1）教學(xué)重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
2）教學(xué)難點：通過朗讀感悟課文意境美。
二、說學(xué)情
神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
三、說教法
為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。
教學(xué)用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。
四、說學(xué)法
這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—劃—議”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。
五、說教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入課題，整體感知。
1、回顧課文主要內(nèi)容
2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個故事？
（二）細(xì)讀課文，感知形象。
1、讀悟“后羿射日”部分。
（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。
過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥?？墒呛篝嗌岵坏秒x開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。
2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。
（1）逢蒙是一個什么樣的人呢？用課本上的一個詞語概括。
（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。
（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。
（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。
（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。
（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點指導(dǎo)描寫嫦娥動作的語句。
（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。
過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。
3、讀悟“嫦娥奔月”部分。
（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。
（2）再讀體會課文中人物的心地善良。
（3）請朗讀能力強的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。
（4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請同學(xué)們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。
（5）師生接讀課文。
過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？
4、讀悟“后羿追妻”部分。
（1）請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。
（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標(biāo)上點。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。
（三）默讀全文，回歸整體
默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個神話故事。
《嫦娥》教案 篇3
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美
1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？
指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)
3、指導(dǎo)朗讀
(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？
(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)
4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？
（設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）
三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美
1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。）
2、交流、朗讀、品味、感悟
后羿力大神勇
哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”，學(xué)生做動作，加深理解。指導(dǎo)朗讀
逄蒙奸詐貪婪
你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，“威逼”是什么意思?會怎么威逼?怎么說?
嫦娥美麗善良機智勇敢
說說你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會怎么周旋?
指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
請同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。
請兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。
3、再看第六節(jié)
（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
（3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說
4、第七節(jié)
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來?自由朗讀
（2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。
學(xué)生呼喚
（3）指導(dǎo)朗讀
5、最后一節(jié)
師深情朗讀，并配樂
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。
此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）
四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）
（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地?！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因為故事中蘊藏著動人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學(xué)們課后個故事講給弟弟妹妹們聽
（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學(xué)們續(xù)寫故事
（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”
（設(shè)計理念：尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）
《嫦娥》教案 篇4
一、教學(xué)資料：
《嫦娥奔月》第二課時
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2、借助插圖與文字相結(jié)合，在欣賞畫面美的同時，體會文字語言之美。
3、透過對文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點：
1、透過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。
2、透過課文中的關(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
3、借助插圖與文字相結(jié)合，體會文字語言之美。
四、教學(xué)難點：
抓住“接濟”、“周旋”二詞，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的場景，并透過語言、表演再現(xiàn)當(dāng)時情景，感受嫦娥的心靈美。
五、教具：
小黑板
六、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⑴指名回答課文中所講的兩個神話故事
⑵主要講了哪一個故事
⑶這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。
2、感受畫面美
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫面，誰愿意和大家分享一下自己的畫面？（生暢所欲言）
此刻大家翻到課本54頁，這幅畫美嗎？
文中有一段話具體描述了這幅畫面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）
自由讀文字，說說讀后的感受。師引導(dǎo)學(xué)生藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥，并相機板書：景美碧藍(lán)碧藍(lán)灑滿銀輝
出示小黑板
嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來。她飛出了窗子，飛過了郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一向朝著月亮飛去。
生邊讀邊比較，找出與原文不同的`地方，并說說其中的好處。
最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。
（透過圖、文結(jié)合，讓生較直觀形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透過朗讀比較，再次感受文字語言的魅力。）
3、感受人文美
這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當(dāng)你再讀這段話時，還認(rèn)為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？
（讀后可同桌交流感受，透過第一課時的學(xué)習(xí)，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）
默讀課文，把有關(guān)嫦娥這些特點的語句畫出來。
（生認(rèn)真讀文找語句）
接下來交流大家“智慧的波浪線”。
(指名回答，師生共評，調(diào)動學(xué)生的參與性)
師總結(jié)大家不僅僅聽得仔細(xì)，找的也很仔細(xì)，總體表此刻兩個方面：
一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們，
二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。
⑴透過重點詞“接濟”體會嫦娥的心地善良
什么是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉(xiāng)親們的嗎？
（此時，師應(yīng)先舉一個例子，在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，五年級的學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗，能聯(lián)系現(xiàn)實生活體會“接濟”的含義）
師小結(jié)：這種物質(zhì)上的幫忙，就是――接濟，像這樣的事情說也說不完，所以，鄉(xiāng)親們都――（齊讀）十分喜歡她。
第二方面是關(guān)鍵，這件事因一個人而起，這個人就是――逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個怎樣的人？帶著這兩個問題快速瀏覽課文。
讀第五自然段，找一找體現(xiàn)逢蒙這一特點的句子。
應(yīng)對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？
（生齊答與逢蒙周旋）
⑵透過“周旋”一詞，體會嫦娥的機智善良
什么是“周旋”？我們來演一演，好不好？老師來演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰來演嫦娥？
（此時學(xué)生的用心性很高，師應(yīng)及時抓住這一學(xué)習(xí)激情，促使教學(xué)生成）
（逢蒙惡狠狠地：快叫出來仙藥，不然……
嫦娥：你的病好了嗎？來找治病的藥嗎？我立刻給你拿。
逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？
嫦娥：你肯定是聽錯了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢嗎？……
逢蒙：別跟我來這套，我是不會聽錯的。）
（之后翻箱倒柜起來）
嫦娥為什么要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特征）
師小結(jié)：是呀！要害更多的人，所以當(dāng)眼看逢蒙就要搜到仙藥時，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰來將第五自然段讀一遍，再現(xiàn)那驚心動魄的場面。
⑶與作者達(dá)成共鳴，升華情感
此時正奔向月亮的嫦娥會想些什么呢？請用一個詞描述嫦娥此時情緒。
（不舍、遺憾、欣慰……)
嫦娥帶著這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來的丈夫哪？默讀第七自然段。
誰能讀出后羿此時的情緒呢？
（指名讀文，并及時評價）
師小結(jié)：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥說，但千言萬語都凝結(jié)在連聲的呼喚中。
嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉(xiāng)親們再不能見到善良的嫦娥，鄉(xiāng)親們會想念嫦娥嗎？下面，大家先聽老師讀，然后思考一個問題：鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念體此刻哪？
（擺上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。）
在那里，老師有一個問題不明白：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿肽铈隙鹉?？誰能告訴我。
（透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，生能獨立解決這個問題）
帶著鄉(xiāng)親們對嫦娥的不舍、敬意，齊讀第六自然段。
七、布置作業(yè)
1、把學(xué)到的這個故事講給家人聽。
2、嫦娥奔月后，人世間又會發(fā)生哪些事情？發(fā)揮你的想象力，寫一篇小短文。
八、教學(xué)板書
嫦娥奔月
景美，碧藍(lán)碧藍(lán)，灑滿銀輝
人更美，美麗善良，機智正直
《嫦娥》教案 篇5
知識目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。
3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點： 感受課文的意境美。
媒體設(shè)計： 課文錄音、投影片
教學(xué)時間： 三教時
第一教時
知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）
（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
（1）認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不和待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
（2）指名開火車?yán)首x課文，缺乏處和時指導(dǎo)練習(xí)。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是身手。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、安排作業(yè)
1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
3、謄寫生字詞語。
第二教時
知識目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差異。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）
二、揣測人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自身的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上掌握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
《嫦娥》教案 篇6
由來：
剛剛度過八月十五中秋節(jié)的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數(shù)喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節(jié)奏創(chuàng)編也是新的嘗試。
目標(biāo)：
1根據(jù)歌曲律動，感應(yīng)并表現(xiàn)歌曲中的上/下行。
2通過二聲部合奏提高幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性。
重點：感應(yīng)上/下行
難點：頑固伴奏的創(chuàng)編
準(zhǔn)備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節(jié)奏棒、鈴鼓
過程：
一、準(zhǔn)備部分：
1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節(jié)奏棒走進(jìn)教室。
2故事導(dǎo)入：嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發(fā)生了什么事情？
二、音樂活動：
1教師帶領(lǐng)幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以后飛到哪？）
2再次聆聽歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最后兩句做了什么動作？）
3雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運用肢體表現(xiàn)音階的上下行。
三、頑固伴奏
1出示十六宮格節(jié)奏：塔踢踢塔塔
2請小朋友給四分音符和八分音符起來發(fā)出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。
3老師也給小音符起個好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。
4語詞創(chuàng)編：用出示的節(jié)奏，創(chuàng)編語詞。如“飛上了月亮”
四、樂器演奏
1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節(jié)奏棒。
2分組練習(xí)：鈴鼓演奏固定拍，節(jié)奏棒頑固伴奏。
3嘗試兩組合奏。
五、集體表演：
聽音樂做律動
反思：
今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以說都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現(xiàn)了很多問題。
第一．孩子的好奇心太強，常規(guī)沒有建立。
因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對于這個新環(huán)境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現(xiàn)出來，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動一度呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。
第二．活動前幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備不足。
之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節(jié)奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。
第三．幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
在平時的音樂活動中我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感不強，只有一小部分幼兒能跟著音樂的節(jié)奏用肢體語言做律動，大多數(shù)孩子，雖然也能參與到活動之中，但節(jié)奏感并不強，需要在以后的活動中逐步的培養(yǎng)。
改進(jìn)措施：
1逐步建立孩子的音樂活動常規(guī)，從練習(xí)怎么坐開始，逐步到樂器的取放和使用。
2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎么發(fā)出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節(jié)奏等等。
3在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養(yǎng)幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感。
《嫦娥》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
（二）精讀第5節(jié)
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機智 你從哪兒看出她的機智。
a、 嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結(jié)果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進(jìn)行“機智地周旋”。 嫦娥會對逢蒙說些什么？
b、 小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進(jìn)行較量
勇敢 哪些詞句寫了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會（指名讀）
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）
4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節(jié)
為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現(xiàn)了同一個字，是哪一個？把這“飛”字圈起來，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺到什么？觀察課文中的插圖
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
2、在碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝著清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬語想要對她最牽掛的人說？拿出筆把嫦娥想說的話寫下來。小練筆。多喊學(xué)生形成高潮
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問
啊，……凝望著自己呢？
順勢指導(dǎo)朗讀
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——
從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——
然而，嫦娥看得見卻聽不見！
（四）、學(xué)習(xí)第三段
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。
鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時不識月，呼作白玉盤。 唐——李白
海上升明月，天涯共此時。 唐——張九齡
但愿人長久，千里共嬋娟。 宋——蘇軾 好一個但愿人長久，千里共嬋娟?。ò鍟?/p>
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 唐——李白
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾
野曠天低樹，江清月近人?！?孟浩然
出示 齊讀
（五）復(fù)述課文
將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）
（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）
（七） 作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫。
2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
附：板書： 嫦娥奔月
嫦娥
（舍己為民）
但愿人長久
千里共嬋娟
《嫦娥》教案 篇8
活動目標(biāo)
.聽故事，了解中秋節(jié)的起源、日期及月餅的來歷。
.理解故事內(nèi)容，可用自己的語言說明中秋節(jié)的起源等相關(guān)問題。
活動準(zhǔn)備
.節(jié)日故事《中秋節(jié)的起源》。
.日歷。
活動內(nèi)容
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1.講述故事《中秋節(jié)的起源》：
我們的祖先以種田為生。他們每天清早很早就要到田里工作，有時翻松泥土，有時灌溉農(nóng)作物，有時要除蟲、施肥，真的很辛苦啊!一直忙到太陽下山，他們才能回家。
他們每年在春天播下種子，到了秋天便是收獲的好日子，大家都高興極了。一家大小分工合作，有的人到田里收割稻谷，有的人到果園摘水果，小孩子也會幫忙，把一束束的稻子搬回家，或者在樹下收拾大人摘下來的果子。
到了農(nóng)歷八月十五，已是秋天了，秋高氣爽，晚上的月亮又大又圓，家家戶戶會在一起慶祝豐收。大家團聚在一起吃晚飯，飯后就在屋前擺放大桌子，上面放滿水果，聚在一起談天賞月，品嘗美食。后來，農(nóng)歷八月十五日成為了中國人的重要節(jié)日，相傳這就是中秋節(jié)的起源。
至于吃月餅的習(xí)俗，傳說和蒙古人當(dāng)了中國皇帝有關(guān)。那時蒙古人非常野蠻和殘暴，常常欺負(fù)老百姓，有時會強搶人們在路邊擺攤要賣的東西，不肯付錢，又隨便打人，老百姓的生活很苦!
