女?huà)z補(bǔ)天教案

女?huà)z補(bǔ)天教案推薦。

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心整理的"女?huà)z補(bǔ)天教案推薦",在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

女?huà)z補(bǔ)天教案【篇1】

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，整體感知。

1、觀看動(dòng)畫(huà)片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？

生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。生2：女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。

2、出示課題：女?huà)z補(bǔ)天。齊讀。

二、教認(rèn)生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

2、自學(xué)生字詞。

①同桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。

②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。

③說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)。

3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。

例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。

4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀。

三、研讀課文，理清脈絡(luò)。

（一）播放全文錄音，聽(tīng)后用一句話概括這個(gè)故事。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書(shū)：天塌地陷

2、天為什么塌下來(lái)??？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

3、找出描寫天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……

4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧?。?/p>

5、齊讀——男女生賽讀

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著急和難過(guò)，有個(gè)名叫女?huà)z的人，她的心情怎樣呢？

１、你知道女?huà)z是誰(shuí)嗎？

２、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過(guò)得怎樣？

3、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著急、焦急）

4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女?huà)z非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

5、看到這女?huà)z是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

6、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。

７、（自由練——指名——齊讀）

師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女?huà)z為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女?huà)z補(bǔ)天，（板書(shū)：補(bǔ)天）

（四）學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)

1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神？（師板書(shū)：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

（2）從“終于”體會(huì)到女?huà)z找得很辛苦，很難找。

師：真會(huì)讀書(shū)，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

（3）從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強(qiáng)的毅力。

3、小組討論：女?huà)z怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

4、指名說(shuō)，教師小結(jié)。

5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

6、借用板書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）

7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)。

（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、最后女?huà)z把天補(bǔ)好了嗎？

2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

3、正因?yàn)榕畫(huà)z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗??！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

四、課堂小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。

2、你喜歡女?huà)z嗎，為什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去

4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字

2、把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。

3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

二、交流釋疑，用心品讀

1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。

（1）女?huà)z是誰(shuí)？

（2）她為什么要補(bǔ)天呢？

（3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？

（4）她把天補(bǔ)好了嗎？

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得……

3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）

4、從文中找出能體現(xiàn)“女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起。”）

5、交流匯報(bào)：

如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?/p>

“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女?huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎？·

8、學(xué)習(xí)辭賦。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，

其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女?huà)z，

力竭芳身隕，而后往來(lái)者，其德永無(wú)逝

三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。

1、細(xì)讀課文，理清線索。

用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書(shū)說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）

2、哪幾段寫女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

4、分組進(jìn)行講故事比賽。

①自主練習(xí)講故事。

②小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

③自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

四、朗讀想象，拓展思維

1、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？

2、寫話訓(xùn)練：

女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎？

五、總結(jié)全文，課外延伸。

1、跳出神話：課前問(wèn)題解決了嗎？女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？

2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，

無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）

六、課后作業(yè)。

1、我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

2、我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。

3、我心中的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫一寫。

4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開(kāi)展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)

女?huà)z補(bǔ)天教案【篇2】

【教材分析】

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。

3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件(教師)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢?說(shuō)說(shuō)看。

(《精衛(wèi)填?！贰ⅰ段饔斡洝?、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

2、是的，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一。板書(shū)。

3、讀要帶著疑問(wèn)去讀，看到題目，你想提出哪些問(wèn)題?

(女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?怎么樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?)

三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果

1、自由讀文，出示自學(xué)要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

⑵ 女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?畫(huà)出有關(guān)句子。

2、檢查字詞：

轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

3、交流問(wèn)題1：

女?huà)z是誰(shuí)?

4、交流問(wèn)題2：

她為什么要補(bǔ)天?

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴ 自己認(rèn)真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?

交流。

指名讀，齊讀。

⑵ 此時(shí)此刻，你就是女?huà)z，你見(jiàn)到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過(guò))為什么傷心?

5、面對(duì)這些處在水深火熱之中的人們，女?huà)z是怎么做的?

她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

你體會(huì)到了什么?(從立刻一詞體會(huì)到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會(huì)怎么求雨神降雨?

為了拯救人們，女?huà)z造了船，又不惜去求雨神。你覺(jué)得她是怎么樣的人?

(一心為了人們 善良)

6、出示：

不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來(lái)了，山頂上的人們也獲救了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。

從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險(xiǎn)還可能存在。)要想沒(méi)有危險(xiǎn)，只有怎么做?

(補(bǔ)天)

7、找出女?huà)z補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方令你感動(dòng)?

出示：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

交流：

冒著生命危險(xiǎn)看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，但女?huà)z還是作出了這么個(gè)決定。

忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女?huà)z為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。

(很用心、細(xì)致)

五天五夜也能看出冶煉的時(shí)間長(zhǎng)。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

女?huà)z補(bǔ)天教案【篇3】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語(yǔ)。

２、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

３、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中感受神話故事的神奇。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、布置學(xué)生搜集神話故事。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在中華民族悠久燦爛的歷史文化長(zhǎng)河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇神話故事《盤古開(kāi)天地》還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話故事？（學(xué)生說(shuō)）在中國(guó)傳說(shuō)中，是女?huà)z創(chuàng)造了人類。（板：女?huà)z）作為人類的母親，在人類遇到災(zāi)難時(shí)，女?huà)z會(huì)怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板：補(bǔ)天）?？戳苏n題，你有什么疑問(wèn)？

（質(zhì)疑，歸納出示：女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？）

二、感知課文

１、聽(tīng)課文朗讀，解答心中的疑問(wèn)。

２、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)短的話回答。

３、自讀課文，思考：

課文中是怎樣描寫女?huà)z為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。

三、深入理解

１、指名回答問(wèn)題，相機(jī)出示課件。

２、引導(dǎo)：

女?huà)z補(bǔ)天容易嗎？從哪兒體會(huì)到的？

（一連串的動(dòng)作）

３、在回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女?huà)z為了人類的幸福不辭辛勞。

四、整體朗讀

從剛才的閱讀中，我們感受到了女?huà)z補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。

五、升華情感

１、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，上海美術(shù)電影制片廠于１９８５年把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫(huà)片，下面我們就來(lái)欣賞這部動(dòng)畫(huà)片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動(dòng)畫(huà)片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（觀看影片７分半至９分半一段。）

２、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。

３、討論：

這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)？為什么？

（在討論中體會(huì)女?huà)z堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）

六、總結(jié)拓展

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫(huà)片，邊來(lái)講一講這個(gè)故事，為動(dòng)畫(huà)片解說(shuō)，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開(kāi)個(gè)神話故事會(huì)。

第二課時(shí)

（略）

女?huà)z補(bǔ)天教案【篇4】

一、導(dǎo)入。

1、檢查生字。

2、回憶上節(jié)課提出的問(wèn)題。（為什么補(bǔ)天，怎樣補(bǔ)天，補(bǔ)天后的情形）

二、初步合作學(xué)習(xí)。

1、出示合作學(xué)習(xí)的要求，默讀課文，然后進(jìn)行小組交流。

2、全班交流。

（一）解決“為什么補(bǔ)天？”

1、歸納得出“天崩地裂”。

2、出示圖片和錄像，學(xué)生補(bǔ)充：“到處是的情景?！?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子，并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）解決“怎樣補(bǔ)天？”

1、引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)歸納出補(bǔ)天救人的過(guò)程。

2、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述補(bǔ)天救人的過(guò)程。

（三）解決“補(bǔ)天后的情形”。

交流歸納。

三、在次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入理解女?huà)z身上的精神品質(zhì)。

1、出示問(wèn)題：女?huà)z給你留下了什么印象？要求學(xué)生再次默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說(shuō)明，然后在小組中進(jìn)行討論。

2、全班交流。

（1）女?huà)z善良的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女?huà)z難過(guò)極了……好救出掙扎在洪水中的人們。”然后，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。

（２）女?huà)z勇敢的特點(diǎn)。

如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上。”，“女?huà)z把它……立刻被補(bǔ)好了?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

（３）女?huà)z不怕困難的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齊了……很稠的液體。”

（４）女?huà)z的力量神奇。

女?huà)z能請(qǐng)雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。

四、朗讀最后一段，把女?huà)z給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。

那天邊的五彩云霞是女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，不怕艱辛換來(lái)的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段？

齊讀。

復(fù)述故事。

五、談啟發(fā)。

讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？

六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

１、女?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神話故事，在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)不會(huì)因?yàn)槿祟惖男袨?，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）

２、如果天真的破了，我們?nèi)祟惪梢赃\(yùn)用什么科學(xué)方法來(lái)補(bǔ)救？

３、與其到時(shí)想盡辦法去補(bǔ)，倒不如從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，去保護(hù)地球。

七、總結(jié)。

１、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

２、布置作業(yè)。

女?huà)z補(bǔ)天教案【篇5】

一、情境導(dǎo)入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說(shuō)出名稱。

3、引題：《女?huà)z補(bǔ)天》

4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書(shū)）

二、字詞學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

（你聽(tīng)得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）

2、字詞正音。

我聽(tīng)一位特級(jí)教師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）

齊讀一遍。

有沒(méi)有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來(lái)看一看同學(xué)們找出的問(wèn)題，女?huà)z為什么要補(bǔ)天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺(jué)？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。

（4）用多種朗讀方式來(lái)表達(dá)“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”

（1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天

（2）女?huà)z補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)劃出表示女?huà)z遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流

（4）用朗讀來(lái)表達(dá)補(bǔ)天過(guò)程的艱難。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)提升

1、配樂(lè)小結(jié)，敘述

師：女?huà)z創(chuàng)造了人類，給世界帶來(lái)歡歌笑語(yǔ)。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女?huà)z挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天五夜過(guò)去了，女?huà)z終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。

2、課堂寫話練習(xí)：我想對(duì)女?huà)z說(shuō)幾句話。

此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？

3、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神，無(wú)私奉獻(xiàn)為人類

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

31、女?huà)z補(bǔ)天？怎樣

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 無(wú)私奉獻(xiàn)為人類

女?huà)z補(bǔ)天教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、 獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、 理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3、 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道女?huà)z所承擔(dān)的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

2、 朗讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z立志后的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)的愿望， 要堅(jiān)持不懈努力的勇氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、 生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2、 收集有關(guān)女?huà)z的故事。

3、 有備件的可以準(zhǔn)備有關(guān)《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

設(shè)境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠(yuǎn)的古代，水神共工同火神祝融的戰(zhàn)爭(zhēng)使人類受到了巨大的災(zāi)難，女?huà)z是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》。

二、新課

（一）自學(xué)

提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、選擇喜歡的方式讀文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起。

2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)”等方法自主識(shí)字。

3、小組內(nèi)讀課文，互教互學(xué)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、你在讀文時(shí)還有不認(rèn)識(shí)的字嗎，提出來(lái)，起解決。

5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來(lái)大聲讀。

（二）評(píng)價(jià)

自評(píng)、互評(píng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1、指名分段讀課文，然后自評(píng)互評(píng)。

2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，好的地方夸夸他，不好的地方指出來(lái)。

（三）交流

細(xì)讀課文，悟情明理，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、讀題時(shí)，同學(xué)們都提到了一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是怎么補(bǔ)天的呢？到課文中找一找，哪部分內(nèi)容回答了這個(gè)問(wèn)題？

2、指名讀三、四自然段。邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣做的？

3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)女?huà)z的做法。

4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。

指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？

（四）誦讀

感受從語(yǔ)言文字這中流露出的對(duì)女?huà)z實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天之志的無(wú)畏勇氣和不懈努力的贊嘆。

配樂(lè)朗誦第三、四自然段。

（五）識(shí)字、寫字

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣。

1、測(cè)讀第3、4自然段中出現(xiàn)的生字新詞。

2、師生合作學(xué)習(xí)七個(gè)要會(huì)寫的生字。指名學(xué)生當(dāng)老師講解。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

4、同桌互測(cè)生字，當(dāng)堂課全都書(shū)寫正確的得到兩顆星星。

（六）練習(xí)

練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、解決問(wèn)題的能力。

依照例子寫一寫。

雖然 ，但 。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部分生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文三、四自然段，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的，女?huà)z為什么要這樣做呢？媽的志向是什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們?cè)僮x課文，共同解決。

二、新課

（一）交流

1、默讀課文，嘗試解決問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子。

2、研究問(wèn)題，合作探究。

遠(yuǎn)古時(shí)代，發(fā)生了一件什么事？對(duì)照課文第一自然段讀書(shū)。

女?huà)z的志向是什么？

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（二）誦讀

通過(guò)誦讀，感受女?huà)z的痛心及遠(yuǎn)大的志向。

指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空”。

作為人類的母親，看見(jiàn)自己兒女所受的苦難，女?huà)z的志向是堅(jiān)定而不可動(dòng)搖的。就用這種強(qiáng)烈肯定的語(yǔ)氣讀一讀。朗讀全文。

（三）識(shí)字

1、讀詞語(yǔ)。

2、示生字卡片，學(xué)生搶讀。

3、開(kāi)火車組詞語(yǔ)。

4、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況。

（四）寫字

1、觀察比較記憶字形。

媧 禍 鍋 佛 沸

2、指導(dǎo)書(shū)寫“禍、仿、佛”。

（五）練習(xí)

1、比一比，組成詞語(yǔ)。

禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

2、填一填

一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

3、造句。

發(fā)誓要……

總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇神話故事，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？

女?huà)z補(bǔ)天教案【篇7】

教材分析：

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4 感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故舊知。

教師出示課件：

課文內(nèi)容我知道：

這篇課文是一個(gè)流傳千古的( )，講的是女?huà)z為了拯救處于( )，冒著生命危險(xiǎn)（）的故事。

教師小結(jié)，板書(shū)課題。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

1.出示課件:

(1)天塌圖片

(2)句子“……天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎?！?/p>

(3)句子“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們?！?/p>

通過(guò)學(xué)生多種形式的讀，體會(huì)人類的災(zāi)難及女?huà)z的難過(guò)和著急。

2.出示問(wèn)題引導(dǎo)：

默讀課文第3—4自然段，思考：

(1)女?huà)z為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事?

