青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件(系列9篇)。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教師要以教案為綱把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編輯為大家精心搜集整理了這篇“青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件”的內(nèi)容，如果您對(duì)我們的內(nèi)容感興趣歡迎您收藏并關(guān)注我們的網(wǎng)站！

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇1

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字3，數(shù)學(xué) - 3的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生知道3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小，掌握3的組成。

3.結(jié)合插圖使學(xué)生知道尊敬工人。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：3的主題畫掛圖、絨板、計(jì)數(shù)器、小棒、點(diǎn)子圖、方木塊、1和2的`數(shù)字卡片，2和3的組成。學(xué)生準(zhǔn)備3根小棒，1、2、3的點(diǎn)子圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示1和2的數(shù)字卡片。提問：

"這是幾?"

"2和1比，準(zhǔn)大?2大于幾?"

2.教師出示用點(diǎn)子圖表示的數(shù)的組成卡片。

提問："1和1組成幾?"讓學(xué)生舉點(diǎn)子圖。

二、新課

1.數(shù)數(shù)量是3的物體。

(l)出示主題畫掛圖或讓學(xué)生看教科書第9頁工人生產(chǎn)電視機(jī)的一面。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真看圖。然后提問：

"圖上的工人阿姨在做什么?你們喜歡看電視嗎?"

"圖上有幾位工人阿姨在生產(chǎn)電視機(jī)?"

"圖上還有什么東西的數(shù)量也是3?"

(2)學(xué)生操作。

提問;"拿出3根小棒，舉起來給我看一看。"學(xué)生拿出以后，教師給予肯定，讓學(xué)生把小棒放在桌子上。

教師出示絨板，上面貼好一個(gè)三角形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫三角形。提問：

"誰能用小棒擺出一個(gè)三角形?"讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。如果有的學(xué)生有困難，教師可以幫助學(xué)生擺。

"數(shù)一數(shù)，你擺的三角形用了幾根小棒?"

教師：剛才我們認(rèn)真觀察了主題圖畫，數(shù)出畫上有3位工人阿姨，有3臺(tái)電視機(jī);又用3根小棒擺了一個(gè)三角形，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示，今天我們就來學(xué)習(xí)3，板書"3"。

2.認(rèn)數(shù)字3。

教師手指黑板上的3字，提問：

"誰認(rèn)識(shí)這是幾?"

"我們一起來看看3的字形像什么?"老師指出3的字形像耳朵。

領(lǐng)讀兩遍3字。

3.教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序。

①出示計(jì)數(shù)器。教師邊說邊在計(jì)數(shù)器上撥珠，先撥兩個(gè)珠子，再撥一個(gè)珠子，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 3的認(rèn)識(shí)》。提問：

"先撥兩個(gè)珠子，再撥一個(gè)珠子，一共撥了幾個(gè)珠子?"

"2個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子?"

"3個(gè)珠子去掉 1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子?"

②學(xué)生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒?請(qǐng)一名學(xué)生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒?"

③出示絨板。教師在絨板上貼點(diǎn)子圖，先貼1個(gè)點(diǎn)子，提問：

"這是幾個(gè)點(diǎn)子?"學(xué)生回答后，教師在1個(gè)點(diǎn)子的圖的下面寫1。

再分別貼出2個(gè)點(diǎn)子和3個(gè)點(diǎn)子的圖，并在點(diǎn)子圖的下面分別寫2和3。

教師：現(xiàn)在這3個(gè)數(shù)排好隊(duì)了，請(qǐng)一個(gè)小朋友按順序把這3個(gè)數(shù)讀一讀。再提問：

"按照數(shù)的數(shù)序， 2的后面一個(gè)數(shù)是幾? 2添上幾是3?"

"3的前面一個(gè)數(shù)是幾? 3去掉幾個(gè)是2?"

4.比較2和3的大小。

①出示方木塊。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊?右邊有幾塊?"板書："3 2"

"3和2比，誰大?"

教師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個(gè)大于號(hào)，開口朝著3，邊說邊寫出"3>2"。提問：

"這個(gè)式子表示3大于幾?"學(xué)生回答后，教師指出這個(gè)式子就讀作3大于2。帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。

②出示方木塊。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊?右邊呢?"板書："2 3"。

"2和3比，是2比3大還是2比3小?"

教師：2比3小，那么我們?cè)?和3的中間也可以寫一個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)，尖的一邊對(duì)著較小的數(shù)2，邊說邊在2和3的中間寫一個(gè)"

5.3的組成。

讓學(xué)生擺出3根小棒。提問：

"你能把這3根小棒分成兩堆嗎?"學(xué)生動(dòng)手分，教師注意巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助，同時(shí)說明每個(gè)人分的不一樣沒有關(guān)系。

"說一說你是怎樣分的?"當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2根右邊擺1根時(shí)，教師板書"2 1";當(dāng)學(xué)生回答左邊擺1根右邊擺2根時(shí)，教師板書"1 2"。

教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，3可以分成2和1，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3，同時(shí)把前面板書寫成和。

領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3。

領(lǐng)讀，3可以分成1和2，1和2組成3。

6.寫數(shù)字3。

教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里，要一筆寫成，3是由兩個(gè)半圓組成的，上半圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開。

帶領(lǐng)學(xué)生照著黑板上的"3"字書空兩遍。

讓學(xué)生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟。

讓學(xué)生在教科書的寫數(shù)字練習(xí)格里練習(xí)寫3。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第1、2題。教師可以先讓學(xué)生看著貓圖，然后問學(xué)生：圖里畫了幾只小貓?學(xué)生回答以后，再讓學(xué)生在圖下面的括號(hào)里寫1。第2題可以先讓學(xué)生自己想每個(gè)括號(hào)里應(yīng)該填幾，再集體訂正。第2題的教學(xué)方法可以參考第及題的做法

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇2

第一單元圖形的變換

教學(xué)內(nèi)容：軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲

教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容包括：軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案。內(nèi)容安排是學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上話出一個(gè)軸對(duì)稱圖形和化成一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教材先設(shè)計(jì)了話對(duì)稱軸，觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)生擁有的紙上基礎(chǔ)上探索新知識(shí)；再聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的指針好風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針分析旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上吧簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；教材不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

活動(dòng)主題：《圖形的變換》活動(dòng)主題二：《圖案設(shè)計(jì)》活動(dòng)主題三：《數(shù)學(xué)欣賞》

三維目標(biāo)：

1知識(shí)和技能：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

2過程與方法：在經(jīng)歷圖案變換的認(rèn)知和探究過程，感知圖形變換的現(xiàn)象，體驗(yàn)過程、想象、推理和分析的想象方法。

3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。教法和學(xué)法：在教學(xué)中要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造充分的進(jìn)行探索的時(shí)間和空間，人每個(gè)學(xué)生都參與到動(dòng)手操作、體驗(yàn)思考和討論交流的活動(dòng)張來，使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

準(zhǔn)備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

授課時(shí)數(shù)：四課時(shí)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇3

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

任教班級(jí)一年級(jí) 班學(xué)生人數(shù)人

基本情況

分 析全班學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活充滿了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

認(rèn) 知

能 力學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，對(duì)于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的基礎(chǔ)，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對(duì)于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個(gè)比較陌生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的程度深淺不一。

學(xué)習(xí)態(tài)度

及習(xí)慣每個(gè)學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué)，開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

培養(yǎng)目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

其他

本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。并且，注意學(xué)生各方面的安全，培養(yǎng)形象思維能力。

二、全冊(cè)教材分析

1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)

本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

密切主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的問題；也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，減少例題，強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規(guī)性問題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識(shí)解決的問題?！白灾骶毩?xí)”板塊，是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇合適的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和應(yīng)用意識(shí)。“回顧整理”板塊，是讓學(xué)生自主的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理與深化。“我學(xué)會(huì)了嗎”和“豐收?qǐng)@”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。本教材打破過去過于嚴(yán)格的知識(shí)體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略

本冊(cè)教材共有九個(gè)單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我換牙了、雪山樂園。

教材重點(diǎn)：在具體的情境中能熟練的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。

教材難點(diǎn)：體會(huì)20以內(nèi)加減法的意義，能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個(gè)體差異，如就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展；另外練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。

3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材

本冊(cè)新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動(dòng)過程，展示自己已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導(dǎo)學(xué)生說一說，說的時(shí)候也要注意條理性，并且有意識(shí)地使用圓點(diǎn)來表示數(shù)字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成連貫性。本冊(cè)書突出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。如：第一單元《快樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上跑步，遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級(jí)的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。如學(xué)生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學(xué)生在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會(huì)重視 “合與分” 的教學(xué)，結(jié)合具體的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如，本冊(cè)教材中的“聰明小屋”，背后蘊(yùn)涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學(xué)的方式。對(duì)一些掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，具備了一定的解決問題的能力的學(xué)生，我會(huì)放手讓他們獨(dú)立解決，提高部分學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、勇于探索數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會(huì)大膽放手，讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里得到較好的體現(xiàn)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇4

總復(fù)習(xí)單元分析

教材分析：

總復(fù)習(xí)是對(duì)全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容的全面回顧、整理與提升。通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的理解，使所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建合理的知識(shí)體系，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，整個(gè)復(fù)習(xí)分兩部分。第一部分是回顧整理，第二部分是綜合練習(xí)。本單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括：正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，粉飾的加減法，根據(jù)方形和距離確定物體的位置，長(zhǎng)風(fēng)體和正方體，復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖和可能性的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1.系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。在整理復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.經(jīng)歷回顧整理的過程，學(xué)習(xí)掌握整理的方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高歸納、整理和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.在整理復(fù)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)與反思自己在本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

課時(shí)安排：（六課時(shí)）

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)

分?jǐn)?shù)加減法1課時(shí)

