繪畫課件

繪畫課件九篇。

幼兒教師教育網(wǎng)在眾多網(wǎng)絡(luò)文章中認(rèn)真選擇了一篇優(yōu)秀的“繪畫課件”。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。?教案課件的充分準(zhǔn)備是新老師在課堂上取得成功的關(guān)鍵。以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考不得用于商業(yè)或其他非法用途！

繪畫課件【篇1】

活動目標(biāo)：

粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2、指導(dǎo)幼兒掌握正確的粘貼方法;激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

活動準(zhǔn)備：

教師和幼兒共同收集的各種樹葉、剪刀、膠水、彩筆、畫紙等

活動過程：

1、課前可帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察各種各樣的樹葉，并進行采集

2、出示樹葉拼貼作品，引發(fā)幼兒的興趣。

形狀、顏色不一，可以組合成多種圖形。

組合游戲。請幼兒將兩片或幾片樹葉組合成不同的圖形，說說它像什么。

粘貼、添畫。

6、開始進行拼貼。教師細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題并給與指導(dǎo)。

7、展示幼兒作品，大家共同欣賞，體驗成功的喜悅。

活動反思：

《綱要》中強調(diào)：“在活動中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動中為幼兒提供了許多樹葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開放性的特點。以此同時我能細(xì)心地觀察、傾聽幼兒的言行，及時抓住他們的興趣點，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)。

繪畫課件【篇2】

教材分析：

印象主義繪畫是色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

提高對西方繪畫作品的欣賞能力。

感受印象主義繪畫的形式美感。

教學(xué)重點：

認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

教學(xué)難點：

對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。

教學(xué)方法：

欣賞法、討論法、講解法。

學(xué)習(xí)方法：

上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

教學(xué)手段：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

繼浪漫主義以后，在

二、講授新課：

欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。

《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。

以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。

總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。

2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。

3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

《靜物：蘋果與橘子》

該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的`這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。

《向日葵》

這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。

《塔希提婦女》

這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。

繪畫課件【篇3】

繪畫是幼兒園教學(xué)中非常重要的一環(huán)，不僅可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和創(chuàng)造力，還可以幫助他們表達(dá)內(nèi)心情感。今天，我們將為大班幼兒們帶來一堂有趣而又富有挑戰(zhàn)性的繪畫課——繪畫樹！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒們對自然界的觀察能力，了解樹木的形態(tài)和特點；

2.激發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們通過繪畫表達(dá)內(nèi)心情感；

3.鍛煉幼兒們的手眼協(xié)調(diào)能力和繪畫技巧，提高他們的繪畫水平。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備繪畫工具：畫筆、顏料、畫紙等；

2.準(zhǔn)備素描模型：可以是真實的樹木圖片或者是老師提前畫好的樹木素描；

3.準(zhǔn)備引導(dǎo)書籍：可以是關(guān)于樹木的繪本故事，讓幼兒們更好地了解樹木；

4.在教室里面放置一些真實的樹木模型，讓幼兒們觀察和模仿。

三、教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：老師可以通過展示真實樹木的圖片或者是引入一段關(guān)于樹木的小故事，引起幼兒們的興趣，讓他們對繪畫樹充滿期待。

2.講解繪畫技巧：老師可以簡單地介紹繪畫樹的基本形態(tài)和特點，例如樹干、樹葉等，鼓勵幼兒們自由發(fā)揮，展示他們的想象力。

3.示范繪畫：老師可以在黑板上進行簡單的示范，讓幼兒們了解繪畫樹的基本步驟和技巧，同時鼓勵他們根據(jù)自己的理解進行創(chuàng)作。

4.讓幼兒們動手嘗試：在講解和示范之后，讓幼兒們動手嘗試?yán)L畫樹，可以提供一些輔助工具幫助他們，同時鼓勵他們勇敢嘗試新的創(chuàng)意。

5.展示和討論作品：讓幼兒們展示自己的作品，通過討論和交流，讓他們了解彼此的創(chuàng)意和想法，同時可以給予肯定和鼓勵。

6.總結(jié)教學(xué)：老師可以總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和幼兒們的表現(xiàn)，同時鼓勵他們繼續(xù)努力，提高繪畫水平。

四、延伸活動：

1.戶外寫生：帶領(lǐng)幼兒們到校園或者周圍的公園進行戶外寫生，讓他們更好地觀察和體驗自然界的美麗。

2.制作樹葉：讓幼兒們利用不同材料制作樹葉，加深對樹木的理解和認(rèn)識。

3.樹木手工：讓幼兒們利用廢紙箱等材料制作樹木手工，培養(yǎng)動手能力。

通過這堂繪畫樹的課程，希望能夠激發(fā)幼兒們對自然界的熱愛和對繪畫的興趣，讓他們在創(chuàng)作中收獲快樂和成長。愿每個幼兒都能畫出自己心中美麗的樹，展示他們獨特的想象力和創(chuàng)造力！

繪畫課件【篇4】

有關(guān)《繪畫游戲》的教案

教學(xué)目標(biāo)；

觀察、表現(xiàn)等方法，《繪畫游戲》教案讓學(xué)生學(xué)會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力?！独L畫游戲》教案

2、情感與態(tài)度：通過本課引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的'精神?！独L畫游戲》教案

3、過程與方法：通過學(xué)生個人或合作的方式參與美術(shù)活動，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實踐能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。

《繪畫游戲》教案教學(xué)難點：能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張圖畫紙、水彩筆。

課 ?時：1課時

年 ?級：二年級

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué):

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，整理好學(xué)習(xí)用具。整理用具，準(zhǔn)備上課。調(diào)動學(xué)生情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、激趣導(dǎo)入:

師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認(rèn)識下面這幾種線嗎？

師板畫：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

師：這節(jié)課我們就來一起用線做游戲。

引出課題：繪畫游戲 教案

(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步了解幾種繪畫常用線的名稱。)

三、講授新課:

師：我們先來做個小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據(jù)圖形展開聯(lián)想把它們變成新的形象。

出示課件：

三張用線分割的畫，讓同學(xué)們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？（學(xué)生討論圖片：圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡單。）

了解添畫的方法

師：想一想如何將各種不同的形狀通過添加變成新形象呢？（學(xué)生自由表現(xiàn)）

《繪畫游戲》教案啟發(fā)學(xué)生看圖形說自己的想法，師用課件演示變化《繪畫游戲》教案

師：你有不一樣的想法嗎？

師板畫三角形和四邊形，啟發(fā)學(xué)生說出可以變化成什么，師板畫出形象。《繪畫游戲》教案

2、指導(dǎo)欣賞作品：分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩

3、你喜歡哪張?zhí)懋?？為什么？每個主體物的顏色一樣嗎？

四、合作創(chuàng)新、探究表現(xiàn)：

五、課堂欣賞、評述作品：

繪畫課件【篇5】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用手指壓印的方法進行創(chuàng)作活動。

2、積極參與操作活動，知道手的作用，感受趣味藝術(shù)活動的快樂。

3、運用已有的生活經(jīng)驗進行想象和創(chuàng)作手印畫進行創(chuàng)造性地添畫。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：幼兒已有過手掌印畫的經(jīng)驗

2、材料準(zhǔn)備：繪畫紙印泥記號筆紙巾課件舒緩的輕音樂

重點和難點：

重點：

積極參與操作活動，知道手的作用，感受趣味藝術(shù)活動的快樂

難點：

運用已有的生活經(jīng)驗進行想象和創(chuàng)作手印畫進行創(chuàng)造性地添畫

活動過程：

一、手指游戲，導(dǎo)入活動

師：小朋友們，讓我們一起來玩一個好玩的手指游戲吧。

二、復(fù)習(xí)兒歌，引發(fā)幼兒前期經(jīng)驗

師：小朋友的小手可真棒，會玩這么好玩的手指游戲啊，那你們還記不記得前兩天我們學(xué)過的"小小手"的兒歌呀？（記得）那我們現(xiàn)在就一起讀一讀吧。

（一起朗誦兒歌"小小手"）小結(jié)：兒歌中說的五個杈是什么呀？（手指）對了，我們的小手就像一棵樹有五個杈，這棵樹雖然不會長樹葉，也不會開花，但是五個手指團結(jié)起來本領(lǐng)可是很大的哦，你看小小手不光會玩手指游戲，還會勞動，會畫畫呀，那誰來告訴老師，你用你的小小手是怎么畫畫的呀？（幼兒自由回答）

三、觀察PPT演示，引導(dǎo)幼兒大膽想象

1、演示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察師：小朋友們可真棒，會這么多畫畫的方法。今天老師也給你們帶來一些漂亮的圖畫，你們快來看看這些畫是怎么畫出來的呢？

（逐一出示PPT）師：你們知道這些漂亮的圖畫是怎么畫出來的嗎？（幼兒猜想，自由回答）小結(jié)：它們不是用彩筆和油畫棒畫出來的，其實呀，它們都是用老師的手指印畫出來的。

原來這些漂亮的圖畫就是這一圈一圈的指紋印出來的啊。

四、視頻演示，手指印畫的方法

師：那你們想不想看看這些畫是怎么用手指印出來的啊？（想）下面老師就來當(dāng)魔術(shù)師給你們變變魔術(shù)吧。

師：下面老師給你們變魔術(shù)。

（師演示印畫方法）變變變，變成一個氣球飄飄飄變變變，變成一個棒棒糖甜甜甜變變變，變成一只蝌蚪游游游變變變，變成一個蘋果香香香變變變，變成一個……

2、演示兩個手指印和三個手指印的印畫

師：剛才老師是用一個手指來印畫的，那你們想不想看看兩個手指印和三個手指印可以變成什么呢？（想）那就一起看老師變魔術(shù)吧。

（師演示印畫方法）變變變，變成一只小雞嘰嘰嘰變變變，變成一束小花美美美

3、演示許多手指印的印畫

師：那你們想一想一串手指印或者許多手指印能變成什么呢？（幼兒自由想象回答）再來看看老師怎么變毛毛蟲吧。

小結(jié)：哎呀，看看我們的小小手多棒啊，連手指頭都可以畫畫，用大拇哥和二拇弟印畫，還要兄弟五個握筆添畫，它們團結(jié)在一起本領(lǐng)可真大，畫出了這么漂亮的圖畫，你們的小手想不想也來變一變啊？（想）

五、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

師：那小朋友們也用老師給你們準(zhǔn)備的材料來變變魔術(shù)吧。

1、教師交待要求

師：在變魔術(shù)之前老師有一個小小的要求，你們可要仔細(xì)聽啊。

在印畫的時候，伸出一個手指頭印色，其它手指不能弄臟，待會兒我們還要畫畫呢，手指頭在印泥中輕輕蘸一下，然后把指印按在紙上，你先想好變什么，需要幾個手指印，就印幾個手指印，印完后要用紙巾擦干凈手，（不能抹到桌子上和衣服上）完了再拿記號筆來變魔術(shù)啊。

六、作品展示，讓幼兒進一步了解指印畫，感受指印畫帶來的樂趣，體驗成功的快樂展示幼兒作品，并請幼兒給大家介紹：我的手指印變成了XXX。

七、結(jié)束活動

小結(jié)：小朋友們的小小手可真棒，變出了這么多漂亮的畫，你們是不是都想來說說你們的手指印變成了什么呀？那現(xiàn)在就拿著你們的畫說給周圍的客人老師聽聽吧。（幼兒自由講述）

結(jié)束語：小朋友們，今天你們和老師一起玩的手指印畫的游戲好不好玩呀？那今天回家以后和你的爸爸媽媽也一起玩一玩吧。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

繪畫課件【篇6】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用水墨畫方法畫蝌蚪。

2、加深對蝌蚪形象的認(rèn)識。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

宣紙、墨、調(diào)色盤(內(nèi)有墨汁)人手一份。

2、范畫一張。

活動過程：

一、教師出示范畫，請幼兒仔細(xì)觀察與以前的畫有什么不一樣。

教師從作畫材料、工具及畫面效果等方面引導(dǎo)幼兒觀察。

二、教師一一出示作畫工具，吸引幼兒的注意力。

三、教師示范作畫步驟。

1、用毛筆的側(cè)鋒畫出蝌蚪的身體。

2、用毛筆的筆鋒勾勒出蝌蚪的尾巴。

3、添畫水草和小魚。

四、幼兒作畫。

1、提醒幼兒作畫時用墨適量。

2、指導(dǎo)并幫助幼兒用正確的方法畫蝌蚪。

五、展示作品，體驗成功的快樂。

活動反思：

我在示范蝌蚪畫法的時候，由于需要換材料畫尾巴，這之間孩子們比較不能協(xié)調(diào)。我可以引出一個知識點，告知幼兒蝌蚪是先長身體的，慢慢地才長出尾巴。這樣就將多次按壓身體后再添畫尾巴的方法自然地教授給幼兒了，他們也能更好地理解了。

繪畫課件【篇7】

【】

繪畫是一種極具創(chuàng)造性和表達(dá)性的藝術(shù)形式，可以激發(fā)孩子們的想象力和審美能力。本教案將介紹如何引導(dǎo)孩子們繪畫一只可愛的小刺猬，通過這個主題，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)繪畫的基本技巧，培養(yǎng)他們的觀察力、專注力和手眼協(xié)調(diào)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 學(xué)生能夠觀察和描述小刺猬的外形特征；

