注冊監(jiān)理工程師課件

注冊監(jiān)理工程師課件。

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家挑選了一篇關(guān)于“注冊監(jiān)理工程師課件”的精彩文章，希望本文能夠帶給您一些啟示記得收藏哦。老師工作中的一部分是寫教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?教案課件是課程規(guī)劃的重要組成部分，必須認真對待。

注冊監(jiān)理工程師課件 篇1

注冊監(jiān)理工程師課件是一項非常重要的培訓課程，它是針對那些希望成為一名專業(yè)的監(jiān)理工程師的人們所設(shè)置的。監(jiān)理工程師是一類專業(yè)人才，他們不僅具備著高超的技術(shù)能力，還需要具備良好的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及團隊領(lǐng)導能力。因此，學習注冊監(jiān)理工程師課程，對于想要從事監(jiān)理工程師職業(yè)的人們來說非常重要，本文將從以下幾個方面來詳細介紹這一課程。

一、注冊監(jiān)理工程師的定義和職責

首先，我們來了解一下注冊監(jiān)理工程師的定義和職責。監(jiān)理工程師是建設(shè)工程管理的重要主體，主要職責包括組織、監(jiān)督、檢查建設(shè)工程的施工質(zhì)量，確保在預算、進度和質(zhì)量三個方面都能得到很好的滿足。監(jiān)理工程師需要對建筑工程專業(yè)知識、工程管理、法律法規(guī)等方面進行系統(tǒng)的培訓和學習，才能夠勝任監(jiān)理工程師這一職務。

二、課程主要內(nèi)容

注冊監(jiān)理工程師課程的主要內(nèi)容包括建筑工程基礎(chǔ)知識、工程管理、工程法律法規(guī)、專業(yè)技能等方面。在建筑工程基礎(chǔ)知識方面，包括建筑設(shè)計、建筑結(jié)構(gòu)及設(shè)備技術(shù)、電氣和暖通空調(diào)等方面的基礎(chǔ)知識；在工程管理方面，包括工程計劃、施工進度管理、工程質(zhì)量監(jiān)督檢查、安全管理、財務管理等方面的知識；在工程法律法規(guī)方面，包括建設(shè)工程法律法規(guī)、工程合同管理、工程索賠管理等方面的知識；在專業(yè)技能方面，包括工程測量、質(zhì)量檢驗、材料試驗等方面的技能。

三、課程的教學方式

一般來說，注冊監(jiān)理工程師課程都會采取多種教學方式來進行教學，無論是在線教學、面授教學還是線下實習，都會全方位地培養(yǎng)學生的各方面能力。其中，重點在于培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是針對工地實踐環(huán)節(jié)的培訓，目的在于讓學員能夠更加深入地了解工作現(xiàn)場的具體工作環(huán)境和流程，為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、課程的適用人群

需要學習注冊監(jiān)理工程師課程的人群主要是建筑工程管理人員、建筑工程技術(shù)人員以及建筑工程學院的畢業(yè)生等各類相關(guān)人員。他們需要扎實的專業(yè)知識和一定的實踐經(jīng)驗，才能夠成功通過考試，獲得監(jiān)理工程師的職業(yè)資格證書。

總之，學習注冊監(jiān)理工程師課程，對于想要成為一名專業(yè)的監(jiān)理工程師而言，具有非常重要的意義。通過深入的專業(yè)學習和實踐培訓，可以提升專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)以及增強管理領(lǐng)導能力等方面的能力，對于將來的工作和職業(yè)發(fā)展也將大有裨益。因此，建議有意從事監(jiān)理工程師職業(yè)的人們應該積極參與相關(guān)的注冊監(jiān)理工程師課程，為自己的職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。

注冊監(jiān)理工程師課件 篇2

監(jiān)理工程師是承擔工程施工監(jiān)督和質(zhì)量控制職責的重要角色。注冊監(jiān)理工程師的資質(zhì)是保障工程質(zhì)量和安全的關(guān)鍵因素。為了提高注冊監(jiān)理工程師的專業(yè)素質(zhì)和能力，相應的培訓課程和課件是必不可少的。本文將詳細介紹注冊監(jiān)理工程師課件的內(nèi)容和特點，以期讓讀者對該課件有一個全面的了解。

一、注冊監(jiān)理工程師課件內(nèi)容概述

注冊監(jiān)理工程師課件主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：法律法規(guī)知識、工程質(zhì)量管理、工程項目管理、技術(shù)標準和工程實施等。下面將詳細介紹每個方面的內(nèi)容。

1. 法律法規(guī)知識

注冊監(jiān)理工程師需要熟悉國家和地方有關(guān)建設(shè)工程的法律法規(guī)，包括建設(shè)法律法規(guī)、建設(shè)工程常用合同和建設(shè)工程質(zhì)量管理相關(guān)法規(guī)等。該部分課件將詳細介紹各項法律法規(guī)的內(nèi)容和適用范圍，以及實際案例的分析和解讀，幫助注冊監(jiān)理工程師增強法律意識和遵守法律的能力。

2. 工程質(zhì)量管理

工程質(zhì)量管理是注冊監(jiān)理工程師的核心工作之一。注冊監(jiān)理工程師課件將深入介紹工程質(zhì)量管理的基本原理和方法，包括質(zhì)量計劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量驗收等。還將介紹質(zhì)量管理中的常見問題和解決方法，幫助注冊監(jiān)理工程師提高工程質(zhì)量控制水平。

3. 工程項目管理

工程項目管理是注冊監(jiān)理工程師必備的能力之一。注冊監(jiān)理工程師課件將系統(tǒng)地介紹工程項目管理的全部過程，包括項目立項、項目組織、進度計劃、資源管理、成本控制、風險管理等。通過實際案例的分析和課堂討論，注冊監(jiān)理工程師能夠全面了解和掌握工程項目管理的全部內(nèi)容。

4. 技術(shù)標準和工程實施

注冊監(jiān)理工程師還需要熟悉各項技術(shù)標準和規(guī)范，了解工程實施的具體要求。該部分課件將詳細介紹建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣、暖通等方面的技術(shù)標準和規(guī)范，以及工程實施的流程和注意事項。注冊監(jiān)理工程師通過學習這些內(nèi)容能夠更好地指導和監(jiān)督工程實施過程，確保工程質(zhì)量。

二、注冊監(jiān)理工程師課件的特點

1.內(nèi)容翔實全面

注冊監(jiān)理工程師課件的內(nèi)容翔實全面，覆蓋了與注冊監(jiān)理工程師工作相關(guān)的方方面面，包括法律法規(guī)知識、工程質(zhì)量管理、工程項目管理、技術(shù)標準和工程實施等。通過學習這些課件，注冊監(jiān)理工程師能夠全面了解和掌握相關(guān)知識和技能。

2.理論與實踐相結(jié)合

注冊監(jiān)理工程師課件注重理論與實踐相結(jié)合。課件中不僅有大量的理論知識的講解，還有具體的案例分析和實踐操作的演示。通過與實際工程案例的對比分析，注冊監(jiān)理工程師能夠更好地理解和應用所學知識。

3.互動性強

注冊監(jiān)理工程師課件具有互動性強的特點。課件中設(shè)置了討論環(huán)節(jié)和案例分析環(huán)節(jié)，鼓勵學員積極參與互動。學員可以通過討論和交流，共同解決問題和提高專業(yè)素質(zhì)。

4.靈活性和針對性強

注冊監(jiān)理工程師課件具有靈活性和針對性強的特點。針對注冊監(jiān)理工程師的實際需求，課件設(shè)置了多個不同層次和專業(yè)方向的培訓內(nèi)容，可以根據(jù)學員的不同情況進行靈活選擇。同時，課件內(nèi)容也可以根據(jù)學員的實際情況進行針對性調(diào)整，以滿足不同學員的培訓需求。

三、結(jié)語

注冊監(jiān)理工程師課件的內(nèi)容豐富多樣，具有深入淺出、理論與實踐相結(jié)合的特點。通過學習這些課件，注冊監(jiān)理工程師能夠全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)和工作能力。要真正掌握和應用所學知識，還需要在實踐中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗。只有通過持續(xù)的學習和實踐，注冊監(jiān)理工程師才能成為業(yè)界的佼佼者。

注冊監(jiān)理工程師課件 篇3

注冊監(jiān)理工程師課件

監(jiān)理工程師是承擔工程的監(jiān)理任務，保障工程質(zhì)量和工程安全的專業(yè)人員。注冊監(jiān)理工程師課程是培養(yǎng)和提升監(jiān)理工程師專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要途徑。本文將詳細介紹注冊監(jiān)理工程師課件內(nèi)容，包括其課程設(shè)置、教學方法以及教學資源等。

一、課程設(shè)置

注冊監(jiān)理工程師課件主要由基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程構(gòu)成，旨在全面提升學生的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識?；A(chǔ)課程包括建筑工程施工管理、工程監(jiān)理法規(guī)及標準、工程造價管理等，通過這些課程的學習，學生能夠深入了解工程監(jiān)理的基本原理、法規(guī)規(guī)定以及施工管理的要點。專業(yè)課程則包括工程質(zhì)量管理、工程安全管理、工程變更管理等，這些課程將進一步加強學生對工程監(jiān)理各個方面的理解和應用能力。

二、教學方法

注冊監(jiān)理工程師課件的教學方法多樣化，以提高學生的學習效果和能力為目標。傳統(tǒng)的講授法仍然是課件教學的主要手段，教師通過講解理論知識，幫助學生掌握基本概念和原理。案例分析法也是非常重要的教學方法。通過分析實際工程案例，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐結(jié)合起來，提高解決問題的能力。互動式教學也是注冊監(jiān)理工程師課件的教學方法之一。教師可以組織小組討論、問題解答和角色扮演等教學活動，促進學生之間的合作與交流，提高學習效果。

三、教學資源

注冊監(jiān)理工程師課件的教學資源豐富多樣，為學生提供了良好的學習環(huán)境和條件。教學課件是必不可少的資源之一。教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，編撰相應的課件，將理論知識以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學生。教學實驗室也是非常重要的教學資源。學生可以通過實驗室實踐操作，鞏固理論知識，提高實際操作能力。圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源也是教學資源的重要組成部分。學生可以借閱相關(guān)圖書，查閱互聯(lián)網(wǎng)上的資料，擴展知識面，提高學習效果。

注冊監(jiān)理工程師課件是提升學生專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要教學工具。通過合理的課程設(shè)置，多樣化的教學方法和豐富的教學資源，注冊監(jiān)理工程師課件為學生提供了全面、系統(tǒng)的學習平臺，幫助他們更好地理解和掌握監(jiān)理工程師的知識和技能。未來，隨著科技的發(fā)展和社會需求的變化，注冊監(jiān)理工程師課件將不斷更新和完善，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的監(jiān)理工程師作出貢獻。

注冊監(jiān)理工程師課件 篇4

尊敬的讀者：

今天，我將與您分享關(guān)于“注冊監(jiān)理工程師”的相關(guān)知識。作為一個建筑人，每個人都應該對于“建筑監(jiān)理”有所了解。建筑監(jiān)理，顧名思義，就是對于建筑工地進行監(jiān)督和管理，確保建筑工程的質(zhì)量和安全。而“注冊監(jiān)理工程師”就是承擔這一重任的人員之一。

首先，我們來了解一下“注冊監(jiān)理工程師”這個職業(yè)。根據(jù)《建設(shè)部關(guān)于印發(fā)〈注冊監(jiān)理工程師管理辦法〉的通知》，注冊監(jiān)理工程師簡稱“監(jiān)理工程師”，是指經(jīng)建設(shè)行政主管部門批準注冊或備案的從事建設(shè)工程監(jiān)理工作的專業(yè)技術(shù)人員。他們主要負責對于建設(shè)工程進行全過程、全方位的監(jiān)督和檢查，從而確保建筑工程的質(zhì)量、進度和安全。

那么，為什么需要“注冊監(jiān)理工程師”呢？在建筑工程領(lǐng)域中，有很多的利益相關(guān)方，比如業(yè)主、建筑公司、施工隊等等。但是，由于各方利益的不同，很容易出現(xiàn)建筑質(zhì)量問題、工程進度滯后等等。為了避免這些問題的出現(xiàn)，加強對于建筑工程的監(jiān)管就變得非常重要。而“注冊監(jiān)理工程師”所承擔的職責就是負責監(jiān)督工程質(zhì)量、進度和安全的全過程。他們通過對建筑工程進行全面、系統(tǒng)、專業(yè)和科學的監(jiān)理，確保建筑工程按照法律規(guī)定和技術(shù)標準進行，從而保證了工程質(zhì)量和工期。

此外，對于想要成為一名“注冊監(jiān)理工程師”的人員來說，也需要滿足一定的條件。根據(jù)《注冊監(jiān)理工程師管理條例》，申請注冊監(jiān)理工程師必須具有下列條件：具有中華人民共和國國籍；年滿二十五周歲；取得工程學、工程管理學等相關(guān)專業(yè)本科或研究生學歷學位，或者具有其他相應的高等教育學歷學位；從事建設(shè)工程監(jiān)理工作滿五年，并由監(jiān)理工程師職業(yè)資格考試合格，并取得監(jiān)理工程師職業(yè)資格證書；在建設(shè)行政主管部門批準的監(jiān)理工程師委托監(jiān)理機構(gòu)或者企事業(yè)單位從事監(jiān)理工程師專業(yè)技術(shù)工作滿二年。同時，還需要具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和高度的責任心。只有這樣，才能勝任建設(shè)工程監(jiān)理的工作。

再次，我來介紹一些有關(guān)“注冊監(jiān)理工程師”相關(guān)的課件。根據(jù)不同的需要，有很多的機構(gòu)或者培訓機構(gòu)都會提供“注冊監(jiān)理工程師”的相關(guān)課件。這些課件的主要作用是幫助學員全面、系統(tǒng)地學習監(jiān)理工程的理論知識和實踐技能。具體地說，這些課件通常包括建筑工程施工學、建筑工程監(jiān)理學、建設(shè)項目經(jīng)濟管理學、質(zhì)量安全管理學等方面的知識，以及監(jiān)理工程實踐技能方面的內(nèi)容。如果你想成為一名“注冊監(jiān)理工程師”，可以在相關(guān)機構(gòu)或者培訓機構(gòu)了解相關(guān)的課程安排。

最后，我想強調(diào)一下“注冊監(jiān)理工程師”所具有的重要性。建筑工程是一個非常復雜的系統(tǒng)，在建設(shè)過程中，需要涉及到很多的環(huán)節(jié)和部門。而“注冊監(jiān)理工程師”作為監(jiān)督和管理建筑工程的專業(yè)人員，對于建筑工程的安全、質(zhì)量和進度具有非常重要的作用。只有了解“注冊監(jiān)理工程師”這個職業(yè)的作用和意義，才能更好地引導建筑工程向著更加穩(wěn)健、優(yōu)質(zhì)、安全的方向發(fā)展。

總之，希望今天與大家分享的內(nèi)容對于大家了解“注冊監(jiān)理工程師”有所幫助。最后，也祝愿每一位從事建筑行業(yè)的人員，在工作中能夠不斷進步，實現(xiàn)自己的人生價值。

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注冊會計師校課件(精華8篇)

我們聽了一場關(guān)于“注冊會計師校課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

注冊會計師校課件 篇1

引言

注冊會計師是財務會計領(lǐng)域的專業(yè)人員，他們需要經(jīng)過長時間的學習和考試才能取得資格。為了幫助學生更好地掌握注冊會計師考試所需的知識，課件成為了不可或缺的教學工具。本文將詳細介紹注冊會計師課件的設(shè)計和使用，并且探討其在教學中的重要性。

一、注冊會計師課件的設(shè)計

1.目標明確

注冊會計師課件的設(shè)計首先要明確目標，即要教授學生什么知識和技能。例如，想要幫助學生理解財務報表分析的方法，課件的設(shè)計就應該圍繞財務報表分析展開。同時，要根據(jù)不同的考試內(nèi)容和難度，合理設(shè)置課件的層次和深度。

2.結(jié)構(gòu)合理

注冊會計師考試包含了眾多的知識點，課件的結(jié)構(gòu)要合理、清晰，使學生能夠有條理地掌握和記憶知識?？梢园凑湛荚嚧缶V逐步展開，將知識點分類并組織成模塊。每個模塊應包含清晰的標題、概念解釋、案例分析以及習題訓練等，幫助學生理解和運用知識。

3.圖文并茂

注冊會計師課件應該盡可能地使用圖表、圖像和表格等多媒體元素，以增加學生的視覺沖擊力。這些多媒體元素能夠生動直觀地展示財務數(shù)據(jù)和信息，使學生更容易理解和記憶。同時，在講解重點知識或難點概念時，可以用動畫和圖示進行展示，幫助學生更加深入地理解和掌握。

4.案例實踐

注冊會計師的實踐能力至關(guān)重要。課件設(shè)計應當充分考慮實際案例的引用和解析。通過真實的案例分析，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情況結(jié)合起來，提高解決問題的能力。可以設(shè)計案例分析的習題，并在課件中給予詳細解答，引導學生積極參與思考和討論。此外，還可以借助互動平臺，提供在線案例分析討論，增加學生之間的交流。

二、注冊會計師課件的使用

1.集中學習

注冊會計師考試內(nèi)容繁多，在短時間內(nèi)掌握所有知識點是一項艱巨的任務。學生可以利用注冊會計師課件進行集中學習，根據(jù)課件內(nèi)容有目的地進行學習和復習。課件提供了知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和組織，學生可以按照課件的安排進行學習，從而更好地掌握知識。

2.自主學習

課件是注冊會計師學習的重要輔助工具，學生可以根據(jù)自己的學習進度和需求進行自主學習。他們可以根據(jù)自己的理解程度選擇自己需要學習的模塊，按照自己的節(jié)奏進行學習。同時，課件提供了豐富的案例和習題，學生可以自主選擇習題進行練習，提高解決問題的能力。

3.復習備考

課件提供了全面的知識點和概念解釋，學生在復習備考階段可以利用課件進行復習。他們可以根據(jù)考試大綱逐個模塊地復習，通過課件中的案例分析和習題訓練進行鞏固和檢驗自己的掌握程度。此外，學生還可以使用課件中的總結(jié)和重點回顧部分進行重點內(nèi)容的溫習。

結(jié)語

注冊會計師課件是注冊會計師考試教學中不可或缺的工具。通過合理設(shè)計和使用課件，可以幫助學生更好地掌握考試所需的知識和技能，提高學習效率和成績。因此，在注冊會計師教學中，我們應該充分利用課件這一教學資源，為學生提供更好的學習體驗和教學效果。

注冊會計師校課件 篇2

稅法作為財經(jīng)類專業(yè)學生的重要課程之一，是注冊會計師考試的必修科目之一。稅法作為一門專業(yè)課程，對于學生來說是相對較難的，因為它涉及到繁復的稅收制度、各種稅務規(guī)定、稅務核算等內(nèi)容。在學習稅法過程中，課件的使用起到了重要的輔助作用，本文將詳細介紹一份優(yōu)秀的注冊會計師稅法課件。

一、課件的概述

該注冊會計師稅法課件共分為十個模塊，每個模塊都涵蓋了該課程的重要知識點。課件采用了簡潔明了的設(shè)計風格，配以大量的圖表和案例說明，使得學習過程更直觀、生動。每個模塊都包含了課程的重點內(nèi)容，并且以簡單易懂的語言進行解釋，幫助學生更好地理解稅法的要點。

二、模塊詳解

1. 稅法基礎(chǔ)知識：該模塊主要介紹了稅法的概念、特征、作用以及與其他法律的關(guān)系等基本知識。通過對稅法的基礎(chǔ)學習，使學生能夠明確稅法的法律地位和基本作用。

