電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案

發(fā)布時(shí)間:2024-08-20 電場(chǎng)強(qiáng)度教案電場(chǎng)教案

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案匯集。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案匯集”，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案篇1

高中物理教案：第三節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【內(nèi)容與解析】

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容電場(chǎng)強(qiáng)度指的是電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力F跟它的電荷量q的比值，其核心是比值,理解它關(guān)鍵就是要在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場(chǎng)中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，所以我們用這個(gè)比值F/q來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱．由于它還與電勢(shì)差有一定的聯(lián)系,所以在本學(xué)科有重要的地位，并有一定的作用,是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是電場(chǎng)強(qiáng)度，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是理解電場(chǎng)強(qiáng)度的決定因素。

二、【教學(xué)目標(biāo)與解析】

1．教學(xué)目標(biāo)

1．知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的，知道電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)．

2．理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義式，會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，知道電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的．

3．能根據(jù)庫侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式推導(dǎo)點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．

4．知道電場(chǎng)的疊加原理，并應(yīng)用這個(gè)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．

2．目標(biāo)解析

理解電場(chǎng)強(qiáng)度是表示電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量，因而在引入電場(chǎng)強(qiáng)度的概念時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場(chǎng)的強(qiáng)弱，同一個(gè)電荷在電場(chǎng)中的不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的大小是不同的，所受電場(chǎng)力大的點(diǎn)，電場(chǎng)強(qiáng)．應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/q來表示電場(chǎng)強(qiáng)度，知道這個(gè)比值與電荷q無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量．用比值定義一個(gè)新的物理量是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過的類似的定義方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義．應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個(gè)公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系．應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行計(jì)算時(shí)不應(yīng)過于復(fù)雜，一般只限于兩個(gè)電場(chǎng)疊加的情形．通過這種計(jì)算，使學(xué)生理解場(chǎng)強(qiáng)的矢量性。

三、【問題診斷分析】

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是不理解電場(chǎng)強(qiáng)度，產(chǎn)生這一問題的原因是沒理解場(chǎng)。要解決這一問題，就要理解場(chǎng)的本質(zhì)，其中關(guān)鍵是弄清電場(chǎng)強(qiáng)度的決定因素。

四、【教學(xué)支持條件分析】

五、【教學(xué)過程】

問題：怎么理解電場(chǎng)？

什么是電場(chǎng)強(qiáng)度？

1、電場(chǎng)：

啟發(fā)學(xué)生從哲學(xué)角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)，理解電場(chǎng)的客觀存在性，不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，但能為人的意識(shí)所認(rèn)識(shí)的物質(zhì)屬性．利用課本圖14－5說明：電荷A和B是怎樣通過電場(chǎng)與其他電荷發(fā)生作用．電荷A對(duì)電荷B的作用，實(shí)際上是電荷A的電場(chǎng)對(duì)電荷B的作用；電荷B對(duì)電荷A的作用，實(shí)際上是電荷B的電場(chǎng)對(duì)電荷A的作用．

（1）電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)——電場(chǎng)發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場(chǎng).

特殊性：不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加.

物質(zhì)性：是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性——質(zhì)量和能量.yjS21.Com

（2）基本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面

①引入電場(chǎng)中的任何帶電體都將受到電場(chǎng)力的作用，且同一點(diǎn)電荷在電場(chǎng)中不同點(diǎn)處受到的電場(chǎng)力的大小或方向都可能不一樣.

②電場(chǎng)能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象.

③當(dāng)帶電體在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力將對(duì)帶電體做功，這表示電場(chǎng)具有能量.

可見，電場(chǎng)具有力和能的特征

提出問題：同一電荷q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的？引出電場(chǎng)強(qiáng)度的概念：因?yàn)殡妶?chǎng)具有方向性以及各點(diǎn)強(qiáng)弱不同，所以靠成同一電荷q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小不同，我們用電場(chǎng)強(qiáng)度來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向．

2、電場(chǎng)強(qiáng)度(E)：

由圖1.2-1可知帶電金屬球周圍存在電場(chǎng)。且從小球受力情況可知，電場(chǎng)的強(qiáng)弱與小球帶電和位置有關(guān)。引出試探電荷和場(chǎng)源電荷----

（1）關(guān)于試探電荷和場(chǎng)源電荷-（詳見p12）

注意：檢驗(yàn)電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點(diǎn)電荷，將其放入電場(chǎng)后對(duì)原電場(chǎng)強(qiáng)度無影響

指出：雖然可用同一電荷q在電場(chǎng)中各點(diǎn)所受電場(chǎng)力F的大小來比較各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱，但是電場(chǎng)力F的大小還和電荷q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場(chǎng)力的大小表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱．實(shí)驗(yàn)表明：在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場(chǎng)中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，所以我們用這個(gè)比值F/q來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱．

（2）電場(chǎng)強(qiáng)度

①定義：電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)．用E表示。

公式（大小）：E=F/q（適用于所有電場(chǎng)）

單位：N/C意義p13

提出問題：電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場(chǎng)的方向呢？

②方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向相同．

指出：負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向相反．

帶領(lǐng)學(xué)生討論真空中點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)，說明研究方法：將檢驗(yàn)電荷放入點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)中某點(diǎn)，判斷其所受的電場(chǎng)力的大小和方向，從而得出該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)．．

◎唯一性和固定性

電場(chǎng)中某一點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點(diǎn)電荷q無關(guān)，它決定于電場(chǎng)的源電荷及空間位置，電場(chǎng)中每一點(diǎn)對(duì)應(yīng)著的電場(chǎng)強(qiáng)度與是否放入電荷無關(guān).

帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出真空中點(diǎn)電荷周圍電場(chǎng)的大小和方向．在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式E=F/q和E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系．

3、（真空中）點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加

（1）點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)

①大?。篍=kQ/r2（只適用于點(diǎn)電荷的電場(chǎng)）

②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著pQ的連線并背離Q；如果是負(fù)電荷：E的方向就是沿著pQ的連線并指向Q．(參見課本圖14－7)

說明：公式E=kQ/r2中的Q是場(chǎng)源電荷的電量，r是場(chǎng)中某點(diǎn)到場(chǎng)源電荷的距離．從而使學(xué)生理解：空間某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是由產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)源電荷和該點(diǎn)距場(chǎng)源電荷的距離決定的，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)．

提出問題：如果空間中有幾個(gè)點(diǎn)電荷同時(shí)存在，此時(shí)各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是怎樣的呢？帶領(lǐng)學(xué)生由檢驗(yàn)電荷所受電場(chǎng)力具有的疊加性，分析出電場(chǎng)的疊加原理．

（2）電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加原理：某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于該點(diǎn)周圍各個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的矢量和．

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案篇2

導(dǎo)言：

電場(chǎng)強(qiáng)度是電場(chǎng)中最基本的物理量之一，它描述了在一給定位置的電荷所受到的電場(chǎng)力的大小和方向。本篇文章將詳細(xì)介紹電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算以及應(yīng)用，并配以生動(dòng)的實(shí)例來幫助讀者更好地理解和掌握該概念。

一、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念：

電場(chǎng)強(qiáng)度(Electric Field Strength)是指單位正電荷在某一電場(chǎng)中所受到的電場(chǎng)力。其定義為單位正電荷所受到的電場(chǎng)力的大小和方向。電場(chǎng)強(qiáng)度的單位是牛頓每庫侖（N/C）。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算：

電場(chǎng)強(qiáng)度可以通過庫侖定律來計(jì)算。庫侖定律表明，兩個(gè)電荷之間的電場(chǎng)力與它們之間的距離的平方成反比，與電荷的大小成正比。具體計(jì)算公式為：

E = k * |q| / r^2

其中，E代表電場(chǎng)強(qiáng)度，k代表庫侖常數(shù)，q代表電荷大小，r代表電荷之間的距離。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的性質(zhì)：

1. 電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量性質(zhì)：電場(chǎng)強(qiáng)度是一個(gè)矢量量，它有大小和方向。通常用箭頭來表示，箭頭的長(zhǎng)度表示電場(chǎng)強(qiáng)度的大小，箭頭的方向表示電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。

2. 電場(chǎng)強(qiáng)度與電荷的關(guān)系：電場(chǎng)強(qiáng)度與電荷的大小成正比。當(dāng)電荷的絕對(duì)值增大時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度也增大；當(dāng)電荷的絕對(duì)值減小時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度也減小。

3. 電場(chǎng)強(qiáng)度與距離的關(guān)系：電場(chǎng)強(qiáng)度與電荷之間的距離的平方成反比。當(dāng)兩個(gè)電荷之間的距離增大時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度減小；當(dāng)兩個(gè)電荷之間的距離減小時(shí)，電場(chǎng)強(qiáng)度增大。

四、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用：

1. 幫助理解電場(chǎng)現(xiàn)象：電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和計(jì)算可以幫助人們更好地理解電場(chǎng)的現(xiàn)象，比如靜電吸附、電磁感應(yīng)等。

2. 參與電場(chǎng)力的計(jì)算：電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算可以用于計(jì)算在給定電場(chǎng)中某一電荷所受到的電場(chǎng)力，從而幫助研究電荷之間的相互作用。

3. 設(shè)計(jì)電場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：在物理實(shí)驗(yàn)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的概念可以用于設(shè)計(jì)各種電場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，比如電場(chǎng)分布實(shí)驗(yàn)、電場(chǎng)力實(shí)驗(yàn)等。

實(shí)例：電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算的例子

設(shè)想有兩個(gè)相同大小的正電荷A和B，它們之間的距離為1米。電荷A的電荷量為2庫侖，電荷B的電荷量為4庫侖?，F(xiàn)在我們來計(jì)算在電荷A所產(chǎn)生的電場(chǎng)中，電荷B所受到的電場(chǎng)力。

根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算公式：

E = k * |q| / r^2

其中，k為庫侖常數(shù)，取值為9 * 10^9 N?m^2/C^2，q為電荷量，r為距離。

代入數(shù)值得：

E = (9 * 10^9 N?m^2/C^2) * (4 C) / (1 m)^2

= 36 * 10^9 N/C

因此，電荷B所受到的電場(chǎng)力為36 * 10^9 N。

：

通過本篇文章的介紹，我們對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算和應(yīng)用有了更加詳細(xì)和具體的了解。電場(chǎng)強(qiáng)度作為電場(chǎng)中最基本的物理量之一，其重要性不言而喻。掌握電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和計(jì)算方法有助于我們更好地理解電場(chǎng)現(xiàn)象，并可以應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)和電場(chǎng)力的計(jì)算中。希望本篇文章能為讀者提供一定的幫助，使其對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度有更深入的理解。

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案篇3

一、教材分析及學(xué)情分析

【教材分析】

本章具有概念多，綜合知識(shí)性強(qiáng)，概念比較抽象等特點(diǎn)。電場(chǎng)強(qiáng)度是“靜電場(chǎng)”這一章中的重要概念概念之一，在高中物理中也占有十分重要的地位，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。電場(chǎng)強(qiáng)度的概念比較抽象是學(xué)生較難理解的概念之一。電場(chǎng)強(qiáng)度的概念與后面將要學(xué)習(xí)的“電勢(shì)能”、“電功”、“電勢(shì)”、“電勢(shì)差”等概念聯(lián)系密切。比值定義法的思想對(duì)后面的“電勢(shì)”、“電勢(shì)差”等概念的學(xué)習(xí)都有及大的幫助。

電場(chǎng)強(qiáng)度的概念點(diǎn)、電荷的電場(chǎng)及場(chǎng)強(qiáng)疊加原理，這幾個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)的探究的積極性，探究尋找描述電場(chǎng)的物理量，探討點(diǎn)電荷的電場(chǎng)。要讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體會(huì)探究成功的樂趣。同時(shí)要讓學(xué)生弄清建立概念的背景，把抽象的概念形象化便于學(xué)生理解。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本章以研究電場(chǎng)為核心內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)和使用示波器的過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)電場(chǎng)的情景，激發(fā)學(xué)生探究電場(chǎng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從力的角度探究電場(chǎng)的性質(zhì)，更好的認(rèn)識(shí)電場(chǎng)，為后面的學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，是在已有的基礎(chǔ)知識(shí)不斷加深、不斷擴(kuò)展的學(xué)習(xí)過程，本節(jié)教材通過觀察電子束在偏轉(zhuǎn)電極間發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，初步對(duì)電荷在電場(chǎng)中受力產(chǎn)生直接認(rèn)識(shí)，庫侖定律很自然的應(yīng)用對(duì)認(rèn)識(shí)電場(chǎng)力的性質(zhì)提供理論幫助。

教材中對(duì)電場(chǎng)這一種特殊物質(zhì)做出定量描述，引入試探電荷這一理想化模型對(duì)研究電場(chǎng)性質(zhì)和規(guī)律提供了幫助。

目前學(xué)生分析和探究問題的意識(shí)不是很強(qiáng)，尤其理論層面的分析，觀察(或分析)現(xiàn)象、指出問題和指明方法需要合作才能得以實(shí)現(xiàn)。電場(chǎng)的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)反映在場(chǎng)源電荷Q，試探電荷q，空間位置r上，多個(gè)變量的討論在研究物理規(guī)律中比較多，也比較典型。給予學(xué)生必要、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，恰到好處的指明討論的方向，是本節(jié)課的關(guān)鍵。學(xué)生的認(rèn)識(shí)要不斷加深，有關(guān)規(guī)律的描述，條理要清，關(guān)系要明。這既是一種方法，也是一種態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本章概念抽象性比較強(qiáng)，前后聯(lián)系密切，學(xué)生通過一次學(xué)習(xí)理解透徹較難。本節(jié)課可讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到電場(chǎng)強(qiáng)度是描述電場(chǎng)的物理量，是反映電場(chǎng)本質(zhì)屬性的物理量。體會(huì)探究過程。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)逐步深化對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的理解。

學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中，已初步領(lǐng)會(huì)探究的主要環(huán)節(jié)和方法，也已形成合作、交流的良好習(xí)慣。在教學(xué)中適時(shí)的引導(dǎo)和幫助對(duì)學(xué)生建立信心很有必要，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，要讓學(xué)生的成就感在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來。

二、設(shè)計(jì)思路

教材通過與學(xué)生一起重視物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)和物理概念形成的過程，以體驗(yàn)科學(xué)研究方法，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生素養(yǎng)，并分享科學(xué)探究的艱辛與快樂;具體的處理方式是，定性分析實(shí)驗(yàn)得出影響電場(chǎng)力大小的因素，再半定量地給出電場(chǎng)強(qiáng)度的比值定義式。對(duì)于看不見摸不著的電場(chǎng)來說，我們并沒有直接研究電場(chǎng)強(qiáng)度，而是通過電場(chǎng)的基本性質(zhì)――對(duì)放入其中的電荷產(chǎn)生力的作用，半定量研究不同位置的電場(chǎng)力的大小，這是一種研究的轉(zhuǎn)換思想。這個(gè)半定量的研究方法是什么?如何操作才能半定量得出?教材并沒有具體給出演示實(shí)驗(yàn)或相關(guān)說明。根據(jù)新課程改革的精神，結(jié)合學(xué)校儀器設(shè)備的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)想和學(xué)生一起完成一個(gè)較為完整的探究實(shí)驗(yàn)過程：先用實(shí)驗(yàn)定性探討影響電場(chǎng)力大小的因素，以此為基礎(chǔ)確定影響電場(chǎng)力大小的相關(guān)物理量，并猜想電場(chǎng)力與相關(guān)量的具體數(shù)學(xué)關(guān)系.

新課程改革要求改變以往過于注重知識(shí)傳授的狀況，改變學(xué)生知識(shí)的獲得全部通過教師的一言堂的灌輸，而要注重課堂的互動(dòng)，注重學(xué)生獲得知識(shí)的過程，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程中，也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展.新課程改革要求健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的愿望并具備一定的學(xué)習(xí)能力，就必須努力使課堂學(xué)習(xí)成為全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的過程.對(duì)于本節(jié)課希望能在新課標(biāo)的指導(dǎo)下作出一些有效的嘗試.

本節(jié)以“電荷間相互作用如何發(fā)生”為探究的開始，以“如何描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱”為主要探究問題，以“點(diǎn)電荷的電場(chǎng)及場(chǎng)強(qiáng)疊加原理”為具體應(yīng)用，具體操作思路是：

汲取信息的能力;初步了解場(chǎng)的概念。

2.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和定量分析的方法探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。

3.通過練習(xí)鞏固加深對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的理解，探討點(diǎn)電荷的電場(chǎng)及場(chǎng)強(qiáng)疊加原理。

三、、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的，知道電場(chǎng)是一種特殊的物質(zhì)形態(tài);

(2)理解和掌握電場(chǎng)力與電場(chǎng)強(qiáng)度和試探電荷的電荷量的關(guān)系;

(3)處理多個(gè)變量時(shí)，初步掌握控制變量法的技能;

(4)體會(huì)比值定義法的物理量的含義;

(5)推導(dǎo)并掌握點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式，知道電場(chǎng)的疊加原理，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.

2.過程與方法

(1)通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生初步掌握研究抽象物理量的思維方法;

(2)通過組織探究和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程，訓(xùn)練學(xué)生觀察與總結(jié)的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)的控制變量法和比值定義法處理物理問題的方法;

(3)在電場(chǎng)強(qiáng)弱的描述中體會(huì)探究過程，體會(huì)“比值定義”的方法，體會(huì)“求異法”的思想，了解借助一些媒介物(試探電荷)，把不能直接把握的現(xiàn)象(電場(chǎng)強(qiáng)弱)暴露出來的研究方法.

(嘗試探究方法、培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神;

態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過對(duì)場(chǎng)的概念學(xué)習(xí)，知道自然界有兩種物質(zhì)--實(shí)物粒子和場(chǎng)，提高對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)層次;

(積極參與的意識(shí);

(3)通過領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，使學(xué)生樂于探究自然界的奧秘，初步體會(huì)物理學(xué)中的和諧美與統(tǒng)一美;

(摸不著的特殊物質(zhì)存在所體現(xiàn)出的特點(diǎn)，將抽象的問題變成直觀可以研究的問題;

(精益求精、鍥而不舍的探索精神.

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究過程、探究方法的滲透;

2.電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式的獲得過程;

3.矢量疊加原理的進(jìn)一步深化.

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變味主動(dòng)而有方向和目的的探究;

2.半定量研究與驗(yàn)證電場(chǎng)強(qiáng)度的大小時(shí)的思想;

試探法、控制變連法研究的思路.

五、教學(xué)方法和教學(xué)用具

【教學(xué)方法】

采用探究式教學(xué)，通過定性與半定量的研究科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，觀察并概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出假說和猜想，涉及半定量實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假說和猜想，輔助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)動(dòng)畫課件將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步具體和清晰化，初步發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律.

【教學(xué)用具】

PowerPoint課件，直尺，感應(yīng)起電機(jī)，金屬箔小球

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)引入新課

問題引入：電荷間的相互作用力是怎樣產(chǎn)生的?

上一堂課我們學(xué)習(xí)了庫侖定律，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單描述一下這個(gè)定律的內(nèi)容。

學(xué)生描述:(……)

【問題】下列的幾種力，哪些力需要接觸才能發(fā)生，哪些力不需要接觸就能發(fā)生?

A、彈力 B、磁力 C、摩擦力 D、萬有引力 E、靜電力

學(xué)生結(jié)論:彈力、摩擦力是接觸力，其余的是非接觸力。

(二)新課教學(xué)

第3節(jié) 電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度

1、電場(chǎng)：

啟發(fā)學(xué)生從哲學(xué)角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)，理解電場(chǎng)的客觀存在性，不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，但能為人的意識(shí)所認(rèn)識(shí)的物質(zhì)屬性.

利用課本圖說明：電荷A和B是怎樣通過電場(chǎng)與其他電荷發(fā)生作用.電荷A對(duì)電荷B的作用，實(shí)際上是電荷A的電場(chǎng)對(duì)電荷B的作用;電荷B對(duì)電荷A的作用，實(shí)際上是電荷B的電場(chǎng)對(duì)電荷A的作用.

(1)電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)——電場(chǎng)發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場(chǎng).

特殊性：不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加.

物質(zhì)性：是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性——質(zhì)量和能量.

(2)基本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面

②電場(chǎng)能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象.

③當(dāng)帶電體在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力將對(duì)帶電體做功，這表示電場(chǎng)具有能量.

可見，電場(chǎng)具有力和能的特征

提出問題：同一電荷q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的?引出電場(chǎng)強(qiáng)度的概念：因?yàn)殡妶?chǎng)具有方向性以及各點(diǎn)強(qiáng)弱不同，所以靠成同一電荷q在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的方向和大小不同，我們用電場(chǎng)強(qiáng)度來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向.

2、電場(chǎng)強(qiáng)度(E)：

由圖1.2-1可知帶電金屬球周圍存在電場(chǎng)。且從小球受力情況可知，電場(chǎng)的強(qiáng)弱與小球帶電和位置有關(guān)。引出試探電荷和場(chǎng)源電荷

(1)關(guān)于試探電荷和場(chǎng)源電荷

注意：檢驗(yàn)電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點(diǎn)電荷，將其放入電場(chǎng)后對(duì)原電場(chǎng)強(qiáng)度無影響

指出：雖然可用同一電荷q在電場(chǎng)中各點(diǎn)所受電場(chǎng)力F的大小來比較各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱，但是電場(chǎng)力F的大小還和電荷q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場(chǎng)力的大小表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱.實(shí)驗(yàn)表明：在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場(chǎng)中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，所以我們用這個(gè)比值F/q來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱.

