課文春的課件

課文春的課件。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是教學(xué)創(chuàng)新的必要手段，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？這篇“課文春的課件”欄目小編一看就知道質(zhì)量高值得一讀，希望我的建議能夠幫助您更好地解決問題！

課文春的課件 篇1

課文寓言二則教學(xué)設(shè)計

寓言二則

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課12 個生字，能理解并講出“寓言、喘氣、巴望、筋疲力盡、一大截、竄出、撞在、守株待兔、揠苗助長”的意思。

2.聯(lián)系課文，認真讀懂每一句話，訓(xùn)練理解句子的能力。

3.懂得做事要尊重客觀規(guī)律，不能急于求成，不能懷著僥幸心理，謀取意外收獲。

4.正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點難點：

讀懂詞語，理解二則寓言的寓意。

教學(xué)思路：

明確課文的體裁，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，知道“寓言”和童話、記敘文一樣，

是一種文章的體裁，它往往是通過一個小故事來說明一個深刻的道理。初讀課文，感知課文中兩個主要人物的可笑形象。理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，理解成語“揠苗助長”“守株待兔”的意思。利用課文插圖，復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)時間：

二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一 指導(dǎo)預(yù)習(xí)，掌握生字詞的讀音和字形，明確什么是寓言。

1.板書課題。解題。（可先讓學(xué)生試著回答，然后教師講解）寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條?！掇朊缰L》就是其中的一條。注意要短的并自成段落的文字才用“則”，成篇的文章不能說“則”。學(xué)習(xí)寓言，要先理解課文，知道講了一個什么故事，然后想一想故事用來說明一個什么道理。這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則寓言。（板書：揠苗助長）

2.學(xué)習(xí)《揠苗助長》。

（1）解釋：“揠”是拔，“揠苗助長”就是拔苗助長?！伴L”讀zhǎng，不讀cháng。

（2）學(xué)習(xí)生字詞。要求借助拼音拼讀生字后自由讀課文。提示幾個生字的筆畫和寫法。

“ 筋”，上下結(jié)構(gòu)，下面是左右結(jié)構(gòu)，注意下面的“月”和“力”要寫得緊湊些?！百M”，下面的“貝”略比上部分窄一點?！敖亍?，上面的“土”，底畫要向右長一些，下面的“隹”靠左窄小一些，右面寫“戈”除去“橫”的另一部分。

二 初讀課文，感知主要人物的言行和心理活動。

1.默讀課文，看看哪些詞句表現(xiàn)了主要人物的.言行和心理活動，要求學(xué)生在書上畫出來。

2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖，用勾畫出的詞句，說說畫面上的那個人是怎么想的，又是怎么做的。

三 抓住關(guān)鍵詞句，讀懂課文內(nèi)容。

先看看那個人最初有什么希望，后來是怎么想的。讀課文的句子，說說關(guān)鍵的詞句是什么。

理解：巴望（眼巴巴地盼望）。（板書：巴望，長得快些；想、幫它們長）

2.再看看那個人有哪些言行。讀課文的句子，說說關(guān)鍵的詞句是什么。

理解：焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語。（板書：天天看、焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；跑、往高里拔；回；）

3.那個人的想法和做法有什么可笑的？動腦筋想一想。

（抓住“可是、好像、終于、急忙、從……到……、一邊……一邊……，加以體會）

4.想一想，怎樣做禾苗才能長高？怎樣做才是正確的？

（按照禾苗生長的季節(jié)，澆水、施肥、除草，禾苗才能長高。）

四 抓住故事的前后順序，分析因果，揭示寓意。

1.課文是分幾個自然段來敘述這個故事的？（4 個自然段）每個自然段

主要有幾句話，主要說什么？）

2.這個人有哪些想法？他為什么這樣想？（板書：起因、想法）

3.在想辦法前和想出辦法后，他是怎么說的，又是怎么做的？（板書：

語言行動）

4.他自己這樣想和做了以后，他自己怎么樣？禾苗怎么樣？（自己筋疲力盡，禾苗都枯死了）（板書：筋疲力盡、都枯死了）他自己認為結(jié)果會怎么樣？實際結(jié)果怎么樣？（自己以為力氣沒白費，禾苗長高了一大截。實際上禾苗只是拔高了一大截，最后都枯死了。）［板書：長高了一大截（結(jié)果）］

理解：筋疲力盡、喘氣、白費、一大截、枯死。

5.說說這個故事包含著一個什么道理。（光按自己的意愿辦事，不顧事 物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果只能把事情辦糟，與自己的愿望相反。做事要按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律，循序漸進，才能把事情做好。）

6.回答課后有關(guān)問題，理解課文中心內(nèi)容。

7.想一想我們周圍有沒有這樣的人或事，舉例子說一說。（加深對課文寓意的理解）

五 對照插圖，復(fù)述、背誦課文。

1.看插圖，想一想這幅圖表現(xiàn)的是課文中哪些部分的內(nèi)容，你是怎么看出來的？

2.按照課文的順序，說一說每一自然段句子的內(nèi)容。

3.試著按順序背誦《揠苗助長》。

附：板書設(shè)計

第二課時

一 背誦《揠苗助長》，引入《守株待兔》。

1.背誦《揠苗助長》，說說這則寓言講明的道理。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

3.導(dǎo)語：寓言都要講明一個道理，怎樣才能明白這個道理呢？這節(jié)課學(xué)習(xí)《守株待兔》，就要運用這種方法，先理解課文內(nèi)容，再想想這則寓言講了一個什么道理。（板書課題）

4.學(xué)習(xí)檢查生字詞。讀準“竄”（cuàn）、“撞”（zhuàng）和“樁”（zhuāng）、“滋”（zī）、“鋤”（chú）的字音。提示“竄”和“鋤”的寫法?！案Z”，上下結(jié)構(gòu)，下面是個“串”字；“鋤”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個“助”字，要寫得緊湊些。

二 解題質(zhì)疑，初知課文內(nèi)容。

1.齊讀課題“守株待兔”，提出疑問。

（1）解釋：“株”是指露出地面的樹根，也叫樹樁?！笆刂辍笔强词刂鴺錁??！笆刂甏谩弊置嫔鲜钦f看守著樹樁等待兔子。

（2）那么，誰守著樹樁等待兔子？為什么要守著樹樁等待兔子？他是怎么想、怎么做的？結(jié)果等到?jīng)]有？反而怎么樣了？

2.帶著有關(guān)問題默讀課文，然后簡要回答問題。（種田人因為在田邊樹樁旁，撿了一只又肥又大的死兔，想著以后還會不斷地撿到，于是，放棄種田，整日守在樹樁旁等待野兔來撞在樹上死了，結(jié)果再也沒有野兔來，莊稼反而全完了。）

三 講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.齊讀第1 自然段，說說這一自然段共有幾句話，主要說什么？（寫一個種田人，在田里看到一只野兔撞在樹樁上死了。）（板書：不知怎么，撞在樹上死了）

理解：竄出、撞在樹上死了。

2.指名讀第2 自然段，說說寫他撿兔子的關(guān)鍵詞語是什么？（自撿）（板書：自撿）他是如何想的？（每天能白撿一只兔子就好了。）（板書：要是……那……）神態(tài)怎樣？（樂滋滋）他的想法對不對？為什么？

理解：樂滋滋

3.出示思考題，按要求默讀第3 自然段。

（1）那個種田人這樣想過之后又是怎樣做的？（板書：行動）哪個詞語

能看出？

（2）他為什么要這樣做呢？

（3）這樣做他有沒有再得到死兔？為什么？

（4）他田里的莊稼怎么樣了？為什么會這樣？

4.討論回答4 個思考題。

（1）這樣想過之后，他整天不種莊稼，坐在樹樁旁邊等野兔到來。關(guān)鍵的詞語：“從此丟下、整天……等著，看……再跑來……”。（板書：丟下、坐等）

（2）因為他想再得到兔子。

（3）他再也沒有得到死兔，因為野兔撞在樹上死了在樹樁上本來是件極偶然的事，而他卻把它看成是不斷發(fā)生的事，當然他也就再也得不到兔子了。

（4）他田里長滿野草，莊稼全完了。（板書：莊稼全完了）

四 分析理解，揭示寓意。

1.讀課文，回答問題：那個種田的人在得到一只在樹樁上撞在樹上死了的野兔以后，他想到了什么？沒想到什么？（他想到的是每天撿一只撞在樹上死了的野兔，就用不著種田了。沒想到的是野兔再也不會跑來撞在樹上死了在樹樁上，如果整天坐在那兒等著，恐怕不但等不來野兔，自己反而會餓死了。）（板書：想法）

2.讀課文，討論：那個種田人后來之所以守在樹樁旁邊等待撞在樹上死了在樹樁上的野兔，原因是什么？

（原因是偶然白撿了一只撞在樹上死了在樹樁上的又肥又大的野兔。）（板書：起因）

3.討論：你覺得那個種田人哪些地方可笑？（想法、做法）他的這些可笑的舉動得到了什么樣的懲罰？（莊稼全完了）（板書：結(jié)果）

4.說一說，學(xué)習(xí)了這個故事，你懂得了一個什么道理？（得到一個意外的收獲，便停下來放棄努力，心存僥幸心理，希望再得到更多的意外收獲是根本行不通的。）

五 對照插圖，復(fù)述課文，背誦《守株待兔》。

六 闡明成語，進行鞏固練習(xí)。

1.介紹成語，加深理解課文內(nèi)容。

“揠苗助長”和“守株待兔”是兩個成語。前一個常常用來比喻只憑主觀愿望，違反客觀規(guī)律，急于求成的做。后一個比喻死守偶然的經(jīng)驗。還用來比喻想靠偶然機會，不必費勁而得到現(xiàn)成的東西。

2.完成“思考·練習(xí)”第3 題。

課文春的課件 篇2

教材分析：

本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精 神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者認為人是生而平等的，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對話，互相尊重。同時在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。教學(xué)中要從老王的“善”、“苦”兩方面把握課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

《老王》是一篇人物關(guān)系簡單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細閱讀兩遍便可理解課文內(nèi)容，并初步了解老王這個人物形象。但是真正把握作者感情及文章思想情感就有一定難度?，F(xiàn)今中學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對現(xiàn)實生活中如老王一樣的不幸者可能會同情，但不會明白作者既然對老王 關(guān)愛有加為何又心懷愧怍?因此，要引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓關(guān)鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過“情”的感悟來學(xué)會“愛”。

教學(xué)目標：

同情心。

2、揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。

3、體會作者的.思想感情。

情感態(tài)度和價值觀：學(xué)會以善良體察善良，領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。

重點：理解老王的“苦”與“善”，體會文章的 思想情感。

難點：理解“幸運者對不幸者的愧怍”。

教學(xué)準備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

教學(xué)時間：1課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

(背景音樂：《讓世界充 滿愛》)

同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，這個單元的課文都是以“愛” 為主題的敘事性作品，今天我們再來學(xué)習(xí)的一篇反映小人物的散文——楊絳女士的《老王》。

二、整體感悟

(學(xué)生用自己最喜愛的方式朗讀課文)

1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敘了與老王交往過程中的哪幾件事?通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人?

(介紹了老王的職業(yè)、身體狀況、居住條件。記敘了老王為作者送 冰、送錢先生看病、送香油雞蛋三件事。老王是一個孤苦伶仃但又老實厚道、善良懂得感恩的人。)

2、你認為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方?

(作者也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬;老王送來香油、 雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。)

3、本文表達了作者一種怎樣的思想感情?

(對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到愧怍。)

4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

(以作者與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職 業(yè)，老王的謀生手段;二是生理 缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。)

三、重點研讀

指名朗讀“有一天，我在家聽到 打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧”部分，思考下列問題。

雞蛋?體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點?

(知恩圖報、心地善良)

2、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢?你是怎樣理解的?

(老王怕我真的托人給他送錢，平白給我添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實善良 。)

3、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?

(一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到愧怍。)

四、合作探究

愛護?

2、文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?

弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么?

五、教育啟示

1、敬人者，人恒敬之。

2、送人玫瑰，手留余香。

六、板書設(shè)計

老王 我們

不幸者 幸運者

愛

課文春的課件 篇3

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準備

學(xué)生準備：觀察夕照的景象，預(yù)習(xí)課文。

教師準備：準備有關(guān)夕照的掛圖、一段舒緩優(yōu)美的音樂。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們見過太陽落山時的景象嗎？請交流。

2、師小結(jié)：我們已在第一課領(lǐng)略了壯觀的海上日出景象，但鄉(xiāng)村夕照的景象也是如詩入畫的`。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。

2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯的讀音。

3、讀了這篇文章，你有什么感受?(小組交流。)

4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生梳理。)

5、讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎?

三、細讀課文，解決學(xué)生疑問

1、讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

A體會為什么說“夕陽調(diào)皮”？

B體會為什么說“夕陽像熟透了的石榴”？

C體會我為什么“會有一種感慨和激動”？

(其他問題也可以在學(xué)生交流想象到的景象時相機解決)

3/你們想象的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞圖片)，看完后你想說什么?