2. 學(xué)生能夠使用簡單的繪畫工具和技巧，描繪小刺猬的形狀和紋理；

3. 學(xué)生能夠自主設(shè)計小刺猬的表情，表達(dá)自己的創(chuàng)意和想象力；

4. 學(xué)生能夠通過繪畫感受藝術(shù)的樂趣，并培養(yǎng)審美能力。

【教學(xué)步驟】

步驟一：引入主題及知識導(dǎo)入（10分鐘）

1. 教師向?qū)W生展示一些有關(guān)小刺猬的圖片，并描述其外形特征；

2. 教師與學(xué)生一起討論小刺猬的特點，例如刺、尖嘴和可愛的眼睛等；

3. 教師簡要講解繪畫小刺猬的基本步驟。

步驟二：學(xué)習(xí)繪畫技巧（15分鐘）

1. 教師向?qū)W生介紹繪畫工具，如鉛筆、顏料和畫筆，以及繪畫技巧；

2. 教師演示如何使用鉛筆先草擬小刺猬的形狀，然后再用顏料填充細(xì)節(jié)；

3. 學(xué)生跟隨教師的示范，動手繪制小刺猬的形狀。

步驟三：繪制小刺猬的細(xì)節(jié)（20分鐘）

1. 學(xué)生使用鉛筆在已經(jīng)繪制的小刺猬形狀上勾勒出刺的紋理和眼睛的位置；

2. 學(xué)生使用顏料或彩色鉛筆填充小刺猬的刺和眼睛；

3. 學(xué)生可以自由設(shè)計小刺猬的表情和背景，表達(dá)自己的創(chuàng)意和想象力。

步驟四：展示和分享作品（10分鐘）

1. 學(xué)生們完成個人繪畫作品后，可以將作品貼在展板上，進行展示；

2. 教師組織學(xué)生進行作品分享，鼓勵學(xué)生互相欣賞和交流；

3. 教師給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，提供改進的建議。

步驟五：反思和總結(jié)（5分鐘）

1. 教師和學(xué)生一起回顧整個繪畫過程，總結(jié)所學(xué)到的繪畫技巧和經(jīng)驗；

2. 學(xué)生們可以談?wù)勛约旱睦L畫感受，以及通過繪畫表達(dá)自己的想法和情感；

3. 教師提醒學(xué)生繼續(xù)練習(xí)和探索繪畫的樂趣，并鼓勵他們勇敢嘗試其他主題的繪畫作品。

【教學(xué)延伸】

1. 學(xué)生可以進一步繪制小刺猬的生活環(huán)境，比如森林、樹木和其他動物等，形成一幅完整的畫面；

2. 學(xué)生可以嘗試用不同材料和顏色進行繪畫，培養(yǎng)對藝術(shù)形式和材質(zhì)的感知能力；

3. 學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他動物的繪畫技巧，擴展他們的繪畫主題和視野。

【教學(xué)評估】

1. 教師觀察學(xué)生在整個繪畫過程中的專注度和參與度；

2. 教師對學(xué)生的繪畫作品進行鼓勵和評價；

3. 學(xué)生可以通過展示和分享作品，互相交流并提供反饋。

【教學(xué)資源】

1. 小刺猬的圖片；

2. 繪畫工具和材料，如鉛筆、顏料和畫筆；

3. 展板或墻壁以便展示學(xué)生的作品。

【教學(xué)反思】

這篇教案通過引入主題、學(xué)習(xí)繪畫技巧和完成作品等步驟，將學(xué)生帶入了繪畫小刺猬的世界中。學(xué)生通過觀察和繪畫實踐，了解和運用繪畫工具和技巧，培養(yǎng)了細(xì)心觀察和手眼協(xié)調(diào)能力。通過分享作品和交流經(jīng)驗，學(xué)生不僅感受到了繪畫的樂趣，還培養(yǎng)了藝術(shù)欣賞和合作交流的能力。在教學(xué)延伸部分，學(xué)生被鼓勵進一步發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，拓寬繪畫主題和技巧的范圍。整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和交流，讓他們能夠自由表達(dá)自己的想法和情感。通過這樣的教學(xué)方式和內(nèi)容設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

繪畫課件【篇8】

活動目標(biāo)：

線來為鯨的衣服想象創(chuàng)作。

2、在繪畫中，體驗創(chuàng)造設(shè)計的樂趣。

圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件 記號筆 教師示范畫 幼兒作畫紙活動過程：

一、認(rèn)識鯨，介紹鯨的外形特征1、出示鯨的圖片。

今天啊，我?guī)硪粡垐D片和你們一起欣賞欣賞。這是什么？

2、讓幼兒說說對鯨的了解。

你們知道鯨是生活在哪里的嗎？它是魚類嗎？

"是魚類"哈哈你們錯了，（"不是魚類"真聰明）鯨是生活在海洋中的哺乳動物，它和陸地上的大象老虎一樣是用肺呼吸的。它們沒有辦法在水里呼吸，所以它每隔幾分鐘就要浮出水面，噴出氣水化合物，在吸進新鮮空氣。

3、鯨是世界上最大哺乳動物，那到底有多大呢？

我請你們來看看圖片這人和鯨在一起的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：鯨比我們?nèi)祟惔罅撕脦资?。一條鯨需要我們幾十個人才能圍起來。

二、大膽地畫出鯨的外形特征，并嘗試為鯨魚的花衣裳想象創(chuàng)作。 1、出示范畫1今天啊，我?guī)砹艘活^大鯨魚的圖片。

（1）這幅畫的是海面上的鯨，身體全部露出水面。

（先勾出鯨的外輪廓，然后在添加海水的的一層。

（4）給鯨添加眼睛和嘴巴。

2、為鯨魚的花衣裳想象創(chuàng)作鯨的身體那么的龐大，它的衣服沒地方買，那我們來幫它設(shè)計一件與眾不同的衣服。

3、出示范畫2今天我?guī)砹艘粡堅O(shè)計圖，你們覺的有什么特點嗎？

由各種不同的點和各種不同線條組成漂亮的花紋和圖案。

哪些點、哪些線條，是你們認(rèn)識的，還有哪些點、線是你們不認(rèn)識的呢？

今天請你們這些小小設(shè)計師為鯨設(shè)計一件與眾不同的衣服。

三、幼兒創(chuàng)作，教師給予及時指導(dǎo)，對幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時給予肯定。

（線、面的運用。引導(dǎo)孩子自由發(fā)揮，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體驗到造型活動所帶來的樂趣。

（2）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

（3）教師提醒幼兒線條和圖案要多，不要太空。

四、欣賞、講解作品

活動反思

這是一節(jié)大班創(chuàng)意美術(shù)的手工制作活動，這節(jié)活動為幼兒提供了豐富的制作材料，幼兒非常的感興趣，孩子們能用各種點線面的方式繪畫鯨魚的身體花紋，手工活動既鍛煉了幼兒的動手能力又能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作能力。不足的是：剛開始老師在講解示范的時候把制作的順序顛倒了，雖然在后來的回憶操作環(huán)節(jié)中特別的提醒幼兒注意操作步驟。但個別幼兒在制作過程中還是出現(xiàn)了一些問題，不按操作步驟制作鯨魚，先把鯨魚的身體和尾巴粘合后再裝飾，這樣就會影響到花紋的裝飾效果。在今后的手工活動中，要把制作要求提的更詳細(xì)，讓活動更加的完美。

繪畫課件【篇9】

【活動目標(biāo)】

1、欣賞梵高的《向日葵》，感受畫面豐富的色彩層次感，發(fā)展色彩感知能力。

2、嘗試用水粉創(chuàng)意畫向日葵，在繪畫造型和豐富的色彩中體現(xiàn)自己的主觀感受。

【活動準(zhǔn)備】

1、向日葵圖片;輕音樂。

2、梵高的向日葵系列畫;梵高畫像。

畫有花瓶的鉛畫紙五張、抹布等。

【活動過程】

一、配樂欣賞名畫《向日葵》，關(guān)注畫面中向日葵的色彩與造型。

1、音樂下出示向日葵圖片，引出梵高的畫《向日葵》。

師：你們看，這是什么?是的，這是一朵向著太陽努力生長的向日葵。你們知道嗎幾百年前的一位畫家很喜歡畫向日葵，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這幅畫吧。

2、欣賞梵高的作品《向日葵》。

師：你在這幅畫上看到了什么?(一朵一朵的向日葵)

師：看了這幅畫，你有什么感覺?(這向日葵有著太陽般絢麗的色彩)

師：這畫上的向日葵有太陽的顏色嗎?誰有發(fā)現(xiàn)美的眼睛?(畫上有深深淺淺的顏色)

師：背景是什么顏色，給你什么感覺?(黃色給人積極向上的感覺)

師：你感覺到了生命力嗎?(這些向日葵就像舞動的精靈歡快地跳著舞：向日葵有的長著葉子，有的沒有葉子;有的直直地站立著，有的彎彎的。)

師：為什么有些向日葵沒有花瓣?有些有花瓣?(沒有花瓣的向日葵是成熟了，長滿了沉甸甸的果實;還有花瓣的是還沒成熟，正在長大的花朵。)

師：這些花都是正面朝著我們的嗎?(這些花朝著四面八方伸展)

師：你喜歡這幅畫嗎?為什么?你們已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)美、評價美了，真棒!

3、介紹大師梵高和其他幅向日葵。

師：我們來數(shù)數(shù)花瓶里有幾朵向日葵(15朵)，梵高爺爺畫了很多幅向日葵，我們再來欣賞一下。你們想不想做梵高一樣的畫家?

4、再次觀察梳理：

梵高爺爺用不同的黃色來畫向日葵，讓我們感覺到了生命力和希望;向日葵有好多姿態(tài)：有直立的、有彎彎的、有正面的、有側(cè)面的、有高高低低的、有緊挨著的、有松散的。

二、教師示范徒手水粉創(chuàng)意畫向日葵，幼兒創(chuàng)作。

1、介紹本次活動的材料和示范畫法。

師：我們今天要用能干的小手來畫漂亮的向日葵，先用拳頭沾顏料畫花盤(畫完用抹布擦手)，用三根手指畫花瓣，兩根手指畫花莖。(示范正面、側(cè)面、直立和彎彎的向日葵)

2、幼兒分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒作畫，教師即時點評，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作。

三、作品展示，幼兒相互觀摩并點評。

師：小小畫家都創(chuàng)作了美麗的向日葵，你們都有發(fā)現(xiàn)美和評價美的眼睛，來看看你喜歡哪一幅畫?為什么?

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繪本教學(xué)課件九篇

我們聽了一場關(guān)于“繪本教學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

繪本教學(xué)課件 篇1

三個強盜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察畫面，猜測情節(jié)，理解繪本中三個強盜由惡變善的轉(zhuǎn)變過程。

2、在理解故事內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”進行完整講述。

3、懂得做善良的人才會獲得幸福與快樂，萌發(fā)孩子擁有一顆善良之心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《三個強盜》PPT課件

2、三個強盜的圖片一幅，各種顏色的心型圖片

教學(xué)過程：

一、紅黑顏色導(dǎo)入，為故事導(dǎo)入做鋪墊

1、生活中有很多的顏色，不同的色彩會帶給我們不同的心情。

2、看到黑色會讓你想到什么？紅色呢？

二、分段閱讀繪本，初步理解故事內(nèi)容。

（一）觀察封面，猜測黑衣人的身份。

故事中的三個主人公喜歡穿一身黑衣，猜猜他們會是什么樣的人？

（二）理解、講述前部分強盜兇惡搶劫的故事。

1、這三個強盜是怎樣裝扮自己的？什么是“躲躲閃閃”？為什么他們要躲躲閃閃？

2、這三個強盜各自有一樣武器，猜猜它們的名字叫什么？引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

3、這三個壞家伙是怎么使用這些武器搶劫的呢？（先猜測，然后連續(xù)播放三個PPT畫面），請幼兒用“先……接著……最后……”的句式連貫說說他們搶劫的過程。

4、故事說到這里你覺得這三個強盜給你的感覺是怎樣的？請你選擇合適的顏色的圖片來說一說這三個強盜。

（三）理解、分析三個強盜遇到孤兒的.故事內(nèi)容

1、在一個寒冷的黑夜，三個強盜劫持了一輛馬車，馬車只有一個叫做芬尼的孤兒。小朋友知道什么是孤兒嗎？三個強盜會對芬尼做什么呢？（幼兒猜測）

2、強盜是怎么對待芬妮的？為什么會這么做？

（四）閱讀畫面，理解強盜由惡變善的故事情節(jié)。

1、三個強盜用搶來的錢做了一件什么事情？他們?yōu)槭裁催@么做？

2、三個強盜都穿著黑色，戴著黑色，為什么卻給孩子們都穿上紅色？

3、瞧這三座塔像誰？為什么那些孩子長大了要建三座塔？

4、討論：三個強盜由最初的兇惡的壞人最后變成了有愛心的父親，為什么有這樣巨大的變化？

三、深入故事主題，理解善與惡是可以變化的

現(xiàn)在你怎么看這三個曾經(jīng)是強盜的養(yǎng)父？選擇合適顏色的心型圖片來說一說。

總結(jié)：如今，這個幸福城堡里已經(jīng)充滿了光明和溫暖，不再有黑暗（把黑色去掉）。小朋友，生活中壞人和好人之間是可以轉(zhuǎn)變的，只要有一顆善良的心，壞人也能變成好人。

繪本教學(xué)課件 篇2

中班繪本《朱家故事》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2.能根據(jù)畫面提供的信息，用自己的語言大膽講述朱家發(fā)生的事情。

3.知道家務(wù)事要共同分擔(dān)，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。

活動準(zhǔn)備：《朱家故事》PPT。

活動過程：

觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。

瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個孩子，看了這張圖片，你有什么想法？這會是怎樣的一家人呢？我們一起聽《朱家故事》

二、分段欣賞，理解內(nèi)容。

（一）教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強烈對比，體驗朱太太的辛苦。

1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說他們的話。

①早餐時朱先生是怎樣說的，口氣怎么樣？

②晚餐后朱先生是怎么做的？學(xué)一學(xué)動作。

③西蒙、帕克又是怎樣說怎么做的？

2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語講述。

①早餐后朱太太在做什么？

②傍晚朱太太又做了哪些事？

3.互動小結(jié)。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。

①師：時間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽到這兒，你有什么想法？

②師小結(jié)：朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務(wù)都壓在媽媽一個人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。

（二）教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經(jīng)過及走后家里混亂的場景。

1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的？信上的豬指的是誰？

2.觀察圖片，大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場景。

①朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化？請你看一看，說一說。②教師完整講述4幅圖片。

3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。

①朱先生和他的孩子此時此刻的心情會怎樣？

②現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬？

4.師幼互動，求媽媽回來。

他們怎么做，媽媽才能回來？師幼互動，一起求媽媽回來。

（“我愛你，媽媽！”“媽媽，我們一起做家務(wù)?！薄拔覀兿劝鸭依镎砗??！薄?/p>

（三）幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂的事。

1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化？他們是怎么做的？

2.朱太太這時候的表情是怎樣的？

3.你們家里誰做家務(wù)？你會做些什么？

4.教師小結(jié)：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動手做家務(wù)才是一件快樂的事情。

四、結(jié)束部分。

現(xiàn)在要請你想一想，家里誰做了最多的家務(wù)事，如果今天他來了，就去抱抱她，親親他，并告訴他：辛苦了，謝謝他。

繪本教學(xué)課件 篇3

溫五幼華蓋里園區(qū)虞嫦

活動目標(biāo)：

1通過觀察繪本**來了解故事內(nèi)容，可以根據(jù)動物明顯的影子特征來猜測。

2愿意表達(dá)你的理解，與朋友一起體驗生日的快樂。

活動準(zhǔn)備：

《小貓過生日》課件，畫有生日蛋糕的填色紙若干。

活動過程：

一、引題——出示圖一。

這是什么呀？猜猜今天是哪個小動物的生日？

二、師幼共同閱讀故事。

1、出示圖二——我們一起來看看是誰要過生日啊？

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問：

咪咪貓為生日聚會準(zhǔn)備了什么？

今天是咪咪幾歲的生日？你是怎么知道的？

咪咪生日那天我們該怎么說？

2小貓?zhí)吲d了。突然發(fā)生了什么事？

出示圖三，提問：

**上怎么了咪咪家發(fā)生了什么事？

原來是停電了。如果停電我們該怎么辦？誰來幫助小貓想想辦法？引導(dǎo)幼兒想出各種各樣的辦法。

3、出示圖四——咪咪想到了什么好辦法？

4、出示圖五——圖十。

問：這時，一個影子出現(xiàn)了！你們猜他是誰？為什么呢？你是怎么看出來的？

這個黑影是誰？引導(dǎo)幼兒觀察小刺猬的特征。

又來了兩個客人？右邊的這個小動物是誰？左邊的是誰？為什么？引導(dǎo)孩子觀察兔子和猴子的特點。

“碰”來電啦！長頸鹿陪著誰來啦？

5、出示圖十一。

提問：咪咪家里來了這么多的客人一下子熱鬧了起來，咪咪在**??？

一共來了幾位客人啊？我們一起來數(shù)數(shù)。

三、師幼共同閱讀繪本。

咪咪的生日真的很有趣。讓我們看**來講述小貓生日的故事吧？完整講述。

4、 引導(dǎo)孩子們給小貓送祝福，唱生日歌，送禮物。

1、咪咪過生日我們怎么給他慶祝呢？給他唱生日歌，送他祝福和禮物。）

2你給他什么樣的祝福？（引導(dǎo)幼兒說出不同的祝福語）

三。咪咪很高興聽到這么多美好的祝愿。你愿意和孩子們一起唱生日歌嗎？（放生日歌）

4、填色。讓我們給咪咪的生日蛋糕涂上顏色然后送給她作為生日禮物吧？

繪本教學(xué)課件 篇4

作者：宋艷

**：《小學(xué)科學(xué)·教師版》2017年第11期在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，如何實現(xiàn)學(xué)生知識、能力與情感的全面發(fā)展是新課程改革提出的基本教學(xué)要求。繪本是一種**并茂的教學(xué)資源，在小學(xué)英語教學(xué)中有著廣泛的運用空間，因此本文結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，按照課堂教學(xué)的過程對英語繪本閱讀教學(xué)活動設(shè)計進行研究，以期對改善小學(xué)英語課堂教學(xué)效果有所幫助。

