小獅子課件

1.你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。（想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

2.老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？

①同桌先相互說一說。

②指名說。鼓勵學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。

4.聯(lián)系上下文，理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎？它明明是一直活生生的獅子呀！再讀讀媽媽的話，你就會明白。（只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。）

5.再讀媽媽的話，并記在心里。

六、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字

1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬，我們的本領(lǐng)是什么？現(xiàn)在老師看看你們的本領(lǐng)學(xué)扎實(shí)沒有。

認(rèn)讀詞語（獅子整天練習(xí)滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應(yīng)該）

2.學(xué)寫生字“練”

①觀察：哪一筆最容易錯，怎樣寫好這個字。

②描紅仿寫。

③展示評價(jià)。

七、總結(jié)提升

這節(jié)課，我們認(rèn)識了兩只小獅子，明白了“只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子”的道理，老師希望同學(xué)們也能從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來成為一個真正有用的人！

小獅子課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫6個生字。

2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大不依靠父母的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀14個生字、詞。

難點(diǎn)：

有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。

教學(xué)用具：

課件、小獅子頭飾、生字卡

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激情引趣

師：我認(rèn)識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識兩個新朋友，看看他們是誰？

1、課件出示小獅子圖。

2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。

二、初讀課文，識記字詞

（一）初讀

1、正確讀課文，找出不認(rèn)識的字、詞做上記號。

2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

（二）再讀課文，要求：把課文讀流利

三、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）課件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀察，說說他們在干什么？

（二）觀察第一只小獅子

1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）

2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）

3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎？

這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。

板書：整天練習(xí)

（三）指導(dǎo)在田字格中寫字：練、習(xí)

（四）觀察另一只小獅子

1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。

2、用懶洋洋再說一句話。

（五）指導(dǎo)讀好獅子與小樹的對話。

分角色朗讀人物對話，思考：

為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？

（六）指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f的話。

1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

2、想想平時(shí)你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

3、同桌互相試試看。

4、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？

四、總結(jié)課文，拓展延伸

這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。

小獅子課件【篇6】

《兩只小獅子》，第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

三、理解課文內(nèi)容

１、讀第一自然段，這一段主要講什么

２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

３、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？“整天”是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）⑶看圖⑴誰是獅子?jì)寢?？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。⑴小樹向懶獅子提出了

哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。⑵懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書：靠父母⑷懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意）看

插圖⑷為什么會這樣？（炫耀……）⑸它會生活得好嗎？為什么？５、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。⑴媽媽一共

講了幾句話？⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）⑶要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑?？跟誰一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）⑷媽媽還

告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了媽媽什么思想感情？⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時(shí)他會怎樣想，怎樣做？６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）７、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？

四、拓展訓(xùn)練1積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵

學(xué)生到課外書中收集。2 懶獅子變了3升華中心其實(shí)，生活中的我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，練就本領(lǐng)，將來才不用依靠父母，獨(dú)立生活，成為生活的強(qiáng)者！

五、四、板書：１４、兩只小獅子

一只整天練習(xí)非?？炭?/p>

另一只 什么也不干 依靠父母

自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

小獅子課件【篇7】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

（課始，大屏幕上出示一只獅子）

1、（笑容可掬地面向小朋友）看誰來到了我們的教室？誰來跟它打聲招呼。

2、（出示“獅子”二字）注意“獅”是翹舌音的，誰再來打個招呼？

3、真有禮貌。讓我們一起來。

4、誰想做小老師來教大家“獅”字。反犬旁加個“老師”的“師”。強(qiáng)調(diào)：反犬旁。

5、看這頭獅子長有很長的鬃(zōng)毛，它是一頭雄獅，那獅子?jì)寢屓ツ膬毫四兀?/p>

6、原來它跟小獅子呆在一起，今天就讓我們走進(jìn)課文，去看看這兩只小獅子吧。出示課題《兩只小獅子》生齊讀課題

二：初讀課文，自學(xué)字詞：

1、獅子?jì)寢屵€想請你們幫個忙，為這兩只小獅子取個名字，你們愿意嗎？不過，取名字要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，有理由。而且這理由要在課文中找，你們有困難嗎？

2、看獅子?jì)寢屵€提醒你們：（出示要求，讓一生讀）記住要求了嗎？那就打開課本，好好讀讀故事。

3、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由了。為了呆會兒能說得更能好，獅子?jì)寢屜胂瓤伎即蠹?，看誰能讀好這些生字、新詞。

生字卡片：獅整練習(xí)滾撲咬苦懶洋吞將靠應(yīng)

1、個別學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。

2、開火車讀，可以為生字找個詞語朋友。

3、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

練習(xí)?? 整天? 懶洋洋?? 慢吞吞?? 將來??? 獅子

吃苦?? 應(yīng)該?? 依靠?? 滾來滾去?? 撲過去?? 咬住

○1請個小老師帶領(lǐng)大家讀。

○2齊讀。

三、取名字，理解小獅子的不同表現(xiàn)：

1、小朋友讀得那么好，獅子?jì)寢尯芨吲d?，F(xiàn)在，她急著想知道小朋友給小獅子取了什么名字？（學(xué)生回答，并說取名的理由。）

師：取名“勤勤”“勤獅子”是什么理由？

句子1：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

a、為什么叫勤勤呢？你是從哪些地方看出這只小獅子的勤奮的？理解“整天”（ “從早到晚” ）“非?！保ê?、特別）

b、小獅子刻苦地練什么本領(lǐng)呢？教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、”； 可以做做動作進(jìn)行理解。

c、勤勤一天到晚這么練會遇到哪些困難？

d、學(xué)習(xí)本領(lǐng)真是一件非常辛苦的事，誰能來讀一讀，讀出小獅子的勤勞。

師：勤勤的名字取得很棒，理由也很充分。那另一只小獅子叫什么呢？理由呢？

句子：另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。

看第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽來說說。

為什么叫他懶懶呢？理解：懶洋洋、什么也不干。

你能把它那懶洋洋的樣子讀出來嗎？

3.這只懶獅子為什么不練功呢？請自由朗讀三到六自然段用劃出懶獅子的話。用劃出小樹的話。

4.誰來當(dāng)小樹，讀讀小樹說的話？誰又愿意來當(dāng)懶獅子，讀讀懶獅子說的話？

1）“練功”指什么？聯(lián)系“滾、撲、咬、撕”理解。

2）懶獅子說的苦頭指什么？

3）看來這只獅子不愿意吃苦。小樹不禁為他擔(dān)心了，于是小樹擔(dān)心地（關(guān)切地）說（第二次問話“那你以后怎樣生活呢？”）。誰知懶獅子卻（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地/驕傲地）說：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

在這兩次對話中你除了感受到他的懶惰，還可以看出他是一只怎樣的獅子？（驕傲）

4）從哪兒聽出來？抓住“慢吞吞”感嘆號理解。

5）你能讀出它的驕傲嗎？可以模仿動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。

四、勸獅子，明道理

1. 這只想依靠父母的懶獅子說得對嗎？你想對他說些什么呢？

2.師：你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?，來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

五、換名字；

聽了大家的勸告，懶獅子以后會怎樣呢？

想給他換個名字嗎？

六、寫字指導(dǎo)

1、屏幕出示：習(xí)? 觀察結(jié)構(gòu)，說說在田字格中書寫要注意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

學(xué)生練習(xí)，要求：一看、二記、三描、四寫

板書設(shè)計(jì)：

兇猛??? 勇敢

兩只小獅子

刻苦的獅子圖　自立 懶獅子圖

刻苦? 勤奮懶洋洋??? 不愿吃苦? 想依靠父母

學(xué)會生活的本領(lǐng)??? 成為真正的獅子

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最新艾滋病課件(系列7篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下是小編為大家收集的“最新艾滋病課件(系列7篇)”歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

艾滋病課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

使學(xué)生了解艾滋病的基本概念、傳播途徑、預(yù)防措施以及其對個人和社會的影響。

2、過程與方法：

通過案例分析、小組討論、視頻觀看等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)防艾滋病的關(guān)鍵知識和行為準(zhǔn)則。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍愛健康的意識，樹立正確的生活觀念和良好的社會責(zé)任感。

二、教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課

通過展示全球或我國艾滋病的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生對艾滋病問題的關(guān)注與思考。

（二）艾滋病基本知識講解

1、艾滋病定義：

介紹艾滋?。ˋcquired Immune Deficiency Syndrome，AIDS）是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的一種危害性極大的傳染病。

2、艾滋病傳播途徑：

主要通過血液傳播、性傳播和母嬰垂直傳播三種途徑進(jìn)行詳細(xì)解釋。

3、艾滋病癥狀與危害：

簡述艾滋病從感染到發(fā)病的過程及對人體免疫系統(tǒng)造成的損害。

（三）艾滋病的預(yù)防措施

1、健康生活方式：

強(qiáng)調(diào)避免不安全的性行為，拒絕毒品注射，使用一次性無菌醫(yī)療器具等。

2、提高自我保護(hù)意識：

學(xué)會在必要時(shí)主動尋求HIV檢測服務(wù)，了解并使用避孕措施等。

3、正確對待艾滋病患者：

消除歧視，關(guān)愛和支持艾滋病病毒感染者和病人。

（四）課堂互動與實(shí)踐

1、分組討論：

設(shè)計(jì)相關(guān)情境，讓學(xué)生探討如何在實(shí)際生活中有效預(yù)防艾滋病。

2、角色扮演：

模擬預(yù)防艾滋病的.日常場景，提高學(xué)生的應(yīng)對能力。

（五）總結(jié)提升

強(qiáng)調(diào)預(yù)防艾滋病的重要性，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，鼓勵學(xué)生積極傳遞正確的艾滋病防治知識。

三、作業(yè)布置

要求學(xué)生查閱更多關(guān)于艾滋病的資料，撰寫一篇關(guān)于如何在校園內(nèi)推廣艾滋病防治知識的小論文。

艾滋病課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

使學(xué)生了解艾滋病的基本概念，傳播途徑，以及如何預(yù)防艾滋病。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生正確的生活習(xí)慣和健康行為，提高自我防護(hù)意識和能力，形成對艾滋病的正確認(rèn)知，消除恐懼與歧視。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重生命、關(guān)愛他人的社會責(zé)任感，形成健康向上的生活態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、艾滋病的基本知識及傳播途徑。

2、如何有效預(yù)防艾滋病。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）

通過播放一段有關(guān)艾滋病的公益短片或分享一個艾滋病患者的真實(shí)故事，引發(fā)學(xué)生對艾滋病的關(guān)注和思考，導(dǎo)入本節(jié)課的主題——預(yù)防艾滋病。

二、新課講解（約20分鐘）

1、什么是艾滋病（AIDS）？

HIV病毒的特性及其對人體免疫系統(tǒng)的破壞機(jī)制。

2、艾滋病的傳播途徑：

血液傳播、性接觸傳播、母嬰傳播三大主要傳播途徑的詳細(xì)解讀。

強(qiáng)調(diào)日常生活中不會通過握手、擁抱、共同進(jìn)餐等一般接觸方式傳播艾滋病。

3、預(yù)防艾滋病的方法：

健康生活方式的`重要性，包括禁欲或忠誠單一伴侶、使用安全套等安全性行為。

避免不必要的血液接觸，不共用注射器、牙刷等個人衛(wèi)生用品。

對于孕婦，提供HIV篩查和抗病毒治療以防止母嬰傳播。

三、課堂互動（約15分鐘）

組織小組討論或角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同場景中如何采取措施預(yù)防艾滋病，以此加深對預(yù)防知識的理解和運(yùn)用。

四、總結(jié)提升（約10分鐘）

教師總結(jié)本課所學(xué)知識點(diǎn)，并再次強(qiáng)調(diào)預(yù)防艾滋病的重要性。

提倡學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，積極宣傳艾滋病防治知識，做到既保護(hù)自己又關(guān)愛他人。

五、課后作業(yè)

布置查閱更多關(guān)于艾滋病預(yù)防的相關(guān)資料，撰寫一篇小論文或者制作一份主題為“我為防艾做貢獻(xiàn)”的手抄報(bào)。

艾滋病課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)整理、了解艾滋病的相關(guān)知識；讓學(xué)生認(rèn)識到艾滋病的危害性，以及防治艾滋病的緊迫性；通過學(xué)習(xí)熟悉艾滋病的傳播途徑、預(yù)防手段。

（2）技能目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)知識，指導(dǎo)日常行為，預(yù)防艾滋病的侵襲，并能夠力所能及的指導(dǎo)幫助身邊的人進(jìn)行預(yù)防艾滋病的工作。

（3）情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛生命，建立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。能夠激發(fā)社會責(zé)任感和使命感，互相幫助、緊密團(tuán)結(jié)，為社會預(yù)防艾滋工作做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

艾滋病傳播途徑與預(yù)防。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)艾滋病的傳播途徑指導(dǎo)日常行為。

教學(xué)程序：

本節(jié)課教學(xué)的主脈絡(luò)是：復(fù)習(xí)第一課時(shí)艾滋病的相關(guān)概念——認(rèn)識到艾滋病的危害性和青少年預(yù)防艾滋病的緊迫性——學(xué)習(xí)、了解艾滋病的傳播途徑與預(yù)防方法，并能夠用來指導(dǎo)日常行為——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并投入全社會的預(yù)防艾滋病工作。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

通過艾滋病病毒圖片引出課題——艾滋病

2、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)艾滋病名稱來歷、艾滋病毒、潛伏期窗口期等相關(guān)概念。

3、內(nèi)容深化

通過有關(guān)艾滋病患者的真實(shí)照片對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，結(jié)合相關(guān)圖表、事例以說明艾滋病的巨大危害性和青少年預(yù)防艾滋病工作的緊迫性。

4、重點(diǎn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)、了解艾滋病的'傳播途徑與預(yù)防方法，并通過分析日常行為具體事例進(jìn)一步加強(qiáng)、鞏固相關(guān)知識的落實(shí)。

5、學(xué)習(xí)延伸

通過引導(dǎo)使學(xué)生主動投入防治艾滋的實(shí)際行動中，以國際艾滋病日和“紅絲帶”為引線，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生關(guān)注、參與防治艾滋的社會公益活動。

6、學(xué)習(xí)拓展

以課后作業(yè)的形式，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化手段自主學(xué)習(xí)和積極參與社會實(shí)踐的能力。

在具體的教學(xué)中，根據(jù)多媒體課件的詳細(xì)步驟，一步步進(jìn)行教學(xué)。在導(dǎo)入部分、復(fù)習(xí)部分、延伸拓展部分要充分突出學(xué)生的主體性，要引導(dǎo)學(xué)生整理歸納原有知識，并在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，得到進(jìn)一步的提高和升華。

艾滋病課件(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生了解艾滋病的基本知識，包括艾滋病的傳播途徑、感染癥狀以及危害性。

2、提升學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力，理解并掌握預(yù)防艾滋病的具體措施。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛他人的良好道德情操，消除對艾滋病患者的歧視與誤解。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）

通過播放一段關(guān)于艾滋病的公益廣告或講述一個相關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生對艾滋病的關(guān)注和思考。

二、講授新課（約30分鐘）

1、艾滋病基礎(chǔ)知識：

介紹艾滋?。ˋIDS）的全稱、病因（HIV病毒）、潛伏期、發(fā)病過程及最終可能導(dǎo)致的身體損害等基本信息。

2、艾滋病的傳播途徑：

詳細(xì)講解血液傳播、性傳播、母嬰傳播三種主要傳播方式，并強(qiáng)調(diào)日常生活中不會通過空氣、食物、飲水、握手、擁抱等方式傳播。

3、預(yù)防艾滋病的'策略：

詳細(xì)介紹安全性行為、不共用注射器、進(jìn)行無償獻(xiàn)血和器官移植需確保安全、避免接觸他人的血液體液等預(yù)防措施。

三、互動討論（約15分鐘）

組織學(xué)生分組討論如何在校園、家庭和社會中推廣艾滋病的預(yù)防知識，減少誤解和歧視。鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和建議。

四、總結(jié)提升（約10分鐘）

回顧本節(jié)課的重要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)預(yù)防艾滋病的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度和健康行為習(xí)慣，同時(shí)倡導(dǎo)關(guān)愛艾滋病患者，共同構(gòu)建無“艾”社會。

【作業(yè)布置】

要求學(xué)生撰寫一篇以“我如何預(yù)防艾滋病”為主題的小論文，或者設(shè)計(jì)一份面向社區(qū)或?qū)W校的艾滋病防治宣傳海報(bào)。

艾滋病課件(篇5)

各位評委、各位老師你們好!

