內(nèi)科學(xué)課件

內(nèi)科學(xué)課件(匯編十二篇)。

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案的編寫需要注重與學(xué)生溝通的藝術(shù)和掌握。在這篇文章中我們將為大家揭示一些“內(nèi)科學(xué)課件”的內(nèi)幕，這篇文章或許能夠?yàn)槟鉀Q疑問和困惑！

內(nèi)科學(xué)課件 篇1

教材分析

幼兒平時(shí)在吃飯后，或者臉上有東西的時(shí)候會去照照鏡子，但是他們不明白這里面的科學(xué)原理。通過本次活動，讓孩子們在操作探索中了解鏡里鏡外影像的關(guān)系，以及初步了解鏡面反射的原理，并聯(lián)系實(shí)際生活，讓孩子們感知鏡面反射原理為人類生活帶來的便捷。

活動目標(biāo)

1、通過操作、觀察了解鏡里鏡外影像的關(guān)系。

2、初步了解鏡面反射的原理。

3、培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

1、鏡子人手兩面。

2、寫有幼兒自己名字的紙人手一份。

活動過程

一、探索鏡面反射現(xiàn)象。

1、用鏡子照一照自己和教室里的東西。

：今天老師給你們每人準(zhǔn)備了一塊小鏡子，你可以用它來照一照自己和教室里的東西。一邊照要一邊動腦筋，你從鏡子里看到了哪些東西，你看到這些東西時(shí)鏡子是怎么擺放的？

2、交流自己的`發(fā)現(xiàn)。

請小朋友回到位子后和小組里的好朋友講一講自己的發(fā)現(xiàn)。

你從鏡子里看到了哪些東西，當(dāng)時(shí)你是怎么看的，鏡子是怎么擺放的？

3、：小朋友用鏡子看到了在我們身后和旁邊本來我們只用眼睛看不到的東西。這是鏡子的反射現(xiàn)象。

二、探索鏡子內(nèi)外影像的關(guān)系。

1、討論生活中的反射現(xiàn)象。

鏡子的這項(xiàng)本領(lǐng)用處可大了。能幫助我們?nèi)祟惤鉀Q很多問題。請你們想一想在我們生活中哪些地方用到了鏡子的反射原理。

2、材料，幼兒操作。

老師把你們的名字都寫在了紙上，現(xiàn)在請你將紙放在桌上然后用小鏡子在旁邊照一照，你仔細(xì)觀察一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

幼兒操作。老師巡視。

3、小組交流。

將你的發(fā)現(xiàn)和旁邊的小朋友說一說。討論一下你們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？

4、集體交流

誰來向大家介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)。

5、

原來鏡子里的東西和鏡子外的東西方向是相反的。有趣吧。你們觀察的真仔細(xì)。

三、多面鏡子嘗試。

1、小組操作。

剛才小朋友只用了一面鏡子就發(fā)現(xiàn)了鏡子的小秘密。老師這里還有很多鏡子，你試一試用兩面鏡子一起照名字，看看和剛才又有什么不一樣。

一邊照一邊可以和旁邊的小朋友說一說?？纯茨銈兛吹降默F(xiàn)象一樣嗎？

2、集體交流發(fā)現(xiàn)。

四、延伸。

：鏡子的秘密真多，看來我們光靠上課的時(shí)間是發(fā)現(xiàn)不完的。老師會把小鏡子放在區(qū)角里，你們可以去繼續(xù)探索觀察，發(fā)現(xiàn)它的更多的秘密。

那如果同時(shí)用很多面鏡子一起照，又會看到什么呢？你可以和小小朋友試一試。

內(nèi)科學(xué)課件 篇2

活動目標(biāo)：

1.在操作、探索活動中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。

2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

3.為自己和同伴的成功而高興。

4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2.學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn)。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法，做個(gè)會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

(3)交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

2、游戲找一找：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動的物體，以及轉(zhuǎn)動能給我們的生活帶來什么好處？

(2)集體交流， 你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動？××轉(zhuǎn)動了能給我們帶來什么好處？

(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

3、發(fā)散思維： 如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來？轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢？

4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運(yùn)動的一種方式。

(1)師：你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動起來嗎？

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動起來，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動起來了？請你來試一試。

(4)如果我們身體的一些部位（如頭不能轉(zhuǎn)了）不能轉(zhuǎn)動了，行不行？

(5)我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來，讓我們做事、運(yùn)動更靈活！

活動延伸：

老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。

利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動的物體。

活動反思：

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認(rèn)識水平的活動，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

內(nèi)科學(xué)課件 篇3

今日我說課的資料是大象版四年級科學(xué)第二單元的第二課《食物中的營養(yǎng)》。接下來我將從以下幾個(gè)方面闡述我對本課的認(rèn)識和教學(xué)。

一、說教材

本節(jié)課的教學(xué)資料共分三部分：食物中的七類主要營養(yǎng)成分；經(jīng)過實(shí)驗(yàn)掌握鑒別蛋白質(zhì)，淀粉，脂肪等營養(yǎng)成分的方法；了解食物中添加劑對人體的影響。這節(jié)課是在學(xué)生前一節(jié)課調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一天中吃過什么食物的基礎(chǔ)上，對食物中的營養(yǎng)成分進(jìn)行探究教學(xué)的。為此教材在編寫時(shí)更注重直觀性和可操作性。將食物的圖片直接呈現(xiàn)給學(xué)生，以便了解人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。接下來的兩課是指導(dǎo)學(xué)生探討食物在人體中的消化和設(shè)計(jì)科學(xué)合理的營養(yǎng)食譜，所以這節(jié)課是承上啟下的一節(jié)課，也是十分重要的一課。

二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問，但畢竟這類的知識有限，他們在日常生活中對食物營養(yǎng)方面的知識是零碎的，模糊的，膚淺的。所以課前還需要查閱資料來幫忙他們。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)年齡和教學(xué)資料的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物中的七種主要營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素。

2、本事目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析、歸納、概括的本事。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自我的身體健康，在日常生活中探究所吃食物中的營養(yǎng)搭配。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

明白食物中包含哪些營養(yǎng)成分。

用實(shí)驗(yàn)的方法鑒別食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉。

五、說教法

本節(jié)課主要采用游戲激趣法、問題討論法，實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)。以游戲激趣展開這節(jié)課的教學(xué)，暗示引導(dǎo)；圍繞教材的中心問題，各抒己見，經(jīng)過討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究法，指導(dǎo)學(xué)生掌握食物中的各類營養(yǎng)成分，并能經(jīng)過實(shí)驗(yàn)加以鑒別。

六、說學(xué)法

有效的學(xué)習(xí)活動，不是單純的模仿和記憶力，而是一個(gè)有目的的，主動構(gòu)建知識的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：

觀察發(fā)現(xiàn)法動手操作法

自主探究法合作交流法

讓他們在看一看、議一議和做一做一系列活動中感知食物中包含的營養(yǎng)成分。

七、教具學(xué)具準(zhǔn)備

脂肪鑒別實(shí)驗(yàn)器材

教師準(zhǔn)備：棉簽、水。

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、肥肉、花生。

淀粉鑒別實(shí)驗(yàn)器材

教師準(zhǔn)備：滴管、試管、碘酒。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟蛋白、米飯、淀粉。

蛋白質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)器材

教師準(zhǔn)備：鑷子、酒精燈。

學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋白、瘦肉。

八、說教學(xué)流程

一、設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說：入境始于親。一個(gè)好的開頭能調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，所以我經(jīng)過做游戲的方法自然的導(dǎo)入新課。是為了激發(fā)學(xué)生探究知識的進(jìn)取性，也是讓學(xué)生體會到科學(xué)來自于生活，到達(dá)我們生活中處處充滿科學(xué)的目的。

我對學(xué)生說："同學(xué)們，我們今日來玩?zhèn)€游戲好不好？游戲的名字叫《蹲蘿卜》"，學(xué)生可能會踴躍參加，那我的目的也就到達(dá)了，也為了下一個(gè)環(huán)節(jié)做下了鋪墊。

當(dāng)學(xué)生還在回味剛才游戲樂趣的時(shí)候，我會抓住這個(gè)機(jī)會話鋒一轉(zhuǎn)繼續(xù)問："剛才呀，在做游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都十分的累，那教師就要有個(gè)問題問你們了，我們每一天都在做很多消耗體力的活動，可是什么支配我們的身體呢？"在此引出今日的新課，并板書課題《食物中的營養(yǎng)》。（用時(shí)5分鐘）

師講解：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，食物里包含人體必需的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素等。蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、頭發(fā)、指甲、內(nèi)臟、血液等的主要成分，是構(gòu)成人體細(xì)胞、促進(jìn)生長的基本材料。（板書七類主要營養(yǎng)成分的名稱）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，是食物的能量和營養(yǎng)支配著我們的身體?？赡苡械膶W(xué)生回答的還不夠完整或正確，但我也不會當(dāng)時(shí)就給他們總結(jié)或指出。反而，為他們剛才精彩的回答"獎(jiǎng)勵(lì)"他們一些豐富的食物。"同學(xué)們剛才總結(jié)的都十分好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，教師今日給你們帶來好多好多好吃的東西。你們看……！"出示幾組圖片，吸引學(xué)生。讓學(xué)生邊看邊想對于這些食物他們還想明白哪些信息，在他們回答的時(shí)候，我會著重抓住"營養(yǎng)"二字進(jìn)行教學(xué)。

二、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，深入了解（實(shí)驗(yàn)共用時(shí)30分鐘）

實(shí)驗(yàn)1、檢驗(yàn)"蛋白質(zhì)"

師："同學(xué)們，你們明白哪些食物中包含蛋白質(zhì)嗎？我們又該怎樣鑒別它們呢？請各小組討論并制定檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方案。"

（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）

（2）師指導(dǎo)："請各位同學(xué)用鑷子夾起一塊瘦肉或雞蛋白，然后點(diǎn)燃酒精燈用火燒，聞聞有什么氣味？（注意酒精燈的使用方法和安全）"

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先讓學(xué)生說說他們自我的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的結(jié)論。在他們原有的結(jié)論上加以指導(dǎo)和糾正。

（4）師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時(shí)，能聞到一股像燒雞毛一樣的氣味，這就是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們能夠用燒、聞氣味的方法來檢驗(yàn)食物中是否有較多的蛋白質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)2、檢驗(yàn)脂肪

師："剛才呀，同學(xué)們做的十分好。但我們明白不一樣的食物含的營養(yǎng)成分都不一樣，那你們能不能再用不一樣的方法檢驗(yàn)出食物中包含脂肪的營養(yǎng)成分呢？"

（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）

（2）師指導(dǎo)："請同學(xué)將花生米放在白紙上，用鉛筆壓碎，觀察白紙上有什么出現(xiàn)？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺？"（可能有的學(xué)生認(rèn)不清這是水還是油？所以我會讓學(xué)生用棉球蘸水在白紙的另一端涂抹，并將白紙舉起對著亮光，觀察有什么不一樣現(xiàn)象？）

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）師生小結(jié)：我們把花生米放在紙上擠壓，紙上會留下油跡，顏色發(fā)黃，摸著油乎乎的，不容易干，并且透光，與水跡完全不一樣。所以我們能夠用擠壓的方法來檢驗(yàn)食物中是否包含脂肪。

實(shí)驗(yàn)3、檢驗(yàn)淀粉

師："同學(xué)們十分的棒，我們用了不一樣的方法檢驗(yàn)出了食物中包含不一樣的兩種營養(yǎng)，那么下頭請你們再試著去檢驗(yàn)食物中包含淀粉的營養(yǎng)成分，好嗎？"

（1）小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案（要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由）

（2）師指導(dǎo)："將試管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往試管中加入2至3滴碘酒，搖晃試管，觀察到淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)黑色。所以我們能夠用滴碘酒的方法來檢驗(yàn)食物中是否包含較多的淀粉。"

（3）分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（4）師生小結(jié)：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會發(fā)現(xiàn)，饅頭、米飯等食物中包含較多的淀粉，滴入碘酒成藍(lán)黑色。而雞蛋遇到碘酒不變顏色，說明雞蛋中不含淀粉。這也是我為什么會讓學(xué)生在用蛋白做一次實(shí)驗(yàn)的目的。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的生命線，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課改的理念。理解營養(yǎng)成份的名稱并牢固掌握實(shí)驗(yàn)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在那里，我讓學(xué)生先猜想，再進(jìn)行小組討論匯報(bào)，要求他們說清楚方案設(shè)計(jì)的理由，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我引導(dǎo)他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，分析，最終作出合理的解釋，構(gòu)成結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)的目的是，讓學(xué)生在動手之前先動腦，動手之后也動腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析和概括本事。在這一環(huán)節(jié)中，我采用啟發(fā)引導(dǎo)法，實(shí)驗(yàn)觀察法，交流討論法的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行探究，始終處于引導(dǎo)地位，

三。提問鞏固，加深理解（用時(shí)5分鐘）

師提問：1、誰能概括的說一說怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉？

2、食物中的營養(yǎng)對人體有什么樣的影響？

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的目的是：經(jīng)過提問的形式讓學(xué)生鞏固新授知識，以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的掌握。

九。說教學(xué)板書

營養(yǎng)成分檢驗(yàn)方法

蛋白質(zhì)----燃燒

淀粉----滴碘酒

糖類

脂肪----擠壓

維生素

礦物質(zhì)

纖維素我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學(xué)生一目了然。

內(nèi)科學(xué)課件 篇4

活動目標(biāo)

1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備

每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

活動過程

讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?

試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

記錄實(shí)驗(yàn)過程。

說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

注意事項(xiàng)

1．實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

2．本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3．實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。

4．提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。

5．實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6．為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。

活動反思

大班小朋友活潑好動，好奇心強(qiáng)，因此在活動中充分調(diào)動幼兒積極參與，積極探索的主動性。讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受快樂，獲得知識。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂，也增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。

內(nèi)科學(xué)課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、感知物體的透光現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)光透過各種物品時(shí)會出現(xiàn)顏色和形狀。

2、喜歡玩光的游戲，能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、透光作用PPT，電腦、白板。

2、手電筒人手一個(gè)，每組兩塊三角架白板，彩色玻璃紙、蠟光紙、鐵盒蓋、厚紙板、彩色布、塑料袋、木板、閃光紙、記錄表、筆、各種玩具等。

活動過程：

一、 出示手電筒，感知電筒光，激發(fā)幼兒的興趣。

教師出示手電筒：小朋友們，這是什么？照在白板上的手電筒發(fā)出了什么顏色的光？

二、操作探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩色的光，感知物體的透光現(xiàn)象。

1、師：白板上手電筒的光能變成其它顏色嗎？

2、教師介紹操作材料，提出操作要求。

3、幼兒自由探索，手電筒的白光透過彩色的玻璃紙會變成彩色的光。

4、教師小結(jié)：雖然有東西擋在手電筒的前面，但還是能看到手電筒的光，就叫透光。

三、操作記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的物體能透光，有的物體不能透光。

（一）操作探索，知道生活中有些物體能透光，有些物體不能透光。

1、師：原來彩色玻璃紙能夠透光，那你們想想還有什么東西也能透光？

2、教師介紹材料和記錄表。

3、幼兒探索，并進(jìn)行記錄。

4、出示大記錄表，組織幼兒交流，驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

5、教師小結(jié)：

（二）操作討論，知道有些物體鏤空的地方能讓手電筒的光透出。

1、出示光盤。你們看，這是什么？

2、教師操作，了解鏤空的地方能透光。

3、教師小結(jié)：原來像光盤這樣有鏤空的地方也是能透出光的。

四、操作探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手電筒的光透過物品后的形狀。

1、提出探索要求。

2、幼兒探索。

3、教師小結(jié)：手電筒的光透過各種物品，有的顏色會變，有的還會照出各種形狀呢。

五、觀看PPT，了解透光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

1、師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了透光的秘密，那么在生活中，透光有什么作用呢？

2、播放PPT，了解透光現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

六、游戲“貓捉老鼠”，感受玩光的樂趣。

內(nèi)科學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)活動，使學(xué)生能正確地區(qū)分悅耳的聲音，知道刺耳的聲音就是噪聲。

2、了解噪聲污染源及噪聲污染的危害。

教學(xué)過程：

1、引入師：在日常生活中，通常能聽到哪些聲音？

2、教師講解：

噪聲泛指人們不需要的、有害的聲音。噪聲污染、水污染和空氣污染，是世界的三大公害。噪聲大體可分為：交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲和其他噪聲。聲音是由于物體的振動，產(chǎn)生音波，然后傳到我們的耳朵里！音在音樂里，可分為“樂音”與“噪音”！

在生活里，我國重點(diǎn)城市區(qū)域環(huán)境噪聲總體平均水平1993年為57。8dB（A），1996年為56。8dB（A），超過國家一類區(qū)標(biāo)準(zhǔn)55dB（A），處于中等污染水平。區(qū)域環(huán)境噪聲平均值超過60dB（A）的城市占10%。有70%左右的城市處于中等污染水平，處于輕度污染的城市不超過20%。有2/3的城市人口生活在高噪聲的環(huán)境中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在影響城市環(huán)境的各種噪聲來源中，工業(yè)噪聲占8%—10%，建筑施工噪聲占5%，交通噪聲占30%，社會生活噪聲占47%。社會生活噪聲影響面最廣，是干擾生活環(huán)境的主要噪聲污染源。

3、討論噪聲的危害。

噪聲對人類帶來的危害是非常大的。研究表明，50分貝左右的噪聲會影響休息和睡眠，進(jìn)而影響到人體正常的生理功能。

噪聲能引發(fā)多種疾病，因此人們把噪聲稱為無形殺手。它的損害以神經(jīng)系統(tǒng)癥狀最明顯，會出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、易疲勞、愛激動、記憶力衰退、注意力不集中等癥狀，并伴有耳鳴、聽力減退。許多證據(jù)表明，噪聲還是造成心臟病和高血壓的重要原因。

4、討論：怎樣控制噪聲污染源？

內(nèi)科學(xué)課件 篇7

關(guān)于小學(xué)科學(xué)的說課稿

導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿。以下是小編整理關(guān)于小學(xué)科學(xué)的說課稿，以供參考。

說課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元第二課《果實(shí)累累的季節(jié)》。下面我分七部分將我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做以說明：

一、說教材：

《果實(shí)累累的季節(jié)》是本冊書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學(xué)生學(xué)習(xí)《尋找秋天》這一課，對秋天有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識果實(shí)。本節(jié)課屬于綜合過程能力訓(xùn)練教學(xué)范疇，由三個(gè)活動組成，即"秋天的果實(shí)"、"‘找星星’"和"果實(shí)分類",把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè)不同的層面、用不同的方法研究果實(shí)，使學(xué)生對果實(shí)的認(rèn)識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學(xué)理論上，重點(diǎn)培養(yǎng)"觀察與提問"的能力目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物，探究事物，檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果。

二、說學(xué)情：

三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前，在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果，所以有了一定的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，但對果實(shí)的認(rèn)識比較淺顯，籠統(tǒng)。本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生對果實(shí)的充分觀察，掌握果實(shí)的特征，并用這一知識分辨果實(shí)與非果實(shí)。這些都是貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的，學(xué)生喜歡和愿意了解的知識。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件。但三年級的學(xué)生由于年齡小，對事物的認(rèn)知和分辨能力稍差。所以對于本課內(nèi)容，要采取符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由簡入深，逐步遞進(jìn)的方式來學(xué)習(xí)本課。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面探究，知道什么是果實(shí)，明確果實(shí)的特征。

2、能力目標(biāo)：能從不同角度對特定事物進(jìn)行定向觀察和提問。

3、情感目標(biāo)：樂于對生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象，提出問題。

幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。

4、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：探究果實(shí)的特征。

難點(diǎn)確定為：分辨果實(shí)與非果實(shí)。

四、說教法和學(xué)法：

1、說教法：本節(jié)課我主要采用探究法，它通過讓學(xué)生對自然事物的觀察、描述、互相交流，形成對事物的認(rèn)識。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，鍛煉兒童思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，期望學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感態(tài)度。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

2、說學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生的`學(xué)法時(shí)，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生",力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。為此我倡導(dǎo)學(xué)生"善于觀察，善于提問，善于思考"的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，所以我準(zhǔn)備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學(xué)生也準(zhǔn)備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

六、說教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)一：

1、導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，人們滿載豐收的喜悅，各種果實(shí)也相繼成熟。在這個(gè)喜悅的季節(jié)里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節(jié)課，大家想知道今天的課題嗎？（板書課題）

2、緊接著詢問學(xué)生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學(xué)生說說果實(shí)的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)里，我首先采用談話法導(dǎo)入新課，消除了學(xué)生上課開始的緊張感。接著讓學(xué)生回憶生活中的水果，在課件的幫助下，強(qiáng)化了學(xué)生對各種水果名稱的認(rèn)識，隨即引出后續(xù)探究活動】

環(huán)節(jié)二：活動一"感知果實(shí)"

1、以一個(gè)驚喜的形式拿出果籃，并讓學(xué)生說出果實(shí)的名字，然后引導(dǎo)學(xué)生換一種方式猜果實(shí)，介紹游戲"感知果實(shí)".