(2)女?huà)z遇到了哪些危險(xiǎn)和困難?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.小組交流。

5.小組匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：尋石 冶煉 補(bǔ)天

6出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)1

第一關(guān)：

用“先、然后、最后”把女?huà)z所做的三件事，用完整的一句話來(lái)說(shuō)。

7. 朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難。

出示句子;

(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！?/p>

(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(3)女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(4)五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

8. 齊讀第四自然段，再次感受女?huà)z補(bǔ)天的神力。

9. 出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)2

第二關(guān)：

用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)第四自然段。

10.師：現(xiàn)在人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的人?(抽生說(shuō))

11.出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)3

第三關(guān)：

我想說(shuō)：

女?huà)z，

12.師：聯(lián)系實(shí)際生活以及身邊發(fā)生的事情。女?huà)z的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對(duì)他們說(shuō)什么?

出示：地震救援圖片。

13.教師小結(jié)。

14.課后作業(yè)：(拓展訓(xùn)練)

把這個(gè)神話故事講給你的朋友聽(tīng)。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

女?huà)z補(bǔ)天

尋石

冶煉 真了不起

補(bǔ)天

設(shè)計(jì)理念：

神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。

一、在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。

再如：三、四自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，使學(xué)生感受到女?huà)z補(bǔ)天的艱難，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。

二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女?huà)z補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽(tīng)得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。

三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！痹诮虒W(xué)中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女?huà)z還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時(shí)，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。

女?huà)z補(bǔ)天教案【篇8】

自從女?huà)z創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來(lái)，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。

女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

___________

本文根據(jù)中國(guó)古代神話改寫。

《女?huà)z補(bǔ)天》語(yǔ)文練習(xí)題

一、我會(huì)選動(dòng)詞填空。

潑裝端補(bǔ)

女?huà)z把它( )在一個(gè)大盆里，( )到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一( )，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被( )好了。

二、我要把關(guān)聯(lián)詞送回句子中。

因?yàn)椤浴m然……但是……如果……就……

1.( )天火被雨神熄滅了，( )天上的大窟窿還在噴火。

2.( )收集到五彩石，( )可以補(bǔ)天。

3.( )女?huà)z補(bǔ)好了天上的窟窿，( )人們又過(guò)上了幸福的生活。

三、給句子排排隊(duì)，在橫線上寫出正確的序號(hào)。

①煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

②對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，

③五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。

④只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

⑤女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，

正確的序號(hào)為：____________________

四、課文整體梳理。

1.《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇________，女?huà)z不忍人類受災(zāi)，于是煉出________補(bǔ)好天空。課文重點(diǎn)寫________這件事。Yjs21.cOm

2.讀了《女?huà)z補(bǔ)天》，我覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)________的人，我是從文中和________這兩件事中感受到的。

3.《女?huà)z補(bǔ)天》的故事( )，贊揚(yáng)了女?huà)z( )。

A.告訴我們五彩云霞的來(lái)歷

B.是個(gè)神話，是古人想象出來(lái)的

C.機(jī)智巧妙、心地善良的品質(zhì)

D.不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神

五、重點(diǎn)段落品析。

自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸(xìngxìn)福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震(zhènzhèng)醒了。她急忙起來(lái)，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的`大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊(xióngsóng)大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。

1.選擇正確的讀音，畫(huà)上“√”。

2.照樣子，寫詞語(yǔ)。

轟隆隆：________、________、________

3.用“________”畫(huà)出描寫天塌下來(lái)悲慘景象的句子。

4.女?huà)z見(jiàn)到這樣的情景，心里會(huì)想著什么?

六、女?huà)z“找啊找啊”，那么女?huà)z都可能到過(guò)哪里找純青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是還( )

參考答案：

一、裝端潑補(bǔ)

二、1.雖然……但是…… 2.如果……就…… 3.因?yàn)椤浴?/p>

三、②④①⑤③

四、1.神話故事;五彩石，補(bǔ)天2.不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn);造船救人、尋石補(bǔ)天3.BD

五、

1.xìng zhèn xióng

2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉

3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

4.我要趕快把天補(bǔ)好,讓大地重回幸?？鞓?lè)的日子。

六、示例：喜馬拉雅山頂，沒(méi)有找到純青石，阿爾卑斯山，沒(méi)有找到純青石的影子。(答案不)

《女?huà)z補(bǔ)天》語(yǔ)文練習(xí)題

一、給下面加點(diǎn)字的正確讀音下面畫(huà)上“____”。

到處(chǔ chù)

掙(zhēng zhèng)扎

噴(pēn pèn)火

以為(wéi wèi)

傳(chuán zhuàn)說(shuō)

塌(tā tà)下

山岡(gāng gǎng)

熄(xī xì)滅

冶(zhì yě)煉

女?huà)z(wā wō)

潑(fā pō)水

轟隆隆(lōng lóng)

二、填寫正確的量詞。

一( )響聲

一( )窟窿

一( )深溝

一( )天空

一( )純青石

一( )泉水

一( )大盆

一( )雨

三、照樣子，寫詞語(yǔ)。

熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火

轟隆隆(ABB)____________________________

熊熊大火(AABC)____________________________

零零星星(AABB)____________________________

四、用“然”字組成合適的詞語(yǔ)寫在下面的括號(hào)里。

1.天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨，今天( )下雨了。

2.一天夜里，女?huà)z( )被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了

3.他今天( )也動(dòng)手干家務(wù)活了，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)啦!

五、按要求寫句子。

1.許多人被火圍困在山頂上。(改成“把”字句)

____________________________

2.天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。天上的大窟窿在噴火。(用關(guān)聯(lián)詞合并句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

____________________________

3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下來(lái)一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。(縮寫句子)

____________________________

六、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

1.女?huà)z補(bǔ)天的原因是什么?

____________________________

2.女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中遇到了哪些困難?

____________________________

3.你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的人?

____________________________

答案

一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng

二、陣個(gè)道場(chǎng);種眼個(gè)片

三、熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火

四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然

五、

1.火把許多人圍困在山頂上。

2.雖然天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了，但是天上的大窟窿在噴火。

3.天空露出窟窿。

六、

1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到處是洪水，人類面臨著空前大災(zāi)難。女?huà)z感到無(wú)比痛苦,于是決心補(bǔ)天,以終止這場(chǎng)災(zāi)難。

2.天空噴火，找五彩石，并進(jìn)行冶煉。

3.為民造福，具有奉獻(xiàn)精神的人。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

女?huà)z補(bǔ)天語(yǔ)言教案(模板九篇)

作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

女?huà)z補(bǔ)天語(yǔ)言教案 篇1

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語(yǔ)的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；

3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說(shuō)中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……

2、課件依次出示神話故事的'圖片，師生一起說(shuō)出名稱。

3、引題：《女?huà)z補(bǔ)天》

4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書(shū)）

二、字詞學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

（你聽(tīng)得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）

2、字詞正音。

我聽(tīng)一位特級(jí)教師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）

齊讀一遍。

有沒(méi)有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來(lái)看一看同學(xué)們找出的問(wèn)題，女?huà)z為什么要補(bǔ)天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺(jué)？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。

（4）用多種朗讀方式來(lái)表達(dá)“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”

（1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天

（2）女?huà)z補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)劃出表示女?huà)z遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流

（4）用朗讀來(lái)表達(dá)補(bǔ)天過(guò)程的艱難。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)提升

1、配樂(lè)小結(jié)，敘述

師：女?huà)z創(chuàng)造了人類，給世界帶來(lái)歡歌笑語(yǔ)。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女?huà)z挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天五夜過(guò)去了，女?huà)z終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。

2、課堂寫話練習(xí)：我想對(duì)女?huà)z說(shuō)幾句話。

此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？

3、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神，無(wú)私奉獻(xiàn)為人類

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

31、女?huà)z補(bǔ)天？怎樣

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 無(wú)私奉獻(xiàn)為人類

女?huà)z補(bǔ)天語(yǔ)言教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

4、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，整體感知。

1、觀看動(dòng)畫(huà)片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？

生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。生2：女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。

2、出示課題：女?huà)z補(bǔ)天。齊讀。

二、教認(rèn)生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

2、自學(xué)生字詞。

①同桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。

②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。

③說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)。

3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。

例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。

4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀。

三、研讀課文，理清脈絡(luò)。

（一）播放全文錄音，聽(tīng)后用一句話概括這個(gè)故事。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書(shū)：天塌地陷

2、天為什么塌下來(lái)啊？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

3、找出描寫天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……

4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧?。?/p>

5、齊讀——男女生賽讀

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著急和難過(guò)，有個(gè)名叫女?huà)z的.人，她的心情怎樣呢？

1、你知道女?huà)z是誰(shuí)嗎？

2、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過(guò)得怎樣？

3、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著急、焦急）

4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女?huà)z非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

5、看到這女?huà)z是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

6、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。

7、（自由練——指名——齊讀）

師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女?huà)z為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女?huà)z補(bǔ)天，（板書(shū)：補(bǔ)天）

（四）學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)

1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神？（師板書(shū)：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

（2）從“終于”體會(huì)到女?huà)z找得很辛苦，很難找。

師：真會(huì)讀書(shū)，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

（3）從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強(qiáng)的毅力。

3、小組討論：女?huà)z怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

4、指名說(shuō)，教師小結(jié)。

5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

6、借用板書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）

7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)。

（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、最后女?huà)z把天補(bǔ)好了嗎？

2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

3、正因?yàn)榕畫(huà)z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗??！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

四、課堂小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。

2、你喜歡女?huà)z嗎，為什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去

4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字

2、把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。

3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

二、交流釋疑，用心品讀

1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。

（1）女?huà)z是誰(shuí)？

（2）她為什么要補(bǔ)天呢？

（3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？

（4）她把天補(bǔ)好了嗎？

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得……

3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）

4、從文中找出能體現(xiàn)“女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起?！保?/p>

5、交流匯報(bào)：

如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?/p>

“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女?huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎？·

8、學(xué)習(xí)辭賦。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女?huà)z，力竭芳身隕，而后往來(lái)者，其德永無(wú)逝

三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。

1、細(xì)讀課文，理清線索。

用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書(shū)說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）

2、哪幾段寫女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

4、分組進(jìn)行講故事比賽。

①自主練習(xí)講故事。

②小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

③自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

四、朗讀想象，拓展思維

1、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？

2、寫話訓(xùn)練：

女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎？

五、總結(jié)全文，課外延伸。

1、跳出神話：課前問(wèn)題解決了嗎？女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？

2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）

六、課后作業(yè)。

1、我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

2、我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。

3、我心中的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫一寫。

4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開(kāi)展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)

