信息技術(shù)教案

信息技術(shù)教案優(yōu)選。

欄目小編從眾多文章中挑選出了頗有價(jià)值的“信息技術(shù)教案”，希望您能夠持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將會(huì)為您提供更多優(yōu)質(zhì)的信息。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。

信息技術(shù)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握制作逐幀動(dòng)畫的方法和圖層的應(yīng)用；

2、學(xué)會(huì)插入幀與刪除幀。

教學(xué)重難點(diǎn)

制作逐幀動(dòng)畫。

教學(xué)資源

多媒體控制平臺(tái)；Flash8軟件；Flash案例演示。

教學(xué)過程

一、回顧舊知

關(guān)鍵幀：有內(nèi)容，可以編輯。顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。用來定義動(dòng)畫變化、更改狀態(tài)的幀，即編輯舞臺(tái)上存在實(shí)例對(duì)象并可對(duì)其進(jìn)行編輯的幀。

空白關(guān)鍵幀：無(wú)內(nèi)容，沒有包含舞臺(tái)上的實(shí)例內(nèi)容，一旦插入內(nèi)容，自動(dòng)轉(zhuǎn)為關(guān)鍵幀。

普通幀：幀的內(nèi)容由軟件根據(jù)前后幀的情況自動(dòng)創(chuàng)建，在時(shí)間軸上能顯示實(shí)例對(duì)象，無(wú)法直接編輯

二、新課講授

逐幀動(dòng)畫，就是把運(yùn)動(dòng)過程附加在每個(gè)幀中，當(dāng)影格快速移動(dòng)的時(shí)候，利用人的視覺的殘留現(xiàn)象，形成流暢的動(dòng)畫效果。

具體步驟：

1、運(yùn)行Flash8，文檔屬性默認(rèn)。

2、單擊第1幀，利用橢圓形工具在舞臺(tái)的左側(cè)畫一個(gè)紅顏色無(wú)邊框的圓。

3、單擊第1幀，按快捷鍵“F6”鍵，連續(xù)在時(shí)間軸上插入10個(gè)關(guān)鍵幀。

4、單擊第2幀，使用鼠標(biāo)或者鍵盤上的方向鍵調(diào)整舞臺(tái)中的紅色圓的位置，使之向右側(cè)移動(dòng)一小短距離。

5、重復(fù)第4步驟的方法，分別設(shè)置其余9個(gè)幀里面的圓形位置。

6、測(cè)試效果。

三、動(dòng)手試一試

制作一個(gè)逐幀動(dòng)畫（技巧——在制作逐幀動(dòng)畫的時(shí)候，往往前一幀與后一幀的內(nèi)容沒有大的差別，我們就可以使用Flash

四、學(xué)生能力拓展練習(xí)題：制作一個(gè)圖案文字

利用文字逐幀動(dòng)畫制作文字跳躍、旋轉(zhuǎn)特效。

五、小結(jié)：

1、你有什么收獲？你在學(xué)習(xí)過程中對(duì)老師講授的知識(shí)點(diǎn)都掌握了嗎？

2、表?yè)P(yáng)學(xué)生。

信息技術(shù)教案 篇2

初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究論文

摘要：在社會(huì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教育越來越受到人們的重視。其中，在基礎(chǔ)教育階段開展信息教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程?；诖?，本文以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)，著重探究初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);活動(dòng)理論;教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)理論在本質(zhì)上與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式背道而馳，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展則需要主動(dòng)投身到活動(dòng)過程中，從而形成學(xué)習(xí)對(duì)象和自我的雙向模式建構(gòu)。其中，以活動(dòng)理論為主要依據(jù)，充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可合理地將教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和評(píng)價(jià)階段。下面筆者基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)階段進(jìn)行闡述：

一、準(zhǔn)備階段

基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段，一般分為分析和設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中，在分析環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該通過全面了解明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此作為開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)［1－2］。筆者主要針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行全面分析。主要分析兩個(gè)方面：其一是學(xué)習(xí)主體分析。其中，由于中學(xué)生的身體和心理快速發(fā)展，思維能力和邏輯思維也處于優(yōu)勢(shì)階段中，大部分中學(xué)生能夠利用自身的抽象邏輯思維提出問題、解釋問題，同時(shí)中學(xué)生在成長(zhǎng)過程中能夠通過自我反省和自我調(diào)節(jié)，保障思維更加清晰和準(zhǔn)確。除此之外，中學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其創(chuàng)造性思維能夠迅速發(fā)展起來，追求個(gè)人的色彩、系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性為主要目標(biāo)。通常情況下，在中學(xué)教學(xué)過程中，主要以問題為切入點(diǎn)或者以任務(wù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，相互溝通、相互交流，從而深入全面地掌握信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用技能。其二是學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。當(dāng)前主要采用歸類分析法、圖解分析法和層級(jí)分析法、信息加工分析法等學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方法。通常情況下，在信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排過程中，應(yīng)該充分重視下列幾項(xiàng)內(nèi)容：第一，堅(jiān)持由整體到局部，從面到點(diǎn)，深入分析。首先要求老師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中先講解全面概括的知識(shí)點(diǎn)，再將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容逐漸深入分析。這主要是因?yàn)槲覀冊(cè)趧偨佑|陌生知識(shí)領(lǐng)域的過程中，只有深入全面地了解理論思想，才能進(jìn)行更加系統(tǒng)的分類和歸納；第二，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難易程度高于學(xué)生的理解程度，便應(yīng)該堅(jiān)持由淺入深、由易到難，讓學(xué)生通過前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)更好地理解后部分知識(shí)。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)過程，也就是通過分析學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案。通過這點(diǎn)能夠清晰地看出，信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的。通常情況下，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括下列幾點(diǎn)內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)；二是學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)；三是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；四是范例作品和教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作。

二、實(shí)施階段

將精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，通過應(yīng)用多種媒體設(shè)備和使用多種信息資料，這就是課堂教學(xué)實(shí)施階段的主要目標(biāo)任務(wù)。通常情況下，基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際階段主要采取下列幾種方式：其一，以任務(wù)為主體。以任務(wù)為主題的教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵在于任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其中，任務(wù)設(shè)計(jì)主要包括封閉型任務(wù)和開放型的任務(wù)。所謂封閉型的`任務(wù)主要是指每個(gè)學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中都應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)而完成的任務(wù)。其主要包含的是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過的新知識(shí)，如如何插入一幅圖形，并讓其文字協(xié)調(diào)合理地環(huán)繞在圖片周圍；開放型的任務(wù)則要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同探討。老師常常根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生制作電子信息作品。其二，以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)。由于大部分計(jì)算機(jī)游戲具有趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)和直觀性的特點(diǎn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生的個(gè)性得到有效張揚(yáng)。其中，以游戲?yàn)橹饕问降慕虒W(xué)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，編寫一些較為簡(jiǎn)單的游戲程序。讓學(xué)生能夠在編寫游戲程序的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。其三，以問題為主要形式的教學(xué)活動(dòng)。將教學(xué)內(nèi)容合理融入創(chuàng)設(shè)的問題情境中，并采用小組合作形式有效解決問題，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高解決問題的能力。

三、評(píng)價(jià)階段

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，主要包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)兩種方式。通常情況下，學(xué)生能夠通過自我評(píng)價(jià)更加全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而及時(shí)改正和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。通過客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大幅度提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。教師在堅(jiān)持以學(xué)生為本原則的前提下對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠有效地將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)通過加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，從而真正提高初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)水平。

作者:張震 單位:邳州市土山初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］陳華.基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究［J］.信息通信，（1）：291-291.

［2］林建平.基于活動(dòng)理論的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究［D］.湖南師范大學(xué)，.

信息技術(shù)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

能初步使用表格布局“珍稀植物”的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)；

學(xué)會(huì)使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁(yè)信息；

學(xué)會(huì)使用圖片縮略圖，查看圖片內(nèi)容。

2、技能目標(biāo)：

簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)。

3、情感目標(biāo)：

在搜集素材、制作網(wǎng)頁(yè)的過程中進(jìn)一步對(duì)一些珍稀植物的知識(shí)進(jìn)行了解。

重難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁(yè)信息

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：百科動(dòng)物光盤

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)珍稀動(dòng)物的書籍。

教法學(xué)法：自主探究法

第一課時(shí)

搜索有關(guān)珍稀植物的知識(shí)

一、導(dǎo)入新課：教師放映一個(gè)展示珍稀植物的演示文稿，引入本課。

二、學(xué)生上機(jī)操作：

利用百度搜索下面知識(shí)。

1.世界八大珍稀植物2.中國(guó)蕨（蕨類）

3.伯樂樹（被子）4.光葉蕨（蕨類）

5.原始音座蓮（蕨類）6.臺(tái)灣蝶蘭（被子）

7.喜樹（被子）8.四川紅杉（__子）

9.對(duì)開蕨（蕨類）10.桫欏（蕨類）

2、把得到的信息保存到D盤。

二、成果展示。

三、課后小結(jié)：大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息，在下課時(shí)間要閱讀一些有關(guān)珍稀植物的書，下節(jié)課我們把收集的信息加工成網(wǎng)頁(yè)。地球上有的珍稀植物有的已滅絕，我們通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)珍稀植物的知識(shí)，對(duì)它們有所了解，加強(qiáng)保護(hù)這些植物，有一定的意義。

現(xiàn)在面臨的季節(jié)不很好，如果是春天，學(xué)生能走出去，到大自然去看一看，與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，那會(huì)更好。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁(yè)修飾知識(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

1、找學(xué)生講這幾天看到的珍稀植物知識(shí)的內(nèi)容。

2、由故事導(dǎo)入：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎？今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。

二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書（P8—9）

三、師生合作，共同探究：

1、插入“項(xiàng)目符號(hào)”時(shí)，需要將光標(biāo)定位在需要使用項(xiàng)目符號(hào)的文字前，注意區(qū)分編號(hào)和項(xiàng)目符號(hào)。

2、為了方便查看多幅圖片內(nèi)容，在本課設(shè)計(jì)了圖片“自動(dòng)縮略圖”功能的使用。設(shè)置圖片的自動(dòng)縮略圖后，在“預(yù)覽”狀態(tài)下單擊該圖片，可以看到原圖，這個(gè)預(yù)覽指的是在瀏覽器中預(yù)覽。使用縮略圖可以統(tǒng)一圖片大小，增加頁(yè)面的美觀，讓學(xué)生體會(huì)縮略圖和原圖的關(guān)系（縮略圖是按比例縮小后的原圖）。

3、在設(shè)置書簽時(shí)，書簽的名稱應(yīng)盡量避免使用漢字。

四、學(xué)生上機(jī)操作。

這部分計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生理解有些困難，但是這里只是簡(jiǎn)單了解一下，在以后應(yīng)用中，我們還要進(jìn)一步探究。

第三課時(shí)

一、開門見山，直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)的制作，同時(shí)又收集了有關(guān)珍稀植物的知識(shí)，這節(jié)課我們就一起制作《珍稀植物》網(wǎng)。

二、提出要求，進(jìn)行制作：

要求：

可參考P4的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)。

三、學(xué)生動(dòng)手操作，制作網(wǎng)頁(yè)。

把收集的信息進(jìn)行加工，制作成網(wǎng)頁(yè)，達(dá)到學(xué)以致用，與科學(xué)學(xué)科整合。

第四、五課時(shí)

學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)，并把作品進(jìn)行共享，交流與評(píng)析。

整體效果評(píng)價(jià)

通過本課的學(xué)習(xí)，既能增長(zhǎng)技能，學(xué)會(huì)能初步使用表格布局“珍稀植物”的網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)使用書簽，方便快速地瀏覽需要的網(wǎng)頁(yè)信息；學(xué)會(huì)使用圖片縮略圖，查看圖片內(nèi)容。又能讓我們保護(hù)珍稀植物，維護(hù)生態(tài)平衡。

課題三、有趣的食物鏈

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用自選圖形布局網(wǎng)頁(yè)，了解自選圖形在制作網(wǎng)頁(yè)中的作用；

通過自選圖形的疊放次序，了解層的含義。

2、技能目標(biāo)：

簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)。

3、情感目標(biāo)：

學(xué)生了解食物鏈、食物網(wǎng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。

重難點(diǎn)

自選圖形的疊放次序，了解層的含義。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些有關(guān)食物鏈的書籍，和自然教師相聯(lián)系，（自然書有這部分內(nèi)容，使兩學(xué)科相整合）

學(xué)生準(zhǔn)備：自然書、自然基本功。

教法與學(xué)法

自主探究法

信息技術(shù)教案 篇4

信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)說課稿范文

一、說教材

《信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)》是人民教育出版社全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第二冊(cè)第十三章第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容一課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)原理的基礎(chǔ)上展開的學(xué)習(xí)，學(xué)生在本課時(shí)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、說教法

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解信息和信息技術(shù)的基本概念。

能力目標(biāo)：了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生管理信息的能力

重點(diǎn)：理解信息和信息技術(shù)的概念

難點(diǎn)：了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識(shí)。

三、說學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

四、說教學(xué)過程

1、引言

本章是教材的第一章，這章的內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)會(huì)起到舉足輕重的作用，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生有較強(qiáng)的信息意識(shí)。了解和掌握信息技術(shù)的'發(fā)展及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，計(jì)算機(jī)的組成，硬件和軟件知識(shí)，計(jì)算機(jī)的安全與病毒防治以及計(jì)算機(jī)的發(fā)展概況。

中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)中學(xué)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓同學(xué)了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一節(jié)信息與信息技術(shù)。

2、什么是信息？

自從有了人類，在人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)中，就有了信息交流。它伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。到20世紀(jì)后葉我們把信息與信息技術(shù)交流作為一門專門的學(xué)科來研究。

（舉例）有關(guān)信息、信息技術(shù)的巨大作用。

所謂信息，通常是指對(duì)人們有用的消息。

3、什么是信息技術(shù)

一般說來，信息技術(shù)是指獲取信息、處理信息、存儲(chǔ)信息、傳輸信息的技術(shù)。

人們獲取信息的途徑有很多，可以直接從生產(chǎn)、生活、科研活動(dòng)中收集和獲取信息，也可以從網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)刊雜志等獲取間接的信息。其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上收集和獲取信息是極其重要的一條途徑。

請(qǐng)閱讀P2—P4。

（實(shí)例演示）

從信息學(xué)的角度，從為了解專科生和碩士研究生的招生情況，分析相應(yīng)的教育發(fā)展情況作為例子，使學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用。示例告訴我們信息世界里，必須學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。

操作步驟：A、連接上網(wǎng)，

B、搜索框中輸入關(guān)鍵詞。

C、檢驗(yàn)結(jié)果：

D、依次選取“中國(guó)教育概況”“中國(guó)教育科研網(wǎng)”

E、從中找到數(shù)據(jù)輸入到電子表格中，

F、再把數(shù)據(jù)以圖表的形式表示。

4、信息技術(shù)的發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是由計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合而成的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類的影響，已經(jīng)超出了它的技術(shù)范疇。信息資源已成為同物質(zhì)資源同樣重要的社會(huì)資源。信息只有通過交流才能實(shí)現(xiàn)資源共享。隨著信息高速公路的建立。信息成為所有人可共享的社會(huì)資源。

總結(jié)：

（1）信息與信息技術(shù)的概念。

（2）信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展的情況。

6、討論思考

（1）什么是信息技術(shù)？

（2）人們獲取信息的途徑主要有那些途徑？

歸納總結(jié)：

（1）信息與信息技術(shù)的概念。

（2）信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展的情況。

信息技術(shù)教案 篇5

信息技術(shù)課結(jié)構(gòu)淺談?我國(guó)二十一世紀(jì)課程改革后，信息技術(shù)逐步成為中小學(xué)生的必修課，我市中考將其作為升學(xué)考試科目，這對(duì)信息技術(shù)教師來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。信息技術(shù)作為中學(xué)的全新學(xué)科，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，搜集處理各種信息的能力，而它的教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)還處在不斷探索與研究中。本人通過近幾年的信息教學(xué)，深感課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)上好信息課的重要性，下面就信息課的結(jié)構(gòu)談一談自己在教學(xué)中的做法及體會(huì)。?運(yùn)用舊知，解決問題。由于信息課課時(shí)少，學(xué)生遺忘速度快，所以教師每節(jié)課前要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以操作為主，教師可設(shè)計(jì)一些操作項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。如在復(fù)習(xí)《單元格的基本操作》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生興趣，可設(shè)計(jì)填圖、拼圖等小游戲，讓學(xué)生操作完成。?激情創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)入方法，是一堂課成功的一半。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，新課導(dǎo)入一定要新穎，有吸引力，教師可以通過展示精心設(shè)計(jì)的課件，演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動(dòng)畫等等，并且內(nèi)容盡量讓學(xué)生感興趣，如有關(guān)國(guó)家大事、媒體熱點(diǎn)焦點(diǎn)、名人資料、美麗的家鄉(xiāng)、校園文化等等，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生處于優(yōu)美的想象空間，然后教師啟發(fā)學(xué)生：“你們想不想親手制作這樣精美的作品？”激起學(xué)生的求知欲，最后順勢(shì)導(dǎo)入新課。?任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí)。任務(wù)是問題提出的表現(xiàn)，是一堂課的核心，是學(xué)生完成任務(wù)的外在動(dòng)力；協(xié)作是一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體精神，是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生完成任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力。進(jìn)入新知學(xué)習(xí)后，教師不能一味講述或演示，而應(yīng)向?qū)W生展示操作任務(wù)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試操作，遇到問題與困難時(shí)，要多問，多討論，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在平常教學(xué)中，提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，我一是鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓他們通過實(shí)際操作，體驗(yàn)成功和失敗的樂趣與辛酸，逐漸獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問題的最終解決；二是將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)他們組內(nèi)、組間相互討論，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，共同尋找解決問題的`辦法，從中體會(huì)集體榮譽(yù)感。?自主運(yùn)用，設(shè)計(jì)競(jìng)賽。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)，是信息技術(shù)教育的主要目的。為達(dá)到這一目的，教學(xué)中應(yīng)特別注意培育與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，誘導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。在平常教學(xué)中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，我采用了分組競(jìng)賽的形式，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，提出與實(shí)際生活相結(jié)合的競(jìng)賽要求，學(xué)生分組討論定主題，然后分頭完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，最后評(píng)選出最優(yōu)秀作品，給予“操作小能手”稱號(hào)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向小能手學(xué)習(xí)。?及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)調(diào)控。為促使學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)過程中的問題，要注重及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴成績(jī)，教師要及時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品，要通過投影展示，讓他們欣賞，培養(yǎng)他們的審美觀，增進(jìn)學(xué)生之間的信息交流；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)指正，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。我在平常教學(xué)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的巡回檢查與輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)，我總是穿梭于學(xué)生之間，隨時(shí)保持師生交流，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)調(diào)控。?總結(jié)歸納，完成建構(gòu)。完成教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生頭腦中零散的知識(shí)系統(tǒng)化，完成知識(shí)建構(gòu)。我在教學(xué)中，采用的總結(jié)方法是，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來敘述學(xué)過的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)了哪些操作，要注意哪些問題等等，比教師復(fù)述，學(xué)生聽講效果要好得多。?當(dāng)然，并不是每堂信息技術(shù)課的結(jié)構(gòu)都應(yīng)嚴(yán)格按照上述六步來進(jìn)行，教師要根據(jù)實(shí)際問題，實(shí)事求是地有選擇地進(jìn)行教學(xué)。但無(wú)論采用何種課堂結(jié)構(gòu)，都必須遵循基本的教學(xué)原則，特別是要突出信息技術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)，即光看書本，憑老師灌輸是掌握不了計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的，必須引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過上機(jī)實(shí)踐，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦才能逐漸掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的使用方法。

信息技術(shù)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、掌握插入藝術(shù)字的方法。

2、學(xué)會(huì)使用藝術(shù)字工具欄修改藝術(shù)字。

3、熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

插入藝術(shù)字，編輯修改藝術(shù)字。

教學(xué)資源：課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

⒈、課件展示二小優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并讓學(xué)生交流感受。

⒉、課件展示亂扔垃圾的圖片，并讓學(xué)生交流感受。讓學(xué)生意識(shí)到亂扔垃圾、踐踏草坪等不文明行為帶來的惡果。

3、交流：怎么制止這些不文明的行為？

4、導(dǎo)入新課：課件展示文明提示牌，這些文明提示牌可以使用word提供的“藝術(shù)字”模板制作的。

二、合作學(xué)生，傳授新知

㈠小學(xué)合作學(xué)習(xí)，思考：

①怎樣插入藝術(shù)字？

②怎樣利用工具欄修改藝術(shù)字？

㈡交流：怎樣插入藝術(shù)字。

1.指名學(xué)生回答插入藝術(shù)字的方法。老師示范：

①單擊插入菜單，指針指向圖片，單擊藝術(shù)字命令。

②選擇你喜歡的樣式，單擊“確定”按鈕。

③輸入文字，并設(shè)置字體、字號(hào)。

④單擊“確定”按鈕，完成藝術(shù)字的插入。

㈢學(xué)生實(shí)踐：插入藝術(shù)字。

㈣學(xué)生展示：插入藝術(shù)字。

㈤比較誰(shuí)插入的藝術(shù)字最漂亮？怎樣修改藝術(shù)字？

㈥交流：修改藝術(shù)字的方法。

（提示可以利用右鍵菜單和工具欄的方法進(jìn)行修改。）

⒈、指名學(xué)生回答利用右鍵菜單修改藝術(shù)字的方法：

① 右擊藝術(shù)字，選擇設(shè)置藝術(shù)字格式。

② 單擊“顏色和線條”標(biāo)簽，修改填充顏色和線條顏色。

⒉、指名學(xué)生回答利用“藝術(shù)字”工具欄修改藝術(shù)字的方法：

①利用“藝術(shù)字庫(kù)”按鈕，改變藝術(shù)字的樣式。教師點(diǎn)撥:學(xué)生演示操作

②利用“藝術(shù)字形狀”按鈕改變藝術(shù)字的形狀。教師點(diǎn)撥，學(xué)生演示操作)

③學(xué)生嘗試操作“編輯文字”、“設(shè)置藝術(shù)字格式”、“自由旋轉(zhuǎn)”等工具按鈕的使用。

④全班學(xué)生探索操作，教師巡視輔導(dǎo)。

⑤學(xué)生嘗試通過“文字環(huán)繞”按鈕，將藝術(shù)字設(shè)置成“緊密環(huán)繞型”。學(xué)生操作，教師做重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、整體合成，綜合運(yùn)用