于是，老百姓計劃在中秋節(jié)那天趕走蒙古人。為了要通知其他人一起行動，他們想出用餅來傳遞消息這個好方法。他們先在紙條上寫上中秋節(jié)晚上趕走蒙古人，然后把紙條放在餅里，送到家家戶戶去。結(jié)果，大家在吃餅時都發(fā)現(xiàn)了紙條，于是便在中秋節(jié)這天合力趕走了蒙古人。從此以后，人們互相贈送月餅，便成為中秋節(jié)的習(xí)俗。
2.與幼兒討論：
農(nóng)作物到什么季節(jié)才會成熟呢?那時人們又忙碌些什么呢?(秋天。收割稻谷和摘水果。)
豐收的時候，人們的心情怎樣呢?會怎樣慶祝呢?(高興。全家人一起吃飯。)
人們選定了哪個日子慶祝豐收呢?這個習(xí)俗成為了什么節(jié)日?(農(nóng)歷八月十五。中秋節(jié)。)
你認(rèn)為在月餅里藏字條的方法有什么好處和壞處呢?(自由回答。)
3.出示一個日歷，請幼兒說出中秋節(jié)的日期，并請一位幼兒在日歷上指出農(nóng)歷八月十五。
評價
能較長時間專心聽故事。
能說出中秋節(jié)的起源。
能說出中秋節(jié)的日期。
能說出傳說中月餅的來歷。
活動建議：
活動后可以和幼兒一起制作月餅，分享月餅。
《嫦娥》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能夠有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會本課生字詞。
(3)理解課文主要內(nèi)容。
(4)抓住課文重點句子，把握人物的性格特征，及描寫方法。
二、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體影片
四、教學(xué)過程：
1、吟詩嘆月，引入課題。
同學(xué)們，每年的八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋的夜晚，每當(dāng)看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會不由得想起曾經(jīng)學(xué)過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?
同學(xué)一：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》
同學(xué)二：“小時不識月，呼作白玉盤?！薄畎住豆爬试滦小?/p>
同學(xué)三： “湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！薄獎⒂礤a《望洞庭》
同學(xué)四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！薄獜埨^《楓橋夜泊》
同學(xué)五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>
在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則神話故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。
2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，標(biāo)出各個自然段的序號。
3、布置學(xué)生分組學(xué)會9個生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
4.教師進(jìn)行講解：
(1)認(rèn)讀生字詞。
威逼 周旋 接濟 皓月當(dāng)空 迫不及待
凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪
(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。
(3)重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。
奔：奔向。
敬重：恭敬尊重。
奸詐：虛偽詭詐
貪婪：貪得無厭，不知滿足
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應(yīng)酬，打交道;③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中是第③種解釋。
(4)理清課文脈絡(luò)
①指名分自然段朗讀課文。
②小組合作交流，思考：這篇故事中出現(xiàn)了哪幾個人物?他們分別干了什么?
③討論交流后總結(jié)。
5、這些內(nèi)容分別在課文的那幾個自然段?指名回答。
6、學(xué)習(xí)“后羿射日”。
①指讀第1—2自然段。
②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會到的呢?朗讀體會“神勇”
③從后羿身上我們可以學(xué)習(xí)到他什么可貴的品質(zhì)?為民造福。
7、指導(dǎo)寫字。
①出示本課生字。
②播放音樂，學(xué)生描紅，師生共同范寫。
8、請學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事。
9、揭示課文主旨：通過本課的學(xué)習(xí)，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。
五、教學(xué)結(jié)束：
要求學(xué)生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。
《嫦娥》教案 篇10
嫦娥說課稿范文
一、說教材
1、教材簡析
《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的?！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。內(nèi)涵豐富，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時對《嫦娥》的多義我不給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。
二、說學(xué)情
三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以幫為主，滲透誦讀方法。另外，這首詩離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，含義就更難理解。故我從激勵興趣出發(fā)，在誦讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)穿插相應(yīng)民俗知識以解決學(xué)生的疑問來設(shè)計本次教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）會認(rèn)4個生字，并會寫4個生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
（3）了解詩中蘊含的神話傳說。
四、說教學(xué)重、難點：
把學(xué)生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩是本課的教學(xué)重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的神話傳說是本課的`教學(xué)難點。
五、說教法
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點，本課將采用的教學(xué)方法為： 設(shè)境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達(dá)了情感。
重點字詞剖析法：這樣設(shè)計，意在突出語文學(xué)科的特點，進(jìn)行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同時，抓住重點詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在反復(fù)誦讀古時中積極感悟。
六、說學(xué)法
運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
七、說教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示問題：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）
2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅、賞月、拜月娘）
3、請學(xué)生注意聽老師講一個神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣？（師講述嫦娥奔月故事）隨后板書課題。
4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（讀課文來理解她的心情。）
（二）初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。
1、讓學(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字音。
2、聽課文朗讀，學(xué)生也來讀。
3、知詩人：教師簡介詩人的情況。
4、學(xué)習(xí)4個生字。
5、再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。
6、采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
（三）、品讀吟誦 ，把握詩意
1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
（1) 齊讀。
（2）理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長河、漸落曉星、沉。
（3）從字、詞理解課文。
（4) 從詩句中理解詩中所描寫的景象。
（5）理解并說說詩句的意思。
（6）再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）齊讀。
（2）男女分開讀。
（3）理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。
（4）從字、詞理解課文。
（5）從詩句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。
（6）理解并說說詩句的意思。
（7）讓學(xué)生帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。
3、過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞！
（1）讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。
（2）讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀。
（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎？（師范讀）
（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。
（5）老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。
（6）詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。
（7）尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。
（四）、拓展延伸
1、 那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎？（海上升明月，天涯共此時。）
2、思考：
a、詩中寫到的景物有：＿、＿、＿、＿。
b、全詩表達(dá)了作者＿＿＿＿＿的思想感情。
c、說說全詩意思。
《嫦娥》教案 篇11
教材簡析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話表達(dá)能力的好教材。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、響亮地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。
教學(xué)重點、難點和對策:
重點：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
難點：如何理順課文的主要內(nèi)容。
對策：給予學(xué)生充沛閱讀的時間。
教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?
2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?
2．檢查自學(xué)情況。
(l)認(rèn)讀生字詞。
提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重點理解下列詞語。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示生字。2．指導(dǎo)要點。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、安排作業(yè)
謄寫生字詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。
教學(xué)重點、難點和對策：
重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。
三、精讀課文第二段
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。
2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?
3、教師引讀第5自然段。
4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。
2、讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?