女?huà)z補(bǔ)天語(yǔ)言教案 篇3

【教學(xué)目的及要求】

１、情感要求：

理解課文，學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；

２、知識(shí)要求：

學(xué)會(huì)二類生字詞；

３、能力要求：

培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。

【教具】

教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、討論式、直觀式、開(kāi)放式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的.故事？

二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖

這就是今天要講的故事，名叫“女?huà)z補(bǔ)天”。極書(shū)課題。

三、放幻燈、提問(wèn)題

1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？

2、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？

四、放錄音，提要求

1、聽(tīng)錄音，看課文；

2、畫(huà)出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。

五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文

1、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng)造人類的女神。

2、女?huà)z為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補(bǔ)天。

4、教師點(diǎn)撥，歸納。

六、復(fù)述故事

1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；

2、比一比，評(píng)一評(píng)。

七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意

八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)

九、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、收集故事：

思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天破救人女?huà)z補(bǔ)天取石補(bǔ)天

女?huà)z補(bǔ)天語(yǔ)言教案 篇4

一、工作思路

以人為本，教育學(xué)生成為一個(gè)正直、善良、智慧、健康的人；營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹(shù)立信心。上好每一堂課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級(jí)永遠(yuǎn)充滿活力，積極，向上！

二、班級(jí)基本情況

本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進(jìn)取心強(qiáng)。行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來(lái)做，但自覺(jué)性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會(huì)有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德情況：學(xué)生愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)師長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

三、班級(jí)管理目標(biāo)

1、思想：

樹(shù)立禮儀規(guī)范，做個(gè)講禮貌、講文明的好孩子。

2、學(xué)習(xí)：

掌握學(xué)習(xí)方法，正確學(xué)習(xí)態(tài)度，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

3、紀(jì)律：

早操、早讀要自覺(jué)，課間紀(jì)律要保持，課堂紀(jì)律要活潑有序。

4、衛(wèi)生：做好每天的'值日工作，細(xì)致認(rèn)真。

四、學(xué)期工作要點(diǎn)

1、進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3、進(jìn)行行為習(xí)慣教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。

4、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

5、班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

五、具體措施

（一）因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作

1、重視尖子生的培養(yǎng)

（1）對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

（2）多方面了解學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，課余時(shí)間因勢(shì)利導(dǎo)，勤學(xué)苦練。

2、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

（1）對(duì)后進(jìn)生，教師要多傾注些關(guān)心和愛(ài)心，耐心輔導(dǎo)，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體氛圍。

（2）對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)地家訪，目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

（二）做好勞動(dòng)、衛(wèi)生和安全教育

1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教育學(xué)生認(rèn)真做好值日生工作，保持班級(jí)的整潔。

3、加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力，利用早會(huì)，班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識(shí)》，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力。

女?huà)z補(bǔ)天語(yǔ)言教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》的故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并掌握課文中的新字詞。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受古代神話故事中蘊(yùn)含的勇敢、智慧和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，掌握主要情節(jié)和人物形象。

學(xué)習(xí)并應(yīng)用新學(xué)的字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入體會(huì)故事中女?huà)z為拯救蒼生所展現(xiàn)的勇敢和智慧。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將神話故事與現(xiàn)代生活相聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（包含《女?huà)z補(bǔ)天》的圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻資料）。

生字詞卡片。

分組討論用的小紙條或白板筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于中國(guó)古代神話的簡(jiǎn)短視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神秘的神話世界，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些中國(guó)古代的.神話故事嗎？”引發(fā)學(xué)生興趣后，引出本節(jié)課的主題——《女?huà)z補(bǔ)天》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文，圈出生字詞。

教師活動(dòng)：利用多媒體展示生字詞，領(lǐng)讀并解釋詞義，通過(guò)造句加深理解。組織“快速搶答”游戲，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

三、精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）

分段閱讀：將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)朗讀一段，并概括段落大意。

情節(jié)梳理：引導(dǎo)學(xué)生歸納故事的主要情節(jié)：天塌地陷、尋找五彩石、煉石補(bǔ)天、天地恢復(fù)平靜。

角色扮演：選取幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

四、深入探討，情感體驗(yàn)（10分鐘）

小組討論：為什么女?huà)z要補(bǔ)天？她遇到了哪些困難？她是如何克服的？這些體現(xiàn)了女?huà)z怎樣的品質(zhì)？

全班分享：每組派代表分享討論結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)女?huà)z的勇敢、智慧和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

五、拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)（10分鐘）

想象創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，如果自己是女?huà)z，會(huì)用什么方法補(bǔ)天？或者，現(xiàn)代社會(huì)中有沒(méi)有類似“補(bǔ)天”的行為或故事？

寫作練習(xí)：選擇一個(gè)角度，寫一篇小短文或日記，表達(dá)自己對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》故事的理解和感受。

六、總結(jié)回顧，布置作業(yè)（5分鐘）

總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)女?huà)z精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

作業(yè)：

完成課后習(xí)題，鞏固字詞和課文內(nèi)容。

閱讀一篇其他中國(guó)古代神話故事，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

女?huà)z補(bǔ)天語(yǔ)言教案 篇6

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語(yǔ)的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；

3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說(shuō)中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的'愿望和感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說(shuō)出名稱。

3、引題：《女?huà)z補(bǔ)天》

4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書(shū)）

二、字詞學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

（你聽(tīng)得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）

2、字詞正音。

我聽(tīng)一位特級(jí)教師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）

齊讀一遍。

有沒(méi)有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來(lái)看一看同學(xué)們找出的問(wèn)題，女?huà)z為什么要補(bǔ)天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺(jué)？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。

（4）用多種朗讀方式來(lái)表達(dá)“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”

（1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天

（2）女?huà)z補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)劃出表示女?huà)z遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流

（4）用朗讀來(lái)表達(dá)補(bǔ)天過(guò)程的艱難。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)提升

1、配樂(lè)小結(jié)，敘述

師：女?huà)z創(chuàng)造了人類，給世界帶來(lái)歡歌笑語(yǔ)。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女?huà)z挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天五夜過(guò)去了，女?huà)z終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。

2、課堂寫話練習(xí)：我想對(duì)女?huà)z說(shuō)幾句話。

此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？

3、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神，無(wú)私奉獻(xiàn)為人類

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

31、女?huà)z補(bǔ)天？怎樣

求助雨神

造船救人勇敢善良真女神

找五彩石無(wú)私奉獻(xiàn)為人類

女?huà)z補(bǔ)天語(yǔ)言教案 篇7

文章選入課文的主要意圖，一是讓學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　一、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出”等詞語(yǔ)。

二、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)女?huà)z為了不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)則是在閱讀中感受神話故事的神奇。

具體教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：

一、設(shè)疑導(dǎo)入、初讀課文

我采取讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，把學(xué)生帶進(jìn)觀察畫(huà)面的情景中。上課開(kāi)始后，我首先出示《女?huà)z補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有一個(gè)人，有一些云，天上有個(gè)洞等。我再接著引導(dǎo)：看了這幅圖后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這個(gè)人是誰(shuí)?她在干什么?天上為什么有個(gè)洞?我在學(xué)生的提問(wèn)中引出課題：這個(gè)人是女?huà)z(板書(shū)“女?huà)z”)她在補(bǔ)天(板書(shū)“補(bǔ)天”)。在出示課題后，我再引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“看到這個(gè)課題你想提出什么問(wèn)題?”學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：女?huà)z是誰(shuí)?她為什么要補(bǔ)天?她把天補(bǔ)好了嗎……以下整堂課的教學(xué)則是在解決這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中完成。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們力求在教學(xué)中讓學(xué)生去自主探究。所以安排了讓學(xué)生充分提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課。這也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了探究問(wèn)題的情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)初讀課文。

(一)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，在閱讀前我提出初讀要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，勾出新詞，與同學(xué)合作理解詞語(yǔ)意思;

2、邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

在學(xué)生初讀完成后，我點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)生字、新詞自學(xué)情況。同時(shí)利用多媒體出示課文生字，學(xué)生拼讀，然后找到文中與它相連的新詞并嘗試?yán)斫?，集體評(píng)議、訂正。全部學(xué)完后再點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)全文共有幾個(gè)自然段。這一方面是為了便于下一步的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)在以后的敘事性習(xí)作中合理分段。

(二)再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

讀完后，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容，并由其他同學(xué)補(bǔ)充(或簡(jiǎn)化)，集體訂正。目的在于使學(xué)生整體感知課文，鍛煉學(xué)生的綜合歸納能力。

(三)思考你或他人提出的問(wèn)題。

看看能不能找到答案，把你找到的答案與同學(xué)交流下，看有沒(méi)有不同之處，不同之處在哪里?同學(xué)之間相互補(bǔ)充、評(píng)議、訂正，然后再派代表匯報(bào)。在這一環(huán)節(jié)里，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。我的想法有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生有選擇問(wèn)題并進(jìn)行思考回答的空間;二是學(xué)生所說(shuō)的答案正確與否，讓學(xué)生有內(nèi)部評(píng)議，自主辯論的時(shí)間。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)有一定幫助。

二、自主學(xué)習(xí)、走進(jìn)文本

在學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字、初步理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次前進(jìn)——體會(huì)女?huà)z的偉大之處。本步驟我安排了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)選擇你喜歡的'部分閱讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?

(二)匯報(bào)閱讀情況。

由學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、訂正，我適時(shí)出示能體現(xiàn)女?huà)z偉大之處的句子，如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”、“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！币龑?dǎo)學(xué)生讀出感情。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的有感情的朗讀，學(xué)生對(duì)全文的發(fā)展線索及女?huà)z的偉大之處有了一定理解。

(三)繼續(xù)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你又知道哪個(gè)問(wèn)題的答案?仍是由學(xué)生自由提出，自由評(píng)議、訂正。

在這一步驟的教學(xué)中，我賦予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，是對(duì)學(xué)生的充分尊重，同時(shí)也是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體性與獨(dú)特性的需要。

三、合作交流、體會(huì)文意

在完成了全文五個(gè)自然段的賞析后，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z的偉大之處。這一步驟我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：

(一)討論、交流：女?huà)z是一個(gè)什么樣的神?

(二)(出示女?huà)z圖片)，現(xiàn)在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢?

(三)默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

第一個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生著重于討論、交流，一是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是使每位學(xué)生的看法更趨完整，以免片面化。第二個(gè)問(wèn)題則是學(xué)生個(gè)性的充分展示，學(xué)生可以暢所欲言，說(shuō)出自己的心里話。第三個(gè)問(wèn)題是這步驟的重點(diǎn)，在學(xué)生回答時(shí)，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，其目的是讓學(xué)生充分體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生將會(huì)對(duì)女?huà)z的偉大之處有更深入的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就得到了很好的落實(shí)。

在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，我適當(dāng)引導(dǎo)：“既然女?huà)z如此偉大，我們又是如此尊敬和愛(ài)戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來(lái)把這篇課文齊讀一遍吧。”此時(shí)學(xué)生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過(guò)齊讀，學(xué)生對(duì)女?huà)z的偉大之處體會(huì)得更深刻。學(xué)生在朗朗的讀書(shū)中也自然會(huì)為能成為這其中的一員而感到無(wú)比榮興和自豪。這在無(wú)形中又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的目的。

四、課后延伸、融入情感

課后，我給學(xué)生安排了兩個(gè)任務(wù)：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何?二是收集中國(guó)古代神話故事，在班上開(kāi)一次“中國(guó)古代神話故事會(huì)”。

安排第一個(gè)任務(wù)的目的有四點(diǎn)：一是讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)完整的回顧;二是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;三是加強(qiáng)學(xué)生與親人之間的溝通;四是讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，達(dá)到學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就講到，要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)等全方位的評(píng)價(jià)體系，我也正是從這方面去考慮的。第二個(gè)任務(wù)的目的是通過(guò)這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料、表現(xiàn)成果的能力，也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

板書(shū)設(shè)計(jì)思路：

在出示課題后，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，我適時(shí)板書(shū)：為什么?怎么補(bǔ)、結(jié)果?在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步展開(kāi)并完善。

整堂課我采取的教學(xué)方式是在自主合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，目的是想構(gòu)建以自主、合作、探究為主要教學(xué)方式的全新語(yǔ)文教學(xué)模式，從而改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式。

女?huà)z補(bǔ)天語(yǔ)言教案 篇8

教材簡(jiǎn)說(shuō)

《女?huà)z補(bǔ)天》是統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“措、混”等9個(gè)生字。