2、講述游戲規(guī)則，找2-3位學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，并且教師參加其中。蒙眼做游戲，在游戲過程中表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)束時(shí)師提問："你是用什么方法，猜出這些果實(shí)的？"引導(dǎo)學(xué)生加深對"五官"的作用認(rèn)識。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拿出果籃，激發(fā)出學(xué)生的興趣，在"感知果實(shí)"的游戲中，教師參與其中，更好地激發(fā)了課堂氣氛，還達(dá)到了師生互動。這個(gè)游戲主要引導(dǎo)學(xué)生通過用眼看，手摸、鼻聞、耳聽，舌嘗等方式來辨認(rèn)果實(shí)。這一環(huán)節(jié)我采用了發(fā)現(xiàn)法，觀察法，比較法等來指導(dǎo)學(xué)生?！?/p>

活動二："找星星":在學(xué)生對秋天的果實(shí)有了一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)學(xué)生用找"星星"這一趣味活動，探究什么是果實(shí)，什么不是果實(shí)。

1、表揚(yáng)并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問學(xué)生有什么好的辦法可以看到果實(shí)的內(nèi)部。引導(dǎo)學(xué)生說出：橫切和縱切。并播放課件。

2、學(xué)生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實(shí)里面到底是什么樣的。在活動之前，首先，介紹實(shí)驗(yàn)材料（各種果實(shí)，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹注意的事項(xiàng)。如：安全，衛(wèi)生方面。并且在活動過程中，囑咐學(xué)生把觀察記錄記下來。接下來活動，在活動結(jié)束時(shí)，小組匯報(bào)觀察結(jié)果，在匯報(bào)中對表現(xiàn)好的小組適當(dāng)表揚(yáng)。

3、出示課件：各種切開的果實(shí)的圖片，讓學(xué)生通過觀看圖片以及剛剛的實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)果實(shí)的共同特征，并板書：果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是一個(gè)教師導(dǎo)趣、學(xué)生生疑——教師導(dǎo)思、學(xué)生質(zhì)疑的漸變過程。教學(xué)時(shí)首先我指導(dǎo)學(xué)生自主去生疑、質(zhì)疑，然后通過找星星的活動以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們自己去思考，去發(fā)現(xiàn)。我想，這不僅可以培養(yǎng)孩子們的動手能力、合作精神，還讓他們在活動中體會成功與喜悅，更好地激發(fā)在以后的活動中主動探究的欲望。】

活動三："果實(shí)分類"

1、播放課件：各種果實(shí)，考考學(xué)生對果實(shí)共同特征的掌握情況。（對回答正確的同學(xué)表揚(yáng)）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參加果實(shí)大會）接著鼓勵(lì)學(xué)生一起幫助蘋果找朋友。

2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實(shí)的圖片）播放課件"找朋友"學(xué)生游戲，并以開火車的形式進(jìn)行。在游戲結(jié)束時(shí)，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果："為什么找到它們呢？"引導(dǎo)學(xué)生說出"我們都是果實(shí)，都是由果皮和種子組成".然后大家歡送蘋果。

3、師以驚訝的口氣詢問："咦！怎么還有一位呀。"引導(dǎo)學(xué)生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實(shí)大會的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個(gè)別的學(xué)生說出理由。并表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過角色扮演，來激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中學(xué)生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學(xué)重，難點(diǎn)會不知不覺突破。使學(xué)生在游戲中掌握了知識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也體現(xiàn)了"做中學(xué)"這一教學(xué)主旨。）

活動四：拓展活動。

為使學(xué)生學(xué)以致用，課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對學(xué)生進(jìn)行動手、動腦的訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動中，體會獲得知識的愉快和歡樂，把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中。

七、板書設(shè)計(jì)

果實(shí)累累的季節(jié)

果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成

果實(shí)：蘋果、橘子、西瓜、辣椒

非果實(shí)：土豆、紅薯、蘿卜

內(nèi)科學(xué)課件 篇8

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)技術(shù)的力量說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位老師：

下午好！

今天我講的是人教版九年級歷史與社會第四單元第二課感受科技之光之科學(xué)技術(shù)的力量。本課時(shí)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）中的課程標(biāo)準(zhǔn)4—3“回顧近代科技發(fā)展的歷程，概括當(dāng)前科技發(fā)展的突出特點(diǎn)?！敝饕ㄈ糠謨?nèi)容：

（1）“科學(xué)技術(shù)的力量”重點(diǎn)講述科技發(fā)展的不同階段及各階段的特點(diǎn)，通過身邊就能感受到的各種變化，讓學(xué)生理解現(xiàn)代科技發(fā)展的階段性特點(diǎn)和巨大影響。進(jìn)而為后面知識經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會的教學(xué)和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

基于以上教材的分析，結(jié)合初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：了解人類社會三次科技革命的基本情況，概括當(dāng)代科技發(fā)展的突出特點(diǎn)。

（2）過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究互助等學(xué)習(xí)方法，體會“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的道理，以及當(dāng)前科技步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理分析材料的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)對人類社會進(jìn)步的`巨大作用，印證“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力“的論斷，使學(xué)生清楚認(rèn)識到，現(xiàn)代國際間的競爭已成為以科技為先導(dǎo)的綜合國力的競爭，由此培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對中國所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族的騰飛做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握科技發(fā)展的不同階段及各階段的特點(diǎn)以及科技發(fā)展對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

本節(jié)課由感悟生活、史海拾貝、科學(xué)探索、科技前沿、創(chuàng)意空間五大版塊作組成

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

20xx年10月12日，神六升天，舉國歡騰，神六飛船將費(fèi)俊龍、聶海勝送入太空，從中我們看到了科技的神奇力量，本節(jié)課我們所要探討的話題就是科學(xué)技術(shù)的力量。

感悟生活：

在現(xiàn)代生活中，科學(xué)技術(shù)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域，接下來，讓我們一起去感悟科技產(chǎn)品給我們生活帶來的影響，請同學(xué)們舉例說明。通過同學(xué)們的發(fā)言，我們深刻感受到了科技產(chǎn)品在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中越來越普及，我們的生活沐浴著科技之光，那么科技來源于哪里呢？展示魯班發(fā)明鋸的故事，學(xué)生得出科學(xué)技術(shù)來源于生產(chǎn)實(shí)踐。那么科學(xué)和技術(shù)之間存在怎樣的關(guān)系呢？通過事例引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)與技術(shù)是密切相關(guān)的。

史海拾貝：

從近代科學(xué)創(chuàng)立以來，我們?nèi)祟惿鐣呀?jīng)歷了三次科技革命，科技發(fā)展的每一次重大突破，都引起了經(jīng)濟(jì)的變革和社會的進(jìn)步，使人類生活發(fā)生重大變化，尤其是近一百年來，新的科技成果層出不窮，科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的決定性作用更加顯著，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。接下來，我們通過觀看錄象的方式來了解三次科技革命的相關(guān)情況。學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的表格。并在教師的引導(dǎo)下理性的認(rèn)識三次科技術(shù)革命的影響：（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從影片中了解三次科技革命的相關(guān)情況，為接下來的教學(xué)打下框架，符合人感性到理性的認(rèn)知規(guī)律）

科學(xué)探索：

（1）英國作為第一次工業(yè)革命的領(lǐng)先國，科技革命對英國產(chǎn)生了什么影響？

（2）德，美國作為第二次工業(yè)革命領(lǐng)先的國家，科技革命對它們產(chǎn)生了影響？

（3）第三次科技革命領(lǐng)先的國家有美國，日本，那么科技革命對日本有何影響？

從而使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起決定性作用。

在剛才的影片中，重點(diǎn)介紹了第三次科技革命，與前二次科技革命對比第三次科技革命有何特點(diǎn)？（廣泛性、速度快、影響大）

提問：在三次科技革命領(lǐng)先的國家中，有沒有發(fā)現(xiàn)中國，那么我們中國是如何面對這三次科技革命的呢？

當(dāng)前我們中國應(yīng)該如何面對這次新科技革命呢？（小組合作探究）可以說這個(gè)問

題的設(shè)計(jì)比較科學(xué)，符合重要性、探究性、開放性和生活化這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有一定的探究價(jià)值。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。

設(shè)計(jì)意圖：從能力角度講，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，綜合運(yùn)用知識的能力使學(xué)生的探究能力進(jìn)一步得到提升，拓展。從情感角度講，旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、公民意識。

抓住機(jī)遇，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)，才能增強(qiáng)綜合國力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

科技前沿與創(chuàng)意空間：

作為中學(xué)生，我們也要不斷培養(yǎng)自已的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們一起來欣賞一下21世紀(jì)有哪些最新的科技成果。

這些科技發(fā)明給了我們同學(xué)們不少啟示，他們可能想到，相信同學(xué)們也能想到，下面，能不能把自已的創(chuàng)意與同學(xué)們一起分享呢？（小組合作學(xué)習(xí)）

總結(jié)：同學(xué)們講了這么多的創(chuàng)意，看來我們的想象力真豐富啊，但最重要的一點(diǎn)是大家要想辦法把這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，老師也相信同學(xué)們能夠通過自已的努力把這些創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)！

內(nèi)科學(xué)課件 篇9

1、每人一個(gè)小動物頭飾。

2、空鐵罐每人一個(gè)，石塊、沙子、米?；蛘唿S豆、樹葉若干。

3、鈴一個(gè)。

活動過程1、感知聲音請幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們發(fā)出聲音。聽一聽都有些什么聲音？是怎么聽到的？2、傾聽分辨不同的聲音教師搖動鐵罐，請幼兒說說聽到了什么聲音，是否一樣。分別將黃豆、米粒、報(bào)紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品，然后檢驗(yàn)是否正確。小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。3、游戲：誰的耳朵靈幼兒集中到活動室中間，用頭飾遮住眼睛，由教師或一位能力強(qiáng)的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂器，請全體幼兒用手指指出聲音來源的方向。小結(jié)：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。4、討論怎樣保護(hù)耳朵沒有耳朵會怎樣？請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導(dǎo)幼兒感知聽不見的不方便。怎樣保護(hù)耳朵？（不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等）

內(nèi)科學(xué)課件 篇10

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識顏色(主要是紅、黃、藍(lán)、綠)。

2、引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

1、 實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄音帶，自制的紅、黃、藍(lán)、綠色的小精靈各一只。

2、 紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊各20塊。

3、 幼兒用書(科學(xué)“美麗的顏色”)。

活動過程：

一 、展示各種顏色的小精靈，請幼兒說出各種顏色的名稱。

二、進(jìn)行“顏色捉迷藏”的游戲。

1、 出示紅精靈，然后請幼兒蒙住眼睛，老師把紅精靈放在教室內(nèi)某一有紅色物品的地方，或者某位穿紅色衣服的幼兒

2、 放好以后請幼兒睜開眼，由老師提供線索，在請自愿的幼兒去找小精靈。

3、 其他顏色的小精靈也同樣進(jìn)行游戲。

4、 可請幼兒來藏顏色小精靈。

三、 用投影儀展示科學(xué)“美麗的顏色”，請幼兒看看顏色小精靈還在哪些地方?

四、 游戲“顏色找家”

將各種顏色的地墊隨意鋪在地上，請幼兒聽音樂做動作，邊聽音樂邊在墊子外面隨意走或跑。當(dāng)音樂停止時(shí)，老師說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找。音樂開始又重新進(jìn)行游戲。

五、 延伸活動“顏色尋寶”

幼兒分組到戶外比賽采集各種顏色的東西，看哪一組采集到的顏色最多為勝。

活動反思：

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

內(nèi)科學(xué)課件 篇11

活動目標(biāo) ：

1．在操作活動中發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

2．在制作“三腳架”中能發(fā)現(xiàn)問題并樂意解決問題。

3．喜歡科學(xué)探究活動，體驗(yàn)操作和成功的樂趣。

重點(diǎn)及難點(diǎn)：

通過操作和記錄，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)“最少用三根棒就能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體” 的科學(xué)規(guī)律。

活動準(zhǔn)備：

1．學(xué)具：棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管；球類有乒乓球、海洋球、丁丁球、玻璃球；線有金絲線、牛筋、毛茛、松緊帶等。

2．教具：大記錄紙一張、PPT。幼兒記錄用的鉛筆和記錄紙。

3．音樂、字卡“三腳架”

活動過程：

一、試一試 用幾根彩棒能把橡皮泥頂起來

1．師：“今天葉老師給小朋友帶來兩樣?xùn)|西，是什么？”（彩棒和橡皮泥）

2．教師頂球，激發(fā)幼兒興趣?！拔蚁氚巡是蝽斊饋?，怎么都不行。請小朋友來幫幫忙好嗎？”

3．幼兒操作記錄，教師指導(dǎo)。 “請小朋友分別用不同根數(shù)彩棒去試一試，看看可以用幾根彩棒將彩球牢牢的撐在桌子上，并把操作結(jié)果記錄在表格上。（出示記錄紙）上面一行是你用了彩棒根數(shù)，你覺得可以用1根彩棒可以將彩球牢牢的撐在桌子上，你就在上面寫上“1"，再試一試，如果成功了可以畫上自己喜歡的符號，可以打“∨”也可以畫笑臉。試一次，記一個(gè)，這樣小朋友就不會漏記了。看看可以用幾根彩棒將彩球牢牢的撐在桌子上）（放音樂）

你的彩棒的根數(shù)

根

根

根

根

根

彩

泥

頂

起

來

了

幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

4．展示記錄紙

5．師：“你是用幾根彩棒把橡泥頂起來的？”分別請幼兒試一試。

（ 還有什么不同的意見？你是怎么橡泥頂起來的？)

二、尋找最方便最穩(wěn)固的方法三根彩棒去把球頂起來。

1．請小朋友觀察演示桌上不同將球頂起來的方法，問“小朋友真棒，用了不同的方法把球頂起來?？戳诉@些方法后，你喜歡哪種方法？為什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用最少根數(shù)的是最科學(xué)、最方便的）

2．幼兒一起嘗試用三根彩棒頂起球的方法。（放音樂）

3．小結(jié)：都成功了嗎?你們都用了又方便又穩(wěn)固有科學(xué)的3根彩棒把橡皮泥牢牢的撐在桌子上。其實(shí)我們只要把彩棒圍繞一個(gè)中心，然后將彩棒下面分分開，圍成一個(gè)三角形，就可以撐起東西了。人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，你們覺得這樣的架子可以叫什么名字？(引導(dǎo)幼兒為這樣的架子起名字)(孩子的想象都很豐富，他們?yōu)榧茏尤×撕芏嗝?，而且都很貼切，能與它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的，這使得“三腳架”這個(gè)名字的出現(xiàn)也很自然。)

三、介紹各種“三腳架”

1．“我們生活中還有好多三角架。我們一起來看看吧。（播放PPT）

2．用課件演示各種三腳架。

四、做一做三腳架，把各種球頂起來

1．“這些三腳架真神奇。你們想自己動手做個(gè)三腳架嗎？現(xiàn)在老師給你們提供各種各樣的棒子有PPR管、筷子、鉛筆、吸管，和金絲線、牛筋、松緊帶，想辦法做一個(gè)三腳架將乒乓球、海洋球、羊角球、丁丁球、玻璃球頂起來?！薄坝行判膯?？”

2．幼兒操作再次嘗試，教師指導(dǎo)。（放音樂）

“你成功了嗎？你在做三角架的過程中你遇到了什么問題，你是怎么解決的？”

3．展示三腳架

小結(jié)：“今天小朋友都自己做了三腳架，回家我們再找找用其他材料來做有用的三角架，好嗎？”

內(nèi)科學(xué)課件 篇12

（一）交流討論，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特點(diǎn)

——你們有沒有玩過磁鐵？知道磁鐵寶寶有什么本領(lǐng)嗎？

——今天我?guī)砹艘粔K磁鐵，你發(fā)現(xiàn)這塊磁鐵長什么樣？（出示環(huán)形磁鐵）

（二）制作玩具，感知磁鐵的特性

——你們看，他們有沒有吸在一起？這是怎么回事呢？

——瞧，他們還會跳舞哦！不管我怎么碰，他們就是不吸在一起，神奇吧！

——請你也來試試看，讓你的磁鐵在小棒上跳起舞來，并想一想為什么磁鐵

寶寶不吸在一起了呢！

l 重點(diǎn)觀察指導(dǎo)：

（1）幼兒是否能通過探索完成制作。

（2）幼兒在制作過程中是否能在思考的基礎(chǔ)上調(diào)整；調(diào)整僅僅是出于無意識的擺弄，還是有意識的發(fā)現(xiàn)。

（3）引導(dǎo)孩子再重新試試的時(shí)候，孩子是否開始有意識地制作，孩子是怎樣解釋磁鐵跳舞的原因的。

l 分享交流

——看看這些磁鐵都跳起舞來了嗎？

——你們是怎樣讓磁鐵跳起舞來的？（幼兒講述，教師操作和記錄）

小結(jié)：當(dāng)藍(lán)色碰到紅色的時(shí)候會吸在一起，藍(lán)色碰到藍(lán)色會分開來，紅色碰到紅色的時(shí)候會分開來。

l 幼兒體驗(yàn)

——想不想再去試一試？（幼兒每人三塊環(huán)形磁鐵）

——那我們再去試一下，看看能不能讓磁鐵寶寶都跳起舞來。

（三）模仿磁鐵，體驗(yàn)磁鐵樂趣

——你們想不想做一回小磁鐵呢？（穿藍(lán)紅小背心）怎么做？

——讓我們一起來玩碰一碰的游戲吧！

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最新線描畫課件(匯編十二篇)

“線描畫課件”是編輯花時(shí)間整理的內(nèi)容。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師開展課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。建議您將本文保存以備不時(shí)之需！

線描畫課件 篇1

上本課時(shí)，為了使學(xué)生了解用線表現(xiàn)黑白灰的方法，我給學(xué)生展示了一些美術(shù)作品進(jìn)行分析，感悟其美感。另外，利用課件分析其藝術(shù)作品中線的組織形式，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。對學(xué)生在繪畫過程中容易出現(xiàn)疏密不夠得當(dāng)，線條畫得沒有秩序、缺乏變化的問題，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生體會線條如何產(chǎn)生變化，主要線條可粗一些。另外，可根據(jù)所畫的內(nèi)容，適當(dāng)用一些點(diǎn)和面，使畫面更加豐富。在安排寫生時(shí)，注意選擇的物象造型不要太復(fù)雜，但要有一些線條變化及深淺對比的物象，使學(xué)生的畫面更豐富。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，能夠獨(dú)立思考，小組探究，共同解決難點(diǎn)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。但在評價(jià)別人作品時(shí)，很多學(xué)生都不敢發(fā)言，害怕評不好傷害同學(xué)之間的感情。對此，我及時(shí)開導(dǎo)同學(xué)們要敢于評價(jià)別人的畫，只要態(tài)度誠懇，注意語氣，你的評價(jià)是別人的進(jìn)步。評價(jià)也是相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的一種方式。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)多煅練學(xué)生們的評價(jià)水評和評價(jià)勇氣。

線描畫課件 篇2

教材分析：

本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容也是線條系列中的一部分。平面造型藝術(shù)離不開黑白對比關(guān)系，無論是點(diǎn)線面的組合，還是線描中都存在著黑白灰的對比關(guān)系。線的粗細(xì)、長短、聚散等排列構(gòu)成黑白對比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫面產(chǎn)生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

認(rèn)知目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白對比知識，感悟很白對比的美感。能以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生審美情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

難點(diǎn)：如何以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。

學(xué)習(xí)材料：

圖畫紙、彩色紙或白紙、黑色勾線筆等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定秩序，檢查用具，保證本課的順利進(jìn)行

二、導(dǎo)入

通過問題“你知道的線條有哪些？”讓學(xué)生回答并歸類——美術(shù)中的圖形是由點(diǎn)、線、面組成的。線有兩類，即直線和曲線，直線線有橫線、豎線、斜線、放射線等。曲線類有：弧線、波浪線、平行波浪線、對稱波浪線、螺旋線、彈簧線等。

