藏族舞蹈教案

藏族舞蹈教案范本五篇。

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藏族舞蹈教案 篇1

引言：

藏族舞蹈自古以來就是藏族人民文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠。它既是藏民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是藏族人民精神寄托和情感表達(dá)的藝術(shù)形式。本文將針對(duì)藏族舞蹈的特點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)探討，旨在傳承和發(fā)揚(yáng)藏族文化的傳統(tǒng)，以及促進(jìn)多元文化交流和理解。

一、概述藏族舞蹈

藏族舞蹈是藏族文化的重要組成部分，它不僅代表著藏族人民的生活方式和信仰，還承載著他們的喜怒哀樂。藏族舞蹈形式多樣，有祭祀舞、歡慶舞、娛樂舞等，每一種都有其獨(dú)特的動(dòng)作和表現(xiàn)形式。

二、藏族舞蹈的特點(diǎn)

1. 表演形式多樣：藏族舞蹈既有獨(dú)舞，也有合舞。有的舞蹈需要幾人或十幾人一起演出，有的則是單人獨(dú)舞。這種多樣性不僅體現(xiàn)了藏族人民的團(tuán)結(jié)精神，也展現(xiàn)了他們對(duì)自然和生活的熱愛。

2. 動(dòng)作優(yōu)美獨(dú)特：藏族舞蹈的動(dòng)作豐富多樣，如繞身轉(zhuǎn)體、跳躍騰挪、腳尖印地、搖頭擺臀等。這些動(dòng)作不僅要求舞者具備較高的技巧，還需要舞者體現(xiàn)出對(duì)大自然和生活的敬畏之情。

3. 舞蹈與音樂的融合：藏族舞蹈往往伴隨著特殊的藏族音樂演奏。這種音樂具有悠揚(yáng)動(dòng)聽、獨(dú)具特色的韻律，能夠與舞蹈動(dòng)作相互呼應(yīng)，形成獨(dú)特的藝術(shù)效果。

三、藏族舞蹈教學(xué)方法

1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作：在進(jìn)行具體舞蹈教學(xué)之前，首先要教授學(xué)生基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作。這些動(dòng)作包括舞步、轉(zhuǎn)身、手指的動(dòng)作等。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握的目的。

2. 教授具體舞蹈：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，可以逐步教授具體的藏族舞蹈。根據(jù)不同的舞蹈形式，教師可以選擇合適的舞曲和舞蹈動(dòng)作來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹舞蹈的背景和意義，以便學(xué)生更好地理解和表演。

3. 提高技巧和表現(xiàn)力：學(xué)生在學(xué)習(xí)具體舞蹈之后，需要不斷提高自己的技巧和表現(xiàn)力。教師可以通過練習(xí)舞蹈的難點(diǎn)動(dòng)作、進(jìn)行場(chǎng)地表演和參加舞蹈比賽等方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的舞蹈水平。

四、繼承和發(fā)展藏族舞蹈

為了更好地傳承和發(fā)展藏族舞蹈，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作：

1. 增加舞蹈教育的投入：加大對(duì)藏族舞蹈的教育投入，培養(yǎng)更多的舞蹈教師和舞蹈人才，以滿足藏族舞蹈教學(xué)和演出的需求。

2. 開展舞蹈培訓(xùn)和交流：組織各地的舞蹈教師和學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和交流，提高他們的專業(yè)水平和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，并進(jìn)一步推動(dòng)舞蹈教育的發(fā)展。

3. 加強(qiáng)舞蹈團(tuán)隊(duì)建設(shè)：成立藏族舞蹈團(tuán)隊(duì)，集中資源和力量，深入挖掘藏族舞蹈文化的內(nèi)涵，并開展更高水平的舞蹈創(chuàng)作和演出。

結(jié)語：

藏族舞蹈作為藏族文化的瑰寶，承載著藏族人民對(duì)生活、自然和神靈的崇敬和感激之情。通過加強(qiáng)藏族舞蹈的教育和傳承工作，可以進(jìn)一步加深人們對(duì)藏族文化的理解和認(rèn)知，促進(jìn)多元文化交流與融合。我們應(yīng)該共同努力，在傳承和發(fā)展藏族舞蹈的過程中，將其推向更廣闊的舞臺(tái)，讓更多人欣賞和喜愛這項(xiàng)獨(dú)特而美麗的藝術(shù)。

藏族舞蹈教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握藏族舞蹈的基本體態(tài)和動(dòng)律，并主動(dòng)探索藏族舞蹈與生活的關(guān)系。

2、能學(xué)會(huì)藏族踢踏舞六個(gè)基本動(dòng)作，并在學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)基本體態(tài)和動(dòng)律的肢體體驗(yàn)。

4、了解藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和基本動(dòng)律以及藏族舞蹈的主要分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

基本動(dòng)律。

2、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。

風(fēng)格。

教學(xué)設(shè)想：

在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系，來進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)動(dòng)作，而是通過對(duì)生活的了解，聯(lián)系到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生理解為什么要這樣做，以便于他們更加迅速、更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。

由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對(duì)舞步的記憶?；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話交流、設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入：

1、了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況：

師：同學(xué)們，聽說過“踢踏舞”嗎？

生：答（播放課件）師介紹：大家剛才看到的是愛爾蘭踢踏舞，在國外，踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。

2、情景設(shè)計(jì)，教師示范導(dǎo)入課題

師：我們中國的民間舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老師到一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)，跟當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)了一小段踢踏舞，現(xiàn)在我跳給大家看一看，請(qǐng)你們來判斷一下，老師跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？（教師示范）

生：藏族。

師：對(duì)了， 剛才老師所跳的，就是藏族的“堆諧”。

“堆”是指雅魯藏布江上游地區(qū)的'定日，拉孜，薩伽等地勢(shì)較高的地區(qū)。而“諧”在藏語中就是舞蹈的意思。所以，堆諧的意思就是——雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的農(nóng)區(qū)自娛性圈舞。

由于它的舞蹈中有許多踢和踏的動(dòng)作，因此也被稱為藏族踢踏舞。（出示課件：課題名稱）

二、藏族踢踏舞的學(xué)習(xí)

（一）基本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。

1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律，并練習(xí)。

師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請(qǐng)你們說一說藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？

生：上身松弛，略微前傾

師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

生：膝部有連續(xù)不斷的顫。

2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。

（1）提出問題：

師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？

生：

（2）觀看圖片

師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時(shí)所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。

第一張：巍峨連綿的雪山。

第二張：崎嶇的山路。

第三張：雄奇的布達(dá)拉宮。

第四張：虔誠跪拜的藏民。

（3）探索交流

A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？

生答：

老師補(bǔ)充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。

總結(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。

B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫”

生答：

總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。

（二）藏族踢踏舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(zhǎng)袖、腳蹬長(zhǎng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長(zhǎng)袖、踏地為節(jié)來烘托熱烈的舞蹈氣氛。

老師給大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)袖，請(qǐng)大家穿上，體驗(yàn)一下長(zhǎng)袖舞蹈的感覺。

（1）岡打的學(xué)習(xí)

老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，老師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的？

生：“XX XX”、“XX X”

師：大家剛才說出來的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。

師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個(gè)節(jié)奏？

學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)”。

教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。

除了“岡達(dá)”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。

（第二基本步的學(xué)習(xí)

A、第一基本步的學(xué)習(xí)：

在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。

B、第二基本步的學(xué)習(xí)

師問：在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化，就是第二基本步。請(qǐng)同學(xué)觀察老師做了哪些變化？

生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。

學(xué)習(xí)第二基本步。

（搖步的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時(shí)候，覺得老師的動(dòng)作是不是一成不變的？生：不是

師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個(gè)節(jié)奏，通過步法的調(diào)整，造成了強(qiáng)弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像老師所講的這樣的？

A、擺步的學(xué)習(xí)

教師示范，學(xué)生模仿

根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱：擺步

師問：老師剛才是不是在原地做的？

生答：不是

學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。

B、搖步的學(xué)習(xí)

師問：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)搖步之后，

師：可不可以拉手做？

師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》？我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。

學(xué)生嘗試。

（抬踏步的學(xué)習(xí)

師問：剛才我們所學(xué)的第

一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。

A、退踏步的學(xué)習(xí)

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：是不是只能面對(duì)一點(diǎn)做？

學(xué)生面對(duì)不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。

B、抬踏步的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說出動(dòng)作名稱。

（5）復(fù)習(xí)鞏固

A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來回憶一下。

教師隨意說出舞步名稱，學(xué)生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。

B、請(qǐng)學(xué)生與老師一起舞蹈。

師：同學(xué)們跳得開不開心？學(xué)生：開心！

師：那你們?cè)趺幢磉_(dá)你們的開心？

學(xué)生歡呼

師：其實(shí)藏族人民在跳到高興的時(shí)候，也會(huì)喊出來！

老師示范結(jié)束動(dòng)作。口念“咻咻咻咻?！?學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動(dòng)作。

4．整體表演

師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動(dòng)作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。

師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對(duì)自己的作品滿不滿意？學(xué)生回答：滿意！

那我們就給自己鼓鼓掌！

四、拓展

1、請(qǐng)觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。

師問：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌拢@是不是藏族踢踏舞？

播放一段弦子和一段鍋莊。

生答：是

2、探討舞蹈特點(diǎn)。

師：從哪里判斷出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂等方面來判斷。

師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個(gè)是弦子，藏族稱為“諧”，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱為“卓”。那么大家能不能說說，他們各自有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析（出示課件）：

弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。

五、總結(jié)

師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

藏族舞蹈教案 篇3

一、教學(xué)課時(shí)：

6課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)不懷有排斥的心態(tài)，有傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的意識(shí)，

２.學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)律和動(dòng)態(tài)，了解藏族舞蹈的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)哪些屬于藏族舞蹈的范疇；

3.通過小組合作，能結(jié)合音樂《想西藏》把這節(jié)課學(xué)到的動(dòng)作有選擇地串起來，用肢體語言表達(dá)出來。

三、指導(dǎo)思想

本課以學(xué)生發(fā)展為本，確立健康第一的指導(dǎo)思想，主要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感受。通過訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確性。來鍛煉學(xué)生在學(xué)的過程中的主體作用、主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的自信心，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自我控制能力和表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)學(xué)法

動(dòng)作姿態(tài)正誤演示比較法、自主學(xué)練提示法、動(dòng)作范例演示與啟發(fā)法、合作探究激勵(lì)法。

動(dòng)作姿態(tài)正誤對(duì)比簡(jiǎn)析法、交流展示評(píng)價(jià)法。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)

基本動(dòng)律。

2、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。

難點(diǎn)

動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。

風(fēng)格。

六、教學(xué)設(shè)想：

在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系，來進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)

更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。

由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對(duì)舞步的記憶?；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)編環(huán)節(jié)采取老師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求完成的方式來進(jìn)行，既激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)了舞蹈的樂趣，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、CD音樂、視頻藏舞組合片段、水袖。

八、教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在我跳給大家看一看，請(qǐng)你們來判斷一下，老師跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？（教師示范）

生：藏族。

師：對(duì)了，剛才老師所跳的，就是藏族的

（一）基本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。

1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律，并練習(xí)。

師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請(qǐng)你們說一說藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？

生：上身松弛，略微前傾

師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

生：膝部有連續(xù)不斷的顫。

2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。

（1）提出問題：

2師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？

生：（2）觀看圖片

師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時(shí)所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。

第一張：巍峨連綿的雪山。

第二張：崎嶇的山路。

第三張：雄奇的布達(dá)拉宮。

第四張：虔誠跪拜的藏民。

（3）探索交流

A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？

生答：

老師補(bǔ)充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。

總結(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。

B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫”

生答：

總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。

第二課時(shí)

一．藏族踢踏舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(zhǎng)袖、腳蹬長(zhǎng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長(zhǎng)袖、踏地為節(jié)來烘托熱烈的舞蹈氣氛。

老師給大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)袖，請(qǐng)大家穿上，體驗(yàn)一下長(zhǎng)袖舞蹈的感覺。

（1）岡打的學(xué)習(xí)

老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，老師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的'？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的？

生：“XX XX”、“XX X”

師：大家剛才說出來的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。

師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個(gè)節(jié)奏？學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)”。

2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。

除了“岡達(dá)”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。

（第二基本步的學(xué)習(xí)

A、第一基本步的學(xué)習(xí)：

在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。

B、第二基本步的學(xué)習(xí)

4師問：在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化，就是第二基本步。請(qǐng)同學(xué)觀察老師做了哪些變化？

生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。

學(xué)習(xí)第二基本步。

（搖步的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時(shí)候，覺得老師的動(dòng)作是不是一成不變的？

生：不是

師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個(gè)節(jié)奏，通過步法的調(diào)整，造成了強(qiáng)弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像老師所講的這樣的？

A、擺步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生模仿

根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱：擺步

師問：老師剛才是不是在原地做的？

生答：不是

學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。

B、搖步的學(xué)習(xí)

師問：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)搖步之后，

5師：可不可以拉手做？

師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》？我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。

學(xué)生嘗試。

（抬踏步的學(xué)習(xí)

師問：剛才我們所學(xué)的第

一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。

A、退踏步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：是不是只能面對(duì)一點(diǎn)做？學(xué)生面對(duì)不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。

B、抬踏步的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說出動(dòng)作名稱。

（4）復(fù)習(xí)鞏固

A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來回憶一下。

教師隨意說出舞步名稱，學(xué)生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。

B、請(qǐng)學(xué)生與老師一起舞蹈。

第三課時(shí)

一．創(chuàng)編組合

1．導(dǎo)入：

老師也看到大家舞蹈時(shí)非常的快樂。其實(shí)，快樂是踢踏舞的本質(zhì)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看一組藏族人民在歡慶節(jié)日時(shí)跳舞的照片。（播放有照片的課件）

師問：前面我們說堆諧是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的一種農(nóng)區(qū)自娛性圈舞，那么是不是始終在一個(gè)圓圈上跳？

生答：不是，有時(shí)一個(gè)，有時(shí)兩個(gè)。

來，我們也圍成圈邊唱邊跳，體會(huì)一下藏族人民跳舞時(shí)那種喜悅的心情。

2．按要求創(chuàng)編

不過，老師要給大家提出幾個(gè)要求，請(qǐng)大家運(yùn)用剛才我們所學(xué)的幾個(gè)基本動(dòng)作，根據(jù)老師的要求來編排。（所唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》）

要求：

A、出場(chǎng)形成一個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍。

B、一個(gè)圈變成兩個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍

C、兩個(gè)圈流動(dòng)起來。時(shí)間兩個(gè)八拍

方法：將學(xué)生分成兩組，分別設(shè)計(jì)如何完成要求A和要求B，然后由學(xué)生代表指揮大家一起完成。第三個(gè)要求全班一起設(shè)計(jì)完成。老師根據(jù)學(xué)生情況提出修改意見。最后三段連貫展示。老師點(diǎn)評(píng)。

3．老師補(bǔ)充結(jié)束動(dòng)作。

7師：同學(xué)們跳得開不開心？

學(xué)生：開心！

師：那你們?cè)趺幢磉_(dá)你們的開心？

學(xué)生歡呼

師：其實(shí)藏族人民在跳到高興的時(shí)候，也會(huì)喊出來！老師示范結(jié)束動(dòng)作?？谀睢斑葸葸葸荨！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動(dòng)作。

4．整體表演

師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動(dòng)作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。

師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對(duì)自己的作品滿不滿意？

學(xué)生回答：滿意！

那我們就給自己鼓鼓掌！

四、拓展

1、請(qǐng)觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。

師問：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌?，這是不是藏族踢踏舞？

播放一段弦子和一段鍋莊。

生答：是

2、探討舞蹈特點(diǎn)。

師：從哪里判斷出來的呢？

8引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂等方面來判斷。

師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個(gè)是弦子，藏族稱為“諧”，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱為“卓”。那么大家能不能說說，他們各自有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析（出示課件）：

弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。

二、總結(jié)

師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

第4-6課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整理隊(duì)伍，分四排按高矮順序依次站好，然后在點(diǎn)名。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)十分鐘，把身體活動(dòng)開，跟隨音樂做熱身舞蹈，積極模仿進(jìn)行熱身練習(xí)，師生互助，認(rèn)真投入，氣氛活躍。先從腳步入手，操化動(dòng)作模仿，解決平步，靠步，撩步的協(xié)調(diào)問題。

三、聆聽音樂：《想西藏》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感。

五、藏族舞蹈的基本動(dòng)作鞏固用踏步做

1）左右左右

2)左右右左.

3)左抬右右抬左

２．屈伸：第八拍蹲準(zhǔn)備1伸2屈

３．步態(tài)組合：2x8屈伸平步；2x8屈伸靠步；2x8屈伸撩步；2x8三步一撩

４．顫：一拍兩顫

５．手

１）前后擺手

2）髖前劃手：雙手下垂，左右手先后在髖前從內(nèi)向外至旁劃圓；右手順時(shí)針，左手逆時(shí)針在平面上劃圓。

3）晃手：?jiǎn)问謴睦锏酵忭槃?shì)劃圓

4）晃蓋手：右手晃，左手曲臂立腕，手心抹，經(jīng)上弧線從旁及里，形成上弧線的流動(dòng)。

六、觀看視頻舞蹈《想西藏》的全部動(dòng)作及隊(duì)形的變化

七、模仿視頻教學(xué)的全過程。

八、排練一個(gè)14人的組合藏族舞蹈《想西藏》，在12月20日前必須排練完整，以備在元旦匯演中展示。

要求：動(dòng)作到位，節(jié)奏準(zhǔn)確，面有表情，眼神到位，隊(duì)列變化迅速而不

10亂，給人一種真正的西藏味。

九、教學(xué)提示：

1.從藏民的日常生活啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)；

2.從聆聽音樂或演唱歌曲開始，引導(dǎo)學(xué)生情感入手進(jìn)行動(dòng)律學(xué)習(xí)；

3.從藏區(qū)的地理位置切入，引導(dǎo)學(xué)生從一順邊的動(dòng)態(tài)開始進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)；

4.可利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，設(shè)計(jì)小組的創(chuàng)編比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十、總結(jié)

為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

藏族舞蹈教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過藏族舞基本動(dòng)作及組合的教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格、舞步、造型、動(dòng)作韻律特點(diǎn)，

能力目標(biāo)：為舞蹈創(chuàng)編積累舞蹈語匯素材。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握踢踏步組合風(fēng)格特點(diǎn)；

難點(diǎn)：把握在每個(gè)動(dòng)作中都要有顫膝的動(dòng)作在里面。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好。

腰部拉伸練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）顫膝練習(xí)（

（二）踢踏舞基本舞步：（各

1、剛達(dá)

6、嘀嗒步

2、退踏步

7、七下退踏步

3、抬踏步

8、悠踢步

4、第一基本步

9、連三步

5、第二基本步

（三）對(duì)學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯(cuò)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析，并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)。

（四）讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)藏族舞蹈有了哪些了解？

三、新課教學(xué)

（一）教師隨音樂做踢踏舞組合動(dòng)作示范，并講解動(dòng)作連接。

動(dòng)作順序：

1、原地跺右腳1×4拍

2、退踏步1×8拍

3、七下退踏步2×8拍

4、基本步2×8拍

5、抬踏步1×8拍

6、退踏步2×8拍

（二）通過剛剛的`舞蹈組合，請(qǐng)同學(xué)們說一說藏族踢踏舞的基本特點(diǎn)。

1、舞蹈身體前傾，重心偏前；

2、動(dòng)作輕便靈活，樸實(shí)自如；

3、舞蹈時(shí)膝部松弛，步伐靈活。

（三）慢動(dòng)作講解、示范，學(xué)生根據(jù)老師講解、示范動(dòng)作進(jìn)行模仿、領(lǐng)悟，進(jìn)行重點(diǎn)突破。

（四）分組合作，巡回指導(dǎo)

學(xué)生分組練習(xí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo)。

（五）生生對(duì)比，師生對(duì)比學(xué)習(xí)

1、生生對(duì)比，組內(nèi)學(xué)生之間對(duì)比看誰做的更好，對(duì)比動(dòng)作，自己糾正。

2、師生對(duì)比，看看老師做動(dòng)作時(shí)身體的各個(gè)部位是怎樣配合完成的？

3、自我對(duì)比，面對(duì)鏡子自己練習(xí)，糾正細(xì)節(jié)動(dòng)作，把握藏族舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)。

（六）班內(nèi)表演展示

1、全班在老師帶動(dòng)下隨音樂完成踢踏舞組合；

2、隨音樂小組內(nèi)編排；

3、分組班內(nèi)展示，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。

三、課后鞏固

課后按要求完成課堂所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，熟記動(dòng)作的連接，要求能有感情的表演舞蹈。

四、課堂小結(jié)

要想準(zhǔn)確的把握藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)，還需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)與思考。本節(jié)課的只是希望學(xué)生通過藏族舞蹈的基本動(dòng)作及組合的學(xué)習(xí)初步把握藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為舞蹈創(chuàng)編積累語匯素材。

藏族舞蹈教案 篇5

一、教學(xué)課時(shí)：

6課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)不懷有排斥的心態(tài)，有傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的意識(shí)，

２.學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)律和動(dòng)態(tài)，了解藏族舞蹈的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)哪些屬于藏族舞蹈的范疇；