認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)1課時(shí)

長(zhǎng)方體和正方體1課時(shí)

方向與位置1課時(shí)

統(tǒng)計(jì)與可能性1課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

P119一1212頁綜合復(fù)習(xí)的第1一4題。

復(fù)習(xí)要求：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和有關(guān)概念，使學(xué)生能正確熟練地進(jìn)行約分和通分。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的復(fù)習(xí)態(tài)度。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

正確理解分?jǐn)?shù)的意義。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

確熟練地進(jìn)行約分和通分。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、

1、分?jǐn)?shù)的意義。

（1）5/7這個(gè)分?jǐn)?shù)表示（），它的分?jǐn)?shù)單位是（），有（）個(gè)這樣的單位。

（2）討論：?jiǎn)挝籰與分?jǐn)?shù)單位有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？

（3）例如：一段鋼筋長(zhǎng)5米，平均截成6段，每段鋼筋是多少米？每段鋼筋是全長(zhǎng)的幾分之幾？

指名回答應(yīng)如何列式計(jì)算？說說單位l與分?jǐn)?shù)單位有什么區(qū)別與聯(lián)系，單位1不僅表示一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，還可以表示許多物體組成的整體。分?jǐn)?shù)單位是表示把單位1平均分成若干份，其中1份的數(shù)。表示求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也是表示兩個(gè)量的關(guān)系。

2、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

（）9＝

小結(jié)：被除數(shù)除數(shù)＝用字母表ab＝（b0）

3、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

用直線上的點(diǎn)表示下面各題，課本第121頁的第（5）題，要求學(xué)生把假分?jǐn)?shù)寫在直線上方，真分?jǐn)?shù)寫在直線下方。從圖中清楚地看出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。真分?jǐn)?shù)＜l假分?jǐn)?shù)1

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

l、口答：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？它與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

什么是約分？什么是通分？什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

2、做P121頁的第（3）題。

3、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

說一說假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)？帶分?jǐn)?shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)？

小結(jié)：約分、通分都是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。比較分?jǐn)?shù)的大小除了用同分母、同分子比較方法外，還可以靈活地使用，以1為標(biāo)準(zhǔn)，以中介分?jǐn)?shù)作標(biāo)準(zhǔn)等方法進(jìn)行比較。

三、綜合練習(xí)：

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。

2125米＝（）千米80分＝（）小時(shí)

1米40厘米＝（）米4050千克＝（）噸

2小時(shí)20分＝（）小時(shí)76分米＝（）米

2、填空

（）的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．

一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，它的分子和分母的積是24，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）或（）

分母是8的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（）．

分母是5的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（）

通分時(shí)選用的公分母一般是原來幾個(gè)分母的（）

分子和分母都是合數(shù)的分?jǐn)?shù)，（）最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．

兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分后的新分母是原來兩個(gè)分母的乘積．原來的兩個(gè)分母一定（）．①都是質(zhì)數(shù)③是相鄰的自然數(shù)③是互質(zhì)數(shù)

一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，分子與分母的和是15，這樣的分?jǐn)?shù)一共有（）

四、總結(jié)：通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材121頁1、2、3題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

P122頁綜合練習(xí)511題

復(fù)習(xí)要求：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用題。能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便運(yùn)算。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的復(fù)習(xí)態(tài)度。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，并能進(jìn)行簡(jiǎn)算。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

進(jìn)行簡(jiǎn)算。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

復(fù)習(xí)過程：

一、分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則

1、說說下列算式表示的意義。

7/83/87/13+7/131-2/7

分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。

2、算P122頁的第5題。說一說同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)加減法各應(yīng)注意什么？指名板演，其余做在本子上，集體講評(píng)。

3、師生共同小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，計(jì)算結(jié)果能約分要約分，是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)法則計(jì)算。如果被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減，退1化成假分?jǐn)?shù)再減。

二、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

1、說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣規(guī)定的，再計(jì)算下面的練習(xí)：

1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-（1/2-1/3）

2、小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，沒有括號(hào)的從左到右依次計(jì)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。

三、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題：

7/8+5/12+1/811/12-（1/12+1/6）

2、師生共同小結(jié)：加法的交換律、結(jié)合律、減法的性質(zhì)，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算中要注意應(yīng)用，提高計(jì)算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨(dú)

立練習(xí)后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡(jiǎn)便計(jì)算的。

3、解方程：X+1/6=3/4X-7/15=2/5

四、教師小結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7、8題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深理解正、負(fù)數(shù)的意義，應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)：

1、南北位兩個(gè)相反的方向，如果-8米表示一個(gè)物體向南移動(dòng)8米，那么+7米表示（），物體在原地不動(dòng)記作（），如果A點(diǎn)有一個(gè)物體，向南移動(dòng)了4米，記作（），又向北移動(dòng)4米，那么他現(xiàn)在的位置在（）。

2、某日黃山傍晚的氣溫從中午的零上2攝氏度下降到7攝氏度，這天黃山傍晚的氣溫是多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1、通過記錄相反意義的數(shù)量，進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)的意義

（1）師：生活中也有很多意義相反的量，老師這兒還有幾組意義相反的量，你們想不想聽？那就是邊聽邊把它們記錄在這張表格中。（出示記錄表）記錄的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方式，

（2）依次出示三句話，學(xué)生記錄。

①吐魯番盆地低于海平面155米，珠穆朗瑪峰搞出海平面8844.43米；

②答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分；

③助民超市，三月份賺了16900元，四月份虧了127元，五月份賺了15200元。

④小明媽媽到銀行存入800元，小紅媽媽到銀行取出200元；

2、反饋學(xué)生記錄情況，集體討論。（展示學(xué)生作品）

3、讓我們?cè)賮碜x幾個(gè)正負(fù)數(shù)。（出示：+100、-75、-1.8、38）這個(gè)38前面怎么沒有符號(hào)？你認(rèn)為它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？為了簡(jiǎn)便正數(shù)前可以不寫正號(hào)。誰能來說幾個(gè)正負(fù)數(shù)？（生：）

說得完嗎？說不完怎么辦？（板書：）誰再來說幾個(gè)負(fù)數(shù)？（生：）說得完嗎？（板書：）正數(shù)前的正號(hào)可以省略不寫，那么負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)可以去掉嗎？為什么？

4、正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

師：現(xiàn)在黑板上有很多的數(shù)，我們來給它們分分類好嗎？誰能用一個(gè)圈把所有的正數(shù)圈出來，再用一個(gè)圈把所有的負(fù)數(shù)圈出來。（生圈）（注意：要把省略號(hào)也圈進(jìn)去）0表示什么呢？（生：0是分界點(diǎn)）那0屬于正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？（出示：所有的正數(shù)都比0大，所有的負(fù)數(shù)都比0小，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）

三、借助實(shí)例，解釋應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中你還曾經(jīng)在哪見過正負(fù)數(shù)？（生舉例：）

（二）重點(diǎn)討論

1、做112頁4題。

2、下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。

A小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西行3米，表示為（）米。

B如果小華的位置是+7米，說明他是向（）行（）米。

C如果小華的位置是-8米，說明他是向（）行（）米。

3、劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績(jī)是13.42秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每秒-0.4米。

討論：風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的呢？（請(qǐng)兩生分別代表劉翔和風(fēng)速表演，是相反的）

師：如果風(fēng)速是+0.4米，又是什么意思呢？（再請(qǐng)學(xué)生表演）

四、總結(jié)：生活中有更多的負(fù)數(shù)等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，一定會(huì)用我們所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

空間與圖形方向與位置

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置、根據(jù)方向和距離確定位置、看簡(jiǎn)單的平面圖、根據(jù)方向和位置描繪簡(jiǎn)單的線路圖。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)過程

一、回憶舊知查漏補(bǔ)缺

1．自我整理：讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立整理所學(xué)知識(shí)，列出知識(shí)提綱，以備組內(nèi)交流。

2．組內(nèi)交流，教師注意傾聽及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

3．組間交流。注意引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。

二、綜合練習(xí)鞏固深化

1、讀圖

引導(dǎo)學(xué)生閱讀平面圖，分清方向和各個(gè)場(chǎng)所的大體位置。

2、復(fù)習(xí)數(shù)對(duì)

（1）用數(shù)對(duì)表示它們的位置：少年宮圖書館照相館

（2）總結(jié)反思：用數(shù)對(duì)表示位置要注意什么問題？

（3）同桌進(jìn)行寫數(shù)對(duì)，找位置的游戲。

3、復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置

（1）圖書館在少年宮的偏方向。

（2）少年宮在王明家的偏方向。

（3）總結(jié)反思：根據(jù)方向和距離確定位置要注意什么問題？

（4）學(xué)生自己提出問題并解決。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，把握練習(xí)量。）

提的問題可以有：

集貿(mào)市場(chǎng)在王明家的偏方向。

集貿(mào)市場(chǎng)在少年宮的偏方向。

圖書館在照相館的偏方向。

4、復(fù)習(xí)用方向和距離描述線路圖

（1）王明從家到圖書館可以怎樣走？

（2）王明從家到游泳館怎樣走？

（3）用方向和距離描述線路圖要注意什么問題？

（4）學(xué)生自己提出問題并解決。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，把握練習(xí)量。）

提的問題可以有：從圖書館到少年宮怎樣走？從少年宮到游泳館怎樣走？

從照相館到少年宮怎樣走？從王明家到集貿(mào)市場(chǎng)怎樣走？

三、聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用

1、出示在方格紙上的學(xué)校平面圖

（1）先想象學(xué)校各個(gè)建筑物的位置，在用所學(xué)知識(shí)提出問題。

（2）對(duì)學(xué)校的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、做綜合練習(xí)１８題