我今天說課的題目是——預(yù)防艾滋病，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程四個部分來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材： 我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)三方面來說：

(一)教材分析及處理：

根據(jù)學(xué)校課程安排，健康教育課規(guī)定中學(xué)校艾滋病專題知識學(xué)時(shí)安排為2 學(xué)時(shí)。所涉及的主要內(nèi)容為艾滋病的流行趨勢、癥狀、危害、傳播途徑和預(yù)防措施。但由于時(shí)間限制，共用1個課時(shí)。主要采取課上講授、小組討論、情景劇表演等教學(xué)方式來完成。本內(nèi)容對正處在青春期的女孩子來說，能夠培養(yǎng)健康的生活方式，增強(qiáng)自我保護(hù)意識和抵御艾滋病侵襲的能力，因此至關(guān)重要。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)中小學(xué)生預(yù)防艾滋病專題教育大綱的要求，通過對學(xué)生和內(nèi)容的分析，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識艾滋病(AIDS)的病原體HIV，簡述其致病原理;

2、了解艾滋病(AIDS)的傳播途徑，辨別可以感染艾滋病(AIDS)的行為;

3、關(guān)注艾滋病(AIDS)在我國和世界范圍內(nèi)的流行趨勢及現(xiàn)狀;

4、關(guān)注艾滋病(AIDS)的預(yù)防和治療;

5、確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，認(rèn)同“關(guān)愛艾滋病人”的觀念。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)：艾滋病的預(yù)防和傳播

二、說學(xué)生

本課程針對初一學(xué)生開設(shè)，初一學(xué)生年齡小，活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，缺乏自我保護(hù)意識，開設(shè)本課程內(nèi)容，有利于學(xué)生加強(qiáng)自我防范意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的良好品質(zhì)。

三、說教法

針對學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過大量圖片展示、小組討論、小組學(xué)習(xí)、情景劇表演等來完成本課內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

討論話題;日常生病生病，讓學(xué)生觀看圖片，引出艾滋病話題。

觀看文字資料：艾滋病的蔓延與危害，由此導(dǎo)入新課。

人類正面臨著一個冷酷的現(xiàn)實(shí)：艾滋病的肆虐已使許多國家失去了大量年輕人和勞動力，平均壽命開始縮短，一些國家的經(jīng)濟(jì)甚至瀕臨崩潰。人們不能不承認(rèn)，艾滋病這種現(xiàn)代瘟疫，甚至已經(jīng)威脅到人類文明。自1981年人類發(fā)現(xiàn)首例艾滋病以來，截至2003年11月底，全世界累計(jì)已有6000多萬人感染了艾滋病病毒，僅2001年，全世界就新增病毒感染者300萬。2003年，全球有300萬人死于艾滋病。專家預(yù)計(jì)，在2000至2005年這5年間，全世界死于艾滋病的將達(dá)6800萬人，其中5500萬人生活在撒哈拉以南的非洲國家。

(二)新授：

一、什么是艾滋病(AIDS)?(結(jié)合可見講解)

1、病原體：(圖片顯示)

艾滋病，醫(yī)學(xué)全名為“獲得性免疫缺陷綜合癥” (Acquired Immune Deficiency Syndrome -- AIDS)，是人體感染了人類免疫缺陷病毒(HIV)，又稱艾滋病病毒所導(dǎo)致的傳染病。通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被HIV破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，最后導(dǎo)致死亡的一種嚴(yán)重傳染病。

2、侵染過程及癥狀：

當(dāng)人體處于正常狀態(tài)時(shí)，人體的免疫系統(tǒng)可以有效抵抗各種病毒的襲擊。

而 HIV恰恰以人體免疫系統(tǒng)中最重要的T4淋巴細(xì)胞作為攻擊目標(biāo)，通過大量吞噬、破壞T4淋巴細(xì)胞，最終使免疫系統(tǒng)的良好防御體系土崩瓦解， 各種病毒、細(xì)菌乘機(jī)通過血液、破損傷口長驅(qū)直入。此外，人體內(nèi)一些像癌細(xì)胞之類的不正常細(xì)胞，也會迅速生長、繁殖，最終發(fā)展成各類癌瘤。最終，人體因?yàn)閱适Ω鞣N疾病的抵抗能力而發(fā)病并死亡。

二、艾滋病的傳播途徑：

1、HIV感染就是艾滋病嗎?(課件顯示)

HIV感染是指艾滋病病毒進(jìn)入人體后的帶毒狀態(tài)，個體即稱為HIV感染者。HIV感染是終生的`，感染者終生有傳染性。

艾滋病是HIV感染最后的，并且也是最危急的狀態(tài)。此時(shí)HIV感染者出現(xiàn)較為嚴(yán)重的臨床癥狀，稱之為艾滋病人。

艾滋病人必須是感染者，而感染者卻不一定是艾滋病人。大多數(shù)感染者在感染病毒后很多年內(nèi)，從外表上看不出與健康人有什么不同。當(dāng)感染者的免疫系統(tǒng)受到病毒的嚴(yán)重破壞，以至不能維持最低的抗病能力時(shí)，感染者才發(fā)展成為艾滋病病人，這個過程一般要經(jīng)過5-8年的時(shí)間(發(fā)達(dá)國家平均8-10年，發(fā)展中國家要短些)。但是要特別說明的是，不論是艾滋病病毒感染者還是艾滋病病人都能將病毒傳播給他人。

2、艾滋病是如何傳播的?(結(jié)合課件講解)

艾滋病雖然很可怕，但HIV病毒的傳播力并不是很強(qiáng)，它不會通過我們?nèi)粘５幕顒觼韨鞑?，也就是說，我們不會經(jīng)淺吻、握手、擁抱、共餐、共用辦公用品、共用廁所、游泳池、共用電話、打噴嚏、蚊蟲的叮咬而感染，甚至照料HIV感染者或艾滋病患者都沒有關(guān)系。HIV的傳播途徑只有三個：

(1) 性傳播

(2)血液傳播

a.輸血傳播：如果血液里有HIV，輸入此血者將會被感染。

b.血液制品傳播：有些病人(例如血友病)需要注射由血液中提起的某些成份制成的生物制品。有些血液制品中有可能有艾滋病病毒，使用血液制品就有可能感染上HIV。

c.共用針具的傳播：

使用不潔針具可以把艾滋病毒從一個人傳到另一個人。例如：靜脈吸毒者共用針具;醫(yī)院里重復(fù)使用針具，吊針等。另外，如果與艾滋病病毒感染者共用一只未消毒的注射器，也會被留在針頭中的病毒所感染。使用被血液污染而又未經(jīng)嚴(yán)格消毒的注射器、針灸針、拔牙工具，都是十分危險(xiǎn)的。

(3)母嬰傳播

如果母親是艾滋病感染者，那么她很有可能會在懷孕、分娩過程或是通過母乳喂養(yǎng)使她的孩子受到感染。

三、情景劇表演(課件顯示問題，分組表演)

(1)你的一位親友病了，現(xiàn)在需要輸血，你是支持，還是反對?

艾滋病課件(篇6)

1985年6月，一位美籍阿根廷人，來中國旅游，因得了怪病住進(jìn)北京協(xié)和醫(yī)院5天發(fā)病后死亡，這是首先報(bào)告中國境內(nèi)第一例艾滋病病人。

2001年9月30日止，全國艾滋病病毒感染者共報(bào)告28，133例，其中艾滋病病人1，208例，死亡641例。專家估計(jì)，2001年底，全國實(shí)際感染艾滋病病毒的人數(shù)已超過60萬。艾滋病已經(jīng)遍及全國31個省、自治區(qū)和直轄市。如果不花大力氣控制，到2010年，預(yù)計(jì)我國艾滋病病毒感染者將會超過1000萬。而如果控制的好的話，這一數(shù)字會降到150萬。

師可重點(diǎn)介紹兩方面。

一是它在世界和中國的蔓延情況，如：

(1)艾滋病被發(fā)現(xiàn)迄今僅20年，可已導(dǎo)致全世界7000多萬人感染，300多萬人死亡。

(2)蔓延波及世界各國，我國各省區(qū)市也無一幸免;

(3)我國已進(jìn)入艾滋病快速蔓延階段，截止2002年底全國HIV感染者已超過100萬。

二是青少年受到的危害，如：

(1)全球HIV感染者約70%是15-39歲青壯年;

(2)處于性發(fā)育階段的青少年是主要受害者;

(3)女青少年尤其易感。介紹目的是讓學(xué)生看到：艾滋病就在自己身邊;預(yù)防艾滋病工作已迫不及待，現(xiàn)在就應(yīng)該行動起來。

可側(cè)重于以下內(nèi)容：

(1)盡管全世界的科學(xué)家都在日以繼夜研究，但迄今為止還沒有找到可根治的藥物，也沒有能有效預(yù)防其發(fā)生的疫苗。

(2)人一旦感染HIV，大多數(shù)將遲早發(fā)病、死亡。

(3)艾滋病造成的損失不僅局限于個人，且牽連到家庭、子女和親友。

(4)艾滋病不是簡單的疾病問題，而是危及人類生存發(fā)展的重大社會問題。它導(dǎo)致的社會發(fā)展遲滯、勞動力損失、醫(yī)療費(fèi)用急劇增加，社會福利水平下降等災(zāi)難性影響，波及整個國家和民眾。

總結(jié)今天學(xué)到的有關(guān)預(yù)防艾滋病的知識。呼喚大家正確地對待艾滋病病人，學(xué)會正確地保護(hù)自己，關(guān)愛他人，共享生命!

艾滋病課件(篇7)

一. 強(qiáng)調(diào)班會主題:預(yù)防艾滋，平等關(guān)愛，攜手共奏人生美好樂章

二. 同學(xué)講解

(一) 介紹艾滋病的流行趨勢

圖片1表格形式有關(guān)亞洲及非洲艾滋病的趨勢，非洲是最嚴(yán)重的國家，和經(jīng)濟(jì)，當(dāng)?shù)匦l(wèi)生狀況，人口等原因有關(guān)；亞洲是感染率上升最快的國家，以中國為例

圖片2在1985年中國僅是沿海及河北少數(shù)出現(xiàn)艾滋病感染者，1995年除青海，甘肅和內(nèi)蒙古外其余都有感染者，之后僅三年的時(shí)間1998年全國各地都出現(xiàn)感染者.

提問：同學(xué)們你們在一分鐘的時(shí)間里能做些什麼?回答...

講解：在全世界一分鐘里就有6人感染艾滋病病毒，強(qiáng)調(diào)速度快，分布廣，危害大。

(二)介紹艾滋病及艾滋病病毒

1、了解艾滋病英文縮寫aids的全稱和中文名稱；

2、分別介紹艾滋病的窗口期，潛伏期，死亡期發(fā)病時(shí)間；

圖片1艾滋病病毒的結(jié)構(gòu)圖，分析內(nèi)核外核構(gòu)造了解病毒；

圖片2是艾滋病病毒吞食宿主細(xì)胞在生成新的艾滋病病毒的全過程；

(三)介紹艾滋病的臨床癥狀

圖片：早期沒有癥狀，之后會逐漸出現(xiàn)像感冒咳嗽的表現(xiàn)，后嚴(yán)重出現(xiàn)卡波西式肉瘤，

分別介紹艾滋病在呼吸道，消化道等各器官的表現(xiàn)癥狀。

(四)介紹艾滋病的傳播途徑及預(yù)防

提問：剛才同學(xué)們看的短片是哪個傳播途徑呀?

引出傳播途徑的話題，除了輸血還有其他方法：

圖片：艾滋病通過傳播途徑感染易感染人群的循環(huán)圖

游戲：大家每人手里有一張紙條有的是職業(yè)人群，有的是行為方法，你覺的他們有沒有被感染的危險(xiǎn)?屬于高危感染人群還是低危感染人群，請你把它帖到相應(yīng)的位置。

游戲目的：通過這個游戲，讓大家了解無論是什麼職業(yè)只要是有良好的行為方法，行為規(guī)范就可遠(yuǎn)離艾滋病，艾滋病并不可怕。

(五)宣傳與關(guān)愛

1、介紹國內(nèi)的預(yù)防艾滋病宣傳大使：他們是宣傳預(yù)防艾滋病的志愿者，與病人親密接觸不歧視他們。

2、游戲名稱：解扣8人圍一圈雙手隨便拉別人的手，然后像解扣一樣解開，中間不能松手，最后完成一個大圈。

游戲目的：預(yù)防艾滋病要大家攜手一起抵抗，一起努力

(六)結(jié)束：同一世界，同一夢想，一起抵抗，共奏人生美好樂章

【班主任小結(jié)】

班會結(jié)束了，班會主要是以六大步進(jìn)行的，通過同學(xué)有步驟地講解，一目了然的讓同學(xué)們了解關(guān)注到艾滋病，中間播放同學(xué)自演的短片和游戲環(huán)節(jié)先是帶動了氣氛再是通過這些形式讓同學(xué)更真實(shí)的了解艾滋病。

幸福的課件教案(系列7篇)

教師在授課前準(zhǔn)備教案和課件，是展現(xiàn)工作負(fù)責(zé)的重要方式。而編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案和課件，則是每位老師應(yīng)該具備的基本技能。教案和課件是老師的教學(xué)工具之一，它們包含著難點(diǎn)和注重的方向。在這里，幼兒教師教育網(wǎng)小編分享了標(biāo)題為幸福的課件教案的文章，希望對您有所幫助，記得本頁收藏哦！