㈠同學(xué)們?cè)僖淮稳娴卣J(rèn)識(shí)藝術(shù)字工具欄中的工具按鈕。

⒈、學(xué)生自主練習(xí)，整體認(rèn)識(shí)藝術(shù)字工具欄。

⒉、感知欣賞，拓寬思路。教師以課件形式展示多種樣式、多種設(shè)置后的漂亮的藝術(shù)字，加深同學(xué)們對(duì)藝術(shù)字的認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生們的思路，打開他們的視野)

⒊、學(xué)生總結(jié)藝術(shù)字的插入、修改方法。

⒋、鞏固知識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐

同學(xué)們展開想象，自由創(chuàng)意設(shè)計(jì)藝術(shù)字，教師巡視輔導(dǎo)。

⒌、展示與評(píng)價(jià)

① 展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生談創(chuàng)意思想。

② 交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。

信息技術(shù)教案 篇7

在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中，我擔(dān)任了信息技術(shù)學(xué)科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處的教學(xué)工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃，有目的地開展信息技術(shù)方面的教學(xué)，為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)。為了提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力，為了信息技術(shù)工作的有序進(jìn)行，對(duì)本學(xué)期的工作我做了以下計(jì)劃：

信息技術(shù)課程教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備獲取信息，傳遞信息，處理信息和應(yīng)用信息的基本能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作打下必要的基礎(chǔ)。

在七年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，安排學(xué)習(xí)信息技術(shù)簡(jiǎn)介、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和Windows操作、文字處理三個(gè)模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學(xué)生必修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為每周兩學(xué)時(shí)，一學(xué)期完成。

本次教材主要是針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，由于是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生家里沒有電腦，平時(shí)也很少接觸電腦，有大部分同學(xué)在小學(xué)沒有學(xué)過電腦，動(dòng)手能力差，打字速度每分鐘在3-4個(gè)字左右，所以在講課當(dāng)中，教師應(yīng)適度加入一些適合本校學(xué)生的內(nèi)容。讓學(xué)生每節(jié)課都進(jìn)行打字練習(xí)，熟悉電腦，加深學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，采用多種教學(xué)方法，認(rèn)真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學(xué)理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，把每一課都認(rèn)認(rèn)真真地講好，上課時(shí)，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生有大量動(dòng)手操作的時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域有所收獲，掌握一些計(jì)算機(jī)操作技巧等。

課前認(rèn)真進(jìn)行備課，寫好教案。無(wú)教案不進(jìn)課堂，教案目標(biāo)明確，條理清晰，教案包括題目、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)手段學(xué)生練習(xí)時(shí)注意事項(xiàng)，課后及時(shí)小結(jié)，寫好后記，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

1、德育方面嚴(yán)格按照教導(dǎo)處規(guī)定的德育計(jì)劃來工作。通過對(duì)本冊(cè)書的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不要忘記對(duì)學(xué)生的德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，樹立愛國(guó)主義和集體主義觀念，樹立遠(yuǎn)大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭(zhēng)光添彩；以祖國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展而自豪；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件方面的學(xué)習(xí)能力和獲取新知識(shí)分析和解決問題的能力。

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多的同學(xué)動(dòng)手操作水平很不一樣，有很多同學(xué)老師在給出任務(wù)后馬上能夠完成，而有的同學(xué)，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學(xué)期里，要更加注重差生的學(xué)習(xí)，使他們?cè)趧?dòng)手操作上下大功夫，讓好的同學(xué)來帶動(dòng)差一些的同學(xué)，多給差生機(jī)會(huì)，多給他們鼓勵(lì)，讓他們樹立起信心。

1、進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，多看一些關(guān)于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學(xué)《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國(guó)哲學(xué)智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗(yàn)交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。

2、認(rèn)真進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好筆記，使自己在本學(xué)期自學(xué)筆記字?jǐn)?shù)達(dá)到1萬(wàn)字。多聽課，完成學(xué)校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務(wù)，多聽示范課、匯報(bào)課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報(bào)課。

3、認(rèn)真參加?？平M內(nèi)組織的`活動(dòng)，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)，提高備課質(zhì)量；認(rèn)真寫好手記案例，在本學(xué)期寫4個(gè)手記4個(gè)案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設(shè)計(jì)。

信息技術(shù)教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解漢字信息處理的基本知識(shí)及WindowsXP平臺(tái)下常用的文字處理軟件（Word 2003、WPS2003）。

2、掌握啟動(dòng)和退出Word 2003的方法。

3、了解Word 2003的窗口組成及其主要功能。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入與退出Word 2003的方法。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)Word 2003的窗口功能區(qū)及其主要功能。

【教學(xué)過程】 一、激趣引入。

演示：出示圖文并茂的Word 2003制作的各種作品。（激發(fā)學(xué)生的興趣）如：公文樣式、會(huì)議通知、多種形式的表格、科技論文的樣稿、制作的小報(bào)等。

介紹：Word 2003中文版是一個(gè)在WindowsXP平臺(tái)上運(yùn)行的功能強(qiáng)大的文字處理系統(tǒng)，它是微軟公司出版的辦公套裝軟件Office2003中文版的組件之一，使用它可方便地進(jìn)行各種體裁的文稿的編排打印、表格制作、書籍編輯、小報(bào)制作等，不僅如此，它還具有傳真、電子郵件、簡(jiǎn)單HTML和Web主頁(yè)制作等多種功能。想不想學(xué)？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)Word2003。

二、新授：

1、啟動(dòng)Word 2003（教師講解、演示）

方法（1）：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄上“開始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“Microsoft Word”，即能進(jìn)入Word 2003窗口。

方法（2）：通過快捷圖標(biāo)啟動(dòng)：先找到桌面上的Word 2003的快捷圖標(biāo)。用鼠標(biāo)左鍵雙擊該圖標(biāo)，出現(xiàn)Word 2003窗口。

讓學(xué)生自己試一試，判斷哪種啟動(dòng)效果好。

2、Word 2003窗口的結(jié)構(gòu)（教師講解）

典型的Word 2003窗口由以下幾部分組成：

(1)標(biāo)題欄—— 位于窗口最上端，其左邊顯示正在處理的文件名和Word的軟件信息，右上角的“ ”分別為“最小化窗口”、“最大化窗口”和“關(guān)閉窗口”按鈕。

(2)菜單欄—— 位于窗口上端第二行，上有“文件(F)”、“編輯(E)”、……“幫助(H)”等九個(gè)主菜單選項(xiàng)。每一主菜單項(xiàng)下又包含一個(gè)可折疊的下拉子菜單，其中包含了Word所有可用的菜單命令。

(3)工具欄—— 菜單欄以下的若干行為工具欄，最常見的有常用工具欄和格式工具欄，它們以形象化的圖標(biāo)形式列出各個(gè)工具按鈕，這些工具按鈕提供了對(duì)常用菜單命令的快速訪問。

(4)文檔窗口—— 位于Word窗口的中央，用于文檔的輸入和編排。其中閃爍著的豎線形光標(biāo)稱為插入點(diǎn)，用于指示文字輸入的位置。文檔窗口的頂端及左側(cè)是標(biāo)尺，其作用是給文本定位。文檔窗口的底端和右側(cè)是滾動(dòng)條，用于滾動(dòng)調(diào)整在文檔窗口中顯示的內(nèi)容。

(5)狀態(tài)欄—— 位于窗口最底一行，用于顯示當(dāng)前編輯文檔的狀態(tài)信息及一些編輯信息。

(出示)請(qǐng)學(xué)生說出下面窗口中的各部分的名稱以及功能.

三、退出Word 2003（教師講解、演示）

方法一：?jiǎn)螕簟拔募?F)”菜單，選擇“關(guān)閉(C)”命令；

方法二：?jiǎn)螕魳?biāo)題欄右端的關(guān)閉按鈕“ ×”；

方法三：使用快捷鍵：Alt+F4；

方法四：將鼠標(biāo)指針指向標(biāo)題欄空白處，按右鍵，單擊快捷菜單的“×關(guān)閉（C）”命令；

四、學(xué)生練習(xí)：Word 2003的啟動(dòng)、Word 2003的退出、熟悉Word 2003的窗口組成。 五、小結(jié)鞏固：（由學(xué)生回答）

1、本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2、典型的Word 2003窗口由哪幾部分組成？

討論提高：（教師引導(dǎo)，學(xué)生完成）

1、啟動(dòng)Word 2003除前面介紹的“程序”法外，還能有哪些方法？

2、Word 2003窗口中的各項(xiàng)工具欄，如常用工具欄，是如何激活或隱藏的？又是如何改變位置和方向的，方法是什么？（拖動(dòng)法）

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信息技術(shù)教案

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信息技術(shù)教案 篇1

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的相關(guān)概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究式教學(xué)法的簡(jiǎn)稱，是指在信息技術(shù)課程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

（一）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

以筆者上課的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，例如在上“網(wǎng)絡(luò)生活”這一課的時(shí)候，主要講的是在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)物為例的“網(wǎng)上購(gòu)物”這一主題。設(shè)置的任務(wù)是這樣的：

20xx年10月，中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他是第一個(gè)以純粹的中國(guó)人的身份獲得此殊榮的中國(guó)人，因此，他在舉國(guó)上下掀起了一陣“莫言熱潮”，一時(shí)間作品的受關(guān)注和被閱讀程度急劇上升。小明同學(xué)是一個(gè)文學(xué)愛好者，也想瞻仰一下其作品的偉大之處。他打算購(gòu)買一本《紅高粱家族》，可是他逛了好幾家書店都沒有找到。聽朋友說通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物可以買到，于是他決定通過網(wǎng)絡(luò)來購(gòu)買此書。下面我們就來和小明同學(xué)一起來幫他在網(wǎng)上完成這個(gè)任務(wù)吧！

這個(gè)情景的設(shè)置和任務(wù)的設(shè)計(jì)，主要是結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)事件“購(gòu)買熱門作家的暢銷書”來設(shè)置的。它的特點(diǎn)是時(shí)代性強(qiáng)，學(xué)生的可參與度和能參與度都很高，所以在教師的指引下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常生活的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)其積極性，從而參與到課堂里面來。

又如，在講解遞歸算法時(shí)，可以在課堂開始的時(shí)候設(shè)置這樣的任務(wù)情景：

一只猴子第一天摘下N個(gè)桃子，當(dāng)時(shí)就吃了一半，還不過癮，就又吃了一個(gè)。第二天又將剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一個(gè)。以后每天都吃前一天剩下的一半零一個(gè)。到第10天在想吃的時(shí)候就剩一個(gè)桃子了，求第一天共摘下來多少個(gè)桃子？

提出這樣一個(gè)問題后，學(xué)生可能沒有完全明白它和本課內(nèi)容的關(guān)系，不明白老師的用意，但是它能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)生的思考，從而順利進(jìn)入課堂內(nèi)容——遞歸算法。

（二）合理分組，充分準(zhǔn)備

中學(xué)生大多處在十六七歲的年紀(jì)，他們思想活躍，意識(shí)超前，容易接受新事物。有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，希望通過各種方式獲取信息，這使他們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了比其他學(xué)科更為濃厚的興趣和熱情。但他們的文化素質(zhì)高低不一，基礎(chǔ)薄弱，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。他們討厭教師“滿堂灌”的教學(xué)方法，喜歡自己在電腦中按照興趣自己操作?！芭d趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”，這為教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)分組奠定了基礎(chǔ)。

為此，上課的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。由于作為導(dǎo)入的任務(wù)都和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，可供學(xué)生討論，所以在教學(xué)過程中可以把在上課前一定要做足準(zhǔn)備，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)于某一任務(wù)結(jié)果可能是唯一的，但是不同組的學(xué)生，由于知識(shí)儲(chǔ)備不同，思維方式不同，完成任務(wù)的方法也不盡相同，那么我們就要準(zhǔn)備足夠的供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和設(shè)備。

（三）合理組織課堂教學(xué)

信息技術(shù)學(xué)科存在著很大的特殊性，它不僅實(shí)踐性較強(qiáng)，而且知識(shí)點(diǎn)更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識(shí)、熟練操作、深刻理解，并具備一定的知識(shí)遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)內(nèi)容展開的過程中，導(dǎo)入的作用是不可忽略的。所以如何合理運(yùn)用已經(jīng)設(shè)置好的任務(wù)，是至關(guān)重要的。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在給出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生先討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問題。在提出的問題中，有些是以前學(xué)過的，這些問題就由學(xué)生自己給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，即隱含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問題。

問題最好都是由學(xué)生提出來，必要的時(shí)候，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?。提出問題時(shí)，要采用“先粗后細(xì)，逐步求精”的方法，將問題細(xì)化成若干個(gè)小問題。對(duì)于一些任務(wù)中存在問題，學(xué)生只有親自做到那一步才有可能提出問題。這種情況要在完成任務(wù)的過程中再提出并解決相應(yīng)的問題。

教師要注意在“任務(wù)”中設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出，特別是在新知識(shí)的引入上，更要設(shè)置一些問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過積極思考把問題提來，這時(shí)教師將新知識(shí)介紹給學(xué)生，學(xué)生就自然而然建立了對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題和比較簡(jiǎn)單的問題學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)知識(shí)自主探究解決，新問題可以由學(xué)生相互討論或師生共同探索找出解決問題的方法。教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，比如從哪里獲取相關(guān)的資料，尋找相關(guān)的幫助，解決問題的大體思路等。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中去學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識(shí)，更重要的是他們從中學(xué)到了處理問題的方法。教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，讓他們?cè)谶@一過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。

如在學(xué)習(xí)“文件和文件夾的基本操作”時(shí)，可將這節(jié)課設(shè)計(jì)為四個(gè)小任務(wù)，即（１）新建一個(gè)文件夾，并命名為學(xué)生的名字；（２）從別的地方復(fù)制一個(gè)文件到新建的文件夾中；（３）從別的地方移動(dòng)一個(gè)文件到新建文件夾中；（4）刪除文件。建立文件夾是上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生自己可以獨(dú)立完成，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)可以知道刪除文件和刪除文件夾的方法相同，而“任務(wù)二”和“任務(wù)三”則需要教師提供線索，學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究后才能完成。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過師生、生生的討論，使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要解決問題的方案。接下來就是學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)了，這個(gè)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地創(chuàng)新，尋求不同的方法、不同的設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的知識(shí)去完成任務(wù)。而教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，要多給學(xué)生以鼓勵(lì)，并走進(jìn)學(xué)生之中，還要主動(dòng)去觀察學(xué)生操作的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，特別是共性問題，教師要及時(shí)給予提醒和指導(dǎo)。在學(xué)生初步理解了知識(shí)之后，教師還要進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使之更加深刻，更加靈活。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的反饋與評(píng)價(jià)

首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，改變了傳統(tǒng)教學(xué)法的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用，是學(xué)習(xí)的主人，教師由在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、評(píng)價(jià)、咨詢的作用。其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法容易激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生一個(gè)跟一個(gè)成就感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、自信油然而，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生無(wú)所適從的局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信。再次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自己的見解、聆聽他人的意見、理解他人的想法，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生探索精神、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志等方面有很好的促進(jìn)作用。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因而教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。這對(duì)于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果有著非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用結(jié)合的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過程。認(rèn)識(shí)起源于動(dòng)作，思維是內(nèi)化的動(dòng)作?；顒?dòng)是連接主客體的橋梁，是認(rèn)知發(fā)展的最直接的源泉。教師在教學(xué)中要將有意義的接受性學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，通過學(xué)生自己的活動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不能對(duì)學(xué)生放任自流，要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。可在學(xué)生訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

然而，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是不是十全十美呢？我們?cè)趯?shí)踐中看到，雖然任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法給傳統(tǒng)的傳授發(fā)、灌輸式教學(xué)法的枯燥的課堂帶來令人耳目一新的教學(xué)風(fēng)格，受到了廣大師生的歡迎，但隨著其開展與探討的深入，對(duì)其懷疑和批評(píng)之聲也越來越多。有的教師和專家指出，目前許多教材都號(hào)稱以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，但是缺乏具有實(shí)際意義的綜合任務(wù)，只有一些小任務(wù)，實(shí)際上與傳統(tǒng)的練習(xí)題并無(wú)差異。同時(shí)，針對(duì)知識(shí)水平、動(dòng)手能力參差不齊的學(xué)生，任務(wù)的大小、難度更難把握與設(shè)計(jì)。更為頭疼的是為什么學(xué)生不積極參與完成任務(wù)？

那么任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有哪些缺點(diǎn)呢？首先，在學(xué)生過程中出現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象不好把握；其次，在教學(xué)過程中因?yàn)榉纸M固定，容易使學(xué)生形成派系，但如果經(jīng)常變換分組，因課時(shí)量過少，也不太可能實(shí)現(xiàn)；最后，任務(wù)完成過程中教師要密切學(xué)生的操作，教師要特別注意學(xué)生操作的亮點(diǎn)，不能只注重學(xué)生對(duì)任務(wù)完成的結(jié)果，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔，不要一味的讓學(xué)生盲目地尋找一些簡(jiǎn)單任務(wù)的答案。

四、總結(jié)

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。在這一模式下，學(xué)生將可能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲取幫助，并隨時(shí)成為“教師”。這種教學(xué)方式全面應(yīng)用到技能教學(xué)相信只是一個(gè)時(shí)間上的問題，它將完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。

信息技術(shù)教案 篇2

一、教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識(shí)，教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為基礎(chǔ)，然后以“知識(shí)與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題，旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，充分理解信息與信息技術(shù)的含義，了解信息的采集與處理方法，這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，所以本節(jié)不僅是簡(jiǎn)單的將書本知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國(guó)主義相結(jié)合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中，用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獲取信息，親自體會(huì)信息的傳遞及獲取，同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維，使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。

初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī)，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的操作，學(xué)習(xí)興致較高，但基于他們年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)識(shí)較為直觀，另外由于個(gè)性差異，也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解信息與信息技術(shù)含義，了解信息的呈現(xiàn)形式，主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。

2、技能目標(biāo)：通過對(duì)信息的了解，能掌握信息的采集處理方法，并能以簡(jiǎn)單的方式獲取和加工信息，提高個(gè)人的分析、歸納、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過生動(dòng)活潑的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

七、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí)，教師總結(jié)指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。

實(shí)例：學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂，不僅是一種享受，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問，聲音從哪里來，為什么計(jì)算機(jī)會(huì)播放出聲音，這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng)，同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛，產(chǎn)生一種愛國(guó)感，達(dá)到愛國(guó)主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué)通過任務(wù)設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，促使學(xué)生自學(xué)教材，解決問題。任務(wù)分層設(shè)計(jì)，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學(xué)生，并注意與多學(xué)科的整合。

（1）分組：教師按知識(shí)水平將學(xué)生分為4人一組，各組中有不同層次的學(xué)生，這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，完成不同層次的任務(wù)。

（2）交流：小組之間，師生之間相互交流討論，匯報(bào)自己任務(wù)完成情況，相互評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)們看到了什么？

為什么上課會(huì)這樣，我們要學(xué)什么？

自學(xué)課本活動(dòng)1，并思考：

1、你在哪些地方見過這些它們？

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容？

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面？

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生為主體，教師為主體雙主教學(xué)策略。

對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。

自學(xué)課本P5頁(yè)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問題：

1、信息可通過哪些方式傳遞？

2、你是怎樣獲取信息？

3、什么是信息的載體？剛才的活動(dòng)中，信息的載體分別是什么？

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎？不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎？

5、信息的主要特征是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng)，耳濡目染，親身體會(huì)信息的獲取與傳遞

實(shí)踐活動(dòng)：

1、看手中的一份關(guān)于雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道；

2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片（女排決賽勝利時(shí)刻）；

3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道；

3、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品，表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別：信息的表達(dá)方式本身是載體，它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí)，并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。

（1）信息是各種不同信號(hào)的集合；

（2）信息的傳遞必須依賴于載體；

信息技術(shù)教案 篇3

《搜索引擎》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第一單元遨游網(wǎng)絡(luò)中的第4課內(nèi)容。這一單元主要讓學(xué)生初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解各網(wǎng)絡(luò)的組成部分，能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區(qū)別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運(yùn)用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現(xiàn)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解搜索引擎的概念，以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強(qiáng)大及方便。在教學(xué)過程中，我主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。通過任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成實(shí)踐操作。

在教學(xué)中，我首先是通過一個(gè)學(xué)生比較感興趣的動(dòng)物視頻引出有關(guān)動(dòng)物的問題，進(jìn)而進(jìn)一步引出搜索引擎，再介紹各個(gè)搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關(guān)鍵詞驚醒搜索。在確定了關(guān)鍵詞后，再讓學(xué)生對(duì)搜索的結(jié)果進(jìn)行分析、整理，選擇最準(zhǔn)確的那一條結(jié)果。在學(xué)生基本學(xué)會(huì)使用搜索引擎的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生搜索自己感興趣的有關(guān)于動(dòng)物方便的知識(shí)，并完成一張表格，以成果的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。

這一節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有這么幾個(gè)疑惑，也一直在思考。第一，我對(duì)教材安排的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)大的改動(dòng)。首先教材上是讓學(xué)生搜索新華書店，查找新華書店的網(wǎng)站。我考慮到學(xué)生對(duì)新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書店也不能進(jìn)行下一步的任務(wù)，不能形成一個(gè)套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現(xiàn)。因此我把搜索的內(nèi)容變更了一下，通過提問關(guān)于動(dòng)物方面的問題，讓學(xué)生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關(guān)鍵詞的選擇。但是這樣一變動(dòng)，也帶來一個(gè)問題：搜索的關(guān)鍵詞變得更加長(zhǎng)，和復(fù)雜了。我擔(dān)心學(xué)生的打字水平，怕水平較差的學(xué)生一下子完成不了任務(wù)。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學(xué)生選擇一個(gè)搜索引擎進(jìn)行打開，速度快的可以多打開幾個(gè)。而教材上是先讓學(xué)生學(xué)會(huì)用百度搜索引擎進(jìn)行搜索任務(wù)。然后在介紹其他的搜索引擎，進(jìn)行嘗試，對(duì)比、感受。我覺得我這樣設(shè)計(jì)在教學(xué)效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。

這一節(jié)課，我準(zhǔn)備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評(píng)、指正。謝謝！

信息技術(shù)教案 篇4

1.能說出常見的文件類型，學(xué)會(huì)新建文件或文件夾，并會(huì)重命名文件或文件夾。

2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強(qiáng)小組協(xié)作能力和溝通能力。

3.在學(xué)習(xí)新建文件或文件夾的同時(shí)，養(yǎng)成整理文件的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)】新建文件或文件夾，并會(huì)對(duì)其重命名，并認(rèn)識(shí)常見的文件類型。

【難點(diǎn)】熟練對(duì)文件或文件夾進(jìn)行新建及重命名。

教師：“同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何查看文件的存放位置后，有同學(xué)給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的`文件是不是也很亂呢?”