3.通過小組合作，能結(jié)合音樂《想西藏》把這節(jié)課學(xué)到的動(dòng)作有選擇地串起來，用肢體語言表達(dá)出來。

三、指導(dǎo)思想

本課以學(xué)生發(fā)展為本，確立健康第一的指導(dǎo)思想，主要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感受。通過訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確性。來鍛煉學(xué)生在學(xué)的過程中的主體作用、主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的自信心，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自我控制能力和表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)學(xué)法

動(dòng)作姿態(tài)正誤演示比較法、自主學(xué)練提示法、動(dòng)作范例演示與啟發(fā)法、合作探究激勵(lì)法。

動(dòng)作姿態(tài)正誤對(duì)比簡(jiǎn)析法、交流展示評(píng)價(jià)法。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)

基本動(dòng)律。

2、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。

難點(diǎn)

動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。

風(fēng)格。

六、教學(xué)設(shè)想：

在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系，來進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)

更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。

由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對(duì)舞步的記憶?；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)編環(huán)節(jié)采取老師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求完成的方式來進(jìn)行，既激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)了舞蹈的樂趣，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、CD音樂、視頻藏舞組合片段、水袖。

八、教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在我跳給大家看一看，請(qǐng)你們來判斷一下，老師跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？（教師示范）

生：藏族。

師：對(duì)了，剛才老師所跳的，就是藏族的

（一）基本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。

1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律，并練習(xí)。

師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請(qǐng)你們說一說藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？

生：上身松弛，略微前傾

師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

生：膝部有連續(xù)不斷的顫。

2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。

（1）提出問題：

2師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？

生：（2）觀看圖片

師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時(shí)所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。

第一張：巍峨連綿的雪山。

第二張：崎嶇的山路。

第三張：雄奇的布達(dá)拉宮。

第四張：虔誠跪拜的藏民。

（3）探索交流

A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？

生答：

老師補(bǔ)充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。

總結(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。

B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫”

生答：

總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。

第二課時(shí)

一．藏族踢踏舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(zhǎng)袖、腳蹬長(zhǎng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長(zhǎng)袖、踏地為節(jié)來烘托熱烈的舞蹈氣氛。

老師給大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)袖，請(qǐng)大家穿上，體驗(yàn)一下長(zhǎng)袖舞蹈的感覺。

（1）岡打的學(xué)習(xí)

老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，老師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的？

生：“XX XX”、“XX X”

師：大家剛才說出來的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。

師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個(gè)節(jié)奏？學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)”。

2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。

除了“岡達(dá)”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。

（第二基本步的學(xué)習(xí)

A、第一基本步的學(xué)習(xí)：

在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。

B、第二基本步的學(xué)習(xí)

4師問：在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化，就是第二基本步。請(qǐng)同學(xué)觀察老師做了哪些變化？

生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。

學(xué)習(xí)第二基本步。

（搖步的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時(shí)候，覺得老師的動(dòng)作是不是一成不變的？

生：不是

師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個(gè)節(jié)奏，通過步法的調(diào)整，造成了強(qiáng)弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像老師所講的這樣的？

A、擺步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生模仿

根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱：擺步

師問：老師剛才是不是在原地做的？

生答：不是

學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。

B、搖步的學(xué)習(xí)

師問：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)搖步之后，

5師：可不可以拉手做？

師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》？我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。

學(xué)生嘗試。

（抬踏步的學(xué)習(xí)

師問：剛才我們所學(xué)的第

一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。

A、退踏步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：是不是只能面對(duì)一點(diǎn)做？學(xué)生面對(duì)不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。

B、抬踏步的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說出動(dòng)作名稱。

（4）復(fù)習(xí)鞏固

A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來回憶一下。

教師隨意說出舞步名稱，學(xué)生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。

B、請(qǐng)學(xué)生與老師一起舞蹈。

第三課時(shí)

一．創(chuàng)編組合

1．導(dǎo)入：

老師也看到大家舞蹈時(shí)非常的快樂。其實(shí)，快樂是踢踏舞的本質(zhì)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看一組藏族人民在歡慶節(jié)日時(shí)跳舞的照片。（播放有照片的課件）

師問：前面我們說堆諧是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的一種農(nóng)區(qū)自娛性圈舞，那么是不是始終在一個(gè)圓圈上跳？

生答：不是，有時(shí)一個(gè)，有時(shí)兩個(gè)。

來，我們也圍成圈邊唱邊跳，體會(huì)一下藏族人民跳舞時(shí)那種喜悅的心情。

2．按要求創(chuàng)編

不過，老師要給大家提出幾個(gè)要求，請(qǐng)大家運(yùn)用剛才我們所學(xué)的幾個(gè)基本動(dòng)作，根據(jù)老師的要求來編排。（所唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》）

要求：

A、出場(chǎng)形成一個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍。

B、一個(gè)圈變成兩個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍

C、兩個(gè)圈流動(dòng)起來。時(shí)間兩個(gè)八拍

方法：將學(xué)生分成兩組，分別設(shè)計(jì)如何完成要求A和要求B，然后由學(xué)生代表指揮大家一起完成。第三個(gè)要求全班一起設(shè)計(jì)完成。老師根據(jù)學(xué)生情況提出修改意見。最后三段連貫展示。老師點(diǎn)評(píng)。

3．老師補(bǔ)充結(jié)束動(dòng)作。

7師：同學(xué)們跳得開不開心？

學(xué)生：開心！

師：那你們?cè)趺幢磉_(dá)你們的開心？

學(xué)生歡呼

師：其實(shí)藏族人民在跳到高興的時(shí)候，也會(huì)喊出來！老師示范結(jié)束動(dòng)作?？谀睢斑葸葸葸荨！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動(dòng)作。

4．整體表演

師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動(dòng)作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。

師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對(duì)自己的作品滿不滿意？

學(xué)生回答：滿意！

那我們就給自己鼓鼓掌！

四、拓展

1、請(qǐng)觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。

師問：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌拢@是不是藏族踢踏舞？

播放一段弦子和一段鍋莊。

生答：是

2、探討舞蹈特點(diǎn)。

師：從哪里判斷出來的呢？

8引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂等方面來判斷。

師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個(gè)是弦子，藏族稱為“諧”，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱為“卓”。那么大家能不能說說，他們各自有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析（出示課件）：

弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。

二、總結(jié)

師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的'苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

第4-6課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整理隊(duì)伍，分四排按高矮順序依次站好，然后在點(diǎn)名。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)十分鐘，把身體活動(dòng)開，跟隨音樂做熱身舞蹈，積極模仿進(jìn)行熱身練習(xí)，師生互助，認(rèn)真投入，氣氛活躍。先從腳步入手，操化動(dòng)作模仿，解決平步，靠步，撩步的協(xié)調(diào)問題。

三、聆聽音樂：《想西藏》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感。

五、藏族舞蹈的基本動(dòng)作鞏固用踏步做

1）左右左右

2)左右右左.

3)左抬右右抬左

２．屈伸：第八拍蹲準(zhǔn)備1伸2屈

３．步態(tài)組合：2x8屈伸平步；2x8屈伸靠步；2x8屈伸撩步；2x8三步一撩

４．顫：一拍兩顫

５．手

１）前后擺手

2）髖前劃手：雙手下垂，左右手先后在髖前從內(nèi)向外至旁劃圓；右手順時(shí)針，左手逆時(shí)針在平面上劃圓。

3）晃手：?jiǎn)问謴睦锏酵忭槃?shì)劃圓

4）晃蓋手：右手晃，左手曲臂立腕，手心抹，經(jīng)上弧線從旁及里，形成上弧線的流動(dòng)。

六、觀看視頻舞蹈《想西藏》的全部動(dòng)作及隊(duì)形的變化

七、模仿視頻教學(xué)的全過程。

八、排練一個(gè)14人的組合藏族舞蹈《想西藏》，在12月20日前必須排練完整，以備在元旦匯演中展示。

要求：動(dòng)作到位，節(jié)奏準(zhǔn)確，面有表情，眼神到位，隊(duì)列變化迅速而不

10亂，給人一種真正的西藏味。

九、教學(xué)提示：

1.從藏民的日常生活啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)；

2.從聆聽音樂或演唱歌曲開始，引導(dǎo)學(xué)生情感入手進(jìn)行動(dòng)律學(xué)習(xí)；

3.從藏區(qū)的地理位置切入，引導(dǎo)學(xué)生從一順邊的動(dòng)態(tài)開始進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)；

4.可利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，設(shè)計(jì)小組的創(chuàng)編比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十、總結(jié)

為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

藏族舞教案九篇

這里為您展現(xiàn)的是欄目小編從網(wǎng)絡(luò)上歸納的“藏族舞教案”文章。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。?周全的教學(xué)教案課件有利于教師進(jìn)行有序的教學(xué)活動(dòng)。希望本文能夠通過對(duì)某一方面的深入剖析為您提供一定的幫助！

藏族舞教案【篇1】

作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的幼師藏族民間舞說課稿，歡迎大家分享。

各位評(píng)委、老師：

下午好！

今天我說課的題目是藏族民間舞《高原紅》

一、說教材

1、教材的地位和作用

民族民間舞是幼師專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國是一個(gè)多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點(diǎn)，種類豐富，形式多樣。舞蹈《高原紅》難度較大，是為學(xué)生參加技能考試而選的內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

我們幼師班學(xué)生，基礎(chǔ)較弱，又面臨著技能考試。我根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

a、通過藏族舞《高原紅》的教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格，舞步，造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。

b、擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識(shí)，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。

c、培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

舞蹈《高原紅》分為2課時(shí)進(jìn)行授新，本次課是第2課時(shí)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的重點(diǎn)掌握第二部分的動(dòng)律特點(diǎn)及風(fēng)格，難點(diǎn)在于把握膝部有連續(xù)不斷的曲伸和退踏步的銜接。

二、說教法與學(xué)法

1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)，采用面對(duì)面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)相結(jié)合的動(dòng)作訓(xùn)練過程，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)作的要領(lǐng)，解決動(dòng)作規(guī)范問題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問、多觀察、多動(dòng)腦、多練習(xí)，教師多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多幫助的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時(shí)段的不同采取相應(yīng)的教法。如示范、講解、比喻、對(duì)比、啟發(fā)、討論、提問、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強(qiáng)調(diào)對(duì)不同能力的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時(shí)的給以幫助和肯定。

2、在教學(xué)中學(xué)生以“動(dòng)”為主，充分感知肢體的感覺，在練習(xí)中通過觀察、模仿、對(duì)比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識(shí)技能要點(diǎn)。特別是難點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽做動(dòng)作，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，及時(shí)糾正表揚(yáng)，共同進(jìn)步。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

三、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)引入

a、首先讓學(xué)生集體隨樂練習(xí)《高原紅》第一部分

b、讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過第一部分練習(xí)，你對(duì)藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生在課后對(duì)第一部分內(nèi)容的掌握情況）

c、對(duì)學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯(cuò)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析，并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)

2、授新

在這教學(xué)環(huán)節(jié)中

a、采用示范——講解——模仿——練習(xí)的程序，

首先教師用情境教學(xué)法，使用水袖示范《高原紅》第二部分，讓學(xué)生體會(huì)藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)第二部分的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。（在這個(gè)環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，記住這些動(dòng)作的空間位置，讓學(xué)生對(duì)第二部分舞蹈有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）

隨后教師把這些動(dòng)作進(jìn)行分解，將理論與實(shí)踐結(jié)合，使動(dòng)作深入人心；（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動(dòng)作講解的方法來突出教學(xué)的重難點(diǎn)，以退踏步講解為例……）

藏族舞教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握藏族舞蹈的基本體態(tài)和動(dòng)律，并主動(dòng)探索藏族舞蹈與生活的關(guān)系。

2、能學(xué)會(huì)藏族踢踏舞六個(gè)基本動(dòng)作，并在學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)基本體態(tài)和動(dòng)律的肢體體驗(yàn)。

4、了解藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和基本動(dòng)律以及藏族舞蹈的主要分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

基本動(dòng)律。

2、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。

風(fēng)格。

教學(xué)設(shè)想：

在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系，來進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)動(dòng)作，而是通過對(duì)生活的了解，聯(lián)系到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生理解為什么要這樣做，以便于他們更加迅速、更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。

由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對(duì)舞步的記憶?；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話交流、設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入：

1、了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況：

師：同學(xué)們，聽說過“踢踏舞”嗎？

生：答（播放課件）師介紹：大家剛才看到的是愛爾蘭踢踏舞，在國外，踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。

2、情景設(shè)計(jì)，教師示范導(dǎo)入課題

師：我們中國的民間舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老師到一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)，跟當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)了一小段踢踏舞，現(xiàn)在我跳給大家看一看，請(qǐng)你們來判斷一下，老師跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？（教師示范）

生：藏族。

師：對(duì)了， 剛才老師所跳的，就是藏族的“堆諧”。

“堆”是指雅魯藏布江上游地區(qū)的'定日，拉孜，薩伽等地勢(shì)較高的地區(qū)。而“諧”在藏語中就是舞蹈的意思。所以，堆諧的意思就是——雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的農(nóng)區(qū)自娛性圈舞。

由于它的舞蹈中有許多踢和踏的動(dòng)作，因此也被稱為藏族踢踏舞。（出示課件：課題名稱）

二、藏族踢踏舞的學(xué)習(xí)

（一）基本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。

1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律，并練習(xí)。

師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請(qǐng)你們說一說藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？

生：上身松弛，略微前傾

師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

生：膝部有連續(xù)不斷的顫。

2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。

（1）提出問題：

師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？

生：

（2）觀看圖片

師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時(shí)所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。

第一張：巍峨連綿的雪山。

第二張：崎嶇的山路。

第三張：雄奇的布達(dá)拉宮。

第四張：虔誠跪拜的藏民。

（3）探索交流

A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？

生答：

老師補(bǔ)充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。

總結(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。

B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫”

生答：

總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。

（二）藏族踢踏舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(zhǎng)袖、腳蹬長(zhǎng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長(zhǎng)袖、踏地為節(jié)來烘托熱烈的舞蹈氣氛。

老師給大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)袖，請(qǐng)大家穿上，體驗(yàn)一下長(zhǎng)袖舞蹈的感覺。

（1）岡打的學(xué)習(xí)

老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，老師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的？

生：“XX XX”、“XX X”

師：大家剛才說出來的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。

師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個(gè)節(jié)奏？

學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)”。

教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。

除了“岡達(dá)”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。

（第二基本步的學(xué)習(xí)

A、第一基本步的學(xué)習(xí)：

在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。

B、第二基本步的學(xué)習(xí)

師問：在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化，就是第二基本步。請(qǐng)同學(xué)觀察老師做了哪些變化？

生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。

學(xué)習(xí)第二基本步。

（搖步的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時(shí)候，覺得老師的動(dòng)作是不是一成不變的？生：不是

師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個(gè)節(jié)奏，通過步法的調(diào)整，造成了強(qiáng)弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像老師所講的這樣的？

A、擺步的學(xué)習(xí)

教師示范，學(xué)生模仿

根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱：擺步

師問：老師剛才是不是在原地做的？

生答：不是

學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。

B、搖步的學(xué)習(xí)

師問：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)搖步之后，

師：可不可以拉手做？

師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》？我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。

學(xué)生嘗試。

（抬踏步的學(xué)習(xí)

師問：剛才我們所學(xué)的第

一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。

A、退踏步的學(xué)習(xí)

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：是不是只能面對(duì)一點(diǎn)做？

學(xué)生面對(duì)不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。

B、抬踏步的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說出動(dòng)作名稱。

（5）復(fù)習(xí)鞏固

A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來回憶一下。

教師隨意說出舞步名稱，學(xué)生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。

B、請(qǐng)學(xué)生與老師一起舞蹈。

師：同學(xué)們跳得開不開心？學(xué)生：開心！

師：那你們?cè)趺幢磉_(dá)你們的開心？

學(xué)生歡呼

師：其實(shí)藏族人民在跳到高興的時(shí)候，也會(huì)喊出來！

老師示范結(jié)束動(dòng)作?？谀睢斑葸葸葸?。” 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動(dòng)作。

4．整體表演

師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動(dòng)作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。

師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對(duì)自己的作品滿不滿意？學(xué)生回答：滿意！

那我們就給自己鼓鼓掌！

四、拓展

1、請(qǐng)觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。

師問：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌拢@是不是藏族踢踏舞？

播放一段弦子和一段鍋莊。

生答：是

2、探討舞蹈特點(diǎn)。

師：從哪里判斷出來的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂等方面來判斷。

師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個(gè)是弦子，藏族稱為“諧”，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱為“卓”。那么大家能不能說說，他們各自有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析（出示課件）：

弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。

五、總結(jié)

師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

藏族舞教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過藏族舞基本動(dòng)作及組合的教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格、舞步、造型、動(dòng)作韻律特點(diǎn)，

能力目標(biāo)：為舞蹈創(chuàng)編積累舞蹈語匯素材。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握踢踏步組合風(fēng)格特點(diǎn)；

難點(diǎn)：把握在每個(gè)動(dòng)作中都要有顫膝的動(dòng)作在里面。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好。

腰部拉伸練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）顫膝練習(xí)（

（二）踢踏舞基本舞步：（各

1、剛達(dá)

6、嘀嗒步

2、退踏步

7、七下退踏步

3、抬踏步

8、悠踢步

4、第一基本步

9、連三步

5、第二基本步

（三）對(duì)學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯(cuò)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析，并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)。

（四）讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)藏族舞蹈有了哪些了解？

三、新課教學(xué)

（一）教師隨音樂做踢踏舞組合動(dòng)作示范，并講解動(dòng)作連接。

動(dòng)作順序：

1、原地跺右腳1×4拍

2、退踏步1×8拍

3、七下退踏步2×8拍

4、基本步2×8拍

5、抬踏步1×8拍

6、退踏步2×8拍

（二）通過剛剛的`舞蹈組合，請(qǐng)同學(xué)們說一說藏族踢踏舞的基本特點(diǎn)。

1、舞蹈身體前傾，重心偏前；

2、動(dòng)作輕便靈活，樸實(shí)自如；

3、舞蹈時(shí)膝部松弛，步伐靈活。

（三）慢動(dòng)作講解、示范，學(xué)生根據(jù)老師講解、示范動(dòng)作進(jìn)行模仿、領(lǐng)悟，進(jìn)行重點(diǎn)突破。

（四）分組合作，巡回指導(dǎo)

學(xué)生分組練習(xí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo)。

（五）生生對(duì)比，師生對(duì)比學(xué)習(xí)

1、生生對(duì)比，組內(nèi)學(xué)生之間對(duì)比看誰做的更好，對(duì)比動(dòng)作，自己糾正。

2、師生對(duì)比，看看老師做動(dòng)作時(shí)身體的各個(gè)部位是怎樣配合完成的？

3、自我對(duì)比，面對(duì)鏡子自己練習(xí)，糾正細(xì)節(jié)動(dòng)作，把握藏族舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)。

（六）班內(nèi)表演展示

1、全班在老師帶動(dòng)下隨音樂完成踢踏舞組合；

2、隨音樂小組內(nèi)編排；

3、分組班內(nèi)展示，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。

三、課后鞏固

課后按要求完成課堂所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，熟記動(dòng)作的連接，要求能有感情的表演舞蹈。

四、課堂小結(jié)

要想準(zhǔn)確的把握藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)，還需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)與思考。本節(jié)課的只是希望學(xué)生通過藏族舞蹈的基本動(dòng)作及組合的學(xué)習(xí)初步把握藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為舞蹈創(chuàng)編積累語匯素材。

藏族舞教案【篇4】

教學(xué)目的與要求：

1.熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)及節(jié)奏，感受樂曲整齊的樂段。

2.幼兒嘗試用各種打擊樂器并選擇合適的節(jié)奏型為樂曲伴奏，從中感受樂曲的美感。

3.進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力，讓幼兒為樂曲自編舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)及節(jié)奏，感受樂曲整齊的樂段。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試用各種打擊樂器并選擇合適的節(jié)奏型為樂曲伴奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

節(jié)奏圖、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器若干。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

小朋友聽著音樂愉快地進(jìn)教室。

二、基本部分

1.欣賞音樂

聽后提問：

A你聽了這首樂曲，你有什么感覺?(愉快、歡快、高興)

B這首樂曲是幾拍子的?(引導(dǎo)幼兒用身體不同部位樂拍出2/4拍節(jié)奏)

C聽了這首樂曲你想干什么?

D樂曲的節(jié)奏感怎么樣?它是哪個(gè)民族的歌曲?

2.再次欣賞音樂，(教案出自：教案網(wǎng))啟發(fā)幼兒做各種簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

3.教師和幼兒便哼唱歌曲便隨老師學(xué)習(xí)動(dòng)作表演。

4.出示節(jié)奏譜，看圖學(xué)習(xí)節(jié)奏型

(1)完整看節(jié)奏譜用手拍出節(jié)奏型

(2)學(xué)習(xí)用腳演奏(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣演奏的聲音好聽)

(3)學(xué)習(xí)用小手演奏

(4)聽音樂將幼兒分組，一組用小手一組用小腳，中間部分老師來演奏。(引導(dǎo)幼兒會(huì)看老師的指揮)

5、自選打擊樂器看節(jié)奏普進(jìn)行演奏。

(1)認(rèn)識(shí)樂器：鈴鼓、碰鈴、響板。

(2)選擇樂器：剛才小朋友跺腳、拍手、拍腿、拍肩、拍頭都是根據(jù)身體由下到上，由低到高的順序來演奏的。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂器，咱們將它們的聲音由低到高的排排隊(duì)，把用身體小樂器演奏換成用打擊樂器演奏。(引導(dǎo)幼兒注意傾聽?zhēng)追N樂器的聲音，進(jìn)行選擇)

(3)看指揮用樂器演奏一遍。(提醒幼兒要注意看老師的指揮)

三、結(jié)束部分

1.教師總結(jié)：這首原本就很快樂的樂曲讓我們用打擊樂器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來，生活多美好啊，小朋友高不高興啊?

