除法的初步認(rèn)識(shí)課件

除法的初步認(rèn)識(shí)課件匯編五篇。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？也許以下內(nèi)容“除法的初步認(rèn)識(shí)課件匯編五篇”合你胃口！供大家借鑒和使用，希望大家分享！

除法的初步認(rèn)識(shí)課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

談話，出示例課件：

（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

（2）小明和小紅是怎樣分蘋果的？你能用算式來表示嗎？

（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示分蘋果的過程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計(jì)意圖】

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）明確要求

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）交流匯報(bào)。

（4）小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】

設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件【篇2】

[教學(xué)內(nèi)容]

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第48～50頁例5、例6和相應(yīng)的“試一試”，“想想做做”第1～4題，“你知道嗎”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷從平均分的操作活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)除法的含義；知道除法算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫除法算式；知道平均分的過程和結(jié)果，可以寫成除法算式，能根據(jù)平均分的情境填寫除法算式，并能說明理由。

2．使學(xué)生在聯(lián)系平均分的情境認(rèn)識(shí)除法的活動(dòng)中，體會(huì)從具體情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括和判斷、推理等思維能力。

3．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受除法來自實(shí)際生活中的平均分，對(duì)與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)積極思考、與同學(xué)合作交流的意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)除法含義。

[教學(xué)難點(diǎn)]

除法含義的理解。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

師生各準(zhǔn)備圓片、小棒若干。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)新知

（一）按每幾個(gè)一份地分寫除法算式。

1．教學(xué)例5。

(1)出示例5情境和問題。

講述：星期天小朋友們到公園里玩，他們決定坐纜車去山上游玩。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察和讀題，告訴大家：你從題里知道了什么？

提問：一共幾個(gè)小朋友？（板書：6）每幾人坐一輛車？（板書：2）要算出什么結(jié)果？

(2)引導(dǎo)思考、解決。

6個(gè)小朋友要坐幾輛車可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車嗎？自己想一想，有困難可以用圓片擺一擺、分一分，得出要坐幾輛車，把( )填好；再和同桌說說你的做法、想法，結(jié)果是要坐幾輛車。好嗎？

交流：哪位小朋友用圓片擺的'？誰來說說你是怎樣擺的，要坐幾輛車？ （根據(jù)交流教師用圓片演示，得出要坐3輛車）

這是把6個(gè)小朋友怎樣分的？

有沒有不擺圓片自己想的？來說說你怎樣想的。

你們聽明白了他說的有6人，每2人坐一輛，要坐3輛車是怎樣想的嗎？誰來說說看？

追問：他的想法實(shí)際上是把6個(gè)小朋友按什么分的，結(jié)果得到什么？

引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想．用的方法不同，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果要坐幾輛車？（板書：3）

(3)引入除法。

說明：剛才的問題，是把6人按每2人一份地平均分，結(jié)果得到坐3輛車。（指板書的數(shù)）這樣把6人按每2人一份平均分，結(jié)果是3份，可以用除法計(jì)算，寫成算式“6除以2等于3”。（在數(shù)中間板書除號(hào)和等號(hào)）

追問：根據(jù)什么寫出“6÷2=3”這道除法算式的？

說明：這樣的算式是我們今天要認(rèn)識(shí)的除法算式。（板書課題：認(rèn)識(shí)除法） 說明：這個(gè)符號(hào)叫除號(hào)。（在“÷”下面板書：除號(hào)）除號(hào)可以這樣寫：先寫中間一小橫，然后上面寫一點(diǎn)，下面寫一點(diǎn)。（讓學(xué)生跟教師書空寫除號(hào)） 教學(xué)算式“6÷2=3”的讀法，讓學(xué)生讀一讀，并說說算式表示的意思。

2．教學(xué)例5后的“試一試”。

出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。

提問：要知道可以分給幾只小熊，應(yīng)該把12個(gè)蘋果怎樣分，得到結(jié)果是什么？（讓幾名學(xué)生說一說，使學(xué)生明白：把12個(gè)蘋果每3個(gè)—份地分，看分成幾份）

按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集體訂正）

集體讀一瀆算式。

追問：想一想，為什么算式可以寫成“12÷3=4”？這個(gè)算式里的12、3、4各表示什么意思？

3．回顧小結(jié)。

回顧：請(qǐng)小朋友回顧剛才兩道題，是把6個(gè)小朋友、12個(gè)蘋果怎樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？

小結(jié)：像剛才兩道題這樣，把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

（二）按幾份平均分寫除法算式。

1．教學(xué)例6。

(1)出示例6情境和問題。

講述：星期天小朋友們?nèi)ブ矘?。?qǐng)小朋友仔細(xì)觀察和讀題，想想從題里 你知道了什么，提出什么問題，和大家一起分享。

提問：這是要把6個(gè)小朋友怎樣平均分？（板書：6 3）

(2)引導(dǎo)思考、解決。

把6個(gè)小朋友按3組平均分，每組幾人呢？看圖自己想一想，也可以用 圓片分一分，得出每組幾人，填在( )里；再和同桌說說你的做法、想法。 交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣分的．每組幾人。（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出每組2人）

這是把6個(gè)小朋友怎樣分的？

有沒有不擺圓片看圖想的？來說說每組幾人，你怎樣知道的。

追問：他的想法實(shí)際上也是把6個(gè)小朋友按什么平均分的，結(jié)果每組幾人？引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果每組幾人？(板書：2)

(3)引入除法。

說明：這里的問題，也要平均分。這是把6人按3組平均分，結(jié)果得到每 組2人．也可以用除法計(jì)算。把6人平均分成3組，結(jié)果是每組2人，（指板 書的數(shù)）就寫成“6除以3等于2”。（在數(shù)中間板書除號(hào)和等號(hào)）

讓學(xué)生讀一讀算式。

追問：根據(jù)什么寫出“6÷3=2”這道除法算式的？6和3各表示什么？2呢？ 說明被除數(shù)、除數(shù)和商并板書在算式下面，并指給學(xué)生說一說。

2．教學(xué)例6后的“試一試”。

出示“試一試”的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀、看一看。

提問：要知道每人分得幾支，要把8支鉛筆怎樣平均分，得到結(jié)果是什么？ 按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集體訂正）

追問：為什么要寫成“8÷2=4”？這道除法算式的8、2、4各表示什么意思？

3．回顧小結(jié)。

回顧：請(qǐng)小朋友回顧剛才兩道題，6個(gè)小朋友、8支鉛筆都是怎樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？

小結(jié)：通過這里兩道題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

二、鞏固內(nèi)化，加深認(rèn)識(shí)

1．選擇答案（口答）。

(1)8個(gè)同學(xué)在跳繩，每2人一組，分成了(4)組。列式是( )。

A．2×4-8 B．8÷2=4

(2) 10人打乒乓球，平均分成5組，每組(2)人。列式是( )。

A．2×5 =10 B．10÷5-2

提問：這里為什么都要選除法算式？

2．做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流算式，集體訂正，并要求學(xué)生說說10、2、5各表示什么，算式表示什么意思。

說明：把10磚按每2塊搬一次，求幾次搬完，要用除法算。

3．做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流算式，集體訂正。

提問：為什么也可以寫成除法算式？除數(shù)3表示什么意思？商3呢？

4．做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生看圖，說說可以看成怎樣平均分的，還可以看成怎樣平均分的。 學(xué)生獨(dú)立讀題并完成算式。

交流兩道算式，教師板書。

提問：為什么兩小題都用除法算？這兩道除法算式表示的意思相同嗎？各表示什么意思？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，個(gè)朋友知道了只要是把一些物體平均分，不管是按每幾個(gè)一份地分、求分成了幾份，還是按幾份平均分、求每份是幾個(gè)，都要用除法計(jì)算。

5．做“想想做做”第4題。

讓學(xué)生讀除法算式。

三、全課總結(jié)

回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算？還有哪些體會(huì)？

總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一種新算法，這就是除法。大家都知道了，在生活里有許多時(shí)候需要平均分，平均分的問題可以用除法解決。一些物體不管是按每幾個(gè)一份分、看分成幾份，還是按幾份平均分、看每份幾個(gè)，都可以寫成除法算式。不過要注意根據(jù)不同的分法確定哪個(gè)做除數(shù)，得到的商是多少。大家還學(xué)會(huì)了寫除法算式，讀除法算式，知道了除法的運(yùn)算符號(hào)是除號(hào)（指“÷”）。那你知道什

么時(shí)候開始有現(xiàn)在這樣的除號(hào)嗎？請(qǐng)小朋友看課本第50頁的“你知道嗎”，把了解的內(nèi)容互相說一說。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

《補(bǔ)充習(xí)題》P26

教學(xué)反思

本節(jié)課是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的認(rèn)識(shí)除法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過平均分的活動(dòng)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)后，再?gòu)钠骄值幕顒?dòng)中抽象出除法算式，并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過程，從中體會(huì)并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實(shí)際問題的主要基礎(chǔ)，因此我在講授時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問題——平均分的活動(dòng)（實(shí)物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程，建立數(shù)學(xué)模型，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義，初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計(jì)算，再介紹除號(hào)、除法算式的寫法、讀法以及除法算式中各部分的名稱。在這過程中，認(rèn)識(shí)除法的意義，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講是非常困難的。因此，當(dāng)學(xué)生列出除法算式后，我還要求學(xué)生能根據(jù)題意反復(fù)說說所列出的除法算式的意思，即除法算式中每個(gè)數(shù)所表示的意思，這樣來幫助學(xué)生理解除法的含義。整堂課下來，可以看出大部分學(xué)生不僅能正確地列出除法算式，還能理解其含義。

2、在練習(xí)的過程中，先讓學(xué)生觀察情境圖，收集題目中告訴我們的信息和找出要我們解決的問題，接著，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自己想辦法去解決日常生活中的實(shí)際問題。從而加深理解和鞏固除法知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣。

3、要充分了解和照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)。比如，除法算式的讀，看似很簡(jiǎn)單，但對(duì)一部分學(xué)習(xí)困難生來說肯定會(huì)出現(xiàn)問題，因此，在教學(xué)時(shí)，我非常注意這一細(xì)小的環(huán)節(jié)，除了齊讀，還指名讓學(xué)生讀一讀，這期間我刻意安排一些學(xué)習(xí)困難生，讓他們反饋學(xué)習(xí)情況，一旦出現(xiàn)問題就讓大家一起幫助糾正，這樣，有利于加深大家的印象，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)到位。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件【篇3】

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)，安排以下教學(xué)過程

（一）認(rèn)識(shí)“平均分”

這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：貼出圖片，8個(gè)梨、4個(gè)盤子，

提問：1、老師這有8

個(gè)梨，平均分在4個(gè)盤子里，每盤幾個(gè)？“平均分”是怎樣分呢？看老師分，通過老師分，讓學(xué)生知道“平均分”的概念，說明一個(gè)一個(gè)地分，每份數(shù)量同樣多，叫平均分