2. 稅法的原則與制度：該模塊重點介紹了稅法的基本原則和稅收制度的分類。通過學習這些原則和制度，學生能夠了解各種稅種的特點和稅收制度的運行方式。

3. 稅法的規(guī)范性文件：該模塊詳細介紹了稅法的規(guī)范性文件，如法律、行政法規(guī)和部門規(guī)章等。學生通過學習這方面的內(nèi)容，能夠熟悉稅法的法律體系和層級。

4. 稅收主體與納稅人資格：該模塊主要介紹了稅收主體和納稅人的概念、種類和資格的獲取。通過學習這些內(nèi)容，學生能夠明確不同主體的稅收義務和納稅人的權(quán)利與義務。

5. 個人所得稅：該模塊重點介紹了個人所得稅的基本知識、納稅申報和納稅計算方法等。通過學習這些內(nèi)容，學生能夠了解個人所得稅的基本制度和個人所得稅的納稅規(guī)定。

6. 企業(yè)所得稅：該模塊詳細介紹了企業(yè)所得稅的基本知識、納稅申報和納稅計算方法等。學生通過學習這些內(nèi)容，能夠熟悉企業(yè)所得稅的核算原則和納稅申報的流程。

7. 增值稅：該模塊主要介紹了增值稅的基本原理、計稅方法和應納稅額的計算等。通過學習這些內(nèi)容，學生能夠了解增值稅的核算方法和納稅義務。

8. 土地增值稅：該模塊詳細介紹了土地增值稅的計稅方法、納稅義務和稅務登記等內(nèi)容。學生通過學習這些內(nèi)容，能夠掌握土地增值稅的核算規(guī)定和相關(guān)的稅務登記程序。

9. 印花稅：該模塊重點介紹了印花稅的核算方法、納稅義務和稅務登記等。學生通過學習這些內(nèi)容，能夠了解印花稅的計稅規(guī)定和相關(guān)的稅務登記流程。

10. 關(guān)稅與稅收征收管理：該模塊主要介紹了關(guān)稅的種類、計稅方法和關(guān)稅征收管理等內(nèi)容。學生通過學習這些內(nèi)容，能夠了解關(guān)稅的核算和相關(guān)的稅收征收管理制度。

通過對該注冊會計師稅法課件的詳細介紹，我們可以看出，它是一份詳細具體且生動的課件。它的模塊設(shè)置合理，內(nèi)容詳實，并且通過大量的案例和圖表進行說明，使學習過程更加直觀。這份課件不僅能夠幫助學生理解稅法的核心概念和基本原則，還能夠幫助學生了解各個稅種的核算方法和納稅義務。通過學習這份課件，相信學生們能夠更好地掌握注冊會計師稅法的知識，為將來的稅務工作奠定良好的基礎(chǔ)。

注冊會計師校課件 篇3

2014注會審計

第一部分黎明計劃

一、《黎明計劃》總體安排

（一）《審計》預科班課程：6-8小時。主要內(nèi)容：

（二）《審計》預科班的后續(xù)服務：

在2014年1-3月份，老師將利用東奧論壇、東奧微信等方式和大家保持聯(lián)系，為大家提供相關(guān)學習指導。陪伴大家走過這段最沒有方向感，也最容易浮躁的日子，爭取幫助大家順利完成黎明前的第一輪學習。

更多2014最新最全注會課件（視頻音頻講義），聯(lián)系球球：11547981

54二、是否可以使用2013年教材進行預習？

可以，因為教材所依據(jù)的《審計準則》、《準則指南》沒有發(fā)生變化，所以可以合理預期2014年審計教材的核心內(nèi)容也不會有“質(zhì)”的變化。

但值得注意的是：中注協(xié)為了指導注冊會計師更好地運用審計準則，解決審計實務問題，防范審計風險，于2013年10月31日發(fā)布了六項《審計準則問題解答》，并將在2014年1月1日起施行。

這六項《審計準則問題解答》包括：職業(yè)懷疑、函證、存貨監(jiān)盤、收入確認、重大非常規(guī)交易和關(guān)聯(lián)方。所以，建議大家在新教材下來前，使用2013年教材并結(jié)合這六項審計準則問題解答的資料作為預習內(nèi)容。

【舉例】被審計單位是銀行的重要客戶，銀行客戶經(jīng)理上門辦事，注冊會計師由財務經(jīng)理陪伴親自將詢證函交給了銀行客戶經(jīng)理，銀行客戶經(jīng)理當時就蓋章回復了。

【分析】根據(jù)《中國注冊會計師審計準則問題解答第2號——函證》，如果注冊會計師認為跟函的方式（即注冊會計師獨自或在被審計單位員工的陪伴下親自將詢證函送至被詢證者，在被詢證者核對并確認回函后，親自將回函帶回的方式）能夠獲取可靠信息，可以采取該方式發(fā)送并收回詢證函。

對于通過跟函方式獲取的回函，注冊會計師可以實施以下審計程序：

1．了解被詢證者處理函證的通常流程和處理人員；

2．確認處理詢證函人員的身份和處理詢證函的權(quán)限，如索要名片、觀察員工卡或姓名牌等；

3．觀察處理詢證函的人員是否按照處理函證的正常流程認真處理詢證函，例如，該人員是否在其計算機系統(tǒng)或相關(guān)記錄中核對相關(guān)信息。

三、會計知識需要掌握到什么程度？

個人認為，具備中級職稱也就是會計師考試的水準就可以。審計中考察會計知識，不會像注冊會計師《會計》考試中存在大量復雜繁瑣的計算。大家重點把握每個科目的賬戶特點，1常用業(yè)務的賬務處理，并且能夠結(jié)合審計中的分析程序，就可以滿足審計考試的需要了。通過以下例子，展示一下審計考試中如何考察會計知識。

【舉例】注冊會計師在對甲公司進行審計的過程中了解到，對于A類產(chǎn)品，甲公司負責將設(shè)備運送到醫(yī)院并安裝調(diào)試。醫(yī)院驗收合格后簽署設(shè)備驗收單，甲公司根據(jù)設(shè)備驗收單確認銷售收入。甲公司自2010年起向醫(yī)院提供1個月的免費試用期，醫(yī)院在試用期結(jié)束后簽署設(shè)備驗收單。（2011年綜合題摘錄）

合收入確認原則時的會計處理。結(jié)合審計的分析程序進行分析如下：甲公司提供1個月的試用期，那么意味著其期末的發(fā)出商品應當增加，所以報表中發(fā)出商品余額應當有明顯上升。但是甲公司2010年末存貨中的發(fā)出商品余額與2009年末基本持平，所以可能存在提前確認收入的重大錯報風險。

四、考試形式以及題型題量分析

單選題、多選題，主要來自于教材本身，但個別題目涉及知識點有延伸。簡答題，難度適中，主要是分析性和簡單實務性的題目。綜合題，主要是理論與實務的高度結(jié)合，同時也是審計與會計的高度結(jié)合，對這類題目要求考生對知識具有一定的融會貫通能力和較強的分析判斷能力，因此這部分題目也是考生失分最多的題目?？忌鷳幵诳陀^題和簡答題中拿到接近及格的分數(shù)。

五、《審計》課程的學習方法

（一）通讀教材，整體感知

審計這門學科不像其他課程，學會了某一個知識點就能解答相應的題目。比如在會計中，我們學完了固定資產(chǎn)，馬上就知道固定資產(chǎn)該怎么計提折舊。無形資產(chǎn)沒學不要緊，不影響拿到固定資產(chǎn)這部分的分數(shù)。但是在審計中，考生除了要把各個部分的知識學到位，還一定要把這些知識貫穿起來，由此才能達到解決問題的程度。

【舉例】CPA在應對被審計單位采購人員可能吃回扣的問題時，可能使用到的知識有：

大多數(shù)考生學習的順序是按照教材內(nèi)容一節(jié)一節(jié)的看，一章一章的學。剛開始學習的時候，感覺不到什么，但是隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清了。

所以，建議大家要先通讀教材，在腦海中建立起清晰的知識體系框架。有了這個鋪墊后，再進入細節(jié)內(nèi)容的學習，這樣不管學得內(nèi)容有多復雜，體系有多龐大，你始終能知道自己在做什么，目標在哪里。

（二）重視基本概念，夯實基本功

從近幾年的考試題目來看，客觀題和簡答題大部分都是在圍繞教材中的基本概念、基本觀點進行考察，而這一部分的分值幾乎占據(jù)了整個試卷的三分之二，對大家能否通過審計考試起著至關(guān)重要的作用。所以這就要求考生在學習過程中重視基本概念，夯實基本功。

【舉例】下列有關(guān)書面聲明日期的說法中，正確的是（）。（2012年）

A．審計業(yè)務開始后的任何日期

B．盡量接近審計報告日，但不得在其之后

C．所審計會計期間截止日

D．注冊會計師離開審計現(xiàn)場的日期

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54【答案】B

【解析】書面聲明日期應當盡量接近對財務報表出具審計報告的日期，但不得在其之后。

【舉例】下列有關(guān)控制測試目的的說法中，正確的是（）。（2012年）

A．控制測試旨在評價內(nèi)部控制在防止或發(fā)現(xiàn)并糾正認定層次重大錯報方面的運行有效性

B．控制測試旨在發(fā)現(xiàn)認定層次發(fā)生錯報的金額

C．控制測試旨在驗證實質(zhì)性程序結(jié)果的可靠性

D．控制測試旨在確定控制是否得到執(zhí)行

【答案】A

【解析】控制測試旨在評價內(nèi)部控制在防止或發(fā)現(xiàn)并糾正認定層次重大錯報方面的運行有效性。

【舉例】利害關(guān)系人以ABC會計師事務所出具了不實報告并致其遭受損失為由，向人民法院提起民事侵權(quán)賠償訴訟。下列審計報告中，人民法院不將其界定為不實報告的是（）。（2011年）

A．ABC會計師事務所違反法律法規(guī)的規(guī)定出具的具有虛假記載的審計報告

B．ABC會計師事務所出具的與甲公司預期的形式和內(nèi)容不同的審計報告

C．ABC會計師事務所違反執(zhí)業(yè)準則的規(guī)定出具的具有重大遺漏的審計報告

D．ABC會計師事務所違反誠信公允原則出具的具有誤導性陳述的審計報告

【答案】B

【解析】會計師事務所違反法律法規(guī)、中國注冊會計師協(xié)會依法擬定并經(jīng)國務院財政部門批準后施行的執(zhí)業(yè)準則和規(guī)則以及誠信公允的原則出具的具有虛假記載、誤導性陳述或者重大遺漏的審計業(yè)務報告，應認定為不實報告。

【舉例】下列活動中，注冊會計師認為屬于控制活動的有（）。（2010年）

A．授權(quán)

B．業(yè)績評價

C．風險評估

D．職責分離

【答案】ABD

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54【解析】控制活動是指有助于確保管理層的指令得以執(zhí)行的政策和程序。包括與授權(quán)、業(yè)績評價、信息處理、實物控制和職責分離等相關(guān)的活動。

（三）培養(yǎng)職業(yè)敏感和分析判斷能力

注冊會計師專業(yè)階段之所以安排考察《審計》這門課程，目的重在培養(yǎng)作為一名執(zhí)業(yè)注冊會計師所必須具備的職業(yè)敏感和分析判斷能力。這就好比學開車，不僅要學會怎么踩油門，怎么踩剎車，關(guān)鍵還要知道什么時候踩油門，什么時候踩剎車。這種職業(yè)敏感和分析判斷能力需要考生平時多聽、多看、多思考、多積累。

【舉例】

（四）重視歷年真題

考試離不開學習，學習離不開做題，什么題的含金量最高，一定是歷年真題。通過歷年真題，可以給我們指明兩個方向：第一，學什么；第二，怎么學。

第一：學什么？

【舉例】2013年單選題vs2012年簡答題

A．組成部分的重要性可以由集團注冊會計師或組成部分注冊會計師確定

B．如果注冊會計師決定在集團層面對組成部分實行分析程序，則不需要確定組成部分的重要性

C．組成部分重要性不得高于集團整體重要性

【舉例】2012年簡答題vs2011簡答題

（1）A注冊會計師在2006至2010期間擔任甲公司財務報表審計項目經(jīng)理，并簽署了2009和2010甲公司審計報告。2011，A注冊會計師新晉升為合伙人，擔任甲公司2011財務報表審計項目合伙人。（2012簡答題摘錄）

【答案】第（1）項不違反。擔任甲公司關(guān)鍵審計合伙人沒有超過五年，不違反有關(guān)獨立性要求。

（1）ABC會計師事務所委派A注冊會計師擔任甲公司2010財務報表審計項目合伙人。A注冊會計師曾擔任甲公司2004至2008財務報表審計項目合伙人，但未擔任甲公司2009財務報表審計項目合伙人。（2011簡答題摘錄）

【答案】（1）違反。A注冊會計師連續(xù)五年擔任甲公司審計項目合伙人，雖然被輪換，但輪換期間未滿兩年。

【分析】通過這兩組題目的對比可以看出，教材的核心考點會以不同的形式反復出現(xiàn)。今年是客觀題的一個選項，明年就可能變成簡答題的一個問題；今年簡答題的一個已知條件，明年就可能成為客觀題的一個選項。通過歷年真題呈現(xiàn)出來的這些核心考點，考生只要牢牢把握住，將來不管它穿什么“馬甲”出現(xiàn)，對你而言都將不再成為問題。

第二：怎么學？

這個圖是近些年圍繞“風險評估、風險應對”綜合題的一個命題思路，同時這也是我們教材第11、12章的一條主線。其中“了解”的內(nèi)容通常是作為題目已知條件給出，而“識別”、“評估”、“應對”則是需要考生解決的問題。所以大家在學到教材第11章第3、4節(jié)的時候，一定要記得，了解不是目的，了解的同時要識別重大錯報風險。

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54【舉例】2013年教材P212：注冊會計師應當了解被審計單位的行業(yè)狀況，主要包括：（1）所處行業(yè)的市場與競爭；（2）生產(chǎn)經(jīng)營的季節(jié)性和周期性；（3）與被審計單位產(chǎn)品相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)；（4）能源供應與成本；（5）行業(yè)的關(guān)鍵指標和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

在學習這個內(nèi)容時，記憶這些文字不是關(guān)鍵，考生應當將主要精力放到這5條內(nèi)容背后可能隱藏著什么樣的風險上。

例如，看到這段話中的（4）能源供應與成本，我們要想到下面這幅圖。

六、復習策略

1.2014年1月——2014年3月：預習階段

這個階段沒有教材，但考生能不能回到書桌前靜下心來學習，對于能否通過2014年的《審計》考試會起到?jīng)Q定性作用。

這個階段的學習，建議大家分三步走：

第一，把預科班的《審計專用名詞釋義》多聽幾遍,打好基礎(chǔ)；

第二，聽完預科班的《審計工作流程》后，要能達到自己畫出流程圖的程度；

第三，配合2013年基礎(chǔ)班或強化班，進入具體章節(jié)的學習。

2.2014年4月——2014年6月：基礎(chǔ)學習階段

2014年教材配合2014年基礎(chǔ)班進行學習。相關(guān)建議：

第一，善于利用碎片時間，積少成多。2014年東奧提供移動終端的課件，所以大家要充分利用移動終端設(shè)備給自己創(chuàng)造學習時間；

第二，每學完一章，適當進行習題練習，第一輪先以客觀題為主，以此檢驗自己的學習效果。

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543.2014年7月——2014年8月：提高階段

以融會貫通作為這個階段的學習目標。相關(guān)建議：

第一，學習東奧習題班課程，結(jié)合《輕松過關(guān)》輔導書進行演練，這個階段習題演練的范圍要擴大至簡答題和綜合題。在做題的過程中，一方面要查漏補缺，另外一方面要注意總結(jié)核心考點；

第二，通過歷年真題，熟悉命題思路，讓自己建立起清晰的解題思路。

4.2014年9月：沖刺階段

這個階段，考生以考前班+模擬題為主。另外需要將自己之前做過的錯題、歷年真題練習中的薄弱環(huán)節(jié)，重點再看一看。需要提醒的是，考生應當在考前幾天再次熟悉機考系統(tǒng)，以防止系統(tǒng)中相關(guān)功能發(fā)生變化。

注冊會計師校課件 篇4

2014年注冊會計師 會計

存貨、固定資產(chǎn) 教材內(nèi)容專題 金融資產(chǎn) 長期股權(quán)投資 專題四存貨

（對應教材第三章）

本專題考情分析

近幾年考試中，單選題、多選題屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容。主要與長期股權(quán)投資非貨幣性資產(chǎn)交換、債務重組、合并報表等章節(jié)相結(jié)合出題。

本專題框架結(jié)構(gòu)圖

存貨成本的確定 存貨 存貨的發(fā)出

一、存貨概述

存貨是指企業(yè)在日?；顒又谐钟幸詡涑鍪鄣漠a(chǎn)品或商品、處在生產(chǎn)過程中的在產(chǎn)品、在生產(chǎn)過程或提供勞務過程中耗用的材料和物料等，包括各類材料、在產(chǎn)品、半成品、產(chǎn)成品、商品以及包裝物、低值易耗品、委托代銷商品、委托加工物資等。

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541【相關(guān)鏈接】存貨區(qū)別于固定資產(chǎn)等非流動資產(chǎn)的最基本的特征是，企業(yè)持有存貨的最終目的是為了出售，包括可供直接出售的產(chǎn)成品、商品等以及需經(jīng)過進一步加工后出售的原材料等。持有固定資產(chǎn)的主要目的是生產(chǎn)經(jīng)營的需要。

【提示1】為建造固定資產(chǎn)等各項工程而儲備的各種材料，雖然同屬于材料，但是由于用于建造固定資產(chǎn)等各項工程不符合存貨的定義，因此不能算作企業(yè)的存貨，而應在“工程物資”科目中進行核算。

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54【提示2】企業(yè)接受外來原材料加工制造的代制品和為外單位加工修理的代修品，制造和修理完成驗收入庫后，應視同企業(yè)的產(chǎn)成品。

【舉例】接受丙公司的來料加工業(yè)務，來料加工原材料的公允價值為400萬元。至期末，來料加工業(yè)務尚未完成，共計領(lǐng)用來料加工原材料的40%，實際發(fā)生加工成本340萬元，實際發(fā)生制造費用60萬元。則計入企業(yè)存貨部分的成本為340+60=400（萬元）。加工中使用的來料部分的材料價值不能計入本企業(yè)存貨的成本?！咎崾?】甲公司的商品委托乙公司代銷：

甲公司：

借：委托代銷商品貸：庫存商品

乙公司收到代銷商品：

借：受托代銷商品貸：受托代銷商品款

乙公司的存貨項目中該兩項進行互相抵銷。

【提示4】生產(chǎn)成本、制造費用最終會影響企業(yè)的存貨。

期末生產(chǎn)成本的余額為在產(chǎn)品；制造費用一般無余額，期末均轉(zhuǎn)入了生產(chǎn)成本?！咎崾?】委托外單位加工的存貨 借：委托加工物資貸：原材料

更多2014年最新注冊會計師課件，視頻音頻講義，聯(lián)系球球：1154798154 收到原材料一方對其進行備查登記。

二、存貨成本的確定

（一）外購存貨成本的確定

外購的存貨成本，包括購買價款、相關(guān)稅費、運雜費（運輸費、裝卸費、保險費、包裝費、倉儲費等）、運輸途中的合理損耗、入庫前的挑選整理費用以及按規(guī)定應計入成本的其他費用。

【提示1】針對增值稅的處理：（1）增值稅一般納稅人購入材料支付的增值稅進項稅額記入“應交稅費——應交增值稅（進項稅額）”科目借方；

（2）增值稅小規(guī)模納稅人購入材料支付的增值稅進項稅額計入存貨采購成本。【提示2】針對運輸費的處理： 針對發(fā)生的運輸費用，如果題目中提及可以按照運輸費的7%抵扣增值稅，則運輸費（僅僅是運輸費部分，運雜費不能計算增值稅進項稅額抵扣）的7%計入“應交稅費——應交增值稅（進項稅額）”；93%計入貨物成本；如果題目沒有提及7%的抵扣率，則將全部的運費計入存貨成本。

