小獅子課件

2023小獅子課件(實(shí)用15篇)。

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個人都要計(jì)劃自己的教案課件了。制定教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的必要手段之一。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理了一篇關(guān)于“小獅子課件”的文章，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

小獅子課件(篇1)

教學(xué)流程課前播放《獅子王》動畫片。

一、角色見面，導(dǎo)入新課。

1．見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？

2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。

3．過渡揭題。在一個大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子?jì)寢屨裏乐?，因?yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙幔浚▋和矚g和小動物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）

二、觸摸角色，感知內(nèi)容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個名。（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵?？小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價值取向。（教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對話。

1．學(xué)生自由練讀課文。

2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？

3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

4．指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！?/p>

（1）指名讀。

（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

（3）請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個字，可以通過做動作來幫助理解。

（4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

5．指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！?/p>

（1）指名讀。

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。

（3）請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

6．請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

7．你想對這兩只小獅子說什么呢？（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）

四、搭建平臺，體驗(yàn)角色。

1．自由練讀3－7自然段。

2．同桌合作讀，分角色讀。

3．指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時耐心的語氣。）

（2）我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子**的話。

（3）懶獅子們，聽了**的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢2

（4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵學(xué)生各抒己見。

（5）表演讀懶獅子和獅子**的對話。

5．學(xué)了這一課后，你會怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢生活。）

6．這個故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話：學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個真正的人?。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，課堂教學(xué)就生動有趣了。）

五、遷移角色，書寫生字。

1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。）（低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

小獅子課件(篇2)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師生同寫課題。（你還認(rèn)識哪些帶有反犬旁的字？）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認(rèn)讀老師出示的生字卡片。）

3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個需要我們掌握它們的書寫，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個字：非、常。請你認(rèn)真觀察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫？仔細(xì)描紅，投影展示，簡單評議。

二、理解課文：

1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時，肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡單說明原因，最好用文中的話回答）

2、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。

①師：一只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)？

滾、撲、撕、咬。（師板書）

②師：想像小獅子會吃哪些苦？（生可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考）

③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！币髮W(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動作。

④師：另一只小獅子呢？文中用一個形容詞能找到嗎？（懶洋洋）

誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話。（生做懶洋洋的動作）

師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動作。

⑤出示：“另一只小獅子什么也不干?！?/p>

⑥練習(xí)讀這一段。

3、師：猜想兩只小獅子的將來。（生簡單的想象回答）

4、讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對話。

①師：你是小樹看著懶獅子，有什么心情？（很著急）

在小樹后加上（著急地）讀一讀。

②下一段中一個詞語形容懶獅子說話的語氣。（慢吞吞）

③讀第二次對話，給懶獅子加上動作。

④你認(rèn)為懶獅子會生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進(jìn)行對話。）

5、找出媽媽的話，讀一讀。

①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？

真正的獅子。（板書）

②朗讀，用表情告訴老師聽懂了這句話。

③你們聽懂了什么？

④什么才是真正的獅子？

6、演讀全文。

三、兒歌總結(jié)

師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。

投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí)，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。

生練唱兒歌。

這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會唱嗎？試一試！

四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)

1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？

看板書：我們認(rèn)識了——生：兩只獅子

一只非?？炭?/p>

另一只懶洋洋的

道理：少壯不努力，老大徒傷悲。

2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認(rèn)真的上了一節(jié)課，回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。

小獅子課件(篇3)

教材簡析

這是一篇講讀課文，本文記敘了“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎，又把它還給大自然的事。課文不但寫了小獅子愛爾莎成長過程和生活習(xí)性，而且寫出了“我”與小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系、深厚感情，體現(xiàn)了“我”對小獅子愛爾莎的真正愛護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，以及和“我”建立的深厚感情，教育學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動物。

2、了解課文的敘述順序，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解課文內(nèi)容

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解“我”把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我”在馴養(yǎng)的過程中對愛爾莎產(chǎn)生的感情。

2、理解課文內(nèi)容和敘述順序，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

設(shè)計(jì)意圖：(根據(jù)《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定)

為了凸現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，倡導(dǎo)《新理論特語文標(biāo)準(zhǔn)》中的三個難度，并靈活地動用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材感情性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用看—讀—悟—議相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，從而拓寬知識面，最終讓學(xué)生的情感得到升華，從小樹立熱愛大自然，愛護(hù)動物的意識。

課前準(zhǔn)備：課件

課時安排：兩課時

第一課時

一、課件導(dǎo)入

《出示VCD(獅子王)中辛巴出世的畫面》(為了激發(fā)學(xué)生的趣味、好奇心、營造一種寬松和諧的氛圍)

師：認(rèn)識圖中的這只小獅子嗎?生：認(rèn)識、它叫辛巴

師：喜歡它嗎?生：喜歡!

師：今天，老師帶來了他的好朋友愛爾莎，想認(rèn)識它嗎?

生：想!師：好!讓我們一起去非洲大草原來認(rèn)識我們今天的新朋友—愛爾莎。師相機(jī)板書：小獅子愛爾莎。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們把書翻到第75頁。(初讀課文,提出明確的要求,讀寫結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和探究性)

自由大聲朗讀課文：要求讀正確,讀通順,邊讀邊想這篇課文主要講了一件什么事?畫出點(diǎn)小獅子愛爾莎年齡的語句,想想課文按怎樣的順序敘述的。

2、按要求朗讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

三、匯報、交流(讓學(xué)生理清課文中的基本思路，體現(xiàn)學(xué)生的自主性、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。)

1、用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容

2、指名說出小獅子愛爾莎年齡的語句，說一說課文按怎樣的順序?qū)懙摹?/p>

3、師小結(jié)

這位女科學(xué)家和兇猛的獅子有著深厚的感情，這是多么令人感動的事啊!課文中哪些語句最使你感動?把這些部分畫出來再好好地讀一讀。

4、匯報。(為了體現(xiàn)“三維”的有機(jī)結(jié)合)

5、師根據(jù)生的匯報相機(jī)過渡到句子訓(xùn)練。方法：先讀，接著說出感動的原因，然后讓學(xué)生找出這其中寫得好和重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，體會作者用詞的動機(jī)、具體，最后讓學(xué)生根據(jù)此時的感受有感情地朗讀這個部分，全班同學(xué)再學(xué)他的樣子，齊讀這一部分，這樣一來，既進(jìn)行了句子、詞的訓(xùn)練，又進(jìn)行了感情朗讀的訓(xùn)練，真是一舉兩得。

四、情感升華(為了體現(xiàn)學(xué)生的人文性，樹立熱愛大自然，保護(hù)動物的意識，培育學(xué)生進(jìn)一步探究的能力。)

1、學(xué)到這里，你我想一想，作者和愛爾莎之間有著如此深厚的感情，以到了難舍難分的境地，如果愛爾莎會說話，此時此刻她會說些什么?作者又會怎么說呢?

2、學(xué)生匯報，師相機(jī)點(diǎn)撥。

五、小組合作學(xué)習(xí)、討論(培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和合作、探究能力，讓學(xué)生的思維火花相互碰撞，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。)

1、既然作者和愛爾莎有如此深厚的感情，那為什么一定要分開呢?不分開不行?小組討論。

2、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3、小組推薦發(fā)言人，匯報組的共同看法。師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

4、小結(jié)過渡。

學(xué)到這里，你們喜歡上愛爾莎了嗎?同學(xué)們?nèi)绻幸惶鞇蹱柹娴膩淼轿覀兩磉?，你會有什么問題要問它嗎?讓思考一下，然后，四人一小組把自己想對愛爾莎說的話交流一下，以小組形式提問，組里其他同學(xué)相機(jī)補(bǔ)充。

六、情境再現(xiàn)，思維拓展(訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和主動質(zhì)疑。)

1、四人一小組討論交流想要對愛爾莎提的問題。

2、學(xué)生匯報，請一學(xué)生當(dāng)愛爾莎解決同學(xué)們的問題。

3、師說愛爾莎的最后命運(yùn)，并推薦《野生愛爾莎》這本書給同學(xué)讀，并讓把自己最想對愛爾莎或人類說的話寫在課文的插圖邊，然后念給大家聽，引起同學(xué)們的感情共鳴。

七、拓展延伸，總結(jié)全文

師通過同學(xué)們的談，老師感覺到其實(shí)人和動物要建立起這種深厚的感情并不是一件很難的事，只要你真誠去付出自己的愛，一定會得到回報的，讓我們一起來保護(hù)這些可愛的動物——人類的親密朋友吧!這里老師設(shè)計(jì)作業(yè)超市，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出作業(yè)超市，讓生任造其中之一去寫。

第二課時

一、組織班級辯論(訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力、增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長期相伴的愛爾莎離開自己嗎?