（二）揭示課題

像上邊那樣，把梨平均分成幾份，像這樣的把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用遲發(fā)計(jì)算，今天呢，就讓我們一起來學(xué)習(xí)除法

（三）認(rèn)識(shí)除號(hào)

同學(xué)們都知道加法，減法乘法每一種運(yùn)算都有他們的運(yùn)算符號(hào)，同學(xué)知不知道他們的原算符號(hào)呀，那么除法也一樣，它的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)，這樣一來通過老師講示范教會(huì)學(xué)生讀、寫。

（四）列式計(jì)算及講解意義

此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，采用邊講邊練得教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

除法的初步認(rèn)識(shí)課件【篇4】

1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

板書：10÷2=5（人） 10÷5=2（人）

2、指名說說10÷2=5（人）中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。

學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：

如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人（邊說邊寫10÷3=3（人）），還剩1枝，就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫1（枝）10÷3=3（人）……1（枝）

4、學(xué)習(xí)了平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

師：根據(jù)1（枝）的意思，誰能給它起個(gè)名字？（板書：余數(shù)）

5、學(xué)習(xí)了平均分后有剩余的除法算式的讀法。

學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。

6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

（1） 寫算式。

（2） 讀算式。

（3） 指名說說各部分的名稱及意義。

除法的初步認(rèn)識(shí)課件【篇5】

1．教學(xué)書上第48頁的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）

講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（ ）人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。

（3）教學(xué)除法算式

j講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 62=3）

k介紹除法算式的讀法。

l提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？

教學(xué)第48頁的試一試

讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

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初步認(rèn)識(shí)乘法教案7篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下是小編為大家整理的“初步認(rèn)識(shí)乘法教案7篇 ”,供您參考，并請(qǐng)收藏本頁！

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào)，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、通過對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

數(shù)學(xué)小資料：

1、英國(guó)數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào)。

2、在五百年前，有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家，叫魏德曼．他在橫線上加了一個(gè)豎，成為“＋”，他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思；他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎，成為“－”，表示減少．兄弟兩個(gè)就誕生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公認(rèn)，用來作為加、減運(yùn)算符號(hào)，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在.

教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

教學(xué)步驟：口算。

12+24＝ 36+6＝ 42+14＝ 32+16＝ 15+25＝ 35+10＝

復(fù)習(xí)加法的'知識(shí)。

+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào)，它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

二、引入新課

1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2個(gè)2相加；

2+2+2呢， 3個(gè)2相加；

2+2+2+2呢 4個(gè) 2相加；

2+2+2+2+2呢 5個(gè) 2相加。

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢。

加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。

相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+……

全部寫下來會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道，你來介紹下。

2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。

2+2 寫成乘法算式是 2×2 讀成 2乘2。

2+2+2寫成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 3。

2+2+2+2寫成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 4。

2+2+2+2+2寫成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 5。

3、拓展深化。50個(gè) 2相加呢？寫成乘法算式是 2×50 或者 50×2，因?yàn)榈脭?shù)都是 100。所以都可以寫。

4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長(zhǎng)的加法算式改寫成很短的乘法算式。

那么 2+2 寫成 2×2，有簡(jiǎn)便嗎，看不出。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因?yàn)?2+3表示 把 2和 3合起來的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請(qǐng)說出乘法算式

3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8。

3×2 4×3 5×4 6×5 （不能完全用乘法算式來寫出，可能會(huì)有寫出 7×6+8當(dāng)然要表揚(yáng)了。）

說說這些乘法算式的意思， 2個(gè) 3， 3個(gè)4，5個(gè)4， 6個(gè)5，（如果學(xué)生說成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè) 6也可。）

12×2 表示什么意思，

13×3

14×4

15×5

16×6

17+18

四、歸納小結(jié)乘法的意義

加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思。

加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長(zhǎng)，乘法的算式比較短，有比加法簡(jiǎn)便的地方，乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多，是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號(hào)表達(dá)出來了。

五、生活應(yīng)用

1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。

（1）摩天輪上有幾個(gè)小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

（2）激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友？

（3）過山車上有幾個(gè)小朋友？

（4）把幾把小椅子？

2、通過擺小棒來說說乘法算式。

擺 3個(gè)五角星用了幾根小棒

擺 4把小傘呢，

擺 6個(gè)三角形呢。

3、說說生活中的乘法算式。

如每個(gè)人左手有 5根手指頭，2個(gè)手共有幾根手指頭？

教室的電風(fēng)扇 每個(gè)有 3塊轉(zhuǎn)板， 5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？

每個(gè)盤里有 4個(gè)蘋果，6個(gè)盤里有幾個(gè)蘋果？

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，乘號(hào)，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。

七、布置作業(yè)

練習(xí)八、反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把 “算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過程，所以讓學(xué)生通過對(duì)加法符號(hào)改寫成乘法符號(hào)的過程，來促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對(duì)加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

教學(xué)反思

1．這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1和例2，完成練習(xí)五中的作業(yè)。

2．這節(jié)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，教學(xué)時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)具，從加法引出乘法，向?qū)W生說明學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)的重要性。使學(xué)生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意義，知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡(jiǎn)便。這對(duì)于學(xué)好表內(nèi)乘法和解答乘法應(yīng)用題都具有重要作用，并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)本節(jié)教材需要準(zhǔn)備的學(xué)具有本冊(cè)學(xué)具袋第9頁上的實(shí)物圖，如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚缸圖，還有花、正方形、圓片及小棒等。

4．教學(xué)教科書第17頁例1時(shí)，可以先讓學(xué)生用小花圖豎著擺2朵，擺3次。再讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，列出加法算式，并引導(dǎo)學(xué)生看著算式回答：這個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？加數(shù)都是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？然后用同樣的方法讓學(xué)生用正方形擺4個(gè)3或3個(gè)4，用小圓形擺5個(gè)4或4個(gè)5，并列出連加算式。在此基礎(chǔ)上，教師可以引出新的運(yùn)算──乘法，說明：求3個(gè)2相加是多少，可以用2×3或3×2來計(jì)算；求2個(gè)3相加是多少，也可以用2×3或3×2來計(jì)算。然后再啟發(fā)學(xué)生把加法算式改寫成乘法算式。接著，引導(dǎo)學(xué)生分別比較例題中相同數(shù)相加算式和乘法算式，看哪種算式簡(jiǎn)便，然后看書上的結(jié)語，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便算法。

然后，再介紹乘法算式中各部分的名稱及其讀法。關(guān)于乘法算式的讀法，要求學(xué)生照算式的順序來讀，如5×4應(yīng)讀作“五乘四”。教材最后指出：“5和4相乘可以寫成5×4，也可以寫成4×5?！?/p>

5．第18頁例2是教學(xué)求同數(shù)連加的和可以用兩道乘法算式來計(jì)算。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先說出圖中有幾捆氣球，每捆有幾個(gè)，表示幾個(gè)幾，用加法計(jì)算應(yīng)該怎樣列式。然后引導(dǎo)學(xué)生列出兩道乘法算式。

為了使學(xué)生初步理解和掌握乘法的含義，要配合例題進(jìn)行必要的練習(xí)。除了用教材中安排的題目進(jìn)行練習(xí)以外，還可以進(jìn)行一些綜合練習(xí)，如用紙寫成卡片。練習(xí)時(shí)，先出示5＋5＋5＝15，讓學(xué)生讀算式說加法算式各部分的名稱。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再分別出示5×3＝15和3×5＝15，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。

6．教科書第18頁上的“做一做”，做第1題時(shí)，要提醒學(xué)生先看一看圖中畫的是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生說出圖中表示幾個(gè)幾，再讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義寫出兩道乘法算式。做第2題時(shí)，學(xué)生讀出乘法算式以后，可以再讓學(xué)生說出乘法算式表示幾個(gè)幾相加。

7．關(guān)于練習(xí)五中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第2題，要求直接把同數(shù)連加的每一個(gè)算式改寫成兩個(gè)乘法算式。

第3題，這里教材沒有再給出填寫兩種乘法算式的空。因此，學(xué)生只要填出3×4和4×3這兩個(gè)算式中的一種就可以了。

第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書上的要求填數(shù)。學(xué)生只要填出2×3和3×2這兩個(gè)算式中的其中一種就可以了。

第5題，可以聯(lián)系乘法的意義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個(gè)式子是對(duì)的，遇到這種情況，可給以鼓勵(lì)，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。

做第6題時(shí)，可以復(fù)習(xí)前面學(xué)過的圖形知識(shí)，先讓學(xué)生說一說書上畫的是什么圖形，再按照書上的要求做。

第9題，如果學(xué)生看圖直接寫乘法算式有困難，可以先寫出連加算式，得數(shù)可以暫不寫單位名稱。

第7題中的第（1）小題和第10題是100以內(nèi)加、減法的練習(xí)題。在學(xué)習(xí)乘法的過程中，要注意帶著練習(xí)100以內(nèi)的加、減法，以防遺忘。

第11題，讓學(xué)生根據(jù)乘法的含義，用相加的方法算出每個(gè)算式的得數(shù)。教學(xué)時(shí)，教師可先說明題意，讓學(xué)生獨(dú)立思考。算出結(jié)果后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。此題供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)使用，不作共同要求。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇2

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，減少注意活動(dòng)中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力。在上課之初，由于學(xué)生剛?cè)虢淌?，學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動(dòng)之中，急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣，較好的維持了注意。其次，在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我通過多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過程。比如，先讓學(xué)生書寫加法算式，再觀察找到相同點(diǎn)，從而得出簡(jiǎn)便算法，最后介紹乘法的讀、寫和認(rèn)識(shí)乘號(hào)。學(xué)生課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，這樣實(shí)際上的效果是很不理想的，而使用了視頻展示臺(tái)之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時(shí)間。增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第44～46頁例1和“做一做”及練習(xí)題。

學(xué)情分析 ：

學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí)，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望，根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下： 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 知道乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)： 初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 課件 小棒若干 練習(xí)紙

師：孩子們，假期的時(shí)候爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^游樂園吧，那里是小朋友們最喜歡去的地方，今天老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀？

師：①摩天輪上有多少人？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書 4＋4＋4＋4＋4=20 同意嗎？ 師：一起來讀一讀這個(gè)算式

你為什么這樣列式？（每組有4個(gè)人，一共有5組） 有幾個(gè)4相加？

②過山車上有多少人？ 你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書 2＋2＋2＋2＋2＋2=12

你為什么這樣列式？（一組有2人，一共有6組）有幾個(gè)2相加？

③小火車上有多少人？你會(huì)列式嗎？學(xué)生列式，教師板書 3＋3＋3＋3=12

你為什么這樣列式？（一組有3人，一共有4組）有幾個(gè)3相加？

看老師這里的小朋友在做些什么？（課件出示P45的情境圖）這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。 師：誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？