2.默讀課文，能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。感受女?huà)z不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.品讀課文3、4自然段，借助具體語(yǔ)言文字，感悟故事的神奇之處。

2.發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.教師播放女?huà)z造人視頻，師生共同欣賞。

2.教師導(dǎo)入：女?huà)z是我國(guó)上古神話中的創(chuàng)世女神，又稱媧皇、女?huà)z娘娘，是華夏民族人文先始。女?huà)z不但是摶土造人的女神，還是是補(bǔ)天救世的英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“女?huà)z補(bǔ)天”的故事。

3.板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.教師播放課文朗讀視頻，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課文讀音。

2.學(xué)生自由讀課文。要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.教師出示詞語(yǔ)：驚慌失措 混亂 一項(xiàng) 熄滅 石漿 塌下來(lái) 殺害 傳頌 功績(jī)

（1）教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）教師出示生字：頌 熄 混 塌，學(xué)生按順序朗讀。

教師過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)本課生字的掌握非常棒，下面我們一起去學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)吧。

（3）詞語(yǔ)解釋：詞語(yǔ)驚慌失措是什么意思呢？

預(yù)設(shè)1：“措”的意思安排；安放。

預(yù)設(shè)2：這個(gè)詞語(yǔ)的意思是指嚇得慌了手腳，不知如何是好。

三、明確起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，概括主要內(nèi)容

1.默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生默讀課文，思考相關(guān)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)1：第1、2自然段是故事的起因。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的起因：天塌地陷、發(fā)洪水

教師板書(shū)：起因 天塌地陷 發(fā)洪水

預(yù)設(shè)2：第3、4自然段是故事的經(jīng)過(guò)。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的經(jīng)過(guò)：女?huà)z補(bǔ)天

教師板書(shū)：經(jīng)過(guò) 女?huà)z補(bǔ)天

預(yù)設(shè)3：第5自然段是故事的結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的結(jié)果：人民又安居樂(lè)業(yè)

教師板書(shū)：人民又安居樂(lè)業(yè)

4.請(qǐng)同學(xué)們按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，敘述《女?huà)z補(bǔ)天》的主要內(nèi)容吧。

預(yù)設(shè)：本文寫了天塌下一大塊，地被震裂，人們被水火圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)，她又尋找五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

四、關(guān)注故事情節(jié)，體會(huì)人物形象

1.默讀課文，找一找故事中哪些地方特別神奇？哪些情節(jié)觸動(dòng)了你？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

2學(xué)生默讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

3匯報(bào)交流

（1）天上露出一個(gè)大窟窿，地上也裂開(kāi)了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類。

預(yù)設(shè)：我圈畫(huà)的內(nèi)容是“大窟窿”“黑黝黝”“噴涌而出”“殘害人類”。

教師引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

[天上——大窟窿，地上——深溝，洪水——噴涌而出，野獸——?dú)埡θ祟?，天哪，太可怕了！]

（2）隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女?huà)z用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。從此，天上便有了五色的云霞。

預(yù)設(shè)1：我圈畫(huà)的內(nèi)容是“五種顏色的石頭”“五色的云霞”，女?huà)z不畏艱辛，補(bǔ)天成功。

預(yù)設(shè)2：把天上的五彩云霞想象成女?huà)z用五色石漿補(bǔ)好的天空，這樣的想象神奇而瑰麗。

（3）女?huà)z擔(dān)心補(bǔ)好的天再塌下來(lái)，于是又殺了一只大烏龜，斬下它的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來(lái)，這樣天就再?zèng)]有了坍塌的危險(xiǎn)。

預(yù)設(shè)1：我圈畫(huà)的內(nèi)容是“斬下”“豎立”，烏龜?shù)乃臈l腿就撐起了人們頭頂?shù)奶炜?，真是不可思議。

預(yù)設(shè)2：從這些詞語(yǔ)中可以看出女?huà)z的堅(jiān)定決心、智慧和果斷。

（4）接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見(jiàn)此情景，嚇得紛紛逃回山林，不敢再到處流竄殘害人類了。

預(yù)設(shè)：我圈畫(huà)的內(nèi)容是“不敢”“紛紛逃回” 通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出女?huà)z的力量非凡

以及勇敢和智慧。

教師板書(shū)：力量非凡 勇敢 智慧

五、發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地揀來(lái)五種顏色石頭的.過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。

1.教師提示1：想一想：女?huà)z為了尋找五彩石，她會(huì)遇到什么困難呢？

預(yù)設(shè)：路途遙遠(yuǎn)、洪水肆虐、野獸攻擊……

2.教師提示2：展開(kāi)想象：五種顏色的石頭可能在哪些不同的地方？

預(yù)設(shè)1：女?huà)z來(lái)到了森林里，她找哇找哇……

預(yù)設(shè)2：女?huà)z又來(lái)到了雪山上，她找哇找哇……

預(yù)設(shè)3：女?huà)z又來(lái)到了大沙漠，她找哇找哇……

預(yù)設(shè)3：女?huà)z又來(lái)到了大海邊，她找哇找哇……

3.教師提示3：展開(kāi)想象：女?huà)z可能只撿到了四種顏色的石頭，還缺一種怎么辦？

預(yù)設(shè)：在黑黑的山洞里，女?huà)z邊走邊用手摸著每一塊石頭，細(xì)細(xì)地分辨著。她走遍了每一個(gè)山洞，終于在最后一個(gè)山洞里找到了白顏色的石頭。

六、拓展延伸，主題概括

1.天真的會(huì)“漏”

臭氧層是地球的“保護(hù)傘”，它可以抵擋外太空的射線，讓我們可以在地球上生活。但是人類曾經(jīng)經(jīng)常使用的一些空調(diào)和冰箱，會(huì)釋放出一種氣體，會(huì)和臭氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使臭氧濃度減少。

“臭氧層空洞”讓人們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.本文主要講了天塌下一塊，地被震裂，人們驚慌失措，女?huà)z把人們從水深火熱中救了出來(lái)，她又尋找五彩石冶煉，補(bǔ)好了天，贊美了女?huà)z勇敢善良、不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

七、課文小結(jié)，課后作業(yè)

1.課文小結(jié)：神話用神奇的想象，表現(xiàn)人們美好的愿望。本課的故事展示了一個(gè)勇敢善良的女?huà)z，帶給我們一段愉快的閱讀旅程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2.課后作業(yè)：回家后將《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，要講生動(dòng)，講完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15 女?huà)z補(bǔ)天

起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

天塌地陷 女?huà)z補(bǔ)天 人民又安居樂(lè)業(yè)

發(fā)洪水

力量非凡 勇敢 智慧

女?huà)z補(bǔ)天語(yǔ)言教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)方法

談話法

教學(xué)手段

課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物（如雨花石）

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)、自主探究法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰(shuí)?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1、板書(shū)題目：女?huà)z補(bǔ)天

2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”

煉：是火字旁，右邊不是xxx。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)xx，師小結(jié)。

課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

女?huà)z補(bǔ)天

1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？

2、女?huà)z怎么補(bǔ)天？

3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？

2、女?huà)z怎么補(bǔ)天？

3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯xxx學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得………

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。

1、女?huà)z難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情

3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的`泉水中找到了?！?/p>

生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

3、導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、比一比，組成詞語(yǔ)。

禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

2、填一填

一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

3、造句。

發(fā)誓要……

板書(shū)設(shè)計(jì)

女?huà)z補(bǔ)天

原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)

起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

（愛(ài)心、吃苦、勇敢）

女?huà)z補(bǔ)天課件教案通用5篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？你不妨看看女?huà)z補(bǔ)天課件教案通用5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

女?huà)z補(bǔ)天課件教案 篇1

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第31課《女?huà)z補(bǔ)天》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四大版快來(lái)闡述。

【教材理解】

本課位于本冊(cè)教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說(shuō)”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動(dòng)的語(yǔ)言，感受古人豐富的想像，從而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情?！杜?huà)z補(bǔ)天》是其中一篇精讀課文，主要是講女?huà)z為了拯救處于危難時(shí)期的人們，不管自身的安危奮力補(bǔ)天的古代神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文一要引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。三要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)神話的故事大意。所以，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，體會(huì)其精神，并能簡(jiǎn)單復(fù)述；而在閱讀中感受神話故事的神奇則是教學(xué)難點(diǎn)。

了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時(shí)完成本文學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)：認(rèn)讀本課生字，細(xì)讀課文了解女?huà)z補(bǔ)天的原因及過(guò)程，體會(huì)其奉獻(xiàn)精神。

第二課時(shí)：正確書(shū)寫本課生字詞語(yǔ)，在回顧全課的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單復(fù)述課文。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，隨文理解“”等詞語(yǔ)。

2、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受女?huà)z看到人類遭到解難時(shí)的難過(guò)之情。

4、通過(guò)了解補(bǔ)天過(guò)程，體會(huì)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【教法學(xué)法】

【教學(xué)流程】

我將用五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：一、激趣導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑。二，初讀認(rèn)字，整體感知全文。三，默讀課文，尋找補(bǔ)天原因。四，第四版塊，細(xì)讀課文，初感女?huà)z形象。五，了解過(guò)程，感悟女?huà)z精神。

第一版塊，激趣導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單講述女?huà)z和女?huà)z造人的故事，以吸引學(xué)生的注意力。接著板書(shū)課題：《女?huà)z補(bǔ)天》，同時(shí)讓學(xué)生知道，此次學(xué)習(xí)的是有關(guān)女?huà)z的有一個(gè)神話故事。

第二版塊，初讀認(rèn)字，整體感知全文。

第一步，學(xué)生自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”，更何況這是三年級(jí)的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。由于三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了許多識(shí)字的方法，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是抓住幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字，如“掙、冶”的讀音進(jìn)行點(diǎn)撥一下。

第二步，學(xué)生再讀課文邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？然后交流。讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行閱讀感悟。

第三版塊，默讀課文，尋找補(bǔ)天原因。

第一步，讓學(xué)生圍繞“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”這一問(wèn)題默讀課文，尋找原因。

第二步，根據(jù)學(xué)生回答出示第一段后半部分。學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞“塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎”等進(jìn)行感悟體會(huì)。然后指導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達(dá)出“可怕、擔(dān)心、焦急”的心情。

第四版塊，細(xì)讀課文，初感女?huà)z形象。

第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)女?huà)z此時(shí)的心情。可結(jié)合第一段的第一句話和第二段中的“難過(guò)”一詞來(lái)感悟。感受了災(zāi)難之后那可怕的場(chǎng)面，再讓學(xué)生去看看災(zāi)難之前大地上歡歌笑語(yǔ)，人們過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活的情景，然后通過(guò)前后情景的比較，再去體會(huì)女?huà)z作為人類之母，此時(shí)那難過(guò)、焦急的心情。

第二步，學(xué)生自由讀第二段，思考女?huà)z補(bǔ)天之前為人類做的事。歸納板書(shū)：熄滅天火，造船救人。并抓住一個(gè)“求”字讓學(xué)生去想象女?huà)z會(huì)怎么求人，從而體會(huì)女?huà)z那急著救人的心情，并通過(guò)情景表演，感受女?huà)z不顧自己安穩(wěn)、勇敢、善良的品質(zhì)。

第五版塊，了解過(guò)程，感悟女?huà)z精神

女?huà)z為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過(guò)程是課文的重點(diǎn)。如何在這個(gè)過(guò)程中烹調(diào)出濃濃的語(yǔ)文味來(lái)，我覺(jué)得，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞和句，體會(huì)女?huà)z精神的偉大之處，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

第一步，讓學(xué)生圍繞“女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？”這一問(wèn)題默讀課文3，4段。

第二步，出示句子：“她跑到山上，泉水中找到了?！?/p>

這里結(jié)合朗讀，抓住（原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）等詞語(yǔ)細(xì)致體會(huì)，感受體會(huì)尋找時(shí)間之長(zhǎng)，女?huà)z心情之焦急，行動(dòng)之勞累。

第三步，出示課文第四段，學(xué)生自由讀后再交流。

這一環(huán)節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生找出女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會(huì)補(bǔ)天的艱辛和女?huà)z的巨大神力。然后抓住“五天五夜”體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)。最后引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛。

這第五板塊的學(xué)習(xí)我主要是抓幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，讓學(xué)生充分讀，經(jīng)過(guò)一番品味，學(xué)生就能感覺(jué)到詞語(yǔ)中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。這個(gè)過(guò)程我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

這一課的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。

女?huà)z補(bǔ)天課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ):"女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。

2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。

4.能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神,對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）

二、讀題質(zhì)疑

1、當(dāng)你看到課題時(shí)，有什么疑問(wèn)的嗎？或者說(shuō)：你想學(xué)習(xí)關(guān)于《女?huà)z補(bǔ)天》的什么內(nèi)容？

設(shè)計(jì)質(zhì)疑：(1)女?huà)z是誰(shuí)呢？(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？(3)有沒(méi)有女?huà)z這個(gè)人呢？(4)女?huà)z怎么補(bǔ)天呢？

2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

三、自學(xué)課文

1、提出閱讀要求。

(1)在課文中找到寫女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。

(2)課題叫"女?huà)z補(bǔ)天",那么課文哪幾個(gè)自然段是寫"補(bǔ)天"過(guò)程的?