四、總結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體與正方體

復(fù)習(xí)要求：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解表面積、體積和容積的概念，能正確、靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積計(jì)算公式解決實(shí)際計(jì)算問題。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的復(fù)習(xí)態(tài)度。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征及表面積、體積計(jì)算公式。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積計(jì)算公式解決實(shí)際計(jì)算問題。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的概念

1、說一說長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同？板書：6個(gè)面12條棱8個(gè)頂點(diǎn)，長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面相等分3組，每組4條棱相等長(zhǎng)、寬、高

正方體都相等都相等棱長(zhǎng)

2、什么叫做長(zhǎng)、正方體的表面積、體積？長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積怎樣求？用字母公式表示出來。

3、容積和體積有什么關(guān)系？它們的單位有什么？相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？

35立方厘米=（）立方分米2.06立方米＝（）立方分米

0.24立方分米＝（）升＝（）毫升

二、長(zhǎng)方體和正方體表面積、體積的實(shí)際應(yīng)用

1、把一條長(zhǎng)60厘米的鐵絲焊成一個(gè)正方體模型，這個(gè)正方體的表面積是多少？體積是多少？

這道題關(guān)鍵是已知棱長(zhǎng)總和，求每條棱的長(zhǎng)度。然后再求表面積和體積。

2、某校用石灰粉刷教室的四壁和頂棚、室內(nèi)長(zhǎng)8米，寬6米、高4米，扣除門窗15平方米。如果每平方米用石灰0．25千克，共用多少千克石灰？

這道題是表面積求重量的問題，關(guān)鍵是先要判斷，求幾個(gè)面的面積總和（五個(gè)面）最后再求重量。

3、一個(gè)糧倉(cāng)，里面長(zhǎng)20米，寬12米，如果存放的稻谷高3．5米，一升稻谷的重量是0．78千克，這個(gè)糧倉(cāng)存放的稻谷多少噸？

這道題是容積求重量的問題，求容積先求體積，再換算成容積，最后求重量。

4、一個(gè)鐵油箱，長(zhǎng)和寬都是25厘米，高40厘米。做這個(gè)油箱至少用鐵皮多少平方分米？能裝汽油多少千克？（每升汽油重0.82千克）

這道題前半題是求油箱的表面積，后半題是先求容積，再求重量。學(xué)生往往做成表面積求重量，要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。注意單位的換算。

三、全課總結(jié)：

長(zhǎng)、正方體表面積和體積的計(jì)算，在實(shí)際中應(yīng)用較廣，在解題時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，弄清是求表面積，還是求體積的問題，如果是求表面積的問題，還要弄清求幾個(gè)面。在求積時(shí)注意單位換算。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材123頁13、14題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

第六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和可能性

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和可能性的整理與復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、可能性的應(yīng)用有更深的理解，建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的、全面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)體系。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過程：

一、情境中回顧，明確目標(biāo)

二、解決問題，系統(tǒng)構(gòu)建

（一）調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)制作調(diào)查表

1、獨(dú)立思考。

談話：如果你是活動(dòng)組織者，要決定活動(dòng)內(nèi)容你打算先做什么？

2、班內(nèi)交流。（引導(dǎo)學(xué)生回顧調(diào)查表的制作方法及注意的問題。）

3、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。

4、回顧整理數(shù)據(jù)應(yīng)該注意什么的問題？

（二）通過制圖，復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、獨(dú)立思考。

2、班內(nèi)交流。

3、比較辨析。

4、解決問題。

談話：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為選擇哪項(xiàng)活動(dòng)合適？說說你的理由和建議。

5、整理關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)。

（三）通過讀圖，復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、獨(dú)立思考。

2、班內(nèi)交流：觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你對(duì)兩位同學(xué)的體溫有什么建議？

3、整理關(guān)于復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)。

談話：通過復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你又有了什么樣的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。）

（四）學(xué)生回憶，怎樣用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

三、拓展練習(xí)，發(fā)展提高

1、獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖。

你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？（出示未完成的第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)20xx年入學(xué)學(xué)生五年中每年的平均身高變化統(tǒng)計(jì)圖。）

2、班內(nèi)交流。

談話：誰來展示一下你制作的統(tǒng)計(jì)圖？說出為什么用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的理由。

3、擲飛標(biāo)游戲。

（1）飛標(biāo)擲向哪種顏色區(qū)域的可能性最大？是幾分之幾？

（2）飛標(biāo)擲向哪種顏色區(qū)域的可能性最??？是幾分之幾？

（3）飛標(biāo)擲向哪兩種顏色區(qū)域的可能性同樣大？是幾分之幾？

4、砸金蛋游戲。

（1）在不知情的情況下，砸到鋼筆，書包的可能性分別由多大？

（2）在不知情的情況下，砸不到獎(jiǎng)的可能性是多少？

（3）有兩個(gè)人依次砸蛋，誰先砸中鋼筆誰算贏，你認(rèn)為公平嗎？

四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理

談話：同學(xué)們，通過復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖和可能性，你有什么新的收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材123頁13、14題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

有關(guān)圖形與拼組、對(duì)稱知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，通過幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理?，F(xiàn)在，再來看這幅圖的中間部分，看看圖上還告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？[出示情境圖中間的足球場(chǎng)部分]

二、復(fù)習(xí)圖形與拼組，以及對(duì)稱知識(shí)：

1.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是由什么圖形組成的？

（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是由一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)半圓組成的。）

2.這學(xué)期我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

3.教師出示圖形，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

4.（出示：長(zhǎng)方形和正方形）想一想：它們分別具有什么特點(diǎn)？

5.你能在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？

6.在紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形，并與你的同位說一說它們的特點(diǎn)。

（強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，說一說，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生間的互相合作。）

7.一起來說一說長(zhǎng)方形具有什么樣的特點(diǎn)？正方形具有什么樣的特點(diǎn)？

8.圖上還告訴我們足球場(chǎng)的左右兩個(gè)半場(chǎng)是對(duì)稱的，怎樣就算是對(duì)稱？

9.在我們的生活中，對(duì)稱現(xiàn)象到處存在，能不能舉幾個(gè)對(duì)稱現(xiàn)象的例子？

（教師可以聯(lián)系教室的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的觀察，幫助他們更好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。）

[設(shè)計(jì)意圖]這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)最好讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來進(jìn)行。通過折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼、做一做等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與別人交流合作，這樣既扎實(shí)有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、鞏固練習(xí)：

1.綜合練習(xí)第9題，說說每種色塊各是幾邊形。

2.綜合練習(xí)第14題，按照要求完成。

與你的同位交流一下，看看你們剪出的圖形一樣嗎？

3.綜合練習(xí)第15題，說說圖中哪些事物是對(duì)稱的？

把對(duì)稱的部分涂上相同的你喜歡的顏色。

[設(shè)計(jì)意圖]必要的練習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，及時(shí)鞏固運(yùn)用是很有幫助的。在進(jìn)行書上練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以再增加相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、課堂小結(jié)：

今天，我們一起運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了這么多問題，大家可真了不起。看來我們的生活中有不少數(shù)學(xué)問題，希望大家遇到問題時(shí)，要開動(dòng)腦筋，多想想辦法，從中你會(huì)獲得很多快樂的。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

課后反思：

這部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，采用動(dòng)手操作的方法也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課的時(shí)候?qū)W生也比較感興趣，因此復(fù)習(xí)的效果來看，學(xué)生掌握的情況還是不錯(cuò)的。只是有些學(xué)生雖然理解了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，但是卻說不出來，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力的訓(xùn)練。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過自學(xué)，了解我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法;使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的使用

教學(xué)難點(diǎn)：

利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入(3分)

計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。

二、自主學(xué)習(xí)(5分)

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材23--24頁。

(1)了解計(jì)算工具的發(fā)展史。

(2)認(rèn)識(shí)算盤。算盤上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位。我們選定一檔作個(gè)位(做個(gè)記號(hào))，從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時(shí)，表示算盤上沒有數(shù)。計(jì)數(shù)時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

(3)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。找學(xué)生說一說你知道計(jì)算器有哪些功能鍵?

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例1。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例2。

5、學(xué)生匯報(bào)交流。

6、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。

三、自主練習(xí)(8分)

師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識(shí)，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識(shí)學(xué)的，最棒!

1、用計(jì)算器計(jì)算。

55846+7646=13027-8934=66280×23=

6908×37=111111111÷9=395412+10589=

2、小組匯報(bào)。(抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等)

3、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)(發(fā)試卷)

師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲?，用的成?jī)來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰完成的又快又正確!