幸福的課件教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個生字，理解4個新詞語的意思

2、能按事情發(fā)展順序給課文分段。

3、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后的幾個句子。

4、感受作者熱愛我國革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

1、看圖談話，了解鄧小平。

2、為什么說這是幸福的回憶？

理解幸福、回憶。

3、聽課文錄音。

這個小朋友很。

4、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

匯聚慈祥和藹爽朗

5、學(xué)習(xí)單元提示。

○理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；

○注意讀出語句的輕重、停頓、速度、高低。

6、練讀：

○鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里？我想看看您！

○我緊*看鄧爺爺，甜甜地一笑。

7、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》13

第2課時(shí)

1、有感情朗讀第1自然段，體會作者的心情。

2、范讀指導(dǎo)。

（幸福、激動。語調(diào)略高、語速略快）

3、兩個句式：

○用因?yàn)樗哉f說我為什么到幸運(yùn)？

○用每當(dāng)就會說一句話。

4、默讀第24自然段

說說這部分是圍繞第1自然段的哪個詞來寫的？

5、指導(dǎo)朗讀。

○媽媽，我要看趕上去。

（激動、急切。語調(diào)較高、語速較快）

○我忍不住我想看看您！

（急切。響亮）

○找出描寫鄧爺爺外貌的話。讀一讀。

（我的興奮和鄧爺爺?shù)暮吞@。）

○千里馬我要

（興奮、激動。語速較快、語調(diào)較高。）

6、有選擇地練讀。

7、分段練習(xí)。

先分成兩段，再分成三段。

8、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》47

幸福的課件教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個句子。

2、學(xué)會本課9個生字，掌握匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴等詞語。

3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

4、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會體會人物感情，感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z名重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。

五、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、看課文插圖、談話。

你認(rèn)識畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏

2、教師激情導(dǎo)入。

畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?！因此不管是什么時(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。

出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）

二、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說這是幸福的回憶？

三、討論問題，初步體會到小作者幸福的原因。

四、自學(xué)課文。

1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識記字形。

2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。

五、檢查自學(xué)。

1、認(rèn)讀生字、詞語，正音，重點(diǎn)檢查：慈、忍、藹的字音。

2、理解部分詞語的意思。

（1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗

（2）找近義詞：留念（）步伐（）

（3）分析理解：合影

3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)個別長句。

六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、指名讀、思考：為什么我覺得真幸運(yùn)？我的回憶是從什么引起的？

2、交流討論。

出示句子：

我真幸運(yùn)，7歲時(shí)就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。

（1）什么是幸運(yùn)？

（2）用上因?yàn)?-----所以------說說我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時(shí)，教師在7歲敬愛鄧小平爺爺合影留念這幾個詞上打上重點(diǎn)符號。）

（3）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）

（4）教師示范讀，學(xué)生注意語速，重音的落點(diǎn)。

（5）學(xué)生評議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評議，再指名讀、齊讀。

3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了我我的回憶，每當(dāng)------就------

4、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片，我就會想起那激動人心的一幕。（讀出激動的語氣）

5、有感情地朗讀第1自然段。

七、作業(yè)。

1、抄寫生字、詞語。

2、作業(yè)本2、3題。

第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。

1、默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。

2、交流。（概括：（1）理解內(nèi)容。體會感情，（2）注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。）

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1、自由讀，思考：1980年7月6日，我隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流討論，用上發(fā)現(xiàn)、原來回答問題。

3、聽說鄧爺爺來了，我們心情怎樣？從哪些句子中看出來？

（媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。）

4、按照抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）體會人物感情（急迫、激動）注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。5、有感情地朗讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。

1、自由讀，思考：我擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和我談話？

2、交流討論。

（1）當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？

（2）指導(dǎo)朗讀。

出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！

（引導(dǎo)學(xué)生體會小作者急切的心情，兩個鄧爺爺一個比一個聲調(diào)要高，聲音要響亮。）

（3）指銘讀描寫鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解慈祥和藹的意思。

（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。

指名分角色朗讀，師生分角色讀。

（5）說說鄧爺爺對我的希望是什么？

3、有感情地朗讀第3自然段。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？

2、交流討論。

（1）指名回答（鄧爺爺邀請我和媽媽合影留念）。

（2）當(dāng)時(shí)我的心情又怎樣？

出示句子：

千里馬，和爺爺照張相好不好？我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：媽媽，我要和爺爺照相！我要------

A學(xué)生嘗試?yán)首x。

B通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動、語速較快，語調(diào)較高。）

3、指導(dǎo)讀好我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑，有感情地朗讀第4自然段。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，我們怎樣學(xué)會有感情地朗讀課文的？

七、作業(yè)。

完成作業(yè)本5、6。

幸福的課件教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，用心感受生活中的幸福。

2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣感受生活，讓學(xué)生有意識地培養(yǎng)感受生活的好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫出獨(dú)特的生活感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)感受幸福的意識。

2、寫出自己對幸福生活的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

有意識地培養(yǎng)感受生活的好習(xí)慣，能將感受訴諸于筆端。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由期中考試的作文題目引入。

板書：幸福

二、話題回放：

人人都渴望幸福，人人都在感受幸福。奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，獲得是幸福；一句祝福的話是幸福，一個理解的眼神是幸福

請以珍惜幸福為話題作文。文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于550字。

幸福的課件教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽運(yùn)用語言表達(dá)自己地想法。

2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)尊敬老人的情感。

活動準(zhǔn)備：

教師：故事PPT課件。

幼兒：了解過相關(guān)職業(yè)的工作。

活動過程：

今天，吳老師和大家一起來學(xué)本領(lǐng)，我們一起聽故事、看圖片，老師帶來了許多的圖片（出示第一張圖片）

提問：看，這是家里的什么地方？你是怎么看出來的？（哦，碗是廚房里的呀）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（是的，鍋?zhàn)右彩菑N房用具）

師：在這個廚房里有一樣?xùn)|西特別的大，你發(fā)現(xiàn)了嗎，什么東西是很大很大的？

師：是的，廚房里有一個大桌子，在大桌子前有一位兔奶奶，你哪里看出來她是兔奶奶的？（原來她帶了一副眼鏡，所以感覺她就是兔奶奶）。

師：兔奶奶一個人坐在大桌子前，請你看看這張大桌子可以做多少人？

（我們到底是大班的孩子，一下子就能看出來可以坐8個人）

（我們一起來數(shù)一數(shù)，前面可以坐3個，旁邊可以坐2個，還有沒有了？后面還能坐3個，一共可以坐8個人。）

師：從前大桌子上坐著兔爺爺、兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、還有2個雙胞胎的兔妹妹，大桌子前做滿了人，多么幸福的一家子呀！

師：可是，家里發(fā)生了一些事情，兔爺爺去世了，孩子們什么叫去世呀？（語調(diào)帶些憂傷）

還有更好聽的說法嗎？（上天堂了）

小結(jié)：遇到傷心的事情，把它說的好聽一點(diǎn)心情也會好一點(diǎn)。

師：兔爺爺去世了，他上了……家里也少了一個人。兔老大長大了，他成為了一名海員，什么是海員？（海軍和海員一樣嗎？海員就是在輪船、海上工作的，海軍是保衛(wèi)大海的解放軍）

海員常年在外面工作，會到世界各地去航行，所以他經(jīng)常不在家。

師：老二呢？他做了一名廚師，廚師你們都知道的吧（會做好吃的飯菜）每天都在為人們做好吃的東西，所以他也經(jīng)常不在家。

師：你們猜猜看老三是做什么的？（彈琴的，你發(fā)現(xiàn)他抱著一把吉他，所以覺得他是彈琴的是嗎？是的，他的工作與音樂有關(guān)，那他到底是干什么的呢？）其實(shí)，他是一名音樂家，經(jīng)常在外面演出，所以也經(jīng)常不在家。

師：兔姐姐長大了，她生了兩個孩子，生了幾個孩子？她成了兔媽媽，她忙著照顧自己的寶寶，所以也經(jīng)常不在家。

師：兔妹妹長大了，上學(xué)了，她們住在學(xué)校里（孩子們，等你們長大了，到了初中、高中、上了大學(xué)你們就要離開爸爸媽媽，住在學(xué)校里，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)）所以她們也經(jīng)常不在家。

小結(jié)：孩子們一個個都長大了，事業(yè)有成，兔奶奶真為她們感到自豪、高興?？墒?，大家都有很多的事情，都很少回家。

師：哎~看兔奶奶這天獨(dú)自一個人趴在桌子上，你感覺她的心情怎么樣，她會想些什么呢？先和你邊上的小朋友說一說。（巡回指導(dǎo)）

小結(jié)：家里只剩她一個人，她覺得有點(diǎn)寂寞有些孤單，所以最想和身邊的人和她最親近的人在一起。

師：咦~什么聲音？門鈴響了，會是誰呢？看看到底是誰呢，抱著吉他的是誰？原來是音樂家兔老三回來了（播放錄音）提問：老三為什么回來？原來兔媽媽連自己的生日都忘了。

“叮咚”看，他是誰？（因?yàn)樗诶隙囊巫由希├隙f：媽媽我要為您做一桌好吃的飯菜。老二是廚師，他做的飯菜肯定很好吃，兔奶奶最喜歡吃什么呢？她年紀(jì)大了，牙齒不好，所以做的食物要軟一些。）接下來還會有誰人來嗎？“叮咚”，老大從世界各地回來，帶了許多的禮物，兔奶奶樂開了花。（播放“?；丶铱纯础币魳罚┩媒憬阋不貋砹?，還帶了2個兔寶寶，兔妹妹也從學(xué)?；貋砹?。

師幼一起唱“?；丶铱纯础薄?/p>

小結(jié)：大家都回來了，數(shù)數(shù)一共有幾個人？只有8張椅子，怎么會有9個人呢？（兔爺爺上天堂了，可是又有兩個新的生命誕生，所以家里的日子越過人越多。）

師：老二為奶奶做了一桌豐盛的飯菜，孩子們還會對兔奶奶說一句什么好聽的話呢？這時(shí)兔奶奶的心情會是怎么樣的？

小結(jié)：這一天大桌子前又坐滿了人，大家團(tuán)圓了，真是幸福的一家子。這個故事的名字就叫《幸福的一家子》。

師：孩子們，我們家里都有爺爺奶奶，我們做一件什么事情能讓家里的爺爺奶奶感到幸福的？

（你真能干，會幫爺爺奶奶做家務(wù)的）（你會唱好聽的歌哄爺爺奶奶的）（你真孝順，要送顆愛心給爺爺奶奶的）

小結(jié)：（播放公益視頻）孩子們，親親、抱抱就能讓我們的爺爺奶奶感到幸福，所以幸福是件非常簡單的事情，今天回去后請你為爺爺奶奶做一件幸福的事，明天我們再來討論

幸福的課件教案【篇5】

【教學(xué)目的和要求】

1、了解詩歌的內(nèi)容、思想，領(lǐng)悟作者對幸福的理解。

2、掌握詩歌中出現(xiàn)的生字、生詞

3、能有感情地朗讀詩歌，掌握現(xiàn)代詩歌的朗讀技巧。

4、初步理解詩歌中的修辭手法和語言運(yùn)用，把握中心意象。

5、流利、有感情地背誦詩歌。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)容，理解幸福的內(nèi)涵。

2、能有感情地朗讀詩歌，掌握現(xiàn)代詩歌的朗讀技巧。

3、理解詩歌中的修辭手法和語言運(yùn)用，把握中心意象。

【教學(xué)過程】

一、走近《幸福》，留神初讀

1、引入新課

在講新課之前，我們先來認(rèn)識一個英語單詞：happy

● 板書：happy

大家知道這個英語單詞是什么意思嗎？（引出“幸福”）

對了，是“幸?！钡囊馑?。那現(xiàn)在老師想問大家一個問題：“你們覺得自己幸福嗎？”（學(xué)生回答）“那么，大家知道什么是幸福嗎？其實(shí)幸福是無處不在的。”（讓學(xué)生自由思考）

今天，我們要學(xué)習(xí)詩歌《幸福》，看看詩人劉瑛告訴我們的是怎樣的幸福。

首先，老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看我們課前是否真的按照要求認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行了預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們來看一組圖片，同時(shí)也請大家告訴老師：“你們覺得他們幸福嗎？”

● ppt課件展示：

第一張：在一起 第二張：“四有”生活 第三張：加菲的幸福

第四張：養(yǎng)尊處優(yōu)、溫室的幸福 第五張：相伴相守的幸福

第六張：幸福的瞬間 第七張：好好學(xué)習(xí)

老師繼續(xù)提問：“大家覺得，這些圖片所展示的幸福是我們的詩人劉瑛在詩歌中所描述、所歌頌的幸福嗎？”（引導(dǎo)同學(xué)正確回答）

“那么，我們的詩人在《幸?！愤@首詩中所描述和歌頌的到底是什么樣的幸福呢？請大家翻開課本，和老師一起去感受詩人劉瑛的幸福。”

2、范讀《幸福》（老師范讀《幸?！?，同時(shí)讓同學(xué)注意詩歌中的`生字詞，初步感受詩歌的內(nèi)容，并留心詩人描述了哪些方面的幸福。）

現(xiàn)在老師把詩歌范讀一遍，同學(xué)們認(rèn)真聽，聽的過程中有三個任務(wù)：

①注意詩歌中的生字詞；

②整體感受一下詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情；

③留心思考，詩人描寫了那些方面的幸福。

3、字詞疏通

詩歌中有一些生字和詞，我們先來疏通一下，也順便檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

斟（zhēn）滿 矚(zhǔ)望 蔦(niǎo)蘿 顫(chàn)動

眸(móu)子 苦澀(sè) 林莽(mǎng) 曠(kuàng)野

4、進(jìn)入學(xué)習(xí)

幸福是無處不在的。疏通了字詞，了解了詩歌內(nèi)容，并且有了我們初步的感受，現(xiàn)在我們回到前面提到的問題：詩人在詩中所描述和歌頌的到底是什么樣的幸福呢？

現(xiàn)在就讓我們一起感受和領(lǐng)悟。

二、感受《幸福》，品味精讀。（逐段分析詩歌中描寫到的事物、意象，代表怎樣的幸福畫面）

● ppt課件展示：（點(diǎn)同學(xué)朗讀）

第一節(jié)：當(dāng)豐收的鐮刀掛在屋檐下∕喘息∕酒杯斟滿∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——豐收的鐮刀、屋檐、斟滿的酒杯

幸福的畫面——收獲的幸福

幸福的特征——喜悅

● 板書：豐收——喜悅

第二節(jié)：當(dāng)一棵摘凈果子的樹∕輕松地矚望田野∕不肯走開，等待來春∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——樹、田野

幸福的畫面——奉獻(xiàn)的幸福

幸福的特征——輕松

● 板書：奉獻(xiàn)——輕松

第三節(jié)：黃昏，歸鳥∕急切地一閃而過∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——?dú)w鳥

幸福的畫面——?dú)w巢（回家）的幸福

幸福的特征——急切

● 板書：歸家——急切

第四節(jié)：淅淅瀝瀝的小雨∕帶著幽香滾下花瓣的茸毛∕蔦蘿綠色的卷須輕輕顫動∕此時(shí)，一粒紅色漿果∕從濕淋淋的灌木叢∕望著世界微笑∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——小雨、蔦蘿的卷須、紅色的漿果、灌木