(2)電場(chǎng)強(qiáng)度

①定義：電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng).用E表示。

公式(大小)：E=F/q (適用于所有電場(chǎng))

單位：N/C 意義P11

提出問題：電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場(chǎng)的方向呢?

②方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向相同.

指出：負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向相反.

帶領(lǐng)學(xué)生討論真空中點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)，說明研究方法：將檢驗(yàn)電荷放入點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)中某點(diǎn)，判斷其所受的電場(chǎng)力的大小和方向，從而得出該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)..

唯一性和固定性

帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出真空中點(diǎn)電荷周圍電場(chǎng)的大小和方向.在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式E=F/q和E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系.

電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加

(1)點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)

①大?。篍=kQ/r2(只適用于點(diǎn)電荷的電場(chǎng))

②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q;如果是負(fù)電荷：E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q.

說明：公式E=kQ/r2中的Q是場(chǎng)源電荷的電量，r是場(chǎng)中某點(diǎn)到場(chǎng)源電荷的距離.從而使學(xué)生理解：空間某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是由產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)源電荷和該點(diǎn)距場(chǎng)源電荷的距離決定的，與檢驗(yàn)電荷無關(guān).

提出問題：如果空間中有幾個(gè)點(diǎn)電荷同時(shí)存在，此時(shí)各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是怎樣的呢?帶領(lǐng)學(xué)生由檢驗(yàn)電荷所受電場(chǎng)力具有的疊加性，分析出電場(chǎng)的疊加原理.

(2)電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加原理：某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于該點(diǎn)周圍各個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的矢量和.

先分析方法后舉例：先在同一直線再不在同一直線。

例如：課本圖中P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)，等于+Q1在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)E1和Q2在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)E2的矢量和.從而使學(xué)生進(jìn)一步理解到，任何帶電體都可以看做是有許多點(diǎn)電荷組成的.利用點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算公式及疊加原理就可以計(jì)算出其周圍各點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng).

【例題】在真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷Q1=+3.0×10-8C和Q2=-3.0×10-8C，它們相距0.1m，求電場(chǎng)中A點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng).A點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離相等，r=0.1m

分析：點(diǎn)電荷Q1和Q2的電場(chǎng)在A點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)分別為E1和E2，它們大小相等，方向如圖所示，合場(chǎng)強(qiáng)E在E1和E2的夾角的平分線上，此平分線跟Q1和Q2的連線平行.

解：E=E1cos60°+E2cos60°=2E1cos60°=2kQ1cos60°/r2代入數(shù)值得 E=2.7×104N/C

可以證明：一個(gè)半徑為R的均勻球體(或球殼)在外部產(chǎn)生的電場(chǎng)，與一個(gè)位于球心的、電荷量相等的點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)相同，球外各點(diǎn)和電場(chǎng)強(qiáng)度一樣，即：E=kQ/r2

4、電場(chǎng)線

(1)電場(chǎng)線：電場(chǎng)線是畫在電場(chǎng)中的一條條有方向的曲線，曲線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。

(2)電場(chǎng)線的基本性質(zhì)

①電場(chǎng)線上每點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的方向.

②電場(chǎng)線的疏密反映電場(chǎng)強(qiáng)度的大小(疏弱密強(qiáng)).

③靜電場(chǎng)中電場(chǎng)線始于正電荷或無窮遠(yuǎn)，止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn).它不封閉，也不在無電荷處中斷.

④任意兩條電場(chǎng)線不會(huì)在無電荷處相交(包括相切)

⑤沿著電場(chǎng)線電勢(shì)逐漸降低

【演示】模擬電場(chǎng)線，介紹各種點(diǎn)電荷電場(chǎng)線的分布情況。

指出：電場(chǎng)線是為了形象描述電場(chǎng)而引入的，電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線。

5、勻強(qiáng)電場(chǎng)

(方向相同的電場(chǎng)就叫勻強(qiáng)電場(chǎng).

(正對(duì)且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場(chǎng)中，除邊緣附近外，就是勻強(qiáng)電場(chǎng).

常見電場(chǎng)的電場(chǎng)線

(三)◎鞏固練習(xí)

1.下列說法中正確的是：[ABC ]

A.只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場(chǎng)

B.電場(chǎng)是一種物質(zhì)，它與其他物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西

C.電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)而產(chǎn)生的，電場(chǎng)最基本的性質(zhì)是對(duì)處在它里面的電荷有力的作用

2.下列說法中正確的是：[BC ]

A.電場(chǎng)強(qiáng)度反映了電場(chǎng)的力的性質(zhì)，因此場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力成正比

B.電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于F/q，但與檢驗(yàn)電荷的受力大小及帶電量無關(guān)

C.電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向即檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)的受力方向

D.公式E=F/q和E=kQ/r2對(duì)于任何靜電場(chǎng)都是適用的

3.下列說法中正確的是：[ACD ]

A.場(chǎng)強(qiáng)的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場(chǎng)中的電荷所受的力，q是放入電場(chǎng)中的電荷的電量

B.場(chǎng)強(qiáng)的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場(chǎng)中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷的電量

C.在庫侖定律的表達(dá)式F=kq1q2/r2中kq2/r2是電荷q2產(chǎn)生的電場(chǎng)在點(diǎn)電荷q1處的場(chǎng)強(qiáng)大小，此場(chǎng)對(duì)q1作用的電場(chǎng)力F=q1×kq2/r2，同樣kq1/r2是電荷q1產(chǎn)生的電場(chǎng)在點(diǎn)電荷q2處的場(chǎng)強(qiáng)的大小，此場(chǎng)對(duì)q2作用的電場(chǎng)力F=q2×kq1/r2

D.無論定義式E=F/q中的q值(不為零)如何變化，在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，F(xiàn)與q的比值始終不變

4.討論電場(chǎng)力與電場(chǎng)強(qiáng)度的區(qū)別于聯(lián)系

(四)課堂小結(jié)

1.對(duì)比法推知電場(chǎng)的存在，比值法定義電場(chǎng)的強(qiáng)度。

2.電荷間相互作用形式與本質(zhì)之區(qū)別

(l)形式上：電荷對(duì)電荷的作用——非接觸力。

(2)本質(zhì)上：電場(chǎng)對(duì)電荷的作用——接觸力。(受電場(chǎng)力作用的電荷肯定處于電場(chǎng)中)

引申：學(xué)習(xí)物理要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

3.場(chǎng)強(qiáng)幾種表達(dá)式的對(duì)比

(l)E=F/q——定義式，適用于任意電場(chǎng)。

(2) ——決定式，適用于真空中點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)。

(五)作業(yè)布置

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課文

(( (7)題.

參考題

1、在電場(chǎng)中某一點(diǎn)，當(dāng)放入正電荷時(shí)受到的電場(chǎng)力向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)受到電場(chǎng)力向左，下列說法正確的是：[ ]

A.當(dāng)放入正電荷時(shí)，該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)，該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)向左

B.只有在該點(diǎn)放入電荷時(shí)，該點(diǎn)才有場(chǎng)強(qiáng)

C.該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向一定向右

D.以上說法均不正確

2、真空中，兩個(gè)等量異種點(diǎn)電荷電量數(shù)值均為q，相距r.兩點(diǎn)電荷連線中點(diǎn)處

的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為：[ ]

A.B.2kq/r2 C.4k/r2 　 D.8kq/r2

Q2，已知兩點(diǎn)電荷間引力為10N，Q1=1.0×10-2C，Q2=2.0×10-2C.則Q2在A處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)大小是________N/C，方向是________;若移開Q2，則Q1在B處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的大小是________N/C，方向是________.

七、設(shè)計(jì)說明

電場(chǎng)是一種客觀存在的物質(zhì)，但它又是看不見、摸不著的，描述它的電場(chǎng)強(qiáng)度的概念又較為陌生和抽象，很難被學(xué)生接受，如果借助于類比的方法，可以將陌生的對(duì)象與熟悉的對(duì)象相比較，尋找不同事物變化中所具有的共性，給這些陌生的、抽象的、不易理解的事物(概念、規(guī)律)賦予間接的、形象的、通俗易懂的形象，有利于啟發(fā)學(xué)生思路，化難為易，使學(xué)生順利而全面地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，達(dá)到知識(shí)的正遷移，形成物理概念和掌握物理知識(shí)。

作為知識(shí)與技能的要求，“電場(chǎng)”的概念是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，但我認(rèn)為，新課程的理念就是要改變舊的、只關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)的觀念，而注重提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展，從容應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能固然重要，可經(jīng)歷科學(xué)探究過程，領(lǐng)略科學(xué)思想方法將使人受益終身。因此我決定把本節(jié)課的重心放在建立電場(chǎng)概念的基本思想方法“類比”上，說明“類比”是將知識(shí)從一場(chǎng)景有效的遷移到另一場(chǎng)景并建立新知識(shí)的良好方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中領(lǐng)略思想，在體驗(yàn)方法中掌握知識(shí)

1.電場(chǎng)強(qiáng)度是表示電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量，因而在引入電場(chǎng)強(qiáng)度的概念時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場(chǎng)的強(qiáng)弱，同一個(gè)電荷在電場(chǎng)中的不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力的大小是不同的，所受電場(chǎng)力大的點(diǎn)，電場(chǎng)強(qiáng).

2.應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/q來表示電場(chǎng)強(qiáng)度，知道這個(gè)比值與電荷q無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量.

用比值定義一個(gè)新的物理量是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過的類似的定義方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義.

3.應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個(gè)公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系.

4.應(yīng)用電場(chǎng)的疊加原理進(jìn)行計(jì)算時(shí)不應(yīng)過于復(fù)雜，一般只限于兩個(gè)電場(chǎng)疊加的情形.通過這種計(jì)算，使學(xué)生理解場(chǎng)強(qiáng)的矢量性

5.電場(chǎng)線是為了形象描述電場(chǎng)而引入的，電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線。

八、教后反思

對(duì)比，教師通過提示、啟發(fā)、總結(jié)，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，理解和掌握類比這一研究方法，并能應(yīng)用到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電場(chǎng)的疊加還是不太清楚。

3.對(duì)于兩個(gè)公式的理解以及電場(chǎng)強(qiáng)度的定義還存在問題，要通過題目去強(qiáng)化。

4.對(duì)于幾種典型問題，學(xué)生死記答案，要讓他們養(yǎng)成分析題目的習(xí)慣。

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案篇4

電場(chǎng)是物理學(xué)中的重要概念之一，研究電場(chǎng)的性質(zhì)和行為對(duì)于理解電磁現(xiàn)象具有重要的意義。本篇文章將詳細(xì)介紹電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算方法以及相關(guān)應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生深入理解電場(chǎng)的本質(zhì)和特性。

一、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念

1.1 電場(chǎng)的定義

電場(chǎng)是指所有空間中電荷所產(chǎn)生的影響力的總和，它是以電荷為對(duì)象的力場(chǎng)。電場(chǎng)依賴于電荷的性質(zhì)和空間位置，是矢量量，通常用E表示。

1.2 電場(chǎng)強(qiáng)度的定義

電場(chǎng)強(qiáng)度是指單位正電荷所受到的電場(chǎng)力，它是一個(gè)與空間位置有關(guān)的矢量量，用E表示。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法

2.1 點(diǎn)電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

對(duì)于一個(gè)點(diǎn)電荷，其電場(chǎng)強(qiáng)度可以通過庫侖定律計(jì)算得到。庫侖定律表明，點(diǎn)電荷對(duì)于距離它r的位置上的一個(gè)正電荷所產(chǎn)生的電場(chǎng)力與距離的平方成反比，與點(diǎn)電荷的大小成正比。

具體計(jì)算公式如下：

E = k * q / r2

其中，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，k為庫侖常數(shù)，q為點(diǎn)電荷大小，r為距離。

2.2 均勻帶電直線電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

對(duì)于一個(gè)均勻帶電直線，可以通過積分的方法求得其各點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度，即：

E = λ / (2πε?) * ∫(1 / r) * dl

其中，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，λ為線電荷密度，ε?為真空介電常數(shù)，dl為元素長(zhǎng)度。

2.3 均勻帶電平面電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

對(duì)于一個(gè)均勻帶電平面，其電場(chǎng)強(qiáng)度的大小與距離平面的遠(yuǎn)近無關(guān)，方向垂直于平面。由于電荷在平面上均勻分布，可以采用高斯定律直接計(jì)算電場(chǎng)強(qiáng)度。

具體計(jì)算公式如下：

E = σ / (2ε?)

其中，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，σ為面電荷密度，ε?為真空介電常數(shù)。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用

3.1 在電場(chǎng)中的帶電粒子運(yùn)動(dòng)

帶電粒子處于電場(chǎng)中時(shí)，會(huì)受到電場(chǎng)力的作用，根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義可以計(jì)算受力大小。通過求解帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡，可以研究粒子在不同電場(chǎng)下的行為特性。

3.2 電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系

電勢(shì)是描述電場(chǎng)狀態(tài)的物理量，它與電場(chǎng)強(qiáng)度之間有一定的關(guān)系。電勢(shì)可以通過電場(chǎng)強(qiáng)度的積分計(jì)算得到。

具體計(jì)算公式如下：

ΔV = - ∫E·ds

其中，ΔV為區(qū)域內(nèi)的電勢(shì)差，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，ds為位移矢量。

3.3 電場(chǎng)強(qiáng)度的工程應(yīng)用

電場(chǎng)強(qiáng)度的研究在很多工程領(lǐng)域都具有重要的應(yīng)用價(jià)值。例如，在電力輸送中，需要考慮電場(chǎng)強(qiáng)度對(duì)輸電線路的影響，以保證電力傳輸?shù)陌踩陀行В辉陔娮釉O(shè)備的設(shè)計(jì)中，電場(chǎng)強(qiáng)度可以幫助評(píng)估設(shè)備的電磁兼容性，避免電磁干擾和故障等。

電場(chǎng)強(qiáng)度是描述電場(chǎng)狀態(tài)的重要物理量，它對(duì)電荷的分布和空間位置有直接影響。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們理解了電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算方法和應(yīng)用，對(duì)于深入學(xué)習(xí)電場(chǎng)的本質(zhì)和特性具有重要的意義。希望本節(jié)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用電場(chǎng)強(qiáng)度的相關(guān)知識(shí)，并能夠在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用。

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解電場(chǎng)的基本性質(zhì)，掌握電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式及單位，知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量。

2.通過比值定義法得到電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式，體會(huì)比值定義法在物理學(xué)中的應(yīng)用。

3.通過對(duì)場(chǎng)的概念的學(xué)習(xí)，提升對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】電場(chǎng)強(qiáng)度的概念。

【難點(diǎn)】電場(chǎng)強(qiáng)度定義式的推導(dǎo)。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

提出問題：同學(xué)們，我們知道兩個(gè)相隔一定距離的電荷之間有相互作用力。那么，大家結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說一說，電荷之間沒有相互接觸，相互作用力是如何產(chǎn)生的呢?(電荷周圍存在電場(chǎng))

教師引導(dǎo)：電荷在電場(chǎng)中受力的情況與哪些因素有關(guān)呢?我們本節(jié)課繼續(xù)通過《電場(chǎng)強(qiáng)度》來進(jìn)一步研究一下這個(gè)問題。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

提出問題：電場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷有力的作用，我們能否通過這一性質(zhì)來研究電場(chǎng)的強(qiáng)弱呢?

多媒體展示：教師通過多媒體播放圖1.2-1實(shí)驗(yàn)中懸掛的帶電小球受到帶電金屬球靜電力作用的視頻，提問學(xué)生：之前我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出帶電金屬球周圍存在電場(chǎng)，大家仔細(xì)思考從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們還能得出哪些結(jié)論呢?(電場(chǎng)強(qiáng)弱與位置有關(guān))

教師講解：實(shí)驗(yàn)中的帶電小球是用來檢驗(yàn)電場(chǎng)是否存在及其強(qiáng)弱分布的，稱為試探電荷或檢驗(yàn)電荷，為了方便研究電場(chǎng)中各點(diǎn)的情況，不影響原電場(chǎng)的分布，試探電荷的電荷量和尺寸都要足夠小;被檢驗(yàn)的電場(chǎng)是帶電金屬球所激發(fā)的，所以金屬球所帶的電

荷稱為場(chǎng)源電荷或源電荷。

教師提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)同一試探電荷放在電場(chǎng)中的不同位置時(shí)，它受到的電場(chǎng)力的大小并不相同，這說明了什么呢?(電場(chǎng)中不同點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱不同)

教師追問：我們還能發(fā)現(xiàn)，不同的試探電荷在電場(chǎng)的同一點(diǎn)上受到的電場(chǎng)力的大小也不同，這又說明了什么呢?(電場(chǎng)力與試探電荷的電荷量有關(guān))

教師總結(jié)：對(duì)于電荷量不同的試探電荷，即使在電場(chǎng)的同一點(diǎn)，所受的靜電力也不相同，所以不能用試探電荷所受的電場(chǎng)力來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱。

小組討論：試探電荷所受靜電力的大小不僅與電場(chǎng)有關(guān)，還與試探電荷的電荷量有關(guān)，那么它們之間具有怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)大家以物理興趣小組為單位，進(jìn)行為時(shí)五分鐘的小組討論。

教師總結(jié)：定量的實(shí)驗(yàn)表明，在電場(chǎng)的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力的大小與試探電荷的電荷量的比值是恒定的，跟試探電荷的電荷量無關(guān)。它只與產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷以及試探電荷在電場(chǎng)中的具體位置有關(guān)，即比值反映電場(chǎng)自身的性質(zhì)。因此，我們可以用這一比值表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱，這一比值稱為電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)。通常用E表示電場(chǎng)強(qiáng)度，于是可以得到定義式為

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：總結(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、定義式。

2.作業(yè)：嘗試用庫侖定律推導(dǎo)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)。

四、板書設(shè)計(jì)

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案篇6

電場(chǎng)是物理學(xué)中非常重要的概念之一，它描述了電荷周圍的力場(chǎng)。而電場(chǎng)強(qiáng)度是電場(chǎng)的一種量度。本篇文章將為讀者詳細(xì)介紹電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、特性和計(jì)算方法，并提供一份富有生動(dòng)性的教案。

一、概念的引入

1.電場(chǎng)概念的重要性，介紹電場(chǎng)是指電荷周圍的力場(chǎng)。

2.給出電場(chǎng)強(qiáng)度的概念：電場(chǎng)強(qiáng)度描述了電場(chǎng)對(duì)單位正電荷產(chǎn)生的力的大小和方向。

3.引入電場(chǎng)強(qiáng)度的定義：在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，等于該點(diǎn)受力的大小與單位正電荷的比值。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的特性

1.電場(chǎng)強(qiáng)度的方向與力的方向相同；

2.電場(chǎng)強(qiáng)度大小與電荷的大小和距離的平方成反比；

3.電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量量，具有大小和方向。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法

1.計(jì)算場(chǎng)強(qiáng)教案：給出場(chǎng)強(qiáng)計(jì)算的基本公式，場(chǎng)強(qiáng)E等于物體所受電力F與物體所帶電荷Q的比值；

2.通過一個(gè)具體的例題演示電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法。

四、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)1：探究電荷大小對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的影響

1.給學(xué)生準(zhǔn)備各種大小的電荷，如正電荷和負(fù)電荷；

2.讓學(xué)生通過將不同大小的電荷放入電場(chǎng)中測(cè)量電場(chǎng)強(qiáng)度，觀察電場(chǎng)強(qiáng)度的變化規(guī)律。

活動(dòng)2：探究距離對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的影響

1.給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)電荷和多個(gè)距離不同的測(cè)試點(diǎn)；

2.讓學(xué)生通過在不同距離上測(cè)量電場(chǎng)強(qiáng)度，觀察電場(chǎng)強(qiáng)度與距離的關(guān)系。

五、鞏固練習(xí)

教師提供一些電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算題目，讓學(xué)生在課堂上完成，并給予及時(shí)的反饋。

六、知識(shí)拓展

講解電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系，引入額外知識(shí)。

通過本次教學(xué)，學(xué)生可以全面了解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、特性和計(jì)算方法。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠讓學(xué)生親手實(shí)踐，加深對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的理解。通過鞏固練習(xí)和知識(shí)拓展，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用電場(chǎng)強(qiáng)度相關(guān)知識(shí)，豐富對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的理解。

結(jié)尾部分可能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。以上僅為教案草稿，詳細(xì)的教案需要教師根據(jù)具體情況進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。希望這篇文章對(duì)您有所幫助！

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案篇7

電學(xué)是現(xiàn)代物理學(xué)的一門重要分支，它研究的是電荷和電場(chǎng)之間的相互作用關(guān)系。而電場(chǎng)強(qiáng)度就是電場(chǎng)引力的一種量化表達(dá)方式，它描述了電場(chǎng)中單位正電荷所受到的力的大小和方向。本篇文章將通過詳細(xì)且生動(dòng)的方式來介紹電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和計(jì)算方法。

一、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念

電場(chǎng)強(qiáng)度是一個(gè)矢量量，它的大小和方向決定了單位正電荷在電場(chǎng)中所受到的力的大小和方向。電場(chǎng)強(qiáng)度的單位是伏特每米（V/m）。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法

1. 點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算：

對(duì)于一個(gè)帶電粒子，其產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度與距離的平方成反比。

公式：E = kq / r2

其中，E表示電場(chǎng)強(qiáng)度，q表示帶電粒子的電荷量，r表示距離，k為庫侖常量（9×10^9 N·m2/C2）。

2. 多個(gè)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算：

對(duì)于多個(gè)帶電粒子所產(chǎn)生的電場(chǎng)，可以利用疊加原理求得。

公式：E = E? + E? + E? + …

其中，E表示總的電場(chǎng)強(qiáng)度，E?、E?、E?等表示各個(gè)電荷所產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的性質(zhì)