（目的：通過對線的認(rèn)識導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容）

三、探究

1、引導(dǎo)學(xué)生探討線條的變化形成的不同效果總結(jié)出美術(shù)圖形是由點(diǎn)、線、面組成的的，不同的線與形可以組合出不同的圖案，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課件展示的線、形并參照這些線、形，自己變化一個(gè)，看誰畫的樣式多。課件展示圖片線條疏密變化和形狀變化形成的圖案。

（目的：使學(xué)生初步認(rèn)識和學(xué)習(xí)線條的運(yùn)用）

2、欣賞繪畫作品提出問題：

a、觀察繪畫中如何表現(xiàn)的黑白？

b、他們是怎么區(qū)分一個(gè)物體的不同部分的。

c、不同質(zhì)感的物體用的線一樣么？為什么？

d、你從中找到了哪些對比的方法？

展示內(nèi)容相同線條組合不同的兩幅作品讓學(xué)生說不同，體現(xiàn)出疏密對比和黑白對比?？偨Y(jié)出以上線描作品，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的有機(jī)組合使畫面產(chǎn)生黑、白、灰豐富的變化，給人以美感。

（目的：在學(xué)生認(rèn)識線條運(yùn)用的基礎(chǔ)上欣賞線描作品并認(rèn)識線條不同的組合妙用。）

四、學(xué)生習(xí)作

學(xué)生用線描的形式畫一幅具有黑白對比效果的作品，提示學(xué)生創(chuàng)作步驟及方法：

1、構(gòu)思(迅速準(zhǔn)確)

2、起稿(大膽夸張)

3、線描(細(xì)膩)

4、調(diào)整(整齊美觀)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)提出意見及建議。

（目的：通過學(xué)生作品檢驗(yàn)學(xué)生對線條造型表現(xiàn)的認(rèn)知和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條表現(xiàn)美的能力）

5、作品講評及優(yōu)秀作品欣賞

對學(xué)生的作品以鼓勵(lì)為主，突出體現(xiàn)和鞏固線條的疏密和形狀對黑白對比的影響。

（目的：通過講評和欣賞使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)和創(chuàng)作興趣）

線描畫課件 篇3

目標(biāo)：

1、會運(yùn)用各種線條有序的組合表示蝴蝶翅膀的深淺變化，感受線條畫帶來的美感。

2、學(xué)習(xí)用油畫棒、水彩筆、水粉的相近色、對比色的套色運(yùn)用。

3、有仔細(xì)、耐心的良好作畫習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

供欣賞的示范作品、勾線筆、水粉、油畫棒、紙、水，調(diào)色盤

過程：

1、觀察了解線條畫的特點(diǎn)

(1)、找找線條排列有什么規(guī)則?粗細(xì)線、排得密顏色深;

(2)、強(qiáng)調(diào)套色的運(yùn)用。

2、幼兒作畫，講解要求

(1)、用粗細(xì)線、排列稀或密體現(xiàn)深或淺;

(2)、可以用圖形組合畫各種蝴蝶的外形;

(3)、先勾主體，裝飾時(shí)線條排列清晰;

(4)、耐心、仔細(xì)地作畫。

(5)、套色運(yùn)用講解

教師指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別幼兒合理運(yùn)用線條，中途若發(fā)現(xiàn)問提可請幼兒互相觀擦發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鑒借他人的好的方法.

3、展示幼兒作品

(1)、看一看、說一說作品美在什么地方。

(2)、有序地整理用具。

教學(xué)反思：

孩子們第一次接觸了線描畫，對于有的線條寶寶的繪畫掌握的不是很熟練，有的畫的歪歪扭扭的，所以這一次的作品呈現(xiàn)出來的效果不是很好，下次有空還是要先單獨(dú)練習(xí)幾次線條的練習(xí)。

線描畫課件 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

一次散步的時(shí)候，孩子對小河里潺潺流動的河水非常感興趣，不時(shí)地還在討論觀察一番。忽然有個(gè)小朋友驚喜地喊到：“河水碰到小石頭還會向前流的，真有趣?！焙⒆觽兊捏@喜使我聯(lián)想到我正要組織的一個(gè)美術(shù)活動——“彎彎的小河”。按照以往的教學(xué)，我會和小朋友分析河水是怎樣流的，然后讓小朋友把曲線整齊的排列成小河。這樣，幼兒始終處于被動接受的狀態(tài)。有了散步的啟發(fā)后，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：布置一條小河，河里有些小石頭，讓教師分別扮演水媽媽和水寶寶去學(xué)游泳。通過這個(gè)游戲讓幼兒感知水流動的特點(diǎn)。使幼兒從被動接受到主動探索，從而感受線條的順序美和藝術(shù)美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲引導(dǎo)幼兒在自主探索的過程中，感知水流動的特點(diǎn)，并嘗試用繪畫的方式進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

2、通過曲線表現(xiàn)畫面的過程，充分感受線條的藝術(shù)美，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂和藝術(shù)創(chuàng)作的成功感。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

場地布置：小河，河中各種石頭，錄音機(jī)；

教學(xué)具：各種蠟筆，卡紙；

幼兒：已有將各種線條整齊排列的繪畫經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入游戲。

我是水媽媽，你們是誰呀？（水寶寶）今天水媽媽要帶水寶寶到小河里去游泳呢！寶寶們快來吧。

（二）自由探索，豐富感性經(jīng)驗(yàn)。

1、提出游戲規(guī)則。

1）我們來到小河邊，哎呀，河里有什么？（圓石頭、方石頭）寶寶們動動小腦筋想想，我們跳下去游泳時(shí)，怎樣游才能既不撞到石頭，又不撞到其他水寶寶？

2）今天，我們要從岸的這邊一直游到岸的那邊。如果你覺得游了一次還不夠，就可以游上岸，從岸的旁邊走過來，來到開始的地方再游一次，好嗎？

2、幼兒通過身體感知獲得“繞著石頭走”的進(jìn)一步體驗(yàn)，感受水流的方向。

3、寶寶們跟著媽媽從這里跳下去開始游泳吧?。ǚ乓魳罚?/p>

1）教師語言提示：“媽媽慢慢地游呀游，哎呀，碰到大石頭了，怎么辦？”（拐個(gè)彎，繼續(xù)往前游）

2）幼兒游戲：游泳2——3次。

（三）游戲結(jié)束，講解繪畫方法，幼兒操作。

1、講解繪畫方法。

1）寶寶們來吧，到媽媽身邊來，找個(gè)地方坐下休息一會兒。你們剛才玩得開心嗎？

2）你們看，這就是我們剛才游泳的'小河，河里有圓石頭、方石頭、三角形石頭……哪個(gè)水寶寶告訴媽媽，你剛才是怎么游的？你碰到了大石頭是怎么辦的？

3）噢！你是這樣游的。（教師邊講邊示范畫，表示水的曲線）從岸的這頭“撲通”跳下水，慢慢地游呀游，碰到大石頭拐個(gè)彎，繼續(xù)往前游，一直游到岸邊，你游得真好。

4）你們想知道媽媽是怎么游的嗎？我從這頭跳下去慢慢地游呀游，碰到大石頭我拐了個(gè)彎，又回到岸邊，重新選了個(gè)地方又跳下去游。

5）剛才媽媽看見除了你們這樣游以外，還有許多水寶寶也是這樣游的。（示范畫一組水寶寶游泳的曲線）

從這頭跳下去，慢慢地游呀游，肩并肩，你不撞到我，我不撞到你，碰到大石頭拐個(gè)彎，繼續(xù)向前游，一直游到對岸。

6）除媽媽這樣游以外，還有許多水寶寶也是從這里跳下來，慢慢地游呀游，你不撞到我，我不撞到你，碰到大石頭回過去重新游。

7）水寶寶真能干，我們今天就把自己在水里怎樣游泳的，碰到動石頭怎么辦的事情畫下來，好嗎？

2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將游戲過程進(jìn)行創(chuàng)造性再現(xiàn)，大膽流暢地畫曲線。

3、教師講評，結(jié)束活動。

1）看到水寶寶游泳你會想到什么？

2）那些水寶寶最聰明，會繞過大石頭拐個(gè)彎，繼續(xù)向前游泳。

區(qū)域設(shè)置和日?；顒咏M織：

保留小河的場地布置，在美工叫提供筆和紙，讓幼兒隨時(shí)體驗(yàn)并隨時(shí)把體驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。在日常美術(shù)活動時(shí)，讓幼兒多多練習(xí)各種線條進(jìn)行有規(guī)律的排列。

與家長溝通計(jì)劃：

建議家長平時(shí)多帶領(lǐng)孩子觀察感知河水的流向，并嘗試用曲線進(jìn)行表現(xiàn)?；顒雍蟊Ａ粲變鹤髌?，供幼兒和家長觀賞。

教學(xué)反思：

幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，活動自始至終都表現(xiàn)出較高的積極性和主動性，思維活躍，創(chuàng)作熱情很高，下筆很大膽，畫出了范例以外的很多彎彎的物品?？偟膩碚f，整個(gè)教學(xué)過程層層相扣，過渡自然，節(jié)奏較緊湊。使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感得到全面發(fā)展。所以我認(rèn)為本次活動的效果還是不錯(cuò)的。

線描畫課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、能大膽用各種線條、形狀來描繪未來城市的房子。

2、活動中注意色彩的搭配。

3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動過程：

1、小朋友，我們是哪個(gè)城市的?你覺得江陰美嗎?什么地方最美?。老師請大家去看看其他城市的風(fēng)景，請大家看看那里的房子是怎么樣的?

2、請幼兒觀看有名建筑的幻燈片：東方明珠、上海外灘等。

3、提問：你覺得這個(gè)建筑什么地方最特別。

4、師：今天老師請大家來做一個(gè)小小建筑師，設(shè)計(jì)我們將來的房子。先說說看，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的房子?它有什么特別的功能?

5、幼兒相互討論自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的房子，期望能夠個(gè)別幼兒說說自己的設(shè)計(jì)》

6、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

7、講評幼兒作品，請幼兒到前面講講自己的設(shè)計(jì)，主要講其獨(dú)特之處。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

線描畫課件 篇6

教材分析：

本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容也是線條系列中的一部分。平面造型藝術(shù)離不開黑白對比關(guān)系，無論是點(diǎn)線面的組合，還是線描中都存在著黑白灰的對比關(guān)系。線的粗細(xì)、長短、聚散等排列構(gòu)成黑白對比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫面產(chǎn)生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

認(rèn)知目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白對比知識，感悟很白對比的美感。能以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生審美情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

難點(diǎn)：如何以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。

學(xué)習(xí)材料：

圖畫紙、彩色紙或白紙、黑色勾線筆等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定秩序，檢查用具，保證本課的順利進(jìn)行

二、導(dǎo)入

通過問題“你知道的線條有哪些？”讓學(xué)生回答并歸類——美術(shù)中的圖形是由點(diǎn)、線、面組成的。線有兩類，即直線和曲線，直線線有橫線、豎線、斜線、放射線等。曲線類有：弧線、波浪線、平行波浪線、對稱波浪線、螺旋線、彈簧線等。

（目的：通過對線的認(rèn)識導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容）

三、探究

1、引導(dǎo)學(xué)生探討線條的變化形成的不同效果總結(jié)出美術(shù)圖形是由點(diǎn)、線、面組成的的，不同的線與形可以組合出不同的圖案，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課件展示的線、形并參照這些線、形，自己變化一個(gè)，看誰畫的樣式多。課件展示圖片線條疏密變化和形狀變化形成的圖案。

（目的：使學(xué)生初步認(rèn)識和學(xué)習(xí)線條的運(yùn)用）

2、欣賞繪畫作品提出問題：

a、觀察繪畫中如何表現(xiàn)的黑白？

b、他們是怎么區(qū)分一個(gè)物體的不同部分的。

c、不同質(zhì)感的物體用的線一樣么？為什么？

d、你從中找到了哪些對比的方法？

展示內(nèi)容相同線條組合不同的兩幅作品讓學(xué)生說不同，體現(xiàn)出疏密對比和黑白對比。總結(jié)出以上線描作品，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的有機(jī)組合使畫面產(chǎn)生黑、白、灰豐富的`變化，給人以美感。

（目的：在學(xué)生認(rèn)識線條運(yùn)用的基礎(chǔ)上欣賞線描作品并認(rèn)識線條不同的組合妙用。）

四、學(xué)生習(xí)作

學(xué)生用線描的形式畫一幅具有黑白對比效果的作品，提示學(xué)生創(chuàng)作步驟及方法：

1、構(gòu)思(迅速準(zhǔn)確)

2、起稿(大膽夸張)

3、線描(細(xì)膩)

4、調(diào)整(整齊美觀)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)提出意見及建議。

（目的：通過學(xué)生作品檢驗(yàn)學(xué)生對線條造型表現(xiàn)的認(rèn)知和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條表現(xiàn)美的能力）

5、作品講評及優(yōu)秀作品欣賞

對學(xué)生的作品以鼓勵(lì)為主，突出體現(xiàn)和鞏固線條的疏密和形狀對黑白對比的影響。

（目的：通過講評和欣賞使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)和創(chuàng)作興趣）

線描畫課件 篇7

一、談話導(dǎo)入。

今天的天氣真好，太陽照得我們暖烘烘的，那你們覺得太陽寶寶有沒有爸爸媽媽呢？

二、出示范畫，并進(jìn)行示范講解。

1、我們看，太陽寶寶的一家，中間是寶寶，兩邊是爸爸媽媽。我們看寶寶的臉怎么樣？爸爸媽媽的呢？

2、爸爸媽媽的頭發(fā)和寶寶的有什么不同呢？

3、小結(jié)：爸爸的頭發(fā)是很短的，還有胡子，媽媽的頭發(fā)是長長的，還是卷卷的，而寶寶的頭發(fā)也和爸爸一樣是直直的，比爸爸的長一點(diǎn)。

4、那你們想不想來畫一畫太陽寶寶的一家呀？

5、我們先畫好臉，然后用直直的線來畫出爸爸和寶寶的頭發(fā)。我們一起伸出小手來試一試。

6、媽媽的頭發(fā)有點(diǎn)難哦，看好哦，像開小火車一樣開到上面，再慢慢下來，像爬小山一樣，一條波浪線就畫好了。伸出小手和我一起來畫一畫吧！

現(xiàn)在我給你們每人準(zhǔn)備了一張白紙，你們也來試一試畫畫太陽寶寶的一家吧！記住爸爸媽媽和寶寶有什么不一樣哦。

線描畫課件 篇8

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)手影外輪進(jìn)行想象添畫組成整體物像。

2、發(fā)展幼兒手部動作的協(xié)同性及靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。

重點(diǎn)幼兒根據(jù)手影外輪進(jìn)行想象添畫組成整體物像。

難點(diǎn)合理安排畫面的能力。

活動準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)了解手影活動，圖畫紙，記號筆。

活動過程

1、導(dǎo)入活動，引起興趣。

——用猜謎的方式引入活動：一棵樹，五個(gè)杈，出飯做事都用它。

幼兒猜謎，教師總結(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察各種不同的手型。

幼兒討論，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

——今天我們用手型，畫線描畫

畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計(jì)畫面。

4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。

鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

教學(xué)反思

本次教研活動課幼兒參與性都很高，我覺得活動中有四個(gè)方面比較好。

1?；顒訉?dǎo)入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動中。

2?；顒舆^程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。

3。重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)，給幼兒充分的想象空間，讓每個(gè)幼兒都有說、想、畫的機(jī)會，較好的完成了活動目標(biāo)。

4。如果讓我重新上這節(jié)課，我會在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機(jī)會更多。

教學(xué)活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學(xué)活動中還有些放不開。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動手動腦的機(jī)會，讓每一個(gè)幼兒體會到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。

線描畫課件 篇9

教案前言：夏季到了，幼兒園的樹木都變綠了，美麗的花朵也競相開放，到處是一片欣欣向榮的景象，展現(xiàn)著青春與活力。通過此活動可以發(fā)揮孩子們的想象力，讓小孩子們感受更多的夏天氣息！

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒繪畫寫生的興趣，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)畫面布局。

2、發(fā)展幼兒初步的對比比較、自我評析和空間知覺能力。

3、在自主的嘗試活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

重點(diǎn)：畫面布局。

難點(diǎn)：一棵樹與小樹林畫面布局的不同。

活動環(huán)節(jié)：

一、觀采、激發(fā)嘗試的興趣

抬頭觀察樹葉的茂密和綠的色感，了解夏天是植物生命力最旺盛的季節(jié)。

二、觀條一棵樹，了解嘗試方法

自己選一棵樹，先從遠(yuǎn)處看，它整個(gè)的形狀怎樣？然后再走近看看，它的樹干怎樣？樹枝和樹葉怎樣？

三、嘗試畫一棵樹

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，鼓勵(lì)幼兒不懂、不會就問。

2、畫完后，找自己所畫的樹比一比，不夠好可以回來修補(bǔ)。

四、嘗試畫小樹林

1、教師示范放置小樹，使幼兒理解小樹林和一棵樹的不同，并學(xué)習(xí)布局。

2、幼兒作畫。畫完后自己將作品釘在展示板上。

五、嘗試評價(jià)

提供多種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)幼兒都能得到紅星。

哪張畫像小樹林？哪張畫中的樹最像夏天的樹？哪張畫中的樹畫的和別人不一樣？添畫的說出想法。

總結(jié)：我們的幼兒園就有好多種類的樹目，好多我都叫不上名子呢，其大小高低應(yīng)有盡有，樹葉非常的茂密，正好為我們遮住了炎熱的陽光，可以讓我們在樹下盡情的玩耍！

線描畫課件 篇10

1、對孩子現(xiàn)有繪畫水平的分析。對于大班上學(xué)期的孩子來說，孩子的繪畫水平有了一定的提高，會畫一些簡單的圖形、人物。線描畫這種作畫形式，有獨(dú)特的美感，孩子們很喜歡，但是接觸得比較少，特別是在作畫方面缺少經(jīng)驗(yàn)。

2、大班的幼兒年齡特點(diǎn)的分析。他們有了一些獨(dú)立的想法，在這時(shí)我們老師更多的要關(guān)注孩子的自主學(xué)習(xí)，了解一些學(xué)習(xí)的方法。本次活動中，我在欣賞作品、講評環(huán)節(jié)都會盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會，通過多媒體課件、同伴互助動策略，來引導(dǎo)幼兒自主的去學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)到的好的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到自身的繪畫中。

3、對《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的解讀。首先，《指南》中指出“要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。”線描畫作品就有一種獨(dú)特的美，值得讓幼兒就感受和欣賞，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和美感。其次，《指南》中指出：“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”這是我們要達(dá)到的目標(biāo)，而線描畫就給了幼兒更多想象的空間，幼兒可以選擇自己喜歡的方式，大膽設(shè)計(jì)各種各種的手套。

⒋、結(jié)合本次作業(yè)，以春夏秋冬四季中的一個(gè)季節(jié)為主題，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)變化，我選擇了冬季里幼兒比較熟悉的手套作為繪畫的主題。

線描畫課件 篇11

一、活動目標(biāo)

1、通過欣賞各種房子的圖片，了解不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同造型的房子。

2、學(xué)習(xí)用各種點(diǎn)、線、面相結(jié)合和線條的形狀疏密排列變化進(jìn)行裝飾，感受黑白對比的色彩美。

3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力。

二、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：線描畫范例；各種風(fēng)格的建筑物的圖片，繪畫工具，動物圖片。

知識準(zhǔn)備：課前了解房子的特點(diǎn)，欣賞不同的風(fēng)格的房子圖片，積累感性經(jīng)驗(yàn)。

三、活動過程

1、欣賞各種建筑物的圖片，了解房子不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。

（1）、老師提問：爸爸媽媽帶小朋友旅游時(shí)見過什么樣的房子？我們班的小朋友帶來了許多漂亮的有特點(diǎn)的房子圖片，你都看見什么樣的房子了？他們的屋頂有什么不一樣？房子上還有什么？門和窗是什么樣子的？(幼兒自由交流回答)

（2）、老師請幼兒欣賞有特點(diǎn)的房子圖片，提出要求：觀察房子的形狀，高矮和門窗有什么不同?(幼兒自由交流回答)。

2、情景導(dǎo)入，出示小兔，請小朋友幫它和森林里的小動物們設(shè)計(jì)房子，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

（1）、小兔：“好多漂亮的房子，我也想要一幢漂亮的新房子，想請小朋友幫助我和大森林里的小動物設(shè)計(jì)漂亮的新房子，你們愿不意愿意?。?/p>

（2）、老師：我們班的小朋友可熱心了，一定會幫助小動物設(shè)計(jì)房子的，請它先到旁邊休息一下吧。

3、出示范例，欣賞討論。

(1)、老師幫小兔和長頸鹿設(shè)計(jì)了房子，請小朋友看一看畫上房子的形狀、高矮和門窗有什么不同?(幼兒討論交流)

(2)、和我們剛才看到的房子有什么不一樣?(自由討論)

小結(jié)：房子都有門和窗和墻，和我們看到的是一樣的，但是剛才看見的色彩鮮艷而這些房子單色的，有線條和圖案，有疏有密地排列。

4、師生互動，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、裝飾房子。

線描畫課件 篇12

設(shè)計(jì)意圖：

《向日葵》是法國偉大的畫家---梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫“向日葵”，使得幼兒對向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫，并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。

線描畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒用線描畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。

2、合理掌握作畫布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。

3、體驗(yàn)線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件;粗、細(xì)記號筆、繪畫紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。

活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。

難點(diǎn):合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關(guān)系。 活動過程：

一、PPT播放音頻，引出主題“向日葵”。

1.師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎?