幸福的畫面——成熟的幸福

幸福的特征——希望

● 板書：成熟——希望

第五節(jié)：當(dāng)你和你的乳名一起∕回到母親的懷里∕夢幻般溫柔∕當(dāng)兩只杯子后面∕深情的黑眸子燃燒起來∕花朵便開放了

能表現(xiàn)幸福的事物——“你”、母親的懷抱、深情的黑眸子

幸福的畫面——家庭的幸福

幸福的特征——溫馨

● 板書：家庭——溫馨

● 總結(jié)前5節(jié)

前五節(jié)詩人從自然界和人們的日常生活兩個方面入手，描繪了五組幸福的畫面，歌頌了五種不同的幸福。這些都是日常生活中最常見、最普通、同時(shí)也最真實(shí)的情景，卻能讓人感受到最溫馨的幸福。

1、 豐收后斟滿的酒杯—豐收——喜悅

2、 矚望田野的果樹——奉獻(xiàn)——輕松

3、 一閃而過的飛鳥——?dú)w家——急切

4、 雨中，紅色的漿果—成熟——希望

5、 母親的懷抱————

深情的黑眸子———家庭——溫馨

詩歌的副標(biāo)題是“告訴我們的孩子”，那么，詩人描寫和歌頌這五個方面的幸福，是想告訴我們什么呢？現(xiàn)在我們來分析詩歌的最后一節(jié)：

第六節(jié)：告訴我們的孩子∕在苦難中長大的幸福∕和痛苦一樣近，一樣寂靜∕會流淚卻永遠(yuǎn)不會衰老∕無論結(jié)晶成鹽或結(jié)晶成糖∕都深深地埋進(jìn)心頭吧

作者提醒和告訴我們：

幸福并不是唾手可得的∕幸福和痛苦是分不開的∕它們相伴相生共同構(gòu)筑人生。

只有通過艱苦勞動，拼搏奮斗∕灑下汗水，流下淚水∕經(jīng)歷挫折，迎難而上，

以樂觀、豁達(dá)的態(tài)度對待生活∕才有可能創(chuàng)造幸福，享受幸福！

由此可見，“幸福和痛苦是共存”的，

這種幸福也就是詩人在詩歌中所說的：“在苦澀中長大的幸?！?。

三、走進(jìn)生活，拓展研讀

（聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勎覀兝斫獾男腋＃?/p>

學(xué)習(xí)完了詩歌，現(xiàn)在，請大家聯(lián)系日常生活思考一個問題：到底什么是真正的幸福呢？

給大家?guī)追昼姇r(shí)間討論，之后，我再請同學(xué)談?wù)勀銈儗π腋５睦斫?。也就是說，在你們的眼中，幸福是什么？

（同學(xué)自由思考、討論）（點(diǎn)人回答）

四、再讀《幸?！?，整體把握

五、課后作業(yè)

1、流利、有感情地背誦詩歌。

2、列舉詩歌中使用的修辭手法，并找出相應(yīng)的詩句。

3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，學(xué)會感恩。

六、結(jié)語

某一天∕我們會長大，成熟∕開始人生另一段新的路程。

回首往事的時(shí)候∕我們會發(fā)現(xiàn)：

不管曾經(jīng)遇到了什么，經(jīng)歷了什么，

其實(shí)都是我們最難得的、最寶貴的幸?！?/p>

九、板書設(shè)計(jì)

幸福

——告訴我們的孩子

劉瑛

豐收——喜悅

奉獻(xiàn)——輕松

歸家——急切——幸福和痛苦共存

成熟——希望

家庭——溫馨

幸福的課件教案【篇6】

一、我會思考

讀了課文，我知道作者為在峨嵋山巧遇鄧小平爺爺?shù)氖赂械叫腋：妥院?，所以我朗讀的時(shí)候（）。

二、我會品味（下列句子應(yīng)用什么語氣來讀？選擇正確的填入括號）。

自豪痛苦急切高興后悔慈愛

１、我國的萬里長城是世界著名的。（）

２、媽媽，對不起，我不應(yīng)該這樣做。（）

３、媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！（）

４、孩子，別哭了，做錯了事以后改正就行了。（）

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

三、我來煉詞（填上合適的詞）

（）（）（）

（）地看（）地問（）地笑

（）（）（）

（）地嚷起來（）地往里擠（）地做鬼臉

四、讀一讀，長見識。

峨嵋山，我國四大佛教名山之一。位于四川省峨嵋縣西南部，主峰萬佛頂海拔３１００米。遠(yuǎn)在東漢時(shí)期，山上就建有道教廟宇，后又增加大批佛寺?，F(xiàn)在存寺觀佛光，為峨嵋山金頂?shù)娜笃嬗^。峨嵋山上的佛光最為奇特。每當(dāng)午后三、四點(diǎn)鐘，站在金頂往下望，往往會在崖下的云海中看到彩色的光環(huán)，光環(huán)中還有一個人影。這奇特的佛光，是由于太陽透過云海中的小水滴或霧粒，形成的一種大氣光學(xué)現(xiàn)象。光環(huán)中的人影，就是觀望者本人。

幸福的課件教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并善于表達(dá)感情。

2、學(xué)會9個生字，掌握匯聚等詞語。

3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

4、感受作者對我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會并感受作者對鄧小平爺爺?shù)母星?。有感情地朗讀課文。懂得通過語句的重音、停頓、速度的快慢，聲音的高低，來表達(dá)自己的感情。

課前預(yù)習(xí)：

1、收集資料：

鄧小平圖片、人物介紹或有關(guān)故事。

峨眉山

2、預(yù)習(xí)生字詞語

查字典（必查）

匯聚慈祥和藹爽朗

3、朗讀課文最少三遍。思考課后問題，提出疑難問題。

第一課時(shí)

目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文大意。

2、學(xué)會9個生字以及部分詞語。匯聚慈祥和藹爽朗

3、體會人物感情。討論課后問題1。感受作者對我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的感情。

重點(diǎn)：詞語及人物感情。

教學(xué)過程：

一、揭題：幸福的回憶

1、說說自己預(yù)習(xí)后對課題的獨(dú)到見解。

2、檢查預(yù)習(xí)：

詞語：

讀準(zhǔn)音（可以單獨(dú)也可以隨課文）

理解詞義質(zhì)疑可以小組也可以全班。

字形難點(diǎn)交流選擇抄寫

朗讀課文。（讀準(zhǔn)音，讀通句，難讀的地方再讀一讀

二、默讀課文，初步了解課文大意，把握文章的感情。

1、說說課文主要講了一件什么事？（根據(jù)第一環(huán)節(jié)隨機(jī)處理）

2、默讀課文，思考課后問題：

A、我隨媽媽上峨眉山，路上突然聽說鄧爺爺來了心情怎樣？

找到有關(guān)段落、詞語、句子

理解興奮體會并朗讀。

怎樣用朗讀來表達(dá)自己的感情呢？自學(xué)單元提示。

媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！

群眾又是怎樣的呢？結(jié)合課文進(jìn)一步理解匯聚。

B、當(dāng)鄧爺爺邀我和媽媽照相時(shí)，我的心情又怎樣？（幸福）

交流收集的資料。鄧爺爺?shù)纳健?/p>

找到有關(guān)句子，有感情地朗讀。

三、作業(yè)：

完成《課作》13題。

導(dǎo)讀并推薦有關(guān)資料及故事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、感受鄧爺爺給我的印象。

3、初步了解文章的結(jié)構(gòu)。

4、完成《課作》有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

建議與根據(jù)意思寫詞語相結(jié)合。

二、默讀課文思考：

鄧爺爺留給我是怎樣的印象？

圍繞多么慈祥，多么和藹，多么可親！展開。結(jié)合課文理解詞語。

找到有關(guān)句子，有感情地朗讀。

三、有感情地朗讀課后作業(yè)題2有關(guān)句子。

有感情地朗讀全文。

四、初步了解文章的結(jié)構(gòu)。

這篇文章與我們以前學(xué)的有什么不同？

照片回憶一件事

五、小結(jié)并完成有關(guān)作業(yè)。

[薦]《碧螺春》課件教案(系列7篇)

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個人都要計(jì)劃自己的教案課件了。要知道優(yōu)秀教案課件，會讓學(xué)生更快地理解各知識要點(diǎn)。下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“《碧螺春》課件教案”，相信您在閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容后有所收益！

《碧螺春》課件教案 篇1

《碧螺春》是小語十二冊教材中的課文。課文描繪了碧螺春名字的由來以及采摘、制作和品嘗的情景，表達(dá)了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛。課文可分為四段。第一段（1——2）寫碧螺春名字的由來。第二段（3——5）寫采茶、制作的動人情景。第三段（6）寫品茶的陶醉感受。第四段（7）寫碧螺春深受大家喜愛。

我選取的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。主要讓學(xué)生感受到碧螺春采摘、制作、品嘗的情景，從而激發(fā)學(xué)生對碧螺春的喜愛之情。

在教學(xué)中我將采用讀一讀，找一找，悟一悟的方法來學(xué)習(xí)，我的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過昨天的學(xué)習(xí)，大家知道，課文除了饒有興趣地介紹“碧螺春”名字的由來，還向我們描繪了哪幾幅生動的畫面呢？（板書：采茶焙茶品茶）

二、講讀課文二、三、四段。

過渡：今天就讓我們盡情地欣賞這些美麗的畫面，細(xì)細(xì)體會作者表達(dá)的思想感情。

1、講讀課文第三、四自然段。

（1）先聽老師朗讀采茶這一段。（師朗讀，媒體出示第四自然段。）

（2）這段話是圍繞哪一句來寫的？請大家輕聲讀一讀，找一找。

（點(diǎn)擊中心句，板書：美麗動人）

（3）我們從哪些詞句可以看出這是一幅美麗動人的畫面呢？

①從“隨著幾聲嘹亮的雞叫，湖山的早晨醒來了”等語句中感受江南春光的無限美好，指導(dǎo)朗讀。

②從“披著晨霧，踏著朝霞，采茶姑娘三五成群，結(jié)伴向茶園走去”等語句中體會采茶姑娘的勤勞靈巧和興奮喜悅的心情，練讀。

（4）小結(jié)：湖山的茶園風(fēng)景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動作美，這一切構(gòu)成了一幅美麗動人的江南春光圖，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：喜愛）

2、講讀課文第五自然段。

過渡：湖山的早晨有了采茶姑娘的辛勤勞動，顯得那么美麗動人。入夜，茶農(nóng)們又在干什么呢？

（1）請大家自由輕聲讀第五自然段，用曲線畫出有關(guān)焙茶動作的語句。

（2）講讀這兩句話。

①自由讀一讀，找出具體動詞。

（媒體出示句子：焙茶手短衣緊襖……煞是好看。）（板書：揉搓捺抓）

②指名學(xué)生上臺演示。

③看了之后，有何感受嗎？（焙茶手技藝高超，也很辛苦，作者觀察很仔細(xì)，用詞巧妙）

④齊讀，邊讀邊演。

（3）漸漸地，隨著水分的蒸發(fā)，葉芽的顏色變深了，條索纖纖，蜷曲成螺。這時(shí)一邊降溫一邊揉捻、搓團(tuán)，待到茶葉捏攏放開就能自行松散之時(shí)，滿屋子已彌漫著濃郁的芳香。引讀：此時(shí)的茶葉——（媒體出示）干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷。無怪乎人們稱它為“工藝茶”了！

為什么稱它“工藝茶”？（這是工藝品，不僅外觀美，而且是焙茶手辛勤勞動與高超技藝的結(jié)晶。）

（4）那讓我們再來欣賞真正的焙茶手制茶的情景吧！（媒體出示）大家看，焙茶手正在炒茶，他們的動作那么利索，手在滾燙的大鍋中不住地翻拌，揉搓捺抓整套動作融為一體。看了之后又想說些什么？（板書：敬佩）

3、講讀課文第六自然段。

過渡：如果說看制作“碧螺春”茶有一種敬佩新奇感覺的話，那么品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

（1）下面就請大家盡情地誦讀第六自然段，（2）交流，賞析。（板書：色香味形）（3）就讓我們一起來讀一讀，陶醉一番。（板書：陶醉）

4、講讀課文第七自然段。

過渡：“碧螺春”茶確實(shí)醉人，作者僅僅是被茶的色香味形所陶醉嗎？請聯(lián)系全文看看還被什么陶醉了？正如一位外國詩人所言：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！保襟w出示）現(xiàn)在你明白這句話了嗎？

三、總結(jié)全文。

這篇課文主要向我們描繪了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？（久負(fù)盛名）

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文第四自然段。

2、請寫一句贊美碧螺春的詩。

板書：

采茶美麗動人（喜愛）

17碧螺春焙茶揉搓捺抓（敬佩）

（久負(fù)盛名）品茶色香味形（陶醉）

《碧螺春》課件教案 篇2

教學(xué)要求：

1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能用關(guān)于、如果那么造句。

2讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

3憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色香味形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

4正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀背誦，感受碧螺春特有的色香味形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教具準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

板書：產(chǎn)地名字由來

17碧螺春采摘美麗動人的圖畫

制作工藝茶

品茶陶醉

第一課時(shí)

一、揭題

茶，是中國的特產(chǎn)，提起龍井、毛峰、蘆陽春、綠楊春、鐵觀音這些名茶，更是名聞遐邇。今天，我們所要學(xué)的課文就是介紹一種名茶的。

看了課題，同學(xué)們想知道些什么呢？

二、初讀課文

1檢查自學(xué)情況：

（1）讀生字新詞，讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，聯(lián)系上下文理解部分詞語。

（2）指名讀課文，幫助糾正子音和讀得不通順的地方。

（3）指名回答揭題時(shí)所提的問題。

2默讀課文，想一想課文可分為幾段，每段寫什么？

（1）學(xué)生思考討論，教師巡視輔導(dǎo)。

（2）集體討論：

第一段：（1-2）寫碧螺春的產(chǎn)地及其名字的由來。

第二段：（3-5）寫采摘、制作碧螺春的情景。

第三段：（6）寫品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。

第四段：（7）寫碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。

3分段朗讀課文。

三、精讀第一段。

（1）自由輕聲讀這一段。想一想：用自己的話說一說碧螺春的產(chǎn)地與名字由來，要用上久負(fù)盛名、頗為雅致，可以怎么說？

（2）指名發(fā)言，鼓勵與眾不同的說法，讓學(xué)生領(lǐng)悟同樣的意思有多種不同的表達(dá)方式。（相機(jī)理解久負(fù)盛名、頗為雅致。板書：久負(fù)盛名）

四、指導(dǎo)書寫生字

1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2評價(jià)，范寫。

3學(xué)生鋼筆描紅、臨寫，師巡視，糾正錯誤的寫字姿勢。

五、作業(yè)：

1練讀課文

2抄詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

提問：課文是從哪幾個方面介紹碧螺春的？（板書：產(chǎn)地名字由來采摘制作品嘗）

二、精讀課文：

1、精讀第二段。

（1）碧螺春久負(fù)盛名，一位外國詩人在品茶之余寫下了這樣的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。江南的春光究竟怎樣的呢？

（2）找出描寫江南春光的自然段，好好地讀幾遍，有什么體會在書旁作簡單批注。

（3）交流體會。

課文第四自然段：從具體的句子中體會江南春光的無限美好，采茶姑娘勤勞靈巧、采茶時(shí)心情愉快。理解翠綠欲滴、神采飛揚(yáng)