1. 電場(chǎng)強(qiáng)度是一個(gè)矢量量。

電場(chǎng)強(qiáng)度有大小和方向之分，可以通過矢量圖來表示。

2. 電場(chǎng)強(qiáng)度是與測(cè)試電荷無關(guān)的量。

電場(chǎng)強(qiáng)度只取決于產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷，與被測(cè)試電荷無關(guān)。無論是正電荷、負(fù)電荷還是中性電荷，在同一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度都是相同的。

3. 電場(chǎng)強(qiáng)度在電場(chǎng)中沿著場(chǎng)線方向。

電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是沿著電場(chǎng)線的方向指向正電荷的。電場(chǎng)線是連接電場(chǎng)中不同點(diǎn)的曲線，它指示了在電場(chǎng)中正電荷會(huì)沿何方向受力。

四、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用

1. 電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用于靜電力的計(jì)算。

根據(jù)庫侖定律，靜電力可以用電字段和電荷計(jì)算的方法來求解。

公式：F = Eq

其中，F(xiàn)表示靜電力，E表示電場(chǎng)強(qiáng)度，q表示電荷量。

2. 電場(chǎng)強(qiáng)度對(duì)電荷運(yùn)動(dòng)的影響。

電場(chǎng)強(qiáng)度不止可以用來計(jì)算電荷所受的力，還可以對(duì)電荷的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生影響。帶電粒子在電場(chǎng)中會(huì)受到電場(chǎng)力的作用，從而加速或減速。

：

通過本篇文章的介紹，我們了解到電場(chǎng)強(qiáng)度是電學(xué)中重要的概念之一，它描述了電場(chǎng)中單位正電荷所受到的力的大小和方向。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)到了電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法和性質(zhì)。電場(chǎng)強(qiáng)度在物理學(xué)和工程學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，如靜電力的計(jì)算和對(duì)電荷運(yùn)動(dòng)的影響。深入了解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念將有助于我們更好地理解和應(yīng)用電學(xué)知識(shí)。

電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度教案篇8

電場(chǎng)是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，可以用來描述電荷之間相互作用的力及其特性。在電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度是一個(gè)重要的物理量，它用來描述單位正電荷所受到的電場(chǎng)力的大小和方向。本教案將詳細(xì)介紹電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算方法以及其應(yīng)用。

一、電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義和基本概念（300字）

1.1 電場(chǎng)的概念和性質(zhì)

電場(chǎng)是指空間中存在電源或電荷分布時(shí)，周圍空間中會(huì)出現(xiàn)的一種物理場(chǎng)。電場(chǎng)可以通過電荷之間的相互作用力來描述。

1.2 電場(chǎng)強(qiáng)度的定義

電場(chǎng)強(qiáng)度是指單位正電荷所受到的電場(chǎng)力的大小和方向。用E表示，單位是N/C（牛頓/庫侖）。

1.3 電荷對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的影響

電荷的性質(zhì)和位置都會(huì)影響電場(chǎng)強(qiáng)度，正電荷和負(fù)電荷所產(chǎn)生的電場(chǎng)方向相反。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法（400字）

2.1 點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算

點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度與距離的平方成反比，與電荷量成正比?？梢允褂脦靵龆蓙碛?jì)算點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度。

2.2 電場(chǎng)線的圖示法

電場(chǎng)線是用來表示電場(chǎng)強(qiáng)度方向和大小的線條，其密度表示電場(chǎng)強(qiáng)度的大小。電場(chǎng)線從正電荷指向負(fù)電荷，且相互之間不能交叉。

2.3 連續(xù)分布電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算

當(dāng)電荷分布連續(xù)時(shí)，需要使用積分來計(jì)算電場(chǎng)強(qiáng)度。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用（300字）

3.1 電荷受力分析

電場(chǎng)強(qiáng)度是計(jì)算電荷所受到的電場(chǎng)力的重要工具。通過電場(chǎng)強(qiáng)度可以計(jì)算電荷在電場(chǎng)中的受力情況。

3.2 電場(chǎng)對(duì)帶電粒子的加速作用

在電場(chǎng)中，如果一個(gè)帶電粒子進(jìn)入電場(chǎng)區(qū)域，它就會(huì)受到電場(chǎng)力的作用，從而加速或減速。

3.3 電荷與電場(chǎng)的相互作用

電荷與電場(chǎng)之間會(huì)發(fā)生相互作用，可以通過電場(chǎng)強(qiáng)度來描述這種相互作用的力。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（500字）

4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算方法以及應(yīng)用。

4.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

選擇一個(gè)點(diǎn)電荷，通過測(cè)量電場(chǎng)力和距離的關(guān)系來驗(yàn)證庫侖定律。然后使用點(diǎn)電荷的電場(chǎng)線進(jìn)行觀察和分析。

4.3 實(shí)驗(yàn)步驟

步驟一：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，包括點(diǎn)電荷、電荷計(jì)、測(cè)量距離的工具等。

步驟二：固定點(diǎn)電荷，測(cè)量在不同距離下的電場(chǎng)力。

步驟三：根據(jù)測(cè)量結(jié)果，繪制出電場(chǎng)強(qiáng)度隨距離變化的圖像。

步驟四：觀察點(diǎn)電荷的電場(chǎng)線，分析電場(chǎng)強(qiáng)度的方向和大小。

五、總結(jié)與延伸（200字）

本教案通過講解電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義、計(jì)算方法以及應(yīng)用，旨在提高學(xué)生對(duì)電場(chǎng)概念的理解和應(yīng)用能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以親自操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過數(shù)據(jù)分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步加深對(duì)電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的理解。教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸探究，比如探討不同電荷分布情況下的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算方法。

通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義、計(jì)算方法以及應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以直觀地觀察和分析電場(chǎng)強(qiáng)度的特性，并能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。

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電場(chǎng)強(qiáng)度課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特別為你收集的“電場(chǎng)強(qiáng)度課件”，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

電場(chǎng)強(qiáng)度課件篇1

一、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念

1.1 電場(chǎng)的定義

1.2 電場(chǎng)強(qiáng)度的定義

電場(chǎng)強(qiáng)度是指單位正電荷所受到的電場(chǎng)力，它是一個(gè)與空間位置有關(guān)的矢量量，用E表示。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法

2.1 點(diǎn)電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

具體計(jì)算公式如下：

E = k * q / r2

其中，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，k為庫侖常數(shù)，q為點(diǎn)電荷大小，r為距離。

2.2 均勻帶電直線電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

對(duì)于一個(gè)均勻帶電直線，可以通過積分的方法求得其各點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度，即：

E = λ / (2πε?) * ∫(1 / r) * dl

其中，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，λ為線電荷密度，ε?為真空介電常數(shù)，dl為元素長(zhǎng)度。

2.3 均勻帶電平面電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

具體計(jì)算公式如下：

E = σ / (2ε?)

其中，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，σ為面電荷密度，ε?為真空介電常數(shù)。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用

3.1 在電場(chǎng)中的帶電粒子運(yùn)動(dòng)

3.2 電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系

具體計(jì)算公式如下：

ΔV = - ∫E·ds

其中，ΔV為區(qū)域內(nèi)的電勢(shì)差，E為電場(chǎng)強(qiáng)度，ds為位移矢量。

3.3 電場(chǎng)強(qiáng)度的工程應(yīng)用

電場(chǎng)強(qiáng)度的研究在很多工程領(lǐng)域都具有重要的應(yīng)用價(jià)值。例如，在電力輸送中，需要考慮電場(chǎng)強(qiáng)度對(duì)輸電線路的影響，以保證電力傳輸?shù)陌踩陀行?；在電子設(shè)備的設(shè)計(jì)中，電場(chǎng)強(qiáng)度可以幫助評(píng)估設(shè)備的電磁兼容性，避免電磁干擾和故障等。

電場(chǎng)強(qiáng)度課件篇2

一、電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義和基本概念（300字）

1.1 電場(chǎng)的概念和性質(zhì)

1.2 電場(chǎng)強(qiáng)度的定義

電場(chǎng)強(qiáng)度是指單位正電荷所受到的電場(chǎng)力的大小和方向。用E表示，單位是N/C（牛頓/庫侖）。

1.3 電荷對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的影響

電荷的性質(zhì)和位置都會(huì)影響電場(chǎng)強(qiáng)度，正電荷和負(fù)電荷所產(chǎn)生的電場(chǎng)方向相反。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法（400字）

2.1 點(diǎn)電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算

2.2 電場(chǎng)線的圖示法

2.3 連續(xù)分布電荷的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算

當(dāng)電荷分布連續(xù)時(shí)，需要使用積分來計(jì)算電場(chǎng)強(qiáng)度。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用（300字）

3.1 電荷受力分析

電場(chǎng)強(qiáng)度是計(jì)算電荷所受到的電場(chǎng)力的重要工具。通過電場(chǎng)強(qiáng)度可以計(jì)算電荷在電場(chǎng)中的受力情況。

3.2 電場(chǎng)對(duì)帶電粒子的加速作用

在電場(chǎng)中，如果一個(gè)帶電粒子進(jìn)入電場(chǎng)區(qū)域，它就會(huì)受到電場(chǎng)力的作用，從而加速或減速。

3.3 電荷與電場(chǎng)的相互作用

電荷與電場(chǎng)之間會(huì)發(fā)生相互作用，可以通過電場(chǎng)強(qiáng)度來描述這種相互作用的力。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（500字）

4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解電場(chǎng)電場(chǎng)強(qiáng)度的概念、計(jì)算方法以及應(yīng)用。

4.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

4.3 實(shí)驗(yàn)步驟

步驟一：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，包括點(diǎn)電荷、電荷計(jì)、測(cè)量距離的工具等。

步驟二：固定點(diǎn)電荷，測(cè)量在不同距離下的電場(chǎng)力。

步驟三：根據(jù)測(cè)量結(jié)果，繪制出電場(chǎng)強(qiáng)度隨距離變化的圖像。

步驟四：觀察點(diǎn)電荷的電場(chǎng)線，分析電場(chǎng)強(qiáng)度的方向和大小。

五、總結(jié)與延伸（200字）

電場(chǎng)強(qiáng)度課件篇3

一、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法

1. 點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算：

對(duì)于一個(gè)帶電粒子，其產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度與距離的平方成反比。

公式：E = kq / r2

其中，E表示電場(chǎng)強(qiáng)度，q表示帶電粒子的電荷量，r表示距離，k為庫侖常量（9×10^9 N·m2/C2）。

2. 多個(gè)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算：

對(duì)于多個(gè)帶電粒子所產(chǎn)生的電場(chǎng)，可以利用疊加原理求得。

公式：E = E? + E? + E? + …

其中，E表示總的電場(chǎng)強(qiáng)度，E?、E?、E?等表示各個(gè)電荷所產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的性質(zhì)

1. 電場(chǎng)強(qiáng)度是一個(gè)矢量量。

電場(chǎng)強(qiáng)度有大小和方向之分，可以通過矢量圖來表示。

2. 電場(chǎng)強(qiáng)度是與測(cè)試電荷無關(guān)的量。

3. 電場(chǎng)強(qiáng)度在電場(chǎng)中沿著場(chǎng)線方向。

四、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用

1. 電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用于靜電力的計(jì)算。

根據(jù)庫侖定律，靜電力可以用電字段和電荷計(jì)算的方法來求解。

公式：F = Eq

其中，F(xiàn)表示靜電力，E表示電場(chǎng)強(qiáng)度，q表示電荷量。

2. 電場(chǎng)強(qiáng)度對(duì)電荷運(yùn)動(dòng)的影響。

：

電場(chǎng)強(qiáng)度課件篇4

一、教材分析及學(xué)情分析

【教材分析】

教材中對(duì)電場(chǎng)這一種特殊物質(zhì)做出定量描述，引入試探電荷這一理想化模型對(duì)研究電場(chǎng)性質(zhì)和規(guī)律提供了幫助。

【學(xué)情分析】

二、設(shè)計(jì)思路

汲取信息的能力;初步了解場(chǎng)的概念。

2.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和定量分析的方法探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。

3.通過練習(xí)鞏固加深對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的理解，探討點(diǎn)電荷的電場(chǎng)及場(chǎng)強(qiáng)疊加原理。

三、、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的，知道電場(chǎng)是一種特殊的物質(zhì)形態(tài);

(2)理解和掌握電場(chǎng)力與電場(chǎng)強(qiáng)度和試探電荷的電荷量的關(guān)系;

(3)處理多個(gè)變量時(shí)，初步掌握控制變量法的技能;

(4)體會(huì)比值定義法的物理量的含義;

(5)推導(dǎo)并掌握點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式，知道電場(chǎng)的疊加原理，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.

2.過程與方法

(1)通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生初步掌握研究抽象物理量的思維方法;

(嘗試探究方法、培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神;

態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過對(duì)場(chǎng)的概念學(xué)習(xí)，知道自然界有兩種物質(zhì)--實(shí)物粒子和場(chǎng)，提高對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)層次;

(積極參與的意識(shí);

(摸不著的特殊物質(zhì)存在所體現(xiàn)出的特點(diǎn)，將抽象的問題變成直觀可以研究的問題;

(精益求精、鍥而不舍的探索精神.

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究過程、探究方法的滲透;

2.電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式的獲得過程;

3.矢量疊加原理的進(jìn)一步深化.

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變味主動(dòng)而有方向和目的的探究;

2.半定量研究與驗(yàn)證電場(chǎng)強(qiáng)度的大小時(shí)的思想;

試探法、控制變連法研究的思路.

五、教學(xué)方法和教學(xué)用具

【教學(xué)方法】

【教學(xué)用具】

PowerPoint課件，直尺，感應(yīng)起電機(jī)，金屬箔小球

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)引入新課

問題引入：電荷間的相互作用力是怎樣產(chǎn)生的?

上一堂課我們學(xué)習(xí)了庫侖定律，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單描述一下這個(gè)定律的內(nèi)容。

學(xué)生描述:(……)

【問題】下列的幾種力，哪些力需要接觸才能發(fā)生，哪些力不需要接觸就能發(fā)生?

A、彈力 B、磁力 C、摩擦力 D、萬有引力 E、靜電力

學(xué)生結(jié)論:彈力、摩擦力是接觸力，其余的是非接觸力。

(二)新課教學(xué)

第3節(jié) 電場(chǎng) 電場(chǎng)強(qiáng)度

1、電場(chǎng)：

(1)電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)——電場(chǎng)發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場(chǎng).

特殊性：不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加.

物質(zhì)性：是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性——質(zhì)量和能量.

(2)基本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面

②電場(chǎng)能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象.

③當(dāng)帶電體在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力將對(duì)帶電體做功，這表示電場(chǎng)具有能量.

可見，電場(chǎng)具有力和能的特征

2、電場(chǎng)強(qiáng)度(E)：

(1)關(guān)于試探電荷和場(chǎng)源電荷

注意：檢驗(yàn)電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點(diǎn)電荷，將其放入電場(chǎng)后對(duì)原電場(chǎng)強(qiáng)度無影響

指出：雖然可用同一電荷q在電場(chǎng)中各點(diǎn)所受電場(chǎng)力F的大小來比較各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱，但是電場(chǎng)力F的大小還和電荷q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場(chǎng)力的大小表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱.實(shí)驗(yàn)表明：在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場(chǎng)中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，所以我們用這個(gè)比值F/q來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱.

(2)電場(chǎng)強(qiáng)度

公式(大小)：E=F/q (適用于所有電場(chǎng))

單位：N/C 意義P11

提出問題：電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場(chǎng)的方向呢?

②方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向相同.

指出：負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向相反.

唯一性和固定性

電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加

(1)點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)

①大?。篍=kQ/r2(只適用于點(diǎn)電荷的電場(chǎng))

②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q;如果是負(fù)電荷：E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q.

先分析方法后舉例：先在同一直線再不在同一直線。

解：E=E1cos60°+E2cos60°=2E1cos60°=2kQ1cos60°/r2代入數(shù)值得 E=2.7×104N/C

4、電場(chǎng)線

(1)電場(chǎng)線：電場(chǎng)線是畫在電場(chǎng)中的一條條有方向的曲線，曲線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。

(2)電場(chǎng)線的基本性質(zhì)

①電場(chǎng)線上每點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的方向.

②電場(chǎng)線的疏密反映電場(chǎng)強(qiáng)度的大小(疏弱密強(qiáng)).

③靜電場(chǎng)中電場(chǎng)線始于正電荷或無窮遠(yuǎn)，止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn).它不封閉，也不在無電荷處中斷.

④任意兩條電場(chǎng)線不會(huì)在無電荷處相交(包括相切)

⑤沿著電場(chǎng)線電勢(shì)逐漸降低

【演示】模擬電場(chǎng)線，介紹各種點(diǎn)電荷電場(chǎng)線的分布情況。

指出：電場(chǎng)線是為了形象描述電場(chǎng)而引入的，電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線。

5、勻強(qiáng)電場(chǎng)

(方向相同的電場(chǎng)就叫勻強(qiáng)電場(chǎng).

(正對(duì)且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場(chǎng)中，除邊緣附近外，就是勻強(qiáng)電場(chǎng).

常見電場(chǎng)的電場(chǎng)線

(三)◎鞏固練習(xí)

1.下列說法中正確的是：[ABC ]

A.只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場(chǎng)

B.電場(chǎng)是一種物質(zhì)，它與其他物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西

C.電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)而產(chǎn)生的，電場(chǎng)最基本的性質(zhì)是對(duì)處在它里面的電荷有力的作用

2.下列說法中正確的是：[BC ]

B.電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于F/q，但與檢驗(yàn)電荷的受力大小及帶電量無關(guān)

C.電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向即檢驗(yàn)電荷在該點(diǎn)的受力方向

D.公式E=F/q和E=kQ/r2對(duì)于任何靜電場(chǎng)都是適用的

3.下列說法中正確的是：[ACD ]

A.場(chǎng)強(qiáng)的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場(chǎng)中的電荷所受的力，q是放入電場(chǎng)中的電荷的電量

B.場(chǎng)強(qiáng)的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場(chǎng)中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷的電量

D.無論定義式E=F/q中的q值(不為零)如何變化，在電場(chǎng)中的同一點(diǎn)，F(xiàn)與q的比值始終不變

4.討論電場(chǎng)力與電場(chǎng)強(qiáng)度的區(qū)別于聯(lián)系

(四)課堂小結(jié)

1.對(duì)比法推知電場(chǎng)的存在，比值法定義電場(chǎng)的強(qiáng)度。

2.電荷間相互作用形式與本質(zhì)之區(qū)別

(l)形式上：電荷對(duì)電荷的作用——非接觸力。

(2)本質(zhì)上：電場(chǎng)對(duì)電荷的作用——接觸力。(受電場(chǎng)力作用的電荷肯定處于電場(chǎng)中)

引申：學(xué)習(xí)物理要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

3.場(chǎng)強(qiáng)幾種表達(dá)式的對(duì)比

(l)E=F/q——定義式，適用于任意電場(chǎng)。

(2) ——決定式，適用于真空中點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)。

(五)作業(yè)布置

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課文

(( (7)題.

參考題

A.當(dāng)放入正電荷時(shí)，該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)向右，當(dāng)放入負(fù)電荷時(shí)，該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)向左

B.只有在該點(diǎn)放入電荷時(shí)，該點(diǎn)才有場(chǎng)強(qiáng)

C.該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向一定向右

D.以上說法均不正確

2、真空中，兩個(gè)等量異種點(diǎn)電荷電量數(shù)值均為q，相距r.兩點(diǎn)電荷連線中點(diǎn)處

的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為：[ ]

A.B.2kq/r2 C.4k/r2 　 D.8kq/r2

七、設(shè)計(jì)說明

3.應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個(gè)公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系.

5.電場(chǎng)線是為了形象描述電場(chǎng)而引入的，電場(chǎng)線不是實(shí)際存在的線。

八、教后反思

2.在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電場(chǎng)的疊加還是不太清楚。

3.對(duì)于兩個(gè)公式的理解以及電場(chǎng)強(qiáng)度的定義還存在問題，要通過題目去強(qiáng)化。

4.對(duì)于幾種典型問題，學(xué)生死記答案，要讓他們養(yǎng)成分析題目的習(xí)慣。

電場(chǎng)強(qiáng)度課件篇5

導(dǎo)言：

一、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念：

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算：

E = k * |q| / r^2

其中，E代表電場(chǎng)強(qiáng)度，k代表庫侖常數(shù)，q代表電荷大小，r代表電荷之間的距離。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的性質(zhì)：

四、電場(chǎng)強(qiáng)度的應(yīng)用：

實(shí)例：電場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算的例子

根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算公式：

E = k * |q| / r^2

其中，k為庫侖常數(shù)，取值為9 * 10^9 N?m^2/C^2，q為電荷量，r為距離。

代入數(shù)值得：

E = (9 * 10^9 N?m^2/C^2) * (4 C) / (1 m)^2

= 36 * 10^9 N/C

因此，電荷B所受到的電場(chǎng)力為36 * 10^9 N。

：

電場(chǎng)強(qiáng)度課件篇6

高中物理教案：第三節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【內(nèi)容與解析】

二、【教學(xué)目標(biāo)與解析】

1．教學(xué)目標(biāo)

1．知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的，知道電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)．

4．知道電場(chǎng)的疊加原理，并應(yīng)用這個(gè)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．

2．目標(biāo)解析

三、【問題診斷分析】

四、【教學(xué)支持條件分析】

五、【教學(xué)過程】

問題：怎么理解電場(chǎng)？

什么是電場(chǎng)強(qiáng)度？

1、電場(chǎng)：

（1）電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)——電場(chǎng)發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場(chǎng).

