賣報(bào)歌教案

賣報(bào)歌教案五篇。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上賣報(bào)歌教案五篇，希望能為你提供更多的參考。

賣報(bào)歌教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活。

2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。

3.通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的作品。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，用輕快而有彈性的歌聲演唱。

2. 通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的作品。

教學(xué)過(guò)程

一、師生問(wèn)好。

1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖

二、導(dǎo)課

同學(xué)們，有這樣一首歌它表達(dá)了處在民族危機(jī)中的中華民族不屈的心聲，我們現(xiàn)在也經(jīng)常能夠聽(tīng)到，(播放國(guó)歌)它的名字叫什么?它的詞曲作者是誰(shuí)?

三、介紹聶耳

(出示課件圖片)介紹聶耳，他是一位著名的民族音樂(lè)家，在中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史上享有顯赫的聲譽(yù)，他短暫的一生創(chuàng)作了41部作品，其中有一首歌曲是專門為舊社會(huì)受苦受難的報(bào)童創(chuàng)作的，它就是《賣報(bào)歌》(出示課題)

四、歌曲學(xué)習(xí)

1、這首賣報(bào)歌膾炙人口，我們的爺爺奶奶會(huì)唱，爸爸媽媽會(huì)唱，而且老師發(fā)現(xiàn)一說(shuō)歌名很多同學(xué)也會(huì)唱。我想同學(xué)們都想馬上欣賞和學(xué)習(xí)這首歌曲，是不是?下面我們就來(lái)聽(tīng)賞《賣報(bào)歌》(提出要求，出示歌曲范唱視頻)

2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求聲音)

3、歌詞演唱。(速度慢一些，旋律)

4、完成節(jié)奏練習(xí)

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5、帶歌詞讀節(jié)奏

6、整體演唱歌曲。(要求學(xué)生注意歌曲的情緒，用有彈性、顆粒狀的聲音演唱歌曲。原速)

7、同學(xué)們歌曲唱得不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)唱一唱歌譜。

8、整體完整演唱歌曲。(拍強(qiáng)弱節(jié)奏。每組同學(xué)用的形式不同，第一組第二組拍桌子和腿;第三組和第四組拍手和肩膀。)

9、師：下面我們從四個(gè)組里各推薦一名同學(xué)進(jìn)行一個(gè)賣報(bào)的表演。(教師提出要求，兩名報(bào)童，一位富人，一位闊太太)

表演，其余學(xué)生作為背景音樂(lè)，為表演伴唱。(評(píng)議)

五、拓展積累

聶耳先生在中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史上享有顯赫的聲譽(yù)，他短暫的一生創(chuàng)作了41部作品，下面我們?cè)賮?lái)欣賞其中的兩首。

1、欣賞聶耳作品《畢業(yè)歌》。(出示視頻)

田漢詞、聶耳曲，齊唱，是電影《桃李劫》插曲，同時(shí)也是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲。 此歌作于1934年。該片描寫(xiě)“九·一八”事變后，中國(guó)青年學(xué)生坎坷的生活道路。

六、隨伴奏演唱歌曲，總結(jié)下課。

賣報(bào)歌教案 篇2

幼兒園音樂(lè)教案賣報(bào)歌。賣報(bào)歌是我國(guó)一首耳熟能詳?shù)膬焊?，它描?xiě)了我國(guó)舊社會(huì)賣報(bào)小孩子的辛苦生活，讓幼兒體會(huì)到當(dāng)年報(bào)童的艱辛生活，再與我們今天的幸福生活相對(duì)比，讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜。

1、初步了解樂(lè)曲《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。

3、體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲，體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。

1、故事介紹，報(bào)紙若干，歌曲錄音等；

2、聶耳照片、《賣報(bào)歌》視頻、幼兒用書(shū)；

3、教學(xué)PPT課件。

出示聶耳照片：小朋友們，認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國(guó)偉大的作曲家，我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣報(bào)歌》，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（播放歌曲一遍）

師：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，賣報(bào)時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽(tīng)，想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報(bào)名和價(jià)錢。聶耳走過(guò)去買了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣報(bào)兒童的.悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫(xiě)詞”。過(guò)了幾天，安娥把詞寫(xiě)好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報(bào)的話也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣了?！甭櫠厝チ⒓春桶捕鹕塘浚诟柙~中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)?，F(xiàn)在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。

1、師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？

2、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

3、參考幼兒用書(shū)，用動(dòng)作記憶歌詞。

4、以多種形式學(xué)唱歌曲。

師：小朋友們，老師這兒有一張報(bào)紙，誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙，嘴巴里說(shuō)“賣報(bào)嘍，賣報(bào)嘍……”）(可以參考視頻)

師：現(xiàn)在我們的生活好了，再也看不到賣報(bào)的小報(bào)童了，我們可以坐在明亮的大教室里讀書(shū)、學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友的關(guān)愛(ài)，我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，在家聽(tīng)大人的話，在幼兒園聽(tīng)老師的話，做一個(gè)聽(tīng)話的好寶寶，好嗎？

聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事，再到自己平時(shí)路過(guò)的書(shū)報(bào)亭看一看，了解現(xiàn)在賣報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志，嘗試自己買一次雜志或報(bào)紙。

賣報(bào)歌教案 篇3

教材分析：

《賣報(bào)歌》歌曲歡快活潑、唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近三年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容。

歌曲為F宮調(diào)式，四二拍。開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)地勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣的報(bào)童形象。歌曲的基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。

教學(xué)對(duì)象分析：

三(1)班學(xué)生比較活潑開(kāi)朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學(xué)生音準(zhǔn)非常好。他們對(duì)未知的事物充滿了好奇，有較強(qiáng)的求知學(xué)習(xí)欲望，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富。在平常的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強(qiáng)教育。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)《賣報(bào)歌》歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。

(2)方法與過(guò)程目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)感受其音樂(lè)形象，體驗(yàn)天真活潑、凄苦樂(lè)觀、奔跑叫賣的報(bào)童形象。

(2)前八后十六節(jié)奏的正確演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 鋼琴 打擊樂(lè)器(沙錘、三角鐵)、報(bào)紙、背包。

(設(shè)計(jì)意圖：用《國(guó)歌》歌曲演唱做課前導(dǎo)入，一下子使全班同學(xué)思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來(lái)，并在無(wú)形中再現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的情景)

2. 認(rèn)識(shí)了解聶耳。

3. 介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。

師以講故事形式介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。

(設(shè)計(jì)意圖：講解了關(guān)于這首歌曲的作者聶耳的生平簡(jiǎn)介，以及聶耳創(chuàng)作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)更直觀的了解。)

1. 教師范唱全曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)旋律。

師：今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《賣報(bào)歌》，先聽(tīng)一聽(tīng)。

師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽(tīng)起來(lái)有什么不一樣的感受?音樂(lè)情緒如何?……(活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍。)

學(xué)生自由討論、發(fā)言。

2/4 × × × | × × × ||

×× × ×× | × × × ||

×× × ×× | × - ||

2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||

5 3 5 32 | 1 3 2 ||

6 6 5 | 3 6 5 ||

(設(shè)計(jì)意圖：師生共同突破歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏和難點(diǎn)曲譜，特別是前八后十六分音符的小節(jié)為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學(xué)的一大難點(diǎn)。)

師帶生分別用La和Li模(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 唱歌曲，熟悉旋律。

師生共同討論歌詞內(nèi)容。

師：小毛頭生活是怎樣的(苦難)。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的?過(guò)著苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福、光明)

2/4 × × × × × | × × × ||

不 等 天 明 去 等 派 報(bào) ，

大 風(fēng) 大 雨 里 滿 街 跑 ，

耐 饑 耐 寒 地 滿 街 跑 ，

師：從哪一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè)觀孩子，他雖然過(guò)著苦日子但還是很快樂(lè)的?

師：如果你是小毛頭，你會(huì)用什么樣的聲音來(lái)叫賣報(bào)紙?(高聲的、賣力的)

師：小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么了?她的心情怎么樣?(情緒低落，難過(guò))應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來(lái)演唱?

學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象

師：面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福、光明)她的心情怎樣?(激動(dòng)的、興奮的)應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動(dòng)的聲音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。

8、教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲的三段歌詞內(nèi)容，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，能更好的流露情感表現(xiàn)，進(jìn)一步教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。)

師：為了讓小毛頭多多賣報(bào)紙，讓我們一起來(lái)幫她唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣的報(bào)紙就越多?

師生討論用什么樣的節(jié)奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂(lè)曲伴奏。

師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂(lè)器伴奏比較合適?(三角鐵) 用什么樣的節(jié)奏型伴奏比較合適?

(設(shè)計(jì)意圖：用不同演唱形式來(lái)表演歌曲是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

師：小毛頭是怎樣賣報(bào)紙的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買她的報(bào)紙?(邊唱邊跳)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊跳邊唱?jiǎng)?chuàng)編表演歌曲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可謂是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各部感官，深切地感受了報(bào)童的苦難生活和對(duì)未來(lái)生活憧憬的美好明天。)

五、教學(xué)拓展：

師：你們知道嗎?小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。

(出示課件：生觀看采訪楊碧君的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣報(bào)歌》，觀看楊奶奶的生活圖。)

六、教學(xué)小結(jié)：

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼要到下課時(shí)間了，同學(xué)們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂(lè)家聶耳，學(xué)習(xí)和演唱了他為我們少年兒童創(chuàng)作的歌曲《賣報(bào)歌》，通過(guò)歌曲的演唱，讓我們體會(huì)到當(dāng)年的小報(bào)童悲慘的童年?而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內(nèi)唱歌學(xué)習(xí)，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護(hù)，你們說(shuō)你們幸福嗎?

賣報(bào)歌教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。熱愛(ài)中華民族的音樂(lè)。

（2）體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》?！靶隆薄芭f”對(duì)比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

情緒的啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng)設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、VCD《聶耳》電影片段、報(bào)紙、多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引情——情景導(dǎo)入

二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程

（1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？

課件欣賞 電影《國(guó)歌》片段

欣賞后，教師對(duì)聶耳生平簡(jiǎn)單介紹

請(qǐng)同學(xué)唱一唱，如果沒(méi)有就放錄音欣賞一遍《賣報(bào)歌》

三、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》

A、劃拍視唱樂(lè)譜（看課件上出示的樂(lè)譜）

唱一兩遍

B、學(xué)唱歌曲

四、表現(xiàn)情感——啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）

體會(huì)第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的意思，怎么表現(xiàn)，并把關(guān)鍵的樂(lè)句唱出來(lái)。

同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍

體會(huì)第三段歌曲：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱，體會(huì)老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會(huì)，回答老師的提問(wèn)。（這一段也是表現(xiàn)“小毛頭” 賣報(bào)時(shí)的凄慘景象，但最后一句是表現(xiàn)她對(duì)未來(lái)充滿了希望，所以要唱得強(qiáng)一些。）

同學(xué)們模仿老師的感覺(jué)把第三段唱一次。

按體會(huì)的情緒完整地把歌曲唱一遍。

五、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合

分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。

以小組的形式分別表演

同學(xué)點(diǎn)評(píng) 教師小結(jié)

同學(xué)們一起表演

六、小結(jié)

老師：今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二課時(shí)

聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè)器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂(lè)曲表現(xiàn)的情境。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；

2．通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)中的速度、力度、節(jié)奏、情緒，以及不同音樂(lè)元素所表達(dá)的不同音樂(lè)情境；

3．通過(guò)欣賞本課樂(lè)曲，使學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”等民族音樂(lè)表現(xiàn)手法；

教學(xué)過(guò)程：

一、 組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

二、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課。上節(jié)課介紹了，聶耳叔叔不但寫(xiě)了許多反映窮苦勞動(dòng)人民生活的歌曲和愛(ài)國(guó)歌曲，還創(chuàng)作了優(yōu)秀的民樂(lè)合奏曲，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。

三、 新課教學(xué)

Ａ、初步完整感受

Ｂ、分段聆聽(tīng)

Ｃ、完整體驗(yàn)

四、綜合游戲

五、 小結(jié)

賣報(bào)歌教案 篇5

本課選自人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)。我的設(shè)計(jì)理念是：以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)情感體驗(yàn)，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)?！耙月?tīng)為中心”在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，在感受美、體驗(yàn)美中培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲。通過(guò)觀看圖片，聆聽(tīng)小毛頭的故事，教師的唱、奏、表，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生深刻感受到解放前這一特定而又遙遠(yuǎn)的時(shí)期，貧苦孩子的悲慘生活及他們對(duì)待生活的態(tài)度，學(xué)習(xí)他們?cè)谀婢持袠?lè)觀向上、積極進(jìn)取的精神，認(rèn)識(shí)到珍惜今天的幸福生活，更要樂(lè)觀向上的對(duì)待學(xué)習(xí)與生活。

一、說(shuō)教材

1、教材分析：《賣報(bào)歌》是我國(guó)著名音樂(lè)家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂(lè)觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂(lè)句的單月段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。

2、教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容主要是通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》，讓學(xué)生了解舊社會(huì)同齡孩子的悲慘生活，學(xué)習(xí)他們對(duì)待生活的那種樂(lè)觀、向上、自信的生活態(tài)度。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

（2）過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。

（3）知識(shí)技能：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情感表現(xiàn)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

二、說(shuō)教法：

本課我綜合使用創(chuàng)設(shè)情景法、歌曲接龍游戲法、聽(tīng)辯體驗(yàn)感受法等教法與課堂樂(lè)器相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、體驗(yàn)感知法：通過(guò)體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及他對(duì)待這種生活那種樂(lè)觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂(lè)觀自信的對(duì)待每一天。

2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解，在聽(tīng)中產(chǎn)生自方學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣，選擇最適合表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：

1、彈唱問(wèn)好：

2、趣味發(fā)聲：

（二）引情——對(duì)比感受導(dǎo)入：

1、聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：

2、對(duì)比介紹

（三）激情——了解歌曲背景及聶耳的生平

1、放錄音初聽(tīng)歌曲感受

2、觀圖了解熟悉歌詞同時(shí)分散難點(diǎn)

（四）體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲：

1、歌曲難點(diǎn)學(xué)習(xí)及情感滲透

2、滲透樂(lè)理解決難點(diǎn)節(jié)奏

3、激趣引導(dǎo)用聽(tīng)唱法自學(xué)歌曲

（五）創(chuàng)設(shè)情境——歌曲處理：

①對(duì)比聽(tīng)賞了解用不同的演唱形式更好的表現(xiàn)歌曲。（放錄音）

②學(xué)生聽(tīng)后討論說(shuō)看法，嘗試演唱。

③用自己喜歡的方式即興創(chuàng)作表演。

五、拓展——學(xué)唱歌譜

①出小黑板（唱名旋律）師彈奏旋律，生聽(tīng)琴唱唱名旋律。

②再聽(tīng)琴唱質(zhì)疑師自彈自唱，生聽(tīng)后跟琴唱解決。

③完整聽(tīng)唱唱名旋律。

④豎笛吹奏練習(xí)，好生范師生同仿吹。

六、總結(jié)——小結(jié)結(jié)束：說(shuō)收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣報(bào)歌

作曲：聶耳（人民音樂(lè)家）

音符名稱：四分音符八分音符十六分音符

唱一拍唱半拍唱小半拍

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2025賣報(bào)歌大班教案八篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《賣報(bào)歌》教案8篇，希望能夠幫助到大家。