四、美讀，升華情感

分自然段讀等等)，把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現(xiàn)出來。

2．交流匯報，互相評議。(在各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。)

3．選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

4．課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是“如詩的夕照”，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

5．學(xué)生交流所寫的詩句。

五、布置作業(yè)

課文春的課件 篇4

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新課

1．引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段。

（1）速讀課文：要求：畫出比喻句，討論其作用。畫出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫得詳細還是簡略？為什么？

（明確。

2．分析第4自然段。

（1）自讀課文，畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的句子，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

（2）學(xué)生讀相應(yīng)的語句。

（3）學(xué)生齊讀第4自然段。

（4）討論

（5）交流

（6）“唱歌像珠子似的……滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里”中四個動詞能否互換？為什么？

（7）自讀第4自然段。

3．分析第5自然段。

（1）聽到美妙的歌聲，觀眾的'表現(xiàn)如何？

（2）這一段運用了什么修辭手法？畫出句子，并理解其作用。

（

（4）齊讀第5自然段。

4．齊讀結(jié)尾段，體會句子的表達方式。

三、課堂小結(jié)

教學(xué)目標：

知識技能：

1．學(xué)會寫本課的12個生字，正確讀寫生詞。

2．了解作者描寫聲音的方法。

3．理解關(guān)鍵詞語的含義及表達方式。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動人情景。

情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

略寫與中心的聯(lián)系。對聲音的描寫。

2．關(guān)鍵句的含義及表達方式。

課文春的課件 篇5

第一課時

教學(xué)目標：

1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)生字，新詞。

3．交換資料，激發(fā)學(xué)生興趣。

2自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1．導(dǎo)入：

世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城，播放長城錄像）

2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。

3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò

檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）說說以下各詞的意思：

崇山峻嶺

蜿蜒盤旋

氣魄

凝結(jié)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？

圖1

遠看

氣勢雄偉

（投影書上第一幅圖打出字幕：遠看）yJs21.COM

2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長長的龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑長城的氣勢如此磅礴！

（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1．學(xué)習(xí)第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）

2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

四、作業(yè)

2自然段。

4自然段。

第二課時

教學(xué)目標：

四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。

2．聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的'思想感情。

3．總結(jié)作者的觀察方法和表達的順序。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：聯(lián)系上下文理解重點句所表達的感情。

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結(jié)：

作者觀察方法：

由遠及近（重示投影書上第一幅圖）

由整體到部分

抓特點

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？

長城→古代修筑長城的勞動人民。

2．默讀第二自然段，為什么作者會很自然地想起？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。

3．這段第三句中的凝結(jié)是什么意思？才是什么意思？

這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的才字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

（板書：長、險、多、重、難、才凝結(jié)）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

討論：為什么長城是世界歷史上的偉大的奇跡？

長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，

長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，

長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，

長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，

長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物，

長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。

課文春的課件 篇6

教學(xué)目的：

種類、進化過程和生活習(xí)性。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？

2、故事法導(dǎo)入：在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵……

（這樣設(shè)計導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）

二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。

（這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）

三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。

第1段：

1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的'特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。

（這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）

第2段：

1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。

2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。

第3—7段：

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？

（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。）

四、總結(jié)全文

1、回憶課前的小故事，運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

（這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達到頂點，同時又對所學(xué)的知識進行鞏固和再創(chuàng)作）

2、總結(jié)一課自己的收獲。

五、課堂練習(xí)：

根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。

（這樣設(shè)計練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）

板書：

1、外形： 大 列數(shù)字

2、是哺乳動物： 胎生 做比較

須鯨（2）齒鯨 說明方法： 舉例子

4、吃食： 蝦小魚 大魚 海獸 打比方

課文春的課件 篇7

一、啟

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)人：上節(jié)課我們整體理解了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了捕魚前湖面上很平靜，那么后來湖面上發(fā)生了什么變化呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第三段，完成課后習(xí)題二、三。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法四（學(xué)習(xí)第二段）

1．教師提示學(xué)法：①邊讀邊想，在腦中浮現(xiàn)畫出幾幅圖畫。②這時湖面上發(fā)生了什么變化？③完成旁批中的問題。④有感情地朗讀課文。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

三、知一

3自然段后述說腦中出現(xiàn)的畫面。

這兩個自然段講漁人趕鸕鶿下水和鸕鶿捕魚的情景。這兩個自然段中寫漁人動作的詞有：抹（教師點撥“抹”字用法及好處）、抓、擠、甩，寫鸕鶿動作的詞有撲、鉆、跳，寫湖面動態(tài)的詞有：蕩起、跳躍；表示時間的詞語：夕陽，過了一會兒，教師點撥：這些動詞用得非常恰當，使畫面變得生動、栩栩如生。同學(xué)們以后在作文時要學(xué)會準確恰當使用動詞。

2．學(xué)生讀第4自然段后述說腦中的一幅畫面。

教師點撥：這一句話寫出了捕魚最繁忙時的景象，鸕鶿不斷地撲著翅膀跳上漁船；漁人不斷地把鸕鶿吞進喉囊的魚擠出來，又把它甩進水里，忙得不可開交。這時的湖面是動蕩的，不平靜的。

3．學(xué)生讀第5自然段后述說腦中畫面。

述說：漁人停止捕魚后給鸕鶿喂魚吃，這過程中寫漁人動作的詞有：揀、拋；寫鸕鶿動作的有：張開、接住、吞；表示時間變化的詞是“岸上炊煙四起”，說明家家戶戶都在做晚飯了。

4．有感情地朗讀，教師作示范和指導(dǎo)。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法四（學(xué)習(xí)第三段）

1．教師提示學(xué)法：①運用邊讀邊想象畫面的方法讀課文，②這時候，湖面又發(fā)生了什么變化？③完成旁批中的問題。

2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。

五、知二

1。學(xué)生讀第三段，述說腦中的畫面。

2．學(xué)生述說理解內(nèi)容情況。湖面上在捕魚前是平靜的，捕魚時就不平靜了，漁人歸去，湖面又恢復(fù)了平靜?！八邸钡囊馑际菨O船劃過湖面留下的痕跡，湖面這時候沒有一點波紋，平靜得像一面鏡子，所以小漁船劃過的痕跡才會如此清晰。

教師點撥：

作者給我們描繪出了一幅動靜交織的湖面圖，陶冶了我們愛美的情趣，這是因為觀察仔細，認真積累的結(jié)果。我們要學(xué)習(xí)作者的這種積累材料的方法。

六、練知

學(xué)生獨立完成課后習(xí)題二、三題，教師巡回輔導(dǎo)。

第二題：對照課本自檢。（參考答案，括號依次為：站，拿，抹，撲，鉆，失，蕩，跳，躍。）

第三題：指名背誦。教師小結(jié)背誦方法。

七、結(jié)

1．學(xué)生述說所得，教師予以肯定。

2．教師指明學(xué)生今后努力的方向。

附板書設(shè)計：

捕魚前 靜

課文春的課件 篇8

一、課前準備

1．老師在班級網(wǎng)絡(luò)平臺上開辟[《藥》自主研討區(qū)]，發(fā)布學(xué)習(xí)公告：

請大家認真研讀文本，歡迎從小說的主題、小說的人物、小說的情節(jié)、小說的結(jié)構(gòu)、小說的語言……各個方面進行分析、感悟、探討、質(zhì)疑！請寫出你們的心得，按規(guī)定時間提交作業(yè)并自由點評其他同學(xué)作業(yè)。

：

A．個性鮮明的總體感受。（涵蓋環(huán)境描寫、人物描寫、獨特氣息、情感色彩、復(fù)雜含義等方面）

B．對小說主旨的自主研討。

C．對標題含義的自主研討。

D．對寫作構(gòu)思的自主研討。

E.對各部分內(nèi)容的自主質(zhì)疑、研討。

F.對小說線索、取名、稱呼、藝術(shù)技巧的自主研討。

G.對魯迅創(chuàng)作風(fēng)格的自主研討。

二、課堂討論（一課時）

老師組織學(xué)生研討，點撥被學(xué)生忽略的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生就如下問題展開討論：

A．“買藥”一節(jié)：結(jié)尾語句有著怎樣的含義？

B．“吃藥”一節(jié)：小栓的幾次咳嗽有何作用？

C．“議藥”一節(jié)：為什么說阿義可憐？“瘋了”一詞出現(xiàn)幾次？有什么特殊效果？

D．“上墳”一節(jié)：開頭段的環(huán)境介紹有何目的？人物心理的微妙變化有哪些？如何理解？“烏鴉”的含義及作用何在？

E．就《藥》的主題、主人公、藝術(shù)特點等各抒己見。

三、網(wǎng)絡(luò)點評（一課時）

教師布置思維拓展練習(xí)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行自由點評。

活動要求：從與小說《藥》相關(guān)聯(lián)的人、事、物、景等中，任意選擇一個角度加以點評。

（一）精彩點評示例

1．吳雙：紅與黑——《藥》之色彩點評

“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天……兩個人都悚然的回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠處的天空，箭也似的飛去了……”

沒有多余的敘述累贅。就是在這陰暗昏沉的天色里，革命者的熱血，蘸血的饅頭，小栓的死，凄寂的墳頭……故事開始了，結(jié)束了。像無聲的黑白電影在泛黃的幕布上晃著，觀者無聲，倒吸一口冷氣。

《藥》給我的一大感觸就是具有極大的視覺沖擊力。厚重的畫面感似乎沉在本已深刻的文字下面，托起小說濃重的情感氛圍，深沉地，耐人尋味。

故事發(fā)生的地點無疑是隱晦的，壓抑的，仿佛還有一股腐朽的霉味隱約彌漫：烏藍的天，青白的光，灰白的路，渾身黑色的人，黯淡的金字，分外寒冷的清明，青白的小花。就像放映機的鏡頭無聲地播放，微微顫抖著，冰冷而陰郁。也就是在這樣的畫面里，老栓的畏縮愚昧，華母的膽怯無知，康大叔的無情愚蠢，世人的麻木奴性等等，一步一步在眼前展開，就像一個又一個陰影，由遠到近，聚集著，幽靈一樣無聲飄來，一個接一個穿過你的心，不禁又冷又怕。

然而突然，在整篇昏暗的色調(diào)里，迸越出唯一的亮點——紅，紅黑，紅白，只屬于革命者。就像電影《辛德勒名單》里恐慌的黑白世界中那點紅色的小小身影一樣，如此強大的視覺沖擊，“砰”地一下抓住你的雙眼。那是黑夜中的一團火，盡管只微弱地閃爍，但絕對讓人震撼，就像一股力量撞進你的胸口。然而馬上，它又被寒冷吹去，只覺得比剛才更冷。

吃人的世界是多么隱晦冰冷，難以反抗。那樣一苗火焰，有跳躍而出的力量，有震撼人心的能力，但被陰霾籠罩的世界又有多少空隙與時間讓你閃光，更何況這鮮紅還會被人嘲笑，被人吃掉，被親人誤解。

紅與黑的對比，只見那，黑的更黑，冷的更冷。

于是，故事的開頭是烏藍的天；故事的結(jié)尾是漆黑的烏鴉。仿佛從沒有過一抹鮮亮。

然而真的是這樣嗎？不！我們的記憶里分明閃爍著那筆鮮紅。是的，正是這樣，此時我們才可安心地生活在歷史新的一頁。這是老栓與夏母不曾想到的，卻是夏瑜與魯迅一生追求的。

有了這樣的感受，老師還需要機械地分段歸納段落大意，重復(fù)累贅地逐字逐句講析嗎？

2．張惜：悲哀的希望

我覺得魯迅的這篇小說，寫了一些“所謂的希望”。文中的藥，即人血饅頭是小栓治愈癆病的“希望”，小栓全家乃至所有的`老百姓都對這個“希望”深信不疑。小說開頭老栓的一切行動都是為著這個“希望”。并且魯迅先生把人物活動的時間安排得恰到好處，由半夜寫到黎明，再到天亮，“灰白的路漸漸看得分明”，“希望”也由渺茫漸漸變得明朗。

希望，也是一種病，很厲害的病。讓幾乎所有人懷著虔誠去企盼某種虛幻的力量。盲目的希望讓愚昧的大眾顯得更加無知和可悲。在小說的最后一節(jié)，描寫夏四奶奶看到夏瑜墓上的花環(huán)時，也寫了這種“希望”。一個革命者的母親，也一樣是愚昧民眾中的一員。唉，在迂腐的大眾思想的濁流中，理性、革命是那么孤立和渺小。

魯迅是不相信希望的，可他為什么還是寫了那墓上的花環(huán)？是對革命者的敬意，還是真的隱約看到了一絲希望？魯迅懷著質(zhì)疑寫下了這層真正的希望，懷著批判寫下了那毫無希望的希望，都在《藥》的故事里。

有了這樣的思想認識，老師還能自以為深刻地“傳授”作品主旨嗎？

3．賈佳：中國百姓的“膽”

魯迅的文章無意間就流露出了對愚弱的中國百姓的哀與怒。魯迅筆下的中國百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，膽小如鼠：正在專心走路，就“忽然吃了一驚”；幾個大漢一站就能使老栓“縮小了一半”；一聲叫便嚇得“悚然地回頭”。讓人看了可笑，可嘆。

課文春的課件 篇9

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：

說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?