語言學(xué)習(xí)和語言能力的發(fā)展離不開大量的閱讀。在小學(xué)階段開展原汁原味的英語繪本閱讀教學(xué)活動是激發(fā)兒童閱讀興趣，提高兒童英語水平，促進其情感、認(rèn)知與人格健康發(fā)展的一條有效途徑。在新課程改革的推動下，越來越多的小學(xué)英語教師開始有意識地在課堂中為學(xué)生引入繪本內(nèi)容，以期優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，但是在實際教學(xué)中，一些教師由于缺乏應(yīng)用繪本的經(jīng)驗，要么將繪本作為一種課外資源，指導(dǎo)學(xué)生進行泛泛的閱讀，要么在教學(xué)目標(biāo)與繪本融合的過程中過于生硬，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的興趣。

針對這些問題，教師不僅要認(rèn)識繪本的教育價值，更應(yīng)該掌握其應(yīng)用在教學(xué)活動中的技巧，只有這樣才能夠真正達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

一、課前教學(xué)活動設(shè)計

繪本教學(xué)課件 篇5

活動意圖：

這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活動目標(biāo)：

1．認(rèn)識１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。

2．感知上下、左右等不同方位，會根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

活動準(zhǔn)備：

1．繪本《真正的魔法師》ppt課件。

2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。

3．、操作卡人手一份。

活動重點：

認(rèn)識序數(shù)1——10。

活動難點：

區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。

活動過程：

（一）引出故事主題。

出示繪本畫面1，認(rèn)識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。

1．引導(dǎo)學(xué)生為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。

2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導(dǎo)學(xué)生找到裝著鑰匙的書。

3．出示畫面2、3，引導(dǎo)學(xué)生看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)學(xué)生先來找一找下數(shù)第六個抽屜里的9張法術(shù)明信片。

5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導(dǎo)學(xué)生說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導(dǎo)學(xué)生說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。

7．出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么？

8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？

9．講述畫面13、14、15關(guān)于大個子魔法師到達(dá)玩偶之國的經(jīng)歷。

（三）學(xué)生操作

教師為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

活動反思：

這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動有機結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平時的數(shù)學(xué)活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓學(xué)生感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。

繪本教學(xué)課件 篇6

故事：小刺猬采來個大菠蘿，把它背回家。

大菠蘿成熟了，透發(fā)出蜜甜蜜甜的香氣。小刺猬太愛他的媽媽了，他要把菠蘿放在桌子上，留給親愛的媽媽吃。

可是沒過多久，小刺猬忍不住了，它想嘗嘗桌上的這只菠蘿的味道，哪怕一小口也好。

小刺猬嚇唬自己說："別動那個菠蘿，它是炸藥!"可它再一想，炸藥放在屋里多危險。

--讓我吃了它吧。

小刺猬趕快換個想法，他說："別去動那個菠蘿，它是個大苦瓜!"可他再一想，怎么能把好苦的苦瓜留給媽媽呢?

--讓我吃了它吧。

小刺猬趕快再換個想法，他說："那是媽媽愛我的一顆心。"是的，媽媽的愛像菠蘿一樣，是甜蜜的，醉人的。

--小刺猬守衛(wèi)著媽媽的一顆愛心。

媽媽一回來就聞到菠蘿的香氣了。她說："哦，這是小刺猬對媽媽的一份愛心，我把他的愛留在心坎里。"至于菠蘿，媽媽說："我們一起來分享吧!"媽媽和小刺猬吃著菠蘿，他們說："從來沒吃過這樣甜的菠蘿，因為它充滿了愛……"

活動目標(biāo)：

1.了解菠蘿的簡單特征，食用方法和用途。

2.理解故事《小刺猬和大菠蘿》，體會小刺猬對媽媽的愛。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)對媽媽的愛，嘗試為媽媽做一件事。

活動重點：理解故事內(nèi)容，體會小刺猬對媽媽的愛。

活動難點：能用自己的方式向媽媽表達(dá)愛。

活動準(zhǔn)備：

1.實物大菠蘿一個，用鹽水泡過的菠蘿。

2.故事《小刺猬和大菠蘿》錄音磁帶，幼兒用書《菠蘿》，教學(xué)掛圖《小刺猬和大菠蘿》。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：謎語導(dǎo)入謎語：頭上生綠葉，身上方格格，全身長滿刺，全身黃顏色

二、活動指導(dǎo)

(一)認(rèn)識菠蘿

1.教師出示實物菠蘿，讓幼兒通過視覺、嗅覺、味覺來認(rèn)識菠蘿。

2.閱讀幼兒用書《菠蘿》，讓幼兒認(rèn)識菠蘿的食用方法及用途。

(二)欣賞理解故事《小刺猬和大菠蘿》

1.播放錄音故事《小刺猬和大菠蘿》，教師根據(jù)錄音演講的順序出示教學(xué)掛圖，幼兒欣賞。

2.討論，讓幼兒從討論中感受小刺猬對媽媽的愛。從中教育幼兒要向小刺猬學(xué)習(xí)，要愛自己的媽媽。

(三)討論：我是怎樣愛我的媽媽

1.請幼兒說說自己要怎樣愛自己的媽媽。

2.說說自己要為媽媽做的一件事。

三、活動結(jié)束：

教師進行課時內(nèi)容總結(jié)。

活動反思：

上完這節(jié)課，我覺得我設(shè)計這節(jié)課還是挺有用的，幼兒對課時內(nèi)容較感興趣，幼兒能從多方面來認(rèn)識菠蘿，知道菠蘿的外形特征及食用方法和用途。幼兒能從小刺猬對媽媽的愛的表現(xiàn)，想到自己的媽媽，想到自己也應(yīng)該要像小刺猬一樣的愛自己的媽媽。這節(jié)課，幼兒能理解我這個故事的內(nèi)容，感受小刺猬對媽媽的愛。并從與同伴的交流中，知道一些別人是怎樣自己媽媽的一些表達(dá)方法，很多孩子也很想學(xué)習(xí)同伴一樣的為媽媽做一些事，表達(dá)對媽媽的愛。這節(jié)課中，我能給幼兒足夠的討論空間，讓幼兒能互相交流意見，教師能起到指導(dǎo)者和參與者的作用。這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課，能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點。

繪本教學(xué)課件 篇7

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的繪本《一片葉子落下來》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

[故事簡介]

一片叫弗雷迪的葉子經(jīng)歷了從春天的小嫩芽到夏天的厚實寬大，又尖又硬再到秋天的五彩繽紛最后到冬天干枯、飄落。他和伙伴們一起享受春日的溫暖、夏夜的寧靜、美妙。這棵樹上有一位最老的葉子叫丹尼爾，丹尼爾和他們講述很多他們不懂的東西，費雷迪在生活中有什么困惑都會向丹尼爾請教。秋天到了，費雷迪看到小伙伴們一個接一個被風(fēng)吹落，很害怕，他向丹尼爾提了許多關(guān)于生死的問題，丹尼爾耐心地跟弗雷迪解釋。此后不久，丹尼爾隨風(fēng)而落，樹上只剩下弗雷迪一個人了。最終，在冬天的第一場雪后，弗雷迪也落到了一堆雪上。

[教學(xué)對象]

六年級學(xué)生

[教學(xué)目標(biāo)]

1。聽：聽故事，了解故事主要情節(jié)，理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

2。讀：有感情地朗讀繪本，準(zhǔn)確傳達(dá)出人物的語氣；聯(lián)系上下文和生活實際，深入思考故事中蘊含的生死觀。

3。繪說：能根據(jù)對故事的理解將這本書分享給其他人；省思生活，給逝去的生命寫一封信，并能配上溫馨的插圖。

[教學(xué)重難點]

1。了解故事主要情節(jié)，理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

2。有感情地朗讀繪本，準(zhǔn)確傳達(dá)出人物的語氣；

3。聯(lián)系上下文和生活實際，深入思考故事中蘊含的生死觀。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

提前和兩個孩子錄好的繪本配樂朗讀音頻（師讀丹尼爾、一生讀弗雷迪、另一生讀旁白），繪本《一片葉子落下來》的純文字版閱讀單，教學(xué)PPT。

[教學(xué)流程]（含各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖）

一、導(dǎo)入：生齊讀《我與地壇》節(jié)選

我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。

過渡：這段話選自史鐵生先生的《我與地壇》，我們之前學(xué)過他的一篇《那個星期天》，對史鐵生先生的生平有了一些了解，知道在他21歲的時候因患重病而雙腿癱瘓。他癱瘓后心情非常糟糕，常常一個人在北京的地壇公園一呆就是一天，他在那思考人生的意義，思考生與死，最終他得出了上面的結(jié)論——

師再讀冒號后面的話。

師：“死是一個節(jié)日”？死那么可怕，中國人最忌諱說死，怎么會是節(jié)日呢？讓我們跟隨一片葉子去尋找答案吧。

設(shè)計意圖：花了好長時間為這個繪本找導(dǎo)入詩歌，但一直沒有找到特別契合主題的，最后想起了史鐵生先生的《我與地壇》。史鐵生先生因人生境遇的坎坷對生死的認(rèn)識遠(yuǎn)超常人，他對“死”的感悟是實實在在坐在輪椅上思索過無數(shù)次后得出來的，所以通透、動人。這些文字雖不是詩，卻勝過詩，或者說他筆下的每一個字都是用生命寫出來的詩。剛好六年級上過史鐵生先生的課文，學(xué)生對先生并不陌生，由熟悉的作家導(dǎo)入比較自然。然而《那個星期天》是寫先生小時候的事，筆觸一派天真，《我與地壇》中的文字充滿哲思，不同的風(fēng)格可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。

二、聽讀故事——一片葉子落下來

1。師播放音頻，配合音頻在PPT上帶學(xué)生翻看繪本。

設(shè)計意圖：《一片葉子落下來》的故事性并不強，講述的就是大家非常熟悉的樹木四季變換，沒有半點懸念。它的好處在于它是本情感性和哲理性兼具的繪本，而要弄懂本書蘊含的哲理必須有感情地朗讀。為保證第一遍聽故事時學(xué)生有較好的聽感，能快速地進入到故事的情境中，我會選擇和班上朗讀能力比較強的兩位學(xué)生提前錄好繪本的朗讀音頻，其中我扮演丹尼爾，一位同學(xué)扮演弗雷迪，另一位同學(xué)讀旁白，同時配好音樂。這樣，我和學(xué)生的一問一答，仿佛真的是一場老者與晚輩關(guān)于生死的深刻對話。

2。師將弗雷迪從春到冬的圖片集中放在一起，讓學(xué)生對照閱讀單用原文的語言說說它的變化。

預(yù)設(shè)：春天嫩芽

夏天葉子又寬大又厚實，又尖又硬

秋天五彩繽紛

冬天很脆

設(shè)計意圖：將弗雷迪四季的照片幾張放在一起，更直觀地看到它生命各個階段的變化。用文中的話概括弗雷迪四季的形態(tài)變化，訓(xùn)練孩子們從原文中提取信息的能力。

過渡：弗雷迪在一年內(nèi)從一顆嫩芽逐漸成長，最后飄落，他在一年內(nèi)走完了自己的一生，他就像我們一樣有許多成長的煩惱和困惑，于是他將這些問題一股腦拿來問一位叫丹尼爾的長者，讓我們再來讀讀這些問題。

PPT呈現(xiàn)弗雷迪向丹尼爾提出的問題。

Q1：志愿是什么啊？

Q2：為什么我們會變成不同的顏色呢？

Q3：我們?nèi)紩绬幔?/p>

Q4：你也要死嗎？

Q5：到什么時候呢？

Q6：那么這棵樹也要死嗎？

Q7：我們死了到什么地方去呢？

Q8：我們會回到春天去嗎？

Q9：這都是怎么回事呢？既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長在這里呢？

（一）默讀這些問題，思考弗雷迪的提問主要圍繞什么而展開。

生回答，師將PPT中“死”標(biāo)紅放大。

設(shè)計意圖：這個繪本較長，一節(jié)課要上完必須重點突出，繪本最能表現(xiàn)主題的部分即是弗雷迪和丹尼爾的對話，所以整體感知以后直接聚焦關(guān)鍵句段，將弗雷迪的提問排列出來，這一排，繪本的文眼——“死”自然而然就找到了。

（二）師請生將以上關(guān)于“死”的問題歸類并結(jié)合故事回答。

設(shè)計意圖：弗雷提提的問題多達(dá)9個，如不分類逐個分析，耗時費力。六年級的學(xué)生邏輯思維能力已發(fā)展到一定階段，此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子之間的邏輯關(guān)系。通過分類，我們也能明白弗雷迪的問題看似散亂，實則在逐步深入。

預(yù)設(shè)：

1。誰會死？——Q3、Q4、Q6

師生一問一答。

師：這片葉子會死嗎？

生：會。

師：這棵大樹會死嗎？

生：會。

師：我會死嗎？

生：會。

師：你會死嗎？

生：會。

師：你們的家人會死嗎？

生：會。

師：我們?nèi)紩绬幔?/p>

生：會。

師：是啊，你、我、他，大家全都會死，從古至今，無一幸免。多少帝王想要尋找長生不死藥，但從未有人找到過。不論貴賤，所有人的歸宿都是“死”。

設(shè)計意圖：孩子們第一次接觸死的時候，會和弗雷迪一樣感到害怕，緊接著最關(guān)注的便是自己會不會死、家人會不會死。書中的丹尼爾毫不遮掩，直接告訴弗雷迪每個人都會死這個事實。師在課堂上將問答主體置換，問的范圍由書上的樹和葉子過渡到學(xué)生最熟悉的人，學(xué)生即便他們不情愿做肯定回答，也只能無奈地回答“會”，每一次回答，學(xué)生的心靈都將經(jīng)歷一次震顫。