3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、安排作業(yè)
1朗讀課文。
2比一比，再組詞。
貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）
貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）
3照樣子寫詞語，
飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán)
4、仿寫：第六小節(jié)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過課文的具體語言，總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點、難點和對策：
指導(dǎo)復(fù)述課文
對策：讓學(xué)生事先交流復(fù)述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)練習(xí)
教學(xué)過程:
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。
二、總結(jié)課文，研究寫法
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页雒鑼戞隙鸬挠嘘P(guān)語句。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1、討論方法：
（1）要用講故事的語調(diào)讓學(xué)生讀課文。
（2）回憶段意，編寫段落提綱。
（3）依據(jù)提綱復(fù)述。
指名說說課文三個局部的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
4、自由練習(xí)，同桌互說。學(xué)習(xí)評價。指名學(xué)生先進(jìn)行復(fù)述和評價的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)進(jìn)行。
5、小組嘗試復(fù)述。進(jìn)行評價，每一個學(xué)生都有一個合理的評價。
6、指名演復(fù)述。
四、作業(yè)：
小報：關(guān)于月亮。
板書設(shè)計
嫦娥奔月
后羿：力大無比（登上 運足 拉滿）
為民造福（除害）
嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟、為民吞藥）
勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容按計劃進(jìn)行著，學(xué)生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀
嫦娥的課件(通用9篇)
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《嫦娥的課件(通用9篇)》，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。
嫦娥的課件 篇1
1、??今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的民間故事--（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件）看，引說：藍(lán)藍(lán)的--天，圓圓的--月，衣帶飄飄的--嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）（課件）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）（課件??比較不同：疊詞的作用）
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字放回文章里去讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學(xué)生讀課文。
3、你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？人更美：心地的善良。能具體說說嗎？回顧課文，把一些支持你想法的語句，也就是你認(rèn)為嫦娥心地善良的句子，用線畫下來。學(xué)生讀、畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
你認(rèn)為嫦娥的心地善良體現(xiàn)在哪些方面呢？一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（課件）
（1）?什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送飯、洗衣洗洗鞋）
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫--“接濟”（課件），像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都--十分喜歡她。
（2）說嫦娥善良，第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是--逢蒙。（板書：逢蒙）（課件）那是一個奸詐貪婪（板書）的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（課件）讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？（繞著話題，和別人兜圈子）這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）（課件）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）（課件）
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為--嫦娥的心美（板書）。
6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？
①（課件：嫦娥奔月動畫，小提琴音樂《思鄉(xiāng)曲》響起）同學(xué)們,在1969年美國阿波羅號飛船登上月球時,用了75小時50分鐘,假如嫦娥飛得比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長的50分鐘里,嫦娥的內(nèi)心會在默默地想些什么呢?會回憶與后羿在一起的生活,與鄉(xiāng)親的互相關(guān)愛,還是有什么話想要對誰說?請大家發(fā)揮想象,用手中的筆選擇一個方面寫一寫。（生動筆）
②學(xué)生交流，師相機評價：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細(xì)心的嫦娥……
③同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音?。?/p>
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？
①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！保ㄕn件）從這里可以看出他對妻子一往情深。
師：對，這就是重感情（板書）。對家人能夠關(guān)心、愛護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。
②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。
（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著遠(yuǎn)離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？
指名讀、齊讀。
師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。
同學(xué)們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，嫦娥，不要--（離開我）---嫦娥你怎么--（舍我而去）---嫦娥請--（回來）---
后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。體驗：哪些詞最能形容此時后羿的心情？（肝腸寸斷、悲痛欲絕）
萬語千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學(xué)呼喚：全班同學(xué)來呼喚。
（課件：嫦娥奔月圖）（音樂：鋼琴《思鄉(xiāng)曲》）（引答）同學(xué)們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰǚ蛛x）…意味著她美滿的家庭將…（破碎）…意味著鄉(xiāng)親們也不能…（和她分享快樂）…
2、現(xiàn)在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。（課件）
3、教師激情引領(lǐng)：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是--讀最后一小節(jié)。
四、教師延伸：
同學(xué)們，中秋，這是個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是--家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠(yuǎn)的牽掛！
五、吟誦升華：
“海上生明月，天涯共此時?！弊屛覀冊凇端监l(xiāng)曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿?。ㄕn件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）
1、最后，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關(guān)心？（如逢蒙的下場；后羿后來怎樣了……）
2、看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：（課件出示）
①向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。
②讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了一則美麗的神話故事，相信大家一定會留下深刻的印象。下課。
[嫦娥奔月 教學(xué)案例(蘇教版五年級上冊)]
嫦娥的課件 篇2
知識與能力：
1、學(xué)會十二個生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
同學(xué)們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）
對學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。
過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產(chǎn)生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課。板書課題。
指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。
2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
對于課文中的第三個自然段學(xué)生的意見可能會有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什么樣的人呢？
讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個人。
緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來體會。
重點句：1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導(dǎo)朗讀。）
2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福?！保ㄗプ∪宋镎Z言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）
聯(lián)系第一自然段來體會后羿的性格特點。
這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導(dǎo)寫字。
“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二?！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟?。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插?！斑b”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。
能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
認(rèn)識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。
2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節(jié)，你認(rèn)為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機解決第3節(jié)的劃分問題。
4、師?，F(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
認(rèn)識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉(xiāng)親們。
（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。
（3）相機指導(dǎo)有感情朗讀。
2、：機智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。
這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？
3、這段話寫得怎么樣？練讀。
4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）
4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？
結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。
6、因為這樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
嫦娥的課件 篇3
第一課時
教材分析
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害吃了長生不老藥升天奔月的故事。文章意境優(yōu)美，情節(jié)動人，可讀性強，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。教學(xué)中可以讓學(xué)生在讀悟的過程中感受人物的美，做到在讀中悟，在悟中讀。另外，課文還配有一幅插圖：碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，美麗的嫦娥飄飄悠悠的一直朝著月亮飛去。畫面能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)情分析
閱讀是個體精神對象化的過程，本課應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成情景。二是在語言文字中去生成體驗。三是在語言文字中去生成思想。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解“接濟”，“周旋”，“奸詐貪婪”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文主要內(nèi)容，并精讀“后羿射日”的故事。教學(xué)重難點
1、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語言材料，體會后羿力大神勇、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備
運用電子白板制作本課教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、賞“月”吟詩，引入新課
1、投影出示《月之圖》
在月圓的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，月光灑滿整個大地。我們心中會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（學(xué)生補充）
A、小時不識月，呼作白玉盤
B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