2、請先閉上你的眼睛，(播放PPT及音頻)。

師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來這里是“美麗的向日葵”的家園，這里長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!

二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。

師:小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)

教師小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?，太陽到哪?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。

三、教師提問：出示PPT中4張不同形態(tài)的圖片。

師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動作來表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請個(gè)別幼兒上臺演示向日葵形態(tài)) 教師小結(jié)：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了!

四、教師出示梵高作品《向日葵》，請幼兒欣賞作品并提問：

小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎?(幼兒回答)

師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。

五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。

師：剛才我們欣賞了“美麗的向日葵”，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當(dāng)個(gè)小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎?你用過哪些線條?請小朋友到黑板上畫一畫。(引導(dǎo)幼兒說一說，畫一畫)

1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫邊說名稱)

2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫—向日葵了， 畫前請大家注意。(1)落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點(diǎn);畫兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。

(2)畫的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫一個(gè)又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫圖案。

(3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動動小腦筋，運(yùn)用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。

六、幼兒自由創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。

師：接下來請我們的小畫家們，來創(chuàng)作你自己心中“美麗的向日葵”。(幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當(dāng)提醒 添畫、看整體布局等等)

七、作品展示，師幼互相欣賞、評價(jià)交流。

1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。

2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。

師：哇，小畫家們的向日葵作品都已完成了，哪位小畫家來說說看，你最喜歡哪一幅向日葵?(幼兒互相評價(jià))

3、教師小結(jié)：

師：今天你們創(chuàng)作的向日葵都很美，我們仿佛又沉浸在了向日葵的世界里，可真幸福啊。以后我們還可以通過線描畫的方式，創(chuàng)作出更加美好的事物。接下來，讓章老師帶著你們?nèi)ネ饷嬲乙徽?，哪些東西還可以用線描畫的方式創(chuàng)作呢?

教學(xué)反思：

本次活動教師并沒有運(yùn)用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

不足之處：

前面講得有點(diǎn)久，到后來小朋友畫的時(shí)間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。

教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會對他們的各個(gè)方面都有幫助。

小百科：向日葵(拉丁文：Helianthus annuusL.)，是菊科向日葵屬的一年生草本植物。高1～3.5米。莖直立，圓形多棱角，質(zhì)硬被白色粗硬毛。廣卵形的葉片通?；ド榷虽J突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，直徑10～30厘米，單生于莖頂或枝端。

二元一次方程組課件(匯編十二篇)

居安思危，思則有備，有備無患。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編特地為你收集整理“二元一次方程組課件(匯編十二篇)”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

二元一次方程組課件(篇1)

會用代入消元法解二元一次方程組；理解解二元一次方程時(shí)的“消元”思想、“化未知為已知”的化歸思想。

運(yùn)用代入消元法解二元一次方程；了解解二元一次方程時(shí)的“消元”思想，初步體會“化未知為已知”的化歸思想。

在學(xué)生了解解二元一次方程時(shí)的“消元”思想，從而初步理解化“未知”為“已知”和化復(fù)雜問題為簡單問題的化歸思想。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；培養(yǎng)學(xué)生合作交流，自主探究的好習(xí)慣。

會用代入消元法解二元一次方程組；理解解二元一次方程時(shí)的“消元”思想、“化未知為已知”的化歸思想。

“消元”的思想；“化未知為已知”的化歸思想。

上次課我們學(xué)習(xí)了二元一次方程、二元一次方程組，以及二元一次方程、二元一次方程組的解的定義。下面請同學(xué)們回憶一下它們分別是怎樣定義的？（同學(xué)們說，說不完的教師利用ppt進(jìn)行展示）

我們知道：適合一個(gè)二元一次方程組的一組未知數(shù)的值叫做這個(gè)二元一次方程組的解。那么，我們能不能求出它的解呢？要怎樣求呢？

（1）來看我們課本上的例子：

上次課我們 設(shè)老牛馱了x包，小馬馱了y包，并建立如下的方程組。

...........(1)?x?y?1.......... ?x?1?2(y?1)............(2)?

現(xiàn)在要求老牛和小馬到底各馱幾個(gè)包裹？就需要我們求出該方程組的解對吧？我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣求解一元一次方程，下面請同學(xué)們討論怎樣通過已學(xué)的知識解這個(gè)方程組？（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）

通過同學(xué)們的討論我們已經(jīng)有了解題思想。首先，由方程（1）將x視為已知數(shù)解出y=x-2,由于方程組中相同的字母表示同一未知數(shù)，所以可以用x-2代替方程（2）中的y，即將y=x-2代入方程（2）。這樣就可以把方程化為我們所熟悉的一元一次方程，進(jìn)而求解這個(gè)一元一次方程得到y(tǒng)的值，帶回方程組求出x的'值，方程組的解就求出來了。

...........(1)?x?y?1.......... ?...(2)?x?1?2(y?1).........

因此，就求出了老牛馱了7個(gè)包裹，小馬馱了5個(gè)包裹。

來看我們的解題過程，首先將其中一個(gè)方程中的一個(gè)未知數(shù)用含有另一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示出來，再把得到的代數(shù)式代入另一個(gè)方程中，從而消去一個(gè)未知數(shù)，化二元一次方程組為一元一次方程進(jìn)行形求解。這種求解二元一次方程組的方法稱為代入消元法。

（2）下面再來看一個(gè)例子：

(1)?2x?3y?16.......... ?..(2)?x?4y?13......

?x?5所以原方程的解為? y?2?

下面請同學(xué)們自己解下列方程組：

（1）?1)1)?x?y?11....(?3x?2y?9....( （2）? （2）?x?y?7......?x?2y?3......(2)

（讓兩位同學(xué)上黑板做，教師巡視、指導(dǎo)。做完后評講，給出解題過程）

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了用代入消元法解二元一次方程組，其本思想是消元，將未知轉(zhuǎn)化為已知。主要步驟為將其中一個(gè)方程中的一個(gè)未知數(shù)用含有另一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示出來，再把得到的代數(shù)式代入另一個(gè)方程中，從而消去一個(gè)未知數(shù)，化二元一次方程組為一元一次方程進(jìn)行求解。

課本習(xí)題7.2的1、2題。

思考還有其他求解二元一次方程組的方法沒有？若果有，怎樣解？

進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后在進(jìn)行總結(jié)、反思、改進(jìn)。

二元一次方程組課件(篇2)

一、說教材

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，《二元一次方程組》是人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第八章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是二元一次方程組的概念以及二元一次方程組的解。在此之前學(xué)習(xí)了一元一次方程和解方程的步驟，為本節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)了本節(jié)課為后面的解二元一次方程的方法做下鋪墊。因此本節(jié)課有著承上啟下的作用。

二、說學(xué)情

接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，與類比學(xué)習(xí)能力。而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)生對于二元一次方程組概念理解較為容易，找出方程組的解，相對來說有難度，需要教師多引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

掌握二元一次方程與二元一次方程組的概念，并了解它們的解，能正確地找出二元一次方程組的解。

(二)過程與方法

通過類比學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的過程，提升類比學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)探究的意識。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：二元一次方程與二元一次方程組的概念以及方程與方程組的解。教學(xué)難點(diǎn)是：二元一次方程組解的探究。

五、說教法和學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境導(dǎo)入：展示籃球聯(lián)賽圖片，給出評分標(biāo)準(zhǔn)。并提出問題：這個(gè)隊(duì)伍勝負(fù)場數(shù)分別是多少?

根據(jù)學(xué)生回答追問：用列方程解決問題，題中有幾個(gè)未知數(shù)呢?從而引出本節(jié)課的課題《二元一次方程組》

這樣設(shè)計(jì)的好處是：利用籃球聯(lián)賽的圖片導(dǎo)入，并講清楚評分規(guī)則，不僅可以吸引學(xué)生探索的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

(二)新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，主要通過三個(gè)活動展開學(xué)習(xí)。

活動一：學(xué)生嘗試列方程解決問題，看看在列方程過程中遇到了什么困難?同桌之間互相交流。

學(xué)生分析題意，發(fā)現(xiàn)有未知數(shù)，可以使用列方程的方法解決問題。當(dāng)讓學(xué)生自己動手練習(xí)時(shí)，他們會發(fā)現(xiàn)，勝負(fù)的場數(shù)都是未知的。

此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考：要求的是兩個(gè)未知數(shù)，能不能根據(jù)題意直接設(shè)兩個(gè)未知數(shù)，使列方程變得容易呢?學(xué)生在這樣的提示下會有一定的想法，但對于列出二元一次方程組來說還是比較困難的。

教師板書表格示意圖，引導(dǎo)學(xué)生通過題意，發(fā)現(xiàn)題干中包含的必須同時(shí)滿足的條件，得到兩組關(guān)系式并設(shè)出未知數(shù)完成表格。

活動二：學(xué)生觀察兩個(gè)方程特點(diǎn)，與一元一次方程有什么不同?并試著下定義。

在這里學(xué)生通過類比學(xué)習(xí)，能夠歸納出二元一次方程的概念：每個(gè)方程都含有兩個(gè)未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1。了解了二元一次方程后，對于二元一次方程組的概念就可以很好的展開了，對于本題列了兩個(gè)二元一次方程解決問題，像這樣的方程組叫做二元一次方程組。

師生共同總結(jié)出二元一次方程與二元一次方程組的定義。

列出了二元一次方程組，要解決籃球聯(lián)賽的問題，就要求出方程組的解，接下來進(jìn)行第三個(gè)活動。

活動三：完成表格，以二元一次方程組中的一個(gè)方程為例。小組合作，找出幾組整數(shù)解，并觀察哪一組解也符合另一個(gè)方程。

在這里解二元一次方程組，可以先將問題簡單化，先研究一個(gè)方程的解，找到幾組解后，再看哪一組解也符合第二個(gè)方程。也就是兩個(gè)方程的公共解。教師給出表格，小組在進(jìn)行合作時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)合題意，兩個(gè)未知數(shù)應(yīng)取正整數(shù)。填完表格后，師生共同總結(jié)出二元一次方程解的定義。

教師繼續(xù)追問，哪一組的值也滿足第二個(gè)方程。師生共同總結(jié)出什么叫做二元一次方程組的解。

得到方程組的解，回歸情景得出實(shí)際問題的答案。

設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)活動展開本節(jié)課，不僅符合新課改的理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者、合作者，還能通過小組活動、類比學(xué)習(xí)等活動豐富課堂。

(三)課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

練習(xí)：對下面的問題，列出二元一次方程組，并根據(jù)問題的實(shí)際意義，找出問題的解。

加工某種產(chǎn)品需經(jīng)兩道工序，第一道工序每人每天可完成900件，第二道工序每人每天可完成1200件?，F(xiàn)有7位工人參加這兩道工序，應(yīng)怎樣安排人力，才能使每天第一、第二道工序所完成的件數(shù)相等?

設(shè)計(jì)這道題可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)以致用。教師可以及時(shí)掌握學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給予補(bǔ)充糾正。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生回顧：二元一次方程組的定義與二元一次方程組的解。

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：

思考除了用列表找二元一次方程組的解，還有什么方法能找出解，能不能將它變成我們熟悉的一元一次方程求解。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課學(xué)生通過列表觀察得到了方程組的解，作業(yè)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生思考解二元一次方程組的方法，并提示能不能把它變成熟悉的一元一次方程求解，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做下鋪墊。

二元一次方程組課件(篇3)

教學(xué)目的

1.使學(xué)生了解二元一次方程，二元一次方程組的概念。

2.使學(xué)生了解二元一次方程;二元一次方程組的解的含義，會檢驗(yàn)一對數(shù)是不是它們的解。

3.通過引例的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步使用代數(shù)中的方程去反映現(xiàn)實(shí)世界中的等量關(guān)系，體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。

重點(diǎn)：了解二元一次方程、二元一次方程組以及二元一次方程組的解的含

難點(diǎn);了解二元一次方程組的解的含義。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1.什么叫一元一次方程?什么叫一元一次方程的解?怎樣檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否是這個(gè)方程的解?

2.閱讀教材問題1思考下列問題

⑴.能否用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決這個(gè)問題?

用算術(shù)法解答

用一元一次方程解答

解后反思：既然是求兩個(gè)未知量，那么能不能同時(shí)設(shè)兩個(gè)未知數(shù)?

⑵.此問題中有兩個(gè)問題如果分別設(shè)為x、y，怎樣列式呢?(完成教材中的表格)

⑶.對于方程x十y=73x+y=17請思考下列問題

①它們是一元一次方程嗎?

②這兩個(gè)方程有沒有共同特點(diǎn)/若有，有河共同特點(diǎn)?

③類比一元一次方程的概念，總結(jié)二元一次方程的概念

3.從教材中找出二元一次方程和二元一次方程組的概念(結(jié)合一元一次方程，二元一次方程對“元”和“次”作進(jìn)一步的解釋)

注意二元一次方程組的書寫方式，方程組中的各方程中,同一個(gè)字母必須代表同一個(gè)量

4.與是否滿足方程①與是否滿足方程②類比一元一次方程的解總結(jié)二元一次方程組的解的概念

注意:(1)未知數(shù)的值必須同時(shí)滿足兩個(gè)方程時(shí),才是方程組的解.若取,時(shí),它們能滿足方程①,但不滿足方程②,所以它們不是方程組的解.

(2)二元一次方程組的解是一對數(shù),而不是一個(gè)數(shù),所以必須把與合起來,才是方程組的解.

5.思考討論在方程組①②③④

⑤⑥中，屬于二元一次方程組的有

達(dá)標(biāo)檢測：

1.根據(jù)下列語句,分別設(shè)適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù),列出二元一次方程或方程組:

(1)甲數(shù)的比乙數(shù)的2倍少7:_____________________________;

(2)摩托車的時(shí)速是貨車的倍，它們的速度之和是200千米/時(shí):________;

(3)某種時(shí)裝的價(jià)格是某種皮裝的價(jià)格的1.4倍,5件皮裝比3件時(shí)裝貴700元:______________________________.

2.下列方程是二元一次方程的是()

A、2x+x=1B、x-3yC、x+x-3=0D、x+y=2

3.下列不是二元一次方程組的是()

x+3y=5m+3m=152x+3x=0m+n=5

A、B、C、D、

2x-3x=3+=3-5y=02m+n=6

x=2

4.在方程3x-ky=0中，如果是它的一個(gè)解，則k的值為_______.

y=-3

5.若mxy+9x+3y=-9是關(guān)于x、y的二元一次方程，則m=_______n=_______.

二元一次方程組課件(篇4)

一、閱讀教材P96-P98的內(nèi)容

二、獨(dú)立思考：

1、滿足方程組 的x的值是-1，則方程組的解是_____________.

2、用代入法解方程組 比較容易的變形是( )、

A、由①得 B、由①得

C、由得 D、則得

3、用代入消元法解方程 以下各式正確的是( )

A、 B、

C、 D、

4、如果 是二元一次方程，則 的值是多少？

互動教學(xué)過程

探究一：用代入法解方程組 。

探究二：用代入法解二元一次方程組的一般步驟：

步驟 名稱 具體做法 目的

1 變形 變形為

2 代入

3 求一元

4 求另一元

5 寫出解

探究三：根據(jù)市場調(diào)查，某種消毒液的大瓶裝(500g)和小瓶裝(250g)兩種產(chǎn)品的銷售數(shù)量（按瓶計(jì)算）比為

2：5，某廠每天生產(chǎn)這種消毒液22.5噸，這些消毒液應(yīng)該分裝大、小兩種產(chǎn)品各多少瓶？

自我能力評估

一、課堂練習(xí)

教材P98練習(xí)1、2題，P99練習(xí)第3、4題

解下列方程組

（1） (2) (3)

二、作業(yè)布置

教材P103習(xí)題8.2第1、2、4、6題。

三、自我檢驗(yàn)

（一）填空題

1、在方程 中，若用x表示y，則y=__________________，若用y表示x，則x=____________.

2、用代入法解方程組 較簡單的解法步驟為：先把方程______變?yōu)開________________，再代入方程________，求得_______的值，然后再求_________的值。

3、二元一次方程組 的解為_______________。

4、若 是方程組 的解，則m=_________，n=__________。

5、在方程 中，若x與y互為相反數(shù)，則x=_______，y=___________。

6、從方程組 中消去m，得x與y的關(guān)系式為_____________________。

7、如果方程組 的解是方程 的一個(gè)解，則m=________________。

8、用代入法解方程組 由得到用x的式子表示y是：_______________________。

（二）選擇題

1、用代入法解方程組 使得代入后化簡比較容易的變形是( )

A、由得 B、由得 C、由得 D、由得

2、用代入法解方程組 時(shí)，代入正確的是( )

A、 B、 C、 D、

3、解方程組 的最佳方法是( )

A、由得 再代入 B、由得 再代入

C、由得 再代入 D、由得 再代入

4、方程 的一個(gè)解與方程組 的解相同，由m等于( )

A、4 B、3 C、2 D、1

5、如果 是方程組 的解，那 之間的關(guān)系是( )

A、 B、 C、 D、

6、在式子 中，當(dāng) 時(shí)，其值為3，當(dāng) 時(shí)，其值是4，當(dāng) 時(shí)，其值為( )

A、 B、 C、 D、

7、某校八年級學(xué)生在會議室開會，若每排坐12人，則有11人無處從，若每排從14人，則余1人獨(dú)從一排，則這個(gè)年級的學(xué)生總數(shù)為( )

A、133 B、144 C、155 D、166

（三）解答題

1、用代入消元法解下列方程組：

（1） (2) (3)

2、已知方程組 的解中x與y互為相反數(shù)，求m的值。

3、已知方程組 的解是方程 的一個(gè)解，求a的值。

4、已知方程組 與方程組 有相同的解，求a、b的值。

5、解下列方程組的過程中，是否有錯(cuò)誤，如有錯(cuò)誤，請指出來。

解方程組

解：由①得

把代入中，

y是任意數(shù)

x是任意數(shù)

因此方程組有無數(shù)個(gè)解

6、若 求 的值。

7、一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字比個(gè)位數(shù)字大2，若將十位數(shù)了和個(gè)位數(shù)字交換位置，所得的數(shù)比原數(shù)的 多3，求這個(gè)兩位數(shù)。

8、甲、乙兩人同解方程組 ，甲正確解得 ，乙因抄錯(cuò)C，解得 ，求A、B、C的值。

9、已知等式 對于一切數(shù)都成立，求A、B的值。

10、根據(jù)有關(guān)信息求解：

（1）根據(jù)圖中給出的信息，求每件T恤衫和每

瓶礦泉水的價(jià)格。

（2）用八塊相同的長方形地磚拼成了一個(gè)大長

方形，求每塊地磚的長和寬。

二元一次方程組課件(篇5)

各位老師、同學(xué)：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中數(shù)學(xué)七年級下冊第八章《二元一次方程組》第一節(jié)內(nèi)容。我主要從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面向大家匯報(bào)我對這節(jié)課的認(rèn)識與理解。

一、教材分析

1、教材的地位

二元一次方程組是最簡單的多元（未知數(shù)的個(gè)數(shù)不止一個(gè)）方程組，通過對它的學(xué)習(xí)，可以了解的多元一次方程組的概念和解法的基本思路。一元一次方程的知識是學(xué)習(xí)二元一次方程組的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在七年級上冊已有的“一元一次方程”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步討論方程（組），為學(xué)生初中階段學(xué)好必備的代數(shù)，幾何的基礎(chǔ)與基本技能，解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，同時(shí)提高學(xué)生能力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及對他們進(jìn)行思想教育方面有獨(dú)特的意義，同時(shí)，對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容起到奠基作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握二元一次方程、二元一次方程組的概念，會把二元一次方程化為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式。使學(xué)生了解二元一次方程、二元一次方程組的解的含義，會檢驗(yàn)一對數(shù)是不是它們的解。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：是學(xué)生認(rèn)識到一對數(shù)必須同時(shí)滿足兩個(gè)二元一次方程，才是相應(yīng)的二元一次方程組的解。掌握檢驗(yàn)一對數(shù)是否是某個(gè)二元一次方程的解的書寫格式。