賣報(bào)歌大班教案 篇1

第六課 《賣報(bào)歌》

教學(xué)內(nèi)容：

一、唱 賣報(bào)歌

二、聽(tīng) 碼頭工人歌 飛花歌

教學(xué)目的

1． 通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2． 認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。

3． 介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的'感情。

2．一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，檢查坐姿。

二、發(fā)聲練習(xí)

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |

yi ya yi ya yi ya

一、簡(jiǎn)介聶耳

1、導(dǎo)入（聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？

：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）

今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。

板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）。看看有什么特點(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。

（放錄音：聶耳的耳朵）

：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。

二、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。

簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）

4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。

6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

三、課堂，下課。

賣報(bào)歌大班教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并熱愛(ài)中華民族的音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，“新”“舊”對(duì)比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。學(xué)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

3、技能目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、播放國(guó)歌

教師談話導(dǎo)入：聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？

播放《國(guó)歌》錄音。學(xué)生回答：

2、了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程

（1）簡(jiǎn)單介紹聶耳生平。

（2）教師介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。教師：結(jié)合課本圖片講故事找答案。教師板書(shū)課題。

二、寓教于樂(lè)

1、播放《賣報(bào)歌》錄音學(xué)生初步欣賞。

教師：聽(tīng)了歌曲后你們感覺(jué)小毛頭是樂(lè)觀的.還是沮喪的？教師：樂(lè)觀的小毛頭是怎樣對(duì)看待自己的工作的？讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞。

2、再次聽(tīng)歌曲錄音。

3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏，講解后十六分音符。

4、鼓勵(lì)學(xué)生向小報(bào)童一樣自信的稱贊自己。

5、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞。

6、師生互動(dòng)接龍練習(xí)。

7、自己讀詞。

8、學(xué)唱第一段歌詞。

（1）分句聽(tīng)唱法。（教師彈奏學(xué)生跟唱。）

（2）、整體演唱。

（3）、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。

9、學(xué)唱二、三段歌詞：

（1）四人小組合作自學(xué)歌曲，找出難點(diǎn)。

（2）生生或師解決難點(diǎn)。

（3）分組展示。

學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，生生幫助或教師進(jìn)行情感滲透的引導(dǎo)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

（1）、以小組為單位，幾位學(xué)生一起試著唱一唱，不會(huì)的之處相互解決，解決不了的記下來(lái)。

（2）、學(xué)生提出不會(huì)唱的地方，全班同學(xué)相互來(lái)解決，教師給予點(diǎn)評(píng)、糾正四、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。

以小組的形式分別表演，同學(xué)點(diǎn)評(píng)教師小結(jié)同學(xué)們一起表演形式。

四、完美結(jié)課

今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們也要象小報(bào)童一樣用樂(lè)觀、自信、向上的態(tài)度對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。

課后反思

這首歌學(xué)生比較熟悉，比較好學(xué)。歌曲的開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)的勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣的報(bào)童形象。

賣報(bào)歌大班教案 篇3

二年級(jí)下冊(cè)《賣報(bào)歌》教案

教學(xué)內(nèi)容：

一、唱 賣報(bào)歌

二、聽(tīng) 碼頭工人歌 飛花歌

教學(xué)目的

1通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。

3介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。

2．一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，檢查坐姿。

二、發(fā)聲練習(xí)

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

i a i a i a

三、簡(jiǎn)介聶耳

1、導(dǎo)入 （聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？

總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）

今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。

板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）。看看有什么特點(diǎn)？哇，他的.名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。

（放錄音：聶耳的耳朵）

總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。

四、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。

簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（d re i sl la）

4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。

6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

五、課堂小結(jié)，下課。

賣報(bào)歌大班教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

方法與過(guò)程

1、邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫(xiě)歌的過(guò)程。

3、學(xué)會(huì)在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)導(dǎo)綱

1、激情導(dǎo)入： 師引：你聽(tīng)過(guò)《賣報(bào)歌》嗎？你會(huì)唱《賣報(bào)歌》嗎？（選生試唱） 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后你知道這首歌是誰(shuí)創(chuàng)作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來(lái)閱讀 《賣報(bào)小姑娘的'歌》板書(shū)課題。

2、出示導(dǎo)綱。

3、自學(xué)導(dǎo)綱。

二、簡(jiǎn)要提示

1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣報(bào)的小姑娘，小姑娘把報(bào)名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽(tīng)來(lái)就好像是一首動(dòng)聽(tīng)的歌?；貋?lái)聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點(diǎn)錢維持生計(jì)。聶耳很同情她，決定創(chuàng)作《賣報(bào)歌》來(lái)幫助她。

2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國(guó)主義武裝侵犯上海的事件。

3、關(guān)于聶耳，請(qǐng)閱讀課本 181 頁(yè)《課文鏈接》。

三、認(rèn)知與探究

（一）知識(shí)與技能性問(wèn)題。

1、查閱相關(guān)工具書(shū)完成下列任務(wù)。

（1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音： shēn tuǒ 申 報(bào) 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

（2）理解詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。

遭遇 迫不及待 清脆

2、走進(jìn)詞吧，豐富詞匯。

（1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

寒冷 清脆

（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘

（二）探究性問(wèn)題。

1、找出文中的比喻句，仔細(xì)體會(huì)這樣的句子對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用。

2、“好，那么現(xiàn)在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你覺(jué)得與 下文中的那個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)作用相輔相成？

3、從小姑娘和聶耳對(duì)對(duì)話中你能體會(huì)到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度？

四、梳理與反饋

1、熟讀課文，試著把《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)要復(fù)述給身邊的同學(xué)。

2、這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模?qǐng)你把它分成四個(gè)部分。

五、合作互動(dòng)

1、小組或班內(nèi)學(xué)生間互動(dòng)：要求學(xué)生把《導(dǎo)學(xué)提綱》完成情況在小組內(nèi)交流，相互評(píng) 價(jià)，并把解決不準(zhǔn)或者解決不了的問(wèn)題匯集一下。教師示例后巡視。

（1）我不太明白《申報(bào)》和《時(shí)報(bào)》的意思？

（2）我不明白“一。二八”的意思？

（3）我不知道“迫不及待”的意思？

（4）我不知道“琢磨”的意思？

（5）文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎？請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)的句子。

（6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫(huà)出相關(guān)的句子。

（7）勾畫(huà)出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫(xiě)歌的句子。

（8）文中那些句子表現(xiàn)出了聶耳愿意接受別人意見(jiàn)的虛心態(tài)度。

2、師生互動(dòng)：針對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題誘導(dǎo)性動(dòng)。

3、教師精講：以下是預(yù)設(shè)的問(wèn)題。

（1）從第 2 段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫(xiě)中， 我體會(huì)到她的可愛(ài)， 又覺(jué)得她十分可憐。 （請(qǐng) 生讀讀。）

（2）這一段主要寫(xiě)小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里， 既然賣報(bào)的人少， 生意應(yīng)很好， 為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)， 是不是有些矛盾？ 再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。 （小姑娘多么想賣掉 一張報(bào)紙啊。）

（3）從第 3～9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣報(bào)的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。

（4）從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。）

（5）你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎？

a“他想寫(xiě)一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活?！保ɡ斫狻霸庥觥?、“迫不及待”等詞。）

b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》。”

c“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說(shuō)，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學(xué)生， 讓他們從中悟出寫(xiě)好作文的秘訣。 （此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)， 盡量手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）

六、導(dǎo)學(xué)歸納

1、學(xué)生歸納：選學(xué)生復(fù)述故事梗概。

2、師生共同歸納。

（1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報(bào)維持全家生計(jì)感動(dòng)了聶耳。

（2）聶耳處于對(duì)聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng)作歌曲。

七、拓展運(yùn)用

1、找出文中的反問(wèn)句，然后改寫(xiě)成陳述句。

2、練唱《賣報(bào)歌》，進(jìn)一步體會(huì)聶耳的思想感情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32 賣報(bào)小姑娘的歌感動(dòng) 小毛頭

創(chuàng)作歌曲 同情 聶耳

賣報(bào)歌大班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒掌握歌曲名稱，熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)歌曲中報(bào)童的困難生活，教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：猴子圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：《蘋果豐收》、《采茶》、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。

二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回音真好聽(tīng)》。

三、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。

1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了!叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)!賣報(bào)!七個(gè)銅板兩份報(bào)!”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買下，高興地說(shuō)：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…”真好聽(tīng)!小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣報(bào)歌》。

2、老師范唱歌曲一遍。

提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)

4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

6、集體演唱歌曲一遍。

7、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的'感受?我們應(yīng)該怎樣做?今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果豐收》。

賣報(bào)歌大班教案 篇6

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)?！白裱?tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂(lè)課遵循了“以聽(tīng)為中心”的原則，在聽(tīng)中辯，聽(tīng)中學(xué)，聽(tīng)中想，聽(tīng)中演。真正做到了突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。

二、教學(xué)分析：

1、教材分析：

《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純，唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與同學(xué)年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近二年級(jí)同學(xué)的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。

除了情感上的適合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂(lè)理知識(shí)的深化應(yīng)用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充沛挖掘，就能對(duì)同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂(lè)表示技能有一定的提升。

2、同學(xué)分析：

新課標(biāo)中指出：二年級(jí)的同學(xué)以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀教學(xué)。

教學(xué)中同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè)的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表示欲、發(fā)明欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：體會(huì)歌曲快樂(lè)的情緒，啟發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

知識(shí)目標(biāo)：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。

能力目標(biāo)：能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表示歌曲，培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)表示力、發(fā)明力。

教學(xué)重點(diǎn)：

①學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。

②能對(duì)歌曲進(jìn)行歌扮演的創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

①后十六節(jié)奏的正確演唱。

②使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

四、教學(xué)方法：

教師通過(guò)運(yùn)用故事法、聽(tīng)唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引同學(xué)，為他們提供了充溢自信地感受音樂(lè)、表示音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師和同學(xué)是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境引入，設(shè)疑激趣

1、聆聽(tīng)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

說(shuō)明：放國(guó)歌，在聽(tīng)的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們考慮，從而啟發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

2、介紹作者，和其相關(guān)作品。

說(shuō)明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓同學(xué)體驗(yàn)兩首歌的情緒。

3、講故事，引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。

說(shuō)明：用講故事的方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)。

（二）聆聽(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)

1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。

2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。

3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。

4、學(xué)唱第三段，讓同學(xué)自行突破。

說(shuō)明：由于這首歌大局部同學(xué)以前聽(tīng)過(guò)所以這個(gè)環(huán)節(jié)只布置了兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽(tīng)唱教學(xué)的`過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，首先用“da”來(lái)慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用，加深同學(xué)的印象。第三段的節(jié)奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

（三）介紹、使用打擊樂(lè)器

1、引導(dǎo)同學(xué)用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器沙錘。

2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)的情緒。

說(shuō)明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)們通過(guò)觸摸、試奏，自身總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器，會(huì)提高他們的積極性。然后讓同學(xué)們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗(yàn)音樂(lè)，從而可以讓他們發(fā)生愉悅的情緒，拉近了同學(xué)之間的距離，增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂(lè)，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)同學(xué)對(duì)于音樂(lè)喜愛(ài)的情感目標(biāo)。

（四）動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅硎九c歌曲的情感結(jié)合

1、嘗試對(duì)歌曲的扮演創(chuàng)作。

2、分組進(jìn)行，教師巡視協(xié)助。

3、分組扮演，進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)提高。

說(shuō)明：新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂(lè)發(fā)明，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為同學(xué)提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課布置了歌曲扮演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景，表示“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)同學(xué)展開(kāi)音樂(lè)想象，在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽發(fā)明、大膽唱、大膽演，鼓勵(lì)在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

生生互評(píng)，師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過(guò)程，能使同學(xué)達(dá)到感受自我，正確評(píng)價(jià)自我的目的。

六、教學(xué)預(yù)設(shè)：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。同學(xué)在教師的引導(dǎo)下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂(lè)學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，并且會(huì)用動(dòng)作表示和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌扮演。

賣報(bào)歌大班教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解樂(lè)曲《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。

3、體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲，體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事介紹，報(bào)紙若干，歌曲錄音等；

2、聶耳照片、《賣報(bào)歌》視頻、幼兒用書(shū)；

3、教學(xué)PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程

　一、介紹歌曲作者

出示聶耳照片：小朋友們，認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國(guó)偉大的作曲家，我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣報(bào)歌》，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（播放歌曲一遍）

二、介紹歌曲譜曲背景

師：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，賣報(bào)時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽(tīng)，想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報(bào)名和價(jià)錢。聶耳走過(guò)去買了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫(xiě)詞”。過(guò)了幾天，安娥把詞寫(xiě)好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報(bào)的話也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)?，F(xiàn)在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。

三、學(xué)唱歌曲

1、師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？

教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

2、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

3、參考幼兒用書(shū)，用動(dòng)作記憶歌詞。

4、以多種形式學(xué)唱歌曲。

可以分小組唱、男女生輪唱等

四、根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲

師：小朋友們，老師這兒有一張報(bào)紙，誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙，嘴巴里說(shuō)“賣報(bào)嘍，賣報(bào)嘍……”）（可以參考視頻）

五、移情教育

師：現(xiàn)在我們的生活好了，再也看不到賣報(bào)的小報(bào)童了，我們可以坐在明亮的大教室里讀書(shū)、學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友的`關(guān)愛(ài)，我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，在家聽(tīng)大人的話，在幼兒園聽(tīng)老師的話，做一個(gè)聽(tīng)話的好寶寶，好嗎？

活動(dòng)延伸

聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事，再到自己平時(shí)路過(guò)的書(shū)報(bào)亭看一看，了解現(xiàn)在賣報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志，嘗試自己買一次雜志或報(bào)紙。

賣報(bào)歌大班教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。

2、通過(guò)走近《賣報(bào)歌》，了解它的創(chuàng)作過(guò)程，并閱讀輔助資料，認(rèn)識(shí)聶耳，學(xué)習(xí)聶耳并銘記聶耳。

教學(xué)主線：

走近《賣報(bào)歌》，初識(shí)聶耳——走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解聶耳——走出《賣報(bào)歌》，銘記聶耳。

課前準(zhǔn)備：

1、熟讀課文。

2、掌握本課的8個(gè)生字。

3、搜集關(guān)于“一二八”日寇轟炸上海的資料，了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活。

4、學(xué)唱《賣報(bào)歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、走近《賣報(bào)歌》，初識(shí)聶耳。

1、播放《賣報(bào)歌》，師生合唱。

“這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，名叫《賣報(bào)歌》，（板書(shū)《賣報(bào)歌》）我們一起來(lái)唱一唱，好嗎？”

“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的誕生?！保ò鍟?shū)：的誕生）

相機(jī)教學(xué)：“誕”的寫(xiě)法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時(shí)，千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)字哦！

2、師：大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這首歌曲嗎？（優(yōu)美悅耳）

3、這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰(shuí)和誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的呢？思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個(gè)自然段中找到答案。

相機(jī)教學(xué)：學(xué)生找到第11段后，請(qǐng)他來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

4、簡(jiǎn)介聶耳。

你們了解聶耳嗎？（板書(shū)：聶耳）

相機(jī)教學(xué)：聶耳的“聶”字的寫(xiě)法，課文中有一個(gè)字和它樣子差不多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“轟”

（課件出示：聶耳生平簡(jiǎn)介——聶耳，原名聶守信，號(hào)子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時(shí)的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的'熏陶。喜愛(ài)唱民歌的母親是他最早的音樂(lè)啟蒙教師。他10歲時(shí)從鄰居那里學(xué)會(huì)了吹笛子，后又學(xué)了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學(xué)生音樂(lè)團(tuán)，并擔(dān)任指揮。）