有些學(xué)生可能會和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛爾莎放回大自然;也可能有學(xué)生想多和愛爾莎在一起。

2、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)?？梢韵氲?，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時教師可幫助“弱勢”，開展辯論。學(xué)生可能的“理由”：

“贊成”的理由：

(1)和作者的想法一樣。愛爾莎來自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個好的環(huán)境，讓它自己去生活”;

(2)作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開它，而且作者對它進(jìn)行了細(xì)心的訓(xùn)練;

(3)這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗(yàn)”，我們不能將愛爾莎帶到家里。

“反對”的理由：

(1)愛爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛爾莎離開作者會遇到很多困難;

(2)當(dāng)愛爾莎和我分別的時候，是多么的難舍難分!為什么要使“大家”都痛苦?

二、拓展交流(訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。)

同學(xué)們有過自己喜歡的動物碼?仔細(xì)觀察過它們碼?請大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。

在學(xué)生發(fā)言的時候，重點(diǎn)放到對動物生長過程的介紹，如果學(xué)生說得不具體，可以進(jìn)行采訪，如：它小的時候是什么樣的呢?后來呢?長大的情況怎么樣?你最喜歡的是它的什么?

三、課堂練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生積累好詞、好句的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。)

1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛爾莎無限關(guān)愛的語句。

2、將自己喜愛的一種動物在作業(yè)本上介紹一下。(選做)

小獅子課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

3、積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾 兩只小獅子圖片 課件

一、復(fù)習(xí)新字

幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子?，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝埬銈兘o它的寶寶取個名字，你愿意嗎？想取個合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。

2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤?，所以……”說理由。

過渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非常刻苦），另一只（什么也不干）

3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。

（1）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮

整天是什么意思？你能用“整天”說一個句子嗎？

（2）練功內(nèi)容————刻苦

小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動作嗎？

（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..

（4）指導(dǎo)朗讀

過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？

4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理

出示句子，指讀名句子，

（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？

（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時是什么表情，什么動作？

（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時的情景。

過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。

5、小樹、懶獅子的^對`話

分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時指導(dǎo)。

第一次^對`話————不愿吃苦頭

（1）、疑問的語氣

（2）、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀。

（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。

（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。

第二次^對`話————依賴父母

（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀

（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。

同桌之間加動作練習(xí)小樹與懶獅子的^對`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。

過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話，獅子?jì)寢屨f話了。

6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（1）生讀獅子?jì)寢尩脑?，評價中指導(dǎo)讀出教育的語氣。

（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。

（3）全班女生讀

（4）說出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子。

（5）引入故事，深入思考。

獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎？請聽老師講個故事：

一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽。可過了很久，獅子?jì)寢尪紱]有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬?？伤綍r根本沒練習(xí)，完全無法抵抗。正在最危急的時候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）

（6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。此時此刻，你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎？（指名說）

三、積累語言。

過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語。

幻燈片出示：

少壯不努力，老大徒傷悲

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

四、拓展延伸，運(yùn)用語言，把故事再編下去。

同學(xué)們，聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑧歇{子會有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時候又將會怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！

幻燈片出示：聽了獅子?jì)寢尩脑?，從此以后，懶獅子 。

小獅子課件(篇5)

一、說教材

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有七個自然段，主要講了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和要位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會生活本領(lǐng)的道理。

二、說教法

1、情境教學(xué)法

一年級學(xué)生具有好奇、易感染、能就感興趣的內(nèi)容提出問題、發(fā)現(xiàn)意見的特點(diǎn)。教師通過動畫、動作表演和感性的文學(xué)語言描述，再現(xiàn)講課所需要的各種情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。所以本課時采用情境法，能喚起孩子們的形象思維，讓他們在學(xué)習(xí)中既觀察、感受又思維、表達(dá)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際法

在教學(xué)中，有些問題只依賴書本回答，學(xué)生沒有切身體會或不能換位思考，不好回答，也不能達(dá)到深化明理的效果。這時如果教師設(shè)計(jì)一些相關(guān)的聯(lián)系生活實(shí)際的問題，來進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過平時的所做，有了切身感受，很容易回答出所感所想，進(jìn)行達(dá)到教師所需要的教學(xué)目的和效果。

3、多媒體輔助教學(xué)法

現(xiàn)在，緊跟時代，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作精美的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，既能誘發(fā)學(xué)生的情感，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效果。

三、說學(xué)法

1．自主學(xué)習(xí)法

2．合作學(xué)習(xí)法

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1．形象揭題

大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？大家都稱它什么？教師通過巧妙的問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快進(jìn)入一個情境，樹立獅子威武、兇猛、森林之王的形象。再通過你們想知道獅子為什么能成為森林之王嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子。這樣的過渡語言，就激起了學(xué)生閱讀文本的興趣。

2．初讀感知

無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去接觸課文，朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不丟字、不讀錯字”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個不同層次的讀：

1 學(xué)生聽課件朗讀；

2 學(xué)生自由朗讀；

3 鼓勵小朋友“展示性的”輪讀課文。教師及時給予鼓勵性的評價。

3．深讀感悟

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我的基本理念是：

1、通過課件，教師富有童趣的導(dǎo)語，將學(xué)生帶入情境之中，老師和學(xué)生都能投入課堂之中，教師情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，自然很輕松地理解了課文。

2、尊重學(xué)生的閱讀體會與感受，貫徹落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

4、抓住關(guān)鍵字、詞的理解，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，來解決較難的問題。

5、設(shè)計(jì)巧妙的問題，拉近學(xué)生與文本的距離。如：懶獅子不練功，你想對他說些什么呢？這個問題既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、思維力、語言表達(dá)能力。

4．續(xù)編故事

聽了媽媽的話后，懶獅子會怎么想，怎么做呢？（先自己想，再四人小組討論。）

[這個設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下了一個再創(chuàng)文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。]

5．小結(jié)全文

6．師總結(jié)。

想一想，我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。（學(xué)生自由發(fā)言）

[這一問題的設(shè)計(jì)，既深化了課文蘊(yùn)含的道理，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，起到了很大的教育作用。]

五、拓展

回家讀熟課文，下節(jié)課表演課本劇。

[這個練習(xí)設(shè)計(jì)，留給學(xué)生一個才藝展示的機(jī)會，又復(fù)習(xí)鞏固了課文，一舉兩得。]

小獅子課件(篇6)

目標(biāo)：

知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。

過程與方法：2.理解課文，通過理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

情感與態(tài)度：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“整天練習(xí)、非?？炭唷醒笱?、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片

生：小獅子

2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）

3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？

生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點(diǎn)：此處可以訓(xùn)練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現(xiàn)“卻”這個詞，可以表揚(yáng)：你還會用上“卻”這個字，真了不起。不出現(xiàn)就算了

師板：勤懶

二、回顧課文、細(xì)讀感悟

（一）感受小獅子的勤快

1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因?yàn)檫@時還沒感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？

生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀

2.你喜歡哪只小獅子？

3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。

生：自畫

4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？

匯報師出示

5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。

（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）

6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬？

掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵性評價語）（板：學(xué)本領(lǐng)）

7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？

8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？

（感覺有點(diǎn)累。）

9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。

冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。

你來填一填。

生：點(diǎn)填。（激勵性評價語：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書中的語言）

10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，你覺得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能通過讀表現(xiàn)出來呢？

感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。

（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）

（二）大家都喜歡第一只小獅子，因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢？

生：說后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了。

出示句子。

師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出：曬太陽

師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）

師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。

師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）

師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。

課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）

師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）

師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)?。俊背鍪具@句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：點(diǎn)擊出示具體句子

指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）

師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。

懶獅子說：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。

師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？

指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。

兩名學(xué)生讀就可以了。

師：一名學(xué)生讀完，順便就對那名學(xué)生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。”（出示這段話）

師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？

（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)

師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點(diǎn)什么？

（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）

生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不依靠父母。”

生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng)，要不將來你會餓死的”

生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”

師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！

師：學(xué)了這個故事，能說說你今后打算怎么做？

師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來成為一個真正的人，一個有用的人。

三.寫字

師：下面我們就來學(xué)著寫一寫。請看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）

師：這幾個字你認(rèn)識嗎？誰來讀一讀，并組一個詞？（生匯報）

師：大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）

師：請大家看這個常字和學(xué)字的字頭各是什么？

（黨字頭和學(xué)字頭）

師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。

師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？

（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡?，“苦”是上窄下寬。）

師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。

師：我們一起來學(xué)習(xí)“常”的寫法。我們一起先來書空，說說“?！弊值墓P順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）

師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊?，誰能從整體上到部分再來說說“常”。（“常”是上下結(jié)構(gòu)、上寬下窄。）

師：你認(rèn)為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢？

（生匯報，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）

（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）

師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。

師：寫好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）

師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）

師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學(xué)寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。

師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。只要堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來一定會成為對家庭、對社會有用的人。

四.總結(jié)