2.收拾樂器，活動(dòng)結(jié)束。

藏族舞教案【篇5】

一、教學(xué)課時(shí)：

6課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)不懷有排斥的心態(tài)，有傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的意識(shí)，

２.學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)律和動(dòng)態(tài)，了解藏族舞蹈的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)哪些屬于藏族舞蹈的范疇；

3.通過小組合作，能結(jié)合音樂《想西藏》把這節(jié)課學(xué)到的動(dòng)作有選擇地串起來，用肢體語言表達(dá)出來。

三、指導(dǎo)思想

本課以學(xué)生發(fā)展為本，確立健康第一的指導(dǎo)思想，主要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感受。通過訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確性。來鍛煉學(xué)生在學(xué)的過程中的主體作用、主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的自信心，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自我控制能力和表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)學(xué)法

動(dòng)作姿態(tài)正誤演示比較法、自主學(xué)練提示法、動(dòng)作范例演示與啟發(fā)法、合作探究激勵(lì)法。

動(dòng)作姿態(tài)正誤對(duì)比簡(jiǎn)析法、交流展示評(píng)價(jià)法。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)

基本動(dòng)律。

2、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。

難點(diǎn)

動(dòng)律的準(zhǔn)確掌握，并能將其貫穿始終。

風(fēng)格。

六、教學(xué)設(shè)想：

在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系，來進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習(xí)，也就是說，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)

更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。

由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對(duì)舞步的記憶?；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)編環(huán)節(jié)采取老師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求完成的方式來進(jìn)行，既激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體驗(yàn)了舞蹈的樂趣，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、CD音樂、視頻藏舞組合片段、水袖。

八、教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在我跳給大家看一看，請(qǐng)你們來判斷一下，老師跳的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？（教師示范）

生：藏族。

師：對(duì)了，剛才老師所跳的，就是藏族的

（一）基本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習(xí)。

1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律，并練習(xí)。

師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請(qǐng)你們說一說藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？

生：上身松弛，略微前傾

師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

生：膝部有連續(xù)不斷的顫。

2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。

（1）提出問題：

2師：那么藏族舞為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？

生：（2）觀看圖片

師：現(xiàn)在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時(shí)所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。

第一張：巍峨連綿的雪山。

第二張：崎嶇的山路。

第三張：雄奇的布達(dá)拉宮。

第四張：虔誠跪拜的藏民。

（3）探索交流

A、為什么藏族舞會(huì)有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？

生答：

老師補(bǔ)充：西藏在解放前是農(nóng)奴制，農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈(zèng)、轉(zhuǎn)讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。

總結(jié)形成原因：農(nóng)奴制；農(nóng)奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。

B、為什么“膝部會(huì)有連續(xù)不斷的顫”

生答：

總結(jié)形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負(fù)擔(dān)。

第二課時(shí)

一．藏族踢踏舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂節(jié)奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(zhǎng)袖、腳蹬長(zhǎng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì)舞動(dòng)長(zhǎng)袖、踏地為節(jié)來烘托熱烈的舞蹈氣氛。

老師給大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)袖，請(qǐng)大家穿上，體驗(yàn)一下長(zhǎng)袖舞蹈的感覺。

（1）岡打的學(xué)習(xí)

老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請(qǐng)大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，老師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的'？踏出了哪幾種節(jié)奏？是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的？

生：“XX XX”、“XX X”

師：大家剛才說出來的，就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。

師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個(gè)節(jié)奏？學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達(dá)”。

2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。

除了“岡達(dá)”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。

（第二基本步的學(xué)習(xí)

A、第一基本步的學(xué)習(xí)：

在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。

B、第二基本步的學(xué)習(xí)

4師問：在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化，就是第二基本步。請(qǐng)同學(xué)觀察老師做了哪些變化？

生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。

學(xué)習(xí)第二基本步。

（搖步的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時(shí)候，覺得老師的動(dòng)作是不是一成不變的？

生：不是

師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個(gè)節(jié)奏，通過步法的調(diào)整，造成了強(qiáng)弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽一聽，是不是像老師所講的這樣的？

A、擺步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生模仿

根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱：擺步

師問：老師剛才是不是在原地做的？

生答：不是

學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。

B、搖步的學(xué)習(xí)

師問：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。

教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)搖步之后，

5師：可不可以拉手做？

師：藏族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，都會(huì)載歌載舞，現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》？我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過，現(xiàn)在，我們就和著自己的歌聲，拉手跳搖步。

學(xué)生嘗試。

（抬踏步的學(xué)習(xí)

師問：剛才我們所學(xué)的第

一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個(gè)節(jié)奏。

A、退踏步的學(xué)習(xí)教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：是不是只能面對(duì)一點(diǎn)做？學(xué)生面對(duì)不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。

B、抬踏步的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準(zhǔn)確說出動(dòng)作名稱。

（4）復(fù)習(xí)鞏固

A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來回憶一下。

教師隨意說出舞步名稱，學(xué)生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。

B、請(qǐng)學(xué)生與老師一起舞蹈。

第三課時(shí)

一．創(chuàng)編組合

1．導(dǎo)入：

老師也看到大家舞蹈時(shí)非常的快樂。其實(shí)，快樂是踢踏舞的本質(zhì)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看一組藏族人民在歡慶節(jié)日時(shí)跳舞的照片。（播放有照片的課件）

師問：前面我們說堆諧是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的一種農(nóng)區(qū)自娛性圈舞，那么是不是始終在一個(gè)圓圈上跳？

生答：不是，有時(shí)一個(gè)，有時(shí)兩個(gè)。

來，我們也圍成圈邊唱邊跳，體會(huì)一下藏族人民跳舞時(shí)那種喜悅的心情。

2．按要求創(chuàng)編

不過，老師要給大家提出幾個(gè)要求，請(qǐng)大家運(yùn)用剛才我們所學(xué)的幾個(gè)基本動(dòng)作，根據(jù)老師的要求來編排。（所唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》）

要求：

A、出場(chǎng)形成一個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍。

B、一個(gè)圈變成兩個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍

C、兩個(gè)圈流動(dòng)起來。時(shí)間兩個(gè)八拍

方法：將學(xué)生分成兩組，分別設(shè)計(jì)如何完成要求A和要求B，然后由學(xué)生代表指揮大家一起完成。第三個(gè)要求全班一起設(shè)計(jì)完成。老師根據(jù)學(xué)生情況提出修改意見。最后三段連貫展示。老師點(diǎn)評(píng)。

3．老師補(bǔ)充結(jié)束動(dòng)作。

7師：同學(xué)們跳得開不開心？

學(xué)生：開心！

師：那你們?cè)趺幢磉_(dá)你們的開心？

學(xué)生歡呼

師：其實(shí)藏族人民在跳到高興的時(shí)候，也會(huì)喊出來！老師示范結(jié)束動(dòng)作。口念“咻咻咻咻。”

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動(dòng)作。

4．整體表演

師：好了，現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動(dòng)作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。

師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對(duì)自己的作品滿不滿意？

學(xué)生回答：滿意！

那我們就給自己鼓鼓掌！

四、拓展

1、請(qǐng)觀看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。

師問：現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞，現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌?，這是不是藏族踢踏舞？

播放一段弦子和一段鍋莊。

生答：是

2、探討舞蹈特點(diǎn)。

師：從哪里判斷出來的呢？

8引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂等方面來判斷。

師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別，一個(gè)是弦子，藏族稱為“諧”，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱為“卓”。那么大家能不能說說，他們各自有什么特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析（出示課件）：

弦子：柔美開朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。

二、總結(jié)

師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

第4-6課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整理隊(duì)伍，分四排按高矮順序依次站好，然后在點(diǎn)名。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)十分鐘，把身體活動(dòng)開，跟隨音樂做熱身舞蹈，積極模仿進(jìn)行熱身練習(xí)，師生互助，認(rèn)真投入，氣氛活躍。先從腳步入手，操化動(dòng)作模仿，解決平步，靠步，撩步的協(xié)調(diào)問題。

三、聆聽音樂：《想西藏》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感。

五、藏族舞蹈的基本動(dòng)作鞏固用踏步做

1）左右左右

2)左右右左.

3)左抬右右抬左

２．屈伸：第八拍蹲準(zhǔn)備1伸2屈

３．步態(tài)組合：2x8屈伸平步；2x8屈伸靠步；2x8屈伸撩步；2x8三步一撩

４．顫：一拍兩顫

５．手

１）前后擺手

2）髖前劃手：雙手下垂，左右手先后在髖前從內(nèi)向外至旁劃圓；右手順時(shí)針，左手逆時(shí)針在平面上劃圓。

3）晃手：?jiǎn)问謴睦锏酵忭槃?shì)劃圓

4）晃蓋手：右手晃，左手曲臂立腕，手心抹，經(jīng)上弧線從旁及里，形成上弧線的流動(dòng)。

六、觀看視頻舞蹈《想西藏》的全部動(dòng)作及隊(duì)形的變化

七、模仿視頻教學(xué)的全過程。

八、排練一個(gè)14人的組合藏族舞蹈《想西藏》，在12月20日前必須排練完整，以備在元旦匯演中展示。

要求：動(dòng)作到位，節(jié)奏準(zhǔn)確，面有表情，眼神到位，隊(duì)列變化迅速而不

10亂，給人一種真正的西藏味。

九、教學(xué)提示：

1.從藏民的日常生活啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)；

2.從聆聽音樂或演唱歌曲開始，引導(dǎo)學(xué)生情感入手進(jìn)行動(dòng)律學(xué)習(xí)；

3.從藏區(qū)的地理位置切入，引導(dǎo)學(xué)生從一順邊的動(dòng)態(tài)開始進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)；

4.可利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，設(shè)計(jì)小組的創(chuàng)編比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十、總結(jié)

為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì)呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀察生活，并通過查找相關(guān)資料，對(duì)這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。

藏族舞教案【篇6】

1、 教材分析：藏族是一個(gè)擁有400多萬人口的民族，在這片廣闊的區(qū)域中，藏族人民創(chuàng)造了悠久的歷史文化，同時(shí)也創(chuàng)造了豐富多彩的舞蹈藝術(shù)。其中在四川巴塘地區(qū)形成的弦子舞，就是以優(yōu)美、柔顫、富有歌唱性著稱。藏族民間舞與本民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。過去由于長(zhǎng)期受黑暗的奴隸制度的統(tǒng)治是原來的藏族舞情緒低沉，動(dòng)作緊縮，自從藏族同胞走上了社會(huì)主義的康莊大道，使得藏族舞蹈無論是在形式上或表現(xiàn)手法上都有了很大發(fā)展。弦子舞《翻身農(nóng)奴把歌唱》就是歌頌藏族同胞的幸福生活的。

2、 教學(xué)目標(biāo)：

a、通過藏族弦子舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解藏族舞蹈的基本風(fēng)格，基本舞步，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。

b、 擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識(shí)，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。

c、 培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。

3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù)，但不僅僅是做做動(dòng)作而已，更重要是體現(xiàn)一種內(nèi)涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的.文化與特點(diǎn)。所以弦子舞的難點(diǎn)是：怎樣把握膝部有連續(xù)不斷，小而快的有彈性的顫動(dòng)與連綿的曲伸，做好了這一點(diǎn)，弦子舞的味道就出來了。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞的教學(xué)目標(biāo)，用視覺觀察模仿老師的動(dòng)作，聽覺來把握樂曲的旋律、節(jié)奏，用感覺去體會(huì)“翻身農(nóng)奴把歌唱”的背景及心情，從心底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。/

由于藏族舞蹈根據(jù)不同地區(qū)、不同人群，也有一些種類的差異，以及弦子舞與藏族的經(jīng)濟(jì)、文化、政治的密切關(guān)系，為了學(xué)生能夠更準(zhǔn)的抓住弦子舞的特點(diǎn)，攻克舞蹈難點(diǎn)，我操用了以下的教法：

1、 視覺圖想法：藏族的風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)于我們漢族的孩子來說不那么了解，為了學(xué)生能更深的體會(huì)到這一點(diǎn)，我早網(wǎng)上查到了許多他們吃、穿、舞蹈的圖片，結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容更加形象化。

2、 服飾體驗(yàn)法：弦子舞一跳起來，長(zhǎng)袖輕拂、舞姿婀娜、風(fēng)格獨(dú)特，這也是弦子舞與其它藏族舞蹈的最大區(qū)別。所以，我準(zhǔn)備了幾套弦子舞的服裝，配上長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)弦子舞蹈的獨(dú)特魅力。

3、 對(duì)比法：在老師的教學(xué)過程中，不時(shí)的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比，“誰的動(dòng)作做得好看？”“為什么好看”“對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里？”；教師的動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，“老師做動(dòng)作時(shí)，身體的各個(gè)部位是怎樣的？”；自己與自己對(duì)比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動(dòng)作上的細(xì)節(jié)給弄清楚，“一樣的動(dòng)作，我這樣做與那樣做哪個(gè)更漂亮？那個(gè)更體現(xiàn)弦子舞的特點(diǎn)？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正找準(zhǔn)弦子舞的特點(diǎn)。

a、首先播放一段《翻身農(nóng)奴把歌唱》的音樂，讓學(xué)生帶著思考去聽“這首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌頌了什么？”

b、 讓學(xué)生們談?wù)劊耗銓?duì)藏族舞蹈了解多少？給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)。

c、 教師完整的講述藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，并結(jié)合圖片、服飾等，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的興趣。

在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的方法。

a、采用看——聽——?jiǎng)拥某绦?，首先教師把一些基本手位、基本腳位、基本步子，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，記住這些動(dòng)作的空間位置；隨后教師把這些動(dòng)作在口頭重復(fù)一番，理論與實(shí)踐結(jié)合，使動(dòng)作深入人心；再后來就讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去做。

b、 為了把學(xué)生真正“帶入”西藏，更為了能讓動(dòng)作更加規(guī)范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一邊示范動(dòng)作，一邊講解要領(lǐng)，并且給每一位學(xué)生都套上了長(zhǎng)袖，這樣能給學(xué)生身臨其境的感覺。隨后把每一個(gè)基本動(dòng)作逐個(gè)逐個(gè)的串聯(lián)起來，形成了一個(gè)弦子舞的組合。

c、 舞蹈是最最忌諱的是麻木、呆板、無靈氣。尤其是我們幼師班學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)不好，不懂得怎樣在舞蹈中運(yùn)用感情。當(dāng)他們已能基本完成弦子舞組合時(shí)，這是我就去引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ミ\(yùn)用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情?！安刈逋磙r(nóng)奴成為主人是何等的喜悅？”“歌頌黨，歌頌美好的新生活，歌頌雪山與太陽，是何種心情？”“表達(dá)怎樣的思想感情”……從深處去挖掘?qū)W生表達(dá)情感的本能。

藏族舞教案【篇7】

藏族舞教案是指用于教學(xué)的一份指導(dǎo)性文案，它主要介紹了藏族舞蹈的基本知識(shí)和技能，為教師教授藏族舞蹈提供了一定的幫助和指導(dǎo)。下面，我們將詳細(xì)地介紹一下藏族舞教案的內(nèi)容和特點(diǎn)，以及如何制定一份完整的藏族舞教案。

一、藏族舞教案的內(nèi)容和特點(diǎn)

1.內(nèi)容方面

藏族舞教案的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）藏族舞的概述：包括藏族舞的起源、發(fā)展、流派和基本特點(diǎn)等。

（2）藏族舞的基本動(dòng)作：包括踱步、跳躍、轉(zhuǎn)身、伸展、滑步、跑步、跳躍、降落等基本動(dòng)作。

（3）藏族舞的音樂：介紹了藏族舞蹈音樂的基本特點(diǎn)、藝術(shù)表達(dá)和使用方法。

（4）藏族舞的表演技巧：介紹了藏族舞蹈表演的基本技巧，如呼吸、動(dòng)作、姿勢(shì)等。

（5）藏族舞的舞蹈形式：根據(jù)不同的舞蹈形式，介紹了不同的舞蹈特點(diǎn)。

2.特點(diǎn)方面

藏族舞教案的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）鮮明的民族特色：藏族舞教案將民族文化與舞蹈融為一體，并注重弘揚(yáng)和傳承民族文化。

（2）實(shí)用性：藏族舞教案針對(duì)不同程度和年齡的學(xué)生，提供了適合每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和方法。

（3）系統(tǒng)性：藏族舞教案系統(tǒng)地介紹了藏族舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)生提供了完整的學(xué)習(xí)體系。

二、制定完整的藏族舞教案的步驟

制定一份完整的藏族舞教案，需要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟：

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教師制定教案時(shí)需明確教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生需要掌握的動(dòng)作和技能以及表演技巧。

2.分階段教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的年齡和舞蹈水平的差異，將教學(xué)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)階段，分別設(shè)計(jì)適合不同階段的動(dòng)作和技巧。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法需要具有多樣性，既可以采用講解示范的方式，也可以通過影像、錄像等多種形式進(jìn)行教學(xué)。

4.注重實(shí)踐落實(shí)

教師在教學(xué)過程中需要注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

5.評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)

教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)和技能。

三、結(jié)尾

藏族舞是一種充滿了民族文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力的舞蹈形式，而藏族舞教案則是對(duì)藏族舞蹈進(jìn)行教學(xué)和傳承的重要工具。在教學(xué)過程中，教師需要制定一份完整的、科學(xué)的藏族舞教案，按照步驟落實(shí)教學(xué)要點(diǎn)并注重實(shí)踐、課程評(píng)估和反饋，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素質(zhì)和踐行中華民族文化。

藏族舞教案【篇8】

摘 要： 作者運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比分析法、歸納分析法等研究方法，對(duì)三種排舞教學(xué)方法進(jìn)行比較與分析，結(jié)果表明，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地運(yùn)用排舞教學(xué)方法，才能使學(xué)生盡快地掌握排舞的技術(shù)和技能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

排舞簡(jiǎn)單地說是一種排成一排排跳的舞蹈，源自美國西部，至今已經(jīng)發(fā)展到3000多支舞曲。

它的特點(diǎn)是每一只舞曲都有自己獨(dú)一無二的舞碼，新舞曲的編制，必須經(jīng)過國際排舞協(xié)會(huì)的認(rèn)證才能夠在全球發(fā)行推廣。

所以，同一支舞曲，全世界的跳法都是統(tǒng)一的。

在這個(gè)一致的舞蹈標(biāo)準(zhǔn)下，排舞的舞者可以在世界各地體驗(yàn)以舞會(huì)友的樂趣。

排舞作為一種國際性的健身舞蹈已風(fēng)靡世界多年，但作為體育課的一項(xiàng)內(nèi)容卻是一個(gè)新生事物，如何在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，就需要教師不斷探索、思考和研究，使這一新引進(jìn)中國學(xué)校體育的項(xiàng)目能蓬勃發(fā)展，使學(xué)生從中獲得更多的身心愉悅和健康快樂。

以排舞中“多感官表象教學(xué)法”、“遞進(jìn)疊加組合教學(xué)法”、“程序教學(xué)法”的相關(guān)資料為研究對(duì)象。

2.2.1文獻(xiàn)資料法。

廣泛閱讀有關(guān)舞蹈，特別是排舞教學(xué)方法的資料，對(duì)材料進(jìn)行研究與分析，為撰寫論文提供重要的理論依據(jù)。

2.2.2對(duì)比分析法。

對(duì)三種排舞教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中的差別。

2.2.3歸納分析法。

以排舞教學(xué)基礎(chǔ)理論為依據(jù)，采用分析、歸納等邏輯方法對(duì)此三種教學(xué)法進(jìn)行較為深入的研究。

3.1.1“多感官表象教學(xué)法”的教學(xué)原理和特點(diǎn)。

多感官表象教學(xué)法的原理就是在教學(xué)過程中，合理運(yùn)用視覺、聽覺、思維和本位感覺等信息接受器官，在頭腦中形成表象，再有意識(shí)地利用頭腦中形成的表象對(duì)技術(shù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)情景進(jìn)行回顧、重復(fù)和豐富，從而喚起運(yùn)動(dòng)感覺，強(qiáng)化肌肉本體感覺，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的方法和過程。

“多感官表象訓(xùn)練教學(xué)法”對(duì)比傳統(tǒng)的“示講法”，更強(qiáng)調(diào)充分利用學(xué)生的身體感官功能，結(jié)合排舞技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)、風(fēng)格和規(guī)律，突出良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)組織形式，加強(qiáng)教學(xué)溝通，并借助觀察、思考、評(píng)議、識(shí)辨、記憶、演練、自述等手段進(jìn)行教學(xué)，即在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有針對(duì)性地發(fā)揮多感官功能，以觀、評(píng)、識(shí)、記、練為手段，逐步完成排舞技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中可恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件圖文并茂、聲像俱全的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生觀看后閉上眼睛，集中注意力在頭腦中回放。