從這里，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的聶耳？——愛(ài)音樂(lè)

二、走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解聶耳。

1、一首曲子的誕生，總會(huì)有一個(gè)令人心動(dòng)的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)

作出了這么受人喜愛(ài)的《賣報(bào)歌》呢？指名分段讀課文的2—10自然段。

相機(jī)教學(xué)：檢測(cè)學(xué)生的朗讀，字音要準(zhǔn)，節(jié)奏要適當(dāng)，個(gè)別詞語(yǔ)隨機(jī)指導(dǎo)，比如：熙熙攘攘、

2、學(xué)生用一句話概括主要內(nèi)容。

（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》，就這樣，《賣報(bào)歌》誕生了。

3、小結(jié)：原來(lái)，《賣報(bào)歌》的誕生，緣于一個(gè)賣報(bào)的小女孩。

那么，這是一個(gè)什么樣的小女孩？

指導(dǎo)朗讀：一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神?！x出焦急的叫賣，令人同情的神情。

4、師：同學(xué)們，這樣一個(gè)小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣報(bào)呢？請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)天氣的句子。

指導(dǎo)朗讀：1933年冬天的一個(gè)下午，……像針扎似的。

——把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。

5、在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在的我們一般是躲在家里，等天氣好了再出去。可

是在當(dāng)時(shí)的人們?yōu)槭裁催€要出來(lái)呢？你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

明確：生活所迫，人們不得不出來(lái)掙錢，否則就得凍死、餓死。因?yàn)楫?dāng)時(shí)……

課件出示：“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著苦難的生活，（具體數(shù)字）小毛頭一家就是當(dāng)時(shí)遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。

6、面對(duì)這樣一個(gè)可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什么？再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。

（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。

（2）給小毛頭寫(xiě)首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

（3）一字一句教小毛頭唱。

（4）將小毛頭介紹到了聯(lián)華影片公司，讓她成為了一名演員。

7、從聶耳的這些言行中，你又看到了一個(gè)怎樣的聶耳？——愛(ài)人民

8、教師小結(jié)：是的，我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛(ài)護(hù)，才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。

三、走出文本，銘記聶耳。

1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們看到了作為一個(gè)音樂(lè)家的聶耳，不僅有著出色的音樂(lè)才華，還有著一顆善良的博愛(ài)之心。但聶耳留給世人的精神財(cái)富，還遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)認(rèn)真閱讀手頭的這份補(bǔ)充閱讀資料，相信對(duì)聶耳，你又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生閱讀輔助閱讀資料。

3、通過(guò)閱讀這段文字，你還看到了一個(gè)什么樣的聶耳？——愛(ài)祖國(guó)

4、小結(jié)：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽(yù)全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養(yǎng)一輩又一輩人！

四、作業(yè)布置：（任選一項(xiàng)）

1、聶耳的生命可謂短暫，但創(chuàng)作卻極其豐富，我要搜集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報(bào)。

2、聶耳真了不起，不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對(duì)音樂(lè)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定……在我的身邊，也有一些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，我想寫(xiě)一寫(xiě)他（她）。

《浪之歌》教案五篇

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。提高教學(xué)質(zhì)量需要教師做好教案并將其貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。通過(guò)本文了解“《浪之歌》教案”您會(huì)對(duì)它有更多深刻的認(rèn)識(shí)，這將使你從中受益！

《浪之歌》教案 篇1

《浪之歌》教案

主題范文

浪之歌，由著名作家遲子建創(chuàng)作而成，是一部以海洋為背景的探討人生意義與追求的小說(shuō)。小說(shuō)以主人公浪蕭的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了人類的奮斗、追求和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幍戎黝}。本文將從如下幾個(gè)主題展開(kāi)對(duì)此小說(shuō)的探討。

一、人生的目標(biāo)與追求

在小說(shuō)中，主人公浪蕭經(jīng)歷了從一個(gè)漁民的兒子到航海家的轉(zhuǎn)變。他雖然出身貧寒，但無(wú)論是在海洋上還是在陸地上，他都對(duì)美好未來(lái)的追求從未停止。浪蕭的堅(jiān)持和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，使得他逐漸變得強(qiáng)大。從而實(shí)現(xiàn)了他追求的目標(biāo)，也展現(xiàn)了人類努力追求自己的價(jià)值和幸福的主題。

二、對(duì)世界的探索與發(fā)現(xiàn)

在小說(shuō)中，浪蕭踏上航海旅程，探索未知的大海，發(fā)現(xiàn)了前所未見(jiàn)的奇妙景觀和神秘的生物。他的探索不僅是對(duì)自然的探索，更是對(duì)人類內(nèi)心世界的探尋。通過(guò)航海的旅程，浪蕭發(fā)現(xiàn)了世界的多樣性和復(fù)雜性，也開(kāi)拓了自己的思維和眼界。這一探索與發(fā)現(xiàn)的主題，深深影響了浪蕭的人生觀和價(jià)值觀。

三、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幣c奮斗

在小說(shuō)中，浪蕭經(jīng)歷了各種困境和挑戰(zhàn)，但他從未放棄對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。無(wú)論是在海上還是在陸地上，他都堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。他以樂(lè)觀和積極的態(tài)度去面對(duì)生活，通過(guò)自己的努力和奮斗，逐漸擺脫了命運(yùn)的束縛，邁向了成功的道路。這一抗?fàn)幣c奮斗的主題，鼓舞著讀者勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，追求自己的夢(mèng)想。

四、人性的復(fù)雜性與純潔性

在小說(shuō)中，作者通過(guò)描寫(xiě)浪蕭與其他人物之間的關(guān)系，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性與純潔性。面對(duì)利益的誘惑，有些人堅(jiān)守著自己的原則和道德底線，而有些人則為了自己的私利而背離了初衷。這種對(duì)人性的揭示，讓讀者能夠更加深入地思考人類的行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心的善惡。這一人性的復(fù)雜性與純潔性的主題，引發(fā)了關(guān)于人類的哲學(xué)思考。

總結(jié)：

《浪之歌》以海洋為背景，通過(guò)主人公浪蕭的成長(zhǎng)經(jīng)歷，探討了人生的目標(biāo)與追求、對(duì)世界的探索與發(fā)現(xiàn)、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幣c奮斗以及人性的復(fù)雜性與純潔性等主題。通過(guò)這些主題的呈現(xiàn)，讀者能夠從浪蕭的經(jīng)歷中汲取勇氣和動(dòng)力，勇敢地去尋找、追求自己的夢(mèng)想。同時(shí)，也能夠引發(fā)對(duì)人生意義、人類行為和人性等問(wèn)題的深入思考。這些主題的展開(kāi)，使得《浪之歌》成為了一部具有情感共鳴和思想啟迪的優(yōu)秀作品。

《浪之歌》教案 篇2

《浪之歌》教案相關(guān)主題范文

一、人生的意義與價(jià)值主題

《浪之歌》是一部具有深刻哲理的小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)主人公浪與他的伴侶鹿之間的感情糾葛，表達(dá)了人生的意義與價(jià)值。

人生是一段旅程，每個(gè)人都有自己的追求和目標(biāo)。浪是一個(gè)追求完美的人，他渴望通過(guò)超越自我的方式來(lái)獲得內(nèi)心的滿足感，而這種追求卻使他逐漸迷失了自己。鹿則是一個(gè)平凡享受當(dāng)下的人，她懂得珍惜眼前的一切，感受生活的美好。通過(guò)對(duì)比浪和鹿的人生態(tài)度，小說(shuō)告訴我們，人生的意義不在于追求完美，而在于享受當(dāng)下的快樂(lè)和滿足。只有懂得珍惜和感恩，才能找到人生的真正價(jià)值。

二、自我認(rèn)知與成長(zhǎng)主題

《浪之歌》通過(guò)主人公浪的成長(zhǎng)經(jīng)歷，揭示了自我認(rèn)知和成長(zhǎng)的重要性。

在小說(shuō)中，浪追求超越自我的過(guò)程中，遇到了許多挫折和困境，但他通過(guò)反思和思考，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的局限和不足之處。他明白了個(gè)人的力量有限，只有與他人合作，才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。通過(guò)與鹿的交流和合作，浪逐漸學(xué)會(huì)了理解和包容，變得更加成熟和智慧。

這一主題告訴我們，自我認(rèn)知和成長(zhǎng)是人生中必不可少的過(guò)程。只有不斷反思和成長(zhǎng)，才能真正認(rèn)識(shí)自己，并實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、愛(ài)和奉獻(xiàn)主題

《浪之歌》通過(guò)浪和鹿之間的感情描寫(xiě)，傳遞了愛(ài)和奉獻(xiàn)的主題。

浪是一個(gè)以自我為中心的人，他的追求和欲望一直掩蓋了他對(duì)他人的情感。然而，通過(guò)與鹿的相處，他逐漸意識(shí)到了愛(ài)和奉獻(xiàn)的重要性。他為了保護(hù)鹿，不惜放棄自己的追求，最終選擇了與她一同生活。這種奉獻(xiàn)的精神表達(dá)了作者對(duì)人類情感的思考和思索。

愛(ài)和奉獻(xiàn)是人類重要的情感和價(jià)值觀念。通過(guò)愛(ài)和奉獻(xiàn)，人們可以真正感受到生活的美好和意義。只有關(guān)注他人，分享快樂(lè)和困難，才能真正實(shí)現(xiàn)人類的情感和情感的價(jià)值。

以上就是《浪之歌》教案相關(guān)主題范文的一部分，可以通過(guò)深入研究小說(shuō)內(nèi)容，挖掘出更多有關(guān)人生意義、自我認(rèn)知與成長(zhǎng)、愛(ài)和奉獻(xiàn)等主題的內(nèi)容，從而拓展教案的話題和討論。

《浪之歌》教案 篇3

《浪之歌》教案主題范文

《浪之歌》是作者丁玲創(chuàng)作的一篇小說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)農(nóng)村女孩柳葉子從故鄉(xiāng)到城市打工的經(jīng)歷，展示了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)民工冒險(xiǎn)奮斗的艱辛與對(duì)美好生活的追求。小說(shuō)在揭示社會(huì)現(xiàn)象的同時(shí)，也帶有許多主題，如對(duì)權(quán)力的質(zhì)疑、對(duì)封建禮教的反思、對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)的探索等。以下是一篇探討《浪之歌》相關(guān)主題的范文。

文章起始，我們被描繪了農(nóng)村生活的困苦與悲哀。柳葉子是個(gè)孤兒，生活在一個(gè)冷漠無(wú)情的環(huán)境中。她沒(méi)有父母的呵護(hù)，沒(méi)有親人的關(guān)懷，只能依靠自己艱苦勞動(dòng)來(lái)維持生活。小說(shuō)通過(guò)對(duì)柳葉子母親去世和父親再婚后遭受凌辱的描述，揭示了封建社會(huì)中婦女地位的低下和他們所受的不公平待遇。這正是小說(shuō)中對(duì)傳統(tǒng)封建制度的反思，表達(dá)了女性爭(zhēng)取平等權(quán)益的呼聲。

在城市打工的過(guò)程中，柳葉子遭遇了許多艱險(xiǎn)與困難。小說(shuō)中塑造的城市生活環(huán)境是惡劣的，賞罰分明、權(quán)力傲慢。柳葉子不僅要承受女工辛苦的體力勞動(dòng)，還要忍受工頭的威脅和侮辱。如此種種描寫(xiě)表達(dá)了對(duì)權(quán)力濫用的質(zhì)疑，并反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)民工無(wú)助的境地。柳葉子作為一個(gè)農(nóng)村女孩，她所見(jiàn)所聞令她不滿現(xiàn)狀，提高自己的覺(jué)悟，并試圖通過(guò)追求知識(shí)和思考解決困境。這部分表現(xiàn)了對(duì)社會(huì)不公正與權(quán)力不平等的懷疑，以及人們對(duì)美好生活的追求。

此外，小說(shuō)還對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)的觀念和行為進(jìn)行了反思。比如，在柳葉子與田潤(rùn)生相遇并相愛(ài)之后，女性的地位和愛(ài)情觀念成為一個(gè)重要的主題。小說(shuō)中田潤(rùn)生對(duì)待柳葉子的關(guān)心和溫暖讓柳葉子找到了內(nèi)心的依靠，但是傳統(tǒng)觀念中女性要從一而終的觀念又使得他最終還是選擇了回頭娶他的前妻。這個(gè)情節(jié)表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)愛(ài)情觀念的質(zhì)疑，呼吁人們能夠解放思想，追求真正的自由與幸福。

綜上所述，《浪之歌》展示了人們對(duì)權(quán)力濫用、封建禮教和傳統(tǒng)社會(huì)觀念的反思和質(zhì)疑，并表達(dá)了對(duì)公平正義和自由幸福的追求。這些主題在當(dāng)今社會(huì)依然具有重要意義，對(duì)我們思考和反思現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題有著啟示作用。

《浪之歌》教案 篇4

教學(xué)的第一環(huán)節(jié)我要學(xué)生自己高聲朗讀，并要求大家選擇至少五處地方作批注，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。教學(xué)契機(jī)正是在交流的時(shí)候出現(xiàn)的。

生：老師，我讀到最后一句的時(shí)候，總覺(jué)得不太舒服。你看這就是我的生活；這就是我終生的工作。這首散文詩(shī)的語(yǔ)言整體給人的感覺(jué)都是非常雅致的，但最后這工作一詞很口語(yǔ)化，和全文的風(fēng)格不諧調(diào)。

生：我也有同感。結(jié)尾在一篇文章中是非常重要的，老師經(jīng)常說(shuō)卒章顯志，我認(rèn)為結(jié)尾不僅是作者的情感抒發(fā)的高潮，也應(yīng)該是作者寫(xiě)作風(fēng)格得以突出展現(xiàn)的時(shí)候。我也和伍勇俊同學(xué)感受一樣，工作的意思表述是清楚的，但這個(gè)詞很一般，力量不夠。

師：有道理，這是語(yǔ)體風(fēng)格不統(tǒng)一的問(wèn)題，可能是翻譯的原因造成的。那大家改一改。

生：可以改成事業(yè)，你看，這就是我的事業(yè)，更莊重了，更神圣了。

生：如果要表達(dá)神圣的化，我認(rèn)為還可以改成這就是我的使命。

生：還可以改成這就是我的理想。

師：那咱把大家改后的句子再朗讀一遍，體會(huì)一下。

（生動(dòng)情朗讀，改后結(jié)尾的表達(dá)效果果然增強(qiáng)了）

教學(xué)回顧：也就是在這個(gè)時(shí)候，伍勇俊同學(xué)的發(fā)言，提醒我作為翻譯文學(xué)，《浪之歌》還應(yīng)該有另一個(gè)層次的閱讀價(jià)值。我馬上調(diào)整了我的教學(xué)思路

師：伍勇俊同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很可貴。老師沒(méi)有去查閱過(guò)《浪之歌》是什么時(shí)候翻譯成中文的，但是，同學(xué)們應(yīng)該知道，翻譯外國(guó)文學(xué)作品本就是很不容易的事情。翻譯者自身的文學(xué)水準(zhǔn)思想水準(zhǔn)以及時(shí)代的背景都可能影響到翻譯的質(zhì)量。所以譯文中出現(xiàn)不太完美的地方是很正常的。說(shuō)不定《浪之歌》中就還有一些地方表達(dá)不是最好的，剛才朗讀的時(shí)候同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在咱們就來(lái)議一議如何？