【提示3】進口環(huán)節(jié)支付的關(guān)稅計入存貨成本。

【提示4】運輸途中的合理損耗僅僅是增加存貨的單位成本，不對其進行單獨核算?！纠}1·單選題】某企業(yè)為增值稅小規(guī)模納稅人，本月購入甲材料2 060公斤，每公斤單價（含增值稅）50元，另外支付運雜費3 500元，運輸途中發(fā)生合理損耗60公斤，入庫前發(fā)生挑選整理費用620元。該批材料入庫的實際單位成本為每公斤（）元。A.50

B.51.81C.52D.53.56

【答案】D【解析】（2 060×50+3 500+620）∕（2 060－60）=53.56（元∕公斤）。

（二）加工取得存貨的成本

企業(yè)通過進一步加工取得的存貨，主要包括產(chǎn)成品、在產(chǎn)品、半成品等，其成本由采購成本、加工成本構(gòu)成。某些存貨還包括使存貨達到目前場所和狀態(tài)所發(fā)生的其他成本，如可直接認定的產(chǎn)品設(shè)計費用等。

存貨加工成本由直接人工和制造費用構(gòu)成，其實質(zhì)是企業(yè)在進一步加工存貨的過程中追加發(fā)生的生產(chǎn)成本，因此，不包括直接由材料存貨轉(zhuǎn)移來的價值?！咎崾?】加工部分的成本=直接人工+制造費用。

【提示2】該產(chǎn)品的總成本=領(lǐng)用材料（企業(yè)自己購買而非接受外來的材料）+直接人工+制造費用。

（三）下列費用不應計入存貨成本，而應在其發(fā)生時計入當期損益。

1.非正常消耗的直接材料、直接人工和制造費用，應在發(fā)生時計入當期損益（營業(yè)外支出等），不應計入存貨成本。

2.倉儲費用，指企業(yè)在存貨采購入庫后發(fā)生的儲存費用，應在發(fā)生時計入當期損益（管理費用）。

更多2014年最新注冊會計師課件，視頻音頻講義，聯(lián)系球球：1154798154 【提示】但是，在生產(chǎn)過程中為達到下一個生產(chǎn)階段所必需的倉儲費用應計入存貨成本。如某種酒類產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)為使生產(chǎn)的酒達到規(guī)定的產(chǎn)品質(zhì)量標準而必須發(fā)生的倉儲費用，應計入酒的成本，而不應計入當期損益。

3.不能歸屬于使存貨達到目前場所和狀態(tài)的其他支出，應在發(fā)生時計入當期損益（銷售費用等），不得計入存貨成本。

4.為廣告營銷活動而購買的特定商品，預付的款項，收到商品時，直接計入當期損益（銷售費用）。

【總結(jié)】計入存貨成本（考試必須掌握）。

注冊會計師校課件 篇5

注冊會計師（Certified Public Accountant，CPA）是一個綜合性的會計職業(yè)資格，認證CPA是企業(yè)財務領(lǐng)域一種成熟和公認的標準。一般情況下，國內(nèi)考試的注冊會計師主要依托省級會計師協(xié)會。注冊會計師的考試難度非常高，除了需要相關(guān)專業(yè)知識外，還要有很強的綜合能力和實踐操作能力。考試內(nèi)容包括財務會計、管理會計、財務成本管理、審計和其他專項技能等方面。

為了幫助各位考生更好地備考，各大教育機構(gòu)推出的“注冊會計師校課件”受到廣泛的歡迎。課件在很大程度上方便了人們的專業(yè)學習和資格認證。比如，金蝶考證是目前國內(nèi)知名的培訓機構(gòu)之一，提供CPA、FRM、CMA、ACCA等多種職業(yè)證書培訓課程。這家機構(gòu)制作的“注冊會計師校課件”包含了許多考點，有針對性地進行講解和練習。在每個章節(jié)結(jié)束時，都有專門的小測試供學生們練習鞏固所學知識。同時，該教育機構(gòu)還為學員提供了各種課程資料和模擬試卷等工具。

課件不僅僅是一份簡單的PDF文檔，還有涵蓋廣泛的資料和音頻、視頻資源，能給學生提供更多的學習體驗。這些資源的選擇、制作和發(fā)布都需要大量的人力和物力投入，不僅如此，還有必要對注冊會計師證考試最新動態(tài)進行了解和跟蹤，及時更新和修正學習材料。因此，對于教育機構(gòu)來說，制作出高質(zhì)量的“注冊會計師校課件”是一個非常具有挑戰(zhàn)性的任務。

但是，這并不是說考試難度就不高了。大量的學生仍然面臨著較高的挑戰(zhàn)。這時候就需要一種更高效的學習方式來進行備考。對于考生來說，自習室、留學機構(gòu)等傳統(tǒng)學習方法已經(jīng)不滿足需求了?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一些新的學習方式，例如專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，這些平臺可以為人們提供全方位、多角度的學習體驗。學生們可以隨時隨地在線學習，隨時隨地練習，無需受時間地點的限制。

注冊會計師證考試的難度可以說是比較高的，但是只要學生們勤奮學習，用心備考，還是會取得比較好的成績的。而“注冊會計師校課件”作為一個輔助工具，可以幫助學生們更好地掌握知識點和考試技巧，獲得高分。

注冊會計師校課件 篇6

注冊會計師稅法課件是一種教學工具，在學習稅法課程時起到了至關(guān)重要的作用。本文將從課件的意義、內(nèi)容和使用方法三個方面詳細介紹注冊會計師稅法課件，以及它在教學中的價值和優(yōu)勢。

注冊會計師稅法課件在稅法課程中具有重要意義。稅法是會計專業(yè)中非常重要的一門課程，但課程內(nèi)容繁雜、抽象難懂，學生很容易迷失在紛繁的法律條文中。而注冊會計師稅法課件的出現(xiàn)，為學生提供了一種高效的學習工具。課件結(jié)合了文字、圖片、圖表、案例分析等多種形式，使得學習過程生動有趣，并且能夠更好地幫助學生理解和記憶稅法的相關(guān)知識。

注冊會計師稅法課件的內(nèi)容豐富多樣。課件內(nèi)容包括稅法的基本概念、稅法的法律體系、稅收政策的目標和原則、稅收管理制度等。課件將復雜的理論知識進行分類整理，用簡明扼要的語言進行解釋，并通過圖表和案例進行實例說明，使得學生能夠更好地理解和掌握稅法的核心內(nèi)容。

注冊會計師稅法課件的使用方法靈活多樣。教師可以根據(jù)課程的需求和學生的實際情況，靈活運用課件進行教學。在正式講解課程知識時，可以通過課件呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，引導學生思考，并進行互動討論，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂上可以通過課件展示法律條文的具體內(nèi)容，并進行解讀和分析，幫助學生理解條文的含義和應用。在課后還可以通過課件提供練習題和答案，供學生自主學習和鞏固知識。

注冊會計師稅法課件在教學中具有重要的價值和優(yōu)勢。它可以提高教學的效果和質(zhì)量。課件內(nèi)容直觀明了，易于理解和記憶，有利于學生對稅法知識的掌握和理解。課件的使用可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。課件采用多媒體形式呈現(xiàn)，使得學習過程更加生動有趣，能夠吸引學生的注意力，促進學習的主動性。注冊會計師稅法課件的靈活性使得教學更加便捷。教師可以根據(jù)實際需求進行選擇和展示，提高教學的靈活性和針對性。

小編認為，注冊會計師稅法課件是一種非常重要的教學工具。它在稅法課程中具有重要意義，內(nèi)容豐富多樣，使用方法靈活多樣。通過課件的運用，可以提高教學的效果和質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此，注冊會計師稅法課件在稅法教學中具有不可替代的價值和優(yōu)勢。

注冊會計師校課件 篇7

《注冊會計師會計課件》是一種教育工具，是為肩負著財務方面的工作責任的注冊會計師準備的。該課件主要涉及會計領(lǐng)域中的各類知識、理論和技能，旨在讓學員在完成課程后具備成為一名合格的會計師的要求，適用于各種不同的工作和職業(yè)環(huán)境。

一、課件內(nèi)容

該課件涵蓋了會計學科的各個方面，包括會計基礎(chǔ)、財務會計、成本會計、管理會計、審計、稅務和法律等學科。具體而言，它包含了會計準則、會計方程、會計科目、會計分錄、會計報表等。此外，還包括了對會計操作系統(tǒng)、電子表格軟件、數(shù)據(jù)庫應用程序等工具的介紹和實踐操作。在這個課程里，學員能夠獲得全面且深入的知識，使他們能夠在工作環(huán)境中勝任各種不同的會計職責。

二、學習方式

該課件可以在各種不同的教育場所使用，比如大學、商學院、培訓機構(gòu)和其他的教育機構(gòu)。學員可以在面授課、在線授課或自學等方式中學習該課程，因此具有靈活性，適合大眾不同的學習方式。

三、優(yōu)點

1、全面性：該課件由專業(yè)的會計師和教育機構(gòu)制作，其教學內(nèi)容相當全面。

2、學習資源：學員可根據(jù)自身情況進行學習，支持不同的學習方式。

3、適用性：該課件適用于不同的工作和職業(yè)環(huán)境，學習完成后能勝任不同的工作職責。

4、靈活性：學員可選擇不同的學習方式，根據(jù)自己的要求學習。

四、總結(jié)

《注冊會計師會計課件》是一種非常有用的教育工具，適用于不同的教育環(huán)境和學習方式，同時也具備較強的實用價值和非常廣泛的適用范圍。它可以讓學員更加深入地了解會計學科的各個方面，獲得更全面的知識，提高自己的職業(yè)技能。

注冊會計師校課件 篇8

在當今的商業(yè)世界中，財務和會計信息的重要性變得日益突出。企業(yè)面臨著復雜的經(jīng)濟環(huán)境，需要有資深的專業(yè)人士指導他們的財務決策。在這個背景下，注冊會計師戰(zhàn)略課件成為了培養(yǎng)具備戰(zhàn)略思維和深厚財務專業(yè)知識的會計師的關(guān)鍵工具。本文將深入探討注冊會計師戰(zhàn)略課件的重要性，并詳細介紹如何編寫一份內(nèi)容豐富、具體生動的注冊會計師戰(zhàn)略課件。

第一部分：注冊會計師戰(zhàn)略課件的重要性

一、幫助會計師培養(yǎng)戰(zhàn)略思維

注冊會計師戰(zhàn)略課件是在傳授財務和會計知識的同時，通過案例分析和戰(zhàn)略模型讓學生開闊思維、擁有戰(zhàn)略眼光。戰(zhàn)略思維是會計師必備的能力，能夠使他們在復雜和變化的商業(yè)環(huán)境中作出明智和合理的決策。

二、提高學生對財務信息的理解和運用能力

注冊會計師戰(zhàn)略課件通過詳實的案例分析和真實的業(yè)務數(shù)據(jù)，幫助學生更好地理解和運用財務信息。他們可以學習如何分析財務報表、評估績效和風險，并在此基礎(chǔ)上制定戰(zhàn)略規(guī)劃。

三、增強會計師在組織中的影響力

通過注冊會計師戰(zhàn)略課件的培訓，會計師可以更好地理解組織的目標和戰(zhàn)略，從而為組織提供更具洞察力的財務建議。這將使他們在企業(yè)決策中發(fā)揮更大的作用，并提高他們在組織中的影響力。

第二部分：編寫注冊會計師戰(zhàn)略課件的要點

一、確定目標受眾

為了編寫出一份具體生動的注冊會計師戰(zhàn)略課件，首先要考慮目標受眾。確定受眾的教育背景、經(jīng)驗和需求，可以幫助您更好地制定培訓計劃，并選擇適合的案例和例子。

二、提供豐富的案例分析

案例分析是注冊會計師戰(zhàn)略課件中的重要組成部分。通過真實的案例，學生可以將理論知識應用到實際場景中，并且更好地理解和掌握財務信息的分析方法。在編寫課件時，應選擇不同類型和規(guī)模的企業(yè)案例，盡量覆蓋多個行業(yè)，以便學生可以從多個角度思考問題。

三、使用圖表和圖像

使用圖表和圖像可以使注冊會計師戰(zhàn)略課件更具可視化和直觀性。例如，可以使用趨勢圖和柱狀圖來展示不同企業(yè)的財務指標變化，或使用流程圖來演示財務決策的步驟。這樣可以幫助學生更好地理解課件內(nèi)容，并加深記憶。

四、結(jié)合實際案例

除了理論知識和模型分析，注冊會計師戰(zhàn)略課件還應結(jié)合實際案例，讓學生感受到財務決策的現(xiàn)實挑戰(zhàn)和解決方案。可以引用經(jīng)濟報告、業(yè)績公告等真實材料，幫助學生更好地理解并應用所學知識。

五、提供綜合練習和討論環(huán)節(jié)

在編寫注冊會計師戰(zhàn)略課件時，應添加綜合練習和討論環(huán)節(jié)，以幫助學生鞏固所學知識，并與其他學員進行交流和分享?？梢栽O(shè)計財務分析的實踐案例，讓學生在課堂上進行小組討論，共同解決問題，提高學習效果。

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注冊會計師戰(zhàn)略課件是培養(yǎng)具備戰(zhàn)略思維和深厚財務專業(yè)知識的會計師必不可少的工具。通過具體生動的案例分析和實際應用，學生可以提高對財務信息的理解和運用能力，并在組織中發(fā)揮更大的影響力。編寫注冊會計師戰(zhàn)略課件時，需要確定目標受眾、提供豐富的案例分析、使用圖表和圖像、結(jié)合實際案例以及提供綜合練習和討論環(huán)節(jié)。通過這些步驟，可以編寫出內(nèi)容豐富、具體生動的注冊會計師戰(zhàn)略課件，幫助會計師培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，提高財務分析能力，并為組織的發(fā)展做出更具洞察力的貢獻。

消防工程師一級課件(必備9篇)

俗話說，不打無準備之仗。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上消防工程師一級課件(必備9篇)，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

消防工程師一級課件 篇1

《注冊一級消防工程師課件》的主題是關(guān)于消防工程師在職業(yè)生涯中所必須掌握的知識點和技能，這些知識和技能包括如何制定消防安全計劃、如何設(shè)計消防工程、如何實施消防控制措施、如何進行滅火和救援等方面。這些知識和技能的掌握對于消防工程師來說至關(guān)重要，因為他們需要保證消防系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，保護人員財產(chǎn)安全和公共安全。

在《注冊一級消防工程師課件》中，主要包括以下內(nèi)容：

1.消防行業(yè)的基本知識：包括消防法規(guī)、消防安全標準、消防器材、消防裝備等方面的專業(yè)知識。消防工程師需要了解國家相關(guān)法律法規(guī)，以及安全標準和最新的技術(shù)設(shè)備，以保證他們所設(shè)計的消防系統(tǒng)符合國家標準和要求。

2.消防工程設(shè)計：包括消防工程方案的制定、消防工程設(shè)計的規(guī)范和標準、消防工程施工、檢驗驗收等方面的知識。這些知識對于消防工程師來說非常重要，因為他們需要保證消防工程的質(zhì)量和效果，確保消防系統(tǒng)在發(fā)生火災時能夠起到預防和控制的作用。

3.消防安全管理：包括消防安全規(guī)劃的制定、消防安全巡檢、消防安全提醒等方面的技能。消防工程師需要負責制定消防安全規(guī)劃，確保所有的消防設(shè)施得到正確實現(xiàn)，并且需要進行定期的巡檢和維護來確保消防系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。

4.現(xiàn)場滅火和救援：包括現(xiàn)場的滅火技能、滅火器材的使用、操作、火場逃生和救援等方面的技能。這些技能對于消防工程師來說同樣非常重要，因為他們需要隨時做好應對突發(fā)事件的準備和應對，以保障所有人的安全。

在《注冊一級消防工程師課件》中，提供了充足和可靠的資料來幫助消防工程師更好地了解和操作消防系統(tǒng)。這些資料涵蓋了消防任務的各個方面，從消防法規(guī)到滅火器材的設(shè)備、消防計算和維護等方面。通過本課件，消防工程師可以更加深入地掌握相關(guān)知識和技能，并且在工作中更好地應用它們來確保消防系統(tǒng)的穩(wěn)定運行和公共安全的保障。

消防工程師一級課件 篇2

一級消防工程師實務課程是專門針對涉火單位消防工程師提供的專業(yè)化培訓課程，其目的是為了讓消防工程師掌握最新的消防法律法規(guī)、消防安全知識和應急處置技能，使其能夠有效保障單位和人員的生命財產(chǎn)安全。

一級消防工程師實務課程主要涉及以下幾個方面：

1.消防法律法規(guī)的學習和應用

消防法律法規(guī)是消防工程師必須掌握的基本知識，包括《中華人民共和國消防法》、《消防安全條例》等相關(guān)法律條款。這些法規(guī)規(guī)定了涉火單位的消防安全義務和責任，消防工程師需要了解這些法規(guī)的內(nèi)容，并能夠熟練應用到實際工作中。

2.消防設(shè)施的設(shè)計和消防現(xiàn)場檢查

消防工程師需要學習如何對涉火單位的消防設(shè)施進行設(shè)計和檢查，以保障單位和人員的消防安全。他們需要掌握消防設(shè)施的相關(guān)標準和規(guī)范，了解消防系統(tǒng)的正常運行流程，能夠針對消防設(shè)施的不足提出合理的改進措施。

此外，消防工程師需要掌握如何對消防現(xiàn)場進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，提出相應的整改要求。

3.火災風險評估和應急處置

在消防工程師的職責范圍內(nèi)，他們需要對涉火單位的火災風險進行評估，并制定相應的應急預案。應急預案需要包含逃生路線、滅火器材和應急通訊等內(nèi)容。

同時，消防工程師還需要了解如何在火災發(fā)生后進行應急處置，制定合理的應對策略，減少火災對人和財產(chǎn)的損害。

4.消防案例研究和分析

通過對不同消防案例的研究和分析，消防工程師能夠更好地了解消防事故的成因和應對方法，加強消防安全意識和能力。

總之，一級消防工程師實務課程是提高消防工程師工作能力的重要途徑，只有不斷學習和掌握最新的消防安全知識和技能，才能更好地保障單位和人員的消防安全。

消防工程師一級課件 篇3

一級消防工程師實務課件

消防工程是指通過科學的規(guī)劃、設(shè)計、建造和管理等一系列措施，保障建筑物在火災發(fā)生時人員安全疏散、財產(chǎn)最小損失以及保護消防人員的一種技術(shù)和工程學科。消防工程師是負責消防工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、驗收、維護、檢測、評估和論證等各項工作的專業(yè)人才。一級消防工程師是消防工程師中的高級職稱，擁有一定的消防工程實踐和管理經(jīng)驗，是在消防安全領(lǐng)域具有較高水平的專業(yè)人才。

一級消防工程師實務課程是一級消防工程師考試的必修課程，主要涵蓋消防工程綜合理論、建筑規(guī)劃與設(shè)計、消防安全管理等方面的知識。以下是一些主題的范文：

1. 消防工程設(shè)計實務

消防工程設(shè)計是消防工程的核心環(huán)節(jié)，涉及到建筑物類別、結(jié)構(gòu)形式、用途、人員密度等多方面因素。消防工程師要根據(jù)國家法律法規(guī)和相關(guān)標準要求，制定科學合理的消防工程設(shè)計方案，確保建筑物在火災發(fā)生時能夠及時發(fā)現(xiàn)、報警、疏散，最大程度保護人員生命安全和財產(chǎn)安全。