2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，教師巡視。

3、交流匯報(bào)

(1)教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?

(2)教師小結(jié):女?huà)z看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女?huà)z看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。

(3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)在讀這一部分的時(shí)候，注意要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。（學(xué)生練習(xí)讀,齊讀）

（4）了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

①找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。

她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。

有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?/p>

②結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

③引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

④導(dǎo)朗讀這兩段話。

4、后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。齊讀最后一自然段。

四、暢談體會(huì)

1、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？

2、對(duì)于這篇課文,你還有什么地方不懂的嗎?（師生評(píng)議解決）

五、全課小結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。你現(xiàn)在知道女?huà)z是這樣的一個(gè)人嗎？

2、神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?

3、小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。

六、布置作業(yè)

復(fù)述故事。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

天破：大火、大水

勇敢、善良

甘于奉獻(xiàn)

找石

31女?huà)z補(bǔ)天

補(bǔ)天 煉石

補(bǔ)天

教學(xué)反思：

針對(duì)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用有關(guān)女?huà)z的一些傳說(shuō)引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。在交流匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受女?huà)z的善良、勇敢，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中品味語(yǔ)言的精妙之處，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛，課后作業(yè)的布置，目的在于讓學(xué)生在熟讀課文的前提下，用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述故事，這不僅能使學(xué)生再次感悟故事的神奇，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為斷地豐富語(yǔ)言的積累。

女?huà)z補(bǔ)天課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女?huà)z善良和為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生詞很多，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)時(shí)。

2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么？誰(shuí)喜歡看神話故事？你們看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來(lái)欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書(shū)：女?huà)z）

師：哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z的名字和故事？

簡(jiǎn)介：

女?huà)z是中國(guó)歷史神話傳說(shuō)中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。

自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類之母女?huà)z又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請(qǐng)大家打開(kāi)課文，到書(shū)中尋找答案吧。

二、初讀課文，思考剛才的問(wèn)題。

三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女?huà)z是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補(bǔ)天）（板書(shū)：補(bǔ)天）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們

四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。

五、檢查：

1、出示字卡，認(rèn)讀。

2、出示詞卡，認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫。

3、通過(guò)剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語(yǔ)？還有沒(méi)有解決不了的？

六、分小組進(jìn)行提問(wèn)題比賽，寫在紙條上，看哪個(gè)組提的問(wèn)題最有思考價(jià)值。

七：對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、揭示問(wèn)題：交流每個(gè)小組提的問(wèn)題，選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

通過(guò)試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：

天空為什么會(huì)塌下來(lái)？女?huà)z為什么很難過(guò)？女?huà)z是神仙，為什么還要費(fèi)那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

二、小組討論問(wèn)題。

三、你們小組解決了哪個(gè)問(wèn)題？

第一個(gè)問(wèn)題：天空為什么會(huì)塌下來(lái)？

天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女?huà)z的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

第二個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么很難過(guò)？

聯(lián)系上文“女?huà)z創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過(guò)嗎？”指導(dǎo)讀好“難過(guò)極了”，想像女?huà)z求雨神時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)，感悟女?huà)z的善良。

第三個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

指生讀第三自然段，邊讀邊想像女?huà)z采五彩石時(shí)的情景。

點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見(jiàn)做起來(lái)有多么困難！但是女?huà)z為了人類，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰(shuí)能通過(guò)讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來(lái)？學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀。

第四個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

指讀第四自然段，畫(huà)出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天艱難的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

出示句子：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女?huà)z的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）

想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說(shuō)？以此豐富女?huà)z的形象。

四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。

五、總結(jié)課文。

第三課時(shí)

復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語(yǔ)交際“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”做準(zhǔn)備。

女?huà)z補(bǔ)天課件教案 篇4

教材簡(jiǎn)析

《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第三篇課文，講的是一個(gè)流傳千古的神話故事：女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

設(shè)計(jì)理念

任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語(yǔ)生命的沖動(dòng)和激情，因此在關(guān)注文體意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)的前提下，讓學(xué)生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學(xué)生在讀與講中感受這種語(yǔ)言的樸實(shí)與神奇。一課一得，能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會(huì)發(fā)現(xiàn)與探究的快樂(lè)，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。

教學(xué)目標(biāo)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本課生字。

2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。

3.通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語(yǔ)言魅力，體會(huì)女?huà)z勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻(xiàn)的精神,明白我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)

一是在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語(yǔ)言的特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、神話激趣，喚醒閱讀期待

1．學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片引入，激起學(xué)生讀神話的興趣。

2．探究“媧”字字源，感知女?huà)z在人們心中的地位，分享預(yù)習(xí)信息。

二、營(yíng)造氣氛，感受破天之險(xiǎn)

1．檢查預(yù)習(xí)，歸類識(shí)字。

2．由“火”入文，感知可怕

繪聲：聽(tīng)到什么了？

女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。

繪色：看到了什么?

天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3．如果你是女?huà)z，看到這一幕，你會(huì)怎么想?怎么做?

4．探究神話故事的特點(diǎn)——神奇又合理。

三、概括事件，體會(huì)女?huà)z精神

1．圖文結(jié)合，概括段意

學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括女?huà)z所做的幾件事。

2．默讀課文，走近女?huà)z

①出示學(xué)習(xí)小伙伴的評(píng)價(jià):“女?huà)z真了不起?！蹦x課文，勾畫(huà)相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)理由。

②走近女?huà)z——是神又是人。

四、品味語(yǔ)言，探究神話魅力

對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)——口口相傳，版本多。

女?huà)z不停地補(bǔ)呀補(bǔ)呀，九天九夜過(guò)去了，天空終于被補(bǔ)好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。

只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

五、課外延伸，打開(kāi)神話之門

1.讀神話。

2.講神話。

女?huà)z補(bǔ)天課件教案 篇5

【教學(xué)目的及要求】

1、情感要求：

理解課文，學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；

2、知識(shí)要求：

學(xué)會(huì)二類生字詞；

3、能力要求：

培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文思想內(nèi)容，了解故事的"寓意。

【教具】

教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、討論式、直觀式、開(kāi)放式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？

二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖

這就是今天要講的故事，名叫“女?huà)z補(bǔ)天”。極書(shū)課題。

三、放幻燈、提問(wèn)題

1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？

2、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？

四、放錄音，提要求

1、聽(tīng)錄音，看課文；

2、畫(huà)出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。

五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文

1、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng)造人類的女神。

2、女?huà)z為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補(bǔ)天。

4、教師點(diǎn)撥，歸納。

六、復(fù)述故事

1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；

2、比一比，評(píng)一評(píng)。

七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意

八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)

九、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、收集故事：

思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天破、救人、女?huà)z補(bǔ)天、取石、補(bǔ)天

智慧、勇敢、煉石

女?huà)z造人教案

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。?教案和課件的完善需要教師反復(fù)打磨和改進(jìn)。這篇“女?huà)z造人教案”幼兒教師教育網(wǎng)一看就知道質(zhì)量高值得一讀，如果我的策略能夠解決你的問(wèn)題請(qǐng)收藏一下哦！

女?huà)z造人教案 篇1

師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？

師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數(shù)的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！全國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？

生：女?huà)z。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。

1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？……）

2、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示的故事）

3、女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到課文里找答案吧！

4、課件播放課文

女?huà)z造人教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、通過(guò)自讀課文，小組交流，知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

3、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。

4、根據(jù)課文內(nèi)容想象天塌時(shí)的情景以及女?huà)z補(bǔ)天的情景，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

2、今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是關(guān)于女?huà)z的另一個(gè)傳說(shuō)故事――《女?huà)z補(bǔ)天》。

二、初讀課文，整體感知。

出示詞語(yǔ)，指名讀。根據(jù)這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

2、再讀課文，出示要求：

默讀課文，想想課文是分哪幾部分來(lái)介紹女?huà)z補(bǔ)天這件事的？

三、讀文學(xué)習(xí)“為什么補(bǔ)天”內(nèi)容。

1、女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，找找寫女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀。找到的同學(xué)讀一讀。

2、指名讀，課件出示句子：我們一起來(lái)讀讀句子，可以邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

3、同學(xué)們都找到了女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，你們能想象出當(dāng)時(shí)天塌地陷的景象嗎？老師讀，大家閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的`情景。

4、指名說(shuō)。

5、練習(xí)感情朗讀：同學(xué)們，看到這樣慘烈的場(chǎng)面，你又有怎樣的感受呢？（指名說(shuō)）那就讓我們朗讀表達(dá)出自己的感受吧，讀出當(dāng)時(shí)情景的可怕，人們的悲慘遭遇吧。（自由練讀，指名讀。）

1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得很好，讀出了天塌之后的可怕情景，也讀出了自己難過(guò)的心情。女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里也難過(guò)極了，她立刻去找雨神，哀求雨神下場(chǎng)大雨，女?huà)z又造好了船，救出了水中的人。（板書(shū)：可這還不夠，要想徹底地讓天上的大窟窿不噴火，只有――把天補(bǔ)上。）

2、課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過(guò)程的？請(qǐng)快速讀課文，找一找。

3、女?huà)z怎樣艱難地補(bǔ)好天的呢？學(xué)生再讀3、4段，劃出能體現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天艱難的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，讀出自己的理解、感情。

請(qǐng)學(xué)生讀讀自己找到的語(yǔ)句：

預(yù)設(shè)1、出示：“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

（1）從這段話中你感受到什么？（女?huà)z找五彩石很艱難）你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？

小練習(xí)：女?huà)z找啊找啊，她來(lái)到________找純青石，__________可是，還是沒(méi)有找到。

（2）剛才他能夠?qū)W們通過(guò)理解句子中的關(guān)鍵詞感受到了女?huà)z找五彩石的艱難，那就讓我們讀出女?huà)z找石頭的艱難與危險(xiǎn)吧！

（3）同桌練讀，請(qǐng)一組同桌讀、齊讀（男生讀1、2句，女生讀3、4句）（引導(dǎo)學(xué)生從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”“零零星星”“她忙了幾天幾夜”“找啊找啊”等體會(huì)）是啊，山上的五彩石又小又辟，分散開(kāi)來(lái)，這兒一點(diǎn)，哪兒一點(diǎn)，用書(shū)上詞語(yǔ)說(shuō)就是“零零星星”，十分難找。

4、師：通過(guò)你的描述，我們仿佛看到了女?huà)z不畏艱辛，跋山涉水尋找五彩石的情景。

預(yù)設(shè)2：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

1、你是從哪里體會(huì)出補(bǔ)天的艱辛？

（引導(dǎo)生從“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑”“煉了五天五夜”“冶煉”等）

2、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，標(biāo)出寫女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，認(rèn)真的讀。

3、指導(dǎo)說(shuō)動(dòng)詞。

4、這短短的一段話，用了那么多描寫女?huà)z補(bǔ)天的動(dòng)作，尤其是她煉五彩石共煉了五天五夜！由此，你又有怎樣的感受？有感情地練讀。

3、過(guò)渡：如此神奇的畫(huà)面，誰(shuí)愿意再現(xiàn)女?huà)z的神奇，讓學(xué)生填動(dòng)詞。

出示句子：

女?huà)z把它（裝）在一個(gè)大盆里，（端）到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一（潑），只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被（補(bǔ)）好了。

寫得真神啊，女?huà)z神力無(wú)邊，她真了不起！誰(shuí)來(lái)讀？

女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？（金箍棒、太陽(yáng)、金幣、服飾、水晶燈……）練讀“金光四射”的壯觀場(chǎng)面。

讀的過(guò)程中，問(wèn)“金光四射”的景象，引導(dǎo)學(xué)生描述。

師小結(jié)：真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災(zāi)難過(guò)去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活，大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫(huà)z的同時(shí)，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧！