（學(xué)生精神大振，躍躍欲試）

教學(xué)回顧：在學(xué)生的啟示下，迅速改變教學(xué)方向，及時(shí)挖掘教材潛力，課堂教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)出柳暗花明又一春的境界。

生：有的，我剛才朗讀的時(shí)候就覺(jué)得很別扭。比如第二句愛(ài)情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分，空氣是無(wú)所不在的，怎么把使我們相離相分的責(zé)任讓它承擔(dān)呢？這不合邏輯。

師：有意思，改改。

生：可以改為時(shí)間卻使我們相離相分。浪和海岸只有漲潮的時(shí)候才能相擁，退潮的時(shí)候就必須分別，這難道不是時(shí)間讓他們相離相分嗎？

生：還不如改為時(shí)空使我們相離相分，既有時(shí)間的限制，又有空間上的阻隔，這樣更準(zhǔn)確。

生：對(duì)，這樣的愛(ài)情更無(wú)奈，更讓人同情。

生：緊接著的下邊一句也讓人特別不舒服。我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，津液這詞不對(duì)勁。

生：對(duì)，我查了字典，津液是指人體的體液，有時(shí)也特指唾液，唾液怎么冷卻海岸的熾熱?。刻倭税?？

生：還臟。（眾笑）

生：還讓人產(chǎn)生不文明的聯(lián)想。

師：確實(shí)有道理，這個(gè)翻譯不太符合中國(guó)人的審美習(xí)慣。

生：改成汗水。

生：不好，汗水是熱的，怎么冷卻？而且汗水同樣不太干凈。

生：改成淚水，既美還有感情。

生：熱淚？不是還是熱的嗎？

生：熱淚的熱不是指淚水的溫度，而是指情感的溫度。（眾笑）

師：漂亮！寫(xiě)這種散文關(guān)鍵就是要抓住所選之物的自然性特點(diǎn)，這樣才能讓人感覺(jué)渾然天成，不造作。來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下。

（生朗讀：我要用自己的熱淚讓它的心冷卻一些，別那么過(guò)分熾熱。）

生：我覺(jué)得別那么過(guò)分熾熱也應(yīng)該修改一下，這個(gè)句子表達(dá)不出浪對(duì)岸的心疼，反而有教訓(xùn)斥責(zé)的感覺(jué)。

生：還有這個(gè)句子有點(diǎn)短，讀起來(lái)意猶未盡。

師：嘗試加點(diǎn)東西？

生：這樣好不好？我要用自己的熱淚讓他的心冷卻一些，讓他別因?yàn)檫^(guò)分熾熱而傷害了自己。

生：傷害可以改為灼傷，更形象。

師：看來(lái)同學(xué)們都很懂得心疼自己所愛(ài)的人?。。ū姶笮Γ┰僮x讀。

（生動(dòng)情朗讀這一句）

生：第二自然段也有不完美的地方。分號(hào)前邊是于是他把我緊緊摟抱在懷中，而分號(hào)后邊是于是他將我親吻，前邊用了修飾短語(yǔ)緊緊地，很有表現(xiàn)力，而后邊只用一個(gè)親吻，表現(xiàn)力就不強(qiáng)。

生：那好辦，也加點(diǎn)東西，改成于是他深情地將我親吻。

師：深情這詞很籠統(tǒng)，沒(méi)有具體情景，表現(xiàn)不出特定的時(shí)間背景下岸對(duì)浪的情感。

教學(xué)回顧：現(xiàn)在孩子的寫(xiě)作中比較突出的一個(gè)問(wèn)題是寫(xiě)不具體，只習(xí)慣用評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所以我希望通過(guò)比較讓他們對(duì)這點(diǎn)能領(lǐng)悟更多。

生：改成依依不舍地將我親吻比深情好。這句寫(xiě)的是退潮時(shí)候的情景，浪和岸肯定是難舍難分的，他們應(yīng)該是在吻別吧。

師：真聰明，知道聯(lián)系前后文往深處品味這就是進(jìn)步了。

生：第四自然段的我圍繞她們跳過(guò)舞這句我覺(jué)得也不太漂亮。這段文字中除了第一句是這樣用外，用分號(hào)隔開(kāi)的后面的幾個(gè)句子的結(jié)尾都用四字短語(yǔ)，你看長(zhǎng)吁短嘆、衷情吐露、同席對(duì)飲、紋絲不動(dòng)、嘻嘻哈哈、面無(wú)笑容、死里逃生四字短語(yǔ)的應(yīng)用讓散文文字很雅致也很整齊，只有第一句翻譯的是我圍繞他們跳過(guò)舞，顯得很單薄的。

師：你讀書(shū)真是很仔細(xì)！

生：改成翩翩起舞就整齊了。

師：不僅知道從意思上去考慮，還懂得從句式篇章上去考慮，咱們班的同學(xué)真是進(jìn)步了。

教學(xué)回顧：評(píng)價(jià)很重要：既要熱情洋溢，又要實(shí)事求是，還要具有點(diǎn)化功能。

生：老師，倒數(shù)第二段的最后三句感覺(jué)很混亂，讀不懂，是不是也是因?yàn)榉g的原因?。?/p>

師：這句話是很費(fèi)解，一直沒(méi)有同學(xué)提出來(lái)，我還以為大家都讀懂了呢！來(lái)，咱們先朗讀幾遍再說(shuō)。

（生反復(fù)朗誦：?jiǎn)韬簦匾共幻咦屛倚稳葶俱?。縱使我滿腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。）

師：先不管表達(dá)，說(shuō)說(shuō)你的理解，猜猜看，揣摩著說(shuō)，不要怕說(shuō)不明白。

生：好像是表達(dá)浪對(duì)岸的一種無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)。

師：愛(ài)到了一種什么程度？

生：形容憔悴的程度。

師：那海浪后悔嗎？

生：不悔。

師：就如我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)――衣帶

生：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（眾笑）

師：這句話中最費(fèi)解的是哪個(gè)詞語(yǔ)？

生：清醒！為什么說(shuō)愛(ài)情的真諦就是清醒。

師：?jiǎn)柕煤谩Ｏ扰宄＠饲逍咽裁矗?/p>

生：清醒他和海岸不可能時(shí)時(shí)刻刻地在一起，他們只能夠聚少離多，不能長(zhǎng)相廝守。

生：清醒他的愛(ài)情不可能朝朝暮暮，永遠(yuǎn)都在等在盼，是一份苦戀。

師：這種愛(ài)情有點(diǎn)像現(xiàn)在正熱播的一部獲得大獎(jiǎng)的電影，徐靜蕾導(dǎo)演并主演的《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》。

生：我看過(guò)，是那種執(zhí)著而熱烈，絕望而永恒的愛(ài)。

（生大悟，感慨）

師：那咱們說(shuō)說(shuō)為何海浪認(rèn)為這就是愛(ài)的真諦呢？海浪的愛(ài)情觀是什么？

生：他認(rèn)為愛(ài)就要愛(ài)得毫無(wú)保留，純純粹粹地去愛(ài)，對(duì)愛(ài)的結(jié)果不要求任何回報(bào)。

生：只有明知痛苦而依舊熱烈地去愛(ài)，這樣的愛(ài)才是偉大的。

生：沒(méi)有私心，無(wú)怨無(wú)求才是愛(ài)的真諦。

師：這樣理解比較到位了。那再看看原文，再朗讀一遍，為什么這個(gè)句子讓我們覺(jué)得很拗口，甚至給理解造成了難度呢？

生：主要是關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用沒(méi)有形成搭配，不符合中國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣。

生：標(biāo)點(diǎn)上好像也有點(diǎn)問(wèn)題。

師：那咱們重新組合一下。

生：可以把縱使改成因?yàn)椤?/p>

師：來(lái)，讀一讀。

（生動(dòng)情朗讀：?jiǎn)韬?！徹夜不眠讓我形容憔悴。因?yàn)槲覞M腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。）

生：這樣改不錯(cuò)，句子中就包含了兩重因果關(guān)系，思路很清晰。

生：我還是不懂，兩個(gè)句子之間的內(nèi)在關(guān)系何在？為什么說(shuō)有兩重因果關(guān)系呢？

師：誰(shuí)幫忙？在原句中再加點(diǎn)詞語(yǔ)，把因果關(guān)系表達(dá)得清楚一點(diǎn)兒。

生：?jiǎn)韬?！徹夜不眠讓我形容憔悴。憔悴是因?yàn)槲覞M腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。因?yàn)槲仪逍训貝?ài)著，所以幸福和痛苦都讓我憔悴。

師：不錯(cuò)，理解得比較準(zhǔn)確。

生：也可以這樣理解：?jiǎn)韬?！徹夜不眠讓我形容憔悴。憔悴是因?yàn)槲覞M腹愛(ài)情。縱使我形容憔悴，但是我依舊決定愛(ài)到地老天荒。因?yàn)槲疑钌畹刂缾?ài)情的真諦就是清醒，我寧愿承受這份清醒的苦痛。

生：哦，原來(lái)是這樣。不過(guò)如果作者真這樣寫(xiě)語(yǔ)言就太羅嗦，詩(shī)味兒就沒(méi)有了。看來(lái)散文還是要凝練一點(diǎn)好，給人回味的余地多一點(diǎn)好。

師：還可以給原文動(dòng)動(dòng)小手術(shù)嗎？

生：有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法：把憔悴之后的句號(hào)改成破折號(hào)，也可以表達(dá)因果的意思，前后文的聯(lián)系更緊密，還有一點(diǎn)遞進(jìn)的意味，又很簡(jiǎn)練。

師：好，有創(chuàng)意，咱們來(lái)再讀一讀，就當(dāng)作憔悴之后的是省略號(hào)，停頓的時(shí)候短一點(diǎn)。

（生動(dòng)情反復(fù)朗讀：?jiǎn)韬?！徹夜不眠讓我形容憔悴――縱使我滿腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。）

教學(xué)回顧：在每個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的處理上我爭(zhēng)取遵循下面幾個(gè)原則：由意義反省表達(dá)，再由表達(dá)回照意義，在對(duì)比中揣摩，在揣摩中深入，在朗讀中完善。

生：老師，海浪對(duì)海岸的愛(ài)情真叫人感動(dòng)。我想起您常說(shuō)作家寫(xiě)物寫(xiě)景往往是有寓意的，這篇散文是不是僅僅用來(lái)寫(xiě)愛(ài)情??？

師（笑）：你可真敏感。除了愛(ài)情，你覺(jué)得還可以表達(dá)什么樣的感情呢？

生：剛才伍勇俊的提問(wèn)提醒我，我覺(jué)得還可以表達(dá)對(duì)自己事業(yè)的追求。把孜孜追求的事業(yè)想象成海岸。

師：很有意思。確實(shí)每個(gè)人都有自己心中的海岸，你們的海岸是什么啊？

教學(xué)回顧：又是旁逸斜出的一筆！我靈機(jī)一動(dòng)抓住了海岸一詞來(lái)作點(diǎn)文章，拓展也未必要在課堂的結(jié)尾?。?/p>

生：如果是我，我的海岸就是我那難以克服的數(shù)學(xué)。

生：我的海岸就是我熱愛(ài)的美術(shù)。

生：我的海岸就是我一生的理想：我想成為一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。（眾笑）

生：我的海岸也是我的理想：我希望能有一家能戰(zhàn)勝微軟帝國(guó)的軟件公司。

師（笑）：不管你的海岸是什么，孩子們，請(qǐng)記住浪的宣言：愛(ài)的真諦就是清醒。你要用百倍的努力實(shí)踐自己的愛(ài)情，只要當(dāng)把對(duì)海岸的追求當(dāng)作了自己終生的事業(yè)之后，你才會(huì)享受到追求的幸福。

（生若有所思）

不過(guò)，咱們還是更應(yīng)該關(guān)注一下紀(jì)伯倫的海岸到底是什么？

請(qǐng)先朗讀咱們中國(guó)的一首著名詩(shī)歌：

爐中煤

作者:郭沫若

啊，我年青的女郎！

我不辜負(fù)你的殷勤，

你也不要辜負(fù)了我的思量。

我為我心愛(ài)的人兒，

燃到了這般模樣！

啊，我年青的女郎！

你該知道了我的前身？

你該不嫌我黑奴鹵莽？

要我這黑奴底胸中，

才有火一樣的心腸。

啊，我年青的女郎！

我想我的前身，

原本是有用的棟梁，

我活埋在地底多年，

到今朝才得重見(jiàn)天光。

啊，我年青的女郎！

我自從重見(jiàn)天光，

我常常思念我的故鄉(xiāng)，

我為我心愛(ài)的人兒，

燃到了這般模樣！

（生共同朗誦）

生：老師，這首詩(shī)歌好像以前自讀課本上有，是著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)給祖國(guó)的，表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

師：讀過(guò)就好。紀(jì)伯倫的散文詩(shī)和這首詩(shī)歌應(yīng)用的手法完全相同。

生（大悟）：哦，原來(lái)紀(jì)伯倫是把親愛(ài)的祖國(guó)比喻成了海岸，他無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)著的是自己的祖國(guó)??！

師：是的，同學(xué)們，黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫在短暫而輝煌的生命之旅中飽經(jīng)了顛沛流離。因?yàn)楦鞣N各樣的原因，他在自己的國(guó)土上，連立足之地都沒(méi)有，不得不長(zhǎng)期旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。然而，這種因?yàn)樨毟F困苦和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒(méi)有淡化對(duì)國(guó)土的思戀，冷卻他熾熱的赤字深情。相反，他愛(ài)之深，思之也更切，他除了將旅居海外的阿拉伯作家組織起來(lái)，共同為祖國(guó)獨(dú)立和自由民主而抗?fàn)幒籼?hào)外，還常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄予深厚的戀情。《浪之歌》就是這類詩(shī)歌的代表作。他借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的愛(ài)和火熱的衷腸。

孩子們，讓我們用動(dòng)情的朗誦把這份赤字之情讀出來(lái)好嗎？

（生動(dòng)情朗誦，下課鈴聲響起。）

教后感悟

比較喜歡這堂課，是因?yàn)楦杏X(jué)這堂課比起以前自己的許多課，有了一點(diǎn)重要的超越，那就是：比較靈活地利用了動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源。

課堂教學(xué)活動(dòng)是非預(yù)設(shè)的、動(dòng)態(tài)變化的，即使教師備課再充分，也難以設(shè)想到課堂上會(huì)出現(xiàn)的形形色色的情況和事件。而這些變化往往蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源往往會(huì)成為教學(xué)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使課堂煥發(fā)出生命和活力。在這堂課的教學(xué)中，由一個(gè)學(xué)生的發(fā)言而受到啟示，我沒(méi)有機(jī)械地按原先預(yù)定的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，而是在當(dāng)時(shí)課堂特定的生態(tài)環(huán)境下，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造性地組織起適合學(xué)生參與自主創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也產(chǎn)生了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