消防工程設(shè)計實務方面，需要消防工程師深入了解建筑物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、用途和周邊環(huán)境等情況，根據(jù)不同的建筑物特點，制定科學的消防工程設(shè)計方案。對于高層建筑、商業(yè)綜合體、醫(yī)院和學校等公共場所，需要特別注重消防疏散設(shè)計、消防水源設(shè)計、火災自動報警系統(tǒng)設(shè)計、消防通道和消防電梯設(shè)計等。而對于工業(yè)、倉庫和停車場等建筑物，需要特別注重防爆、防塵、防電、防靜電等方面的設(shè)計。只有經(jīng)過細心嘔心的消防工程設(shè)計，才能確保建筑物在火災發(fā)生時能夠及時有效的進行火災撲滅、疏散和救援。

2. 消防安全管理實務

消防安全管理是確保建筑物消防安全的重要環(huán)節(jié)。消防安全管理包括消防設(shè)施的管理、消防演練的管理、日常消防檢查的管理和消防培訓的管理等方面。消防工程師需要對消防安全管理實務有深刻的認識，依據(jù)實際工作經(jīng)驗進行靈活管理。

在消防設(shè)施管理方面，消防工程師要對消防設(shè)施進行規(guī)范的維護管理，如消防水源、消防系統(tǒng)、滅火器、防煙排煙系統(tǒng)等，確保設(shè)施完好有效。另外，對于一些特殊場所，如化工廠、商業(yè)綜合體、地鐵、機場等，需要制定特殊的消防安全管理計劃，確保特殊場所在火災發(fā)生時能夠及時響應、有效處置，保護人員生命安全和財產(chǎn)安全。

在消防演練管理方面，消防工程師需要制定消防演練計劃，并且要確保演練真實有效，演練內(nèi)容貼近日常生活和工作。在日常消防檢查方面，消防工程師要對建筑物進行規(guī)范的檢查，及時發(fā)現(xiàn)和排查隱患，并制定修繕計劃，確保建筑物的消防安全性能完好有效。在消防培訓方面，消防工程師要組織針對不同崗位員工的消防培訓和演練，提高員工的消防安全意識和應急處理能力。

3. 消防工程技術(shù)實務

消防工程技術(shù)實務是一級消防工程師必備的技能，包括火災撲滅技術(shù)、火災疏散技術(shù)、火災現(xiàn)場指揮技術(shù)等方面。消防工程師需要進行系統(tǒng)學習和實踐，掌握消防工程技術(shù)實務，提高自身的技術(shù)水平。

在火災撲滅技術(shù)方面，消防工程師需要了解不同種類的滅火設(shè)備、器材、材料和工具的使用方法，有效撲滅不同類型的火災。在火災疏散技術(shù)方面，消防工程師需要了解不同類型建筑物的疏散實施方案和技術(shù)要領(lǐng)，制定科學合理的疏散計劃，確保建筑物火災時實現(xiàn)快速有效的疏散。在火災現(xiàn)場指揮技術(shù)方面，消防工程師需要掌握明確的現(xiàn)場指揮紀律、現(xiàn)場處置程序、應急處理技能和靈活應變能力，有效應對各類突發(fā)事件。

綜上所述，一級消防工程師實務課程涵蓋了消防工程設(shè)計、消防安全管理和消防工程技術(shù)實務等多個方面，消防工程師需要進行系統(tǒng)學習和實踐，掌握科學的消防理論和實踐經(jīng)驗，提高自身的能力水平，為建筑物的消防安全提供保障。

消防工程師一級課件 篇4

一級消防工程師實務課程是為了提高消防工程師的實踐能力和技能而設(shè)立的課程。該課程主要涉及消防工程設(shè)計、建設(shè)、施工、監(jiān)理、維護等方面的內(nèi)容。以下是關(guān)于一級消防工程師實務課件的相關(guān)主題范文。

1. 消防工程設(shè)計實務

消防工程設(shè)計是消防工程的重要環(huán)節(jié)。一級消防工程師要熟知消防工程設(shè)計的要求和規(guī)范，掌握設(shè)計方法和技巧。在消防工程設(shè)計實務課程中，學習者將了解消防系統(tǒng)設(shè)計、滅火器材配置、疏散通道設(shè)計等具體實踐。通過實踐案例的分析和模擬，學習者將更好地掌握消防工程設(shè)計實踐技能。

2. 消防工程施工實務

消防工程施工是消防工程的重要環(huán)節(jié)之一。一級消防工程師要熟知消防工程施工的要求和規(guī)范，掌握施工方法和技巧。在消防工程施工實務課程中，學習者將了解消防工程施工管理、施工技術(shù)和施工工藝等具體實踐。通過實踐案例的分析和模擬，學習者將更好地掌握消防工程施工實踐技能。

3. 消防工程監(jiān)理實務

消防工程監(jiān)理是消防工程的重要環(huán)節(jié)之一。一級消防工程師要熟知消防工程監(jiān)理的要求和規(guī)范，掌握監(jiān)理方法和技巧。在消防工程監(jiān)理實務課程中，學習者將了解消防工程監(jiān)理流程、監(jiān)理要求和監(jiān)理資料等具體實踐。通過實踐案例的分析和模擬，學習者將更好地掌握消防工程監(jiān)理實踐技能。

4. 消防工程維護實務

消防工程維護是消防工程的重要環(huán)節(jié)之一。一級消防工程師要熟知消防工程維護的要求和規(guī)范，掌握維護方法和技巧。在消防工程維護實務課程中，學習者將了解消防設(shè)施維護管理、消防設(shè)施保養(yǎng)維修和檢測維護等具體實踐。通過實踐案例的分析和模擬，學習者將更好地掌握消防工程維護實踐技能。

5. 消防安全應急實務

消防安全應急是消防工程的重要環(huán)節(jié)之一。一級消防工程師要熟知消防安全應急的要求和規(guī)范，掌握應急方法和技巧。在消防安全應急實務課程中，學習者將了解應急預案編制、應急演練和應急處置等具體實踐。通過實踐案例的分析和模擬，學習者將更好地掌握消防安全應急實踐技能。

總之，一級消防工程師實務課程對提高消防工程師的實踐能力和技能至關(guān)重要。在實際工作中，消防工程師必須不斷學習和實踐，才能不斷提高自身的水平和能力，為消防工程的實施和推廣做出更大的貢獻。

消防工程師一級課件 篇5

一級消防工程師實務課程是消防工程專業(yè)中非常重要的一項課程，其主要內(nèi)容包括火災現(xiàn)場自救、火災現(xiàn)場處置、消防器材維護和管理等多個方面。下面，我們就針對這些主題進行詳細的闡述。

一、火災現(xiàn)場自救

火災是一種非常危險的災害，當遇到火災時，如何及早撤離自救是非常重要的。在火災現(xiàn)場，應采取科學的自救方式，盡可能保護自己的安全。首先，要盡快發(fā)現(xiàn)火災和警報，切勿驚慌失措。其次，要迅速疏散人員，有條不紊地按照預定的逃生路線逃離現(xiàn)場。同時，要注意火勢的擴大和方向，并避免火源。最后，盡量避免呼吸煙霧，以免產(chǎn)生中毒癥狀。

二、火災現(xiàn)場處置

火災現(xiàn)場處置是指在火場上實施消防工程的過程。在火災現(xiàn)場，消防隊員需要對火勢進行及時的評估和控制，確?；鹪吹玫接行У目刂坪蜏缁稹＞唧w操作包括，先安全后滅火，在風向和進攻方向上設(shè)置水源，采取分段滅火的措施等。

三、消防器材維護和管理

消防器材維護和管理是指對消防器材在使用前、使用中以及使用后的各個環(huán)節(jié)進行嚴格管理和維護。消防器材的故障會直接影響火災防控效果，甚至危及人身安全。因此，消防器材必須定期維護和檢修，保證其具有良好的工作狀態(tài)。此外，對于消防器材的使用要進行規(guī)范管理，確保每個消防器材的使用效果達到最大。

綜上所述，一級消防工程師實務課程內(nèi)容涵蓋了火災自救、火災處置和消防器材管理等多個方面。只有對以上主題進行充分的了解和實際操作，才能更好地維護社會的安全和穩(wěn)定。 同時也提醒我們每一個人，要做好火災防范工作，增強安全意識，學習正確的自救和滅火知識，切實保障我們的人身安全。

消防工程師一級課件 篇6

一級消防工程師注冊考試是消防領(lǐng)域的一項重要考試，也是消防從業(yè)人員晉升和提高職業(yè)素質(zhì)的必經(jīng)之路。這項考試的合格要求嚴格，考生需要具備扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，才能通過考試獲得資格證書。以下將從如何備考到考試重點等方面進行探討，幫助考生順利通過考試。

一、備考建議

1、選對教材：在備考之前需要選對相關(guān)教材，建議選用正規(guī)出版社或者權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的教材，不要聽信假冒偽劣教材或者"神器"教材的宣傳，以免掉入商家的陷阱。

2、精心備考：備考需要仔細規(guī)劃，尤其是時間安排方面，將復習時間分段，讓自己在規(guī)定時間內(nèi)完成每個階段的復習任務，避免在考前臨時抱佛腳。

3、尋求輔導：如果在學習或者備考過程中遇到一些問題，可以向一些教育機構(gòu)或者有經(jīng)驗的老師尋求輔導。在自己知識體系建立完善的同時，也能夠避免時間和資金的浪費。

二、考試重點

1、消防安全的基本知識：了解消防安全的基本構(gòu)成要素，對消防器材、消防設(shè)施、消防宣傳、組織和行政管理有深入了解。還認識到火災的危害性和防滅火意識的重要性。

2、滅火器材使用和維護：對于不同類型的滅火器材，需要進行使用方法和維護注意事項的詳細了解。能夠熟練使用滅火器材并能正確處理突發(fā)災害的應急情況。

3、建筑和防火安全：對建筑火災的成因、防范措施、應急處理方案等方面有所了解。熟悉建筑物火災滅火器材的配置和使用規(guī)則，以及火災現(xiàn)場指揮、滅火救援等重要環(huán)節(jié)的操作流程和注意事項。

4、火災逃生與營救：了解火災逃生和營救的詳細步驟和注意事項。掌握各類火災逃生器材的功能和使用方法，在緊急情況下能夠快速有效地轉(zhuǎn)移人員搶救生命。

5、法律法規(guī)和政策法規(guī)：了解相關(guān)消防法律法規(guī)和政策法規(guī)的條款和精神內(nèi)容。掌握消防安全檢查、審核、培訓等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作規(guī)范和流程。

三、考試技巧

1、答題方法：在考試中需要掌握合理的答題方法，如根據(jù)試卷的難易度、分值等因素合理分配答題時間，逐步把握題意，仔細斟酌每個選項，謹慎選擇答案。

2、重視提綱：對于一些問答、論述題，需要結(jié)合提綱和重點進行答題。理論知識像"網(wǎng)絡(luò)"一樣，需要用好"節(jié)點"，科學組織思路，展開表述。

3、注意詞句：在答題過程中需要準確理解題意和關(guān)鍵詞，注意排除一些錯誤信息和障眼法，謹慎選擇答案，以免導致失分。

總之，一級消防工程師考試需要有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，對于考生來說需要精心備考，了解考試重點和技巧，才能在考試中獲得優(yōu)異的成績。希望以上的建議能夠?qū)忌樌ㄟ^考試提供幫助。

消防工程師一級課件 篇7

一級消防工程師實務課件

一級消防工程師實務課件是一項旨在教授學生如何實際應用消防工程知識和技能的課程。這個課程包括了多方面的知識和技能，包括消防安全工程設(shè)計、消防設(shè)施及器材配置、消防安全檢測等方面的知識。隨著社會的發(fā)展，消防工程越來越重要，因此，學習一級消防工程師實務課件已經(jīng)成為許多工程師的必修課程。

消防安全工程設(shè)計是一級消防工程師實務課件中非常重要的部分，它包括了消防通道設(shè)置、消防水源及滅火設(shè)施配置、自動噴水滅火設(shè)備標準設(shè)置、防火分區(qū)的劃分等方面的內(nèi)容。在整個消防安全工程設(shè)計過程中，消防工程師需要考慮許多因素，例如建筑結(jié)構(gòu)、建筑物用途、周邊環(huán)境、用戶人數(shù)等等，以確保消防工程設(shè)計的實用性和可靠性。

消防設(shè)施及器材配置也是一級消防工程師實務課件中的重要部分。這個部分包括了消防水池、消防水箱、消防栓、消防水泵、消防水槍等消防設(shè)施和滅火器材的選型、配置及安裝要求。消防工程師需要根據(jù)建筑物類型和用途、用戶人數(shù)等因素來確定所需的消防設(shè)施和器材種類和數(shù)量，以適應不同的滅火需求。

在一級消防工程師實務課件中，還包括了消防安全檢測的相關(guān)內(nèi)容。這個部分主要包括了火災隱患排查、消防設(shè)施檢測及維護等方面的內(nèi)容。消防工程師需要通過對建筑及周邊環(huán)境的檢測和分析，及時發(fā)現(xiàn)存在的消防安全隱患，并及時作出處理和整改。此外，消防設(shè)施的檢測和維護也是非常重要的，只有保證消防設(shè)施的正常運行，才能有效地預防火災的發(fā)生。

總之，一級消防工程師實務課件是幫助消防工程師掌握消防工程實務知識和技能的重要教育課程。通過學習這門課程，消防工程師將能夠更好地理解和應用消防工程知識，提高消防工程的設(shè)計、實施和管理的水平，以達到更好的消防安全保障效果。

消防工程師一級課件 篇8

注一級消防工程師課件

消防工程是保障人民生命財產(chǎn)安全的一項重要工作。其中，注冊一級消防工程師是消防工程領(lǐng)域最高的職業(yè)資格，具有極高的技能要求和社會責任。為了提高注冊一級消防工程師的職業(yè)技能和服務水平，不斷推進消防工程的發(fā)展，開展注冊一級消防工程師課件的研究和開發(fā)具有重要意義。

一、課件意義

注冊一級消防工程師課件的開發(fā)，可以為注冊一級消防工程師的培訓和考試提供有力的支持。通過系統(tǒng)的課件學習，可以更加深入地理解消防工程領(lǐng)域的知識和技術(shù)，掌握更加精細的操作技巧，提升職業(yè)技能和能力水平。同時，課件的開發(fā)也可以為消防工程領(lǐng)域的發(fā)展提供智力支持和技術(shù)創(chuàng)新，推動消防工程的普及和應用。

二、課件內(nèi)容

注冊一級消防工程師課件需要涵蓋消防工程領(lǐng)域的相關(guān)理論和實踐知識。其詳細內(nèi)容如下：

1、消防工程中的建筑安全知識，包括建筑結(jié)構(gòu)原理、材料選用、安全隱患識別和消防安全標準等；

2、消防工程中的消防水系統(tǒng)的設(shè)計與施工，包括消防水池、消防泵房、消防水管網(wǎng)、噴淋系統(tǒng)、消防栓等設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護；

3、消防工程中的自動滅火系統(tǒng)的設(shè)計與應用，包括火災報警系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)的設(shè)計和操作；

4、消防工程中的逃生通道和疏散設(shè)備的設(shè)計與施工，包括火災逃生指示標志、疏散樓梯、避難間、滅火器等設(shè)備的使用和維護；

5、消防工程中的消防安全管理制度，包括火災現(xiàn)場指揮、火災應急預案、消防員培訓等。

三、課件特點

為適應注冊一級消防工程師培訓的需要，課件需要具有以下特點：

1、理論知識結(jié)合實踐，注重案例分析，通過真實的案例模擬，使學習更加生動、深入。

2、圖像豐富，內(nèi)容嚴謹，突出重點，緊密結(jié)合考試大綱，準確把握考試重點。

3、涵蓋多種教學媒體，包括課件、視頻、教材等多種形式，以滿足不同學生的學習需求。

4、強化實踐操作，通過實際操作，指導學員熟練掌握消防設(shè)備的操作和維護技能。

四、課件應用

注冊一級消防工程師課件應用可以采用在線學習方式或面授學習方式。對于在線學習，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學員隨時隨地進行學習，方便快捷。對于面授學習，可以組織培訓班進行集中授課，通過實際案例、模擬演練和現(xiàn)場操作等方式提高學員的實踐能力與綜合素質(zhì)。

五、課件推廣

注冊一級消防工程師課件的研發(fā)與推廣需要多方支持，涉及到政府、企業(yè)、高校等多部門的合作。政府可以通過制定相應的政策和法規(guī)，推動消防工程領(lǐng)域的規(guī)范化與科學化發(fā)展；企業(yè)可以通過積極參與課件開發(fā)，提升自身的品牌形象和技術(shù)實力；高?？梢酝ㄟ^組織消防教育和科研開發(fā)，為消防工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)做出貢獻。

總之，注冊一級消防工程師課件的研發(fā)和應用具有重要意義，有利于提高消防工程領(lǐng)域的職業(yè)技能和服務水平，推動消防工程的規(guī)范化、普及化和科學化發(fā)展。我們期待著更多人員的關(guān)注、參與和支持，共同推進消防工程事業(yè)的發(fā)展，為人民的生命財產(chǎn)安全保駕護航。

消防工程師一級課件 篇9

一級消防工程師課件主題范文

隨著現(xiàn)代城市的發(fā)展和人們生活水平的提高，消防安全在城市建設(shè)和社會發(fā)展中日益受到重視。為了強化消防安全意識，提高消防安全工作的效果，同時滿足人才需求，培養(yǎng)一批專業(yè)的消防工程師，一級消防工程師證書的考試和培訓已成為眾多消防從業(yè)者的選擇。本課件是為了輔助一級消防工程師考試而編寫，旨在幫助考生更加深入地了解消防知識，掌握一系列必備技能，提高其應對復雜消防事件的能力。

一、消防基本知識

消防基本知識包括消防概述、消防法規(guī)、消防設(shè)施等方面的知識。其中，消防概述主要介紹消防工作的意義、目標和發(fā)展歷程，以及消防工程師的職責和工作內(nèi)容；消防法規(guī)主要介紹我國消防法律法規(guī)，以及各種建筑、場所所需的消防設(shè)施的規(guī)定；消防設(shè)施則包括滅火器、滅火器的操作技術(shù)、消防水源、消防泵、細水霧系統(tǒng)、自動火災報警系統(tǒng)、建筑物的防火分區(qū)等。

二、火災預防和應急處置

火災預防和應急處置是消防工程師必須掌握的消防技能之一。在火災預防方面，應該了解消防隱患排查的方法和技巧，掌握各種安全防范措施，以及日常消防保衛(wèi)工作的標準和要求。在應急處置方面，應該掌握制定應急預案和實施應急處理的方法和技巧，以及當發(fā)生火災和其他突發(fā)事件時，如何采取科學有效的應急措施，確保生命財產(chǎn)安全。

三、火災科學

火災科學是一級消防工程師必須掌握的消防技術(shù)之一。它涉及火災的起因、熱、煙、毒氣的生成和傳播，火災撲滅的原理和方法等。學習火災科學的目的是為了了解火災的本質(zhì)，掌握防止火災的方法和技巧，提高火災撲滅的速度和有效性，從而最大限度地減少火災給人類造成的損失。

四、建筑消防工程設(shè)計和施工

建筑消防工程設(shè)計和施工是消防工程師必須掌握的消防技能之一。在消防工程設(shè)計方面，首先要了解建筑消防設(shè)計的規(guī)范和標準，然后根據(jù)建筑物的用途和特點，設(shè)計合適的消防設(shè)施。在消防工程施工方面，則需要掌握消防設(shè)施的施工和調(diào)試過程，確保消防設(shè)施能夠正常運行。此外，還需熟悉消防設(shè)施的維修和保養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)并排除隱患。

綜上所述，本課件旨在通過全面系統(tǒng)的培訓，提高一級消防工程師的綜合實力和業(yè)務能力，為構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)消防安全事業(yè)的目標而不懈努力。