學(xué)生打開找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂，紛紛點(diǎn)頭。

教師：“其實(shí)，我們可以給電腦里的文件建一個(gè)房子，給它一個(gè)“家”，將不同的文件分別放進(jìn)他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)新課《我給文件建新家》?！?/p>

教師提問引導(dǎo)“同學(xué)們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”

1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)→“D盤”→“我的資料”圖標(biāo)，打開“我的資料”窗口;

2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。

根據(jù)文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個(gè)數(shù)，向同桌展示自己填寫的表格。

“同學(xué)們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個(gè)文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個(gè)名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”

學(xué)生思考回答“新建一個(gè)文件夾”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，師生共同總結(jié)新建文件夾的步驟：

1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。

2.創(chuàng)建文件夾。鼠標(biāo)左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。

3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認(rèn)。

4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動(dòng)到文件夾中。

現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現(xiàn)在老師想將這個(gè)文件名修改為“音樂”，同學(xué)們有什么辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生以信息小組為單位自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行演示，師生共同總結(jié)出文件重命名的步驟：

1.打開快捷菜單。鼠標(biāo)右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。

2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認(rèn)。

請(qǐng)同學(xué)將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺(tái)展示操作過程，對(duì)于熟練操作的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于操作有問題的學(xué)生及時(shí)給予幫助。

作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的文件類型，還有那些文件類型?下節(jié)課分享交流。

信息技術(shù)教案 篇5

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容為教科社版、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第2章《信息獲取》第2節(jié)《因特網(wǎng)信息查找》的第2部分內(nèi)容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個(gè)課時(shí)，本教學(xué)案例是第1個(gè)課時(shí)。

前一節(jié)主要學(xué)習(xí)了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節(jié)旨在進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技巧和能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會(huì)必須掌握的生存技能。本節(jié)是本章后兩節(jié)《文件的下載》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索》的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密。情感趨于深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。

我所教學(xué)生大部分來自城市，但根據(jù)開學(xué)之初所做的書面問卷調(diào)查顯示，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。按照“以強(qiáng)扶弱”的原則，把他們分成了15個(gè)左右的小組，每組4人，并指定了各組組長(zhǎng)。在前幾次上機(jī)課中，給學(xué)生操作的時(shí)間較多，對(duì)文件的共享和訪問、word的使用等都有講解和實(shí)踐。特別是前兩節(jié)課對(duì)網(wǎng)上獲取信息的一般過程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍掌握較好，為本節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧

培養(yǎng)靈活運(yùn)用搜索技巧搜索各種信息的能力

2、過程與方法

通過引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)

通過師生、生生的互動(dòng)與對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)運(yùn)用搜索技巧有效獲取信息對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值和意義

培養(yǎng)與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣

四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析及處理思路

（一）教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵詞的提煉、多鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、強(qiáng)制搜索、常見邏輯命令的使用

（二）教學(xué)難點(diǎn)：常見的邏輯命令的使用

（三）依據(jù)及處理思路：

搜索技巧包含的內(nèi)容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結(jié)底其實(shí)就是關(guān)鍵詞的提煉，所以關(guān)鍵詞的提煉就是本節(jié)課的重點(diǎn)。而關(guān)鍵詞的提煉需要通過多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化、常見的邏輯命令的使用、強(qiáng)制搜索、中英文結(jié)合搜索等技巧來支撐和實(shí)現(xiàn)，所以這幾條也應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。而像養(yǎng)成良好有效的搜索習(xí)慣、向搜索高手求救、選擇不同的搜索引擎、準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞等技巧無(wú)須專門設(shè)計(jì)搜索任務(wù)，可蘊(yùn)含在任務(wù)探究的活動(dòng)中，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)靈活地提醒學(xué)生。

常見的邏輯命令，絕大多數(shù)學(xué)生在以前的搜索中都沒有使用過，理解和運(yùn)用起來有一定難度，故為本節(jié)的難點(diǎn)。為此，教學(xué)中單獨(dú)設(shè)置了一個(gè)相應(yīng)的探究任務(wù)。對(duì)于這個(gè)任務(wù)，僅僅讓學(xué)生探究是不可取的，教師應(yīng)先通過類比數(shù)學(xué)上集合之間的關(guān)系啟迪學(xué)生思考、講解并示范其用法，再讓學(xué)生以先分解再綜合的方式完成任務(wù)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

搜索技巧看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是一個(gè)很復(fù)雜的問題。教材上列出了搜索技巧的相關(guān)要點(diǎn)，沒有提供詳實(shí)的教學(xué)案例；這些知識(shí)（搜索技巧）間沒有較高的系統(tǒng)性，但同時(shí)又具有較高的靈活性以及方法的多樣性。另外，學(xué)生原有水平差異明顯，已有一些搜索經(jīng)驗(yàn)但存在著許多不科學(xué)而又自我盲目的成分。因此在設(shè)置活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為本課時(shí)（第1課時(shí)）不適合綜合性的主題活動(dòng)，那樣容易忽略一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)和方法，并且容易使學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)，達(dá)不到預(yù)期目的。下一課時(shí)（第2課時(shí)）再設(shè)置相對(duì)綜合的活動(dòng)任務(wù)，鞏固技巧的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)解決問題的能力。

我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，設(shè)置了3個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、有趣味性、貼近學(xué)生視野的小主題任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分別突出一兩個(gè)重點(diǎn)，要求學(xué)生以小組合作、自主探究的方式完成。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用教師引導(dǎo)探究、螺旋式提高的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。同時(shí)緊緊圍繞“技巧”這一中心點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對(duì)比與互動(dòng)讓學(xué)生多維度、多視角地認(rèn)識(shí)不同搜索技巧的不同效果，在對(duì)比中，突出技巧的靈活與多樣，體現(xiàn)“搜索”的思想和方法。

考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所獲、學(xué)有所用，并拓展課本知識(shí)、開闊學(xué)生視野，我設(shè)計(jì)了2個(gè)鞏固提高任務(wù)和1個(gè)知識(shí)拓展任務(wù)，供學(xué)有余力的學(xué)生選作。同時(shí)也防止一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成必作任務(wù)后，去做與課堂無(wú)關(guān)的其他事情。

另外，根據(jù)學(xué)生愛玩和好勝的心理特點(diǎn)，采用了激勵(lì)教學(xué)法。以用五星的個(gè)數(shù)來量化評(píng)價(jià)，星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)加分越多。另外，根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，利用課外時(shí)間給予他們一個(gè)小時(shí)的自由上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、教學(xué)過程

（一）提出問題、導(dǎo)入新課（5分鐘）

用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局有這么一道招考題目：“一個(gè)人到朋友家吃飯，覺得味道怪怪的，就問朋友這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他沉思了一會(huì)兒，就著就號(hào)啕大哭自殺了?！睘槭裁?？），引起學(xué)生的好奇心和探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們帶著問題自學(xué)教材基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究（22分鐘）

先要求學(xué)生訪問教師機(jī)下載學(xué)習(xí)記錄表，在探究過程中填寫，完成后提交。并告訴學(xué)生，老師會(huì)根據(jù)整節(jié)課各個(gè)小組的綜合表現(xiàn)，選出三個(gè)優(yōu)勝組，利用課外時(shí)間給予他們一個(gè)小時(shí)的自由上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖:1.激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)小組合作

2.適應(yīng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)防止個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)

1.[必作任務(wù)一]即完成“新課導(dǎo)入”提到的智力題（7分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)鍵詞的提煉、多關(guān)鍵詞的使用、搜索條件的細(xì)化

先讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導(dǎo)，并注意收集學(xué)生所用關(guān)鍵詞。在學(xué)生通過自己的探究對(duì)搜索技巧有一定的認(rèn)識(shí)后，展示幾組學(xué)生方案，進(jìn)而提供教師方案，加以對(duì)比分析（選擇的關(guān)鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關(guān)鍵詞對(duì)搜索效率有何影響）。

幾種關(guān)鍵詞對(duì)比：

美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局招考題目答案

美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺

美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局企鵝肉自殺答案

[選作任務(wù)一]微軟公司招聘時(shí)，曾有一道著名的題目：下水道的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。

2.[必作任務(wù)二]一天，丁磊同學(xué)在電視上看到了對(duì)汪國(guó)真詩(shī)歌的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒有注意到詩(shī)名，也記不清具體的內(nèi)容，只是對(duì)其中的那句“沒有比人更高的山”記憶猶新。你能幫他找到整首詩(shī)嗎？（6分鐘）

設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)制搜索（雙引號(hào)）的使用

讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探究，教師巡視各組，然后請(qǐng)一組完成較好的學(xué)生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師適時(shí)補(bǔ)充指正，其他學(xué)生觀察對(duì)比，反思不足。

幾種關(guān)鍵詞對(duì)比：

汪國(guó)真詩(shī)歌沒有比腳更長(zhǎng)的路

汪國(guó)真詩(shī)歌沒有比人更高的山

汪國(guó)真詩(shī)歌"沒有比人更高的山"

[選作任務(wù)二]用同一個(gè)搜索引擎，關(guān)鍵詞分別是：美麗的海南島和"美麗的海南島"，得到的網(wǎng)頁(yè)數(shù)量相同嗎？如果不同，你覺得哪個(gè)更多？為什么？你能從中得出什么結(jié)論？

3.[必作任務(wù)三]李琳想搜索一些關(guān)于韓國(guó)電影的網(wǎng)頁(yè)，但只對(duì)故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現(xiàn)，你能替她想一種快捷有效的辦法嗎？（9分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用

這是本節(jié)的難點(diǎn)，教師應(yīng)先啟迪學(xué)生思考，再講解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（結(jié)合數(shù)學(xué)上集合的關(guān)系）；然后建議學(xué)生把該任務(wù)分解成3個(gè)小任務(wù)，分別完成后，再綜合起來完成本任務(wù)。

參考關(guān)鍵詞：韓國(guó)電影+故事片|喜劇片-恐怖片

（注意：減號(hào)前必須有一個(gè)空格）

（三）拓展探究、提升知識(shí)（5分鐘）

1．對(duì)于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助；

2．對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成拓展任務(wù)。

[拓展任務(wù)]查找介紹“搜索技巧”的網(wǎng)站，看看還有哪些好用的技巧，相互交流探討，并通過實(shí)踐，進(jìn)一步拓展與提高自身的搜索水平。

（四）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)（8分鐘）

1、基本技巧總結(jié)（師生互動(dòng)）

2、學(xué)生展示交流其他技巧

3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和建議（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和各班學(xué)生具體情況給出針對(duì)性建議）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用五星的個(gè)數(shù)來量化評(píng)價(jià)。星數(shù)越多，期末總評(píng)時(shí)加分越多。

4、宣布3個(gè)優(yōu)勝小組，給予課外上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、教學(xué)反思

整堂課學(xué)生參與的熱情很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過小組探究和自主實(shí)踐完成必作探究任務(wù)，有1/3左右的學(xué)生完成了部分選作題目，各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。師生間的互動(dòng)也比較愉快，課堂氣氛活躍。

1、在深入分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)教材進(jìn)行建設(shè)，以針對(duì)性強(qiáng)、有層遞性、貼近學(xué)生視野的小任務(wù)探究活動(dòng)的形式，引導(dǎo)探究、由淺入深、層層深入。

2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)而展開，并通過幾個(gè)小的任務(wù)分散了教學(xué)的重點(diǎn)；并以先分解再綜合等方式逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、以完成必作任務(wù)和選作任務(wù)、并填寫學(xué)習(xí)記錄表的方式，給不同層次的學(xué)生形成挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲；并較好地避免了學(xué)生沉迷于搜索內(nèi)容本身，而不注意搜索技巧的運(yùn)用、積累和總結(jié)。

4、教學(xué)引入比較有趣，以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性。

5、整個(gè)探究活動(dòng)都貫穿了技巧的對(duì)比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、學(xué)生與老師之間的對(duì)比，突出技巧的靈活與多樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的.不足。

另外，還有極少數(shù)同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)削減一些題目，并多給予指導(dǎo)；還可利用課外時(shí)間讓其自主上機(jī)操作練習(xí)。同時(shí)，在下一課時(shí)的綜合任務(wù)里，應(yīng)該設(shè)置一些生活中會(huì)遇到的實(shí)際問題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)加以解決，培養(yǎng)他們把知識(shí)用到日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的能力。

信息技術(shù)教案 篇6

尊敬各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁們：

大家好！下面我就對(duì)龍教版三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第二單元這一板塊的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教材的編寫體例和編寫意圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議與評(píng)價(jià)幾方面下面結(jié)合本單元談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來要求的，比較籠統(tǒng)，根據(jù)這課標(biāo)要求學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，所確定本單元了的知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握啟動(dòng)、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學(xué)習(xí)背景設(shè)置、插入貼圖、設(shè)置不同效果的圖片等簡(jiǎn)單的圖片編輯方法。逐步教給學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的方法，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其次課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，所確定的過程與方法目標(biāo)：通過主題活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)意圖確定的主題和構(gòu)思；在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作方法和自學(xué)計(jì)算機(jī)軟件的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主探究思考的意識(shí)。另外課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，所確定的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力；在做畫的過程中，體驗(yàn)圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養(yǎng)成運(yùn)用圖形信息的習(xí)慣和素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人的意見，與人合作的意識(shí)。

編寫體例：

本冊(cè)教材包括兩個(gè)單元,共16課，系統(tǒng)地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn).其中第一單元畫圖的使用方法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫畫。目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)的探索、比較中學(xué)習(xí)，體會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖的神奇魅力。

教材內(nèi)容緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統(tǒng)地講授信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫方法，力求實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合；每節(jié)課中結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發(fā)學(xué)生思考，適時(shí)地練習(xí)，用“小知識(shí)”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識(shí)面。教材編排最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

編寫意圖：

本冊(cè)教材是黑龍江教育出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。教材遵循了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，照顧了兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣。“龍教版”小學(xué)信息技術(shù)金山畫王單元教材整體上十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，在知識(shí)的呈現(xiàn)上提供了大量機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。這樣的安排有利學(xué)生在提高知識(shí)技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高綜合素養(yǎng)。金山畫圖雖然界面與學(xué)生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實(shí)的事物，生動(dòng)逼真的畫面，形象的介紹有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，在實(shí)際操作中逐步理解和掌握計(jì)算機(jī)畫圖的基本常識(shí)和基本技能，并以解決學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問題，發(fā)展個(gè)人的興趣和愛好，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)的探索、嘗試中學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，金山畫王軟件是非常適合學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識(shí)樹）：?jiǎn)?dòng)、退出金山畫王軟件；金山畫王界面的組成；各種工具使用方法；簡(jiǎn)單的圖片編輯，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了它的使用方法。每一課都精心的布置學(xué)習(xí)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)通過學(xué)生來完成，從而表達(dá)出小學(xué)生對(duì)生活感受與理解。

走進(jìn)金山畫室 ，是認(rèn)識(shí)金山畫王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動(dòng)、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識(shí)，更是以后進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能加深對(duì)windows畫圖軟件的理解和對(duì)應(yīng)用軟件使用的初步認(rèn)識(shí)，本課結(jié)合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫(kù)和聲圖并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)思考、探究、創(chuàng)造、時(shí)間的空間，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想符合了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

走進(jìn)大自然 這一課是通過展示不同的背景設(shè)置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學(xué)生掌握背景設(shè)置和貼圖，圖畫的保存為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

小小攝影師 通過編輯簡(jiǎn)單的圖片讓學(xué)生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更多的機(jī)會(huì)。

節(jié)日的天空 一課中通過使用文字工具和繪圖工具，能獨(dú)立繪制有一定主題內(nèi)容的圖畫，并能給圖片插入文字，是學(xué)會(huì)使用金山畫王的基礎(chǔ)的一節(jié)，也是關(guān)鍵一節(jié)。通過創(chuàng)作，學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的動(dòng)手能力。

動(dòng)物樂園 是在已經(jīng)掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應(yīng)用，在完成任務(wù)的過程中掌握仙女棒和動(dòng)物貼圖的使用，是對(duì)學(xué)生是否掌握前面所學(xué)的一次檢驗(yàn)，通過詳細(xì)的操作步驟，逐步展現(xiàn)給學(xué)生一副美麗的畫面，使學(xué)生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。

制作我們的畫冊(cè) 是本單元的最后一課，通過講授創(chuàng)建自己的畫冊(cè)，管理自己畫冊(cè)包括添加、刪除，保存為任務(wù)，煥發(fā)學(xué)生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。

本單元教材用知識(shí)遷移的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關(guān)系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài)，學(xué)生每多學(xué)一課，應(yīng)該是多一分綜合能力，為以后后續(xù)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

金山畫王單元的教學(xué)是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。第一單元主要是學(xué)習(xí)繪圖工具的使用，第二單元金山畫王是創(chuàng)作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延伸，依然是以繪畫為切入點(diǎn)，使學(xué)生掌握除了能用 “畫圖”軟件以外，還能用另一種軟件來繪畫，達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。將金山畫王的學(xué)習(xí)安排在畫圖之后，其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，體驗(yàn)圖形美感，樹立健康的審美情趣，并為四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)word制作小報(bào)，下冊(cè)的網(wǎng)頁(yè)制作、五年級(jí)上冊(cè)的幻燈片制作都充分的利用了本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的繪圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：圖形加工處理方法；學(xué)習(xí)在暗房中調(diào)整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的使用；會(huì)使用圖庫(kù)中的動(dòng)畫及動(dòng)畫修改。

教學(xué)難點(diǎn)：

用畫板中提供的工具繪制簡(jiǎn)單的畫面；在金山畫圖中保存圖片的方法；簡(jiǎn)單的圖形加工處理方法；在暗房中調(diào)整圖片顏色；圖畫中的構(gòu)圖及主題思想的表達(dá)。

教學(xué)建議：

（1）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的興趣，一旦興趣被激發(fā)出來，就相應(yīng)的喚醒了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在教學(xué)金山畫王文字輸入的時(shí)候，我們可以從興趣著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。通過開展 “比一比，評(píng)一評(píng)”，或者采取游戲、情境教學(xué)等形式讓學(xué)生練習(xí)文字的輸入，這樣不但可以讓學(xué)生更好的熟悉鍵盤，練習(xí)打字速度，還激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（2）、教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)金山畫王中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，大膽創(chuàng)作，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象。練習(xí)在金山畫王教學(xué)中是必不可少的。因此在教學(xué)中注重巧設(shè)練習(xí)，從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些貼近生活、貼近自然的練習(xí)課題，這樣不僅可以開放學(xué)生的思路，發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?？梢宰寣W(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗(yàn)，自己探索。如動(dòng)物樂園一課，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作一幅圖畫，老師不固定題目，請(qǐng)同學(xué)們自由創(chuàng)作，也可以小組協(xié)作，比一比，看誰(shuí)的小動(dòng)物畫地好。通過本次作業(yè)，我們可以看出貼近自然的無(wú)限制的課題，可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，真正做到了自己體驗(yàn)，自己探索，畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。

(3)、營(yíng)造和諧的課堂氛圍,現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類具有有活動(dòng)課性質(zhì)的教學(xué)上，我們除了把上述言論滲透到教學(xué)中之外，還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學(xué)生提供充分展示自己、張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

（4）掌握好教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，教師需要注意是不同類別的工具教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，把握好關(guān)鍵至為重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇不同的教學(xué)方法，如在教學(xué)金山畫王的繪圖工具時(shí)，教師可以完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)利用以學(xué)習(xí)過的知識(shí)來自學(xué)。做到新舊知識(shí)的聯(lián)系。有些工具與現(xiàn)實(shí)生活中使用的工具比較接近，學(xué)習(xí)比較容易，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，大膽嘗試，然后答疑解惑來完成，側(cè)重點(diǎn)放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。復(fù)雜的工具或操作方法，教師應(yīng)自己邊示范邊講解，重在讓學(xué)生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進(jìn)行演示講解。多安排豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生操作的熱情鞏固工具的使用方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生來講，金山畫王是他們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作作品比較好的軟件，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)教師一定要以鼓勵(lì)為主，給學(xué)生創(chuàng)作的空間，評(píng)價(jià)盡量要以體現(xiàn)學(xué)生為主，評(píng)價(jià)時(shí)要注意語(yǔ)言的靈活度，調(diào)動(dòng)興趣，可以通過自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)、星級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)量表等很多方法，如果出現(xiàn)失敗，教師也必須根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出努力的方向，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。好的作品可以到前面展示，給他一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)！讓學(xué)生們真正感受到寓教于樂、其樂無(wú)窮！

以上是我對(duì)本單元的理解，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位斧正！謝謝！

信息技術(shù)教案 篇7

［教學(xué)目的與要求］

知識(shí)與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。

行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

重點(diǎn)：信息的獲取、傳遞、處理、表達(dá)等；信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過程。

［教學(xué)方法與手段］

本課使用了教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，通過學(xué)生個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

［教學(xué)過程］

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里，生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息。

但是有些信息我們用自己的感覺器官無(wú)法獲取到，比如說，我想看清對(duì)面大樓上是一只什么鳥？

師：其實(shí)很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。

獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方式來進(jìn)行信息的傳遞。

科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

人類獲取、傳遞了信息后，對(duì)信息進(jìn)行一些處理，會(huì)產(chǎn)生更有價(jià)值的信息。

計(jì)算機(jī)被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計(jì)算機(jī)來完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處理機(jī)。

在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

通過這個(gè)游戲，大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處理方式或表達(dá)方式等，信息有它自己的特點(diǎn)，信息是千變?nèi)f化的，信息沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。

今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí)，在生活中，信息和信息技術(shù)是無(wú)處不在的，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。

信息技術(shù)教案 篇8

大家好：

我說課的題目是《妙用符號(hào)》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

（一）說教材

（二）說大綱

（三）說學(xué)生

（四）說教學(xué)目標(biāo)

（五）說重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（六）說教學(xué)環(huán)境

（七）說教法及學(xué)法

（八）說教學(xué)模式

（九）說教學(xué)教程

（十）說教學(xué)效果

（十一）說電子版書

一、說教材：

本冊(cè)書重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語(yǔ)言，它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。用它編寫的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。