練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：

再出示一句名言：師讀出：書山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書法的名言也行。1.你們說做什么事情才算好事情呢？

2.尤拉到底想做那些好事情？

3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？

4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？

5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？

6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？

7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？

小獅子課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習(xí)”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，喜歡動物嗎？你都喜歡什么樣的動物？能說說喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來了一位朋友，看?。ǔ鍪惊{子圖）

師：你對它有什么了解嗎？誰還能說，你來補(bǔ)充，還有嗎？

師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王、百獸之王

評：小朋友們的知識可真豐富！

師：獅子?jì)寢屔铝藘蓚€孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子

一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字？許多獸類動物都帶有這個反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

二、初讀感知

師：接下來咱們比比誰的本領(lǐng)大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時候要把生字圈一圈，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

師：誰愿意站起來給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）

三、朗讀體會，讀中積累

師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們?nèi)€名字嗎？不過，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文，給他們?nèi)€合適的名字，并想一想為什么要取這個名字？開始讀吧。

師：你們都取了些什么好名字？

師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。

板書：勤懶

師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）

師：誰會讀？（請個小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀。

師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ？

出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

師：能具體說一說嗎？

生：這只小獅子整天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）

板書：刻苦練習(xí)

師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎？

師：剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

生：非常刻苦

師：把話說完整。真棒，你真會讀書！

師：把你的體會讀出來！

師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

生：他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師：你表演一下這些動作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會遇到什么困難呢？

師：小朋友的想象可真豐富！它會遇到這么多困難，但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。

師：這只小獅子非常刻苦，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？

板書：什么也不干

師：能讀好這個句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰也想讀？一起讀一讀。你們想想平時什么時候會懶洋洋的`？

師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？（相機(jī)出示它與小樹的對話）

師：它不想吃什么苦頭呀？

師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評：嗯，讀出了疑問的感覺！）

師：現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話，等會兒一起來分角色讀一讀。

師：請誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解說語。讀得真棒！讀得很到位！誰還想讀？

師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）

師：咱們班的小朋友可真會讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧！

四、鞏固生字

師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰來試試。

師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應(yīng)快？

五、寫字

大屏幕出示生字，讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么？老師范寫，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時間的話展評。

小獅子課件(篇8)

１、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。

２、播放《獅子王》片斷。

３、剛才動畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）

４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認(rèn)識一下兩只小獅子吧！

５、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。

二、組織教學(xué)

三、通讀全文，整體感知

１、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

２、指名讀

3、出示動畫，檢查字詞情況

出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來等。

A、齊讀

B、領(lǐng)讀

C、開火車讀

比較：該——刻，并組詞。

四、通過對比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書“刻苦”）

師：從哪里能看出它刻苦？

出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？

（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）

師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？

同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個詞來概括。

比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。

看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的？

引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？

不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。

Ａ、自由讀。

Ｂ、男女生分角色讀

Ｃ、指名分角色讀。

小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢和地位生活

師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子?jì)寢屖窃鯓訉歇{子說的？（出示第七自然段）

范讀

生仿照，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

齊讀。

引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇

師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？

學(xué)生討論，思維不定勢，鼓勵創(chuàng)新。

學(xué)了這個故事你有什么感想？

六、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

刻苦

怕吃苦頭

小獅子課件(篇9)

一、說教材

今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣π—{子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

《兩只小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主，適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點(diǎn)：

1、認(rèn)識"獅、整"等14個生字，會寫"練、習(xí)"等6個字，積累abb型的疊詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

二、教法、學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，同時采用朗讀法，運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見解，發(fā)表感受。

三、教學(xué)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我依據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下：

1、注重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個孩子的自我出發(fā)，使每個孩子都興致盎然地得到發(fā)展，運(yùn)用直觀動畫、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。

2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。在誦讀感悟中，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，通過想像擴(kuò)大語文文本空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

四、預(yù)設(shè)過程

我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個環(huán)節(jié)。

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

A、看動畫片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。

B、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎？

C、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子

〔這一環(huán)節(jié)通過看動畫片片斷，聯(lián)系生活談對獅子的認(rèn)識，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)?！?/p>

2、初讀課文，整體感知。

A、自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的可以問同學(xué)，問老師。

B、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，把句子讀通順。

C、同桌互相欣賞讀。

〔通過學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識字的意識。讓學(xué)生注意讀書的姿勢，劃出生字，標(biāo)出小節(jié)號是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。而同桌欣賞讀，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生感受到成功的'喜悅。〕

3、聯(lián)系生活，趣味識字。

A、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

B、和生字朋友玩游戲。

讓學(xué)生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個生字藏起來了，就從自己的生字卡片里找到它，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時，針對生字的特點(diǎn)，采取適宜的方法深入識記字形。

〔將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戲，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動?！?/p>

4、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。

A、創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂吹搅四男┚吧?/p>

再說森林王國選大王了！貼出兩只小獅子的圖，一只躺著，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€名字吧。

再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票。

〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪森林的美景，走進(jìn)森林王國，再創(chuàng)設(shè)選舉的情境，讓學(xué)生給小獅子取名字，參加選舉投票，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)行平等的對話。〕

B、研讀感悟

a、你準(zhǔn)備投誰一票？理由是什么？

〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教?！?/p>

b、若學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟"整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。"

小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會遇到哪些困難呢？

在學(xué)生充分想像說話的情況下，教師引導(dǎo)：我想采訪一下坐在這里的小獅子們，遇到這么多的困難，你為什么不休息休息，也躺下來曬曬太陽呀？

再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，教師引讀。

〔抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生想像說話，開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生當(dāng)小獅子接受采訪，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，有利于發(fā)展學(xué)生語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！?/p>

c、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。

學(xué)生如果說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動作。

全班討論交流可以給他們加哪些動作，模仿語氣，表演"懶洋洋"的動作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。

請小組合作表演。

學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

〔通過學(xué)生自主研究、小組探討、小組合作表演，評價表演提出建議，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)作性。通過給角色加動作、語氣，積累ABB的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會不同的語氣，設(shè)計(jì)不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文?！?/p>

d、想像說話

懶獅子聽了媽媽的話會怎么做呢？如果課文有第8自然段會寫些什么呢？如果有下一幅圖會畫些什么？你可以說一說，寫一寫，畫一畫，演一演。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生個性化的理解和創(chuàng)造，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮?！?/p>

5、聯(lián)系生活，拓展延伸

A、小朋友們，學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎？你是一只勤勞的獅子嗎？你準(zhǔn)們怎樣做一只勤勞的獅子呢？、

〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對童話教育意義的領(lǐng)悟?！?/p>

B、補(bǔ)充格言

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

6、指導(dǎo)書寫"練、習(xí)"兩字

四人小組互相評價。

你認(rèn)為哪個字你寫得很好，請你在這個字旁畫個五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

〔注重對學(xué)生寫的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。〕

小獅子課件(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入

1、今天，孫老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時光。你們喜歡活潑可愛的小動物嗎？

那我要告訴大家一個好消息，森林之王——獅子?jì)寢屔铝?只小獅子（點(diǎn)課件，出示2這小獅子）

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵學(xué)生多多利用形容詞）

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的

4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】

5、獅這個字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡單、快速的識記很多漢字）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認(rèn)識你們了，讓我們打開書P120

1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、查生字學(xué)習(xí)情況

A帶拼音讀：

1）自讀

2）每個學(xué)生領(lǐng)讀一行

B去拼音讀：

1）去掉拼音誰會讀？開火車讀

【注意評價火車的正確度速度聲音】

C單字讀：這些生字寶寶你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰的記字方法最好最妙

1）可以換偏旁的字：咬、苦

2）加一加：獅、練、（重點(diǎn)指導(dǎo)）滾（重點(diǎn)指導(dǎo)）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)

3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、

4）數(shù)筆畫：習(xí)（重點(diǎn)指導(dǎo)）

5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）

x練得右半部分（在黑板上書寫一個東。同時課件，比較與東字的區(qū)別）x滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）

x習(xí)的演變過程（古時候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭，經(jīng)過歷代的演變，變成現(xiàn)在這個樣子，齊讀）

x吞的形象記憶（天張開口什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）

6）同學(xué)們說了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀

7）仔細(xì)聽老師的要求，根據(jù)要求讀詞語。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）

D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準(zhǔn)備好了嗎？

E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認(rèn)識它們嗎？

1）自己練讀

2）查讀，一人一行F、把這些生字帶到課文中，你還認(rèn)識嗎？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個自然段？讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀、聽準(zhǔn)字音。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、獅子?jì)寢屔铝?只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來。

2、課件出示2只小獅子同時隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第二段。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非?？炭?？

B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”）

C、讓我們一起去草原中去看看吧體會“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀，就看這個撲的最簡單的動作來說吧，大家來試一試，【學(xué)生動作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機(jī)講解獅子的動作）