最新微課程課件

俗話說，凡事預則立，不預則廢。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編為大家呈上收集和整理的最新微課程課件，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

微課程課件【篇1】

VisualFoxPro（簡稱VFP）程序設(shè)計是當今很多醫(yī)學院校開設(shè)的大學計算機基礎(chǔ)課程，這門課程可以使學生建立起數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本框架，掌握使用VFP系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理的基本方法技能，對整體提升學生計算機應用能力有很大幫助。并且VFP程序設(shè)計也是國家計算機二級等級考試中的科目之一，因此掌握好該門課程，對于醫(yī)學院校的學生非常重要。那么在VFP教學過程中如何樹立先進的教學理念、采用行之有效的教學方法來取得好的教學效果，是每位任課教師都在探索的課題。

由于醫(yī)學院校學生所掌握的計算機基礎(chǔ)知識非常有限，傳統(tǒng)教學內(nèi)容安排首先就是第一章數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論和第二章的常量、變量、函數(shù)等一些基本概念，這些內(nèi)容理論性較強、單調(diào)枯燥，會使學生覺得該課程不易理解掌握，并且實際應用價值不大，在學習初期即產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了學生對該課程的學習興趣。

目前，各醫(yī)學院校VFP程序設(shè)計理論課程的教學普遍采用老教學模式，主要是老師在教室通過課件講課本內(nèi)容，學生看大屏幕，師生之間的互動很少。學生在課堂上注意力不集中，不聽課溜號、玩手機現(xiàn)象比較嚴重，學生學習的積極性、主動性差。實驗課的安排上也存在很多問題，首先學生的上機實驗學時少，練習時間不夠充分，而且理論課與上機課又有一定的時間間隔，通常任課教師在理論課上講解的相關(guān)知識，學生都不能及時進行上機練習，理論與實踐的脫節(jié)造成了學生聽完理論課，在上機課上不知從何下手，不能很好地完成每一個實驗內(nèi)容，學生上實驗課的效果并不理想。

學生在課堂上不可能對所有教學內(nèi)容都能掌握，對一些章節(jié)的疑問或難點學生可能都需要在課后與老師請教或探討，但實際做起來很困難，有時想下載老師的`課件都很不方便，這些都給學生課后自主學習帶來不利影響。

首先，為了使學生一接觸VFP程序設(shè)計這門課既能產(chǎn)生濃厚學習興趣，任課教師要特別重視第一節(jié)課的教學。在講第一章數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論時少講基本理論，可以多演示一些用VFP軟件開發(fā)的具體實例，如學生以后工作會用到的醫(yī)院管理系統(tǒng)、在校時會使用的學生信息管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)以及教務管理系統(tǒng)等，使學生對VFP的強大功能有更直觀、感性的認識，切實體會到學習這門課的現(xiàn)實意義。其次，把各章順序進行調(diào)整，將原內(nèi)容中的第二章VFP中的數(shù)據(jù)與運算內(nèi)容放到第五章面向過程的程序設(shè)計中去，新內(nèi)容的第二章直接學習數(shù)據(jù)庫和表的操作，這樣學生接觸到VFP軟件就能創(chuàng)建自己需要的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表，并對數(shù)據(jù)庫和表做各項操作，自然能激發(fā)起學生學習興趣。接下來第三章安排查詢與視圖內(nèi)容，緊接著第四章安排關(guān)系數(shù)據(jù)庫標準語言SQL內(nèi)容，這樣首先通過第三章學習掌握了查詢與視圖的創(chuàng)建過程，然后再學習SQL的查詢功能時就有了一定基礎(chǔ)，對用SQL語句實現(xiàn)表的查詢就不會覺得陌生。第五章面向過程的程序設(shè)計和第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計二章內(nèi)容放在一起學習，可以讓學生全面了解程序設(shè)計方法，對程序設(shè)計有更完整的認識?？傊{(diào)整后的教學內(nèi)容順序會使教學更科學合理，更便于學生對知識的掌握，會取得更好的教學效果。

為了避免理論與實踐課程的脫節(jié)，采用全機房授課方式教學。全機房授課教學可以邊講邊練進行，首先學生聽老師講課（比如某個語句的格式功能），然后自己馬上進行上機驗證，有的操作快的同學還可以做一些擴展功能的練習，這樣學生能很快掌握這個語句。這種教學方式使學生上機練習的時間增多了，同時也增強了學生的動手能力、解決實際問題能力。

案例教學法是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，選定有代表性案例，引導學生有針對性剖析、討論，讓學生在具體情境中積極思考、主動探索，以提高學生思考問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學方法。針對醫(yī)學院校的學生，教師選取的案例要符合醫(yī)學專業(yè)學生的特點，貼近醫(yī)學領(lǐng)域的應用，這樣學生才更感興趣。比如教師可以把“患者住院管理系統(tǒng)”作為整個教學過程的設(shè)計案例，在具體教學過程中，以案例為主線，將教學內(nèi)容的各個知識點融入到案例中去，使整個教學內(nèi)容連貫生動。任課教師可以首先向?qū)W生介紹患者住院管理系統(tǒng)的總體架構(gòu)，再組織學生討論，讓學生了解患者住院管理系統(tǒng)通常包括的子系統(tǒng)和功能模塊有哪些，如包括住院處管理子系統(tǒng)、住院科室管理子系統(tǒng)和信息查詢子系統(tǒng)，其中住院處管理子系統(tǒng)又包括：辦理住院手續(xù)模塊、常規(guī)檢查模塊、患者信息查詢等模塊。接下來在教學的各個章節(jié)都緊密圍繞這個案例去開展，如在第六章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學中把各控件、類結(jié)合到案例中去，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維設(shè)計出各具特色的患者住院管理系統(tǒng)的主界面。然后在第八章菜單的設(shè)計與應用教學中設(shè)計出住院管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)和各功能模塊。這樣學生通過一學期的學習，自己親自動手完成案例的開發(fā)設(shè)計，在實踐中既提高了計算機程序設(shè)計的水平，也真正體驗到了學習這門課的價值和樂趣。

為了滿足學生課后自主學習的需要，我們創(chuàng)建一個VFP程序設(shè)計課程的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學生可以隨時登錄平臺系統(tǒng)。該平臺系統(tǒng)有多項功能模塊，如課程管理、在線學習、咨詢提問，等等。通過“在線學習”功能學生可以選擇自己要學習的章節(jié)內(nèi)容自主學習。有疑難問題通過“咨詢提問”請求老師答疑，老師在后臺對學生提出的問題及時給予解答。通過“常用下載”功能隨時可以下載老師的課件，最后學生還可以通過“在線測試”，對各章節(jié)進行考核，檢驗一下自己學習的效果?？傊W(wǎng)絡(luò)教學平臺的應用既對課堂教學起到了一定的輔助作用，也提高了學生的自主學習能力。

筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出了醫(yī)學院校VFP程序設(shè)計課程的教學新方法，經(jīng)過教學實踐證明，采用新的教學方法不但在課堂教學上能充分調(diào)動學生的學習積極性，提高了學生的分析問題、解決問題能力，而且學生參加全國計算機等級考試二級通過率也明顯提高，總之收到了非常顯著的教學成果。當然，VFP程序設(shè)計課程的教學改革是一個永恒的課題，永遠不該停止，如何為學生提供一個生動的、多元化的學習環(huán)境，仍然需要在今后的教學中不斷地實踐和探索。

微課程課件【篇2】

《網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計》在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中是一門重要的課程，在網(wǎng)絡(luò)工程師崗位中是首要的技能之一，下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

摘要：高職網(wǎng)絡(luò)工程課程課件是教師與學生進行教學活動的橋梁。本文從明確課件的教學內(nèi)容、分析課件的教學對象、采用靈活的教學方式三個方面探討了如何設(shè)計好教學課件，以期能夠有效提高網(wǎng)絡(luò)工程課程教學效率。

關(guān)鍵詞：全局;知識性;教學方式;自主提升

一、引言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是針對信息社會日益增大的網(wǎng)絡(luò)應用人才需求而設(shè)立的，因而在各種類型的專業(yè)技術(shù)院校中都受到較高的重視。依據(jù)專業(yè)的教學培訓計劃及循序漸進的培養(yǎng)原則，一般在高年級的課程中會設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程課程。網(wǎng)絡(luò)工程課程在高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程中占有舉足輕重的地位，它是專業(yè)學生邁向職業(yè)之路的橋梁。因此，教師在講解該課程時需要做好課件設(shè)計，從而有效提高課堂教學效率，為學生今后的工作與學習打好堅實的基礎(chǔ)。

二、明確課件的教學內(nèi)容

2.1網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學目標是要求學生能夠應用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試和服務器配置技術(shù)，規(guī)劃設(shè)計出一個完整的網(wǎng)絡(luò)，達到職業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師的任職資格。課程的性質(zhì)主要以實踐為主，知識脈絡(luò)以網(wǎng)絡(luò)工程的完整實施過程為依據(jù)，包括網(wǎng)絡(luò)基本概念、IP地址和綜合布線規(guī)劃實施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選項和調(diào)試、服務器系統(tǒng)運行維護等知識。課件設(shè)計中知識性是第一準則。因而，在設(shè)計課件時教師要把這些內(nèi)容全部包含在課程教學內(nèi)容中。

2.2在教學中，教師通常使用案例的方法將這些知識點串聯(lián)起來。而筆者建議，最好的方法是采用全局與局部相結(jié)合的方式來組織相關(guān)的'教學內(nèi)容。課件的全局任務是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計實施的理念。因而，教師在開篇就應從工程概述的角度向?qū)W生傳達IT類工程的實施過程，并解析各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和方法。在設(shè)計這部分課件時，要包含多個知識點的提示，先為學生提供一個工程實施理念的提綱，并運用圖文、動畫來豐富課件，對知識內(nèi)容進行解析，使學生對每個環(huán)節(jié)的知識都留下一些印象。同時，這部分內(nèi)容還包含很多設(shè)計的理念，屬于高層次的內(nèi)容，相對整個課件內(nèi)容來說比較枯燥，因而，教師必須采取灌輸性質(zhì)的課件展現(xiàn)。課件的局部任務是重點內(nèi)容的反饋和解析。

2.3在教學中，要想把工程設(shè)計中的知識點都展現(xiàn)出來，就需要教師采用一個完整的小型案例來綜合展現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室中最好的應用對象就是充分利用標準的42U機柜，它能夠安裝標準的機架路由器、交換機、機架服務器，對布線系統(tǒng)的使用，在機柜中也能夠很好地反饋出來。另外在課件展現(xiàn)上，教師可以很容易找到標準機柜的標準安裝和布線系統(tǒng)，這些都能給學生一個直觀的印象。在這部分課件內(nèi)容的安排上，教師需要提供標準的參考，如設(shè)備的配置腳本、設(shè)備調(diào)試的結(jié)果，另外在教學方式上需要靈活地安排。課件中教學內(nèi)容的核心是工程案例的實施。這也是全局和局部相結(jié)合的最有力的實證。工程案例的實施在課件設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中對教師來說是最難的，很多教師都沒有參與過具體的網(wǎng)絡(luò)工程，所以很難提出并實施完整的工程案例。而隨著各類計算機網(wǎng)絡(luò)應用技能競賽的開展，教師則可以通過技能競賽官方的網(wǎng)站獲得樣題，并將其作為課件綜合案例在網(wǎng)絡(luò)工程課程中實施。

三、分析課件的教學對象

課件不僅要能夠被學生接受，而且還要讓學生能將其轉(zhuǎn)化成自己的認知，這就要求教師在做課件時要充分了解學生，根據(jù)學生的特點合理設(shè)計課件。針對綜合能力強、能夠輕松學習網(wǎng)絡(luò)工程課程的學生，在課件設(shè)計方面，教師不僅要鞏固自身技術(shù)知識，還要繼續(xù)提升其能力，讓他們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，優(yōu)質(zhì)地完成相關(guān)任務。而針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不是很熟練、興趣不是很足的學生，教師在課件設(shè)計方面就需要設(shè)置符合他們自身水平的任務，使其能夠自主完成任務，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣。雖然針對不同特征的學生做合理的教學課件是很難的工作，但是高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育的目標是讓學生掌握從事各類網(wǎng)絡(luò)工程師的技能，并且能夠在未來有更好的發(fā)展。因而，教師可通過知名招聘網(wǎng)站了解同層次的網(wǎng)絡(luò)工程師的任職需求，從而有針對性地設(shè)計課件，樹立不同的教學目標，提升學生的專業(yè)自信心。

四、采用靈活的教學方式

現(xiàn)在很多教學課件都只作為知識傳授的工具，忽略了學生的學習過程，教師為了完成教學任務，通過課件羅列大量知識點，學習過程中讓學生只能被動地接受，教學活動變得單一乏味;另外，還有一部分教師制作的課件純粹是教材內(nèi)容的復制，根本沒有利用價值。那么，如何解決這些問題?這就需要教師合理地設(shè)計并利用課件展開師生、生生交流的環(huán)節(jié)。例如，IP地址規(guī)劃在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中是一項很重要的工作，對公有地址和私有地址的提出有嚴格的定義。教師可以在課件中設(shè)置提問性質(zhì)的注釋，先引導學生自主了解私有網(wǎng)絡(luò)地址出現(xiàn)的背景和應用范疇，然后進行討論，讓他們探索私有地址是如何訪問外網(wǎng)的，最后教師進行總結(jié)，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，而且能夠高效地完成教學任務。教師在組織教學時，也可以通過課件提出任務，并引導學生自行分組、自主學習。學生要完成任務，就需要依據(jù)課件設(shè)計中的任務要求來自主組建任務小組。而如何使全部學生參與到主動學習中，教師就要對任務的各個環(huán)節(jié)進行解析、說明，如對一個案例中不同任務的比例，以及考核的要求等都能夠刺激學生團隊盡力完成各項任務，另外教學課件在非課堂時間也能夠通過提示引導學生團隊繼續(xù)深入學習。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程課程作為高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，實踐性非常強。因此，教師在課程講授的過程必須要有一個設(shè)計巧妙的課件輔助。另外，對于專業(yè)學生來說，利用課件能達到不論在課堂還是在課外都有一個良師益友的目的。盡管教學課件在教學效率上給教師的教學工作帶來很大便利，但是教學活動是教學與學生的雙向交流活動，兩者不能偏廢，否則教學課件給教學工作帶來的不利也是顯而易見的，因此，教師要結(jié)合學生的特點做好課件設(shè)計。

參考文獻：

[1]劉育濤,安素平.多媒體課件設(shè)計中應注意的問題[J].中國遠程教育，2004(13).

[2]侯琳.CAI課件在“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中的作用及設(shè)計[J].教育與職業(yè)，2014(14).

[3]黃勇.面向自主學習的網(wǎng)絡(luò)課件的教學設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，200(810).

微課程課件【篇3】

《成語探源》教學設(shè)計

開發(fā)區(qū)小學

欒新玉

教學目標：

1、借助注釋，讀懂“指鹿為馬”這個故事，了解成語“指鹿為馬”的來源。

2、從歷史故事、寓言故事、神話故事、古詩、歇后語等方面探尋成語的來源。

3、掌握查閱資料的方法，增強學生動手動腦的能力。增長知識，提高文化修養(yǎng)，學生受到人生哲理、傳統(tǒng)美德等方面的教育。

教學重點與難點：學生了解成語的來源及其出處特點、激發(fā)學生對祖國語言熱愛，為祖國語言的絢麗多姿而驕傲的思想感情。 教學準備： 教師準備：

指鹿為馬和杯弓蛇影兩個故事的動畫片、關(guān)于成語的部分古詩、歇后語、神化故事的圖片等等。

學生準備：搜集課本上六個成語的來源，了解故事大意。 教學過程：

一、激趣導入——頭腦風暴

1、同學們，正式講課之前，我們先熱熱身，來做做頭腦風暴的小游戲怎么樣？（出示課件：按要求說出相關(guān)的四字詞語）

2、這么短的時間，同學們說了這么多的詞語，你們的詞匯真豐富啊。

二、初步了解成語：

1、在剛才所說的4字詞語中，有不少是成語。說起成語，同學們微課中已經(jīng)了解了一些，誰來說說，關(guān)于成語，你都知道哪些知識？

2、咱們看看溫馨點擊中是怎樣給成語下定義的。 A、齊讀課件。

B、成語不僅言簡意賅，大多數(shù)成語背后都有一段故事或典故。這節(jié)課，我們就一起來進行“成語探源”（課件出示題目并板書）。弄清成語的來源，不僅有利于準確掌握它的意思和用法，還能提高文化修養(yǎng)，受到人生哲理﹑傳統(tǒng)美德方面的教育。 C、.你可以用哪些方式了解成語的出處呢？ 查詞典、百度搜索、成語故事

三、成語探源

（一）、理解書上的成語故事《指鹿為馬》。

1、咱們課本上就有一個關(guān)于成語的歷史故事，看大家能不能讀懂。

A、請大家把書翻到70頁，讀之前，大家回憶一下我們學習文言文的三部曲。 B、先自己試著讀一遍，同位兩個再一起讀一遍，注意把字音讀準確，句子讀通順。 C、個別讀，糾錯，齊讀。

D、借助注釋，小組合作，弄懂文言文的大體意思。相互交流，相機補充。 E、通過這個故事，引申出一個什么成語呢？（課件出示）

F、為了加深認識，老師為大家下載了“指鹿為馬”的動畫片，想不想看？

看了這么形象的動畫片，你們知道“指鹿為馬”這個成語的意思了嗎？表面意思是什么？對成語的理解，我們不僅要弄清字面意思，更要理解它的比喻義和引申義。現(xiàn)在指什么呢？ G、孩子們，讀書是學習，使用是更好的學習。你能用這個詞造個句子嗎？

2、你看，一個小故事就讓我們這么快、這么準的理解了“指鹿為馬”的意思，看來，探尋成語的來源，了解它背后的故事還真是學習成語的一個不錯的方法。

（二）探究來源一：歷史故事

1、通過 “指鹿為馬”這個成語，我們知道了成語的來源之一就是——歷史故事（板書），還有很多的成語也來源于歷史故事。（出示成語課件）

2、課前，老師布置同學們查閱了資料，搜集了這些成語背后的故事，現(xiàn)在我們就來交流一下吧。講故事的同學不要說出故事的名字，看看同學們聽了故事之后，能不能說出是哪個成語？

3、學生到臺前講故事，講完故事就請學生說說是哪個成語。（三個詳細講，三個概括地講）

4、小結(jié)：看來大家都做了精心的準備，讓我們以熱烈的掌聲對剛才講故事的同學表示感謝，謝謝他們讓我們在歷史故事中，又學習了不少成語。

（三）探究來源二：讓我們再來聽一個故事？

1、請聽——杯弓蛇影：

﹙1﹚這個故事后來演變成了哪個成語？（杯弓蛇影，它的意思就是將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。）

﹙2﹚你知道這個成語的來源嗎？就是——寓言故事。

2、拓展：其實，我們學過的很多成語都來源于寓言故事，誰能說一個？（指名說）。

3、同學們說的真不少。除了這兩個來源之外，你還知道成語來源于什么故事呢？

（四）探究來源三：神話傳說

1、呈現(xiàn)神話故事圖片：看圖片，猜成語。

2、誰能用一個成語來表示這些圖片。

3、小結(jié)：在剛才的探究活動中，我們知道了成語的來源：有源于歷史故事的，有源于寓言故事的，有源于神話傳說的。其實啊，成語還有其他的來源，想了解嗎？

（四）探究來源四：古詩 （出示）

1、下面這些詩句，都與成語有關(guān)，你能說出這些成語嗎？

2、從這些句子中，我們不難看出，成語還有一個來源就是——古詩。

3、回想我們學過的古詩，你一定也能從詩句中找出成語的。

（五）探究來源四：歇后語

1、同學們，不僅古詩和成語有聯(lián)系，歇后語和成語關(guān)系也挺密切呢，你信嗎？ 出示課件，口頭連線。

2、從以上例子不難看出，這些成語是來源于——歇后語。

看來，成語的來源還真是多方面的??！如果大家感興趣，課下繼續(xù)用學到的方法進行探討。（板書：省略號）

四、總結(jié)延伸：

1、今天，我們一起進行了成語探源。整節(jié)課，同學們精神抖擻、神采飛揚?？吹酱蠹覍Ｐ闹轮镜芈犞v，一絲不茍地學習，老師由衷的高興。你們一定有不少收獲和心得吧?