出示課件

（4）除了明媚，還可以用什么詞來形容江南春光？

（5）討論：綠樹映襯著俊美的身影，構(gòu)成一幅美麗動人的圖畫。是個什么句？為什么這樣說？

（6）指導(dǎo)朗讀、背誦，讀出對江南春光的贊美和喜愛。

（7）過渡：清晨，茶園里閃現(xiàn)著采茶姑娘忙碌的身影，飄蕩著她們銀鈴般的歡笑聲，入夜之后，又是一番怎樣的景象呢？自由讀第5自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，想一想為什么喜歡？

把你最喜歡的句子讀給你的同座聽。

（8）集體交流：（出示句子）

忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。

這句話寫的是嫩葉嗎？為什么說嫩葉如同一條青龍？出示焙茶圖（技藝純熟）

此時(shí)的茶葉干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷，無怪乎人們稱它為工藝茶了。

理解無怪乎，人們?yōu)槭裁捶Q它為工藝茶？（從網(wǎng)上查資料）

假如你當(dāng)時(shí)看到這種茶葉，你會怎樣想？（回答寫在網(wǎng)頁上）

（9）指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（10）教師小結(jié)。

3有感情地朗讀3-5自然段。

三、作業(yè)：

1寫近反義詞：

近義詞：嘹亮（）彌漫（）明媚（）

反義詞：敏捷（）繁忙（）清澈（）

2背誦第四自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

背誦第四自然段。

二、細(xì)讀課文第三段：

碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。讓我們也沏上一杯碧螺春，看它獨(dú)特在哪兒？

（1）課文是怎樣描寫的呢？讀第6自然段，畫出相關(guān)的句子。

（2）沏上一杯碧螺春，讓學(xué)生觀察，試著說說它的色、香、味、形。

（3）交流討論。

（4）填寫表格：

色：碧綠清澈香：清香撲鼻味：甜津津的形：青螺入水，姿態(tài)動人

（5）你喝過茶嗎？談?wù)勀愫冗^的那種茶的色、香、味、形。（體會獨(dú)特）

（6）這一自然段的第一句話在文中起什么作用？讀一讀體會（承上啟下）板書：陶醉，看錄象

（7）造句：如果那么

（8）默讀這一自然段，想一想：使作者陶醉的除了碧螺春獨(dú)特的色、香、味、形，還有什么？

學(xué)生討論。

（9）指導(dǎo)朗讀，讀出品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

三、細(xì)讀第四段：

1齊讀。

2說說在清香的碧螺春茶湯里。我看到了江南明媚的春光這句話包含著詩人怎樣的感情？

（喜愛、贊美）

3聯(lián)系課文內(nèi)容，練習(xí)說話：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了（）。

四、指導(dǎo)造句

1讀文后習(xí)題4中的兩個句子。

2練習(xí)用關(guān)于、如果那么造句。

3指名造句，引導(dǎo)評價(jià)。

五、總結(jié)課文

1有感情地朗讀課文。

2這篇課文描寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

五、作業(yè)：

1造句：

關(guān)于

如果那么

2課外閱讀網(wǎng)上的。

《碧螺春》課件教案 篇3

【教材解讀】

《碧螺春》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊里的一篇課文。這篇文質(zhì)兼美的散文描繪了久負(fù)盛名的碧螺春名字的由來以及采摘、制作和品嘗碧螺春的情景，表達(dá)了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞的勞動人民的熱愛之情。

【教學(xué)理念】

1、加強(qiáng)理解、體驗(yàn)、感悟，通過讀、聽、看、練、議的最基本的語文教學(xué)形式，讓學(xué)生與文本緊密的接觸，讓學(xué)生在朗讀中理解課文、感悟文本，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)茶藝，激發(fā)作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞的勞動人民的熱愛之情。

2、注重實(shí)踐、綜合、開放。在課堂上讓學(xué)生親自泡茶、品嘗。在品茶的過程中讓學(xué)生真正感受到碧螺春特有的韻味。把語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，深化文本的意蘊(yùn)。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2、理解由生字組成的詞語。能用關(guān)于、如果那么造句。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

4、憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、茶具

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入、披文入情

1、播放《中國茶》MTV。

師述：茶，是中國的特產(chǎn)，提起龍井、毛峰、綠楊春、鐵觀音這些名茶，更是名聞遐邇。我國的茶文化源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。我國蘇州吳縣盛產(chǎn)一種以蜷曲成螺，碧綠清香而馳名的茶，它就叫碧螺春。（板書課題：碧螺春）

2、碧螺春馳名中外，有位外國詩人在品茶之余寫下了這樣的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。（大屏幕出示詩句）看了這句話之后，你有什么感受？

3、同學(xué)們，讓我們帶著這種感情來朗讀全文，讀不懂的地方多讀幾遍，難懂的地方多讀幾遍。邊讀邊想，課文哪些地方給你留下了深刻而難忘的印象？

二、初讀課文、整體感知

1、自學(xué)課文

（1）提出自學(xué)要求：

A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

B、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。

C、想想課文哪些地方給你留下了深刻的印象。

D、學(xué)生自學(xué)，教師適時(shí)輔導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果

（1）、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

（2）、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

（3）、課文哪些地方給你留下了深刻的印象呢？

3、默讀課文，想想課文可以分為幾個部分？每一部分寫什么？

4、學(xué)生討論分段情況。

第一段（1～2節(jié)）寫碧螺春的產(chǎn)地及名字的由來。

第二段（第3節(jié)）寫碧螺春的采摘。

第三段（第4～5節(jié)）寫碧螺春的制作。

第四段（第6節(jié)）寫品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。

第五段（第7節(jié)）寫碧螺春以其獨(dú)有的特點(diǎn)贏得了人們的喜愛。

5、再讀課文，把你最喜歡的一段朗讀給大家聽。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、碧螺春這個名字還有一個美麗的傳說呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一部分。把碧螺春的傳說講給同桌聽。

2、學(xué)生講述碧螺春的傳說。

3、小結(jié)

五、總結(jié)課文

今天，我們了解了碧螺春名字的由來，它的采摘、它的制作更有著一道道工藝，要是能親自品嘗一下碧螺春，更是讓人回味無窮。課文同樣以優(yōu)美的語言向我們介紹了這些過程，請大家課后細(xì)細(xì)品讀課文語言，體會其中的樂趣。

六、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫課后詞語。

七、板書：

17碧螺春

由來

采摘

焙茶

品嘗

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、（大屏幕播放背景圖，同時(shí)播放音樂）同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了碧螺春的產(chǎn)地和她的一個美麗的傳說，現(xiàn)在，在這優(yōu)美的音樂中，你來把這個傳說介紹給大家，好嗎？

2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？（香）怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉。

過渡：碧螺春的出名不僅僅是因?yàn)樗南?，它的采摘，它的制作，還有一道道嚴(yán)格的工序，要是品上一口啊，更是讓人回味無窮，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家會對碧螺春有一個更深刻的了解。

二、精讀感悟

1、圖畫再現(xiàn)、走進(jìn)茶鄉(xiāng)

談話：碧螺春的采摘已有數(shù)百年的歷史。每年剛交春分，碧螺春茶汛便開始了。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起碧螺春的故鄉(xiāng)蘇州吳縣去旅游一番，看一看碧螺春的生長環(huán)境以及它的采摘過程。（出示錄像剪輯）

（1）看了之后，你有什么感受嗎？你能用一個字、一個詞、一句話來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）結(jié)合語言材料理解這是一幅美麗動人的圖畫。

①從隨著幾聲嘹亮的雞叫，湖山的早晨醒來了等語句中感受江南春光的無限美好，指導(dǎo)朗讀。

②從披著晨霧，踏著朝霞，采茶姑娘三五成群，結(jié)伴向茶園走去等語句中體會采茶姑娘的勤勞靈巧和興奮喜悅的心情，練讀。

（4）給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。

（5）配樂朗讀。

小結(jié)：湖山的茶園風(fēng)景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動作美，這一切構(gòu)成了一幅美麗動人的江南春光圖。

2、角色扮演、體驗(yàn)茶藝

過渡：清晨采茶是一幅美麗動人的圖畫，入夜制茶更是讓人新奇無比。

（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？

（2）根據(jù)交流出示：忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。（出示多媒體課件）

（3）你是不是也能像焙茶手一樣來演一演這些動作，另外請一個同學(xué)來為你解說。（學(xué)生演示）

（4）從這些動作中，你感受到了什么？（技藝高超）

漸漸地，隨著水分的蒸發(fā)，葉芽的顏色變深了，條索纖纖，蜷曲成螺。這時(shí)一邊降溫一邊揉捻、搓團(tuán)，待到茶葉捏攏放開就能自行松散之時(shí)，滿屋子已彌漫著濃郁的芳香。引讀：此時(shí)的茶葉（媒體出示）干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷。無怪乎人們稱它為工藝茶了！

（5）為什么稱它工藝茶？（這是工藝品，不僅外觀美，而且是焙茶手辛勤勞動與高超技藝的結(jié)晶。）

（6）看著這工藝茶你想說些什么呢？

過渡：看著這工藝茶，老師最想說，我要泡上一杯嘗嘗，你們呢？

3、實(shí)物演示、觀察品茶

（1）現(xiàn)場沏茶引導(dǎo)觀察（四人小組一杯）

（2）匯報(bào)：你們看到了什么？

（3）交流：色：碧綠清澈

香：清香撲鼻

味：甜津津的

形：清螺入水，姿態(tài)動人

（4）你在品茶時(shí)想到了什么？怪不得連外國文詩人也寫下了這樣的詩句在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

（5）在這一杯清香的碧螺春茶湯里，你看到了什么？還看到了什么？

小結(jié)：碧螺春真不愧是天下第一茶??！

三、總結(jié)課文

這篇課文主要向我們描寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、拓展練習(xí)

如果你是江南碧螺春有限公司的廣告策劃人員為碧螺春進(jìn)行廣告宣傳，你的廣告語將怎樣設(shè)計(jì)？

五、板書

碧螺春

采摘美麗動人

制作揉、捻、搓、抓

品嘗色、香、味、形

《碧螺春》課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、感受碧螺春獨(dú)特的色香味形和江南明媚的春光。

2、借助課文情境和創(chuàng)設(shè)的情境，積累、學(xué)用課文詞句段。

3、引導(dǎo)生感受生活、熱愛生活，學(xué)會生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

品味碧螺春的色、香、味、形。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課前一分鐘

誦讀詩歌

《太湖春色》

周懷民：春到南方萬象新，滿山茶樹綠好云，黿渚煙濤正拍岸，扶杖來品碧螺春。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、提問：初讀了課文，碧螺春給你留下了怎樣的印象？

2、作者在最后一個自然段中是這樣來贊美碧螺春的，一起讀：碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

3、碧螺春古往今來倍受人們喜愛的原因就是它有獨(dú)特的色、香、味、形，那么碧螺春的色、香、味、形究竟獨(dú)特在什么地方呢？現(xiàn)在我們就來品一品碧螺春的色香味形。

二、品茶

1、品文

（1）自讀課文，要求：

用筆畫出第6自然段中描寫碧螺春色、香、味、形的詞語，讀一讀這些詞語，把它們記在心里，再說一說碧螺春的色香味形分別是什么樣的。（板書：色、香、味、形）

（2）交流：你們品到的碧螺春的色香味形是什么樣的呢？

色：嫩綠透亮、碧綠清澈

補(bǔ)充：舉起茶杯，這樣的湯色就是嫩綠透亮、碧綠清澈。

香：清香、撲鼻而來、濃郁、飛溢四周

補(bǔ)充：因?yàn)楸搪荽菏呛透鞣N果樹套作種植的，所以碧螺春的清香不同于一般的茶的香味，它的清香中有一絲絲淡淡的花香，還有一絲絲淡淡的水果香，花香果味，沁人心脾。

味：清新爽人、甜津津、回味無窮

補(bǔ)充：我也很喜歡喝碧螺春茶，它獨(dú)特的味道給我留下了深刻的印象，輕輕抿上一口：細(xì)啜慢品碧螺春的花香果味，頭酌色淡、幽香、鮮雅；二酌翠綠、芬芳、味醇；三酌碧清、香郁、回甘，使人心曠神怡，仿佛置身于洞庭東西山的茶園果圃之中，領(lǐng)略到了那種入山無處不飛翠，碧螺春香百里醉的意境。

形：青螺入水、旋轉(zhuǎn)、飛速下沉、葉芽伸展、茸毛輕舒、一旗一槍、極其動人

補(bǔ)充：碧螺春一入水，我們立刻就能欣賞到幾種奇特的景觀：鉆石鑲綠，群龍噴珠、漫天飛雪、春染杯底、綠滿晶宮。再看看我這杯碧螺春的葉芽的姿態(tài)，真是葉芽伸展，茸毛輕舒，一旗一槍，嫩綠透亮，姿態(tài)極其動人，有的像飛天翩翩而來，播撒春天；有的像一葉扁舟，倘徉水面；有的像魚翔淺底，悠閑自得；有的像一只風(fēng)箏，隨風(fēng)飄飛；有的像小荷初綻，才露尖尖一角；有的像可愛的孩子，雙手輕輕合起又悄悄張開

2、品茶

（1）有這樣獨(dú)特的色、香、味、形的碧螺春，怎能不讓人愛不釋口呢？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，聽我朗讀這些詞語，你來品味一下碧螺春獨(dú)特的色、香、味、形。（先讀形，再讀色、香、味）

夕陽西下，一套青花瓷茶具，一小撮碧螺春茶

（2）請你再讀一讀這些詞語，把你品味的感覺讀出來。

（3）齊讀。

3、品情

（1）品茶的感覺真好，我們就像作者一樣被陶醉了。作者陶醉僅僅是因?yàn)楸搪荽河歇?dú)特的色香味形嗎？是不是只要有好茶就一定會被陶醉呢？品茶還需要有什么呢？這一自然段中有一句話告訴我們了，誰能讀給大家聽一聽？

（2）讀句子：朋友相聚，品茶談心，那分真誠的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周。

點(diǎn)：飛溢四周的除了茶香，還有什么？（濃濃的朋友情誼）喝茶，不只是為了喝茶，品茶，品的不僅僅是茶，品的是心情，品的是朋友深情，品的是家人真情。再讀這句話。

4、品生活

（1）自主品味：我們常熟人特別愛喝茶、愛品茶，方塔街、步行街、方塔苑、興福茶社、虞山劍門等等，無處不有茶室，無處不有品茶之人。這里有三個場景，假如你就在其中一個地方品喝碧螺春茶，你能接著這個開頭，模仿課文，描述出你所品到的碧螺春獨(dú)特的色香味形嗎？盡量用上剛才記住的描寫碧螺春色香味形的詞語，可以跟課文不一樣，也可以跟課文一樣。