D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？B、出示：懶洋洋地曬太陽想一想，他還會懶洋洋地干什么？

C、這只懶獅子，什么也不干。

D、看太陽射進(jìn)來了，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）

獅子?jì)寢尩膬芍恍—{子都來到了我們的身邊，讓我們再讀讀第二自然段認(rèn)識一下他們吧。

齊讀

4、學(xué)習(xí)3—6自然段

看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問他了，哪棵小樹來問問？（出示課件，小樹的話）

【簡略評析小樹的疑問】

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說這只懶獅子，真懶呀，連說話都是慢吞吞地說（出示課件）

它還懶洋洋地曬太陽

像這樣的動作你還會說嗎？？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

指導(dǎo)朗讀【評析】

知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)善良的小樹可著急了！他說？（找學(xué)生讀）

評價，引導(dǎo)朗讀，讀出著急的語氣

他為什么不著急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：

（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來，驕傲地說：“課文句”

如果你是懶獅子你會怎樣做怎樣說？？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】

指導(dǎo)帶動作的朗讀

5、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

這話被獅子?jì)寢屄牭搅耍龑歇{子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）

哪個獅子?jì)寢屧敢鈦碚f一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）

聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習(xí)，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！

小獅子課件(篇11)

教材分析

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

本文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。學(xué)生分析

通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。可以說，在這方面，學(xué)生初步具有了自主。合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。設(shè)計(jì)理念

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。

2．設(shè)計(jì)多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

2．積累ABB型的疊詞。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課。

播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?！?/p>

二、開火車領(lǐng)讀字卡。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。

2．自由匯報。

3．讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。

【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語的目的。】

四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動作。

2．合作表演。

3．學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。

學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷：

小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??？

小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？

懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽

媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

這話被獅子?jì)寢屄牭搅耍ㄓH切地／嚴(yán)肅地）說：孩子，將來我們老了，

不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

【以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會不同的語氣，設(shè)計(jì)

不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文。】

在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

五、擴(kuò)展活動──引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

1．同桌合作探討，續(xù)編故事。

2．自由匯報。

3．通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育?！?/p>

六、再次鞏固生字。

學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。

四人小組互相評價。

你認(rèn)為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】

八、每日一積累。

讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。課后反思

真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子?jì)寢屨f這一句中填寫了親切地一詞，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！

如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

小獅子課件(篇12)

一、導(dǎo)入。

幾年以前，森林里的動物們召開了一次重要會議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。

1、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？

2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條?，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。

學(xué)習(xí)第一自然段。

3、如果你是獅子，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法？

4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢，你愿意幫它們?nèi)€名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。

二、看圖一：學(xué)習(xí)第二自然段

1、你知道了什么？

2、為兩只小獅子取個名字。

3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）

4、理解：整天、非常動作理解——滾、撲、撕、咬

為什么它要不斷地練習(xí)這些動作呢？

5、想象：整天不停地練習(xí)這些動作會怎么樣呢？

6、懶獅子懶洋洋地曬太陽懶洋洋地

7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價。

8、如果你是獅子?jì)寢?，看到勤獅子你會想什么？看到懶獅子呢？

三、學(xué)習(xí)3——6自然段。

1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤?，連身邊的小是樹也很著急。

（1）找出小樹說的話，用“——”勾出來。

（2）導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著急、疑問二句——著急地

2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。

導(dǎo)讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。

練習(xí)：慢吞吞地說慢吞吞地

句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？

朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地

3、練習(xí)用“因?yàn)樗浴闭f說懶獅子不練功的原因。

重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干

4、分角色表演讀：小樹、懶獅子

四、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她怎么說的？看圖二。

1、用“====”勾出。

2、自己讀兩遍，注意語氣、表情。

3、一共有幾句話？每句什么意思？

句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒有依靠了。

句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、語重心長

4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子？

5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>

五、總結(jié)全文。

1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子?jì)寢?/p>

2、你喜歡哪只小獅子？為什么？

聽了獅子?jì)寢尩脑?。懶獅子會怎么想？怎么做？

小獅子課件(篇13)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣π—{子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。

二、初讀課文，整體感知。

1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。

2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。

3、 和生字朋友玩游戲：

1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。

2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）

3） 圖片解決一類字，交流識字方法。

過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？

4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。

三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知：

1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。

2、 學(xué)生匯報讀。

3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。

4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。

5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。

6、 男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。

7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。

8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。

9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。

10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。

11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。

生匯報：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。

認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳赖模侥菚r它怎么辦呢?

現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。

12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

師；媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）

四、反顧課文，回歸整體：

學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。

五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？

板書： 21 兩只小獅子

整天 刻苦練習(xí)（勤）

懶洋洋 什么也不干（懶）

學(xué)會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子《 兩只小獅子 》

小獅子課件(篇14)

教材分析和教學(xué)建議

欒城縣小教室寧峰竇嫗一中小學(xué)部任軍果

教材分析

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊.亞當(dāng)遜，文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語言，細(xì)膩的刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。全文共有九個自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子的成長過程記述的。

第一自然段講小獅子剛出生時“我”對它的照顧和我們之間的感情。

第二至第四自然段描述了小獅子從五個月到兩歲的成長過程，表現(xiàn)了我們之間的深厚感情。

第五至第九自然段寫“我”把小獅子愛爾莎送回大自然的過程。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本篇課文時要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文的敘述，了解小獅子的成長過程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。

一、初讀感知，理清思路，把握課文內(nèi)容。

1．課前搜集資料，課上交流。

2．引導(dǎo)自讀理清思路。

3．在討論交流的過程中教師要善于引導(dǎo)。

二、細(xì)讀品味詞句，體會和諧感情。

1．?dāng)⑹鲞呑宰x邊畫出表達(dá)“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句。

2．討論交流，展示讀書心得。

3．結(jié)合重點(diǎn)詞句共同評議。

三、積累與拓展。

1．引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式讀文，體會感情。

2．積累詞語。

3．搜集、交流人與動物和諧相處的事例。

四、注意指導(dǎo)書寫。

五、建議本課教學(xué)兩課時。

《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)

中山西路小學(xué)國燕

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1．掌握十二個要求會寫的生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。

2．懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3．了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

4．懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

過程與方法目標(biāo)：

1．能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。

2．能把了解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨(dú)自的見解。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理清課文的敘述順序。

2．了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟小獅子和的“我”親密關(guān)系，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

2．收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3．收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂意與同學(xué)交流。

4．做做調(diào)查，了解保護(hù)動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

教學(xué)過程：

第一課時（略）

一、激情導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1．板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2．揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況：

1．小組讀課文

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：

a讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

b把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了舉手問老師。

學(xué)生自己在小組中讀課文。

2．交流易錯的字。

教師針對存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。

強(qiáng)化指導(dǎo)易錯字：

（1）文中讀錯的字。

（2）教師預(yù)設(shè)的易錯字。

3．指名朗讀課文或開火車分自然段朗讀課文。

三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

1．默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？

2．用自己的話說說課文主要講了一件什么事？

3．利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

事件我愛小獅子的詞、句小獅子愛我的詞、句

出生

成長洗澡

勇斗犀牛

換牙

遠(yuǎn)足

送走后

發(fā)高燒

分別

四、自讀課文，交流體會：

這篇課文什么地方給你留下了最深的印象？

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，考察學(xué)生自學(xué)生字的情況，在初讀課文中學(xué)生是否了解了課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動機(jī)

1．創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

2．師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

3．可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣

二、自主閱讀、獨(dú)立探究

為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題:

1．作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛爾莎之間的深厚感情？

2．作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？

同學(xué)們們可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。

設(shè)計(jì)意圖：小組合作探究，共同思考解決問題。

三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟

1．研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛爾莎之間的深厚感情？說一說，讀一讀。

2．研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？說一說，讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步領(lǐng)會課文，體會作者的思想感情。

四、交流爭鳴、形成博愛。

1．既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時一個“莫大的痛苦”；一個“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？

2．請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭論，向大家講明你的理由。

3．師總結(jié)：

同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由，最本質(zhì)的東西獸性沒有了。

因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對生命的熱愛。

五、聯(lián)系生活，升華主體

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。

那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣？或者建議咱們在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么？

生小組討論，集體交流。

師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因?yàn)椋覀冎車沫h(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際說出看法，付諸行動。

小獅子課件(篇15)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會11個生字詞，會用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個詞練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。

三、教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、教學(xué)時間：

二課時教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，

五、教學(xué)過程：

（一）讀題，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

（二）初讀課文。

1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

（三）理解課文內(nèi)容。

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

（3）看圖①誰是獅子?jì)寢?？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

（4）帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會這么懶？讀3——6自然段。

（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。

（2）懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書：yikao父母

（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會這樣？（炫耀……）

（5）它會生活得好嗎？為什么？

5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

（1）媽媽一共講了幾句話？

（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的）

（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了媽媽什么感情？

（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時他會怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？