特殊性：不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加.

物質(zhì)性：是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性——質(zhì)量和能量.

（2）基本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面

②電場(chǎng)能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象.

③當(dāng)帶電體在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力將對(duì)帶電體做功，這表示電場(chǎng)具有能量.

可見，電場(chǎng)具有力和能的特征

2、電場(chǎng)強(qiáng)度(E)：

（1）關(guān)于試探電荷和場(chǎng)源電荷-（詳見p12）

注意：檢驗(yàn)電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點(diǎn)電荷，將其放入電場(chǎng)后對(duì)原電場(chǎng)強(qiáng)度無影響

（2）電場(chǎng)強(qiáng)度

公式（大?。篍=F/q（適用于所有電場(chǎng)）

單位：N/C意義p13

提出問題：電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場(chǎng)的方向呢？

②方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向相同．

指出：負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受的電場(chǎng)力的方向跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向相反．

◎唯一性和固定性

3、（真空中）點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加

（1）點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)

①大小：E=kQ/r2（只適用于點(diǎn)電荷的電場(chǎng)）

②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著pQ的連線并背離Q；如果是負(fù)電荷：E的方向就是沿著pQ的連線并指向Q．(參見課本圖14－7)

電場(chǎng)強(qiáng)度課件篇7

一、概念的引入

1.電場(chǎng)概念的重要性，介紹電場(chǎng)是指電荷周圍的力場(chǎng)。

2.給出電場(chǎng)強(qiáng)度的概念：電場(chǎng)強(qiáng)度描述了電場(chǎng)對(duì)單位正電荷產(chǎn)生的力的大小和方向。

3.引入電場(chǎng)強(qiáng)度的定義：在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，等于該點(diǎn)受力的大小與單位正電荷的比值。

二、電場(chǎng)強(qiáng)度的特性

1.電場(chǎng)強(qiáng)度的方向與力的方向相同；

2.電場(chǎng)強(qiáng)度大小與電荷的大小和距離的平方成反比；

3.電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量量，具有大小和方向。

三、電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法

1.計(jì)算場(chǎng)強(qiáng)教案：給出場(chǎng)強(qiáng)計(jì)算的基本公式，場(chǎng)強(qiáng)E等于物體所受電力F與物體所帶電荷Q的比值；

2.通過一個(gè)具體的例題演示電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算方法。

四、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)1：探究電荷大小對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的影響

1.給學(xué)生準(zhǔn)備各種大小的電荷，如正電荷和負(fù)電荷；

2.讓學(xué)生通過將不同大小的電荷放入電場(chǎng)中測(cè)量電場(chǎng)強(qiáng)度，觀察電場(chǎng)強(qiáng)度的變化規(guī)律。

活動(dòng)2：探究距離對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度的影響

1.給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)電荷和多個(gè)距離不同的測(cè)試點(diǎn)；

2.讓學(xué)生通過在不同距離上測(cè)量電場(chǎng)強(qiáng)度，觀察電場(chǎng)強(qiáng)度與距離的關(guān)系。

五、鞏固練習(xí)

教師提供一些電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算題目，讓學(xué)生在課堂上完成，并給予及時(shí)的反饋。

六、知識(shí)拓展

講解電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系，引入額外知識(shí)。

電流磁場(chǎng)教案精選

根據(jù)您的要求，編輯為您搜集了一些有用的內(nèi)容《電流磁場(chǎng)教案》。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。老師在上課時(shí)需要依據(jù)教案課件來實(shí)施。在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

電流磁場(chǎng)教案(篇1)

目標(biāo)：

1．通過演示實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用。

2．了解通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的方向跟哪些因素有關(guān)。

3．通過演示實(shí)驗(yàn)，知道矩形線圈在磁場(chǎng)中的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。

4．知道直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造及工作原理，了解換向器的作用。

5．通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題能力。激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用；通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與什么有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)：磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用分析；直流電動(dòng)機(jī)換向器的作用分析

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)交流：

1．磁場(chǎng)對(duì)電流有的作用。力的方向與和有關(guān)。

2．直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造：磁極、線圈、換向器、電刷。

3．直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，

工作原理：________________________________。

能量轉(zhuǎn)化：________________________________。

平衡位置是指_____________________________________________________。

轉(zhuǎn)向跟________________和________________有關(guān)。

轉(zhuǎn)速跟________________和________________有關(guān)。

二、互動(dòng)突破：

活動(dòng)一：觀察磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用

（1）如圖所示組裝實(shí)驗(yàn)器材。

（2）給直導(dǎo)線通電，會(huì)發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線。

（3）磁場(chǎng)方向不變，改變直導(dǎo)線中的電流方向，會(huì)發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線。

（4）電流方向不變，改變磁場(chǎng)方向，會(huì)發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線。

實(shí)驗(yàn)表明：磁場(chǎng)對(duì)電流，力的方向與和有關(guān)。

活動(dòng)二：觀察磁場(chǎng)對(duì)通電線圈的作用

觀察與思考：用漆包線繞成線圈，將線圈兩端的漆全部刮去后放入磁場(chǎng)，如圖所示。閉合開關(guān)，觀察到的現(xiàn)象是：

通電線圈（能/不能）在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)；

通電線圈（能/不能）在磁場(chǎng)中持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去。

活動(dòng)三：怎樣才能使通電線圈在磁場(chǎng)中持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？

（1）信息快遞：

通電線圈的平面與磁感線垂直時(shí)，線圈受到磁場(chǎng)的作用力是一對(duì) ，這個(gè)位置稱為。

（2）分析：當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過平衡位置時(shí)，如果立即改變______________________，那么通電線圈就能在磁場(chǎng)力的作用下繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去。完成這一任務(wù)的裝置就是____________。它的作用是________________________________________________________________。

（3）直流電動(dòng)機(jī)的工作原理是，它工作時(shí)將能轉(zhuǎn)化為能。

三、當(dāng)堂評(píng)價(jià)：

完成“WWW”

四、總結(jié)提高：

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用，受力的方向跟和有關(guān)．如果這兩者其中之一的方向改變，則力的方向；如果這兩者的方向同時(shí)改變，則力的方向______。

2．電動(dòng)機(jī)是利用______________________的原理制成的．電動(dòng)機(jī)工作時(shí)主要是把______能轉(zhuǎn)化為_________能．直流電動(dòng)機(jī)是用定期改變線圈中的電流方向，從而使電動(dòng)機(jī)能夠連續(xù)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)．

3．下列設(shè)備中沒有使用電動(dòng)機(jī)的是（）

A．電風(fēng)扇、收錄機(jī) B．空調(diào)器、計(jì)算機(jī)

C．電冰箱、微波爐 D．電話機(jī)、電視機(jī)

4．通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里所受力的方向（）

A．跟電流方向和磁感線方向有關(guān) B．只跟電流方向有關(guān)，跟磁感線方向無關(guān)

C．只跟磁感線方向有關(guān)，跟電流方向無關(guān) D．跟電流方向和磁感線方向都無關(guān)

5．電動(dòng)機(jī)的作用是：

電流磁場(chǎng)教案(篇2)

一、電流的磁效應(yīng)

說明：人類很早就留意到了電流的磁效應(yīng)。例如：①一名英國(guó)商人發(fā)現(xiàn)，雷電過后，他的一箱新刀竟然帶上了磁性②富蘭克林也在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在萊頓瓶放電后，附近的縫衣針被磁化了

說明：那么電流和磁場(chǎng)之間有什么關(guān)系嗎？19 世紀(jì)，隨著對(duì)摩擦生熱等現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的深人，人們逐步相信自然界各種運(yùn)動(dòng)之間存在著廣泛聯(lián)系。除了表面上的一些相似性之外，電和磁之間是否還存在著更深刻的聯(lián)系？一些科學(xué)家相信．答案是肯定的，在實(shí)驗(yàn)中尋找這種聯(lián)系，就成為他們的探索目標(biāo)。后來，丹麥物理學(xué)家奧斯特首先獲得成功。1820 年，奧斯特發(fā)現(xiàn)：把一根導(dǎo)線平行地放在磁針的上方，給導(dǎo)線通電時(shí)，磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就好像磁針受到磁鐵的作用一樣。這說明不僅磁鐵能產(chǎn)生磁場(chǎng)，電流也能產(chǎn)生磁場(chǎng)，這個(gè)現(xiàn)象稱為電流的磁效應(yīng)

問：既然電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間是否存在什么關(guān)系呢？

演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)儀器：直導(dǎo)線、硬紙板、細(xì)鐵屑、直流電源

實(shí)驗(yàn)過程：①使直導(dǎo)線穿過一塊硬紙板

②給導(dǎo)線通電

③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑

④輕敲硬紙板

⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系

說明：以安培為代表的法國(guó)科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了直線電流和磁場(chǎng)方向之間的關(guān)系，得出了安培定則，具體內(nèi)容是：右手握住導(dǎo)線，伸直的拇指的方向代表電流的方向，那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向

問：直線電流的磁場(chǎng)可以用什么圖形表示？（一系列的同心圓）

問：這些同心圓有何特征？（內(nèi)緊外松）

演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)儀器：環(huán)形導(dǎo)線、硬紙板、直流電源、細(xì)鐵屑

實(shí)驗(yàn)過程：①把環(huán)形導(dǎo)線穿過硬紙板

②給導(dǎo)線通電

③在硬紙板上均勻地撒一層細(xì)鐵屑

④輕敲硬紙板

⑤觀察細(xì)鐵屑的排列情況，以得到電流的方向和磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系

說明：以安培為代表的法國(guó)科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了環(huán)形電流和磁場(chǎng)方向之間的關(guān)系，右手握住環(huán)形導(dǎo)線．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是圓環(huán)中心周線上的磁感線的方向

問：螺線管可以看成由多個(gè)環(huán)形導(dǎo)線組成，那通電螺線管的電流方向跟它的磁感線方向之間有怎樣的關(guān)系呢？（右手握住螺線管．彎曲的四指所指的方向代表電流的方向，拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向

說明：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體十分相似，如果把它看做一個(gè)條形磁體，那如何判斷螺線管的N極？（拇指的指向是條形磁體的N 極）

電流磁場(chǎng)教案(篇3)

基礎(chǔ)知識(shí)梳理：

一、磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用安培力

1、大小：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場(chǎng)方向一致時(shí)F安= ;當(dāng)導(dǎo)線方向與磁場(chǎng)垂直時(shí)，F(xiàn)安= 。

2、方向：用定則判定。

3、注意：F安=BIL的適用條件：①一般只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng);②L③如果是彎曲的通電導(dǎo)線，則L是指有效長(zhǎng)度，它等于導(dǎo)線兩端點(diǎn)所連直線的長(zhǎng)度(如圖所示)，相應(yīng)的電流方向沿L由始端流向末端.

二、安培力的應(yīng)用

(一)、安培力作用下物體的運(yùn)動(dòng)方向的判斷

1、電流元法：即把整段電流等效為多段直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向。

2、特殊位置法：把電流或磁鐵轉(zhuǎn)到一個(gè)便于分析的特殊位置后再判斷安培力方向，從而確定運(yùn)動(dòng)方向。

3、等效法：環(huán)形電流和通電螺線管都可以等效成條形磁鐵，條形磁鐵也可等效成環(huán)形電流或通電螺線管，通電螺線管也可以等效成很多匝的環(huán)形電流來分析。

4、利用結(jié)論法：①兩電流相互平行時(shí)無轉(zhuǎn)動(dòng)趨勢(shì)，同向電流相互 ;，反向電流相互 ;②兩電流不平行時(shí)，有轉(zhuǎn)動(dòng)到相互平行且電流方向相同的趨勢(shì)。利用這些結(jié)論分析，可以事半功倍.

(二).處理相關(guān)安培力問題時(shí)要注意圖形的變換

安培力的方向總是垂直于電流方向和磁場(chǎng)方向決定的平面，即一定垂直于B和I，但B和I不一定垂直.有關(guān)安培力的力、電綜合題往往涉及到三維立體空間問題，如果我們變?nèi)S為二維便可變難為易，迅速解題。

典型例題：

1、通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用小的平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)問

[例1](1) 如圖，把輕質(zhì)線圈用細(xì)線掛在磁鐵N極附近，磁鐵的軸線穿過線圈的圓心且垂直于線圈的平面，當(dāng)線圈內(nèi)通過圖示方向的電流時(shí)，線圈將怎樣運(yùn)動(dòng)?_________________

(2)如圖所示，有一根豎直長(zhǎng)直通電導(dǎo)線和一個(gè)通電三角形金屬框處在同一平面，直導(dǎo)線和ab平行，當(dāng)長(zhǎng)直導(dǎo)線內(nèi)通以向上的電流時(shí)，若不計(jì)重力，則三角形金屬框架將會(huì)( )

A、水平向左運(yùn)動(dòng) B、水平向上運(yùn)動(dòng) C、處于靜止?fàn)顟B(tài) D、會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)

[例2] 、一矩形通電線框abcd,可繞其中心軸OO轉(zhuǎn)動(dòng),它處在與OO垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中(如圖).在磁場(chǎng)作用下線框開始轉(zhuǎn)動(dòng),最后靜止在平衡位置.則平衡后：( )

A.線框四邊都不受磁場(chǎng)的作用力.

B.線框四邊受到指向線框外部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

C.線框四邊受到指向線框內(nèi)部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

D.線框的一對(duì)邊受到指向線框外部的磁場(chǎng)作用力,另一對(duì)邊受到指向線框內(nèi)部的磁場(chǎng)作用力,但合力為零.

2、安培力參與的動(dòng)力學(xué)的問題

[例3] 、如圖所示，通電導(dǎo)體棒AC靜止于水平軌道上，棒的質(zhì)量為m，長(zhǎng)為L(zhǎng)，通過的電流為I，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度為B，方向和軌道平面成角。求軌道受到AC棒的壓力和摩擦力各多大。

[例4]如圖所示，電源電動(dòng)勢(shì)E=2V，內(nèi)阻r=0.5 ，豎直導(dǎo)軌電阻可以忽略不計(jì)，金屬棒的質(zhì)量m=0.1kg，R=0.5，它與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)=0.4，有效長(zhǎng)度為l=0.2m，靠在導(dǎo)軌的外面，為使金屬棒不滑動(dòng)，應(yīng)加一與紙面成30與棒垂直且向里的磁場(chǎng)，問：

(1)此磁場(chǎng)是斜向上還是斜向下?

(2)B的范圍是多少?

[例5]如圖所示，一個(gè)密度=9g/cm3、橫截面積S=10mm2的金屬環(huán)，處于徑向?qū)ΨQ方向發(fā)散的磁場(chǎng)中，環(huán)上各處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B=0. 35 T，若在環(huán)中通以順時(shí)針方向(俯視)電流I=10 A，并保持△t=0. 2 s，試分析：環(huán)將做什么運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)的距離是多少?(不計(jì)空氣阻力，g= 10 m/s2)

電流磁場(chǎng)教案(篇4)

【設(shè)計(jì)理念】

構(gòu)建“人文·物理·社會(huì)”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，滬科版九年級(jí)16.1《電流的磁場(chǎng)》公開課教案。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、民主性、生成性。以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動(dòng)平臺(tái)，提供一種切實(shí)可行的質(zhì)性評(píng)價(jià)手段。

【三維目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；感知磁體周圍存在磁場(chǎng)并會(huì)用磁感線表示磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱；初步了解地磁場(chǎng)。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場(chǎng)這一抽象概念的思維能力，物理教案《滬科版九年級(jí)16.1《電流的磁場(chǎng)》公開課教案》。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解我國(guó)古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過介紹我國(guó)近代“磁文明的衰落” 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國(guó)主義教育”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】感知磁場(chǎng)，并會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。

【教學(xué)器材】條形、U形磁體、小磁針；多媒體課件及相應(yīng)圖片；探究卷等。

電流磁場(chǎng)教案(篇5)

（一）教學(xué)目的

1．知道什么是電磁鐵。

2．理解電磁鐵的特性和工作原理。

3．知道電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。

（二）實(shí)驗(yàn)器材

螺線管，鐵棒，幾個(gè)小磁針，一個(gè)線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開關(guān)，滑動(dòng)變阻器，電流表和一小堆大頭針，多媒體課件《電磁繼電器》，電磁繼電器，電磁繼電器掛圖，小燈泡一只，兩只1．5伏的干電池，學(xué)生電源一臺(tái)，導(dǎo)線6根，開關(guān)兩只。

（三）課前準(zhǔn)備

檢查學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)器材是否有損壞，將實(shí)驗(yàn)器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上。

（四）教學(xué)過程

1．提問引入新課

教師出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)，根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí)，可采用什么方法？

（學(xué)生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。）

進(jìn)一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。

提問：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個(gè)大？這表明什么？

（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強(qiáng)。）

進(jìn)一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？

學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場(chǎng)，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁場(chǎng)大大增強(qiáng)了。

教師指出：從上面的實(shí)驗(yàn)中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強(qiáng)的磁場(chǎng)。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節(jié)課我們就來研究電磁鐵。

2．進(jìn)行新課

板書：研究電磁鐵

一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管。

提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？它的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來研究。

板書：實(shí)驗(yàn)：研究電磁鐵的特點(diǎn)

進(jìn)一步提問：怎樣來做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？其步驟是怎樣的呢？

我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線管是由導(dǎo)線繞制成的，它的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。

（用小黑板或投影儀展示下列記錄表格）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：首先請(qǐng)同學(xué)們從盒子里拿出實(shí)驗(yàn)器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時(shí)思考下列問題：

這些實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)連接成怎樣的電路？

（應(yīng)將電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）

用什么來判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？

（通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）

學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材連接好，檢查電路無誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①將開關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。

②將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對(duì)比電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

③將開關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。

實(shí)驗(yàn)小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書：實(shí)驗(yàn)表明：

1．電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒有磁性。

2．通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。

3．在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。

(2)討論電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)

提問：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與永磁體相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

學(xué)生討論后，老師歸納板書：

電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：1．磁性能快顯快消。

2．磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。

人直接操作高壓電路的開關(guān)是很危險(xiǎn)的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話、電鈴等電磁繼電器的應(yīng)用等知識(shí)。

板書：第六節(jié)電磁鐵的應(yīng)用

放映多媒體課件《電磁繼電器》，講解學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。

1．電磁繼電器的結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)用電磁繼電器，配合演示多媒體課件《電磁繼電器》，問：

①電磁繼電器中的.電磁鐵在什么位置？電磁鐵起什么作用？

②圖中的銜鐵，它起什么作用？

③圖中的彈簧，它起什么作用？

④圖中的動(dòng)觸點(diǎn)，是靜觸點(diǎn)，它們起什么作用？

學(xué)生通過觀察回答以上問題時(shí)，教師注意糾正，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電磁繼電器各部件的名稱和作用。

板書：

控制電路的組成——電磁鐵、低壓電源、開關(guān)。

工作電路的組成——高壓電源、電動(dòng)機(jī)、電磁繼電器的觸點(diǎn)部分。

(2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂電磁繼電器的工作原理

讓學(xué)生看課本，教師引導(dǎo)學(xué)生討論電磁繼電器的工作過程，然后讓學(xué)生閱讀課本電磁繼電器“工作原理”部分，邊閱讀邊理解電磁繼電器的工作原理。

2．電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時(shí)，把銜鐵吸下來，使動(dòng)觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)接觸，工作電路閉合。電磁鐵斷電時(shí)失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來，切斷工作電路。

電磁繼電器實(shí)質(zhì)就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開關(guān)。

3．電磁繼電器的應(yīng)用

①工作電路是有危險(xiǎn)的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓。

②工作場(chǎng)所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。多媒體課件演示。

板書：電磁繼電器的應(yīng)用

用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流。

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。

小結(jié)：略。

作業(yè)：。

電流磁場(chǎng)教案(篇6)

(一)教學(xué)目的

1.知道電流周圍存在著磁場(chǎng)。

2.知道通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。

3.會(huì)用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。

(二)教具

一根硬直導(dǎo)線，干電池2～4節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線管，開關(guān)，導(dǎo)線若干。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問，引入新課

重做第二節(jié)課本上的圖11-7的演示實(shí)驗(yàn)，提問：

當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么?

(觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周圍存在著磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)

進(jìn)一步提問引入新課

小磁針只有放在磁體周圍才會(huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?也就是說，只有磁體周圍存在著磁場(chǎng)嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢?這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。

2.進(jìn)行新課

(1)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說明電流周圍存在著磁場(chǎng)

演示實(shí)驗(yàn)：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。

提問：觀察到什么現(xiàn)象?

(觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來的位置。)

進(jìn)一步提問：通過這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢?

師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場(chǎng)。

教師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，除了磁體周圍存在著磁場(chǎng)外，電流的周圍也存在著磁場(chǎng)，即電流的磁場(chǎng)，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場(chǎng)。

板書：第四節(jié)電流的磁場(chǎng)

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)表明：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍存在著磁場(chǎng)。

提問：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流周圍的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢?它與電流的方向有沒有關(guān)系呢?

重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。

提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?這說明什么?

(觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說明電流的磁場(chǎng)方向也發(fā)生變化。)

板書：

2.電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。

提問：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們現(xiàn)在看來是非常簡(jiǎn)單的，但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢?

學(xué)生看書討論后回答：

因?yàn)樗沂玖穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。

(2)研究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)

奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)，其中有一種在后來的生產(chǎn)實(shí)際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：

演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11-13那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對(duì)比。

提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象?