出示：

1、華燈初上，閑聚山水人家，憑窗而坐，眼觀步行街人流如潮，姹紫嫣紅，一派繁榮景象；耳聽古琴悠悠，輕歌曼舞，恍若人間仙境。此時(shí)此刻，取一套青花瓷茶具

2、春風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光明媚，巍巍虞山，綠濤輕伏，置身劍閣，放眼望去，萬傾尚湖，碧波浩淼，水光瀲滟，倚靠蒼松翠柏之中，取一套青花瓷茶具

3、晨光熹微，春霧迷蒙，興福茶社，綠樹環(huán)抱，百鳥爭鳴，嘰嘰啾啾，佛聲輕唱，飄飄緲緲，古樹送風(fēng)，滋潤心田，靜心而坐，取一套青花瓷茶具

（2）交流（只要說的流暢即可，其他不作特別要求）

（3）課文作者讓我們學(xué)會了喝茶，學(xué)會了品茶，茶品如人品，希望我們每一位同學(xué)都能成為品茶的高手。同一個人在不同的地方，在不同的時(shí)間，在不同的經(jīng)歷，在不同的身份中喝茶、品茶，品到的感覺都是不一樣的，讓我們跟隨作者再來品一品這令人難忘的碧螺春茶吧，齊讀：夕陽西下

5、品春光

（1）過渡：難怪作者要這樣來說（齊讀課文最后一個自然段）

（2）自讀要求

提示：真的能從這獨(dú)具特色的色香味形中看到江南明媚的春光嗎？這是真的，看，這碧螺春的湯水的顏色是什么季節(jié)的顏色？你從這春天的顏色中，看到了江南怎樣的春光呢？自讀課文第四自然段，選用文中的一句話填在句式中：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了

。說一說你所看到的景象。（板書：明媚的春光）

（學(xué)生練習(xí)。

（3）交流：誰來說一說。隨機(jī)點(diǎn)撥：湖山初醒圖，霞霧出行圖，茶園歡笑圖，陽光普照圖，姑娘采茶圖，人茶相映圖。

霞霧出行圖：從這幅圖畫中，你感受到采茶姑娘怎么樣？

姑娘采茶圖：從這幅圖畫中，你體會到采茶姑娘怎樣的內(nèi)心？還能體會到什么？

人茶相映圖：這明媚的春光是景還是人？明媚的春光是勤勞的人創(chuàng)造出來的。勤勞的人不僅能創(chuàng)造色香味形的碧螺春，還能創(chuàng)造美麗的春光，能創(chuàng)造美好的生活。景因人而更美，人因景而更美。

（40補(bǔ)充：你們知道我在這清香的碧螺春茶湯里，看到了什么嗎？我站在辦公室的窗前，或者站在長廊的邊上，任滿園的春色溢滿我的眼眶。這時(shí)燦爛的太陽將一縷金光射進(jìn)杯中。啊，我看到了春光明媚的太湖東西洞庭山水的美景：杯中滿山翠綠，湖水青綠，金燦燦的陽光灑在湖面上，湖面波影搖曳，波光閃爍，這是多么美的人間仙境啊。

（5）介紹：這里還有一段話向我們描繪了在太湖洞庭山上，碧螺春茶園的景象：洞庭二山，氣候溫和，土壤肥沃，山水相依，云霧繚繞，空氣清新，非常適宜茶樹生長。茶樹和桃、李、杏、梅、柿、桔、白果、石榴等果木交錯種植，一行行青翠欲滴的茶蓬，像一道道綠色的屏風(fēng)，一片片濃蔭如傘的果樹，蔽覆霜雪，掩映秋陽。茶樹、果樹枝椏相連，根脈相通，茶吸果香，花窨茶味，陶冶著碧螺春花香果味的天然品質(zhì)。

（6）這是多么美好的春天啊，讓我們用最美的語言，最動聽的聲音來贊美這一幅幅動人的圖畫吧。自由朗讀第四自然段。

（7）各種方式品讀、熟讀、熟背。

三、小結(jié)

這堂課，我們不僅品味到了碧螺春獨(dú)特的色香味形，還看到了江南明媚的春光。聯(lián)系課文的第五自然段焙茶，在清香的碧螺春茶湯里，我們還能看到什么呢？如果你經(jīng)常和朋友家人一起喝茶，那么你還會從這清香的碧螺春茶湯里看到朋友的深情，家人的真情。那就讓我們一起以碧螺春茶來共勉，一起享受美好的人生，一起享受美好的生活吧。

五、作業(yè)

1、回家和家人一起品一種茶，品出它的色香味形。

2、熟背課文第第四自然段。

色

17碧螺春香明媚的春光

味

形

《碧螺春》課件教案 篇5

師：同學(xué)們，平時(shí)喝過茶嗎？喝茶的時(shí)候有何感受？誰來說說？

生：舒服。

生：舒暢。

師：好。今天就讓我們帶著這些感受去品嘗一種久負(fù)盛名的茶──碧螺春。（板書課題）讀。

生：碧螺春。

師：全文用了一個詞來說明碧螺春在很久以前就已經(jīng)了很大的名聲，哪個詞？

生：久負(fù)盛名。（板書）

師：久負(fù)盛名的碧螺春為什么有這么大的名氣呢？帶者這個問題請大家認(rèn)真地讀一讀課文。

師：同學(xué)們，讀書非常認(rèn)真！關(guān)于碧螺春，它還有一個美麗的傳說，誰來給大家講一講？

生：碧螺春，原來是一種野茶，被人稱為嚇煞人香。后來大家根據(jù)此茶產(chǎn)于碧螺峰，以及常用春來代稱茶的習(xí)俗，便給它起了一個頗為雅致的名字──碧螺春。

師：講得多好呀！掌聲送給他。同學(xué)們，讀課文不僅要讀懂內(nèi)容，還要讀出字里行間的感受，品出字里行間的味道，更應(yīng)該用心來感受。請大家認(rèn)真默讀課文的四五六自然段，邊讀邊想看看主要寫了碧螺春的哪三個方面的內(nèi)容？

師：我們來交流一下，好嗎？

生：主要寫了摘茶，焙茶，品茶三方面的內(nèi)容。

師：就讓我們隨著作者的足跡一起走進(jìn)江南明媚的春光，走進(jìn)清晨采茶圖。（師范讀第四自然段，生在頭腦中形成畫面；生學(xué)著老師美美地讀一讀，邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)有關(guān)這幅畫面的詞語。）

生（交流）：

翠綠欲滴神采飛揚(yáng)歡聲笑語美麗動人

師：對，所有的這些詞都化作了四個字──美麗動人。

師：讓我們記住這些美麗動人的語句，想著這些詞，想著這副畫面，相信你一定能很快記下這段文字。

（兩分鐘后，有同學(xué)已經(jīng)能背了，于是，請上第一個舉手者，背得很流利，只是缺失一些情感；請同學(xué)們一起朗誦，告訴他們朗誦一方面是不看書本，更重要的是有感情，學(xué)生們開始了有感情地朗誦，三分之一的同學(xué)能達(dá)到老師的要求。）

師：細(xì)細(xì)地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品，你又讀到了什么？

（學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品，靜靜地想）

生（交流）：

我讀到了采茶姑娘的歡聲笑語；

我似乎看到了采菜姑娘披著晨霧在茶園中辛勤勞作；

我看到了采茶姑娘神采飛揚(yáng)的表情；

我知道了江南明媚的春光里有采茶姑娘勤勞的身影；

師：清晨，茶園里閃現(xiàn)著采茶姑娘忙碌的身影，飄蕩著他們銀鈴般的歡笑聲，入夜之后又是一番怎樣的景象呢？讓我們走進(jìn)入夜焙茶圖，看看焙茶手的勞動，這一副景象我們又可以用什么詞來形容？

（學(xué)生仔細(xì)地品讀）

生（交流）：

我認(rèn)為可以用繁忙來形容這一場景；

我認(rèn)為還可以用新奇來形容這一場景。

師：那你們又是從什么地方體會到的？

（學(xué)生進(jìn)行有目的的研讀，讀后進(jìn)行交流，他們大多抓表現(xiàn)焙茶手一系列動作的詞：揉、搓、捺、抓等，從這些詞中我們感受到了焙茶手的那一份繁忙，同時(shí)又感覺到了一份新奇。）

再出示：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

（再一次讓學(xué)生進(jìn)行品讀）

生（交流）：

我讀出了在明媚的春光里還有焙茶手的辛勤勞動；

我讀出了沒有焙茶手的辛勞就沒有如此明媚的春光

我讀出了作者對焙茶手的贊美之情。

師：所以說勞動就是美，勞動創(chuàng)造了美。（出示這一句話，讓學(xué)生高聲朗讀。）

師：正因?yàn)橛辛诵撵`手巧的采茶姑娘、技術(shù)嫻熟的焙茶手的辛勤勞動，才能使我們品嘗到如此清香撲鼻的碧螺春茶，此時(shí)此刻，我們仿佛聞到了那一陣陣沁人心脾的清香，趕快走進(jìn)月夜品茶圖，這一幅圖我們又可以用什么詞來形容呢？

（學(xué)生靜靜地讀）

師：這一幅圖我們可以用什么詞來形容？（學(xué)生齊說：陶醉）

師：同學(xué)們，還記得《村居》這首詩嗎，一個醉字讓我們看到無限春光，真是問言與誰醉，卻道春光明媚。那就讓我們再醉一回，這一次我們又醉在什么里？

（學(xué)生投入地讀）

生（交流）：

我醉在夕陽西下，明月初升的意境中；

我醉在碧綠清澈的湯色中；

我醉在那份真誠的情誼中；

師：多么富有詩意，多么令人陶醉，難怪那位外國詩人在品茶之余情不自禁地吟出：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。

讀著讀著，這一詩句在作者眼里仿佛又在向我們訴說著：江南春光美，江南人更美。（出示）

師：多么詩意的語言，讓我們也寫上幾句詩意的話，既要運(yùn)用剛才所學(xué)的，又要發(fā)揮你的想象進(jìn)行創(chuàng)作，出示：

在清香的碧螺春茶湯里,我看到了

在清香的碧螺春茶湯里,我到了

在清香的碧螺春茶湯里,我到了

（學(xué)生在輕音樂中寫自己的感受）

師：這就是碧螺春，這就是久負(fù)盛名的碧螺春。在我們的生活中還有更多的茶文化等待我們?nèi)テ穱L，就讓我們在品中學(xué)會生活吧！下課！

《碧螺春》課件教案 篇6

一、說教材

《碧螺春》是小學(xué)語文蘇教版十二冊上的一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了久負(fù)盛名的碧螺春茶名字的由來以及采摘、制作和品嘗的生動情景，表達(dá)了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛。

課文可分四段。文末引用了外國詩人的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！边@是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，借此既抒發(fā)了感情，又深化了中心。本文條理清楚，內(nèi)容生動，語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，有利于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。

根據(jù)本課的特點(diǎn)和所處的位置，針對學(xué)生的實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

認(rèn)知與技能目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹“碧螺春”的。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。

情感目標(biāo)：憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色香味形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀背誦，感受碧螺春特有的色香味形。

教學(xué)難點(diǎn)：能憑借具體的語言材料，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

二、說教法、學(xué)法。

自主性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定研究課題，讓學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。自主性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

為了充分調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。語文教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師只有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為學(xué)習(xí)者提供大量的信息，能極大地豐富課程資源，它為學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間與舞臺。魯迅曾經(jīng)預(yù)言：“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！薄侗搪荽骸愤@篇課文的內(nèi)容較生動，也是學(xué)生十分興趣的。學(xué)生的興趣來自對采茶和制作茶葉的興趣。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我精心編輯了文字、圖像、聲音、視頻等，利用網(wǎng)上相當(dāng)豐富的有關(guān)焙茶的信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個有美麗風(fēng)光，輕松活潑的學(xué)習(xí)課文的良好情境，我想比單一的讀文、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，本文文字優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，意味深長，可以針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會課文當(dāng)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，從而理解課文的內(nèi)在思想意義，學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。

啟發(fā)式教學(xué)法教師應(yīng)以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課，特別是在指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來。美國教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過程理論特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導(dǎo)、啟發(fā)地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。因此，在教學(xué)的過程中，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，采用“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的方法：首先，讓學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”“你最喜歡讀課文的哪個部分？為什么？”“你還有哪些不理解的地方？”等包容性比較大的問題自學(xué)課文，同時(shí)可以觀看相關(guān)的錄象；接著，讓學(xué)生在匯報(bào)自學(xué)成果；然后，讓學(xué)生在交流的過程總來檢測他們的學(xué)習(xí)效果；最后學(xué)生可以根據(jù)書上的句型來模仿聯(lián)系多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動腦、動口、動手的能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。我想，這樣的教學(xué)能給學(xué)生以較大的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主性、學(xué)習(xí)方法的自主性、體驗(yàn)感悟的自主性、問題情境的自主性，能真正激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望，再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果之間的相互交流，彼此的交流更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。

三、說教學(xué)過程。

（一）談話，導(dǎo)入新課。

興趣是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大動力。一開始以“輕聲讀一讀，細(xì)細(xì)品一品‘在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！闶欠衲茏x出些什么？”這個簡單的問題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所學(xué)知識暢談，既能打開學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說話，有話可說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。繼而以“同學(xué)們，這是你們的真實(shí)感受，相信走進(jìn)課文后你們會有更多的體會、感受?！弊匀坏貙?dǎo)入了新課。

（二）學(xué)文，自讀感悟。

順著“作者的足跡一起走進(jìn)江南明媚的春光，走進(jìn)清晨采茶圖?！边@個話題，讓學(xué)生感悟：“結(jié)合欣賞課文中的插圖，看看你能看到什么、能聽到什么?！?。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法是不能移植的`。每一個人的學(xué)習(xí)都有自己的方法，人只能按照自己的方法來學(xué)習(xí)知識，理解知識，并在學(xué)習(xí)過程中完善自己的方法。讓學(xué)生自由地讀，自由地學(xué)，自由地感受，自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會冒出創(chuàng)造的火花。當(dāng)學(xué)生解決了這個問題，學(xué)生也就能理解，從而體會采茶姑娘的勤勞靈巧和興奮喜悅的心情

（三）交流，體會中心

應(yīng)該說，六年級的學(xué)生對大自然的美景已有了相當(dāng)多的表象儲備。此時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示畫面和音樂，將學(xué)生帶到了藍(lán)天、白天、青山綠水，鳥語花香的情境之中，美麗的采茶春景，使學(xué)生心曠神怡，優(yōu)美的音樂又激起了他們豐富的想象。在這一過程中，，栩栩如生的情境，美侖美奐的畫面，會有力地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，學(xué)生的思緒為放飛，飛出了狹小的課堂，飛進(jìn)了廣闊的生活，原先積累的關(guān)于事物的表象和豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)一下子從記憶的閘門中奔流而出，并在不同的描述中相互補(bǔ)充啟發(fā)，在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲的驅(qū)動下，滔滔不絕的佳言妙語就成為學(xué)生再現(xiàn)生活、表達(dá)情感的渠道，更成為課堂教學(xué)中閃耀的閃亮點(diǎn)。

（四）作業(yè)，自主選擇

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我也力求體現(xiàn)自由度。為了進(jìn)一步表達(dá)自己心中的想法，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：