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小獅子課件范文

對于剛剛開始工作的教師來說，教案和課件的重要性不容忽視。因此，編寫教案和課件并不是隨隨便便就能完成的。教案的設(shè)計(jì)需要與時俱進(jìn)，以適應(yīng)日益變化的教育環(huán)境。我們?yōu)槟恼淼摹靶—{子課件”將在下文中揭曉，感謝您的閱讀，希望這篇文章能夠激勵您，并請您與您的朋友分享！

小獅子課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習(xí)”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。

2、理解獅子?jì)寢尳逃龖歇{子的話。

三、教具：電腦課件

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識字

１、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是：27課《兩只小獅子》。

２、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個字呢？

３、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢？請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

１、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請教一下。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、去拼音讀。

3、學(xué)生用多種方法記字。

4、認(rèn)讀詞語。（開火車讀、男女比賽讀等形式）

四、寫生字。

1、出示生字：非、常

2、學(xué)生觀察字型，說出要注意的地方。

3、學(xué)生范寫

4、學(xué)生臨寫，老師巡視檢查。

5、展示、評價。

五、再讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？

2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？

（1）請同學(xué)們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語句讀一讀。

（2）出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

①指名讀；②做動作；③齊讀；④板書：刻苦練習(xí)

（3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

①指名讀；②板書：曬太陽

③句型練習(xí)：懶洋洋地曬太陽

3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，他是怎樣想的？

4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。

（1）看圖1體會懶獅子說話的語氣。

（2）同桌分角色朗讀。

（3）學(xué)生分角色朗讀，大家評一評。

（4）你覺得懶獅子這樣想對嗎？

5、出示插圖2：看獅子?jì)寢屧诟墒裁矗?/p>

（1）看獅子?jì)寢尳逃⒆佣嘤心托难?！找到獅子?jì)寢屨f的話自己讀讀，讀出獅子?jì)寢屨f話時耐心的語氣來。

（2）指名讀。

（3）你從獅子?jì)寢尩脑捴畜w會到了什么？（板書：學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）

6、小組內(nèi)分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。

六、擴(kuò)展延伸：

兩只小獅子誰能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？

七、板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

懶獅子（圖）勤獅子（圖）

刻苦練習(xí)曬太陽，學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！

小獅子課件 篇2

[文本解析]

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

本文以擬人手法寫來，如同一位長者在娓娓動聽地講述故事，顯得非常親切。學(xué)生從文本中汲取知識的同時也能感受到文本所要言說的精神價值——勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。

文本很有意思，沒有一個圓滿的結(jié)尾，而是留下一個空白——那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會有什么改觀呢？對于學(xué)生而言是個很感興趣的問題；對于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效節(jié)點(diǎn)。

[學(xué)情解剖]

1、《兩只小獅子》是第二冊第七組的第2篇課文，經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識和基本方法。如能采用各種方法識字，能分角色朗讀等。再加上本文故事生動有趣，語言淺顯易懂，主角又是許多孩子在動畫片《獅子王》中接觸過的“林中之王”——獅子。所以孩子們讀起來預(yù)計(jì)問題不大。

2、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動畫片，但對于獅子的生活習(xí)性知道得可能很少，所以教師可以適當(dāng)介紹。

3、由于我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭條件都比較好，在入學(xué)前大都過著飯來張口，衣來伸手的生活。我想他們對故事富有的教育意義理解起來有一定的難度。

[目標(biāo)表述]

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個維度擬定如下目標(biāo)：

1、知識與能力：認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練習(xí)”等6個字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、過程與方法：通過自主識記，交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過觀察畫面、分角色朗讀、拓展想像等加深對不同角色的了解，體會獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語，這是由一年級識字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語文實(shí)踐能力。”如何把帶有教育意義的童話故事，上得既生動活潑，又能使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會文中的教育意義，起到潤物細(xì)無聲的效果。所以在設(shè)計(jì)本課時，我就以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念，采用當(dāng)小配音員、小勸說家等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文、感悟課文、拓展課文。

[教法學(xué)法]

1、主題研討，情境探究法。

《課標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間有效對話的過程。實(shí)踐證明，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的平臺，學(xué)生就能在這個舞臺上去主動發(fā)現(xiàn)，積極探究和自由創(chuàng)造。教學(xué)過程中，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”、“給無聲動畫配音”、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢尅薄爱?dāng)小勸說家”這三個主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會。學(xué)生在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，在積極的思維和情感活動中加深了理解與體驗(yàn)，有所感悟和生成。

2、媒體運(yùn)用，直觀形象法。運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在直觀形象中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益。

[課前準(zhǔn)備]（多媒體課件）

[課時安排]

兩課時

第一課時，讀通課文，認(rèn)識生字，會寫其中的“練“、”習(xí)“等。

第二課時，深入文本，理解文本內(nèi)容，明白文本所要告訴的道理。

[教學(xué)流程]（第二課時）

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、齊讀《兩只小獅子》

3、師：瞧！兩只獅子來了，請你和他們打個招呼。

（課件出示兩只小獅子的圖片）

[簡要評析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來了，個個都很激動，注意力一下子集中了。跟小獅子打招呼，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學(xué)習(xí)。]

二、自讀感悟，交流分享

1、自由讀第1、2自然段。

2、師：說說讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：懶獅子 勤獅子

3、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么？你能讀好這個句子嗎？

相機(jī)板書：苦練本領(lǐng)

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

指名讀。

[簡要評析：學(xué)生對閱讀材料的理解是多元化的，常言道：一千個讀者就有一千個哈雷波特?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！辈煌膶W(xué)生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時間久，生2突出小獅子的本領(lǐng)多、難。]

4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的？

（課件出示：獅子練習(xí)、滾、撲、撕、咬的畫面）

師：看了以后你有什么話想說？

師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時候，他碰到了許多困難，請同學(xué)們想像一下，他會碰到哪些困難？

（此時，同學(xué)們的情緒非常高漲，進(jìn)行各種猜想。）

5、師小結(jié)：是啊，面對碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)持練習(xí)本領(lǐng)，我想他肯定能成為一只真正的獅子。那另一只小獅子是怎樣做的？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：什么也不干

6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

a、指名讀。

b、師：你覺得自己哪些地方讀得很棒？

7、齊讀第1、2自然段。

[簡要評析：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想像，鼓勵求異和探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受。讓學(xué)生在主動積極的思維中，豐富自己的情感、體驗(yàn)。]

三、讀讀演演，感悟內(nèi)化

1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后，我就和一位老師制作了一段動畫片，請同學(xué)們自由讀讀課文，等會兒來評評老師制作的動畫片怎么樣？

2、學(xué)生自由讀3－6片段。

3、看動畫片。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無聲動畫片）

4、看后指名評一評。

5、師：就像剛才同學(xué)說的，沒有聲音，就算有最美的畫面，也成不了一段好的動畫片，那現(xiàn)在請大家當(dāng)一回配音演員，給這段無聲動畫配音。但要做一名好的配音演員，可不容易，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹的對話）

師：說得真棒！請?jiān)诖蠹矣谩?/p>

”劃出小樹說的話，用“

”劃出懶獅子說的話。（指名學(xué)生回答并出示句子）

6、學(xué)生自由練讀，師巡視。

7、指名學(xué)生讀。（師生共同評價，必要時教師加以范讀）

8、找好朋友對練。

9、多媒體放無聲動畫，先指名三對好朋友配音。師生評議。

[簡要評析：此時的表演（配音），學(xué)生會用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把音配好。通過配音，給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅。]

四、文本對話，互動學(xué)習(xí)

1、師：小樹勸不了懶獅子，她想小朋友來勸勸懶獅子，你行嗎？

（學(xué)生積極性很高，紛紛舉手）

2、師：獅子?jì)寢屄犃送瑢W(xué)們的話，她也很著急，決定和懶獅子談?wù)?。誰能來當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢專x好她的話。

3、指名讀。（師點(diǎn)評，如：你是一位親切的媽媽，你是一位溫柔的媽媽等。）

4、男、女生比賽讀

[簡要評析：以“小樹勸不了懶獅子，她想小朋友一定行！”進(jìn)行互動，從而使學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意思，把學(xué)習(xí)語文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來，沒有留下絲毫教育的痕跡，但對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，起到潤物細(xì)無聲的教育效果。]

五、詞語積累

1、師：這課有幾個詞語很有趣，我們一起來讀讀。

課件出示（懶洋洋，慢吞吞）

2、看圖片猜詞。課件出示畫面（金燦燦的油菜花，胖呼呼的小男孩，紅通通的蘋果，綠油油的秧苗）

3、能自己說一個或幾個嗎？

[簡要評析：多積累，多閱讀是新課程提出的語文課堂要求，學(xué)生在遷移中說出許多詞語，很有成就感。在積累詞語的同時注重傾聽能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文素養(yǎng)會漸漸有所提高。]