2。什么時候死？——Q5

預(yù)設(shè)：說不準(zhǔn)。

師：所以我們現(xiàn)在常常聽到這樣一句話：明天和意外，不知哪個先來。我們開學(xué)、考試、放假都有一定的日子，但是誰都不知道自己哪天死。

3。死后去哪里——Q7、Q8

設(shè)計意圖：對于這兩個學(xué)生同樣特別關(guān)注的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，那就如其所是，用原文的“說不準(zhǔn)”來回答吧?！罢f不準(zhǔn)”進一步強化了生命的無常。

預(yù)設(shè)：誰也說不準(zhǔn)，這是個大秘密。

師：對于死后去哪里我們同樣無法知曉?？v然人類的科技已經(jīng)發(fā)展到如今的地步，但是對于關(guān)乎每個人的.死亡，我們除了畏懼根本不能自主，聽起來真沮喪啊，連我們也想像弗雷迪一樣問問最后一個問題了：

4。既要死，為何生？

PPT呈現(xiàn)弗雷迪和丹尼爾關(guān)于這個問題的問答，以詩行的形式排列。

指一生讀：這都是怎么回事呢？

既然我們要飄落下去死掉，

我們干嗎生長在這里呢？

第一組：這是為了享受太陽和月亮，

第二組：這是為了一起過那么長一段快樂時光

第三組：這是為了把影子

投給老人和孩子

第四組：這是為了讓秋天變得五彩繽紛，

齊讀：這是為了看到四季。

難道這些還不夠嗎？

（1）師生合作讀。

設(shè)計意圖：前面幾個問題的答案都令人沮喪，在所有人的情緒都達(dá)到最低潮的時候，弗雷迪追問了生的意義，丹尼爾的回答仿佛一針強心劑，讓生的美好噴涌而來。這一處飽含情感的關(guān)于生命意義的排比句，除了朗誦，還有什么方法能將它更好地表現(xiàn)出來呢？

（2）完成閱讀單后附的思維導(dǎo)圖。

設(shè)計意圖：以上幾處“為了……”也并非胡亂排列，它涉及四個層面，生的意義表現(xiàn)在為自己、為他人、為社會、為世界，范圍逐步擴大，如不把這個理清楚，學(xué)生頭腦中對于生的意義的認(rèn)識將仍是一團漿糊。但是，學(xué)生可能不是一下子能發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系，畢竟他們還未走上社會。因此，老師在思維導(dǎo)圖中給出“為社會”這個范例，這樣學(xué)生就有了思考的方向。

（3）具體看看弗雷迪這一年經(jīng)歷了哪些快樂時光。

PPT上點擊相關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)鏈接。

點擊“自己”，出現(xiàn)以下句子，請一組同學(xué)開火車讀。

弗雷迪真高興他是一片葉子。

他愛他這根樹枝，

愛他這些輕盈的樹葉朋友，

愛他這高高在空中的地方，

愛輕輕吹動他的風(fēng)，

愛溫暖他的陽光，

愛在他身上投下潔白、柔和的影子的月亮。

點擊“他人”，出現(xiàn)以下句子，每組讀一句，然后齊讀：

他左邊那片葉子叫艾爾弗雷德。他右邊那片葉子叫本。他頭頂上那片可愛葉子叫克萊爾。他們都是一塊兒長大的。在春天的微風(fēng)中，他們學(xué)會了跳舞，在夏日里，他們懶洋洋地曬太陽，讓雨水給他們沖涼。

點擊“社會”，出現(xiàn)以下句子，指名兩位同學(xué)讀：

弗雷迪特別喜歡老人，他們安靜地坐在涼爽的草地上，難得走動，悄悄地交談他們過去的時光。

孩子們也好玩極了，盡管他們有時候會在樹皮上挖窟窿，或者刻上他們的名字?？粗⒆觽兣艿媚敲纯?，嘻嘻哈哈不斷地笑，也是非常好玩的。

點擊“世界”，出現(xiàn)以下句子，再次師生合作讀：

師：這時候，整棵樹，其實應(yīng)該說是整個公園，幾乎一下子變得五彩繽紛。

樹上幾乎再沒有一片綠葉子。

第一組：艾爾弗雷德變成了深黃。

第二組：本變成了閃亮的橙色。

第三組：克萊爾變成了火紅色。

第四組：丹尼爾變成了深紫色。

師：而弗雷迪呢，紅當(dāng)中帶金色又帶藍(lán)色。

生齊讀：他們看上去都是多么漂亮啊！

弗雷迪和他那些朋友讓他們這棵樹變成了一片虹彩。

師總結(jié)：弗雷迪的一生中和家人朋友、和他人、和世界、和自己有過那么多快樂時光，正如丹尼爾所反問的那樣“難道這些還不夠嗎？”如果你還嫌生時的歡愉還不夠，我們再來探究一個問題——死亡真的是生命的終結(jié)嗎？

設(shè)計意圖：丹尼爾對生的意義的描繪是概括性的，其實在前文弗雷迪成長的過程中，他已然完全感受過丹尼爾幾個“為了……”的細(xì)節(jié)。正因為弗雷迪經(jīng)歷過那些美好，所以他才在內(nèi)心深處認(rèn)同了丹尼爾，他也才能在丹尼爾飄落后坦然面對自己的凋落。要想學(xué)生理解丹尼爾，就讓他們讀描寫弗雷迪經(jīng)歷過的那些美好情境的句子吧，讓他們真正地沉浸到繪本中去吧。此過程中適當(dāng)變換朗讀方法，防止學(xué)生倦怠。

5。生生不息，出死入生。

（1）師請生對照閱讀單思考：死亡真的是生命的終結(jié)嗎？

預(yù)設(shè)：不是，弗雷迪落下后和水混合起來，讓這棵樹長得更強壯，在來年春天長出新的葉子，所以它的生命在新的葉子上得到了延續(xù)，新的葉子又會傳給后來的新葉子，它的生命就一直在延續(xù)。

設(shè)計意圖：生命教育不僅要讓學(xué)生明白“生”的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“死”的真諦，所以拋出了“死亡是否是生命終點”這個問題。學(xué)生從故事最后一頁對弗雷迪死后的描繪中能讀出它的生命并沒有隨著死亡而終結(jié)，在故事前半部分中獲得的“人人都要死”的壓迫感這時得到極大的紓緩。

PPT呈現(xiàn)以下句子，師朗讀：

所有的動物對獾都有一段特殊的回憶——他教過他們的一些事情，他們現(xiàn)在做得好極了。獾給每個朋友都留下了離別禮物，他們可以永遠(yuǎn)珍藏下去。

——《獾的禮物》

我們所愛的人會一直陪在我們身邊，陪伴我們一輩子。

——《馬提與祖父》

我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

——史鐵生《秋天的懷念》

（2）師簡要回顧以上句子在原文中出現(xiàn)的情境，請生再次思考“死亡真的是生命的終結(jié)嗎？”

預(yù)設(shè)：不是，人雖然死去了，但是會活在親人或朋友們的心里，他們的精神會影響著活著的人。

師總結(jié)：人都會死去，但是他的基因會一代又一代地遺傳下去，；死去的是人的肉體，他的形象，他所說過的話、做過的事都會被親朋好友記在心間，他只是換了一種形式活，就像史鐵生的媽媽，去世多年后，史鐵生仍記得媽媽說的“要好好兒活”。這句話通過史鐵生的筆讓更多的人聽到，影響了一代又一代身在困境中的讀者。那么，現(xiàn)在你是否理解了史鐵生先生在《我與地壇》中所說的“死是一個必然會降臨的節(jié)日？”

設(shè)計意圖：這本繪本中以一片葉子為主要人物，由于它的植物屬性，學(xué)生能較容易地體悟到它的生命確實在死后能通過生物學(xué)的方式繼續(xù)往下發(fā)展。由此聯(lián)系到人類世界，人的基因也會遺傳給后代，但僅停留在這一層象征意義的把握上還不夠，人的精神品質(zhì)對后代對他人的影響更為深廣，因此我借助了同樣是生命教育的《獾的禮物》和《馬提與祖父》中揭示主題的兩句話，以及史鐵生《秋天的懷念》中最催人淚下的句子作為幫助學(xué)生理解的支架。最后，再回到導(dǎo)入時提出的問題，形成完整的閉環(huán)，相信經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對史鐵生先生的這句話應(yīng)該會有深刻的感悟。

繪本教學(xué)課件 篇8

一、書目簡要信息

這本圖畫書里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣，小兔子親切可愛的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對孩子有著極大的吸引力。

本書共28頁，約560字，預(yù)計閱讀時間為5分鐘。

二、閱讀目標(biāo)

1、傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2、通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗?zāi)缸雍湍概椤?/p>

3、在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達(dá)自己的情感?；顒訙?zhǔn)備

三、閱讀過程

（一）談話導(dǎo)入，出示繪本封面。

1、小朋友，能說說你們愛誰嗎？有多愛？（引導(dǎo)幼兒用很、非常、最等形容詞來表達(dá)自己愛的程度）

2、認(rèn)識書名：《猜猜我有多愛你》。

3、教師提問：這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識，可是這個“愛”字你一定要認(rèn)識！

（二）走進繪本，了解扉頁中出示的故事人物。

當(dāng)我們打開書時，看到了繪本《猜猜我有多愛你》講述了兔寶寶和兔爸爸一起比賽，看誰的愛更多。大兔子前一局獲勝，而小兔子最后用豐富的想象力贏得了比大兔子更多的愛。繪本結(jié)局是兩只兔子都獲勝。

（三）語言激趣，欣賞故事。

今天老師還給你們帶來了兩位新朋友，你們想認(rèn)識它們嗎？你們看看封面，有什么？今天啊我們將一起欣賞一個非常動聽的關(guān)于愛的故事。讓我們首先去瞧一瞧封面吧！看，封面上畫著誰呀？（貼上大兔子，小兔子）那你來猜一猜，這個故事會講些什么呢？（學(xué)生根據(jù)封面進行推測，教師相機評價引導(dǎo)。）瞧，小兔子騎在媽媽脖子上，在向我們打招呼呢，它在邀請小朋友們和它一起走進這個故事。老師希望，在讀故事時，小朋友能認(rèn)真聽、仔細(xì)觀察，大膽說出自己的想法，好嗎？好，就讓我們跟小兔子一起跳進故事吧！

（師生共讀故事）

（四）交流感受，總結(jié)。

加深對的愛的感悟，感受愛與被愛，知道愛有時要勇敢地說出來，讓學(xué)生學(xué)會自己的親人表達(dá)愛。當(dāng)你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描繪出來?？墒?，就像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)的那樣：愛，實在不是一件容易衡量的東西。

繪本教學(xué)課件 篇9

目標(biāo)：

1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

2、學(xué)會簡單的有規(guī)律的排序的方法。

3、懂得并感受到分享是一件快樂的事情。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、《小刺猬的項鏈》繪本一本，并制作成PPT。彩色圓形磁鐵一些，

2、排序練習(xí)操作紙人手一份。彩色珠子人手一盤。

活動過程：

一、出示繪本，引起幼兒興趣;播放PPT，出示封面圖片。

提問：小朋友你們看今天徐老師會給小朋友帶來一個什么故事呢?(出示小刺猬的封面圖片)

師：今天老師給你們講一個小刺猬的項鏈的故事。

二、讓幼兒完整欣賞。

三、教師針對繪本內(nèi)容，進行相關(guān)問題提問。引出排序內(nèi)容。

提問：

1、出示第一頁圖片。小刺猬怎么了?(讓幼兒觀察刺猬傷心的表情，并發(fā)散幼兒的想象)它為什么傷心呢?

幼兒：因為它孤獨

師小結(jié)：小刺猬因為孤獨所以每天都是一個人享受大餐。

2、有一天，它帶回了一些什么食物?

3、你們覺得用這些食物可以用它來干什么?(發(fā)散幼兒的思維)

4、我們一起看看小刺猬把這寫漂亮的食物變成了什么?

讓幼兒觀察圖片，變成了一條怎么樣的項鏈?

5、小刺猬喜歡自己脖子上的項鏈嗎?那項鏈?zhǔn)窃鯓幼龅?其它小動物看見了它脖子上漂亮的項鏈?zhǔn)质窃鯓酉氲?小猴、小兔、小鴨分別是怎樣的?

6、小刺猬帶小動物們撿到了漂亮的食物，都有些什么顏色的食物?請幼兒分別說說紅色的是什么?黃色的是什么?綠色的是什么?

7、 你們有這們多漂亮顏色的食物你們會去穿一條什么樣的項鏈呢?請幼兒說說你會怎么穿?

8、我們一起看看小動物們的穿的項鏈都有什么不一樣?(分別觀察)

9、現(xiàn)在小動物喜歡這只小刺猬嗎?為什么?(教師小結(jié))

四、教師與幼兒一起進行排序內(nèi)容。

師：大象也想要一條漂亮的項鏈，我們一起看看小動們給它做的項鏈漂亮嗎?用什么東西做的?這些食物是怎么排隊的?

五、幼兒操作“小動物做未完成的項鏈項鏈”，教師進行巡回指導(dǎo)。

六、幼兒用彩色珠子做一串自己認(rèn)為最好看的項鏈送給好朋友，大家手拉手跳拉手舞結(jié)束。

美術(shù)繪畫教案九篇

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教材是課堂教學(xué)中必不可少的參考資料。感謝閱讀小編為你整理的“美術(shù)繪畫教案”，歡迎您瀏覽本網(wǎng)頁希望您有一個愉快的體驗！

美術(shù)繪畫教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、欣賞以往幼兒或教師的粉印版畫作品，對粉印版畫產(chǎn)生興趣。

講解的過程中，認(rèn)識制作粉印版畫的工具和材料，熟悉各種材料的收放規(guī)則。

3、初步嘗試有規(guī)則地收放自己的工具材料。

4、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

5、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

活動準(zhǔn)備：

l、以往幼兒或教師的粉印版畫作品若干(保證每組一幅)，教師使用的粉印版畫操作材料一份(同幼兒)。

2、粉印版畫的操作材料人手一份：水粉筆，調(diào)色盤，作業(yè)紙，5B鉛筆等。

3、小組共用的材料：裝有顏料的調(diào)色盤兩個，抹布兩塊，桌布，水罐等。

活動過程：

1、出示粉印版畫作品，引起幼兒欣賞的興趣。

(l)教師：你以前見過這樣的畫嗎?看到這樣的畫你有什么感覺?這些畫和我們平時見到的有什么不一樣?(把作品放劍每一組，讓幼兒細(xì)致觀察)

(2)教師：猜一猜，這些畫是怎么畫出來的?

(3)教師小結(jié)：這是吹塑紙粉印版畫，一般簡稱粉印版畫，是用水粉顏料印出來的。

2.出示制作粉印版畫所需的各種材料，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和了解。

(1)教師：你認(rèn)識這些材料嗎?你知道用這些材料怎么制作粉印版畫嗎?

(2)引導(dǎo)幼兒重點觀察粉印版畫中的作業(yè)紙。

教師：這是制作粉印版畫的作業(yè)紙，和我們平時畫畫的紙有什么不一樣?(有的紙貼在一起)粉印版畫中的兩張作業(yè)紙還有什么不一樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么工具?猜猜有什么用?