C、海上升明月，天涯共此時
D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
E、明月幾時有，把酒問青天
提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的故事，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個——《嫦娥奔月》。
2、學(xué)生齊讀課題
解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字，這里讀bèn。
3、學(xué)生對課題質(zhì)疑：
讀了課題，你有什么疑問？（嫦娥是個什么樣的人？。。。。。。）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文。
提出自讀要求：
A.注意讀書姿勢。
B.不添字、不漏字、不讀錯字。
C.給生字注音，畫出生詞。
D.給不理解的字詞做上記號。
（2）認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古昆侖山
后羿逢蒙嫦娥．．
敬重接濟寶劍周旋威逼企盼焦急百寶匣一丸仙藥．．
皓月當(dāng)空樹影婆娑迫不及待．．
翻箱倒柜灑滿銀輝奸詐貪婪（3）結(jié)合課文內(nèi)容，通過組詞、找近義詞、造句、呈現(xiàn)例句等方式幫助學(xué)生理解“接濟”，“周旋”，“奸詐貪婪”的意思。
（4）學(xué)生就朗讀過程中遇到的疑問進(jìn)行提問，教師作答。
2、朗讀課文，弄清故事大意
指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并思考：
（1）你覺得文章主要寫了哪幾個人物？
后羿嫦娥逢蒙
（2）課文圍繞這幾個人物講了一個什么故事？用簡潔的話語把故事
大意完整地說一說。
（3）針對學(xué)生回答及時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說出故事的主要情節(jié)：
射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙藥，嫦娥為了不讓逢蒙的奸計得逞，自己吞下仙藥，飛到月亮上，被迫和后羿分離。
三、精讀課文第一段
過渡：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關(guān)——后羿射日。讓我們一起看看當(dāng)時后羿這位大英雄是如何射日的吧！
1、文中哪幾自然段是描寫后羿射日的？
第1、2自然段
1、指名讀第一段。其他同學(xué)思考：
你讀懂了什么？從哪些詞語體會到的？
2、交流
（1）抓住“直曬”、“冒煙”、“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害。
①后羿為什么要射日？什么叫做“苦難”？
為老百姓解決苦難（痛苦和災(zāi)難）
②你從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？
要求回答完整：我從……看出老百姓生活在苦難中。
直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）
③從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么讀呢？(轉(zhuǎn)載于:嫦娥,教學(xué)設(shè)計反思報告)你能不能讀給我們聽聽？
是啊，真是苦??！熱的都活不下去了??！十個太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當(dāng)，這是多么悲慘的生活啊?、苋帻R讀該段。
（2）抓住“登上”、“運足”、“拉滿”、“一口氣射下”等詞語，體會后羿的力大無比，為民造福。
①后來有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎樣為老百姓解除苦難的？拿筆畫出有關(guān)動詞。
登上、運足、拉滿、一口氣射下
（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖表現(xiàn)了什么？）
（箭的速度快，力量大；后羿箭術(shù)精湛）
②從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？
力大神勇、為民造福
③那這些動作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。
恩，真是力大無窮??！真是神勇?。?/p>
④那后羿把太陽都射下來了嗎？為什么他還留了一個？他是怎么對太陽說的？指名學(xué)生朗讀。
3、用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。
4、有感情地齊讀，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字：蒙、奸、貪、丸、企。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成習(xí)字冊本課第一頁。
板書設(shè)計
嫦娥奔月
嫦娥：美麗善良
后羿：力大神勇
逄蒙：奸詐貪婪
教學(xué)反思
教學(xué)反思
《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美。給人溫暖、給人力量、讓人感動，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時，我力求通過語言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。
如何在教學(xué)中把握工具性和人文性。針對五年級學(xué)生的'年齡特點，我預(yù)設(shè)的教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成體驗。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗。二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，走進(jìn)人物內(nèi)心，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。
課文以《嫦娥奔月》為題，我就以中秋佳節(jié)人們賞月、吃月餅的民間習(xí)俗導(dǎo)入，聯(lián)系課文最后一小節(jié)，請學(xué)生思考“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磻涯铈隙稹辈奈闹姓页鲈?。課文的第一主人公是嫦娥，課文第六小節(jié)就具體描繪了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作課文的重心，以“因為嫦娥做的一切都是為了鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們懷念嫦娥”為主線，串起了整堂課。主要從總體上把握兩點：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。通過舉例讓學(xué)生理解“接濟”的意思。通過想象說話訓(xùn)練讓學(xué)生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。在再現(xiàn)了那個驚心動魄千鈞一發(fā)的時刻以后，學(xué)生就更深地體會到了嫦娥的機智勇敢、善良美麗。
逢蒙和后羿的出現(xiàn)只是為了烘托嫦娥，所以不作深入。對于配角逢蒙的“奸詐貪婪”，我只是讓學(xué)生在文中畫出表現(xiàn)他這一性格特點的詞語，交流一下，然后大家齊讀一下描寫他的部分。而后羿與嫦娥的夫妻情深，都是為了最后做鋪墊——“既然嫦娥一開始不吞下仙藥是因為她舍不得與后羿分離，那么為什么她后
嫦娥的課件 篇4
活動目標(biāo)：
1、使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。
2、初步激發(fā)幼兒對民族文化的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、月餅、各種水果。
2、關(guān)于中秋節(jié)的掛圖，主要內(nèi)容包括月亮的變化、宮燈、嫦娥奔月的故事情節(jié)。
3、家長將一個關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。
活動過程：
1、講述一個中秋節(jié)的傳說。
今天是中秋節(jié)。中秋節(jié)是豐收節(jié)、團圓節(jié)。
八月十五這一天，月亮最圓、最亮，人們看到圓月就會聯(lián)想到一家人的團聚，所以又把中秋節(jié)叫做團圓節(jié)。過節(jié)吃的月餅也被做成圓形的，像月亮一樣。秋天是收獲的季節(jié)，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。
2、團團圓圓過中秋，擺上月餅和水果，師生一起品嘗。
（1）請個別幼兒講一個關(guān)于月亮的故事或念一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。
（2）講述活動：神秘的月亮，啟發(fā)幼兒講述節(jié)前、節(jié)后月亮的大小變化情況。
（3）教師講述嫦娥奔月的故事。
（4）大家品嘗月餅、水果等食物。
活動目標(biāo)：
1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。
2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。
3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。
4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動態(tài)特征。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
6、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。
活動過程：
一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。
二、提問：
1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}
2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}
3、她是怎樣變成神仙的？
4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。
三、請幼兒觀看課件
播放嫦娥的圖片給幼兒看。
1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。
2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動態(tài)特征。
3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點。
4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。
四、老師示范
向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點、衣飾特點等。
五、請幼兒作畫
請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。
1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。
2、請幼兒用油畫棒涂色。
六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵與建議。
活動反思：
這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。
能運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。
作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。
作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進(jìn)入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。
我準(zhǔn)備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節(jié)來鋪墊的，那么，在整個故事的發(fā)展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來示范。
小百科：嫦娥奔月是中國上古時代神話傳說故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情?！版隙鸨荚隆钡纳裨捲醋怨湃藢π浅降某绨?，據(jù)現(xiàn)存文字記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期。
為活動背景，使幼兒對月亮有了進(jìn)一步的認(rèn)識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。
2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進(jìn)行簡單記錄的能力。
教學(xué)重點、難點
重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。
難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。
活動準(zhǔn)備
1、月亮變化周期圖，演示操作教具等。
2、談話：天上的明月。
月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。
3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月”。
討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動一圈是多長時間？月亮在轉(zhuǎn)動時會有怎樣的變化？
教師小結(jié)：月亮的變化是因為地球自轉(zhuǎn)和圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細(xì)細(xì)的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)兣郑耒牭?，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。
4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動的情景，進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。
活動延伸：
1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。
2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。
嫦娥的課件 篇5
嫦娥李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，
長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
注釋：
嫦娥：原作“姮娥”，因避漢文帝劉恒諱而改名，神話中的月亮女神，傳說是夏代東夷首領(lǐng)后羿的妻子。
云母屏風(fēng)：以云母石制作的屏風(fēng)。云母，一種礦物，板狀，晶體透明有光澤，古代常用來裝飾窗戶、屏風(fēng)等物。深：暗淡。
長河：銀河。曉星：晨星?；蛑^指啟明星，清晨時出現(xiàn)在東方。
靈藥：指長生不死藥?！痘茨献印び[冥訓(xùn)》載，后羿在西王母處求得不死的靈藥，姮娥偷服后奔入月宮中。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。碧海，形容藍(lán)天蒼碧如同大海。夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。
譯文：
在云母屏風(fēng)中悄然獨坐，殘燭的光影幽深。長長的銀河已逐漸斜落，晨星也漸漸地隱沒低沉。
嫦娥也許會悔恨當(dāng)年偷吃了不死的靈藥，如今空對著青天碧海，一夜復(fù)一夜煎熬著孤寂的心。
嫦娥的課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)1、通過比較、釋義、書空等方法認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”等4個生字，會寫8個生字，注意乞不能多橫，曉右上部不要多點，霄雨字頭要扁。
2、通過配樂、賽讀、引讀等途徑讓學(xué)生正確、流利、有情感地朗讀古詩，體會兩首詩中歡樂和孤獨的情感，有感情地背誦古詩。
3、通過預(yù)習(xí)、拓展，結(jié)合資料袋等手段體會詩中豐富的想象。