六、我選擇，我快樂（課外作業(yè)）

1、演一演：找?guī)讉€好伙伴，一起來演演這一故事。

2、說一說：懶獅子聽了同學(xué)們和媽媽的話，會怎么想，怎么做？請說給學(xué)習(xí)伙伴聽聽一聽。

[板書設(shè)計(jì)]

兩只小獅子

勤獅子——苦練本領(lǐng)

懶獅子——什么也不干

《兩只小獅子》說課稿(交流課)

一、說教材

《兩只小獅子》是第二冊第七組的第2篇課文，這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

文本很有意思，沒有一個圓滿的結(jié)尾，而是留下一個空白——后來會發(fā)生什么事情呢？對于學(xué)生而言是個很感興趣的問題；對于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維和口語交際的有效節(jié)點(diǎn)。

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級小朋友的實(shí)際情況，我擬定如下目標(biāo)：

1、知識與能力：認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練習(xí)”等6個字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、過程與方法：通過朗讀感悟，品詞析句，認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理作鋪墊?！?/p>

3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語，這是由一年級識字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

二、說教法

語文教學(xué)“教無定法，貴在得法”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展，立足于促進(jìn)每個學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：一年級的學(xué)生年齡小，教師要用簡明、生動的語言，營造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué)。比如在導(dǎo)入閱讀時，我創(chuàng)設(shè)情境：給獅子?jì)寢尯⒆尤∶帧?/p>

2、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中感悟，讀中積累，讀中體會。

3、聯(lián)想練說法：我在引導(dǎo)學(xué)生理解“刻苦”這個詞時，請學(xué)生展開想像：假如你就是這只刻苦的小獅子，你在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”的時候，可能會遇到什么困難？這樣學(xué)生通過將心比心的體驗(yàn)，感悟獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程。

三、說學(xué)法

1、自主合作探究法。教學(xué)中我讓學(xué)生利自主認(rèn)讀生字，讀通全文，畫出生字新詞。鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法，并與同桌交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。牢固地識記生字，提高識字效率。

2、讀演結(jié)合法：如請學(xué)生邊讀句子邊演示“滾、撲、撕、咬”的動作，學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子。學(xué)生通過讀一讀、演一演的方法，在讀中積累語言，演中理解詞語，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。

四、說流程

本著新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和學(xué)生的實(shí)際情況，特將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下

談話導(dǎo)入，引發(fā)舊識

導(dǎo)入時我要學(xué)生說說“在大家的心目中，獅子是怎么樣的？”孩子本身對獅子就有一種屬于自己的，原有的認(rèn)知，而且“獅子”這種動物本身就很能引起孩子的興趣，所以在導(dǎo)入的時候，在交流了對獅子的看法后，學(xué)生就有了良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)

初讀識字、感受樂趣

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最枯燥的地方，我在教學(xué)過程中首先以百獸之王評選智多星引入。

為了評選準(zhǔn)備，讀讀課文，找出課文中的生字，圈出來

然后我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生與生字多次見面，認(rèn)識生字。

自主選擇喜歡的識字方法識字，交流識字方法。

（將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，比賽前準(zhǔn)備，比賽時努力，比賽后激動，充分調(diào)動學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動。而在交流識字方法時，鼓勵自己用自己喜歡的識字方法進(jìn)行識記，如“加一加，減一減、編兒歌、猜謎語”等等各種各樣的方法，要 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，用自己的方法去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)立新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，）

指導(dǎo)寫字。

為將寫字指導(dǎo)落到實(shí)處，安排以下四個環(huán)節(jié)：（1）說說識記方法；（2）提醒同學(xué)們寫的時候要注意什么；（3）教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的占格、起筆、收筆。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能；（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，對學(xué)生寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（5）同桌互相評議、欣賞。

品讀課文、體驗(yàn)樂趣

在教學(xué)這一過程時我首先創(chuàng)設(shè)情景：獅子?jì)寢屔鷮殞毴∶?，但是取名要有理由，理由在課文中找，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。（讓學(xué)生給小獅子取名字，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)行平等的對話?！?/p>

小組交流名字，推薦好名字。（突出了合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）

說名字、找理由、讀課文

在說到“勤獅子”名字的理由時，出示“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”我著重抓“刻苦”這個詞語，問學(xué)生刻苦時什么意思？小獅子那么刻苦練得什么功？引出“滾撲撕咬”然后要學(xué)生來演一演（這樣變抽象為直觀，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深對詞句的理解。）接著呢，要學(xué)生想象一下小獅子在練功的時候會碰到哪些困難？再告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦?。е@種體會自己讀，個別讀。，學(xué)生評讀，一起讀（讓學(xué)生想像說話，開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，有利于發(fā)展學(xué)生語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！?/p>

在說“懶獅子”名字理由時，出示“另一只小獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，要學(xué)生學(xué)學(xué)懶懶的樣子，引出懶洋洋，要學(xué)生說說還知道其他像懶洋洋這樣的詞語嗎？帶著懶洋洋的動作，個別讀，小組賽讀，齊讀（通過給角色加動作、語氣，積累ABB的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會不同的語氣，設(shè)計(jì)不同的動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文?！?/p>

接著就是猜心，來做做小小心理學(xué)家，通過小獅子和小樹的對話，來猜猜他們在想什么？小樹可以是奇怪也可以是生氣，而小獅子可以使傲慢，也可以使驕傲，可以做做傲慢驕傲的動作，帶著自己的體會（指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）（設(shè)計(jì) 這個環(huán)節(jié)，突出了尊重學(xué)生對文本的個性體驗(yàn)，他從文本中得知了什么信息，就用自己的 體會去 朗讀去理解，在設(shè)計(jì)朗讀的時候，分角色朗讀更能 讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會角色，理解文本）

“懶獅子”無藥可救了。一起勸一勸吧。學(xué)生勸，然后再回過頭來讀課文中獅子?jì)寢寗裥—{子的一段。（這樣做，能讓學(xué)生在體會之后朗讀，更能讀出心聲，注入自己的情感，理解獅子?jì)寢尩男那椋?/p>

拓展思維、升華樂趣

這只懶獅子后來會怎樣呢？那你能不能想像一下，編個故事？

（在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生展開天馬行空的想象，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀。同時，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺。有利于發(fā)展學(xué)生語言。）

圖文結(jié)合，說板書

在設(shè)計(jì)板書時，我力圖遵循簡潔、美觀、實(shí)用的原則，抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語，同時又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

板書設(shè)計(jì)

27 兩只小獅子

勤獅子圖

懶獅子圖

整天 懶洋洋

滾、撲、撕、咬 曬太陽

小獅子課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入

1、今天，孫老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時光。你們喜歡活潑可愛的小動物嗎？

那我要告訴大家一個好消息，森林之王——獅子?jì)寢屔铝?只小獅子（點(diǎn)課件，出示2這小獅子）

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵學(xué)生多多利用形容詞）

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的

4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】

5、獅這個字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡單、快速的識記很多漢字）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認(rèn)識你們了，讓我們打開書P120

1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、查生字學(xué)習(xí)情況

A帶拼音讀：

1）自讀

2）每個學(xué)生領(lǐng)讀一行

B去拼音讀：

1）去掉拼音誰會讀？開火車讀

【注意評價火車的正確度速度聲音】

C單字讀：這些生字寶寶你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰的記字方法最好最妙

1）可以換偏旁的字：咬、苦

2）加一加：獅、練、（重點(diǎn)指導(dǎo)）滾（重點(diǎn)指導(dǎo)）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)

3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、

4）數(shù)筆畫：習(xí)（重點(diǎn)指導(dǎo)）

5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）

x練得右半部分（在黑板上書寫一個東。同時課件，比較與東字的區(qū)別）x滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）

x習(xí)的演變過程（古時候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭，經(jīng)過歷代的演變，變成現(xiàn)在這個樣子，齊讀）

x吞的形象記憶（天張開口什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）

6）同學(xué)們說了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀

7）仔細(xì)聽老師的要求，根據(jù)要求讀詞語。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）

D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準(zhǔn)備好了嗎？

E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認(rèn)識它們嗎？

1）自己練讀

2）查讀，一人一行F、把這些生字帶到課文中，你還認(rèn)識嗎？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個自然段？讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀、聽準(zhǔn)字音。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、獅子?jì)寢屔铝?只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來。

2、課件出示2只小獅子同時隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第二段。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非常刻苦？

B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”）

C、讓我們一起去草原中去看看吧體會“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀，就看這個撲的最簡單的動作來說吧，大家來試一試，【學(xué)生動作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機(jī)講解獅子的動作）

D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？B、出示：懶洋洋地曬太陽想一想，他還會懶洋洋地干什么？