(3)教師示范粉印版畫的制作過程，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。

教師：仔細(xì)看看，老師先用什么筆在哪一張張紙上作畫?再用什么涂顏色?最后印在哪一張紙上?老師制作粉印版畫的時候用到了哪些工具和材料?用完的工具和材料放在了什么地方?(指定的地方)為什么要這樣放?(保證衛(wèi)生、整潔)

(4)觀察教師制作的粉印版畫。

教師：顏料是涂在哪張紙上的?(軟軟的吹塑紙上)印在了哪張紙上?(黑色的紙)

收拾的方法與規(guī)則。

(l)教師：今天我們先學(xué)習(xí)擺放和收拾自己的工具材料、每個人都有這么多工具材料，一組又有好幾個小朋友，我們怎么擺放這些材料呢?(作業(yè)紙、鉛筆、水粉筆放在自己的面前，小組共用的放在桌子中間)

(2)教師：怎么使用小組共用的材料呢?(用靠自己最近的那一份)畫好以后我們用過的材料放在哪里呢?(放在教師指定的地方，每種一工具分類擺放)畫好的作品放在哪里呢?(展覽區(qū))

(3)教師：小組共用的材料誰來收拾呢?(建立值日生制度)

要點提示：

1)在欣賞粉印版畫作品和教師創(chuàng)作的過程中，讓幼兒初步了解粉印版畫，激發(fā)對此類活動的興趣。

發(fā)現(xiàn)、討論、練習(xí)的過程中初步了解制作粉印版畫的復(fù)雜程序，同時也學(xué)習(xí)了粉印版畫活動中最重要的一個方面——操作常規(guī)。

4、請幼兒按照討論后的方法收一次自己的工具材料。

教師：工具和材料太多，一次收不完可以分兩次。輕輕地把東西放到指定的地方，愛惜工具材料。

【評析】

良好的活動常規(guī)是保證粉印版畫活動順利進行的保證，因此在第一課時教師與幼兒必須達(dá)成一致。由于各個幼兒園的環(huán)境不同，教師可以根據(jù)本園、本班的情況制定粉印版畫中工具材料的收放規(guī)則。

美術(shù)繪畫教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、能大膽地用手指蘸顏料的方式，初步體驗用“點”的方法表現(xiàn)桃花。

保持畫面整潔的操作習(xí)慣。

3、體驗助人為樂的情感。

操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

磁帶、青青草原背景圖一份、桃花的枝干每人一份、粉色顏料、抹布每組一份。

2、美羊羊的表情圖：哭和笑的圖片各一張。

活動過程：

一、做客導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友們，今天呀，《喜羊羊與灰太狼》里面有一位小客人來我們班做客了，看看是誰呀?(出示美羊羊的圖片)我們來和她打個招呼吧!

2、師：咦!美羊羊怎么啦?她看上去很不開心，我們來聽聽看她怎么說?

請配班老師模仿美羊羊說：春天來了，青青草原上本來開滿了好多漂亮的桃花，可是都被灰太狼摘下來送給紅太狼了，現(xiàn)在青青草原一點也不漂亮了，我很傷心，請大家?guī)蛶臀蚁胂朕k法，好嗎?

3、師：那我們一起幫美羊羊想想辦法吧!

二、學(xué)習(xí)手指作畫的方法。

1、老師示范手指點畫的方法。

教師邊念兒歌：二胖子，點一點，再一點，共五點，變桃花。

用食指蘸粉紅顏料，在盤子周圍掭下再進行點畫，注意點的時候要圍著枝桿點出5片花瓣，或者只點一下，點出花苞。

2、幼兒徒手練習(xí)。

師：剛才我是怎么變出桃花的?你們也一起來變一變好嗎?

3、探索桃花開放后和含苞的兩種不同方法并請個別幼兒嘗試。

師：“咦!這兩朵桃花一樣嗎?哪兒不一樣?”

4、請個別幼兒嘗試手指點畫的方法。

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

師：美羊羊在等著我們幫忙呢，大家行動起來吧!看誰的桃花樹上開的桃花最多、最漂亮哦!(輕快的背景音樂)

四、展示作品，體驗成功。

把幼兒的桃花貼到草原背景圖上。

交流。)

2、出示美羊羊笑的圖片，配班老師模仿美羊羊說：我太開心了，謝謝大家?guī)兔?，讓青青草原重新開滿漂亮的桃花，小朋友們，歡迎你們來青青草原做客哦!

美術(shù)繪畫教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、在已有技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開聯(lián)想，進行情景繪畫。

2、嘗試粉筆線條畫的作畫方式，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

3、激發(fā)幼兒擴散性思維，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的作品。

4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前寫生過玩具大象，豐富有關(guān)大象的粗淺知識。

黑色硬紙板、濕毛巾人手一份。

小貓玩具若干，布置小貓幼兒園場景，各種姿態(tài)的大象、小貓線條畫范例。

鋼琴曲《命運》、《嘉禾舞曲》、三步子歌曲《圓圈舞》

活動過程：

(一)以故事情景引起幼兒興趣。

1、在音樂《摘果子舞》中，師生跳著踵趾小跑步隨意圍成圈坐下。

師：今天有許多客人老師來看我們學(xué)本領(lǐng)，讓我們聽著音樂，跳著舞在"草地上"坐下來。

2、出示玩具大象，引出故事內(nèi)容《大象找工作》。

師：看，誰在歡迎我們呀?(大象)它叫貝貝，我們和貝貝問個好!(貝貝好!)

師：大象貝貝想找份工作。它先來到面包房，做了一只又大又香的大面包?？墒敲姘罅?，小動物們都不愿買。面包房的經(jīng)理說，你還是另外找一份工作吧。大象貝貝很難過。它又來到了一家專門做餐具的工廠當(dāng)一名工人。它做了一只又大又漂亮的盤子。可是小動物都覺得盤子太大了，就象澡盆一樣。盤子又沒有賣出去。大象貝貝很傷心，它想：我只好另外去找工作了。

它走啊走啊，咦?是誰在哭啊?(教師展示小貓幼兒園場景)噢，原來是小貓幼兒園的老師病了，小貓正吵著要老師呢。貝貝想：我去做小貓們的老師吧。

(二)聯(lián)想創(chuàng)作

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗說說幼兒園老師應(yīng)該有什么本領(lǐng)。

師：貝貝要去做老師，那幼兒園的老師應(yīng)該有什么本領(lǐng)呢?我們一起來告訴大象。

師：老師有許多的本領(lǐng)，每天都帶小朋友做許多事。

2、大象貝貝做了小貓們的老師，今天會帶小貓們一起做什么呢?

師根據(jù)幼兒的回答，依次出示不同的姿態(tài)。

師：貝貝老師會帶小貓們學(xué)唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手還在指揮呢。

師：它還會帶小貓們跳舞，看它站在地上，兩只手?jǐn)[著不同的姿勢。

師：大象它有什么本領(lǐng)呢?它會不會把自己的本領(lǐng)教給小貓呢?(引出噴水、鼻子做滑梯等，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)他們演示姿態(tài)。)

3.討論作畫方法：

師：小朋友有許多的猜想，今天，請幼兒將自己的想法畫在紙上，想一想，這張畫上應(yīng)該有誰?(應(yīng)該有大象老師和小貓們)。 畫的時候要把它們的特點畫出來。大象有什么特點呢?(大耳朵、長鼻子、粗粗的腿、胖身體)大象很大，我們應(yīng)該畫的怎樣?和大象比，小貓應(yīng)該畫的怎樣?

師：你們看，大象坐在草地上，伸長鼻子做滑梯，小貓們在它身上，鼻子上玩呢!(師邊說邊演示畫面布置)

師：我們把猜想畫出來，還要想一想，貝貝老師和小貓們在什么地方，我們用不同的線條來裝飾一下，把畫面畫的更漂亮。

(三)幼兒作畫，教師指導(dǎo) ，音樂鋼琴曲。

1、交代要求

師：今天，老師為大家準(zhǔn)備了一張黑紙和一只粉筆。粉筆畫的線條容易擦掉，我們畫的時候要注意：別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出自己的猜想，要和別人想的不一樣。畫好后擦干凈小手，把畫送到老師這里，再和小伙伴講一講自己的畫。

2、觀察指導(dǎo)

a.提醒幼兒將大象貝貝畫大。

b.啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫面的內(nèi)容。

c.引導(dǎo)幼兒運用單色畫的方法去美化畫面。

活動反思：

《大象》是人民教育出版社四年級上冊第六單元《音樂中的故事》中的一首表演唱歌曲。本課我首先從學(xué)生們喜歡的音樂故事入手，故事的話題一下子拉近我們心靈的距離。整堂課中，我用講故事的方式創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)意境，分別從故事的主人公大象、老鼠層層鋪開。情境的創(chuàng)設(shè)大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中很自然的進入到了新課的學(xué)習(xí)。

其次，對于歌曲開頭弱起小節(jié)的難點節(jié)奏結(jié)合節(jié)拍的音樂知識進行講解，降低演唱的難度，形象、直觀、學(xué)生感興趣，并且能夠準(zhǔn)確掌握;老鼠的“念白”部分用動作表演形象的鞏固強化;歌曲表演環(huán)節(jié)，運用肢體語言與學(xué)生交流，在學(xué)生深刻了解故事寓意后，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)編，師生共同在表演中體驗歌曲的意境。

本次教學(xué)后感觸很多，由于歌曲較長，用一課時的時間并沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，教學(xué)環(huán)節(jié)時間的掌控不夠好。在教學(xué)中對于歌曲的學(xué)唱過多的放手，使重點不夠突出，歌詞記憶不深，“啊” 的部分應(yīng)該強調(diào)控制氣息的連貫，注意演唱的技巧。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。我們老師往往想民主教學(xué)，給學(xué)生更多自主活動的空間，但又不敢真正做到民主，擔(dān)心不能收放自如。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在創(chuàng)編歌曲表演環(huán)節(jié)時，大象小組的學(xué)生用大象走路、大象揚起長鼻子、大象扇耳朵等動作來模仿，學(xué)生的模仿真是惟妙惟肖、形式多樣。因此，為學(xué)生提供寬松的氛圍，自主的空間，更能激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，學(xué)生也會有超乎想象的表現(xiàn)。當(dāng)然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。

總之，每一次的教學(xué)實踐都給我?guī)砗芏嗟乃伎?。作為走進新課程的音樂教師，我必須對以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為，自覺適應(yīng)音樂新課程的變化，在和學(xué)生共同體驗，對教學(xué)的不斷反思中，我將和新課程一起成長。

美術(shù)繪畫教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過欣賞、觀察、表現(xiàn)等方法，《繪畫游戲》教案讓學(xué)生學(xué)會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力?！独L畫游戲》教案

2、情感與態(tài)度：通過本課引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的'精神?！独L畫游戲》教案

3、過程與方法：通過學(xué)生個人或合作的方式參與美術(shù)活動，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實踐能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，整理好學(xué)習(xí)用具。整理用具，準(zhǔn)備上課。調(diào)動學(xué)生情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、激趣導(dǎo)入:

師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認(rèn)識下面這幾種線嗎？

三、講授新課:

師：我們先來做個小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據(jù)圖形展開聯(lián)想把它們變成新的形象。

出示課件：

三張用線分割的畫，讓同學(xué)們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？（學(xué)生討論圖片：圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡單。）

師：想一想如何將各種不同的形狀通過添加變成新形象呢？（學(xué)生自由表現(xiàn)）

《繪畫游戲》教案啟發(fā)學(xué)生看圖形說自己的想法，師用課件演示變化《繪畫游戲》教案

師板畫三角形和四邊形，啟發(fā)學(xué)生說出可以變化成什么，師板畫出形象?！独L畫游戲》教案

3、你喜歡哪張?zhí)懋?？為什么？每個主體物的顏色一樣嗎？

四、合作創(chuàng)新、探究表現(xiàn)：

1、學(xué)生分割畫面并進行添畫。2、根據(jù)形象進行涂色。3、同桌之間互相提出建議。（引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。）

五、課堂欣賞、評述作品：

學(xué)生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。教師評述優(yōu)秀作業(yè)。

美術(shù)繪畫教案 篇5

目標(biāo)：

1.嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。

2.通過觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。

顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

準(zhǔn)備：

1.康定斯基作品《圓之舞》的圖片或PPT。

大小不一的蠟光紙圓片，A4大小的白紙或黑紙每}人一張。

3.泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。

4.底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

5.幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗。

過程：

一、調(diào)動幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗

1.你們吹過泡泡嗎?你們看，我會變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)

一串一串的泡泡。)

3.泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動作和語言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)

二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》PPT，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗

1.有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

不同大小。)

3.這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。)

(分析：此環(huán)節(jié)的重點在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗，便于幼兒在后面創(chuàng)作時主動運用。用“緊緊”這個詞來引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因為如果問題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來說問題具體、語詞準(zhǔn)確特別重要。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進入黏貼泡泡的狀態(tài)

1.出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”

2.你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

3.教師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時教師用動作演示每一個地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說：“先用食指蘸上糨糊，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑?dāng)貼第二個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠著第一個泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點，或者離它很遠(yuǎn)呢?”

(分析：此環(huán)節(jié)的重點是幫助幼兒運用前面的經(jīng)驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導(dǎo)為有意識的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為后面幼兒的個性化黏貼作鋪墊。)

4.再次交代操作要求。

(抹布。)你們會用糨糊黏貼嗎?

(2)誰會用糨糊貼“泡泡”?(請個別幼兒上來演示如何正確抹糨糊及黏貼。)

(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會這個本領(lǐng)(其實教師在上一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過>，增強幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識;二是教師可以由此了解幼兒在前一個環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充，使指導(dǎo)具有針對性。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)

四、幼兒創(chuàng)作

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進行黏貼，并將多余的圓片放回原處。

五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品

1.師幼一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。

2.教師鼓勵并引導(dǎo)幼兒對別人的作品發(fā)表看法。如：“你喜歡哪里的泡泡呢?”

