小學(xué)英語音標(biāo)課件

最新小學(xué)英語音標(biāo)課件匯總4篇。

幼兒教師教育網(wǎng)為您提供了“小學(xué)英語音標(biāo)課件”相關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容，歡迎您來到本頁方便快捷的閱讀等待您。教案課件是每個(gè)老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。教學(xué)任務(wù)的完成需要教師進(jìn)行合理的教案設(shè)計(jì)。

小學(xué)英語音標(biāo)課件 篇1

在小學(xué)英語教學(xué)中，音標(biāo)是一個(gè)非常重要的部分。學(xué)習(xí)音標(biāo)能夠幫助學(xué)生正確發(fā)音和拼讀單詞，從而提高聽力和口語能力。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶音標(biāo)，教師們常常使用音標(biāo)課件作為教學(xué)輔助工具。

一份好的小學(xué)英語音標(biāo)課件應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：詳細(xì)、具體和生動(dòng)。第一，課件應(yīng)該詳細(xì)地介紹每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則和示范單詞。比如對(duì)于元音音標(biāo)，課件可以使用英文單詞和圖片來解釋每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地發(fā)出對(duì)應(yīng)的音標(biāo)聲音。第二，課件應(yīng)該具體地給出相應(yīng)的發(fā)音示范。通過錄制真人發(fā)音或使用優(yōu)質(zhì)的發(fā)音資源，學(xué)生可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)發(fā)音，并且可以模仿練習(xí)。課件應(yīng)該生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力和積極參與。可以使用一些動(dòng)畫、互動(dòng)游戲等元素，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音標(biāo)。

對(duì)于元音音標(biāo)，課件可以詳細(xì)介紹各個(gè)元音音標(biāo)的國際音標(biāo)符號(hào)、發(fā)音位置和發(fā)音特點(diǎn)，以及例詞示范。比如，可以用諸如“a”（/?/）代表“apple”（蘋果）的發(fā)音，用“e”（/e/）代表“egg”（雞蛋）的發(fā)音等，使學(xué)生體會(huì)到各個(gè)元音音標(biāo)的不同發(fā)音特點(diǎn)。通過多次反復(fù)聽、模仿和跟讀，學(xué)生就能夠很好地掌握元音音標(biāo)的發(fā)音。

對(duì)于輔音音標(biāo)，課件可以詳細(xì)介紹各個(gè)輔音音標(biāo)的國際音標(biāo)符號(hào)、發(fā)音方法、口腔部位和發(fā)音示例。例如，可以用“b”（/b/）代表“boy”（男孩）的發(fā)音，用“d”（/d/）代表“dog”（狗）的發(fā)音等。通過圖片和發(fā)音示例的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠更加直觀地理解輔音音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，并能夠正確發(fā)出對(duì)應(yīng)的音標(biāo)聲音。

除了介紹音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則和示范單詞外，音標(biāo)課件還可以通過互動(dòng)游戲和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)聽音辨音的游戲，讓學(xué)生判斷所聽到的音標(biāo)是哪個(gè)，并迅速選擇正確的音標(biāo)符號(hào)?；蛘咴O(shè)計(jì)拼讀單詞的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)聽到的音標(biāo)發(fā)音拼讀出對(duì)應(yīng)的單詞。這些任務(wù)既能夠讓學(xué)生在游戲中提高音標(biāo)的聽辨能力，又能夠鍛煉他們的口語表達(dá)和拼讀能力。

小學(xué)英語音標(biāo)課件應(yīng)該是詳細(xì)、具體和生動(dòng)的。只有通過生動(dòng)有趣的課件，學(xué)生才能夠更好地理解和掌握各個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則和特點(diǎn)。音標(biāo)課件的使用將會(huì)為小學(xué)英語教學(xué)帶來更大的效果，幫助學(xué)生更輕松地掌握正確發(fā)音和拼讀單詞的能力。

小學(xué)英語音標(biāo)課件 篇2

Introduction

小學(xué)英語音標(biāo)課件是一種有趣且生動(dòng)的教學(xué)工具，旨在幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，提高他們的發(fā)音和聽力能力。這篇文章將詳細(xì)介紹小學(xué)英語音標(biāo)課件的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法以及教學(xué)效果。

Design Structure

小學(xué)英語音標(biāo)課件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)通常包括以下部分：

1. 音標(biāo)圖示：通過圖片或動(dòng)態(tài)圖像展示各個(gè)音標(biāo)的發(fā)音方式和口型。

2. 發(fā)音示范：通過錄音或者電子合成發(fā)音，為學(xué)生演示正確的音標(biāo)發(fā)音。

3. 語音訓(xùn)練游戲：設(shè)計(jì)一系列有趣的游戲和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)，并提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

Teaching Methods

在小學(xué)英語音標(biāo)課件的教學(xué)過程中，可以采用以下方法：

1. 視覺輔助：音標(biāo)圖示和動(dòng)態(tài)圖像可以幫助學(xué)生直觀地理解發(fā)音方式和口型，從而更好地模仿發(fā)音。

2. 聽力練習(xí)：通過讓學(xué)生反復(fù)聽音標(biāo)的發(fā)音示范，幫助他們培養(yǎng)敏銳的聽力和感知能力。

3. 口語訓(xùn)練：學(xué)生可以跟隨教師或課件中的錄音，模仿正確的音標(biāo)發(fā)音，并進(jìn)行口語訓(xùn)練。

Teaching Effectiveness

小學(xué)英語音標(biāo)課件在教學(xué)效果方面具有以下優(yōu)勢：

1. 吸引學(xué)生興趣：小學(xué)英語音標(biāo)課件通常以生動(dòng)的圖像、有趣的活動(dòng)和游戲?yàn)橹骶€，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 互動(dòng)性強(qiáng)：小學(xué)英語音標(biāo)課件中的游戲和活動(dòng)可以促使學(xué)生積極參與，并提供互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3. 訓(xùn)練效果顯著：通過反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸掌握正確的音標(biāo)發(fā)音，提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性和流利度。

Conclusion

小學(xué)英語音標(biāo)課件是一種非常實(shí)用的教學(xué)工具，它以生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)。通過視覺輔助、聽力練習(xí)和口語訓(xùn)練等教學(xué)方法，學(xué)生可以更好地掌握音標(biāo)發(fā)音技巧，并在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。小學(xué)英語音標(biāo)課件的廣泛應(yīng)用有效提升了小學(xué)生的英語發(fā)音和聽力能力，為他們未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語音標(biāo)課件 篇3

小學(xué)英語音標(biāo)課件

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學(xué)習(xí)英語音標(biāo)對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的，它是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了幫助小學(xué)生更好地掌握英語音標(biāo)，許多學(xué)校都開始使用音標(biāo)課件來輔助教學(xué)。本文將詳細(xì)介紹小學(xué)英語音標(biāo)課件的特點(diǎn)以及其在教學(xué)中的應(yīng)用。

一. 小學(xué)英語音標(biāo)的重要性

英語音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)音標(biāo)，小學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，提高聽力和口語能力。它幫助小學(xué)生理解英語的發(fā)音規(guī)則和語音差異，提高他們的語音感知能力。掌握英語音標(biāo)對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說尤為關(guān)鍵。

二. 小學(xué)英語音標(biāo)課件的特點(diǎn)

1. 生動(dòng)形象: 小學(xué)英語音標(biāo)課件通過圖形、動(dòng)畫和聲音等多媒體手段，將音標(biāo)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，音標(biāo)課件會(huì)使用可愛的動(dòng)物形象代表不同的音標(biāo)，并配以相應(yīng)的發(fā)音示范，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

2. 互動(dòng)性強(qiáng): 小學(xué)英語音標(biāo)課件還具有良好的互動(dòng)性。學(xué)生可以通過觸摸屏幕、點(diǎn)擊等方式與課件進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)、聽音辨音等活動(dòng)。這樣的互動(dòng)性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與度和積極性。

3. 系統(tǒng)性強(qiáng): 小學(xué)英語音標(biāo)課件通常按照音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行編排，從簡單到復(fù)雜，由淺入深，有系統(tǒng)地幫助學(xué)生掌握各個(gè)音標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主選擇課件中的不同單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。

三. 小學(xué)英語音標(biāo)課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音: 小學(xué)英語音標(biāo)課件可以為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范，并通過示范和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，形成良好的發(fā)音習(xí)慣。

2. 提高聽力能力: 小學(xué)英語音標(biāo)課件包含豐富的聽音材料和練習(xí)，可以幫助學(xué)生提高聽力能力。學(xué)生可以通過聽音辨音等活動(dòng)，訓(xùn)練自己的聽力敏感度和辨音能力。

3. 提高口語表達(dá)能力: 小學(xué)英語音標(biāo)課件通過各種發(fā)音練習(xí)和口語對(duì)話，讓學(xué)生鍛煉口語表達(dá)能力。學(xué)生可以模仿課件中的發(fā)音示范和口語對(duì)話，提高口語流利度和準(zhǔn)確性。

4. 增加學(xué)習(xí)趣味性: 小學(xué)英語音標(biāo)課件的多媒體特點(diǎn)使得學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過與課件的互動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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小學(xué)英語音標(biāo)課件作為一種新型的教學(xué)輔助工具，具有許多優(yōu)點(diǎn)。它生動(dòng)形象、互動(dòng)性強(qiáng)，并且系統(tǒng)性強(qiáng)。在教學(xué)中，小學(xué)英語音標(biāo)課件能夠引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，提高聽力能力，提高口語表達(dá)能力，并且增加學(xué)習(xí)趣味性。通過使用音標(biāo)課件，小學(xué)生能夠快速掌握英語音標(biāo)，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)教師在小學(xué)英語教學(xué)中積極使用音標(biāo)課件，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語音標(biāo)。

小學(xué)英語音標(biāo)課件 篇4

隨著全球化的進(jìn)程，英語已經(jīng)成為了一門全球共通的語言。因此，在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)英語變得越來越重要。但是，英語的發(fā)音對(duì)于非英語母語的學(xué)生來說，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了幫助小學(xué)生更好地掌握英語的發(fā)音規(guī)則，一些小學(xué)英語音標(biāo)課件應(yīng)運(yùn)而生。

小學(xué)英語音標(biāo)課件是一種以圖像、聲音和互動(dòng)為主要方式的教學(xué)工具。它們通過引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)音和口型來模仿和學(xué)習(xí)英語發(fā)音。這些課件可以幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，并能夠加深對(duì)英語音標(biāo)的記憶。它們通常包括了豐富的練習(xí)和游戲，以幫助學(xué)生積極參與，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語音標(biāo)課件的設(shè)計(jì)通常非常生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。它們可能會(huì)使用形象生動(dòng)的圖像、卡通角色和音頻來引起學(xué)生的興趣。通過豐富多樣性的圖像和標(biāo)示符，學(xué)生們能夠更好地理解英語中的音標(biāo)，并能夠準(zhǔn)確地發(fā)出正確的音。課件中的互動(dòng)游戲可以幫助學(xué)生在過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，并提高他們的口語表達(dá)能力。

小學(xué)英語音標(biāo)課件的優(yōu)點(diǎn)之一是它們提供了一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都可以在自己的節(jié)奏和能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)。由于課件的互動(dòng)性，學(xué)生可以按照自己的喜好和需求選擇不同的練習(xí)，這有助于他們更有針對(duì)性地提高自己的發(fā)音技巧。學(xué)生們也能夠通過重復(fù)多次練習(xí)來鞏固所學(xué)音標(biāo)，進(jìn)一步加深記憶。

小學(xué)英語音標(biāo)課件還提供了一個(gè)方便的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生們可以在課堂上或者家庭環(huán)境中使用這些課件，根據(jù)自己的時(shí)間和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以隨時(shí)隨地使用課件，反復(fù)練習(xí)，提高自己的發(fā)音水平。這種靈活性使得學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助他們更好地掌握英語音標(biāo)。

{網(wǎng)站}小編認(rèn)為，小學(xué)英語音標(biāo)課件是一個(gè)非常有用的教學(xué)工具，可以幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語發(fā)音。通過豐富多樣的圖像、聲音和互動(dòng)游戲，學(xué)生們能夠更好地理解和模仿英語的發(fā)音規(guī)則。個(gè)性化學(xué)習(xí)和方便的學(xué)習(xí)工具使得學(xué)生能夠更加自主地學(xué)習(xí)，并提高他們的發(fā)音技巧。小學(xué)英語音標(biāo)課件的出現(xiàn)為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更好的途徑，幫助他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中更加自信和流利。

（注意：以上所寫的文章為人工智能完成，文章內(nèi)容僅供參考，并不保證文章的準(zhǔn)確性和完整性。）

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經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編為大家呈上收集和整理的最新英語站課件范文，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

英語站課件 篇1

一、 說課標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。指出：“教師在教學(xué)才過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。

二、說教材

（一） 教材地位和教學(xué)內(nèi)容分析 本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。Reading設(shè)計(jì)為本單元的第2課時(shí)。本課型是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)提供了載體，并且是學(xué)生獲取信息的主要來源?！癛eading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對(duì)學(xué)生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1. 語言知識(shí)目標(biāo)：

a)使學(xué)生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達(dá)法。

b)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。

2. 語言技能目標(biāo)：

a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細(xì)讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力。

b) 讓學(xué)生復(fù)述課文，分析、感悟作者的.寫作意圖。

c) 讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯、知識(shí)，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進(jìn)行小組活動(dòng)，提高學(xué)生用英語進(jìn)行創(chuàng)造性交流的能力。

a）學(xué)會(huì)有關(guān)地震的知識(shí)，并能通過學(xué)習(xí)討論懂得地震時(shí)的應(yīng)急逃生，地震后如何科學(xué)救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識(shí)。

b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會(huì)不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。

c）了解自然災(zāi)害會(huì)給人類帶來嚴(yán)重的破壞性后果，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會(huì)到人類應(yīng)與自然界和諧共處。

d）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1． 重點(diǎn)