當(dāng)人進(jìn)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的表象演練時(shí)，與動(dòng)作有關(guān)的神經(jīng)和肌肉會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，反應(yīng)在模式上與實(shí)際完成動(dòng)作的情況一致，表現(xiàn)的過程還能產(chǎn)生相應(yīng)動(dòng)作的肌電活動(dòng)。

雖然肌電活動(dòng)很輕微，卻足以激發(fā)和打通技術(shù)動(dòng)作的神經(jīng)通道，多次激發(fā)有利于建立和鞏固正確動(dòng)作的動(dòng)力定型，加快技術(shù)動(dòng)作掌握，提高教學(xué)效率。

3.1.2“遞進(jìn)疊加組合教學(xué)法”的教學(xué)原理和特點(diǎn)。

排舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)是風(fēng)格多樣，吸收和利用的舞蹈種類和元素眾多，有健美操風(fēng)格，有拉丁風(fēng)格，有爵士街舞風(fēng)格，有民族舞風(fēng)格，等等。

在如此多的舞蹈元素組合與變化之下，如何提高排舞套路教學(xué)中學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶能力是教師值得思考的問題。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。

最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

他認(rèn)為“保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)”，并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。

這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。

一般記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后、12小時(shí)后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后就會(huì)記得很牢。

根據(jù)這一原理，我們采取一種“遞進(jìn)疊加組合教學(xué)法”，所謂“遞進(jìn)疊加組合教學(xué)法”是對(duì)較簡(jiǎn)單或已掌握的動(dòng)作進(jìn)行不間斷的遞進(jìn)疊加式組合練習(xí)，假定一套舞由32個(gè)動(dòng)作組成，我們?cè)诮虒W(xué)中可將32個(gè)動(dòng)作分成4個(gè)小節(jié)，每小節(jié)8個(gè)動(dòng)作，擬定第一小節(jié)8個(gè)動(dòng)作名稱分別為ABCDEFGH，在進(jìn)行遞進(jìn)疊加組合教學(xué)時(shí)，則A―B―(A+B)―C―(A+B+C)―D……當(dāng)學(xué)完第一小節(jié)后，以同樣方法學(xué)習(xí)第二小節(jié)，當(dāng)?shù)诙」?jié)學(xué)完后，則練習(xí)第一小節(jié)+第二小節(jié)，然后學(xué)習(xí)第三小節(jié)……實(shí)踐證明，用“遞進(jìn)疊加組合教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)法新動(dòng)作全部教完再從頭復(fù)習(xí)的效果好得多，它避免先學(xué)后忘這種常見的問題，邊學(xué)邊鞏固，充分利用遺忘曲線的特點(diǎn)，在有效時(shí)間內(nèi)連續(xù)重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

同時(shí)還利用此法進(jìn)行有氧練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生心血管功能、發(fā)展體能有良好的作用。

3.1.3“程序教學(xué)法”的教學(xué)原理和特點(diǎn)。

程序教學(xué)是一種嚴(yán)格按照心理學(xué)理論建立起來的教學(xué)方法。

它是把教材分成連續(xù)的小步子，按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的邏輯順序編成程序的一種自動(dòng)教學(xué)活動(dòng)體系。

在進(jìn)行程序教學(xué)時(shí)，其重要特點(diǎn)是運(yùn)用強(qiáng)化的方法進(jìn)行行為調(diào)整。

強(qiáng)化正確動(dòng)作，排除錯(cuò)誤動(dòng)作，確保最好最快地達(dá)到目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

由于每個(gè)小步驟任務(wù)具體明確，因而學(xué)生能循序漸進(jìn)地、按自己的學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

另一特點(diǎn)是嚴(yán)格控制反饋教學(xué)過程，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)不好前一個(gè)動(dòng)作，就必須返回重新學(xué)習(xí)。

這樣經(jīng)常得到強(qiáng)化和及時(shí)反饋，能使學(xué)生獲得較大的練習(xí)強(qiáng)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，減少學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的時(shí)間，因?yàn)橐坏╁e(cuò)誤動(dòng)作動(dòng)力定型后，不花長(zhǎng)時(shí)間是難以糾正的。

整個(gè)程序教學(xué)過程還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，即在練習(xí)前自我強(qiáng)化、練習(xí)后自我評(píng)價(jià)等。

3.2.1排舞教學(xué)和其他術(shù)科教學(xué)一樣，在身體練習(xí)過程中，動(dòng)用的器官越多越有利于學(xué)生對(duì)某一動(dòng)作技術(shù)的掌握。

在“多感官表象教學(xué)法”具有教學(xué)時(shí)數(shù)少、效果明顯等特點(diǎn)。

本“多感官表象教學(xué)”中，充分運(yùn)用多媒體的手段，給學(xué)生以直觀的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)，能增強(qiáng)教學(xué)效果。

但“多感官表象教學(xué)法”需要有較好的教學(xué)條件作為輔助手段。

3.2.2排舞成套動(dòng)作一般由若干節(jié)組成，少則十節(jié)左右，多則幾十節(jié)，由于具有節(jié)數(shù)多、拍數(shù)多、動(dòng)作變化復(fù)雜等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中有相當(dāng)一部分的同學(xué)感到要熟練掌握成套動(dòng)作有困難，其主要原因在于練習(xí)時(shí)間短，重復(fù)次數(shù)少，識(shí)記困難。

我們利用疊加遞進(jìn)組合法在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)里，讓學(xué)生靠多次重復(fù)來加深記憶，提高動(dòng)作的熟練性，建立和鞏固正確動(dòng)作的動(dòng)力定型。

在進(jìn)行遞進(jìn)疊加組合教學(xué)法時(shí)，教師要注意控制運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，對(duì)體能較差的學(xué)生在同步練習(xí)時(shí)要降低要求，確保體育課的安全和諧。

3.2.3在排舞的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用程序化教學(xué)方法能使教師有針對(duì)性地把握教材的難度和質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生思考、分析和解決問題的能力，讓他們明確練習(xí)的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，有利于不同水平的學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力起著重要的作用，能達(dá)到終身受益的目的。

需要注意的是在程序教學(xué)中必須按照一定的順序練習(xí)，比較死板，靈活性差，對(duì)于人數(shù)較多和場(chǎng)地器材不豐富的學(xué)校實(shí)施起來難度就很大。

總之，程序化教學(xué)引入到排舞教學(xué)中，必須輔以其他教學(xué)法，切不可以程序教學(xué)代替其他教學(xué)法。

4.1在排舞教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地綜合運(yùn)用“多感官表象教學(xué)法”、“遞進(jìn)疊加組合教學(xué)法”、“程序教學(xué)法”等教學(xué)方法，注重其實(shí)效性。

在教學(xué)方法多樣化的基礎(chǔ)上，優(yōu)先選擇具有可操作性的和實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量。

4.2教學(xué)評(píng)價(jià)是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段，在教學(xué)過程中通過簡(jiǎn)易的考察方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地向教師和學(xué)生提供反饋信息，借以強(qiáng)化學(xué)習(xí)和矯正學(xué)習(xí)，使教學(xué)系統(tǒng)成為一種自我糾正的體系，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握排舞的技術(shù)和技能。

藏族舞教案【篇9】

藏族舞教案

導(dǎo)言：

藏族舞蹈是中國傳統(tǒng)文化中極具特色和獨(dú)特魅力的一部分。它深刻展示了藏族人民的生活方式、歷史傳統(tǒng)和內(nèi)心情感。為了更好地傳承和弘揚(yáng)藏族舞蹈文化，本教案將詳細(xì)介紹藏族舞蹈的特點(diǎn)、分類、教學(xué)內(nèi)容和方法。

一、藏族舞蹈特點(diǎn)

藏族舞蹈以其獨(dú)特的動(dòng)作形式和深入人心的情感表達(dá)而聞名于世。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 融合與表達(dá)：藏族舞蹈以律動(dòng)明快的舞步和獨(dú)特的手勢(shì)，將藏族人民的生活和情感表達(dá)融為一體，以此傳遞他們對(duì)自然和生命的熱愛。

2. 跨越時(shí)空：藏族舞蹈融合了古代宗教儀式、民間傳統(tǒng)習(xí)俗和現(xiàn)代舞蹈元素，使得它具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和時(shí)尚感，不斷吸引著現(xiàn)代觀眾的目光。

3. 手語與面容：舞蹈中豐富多變的手勢(shì)和面部表情是其獨(dú)特之處，因?yàn)檫@些手勢(shì)和表情不僅僅是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是蘊(yùn)含著藏族人民的情感和智慧。

4. 多樣形式：藏族舞蹈有宗教舞蹈、宮廷舞蹈、民間舞蹈等多種形式，每種形式都有其獨(dú)特的風(fēng)格和表現(xiàn)方式。

二、藏族舞蹈分類

藏族舞蹈根據(jù)其表現(xiàn)內(nèi)容和形式可分為以下幾個(gè)分類：

1. 宗教舞蹈：宗教舞蹈在藏族文化中占有重要地位，它通常用于宗教儀式和慶典活動(dòng)中，表達(dá)人們對(duì)神靈和自然的崇敬和感激之情。宗教舞蹈的動(dòng)作優(yōu)雅、莊重，富有神秘色彩。

2. 宮廷舞蹈：宮廷舞蹈是受到古代藏族王室文化的影響，它在表現(xiàn)上注重莊重端莊和舞者的身段掌控。風(fēng)姿綽約的宮廷舞蹈旨在展示高雅和尊貴的氣質(zhì)。

3. 民間舞蹈：民間舞蹈是藏族人民生活中最為廣泛的一種形式，它反映了他們的勞動(dòng)和生活習(xí)俗，如農(nóng)耕、牧民生活、婚嫁等。民間舞蹈動(dòng)作自由、歡快，展示出藏族人民勤勞善良的品質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

為了更好地傳承藏族舞蹈文化，需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)和理解藏族舞蹈。

1. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）基礎(chǔ)功：包括練習(xí)身體柔韌性、平衡力、協(xié)調(diào)性等，為學(xué)習(xí)復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

（2）舞步和手勢(shì)：學(xué)習(xí)不同形式舞蹈的基本步伐和手勢(shì)，如旋轉(zhuǎn)、跳躍、轉(zhuǎn)身等。還可以介紹一些特色的手勢(shì)，如藏族人民一直保留的“納達(dá)手”等。

（3）表情和面容：學(xué)習(xí)舞臺(tái)表演的技巧，包括面部表情、眼神交流等。

（4）舞蹈形式：分別教授宗教舞蹈、宮廷舞蹈和民間舞蹈的特點(diǎn)和動(dòng)作。通過練習(xí)這些特定的舞蹈形式，學(xué)生可以更好地了解和感受藏族文化。

2. 教學(xué)方法：

（1）示范教學(xué)：老師首先給學(xué)生演示舞蹈動(dòng)作和表情，并解讀背后的文化內(nèi)涵。

（2）分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)組，分別教授不同難度的舞蹈動(dòng)作和技巧。

（3）全員參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與舞蹈練習(xí)，提高個(gè)體和集體的舞蹈水平。

（4）情感引導(dǎo)：通過教學(xué)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和表達(dá)舞蹈背后的情感，培養(yǎng)他們對(duì)藏族文化的尊重和熱愛。

通過本教案的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承藏族舞蹈文化。藏族舞蹈的獨(dú)特之處和深刻內(nèi)涵將使學(xué)生對(duì)文化的多元性和美好性有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí)，通過舞蹈的學(xué)習(xí)和表演，學(xué)生的身心能力也將得到全面的發(fā)展。讓共同努力，將這份珍貴的文化遺產(chǎn)傳承下去，讓藏族舞蹈在世界更廣闊的舞臺(tái)上熠熠生輝。

舞蹈教案(收藏七篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下“舞蹈教案(收藏七篇)”由小編為大家收集整理，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

舞蹈教案 篇1

《生命的舞蹈》教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1、概括主要事件，提高整體感知的能力。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受能力。

3、感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1、概括主要事件，提高整體感知的能力。

2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受能力。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

概括主要事件，提高整體感知的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

概括主要事件

教學(xué)難點(diǎn)

提高整體感知的能力

教學(xué)過程

一、按常規(guī)預(yù)習(xí)。

自選三十個(gè)詞語默寫

二、導(dǎo)入

中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)中有說不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來了怎樣的啟示？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命的舞蹈》還會(huì)給我們帶來哪些新的啟示呢？

二、再讀課文，概括主要事件，提高整體感知的能力。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請(qǐng)分別用一句話將內(nèi)容概括出來。

（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

明確：以一對(duì)殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一個(gè)七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動(dòng)，作者感到她在跳舞。

2、這兩次生命的舞蹈有何異同？

引：兩者舞蹈的形式有什么不同？?jī)烧呙鎸?duì)的困境有什么不同？在作者看來，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中體現(xiàn)出來的情緒有何共同點(diǎn)？）

（A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩則是在艱辛地勞動(dòng)，并不是在跳舞，是作者認(rèn)為她的勞動(dòng)像跳舞。

②殘疾人的困境是自身肢體有殘缺；小女孩的困境是家境貧寒，生活艱辛。（他們面對(duì)的困境的具體內(nèi)容不同。）

B同：兩者都是歡樂的。（由此體現(xiàn)的生活態(tài)度有共同點(diǎn)嗎？）都是熱愛生活、樂觀積極(等等)。

三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受能力。

3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者親眼所見，那么作者的心理活動(dòng)發(fā)生過哪些變化？

A引：關(guān)注學(xué)生在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)作者心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。

B引：面對(duì)殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語；面對(duì)小女孩的勞動(dòng)，找出文中的“憐憫”“沉思”“叩問”，確定作者心理活動(dòng)變化的過程。

“叩問”，可見作者對(duì)這兩次生命的舞蹈是有一個(gè)由淺到深的認(rèn)識(shí)過程的.。那么，文中哪些語句表明了作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考呢？

四、反饋。

1、說一說你是如何理解作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考的？

2、摘抄表明作者對(duì)兩次生命的舞蹈思考的語句，摘抄本。

（選做）

3、重寫《分享》，隨筆本。

反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受能力。

2、感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受能力。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

教學(xué)過程

一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對(duì)語言的感受能力。

6、7段。個(gè)別讀其中圈劃的作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考的語句。

6、你是如何理解作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考的？

句變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停。”

（比喻的修辭手法，把殘疾人扭動(dòng)、變形的舞姿比喻成火的生命的張力的表達(dá)，形象生動(dòng)地寫出了殘疾的人們極力展現(xiàn)自己生命力量的精神面貌。）

引：那么，作者為什么在此之前說“我感到世上所有的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

（因?yàn)檫@些詞語的含義、程度都不如火的比喻能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出殘疾的人們追求生命的精彩的真正原因。）

句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何艱難困苦的情況下都會(huì)唱歌，都會(huì)歡樂的原因?！?/p>

（用“紅舞鞋”比喻一種生命的自然規(guī)律：人有追求歡樂的天性。生活中的每個(gè)人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求歡樂，生活中的任何艱難困苦都不能改變我們?nèi)プ非筮@種歡樂。這就是生命的本質(zhì)。）

句3：“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈?！?/p>

（當(dāng)我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的歡樂時(shí)，我們就不會(huì)畏懼，也從不悲觀，生命的本質(zhì)支持著我們。）

四、感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

七段，你覺得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？

（首先，本文主要內(nèi)容就是寫了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡樂的勞動(dòng)，這兩種不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比喻生命的本質(zhì)：任何艱難困苦都無法阻擋的人類追求歡樂的天性。最后，作者以“生命的舞蹈”為題是為了告訴我們，面對(duì)任何艱難困苦，我們都不能放棄追求歡樂的權(quán)利，那是我們生命存在的意義。）

五、結(jié)束語

如果人生是一幅圖畫，那么你就是一位畫者，即使再灰暗的色彩，也會(huì)有層次的暗涌；

如果人生是一個(gè)舞臺(tái)，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會(huì)有觀眾的喝彩；

生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰層下依舊潺潺奔流；

生命若是秋日的花朵，殘缺何妨，秋風(fēng)中依舊搖曳生姿；

生命若是沒詞的歌曲，平凡何妨，吟唱著依舊跳躍雋永。

生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何處航行？你得自己去掌控！

積極樂觀的面對(duì)生活中的困境這樣一種生活態(tài)度也是一種精神，只要你擁有這種精神，你也可以成為自己生命的舞者。（生齊讀）

六、作業(yè)布置

6、7三段。把缺少的語句補(bǔ)抄到摘抄本上。

舞蹈教案 篇2

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感。

2.發(fā)展學(xué)生的感受力，記憶力.想象力和表現(xiàn)力。

3.能隨音樂協(xié)調(diào)地做形體動(dòng)作，明白其名稱。

4.培養(yǎng)學(xué)生與同伴友好相處，競(jìng)爭(zhēng).合作的個(gè)性。

四、學(xué)情分析：

我所帶領(lǐng)的舞蹈班是低年級(jí)，舞蹈基礎(chǔ)一般，身體協(xié)調(diào)性及舞蹈表現(xiàn)力均差，所以，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)以先調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性為主，僅有學(xué)生先參與進(jìn)來，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，在此基礎(chǔ)上，弱化動(dòng)作知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化舞蹈感覺，突出重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生看、練、想、跳為主，教師的示范、激發(fā)、啟發(fā)、點(diǎn)撥為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得本我的學(xué)習(xí)體會(huì)和本事。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握舞蹈的基本體態(tài)、基本動(dòng)作。

2、了解舞蹈藝術(shù)的基本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣開發(fā)發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱情。

3、經(jīng)過舞種介紹芭蕾古典舞蹈爵士舞種類，依據(jù)學(xué)生情景歸納教學(xué)活動(dòng)，感受舞蹈魅力，了解舞蹈發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

4、經(jīng)過舞蹈讓眼睛會(huì)說話提高學(xué)生自信。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

1.舞蹈基訓(xùn)技巧的掌握。

2.動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.舞蹈的表現(xiàn)力。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

1.舞蹈眼睛眼神流動(dòng)與舞姿的協(xié)調(diào)。

2.對(duì)歌曲情緒的理解和舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力。

舞蹈教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動(dòng)作，

2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請(qǐng)”和“感謝”動(dòng)作

3、體驗(yàn)“火車頭”與“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：火車圖片

活動(dòng)過程：

一、熟悉《火車舞》樂曲旋律

1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室

2、合著音樂一拍一下的拍手。

3、幼兒創(chuàng)編其他身體動(dòng)作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火車圖，認(rèn)識(shí)火車頭和車廂，用動(dòng)作表示火車行進(jìn)

小朋友，火車是怎樣開的？請(qǐng)一些幼兒模仿。

三、學(xué)習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。

1、學(xué)習(xí)火車行進(jìn)的動(dòng)作

小朋友，老師也想到了一個(gè)火車行進(jìn)的動(dòng)作，你們看老師是怎么做的？

2、幼兒隨音樂做行進(jìn)動(dòng)作

3、今天火車頭想邀請(qǐng)車廂跳舞，想想看火車頭會(huì)怎樣邀請(qǐng)車廂呢？（幼兒討論）

4、練習(xí)幼兒想出的邀請(qǐng)動(dòng)作，老師哼邀請(qǐng)的音樂旋律。

5、車廂怎樣表示對(duì)火車頭的感謝呢？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

6、完整的隨樂練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作，提醒幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做邀請(qǐng)和感謝的動(dòng)作。

四、學(xué)跳集體舞

1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動(dòng)作。

2、幼兒學(xué)做火車頭，去找車廂，火車越來越長(zhǎng)，讓幼兒體驗(yàn)朋友越來越多的快樂，活動(dòng)中表揚(yáng)能聽音樂準(zhǔn)確做動(dòng)作的幼兒，使其他幼兒也學(xué)會(huì)合拍做動(dòng)作，在連接的時(shí)候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

五、復(fù)習(xí)《表情歌》

火車到站了，大家快樂的唱起了歌，幼兒傾聽歌曲前奏，齊唱一遍。

6、中班舞蹈主題煙花舞教案

活動(dòng)目標(biāo)：

用肢體動(dòng)作表現(xiàn)煙花燃放的情景。

通過合作表演，模擬放煙花的情景，體驗(yàn)“放煙花”的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自選一段節(jié)奏歡樂的音樂。

用各種顏色的皺紙，裁成細(xì)長(zhǎng)條，數(shù)量是幼兒人數(shù)的3-4倍，按顏色分類放在筐里，分別放在活動(dòng)室的四周。

活動(dòng)過程：

回憶煙花燃放的情景。

——放煙花是小朋友在過年時(shí)候最開心的事了，你們還記得煙花在空中時(shí)怎么樣燃放的嗎？（一束一束的、先升上天空再散開、扭來扭去的、一閃一閃的、像柳樹一樣倒掛下來的……）

——煙花燃放時(shí)有哪些顏色？

讓煙花跳起舞來

——讓我們把煙花燃放的情景用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來吧！

——幼兒跟著音樂自由舞蹈，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出煙花燃放時(shí)的動(dòng)態(tài)。

——出示皺紙條，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的彩色紙條，設(shè)想怎樣用皺紙條來表現(xiàn)煙花的樣子。

——幼兒自由結(jié)伴，借用皺紙條合作表現(xiàn)煙花燃放的情景。

歡天喜地“煙花舞”