美術(shù)繪畫教案 篇6

老師為我們上的《繪畫中的透視現(xiàn)象》是五年級的一節(jié)造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課，在全套教材中，本課的知識概念相對獨立，但學(xué)習(xí)本科會為學(xué)生今后學(xué)習(xí)空間、立體造型等方面的知識提供重要的理論依據(jù)。我將從本課的設(shè)計亮點、反思與思考進行點評。

一、設(shè)計亮點

（一）備課

從觀者的角度看，張老師帶給我們了一節(jié)脈絡(luò)清晰的課，我們明白她要教什么，她用的方法是什么，效果怎樣，我們能做清晰的評價，這些都是因為她充分的備課。

首先，這節(jié)課的目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。張老師對目標(biāo)的確定是在課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分研讀教材、分析學(xué)生特點而確定的。課標(biāo)中提到“讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！倍竟?jié)課非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢曋R也是在實際生活中處處存在的。五年級的學(xué)生能注意到景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，但是沒有分析過透視規(guī)律，不了解視平線和消失點的概念，所以在表現(xiàn)立體空間時會出現(xiàn)各種各樣的問題。根據(jù)這些情況，張老師明確的將了解視平線和消失點在透視中的作用，掌握透視規(guī)律，運用透視知識表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象作為本課的核心目標(biāo)。其次，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰。整節(jié)課按照“發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象——分析透視規(guī)律——運用透視知識”這樣一個思路進行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，張老師課件中所用圖片都是學(xué)生天天看到卻沒有重視的生活場所，這也體現(xiàn)了我們美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美觀察美理念。

（二）上課

視平線、地平線、消失線”等等專業(yè)概念很強的知識點，張老師就通過講解示范的方法來解決教學(xué)難點。

比較、分析、實踐”等方法來學(xué)習(xí)。先觀察比較老師提供的兩張圖片發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，再通過分析老師的范畫了解消失點、視平線表現(xiàn)透視關(guān)系的作用，最后通過畫一幅風(fēng)景畫表現(xiàn)透視規(guī)律，這樣難度循序漸進，從而提高觀察能力和立體空間的造型能力。

二、反思

課堂是一門缺憾的.藝術(shù)。這節(jié)課也有存在一些問題。

1、本課的情感目標(biāo)沒有凸顯。美術(shù)課最顯著的特征就是其美育的使命和獨特的視覺藝術(shù)性。生活中客觀存在的透視規(guī)律除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性還有獨特的美感。比如教材中霍貝瑪?shù)挠彤嫛洞宓馈肪褪峭ㄟ^樹木和小路的透視現(xiàn)象表現(xiàn)田野的寧靜遼遠(yuǎn)的意境，11頁《北京頤和園長廊》就體現(xiàn)透視帶來的整齊與震撼。我們了解透視規(guī)律，目的也是發(fā)現(xiàn)生活中透視關(guān)系的美與奧妙。所以，在分析知識點同時要滲透透視的美感。

俯視、仰視的問題，視平線以下的景物需要俯視視平線高一點，視平線以上的景物仰視，視平線低一點，平視和地平線重合。還可以結(jié)合生活，照相時想高大偉岸，照相的人就蹲下。所以為了避免對概念性知識的枯燥講解，我覺得教學(xué)方法應(yīng)該豐富一些。

三、思考與建議

眼中有目標(biāo)、手中有方法”。任何教育都是以人為本的教育，任何課堂都是以學(xué)生為主的課堂，如果忽視了學(xué)生的主體地位，我們的教學(xué)會變成無源之水無本之木，所以每節(jié)課必須做到“心中有學(xué)生”，這樣才能想學(xué)生之所想，真正為學(xué)生成長助力?！把壑杏心繕?biāo)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是解決“教什么”的問題，明確的目標(biāo)是我們教學(xué)行為的指揮棒。那么目標(biāo)從何而來，它絕對不是單純的從教參上謄抄，而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點而量身打造的，這一點我們備課的時候要慎之又慎?！笆种杏蟹椒ā敝傅氖墙處煹摹敖獭钡姆椒ê蛯W(xué)生“學(xué)”的方法。方法千萬種，最實用的方法就是最好的方法。就比如這節(jié)《繪畫中的透視現(xiàn)象》用什么方法最好，我覺得就需要老師的示范，就需要引導(dǎo)觀察，學(xué)生學(xué)的方法就需要去觀察、去分析、去實踐，充分調(diào)動學(xué)生看、想、說、做的能力。

過道也是本課透視規(guī)律的好資源，我覺得都可以有效利用。這些是能看的見得資源，還有比如在學(xué)生創(chuàng)作時老師發(fā)現(xiàn)了有學(xué)生把樹都畫成躺在地上，這個錯就是個很好的生成資源，暴露了學(xué)生知識點的遺漏，所以老師趕緊以此為例，告訴學(xué)生在畫透視規(guī)律時消失線在變化，但物體是垂直的。這些道理我們無論什么課堂都會遇到，有效的利用能提高我們的教育智慧。

美術(shù)繪畫教案 篇7

用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu) 初一美術(shù)（第六、七、周）

課時：2 課時教學(xué)目的：通過用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強對形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。作業(yè)要求：用線條正確表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：1、 觀察、分析、概括物體的形體2、 用線條正確地表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程（）： 第一節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進行。

二、引入新課： （2分鐘）總結(jié)上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。

三、講授新知識： （15分鐘）1、 分析物體的結(jié)構(gòu)，樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。（1） 體的形成：演示。（2） 體的構(gòu)成結(jié)構(gòu) ：分析幾何形體的長、寬、高。（3） 如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。2、 講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的'方法。

四、學(xué)生實踐，教師視導(dǎo)： （22分鐘）1、作業(yè)要求：（1） 臨摹課本第二頁學(xué)生的作品。（2） 學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。3、 輔導(dǎo)要點：（1） 引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。（2） 要求學(xué)生按方法步驟臨摹。（3） 引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。

五、課堂小結(jié)： （5分鐘）

肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。 第二節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）

二、引入新課： （2分鐘）上一節(jié)課通過臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進行實物寫生。

三、講授新課： （15分鐘）寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體演示寫生的方法和步驟：1、 用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應(yīng)的中軸線。2、 勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。3、 從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。4、 用肯定的線條深入描繪。

四、學(xué)生實踐，教師巡視指導(dǎo)。 （20分鐘）

美術(shù)繪畫教案 篇8

活動目標(biāo)：

1、觀察各種印章，初步了解印章的特點。

2、嘗試用各種印章為娃娃家印制墻紙，感受圖案的精美和有趣。

3、能用簡單的語言解決使用材料和共享空間上的問題，體驗和諧操作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

麻繩印章、圖形印章等，每組多個。

2、用長條形的鉛畫紙布置成娃娃家的墻面(位置高低要便于幼兒操作)。

3、每組提供同一色系中的三種顏色，分別放入三個小盤中。

活動過程：

1、觀察各種印章，初步了解印章的特點。

(1)教師：看看今天教師帶來了什么?

(2)教師：印章上有什么?還有什么?是什么樣子的?用小手摸摸印章上的圖案，有什么感覺?

(3)教師：印章為什么能印出好看的圖案?猜猜印章是怎么做出來的?

2、探索墻紙的印制方法。

(光光的，不好看，怎樣才能在墻紙上印滿好看的圖案?

(2)教師：我們今天要用印章印畫，怎么印?想換一種印章怎么辦?

要點提示：

1)每組提供的印章是同一類型的，只是大小或粗細(xì)不同，這樣保證印制的畫面相對統(tǒng)一。

2)每個幼兒可以到不同的小組印制， 所以每組最好留有空位，以便幼兒操作。

3、嘗試分小組創(chuàng)作墻紙。

教師：想想怎樣把墻紙印滿、印清楚。

4、作品評價。

教師：墻紙上都印了什么?你們是怎么印上去的?印畫時出現(xiàn)了什么問題?你是怎么解決的?

活動建議：

活動延伸 可以用同種顏色印制不同圖案，也可以用不同顏色印制同種圖案。如果數(shù)學(xué)中學(xué)過間隔(圖形間隔或色彩間隔)，還可以讓幼兒嘗試運用間隔的方法來印制花邊，用花邊組成墻紙。教師要根據(jù)幼兒的實際情況提出不同的要求。

區(qū)角活動 將各種印章放人區(qū)角，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)印制各種圖案。

家園共育 收集一些特殊的印章供幼兒欣賞。

【評析】

印章和色彩的相對統(tǒng)一，增加了畫面的美感。幼兒有多次練習(xí)的機會，他們可以嘗試不同類型的印章以及不同的色彩，積累豐富的審美經(jīng)驗;到不同的小組進行創(chuàng)作活動，增加與同伴交往的機會。

教學(xué)材料：

印章的制作

1、橡皮印章

可以在繪圖橡皮上刻出動物、水果、蔬菜等常見物體的外形及主要特征，然后將刻好的印章用海綿膠貼在厚厚的木塊上，這樣便于幼兒抓握。注意所刻物體一定要特征明顯、線條清晰、形象可愛。

2、麻繩印章

將較粗的麻繩卷盤起來，變成一些可愛的圖形，用海綿膠貼在厚厚的木塊上。麻繩的質(zhì)地和橡皮完全不同，印出的圖案也會出現(xiàn)虛實之別。

美術(shù)繪畫教案 篇9

案例背景：

今天的紙版畫活動是《熊貓》，熊貓雖然小朋友們都沒有親眼看過，但在電視里或者書上看過，所以比較熟悉，繪畫的熊貓小朋友都剛畫過，這次要來進行紙版畫的熊貓，小朋友們都特別感興趣。

活動目標(biāo)：

操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

2、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動過程：

一、動物猜謎，導(dǎo)入活動主題

教師：腦袋圓圓的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，愛吃嫩竹子。(熊貓)

二、引導(dǎo)幼兒觀察熊貓圖片，進一步了解熊貓的外形特征。

提問：

什么顏色的?

什么顏色的?

什么顏色的?

什么顏色的?

教師總結(jié)：熊貓的頭是圓圓的，耳朵像半個圓，熊貓的身體胖胖的，像個氣球，四肢短短的，有點像橢圓形，它的身體上有黑色和白色的毛。

(趙凌越說：我在書上看見的熊貓身體都是圓圓的，胖乎乎的很可愛的;周琦說：我知道熊貓喜歡吃竹子的;華夏飛說：熊貓我在電視里也看見過的，它不咬人的——)

幼兒由于平時在圖書、電視里經(jīng)常能夠接觸到熊貓，所以對熊貓比較熟悉，對熊貓的一些基本特征和生活習(xí)性也比較了解，能夠把熊貓的樣子比較清晰描述出來。

三、教師根據(jù)幼兒的講述，完整示范操作過程

耳朵、身體、四肢。

2、把熊貓的各部分進行組合，用膠水貼在紙上。

3、用黑色和白色兩種顏色給熊貓涂色，進行拓印到底版上。

四、幼兒操作

1、在幼兒操作時，教師幫助個別幼兒，鼓勵能力強的幼兒剪出熊貓的不同形態(tài)。

2、提醒幼兒涂色時，要均勻涂色，保持畫面和衣物的整潔。

(沈奕棋拿著紙板說：“老師熊貓的圓圓的頭怎么剪呀?”徐振宇說：老師我也不會剪，我剪不圓。)

雖然小朋友們在小班時經(jīng)常進行剪紙類的手工游戲，已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗，但是我發(fā)現(xiàn)我班小朋友的剪紙能力還很弱，連一些簡單的圓形都剪起來很吃力，有些新小朋友連剪刀也不會拿)

五、結(jié)束活動

1、展示幼兒作品，讓幼兒說說自己畫的熊貓在干什么?

2、鼓勵幼兒要愛護大熊貓。

活動反思：

在整個活動中，幼兒的興趣雖然很濃，但是由于是第一次嘗試紙版畫，對幼兒們有些困難，特別是在進行制版時，小朋友們都不能用剪刀剪出完整的圖形，連最簡單的圓圈都很吃力，有些幼兒剪好后，再用膠水貼起來時，自己剛剪的東西(像頭、眼睛、嘴巴等)就找不到了，不是混到其他下小朋友那里去了，就是掉哪里地上了。我想可能跟我剛才不合理的示范有關(guān)吧，如果讓小朋友先用剪刀剪出熊貓的一部分，如頭，然后馬上用膠水貼住，這樣操作起來會方便些。

2025畫畫課件合集

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為此，你可能需要看看“2025畫畫課件合集”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

畫畫課件(篇1)

今天我說課的題目是《小豬畫畫》。本文是語文s版教材一年級下冊第六單元的第五篇精讀課文第二課時。下面我將從五方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識和體驗。

《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。課文用對話展開故事情節(jié)，寓道理于生動形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進行朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設(shè)計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。

縱觀本組教材，訓(xùn)練重點為：認(rèn)真閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白:只有認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考,才能把事情做好《小豬畫畫》是語文出版社S版必修教材第六單元第五篇課文。在此之前，在本單元中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。朗讀、感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。③課標(biāo)要求

第一學(xué)段（1-2年級）要求學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，積累詞語，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

一年級的學(xué)生敢想敢說，樂于表現(xiàn)。他們對許多事物充滿好奇，對《十萬個為什么》等科普讀物非常喜愛。經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀十分受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還較短，好動、好玩。同時一年級學(xué)生具有好奇、愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情景中體念、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的素材，但學(xué)生在朗讀時可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，應(yīng)給學(xué)生充分的獨立探索的空間。一年級學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)還有一定難度，需要教師認(rèn)真引導(dǎo)。

2．架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生形成對事物的正確的情感態(tài)度。

3．讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、自主探究中認(rèn)識生字、讀懂故事，根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。⑥說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

1通過多種朗讀方式,學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。

2、通過聽、說、讀、演的過程，學(xué)會把握課文主要內(nèi)容.

⑶情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1朗讀、感悟課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會尊重事物真相，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，不要盲目相信別人。

2孩子學(xué)會從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。

3、在朗讀、感悟的過程中，學(xué)生學(xué)會合作探究和自主學(xué)習(xí)，同時增強學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀小山羊，小松鼠，小白鵝的話，體會它們的心靈世界。

教學(xué)難點:

知道小豬怎么會把貓畫成大怪物的原因，明白“只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好”?的道理。

二、說教法。

考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，還運用了體驗法，通過松鼠、山羊、白鵝的語言的體驗和小豬動作的體，使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1直觀演示法：根據(jù)心理學(xué)，是由十七世紀(jì)捷克著名教育家Johann?Amos?Comenius（夸美紐斯）把“直觀性”作為一項教學(xué)原則正式提出后，直觀教學(xué)便由教育者的不自覺活動轉(zhuǎn)而成為一種自覺的有意識的教育行為。利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2談話法：《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”談話法能關(guān)注小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和體驗，發(fā)揮教師的橋梁作用，使學(xué)生在對話中學(xué)會思考，加深體驗，逐步達(dá)到與文本共鳴的效果。

3.?角色扮演法：心理學(xué)指出：角色扮演法就是一種設(shè)定某種情境與題材，讓學(xué)生扮演一定角色，通過行為模仿或行為替代，充分體會角色的情感變化和行為模式，表露自己或角色的人格、情感、人際交往、內(nèi)心沖突等心理問題。然后通過觀察、體驗，進行分析討論，從而使學(xué)生受到教育。其的作用就是于在扮演角色過程中可以顯露當(dāng)事人行為、個性上的弱點與矛盾之處；給當(dāng)事人宣泄壓抑的情緒提供了機會；讓其能夠理解角色的處境，消除不必要的誤會和猜疑；使其從中學(xué)會合理而有效的行為方式。而作為觀眾的學(xué)生雖不扮演角色，也可能對扮演者發(fā)生認(rèn)同作用。所以組織學(xué)生進行集體和分組語境扮演，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

4創(chuàng)設(shè)情境法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好知識的愿望”。情境體驗既是教法又是學(xué)法。?結(jié)合本文特點，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師要運用豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，使學(xué)生聯(lián)系生活實際入情入境，從而與本文產(chǎn)生共鳴。同時《兒童心理學(xué)》也指出：“整個小學(xué)階段的兒童是以具體形象思維為主?！彼詾榱俗寣W(xué)生更好地想象文中所描寫的內(nèi)容，本節(jié)課我多次運用創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生入情入境

學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文前后對比引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

1探究合作法:?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，而合作學(xué)習(xí)是解決問題的重要途徑。

2自主學(xué)習(xí)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！睂W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以在自讀自悟中掌握學(xué)習(xí)寫景文章的方法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是推進課程改革，實施素質(zhì)教育的主要任務(wù)。