五、評(píng)價(jià)總結(jié)(4分)

1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率;

2、小組匯報(bào)完成情況。

3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。

4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇7

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“拔河比賽”教案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)比較大小。教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的比較、理解、觀察和分析能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影掛圖田字格板 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

通過“拔河比賽”情景圖，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)=、?、? 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少（重點(diǎn)），認(rèn)識(shí)=、??的意思及用法，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)用三個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“比多、比少”是難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少 教學(xué)難點(diǎn)：

理解“比多、比少”是難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧

二、指導(dǎo)看圖，引出課題。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上的小朋友在干什么？（拔河比賽）

2、比賽為什么沒開始？（學(xué)生分組討論，可以數(shù)一數(shù)，再回答）

3、指名回答：左邊的人少。（強(qiáng)調(diào)：為了公平，兩邊的人數(shù)必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？

4、指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺）

啟發(fā)：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？ 指名回答：9人比10人少，10人比9人多

5、指導(dǎo)學(xué)生讀、寫

9人比10人少，我們表示為：9?10，讀作：9小于10（?是小于號(hào)）

10人比9人多，我們表示為：10?9，讀作：10大于9（?是大于號(hào)）

6、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，想：現(xiàn)在可以比賽了嗎？（你怎么知道的？）

學(xué)生分組合作討論、交流（左邊又跑來一個(gè)小朋友）

7、再指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個(gè)小朋友）

點(diǎn)撥：左邊跑來一個(gè)小朋友，說明兩邊的人數(shù)同樣多。

兩邊的人數(shù)同樣多，就是每邊10個(gè)人，也就是：10=10，讀作：10等于10。（=是等號(hào)）兩邊人數(shù)同樣多，可以比賽了。

三、拓展練習(xí)

再觀察圖畫，你還能提出什么問題？

哪邊啦啦隊(duì)的人數(shù)多？（學(xué)生分組合作，邊觀察，邊數(shù)數(shù)，完成課本第13頁的練習(xí)）

四、總結(jié)。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了=、?、?，會(huì)用三個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對(duì)“問題口袋”說嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

和爸爸媽媽交流一下

板書設(shè)計(jì)：

拔河比賽 9〈10 10〉9 10=10 課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

鞏固比較數(shù)的大小，填數(shù)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固比較數(shù)的大小的方法，提高練習(xí)的速度。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要作用，愿意在學(xué)習(xí)中合作。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 比較數(shù)的大小，按一定順序填數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？

二、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比。（同位互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：比多、比少

2、擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生擺圓片（老師說，學(xué)生相應(yīng)的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習(xí)。

1）出示第1題。

學(xué)生觀察，圖上有什么？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）

指名說一說。

比較5和3的大小，4和4的大小。學(xué)生用學(xué)具擺5和3，說一說誰大誰小，你怎么知道的？在擺的過程中強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)。用同樣的方法比較4和4的大小。在學(xué)生說完后填空，要求書寫認(rèn)真。

學(xué)生獨(dú)立完成（認(rèn)真書寫符號(hào)和數(shù)字）

2）出示第2題。比較數(shù)的大小。教師出示5和3，讓學(xué)生想一想用什么樣的方法可以比較這兩個(gè)數(shù)的大小，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺。學(xué)生先自己擺，遇到問題可以問小組中的同學(xué)。集體交流時(shí)，指名用磁性板擺給同學(xué)們看。

3）出示第3題。

先寫數(shù)，再比較數(shù)的大小。先讓學(xué)生說有幾片樹葉，可以用數(shù)字幾表示，學(xué)生填數(shù)。集體訂正時(shí)用實(shí)物投影出示。

4）出示第4題

學(xué)生認(rèn)真觀察，同位說一說，再涂一涂，最后比一比（引導(dǎo)學(xué)生做出多個(gè)答案，因?yàn)?，蘋果有5個(gè)，要涂梨比蘋果少，可以涂1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)）

5）出示第5題

畫一畫。先讓學(xué)生說前三個(gè)蘑菇中各有幾個(gè)圓圈，多讀幾遍數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師應(yīng)給與引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)規(guī)律自己試著畫圓圈，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，為什么這樣畫？教師進(jìn)行小結(jié)。做完本題后，教師可以出有雙數(shù)規(guī)律的題讓學(xué)生練習(xí)。

6）出示第6題“玩一玩，比一比”

玩一玩，比一比。教師創(chuàng)設(shè)情景，小朋友們玩游戲，學(xué)生們數(shù)出自己手中的石子，同桌兩個(gè)人比較誰手中的石子多。教師指名說，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較出來的，強(qiáng)調(diào)要一一對(duì)應(yīng)的擺。教師選擇有代表性的數(shù)字讓學(xué)生再一次擺，比較它們的大小，學(xué)生把答案填到書上，注意寫字姿勢(shì)。

7）第7題

填空，練習(xí)數(shù)的組成。

8）出示“聰明小屋”綜合練習(xí)題

聰明小屋。想一想，怎樣使兩塊草地上的小雞的只數(shù)變得同樣多？讓學(xué)生先在小組中交流想辦法，全班交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用擺學(xué)具的辦法，但不要求方法統(tǒng)一，可以在左邊加上兩只小雞，也可以從右邊去掉兩只小雞。

三、總結(jié)。同學(xué)們，通過練習(xí)，我們能準(zhǔn)確的比較兩個(gè)實(shí)物的多與少，在書寫中同學(xué)們還要努力，作業(yè)設(shè)計(jì)：

比一比，誰的作品最漂亮 板書設(shè)計(jì)：

比較兩個(gè)事物的多少（）比（）多（）比（）少（）和（）同樣多

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇8

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:軸對(duì)稱。（教科書第3～4頁例

1、例2。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征；

2、掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸

3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征；

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（出示收集的各種軸對(duì)稱的圖形）

2、學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形？

3、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

二、新授：

1、軸對(duì)稱圖形的概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

2、探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：

（1）出示例1：

（2）同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

（3）學(xué)生交流。

（4）教師小結(jié)：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。

（5）即時(shí)練習(xí)：判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)

稱軸。

3、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。（1）出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：

①怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

②每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？

（3）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

（4）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

三、鞏固練習(xí)：

完成教科書第8頁練習(xí)一的第1、2題。

四、作業(yè)布置：練習(xí)一的第3、4題。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)。（教科書第5頁的例

3、例4，）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

2、問：游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？

3、在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

4、導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”，并板書課題。

二、教學(xué)新課：

1、認(rèn)識(shí)生活中的平移。

（1）平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？

（2）先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。

我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。

（3）學(xué)生體驗(yàn)一下平移。

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

2、認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)：

（1）剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

（2）“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。

（3）像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！

3、學(xué)習(xí)例3：

（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班進(jìn)行講評(píng)。

4、學(xué)習(xí)例4：

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

三、鞏固練習(xí)：

完成教科書第6頁“做一做”第2題

四、作業(yè)布置：

練習(xí)一的第4題。

板書設(shè)計(jì)：

旋

轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移就是物體沿直線移動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

教學(xué)反思：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇9

一、填空：1.分母是9的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（）。2.一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大5倍，分母（），分?jǐn)?shù)的大小

不變；分子（），分母縮小7倍，分?jǐn)?shù)大小不變。3.把3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成5段，每段占全長(zhǎng)的（），每段長(zhǎng)（）。

4、分母是10的最小真分?jǐn)?shù)和分母是8的最小假分?jǐn)?shù)的差是（）。

5、計(jì)算19 +3時(shí)，它們的（）不同，不能直接

相加減，要先（），在進(jìn)行計(jì)算。

6、大于11小于8的分?jǐn)?shù)有（）個(gè)。

7、一張鐵皮，第一次用去它的38，第二次用去它的1，還剩這張鐵皮的（）。

8、3個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，分子都是4，這三個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)從

最大的開始依次是（）、（）、（）1。

1、二、判斷：分?jǐn)?shù)的分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減。（）

2、把2個(gè)同樣大小的蛋糕平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)分得1個(gè)蛋糕。（）

二、大膽判斷。

1、分?jǐn)?shù)都比整數(shù)小。（）

2、真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。（）

3、分?jǐn)?shù)的分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)就越大。

（）

4、從1里面減去1

9，減去9次得0。（）

5、已知a是b的倍數(shù)，1a 和1b 同分后的最小公分母是a

與b的積。（）

6、約分是把分?jǐn)?shù)變小了，通分是把分?jǐn)?shù)變大了。（）計(jì)算：

1、先通分，在比較每組數(shù)的大小。31753511 和412 和98 和1223、47和592、計(jì)算：①351335133

81237462410

79-（146 +5

***7312315

232、解方程： x-***12893、7

10的分子加上14，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上多少？

4、工地運(yùn)來一批鋼材，其中圓形鋼材3噸，方形鋼材2

噸，其它鋼材5

8噸。這批鋼材一共多少噸？

2、王兵3分鐘算了4道題，馬樂7分鐘算了8道題，他

們兩個(gè)誰算的快？

3、有84朵菊花和70朵玫瑰，用這兩種花搭配同樣的花束（沒有剩余），每束花束中菊花和玫瑰花各多少朵？

4、有一捆書，不論分給8人，還是分給12個(gè)人，都剩6

本，這捆書至少有多少本？

5、有兩根鐵絲，一根長(zhǎng)96厘米，另一根長(zhǎng)72厘米，把他們剪成長(zhǎng)度相等的小段而沒有剩余，一共能剪成多少段？

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件(精品9篇)

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66—67頁的內(nèi)容。

知識(shí)目標(biāo)：

在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。

過程目標(biāo)：

通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》。

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。

師：首先我們來認(rèn)識(shí)鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長(zhǎng)，ppt看大屏幕看兩遍。

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？

師：是??！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。

師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）。

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘啊！

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識(shí)一分鐘?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？老師請(qǐng)小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）

師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂，請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！

師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長(zhǎng)。

師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長(zhǎng)的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇2

四、隨堂練習(xí)

1、下面的說法對(duì)嗎？說出理由．

（1）因?yàn)?6÷9＝4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù)．

（2）57是3的倍數(shù)．

（3）1是1、2、3、4、5，…的約數(shù)．

2、下面的數(shù)，哪些是60的約數(shù)，哪些是6的倍數(shù)？

3????? 4????? 12???? 16????? 24???? 60

教師說明：一個(gè)數(shù)可以是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)，也可以是某個(gè)數(shù)的倍數(shù)．

3、下面的說法對(duì)嗎？為什么？

（1）1.8能被0.2除盡．（ ）?? 1.8能被0.2整除．（ ）

1.8是0.2的倍數(shù)．（ ）?? 1.8是0.2的9倍．（ ）

（2）若 a÷b＝10，那么：

A一定是b的倍數(shù)．（ ） a能被b整除．（ ）

B可能是a的約數(shù)．（ ） a能被b除盡．（ ）

五、布置作業(yè)