C、這只懶獅子，什么也不干。

D、看太陽射進(jìn)來了，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）

獅子?jì)寢尩膬芍恍—{子都來到了我們的身邊，讓我們再讀讀第二自然段認(rèn)識一下他們吧。

齊讀

4、學(xué)習(xí)3—6自然段

看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問他了，哪棵小樹來問問？（出示課件，小樹的話）

【簡略評析小樹的疑問】

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說這只懶獅子，真懶呀，連說話都是慢吞吞地說（出示課件）

它還懶洋洋地曬太陽

像這樣的動作你還會說嗎？？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

指導(dǎo)朗讀【評析】

知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)善良的小樹可著急了！他說？（找學(xué)生讀）

評價，引導(dǎo)朗讀，讀出著急的語氣

他為什么不著急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：

（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來，驕傲地說：“課文句”

如果你是懶獅子你會怎樣做怎樣說？？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】

指導(dǎo)帶動作的朗讀

5、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

這話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她對懶獅子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）

哪個獅子?jì)寢屧敢鈦碚f一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）

聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習(xí)，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！

小獅子課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

3．教育學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、讓學(xué)生從課外讀物或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的知識。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。（出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。）可今天我們學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步?？靵碚J(rèn)識認(rèn)識它吧！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字詞，借助工具書掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

3、檢查生字、詞語、讀書情況：

（1）注意區(qū)分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。

（2）理解詞語：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。

（3）說說你有哪些不懂的地方。

4、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？2、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？（全文共有十個自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。）

三、自由讀文，理解內(nèi)容。

（一）出示要求：

1、學(xué)生邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句，在書的空白處寫上自己的感受。

2、作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？

3、從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？

4、文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？

2、檢查反饋。

（二）展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。

1、結(jié)合重點(diǎn)語句共同評議。如：

①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。

②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！边@句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。開頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

四、總結(jié)，聯(lián)系生活，升華主體。

1、你想對小獅子愛爾莎說些什么？

我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣？我們在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么？

2、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。

師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧！因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

六、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

布置作業(yè)：

1、積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語。

2、搜集、交流人與動物和諧相處的事例。

小獅子課件 篇5

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程小學(xué)語文第二冊中的第27課課文。是一篇童話故事，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生，只有勤學(xué)苦練，才能擁有真正的本領(lǐng)，過上美好的生活。

我的主要設(shè)計(jì)思路是：

一、動畫導(dǎo)入

學(xué)生喜歡看動畫片，從動畫片中了解獅子，從已有知識切入話題，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，自主識字

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在識字環(huán)節(jié)，開展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生之間的互動交流，突顯學(xué)生是識字的主人這一理念。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中品味。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作，進(jìn)行生生間、師生間的互動交流，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

多種形式的朗讀，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對話。

創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體演示，學(xué)生有了直觀感受，學(xué)生很自然的生成了情感，進(jìn)入了情境。讓學(xué)生自己表演，使之體驗(yàn)到讀書的快樂。

通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。

注重語言實(shí)踐。在學(xué)生讀書的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生“小朋友們，如果你是那只懶獅子此時此刻你會想些什么呀？”進(jìn)行說話訓(xùn)練，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、集體交流，理解寓意。

通過“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問題引導(dǎo)孩子們談自己的看法，教師加以正確的引導(dǎo)與評價，使學(xué)生對寓意的理解更加透徹。

五、識字鞏固。

以“找獅子”的游戲形式，鞏固生字，學(xué)生喜聞樂見，能夠活躍課堂氣氛。

小獅子課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會讀17個二類字。

2、會寫8個生字。

3、有感情朗讀課文。

4、明白我們要從小養(yǎng)成不依賴父母、自己事情自己做得好習(xí)慣，從小學(xué)會自立。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、1、學(xué)會讀17個二類字。會寫8個生字。

2、明白我們要從小養(yǎng)成不依賴父母、自己事情自己做得好習(xí)慣，從小學(xué)會自立。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

今天我們來一起學(xué)習(xí)課文《小獅子》。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、首先請小朋友們打開課本20頁，小聲讀一讀課文或者默讀課文，邊讀邊畫出生字，然后再把生字多讀幾遍。

2、同桌倆互相指著讀一讀，又不會的你們倆倆互相教一教。

3、（課件）小朋友們，你們看看這些生字認(rèn)識嗎？咱們乘火車來試一試好嗎？（有困難的誰來幫一幫他？跟老師讀一讀。）

4、接下來，我們進(jìn)行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦，他的鼠標(biāo)指針指到哪兒，大家就讀哪一個字?？茨莻€小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。

5、這一課的生字這么多，你覺得那個字最難記？你能像個什么方法記住它？

三、分析課文、指導(dǎo)朗讀。

1、剛才，我們想辦法記住了這些生字，那么在課文中，你還認(rèn)識他們嗎？下面請小朋友小聲或者默讀課文，邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標(biāo)出來。誰來說說你有哪些不明白的地方？（誰來幫幫他？這個問題等我們一起學(xué)習(xí)課文的時候，看你能不能自己把它弄明白，好嗎？）

2、請小朋友再讀一讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中得這只小獅子嗎？為什么？

3、請小朋友仔細(xì)讀一讀課文得前六個自然段，看看你能從那些語句中看出小獅子很懶？請你用筆把這樣的句子畫下來。

4、小組討論交流一下，你找到了那些語句能表現(xiàn)出小獅子很懶？

5、匯報交流：

（1）這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。

①誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來？現(xiàn)在假設(shè)我們都是那個懶獅子，看誰表現(xiàn)得最懶？

②小朋友們讀一讀這句話，看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？誰來讀一讀？誰能讀得比他來要懶？

（2）小獅子抬起頭，懶洋洋地說：“每天練功太累了，我何必要自找苦吃呢？”

①誰能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？自己是一試看，誰想讀？

6、這只小獅子這么懶，大叔爺爺十分為他擔(dān)心，于是對他說：“這樣你以后怎么生活啊？”這是小獅子怎么說的呢？小朋友們自己把小獅子的話讀一讀。

7、從小獅子的這些話中，你能看出小獅子怎么樣呢？小獅子為什么這么驕傲？這么懶？這么得意？平時你有沒有這樣的情況？這樣的思想？你是怎么做的？你打算以后怎么做？

8、請小朋友們再讀一讀這句話，把小獅子當(dāng)時得意、驕傲的心情讀出來。

9、看來，這只小獅子的確很懶，可它一直都是這樣的嗎？后來它變成一只什么樣的小獅子了？它原來那么懶，現(xiàn)在這么刻苦，變化怎么這么大?。?/p>

10、 媽媽怎么勸告它的？我們一起把獅子?jì)寢尩脑捵x一讀。聽了媽媽的話，他很快就學(xué)會了滾、撲、撕、咬，從很快這個詞語上，你能看出什么？在這么短的時間里，他就學(xué)會了自己生活的本領(lǐng)，大家猜一猜它是怎樣刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)的？小朋友可以用動作表演一下滾、撲、撕、咬。

11、 他就這樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)，最后終于成為一只真正的小獅子了。小朋友們想一想，將來的小獅子會是什么樣的？

四、總結(jié)

老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母、自己事情自己做得好孩子。

2023鴿子課件實(shí)用12篇

筆者挑選的“鴿子課件”實(shí)乃一款難得的好物，強(qiáng)烈建議您嘗試。但請不要誤解，本篇文章僅供您參考。制作教案課件是教師日常工作的必要組成部分，需要我們?nèi)硇耐度?。撰寫出精美的教案，不僅是對教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的體現(xiàn)，更是推動學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要手段。

鴿子課件 篇1

幼兒園大班科學(xué)教案：飛翔的鴿子

活動目標(biāo)

1、初步認(rèn)識鴿子，懂得鳥類是人類的朋友。

2、通過觀察了解鴿子的特征和生活習(xí)性。

3、知道信鴿可以幫助人類送信。

活動準(zhǔn)備

1、圖片：鴿子

2、聲音：鴿子

活動過程

一、出示鴿子圖片，引起幼兒興趣。

教師：身穿白衣裳，長著紅嘴巴，一飛千里崖，認(rèn)得回老家。

你知道老師說的是誰嗎?

引導(dǎo)幼兒觀看格鴿子的圖片。

二、觀察了解鴿子的外形特征。

1、鴿子是什么顏色?它怎么走路的?你知道它怎么叫嗎?