3朗讀法：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：各階段都要重視朗讀。閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀達(dá)格妮的心理變化，把自己的感受融入朗讀中，并對學(xué)生的朗讀進行適時合理的評價。朗讀同時也是學(xué)生自讀自悟，披文入情的最好方式，教學(xué)中我會以教法促學(xué)法，做到教法與學(xué)法的有效整合。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

孔子曰：溫故而知新。因此我以問題：我們上節(jié)課已經(jīng)開始學(xué)?！缎∝i畫畫》這篇課文了，在里面我們認(rèn)識了幾位新朋友，他們分別是?引入新課。(這主要是對上節(jié)課的知識進行回顧，對故事情節(jié)進行回顧，也是為本節(jié)所要講的內(nèi)容作好鋪墊，也是使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，讓學(xué)生更容易進入角色。)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，樂于探究?！?而且明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為此，我在突破教學(xué)難點時，運用了這樣的教學(xué)策略。我在這個環(huán)節(jié)里引導(dǎo)學(xué)生理解課文時注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

①我首先讓同學(xué)自由朗讀課文，回顧課文內(nèi)容（這里我使用恰當(dāng)?shù)募?、親切的語言，目的是營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。）接著我提出問題：“讀了課文，那為什么小豬會把貓畫成大怪物？讓我們自由朗讀課文2~7自讓段，邊讀邊想想它是聽了誰的話？”（?引導(dǎo)學(xué)生讀與思考結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，由結(jié)果探究原因,引導(dǎo)學(xué)生，問題的答案在2~7自然段。降低了難度，同時進入這節(jié)課的重點）

②其次我請學(xué)生自己讀課文2-7自然段，并找出小豬是聽了誰的話把貓畫成大怪物。然后同桌先共同解決，最后全班來交流。在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并同時注重朗讀訓(xùn)練。（這里我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和合作學(xué)習(xí)的機會，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體地位。）

③我提出問題“小松鼠說了什么話。？”學(xué)生在課文中找出松鼠的話，來引導(dǎo)學(xué)生理解課文，理解小松鼠炫耀自己的尾巴。接著再抽生扮演松鼠感情朗讀課文，并請學(xué)生給予評價。（新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。這樣通過先學(xué)生自讀，理解后再抽生讀，最后請學(xué)生評價，這樣的環(huán)節(jié)是學(xué)生的朗讀能力不知不覺逐步得到提高，并加深了對課文內(nèi)容的感悟。）

④又以問題“小豬聽了小松鼠的話有沒有認(rèn)真思考過？你怎么知道小豬沒有認(rèn)真想的？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。）

接著這個過程中我通過引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握、運用“馬上”這個詞語。來間接引導(dǎo)學(xué)生理解小豬盲目聽從別人的建議，不去動腦思考問題，沒有主見。

（這一來不僅加強了對詞語的理解，語言的積累，還培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。然后我讓學(xué)生想出其他詞來代替“馬上”，并進行選詞造句。這鞏固了學(xué)生對“馬上”這個詞的理解，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

⑤最后我創(chuàng)設(shè)情境：“假如你是小山羊，小白鵝，你能不能也打動小豬給貓加上角和翅膀呢？”來學(xué)習(xí)“畫角、畫翅膀”的部分，通過老師的由淺入深的提問，連貫追問下，學(xué)生輕松地知道小豬聽了小山羊，小白鵝為小貓畫角、畫翅膀，最終才把小貓畫成大怪物的。并使學(xué)生在角色扮演下朗讀小山羊、小白鵝的話，體會故事角色的心靈世界。

在這個環(huán)節(jié)里，我采取生生互動的形式，即學(xué)生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最后在生生互動的基礎(chǔ)上，進行師生互動，在有趣的角色對讀中體會到：小山羊認(rèn)為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣，以及小豬聽到他們的話不動腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。?我先讓全體學(xué)生分角色朗讀，深化感悟。學(xué)生可以選擇自己喜歡的角色，給學(xué)生自主選擇的空間，充分張揚個性。通過角色扮演，讓學(xué)生自讀重點句子，從不同角色的動作、神態(tài)、語氣等方面進行有感情的朗讀指導(dǎo)。使學(xué)生再次深入感受小山羊、小松鼠和小白鵝的話。

接著我會和學(xué)生一起說說為什么小豬會把貓畫成大怪物，再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：如果你是小豬的朋友，看到小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物，你會想對小豬說些什么？??先和同桌交流交流。以此把學(xué)生的思維推向更高點。（這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，我將營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。既加深對課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。）

最后，我進行情感升華：又粗又大的尾巴長在松鼠的身上很好看，角長在山羊頭上很神氣，翅膀長在白鵝身上很美，可是這些不能畫到貓的身上，因為小貓本身沒有這些部位，可是小豬把這些都畫了，結(jié)果小貓成了大怪物。我們以后聽了別人的意見要認(rèn)真思考，想想是對還是錯！以后做什么事情都要多仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能把事情辦好。

針對一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

1把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍(lán)。

2把這個故事講給爸爸媽媽聽，并對他們說說你明白的道理。

3把用“馬上”、“連忙”、“立刻”中任一個詞造的句子寫在作業(yè)本上。

（這里三個可供選擇的作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造自主空間、自主選擇的機會，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人。）

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書經(jīng)過一番精心設(shè)計，把文字、數(shù)字以及線條、箭頭和簡單圖形等組合排列，從而達(dá)到

（設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。充分體現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的和諧統(tǒng)一。）

以上，我從教材、說教法，說學(xué)法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

[《小豬畫畫》說課稿 (S版一年級下冊)]

畫畫課件(篇2)

教材分析：

小班幼兒多以自我為中心，考慮更多的是自己的情感需要，很少去體會父母對自己的付出。本次活動選取部分生活場景，引導(dǎo)幼兒在觀察、傾聽、講述中感受爸 爸、媽媽的付出， 幫助幼兒了解父母給予自己濃濃的愛?；顒又?，通過播放爸爸、媽 媽《愛的甜甜話》視頻

活動目標(biāo)：

1.回憶爸爸、媽媽關(guān)心、照顧自己的事例，理解父母的愛就在身邊。

2.嘗試簡單描述爸爸、媽媽愛自己的事例。

3.感受父母給予自己的濃濃的愛，增進愛父母的情感。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動準(zhǔn)備：

1.“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《親親一家人》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂》CD。

2.請每個家長錄一段給孩子的愛的話語，教師自制《愛的甜甜話》視頻。

活動過程：

1 .播放歌曲《讓愛住我家》，引出活動內(nèi)容。

(1)提問:你的家里都有誰?爸爸、媽媽愛你嗎?

(2)組織幼兒玩游戲“愛的丈量”，請幼兒用簡單的語言或動作表示爸爸、媽媽 對自己的愛有多深。

2.請幼兒觀察《親親一家人》第 2 —3 頁的圖片，感受家人對自己的關(guān)愛無處不在。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看第 1、2 幅圖片，了解父母濃濃的愛融在陪伴子女快樂成長中。

提問:誰在給寶寶洗澡?媽媽是怎樣給寶寶洗澡的?爸爸陪寶寶做什么事情?(爸爸帶寶寶騎自行車。)

引導(dǎo)幼兒回憶自己洗澡、玩耍時和父母的親密互動，鼓勵幼兒用簡單的語言大膽講述。

(2)引導(dǎo)幼兒觀看第 3、4、5 幅圖片，體驗父母濃濃的愛融在對子女的關(guān)心和照料中。

提問:在家里爸爸、媽媽是怎樣陪伴寶寶的?爸爸、媽媽帶寶寶去游樂場玩,一家人心情怎么樣?寶寶病了，爸爸、媽媽為其做了哪些事情?

引導(dǎo)幼兒回憶自己與爸爸、媽媽一起開心地玩的情景以及生病時爸爸、媽媽對自己的深切關(guān)愛和精心照料，再次感受爸爸、媽媽對自己的愛。

小結(jié):爸爸、媽媽很愛自己的寶寶，無微不至地照顧寶寶。他們會給寶寶洗澡，給寶寶做好吃的飯菜，和寶寶一起玩……爸爸、媽媽的愛就在我們身邊。

3.請幼兒觀看《愛的甜甜話》視頻，再次體驗爸爸、媽媽對自己的濃濃的愛。

(1)請幼兒看視頻，感受爸爸、媽媽對自己的愛。提問:聽了爸爸、媽媽的話，你有什么感受?

(2)組織幼兒玩游戲“愛的丈量”，請幼兒再次用語言和動作表示爸爸、媽媽對自己的愛有多深。

小結(jié):爸爸、媽媽給我們的愛真多啊!請你回家也跟爸爸、媽媽說一句愛的甜甜話，讓他們感受你的愛有多少。

畫畫課件(篇3)

設(shè)計意圖

幼兒階段,幼兒英語學(xué)習(xí)的目標(biāo),主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，從而為他們今后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。因此為了培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣，我特地從幼兒最感興趣的東西中來選擇本次的英語活動。在日常生活中每一個幼兒都喜歡吃各種各樣的零食，例如糖果、糕點、牛奶等，根據(jù)中班孩子的興趣愛好和年齡特點，我選擇了幼兒比較感興趣的三種零食：Candy,Pie,Milk進行本次的英語教學(xué)，希望能提高幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，并能讓幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)英語。

活動目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：幼兒能夠理解單詞Candy,Pie,Milk及句子ILikeCandy，ILikePie,ILikeMilk的意思。

2、能力目標(biāo)：幼兒能正確說出單詞和句子。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對英語的興趣，讓幼兒積極參與到英語活動中。

4、通過看、聽、說等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。

5、聽懂并理解老師的一些簡單英語指令，樂于模仿。

重點難點

1、幼兒能正確說出單詞和句子。

2、激發(fā)幼兒對英語的興趣，讓幼兒積極參與到英語活動中。

活動準(zhǔn)備

1、實物準(zhǔn)備：單詞卡片、糖果、蛋黃派、牛奶

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:熱身童謠、游戲、課堂用語

活動過程

TeachingProcedures

Step1:issZhao

T:ilk

T：同樣請小朋友閉上眼睛，

T:Openyoueyes.issZhao

活動反思

通過此次的教學(xué)活動,我覺得比較成功的是:教師在本次的教學(xué)活動中加入了很多游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅讓所學(xué)的內(nèi)容得到很好的操練，還吸引了幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語課不在僅僅是簡單的重復(fù)跟讀單詞和句子。由于中班幼兒的注意力時間較短，理解和接受能力相對差是這個階段幼兒的年齡特點。所以，在本次教學(xué)活動中，我采用了很多教學(xué)方法、靈活運用教學(xué)手段，使課堂的內(nèi)容生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前(15—20分鐘)結(jié)束主課。通過這次的教學(xué)活動也讓我收到一些啟發(fā)，在教學(xué)活動中多加入一些體態(tài)語,少一些漢語的翻譯,讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動氣氛很活躍,容易被幼兒所喜歡,并且有利于集中幼兒的注意力,因為相對運動的物體更容易引起人的興趣,尤其是幼兒。

畫畫課件(篇4)

教學(xué)目的：

1．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道祖國幅員遼闊，山川秀麗。

2．讓學(xué)生在和諧的氣氛中，運用不同的表現(xiàn)方法抒發(fā)自己對祖國的感受，培養(yǎng)愛國主義情感。

教學(xué)重點、難點：

重點：讓學(xué)生知道我們的祖國幅員遼闊，引導(dǎo)他們感受、尋找美的事物。

難點：運用不同的表現(xiàn)方法抒發(fā)出自己對美麗祖國獨特的感受。

教學(xué)時激：

l課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

火車頭頭飾、風(fēng)光課件。將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，有利于學(xué)生進行交流活動。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)想教學(xué)措施注意事項導(dǎo)入

讓學(xué)生在課前去搜集祖國各地的圖片，或是在“國慶”長假期間，自己隨父母去旅游時所拍的照片。將圖片與同學(xué)交流，感受我們身邊的“美”。學(xué)生旅游的地方有限，因此，在下一環(huán)節(jié)中教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生欣賞比較有特色的地區(qū)風(fēng)景。

師：“國慶”長假期間，你們和爸爸媽媽出去旅游了嗎？想知我去哪兒了嗎？（出示樂山大佛旅游照片，教師簡單講述樂山大佛特點。）師：教師知道你們也出去玩了不少地方，把你的照片拿給你的同學(xué)瞧一瞧，并說一說那兒最美的是什么？

教師所出示的照片應(yīng)具有一定的風(fēng)景特色，教師在講述時，應(yīng)做到突出風(fēng)景的美，為學(xué)生做好范例。

學(xué)生交流照片時教師可在學(xué)生小組間與他們進行交流，參與學(xué)生的活動。

新授運用多媒體投影儀播放祖國各地風(fēng)景特點及民族風(fēng)俗，教師引導(dǎo)學(xué)生參與“和火車頭一起去旅游”的游戲，讓學(xué)生在游戲中感受祖國的廣闊、祖國的壯美，并讓學(xué)生說出自己感受到的“美”。

師：今天，我為大家?guī)砹艘晃慌笥眩胍娝鼏?？讓我們大聲請它出來。（出示火車頭頭飾，并戴在頭上，扮演小小火車頭。）

師：我是“小小火車頭”，整天東跑又西忙，瞧見祖國可真大，各地風(fēng)俗不一樣！你們羨慕我嗎？

師：想不想跟我一起去瞧一瞧祖國有多大、有多美？（學(xué)生自由說出自己對不同美景的感受。）

帶領(lǐng)學(xué)生做“小小火車頭”游戲時，請學(xué)生牽著教師扮演的火車頭，圍著教室開火車。

教師應(yīng)在活動中放開自己，這樣才能更好的感染學(xué)生。

布置作業(yè)

在黑板上布置出簡單的布景，請部分學(xué)生在黑板上進行繪畫，引導(dǎo)其他學(xué)生運用各種方法進行補充，共同創(chuàng)作。（例如：可使用彩色紙進行剪貼；可將自己的相片進行剪貼等。）

師：我們的火車就要出發(fā)了，想一想，它會帶我們?nèi)ヒ粋€什么樣的地方，那會有什么更美的.事物等著我們呢？就用你們的畫筆來告訴大家吧！

教師巡視學(xué)生制作情況，對拿不定主意的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。 總結(jié)教師與學(xué)生共同評講作業(yè)效果。

師：瞧一瞧，小畫家們把我們帶到哪了？（由學(xué)生講述自己作品的創(chuàng)意。）

畫畫課件(篇5)

【設(shè)計意圖】

玩具是每一個寶寶的最愛，并且各種各樣的顏色對于托班的寶寶來說也充滿了好奇，這節(jié)藝術(shù)活動就是通過讓寶寶在用小汽車?yán)L畫的過程中使寶寶產(chǎn)生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的'樂趣。

【活動目標(biāo)】

1.對顏色感興趣。

2.會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。

【活動準(zhǔn)備】

1.為每個寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車。(事先用布蓋好)

2.紅黃藍(lán)水彩顏料若干盤，每組(不超過5名寶寶)一張大畫紙。

【活動過程】

一、教師帶領(lǐng)寶寶開小汽車進入教室。

1.師:寶寶，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什么?