——請(qǐng)個(gè)別幼兒展示煙花舞動(dòng)的樣子，其他幼兒可自由模仿。

——教師將幼兒的動(dòng)作加以組合，并配上音樂表演。

——教師與幼兒共同表演“煙花舞”。

——鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作到位、節(jié)奏正確，能愉快、大膽地表演。

7、中班美術(shù)活動(dòng)火車舞教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)火車舞，能跟著音樂協(xié)調(diào)地做小跑步動(dòng)作。

2、遷移文學(xué)、美術(shù)活動(dòng)中角色出廠的順序并通過觀察、模仿初步掌握"火車舞"的邀請(qǐng)方法。

3、知道通過邀請(qǐng)，火車會(huì)越來越長(zhǎng)，人會(huì)越來越多，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈，共同活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂

活動(dòng)過程：

一、由美術(shù)作品導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)"火車舞"興趣。

二、引導(dǎo)幼兒熟悉樂曲的旋律、節(jié)奏，啟發(fā)幼兒探索開火車和火車跑的動(dòng)作。

三、鼓勵(lì)幼兒集體聽音樂學(xué)雙手環(huán)繞及小跑步動(dòng)作。

四、引導(dǎo)幼兒學(xué)跳邀請(qǐng)舞"火車舞"。

1、教師扮火車頭，邀請(qǐng)一名幼兒跳火車舞。

2、引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏，邊念兒歌邊做動(dòng)作。

3、根據(jù)圖片順序，教師帶幼兒跳邀請(qǐng)物"火車舞"，重點(diǎn)幫助幼兒掌握邀請(qǐng)和變更火車頭的方法。

五、鼓勵(lì)幼兒積極參與"火車舞"，體驗(yàn)與同伴合作舞蹈的快樂。

六、帶幼兒聽樂曲《旅行列車波爾卡》玩開火車游戲結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

8、中班藝術(shù)舞蹈花環(huán)舞教案反思

活動(dòng)內(nèi)容：舞蹈：花環(huán)舞活動(dòng)目標(biāo)：1、能較合拍地小碎步行進(jìn)以及與同伴拍手。 2、模仿花朵輕盈的舞姿，根據(jù)手勢(shì)變換隊(duì)形。 3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、已熟悉樂曲，做過小碎步的動(dòng)作。 2、手花環(huán)若干3、音樂磁帶?；顒?dòng)過程：1、走走小碎步。 ——小花瓣們?cè)谝黄鹛?，?huì)是什么樣的？ ——我們聽著音樂，像小花瓣那樣輕輕地跳、快樂地跳。 ——幼兒聽音樂原地走小碎步。 2、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。 ——小花瓣一起歡快地跳，跳成了一個(gè)大花環(huán)。 ——教師放慢速度哼唱樂曲，示范基本動(dòng)作。動(dòng)作一：雙手叉腰，小碎步行進(jìn)一小節(jié)（每拍兩步），接著原地起踵一小節(jié)（每拍起踵一次）。動(dòng)作二：兩兩相對(duì)，先各自拍手兩下（每拍拍一下），接著相互對(duì)拍兩下（每拍拍一下）。 3、跳跳花環(huán)舞——我們圍成一個(gè)大圓圈，就像一個(gè)花環(huán)。我們要聽著音樂快樂地跳，沿著圓心跳，跳出不同樣子的花環(huán)。 ——教師哼唱樂曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段：做動(dòng)作一，沿圓圈行進(jìn)，幼兒組成的“大花環(huán)”轉(zhuǎn)起來，最后一小節(jié)，全體幼兒面向圓心。 ——在樂曲B段，教師，或一名幼兒扮演“花王”站在圓心，從圓圈上任意一名幼兒開始，按順時(shí)針方向用右手間隔點(diǎn)人（每拍點(diǎn)一名幼兒）。被點(diǎn)到的幼兒向前一步，轉(zhuǎn)身與未點(diǎn)到的幼兒面對(duì)面站好，直至變成雙圈隊(duì)形。 ——教師哼唱樂曲，帶領(lǐng)幼兒學(xué)跳花環(huán)舞A段：幼兒兩兩相對(duì)站立，做動(dòng)作兒，在作后一小節(jié)還原成單圈，舞蹈繼續(xù)進(jìn)行。 ——跟隨音樂，

幼兒完整舞蹈。教師進(jìn)行必要的語言提示，使幼兒的動(dòng)作跟上音樂。

活動(dòng)反思：

花環(huán)是小朋友們非常喜歡的小飾品，所以小朋友們對(duì)本次活動(dòng)非常感興趣。有了之前制作過花朵的經(jīng)驗(yàn)，小朋友們傾聽的非常認(rèn)真，在制作過程中，大家操作的仔細(xì)、認(rèn)真。但是還有個(gè)別小男孩的動(dòng)手操作能力不是特別好，制作好的裝飾品不能很好的擺放在鐵圈上，小朋友的差異比較大，今后將多加培養(yǎng)。

舞蹈教案 篇4

考級(jí)舞蹈是一項(xiàng)能夠培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、藝術(shù)表現(xiàn)力和自信心的活動(dòng)。在舞蹈考級(jí)中，一級(jí)教案是為舞蹈初學(xué)者設(shè)計(jì)的，旨在幫助他們掌握基本動(dòng)作、提高體能和舞蹈技巧。下面是一份詳細(xì)具體生動(dòng)的考級(jí)舞蹈一級(jí)教案，希望能夠?qū)ξ璧笎酆谜吆徒逃哂兴鶐椭?/p>

一、教案主題：舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)員能夠準(zhǔn)確理解和執(zhí)行基本的舞蹈動(dòng)作；

2. 學(xué)員能夠以正確的節(jié)奏和韻律完成基本的舞蹈組合；

3. 學(xué)員能夠展示出良好的身體協(xié)調(diào)性和舞蹈表現(xiàn)力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 熱身運(yùn)動(dòng)：

a. 輪流拉伸肌肉群，包括腿部、腰部和手臂；

b. 快速走步、小跑、大跳等有氧運(yùn)動(dòng)，增加血液循環(huán)和身體溫度。

2. 基本動(dòng)作練習(xí)：

a. 平腳站立，屈膝深蹲，保持身體平衡并重心穩(wěn)定；

b. 練習(xí)提踮腳尖，增強(qiáng)小腿肌肉力量；

c. 練習(xí)弓步，使腿部肌肉更加柔韌。

3. 舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)：

a. 學(xué)習(xí)基本的舞蹈姿勢(shì)，如平行站立、正面站立和側(cè)面扭轉(zhuǎn)站立等；

b. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，如手部運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)身和起伏動(dòng)作；

c. 學(xué)習(xí)基本的舞蹈步伐，包括高蹺步、小步和翻轉(zhuǎn)步等；

4. 舞蹈組合練習(xí)：

a. 將學(xué)到的舞蹈動(dòng)作和步伐組合起來，形成簡(jiǎn)單的舞蹈段落；

b. 引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)音樂韻律完成舞蹈組合，提高節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)性；

c. 指導(dǎo)學(xué)員加入表演元素，如面部表情、手勢(shì)和身體動(dòng)作的銜接，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力。

四、教學(xué)方法：

1. 示范教學(xué)：教師通過親自演示舞蹈動(dòng)作和步伐，向?qū)W員傳授正確的技巧和姿勢(shì)。

2. 分組練習(xí)：將學(xué)員分成小組，互相觀摩和練習(xí)；同時(shí)，教師可以有針對(duì)性地指導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)員進(jìn)行改進(jìn)。

3. 音樂輔助：選擇歡快、適合舞蹈節(jié)奏的音樂來幫助學(xué)員掌握舞蹈節(jié)奏和動(dòng)作。

五、教學(xué)進(jìn)程：

1. 第一課時(shí)：

a. 熱身運(yùn)動(dòng)：拉伸各個(gè)肌肉群，增加身體靈活性。

b. 基本動(dòng)作練習(xí)：屈膝深蹲、提踮腳尖、弓步等。

c. 學(xué)習(xí)基本的舞蹈姿勢(shì)和手部運(yùn)動(dòng)。

2. 第二課時(shí)：

a. 復(fù)習(xí)熱身運(yùn)動(dòng)和基本動(dòng)作練習(xí)。

b. 繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈姿勢(shì)和手部運(yùn)動(dòng)。

c. 學(xué)習(xí)基本的舞蹈步伐。

3. 第三課時(shí)：

a. 復(fù)習(xí)熱身運(yùn)動(dòng)、基本動(dòng)作練習(xí)和舞蹈姿勢(shì)。

b. 練習(xí)舞蹈步伐。

c. 開始學(xué)習(xí)舞蹈組合。

4. 第四課時(shí)：

a. 復(fù)習(xí)熱身運(yùn)動(dòng)、基本動(dòng)作練習(xí)、舞蹈姿勢(shì)和舞蹈步伐。

b. 繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈組合，包括動(dòng)作銜接和節(jié)奏感。

五、教學(xué)評(píng)估：

1. 觀察學(xué)員的動(dòng)作是否準(zhǔn)確和優(yōu)美；

2. 評(píng)估學(xué)員的身體協(xié)調(diào)性和舞蹈表現(xiàn)力；

3. 考核學(xué)員是否能夠在音樂的伴奏下完成舞蹈組合。

六、教學(xué)

舞蹈一級(jí)教案旨在幫助學(xué)員掌握舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作、提高舞蹈技巧和表現(xiàn)力。通過綜合的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)員能夠在短期內(nèi)掌握基本的舞蹈姿勢(shì)、動(dòng)作和步伐，并能夠?qū)⑵浣M合成簡(jiǎn)單的舞蹈段落進(jìn)行展示。舞蹈考級(jí)既是一種學(xué)習(xí)舞蹈技巧的機(jī)會(huì)，也是一種展示舞蹈才華的舞臺(tái)。希望本教案能夠幫助學(xué)員更好地準(zhǔn)備考級(jí)舞蹈考試，享受舞蹈帶來的快樂和成就感。

舞蹈教案 篇5

一、講述傳說

師：從前有一位國王，他有三個(gè)女兒。有一天，國王得了一種怪病，必須用女兒的一手一眼才能治好。三公主知道后，毅然獻(xiàn)出了自己的一手一眼為父親治病。果然，國王的病好了。如來佛祖知道這件事后非常感動(dòng)，賞賜了她千手千眼。從此，三公主便成了千手千眼觀音菩薩了。

二、欣賞舞蹈

師：舞蹈演員把這個(gè)美麗的傳說改編成了舞蹈，我們一起來欣賞它的片段。（播放錄象）

欣賞完與幼兒討論：你們知道這個(gè)舞蹈的名字嗎？那這個(gè)舞蹈美嗎？你覺得它美在哪里？

師：動(dòng)作很美，你看到哪些動(dòng)作了？請(qǐng)小朋友來做一做，我們一起來學(xué)一學(xué)。不管做哪個(gè)動(dòng)作，手型都是一樣的，這個(gè)手型叫做千手佛（放第一張圖），我們一起學(xué)一學(xué)，是大拇指靠著中指，其他三個(gè)手指微微翹起，我們一起學(xué)一學(xué)。（糾正動(dòng)作）

三、欣賞音樂，自由做動(dòng)作

師：舞蹈很好看，音樂也很好聽，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真地傾聽音樂，跟著音樂來做一做自己喜歡的動(dòng)作，手型一定要放好看噢?。úシ乓魳罚?/p>

（1）跟著做，看著小朋友做動(dòng)作，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（2）這段音樂象我們說話一樣一句一句的，我們也要聽著音樂跟著樂句的變化做動(dòng)作。

（姿勢(shì)很優(yōu)美。。。

四、表演第二層次

師：這個(gè)舞蹈除了動(dòng)作優(yōu)美，你還喜歡它哪些地方？除了聽著音樂的指揮變化動(dòng)作，她們還跟著領(lǐng)舞做整齊的動(dòng)作。

（（播放第二樂句

（

五、再次欣賞舞蹈

師：雖然動(dòng)作整齊，但其中又有不一樣，哪里不一樣？對(duì)，說的真好，會(huì)變化出很多造型，我們?cè)僮屑?xì)欣賞一遍，把你看到的造型記在腦子里。

出示圖片：你看到了哪些造型？（螃蟹型、扇子型、蝴蝶型、太陽型）這幾個(gè)造型象什么呀？?jī)芍皇衷谏厦?，下面很多只手，象不象一只可愛的螃蟹？看她們象一個(gè)方向倒，象不象一把扇子呀？背上有一對(duì)翅膀，象不象一只蝴蝶？最后這個(gè)這個(gè)象不象太陽？（一個(gè)個(gè)播放圖）

六、試一試造型

（（放到四張圖那里）

（（播放第三樂句

七：完整表演

師：剛才小朋友也都變成千手觀音了，讓我們也來表演這個(gè)千手觀音吧！完整表演時(shí)首先聽著第一段樂句做自己喜歡的動(dòng)作，第二段樂句時(shí)跟著領(lǐng)舞做整齊的動(dòng)作，最后關(guān)注領(lǐng)舞，擺出最漂亮的造型。請(qǐng)小朋友起立，站神氣，我們都是小演員了。（播放音樂）

評(píng)價(jià)：這里可能沒有跟好樂句，有些造型的層次擺的不是很到位。（播放一張圖）

有時(shí)間的話再來一遍：小朋友想不想加加油再來一遍？

八：交代演員背景

師：我們表演的很好，可以聽著音樂表演，還可以進(jìn)行語言交流，但是這群演員是一群特殊的人，她們不能聽也不能說，都是聾啞人。她們是中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演員，她們排練了很長(zhǎng)的時(shí)間才跳的這么整齊這么美。說明她們是非常團(tuán)結(jié)、合作的，小朋友平時(shí)生活中也要也要向她們學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛、合作進(jìn)取。

舞蹈教案 篇6

小班舞蹈律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)教案《刷牙歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1知道刷牙的好處，養(yǎng)成每天刷牙的好習(xí)慣。

2能根據(jù)**伴隨*的性質(zhì)、節(jié)奏、速度等變化，模仿和學(xué)習(xí)基本的刷牙節(jié)奏*

三。以愉快的心情體驗(yàn)刷牙的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：能講出刷牙的好處，并一般懂得如何刷牙。

物質(zhì)準(zhǔn)備：**《刷牙歌》， 道具“牙刷”，牙膏，口杯

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

設(shè)置情境：做睡眠睡覺的姿勢(shì)；（背景**出來）老師做睡醒舒展?fàn)?，“小寶貝們?cè)撈鸫?，吃早餐咯”。。。（做小墊步的動(dòng)作）

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)討論：）

*好吧，想想我們是否忘記了一些非常重要的事情？

想早飯前咱們還沒有刷牙！來吧，告訴老師，孩子們能在家里刷牙嗎？（提問幾個(gè)小朋友，比比誰的牙齒白，讓他亮出白白的牙齒），要有一口白白的牙齒得堅(jiān)持每天刷牙，養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣；

*好，那我們?cè)撛趺此⒀滥?？誰能告訴老師。誰能做幾件事告訴我們所有人？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友起來做動(dòng)作）；

*你想看看老師怎么刷牙嗎？（）好，老師現(xiàn)在要刷牙。 小眼睛應(yīng)該仔細(xì)看！（**《刷牙歌》老師做動(dòng)作。）；

*小朋友看清楚老師剛才都做了哪些動(dòng)作么？（讓孩子做動(dòng)作，糾正動(dòng)作，讓其他孩子一起做動(dòng)作）

*小朋友們想不想跟著老師，跟著**一起來刷牙？

二．幾個(gè)基本律動(dòng)：

手腕帶動(dòng)手指的轉(zhuǎn)動(dòng)；扭頭（面向左，仰脖子，面向右，面向正前方）；墊步（踏點(diǎn)步）；手配合扭頭動(dòng)作；雙手叉腰；雙膝彎曲；點(diǎn)頭；二點(diǎn)與八點(diǎn)的朝向；等

第一段：

附：刷牙歌

牙刷閃閃發(fā)光。（1） 1-2左手叉腰，右手舉起，拳頭握緊，食指放在耳朵位置，兩拍點(diǎn)頭，3-4手轉(zhuǎn)兩拍

牙膏香噴噴，（2）5-8手和腦袋配合一起分別向左右一拍一動(dòng)

端起一杯水，（3）1-2手做拿杯子的動(dòng)作，3-4右手置于左手的“口杯”中；

張開小嘴唇，（4）5-8個(gè)頭做左右擺動(dòng)，輕拍動(dòng)作。，共四動(dòng)，同（2）

刷牙刷呀刷牙刷，（5）1-3，左手叉腰，身子往前傾，右手放在嘴巴前，露牙齒，快速的搖頭和手配合，做刷牙狀態(tài)，第四拍，身子回來，左手叉腰

刷牙，刷牙刷，（6）和（5）做相反的事

刷牙刷呀刷牙刷呀刷牙刷呀（7）1-2轉(zhuǎn)頭向右，3-4頭向上，5-6頭向左，7-8面向前方

第二階段，自己刷牙，內(nèi)外清潔，（8）1-8拍，左手放在腰上，右手在牙齒前面，膝蓋向兩點(diǎn)，在前面

，八點(diǎn)曲，兩拍一動(dòng)，

刷牙認(rèn)真刷，從小講衛(wèi)生。（9） 1-8拍，雙手叉腰，1-2個(gè)頭偏右，3-4背，5-6偏左。

刷牙刷呀刷牙刷，（10）同（5）

刷牙刷呀刷牙刷，（11）同（6）

刷牙刷呀刷牙刷，（12）同（7）

刷牙刷呀刷牙刷牙刷呀刷（13）

結(jié)束動(dòng)作：

（14）1-4，端起水杯喝水，5-6踮腳步，同時(shí)仰頭左右晃做漱口狀。兩拍“漱口水”；結(jié)束動(dòng)作：抬起右手，伸出食指，頭向左。

（時(shí)間允許的話請(qǐng)做的比較好的小朋友表演）

結(jié)束“小朋友們都學(xué)會(huì)了么？走吧，咱們趕緊去刷牙！

舞蹈教案 篇7

舞蹈練習(xí)教案

教學(xué)目的：

1、通過舞蹈基本知識(shí)的講授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用。

2、舞蹈基訓(xùn)部分，即對(duì)學(xué)員進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動(dòng)的能力、靈活性和穩(wěn)定性。第一課時(shí)（）：

教學(xué)內(nèi)容：地面前壓旁壓腿、肩的開度訓(xùn)練 教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)員能夠初步的做到身體直立。

2.通過基本功的練習(xí)，使學(xué)員能夠初步學(xué)會(huì)基本的壓腿背脊的練習(xí)方法，重點(diǎn)是腰部的練習(xí)要加強(qiáng)。

3.通過組合的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的體態(tài)和柔軟度，以及協(xié)調(diào)性的練習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣。內(nèi)容安排：

一、基本功練習(xí)：

壓肩：1.可將雙臂放在把桿上，伸直手臂，雙腿打開，向下壓肩。注意手臂要伸直。2.手放在墻上，手掌按住墻面，用身體去貼墻，雙腳打開，手臂伸直。壓前腿：雙腿放在把桿伸直，蹦腳或勾腳，下巴磕對(duì)腳尖用腹部貼大腿。

壓旁腿：面對(duì)把桿將一條腿放在旁邊雙腿伸直腳尖向外，蹦腳或勾腳，側(cè)壓眼睛向上看。注意不要關(guān)胯。

二、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。第二課時(shí)（）：

教學(xué)內(nèi)容：胸腰和腹肌的訓(xùn)練、后腿和背肌的訓(xùn)練 教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)腰部的訓(xùn)練。內(nèi)容安排：

一、“胸腰”和腹肌的動(dòng)作要領(lǐng)

預(yù)備姿勢(shì)：舞蹈演員身體直立，手臂自然下垂于身體兩側(cè)：胸腰動(dòng)作始自頭部，先向上方拎上去，好似有人在上面牽著，將頸椎、胸椎一節(jié)節(jié)拉開，而后向遠(yuǎn)、向后方伸展，肩胛骨向內(nèi)夾，胸椎向上頂，最終面部及胸口朝向上方，呈現(xiàn)女性極富表現(xiàn)力的胸腰姿態(tài)：

二、腰部和背肌的訓(xùn)練：趴地卷后腰：雙腿夾緊，腳不離地。

三、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第三課時(shí)（）：

教學(xué)內(nèi)容：踢腿和力量的練習(xí)、勾繃腳練習(xí)教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.“大踢腿”是訓(xùn)練“腿功”的重要教材。通過大踢腿練習(xí)，可使學(xué)生腿部肌肉柔韌、有力而富有彈性，并可增強(qiáng)腿、腰、背等的控制能力。內(nèi)容安排：

1、大踢腿是腿部超過90度較大幅度的動(dòng)作。由于運(yùn)動(dòng)量較大，每條腿在每一姿態(tài)上不宜連續(xù)超過8次。用不同舞姿連接起來的大踢腿動(dòng)作或左、右兩腿交替做時(shí)，不宜超過24次，先采用中速音樂，之后可以采用快速音樂伴奏。

2、首先，結(jié)合每一種手的姿態(tài)單一的反復(fù)踢腿(可以原地做也可以行進(jìn)做)