學(xué)生回答后，教師板書：

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

1.通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。

提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢?它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢?

演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針放在螺線管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。

再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師板書：

2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的磁性也發(fā)生改變。

提問：采用什么辦法可以很簡(jiǎn)便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢?同學(xué)們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書：

三、安培定則

1.作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。

2.判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

教師演示具體的判定方法。

練習(xí)：如附圖所示的幾個(gè)通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。

可以引導(dǎo)學(xué)生分別按上圖將導(dǎo)線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。

通過以上練習(xí)，強(qiáng)調(diào)：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。

3.小結(jié)(略)

4.作業(yè)：①完成課本上的“想想議議”。

②課本上的練習(xí)1、2、3題。

電流磁場(chǎng)教案(篇7)

教學(xué)要求：

1、知道磁場(chǎng)對(duì)電流存在力的作用，知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與電流方向，以及磁感線方向有關(guān)系。改變電流方向，或改變磁感線方向，導(dǎo)體的受力方向隨著改變。能說明通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。

2、知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。

3、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中，歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

教學(xué)過程

一、引人新課

首先做直流電動(dòng)機(jī)通電轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，接著提出問題：

電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？

要回答這個(gè)問題，還得請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)——電流周圍存在著磁場(chǎng)，并通過磁場(chǎng)對(duì)磁體發(fā)生作用，即電流對(duì)磁體有力的作用，再讓我們逆向思索，磁體對(duì)電流有無力的作用呢？即磁體通過其磁場(chǎng)對(duì)電流有無力的作用呢？

現(xiàn)在就讓我們共同沿著這一逆向思索所形成的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索性的研究。

板書：四、研究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

二、演示實(shí)驗(yàn)

板書：

1、實(shí)驗(yàn)研究：

1、介紹實(shí)驗(yàn)裝置的同時(shí)說明為什么選擇這些實(shí)驗(yàn)器材，滲透實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。

2、用小黑板或幻燈出示觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄表格，如下：

3、按照實(shí)驗(yàn)過程，把課本1、2兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，用邊演示，邊指導(dǎo)觀察，邊提出問題的方式，連續(xù)完成。要求學(xué)生完成觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄和思考回答表中的問題：

“通電銅棒在磁場(chǎng)中，運(yùn)動(dòng)的原因是什么？”

這樣做，一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)對(duì)電流也存在力的作用，二是進(jìn)一步鞏固、深化力的概念。

4、對(duì)學(xué)生通過觀察，歸納概括出的結(jié)果，要做小結(jié)：（板書小結(jié)如下）

通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用，力的方向與電流方向、磁感線方向是相互垂直的、不論是改變電流方向，還是改變磁場(chǎng)方向，都會(huì)改變力的方向

三、應(yīng)用

板書：

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用：

1、出示線圈在磁場(chǎng)中的演示實(shí)驗(yàn)裝置，并提出問題讓學(xué)生思考：

應(yīng)用上面實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論，分析判斷通電的線圈在磁場(chǎng)中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、出示方框線圈在磁場(chǎng)中的直觀模型，并用小黑板或幻燈片把模型的平面圖展示出來，以助學(xué)生思考。

3、在學(xué)生作出判斷的基礎(chǔ)上，演示通電線圈在磁場(chǎng)中所發(fā)生的現(xiàn)象，來證驗(yàn)學(xué)生的分析，判斷是否正確。（關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置見前面的“實(shí)驗(yàn)”）

4、在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上過渡到教材中的“想想議議”上來，無論學(xué)生解釋得完整，或者不完整都沒有關(guān)系，可以留下來課后討論，為下一節(jié)課繼續(xù)分析埋下伏筆、

四、討論

板書：?jiǎn)栴}討論

怎樣舊能的轉(zhuǎn)比與守恒的觀點(diǎn)，來說明通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中發(fā)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象？啟發(fā)討論的子問題：l、通電導(dǎo)體和通電線圈發(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，消耗了什么能？得到了什么能？2、你所說的消耗的能和你所說的得到的能守恒嗎？為什么？

五、小結(jié)

板書：課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)，或師生共同小結(jié)，本節(jié)課學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

四、研究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

1、實(shí)驗(yàn)研究2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用3、問題討論

結(jié)論：____________問題：_____________①____________

________________________________②______________

____________想想議議________4、課堂小結(jié)

______________________________________________

電流磁場(chǎng)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道電流周圍存在磁場(chǎng)，知道通電螺線管對(duì)外相當(dāng)于一個(gè)磁體，會(huì)用右手螺旋定則確定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺管的電流方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括、空間想象能力。

過程與方法：

通過觀察奧斯特實(shí)驗(yàn)了解電流的磁場(chǎng)，知道電流磁場(chǎng)方向跟電流方向有關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

通過觀察通電螺線管的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁極跟電流方向的關(guān)系，總結(jié)出右手螺旋定則，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)知識(shí)很是感興趣，在學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)知識(shí)以后通過大量的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的抽象認(rèn)識(shí)更加直觀，借助畫圖可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)容易接受且記憶牢固。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解奧斯特實(shí)驗(yàn)及其意義，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)通電螺線管周圍的磁場(chǎng)，掌握右手螺旋定則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

右手螺旋定則的運(yùn)用

教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景設(shè)置

導(dǎo)入新課：設(shè)置情境，問題設(shè)置如何收集路面上殘留的鐵釘?shù)辱F磁性材料，教師演示馬蹄形電磁鐵通電吸引了鐵釘后，導(dǎo)入新課。（出示ppt）。

活動(dòng)2【講授】新課教學(xué)

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì)，這些相似是一種巧合呢還是它們之間存在著某些聯(lián)系呢科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。1820年丹麥物理學(xué)家奧斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng)。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界，使電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。現(xiàn)在我們親自動(dòng)手重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（一）教師活動(dòng)：在桌面上放一小磁針，小磁針能指南北，在靠近小磁針且與其平行的方向放置一直導(dǎo)線（如圖）

1、連接電路，檢查完畢，觀察小磁針在開關(guān)閉合前后的的變化。這說明了什么

2、改變導(dǎo)線中的電流方向，觀察小磁針的變化，說明了什么

（二）學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)，注意觀察小磁針在開關(guān)斷開前后的變化情況。

1、閉合開關(guān)，有電流通過直導(dǎo)線，小磁針會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，說明通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)。

2、改變導(dǎo)線中電流方向，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也改變，說明通電導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。

學(xué)生總結(jié)：

（1）通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)。

（2）電流的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是由丹麥物理學(xué)家奧斯特做的，此實(shí)驗(yàn)也叫奧斯特實(shí)驗(yàn)，它說明了通電導(dǎo)線周圍存在著與電流方向有關(guān)的磁場(chǎng)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。

二、通電螺線管

A。通電螺線管的磁場(chǎng)

（一）教師活動(dòng)：通過奧斯特實(shí)驗(yàn)可以總結(jié)出怎樣的結(jié)論

既然電能生磁，為什么電線連一根大頭針都吸不動(dòng)

1、把導(dǎo)線繞在圓桶上，做成螺線管，各圈導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)很多。

展示一個(gè)螺線管，給螺線管通電，能使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，拿一個(gè)小磁針在通電螺線管周圍移動(dòng)，觀察小磁針的變化。

2、我們?nèi)绾窝芯客娐菥€管周圍的磁場(chǎng)呢

在螺線管的兩端各放一個(gè)小磁針，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。觀察電后觀察小磁針的指向，輕敲紙板，觀察鐵屑的排列情況。改變電流方向，再觀察一次。用線畫出鐵粉的形狀。

對(duì)比通電螺線管的磁場(chǎng)分布以及前面學(xué)過的磁體周圍磁場(chǎng)，它的形狀與哪個(gè)磁體相似

借助鐵粉可以研究磁體周圍磁場(chǎng)的分布情況，我們也可以利用類似的方法來研究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。

（二）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，畫出通電螺線管的磁感線。

通電螺線管的磁場(chǎng)分布與條形磁體相似，它也有兩個(gè)磁極。

（三）教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論通電螺線管磁場(chǎng)的強(qiáng)弱受什么因素影響，

通過改進(jìn)器材轉(zhuǎn)換演示通電螺線管磁場(chǎng)的強(qiáng)弱與電流大小和線圈匝數(shù)關(guān)系。

B、右手螺旋定則

（一）教師活動(dòng)：提出問題：通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似，它的兩端就相當(dāng)于條形磁鐵的兩個(gè)磁極。那么通電螺線管的磁極與哪些因素有關(guān)呢

猜想：磁極與電流方向有關(guān)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在通電螺線管的外部放一些小磁針，利用漆包線在瓷筒上繞成螺線管，改變電流方向，確定通電螺線管的磁極。

（二）學(xué)生活動(dòng)：

1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按照課件中的圖進(jìn)行繞線并畫出來，給螺線管通電后標(biāo)出通電螺線管的N、S極。

歸納分析：當(dāng)通電螺線管的電流方向改變時(shí)，小磁針N極指向也發(fā)生改變。

結(jié)論：說明通電螺線管的極性與電流方向有關(guān)。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察課本17—18圖后思考、回答：

（1）右手螺旋定則定則作用是什么

（2）右手螺旋定則定則的內(nèi)容是什么

（3）利用右手螺旋定則定則的判斷方法如何

師生共同學(xué)習(xí)判斷方法：

（1）標(biāo)出螺線管上電流的環(huán)繞方向。

（2）用右手握住螺線管，讓四指彎向電流的方向。

（3）則大拇指所指的那端就是通電螺線管的北極。

三、電磁鐵

（一）學(xué)生活動(dòng)：

實(shí)驗(yàn)：將漆包線繞成線圈通電后觀察能否吸引鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能吸引，，取一根鐵釘插入線圈接觸大頭針，通電后發(fā)現(xiàn)它能夠吸引大頭針了。斷開開關(guān)，可以看到大頭針又掉下來了。

此現(xiàn)象說明了什么

把一根導(dǎo)線繞成螺線管，再在螺線管內(nèi)插入鐵芯，當(dāng)有電流通過有磁性。這種磁鐵就叫電磁鐵。

（二）教師活動(dòng)：

1、你能總結(jié)出電磁鐵磁性的特點(diǎn)嗎

2、展示電磁鐵在實(shí)際中的應(yīng)用的圖片及視頻。

四、課堂練習(xí)

1、奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了（）

A通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng)B導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng)C磁體周圍存在著磁場(chǎng)D磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用。

2、一個(gè)通電螺線管兩端磁極的極性決定于（）

A螺線管的匝數(shù)B通電螺線管的電流方向。C螺線管內(nèi)有無鐵芯D通電螺線管的電流強(qiáng)度

看電影教案匯總

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“看電影教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

看電影教案篇1

1.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

2.品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

3.感受中國(guó)詩歌的思鄉(xiāng)旋律。

重難點(diǎn)分析：

1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。

2、本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：同學(xué)們，誰知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩的國(guó)度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩《次北固山下》(板書、明確學(xué)習(xí)目標(biāo))

通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《龜雖壽》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。

律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。首聯(lián)叫頷聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。每聯(lián)的最后一個(gè)字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。

解題：《次北固山下》中“次“是停泊的意思?！氨惫躺健笆巧矫?，江蘇鎮(zhèn)江北。題目的意思是什么?

1. 聽錄音范讀。(給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音;把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找出這首詩的韻腳和所壓的韻。)

看電影教案篇2

電影院北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

的計(jì)算方法。

能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【課堂實(shí)錄】

同學(xué)們看過電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：認(rèn)真觀察，說一說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我知道要組織500人去看電影；還知道電影院共有21排座位，每排可坐26人。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：500人看電影，電影院的座位夠嗎？

生2：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？

師：同學(xué)們提出的問題真棒！請(qǐng)大家解決第一個(gè)問題，并把自己的`想法說給組內(nèi)的小伙伴聽。

（教師巡視并參與到小組討論中去。）

（二）引導(dǎo)探究

1．估一估

師：電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？哪個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)一下?

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。

（2）學(xué)生組內(nèi)討論時(shí)，教師參與到小組中，傾聽學(xué)生的不同見解，對(duì)學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù)，再組織學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

生1：20×25＝500。假如是20排，每排25個(gè)座位，能坐500人；那么有21排，每排26個(gè)座位，能坐的人數(shù)大于500，所以夠。

生2：20×26＝520。假如20排，每排26個(gè)座位，能坐520人，520大于500，所以夠。

生3：21×25＝525。因?yàn)?0排，每排25個(gè)座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以夠。

師：通過交流，我們又學(xué)到了許多估算的方法。現(xiàn)在，我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題。

2．算一算

師：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式，解決問題。

（1）學(xué)生自主探索，獨(dú)立解決。

（2）組內(nèi)交流。把自己的算法說給組內(nèi)的小伙伴聽。

（3）小組長(zhǎng)匯報(bào)，教師講評(píng)。

師小結(jié)：請(qǐng)大家觀察以上幾種算法，掌握用豎式計(jì)算的方法，特別是用豎式計(jì)算時(shí)，同學(xué)們要注意進(jìn)位的算法。

3．趣味練習(xí)

師：我為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道題，想看一看大家的計(jì)算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。

（1）試一試

24×28 ?5×36 ?35×43

（學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)，教師重點(diǎn)指出：

（

6×30 ?16×70 ?30×12 ?7×90

60×7 ?25×60 ?35×20 ?50×12

（3）師：我們國(guó)家的部分地區(qū)正面臨著嚴(yán)重的缺水問題，最近北京市用水管理部門明確指出規(guī)范市民的用水制度，目的就是為了節(jié)約用水。那么，大家想一想，要節(jié)約每一滴水，我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做？

生1：洗完手立即把水龍頭關(guān)掉。

生2：看到有浪費(fèi)水的現(xiàn)象及時(shí)勸阻，并講明原因。

（4）算一算

38×12 ?32×16 ?61×34 ?38×25

56×24 ?37×18 ?42×28 ?18×23

師：用你自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

A．學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后小組長(zhǎng)組織在組內(nèi)核對(duì)，并作好記錄。

B．小組長(zhǎng)匯報(bào)組員的完成情況。

看電影教案篇3

設(shè)計(jì)意圖

看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動(dòng)，隨著兒童電影新片的`不斷呈現(xiàn)，我們孩子去電影院的機(jī)會(huì)也越來越多。然而，在與孩子的個(gè)別交流中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)看電影的經(jīng)驗(yàn)還是比較粗淺的，孩子們只知道看什么電影，看電影要買票等，而對(duì)于為什么要買票，看電影坐哪個(gè)位置，大部分孩子的經(jīng)驗(yàn)是模糊的。特級(jí)教師徐苗郎老師說：“數(shù)活動(dòng)是為了解決生活中的問題”，中班孩子對(duì)于數(shù)已經(jīng)有一定的概念，也有了一定的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子了解電影票上的座位號(hào)，對(duì)于孩子來說也是一個(gè)比較有益的生活經(jīng)驗(yàn)，這是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的最初出發(fā)點(diǎn)。然而，數(shù)學(xué)是抽象的，所以，對(duì)于孩子來說單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就顯得比較枯燥，而讓孩子置身在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，能夠促使他們產(chǎn)生愉快的情緒，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，所以，我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)真實(shí)的看電影的情境，旨在讓孩子在找座位、看電影的過程中，將孩子原有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)景中得以有益的歸納和提升，從而提高對(duì)數(shù)的應(yīng)用能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)尋找座位。

2、在游戲情境中，積累看電影的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：

今天，我想邀請(qǐng)你們一起去小劇場(chǎng)看電影。

1、交流看電影的經(jīng)驗(yàn)。

2、電影院的座位可以隨便坐嗎？為什么？

小結(jié)：電影院的座位都是有規(guī)定的，要根據(jù)電影票上的數(shù)字找座位，前面的數(shù)字表示第幾排，后面的數(shù)字表示第幾個(gè)座位，每張電影票一個(gè)位置。

（二）找座位：

1、發(fā)電影票：看看電影票上有什么？

2、看看小劇場(chǎng)有幾排座位？

3、找找你的座位在哪一排？第幾個(gè)？

4、檢票：驗(yàn)證幼兒的座位，解決幼兒出現(xiàn)的問題。

（三）看電影：

2、電影里誰會(huì)請(qǐng)你們幫忙，要幫什么忙呢？

3、兩個(gè)小動(dòng)物要干嘛？

小動(dòng)物：電影院有兩個(gè)門，單號(hào)和雙號(hào)，我們?cè)搹哪膫€(gè)門進(jìn)去呢？

4、你們知道什么是單號(hào)？什么是雙號(hào)嗎？

5、他們?cè)撨M(jìn)哪一扇門呢？

6、他們?cè)撟谀膫€(gè)位置？

小結(jié)：其實(shí)雙號(hào)的第一個(gè)座位不是1座，是2座。

（四）遷移經(jīng)驗(yàn)：

其實(shí)，電影院里都有雙號(hào)和單號(hào)，下一次我們?nèi)タ措娪皶r(shí)，一定要看清楚電影票上的座位是單號(hào)還是雙號(hào)，這樣才能又快又對(duì)地找到自己的座位。

現(xiàn)在，小熊和小貓要謝謝你們了！

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容。難點(diǎn)就是會(huì)用完整連貫的語言進(jìn)行講述并能編成有趣的故事。

為了能引起幼兒認(rèn)真觀察圖片的興趣，我選擇了以動(dòng)畫片PPT的形式設(shè)計(jì)圖片?？磮D講述故事《放電影》以PPT課件的形式，孩子非常感興趣，用擋住部分圖的形式讓幼兒猜想，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并且更加引起幼兒注意。孩子們?cè)谥v述圖片內(nèi)容時(shí)，讓幼兒能夠用完整連貫的語言進(jìn)行講述，是非常重要的環(huán)節(jié)也是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)孩子們來說具有挑戰(zhàn)性，有些幼兒不敢舉手發(fā)言，只有幾個(gè)幼兒嘗試舉手。這一環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言，孩子們想象力特別豐富，只是語言表達(dá)欠缺，我對(duì)幼兒的語言，加以完整復(fù)述，讓其變的連貫明了，在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，孩子們漸漸地嘗試發(fā)言，場(chǎng)面一陣激烈討論呢！

引導(dǎo)幼兒講述完整的故事時(shí)，孩子們不能一次完整的把所有圖片內(nèi)容講述下來，我采取了分段講述的形式，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下認(rèn)真的編著自己心中的故事，一個(gè)完整的故事有四至五個(gè)孩子共同完成，最后我作總結(jié)來完整孩子們的語言。

故事結(jié)束，為了讓孩子們更加了解光與影子的關(guān)系，我?guī)Ш⒆觽儊淼绞孪葴?zhǔn)備好的投影儀前，和他們一起玩起了故事中的游戲，既加深了孩子們對(duì)故事的理解，有更加了解了光與影子的關(guān)系，孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑袑W(xué)到了不少知識(shí)呢！

看電影教案篇4

一、說教材

首先，就教材方面來看，《電影票的秘密》是大班上冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域的重要數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過讓幼兒了解電影票中的基本信息，如幾排幾號(hào)的含義，幼兒能夠掌握電影票的知識(shí)，同時(shí)能夠體會(huì)到數(shù)字在生活中的重要作用。并且通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，幼兒能夠看懂電影票，知道對(duì)號(hào)入座。這也符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中結(jié)合生活情景，幼兒“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”這一目標(biāo)。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過情景游戲，理解電影票的基本信息。

2.能力目標(biāo)：掌握電影院中根據(jù)電影票對(duì)號(hào)入座的方法。

3.情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的有用。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn)，本次活動(dòng)的：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)電影票的信息對(duì)號(hào)入座。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)在生活中的有用。

二、說學(xué)情

其次，一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒好奇好問，求知欲較小班和中班更加的明顯，喜歡探究事物的原因。加上大班幼兒在思維上開始出現(xiàn)了抽象邏輯思維。因此，更有利于結(jié)合生活情境中的疑問來展開活動(dòng)。同時(shí)，大班幼兒在認(rèn)知過程中，開始掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，能夠理解示意圖等的含義。根據(jù)大班幼兒的這些特點(diǎn)，在科學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合最近發(fā)展區(qū)理論，開展了本次活動(dòng)。

三、說活動(dòng)方法

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法，例如：情景表演法、游戲法、講授法。通過直觀談話的形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“電影票”的環(huán)境中，再利用游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“對(duì)號(hào)入座”的內(nèi)容。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有去過電影院的相關(guān)經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)電影票。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：過期的電影票一張，關(guān)于電影院的PPT課件，自制電影票人手一份。

五、活動(dòng)過程

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程，我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分：

第一，導(dǎo)入部分

“好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”。因此，我采用了“談話”導(dǎo)入的方式，通過利用過期的電影票，引導(dǎo)幼兒觀察和思考。從而導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入本次活動(dòng)。

第二，基本部分

順利導(dǎo)入以后，我會(huì)組織三個(gè)小環(huán)節(jié)。

首先請(qǐng)幼兒了解電影票上的幾排幾座是有規(guī)定的'，不能隨便入座，為后面的講解奠定基礎(chǔ);接著我會(huì)結(jié)合課件向幼兒講解“座”和“排”的含義，在這一過程中，幼兒能夠?qū)@一知識(shí)有所了解。同時(shí)，我會(huì)不斷地提出啟發(fā)性的問題，例如：“電影院里的第一排在什么位置呢?”由此，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后，我會(huì)利用教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬電影院的環(huán)境，通過真實(shí)的情景來祖師幼兒加深對(duì)于“對(duì)號(hào)入座”的理解。

第三，結(jié)束部分

我會(huì)采用小結(jié)的方式進(jìn)行結(jié)束本次活動(dòng)。我會(huì)問小朋友們：“小朋友們，今天我們知道了，進(jìn)到電影院要對(duì)號(hào)入座。電影院的第一排在離屏幕最近的地方”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過程，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說活動(dòng)延伸

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此，活動(dòng)的延伸是必不可少的，本次活動(dòng)的延伸是小朋友們和爸爸媽媽看電影的時(shí)候，自己做做小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們一起去。

這是我本次的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!