《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書第五課的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡(jiǎn)單的操作，對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用PRINT語(yǔ)句編程，對(duì)PIRNT語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句，定位語(yǔ)句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語(yǔ)句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語(yǔ)句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)PRINT語(yǔ)句的重要部分，它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。

二、說大綱：

按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，能夠編寫簡(jiǎn)單的程序，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

三、說學(xué)生：

本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)QBASIC編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學(xué)習(xí)效果。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握PRINT語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用PRINT語(yǔ)句編程；巧用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；

德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。

五、說重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。

教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過程中，促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐，運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。

六、說教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境。

七、說教法及學(xué)法：

A、教學(xué)方法：

因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法，通過這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

B、學(xué)法指導(dǎo)：

本課內(nèi)容并不難理解，在學(xué)生掌握PRINT語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

八、說教學(xué)模式：展開師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。

九、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。

請(qǐng)學(xué)生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。

教師提問：為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

學(xué)生對(duì)比程序得出：PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。

2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語(yǔ)句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在師生合作研究的過程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1） 教師講解演示：PRINT語(yǔ)句后沒有任何符號(hào)，則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。

2）分別找學(xué)生講解、教師演示： “逗號(hào)”——不換行（標(biāo)準(zhǔn)格式輸出） “分號(hào)”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學(xué)生講解演示：沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行

學(xué)生可以舉書上的例子，也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。

4）請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容，總結(jié)出PRINT語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。

3、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（課后練技能：略）

4、小測(cè)試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生分組比賽，來測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

小測(cè)試2：以小組為單位，小組間出題測(cè)試，看看誰(shuí)的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

十、說教學(xué)效果

通過教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語(yǔ)句后符號(hào)的使用方法，能順利完成課后習(xí)題，并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

十一、說電子版書：Word文檔

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位老師指正。

信息技術(shù)教案 篇9

一、說教材

(一)教材分析

本節(jié)是廣東省教育廳編寫的《電腦應(yīng)用—WORD圖文編輯》第三章《磁盤和文件管理》第二節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了文件、文件夾等重要概念后編排的，是學(xué)生掌握信息資源管理的重要一步，為學(xué)習(xí)后面的電腦操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用?？紤]到此節(jié)課的內(nèi)容較多,我把這一節(jié)的內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)上：第一課時(shí)講選擇文件和文件夾，選擇某一類文件，新建文件夾，發(fā)送文件或文件夾，復(fù)制、移動(dòng)文件或文件夾;第二課時(shí)講刪除文件或文件夾，重命名文件或文件夾，將文件或文件夾隱藏起來?，F(xiàn)在我針對(duì)第一課時(shí)來說課。

(二)教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

A、選擇文件和文件夾

B、選擇某一類文件

C、創(chuàng)建新文件夾

D、發(fā)送文件或文件夾

E、移動(dòng)、復(fù)制文件或文件夾

(2)能力目標(biāo)：

A、管理文件和文件夾的基本技巧。

B、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

C、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

(3)情感目標(biāo)：

A、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

B、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材的分析，我認(rèn)為選擇文件(文件夾)，選擇某一類文件，創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件(文件夾)，移動(dòng)、復(fù)制文件(文件夾)是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn);根據(jù)平時(shí)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)選擇某一類文件比較難掌握，對(duì)剪切和復(fù)制比較容易混淆，所以我認(rèn)為這兩點(diǎn)是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

1、理論依據(jù)

我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我是一個(gè)幫助者和引導(dǎo)者，教學(xué)時(shí)，我注意觀察學(xué)生，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、教學(xué)方式

(1)信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，強(qiáng)化“實(shí)踐出真知”的科學(xué)思想。授課時(shí)我出示明確的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)達(dá)到目的的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感。

(2)分層教學(xué)：考慮到學(xué)生電腦水平的差異，我把學(xué)生分為兩個(gè)層次：A層和B層，A層學(xué)生電腦水平較低，B層學(xué)生電腦水平較高，我要求A層的學(xué)生掌握用鼠標(biāo)對(duì)文件(文件夾)進(jìn)行操作，B層的學(xué)生不但會(huì)用鼠標(biāo)而且會(huì)用鍵盤進(jìn)行操作。

三、說學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：

1、自主探索。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問題的最終解決。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、我先打開資源管理器，問學(xué)生哪些是文件，哪些是文件夾?(學(xué)生回答)

2、我打開不同的文件夾，讓學(xué)生找出哪些是聲音文件，圖片文件，視頻文件?(學(xué)生根據(jù)后綴名來判斷)

3、這些文件是分散在不同的地方，而且沒有規(guī)律，如果我現(xiàn)在想做一個(gè)音樂盒，怎么樣把這些分散的聲音文件收集起來呢?假如是你，你應(yīng)該怎樣做呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生新的求知欲望。

認(rèn)定目標(biāo)展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文件夾和文件的基本操作

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生明確本節(jié)課要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)才更有方向性，目的性。

提出任務(wù)：

一、選擇文件

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

①選擇路徑在C:/window/command下的文件Pdos95。

②選擇路徑在C:/window/command下第一列的前五個(gè)文件。

③選擇路徑在C:/window/command下第一列的前五個(gè)文件和文件“Pdos95”、“Doskey”。④取消文件“Pdos95”的選定。

⑤取消所有文件的選定。

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②完成以上任務(wù)的快捷方式

任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

根據(jù)學(xué)生的水平把學(xué)生分為兩個(gè)層次，不同層次的學(xué)生完成不同的任務(wù)。

2、示范操作

教師在教師機(jī)上按A組任務(wù)的要求進(jìn)行操作，并通過投影儀把操作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿操作。

剛開始學(xué)習(xí)文件的操作，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過教師提示性的示范，學(xué)生模仿，有利于學(xué)生更好地完成任務(wù)。

3、完成任務(wù)

在限定的時(shí)間(4分鐘)內(nèi)，學(xué)生完成各自的任務(wù)。

教師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。

通過必要的的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4、教師小結(jié)：

①選擇幾個(gè)連續(xù)文件，操作方法是先單擊第一個(gè)文件，按住Shift鍵不放，再單擊最后一個(gè)文件。

②選擇幾個(gè)不連續(xù)文件，操作方法是先選定第一個(gè)文件，按住Ctrl鍵不放，再依次單擊需要選擇的文件。

③選定后取消一個(gè)或多個(gè)文件的選定，操作方法是按住Ctrl鍵不放，再點(diǎn)擊要取消選擇的文件。

對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

提出任務(wù)：

二、選擇某一類文件

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

選擇C盤下的“Windows”文件夾下的“Command”文件夾中擴(kuò)展名為txt的所有文件。

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②選擇C盤“Windows”文件夾下的文件名的倒數(shù)第二個(gè)字符為d的所有文件

③完成以上任務(wù)的快捷方式任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

2、示范操作

教師在教師機(jī)上按A組任務(wù)的要求進(jìn)行操作，并通過投影儀把操作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)講解有關(guān)概念，如通配符“*”表示在該字符位置可以是任何一個(gè)或多個(gè)字符，而通配符“?”表示在該字符位置是任何一個(gè)字符，學(xué)生模仿教師操作從而完成A組任務(wù)。

此項(xiàng)操作對(duì)學(xué)生來講，比較有技巧性，所以也是教師做提示性的示范，學(xué)生模仿操作。

3、完成任務(wù)

在限定的時(shí)間(4分鐘)內(nèi)，學(xué)生通過自學(xué)、協(xié)作等學(xué)習(xí)方法完成各自的任務(wù)。

教師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。

通過必要的的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

4、教師小結(jié)：大家還要注意的是通配符“*”、“?”的使用。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

提出任務(wù)：

三、創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件或文件夾

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

①在“我的文檔”中建立一個(gè)子文件夾“myfile”

②將文件夾“c::/windows/command”中的文件“Pdos95”和“Doskey”傳送到我的文檔

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②完成以上任務(wù)的快捷方式

任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

2、完成任務(wù)

在限定時(shí)間(3分鐘)內(nèi)學(xué)生通過自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

老師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。

學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3、教師小結(jié)：大家要注意的是，當(dāng)你執(zhí)行新建文件夾命令時(shí)，窗口中會(huì)增加一個(gè)新文件夾，名字定為“新建文件夾”，并等候你鍵入正式的名字，如果你不小心在旁邊單擊一下，等候你鍵入文字的框就會(huì)消失，這時(shí)你只能通過重命名文件夾來命名了。

對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

提出任務(wù)：

四、移動(dòng)、復(fù)制、刪除文件或文件夾

1、教師先明確任務(wù)

A組任務(wù)：

①將已發(fā)送到“我的文檔”中的文件“Pdos95”和“Doskey”復(fù)制到新建立的文件夾“myfile”。

②把文件夾“myfile”中的文件“Pdos95”和“Doskey”移動(dòng)到“桌面”。

B組任務(wù)：

①完成A組任務(wù)

②完成以上任務(wù)的快捷方式任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握操作和應(yīng)用。

2、完成任務(wù)

教師引導(dǎo)學(xué)生逐步理清問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

例如：要復(fù)制文件“Pdos95”和“Doskey”，先選擇文件，然后再執(zhí)行復(fù)制命令;指導(dǎo)學(xué)生討論復(fù)制與移動(dòng)有什么區(qū)別與聯(lián)系。

在限定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通過自學(xué)和討論，完成各自的任務(wù)。老師檢查任務(wù)的完成情況，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)、幫助。此項(xiàng)操作比較容易混淆，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步理清問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3、教師小結(jié)：復(fù)制與移動(dòng)的操作比較容易弄錯(cuò)，復(fù)制是先選中文件，執(zhí)行復(fù)制命令，把文件放到剪貼板上，粘帖后，原來的地方還保留一份;而移動(dòng)是先選中文件，執(zhí)行剪切命令，把文件移到剪貼板上，粘帖后，原來的文件已經(jīng)消失。相同點(diǎn)都是把文件放到剪貼板上，然后再粘貼下來，不同點(diǎn)是原來的地方有沒有保留原來的文件。

對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的共同性問題，教師可在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)效果評(píng)價(jià)：學(xué)生網(wǎng)上測(cè)練(5分鐘)

1、學(xué)生測(cè)評(píng)

2、效果反饋與評(píng)價(jià)為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià).

小結(jié)教師歸納總結(jié)：

由教師出示歸納提綱，學(xué)生回答：

1、選擇文件(文件夾)

①選擇文件的操作方法

②使用Ctrl和Shift鍵區(qū)別

③通配符“?”、“*”的使用與區(qū)別

2、文件(文件夾)復(fù)制、移動(dòng)的操作方法與區(qū)別以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)吸收。

信息技術(shù)教案 篇10

《建立個(gè)人博客》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)》教材小學(xué)版下冊(cè)第21課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)之上的新授課，是重新認(rèn)識(shí)、使用網(wǎng)絡(luò)的新窗口，同時(shí)也是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電子郵箱的申請(qǐng)與使用后的又一同類型的網(wǎng)絡(luò)新內(nèi)容，在整個(gè)單元中起到了承上啟下的作用。了解博客的概念，會(huì)在網(wǎng)上瀏覽博客的相關(guān)信息，并且運(yùn)用博客、電子郵箱、網(wǎng)上論壇的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)；學(xué)會(huì)注冊(cè)博客、發(fā)表日志，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)路學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移具有重要的指導(dǎo)作用。

本課的教學(xué)對(duì)象以小學(xué)六年級(jí)（3）班為例，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，思維比較開闊，好奇心強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力，具備一定的文字錄入技能和網(wǎng)絡(luò)操作技能，而且較之于低年級(jí)的學(xué)生，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和次數(shù)也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團(tuán)體合作能力較好。同時(shí)根據(jù)問卷調(diào)查，該班90%的學(xué)生都有自己的QQ號(hào)和電子郵箱，并且部分同學(xué)還經(jīng)常上網(wǎng)裝扮自己的QQ空間和進(jìn)行網(wǎng)上偷菜，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）提高學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息的能力。

（2）初步了解什么是博客。

（3）建立個(gè)人博客，學(xué)會(huì)在自己的博客上面瀏覽信息，發(fā)表日志。

通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找關(guān)于“博客”的信息，查看中國(guó)青少年雛鷹網(wǎng)上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，結(jié)合分組教學(xué)法和演示法，讓學(xué)生完成該堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且掌握合作學(xué)習(xí)、自主探究等好的學(xué)習(xí)方法。

（1）激發(fā)學(xué)生建立個(gè)人博客（網(wǎng)上個(gè)人家園）的欲望。

（1）培養(yǎng)學(xué)生文明使用博客進(jìn)行交流的道德觀。

（2）能主動(dòng)思考如何將博客應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作的意識(shí)和個(gè)性化思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過網(wǎng)絡(luò)獲取關(guān)于“博客”的信息，初步了解什么是博客。

2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)建立自己的個(gè)人博客，并能在上面瀏覽信息和發(fā)表日志。

處理方法：帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽“百度字典”，并簡(jiǎn)單介紹介紹用百度解決問題，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入博客留言，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）學(xué)生怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息。

（2）注冊(cè)過程中的字母大小寫問題及注冊(cè)后要到電子郵箱中進(jìn)行確認(rèn)，才能完成個(gè)人博客的建立。

處理方法：對(duì)于接觸網(wǎng)絡(luò)不多的，并且沒有電子郵箱的同學(xué)，主要通以個(gè)別指導(dǎo)為主，盡量讓他們擁有自己的郵箱。

教法設(shè)計(jì)：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；2.分組教學(xué)法；3．演示法學(xué)法指導(dǎo)。

從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣、激情引向課堂中來。讓學(xué)生在興趣、激情的引導(dǎo)下，有目的地瀏覽課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。我的主導(dǎo)思想是：能在課前都做好充分準(zhǔn)備，課內(nèi)讓學(xué)生唱主角，教師唱配角。我采取的模式是：情趣導(dǎo)入――發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)指導(dǎo)――課上討論、匯報(bào)結(jié)果――課后鞏固，做好作業(yè)。

軟件資源：網(wǎng)絡(luò)是否暢通，極域教學(xué)系統(tǒng)，《建立個(gè)人博客》PPT課件Office辦公軟件相關(guān)素材：一些圖片、文章。

※進(jìn)行必要復(fù)習(xí)，截圖導(dǎo)入新課。

教師開始新課：

師：我們先看看已經(jīng)做好的博客主頁(yè)和電子郵箱主頁(yè)。

我們已經(jīng)跨入了信息時(shí)代，我們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的家園，同學(xué)們感興趣嗎?今天就請(qǐng)大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡的家園吧。

師：同學(xué)們知道什么是“博客”嗎?它有什么作用呢?博客俗稱“網(wǎng)絡(luò)日志”，是一種新的網(wǎng)絡(luò)交流方式，是以文字、圖片等方式，將自己的成長(zhǎng)日記、班級(jí)生活、文學(xué)閱讀等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限，讓全社會(huì)共享你的知識(shí)和思想，記錄個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡。那么，我們?nèi)绾蝸斫€(gè)人博客呢?進(jìn)入“中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)”。

演示：打開瀏覽器，進(jìn)入“中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)”感興趣的博客信息。至此，大家生肯定已經(jīng)迫（電子郵箱主頁(yè)）不及待了，下面就來學(xué)習(xí)注冊(cè)博客。

首先單擊“注冊(cè)”按鈕，打開“注冊(cè)通行證”頁(yè)面。

英文字母、數(shù)字組成，長(zhǎng)度為5～20個(gè)字符，如果采用中文，字?jǐn)?shù)長(zhǎng)度只能為2～10個(gè)文字。

為了馬上知道注冊(cè)的用戶名是否已被別人使用過，我們可以單擊“測(cè)一下用戶名是否已經(jīng)被用”按鈕，來獲得信息。

我還要強(qiáng)調(diào)的是：注冊(cè)時(shí)帶有“*”號(hào)的欄目必須填寫，否則注冊(cè)就不能成功；密碼設(shè)Z時(shí)也要注意兩次輸入的密碼一定要一致，否則計(jì)算機(jī)會(huì)告知出錯(cuò)；最后還需填寫自己的電子郵箱地址，前幾節(jié)課每位學(xué)生已經(jīng)申請(qǐng)了個(gè)人電子郵箱，現(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)生們把自己的電子郵箱地址正確完整地填寫在輸入框內(nèi)。

師：同學(xué)們，你們知道為什么要填寫電子郵箱地址嗎?網(wǎng)站會(huì)通過你提供的電子郵箱地址往你的電子郵箱里寄一封激活信，只有當(dāng)你激活了這封電子郵件，才完成博客注冊(cè)。當(dāng)我們把注冊(cè)的信息全部填寫好后，千萬(wàn)別忘記單擊“確定”按鈕。接下來計(jì)算機(jī)會(huì)提示還需做3件事：

①打開自己的電子郵箱進(jìn)行查看。

②點(diǎn)擊激活電子郵件中的鏈接，激活自己的賬號(hào)確認(rèn)按鈕。(計(jì)算機(jī)還會(huì)提醒你，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間沒有收到確認(rèn)電子郵件，就需要修改郵件地址了)

③經(jīng)過確認(rèn)后，網(wǎng)站會(huì)告知你已成為會(huì)員，并且注冊(cè)成功后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)入“我的地盤”頁(yè)面。

教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)提出的難題，教師再一次進(jìn)行必要的屏幕控制演示。

生問：我們已經(jīng)注冊(cè)好了博客，接下來我們?cè)摳墒裁茨?

師：祝賀大家成功建立了個(gè)人博客，現(xiàn)在博客將成為每位同學(xué)學(xué)習(xí)和交流的一個(gè)平臺(tái)。下面，教師就來教大家發(fā)表博文。

師：通常，人們把在博客中發(fā)表的文章稱為日志。我們?cè)趺窗l(fā)表我們的博文呢?

首先單擊“我的地盤”頁(yè)面中的“寫博文”按鈕，進(jìn)入“添加博文”頁(yè)面，然后輸入要發(fā)表的博文標(biāo)題和正文，并選擇發(fā)表方式，最后單擊“提交”按鈕，完成博文的發(fā)表。

教師小結(jié)：通過我們自己的努力成功地建立了個(gè)人博客，并且學(xué)會(huì)了通過個(gè)人博客發(fā)表日志。博客賬號(hào)的注冊(cè)通常需要網(wǎng)絡(luò)通行證，而且通過自己的郵箱進(jìn)行激活，此外，用戶注冊(cè)過程中，注意區(qū)分大小寫。

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法和演示法三種教學(xué)方法，估計(jì)大多數(shù)的學(xué)生可以掌握該節(jié)課的內(nèi)容。所以我根據(jù)你們的課堂表現(xiàn)，并結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)布置課后作業(yè)：

（1）完成教材中的“實(shí)踐園”內(nèi)容，作為課后的鞏固練習(xí)。

（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)“設(shè)置個(gè)人博客“內(nèi)容，嘗試設(shè)置自己已建好的博客。

小學(xué)信息技術(shù)教案優(yōu)選9篇

俗話說，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的小學(xué)信息技術(shù)教案優(yōu)選9篇，不妨參考一下。希望你喜歡！

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1

教學(xué)目的和要求

1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí);

2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”;

3、掌握查找文件的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件、軟盤。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，你最喜歡干什么?

有的時(shí)候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會(huì)被不小心刪掉，同學(xué)們就不會(huì)打開這個(gè)游戲了，通過學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會(huì)自己來找游戲了。

二、教學(xué)新課

(一)介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來認(rèn)識(shí)一下常見文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。(圖示)

練習(xí)：說出下列文件分別是什么類型文件。

文件名有點(diǎn)像外國(guó)人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。(結(jié)合圖介紹)文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。(結(jié)合圖介紹)

我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中(圖示文件夾)，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

(二)在“我的電腦”中查找文件。

1、怎樣打開“我的電腦”?

2、我們可以打開某個(gè)盤，來查看文件信息。

我們可以根據(jù)需要，選擇圖標(biāo)的排列順序。

3、如果再打開某個(gè)文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習(xí)：(1)查看軟盤中有那些類型文件?文件夾中有什么類型文件?(2)打開C盤，看有沒有five.exe文件。

(三)在“資源管理器”中查找文件

1、教學(xué)怎樣打開“資源管理器”。(師示范)

2、它與“我的電腦”窗口有什么不同?重點(diǎn)介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容。

練習(xí)：查看D盤的文件夾和文件。

觀察：“+”“-”號(hào)分別表示什么?

我們要看一個(gè)文件夾的內(nèi)容怎么辦?