小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎樣列式？ 學(xué)生說算式，教師板書

分別觀察每個(gè)同學(xué)擺的圖形，請(qǐng)同學(xué)說一說擺的是什么？擺幾個(gè)？每個(gè)用幾根小棒？一共用多少根？學(xué)生列式，教師板書

（2）分類。

師：仔細(xì)觀察左邊的算式，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？左邊這些算式都有什么相同的地方？

師：再仔細(xì)觀察右邊的算式，默默地讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式和左邊的算式比較有什么不一樣的地方？

師：那這樣看來，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？

師：對(duì)！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個(gè)算式加數(shù)是都相同嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）

師：這么長(zhǎng)的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)方便嗎？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想知道數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？（生：想）300多年前，英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算，并一直沿用到今天。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“ 乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）。

師：在這個(gè)算式中加數(shù)是幾？（板書 4 ） 有幾個(gè)相同加數(shù)？（板書5） 這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加？ 表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5×4表示

這個(gè)符號(hào)×與我們以前學(xué)過的 + 有什么不同地方？

師：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào)，乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么？叫乘號(hào)。乘號(hào)的寫法是“×”，乘號(hào)像什么？乘號(hào)在寫的時(shí)候，先寫 “／”，再寫“﹨”，學(xué)生書空。乘號(hào)在讀的時(shí)候，我們讀“乘”。 求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法來表示。 這個(gè)算式讀作：5乘4等于20 表示5個(gè)4相加 5個(gè)4相加還可以用乘法算式4 ×5表示 4 ×5=20 讀作：4乘5等于20

你會(huì)把加法算式改寫成乘法算式了嗎？下面幾個(gè)加法算式請(qǐng)你自己在練習(xí)本上改寫

現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一捆小棒，你覺得用3根小棒可以擺什么圖形？三角形

老師計(jì)時(shí)，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的多，開始！

學(xué)生擺圖形，師：擺好了嗎？你擺一個(gè)圖形用幾根小棒？擺了幾個(gè)這樣的圖形？擺了幾個(gè)幾？一共用了幾根小棒？把加法算式寫到題卡上，再改寫成乘法算式，集體交流。

②、做一做讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。

③、游戲 老師每次拍4下，拍3次，老師一共拍了多少下？請(qǐng)同學(xué)寫乘法算式。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法，我們知道許多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來表示，而且寫成乘法特別的簡(jiǎn)便。我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)許多有關(guān)乘法的知識(shí)，還會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們一定能運(yùn)用自己聰明的頭腦和靈巧的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn)，學(xué)到更多的知識(shí)！你們能不能做到？

4＋4＋4＋4＋4=205×4=20 讀作：5 乘4等于20 4+1+4+1+4

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。

在準(zhǔn)備階段，我出示游樂場(chǎng)情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。

主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式從直觀到抽象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3、矛盾引出乘法，認(rèn)識(shí)乘法。

這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個(gè)3，10個(gè)3，20個(gè)3呢？突出矛盾，計(jì)算不方便，學(xué)生討論,老師板書出有代表性的想法。比較算式，你們知道數(shù)學(xué)家是怎么想的？板書：6×3你有什么問題要問嗎？生可能問“×”叫什么？6從哪里來？3呢？乘號(hào)是加號(hào)斜過來的，因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ忻芮械穆?lián)系，乘法就是由這樣的加法得來的，因此，科學(xué)家就把加號(hào)斜著得來的。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3，生齊讀。

4、改寫算式，應(yīng)用比較。

在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。

上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好，在教學(xué)中存在的問題是：

課后我想，如果不用書上的情境圖，能不能讓學(xué)生直接來一個(gè)擺小棒比賽呢？如擺三角形比賽，擺小樹比賽，擺正方形比賽，擺小房子比賽??擺之前要明確要求，在規(guī)定時(shí)間里，比一比誰擺得圖形又快又多！接著再來一個(gè)計(jì)算比賽：我們比一比看誰最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒？然后，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。學(xué)生會(huì)說出很多個(gè)相同的數(shù)相加的情況，如3＋3＋3＋3＋3＋3＋3；4＋4＋4＋4＋4；5＋5＋5；6＋6＋6＋6??教師可以再追問一次，如果100個(gè)4相加呢？給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)學(xué)生會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉，這時(shí)教師還不講乘法，問學(xué)生你為什么會(huì)“啊”？你怎么不算了呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)說這樣太麻煩，教師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。我覺得這樣做，學(xué)生會(huì)更加清楚我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法，乘法是怎么得來的，突破重難點(diǎn)會(huì)更容易一些。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的'和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)。

師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3。

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書：3個(gè)24個(gè)3。

師：說得真好，你把這個(gè)算式的意思說出來了。

2、師：動(dòng)物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)。

引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=153個(gè)5。

3+3+3+3+3=155個(gè)3。

3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)對(duì)啊，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

二、探索新知。

1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊?怎么算?(教師板書：2+2+2+2=84個(gè)2連加)。

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚(yáng)，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2)如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是――板書：4×2。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)。

3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來寫乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào)。

乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)。

4、2×4還可以寫成――教師板書：4×2，指名讀算式。

指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個(gè)數(shù)。

6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋，教師板書。板書的同時(shí)提問：5×3表示什么?

師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)。

教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后，問：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)。

三、鞏固拓展。

指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)。

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)。

2、想想說說。

(1)一共有()個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)。

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有()個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)。

加法算式：

乘法算式：

3、聽聽，寫寫。

教師說學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡(jiǎn)單。)。

4、游戲。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

四、小結(jié)，暢談收獲。

我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識(shí)呢。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇5

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。

師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。

也就是幾個(gè)幾？

2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。

二、新授。

1、出示主題圖。

師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。

2、小飛機(jī)項(xiàng)目。

師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？

3、火車和過山車項(xiàng)目。

師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

（1）揭示課題。

師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。

中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。

師介紹乘號(hào)的由來。

乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。

師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？

交換乘數(shù)的位置，積不變。

5、小練習(xí)。

完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

三、鞏固練習(xí)。

師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進(jìn)去玩??？管理員叔叔說了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行！我們開始行動(dòng)吧！

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇6

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

大河岸小學(xué) 王蕊娜 教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、今天，湯老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩（出示主題圖）

2、游樂園里都有哪些游樂項(xiàng)目??？（小火車、摩天輪、過山車）

二、探究新知

1、組織學(xué)生解答

（1）讓學(xué)生看小火車一節(jié)有幾個(gè)人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？

（2）讓學(xué)生看過山車一節(jié)做了幾個(gè)人，有幾節(jié)？一共做了多少人？

（3）讓學(xué)生看摩天輪一個(gè)吊箱有多少人，有幾個(gè)吊箱?一共坐了多少人？

2、組織學(xué)生交流

（1）讓小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)書寫算式（書寫時(shí)速度慢一點(diǎn)）

（2）引導(dǎo)

A、剛才那位同學(xué)說得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個(gè)2，怎么辦呢？ B、組織學(xué)生用“幾個(gè)幾”來表述

板書：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20

3、提問

（1）讓同學(xué)們觀察看看這些算式有什么特點(diǎn)？

（2）小組交流，組織學(xué)生匯報(bào)

結(jié)論：都是加法算式，都是求“幾個(gè)相同加數(shù)的和”

4、設(shè)疑：如果是20個(gè)3相加，30給 4相加，怎樣列算式？

揭示：用加法列算式，算式很長(zhǎng)，寫起來很麻煩。引出：今天我們就來學(xué)習(xí)一種“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的簡(jiǎn)便方法，乘法（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）。

5、以小火車圖片為例：

（1）出示小火車的加法算式，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，有（）個(gè)3相加?(2)引出讓我們看看科學(xué)家是怎樣用我們的乘法來表示的？

加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 × 4 或 4 × 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍（3）介紹乘法算式的各部分名稱

個(gè)食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)就是我們的乘號(hào)了。學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

乘法算式中的“3”在這個(gè)加法算式中表示（相同加數(shù)）乘法算式中的“4”在這個(gè)加法算式中表示是“ ×”這是我們今天新學(xué)的運(yùn)算符號(hào)，讀作乘號(hào)。讓同學(xué)們兩（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

6、請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？再反復(fù)讀兩遍，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫的能力。

3＋3＋3＋3＝12 4×3或3×4 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6×2或2×6 4＋4＋4＋4＋4＝20 5×4或4×5

7、觀察黑板上的幾個(gè)算式有什么相同點(diǎn)，引出“只有幾個(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。例：2+3+5 3+3+3-3 提問：這兩個(gè)算式能不能改寫為乘法算式，為什么？

學(xué)生回答：不能，因?yàn)椤爸挥袔讉€(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。

8、（1）出示例拼圖圖片

A、說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。

① 4個(gè) 用了20根小棒。5+5+5+5=20 ② 6個(gè) △ 用了18根小棒。3+3+3+3+3+3=18 ③ 3個(gè) ☆ 用了30根小棒。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式

小結(jié)：

1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，我們才能改寫成乘法算式

2、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便

三、觀察實(shí)踐，探究新知

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)探究新知的欲望。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果，接著讓學(xué)生根據(jù)自己擺的圖形列出算式。為了加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，通過加法算式找出規(guī)律：“每個(gè)等式中的加數(shù)都是相同的”。我緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所擺設(shè)的木棒列乘法算式。即求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法更簡(jiǎn)便！讓學(xué)生把之前列的加法算式改寫成乘法算式，解決實(shí)際問題。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便時(shí)，我講解3個(gè)2相加，可在3和2中間寫乘號(hào)，告訴學(xué)生這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)，下面教學(xué)乘法算式的讀法、寫法。3個(gè)2相加等于6，所以3*2=6，也可寫成2*3=6。

再次出示主題圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意一邊擺小木棒一邊寫出加法算式和嘗試寫出乘法算式并教讀法！對(duì)學(xué)生用自己的話表達(dá)出他的認(rèn)識(shí)。我適時(shí)給予幫助與肯定。緊接著讓學(xué)生趁熱打鐵練一練、讀一讀: 3x2=6 4x3=12 3x5=10 2x5=10 最后對(duì)比加法和乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

四、鞏固練習(xí)

1、下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示

2、請(qǐng)你判斷

4＋4＋4＝4×3（）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）7 ＋7＋5＝7×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示．

3、看圖列式

（1）列加法算式（2）列乘法算式

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們用乘法算式表示較簡(jiǎn)便

4、看圖寫式

（1）先出示1個(gè)杯子，提問：你們看，這個(gè)杯子里面有幾個(gè)櫻桃？（6個(gè)）

（2）提問：求一共有多少個(gè)櫻桃？

加法算式：6+6+6+6+6=30 乘法算式：6 x 5 或 5 x 6

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，會(huì)讀寫乘法算式，口述乘法算式的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