看電影教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、記住影片內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其中的對(duì)話。

用心。

3、讓幼兒養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、影碟機(jī)、《小熊貓學(xué)木匠》vcd、熊貓玩具一個(gè)。

三、活動(dòng)過程：

（一）、觀前導(dǎo)語，出示熊貓玩具。

小熊貓是大家的好朋友，他跟熊貓爺爺學(xué)木匠，他會(huì)成為一個(gè)好木匠嗎？我們一起來看看吧！

（二）、觀看影片中：

，教師插入提問：小熊貓跟熊貓爺爺學(xué)做木匠活，他做的凳子是怎樣的？他去做木匠會(huì)成功嗎？

教師插入提問：

（小熊貓很熱心地去幫助長(zhǎng)頸鹿阿姨修桌子，可是桌子怎么變成凳子呢？

（他是怎樣修的？

（他們是怎樣對(duì)話的？

教師插入提問：

（大象伯伯家的澡盆為什么散了架？

（大象伯伯和小熊貓說了什么話？

提問：

（小熊貓幫小猴做什么？

（他為什么被關(guān)進(jìn)箱子里？

（他和小猴說過什么話？

5、幼兒繼續(xù)觀看影片后半部分。

四、觀看后，討論。

小熊貓學(xué)木匠本來是去幫助別人的，可是為什么一件事都沒做好呢？

教師總結(jié)：小朋友不能象小熊貓那樣做事急于求成、粗心大意，學(xué)習(xí)應(yīng)該用心去學(xué)，那樣才會(huì)成功的。

五、延伸活動(dòng)：

看電影教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 在電影院座位排列中，學(xué)習(xí)橫排座位的10以內(nèi)單雙數(shù)與豎排物體位置的5以內(nèi)的序數(shù)。

圖示擺放等方法創(chuàng)設(shè)情境。

提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，解決生活中面臨的單雙數(shù)及序數(shù)的數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：設(shè)置“電影院”的情境

(一)座位按照;“電影院”的情境

(二)具有單雙數(shù)座位按順序排列。電影票若干、相關(guān)電影院的圖片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先對(duì)電影院熟悉的，知道座位排列方式，對(duì)電影票也有初步的認(rèn)識(shí);幼兒大多數(shù)在成人的帶領(lǐng)下尋找到電影票的座位，對(duì)序數(shù)(排數(shù))和單雙數(shù)缺乏一定的了解;幼兒在生活情境中，特別是在電影院中運(yùn)用單雙數(shù)和序數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)知識(shí)有待關(guān)注和提高。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)“電影院”

（一）的情境，讓幼兒根據(jù)電影票對(duì)號(hào)入座

1.教師帶領(lǐng)幼兒玩“看電影”的游戲，幫助幼兒回憶看電影的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如電影院的名稱，買電影票等。

2.出示電影票，讓幼兒根據(jù)電影票尋找座位，觀察幼兒尋找座位過程中現(xiàn)象以及問題。

3.教師扮演電影院的工作人員，檢查幼兒的“對(duì)號(hào)入座”的正確性，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

4.教師啟發(fā)幼兒談?wù)剬?duì)號(hào)入座中遇到的困難和困惑。

游戲問題之一：電影票的結(jié)構(gòu)

解決方法：觀察電影票，對(duì)號(hào)入座

電影票的認(rèn)識(shí)(展示電影票)，了解電影票的結(jié)構(gòu)(電影院的名稱、序號(hào)和座位號(hào))

認(rèn)識(shí)電影票的“排”和“座位號(hào)”含義

分享經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)電影票對(duì)號(hào)入座

幼兒自己驗(yàn)證，調(diào)整座位，鞏固“排”和“座位號(hào)”得含義

二、再次情境鞏固，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題

幼兒和同伴或者教師現(xiàn)場(chǎng)玩游戲“看電影”，鞏固數(shù)字認(rèn)識(shí)，運(yùn)用按順序排列的方法解決模擬現(xiàn)實(shí)情境中的問題，鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)能力。

看電影教案篇7

教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化：

1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

選擇自己喜歡的或新學(xué)會(huì)的.詞語填在空白處。

2、摘抄課文最后一個(gè)自然段。

二、遷移練習(xí)：

1、認(rèn)讀生字。

開火車認(rèn)讀，并用字組詞，用詞說話。

2、指導(dǎo)書寫生字。

讓學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學(xué)講解書寫的要求和注意事項(xiàng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

搜集科技發(fā)明這一類的故事。

板書設(shè)計(jì)：電影的誕生

1872攝影師麥布里奇——拍攝照片

1888馬萊——固定底片連續(xù)攝影機(jī)

1895盧米埃爾兄弟——放映影片《火車到站了》

課題：12蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

看電影教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：主動(dòng)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力

3、情感目標(biāo)：體會(huì)科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字，了解電影誕生的過程

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電腦課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，都有一個(gè)艱苦的過程，發(fā)明者和創(chuàng)造精神和探索精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)！今天就讓我們隨著倒轉(zhuǎn)的時(shí)光，來到19世紀(jì)，追尋電影的誕生過程。

二、初讀正音，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音不丟字，不加字。

2、默讀課文。

明確要求：繼續(xù)聯(lián)系默讀，做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇、有速度、能思考；標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞語。

3、結(jié)合課文后的第一道題，理出課文的脈絡(luò)，完成表格，讀懂大意。（課件出示課后表格）

4、突破難點(diǎn)：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片做實(shí)驗(yàn)，讓靜止的畫面動(dòng)起來。

三、復(fù)述課文

1、結(jié)合課后第二題目用自己的話講一講電影誕生的故事。

要求用自己的話的意思是要求學(xué)生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。

2、步驟：

（1）明確要求。

（2）自己練說。

（3）小組互說。

（4）推薦代表。

（5）全班展示

四、總結(jié)

說一說電影的誕生分為那幾個(gè)階段

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

選擇自己喜歡的或新學(xué)會(huì)的詞語填在空白處。

2、摘抄課文最后一個(gè)自然段。

二、遷移練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

開火車認(rèn)讀，并用字組詞，用詞說話。

2、指導(dǎo)書寫生字。

讓學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學(xué)講解書寫的要求和注意事項(xiàng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

搜集科技發(fā)明這一類的故事。

板書設(shè)計(jì)：電影的誕生

1872攝影師麥布里奇拍攝照片

1888馬萊固定底片連續(xù)攝影機(jī)

1895盧米埃爾兄弟放映影片《火車到站了》

看電影教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：28—29

教學(xué)目標(biāo)：

的計(jì)算方法。

能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

。

的計(jì)算方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算

16×11?12×14?32×21

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的？

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？

二、講授新課：

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學(xué)例題：

（1）?出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）?提出問題：“這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位”，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？

（3）?列出算式：

板書：21×26?或?26×21

A、先估算結(jié)果

解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？

同桌交流，說說自己的想法。

B、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)

容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過

程展示于黑板。

（4）?引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（5）?書寫豎式：

強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？

B、積52中的2，為什么要寫在十位上？

比較書上方便。

三、習(xí)題鞏固

1、課本28頁“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1

看電影教案篇10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，能按照序數(shù)找到相應(yīng)的位置。

2、愿意做小劇院的檢票員，為大家服務(wù)，安排座位。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

。

3、志愿者胸牌5-6個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、談話，引入活動(dòng)。

師：今天小熊電影院開張啦，他想邀請(qǐng)我們小二班小朋友到他的電影院去看電影，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┎贿^，小熊說了，到他的電影院去看電影還有幾個(gè)要求，你們?cè)敢獍凑找笕プ鰡?？（愿意）小熊說，到他的電影院一律要憑票錄場(chǎng)，你看，小熊給我們小朋友還帶來了票呢？這些票一樣嗎？（不一樣）什么地方不一樣呢？（顏色不一樣，有的是紅的、有的是藍(lán)的、有的是綠的）小朋友觀察地真仔細(xì)小熊今天給我們的票友三種顏色，小熊電影院的椅子上也有三種顏色，我們小朋友要拿好票去找一樣的顏色坐下來，紅色的票就要坐在椅子上貼有紅標(biāo)記的那一排，綠色票的就要坐在椅子上貼有綠色票的那一排，藍(lán)色票的就要坐在椅子上貼有藍(lán)色標(biāo)記的那一排。

二、介紹電影院，討論參加游戲的規(guī)則及角色職責(zé)。

1、在小朋友手里都有不同顏色的票，請(qǐng)小朋友按好自己手中戲票的顏色對(duì)號(hào)入座。不同顏色的戲票分別對(duì)應(yīng)不同的座位。

提問：紅色戲票坐第幾排？（第一排和第二排）請(qǐng)紅色戲票的幼兒入座。藍(lán)色戲票坐第幾排？（第三排和第四排）請(qǐng)藍(lán)色戲票的幼兒入座。綠色戲票做第幾排？（第五排和第六排）請(qǐng)綠色戲票的幼兒入座。

2、習(xí)按照序數(shù)找相應(yīng)的`位置。

老師把五張紅色、藍(lán)色、綠色并畫上每張票上的小圓點(diǎn)一樣嗎？（不一樣，有的是三個(gè)，有的是五個(gè)……）對(duì)，戲票上面的圓點(diǎn)是不一樣的，我們想一個(gè)點(diǎn)的戲票要排在第幾個(gè)？（第一個(gè)）二個(gè)點(diǎn)的第二個(gè)，以此類推?，F(xiàn)在老師要把有小圓點(diǎn)的戲票發(fā)個(gè)小朋友，請(qǐng)小朋友按好戲票上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)對(duì)號(hào)入座。請(qǐng)紅色戲票的幼兒按好小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)對(duì)號(hào)入座。用同樣的方法請(qǐng)藍(lán)色戲票和綠色戲票的幼兒對(duì)號(hào)入座。

3、劇院門口還少了幾個(gè)檢票員，這個(gè)檢票員可重要了。他們要站在小劇院的門口，看客人票的顏色和點(diǎn)數(shù)然后對(duì)號(hào)入座，千萬不能坐錯(cuò)。如果客人坐錯(cuò)了，那需要我們檢票員去給他們找正確的位置。誰愿意來當(dāng)檢票員呢？請(qǐng)5-6個(gè)幼兒帶上工作證執(zhí)行任務(wù)。

三、玩看電影的游戲。

1、老師把戲票交給檢票員，鼓勵(lì)他們把票賣給觀眾，然后帶著觀眾到電影院幫助他們找到座位。如果觀眾自己能夠找到座位，志愿者就負(fù)責(zé)檢查核對(duì)觀眾手上的戲票是否與座位吻合。其余幼兒看電影。

2、進(jìn)行角色交換，繼續(xù)游戲。

四、小朋友，現(xiàn)在小熊電影院的電影結(jié)束了，請(qǐng)我們小朋友排好整齊的隊(duì)伍回家了。請(qǐng)小朋友跟著老師走出教室。

看電影教案篇11

文周春田

1教學(xué)目標(biāo)

1結(jié)合繪本故事《放電影》的故事情節(jié)，展開想象和聯(lián)想。

2在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的靈感，完成陰影的創(chuàng)造。

告訴我他們是怎么想的，怎么做的。

三。激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本故事的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)力。

2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1結(jié)合繪本故事《放電影》的故事情節(jié)，展開想象和聯(lián)想。

2利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的靈感，完成陰影的創(chuàng)造。

告訴我他們是怎么想的，怎么做的。

3教學(xué)用具

課件4教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)5教學(xué)過程

一、回憶引入繪本故事《放電影》內(nèi)容

1導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《影子》一課嗎？誰還記得是什么內(nèi)容？

板書影子

說一說，看一看。

2引出故事內(nèi)容

影子可真有趣！有一個(gè)叫《放電影》的繪本故事里也講了有關(guān)影子的內(nèi)容，我們一起再來看看，怎么樣？

板書放電影

二、**繪本

1出示封頁

你看到的**上畫了什么？你又想到了什么？

相關(guān)**

2**圖畫書**，用想象和聯(lián)想來表達(dá)

1看**1，仔細(xì)觀察

你從這張**上看到了什么？誰能告訴我？

猜猜他們都會(huì)怎么想？怎么說呢？

過渡我們一起看看，后面有怎樣結(jié)果。

2看**2，仔細(xì)觀察

你看到了什么？誰來說說？

圖上還有什么？你又想到了什么？是什么投出這樣的影子呢？

過渡那到底是不是咱們猜的那樣呢？我們來揭曉答案！

3看**3，仔細(xì)觀察

原來如此！你們誰來說說這幅圖上，影子是怎么出現(xiàn)的？

其他小動(dòng)物又在做什么？那他們又會(huì)想什么呢？

點(diǎn)出繪本主題是呀！原來，小動(dòng)物用手電筒為自己制造陰影。

這就是他們的放電影！

過渡多有意思的影子！小動(dòng)物給自己看什么電影？

4看**5，仔細(xì)觀察

你看到圖上有什么？

猜猜墻上會(huì)出現(xiàn)什么樣的影子？

讓我們看一看圖畫書上的陰影。

5看**6，仔細(xì)觀察

這是什么？誰剛才猜的是水龍頭？你能告訴我影子是什么樣子嗎？

對(duì)比**再看看剛剛那幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

過渡多有趣的影子呀！咱們繼續(xù)來和小動(dòng)物們看看這些影子。

6看**4，**7，**8，仔細(xì)觀察

再來看看這三頁圖，就在你們桌子上，兩個(gè)同學(xué)一起先仔細(xì)看看，你又看到了什么，上面是誰和誰組成了什么影子呢？自己和同桌說一說，選擇一幅最喜歡的一會(huì)兒來和大家交流。

為了組成一只小猴子，這些小動(dòng)物的姿勢(shì)是什么？

他們有的躺著，有的站著，有的抬著，有的靠在一邊。

隨機(jī)板書躺、蹲、站、舉、靠

你從中想到了什么？

過渡狐貍看得多開心呀！在小動(dòng)物的配合下，會(huì)形成什么有趣的影子？

7看**9，仔細(xì)觀察

我們談?wù)劙?。影子是什么？那你能猜出來是怎么組成的嗎？

學(xué)生自由發(fā)言后，畫出最后一幅圖。

8看**10，仔細(xì)觀察

快來看看，和你想的一樣嗎？

你能用你自己的話告訴我影子是怎么形成的嗎？

他們可真會(huì)合作呀！

3回看繪本，小結(jié)

我們?cè)賮硗暾乜纯催@本《放電影》。

看完這本圖畫書的故事，你有什么要說的嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

過渡這個(gè)繪本小故事，還藏著大道理呢！這些小動(dòng)物動(dòng)腦筋，把生活中的人物、景物，甚至是用品拼得活靈活現(xiàn)。

三、互動(dòng)游戲，拼出影子

1小組合作，討論

我們不僅喜歡影子電影，而且很多人也喜歡它們。

我們先看看別人是怎么創(chuàng)造出來的？

影子2我們要說什么？先想一想，然后四個(gè)人組成一個(gè)小組，與學(xué)生交談和行動(dòng)。

2提出要求

說清楚用什么拼出了什么影子。

還可以用上我們說過的詞句。

也可以請(qǐng)同學(xué)們猜猜看。

3全班展示

請(qǐng)到前面來演示你拼出的影子，然后猜猜告訴我們這個(gè)影子是什么。

演示的同學(xué)給大家可以說說大家怎么設(shè)計(jì)的。

五、總結(jié)延伸

今天欣賞了有趣的繪本《看電影》，知道了合作的重要。

還一起拼出了這么多的影子來，看來大家都是喜愛觀察、想象力豐富的孩子。

事實(shí)上，許多圖畫書都有有趣的影子，你看！

出示其他繪本中的影子圖像

感興趣的話，大家可以找來看一看。

板書有趣的影子

看電影蹲、站、坐、靠…

……本文作者

府學(xué)胡同小學(xué)周春田

家庭電路教案匯總

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“家庭電路教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

家庭電路教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.知道家庭電路的組成和電路的連接方法。

2.知道什么是火線和零線，知道試電筆的構(gòu)造及其使用方法。

家用電器接地的作用。

二、過程與方法

1.通過試電筆辨別火線和零線，掌握試電筆的使用方法。

2.在觀察家庭實(shí)際電路組成的過程中，歸納概括出家庭電路的主要組成部分。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過對(duì)家庭電路各組成部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛生活的品質(zhì)。

2.樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

家庭電路的組成及各部分的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

試電筆的使用和家用電器金屬外殼接地。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、家庭電路示教板、試電筆、三腳插頭、兩腳插頭、漏電保護(hù)器、復(fù)讀機(jī)、電熱水壺。

學(xué)生：試電筆、插座、螺絲刀、搜集家用電器插頭的相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【情境創(chuàng)設(shè)】

對(duì)比引入。

[對(duì)比引入]利用實(shí)物投影展示兩種用電器。

[設(shè)置疑問]

同樣是用電器，為什么復(fù)讀機(jī)的插頭有兩個(gè)插腳，而電熱水壺的插頭卻有三個(gè)？上面的插腳有沒有用呢？

[板書課題]

19.1 家庭電路

（設(shè)計(jì)意圖：利用生活中不同用電器插頭上的插腳不同激發(fā)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

觀察兩種用電器及其插頭。

思考并嘗試回答老師的問題。

【教學(xué)過程】

知識(shí)點(diǎn)一：家庭電路的組成

[自主學(xué)習(xí)]

1.內(nèi)容：課本105頁“家庭電路的組成”。

2.要求：⑴說出家庭電路的電源是什么，我國(guó)家庭電路的電壓是多少。

⑵知道家庭電路由哪幾部分組成。

⑶保險(xiǎn)裝置是由什么組成的呢？它有什么作用？

3.時(shí)間：3min。

[演示實(shí)驗(yàn)]

展示家庭電路示教板及每一部分的作用。

[想想議議]

1.總開關(guān)有什么用處？電能表和總開關(guān)的位置可以互換嗎？為什么？

2.控制燈泡的開關(guān)為什么要接在燈泡和紅色的導(dǎo)線之間？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過家庭電路示教板的`演示，加深學(xué)生對(duì)家庭電路組成的認(rèn)識(shí)，充分了解各部分的功能；在“想想議議

結(jié)合課本自學(xué)。

⑴從發(fā)電廠通過輸電線輸送過來。電壓220V。

⑵進(jìn)戶線、電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置、用電器和插座……

⑶熔絲或空氣開關(guān)；電流過大時(shí)自動(dòng)切斷電路，起保護(hù)作用。

通過實(shí)驗(yàn)，觀察了解家庭電路中各部分的作用和功能。

1.檢修電路時(shí)斷開開關(guān)；不能，如果將電能表接在總開關(guān)后面，容易出現(xiàn)盜電現(xiàn)象。

2.嘗試回答問題，帶著疑問進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

知識(shí)點(diǎn)二：火線和零線

[自主學(xué)習(xí)]

1.內(nèi)容：課本106頁“火線和零線”。

2.要求：⑴知道什么是火線和零線。

⑵結(jié)合課本、試電筆實(shí)物了解試電筆的構(gòu)造和使用方法。

⑶了解試電筆內(nèi)阻值很大的電阻的作用。

⑷試電筆在現(xiàn)實(shí)生活中有什么重要作用？

3.時(shí)間：5min

（設(shè)計(jì)意圖：采用小組交流合作的方式自主探究火線零線及其鑒別工具——試電筆的使用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力及合作意識(shí)。）

[動(dòng)手實(shí)驗(yàn)]

1.老師演示試電筆的正確使用方法和錯(cuò)誤操作。

2.學(xué)生在斷電的情況下模擬使用試電筆判斷火線零線，小組內(nèi)互相糾錯(cuò)。

3.通電后，再次使用試電筆辨別火線和零線。

[學(xué)以致用]

1.家用電器之間時(shí)如何連接的？

2.控制家用電器的開關(guān)應(yīng)該和該電器如何連接？另一端要接到火線上還是零線上？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)到真正用試電筆辨別火線零線，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)，正確掌握試電筆的使用技能。）

[延伸拓展]

當(dāng)使用試電筆接觸火線時(shí)氖管會(huì)發(fā)光，為什么接觸零線時(shí)卻不發(fā)光呢？

[教師點(diǎn)撥]

盡管正常使用的家庭電路中火線和零線中都有電流通過，但是零線在入戶前已經(jīng)接地，人站在地上用試電筆接觸零線時(shí)，零線將人體和試電筆短路，故氖管不發(fā)光。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)到真正用試電筆辨別火線零線，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)，正確掌握試電筆的使用技能。）自學(xué)“火線和零線”內(nèi)容，用螺絲刀拆開試電筆，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