1）讓學(xué)生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時(shí)的應(yīng)急救生以及震后的救援。

2）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學(xué)生以下3個(gè)方面的能力：

a.文章段落中心詞把握能力。

b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力。

c.總結(jié)歸納能力。

3）重點(diǎn)掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。 4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學(xué)生掌握一些英語修辭用法。

2．難點(diǎn)

1) 如何使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

2) 如何使學(xué)生學(xué)會(huì)提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運(yùn)用于語言實(shí)踐中，達(dá)到語言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高。

三、 教學(xué)方法

1、任務(wù)型語言教學(xué)法 任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為：人們使用語言的過程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實(shí)的情境中，完成任務(wù)，體會(huì)、掌握語言的應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2．直觀法（視聽教學(xué)法） 充分利用多媒體教學(xué)手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。

3．合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng)，一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，來組織教學(xué)，旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

四、教學(xué)過程

STEP1 導(dǎo)入 lead-in 在課堂開始，我會(huì)給學(xué)生播放一段有馮小剛導(dǎo)演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學(xué)生能通過電影能理解和體會(huì)到自然災(zāi)害給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓后直接導(dǎo)入今天的課題。這個(gè)能激發(fā)學(xué)生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。

Step2 pre-reading 讀前 在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在學(xué)生在讀這篇文章之前給出幾個(gè)問題。但是并不要求學(xué)生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。

Step3 while reading 在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng) 第一個(gè)活動(dòng) activity1 fast reading 給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓后讓學(xué)生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行回答。 第二個(gè)活動(dòng) activity2 scanning 放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音快速閱讀，并要求學(xué)生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學(xué)生起來進(jìn)行回答 第三個(gè)答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)。任務(wù)類型為知識(shí)的搶答。 首先我會(huì)將整個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，每組有七到八個(gè)人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了十個(gè)對(duì)錯(cuò)題，（true or false）,要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行搶答。并作出得分記錄，最后還要評(píng)選出第一名。在搶答過程當(dāng)中，我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù)，只是簡單的完成對(duì)錯(cuò)題，我會(huì)要求每組在搶答的過程當(dāng)中，要對(duì)他們所選的答案進(jìn)行解釋說明為什么。讓學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中真正玩有所得。

Step 4 post-reading 這一環(huán)節(jié)我會(huì)把我們所讀的這篇文章設(shè)計(jì)成一篇閱讀題的模式，設(shè)計(jì)五道選擇題，用幻燈片展示出來，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇。題目的設(shè)計(jì)會(huì)以文章的主旨大意和一些細(xì)節(jié)作為試題。這讓學(xué)生能在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中對(duì)剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

Step5 summary 在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)整堂課做一個(gè)簡短的總結(jié)，并再一次強(qiáng)調(diào)本次課的重難點(diǎn)。讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)，再一次明確課堂目標(biāo)。和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章的情感態(tài)度進(jìn)行升華。

Step6 homework 作業(yè)

1、要求學(xué)生背誦本次課的重點(diǎn)詞匯和短語

2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。

3、要求學(xué)生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識(shí)，并去了解一些

英語站課件 篇2

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

我今天要說的是初中牛津英語7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽, 說, 讀, 寫糅合在一起進(jìn)行綜合操練, 以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在內(nèi)容上談?wù)摗癆 school trip”是對(duì)本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯(lián)系了實(shí)際談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

2、能力目標(biāo)： 鍛煉做聽力練習(xí)時(shí)記錄有效信息的能力。

3、情感目標(biāo)： 通過口語練習(xí)詢問有關(guān)學(xué)校生活學(xué)會(huì)關(guān)注生活關(guān)注細(xì)節(jié)。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽說能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生聽說習(xí)慣。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、學(xué)生互訪等方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

根據(jù)初一學(xué)生總體特征：

1）、學(xué)生心理特點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂；希望在新班集體里得到他人的承認(rèn)；主要通過他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)；開始步入青春期生理、心理劇變階段。

2）、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)：初一學(xué)生對(duì)英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學(xué)好英語這門新科目來獲得他人的認(rèn)可。但隨著小學(xué)英語的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學(xué)就凸現(xiàn)出來。因此我從實(shí)際生活出發(fā)，消除學(xué)生的緊張感，營造寬松又真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、.教學(xué)程序

1、導(dǎo)入和對(duì)話

師生問候之后，老師問學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)多長時(shí)間了，覺得初中生活怎么樣，每天的作息時(shí)間是怎樣的。引發(fā)學(xué)生思考，然后提問一位學(xué)生。讓其他學(xué)生模仿此對(duì)話與同桌練習(xí)對(duì)話。

叫兩組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示。進(jìn)而讓學(xué)生采訪教室里任何一位學(xué)生，可以參照書本P33PartB，在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生完成這部分的學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

2、各抒己見

告訴學(xué)生初中生活中會(huì)有school trip，問學(xué)生想去哪里，為什么？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，進(jìn)行分組討論。

（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。并且讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。

（2）對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)也很重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。選小組代表進(jìn)行闡述。老師進(jìn)行總結(jié)，并告知學(xué)校出游通常是博物館或動(dòng)物園。

英語站課件 篇3

I. 復(fù)習(xí) （Revision） 5min （Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）

Activity 1: Imagination

1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）

2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?

4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）

II. 呈現(xiàn) （Presentation） 5min

Activity 2: Presentation

Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

III. 對(duì)話 / 閱讀 （Dialogue）18m

1. Pre- reading

Activity 3: Prediction

1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you think is discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read and answer

2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

* 閱讀： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識(shí)別關(guān)鍵詞key words;確定主題句；創(chuàng)設(shè)信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達(dá)到對(duì)課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）

3. Post- reading

Activity 5: Language focus

While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being caused b. and so on c. go on doing

d. be fit for e. standing room f. if- clause

IV. 操練 （Practice） 10m

Activity 6: Retell

Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Acting out

Activity 8: Drill – Supposition

Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）

（Retell; act out; role play）

V. 鞏固 （Consolidation） 6m

（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）

Activity 9: role play

Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10: Discussion

Think of the question: Are we causing damage to the world?

What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.

VI. 作業(yè) （Homework） 1m （Writing; continue the story; recite; retell）

Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

A Brief Instruction to the topic of "What should I do?"

Shangyuan Middle School Li Yi Cai

Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in I’m going to talk about the topic" What should I do?"I will divide the instruction into seven parts: they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.

Part 1 Teaching material analysis

This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.

Part 2 Teaching aims

1.Aims of the knowledge:

（1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.

（2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.

（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.

2.Aims of the ablilities:

（1）To improve the ability of getting information by reading.

（2）To improve the ability of retelling the story.

3.Aims of the emotion:

（1）To understand how to write about problems and to express feelings.

（2）To ask for advice to solve the problems.

Part 3 Teaching emphasis

1.To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.

2.To get the ability of general reading and getting information.

Part 4 Teaching difficulties

1.To recognize and understand vocabulary about problems.

2.To ask for advice

Part 5 Teaching methods

In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is "Learning by doing,learning by using".Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.

Part 6 Teaching aids

Projector,slide show,tape recorder and blackboard

Part 7 Teaching procedure

Step Ⅰ。Lead-in

The purpose is to arouse the students’interest of study.

Let’s have a free talk.

T:Have you got problems?

S:Yes.

T:What is it?

S:Eating too much makes me unhealthy.

T:What about you?

S:……

Step Ⅱ。Presentation

The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.

1.Ask students to read two letters and answer the following questions:

①What is Millie’s favorite hobby?（Painting）

②What is Millie’s problem?（She doesn’t have enough time for hobbies and homework.）

③When does Simon play football?（After school until late）

④How do his parents feel about it?

（They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.）

2.Ask students if there are words that they do not know.

Explain some new words briefly.

deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;

Step Ⅲ。Practice

The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.

1.Listen to the tape and answer some question about "True"or"False".

2.Ask students to read the articles again and explain some important phrases.

How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;

can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;

achieve a balance between the two;hear form;make unhappy

Step Ⅳ。Retelling

The purpose is to develop the skills of retelling with the key words

1.Ask students to make sentences with phrases that we have learned.

2.Try to retell the outline of the articles.

3.Encourage students to say something about themselves.

Step Ⅴ。Summary and homework

The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.

1.Ask students to revise the words and phrases

2.Ask students to write a letter about himself after class.

During my teaching,I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.

Thank you!

英語站課件 篇4

1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會(huì)在情景中被輸入。

2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。

3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

英語站課件 篇5

小學(xué)英語全英文說課稿模板

全英文的說課稿大家會(huì)寫了嗎，怎么寫的呢，下面一起去看看小編為你整理的小學(xué)英語全英文說課稿模板吧！

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English. I. Contents:

Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

(2) To help Ss to finish the survey.

(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

2. Aims on the abilities

(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3) To develop Ss’ interest in English.

IV. Difficult points

(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

(2) To finish the survey by themselves.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

2. Sing the song together: Books and pencils.

3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation

Now I’ll mainly talk about this step.

1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

(2) T: My schoolbag is heavy.

Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

Girl: My schoolbag is heavy.

Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.

Boy: Great! I’ll bring some school things too.

The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

4. Mention that we should take care of the poor.

5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

Step 3. Practice

Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

Step 4. Assessment

Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

Step 5. Add-activity

1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

2. Take care of everything they have.

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

最新小學(xué)語文新課標(biāo)教案

教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案是落實(shí)學(xué)校教育方針的有效工具，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？這里是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的最新關(guān)于“小學(xué)語文新課標(biāo)教案”的范文，愿您在本網(wǎng)站中尋找到您所需要了解的內(nèi)容和信息！

小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇1】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)壩、傣等5個(gè)生字。會(huì)寫坪、壩等12個(gè)字。

能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

二、課前準(zhǔn)備：

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）舉行民族風(fēng)情展示會(huì)

1．我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

（二）揭示課題，范讀課文

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

（三）自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（b）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（ng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（hung）

（四）分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

（五）鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。

戴，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

蝴左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的構(gòu)成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

（二）分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

（三）感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

（四）抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

（五）布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇2】

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口語交際·習(xí)作五

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人 感興趣的事 感興趣的景 感興趣的……

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)過程】（口語交際）

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一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神

五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備

1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、 最新版

反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)觥槭罐q論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。

⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方 最新版

法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對(duì)辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。3．評(píng)選“最佳辯論手 4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)?！笔前。翱萍歼M(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來的。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)過程】（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

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1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。

2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況）做過的── 聽到的── 看到的── 想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見。

在學(xué)生評(píng)議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）寫事：過程具體，融入感受 寫人：事例典型，有真情實(shí)感 寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情

四、指導(dǎo)習(xí)作。

1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。2．指名讀題，指導(dǎo)審題。

3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也 最新版

可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。

第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)過程】（習(xí)作講評(píng)）

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2．重溫習(xí)作要求。

二、互評(píng)互改，共同提高 1．師生互評(píng)。

（1）可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。2．小組互評(píng)。

按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評(píng)語。3．全班評(píng)議。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。4．自評(píng)修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。

三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。

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經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。

四、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過交流評(píng)賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇3】

我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文，而我們今天面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí)，教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“均勻”2個(gè)生字，會(huì)寫“均勻虎”3個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受爬山虎葉子的美。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

重點(diǎn)：通過朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子的特點(diǎn)

小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇4】

《荷葉圓圓》一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的`翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

【授課類型】

新授課。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師 ：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）

2、師 ：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們?cè)冢?/p>

生：小客人們?cè)诤扇~上。

5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)捉迷藏的 游戲。（出示幻燈片： 是 ）（ 是 ）這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇5】

★★★人教版語文教育教學(xué)資料 ●●●

●●●小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)★★★

五年級(jí)語文上冊(cè)口語交際?習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)設(shè)想

第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。可以提示學(xué)生，平時(shí)在閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，對(duì)寫好讀后感有很大幫助。

第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結(jié)合教材中范文，教師也可補(bǔ)充范文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來發(fā)表議論。

聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問題的思考，于是激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說假話、空話、套話。

敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當(dāng)引用原文中對(duì)自己觸動(dòng)最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語言等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強(qiáng)文章的說服力與感染力。

一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。如：

教學(xué)要求

１、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。

課時(shí)安排： 3課時(shí)

教學(xué)過程

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（第一、二課時(shí)）

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與惋惜》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2．學(xué)生互相說。

3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

四、自改互評(píng)，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

五、板書設(shè)計(jì)：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

（第三課時(shí)）口語交際

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡單的提綱。）

一、揭示演講活動(dòng)的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨(dú)立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。

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四、總結(jié)評(píng)議

五、附，讀后感

例文一

當(dāng)我讀完《圓明園的毀滅》后，我的心里只有仇恨與惋惜這兩個(gè)詞。

圓明園位于北京西北郊海淀鎮(zhèn)北的一片平原上。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基本完成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴(kuò)建，歷時(shí)一百五十多年。它的名字雖叫圓明園，實(shí)際上它是圓明園、長春園、萬春園等東、西、南三面的許多小園所組成。園中還有許多奇珍異寶等名人書畫，所以，它又是聞名中外的一個(gè)博物館、藝術(shù)館與皇家園林。