教學(xué)過程：

一、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：

1．在這次手拉手獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

2．第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？

3．第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

學(xué)生列式解答，集體訂正。

二、引入新課

同學(xué)們，剛才在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。

板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

三、新課教學(xué)

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案合集11篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？推薦你看看以下的乘法的初步認(rèn)識(shí)教案合集11篇，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。4能與同伴合作探究，寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：

課件、小圓片。

教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、新課

1．教學(xué)例1。

（1）師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。

師：圖上這些小朋友在做什么?生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘？生：1、2、3、4把小傘。

用同樣的方法說出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。（2）看看老師擺了什么圖案生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？

師生：每個(gè)4根，一共用了4+4+4+4+4=20根每個(gè)6根，一共用了6+6+6+6=24根每個(gè)8根，一共用了8+8+8=24根

師：把老師擺的其他圖案

（3）教師敘述：求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少，4個(gè)5或5個(gè)4，分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。

（4）學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。

師：要求5個(gè)4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計(jì)算就可以寫成“5乘4或4乘5”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。（板書：3×2＝6或2×3＝6。）

師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。

師生：在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3．教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。

寫出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。

讀作：5乘4等于20。

師：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦

師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。2.我會(huì)讀

4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做

（1）．做教科書“

（2）．做教科書“做一做“中的練習(xí)。

做題時(shí)，教師可讓學(xué)生先說出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求4個(gè)2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計(jì)算。

（3）．做教科書“ 4.我會(huì)改

師：把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10

四、全課小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.什么時(shí)候我們才用乘法？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過加法算出乘式的積。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：場(chǎng)景圖小棒圓片若干

教學(xué)過程：

一、引入新課

出示圖片，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物學(xué)校的活動(dòng)情境。

談話：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。動(dòng)物學(xué)校的大門上寫著一些加法算式。出示如下算式：

2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2

2+3+6中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？5+5+5中的三個(gè)加數(shù)相同不相同？誰能根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)把這些算式分成兩類？

二、感知“幾個(gè)幾相加”

1.教學(xué)第一頁的例題

出示第一頁例題中的場(chǎng)景圖，提問：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：

2+2+2＝6（只）3+3+3+3＝12（只）

提問：第一道算式是幾個(gè)2相加？第二道算式是幾個(gè)3相加？這兩道算式有什么相同的地方？

2.完成第一頁的“試一試”

（1）讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個(gè)幾相加？

（2）繼續(xù)要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個(gè)4？怎樣列式求一個(gè)擺了多少根小棒？

三、認(rèn)識(shí)乘法

1.教學(xué)第二頁的例題

出示第二頁例題的場(chǎng)景圖。

提問：一共有多少臺(tái)電腦？你是在那么知道的？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2+2＝8

講述：求4個(gè)2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法來算。

（板書：乘法）

教師板書：4×2＝8或2×4＝8。

讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘號(hào)、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后組織交流。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生堆這部分內(nèi)容的掌握情況。

2.完成第二頁的“試一試”

要求學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)是幾個(gè)4，再分別列出加法和乘法算式。

比較列出的算式。提問：求5個(gè)4相加是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？如果求9個(gè)4相加是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？

讓學(xué)生通過比較和思考，感知乘法算式的簡(jiǎn)便。

四、練習(xí)應(yīng)用

1.做“想想做做”第1、2題

提問：鋼筆一共有幾個(gè)2枝？鮮花一共有幾個(gè)5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？

學(xué)生獨(dú)立完成

2.做“想想做做”第3題

先自己擺一擺，再列出算式

3.讀出第4題中的乘法算式，分別說說乘數(shù)和積各是多少。然后寫出乘法算式。

4.應(yīng)用乘法解決問題

提出要求：在日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。先請(qǐng)大家想一想，在說給同學(xué)聽一聽。

五、課堂總結(jié)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇3】

設(shè)計(jì)意圖:

乘法的產(chǎn)生來源于我們生活的需要,教師通過一系列游戲的創(chuàng)設(shè),在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生乘法的需要,不讓學(xué)生單純生硬枯燥的訓(xùn)練和死記硬背,而是學(xué)生在情景中體驗(yàn)與自悟。

教學(xué)內(nèi)容:

乘法的初步認(rèn)識(shí):二年級(jí)上冊(cè)第45頁

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒或火柴棒100根。

教學(xué)過程:

一、課間游戲。(體驗(yàn)相同加數(shù))

1、拍手游戲:2+2+2+2,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎

2個(gè)2個(gè)做游戲,有幾組(4組)

2、拉圈游戲:3+3+3

3個(gè)人一圈,有3個(gè)圈。

數(shù)數(shù)游戲:體驗(yàn)乘法含義(有幾個(gè)幾)

1、2個(gè)2個(gè)數(shù),生數(shù)師寫,寫的過程中適當(dāng)問有幾個(gè)2。如:2+2+2+2

2、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),邊數(shù)邊寫:

5+5+5+5+5+5+5+5

(感受:相同加數(shù)多了就很麻煩)

3、學(xué)生嘗試,提醒學(xué)生:能否將算式寫得短一些或方便一點(diǎn)思考之后相互討論交流。

4、引出課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)

5、介紹乘法,抓住其中的一例(58)。

1)意義:表示幾個(gè)幾。

(2)相同加數(shù)(5),以及相同加數(shù)8的個(gè)數(shù)(8),點(diǎn)出來。

(3)號(hào)介紹(與加法的聯(lián)系)

(4)另一種表示方法,85

(5)小結(jié):58,85都表示()。

三、擺圖形游戲:體驗(yàn)簡(jiǎn)便寫法。

1、擺圖形,用小棒擺出自己喜歡的圖形,先想好一個(gè),在規(guī)定的時(shí)間里擺同樣的幾個(gè)。喜歡擺幾個(gè)就擺幾個(gè)。

2、交流:一個(gè)圖形用了幾根一共用了幾根

3、用算式寫出來,,幾個(gè)幾在寫算式的過程中融合進(jìn)去。

4、練習(xí)自己寫的算式,后同桌交談,先說加法后說乘法。

全班交流,突出幾個(gè)幾。

5、黑板上還有幾個(gè),怎么讀,怎么寫(學(xué)生的資源充分運(yùn)用。)

四、畫圖游戲

1、畫□,2排,每排8個(gè),

2、畫△,3排,每排4個(gè)。

3、自己創(chuàng)造,喜歡畫什么就畫什么,認(rèn)為怎么排列就怎么排列。(開放性設(shè)計(jì))

五、找伙伴游戲

小猴子和小兔子兩位朋友來到我們中間,小猴子找能用乘法表示的,小兔子找只能用加法表示的。5+5+5,8+6,1+2+3,5個(gè)3相加,3+3+3+2,9和4相加。

(8+6轉(zhuǎn)化成7+7=72;1+2+3轉(zhuǎn)化成3+3=32或2+2+2=23;3+3+3+2轉(zhuǎn)化成33+2或34-1,這樣通過游戲,讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),更體驗(yàn)到學(xué)習(xí)乘法的價(jià)六、課堂總結(jié)

游戲過程中有什么感覺,想法,先同桌談?wù)労蠼涣鳌?/p>

值。)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

重、難點(diǎn)

知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

學(xué)案

導(dǎo)案

一、智慧總動(dòng)員

（觀察課件）

1、你能看圖寫算式嗎？

①圖1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）

②圖2一共有多少太陽？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）

③圖3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）

2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么？（如：4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的；6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。）

3、如果我說5個(gè)2相加的和是多少？你會(huì)想到哪個(gè)算式？

3、老師報(bào)算式你能算一算嗎？并說說你是怎樣算的？（如：10個(gè)5相加；20個(gè)2相加等。）

4、報(bào)100個(gè)50相加？（學(xué)生可能面露難色）

二、智慧大闖關(guān)

（一）我是智慧星

1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

①你自學(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法）

②你還有什么疑問。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說：

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同的加數(shù)相加？

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。（A×B或B×A）

③說一說所列乘法算式的意義。

（二）智慧小能手

（課件出示）

以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的基本意義。

①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

②讀出所列乘法算式，并說一說它所表示的意義及：6個(gè)3相加等于18、

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

④在小組內(nèi)說一說所列乘法算式的意義：3個(gè)10相加等于30、

老師今天帶來了幾幅圖，請(qǐng)看！

板書算式

報(bào)算式，表揚(yáng)寫3個(gè)10，2個(gè)20等相加的。

這樣寫下去些到什么時(shí)候??？有沒有其他的方法計(jì)算呢？揭示用乘法。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，了解乘法的基本意義。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

檢測(cè)案

三、智慧大比拼

1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)？（見課件）

2、做一做（見書的46頁）

課堂小結(jié)

四、智慧大盤點(diǎn)

同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么？你在這節(jié)課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇5】

【設(shè)計(jì)理念】

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)P1-3。

【教材分析】

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

【學(xué)情分析】

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解乘法的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

【教學(xué)過程】

一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

二、分類中提出問題

1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

三、嘗試中分析問題

1．嘗試創(chuàng)造。

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

2．有序展示。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

四、抽象中解決問題

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2．符號(hào)統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書課題）

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)?！?/p>

五、溝通中整體建構(gòu)

1．看圖寫出算式。

2．看圖提出問題。

3．看式想象圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)?！?/p>

六、總結(jié)中拓展延伸

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。

2．延伸。

板書設(shè)計(jì)：

乘 法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20

【設(shè)計(jì)思路】

一、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路。

在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。

1.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。

2.從學(xué)生的主體性出發(fā)。

一位教育專家說過：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。

三、 關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的積累，溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這里所說的“活動(dòng)”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn)，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此，提出了四基，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過形與式的對(duì)應(yīng)、比較與分類，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語）。也許每一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視，因?yàn)?，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇6】

活動(dòng)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)有關(guān)內(nèi)容。

活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固乘法的概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。

2.把班上同學(xué)分成三個(gè)組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學(xué)一個(gè)果子小頭飾。

3.給每位同學(xué)胸前戴上寫有數(shù)或符號(hào)的卡片。

4.上課前，把學(xué)生的椅子面向黑板擺成U字形。

活動(dòng)過程：

一、師生互問好。

師彈琴：135|ⅰ-|

生起立。

師生互問好：

12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

同學(xué)們好！您好！您好！老師您好！

師彈琴：ⅰ53|1--∣|

生坐下。

二、談話引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：知道，現(xiàn)在是秋季。

師：秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗。這是我們學(xué)過的一節(jié)兒歌。秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了?，F(xiàn)在，叔叔阿姨們正忙著摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說好不好呢？(板書課題算果子)

首先，我們要到林檎?qǐng)@去。同學(xué)們知道林檎主要生長(zhǎng)在什么地方嗎？

生：知道，林檎主要生長(zhǎng)在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。

師：林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤，它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過林檎果子，它的味道怎樣呢？.