⑴端線俗稱火線；零線——入戶前已經(jīng)接地。

⑵構(gòu)造：金屬筆卡、氖管、電阻、彈簧?？梢宰R(shí)別火線和零線。使用時(shí)用指尖抵住上端的金屬帽。

⑶試電筆中串聯(lián)阻值很大的電阻可以使電流變小，保證對(duì)人體沒有危害。

⑷辨別火線零線；判斷電氣設(shè)備的外殼是否帶電。

1.觀察并學(xué)習(xí)如何正確使用試電筆。

2.利用試電筆模擬判斷火線零線。

3.通電后使用試電筆判斷火線零線。

1.并聯(lián)。

2.串聯(lián)，開關(guān)接在火線和用電器之間，便于檢修電路。

交流討論。

正確認(rèn)識(shí)試電筆接觸零線時(shí)為什么氖管不發(fā)光，知道正常使用時(shí)零線中也有電流通過。，

知識(shí)點(diǎn)三：三線插頭和漏電保護(hù)器

[提出問題]

不同的用電器為什么使用的插頭不同？

[自主學(xué)習(xí)]

1.內(nèi)容：課本107頁“三線插頭和漏電保護(hù)器”。

2.要求：⑴知道三線插頭的三根線分別接什么？

⑵知道插座的三個(gè)孔是如何接入家庭電路中的。

⑶標(biāo)“E”的插頭為什么比其余兩個(gè)略長(zhǎng)一些？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

⑷了解漏電保護(hù)器的作用，知道漏電保護(hù)器和空氣開關(guān)的區(qū)別。

3.時(shí)間：3min。

（設(shè)計(jì)意圖：課下由學(xué)生搜集有關(guān)插座的資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過自學(xué)、交流討論做到學(xué)以致用，進(jìn)一步培養(yǎng)安全用電意識(shí)。）

以小組為單位展示課下搜集有關(guān)插頭的資料。

⑴有金屬外殼的用電器的插頭是三腳的；

⑵塑料外殼的用電器的插頭大多是兩腳的；

⑶三腳插頭最上面的插腳略微長(zhǎng)一些……

⑴L接火線、N接零線，E接用電器的金屬外殼。

⑵左零右火上接地。

⑶一旦插頭插入插座中，可以保證用電器的金屬外殼接地，如果絕緣層損壞，使外殼帶電，電流可以流入大地，不至于對(duì)人造成傷害。

⑷漏電保護(hù)器可以在人體站在地上接觸火線時(shí)，自動(dòng)切斷電路，起保護(hù)作用?？諝忾_關(guān)則是在電流過大時(shí)自動(dòng)切斷電路，起保護(hù)作用。

【盤點(diǎn)收獲】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解決存在的問題。學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。（見附件1）

【課堂檢測(cè)】獨(dú)立完成，相互批改，教師巡視點(diǎn)評(píng)。完成檢測(cè)題（見附件2）

【家庭作業(yè)】《助學(xué)》第一節(jié)內(nèi)容課后完成

【板書設(shè)計(jì)】

19.1 家庭電路

一、組成：入戶線－電能表－總開關(guān)－保險(xiǎn)裝置－用電器（插座）

二、火線和零線

、零線（接地）

2、試電筆

3、開關(guān)接在用電器和火線之間。

三、三線插頭和漏電保護(hù)器

1、三線插頭

2、三孔插座

3、漏電保護(hù)器

【教學(xué)反思】

一、案例中的“亮點(diǎn)”

本節(jié)課主要采用多媒體輔助教學(xué)、演示和分組實(shí)驗(yàn)、小組內(nèi)和小組間交流討論等多種教學(xué)方式展開。

1.密切聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活中常見的“隨身聽”和“電熱水壺”的插頭不同，激發(fā)質(zhì)疑并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索物理知識(shí)奧秘的興趣。

模擬使用和真正使用三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全用電的意識(shí)。

3.通過交流討論三腳插頭和三孔插座的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在我們身邊，感受物理知識(shí)的重要作用。

二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題

1.解釋試電筆接觸零線時(shí)，氖管不發(fā)光的原因時(shí)，不應(yīng)空講，應(yīng)結(jié)合電路圖解釋效果會(huì)更好。

2.在學(xué)習(xí)三線插頭時(shí)，可以安排學(xué)生拆開三線插頭，具體觀察內(nèi)部導(dǎo)線的具體連接方法。

附件1：盤點(diǎn)收獲

附件2：達(dá)標(biāo)檢測(cè)

A.收音機(jī) B.電視機(jī) C.洗衣機(jī) D.空調(diào)

A.插座因耗電的增加而燒毀

B.這個(gè)孔接地是為了更好的讓家用電器散熱

C.家用電器不能正常工作

D.人接觸家用電器的外殼有可能發(fā)生觸電事故

A．使插頭的造型更美觀

B．插入插座中更穩(wěn)固

C．有利于區(qū)分火線與零線插腳

D．插入插座時(shí)，確保用電器外殼先接地

4.如上右圖所示，使用測(cè)電筆來判別照明電路的火線和零線時(shí)，手必須接觸________，當(dāng)筆尖接觸導(dǎo)線時(shí)，若氖管發(fā)光，則該導(dǎo)線是_________線。

。

【參考答案】

家庭電路教案篇2

一、教材及學(xué)情分析

1、教材的地位和作用

針對(duì)電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹立安全責(zé)任意識(shí)，樹立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。

2、學(xué)情分析

剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

3、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1、知道校園安全用電基本常識(shí)

2、知道排除用電安全隱患的方法

3、知道觸電后的急救常識(shí)

【技能目標(biāo)】

能排查常見校園危險(xiǎn)用電隱患

能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理

【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【重點(diǎn)內(nèi)容】

1、排除常見校園用電安全隱患

2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式

【難點(diǎn)內(nèi)容】

對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式

二、教學(xué)方法與手段

1、教法分析

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

①、講授法

對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)

②、情景教學(xué)法

以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。

2、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。

3、教學(xué)手段

多媒體、事實(shí)情景

三、教學(xué)程序

1、案例引入

上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題

設(shè)計(jì)意圖：

通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

導(dǎo)入：

列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？

設(shè)計(jì)意圖：

聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

2、講授新課

⑴學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示

1、教室用電安全

2、實(shí)訓(xùn)室用電安全

3、宿舍用電安全

設(shè)計(jì)意圖：

以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

⑵介紹不同情景的安全用電常識(shí)，此過程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。

1、教室安全用電法則：

不在教室內(nèi)違規(guī)充電

不在教室私自拉接插線板

2、實(shí)訓(xùn)室安全用電法則

電烙鐵冷卻后才能放入工具包

應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更換

電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。

3、寢室用電安全法則

不要隨意更改線路

不使用大功率電器

經(jīng)常檢查電器

養(yǎng)成安全用電意識(shí)

設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（3）介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來二次傷害。

3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

投影展示安全用電練習(xí)題

設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。

4、小結(jié)：簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)

5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。

四、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

家庭電路教案篇3

（一）復(fù)習(xí)提問

乙兩電路中，連接方法是否相同？

2．乙圖中的保險(xiǎn)絲和閘刀開關(guān)如何在甲圖的相應(yīng)位置上表示出來？

（二）新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)一

電路圖相對(duì)應(yīng)）．

2．在干路上串入大電流表．

、開關(guān)，分別讀出電流表的`示數(shù)．

提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

1．家庭電路中電流過大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過大．

提問：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？

分析：在電路總功率過大情況下：

據(jù)并聯(lián)電路：又據(jù)：，所以 .

所以

因?yàn)?一定，所以增大，則增大．

演示實(shí)驗(yàn)二

①（甲）電路干路上加保險(xiǎn)絲．

②在燈兩端并聯(lián)一段導(dǎo)線．

③閉合干路開關(guān)，觀察電流表指針示數(shù)很大，保險(xiǎn)絲燒斷，三燈熄滅．

提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說明什么問題？（學(xué)生討論回答）

教師小結(jié)：

家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過大．

提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？

在短路情況下，據(jù) ? 因?yàn)?一定，很??；所以就很大．

家庭電路教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

掌握家庭電路的組成．

零線的概念.

3．理解保險(xiǎn)絲的作用.

4. 了解插座及家用電器的接地.

5. 了解測(cè)電筆的構(gòu)造及使用方法.

能力目標(biāo)

會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問題．

情感目標(biāo)

樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想．

教材分析

各個(gè)組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的．

教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識(shí)，指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路.再分別介紹電能表、保險(xiǎn)絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項(xiàng).關(guān)于電能表，說明了其作用和規(guī)格.保險(xiǎn)絲與生活用電聯(lián)系很密切，對(duì)其原理教材作了說明.教材詳細(xì)說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測(cè)電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實(shí)際需要，也為第三節(jié)安全用電知識(shí)做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備.

本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對(duì)家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生．

同時(shí)也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來．

教學(xué)建議

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時(shí)避免理論化，要求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)確實(shí)可以解決實(shí)際問題．

1．家庭電路的組成，教學(xué)時(shí)應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈，.然后可提問2的最大功率.作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象.

3.（1.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故.

（2.這樣電流通過保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多，溫度能迅速上升；②熔點(diǎn)低..

（3根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲.

（4）保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn)，為了使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，可利用示教板演示保險(xiǎn)絲的作用.

掛圖或幻燈投影片予以具體說明，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）提問引入：

（1）大家可能有過這樣的經(jīng)歷：冬天家里開著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動(dòng)制冷，結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作．有時(shí)當(dāng)你打開臺(tái)燈準(zhǔn)備做功課時(shí)，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作．為什么有時(shí)所有電器一起停止工作，而有時(shí)某個(gè)電器壞了卻不影響其它電器的工作呢？

（2能工作起來？

若能準(zhǔn)確回答上述問題，則需要知道我們家庭電路的組成．

（二）新課教學(xué)過程

演示家庭電路組成板．

（1）進(jìn)戶線．

進(jìn)戶線有兩極，如圖1中所示A但火線與零線之間存在220V電壓，如此按各個(gè)電器都應(yīng)是一端接在火線上，另一個(gè)支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以

（．

提問：現(xiàn)在生活水平日益提高，越來越多的人有能力購買各種電器，但我們能否無限制地增加家用電器呢？

講解：

由于各個(gè)電器是并聯(lián)的，同時(shí)使用的電器越多，干路（即進(jìn)戶的火線和零線）上的電流就越大．但進(jìn)戶線是有一定規(guī)格的，只能允許某個(gè)值以下的電流通過，若通過的電流超過此值，就會(huì)使電線過熱，有可能引發(fā)火災(zāi)，造成生命財(cái)產(chǎn)的危險(xiǎn)．在火線和零線上分別串入兩根保險(xiǎn)絲，就可以在電流超過進(jìn)戶線的允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲自動(dòng)熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災(zāi)，同時(shí)提醒用戶：你目前同時(shí)使用的電器過多了，由此可見，我們?cè)谑褂秒娖鲿r(shí)一定要注意干路電流的允許值，不能無限制增加同時(shí)工作的電器數(shù)量．提問：保險(xiǎn)絲是怎樣對(duì)電路起到保護(hù)作用的？

講解：

保險(xiǎn)絲是用電阻率比較大、熔點(diǎn)比較低的鉛銻合金做成的．當(dāng)干路電流過大時(shí)，保險(xiǎn)絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達(dá)其熔點(diǎn)時(shí)，保險(xiǎn)絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作．

有些用戶為了自家用電方便，私自將保險(xiǎn)絲換成粗的或銅絲，這樣使用大功率電器時(shí)，保險(xiǎn)絲就不會(huì)斷了．曾經(jīng)就有這樣的事例；并且沿著各個(gè)支路蔓

（

．那么其中一個(gè)孔中的金屬片連接火線，當(dāng)電器的插頭插入插座時(shí)，插頭的金屬片與插座的金屬片中的乙），一般孔“，最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔“1”，外殼便與地線相連了．

如果多個(gè)電器都要用同一個(gè)插座，就必須用插座板了（出示實(shí)物插座板），這樣可以解決多個(gè)用電器的用電問題．

觀察打開的插座板，提問：

①插座板中哪些地方是導(dǎo)電的、哪些地方是絕緣的？

②怎樣安裝插座板？

③安裝插座板時(shí)一定要注意什么問題？（兩根導(dǎo)電的彈簧片間必須絕緣）

④插座板外殼上的數(shù)字有什么意義？

（

①讓學(xué)生觀察線路的接法，提問：為什么要這樣連接？燈和開關(guān)的位置能否互換？

要求學(xué)生通過討論明確：人之間存在電壓，人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)．

②讓學(xué)生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，些？

（

提問：

①電能表能否安裝在圖1

1度時(shí)，此電能表的轉(zhuǎn)盤會(huì)轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn)．

30500轉(zhuǎn)，則該電器的功率應(yīng)為

（6）測(cè)電筆．

講解：在連接家庭電路時(shí)，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線．我們可以用測(cè)電筆來完成這項(xiàng)工作．測(cè)電筆的構(gòu)造如圖大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成．在使用測(cè)電筆時(shí)，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光．這是因?yàn)榛鹁€與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光．若筆尖接觸的是零線，氖管就不會(huì)發(fā)光．

家庭電路物理篇二：初中物理《家庭電路》教案

目標(biāo)

1、知識(shí)和技能

●了解家庭電路的組成，了解安全用電常識(shí)。

2、過程與方法

●觀察家庭和教室的實(shí)際電路，能簡(jiǎn)單描述家庭電路的主要特征

態(tài)度與價(jià)值觀

●提高安全用電的意識(shí)。

說明與建議

家庭電路的組成

以往把家庭電路和安全用電放在歐姆定律和電功率的內(nèi)容之后集中學(xué)習(xí)，本教材把它分成了三個(gè)部分，分別放到電路、歐姆定律、電功率三處。這樣處理有兩個(gè)原因。第一，使家庭電路和安全用電的問題多次出現(xiàn)，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，意在強(qiáng)調(diào)。第二，加強(qiáng)對(duì)于家庭電路和安全用電知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。本章對(duì)于用電安全的問題主要從構(gòu)成電路形成電流的角度去認(rèn)識(shí);歐姆定律之后的學(xué)習(xí)是從電壓高低、電阻大小對(duì)安全性的影響來學(xué)習(xí);電功率之后則主要從電流的熱效應(yīng)方面探討設(shè)備安全的問題。

本節(jié)開始，分別介紹了家庭電路的組成及各部分的作用。在此側(cè)重從安全教育的角度，讓學(xué)生了解家庭電路中各主要設(shè)備、裝置的功能和作用以及正確的使用方法。

課前可布置學(xué)生結(jié)合串、并聯(lián)電路的知識(shí)，觀察家庭和教室的實(shí)際電路，看看它是由哪些部分組成的，各用電器是怎樣連接的。

需要指出的是，現(xiàn)在新技術(shù)比較多，例如有的樓房用帶保護(hù)器的空氣開關(guān)而不用保險(xiǎn)絲，有的地區(qū)已經(jīng)不用機(jī)械式電能表而用電子式電能表。對(duì)此，我們有兩方面的想法。第一，科學(xué)課程不是技工培訓(xùn)課程，聯(lián)系實(shí)際不是最終的目的，它要通過實(shí)際問題使學(xué)生在知識(shí)和技能等幾方面得到提高，因此，那些能夠講清道理的，例如保險(xiǎn)絲，就應(yīng)該保留(空氣開關(guān)中的保護(hù)器涉及電磁知識(shí)，復(fù)雜得多)，何況在各種電子、電式設(shè)備中，熔絲式保險(xiǎn)裝置還在廣泛應(yīng)用。第二，目前這種多樣技術(shù)并存的狀況正是進(jìn)行這樣教育的素材，技術(shù)是在不斷進(jìn)步的，社會(huì)是在不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)是終身的事情。在這種思想指導(dǎo)下，教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生把基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)明白，同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)厮玫男录夹g(shù)有所了解。

1、準(zhǔn)備家庭電路的示教板因?yàn)樵S多建筑物中的電路使用暗線，不能從外面看到墻內(nèi)的布線，所以示教板是必需的。

按照課本圖5.5-1制作一個(gè)家庭電路的示教板，示教板上的設(shè)備應(yīng)該用實(shí)物安裝，線路要清晰，接通電源后能演示。同時(shí)最好將課本圖5.5-1制成掛圖，以便課堂內(nèi)講解。

燈座、插座、保險(xiǎn)盒等，有條件的學(xué)校最好配備一些較新的實(shí)物設(shè)備，課堂內(nèi)發(fā)給學(xué)生觀察。

“家庭電路的組成”的教學(xué)，采用由整體到局部的方式展開?？蓮倪M(jìn)戶線開始結(jié)合課本圖5.5-1，逐一讓學(xué)生搞懂以下問題:

●供電線路入戶后首先連到總開關(guān)、電能表、電燈、插座中的哪一個(gè)?為什么?電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置通常處于室內(nèi)的什么位置?

●總開關(guān)(閘刀開關(guān))是怎樣切斷或接通電路的?

●保險(xiǎn)絲與總開關(guān)(閘刀開關(guān))哪一個(gè)更接近室外線路?為什么?

●開關(guān)與電燈是怎樣連接的?

●插座是怎樣接到線路上的'?

●家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的?這樣連接有什么好處?

想想做做

把保險(xiǎn)絲、銅絲、鐵絲放在火焰上燒時(shí)，觀察、比較哪個(gè)容易熔化，從而理解保險(xiǎn)絲在電路中的功能。保險(xiǎn)裝置的教學(xué)，需讓學(xué)生明白以下兩點(diǎn)。

燈座、開關(guān)、插座上標(biāo)示的額定電流值)，將保險(xiǎn)裝置連接在電路中，當(dāng)電流過大時(shí)，保險(xiǎn)絲會(huì)熔化。在此，可以通過示教板，由教師演示保險(xiǎn)絲的熔斷實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)，教材也簡(jiǎn)要介紹了目前較普及使用的空氣開關(guān)的功能，切斷電路，這樣對(duì)用電器及用電線路起到保護(hù)的作用。在此不必講電流過大的原因。

2、應(yīng)該根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流，選擇合適的保險(xiǎn)絲。

作為保險(xiǎn)絲的材料必須具備大電阻率和低熔點(diǎn)的兩個(gè)條件。由于電阻的概念在后續(xù)的內(nèi)容中才能講到，因此只好簡(jiǎn)要說明保險(xiǎn)絲越粗，熔斷的電流就越大。這個(gè)問題要在這里提一下，作為伏筆。

家庭電路教案篇5

家庭電路的教案

【導(dǎo)言】

家庭電路是指連接家庭電器設(shè)備的電線及其對(duì)應(yīng)的插座、開關(guān)等設(shè)備，是家庭生活不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施。而了解家庭電路的原理和構(gòu)成，不僅可以更好地使用和保養(yǎng)電器設(shè)備，還可以提升家庭用電的安全性，避免火災(zāi)和電擊等事故的發(fā)生。因此，本節(jié)課將針對(duì)家庭電路的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解和實(shí)踐操作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解家庭電路的基本原理和構(gòu)成；

2. 掌握不同類型的電線、插座和開關(guān)的標(biāo)志及使用方法；

3. 學(xué)會(huì)正確使用電器設(shè)備，提升家庭用電的安全性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 家庭電路的基本構(gòu)成與原理；

2. 家庭電路常見的電線、插座和開關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 家庭電路的性能與安全的關(guān)系；

2. 家庭電路中的地線和零線的區(qū)別和作用。

【教學(xué)過程】

一、了解家庭電路的基本構(gòu)成與原理（10分鐘）

1. 通過圖片和實(shí)物展示，介紹家庭電路的基本構(gòu)成，包括電源、電線、插座和開關(guān)等；

2. 講解家庭電路的基本原理，即電能從電源經(jīng)過電線到達(dá)插座，再通過開關(guān)控制電器設(shè)備的接通與斷開。

二、熟悉常見的電線、插座和開關(guān)（20分鐘）

1. 通過圖片和實(shí)物展示，介紹常見的電線、插座和開關(guān)，包括單芯電線、雙芯電線、三芯電線、普通插座和保護(hù)接地插座；

2. 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同類型電線、插座和開關(guān)的標(biāo)志，并講解其使用方法和注意事項(xiàng)。

三、學(xué)習(xí)正確使用電器設(shè)備（15分鐘）

1. 通過示范和講解，指導(dǎo)學(xué)生正確使用電器設(shè)備，包括拔插插頭、操作開關(guān)和調(diào)節(jié)電器設(shè)備的功率等；

2. 強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性，例如不亂拉亂扯電線、不同時(shí)使用多個(gè)高功率電器等。

四、實(shí)踐操作家庭電路的檢修與維護(hù)（30分鐘）

1. 提供一組已損壞的電線、插座和開關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行檢修與維護(hù)訓(xùn)練；

2. 指導(dǎo)學(xué)生使用安全絕緣手套和絕緣工具，對(duì)電線、插座和開關(guān)進(jìn)行檢查、拆解、維修和組裝；

3. 強(qiáng)調(diào)維修和組裝過程中的安全事項(xiàng)，例如斷電操作、防止觸電等。

五、總結(jié)與展望（5分鐘）

1. 讓學(xué)生回答家庭電路的基本構(gòu)成和原理、常見電線、插座和開關(guān)的標(biāo)志，以及正確使用電器設(shè)備的方法和注意事項(xiàng)；

2. 展望下一堂課的教學(xué)內(nèi)容，例如家庭電路的分布以及安全用電常識(shí)等。

【課后作業(yè)】

1. 家庭電路的繪制與標(biāo)注：要求學(xué)生在紙上繪制家庭電路的示意圖，并標(biāo)注電源、電線、插座和開關(guān)等；

2. 家庭電器的使用與維護(hù)：要求學(xué)生選擇一種常見家用電器，了解其使用方法和維護(hù)要點(diǎn)，并撰寫一份小結(jié)。

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于家庭電路的基本構(gòu)成和原理有了初步的了解，并掌握了常見電線、插座和開關(guān)的標(biāo)志及使用方法。通過實(shí)踐操作，學(xué)生也提升了家庭電路檢修和維護(hù)的能力。但在教學(xué)過程中，需要注意講解內(nèi)容的簡(jiǎn)明清晰，注重實(shí)物和示范的展示，以便學(xué)生更容易理解和掌握。同時(shí)，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在操作家庭電路時(shí)的安全注意事項(xiàng)，以防止意外事故的發(fā)生。