2、揭示課題，板書： 15 朋友之間

3、師述：

我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、聯(lián)系上下文理解詞語：

興奮、欲言又止、抗議、

光彩奪目、糟糕、自不量力

震驚、

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。

2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。

3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時找答案

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)指名認讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

左右結(jié)構(gòu)：段 詞 扭 證

左中右結(jié)構(gòu)：傲

上下結(jié)構(gòu)：簡

上中下結(jié)構(gòu)：意

(3)重點指導(dǎo)書寫“傲”字。

(4)學(xué)生書寫。

課文春的課件 篇10

棗兒教學(xué)設(shè)計

一、知識點撥與學(xué)法引導(dǎo)

自學(xué)階梯評估

達標訓(xùn)練

1、qiá chóu chú ǔ ué hú lún

B A （2）A

3、D

4、老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。

能力提高

1、男孩的.語言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。

。 劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現(xiàn)人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。

4、這個結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。

5、略。

開放探究

1、對黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。

2、比喻的是喜兒，寫出了喜兒對于他的重要。

3、舊社會惡霸地主與官府勾結(jié)，官官相護，殘害百姓，窮苦百姓們沒有說理的地方。

兇狠、蠻橫。

又害怕，悲憤至極有話也說不出。

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春風(fēng)課件(范文9篇)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？于是，小編為你收集整理了春風(fēng)課件(范文9篇)。僅供參考，希望能為你提供參考！

春風(fēng)課件 篇1

【教學(xué)目標】

1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。

2、了解古漢語中常見的文言詞語、特殊文言句式。

3、通過人物的言談舉止，把握生動的人物形象。

4、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。

5、結(jié)合今人引用本章節(jié)的不同文章和對本章節(jié)文化內(nèi)涵的多元解讀，感受孔子精神對現(xiàn)代人的積極作用。

【重點與難點】

1、分析理解孔子“禮樂治國”的政治思想。

2、孔子為何要“哂由”而“與點”？討論結(jié)合孔子“禮樂治國”主張，深入了解其思想。

【課時安排】

三課時

【過程與步驟】

導(dǎo)入

誦讀課文，整體感知文本，注意讀準字音、讀清句讀，體會人物語言、神態(tài)。

1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟

2、句讀：由也/為之赤也/為之小

《沂水春風(fēng)》譯文

子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊。孔子說：“因為我比你們年紀大一點，你們不要認為這樣就不敢說了。你們平時總是說：‘世上沒人了解我呀！’（現(xiàn)在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”

子路急忙回答說：“一個擁有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，常受外國軍隊侵略，國內(nèi)又發(fā)生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且人人懂得為人處世的道理?！?/p>

孔子聽了，對他笑了一笑。

（接著，）孔子問（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”

冉求回答說：“一個方圓六七十里或者五六十里的小國家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來，但至于禮樂教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼?zhèn)涞木觼韺嵭辛?。?/p>

“公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來問道。）

公西赤回答說：“我不敢說我一定能做到，只是愿意學(xué)習(xí)（我愿意）在宗廟祭祀時，或是在諸侯會盟、朝見天子時，穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的司儀人員?！?/p>

“曾點，你怎么樣呢？”（孔子問曾點道。）

（曾皙原本在彈瑟，）這時他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽到孔子的問話，）他才鏗的一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們?nèi)坏牟拍懿灰粯友??！?/p>

孔子說：“那又有什么關(guān)系呢？（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱?志向罷了?！?/p>

（于是，）曾皙說：“在暮春時節(jié)，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個成年人，六七個少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，（最后，一路）唱著歌回來?！?/p>

（孔子聽了，）不由得長嘆一聲道：“我贊成曾點的想法呀！”

（后來，）三個人都出去了，曾皙留在里面。他問孔子道：“先生，他們?nèi)坏脑捘阍趺纯矗俊?/p>

孔子說：“沒什么，（大家在一起）不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。”

曾皙追問道：“那先生為什么要笑仲由呢？”

孔子答道：“治理國家要用禮，可是他的話一點也謙讓，所以我要笑他。

曾皙說：“難道冉求所說的就跟國家無關(guān)嗎？”

孔子說：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎？”

曾皙說：“難道公西赤所說的就跟國家無關(guān)嗎？”

孔子說：“宗廟祭祀、諸侯會盟和朝見天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個小小的司儀員，那么誰能給諸侯做大事呢？”

春風(fēng)課件 篇2

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩，感受散文詩優(yōu)美的意境。

2、體驗春風(fēng)的特點，理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3、在感受散文詩的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。

重點：欣賞感受散文詩優(yōu)美的意境，體驗春風(fēng)的特點。

難點：在感受散文詩的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。

活動準備：PPT、音樂磁帶、錄音機。

活動過程

設(shè)計意圖

一、激發(fā)興趣，引出課題。

師：小朋友，春天到了，春風(fēng)吹來了，我們一起去放風(fēng)箏吧！（一起做放風(fēng)箏的動作進教室。）

提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？春風(fēng)在哪里？

二、欣賞散文詩。

1、老師有感情地朗誦散文詩。提問：春風(fēng)到底在哪里呢？

2、出示PPT，分段欣賞。

（1）出示PPT，欣賞第一部分。提問：

A、春風(fēng)在哪里？樹兒是怎么說的？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。（誰來表演一下）

B、春風(fēng)在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點頭”引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)。

C、春風(fēng)在哪里？草兒又是怎么說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（用動作表現(xiàn)）

（2）出示PPT，欣賞第二部分。提問：

A、是啊，春風(fēng)就在我們身邊，那么它還給我們帶來了什么呢？我們一起再來聽仔細聽聽。（理解第二段詩歌的內(nèi)容）

B、春風(fēng)還能給我們帶來什么呢？

3、結(jié)合課件，教師有感情的朗誦詩歌，幼兒再次欣賞，感受詩歌的美。（現(xiàn)在我們再來聽聽這首優(yōu)美的詩歌。）

三、嘗試仿編詩歌。

1、春風(fēng)還會吹到哪里呢？（幼兒自由回答）

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式進行仿編。選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。

5、哇，你們可真了不起，都是小詩人了，讓我們一起到外面仔細找找春風(fēng)它還會在哪里？編更多的詩句吧！

以游戲“放風(fēng)箏”導(dǎo)入，不僅激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，同時也把所蘊的情感基調(diào)“春風(fēng)”渲染。

完整欣賞，使幼兒能在頭腦中形成散文詩的“綱”。

PPT的運用，引導(dǎo)幼兒利用身體動作動靜交替，幫助理解和欣賞，同時又為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。

PPT的運用，再次完整欣賞，使幼兒對散文詩有個完整的把握，達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一。

自由仿編，拓展幼兒的想象力，從自身感受來進一步感知春風(fēng)的特點。

春風(fēng)課件 篇3

二、新授：

我們再來看下面一個例子：

問題1：某校初中一年級328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛?

問：你能解決這個問題嗎?有哪些方法?

(讓學(xué)生思考后，回答，教師再作講評)

算術(shù)法：(328-64)÷44=264÷44=6(輛)

列方程解應(yīng)用題：

設(shè)需要租用x輛客車，那么這些客車共可乘44x人，加上乘坐校車的64人，就是全體師生328人，可得。

44x+64=328 (1)

解這個方程，就能得到所求的結(jié)果。

問：你會解這個方程嗎?試試看?

(學(xué)生可能利用逆運算求解，教師加以肯定，同時指出本章里我們將要學(xué)習(xí)解方程的另一種方法。)

問題2：在課外活動中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”

小敏同學(xué)很快說出了答案?！叭辍薄Ｋ沁@樣算的：

1年后，老師46歲，同學(xué)們的年齡是14歲，不是老師的三分之一。

2年后，老師47歲，同學(xué)們的年齡是15歲，也不是老師的三分之一。

3年后，老師48歲，同學(xué)們的年齡是16歲，恰好是老師的三分之一。

你能否用方程的方法來解呢?

通過分析，列出方程：13+x=(45+x) (2)

問：你會解這個方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?

這個方程不像例l中的方程(1)那樣容易求出它的解，小敏同學(xué)的方法啟發(fā)了我們，可以用嘗試，檢驗的方法找出方程(2)的解。也就是只要將x=1，2，3，4，……代人方程(2)的兩邊，看哪個數(shù)能使兩邊的值相等，這個數(shù)就是這個方程的解。

把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16，右邊=(45+3)=×48=16。

春風(fēng)課件 篇4

一、說教材

教材分析：

《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時學(xué)會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認識聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。

這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。

教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。

2、認字5個，會寫字7個。

3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。

教學(xué)重難點：

體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

二、說教法學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”識字教學(xué)是枯燥

的，要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它請出來?！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。

2、輕松識字

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點，在教學(xué)時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進形象的情景中。

3、比較識字法

本課通過重點學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思，從而加深對這個字的認識。

對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點便不會混淆了。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點比較熟悉。

四、教學(xué)設(shè)計及意圖：

1、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，整體感知

閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時要求學(xué)生把字音讀準確，為后文整體識記生字做準備。

3、集中識字

這是一個集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會學(xué)生觸類旁通，成批識字。同時總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。

4、細讀課文，品味欣賞

靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話，就變成了畫——變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會詩歌所描繪的景色，以達到以讀代講的目的。

走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

春風(fēng)課件 篇5

1、引導(dǎo)幼兒熟悉不同的季節(jié)，增加對春天的熟悉。

2、感受春天里的變化。

3、學(xué)習(xí)新生字“吹”、“來”。

1、配套的幼兒用書，春天景物的相關(guān)掛圖。電風(fēng)扇。

教師開啟電風(fēng)扇。

請幼兒談?wù)劚伙L(fēng)吹的感受，引導(dǎo)幼兒說說還有那些風(fēng)？

師：請小朋友閉上眼睛，把你們見過的或感受過的刮風(fēng)的情景仔細想一想，想好后講給小朋友聽。

師：東風(fēng)會為小朋友帶來什么呢？為大地帶來了什么你？

3、教師導(dǎo)進新課。

4、教師示范讀童謠，幼兒隨著讀。留意糾正幼兒發(fā)錯的`音。

5、出示課件，引導(dǎo)幼兒仔細觀察。

師：春天到了，小朋友們除了知道圖中的這些特有的春天特征外，還知道哪些春天的特有的景物？

6、教師鼓勵幼兒大膽地表述自己的意見和想法，教師總結(jié)。讓幼兒充分了解春天，并正確理解童謠的內(nèi)容。

7、教師教讀“吹”、“來”，幼兒認真跟讀。

8、師幼兒共同溫習(xí)童謠，并試著背誦童謠。

教師組織幼兒一起往春游，引導(dǎo)幼兒親身感受春天。

春風(fēng)課件 篇6

一、說教材

《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識字，同時學(xué)會一種新的識字方法——讀半邊。同時也要認識聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。

這首兒歌抓住春天的幾個典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的新氣象，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友的快樂心情。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)學(xué)段要求和文章特點，結(jié)合學(xué)情，我確立了本課的教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀課文，體會春天欣欣向榮的景象。

2、認字7個，會寫字7個。

3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

三、說教學(xué)重難點

體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

四、說教法學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！弊R字教學(xué)是枯燥的，要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它請出來?！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個字，一下課堂氣氛活躍起來。

2、輕松識字

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點，在教學(xué)時，我利用圖畫、活動、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進形象的情景中。

3、比較識字法

本課通過重點學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個字的意思，從而加深對這個字的認識。

對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點便不會混淆了。

五、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識字基礎(chǔ)，識字能力也比較強，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點比較熟悉。學(xué)生對春天比較喜愛，知曉春天景物的變化特點，樂于在春天外出郊游，有實際的生活經(jīng)驗，容易引起共鳴。

六、教學(xué)設(shè)計及意圖：

1、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，“冬天馬上就要過去了，春姑娘悄悄地走來了”引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，整體感知

閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握，同時要求學(xué)生把字音讀準確，為后文整體識記生字做準備。

3、集中識字

這是一個集中識字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會學(xué)生觸類旁通，成批識字。同時總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識字。在識字過程中開展游戲，又讓枯燥的識字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。

4、細讀課文，品味欣賞

靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗去讀的話，就變成了畫--變成了動態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會詩歌所描繪的景色，以達到以讀代講的目的。

走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。

春風(fēng)課件 篇7

各位評委老師上午好，我叫黨鋒，是語文_____號，我來自安子營鄉(xiāng)一初中，我今天說課的題目是《春風(fēng)》，作者林斤瀾（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《春風(fēng)》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開。

《春風(fēng)》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達了作者對北方春風(fēng)的敬意。本文最大的寫作特色是：1、動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；2、采用了對比烘托和欲揚先抑的寫法，突出了北方春風(fēng)的陽剛之美。

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。

3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。

4、學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。

【教學(xué)重點】

1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力

2、理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和

諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是

1、對比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開比較閱讀，分析北方春

風(fēng)的特色。

2、討論法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。

3、引導(dǎo)啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當啟發(fā)學(xué)生解決問題，點到為止。

4、朗讀指導(dǎo)法：通過對重點句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對課文的理解。

以上多種教學(xué)方法的設(shè)想,要針對學(xué)生實際，因地制宜，因材施教，有機結(jié)合，靈活運用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡

導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)