女?huà)z造人教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2。了解課文的主要內(nèi)容。

3。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)動(dòng)人的神話故事。

2、揭題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？

（板書(shū)：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？）

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查

（1）出示生字（帶有拼音），認(rèn)讀。

（2）出示生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。

理解詞語(yǔ)：圍困掙扎

你發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)都是同偏旁的）

（3）齊讀詞語(yǔ)

（4）指導(dǎo)書(shū)寫：你覺(jué)得哪個(gè)字要提醒大家注意的？師范寫，生寫一遍。

3、課文主要講了一件什么事？你能不能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

三、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味

1、現(xiàn)在，讓我們隨著課文，回到遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古年代吧！自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可這一天，可怕的災(zāi)難降臨了。

請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)災(zāi)難的可怕，用橫線畫(huà)出來(lái)，小組交流。

2、匯報(bào)交流：你從哪里感受到可怕？

（1）出示句一：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

小結(jié)：此時(shí)的天怎樣，地怎樣？你可以用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？

板書(shū)：天塌地裂

請(qǐng)你讀一讀，讓我們來(lái)感受這份可怕。

（2）出示句二：

山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

小結(jié)：你可以用一個(gè)詞來(lái)概括此時(shí)的情景嗎？

板書(shū)：水深火熱

讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受這場(chǎng)可怕的災(zāi)難。

（3）請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面，師配樂(lè)范讀。

出示句三：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、此時(shí)此刻，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？拿起筆來(lái)，把當(dāng)時(shí)可怕的場(chǎng)面寫一寫。

出示：我仿佛看到__________

我仿佛聽(tīng)到__________

4、學(xué)生交流。

5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！讓我們一起再讀這一段。讀出你的擔(dān)心、焦急，還有那可怕的場(chǎng)景。（出示句三）

6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？引讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了……

7、女?huà)z為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。（求雨滅火造船救人）

8、女?huà)z怎樣求雨神的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

四、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，延伸課外

是啊，心地善良的女?huà)z一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女?huà)z又是怎樣把天補(bǔ)上的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、課堂檢測(cè)

比一比，再組詞：

治（）練（）掙（）

冶（）煉（）睜（）

憤（）噸（）?。ǎ?/p>

噴（）純（）窿（）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生詞。

2、課后有感情地朗讀課文。

3、摘抄好詞好句。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

女?huà)z補(bǔ)天

為什么？怎么補(bǔ)？

天塌地裂

水深火熱

女?huà)z造人教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、大膽而新奇的想像。

2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

二、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

1、復(fù)述：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生上課專注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。在自愿或指名復(fù)述后，教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

2、討論：

⑴ 女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

⑵ 你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

明確：

⑴ 女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想像的，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒(méi)有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望，反映了人類童年時(shí)代的某些文化特征。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。

⑵ 第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可?？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。此時(shí)教師也可插入課前準(zhǔn)備的故事。

三、探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

1、討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。

2、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確：

1、女?huà)z是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

2、對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女?huà)z在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類，女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。

第二課時(shí)

四、思維拓展訓(xùn)練：比較《女?huà)z造人》與《伊甸園里》

討論：在我們中國(guó)，有女?huà)z造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。

教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

五、教師總結(jié)

女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

六、布置作業(yè)

1、初一（8）班：（高層次班）

⑴ 摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

⑵ 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

2、初一（1）班：（低層次班）

把“讀一讀，寫一寫” 中的詞語(yǔ)抄寫三遍。

1.《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.關(guān)于《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

6.小學(xué)語(yǔ)文《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.第31課女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)

8. 《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀教案）

9.《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

10.《女?huà)z補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

女?huà)z造人教案 篇5

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀課文。

2、會(huì)讀寫本課帶生字的詞語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

一、 板題，示標(biāo)

大家想聽(tīng)神話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)3

二、第一次先學(xué)后教

1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文

2、指名讀

掙扎、冶煉]

三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）

接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

3、指名讀。

四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）

字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。

1、點(diǎn)名讀[分段讀]

2、老師可范讀指導(dǎo)

五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫字）

1、咱們不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫，下面我們來(lái)看一下本節(jié)的會(huì)寫字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、板書(shū)[“冶”不要寫成“治”。]

露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

抄寫本課詞語(yǔ)兩遍。

板書(shū)

女?huà)z、掙扎、冶煉

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)

不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神

教學(xué)過(guò)程：

一、 板題，示標(biāo)

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、第一次”先學(xué)后教”

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

2、展示讀

3、師指導(dǎo)讀

三、第二次”先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想女?huà)z了不起在哪？（

1、生自學(xué)。

3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。

4、展示讀

5、講故事

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)

板書(shū)：

天塌：天高空露出大窟窿

女?huà)z補(bǔ)天－冶煉五彩石：

找－挖－放－煉－化

女?huà)z補(bǔ)天：裝－端－潑

女?huà)z造人教案13篇

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編花時(shí)間特意編輯了女?huà)z造人教案13篇，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

女?huà)z造人教案【篇1】

教材分析：

這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過(guò)程中，了解女?huà)z為拯救人類冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。

2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女?huà)z為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚⒏矣诜瞰I(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的.感悟，從而達(dá)到與文本對(duì)話，與文本溝通，感受語(yǔ)言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：1、女?huà)z是誰(shuí)？2、女?huà)z為什么補(bǔ)天？3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

《女?huà)z補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女?huà)z是誰(shuí)？她為什么要補(bǔ)天？是怎樣補(bǔ)天的？答案就在課文里，趕快打開(kāi)課文讀一讀。

二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇

（一）我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？

（1）請(qǐng)讀一、二自然段。

（2）找出課文中介紹女?huà)z的句子，

（3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì)。）

（第一句：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè)幸福。）

（4）當(dāng)讀到“自從女?huà)z創(chuàng)造了人類”時(shí)，提問(wèn)；大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z造人的故事嗎？（學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，女?huà)z用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來(lái)就有了女?huà)z造人的說(shuō)法。）

教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯?？（不是的）我們?nèi)耸穷惾嗽匙兂傻模畫(huà)z捏人是個(gè)神話故事。

（第二句：讓學(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女?huà)z的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，

第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)做是自己的兒女，而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)，愛(ài)人類的精神。）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題“女?huà)z是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女?huà)z是誰(shuí)，帶著問(wèn)題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）解決問(wèn)題2：女?huà)z為什么補(bǔ)天？

1 、讀第三自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天的原因。

（雖然人們被女?huà)z從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女?huà)z決定把天補(bǔ)上。）

2 、女?huà)z決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

3、從中體會(huì)出女?huà)z具有什么樣的精神？

（她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上?！皼Q定”看出補(bǔ)天的信心；“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_

4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。”斏杓埔饌跡和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（三）解決問(wèn)題3：女?huà)z怎樣補(bǔ)天？

師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的方法學(xué)習(xí)，女?huà)z怎樣補(bǔ)天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：

1、出示自學(xué)提示：

（1）讀三、四自然段，想一想女?huà)z用什么補(bǔ)天？她是怎樣找的？

（2）找到女?huà)z煉石及補(bǔ)天的句子。

（3）讀一讀，標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（4）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、集體交流。

（女?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間，終于找到了。女?huà)z還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女?huà)z的急切心理。）

（女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）

（感受補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女?huà)z的神力。）

（天終于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

（四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請(qǐng)找出描寫人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比？你又體會(huì)到了什么？

（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。）

（五）有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

三、積累優(yōu)美的詞句。

想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

2、集體交流。

3、對(duì)積累的詞句說(shuō)話。

4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。

設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，讓“寫”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。說(shuō)和寫是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。

四、總結(jié)

想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽(tīng)嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來(lái)，符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

女?huà)z補(bǔ)天

原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè)業(yè)

起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

愛(ài)心 吃苦 勇敢

教學(xué)反思：《女?huà)z補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，品讀語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語(yǔ)言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)中，把積累與說(shuō)、寫結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè)幸?！闭f(shuō)話，“我們一家人過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。”抓住這一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫下來(lái)，當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)生的寫作能力。

女?huà)z造人教案【篇2】

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語(yǔ)的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；

3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說(shuō)中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說(shuō)出名稱。

3、引題：《女?huà)z補(bǔ)天》

4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書(shū)）

二、字詞學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

（你聽(tīng)得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）

2、字詞正音。

我聽(tīng)一位特級(jí)教師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）

齊讀一遍。

有沒(méi)有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來(lái)看一看同學(xué)們找出的問(wèn)題，女?huà)z為什么要補(bǔ)天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺(jué)？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。

（4）用多種朗讀方式來(lái)表達(dá)“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”

（1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。

先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天

（2）女?huà)z補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)劃出表示女?huà)z遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流

（4）用朗讀來(lái)表達(dá)補(bǔ)天過(guò)程的艱難。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)提升

1、配樂(lè)小結(jié)，敘述

師：女?huà)z創(chuàng)造了人類，給世界帶來(lái)歡歌笑語(yǔ)。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女?huà)z挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天五夜過(guò)去了，女?huà)z終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。

2、課堂寫話練習(xí)：我想對(duì)女?huà)z說(shuō)幾句話。

此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？

3、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神，無(wú)私奉獻(xiàn)為人類

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字。

2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

31、女?huà)z補(bǔ)天？怎樣

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 無(wú)私奉獻(xiàn)為人類

女?huà)z造人教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.積累“女?huà)z、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞。

2.了解神話的特點(diǎn)。

3.了解有關(guān)人類起源的神話故事。

過(guò)程與方法：

1.體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過(guò)比較，掌握想像的方法和思路。

2.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

3.學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受體會(huì)文中女?huà)z樸實(shí)感人的母親形象。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)代，生產(chǎn)力水平低下，知識(shí)貧乏，人們對(duì)于一些自然和社會(huì)現(xiàn)象，比如日月出沒(méi)、電閃雷鳴、人類自身來(lái)源等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便通過(guò)幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動(dòng)人的神話故事。一個(gè)被幻想加工過(guò)的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個(gè)專司其職的神靈;開(kāi)天辟地后的盤古“頭為四岳，

目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽(yáng)神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行。

人，到底從何而來(lái)?思索著的遠(yuǎn)古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女?huà)z摶土造人的神話，今天我們所要學(xué)的《女?huà)z造人》(板書(shū)文題)就是袁珂根據(jù)中國(guó)古代神話而改寫的。

二、文體解讀

投影：

神話故事體裁簡(jiǎn)介：

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判·導(dǎo)言》中說(shuō)：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化?！?/p>

神話的主要特點(diǎn)是：

1.神話把自然加以形象化，進(jìn)行了不自覺(jué)的藝術(shù)加工;

2.神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作方法則是浪漫主義的;

3.神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類征服自然的理想和信念。正因?yàn)檫@樣，所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說(shuō)，它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。

我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話有：女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。

三、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z的兩則短文

投影:

1.俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女?huà)z(傳說(shuō)是人面蛇身，創(chuàng)造了人類)摶(tuán，把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(wù)(工作劇烈繁重)，力不暇供(用上所有的力量還來(lái)不及供應(yīng))，乃引(牽、拉)繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤者，引纟恒(gēng，粗繩索)人也。

譯文：民間傳說(shuō)，天地開(kāi)辟之初，大地上并沒(méi)有人類，是女?huà)z摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說(shuō)，富貴的人是女?huà)z親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女?huà)z用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

2.女?huà)z禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

譯文：女?huà)z在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。

四、整體感知課文

1.聽(tīng)讀課文錄音，掌握下列詞語(yǔ)，注意加粗字的讀音。

投影：

女?huà)z(wā)：傳說(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。

澄澈(chéng chè)：清澈透明。

幽光(yōu)

靈敏：反應(yīng)快。

綿延：延續(xù)不斷。

莽莽榛榛(mǎng zhēn)：草木叢生的樣子。

神通：原是佛教用語(yǔ)，指無(wú)所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。

2.表情朗讀全文，識(shí)記課文情節(jié)。

3.研讀課文，比較神話故事和課文內(nèi)容，篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容。

4.恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。

先分小組復(fù)述，再由各小組推薦1～2同學(xué)，舉行小組賽，看誰(shuí)講得生動(dòng)，如女?huà)z造人的具體過(guò)程，人來(lái)到世間的描寫。

五、研讀課文

1.《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡(jiǎn)略，而通過(guò)改寫、豐富補(bǔ)充之后的課文，則處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī);人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛(ài)”，產(chǎn)生了人間的溫暖。

2.這篇神話真實(shí)感人的地方，在于女?huà)z造人過(guò)程中的心理和神態(tài)描寫，嘗試分析“媽媽”女?huà)z的形象。

學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥。

3.本文想像女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)是“感到非常孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好?！闭?qǐng)發(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測(cè)。

4.在封建社會(huì)里，有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說(shuō)成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說(shuō)女?huà)z用揉團(tuán)黃泥做成的人便是社會(huì)上那些有錢有勢(shì)的統(tǒng)治階級(jí)的前輩，那些用柳條甩出的便是無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的下層百姓的先人，對(duì)此，請(qǐng)學(xué)生討論，談?wù)劺斫狻?/p>

教師點(diǎn)撥：這種說(shuō)法核心在于：持這種邪說(shuō)的人根本上看是在為維護(hù)封建社會(huì)人剝削人的不平等的制度服務(wù)，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險(xiǎn)惡用心的。

5.神創(chuàng)造人，是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋，但是這類神話為什么能夠世代流傳?