這段時(shí)間我思考得比較多的問(wèn)題就是如何突破循循善誘的弊端。循循善誘從來(lái)都是一個(gè)褒義詞，但是，課堂上高度控制的導(dǎo)讀將學(xué)生的思維引向了單向思維的死胡同，難以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣和意識(shí)。老師那不無(wú)啟發(fā)的循循善誘，往往反而會(huì)禁錮了學(xué)生的自由思想，成為了課堂殺手。在這堂課上，受一個(gè)孩子發(fā)言的啟示，我迅速調(diào)整的不僅僅是教學(xué)策略，改變的不僅僅是教學(xué)方向的問(wèn)題，這其中展示的更是一種教學(xué)觀念：教學(xué)的起點(diǎn)不應(yīng)該由老師來(lái)劃，而是應(yīng)該讓孩子們自己來(lái)劃！

讓孩子和文本的對(duì)話先于教師與孩子的對(duì)話，當(dāng)孩子在展示與文本的初步對(duì)話成果之時(shí)，教師要善于體會(huì)和把握孩子與文本的對(duì)話程度，并以此為根據(jù)調(diào)整自己的教學(xué)思路，確定自己的教學(xué)方法。惟有如此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)才是真正屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

就《浪之歌》而言，它既是入選中學(xué)語(yǔ)文教材的一篇散文名篇，同時(shí)也是一篇普通的散文。就紀(jì)伯倫而言，他既是黎巴嫩文壇驕子，同時(shí)也是一位普通的作者。真正的對(duì)話是平等的。教師珍視學(xué)生對(duì)文本的第一感受，以此引導(dǎo)學(xué)生和文本（其實(shí)也就是和作者）進(jìn)行了更為深層次的對(duì)話。這是對(duì)教學(xué)資源（就這篇文章就是指《浪之歌》這篇散文）的深度開(kāi)發(fā)，也是對(duì)學(xué)生智慧的一種深度開(kāi)發(fā)。有了這種開(kāi)發(fā)，課堂才表現(xiàn)出了讓人驚喜的生機(jī)和活力。

華東師大的彭玉華老師說(shuō)：在新課程的改革背景下，教師應(yīng)該樹(shù)立全新的課堂理念，即課堂是動(dòng)態(tài)生成的、充滿變化的，富有個(gè)性的情景化場(chǎng)所；是師生、生生互動(dòng)交流的、富有個(gè)性的情景化場(chǎng)所。教師要根據(jù)課堂的變化隨時(shí)注意調(diào)整課堂的節(jié)奏、內(nèi)容、進(jìn)程，利用衍生的課堂資源動(dòng)態(tài)地處理課堂，真正地改變見(jiàn)書(shū)不見(jiàn)人、人圍書(shū)本轉(zhuǎn)的局面，使課堂真正的成為人的課堂。

此言甚為懇切！

這堂課還讓我想起了一些名言：

――語(yǔ)文課是美的，這種美潛伏在語(yǔ)言的深處。語(yǔ)文課首先要上出語(yǔ)文味兒，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語(yǔ)言深處的美。

――應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成為充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的讀者。

――什么是科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神呢？它的內(nèi)涵有很多，比如：理性、自由、民主、公正、寬容等等，但是，其精髓恰恰是懷疑和批判（獨(dú)立思考和探索），對(duì)權(quán)威和專家懷疑和批判，除了需要學(xué)術(shù)上的敏感外，尤其需要的是從小培養(yǎng)起來(lái)的良知、勇氣、正義和道德感。

――創(chuàng)新的課堂是開(kāi)放的課堂、安全的課堂、問(wèn)題的課堂、情感的課堂

這堂課雖然還有很多缺點(diǎn)，但是，單就這方面來(lái)說(shuō)，卻讓我沉甸甸的收獲的幸福感。

《浪之歌》教案 篇5

《浪之歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解小說(shuō)《浪之歌》的作者和背景。

2. 能理解小說(shuō)主要人物的生活經(jīng)歷和感受。

3. 能理解小說(shuō)的主題和內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 小說(shuō)主題和內(nèi)涵的解讀。

2. 小說(shuō)中人物的感受和生活經(jīng)歷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 對(duì)小說(shuō)內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解。

2. 理解小說(shuō)主人公在逆境中的生活經(jīng)歷。

四、教學(xué)方法

1. 課前資料閱讀。

2. 授課講解。

3. 學(xué)生討論和小組合作。

五、學(xué)習(xí)方式

1. 課堂聽(tīng)講。

2. 討論和合作。

3. 個(gè)人思考和總結(jié)。

六、教學(xué)過(guò)程

1. 課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生提前閱讀有關(guān)《浪之歌》的資料和小說(shuō)原文，準(zhǔn)備課堂討論。

2. 課堂講解

首先，讓學(xué)生了解小說(shuō)《浪之歌》的作者，介紹韓寒的生平，特別是他的文學(xué)作品，讓學(xué)生知道其文學(xué)風(fēng)格和主題。

其次，講授小說(shuō)的主要情節(jié)和人物，特別是主人公易云生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生了解他的逆境生活、內(nèi)心感受和變化。

最后，講解小說(shuō)的主題和內(nèi)涵，讓學(xué)生了解小說(shuō)的深刻意義和生命哲理。

3. 學(xué)生討論和小組合作

讓學(xué)生小組討論小說(shuō)中反映的主題和內(nèi)涵，并列舉小說(shuō)的長(zhǎng)處和短處。讓學(xué)生互相交流，得出一致結(jié)論。

4. 個(gè)人思考和總結(jié)

讓學(xué)生個(gè)人思考自己的感受和體會(huì)，從主人公的逆境和生活中尋找自己的進(jìn)步之路，并總結(jié)小說(shuō)中的生命哲學(xué)和思想。

七、教學(xué)反思

通過(guò)本次《浪之歌》教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期效果。通過(guò)對(duì)小說(shuō)作者和主人公的生活經(jīng)歷的講解，讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)有了更深入和生動(dòng)的認(rèn)識(shí)；通過(guò)討論和合作，培養(yǎng)了學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力；通過(guò)個(gè)人總結(jié)，讓學(xué)生在自己的思考中更好地吸收了本次授課內(nèi)容，從而達(dá)到了知識(shí)和情感的雙重收獲。

《浪之歌》教案 篇6

浪之歌是錢鐘書(shū)先生的作品，講述了一個(gè)關(guān)于文化沖突和自我認(rèn)同的故事。主題涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方現(xiàn)代文明之間的對(duì)比，一位生長(zhǎng)于中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)村的年輕人，在進(jìn)入西方現(xiàn)代社會(huì)后，面臨身份認(rèn)同的困惑和文化沖突。下面是一個(gè)關(guān)于浪之歌主題的范文，供參考。

標(biāo)題：國(guó)際都市中的文化之思

《浪之歌》是一部反映文化沖突與自我認(rèn)同的經(jīng)典之作，在其中，一位來(lái)自中國(guó)農(nóng)村的年輕人進(jìn)入了西方國(guó)際都市，在面對(duì)來(lái)自不同文化的沖突與困惑時(shí)，他開(kāi)始反思自己的身份和文化背景。這部小說(shuō)不僅僅是一部個(gè)人的故事，更是一個(gè)關(guān)于人在全球化時(shí)代中自我定位和文化認(rèn)同的探索。

在小說(shuō)中，年輕人面臨的第一個(gè)難題就是語(yǔ)言問(wèn)題。他來(lái)到了一個(gè)完全陌生的國(guó)家，不會(huì)講外語(yǔ)，無(wú)法與當(dāng)?shù)厝藴贤?，這也讓他產(chǎn)生了一種孤獨(dú)感和排斥感。他開(kāi)始意識(shí)到自己的教育水平和文化背景的不足之處，這引發(fā)了他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重新思考。通過(guò)反思，他發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化賦予了他很多智慧和獨(dú)立思考的能力，但同時(shí)也讓他在現(xiàn)代社會(huì)中顯得陌生和疏離。

此外，小說(shuō)還涉及了文化沖突和價(jià)值觀的碰撞。年輕人發(fā)現(xiàn)自己的國(guó)家和西方國(guó)家在價(jià)值觀方面存在明顯的差異，他開(kāi)始質(zhì)疑自己的觀念和行為是否符合西方社會(huì)的期待。這種文化沖突讓他的內(nèi)心充滿了混亂和矛盾，他在努力融入新環(huán)境的同時(shí)，也不希望自己完全失去對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

在小說(shuō)中，作者通過(guò)描寫(xiě)年輕人對(duì)西方國(guó)家的思考和觀察，展示了文化沖突的復(fù)雜性和對(duì)個(gè)人身份認(rèn)同的挑戰(zhàn)。通過(guò)年輕人與西方友人的對(duì)話和交流，他開(kāi)始接受自己作為一個(gè)中國(guó)人的身份，同時(shí)也嘗試在現(xiàn)代社會(huì)中找到屬于自己的定位。最終，他意識(shí)到自己的文化背景與現(xiàn)代社會(huì)并不矛盾，而是可以共存并相互豐富。

《浪之歌》讓我們思考文化沖突和自我認(rèn)同的問(wèn)題，并提供了一個(gè)重要的答案，那就是我們應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)去接納不同的文化，同時(shí)也要堅(jiān)守自己的文化根基。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能找到屬于自己的文化之歌，并在國(guó)際都市中展開(kāi)獨(dú)特的旋律。

以上是一個(gè)關(guān)于《浪之歌》主題的范文，希望能夠幫助您理解和思考這部作品所涉及的重要主題。

《浪之歌》教案 篇7

主題：浪之歌

范文：

《浪之歌》是一本以海洋為主題的小說(shuō)，通過(guò)海上的冒險(xiǎn)和旅程，講述了人類對(duì)自然的探索、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯?duì)自身意義的追尋。這本小說(shuō)不僅描繪了海洋的壯麗與神秘，還深入探討了人類的情感與內(nèi)心的成長(zhǎng)。

小說(shuō)的主人公是一個(gè)年輕的水手，他天生對(duì)海洋充滿了好奇與向往。他心中有一個(gè)渴望征服海洋的夢(mèng)想，在已知的海域中，他踏上了一段一次次的航海之旅。在海洋中，他經(jīng)歷了各種風(fēng)暴、海盜襲擊和船只故障等困難，但他從不退縮，堅(jiān)持向前。在這一系列的冒險(xiǎn)和考驗(yàn)中，他學(xué)會(huì)了如何航行、如何勇敢面對(duì)危險(xiǎn)、如何調(diào)解海上紛爭(zhēng)。他從一個(gè)青澀的水手逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的船長(zhǎng)，代表著人類在海洋探索和征服中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

除了海洋本身的魅力之外，《浪之歌》還著重描寫(xiě)了人類的情感和內(nèi)心的變化。主人公在航行中結(jié)交了許多船員，并與他們共同經(jīng)歷了風(fēng)雨和困難。在友情的支持下，他們一路同行，共同應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們相互關(guān)心、互相扶持，形成了一種特殊的羈絆。而主人公也逐漸學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何對(duì)待友情和愛(ài)情。他在這個(gè)過(guò)程中收獲了友誼、愛(ài)情和成長(zhǎng)，展現(xiàn)了人性中的真善美。

同時(shí)，《浪之歌》也提供了對(duì)人類意義的深刻思考。主人公在面對(duì)各種困境和危險(xiǎn)時(shí)，不斷思考和追問(wèn)“我們?yōu)槭裁匆叫?？海水為什么永不歸還？”這些問(wèn)題不僅是對(duì)個(gè)體命運(yùn)和生存的思考，也是對(duì)人類意義和存在的自省。通過(guò)主人公的故事，讀者也被引導(dǎo)思考人類的夢(mèng)想、追求和堅(jiān)守，以及生命的意義和價(jià)值。

總的來(lái)說(shuō)，《浪之歌》是一本以海洋為背景的小說(shuō)，通過(guò)描繪主人公的冒險(xiǎn)和旅程，反映了人類對(duì)自然的探索、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒蛯?duì)自身意義的追尋。它既是一部暢想海洋世界的冒險(xiǎn)小說(shuō)，也是一部傳遞人文關(guān)懷與思考的作品。在大海的浩渺中，主人公的經(jīng)歷和成長(zhǎng)，不僅引發(fā)讀者對(duì)自然、人性和人生的思考，也讓我們對(duì)人類的夢(mèng)想、追求和堅(jiān)守充滿了敬畏和故事。

《浪之歌》教案 篇8

主題一：自我探索與成長(zhǎng)

《浪之歌》通過(guò)男主角希望，描繪了一個(gè)年輕人在自我探索與成長(zhǎng)過(guò)程中的坎坷與迷茫。作為青春文學(xué)的代表作，小說(shuō)將主人公的內(nèi)心世界和生活經(jīng)歷深入地展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者在他的成長(zhǎng)路上找到感同身受的感觸。

希望從一個(gè)自閉、孤獨(dú)的少年成長(zhǎng)為一個(gè)自信、堅(jiān)定的青年，這一過(guò)程中，他經(jīng)歷了很多的挫折和磨難。在探索自己的興趣與價(jià)值觀方面，他經(jīng)常感到迷茫和無(wú)助。但是，他不斷地嘗試和探索，深入自己的內(nèi)心世界，最終在不斷前行的過(guò)程中，找到了自己的方向和信仰。

《浪之歌》回答了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：自我探索和成長(zhǎng)的過(guò)程究竟應(yīng)該如何進(jìn)行？通過(guò)男主角的經(jīng)歷，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，自我探索需要的不僅僅是勇氣和決心，更重要的是在探索的過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和內(nèi)心的真實(shí)需求。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也需要擁有一些基礎(chǔ)的人生價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，才能真正成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、自信的個(gè)體。

主題二：家庭與人際關(guān)系

《浪之歌》中男主角希望與家庭和人際關(guān)系的剪影，深入地描繪了人際關(guān)系的復(fù)雜性和家庭對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響。

在與家庭的關(guān)系中，希望的成長(zhǎng)過(guò)程中，母親的支持和鼓勵(lì)對(duì)于他的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，家庭因素也影響著他的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，幫助讀者理解一個(gè)人如何形成自己獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)和人際行為模式。

在與人際關(guān)系中，小說(shuō)通過(guò)多個(gè)側(cè)面展示了人際關(guān)系的復(fù)雜性和矛盾點(diǎn)。從希望與閨蜜雪梅之間的矛盾，到與同伴同學(xué)的相處問(wèn)題，小說(shuō)描繪了青少年群體內(nèi)部的愛(ài)恨情感和人性特點(diǎn)。同時(shí)，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，人際關(guān)系也扮演了至關(guān)重要的作用，在他遭遇挫折和失敗時(shí)，父親和朋友的鼓勵(lì)和支持讓他更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。

主題三：社會(huì)現(xiàn)象與道德問(wèn)題

《浪之歌》在描繪主人公的成長(zhǎng)過(guò)程中，也深入地探討了一些社會(huì)現(xiàn)象與道德問(wèn)題。小說(shuō)中的青少年群體，有著豐富多彩的人性特點(diǎn)，同時(shí)也面臨著諸如學(xué)業(yè)壓力、道德困惑、社會(huì)壓力等方面的挑戰(zhàn)和磨難。通過(guò)希望的成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以發(fā)現(xiàn)以下的主要社會(huì)現(xiàn)象和道德問(wèn)題：

1、學(xué)校壓力和學(xué)業(yè)焦慮；

2、家庭教育和親子關(guān)系；

3、旁觀者效應(yīng)和集體心理；

4、性格障礙和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。

而在這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)中，主人公需要通過(guò)努力和奮斗，去尋找自己的價(jià)值和信仰，同時(shí)也需要關(guān)注和關(guān)愛(ài)身邊的人，去構(gòu)建一個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的社會(huì)與人際環(huán)境。