生：林檎的味道甜滋滋的。

師：對(duì)，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)得來的。林檎?qǐng)@為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景，它使我們家鄉(xiāng)更加富饒，更加美麗?，F(xiàn)在，我們就到林檎?qǐng)@去。請(qǐng)大家隨著音樂一起走。

播放音樂（一）

ⅰ53|135|135|?、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|?、々?666|

3555│2432|1-|?、725│22|135|4666|3555|2432|1--║

(學(xué)生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。

三、算林檎

(音樂完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)

1.看圖明意，組加法算式。

師：現(xiàn)在，我們來到了林檎?qǐng)@。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！

(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？

生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。

(2)一共放了幾個(gè)兩顆？

生看圖回答：一共放了3個(gè)兩顆。

(3)請(qǐng)戴林檎頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)或符號(hào)卡片，隨音樂出來組成一道加法式子，計(jì)算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上，學(xué)生隨著音樂跑出來，組成式子：2+2+2=)

學(xué)生思考計(jì)算后，胸戴卡片6的同學(xué)跑出組成：2+2+2=6。

2.觀察思考，組乘法算式。

(1)相同加數(shù)是什么？

(2)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是什么？

(3)相同數(shù)相加，用簡(jiǎn)便方法怎樣計(jì)算？

(4)音樂同上，讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式：23=6。其余同學(xué)讀出算式。

3.請(qǐng)組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。

(音樂同上，林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂完，退回座位。)

四、算柿子

師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請(qǐng)大家隨著音樂一起來。

(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)

1.看圖明意，組乘法算式。

師：現(xiàn)在，我們來到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。

(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的？

生：3顆3顆地放在一起。

（2）一共放了幾個(gè)3顆？

生：一共放了4個(gè)3顆。

(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)和符號(hào)卡片，隨著音樂組成一道乘法算式，計(jì)算叔叔摘了幾顆柿子。

(音樂同上，學(xué)生隨音樂跑出來，組成算式：34=12，其余同學(xué)讀出算式。)

2．組加法算式，檢驗(yàn)乘法。

(1)剛才所組的乘法算式對(duì)不對(duì)？為什么？

34是表示4個(gè)3相加。相同數(shù)相加，用乘法簡(jiǎn)便。

(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式，看得數(shù)是否相同。

(音樂同上，戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂跑出來，組成式子：3+3+3=)

其余同學(xué)計(jì)算后，胸戴卡片12的同學(xué)隨音樂跑上來組成：3+3+3+3=12。

3．請(qǐng)組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。

(歌舞表演《小燕子》，一位同學(xué)跳舞，其余同學(xué)唱歌，表演完退回原座位。)

五、算梨子

師：算完了柿子，現(xiàn)在，我們一起到梨子園去算梨子。請(qǐng)大家隨著音樂一起走。

(音樂同上，師生拍手表示走，音樂停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)

1.看圖明意，組算式。

師：現(xiàn)在，我們來到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹枝都?jí)簭澚搜Ｊ迨灏⒁陶谡秸?/p>

(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？

生：4顆4顆地放在一起。

(2)一共放了幾個(gè)4顆？

生：一共放了5個(gè)4顆。

(3)可以用哪幾種方法來計(jì)算？

生：可以用加法或乘法兩種方法來計(jì)算。

(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式，計(jì)算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。

(學(xué)生隨著音樂跑出來，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)

(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂跑出來組一道乘法算式：45=20

2.請(qǐng)梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。

(全體梨子組同學(xué)跳邀請(qǐng)舞。音樂同上)

六、全體跳豐收舞，滲透勞動(dòng)教育

師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的果實(shí)裝滿籃子，送給辛勤勞動(dòng)的人們。勞動(dòng)最光榮！同學(xué)們，讓我們一起跳個(gè)豐收舞，獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。

(音樂同上，全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂停，退回原座位。)

七、找朋友

師：算完了果子，現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。

(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停)

師：現(xiàn)在，我們回到了校園，校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)€找朋友的游戲。

1.請(qǐng)剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來。

2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊(duì)。

《找朋友》歌：

5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||

一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來！

在這里！

3.玩中悟理，理解乘法的含義。

(1)請(qǐng)告訴老師，哪一道算式的朋友最多？

梨子組的加法算式同學(xué)齊答：我們。

(2)哪一道算式的朋友最少？

三種果子的乘法算式同學(xué)齊答：我們。

(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易？為什么會(huì)這樣？

(4)個(gè)別提問后小結(jié)：用乘法計(jì)算的式子短，數(shù)和符號(hào)少，找起來比較快，比較方便；用加法計(jì)算的式子較長(zhǎng)，數(shù)和符號(hào)多，找起來就比較慢，比較麻煩。

八、對(duì)照比較，鞏固乘法概念.

1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。

2+2+2=6

23=6

3+3+3+3=12

34=12

4+4+4+4+4=2O

45=20

2.對(duì)照比較

以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計(jì)算，結(jié)果都是一樣。但加法算式長(zhǎng)，數(shù)和符號(hào)多，算起來就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數(shù)和符號(hào)少，算起來就像剛才找朋友一樣，又快又簡(jiǎn)便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。即(幻燈顯示)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(全班學(xué)生齊讀結(jié)語)

師：以后，我們?cè)俚焦麍@時(shí)，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時(shí)將會(huì)更快，更準(zhǔn)確。

(音樂同(一)，全體學(xué)生回到座位)

九、活動(dòng)總結(jié)

今天，我們又算又玩，既開心又學(xué)到知識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，原來，數(shù)學(xué)是這么有趣，在日常生活中，我們離不開它；在科學(xué)技術(shù)上，我們更是離不開它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它，掌握它，長(zhǎng)大了才能為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

十、師生道再見

師彈琴：135|1--||

生起立。

師生互道再見：

12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||

同學(xué)們?cè)僖?！再見！再見！老師再見?/p>

[評(píng)析：對(duì)低年級(jí)兒童來說，乘法概念比較難建立，在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)之后，設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)形式，首先，通過帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動(dòng)，讓學(xué)生又算又玩，既開心，又學(xué)到知識(shí)。接著，通過找朋友游戲，讓學(xué)生從玩中悟理。最后，通過加法算式跟乘法算式對(duì)照、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法?；顒?dòng)過程既富有趣味性，又讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，融知識(shí)性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動(dòng)中鞏固乘法概念，能力得到發(fā)展，素質(zhì)有所提高。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁例1、例2以及課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：感受加法與乘法間的聯(lián)系

教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等

教學(xué)過程：

一、出示主題圖，學(xué)生觀察。

提出數(shù)學(xué)問題，怎樣列算式？教師板書加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹？

2、學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師板書：

1＋1＋1＋1＋1＋1＋......＋1＝28

2＋2＋2＋......＋2＝28

7＋7＋7＋7＝28

4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28......

3、提問：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受？

4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等）

5、教師：都是幾個(gè)幾相加。

6、學(xué)生看算式，說說幾個(gè)幾相加（4個(gè)7相加）

7、教師：求4個(gè)7或7個(gè)4相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)--乘法揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

二、互動(dòng)探索

1、介紹乘法讀法、寫法

（1）4個(gè)7和7個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢？板書：7447

（2）比較加法和乘法有什么不同？

2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱

3、學(xué)習(xí)例2

（1）學(xué)生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺4次，一共有多少根小棒？怎樣列算式，還可以怎樣列？你是怎樣想的？

（2）小組討論：觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計(jì)算？

三、課堂活動(dòng)

1、課堂活動(dòng)第1題。學(xué)具擺一擺

2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

教具準(zhǔn)備：

教科書第44頁游樂場(chǎng)情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

1.出示游樂場(chǎng)情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。

2.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢?

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算：小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人?

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

二、新課

1.擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。[

2.交流。

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

(3)請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3.乘法。

(1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

(2)說明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。(板書：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“( )”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書的44——46頁例1，和“做一做”及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語言表達(dá)能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生會(huì)讀、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法的意義。

教學(xué)關(guān)鍵：

識(shí)別相同加數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

老師激趣：“小朋友，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數(shù)學(xué)樂園，你們肯定沒去過，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生觀察并解決問題，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下，借此過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對(duì)話，引出例1。

“他們?cè)谟眯“魯[圖形，同學(xué)們，你們也會(huì)擺嗎？”

“咱們來一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。

讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個(gè)什么樣的圖形。

師：“請(qǐng)你觀察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上。

師：“誰來說說，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據(jù)學(xué)生的回答，老師把算式寫在黑板上。

3、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)乘法。

（1）、初步認(rèn)識(shí)乘法，揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師：“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法——乘法來表示。”（板書課題）

（2）、教學(xué)乘法的寫法和讀法，初步體會(huì)乘法的意義。

課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法，讀法及所表示的意義。

（3）、學(xué)生嘗試改寫乘法，鞏固乘法的意義。

先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著寫出來，然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫，并讓學(xué)生板演。

（4）、對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)調(diào)乘法的意義。

師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。

小結(jié)：對(duì)，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便方法。

三、運(yùn)用新知，拓展提高。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。

2、鞏固練習(xí)

（課件出示）讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說出錯(cuò)的原因。

3、拓展練習(xí)

讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。

這道題有很大的靈活性，要引導(dǎo)學(xué)生說出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。

四、引導(dǎo)總結(jié)，歸納梳理。

“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？”

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇10】

教材內(nèi)容：

人教版二年級(jí)上冊(cè)P45－46練習(xí)九1－4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào)，知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、通過對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

數(shù)學(xué)小資料：

1、英國(guó)數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào)。

2、在五百年前，有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家，叫魏德曼．他在橫線上加了一個(gè)豎，成為“＋”，他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思；他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎，成為“－”，表示減少．兄弟兩個(gè)就誕生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公認(rèn)，用來作為加、減運(yùn)算符號(hào)，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在．

教學(xué)策略：在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

教學(xué)步驟：

12+24＝36+6＝42+14＝32+16＝15+25＝35+10＝

復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào)，它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

二、引入新課

1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個(gè)2相加

2+2+2呢，3個(gè)2相加

2+2+2+2呢4個(gè)2相加

2+2+2+2+2呢5個(gè)2相加

這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢

加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。

相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。

如果這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+......