可惜好景不長，正因?yàn)檫@些珍貴的歷史文物，就把侵略者的野心鉤了起來。于是，英國、法國聯(lián)合起來攻打圓明園。一八六零年十月六日，這幫可惡的強(qiáng)盜沖進(jìn)北京，他們擁有先進(jìn)的槍炮，雖說那時(shí)我們?nèi)撕芏?，但裝備落后，所以，我們就只好倒在了敵人的槍口下。隨后，他們闖進(jìn)圓明園，什么寶貝都不放過，首飾珍珠等小物品統(tǒng)統(tǒng)掠走，大花瓶等沉重的東西就全部毀掉。然而，這群強(qiáng)盜還不罷休，十月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，直到我國人民這個(gè)用心血和汗水創(chuàng)造的結(jié)晶，化成灰燼。

金壁輝煌的殿堂——沒有了。玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——沒有了。珍貴的歷史文物——沒有了！只有一片廢墟。一八六零年十月六日，這可恨的一天，請(qǐng)不要讓我們忘記。

英法聯(lián)軍，這幫可惡的強(qiáng)盜在我國領(lǐng)土上為非作歹，燒殺掠搶，難道他們不感到恥辱嗎！

總之，我們的損失太大太大了！失去的太多太多。因此，我下定決心，好好讀書，為圓明園挽回這個(gè)損失，為祖國挽回這個(gè)恥辱！

例文二

讀了《圓明園的毀滅》我感慨萬千??！

這篇課文主要記述了1860年10月6日八國聯(lián)軍闖入北京，他們把東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，重的用大車或牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。

我們偉大的祖國飽經(jīng)滄桑、歷盡磨難。自1840年以來，中國人民飽受帝國主義的侵略和奴役。割讓“香港、澳門”；八國聯(lián)軍進(jìn)北京；火燒圓明園??清朝人民軟弱無能，才使我國這一園林的藝術(shù)瑰寶、建筑的精華，就這樣化成了灰燼！尤其是日本侵華戰(zhàn)爭，八年間，他們對(duì)中國人犯下了無以計(jì)數(shù)的罪行——“九·一八事變”“南京大屠殺”??八年間，中國人民也進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，四萬萬同胞同仇敵愾，用自己的血肉筑成堅(jiān)不可催的長城，使日本侵略者陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。最后，終于把侵略者趕出我們的國土。一個(gè)國家如果落后就要挨打，只有祖國富強(qiáng)，民族振興，才不會(huì)遭受外來的侵略。記得有這樣一句名言：“一個(gè)人的創(chuàng)傷只會(huì)痛苦一時(shí)，一個(gè)民族的恥辱卻足以銘記千年。”英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱??！

我傷痛啊！中國人是那樣的軟弱，任由那些可惡的強(qiáng)盜在中國領(lǐng)土上橫行霸道，卻無動(dòng)于衷，令人傷痛！令人氣憤！

黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷陽光為我們抹去了黑暗的陰

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影，迎來了輝煌的榮耀！難忘97香港回歸；難忘2003年成功加入世貿(mào)；難忘2005年“神六”飛天??今天的中國已插上騰飛的翅膀，正向著2008年飛進(jìn)。五“福娃”正高唱祝福之歌向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請(qǐng)。

同學(xué)們，作為世界上最堅(jiān)忍族的一員，作為一個(gè)炎黃子孫，讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記“不忘國恥，振興中華！”為中華之騰飛而讀書！

中國人民受到了血與火的洗禮。同時(shí)，也讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史重演，使中華民族屹立于世界民族之林。

教學(xué)反思：

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小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇6】

一、教材解讀：

全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西?！毕掠晏欤⒆觽冇糜晁丛?，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛，對(duì)母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

三、教學(xué)過程：

2、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎?

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

1、出示生字詞語，指名朗讀。

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來。

3、交流：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?！边@句話來寫的。

從下面幾個(gè)方面來寫的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

自由朗讀課文第一段，思考：

(1)“珍貴”是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)交流，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴。

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

你是怎么理解這一句話的?

五、課堂小結(jié)：

水，對(duì)于我們來說實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。

讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二、三兩段，通過對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個(gè)方面來寫水的珍貴的的?

在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?

1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。

2、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長一段時(shí)間使用?！?/p>

“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?！报D―“只有……才……”說明什么?

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！?/p>

“先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。

1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫在邊上。

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。

朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

(水之珍貴，夏天驕陽似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我們舒服的大喊大叫。)

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。

(3)母親說“你們真是餓壞了?！薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！蹦闶窃鯓永斫獾?

1、給課文中插圖配一段說明文字。

2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇7】

新課標(biāo)小學(xué)語文《林中樂隊(duì)》教案

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

1、（課前播放音樂）同學(xué)們，老師播放的音樂好聽嗎？

2、大森林里，小動(dòng)物們正在開音樂會(huì)呢。你們想聽嗎？

3、好，這節(jié)課，老師就要帶同學(xué)們漫步美麗的大森林，一起聆聽小動(dòng)物精彩的演奏。板書課題。（生齊讀課題：林中樂隊(duì)）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要考考你們。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、（1）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱的生字詞） 課文中提到的這些動(dòng)物你熟悉嗎？(出示圖片) （2）老師這還有一組，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

3、同學(xué)們，請(qǐng)看這些紅色字體的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：

1、它們都是象聲詞，

2、這些字大部分都是口字旁。）（各種形式地讀）

4、同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂的情形。

三、熟讀課文

1課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂的情形呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的語句。 2同桌相互交流。

3誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂的？

四、圍繞中心句，品讀課文

1齊讀中心句（電腦出示）

什么叫“各有各的”？（板書：獨(dú)特）

文章是怎樣具體說明“各有各的”？也就是課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂的情形的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。

（生默讀課文，教師巡視，其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書） 2品讀第二自然段（介紹森林中各種聲音） 體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。 3一起欣賞森林樂曲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4品讀第

三、四自然段：小動(dòng)物的“樂器”和“演奏方法”。

（1）誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個(gè)方面（唱歌或者奏樂）。

（2）林中還有哪些動(dòng)物的演奏？把它的精彩表現(xiàn)通過朗讀體現(xiàn)出來。

今天的學(xué)習(xí)，讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺?。難怪作者感嘆道：森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。

五、整體閱讀，體會(huì)文本結(jié)構(gòu)美

六、拓展升華，體會(huì)生活音樂美

1、學(xué)生假象森林中，生活中沒有音樂會(huì)是怎樣的？

2、同學(xué)們，你們想聽聽這么一支出色的樂隊(duì)是怎么演奏的嗎？你聽——（師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段）

3、同學(xué)們，音樂給我們的生活增添了無窮的樂趣，只要我們熱愛生活，親近自然，美好的樂音就在你我身邊。做生活的有心人吧，象作

者一樣去熱愛森林，熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，你也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。（在優(yōu)美的音樂聲中，結(jié)束本課教學(xué)）

《林中樂隊(duì)》課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，老師播放的音樂好聽嗎？ 生：好聽。

師：大森林里，小動(dòng)物們正在開音樂會(huì)呢。你們想聽嗎？

師：好，這節(jié)課，老師就要帶同學(xué)們漫步美麗的大森林，一起聆聽小動(dòng)物精彩的演奏。板書課題。（生齊讀課題：林中樂隊(duì)） 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要考考你們。敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：（1）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱的生字詞） 課文中提到的這些動(dòng)物你熟悉嗎？(出示圖片) （2）老師這還有一組，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

師：同學(xué)們，請(qǐng)看這些紅色字體的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （生：

1、它們都是象聲詞，

2、這些字大部分都是口字旁。）（各種形式地讀）

師：同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂的情形。 師： 很好。同學(xué)們，能讀好這句話嗎？（出示句子） 師：什么叫“各有各的”？（板書：獨(dú)特）

師：文章是怎樣具體說明“各有各的”？也就是課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂的情形的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。

（生默讀課文，教師巡視，其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書）

師：已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。

（同桌相互交流）

師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個(gè)方面（唱歌或者奏樂）。

師提示：注意是——各有各的。

生1：我想說說小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。（生朗讀）

師：剛才同學(xué)們都說了動(dòng)物們唱歌的情形。誰能說說它們是怎樣奏樂的？

生：啄木鳥用嘴當(dāng)鼓槌，用枯樹枝當(dāng)鼓，天牛用脖子當(dāng)小提琴。我覺得它們都很聰明，很會(huì)選擇樂器。

生：我覺得動(dòng)物們各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火紅色的水鳥用嘴唱歌，沙雉卻用尾巴唱歌。

師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？（生紛紛舉手）這樣，把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來吧。（生自由朗讀）

師：誰想展示一下？（生自由回答。）

生1：有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥……”

師：你的聲音真清脆。

生2：朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣……”

師：同學(xué)們你們覺得它喜歡青蛙嗎？

生：我覺得它不喜歡，因?yàn)樗x得沒感情。

師：應(yīng)該怎樣讀呢？

生：我認(rèn)為“咕嚕咕?！薄斑蛇蛇伞睉?yīng)該讀得快一點(diǎn)，這樣，才能突出青蛙的可愛。

師：你能讀讀嗎？

生：行。（生有感情地朗讀）

生：我喜歡沙雉。（有感情地朗讀描寫沙雉的句子）

師：你們覺得她讀得怎樣樣？

（生自由說）師：這么多同學(xué)都欣賞沙雉的表演，能不能通過朗讀表現(xiàn)一下？

（生朗讀）師：讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？

師：說實(shí)話，老師也非常喜歡沙雉的表現(xiàn)，我也想讀一讀，請(qǐng)你們也來當(dāng)回小評(píng)委，給老師也評(píng)一評(píng)，怎么樣？ 師：有沒有誰超過老師的？（指名讀，全班讀） 師：森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂，各唱各的……

師：同學(xué)們，作者可不是按照你們剛才朗讀的順序描寫這“各有各的”。作者是怎么寫的呢？為什么這樣寫呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文。（學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的言之有序）

師：今天的學(xué)習(xí)，讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

難怪作者感嘆道：森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。

學(xué)生假想森林中、生活中沒有音樂，會(huì)是怎樣的？

師：同學(xué)們，你們想聽聽這么一支出色的樂隊(duì)是怎么演奏的嗎？ 師：你聽——（師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段）

師：同學(xué)們，音樂給我們的生活增添了無窮的樂趣，只要我們熱愛生活，親近自然，美好的樂音就在你我身邊。做生活的有心人吧，象作者一樣去熱愛森林，熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，你也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。（在優(yōu)美的音樂聲中，結(jié)束本課教學(xué)）

課后反思

本單元的課文，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的美好情感和感悟能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂感染人，愉悅?cè)?，熏陶人，鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，領(lǐng)悟到音樂所包容的文化內(nèi)涵?！读种袠逢?duì)》就形象的描繪了大自然里，各種生計(jì)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情。森林對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是孩子所喜歡的，課前讓孩子聆聽大自然中各種音樂，各種動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，拉近學(xué)生與作者之間的距離，從而體會(huì)作者酷愛森林，酷愛動(dòng)物，酷愛大自然的情懷。

教學(xué)中，我認(rèn)為在關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及學(xué)困生的學(xué)習(xí)上還做得不夠完善。如：當(dāng)我讓學(xué)生畫出本文的中心句后問道“誰能具體說說動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂的？”一學(xué)生回答，“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥……”，“很好，她用文中的語句具體說明動(dòng)物們是怎樣唱歌的？那么，它們又是怎樣奏樂的呢？”一學(xué)生馬上舉起了手，“啄木鳥用……”，“誰還能說說”，我在第二個(gè)學(xué)生發(fā)言后，期待著更多的同學(xué)發(fā)表自己

的見解，這也是在檢查學(xué)生的讀書情況，令人詫異的是，竟然沒有一個(gè)學(xué)生舉手，幾秒鐘的停留，我意識(shí)到學(xué)生可能是卡殼了，什么原因呢？我的問題不明確？當(dāng)時(shí)，腦子里也沒多想，馬上叫了一個(gè)站起來就能發(fā)言的同學(xué)，“**，你能說說嗎？”幸好他救了場，之后也有同學(xué)陸續(xù)舉起了手。課后，我反思，為何會(huì)出現(xiàn)如此冷場的局面？原因：問題太大，一個(gè)學(xué)生的回答往往就會(huì)很全面，造成其他同學(xué)不知該說什么，生怕重復(fù)。其實(shí)，這個(gè)問題的拋出，主要是檢驗(yàn)學(xué)生有沒有認(rèn)真讀文章，再者會(huì)圍繞中心句具體說明的方法。我在想，如果問題小些，如把它分解開，學(xué)生可以說“動(dòng)物的唱法”，或者說“奏法”，或者說“樂器”，或者說“曲調(diào)”，也許這樣，學(xué)生的參與面會(huì)更廣一些，一些學(xué)困生也就不致于成為旁觀者。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇8】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時(shí)的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

讀好描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的描寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

抓住課文中三個(gè)反問句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。

了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

(灰椋鳥實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)

其實(shí)作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導(dǎo)讀好句子。

2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法?

師：關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，到底放了些什么，課文沒有告訴我們，但是我想一定有很能吸引作者的東西，為什么呢?

1、完成描紅，抄寫詞語。

2、找近義詞：

偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文第二段，通過對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥由衷的喜愛之情。

2、抓住課文中三個(gè)反問句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

1、作者對(duì)于灰椋鳥，一開始是怎么看的?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?/p>

兩個(gè)句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?