3、然后，可以將兩種姿態(tài)或兩種以上的姿態(tài)組合起來進(jìn)行踢腿練習(xí)。

4、常用的組合如：

(1)踢前腿可接：后腿、探海、踢紫金冠，踢沖天炮、悠后腿翻身等。

(2)踢旁腿可接：斜探海、擰身探海、踏步翻身等。

(3)踢后腿或踢紫金冠可接：踢前腿、快踹燕。

(4)踢十字腿可接：踢旁腿、踢蹁腿、踢蓋腿等。

(5)踢梅花腿(將踢十字腿、踢旁腿、踢前腿、踢后腿、踢蹁腿、踢蓋腿連接起來，用一條腿做，每種姿態(tài)各踢1次)等。

5、連續(xù)做單一的踢腿動(dòng)作或組合練習(xí)時(shí)，都可以用下列動(dòng)作銜接或結(jié)束：如各種身法動(dòng)作;各種姿態(tài)腰的動(dòng)作;旋轉(zhuǎn)和翻身等。

6、勾繃腳練習(xí)：

a、雙勾腳：雙腳腳尖最大限度的勾起，腳跟往遠(yuǎn)蹬，雙腳與腿部形成勾曲式造型。

b、雙繃腳：雙腳腳腕伸展，腳背向上拱，腳尖向下壓，與腿部形成一個(gè)流線形造型。

c、吸腿抱團(tuán)身：雙腿屈膝上吸，全腳落地，低頭以額碰膝，雙臂抱于小腿干前。

7、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第四課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：半蹲、全蹲練習(xí)教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.“蹲”是腿的屈伸和彎直的訓(xùn)練。通過蹲的練習(xí)使腿的關(guān)節(jié)韌帶與肌肉富有柔韌的彈性，這是舞蹈表演掌握技巧所必不可少的條件。不僅跳躍要有彈性，幾乎所有的技巧都離不開蹲的動(dòng)作。同時(shí)“蹲”還具有增強(qiáng)后背力量的作用。內(nèi)容安排： 蹲的訓(xùn)練要求

1、“蹲”是離把練習(xí)的第一個(gè)動(dòng)作，要求練習(xí)時(shí)的動(dòng)作徐緩、連貫。因此，宜采用慢速或中速音樂伴奏。

2、分別將雙腿蹲或單腿蹲中的(2)至(4)項(xiàng)動(dòng)作組合起來練習(xí)。

3、雙腿蹲可與下列動(dòng)作組合起來： 大八字步的前、后、旁下腰及涮腰。在小八字步蹲和大八字步蹲之后立半腳尖。蹲后接90度以上前、旁、后腿的舞姿。

4、單腿蹲可與下列組合練習(xí)： 單腿前、后下腰。

踏步旁下腰;大踏步旁下腰。蹲后接90度以上的前、旁、后腿，斜探海，后腿側(cè)身等的碾轉(zhuǎn)。蹲后接各種單腿變身和90度以上的抬腿環(huán)動(dòng)動(dòng)作。

5、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第五課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：擦地練習(xí)教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.為腿的力度，伸直的習(xí)慣，重心的垂直穩(wěn)定，踝關(guān)節(jié)的力量等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)容安排：

1、向前擦地。右腳用腳跟內(nèi)側(cè)的力量向前頂出。腳尖擦著地并漸漸把腳背繃直，使腳尖在正前方點(diǎn) 地，（腳的外側(cè)著地）在不許出胯的限制下，盡量把擦出的腳尖伸向最遠(yuǎn)端并與支撐腿的腳跟保持一條直線。收回時(shí)靠腳尖先收的力量，擦著地倒著擦出的順序收回動(dòng)作腿，站好五位（或一位）。、向旁擦地。右腳用正腳背的力量向旁推出，腳尖擦著地面在不出胯的限制下，把腳尖伸向最遠(yuǎn)端，（腳尖是指大腳趾和二腳趾的尖端）與支撐腿的腳保持一條水平橫線。收回時(shí)靠?jī)?nèi)收的力量，倒著擦出的順序收回動(dòng)作腿，站好五位（或一位）。

3、向后擦地。右腳用腳尖先想后漸漸繃起腳背，在不出胯不掀胯的限制下，把腳尖伸向最遠(yuǎn)端，（腳尖是指大腳趾尖的內(nèi)側(cè)）與支撐腿的腳跟保持一條直線。收回時(shí)靠腳跟先回的力量，倒著擦出的順序收回動(dòng)作腿，站好五位（或一位）。

4、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。第六課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：腿位練習(xí)教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)腿部的訓(xùn)練。內(nèi)容安排： 步位

1、正步 兩腳靠攏，腳尖對(duì)前方，重心在雙腳上。

2、小八字步 兩腳跟靠攏，腳尖分開。對(duì)左、右前角。

3、大八字步 兩腳跟相距一腳半，其他同小八字步。

4、丁字步 右腳跟靠攏左腳窩，腳尖方向同小八字步。

5、虛丁步 站丁字步，右腳順腳尖方向伸出，繃腳點(diǎn)地，大腿外旋。

6、踏步 左腳尖向前，右腳向左后踏，腳掌著地，與左腳跟成一橫線，左腳直立為重心，右腿微屈，兩膝前后重疊。

7、弓步

a.正弓步 站右丁字步，右腳順腳尖方向邁出，屈膝，小腿垂直，左腿直，重心在中間，上身與右腳尖同一方向。b.橫弓步，當(dāng)弓步的上身左轉(zhuǎn)與左腳尖同一方向時(shí)，稱橫共步。

8、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。第七課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：小踢腿訓(xùn)練 教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)腰部的訓(xùn)練。內(nèi)容安排：

小踢腿 準(zhǔn)備拍: 五位腳準(zhǔn)備,收呼吸到山膀.(一)1~~8: 右腿向前踢兩次小踢腿.里面的腿向后踢兩次小踢腿.最后一拍右腿向前踢一 次小踢腿,(二)1~~8: 右腿向前點(diǎn)地一次收回.向旁點(diǎn)一次收回,向后踢一次小踢腿在經(jīng)過擦地踢一次小踢腿.在向后踢一次小踢腿收前五位.(三)1~~8： 左腿向后踢兩次小踢腿.外面的腿想前踢兩次小踢腿.最后一拍左腿向后踢一次小踢腿.(四)1~~8: 左腿向后點(diǎn)地一次收回.想旁點(diǎn)一次收回,向前踢一次小踢腿在經(jīng)過擦地向后踢一次小踢腿.在向前踢一次小踢腿收后五位.(五)1~~8: 右腿經(jīng)過擦地向旁踢4次小踢腿.收回,再向前向后踢3次小踢腿收前五位.(六)1~~8: 左腿經(jīng)過擦地向旁踢4次小踢腿.收回,在向前向后踢3次小踢腿收前五位.(七)1~~8： DA拍右腿向旁踢出.點(diǎn)一次地收回.在向旁踢出.點(diǎn)地一次右腿從旁劃到前最后一拍收前五位.(八)1~~8: 右腿向前后踢3次小踢腿.在向后踢同時(shí)主力腿蹲,扶依德轉(zhuǎn)向另一邊.（九）、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第八課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：腰組合訓(xùn)練 教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)腰部的訓(xùn)練。內(nèi)容安排：

一、腰 的 練習(xí)

腰是身體運(yùn)動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的軸心，而腰的動(dòng)作又是掌握繁難舞姿和技巧的動(dòng)作基礎(chǔ)，如：風(fēng)火輪、臥魚、斜探海、探海、紫金冠跳、雙飛燕跳以及翻身......等都是以腰為主的動(dòng)作。腰的訓(xùn)練目的是增強(qiáng)舞蹈演員腰部柔韌性和靈活性。此外，腰的動(dòng)作也常是舞臺(tái)表演上直接采用的舞蹈動(dòng)作。

1、大八字步前、旁、后下腰

2、丁字步擰腰

3、大八字步涮腰（女，1-3次）

4、弓箭步涮腰（男，1-3次）

5、踏步旁腰

6、大踏步旁腰

7、單腿重心前、后下腰

8、單腿跪前、后下腰

9、臥魚

10、八字步風(fēng)火輪（女，1-3次）

腰部訓(xùn)練的要求：

1、腰的訓(xùn)練先可采用慢速或中速音樂伴奏，然后再用快速音樂，這樣可以訓(xùn)練腰部具有靈巧的運(yùn)動(dòng)能力。

2、可將兩項(xiàng)以上不同舞姿的腰的動(dòng)作，組合起來練習(xí)。

3、常用的組合如：涮腰臥魚，穿掌撲步風(fēng)火輪

4、可以作為各種舞姿、大踢腿、旋轉(zhuǎn)和跳躍等組合的銜接動(dòng)作或結(jié)束動(dòng)作。

二、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第九課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：踢腿訓(xùn)練 教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)腰部的訓(xùn)練。內(nèi)容安排：

一、（準(zhǔn)備音樂）

1-8 一位腳，雙手扶把，面向把桿；（1）1-右腳小踢腿向旁； 2-右腳繃腳點(diǎn)地在旁； 3-4 右腳擦地收回一位腳； 5-8 右腳重復(fù)1-4；（2）1-右腳小踢腿向旁； 2-右腳收回一位腳； 3-4 右腳重復(fù)1-2 5-6 右腳重復(fù)3-4； 7-8 雙腳一位腳不動(dòng)；

（3）1-右腳小踢腿向前，頭同時(shí)轉(zhuǎn)向右斜前方；2-右腳繃腳點(diǎn)地在前； 3-4 右腳擦地收回一位腳；5-8 右腳重復(fù)1-4；（4）1-右腳小踢腿向前；2-右腳收回一位腳； 3-4 右腳重復(fù)1-2 5-6 右腳重復(fù)3-4； 7-8 雙腳一位腳不動(dòng)；

（5）1-右腳小踢腿向旁，頭轉(zhuǎn)回正前方；2-右腳繃腳點(diǎn)地在旁； 3-4 右腳擦地收回一位腳；5-8 右腳重復(fù)1-4；（6）1-右腳小踢腿向旁；

2-右腳收回一位腳； 3-4 右腳重復(fù)1-2 5-6 右腳重復(fù)3-4； 7-8 雙腳一位腳不動(dòng)；

（7）1-右腳小踢腿向后，頭同時(shí)轉(zhuǎn)向左斜前方； 2-右腳繃腳點(diǎn)地在后； 3-4 右腳擦地收回一位腳； 5-8 右腳重復(fù)1-4；（8）1-右腳小踢腿向后； 2-右腳收回一位腳； 3-4 右腳重復(fù)1-2 5-6 右腳重復(fù)3-4；

7-8 雙腳一位腳不動(dòng)，頭轉(zhuǎn)回正前方；

二、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第十課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：小跳練習(xí)教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)腰部的訓(xùn)練。內(nèi)容安排：

１、雙起雙落：小八字步位的小跳、大八字步位的小跳、丁字步位的小跳、變位小跳、跳空中轉(zhuǎn)(男)。

2、雙起單落：前腿小跳、后腿小跳、小射雁跳、小端腿跳、小掖腿跳、小斜探海跳(帶翻身的)。

3、單起雙落：前腿小跳、旁腿小跳、后腿小跳。

4、單起單落(換腳)：小射雁跳、后換后小跳、前換前小跳。

5、單起單落(不換腳，1-6次)：45度前腿上的、45度后腿上的、小射雁上的、小斜探海上的。

二、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第十一周（）： 教學(xué)內(nèi)容：中跳練習(xí)教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)腰部的訓(xùn)練。內(nèi)容安排：

1、雙起雙落：小八字步位中跳、大八字步位中跳、變位中跳、劈腿中跳、燕式跳、端腿跳、射燕跳、盤腿跳(女)、前雙飛燕(男，1-3次)、橫雙飛燕(男，1-3次)、后雙飛燕(男，1-3次)、跳空中轉(zhuǎn)(男，1-3圈)。

2、雙起單落：后腿中跳、中射雁跳(原地，移動(dòng)的)、中斜探海跳(帶翻身)。

3、單起單落(換腳)：后換后中跳。

4、單起單落(不換腳，1-2次)：斜探海舞姿的中跳、抬后腿中跳。

二、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第十二課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：呼吸的訓(xùn)練 教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)腰部的訓(xùn)練。內(nèi)容安排：

1）身體的呼吸（吸氣時(shí)身體拉長(zhǎng)展開，呼氣時(shí)身體收斂?jī)?nèi)含）。2）頭的呼吸（指頭時(shí)吸氣，低頭時(shí)呼氣，轉(zhuǎn)頭時(shí)先吸后呼）。3）手臂的呼吸（手臂波浪時(shí)以肩為軸，肘、腕依次向上帶動(dòng)吸氣，向下帶動(dòng)呼氣，體會(huì)手臂連綿不斷的延伸感）。4）造型時(shí)的呼氣（造型時(shí)，身體姿態(tài)不動(dòng)，然后氣息流暢自然，不僵硬）。訓(xùn)練步驟： 1.教師完整示范，并且邊示范，邊講解呼吸的運(yùn)用。2.訓(xùn)練學(xué)生： a.雙跪坐，雙背手，聽音樂，節(jié)拍練呼吸，找呼吸時(shí)身體的韻律感。b.練習(xí)單一的頭的呼吸，然后與身體配合。

c.先練習(xí)單臂波浪時(shí)的呼吸，再練習(xí)雙臂波浪時(shí)的呼吸，呼吸越深，動(dòng)作越大，情緒越高。

d.大呼吸后雙晃手造型，體會(huì)該動(dòng)作的延伸感（眺望遠(yuǎn)方），雙繃腳坐地展胸腰氣息流暢。訓(xùn)練時(shí)先把動(dòng)作揉碎，分解練習(xí)，再教單一動(dòng)作，然后與身體配合，最后配音樂練習(xí)組合。

二、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第十三課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：大跳訓(xùn)練 教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)腰部的訓(xùn)練。內(nèi)容安排：

1、雙起單落：紫金冠跳(女，1-4次)。

2、單起單落(換腳)：凌空越(1-3次)、大射雁(1-3次)、剪式變身跳(1-2次)、跳臥魚(女)、大贊步(男，帶擰身的，斜線或圓圈進(jìn)行)、大蹦子(男，立身，躺身。斜線行進(jìn)，1-8次)、飛腳(男，立身，躺身。斜線行進(jìn)，1-4次)、跨掖空中轉(zhuǎn)(男，斜線行進(jìn))、拉腿蹦子(男，斜線行進(jìn))、蹁腿飛腳(男)。

3、單起單落(不換腳)：吸腿跳、單腿變身落后腿、單腿變身落射雁(女)、單腿變身落臥魚(女)、單腿變身燕式跳、旁腿斜探海跳、擺腿跳、擺腿紫金冠跳(女)。

二、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第十四課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：平轉(zhuǎn)訓(xùn)練 教學(xué)目的： 1.通過學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的收緊度及上課的規(guī)范性提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)腰部的訓(xùn)練。內(nèi)容安排：

一、它是用左腳的三個(gè)輪子做支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的，身體重心在左前內(nèi)輪子上。

起轉(zhuǎn)前步法：旋轉(zhuǎn)前先以右腳滑后內(nèi)弧線，右肩、臂在后，左肩、臂在前，浮足在滑行腿線痕的后上方，滑行腿深屈膝，上體直立，肩、髖不動(dòng)。

起轉(zhuǎn)：左腳滑前外刃弧線，左腿深屈膝，做轉(zhuǎn)“3”字后，浮足由后擺動(dòng)向滑腳旁，腳尖自然伸直，兩臂側(cè)平舉，上體直立進(jìn)入旋轉(zhuǎn)。

旋轉(zhuǎn)：浮足從側(cè)擺動(dòng)至身體的側(cè)前方，開始旋轉(zhuǎn)，重心放在左腳前內(nèi)輪子上（右后輪，前外輪為輔助輪），左腿由彎曲逐漸伸直。獲得的穩(wěn)定的中心后，先收浮足小腿靠近滑腳，大腿與地面平行保持不動(dòng)，頭要正直。然后兩臂經(jīng)前平舉起收入緊至胸前，加速旋轉(zhuǎn)。

結(jié)束：旋轉(zhuǎn)逐漸減慢時(shí)，左肩、臂和浮足從體前展開，右臂側(cè)展，用左腳內(nèi)刃蹬地，深屈右腿用后外刃滑出，兩臂同時(shí)側(cè)舉，浮足向后遠(yuǎn)介，保持優(yōu)美姿勢(shì)結(jié)束旋轉(zhuǎn)。

二、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第十五課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)訓(xùn)練 教學(xué)目的：

1.通過復(fù)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)孩子的整體表演提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)舞蹈的連貫表演。內(nèi)容安排：

一、基本功復(fù)習(xí)訓(xùn)練

1、地面前壓腿、開肩訓(xùn)練；

2、胸腰、腹肌、后腿、背肌訓(xùn)練；

3、踢腿、勾繃腳練習(xí)

4、半蹲、全蹲練習(xí)

5、擦地練習(xí)

6、小踢腿訓(xùn)練

二、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

第十五課時(shí)（）： 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)訓(xùn)練 教學(xué)目的：

1.通過復(fù)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)孩子的整體表演提出更加嚴(yán)格的要求。2.加強(qiáng)基本功部分的訓(xùn)練，著重加強(qiáng)舞蹈的連貫表演。內(nèi)容安排：

一、基本功復(fù)習(xí)訓(xùn)練

1、腰組合練習(xí)；

2、踢腿練習(xí)；

3、小跳練習(xí)

4、中跳練習(xí)

5、呼吸練習(xí)

6、大跳、平轉(zhuǎn)訓(xùn)練

二、教授《流浪貓之歌》舞蹈動(dòng)作。

2023舞蹈教案收藏

推薦大家閱讀“舞蹈教案”這是小編認(rèn)為值得分享的好文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有用的知識(shí)和信息。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?精心制作的教學(xué)教案有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舞蹈教案【篇1】

一、說指導(dǎo)思想

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育越來越受到社會(huì)、學(xué)校、家庭的重視，而作為藝術(shù)教育的主要內(nèi)容——舞蹈教育，也在這樣的一個(gè)環(huán)境背景下與其它藝術(shù)門類百花齊放。對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，最主要的任務(wù)，就是轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！

二、說教材

1、教材分析：蒙族是少數(shù)民族，是五十六個(gè)民族當(dāng)中的一員，蒙古族人民世代生息在我國北方草原，是一個(gè)具有悠久歷史，勤勞勇敢的民族，主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余的散居在新疆、青海、甘肅、遼寧、吉林和黑龍江等省、區(qū)。蒙古語屬阿爾泰語系蒙古語族。

2、教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握蒙族舞的體態(tài)風(fēng)格，并且靈活運(yùn)用蒙族的各種手形手位。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴通過蒙族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解蒙族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。

⑵擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識(shí)，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。

⑶讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

⑷培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。

4、教學(xué)重點(diǎn)：舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù)，但不僅僅只是做做動(dòng)作而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族的風(fēng)格特點(diǎn)。這節(jié)課的重點(diǎn)就放在對(duì)蒙族舞基本動(dòng)作的教授上，因?yàn)閷W(xué)生做動(dòng)作往往是單純的模仿，有時(shí)候還模仿的不像，再加上這節(jié)課的內(nèi)容較多，要力求使他們把動(dòng)作掌握好，是這節(jié)課的重點(diǎn)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：這節(jié)課的難點(diǎn)就是要求學(xué)生們創(chuàng)編。這些學(xué)生大多沒有什么舞蹈基礎(chǔ)，創(chuàng)編對(duì)于他們來說是有一定難度的。再加上她們都是幼師生，將來很有可能走上教學(xué)崗位，所以學(xué)會(huì)基本的舞蹈的創(chuàng)編對(duì)他們來說也是一項(xiàng)基本技能。

三、學(xué)教法

為了學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的抓住蒙族舞的風(fēng)格特點(diǎn)，攻克舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要操用了以下的方法：

1、視覺圖像法：首先蒙族的風(fēng)土人情、文化內(nèi)涵等對(duì)于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學(xué)生能更深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，我先拿出了一幅具有蒙族特色的飾品，通過視覺的刺激和教師對(duì)飾品的講解，逐漸的引出蒙族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)谛蕾p中接受知識(shí)，在介紹手形、手位時(shí)，我打破了以前那種老師做，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學(xué)生們自己去找動(dòng)作，去配動(dòng)作，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容更加形象化，也起到了一定的強(qiáng)化作用。

2、情景模擬法：和一般的課不同的是，這節(jié)課我把它設(shè)計(jì)成為一節(jié)“舞蹈采風(fēng)行動(dòng)”，老師為導(dǎo)游，學(xué)生則為快樂的旅行者，從認(rèn)識(shí)蒙族到走進(jìn)蒙族，始終讓她們感覺到自己好像真的身臨其境一般，不會(huì)覺得上課會(huì)有什么壓力，能夠很好的融入其中。

3、語言啟發(fā)法：教師的語言是最直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語言生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)很容易接受。在這節(jié)課中，我不斷的用語言來啟發(fā)學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)化角色，把自己轉(zhuǎn)換成一位美麗的蒙族少女，這樣她們做動(dòng)作會(huì)顯得比較自信，對(duì)于我們很好的完成教學(xué)目標(biāo)是很有幫助的。

四、說學(xué)法

我覺得，從某種意義上來說，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說教學(xué)思想決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法。但無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，用視覺的觀察來模仿老師的動(dòng)作和圖片的動(dòng)作，聽覺來把握蒙族舞蹈的風(fēng)格以及樂曲的旋律和節(jié)奏，不斷的鼓勵(lì)、啟發(fā)她們主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生創(chuàng)造性的意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷滲入素質(zhì)教育。