練習(xí)：找一下C盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。

3、還有什么方法可以打開“資源管理器”?看“試一試”。

練習(xí)：在D盤的five文件夾下找一個(gè)應(yīng)用程序，然后打開它。

全課總結(jié)(略)

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2

1、掌握指針及選取音頻波形的方法；

2、掌握復(fù)制、粘貼、刪除音頻波形的方法。

1、指針及選取音頻波形的方法。

2、復(fù)制、粘貼、刪除音頻波形的方法。

（一）試聽歌曲，確定朗誦內(nèi)容的.位置。

1、打開Adobe Audition。

2、打開歌曲音樂。

3、標(biāo)記朗誦內(nèi)容。

（二）選取朗誦部分并刪除。

1、刪除朗誦內(nèi)容

2、試聽

（三）選擇歌曲和伴奏。

1、打開伴奏。

2、復(fù)制歌曲。

3、鏈接歌曲和伴奏。

4、試聽音樂。

5、保存文件。

如何將兩個(gè)音頻文件連接起來形成一個(gè)新的文件？

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）學(xué)會(huì)用“復(fù)制”“粘貼”選擇使用圖片素材，豐富構(gòu)圖。

2）會(huì)調(diào)整圖片的高度和寬度。

3）用“畫圖”的各種工具裝飾圖片。

2、能力培養(yǎng)

1）培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和資源共享意識(shí)。

2）提高學(xué)生的審美情趣。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，分享幸福的人文情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1）運(yùn)用素材綜合構(gòu)圖，完成賀卡。

2）合理使用素材，使構(gòu)圖合理，色調(diào)和諧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

《生日快樂歌》、專題站。

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、情境引入：播放《生日快樂歌》音樂。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容以前，老師先告訴大家一個(gè)好消息：再過幾天，就是咱們班XXX同學(xué)的生日了，家想用什么方式祝賀他？（學(xué)生回答：送禮物等等）。

每當(dāng)別人過生日的時(shí)候，我們都會(huì)唱一首歌，大家知道這首歌的名字么？（生日快樂歌），大家會(huì)唱這首歌么？那好，我們一起隨著音樂把這首歌送給XXX同學(xué)，祝福她生日快樂好不好？（老師帶頭唱，并播放音樂。）

老師也想送給他生日祝福，那我怎么祝福她呢？老師給他制作了一個(gè)生日賀卡，大家看顯示器。老師做得漂亮不漂亮，那么你想不想也做一個(gè)呢？

師：我們今天就和老師用電腦制作一個(gè)生日賀卡，好不好？（板書：制作生日賀卡）

2、搜集圖片：

師：老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)專題網(wǎng)站，大家找到并打開，里面有很多精美的圖片。

3、編輯圖片：

師：圖片大家都知道怎樣找了，如何對(duì)圖片進(jìn)行編輯來制作生日賀卡呢？

方法一：教師演示：右擊網(wǎng)頁(yè)上的圖片，選擇快捷菜單中的“復(fù)制”，然后選擇畫圖工具中“編輯——粘貼”。可以直接把網(wǎng)上的圖片粘貼到畫布上。

方法二：這里教師引導(dǎo)學(xué)生完成通過畫圖工具菜單欄上的“文件——打開”，找到要打開的文件之后，單擊“打開”。提醒學(xué)生注意：文件格式的選擇。圖片有很多種格式，有時(shí)會(huì)找不到需要的圖片，這時(shí)可以將“文件類型”設(shè)為“所有文件”即可。

學(xué)生練習(xí)操作：學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法，打開自己喜歡的圖片。

4、插入文字

師：如何將祝福的話寫在賀卡上呢？教師提示：可以用一下工具箱里的“A”工具試一試。

學(xué)生嘗試書寫祝福語(yǔ)。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫祝福語(yǔ)情況。

巡視中，針對(duì)學(xué)生輸入文字單一的情況提個(gè)醒：對(duì)于文字樣式的調(diào)整可以通過“查看”菜單選擇“文字工具欄”來設(shè)置文字的樣式。

教師還可以適當(dāng)提示：有時(shí)根據(jù)需要還可以使用其他工具寫入漢字，例如鉛筆，可以寫出任意形狀的字，學(xué)生可根據(jù)自己喜好去選擇。

5、交流欣賞：

欣賞一下同學(xué)的作品吧！

1）教師廣播展示學(xué)生賀卡，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

2）針對(duì)不完善、不美觀的`的生日賀卡讓學(xué)生自己提出改進(jìn)意見。

6、學(xué)生繼續(xù)完善自己的賀卡，對(duì)最不滿意的地方作出修改。教師予以指導(dǎo)。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們制作了一張生日賀卡。老師希望同學(xué)們課后把自己的賀卡修飾的更加漂亮，然后送給自己的親人和朋友。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4

知識(shí)與技能：

1．會(huì)使用畫圖工具“矩形選定”和“任意形狀剪裁”。

移動(dòng)的方法畫組裝圖形。

3．學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單圖形的復(fù)制，會(huì)發(fā)揮電腦繪畫特點(diǎn)，運(yùn)用復(fù)制的方法快捷地作圖。

過程與方法：

自主操作及合作交流過程中掌握所學(xué)知識(shí)與技能

2．教師要組織好課堂教學(xué)秩序，作好示范和引導(dǎo)，避免學(xué)生因初學(xué)而不知所措或可能無(wú)目標(biāo)地操作的情況。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生初次感受用電腦輕而易舉地用移動(dòng)和復(fù)制的.方法畫圖形，打破在紙上用傳統(tǒng)方法畫圖的習(xí)慣和觀念，體驗(yàn)到用電腦的神奇之處，進(jìn)一步增加對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。

學(xué)情分析：

教材內(nèi)容分為拼圖游戲和復(fù)制圖塊兩個(gè)板塊，課堂教學(xué)中，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，課堂教學(xué)過程為“示范→練習(xí)，示范→練習(xí)”的形式，老師應(yīng)做好組織教學(xué)，掌握好按時(shí)間段化分教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)理念：

1．教材的編寫突出了趣味性，教學(xué)過程也要體現(xiàn)趣味性原則。

示范和指導(dǎo)作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作圖圖圖6－7的準(zhǔn)備圖形，分別保存在學(xué)生機(jī)上，以備練習(xí)用。

教學(xué)過程：

【拼圖游戲】：

一．引入課題：

教師在黑板出示圖圖6－1小房子圖形，提問：你在紙上怎樣畫出這個(gè)圖形？在電腦上以準(zhǔn)備怎樣畫？

二．教師示范：

步驟1：打開畫圖程序。

步驟2：用工具欄中的矩形工具畫一大一小兩個(gè)矩形；用橢圓工具畫圓，用“矩形選定”選取并刪去半圓，再用直線工具補(bǔ)成半圓形。

步驟3：用“矩形選定”工具選中矩形圖塊，并移動(dòng)到指定位置，組成一幅房子的圖。

提問：用電腦畫畫是不是很方便、神奇？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约涸陔娔X上用這種方法畫房子！

三．學(xué)生練習(xí)：

1．按教師示范的方法和內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，作圖6－2。

拼圖游戲2

通過這個(gè)游戲，掌握“矩形選定”和“任意形狀剪裁”工具的使用。

教師指導(dǎo)：由教師已先將熊貓圖形任意分割、打散，保存在學(xué)生電腦上，練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生打開這兩個(gè)畫圖文件，進(jìn)行拚?qǐng)D游戲。

學(xué)生練習(xí)：可采用分組比賽的形式進(jìn)行。

教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)，作簡(jiǎn)要的評(píng)比和小結(jié)。

【復(fù)制圖塊】

一．引入課題：

提問：你在紙上怎樣畫出這個(gè)圖形？在電腦上又準(zhǔn)備怎樣去畫？

二．教師示范

步驟1：打開畫圖程序。

步驟樹冠，只畫1個(gè)果子。

步驟3：用復(fù)制方法畫其余果子。

注意：（1）復(fù)制的要點(diǎn)是：“先選取，再粘貼”。

（2）復(fù)制的方法不止一種：可用選取后按住Ctrl鍵不放并拖動(dòng)的方法，也可用“選?。瓘?fù)制－粘貼”的方法，而后一種方法可用多種方法實(shí)現(xiàn)：

（粘貼命令的菜單進(jìn)行復(fù)制和粘貼。

（2）點(diǎn)擊“編輯”→“復(fù)制”，“編輯”→“粘貼”。

（3）按組合鍵“Ctrl+c”復(fù)制，按組合鍵“Ctrl+v”粘貼。

提問：用這種復(fù)制的方法畫畫是不是很方便、神奇？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约涸陔娔X上用這種方法畫一棵果樹，再順便快速地涂上顏色！

三．學(xué)生練習(xí)：

1．按教師示范的方法和內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，作圖6－5大樹。

2．“練一練”：用剛學(xué)的圖塊復(fù)制的方法完成圖6－7和圖6－8。

通過這個(gè)游戲，掌握怎樣進(jìn)行圖塊的復(fù)制，懂得用復(fù)制的辦法快捷地畫圖。

教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生觀察圖形，有多少相同圖形。想一想，怎樣快捷完成？

學(xué)生練習(xí)：教師可適當(dāng)提示學(xué)生怎樣畫圖6－7和圖6－8，也可據(jù)情況讓學(xué)生自主練習(xí)，動(dòng)腦筋自己解決問題。

教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)，作簡(jiǎn)要的評(píng)比和小結(jié)。

結(jié)束

說明：所用計(jì)算機(jī)教室最好已安裝多媒體教室系統(tǒng)軟件，以便教師利用多媒體教室系統(tǒng)的廣播教學(xué)進(jìn)行示范操作。如未安裝此類軟件，用黑板等工具演示，則可能不夠直觀、方便。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5

知識(shí)與技能：

⒈理解前景色和背景色的概念。

⒉掌握改變前景色和背景色以及給圖形添加彩色的方法。

⒊培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

過程與方法：

綜合運(yùn)用嘗試、提問、查閱幫助等方式完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈改變前景色和背景色的方法。

⒉啟發(fā)學(xué)生想象，給圖形涂色。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)前景溝和背景色的差別，改變前景色和背景色的方法及其在操作上的不同點(diǎn)。

媒體設(shè)計(jì)：

本課媒體準(zhǔn)備是：板書貼紙、Flash簡(jiǎn)單課件、涂色小游戲。

教學(xué)過程：

一、 情境導(dǎo)入

教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫圖中的工具，今天請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一段短片，你一定要注意觀察。

⒈播放動(dòng)畫片《繪制小老鼠》

⒉組織學(xué)生交流討論未涂色和涂色的作品有什么不同。（主要抓住色彩）

教師：給小老鼠涂上顏色后，它變得更漂亮。其實(shí)不僅是小老鼠，經(jīng)過涂色的畫會(huì)變得更美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)彩色世界，給圖形涂色。

板書課題《彩色世界》（貼紙）

（教學(xué)設(shè)想：通過課件演示，通過對(duì)比體會(huì)彩色圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)）

二、 嘗試操作——認(rèn)識(shí)前景色和背景色

⒈教師：前景色和背景色是一對(duì)兄弟，由它們做一個(gè)自我介紹。

（播放前景色、背景色自我介紹的動(dòng)畫）

Hi，我是前景色，每次打開“畫圖”，我都是黑色，你只需用鼠標(biāo)左鍵單擊其他顏色，就可以改變我的顏色。

大家好，我是背景色，我住在前景色的下面。每次打開“畫圖”，我都是白色，要改變我的顏色，你可右鍵單擊其他顏色，一定要記住是鼠標(biāo)右鍵哦。

⒉學(xué)生嘗試操作

①找一找前景色、背景色在畫圖中的位置。

②將前景色換為藍(lán)色，背景色換成綠色。

操作完成后，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流操作的體會(huì)和方法。請(qǐng)2—3名學(xué)生上臺(tái)演示操作過程，前景色和背景色在操作中的不同點(diǎn)。

教師：我們只有學(xué)會(huì)改變前景色和背景色，才能給圖形涂上各種顏色。

⒊鞏固提高：請(qǐng)學(xué)生給一顆雞蛋涂上自己喜歡的顏色。

（教學(xué)設(shè)想：動(dòng)畫的自我介紹，將學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的世界，使他們興趣盎然，邊看邊思考，適時(shí)安排嘗試操作和討論，既突出重點(diǎn)，又解決難點(diǎn)，起到水到渠成的效果。）

三、 激發(fā)想象——給圖片涂色

[情境：小紅和她的好朋友猴子要去動(dòng)物園玩，他們?cè)摯┦裁匆路?？]

⒈組織學(xué)生給小紅和猴子涂色。

師：如果小紅和她的猴子穿上漂亮的衣服去動(dòng)物園，朋友們一定會(huì)喜歡的。

播放輕音樂，學(xué)生開始涂色

⒉學(xué)生交流、評(píng)議作品

⒊優(yōu)秀作品展示

選擇幾幅漂亮的圖展示給學(xué)生

教師：有的同學(xué)不但設(shè)計(jì)得好，顏色也涂得漂亮，有的色彩對(duì)比強(qiáng)烈，有的色彩淡雅和諧。

教師：老師相信只要各位同學(xué)多動(dòng)腦筋，不斷努力，一定也能畫出這樣漂亮的畫。

（教學(xué)設(shè)想：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)解決問題，既增強(qiáng)了學(xué)生的操作技能，又培養(yǎng)學(xué)生的審美感，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。）

四、 實(shí)際應(yīng)用

教師：剛才的小游戲中還有很多物品沒有涂色，請(qǐng)你給他們涂上顏色，送給自己，作為對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。

（教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和操作能力，在互動(dòng)的過程中，學(xué)生的思維被完全激活，感受到色彩的魅力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到體現(xiàn)，教學(xué)高潮應(yīng)運(yùn)而生。）

五、 全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用一句話說一說“今天，我學(xué)會(huì)了……”

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1、熟悉主鍵盤區(qū)26個(gè)字母的分布以及各字母鍵對(duì)應(yīng)的鍵位指法。

2、會(huì)輸入大小寫字母

3、會(huì)輸入上排符號(hào)

4、會(huì)利用智能ABC輸入漢字

5、會(huì)利用智能ABC輸入詞語(yǔ)

過程方法

以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)方式，在講講練練、學(xué)學(xué)比比的教學(xué)手段完成本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)輸入上排符號(hào)。

2、會(huì)利用智能ABC輸入詞語(yǔ)

3、會(huì)利用智能ABC輸入詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：指法的應(yīng)用

三、教學(xué)過程：

(一)引入

師：熟練的鍵盤指法是用好計(jì)算機(jī)的基本要求，要想掌握指法不是一件容易的事情，今天我們就一起來學(xué)習(xí)，看誰(shuí)字母輸入快有準(zhǔn)。(板書課題)

(二)鍵位指法

師：計(jì)算機(jī)鍵盤的各字母鍵并沒有按照從A到Z的順序排列，在使用的過程中有一定的技巧和方法。讓我們帶著對(duì)鍵盤的問題，去共同學(xué)習(xí)和研究。

1.問題一：按照英文26個(gè)字母的順序，在鍵盤上找一找這些字母鍵分別在什么位置。

2.問題二：找一找，鍵盤上的基本鍵都有哪些?10個(gè)手指擺一擺，組內(nèi)同學(xué)議一議基本鍵有什么特點(diǎn)?

3.問題三：看一看、試一試，說說什么是“鍵位指法”。在操作時(shí)應(yīng)注意什么?

生：匯報(bào)、討論研究結(jié)果。

師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生自學(xué)課本，嘗試練習(xí)，組內(nèi)同學(xué)之間進(jìn)行討論、研究讓學(xué)生帶著問題去探索

(三)指法訓(xùn)練

師：光有鍵位指法的理論知識(shí)是不夠的，還應(yīng)有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)的學(xué)習(xí)精神。還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的“金山打字通”嗎?它可是你熟練指法的好幫手，下面就讓我們一起來練習(xí)指法吧。

1.任務(wù)一：在金山打字通2004中練習(xí)基本鍵。

(1)師演示操作步驟。

(2)學(xué)生自行操作練習(xí)。

問題：練習(xí)時(shí)，鍵盤輸入的情況必須和畫面對(duì)照完全一致，可是有的字母之間分隔了距離，第一行輸完了怎么才能到下一行呢?請(qǐng)同學(xué)在課本中找一找，誰(shuí)能幫我們解決這個(gè)問題。總結(jié)：空格鍵的作用是幫助我們?cè)谧帜钢g增加空格的;而回車鍵的作用是使光標(biāo)移至

學(xué)生注意觀察，然后試一試。理論與實(shí)際操作相結(jié)合下一行。有了這兩個(gè)好幫手，輸入的內(nèi)容會(huì)更漂亮。

2.任務(wù)二：

在金山打字通2004中練習(xí)其它字母鍵。

(1)學(xué)生先閱讀課本。

(2)根據(jù)課文提示步驟進(jìn)行操作。

學(xué)生自學(xué)課本，嘗試練習(xí)，組內(nèi)同學(xué)之間進(jìn)行討論、研究

教學(xué)評(píng)價(jià)(過程性評(píng)價(jià))

同學(xué)們，剛才我們?cè)凇敖鹕酱蜃滞ā避浖芯毩?xí)了主鍵盤區(qū)中的基本鍵和其他的字母鍵。小組討論：運(yùn)用鍵位指法進(jìn)行輸入練習(xí)要注意哪些地方?你在練習(xí)的過程中有沒有什么更好的方法向大家推薦和介紹?學(xué)生小組討論練習(xí)鍵位指法的心得體會(huì)。

(四)歸納總結(jié)

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲?對(duì)鍵盤知識(shí)還有什么想知道的嗎?

(五)中文輸入法

欣賞導(dǎo)入，講授新課：

課件展示漂亮的文字。

怎樣在電腦中輸入文字呢?

今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“第七課，的第二部分輸入文字”(粘貼課題)

對(duì)于“在電腦中輸入文字”你都想知道些什么?

生：我想知道：怎樣輸入文字?

輸入文字都用到哪些工具?

輸入文字的方法是什么?

輸入文字分幾步?

師：帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(1)智能ABC輸入法

在電腦中輸入文字要用到鍵盤，在鍵盤的主鍵盤區(qū)上有26個(gè)拼音字母，用它就可以輸入文字了。

有些同學(xué)可能會(huì)說，我以前用過，怎么只能輸入拼音，寫不上漢字?

那是因?yàn)?，電腦在默認(rèn)狀態(tài)下輸入的是英文字母，我們還需要一位好朋友的幫忙，它就是“中文輸入法”，中文輸入法有好幾種，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)“智能ABC輸入法”(粘貼字條)，請(qǐng)跟老師讀：……

智能ABC輸入法怎么找呢?

應(yīng)先找En或CH圖標(biāo)(粘貼字條)我們一塊來讀一下：……

win98操作系統(tǒng)找“En圖標(biāo)”，win2000或winXP操作系統(tǒng)找“CH圖標(biāo)”

下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師來操作，找桌面右下角，任務(wù)欄上的En或CH圖標(biāo)，單擊，然后從彈出的輸入法中找到智能ABC輸入法單擊。這樣我們就選擇了智能ABC輸入法，原來的En或CH圖標(biāo)就成了ABC三個(gè)字母。

學(xué)會(huì)了這一點(diǎn)之后，下面我們就一起進(jìn)入今天的第一個(gè)環(huán)節(jié)，“我來闖關(guān)”，拿出你的學(xué)習(xí)材料來：“親愛的同學(xué)們，你能摘到下面這三顆星嗎?加油啊!”我們就比一比看一看，誰(shuí)能摘得這三顆星。

第一關(guān)：打開寫字板，然后啟動(dòng)“智能ABC輸入法”，在寫字板中輸入“我”和“衣”。

要想闖過第一關(guān)，就要自學(xué)課本P29頁(yè)——P29頁(yè)中的步驟1——步驟5，遇到不明白的地方，可以問老師，也可以問同學(xué)。

誰(shuí)能起來說一說你是怎樣做到的?

你的方法跟他的一樣嗎?

你有沒有遇到過一些困難?遇到了這種困難你是怎么解決的?

a)寫字板光要跑

b)選擇了別的輸入方法

c)只能輸入大寫字母

d)選擇了智能ABC中的“雙打”

老師一一糾正。

第二關(guān)：請(qǐng)?jiān)凇皩懽职濉敝休斎胂铝袧h字。

我和天雨話井請(qǐng)無(wú)浪

有沒有遇到什么困難，遇到了這種困難你是怎么解決的?

(2)選擇漢字輸入

接著我們進(jìn)入第三關(guān)，用“智能ABC輸入法”在寫字板中輸入“織”字，要闖關(guān)，就要先學(xué)課本P29頁(yè)。

誰(shuí)起來說說你是怎么做的?

翻頁(yè)查找漢字有兩種方法：

1、單擊向下的箭頭。

2、按鍵盤上的+、-鍵。

你采用的是哪種方法?

選擇漢字也有兩種方法：

1、按相應(yīng)的字前面的數(shù)字鍵，

2、直接用鼠標(biāo)單擊你要選擇的字。

進(jìn)入今天的最后一關(guān)，第四關(guān)：鍵盤上的字母“V”表示拼音字母“ü”，例如要輸入“綠”字，則輸入“LV”就可以了。

在第二、三、四關(guān)，每闖過一關(guān)，就可以摘一顆星，你一共摘得了幾顆星?接著翻到課本的53頁(yè)，評(píng)一評(píng)，你摘了幾顆星就在相應(yīng)的星后面打上“對(duì)勾”。

(3)簡(jiǎn)碼字輸入法

請(qǐng)同學(xué)們輸入這了字“年”，然后數(shù)一數(shù)你輸入這個(gè)字時(shí)按了幾下鍵盤?“6下”，老師有一種法力，只按三下鍵盤就可以輸入這個(gè)字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)監(jiān)督，123，“年”字輸入上了沒有?神不神奇?你想不想也擁有這樣的法力，這樣可以提高打字速度。其實(shí)，這種法力，不是對(duì)每一個(gè)字都可以，他只對(duì)24個(gè)常用字有效，其它的字就不靈了

請(qǐng)你細(xì)細(xì)的閱讀一下課本，看你能不能用幾分鐘時(shí)間掌握了這種法力。

下面我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)，“讓手指來跳舞”

播放音樂，請(qǐng)跟隨音樂，按照學(xué)習(xí)材料上的“節(jié)拍”，讓你的手指在鍵盤上跳起來。

(4)天外來客UFO

最后我們來做一個(gè)游戲，老師把“擊鼓傳花”游戲改了，老師放一段音樂，相當(dāng)于擊鼓，老師手中有一些文字卡片，我會(huì)把卡片一張張的展示給大家看，音樂結(jié)束后，誰(shuí)輸入的文字最多，誰(shuí)就獲勝。比一比看誰(shuí)能獲得今天的組冠軍和班冠軍?每輸入一字就得一分。

總結(jié)所學(xué)：

一上課的時(shí)候，我們提出了一些問題，現(xiàn)在這些問題，你找到答案了嗎?你找到哪個(gè)題的答案了?