我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：

（一）導(dǎo)入新課

（二）讀一讀

（三）議一議

（四）比一比

（五）想一想

（六）說一說

（七）寫一寫

（一）導(dǎo)入新課

我設(shè)計的導(dǎo)語是：我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學(xué)習(xí)當代作林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風(fēng)的？表達了作者什么樣的情感呢？

此導(dǎo)語以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。

(二)、讀一讀

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達的思想感情，對文章進行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：

1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。

2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？

3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

教育專家指出，語文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲，因此我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國語言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。 這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。

（三）、議一議

《語文新課程標準》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟

和運用??要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談一談讀后的感受。

先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個問題：

1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點的？勾畫出你最喜歡的

直接描寫春風(fēng)的句子并進行賞析，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點？ 直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法

“一夜之間，春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢

2、象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？

渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。

（引導(dǎo)學(xué)生體會北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）

此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，抓住精彩的地方深入體會，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力；有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點。答案在學(xué)生合作探究交流之后，老師歸納明確，用幻燈片的形式展示。

（四）、比一比

有比較才有鑒別，才有深刻的理解，北師大教材及本課的主要特點就是比較，所以我在學(xué)生對課文內(nèi)容深一步理解的基礎(chǔ)上設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。同時為進行下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

我打算指定幾個學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。

江南的春風(fēng)：溫暖、柔情 猶如多情的小姑娘

北方的春風(fēng)：粗獷、剛勁 猶如豪放的男子漢

（五）、想一想

1、讓學(xué)生縱觀全文，作者對北方春風(fēng)是喜愛的、贊揚的，可課文前兩段為什么寫對北方春風(fēng)的厭惡情感呢？又為什么寫江南春風(fēng)

春風(fēng)課件 篇8

教學(xué)目標：

1．借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字；認識偏旁幾（幾字頭兒）、折文兒；在閱讀中積累詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．了解春天的特點，感受春天的美麗。

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準備：

教師：春天景象的圖片或動畫情景。

學(xué)生：搜集春天的圖片或照片。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1．聯(lián)系生活實際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個季節(jié)，大自然有些什么變化。

2．板書課題，讀課題。

二、自讀兒歌，感知大意

學(xué)生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。

三、自主識字，學(xué)習(xí)生字詞語

1．同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。

2．全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導(dǎo)認讀。

3．開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。

四、朗讀課文，學(xué)習(xí)兒歌

1．抽學(xué)生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。

2．把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。

五、誦讀兒歌，練習(xí)背誦

采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。

六、拓展學(xué)習(xí)，仿寫兒歌

1．結(jié)合課后第二題，說說校園里的春天。

2．交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。

3．教師出示課文，如：（1）春風(fēng)給柳樹梳頭發(fā)，梳出條條綠芽芽。（2）春風(fēng)給風(fēng)箏梳頭發(fā)，梳出（3）春風(fēng)

學(xué)生獨立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。

七、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1．抽讀認識的字和會寫的字。

2．自主擇字組詞語。

3．鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法記字形。

4．書寫要求會寫的字。提醒學(xué)生書寫這些應(yīng)注意寫好的筆畫。

教師可重點指導(dǎo)書寫：朵、條、給。

春風(fēng)課件 篇9

課文《春風(fēng)吹》其原文如下：

【原文】

春風(fēng)吹，

春風(fēng)吹，

吹綠了柳樹，

吹紅了桃花，

吹來了燕子，

吹醒了青蛙。

春風(fēng)輕輕地吹，

春雨細細地下。

大家快來種樹，

大家快來種花。

【學(xué)習(xí)目標】

1、通過畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、畫的能力。

2、學(xué)會“綠、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹綠、吹紅、葵花”等詞的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛，熱愛家鄉(xiāng)的'思想感情。

【教學(xué)方案一】

一、激趣導(dǎo)入，觀察春景

1、欣賞歌曲《春天在哪里》

2、師：小朋友們，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊?，F(xiàn)在我們來到了美麗、文明的“全球生態(tài)五百佳”滕頭村中的農(nóng)民公園。仔細瞧一瞧身邊的美景，誰能告訴老師春天在哪里？

生：小河上……草地上……池塘邊……（生能說多少就說多少）

師：讓我們在今天要學(xué)習(xí)的《春風(fēng)吹》中感受春天的氣息。

二、自主閱讀，感受春景

1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》，掃除閱讀障礙。

2、檢查朗讀情況，隨機教學(xué)“綠、醒”等生字。

3、課文與實物對照，說說春天的美景。

（要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。）

提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧！。

4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，描繪春景

1、伴隨著《春天在哪里》，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。

2、自由賞畫，評出佳作，排列好。

四、暢所欲言，詠頌春景

1、指名按一定順序說出自己畫的內(nèi)容，小組評議。

（要求在上一次的基礎(chǔ)上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理）

2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優(yōu)。

（萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地）

3、生將詩句寫在紙上，誦讀。

2025找春天課件

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025找春天課件”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

找春天課件(篇1)

設(shè)計意圖：

春天來了，周圍的自然環(huán)境正在悄悄地發(fā)生著變化，大樹抽芽、小草返綠、鮮花盛開，繽紛的色彩、鮮活的生命讓孩子在得到審美體驗的同時，也開啟了一扇探究之門。春天是充滿神秘的。一粒種子怎么會長成枝繁葉茂的植物?動物王國里的小蟲子們到底在忙些什么?花草樹木和小蟻飛蟲是怎樣地相親相愛?這些奧秘激發(fā)了孩子們探索的欲望。孩子們通過戶外的踏青和多種感官來認知春天的事物，感受春天溫暖氣息和美好景色，并用多種方式來表達對春天的美好感受。

在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動比較抽象，幼兒難以理解和運用。數(shù)學(xué)知識來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，才能有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展，因此設(shè)計了此活動。

活動目標：

1.能不受大小，排列方式等的影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。

活動準備：

PPT課件，一副春天的大畫，人手一份圖片

活動過程：

一、引入

歌唱《郊游》歌曲進入場地。

師：現(xiàn)在是春天，你們肯定也去找過春天了，你都找到了春天的哪些景象呢？

幼：幼兒說一說

小結(jié)：剛剛小朋友們說了這么多關(guān)于美麗春天的景色。

二、觀看幻燈片數(shù)數(shù)

1.春天來了，天氣變暖和了，小蝌蚪也游來了，教師帶領(lǐng)下朋友做小蝌蚪游狀態(tài)，停，誰來數(shù)一數(shù)小蝌蚪一共有幾只？（6只小蝌蚪）你是怎么數(shù)的.？（幼兒點數(shù)）從左往右數(shù)。那我們跟著他一起點數(shù)一下小蝌蚪。剛才這位小朋友是從左往右邊數(shù)，有沒有和他不一樣數(shù)法的？（幼兒上來數(shù)數(shù)）你是從哪邊開始數(shù)的？他是從右邊往左數(shù)。

小結(jié)：從左往右和右往左數(shù)他們的總數(shù)都是6

2.下朋友們看小蝌蚪遇見了誰？（小魚）

誰來數(shù)數(shù)看魚總共有幾條？（7條魚）你是怎么數(shù)的。

那我們可以用數(shù)字7來表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）

小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見，小蝌蚪繼續(xù)往前游。

2.（出示幻燈片4-5）

教師帶領(lǐng)幼兒一起游，停，小蝌蚪游了一段路之后發(fā)生了什么變化？（長出了兩只大眼睛）

你猜猜看這次小蝌蚪又會碰到了誰呢？（幼兒進行猜測）剛剛小朋友才了這么多，那我們一起來看看你們猜對了沒有？教師點擊PPT出現(xiàn)烏龜，原來小蝌蚪又遇見了烏龜，誰來數(shù)一數(shù)烏龜有幾只？請幼兒上來數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)出來的？橫著一排一排數(shù)的，那我們一起跟著他一起用橫排的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。

有沒有和他不一樣數(shù)法的？請幼兒上來進行數(shù)數(shù)。你是怎么數(shù)出來的？豎著一列一列數(shù)的，那我們一起跟著他一起用豎列的方法數(shù)一數(shù)。師幼一起數(shù)數(shù)。

小結(jié)：哇，橫排數(shù)還是豎列數(shù)，都是9只烏龜。

烏龜不是小蝌蚪的媽媽，他還是不高興？（不是）

小蝌蚪很禮貌的跟烏龜說了聲拜拜！

3.（出示幻燈片6.7）

小蝌蚪繼續(xù)往前游，哇，小蝌蚪又長大了，現(xiàn)在長出了什么？（長出了兩條后腿）他和前面的小蝌蚪比有什么變化？

這次小蝌蚪又會碰到誰呢？出示鴨子（鴨子）這么多鴨子，怎么來數(shù)呢？請幼兒來數(shù)一數(shù)？（10只，11只....）

師：你是怎么數(shù)出來的？

小結(jié)：可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見

4.還是沒有找到媽媽，那小蝌蚪要怎么做呢？（繼續(xù)找）

小蝌蚪繼續(xù)游啊游，慢慢的長大了變成了小青蛙，幾只小蝌蚪最后變成了幾只小青蛙，這時候小青蛙臉上的表情是怎樣的？（開心）你是怎么看出來的？（青蛙的嘴角都是笑著的，說明很開心）你猜小青蛙為什么這么開心呢？（找到了媽媽）

原來它們找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。小蝌蚪們找媽媽找了這么久，那么青蛙媽媽又干什么去了呢？（找寶寶、找食物、捉害蟲去了）

青蛙媽媽到底去干什么去了呢？

三、動手操作

1.原來青蛙媽媽去找春天去了，春天來了，外面的景色可美了。青蛙媽媽找到了很多美麗的景色，現(xiàn)在老師把這些景色給小朋友們?nèi)耸忠环?。拿到手的小朋友先自己?shù)一數(shù)，你拿到的是什么總共有多少數(shù)量？

2.教師把圖片給幼兒人手一份分發(fā)下去。請幼兒說一說自己拿到的是什么？數(shù)量是多少？（幼兒能夠用完整的語言進行表達如：我這里有6只蝴蝶等）

3.教師的手里也有一樣青蛙媽媽找到的春天里的景色，有6朵花，誰手上的數(shù)量也是6的請站起來。幼兒站起來，師幼一起驗證，請把它貼到春天的大圖上去？

4.手上總數(shù)比6少的小朋友請站起來，幼兒戰(zhàn)起來，師幼一起驗證，請把他們貼到春天里你認為對的地方。

5.手上總數(shù)比6多的小朋友請站起來，，幼兒戰(zhàn)起來，師幼一起驗證，請把他們貼到春天里你認為對的地方。

四、比較兩組物體的多少

1.這是我喜歡的，7只小鳥，現(xiàn)在請一位小朋友也上來選一選自己喜歡的。

請幼兒上來選擇一幅自己喜歡的，并告訴大家他拿的是幾個什么？

教師的和幼兒的進行比較，幼兒學(xué)會用完整的語句說幾只什么比幾只什么多？

2.請兩個幼兒上來選擇自己喜歡的進行比較，會用完整的話說幾個什么比幾個什么多。

3.每個幼兒都選擇一幅自己喜歡的并兩兩找朋友進行比較，之后請幾個組別上來說一說幾個什么比幾個什么多？

活動延伸：剛剛我們比的是誰比誰多，接下去我們拿著這些圖片一起到外面去比一比誰比誰少。

找春天課件(篇2)

本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

評說課稿：本說課稿從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書、練習(xí)六個方面進行說課的。全面詳實，特別是說明了怎么教，為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實、教學(xué)目標的明確、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理、教學(xué)手段多樣?？傊處煹恼f課過程努力從實際出發(fā)，闡述了本課設(shè)計教學(xué)的全過程。

找春天課件(篇3)

教學(xué)目標：

1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、初步了解課文。

是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

2、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

3、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

二、重點段落朗讀感悟

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

作業(yè)

1．讓父母當評委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

第二課時

復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

競賽讀、表演讀等。

齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

拓展（出示）

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

寫字

躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天課件(篇4)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為:

1．認知目標：會認會寫9個生字

2．技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感目標：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，建立熱愛大自然的情感。

本課教學(xué)的重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃的景象。

四、說教學(xué)策略為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。課程導(dǎo)入（情景教學(xué)法）首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生們的注意，同時運用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天??？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步。整體感知（自主識字法） 這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準的字音我會進行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋，讓學(xué)生不止會識，還會記和寫,比如“躲”，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的印象，正確識記和書寫生字，在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。 （3）領(lǐng)悟細節(jié)（朗讀感悟法）閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。①首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情。(針對性閱讀)③讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細細體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，在細細地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細研讀）課內(nèi)延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會告訴學(xué)生：①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會，邊讀邊說，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準備默寫生字，背誦課文。②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。③春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動動手，把自己眼里的春天畫下來吧。

找春天課件(篇5)

一、說教材：

《找春天》是人教版第三冊第一單元的第一課。這一組教材是以走進春天，發(fā)現(xiàn)春天為專題編寫的，有描寫美好春光的美文，有生動形象的童話散文，有發(fā)生在春天里的故事，還有贊美春景的古詩。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認真讀這篇課文，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