難點(diǎn)：理解二元一次方程組的解的含義。

二、教法

啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、借助多媒體增加課堂容量。

三、學(xué)法

“問題”是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈魂。所以我在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)設(shè)置并提出一系列問題，通過數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生：自主性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和參與度，力求學(xué)生在“雙基”數(shù)學(xué)能力和理性精神方面得到一定發(fā)展。

四、教學(xué)過程

1、教與學(xué)互動設(shè)計(jì)：通過“籃球比賽積分問題”讓學(xué)生感受到用二元一次方程組能夠很好的刻畫問題中的數(shù)量關(guān)系，為二元一次方程和二元一次方程組做準(zhǔn)備。通過小組討論的方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、合作交流，解讀探究：通過上述的兩個(gè)方程對新的知識讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。呼應(yīng)新課標(biāo)理念中讓學(xué)生“動”起來，教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

3、課堂練習(xí)：用幻燈片展示的習(xí)題，學(xué)生通過習(xí)題鞏固本節(jié)課知識，更加充分的理解二元一次方程組的相關(guān)內(nèi)容。

4、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：通過小結(jié)及做習(xí)題反饋學(xué)生對本節(jié)課的收獲。

五、教學(xué)反思

生命在活動中豐富，為孩子的一生幸福奠定基礎(chǔ)，是活動教學(xué)的終極價(jià)值追求；課堂在活動中精彩，強(qiáng)調(diào)通過師生之間豐富多彩的主體活動“喚醒”沉睡的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重建；學(xué)生在活動中發(fā)展，教師在活動中成長。由于我能力有限，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)批評指正。

附：板書設(shè)計(jì)

8、1二元一次方程組

xy=222xy=40

二元一次方程二元一次方程組

二元一次方程的解二元一次方程組的解

二元一次方程組課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

掌握二元一次方程和二元一次方程組及它們的解的概念，會用消元法解方程組。

過程與方法

能根據(jù)方程組的特點(diǎn)選擇合適的方法解方程組；并能把相應(yīng)問題轉(zhuǎn)化為解方程組

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

重點(diǎn)：

掌握二元一次方程和二元一次方程組及它們的解的概念，會用消元法解方程組。

難點(diǎn)：

選擇合適的方法解方程組；并能把相應(yīng)問題轉(zhuǎn)化為解方程組。

教學(xué)手段

多媒體，小組評比。

教學(xué)過程

一、知識梳理

以小組為單位討論二元一次方程組已經(jīng)學(xué)了哪些知識？

1、什么是二元一次方程？什么是二元一次方程的解？

2、什么是二元一次方程組？什么是二元一次方程組的解？

3、解二元一次方程組的基本思想是什么？消元的方法有哪些？

設(shè)計(jì)意圖：知識回顧，掌握知識要點(diǎn)，為順利完成練習(xí)打下基礎(chǔ)

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)手段與方法：每小組必答題，答對為小組的一分，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

設(shè)計(jì)意圖：

基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

教學(xué)手段與方法：

毎小組選代表講解為小組加分，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生講解不到位的老師補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：

對二元一次方程組解法的靈活應(yīng)用。

二元一次方程組課件(篇7)

一、 關(guān)于教材地位和作用的分析

《 二元一次方程組的解法（5）》是在前面學(xué)習(xí)了列一元一次方程解應(yīng)用題及二元一次方程組的解法（代入消元法和加減消元法）基礎(chǔ)上的一節(jié)綜合實(shí)際應(yīng)用課。借助二元一次方程組解決一些簡單的實(shí)際問題，這是數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要方面。對于含有多個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題，利用方程組去解決，其分析方法和解題步驟與列一元一次方程類似，而在列方程方面常比列一元一次方程容易些。教材在讓學(xué)生在掌握了二元一次方程組的解法后，再次體驗(yàn)二元一次方程組與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用。通過本節(jié)課的教學(xué)，可使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐的辨證唯物主義思想。這對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將起到積極的作用。

二、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確定

（一） 目標(biāo)分析

知識和技能目標(biāo)：

1、 會根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出二元一次方程組及求解

2、 能檢驗(yàn)結(jié)果是否符合實(shí)際意義

過程和方法目標(biāo)

1、 通過使用代數(shù)中的方程去反映現(xiàn)實(shí)中的相等關(guān)系，體會代數(shù)方法的優(yōu)越性

2、 在列方程組解應(yīng)用題的過程中，體會列方程組往往比列一元一次方程容易。

3、 通過解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的辨證思想，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

情感與態(tài)度目標(biāo)

1、 學(xué)生在與同伴交流的學(xué)習(xí)過程中，形成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2、 通過列方程組解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（二） 重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，找出兩個(gè)等量關(guān)系，列出二元一次方程組。

教學(xué)難點(diǎn)：正確找出兩個(gè)實(shí)際問題中的兩個(gè)等量關(guān)系，并把他們列成兩個(gè)方程。

難點(diǎn)突破采取的措施：

1、 可多種方法解決的實(shí)際問題引入，然后由師生共同尋找兩個(gè)等量關(guān)系，多次體驗(yàn)列二元一次方程組解決實(shí)際問題的優(yōu)越性

2、 用填空和選擇的多種題型來尋找題目中的等量關(guān)系

3、 例題中兩個(gè)問題將它們分列開，將難點(diǎn)分散

三、 關(guān)于教學(xué)方法的說明

從一題多解的和尚吃饅頭的引入開始，引導(dǎo)學(xué)生尋找等量關(guān)系，在合作中尋找解題途徑，教師在此過程中做好一個(gè)組織者，合作者，引導(dǎo)者的作用，關(guān)注學(xué)生在此過程中的生命成長。幫助學(xué)生在方程探案中尋找等量關(guān)系，然后找到等量關(guān)系后，讓學(xué)生嘗試根據(jù)等量關(guān)系來列二元一次方程組解決問題，接著讓學(xué)生在填空和選擇中尋找等量關(guān)系，列方程組，最后是課本例題的教學(xué)，讓學(xué)生自己尋找問題和分析問題，課外，讓學(xué)生自己編題，領(lǐng)悟方法，這種教學(xué)方法符合以下教育過程的規(guī)律：

1、 遵循由舊引新，由淺入深，由特殊到一般再到特殊。體現(xiàn)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

2、 創(chuàng)設(shè)問題情境，教師不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，由易到難，化整為簡，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用。

（二）學(xué)法分析

這種教學(xué)方法實(shí)際上也教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會觀察，注意生活中的實(shí)際問題，學(xué)會自己探究知識分析問題，解決問題，學(xué)會尋找、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會歸納總結(jié)，逐步掌握獲取知識的能力。

（三）教學(xué)手段

通過多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

四、 關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

（一） 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

先用輕松的師生對白，讓學(xué)生進(jìn)入問題，討論多種方法解決實(shí)際問題，激活學(xué)生的思維細(xì)胞，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過體驗(yàn)新知識的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。

（二） 嘗試練習(xí)

通過導(dǎo)入中的體驗(yàn)，讓學(xué)生初步嘗試解決問題的能力，在此過程中，有學(xué)生成功了，他們嘗到了學(xué)習(xí)新知識的一種成就感，有學(xué)生失敗了，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)克服困難的信心和勇氣。

嘗試練習(xí)

1、方程探案記： 你知道盜賊如何分贓嗎

一幫強(qiáng)盜搶來一批布匹，躲在了樹林里分贓，由于傍晚天色太黑，看不清他們有多少人，只聽見帶頭的一個(gè)強(qiáng)盜喊著說：“每人分布六匹，還剩5匹，每人分布7匹，又少8匹。“請你根據(jù)他的說話聲來判斷，究竟有多少強(qiáng)盜，多少布匹？

大家一起探討

（三） 范例設(shè)計(jì)

通過對課本例題的難點(diǎn)進(jìn)行分解，把一個(gè)較復(fù)雜的問題，分解成兩個(gè)小問題，將難點(diǎn)分解。

某蔬菜公司收購到某種蔬菜140噸，準(zhǔn)備加工后上市銷售。該公司的加工能力是：每天可以精加工6噸或粗加工16噸?，F(xiàn)計(jì)劃用15天完成加工任務(wù)。

問：

1、該公司應(yīng)安排幾天粗加工，幾天精加工， 才能按期完成任務(wù)？

2、如果每噸蔬菜粗加工后的利潤為1000元，精加工后為2000元，那么照此安排，該公司出售這些加工后的蔬菜共可獲利多少元？

（四）反饋練習(xí)

通過多種題型：填空、選擇及問答的多種形式，培養(yǎng)學(xué)生從多角度地分析問題、解決問題的能力。最后，讓學(xué)生根據(jù)課題來自編應(yīng)用題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。

（五） 歸納小結(jié)

教師啟發(fā)，學(xué)生歸納列二元一次方程組解應(yīng)用題的一般步驟和方法。

二元一次方程組課件(篇8)

一、說教材分析

1.教材的地位和作用

二元一次方程組是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是一元一次方程知識的延續(xù)和提高，又是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種方程及方程組，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)二元一次方程組知識的前提和基礎(chǔ)。通過類比，讓學(xué)生從中充分體會二元一次方程組，理解并掌握解二元一次方程組的基本概念，為以后函數(shù)等知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過實(shí)例了解二元一次方程和它的解，二元一次方程組和它的解。

能力目標(biāo)：會判斷一組未知數(shù)的值是否為二元一次方程及方程組的解。會在實(shí)際問題中列二元一次方程組。

情感目標(biāo)：使學(xué)生通過交流、合作、討論獲取成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：二元一次方程和二元一次方程的解，二元一次方程組和二元一次方程組的解的概念。

難點(diǎn)：在實(shí)際生活中二元一次方程組的應(yīng)用。

二、教法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

三、學(xué)法

“問題”是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈魂。所以我在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)設(shè)置并提出一系列問題，通過數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生：自主性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和參與度，力求學(xué)生在“雙基”數(shù)學(xué)能力和理性精神方面得到一定發(fā)展。

四、教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負(fù)，每隊(duì)勝一場得2分.負(fù)一場得1分，某隊(duì)為了爭取較好的名次，想在全部10場比賽中得到16分，那么這個(gè)隊(duì)勝負(fù)場數(shù)分別是多少?

設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，方程是本節(jié)課深入研究二元一次方程組的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

這個(gè)問題中包含了哪些必須同時(shí)滿足的條件?設(shè)勝的場數(shù)是x，負(fù)的場數(shù)是y，你能用方程把這些條件表示出來嗎?

由問題知道，題中包含兩個(gè)必須同時(shí)滿足的條件：

勝的場數(shù)+負(fù)的場數(shù)=總場數(shù)，

勝場積分+負(fù)場積分=總積分。

這兩個(gè)條件可以用方程

x+y=10

2x+y=16

表示：

上面兩個(gè)方程中，每個(gè)方程都含有兩個(gè)未知數(shù)(x和y)，并且未知數(shù)的指數(shù)都是1，像這樣的方程叫做二元一次方程.

把兩個(gè)方程合在一起，寫成

x+y=10

2x+y=16

像這樣，把兩個(gè)二元一次方程合在一起，就組成了一個(gè)二元一次方程組。

設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)。

(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

滿足方程①，且符合問題的實(shí)際意義的x、y的值有哪些?把它們填入表中。

x xy

y

上表中哪對x、y的值還滿足方程②。

一般地，使二元一次方程兩邊的值相等的兩個(gè)未知數(shù)的值，叫做二元一次方程的解。

二元一次方程組的兩個(gè)方程的公共解，叫做二元一次方程組的解。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過學(xué)習(xí)用坐標(biāo)表示平移觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4)分析思考，加深理解

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第五個(gè)環(huán)節(jié)。

(5)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

課堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)意圖：幾道練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，升華知識。

練習(xí)2：已知下列三對數(shù)值：

哪一對是下列方程組的解?

(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)知識要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等)，通過對二元一次方程組的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

(6)小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的指示、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識;

(7)布置作業(yè)，提高升華

教科書第89頁1、第90頁第1題。

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題，不僅是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，也是對本節(jié)課知識的一個(gè)鞏固?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動腦思考、層層遞進(jìn)，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到狀態(tài)。

五、評價(jià)與反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比思想，依次經(jīng)過比較、歸納等活動，最終探索出二元一次方程組。下面是關(guān)于本節(jié)課的幾點(diǎn)說明：

1、本節(jié)課對教材的內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化處理，為跳躍較大的知識點(diǎn)作充分的鋪墊，密切聯(lián)系新舊知識，讓學(xué)生借助已有的知識和方法主動探索新知識，擴(kuò)大知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，完善人格，從而使課堂教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展上，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以思想為導(dǎo)向、知識為載體，以方法為中介、訓(xùn)練為主干，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為中心、操作為動力的教學(xué)理念。

2、在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索空間，注重引導(dǎo)學(xué)生分工合作，獨(dú)立思考，形成主見并進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)民主、寬松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使課堂教學(xué)靈活直觀，新鮮有趣，從而使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的先進(jìn)性、教學(xué)目標(biāo)的整體性、教學(xué)過程的有序性、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)效果的可靠性。

3、注重量化評價(jià)與質(zhì)懷評價(jià)相結(jié)合，充分利用課堂觀察評價(jià)、問題討論評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)等多元化評價(jià)，通過幾組習(xí)題，將學(xué)生水平層次記錄在案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)提供充分的科學(xué)依據(jù)，從而綜合檢驗(yàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能的理解，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`過程在情感和態(tài)度的形成和發(fā)展。

二元一次方程組課件(篇9)

第五章 一元一次方程

2．解方程（二）

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 賈麟香

一、學(xué)生起點(diǎn)分析: 學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)掌握了用移項(xiàng)法則解一元一次方程,用等式的基本性質(zhì)二將方程中未知數(shù)的系數(shù)化為1,從而轉(zhuǎn)化方程為x=a（a為常數(shù)）的形式，也做的很好.

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

第一課時(shí)要求學(xué)生完成用等式基本性質(zhì)一解方程,分析、觀察、歸納出用移項(xiàng)法則,從而簡化解方程的步驟.第二課時(shí)，讓學(xué)生體會當(dāng)方程左右兩邊含有括號時(shí)，如何通過去括號法則將方程化簡再運(yùn)用等式的基本性質(zhì)一、二使方程變形到“x＝a（a為常數(shù)）”的形式.

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)含有括號的一元一次方程的解法.2、進(jìn)一步體會解方程是運(yùn)用方程解決實(shí)際問題重要環(huán)節(jié).過程與方法：通過觀察、思考，使學(xué)生探索方程的解法，經(jīng)歷和體驗(yàn)用多種方法解方程，提高解決問題的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對與學(xué)生生活貼近的數(shù)學(xué)問題的探討，使學(xué)生在動手、獨(dú)立思考、的過程中，進(jìn)一步體會方程模型的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性.

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一:小組討論,引入課題

內(nèi)容:設(shè)置問題串,請同學(xué)回答

1.上課時(shí)解一元一次方程的題型有什么特點(diǎn)? 2.本節(jié)課的一元一次方程有什么特點(diǎn)?與上課時(shí)的題型差異何在?

1 / 4 目的:因?yàn)榻庖辉淮畏匠滩煌愋偷姆匠毯喕匠痰健皒=a(a為常數(shù))”的手段不同,所以必須培養(yǎng)學(xué)生善于分析觀察題中所給信息的習(xí)慣及能力. 我們知道,一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的首要標(biāo)志就是“不懼生”，即對生面孔的題目總有自己的分 析方式，處理策略，解決辦法，那么這些能力的培養(yǎng)是離不開教師在教學(xué)過程中，盡可能多地設(shè)置讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探索思考的機(jī)會的.即便錯(cuò)誤很多，只要思考就是好的開始. 實(shí)際效果：

同學(xué)能很清楚地用自己的語言說出自己的看法.認(rèn)為：

1.課時(shí)的內(nèi)容與課本上的內(nèi)容有承接關(guān)系. 2.本課時(shí)增加了方程中含有括號的表達(dá)形式，需先去括號，這樣就化成上課時(shí)所學(xué)內(nèi)容了. 3.去括號要注意括號系數(shù)為負(fù)系數(shù)的問題.

環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)

內(nèi)容：請同學(xué)們分析理解156頁圖解題.1.由同學(xué)根據(jù)圖示編出一道合理的應(yīng)用題.2.比較此題與本章節(jié)第一節(jié)引例的實(shí)際問題有何區(qū)別？

目的：進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中問題的提出大都是因人們的生活實(shí)踐需要，因社會的發(fā)展需要，實(shí)際問題的“數(shù)學(xué)化”，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活實(shí)際隨處可見. 在學(xué)生由圖示內(nèi)容編題過程中，讓學(xué)生強(qiáng)化“三種語言”的互話能力.即：文字語言，符號語言和圖例語言之間的互相轉(zhuǎn)化.學(xué)生著方面能力的培養(yǎng)在教師授課的過程中需要引起關(guān)注，將是一個(gè)事半功倍的方法，尤其是設(shè)法充分利用教材中所呈現(xiàn)內(nèi)容這一資源，顯得尤為重要. 調(diào)動學(xué)生自主分析及合作學(xué)習(xí)的積極性，由學(xué)生觀察分析得出本例與以前北京題目的差

異，發(fā)展學(xué)生的自主分析能力及強(qiáng)化差異意識，不失為此例的一個(gè)功能，即使應(yīng)給予關(guān)注.實(shí)際效果：

1、同學(xué)完整編出此題：

小林到超市，準(zhǔn)備買1聽果奶和4聽可樂，小明告訴他一聽可樂比一聽果奶貴5角錢， 小林給了營業(yè)員20元錢，找回了3元，大家?guī)椭×炙闼阋宦牴?，一聽可樂各是多少錢？

完成的過程體現(xiàn)出學(xué)生對圖例中已知、未知等相關(guān)方面的信息掌握全面，梳理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確.

2 / 4 3、本例及本章節(jié)的背景問題，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)設(shè)問中的未知量由原來的一個(gè)增加到現(xiàn)在的兩個(gè)，并給出完整的解答過程。這些方面學(xué)生都能很完整、準(zhǔn)確地給予書面語言的表達(dá)，完成得非常好，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ).

環(huán)節(jié)三：探索交流，深化認(rèn)識

內(nèi)容：1.課本157頁，例4解方程 -2(x-1)=學(xué)生自編一個(gè)類似例4的題目，用不同的方法給予解答.目的：一方面讓學(xué)生繼續(xù)鞏固含括號的一元一次方程的解法；另一方面讓學(xué)生感受將(x-1)或其他的未知數(shù)的代數(shù)式看成整體的數(shù)學(xué)思想.實(shí)際效果：

學(xué)生在解答此類問題時(shí)，總是習(xí)慣先去括號，轉(zhuǎn)化成第一課時(shí)的方程形式求解，用整體的觀念解方程還不夠熟練. 編題：解方程：

1、1-(x+1)=、2(2x-1)-1=3(2x-1)+、

32(1?x)?3?(1?x)?有些學(xué)生在編題過程中能表現(xiàn)出他們對此類問題理解的準(zhǔn)確性與深刻性；知識體系自建的合理性與健全性.知識內(nèi)化的深入與到位也是非常令人高興的.

環(huán)節(jié)四：鞏固提高

內(nèi)容：課本175頁隨堂練習(xí) 方式：條測

實(shí)際效果：學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確解答此類含括號的一元一次方程，用整體的思想解答問題，這一點(diǎn)學(xué)生使用的比較習(xí)慣，說明學(xué)生對此處滲透的接受程度較高.

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

內(nèi)容：學(xué)生之間交流后，將課堂小結(jié)謄寫在筆記本上.目的：學(xué)生的課堂小結(jié)看似簡單，但是卻反映學(xué)生知識內(nèi)化的重要方面，這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)，通過學(xué)生的書面表達(dá)完成，更能體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力.