4、閱讀課前準(zhǔn)備的民間故事，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重難點
重點：朗讀古詩，有感情背誦古詩。
難點：領(lǐng)會詩中抒發(fā)的情感。
課前準(zhǔn)備
1、收集《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的民間故事。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間兩課時
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？（學(xué)生背古詩）經(jīng)常把自己學(xué)過的古詩背給老師、親人、朋友聽一聽是很好的學(xué)習(xí)方法，因為溫故而知新。
2、我國古代文化寶庫中還有許許多多的古詩，今天我們再來學(xué)習(xí)《古詩兩首》。板書課題。
二、初讀正音
請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書要口到、眼到、心到，注意讀準(zhǔn)詩句中的四個生字。
1、指名讀，主要正音：乞巧中乞音變，燭翹舌音、屏后鼻音等。
2、你發(fā)現(xiàn)這兩首詩有什么共同的地方嗎？（強調(diào)古詩中都含有民間故事）
三、學(xué)習(xí)《嫦娥》
過渡：這兩首詩中，你覺得哪一首更難懂？讓我們先走進(jìn)《嫦娥》。
（一）自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。
2、小組合作借助插圖、注解、民間傳說說大意。
3、全班交流：誰能說說你讀明白了什么？（從字、詞到句）
4、師說意思，學(xué)生說詩句。（室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。）
（二）再讀感悟，品味詩情
1、了解了詩的大意，你能感受到嫦娥的心情嗎？（孤單？寂寞？無盡的思念？）
2、是哪些詞句為你勾勒出這么樣的畫面？。
3、預(yù)設(shè)交流點：
云母屏風(fēng)——-冰冷的石材，精美迤儷的圖案。從中引導(dǎo)感受優(yōu)裕的物質(zhì)條件下嫦娥內(nèi)心的孤寂凄涼。（和自己家裝潢的很富麗堂皇，只留下一個人時作對比。）
曉星沉——-百無聊賴地守侯著星星升起又沉下，無數(shù)個不眠夜?。?/p>
悔——-這是一種怎樣的悔恨啊。教師補充：嫦娥飛入月宮后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有山珍海味，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。
碧海青天——這詞給你一種怎樣的聯(lián)想，從中感受到什么？
邊交流，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
（三）感情朗讀，升華詩境
1、師補充有關(guān)詩文賞析內(nèi)容：
月宮豪華卻寒，仙子無心細(xì)看。
如今獨守廣寒，不知后弈冷暖？
思念如水澹澹，不分黑夜白天。
星星便是淚線，一串聯(lián)著一串。
現(xiàn)在后悔已晚，那叫當(dāng)初心貪。
竊得后弈靈丹，飛天變作神仙。
昨夜星河璀璨，滿天繁星如眼。
遙想銀河那端，孤魂涕淚漣漣。
此情若能再敘，來生不做神仙。
2、生練讀。
3、師指導(dǎo)朗讀。配樂，引導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊朗讀，達(dá)到熟讀成誦的境界。
四、回讀生字，指導(dǎo)書寫
1、生字卡片認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫生字。教師范寫“曉、屏”，注意曉不能多點。
3、指導(dǎo)書寫整首詩，要求美觀、整潔。
五、課后練筆
同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想，而“神舟6號”、“嫦娥1號”又把國人的飛天夢想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請你編寫一個神話故事。
嫦娥的課件 篇7
今天，我教學(xué)了《嫦娥奔月》，令我萬分感嘆：課堂可以使學(xué)生的個性如此飛揚。在《嫦娥奔月》這個教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的選擇和想象，尊重學(xué)生的個性和情感，真誠地欣賞學(xué)生尚為幼稚的敘述方式。師生在交往互動中進(jìn)行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，課堂成了一個有豐富內(nèi)涵的個性表演的舞臺，成了一方創(chuàng)造智慧飛揚的天地。從中，我深深領(lǐng)悟到：
1、問題——激發(fā)學(xué)生的思維。
語文課既是枯燥的也是樂趣無窮的，好的問題往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造廣闊的空間，能給學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)和個性品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。我摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“今天我們要學(xué)習(xí)什么？”的引導(dǎo)方式，在新課開始時向?qū)W生拋出了“晨會課上，我說了一句話，一句很要緊的話，老師怕什么？”這句話使學(xué)生感到耳目一新，給人呈現(xiàn)出了一種新的視覺和聽覺，消除了學(xué)生的心理障礙，尤其是當(dāng)我說到“老師怕的不是不舉手發(fā)言，是不說自己的心里話。只要說自己的心里話，對的是對的，錯的也是對的。因為你說錯了，別人幫助你，你就有進(jìn)步了，對你來說是好事還是壞事？”更具人文氣息，讓學(xué)生消除顧慮，樂于接受，并躍躍欲試。從一開始的“老師怕什么”到“什么樣的嫦娥做怎樣一件事情，什么樣的后羿做怎樣一件事情，蓬蒙是怎樣一個人?！闭驗閱栴}本身具有吸引力，才使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，才有“一鼓作氣、一縷輕煙”等“奇思妙想”的涌現(xiàn)，才有學(xué)生越做越想做甚至到了欲罷不能的高潮迭起。
2、接納——培植學(xué)生的創(chuàng)造欲。
我在剛開始正式上課時提出了一個問題“嫦娥奔月講了一件什么事情，誰來簡單地說一說？”第一個起來回答的學(xué)生用很長的時間把整個故事很詳細(xì)地復(fù)述了一遍，但是我并沒有打斷他，而是和其他學(xué)生一起很有耐心地聽完了這位學(xué)生的復(fù)述，真心地接納學(xué)生，包容學(xué)生，尊重學(xué)生，等他說完之后在提出異議，使這位學(xué)生雖然回答錯了但并沒有對回答問題形成膽怯、感到尷尬。我用愛心激勵愛心，用自由喚醒自由，以一顆真誠的童心去接納每一位學(xué)生，為學(xué)生拓展了創(chuàng)新思維的時空領(lǐng)域，使學(xué)生具有個性發(fā)展的廣闊舞臺。
3、欣賞——釋放學(xué)生的個性。
每個學(xué)生都有被賞識的渴望，教師只有蹲下來看兒童的世界，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長，為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，創(chuàng)造一種支持性的課堂環(huán)境，共同分享成功的快樂，學(xué)生的個性才能得到充分的渲泄和釋放。在講到“圍繞每一個人（嫦娥、后羿、蓬蒙）只說一句話”時，在學(xué)生充分交流后展示、匯報自己討論的結(jié)果的過程中，我一邊不斷地贊賞學(xué)生獨特性并富有個性化的理解和表達(dá)，一邊引導(dǎo)學(xué)生將敘述完整化、準(zhǔn)確化。學(xué)生擁有和體驗著做人的全部尊嚴(yán)，享受著被人認(rèn)可和欣賞的快樂，奇妙的情趣，奇妙的思維，奇妙的想象，得以淋漓盡致地發(fā)揮，師生之間彌漫、充盈著一種精神氛圍，師生共識、共享、共進(jìn)，形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
通過這堂課讓我充分地感到在課堂上應(yīng)該給學(xué)生最廣闊的空間，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，但是要想做到這一點首先教師的基本功必須過硬。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，但起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的思考見解，這樣教師在課堂上才能充分地給于學(xué)生發(fā)展的空間。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的。在課堂上就要引導(dǎo)學(xué)生能夠張揚出這種個性，個性飛揚的課堂才是一個真正的課堂。
嫦娥的課件 篇8
暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢？
2、引讀：雷暴到底是什么呢？這個謎直到18世紀(jì)才被――美國科學(xué)家富蘭克林解開。那么這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢？（板書：富蘭克林 解開）
1、請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、指名說說這一自然段的意思，并相機板書：早就觀察、大膽推測、決定實驗。
3、指名學(xué)生說說不懂的問題。并相機組織學(xué)生討論、朗讀課文。 這種推論現(xiàn)在看起來不值得奇怪，但在當(dāng)時卻令人難以相信。人們?yōu)槭裁匆⌒λ?？出示取笑的一段話，你能?lián)系課文第1自然段說說嗎？齊讀這一段話。他們會怎樣取笑富蘭克林呢？ 過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實驗來揭開雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實驗”）
1、請同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號。
2、思考并回答
（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號？
（3）指導(dǎo)讀兩個感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個感嘆句要讀出他成功的喜悅。
種可怕的東西呢？
2、引讀：雷暴到底是什么呢？這個謎直到18世紀(jì)才被――美國科學(xué)家富蘭克林解開。那么這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢？（板書：富蘭克林 解開）
人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。
2、自讀課文第3自然段，聯(lián)系上下文或聯(lián)系自己收集的課外資料 3、提出不理解的問題和解決自己或同學(xué)提出來的問題。
4、與老師進(jìn)行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會課文的意思。
5、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)這一自然段時，先從整體上了解這一自然段的意思，然后運用讀懂課文的方法自己學(xué)習(xí)課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自己讀書的本領(lǐng) ，并能質(zhì)疑問難。
雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，讀懂課文，不理解的做上記號
學(xué)習(xí)這一重點小
1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段，節(jié)，以讀懂課文、朗讀理解有關(guān)語句，不理解地方做上記號。
2、觀看動畫，理解課文。 方，深入理解課文。
4、體會富蘭克林在實驗過程中勇于探索、敢于實驗的科學(xué)精神。
5、對照圖片練習(xí)復(fù)述課文。
課文、體會思想、復(fù)述課文貫穿，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
復(fù)述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，而是在觀看動畫的基礎(chǔ)上并輔
（1）做這次實驗的條件有哪些？3、討論理解同學(xué)提出不理解的地
個契機讓學(xué)生讀起了課文。
二、初讀課文后，我告訴學(xué)生：“學(xué)了這一課，每個人都要能面對全班復(fù)述課文，結(jié)果交代清楚，還要把關(guān)鍵的地方講具體、講生動?！边@樣，學(xué)生就有精讀的目標(biāo)和內(nèi)在動力，讀起書來就特別認(rèn)真。復(fù)述課文時就容易多了。
三、細(xì)讀課文時，我用問題導(dǎo)入：富蘭克林幫助人們揭開高空中神秘的天火之謎，他到底是的人？請同學(xué)們細(xì)讀課文，畫出有關(guān)的句子，多找?guī)滋帲嘧x幾遍，并寫下自己的理解。與大家一起來交流探討。自主嘗試，小組交流后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子進(jìn)行研討。學(xué)生通過對重點句子的研討，真切地體會到了富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神。
但是存在的問題也不容忽視！
一、課堂上收的太緊，沒敢大膽放手！學(xué)生始終被我緊緊地攥在手里，沒能自由的放飛思想，這根線，我牽得太緊了，以至于很好的課堂生成點被我硬生生的拽到我指定的道路上來了，很是遺憾！當(dāng)時學(xué)生提前回答第四個問題的時候，其實我只需要輕點鼠標(biāo)，超鏈接一下，再用簡潔的語言小結(jié)一下就能很好的引到第三個問題了?？墒俏遥s白白的讓這個可貴的生成點溜走了，現(xiàn)在想來，仍然心痛后悔，偏偏還無法彌補，真是對不起孩子們了！
二、當(dāng)學(xué)生卡殼時，我沒能處理的更自然一些！我總是急匆匆的妄想包辦，殊不知，正是這樣剝奪了他們思考的權(quán)利。
今后的課堂教學(xué)教學(xué)，我希望能彌補這個缺憾，給學(xué)生更多的時間和空間，讓自己的課堂教學(xué)再圓滿一些，再自然一些。
教學(xué)實錄
老師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《天火之謎》，看了這個題目，你想到了什么？
學(xué)生1：天火是什么？
學(xué)生2：天火之謎是一個怎樣的謎？ 學(xué)生3：是誰解開了這個謎？
學(xué)生4：他是怎樣解開這個謎的呢？
老師： 就讓我們帶著這些疑問去讀一讀課文。 （學(xué)生自由讀課文）
老師： 初讀課文之后，有哪些問題你已經(jīng)能解決了？ 學(xué)生1：讀課文之后，我知道是富蘭克林解開了這個謎。 學(xué)生2：我明白了天火之謎就是放電現(xiàn)象。
學(xué)生3：我補充，是富蘭克林解開這個謎后人們才知道天火之謎就是放電現(xiàn)象的，其實很早以前人們認(rèn)為天火是雷暴。
學(xué)生4：我再來補充一點：古時的中國人甚至稱它為“雷神”，西方人稱之為“上帝的怒火”。
老師： 你補充得很好，從中你能體會到什么嗎？
學(xué)生4：害怕！因為古人不能解釋這種現(xiàn)象，就說它是“神”，是“上帝”發(fā)怒了。
學(xué)生5：我也覺得他們很怕天火，因為課文中說雷暴每年都要發(fā)學(xué)生幾十億次，而且它能把人擊倒，能把高大的樹木劈成兩半。（學(xué)生強調(diào)了“每年”“幾十億次”）
老師： 你們說得真好，就應(yīng)該這樣把課文讀仔細(xì)了。 學(xué)生6：天火之謎指的就是雷暴是如何產(chǎn)學(xué)生的。
學(xué)生7：富蘭克林是通過風(fēng)箏試驗來解開天火之謎的。
老師：關(guān)于富蘭克林是怎樣解開這個謎，這個問題需要我們深入研究。請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文，仔細(xì)考慮這一問題，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)。 （此刻，學(xué)生們都在認(rèn)真地讀書。有的默讀，有的小聲輕讀，有的用筆勾畫著什么。不一會兒，小手如林。）
學(xué)生1：其實，富蘭克林不是一開始就想到“風(fēng)箏試驗”的，他是發(fā)現(xiàn)雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處進(jìn)行推測的。 老師： 你怎么知道的？