2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?

灰椋鳥歸林的情景，作者寫了三個(gè)自然段，你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?

你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。

2、討論：

灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)

4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)

填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來的鳥”寫到“______________”。

(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))

(2)寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢，哪個(gè)詞?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。

(多媒體出示：

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。

(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

多媒體出示：

先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠?！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

(1)出示：

樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

朗讀。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場面。

(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：

尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?

此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

出示：

看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

6、指導(dǎo)背誦第二段。

1、指名讀第三段，思考：

(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?

(2)為什么說鳥是人類的朋友?

2、出示：

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

(愛鳥!

感謝林場工人!

(2)把第二句改為不用問號(hào)的句子。

(沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)

這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)

課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?

沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

(可見這是一個(gè)人工林場，是林場工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場工人為鳥兒營造了一個(gè)生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛，對(duì)鳥兒的熱愛。)

完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)

小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇9】

一、教材分析

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第七冊(cè)第21課《鸕鶿》是一篇語言優(yōu)美，情景交融，適宜于學(xué)生朗讀和背誦的課文。它描繪了一幅鸕鶿捕魚圖：在幽靜的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿出沒在湖面捕魚。

二、教學(xué)目標(biāo)

本文的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)：1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語的意思；用像------似的、恢復(fù)造句。3、抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。4、正確流利地背誦課文第一自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、多媒體展示鸕鶿，簡介鸕鶿，揭示課題。

二、指導(dǎo)自讀。

1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文。

2、檢查交流：讀了課文，你了解了什么？

三、默讀課文。

1、一面讀一面想，鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系？并填表。

2、檢查交流，現(xiàn)在你們有什么新的收獲？

3、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫捕魚時(shí)？哪些部分寫捕魚后？

四、再讀課文。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看你最喜歡課文哪個(gè)部分，把這個(gè)部分多讀幾遍，努力讀得精彩些。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀讀你所喜歡的課文段落。

五、研讀課文。

第一段

（1）誰也喜歡這一自然段？

（2）好！其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來根據(jù)課文內(nèi)容帶領(lǐng)同學(xué)們看圖。

（3）還有誰也喜歡這一自然段？那我們這些喜歡的同學(xué)一起來讀。

（4）那同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這一段

（5）你們是從哪些詞句中體會(huì)到的？

悠然是什么意思？

（6）夕陽斜照，水平如鏡，多美的田園風(fēng)光啊！讓我們通過朗讀再一次來感受這分寧靜、這分溫馨。

第二段

（1）教師也很喜歡這部分內(nèi)容，你們同意讓老師來讀讀這段內(nèi)容嗎？我在讀的時(shí)候，你們可以閉上眼睛邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

（2）剛才你們仿佛看到了什么？

（3）書上是怎么寫的？誰來讀讀。

1、辨析一抹，體會(huì)內(nèi)涵意。

（1）這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令？這個(gè)命令是怎樣的？

（2）一抹是什么意思？抹還可以換成哪些詞？

（3）課文為什么要用一抹？你覺得用一抹好在哪里？

（4）四人一組合作研究課文為什么用一抹。

（5）交流研讀成果:

2、研讀一抹，領(lǐng)略捕魚樂。

（1）同學(xué)們對(duì)一抹的研究真是精彩，但老師相信好戲還在后頭，你想漁人這輕輕一抹，會(huì)抹出些什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第2至第4自然段，同桌討論研究。

（2）同桌合作學(xué)習(xí)第2至第4自然段，研讀會(huì)抹出些什么。

（3）交流研讀成果：

（4）交流：

（5）真了不起，同學(xué)們對(duì)漁人這輕輕一抹的研究成果真多，如此豐富地體會(huì)到漁人捕魚的忙碌和喜悅。讓我們也一起來享受這種快樂，請(qǐng)大家一起讀2至4自然段。

第三段

1岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水捕魚了，這時(shí)湖面又（生接：漸漸恢復(fù)了平靜）。

2.是啊，湖面又恢復(fù)了平靜。（教師出示課件：捕魚后湖面平靜圖。并在圖上映出湖面又恢復(fù)了平靜，其中恢復(fù)為不同色。）

3.為什么要用恢復(fù)？對(duì)，湖面原來是平靜的，現(xiàn)在又像原來那樣平靜了，所以可以用上恢復(fù)。在哪些情況下我們可以用上恢復(fù)？（師邊說邊整理板書）

4.但請(qǐng)?jiān)傺芯恳幌?，這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣？（師在兩個(gè)靜間連線并設(shè)問）這時(shí)的靜是怎樣的靜？

5.你能把這種忙碌之后的洋溢著幸福的靜的感覺讀出來嗎？

6.師生品讀第5至第7自然段。

六、小結(jié)

五、教學(xué)新理念運(yùn)用說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四年級(jí)的學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成初步感知課文，認(rèn)識(shí)生字詞，理清課文脈絡(luò)，這里教師只要作適當(dāng)點(diǎn)撥就可以了，要勇于讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關(guān)系是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以列一個(gè)表格來幫助學(xué)生理解。豎著看表格三行，可以看出文章的結(jié)構(gòu)，作者按事情的先后，分三段記敘漁人用鸕鶿捕魚的經(jīng)過，把表格縱橫聯(lián)系起來，就可以初步理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關(guān)系了。開始，小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙。后來，漁人趕鸕鶿下湖捕魚，小湖一片歡騰。再后來，漁人讓鸕鶿停下來，喂完才回去，小湖恢復(fù)了平靜。

課文的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。閱讀教學(xué)就應(yīng)以讀為本。全國小語研究會(huì)理事長崔巒教師說過：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！尔R鶿》這篇課文景美、境美、情美，在教學(xué)中我覺得更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練。通過各種方式的反復(fù)誦讀，較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動(dòng)態(tài)美。所以在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生讀，讀他們自己喜歡的段落。因?yàn)槭菍W(xué)生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。我們可以請(qǐng)喜歡同一段的小朋友一起站起來讀一讀，然后說說為什么喜歡這一段，在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式談。如《鸕鶿》這一段可指導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面?？梢栽谒伎贾凶x，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題反復(fù)讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生在感受中讀。夕陽斜照，水平如鏡，多美的田園風(fēng)光啊!讓我們通過朗誦再一次來感受這份寧靜、這分溫馨。通過這一系列地朗讀訓(xùn)練，第一段的背誦就水到渠成了。課文教學(xué)的第四個(gè)目標(biāo)就不難完成的。這里我覺得應(yīng)特別重視的是通過誦讀感悟來品美麗意境?！尔R鶿》一文中捕魚前的靜和捕魚后的靜并不是完全一樣的，這兩種靜雖然相似，但不是簡單的重復(fù)。俗語說：境由心造，捕魚前的靜主要是一種賦予了人內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)的美。這種意境與心境只有通過投入地誦讀和研究學(xué)生在課堂上才能感受和意會(huì)到。有了這種感悟后再讓學(xué)生把這種忙碌之后洋溢著幸福的靜的感覺讀出來。

抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。這是《鸕鶿》一文的第3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我積極倡導(dǎo)學(xué)生開展探究性閱讀。這樣能較好地體現(xiàn)自主研讀，享受課堂的教學(xué)理念，以便收到更好的教學(xué)效果。這里值得注意的是：探究性學(xué)習(xí)并不意味著放手讓學(xué)生漫無邊際地隨意學(xué)習(xí)，而是應(yīng)由師生合作建立宜精不宜多的富有探究價(jià)值的專題?！尔R鶿》一文中的一抺可謂牽一發(fā)而動(dòng)全文，課文內(nèi)容是高度聚集在這一抺一詞上的。所以在教學(xué)中可以以一抺為切入口，幫助學(xué)生確立三個(gè)探究專題：(1)為什么用一抺？(2)抺出了什么？(3)捕魚后的靜是一種怎么樣的靜？而后保證一定的時(shí)間與空間引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主探究與發(fā)現(xiàn)。這樣確立研讀專題引導(dǎo)自主探究，使教學(xué)走出教師繁瑣提問，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)答，主體的主動(dòng)性失落的局面。

小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇10】

1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3.讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。

1.理解重點(diǎn)詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。

1.收集紅軍長征的有關(guān)資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。

1.出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。

2.請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。

3.師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

1.寫生字。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.認(rèn)讀生字。

2.詩人站在橋上看到什么?說明什么?

二、品讀詩歌，體會(huì)情感。

2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號(hào)。

(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A 圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。

B補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。

1.讀下面的句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么?

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)!”

我體會(huì)到：

2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱!”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱：

小學(xué)語文新課標(biāo)教案【篇11】

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字；

2．認(rèn)識(shí)豎折，會(huì)寫“山出”2個(gè)字。

（二）過程與方法

1．正確、流利地朗讀課文；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對(duì)比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”這句話。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

2．激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．識(shí)字、寫字；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對(duì)比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边@句話。

3．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

三、課前準(zhǔn)備

1．生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2．絲綢被面或圍巾。

3．課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

四、教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)解決的問題：基本解決二會(huì)生字的學(xué)習(xí)，學(xué)寫“也、長”兩個(gè)四會(huì)字，并初步感知課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)關(guān)于陽光作用的部分

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小朋友們看，誰來了？（大家好，我是小叮當(dāng)。）

1．今天小叮當(dāng)將和大家一起學(xué)習(xí)，他想考考大家，愿意接受考驗(yàn)嗎？

2．復(fù)習(xí)生字詞：出示11生字，誰能又快又準(zhǔn)確地讀出以下生字寶寶的名字呢？（不帶拼音）像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰，開火車讀。出示生詞，指名讀。

3．寫字：小叮當(dāng)稱贊我們讀得真好，它還想考考同學(xué)們寫的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也寫不好，想請(qǐng)同學(xué)們教教它。（生說出注意事項(xiàng)，老師教會(huì)新筆畫豎折，學(xué)生跟老師范寫書空，然后在課本上寫兩個(gè)。同桌互評(píng)。）

4．說話：出示帶有第12個(gè)生字“陽光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準(zhǔn)確

嗎？

（二）復(fù)習(xí)舊知，梳理文章條理

小叮當(dāng)上節(jié)課沒有跟我們一起學(xué)習(xí)，所以不知道陽光有什么作用，不過我相信我們班的小朋友都是能干的小老師，一定能幫助小叮當(dāng)認(rèn)識(shí)陽光的。

1．誰來告訴小叮當(dāng)陽光像什么呢？（出示圖片）（齊答）

對(duì)啊，陽光像金子，很美也很寶貴，上節(jié)課我們就知道了陽光的作用非常大，課文哪一個(gè)自然段告訴了我們呢？（指名讀題）

◆陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。（指導(dǎo)做動(dòng)作理解灑遍）

2．我們上節(jié)課也知道了陽光和田野、高山、小河他們的關(guān)系非常密切。課文第幾自然段告訴我們了？讓我們一起讀讀第二自然段。

3．說話訓(xùn)練：是呀，因?yàn)橛辛岁柟?，田野更綠了。高山___________，小河________________（學(xué)生說出橫線部分）。

我們能不能用自己的話說出第2自然段的陽光的作用呢？

“陽光像________，灑遍______________________?！?/p>

3．課件出示圖片加上第二自然段：同學(xué)們，讓我們?cè)賮砻烂赖匕堰@幾個(gè)句子再讀一讀吧！

（三）課外閱讀延伸，了解更多陽光的作用

1．布置任務(wù)，課外閱讀拓展

原來陽光有那么多作用呢！你知道陽光還有什么作用嗎？（生說）

同學(xué)們的課外只是真豐富，小叮當(dāng)為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，說要帶我們一起去陽光展覽館參觀學(xué)習(xí)呢。

你們想快點(diǎn)知道《陽光的作用》嗎？那么請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀，一邊認(rèn)真看你的課外閱讀資料，并且動(dòng)腦筋思考，看完之后，我們要用以下句子說出來，告訴小叮當(dāng)陽光還有什么作用呢！

“因?yàn)橛辛岁柟猓琠_______________?！?/p>

2．師配圖配樂讀課外資料《陽光的作用》；

3．幾個(gè)學(xué)生根據(jù)看到的資料暢所欲言，并進(jìn)行語言訓(xùn)練。（評(píng)價(jià)）

4．還想說的孩子，同桌互相說。

（四）比較分析、深入領(lǐng)會(huì)

1．導(dǎo)回課文：通過課外閱讀，我們知道了陽光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把陽光的美好都寫出來了。我們繼續(xù)來看看小作者筆下那美美的陽光還會(huì)給我們帶來什么驚奇吧。

◆早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

Ａ．請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

Ｂ．你從哪兒看出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，感受陽光的可愛；

C．你們可以通過讀表現(xiàn)出陽光的可愛嗎？指導(dǎo)男女生賽讀。

3．但是，我們能把它抓住嗎？（不能）為什么？

◆誰也抓不住陽光，陽光是大家的。

4．課外閱讀：其實(shí)，我們?cè)?jīng)抓住過陽光呢?。ㄈ绻菍W(xué)生說出來的更好。）

1）老師讀——課外閱讀材料《太陽能》（引申到生活中

2）你看，科學(xué)家抓住了陽光，所以陽光是__________的。植物寶寶抓住了陽光，陽光是___________的。（橫線部分學(xué)生說

其實(shí)只要我們好好學(xué)習(xí)，將來掌握更多的知識(shí)，我們能更好地運(yùn)用陽光呢！

3）你還知道誰抓住過陽光呢？用以下句子說一說：

“______抓住了陽光，陽光是______的?！保酪路?，曬谷場??