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環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)

課后反思: 創(chuàng)造性地使用教材,是教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn).本課時(shí)教材在使用時(shí)至少有三處貫穿了這樣的思想.教師這個(gè)“教練”、“導(dǎo)演”應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用其課文內(nèi)在的資源，使其發(fā)揮最大的作用.如：

（1）開始引例“圖示”的內(nèi)容，讓學(xué)生用其素材編題.（2）本例解題過程回答題中兩個(gè)未知量的解答環(huán)節(jié).（3）通過讓學(xué)生自編用整體思想解答的方程.這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，對系統(tǒng)地、全面地培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息、分析信息和處理信息的能力有非常大的作用，對學(xué)生課上反思、課上內(nèi)化知識的能力提高.作為教師，應(yīng)該長期堅(jiān)持與學(xué)生在這方面切磋、探索，把課堂充分還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并給予適時(shí)調(diào)控和指導(dǎo).

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二元一次方程組課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生積極思考，互相討論，經(jīng)歷探索事物之間的數(shù)量關(guān)系，形成方程模型，解方程和運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程進(jìn)一步體會方程是刻劃現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型

重點(diǎn)：讓學(xué)生實(shí)踐與探索，運(yùn)用二元一次方程解決有關(guān)配套與設(shè)計(jì)的應(yīng)用題

難點(diǎn)：尋找等量關(guān)系

教學(xué)過程：

看一看：課本99頁探究2

問題：1“甲、乙兩種作物的單位面積產(chǎn)量比是1：1、5”是什么意思？

2、“甲、乙兩種作物的總產(chǎn)量比為3：4”是什么意思？

3、本題中有哪些等量關(guān)系？

提示：若甲種作物單位產(chǎn)量是a，那么乙種作物單位產(chǎn)量是多少？

思考：這塊地還可以怎樣分？

練一練

一、某農(nóng)場300名職工耕種51公頃土地，計(jì)劃種植水稻、棉花、和蔬菜，已知種植植物每公頃所需的勞動力人數(shù)及投入的設(shè)備獎(jiǎng)金如下表：

農(nóng)作物品種每公頃需勞動力每公頃需投入獎(jiǎng)金

水稻4人1萬元

棉花8人1萬元

蔬菜5人2萬元

已知該農(nóng)場計(jì)劃在設(shè)備投入67萬元，應(yīng)該怎樣安排這三種作物的種植面積，才能使所有職工都有工作，而且投入的資金正好夠用？

問題：題中有幾個(gè)已知量？題中求什么？分別安排多少公頃種水稻、棉花、和蔬菜？

教材106頁：探究3：如圖，長青化工廠與A、B兩地有公路、鐵路相連，這家工廠從A地購買一批每噸1000元的原料運(yùn)回工廠，制成每噸8000元的產(chǎn)品運(yùn)到B地。公路運(yùn)價(jià)為1、5元/（噸？千米），鐵路運(yùn)價(jià)為1、2元/（噸？千米），這兩次運(yùn)輸共支出公路運(yùn)費(fèi)15000元，鐵路運(yùn)費(fèi)97200元。這批產(chǎn)品的銷售款比原料費(fèi)與運(yùn)輸費(fèi)的和多多少元？

二元一次方程組課件(篇11)

小明買了兩份水果，一份是3kg蘋果、2kg香蕉，共用去13.2元；另一份是2kg蘋果、5kg香蕉，共用去19.8元。設(shè)蘋果x元/kg，香蕉y元/kg.列出方程。

新課講解：

列出方程組

1、解方程組

分析：關(guān)鍵的`出方程〈1〉中的2y與方程〈2〉中的-2y互為相反數(shù)。想象出如果相加兩個(gè)方程，會是什么結(jié)果？

板演：

解：〈1〉+〈2〉得：

4x=6

x=

把x= 代入〈1〉得

+2y=1

解出這個(gè)方程，得

y=

所以原方程組的解是

2、解方程組

通過議一議，讓學(xué)生都有感覺消去含x或y的項(xiàng)都可以，但哪個(gè)更簡便？

解：〈1〉 3，得

15x-6y=12 〈3〉

〈2〉 2，得

4x-6y=-10 〈4〉

〈3〉-〈4〉，得

11x=22

x=2

將x=2代入〈1〉，得

5 2-2y=4

y=3

所以原方程組的解是

加減消元法：把方程組的兩個(gè)防城（或先作適當(dāng)變形）相加或相減，消去其中一個(gè)未知數(shù)，把解二元一次方程組轉(zhuǎn)化為解一元一次方程。

練一練：

解方程組

小結(jié)：

加減消元法關(guān)鍵是如何消元，化二元為一元。

先觀察后確定消元。

教學(xué)素材：

A組題：解下列方程組：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

B組題：運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法，你能解下面的三元一次方程組嗎？

（1）

（2）

學(xué)生讀題，議一議

學(xué)生想一想，如感到困難則看道簡單題。

由學(xué)生觀察，如何求出x,y的值，學(xué)生再討論。

試一試。學(xué)生口述。

老師板演

得到一元一次方程

學(xué)生再觀察，議一議

①消去哪個(gè)未知數(shù)

②怎樣消去？

P112 1(1)(2)(3)(4)

作業(yè)習(xí)題11.3 P112 1(3)(4) 3 ， 4

二元一次方程組課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步經(jīng)歷用方程組解決實(shí)際問題的過程，體會方程組是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型；

2、會用列表的方式分析問題中所蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，列出二元一次方程組；

3、培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步體會二元一次方程組的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)

借助列表分問題中所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系。

知識重點(diǎn)

用列表的方式分析題目中的各個(gè)量的'關(guān)系。

教學(xué)過程

（師生活動）設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)情境最近幾年，全國各地普遍出現(xiàn)了夏季用電緊張的局面，為疏導(dǎo)電價(jià)矛盾，促進(jìn)居民節(jié)約用電、合理用電，各地出臺了峰谷電價(jià)試點(diǎn)方案。

電力行業(yè)中峰谷的含義是用山峰和山谷來形象地比喻用電負(fù)荷特性的變化幅度一般白天的用電比較集中、用電功率比較大，而夜里人們休息時(shí)用電比較小，所以通常白天的用電稱為是高峰用電，即8:00～22:00，深夜的用電是低谷用電即22:00～次日8:00.若某地的高峰電價(jià)為每千瓦時(shí)0.56元；低谷電價(jià)為每千瓦時(shí)。28元八月份小彬家的總用電量為125千瓦時(shí)，總電費(fèi)為49元，你知道他家高峰用電量和低谷用電量各是多少千瓦時(shí)嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，容易解答，以一道生活熱點(diǎn)問題引入，具有現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、合理用電的意識。

理解題意是關(guān)健，通過該題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力和收集信息能力。

探索分析

解決問題（出示例題）如圖，長青化工廠與A，B兩地有公路、鐵路相連，這家工廠從A地購買一批每噸1000元的原料運(yùn)回工廠，制成每噸8000元的產(chǎn)品運(yùn)到B地，公路運(yùn)價(jià)為1.5元（噸·千米），鐵路運(yùn)價(jià)為1.2元（噸·千米），這兩次運(yùn)輸共支出公路運(yùn)費(fèi)15000元，鐵路運(yùn)費(fèi)97200元，這批產(chǎn)品的銷售款比原料費(fèi)與運(yùn)輸費(fèi)的和多多少元？

（圖見教材115頁，圖8.3-2）

學(xué)生自主探索、合作交流。

設(shè)問1.如何設(shè)未知數(shù)？

銷售款與產(chǎn)品數(shù)量有關(guān)，原料費(fèi)與原料數(shù)量有關(guān)，而公路運(yùn)費(fèi)和鐵路運(yùn)費(fèi)與產(chǎn)品數(shù)量和原料數(shù)量都有關(guān)，因此設(shè)產(chǎn)品重x噸，原料重y噸。

設(shè)問2.如何確定題中數(shù)量關(guān)系？

列表分析

產(chǎn)品x噸

原料y噸

合計(jì)

公路運(yùn)費(fèi)(元)

鐵路運(yùn)費(fèi)(元)

價(jià)值(元)

由上表可列方程組

解這個(gè)方程組，得

因?yàn)槊麧?銷售款-原料費(fèi)-運(yùn)輸費(fèi)

所以這批產(chǎn)品的銷售款比原料費(fèi)與運(yùn)輸?shù)暮投?887800元。

引導(dǎo)學(xué)生討論以上列方程組解決實(shí)際問題的

學(xué)生討論、分析：合理設(shè)定未知數(shù)，找出相等關(guān)系。本例所涉及的數(shù)據(jù)較多，數(shù)量關(guān)系較為復(fù)雜，具有一定挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。

通過討論讓學(xué)生認(rèn)識到合理設(shè)定未知數(shù)的愈義。

借助表格輔助分析題中較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，不失為一種好方法。

課堂練習(xí)

反饋調(diào)控某瓜果基地生產(chǎn)一種特色水果，若在市場上每噸利潤為1000元；經(jīng)粗加工后銷售，每噸利潤增為4500元；經(jīng)精加工后銷售，每噸利潤可達(dá)7500元。一食品公司

購到這種水果140噸，準(zhǔn)備加工后上市銷售，該公司的加工能力是：每天可以精加工6噸或者粗加工16噸，但兩種加工方式不能同時(shí)進(jìn)行，受季節(jié)等條件限制，公司必須將這批水果全部銷售或加工完畢，為此公司研制二種可行的方案：

方案一：將這批水果全部進(jìn)行粗加工；

方案二：盡可能多對水果進(jìn)行精加工，沒來得及加工的水果在市場上銷售；

方案三：將部分水果進(jìn)行精加工，其余進(jìn)行粗加工，并恰好15天完成。

你認(rèn)為選擇哪種方案獲利最多？為什么？

學(xué)生合作討論完成

選擇經(jīng)濟(jì)領(lǐng)城問題讓學(xué)生展開討論，增強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)意識和決策能力，同時(shí)鞏固二元一次方程組的應(yīng)用。

小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)提高

1、在用一元一次方程組解決實(shí)際問題時(shí)，你會怎樣設(shè)定未知數(shù)，可借助哪些方式輔助分析問題中的相等關(guān)系？

2、小組討論，試用框圖概括“用一元一次方程組分析和解決實(shí)際問題”的基本過程。

學(xué)生思考、討論、整理。

這是第一次比較完整地用框圖反映實(shí)際問題與二元一次方程組的關(guān)系。

讓學(xué)生結(jié)合自己的解題過

程概括整理，幫助理解，培養(yǎng)模

型化的思想和應(yīng)用數(shù)學(xué)于現(xiàn)實(shí)

生活的意識。

布置作業(yè)16、必做題：教科書116頁習(xí)題8.3第2、6題。

17、選做題：教科書117頁習(xí)題8.3第9題。

18、備19、選題：

（1）一批蔬菜要運(yùn)往某批發(fā)市場，菜農(nóng)準(zhǔn)備租用汽車公司的甲、乙兩種貨車，已知過去兩次租用這兩種貨車的記錄如下表所示。

甲種貨車（輛)乙種貨車（輛）總量(噸）

第1次

4528.5

第2次

3627

這批蔬菜需租用5輛甲種貨車、2輛乙種貨車剛好一次運(yùn)完，如果每噸付20元運(yùn)費(fèi)，問：菜農(nóng)應(yīng)付運(yùn)費(fèi)多少元？

（2）某學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生數(shù)1290人，與去年相比，男生增加20%，女生減少10%，學(xué)生總數(shù)增加7.5%，問現(xiàn)在學(xué)校中男、女生各是多少？

本課教育評注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

本課探究的問題信息量大，數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，未知數(shù)不容易設(shè)定，對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，因此安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生先獨(dú)立思考，自主探索，然后在小組討論中合理設(shè)定未知數(shù)，借助表格分析題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程組求得問題的解，在本節(jié)的小結(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的解題過程概括整理實(shí)際問題與二元一次方程組的關(guān)系，并比較完整地用框圖反映，培養(yǎng)模型化的思想。

同時(shí)本節(jié)向?qū)W生提供了社會熱點(diǎn)問題、經(jīng)濟(jì)問題等現(xiàn)實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的、富有數(shù)學(xué)意義的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生展開數(shù)學(xué)探究，合作交流，樹立數(shù)學(xué)服務(wù)于生活、應(yīng)用于生活的意識。

編程課件(匯編13篇)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“編程課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

編程課件(篇1)

確定學(xué)生在課堂上的作用與地位，是每位教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)必需考慮的問題。雖然現(xiàn)在部分教師已經(jīng)體會到在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性和必要性，也在逐步適應(yīng)這種教學(xué)方法，但是在實(shí)際操作過程中往往會產(chǎn)生不同的理解，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要是對新課程理念的理解上還存在不同的理解。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的地位

1．標(biāo)準(zhǔn)的地位

課程標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威性文件，必需嚴(yán)格執(zhí)行。課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)目標(biāo)做出了新的定位，對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法也做出的具體的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還沿用了新課程的三維目標(biāo)，從知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三個(gè)方面制定信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對教師成長、學(xué)生成長提出了更高的要求，提供了一個(gè)新的平臺，在這個(gè)平臺上，每位學(xué)生的起點(diǎn)是一致的，目標(biāo)是一致的.。所以，教師要面向每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

從技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)看出，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程放棄了傳統(tǒng)教材中的計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)硬件知識及一些基礎(chǔ)知識，如二進(jìn)制知識、編碼知識等，一些老師對此感到不理解。實(shí)際上，課程應(yīng)該隨著科學(xué)進(jìn)步而發(fā)展的，特別的信息技術(shù)發(fā)展比較快，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，每位教師都知道，如果光從書本上獲取這些知識，是永遠(yuǎn)趕不上發(fā)展的，所以，我們要給學(xué)生一樣自主學(xué)習(xí)的工具，那就是提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

二、標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

1．兩種不同版本的教材

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)指出：初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識其工作過程與基本特征。對信息處理的方法有多種，我們不可能一一教給學(xué)生，這也不合符情理。各出版在組織編寫教材時(shí)，在處理這一部分內(nèi)容上，也各有不同，但總體目標(biāo)是一致的，如教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，直接從教材章節(jié)的編排中分列出了信息加工多元化的理念，如在講解文本信息處理時(shí)，添加了文字處理的內(nèi)容，而在字處理軟件的使用方面，不采用傳統(tǒng)的從軟件的打開，文件的保存等基本操作開，而是要求學(xué)生學(xué)會選擇字處理軟件，直接的以內(nèi)容形式對加工提出要求，只字不提軟件操作，所以更注重于應(yīng)用方面的要求。而廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，做到技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合。對技術(shù)的處理，是從需求出發(fā)，用到什么，學(xué)習(xí)什么，這樣既體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩。

2．教材變化

廣東版教材在文本信息加工這一節(jié)中，要求學(xué)生學(xué)會報(bào)刊類文件信息的加工，教材提出了幾個(gè)學(xué)生的作品。一般中學(xué)生，要完成這一操作需要花較多的時(shí)間，這是課時(shí)不許可的，所以，要對教材進(jìn)行處理，在處理中不能違背課程目標(biāo)。

（1）前測評價(jià)，了解學(xué)習(xí)對處理軟件的了解程度。

（2）了解幾種常用的文本類型，

（3）先進(jìn)行一節(jié)課簡單文本加工的練習(xí)，如教材中的3.1.2。

（4）了解幾種常用的報(bào)刊文本的排版格式，了解報(bào)紙版面的幾種術(shù)語。

（5）做好需求分析，確定主題。

一定要先確定主題后再選擇素材，教師可以讓學(xué)生將主題、素材內(nèi)容定下來，讓學(xué)生按照主題選擇素材，這樣在上網(wǎng)時(shí)可以有的放矢，不會偏離，也便于教師檢查。

表格信息加工的重點(diǎn)不是表格的操作，課本上讓學(xué)生以表格制作表格，對照已有的表格進(jìn)行人工復(fù)制，其目的是什么，與課標(biāo)要求背離。制作表格的操作學(xué)生在初中已掌握，這是重復(fù)學(xué)習(xí)，意義不大。我的理解是應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)需求來制作表格。由于時(shí)間關(guān)系，不可能讓學(xué)生開展某項(xiàng)調(diào)查獲取一手資料后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。所以教可以為學(xué)生準(zhǔn)備文字?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生編制表格，如教師給學(xué)生一段各地房產(chǎn)價(jià)格變化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容編制三張表格，通過分析，得出第四張表格。這樣，能學(xué)會數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析，達(dá)到表格數(shù)據(jù)加工多元性的要求。

總之，教師要認(rèn)真體會課程標(biāo)準(zhǔn)，一切以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，達(dá)到相同效果，產(chǎn)生多元化的教學(xué)方法。

編程課件(篇2)

一、教材分析

1．教材內(nèi)容分析

《信息的編程加工》是教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)教材必修第三章第二節(jié)的知識。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)“信息加工的概述”的承接。通過上一節(jié)課學(xué)生們知道了信息加工的重要性、信息加工的過程、信息加工的類型。其中第一種類型就是“基于程序設(shè)計(jì)自動化信息加工”（在上一節(jié)課講到這個(gè)位置的'時(shí)候，把懸念留給學(xué)生）。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

①了解編程加工是信息加工的一種重要方式；

②知道信息的編程加工的主要過程；

③初步學(xué)會在VB中輸入代碼，調(diào)試程序。

過程與方法：體驗(yàn)編程加工信息的主要過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①感受利用計(jì)算機(jī)程序解決問題的獨(dú)特魅力；

②客觀認(rèn)識程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)，消除對編程加工信息的神秘感與畏懼感。

3．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①重點(diǎn)：編程加工信息的主要過程；

②難點(diǎn)：使用VB輸入代碼，調(diào)試程序。

二、教學(xué)策略分析

1．學(xué)生情況分析：

高一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了“信息加工的概述”，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件。

3．教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、小組交流法、師生互動法。

4．學(xué)法：自主探究法、小組協(xié)作討論法。

編程課件(篇3)

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時(shí)是學(xué)生接觸編程的第一課時(shí)，對學(xué)生建立人機(jī)對話思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對于學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對程序設(shè)計(jì)的“恐懼”心理，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和探究的主動性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

五、教法學(xué)法

教法：

教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容實(shí)際我給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，分配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，提出合理的要求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)中我用猜數(shù)游戲和畫函數(shù)圖象緊密聯(lián)系學(xué)生生活，從解決問題入手采用任務(wù)驅(qū)動。讓學(xué)生親歷提出問題，分析問題、解決問題的一般過程，在親歷的過程中突出學(xué)生主體地位。

自主合作探究教學(xué)法。教學(xué)中我十分注重師生交流、生生交流與合作。在相互影響中讓學(xué)生認(rèn)知層次由“事實(shí)如此”向“原來如此”的方向發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的知覺體驗(yàn)，使抽象知識具體化、生活化，使整個(gè)教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

學(xué)法

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣。”為了達(dá)到以上目標(biāo)，我以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點(diǎn)”為理論依據(jù)，在教學(xué)中安排嘗試性、探究性的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。安排實(shí)踐性和操作性內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中理解編程加工的整個(gè)過程。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在開課時(shí)選擇“猜單雙數(shù)，贏取物品游戲”導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)主要是活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓全體學(xué)生最大程度參與課題。

猜數(shù)（即興主題，向全體同學(xué)展示一個(gè)文具袋，猜袋中筆的數(shù)目是單數(shù)還是雙數(shù)，猜中的同學(xué)會得到一份獎(jiǎng)品。）

1、提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生從模擬現(xiàn)場過程過渡到人機(jī)猜數(shù)過程，即如何讓計(jì)算機(jī)解決問題。

模擬現(xiàn)場人機(jī)猜數(shù)

（1）即興主題，產(chǎn)生數(shù)字

（1）隨機(jī)整數(shù)的產(chǎn)生

（2）參與者猜測單數(shù)或者雙數(shù)（2）參與者選擇單數(shù)或者雙數(shù)

（3）判斷猜測的正誤（3）計(jì)算機(jī)判斷對錯(cuò)

2、分析問題，借助流程圖，我們能直觀看到算法過程，老師進(jìn)行講解并簡單分析它們之間的差別。

3、解決問題：教師演示講解編程實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過的步驟及調(diào)試運(yùn)行。