我設(shè)計(jì)的第一個作業(yè)是口頭練習(xí)，補(bǔ)全：在清香的碧螺春茶湯里,我看到了……

第二個作業(yè)是接著在茶園中，除了書上描寫的，你還看到了什么，聽到了什么。

第三個作業(yè)是選用一些詞語，根據(jù)程度的不同分別說一句話，一段話，一大段話。學(xué)生們自由發(fā)揮，自主訓(xùn)練，取得了很好的練習(xí)效果。

在《高山流水》的伴奏中，同學(xué)們朗讀贊美茶的名言詩句。在朗讀中，孩子們對其中的許多句子又有了深刻的認(rèn)識。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了自由度，收到了很好的效果。

《碧螺春》課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.弄清課文的段落層次；寫好本課生字

2.自學(xué)生字新詞，正確地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文

課前準(zhǔn)備：朗讀磁帶

教學(xué)過程：

一.揭示課題：

當(dāng)你看到了課題的時(shí)候，你想知道些什么呢？（激發(fā)學(xué)生興趣）

二.自由輕聲朗讀課文

通過查字典和聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞（放給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)）

三.檢查自學(xué)效果

1.指名讀生字詞

提示注意：

捻：聲母是n

搓與撮讀音相同

焙：讀bi不能讀成pi

2.質(zhì)疑。（不理解的詞語）

敏捷---動作等迅速而靈敏；

彌漫---充滿、布滿；

神采飛揚(yáng)---形容人的臉上的神態(tài)煥發(fā)有精神。

四.學(xué)生按自然段試讀課文，弄清每個自然段的意思

1.交流分段情況。

2.指名分段朗讀課文。試說各段大意。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納分段。

3.同位同學(xué)互查朗讀一遍

五.指導(dǎo)寫字。

1.先觀察字行，掌握間架結(jié)構(gòu)；

2.突出指導(dǎo)，煞、茸部首約占字的三分之一；襖字左邊是，不要寫成

3.學(xué)生描紅，臨寫。

板書設(shè)計(jì)：

14.碧螺春

煞汛焙襖搓捻撮茸

課題：14.碧螺春

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪個方面介紹碧螺春的；

2.流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節(jié)）

教學(xué)重點(diǎn)：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準(zhǔn)備：茶葉，茶杯

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入課文，通讀課文

1.看看課文從哪幾個方面介紹了碧螺春（師巡視）

2.交流并板書；

名稱由來，采茶，焙茶，品茶

二.學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1.指名學(xué)生讀。板書：美麗動人

2.美在哪兒？請劃下來讀一讀。

3.有感情的朗讀，（讀得要美）

4.指名朗讀，老師指導(dǎo)。（愉快、高興的心情）

5.欣賞音樂，感受環(huán)境。

6.指名學(xué)生配樂朗讀。

7.練習(xí)背誦（個別檢查）

三.學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。

1.讀課文，看了茶的焙制過程，你有什么感覺？

板書：新奇

2.怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請學(xué)生讀一讀有關(guān)描寫的語句。

3.劃出突出動作描寫的詞語。

板書：揉搓捺抓

4.學(xué)生作動作示范（演示）

5.體會動詞的巧用，練習(xí)朗讀。

6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學(xué)習(xí)課文第6節(jié)：品茶

1.自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？

2.交流并板書：色香味形

3.分組品茶。

4.品嘗也是一門藝術(shù)，好茶碧螺春連外國人也稱贊。

自然災(zāi)害課件教案(系列7篇)

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。?學(xué)生反應(yīng)可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和實(shí)現(xiàn)，怎么樣教案課件才算不錯呢？欄目小編為朋友們了收集和編輯了“自然災(zāi)害課件教案”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

自然災(zāi)害課件教案【篇1】

一、活動目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解一些基本常識。

2、通過結(jié)合“全國防災(zāi)減災(zāi)日”開展活動，進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育工作，幫助學(xué)生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護(hù)能力，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開展。

二、內(nèi)容簡介

1、“防災(zāi)減災(zāi)日”意義。對我國影響較大的幾種自然災(zāi)害。

2、常見災(zāi)害及預(yù)防自救。

三、活動過程

1、“防災(zāi)減災(zāi)日”意義

(1)我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重。

(2)自今年起，國務(wù)院確定每年的5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”。防自然災(zāi)害主題班會。

(3)2008年5月12日，我國四川汶川發(fā)生8、0級特大地震，損失影響之大，舉世震驚。設(shè)立我國的“防災(zāi)減災(zāi)日”，一方面是順應(yīng)社會各界對我國防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面也是提醒國民前事不忘，后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。國家設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，將使我國的防災(zāi)減災(zāi)工作更有針對性，更加有效地開展防災(zāi)減災(zāi)工作。防自然災(zāi)害主題班會。

2、對我國影響最大的幾種自然災(zāi)害

地質(zhì)災(zāi)害：種類有：泥石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。洪澇及其它災(zāi)害：雨澇災(zāi)害、洪水災(zāi)害、凌汛災(zāi)害、地震災(zāi)害。大風(fēng)災(zāi)害：風(fēng)力達(dá)到足以危害人們的生產(chǎn)活動、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活的風(fēng)，成為大風(fēng)。危害性大風(fēng)主要指臺風(fēng)、寒潮大風(fēng)、雷暴大風(fēng)、龍卷風(fēng)。

熱帶氣旋災(zāi)害：我國是世界上少數(shù)幾個受熱帶氣旋嚴(yán)重影響的國家之一。

冰雹災(zāi)害：我國是世界上雹災(zāi)較多的國家之一。

海洋災(zāi)害：風(fēng)暴潮、災(zāi)害性海浪、海嘯、赤潮。

其它災(zāi)害還有很多。

3、常見災(zāi)害及預(yù)防自救自護(hù)常識

(1)、地震的自救常識

——大地震時(shí)不要急

破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

——人多先找藏身處

學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過后再有序地撤離。教師等現(xiàn)場工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

——遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)

如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

——被埋要保存體力防自然災(zāi)害主題班會

如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

學(xué)校人員避震：

(1)在學(xué)校中，地震時(shí)最需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的冷靜與果斷。有中長期地震預(yù)報(bào)的地區(qū)，平時(shí)要結(jié)合教學(xué)活動，向?qū)W生們講述地震和防、避震知識。震前要安排好學(xué)生轉(zhuǎn)移、撤離的路線和場地;震后沉著地指揮學(xué)生有秩序地撤離。在比較堅(jiān)固、安全的房屋里，可以躲避在課桌下、講臺旁、教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生可以到開間小、有管道支撐的房間里，決不可讓學(xué)生們亂跑或跳樓。

(2)、如果衣服著火，立即躺下并用手遮住臉部，身體不斷滾動以撲滅火焰——遮住臉部可預(yù)防臉部被燒傷，制止熱氣和煙霧進(jìn)入肺部。油鍋起火，要迅速關(guān)上煤氣，并將鍋蓋平推到鍋上，或?qū)⒋罅可说乖诨鹕蠝缁稹?/p>

(3)、電器起火時(shí)，要先斷電，再用濕棉被、濕衣服把火壓滅。電視機(jī)、電腦起火時(shí)，要從側(cè)面靠近滅火，以防顯像管爆炸傷人。雷雨天氣，太陽能熱水器用戶切忌洗澡。

(4)、眼睛被化學(xué)物品灼傷后，應(yīng)把整個面部泡在清水里，連續(xù)做睜眼和閉眼的動作。沖洗后，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院治療。防自然災(zāi)害主題班會。

(5)、燙傷后，應(yīng)在第一時(shí)間用冰礦泉水或清水沖傷口10分鐘以上。如燙傷較輕無傷口，可用獾油、燙傷藥膏或牙膏涂在患處。如傷口嚴(yán)重，不可使用燙傷藥膏或油劑，不可刺穿水皰。

(6)、特別提示

每個家庭應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一個應(yīng)急包并放在離門口較近的位置。

家庭應(yīng)急包中的必備品包括：可供3天的不易變壞的食物和水、電池供電的收音機(jī)、手電筒、多用刀具、衛(wèi)生紙、雨具、口哨、地圖、繩子、藥品和親友通訊錄。

4、小結(jié)。

自然災(zāi)害課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性。

2、理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說明方法在文中的作用。

3、增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

自然災(zāi)害已成為世界災(zāi)害的主要原因，我國也不例外。每個公民應(yīng)善待自然，把防治地質(zhì)災(zāi)害作為自己義不容辭的責(zé)任。

二、自讀課文，初步了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。

思考：人類的那些活動可能會引發(fā)山體崩塌？

三、小組討論，全班交流;

師生共同探討后明確：

1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態(tài)嚴(yán)重失衡?？梢哉f地質(zhì)災(zāi)害是自然對人類的報(bào)復(fù)。

2、中國已成為世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。

四、討論：

那些活動會使洪水或旱災(zāi)更頻繁的出現(xiàn)？

閱讀課文。

小結(jié)：

環(huán)保是全世界的共同課題善待自然就是善待自己。哪個地方自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)得好……損失就小。

人們，請記住，防治地質(zhì)災(zāi)害是每個公民義不容辭的責(zé)任。

師生討論交流，明確觀點(diǎn)。

教師：綜上所述，歸納起來，希望每個公民都要認(rèn)識到地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性，樹立保護(hù)環(huán)境意識的責(zé)任感，善待我們的家園；希望不要用急功近利的行為破壞生態(tài)平衡；希望從上到下能采取積極主動的措施，進(jìn)行環(huán)境綜合治理，以減少地質(zhì)災(zāi)害帶來的損失。

五、總結(jié)全課：

圍繞“怎樣做一個具有環(huán)保意識的小公民”這一主題，設(shè)計(jì)一次實(shí)踐活動。

自然災(zāi)害課件教案【篇3】

作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的自然災(zāi)害與人類活動教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解生態(tài)破壞的原因和表現(xiàn)，通過實(shí)例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產(chǎn)生的機(jī)制，體會人類不合理活動導(dǎo)致生態(tài)破壞而誘發(fā)的嚴(yán)重后果。

2、通過分析我國土壤污染現(xiàn)狀，了解土壤污染物的遷移及檢測方法，體會土壤污染的嚴(yán)重性及其防治的緊迫性。

3、學(xué)會運(yùn)用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災(zāi)害鏈。

4、通過分析事實(shí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識、體會氣候變暖的事實(shí)、原因及其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果。

5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

人類活動對自然災(zāi)害的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】

人類活動對自然災(zāi)害的影響

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、小組合作探究、課件輔助、自學(xué)指導(dǎo)

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入新課）通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本節(jié)引言部分，啟發(fā)學(xué)生思考：哪些原因?qū)е铝巳驓夂蜃兣?？氣候變暖及其引發(fā)的災(zāi)害與人類活動是否有關(guān)？

（學(xué)生活動）閱讀引言，思考問題，回答問題。

（提出問題）人類的哪些行為引發(fā)了自然災(zāi)害的發(fā)生？

（板書）

第三節(jié)自然災(zāi)害與人類活動

（課件展示）展示黃土高原千溝萬壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片（或視頻）。

（提出問題）這些地區(qū)出現(xiàn)了什么環(huán)境問題？與人類活動有沒有關(guān)系？

（學(xué)生活動）閱讀課件圖片，思考后，回答問題。

（總結(jié)歸納）上述環(huán)境問題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動帶來的。

（板書）

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害

（提出問題）請同學(xué)們結(jié)合以前所學(xué)知識并閱讀P58教材正文內(nèi)容，想一想：生態(tài)破壞是由哪些原因產(chǎn)生的？它們之間有什么關(guān)系？并填下列關(guān)系圖

（學(xué)生活動）閱讀P58教材內(nèi)容，回答問題。

（總結(jié)歸納）

（板書）

1、生態(tài)破壞的主要原因

（提出問題）請同學(xué)們閱讀教材P59，和課件展示內(nèi)容，說一說：水土流失是由哪些原因引起的？有什么危害？我國的水土流失嚴(yán)重地區(qū)在哪里？

（課件展示）黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。

（總結(jié)歸納）我國水土流失的原因主要有三點(diǎn)：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災(zāi)害、誘發(fā)和加劇水文災(zāi)害。我國的水土流失區(qū)有三個區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴(yán)重，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也非常觸目驚心。

（板書）

2、水土流失災(zāi)害

（課件展示）石漠化地區(qū)景觀、資料。

（學(xué)生活動）自學(xué)教材P59“知識窗”及課件資源，分組討論，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前發(fā)展?fàn)顩r。

（板書）

3、石漠化災(zāi)害

（提出問題）請同學(xué)們閱讀教材P60，和課件展示內(nèi)容，說一說：什么是土地荒漠化？是什么原因引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？

（課件展示）我國西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。

（總結(jié)歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區(qū)綠洲、耕地、草場逐漸退化為荒漠的過程。我們可以從自然原因和人為原因來分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強(qiáng)烈。其危害較嚴(yán)重，是世界上頭號生態(tài)環(huán)境災(zāi)害，我國已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴(yán)重的國家之一。

（板書）

4、土地荒漠化

（提出問題）咸海是世界上面積較大的內(nèi)陸湖泊，最近幾十年荒漠化發(fā)展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化發(fā)展如此迅速？

（學(xué)生活動）自學(xué)P60“知識窗”，完成P61活動題。

（轉(zhuǎn)承）世界上有十大公害事件（如：20世紀(jì)50年代的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機(jī)汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環(huán)境污染造成的災(zāi)害事件。人一直以為地球上的陸、空是無窮盡的，所以從不擔(dān)心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以億噸計(jì)的垃圾倒進(jìn)海洋。大家都認(rèn)為世界這么大，這一點(diǎn)廢物算什么？我們錯了，其實(shí)地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環(huán)境。

（板書）

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害

（課件展示）世界十大公害事件或各種環(huán)境污染的圖片、資料。

（提出問題）什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害？你還能舉出發(fā)生在我國的.環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害的例子嗎？

（學(xué)生活動）閱讀教材P62第一自然段，思考并回答問題。

（總結(jié)歸納）在我國隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由環(huán)境污染導(dǎo)致的災(zāi)害事件頻發(fā)。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導(dǎo)致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現(xiàn)集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關(guān)系。類似例子還有很多。這也給我們敲響了環(huán)境保護(hù)的警鐘。

（板書）

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害

（提出問題）結(jié)合生物知識和P62本節(jié)課教材內(nèi)容，想一想：為什么土壤是各種污染的“歸宿地”？簡述土壤污染的危害嚴(yán)重性？

（學(xué)生活動）閱讀教材內(nèi)容，分組討論，總結(jié)條目，回答問題。

（總結(jié)歸納）

（學(xué)生活動）閱讀P63“知識窗”，理解土壤污染災(zāi)害應(yīng)如何檢測，以及土壤污染災(zāi)害的嚴(yán)重性。

（板書）

2、土壤污染災(zāi)害

（提出問題）結(jié)合以前所學(xué)知識，和教材內(nèi)容想一想：水體污染是如何產(chǎn)生的？地表水污染災(zāi)害鏈的產(chǎn)生和哪些因素有關(guān)？

（學(xué)生活動）自學(xué)P63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。

3、水體污染災(zāi)害鏈

（轉(zhuǎn)承）1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0。48℃。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類在近一個世紀(jì)以來大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，也就是常說的“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。