五、說教學(xué)順序

1、組織教學(xué)：師生問好。

2、導(dǎo)入：教師在優(yōu)美的蒙族音樂聲中，介紹蒙族及蒙族舞蹈，完了后，讓她們談?wù)劼犕曛蟮母惺?，從而引出蒙族姑娘的飾品，通過飾品再引出蒙族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)。

3、達(dá)標(biāo)教學(xué)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的方法：

⑴在做夢(mèng)族舞體態(tài)動(dòng)作的時(shí)候，是通過欣賞一個(gè)飾品后再去做的，加上教師的講解，學(xué)生對(duì)這一塊內(nèi)容馬上就掌握了。

⑵手形手位的教授。利用一些手形手位的圖片，再加上對(duì)于騎馬這種動(dòng)作的描述，使學(xué)生們強(qiáng)化記憶。

⑶再接下去就是創(chuàng)編實(shí)踐。這一塊內(nèi)容是本課的難點(diǎn)，在學(xué)生創(chuàng)編之前教師帶頭編了一個(gè)舞蹈，讓學(xué)生一邊看，以便帶著問題：老師在這個(gè)舞蹈當(dāng)中用了那些手形手位，老師是怎樣進(jìn)行編排的？讓學(xué)生首先明白創(chuàng)編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵(lì)她們大膽的創(chuàng)編，活學(xué)活用，這樣，編一組4個(gè)8拍的動(dòng)作應(yīng)該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學(xué)。

舞蹈教案【篇2】

一、活動(dòng)內(nèi)容：舞蹈《小小擠奶員》

二、活動(dòng)目的：

１、使幼兒學(xué)會(huì)硬肩、硬婉、擠奶等蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作；知道這一舞蹈名稱，音樂教案－舞蹈《小小擠奶員》。

２、讓幼兒初步感受蒙古族舞蹈的風(fēng)格。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、磁帶

四、活動(dòng)過程：

（－）導(dǎo)入活動(dòng)（出示內(nèi)蒙古人民生活的圖片）

“請(qǐng)小朋友們看看圖片上畫得是哪一族的人民在舞蹈？今天，我們來學(xué)一支蒙古族舞蹈《小小擠奶員》，幼兒教案《音樂教案－舞蹈《小小擠奶員》》?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)舞蹈部分：

１、請(qǐng)幼兒欣賞感受蒙古族的音樂。

２、師示范舞蹈動(dòng)作，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

３、師師范講解舞蹈動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)三至六段舞蹈。

（１）硬肩：雙手叉腰，單腿跪下，第一拍右肩迅速向前，第二拍動(dòng)作相反，依次交替進(jìn)行，肩要前后擺動(dòng)，干脆有力。

（２）硬碗：一條腿跪下，兩手平放于腹部前方，手背相對(duì)，屈肘一拍壓右腕，第二拍做相反動(dòng)作。，交替四次，同時(shí)上前傾看桶，再反復(fù)四次上身后仰。

（３）學(xué)習(xí)跑跳步、后踢步等腳的動(dòng)作。

４、師放音樂，幼兒跟著教師聽曲子跳三至六段舞蹈動(dòng)作。

５、聽音樂，幼兒自然表演。

五、結(jié)束：

１、師對(duì)幼兒的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

２、律動(dòng)出教室。

舞蹈教案【篇3】

一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)

傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊語言直率、真摯反映他們生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂場(chǎng)景及思想感情，實(shí)現(xiàn)他們審美要求和表現(xiàn)形式，滿足他們自己的精神生活藝術(shù)形式。傣族舞蹈以其鮮明的特點(diǎn)和風(fēng)格，獨(dú)特的韻味美和藝術(shù)魅力，為廣大人民喜聞樂見。因此，傣族舞成為各類各級(jí)學(xué)校教學(xué)的重要部分，特別是孔雀舞更是倍受女生喜愛。根據(jù)我校幼師學(xué)生水平特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生培養(yǎng)方向確定。

（一）教學(xué)思路

（1）教學(xué)中學(xué)習(xí)傣族舞蹈，注意了解和掌握傣族舞的動(dòng)律和舞蹈特點(diǎn)外，更重要的是要學(xué)生領(lǐng)悟我國是一個(gè)多民族的國家，各民族地區(qū)具有豐富的民族民間舞藝術(shù)，給我們留下的寶貴財(cái)富，我們不僅要很好地了解熱愛和珍惜保留，還要更好地學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展。

（2）通過學(xué)習(xí)和掌握傣族舞的動(dòng)律和舞蹈特點(diǎn)，以知識(shí)技能為載體，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)編排舞蹈作品方法，培養(yǎng)學(xué)生編排創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心，逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新作品的能力，為學(xué)生順利走上工作打下良好的基礎(chǔ)。

（3）通過教學(xué)傣族舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族人民生活、環(huán)境、習(xí)慣、服飾、音樂等相關(guān)的人文知識(shí)，培養(yǎng)民族情感和尊重各民族文化。擴(kuò)展知識(shí)面，提高鑒賞、審美、表現(xiàn)能力。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)幼師專業(yè)教學(xué)大綱要求和教材安排及學(xué)生實(shí)際水平各類民族舞安排在二年級(jí)下。本學(xué)期將學(xué)習(xí)藏、新疆舞，傣族舞。在這之前學(xué)生通過學(xué)習(xí)藏、蒙、新疆舞各種能力都有較大的進(jìn)步。因此，本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩節(jié)連堂課。

1、第一節(jié)了解傣族人民的生活、環(huán)境、習(xí)慣、服飾、音樂等相關(guān)知識(shí)，主要目的是學(xué)習(xí)和掌握傣族舞（孔雀舞）的動(dòng)律和舞蹈特點(diǎn)，解決各動(dòng)作的難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)技能要領(lǐng)。

2、第二節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握傣族舞的動(dòng)律和舞蹈特點(diǎn)，解決各動(dòng)作的難點(diǎn)，在領(lǐng)會(huì)知識(shí)技能要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本技能，再根據(jù)音樂特點(diǎn)，選擇主題進(jìn)行編排簡(jiǎn)單的作品，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力及舞蹈創(chuàng)作、創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。

二、學(xué)生學(xué)情分析

15級(jí)幼師(2)全班26人，原來學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣狀況（興趣、無所謂、不興趣各占1/3），通過近二年的教學(xué)工作學(xué)習(xí)，學(xué)生部分對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈有了新的認(rèn)識(shí)，特別是通過近2年的教學(xué)，校藝術(shù)節(jié)、校藝術(shù)團(tuán)的演出，市中小學(xué)生舞蹈比賽等實(shí)踐活動(dòng)中，不斷得到鍛煉，學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，上課積極性大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)基本上都能積極主動(dòng)參加舞蹈學(xué)習(xí)。通過本章的學(xué)習(xí)，藏、新疆、傣族等民族民間舞的特點(diǎn)和風(fēng)格，欣賞優(yōu)秀的各民族作品，了解一定的人文知識(shí)，將大大提高教學(xué)效果。

三、說教材

（一）教材地位作用

1、民間舞是教學(xué)中占有重要的位置，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)舞蹈的知識(shí)技能，增強(qiáng)表演能力，擴(kuò)大創(chuàng)作范圍，培養(yǎng)熱愛各民族情感都有其不可替代的作用。傣族舞鮮明的特點(diǎn)、獨(dú)特的視覺美、韻味美，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)美的欲望。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生鑒賞、審美和表現(xiàn)美能力的提高有重要的意義和作用。

2、通過辯析幾個(gè)大的具有代表性的少數(shù)民族舞的異同，了解與其它相關(guān)的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)傣族舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動(dòng)作和基本舞步的學(xué)習(xí)及將它們進(jìn)行結(jié)合，克服機(jī)械地、單純的訓(xùn)練動(dòng)作的教法，學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的知識(shí)技能，進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈編排創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握傣族舞的特點(diǎn)、風(fēng)格、表現(xiàn)手法，了解傣族人民生活、勞動(dòng)、音樂等人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，了解中國歷史悠久的民族民間舞蹈文化。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)孔雀舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動(dòng)作和基本舞步，掌握傣族舞蹈的基本風(fēng)格和動(dòng)律特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生編排、創(chuàng)編創(chuàng)新能力，為今后能更好地成為一名優(yōu)秀有創(chuàng)新意識(shí)的幼兒教師奠定良好的基礎(chǔ)，

3、情感目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過程中的主體作用，主動(dòng)參與活動(dòng)，提高自信心，引導(dǎo)學(xué)生在基本動(dòng)作的訓(xùn)練中注意滲透情感的表達(dá)，創(chuàng)造“情、韻、美”境界，感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情。通過民族舞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)民族的'自豪感。

（三）教材的重、難點(diǎn)及處理

1、重點(diǎn)：

①掌握傣舞的基本動(dòng)作、動(dòng)律特點(diǎn)、風(fēng)格。 ②學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的舞蹈編排創(chuàng)編方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、難點(diǎn)：

①傣族舞蹈“三道彎”的體態(tài)造型（臂部、腰部講求曲線美），身體的斜靠感，動(dòng)作協(xié)調(diào)與韻律美。

②學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的舞蹈編排創(chuàng)編方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、解決重難點(diǎn)辦法

①采用以“看、練”的訓(xùn)練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對(duì)比、模仿練習(xí)來體會(huì)三道彎等動(dòng)作的形成特點(diǎn)并逐個(gè)糾正動(dòng)作準(zhǔn)確位置。 ②采用集體、分組、個(gè)人相結(jié)合的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生感知到傣族舞的風(fēng)格及動(dòng)律特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做動(dòng)作，感知?jiǎng)幼餍纬梢c(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)生之間相互糾正動(dòng)作，提高學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、審美的能力。

③學(xué)生編排、創(chuàng)編的作品展示，師生的點(diǎn)評(píng)，提高了創(chuàng)作的信心，學(xué)會(huì)合作。

四、說教法與學(xué)法

1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)，采用面對(duì)面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)糾正——練習(xí)觀賞”相結(jié)合的動(dòng)作訓(xùn)練過程，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)作的要領(lǐng)，解決動(dòng)作規(guī)范問題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問、多觀察、多動(dòng)腦、多練習(xí)，教師多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多幫助的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時(shí)段的不同采取相應(yīng)的較法。如示范、講解、比喻、對(duì)比、啟發(fā)、討論、提問、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強(qiáng)調(diào)對(duì)不同能力的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時(shí)的給以幫助和肯定。

2、在教學(xué)中學(xué)生以“動(dòng)”為主，充分感知肢體的感覺（由內(nèi)而外的感知），在練習(xí)中通過觀察、模仿、對(duì)比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識(shí)技能要點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，感悟新的知識(shí)，如蒙古舞與傣族有什么不同？（同樣都有掌形），不同何處？特別是難點(diǎn)，教師要應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽做動(dòng)作，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，及時(shí)糾正表揚(yáng)，共同進(jìn)步。教師要面向全體同學(xué)，分層提高。創(chuàng)編中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，及時(shí)肯定學(xué)生的能力。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)等方面的要求及班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、能力的分析，教師在課前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo)，主要通過多媒體展示西雙版納風(fēng)光和風(fēng)土人情，了解地域特點(diǎn)，傾聽傣族各種樂器演奏的作品，培養(yǎng)美好情感。欣賞《孔雀舞》作品，由我國著名舞蹈家楊麗萍表演，讓學(xué)生觀察傣族舞的風(fēng)格特點(diǎn)擴(kuò)展知識(shí)面和思路。為學(xué)習(xí)傣族舞蹈打下基礎(chǔ)。

五、說教學(xué)過程

（一）情景引題：（2分鐘）播放“葫蘆絲”獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》，回憶課前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)興趣，采用提問方式鞏固知識(shí)，并讓學(xué)生說出自己的感受。

（二）講授新課：（35分鐘）

1、由上引出課題——學(xué)習(xí)民族舞——傣舞。

2、明確不同的地域、地理環(huán)境、人文特點(diǎn)的不同，傣舞獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。

3、詳細(xì)介紹傣族的基礎(chǔ)知識(shí)

（1）簡(jiǎn)介傣族民間舞的風(fēng)格和動(dòng)作特點(diǎn)。（2）幾種傣族民間舞蹈形式和特點(diǎn)。如：象腳舞（男性舞）、蠟條舞是由女子表演的儀式舞等等、孔雀舞（女性舞）。

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)傣舞。（重點(diǎn)介紹《孔雀舞》 l基本手形、手位和腳位。 l手、頭、肩的基本動(dòng)作。 l基本的舞步。

l將手、肢體、舞步組合成協(xié)調(diào)的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)l各動(dòng)作與音樂節(jié)拍的關(guān)系（拍點(diǎn)）l全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

l對(duì)掌握不同程度的學(xué)生具體動(dòng)作展示，教師學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)議

（三）小結(jié)：（5分鐘）對(duì)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，提出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（四）熟悉音樂：（3分鐘）傾聽音樂《月光下的鳳尾竹》，討論、分析音樂的主題、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。作品由三段組成：A—B—A。

A：描繪傣族村寨夜幕下，人們忙完一天勞做后，寧靜的村莊鳳尾竹輕輕搖擺，月光朦朧的情景。音樂緩慢、優(yōu)美、抒情。

B：描繪一群青年男女來到鳳尾竹下，歌唱、嬉戲、娛樂的畫面。音樂起伏，情緒較激昂，進(jìn)入高潮。

A：村莊回復(fù)寧靜，人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一片吉祥，月光下的鳳尾竹訴說情長(zhǎng)。音樂平穩(wěn)、寧遠(yuǎn)的感覺。

第一節(jié)課下課休息。教室繼續(xù)播放音樂。

（四）編排與創(chuàng)編組合：（25分鐘）

1、教師根據(jù)學(xué)生水平編排與創(chuàng)編的情況，提出要求

（1）動(dòng)作運(yùn)用銜接自然、流暢。

（2）作品能表現(xiàn)一定的主題思想。

（3主題與音樂吻合。

2、編排與創(chuàng)編：把已掌握的傣族舞的基本知識(shí)、手形、腳位等等技能，根據(jù)自己的理解、設(shè)計(jì)，進(jìn)行組合編排與創(chuàng)編

3、三組學(xué)生分別編排音樂中的一段，教師巡視指導(dǎo)。注意學(xué)生強(qiáng)、弱搭配，共同進(jìn)步。

（五）分組展示編排的作品：（8分鐘）由學(xué)生說明編排理由，教師、學(xué)生共同討論各組編排的優(yōu)、缺點(diǎn)，提出修改的意見，滲透專業(yè)編排創(chuàng)編的方法，達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)較好的作品

（六）全體學(xué)生練習(xí)完整作品：（15分鐘）

（七）總結(jié)：（2分鐘）今天我們學(xué)習(xí)了傣族舞的基本內(nèi)容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，傣族人民生活的變化，大眾鑒賞水平的提高，傣族舞將會(huì)有更大的創(chuàng)新發(fā)展。我國民族民間舞更是我們教學(xué)、表演、創(chuàng)造的源泉。布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本課傳授的內(nèi)容。

舞蹈教案【篇4】

根據(jù)學(xué)院要求，我們學(xué)期第一節(jié)課要對(duì)我們的課程進(jìn)行說課，讓大家對(duì)我們這一學(xué)期的課程有所了解。我的說課內(nèi)容主要分為：課程基本情況、學(xué)生情況分析、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的介紹、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法的介紹四個(gè)方面。

一、課程基本情況

《舞蹈文化概況及賞析》是我們音樂與學(xué)前教育系開設(shè)的一門舞蹈理論課程的公選課，本學(xué)期我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是舞蹈知識(shí)及如何欣賞舞蹈作品。課程性質(zhì)為考查課。

二、學(xué)生情況分析

本課所針對(duì)的全院學(xué)生，他們沒有任何舞蹈基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的介紹

（一）教材分析

賞識(shí)了幾種日常平常不?？吹奈璧福绻诺湮?，踢踏舞之類。讓我印象最深的應(yīng)該是古典舞，尤其是漢唐古典舞。我感受漢唐古典舞真正浮現(xiàn)了中國特色。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

1. 教學(xué)課時(shí)

本學(xué)期共18周，周課時(shí)2節(jié)，共計(jì)36節(jié)。具體課時(shí)安排見下表：

2. 教學(xué)目標(biāo)

（1）通過本節(jié)課讓同學(xué)們知道什么是舞蹈和舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)欣賞舞蹈作品。

3. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

舞蹈的定義與舞蹈的種類

（三）教學(xué)方法

1.講解：在學(xué)習(xí)之前學(xué)生對(duì)身韻的了解還不夠多，所以要先給學(xué)生說規(guī)定和要領(lǐng)，讓學(xué)生有一個(gè)大致的概念。

2.影音欣賞：標(biāo)準(zhǔn)的示范是很重要的，在講解完以后，應(yīng)該自己示范給學(xué)生看，在示范的同時(shí)再給予一定的講解，如重點(diǎn)、難點(diǎn)、要注意的地方。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程的介紹

（一）學(xué)習(xí)方法

1.觀察法：學(xué)生通過老師的示范，自己開始進(jìn)行一定的模仿，但是這只是存在于對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和識(shí)記。

2.加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的練習(xí)：教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不斷的練習(xí)，已達(dá)到動(dòng)作的規(guī)范度。

3.在將動(dòng)作做到規(guī)范的同時(shí)，加入身韻中最重要的氣息。

（二）教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

舞蹈教案【篇5】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在感知音樂的基礎(chǔ)上，掌握音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)看圖譜并能根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容。

3．感受樹精靈之舞的喜悅，體驗(yàn)與同伴舞蹈的快樂

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：存感知音樂的基礎(chǔ)上，掌握音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花

2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義、熟悉AB段音樂、認(rèn)識(shí)楓樹和杏樹葉子的特點(diǎn)、幼兒已有基本的隊(duì)形變化的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮。

四、活動(dòng)過程：

一、聽音樂，做律動(dòng)

師：在一個(gè)美麗的大森林里，住著一群可愛的，我們一起去找找它們吧。

請(qǐng)你和哆川』j友手拉手，一起出發(fā)吧o（教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)）

二、看劁晰，學(xué)跳舞蹈

1．談?dòng)啞廴牖顒?dòng)

師：美雕Ⅲj大森林到了，我們一起坐下來休息吧。瞧！誰來了？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（播放T -芴舞）

師：原卷它們?cè)谔鴺渚`之舞呢。

師：瞧，紅色的楓樹精靈和黃色的銀杏樹精靈上場(chǎng)了（播放A段分解第一畫面）它們站J。！?！?什么隊(duì)形呢？ （圓形）（播放第二畫面）

師：樹寸．fi炙好可愛哦，我們也來變一變，變變變，我是楓樹精靈

師：楓㈠誓lli靈、銀杏樹精靈它們是按什么順序站的呢？（一個(gè)隔一個(gè)）請(qǐng)我們的

小朋友c'f’著圖譜也來找到屬于自己的位置吧。（幼兒自己一個(gè)隔一個(gè)站在圓上）

2．完)1/ '’i欠賞舞蹈播放舞f j圖譜全過程：（完整欣賞）

師：樹j'i靈跳起+了快樂的舞蹈，我們一起來欣賞吧。

師：你i i‘到樹精靈是怎么跳舞的？有些什么動(dòng)作？

幼兒說-i自己的發(fā)現(xiàn)，教師梳理

師：?。籎友看到有的牽手了，還有的轉(zhuǎn)圈了。

師：那你知道里面的圖形都代表了誰呢？

幼：紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。我們來介紹一下自己：（男女生分角色介紹）我是楓樹精靈，我是杏樹精靈。

3．看圖譜學(xué)跳A段舞蹈

師：看，精靈又跳起來了o（播放A段完整）

(1) 幼兒嘗試練習(xí)隊(duì)形1、2(A段分解第3畫面)

師：我們一起來跟跳舞吧。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？能用完整的話說出來嗎？（幼兒用完整的話嘗試說一說，教師做最后梳理）

師：是楓樹精靈先走，杏樹精靈在原地踏步，接著是杏樹精靈走，走到楓樹精靈的中間，楓樹精靈在內(nèi)圈原地踏步。

師：既然你們都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，那老師唱譜，你們來試一試吧。

師：剛剛我發(fā)現(xiàn)有的真聰明，是聽著音樂節(jié)奏慢慢走的，我唱完了就正好、走到圓上。

師：跟著音樂一起來跳吧o（聽音樂練習(xí)兩遍）A1（提醒前奏點(diǎn)頭）

(2)練習(xí)隊(duì)形3

播放視頻隊(duì)形3：

師：這段音樂楓樹、杏樹是怎么跳的呢？ （提手部動(dòng)）

（杏樹把手放在楓樹精靈前面拉好，舉到上面。楓樹再向前走一步，手拉手舉到上面）

師：大家真聰明，都會(huì)跳了，跟著音樂來一遍吧o（音樂A2）

師：我們接著往下看。

☆(3)練習(xí)隊(duì)形4（繼續(xù)播放A段分解）

師：誰看懂這圖譜了？ （幼兒講述）

師：沒看懂的沒關(guān)系，我們?cè)倏匆豢病＃ú怀?遍）

師：我把這些動(dòng)作編成了一個(gè)口令：轉(zhuǎn)，牽，走走，面對(duì)面

師：你能和好朋友來試一試嗎？ （提醒杏樹、楓樹該往哪邊轉(zhuǎn)身）（循環(huán)播放隊(duì)形4）一一另一段視頻

師：遇到困難了嗎？請(qǐng)你提出來。（幼兒提出問題，一起解決并練習(xí)）

師：老師發(fā)現(xiàn)有一對(duì)跳的特別好，請(qǐng)他們來說說他們是怎么跳的？怎么樣很好的配合的？ （請(qǐng)成功的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)）