結(jié)合教材特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定該課時目標：

知識目標：

會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。

能力目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句。

2.背誦課文。

情感目標：

體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：會認生字，會寫生字。感情誦讀。

教學(xué)難點：在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的熱愛之情

二、說學(xué)情：

二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答問題。只是學(xué)生對優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景、問題、探究等多種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上采用課前預(yù)習(xí)、朗讀成誦、自主探究、合作交流方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說教學(xué)模式：

根據(jù)課標新精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—任務(wù)實施—任務(wù)評價—小結(jié)作業(yè)—課后延伸。在任務(wù)實施階段，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學(xué)以致用。情中促讀，讀中感悟，體現(xiàn)學(xué)生以讀為本，以學(xué)生為主體的原則，采用多種朗讀方法，如：默讀、朗讀、自由讀、齊讀等。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句。

四、說教學(xué)設(shè)計:

作為教師要善于幫助學(xué)生架起生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，推動學(xué)生去深入地感受，因此我的教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）學(xué)生和老師一起拍手唱歌，，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧?。ò鍟n題）

在這一過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣，吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進春天，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）、初讀課文、合作識字

語文新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！笔紫?，我播放課文朗讀視頻，學(xué)生邊聽朗讀邊欣賞畫面，感知春天的美景。然后范讀課文，使學(xué)生對課文有一個整體印象。

接下來，初讀課文，掃清生字詞的障礙。學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，讀通句子，對照美景理解詞語，初步感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)，

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（課件展示）看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）

在這一過程中要尊重學(xué)生的獨特體驗與感受，利用直觀的圖片，視頻，幫助學(xué)生理解積累詞語，初讀感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

（三）品讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。 1首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀），并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情。(針對性閱讀) 2讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

3用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細細體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

4最后我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，

（四）指導(dǎo)寫字

一、練習(xí)雙姿，做好上課前的準備

1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1.展示生字，學(xué)生搶答來讀一讀這些字。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：

（1）讓學(xué)生回憶并說出字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。

野，解：左寬右窄

脫、凍、溪、棉、探、搖、、躲：左窄右寬

（3）逐字講解，指導(dǎo)書寫。

探：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短。躲：第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。溪：重點指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

（五）拓展延伸、升華情感

在新課程的背景下，語文教學(xué)是一個開放的體系，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文。因此我設(shè)計了以下三個拓展練習(xí)（1）、引用古詩拓展（2）、畫一畫你眼中美麗的春天，在班里辦個圖畫展，看看哪個同學(xué)筆下的春天更美。

談感受，辦畫展，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達能力，從而促進學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

找春天課件(篇6)

【學(xué)習(xí)目標】

1、會認14個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【重點難點】

1、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

⑴ 課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義。

⑵ 揉、漆、辮、的識記，喊、筍、喚的書寫。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準備】

投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（出示筍芽兒圖）

這就是筍芽兒。

（出示竹子圖）

這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題：

提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文，要求：

在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。

2、自學(xué)記：

邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。

讀：讀通、讀準、讀熟課文。

想：讀懂了什么，還有什么不懂的。

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字：

學(xué)生自學(xué)時記不熟的字。

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞：

春筍 扭動 呼喚 漆黑 油漆 筍芽兒 滋潤

鉆研 愛撫 嘮叨 辮子 撫摩 隆呼喊 轟隆

山岡 喊叫 豪放 豪邁 世界 揉一揉 發(fā)芽

6、齊讀課文。

四、再讀課文

感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀詞語：

春筍 呼喚 漆黑 油漆 扭動 發(fā)芽 轟隆隆

鉆研 嘮叨 辮子 撫摩 愛撫 滋潤 筍芽兒

山岡 豪放 豪邁 世界 喊叫 呼喊 揉一揉

2、指讀課文。

二、朗讀感悟，角色表演

1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

小組討論、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書）

2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

（相機指導(dǎo)朗讀）

3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

5、小結(jié)。

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫口字旁的字：

口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

四、課外拓展

資料袋：

向?qū)W生介紹毛竹。

板書設(shè)計

筍芽兒

春雨 春雷 太陽

筍芽兒（嬌嫩）──竹子（健壯）

春望課件系列

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準備一份教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？你可以讀一下小編整理的春望課件系列，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

春望課件(篇1)

一、教學(xué)目標

1、知識目標：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、能力目標：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

3、情感目標：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

二、教學(xué)重、難點：通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)方法：朗讀感知法，情境品味法

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。

三、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀。要求：讀準正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、研讀賞析。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?

學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。

提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?

明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

六、作業(yè)

默寫課文

板書設(shè)計

肖聯(lián)寫景 心生傷痛

頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

尾聯(lián)描寫 憂國傷時

[課后心得體會]

本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達成目標和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗，在尊重學(xué)生獨特的見解上進行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個課堂教學(xué)時效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春望課件(篇2)

八年級上冊語文《春望》教案

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。 2、全體學(xué)生配樂齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑

《春望》原文和譯文

原文：

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：

故國淪亡，空對著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。

感傷時局，見花開常常灑淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火，早又陽春三月，珍重那遠方家信，漫道片紙萬金。

獨立蒼茫，無言搔首，白發(fā)稀疏，簡直要插不上頭簪

《春望》賞析

全詩以“望”字貫穿始終。詩題“春望”，就是望春。作者面對大地回春的自然季節(jié)而觸景生情，企盼恢復(fù)國家安定繁榮的局面。

開頭兩句承接題目，寫春日遠望所見的總印象。國都淪陷，山河依舊，人事全非?！俺谴骸?，承“山河在”，都城又迎來了一年一度的春天。“草木深”則接“國破”而言，人民逃難離散，草木任其瘋長，一片荒涼。這兩句都用了轉(zhuǎn)折法，但上句是逆折，下句是順折，章法顯出變化?！皣啤钡臄嘣珰埍谂c“城春”的生機蓬勃構(gòu)成鮮明的對比。這一對比，突出勾畫了長安城淪陷后的破敗景象，寄寓了詩人感時憂國的深沉感慨。宋朝司馬光十分欣賞這一聯(lián)：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之……近世詩人惟杜子美最得詩人之體。如，此言‘山河在’，明無余物矣;‘草木深’，明無人矣?！?見《溫公續(xù)詩話》)

頷聯(lián)由遠望收到眼前，把全景推向特寫鏡頭。各注本對這兩句的理解有分歧。焦點在于，究竟是誰“濺淚”，誰“驚心”。一種解釋是詩人自己對花而濺淚，聞鳥而驚心。另一種解釋則認為句中的主語是“花”，是“鳥”?；ㄒ颉案袝r”在濺淚，鳥為“恨別”而驚心。這看似不合理，其實是用了移情法。花、鳥本是自然物，現(xiàn)在由于詩人的特殊心境，把自己的感受移加到它們身上，覺得它們也通人情。花朵含露，是感傷時局在落淚，鳥兒跳躍，是因為生死別離而心緒不寧。這樣寫，比直抒自己內(nèi)心如何如何，意味更濃郁，效果更強烈。如同說“天地含愁，草木同悲”那樣，寫的就不僅僅是個人的感受，而是表現(xiàn)當時遭受戰(zhàn)亂之苦的許多人的共同感受。不采用特殊的表現(xiàn)手法，就難以恰切形容。

頸聯(lián)又因遠觀、近察，從翹首望轉(zhuǎn)低頭思，感情也自然地從傷悼國破過渡到思念親人。表現(xiàn)手法上，也就從寓情于景，轉(zhuǎn)為直抒胸臆了。“連三月”指戰(zhàn)禍延續(xù)到三月，即寫本詩的時間。事實上，安史叛亂是前年的十一月開始的，杜甫受困長安也有七八個月了。他說過：“去年潼關(guān)破，妻兒隔絕久”(《述懷》)，“數(shù)州消息斷，愁坐正書空”(《對雪》)。詩人身陷長安，妻兒、弟妹的生死不明，才發(fā)出“家書抵萬金”的慨嘆。 本詩先是分頭寫了國破和春來兩種景，接著寫了“感時”和“恨別”兩種情。這里又以“烽火”承接“感時”，“家書”承接“恨別”，而親人的“別”，正是由于戰(zhàn)亂的“時”造成的。這樣一環(huán)扣一環(huán)，章法非常嚴密。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運與國家民族的命運休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實質(zhì)。

春望課件(篇3)

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定教學(xué)目標：

知識與能力：體會古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

對于五年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。

詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試朗誦一下這首詩歌，當然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進一步的分析這首詩歌了，由此正式進入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。

（1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān

（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。

A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面

頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”

兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問有：

首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？

花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？

D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問設(shè)計：

為什么會“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？

為什么會“白豆搔更短”？

G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

A、分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事情。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)含蓄而又深刻的表達詩人的內(nèi)心世界。

這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？

本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？

再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

板書設(shè)計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點，所以在板書設(shè)計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅

畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。

春望課件(篇4)

教學(xué)目標：

1.朗讀詩歌，從作者所聞、所感的角度理解詩歌內(nèi)容，品析詩歌情感；

2.拓展杜甫不同心情的詩歌作品，體會作者詩歌中不變的家國情懷。

教學(xué)展示：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道杜甫被人們稱為詩圣，可是何為圣？原來圣字是這么寫的，查了以后才知道，善用耳、善用口者為圣。今天就讓我們一起通過一首詩走進詩圣杜甫。

二、初讀

我們也試著從耳開始感知詩歌，齊讀一遍，同學(xué)們，你們覺得杜甫聽見了什么？

預(yù)設(shè)：①國破是指都城長安陷落，我覺得可能有百姓爭相出逃時的呼喊聲；

②有花和鳥的聲音，但在杜甫的筆下，似乎是花流淚的聲音和鳥哀鳴的聲音。

③烽火是指戰(zhàn)爭，接連不斷的戰(zhàn)爭讓我想到士兵廝殺、兵器交錯。

④家書抵萬金說明此時此刻家書珍貴難得，失去家人音訊而思念家人時會有哭泣流淚的聲音。

⑤最后一聯(lián)詩人自己用手搔發(fā)，發(fā)現(xiàn)連發(fā)簪也插不住了，耳邊傳來獨自嘆息的聲音。

結(jié)合詩歌內(nèi)容，適當想象，我們似乎還原了杜甫在那一刻的所見所聞，為你們點贊！

三、研讀

古人都說詩言志，杜甫一定把自己想說的也藏在了詩歌里，自由朗讀，同學(xué)們，你能從中讀到作者的情感嗎？

預(yù)設(shè)：

①國破與山河在形成對比，山河依舊，都城陷落，昔日歌舞升平的盛世景象也就不復(fù)存在，使人悲傷。而國破又與下一句中的城春形成對比，春天到來，草木茂盛，本應(yīng)繁華熱鬧的長安城中卻是一片荒涼破敗。強烈的反差折射出詩人內(nèi)心對國家命運深深的哀嘆與憂慮；

②春天的到來伴隨著鳥語花香，可杜甫看到花開卻潸然落淚，聽到鳥鳴卻心驚膽戰(zhàn)，全都是因為他內(nèi)心深處的痛苦。以樂景襯哀情，眼前的景象越是美好，內(nèi)心的痛苦就越是深沉而難以排解。觸景生情，移情于物，花和鳥恰恰表現(xiàn)了詩人的憂國憂民；

③烽火連三月寫出戰(zhàn)爭持續(xù)時間之長，而且沒有停止的勢頭。家書抵萬金則是因為自己流落在外，沒有妻子兒女的音信，他們生死未卜，急切地渴望得到家人的消息，流露出對家人的思念、對和平的渴望。而像這樣因為戰(zhàn)爭妻離子散的家庭在當時難以計數(shù)；

④詩中似乎還有對自己的擔(dān)憂：最后用手撓頭，才發(fā)現(xiàn)青絲變白發(fā)，而且日漸稀疏。但結(jié)合全詩我們知道，杜甫內(nèi)心焦慮和憂愁的根源還是在于國和家。

分析得太好了，同學(xué)們的朗讀也融入了深沉的情感，著實是感時傷懷，憂國憂民，字字生痛，處處皆悲！

四、總結(jié)

我想杜甫的偉大正是在于他留給國家的太多，留給自己的太少他把自己的一切情緒都與這片土地上的國與民交織在一起。讓我們一起來讀一讀他的其它詩歌吧！

①PPT展示：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

天下寒士若能尋得棲身之所，我自己凍死又如何呢？如此犧牲精神，如何不讓人動容？

②PPT展示：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。《聞官軍收河南河北》

聽聞唐軍得勝，杜甫寫下此詩。安史之亂宣告結(jié)束，詩人欣喜欲狂，喜極而泣！

③PPT展示：朱門酒肉臭，路有凍死骨。榮枯咫尺異，惆悵難再述?！蹲跃└胺钕仍亼盐灏僮帧?/p>

貴族人家奢靡浪費，黎民百姓饑寒交迫，杜甫心中既怒又哀，卻也無可奈何！

為他們喜，為他們怒，為他們哀，為他們樂。一個普通人，選擇把自己的命運和這個國家、這個時代的命運深深熔鑄在一起，這就是杜甫。一個詩人，選擇把自己的所見所聞、所思所感連同手中的筆全部獻給腳下的土地和心中的百姓，這就是詩圣。

在那個遙遠的春天，詩圣杜甫望見天地，悲從中來。千百年后，我們望見一首詩，望見他留在不朽詩篇里的一顆圣心。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