全部寫下來會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道，你來介紹下。

2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。

2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2

2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3

2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4

2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5讀成2乘5

3、拓展深化。50個(gè)2相加呢？寫成乘法算式是2×50或者50×2，因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫。

4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長(zhǎng)的加法算式改寫成很短的乘法算式。

那么2+2寫成2×2，有簡(jiǎn)便嗎，看不出。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因?yàn)?+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請(qǐng)說出乘法算式

3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8 3×2 4×3 5×4 6×5

（不能完全用乘法算式來寫出，可能會(huì)有寫出7×6+8當(dāng)然要表揚(yáng)了。）

說說這些乘法算式的意思，2個(gè)3，3個(gè)4，5個(gè)4，6個(gè)5，如果學(xué)生說成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè)6也可。）

12×2表示什么意思，

13×3

14×4

15×5

16×6

17+18

四、歸納小結(jié)乘法的意義

加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思

加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長(zhǎng)，乘法的算式比較短，有比加法簡(jiǎn)便的地方，

乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多，是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號(hào)表達(dá)出來了。

五、生活應(yīng)用

1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場(chǎng)里有很多的數(shù)學(xué)問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。

（1）摩天輪上有幾個(gè)小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。

（2）激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友？

（3）過山車上有幾個(gè)小朋友？

（4）把幾把小椅子？

2、通過擺小棒來說說乘法算式。

擺3個(gè)五角星用了幾根小棒，

擺4把小傘呢，

擺6個(gè)三角形呢。

3、說說生活中的乘法算式。

如每個(gè)人左手有5根手指頭，2個(gè)手共有幾根手指頭？

教室的電風(fēng)扇每個(gè)有3塊轉(zhuǎn)板，5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？

每個(gè)盤里有4個(gè)蘋果，6個(gè)盤里有幾個(gè)蘋果？

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，乘號(hào)，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。

七、布置作業(yè)

練習(xí)九1－4做在書上。

八、反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測(cè)試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，因?yàn)槿祟惡⑼恼J(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過程，所以讓學(xué)生通過對(duì)加法符號(hào)改寫成乘法符號(hào)的過程，來促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對(duì)加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

二、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫乘法算式。

三、結(jié)合解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能根據(jù)求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

（二）復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。知道加法的各部分名稱

二、探究新知：

1、交流計(jì)算方法。

2、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：

5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……

3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）

4、介紹乘法算式中的乘號(hào)。（板書：乘號(hào)）

5、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。

6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）

7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。

8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報(bào)，教師板書并評(píng)價(jià)。

9、（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學(xué)改呢？

學(xué)生交流后，說明：當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？

10、（寫多個(gè)幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡(jiǎn)便方法）

說明：為了更簡(jiǎn)便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì)乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。）

三、鞏固練習(xí)

開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？

（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、拓展練習(xí)

（一）用乘法解決游樂園中的問題。

看來同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里找的又對(duì)又多。

（學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。）

（二）用乘法算式表示小天使的隊(duì)伍。

4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12

（三）教師鼓掌祝賀×× ×× ××，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？

（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）

六、找一找生活中的乘法

在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂。）

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案推薦12篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“乘法的初步認(rèn)識(shí)教案推薦12篇”，歡迎分享給你的朋友！

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇1)

乘法的初步認(rèn)識(shí)“是一節(jié)概念課，比較抽象，但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，進(jìn)行了各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

出示主題圖后；

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？和同桌說一說

師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們？（生說）

師：這里不僅快樂多多，還藏著很多的數(shù)學(xué)問題，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄解決問題的算式）

然后小組匯報(bào).......

這一活動(dòng)的展開，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題。比如：一個(gè)小組有幾個(gè)小朋友？2個(gè)小組一共有幾個(gè)小朋友？（指名回答列式）

師問：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生聯(lián)想到了很多，有的說:我們坐的凳子4條腿，2個(gè)凳子一共有幾條腿？有的說吃飯的時(shí)候一個(gè)人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學(xué)樓一層有4個(gè)教室，那么3層一共有多少個(gè)教室？......

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。

3、給學(xué)生思考、探索的空間

在“畫設(shè)計(jì)圖”這個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為小動(dòng)物的家設(shè)計(jì)栽樹方案，怎樣栽小樹既整齊又美觀？這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間，拓寬了學(xué)生的思路，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

總之，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，始終充滿著興趣，能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唯一感到不足的是：面對(duì)學(xué)生的激情洋溢，教師的評(píng)價(jià)語言有點(diǎn)匱乏，著也是我以后努力的目標(biāo)，爭(zhēng)取今后的教學(xué)中，我能以親切的教態(tài)，豐富的語言，走進(jìn)學(xué)生們的中間，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴，與學(xué)生一起思考，一起探索。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

寫乘法算式。

3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

重、難點(diǎn)

知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

學(xué)案

導(dǎo)案

一、智慧總動(dòng)員

（觀察課件）

1、你能看圖寫算式嗎？

①圖

②圖

③圖

3、如果我說5個(gè)2相加的和是多少？你會(huì)想到哪個(gè)算式？

二、智慧大闖關(guān)

（一）我是智慧星

1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

①你自學(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法）

②你還有什么疑問。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說：

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同的加數(shù)相加？

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。（A×B或B×A）

③說一說所列乘法算式的意義。

（二）智慧小能手

（課件出示）

以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的基本意義。

①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

②讀出所列乘法算式，并說一說它所表示的意義及：

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

④在小組內(nèi)說一說所列乘法算式的意義：

老師今天帶來了幾幅圖，請(qǐng)看！

板書算式

報(bào)算式，表揚(yáng)寫3個(gè)10，2個(gè)20等相加的。

這樣寫下去些到什么時(shí)候??？有沒有其他的方法計(jì)算呢？揭示用乘法。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，了解乘法的基本意義。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

檢測(cè)案

三、智慧大比拼

課堂小結(jié)

四、智慧大盤點(diǎn)

同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么？你在這節(jié)課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇3)

本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)P1-3。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

理解乘法的意義。

培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰的辦法好。

學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

預(yù)設(shè)方法三：20×3

1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2．符號(hào)統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書課題）

5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)?！?/p>

1．看圖寫出算式。

2．看圖提出問題。

3．看式想象圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)?！?/p>

1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。

2．延伸。

乘 法

6+6=12 2×6=12 2個(gè)6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個(gè)8相加 ??×3=60 20個(gè)3相加 20

在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。

學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。

三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。

一位教育專家說過：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。

提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這里所說的“活動(dòng)”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看

算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗(yàn)，也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此，提出了四基，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過形與式的對(duì)應(yīng)、比較與分類，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語）。也許每一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視，因?yàn)椋痪褪沁@一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇4)

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

1、你能看圖寫算式嗎？

2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么？（如：4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的；6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。）

3、如果我說5個(gè)2相加的和是多少？你會(huì)想到哪個(gè)算式？

3、老師報(bào)算式你能算一算嗎？并說說你是怎樣算的？（如：10個(gè)5相加；20個(gè)2相加等。）

1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

②你還有什么疑問。

2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說：

①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同的加數(shù)相加？

②體會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。（A×B或B×A）

以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的基本意義。

①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

②讀出所列乘法算式，并說一說它所表示的意義及：6個(gè)3相加等于18、

③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

報(bào)算式，表揚(yáng)寫3個(gè)10，2個(gè)20等相加的。

這樣寫下去些到什么時(shí)候啊？有沒有其他的方法計(jì)算呢？揭示用乘法。

根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，了解乘法的基本意義。

引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么？你在這節(jié)課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44～46頁例1，練習(xí)九的第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、通過情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教科書第44頁游樂場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

1．出示游樂場(chǎng)情景圖。

師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場(chǎng)玩呀！

師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂場(chǎng)看看呢？

師: 瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫面。）

2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。）

3．解決問題。

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

二、新課。

1．?dāng)[圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。

2．交流。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

（2）說明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。

③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

4．嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，

三、練習(xí)鞏固。

1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

2．教師總結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

教學(xué)反思：

1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。

2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí)，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予肯定和表揚(yáng)。

3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：知道乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。

2.過程與方法：通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解乘法含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)單，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義，會(huì)用乘法解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)式講授法、提問法、討論法

四、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，師生互動(dòng)，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而引出新課。

（二）新課講授

1.感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征

首先出示小飛機(jī)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說、寫一寫等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是3，并強(qiáng)調(diào)5個(gè)3相加。

然后出示小火車情境圖，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是6，并強(qiáng)調(diào)4個(gè)6相加。

2.感受學(xué)習(xí)乘法的必要性

首先出示過山車情境圖，在充分理解圖意，并列出加法算式后，追問：如果是10節(jié)車廂、20節(jié)車廂，算式如何寫呢？然后介紹乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，并介紹乘法算式的讀法、寫法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。最后對(duì)比加法算式和乘法算式，再次感受乘法的簡(jiǎn)潔性。通過追問“2×7=14”的算式中，2表示什么？7表示什么？”引導(dǎo)學(xué)生小組討論，匯報(bào)展示，全班交流。

（三）鞏固練習(xí)

把圖一、圖二的兩個(gè)加法算式用乘法表示，并請(qǐng)同學(xué)到黑板板演。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生暢談本節(jié)課收獲：加數(shù)相同的加法可以用簡(jiǎn)便的乘法來表示。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。

作業(yè)：找一找生活中的乘法，說給爸爸、媽媽聽。

五、板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)策略：

在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁矗孔寣W(xué)生觀察后說一說。

（二）探索新知

教學(xué)例1：

(1) 整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。

游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）

你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，

（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題。）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。） 指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）

2、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

教學(xué)例2

1、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。

那么一共有多少個(gè)氣球呢？

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？

你能列加法算式嗎？5+5+5=15

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。

3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作意識(shí)。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1.學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？

3.明確探究問題。

學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5相加。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：P45——P46

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、通過情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：20～30根小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示主題圖

1、在游樂園里你看到了什么？游樂園里有多少人？你是怎么數(shù)？可以用一個(gè)算式表示出來嗎？

兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)2+2+2+2+2+2=12

四個(gè)四個(gè)的數(shù)4+4+4+4+4=20

三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3+3=12

2、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，其他學(xué)生匯報(bào)算式和結(jié)果。

可能：椅子：三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3=9

氣球：一個(gè)一個(gè)的數(shù)1+1+1+1+1=5

……

二、拼擺圖形

1、擺圖形游戲

你會(huì)用小棒擺什么圖形？

拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。

擺幾棵相同的小樹，幾把相同的小傘，幾間相同的房子，幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。

2、交流匯報(bào)

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組內(nèi)活動(dòng)：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，并把計(jì)算的算式寫在紙上。

（3）把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3、突出矛盾

（1）觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)。

（每個(gè)等式中的加數(shù)都相同）

說出每個(gè)算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

（2）以板書3+3+3+3+3+3為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如果有更的3相加，如10個(gè)3，100個(gè)3，甚至更多，誰愿意來寫這個(gè)算式呢？

（3）算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另個(gè)的方法——乘法。（板書：乘法）

3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)生乘法算式的寫法和讀法。

①這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。在6和3中間寫上“X”，“X”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法。

③按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作：六乘三等于十八

④用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18，讀作：三乘六等于十八。

4、試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

交流：說一說自己是怎樣想的。

5、小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

2、小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

3、蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

4、游戲

（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）

7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9

6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。

一、板書課題：

師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。(板書課題)

二、出示目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、自學(xué)指導(dǎo):(一)

(一)先學(xué)

1、觀圖回答題：

1)有幾架飛機(jī)，每架有幾個(gè)人?一共有多少人?