2.在寶寶自由猜測時，教師掀掉布，給寶寶一個驚喜，師:“看，是什么?”(小汽車)“那就讓我們一起來玩玩吧。”

3.寶寶自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。

二、引發(fā)興趣，教師進行示范演示。

1.師：寶寶，快來看呀，老師的汽車會變魔術(shù)!教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣?！?/p>

2.引導(dǎo)寶寶觀察小汽車滾出來的畫，師：寶寶，小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的?像什么?寶寶自由回答，在寶寶回答像什么時，教師要給與肯定。

3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車畫畫?(想)

三、引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)滾畫，并說一說，講一講滾畫的內(nèi)容。

1.請寶寶試著用汽車車輪蘸色滾畫。蘸色時，提醒寶寶要把車輪前后滾動一下。

2.師：寶寶，小汽車很累了，讓我們把小汽車送回家好嗎?寶寶把小汽車放到盆里。

3.引導(dǎo)寶寶觀察說一說，講一講滾畫的內(nèi)容。并把寶寶的作品布置在活動室的墻上繼續(xù)讓寶寶欣賞。

四、活動結(jié)束

畫畫課件(篇6)

活動目標(biāo)：

1.嘗試用圓形和基本線條，顏色組合畫圖。

2.在圖片的幫助下，回憶對圓形物體的經(jīng)驗并進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：

各種圓形物體的圖片照片等

活動過程：

一.運用圖片幫助幼兒回憶物體的印象。

教師(出示各種圓形物體的圖片，照片);這些是什么?他們都是什么形狀的?有娃娃頭的，花等，他們都是圓形的，還有小熊，頭圓圓的眼睛圓圓的，真好玩呀!

教師：你還見過什么東西是圓形的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'幼兒根據(jù)想自己的經(jīng)驗進行回答。

二.教師引導(dǎo)幼兒討論圓形添畫的方法。

教師：請你們看看桌上有什么東西可以幫我們畫圓形的物品呢?

討論：怎樣把這些圖片變成我們想要的圓形的東西呢?

步驟要求：

1.選兩個相同大小的蛋黃色圓片上。

2.將兩個圓片連在一起貼在一長白紙上。

三.幼兒自由繪畫，教師進行指導(dǎo)。

教師交代繪畫的內(nèi)容。

教師：小朋友，你們喜歡什么圓形的東西或是圓形的小動物?請你們用圓片片來貼貼，畫一畫，變成一幅漂亮的圓片貼畫。

教師：要先想好了，自己喜歡什么?要把圓片變成什么?選什么型號上的圓片合適?

教師：先想想，再擺擺，最后貼好了再畫。

四.教師引導(dǎo)幼兒觀察作品。

教師：我們來看看小朋友們把圖片都變成了什么有趣的東西了。

五.幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒完成作品。

活動反思：

本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。

畫畫課件(篇7)

【設(shè)計意圖】

故事生動地介紹了五種基本顏色的名稱和相關(guān)的東西。讓孩子們在欣賞有趣故事的同時，初步接觸到色彩混搭的概念，產(chǎn)生**色彩的興趣。故事中所用的句式簡單重復(fù)，為以記憶，模仿學(xué)習(xí)為主的幼兒提供了學(xué)習(xí)的范例，同時不斷出現(xiàn)的問句，能充分激發(fā)幼兒的想象力。

幼兒的語言學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是一種行為活動，它是幼兒當(dāng)前認(rèn)知機能與他當(dāng)前所處的語言環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此在本次活動中運用提供操作材料、創(chuàng)設(shè)語言情境等方法為幼兒提供大膽想象與表達(dá)的條件，以此來突破難點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1聽故事，用短句表達(dá)。

2認(rèn)識并大膽想象幾種常見的顏色和相關(guān)事物。

【重難點】

樂意用短句進行表達(dá)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：故事內(nèi)容、環(huán)境營造、紅、黃、綠、藍(lán)、紫小白鼠。

【教學(xué)過程】

--小老鼠**入場

1、 情境的引入可以為想象和表達(dá)積累經(jīng)驗。

--親愛的老鼠，你在外面看到了什么？。

2、 欣賞故事，大膽想象和表達(dá)與色彩相關(guān)的事物。

1.認(rèn)識幾種常見顏色，樂于用短句進行表達(dá)--小猴寶寶家也有一群和你們一樣可愛的小老鼠，有一天，這些小老鼠做了一件有趣的事，把自己變成五顏六色啦，他們會把自己變成什么顏色呢？我們一起來聽一聽故事吧。

（1） 猴子家族有多少只老鼠？五只老鼠變成了什么顏色？

（2）小老鼠們畫了許多有趣的東西呢，可是，他們都不記得自己畫了什么了，大家快來幫忙他們吧。

--第一只老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？

--第二只老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？

--第三只老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？

--第四只老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？

--第五只老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？

2.自由想象和表達(dá)與顏色相關(guān)的事物。

--老鼠想畫更多的東西，但他們還能畫什么？

（試試“鼠標(biāo)跳進什么顏色的桶？”？變成了什么？＂的短句來表述。）

3、 在故事的結(jié)尾探索色彩的變化，激發(fā)興趣。

--小老鼠在你們的幫助下畫得可開心啦！但為什么這幅畫最后變黑了？我們也去試試吧！

畫畫課件(篇8)

大班畫畫教案設(shè)計：潘多拉的房子

教案設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2. 提高學(xué)生的繪畫技巧和審美能力。

3. 增強學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 板書：潘多拉的房子。

2. 彩色紙、顏料、刷子、彩筆、橡皮擦、膠水等繪畫工具。

3. 教師準(zhǔn)備故事書《潘多拉的房子》。

教學(xué)過程：

引入：

1. 教師出示板書“潘多拉的房子”并引導(dǎo)學(xué)生猜測潘多拉是誰，房子是什么樣子的。

2. 教師簡要介紹《潘多拉的房子》這本故事書。

主體：

1. 教師向?qū)W生講述故事《潘多拉的房子》。

潘多拉是一個非常聰明和有創(chuàng)造力的女孩。她的家人住在一座普通的房子里，但潘多拉希望擁有一個與眾不同的房子。于是，她開始夢想著自己的理想房子。

她想要一個有睡夢樹的臥室，每天晚上，她躺在床上，睡夢樹的葉子會輕輕晃動，帶給她甜美的夢境。

她還想要一個會說話的客廳，每當(dāng)她回家的時候，這個客廳就會對她說：“歡迎回家，潘多拉！”她覺得這樣的房子會讓她感到溫暖和快樂。

最后，她希望有一個可以變出美食的廚房。當(dāng)她餓了的時候，她只需要說出自己想要吃的東西，廚房就會變出來。她可以盡情享受美食的樂趣。

潘多拉開始動手設(shè)計她的理想房子。她用彩色紙剪出各種家具和裝飾品，然后用魔法膠水將它們粘貼在一塊大的彩色畫紙上，潘多拉的房子慢慢成型了。

2. 學(xué)生們根據(jù)所聽到的故事，開始動手制作自己的“潘多拉的房子”。教師提供各種繪畫工具，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計自己夢想中的房子。

3. 學(xué)生們可以分為小組合作，共同創(chuàng)作一座大家都喜歡的“潘多拉的房子”。他們可以通過交流和討論，互相提出建議和意見，最終完成一個集體作品。

4. 學(xué)生完成作品后，每個小組來介紹他們的設(shè)計理念，展示自己的“潘多拉的房子”。

總結(jié)：

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的作品，讓學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g自己設(shè)計中的哪些部分，以及他們從這個繪畫活動中學(xué)到了什么。

2. 教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生通過創(chuàng)作活動培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力和團隊合作的能力。

擴展活動：

1. 學(xué)生可以寫下自己設(shè)計的“潘多拉的房子”背后的故事，以及他們?nèi)绾芜\用想象力和創(chuàng)造力完成這個繪畫作品。

2. 學(xué)生可以用口頭或書面形式，向其他同學(xué)介紹自己的作品并分享他們的設(shè)計理念。

通過這個畫畫教案設(shè)計，學(xué)生們將有機會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美能力和繪畫技巧。此外，通過團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，學(xué)生們也能夠更好地與同學(xué)們協(xié)作完成一個集體作品。這將給學(xué)生們帶來樂趣和成就感，并促進他們的全面發(fā)展。

測繪課件(分享3篇)

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特別編輯了“測繪課件(分享3篇)”，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

測繪課件 篇1

測繪課件是指用于傳授測繪學(xué)課程相關(guān)知識的電子文檔。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此，測繪課件的應(yīng)用已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。本文將從幾個方面詳細(xì)介紹測繪課件的定義、特點、應(yīng)用及其對測繪教育的影響。

一、測繪課件的定義

測繪課件，是指將測繪學(xué)科相關(guān)的理論知識、操作技能、實驗要點等內(nèi)容編制成電子課件，以便于教師對學(xué)生進行課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其包括多媒體教學(xué)、動態(tài)演示、實時視頻等多種教學(xué)資源，能夠使學(xué)生更好地理解測繪知識。

二、測繪課件的特點

1.多媒體性：測繪課件的內(nèi)容包括了文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式的教學(xué)資源，多媒體教學(xué)可以加強學(xué)生聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多種感覺器官的參與，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.互動性：測繪課件可以通過多種形式的互動方式來促進學(xué)生參與和反饋，例如答題、討論、互動游戲等。互動性強的課件，在教學(xué)過程中，可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維水平。

3.易于更新：相比傳統(tǒng)的教材，測繪課件更容易進行修改和更新，及時更新的課件能夠保證學(xué)生接受到最新的測繪知識，并且可以隨時適應(yīng)課程的教學(xué)變化。

三、測繪課件的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)：教師可以將測繪課件作為課堂講義或教學(xué)輔助工具，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，從而提高授課質(zhì)量。

2.實驗教學(xué)：測繪課件可以成為實驗教學(xué)的重要輔助工具，幫助學(xué)生理解實驗方法和操作步驟，提高實驗效率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。

3.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用測繪課件進行自主學(xué)習(xí)，隨時隨地地閱讀、學(xué)習(xí)測繪知識，從而提高自我學(xué)習(xí)的效率和效果。

四、測繪課件對測繪教育的影響

1.提高了教學(xué)質(zhì)量：測繪課件可以為教師提供更加翔實、可靠、精準(zhǔn)、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：測繪課件具有生動形象的動態(tài)演示和互動游戲等操作，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

3.促進了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念：測繪課件具有互動性強、個性化教育等特點，能夠促進“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

總之，測繪課件在現(xiàn)代測繪教育中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能夠提高測繪教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生掌握測繪知識與技能，成為具有良好素質(zhì)的高素質(zhì)人才。

測繪課件 篇2

測繪課件-學(xué)生加強實踐能力的重要工具

測繪課件是一種基于計算機技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)的實用工具，可以幫助學(xué)生理解和掌握測量與地理信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能。它以圖表、動畫、視頻等多媒體形式呈現(xiàn)，可在人機界面上進行學(xué)習(xí)互動，具有直觀、生動、形象等特點。在現(xiàn)代教育中，測繪課件已成為教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的新形式，是學(xué)生提高實踐能力的重要工具。

測繪課件通過模擬實驗、工程項目、實地調(diào)查等形式，使學(xué)生能夠深入了解測量與地理信息技術(shù)的具體內(nèi)容和實際應(yīng)用。學(xué)生可以在計算機界面上進行各種操作，如繪圖、測量、計算、分析等，通過多次練習(xí)和實驗，掌握生動、直觀、操作簡便的技術(shù)方法，提高實踐能力和實際技術(shù)操作技能。

測繪課件還具有適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的特點。它可以根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)進度進行模塊化設(shè)置，同時也可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的實驗項目和測量任務(wù)。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)材料和實驗內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需求進行學(xué)習(xí)，促進自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力的提高。

同時，測繪課件也是一種便于交流和合作的教學(xué)工具。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上與其他學(xué)生、教師和專家進行交流和討論，分享學(xué)習(xí)心得、技巧和經(jīng)驗。這對于提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力尤為重要，幫助他們在學(xué)習(xí)和實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高自己的綜合素質(zhì)和實際操作能力。

總之，測繪課件是一種具有強大教學(xué)功能和應(yīng)用效果的實用工具。它不僅可以幫助學(xué)生深入理解和掌握測量和地理信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，還可以促進其實踐能力和實際操作技能的提高，是現(xiàn)代教育中不可或缺的一環(huán)。因此，我們應(yīng)該充分利用測繪課件，發(fā)揮它在教學(xué)中的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

測繪課件 篇3

測繪師課件：引領(lǐng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展

測繪師課件的制作是現(xiàn)代測繪技術(shù)發(fā)展中的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會的發(fā)展，測繪師的工作也呈現(xiàn)出了新的變化和挑戰(zhàn)。測繪師課件的編制，不僅能夠提高測繪師的專業(yè)素質(zhì)和技能，還能夠有效地傳遞先進的測繪理念和技術(shù)。

一、課件的重要性和必要性

測繪師課件是在課堂上進行教學(xué)的工具，通過多媒體展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握測繪技術(shù)。課件的制作不僅可以有效提高教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生更好地參與課堂互動，增加學(xué)習(xí)的樂趣。課件還可以幫助學(xué)生在課后進行鞏固和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成績。

二、課件的設(shè)計原則和要素

制作測繪師課件時，需要遵循一些設(shè)計原則和要素，以保證課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可讀性。

1. 簡潔明了：課件要重點突出，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。不宜過多使用文字，可以結(jié)合圖表、圖片和視頻等多媒體元素，使課件更加生動有趣。

2. 層次分明：課件內(nèi)容應(yīng)按照邏輯結(jié)構(gòu)進行組織，形成完整的教學(xué)思路和體系?？梢圆捎媚夸?、標(biāo)題等方式，將內(nèi)容分為不同的模塊和章節(jié)。

3. 圖文并茂：圖文并茂是測繪師課件中的重要設(shè)計要素。圖片和圖表能夠直觀地揭示復(fù)雜的測繪原理和技術(shù)，有助于學(xué)生理解和記憶。文字說明要簡潔明了，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)關(guān)鍵信息。

4. 互動性和參與性：可以在課件中設(shè)置問題、案例和練習(xí)等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)的效果。

5. 更新維護：測繪師課件是一個動態(tài)的教學(xué)工具，需要不斷更新和維護。隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，課件內(nèi)容也需要及時更新，以反映最新的測繪理論和技術(shù)。

三、課件的應(yīng)用和效果

測繪師課件的應(yīng)用帶來了明顯的效果和改善。課件可以將抽象的測繪理論和技術(shù)呈現(xiàn)為形象而具體的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解和掌握。課件可以以圖表、圖片和視頻等形式展示大量的實際案例和應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合。通過課件的互動設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的參與度和記憶力。

測繪師課件的應(yīng)用還存在一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，制作和更新課件需要耗費一定的時間和資源，存在一定的成本壓力。另一方面，由于測繪技術(shù)的特殊性，課件的內(nèi)容需要不斷更新和完善，以準(zhǔn)確傳達(dá)最新的測繪理念和技術(shù)。

測繪師課件的制作和應(yīng)用是現(xiàn)代測繪技術(shù)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。課件的設(shè)計要簡潔明了、層次分明、圖文并茂；課件的應(yīng)用可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時，也需要不斷更新和完善，以適應(yīng)測繪技術(shù)的不斷發(fā)展和變革。只有不斷推進測繪師課件的創(chuàng)新和發(fā)展，才能更好地引領(lǐng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展。