綜上所述，《浪之歌》是一部關(guān)于青春、成長(zhǎng)和人性特點(diǎn)的優(yōu)秀作品，它通過(guò)主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為讀者提供了大量寶貴的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)。這部小說(shuō)挖掘了人性深處的渴望與追求，發(fā)掘了人類生存的隱秘規(guī)律，是不可多得的一部人生指南。

《浪之歌》教案 篇9

主題：浪漫與自由

范文：

《浪之歌》是一首以海洋為背景，表達(dá)浪漫和追求自由的詩(shī)歌。它通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深情的抒發(fā)，展現(xiàn)了作者對(duì)自然界中浩瀚的海洋和人類心靈中宏大的夢(mèng)想的贊美與謳歌。詩(shī)中透露出對(duì)自由的憧憬和追求，同時(shí)也反映出浪漫主義的情感和思想。

詩(shī)中某些語(yǔ)句和句子使我不禁對(duì)詩(shī)人的情感與藝術(shù)的融合深深感到震撼和贊嘆。比如詩(shī)中“我知道你珍愛(ài)著你的黑椒”這句話，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情。不論自然界中的海洋，亦或是黑椒，都有其生命的重要性和獨(dú)特的價(jià)值。而浪漫主義的情感則是通過(guò)描寫(xiě)海洋和黑椒的美麗和神秘來(lái)體現(xiàn)的。

詩(shī)中還有許多表達(dá)自由的句子，比如“水流淌到大?！钡拿鑼?xiě)表現(xiàn)了河流的自由奔流，而“我將帶著我的聲音，悄悄聽(tīng)”這句話表達(dá)了個(gè)體追求自由的內(nèi)心獨(dú)白。詩(shī)人以他深情而渴望自由的心靈為主線，調(diào)動(dòng)萬(wàn)物的聲音讓我明白了詩(shī)人對(duì)自由的渴望和追求。這些話語(yǔ)都透露出對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好自由生活的向往。

浪漫的描寫(xiě)在詩(shī)中表達(dá)得淋漓盡致，例如“我贊美你倚靠在黑椒的懷抱中”，這是對(duì)海洋的贊美之情?！疤?yáng)進(jìn)入大海，你采訪了青春”中也揭示了海洋的神秘和浩瀚。這些描寫(xiě)使讀者能仿佛看到美麗而浩渺的海洋景象，感受到海洋的無(wú)窮魅力。

從整篇詩(shī)來(lái)看，它并不只是簡(jiǎn)單地描繪了海洋的美麗和浪漫。通過(guò)海洋作為現(xiàn)實(shí)與自然的象征，詩(shī)人情感慷慨激昂地描繪了人類對(duì)美好生活和自由的向往。這讓我深深思索了下自己對(duì)自由的追求和向往。

在人們生活中，我們也常常會(huì)感受到自由的溫暖和美好。詩(shī)人對(duì)自由的追求啟示了我對(duì)自由渴望和理解的更深層次。詩(shī)人通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深情的抒發(fā)，展現(xiàn)了對(duì)自然界中浩瀚的海洋和人類心靈中宏大的夢(mèng)幻的贊美與頌歌。同時(shí)也反映出了浪漫主義的情感和思想。

總之，《浪之歌》作為一首浪漫主義詩(shī)歌，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和抒發(fā)，贊美和頌揚(yáng)了海洋的壯麗和浪漫，表達(dá)了對(duì)自然界的熱愛(ài)與敬畏，以及對(duì)自由和美好生活的向往。它喚起了人們對(duì)自由和夢(mèng)想的思考，讓我們懂得珍惜生命中的每一個(gè)精彩瞬間。

《浪之歌》教案 篇10

《浪之歌》是一部描寫(xiě)青年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以浪漫主義的筆觸，展現(xiàn)了人生的追求、掙扎和成長(zhǎng)。小說(shuō)以主人公浪為核心，通過(guò)他的經(jīng)歷和成長(zhǎng)，講述了一個(gè)關(guān)于自我發(fā)現(xiàn)和人生意義的故事。以下是《浪之歌》教案的一篇主題范文，題為《成長(zhǎng)與追求：《浪之歌》中的主題探索》。

《浪之歌》中的成長(zhǎng)主題貫穿整個(gè)小說(shuō)。主人公浪從小失去父母親人的關(guān)愛(ài)，在寄人籬下的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)。他面對(duì)諸多困難和挑戰(zhàn)，但始終保持著追求自己理想的信念。浪渴望追求自由、獨(dú)立和尊嚴(yán)，他追求知識(shí)、追求真理，同時(shí)也渴望愛(ài)情和家庭的溫暖。小說(shuō)中的浪通過(guò)一系列的冒險(xiǎn)和磨礪，最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，也達(dá)到了內(nèi)心的成長(zhǎng)。

作者通過(guò)描繪浪的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了青年人在探索人生意義的過(guò)程中所面臨的困惑與迷茫。青年時(shí)期是一個(gè)特殊的階段，人們需要面對(duì)自己的夢(mèng)想、信仰和價(jià)值觀。浪在尋找自己的過(guò)程中，不斷感受到來(lái)自社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的壓力和限制。然而，他堅(jiān)持自己的追求，不斷意識(shí)到自己內(nèi)心深處真正重要的東西。他通過(guò)音樂(lè)、愛(ài)情、友情和人生經(jīng)歷的種種掙扎，最終理解到人生的意義在于追求真理、追求自己內(nèi)心的聲音。

《浪之歌》中的追求主題也貫穿于整個(gè)故事中。浪以音樂(lè)為媒介，通過(guò)創(chuàng)造和藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己的追求和思考。他追求的不僅是外在的物質(zhì)享受，更是內(nèi)心的自我實(shí)現(xiàn)和精神層面的追求。浪通過(guò)自己的音樂(lè)，啟發(fā)了周圍人的靈感和激情，傳遞著對(duì)自由、理想和渴望的熱愛(ài)。

小說(shuō)中的其他角色也體現(xiàn)了追求主題，他們各自追求著自己的人生目標(biāo)，有的是追求權(quán)力與地位，有的是追求物質(zhì)與享受，有的是追求藝術(shù)與精神的超越。這些追求者代表了不同的人生軌跡和價(jià)值觀，與浪形成了鮮明的對(duì)比。小說(shuō)通過(guò)對(duì)這些人物的描述，反映了現(xiàn)實(shí)中各種追求的多樣性和復(fù)雜性。

《浪之歌》中的主題探索不僅僅停留在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)知和思考上，更著重于對(duì)內(nèi)心世界的反思和探索。小說(shuō)中充滿了思想火花和哲學(xué)思考，通過(guò)對(duì)生命意義、宿命論和自由意志的探索，引發(fā)了讀者對(duì)人生價(jià)值的思考和思索。小說(shuō)中的主題也引發(fā)了人們對(duì)追求與成功的定義的反思，展示了青年人在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成長(zhǎng)的過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)和困境。

通過(guò)主題探索，《浪之歌》呈現(xiàn)了青年人在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的內(nèi)心掙扎和思索。小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)浪的成長(zhǎng)歷程，向讀者展示了一個(gè)勇敢追求夢(mèng)想和價(jià)值的青年形象。浪堅(jiān)持自我，追求理想，最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。小說(shuō)告訴我們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，年輕人應(yīng)該勇敢追求自己的夢(mèng)想，堅(jiān)持追求真理和自己內(nèi)心的聲音。這也是每個(gè)青年人在成長(zhǎng)中應(yīng)該思考和追求的核心價(jià)值。

最新詩(shī)歌年教案五篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯細(xì)心挑選后發(fā)現(xiàn)“詩(shī)歌年教案”是一篇非常棒的文章，以下數(shù)據(jù)僅供參考請(qǐng)根據(jù)需要自行取舍。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。?優(yōu)秀的教案課件能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。

詩(shī)歌年教案【篇1】

1.朗讀、背誦全文。

2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。

3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2.難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。

1.學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可在聽(tīng)課文范讀錄音、看“岳陽(yáng)樓勝景”（岳陽(yáng)樓就在本市）的過(guò)程中，充分感受本文語(yǔ)言凝練、形象而富有音樂(lè)美的特點(diǎn)。

2.對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。

1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。

2.朗讀全文，做到基本成誦。

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年（716），張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人們登樓賦詩(shī)。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹(shù)立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。

朗讀課文。完成課后練習(xí)二。

詩(shī)歌年教案【篇2】

一、活動(dòng)背景

詩(shī)歌是一種優(yōu)秀的文學(xué)形式，可以幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)想象力。在中班教學(xué)中，通過(guò)詩(shī)歌活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，增加對(duì)詩(shī)歌的了解和喜愛(ài)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和情感交流。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒的口頭表達(dá)能力；

2.激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；

3.鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒情感交流；

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力，增加對(duì)詩(shī)歌的了解和喜愛(ài)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.詩(shī)歌欣賞：教師向幼兒播放各種風(fēng)格的詩(shī)歌音頻，引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美妙之處，增加對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.詩(shī)歌表演：幼兒分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，通過(guò)角色扮演等形式，展現(xiàn)詩(shī)歌的韻味和情感。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：幼兒可以通過(guò)觀察身邊的事物、感受自己的情感和體驗(yàn)，創(chuàng)作屬于自己的小詩(shī)歌，教師可以引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中表達(dá)自己的思想和情感。

4.詩(shī)歌繪畫(huà)：幼兒可以根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌的內(nèi)容和感受，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，將詩(shī)歌的意境通過(guò)畫(huà)筆展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒的想象力。

5.詩(shī)歌游戲：教師設(shè)計(jì)各種有趣的詩(shī)歌游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，增加對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

四、活動(dòng)流程

1.詩(shī)歌欣賞（20分鐘）：教師播放一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌音頻，引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)，并帶領(lǐng)幼兒發(fā)表自己的感受和想法。

2.詩(shī)歌表演（30分鐘）：幼兒分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，每組表演完畢后，其他幼兒可以對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)贊。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作（40分鐘）：幼兒觀察周圍環(huán)境或回憶自己的經(jīng)歷，自由創(chuàng)作一首小詩(shī)歌，并在詩(shī)歌上進(jìn)行涂鴉或裝飾。

4.詩(shī)歌繪畫(huà)（30分鐘）：幼兒根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌內(nèi)容和感受，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，可以選擇任意材料進(jìn)行表現(xiàn)。

5.詩(shī)歌游戲（20分鐘）：教師設(shè)計(jì)有趣的詩(shī)歌游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)歌的印象。

五、活動(dòng)評(píng)估

通過(guò)觀察幼兒在詩(shī)歌活動(dòng)中的表現(xiàn)和反饋，評(píng)估幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解程度，以及幼兒在語(yǔ)言表達(dá)、想象力、情感交流等方面的發(fā)展情況。

六、活動(dòng)總結(jié)

中班詩(shī)歌類活動(dòng)教案的開(kāi)展可以有效促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和情感交流，增加對(duì)詩(shī)歌的了解和喜愛(ài)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的詩(shī)歌活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)，能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)更多的樂(lè)趣和收獲。

詩(shī)歌年教案【篇3】

詩(shī)歌教案鑒賞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

※1、把握詩(shī)歌所塑造的形象詩(shī)歌鑒賞是由感知文學(xué)形象開(kāi)始的，然后才能進(jìn)行審美判斷，詩(shī)歌鑒賞教案一。

而文學(xué)形象又是由語(yǔ)言來(lái)塑造的，那么正確地感知詩(shī)歌的形象就必須從語(yǔ)言的理解與分析人手，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感悟，經(jīng)過(guò)形象思維，從形式到內(nèi)涵，由感知到評(píng)判，也即是說(shuō)要判定一個(gè)審美判斷的正誤，必須從分析語(yǔ)言條件(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭、表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧等)開(kāi)始，由表及里來(lái)判定。

和小說(shuō)、戲劇一樣，詩(shī)歌也塑造形象。

但詩(shī)歌的形象，與散文、小說(shuō)中的形象不完全是一回事。

詩(shī)歌的形象以景物為主，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類的，都是詩(shī)中的形象。

如杜牧的《山行》，詩(shī)中寫(xiě)山中景色，有山路、人家、白云、紅葉等景物，都構(gòu)成了形象，且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。

詩(shī)歌中的形象傾注著詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的感情。

因而詩(shī)歌形象往往具有象征意義、泛化意義、諷喻意義，要注意理解。

詩(shī)歌的形象對(duì)語(yǔ)言的形象性要求很高。

我們不妨把語(yǔ)言中的詞匯分為兩類，一類有具體可感的形象性，如“流水”“飛鳥(niǎo)”“白云”“青松”;另一類是不具形象性的詞語(yǔ)，如“思想”“定律”“法則”等等。

詩(shī)歌中的形象一般越具體越好。

說(shuō)食物，可寫(xiě)“紅糕”“金饌”“肴核”，說(shuō)房子，也要寫(xiě)成“白屋”“荊扉”“朱門”等等。

因?yàn)槌橄?、籠統(tǒng)的詞語(yǔ)，在篇幅短小的詩(shī)歌中，一般難以成為審美的對(duì)象。

詩(shī)歌中的藝術(shù)形象，主要有這么幾類：事象。

即在詩(shī)歌中不直接地描景寫(xiě)物，而是直敘其事，或借助前人的作品或典故，使藝術(shù)形象蘊(yùn)藏其后。

如李商隱的《夜雨寄北》詩(shī)：君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

前一聯(lián)中的“巴山夜雨”，是詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的當(dāng)時(shí)之景，后一聯(lián)的“巴山夜雨”則是詩(shī)人懸想日后與所念之人相遇之后的情景，其中蘊(yùn)涵著濃郁的情思。

物象。

即是具體事物鮮明的形象或景象。

摹寫(xiě)物象不僅有外在的形似，更有內(nèi)在的神似。

例如李白的《渡荊門》：山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

一般來(lái)說(shuō)，物象在作品中要與其他形式的形象結(jié)合起來(lái)才能形成篇章，因?yàn)槲锵笈c直接陳述的事象比，表現(xiàn)情思總是還隔了一層，需要讀者去揣摩、提煉。

故而以物象為主的作品就顯得含蓄曲折，特別是那些帶有某種思想寄托的作品更是如此。

意象。

事象與物象都溶入了詩(shī)人的主觀情意，如果某種形象與特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系，比如說(shuō)到“明月”，就與思鄉(xiāng)、思人相聯(lián)系，說(shuō)到“清秋”，就與感傷、悲愁相聯(lián)系，那么這里的“明月”、“清秋”，就成了一種具有特定意味的形象，這種含有特定意味的藝術(shù)形象，就是詩(shī)歌中的意象。

意象一般不能獨(dú)立運(yùn)用，它要與事象、物象結(jié)合在一起組成篇章，而具有意象的作品往往更含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。

比如王昌齡的《從軍行(其一)》：琵琶起舞換新聲，總是《關(guān)山》舊別情。

撩亂邊愁彈不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

此詩(shī)的前三句在敘述中帶出事象。

我們可以想像：在邊關(guān)的軍營(yíng)中，戰(zhàn)士們?cè)谇锶盏囊雇?，彈起琵琶跳起舞，以排遣心中的思鄉(xiāng)之情，然而曲子彈了一曲曲，音樂(lè)的主題卻總離不開(kāi)《關(guān)山月》，這類表現(xiàn)思鄉(xiāng)的調(diào)子，這就足以看出戰(zhàn)士們思鄉(xiāng)之情的深切了。