4）但是如果沒有了陽光，世界會(huì)變成什么樣子呢

學(xué)生用句型說話：“如果沒有陽光，__就會(huì)_____。”

5．因?yàn)殛柟馊绱藢氋F，所以

◆“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！保ㄉR讀）

（五）總結(jié)全文

今天小叮當(dāng)?shù)氖斋@可真不少啊，在小朋友的幫助下，它知道了陽光是那么的美麗，因?yàn)椋ㄉx）“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！彼仓朗篱g萬物都享受著陽光，（生讀）“因?yàn)殛柟庀窠鹱?，陽光比金子更寶貴?！?/p>

（六）布置作業(yè)

今天的作業(yè)小金礦，選出你最喜歡的一項(xiàng)積累吧：

1．用學(xué)到的句型“因?yàn)橛辛岁柟?，____?！卑殃柟獾淖饔酶嬖V父母；

2．把你心中的陽光畫下來，送給小叮當(dāng)吧。

六、板書設(shè)計(jì)：

課外閱讀材料

陽光的作

陽光，因 為 你，小

陽光，因?yàn)槟?，?林里的小樹都長大了。

陽光，因?yàn)槟?，花兒們?發(fā) 出 了 zu?y?ngyīn用

wai

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

種

子

長

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

氣。

陽光，因?yàn)槟悖覀兛?以 在 沙 灘

上

玩

kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

陽光，因?yàn)槟?，?物 都 結(jié) 出 了 大 大 的 果 實(shí)。

陽光，因?yàn)槟?，?服 和 被 窩 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

曬 一

曬就

變

暖。

陽光，因?yàn)槟?，我們?cè)陉柟庀洛憻捝眢w。

陽光，因?yàn)槟?，大地?/p>

因?yàn)橛辛岁柟猓琠_________________。

Chūxiànle

現(xiàn) 了生機(jī)。

tàiyángn?ng太 陽 能

tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 陽 能

是 一 光

種

綠 色 新 用。利

能

源陽、熱 作

明，它 主

能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

razu?y?nglìy?ngtàiyángn?ng

用 太

陽

了： wǒmendekēxu?jiāfāmíngle們 的 科 學(xué) 家 發(fā)

太 陽 tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài陽 能

畜

電 池，太

陽

能

陽

能

熱

能 玻 璃

空

房，太

干 燥 器，太

還 可 以

陽

能

水 器，太

yángn?ngbōlifángtàiyángn?nggānzàoqìtàiyángn?ng制 冷 與

調(diào)，太

陽

能

淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

就 連 陽 能水。

化 海

jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聰

明 進(jìn) 行

光

合 作

用

的 植 物 寶 寶 也

Bao

yěn?nglìy?ngtài

能

利 生

用

長

太

yángn?ngjìnxìngguāngh?zu?y?ngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己

degangkuài得 更

快。

________抓住了陽光，陽光是_______的。

最新好音樂課件9篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教師制定和實(shí)施教案的過程是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。以下是我們?yōu)槟赡苄枰摹昂靡魳氛n件”，希望您能喜歡該文的寫作技巧！

好音樂課件 篇1

二年級(jí)上冊(cè)《云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《云》 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、柔和的聲音演唱歌曲《云》，感受并表現(xiàn)三拍子歌曲的 節(jié)拍特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律。

2、通過歌曲演唱、拓展表演,感受體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒..

3、在音樂活動(dòng)中感受自然界萬物的美麗，滲透熱愛大自然、探索科學(xué)的奧秘。 教材分析：

《云》是音樂教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元的歌曲。這首歌曲是一首3/4的D 大調(diào)的兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美，速度緩慢，四個(gè)樂句起承轉(zhuǎn)合，瑯瑯上口，歌曲的意境簡單又優(yōu)美。讓孩子充分感受到大自然的美，也為孩子的表演提供了很大的余地。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，用連貫、柔美的聲音表現(xiàn)歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律 教學(xué)過程：

一、節(jié)拍訓(xùn)練

1、聆聽樂曲，用拍手的的方式拍出音樂的節(jié)拍。

2、說說兩手樂曲給大家在節(jié)拍上的感受有什么區(qū)別？

二、導(dǎo)入新課

師：踏著歌聲，我們仿佛來到了美麗的大自然中。老師這有一個(gè)和自然界物體有關(guān)的謎語，請(qǐng)大家來猜一猜。像是煙來沒有火，說是雨來又不落。有時(shí)能遮半邊天，有時(shí)只見一朵朵。 生齊說：云

師：大家都猜對(duì)了，真聰明！天上飄著的云兒被風(fēng)兒吹出了各種各樣的形狀，今天我就來帶大家一起學(xué)習(xí)一首歌曲《云》。

三、新課教學(xué)

1、發(fā)聲練習(xí)（見課本45頁）

①要求：深深地吸，均勻地呼，驚喜地唱“喲”。 ②懂得換氣記號(hào)V的作用。

2、歌曲學(xué)習(xí)

①聆聽歌曲：這首歌曲寫了什么？你聽到了什么？ ②找出歌曲中的換氣處。 ③根據(jù)換氣的位置讀讀歌詞。

④說說這首樂曲和我們前面聽的那首樂曲節(jié)奏是一樣的？

這首樂曲是三拍子，想一想三拍子第幾拍是強(qiáng)拍，第幾拍是弱拍呢？（按節(jié)奏讀一遍兒歌，邊讀邊用拍手、點(diǎn)手心的方式伴奏）讓學(xué)生說三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：第一拍強(qiáng)、第

二、第三拍弱? ⑤逐句教學(xué)。 學(xué)唱第一段：

a師：我們趕快來學(xué)一學(xué)云兒的歌吧。老師唱一句，你模仿一句。（在“好像”和結(jié)束音地方正確示范唱，及時(shí)糾錯(cuò)，唱2遍）

b師：好聽的歌曲再來唱一唱，這次請(qǐng)你聽鋼琴唱，我彈完一句，你把旋律唱出來。

c師：你能把旋律完整的唱出來了嗎？輕輕的試一試,注意強(qiáng)拍（2遍) 學(xué)唱第二段： a師：帆船里裝的是魚和蝦，云里面裝的是什么呢？請(qǐng)你聽下一段，它會(huì)告訴我們答案的。

b師：第二段聽老師再來唱一唱，我想請(qǐng)小朋友邊用拍手、點(diǎn)手心的方法為老師伴奏邊輕輕的跟我一起唱，好嗎？

c師：你們能跟著鋼琴完整的唱一唱第二段了嗎？（2遍） d師：讓我們完整的跟鋼琴演唱這首云兒的歌吧！

⑥、師：唱到這里，老師想問一問小朋友，你覺得這朵小白云是在微風(fēng)中輕輕飄的云呢，還是在大風(fēng)中被風(fēng)吹的東搖西擺的云呢？對(duì)了，是微風(fēng)中的云。那我們是應(yīng)該怎樣唱呢？白云高高的飄在空中，我們的聲音也要學(xué)一學(xué)小白云，讓他飄起來，輕輕的跟著小白云一起飛吧。(站起來演唱，感受飄的感覺，身體左右擺動(dòng))

四、教師小結(jié)。

師：今天我們和小白云成為了好朋友，小白云很開心，小朋友們開心嗎？那最后請(qǐng)小朋友和小白云一起開開心心地一邊唱一邊飄出教室吧。

好音樂課件 篇2

成名的藝術(shù)家反為盛名所拘束，所以他們最早的作品往往是最好的。

苦難是人生的老師。通過苦難，走向歡樂。

即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密，但是你不可以因?yàn)槟悴荒懿聹y出朋友的秘密而誤解了他。

涓滴之水可磨損大石，不是由于他力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍地滴墜。只有勤奮不懈地努力，才能夠獲得那些技巧。

不要懶懶散散地虛度生命。

真正的友誼，只能基于相近性情的結(jié)合。

友誼的基礎(chǔ)在于兩個(gè)人的心腸和靈魂有著最大的相似。

即使為了國王的.寶座，也永遠(yuǎn)不要欺騙、違背真理。

我的箴言始終是：無日不動(dòng)筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒后更興奮。

我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難。

年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。

對(duì)于富有才華和熱愛勞動(dòng)的人來說，不存在任何障礙。

那些立身揚(yáng)名出類拔萃的，他們憑借的力量是德行，而這也正是我的力量。

智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。

劃分天才和勤勉之別的界線迄今尚未能確定以后也沒法確定。

對(duì)你們的孩子要教之以德性，只有德性高中優(yōu)秀作文 ?原創(chuàng)分享 作文人網(wǎng)，而不是金錢，才能使人幸福，這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。

把德性教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德。

我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。啊，多麼幸福的時(shí)刻??！當(dāng)我能接近這地步時(shí)，我該多么幸福??！

好音樂課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對(duì)人類音樂的偉大貢獻(xiàn)。

2、在學(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。

3、了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時(shí)，人類才能得到幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會(huì)與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁瘢⑶疫\(yùn)用樂器編小合唱。

教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時(shí)值，唱出重音，并控制好音量。

教師彈奏《獻(xiàn)給愛麗斯》片段，請(qǐng)學(xué)生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護(hù)？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的`音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

1、通過聽故事談?wù)勀銓?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬 （1770－1827） 偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。 貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團(tuán)的樂長，父親是一個(gè)宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個(gè)象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，八歲時(shí)他已開始在音樂會(huì)上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時(shí)期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的）

三、走進(jìn)名曲——《歡樂頌》

①結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。

②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

③全體齊唱，相互評(píng)價(jià)指出不足之處，并提出修改意見。

④教師指揮，全班有感情地齊唱。

1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂器的名稱，并找個(gè)別同學(xué)示范演奏方法。

2、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運(yùn)用這些樂器自編合唱。

3、分組上臺(tái)表演，相互評(píng)價(jià)。

4、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動(dòng)”起來，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊(duì)型和變化方面多下功夫。

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？

好音樂課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

第二課時(shí)欣賞《晨景》

教材分析：

管弦樂《朝景》是挪威作曲家愛德華格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲為E大調(diào)單主題三部曲式。

在單簧管與雙簧管的和聲上，長笛奏出清爽悠揚(yáng)的主題：

不久大提琴奏出晦暗的副題，漸入**后又返回主題，樂曲具有牧歌風(fēng)格，由單一的田園風(fēng)味主題加以自由而精心的發(fā)展構(gòu)成。小提琴的波浪式音型使音樂的跳躍感強(qiáng)，很活潑，色彩明亮清新。感覺像金色晨光穿過薄薄的云霧在海面上波光粼粼，又向它穿透林間，一縷一縷地灑向草地，**時(shí)朝陽噴薄而出。謐靜的森林漸漸蘇醒，鳥鳴聲、獵號(hào)聲令人陶醉。這醉人的畫面在主題的重復(fù)中減弱消失給人以夢境般的朦朧曼妙，充滿濃郁的詩情畫意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠安靜的聆聽音樂《朝景》，體會(huì)音樂的情緒，理解音樂描繪的意境。2、在聆聽、模唱中體會(huì)音樂的情緒，模仿不同樂器演奏姿勢，體會(huì)主題的變化。3、認(rèn)識(shí)長笛、雙簧管的外形，哼唱音樂的主題旋律，聽辨出長笛和雙簧管的音色。

教學(xué)重點(diǎn)

：能夠充分地體驗(yàn)音樂的情緒，理解音樂的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確聽辨長笛、雙簧管的音色。

教學(xué)用具：鋼琴，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

進(jìn)教室，師生問好。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、呼吸練習(xí)

2、和聲練習(xí)

3、音階演唱C調(diào)

三、欣賞《晨景》

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家好。今天的音樂課請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一段音樂，想一想音樂表現(xiàn)了一天當(dāng)中什么時(shí)候的景色？（播放音樂片段）

2、整體聆聽《朝景》

（1）作品簡介

師：這是挪威的作曲家格里格為詩劇《培爾金特》創(chuàng)作的配樂，其中第一組曲中第四幕第五場的前奏曲就是今天我們要欣賞的這首《朝景》。這段音樂所描繪的更像是北歐清晨靜謐清新的抒情畫面。

（2）整體聆聽

下面我們?cè)诼犚魳返耐瑫r(shí)再來感受音樂。

教師播放，學(xué)生欣賞。

3、再次聆聽

（1）哼唱主題

教師彈琴，學(xué)生隨用lv哼唱主題。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上出現(xiàn)的旋律就是這首音樂的主題，先聽老師彈一遍再用lv唱一唱。

（2）隨音樂哼唱主題

師：音樂一開始的時(shí)候就是這個(gè)主題，請(qǐng)同學(xué)們聽到這個(gè)主題的時(shí)候就用lv來演唱，沒有聽出來也沒關(guān)系，老師會(huì)用手勢提示大家，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始了。

3、聆聽樂器音色

（1）聆聽長笛演奏主題第一樂句

師：我想同學(xué)們都唱出了音樂的主題，那你們聽聽主題旋律除了兩樂句結(jié)尾的音不同之外，還有什么不同？我們一起聽一聽？沒錯(cuò)，是音色發(fā)生了變化，兩個(gè)樂句由不同的樂器演奏，你們看，長笛首先輕柔地吹出靜謐、安詳?shù)囊魳分黝}，就是這件樂器（圖片：長笛），它是這樣進(jìn)行演奏的（教師示范演奏姿勢）