學(xué)生2：課文中寫道，他“早就觀察到”雷暴與靜電“不僅都會發(fā)光，而且光的顏色相同，方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃殺動物......” 學(xué)生3：而且正因為這些相似之處，富蘭克林才“大膽地推測雷暴就是放電現(xiàn)象”，才想到通過風(fēng)箏試驗來驗證自己的.想法。
老師： 那我們就重點來研究“風(fēng)箏試驗”，請大家仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分，圍繞“風(fēng)箏試驗”四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，自己設(shè)計問題相互考一考。
（學(xué)生圍成四人小組開始讀書，隨即熱烈地你問我答。） 學(xué)生1：做試驗的風(fēng)箏與我們平常的風(fēng)箏有什么不同？
學(xué)生2：做試驗的風(fēng)箏有細(xì)鐵絲，“放風(fēng)箏的線是用麻繩做的，繩子下端結(jié)上一段絲帶，在麻繩和絲帶的接頭處系著一把銅鑰匙?！?學(xué)生3：那你知道為什么需要這些東西嗎？
學(xué)生4：細(xì)鐵絲是“用來吸收云中的‘天電’”的。
學(xué)生5：“麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導(dǎo)體。” 細(xì)鐵絲吸收到的天電就傳給了麻繩，麻繩又將天電傳給了銅鑰匙。 學(xué)生6：你是怎么知道麻繩、銅鑰匙帶電了呢？
學(xué)生7：書中寫的很明白：“富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維‘怒發(fā)沖冠’般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號！”
老師：知道“怒發(fā)沖冠”的意思嗎？你見過這種現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生8：怒發(fā)沖冠的意思是頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。
學(xué)生9：我知道這是一種靜電現(xiàn)象，有時我在脫毛衣，頭發(fā)就會飄起來。 （教師出示相應(yīng)的圖片）
學(xué)生10：文中寫：“富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，‘啪’的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻?！边@說明銅鑰匙上帶電了。 學(xué)生11：我覺得不需要絲帶，麻繩就行了。風(fēng)箏上拴絲帶不是多此一舉
嫦娥的課件 篇9
活動目標(biāo)
1、能根據(jù)故事發(fā)展表現(xiàn)故事情節(jié)畫面，嘗試制作連環(huán)畫圖書。
2、在小組合作中能與同伴互相協(xié)商、分工，共同完成圖書制作。
3、體驗合作帶來的成功與快樂。
活動準(zhǔn)備
ppt、繪畫紙、油畫棒、訂書機。
活動過程
1、回憶中秋節(jié)的主要情節(jié)。
師：你的中秋節(jié)是怎樣度過的？
2、討論怎樣制作連環(huán)畫書。
（1）師：今天請小朋友將你的中秋節(jié)故事畫下來，做成一本你的中秋節(jié)連環(huán)畫。
（2）師：你們還記得什么是連環(huán)畫嗎？做連環(huán)畫有什么要求？
（有封面、故事、封底、裝訂、標(biāo)價、出版社）
（1）你的中秋節(jié)故事需要畫幾張畫面？每張畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
3、幼兒制作“我的中秋節(jié)”連環(huán)畫。
（1）請找你的好朋友一起做一本中秋連環(huán)畫，你們先商量故事內(nèi)容，讓后繪畫，制作連環(huán)畫。
4、幼兒作品展示，并互相欣賞交流。
活動延伸
將幼兒連環(huán)畫放置在閱讀區(qū)，供大家互相閱讀。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家整理的9篇《《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是一米范文范文的價值所在。
[精]《嫦娥》課件教案(精選11篇)
俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？于是，小編為你收集整理了[精]《嫦娥》課件教案(精選11篇)。相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。
《嫦娥》課件教案 篇1
1、教材分析
《嫦娥》這首詩理解起來有一定的難度，關(guān)于此詩的解釋，過去諸家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙；有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔；有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂；有人認(rèn)為是借詠嫦娥另有所寄托。
一般認(rèn)為《嫦娥》是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事，抒寫身處孤寂中的感受。
這首詩想象豐富，流傳很廣。它內(nèi)涵豐富，涉及家喻戶曉的神話傳說，教學(xué)時要把握尺度。對《嫦娥》的多義不需要講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。
2、學(xué)情分析
先了解《嫦娥》這首詩的背景、作者情況。再認(rèn)真誦讀古詩，把不懂的字詞找出來，借助注釋及工具書等弄懂。再試著用自己的話解釋詩意，體會作者當(dāng)時的心情。最后有感情地誦讀古詩，直至背誦下來。
3、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并講給別人聽。
4、重點難點
根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)古詩。
5、教學(xué)過程
5.1一個課時 教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】活動一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，同時使用課件。
上節(jié)課，我們用學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)不《乞巧》這首詩，同學(xué)們還能說說學(xué)古詩的方法嗎？
（讀古詩，知作者，解詩題，懂詩意，展想象，悟詩請，誦古詩。）
近天，我們繼續(xù)用這個方法學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩。
活動2【活動】活動二
指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
一、預(yù)習(xí)要求。
1、借助拼音朗誦古詩。
2、認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。 如：先教師范寫“屏”字，強調(diào)寫法（這個字是半包圍結(jié)構(gòu)）和筆順。
然后再學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
3、 邊讀古詩邊根據(jù)注釋，大致了解詩意。
活動3【活動】活動三
根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法，有步驟地學(xué)習(xí)古詩，
一、讀古詩。
讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 cháng hu
長 河 悔
二、知作者。
作者，李商隱，唐代文學(xué)家。字義山，號玉溪（x）生，又號樊南生，懷州河內(nèi)人。與杜牧齊名，世稱“小李杜”。我們了解他的詩有《樂詩原》等詩。
三、解詩題。
嫦娥是我國古代傳說中的人物。傳說嫦娥有一包不死藥，由于有人想偷，嫦娥迫不得已將藥吞下，沖出窗外，直上云天。后人把嫦娥飛上天的農(nóng)歷八月十五作為紀(jì)念她的日子。因為八月十五時值仲秋，所以人們就把它定為中秋節(jié)。
四、懂詩意，展想象。
1、朗讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。
2、師生共同研究古詩的意思。
第一句：云母屏風(fēng)燭影深。
云母屏風(fēng)：用云母做的屏風(fēng)。
意思是：屋內(nèi)，云母屏風(fēng)上，映著幽暗的燭影。
第二句：長河漸落曉星沉。
長河：銀河，天河。
意思是：屋外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。
第三句：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥。
悔：后悔。
意思是：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃靈藥。
第四句：碧海青天夜夜心。
夜夜心每個夜晚的心情都一樣孤寂。
意思是：如今獨處碧海青天，而夜夜寒心。
3、根據(jù)古詩層次理解詩意。
前兩行：描繪了主人公在孤獨的環(huán)境中，長夜不寐的情景。“漸”字暗示了時間的流逝；“沉”字形
象地描繪出晨星低落，欲落未落的動態(tài)。展示了詩人的孤寂情懷。
后兩行：詩如引出對仙人的感嘆，嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
詩人借助人們對仙人的感嘆，抒發(fā)了自己與嫦娥同病相憐的感情。
五、悟詩情。
作者的內(nèi)心世界是孤獨的，他借助嫦娥奔月這一神話故事來抒發(fā)自己與嫦娥的心情是相似的，自己也過著孤獨、枯燥的生活。
六、誦古詩。
小組比賽背誦古詩。
活動4【練習(xí)】活動四
一、講說故事。
同學(xué)們，關(guān)于嫦娥奔月成仙的故事一直流傳至今，給人們以豐富的想象。你了解嫦娥的故事嗎？請給大家講講吧！
要求：把語言組織清楚，故事講明白。
二、拓展延伸。
請同學(xué)們到課外搜集一些民間故事，參加神話故事會，如：盤古開天地、后羿射日等。
活動5【作業(yè)】活動五
（因為本人電腦技術(shù)不夠好，常常課件都上傳不了，作業(yè)也很難上傳，所以就把課后作業(yè)放在這教
學(xué)設(shè)計里了，希望觀看的人諒解。謝謝?。?/p>
課外作業(yè)。
一、讀一讀，寫幾個含有“月”字的成語。
月明星稀 花好月圓 月色溶溶 月光如水
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我會連。
端午節(jié) 農(nóng)歷九月初九 鬧花燈，吃元宵
重陽節(jié) 農(nóng)歷元月十五 祭月，吃月餅
中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五 插茱萸，登高
元宵節(jié) 農(nóng)歷五月初五 包粽子，賽龍舟
三、課內(nèi)閱讀。
嫦娥
1、默寫古詩。
2、選擇畫橫線字的正確讀音。
屏風(fēng)（píng bng） 燭影（chóng zhú）
曉星（xio sho） 靈藥（yuè yào)
3、結(jié)合詩意，先解釋字義，再解釋字所在的句子。
靈藥：
夜夜心：
《嫦娥》課件教案 篇2
由來：
剛剛度過八月十五中秋節(jié)的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數(shù)喜歡參加音樂活動，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強，節(jié)奏創(chuàng)編也是新的嘗試。
目標(biāo)：
1根據(jù)歌曲律動，感應(yīng)并表現(xiàn)歌曲中的上/下行。
2通過二聲部合奏提高幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性。
重點：感應(yīng)上/下行
難點：頑固伴奏的創(chuàng)編
準(zhǔn)備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節(jié)奏棒、鈴鼓
過程：
一、準(zhǔn)備部分：
1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節(jié)奏棒走進(jìn)教室。
2故事導(dǎo)入：嫦娥吃了王母娘娘的長生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著音樂聽一聽，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發(fā)生了什么事情？
二、音樂活動：
1教師帶領(lǐng)幼兒聆聽歌曲，并拍出固定拍。（提問：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過以后飛到哪？）
2再次聆聽歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問：老師在歌曲最后兩句做了什么動作？）
3雙人律動：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運用肢體表現(xiàn)音階的上下行。
三、頑固伴奏
1出示十六宮格節(jié)奏：塔踢踢塔塔
2請小朋友給四分音符和八分音符起來發(fā)出好聽的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。
3老師也給小音符起個好聽的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。
4語詞創(chuàng)編：用出示的節(jié)奏，創(chuàng)編語詞。如“飛上了月亮”
四、樂器演奏
1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節(jié)奏棒。
2分組練習(xí)：鈴鼓演奏固定拍，節(jié)奏棒頑固伴奏。
3嘗試兩組合奏。
五、集體表演：
聽音樂做律動
反思：
今天是我們班奧爾夫的第一次活動，不管是老師還是孩子，可以說都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現(xiàn)了很多問題。
第一．孩子的好奇心太強，常規(guī)沒有建立。
因為這是我們第一次到音樂教室上課，所以對于這個新環(huán)境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現(xiàn)出來，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動一度呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。
第二．活動前幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備不足。
之前，孩子們雖然也使用過打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，但對每一種樂器也只是停留在見過、玩過的層面，而并沒有深入的探究這種樂器到底怎么演奏？它適合什么樣的節(jié)奏等問題，所以孩子們拿到樂器后，好奇心和求知欲也都來了，這敲敲、那打打的，根本就不聽老師說什么了。
第三．幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
在平時的音樂活動中我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感不強，只有一小部分幼兒能跟著音樂的節(jié)奏用肢體語言做律動，大多數(shù)孩子，雖然也能參與到活動之中，但節(jié)奏感并不強，需要在以后的活動中逐步的培養(yǎng)。
改進(jìn)措施：
1逐步建立孩子的音樂活動常規(guī)，從練習(xí)怎么坐開始，逐步到樂器的取放和使用。
2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂器一種樂器的探索：探索樂器怎么發(fā)出好聽的聲音？適合演奏什么樣的節(jié)奏等等。
3在日常的音樂活動中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養(yǎng)幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感。
《嫦娥》課件教案 篇3
教材簡析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話表達(dá)能力的好教材。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、響亮地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。
教學(xué)重點、難點和對策:
重點：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
難點：如何理順課文的主要內(nèi)容。
對策：給予學(xué)生充沛閱讀的時間。
教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?