一、何所起

一個微小而巧妙的教學(xué)切入點是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，可以是詩歌標題、創(chuàng)作背景、關(guān)鍵字詞、課文插圖。比賽將近，《春望》這首詩卻因為過于經(jīng)典始終沒有找到讓人眼前一亮的突破口。感謝柳沁老師、陽慧萍老師對我的點撥與指導(dǎo)，最終選擇了繁體字聖作為切入點，在有限時間里精準而快速地切入主題，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，兼具廣度和深度。圣是對杜甫的高度評價，耳和口代表著所聞所感，在課堂里成為了品讀詩歌、體會情感的關(guān)鍵方法，王從王土聯(lián)想到國土、國民，成為了拓展延伸、升華主旨的有力支撐。

二、何所往

在教學(xué)設(shè)計的形成和最終課堂的呈現(xiàn)中，暴露出自己一直以來在語文教學(xué)中存在的缺陷：一味追求形式新穎、主旨深遠，對文本的分析不夠深入，不夠細致。對于教學(xué)中難以突破的重難點選擇一筆代過或者直接給出答案，只會使巧妙的構(gòu)思成為空中樓閣，華而不實。感謝金路組長、石艷華組長和語文組全體同仁對我一直以來的關(guān)心和支持，是他們的耐心與堅守幫助我實現(xiàn)蛻變。多次朗讀，因聲求氣，品詞析句，斟酌推敲，不放過詩中每一個可以挖掘的點，才能使整堂課深入淺出，發(fā)人深省。在梳理教學(xué)設(shè)計時我也不斷修改，彌補不足，希望自己能夠在未來的語文教學(xué)中不斷進步。

三、何所終

執(zhí)著地選擇了十篇古詩文，完成了十個教學(xué)設(shè)計，沒想到最后竟然殊途同歸，用相似的方法和路徑，解決了不同的作者和主題。巧妙切入初讀感知研讀品析拓展延伸的簡單步驟背后依然可以誕生無窮變化，抓住作品的情感內(nèi)核，咀嚼詩文的關(guān)鍵字詞，精簡課堂的各個環(huán)節(jié)，走進作者的精神世界。每一次探討都極具價值，每一點收獲都彌足珍貴。感謝璩艷霞老師對我深切的關(guān)愛和影響，感謝胡石柱老師那些日夜耐心的聆聽與長談，讓我找到真實的自己，懷揣勇氣與真誠與評委老師交流。語文教學(xué)任重道遠，經(jīng)典詩文浩如煙海，于是提醒自己更應(yīng)皈依本心，努力前行。

執(zhí)教者張峻琿，璩艷霞生命語文工作室成員，中雅培粹學(xué)校優(yōu)秀青年教師，曾多次在教學(xué)比武、集體備課大賽中斬獲佳績，參與《昆蟲記》《海底兩萬里》等名著閱讀相關(guān)書籍編寫，反響熱烈。20xx年長沙市星城杯青年教師教學(xué)競賽市直組初賽中，張老師憑此課例獲第一名。

春望課件(篇5)

教學(xué)目標:

1、 通過點擊實義詞“target="_blank"，深入理解古詩的節(jié)奏。

2、 記住著名的句子，理解其中包含的情感，并應(yīng)用你所學(xué)到的。

3、了解江的簡練之美，意境之美，旋律之美，古詩的含蓄之美。

4、 理解詩人深厚的愛國情懷。

2、 教學(xué)重點與難點:

一個關(guān)鍵:

1、 理解詩歌的內(nèi)涵，準確把握詩歌中的情感。

2、 深刻理解著名語句，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言詩歌的能力。

難點:

1、 理解詩歌和句子的含義

2、 作者詩歌的背景或基調(diào)

三世。日程安排

1課時

四、教學(xué)過程

一個節(jié)

介紹

杜甫詩歌的憂郁使我們喜愛它，富于想象。今天我們要學(xué)習(xí)他的詩歌。

2、 全球感知

1、 課后借助注釋和參考書，消除單詞和單詞之間的障礙。

值是相等的。

泥濘的，簡單的；

錘子，一種古代用來把頭發(fā)和王冠分開的珠寶。

2、 了解作者的寫作背景或?qū)懽髑榫w。

杜甫立春觀的背景

《新唐書·肅宗集》載:今年一月，“徐安慶將綏陽縣夷子旗口、張勛打敗”。2月，“李光橋與徐安慶在太原之戰(zhàn)中失利”，“郭英X()與徐安慶在關(guān)西節(jié)武術(shù)之戰(zhàn)中失利”。清末降奉邑縣，太守小兵陣亡，“清末將太原市蔡溪口”、“郭子怡與安慶徐在永豐倉交戰(zhàn)，大敗”?！顿Y志通鑒》第219卷，今年3月，《尹子奇夫率兵攻打隋陽》、《安守忠將騎兩萬口河?xùn)|、郭子怡擊斃》。整個春天，戰(zhàn)爭持續(xù)了三個月。

3、理解詩歌的意境和內(nèi)容

這首詩是杜甫于唐叔宗至德(757)二年三月在長安寫的。當時，長安被安史之亂燒毀，滿目瘡痍。詩人觸摸了風(fēng)景，表達了他的悲傷。

詩的前四句寫的是長安城在春天的失敗，包括感嘆；最后四句話寫的是親人的情況，充滿了深情。整首詩平靜、真摯、自然。

“鄉(xiāng)村打破了城市的山河，青草和樹木深入城市?！币婚_始，我寫了《春望》一看:鄉(xiāng)村已經(jīng)陷落，城市的池水已經(jīng)破碎，雖然山河依然紊亂，草木依然斑駁，一個“斷”字醒目，一個“深”字，令人心酸。

“當我感覺到的時候，我就會流淚，討厭小鳥?；ê网B本應(yīng)是娛樂的東西，但因為它們不喜歡悲傷時的離別，所以當詩人看到它們時，它們會哭，會驚。

詩人前瞻性的前四行詩，從近到遠，從遠到近，從城市到山川，從長滿植物的城市到花鳥。情感是含蓄而明顯的，是軟弱而堅強的，是一步步前進的。在風(fēng)景和情感的變化上，詩人似乎已經(jīng)從抬頭看風(fēng)景逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈皖^思考，自然地轉(zhuǎn)向了后半部分——尋找親人。

“喜氣洋洋的火持續(xù)三個月，家信價值一萬美元。”寫出新聞孤立的迫切性和等待已久的新聞，這是每個人心中的所有想法，自然會與人產(chǎn)生共鳴，從而成為流傳千古的名言。

“白頭劃痕更短，也更可取?！狈榛馃o處不在，家人不理解，思念遠方親人的悲壯威望，看著眼前頹廢的風(fēng)景，當我們無聊時猶豫，突然覺得稀疏而短發(fā)。這樣，除了失去我們的國家和失去我們的國家從混亂和痛苦，我們嘆息衰老，增加一層悲傷。

四、問題探索

1、 這首詩是在國家危機時期寫的。它蘊含著詩人深厚的愛國情懷。這首詩中最愛國的詞或句子是什么？為什么？

貼士:鄉(xiāng)間斷山斷水，城市春草參天?！痪洹吧睢弊郑桶焉酱ù驍嗔?，把人民驅(qū)散了。

我感到眼淚飛濺，我討厭再見的鳥兒?！驗槲腋械奖瘋臅r候，我感到悲傷，再加上長時間離家的痛苦，即使面對鳥語花香的春光，我不僅沒有享受它的意圖，而且我被眼淚震驚了?！皊plash（飛濺）”和“surprise（驚喜）”這兩個詞用在句子中，意思是花讓我流淚，鳥讓我心悸

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《《春望》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

春望課件(篇6)

縱觀杜甫之仕途，可謂極不順利。先是考取進士落第，受困長安，繼則投詩獻賦，費了九牛二虎之力才得一小官。安史之亂，長安陷落，玄宗入蜀。本欲北投肅宗，卻陷于賊手，羈縻半載。好不容易冒死逃歸獲左拾遺，又因房案私情，犯顏直諫，幾近一死。長安收復(fù)以后，雖然官復(fù)原職，而旋即外貶華州司功參軍，永別長安。不久關(guān)中饑荒，杜甫遂棄官攜家隨民加入逃難之列。此后在好友嚴武處（成都）稍有短暫的安定生活（就是感慨“出師未捷身先死，長使英雄淚滿巾”的那段時間，這兩句恐怕也并不僅僅是感慨諸葛武侯吧？），但隨著嚴武之死，再落漂泊不定，直至病死在湘江之上。

杜甫胸懷遠大志向（“會當凌絕頂，一覽眾山小”《望岳》）卻不能腳踏實地（“白鷗沒浩蕩，萬里誰能馴”《奉贈韋左丞丈二十二韻》），喜歡做官（“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”《奉贈韋左丞丈二十二韻》）卻又有失約束、滿腹牢騷(“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”《奉贈韋左丞丈二十二韻》)，喜歡關(guān)心天下大事（“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）而又高談闊論不切實際，他甚至是一個連自己的老婆孩子都養(yǎng)活不了的人（“老妻寄異縣，十口隔風(fēng)雪”，“所愧為人父，無食致夭折”《自京赴奉先詠懷五百字》）。這樣的人必然會在現(xiàn)實中到處碰壁不為所容，而終將一無所成（“飄飄何所似？天地一沙鷗”《旅夜書懷》），從而醞釀出《離騷》式的滿腔“怨恨”情緒。人們把杜甫的詩歌風(fēng)格概括為“沉郁鈍挫”，其“沉郁”之風(fēng)恰恰道出其作品內(nèi)容及主題的深沉厚重、所抒情感的壓抑郁悶。讀他的詩歌作品，隨處都可以感受到這種深切的“怨恨”?？梢哉f，“怨恨”已經(jīng)成為老杜解不開的終身情結(jié)。

據(jù)此，我們可以這樣認為，“春望”這個標題的意思絕不是指“在春天里“望”（看）到什么”，而應(yīng)理解為“春天里的怨恨”。這個“望”字便是杜甫發(fā)自肺腑的。強烈的“怨恨”之情！這個題目的語法結(jié)構(gòu)可在王昌齡《閨怨》一詩的題目中找到印證！

在唐代詩歌中也可找到關(guān)于“望”字作為“埋怨、怨恨”義項的印證，而且常常與“悵”連用，組合為“悵望”一詞（本人認為，這個“望”實在與眼睛沒有什么關(guān)系）。如：李商隱《暮秋獨游曲江》一詩“荷葉生時春恨生，荷葉枯時秋恨成。深知身在情長在，悵望江頭江水聲”中，江水之“聲”肯定是不可以“望”（遠看）的，“惆悵怨恨”于江邊的“江水聲”才符合李商隱“才下眉頭卻上心頭”的“春恨”“秋恨”！再如：徐凝《七夕》一詩“一道鵲橋橫渺渺，千聲玉佩過玲玲。別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星”中，前兩句為寫景，后兩句為抒情，其中“悵望不如河鼓星”句，很明顯是感慨“河鼓星”（牛郎星）尚有一年一度的鵲橋相會，“惆悵怨恨”自己還不如牛郎那樣可以在每年七夕，“柔情似水，佳期如夢”，相會有時，而不是“遙望”“河鼓星”的問題。再如謝朓（南朝齊）《新亭渚別范零陵云》：“洞庭張樂地，瀟湘帝子游。云去蒼梧野，水還江漢流。停驂我悵望，輟棹子夷猶。廣平聽方籍，茂陵將見求。心事俱己矣，江上徒離憂”中“悵望”和“夷猶”都是寫內(nèi)里的心情，而不是寫外部的動作，送行的人充滿了“悵惘怨恨”，被送的人則顯得猶豫不決。還有把“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”中的“望”解釋為“在風(fēng)煙中遙望五個渡口”實在是牽強附會，免為其難。我真不知道詩人身處三秦之地拱衛(wèi)之中的長安城宮闕，隔著“危呼高哉”的秦嶺蜀道，對遠在“蜀州”且在“風(fēng)煙”當中的“五津”怎么“遙望”！其實，這個“望”正是王勃面對自己的好友“知己”即將遠赴蜀州上任而對“五津”所產(chǎn)生的一種不情之“望”（怨恨）！正因為朋友間的離別充滿了離愁別恨（“與君離別意，同是宦游人”），所以送行者才對即將遠去的朋友進行寬慰（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”）。

依照以上幾個方面的闡述，對《春望》一詩應(yīng)作如下解釋：

“國破山河在，城春草木深”。從大自然之面貌上看，山河依舊，但國都卻早已淪陷破敗，物是人非，所謂“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”；從時令上看，雖然已是春暖花開，然而故國城池卻雜草叢生，林木蒼蒼，“廢池喬木，猶厭言兵”。一個“破”字，使人頓覺滿目瘡痍，倍感國亂之痛；一個“深”字，托出滿目蕭然之景，黍離之悲油然而生。司馬光說“山河在，明無余物矣”，“草木深，明無人矣”。面對“安史之亂”后的第一個春天，怎能不讓躊躇滿志而丟失用武之地的杜甫頓生“怨望”之情？

“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。感恨時事，傷懷離別，花也濺淚，鳥亦驚心。物猶如此，人何以堪！這句表面上是寫花鳥，實則寫杜之本心。花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，此時之見，卻讓墮淚驚心。詩人觸景生情，移情于物，“怨望”之情得到了進一步的表達。