1、先寫出下面每個(gè)數(shù)的約數(shù)，再寫出下面每個(gè)數(shù)的倍數(shù)（按照從小到大的順序各寫5個(gè)）

10 13 36

2、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第52~56頁，例1、例2、例3、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識(shí)人民幣。

2、理解1元=10角，1角=10分

教學(xué)難點(diǎn)：

理解l元=10角，1角=10分

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民幣學(xué)具、硬幣、課件

教學(xué)過程：

認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣

一、談話導(dǎo)入

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國(guó)家的錢叫什么？

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（可以兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。）

（2）看書53頁的例1，認(rèn)識(shí)更多的人民幣。

（3）認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內(nèi)交流。

3、人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）

三、自我探究

1、分一分

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

按質(zhì)地分

按單位分

2、換一換

（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）

一張2角可以換_____個(gè)1角。

一張5角可以換_____個(gè)1角。

1元=______角 1角=______分

（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡(jiǎn)便的）。 提示：人民幣是國(guó)家的象征，要愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、課堂測(cè)評(píng)

1、人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）

2、9元=（ ）角

80角=（ ）元

1元=（ ）張2角

1元=（ ）個(gè)5角

5角=（ ）張1角和（ ）張2角

3、完成48頁做一做2題。

五、課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、針對(duì)性作業(yè)

課本第55頁第2、3、4、5題

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

人民幣的單位有：元 角 分

一元=10角 一角=10分 10分= 1角

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。

2.讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。

3.嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會(huì)用語言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問題的方法、過程。

4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡(jiǎn)潔美。

目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的，可以量出長(zhǎng)度的特征，為后面的畫線段作好鋪墊。“我是小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受線段的特征，會(huì)用厘米尺量和畫整厘米的線段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子，一把尺子(厘米尺)等。

學(xué)生匯報(bào)：擺放出繩子的形狀，特點(diǎn)。(如果有學(xué)生擺出直的，則直接導(dǎo)入新課。如果沒有，教師可以直接展示直的，說明這樣擺放用的時(shí)間最短，而且最簡(jiǎn)潔。)

(三)導(dǎo)入新課。這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線段。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)

強(qiáng)調(diào)兩手之間直的一段看成線段。

(五)板書：

1.小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段?

2.全班匯報(bào)。(注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯(cuò)誤，保證敘述的準(zhǔn)確性。)

3.課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方?

1.出示書第5頁的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共同點(diǎn)?

2.小組探究，全班交流。

4.你們真是好眼力。既然線段可以量出長(zhǎng)度，請(qǐng)量一量這三條線段的長(zhǎng)度。

5.獨(dú)立完成，小組交流。

6.全班匯報(bào)。讓學(xué)生口述量的方法和過程，說說要注意什么。

7.教師小結(jié)：量線段時(shí)，線段的一端和尺子的“0”刻度線對(duì)齊，看線段的另一端對(duì)著數(shù)字幾，線段的長(zhǎng)度就是幾。

1.在紙上設(shè)計(jì)一條3厘米的線段。看誰設(shè)計(jì)的樣式多。

2.展示學(xué)生的作品，表揚(yáng)設(shè)計(jì)好的學(xué)生。讓他們說說是怎么畫的。

3.教師講解示范后，教師小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)問題情境。

1.出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。

2.提出問題。

生：明明早晨6點(diǎn)就起來了。

b.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎?

生：7時(shí)半。

c.那么明明是在什么時(shí)刻開始讀書的呢?

生：他在8時(shí)半讀書。

d.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?

生：3時(shí)半他在踢球。

揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書，3時(shí)半踢球。

今天，我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)。

二.自主探索，合作交流。

1.課件出示3時(shí)半鐘面。

a.你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。

b.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

3.依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半。

請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說一說。

a.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。

b.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?

生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)。

整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。

三.實(shí)踐應(yīng)用。

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

完成小英的作息表。

2.游戲活動(dòng)。

a.教師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

b.同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來，相互交換。

四、全課小結(jié)。

今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五.拓展創(chuàng)新。

為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。

[讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]。

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。

一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí)，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。

二.自主探索，合作交流。

這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象，但又不覺得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場(chǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇6

1、具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。因此可以設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開放性的練習(xí)，讓學(xué)生喜歡主動(dòng)地完成。如低年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜歡生動(dòng)形象地事物。因此，可以使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學(xué)王國(guó)等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，高年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的探索研究，找到最佳解決方案，改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。

2、數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性，使學(xué)生自主完成現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐能力，為形成良好的生活學(xué)習(xí)個(gè)性和品質(zhì)，可以定期讓學(xué)生以班或組等為單位，制作內(nèi)容豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或《數(shù)學(xué)墻報(bào)》，學(xué)生自主收集生活或通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)常識(shí)，通過交流、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報(bào)紙，學(xué)生易于養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、自主交流合作解決問題的習(xí)慣。3。學(xué)科生活結(jié)合 綜合發(fā)展學(xué)生可以在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問題，通過《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來，不限制內(nèi)容和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性、自主性和個(gè)性。學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問題的能力更加深入。4。評(píng)價(jià)生活化 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能以往的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只是單一的等級(jí)評(píng)價(jià)，只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，枯燥而又起不到對(duì)主體的激勵(lì)作用。而生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，恰恰彌補(bǔ)了這些。在對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況作以評(píng)價(jià)之余，從學(xué)生的解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足，指出方向，使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，樹立學(xué)習(xí)的信息，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如對(duì)認(rèn)真踏實(shí)、書寫工整地的學(xué)生評(píng)價(jià)：你的作業(yè)書寫的真漂亮，批改起來可真是一種美的享受啊!繼續(xù)努力吧，相信你一定會(huì)更加優(yōu)秀!對(duì)聰明而又馬虎的學(xué)生：你的想法可真不錯(cuò)，但是卻出了問題，好好查一查，看看問題出在哪里?希望你告別粗心，和細(xì)心交朋友，老師相信，你一定會(huì)成功的!等等諸如此類的語言，會(huì)讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)，更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠教師積極的為學(xué)生創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習(xí)，把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題回歸生活，做生活中的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，切實(shí)體驗(yàn)到“生活離不開數(shù)學(xué)”，“人人身邊有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，通過貼近生活的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇7

二年級(jí)數(shù)學(xué)兩級(jí)混合運(yùn)算說課稿（伯鄉(xiāng)中心小學(xué)教師古再麗努爾·艾爾肯）一、說教材 “ 我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第 47 頁例 1。題目是”混合運(yùn)算”. 在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、 連減和加減混合運(yùn)算以及認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的 乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)，是進(jìn) 一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生解決具體問題的過 程中，掌握混合運(yùn)算順序，體會(huì)混合運(yùn)算順序的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí) 打好基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)與技能： 初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

過程與方法： 進(jìn)一步掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)工具：課件，算式卡片。六、說教法 根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小，思維直觀的特點(diǎn)，我利用多媒體課件 輔助的教學(xué)手段，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。

七、說學(xué)法 運(yùn)用“多媒體課件”為載體，以觀察、比較、推理和應(yīng)用及口算、 為主線，目的是為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空 間，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)探索。

八、說教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 ：由常規(guī)口算：加、減、乘、除法引出課題——混 合運(yùn)算。由學(xué)生學(xué)過的加減混合等運(yùn)算，回憶知識(shí)。

2.探究新知，總結(jié)方法 由教材主題圖引入教學(xué)，同學(xué)們請(qǐng)看，這是發(fā)生在閱覽室里的有 趣的數(shù)學(xué)故事。讓一個(gè)學(xué)生讀題，再讓全班學(xué)生讀題。目的是分析題 目，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來解決問題。你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式 計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。讓學(xué)生思考并嘗試著做，讓學(xué)生 有自己的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。讓不同做法的學(xué)生 上去板板演并說說思路。讓用不同方法的學(xué)生進(jìn)行板書，利于大家的 交流， 思維的拓展。

教師再指出點(diǎn)明綜合算式。

再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察， 分步和綜合算式各有什么優(yōu)點(diǎn)？有沒有辦法把它倆的優(yōu)點(diǎn)揉合在一 起？總結(jié)指出：在計(jì)算綜合算式時(shí)，為了看清楚運(yùn)算的過程，一般都 要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示。從而引出今天學(xué)的新知識(shí)，寫出遞等式。

讓學(xué)生說說脫式與以前所學(xué)知識(shí)有什么不同？培養(yǎng)學(xué)生 的觀察對(duì)比、分析思考的能力。再讓學(xué)生充分說說先計(jì)算什么，再計(jì) 算什么的思路，為了突出重點(diǎn)。接著讓學(xué)生鞏固遞等式，引入乘、除 法的混合運(yùn)算，讓學(xué)生說說，先計(jì)算什么，再計(jì)算什么。老師板演。

兩道題放在一起，只有加和減法或者是只有乘、除法，對(duì)比分析，總 結(jié)計(jì)算過程。

3.習(xí)題小試，鞏固內(nèi)化 完成做一做第 1 題（先說說運(yùn)算順序，再寫計(jì)算過程，并注意每 一步的書寫格式）板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇8

小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，四則運(yùn)算，圖形和長(zhǎng)度的計(jì)算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識(shí)，為初中和日常生活的計(jì)算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案，下面是有關(guān)于的意思，一起來看看。

(1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程。

(2) 在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過程。

通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

將學(xué)生分成4―6人的合作學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。

課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短?粉筆和鉛筆哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短?

一會(huì)說粉筆長(zhǎng)，一會(huì)說粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長(zhǎng)，有多短呢?大家想知道嗎?

(1) 提出問題。

同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。

(2) 匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。

剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。更多

測(cè)量過程中教師巡回指導(dǎo)。

(3) 小組交流。

讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。

(4) 質(zhì)疑問難。

為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一一地量，老師也一一地量，結(jié)果也不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。

那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

(5) 活動(dòng)延伸。

①用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。

學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng)，文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng))

師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng)，為什么它們都用5表示?

讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。

②歸納升華。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

用手一一地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高，可以一次接一次地測(cè)量。

(1) 大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過程中，你們學(xué)會(huì)了什么?

讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

(2) 歸納強(qiáng)調(diào)。

在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。

二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。

(1) 通過量一量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

(2) 學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

通過實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。

在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點(diǎn);體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，并形成直觀印象。

圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。

老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長(zhǎng)呢?我們先找根小棒量一量。咦，怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢?

結(jié)論：測(cè)量的工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。

為了準(zhǔn)確的測(cè)量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(板書：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量)

(1) 認(rèn)識(shí)厘米。

①認(rèn)識(shí)刻度尺。

②認(rèn)識(shí)1厘米。

1厘米有多長(zhǎng)(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)

③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。

從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請(qǐng)同學(xué)們說一說。

學(xué)生匯報(bào)。

(2) 用厘米量。

① 每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長(zhǎng)，再用刻度尺量一量。

② 說一說是怎樣量的?

(把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米)

③ 課件演示測(cè)量紙條過程。

④ 測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。

(1) 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。

(2) 小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。

教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3―5題。

(1) 初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

(2) 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。

(3) 學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

通過探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

(1) 提問：

① 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量?

請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說一說有什么感受。

對(duì)!我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。

(1) 認(rèn)識(shí)“米”。

猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度;看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

(2) 認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。

用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。

教學(xué)反思：

[人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案]

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課件 篇9

教材說明

1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。

小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。

用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.本單元教材的編寫特點(diǎn)。

(1)展示學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過程。

首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計(jì)算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí)，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí)，為什么要寫“0”，通過對(duì)這些關(guān)鍵問題的探討，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。

(2)計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，計(jì)算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算練習(xí)中，也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，比如購(gòu)物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。

(3)適時(shí)引入計(jì)算器。

小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多，適宜使用計(jì)算器。教材把握時(shí)機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器，而且還專門安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。

教學(xué)建議

1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)(0除外)商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案分享

你不可錯(cuò)過的一篇文章編輯特別為你推薦“三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案”，祝你學(xué)習(xí)和工作越來越有成就感。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。?創(chuàng)意十足的教學(xué)課件能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：綜合應(yīng)用“蕩秋千”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在親身實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、經(jīng)歷“猜想----實(shí)驗(yàn)----驗(yàn)證”的研究過程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中與人合作的重要，培養(yǎng)學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：哪位同學(xué)玩過蕩秋千的游戲？這么多同學(xué)玩過，還記得當(dāng)時(shí)是怎樣蕩的嗎？（可組織學(xué)生參加蕩秋千的活動(dòng)，使學(xué)生獲得初步體驗(yàn)。通過蕩秋千的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，并進(jìn)行研究。在研究過程中，要留給學(xué)生蟲子的研究時(shí)間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—制定策略—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論”）的過程。

(學(xué)生回答)

師：你們蕩秋千時(shí)比賽過嗎？怎么比的？

(學(xué)生回答)

師：現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)蕩秋千比賽。

(出示圖)

師：小明、小芳、妞妞正在進(jìn)行一場(chǎng)蕩秋千的比賽。她們比的是：在相同的時(shí)間內(nèi)，看誰蕩的次數(shù)最多。猜猜，相同時(shí)間內(nèi)，你認(rèn)為誰蕩的次數(shù)最多？為什么？可以把你的想法和小組同學(xué)交流一下。

(學(xué)生小組交流，匯報(bào)自己的想法。)

師：剛才同學(xué)們說了三種觀點(diǎn)，有的說小明蕩的次數(shù)最多，因?yàn)槔K短；有的說小芳蕩的次數(shù)最多，因?yàn)樗p；還有的說妞妞蕩的次數(shù)最多，因?yàn)槔K長(zhǎng)。（教師邊說邊板書板書）到底誰說的對(duì)呢？想不想驗(yàn)證一下？

二、實(shí)驗(yàn)操作。

1、熟悉實(shí)驗(yàn)器材。

師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，這套實(shí)驗(yàn)器材和蕩秋千又有什么聯(lián)系呢？

(學(xué)生回答)

師：同學(xué)們?cè)儆^察拴小球的繩，掂一掂兩個(gè)小球，看有什么發(fā)現(xiàn)？

(學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn))

師：現(xiàn)在是繩長(zhǎng)相同，兩個(gè)小球輕重不同，相同時(shí)間內(nèi)蕩的次數(shù)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師要看看哪個(gè)小組會(huì)合作，會(huì)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)一。

(學(xué)生分工實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)一的表格，小組交流實(shí)驗(yàn)的情況。)

師：小明和小芳秋千的長(zhǎng)相同，相同時(shí)間內(nèi)誰蕩的次數(shù)最多？為什么？

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)有分工，有合作，一個(gè)人能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？

師：由此可見，學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)很重要。

師：通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們得出：在相同時(shí)間內(nèi)，繩長(zhǎng)相同，輕重不同，蕩秋千的次數(shù)與體重?zé)o關(guān)；那會(huì)和什么有關(guān)系呢？

(學(xué)生猜可能會(huì)和繩長(zhǎng)有關(guān)。)

3、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)二。

(學(xué)生分工實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)二的表格，各小組交流實(shí)驗(yàn)的情況)

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)二得出的結(jié)論，你認(rèn)為在相同時(shí)間內(nèi)，誰蕩的次數(shù)最多？為什么？

師：通過兩次試驗(yàn)，你認(rèn)為他們?nèi)苏l蕩的次數(shù)最多？說說理由。

4、教師。

三、課后思考。

師：有的同學(xué)家里有掛鐘，時(shí)間不準(zhǔn)確時(shí)奶奶會(huì)調(diào)里面的兩個(gè)按鈕，根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考這其中的道理。

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)直線、射線和線段的特點(diǎn)

2．能夠判斷三種線會(huì)并動(dòng)手畫出這三種線

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境：看圖片：出示南京長(zhǎng)江大橋、金們大橋、養(yǎng)馬島大橋，然后看大橋的平面圖你能提出什么問題？

讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺和彩筆，想象一下設(shè)計(jì)師會(huì)先畫什么？然后讓學(xué)生畫橫的直線并且提醒學(xué)生畫第二條的時(shí)候注意什么？

設(shè)計(jì)完橋面再畫什么（柱子）讓學(xué)生動(dòng)手畫。再畫拉索一條利用什么工具來畫？

二．教學(xué)直線、線段和射線

1、通過畫的圖引出線段：讓學(xué)生說說線段的特點(diǎn)，讓學(xué)生用手勢(shì)來表示段的意思，

板書：線段：2個(gè)端點(diǎn)

生活中有許多線段出示手中的尺子讓學(xué)生說說為什么是線段？

誰能舉例說明生活中線段的例子（多找?guī)讉€(gè)說說）然后讓同學(xué)來估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的邊是多少？動(dòng)手量一下看看估計(jì)的是否準(zhǔn)確

2．請(qǐng)?jiān)诒咀由袭?厘米長(zhǎng)的線段，再畫比3厘米長(zhǎng)的線段能畫多長(zhǎng)？讓學(xué)生想象一下將3厘米長(zhǎng)的線段無限延長(zhǎng)、延長(zhǎng)，這時(shí)它就幾個(gè)端點(diǎn)？讓學(xué)生說一說誰來起個(gè)名字？讓學(xué)生畫一條射線。

讓學(xué)生說一說生活中射線的例子，讓學(xué)生多說一說。（太陽光、眼光）

3．這還有一道題將3厘米長(zhǎng)的線段的兩端無限延長(zhǎng)，沒有起點(diǎn)和端點(diǎn)，誰來起個(gè)名字？

誰能說一說直線的特點(diǎn)，在生活中你見過這樣的直線嗎？

讓學(xué)生在本上畫一條直線

三．通過剛才的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了幾條線？

四．作業(yè)練習(xí)

1．課后練習(xí)

2．讓學(xué)生利用今天學(xué)的知識(shí)畫一幅你喜歡的畫

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容：

77頁例1。

二、教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能

通過讓學(xué)生觀察實(shí)踐初步體會(huì)有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)及提高解決問題的能力。

②過程與方法

通過學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動(dòng)等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培

養(yǎng)他們觀察、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察實(shí)踐與活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培

養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，珍惜時(shí)間，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解有關(guān)時(shí)間單位“年月日”的意義

四、教學(xué)難點(diǎn)：

平年、閏年及特殊二月的區(qū)分

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、日歷一本

2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數(shù)填寫表一份

3、多媒體課件或小黑板、幻燈

六、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入、交流

師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語請(qǐng)你們猜一猜，“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”。

師：為什么呢?誰來解釋一下?

生：“因?yàn)槿諝v每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件?！?/p>

師出示“一本日歷”觀察。

師：“日歷上都記載著什么?”

生：“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

(二)學(xué)習(xí)新課

1、出示例1

2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識(shí)?

生：一個(gè)月有多少天?一年有多少個(gè)月?

生：哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有幾個(gè)星期零幾天?

3、師：應(yīng)該先研究哪個(gè)問題?

生：一個(gè)月有多少天

師：為什么?

生：知道了一個(gè)月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一個(gè)月的天數(shù)乘上12就會(huì)知道一年有多少天了。

師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個(gè)月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學(xué)生填寫自己的表格)

4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言。

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

圖形與拼組

教材分析：

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)-面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征

課時(shí)分配：

觀察鳥巢2課時(shí)

欣賞壁畫2課時(shí)

課時(shí)1信息窗1--觀察溫馨鳥巢

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70--73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、學(xué)具盒

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小草、小樹都發(fā)芽了，各種各樣的小動(dòng)物也出來活動(dòng)了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)

觀察畫面，你看到了什么?