2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?
2．檢查自學(xué)情況。
(l)認(rèn)讀生字詞。
提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重點理解下列詞語。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示生字。2．指導(dǎo)要點。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、安排作業(yè)
謄寫生字詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。
教學(xué)重點、難點和對策：
重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。
三、精讀課文第二段
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。
2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?
3、教師引讀第5自然段。
4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。
2、讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?
3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、安排作業(yè)
1朗讀課文。
2比一比，再組詞。
貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）
貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）
3照樣子寫詞語，
飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán)
4、仿寫：第六小節(jié)
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。
2、通過課文的具體語言，總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點、難點和對策：
指導(dǎo)復(fù)述課文
對策：讓學(xué)生事先交流復(fù)述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)練習(xí)
教學(xué)過程:
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。
二、總結(jié)課文，研究寫法
1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页雒鑼戞隙鸬挠嘘P(guān)語句。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1、討論方法：
（1）要用講故事的語調(diào)讓學(xué)生讀課文。
（2）回憶段意，編寫段落提綱。
（3）依據(jù)提綱復(fù)述。
指名說說課文三個局部的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
4、自由練習(xí)，同桌互說。學(xué)習(xí)評價。指名學(xué)生先進(jìn)行復(fù)述和評價的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)進(jìn)行。
5、小組嘗試復(fù)述。進(jìn)行評價，每一個學(xué)生都有一個合理的評價。
6、指名演復(fù)述。
四、作業(yè)：
小報：關(guān)于月亮。
板書設(shè)計
嫦娥奔月
后羿：力大無比（登上 運足 拉滿）
為民造福（除害）
嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟、為民吞藥）
勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容按計劃進(jìn)行著，學(xué)生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀
《嫦娥》課件教案 篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。
3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
教學(xué)重點：
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、詩詞造境，引入新授
1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）
二、解讀文本，探究形象
1、出示：的嫦娥
你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
2、交流（相機板書）
a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）
c、“機智”（靈活，隨機應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點理解“周旋”。
逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機進(jìn)退。）
一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）
采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?/p>
引導(dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）
指導(dǎo)朗讀
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：（圖片）
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂）
（出示圖片）這樣的依依不舍，凄美地離開了家園，再來看看文中的插圖，你認(rèn)為有問題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會喃喃地對愛人說什么？
那么，如果讓你加入一個詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象
就是這樣一個流傳至今的美麗傳說，也是一個讓人感動的故事。感動我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評為感動中國的年度人物！如果你們就是組委會成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎詞？
老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物
當(dāng)選者：逢蒙
理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？
感動中國的年度人物
獲獎?wù)撸烘隙?/p>
獲獎理由：
學(xué)生練筆。交流。
五、吟詠詩詞，總結(jié)升華
因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
六、讀完課文后……
1、將嫦娥奔月的故事復(fù)述給家長聽。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）
七、板書設(shè)計：
美麗
善良 嫦娥____________地奔月
機智
舍己為人
《嫦娥》課件教案 篇5
知識目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。
3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感受課文的意境美。
媒體設(shè)計：
課文錄音、投影片
教學(xué)時間：
三教時
第一教時
知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）
（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
（1）認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
第二教時
知識目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？
指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。
《嫦娥》課件教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能夠有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會本課生字詞。
(3)理解課文主要內(nèi)容。
(4)抓住課文重點句子，把握人物的性格特征，及描寫方法。
二、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體影片
四、教學(xué)過程：
1、吟詩嘆月，引入課題。
同學(xué)們，每年的八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋的夜晚，每當(dāng)看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會不由得想起曾經(jīng)學(xué)過的許多描寫月亮的古詩句。誰來給我們背一背?
同學(xué)一：“床前明月光，疑是地上霜?！薄畎住鹅o夜思》
同學(xué)二：“小時不識月，呼作白玉盤?！薄畎住豆爬试滦小?/p>
同學(xué)三： “湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！薄獎⒂礤a《望洞庭》
同學(xué)四：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！薄獜埨^《楓橋夜泊》
同學(xué)五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>
在古人的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則神話故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。
2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，標(biāo)出各個自然段的序號。
3、布置學(xué)生分組學(xué)會9個生字，畫出課文中帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
4.教師進(jìn)行講解：
(1)認(rèn)讀生字詞。
威逼 周旋 接濟 皓月當(dāng)空 迫不及待
凝望 企盼 敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪
(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。
(3)重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。
奔：奔向。
敬重：恭敬尊重。
奸詐：虛偽詭詐
貪婪：貪得無厭，不知滿足
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋;②交際應(yīng)酬，打交道;③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中是第③種解釋。
(4)理清課文脈絡(luò)
①指名分自然段朗讀課文。
②小組合作交流，思考：這篇故事中出現(xiàn)了哪幾個人物?他們分別干了什么?
③討論交流后總結(jié)。
5、這些內(nèi)容分別在課文的那幾個自然段?指名回答。
6、學(xué)習(xí)“后羿射日”。
①指讀第1—2自然段。
②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會到的呢?朗讀體會“神勇”
③從后羿身上我們可以學(xué)習(xí)到他什么可貴的品質(zhì)?為民造福。
7、指導(dǎo)寫字。
①出示本課生字。
②播放音樂，學(xué)生描紅，師生共同范寫。
8、請學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事。
9、揭示課文主旨：通過本課的學(xué)習(xí)，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。
五、教學(xué)結(jié)束：
要求學(xué)生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。
《嫦娥》課件教案 篇7
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美
1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？
指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)
3、指導(dǎo)朗讀
(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？
(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)
4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？
（設(shè)計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）
三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美
1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。
（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。）
2、交流、朗讀、品味、感悟
后羿力大神勇
哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”，學(xué)生做動作，加深理解。指導(dǎo)朗讀
逄蒙奸詐貪婪
你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，“威逼”是什么意思?會怎么威逼?怎么說?
嫦娥美麗善良機智勇敢
說說你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會怎么周旋?
指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
請同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。
請兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。
3、再看第六節(jié)
（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
（3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說
4、第七節(jié)
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來?自由朗讀
（2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。
學(xué)生呼喚
（3）指導(dǎo)朗讀
5、最后一節(jié)
師深情朗讀，并配樂
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。
此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）
四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）
（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因為故事中蘊藏著動人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學(xué)們課后個故事講給弟弟妹妹們聽
（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學(xué)們續(xù)寫故事
（3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”
（設(shè)計理念：尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）
《嫦娥》課件教案 篇8
一、說教材
1、教材簡析
《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1）知識與技能
①正確、流利有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。
2）過程與方法
運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。
3）情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。
3、教學(xué)重難點
1）教學(xué)重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
2）教學(xué)難點：通過朗讀感悟課文意境美。
二、說學(xué)情
神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
三、說教法