第三句一轉(zhuǎn)，說(shuō)這樣的鄉(xiāng)情實(shí)在是彈不完的，語(yǔ)意也似說(shuō)不盡，第四句忽然宕開(kāi)，以一輪秋月的“靜”與撩亂心緒的“動(dòng)”相呼應(yīng)，將激越的情懷推向舒緩，是最佳意象的生動(dòng)體現(xiàn)。

詩(shī)歌對(duì)藝術(shù)形象的處理與散文等敘事文學(xué)相比顯然是不同的。

它通過(guò)事象、物象、意象的融合，創(chuàng)造出情、理、形、神四者統(tǒng)一的詩(shī)歌意境，并以此激活讀者的想像和聯(lián)想，從而達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。

鑒賞詩(shī)歌，首先得把握詩(shī)歌塑造的形象，把握住了形象，就能把握詩(shī)人所抒發(fā)的感情;就能理解詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，就能體味詩(shī)中的相關(guān)哲理，就能對(duì)詩(shī)歌做出客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)詩(shī)歌作出合乎情理的`鑒賞。

詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)形象直接描寫(xiě)，也可以間接描寫(xiě);可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細(xì)刻;可以鋪墊、襯托，也可以借助想像、聯(lián)想。

詩(shī)歌中塑造形象的常見(jiàn)方法有：(1)鋪陳手法。

多見(jiàn)于敘事詩(shī)中。

如杜甫的《兵車行》：“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。

牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。

”這里用鋪陳手法，直敘其事，勾勒出鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

(動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的形象，教案《詩(shī)歌鑒賞教案一》。

如崔顥《長(zhǎng)干曲四首(其一、其二)》“君家何處住?妾住在橫塘。

停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。

” “家臨九江水，來(lái)去九江側(cè)。

同是長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)。

”上首詩(shī)是女方問(wèn)，下首詩(shī)是男子答。

問(wèn)者問(wèn)后不待回答，又自我介紹，表現(xiàn)出急切的心情;答者的解釋包含著歉意。

進(jìn)一層想想，問(wèn)答間又微露出彼此的歡悅之情。

詩(shī)人通過(guò)人物對(duì)話，就把人物形象描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

再如李端的《拜新月》：“開(kāi)簾見(jiàn)新月，即便下階拜。

細(xì)語(yǔ)人不聞，北風(fēng)吹裙帶。

”古代有婦女拜月、傾聽(tīng)心曲的古老風(fēng)俗。

詩(shī)中的這位少女，見(jiàn)月下階便拜，急切切要將藏在內(nèi)心深處的話對(duì)月訴說(shuō)。

但只能月聽(tīng)到，所以只能“細(xì)語(yǔ)”了。

“細(xì)語(yǔ)人不聞”五個(gè)字，便刻畫(huà)出她那顆激動(dòng)的不安的心，顯得多么生動(dòng)傳神。

(3)以個(gè)別來(lái)反映一般。

詩(shī)歌的形象有個(gè)體和群體之分。

優(yōu)秀的詩(shī)歌，能透過(guò)獨(dú)具特點(diǎn)的個(gè)性，顯示出蘊(yùn)含在內(nèi)中的共性。

如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛人尋常百姓家。

”詩(shī)歌極寫(xiě)人世的滄桑巨變，對(duì)豪門權(quán)貴進(jìn)行辛辣諷刺(這是一般)。

但它描繪的，卻只是南京城中烏衣巷的一段景色，而且只著力地刻畫(huà)了燕子這一細(xì)節(jié)(這是個(gè)別)，巧妙地用燕子不識(shí)盛衰、不辨貴賤，仍在已經(jīng)換了主人堂前筑巢，抒發(fā)了作者獨(dú)具個(gè)性的感受(用個(gè)別來(lái)反映一般)。

(4)多側(cè)面描寫(xiě)。

如李白的《望天門山》：“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

”詩(shī)中多側(cè)面描寫(xiě)天門山：有高有低，錯(cuò)落有致;青山、碧水、藍(lán)天、紅日，還有耀眼的白帆，這幾個(gè)景色，交相輝映，而且水是流動(dòng)的，山卻巍然不動(dòng)，靜的山屹立在動(dòng)的波濤中，更加顯示了自然景象的雄偉氣勢(shì)。

(5)多種感覺(jué)綜合。

如柳宗元的《漁翁》：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。

”詩(shī)的第二句，寫(xiě)漁翁清早從清清的湘江汲起水來(lái)又點(diǎn)燃起江邊的竹子，其中就包孕了手漾在綠水中的觸覺(jué)、視覺(jué)意象和人處在煙火中的嗅覺(jué)、視覺(jué)形象。

詩(shī)的第四句，棹歌一聲，青山頓時(shí)呈現(xiàn)出原貌——上半句是聽(tīng)覺(jué)感受，下半句則是視覺(jué)感受。

眼前的景色，似乎山更青了，水也更綠了，好像這山水之美恰是剛才那“欸乃一聲”從仙境召喚降落到人間來(lái)的。

多種感覺(jué)綜合的形象描寫(xiě)，把人們帶到一種飄逸超然得帶點(diǎn)神秘味道的審美境界之中。

(6)背景氛圍的交代。

如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，在描寫(xiě)人物形象之前，先寫(xiě)了赤壁的奇?zhèn)邀悾骸皝y石穿空”，是仰視所見(jiàn)山峰的奇峭高峻;“驚濤拍岸”，是俯視所見(jiàn)水勢(shì)的激揚(yáng)奔涌;“卷起千堆雪”，是目光平視、放眼遠(yuǎn)望所見(jiàn)波濤澎湃、浪花翻卷的景象。

最后概括于“江山如畫(huà)”四字中，正是在這樣的雄奇壯美的氛圍色調(diào)中，英雄人物出場(chǎng)了。

這里的背景描寫(xiě)，顯然寄托著作者自己的思想感情。

詩(shī)歌年教案【篇4】

“鑒賞詩(shī)歌形象”專題復(fù)習(xí)教學(xué)案

一、鑒賞詩(shī)歌的意象

抒情詩(shī)往往是借助客觀事物形象（景物、山川草木等）表現(xiàn)詩(shī)人的主觀的感情。客觀事物形象，不僅是現(xiàn)實(shí)生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。意象是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體。

1．抓景物特點(diǎn)，探知詩(shī)人的感情。山居秋暝（唐 ·王維）

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。2．析意境，探知詩(shī)人的感情。

意境常見(jiàn)的表達(dá)程式有兩兩相對(duì)的四組概念：

宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn) 細(xì)膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧 繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧 清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在古代詩(shī)歌中，詩(shī)人常把要抒發(fā)的情感寄寓于所描寫(xiě)的景物之中，即人們常說(shuō)的融情于景，借景抒情。臺(tái)城（唐·韋莊）

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。3．透過(guò)表面意義，挖掘深層含 謁金門（唐·馮延巳）

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。

二、鑒賞詩(shī)歌中的物象。

詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物抒情詩(shī)。1．抓物象的特點(diǎn)。

次北固山下（唐·王灣）

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

注釋：北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市以北，三面臨江。懸：端端正正地高掛。2．抓物與志的“契合點(diǎn)”：挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。小松（唐·杜荀鶴）

自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。注釋：刺頭：指松樹(shù)苗長(zhǎng)滿松針，又直有硬。3．抓意象的特殊內(nèi)涵。

①以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。

“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！保ㄌ啤ね醪g《芙蓉樓送辛漸》）②對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ㄌ啤だ畎住鹅o夜思》）——望月思鄉(xiāng)異常感傷?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。”（南唐·李煜《虞美人》）—

③以折柳表惜別?！傲?，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味，故柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眮?lái)表達(dá)別離的傷感之情。

如蘇軾《江城子·密州出獵》“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親時(shí)虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”

再如鄭思肖《畫(huà)菊》“花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”

課堂反饋：

1、閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題： 余干旅舍 劉長(zhǎng)卿

搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨(dú)鳥(niǎo)背人飛。

渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣。?、請(qǐng)回答這首詩(shī)的主旨，并具體分析。

?、本首詩(shī)描寫(xiě)了哪些意象，其作用是什么？

?、請(qǐng)分析作者的抒情理路。

2、下面是王安石的一首詩(shī)，讀后回答問(wèn)題： 夜直

金爐香燼漏聲殘，翦翦輕風(fēng)陣陣寒。春色惱人眠不得，月移花影上欄干。

注：“夜直”即所謂的“值夜班”，宋代制度，翰林學(xué)士每夜一人在翰林院里值班住宿。?、簡(jiǎn)評(píng)本詩(shī)的情景交融的特點(diǎn)。

?、點(diǎn)評(píng)“春色惱人眠不得”一句在造語(yǔ)煉字方面的妙處。

3、下面是白居易和元稹的一首詩(shī)，閱讀后請(qǐng)回答問(wèn)題 望驛臺(tái)

靖安宅里當(dāng)窗柳，望驛臺(tái)前撲地花。兩處春光同日盡，居人思客客思家。

附：元稹的《望驛臺(tái)》“可憐三月三旬足，悵望江邊望驛臺(tái)。料得孟光今日語(yǔ)，不曾春盡不歸來(lái)?！笔窃≡谌吕锏淖詈笠惶鞛樗寄钇拮禹f叢而作。問(wèn)題：

?、高適的《除夜作》言“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年”是從對(duì)方寫(xiě)起，而本詩(shī)卻雙方同時(shí)寫(xiě)?！皟商幋汗馔毡M”，請(qǐng)簡(jiǎn)評(píng)一下這樣寫(xiě)的好處。

?、全詩(shī)是圍繞一個(gè)——字展開(kāi)，請(qǐng)分析作者的抒情理路。

詩(shī)歌年教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的情感。

3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問(wèn)

森林的天氣怎么樣?下雨了爸爸媽媽來(lái)接你的時(shí)候會(huì)帶上什么?可小動(dòng)物們沒(méi)帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動(dòng)物可以躲在大樹(shù)下面誰(shuí)能用樹(shù)葉當(dāng)傘?螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄?，可以用?shù)葉當(dāng)傘。教師把幼兒說(shuō)的編成一首詩(shī)歌。

2、感受理解。

1)欣賞詩(shī)歌，教師提問(wèn)：誰(shuí)撐開(kāi)了美麗的傘?他們用什么做自己的傘?美麗的花朵是誰(shuí)的傘?是什么顏色的花?還有誰(shuí)撐起了怎么樣的傘?

2)理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩(shī)歌，喜歡的幼兒可以跟念。教案來(lái).自:教案網(wǎng)為什么蝴蝶用花來(lái)帶傘?落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?漂亮的小兔找了什么做傘?為什么?小動(dòng)物們都找到了自己的傘

3、仿編詩(shī)歌。

1)出示小熊玩具。是誰(shuí)來(lái)了?小熊也沒(méi)有帶傘，他會(huì)淋濕的，請(qǐng)你們幫它找把傘。怎樣的大樹(shù)是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒(méi)有傘，快為它們想想辦法吧。

2)提供各種動(dòng)物圖片以及紙張畫(huà)筆等，請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼或畫(huà)傘，然后進(jìn)行創(chuàng)編。

3)設(shè)問(wèn)：你愿意為誰(shuí)找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?

4)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。

附詩(shī)歌：傘

下雨了，下雨了.

快快撐開(kāi)美麗的傘

紅紅的花朵時(shí)蜜蜂的傘

黃黃的樹(shù)葉時(shí)螞蟻的傘

綠綠的荷葉時(shí)青蛙的傘

白色的蘑菇是小白兔的傘

下雨了下雨了

大家都有一把傘

數(shù)字歌小班教案分享五篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫(xiě)好每份教案課件。?設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件能夠增加教學(xué)效率和教學(xué)成果，有沒(méi)有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？我來(lái)分享一篇網(wǎng)絡(luò)文章是關(guān)于“數(shù)字歌小班教案”，相信自己這篇文章會(huì)成為您的好幫手！

數(shù)字歌小班教案 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)日常生活中“起床”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字5。

2、激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，知道數(shù)學(xué)在日常生活中的用處。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、5的圓卡和數(shù)字卡若干。

2、幼兒用彩筆和練習(xí)紙若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、幫助我們的小娃娃。師:娃娃要起床了,我們一起來(lái)幫助娃娃好嗎?(好)

（1）穿衣服：邊給娃娃穿衣服邊說(shuō)：1件衣服添上1件是2件，2件添上1件是3件…？（小朋友一起點(diǎn)數(shù)）

（2）扣紐扣：我們來(lái)數(shù)數(shù)，扣了幾顆（4顆）再加上1顆是幾顆？

（3）梳辮子：我們幫娃娃扮維吾爾族人，邊梳邊數(shù)1、2、3、4（復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)）的形成。

（4）系鞋帶：幫娃娃穿鞋帶孔提出：已經(jīng)穿了幾個(gè)？（4個(gè)。再添上1個(gè)是幾個(gè)？）

（5）老師：我們幫娃娃穿衣、扣紐扣、梳頭、系鞋帶，并學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，今后我們自己穿時(shí)也可以邊穿邊數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字：5

（1）5件衣服、5粒扣子、5根小辮、5個(gè)鞋帶孔可用幾個(gè)圓點(diǎn)表示？

（2）觀察、討論：“5”像什么？

3、老師請(qǐng)幼兒涂色：今天老師給了許多禮物，請(qǐng)小朋友找出可以用數(shù)字5表示的禮物涂上美麗的顏色。

4、延伸：鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找與“5”有關(guān)的物品并作統(tǒng)計(jì)記錄。

數(shù)字歌小班教案 篇2

1、知道數(shù)字可以表示不同的意義，理解數(shù)字與自己的生活有密切關(guān)系。

2、發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：尋找、收集、記錄生活中的各種數(shù)字;0--9的數(shù)字卡片一套;幼兒用書(shū)第26頁(yè)《生活中的數(shù)字》。

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解數(shù)字表示的不同意義，知道數(shù)字與自己生活有密切關(guān)系。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒尋找、收集、記錄、發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的運(yùn)用及所表示的不同意義。

教師隨意抽取數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀數(shù)字。

(1)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。幼兒介紹尋找到的數(shù)字并說(shuō)說(shuō)數(shù)字所表示的意思?

(2)認(rèn)識(shí)特殊的數(shù)字“119”“110”“120”“114”，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)上述數(shù)字所表示的特殊意義。

提問(wèn)：如果沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么事?(引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字與自己生活有密切的聯(lián)系。)例如：沒(méi)有班級(jí)門牌號(hào)會(huì)有什么不便?

小結(jié)：數(shù)字與我們的生活緊密相連，數(shù)字可以表示聯(lián)系電話，可以表示時(shí)間，可以表示成績(jī)，可以表示地址等，生活中不能沒(méi)有數(shù)字。

(1)幼兒自選紙張?jiān)O(shè)計(jì)名片，要求正確書(shū)寫(xiě)自己家的電話號(hào)碼。

1、能否發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字并知道其所表示的意思。

2、能否說(shuō)出哪些數(shù)字對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)很重要，為什么?