有三個(gè)小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會(huì)說些什么?

二、出示信息：

這三個(gè)小朋友和同學(xué)們一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子，可是有的小鳥有家，有的小鳥沒有家，怎么辦呢?讓我們一起幫小鳥做鳥窩吧?

(一)出示長(zhǎng)方體實(shí)物

1、怎樣來做這個(gè)長(zhǎng)方體的鳥窩呢?

2、集體交流：先要知道每個(gè)面的形狀：上下前后都是長(zhǎng)方形的。

3、什么是長(zhǎng)方形呢?我們來研究一下長(zhǎng)方形的特征。

4、小組活動(dòng)：利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。

1)用三角板量一量四個(gè)角

2)用直尺量一量四條邊

5、把長(zhǎng)方形折一折小結(jié)：長(zhǎng)方形是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，是平面圖形。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)邊叫做"長(zhǎng)"，短邊叫做"寬"。

(二)出示正方形實(shí)物

1、這是一個(gè)正方體的鳥窩，怎么做呢?

2、正方體有什么特點(diǎn)呢?(每個(gè)面都是一樣的正方形)

3、正方形有什么特征呢?

1)用三角板量角，發(fā)現(xiàn)…

2)用直尺量四條邊，發(fā)現(xiàn)…

4、小結(jié)：正方形是正方體的一個(gè)面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長(zhǎng)"。

三、鞏固練習(xí)

a)請(qǐng)你根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，在釘子板上圍出不同的長(zhǎng)方形和正方形

b)在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長(zhǎng)方形的門和兩扇正方形的窗

1)先說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征

2)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

在白紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并說說他們的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形正方形

課后反思：

課時(shí)2信息窗2--鳥是人類的朋友

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第74--76頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生借助觀察操作，認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn)，并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、學(xué)具盒

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過哪些立體圖形?

2、我們學(xué)過哪些平面圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)

3、說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征

4、揭題：今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)平面圖形

二、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

1、猜一猜：是什么圖形?

2、小結(jié)：我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名，所以叫它"五邊形"。

3、出示：是什么圖形?

根據(jù)五邊形的.經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生都能說出這是"六邊形"。

4、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。

三、鞏固練習(xí)

1、折一折、剪一剪。

讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語言描述剪出的形狀的特征。

2、找規(guī)律，畫一畫、圈一圈

1)獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律

2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的不同。

3、猜圖游戲：p77、4

通過游戲滲透四邊形、長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。

3、奇妙的六邊形

拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長(zhǎng)方形呢?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

用小棒擺一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形，并說說他們的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

五邊形六邊形

課后反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇5】

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。

教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。

師生活動(dòng)

一、情景引入。

師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢?(播放課件)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

師說明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

師：接下來進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。(繼續(xù)播放課件)看!天平又平衡了，這又說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出：4個(gè)蘋果重1千克。)

師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題?

讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。

二、教學(xué)新知。

(一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。

師：這個(gè)問題提得真棒，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢?(10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……)

師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個(gè)問題。

(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。

師：你們是怎么知道的?怎么想的?

生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜

4千克

(等于4個(gè)砝碼)，

1千克

(1個(gè)砝碼)等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)

1千克

(1個(gè)砝碼)換成4個(gè)蘋果。西瓜重

4千克

(4個(gè)砝碼)，總共要換4次，因此是16個(gè)。

(師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。)

生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個(gè)蘋果，天平才能保持平衡。

生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋果和1千克

砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4， 4×4=16(個(gè))。

生4：……

(二)進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

師：小朋友說得都對(duì)，(課件展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。)這時(shí)又來了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢?(課件)為什么呢?

讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。

生1：32個(gè)。

(可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過生生評(píng)析，幫助其改正。)

生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，就可以換8個(gè)的波蘿。

生3： 2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2，16÷2=8(個(gè))，所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

生4：把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。

師：(略小結(jié)。)

(三)應(yīng)用新知，解決問題。

完成p109“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換(計(jì)算)，最后求出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十四第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)(計(jì)算)一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

2、完成練習(xí)二十四第4題。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

3、完成練習(xí)二十四第5題。

第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。

第2小題，

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇6】

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字3，數(shù)學(xué) - 3的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生知道3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較3以內(nèi)數(shù)的大小，掌握3的組成。

3.結(jié)合插圖使學(xué)生知道尊敬工人。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：3的主題畫掛圖、絨板、計(jì)數(shù)器、小棒、點(diǎn)子圖、方木塊、1和2的`數(shù)字卡片，2和3的組成。學(xué)生準(zhǔn)備3根小棒，1、2、3的點(diǎn)子圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示1和2的數(shù)字卡片。提問：

"這是幾?"

"2和1比，準(zhǔn)大?2大于幾?"

2.教師出示用點(diǎn)子圖表示的數(shù)的組成卡片。

提問："1和1組成幾?"讓學(xué)生舉點(diǎn)子圖。

二、新課

1.數(shù)數(shù)量是3的物體。

(l)出示主題畫掛圖或讓學(xué)生看教科書第9頁工人生產(chǎn)電視機(jī)的一面。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真看圖。然后提問：

"圖上的工人阿姨在做什么?你們喜歡看電視嗎?"

"圖上有幾位工人阿姨在生產(chǎn)電視機(jī)?"

"圖上還有什么東西的數(shù)量也是3?"

(2)學(xué)生操作。

提問;"拿出3根小棒，舉起來給我看一看。"學(xué)生拿出以后，教師給予肯定，讓學(xué)生把小棒放在桌子上。

教師出示絨板，上面貼好一個(gè)三角形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫三角形。提問：

"誰能用小棒擺出一個(gè)三角形?"讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。如果有的學(xué)生有困難，教師可以幫助學(xué)生擺。

"數(shù)一數(shù)，你擺的三角形用了幾根小棒?"

教師：剛才我們認(rèn)真觀察了主題圖畫，數(shù)出畫上有3位工人阿姨，有3臺(tái)電視機(jī);又用3根小棒擺了一個(gè)三角形，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示，今天我們就來學(xué)習(xí)3，板書"3"。

2.認(rèn)數(shù)字3。

教師手指黑板上的3字，提問：

"誰認(rèn)識(shí)這是幾?"

"我們一起來看看3的字形像什么?"老師指出3的字形像耳朵。

領(lǐng)讀兩遍3字。

3.教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序。

①出示計(jì)數(shù)器。教師邊說邊在計(jì)數(shù)器上撥珠，先撥兩個(gè)珠子，再撥一個(gè)珠子，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 3的認(rèn)識(shí)》。提問：

"先撥兩個(gè)珠子，再撥一個(gè)珠子，一共撥了幾個(gè)珠子?"

"2個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子?"

"3個(gè)珠子去掉 1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子?"

②學(xué)生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒?請(qǐng)一名學(xué)生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒?"

③出示絨板。教師在絨板上貼點(diǎn)子圖，先貼1個(gè)點(diǎn)子，提問：

"這是幾個(gè)點(diǎn)子?"學(xué)生回答后，教師在1個(gè)點(diǎn)子的圖的下面寫1。

再分別貼出2個(gè)點(diǎn)子和3個(gè)點(diǎn)子的圖，并在點(diǎn)子圖的下面分別寫2和3。

教師：現(xiàn)在這3個(gè)數(shù)排好隊(duì)了，請(qǐng)一個(gè)小朋友按順序把這3個(gè)數(shù)讀一讀。再提問：

"按照數(shù)的數(shù)序， 2的后面一個(gè)數(shù)是幾? 2添上幾是3?"

"3的前面一個(gè)數(shù)是幾? 3去掉幾個(gè)是2?"

4.比較2和3的大小。

①出示方木塊。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊?右邊有幾塊?"板書："3 2"

"3和2比，誰大?"

教師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個(gè)大于號(hào)，開口朝著3，邊說邊寫出"3>2"。提問：

"這個(gè)式子表示3大于幾?"學(xué)生回答后，教師指出這個(gè)式子就讀作3大于2。帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。

②出示方木塊。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊?右邊呢?"板書："2 3"。

"2和3比，是2比3大還是2比3小?"

教師：2比3小，那么我們?cè)?和3的中間也可以寫一個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)，尖的一邊對(duì)著較小的數(shù)2，邊說邊在2和3的中間寫一個(gè)"

5.3的組成。

讓學(xué)生擺出3根小棒。提問：

"你能把這3根小棒分成兩堆嗎?"學(xué)生動(dòng)手分，教師注意巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助，同時(shí)說明每個(gè)人分的不一樣沒有關(guān)系。

"說一說你是怎樣分的?"當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2根右邊擺1根時(shí)，教師板書"2 1";當(dāng)學(xué)生回答左邊擺1根右邊擺2根時(shí)，教師板書"1 2"。

教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，3可以分成2和1，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3，同時(shí)把前面板書寫成和。

領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3。

領(lǐng)讀，3可以分成1和2，1和2組成3。

6.寫數(shù)字3。

教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里，要一筆寫成，3是由兩個(gè)半圓組成的，上半圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開。

帶領(lǐng)學(xué)生照著黑板上的"3"字書空兩遍。

讓學(xué)生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟。

讓學(xué)生在教科書的寫數(shù)字練習(xí)格里練習(xí)寫3。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第1、2題。教師可以先讓學(xué)生看著貓圖，然后問學(xué)生：圖里畫了幾只小貓?學(xué)生回答以后，再讓學(xué)生在圖下面的括號(hào)里寫1。第2題可以先讓學(xué)生自己想每個(gè)括號(hào)里應(yīng)該填幾，再集體訂正。第2題的教學(xué)方法可以參考第及題的做法

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇7】

執(zhí)教《混合運(yùn)算》,準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)合理、層次清楚、過程緊湊，教學(xué)中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.重視情境的創(chuàng)設(shè)

“數(shù)學(xué)源于生活”，

。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

2.利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性

學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。

3.突出算理，分清運(yùn)算順序

學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。第一個(gè)問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序，

在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

4.注意新知與舊知的矛盾沖突

第一個(gè)問題解決“乘加混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個(gè)問題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算，與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突,抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的'運(yùn)算順序的教學(xué)

5.注重?cái)?shù)學(xué)思考

堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對(duì)同類題的比較，通過比較歸納出含兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。

6.重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正

教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是(1)格式問題：等于號(hào)的對(duì)齊;(2)運(yùn)算順序：學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫在前面。通過(1)強(qiáng)調(diào)算法：算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法;(2)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò);(3)算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。

改進(jìn)之處：

1.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。在做混合運(yùn)算時(shí)要教育學(xué)生養(yǎng)成：整體觀察—分清順序—認(rèn)真計(jì)算—全面檢查的習(xí)慣。

2.教學(xué)中前松后緊，要加大練習(xí)的量，通過有層次、有坡度的練習(xí)，進(jìn)一步理解算理，掌握運(yùn)算順序。

3.語言要嚴(yán)密。

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 例1主題圖 彩筆

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×20

2、筆算并說出計(jì)算過程。

41×7

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.