做課后評(píng)一評(píng)第一題。

在輸入文字的過程中，老師看到許多同學(xué)不注意指法，希望以后大家能夠用正確的指法，打出自己美好的明天。

課后把你這節(jié)課的學(xué)習(xí)心得寫在課本上。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)管理“日志”，學(xué)會(huì)整理“相冊(cè)”。

2.通過管理“日志”，整理“相冊(cè)”，讓學(xué)生清楚文章需要分類存放，圖片需要具體說明，從而方便與人交流，從而使其成為我們真正交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

圖片歸類存放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.通過管理“我的空間”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)管理“日志”，分類存放，對(duì)需要修改的日志進(jìn)行編輯或刪除；(2)掌握整理“相冊(cè)”，修改照片信息并分類存放。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)“相冊(cè)”進(jìn)行有效分類管理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)過程

修改案

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得“我的空間”單元第一課時(shí)，讓大家發(fā)布的“猜謎語(yǔ)”嗎？今天可是我們大家揭曉答案的時(shí)刻哦!那應(yīng)該怎樣來發(fā)布我們的答案呢？

誰(shuí)來說說。

要對(duì)原來的日志進(jìn)行修改，如何修改。

學(xué)生發(fā)表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日志修改

組織學(xué)生看書學(xué)習(xí)，對(duì)“猜謎語(yǔ)”日志進(jìn)行答案的補(bǔ)充。

學(xué)生自主探究“管理日志”，將自己的謎語(yǔ)答案通過編輯補(bǔ)充完整（學(xué)生發(fā)的第一篇日志）

學(xué)生結(jié)果反饋

學(xué)生演示：師板過程：我的空間—日志—編輯—出現(xiàn)日志（填寫答案）

師：在這里，我們還可以對(duì)先前的日志標(biāo)題和內(nèi)容進(jìn)行修改，對(duì)于不要的日志我們可以刪除。但如果刪除日志，這篇日志的其他留言也會(huì)隨之消失，因此我們要?jiǎng)h除時(shí)，一定要慎重對(duì)待。

②日志分類

師：在編輯修改日志的過程中，你是如何理解第4步中的“分類發(fā)布”的。

學(xué)生思考，并談?wù)勛约簩?duì)分類的看法和理解。

組織學(xué)生討論，交流，理解分類的內(nèi)涵。

師：日志上的信息使我們共享在個(gè)人空間上與好友交流的信息，日積月累，文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日志信息，我們可以對(duì)日志信息進(jìn)行分類。

日志信息可以怎樣分類？

一學(xué)生或師做演示：編輯—選擇分類（新建分類）

問：新建分類根據(jù)什么而定義？

練習(xí)：進(jìn)一步對(duì)有需要修改的日志，根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟疲⑺鼈冇行Х诸惞芾怼?/p>

③日志管理反饋

展示一個(gè)學(xué)生分類管理的效果。

補(bǔ)充：有好方法和建議和大家分享嗎？

學(xué)生介紹自己的日志管理方法和經(jīng)驗(yàn)。

2.管理“我的相冊(cè)”

師：在個(gè)人空間中，除了日志可以表達(dá)信息與好友交流，相冊(cè)也是我們?cè)趥€(gè)人空間上發(fā)布信息的主要手段。如何來對(duì)“相冊(cè)”進(jìn)行有效管理呢？

組織學(xué)生小組合作新知。

①相冊(cè)管理

學(xué)習(xí)情況反饋

師：相冊(cè)管理可以做些什么？

為什么要對(duì)相冊(cè)進(jìn)行管理？

學(xué)生思考、回答：完善相冊(cè)信息，便于分享。

②相冊(cè)分類

問：在圖片管理過程中，你還有什么建議嗎？

學(xué)生回答：需要分類。

師：日志多了，需要分類管理，照片也可以分類整理，照片怎樣分類管理？

學(xué)生回答：轉(zhuǎn)移到（選擇相冊(cè)）

教師引導(dǎo)：相冊(cè)怎樣新建？師演示過程。

提示：在照片上傳的過程中，就應(yīng)該對(duì)圖片進(jìn)行及時(shí)分類，做到隨時(shí)高效管理照片文件。

小組合作：將自己喜歡的照片添加到相冊(cè)，并進(jìn)行分類管理。

學(xué)生演示。

③相冊(cè)管理展示

評(píng)價(jià)：他（她）分了幾類？合理嗎？是否有建議？

他（她）的分類好在哪里？

學(xué)生交流信息。

三、課堂總結(jié)

組織學(xué)生討論交流：你是如何來管理自己個(gè)人空間的？你認(rèn)為一個(gè)好的個(gè)人空間應(yīng)該具備哪些基本要素？你在管理個(gè)人空間時(shí)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是什么？

學(xué)生討論、交流。

結(jié)束語(yǔ)：通過同學(xué)們的精心地呵護(hù)和打理，老師相信每位同學(xué)都將擁有一個(gè)健康向上的個(gè)人空間。老師要提醒大家，同學(xué)們平時(shí)要經(jīng)常對(duì)自己的個(gè)人空間進(jìn)行維護(hù)，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。

板書設(shè)計(jì)

管理“我的空間”

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇8

將照片內(nèi)容都下載到電腦中，將照片整理好放到一個(gè)文件夾中，在上課前將該文件夾發(fā)送到學(xué)生機(jī)桌面。

利用數(shù)張風(fēng)景圖片制作ppt，在課前開始播放，力求學(xué)生進(jìn)入電腦室后的注意力立刻被吸引到南極去。

老師這里只有少數(shù)的幾張圖片，你們想要看看更多的圖片嗎？

演示打開文件夾，讓學(xué)生在本地電腦上欣賞照片。

1、出示南極探險(xiǎn)。

你們看來這么美麗的風(fēng)景，想不想去南極看看一看啊？

老師這里有一名南極探險(xiǎn)家寫的日記，我們來一起看一看吧！

2、把注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。

你們能在我們學(xué)過的寫字板上把這段話用拼音的方式打出來，使它成為一篇拼音讀物嗎？

大家可以互相合作，互相討論怎樣把拼音打好。

同學(xué)看了這個(gè)探險(xiǎn)的經(jīng)歷，你們想想接下來會(huì)怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力把這個(gè)故事寫完整。同桌可以相互討論，互相合作，完成之后別忘了保存自己的故事。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

在表格中插入圖片及藝術(shù)字，用“平均分配各行”的方法調(diào)整表格行寬，設(shè)置表格邊框

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)按照課本的詳細(xì)步驟制作月歷

2、通過自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；

3、通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生成就感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：調(diào)整表格文字的對(duì)齊方式，用“平均分配各行”的方法調(diào)整表格行寬

教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源

教學(xué)過程：

1、談話：大家都有生日，你的生日是哪一天？提問

你的生日怎么過呢？提問

那你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？提問

他們生日時(shí)，你打算怎么給他們過？提問你要記得準(zhǔn)備禮物給他們。希望大家行動(dòng)起來，大膽表達(dá)子女的愛。

比如父母是明年十月生日，這么長(zhǎng)時(shí)間該怎樣記住他們生日呢？我想了個(gè)辦法

2、出示月歷桌面，這是老師用WORD制作的月歷，在上面標(biāo)明了生日的那一天，把他作為桌面，這樣，就能提醒我們記住了。

3、那么如何制作一張這樣月歷呢這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打開課件

通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們就能制作出一張?jiān)職v。你們還可以根據(jù)自己的愛好和興趣，設(shè)計(jì)制作出其他風(fēng)格的月歷。

信息技術(shù)優(yōu)秀教案10篇

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。?創(chuàng)新的教學(xué)課件制作可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在，有請(qǐng)閱讀我們推薦的《信息技術(shù)優(yōu)秀教案》，您在閱讀本文以后相信有所收獲吧！

信息技術(shù)優(yōu)秀教案【篇1】

[教學(xué)目的與要求]

知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握畫弧的方法。

2.掌握花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。

3.畫出由五個(gè)花瓣組成的荷花。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)同學(xué)的思維能力,從多角度的觀察、分析問題的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)對(duì)LOGO語(yǔ)言的濃厚興趣，通過小組合作自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和勇于探究的精神。

[課時(shí)布置]１課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

(1)重點(diǎn)：1.掌握畫弧的方法。

2.掌握花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。

(2)難點(diǎn)： 1.掌握花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接方法，并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。

[教材分析與教法建議]

教材分析：本課是武漢出版社出版的小學(xué)五年信息技術(shù)下冊(cè)教材內(nèi)容的第四課，是在掌握了用重復(fù)命令畫圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要是使用LOGO語(yǔ)言中的重復(fù)命令畫弧，應(yīng)用弧畫出漂亮的圖案。

教法建議：首先展示小海龜畫的荷花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。分析荷花圖案，找出要解決的問題即畫弧和畫花瓣。把本課的知識(shí)要點(diǎn)整合在站中，讓同學(xué)在站上合作探究，找出解決問題的方法，培養(yǎng)同學(xué)邏輯思維的能力。然后集體交流，提出遇到困難，突破重難點(diǎn)即花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接。在掌握了畫弧和畫花瓣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸畫五個(gè)花瓣的荷花。由于花瓣的命令有點(diǎn)長(zhǎng)，可以把它定義成過程，再進(jìn)行調(diào)用，就比較簡(jiǎn)單了。當(dāng)然也可以用重復(fù)命令嵌套畫出荷花，但是命令比較長(zhǎng)，容易出錯(cuò)。

信息技術(shù)優(yōu)秀教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)控制遞歸調(diào)用，并熟練運(yùn)用遞歸調(diào)用，理解程序設(shè)計(jì)思想。

過程與方法：

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過分析圖形結(jié)構(gòu)，搭好積木，并運(yùn)用所學(xué)身手畫出一幅“美麗的海灘”圖。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高同學(xué)的分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、“遞歸調(diào)用”過程思想。

2、熟練命令條件命令（IF……Then）和遞歸調(diào)用。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教材分析：

本課武漢版《綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第8課，本冊(cè)重點(diǎn)介紹Logo程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，使小同學(xué)對(duì)程序語(yǔ)言有一定的概念，并具備一定程序分析能力，該課重點(diǎn)是遞歸調(diào)用和Repeat命令的結(jié)合，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)拓展與總結(jié)，本課需要教師在充沛理解過程的定義之后，對(duì)過程有一定的了解，并對(duì)調(diào)用有初步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)才干夠接受遞歸調(diào)用，這樣，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)Logo語(yǔ)言有了更深的認(rèn)識(shí)，而且同學(xué)通過在不時(shí)的實(shí)踐與分析過程中，體驗(yàn)Logo程序語(yǔ)言的快樂，從而更加喜歡信息技術(shù)。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，你們知道小海龜最喜歡去的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>

生：海灘

師：是啊，那里的景色可真美啊，有高大的椰子樹、漂亮的貝殼和海螺呢，還有海風(fēng)的聲音，真美?。◣熯呎f邊出示課件：出現(xiàn)海邊景色）

要完成這幅“美麗的海灘”圖，我們需要先完成椰子樹、貝殼、海螺三個(gè)積木后，再把它們組合起來，就形成美麗的海灘圖了。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究實(shí)踐

1、小組合作

任務(wù)一：畫椰子樹

椰子樹由三個(gè)局部組成：椰子、椰子葉和樹干

將同學(xué)分成三組，每一組負(fù)責(zé)一個(gè)局部，將命令寫出來。

[師生一起分析]：

椰子：兩個(gè)圓形

圓：Repeat36[fd3.14*直徑/36rt/lt10]

左邊的椰子和右邊的椰子只是轉(zhuǎn)角的.方向不同而已。

樹干：長(zhǎng)方形組成

長(zhǎng)方形：repeat2[fd20rt90fd60rt90]

椰子葉：半弧組成。

半?。簉epeat18[fd3.14*直徑/36rt10]

那么，現(xiàn)在你們定義積木吧！

2、交流反饋

椰子：

Toyezi[定義過程]

Repeat36[fd3.14*100/36lt10][畫左邊的椰子]

Repeat36[fd3.14*100/36rt10][畫右邊的椰子]

End

樹干：

Toshugan:a[定義過程]

If:a=100thenstop[假如長(zhǎng)度為100則停止]

Repeat2[bk:alt90bk5lt90][否則畫長(zhǎng)方形]

Shugan:a+5[邊長(zhǎng)增加5]

End[過程定義勝利]

椰子葉：

Toyeziye:a[定義過程]

If:a>30thenstop[轉(zhuǎn)角的度數(shù)大于30則停止]

Repeat18[fd3.14*60/36rt10][畫半弧]

Pu

Repeat18[fd3.14*60/36rt10]

Pd

Repeat18[fd3.14*60/36lt10]

Pu

Repeat18[fd3.14*60/36lt10]

Pd

Rt:a[轉(zhuǎn)角]

Yeziye:a+5[角度增加]

End

現(xiàn)在老師將你們搭建的積木組合起來：

Toyezishu

Yezi

Shugan10

Yeziye10

End

3、小組合作、評(píng)價(jià)反饋

任務(wù)二：畫貝殼、海螺

分成兩組：一組畫貝殼，另一組畫海螺

提示：貝殼的基本組成圖形是圓；海螺的基本組成圖形圓。小海龜旋轉(zhuǎn)的角度是多少？

[同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作實(shí)踐，寫出命令]

[同學(xué)運(yùn)用廣播教學(xué)軟件進(jìn)行交流]

畫貝殼的思想：

它的基本組成圖形是圓，分別為左圓和右圓，圓的直徑?jīng)Q定圓的大小

（出示命令）

畫海螺的思想：

基本組成圖形是圓，圓的大小從里向外逐漸增大，每畫完一個(gè)圓，小海龜都轉(zhuǎn)一定的角度。

（出示命令）

任務(wù)四：畫美麗的海灘

比一比：哪組最快畫出這美麗的海灘？

[小組競(jìng)賽，組合積木，畫出海灘]

[師生共評(píng)]：

三、我們的收獲

完成P44自我評(píng)價(jià)

信息技術(shù)優(yōu)秀教案【篇3】

《讀書筆記《初中新課程信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》》可能是您在尋找小學(xué)科學(xué)思品健康隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

候冬梅 有幸接觸到《初中新課程信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》這本書，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。這本書是吳惟粵老師所編寫的，雖然是2006年的書籍，但其中不乏有很多新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。本書分成四個(gè)大部分，分別為進(jìn)入新課程、教學(xué)設(shè)計(jì)概述、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例、課堂教學(xué)實(shí)錄。

在第一部分，作者以新課改為前提剖析了目前課堂的實(shí)況，并對(duì)信息技術(shù)教師的發(fā)展指明了方向。在教學(xué)中最為重要的就是教學(xué)活動(dòng)過程，而活動(dòng)的對(duì)象就是教師和學(xué)生，如何處理好二者的關(guān)系對(duì)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。第二部分主要從教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容、類型、理論基礎(chǔ)及方法幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。教學(xué)設(shè)計(jì)是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為教學(xué)技術(shù)的手段，要依據(jù)一定的理論基礎(chǔ)，合理、詳細(xì)的安排教學(xué)內(nèi)容。目前有很多學(xué)校也在進(jìn)行本學(xué)校校本教材的開發(fā)與研究，我校的學(xué)參以及校本課程開發(fā)的教材都是對(duì)教學(xué)的一種宏觀設(shè)計(jì)。

第三部分主要是對(duì)課本中的案例進(jìn)行介紹，比如word、ps、flash等。這19個(gè)教學(xué)案例各有特色，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，作者所采用的教學(xué)手段也各不相同。在講到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”中，作者采用了小組辯論的形式，分別由兩組學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和盜版問題進(jìn)行辯論。課堂上氣氛非常活躍，各自的小組中也進(jìn)行了分工，有的同學(xué)進(jìn)行辯論，有的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)查資料，整節(jié)課下來，反映很強(qiáng)烈，學(xué)生們很喜歡這種方式。第四部分主要是進(jìn)行課堂實(shí)錄，通過視頻向大家展示優(yōu)秀的課堂教學(xué)。相對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)來講，這就屬于動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)了，真正是一場(chǎng)教學(xué)盛宴。我校也有很多老師的錄播課被選送到市里參加評(píng)選，這也歸功于老師們課前的精心準(zhǔn)備以及先進(jìn)的教育理念的引導(dǎo)。在新課改的大環(huán)境下，我們的教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極與信息技術(shù)手段相融合，利用現(xiàn)代化的技術(shù)去更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

? 我看完這本書受益匪淺，重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和科學(xué)性，同時(shí)對(duì)初中信息技術(shù)的教材內(nèi)容也更了解。在新時(shí)代下，技術(shù)更新飛快，同時(shí)也影響教育的發(fā)展，作為一名信息老師，在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也要積極將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，用信息化手段指導(dǎo)教學(xué)。

信息技術(shù)優(yōu)秀教案【篇4】

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)會(huì)保存過程的方法，會(huì)調(diào)用保存過的過程來繪圖。

2．通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會(huì)過程的作用，并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

3．通過隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。

4．計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

［課時(shí)安排］

建議安排1課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。

2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)過程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

前節(jié)課學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學(xué)生了解定義的過程如果被保存下來后可以隨時(shí)、反復(fù)進(jìn)行調(diào)用，從而大大簡(jiǎn)化程序設(shè)計(jì)的過程，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程、編輯過程和完善過程打下基礎(chǔ)。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

盡管上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流讓學(xué)生完成保存過程和調(diào)用過程的學(xué)習(xí)。

（1）利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語(yǔ)言表達(dá)能力。

［教案］

［課題］

第10課保存與調(diào)用過程

［教學(xué)目的與要求］

1．知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)保存過程的方法，會(huì)調(diào)用保存過的過程來繪圖。

2．過程與方法

通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會(huì)過程的作用，并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。

4．行為與創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。

2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)過程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

建立用于保存學(xué)生文件的文件夾。

［教學(xué)過程］

1．激趣引入

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成下列圖形。教師邊說邊演示（觀察教師展示的圖形和過程）

（2）提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳茨銈兡苡眠@兩行命令完成這個(gè)圖形嗎？不能，因都知道退出Logo后所定義的過程就會(huì)消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語(yǔ)。

2．新課教學(xué)

（1）那如何才能保存好我們定義的過程呢？請(qǐng)同學(xué)們定義一個(gè)畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。（這一過程對(duì)學(xué)生來講不難，因?yàn)樵谝酝膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過多次文件的保存，教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，并通過小組討論交流完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)）

（2）請(qǐng)同學(xué)說說是如何保存的？有問題時(shí)教師可以加以糾正。（注意保存路徑）（FILE—SAVE（SAVEAS））

（3）請(qǐng)同學(xué)們用剛才保存好的ZFX過程，完成下面的圖形。

（4）調(diào)用過程

①提出問題：下面請(qǐng)同學(xué)們退出Logo程序，然后再打開Logo程序，再輸入下列命令，看能不能完成上面的圖形？

②引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個(gè)過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個(gè)“命令”。

③提醒大家用“文件”菜單中的“加載”命令來試一下，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

④小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)的方式來完成“加載”的使用。

3小組匯報(bào)。

4學(xué)生。

5教師、肯定、糾正。

信息技術(shù)優(yōu)秀教案【篇5】

一、教材分析

我所教授的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第26課《月光曲》。本課時(shí)第二課時(shí)，這是一篇精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能：了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會(huì)音樂家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

2、過程與方法：分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情朗讀課文，背誦第九自然段。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的思想，我是這樣設(shè)計(jì)的：本課14個(gè)生字。第一課時(shí)完成生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習(xí)。第二課時(shí)圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。 設(shè)計(jì)特色：

教師不僅充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)自學(xué)，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交流、分組匯報(bào)，完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上寫作表達(dá)，促使小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)過程

（一、）音樂導(dǎo)入。同學(xué)們，請(qǐng)聽。（播放樂曲《月光曲》）

師：同學(xué)們，聽過這首曲子嗎？它叫“月光曲”，是德國(guó)著名作曲家貝多芬

即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。

（二、）請(qǐng)快速瀏覽課文一遍，想一想：這個(gè)故事先講什么？接著講什么？最后講什么？

學(xué)生匯報(bào)：一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。

教師板書： 譜寫經(jīng)過： 聽——彈—再?gòu)棥?/p>

（三）、精讀感悟

1、教學(xué)3——8自然段。

請(qǐng)默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)，或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂了什么？在有關(guān)句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁寫上自己的感受。小組內(nèi)交流自己的感受。抽生匯報(bào)，并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈?。。?？那該多好啊！”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會(huì)呀！

師：你體會(huì)得好。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（抽讀、齊讀）

生：我還從皮鞋匠說的話中的兩個(gè)“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿足妹妹的要求，心里難過。

師：體會(huì)得好！他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過嗎？

生：心里很痛。

師：對(duì)，皮鞋匠當(dāng)時(shí)心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場(chǎng)券時(shí)心里隱隱痛楚呢？（指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話）

生：我還從盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！敝烂す媚镆埠軔鄹绺纾芏?。

師：你體會(huì)得好！看來，你也是一個(gè)懂事的孩子。

生1：我還從貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆，他是一個(gè)大音樂家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。

生2：我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“！”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng)，她贊美貝多芬的鋼琴?gòu)椀煤谩?/p>

師：只是好嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出？

生：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴?gòu)椀锰貏e好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說是出神入化。

師：盲姑娘可是看不見的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？

生：盲姑娘雖然眼睛看不見，但是她用心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。

師：你們體會(huì)得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢？

師：同學(xué)們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應(yīng)？

生齊答：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

師：此時(shí)此刻，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，吹起了茅屋里破舊的窗簾。那皎潔的圓月就在窗外，它那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來，你們看到了什么？能用自己的語(yǔ)言把圖上的情景描述出來嗎？

生：我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么美麗。這時(shí)，貝多芬不由彈起了琴鍵，窮兄妹倆聽得是那樣認(rèn)真。

師：文中是怎樣描寫圖上的內(nèi)容的？那我們就一起來輕輕地、美美的讀第八自然段吧，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。（生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容）

2、教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。

師：同學(xué)們，你們聽見了什么？

生：我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起來，最后又快又強(qiáng)。

這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜淼模闹惺窃鯓佑梦淖謥砻枋鲞@段曲調(diào)的呢？找一找，找出來畫上。

抽生回答所勾的句子，師隨機(jī)出示句子：“他好像面對(duì)著大海？？一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來？？”

請(qǐng)大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對(duì)音樂的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的？

（出示選擇題）

根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是，請(qǐng)選出合理的答案，并說出理由。

A：舒緩——明快——激昂

B：明快——激昂——舒緩

C：舒緩——激昂——明快

生：我選擇A。因?yàn)樵铝灵_始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時(shí)，音樂應(yīng)該是舒緩的；接著，月亮升高穿過微云，微云在月光的照耀下飄動(dòng)著，音樂應(yīng)該是明快的；最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂應(yīng)該是高昂激越的。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有問題問嗎？

生：為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會(huì)看到這樣的景象呢？（抽生解答）引讀“皮鞋匠看看妹妹？？在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

師：誰(shuí)來把皮鞋匠看妹妹這一層讀一讀呢？看這事的曲子又是怎樣的？ 生：（讀）“皮鞋匠看看妹妹？？波濤洶涌的大海。”我覺得這時(shí)候兄妹倆都已經(jīng)完全陶醉啦，這兒應(yīng)該是高潮部分。

生：我想這時(shí)的曲子一定更快、節(jié)奏感更強(qiáng)。

師：節(jié)奏快了，到了高昂的部分，情緒也就激蕩起來。（板書：高昂激蕩） 師：好，誰(shuí)能從頭到尾完整的說一說呢？

生：（自由說，指名說）貝多芬面對(duì)這月光，面對(duì)著兄妹倆，按起琴鍵來，一開始他的琴聲是柔和的，舒緩的，接著曲子有了變化？？

師：貝多芬的《月光曲》真的是這樣的嗎？讓我們隨著兄妹倆一起來欣賞一下。（媒體出示《月光曲》學(xué)生閉目欣賞）

師：聽了《月光曲》你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

生：聽了曲子，我感覺在一個(gè)擁有清幽月光的夜晚，獨(dú)自一人來到海邊，雙眼緊閉，感受著大海的呼吸，傾聽著大海的聲音。皎潔的月光給海面披上了銀紗，美極了。忽然海面失去了平靜，海水變成了巨浪，在咆哮，在翻滾，不停的拍擊