（板書）

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害

（提出問題）閱讀P64兩幅圖以及教材內(nèi)容，找一找：哪些數(shù)據(jù)說明全球氣候在變暖？氣溫升高的幅度有多大？

結(jié)合必修一所學(xué)內(nèi)容，想一想：什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣?？全都是人為原因造成的嗎？（提醒學(xué)生保證答案的全面性）

（學(xué)生活動）分組討論，總結(jié)答案，回答問題。

（總結(jié)歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點(diǎn)：1、人口劇增因素2、大氣環(huán)境污染因素3、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動等等。（鼓勵學(xué)生踴躍回答）

（板書）

1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因

（提出問題）全球氣候變暖可以帶來哪些危害？

（學(xué)生活動）結(jié)合剛才討論結(jié)果，認(rèn)真分析，總結(jié)答案。

（總結(jié)歸納）危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹沒；氣候異?，F(xiàn)象增多；生態(tài)失調(diào)，全球自然災(zāi)害加劇等等

（學(xué)生活動）閱讀P65“知識窗”，看一看乞力馬扎羅的冰雪變化給我們哪些啟示？

（板書）

2、氣候變暖的災(zāi)難性后果

（課堂小結(jié)）略

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)自然災(zāi)害與人類活動

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害

1、生態(tài)破壞的主要原因

2、水土流失災(zāi)害

3、石漠化災(zāi)害

4、土地荒漠化

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害

2、土壤污染災(zāi)害

3、水體污染災(zāi)害

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害

1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因

2、氣候變暖的災(zāi)難性后果

自然災(zāi)害課件教案【篇4】

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的人類活動與自然災(zāi)害說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、分析教材

1、教材地位和作用

本節(jié)是高二地理選修5《自然災(zāi)害與防治》第一章《自然災(zāi)害概述》中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了前兩節(jié)自然災(zāi)害概念、特點(diǎn)和分布規(guī)律后，這一節(jié)主要學(xué)習(xí)《人類活動與自然災(zāi)害》。本節(jié)內(nèi)容是探討人類生活中不合理的生產(chǎn)生活會誘發(fā)自然災(zāi)害和現(xiàn)代生活中人類如何緩解自然災(zāi)害。本節(jié)是對第一章知識的升華，讓學(xué)生明白人類活動對自然災(zāi)害也有影響，同時(shí)對今后學(xué)習(xí)第三章《防災(zāi)與減災(zāi)》有重要影響。所以學(xué)好本節(jié)，能為今后生活中的防災(zāi)和減災(zāi)打好基礎(chǔ)。

2、本節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識

（1）人類活動不當(dāng)會導(dǎo)致自然災(zāi)害的發(fā)生或加重；

（2）人類可以采取措施預(yù)防和降低自然災(zāi)害造成的損失；

（3）引發(fā)自然災(zāi)害的人為原因及其防治措施。

二、分析教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，我們的學(xué)生還面臨高考。因此，我著重從知識、能力和思想上三個方面培養(yǎng)學(xué)生。

1．知識目標(biāo)

（1）結(jié)合實(shí)例說明人為原因是怎樣引發(fā)自然災(zāi)害的；

（2）結(jié)合實(shí)例說明人類對自然災(zāi)害的防治；

（3）認(rèn)識到隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類能更好的防治自然災(zāi)害。

結(jié)合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識，為考試做準(zhǔn)備。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標(biāo)2：

2．能力目標(biāo)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、理解問題的能力；通過具體案例的解析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，保護(hù)環(huán)境的意識，確立人與自然共存、用人類知識和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。利用辯證的關(guān)系，讓學(xué)生明白各學(xué)科之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。

三、分析學(xué)生

高二文科學(xué)生好學(xué)心強(qiáng)，善于思考，對新知識的`理解和接受能力強(qiáng)，地理基礎(chǔ)知識相對豐富；這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動的開展和學(xué)生對新知識的理解和掌握。

四、分析教學(xué)方法

1、多媒體教學(xué)法

2、圖導(dǎo)圖解法、材料分析法

這節(jié)課涉及的圖、材料較多，許多地理知識都通過圖、材料來表達(dá)。通過導(dǎo)圖解法、材料分析法既可以引導(dǎo)學(xué)生從圖表、材料中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問題的能力。

五、分析學(xué)法

1、導(dǎo)學(xué)法2、探究式學(xué)習(xí)法為主

六、分析教學(xué)過程

（一）本節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1、本節(jié)首先回憶知識點(diǎn)引出人類研究自然災(zāi)害的好處，運(yùn)用辯證關(guān)系點(diǎn)出不合理的人類活動能誘發(fā)自然災(zāi)害。展示人類活動對自然災(zāi)害的利和弊；

2、運(yùn)用實(shí)例說明不合理的人類活動能誘發(fā)自然災(zāi)害的產(chǎn)生，并點(diǎn)出不合理人類活動誘發(fā)災(zāi)害的防治措施；

3、用圖片說明，自然災(zāi)害的發(fā)生雖然不能避免，但是由于科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人類可以采取措施在一定的程度上預(yù)防災(zāi)害的發(fā)生和降低災(zāi)害的損失，是重要的防災(zāi)減災(zāi)措施之一。

新課教學(xué)活動完成后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，并通過知識網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生分析人類對自然災(zāi)害的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

（三）、課堂練習(xí)

（四）、作業(yè)布置

課后理解記憶本節(jié)知識體系

七、小結(jié)

本節(jié)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新之處：以人類活動對自然災(zāi)害的影響為主線、以交互式多媒體教學(xué)為模式，通過導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識掌握、理解新知識，教學(xué)過程遵循知識的發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生能自覺參與教學(xué)，并在觀察、思考、討論中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)思維能力；開放式的教學(xué)方式，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，知識、能力和良好的心理品質(zhì)得到和諧地發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)進(jìn)一步地理知識奠定了基礎(chǔ)和樹立了信心。

自然災(zāi)害課件教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

⒈了解自然災(zāi)害的可怕性、不可抗拒性，懂得人類社會的發(fā)展必須遵循自然規(guī)律，與大自然和諧相處。

⒉了解人們?yōu)闇p少和防止自然災(zāi)害所做的努力，并且為家鄉(xiāng)的減災(zāi)防災(zāi)出謀劃策，做一些力所能及的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈搜集古代人民和大自然做斗爭的故事。

⒉搜集相關(guān)的圖片資料制作成卡片。

⒊教師準(zhǔn)備好“點(diǎn)子卡”。

教學(xué)過程：

一、故事會

⒈教師導(dǎo)入：從古到今，人類都一直在與自然災(zāi)害進(jìn)行不懈的斗爭。你們知道哪些這樣的故事?請把你收集到的故事講給大家聽聽吧!

⒉學(xué)生講故事。如“大禹治水”“李冰修筑都江堰”“西門豹”等。

⒊教師：大家聽了這些故事，有什么想說的呢?(注意引導(dǎo)學(xué)生對那些愚昧的做法進(jìn)行批判)

⒋教師小結(jié)，板書課題：大自然，請你息怒。

二、減災(zāi)防災(zāi)科技展

⒈教師：隨著人類對自然的認(rèn)識不斷清楚，科學(xué)開始成為人們戰(zhàn)勝災(zāi)害的有力武器。下面我們就來舉辦一個“減災(zāi)防災(zāi)科技成果展”，交流大家搜集的資料。

⒉學(xué)生分小組交流資料，然后推選有代表性的圖片和卡片貼到黑板上，并介紹這些措施或儀器在預(yù)測、減輕、防止自然災(zāi)害的發(fā)生中發(fā)揮的作用。(請參照“資源搜索”中相關(guān)資料)

三、點(diǎn)子工作室

㈠匯報(bào)討論

1、你了解到我們的家鄉(xiāng)以前發(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害?

2、為此，家鄉(xiāng)的`人們都采取了哪些減災(zāi)防災(zāi)措施?

3、我們可以為減災(zāi)防災(zāi)做那些力所能及的事情呢?為了發(fā)揮我們這些“小諸葛”的作用，咱們成立一個“點(diǎn)子工作室”，為家鄉(xiāng)的減災(zāi)防災(zāi)獻(xiàn)獻(xiàn)計(jì)吧!

㈡制作“點(diǎn)子”卡

⒈小組合作選擇一種或兩種家鄉(xiāng)常發(fā)生的自然災(zāi)害，研究制作減災(zāi)防災(zāi)點(diǎn)子卡。

⒉點(diǎn)子卡樣式例舉：

“減災(zāi)防災(zāi)”點(diǎn)子卡

第小組

成員：

自然災(zāi)害名稱

主要發(fā)生時(shí)間

災(zāi)害特征及危害：(簡要介紹)

減災(zāi)防災(zāi)金點(diǎn)子：(具體操作)

⒊展示“點(diǎn)子”卡，小組匯報(bào)。

⒋評選減災(zāi)防災(zāi)金點(diǎn)子，建議把金點(diǎn)子寄給當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門，鼓勵他們參與家鄉(xiāng)建設(shè)。

四、祝福地球村

⒈面對無情的災(zāi)害，讓學(xué)生把對地球的祝福寫在心愿卡上，播放音樂《祈禱》，在心里默默地為地球母親祈禱。

⒉教師小結(jié)：自然災(zāi)害是可怕的，因此，我們要學(xué)會與大自然和諧相處，保護(hù)環(huán)境，努力減少自然災(zāi)害。

五、小小宣傳員

提供相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵學(xué)生通過多種渠道了解更多防災(zāi)減災(zāi)信息，做一名“小小減災(zāi)宣傳員”，積極向身邊的人進(jìn)行宣傳。

自然災(zāi)害課件教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過演習(xí)，訓(xùn)練幼兒在地震的狀況下根據(jù)幼兒園的環(huán)境有序地通過安全疏散通道。

2.引導(dǎo)幼兒知道發(fā)生地震時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)變，掌握好躲、爬、鉆、跑的技能，提高身體運(yùn)動質(zhì)素。

3.培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心的情感，增強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備：

1.課件《地震發(fā)生時(shí)，該如何應(yīng)變》;發(fā)生地震的影片一張;桌子、椅子、臉盆、床、鍋爐、衣柜等。

2.了解地震中自救的基本常識。

活動過程：

一、開始部分

請幼兒閉著眼睛聽音樂，讓幼兒感受地震時(shí)天崩地裂的感覺。教師觀察幼兒的表情。聽完音樂提問：音樂表現(xiàn)的是什么事情?(地震時(shí)的聲音)幼兒聽了音樂以后有什么感覺?(害怕、擔(dān)心)引導(dǎo)幼兒說說自己的見識和感受。那地震來了我們要怎么辦?

二、基本部分

1.圍繞影片與幼兒展開討論：

(1)剛才的故事里有哪些人物?發(fā)生在什么時(shí)候、地點(diǎn)?

(2)發(fā)生什么事情啦(地震)?發(fā)生地震的時(shí)候，是什么感覺?

(3)為什么會發(fā)生地震呢?

2.老師小結(jié)地震的可怕性，講解會發(fā)生地震的原因。

3.提問幼兒發(fā)生地震的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做?開發(fā)幼兒的思維和想像能力。

4.觀看課件《發(fā)生地震時(shí)，該如何應(yīng)變》。

5.圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論：

(1)發(fā)生地震時(shí)，故事里面的曾美麗、小帥哥他們是怎么逃生的?

(2)我們還可以有其他的逃生方法嗎?

6.教師小結(jié)發(fā)生地震時(shí)該如何應(yīng)變。

(1)地震發(fā)生時(shí)，千萬不要驚慌，要鎮(zhèn)靜。

(2)趕快跑到空曠的地方。

(3)如果你在家里的時(shí)候，要趕快把煤氣、電、水龍頭等關(guān)掉，然后把臉盤或是鍋等東西罩在自己頭上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起來，以免被天花板上的掉燈或其他東西掉下來砸傷自己。

(4)不可以躲在招牌處或玻璃處，以免它們掉下來摔傷你。

(5)如果在車上，要趕快把車熄火，?？吭诳諘绲牡胤?，走出車外。

三、結(jié)束部分

1.幼兒進(jìn)行地震逃生演習(xí)。

(1)場地布置：擺放好桌子、椅子、床、衣柜、臉盤、鍋爐等;安排一些幼兒坐在車子上。

(2)引導(dǎo)孩子們要注意別驚慌，要注意掌握躲、閃、鉆、爬的技能，別撞倒別人，要互相關(guān)心同伴是否脫離危險(xiǎn)，互相扶持。教師要注意引導(dǎo)幫助孩子們掌握好逃生技能。

2.愛心教育

欣賞各界幫助地震災(zāi)區(qū)的資料，培養(yǎng)幼兒的愛心。

自然災(zāi)害課件教案【篇7】

一、教材分析

因?yàn)樽匀粸?zāi)害方面的知識離學(xué)生生活相對較遠(yuǎn)，加上自然災(zāi)害的發(fā)生有其地域性，教材首先力圖讓學(xué)生對自然災(zāi)害的特點(diǎn)、種類、危害、有一種感性認(rèn)識。再設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、了解自然災(zāi)害的一些知識。

二、教學(xué)對象分析

兒童的發(fā)展是整體性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是整體性的。首先讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的危害，在了解社會為防御自然災(zāi)害所作的努力，始終以學(xué)生的活動、學(xué)生的視角、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探索、發(fā)現(xiàn)、了解自然災(zāi)害，立足于學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：知道自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面。

過程與方法：通過對自然災(zāi)害的了解，知道自己家鄉(xiāng)常見的自然災(zāi)害，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得要遵守自然規(guī)律、愛護(hù)大自然的道理，和大自然和諧相處。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)自然災(zāi)害的資料、圖片

五、教學(xué)過程

（一）課前預(yù)習(xí)

找找我國發(fā)生的重大自然災(zāi)害的資料，找出社會抵御災(zāi)害的方法，整理抵御自然災(zāi)害的有效方法。

（二）情境導(dǎo)入

1.播放臺風(fēng)襲卷大地使得各種聲音：狂風(fēng)呼嘯聲、大雨侵盆聲、電閃雷鳴生、樹枝斷裂聲、房屋倒塌聲等等、各種聲音交織一起。

2.聽了錄音你猜猜發(fā)生了什么事？發(fā)揮想象，有可能出現(xiàn)怎樣的情景呢？

（設(shè)計(jì)意圖：情景再現(xiàn)是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動。在情境中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。）

（三）實(shí)踐體驗(yàn)

1.說說你了了解的自然災(zāi)害過后是一種怎樣的情景？

2.你還了解那些自然災(zāi)害？家鄉(xiāng)曾發(fā)生過哪些自然災(zāi)害？他給人們帶來怎樣的損失？

3.小組交流，把自己了解的自然災(zāi)害的種類、危害表達(dá)出來。

(設(shè)計(jì)意圖：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情操，通過交流激發(fā)學(xué)生的愛護(hù)大愛然情感。)

（四）課程整合

1.拿出自己搜集的各種自然災(zāi)害的圖片和文字資料及剪報(bào)，制作剪報(bào)。

2.分小組編輯剪報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過知識的整合，加深知識的理解，促進(jìn)情感的激發(fā)。）