請(qǐng)分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生探究這類神話的魅力何在，對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的感受和見(jiàn)解熱情鼓勵(lì)。

提示：(1)這類神話描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的。

(2)這類神話都有奇妙的想像，這是非常有趣的。(3)這類神話無(wú)非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺(jué)親切的。如女?huà)z的形象分明是樸實(shí)感人的母親形象。

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

女?huà)z造人教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程。

3、體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

1、 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)關(guān)于她的故事嗎？

女?huà)z創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）

2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果。

（2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

（2）、輕聲讀課文，找到女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出。

（1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過(guò)程的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。

（2）、 文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。

在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，女?huà)z的什么精神打動(dòng)了你，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？

根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。

目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。

目標(biāo)二、交流5分鐘。

1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

2、女?huà)z身上體現(xiàn)出來(lái)的精神（板書(shū)）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類

1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女?huà)z補(bǔ)好了。

我國(guó)古代有個(gè)女?huà)z補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？

同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿?？?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女?huà)z造人教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

知識(shí)點(diǎn)梳 理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么？

三、揭題，釋題。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1. 抄寫生字詞。

2. 有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？

2、女?huà)z怎么補(bǔ)天？

3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1. 回答課后第二題。

2. 閱讀課外神話故事。

課后：

反 思在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考，和同學(xué)討論來(lái)讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教，互相討論弄懂。然后就“思考練習(xí)”第二題展開(kāi)討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德。

女?huà)z造人教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)新字生詞，正取流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。

3、樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，觀察一下，今天和平時(shí)有什么不同？

生：

師：今天我們預(yù)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？

生：

師：很好，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法，有想法說(shuō)明有思考，人只要有思考就會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì)有改變，有改變就會(huì)有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、課件出示課文插圖，師：這幅圖就是神話故事中的人類之母女?huà)z，關(guān)于女?huà)z的故事有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)31課：女?huà)z補(bǔ)天。板書(shū)課題。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、課件出示生字新詞。

2、指名認(rèn)讀。

①誰(shuí)懂讀這些字詞？

②指名帶讀。

③檢查認(rèn)讀情況。

四、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文，說(shuō)說(shuō)女?huà)z給你的印象是什么？

2、女?huà)z做了哪些事情？

3、及時(shí)歸納小結(jié)并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板出詞語(yǔ)。【善良勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞】

五、深入了解課文內(nèi)容。

1、從哪些地方你看出女?huà)z的善良？讀出來(lái)。

2、相機(jī)板出：難過(guò)求雨神

3、指導(dǎo)感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女?huà)z的善良。

4、拓展想象女?huà)z求雨神的場(chǎng)面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)文章的情感體驗(yàn)。

5、過(guò)渡語(yǔ)：天火被熄滅了，人們被救上來(lái)了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們?cè)谒罨馃嶂校畫(huà)z難過(guò)極了，于是她決定冒著生命危險(xiǎn)做一件事情。

6、學(xué)習(xí)第三自然段。

①指導(dǎo)朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女?huà)z勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞的詞語(yǔ)或句子。

②相機(jī)板書(shū)：補(bǔ)天冒著生命危險(xiǎn)勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅(jiān)強(qiáng)勤勞

③細(xì)讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價(jià)值觀。

六、再讀課文，情感朗讀。

七、總結(jié)

1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了女?huà)z的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因?yàn)樗邆渲屏加赂覉?jiān)強(qiáng)勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)中國(guó)人【板書(shū)：人】都應(yīng)該具備這些美德，做人就要作善良勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞的人。

2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

女?huà)z造人教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情朗讀課文，感知女?huà)z不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2.學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程，能自己說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的，并進(jìn)行句式積累。

3.寫字三個(gè)“缺、替、張”

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情朗讀課文，能說(shuō)出女?huà)z是怎樣補(bǔ)天。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感知女?huà)z甘于奉獻(xiàn)的精神、感受神話故事的神奇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧導(dǎo)入，感知決心

這節(jié)課我們繼續(xù)走入神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》，上節(jié)課我們同黃老師一起，知道了女?huà)z為什么補(bǔ)天，相傳在遙遠(yuǎn)的古代......（引讀第一段）

師范讀：女?huà)z是人類的母親，看見(jiàn)自己.....天空。

問(wèn)：看見(jiàn)兒女遭受這樣的苦難，聽(tīng)著兒女們的吶喊，女?huà)z心情如何？能不能用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

S：略

理解“心如刀割”：孩子們，你們有被直尺或小刀劃到的經(jīng)歷嗎？感覺(jué)怎么樣？心如刀割就是形容女?huà)z的心被刀割一樣，十分痛苦！

朗讀：誰(shuí)能試著用你的朗讀展現(xiàn)出女?huà)z當(dāng)時(shí)痛苦的心情。（誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到女?huà)z當(dāng)時(shí)的`痛苦心情。）

[評(píng)：孩子，作為人類的母親，她的心就像被刀割一樣疼啊，誰(shuí)再讀讀？誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀讀？]

理解“決心”：她不僅心疼兒女，更想幫助兒女們，于是她決心修補(bǔ)天空。抬頭看看，盡管天空的缺口那么大，女?huà)z還是下定決心，一定要補(bǔ)好它！再讀讀這段話！讀出她的痛苦，她的決心！全班齊讀。

二、理清過(guò)程，練習(xí)復(fù)述

那么女?huà)z究竟是如何補(bǔ)天的呢？請(qǐng)翻書(shū)79頁(yè)。

1.自讀提示：

（1）自由讀課文第3自然段。

（2）數(shù)數(shù)這一段共有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

（3）圈出文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.梳理文本內(nèi)容

師：用手勢(shì)告訴老師，這一段共有幾句話？

第一句：

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一句話？孩子們一邊聽(tīng)一邊思考：在這句話中你知道女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程中做了什么事？

生答

師評(píng)：你讀了一遍課文，還可以像老師這樣，選擇文中幾個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z做了什么事。你把文中這一句話用自己的.語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)了，值得我們學(xué)習(xí)。

【板書(shū)：挑選石子架火熔石】

第二句：

這句話老師要邀請(qǐng)女生讀讀。那么，這句話講了女?huà)z在做什么呢？誰(shuí)能像剛才老師這樣，從文中選出幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？嗯，是的，這句話就是講女?huà)z填補(bǔ)缺口。

【板書(shū)：填補(bǔ)缺口】

第三句、第四句：

全班一起讀讀最后兩句。讀完這兩句我們知道，補(bǔ)天過(guò)程很......（漫長(zhǎng)），最終，天還是......（補(bǔ)好了）。師：是的，這就是女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，我們?cè)賮?lái)一起讀讀。

3.練習(xí)復(fù)述

師：孩子們，現(xiàn)在你們能試著練習(xí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程嗎？試試吧！自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

師：孩子們說(shuō)得很認(rèn)真，接下來(lái)，請(qǐng)大家把書(shū)關(guān)上，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌聽(tīng)的時(shí)候要注意，提醒同學(xué)要說(shuō)完整。如果有遺漏，可以打開(kāi)書(shū)看看。

誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)評(píng)一評(píng)，他說(shuō)的是否完整。聲音洪亮嗎？站姿端正嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！

師點(diǎn)撥：站姿、聲音、完整度、自己的語(yǔ)言；生動(dòng)、想象。

三、想象困難，讀中感悟

1.師：是的，女?huà)z就是這樣一步步補(bǔ)天的。簡(jiǎn)單的語(yǔ)言還不足以讓我們深刻感受到女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程中的困難。讓我們插上想象的翅膀，再次跟隨著女?huà)z，走入補(bǔ)天過(guò)程中，去感受這一步步的艱辛吧。

師示范：

你看，大地上石子真多??！為了選出補(bǔ)天需要的五色石子，女?huà)z正埋著頭、彎著腰，一顆顆、一粒粒仔細(xì)地比較著呢！

終于選到足夠的石子了，她端來(lái)一口大鍋，架起火，把石子倒進(jìn)去，開(kāi)始熔煉！一天又一天，一夜又一夜，女?huà)z日夜不眠，不斷添柴。瞧，鍋里的熔漿正咕嘟嘟翻滾著，冒起濃濃的煙。接下來(lái)，女?huà)z要補(bǔ)天了，她......

2.出示“滾燙.......”這一句

引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，發(fā)揮你們的想象，想一想女?huà)z接下來(lái)可能會(huì)遇到什么？

還可能會(huì)遇到？還有補(bǔ)充嗎？

師評(píng)：多危險(xiǎn)吶！真不容易！

我仿佛看到那個(gè)畫(huà)面！

真替她擔(dān)心！你能讀讀嗎？

多燙啊，手上鮮血淋漓！再讀！

一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢填補(bǔ)，全班一起，讀！

3.師：是的，補(bǔ)天過(guò)程真是艱辛。孩子，猜猜女?huà)z就這樣堅(jiān)持著補(bǔ)天，有多長(zhǎng)時(shí)間？用了多少石子？

我們都不知道，是多少個(gè)漫長(zhǎng)的日日夜夜啊！讀“不知燒了多少天火，煉了多少石子！”

不分晝夜，只為兒女，1.2大組讀！

千辛萬(wàn)苦，仍不放棄，3.4大組讀！

即使累到腰酸背痛，她都不停歇！全班讀！

師：孩子們，想象能讓我們深刻感受到女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難，朗讀也可以，來(lái)，我們?cè)僮x讀這一段話。

4.句式積累

引讀第四段?！芭?huà)z還擔(dān)心.......”

句式練習(xí)“......像.....似的......”這個(gè)句子把天空比作張開(kāi)的帳篷，我們仿佛能看到女?huà)z補(bǔ)天后美好的新世界，你能不能用這樣的句子說(shuō)一句話。

是的，這就是女?huà)z補(bǔ)天后的美麗景象。我們?cè)谶@樣的世界中安居樂(lè)業(yè)，幸福生活時(shí)，不會(huì)忘記，在天塌地陷時(shí)，是女?huà)z挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一步步補(bǔ)天成功。再次齊讀課題。

四、拓展推薦，寫字練習(xí)

1.《女?huà)z補(bǔ)天》是個(gè)神話故事，雖不真實(shí)，但因?yàn)樗錆M神奇幻想而魅力十足，流傳甚廣，像這樣的故事還有很多。推薦《祝融取火》、《共工觸天》......