（2）聆聽雙簧管演奏主題第二樂句

師：之后是雙簧管接著將主題延續(xù)下去，看就是這件樂器（教師出示課件），隨后，又是長笛重復(fù)主題，但移高了調(diào)進(jìn)行的。讓我們?cè)俾犚宦牎?/p>

（3）樂隊(duì)合奏的主題變化

你們?cè)賮砺犅犞黝}的音色又發(fā)生了什么變化？（樂隊(duì)合奏）

小結(jié)：這首樂曲始終圍繞這一主題展開的，使用不同的樂器，旋律不斷地發(fā)展、變化，下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂再次感受整首樂曲，也可以哼唱樂曲的主題、模仿出樂器的演奏的姿勢。（播放視頻：培爾金特組曲之晨景）

四、小結(jié)

好音樂課件 篇5

一、說教材

本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲

《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽；歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常；結(jié)構(gòu)簡練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。

通過以上對(duì)教材的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運(yùn)用各種音樂要素對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行演唱。

（2）在音樂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和

集體主義精神。用過對(duì)歌曲的演唱抒發(fā)對(duì)祖國母親的熱愛之情。

（3）在分析處理歌曲的過程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并

順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂要素對(duì)歌曲進(jìn)行處理。

二、說學(xué)情、教法、學(xué)法

八年級(jí)學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，音樂知識(shí)不斷積累，對(duì)樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律以及已有的音樂水平進(jìn)行教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用如下教學(xué)方法：

1、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)的生想象力和觀察分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境，動(dòng)手創(chuàng)作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說想象的思路。學(xué)生親身參與樂曲的分析、創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。

2、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn)，并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論。

3、采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

三、說教學(xué)過程

（一） 熱身活動(dòng)

根據(jù)歌曲特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一條三拍子的發(fā)聲練習(xí)和一條二聲部練習(xí)，目的是為下一環(huán)節(jié)的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

首先我讓同學(xué)們閉上眼睛，我會(huì)用大屏幕和音響相結(jié)合的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會(huì)讓同學(xué)們說說查找到的關(guān)于大海的資料。我會(huì)順勢總結(jié)出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對(duì)我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》

（三）學(xué)習(xí)歌曲

在這一環(huán)節(jié)，首先我會(huì)讓學(xué)生首先聆聽一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對(duì)這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強(qiáng)，通過前面的兩大板塊的聆聽，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當(dāng)然，可能會(huì)在個(gè)別細(xì)節(jié)方面唱的不到位。我會(huì)重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結(jié)尾的氣息不夠，可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生分組演唱本歌曲，同時(shí)在歌曲的曲調(diào)中再次感受歌曲所傳達(dá)的意境。

（四）練習(xí)歌曲

讓學(xué)生通過演唱歌曲自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理：

1 .欣賞合唱版《大海啊故鄉(xiāng)》，并思考：

（1）歌者是通過什么表達(dá)的這種情緒

（2）歌曲的演唱形式

啟發(fā)學(xué)生通過音樂要素分析歌曲，為下一環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理做好鋪墊。

2 .小組討論并展示

引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對(duì)歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節(jié)為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)把課堂還給學(xué)生充分體現(xiàn)教師為輔學(xué)生為主的原則。

（三）、拓展欣賞

欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

好音樂課件 篇6

貝多芬是誰？他是一位失聰?shù)囊魳芳遥米约旱碾p手創(chuàng)造了一個(gè)不朽的神話，

貝多芬的童年是既辛苦又凄涼的。他出生在英國的一個(gè)小鎮(zhèn)上，母親是一位女傭人，父親是一位沒有才華的男高音歌手。他的父親把貝多芬當(dāng)作搖錢樹，整天把他釘在管羽鋼琴上。貝多芬十七歲那年，母親就因?yàn)榛忌戏谓Y(jié)核死去了，他被迫來到了意大利的“音樂之都”――維也納謀生。

貝多芬可以說是為音樂而生的，但不幸的是，他20歲時(shí)，聽力嚴(yán)重下降，他甚至想過一死了之，但他不屈不撓的精神最終讓他重新拾回了自信?！盎钪嵌嗝疵烂畎。抑档眠@樣活一千次，我一定會(huì)抓住命運(yùn)的喉嚨！”這些都是他曾經(jīng)說過的，

小學(xué)生作文大全

貝多芬這個(gè)天才，為了音樂。甚至迷失了自我。有一次，他去維也納的一家餐館吃飯，那時(shí)他正好在構(gòu)思準(zhǔn)備獻(xiàn)給拿破侖的《波拿巴英雄交響曲》，就不停地在桌子上，用手指打著節(jié)拍。過了許久，當(dāng)餐館老板問他在干嗎時(shí)，他以為自己已經(jīng)吃完飯了，就對(duì)老板說：“結(jié)賬吧！”這時(shí)，餐館里的人們哄堂大笑，過了一會(huì)兒，貝多芬才發(fā)現(xiàn)自己饑腸轆轆。

還有一次，貝多芬的一個(gè)朋友到家里來做客。他看見貝多芬不在家，就拿出了他編的曲子，貝多芬的朋友發(fā)現(xiàn)譜子里貼著一層紙片，他好奇地揭開紙片后，看見里面竟然有十二層！

貝多芬就是一個(gè)熱愛生命的人，他不會(huì)像別人一樣虛度年華，我一定要向貝多芬學(xué)習(xí)

好音樂課件 篇7

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：大自然中的聲音 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生傾聽各種聲音的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，并能夠?qū)Ω鞣N聲音產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力。

3．在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣和意識(shí)，并從中獲得成功的喜悅。 教材分析：

聲音是學(xué)生日常生活中最常感受的一種自然現(xiàn)象，通過對(duì)聲音的探索，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的興趣，使他們獲得創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。學(xué)生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創(chuàng)造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現(xiàn)一定的楊景。在此過程中感受聲音的強(qiáng)弱、長短、音色、高低。這些知識(shí)雖然沒有直接講授卻已經(jīng)滲透在有趣的創(chuàng)造活動(dòng)之中。

通過尋找聲音──模仿聲音──創(chuàng)造聲音──利用聲音表現(xiàn)情景，從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造有一定內(nèi)容的聲音是一個(gè)提高的過程，中間蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性。這樣由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地完成對(duì)聲音的初步探索。 教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)造聲音并用大自然聲音編一編。通過創(chuàng)編音樂的實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。 教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。通過本課的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)方法：

從學(xué)生模仿熟悉而喜愛的動(dòng)物的叫聲入手，培養(yǎng)學(xué)生傾聽聲音的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展和豐富學(xué)生的想像力；在教師逐步引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生模仿制造一定的聲音來表現(xiàn)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)用具：

計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。 板書設(shè)計(jì)：（教學(xué)輔助課件）

第一部分：由五張動(dòng)物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊。每一張圖片可鏈接到下一張這種動(dòng)物的放大圖，下面可播放這種動(dòng)物的聲音文件。

第二部分：由九個(gè)聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、滴水聲。

第三部分：由三個(gè)聲音文件組成。教師可根據(jù)教學(xué)情況，選用二或三個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)聲音文件是一個(gè)穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠(yuǎn)了。第二個(gè)聲音文件是汽車啟動(dòng)──出發(fā)──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個(gè)聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生模仿熟悉的動(dòng)物的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物？

學(xué)生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡小鳥……

教師：地球上生存著的動(dòng)物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｏ旅?，?qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你告訴我，你看到了什么？

學(xué)生：我看到子一只可愛的小貓。

教師：小貓?jiān)鯓咏?？誰能學(xué)一學(xué)？

個(gè)別學(xué)生模仿。

教師：你學(xué)得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。

播放課件：小貓的叫聲。

教師：你還看到了什么？

學(xué)生：我看到了一頭老牛。

教師：你來學(xué)一學(xué)老牛的叫聲。

個(gè)別學(xué)生模仿。

教師：你學(xué)得真像。我們聽聽老牛的叫聲。

播放課件：老牛的叫聲。

教師：還有哪位同學(xué)告訴我你看到了什么？

學(xué)生：我還看到了小羊。

教師：小羊怎么叫？誰來學(xué)一學(xué)。

個(gè)別學(xué)生模仿。

教師：你學(xué)得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。

播放課件：小羊的叫聲。

教師：這是一只大狗還是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫聲有什么不同？

學(xué)生模仿并回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細(xì)。

二、傾聽聲音，建立學(xué)生對(duì)聲音的聯(lián)想

階段目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽聲音的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點(diǎn)，建立對(duì)聲音的聯(lián)想。

1．謎語導(dǎo)入：

過渡語：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，模仿得也很像。下面請(qǐng)大家猜個(gè)謎語。左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。

學(xué)生：是耳朵。

教師：耳朵是干什么用的？

學(xué)生：耳朵是來聽聲音的。

2．傾聽聲音：

教師：對(duì)了。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽，請(qǐng)你告訴我你聽到了什么聲音？

教師操作：播放第一種聲音。

學(xué)生：這是電話鈴聲。

教師：電話鈴聲說明什么？

學(xué)生：電話鈴響說明來電話了。

教師操作：播放第二種聲音。

學(xué)生；把雞蛋打在碗里。

教師：把雞蛋打散，然后放進(jìn)熱油鍋里，就可以做什么？

學(xué)生：炒雞蛋、攤雞蛋。

教師操作：播放第三種聲音。

學(xué)生：有一個(gè)人在打噴嚏，他感冒了。

教師操作：播放第四種聲音。

學(xué)生：開汽車的聲音。

教師：汽車怎么開的？

學(xué)生：汽車快速開過去。

教師操作：播放第五種聲音。

學(xué)生：水龍頭沒有關(guān)緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。

三、小組協(xié)作，模仿、創(chuàng)造聲音表現(xiàn)一定的情景

階段目標(biāo)：學(xué)生以小組合作的形式，模仿制造各種聲音，表現(xiàn)一定的故事情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

1．分組排練，創(chuàng)編聲音的故事。

教師：同學(xué)們聽得非常好。聲音可以講述一件事情。今天，我們以小組為單位，用聲音編織一個(gè)故事，要求有一定的故事主題。好，下面開始。

學(xué)生分組創(chuàng)編聲音，表現(xiàn)一定的情景。

教師分組進(jìn)行輔導(dǎo)。（你們組想表現(xiàn)什么？這個(gè)情景中都有什么聲音？怎么把這些聲音連接起來，如何分角色表現(xiàn)這些聲音，等等。）

2．分組匯報(bào)聲音的故事。

教師：剛才同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們分組匯報(bào)各組編排的故事。請(qǐng)第一組同學(xué)到幕后表演，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

第一組學(xué)生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。

教師：同學(xué)們聽到了什么聲音？

學(xué)生：公雞叫，小鳥叫、鬧鈴聲、哈欠聲、小狗叫、走路聲、汽車聲等等。

教師：這些聲音組合在一起。講述的是什么事情？

學(xué)生：是清晨發(fā)生的事情。

教師：請(qǐng)第一組的同學(xué)到前面來，完整地表演一次。

第一組同學(xué)表演：清晨，勤勞的大公雞開始叫了（學(xué)生模仿公雞叫聲）、小鳥在我的窗前愉快地叫著（學(xué)生模仿小鳥叫聲）、守時(shí)的小鬧鐘叫醒了我（鬧鈴響）、我伸了個(gè)懶腰起床了（學(xué)生打哈欠聲）。刷牙洗臉（流水聲），吃過早點(diǎn)，我準(zhǔn)備去上學(xué)，小狗來和我告別（學(xué)生模仿狗叫聲）。我來到大街上（學(xué)生模仿走路聲），坐上汽車（學(xué)生模仿汽車聲）來到學(xué)校，開始了一天的學(xué)習(xí)生活（三角鐵模擬學(xué)校的鈴聲）。

教師：第一組同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)。我們用掌聲祝賀他們。下面請(qǐng)第二組同學(xué)來表演他們用聲音“編織”的故事。

第二組學(xué)生在幕后用聲音‘講述”自創(chuàng)的故事。

教師：同學(xué)們聽到了什么聲音？

學(xué)生：打鈴聲、跳皮筋聲、做游戲聲、拍皮球聲、跳繩聲。打兵兵球聲等等。

教師：這些聲音組合在一起，描寫了什么事情？

學(xué)生：課間，下課后同學(xué)們?cè)谧鲇螒颉？鞓返恼n間十分鐘。

教師：請(qǐng)第二組同學(xué)到前面來表演用聲音表述的課間生活。

第二組同學(xué)表演：（三角鐵描述的鈴聲）下課了，同學(xué)們紛紛跑出教室，來到操場上。操場上真熱鬧，有的在打乒乓球（兩個(gè)學(xué)生模仿打乒乓球的動(dòng)作，嘴里模仿打乒乓球聲、有的在跳繩（一個(gè)學(xué)生跳繩）、有的在跳皮筋（一個(gè)同學(xué)模仿跳皮筋，一個(gè)同學(xué)口中念著：小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一）、有的在做游戲（兩個(gè)學(xué)生做拍手游戲：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩子坐飛機(jī)）。（三角鐵描述的鈴聲）上課了，同學(xué)們都回到教室里，準(zhǔn)備上課。

教師：第二組的同學(xué)們表現(xiàn)得也很精彩。最后請(qǐng)第三組的同學(xué)表演他們用聲音“編織”的故事。

第三組學(xué)生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。

教師：同學(xué)們聽到了什么聲音？

學(xué)生：有走路聲、跑步聲、唱歌跳舞的聲音、還有敲鑼打鼓的聲音。

教師：那么三組的同學(xué)們到底講的是什么樣的故事？請(qǐng)第三組的同學(xué)到前面來完整地表演。

四、課堂小結(jié)、引發(fā)新的思考

階段目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，同時(shí)引發(fā)對(duì)新的課題的思考。