“烽火連三月，家書抵萬金”。此句因為寫出了在戰(zhàn)爭動蕩的歲月里“消息隔絕久盼親人音訊而不至”時的迫切心情，這是人人心中都有的想法，很自然地會使人心產(chǎn)生廣泛的共鳴，故成為千古傳誦之名句。自從“安史之亂”以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍然連續(xù)不斷，“自經(jīng)喪亂少睡眠”，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”！多么盼望一封勝過“萬金”的家信能夠帶來家中親人的消息??！但僅僅是這樣一個小小的心愿，在這樣特殊的時期竟然不能實現(xiàn)！“怨望”之情在此向親人故友方向進行了縱深擴展。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。烽火遍地，家書不見。近觀面前的頹敗之景，遙斷遠方親人的慘戚之象，不覺于極無聊賴之際搔首躊躇，猛覺稀疏短發(fā)幾不勝簪！“白頭”為愁所致，“搔”則為想要解愁的動作，“更短”可見愁之程度。這樣，在深受國破家亡、離亂傷痛之外，再加之年邁體衰、日暮途窮之感，還有什么比這種情境更讓人倍感無奈呢？此情此景，能無怨乎？“怨望”之情達到了極致！

至此，本人認為：只有把“望”理解為“怨恨、埋怨、責(zé)怪、悵恨”等一種情感郁積，才能準確解讀《春望》全詩，才能更加貼近或合乎杜甫“春望”之創(chuàng)作初衷。

春望課件(篇7)

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。

2、全體學(xué)生配樂齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

春望課件(篇8)

【教學(xué)目標】

1. 了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準確流暢地背誦這三首詩。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過賞析名句感時花濺淚，恨別鳥驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

【教學(xué)重點】

1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【教學(xué)難點】

1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【課時安排】１課時

【教學(xué)過程】

一 導(dǎo)入

二 作者和寫作背景介紹

另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對詩歌體裁的認識。

三 范讀

讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題。

四 字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五 朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時感受詩歌聲韻美。

六 重點字詞

國：國都

破：淪陷

城：長安城

感時：感傷時局

恨：遺憾、不滿意

烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。

抵：相當于。

渾：簡直。

勝：能承受。

簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七 感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說說對全詩內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。

八 問題設(shè)置

課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九 理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）

十 朗讀課文

在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會全詩感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

十一 名句賞析

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句

十二 概括全詩思想感情

向?qū)W生介紹通過＿＿表達＿＿這個概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情

十三 朗讀并背誦課文

十四 默寫本詩

板書

首聯(lián) 國破 城春 草木↘

感時 憂國

頷聯(lián) 花 鳥 ↗

頸聯(lián) 烽火 家書 ↘

念家 悲己

尾聯(lián) 白頭 ↗

通過＿＿＿表達＿＿＿

春望課件(篇9)

人教版八年級上冊五單元作文：改寫古詩《春望》-450字

國都長安被叛軍攻占，變得草木橫生荒涼破敗，只是河山依然如故。春天來了，城中卻更顯凄涼。尸橫遍地，不禁凄然落淚。那何等繁榮的大唐，就永遠地被擱在歷史的.深處了嗎?紅顏禍水，真如世人所料嗎?日光照在臉上，似如寒冰一樣冷酷，春風(fēng)吹拂臉龐，死如刀割一樣疼痛。

春，百花爭艷，鳥語花香。可今年，春似乎來得特別晚，沒有了昔日的生機，反倒添了幾分死沉?；ㄒ琅f開發(fā)，鳥依舊鳴唱?？尚目偸瞧届o不了，總想好好痛哭一場。可又有何用?

仗還是要打，苦日子還是得過。多么想念家鄉(xiāng)的親人啊!他們現(xiàn)在又怎樣呢?在這戰(zhàn)火連綿之際，一封家書卻顯得如此珍貴。

愁啊!滿頭的白發(fā)越抓越稀疏，簡直插不住簪子了。

淚在眼眶，血在沸騰。何時還我安定之日?

正如我詩中所寫：

國破山河在，城春草木深。

烽火連三月，家書抵萬金。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

不!我不能氣餒，我要等，我要等!直到大唐重整旗鼓，知道我杜甫重返故里，直到我重和家人團聚!我仿佛看到了曙光，看到了希望!

可，我又算什么呢?一個窮酸詩人，一個落魄俘虜!過了這一分不知還有沒有下一秒。滿腔的熱血與報復(fù)，何時才能派上用場?

找春天的課件十篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的找春天的課件十篇，感謝您的參閱。

找春天的課件(篇1)

一、說教材：《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽表達和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！薄墩掖禾臁肥侨私贪嫘W(xué)語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際能力。二、說教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情；2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)會按順序觀察圖畫，學(xué)習(xí)用恰當優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；3、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，學(xué)會傾聽，豐富自己的見聞和感受。三、說重點難點：重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話；難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。四、說學(xué)情：一年級大部分的孩子存在“說話不完整，不會主動與人交流，別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時，存在“順序混亂，語句不夠生動”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏，不會合理運用，口語交際能力有待提高。五、說教學(xué)設(shè)計：一、美景播放，賞春天；講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。二、結(jié)合生活，找春天；從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天，學(xué)生有話可說，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。三、觀察圖畫，說春天；這是整堂課的訓(xùn)練重點，也是一年級學(xué)生的訓(xùn)練重點。在孩子們說身邊的春天時，也許能做到把一句話說完整，但對于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動”，這也是低年級說話的難點，這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法，說得生動。說話能力的指導(dǎo)：在孩子們隨意說的時候，老師隨時糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣；不斷強化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當成人一樣來說”，“把這種景物比作什么來說”，這就是“生動”，讓學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的春天；讓接下來說的學(xué)生有章可循，孩子們會越說越生動；然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律，并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序，體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo)；按“天上、地上、河里”分成三大組，進行說話訓(xùn)練，每組派代表說完后，再找一兩個同學(xué)把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖（cn-）的完整性，避免了“只見樹木，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時不平均用力，先抓住一處進行詳細指導(dǎo)，另兩處學(xué)生模仿說一處；三方位中“天空和地面”的景物詳細說，河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當，體現(xiàn)了層次美。交際能力的培養(yǎng)：把學(xué)生分成三大組，又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力；在某個孩子說的時候，引導(dǎo)其他孩子傾聽和補充，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語交際的宗旨；課中操的安排，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲，旋律優(yōu)美，符合主題；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了，此時安排一個課中操，緩解了學(xué)生的疲勞，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動力，十分符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。四、擂臺競賽，贊春天；這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累，課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點，在競賽氛圍中，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富文化底蘊，為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫，除了加深孩子們對古詩的理解，同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。五、總結(jié)回顧，唱春天。簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達能力，使學(xué)生做到會說、樂說，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整、生動，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實有效。

找春天的課件(篇2)

設(shè)計背景

讓孩子在大自然中感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。激發(fā)孩子對春天無比熱愛的感情。

活動目標

1、通過踏青，并看照片，觀察、發(fā)現(xiàn)知道春天大自然的變化，

2、通過講述活動，感受春天的美麗

3、通過看畫面，聽歌曲，畫一畫等活動，激發(fā)孩子對春天無比熱愛的感情。

重點難點

讓孩子感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。

活動準備

照相機、卡紙、墊板和夾子、記號筆、音樂

活動過程

一、激發(fā)導(dǎo)入

1、談話激趣。

2、播放歌曲：春天在哪里。

3、組織孩子在歌曲中找春天。

二、參觀鄉(xiāng)間的春色

1、預(yù)設(shè)問題：現(xiàn)在是什么季節(jié)？請你和老師一起到戶外找一找春姑娘給我們帶來了什么樣的景色。

2、帶幼兒到戶外去參觀鄉(xiāng)間的春景。（柳樹、桃花、山川、小草、田野、桑苗、燕子等）

三、講述春天動植物天氣、人們活動的變化。

1、我們在外面發(fā)現(xiàn)哪些春姑娘咱們帶來了禮物？

2、你們想不想，把春姑娘給我們帶來的禮物記錄下來?

3、讓幼兒把自己看到的春色記錄在自己的記錄卡上

四、欣賞春天的變化

1、請幼兒利用投影儀介紹自己找到的春天的美景（幼兒用記號筆記錄在記錄卡上）

1、老師這里還有許多春天的.美景，我們一起來看看

2、播放教師拍攝的春天美景，和幼兒一起討論觀賞

3、教師總結(jié)春姑娘咱們帶來了什么哪些禮物？（春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠蘇醒、南遷、換毛）、天氣變暖）

五、畫春天

1、組織孩子們用畫筆，把春天畫一畫

六、唱春天

組織孩子合唱：春天在哪里

教學(xué)反思

春天到來，就帶孩子們來到戶外觀察大自然的變化。并且我為了讓孩子們能夠方便觀察，我還是決定讓他們在戶外里面進行探索、觀察、尋找。當告知孩子們要到戶外去觀察，孩子們表現(xiàn)的非常興奮，一個個都活蹦亂跳的。孩子們總是喜歡自己可以參與其中，動手做一做的事情，我也非常樂意給孩子們安排這樣的活動。

另外活動前的準備我也思考過，總覺得，單純的讓孩子們拿著一張紙去畫畫太缺乏趣味感了，而且拿著薄薄的紙張在外面作畫也非常不方便，所以我就為孩子們提供了墊板和夾子，讓鉛畫紙可以夾在墊板上，果然，在戶外的時候看到孩子們行動方便，紙也沒有弄碎、弄皺。

讓孩子們探索就要給孩子們絕對的自由，所以探索前，我就告訴孩子們下去以后可以自己早幼兒園里面到處尋找春天，前前后后都能夠找。在我這樣的語言引導(dǎo)下，我們的孩子們并沒有出現(xiàn)擠在一起的現(xiàn)象，而是自由自在的到出看看、走走、畫畫，唱唱而我就想是他們的影子，拍攝他們發(fā)現(xiàn)的東西，回到教室后給孩子們重新溫故而知新。在幼兒園里尋找春天、感受春天。

活動結(jié)束后我還有另外一個體會，我們的孩子在自己的親身探索之下，回到教室后，孩子們在討論時反而非常安靜，沒有出現(xiàn)坐不住椅子的現(xiàn)象，我想：這是孩子們感興趣的事情，他們非常想和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)呢！

找春天的課件(篇3)

活動目標：

1、知道小草綠了，花兒開了，春天來了。

2、愿意用完整的語言來表述自己的感受。

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

幼兒園戶外（選擇到有開花的樹邊上）。

活動過程：

一、觀察小草的變化。

1、看看草地上小草有什么變化？（發(fā)芽，變綠了）

2、讓幼兒輕輕滴摸摸小草，在草地上躺一躺是什么感受？

3、教師引導(dǎo)幼兒把小草扒開，看看小草下面有什么秘密？

4、聞聞小草是什么味道的？

教師小結(jié)：春天來了，小草發(fā)芽了，會長出嫩嫩地芽，小草的根在地下面。

二、觀察春天的花朵。

1、帶領(lǐng)幼兒找找看看幼兒園里什么花開了？

2、這個花叫什么名字？是什么顏色的？

3、每一朵花是一樣的嗎？它們有什么變化？

4、教師小結(jié)：春天來了，很多花都開了，有的開花了，有的還是花骨朵，春天的花是五顏六色的。

活動反思：

結(jié)合春季讓孩子自由的在園內(nèi)的草地上感受春天的到了。孩子們都是通過自己的眼睛觀察發(fā)現(xiàn)的，小草發(fā)芽了，花開了，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)它們的變化和不同。而且孩子們還發(fā)現(xiàn)原來冬天的時候小草的根就在地底下，并沒有死去，到了春天就會長出來。

通過本次周末活動孩子們能關(guān)注自己周圍的環(huán)境的變化，喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)問題。

找春天的課件(篇4)

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利地朗讀課文;

2、會認9個生字;

3、會寫4個生字。

教學(xué)過程:

一、板書課題

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來，春天在呼喚著我們----我們一起去找春天吧!今天我們來學(xué)習(xí)第一課《找春天》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，并說出筆畫名稱。我們齊讀兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標

這節(jié)課我們有3個學(xué)習(xí)目標，(出示：1、正確、流利地朗讀課文;2、會認9個生字;3、會寫4個生字。)我們一起來讀一遍。目標已經(jīng)明確了，你們有信心實現(xiàn)目標嗎?老師相信，只要大家認真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文，掃除生字) 這節(jié)課咱們通過4場比賽一個一個達到目標，

首先，咱們來進行第一場比賽，比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。

(一)先學(xué) 1、自由讀課文。(3分鐘) 不認識的字可以圈出來，問同桌或者舉手問老師。

(二)后教 1、指名讀。【后進生】(要求：讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準確，不添字， 不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽的同學(xué)比誰聽得認真)

2、指名糾錯(有沒有好的辦法幫助出錯的同學(xué)記住這個字)

3、齊讀出錯的詞語 四、第二次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會認字) 課文大家已經(jīng)會讀了，咱們接著來進行第二場比賽，看誰最快地認識本課的9個生字。請同學(xué)們看大屏幕上的詞語，重點注意加拼音的字，一會兒咱們比誰認識的加點字最多。