播放聲音：鴿子叫聲

帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)鴿子走路和“咕咕咕”叫的樣子。

2、師生共同總結(jié)鴿子的基本特征。

三、探討鴿子的生活習(xí)性。

1、鴿子的食物以植物食料為主，主要有玉米、麥子、豆類、谷物等，

一般不吃蟲子等肉食。習(xí)慣吃生料，人工喂養(yǎng)也可適應(yīng)熟食。

2.鴿子的活動特點(diǎn)是白天活動，晚間歸巢棲息。

鴿子在白天活動十分活躍，頻繁采食飲水。

晚上則在棚巢內(nèi)安靜休息。

但是經(jīng)過訓(xùn)練的信鴿若在傍晚前未趕回棲息地，

可在夜色中飛翔，甚至可在夜間飛行。

四、知道鴿子與人們的關(guān)系。

1、你知道鴿子有什么本領(lǐng)嗎?

(1)如果是信鴿的話可以長距離飛翔，從一個陌生的地方可以飛回自己的家。

(2)能感應(yīng)地震,經(jīng)訓(xùn)練可以幫人類注意熒屏上的雷達(dá)。

2、我們該怎樣保護(hù)鴿子?

鴿子是一種富有靈性而又象征著和平的小動物，我們要把鴿子當(dāng)好朋友一樣對待。

五、繪畫活動：鴿子

涂色：鴿子

通過繪畫活動，鞏固對鴿子 外形特征的了解，并且對鴿子 產(chǎn)生了濃厚的興趣。

鴿子課件 篇2

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的《鴿子》 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1.把握本文講述的故事及創(chuàng)設(shè)的生活情景

2.理解作者所寄寓的情感

3..學(xué)習(xí)托物寓意的寫作方法和襯托手法的運(yùn)用

4..品味凝練傳神的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

理解作者所寄寓的情感

教學(xué)難點(diǎn)

品味凝練傳神的語言

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀，課件，圖片

作業(yè)布置

教材P

一．導(dǎo)入

1.由七年級下冊的《蔚藍(lán)的王國》引出作者。

《蔚藍(lán)的王國》描繪了一個年輕快樂、自由幸福、美麗溫馨的天堂，寄寓自己對生活的理解，對理想生活的向往，以及對現(xiàn)實(shí)生活的厭倦情緒。

2.走近屠格涅夫。

屠格涅夫，俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。成名作是小說集《獵人筆記》，代表作有長篇小說《羅亭》《父與子》等。

晚年屠格涅夫創(chuàng)作了83篇散文詩作品，《蔚藍(lán)的王國》就是其中的一篇，今天我們來學(xué)習(xí)另一篇《鴿子》。

二．誦讀欣賞

（一）初讀課文，積累字詞。

1.用普通話正確、流利地朗讀。

2.積累你認(rèn)為重要的詞語。

漣漪 郁熱 醞釀 炙熱 牛蒡 簌簌 勢不可當(dāng) 棲息

（二）速讀課文，整體感知。

捕捉課文主要信息，把握課文所講述的主要內(nèi)容。

1. 說說課文講述了一個什么故事？

學(xué)生活動：結(jié)合題目和課文內(nèi)容，以題目“鴿子”為中心詞，試著擴(kuò)展成一個短語、一句話、一段話。

示例：

鴿子

鴿子的故事。

兩只鴿子的故事。

暴風(fēng)雨下兩只鴿子的故事。

暴風(fēng)雨下，兩只鴿子患難與共的故事。

在暴風(fēng)雨來臨前,各種鳥類都躲藏起來,一只白鴿找回另一只白鴿相伴歸巢。暴風(fēng)雨來了,它們并翅依偎在屋檐下的故事。

2.課文按時間順序先后描繪了哪幾幅生動的場面？

雷雨醞釀，郁熱狂躁

尋找同伴，相與歸巢

并翅依偎，共享安寧

（三）精讀課文，把握主題。

有感情地誦讀課文，把握鴿子的形象，體會作者的情感。

1.課文的第一個場面描繪了暴風(fēng)雨逼近時天氣的惡劣，其他鳥類都躲藏起來,但是鴿子卻去尋找同伴并相與歸巢，對此你有什么感想？

堅(jiān)毅、勇敢，與同伴患難與共、生死相依的崇高情誼。

2.誦讀8——11段，當(dāng)腦海中想象出這一生動的場面時，你的心中會有一種什么感覺？

安寧，溫馨

3.“一切景語皆情語”，作者屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的鴿子，寄托了他怎樣的感情？

對白鴿的堅(jiān)毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚(yáng)之情

4.結(jié)尾處寫道“它們很安寧！我看著它們，心里也很安寧……雖然我只是孤零零一個人……永遠(yuǎn)是孤零零一個人”，作者為什么會有“孤零零”的感覺，這要聯(lián)系本文的寫作背景來理解。

背景鏈接：

19世紀(jì)的俄國處于農(nóng)奴制社會，屠格涅夫積極參加反對農(nóng)奴制的斗爭，但斗爭遭到沙皇政府的殘酷鎮(zhèn)壓，后來與戰(zhàn)友發(fā)生了分歧，這使他十分苦惱，課文中說“我只是孤零零一個人”，正是作者自身的寫照。

5.作者看著鴿子很安寧，雖然“孤零零一個人”，但“心里也很安寧”，這表達(dá)了他的一種美好理想，你能說說這種理想是什么?

希望人類像鴿子一樣過著安寧生活。

（四）賞讀課文，揣摩技巧。

再讀課文，揣摩自然環(huán)境、鴿子、作者情感之間的聯(lián)系。

1.屠格涅夫的散文是美麗的，他習(xí)慣在散文中用虛擬的生活場景來抒寫他的美妙理想，讓他的散文顯現(xiàn)出一種虛幻而又明麗的美。課文所營造的生活場景是什么？所抒寫的美妙理想又是什么？這種寫作的手法叫做什么？

托物言志。（學(xué)生總結(jié)）

2. “托物言志” 的寫作手法使本文立意高遠(yuǎn)，作者在文章的布局構(gòu)思上也十分講究，請思考以下面問題：

（1）文章①～⑤段用了大量的文字寫天氣變化，有什么作用？

以暴風(fēng)雨逼近時天氣的惡劣及麻雀等鳥兒來襯托鴿子的堅(jiān)毅，勇敢和友情。

（2）請從襯托的角度來賞析8——11段。（引導(dǎo)）

用暴風(fēng)雨的狂躁來反襯鴿子心底的安寧，又以鴿子的安寧反襯自己心底對寧靜與親情的渴望。

（五）品讀課文，賞析語言。

課文的語言生動傳神，凝練含蓄，用心品讀課文，畫出你最欣賞的詞語或句子，并說出欣賞的理由。

在我面前伸展著一片成熟的黑麥田，彩色繽紛，有時仿佛是金色的，有時又仿佛是銀色的海洋。

一張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執(zhí)地飄動，發(fā)出簌簌的聲音。

它飛著，飛著——老是筆直地飛

突然在它單調(diào)的暗藍(lán)色背景下平穩(wěn)而舒徐地閃過一件東西，宛如一塊白色的手帕或是一團(tuán)白雪。

三．拓展延伸

這個故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚藍(lán)的王國》——都是虛構(gòu)的你認(rèn)為本文中的鴿子能用其他的鳥或其它事物來替代嗎？（海燕、白楊樹……）

回答不求統(tǒng)一，言之有理即可，當(dāng)然從和平的象征這個角度來分析更為順理成章。關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解作者要表達(dá)的內(nèi)涵：屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想，也寄托了自己對白鴿的堅(jiān)毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚(yáng)之情。如果換成另外的鳥，或許在文化血脈上會出現(xiàn)斷裂的情況，使文章失去了文化傳承上的主流意義。

相關(guān)鏈接：

鴿子一般的象征含義是和平。諾亞方舟的古老神話是這樣說的：遠(yuǎn)古時代，主宰人類命運(yùn)的上帝認(rèn)為人間道德風(fēng)氣敗壞，十分震怒，決定發(fā)一次大水把他們?nèi)繗У?，但?jīng)過考查后被證明是唯一好人的諾亞夫婦可以保存下來。為此，上帝派出使者，通知諾亞夫婦準(zhǔn)備好一艘方的大木船，并在各種飛禽走獸中挑選一對,帶到船上以躲避災(zāi)難。這就人盡皆知的洪水與諾亞方舟的故事。后來，吞滅一切的洪水逐漸平息，諾亞為了想知道洪水是否已經(jīng)退盡，特地放出一只鴿子飛出船外打探。鴿子銜著一根綠色的橄欖枝飛回方舟報喜，洪水已退，和平日子來臨，世界生命開始了新的轉(zhuǎn)機(jī)！

四．布置作業(yè)

你心中也許會像屠格涅夫一樣有美好的愿望和理想，請借助某一事物表達(dá)出來，寫一篇小短文。

鴿子課件 篇3

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用手印畫鴿子，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2.通過活動，激發(fā)幼兒的探索欲望，產(chǎn)生熱愛小動物的情感。

活動準(zhǔn)備

彩色畫筆，油畫棒，畫紙。

活動過程

一、手影游戲?qū)?/strong>