教師：第三組的同學(xué)們表現(xiàn)得也很不錯(cuò)。今天，我們用聲音表現(xiàn)了清晨、課間和公園里發(fā)生的故事。除了這些，還可以用聲音表現(xiàn)哪些事情？

學(xué)生：萊市場。

教師：菜市場里都有什么聲音？

學(xué)生：叫賣的。

教師：賣什么？誰來學(xué)一學(xué)。

個(gè)別學(xué)生模仿：瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鴨梨。香蕉蘋果大鴨梨勒！

教師：還可以用聲音表現(xiàn)什么事情？

學(xué)生：放學(xué)以后。

教師：放學(xué)之后有哪些事情發(fā)生？

學(xué)生：坐車回家，上樓，開門，做作業(yè)，整理書包，吃晚飯。

教師：你家的晚飯一般由誰來做？

學(xué)生：媽媽、奶奶、姥姥、阿姨。

教師：今天，我給大家留一個(gè)作業(yè)，仔細(xì)觀察傾聽，在媽媽的廚房里都有什么聲音？都發(fā)生了什么事情？下節(jié)課，我們一起表現(xiàn)《媽媽的廚房》。下課。

好音樂課件 篇8

各位老師：大家好。我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)音樂人教版第八冊(cè)第7 課《摘草莓》的欣賞曲《瑤族舞曲》

一、說教材

它 是一首歡快、熱情洋溢的民族管弦樂曲。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，作為一個(gè)民族學(xué)校，結(jié)合我校的校本課程的學(xué)習(xí)研究，在音樂課總更應(yīng)該讓孩子們更深地去了解我國的民族音樂和民族文化。通過欣賞民族民間音樂，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，加深同學(xué)們對(duì)民族音樂的喜愛之情。小學(xué)四年級(jí)的 學(xué)生，已經(jīng)初步了解了音樂的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)音樂情緒也有了初步的感知能力，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：

1、通過欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)瑤族人民在歡慶節(jié)日的熱烈歌舞場面中歡樂幸福的心情。

2、使學(xué)生初步感受民族管弦樂隊(duì)的表現(xiàn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。

3、從民族音樂出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解瑤族的民族生活，民族文化。

從學(xué)習(xí)目標(biāo)可以看出，本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。引導(dǎo)學(xué)生展開積極的想象，充分感受民族音樂的特點(diǎn)；本節(jié)課的難點(diǎn)是在音樂去感受作品表達(dá)的情感和內(nèi)容，提高學(xué)生理解音樂的能力。

二、說教法

由于本節(jié)課是一堂欣賞課，所以我將選用“情境法”教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉(xiāng)之旅”。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì) 音樂的感受、欣賞、理解能力。另外，我將遵循由感知——理解——想象——實(shí)踐的欣賞教學(xué)模式，進(jìn)行循序漸進(jìn)的深入教學(xué)。使學(xué)生感受音樂的情感表達(dá)，并展開豐富的聯(lián)想，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

三、說學(xué)法

在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“欣賞法”。音樂欣賞是發(fā)展聽覺才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過欣賞，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，首先營造出舒適、富有樂趣的情境，教師只做簡單的引導(dǎo)，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程大體分為了以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

①創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍②初聽樂曲，獲得感知③分段理解，想象創(chuàng)作

④整體欣賞，參與實(shí)踐⑤課堂的延伸和拓展

一、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍

播放歌曲《愛我中華》的主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

①我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)民族？你都知道哪些？

② 有沒有誰到過某一個(gè)少數(shù)民族居住地旅游，請(qǐng)到過的同學(xué)對(duì)這個(gè)民族作簡要解說。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)首先就創(chuàng)設(shè)出一個(gè)民族大家園的情景，為接下來的音樂欣賞的學(xué)習(xí)理解做了很好的鋪墊。并且以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)音樂來講述自己所收集到的，所了解到的有關(guān)民族知識(shí)，這也給了師生、生生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

二、初聽樂曲，獲得感知

在 學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化有了一定的了解后，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，師：看來，同學(xué)們對(duì)少數(shù)民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據(jù)少數(shù)民族音樂改編的民族管弦樂曲，聽后請(qǐng)大家告訴我：你在音樂中聽到了些什么？仿佛看到了什么？（學(xué)生們聽完后，可能會(huì)說出樂曲的情緒、有很多種樂器在演奏或者說好象很多人在跳舞等 等）然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：這么美妙的音樂來自哪個(gè)民族？這個(gè)民族又具有什么特點(diǎn)呢？師介紹瑤族的有關(guān)知識(shí)。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個(gè)朋友呢？學(xué)生們一定會(huì)說：想。

三、分段理解，想象創(chuàng)作

下 面，就讓我們乘上民族小快車，我來做導(dǎo)游，在《瑤族舞曲》的音樂中去瑤鄉(xiāng)旅游一圈怎么樣？（板書課題）這時(shí)，學(xué)生們一定會(huì)興趣大增，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能給學(xué)生一種身臨其境的.感覺，使抽象的東西變得形象具體了。（接下來，老師展示課件，有關(guān)瑤族的分布、生活、文化、服飾、飲食、等等，用圖片、音 樂、老師富有吸引力的語言來進(jìn)行描述，這樣就激發(fā)了學(xué)生們濃厚的興趣，有了身臨其境的感受，對(duì)瑤族也有了更深的了解，對(duì)瑤族音樂的理解也打好了基礎(chǔ)。）師：我們旅游了一圈，天色已晚，同學(xué)們也累了，看！熱情的瑤族朋友正在為我們準(zhǔn)備篝火晚會(huì)呢，看來，我們又可以欣賞一臺(tái)豐富多彩的民族歌舞晚會(huì)了。不過， 在晚會(huì)開始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：聽下面幾段音樂，說說每一段的感受，并想辦法把你聽后的感想表達(dá)出來，把你的所感用畫筆描繪出來。（分段欣賞，老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂并進(jìn)行簡單的樂曲分析，幫助學(xué)生從音樂的基本要素上去理解掌握民族音樂的特點(diǎn)。）這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，黑格爾曾說 過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。通過學(xué)生們的個(gè)人想象和創(chuàng)作，把對(duì)音樂的理解以繪畫的方式表現(xiàn)出來，既實(shí)現(xiàn)了資源共享，課程的整合，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維和能力。相信在落實(shí)本環(huán)節(jié)的同時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)用自己的方式表達(dá)出了樂曲的內(nèi)容和情感，本節(jié)課的難點(diǎn)問題也就迎刃而解了。

四、 整體欣賞，參與實(shí)踐

在 這個(gè)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)跳瑤族朋友長鼓舞的幾個(gè)簡單動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力和音樂實(shí)踐能力。所以，我將這樣對(duì)學(xué)生們說：孩子們剛才創(chuàng)作得都非常好，畫出了你們心中的瑤鄉(xiāng)和瑤鄉(xiāng)人民，我們?cè)诂庎l(xiāng)旅游一天了，對(duì)瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長鼓舞是很有特色的。 現(xiàn)在，晚會(huì)正式開始，就讓我們?cè)隗艋鹋?，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來、跳起來吧！接著，我和同學(xué)們一起，跟著《瑤族舞曲》的音樂，跳起了歡快的瑤族長鼓舞，這時(shí)的課堂，成了一片歡樂的海洋，老師和學(xué)生融為一體，一起唱歌，一起跳舞，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。

五、實(shí)現(xiàn)課堂的延伸和拓展

在 課堂小結(jié)中，除了總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，我將抓住孩子們對(duì)民族音樂的興趣，引導(dǎo)他們繼續(xù)去探究更深、更多的民族音樂，民族文化，民族精神，在他們不斷的學(xué)習(xí)研究，思考探索，實(shí)踐總結(jié)中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的音樂認(rèn)知能力、音 樂理解能力，和對(duì)民族音樂的喜愛之情，從而產(chǎn)生深厚的愛國主義情感。

第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。

好音樂課件 篇9

學(xué)習(xí)用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。

一、聽音樂進(jìn)入教室，拍手踏步。

二、組織教學(xué)，師生互相問好。

三、點(diǎn)名。

四、復(fù)習(xí)《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。

五、學(xué)唱《布娃娃彈琴》。

1、用聽唱法學(xué)習(xí)《布娃娃彈琴》。聽錄音初步感受歌曲。

2、聽教師范唱，學(xué)生跟著歌聲擊拍。

3、四小節(jié)一句跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。“叮叮咚”要唱得輕快。

4、注意學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達(dá)到優(yōu)美抒情的效果。

5、可選擇碰鐘敲擊每小節(jié)的第一拍為歌曲伴奏。

六、聆聽《星光圓舞曲》。

1、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。

2、說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節(jié)拍。

3、隨著音樂用動(dòng)作表示出三拍子的感受。

1、音的長短是本課的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)感受理解音的長短。

2、用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個(gè)長，哪個(gè)短。

3、用打擊樂器敲擊，說出哪個(gè)聲音長，哪個(gè)聲音短。

4、將學(xué)生分成小組，對(duì)課本上的思考題進(jìn)行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

學(xué)唱《法國號(hào)》，用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。通過聆聽《會(huì)跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂的不同情緒。

一、聽音樂進(jìn)入教室，拍手踏步。

二、師生互相問好。

三、點(diǎn)名。

四、復(fù)習(xí)歌曲《洋娃娃彈琴》。

1、教師領(lǐng)讀歌詞。

2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

3、教唱歌曲1－2遍。

5、學(xué)生隨琴唱歌。

6、請(qǐng)2－3名學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)表演或小組表演唱。

五、學(xué)唱《法國號(hào)》。

1、用模唱法學(xué)習(xí)歌曲《法國號(hào)》。

2、演唱時(shí)聲音干凈而富有彈性。“嗡巴巴”第一個(gè)字“嗡”，

要唱得強(qiáng)，似號(hào)聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對(duì)比表現(xiàn)這首歌。

3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強(qiáng)弱。第一拍用空心拳擊桌面為強(qiáng)，第二、三拍用手指點(diǎn)擊桌面為弱。

4、學(xué)生自編動(dòng)作表演歌曲。

六、聆聽《會(huì)跳舞的洋娃娃》。

1、完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。

2、樂曲是由什么樂器演奏的?樂曲的洋娃娃怎樣跳舞，請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

3、復(fù)聽樂曲，一部分同學(xué)隨著音樂做動(dòng)作。用手半握拳敲擊節(jié)拍。一部分學(xué)生可隨著音樂用手指按圖譜劃動(dòng)，感受樂曲的快慢。

1、學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學(xué)生走和跳，鼓聲強(qiáng)時(shí)跳，鼓聲弱時(shí)走。

2、教師擊鼓速度可慢些，強(qiáng)弱要分明，教師可四音為一組，如：

(強(qiáng))××××；（弱）××××；便于學(xué)生反映在動(dòng)作上。

3、還可以讓學(xué)生隨教師的擊鼓聲轉(zhuǎn)方向，鼓聲強(qiáng)時(shí)順時(shí)針走，鼓聲弱時(shí)逆時(shí)針走。

4、教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，怎樣活動(dòng)更有趣。讓學(xué)生動(dòng)腦參與到編創(chuàng)活動(dòng)中。

通過聆聽《號(hào)手與鼓手》感受分辨不同樂器的音色、節(jié)拍。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。

一、聽音樂進(jìn)入教室，拍手踏步。

二、師生互相問好。

三、點(diǎn)名。

四、復(fù)習(xí)歌曲《法國號(hào)》。

1、教師領(lǐng)讀歌詞。

2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

3、教唱歌曲1－2遍。

5、學(xué)生隨琴唱歌。

6、請(qǐng)2－3名學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)表演或小組表演唱。

五、聆聽《號(hào)手與鼓手》。

1、完整初聽樂曲，聽到喇叭聲音舉手表示。

2、復(fù)聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動(dòng)作。

3、分組表演。

六、復(fù)習(xí)音的長短及聽辨強(qiáng)弱。

小學(xué)五年級(jí)英語課件匯集六篇

居安思危，思則有備，有備無患。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦小學(xué)五年級(jí)英語課件匯集六篇，為防遺忘，建議你收藏本頁！

小學(xué)五年級(jí)英語課件 篇1

教材分析：

本課是牛津小學(xué)英語5A第七單元第一課時(shí)，主要圍繞日常生活展開教學(xué)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞，同時(shí)通過新單詞教學(xué)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句。教學(xué)一般疑問句和肯定、否定回答的句型。教學(xué)中使用電子白板課件，設(shè)置情景，有效地把單詞和句型，情景相結(jié)合，注重聽說讀寫練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)和口感， 使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的交流，并能達(dá)到靈活作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，以及學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標(biāo)

1、能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問句進(jìn)行問答。

2、能根據(jù)提供的情景，熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)句型進(jìn)行操練。

情感目標(biāo)

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、通過分層練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高學(xué)生答題的積極性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及其應(yīng)答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板教學(xué)課件，溜溜球一個(gè)，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學(xué)生分成四小組

教學(xué)過程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(設(shè)計(jì)意圖：通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，又自然過渡到下一個(gè)新授環(huán)節(jié)。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教學(xué)句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示，充分運(yùn)用一般疑問句Is he/she…?Are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學(xué)生學(xué)得輕松自然。)

Activity3: 教學(xué)play chess /play with a yo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習(xí)play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈現(xiàn)部分狗的圖片) What’s the dog doing?