2)有幾節(jié)車廂?每節(jié)有幾個(gè)人?一共有多少人?

3)過山車有幾個(gè)座位?每座位有幾個(gè)人?一共有多少人?

(二)后教

1)有幾架飛機(jī)，每架有幾個(gè)人?一共有多少人?

有5架飛機(jī)，每架有3個(gè)人，那么一共有多少人?

3+3+3+3+3=15(人)5個(gè)3相加

2)有4節(jié)車廂，每節(jié)有幾6人，那么一共有多少人?

6+6+6+6=24(人)4個(gè)6相加

3)過山車有7個(gè)座位，每座位有2個(gè)人，那么一共有多少人?

2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個(gè)2相加

4)觀察我們寫出的三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

四、自學(xué)指導(dǎo)二

(一)先學(xué)

1)7個(gè)2相加可以用乘法算式表示成()或()

2)這個(gè)乘法算式怎樣讀?

3)加法算式中沒有7，7是怎么來的?7表示什么?2表示什么?

(二)后教

乘法的讀作和各部分的名稱。

乘法算式：2ⅹ7=14讀作：2乘7等于14

或7ⅹ2=14讀作：7乘2等于14

乘號(hào)

7表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，2表示相同的加數(shù)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

做一做第48頁的三道算式題。

1、寫加法算式。

4個(gè)2→2+2+2+2=8;3個(gè)4→4+4+4=12;5個(gè)3→3+3+3+3+3=15;

2、(8)個(gè)(4)

加法算式：4+4+4+4+4+4+4+4=32

乘法算式：4ⅹ8或8ⅹ4

3、練習(xí)(九)第一，第三題

八、板書：

相同加數(shù)相加用乘法表示比較簡(jiǎn)便

3+3+3+3+3=15(人)5個(gè)3相加3ⅹ5=15(人)或5ⅹ3=15(人)

6+6+6+6=244個(gè)6相加4X6=24(人)或6X4=24(人)

2+2+2+2+2+2+2=14(人)7個(gè)2相加7X2=14(人)或2X7=14(人)

讀作：2乘7等于14

讀作：7乘2等于14

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法得出乘法的積。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)方法：

講授法，練習(xí)法。

教學(xué)教具：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)兩枝？

回答：（3個(gè)）

誰會(huì)列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)5朵？

回答：2個(gè) ，

下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、補(bǔ)充練習(xí)

（一）動(dòng)手操作題

1、每堆擺2個(gè)，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺

1、每堆擺4個(gè)，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果

三、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學(xué)生觀察題意

2、全班進(jìn)行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。

4、學(xué)生完成

5、全班交流

（二）練習(xí)第四題：找朋友

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示；秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。

5、學(xué)生做題

（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀

1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨(dú)立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3、獨(dú)立畫一畫

4、集體交流

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5

3+3+3

2+2+2

（54 或 45 23 或 32 23 或32 ）

2、練習(xí)第一題，

出示投影，學(xué)生做練習(xí)

每堆有幾個(gè)胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個(gè)。

每盤有幾個(gè)草莓，有幾盤，一共有幾個(gè)。

同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說

（ ）個(gè)（ ）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

2個(gè)3相加 23=6 或32=6

3個(gè)4相加 34=12 或 43=12

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。

七、教后反思：

在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教案(篇12)

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本小節(jié)后，對(duì)后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？

用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

a、2乘3得幾？

b、3個(gè)4是多少？

C、5個(gè)3的積是多少？

d、兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？

e 、一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案收藏7篇

根據(jù)您的要求我整理了以下信息：“初步認(rèn)識(shí)乘法教案”。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，這就要老師好好去自己教案課件了。寫好教案課件，可以確保重要內(nèi)容不被遺忘。希望能為你提供有價(jià)值的信息建議你將其保存起來！

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解乘法的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？

學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）

2．出示算式：5＋5＋5＋5

提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

①4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

②5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

③3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書）

3、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢？

揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng)．

4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號(hào)“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號(hào)“×”及其寫法。教師指×，這個(gè)符號(hào)誰知道叫什么？(板書：乘號(hào))教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號(hào)象什么？學(xué)生怎樣回答都有對(duì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)4）

師：就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】

教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加？

多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。

請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（目的：動(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）

三、鞏固

1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個(gè)．提問：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．

（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

3.比較加法算式與乘法算式．

請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？

小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

3×1515×3

2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×450×3

計(jì)算2×18寫成加法算式

3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式．

4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．

5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋38×2

9＋9＋9＋9＋93×4

7＋7＋79×5

8＋87×3

3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加．

板書設(shè)計(jì)：

加數(shù)相同

求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號(hào)

2＋2＋23個(gè)23×2讀作：3乘2

5+5+5+5+5

小棒圖記錄

（3例，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇2

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。 教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式；

教學(xué)難點(diǎn)：1、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

2、把加法算式改寫成乘法算式。

三、說教法、學(xué)法。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的`年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)法選用：

結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

教具：多媒體課件。

五、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（二）交流探索，解決問題

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（四）回顧整理，反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項(xiàng)目？然后用觀察 —— 提問題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?，過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算，也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程。

乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。告訴學(xué)生×叫乘 號(hào)，后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào)，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個(gè)2相加，相同加數(shù)是2，在乘號(hào)的前面寫2，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7，在乘號(hào)的后面寫7,7個(gè)2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。7個(gè)2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式，最后進(jìn)行反饋矯正。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔?？那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？（引?dǎo)學(xué)生說出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能）

到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開智培能。

為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，我安排了四個(gè)層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰讀得最響亮，采用個(gè)別讀、集體讀練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解，我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時(shí)總結(jié)，深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是太確切，只要孩子能正確說出他對(duì)乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計(jì)。

六、板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡(jiǎn)潔、清楚、明了。

七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：

本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開始，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學(xué)生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解乘法的意義。

突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。

學(xué)法：小組合作法、自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、小棒、圓片。

教學(xué)過程：

一、新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加

①（出示主題圖1）

一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由回答。

③誰能用算式表示白兔一共有幾只？

2+2+2=6（只）

這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

④誰能用算式表示雞一共有多少只？

3+3+3+3=12(只)，

這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書：4個(gè)3相加得12）

⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？

（同組小朋友先思考，再互相討論）

加數(shù)都相同。

（2）?試一試

一次擺2根小棒，擺5次。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。

一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）

2+2+2+2+2=10

5個(gè)2相加得10。

二、探究新知

（1）初步認(rèn)識(shí)乘法

①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？

你是怎么知道的？

4個(gè)2相加。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？

請(qǐng)學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫在練習(xí)紙上。

③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？

學(xué)生可能會(huì)說算式太長(zhǎng)了，很麻煩。

說明：有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？

（2）感知乘法。

①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。

寫作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）

③算式的讀法

4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

“2”表示相同的加數(shù)。

“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？

4×2和2×4

③在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

4個(gè)2相加。

（4）試一試

出示小雞圖。學(xué)生先說一說圖意，再列式。

5個(gè)4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、知識(shí)鞏固

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么？

你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學(xué)生填寫，再集體訂正。

（2）“想想做做”第2題

一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。

每堆擺3個(gè)，擺4堆。

學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。

每堆擺4個(gè)，擺3堆。

學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

（3）“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。

（4）“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么樣的收獲？

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！今天我說課的課題是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。

一、教材分析

乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重要概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí)，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣，但知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)乘法的教學(xué)園地中，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。

基于以上對(duì)教材及學(xué)情的分析，我對(duì)本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，初步體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法，會(huì)讀、寫乘法算式。

2、在經(jīng)歷乘法形式的過程中，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官能力和合作意識(shí)

3、通過乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義，體會(huì)同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒等

三、說教法和學(xué)法

教育家第斯多惠說過：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)，鍛煉能力都起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我首先利用多媒體課件采用情境教學(xué)法，提問引導(dǎo)探式的教法等，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。希望通過我的這些教法，能夠讓學(xué)生掌握對(duì)比認(rèn)識(shí)、由分析到綜合的抽象、概括的方法，以及合作交流法。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在：借助于電教媒體，利用小朋友喜愛的米老鼠邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、自主實(shí)踐，探索新知。

（1）在問題情境中，感知相同加數(shù)。

這時(shí)老師繼續(xù)課件演示并提問：你們看來了多少小動(dòng)物呢？能用算式表示嗎？（數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生幫助米老鼠數(shù)數(shù)朋友的人數(shù)，捕捉孩子們喜歡的問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中）。然后以同桌為單位學(xué)生討論后回答。但是學(xué)生說的算式可能會(huì)有兩種情況：一種是加數(shù)不同，另一種是加數(shù)相同。

（2）舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。

讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比如：鞋子是一雙一雙地?cái)?shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個(gè)2相加。

（3）在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義。

如果想知道這些小動(dòng)物一共有多少只腳怎么辦？一只動(dòng)物四只腳，難道一個(gè)四一個(gè)四的加嗎？那樣要寫多長(zhǎng)的算式呀！在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇！”的愿望，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動(dòng)腦筋、自主探索，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前，英國(guó)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

（4）認(rèn)識(shí)乘法意義。

學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對(duì)乘法意義的理解就水到渠成。（寫乘法算式）

再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固深化，拓展思維

4、課堂總結(jié)，情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。

五、遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，減少注意活動(dòng)中意志成份的參與，能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力。在上課之初，由于學(xué)生剛?cè)虢淌遥瑢W(xué)生情緒尚未穩(wěn)定，甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動(dòng)之中，急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激學(xué)生感官，使其產(chǎn)生興趣，較好的維持了注意。其次，在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我通過多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過程。比如，先讓學(xué)生書寫加法算式，再觀察找到相同點(diǎn)，從而得出簡(jiǎn)便算法，最后介紹乘法的讀、寫和認(rèn)識(shí)乘號(hào)。學(xué)生課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板板演，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，這樣實(shí)際上的效果是很不理想的，而使用了視頻展示臺(tái)之后，就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以采用交互式教學(xué)，從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，減少教師板書的時(shí)間。增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇5

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程，從而加深對(duì)乘法的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

（1）結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。

（2）熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過程與方法：

（1）讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動(dòng)手操作來理解和掌握乘法的算理。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入新課

1、小朋友們你們?cè)谌粘Ｉ钪卸紨[過小棒嗎？

(出示小朋友們擺小棒的情景圖。讓他們分別說出都擺了些什么東西）師：那些小朋友太棒了，大家想不想象他們那樣也擺出不同的圖案來嗎？那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)

2、師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)作品。

(學(xué)生操作。)

3、師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，分著演示自己的作品。

二、新授，合作交流

1、師：小朋友們真是太棒了，你們能擺出這么美麗的作品，老師真是太高興了，那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎?……請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。（請(qǐng)兩名學(xué)生板演）

(學(xué)生活動(dòng))

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：

6+6+6=

3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是一樣的數(shù)。

4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?