（1）語言選擇（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫代碼

4、總結(jié)編程加工信息的一般步驟。

（1）問題分析：確定要解決的問題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”；

（2）設(shè)計(jì)算法：對特定的問題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法；

（3）編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識別的代碼；

（4）調(diào)試運(yùn)行：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

（二）小組討論、進(jìn)階探索

教師演示程序的運(yùn)行狀態(tài)，展示代碼，讓同學(xué)們分組討論，分析代碼中if語句、print語句、賦值語句的格式和功能。

（三）親身實(shí)踐、體驗(yàn)成功

通過猜數(shù)游戲，學(xué)生自行探究用計(jì)算機(jī)程序畫函數(shù)圖象。

1、提出問題。

如何用計(jì)算機(jī)程序來畫函數(shù)y=x2圖象？

2、分析問題。

引導(dǎo)學(xué)生回顧在數(shù)學(xué)課上用“描點(diǎn)法”手工繪制函數(shù)圖象的一般過程，這種方法繪制的圖象精度相對較低，而使用計(jì)算機(jī)編程繪圖的優(yōu)勢在于，它能夠反復(fù)精確地執(zhí)行相似的運(yùn)算操作，瞬時(shí)完成大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，取的點(diǎn)遠(yuǎn)多于手工繪圖取的點(diǎn)，所以這種方法繪制的圖象更平滑、更美觀。

手工繪圖計(jì)算機(jī)繪圖

通過以上分析，具體實(shí)現(xiàn)過程是：

（1）繪制坐標(biāo)系；

（2）計(jì)算機(jī)求值：循環(huán)——多求值、多描點(diǎn)；

（3）成像。

3、解決問題。

（1）語言選擇VB（簡單介紹VB集成環(huán)境）（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫代碼

4、學(xué)生實(shí)踐、歸納總結(jié)。（約10—20分鐘）

展示學(xué)生完成的作品，并進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程。

評價(jià)表

內(nèi)容等級主要優(yōu)、缺點(diǎn)

界面設(shè)計(jì)

代碼

運(yùn)行結(jié)果

（四）拓展思維、任務(wù)延伸

在學(xué)生親身感受用計(jì)算機(jī)程序解決問題之后，教師提出新的任務(wù)：畫出函數(shù)y=3x2+5的圖像、并修改圖像顏色、添加刪除按鈕。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，改正學(xué)生體驗(yàn)編程時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

七、教學(xué)反思

從我多年從事信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，只有站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教法，從學(xué)生需要的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受可以用三個(gè)詞來概括：有趣、有用、得法。第一、有趣：通過生活中的實(shí)例和與數(shù)學(xué)相結(jié)合的模型，學(xué)生很感興趣，他想學(xué)；第二、有用：程序設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)解決問題的一種重要途徑，學(xué)生覺得有用，他要學(xué)；第三、得法：通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，親身感受計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的的獨(dú)特魅力。學(xué)生之所以學(xué)得很快樂、很輕松，是因?yàn)槲覀兘膛c學(xué)的方法很得法。

教學(xué)的藝術(shù)是一門缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中也還存在一些不足，比如：拓展任務(wù)缺乏明顯的梯度，使得對一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有形成吸引力。

編程課件(篇4)

VC圖像編程教案 第一章

編程課件(篇5)

誰家里養(yǎng)過貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。

欣賞貓的圖片，談對貓的印象。

思考問題：課文描寫了貓的兩個(gè)不同生長時(shí)期，是哪兩個(gè)時(shí)期？

為什么這樣說？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來個(gè)特寫，并用波浪線定格。

怎樣描寫貓的老實(shí)的？你見過貓睡大覺的樣子嗎？讀出貓的老實(shí)。

從哪能看出貓很貪玩？誰會呼喚它？會怎么呼喚？

貓會怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。

師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對貓的喜愛之情。

4、生練習(xí)讀小貓部分，再次感受小貓的可愛。

對比閱讀課后的兩個(gè)片段，感受其他作者筆下是怎樣寫貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。

《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語言因素；不僅讓學(xué)生通過讀書了解作者寫了什么，而且更注重使學(xué)生通過與文本對話領(lǐng)悟作者怎樣寫和為什么這樣寫，從而使整個(gè)教學(xué)過程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動主動、輕松愉快。

這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)。通過“從哪里能體會出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場景”這些整體感知的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對話中逐步感悟、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容，即貓的性格特點(diǎn)。

在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止，表達(dá)了自己對貓的喜愛之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語言。譬如，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會作者的情感，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。

本課還存在很多不足之處，如對學(xué)生缺少及時(shí)的評價(jià)性語言，對學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。

編程課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制；

2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教師提問：學(xué)校要開運(yùn)動會，希望用計(jì)算機(jī)來處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎？

學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。

再問：哪位同學(xué)用過專門的處理比賽數(shù)據(jù)的軟件？

學(xué)生回答多半是沒有。

引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了一個(gè)小軟件。

演示：100米決賽項(xiàng)目成績排序程序

學(xué)生試用。

給出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的過程。

提問：如果讓我們對這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排？

引出概念：“算法”——解決問題的方法和步驟。

舉一個(gè)簡單的例子，說明算法：

1、如何交換兩變量a,b中的值

在計(jì)算中處理此類問題時(shí)不能直接交換a,b的值，需臨時(shí)變量TEMP,逐步交換

類似交換兩個(gè)杯子中飲料，需借助于另一個(gè)空杯子

如a＝9，b＝2，步驟如下：

（1）將a的值9賦給temp；

（2）將b的值2賦給a；

（3）將temp的值9賦給b；

二、問題解決：

演示：冒泡排序算法

介紹數(shù)組概念

小游戲：請5個(gè)學(xué)生上講臺，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個(gè)數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的.排在右邊。依次比較，直到排序完成。

小任務(wù)：給定一個(gè)數(shù)組（三四個(gè)元素），用冒泡算法排序。

三、體驗(yàn)過程：

提問：計(jì)算機(jī)也會這樣思考嗎？

如何讓計(jì)算機(jī)知道我們設(shè)計(jì)的算法呢？

引出程序設(shè)計(jì)的一般步驟：

1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”

2、設(shè)計(jì)算法：對特定的問題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法。

3、編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識別的代碼

4、上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果

學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗(yàn)編程解決問題的樂趣和成就感。

實(shí)踐：

完成總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)對校運(yùn)會100米決賽項(xiàng)目成績進(jìn)行輸入和排序的程序的過程。

四、總結(jié)：

1、回顧整個(gè)程序設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)過程

指出：現(xiàn)在我們使用的計(jì)算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問題時(shí)，先要一步一步設(shè)計(jì)好怎么做，也就是設(shè)計(jì)好解決問題的算法，最后選擇一種合適的計(jì)算機(jī)語言編寫程序，將人類解決問題的過程用計(jì)算機(jī)語言表述為指令，從而賦予計(jì)算機(jī)解決問題的能力。計(jì)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地利用計(jì)算機(jī)

2、引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實(shí)踐”進(jìn)一步探索。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生對教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗(yàn)過程，能不能換一種方式；

2、在教學(xué)過程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。小組中不同層次的學(xué)生可形成“伙伴教學(xué)”的關(guān)系。

編程課件(篇7)

數(shù)控車床加工編程典型實(shí)例

數(shù)控機(jī)床是一種技術(shù)密集度及自動化程度很高的機(jī)電一體化加工設(shè)備，是綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)、自動控制、自動檢測及精密機(jī)械等高新技術(shù)的產(chǎn)物。隨著數(shù)控機(jī)床的發(fā)展與普及，現(xiàn)代化企業(yè)對于懂得數(shù)控加工技術(shù)、能進(jìn)行數(shù)控加工編程的技術(shù)人才的需求量必將不斷增加。數(shù)控車床是目前使用最廣泛的數(shù)控機(jī)床之一。本文就數(shù)控車床零件加工中的程序編制問題進(jìn)行探討。

一、編程方法

數(shù)控編程方法有手工編程和自動編程兩種。手工編程是指從零件圖樣分析工藝處理、數(shù)據(jù)計(jì)算、編寫程序單、輸入程序到程序校驗(yàn)等各步驟主要有人工完成的編程過程。它適用于點(diǎn)位加工或幾何形狀不太復(fù)雜的零件的加工，以及計(jì)算較簡單，程序段不多，編程易于實(shí)現(xiàn)的場合等。但對于幾何形狀復(fù)雜的零件（尤其是空間曲面組成的零件），以及幾何元素不復(fù)雜但需編制程序量很大的零件，由于編程時(shí)計(jì)算數(shù)值的工作相當(dāng)繁瑣，工作量大，容易出錯(cuò)，程序校驗(yàn)也較困難，用手工編程難以完成，因此要采用自動編程。所謂自動編程即程序編制工作的大部分或全部有計(jì)算機(jī)完成，可以有效解決復(fù)雜零件的加工問題，也是數(shù)控編程未來的發(fā)展趨勢。同時(shí)，也要看到手工編程是自動編程的基礎(chǔ)，自動編程中許多核心經(jīng)驗(yàn)都來源于手工編程，二者相輔相成。

二、編程步驟

拿到一張零件圖紙后，首先應(yīng)對零件圖紙分析，確定加工工藝過程，也即確定零件的加工方法（如采用的`工夾具、裝夾定位方法等），加工路線（如進(jìn)給路線、對刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)等）及工藝參數(shù)（如進(jìn)給速度、主軸轉(zhuǎn)速、切削速度和切削深度等）。其次應(yīng)進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。絕大部分?jǐn)?shù)控系統(tǒng)都帶有刀補(bǔ)功能，只需計(jì)算輪廓相鄰幾何元素的交點(diǎn)（或切點(diǎn)）的坐標(biāo)值，得出各幾何元素的起點(diǎn)終點(diǎn)和圓弧的圓心坐標(biāo)值即可。最后，根據(jù)計(jì)算出的刀具運(yùn)動軌跡坐標(biāo)值和已確定的加工參數(shù)及輔助動作，結(jié)合數(shù)控系統(tǒng)規(guī)定使用的坐標(biāo)指令代碼和程序段格式，逐段編寫零件加工程序單，并輸入CNC裝置的存儲器中。

三、典型實(shí)例分析

數(shù)控車床主要是加工回轉(zhuǎn)體零件，典型的加工表面不外乎外圓柱、外圓錐、螺紋、圓弧面、切槽等。例如，要加工形狀如圖所示的零件，采用手工編程方法比較合適。由于不同的數(shù)控系統(tǒng)其編程指令代碼有所不同，因此應(yīng)根據(jù)設(shè)備類型進(jìn)行編程。以西門子802S數(shù)控系統(tǒng)為例，應(yīng)進(jìn)行如下操作。

(1)確定加工路線

按先主后次，先精后粗的加工原則確定加工路線，采用固定循環(huán)指令對外輪廓進(jìn)行粗加工，再精加工，然后車退刀槽，最后加工螺紋。

(2)裝夾方法和對刀點(diǎn)的選擇

采用三爪自定心卡盤自定心夾緊，對刀點(diǎn)選在工件的右端面與回轉(zhuǎn)軸線的交點(diǎn)。

(3)選擇刀具

根據(jù)加工要求，選用四把刀，1號為粗加工外圓車刀，2號為精加工外圓車刀，3號為切槽刀，4號為車螺紋刀。采用試切法對刀，對刀的同時(shí)把端面加工出來。

(4)確定切削用量

車外圓，粗車主軸轉(zhuǎn)速為500r/min，進(jìn)給速度為0.3mm/r，精車主軸轉(zhuǎn)速為800r/min，進(jìn)給速度為0.08mm/r，切槽和車螺紋時(shí)，主軸轉(zhuǎn)速為300r/min，進(jìn)給速度為0.1mm/r。

(5)程序編制

確定軸心線與球頭中心的交點(diǎn)為編程原點(diǎn)，零件的加工程序如下：

主程序

JXCP1.MPF

N05G90G95G00X80Z100（換刀點(diǎn)）

N10T1D1M03S500M08（外圓粗車刀）

-CNAME=“L01”

R105=1R106=0.25R108=1.5（設(shè)置坯料切削循環(huán)參數(shù)）

R109=7R110=2R111=0.3R112=0.08

N15LCYC95（調(diào)用坯料切削循環(huán)粗加工）

N20G00X80Z100M05M09

N25M00

N30T2D1M03S800M08（外圓精車刀）

N35R105=5（設(shè)置坯料切削循環(huán)參數(shù)）

N40LCYC95（調(diào)用坯料切削循環(huán)精加工）

N45G00X80Z100M05M09

N50M00

N55T3D1M03S300M08（切槽車刀，刀寬4mm）

N60G00X37Z-23

N65G01X26F0.1

N70G01X37

N75G01Z-22

N80G01X25.8

N85G01Z-23

N90G01X37

N95G00X80Z100M05M09

N100M00

N105T4D1M03S300M08（三角形螺紋車刀）

R100=29.8R101=-3R102=29.8（設(shè)置螺紋切削循環(huán)參數(shù)）

R103=-18R104=2R105=1R106=0.1

R109=4R110=2R111=1.24R112=0

R113=5R114=1

N110LCYC97（調(diào)用螺紋切削循環(huán)）

N115G00X80Z100M05M09

N120M00

N125T3D1M03S300M08（切斷車刀，刀寬4mm）

N130G00X45Z-60

N135G01X0F0.1

N140G00X80Z100M05M09

N145M02

子程序

L01.SPF

N05G01X0Z12

N10G03X24Z0CR=12

N15G01Z-3

N20G01X25.8

N25G01X29.8Z－5

N30G01Z－23

N35G01X33

N40G01X35Z－24

N45G01Z－33

N50G02X36.725Z－37.838CR=14

N55G01X42Z－45

N60G01Z－60

N65G01X45

N70M17

四、結(jié)束語

要實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工，編程是關(guān)鍵。本文雖然只對一例數(shù)控車床加工零件的進(jìn)行了編程分析，但它具有一定的代表性。由于數(shù)控車床可以加工普通車床無法加工的復(fù)雜曲面，加工精度高，質(zhì)量容易保證，發(fā)展前景十分廣闊，因此掌握數(shù)控車床的加工編程技術(shù)尤為重要。

編程課件(篇8)

VC圖像編程教案 第四章

編程課件(篇9)

少兒編程課件是一種專門為兒童設(shè)計(jì)的教育教學(xué)工具，旨在幫助他們學(xué)習(xí)和理解編程的概念和技巧。它們通常采用圖形化的界面和動畫效果，以吸引孩子們的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過使用這些課件，兒童可以在游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到編程的基本原理，并開始創(chuàng)造自己的程序。

少兒編程課件通過生動有趣的動畫和圖形化界面來引起孩子們的興趣。相比傳統(tǒng)的編程教學(xué)方式，這些課件采用了更直觀和可視化的方式呈現(xiàn)編程概念和邏輯。孩子們可以通過拖拽和連接各種圖形元素，來創(chuàng)建自己的程序。這種互動式的編程過程使孩子們更容易理解抽象的概念，并在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。通過這種方式，孩子們可以在更輕松和有趣的環(huán)境中體驗(yàn)編程的樂趣。

少兒編程課件注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和問題解決能力。編程是一門需要邏輯思維和系統(tǒng)思考的學(xué)科，通過參與編程課件，孩子們可以培養(yǎng)這些技能，并將其運(yùn)用到其他領(lǐng)域。通過解決編程問題和調(diào)試程序，孩子們可以學(xué)會如何分析問題、找出錯(cuò)誤、進(jìn)行邏輯推理和提出解決方案。這樣的思維方式對于孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題和制定戰(zhàn)略也非常有幫助。

少兒編程課件也鼓勵(lì)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。編程并不只是一項(xiàng)冷冰冰的技術(shù)，它也是一門藝術(shù)。通過編程，孩子們可以創(chuàng)造自己的虛擬世界，并用想象力來設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意。少兒編程課件提供了許多創(chuàng)作工具和模板，讓孩子們可以自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造性的編程過程不僅能激發(fā)孩子們的想象力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

少兒編程課件還鼓勵(lì)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。編程往往是一個(gè)多人合作的過程，而不僅僅是個(gè)人的事情。在編程課件中，孩子們可以學(xué)會與他人合作、分享想法、相互交流和互相扶持。這種團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境不僅能促進(jìn)孩子們的社交技能，還能培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決沖突的能力。這對于他們未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯都非常重要。

小編認(rèn)為，少兒編程課件通過生動有趣的界面、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新精神、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等方面，為兒童提供了一個(gè)全面且靈活的編程學(xué)習(xí)環(huán)境。這些課件不僅能幫助他們掌握編程的基本原理和技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。因此，少兒編程課件在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色，值得廣泛推廣和應(yīng)用。

編程課件(篇10)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對象是高一學(xué)生，對VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。

過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法、學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法。

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課30”

八、總結(jié)與評價(jià)：

1、教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。

2、分發(fā)評價(jià)表格分小組填寫上交第2小組

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對8名運(yùn)動員成績進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動手試一試。

編程課件(篇11)

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對象是高一學(xué)生，對VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。 過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。 難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法 學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課 30”

八、總結(jié)與評價(jià)：

1． 教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。 2． 分發(fā)評價(jià)表格分小組填寫上交 第_________小組

編程加工的主要過程：

你認(rèn)為編程過程最重要的一步是：

______________________________________________

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對8名運(yùn)動員成績進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請動手試一試。

十、板書：

信息的編程加工

程序操作過程：(解決排序問題過程)

運(yùn)行程序（操作平臺/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果 程序界面： 標(biāo)識性說明文字 輸入文本框 輸出文本框 排序按扭

編程設(shè)計(jì)代碼：

算法：解決問題的方法和步驟。算法實(shí)現(xiàn)： 調(diào)試運(yùn)行：

信息的編程加工說課稿篇三：教育科學(xué)出版社《信息的編程加工》說課稿(高中信息技術(shù)精品)

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時(shí)是學(xué)生接觸編程的第一課時(shí)，對學(xué)生建立人機(jī)對話思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對于學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對程序設(shè)計(jì)的“恐懼”心理，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和探究的主動性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

編程課件(篇12)

VC圖像編程教案 第二章

編程課件(篇13)

本節(jié)課從學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)，以“猜數(shù)游戲”為例，主要是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)信息編程加工的一般過程和方法，了解信息編程加工的內(nèi)在機(jī)制，認(rèn)識程序的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。

1．本節(jié)課的教學(xué)我感到最為成功的地方是，以學(xué)生為本，緊扣課標(biāo)，教材處理恰當(dāng)，將益智游戲“猜數(shù)游戲”引入教學(xué)內(nèi)容。

主要圍繞信息編程加工的過程來進(jìn)行，在此過程中利用啟發(fā)式、提問式等方法，使學(xué)生在愉悅中了解編程加工的方法和步驟，打消學(xué)生對編程的思想顧慮。

2．分層教學(xué)的實(shí)施

教學(xué)中采用了分層教學(xué)，布置了任務(wù)一、二、三和拓展任務(wù)，由淺入深、由易到難，具有很強(qiáng)的連貫性和明顯的梯度。對不同的學(xué)生有不同的要求，“零起點(diǎn)”學(xué)生能運(yùn)行程序，看運(yùn)行結(jié)果，親身感受計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程，懂得計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本流程，“非零起點(diǎn)”的學(xué)生通過對課堂準(zhǔn)備好的小游戲完善性編程，提高了對程序設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平。這樣所有的學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求，每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所提高。

3．對重難點(diǎn)的把握和細(xì)節(jié)處理到位。

整個(gè)教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)（信息編程加工的主要過程）而展開，加之益智游戲“猜數(shù)游戲”的合理穿插，小游戲完善性編程拓展教學(xué)，逐步突破了教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)注重細(xì)節(jié)的處理，比如對算法設(shè)計(jì)的講解和詮釋、對編程環(huán)境的選擇、對編程加工內(nèi)在機(jī)制的分析等都進(jìn)行了比較細(xì)致的思考。

化學(xué)鍵課件匯編

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教案課件應(yīng)該從哪些角度來寫？今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整合了一些有關(guān)“化學(xué)鍵課件”的內(nèi)容，傳播正能量如果您覺得這篇文章有意義請分享給身邊的朋友！

化學(xué)鍵課件 篇1

化學(xué)鍵小班教案

主題：化學(xué)鍵的理解與應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解化學(xué)鍵的概念，能夠區(qū)分離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵；

2. 掌握化學(xué)鍵的形成和斷裂機(jī)制；

3. 熟悉常見的化學(xué)鍵及其特點(diǎn)；

4. 能夠應(yīng)用化學(xué)鍵的理論解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 理解和區(qū)分離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵；

2. 掌握化學(xué)鍵的形成和斷裂機(jī)制；

3. 讓學(xué)生能夠應(yīng)用化學(xué)鍵的理論解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)PPT；

2. 化學(xué)鍵的模型及實(shí)物示例；

3. 化學(xué)鍵形成和斷裂示意圖；

4. 相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料及裝置。

四、教學(xué)過程

Step 1 引入新知識（10分鐘）

教師用清晰、生動的語言向?qū)W生介紹化學(xué)鍵的概念，即化學(xué)物質(zhì)中原子之間的相互作用。并通過實(shí)物模型示例，解釋離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的概念和特點(diǎn)。