2.寫字“缺、替、張”

（1）回顧方法“看寫比練”

（2）擴(kuò)詞

（3）師范寫，提醒易錯(cuò)筆畫(huà)

（4）自己練寫

（5）比一比（全班展示、同桌檢查、自己檢查）

（6）再次練寫

女?huà)z造人教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程。

3、體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1、 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)關(guān)于她的故事嗎？

女?huà)z創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）

2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果。

（1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）

（2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

二、自主學(xué)習(xí)課文

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容

（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

（2）、輕聲讀課文，找到女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女?huà)z精神

（1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過(guò)程的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。

（2）、 文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象

在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，女?huà)z的什么精神打動(dòng)了你，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？

2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長(zhǎng)組織自學(xué)課文。

三、展示交流

根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。

目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。

目標(biāo)二、交流5分鐘。

目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。

四、反饋點(diǎn)撥

1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。

2、女?huà)z身上體現(xiàn)出來(lái)的精神（板書(shū)）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類

五、訓(xùn)練拓展

（一）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。

（1）（練 煉）習(xí) 鍛（練 煉）

（2）（息 熄）滅 休（息 熄）

（3）地（振 震） （振 震）奮

（4）（冶 治）理 （冶 治）煉

（5）（燃 然）燒 忽（然 燃）

（6）（缺 卻）少 （缺 卻）步

2、“被”字句換“把”字句。

（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

（2）、大窟窿被女?huà)z補(bǔ)好了。

當(dāng)堂得分，檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。

（二）、拓展總結(jié)

我國(guó)古代有個(gè)女?huà)z補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？

同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿?？?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。

女?huà)z造人教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。

2、了解女?huà)z補(bǔ)天的原因，通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z找石補(bǔ)天體會(huì)女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

3、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，感受神話故事的神奇魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引題導(dǎo)課

1、師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)讀一個(gè)神話，什么是神話呀？（神奇的故事），在這樣的故事里往往會(huì)有一些具有神奇力量的人物出現(xiàn)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位，板書(shū)“女?huà)z”，有沒(méi)有小朋友了解到女?huà)z有哪些神奇的力量的？

2、相機(jī)學(xué)習(xí)女?huà)z創(chuàng)造人類，女?huà)z補(bǔ)天的相關(guān)語(yǔ)句，感受女?huà)z的神奇，感受神話故事的神奇。

3、揭題質(zhì)疑。（疑問(wèn)板書(shū)）

二、初讀感受

1、學(xué)生自由讀故事。要求想想心中的疑問(wèn)故事里有沒(méi)有答案，讀準(zhǔn)故事里的一字一詞一句。

2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機(jī)教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫法。

3、過(guò)渡：故事神奇吧？讓我們細(xì)細(xì)的品讀，慢慢的欣賞。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、默讀第一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天。

2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？你從哪些詞語(yǔ)中感受到的，讀一讀，圈一圈。

3、感情朗讀相關(guān)詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火

到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現(xiàn)）

4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？這就是災(zāi)難的全部嗎？你還看到什么？聽(tīng)到什么？（說(shuō)話練習(xí)）

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、女?huà)z看到此情此景心里怎么樣？（難過(guò)極了）為什么難過(guò)？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的女?huà)z？

2、女?huà)z為了消除這場(chǎng)災(zāi)難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學(xué)生反饋。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)找石頭。

A、回顧學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語(yǔ)，再讀體會(huì)。

B、交流反饋：

C、寫話練習(xí)：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來(lái)到高高的山頂，找啊找啊，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來(lái)到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒(méi)有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

D、這個(gè)時(shí)候你眼中的女?huà)z又是怎么樣的呢？

五、結(jié)課

天破了，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨人間，人類的祖先女?huà)z義不容辭的擔(dān)當(dāng)起了補(bǔ)天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來(lái)女?huà)z還會(huì)遇到哪些困難，她又是怎么面對(duì)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

女?huà)z造人教案【篇10】

教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本課是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女?huà)z造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

問(wèn)題導(dǎo)入 各談看法

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們都是人，但你們知道人是從哪里來(lái)的嗎？

生１：是從猿猴變的。

生２：是女?huà)z造的。

生３：是上帝造的。

生4：是神創(chuàng)造的。

生5：是天使造的。

……

師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，古往今來(lái)，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。從神話方面來(lái)說(shuō)吧，中國(guó)神話說(shuō)是女?huà)z創(chuàng)造了人，西方神話說(shuō)是上帝創(chuàng)造了人。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧。

閱讀深入 各提問(wèn)題

師：我這兒有一幅女?huà)z的畫(huà)像（展示圖畫(huà)），美不美？

生齊答：美。

師：你們也可以將她畫(huà)的更美，女?huà)z是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女?huà)z造人”的故事。

（同學(xué)們隨著音樂(lè)輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問(wèn)題。）

生6：女?huà)z為什么要造人？

生7：女?huà)z為什么造出來(lái)的是“人”？

生8：女?huà)z為什么給她心愛(ài)的孩子取名叫“人”？

生9：女?huà)z為什么要讓男人和女人配合創(chuàng)造后代？

師：同學(xué)們的問(wèn)題很多，就剛才提出的問(wèn)題誰(shuí)能主動(dòng)回答一下？

生10：我回答第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么要造人？是因?yàn)榕畫(huà)z在這個(gè)世界上感到很孤獨(dú)，她想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間，讓世間顯得生機(jī)勃勃。

生

11：我回答第二個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么造出來(lái)的是人？因?yàn)檫@是一篇神話故事，允許虛構(gòu)或想像，神話是一種美麗的向往，富有積極的浪漫主義色彩。

生12：我回答第三個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么給她心愛(ài)的孩子取名叫“人”？我覺(jué)得“人”這個(gè)字是象形文字，像人的模樣，上半部是人的上半身，下半部是人的兩條腿，“人”由此而來(lái)。

生13：我回答第四個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么讓男女配合創(chuàng)造后代？這個(gè)想法已經(jīng)接近于現(xiàn)代科學(xué)了，俗話說(shuō)“男女搭配，干活不累”嘛，我們每個(gè)人不就是父母的結(jié)合體嗎？

師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提的好，回答的也很精彩，我為你們奇異的想法而嘆服。那么課文中作者又是分幾步展開(kāi)想像的呢？

生14：我覺(jué)得分三步：女?huà)z為什么造人？造人的方法是什么？怎樣讓人一直生存下去呢？

生15：我覺(jué)得分四步：１、女?huà)z為什么要造人？２、女?huà)z是怎樣造出第一個(gè)人的？３、怎樣才能造更多的人呢？４、怎樣讓人類自己繁衍生息？

師：我覺(jué)的兩位同學(xué)分析的都對(duì)：一位是概括分，一位是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰(shuí)能回答這四個(gè)問(wèn)題呢？

（同學(xué)們跳讀課文，很快找到了答案）

點(diǎn)評(píng)：生自己提出問(wèn)題，自己解答，化被動(dòng)為主動(dòng)，很好。

課文分析 共同探究

師：我有兩個(gè)問(wèn)題，我們共同探究一下（可分組討論）

第一個(gè)：女?huà)z是神話傳說(shuō)中的人物，但作者又賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女?huà)z創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰，晚霞里、星光下，女?huà)z的忙碌、疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說(shuō)說(shuō)看，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？

生16：女?huà)z是一個(gè)神通廣大的人。

生17：是一個(gè)工作勤奮的人。

生18：是一個(gè)大公無(wú)私的人。

生19：是一個(gè)感情豐富的人。

生20：是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。

生21：是一個(gè)有智慧、極其聰明的人。

生22：是一個(gè)手非常巧的人。

生23：是一個(gè)考慮周全的人。

……

師：同學(xué)們的回答很全面，看來(lái)對(duì)課文的理解也是非常透徹。我的第二個(gè)問(wèn)題是：我們學(xué)過(guò)或看過(guò)許多神話，如《西游記》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光燦爛豬八戒》等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡

看，還那么吸引人呢？

生24：因?yàn)樗腥ぁ?/p>

生25：因?yàn)樯裨捊o我們以教育意義。

生26：她文學(xué)性強(qiáng)，故事很美，人物很形象。

師：我歸納一下：神話之所以有永恒的魅力，是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng)，對(duì)我們有教育意義。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)課文進(jìn)一步研討，人物形象更加鮮明，理解更深刻，好。

跳出課文 展開(kāi)想像

師：神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事，我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造，請(qǐng)對(duì)課文的某一部分進(jìn)行合理的想像，或許你的想法更高明，更有吸引力。

生27：我對(duì)造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一個(gè)小人，為什么不讓這個(gè)小人幫她再造人呢？

生28：她既然神通廣大，為什么不叫天上的天兵天將幫她造人呢？

生29：我想她應(yīng)該讓天下大雨，雨點(diǎn)濺落到地上，就是一個(gè)一個(gè)的小娃娃。

生30：她本領(lǐng)既然那么大，我想她用手一指，地上的萬(wàn)物就變成人了。

生31：她吹一口仙氣，就變成一個(gè)一個(gè)的人。

……

師：同學(xué)們的想法很神奇，這些方法的確比文中的方法高明多了，說(shuō)明你們更聰明。那么我們?cè)傧胍幌拢喝祟愒诓粩噙M(jìn)化，５０萬(wàn)年前的人，形似猴子，與現(xiàn)代人外形和生活迥異，未來(lái)５０萬(wàn)年以后的人類將發(fā)生怎樣的變化呢？充分發(fā)揮想像力，請(qǐng)你對(duì)未來(lái)的人類外形和生活作一個(gè)合理的推測(cè)。

生32：我想５０萬(wàn)年后的人應(yīng)該是沒(méi)有頭發(fā)吧，頭發(fā)是煩惱絲，沒(méi)有頭發(fā)就不會(huì)有煩惱了吧。他們應(yīng)該生活在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有環(huán)境污染的世界上。

生33：他們應(yīng)該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。

生34：他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。

生35：他們不知道饑餓，生活在海底。

生36：他們長(zhǎng)著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。

生37：他們的皮膚會(huì)變色，感情起了變化，膚色就會(huì)變。

生38：他們住的房子吊在半空，想飄就飄，可以住在家里游覽各地的美景。

生39：他們的頭應(yīng)該很大，手很小，腿很短，因?yàn)槎嗄X力勞動(dòng)、少體力勞動(dòng)的緣故。

生40：他們像機(jī)器人一樣有特異功能，是超能力的人。

師：大家的想像很奇特，也千奇百怪，如果你有興趣的話，可把你的想像整理成一篇５００字左右的短文，題目就叫“５０萬(wàn)年后的人類”。我們今天的課就上到這兒，謝謝大家的合作，下課。

點(diǎn)評(píng)：跳出課文的框框，給學(xué)生以想像的空間，開(kāi)闊思路，培養(yǎng)能力，好。

課后反思：

上完此課，我不禁為學(xué)生敏捷的思維，豐富的想像而驚嘆。我們不能拿成年人的眼光來(lái)看待當(dāng)今的學(xué)生，他們怪奇的想法連我們老師也自愧不如，教學(xué)相長(zhǎng)，此話信然。

女?huà)z造人教案【篇11】

女?huà)z造人

○教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

③初步了解神話故事的特點(diǎn)。

○教學(xué)重點(diǎn)

①大膽而新奇的想像。

②對(duì)人類誕生的喜悅感。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。

教師：投影儀。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入課文

在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。

②投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影中的短文所沒(méi)有的內(nèi)容。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

③討論：a．女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

b．你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想，沒(méi)有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的.未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。

而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可?？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

①討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。

②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

對(duì)女?huà)z這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確：

女?huà)z是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女?huà)z在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類，女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。

③比較《女?huà)z造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

[討論]在我們中國(guó)，有女?huà)z造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。

討論這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

女?huà)z造人教案【篇12】

1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語(yǔ)的意思；

2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；

3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說(shuō)中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像；

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。

1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說(shuō)出名稱。

1、現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

2、字詞正音。

我聽(tīng)一位特級(jí)教師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）

齊讀一遍。

1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來(lái)看一看同學(xué)們找出的問(wèn)題，女?huà)z為什么要補(bǔ)天？指名回答

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。

（4）用多種朗讀方式來(lái)表達(dá)“可怕”“緊急”。

2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”

（1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。

（2）女?huà)z補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)劃出表示女?huà)z遇到困難的詞句。

（4）用朗讀來(lái)表達(dá)補(bǔ)天過(guò)程的艱難。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。

師：女?huà)z創(chuàng)造了人類，給世界帶來(lái)歡歌笑語(yǔ)。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女?huà)z挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天五夜過(guò)去了，女?huà)z終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。

此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？

1、抄寫生字。

2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽(tīng)。

女?huà)z造人教案【篇13】

一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣

1. 小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢?出示《女?huà)z補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?你有什么想說(shuō)的?

2. 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：補(bǔ)天)看到這個(gè)課題，你想了解什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎?

c. 思考你或他人提出的問(wèn)題，相互補(bǔ)充、評(píng)議、訂正，然后再派代表匯報(bào)。

三、自主學(xué)習(xí)、走進(jìn)文本

1.選擇你喜歡的部分閱讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?

2. 匯報(bào)閱讀情況，由學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、訂正。感情朗讀。

3.全班交流，釋疑解難。

四、合作交流、體會(huì)文意

1.討論、交流：女?huà)z是一個(gè)什么樣的神?

2.(出示女?huà)z圖片)，現(xiàn)在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢?

3.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。