生1：算式很長(zhǎng)。

生2：本子上都寫不下了。

學(xué)生各抒已見。

5、師：那么我們能不能探討一下，給它找個(gè)很好的辦法使它簡(jiǎn)便化呢？請(qǐng)四人為一小組討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

6、(小組討論，各小組派代表將想法板演。)

(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)

生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià)：比原來的算式簡(jiǎn)便了)

生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來是9，這3個(gè)3 加起來也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))

7、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

8、師：你說出了這個(gè)算式的意思，用語言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了。你們很聰明。

生5：我想用省略號(hào)。我語文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫上幾個(gè)3，中間寫上省略號(hào)，最后再寫幾個(gè)3。

9、師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。

生6：我想發(fā)明一種寫字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個(gè)算式來。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7：可以用乘法，寫5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6，有5個(gè)6。

師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?

師：大家同意嗎?(生：同意)

10、師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書)，讀作“乘”。大家看，乘號(hào)的樣子像什么?(生：像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼?，乘法就表示幾個(gè)相同的'數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。

11、師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺?

生1：比原來簡(jiǎn)單了。

生2：比原來簡(jiǎn)單多了。像100個(gè)3相加，就寫100乘3就可以了。

師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

12、讀乘法算式

指明學(xué)生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

13、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來寫

再寫乘法算式，并說說意思

三、自主練習(xí)，解決問題

小朋友們對(duì)乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò)，大家還想進(jìn)行大挑戰(zhàn)嗎？（課件練習(xí)）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識(shí)了乘法，我們能不能在生活中去尋找數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而解決生活中的問題。

四、全課小結(jié)

1、今天我們大家有什么收獲啊?

設(shè)計(jì)意圖：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。

板書設(shè)計(jì)：

用乘法算：

6×3＝18 讀作：6乘3等于18

或3×6＝18 讀作：3乘6等于18

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)記錄單：

一、定量評(píng)價(jià)：

（一）筆試（100分）

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容：主要考查學(xué)生對(duì)(二年級(jí)上冊(cè))概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等

2、評(píng)價(jià)人員：教師

（二）口算（5分）

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容：相關(guān)口算內(nèi)容。二年級(jí)：表內(nèi)乘法及100以內(nèi)加減法。

2．評(píng)價(jià)方法：由教師準(zhǔn)備口算題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)直接寫得數(shù)。全對(duì)的為5分，其余的視情況減分。

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在規(guī)定的十分鐘里能完成50道口算題，每題0.1分。主要考查學(xué)生對(duì)(二年級(jí)上冊(cè))概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等。

（三）實(shí)踐操作（5分）

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容：考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力績(jī)

2．評(píng)價(jià)方法：讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐操作內(nèi)容。可以單獨(dú)完成，有時(shí)也可以合作進(jìn)行。主要是注意平時(shí)評(píng)價(jià)。教師要作好記錄，保留學(xué)生的作品。對(duì)優(yōu)秀和作品在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展覽。

3．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、實(shí)踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。4．評(píng)價(jià)人員：主要是教師

二、定性評(píng)價(jià)：

（一）數(shù)學(xué)表達(dá)（5分）

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容：上課能認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言；積極參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、并能認(rèn)真聽取別人發(fā)言；能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程。

2．評(píng)價(jià)方法：主要通過課堂觀察。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；也可以設(shè)置問題，讓學(xué)生說出解決問題的策略等

3．評(píng)價(jià)人員包括：教師、學(xué)生。

（ 二 ）情感與態(tài)度（5分）

1．評(píng)價(jià)內(nèi)容：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，獨(dú)立思考與合作交流；能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難；上課時(shí)能獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會(huì)與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習(xí)

2．評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過課堂觀察、課后交談、作業(yè)分析來進(jìn)行；3．評(píng)價(jià)人員：教師、學(xué)生及家長(zhǎng)。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇6

一、說教學(xué)內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法教學(xué)的第一課時(shí)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。從而幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在探索乘法的過程中，學(xué)會(huì)有條理的思考。初步感知乘法的含義。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法：

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作，引導(dǎo)探究的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。

五、說學(xué)法選用：結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我讓學(xué)生采去：“互相說一說”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

六、說教具：

多媒體課件，卡片若干張，小棒若干根。

七、說教學(xué)過程：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律

組織教學(xué)。因此我安排了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

課的一開始我就抓住了學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的情景圖，小火車每節(jié)車廂坐3人，過山車每排坐2人，摩天輪每個(gè)吊廂坐4人等。讓學(xué)生觀察并提出一些數(shù)學(xué)問題，列加法算式解決問題。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，從中積累相同加數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師趁機(jī)說如果有摩天輪上有20個(gè)吊廂，那有多少個(gè)4相加，學(xué)生會(huì)說有20個(gè)4相加。那100個(gè)吊相呢？有多少個(gè)4相加，學(xué)生會(huì)說100個(gè)4相加，那100個(gè)4相加寫起來會(huì)怎樣？學(xué)生會(huì)說太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）。

（二）動(dòng)手操作，探究新知。

教師先動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)三角形，讓學(xué)生說一說一個(gè)三角形用幾根小棒，那擺4個(gè)這樣的三角形共用幾根小棒呢，學(xué)生列出加法算式師板書，在找出相同加數(shù)和幾個(gè)這樣

的相同加數(shù)時(shí)，板書出4個(gè)3。講解4個(gè)3相加，可以寫成這樣：在4和3的中間寫一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)，告訴學(xué)生乘號(hào)的寫法，然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào)，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。4個(gè)3相加等于12，所以4×3=12，也可以寫成乘法算3×4=12，讓學(xué)生試著讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎，生擺匯報(bào)展示。重點(diǎn)讓學(xué)生自己說、寫乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。歸納總結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請(qǐng)同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡(jiǎn)便。自然而然的會(huì)說乘法簡(jiǎn)便。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，接著學(xué)生把游樂園里列出的那些加法算式改寫成乘法算，最后進(jìn)行反饋。

（三）應(yīng)用拓展，深化新知。

為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。首先設(shè)計(jì)了一些基礎(chǔ)題的練習(xí)，如46頁的“做一做”練習(xí)九中部分習(xí)題，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習(xí)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。再次體會(huì)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。其次我設(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用的題目“送信”，把加法和乘法揉合在一起，鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。最后設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)：讓學(xué)生說一說身邊用乘法算式的例子，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

總之，本節(jié)課我運(yùn)用“探究教學(xué)”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的情景圖，引起學(xué)生興趣，通過動(dòng)手?jǐn)[圖形使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。練習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。

初步認(rèn)識(shí)乘法教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)。

教材分析

學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是教學(xué)的一條主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不同的問題情境中，體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)即“如何用簡(jiǎn)便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加？”，激起學(xué)生的探索簡(jiǎn)便寫法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會(huì)乘法的意義，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，從而落實(shí)“四基四能”。

學(xué)情分析

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)

初步體悟乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。

教學(xué)用具多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境引入，初步感知

1．出示教材游樂場(chǎng)主題圖：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么？

2．觀察小火車游樂場(chǎng)景：我們先觀察小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個(gè)6？

根據(jù)兩個(gè)已知條件，誰能提出一個(gè)問題？

一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加？怎樣列式？

板書：6+6+6+6=24（人）

3．觀察旋轉(zhuǎn)飛機(jī)游樂場(chǎng)景：每架飛機(jī)座幾人？一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)3？誰來提個(gè)問題？怎樣列式？

這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）

4．觀察過山車游樂場(chǎng)景：每節(jié)車廂里座兩個(gè)小朋友，比較密集，我們一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)？一共多少人就是解決什么問題？

我們來檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比較長(zhǎng)的加法算式寫起來不方便，容易寫錯(cuò)。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）

這里解決一共有多少人就是解決什么問題？板書：7個(gè)2

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)。觀察是一種心理活動(dòng)，伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動(dòng)，由遠(yuǎn)及近，由整體到細(xì)節(jié)的觀察，遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生掌握事物表象，建立記憶系統(tǒng)?！?/p>

二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法

1．觀察算式特點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．現(xiàn)在有10節(jié)車廂，一共有多少人，就是算幾個(gè)幾相加？如果是20兩小火車，一共是多人？就是算幾個(gè)幾相加？你還會(huì)列加法算式嗎？

【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程，從而抽象出若干個(gè)相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個(gè)幾”，初步認(rèn)識(shí)乘法的基本含義，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力?！?/p>

3．書寫20個(gè)2連加你有什么感受？

20個(gè)2連加，讀的時(shí)候你有什么感受？

如果是50個(gè)2相加呢？很麻煩，不簡(jiǎn)潔，100個(gè)2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么？

【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手寫、動(dòng)嘴說、動(dòng)腦想，充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)到若干個(gè)相同加數(shù)連時(shí)，聽、說、讀、寫都很繁瑣，凸顯乘法學(xué)習(xí)的價(jià)值和必要性，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)潔性?！?/p>

4．給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)：擇優(yōu)板書，評(píng)價(jià)。

5．介紹乘法、乘號(hào)及情感教育。

介紹乘法：表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

介紹乘號(hào)：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)別，和加、減號(hào)一樣，乘號(hào)是世界通用的數(shù)學(xué)符號(hào)。

讀法：強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。

板書課題：

6．意義：把黑板上幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，結(jié)合題意說一說每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思。

7．對(duì)比乘法算式和加法算式，你有什么感受？

8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。

9．看書、質(zhì)疑：

10．練習(xí)身邊實(shí)例說乘法：乘法在生活中隨處可見，想一想，哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示？

【設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義，這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)乘法意義教學(xué)的要求，也是學(xué)生深化對(duì)乘法意義理解策略。】

三、實(shí)踐應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

1．讀法練習(xí)：

5×2=10

6×3=18

4×5=20

2．列式并說一說算式意義：

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)安康市第一小學(xué)徐新勇

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)安康市第一小學(xué)徐新勇

3．把下列算式改寫成乘法算式：

8+8=

4+4+4+4+4=

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

4．乘法建模：

【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，不僅初步理解了乘法的意義，還在觀察、比較、抽象的過程中，初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型，內(nèi)化了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和理解，落實(shí)“四基四能”?！?/p>

四、學(xué)習(xí)反思，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有哪些收獲？