Step 2 化學(xué)鍵的形成和斷裂機(jī)制（15分鐘）

通過PPT和示意圖，講解離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的形成和斷裂機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生思考這些機(jī)制的差異和背后的原理。

Step 3 化學(xué)鍵的特點(diǎn)與常見類型（20分鐘）

教師通過PPT講解離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)、性質(zhì)和常見形式，讓學(xué)生了解不同類型的化學(xué)鍵在化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)中的重要作用。

Step 4 化學(xué)鍵的應(yīng)用實(shí)例（30分鐘）

1. 實(shí)驗(yàn)演示：通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的性質(zhì)和形成過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析。

2. 班級討論：教師提供幾個(gè)具體的化學(xué)現(xiàn)象，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)鍵理論，解釋其產(chǎn)生的原因，并進(jìn)行討論和展示。

Step 5 總結(jié)與拓展（15分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考和嘗試解決一些化學(xué)應(yīng)用問題，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

五、教學(xué)評估

1. 課堂小測驗(yàn)：針對本節(jié)課的主要知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的選擇題和解答題，檢測學(xué)生的掌握程度。

2. 教學(xué)反思：學(xué)生通過課堂討論、實(shí)驗(yàn)觀察和問題解答等方式，對化學(xué)鍵的理解和應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)和思考。

六、教學(xué)延伸

1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某種化學(xué)鍵的形成或斷裂機(jī)制。

2. 綜合應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考一些實(shí)際應(yīng)用場景，如藥物合成、化工生產(chǎn)等，了解化學(xué)鍵在這些過程中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過生動的實(shí)物示例、實(shí)驗(yàn)演示和討論等方式，幫助學(xué)生理解了化學(xué)鍵的概念和特點(diǎn)，并通過應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，課堂評估和反思也能提供反饋，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升教學(xué)效果。

化學(xué)鍵課件 篇2

化學(xué)鍵小班教案

【引言】

化學(xué)鍵是化學(xué)中的重要概念之一，對理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化過程起著關(guān)鍵作用。因此，針對中小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)小班教學(xué)是十分必要的。本教案旨在通過活動、討論和實(shí)驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生理解化學(xué)鍵的概念、分類以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)思維能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識與能力：

掌握化學(xué)鍵的概念，理解離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)和區(qū)別；

了解化學(xué)鍵主要的實(shí)驗(yàn)方法，如溶解性實(shí)驗(yàn)和導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)等；

能夠根據(jù)情景判斷物質(zhì)中主要的化學(xué)鍵類型。

2. 過程與方法：

培養(yǎng)觀察、歸納、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)思維能力；

通過小組討論和實(shí)驗(yàn)探究等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)合作與交流；

引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)驗(yàn)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信和興趣；

提倡尊重他人的意見，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和交流，培養(yǎng)合作意識；

通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)安全意識和責(zé)任心。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1. 師生對話：

教師：“小明，你知道物質(zhì)是如何組成的嗎？”

學(xué)生：“物質(zhì)是由原子組成的?！?/p>

教師：“很好！那么你知道原子是如何聯(lián)結(jié)在一起的嗎？”

學(xué)生：“通過化學(xué)鍵聯(lián)結(jié)在一起。”

教師：“非常好！在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的概念和分類。請同學(xué)們打開教科書，跟我一起來學(xué)習(xí)吧！”

2. 學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的概念和分類（20分鐘）

教師通過講解和示意圖的形式，介紹化學(xué)鍵的概念和分類，如離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵等。

3. 小組討論：

將學(xué)生分成小組，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答以下問題：

a. 請舉例說明離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)和區(qū)別。

b. 通過共享電子對的情況來判斷物質(zhì)中的主要化學(xué)鍵是什么類型？

二、實(shí)驗(yàn)探究（30分鐘）

1. 實(shí)驗(yàn)1：溶解性實(shí)驗(yàn)

教師提供一些不同的物質(zhì)，如氯化鈉、葡萄糖、油等，并讓學(xué)生觀察這些物質(zhì)在水中的溶解性。隨后，讓學(xué)生在小組中討論并回答以下問題：

a. 哪些物質(zhì)可以溶解在水中？為什么？

b. 哪些物質(zhì)不能溶解在水中？為什么？

2. 實(shí)驗(yàn)2：導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)

教師準(zhǔn)備一些導(dǎo)電性較強(qiáng)和較弱的物質(zhì)，如食鹽水、蒸餾水、紙擦等，并讓學(xué)生用導(dǎo)線和燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，判斷這些物質(zhì)的導(dǎo)電性。隨后，讓學(xué)生在小組中討論并回答以下問題：

a. 哪些物質(zhì)能導(dǎo)電？為什么？

b. 哪些物質(zhì)不能導(dǎo)電？為什么？

三、鞏固擴(kuò)展（15分鐘）

1. 教師提問：

教師通過提問鞏固學(xué)生對化學(xué)鍵的概念和分類的理解，如：什么是化學(xué)鍵？化學(xué)鍵主要有哪些類型？請舉例說明離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)和區(qū)別。

2. 案例分析：

教師出示一些實(shí)際生活中的例子，如氯化鈉、二氧化碳等，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識判斷其中主要的化學(xué)鍵類型，并解釋原因。

3. 小結(jié)：

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識探索和發(fā)現(xiàn)更多概念和規(guī)律。

【課后延伸】

1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)思維能力的同時(shí)，還可以通過課外探究或閱讀相關(guān)科普文獻(xiàn)來豐富知識，拓寬視野。

2. 學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活中的物質(zhì)和現(xiàn)象，探究其中的化學(xué)鍵類型和特點(diǎn)，并撰寫小論文或進(jìn)行小組展示。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生參加一些科學(xué)競賽或科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

【教學(xué)反思】

通過設(shè)計(jì)這節(jié)小班教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠親自操作和觀察，能更加直觀地感受到化學(xué)鍵的存在和不同類型之間的差異。同時(shí)在小組討論中，學(xué)生能夠提出問題并進(jìn)行合作探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。然而，由于小班教學(xué)的時(shí)間較短，教師需要把握好教學(xué)進(jìn)度，避免過多時(shí)間在導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn)之間的切換上。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地消化吸收所學(xué)知識，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的課后延伸和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)對化學(xué)鍵的理解。

化學(xué)鍵課件 篇3

按照教材的安排，將化學(xué)鍵概念放在離子鍵和共價(jià)鍵之后，我認(rèn)為這符合學(xué)生的認(rèn)知過程，即歸納教學(xué)的方法。因此我的教學(xué)也按照教材編寫的順序進(jìn)行。

1、關(guān)于離子鍵的教學(xué)

課前可以布置學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)課本中關(guān)于離子化合物的內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)離子與原子的區(qū)別和離子化合物的形成。

課堂中要根據(jù)教材的安排，通過鈉與氯氣反應(yīng)生產(chǎn)氯化鈉的過程進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論氯化鈉的。形成過程，從而引出離子鍵的概念。討論中要著重抓住離子鍵的原因，成鍵粒子和成鍵性質(zhì)三點(diǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到離子鍵的本質(zhì)和形成條件。要指出在用電子式表示離子化合物的形成過程時(shí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如（1）離子漏標(biāo)電荷數(shù)；（2）離子所帶正負(fù)電荷數(shù)與元素化合價(jià)分辨不清等，注意強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范化。

此外，為了使學(xué)生知道氯化鈉在通常情況下以晶體形式存在，我將利用課后資料中的晶體結(jié)構(gòu)示意圖展示氯化鈉晶體的模型，培養(yǎng)對此感興趣的學(xué)生，并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

2、關(guān)于共價(jià)鍵的教學(xué)

課前可布置學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于共價(jià)化合物的內(nèi)容，課堂教學(xué)中讓學(xué)生討論氫氣和氯氣反應(yīng)的過程，討論中要著重抓住共價(jià)鍵的成因和表示方法。

在討論共價(jià)鍵的原因時(shí)，我將啟發(fā)對比氖原子和氯原子核外電子排布，分析為什么氖分子是單原子分子，而氯原子是雙原子分子。從原子的最外層電子排布是否達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，分析得出形成共價(jià)鍵的條件，并用電子式表示氫氣和氯氣的形成過程。在本節(jié)的教學(xué)采用與離子鍵的對比進(jìn)行教學(xué)，通過概念與用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵形成的對比，將使教學(xué)更加順利。

3、關(guān)于非極性鍵和極性鍵的'教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在復(fù)習(xí)共價(jià)鍵概念后，可由學(xué)生在黑板上寫出氫氣，氯化氫，水分子的電子式。

提出問題：（1）在氯化氫中及水分子中，為什么電子對偏向氯原子和氧原？（2）而H2中為什么電子對未偏移？（3）氫氣和氯化氫，水分子中的化學(xué)鍵是極性鍵還是非極性鍵，并總結(jié)出規(guī)律。

4、關(guān)于化學(xué)鍵的教學(xué)

在通過以上的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納出化學(xué)鍵的概念。同時(shí)得出“一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程”的結(jié)論。如果條件允許，可以將其設(shè)計(jì)成多媒體動畫教學(xué)，可以達(dá)到更好的效果。

在小結(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）化學(xué)鍵是存在與分子內(nèi)相鄰的原子間“強(qiáng)烈的相互作用”。

（2）是指兩個(gè)直接相鄰的原子。

（3）原子指廣義的原子與上面的原子有所區(qū)分。

（4）“強(qiáng)烈的相互作用”不能說成結(jié)合力。

化學(xué)鍵課件 篇4

化學(xué)鍵小班教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解化學(xué)鍵的基本概念和分類；

2. 掌握化學(xué)鍵的形成原理和特點(diǎn)；

3. 能夠運(yùn)用化學(xué)鍵的知識解決相關(guān)問題；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 化學(xué)鍵的基本概念和分類；

2. 化學(xué)鍵的形成原理和特點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 化學(xué)鍵的概念和分類：

a. 化學(xué)鍵的基本概念；

b. 離子鍵；

c. 共價(jià)鍵；

d. 金屬鍵。

2. 化學(xué)鍵的形成原理和特點(diǎn)：

a. 離子鍵的形成原理和特點(diǎn)；

b. 共價(jià)鍵的形成原理和特點(diǎn)；

c. 金屬鍵的形成原理和特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

1. 講授相結(jié)合的方法；

2. 實(shí)驗(yàn)觀察的方法；

3. 討論交流的方法；

4. 綜合實(shí)踐的方法。

五、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧化學(xué)鍵的基本概念和分類，并提出學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的必要性和重要性。

2. 知識講解：

a. 化學(xué)鍵的基本概念：是原子間的相互作用力，包括離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵。

b. 離子鍵的形成原理：是由于正負(fù)電荷之間的相互吸引力。

c. 共價(jià)鍵的形成原理：是由于原子間的電子共享。

d. 金屬鍵的形成原理：是由于金屬原子的電子云共享。

3. 實(shí)驗(yàn)觀察：進(jìn)行離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的實(shí)驗(yàn)觀察，觀察現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)過程中的化學(xué)鍵特點(diǎn)。

4. 討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行討論，對實(shí)驗(yàn)過程中的觀察現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)。

5. 綜合實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將所學(xué)的化學(xué)鍵知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

六、教學(xué)評價(jià)：

1. 參與討論和實(shí)驗(yàn)的積極程度；

2. 形成的筆記和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量；

3. 實(shí)踐操作能力的提高程度。

七、拓展延伸：

1. 學(xué)生可以通過化學(xué)鍵的知識去了解更多復(fù)雜化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；

2. 學(xué)生可以進(jìn)一步了解不同化學(xué)鍵的原理和特點(diǎn)，深入理解物質(zhì)的組成及反應(yīng)過程。

八、教學(xué)反思：

本次小班教學(xué)中，通過講授、實(shí)驗(yàn)觀察、討論交流和綜合實(shí)踐的方法，使學(xué)生了解了化學(xué)鍵的基本概念和分類，掌握了化學(xué)鍵的形成原理和特點(diǎn)。學(xué)生積極參與了教學(xué)活動，并能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步多組織實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

化學(xué)鍵課件 篇5

化學(xué)鍵小班教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解化學(xué)鍵的概念；

2.掌握化學(xué)鍵的種類及特點(diǎn)；

3.能夠描述共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵的形成過程；

4.能夠解釋化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)鍵的關(guān)系；

5.掌握化學(xué)鍵名稱的命名方法及化學(xué)鍵符號的表示方法。

二、教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)鍵是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生結(jié)合的一種重要方式，是構(gòu)成化合物的基礎(chǔ)。本課主要講解以下內(nèi)容：

1.化學(xué)鍵的概念；

2.化學(xué)鍵的種類及特點(diǎn)；

3.共價(jià)鍵的形成；

4.離子鍵的形成；

5.金屬鍵的形成；

6.化學(xué)鍵的命名方法及表示方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)鍵的種類及特點(diǎn)；

2.掌握共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵的形成過程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解離子鍵和金屬鍵的形成過程；

2.掌握化學(xué)鍵的命名方法及表示方法。

五、教學(xué)方法

課堂教學(xué)、情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動教學(xué)、討論教學(xué)。

六、教學(xué)過程

1.化學(xué)鍵的概念

教師通過講解和投影，向?qū)W生介紹化學(xué)鍵的概念。

2.化學(xué)鍵的種類及特點(diǎn)

教師依次講解共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵的形成過程，并介紹它們的特點(diǎn)。

3.共價(jià)鍵的形成

教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)兩個(gè)非金屬元素的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而理解共價(jià)鍵的形成過程。

4.離子鍵的形成

教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬和非金屬元素的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而理解離子鍵的形成過程。

5.金屬鍵的形成

教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)兩個(gè)金屬元素的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而理解金屬鍵的形成過程。

6.化學(xué)鍵的命名方法及表示方法

教師通過示范和板書，向?qū)W生介紹化學(xué)鍵名稱的命名方法及化學(xué)鍵符號的表示方法。

七、教學(xué)評價(jià)

1.教學(xué)效果

檢查學(xué)生是否掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及化學(xué)鍵的種類、特點(diǎn)及形成過程，并能夠進(jìn)行化學(xué)鍵命名和表示。

2.學(xué)生評價(jià)

詢問學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)情況、意見及建議。

3.教師評價(jià)

對學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，反思自己的不足，以便進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

八、教學(xué)資源

教師可以使用以下教學(xué)資源：

1. 課件：化學(xué)鍵的概念、種類及形成過程；

2. 實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)室中常用的實(shí)驗(yàn)器材，如試管、移液管等；

3. 實(shí)驗(yàn)試劑：包括金屬和非金屬元素、酸、堿等；

4. 工具書：《化學(xué)反應(yīng)原理》、《化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)》等。

化學(xué)鍵課件 篇6

今天我說課的內(nèi)容是《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)《離子鍵》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，本次說課包括：說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、及教學(xué)反思。

說教材：

1、本節(jié)地位及作用

這次的教學(xué)課題是人教版必修2第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)《離子鍵》，主要講述了離子鍵的含義，形成過程和形成條件。本節(jié)課是《化學(xué)鍵》的一部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步認(rèn)識性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的關(guān)系。由于前面已學(xué)習(xí)了元素周期表，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)元素周期表的位置與原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)而分析離子鍵的形成。這節(jié)課要解決的問題就是要從微觀角度來解釋化學(xué)反應(yīng)是怎么發(fā)生的，生成物是怎么形成的。雖然這些知識很抽象，學(xué)生理解時(shí)會有些困難，但它將會幫助學(xué)生更好理解化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，從而找出規(guī)律。若能在這章的學(xué)習(xí)中很好掌握變化規(guī)律及學(xué)習(xí)方法，并能把這些規(guī)律和方法運(yùn)用到后面的化學(xué)學(xué)習(xí)中，那么原本瑣碎的知識將會系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)也會輕松很多。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識技能:通過對NaCl形成過程的分析，理解離子鍵和離子化合物的涵義。學(xué)會用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過程。過程與方法：通過對離子鍵形成過程中的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和綜合概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用對立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識問題，結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

3、重、難點(diǎn)

離子鍵是指相鄰原子間強(qiáng)烈的相互作用，是看不見、摸不著的抽象的東西，完全要靠學(xué)生的想象力來理解，所以本節(jié)課的

重點(diǎn)：離子鍵和離子化合物的涵義

難點(diǎn)：用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過程。

說學(xué)情：

高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。但知識的儲備不充分，思維能力還有待提高。雖然他們在初中已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，知道物質(zhì)是由原子，分子或離子構(gòu)成，原子可通過得失電子，或共用電子對構(gòu)成物質(zhì)。簡單分析離子化合物的形成過程。也能畫微粒結(jié)構(gòu)示意圖。但是學(xué)生的空間想象能力、對抽象理論知識理解能力還是比較弱。所以必須設(shè)法把理論直觀化，化難為易，充分調(diào)動學(xué)生興趣，使之主動投入到整個(gè)教學(xué)過程中才能取得較好的效果。

說教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-討論式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。作為物質(zhì)組成的重要理論，離子鍵是一個(gè)純理論、極其抽象的知識。對于學(xué)生來說，離子鍵沒有具體感官認(rèn)知，是個(gè)完全陌生的領(lǐng)域。所以如何創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思考的最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)就很重要了。而啟發(fā)-討論式教學(xué)就重在教師的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，以此調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

另外，電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是這樣一節(jié)完全是理論知識的課，更可以利用多媒體將原子、分子等微觀世界放大，通過動畫、圖片等幫助學(xué)生理解知識，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

說學(xué)法：

（1）在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了對學(xué)生的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識為指路燈來探尋新知識，層層深入掌握新知識。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得以鞏固。在學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了分析，對比，歸納，總結(jié)的能力。

（2）這節(jié)課我盡可能用實(shí)驗(yàn)來引出問題，解決問題。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的`重要性，使他們注重提高自己對實(shí)驗(yàn)的觀察，分析的能力。

（3）通過授課過程中一系列發(fā)散性的設(shè)問，使學(xué)生明確理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)好理論重在要去分析問題，解決問題，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。

說教學(xué)過程：

（一）引入：

從學(xué)生身邊熟悉的知識入手，讓他們能很快并清楚地體會什么是作用力，從而引出新知識。

首先請學(xué)生回答：我們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，物質(zhì)是由哪些微粒構(gòu)成的呢？（學(xué)生回答:分子、原子和離子）

然后又提出這些微粒又是怎么樣構(gòu)成物質(zhì)的呢？由情景問題引出新課，引起學(xué)生興趣，激發(fā)探究意識。

（二）新課教學(xué)：

接著由金屬鈉與Cl2實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生思考這這個(gè)實(shí)驗(yàn)的微觀實(shí)質(zhì)是什么,并要求畫出鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。思考氯化鈉是怎樣形成的。然后可以提出在氯化鈉晶體中，Na+和Cl-間存在哪些作用力？陰、陽離子結(jié)合在一起，彼此的電荷是否會中和？由四個(gè)問題引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容—離子鍵。而這四個(gè)問題可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究變化本質(zhì)，從感性認(rèn)識，到理性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考哪些物質(zhì)屬于離子化合物，含有離子鍵？并引出怎么樣用簡單的方法表示這些離子，然后帶領(lǐng)學(xué)生熟悉電子式的書寫，練習(xí)硫原子，硫離子，溴原子，溴離子的電子式，使同學(xué)們能確實(shí)掌握電子式。而這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解題能力，檢查學(xué)生對新知識的掌握程度。從原子結(jié)構(gòu)的角度，用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示Na原子和Cl原子發(fā)生變化生成NaCl的過程，通過對NaCl形成的討論，思考并理解用電子式表示離子化合物的形成過程。從原子結(jié)構(gòu)入手，可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、合作意識、分析綜合能力。學(xué)生討論完成練習(xí)氧化鎂和硫化鉀的形成過程，并進(jìn)行歸納。鞏固新知識展示學(xué)生的習(xí)題幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤

(三)小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段。我用通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？這個(gè)問題來進(jìn)行總結(jié)。

（離子鍵及離子化合物的概念，離子化合物的形成過程。）

(四)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我布置了作業(yè)用電子式表示下列離子化合物的形成過程：CaCl2、MgO、NaF，總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動腦思考、層層遞進(jìn)，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課堂教學(xué)采用了多種教學(xué)手段如演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等輔助教學(xué)，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，用問題設(shè)置情景，把握教學(xué)梯度。在每個(gè)新知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之后都及時(shí)配置習(xí)題，鞏固新知識，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生完成新知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，合作學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立解題能力以及歸納總結(jié)能力，能取得很好的教學(xué)效果。

以上，我從教材、學(xué)生情況、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程、及教學(xué)反思六個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。