引導(dǎo)幼兒多方面發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、了解生活中的`數(shù)字。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對(duì)幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，并且《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域這樣的價(jià)值取向已清晰可見(jiàn)：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)前的社會(huì)已步入一個(gè)數(shù)字時(shí)代，數(shù)字已隨處可見(jiàn)，并正日益顯示出它無(wú)窮的力量。而生活在這一時(shí)代的孩子，也每天接觸著出現(xiàn)在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。

數(shù)字歌小班教案 篇3

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)字1-10教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，幼兒繼續(xù)認(rèn)識(shí)、熟悉、分辨數(shù)字1-10，正確感知1至10之類數(shù)字的排序，適合幼兒園老師們上小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看數(shù)字1-10教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1兒童應(yīng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)、熟悉和分辨數(shù)字1-10。

2．正確感知1至10之類數(shù)字的排序。

3．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

4引導(dǎo)孩子主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．大數(shù)字卡片1-10

2．四張實(shí)物卡

3．幼兒數(shù)字卡片1-10若干

活動(dòng)過(guò)程：

1．通過(guò)欣賞《數(shù)字歌》復(fù)習(xí)數(shù)字1至10。

2．復(fù)習(xí)數(shù)字1-10

（1）教師出示數(shù)字卡，讓幼兒認(rèn)讀

老師：我們邀請(qǐng)了一些數(shù)字朋友來(lái)看看他們是誰(shuí)？

（2） 老師出示實(shí)物卡，請(qǐng)找出相應(yīng)的數(shù)字卡號(hào)碼并粘貼老師：多少個(gè)蘋果？用數(shù)字幾來(lái)表示？請(qǐng)你把它找出來(lái)。

3．玩游戲“數(shù)字蹲蹲”

（1）介紹游戲玩法：老師選10個(gè)小朋友分別拿上1-10的數(shù)字卡，教師手拿數(shù)字卡1，為游戲開(kāi)頭，如“數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲完數(shù)字2蹲”“數(shù)字2蹲，數(shù)字2蹲，數(shù)字2蹲完數(shù)字3蹲”以此類推，直至10位小朋友全蹲完。

（2）請(qǐng)所幼兒童拿起1-10張數(shù)字卡，繞圈玩數(shù)字下蹲游戲。

數(shù)字歌小班教案 篇4

學(xué)情分析:小班幼兒的思維還處在向具體形象思維過(guò)度的階段，在教學(xué)過(guò)程中可以用一些具體的形象去教學(xué)，小班幼兒雖然喜歡數(shù)數(shù)、排排，但是準(zhǔn)確度不高，往往是無(wú)意識(shí)的去玩，本次活動(dòng)要求幼兒能夠感知4以內(nèi)的數(shù)。

活動(dòng)目標(biāo):1.正確感知數(shù)字4。

2.能夠匹配小動(dòng)物和食物的數(shù)量。

3.發(fā)展動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:場(chǎng)地上畫(huà)四個(gè)小動(dòng)物的家（小貓四只、小狗2只、小雞四只、小兔四只），食物若干，糖果，三角形若干。

活動(dòng)過(guò)程:一，導(dǎo)入——聽(tīng)音樂(lè)騎小車去參觀動(dòng)物村，依次出現(xiàn)小貓、小狗、小雞、、小兔的家。〔小貓家有四只小貓、一個(gè)三角形標(biāo)記〕

〔小狗家有兩只小狗、三個(gè)三角形標(biāo)記〕

〔小雞家有四只小雞、四個(gè)三角形標(biāo)記〕

〔小兔家有四只小兔、兩個(gè)三角形標(biāo)記〕

二，展開(kāi)——1.讓幼兒說(shuō)說(shuō)每種小動(dòng)物有幾只，可以用幾個(gè)點(diǎn)表示，動(dòng)物家的標(biāo)記是幾個(gè)三角形。并且嘗試按動(dòng)物數(shù)量模仿動(dòng)物的叫聲。

教:小朋友們這里有幾只小貓呀。

幼:有四只。

教:那有四只小貓我們就模仿一下四聲小貓的叫聲吧。

幼:喵喵喵喵

2.按照小動(dòng)物的數(shù)量拿相應(yīng)的食物數(shù)量，能力弱的幼兒，教師適當(dāng)暗示。（四只小兔子拿四個(gè)食物）

教:有幾只小兔在家呀？

幼:四只。

教:那我們給每只小兔都拿一個(gè)食物吧。

3.幼兒玩“找小動(dòng)物回家”的游戲。每個(gè)小朋友找到和自己衣服上面相應(yīng)數(shù)量的三角形標(biāo)記，并送出和小動(dòng)物數(shù)量一樣的食物

教師示范玩法:我的衣服上有四個(gè)三角形，小雞家也有四個(gè)三角形，有四只小雞在家，我們要拿四個(gè)食物給小雞。幼兒自主游戲時(shí)間。

三，結(jié)束:游戲小豬拿糖。小豬請(qǐng)了四個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，我們要去拿四顆糖果，不能多也不能少。要求幼兒邊拿邊數(shù)，做到手口一致。

數(shù)字歌小班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)在參觀數(shù)字展覽區(qū)的情景中，幼兒獲得按照數(shù)字內(nèi)容歸類的經(jīng)驗(yàn)。

2、體驗(yàn)到生活中各種數(shù)字的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)到馬路上尋找過(guò)數(shù)字，數(shù)字展區(qū)內(nèi)是幼兒找到的數(shù)字照片，記錄紙，以及其它的資料等，剪刀，雙面膠

1）在哪里看到這些數(shù)字寶寶？

1）我們?cè)谏钪姓业竭@么多數(shù)字，它們哪些是一樣的？哪些是不一樣的？

2）這么多的數(shù)字貼在一起，看也看不清楚，怎么辦？

總結(jié)：按照電話號(hào)碼，門牌號(hào)碼這樣的一樣的內(nèi)容放在一起就能看清楚了。

活動(dòng)反思：

數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系，沒(méi)有數(shù)字我們的生活都會(huì)被打亂或帶來(lái)很多不便。因此本次《生活中的數(shù)字》就以們生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

數(shù)字歌小班教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)日常生活中起床活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字5。

2、激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，知道數(shù)學(xué)在日常生活中的用處。

3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

4、了解多與少的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、5的圓卡和數(shù)字卡若干。

2、幼兒用彩筆和練習(xí)紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幫助我們的小娃娃。師:娃娃要起床了,我們一起來(lái)幫助娃娃好嗎?(好)

1）穿衣服：邊給娃娃穿衣服邊說(shuō)：1件衣服添上1件是2件，2件添上1件是3件.？（小朋友一起點(diǎn)數(shù)）

2）扣紐扣：我們來(lái)數(shù)數(shù)，扣了幾顆（4顆）再加上1顆是幾顆？

3）梳辮子：我們幫娃娃扮維吾爾族人，邊梳邊數(shù)1、2、3、4（復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)）的形成。

4）系鞋帶：幫娃娃穿鞋帶孔提出：已經(jīng)穿了幾個(gè)？（4個(gè)。再添上1個(gè)是幾個(gè)？）

5）老師：我們幫娃娃穿衣、扣紐扣、梳頭、系鞋帶，并學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，今后我們自己穿時(shí)也可以邊穿邊數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字：51） 5件衣服、5粒扣子、5根小辮、5個(gè)鞋帶孔可用幾個(gè)圓點(diǎn)表示？2） 觀察、討論：5像什么？

3、老師請(qǐng)幼兒涂色：今天老師給了許多禮物，請(qǐng)小朋友找出可以用數(shù)字5表示的禮物涂上美麗的顏色。

4、延伸：鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找與5有關(guān)的物品并作統(tǒng)計(jì)記錄。

活動(dòng)反思

本節(jié)課的教學(xué)效果通過(guò)各位老師的評(píng)析，達(dá)到了教學(xué)目的，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)就是幼兒大部分都能參與活動(dòng)，不足的地方就是有一小部分幼兒沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)各位評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng)，如果重新讓我再上這節(jié)課，我根據(jù)幼兒年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，探究合作學(xué)習(xí)。再創(chuàng)新能力方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，保護(hù)能力弱得自尊和積極性，讓全體的孩子得到鍛煉和發(fā)展。

數(shù)字歌小班教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

前幾節(jié)課老師已經(jīng)給孩子們講解了123的分成。接下來(lái)要用4來(lái)給孩子們用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)分與合的過(guò)程，初步了解整體與部分的關(guān)系，讓幼兒通過(guò)自己來(lái)探索學(xué)習(xí)4，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在游戲中總結(jié)和歸納4

2.發(fā)展觀察能力，邏輯能力

3.激發(fā)幼兒的求知欲

活動(dòng)準(zhǔn)備

四朵花、筆、紙張、記錄卡

活動(dòng)過(guò)程

一.導(dǎo)入

小朋友們還記得老師教你們的“打老虎”嗎？我們一起回顧一遍“12345上山打老虎，老虎不在家，打到一個(gè)小松鼠”。

教師問(wèn)“小朋友們還記得上面念到的數(shù)字你們都學(xué)了哪幾個(gè)嗎”

小朋友說(shuō)“123”

教師問(wèn)：“那上面念到的數(shù)字哪些沒(méi)學(xué)過(guò)呀？”

小朋友說(shuō)“4、5”

教師說(shuō)：“那接下來(lái)老師就帶你們走進(jìn)4的世界！”

二.展開(kāi)

（1）老師說(shuō)：“今天老師接到美美媽媽的電話，她請(qǐng)全班小朋友幫她將她買的四朵花分給她的兩個(gè)孩子，小朋友們快來(lái)幫幫她好不好？”

現(xiàn)在有4朵花，要怎么分給2個(gè)小孩子？

教師請(qǐng)個(gè)別小朋友起來(lái)分一下

教師問(wèn)：“小朋友你是怎么分的呢？”

幼兒回答：“4朵花每個(gè)人2朵，所以4可以分成2和2”

（2）教師問(wèn)：“所以小朋友們4可以分成幾和幾？”

幼兒回答：“2和2”（全班一起回答）

教師繼續(xù)問(wèn)：“美美媽媽讓小朋友們?cè)傧胂耄?朵花分成了2朵和2朵，還有別的方法嗎？小朋友們都試試，看看有幾種方法，并且記錄下來(lái)好不好？”

（3）教師進(jìn)行分別指導(dǎo)，并且請(qǐng)小朋友上臺(tái)操作

幼兒說(shuō)：“4朵花可以分成2朵和2朵，3朵和1朵，1朵和3朵，所以4可以分成2和2，3和1，1和3”

老師：“這位小朋友很棒吶，小朋友們都是這樣的嗎？”

小朋友：“是的”

三.結(jié)束

美美媽媽很開(kāi)心大家能幫助她，她請(qǐng)我們小朋友到戶外做游戲

四.活動(dòng)延伸

小朋友們回家給爸爸媽媽做一下4的分成，給爸爸媽媽分享一下4可以怎么分好不好？

數(shù)字歌小班教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1讓孩子們感知并識(shí)別數(shù)字1、2、3。

2孩子們學(xué)會(huì)用手指表示數(shù)字1、2、3。

三。激發(fā)孩子動(dòng)手操作的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒懂得比3少的還有1、2。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感知并認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、**數(shù)字1、2、3。

2、數(shù)字1、2、3的大卡片及相應(yīng)**。

三。魔術(shù)袋，各種顏色的塑料棒，三角形，圓形，方形。

4、各色數(shù)字1、2、3小卡片人手一套。

5、數(shù)字兒歌磁帶。

6、自制數(shù)字箱三個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

1導(dǎo)入主題并識(shí)別數(shù)字1、2、3。

聽(tīng)數(shù)字童謠，畫(huà)數(shù)字1，2，3。

兒歌：1像鉛筆能寫(xiě)字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像紅旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)秤菜，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像葫蘆藤上吊，9像勺子來(lái)盛湯，10像筷子加雞蛋。

今天我們邀請(qǐng)數(shù)碼寶貝1、2、3，讓我們看看他們?cè)诟枥锍氖鞘裁?，比如鉛筆、小鴨和耳朵？（展示**數(shù)字1、2和3，讓孩子們觀察數(shù)字的形狀）。

2讓孩子們大膽地想像數(shù)字1、2和3是什么樣子，并感知字形。（對(duì)大膽想像、積極回答的幼兒給予鼓勵(lì)）。

3、感知數(shù)字1、2、3。

分別說(shuō)出大數(shù)字寶寶1、2、3，將數(shù)字和****相對(duì)應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣。

4、用手指表示數(shù)字。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有哪些本領(lǐng)？（孩子們自由回答）你能用小手表示1、2、3嗎？

教師展示不同數(shù)量的物體，讓孩子數(shù)數(shù)并用手指表示物體的數(shù)量1、2、3，并糾正孩子的手勢(shì)。

老師說(shuō)數(shù)字，孩子們用手指。同時(shí)也可選擇幼兒擔(dān)任小老師。

游戲：看實(shí)物出手指。

老師從魔術(shù)口袋里拿出相應(yīng)數(shù)量的膠水棒、三角形、正方形和圓圈，讓孩子們數(shù)數(shù)。說(shuō)出數(shù)量，同時(shí)用手指來(lái)表示其數(shù)量是幾。

活動(dòng)延伸：

1游戲說(shuō)明：數(shù)字寶貝回家（回強(qiáng)化對(duì)字形的感知）。

孩子們很棒。 現(xiàn)在，數(shù)字嬰兒要求孩子們和它們一起玩游戲。帶領(lǐng)幼兒隨**出活動(dòng)室，在草地上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片，讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來(lái)人別送回他們的家里。

2、數(shù)字找朋友比賽(草坪上擺放有數(shù)量是3的：積木、水杯、盆子；數(shù)量是2的：蘋果、梨、香蕉；數(shù)量是1的：

帽子、鞋、衣服。)把孩子們分成兩組進(jìn)行比賽。把他們的數(shù)字卡放在擺錘的物體下面，看看哪一組速度快、正確。

活動(dòng)反思：

把對(duì)1、2、3.....數(shù)字的感知與游戲結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)的能力，又達(dá)到了幼兒游戲的目的，整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒高漲?，F(xiàn)在通過(guò)對(duì)兒童感形像象的發(fā)揮，數(shù)字的比喻加深了對(duì)數(shù)字的記憶。

用魔術(shù)口袋變換不同圖形的卡片，練習(xí)讓孩子用手指來(lái)表達(dá)數(shù)字，慢慢讓數(shù)字的含義深入孩子的心理。最后，利用“數(shù)字寶貝回家”和“數(shù)字找朋友”的游戲，幫助孩子理解數(shù)字代表物體的數(shù)量。同時(shí)，也鍛煉了孩子小手的靈活性和同齡人之間的合作意識(shí)。

數(shù)字歌小班教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)排除物體空間排列形式等影響，根據(jù)數(shù)字對(duì)接相應(yīng)數(shù)量的物體，進(jìn)一步理解7以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制1－7的接龍卡，橡皮筋，托盤等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示卡片引入活動(dòng)。

“老師這里有張小卡片，我要看看誰(shuí)能最早發(fā)現(xiàn)卡片的秘密！”

觀察卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片的左邊是物體，右邊是數(shù)字。

2、介紹游戲玩法。

取出一張卡片，看一看右邊的數(shù)字是幾，找出左邊的物體數(shù)量與數(shù)字相同的另一張卡片接在后面以此類推，進(jìn)行卡片接龍。

3、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

4、講評(píng)小結(jié)此次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

5、結(jié)束活動(dòng)。

6、活動(dòng)延伸：

1）可根據(jù)幼兒水平差異提供1－10的卡片進(jìn)行接龍游戲。熟悉游戲后，可指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我檢驗(yàn)。

2）餐點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)幼兒估算每桌的人數(shù)以及餐具、點(diǎn)心的數(shù)量，如每桌有幾個(gè)人，需要幾個(gè)杯子、幾塊糕點(diǎn)等，加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)的感知。