(一)先學(xué) 1、自由讀詞語(帶拼音)2分鐘 xiū nèn fú chù què 害羞 嫩芽 音符 觸摸 喜鵲 zhē yǎn duǒ tàn 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭來

(二)后教 1、去掉拼音檢測：指名讀【后進生】 2、單個生字檢測(要求組詞語) 自由讀(2分鐘)、同桌互讀、指名讀【后進生】、齊讀 備注：嫩：韻母是en不是un 遮、觸：翹舌音 3、檢測：生字卡片(可開火車讀)

五、第三次“先學(xué)后教”(流利地朗讀課文) 生字大家認識得那么快，你們太了不起了!我要再來考一考你。現(xiàn)在給你3分鐘時間再讀一讀課文，相信認識完生字后，你的課文會讀得即正確又流利。

1、自由讀 2、指名讀 3、開火車分段讀

六、第四次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會寫字) 生字大家記得真快呀!接下來我們進行第三場比賽，看誰寫的字最端正、最漂亮。請認真觀察“脫、凍、溪、棉”這四個字，注意筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，練寫一個，2分鐘后開始聽寫。

(一)先學(xué) 1、生觀察，練寫一個。

(二)后教 1、指名上臺寫【兩名后進生】，其余的同學(xué)在作業(yè)紙上寫。 2、師生共評議 3、提寫 4、師出示正確答案，生對改，補錯 備注：溪：右邊的筆畫比較復(fù)雜，要注意; 棉：右邊要和“桌“字區(qū)別開。

七、作業(yè) 課本第四頁“找找說說”(學(xué)生組詞) 第二課時 學(xué)習(xí)目標： 1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文; 2、會寫5個生字。

教學(xué)過程：

一、板題示標

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《找春天》，這節(jié)課我們有2個學(xué)習(xí)目標(1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文;2、會寫5個生字)。要很好地達到目標，必須要讀懂課文，請看老師為大家準備的自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)(先學(xué)) 自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問題：

1、作者找到的春天是什么樣子的?

2、春天的眉毛 ，春天的眼睛是 ，春天的音符是 ，春天的琴聲是 。 (5分鐘后檢測)

三、檢測自學(xué)指導(dǎo)(后教)

1、指名回答第一題并朗讀相關(guān)的句子 (在回答這道題時，可以讓學(xué)生觀察課本中的圖片，從圖中找，再找相關(guān)的句子。學(xué)生可能回答得不夠完整，鼓勵其他同學(xué)補充。在朗讀課文時，可以先問學(xué)生“春天來了，你的心情怎么樣?”“高興”。應(yīng)該用高興的語氣去讀。另外，提醒學(xué)生要注意動詞，如果學(xué)生讀不好，師可范讀。) 2、指名回答第二題 (這道題很簡單，學(xué)生應(yīng)該可以回答出來，在讀時，這四句都是問句，一定讓學(xué)生讀出問的語氣)

四、背誦課文 啊!課文里邊的句子多美呀，我們趕快把它們背下來吧!老師給大家5分鐘時間，自由背一背，5分鐘后咱們來比一比看誰背得最好。 a自由背 b兩人一組賽背 c 檢測背誦情況，指名背【后進生】

五、學(xué)習(xí)會寫字 大家讀得真棒!那課文里的生字你們也一定能寫端正。先自己觀察”探、搖、野、躲、解”五個字的筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，寫一個，2 分鐘后我們一起聽寫。

1、生觀察，練寫一個

2、指名上臺寫(兩名后進生)，其余在作業(yè)紙上寫。

3、師生共評議

4、生再練寫出錯的字，沒錯的同學(xué)幫助有錯的糾正。

5、提寫 6、師出示正確答案，生對改，補錯 備注：探、右邊要一筆一畫地細致分析，指導(dǎo);注意突寶蓋的筆畫 躲：第七筆撇不出頭，“朵”字要寫得瘦長一些 六、作業(yè)： 本節(jié)課生字(兩字一詞)

七、板書設(shè)計：

1、找春天 看 聽 聞 觸

找春天的課件(篇5)

2.了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?

學(xué)生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一)

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?

當學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。

學(xué)生談到小動物談到靈活或機靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

(根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。)

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個自然段，可分為兩大部分：

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

2.觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。(生動、形象)

結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

2.吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

3.睡覺時的習(xí)慣和樣子。

4.做游戲時的特點。

找春天的課件(篇6)

【學(xué)習(xí)目標】

1、會認9 個生字，會寫9 個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計思路】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學(xué)策略】

1、采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2、教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3、課時安排：兩課時

【教學(xué)過程】

第 一 課 時

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，在一年四季中，有一個最害羞的季節(jié)，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，總是在不經(jīng)意間改變了大自然的模樣。你們猜這是那個季節(jié)？

生回答

師：同學(xué)們回答的非常正確，這個害羞的季節(jié)就是春天！同學(xué)們愿不愿意和老師一起走進春天，去領(lǐng)略春天獨特的美??？

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字（屏幕打出）

（1 ）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2 ）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）

（3 ）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4 ）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5、出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導(dǎo)寫字

1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2、帶著感情朗讀。

3、指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

4、學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

5、教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

相加法：躲＝身＋朵 解＝角＋刀＋牛

6、學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）

2、學(xué)生交流。

3、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動

1、讓父母當評委，朗讀課文。

2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

六、課堂練習(xí)

看拼音寫詞語：

xi ǎo x ī ji ě d òng ti án y ě mi án hua

（ ） （ ） （ ） （ ）

第二課 時

（設(shè)計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、 談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草 野花 嫩芽 小溪

二、品讀，品味佳句

1. 出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2、指名讀4 －7 自然段，體會排比句特點。

3、看讀，體會感情。

（1 ）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2 ）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

4、自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

6、出示填空題：

（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？

7、讀讀第8 自然段，特別是第3 句“ 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

8、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

9、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進語言積累，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】

三、欣賞，自主表達

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2、教師將準備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

3、毛遂自薦背誦課文。

4、引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……

5、集體齊背。

四、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天的課件(篇7)

教學(xué)目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在關(guān)注個體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動地讀準字音，學(xué)會生字，讀通句子。

教學(xué)難點：

能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

教具準備：

生字詞卡片；課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3） 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生。

4、學(xué)生交流評價，互相打等級。

找春天的課件(篇8)

設(shè)計意圖：

小朋友藝術(shù)教育的價值就在于它激發(fā)情趣、激活興趣，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識，賦于小朋友滿足感和成就感。依據(jù)這一理念，我設(shè)計了本次美術(shù)活動。在材料的選擇上，我選擇了小朋友倍感親切的小服飾，既體現(xiàn)了廢物利用，又能充分激發(fā)小朋友的創(chuàng)作欲望。

活動目標：

1．感受春天的美，體驗拓印創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。

2．根據(jù)拓印出的圖案大膽想象、創(chuàng)作春天景物的能力，用連貫的語言講述自己的作品。

3．掌握用小服飾拓印的技巧，根據(jù)想象適當添畫。

活動重點：

掌握拓印畫技能。

活動難點：

用所選材料大膽想象、創(chuàng)造，拓印春天的景色。

活動準備：

1．經(jīng)驗準備：有郊游的經(jīng)歷，熟悉春天的景色。

2．物質(zhì)準備：小服飾若干(鞋子、襪子、手套)，顏料，托盤，畫卷，棉棒，展示板，濕毛巾，音樂《春天在哪里》，輕音樂。

活動過程：

人場：聽音樂《春天在哪里》做動作人場，坐好。

1．談話導(dǎo)入，引出主題

師：小朋友，春天是個美麗的季節(jié)，你覺得春天的什么很美?

師：春天這么美，你想不想創(chuàng)作一幅春天的畫呢?平時你是用什么材料畫畫的?今天老師給小朋友帶來了一些特殊的材料，(展示小服飾)這些都是小朋友小時候穿過的服飾，讓我們用這些可愛的小服飾和漂亮的顏料來創(chuàng)作一幅春天的畫吧!想一想，怎樣讓小服飾和顏料在布上變出春天的美景呢?誰來試一試?

2．嘗試探索，觀察想象

請一名小朋友嘗試印畫，師引導(dǎo)其他小朋友觀察并講解。(孩子的探索在先，老師總結(jié)在后，體現(xiàn)孩子的活動自主性。)

師：大家仔細看他是怎么做的，先選了服飾，再把服飾平鋪在顏料盤中，然后用兩只手提起來，在布上按一按，美麗的圖案就出現(xiàn)了?？匆豢?，這像春天的什么?誰還想試一試?

再請一名小朋友嘗試印畫，師：小朋友仔細觀察，他會變出什么?怎么讓印出的畫更像?

3．總結(jié)展示，提升技能

師：剛才，小朋友用小服飾印出的畫，叫“拓印畫”，拓印活動真有趣，老師也想來試一試，你想看看老師會印出什么嗎?(教師展示拓印柳樹，引導(dǎo)孩子組合拓印，既體現(xiàn)了活動的層次性，又提升了小朋友的拓印技能。)

師：我選兩種小服飾，先用小鞋子蘸上顏料，然后把鞋子輕輕提起來，在大畫布上選個位置，放平鞋子用力壓一壓，再拿起來，就完成了。然后，我再用小手套來印，最后，再進行添畫，看，像什么?(柳樹)老師用兩種服飾組合拓印出的畫也很漂亮吧!你們都想試試嗎?看，老師給大家準備了一幅長長的畫卷(空白畫布)，讓我們用靈巧的小手在上面拓印一幅春天的美麗畫卷吧!小朋友拓印時可選一種或幾種小服飾拓印，還可以用棉簽來添畫；如果手臟了，請用濕毛巾擦一擦；小心別把顏料弄到身上。

4．大膽想象，拓印春天

小朋友自由作畫，教師指導(dǎo)鼓勵小朋友大膽想象、創(chuàng)造，拓印出與眾不同的內(nèi)容。引導(dǎo)個別小朋友在適當位置拓印。

5．展示作品，大膽講述

請小朋友用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互欣賞。對想象力豐富的小朋友及干凈整潔的作品給予鼓勵。最后，請小朋友到畫卷的旁邊來，一起來合影留念。

活動延伸：

今天，用小時候的服飾拓印了春天的美麗景色，想一想，還可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸媽媽一起拓印一幅春天的畫.

找春天的課件(篇9)

教學(xué)目標：

（一）知識與技能

1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來？

同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）

（板書課題《找春天》）

二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。

1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？

2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

三、細讀課文，深刻理解

1、小組合作解決第一小題

（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報討論的結(jié)果。

（根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動的心情）

現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？

（先指名個別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要學(xué)生有感情地進行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情）

2、師生共同解決第二小題

同學(xué)們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

（有感情地朗讀第四至第七自然段）

（指名同學(xué)回答第二個問題，根據(jù)他們的回答板書）

同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情）

既然大家都認為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

（老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

3、解決第三個問題

現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來。

（學(xué)生自由朗讀課文）

課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）

除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）

（指名同學(xué)回答）

那現(xiàn)在同學(xué)們再想想，那幾個小朋友經(jīng)過仔細的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

（指名同學(xué)回答）

不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？

（先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標進發(fā)

1、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。

（全班有感情地朗讀全文）

2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護環(huán)境

既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們平時應(yīng)該怎樣去對待它們呢？

五、作業(yè)園地

1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

2、同學(xué)們，你最喜歡哪個季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫下來。

板書設(shè)計：

看到了小草、野花、樹木

聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

認讀生字并口頭組詞。

（小黑板出示生字）

二、寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導(dǎo)。

指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細致的指導(dǎo)。

三、朗讀感悟

朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M行整體朗讀感悟。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。

2．你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂?？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

四、鞏固練習(xí)

1．詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。

（2）照樣子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 認真

躲藏 躲躲藏藏

3．讀讀記記。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4．寫一兩句贊美春天的句子。

五、實踐活動

選擇適當?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

找春天的課件(篇10)

1教學(xué)目標

1、會認９個生字，會寫９個生字。

2、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。

2學(xué)情分析

低年級學(xué)生需要多實踐，著手讓學(xué)生動起手來，走向大自然，投身大自然，多準備教學(xué)資源，讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的美好.關(guān)于識字，寫字，學(xué)生已有一定的方法，可鼓勵學(xué)生繼續(xù)運用學(xué)過的方法，可鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，寫字，教師示范寫字。

3重點難點

教學(xué)重點：識字寫字、朗讀課文、背誦課文

教學(xué)難點：通過朗讀，感受并想象春天的特點

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

活動2【講授】二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個新詞，練習(xí)讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？ 指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？

大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了！

１０、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

活動3【講授】三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

活動4【講授】四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機進行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

4.2 第二學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、精讀課文，想象文章畫面

活動2【講授】二、有感情地朗讀課文，背誦課文

活動3【練習(xí)】三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫

活動4【測試】四、完成課后練習(xí)

活動5【活動】五、布置語文實踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會。

1 找春天

課時設(shè)計 課堂實錄

1 找春天

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

活動2【講授】二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個新詞，練習(xí)讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？ 指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？

大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標點符號了！

１０、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

活動3【講授】三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

活動4【講授】四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機進行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。