著岸邊堅(jiān)硬的礁石？？仿佛世界的每一個(gè)角落都充滿著海浪。

生：音樂響起，我仿佛置身在小湖邊，一輪皎潔的明月慢慢升起來，把平靜的小湖，湖邊的蒲草、蘆葦都鍍上銀光，異常美麗。忽然，只聽見一聲水花濺落，一條金黃色的魚兒躍出了水面，在空中劃出了美麗的弧線，接著又鉆進(jìn)水中。接著第二條、第三條？？一條條魚兒躍起有落下，似乎伴著月光跳起了“月光舞”，平靜的湖面變的熱鬧非凡？？

生：聽了曲子，我仿佛看到一位勇敢的探險(xiǎn)家在海面上拼搏。傍晚，微波粼粼的海面上灑遍了銀光，海面幽靜而美麗，探險(xiǎn)家坐在船艙性能上這窗外的美景。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，快把船都掀起來。這時(shí)探險(xiǎn)家竭盡全力的擺動(dòng)方向盤？？勇敢者最終取得了勝利。

師：能不去掉聯(lián)想部分？為什么？

生：不能去掉。因?yàn)闆]有了聯(lián)想部分就不知道《月光曲》表現(xiàn)的內(nèi)容了。師：這個(gè)傳說之所以寫得這么生動(dòng)感人，這么富有美感，其中一個(gè)重要原因就是在寫實(shí)實(shí)在在的事物的同時(shí)展開了豐富的聯(lián)想。寫文章時(shí)，不僅要把看到的聽到的寫具體，還要把想到的寫下來，這樣文章的內(nèi)容就會(huì)更具體、更豐富。

（ 四）、總結(jié)

同學(xué)們，剛才老師被優(yōu)美的琴聲和你們有感情的朗讀深深地陶醉了。是的，美妙的'音樂不僅可以陶冶我們的情操，而且給我們的生活帶來樂趣。就讓我們記住貝多芬這個(gè)名字吧。

（五）、布置作業(yè)：

1、有感情背誦課文第九段。

2、選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。

3、上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。

評(píng)析：《月光曲》這篇文章文字優(yōu)美，情感豐富，富有文學(xué)美感。在教學(xué)過程中并沒有滿足學(xué)生基于文本的理解，而是進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，力求在個(gè)性化閱讀理解上獲得成效。課中教師在學(xué)生理解文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，播放《月光曲》，為學(xué)生個(gè)性化閱讀想象創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中情感起伏跌宕，心靈的火花不斷噴發(fā)出耀眼的智慧。從一個(gè)個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的個(gè)性化語(yǔ)言，我們看到信息技術(shù)與學(xué)科整合的巨大魅力，不只是讓課堂教學(xué)增添的一個(gè)富有現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是充分的調(diào)動(dòng)而學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望。信息技術(shù)與課程整合使學(xué)生的想象插上了翅膀。

信息技術(shù)優(yōu)秀教案【篇6】

[課時(shí)]：

1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]：

版報(bào)的交流與評(píng)價(jià)。

[教學(xué)目標(biāo)]：

掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)同學(xué)審美能力和版報(bào)制作能力的提高,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

同學(xué)上節(jié)課保管的小版報(bào)。

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，把你們上節(jié)課制作的小板報(bào)打開來，互相來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

2．師：沒有掌握一定的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)起來不客觀也不全面。我們來看看課本中是怎樣教我們?cè)u(píng)價(jià)的。

二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

1．讓同學(xué)閱讀課本P55-56的評(píng)價(jià)方法局部，它包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

①內(nèi)容主題：讀者定位明確；內(nèi)容圍繞主題。

②版面布局：整齊、層次分明；色彩風(fēng)格統(tǒng)一。

③制作技術(shù)：文字、圖片的格式合理；自選圖形應(yīng)用合理有效。

2．師：大家現(xiàn)在能告訴老師怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品了嗎？（鼓勵(lì)同學(xué)回答，小結(jié)評(píng)價(jià)方法。）

三、練習(xí)

1．師：你來評(píng)下面三組小版報(bào)，看看你的評(píng)價(jià)是不是準(zhǔn)確。（教師讓同學(xué)來完成課本P56-57的`做一做。）

2．讓同學(xué)匯報(bào)做一做的結(jié)果。教師給予講評(píng)。

3．師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品有了一定的認(rèn)識(shí)。接下來，你們就把你們上節(jié)課完成的小版報(bào)拿出來給大家觀賞觀賞，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。（分小組討論評(píng)價(jià)各個(gè)組員的版報(bào)作品，完成課本P58的活動(dòng)二）

四、全課小結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品的方法呢？

信息技術(shù)優(yōu)秀教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①掌握設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等修飾的基本方法，并能熟練操作；

②學(xué)會(huì)使用格式工具欄的各個(gè)按鈕；

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的嘗試操作，培養(yǎng)他們良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

教學(xué)內(nèi)容：第21課《漂亮的衣裳》

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)文本進(jìn)行格式化設(shè)置。

難點(diǎn)：有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)文本格式。

教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)生已學(xué)會(huì)漢字的輸入方法。對(duì)寫字板窗口有了一定的認(rèn)識(shí)，初步知道菜單下的一些常用命令。已初步學(xué)會(huì)了文章的打開和修改這一技能操作。學(xué)生缺乏指法訓(xùn)練的過程、及拼音掌握不熟練，打字速度會(huì)受影響。

教學(xué)過程：

一、以美啟學(xué)

1、溫故：復(fù)習(xí)寫字板窗口的組成；

2、引新：通過比較“游子吟”這首詩(shī)的兩種文字的修飾引入課題：《漂亮的衣裳》。

二、以美導(dǎo)學(xué)

1．文字的簡(jiǎn)單修飾

①、改變文字的字型、字體、字號(hào)及字的顏色

帶領(lǐng)學(xué)生回憶格式工具欄的位置，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，想一想，格式工具欄有什么作用。鼓勵(lì)學(xué)生試著利用格式工具欄里的一些小工具來完成"牛刀小試"。

學(xué)生自主嘗試，教師巡視解疑。

學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生試著總結(jié)操作方法。（在學(xué)生敘述時(shí)，強(qiáng)調(diào)"選中"）

給一定時(shí)間讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。教師對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

②、文字的簡(jiǎn)單修飾

選中一段文字，讓學(xué)生分別試用三個(gè)按鈕，并觀察三個(gè)按鈕產(chǎn)生的不同效果。

學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

分別請(qǐng)若干學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)？（強(qiáng)調(diào)可以選擇不同的風(fēng)格線）

③、初步認(rèn)識(shí)"字體對(duì)話框"（拓展內(nèi)容）

告訴學(xué)生：除了通過格式工具欄里的工具對(duì)標(biāo)題"游子吟"進(jìn)行修飾外，還可以先選中文字，然后右鍵單擊，在彈出的"字體"對(duì)話框中來設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)話框，想一想，文字對(duì)話框有哪些作用？（學(xué)生討論）

生討論后回答。

總結(jié)：我們使用快捷工具能做的工作，在"字體"對(duì)話框里也都能實(shí)現(xiàn)，利用"字體"對(duì)話框我們還能對(duì)文字做出更多、更美的修飾（可以演示一些特效），有興趣的同學(xué)課后可以自己試試。

④、對(duì)上述學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)和運(yùn)用。

輸入自己喜歡的古詩(shī)或名言警句，然后對(duì)其進(jìn)行修飾

學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練要求操作，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況。

對(duì)操作準(zhǔn)確、熟練的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。

對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)給予幫助：選擇有問題的部分學(xué)生作品演示，讓文字處理小高手來幫幫他們。

信息技術(shù)優(yōu)秀教案【篇8】

教材分析

《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是以前面學(xué)過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！

學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)來源于家庭或以往的經(jīng)驗(yàn)，他們剛剛正式接觸電腦，對(duì)于鼠標(biāo)操作和文字輸入應(yīng)該說都還有一定困難。尤其，對(duì)于要上課的班級(jí)，可以說是一無(wú)所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對(duì)于接受能力強(qiáng)和接受能力較差的學(xué)生都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。學(xué)生的自主探究 ，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習(xí)初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮(zhèn)江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片。

(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名。

難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯(cuò)時(shí)，要注意對(duì)話框的提示語(yǔ)言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。

教學(xué)過程

信息技術(shù)優(yōu)秀教案【篇9】

一、說教材

1、本節(jié)課選自大連理工大學(xué)出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的 是FLASH( Dreamweaver )制作過程的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí) 的靈活運(yùn)用，是在學(xué)生對(duì) 掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。

2、教學(xué)目標(biāo)：(在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面)

①知識(shí)與技能：(1)學(xué)生通過 操作練習(xí)，熟練使用 ;

(2) 學(xué)生通過 操作練習(xí)，熟練使用 ;

(3) 結(jié)合前面知識(shí)，特作包含 的作品。

②過程與方法：(1)能夠通過教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;

(2)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法;

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容) ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)學(xué)生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：(如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，)

重點(diǎn)：學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，熟練制作 ;

難點(diǎn)：學(xué)生通過交流與實(shí)踐操作掌握 技巧，并做到與 學(xué)科完美整合。

二、說學(xué)習(xí)者特征

1、學(xué)生是 八年級(jí)的學(xué)生;

2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ;

3、學(xué)生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識(shí);

4、學(xué)生善于和同學(xué)交流，能夠虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處;

5、學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能夠制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。

三、說教學(xué)策略

1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識(shí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如 。

2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學(xué)的原則，多次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如在 。

3、為了更好的突破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如 。

4、學(xué)生通過實(shí)踐操作，增強(qiáng)分析問題能力、動(dòng)手操作能力，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

四、說教學(xué)過程：

依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)激趣導(dǎo)入：

廣播 游戲(播放 視頻、播放 動(dòng)畫)，學(xué)生帶著無(wú)比的興奮觀看完游戲(視頻、動(dòng)畫)，我提出：這樣的視頻(動(dòng)畫)我們也能制作，你們想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。

這樣的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。

(二)探究新知：

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)。

任務(wù)一： ，

由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生 分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。(我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向)

任務(wù)二：如果 ，我們接下來該如何操作呢?

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。

任務(wù)三： ，這是與 學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的 是這樣嗎?學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作 。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí) 。

(三)協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個(gè)性作品。

(四)觀摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。(這樣設(shè)計(jì)的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶的目的。)

作業(yè)：以小組為單位，完成書中______練習(xí)。

五、說評(píng)價(jià)：

本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行，一是在教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià);二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評(píng)過程;三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。

總結(jié)：

本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

信息技術(shù)優(yōu)秀教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。

能力目標(biāo)：掌握頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)探究能力，加強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法

教學(xué)素材

學(xué)案、教學(xué)課件沒有進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置的文章

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

屏幕播放某位同學(xué)的進(jìn)行了頁(yè)面等的設(shè)置的小板報(bào)。漂亮嗎？接著展示該板報(bào)的打印品，問：這是什么？剛才在電腦中展示的小板報(bào)。利用Word軟件咱們不僅可以制作出漂亮的板報(bào)，而且咱們還可以通過一個(gè)小小的打印機(jī)將制作的板報(bào)打印在白紙上，神奇嗎？想掌握這項(xiàng)本領(lǐng)嗎？好今天咱們就一起來學(xué)習(xí)如何打印文章。

觀看板報(bào)作品，回答問題

通過展示進(jìn)行了頁(yè)面設(shè)置的板報(bào)及其打印品，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

啟發(fā)探究， 技巧點(diǎn)撥

為了避免浪費(fèi)紙張，在對(duì)文章打印之前，我們首先要對(duì)它進(jìn)行最后的美化，比如加上一個(gè)頁(yè)面的邊框，選擇好紙張的大小及排列等等。然后通過打印預(yù)覽觀察一下最終效果，感覺滿意了再去打印，如果不滿意可以接著修改，直到滿意了再去打印。那么打印之前如何去對(duì)我們板報(bào)的頁(yè)面進(jìn)行美化設(shè)置呢？下面我們就去探究一下。

聽清要求，帶著老師的要求去完成任務(wù)。

給予一定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培養(yǎng)

自主探究，交流分享

出示任務(wù)一：設(shè)置頁(yè)面邊框

任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置

任務(wù)三：打印預(yù)覽

任務(wù)四：打印

教師予以巡視指導(dǎo)。

組織匯報(bào)交流

學(xué)生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)行探究，探究完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。再度練習(xí)實(shí)踐。

將繁瑣的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。

合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

學(xué)生回答探究過程中還有哪些未解決的問題，教師進(jìn)行分類。將任務(wù)再度分發(fā)。

小組合作探究。

匯報(bào)交流。再度實(shí)踐。

解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

實(shí)踐創(chuàng)作，展示

分發(fā)《校園的早晨》原始文章

同學(xué)們到現(xiàn)在為止，關(guān)于Word的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們利用自己掌握的知識(shí)搞一個(gè)“我是小小設(shè)計(jì)師”的比賽怎么樣？

組織學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合比賽。

組織優(yōu)秀作品的評(píng)選及展評(píng)。

創(chuàng)作作品，評(píng)選優(yōu)秀作品

進(jìn)行交流

通過一個(gè)綜合的比賽，檢驗(yàn)學(xué)生本單元知識(shí)的掌握及利用情況。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自信心。原來自己可以做得這么好。

梳理，拓展延伸

學(xué)完單元你有什么收獲及感想

生談收獲感想

師生本單元的知識(shí)

通過一個(gè)整體的梳理回顧，一起梳理自己的所學(xué)及所感。

板書設(shè)計(jì)

打印文章

設(shè)置頁(yè)面邊框

頁(yè)面設(shè)置

打印預(yù)覽

打印

信息與信息技術(shù)教案合集

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。只有將教案課件寫好，才能讓學(xué)生快速地理解各知識(shí)點(diǎn)，什么樣的教學(xué)課件才是好的？幼兒教師教育網(wǎng)小編精心挑選后認(rèn)為“信息與信息技術(shù)教案”是最精彩的一篇文章，這將使你更明智和成熟！

信息與信息技術(shù)教案 篇1

一、教材分析

本堂課的內(nèi)容是山東教育出版社出版的《信息技術(shù)》第1冊(cè)課本第1課的《信息以信息技術(shù)》。這一節(jié)內(nèi)容對(duì)于孩子們來說理論知識(shí)偏多，“信息”及“信息技術(shù)”等的概念也比較抽象，很容易使學(xué)生產(chǎn)生不解或厭煩。因此教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注意從生活素材中進(jìn)行導(dǎo)入，精心設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

1）對(duì)信息和信息技術(shù)有感性認(rèn)識(shí)

2）明白信息及載體的關(guān)系

3）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程及信息技術(shù)帶給人類生活的影響

4）知道青少年如何正確利用信息技術(shù)

2．過程與方法目標(biāo)：

利用情境創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，使學(xué)生通過“自主探究性學(xué)習(xí)”自學(xué)教材并解決教師提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

3．情感目標(biāo)：

1）意識(shí)到信息和信息技術(shù)的重要性

應(yīng)用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：信息與信息技術(shù)的含義 難點(diǎn)：信息與載體的關(guān)系

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案，幻燈片課件

四、教學(xué)過程:

信息與信息技術(shù)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文字的插入、刪除、修改及查找替換。

2、掌握光標(biāo)控制。

教學(xué)任務(wù)：

修改文章。

教學(xué)重點(diǎn)：

修改的方法和光標(biāo)的控制。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

將光盤中的病句(課本練習(xí)一)拷入網(wǎng)絡(luò)中，或?qū)W生機(jī)硬盤中。

教學(xué)過程：

1、打開文件。

2、光標(biāo)和鼠標(biāo)指針的概念。在寫字板中，光標(biāo)(也叫插入點(diǎn))和鼠標(biāo)指針是兩個(gè)不同概念，移動(dòng)光標(biāo)的方法有兩種，一種是用光標(biāo)控制鍵，一種就是用鼠標(biāo)指針單擊。

3、文字的插入：寫字板中默認(rèn)是插入狀態(tài)，只要不按Insert鍵，就可以直接插入文字。

4、文字的刪除：學(xué)會(huì)用退格鍵(刪除插入點(diǎn)之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點(diǎn)之后的文字)刪除文字。

5、文字的修改：本課只要學(xué)生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學(xué)生學(xué)習(xí)了塊操作后，還可以選中要?jiǎng)h除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。

6、查找和替換：讓學(xué)生了解查找和替換的作用。

(1)找出內(nèi)容。

(2)一次性修改多處相同的內(nèi)容。

(3)有時(shí)可以利用此功能簡(jiǎn)化輸入。

信息與信息技術(shù)教案 篇3

一.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解信息的相關(guān)常識(shí)和信息與我們的生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系

知道計(jì)算機(jī)的主要組成設(shè)備及其功能

了解計(jì)算機(jī)在生活學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的主要組成設(shè)備及其功能

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)各部分功能的理解

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)主要組成設(shè)備方面的實(shí)物、視頻短片、圖片等

計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的實(shí)物、視頻短片、圖片等

四、教學(xué)過程

教學(xué)活動(dòng)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

引入① 播放一段關(guān)于烽火狼煙的視頻。

② 提問：烽火狼煙告訴我們什么?

③ 接著分析發(fā)生在身邊的事，提問：同學(xué)們舉手的動(dòng)作傳遞著什么呢?學(xué)生觀看視頻，回答問題。

學(xué)生思考并回答問題激趣，將學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)中

信息與我們的 學(xué)習(xí)和生活① 請(qǐng)同學(xué)們看書P1中的圖1-1、圖1-2、圖1-3、圖1-4

② 提問：每幅圖能帶給我們什么信息?

③ 評(píng)價(jià)學(xué)生看書

思考回答問題讓學(xué)生感受我們生活在信息社會(huì)里，信息與我們的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān) 信息的記錄方式與計(jì)算機(jī)朋友① 請(qǐng)同學(xué)們看書P2了解信息記錄方式的變化 ② 請(qǐng)同學(xué)們觀看信息記錄變化的一段視頻短片

③ 提問：通過看書和觀看視頻，同學(xué)們有什么感受?

④ 評(píng)價(jià)① 學(xué)生通過看書和觀看視頻，了解信息記錄方式的變化情況

② 學(xué)生回答問題，談?wù)勛约簩?duì)信息記錄方式變化感受讓學(xué)生初步了解信息記錄的相關(guān)知識(shí)

激趣，促使同學(xué)們想和計(jì)算機(jī)交朋友，讓它成為我們生活和學(xué)習(xí)中的好朋友 計(jì)算機(jī)基本組成及其功能① 提問：請(qǐng)孩子們說說自己所見過的計(jì)算機(jī)的樣子? ② 演示視頻、圖片、實(shí)物等介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程

③ 請(qǐng)學(xué)生看書P4圖1-9試著填圖 ④ 提問：試著說說計(jì)算機(jī)各組成部分的功能 ⑤ 做游戲：《角色扮演》每4-5個(gè)孩子分別扮演計(jì)算機(jī)的主要組成部分、并相互討論說說各自的作用①

學(xué)生回憶并回答問題，描述自己所見過的計(jì)算機(jī)的情況

② 學(xué)生觀看演示，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況

③ 熟悉計(jì)算機(jī)的主要組成設(shè)備及功能

④ 學(xué)生回答問題

⑤學(xué)生參與游戲?qū)W生在自身知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上提出自己的想法、看法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)較全面的了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本組成部分及其功能的相關(guān)知識(shí)鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組成及功能知識(shí)的掌握

計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過渡：同學(xué)們我們已經(jīng)了解了計(jì)算機(jī)的許多知識(shí)，現(xiàn)在讓我們大家自己來說一說，我們可以用計(jì)算機(jī)做哪些事情?