為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。
教學(xué)用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。
四、說學(xué)法
這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—劃—議”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。
五、說教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入課題，整體感知。
1、回顧課文主要內(nèi)容
2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個故事？
（二）細(xì)讀課文，感知形象。
1、讀悟“后羿射日”部分。
（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。
過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥?？墒呛篝嗌岵坏秒x開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。
2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。
（1）逢蒙是一個什么樣的人呢？用課本上的一個詞語概括。
（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。
（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。
（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。
（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。
（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點指導(dǎo)描寫嫦娥動作的語句。
（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。
過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。
3、讀悟“嫦娥奔月”部分。
（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。
（2）再讀體會課文中人物的心地善良。
（3）請朗讀能力強的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。
（4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請同學(xué)們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。
（5）師生接讀課文。
過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？
4、讀悟“后羿追妻”部分。
（1）請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。
（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標(biāo)上點。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。
（三）默讀全文，回歸整體
默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個神話故事。
《嫦娥》課件教案 篇9
教材分析：
《古詩兩首》是人教版第六冊第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排。這些故事常常引起我們美好的遐想，從中感受到古人的想象是多么豐富。
《嫦娥》這首古詩情感綿長幽怨，它寫出了詩人的一種情緒。詩的前兩句表現(xiàn)了嫦娥面對燭影，徹夜不眠的情景。通過用“深”、“漸落”、“沉”三個詞將屏風(fēng)、燭影、長河、曉星這四樣事物串聯(lián)起來，使我們感受到了在這種特定環(huán)境中的主人公的思想感情，觸摸到了詩人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情懷。詩的后兩句借用嫦娥偷吃靈藥奔月的典故，進(jìn)一步深化了詩人寂寞的心情。
本課目標(biāo)定位為感受而非感悟，力圖借助本詩和嫦娥奔月的傳說讓學(xué)生感受到古文化的瑰麗和神奇。古詩重在讀，特別是對于三年級的學(xué)生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。因此，
本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開豐富的想象去入情入境，體驗和感悟詩情畫意。同時本單元主題是神話和傳說，這首詩是以神話故事作為背景，所以要合理引進(jìn)相關(guān)資料，豐富教育資源，課下，更要搜集神話傳說故事，為口語交際中的故事會做準(zhǔn)備。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫詩歌中“屏、燭、曉、偷”四個生字。
2、背誦古詩，體會詩中浪漫豐富的想象。
3、了解中華文化的源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。
二、教學(xué)重點難點
1、把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點；
2、理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。
教學(xué)過程：
一、神話故事導(dǎo)入新課。
出示嫦娥奔月圖片
師：請同學(xué)們看圖片知道這是誰嗎？
生：嫦娥
師：嫦娥是我國古代勞動人民創(chuàng)造出來的一位神仙，關(guān)于嫦娥還有一段美麗的神話傳說呢！是什么？誰能講一講這個故事？
（講述《嫦娥奔月》的故事。）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人李商隱的詩歌《嫦娥》。
（板書課題，讀題。）
二、初讀詩歌，讀出一點味道。
1、圖片，呈現(xiàn)詩歌。
師：請同學(xué)自由讀詩歌，注意要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞
指名讀字“屏、燭、曉、偷”
師：換一種讀法，從文中找到由這些字組成的詞語讀一讀。
指導(dǎo)生字
師：“曉”的最后一筆是什么筆畫？
出示“曉”在字典中的三種解釋，理解“曉星”的意思。
3、初讀詩歌
師：字和詞都讀準(zhǔn)確了，那這首膾炙人口的詩歌能不能也讀好？
指名讀
師：古人在誦讀詩歌的時候往往還會“手舞足蹈”加上動作呢。（示范：搖頭和打拍子）
學(xué)生加動作讀
教師范讀
師：詩歌不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意節(jié)奏停頓才能把詞詩讀得有板有眼，抑揚頓挫。
三、細(xì)讀詩歌，感受嫦娥心情。
師：同學(xué)們真厲害，一下子就把老師帶到了詩的意境中去了，我仿佛看到了一幅美麗的畫面，聽到了那動人的故事。那么，這幅美麗的畫面中都有哪些景物呢？讓我們到詩中去找一找吧！
（一）出示前兩句。
讀前兩句，美麗的畫面中都有哪些景物？
學(xué)生匯報：她看到云母屏風(fēng)、燭影、長河、曉星。
根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板畫，板畫屏風(fēng)、燭影、長河、曉星的同時教師描述景色。
看著黑板上的圖畫，誰能用語言告訴大家你仿佛看到了什么樣的畫面？
學(xué)生匯報。
教師說畫面，學(xué)生讀詩句。
指導(dǎo)朗讀。
師：畫美，詩寫得更美，下面找同學(xué)來讀這兩句詩，注意用你的聲音把大家?guī)У皆姷囊饩持腥ァ?/p>
指名讀、齊讀、范讀
（二）出示后兩句。
1、師：室內(nèi)這么華麗，景物這么美麗，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？
指名說，并讀讀，讀出她的心情。（后悔）
2、師：請大家想象如果嫦娥沒有偷靈藥，她在人間會做什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
3、師：人間的生活多么溫馨、美好啊！那么，她現(xiàn)在生活的怎么樣？
學(xué)生回答：孤獨、冷清、寂寞等。
4、指名讀詩。悄悄地將“夜夜心”換成“此夜心”。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，老師做了一個小小的變動，將“夜夜心”改成了“此夜心”可以嗎？為什么？
5、學(xué)生交流，感受孤寂的心情。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出孤寂的心情。
師：嫦娥一個人坐在月宮中，沒有人來陪伴，多么孤獨的嫦娥啊?。R讀）
沒人陪的日子年年月月，日日夜夜，多么寂寞的嫦娥啊?。R讀）
漫漫長夜，寂寞難耐，可是嫦娥再也回不到那充滿溫暖與愛戀的人間了！（齊讀）
（三）再悟前兩句。
師：嫦娥偷吃靈藥，飛天成仙，從此與最愛的人仙凡兩界，再也看不到熟悉的笑臉，再也聽不到關(guān)心的話語。每天晚上，只有他一個人坐在月宮中，陪伴他的只有那冰冷的屏風(fēng)，搖曳的燭光和冷漠的銀河與曉星。
1、你再讀這前兩句詩時，此時的心情和剛剛讀這兩句時的心情一樣嗎？又感受到了什么？
2、指名讀
師：住在這華美的月宮中，嫦娥感覺不到幸福?。R讀）
雖然每天有閃爍的銀河和晨星相伴，嫦娥卻感受不到快樂！（齊讀）3、指導(dǎo)朗讀，感受環(huán)境的凄美。
四、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：從同學(xué)們的聲音里，我們感受到了濃濃的傷感。（多媒體課件播放古箏名曲：《漢宮秋月》。）
1、教師配樂范讀詩歌。
2、分別指幾名同學(xué)配樂讀。
3、師生合作讀。
4、男、女生齊讀。
5、學(xué)生試著背誦。
五、深入理解詩歌，體會詩人感情。
1、師：讀這首詩的時候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)閉著眼睛特別的陶醉，那你知道詩人
李商隱是怎么知道嫦娥的生活和心情的？
學(xué)生交流：
2、詩人介紹：李商隱二十幾歲就高中進(jìn)士，懷有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但在實現(xiàn)理想的過程中屢屢遇到挫折，妻子又早早的去逝，此時詩人和嫦娥的心情一樣孤獨寂寞。于是，根據(jù)《嫦娥奔月》這個神話故事結(jié)合自己的感受，通過大膽想象寫下這首詩來表達(dá)自己的情感。
3、帶著內(nèi)心感受，再讀詩文。
六、補充教材
出示補充資料
嫦娥邊貢
月宮秋冷桂團團，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。
1、同桌互相讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀詩，檢查字音。
3、齊讀
4、理解詩意。
師：你知道這首詩寫的是什么時候嗎？
誰能用動作給大家表示出“團團”？
指名說說詩句的意思。
5、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀并試著背誦。
七、總結(jié)升華。
我國是一個有著五千年文明的古國，中華文化源遠(yuǎn)流長，豐富多彩，不僅有傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩、詞、歌、賦，還有古代人民群眾智慧的結(jié)晶神話故事、民間傳說等等。讓我們走進(jìn)中華文化的寶庫，去發(fā)掘吧！
八、布置作業(yè)
請學(xué)生搜集神話故事、民間故事為故事會做準(zhǔn)備。
《嫦娥》課件教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊29
放音樂，課件出示詞
師：讓我們輕輕讀一讀這首詞。
師生配樂讀蘇軾這首詞
師：讀著這首詞，相信你跟老師跟蘇軾一樣，都被與月亮有關(guān)的一個美麗的神話故事所吸引著，是什么故事？（
出示整首詩
（1）師:請同學(xué)們先自由讀詩，把詩句讀通。
學(xué)生自由讀
（2）師：讀詩是三分意七分讀，從讀中可以聽出你對詩的理解。剛才，老師從大家讀詩的表情看出了你的用心?，F(xiàn)在誰愿意來試一試？
（指名讀；評讀；指名讀）
（3）師：老師也想把自己的感受讀進(jìn)詩里邊，想聽聽嗎？
師配樂范讀。
（4）師：聽出老師的一些感受了嗎？大家也用心來讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”
（5）師：這一回，老師和大家一起再讀一讀，看誰再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個字，老師讀后三個字。
換過來再讀一遍。
2．整體感受詩歌的情緒。
（1）師：讀了李商隱的詩，你想用一個什么詞來形容自己的感受？
（2）師：詩中哪些字或詞令你有這樣的感受？
讀詩要有一顆敏銳的心。請你再靜靜地反復(fù)默讀，用筆作上記號。然后與同桌交流一下。
學(xué)生畫、交流、匯報；齊讀全詩
3．品讀詩歌的意象，感受詩人心境（從字、詞到句）。
（1）師：這個夜晚，作者睡著了嗎？哪句詩寫出了他此刻看到的景象？
課件出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉
①師：他都看到了什么？他的心情如何？你從哪些字能讀懂他的心情？
②討論：用自己的話說說你對這兩句詩的理解。
③讀這兩句詩（個別讀、齊讀）
（2）師：惆悵無眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰？
齊讀詩句（課件出示）：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心
①師：你能感受到嫦娥此時是什么樣的心情嗎？你從哪些字或詞中讀出她的心情？
②指名讀、齊讀
4.小結(jié)，齊讀。
師：李商隱這夜夜難眠的心似乎只有深居廣寒宮里孤獨的嫦娥能讀懂，于是作者寫下了這首千古絕唱---
齊讀全詩
四、想象補白，感受經(jīng)典。
1.想象補白
師：當(dāng)長河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一絲投進(jìn)這云母屏風(fēng)來的月光，你想對此刻的李商隱說些什么呢？
師：把你的想法帶進(jìn)詩中，再讀----（齊讀詩）
2.讀組詩，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。
師：孤獨的時候，思念的時刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來，無數(shù)詩人寫了了許多借明月抒情懷的詩。
課件出示詩組---
師生配樂同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。
五、拓展訓(xùn)練，回歸文本。
1.編寫一個神話故事。
播放視頻音樂
師：神秘莫測的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢之旅呀。同學(xué)們，如果說嫦娥奔月是千百年來人們渴望飛天的夢想的話，那么，如今，我國的“神州5號”飛船已經(jīng)實現(xiàn)了這個夢，而“神州6號”“嫦娥1號”又把我們的夢向前推進(jìn)了一大步。假如你登上了月球，來到了月宮，又會續(xù)寫怎樣的神話故事呢？
課件出示拓展訓(xùn)練：續(xù)寫神話故事
2.把《嫦娥奔月》講給他人聽。
板書設(shè)計：
借→嫦娥
↓抒
孤寂
《嫦娥》課件教案 篇11
知識目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。
3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點： 感受課文的意境美。
媒體設(shè)計： 課文錄音、投影片
教學(xué)時間： 三教時
第一教時
知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）
（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
（1）認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不和待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
（2）指名開火車?yán)首x課文，缺乏處和時指導(dǎo)練習(xí)。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結(jié)。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是身手。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、安排作業(yè)
1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
3、謄寫生字詞語。
第二教時
知識目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差異。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）
二、揣測人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自身的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上掌握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