教師和幼兒示范：邊嘁口令邊走（轉(zhuǎn)牽走走，面對(duì)面）

聽音樂練習(xí)數(shù)遍（音樂A3）

(4)完整練習(xí)A段舞蹈

師：我們來聽著音樂，看著圖譜，看樹精靈舞一遍吧o（幼兒休息看A完整）

邊看教師邊說：楓樹先走，再是杏樹，杏樹拉手向上舉……

師：我們把這些好看的精靈之舞的動(dòng)作連起來吧，和精靈一起跳舞了?。?-3遍由慢到快）

4．看圖譜，學(xué)跳B段舞蹈

(l)播放第二段舞蹈圖譜：看，又是怎么跳的？

(2)幼兒自由回答看到了什么？

(3)點(diǎn)擊播放大的圖譜：師：再來仔細(xì)看看

師：他們是伸出哪只手7．（帶花的右手）o拉拉手，向前走（教師示范）

(5)師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （位置換了，背對(duì)背，手放開了）

師：我們一起來試試吧，起立，和好朋友面對(duì)面（教師喊口令）

師：找到新朋友了嗎？位置交換了嗎？看看你的好朋友變成誰了？和你的新朋友再來跳一跳。連續(xù)做幾遍。

(6)完整做B段動(dòng)作：我們來跟著音樂跳一跳吧。（播放B反復(fù)）站在現(xiàn)在的位置上不動(dòng)，和你的新朋友打個(gè)招呼，再來一次。

5．完整跳《樹精靈之舞》

師：精靈舞會(huì)要開始了，我們一起來跳樹精靈之舞吧。

第一遍提醒幼兒留在該位置上不動(dòng)和新伙伴繼續(xù)從頭跳（前奏要點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)識(shí)新朋友）第一遍結(jié)束后稍微提示。

第二遍后若發(fā)現(xiàn)幼兒行，那繼續(xù)往下跳，若不行再提要求。

笫三第四遍連著放。

（播放爹右手循環(huán)）

三、聽音樂，愉快的退場(chǎng)

師：樹精靈們，樹精靈的舞會(huì)結(jié)束了，天快要亮啦，我們要回家啦。（播放退場(chǎng)舞）

舞蹈教案【篇6】

課時(shí)：1課時(shí)

教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修5《音樂與舞蹈》

第三單元 舞蹈世界

教具：DVD機(jī)、電視機(jī)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞藏族的民間舞蹈，感受藏族的音樂特點(diǎn)和舞蹈風(fēng)格，了解我國少數(shù)民族多姿多彩的音樂舞蹈文化。

2、能較好地跳一個(gè)藏族舞蹈組合，掌握藏族民間舞蹈的基本動(dòng)率。

重點(diǎn)：通過觀摩影像資料，讓學(xué)生了解藏族音樂與舞蹈的特點(diǎn)，掌握藏族舞蹈基本動(dòng)率特點(diǎn)，能夠抓住音樂的特征。

難點(diǎn)：要求學(xué)生在舞蹈中膝部保持松弛、曲伸和顫動(dòng)，并由膝部的曲伸和顫動(dòng)加上重心的移動(dòng)以帶動(dòng)上身晃動(dòng)。

二、教材分析：

激情奔放、文中樸拙的藏族舞蹈

藏族是一個(gè)能歌善舞、具有悠久歌舞傳統(tǒng)的民族。藏族人民在歌舞中歡慶佳節(jié)，也在個(gè)歌舞中祭祀祈禱，用歌舞來伴隨勞動(dòng)，也在歌舞中贊美愛情和生活，歌舞活動(dòng)成為他們生活中不可缺少的組成部分。藏族舞蹈體態(tài)的基本特征是做胯，上身松弛并向前傾。特有的高原環(huán)境造成了藏族民間舞“無屈不成動(dòng)，欲動(dòng)必先屈”的動(dòng)律規(guī)則。藏族舞蹈主要表演形式有“弦子”、“踢踏”和“鍋莊”。

弦子：以優(yōu)美、柔顫、富有歌唱性著稱。

踢踏：藏語稱為“堆諧”。

鍋莊：藏語稱為“卓”，是圓圈歌舞的意思。

三、學(xué)習(xí)過程：

1、熱身：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢族----云南花燈的基本動(dòng)作。

2、介紹藏族音樂與舞蹈的特點(diǎn)。

3、隨節(jié)奏練習(xí)膝部的顫動(dòng)，加強(qiáng)上身的松弛感覺。

4、作品賞析《牛背搖籃》。

5、學(xué)習(xí)“弦子”的基本動(dòng)作：

步伐：?jiǎn)慰?、長(zhǎng)靠、三步一撩、拖步

手臂：甩袖、撩袖、拋袖

6、配合音樂《吉祥頌》，讓學(xué)生能夠自由的跳動(dòng)藏族舞蹈。

四、小結(jié)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，可獨(dú)舞或三人舞。

收集藏族的民間音樂與舞蹈資料。

舞蹈教案【篇7】

一、說教材

1、教材的地位和作用

民族民間舞是幼師專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國是一個(gè)多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點(diǎn)，種類豐富，形式多樣。本節(jié)學(xué)習(xí)的動(dòng)作及動(dòng)作組合，難度比學(xué)習(xí)過的鍋莊要大，是為今后創(chuàng)作舞蹈作品和技能考核打基礎(chǔ)的。

2、教學(xué)目標(biāo)

我們幼師班學(xué)生，沒底子，基礎(chǔ)較弱。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過藏族舞基本動(dòng)作及組合的教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格、舞步、造型、動(dòng)作韻律特點(diǎn)，積累舞蹈語匯素材。

（2）培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容為踢踏步組合，計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了顫膝組合、踏步組合和踢踏步組合

（一）的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的重點(diǎn)掌握踢踏步組合風(fēng)格特點(diǎn)，難點(diǎn)在于把握在每個(gè)動(dòng)作中都要有顫膝的動(dòng)作在里面。

二、說教法與學(xué)法

1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)，采用面對(duì)面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)”相結(jié)合的動(dòng)作訓(xùn)練過程，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)作的要領(lǐng)，解決動(dòng)作規(guī)范問題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問、多觀察、多動(dòng)腦、多練習(xí)，教師多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多幫助的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時(shí)段的不同采取相應(yīng)的教法。如示范、講解、比喻、對(duì)比、啟發(fā)、討論、提問、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強(qiáng)調(diào)對(duì)不同能力的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時(shí)的給以幫助和肯定。

2、在教學(xué)中學(xué)生以“動(dòng)”為主，充分感知肢體的感覺，在練習(xí)中通過觀察、模仿、對(duì)比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識(shí)技能要點(diǎn)。特別是難點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽做動(dòng)作，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，讓每組的組長(zhǎng)以點(diǎn)帶面的幫助組員練習(xí)好每個(gè)動(dòng)作。

三、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)引入

（1）首先讓學(xué)生集體練習(xí)顫膝、踏步、踢踏組合

（2）讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生在課后對(duì)第一部分內(nèi)容的掌握情況）

（3）對(duì)學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯(cuò)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析，并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)

2、新課教授 在本教學(xué)環(huán)節(jié)中：

（1）采用示范——講解——模仿——練習(xí)的程序，

首先教師示范，讓學(xué)生注意藏族舞蹈的'特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力。（在這個(gè)環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，記住這些動(dòng)作的空間位置，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）

隨后教師把這些動(dòng)作進(jìn)行分解，將理論與實(shí)踐結(jié)合，使動(dòng)作深入人心（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動(dòng)作講解的方法來突出教學(xué)的重難點(diǎn)）

再來就讓學(xué)生自己去模仿，領(lǐng)悟，由組長(zhǎng)帶隊(duì)進(jìn)行分組討論練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，（設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓部分能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠充當(dāng)“小老師”的角色，在這過程中，不時(shí)的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比，“誰的動(dòng)作做得好看？”“為什么好看”“對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里？”；教師的動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，“老師做動(dòng)作時(shí)，身體的各個(gè)部位是怎樣的？”；自己與自己對(duì)比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動(dòng)作上的細(xì)節(jié)給弄清楚，“一樣的動(dòng)作，我這樣做與那樣做哪個(gè)更漂亮？那個(gè)更體現(xiàn)藏族舞的特點(diǎn)？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正找準(zhǔn)藏族舞的特點(diǎn)。）

最后進(jìn)行分組展示、鞏固提高

（2）為了讓動(dòng)作更加規(guī)范化，教師一邊示范動(dòng)作，一邊講解要領(lǐng)，隨后把每一個(gè)基本動(dòng)作逐個(gè)逐個(gè)的串聯(lián)起來，形成了一個(gè)組合。（讓學(xué)生先做慢，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再做快）

（3）舞蹈不僅是動(dòng)作的藝術(shù)，還要有靈氣、情感和優(yōu)美的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)不好，不懂得怎樣在舞蹈中運(yùn)用感情。當(dāng)他們已能基本完成舞蹈時(shí)，我就去引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ミ\(yùn)用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘?qū)W生表達(dá)情感的本能。（重點(diǎn)在于眼神、面部表情和動(dòng)作的配合）

3、布置了課后作業(yè) ：要求學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行到位的練習(xí)，要識(shí)記住每個(gè)動(dòng)作，并融入情感表現(xiàn)，就好像自己是在舞蹈上表演。

4、最后，教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，（總體要以鼓勵(lì)為主，這是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心）

舞蹈教案【篇8】

1、初步了解、感受小雞的出殼的過程。

2、大膽創(chuàng)編小雞出殼的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編舞蹈的樂趣。

1、小雞胸飾若干，呼啦圈人手一個(gè)個(gè)、教具（雞蛋）

2、小雞出殼的FLASH配音樂、小雞出家的FLASH配音樂

3、錄音機(jī)

1、情景引入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天我?guī)Я艘晃恍屡笥眩銈兛纯?，是誰呀。（拉線出雞蛋殼）

1）你們知道蛋殼是誰的家呀？

2）還沒有出生小雞寶寶是怎樣的？（教師伸出胳膊做舒展?fàn)睿┑皻み@么小，雞寶寶能這樣嗎？

3）蛋殼中的小雞寶寶漸漸長(zhǎng)大了，住不下蛋殼房子了，怎么辦呢？它是怎么出來的呢？

2、觀察

觀看小雞出生的圖片

分段感受

1、小雞住在蛋殼里的動(dòng)作

師：小雞慢慢長(zhǎng)大了，在又黑又小的蛋殼里住不下了，小雞只能做怎么樣的動(dòng)作？

（動(dòng)動(dòng)翅膀、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，越來越大）。

x幼兒嘗試來做動(dòng)作，互相討論看誰模仿的最像小雞寶寶。大家一起隨著音樂體驗(yàn)

2、小雞出殼的各種動(dòng)作

師：小雞越變?cè)酱笤诘皻だ锎舨幌铝?，它?huì)怎么樣？用動(dòng)作表示

（用頭撞、用嘴啄、腳蹬蹬）

x幼兒嘗試來做動(dòng)作，互相討論看誰模仿的最像小雞寶寶。大家一起隨著音樂體驗(yàn)

師：哇！蛋殼已經(jīng)破了一個(gè)洞了，小雞的什么地方已經(jīng)鉆出蛋殼了？

（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、伸伸脖子、動(dòng)動(dòng)翅膀、扭扭腰）

3、小雞出殼后的動(dòng)作

幼兒自己示范，再看圖片進(jìn)行模仿，最后進(jìn)行創(chuàng)編

4、進(jìn)入小雞的角色，有表情地表演

師：小朋友們真能干，把小雞的出殼的過程都做出來了，那把我們剛剛做的動(dòng)作連起來跳一遍，好嗎？

師：小雞們，剛剛從蛋殼里鉆出來用了很多的力氣，天也黑了，讓我們我們休息休息吧。

幼兒蹲在地上閉著眼睛休息（搖籃曲）

音樂：“喔喔喔，天亮拉”。孩子們我們回到自己家里吧?！?/p>

舞蹈教案【篇9】

教材分析：

《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)第八組課文的第一課，是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

學(xué)情分析

小學(xué)低段重在積累字詞，本課所涉及的生字詞數(shù)量比較大，也偏難。但是這篇課文語言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思 想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教 育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（撒、玉、仰、傻、距、組、楚、衡、漢），會(huì)寫12個(gè)字（勺、斗、玉、組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、睡、距、離），理解文章內(nèi)容。

2.過程與方法目標(biāo)：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫12個(gè)生字（勺、斗、玉、組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、睡、距、離），理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。

教學(xué)方法：朗讀欣賞法、合作探究法。

學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、圈點(diǎn)勾畫法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教具使用：多媒體

教學(xué)過程：

第一課時(shí) （40分鐘）

一、導(dǎo)入新課 （3分鐘）

課件演示（夜空、閃動(dòng)的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學(xué)們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題）

（美麗的夜空，閃爍的星星，動(dòng)聽的音樂，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的星空?qǐng)D景。利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）

二、人物介紹（2分鐘）

資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進(jìn)張衡。

（培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要人物之一，利于拓寬學(xué)生視野，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。）

三、 初讀課文，整體感知（5分鐘）

1、課文講了什么故事？

四、識(shí)字寫字教學(xué)（15分鐘）

（一）識(shí)字

內(nèi)容：撒、玉、仰、傻、距、組、楚、衡、漢

1．檢查識(shí)字情況，重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識(shí)字記字的方法交流。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字體驗(yàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識(shí)字方法的提示和指導(dǎo)。

（識(shí)字是閱讀和協(xié)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)所在。以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合的方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字熱情，尊重并激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)造性。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用自己的巧妙的方法來識(shí)記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的 時(shí)空，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主識(shí)字的良好習(xí)慣。）

2．組內(nèi)互讀課文，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果，了解課文大意。

（二）寫字

內(nèi)容：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離

1．出示“我會(huì)寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

指讀，組詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3．教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫的長(zhǎng)短變化等。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織全班評(píng)議。

（寫字教學(xué)的作用在低年級(jí)至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)，充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中互相促進(jìn)，共同提高。）

五、合作探究，理解內(nèi)涵（15分鐘）

（一）

1．分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準(zhǔn)備在全班朗讀。

2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評(píng)，交流體會(huì)。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。彼此的交流利于同學(xué)間的互相促進(jìn)，同時(shí)在交流中教 師也能有效地捕捉到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課 時(shí)教學(xué)）

第二課時(shí)

五、繼續(xù)合作探究，理解內(nèi)涵（5分鐘）

4．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請(qǐng)告訴大家你感受到了什么？

5．啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會(huì)。

如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會(huì)夜空的美?！耙活w，兩顆，一直數(shù) 到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。 （讀書的過程是學(xué)生與文本進(jìn)行充分對(duì)話的過程，同時(shí)也是教師實(shí)施有效指導(dǎo)的過程。讀書活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了訓(xùn)練意識(shí)，在尊重學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化解讀的基礎(chǔ)上，加深了對(duì)文中人物的理解，提高了讀書活動(dòng)的實(shí)效性。）

六、研讀課文，深入理解（15分鐘）

1．啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié)。重點(diǎn)從人物的對(duì)話入手，體會(huì)張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2．研讀問題提示：文中一共有三個(gè)人物，從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么？你是從哪些語句中體會(huì)到的？說說自己的理由。

3．學(xué)生分組研讀課文，交流讀書體會(huì)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。在匯報(bào)過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

如要學(xué)會(huì)提問題：“奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？” 要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。從低年級(jí)開始就應(yīng)該結(jié)合著課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)讀書方法、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

七、品位語言，朗讀賞析（10分鐘）

1．教師利用課件出示“星空?qǐng)D”。營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊感悟當(dāng)時(shí)的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識(shí)。如：認(rèn)識(shí)北斗星、北極星。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。分組練習(xí)，分角色朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會(huì)“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

八、拓展延伸（5分鐘）

1．用下面的句式進(jìn)行說話練習(xí)：“因?yàn)??長(zhǎng)大后??，所以??”和“張衡成了??是因?yàn)??”。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓(xùn)練與思想教育有機(jī)地結(jié)合，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的融合。在練習(xí)與討論中加深了對(duì)課文主題的理解，使學(xué)生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質(zhì)的影響和熏陶。）

舞蹈教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)各種舞蹈。

2、用自己喜歡的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

3、激發(fā)學(xué)生熱生活、熱愛藝術(shù)的情懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。

2、用自己喜歡的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

教學(xué)過程：

一、欣賞感受

1、師：同學(xué)們你們?cè)陔娨暽弦欢ǘ伎催^很多唱歌、跳舞的節(jié)目吧！你們喜歡看嗎？你們都認(rèn)識(shí)哪些舞蹈呢？能不能給我們學(xué)幾個(gè)動(dòng)作？（生表演）

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩氩幌胫浪麄兘o我們帶來了什么節(jié)目？

生：想！

師：好我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

（出示課題）

2、播放舞蹈節(jié)目視頻。

二、引導(dǎo)回憶

1、師：舞蹈可以很好的將我們的內(nèi)心表達(dá)出來，可以作為我們表達(dá)感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學(xué)們?cè)谛蕾p的過程中，都看到了很多優(yōu)美的動(dòng)作?，F(xiàn)在老師要求你們以小組的形式，在小組里模仿一下，待會(huì)我們請(qǐng)每組推薦一位同學(xué)來給我們表演，好嗎？

生：好！

2、小組交流，組內(nèi)模仿表演舞蹈動(dòng)作。

3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都表演的不錯(cuò)，哪組先來給我們學(xué)學(xué)剛才的舞蹈動(dòng)作？

（師生共同表演舞蹈）

三、綜合體驗(yàn)

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們想不想一起跳？

生：想！

師：好！那我們就來玩一個(gè)“木頭人”的游戲！待會(huì)聽到音樂聲，老師會(huì)邀請(qǐng)其中兩個(gè)組的小朋友和老師一起跳，大家想怎么跳就怎么跳！等音樂一停，你們就擺出最漂亮的動(dòng)作，其他小組的同學(xué)觀察他們的動(dòng)作，然后選擇一個(gè)同學(xué)的動(dòng)作記下來，用你們的鉛筆快速的畫下來。

2、播放音樂，師生跳舞。

3、（音樂停止）好！你觀察到了誰的動(dòng)作？你喜歡誰的動(dòng)作呢，學(xué)一學(xué)？！

（生模仿自己觀察到的動(dòng)作）

4、展示若干學(xué)生的作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。

師：剛才同學(xué)們畫的都不錯(cuò)，老師覺得好象少了什么，你想知道其他小朋友是怎么畫的嗎？我們一起來看看。

四、賞析評(píng)述

1、展示課本中的學(xué)生作業(yè)、

師：誰來說一說，畫上除了有跳舞的人，還畫了什么？和我們的畫有什么不同？

生：有舞臺(tái)！有觀眾………

師：同學(xué)們都說的很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂，我們也用上這些，讓你畫的舞蹈也快樂起來！

2、播放音樂，學(xué)生繼續(xù)作畫。

五、教師巡視指導(dǎo)，展評(píng)交流。

六、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

師：同學(xué)們想一想，今天大家學(xué)到了什么？

生：我學(xué)到了怎樣畫跳舞的人！

………

師：今天，大家不僅僅學(xué)會(huì)了畫跳舞的人，以后你們看到漂亮的東西，也可以像今天一樣把它記下來，畫下來。

小編分享：幼兒舞蹈教案范本

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過討論，激發(fā)幼兒過新年的情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《平安系列》安全教育視頻

活動(dòng)過程：

一、使幼兒了解寒假的含義，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒過新年的興趣。

1、教師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，因?yàn)轳R上就要過年了，這個(gè)假期叫做寒假。”

2、教師告訴幼兒寒假的含義：這個(gè)寒期是在一年中最冷的時(shí)間放的，我們叫它寒假，寒：就是冷的意思。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過寒假，培養(yǎng)幼兒完整的表達(dá)能力和想象、判斷能力。

1、教師引導(dǎo)幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢？”

2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、想像能力。

3、那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢？引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉幼兒的判斷能力。

4、觀看安全教育視頻，提問幼兒：可以這樣做嗎？應(yīng)該怎樣做？幼兒自由發(fā)言，讓幼兒更加認(rèn)真、投入地參與活動(dòng)。

三、教師總結(jié)寒假里要注意的安全事項(xiàng)。

（1）如果回老家的小朋友，不能一個(gè)人或和小伙伴到河邊去玩，要和大人在一起。

（2）不能玩火、玩電、玩尖銳的物體，保護(hù)好自己

（3）冬天天氣寒冷，出門要穿好棉衣，戴好帽子、手套，不能長(zhǎng)時(shí)間到室外玩耍，要保護(hù)自己的皮膚，以免凍傷。

（4）要少吃生冷食物，否則，會(huì)引起肚子痛，影響身體健康

（5）獨(dú)自在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來，不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家。

（6）外出與家人走散了，要懂得打電話110報(bào)警，不要跟陌生人走等。