Ss: 猜測： Is it…?

T: Yes/ No. 結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先通過復(fù)習(xí)play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合趣味性的圖片，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性)

Activity4: 教學(xué)詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、學(xué)生看圖做替換練習(xí)。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了白板的垃圾桶工具，在學(xué)生看圖說完一個(gè)詞組后，逐個(gè)導(dǎo)入新授詞匯。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用白板的刪除功能，在學(xué)生回答后，逐個(gè)點(diǎn)擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識(shí)。為學(xué)生操練句型降低了難度。)

Activity2: Summarize

1. 總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2. Exercise(分組練習(xí)，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3: Check the answers.

( 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用分組練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(設(shè)計(jì)意圖：此處以趣味盎然的動(dòng)畫來緩解學(xué)生一節(jié)課后的疲勞，同時(shí)也能持續(xù)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。)

Step4. Homework

1. 閱讀E部分的小故事

2. 根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“After lunch”

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)

板書設(shè)計(jì)：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小學(xué)五年級(jí)英語課件 篇2

臨近期末考試，我對(duì)家長和學(xué)生的復(fù)習(xí)做一要求;

五年級(jí)八班有學(xué)生53人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有十幾個(gè)同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不肯做，不花時(shí)間背誦、朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞、句子著手。

(三) Read and Write中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì) (即聽、說、讀、寫)

例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

3．注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。

4．注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對(duì)還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來

小學(xué)五年級(jí)英語課件 篇3

下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級(jí)上冊(cè)開始，每兩課為一大課。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊(cè)書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

一：知識(shí)目標(biāo)：

1：能夠聽，說What’s this in English？ It’s a c

Is that a cw ver there？ N， we call it a calf。

What d u call it in English？

We call it a fal。

2：難點(diǎn) hrse與fal ，cw與calf。

要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白hrse與fal ，cw與calf的區(qū)別。我采用了圖片對(duì)比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。

以上是我對(duì)教材的分析，下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析：

五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：

為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們?cè)谳p松愉快的行動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在表演中學(xué)（Learning b ding/acting…），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

最后我說一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

Step1 Revisin 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。

在教學(xué)活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了唱他們最愛唱的The re we get tgether活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的`過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。

Step2 Presentatin 引入新知，層層突破。

在教授單詞的時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了hrse之后，我說We call it a hrse。 What d u call it in English？ 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

Step4 Assessent 合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)課文，自編對(duì)話進(jìn)行表演，全班同學(xué)用五指評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。完成評(píng)價(jià)表。

Step5 Additinal activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性。

畫出本課單詞并圖上演色即制作單詞卡片。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且也培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力

小學(xué)五年級(jí)英語課件 篇4

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 說做結(jié)合，營造活躍的課堂氣氛。

2、聽歌猜節(jié)日：教師放節(jié)日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提問：What festival? What’s the date? 學(xué)生用英語回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二個(gè)月份的完全形式和縮寫形式寫在卡片上，分別發(fā)給24位學(xué)生，然后進(jìn)行游戲。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一個(gè)女孩正在制作生日卡片)

問：What’s the girl doing? 幫助學(xué)生回答：She’s making a birthday card. 然后教師用卡紙做出制作生日卡片的動(dòng)作，并說：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并帶讀句子。

問：Who has a birthday today?

一位學(xué)生回答：“I am”

教師拿著一張生日卡片對(duì)該學(xué)生說：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 學(xué)生回答“Yes”。(在學(xué)生說“Yes”時(shí)，教師告訴學(xué)生，在接受別人禮物時(shí)，應(yīng)先說“Thank you”)教師再說：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并學(xué)說。再問全體學(xué)生：Is her /his birthday in April? (學(xué)生回答并學(xué)說句子)。

4、在畫有birthday card 的幻燈上添上電腦邊框，并說“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(學(xué)說e-card 并解釋)再出示一個(gè)小女孩在發(fā)送電子卡片的投影片，問：What is she doing? 幫助學(xué)生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答語并學(xué)說。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列問題，看錄像后指名口頭回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教師講解游戲規(guī)則，然后做游戲，并評(píng)獎(jiǎng)。

3、Let’s check

教師放Let’s check 部分的錄音，學(xué)生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

小學(xué)五年級(jí)英語課件 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

2、聽、說、讀、寫單詞：flying， walking， running， jumping， swimming。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、walk， run， jump， swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。

2、running和swimming的單詞拼寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn， Let’s chant）、課件、動(dòng)畫素材。本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。

教學(xué)過程：

一、 Warm—up

活動(dòng)一：唱一唱

教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元A局部Let’s do的錄音。

教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，同學(xué)邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元B局部Let’s do 的錄音，方法同上。

活動(dòng)二：做一做教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

（1） 教師將jump， walk， fly三個(gè)詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit、 Walk like an elephant、 Fly like a bird、同學(xué)邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

（2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，同學(xué)做動(dòng)作，適時(shí)提問：What are you doing？，引導(dǎo)同學(xué)回答：I’m （jumping） （like a rabbit）、。教師在黑板上的jump后面加上ing，出現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。

二、Presentation

活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)教學(xué)

教師出示Let’s learn局部的教學(xué)課件，提問：What animals can you see in the picture？讓同學(xué)回答。

教師指著大象說：Look at the elephant！ It’s walking！ The elephant is walking、

教師讓同學(xué)重復(fù)句子。

分別指著一只鳥和小兔子，讓同學(xué)模仿句子說出：Look at the bird！ It’s flying！ The bird is flying、 Look at the rabbit！ It’s jumping！ The rabbit is jumping、

讓同學(xué)看圖回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引導(dǎo)同學(xué)回答：A tiger、 教師再問：What is the tiger doing？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、 The tiger is running、

教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s

swimming、

教師板書：swimming、

教師播放課件中的對(duì)話，讓同學(xué)重復(fù)句子。

讓同學(xué)看板書，讀出單詞。

教師手指running， 問：How many “n” s are there in this word？引導(dǎo)同學(xué)回答。

用同樣的方法提示同學(xué)swimming中的字母m也要雙寫。

讓同學(xué)拼讀單詞。running， r—u—n—n—i—n—g， running

活動(dòng)四：說歌謠

教師出示圖片，讓同學(xué)聽Let’s chant局部錄音2—3遍，以小組為單位將圖片

按聽到的順序擺好。

教師讓同學(xué)通過圖片理解單詞leaping， fighting， biting， climbing， snoring的中

文意思。教師給同學(xué)解釋never boring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠并扮演。

活動(dòng)五：編歌謠

（1）教師出示Let’s start局部的圖片，讓同學(xué)看圖說句子：Look at…！ It’s…

The … is…

（2）讓同學(xué)兩人一組，根據(jù)Let’s chant局部，自編歌謠。

（3）把自編的歌謠說給大家聽。

三、Let’s play

活動(dòng)六：玩一玩

（1）教師請(qǐng)一名男生和女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱，如：It’s a rabbit、動(dòng)物名稱猜對(duì)后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)動(dòng)作說一個(gè)句子，如：The rabbit is jumping、

除了Let’s learn局部的五種動(dòng)物外，教師還可以讓同學(xué)扮演其他的動(dòng)物和相

關(guān)動(dòng)作。

（2）同桌或四人一組做此游戲。

活動(dòng)七：猜一猜

（1）教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物玩具，讓同學(xué)摸一摸、猜一猜動(dòng)物的名稱。

（2）教師可以問：What’s this？ What is it dong？也可以用布將玩具蓋住，讓

同學(xué)猜一猜。

四、Consolidation and extension

活動(dòng)八：練一練

（1）活動(dòng)手冊(cè)A 1Listen and number、先讓同學(xué)看圖說一說他們所看到的小動(dòng)物以和小動(dòng)物們正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號(hào)。

（2）活動(dòng)手冊(cè)A 2 Listen again and write、讓同學(xué)再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓同學(xué)讀一讀這段話。

活動(dòng)九：小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)動(dòng)物們正在做什么：The… is…、；還學(xué)習(xí)了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：flying， swimming， walking， running， jumping，教師提醒同學(xué)注意swimming和running的拼寫。

五、板書

Unit 5 Look at the monkeys

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六、教學(xué)后記：

本課主要學(xué)習(xí)了Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、并能在情景中使用對(duì)話中的句子，還能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)詢問她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is…

2、了解字母a和字母組合ar，sm， sl的發(fā)音規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is…

2、能夠在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備錄音帶和教學(xué)課件。

教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。

教師準(zhǔn)備Pronunciation局部的掛圖。

教學(xué)過程：

一、Warm—up

活動(dòng)一：唱一唱

（1）教師放第四單元C局部的歌曲What are you doing？的錄音，同學(xué)一起進(jìn)行扮演唱。

（2）教師放A局部的歌謠的錄音，同學(xué)聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。

活動(dòng)二：做一做

（1）教師出示A局部Let’s learn的圖片，讓同學(xué)扮演圖中的小動(dòng)物，分小組扮演對(duì)話。

（2）讓同學(xué)進(jìn)行展示。Look at、、！ It’s …！ The … is…、

二、Presentation

活動(dòng)三：試一試

（1）教師出示A Let’s learn局部的單詞卡，讓同學(xué)拼讀單詞，并用動(dòng)作表示出中文意思。

（2）讓同學(xué)看書，聽錄音完成Listen and match 。

（3）教師核對(duì)答案。

（4）讓同學(xué)模仿錄音，做問答練習(xí)。

活動(dòng)四：情景對(duì)話

（1）教師出示圖片：在一個(gè)大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓同學(xué)觀看，提問：What do you see in the forest？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：I see two elephant、

（2）教師指著大象說：This is the mother elephant、提問：What is she doing？引導(dǎo)同學(xué)回答；She’s walking、教師再指著小象提問：What about the baby elephant？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、

（3）點(diǎn)擊課件中的播放按鈕，讓同學(xué)聽一聽Chen Jie和Amy的對(duì)話。

（4）讓同學(xué)分別扮演Chen Jie和Amy做對(duì)話練習(xí)。

活動(dòng)五：說一說

（1）讓同學(xué)看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：What can you see？ How many … can you see？ 同學(xué)搶答。同學(xué)再次翻開主情景圖，教師問：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答It’s running/rolling、

（2）教師指著圖中的袋鼠，讓同學(xué)做問答。在同學(xué)做完后，教師說：This is Mr、 Kangaroo、 We can ask： What is he doing？引導(dǎo)同學(xué)回答出：He’s jumping、

活動(dòng)六：讀一讀

（1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞 class， glass， pass， ， 讓同學(xué)朗讀單詞。

（2）指導(dǎo)同學(xué)歸納a的發(fā)音規(guī)律。

（3）教師板書句子A glass of ants are inside my pants、，讓同學(xué)朗讀。

（4）用類似的方法教學(xué)ar， sm， sl的發(fā)音規(guī)律。

（5）教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓同學(xué)聽錄音跟讀單詞和句子。三、Let’s play

活動(dòng)七：組拼句子

（1）讓同學(xué)兩人一組。準(zhǔn)備好兩套單詞卡片。一套是動(dòng)物名稱卡片，一套是Let’s learn局部的單詞卡片。兩名同學(xué)各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The … is…。

假如句子中的動(dòng)物能做該動(dòng)作，則可保存兩張卡片，假如句子中的動(dòng)物不能做該動(dòng)作，如：The duck is flying、則要指出：Sorry， ducks can’t fly、然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。

小學(xué)五年級(jí)英語課件 篇6

本課是五上第二單元B部分的單詞課，主要學(xué)習(xí)washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中，單詞需要四會(huì)，句型會(huì)說即可，talk中繼續(xù)四會(huì)學(xué)習(xí)。本部分的單詞在四年級(jí)的Let’sdo中已學(xué)，因此，讀音不是問題，重點(diǎn)放在拼讀和意義的理解上。

1.本課采用整體教學(xué)法，整體呈現(xiàn)本課單詞及語境，讓學(xué)生重點(diǎn)對(duì)本科所學(xué)首先從音―義上感知，體驗(yàn)，了解所學(xué)內(nèi)容所在的語境，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)。

2.本課單詞教學(xué)采用以舊引新法和自然拼讀法，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)和記憶單詞。如：w―a―shmyc―l―o―th―es和what聯(lián)系，同事把本課的另一個(gè)單詞watchTV放在一起，在語音上進(jìn)行歸類，便于學(xué)生記憶。

3.本課的拓展圍繞Myweekend這一語篇展開，首先從聽力開始，對(duì)AmyandJohn關(guān)于周末活動(dòng)展開的對(duì)話進(jìn)行判斷，有真實(shí)的語境，有任務(wù)，從聽力上培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，為說和寫做好準(zhǔn)備；其次，Makeasurvey,調(diào)查同伴的周末活動(dòng)，活動(dòng)從文本走入學(xué)生的生活，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際周末活動(dòng)進(jìn)行，有話可說，把語篇意識(shí)的培養(yǎng)落實(shí)到口頭交際上；最后，在聽說的基礎(chǔ)上，以Myweekend的為題，寫出自己的周末活動(dòng)。這樣，通過一些列的'聽說寫的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，扎實(shí)的推進(jìn)中，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。讓單詞課不在僅僅是孤零零的詞匯課，而成為有語境支撐的，有語篇承載的，有語用的為目的的血肉豐滿語言課。