2、總結(jié)：

在中華民族五千年的傳統(tǒng)文化中，成語是華夏文明的結(jié)晶，古往今來，積淀承傳，生生不息。掌握好成語，既可使語言生動形象，又可起到畫龍點睛的效果。如果能在文章中恰當?shù)剡\用成語，會使你的文章錦上添花。課下，請同學們再去探尋成語的其他來源，也可以課下做一做成語接龍的游戲。孩子們，老師送給大家一句話：讓我們與成語相伴，讓我們與經(jīng)典同行。

微課程課件【篇4】

本課是蘇教版五年級科學下冊第五單元《人體的司令部》的第一課，主要是讓學生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會大腦是人體的最高指揮中心。在學習本課前，學生對有關(guān)人體生理機能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學生的已有經(jīng)驗，遵循兒童科學認識活動的規(guī)律，讓學生輕松而又直接地達到《課標》中提出的“知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的指揮中心”的目標。本節(jié)課安排了很多活動：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來類比大腦的大小；通過觀察豬腦來了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過測記憶力來體會大腦的記憶功能等。課外活動結(jié)合穿插書中的有關(guān)活動，力求通過“活動——交流——活動——歸納”這一簡單明了的科學探究過程來喚起學生強烈的情感共鳴，深入體驗大腦對人體活動的指揮作用。

1、能夠用簡單的語言或圖畫記錄觀察的結(jié)果。

2、能夠通過看、摸、掂等方法觀察大腦的相似物，進而了解大腦的形狀和結(jié)構(gòu)。

知識與技能：

1、知道大腦的左右半球有不同的功能。

3、知道大腦是人體最高的指揮中心。

4、知道保護大腦的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在探究大腦的活動中體驗到合作交流的樂趣。

2、激發(fā)探究生命科學的興趣。

教學重點：

初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。

教學難點：

體驗到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。 教學準備：

1、課前讓學生查閱相關(guān)資料。

2、相關(guān)圖片資料、豆腐、核桃仁、七巧板、報紙、豬腦等。 教學過程：

1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學生的興趣。

（1）有一個女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒有腳??？（他是倒著走的）

（3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時候它的尾巴朝哪？（朝下）

（5）有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰？（自己）

2、提問：關(guān)于大腦你知道些什么？還想知道些什么？（交流課前查閱的資料）。

2、我們的大腦有多大呢？（學生比劃動作，教師演示說明）。

3、大腦究竟有多重呢？ （掂一掂6本課本，感受大腦的'質(zhì)量）。 4、大腦具體是什么樣的呢？（出示大腦圖片，學生展開想象討論）

5、認識腦的硬度和顏色（學生動手摸豆腐感受大腦硬度）。

三、體驗大腦的功能

1、你認為人的哪些活動離不開大腦？（運動、感覺、語言、思維等）。

出示圖片讓學生認識左右半腦不同的功能。

大腦是我們的總指揮官，該如何保護我們的大腦呢？學生進行討論交流。

1、體育鍛煉。2、充足睡眠。3、要學會科學用腦。

微課程課件【篇5】

領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運用及其作用。

通過反復誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強烈的特點;體會比喻、擬人、反復等修辭手

閱讀文學作品，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生對作品的感悟力和理解力，并創(chuàng)設(shè)一種良好寬松的學習環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)學生對課文的不同理解，并鼓勵他們表達出來，老師在這中間起一種引導和點撥作用。要讓學生真正感受到文章的精妙所在。

1、有感情地朗讀散文詩，理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

2、進一步了解象征手法的運用，積累有關(guān)日月的詩句。

3、提高學生文學思考和文學鑒賞能力，能大膽且清楚地發(fā)表自己對作品的獨到見解。

1、有感情地朗讀課文，并體悟文章詩化的語言。

2、結(jié)合寫作背景，理解作者的思想感情。

1、教法：

啟發(fā)式、點撥式、誘導式、采用幻燈等電化教學手段。

2、學法：

⑴ 認真閱讀原文，同時廣泛閱讀與本文有關(guān)的文章，擴大閱讀面。

⑵ 獨立思考，自主學習。

⑶ 學生之間的討論、爭辯及質(zhì)疑。

1、查找飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月的故事。

2、了解巴金的生平、創(chuàng)作及本文的寫作背景。

3、正音、解詞：

1、標題飛入，由日、月到明，看到明字，你會想到什么呢?

明亮，光明巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢?

2、走近巴金、介紹寫作背景。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文：

⑴ 教師范讀《日》片斷，再作簡要指導。

⑵ 學生自由讀《日》。

1、學生概括課文內(nèi)容。

2、學生感悟和鑒賞作品。

1、作者寫日，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么?

2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命?

3、如何理解沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎?

4、文中寫道：生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?

5、月亮在文中帶給作者的突出感覺是什么?你是通過哪些描寫體會出來的?

6、月的光是死的光表達了作者怎樣的思想感情?

7、為什么作者在《月》的末尾引用姮娥奔月的傳說?

8、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷;在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱;把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解?

學生小組研討、交流，教師隨機給予協(xié)助和引導：

1、因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是日，但主要表達的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為。

2、因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面這句話，這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。

3、這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。

4、《日》和《月》都是在20世紀40年代初期完成的，當時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不怕犧牲。作者以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人為祖國轟轟烈烈的獻身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。

5、月亮帶給作者最突出的感受是冰冷，文中多處提到，如寒夜對鏡，只覺冷光撲面面對涼月我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子月光冷得很月的光是死的光等。

6、作者在前面已經(jīng)用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話，他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求，與前面所寫的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。

7、因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

8、冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

法對表達思想情感的作用;理解對比、襯托的運用。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生對革命斗爭的艱巨性和復雜性有一定的認識，從而培養(yǎng)學生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。

象征手法在文中的運用及其作用;比喻、擬人、反復等修辭手法對表達思想情感的作用;理解對比、襯托的運用。

方式：教師由《雷電頌》中的風、雷、電的形象導入。

教師講述：在第7課，我們學習了《雷電頌》誰能說說文中的風、雷、電代表了哪類人物呢?(學生搶答后教師繼續(xù)講述)可以說，在革命戰(zhàn)爭年代，在白色恐怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學家高爾基就是借海燕對暴風雨的呼喚來表達對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風雨的呼喚來表達對革命的渴望的呢?讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧!

1、形象感知，領(lǐng)略海燕風采：

教師出示海燕形象圖課件，讓學生認識、感受海燕的形象，讓學生對海燕有初步的認識。

2、熟悉背景，把握時代脈博：

⑴ 讓學生根據(jù)自己查閱的資料，向全班同學作一交流。

⑵ 教師總結(jié)：高爾基(1868～1936)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基(俄文意為苦難)。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于19，那時正是俄國19革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》)，《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。

要求：學生聽讀(不看書，仔細聆聽)，并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時的所感所想。

⑵ 學生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。

教師個別指導：

示例一：海燕像黑色的閃電，在高傲在飛翔。中高傲要重讀，語速要快一些。

示例二：──讓暴風雨來得更猛烈些吧!要帶著滿腔激情來讀，更猛烈要重讀。

⑶ 學生自由朗讀課文，思考并討論：

本文是一首感情強烈的抒情散文詩，以是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)?

學生討論交流后明確：全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風卷云集，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來;第二幅，暴風雨迫近，海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來;第三幅，暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨。這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

教師問：同學們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象?你是從哪些地方看出來的?

要求：學生發(fā)表自己的言論，在同學間交流自己的感悟。

⑵ 學生細讀課文，畫出本文中正面描寫海燕形象的語句，體會這些語句的`作用：

示例一：

在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛。

賞析：這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點亮色，使人看到光明和希望;二是從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。

賞析：先承前面的飛翔而來，以瞬息交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風雨的渴望。

賞析：再現(xiàn)前面對海燕的描寫，又用比喻補寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，叫喊大笑號叫，顯示其歡快、豪狀;海燕從飛翔到飛舞，從直沖到穿過，從碰著到掠起更顯出其敏捷、勇猛。

賞析：這是寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預言家的豪邁情懷。

海燕的形象終于隨著暴風雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。

⑶ 學生齊讀課文同，深入體會海燕形象。

全詩通過對海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，再現(xiàn)了一個勇猛堅強、樂觀自信，富于獻身精神的大智大勇的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的形象。

教師講述：上節(jié)課，我們感知了海燕形象，知道了作者是如何來描寫海燕的，那么作為詩的語言，又是怎樣來表達作者的感情的呢?本節(jié)課，我們共同探究這一問題。

1、指名朗讀課文，要求有感情地朗讀全文，讀出激情雄渾的氣勢。

2、理解本文深刻的寓義，即象征手法的運用：

⑴ 學生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法，教師強調(diào)：本文的作者也運用了象征手法。即象征是托義于物也就是借此言彼。

問：本文的大海、烏云、閃電等事物以具有怎樣的象征意義呢?

⑵ 以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運用。

討論明確：

海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者;暴風雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量;海鷗、海鴨、企鵝這一組意象群象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，寫海鷗呻吟飛竄恐懼掩藏，海鴨呻吟嚇壞，企鵝膽怯躲藏的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象，作者對它們進行了無情的鞭撻;烏云、閃電、雷聲、狂風這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。

此外，本文還兩次寫到大海與風、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。

3、問題討論，合作探究：

教師出示下列兩組問題，學生合作探究：

⑴ 在文章的結(jié)尾，海燕為什么像勝利的預言家在叫喊，為什么海燕對暴風雨充滿了渴望?海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

⑵ 本文是如何綜全運用多種修辭手法的?

作者對海燕搏風擊浪，勇敢、樂觀、堅強的描寫，贊揚了像海燕一樣的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，鞭撻了海鷗海鴨企鵝式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以烏云、狂風為代表的反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。

研討與練習中的第四題。

微課程課件【篇6】

【活動目標】

1、鞏固幼兒畫正面、側(cè)面人物的簡單動態(tài)。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想象畫有關(guān)內(nèi)容。

3、感受節(jié)日快樂的氣氛。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

【活動準備】

1、有過提燈籠過節(jié)及布置節(jié)日環(huán)境的經(jīng)驗。

2、范畫一張。

【活動過程】

1、引題。

教師：小朋友，元旦那天開不開心啊?很快就要過農(nóng)歷新年了，我們以前每次過節(jié)都把教室布置的很漂亮?用什么來布置的呢?(彩帶，燈籠……)小朋友們很開心，都在欣賞我們布置的環(huán)境。今天我們就把開心的時刻留下來，把它畫下來，好嗎?

2、出示范畫。

教師：那讓我們來看一下畫上的小朋友在干什么呢?

這個小朋友在干什么呀?

幼兒：小朋友都很開心，都在欣賞我們布置的環(huán)境。有的提著燈籠，有的在欣賞彩帶……

3、鞏固作畫的方法。

鞏固正面人物作畫的方法：先畫一個圓圓的頭，接著把頭發(fā)、眼睛，鼻子和嘴巴畫出來;再畫他的身體，先畫手，再畫腳。

鞏固側(cè)面任務作畫的方法：先畫一個橢圓形的頭，接著畫上頭發(fā)、眼睛，鼻子和嘴巴;再畫他的身體，然后畫手和腳。

4、幼兒作畫，教師巡回指導。

教師：現(xiàn)在請小朋友也來畫畫看，把你謬新年里做事情畫下來。

鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象畫有關(guān)內(nèi)容。

作品評析：

(1)幼兒自評。教師：現(xiàn)在請小朋友們自己來說說看，你們覺得自己的畫，哪兒畫得最好。

(2)教師：現(xiàn)在我要請小朋友上來說說看，你覺得誰的畫畫得最好。你最喜歡哪一幅呢?

(3)教師評畫。

活動思：

本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統(tǒng)工藝，使學生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓學生通過觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時特有的生活情節(jié)。

本課的學習內(nèi)容與學生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異?；钴S，學生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等。學生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學的進步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為教師，教師的態(tài)度守鍵，教師要尊重學生，信任學生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應該關(guān)注的問題。美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學習環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權(quán)交給學生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定學生必須畫成什么樣，但是部分學生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學生的心理特點，使的學生們不再把作業(yè)當成任務，而是繪畫樂趣。

新課標提倡在美術(shù)課程的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學生的需求。讓學生根據(jù)自己的實際水平完成繪畫作業(yè)，切實為每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機會，發(fā)揮學生各自不同的繪畫優(yōu)勢，激發(fā)他們繪畫的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標準的基本理念

微課程課件【篇7】

《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

對于本課生字，部分學生在課前就能夠認讀，其他學生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學生能夠在教師的引導下，結(jié)合課文學習，編寫小故事。但在這一點上，學生之間存在較大能力差異。學生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結(jié)出有個性的學習方法，有較強的自學能力。學生有較好的合作學習的能力和習慣。學生學習興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進學生的投入程度。

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導孩子們在生活中進行觀察。積極倡導合作方式：注意倡導生生合作、師生合作。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓練，讓學生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。 1。教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的'權(quán)利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學習生字的方法等。 2。注意培養(yǎng)語文實踐的能力。

1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、情感態(tài)度目標：學會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

1、通過學習課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

教學用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

1、剛剛那節(jié)課我們學習了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

2、（復習生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設(shè)計意圖：讓學生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。

1、指名學生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯字

2、點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形

設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么？

1、指導學習第一自然段。

指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。

小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。

設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學與識字教學結(jié)合起來。

2、 指導學習第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學生讀小黑板上的問題后，分組練習朗讀并討論。）

（2）學生匯報討論結(jié)果：

教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的原因。

（3）教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學一學嗎？（學生練讀）

（4）推薦分角色朗讀，集體評議。

（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學吧。

師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。

設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學生運用，達到學以致用的目的。

3、指導學習第四、五自然段。

接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習？（由學生推薦一名學生組織學習。）

設(shè)計意圖：調(diào)動學生學習積極性，同時也培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應該怎么寫（板書：魚出水面）

設(shè)計意圖：以學生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。

（3）教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4。 指導學習第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學學這個動作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學生自由發(fā)言。）

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家）

5、指導學習第七、八自然段。

請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風雨雷電要來到。

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

__________正____________呢！

設(shè)計意圖：通過學生模擬聲音，拓展知識，學會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。

1、看圖說話，復述課文。

設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復述課文，培養(yǎng)理解和表達能力。

2、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。

在這節(jié)課里你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

微課程課件【篇8】

教學目標：

1、理解比的意義，會讀、寫比；認識比的各部分名稱；掌握求比值的方法，能準確地求出比值。

2、理解比、分數(shù)、除法之間的關(guān)系，通過觀察，讓學生懂得事物之間相互聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題的意識。

教學重點：

掌握比的意義，建立比的概念，能準確地求出比值。

教學重點：

掌握比的意義，建立比的概念，能準確地求出比值。

1、師：（板書：比）這個字同學們認識嗎？（生齊聲：認識）那我們一起把這個字讀一讀。生讀完后教師提問：在生活中你有那些地方用到過比。

學生說生活中的比。

比高低，比長短，比多少等等。

在學生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：你們剛才說的都是運用數(shù)學知識把兩個數(shù)量進行比較的方法，老師這兒有一種數(shù)學上特定的'比，想認識一下嗎？

2、出示標注1:125000的地圖，引導學生加以分析、說明。

讓學生舉幾個日常生活中見到過的這樣的形式，板書在黑板上。（可能出現(xiàn)球賽、廣告、說明書上等出現(xiàn)過的比的樣式）

3、師：同學們寫的這些有的還真是我們這節(jié)課要來研究的比，但有的不是。等學會了比的意義，我們再來用所學知識驗證一下。（板書：比的意義）

讓學生讀課本上的信息，

提問：從屏幕中你獲得哪些數(shù)學信息？（學生回答）根據(jù)這兩個條件可以提出什么問題？怎樣解答？今天我們再學習一種新的對兩個數(shù)量進行比較的方法，這就是比。下面我們來共同理解比的意義。

1、初步理解比的意義。

怎樣用算式表示趙凡的臂長和腿長的關(guān)系呢？

求臂長是腿長的幾分之幾，可以說成臂長和腿長的比是72比96。

求腿長是臂長的幾倍，可以說成腿長和臂長的比是96比72。

比較72比96，和96比72？

小結(jié)：說兩個數(shù)量進行比較要弄清誰和誰比，誰在前、誰在后，不能顛倒位置，否則，比表示的具體意義就變了。

2、教學比的讀寫法、各部分名稱、求比值的方法及比與除法、分數(shù)的聯(lián)系。

看書自學，小組討論。

（1）出示自學要求，以四人小組為單位進行自學，然后小組交流，最后匯報。

（2）匯報。

比的寫法、讀法。

100比2 記作100∶2 請學生練習寫比。（注意：比的中間是兩個小黑點）比的各部分名稱。

比的前項、后項、

趙凡3分鐘走了330米，怎樣用算式表示趙凡的行走速度？

汽車的速度又可以說成哪個量和哪個量比。又可以怎么說？

1、從上面兩個例子可以看出，什么叫做比？

你是怎么想的呢？

兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系？（學生歸納后教師出示：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比）

2、比的前項除以后項所得的商叫做比值。

求比值方法。

4 練習：說出下面各比的前項和后項，再求出4:5 8:4 0.5:1 （1）學生獨立完成

比值通?？梢允鞘裁磾?shù)？

老師強調(diào)：比值通常用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有時也可以是整數(shù)。

3、比與除法之間的關(guān)系。

4、比與分數(shù)之間的聯(lián)系。誰愿意完整地說一遍比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系。

5.你還學會了什么？比的后項不能為0？為什么？

1、根據(jù)比的意義，結(jié)合身邊的事，你能說出幾組比嗎？

（1）小強身高148厘米，小明身高12分米，小強和小明身高的比是

148﹕12。

（2）45又可以說成4比5，比值是0.8。

（3）周一六（3）班，實到人數(shù)48人，缺勤3人，缺勤人數(shù)與全班人數(shù)的比是3：48。

師小結(jié)：體育比賽中使用的：號，只表示哪一隊對哪一隊比賽，各得多少分，不表示兩隊所得分數(shù)的倍比關(guān)系，它只是一種計分形式，是比較兩隊得分多少的，與數(shù)學中的比的意義不同，它僅僅是借用了比的寫法。

微課程課件【篇9】

通過學生動手參加勞動實踐，培養(yǎng)學生從小熱愛勞動，提高科學種地的意識，使學生懂得只有通過自己的雙手創(chuàng)造出來的東西更有意義和價值，提高學生勇于探索和解決問題的實踐能力，懂得勞動最光榮。

花生破膜放苗的時間和方法。（教師指名回答，其他學生補充）師生共同復習相關(guān)注意事項。

經(jīng)過我們辛勤的勞動，花生苗正在茁壯成長，變得綠油油的了！那么，接下來我們要對花生進行什么工作呢？讓我們一起走進今天的勞技課，《花生初期清棵蹲苗》。（教師板書課題）

1、教師解題：什么是清棵蹲苗？（學生分組自由討論）指名回答，學生匯報自己的理解，教師補充說明。

2、為什么要清棵，清棵蹲苗有什么好處呢？（教師課件ppt出示，學生齊讀。）

（1）清棵的花生比不清棵的花生增產(chǎn)12.9%～23%。

（2）花生齊苗時要進行清棵，清棵有三個作用：清除播種孔周某某的雜草；把未長出膜的分枝用手扒出；將播種過深過淺不易出苗的窩清點出來，便于及時催芽補種以確保全苗，在清棵過程中可再次封好膜口。

3、結(jié)合幻燈片講解清棵蹲苗操作過程。

花生苗基本出齊時進行。先拔除苗周某某雜草，使子葉露出地面，然后用鋤頭鏟點土，覆蓋在苗周某某，以免以后出現(xiàn)雜草，更有利于保持水分不流失。（教師板書講解后，給學生留出充足的時間，便于學生在勞動基地的實踐操作）。

教師出示農(nóng)民清棵蹲苗的圖片，進一步加深學生對操作過程的印象。

（2）確保兩片子葉露出來。

（3）鏟土不宜過多。

5、有生活經(jīng)驗的同學講解親身經(jīng)歷。分組討論實際操作過程，注意事項。學生分組展示，邊做動作邊分享心得。

6、前往勞動基地，（體育委員整隊，唱著校歌《放飛理想》，邁著整齊的步伐，走向勞動基地）。親自實踐清棵蹲苗教師先做示范動作，學生邊觀察邊學習。教師強調(diào)勞動過程中的注意事項：

（1）鋤頭不宜抬過高，以免碰到同學。

（2）另外不要踩到花生苗。

學生分組進行實踐，各組組長先帶頭示范，然后指導組員。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

四、總結(jié)勞動情況（表揚表現(xiàn)優(yōu)異的學生），把工具收拾好，放回原處，把手洗干凈。大家齊唱歌曲《勞動最光榮》。

教學反思：

通過本節(jié)課教學，學生掌握了清棵蹲苗這一勞動技能，體驗了勞動的快樂。

微課程課件【篇10】

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學重點】識字和寫字。

【課時安排】2課時。

1、出示課件，學生說出看到的畫面。

2、放錄音，學生說出聽到的'聲音。

1、教師范讀，學生邊聽邊看圖。

2、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音： ⑴ 指名讀。 ⑵ 開火車讀。 ⑶ 打亂順序分組讀。 ⑷ 齊讀。

三、再讀課文，師生互議

1、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、師范讀課文，生體會，評議。

3、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

1、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2、學生口頭組詞，理解字義。

3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4、教師范寫，生描寫，說筆順。

5、展示學生寫的字，評議。

五、鞏固生字 出示帶生字的句子，學生讀。

1、我們一起玩吧!