家庭電路教案篇6

家庭電路教案范文

（一）提問引入：

（2）如果你家中所有的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來？

若能準(zhǔn)確回答上述問題，則需要知道我們家庭電路的組成．

（二）新課教學(xué)過程

演示家庭電路組成板．

（1）進(jìn)戶線．

進(jìn)戶線有兩極，如圖之間不存在電壓；但火線與零線之間存在220V電壓，只是一會(huì)兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線，一會(huì)兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線，如此按一定頻率變化，即我們家庭電路使用的是交流電．

為了保證某個(gè)電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個(gè)電器都應(yīng)是一端接在火線上，另一端接在零線上，即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系，一個(gè)支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺(tái)燈壞了，并不會(huì)影響電視機(jī)等其它電器的工作．

（．

提問：

①電能表能否安裝在圖1的“E”和“F”之間？

②某電能表上標(biāo)有“220V，10A”字樣，這是什么意思？

③電能表上的“1500r／Wh”字樣表示什么意思？

要求學(xué)生明確：該字樣說明用戶用電能1度時(shí)，此電能表的轉(zhuǎn)盤會(huì)轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn)．

例題某電器單獨(dú)工作30分鐘的過程中，該電能表的`轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn)，則該電器的功率應(yīng)為多少？可否根據(jù)此題設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)未知功率電器額定功率的方案？需測(cè)哪些數(shù)據(jù)？

（6）測(cè)電筆．

講解：在連接家庭電路時(shí)，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線．我們可以用測(cè)電筆來完成這項(xiàng)工作．

測(cè)電筆的構(gòu)造如圖大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成．在使用測(cè)電筆時(shí)，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光．這是因?yàn)榛鹁€與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光．若筆尖接觸的是零線，氖管就不會(huì)發(fā)光．

測(cè)電筆分為高壓測(cè)電筆和低壓測(cè)電筆，一般一千伏以上的電壓稱為高壓，我們家庭電路的電壓屬于低壓．千萬不要用低壓測(cè)電筆去測(cè)高壓火線，因?yàn)榇藭r(shí)人體按比例分得的電壓會(huì)超過人體所能承受的安全電壓．

家庭電路教案篇7

家庭電路的教案

一、教案概述

1. 教案名稱：家庭電路

2. 課時(shí)安排：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

3. 教學(xué)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解家庭電路的基本組成和工作原理，并具備簡(jiǎn)單的家庭電路維修與故障排除能力。

4. 教學(xué)重點(diǎn)：家庭電路的組成、工作原理和維修排除

5. 教學(xué)難點(diǎn)：家庭電路維修與故障排除

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 家庭電路的基本概念

2. 家庭電路的組成和連接方式

3. 家庭電路的工作原理

4. 家庭電路的故障排除和維修

三、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過圖片和簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)學(xué)生思考家庭電路在生活中的作用，并了解其重要性。

2. 授課（30分鐘）

a. 家庭電路的基本概念（5分鐘）

介紹家庭電路的定義和基本概念，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭電路的作用和重要性。

b. 家庭電路的組成和連接方式（10分鐘）

介紹家庭電路的組成部分，如電源、電線、插座、開關(guān)等，并講解它們之間的連接方式，包括串聯(lián)和并聯(lián)。

c. 家庭電路的工作原理（10分鐘）

講解家庭電路的工作原理，包括電流、電壓、電阻的概念，并通過示意圖和實(shí)例說明電路中的電流流動(dòng)方式和電壓分布。

d. 家庭電路的故障排除和維修（5分鐘）

介紹家庭電路的常見故障和維修方法，如插座失靈、燈泡熔斷等。教師在黑板上模擬實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故障排除和維修操作。

3. 實(shí)操（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，維修和排除故障的基本操作，如更換插座和燈泡等。

4. 小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，作業(yè)布置和答疑。

四、教學(xué)資源

1. PowerPoint或投影儀

2. 圖片、示意圖和實(shí)物道具

3. 維修工具和材料

五、教學(xué)評(píng)估

根據(jù)學(xué)生的回答問題、實(shí)際操作和課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括對(duì)家庭電路的理解程度、故障排除和維修操作的準(zhǔn)確性。

六、教學(xué)延伸

1. 導(dǎo)讀相關(guān)書籍和資料，深入研究家庭電路的原理和維修方法。

2. 進(jìn)行家庭電路的案例分析和實(shí)際維修操作，提升實(shí)踐能力。

3. 組織參觀電力設(shè)施，了解現(xiàn)代家庭電路的發(fā)展和應(yīng)用。

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)家庭電路的概念、組成和工作原理有了初步的了解，同時(shí)具備了一定的維修和排除故障的能力。在教學(xué)過程中，可以增加實(shí)例和案例的引入，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和維修經(jīng)驗(yàn)的積累。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，加強(qiáng)對(duì)家庭電路的安全知識(shí)的教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

家庭電路教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

2、能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。

3、能夠搜集到支持自己觀點(diǎn)的資料，并運(yùn)用資料展開辯論。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)到安全用電的重要，樹立安全用電的意識(shí)。

2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。

科學(xué)知識(shí)

1、懂得一些安全用電的常識(shí)。

2、了解常用安全標(biāo)志的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：支持自己辯論觀點(diǎn)的資料。

教師準(zhǔn)備：各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電安全的警示標(biāo)志圖片或者實(shí)物、生活中常見的用電安全的圖片。

教學(xué)過程：

一、用電安全嗎

1、辯論會(huì)

邵友謙組（正方）：用電不安全

僚幕小組（反方）：用電很安全總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒有注意用電安全，電就會(huì)給我們帶來危害。

2、怎樣做到安全用電？

⑴、絕緣體的應(yīng)用

出示各種電器圖片：人們?cè)谠O(shè)計(jì)或選購電器的時(shí)候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？

如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？

⑵、用電安全標(biāo)志

為了用電的安全，人們?cè)O(shè)計(jì)了許多提示大家注意的安全標(biāo)志：分別出示用電安全的警示標(biāo)志圖片，介紹每個(gè)圖片代表的意義。

說一說，你還見過其他安全用電的標(biāo)志嗎？

⑶、日常用電小常識(shí)

你還知道哪些用電安全小常識(shí)？

小組交流、整理

集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）

二、對(duì)與錯(cuò)

1、判斷課文中的案例

出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對(duì)的，哪些做法是錯(cuò)的，說出你的道理。

小組討論。

集體交流。

生活中還有哪些違背安全用電的做法？

2、觸電救護(hù)小常識(shí)。

爭(zhēng)分奪秒脫電源，就地?fù)尵饶`延。

松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。

3、學(xué)習(xí)安全用電歌：

大地人體都導(dǎo)電，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。

濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。

晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。

見人觸電先斷電，就地?fù)尵饶涎印?/p>

火警電話119，速離險(xiǎn)境求援救。

4、安全用電人人有責(zé)：

檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請(qǐng)他們及時(shí)處理。

家庭電路教案篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道家庭電路的組成；家庭電路各用電器的連接方式。

2、知道三線插頭與三線插座的接線。

3、能正確使用測(cè)電筆

【學(xué)習(xí)過程】

電能由于具有使用方便、便于控制、清潔、容易轉(zhuǎn)換成其他形式的能等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛使用

活動(dòng)1：觀察家庭電路的組成情況

小結(jié)：家庭電路主要有等組成。

活動(dòng)2：觀察和分析家庭電路連接方式

小結(jié)：家庭電路中干路上的元件有：；它們接在家庭電路中的先后順序是；家庭電路中各用電器之間的連接方式是；插座與用電器之間的連接方式是；開關(guān)與所控制的用電器之間的連接方式是。

活動(dòng)3：活動(dòng)：觀察三線插頭與三線插座

活動(dòng)4：活動(dòng)：練習(xí)使用測(cè)電筆

、絕緣外殼、__________、氖管、彈簧、金屬電極（筆尾）

2) 測(cè)電筆使用：

a、使用時(shí)，手要接觸

b、使用時(shí)，手絕不允許

c、當(dāng)測(cè)電筆的筆尖接觸電線時(shí)，絕不允許用手或身體的其他部分再去接觸

【典型例題】

【例1】小明同學(xué)為了更好地學(xué)習(xí)，搬進(jìn)了新書房，可新書房缺少了一盞用拉線開關(guān)控制的照明燈和一個(gè)可插電扇的插座，請(qǐng)?jiān)趫D中，為小明同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的電路．

【例2】如圖2所示為張潔同學(xué)演示使用測(cè)電筆的幾種握筆方法，其中正確的是 ( )

A．(b)和(c) B． (a)和(c) C．(a)和(d) D．(b)和(d)

【例3】小紅家的電能表如圖所示，她家已接有100W的彩電，700W的電飯鍋，PZ220—40的電燈2盞，當(dāng)這些用電器同時(shí)工作時(shí)，電能表中通過的電流是 A；她家還可以接入PZ220—40的電燈盞。

【例4】一家庭電路如下圖所示，開關(guān)S閉合后，電燈不亮，但用測(cè)電筆測(cè)試a點(diǎn)和b點(diǎn)均見氖管發(fā)光，電燈不亮的可能的原因是( )

A.電廠停電 B.供電線路某處火線斷路

C.燈絲斷了 D.供電線路某處零線斷路

【例5】

81805

一位同學(xué)家里的電度表11月初的讀是的讀數(shù)11月未為

81897

他家只有同規(guī)格電燈3盞，每天使用2.5小時(shí)，11月份他家共用了______ 度電，燈泡的功率是______。

【課堂檢測(cè)】

電能表和熔斷器，它們的先后順序是 ( )

A．熔斷器、電能表、總開關(guān) B．總開關(guān)、熔斷器、電能表

C．電能表、總開關(guān)、熔斷器 D．電能表、熔斷器、總開關(guān)

2、所有的家用電器都是_______聯(lián)接入電路中，電能表要裝在家庭電路的______上，外面的供電線路就接在電能表上，這樣才能測(cè)出用戶全部用電器的_________，電能表上標(biāo)著的電壓值是_________，電流是_________.

3、隨著人們生活水平的逐步提高，家用電器的不斷增多，在家庭電路中，下列說法正確的.是

A．燈與控制它的開關(guān)是并聯(lián)的，與插座是串聯(lián)的

B．使用測(cè)電筆時(shí)，不能用手接觸到筆尾的金屬體

C．電路中電流過大的原因之一是使用的電器總功率過大

D．增加大功率用電器時(shí)，只需換上足夠粗的保險(xiǎn)絲即可

4、某班同學(xué)在學(xué)了有關(guān)家庭電路的知識(shí)后安裝了四盞電燈，你認(rèn)為其中正確的是

d兩點(diǎn)時(shí)，氖管都發(fā)光，測(cè)試a、b兩點(diǎn)時(shí)，只有a點(diǎn)氖管發(fā)光，則故障可能是 ( )

A．火線與零線短路 B．a(chǎn)、d之間某處斷路

C．b、c之間某處斷路 D．電燈的燈絲斷了

【課后練習(xí)】

2．三孔插座上面有一個(gè)插孔是和插頭上標(biāo)有E的導(dǎo)線接通的(圖4)，下列說法正確的是 ( )

①E是和用電器的金屬外殼相連的

②電路中E應(yīng)和室外大地相連

③如果和E相連的導(dǎo)線斷開，用此插座的洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)便不能轉(zhuǎn)動(dòng)

④將測(cè)電筆筆尖插入E孔，正常情況下測(cè)電筆的氖管會(huì)發(fā)光

A．①③ B．②④ C．①② D．②③ 圖4

3．小明家買來的洗衣機(jī)上用的是三腳插頭，由于家中沒有三孔插座，于是他把三腳插頭

換成兩腳插頭插在兩孔插座上，洗衣機(jī)照拌工作，但這樣做在時(shí)容易造成觸電事故．

4．當(dāng)電源插頭出現(xiàn)如圖5所示的兩種情況時(shí)，一旦插入插座內(nèi)，會(huì)造成短路的是 [選填“(a)”或“(b)”]．

5．如圖6所示，測(cè)電筆的氖管發(fā)光，表明測(cè)電筆的筆尖接觸的是．三孔插

座比兩孔插座多的那個(gè)孔是跟大地連接的，當(dāng)電冰箱的三腳插頭插在三孔插座里時(shí)，除把用電部分連人電路外，還把電冰箱的與大地連接起來．

6．在如圖7所示的電路中錯(cuò)誤的地方打上“×”號(hào)．

BC—65B電冰箱

額定電壓220V

額定功率110W

工作頻率50Hz

總?cè)萘?0L

耗電_______kwh，電冰箱與其它用電器如電燈是_______聯(lián)連接的；電冰箱、電燈、電視機(jī)中使用三孔插座的是______。

8．甲圖是一個(gè)家庭電路中常用的插座，其中A孔應(yīng)接________線，B孔應(yīng)接________線，C孔應(yīng)接________線．乙圖是某同學(xué)連接的兩個(gè)家庭電路，其中正確的是________.

如圖所示是小科家部分線路連接圖。當(dāng)小科用測(cè)電筆接觸插座的右孔時(shí)，氖管發(fā)光，可知右孔內(nèi)的電線與進(jìn)戶線中的線相連接；當(dāng)閉合開關(guān)s，燈L在亮的瞬間熄滅，而室內(nèi)其它用電器仍正常工作，則燈L處電路 (填“開路”或“短路”)。

取代保險(xiǎn)絲來檢查新安裝的照明電路中每個(gè)支路的情況，如圖所示。當(dāng)只閉合S、S

A．L1所在的支路短路

B．L2所在的支路斷路

家庭電路教案篇10

（一）教學(xué)目的

1、理解家庭電路的組成和電路的連接方法。知道什么是火線和零線。

2、理解保險(xiǎn)絲的作用及其安裝方法。

插座、家用電器接地的作用。

4、知道測(cè)電筆的構(gòu)造及其使用方法。

（二）教具

用實(shí)物制成的如課本圖卡口燈座、閘刀開關(guān)、三孔插頭插座各一個(gè)，測(cè)電筆二只，燈座掛圖二幅，自制的如課本圖圖圖10-5投影幻燈片三張，保險(xiǎn)絲，銅絲，鐵絲，火柴，寫有例題的小黑板。學(xué)生用器材：每張課桌發(fā)一只測(cè)電筆，學(xué)生自帶的燈座，保險(xiǎn)盒等。

（三）教學(xué)過程

1、提問，引入新課

問：我們教室里各盞燈是怎樣連接的？教師依次通斷教室里各盞燈，使學(xué)生知道是并聯(lián)。

問：那么我們家里的燈又是怎樣連接的？家里的插座和臺(tái)燈又是怎樣連接的？我們家里的電路由哪些部分組成？

這節(jié)課我們要研究家庭電路。

2、進(jìn)行新課

(1)家庭電路的組成和連接方法

出示如課本圖10-1的的示教板。讓學(xué)生逐個(gè)觀察每一部分，并引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)器材的名稱。當(dāng)學(xué)生說到燈座時(shí)，教師出示卡口和螺絲口燈座實(shí)物和掛圖。讓學(xué)生拿出自帶的燈座并旋開，對(duì)照兩只燈座的掛圖聽教師講解，了解燈座的結(jié)構(gòu)，知道燈泡是怎樣裝到燈座上而連入電路的。

教師給示教板通電，并閉合、斷開開關(guān)，讓學(xué)生觀察到燈和開關(guān)是串聯(lián)，燈與燈之間是并聯(lián)。同時(shí)將一收錄機(jī)的插頭插到插座上，打開收錄機(jī)，聽到了優(yōu)美的音樂，使學(xué)生知道，插座和燈也是并聯(lián)。

最后提出下列問題，請(qǐng)同學(xué)逐一回答：

①家庭電路由哪些部分組成？學(xué)生答：（按照接線順序）火線、零線、電能表、閘刀開關(guān)、保險(xiǎn)盒、插座、燈座、開關(guān)。

②開關(guān)與電燈是怎樣連接的？（答略）

③插座是怎樣接到家庭電路上的？插座和燈是怎樣連接的？（答略）

(2)家庭電路的幾個(gè)主要部分

①火線和零線

問：家庭電路的電源是什么？我國(guó)家庭電路的電壓是多少？家庭電路的兩根電線各叫什么？

引導(dǎo)學(xué)生看課本第二自然段和圖10-2后回答：家庭電路由外面的低壓供電線路供電，家庭電路的電壓是220伏，家庭電路的兩根電線，一根叫零線，另一根叫火線。

②電能表

教師提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生看書后回答：

電能表接在電路的什么地方？它有什么作用？如何讀數(shù)？電能表上標(biāo)著一個(gè)電壓值和一個(gè)電流值是什么意思？電能表允許安裝的家用電器的最大功率是多少？

討論回答完上述問題，教師出示寫有例題的小黑板和學(xué)生共同分析計(jì)算。例題：某電能表上標(biāo)著“

③保險(xiǎn)絲

問：電路中的電線和其它設(shè)備都是按照一定的工作電流設(shè)計(jì)的，若超過這個(gè)電流將發(fā)生什么？引導(dǎo)學(xué)生用Q=I2Rt來分析可能會(huì)發(fā)生的事故。

問：采取什么措施來防止事故的發(fā)生？學(xué)生答：在電路里安裝保險(xiǎn)裝置——保險(xiǎn)盒，里面有保險(xiǎn)絲。

問：保險(xiǎn)絲的作用是什么？

演示：給示教板通電，并閉合開關(guān)使燈亮，用一火線與零線相碰即已短路的插頭插入插座中。

學(xué)生觀察到：保險(xiǎn)盒火花一閃，燈熄。再拔出保險(xiǎn)盒蓋給學(xué)生看，保險(xiǎn)絲已熔斷。（拔出短路的插頭）

指出保險(xiǎn)絲的作用是：當(dāng)電路中電流增大而超過線路設(shè)計(jì)的允許值前，能自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電路（保險(xiǎn)）的`作用。

問：保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過大時(shí)自動(dòng)切斷電路呢？選什么材料做保險(xiǎn)絲呢？

指出：選做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件：A、電阻率大，這樣電流通過保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多。溫度能迅速上升。B、熔點(diǎn)低。演示用點(diǎn)燃的火柴可燒斷保險(xiǎn)絲，而不能燒斷銅絲、鐵絲。

問：保險(xiǎn)絲安裝在什么地方？

指出：保險(xiǎn)絲應(yīng)串聯(lián)在電路里，在插入式保險(xiǎn)盒中保險(xiǎn)絲裝在盒蓋上，有些閘刀開關(guān)的下方也裝有保險(xiǎn)絲。

教師教給學(xué)生怎樣給保險(xiǎn)盒、閘刀開關(guān)安裝保險(xiǎn)絲。把剛才保險(xiǎn)盒蓋上燒斷的保險(xiǎn)絲去掉，重新裝上新的，插到示教板上，看到燈亮?？稍僬?qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)給一保險(xiǎn)盒蓋安裝保險(xiǎn)絲，學(xué)生安裝好后，把這個(gè)保險(xiǎn)盒蓋插到示教板上檢查他是否接對(duì)，當(dāng)學(xué)生看到燈亮了，自己接對(duì)了，一種獲得成功后的喜悅溢于言表。

問：怎樣選擇保險(xiǎn)絲？

指出：保險(xiǎn)絲越粗，使它熔斷的電流越大。使用保險(xiǎn)絲時(shí)，必須用規(guī)格合適的保險(xiǎn)絲，指出用較粗的，用鐵絲、銅絲代替合格保險(xiǎn)絲的危險(xiǎn)性。

④插座接地

A、出示三孔插座、三腳插頭，演示把三腳插頭怎樣插到插座上。

B、用幻燈打出課本圖圖10-4，講解三孔插座和插頭及作用。作用是：把三腳插頭插在三孔插座里，在把用電部分連入電路的同時(shí)，也把外殼與大地連接起來。

c、用幻燈打出課本圖10-5，講解家用電器的金屬外殼為什么要接地。

D、最后讓學(xué)生記住三孔插座的三孔分別表示：l—接地，2—接火線，3—接零線。

⑤測(cè)電筆

指出：辨別火線和零線要用測(cè)電筆。

讓學(xué)生拿起桌上的測(cè)電筆，打開，對(duì)照課本圖10—6，弄清測(cè)電筆的構(gòu)造。再請(qǐng)一同學(xué)起來說出它的構(gòu)造。

教師講解、示范如何使用測(cè)電筆：手一定要接觸筆尾的金屬體。請(qǐng)同學(xué)握住測(cè)電筆，教師檢查，當(dāng)眾糾正錯(cuò)誤的握法。再分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用測(cè)電筆辨別教室墻上的插座，哪一個(gè)孔里是火線，哪一個(gè)孔里是零線。

3、討論：

2。

。

2、3點(diǎn)。

（四）說明

插座、保險(xiǎn)盒、閘刀，課堂上可邊聽講解，邊觀察手邊的實(shí)物，邊練習(xí)安裝。也可把幾個(gè)班同學(xué)帶來的收集到一起用。

掛圖、幻燈準(zhǔn)備好。若缺乏實(shí)驗(yàn)器材，沒有幻燈的學(xué)校，可引導(dǎo)學(xué)生多觀察課本上的圖。

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