①引導(dǎo)學(xué)生分類別回答題，從學(xué)習(xí)、應(yīng)用、娛樂方面回答。評(píng)價(jià)

②視頻或圖片或?qū)嵨镅菔居?jì)算機(jī)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況。

③計(jì)算機(jī)有那么多的用處，它是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的好朋友呢? 評(píng)價(jià)

④ 引出使用計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)該注意的問題。

⑤ 并用視頻、圖片或現(xiàn)場(chǎng)演示在計(jì)算機(jī)使用中的一些現(xiàn)象和表現(xiàn)。

學(xué)生思考并回答問題

學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生傾聽，思考

試著回答使用計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)該注意的問題

學(xué)生觀察、分析思考，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)使用的注意事項(xiàng)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓他們大膽的說出自己的觀點(diǎn)看法讓學(xué)生了解更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面知識(shí)，為學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)激發(fā)興趣。

學(xué)生通過談自己的體會(huì)，然后通過現(xiàn)場(chǎng)表演、視頻、圖片的演示可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用規(guī)則的深刻印象，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有促進(jìn)作用。

小結(jié)：

① 計(jì)算機(jī)設(shè)備的基本組成及其功能

② 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)生傾聽知識(shí)再現(xiàn)鞏固本課所學(xué)的知識(shí)

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信息與信息技術(shù)教案 篇4

轉(zhuǎn)眼來到五中工作已經(jīng)一學(xué)期了。這學(xué)期以來，作為新進(jìn)教師，我在不斷學(xué)習(xí)與適應(yīng)，根據(jù)初中的課改方案有條不紊地開展工作，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的信息技術(shù)知識(shí)，使信息技術(shù)課成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合的重要理念。

新的教材的確給教育帶來了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，不少一線教師創(chuàng)造出了不少生動(dòng)的、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松的課程教學(xué)方法。而由于五中今年進(jìn)行綜合樓改造，所以沒有安排機(jī)房，這對(duì)于信息技術(shù)課程來說，主要是突出學(xué)生的動(dòng)手能力，所以教和學(xué)都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合課改，我主要采取了講演練三結(jié)合的教學(xué)方法，首先教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后通過事例進(jìn)行操作演練，最后讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作練習(xí)，教師再進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中會(huì)有一些現(xiàn)象，值得我們深思。下面結(jié)合自己的課改實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

新課標(biāo)鼓勵(lì)探究，提倡自主，但在實(shí)際教學(xué)中，我覺得，我們的放手還不夠。比如問題意識(shí)的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是技能而已，而提出新的問題，卻需要獨(dú)立的思考與創(chuàng)造性的想象力。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問的時(shí)間？很多時(shí)候，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論。這樣做可以集中時(shí)間與精力，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但不足也很明顯，因?yàn)槟銦o(wú)從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，就難免會(huì)做學(xué)生不懂的沒有講到，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費(fèi)力不討好的事情。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，如果問題總由教師指出，不知道學(xué)生的主人翁意識(shí)何時(shí)能得到激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時(shí)得到培養(yǎng)，學(xué)生探究能力、創(chuàng)新思維何時(shí)能得到真正的鍛煉。當(dāng)然，問題由學(xué)生提出，對(duì)老師的教學(xué)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、駕馭能力等來說都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

實(shí)施新課改以來，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)生參與積極了，各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了。與以往被動(dòng)的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵(lì)的。而教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)也會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。但是鼓勵(lì)也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理。我總覺得我們的鼓勵(lì)有點(diǎn)多了。

總而言之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我努力堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

信息與信息技術(shù)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)Word的基本界面、啟動(dòng)方法及其作用。

2、熟悉Word的編輯環(huán)境，能在Word中錄入文字及文字的格式化。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟動(dòng)Word的方法和在Word中排版文字。

課前準(zhǔn)備：

1、排版好的Word文章供學(xué)生欣賞。

2、如果學(xué)生機(jī)沒有光驅(qū)，將“萬(wàn)里長(zhǎng)城”拷到網(wǎng)絡(luò)中或?qū)W生電腦中。

教學(xué)過程：

1、介紹Office：Office97(Word97/Excel97/Powerpoint97/outlook97/Access97)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時(shí)所用的Windows也是微軟的產(chǎn)品。

2、Word是功能十分強(qiáng)大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印?？梢苑浅７奖愕貙?shí)現(xiàn)圖文混排。可以通過欣賞Word的作品來激發(fā)學(xué)生興趣。

3、Word的啟動(dòng)。

4、Word的基本界面：Word的基本界面和寫字板很相似，因此在這里，完全可以簡(jiǎn)單帶過。

Word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板一致，教材上都寫得非常簡(jiǎn)單。

5、Word中的字體格式設(shè)置：Word中的字體格式設(shè)置要比寫字板非富得多，這里可以給學(xué)生稍作介紹;

6、動(dòng)態(tài)效果文字：這是Word的一個(gè)十分出色的地方，也是學(xué)生很感興趣的，因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)Word的積極性。

7、這里應(yīng)留一定的時(shí)間，學(xué)生試一試，讓學(xué)生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)現(xiàn)Word有哪些功能。

8、文件的保存：教材上是打開光盤上的文件進(jìn)行修改的。文件是只讀的，所以要用“另存”的方法，并提醒學(xué)生記住保存文件的文件是什么。

信息與信息技術(shù)教案 篇6

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)基準(zhǔn)鍵，知道基準(zhǔn)鍵是指哪些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學(xué)生頭腦中建立清晰的基準(zhǔn)鍵表象。

2、過程與方法：正確掌握基準(zhǔn)鍵的操作方法，基準(zhǔn)鍵的手指分工、打字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作鍵盤的能力、探索自學(xué)能力。

3、情感與價(jià)值觀：在訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探索自學(xué)能力的過程中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)濃厚的興趣和合作精神。

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備。以前老教材一般在學(xué)會(huì)開關(guān)計(jì)算機(jī)后就先學(xué)習(xí)鍵盤的操作，由于學(xué)生認(rèn)知水平的限止，以及實(shí)踐操作時(shí)間較少，在學(xué)習(xí)鍵盤操作后就會(huì)使學(xué)生減少對(duì)信息技術(shù)課的興趣，覺得枯燥乏味，而新教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的方法，并學(xué)習(xí)了用鼠標(biāo)畫圖后，安排學(xué)生進(jìn)行鍵盤操作，這節(jié)課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，以及以后的指法練習(xí)和文章排版等課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，建議分二節(jié)課來教學(xué)。

本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)鍵盤有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鍵盤的操作。這一堂課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)基準(zhǔn)鍵的操作，包括基準(zhǔn)鍵的手指分工擊鍵方法，培養(yǎng)正確的打字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣，初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細(xì)又短，操作能力相對(duì)較弱，應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。

1．出示一組鍵盤的圖片，讓學(xué)生了解鍵盤有多種式樣。

2．說說我們的鍵盤是怎么樣的？可以數(shù)一數(shù)有多少鍵？這些鍵上有什么標(biāo)記？它們是怎么排列的？

3．現(xiàn)在市場(chǎng)上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個(gè)鍵，是標(biāo)準(zhǔn)鍵盤

欣賞鍵盤圖，用自己喜歡的方式觀察鍵盤，然后說說自己認(rèn)識(shí)的鍵盤。匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況，知道自己使用的鍵盤是標(biāo)準(zhǔn)鍵盤。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用自己的方式去認(rèn)識(shí)鍵盤

二、教授新課：

1、出示鍵盤分區(qū)圖，分別說明各個(gè)分區(qū)的名稱：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。

3、認(rèn)識(shí)字母鍵。請(qǐng)學(xué)生按二十閃個(gè)英文字母的順序一一指出各個(gè)鍵的位置

小結(jié)：鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機(jī)上的安母鍵類似，是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對(duì)我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識(shí)記字母鍵，并認(rèn)識(shí)字母的大小寫。

4、數(shù)字鍵：請(qǐng)學(xué)生一一指出0—9十個(gè)數(shù)字，比較0和O有什么不同。

5、認(rèn)識(shí)符號(hào)鍵：包括數(shù)學(xué)符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。觀察有些字符鍵上有兩個(gè)符號(hào)，這樣的鍵叫雙字符鍵。

6、通過演示，介紹常用的控制鍵：空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。

信息與信息技術(shù)教案 篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生入門BASIC編程。

2、理解LET語(yǔ)句

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解數(shù)值型的LET語(yǔ)句

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生了解LET的賦值

四、教學(xué)方法

1、演示法。

2、實(shí)踐法。

五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

六、課時(shí)安排

1課時(shí)。

七、教學(xué)過程

程序是由語(yǔ)句組成，一般情況下每一個(gè)語(yǔ)句要占一行(多個(gè)語(yǔ)句也可用帽號(hào)分開在一行)，我們先來看一個(gè)簡(jiǎn)單的小程序，求3+5的和

LET A=5

LET B=3

LET C=A+B

PRINT C

這就是一個(gè)小程序，用了兩個(gè)語(yǔ)句LET和PRINT，每個(gè)語(yǔ)句占一行，可能有人會(huì)用PRINT語(yǔ)句作為小學(xué)生編程的入門語(yǔ)句，我選擇LET，如何才能學(xué)好語(yǔ)句呢?

1、要理解;

2、要記住它的格式。

先看LET語(yǔ)句的格式

LET 變量=常量、變量或表達(dá)式

看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢?意思就是把等于號(hào)右邊的值賦給左邊的變量，像上邊LET A=5，就是把5賦給A，但是有一點(diǎn)要注意，就是=號(hào)左右數(shù)據(jù)類型要一致。根據(jù)數(shù)據(jù)類型及常、變量及表達(dá)式可以分為以下六種情況：

一、“=”兩邊是數(shù)值型

1、變量賦給變量

LET A=B(把B的值賦給A)

2、 常量賦給變量

LET A=5(把5賦給A)

3、 表達(dá)式的值賦給變量

LET A=3+2(把3+2的值5賦給A)

二、“=”兩邊是字符串型

1、變量賦給變量

LET A$=B$(把B$的值賦給A$)

2、常量賦給變量

LET A$=”5”(把5賦給A$)

3、表達(dá)式的值賦給變量

LET A$=”3”+”2”(把”3”+”2”的值”32”賦給A$)

這就是最簡(jiǎn)單的BASIC編程語(yǔ)句了。再?gòu)?qiáng)調(diào)兩小點(diǎn)：

1、LET語(yǔ)句是賦值語(yǔ)句，不等同于小學(xué)數(shù)學(xué)里的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永遠(yuǎn)是不相等的

2、變量值的最終結(jié)果是最后一個(gè)給它賦值的LET語(yǔ)句決定的，如：

LET A=1000

LET A=23

LET A=1

最后A的值是1

1、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)編程語(yǔ)句

LET

2、你能記得LET語(yǔ)句的格式嗎?

LET 變量=常量、變量或表達(dá)式

強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、等于號(hào)兩邊的數(shù)據(jù)類型要相同

2、是將等于號(hào)左邊的值賦值給左邊變量

3、左邊的變量是數(shù)值型

LET A=3

LET A=5

LET A=8

PRINT A

A的結(jié)果是幾呢?對(duì)，是8，

是最后一個(gè)給它賦值的LET語(yǔ)句決定的

4、看例題

LET A=3+2

LET A=A+1

PRINT A

A的結(jié)果是幾呢?是6，

第一個(gè)LET語(yǔ)句是將3+2的結(jié)果5賦值給A

第二個(gè)LET語(yǔ)句是將A本身加1

1、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一個(gè)編程語(yǔ)句

LET

2、你能記得LET語(yǔ)句的格式嗎?

LET 變量=常量、變量或表達(dá)式

強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、等于號(hào)兩邊的數(shù)據(jù)類型要相同

2、是將等于號(hào)左邊的值賦值給左邊變量

3、左邊的變量是字符串型

LET A$=”3”

LET A$=”5”

LET A$=”8”

PRINT A

A的.結(jié)果是幾呢?對(duì)，是8，

是最后一個(gè)給它賦值的LET語(yǔ)句決定的

4、字符串型與數(shù)值型不同，變量要注意有“$”，常量要加上

看例題

LET A$=”3”+“2”

LET A$=A$+“1”

A$的結(jié)果是幾呢?對(duì)，是”321”

上一節(jié)，我們學(xué)了LET語(yǔ)句，我將LET語(yǔ)句作為BASIC編程的入門語(yǔ)句，為什么呢?這一節(jié)，我們來見識(shí)LET語(yǔ)句的魅力。先看一個(gè)小程序，已知A是5，B是8，最后顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個(gè)變量的值互換了。

有聰明的學(xué)生編出了如下的程序，

LET A=5

LET B=8

LET A=8

LET B=5

PRINT A，B

根據(jù)上一節(jié)的變量值的最終結(jié)果是最后一個(gè)給它賦值的LET語(yǔ)句決定的，這樣編好像也是對(duì)的，但這樣編有兩個(gè)地方不太好，1、沒有體現(xiàn)A，B交換的過程，2、如果只是通過給A，B進(jìn)行常量賦值，那前2個(gè)LET語(yǔ)句可以不要，所以我要求除了前兩個(gè)LET可以有常量5，8處，其余的下面的語(yǔ)句不要出現(xiàn)常量，怎么辦?目前我們所學(xué)過的語(yǔ)句只有LET，PRINT只會(huì)運(yùn)用，如何解決呢?想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學(xué)生肯定想到用空杯子，那么這道題中如何出現(xiàn)空杯子，生活交換空杯子的順序又是什么呢?第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來的第二杯水中，于是出現(xiàn)了以下的正確的解法。

LET A=5

LET B=8

LET C=A或C=B

LET A=B或B=A

LET B=C或A=C

PRINT A，B

信息與信息技術(shù)教案 篇8

信息技術(shù)應(yīng)用教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息技術(shù)的基本概念和發(fā)展歷程；

2.熟悉信息技術(shù)的影響和應(yīng)用范圍；

3.掌握信息技術(shù)常用的基本工具和軟件的操作方法；

4.培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，提高其信息處理和應(yīng)用能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.信息技術(shù)的基本概念和發(fā)展歷程

（1）信息技術(shù)的定義和關(guān)鍵概念

（2）信息技術(shù)的發(fā)展歷程及其對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響

2.信息技術(shù)的應(yīng)用范圍

（1）辦公自動(dòng)化

（2）通信技術(shù)

（3）數(shù)字媒體技術(shù)

（4）電子商務(wù)等領(lǐng)域

3.信息技術(shù)的基本工具和軟件

（1）計(jì)算機(jī)硬件和操作系統(tǒng)

（2）常用辦公軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件

（3）網(wǎng)絡(luò)工具和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用

4.信息技術(shù)的應(yīng)用案例分析

（1）企業(yè)信息化

（2）教育信息化

（3）醫(yī)療信息化

（4）社區(qū)信息化等

三、教學(xué)方法

1.講授法：通過講解信息技術(shù)基本概念和應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的特點(diǎn)和作用；

2.示范法：通過實(shí)際操作演示常用信息技術(shù)工具和軟件的操作方法，讓學(xué)生熟悉其使用；

3.問題導(dǎo)入法：通過提問和討論問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討信息技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景和發(fā)展趨勢(shì)。

四、教學(xué)步驟

1.信息技術(shù)的基本概念和發(fā)展歷程

（1）通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的定義和關(guān)鍵概念；

（2）通過學(xué)習(xí)歷史發(fā)展和案例分析，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程和對(duì)社會(huì)的影響。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用范圍

（1）通過講解和討論案例，引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)在辦公自動(dòng)化、通信技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和電子商務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用；

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享不同領(lǐng)域的信息技術(shù)應(yīng)用案例，并展示給全班。

3.信息技術(shù)的基本工具和軟件

（1）通過示范和實(shí)踐操練，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件和操作系統(tǒng)的基本知識(shí)和使用技能；

（2）通過實(shí)際操作演示，讓學(xué)生掌握常用辦公軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的基本操作方法；

（3）通過實(shí)際操作演示，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)工具和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基本使用方法。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用案例分析

（1）通過講解和討論案例，引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)在企業(yè)信息化、教育信息化、醫(yī)療信息化和社區(qū)信息化等領(lǐng)域的應(yīng)用；

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享不同領(lǐng)域的信息技術(shù)應(yīng)用案例，并展示給全班。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.參與課堂討論和小組分享，發(fā)表獨(dú)立見解和觀點(diǎn)；

2.完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行個(gè)人思考和反思；

3.進(jìn)行期中和期末考試，測(cè)試學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握程度和應(yīng)用能力。

六、教學(xué)資源

1.多媒體教學(xué)PPT：用于講解信息技術(shù)的基本概念和應(yīng)用案例；

2.計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)：用于示范和實(shí)踐操練信息技術(shù)的基本工具和軟件的操作方法；

3.案例分析資料和討論材料：用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解和掌握信息技術(shù)的基本概念和發(fā)展歷程，熟悉信息技術(shù)的應(yīng)用范圍和常用工具和軟件的使用方法，并能夠分析和思考信息技術(shù)的應(yīng)用案例。同時(shí)，通過小組討論和個(gè)人反思的方式，提高了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)了其信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

信息與信息技術(shù)教案 篇9

信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用已經(jīng)深刻改變了我們的生活方式和工作方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師需要設(shè)計(jì)有效的信息技術(shù)應(yīng)用教案。本文將詳細(xì)介紹一個(gè)生動(dòng)且具體的信息技術(shù)應(yīng)用教案，以幫助教師更好地開展教學(xué)工作。

一、教案的背景和目標(biāo)

1.1 背景

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代社會(huì)公民不可或缺的能力。許多學(xué)生缺乏對(duì)信息技術(shù)的正確理解和應(yīng)用能力，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，提高他們的信息素養(yǎng)水平。

1.2 目標(biāo)

通過本教案的教學(xué)，學(xué)生將達(dá)到以下目標(biāo)：

- 了解信息技術(shù)的基本概念和原理；

- 學(xué)會(huì)使用常用的信息技術(shù)工具和軟件；

- 培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

2.1 教學(xué)內(nèi)容

本教案的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

- 信息技術(shù)的基本概念和原理；

- 常用的信息技術(shù)工具和軟件的使用；

- 信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

2.2 教學(xué)方法

為了使學(xué)生更好地理解和掌握信息技術(shù)應(yīng)用，本教案采用了以下教學(xué)方法：

- 理論講授：通過介紹信息技術(shù)的基本概念和原理，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解；

- 實(shí)踐操作：學(xué)生將通過實(shí)際操作常用的信息技術(shù)工具和軟件來提高應(yīng)用能力；

- 小組合作：學(xué)生將在小組中完成信息技術(shù)應(yīng)用案例分析和解決問題的任務(wù)，提高合作能力。

三、教學(xué)過程

3.1 教學(xué)步驟

- 第一步：導(dǎo)入

教師通過提問和展示一些有關(guān)信息技術(shù)的實(shí)際案例引起學(xué)生的興趣和思考，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

- 第二步：理論講授

教師通過概念解釋和示例演示，詳細(xì)介紹信息技術(shù)的基本概念和原理，如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、編程等。

- 第三步：實(shí)踐操作

學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)際案例，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)使用常用的信息技術(shù)工具和軟件，如Microsoft Office套件和編程軟件。

- 第四步：小組合作

學(xué)生分成小組，根據(jù)教師布置的信息技術(shù)應(yīng)用案例任務(wù)，進(jìn)行小組合作，分析問題并解決問題。

- 第五步：總結(jié)和評(píng)價(jià)

教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果，并進(jìn)行互動(dòng)討論和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和熱情。

3.2 教學(xué)資源

本教案所需的教學(xué)資源包括計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)設(shè)備、信息技術(shù)工具和軟件等。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

為了評(píng)價(jià)學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果和信息技術(shù)應(yīng)用能力，本教案采用了多種評(píng)價(jià)方法，包括：

- 學(xué)生的課堂表現(xiàn)和積極參與度；

- 學(xué)生實(shí)踐操作的成果和報(bào)告；

- 學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)。

五、教學(xué)改進(jìn)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

通過設(shè)計(jì)生動(dòng)且具體的信息技術(shù)應(yīng)用教案，教師可以有效地幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生正確理解和應(yīng)用信息技術(shù)也是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)。教師們應(yīng)積極探索更多有效的信息技術(shù)應(yīng)用教案，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教學(xué)改進(jìn)也是教師不斷進(jìn)步和提高教育質(zhì)量的必要手段。

信息與信息技術(shù)教案 篇10

第一課文件的查找與創(chuàng)建快捷方式

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)文件的自動(dòng)查找。

2、使學(xué)生了解快捷方式的含義，能夠自己創(chuàng)建快捷方式，更改快捷方式的圖標(biāo)。

3、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用windows的查找功能搜索自己想要找的文件。

2、學(xué)會(huì)創(chuàng)建快捷方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

聯(lián)想傳奇電子教室、更換一些漂亮（有趣）的圖標(biāo)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、關(guān)閉圖片，怎樣才能找到剛才那副漂亮的圖片。

3、由A數(shù)同學(xué)操作找圖片。

，今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣快速地查找文件。

二、文件的查找

1、我們剛才已經(jīng)知道了圖片的文件名，那么我們就已經(jīng)有了一個(gè)非常重要的線索了。

2、單擊[開始]按鈕，指向[查找]，

選擇[文件或文件夾]命令，就可以

得到如左圖的窗口。(圖1)

3、在名稱一項(xiàng)中輸入圖片的名稱：東北虎。在搜索一欄中選擇范

圍為：（本地硬盤驅(qū)動(dòng)器(C:,D:,E:)）.(圖1見上)

注意：點(diǎn)擊“搜索”欄右邊的.下拉式按鈕，就可以指定計(jì)算機(jī)查找的范圍了。

4、單擊[開始查找]按鈕，電腦就會(huì)將查找的結(jié)果顯示出來，找到了文件，雙擊就可以打開文件了。

知識(shí)點(diǎn)：如果你不知道文件的全名，輸入一部分也能找到。

5、學(xué)生練習(xí)自己查找文件。

三、創(chuàng)建文件（程序）的快捷方式

2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向該文件單擊右鍵，彈出快捷菜單。

].

復(fù)制至桌面，

或有時(shí)出現(xiàn)左圖的對(duì)話框。（圖

5、學(xué)生練習(xí)將一個(gè)文件或程序在桌面上建立快捷方式。

四、更改“快捷方式”圖標(biāo)

1、如果你對(duì)建立的快捷方式圖標(biāo)不滿意，也可以更改！

2、鼠標(biāo)右鍵單擊快捷方式圖標(biāo)，在彈出的菜單中選擇[屬性]，在對(duì)話框中選擇[快捷方式]選項(xiàng)卡。

3、單擊[更改圖標(biāo)]按鈕。

4、找到自己喜歡的圖標(biāo)，按[確定]按鈕就完成了，也可以按[瀏覽]按鈕，去找另外的圖標(biāo)。

五、練一練：

1、將同桌的文件藏起來，讓他自己找出來。

2、查找所有文件中帶有“我”的文件，將其中一個(gè)創(chuàng)建快捷方式。

六、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了如何查找文件、創(chuàng)建快捷方式、更改快捷方式的圖標(biāo)三個(gè)內(nèi)容，用電腦來查找文件好不好？為什么？

課后記：

本課是這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)電腦課，應(yīng)讓學(xué)生稍將舊知識(shí)復(fù)習(xí)一下，本課的知識(shí)點(diǎn)較多，應(yīng)讓學(xué)生有較多的時(shí)間來實(shí)踐。其中“文件的查找”是重中之重。

信息與信息技術(shù)教案 篇11

1、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的空間信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問題的應(yīng)用能力。測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測(cè)繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測(cè)量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)(GIS)企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫(kù)工作;在測(cè)繪部門從事各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在國(guó)土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測(cè)量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作;在建筑施工企業(yè)從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理階段的各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作;在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測(cè)量和環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源調(diào)查與利用等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在計(jì)算機(jī)服務(wù)、石油、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)

2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

3計(jì)算機(jī)軟件

4金融/投資/證券

5家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢

工作城市：

畢業(yè)后，成都、上海、廣州等城市就業(yè)機(jī)會(huì)比較多，大致如下：

1成都

2上海

3廣州

4昆明

3、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣

測(cè)繪與地理信息技術(shù)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科，它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域，也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性，也更有發(fā)展前途的工作類型。例如;數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、地理信息系統(tǒng)、GPS全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域、遙感技術(shù)等等，不勝枚舉。而且，隨著信息社會(huì)的到來，測(cè)繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息，已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品，已經(jīng)不再像從前一樣可以免費(fèi)得到，這就又促進(jìn)了測(cè)繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，從而為整個(gè)測(cè)繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇和商業(yè)回報(bào)。

國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司，如提供高新技術(shù)測(cè)量裝備的Leica公司等，這些公司的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展，也為在校測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。20_年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人，其中男78%、女22%，20_年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%，近幾年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20_(90%—95%)、20_(80%—85%)、20_(60%—65%)。