2、你寫作業(yè)了嗎?

1、學生分段讀。

2、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

3、課件演示小白兔與小燕子對話情景： ⑴ 指名讀，并評議。 ⑵ 師指導讀“……呢！”句子。 ⑶ 分角色，有感情地朗讀。 ⑷ 表演讀。

4、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景： ⑴ 指名讀，并評議。 ⑵ 男、女生分角色讀。 ⑶ 同桌互讀對話，互相評議。 ⑷ 學生自由合作讀。

5、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6、師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

1、學生挑選自己喜歡的部分背誦。

學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

微課程課件【篇11】

小學音樂課程教學改革方案

八年級地理上冊課件(必備九篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編現(xiàn)在向你推薦八年級地理上冊課件(必備九篇)，歡迎你參考，希望對你有所助益！

八年級地理上冊課件(篇1)

一、教學目標

（1）知識目標

使學生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知 道目前人類利用的淡水資源的分布 和比重，了解水資源緊缺的原因：掌 握水資源時空分布的特點，知道我國 水資源的時空分布不均的原因及相 應的解決途徑，了解南水北調(diào)工程的 路線及影響；了解水資源的利用狀 況，以及水浪費和污染現(xiàn)象，知道在 某種意義上節(jié)水比調(diào)水更重要。

（2）能力目標

通過學生閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能 力；通過學習我國水資源的時空分布 特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)學生分 析、歸納、推理等思維能力；通過學習 水資源利用狀況，培養(yǎng)學生從資料中 提取地理信息的能力；通過收集有關(guān) 水資源緊缺、水資源利用狀況等資 料，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況 的調(diào)查，培養(yǎng)學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標

通過學習了解華北地區(qū)嚴重缺水的事實及缺水對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，使學生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念。

二、教學重點

（1）地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。

（2）我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調(diào)工程的主要路線及意義。

（3）理解節(jié)約用水的重要性。分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

三、教學難點

（1）學會分析某千地區(qū)水資源緊缺的原因。

（2）理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

（3）理解“從某種·意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”。

四、教學準備

（1）課前，將全班同學分成若干活動小組，每小組以4～6名同學為宜。（2）教師課前收集與教材內(nèi)容有關(guān)的資，料，制作本節(jié)3課時相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。（3）學生根據(jù)教師要求，做好預習，課前收集有關(guān)水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關(guān)三峽工程和小浪底工程的資料。

五、教學過程

1、導入新課

教師組織教學： 當今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問題:水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)垮 密切相關(guān)，也與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，因此水資源問題已月為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源”。

2、講授新課

教師板書： 第三節(jié) 水資源 -

教師板書： 一、水是寶貴的資源

教師提問： 水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢？

教師板書： 1．水的作用

學生回答： (略)

教師利用實物投影儀展示學生課下搜集的有關(guān)資料(略)

教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)

師生互動，、共同歸納總結(jié)： 由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經(jīng)濟問題都有生死攸關(guān)的重要意義。

教師提問： 水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想—想，什么叫水資源？

教師板書： 2．水資源的概念

學生回答： (略)

教師總結(jié)： 水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指力球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”

教師提問： 地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？

教師板書： 3．地球上的水體

學生讀圖觀察

學生回答： (略)

水是日常所必需，在本課教學中注意與日常生活事例相聯(lián)系。 可利用世界水日和中國水周導入新課，引發(fā)學生對水的作用的認識。 教師可要求學生依次介紹水對人類和動植物的作用、對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的

作用。條件不具備的學校，可以讓同學們朗讀或介紹相關(guān)材料。 使學生認識水的價值。

資料：水是一切生命過程得以正常進行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲體內(nèi)含水量達46％～92％，人體內(nèi)63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時甚至達9Q％以上。 若條件不允許，教師可畫板圖示意。 培養(yǎng)學生讀圖、分析、歸納、總結(jié)的能力。

教師組織教學： 請同學讀課本圖3．16，歸納填表。

學生活動： （學生填表）

教師歸納講解： 地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態(tài)存在，比重最小。陸地水根據(jù)含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內(nèi)陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲量的98％，但目前技術(shù)條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0．3％。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的。

教師利用多媒體展示資料

淡水資源的缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發(fā)展中面臨的問題。1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議、1977年聯(lián)合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調(diào)查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨著水危機，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛(wèi)生設(shè)施，每年約有2 500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問： 這段文字說明什么問題？

學生回答： (略)

教師組織教學： 20xx年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：20xx年為“國際淡水年”。在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類2l世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。

教師板書： 4．水資源短缺

學生討論：

學生回答： (略)

教師運用多媒體課件歸納總結(jié)：由于世界人口的增加、社會經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類的生產(chǎn)活動造成水資源的污染和浪費，使水資源的利用價值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。

教師提問： 讀圖3．17“就地取材”，這幅漫畫的含義是什么，就 地取材的“材”指什么？

學生回答： (略)

教師調(diào)查并提問： 我們大多數(shù)同學家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們消費時尚。你們知道為什么？

學生回答： (略)

教師利用多媒體展示資料組織教學：

資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質(zhì)會引起人的中毒。這些有毒物質(zhì)還會在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

學生回答： (略)

教師總結(jié)并提問： 地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？

學生回答： (略)

教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結(jié)

教師利用多媒體展示資料和問題

讀表格資料并結(jié)合課本第76頁內(nèi)容，說說我國水資源的數(shù)量有什么特點？

教師板書： 5．我國的水資源

學生讀表、看書回答： (略)

教師歸納總結(jié)： 我國水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國水資源緊缺。

教師板書： 總量豐富 人均占有量少

教師課堂小結(jié)： 同學們總結(jié)一下，這節(jié)課我們學習的主要知識要點。下

課堂思考： 了解“世界水日”和“中國水周”，我們能在水日、水周做些什么呢？

六、課外作業(yè)：

石家莊市居民用水主要來源于哪里，現(xiàn)在和過去是否一樣？

八年級地理上冊課件(篇2)

教學目標

1．通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出中國的緯度和海陸位置，并能正確表述中國地理位置的優(yōu)越性，以進一步培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力。

2．在中國政區(qū)圖上找出中國的四至點，并在圖上量算出中國東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學生的操作能力。

3．使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出中國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4．通過學習中國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的思想教育。

教學重點

中國的地理位置及其優(yōu)越性。

教學難點

學會閱讀中國政區(qū)圖，形成對中國疆域的空間想像力。

教學手段

《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學生每人一個，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。

教學方法

談話法、學習指導法。教學過程

第一課時

【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發(fā)學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？中國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？中國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與中國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

【板書】

一、從世界看中國

【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？

【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，中國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

【活動】指導學生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在中國首都北京的位置。

【板書】1．位于東半球和北半球

【提問】觀察地球儀，說出中國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？

【歸納】中國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

【板書】2．亞洲東部，太平洋西岸

【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是??？

【投影】世界主要國家面積比較表。

【提問】讀圖并回答，中國領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位？

【歸納】中國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國家之一。

【板書】

二、遼闊的國土

1．面積960萬平方千米

【承轉(zhuǎn)】中國的面積很大，中國領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出中國領(lǐng)土的四至點，并按要求完成練習1。

練習1．對照《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出中國領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。

最西；新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。

學生練習，教師巡視。

【投影】中國政區(qū)復合投影片①（中國的疆域示意圖）。

請同學在圖上依次指出中國領(lǐng)土的四至點，并請若干學生依次說出習題答案，教師輔導。

【提問】請你算一算中國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越中國的南部？按五帶劃分，中國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領(lǐng)土位于哪個帶？

【歸納】中國領(lǐng)土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越中國的南部。中國大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“中國領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。

【提問】2月份，位于中國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？

【歸納】中國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組討論】分析中國的緯度位置對經(jīng)濟發(fā)展有何益處。

【歸納】中國領(lǐng)土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使中國具備復雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。

【板書】2．跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟

【讀圖】讀“中國政區(qū)圖”，算一算中國領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個時區(qū)。

【歸納】中國東西跨越了60多個經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個時區(qū)，即最東與最西時間相差5小時。

【讀圖】讀教材中的“中國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。

【提問】夏季，當北京時間為6點時，中國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？

【歸納】中國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

【練習】

1．閱讀地圖冊《中國政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算中國領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2．緯度相差1度，距離約為110千米，計算中國南北距離相差約多少千米。

【歸納】中國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上中國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。

第二課時

【投影】中國政區(qū)復合投影片①。

【復習提問】中國的四至點分別在什么地方？中國緯度位置的特點是什么？中國的緯度位置有何優(yōu)越性？

【新課導入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

【板書】

三、廣闊的海域

【投影】中國政區(qū)復合投影片②（中國的臨海示意圖）。

【提問】由北向南中國瀕臨的海洋分別是哪些？

八年級地理上冊課件(篇3)

〔復習提問〕我國的四至點分別在什么地方?我國緯度位置的特點是什么?我國緯度位置的特點是什么?我國的緯度位置有何優(yōu)越性?

〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?

〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。

〔承轉(zhuǎn)〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領(lǐng)海。

〔提問〕我國的領(lǐng)海寬度是多少海里?

〔講述〕我國的領(lǐng)海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領(lǐng)海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內(nèi)海，其全部海域均屬于我國行使主權(quán)的范圍。我國的領(lǐng)海面積大約有300萬平方千米。

請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內(nèi)海。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。

〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?

〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶?？?。

〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。

〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。

〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?

〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內(nèi)陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。

〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿(mào)往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

〔承轉(zhuǎn)〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000千米的陸上疆界。

〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖(中國的鄰國示意圖)。

〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。

八年級地理上冊課件(篇4)

【教材分析】

本節(jié)教材是在學生對中國區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進一步的學習，通過本節(jié)的學習使學生認識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念。

【學習目標】

（一）知識目標

1、黃土高原的地理位置

2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因

3、黃土高原水土流失嚴重的原因和后果

4、黃土高原生態(tài)建設(shè)

（二）能力目標

1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、分析圖的能力。

2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）德育目標

通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

【導入】

一、導入（以黃土高原的圖片來導入本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣）

二、學習目標及重難點

師出示，生代表朗讀，生明確目標。

【教學過程】

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

（過渡語句：學習一個地方我們首先要知道它的位置）

（師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區(qū)，小組派代表回答，師出示答案）

1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城

2、主要跨越的省區(qū)：跨越了晉、陜、寧、甘等四省

3、黃土的厚度：一般超過100米

（過渡語句：這么多的黃土是怎么形成的？）

（師布置學生關(guān)于黃土高原形成的說法）

4、成因：科學家提出了多種假說，其中“風成說”得到了廣泛的支持，即認為黃土高原的黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的。

（師出示出示圖片，生思考“刮得風的方向”師提問，生代表回答）

（過渡語句：專家們到底找到了什么證據(jù)證明“風成說”說呢？）

（師布置學生從課本上找到證據(jù)，并理解這些證據(jù)的所證明的東西）

5、證據(jù)

第一條證據(jù)“黃土的厚度均勻”，說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的；

第二條證據(jù)“從西北向東南顆粒越來越細”，說明帶來黃土的流質(zhì)（風或流水）的運動方向是自西北向東南；

第三條證據(jù)說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能從中亞、蒙古一帶而來；

第四條證據(jù)說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。

（過渡語句：通過剛才的學習我們了解了黃土高原的位置和形成，現(xiàn)在我們來學習為什么它呈現(xiàn)給我們的是溝壑縱橫的模樣）

二、嚴重的水土流失

（師布置學生看課本，總結(jié)其水土流失的原因；師提問，生回答，師出示）

1、原因

（1）自然原因：植被、土壤、降水、地形

（2）人為原因

（為了使學生對這個問題認識的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學生發(fā)現(xiàn)其不同，得出自己的結(jié)論，生代表發(fā)表自己的結(jié)論，師最后總結(jié)）

（師布置學生記憶“水土流失嚴重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查）

（過渡語句：水土流失會帶來什么樣的問題呢？）

2、后果

（過渡語句：最直觀的后果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現(xiàn)的景觀也不同的）

（師出示圖片，引導學生認識黃土高原不同的景觀；讓學生思考人口和村莊主要分布在哪種區(qū)域；生代表回答）

黃土塬（人類和村莊主要分布的區(qū)域）、黃土梁、黃土峁

（過渡語句：除了這最直觀的后果，還有哪些呢？）

（1）水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；

（2）使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；

（3）還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難

（師生一塊分析水土流失帶來的后果）

（過渡語句：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他不利影響）

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

1、氣候

(師布置生完成P83活動題，做完后小組內(nèi)討論；組內(nèi)派代表回答，師總結(jié)，

口述答案)

(過渡語句：通過剛才分析黃土高原的氣候，我們了解黃土高原會產(chǎn)生旱、

澇災害，黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果？)

2、常見災害：干旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷

（師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因）

（過渡語句：人類活動又對黃土高原造成了什么影響呢？）

3、人類活動——人為原因

（師出示黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖，師引導學生理解該圖）

(過渡語句：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展，

如何解決這一問題)

四、生態(tài)建設(shè)

1、采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。

2、合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。

五、小結(jié)

（生代表總結(jié)本節(jié)知識，不足之處由另一名學生補充）

八年級地理上冊課件(篇5)

第一單元復習教案

【教學目標】

1、?了解我國領(lǐng)土四至點和主要陸上鄰國和隔海相望的國家。

2、?了解我國的三級行政區(qū)劃，掌握我國省級行政單位的基本情況。

3、?了解我國人口政策和分布。

4、?了解我國民族的數(shù)目和分布，知道我國的民族政策。

【教學重點】

我國的位置，重點省級單位的輪廓特征

【教學用具】

投影片，教學掛圖

【教學過程】

教師活動?學生活動

1、回憶我國的位置，找出我國的緯度位置和海陸位置，分析其優(yōu)越性。

板書：一、遼闊的疆域

1、?位置

找出我國領(lǐng)土四至點，看分別位于什么省，分析其緯度和經(jīng)度的差別。

講述：我國位于北半球，面積廣大，各地差別很大。

找出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，注意其位置，和我國的什么省份相鄰。

回憶我國的行政區(qū)劃，找出三級行政單位包含的機關(guān)。

板書：二、行政區(qū)劃

1、?三級行政區(qū)劃

2、?省級行政單位

找出我國重點的省級行政單位，記憶起輪廓，簡稱，行政中心等。

讀圖練習：

板書：三、眾多的人口

回憶世界人口的分布，十個人口超過一億的國家，有幾個在亞洲。

我國人口增長的規(guī)律。

我國的人口政策。

我國人口分布的特點。

板書：四、和睦的民族大家庭

找出我國民族的構(gòu)成。知道個民族的豐富文化。

我國的民族政策：各民族一律平等。?復習課本，討論得出，緯度：北半球，中緯度。海陸：亞洲東部，太平洋西岸。

在圖上找出我國的鄰國，按照東，北。西北，西，西南，南，幾個位置記憶陸上鄰國，按照東，東南來記憶隔海相望的國家。

特殊的省份有，面積最大，跨經(jīng)度最廣，跨緯度最廣，鄰國最多，臨省最多。

重點省份有：廣東，云南，湖北，山東，陜西，黑龍江。

有6個在亞洲。

黑河-騰沖一線

共有56個民族，少數(shù)民族55個，最多的是壯族。

朝鮮族跳板，彝族火把節(jié)，傣族潑水節(jié)，蒙古族摔跤

【作業(yè)設(shè)計】

省級行政單位分布圖

八年級地理上冊課件(篇6)

1教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2、揣摩體味相關(guān)詞句，理解作者的思想感情。

3、學習細膩描述人物言行的寫法。

4、體會愛心獻給他人的美好情感。

2重點難點

1、通過有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容與主旨。

2、揣摩詞句，理解作者的思想感情。

3、體會愛心獻給他人的美好情感。

3教學過程 3.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】藤野先生第一學時

教學設(shè)計：

一、導入

1、導入語：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，那就是他的老師。我們已了解《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，今天我們來學習魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中的另外一位老師。

2、簡介時代背景：國情，作者人生、思想。

二、整體感知

1、學生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：

(1)文中“我”的活動變換了3個地點，它們是東京、仙臺、北京。

(2)“我”的這些活動是按照時間順序來組織的，文章的線索是什么？

(3)根據(jù)地點變化，將課文分成三個部分。

第一部分(第1—3段)寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學的原因。這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。

第二部分(第—段)，這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學文的原因。

第三部分(第—段)寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。

2、再讀課文，找出魯迅對藤野先生感情的句子，讀一讀，并說說作者對老師的感情如何？

——感激、敬仰、懷念……

三、研討人物

1、本文寫了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡要語言加以概括。

(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認真負責，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴格要求的工作作風。

(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。

(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實事求是的精神。

2、根據(jù)上面事例，你認為藤野先生是一個怎樣的人？請在中心詞前面用恰當?shù)男揎椪Z作概括。 答：魯迅描寫了一個的藤野先生。

(認真負責、嚴格要求、循循善誘、關(guān)心愛護、從嚴治學、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。)

四、探究閱讀

1、為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？(介紹魯迅當時在日本的處境)

當時中國落后挨打的背景，中國留學生在國外處境的介紹，以利于學生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時的感激和敬仰之情。

2、文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學生和初到仙臺的情況？或交待動機或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對待。

在這樣的處境中碰到這樣的一位導師，真的令人一生難忘。所以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時候，更會想起他來。

3、閱讀課文最后一個小節(jié)，思考：在這段文字中先生要說出的是些什么話語。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章？

“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字?！?/p>

五、拓展延伸

在你的人生經(jīng)歷中有沒有最感動的時候？什么事情，什么人，對你有什么啟發(fā)？

(這一組問題，其實是由問題魯迅對藤野先生的感情引出的，由這個問題帶學生進入對藤野先生的了解，對魯迅當時處境的理解，對魯迅對藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談談自己的生命中曾經(jīng)有過的感動。)

六、課外作業(yè)

課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以比較，寫一段話來，看看他們各有什么不同的特點？

1 藤野先生

課時設(shè)計 課堂實錄

1 藤野先生

1第一學時 教學活動 活動1【導入】藤野先生第一學時

教學設(shè)計：

一、導入

1、導入語：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，那就是他的老師。我們已了解《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生，今天我們來學習魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中的另外一位老師。

2、簡介時代背景：國情，作者人生、思想。

二、整體感知

1、學生朗讀課文，教師糾正字音，并思考：

(1)文中“我”的活動變換了3個地點，它們是東京、仙臺、北京。

(2)“我”的這些活動是按照時間順序來組織的，文章的線索是什么？

(3)根據(jù)地點變化，將課文分成三個部分。

第一部分(第1—3段)寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學的原因。這為與藤野先生的相識埋下了伏筆。

第二部分(第—段)，這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學文的原因。

第三部分(第—段)寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。

2、再讀課文，找出魯迅對藤野先生感情的句子，讀一讀，并說說作者對老師的感情如何？

——感激、敬仰、懷念……

三、研討人物

1、本文寫了作者與藤野先生交往哪幾件事？用簡要語言加以概括。

(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認真負責，一絲不茍的工作態(tài)度。

(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴格要求的工作作風。

(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。

(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實事求是的精神。

2、根據(jù)上面事例，你認為藤野先生是一個怎樣的人？請在中心詞前面用恰當?shù)男揎椪Z作概括。 答：魯迅描寫了一個的藤野先生。

(認真負責、嚴格要求、循循善誘、關(guān)心愛護、從嚴治學、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。)

四、探究閱讀

1、為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？(介紹魯迅當時在日本的處境)

當時中國落后挨打的背景，中國留學生在國外處境的介紹，以利于學生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時的感激和敬仰之情。

2、文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學生和初到仙臺的情況？或交待動機或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對待。

在這樣的處境中碰到這樣的一位導師，真的令人一生難忘。所以在20年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時候，更會想起他來。

3、閱讀課文最后一個小節(jié)，思考：在這段文字中先生要說出的是些什么話語。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章？

“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字?！?/p>

五、拓展延伸

在你的人生經(jīng)歷中有沒有最感動的時候？什么事情，什么人，對你有什么啟發(fā)？

(這一組問題，其實是由問題魯迅對藤野先生的感情引出的，由這個問題帶學生進入對藤野先生的了解，對魯迅當時處境的理解，對魯迅對藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談談自己的生命中曾經(jīng)有過的感動。)

六、課外作業(yè)

課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以比較，寫一段話來，看看他們各有什么不同的特點？

八年級地理上冊課件(篇7)

黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。

通 通過自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導學生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對黃河存在的其他問題進行探討；養(yǎng)學生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；

4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；

5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

（二）、過程與方法：

1、通過指導學生收集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學生探究問題的能力以及合作學習的能力。

3、教學中盡可能發(fā)揮學生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的情感。

3、使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。

重點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因。

2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

難點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。

2、黃河的治理措施。

八年級地理上冊課件(篇8)

教學目標：

1、量算距離，估算海拔與相對高度。

2、識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3、在地形圖上識別五種主要的地形類型。

教學重點：

1、等高線地形圖的地形判讀

2、識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學難點：

等高線地形圖的地形判讀

教學準備：

中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時安排：

2課時

教學過程：

第一章第四節(jié)地圖第一課時

導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？

學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。

板書：一、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844、43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？

（因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同）

學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔；1000米為A點與B點之間的相對高度。

板書：海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。

補充：我們?nèi)绻靡粋€水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。

補充：強調(diào)一下，必須把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？

板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

做練習鞏固：

寫出地形名稱：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

讀圖：讀課本第29頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

講解：分層設(shè)色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁“分層設(shè)色地形圖”，陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

20xx～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

講解：在分層設(shè)色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原；藍色表示海洋；黃、褐色表示高原、山地；白色表示雪線以上的部分。新|課|標第|一|網(wǎng)

過渡：在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣？（不一樣。）

講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖（課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法）

課堂小結(jié)：

由各小組同學先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學習內(nèi)容。

布置作業(yè)：

課內(nèi)作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖

課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板書設(shè)計：

一、地形圖的判讀

1、地面高度的確定：

海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

2、等高線與等高線地形圖

⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

⑵不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

3、分層設(shè)色地形圖

4、地形剖面圖

八年級地理知識點

第一節(jié)東北地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境

1、東北地區(qū)位于中國東北部，地處東北亞的核心位置。東北地區(qū)包括黑、吉、遼三省，東、北兩面與朝鮮、俄羅斯為鄰，南連河北省，西接內(nèi)蒙古自治區(qū)，與山東半島隔海相望，戰(zhàn)略地位十分重要。

2、東北地區(qū)地理地位十分重要。東北地區(qū)陸上與朝鮮、俄羅斯接壤，有利于開展對外貿(mào)易；通過南面渤海、黃海海域可與韓國、日本等眾多海外國家進行經(jīng)濟交流，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

3、地形特征：東北地區(qū)的地形以平原、丘陵和山地為主，地表結(jié)構(gòu)大致呈半環(huán)狀的三帶：外圍是黑龍江、烏蘇里江、圖們江和鴨綠江等流域低地，中間是山地和丘陵，內(nèi)部則是廣闊的平原。（山環(huán)水繞，平原居中），東北平原由三江平原、松嫩平原、遼河平原組成。

4、氣候類型及特點：東北地區(qū)屬于溫帶季風氣候，特點：夏季溫暖短暫，冬季寒冷漫長。（夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥）。東北地區(qū)最突出的氣候特征是長東嚴寒。

第二節(jié)東北地區(qū)的人口與城市分布

1、東北地區(qū)人口分布不均勻。中部和南部平原地區(qū)人口多，工業(yè)和交通運輸業(yè)發(fā)達的地區(qū)人口多，其中松嫩平原和遼河平原人口較為稠密。平原地區(qū)人口多，山地地區(qū)人口偏少。

2、東北地區(qū)是中國少數(shù)民族的民族的主要分布區(qū)之一，主要少數(shù)民族有滿族、蒙古族、回族、朝鮮族、鄂溫克族、赫哲族等。滿族在東北地區(qū)分布較廣，是東北地區(qū)人數(shù)最多的少數(shù)民族。赫哲族是我國北方長期以漁獵為生的民族，有吃生魚的飲食習慣。旗袍是中國女性特色服飾之一，源于滿族女性傳統(tǒng)的旗裝。

3、在東北地區(qū)的交通運輸網(wǎng)中鐵路占主要地位，縱橫交錯的鐵路連接著全區(qū)各主要城市和工礦中心。

4、東北地區(qū)是我國城市密集、城市化水平較高的區(qū)域。城市主要集中在交通干線沿線地區(qū)，特別是哈大線（哈爾濱—大連）、濱綏線（哈爾濱—綏芬河）、濱洲線（哈爾濱—滿洲里）。

5、哈爾濱市東北地區(qū)北部的中心城市長春是東北地區(qū)中部的中心城市，、沈陽是東北最大的綜合性城市中心和交通樞紐。1大連是中國北方著名的港口，是東北地區(qū)重要的出海門戶，素有“北方香港”的美譽。

學好八年級地理的幾個方法

第一步

學地理，說白了就兩個字‘看，背’

看，就是你要學會看圖，要學好地理，會看圖是最最重要的，如果一個人連地圖都不會看，那么，他/她的地理絕對很差。

背，就是你要記住概念，記住它的地形，地貌，地勢，還有氣候特征，海陸位置，緯度位置

第二步

要知道所學習的那個區(qū)域在什么地方？這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。

學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏迹プ∫c，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。

第三步

要了解所學地理事物產(chǎn)生的原因。比如，為什么一個地區(qū)同另一個地區(qū)有差別，為什么有些地區(qū)又很相似？

重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看?？匆豢串?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥摹Ｍㄟ^報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

第四步

要了解所學地理事物帶來的影響。是有利，還是不利。

要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設(shè)，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設(shè)？要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。

第五步

要明確學習的內(nèi)容。是地形、氣候等自然地理內(nèi)容，還是人口、城市等人文地理內(nèi)容？還是一個區(qū)域或是一個國家自然地理和人文地理的綜合情況？

學會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

其次，要用聯(lián)系的觀點學習，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學習，不能死記硬背。，要在理解的基礎(chǔ)上記憶。

此外，學習地理，既要了解課本中的內(nèi)容，學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀察自然和社會，看一看當?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。觀察時，要動腦筋想一想，多問幾個為什么。做好以上幾點，就不怕7年級地理學不好了。

八年級地理上冊課件(篇9)

地勢與地形教案

教案示例1

——“地勢和地形”第一課時

【教學重點】

地勢各級階梯的特征及其影響

【教學難點】

地勢三級階梯對我國的影響

【課前準備】

制好《中國地勢地形》的課件;多媒體

教學方法:總結(jié)歸納 分析討論 講解

【教學過程】

導入新課:

同學們都熟悉李白的兩句詩是:“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”,那么為什么會有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學了這節(jié)課的知識我們就知道自己的答案對不對了。讓我們一起去了解中國地勢

講授新課:

一、地勢呈階梯狀分布

(一)地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖,明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動2:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國地勢的特點。

學生:通過讀圖歸納，深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”

淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”

地勢總的特征是西部高,東部低。

總結(jié):地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動3:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,從西向東,根據(jù)海拔高度的變化,推測中國地勢分布的特征?請你用簡單的方法表示出來。

學生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況,并在老師的引導下,繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。

學生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。

教師:請同學們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗證你的結(jié)論。

活動4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖,找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

海拔

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一階梯

界 線:()山——()山——()山

第二階梯

界 線:()嶺——()山——()山——()山

第三階梯

東南丘陵(、、丘陵)

學生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片,了解三級階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點。

(二)地勢西高東低對我國的影響

活動5:把全班同學分成4個大組,與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。

學生:討論提綱，第一組:對照“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”,說一說我國大陸地勢分布對氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?

第二組:在“中國地形圖”上描出:長江、黃河、淮河、珠江等主要河流,說一說我國大陸地勢的分布特征對河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?

第三組:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流動過程中,你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時,落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片說明落差的利用價值。

第四組:對照“中國地形圖”和“中國交通圖”說一說我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響?

學生:各小組代表發(fā)言

第一組:地勢西高東低向海洋傾斜,有利于海上濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進,為我國廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。

第二組:用實物投影展示描繪的結(jié)果:受地勢影響,我國大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”,俗話說“人往高處走,水往低處流”。

第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片,說明階梯交界處蘊藏著豐富的水能資源——可用來發(fā)電,同時注意當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護。

第四組:一方面,向東流淌的大河,溝通了我國東西交通,方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面,階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

【教學反思】

通過閱讀地形圖,繪制簡單的幾何圖形,學生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱;并且鍛煉了自己動手繪制簡單圖形的能力,學生們體會到了學習地理的樂趣,而且對繪制地圖有了更多的認識,它并不是遙不可及的,我們平時若能夠運用好地圖對我們的地理學習非常有利。通過小組討論的方法,使學生體會到了合作的樂趣,集體的力量是很大的,培養(yǎng)學生的合作能力。運用地圖總結(jié)地勢對我國自然環(huán)境的影響,將復雜的內(nèi)容簡單化,非常容易理解,很好地達到了教學效果。

第一節(jié) 地勢和地形

教學要求

1.運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進一步培養(yǎng)學生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學生討論地勢特征對其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生什么樣的影響，使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。

2.使學生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。

3.通過閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災害以及這些災害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學生在學習世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了解一個區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對學習中國地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現(xiàn)了這一點。

這一節(jié)是從地勢特點和地形種類兩個方面來研究中國地形特征的。教材中的三個小標題“地勢呈階梯狀分布”“地形復雜多樣”“山區(qū)面積廣大”是符合學生由形象到抽象的認知規(guī)律的。地勢呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復雜多樣就需要學生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，甚至經(jīng)過計算才能得出。表面上看起來平行的三個特點，在結(jié)構(gòu)上有著遞進的關(guān)系。

在這一節(jié)的課文和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學生背下來。本節(jié)的教學目的之一是讓學生了解我國的地勢、地形基本特征，但更重要的是指導學生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

內(nèi)容點析

1.教材用中國地形圖斑斕的顏色引入新課，對于初中學生來說非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個地區(qū)的地勢走向。

2.圖和圖是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，對這兩幅圖的閱讀和分析是學生理解地勢呈階梯狀分布的關(guān)鍵。圖加注了海拔高度的網(wǎng)格線和經(jīng)度線，可以從圖中方便地讀出各個地形區(qū)的海拔高度，并與分層設(shè)色地形圖進行比照。圖是我國地勢三級階梯的示意圖，與分層設(shè)色地形圖不同，它的顏色不代表準確的高度。這幅圖主要是便于學生分清階梯的界線，而階梯的內(nèi)部特征和平均海拔等則要通過閱讀分層設(shè)色地形圖和剖面圖來分析。

3.一般來講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖中的景觀圖可以總結(jié)出這五種地形的特征：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較??；高原的絕對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏?。慌璧刂車咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。

4.山脈的走向是以地圖上的方向為基礎(chǔ)的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應該是南北走向。圖給出了四種山脈走向，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以采取近似的方法。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。

5.山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國地形分布的一大特點。除了教科書活動中所提出的山脈，教師還可以進行適當?shù)难a充。祁連山北側(cè)為內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達木盆地；秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時還是人文地理的界線，例如長白山是中國和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。

6.黃土高原是世界上黃土分布最廣、最深厚的地方，黃土的特點是土質(zhì)疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被覆蓋，水土流失現(xiàn)象嚴重。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為塬；有長條脊線的是梁；各自獨立的丘狀土山是峁。窯洞是黃土高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特殊的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在一定的高程內(nèi)向縱深掘進，挖成拱形窯洞，施工技術(shù)和工具簡單，也不需要貴重的建筑材料，就獲得防風避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。

7.“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》創(chuàng)作于一千四五百年前的北齊時代，形象生動地描繪了當時內(nèi)蒙古大草原興旺發(fā)達的景象。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區(qū)。內(nèi)蒙古草原寬廣遼闊，一望無際。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族同胞正是充分利用了內(nèi)蒙古高原豐富的草場資源，大力發(fā)展畜牧業(yè)。

8.青藏高原位于我國西南部，面積約占全國的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內(nèi)部分布著一系列雄偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。山脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的山脈一般相對高度不大，“遠看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照。

9.教材提供了一段有關(guān)“地形與民俗”的閱讀材料，教師在分析這一段材料時應注意，地形可以對當?shù)仫L俗習慣起一定的影響，但不起決定作用。很多風俗隨著科學和社會的發(fā)展都會發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起到了很大作用。

10.山區(qū)是一個比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國面積的2/3。11.山區(qū)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源上，山區(qū)具有我國70%的淡水資源、大量的礦產(chǎn)資源、生物資源和廣袤的發(fā)展空間，蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?。然而山區(qū)也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢。再加上山地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年來開發(fā)強度偏高，研究程度不夠，人類不合理的經(jīng)濟活動使山地環(huán)境不斷惡化，山地災害頻繁發(fā)生，山區(qū)發(fā)展嚴重滯后，人民生活較為貧困。發(fā)達國家的實際證明，只要重視山區(qū)開發(fā)和山地研究，科學合理地進行開發(fā)，山區(qū)經(jīng)濟能夠迅速發(fā)展，達到甚至超過平原區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。

教學建議

在這一節(jié)的教學過程中，老師們應注意，不要過分注重學生對具體地形名稱的記憶，教學的重點應放在學生學會使用地形圖提取有用的地理信息，并對這些信息進行加工和總結(jié)；另一重點在使學生認識到不同的地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

【課時安排】

建議本節(jié)安排2～3課時?！疽胄抡n】

1.過渡引入：復習上一章所學習的有關(guān)中國的人口、民族等知識，進行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個自然環(huán)境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進行了初步的交代。

2.設(shè)問引入：根據(jù)這節(jié)課所要學習的有關(guān)地勢和地形的知識，向?qū)W生提問：你知道中國有哪些地形區(qū)嗎？還可以進一步引導：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱？這樣的引入可以使學生很快進入教學情景，同時也可以調(diào)動學生的學習積極性。

3.聯(lián)系實際引入：從學生所在的地形區(qū)講起，如果學生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學生可以看到的地形景觀說起。從學生身邊的事物引入新課使學生有親切感，也培養(yǎng)了學生對日常事物的觀察能力。

4.圖片、視頻引入：課前準備我國不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國各地形區(qū)的視頻短片，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學生愛國熱情。

【地勢呈階梯狀分布】

1.帶領(lǐng)學生讀分層設(shè)色中國地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國地勢西高東低的特點。

2.進一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。復習有關(guān)地形剖面圖知識的基礎(chǔ)上，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實剛才的推測。

3.完成第23頁“活動”的第一項內(nèi)容，明確三級階梯的界線，同時提出問題：三級階梯的高度分別是多少？每級階梯分別以什么地形為主？建議教師在帶領(lǐng)學生分析第22頁圖時，準備一些景觀圖片，讓學生對三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個形象的認識。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。

4.對我國的地勢特點進行評價。這一教學過程可帶領(lǐng)學生完成第23頁活動的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點。最后教師應作適當?shù)难a充和總結(jié)。這幾個問題的答案要點歸納如下。

地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。

地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。

河流流經(jīng)階梯交界處：可以自制一個透明小水槽，用實驗來說明階梯交界處的水能資源。同時可以自制復合投影片，將長江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復合在一起，來說明我們對這些水能資源的利用。

地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

【地形復雜多樣】

1.復習地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁圖我國地形分布大勢，找一找這五種地形在我國是不是都有分布，從而得出我國地形復雜多樣的結(jié)論。教學中也可以和已經(jīng)學過的一些國家進行對比，突出我國地形的這一特點。

2.講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁的活動1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國主要山脈的分布如下。

東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺灣山脈 南—北走向：橫斷山脈，六盤山

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山 巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山

3.對照第24頁中國地形圖，完成第26頁活動2和3。鼓勵學生將這個練習深入下去，嘗試多分析練習中所沒有的山脈界線，教師也可補充一些人文地理的界線。

4.不同種類的地形對人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學習重點之一，教師可以分三步進行教學。首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。

第二步針對教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學生分組討論，這些地形種類的特點會給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。

最后帶領(lǐng)學生閱讀第26頁的閱讀材料，并提出問題：隨著科技水平的提高，地形對人們生產(chǎn)生活的影響是越來越大了還是越來越小了？

對于教學條件較好的地區(qū)，也可以布置學生圍繞“地形對人們的影響”這個專題，課下去搜集材料，課上以小組為單位進行發(fā)言和交流，針對人類和地表形態(tài)的關(guān)系進行討論。

總之，在這段教學中，過程和結(jié)論同樣重要，應該讓學生體會探求知識的過程，而不是僅僅記住零散的知識。

【山區(qū)面積廣大】

1.過渡：通過前面的學習，我們知道了我國地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？

2.完成第29頁活動的第一項，在繪制餅狀圖的過程中要給學生必要的指導，先計算出所對應的圓心角，再將相應的份額標注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。

3.向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。

4.討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動的第2項，可以將全班學生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進行全班的發(fā)言，相互補充，鼓勵不同意見的相互爭論。

5.完成第30頁的活動第3題，這項活動應在學生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進行，地處山區(qū)的學校應盡量聯(lián)系實際，探討解決本地經(jīng)濟發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學校可以展開如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟的互補性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況組織學生研究、討論。