出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

(王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本)

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式)

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢?

組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

例：14×10=140(本) 14×2=28(本)

140+28=168(本)或14×12=168(本)

有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。

先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對(duì)學(xué)生說得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

在總結(jié)過程中提問

(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好?

(2)筆算中乘了幾層，為什么?乘得的結(jié)果怎么樣?

(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊?

教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成這4道題，選4個(gè)學(xué)生板演。

完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計(jì)算過程，全班學(xué)生傾聽，互相彌補(bǔ)不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。

(2)讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成教材第47頁練習(xí)十第2題的4道豎式計(jì)算題，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、筆算下列各題。

2 1 1 2 2 4 2 2

×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3

2、列豎式計(jì)算。

33×33= 12×12= 11×26 41×21=

3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元?

4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米?

四、思維訓(xùn)練

1、判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫∨，錯(cuò)的畫×)

2、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢?

3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少?

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法

筆算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個(gè)因?qū)俚氖粚?duì)齊。然后，把兩次乘得的積相加。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中讓學(xué)生自己自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說一說你是怎么想的” 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考解決問題，說清楚自己的思路。

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算練習(xí)一（自主練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的筆算能力，能正確、較熟練地進(jìn)行筆算。

2、確的估算三位數(shù)除以兩位數(shù)的商，學(xué)會(huì)調(diào)商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

3、學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)

算的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片、實(shí)物投影儀。

教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除兩位數(shù)的除法。那這節(jié)課同學(xué)們就到習(xí)題王國(guó)里去展示一下身手吧?。ò鍟鍪荆?/p>

三、1、口算游戲

30÷1042÷3120÷40150÷50

210÷3060÷4540÷6900÷50

360÷30960÷4720÷8360÷60

全班一齊口算集體訂正

2、判斷對(duì)錯(cuò)

下面的商對(duì)嗎？正確的商是多少？

出示一組判斷題，讓學(xué)生回答

3、計(jì)算比拼

162÷39568÷47196÷23490÷16

先開火車的形式，說出商是幾位數(shù)，再計(jì)算比賽。獨(dú)立完成。集體訂正。

先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算在課堂練習(xí)本上，最后集體訂正。

想一想：三位數(shù)除以兩位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

4、實(shí)際應(yīng)用

⑴、有趣的信息

一個(gè)人18分鐘可吸入空氣，平均每分鐘吸入（）升。

人在嬰幼時(shí)期，一天需攝入肉類，谷類，需要的谷類是肉類的（）倍。

⑵、王大爺有3個(gè)種植草莓的大棚，平均每個(gè)大棚收草莓。

①如果每箱裝12千克，一個(gè)大棚收獲的草莓可以裝多少箱？3個(gè)大棚收獲的草莓共可裝多少箱。

②每千克草莓賣7元錢，王大爺今年的草莓共收入多少元？

（綜合題，先引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)信息，分析清楚數(shù)量關(guān)系再獨(dú)立解答）

(練習(xí)時(shí)由于學(xué)生的水平不同，思路不同，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來解答。)

二、：

這節(jié)課同學(xué)們通過一些練習(xí)，除法計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高，希望繼續(xù)努力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇10】

1. 口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：

本單元基礎(chǔ)：熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2)，掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)

口算乘法(3課時(shí))

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

教具準(zhǔn)備：口算卡片等。

教學(xué)過程：

一、回顧學(xué)過的口算方法

口算下面各題：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

(1)仔細(xì)觀察例1圖

(2)請(qǐng)學(xué)生提出問題。

(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙?

工作30天，要送多少份報(bào)紙?

2、探討口算方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10 300×30

(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

(4)評(píng)價(jià)。

3、嘗試解決問題。

(1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?

(2)組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。

(1)出示：42×10 23×30 14×200

請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算?

(2)組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

三、練習(xí)

1、完成做一做的8道題。

(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：59頁例2(估算)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、口算下面各題：

40×10 60×20 30×40 300×70 200×80

12×400 240×2 130×3 30×3 11×50

2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：32 18 687 295 358 42

選擇幾個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

3、估算：

198×4 305×6 485×3 182×5

說一說你是怎么估的?

二、探究新知：

1、提出問題：

(1)出示例2圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么?

(2)把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎?

2、探討估算方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

18×22 22×18

(2)小組討論：怎樣估算得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400

方法二：18≈20 22×20 = 440

方法三：22≈20 18×20 = 360

(4)比較、評(píng)價(jià)。

3、嘗試解決問題。

(1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個(gè)字。一頁大約有多少個(gè)字?

(2)組織交流。

請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)十四的第7題：

(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;

(2)集體訂正，講講估算的方法。

2、練習(xí)十四第8題：

(1)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。

(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個(gè)93呢?

(3)請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

50×10 70×20 40×40 500×70 600×80

12×300 240×2 130×2 90×3 11×30

選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí)：

40×10 30×20 30×50 300×10 300×80

22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

4、估算：

42×11 68×10 32×47

45×17 26×18 36×21

四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。

同桌合作完成，集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?

先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、綜合練習(xí)：

1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得。

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。

2經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3能自選面積單位來估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。建立面積單位平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。

教學(xué)課型：新授課

教學(xué)方法：以自主探究為主。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：（課件出示信息窗1主題圖）

師：小明家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？

二、活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：

1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問題嗎？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出比較房間地面的大小。

利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么做和，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說說客廳、臥室的面積是指什么嗎？

學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。

4、現(xiàn)在你知道什么是面積了嗎？

學(xué)生用自己的語言概括對(duì)面積的理解。

活動(dòng)二：

1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問題嗎？

學(xué)生自己擺。

2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。

學(xué)生交流。

3、師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

活動(dòng)三：

1、認(rèn)識(shí)平方厘米。

師：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。

2、學(xué)生操作、感受。

（1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說說生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。

3、認(rèn)識(shí)平方分米

師：請(qǐng)你量量桌子面的面積是多少？

學(xué)生操作，會(huì)感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒有大一點(diǎn)的面積單位呢？

師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。

4、認(rèn)識(shí)平方米。

（1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。

課堂：這節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容）

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。

2、進(jìn)一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。

３、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。能運(yùn)用所學(xué)熟練地解決問題。

新授過程

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的面積的意義及面積單位。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)題注意以下幾種題型。

（1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)題目中的大小選擇合適的單位，同時(shí)，題目中要混有長(zhǎng)度單位，要提醒同學(xué)們審題

（2）、動(dòng)手操作的題目：

拼圖游戲：用12個(gè)面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長(zhǎng)方形？它們的面積是多少？讓學(xué)生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說一說。

畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學(xué)們對(duì)面積的理解。

估一估。讓學(xué)生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解。

設(shè)計(jì)題。如請(qǐng)學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）

3、教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，再引導(dǎo)學(xué)生相互討論交流，然后再進(jìn)行解決問題方法的展示。

三、鞏固練習(xí)。

現(xiàn)在我知道大家弄懂了怎么制作軸對(duì)稱圖形了，下面檢驗(yàn)一下哪組制作的最棒？

自主練習(xí)1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對(duì)稱圖形？

自主練習(xí)2.老師先剪一個(gè)，讓同學(xué)們展開想象，然后再做后面幾個(gè)。集體訂正四、課堂：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案【篇12】

教學(xué)內(nèi)容：課本40、41頁。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、必要的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用方法。

教具準(zhǔn)備：每人一個(gè)計(jì)算器。

教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣

你喜歡旅游嗎？你都去過那些地方？

師：“十一”黃金周期間，五岳之首——泰山的旅游情況是怎樣的呢？我們一起來看一看。你能提出什么問題？請(qǐng)列出算式進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算）

師：計(jì)算中有什么感覺？（數(shù)太大，計(jì)算麻煩）

二、合作探索

師：你對(duì)計(jì)算器了解多少？

教師介紹計(jì)算器個(gè)部分的名稱及主要功能。

師：你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算剛才的題目嗎？你還能提出什么問題？你能用計(jì)算器計(jì)算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生完成紅點(diǎn)和綠點(diǎn)兩個(gè)題目的計(jì)算，把得數(shù)填在橫線上。）

師：生活中你還見過那些地方用計(jì)算器計(jì)算？

三、反饋練習(xí)

1基本練習(xí)“自主練習(xí)第1題”用計(jì)算器計(jì)算。

2、實(shí)際應(yīng)用“自主練習(xí)第3題、第7題”

3、拓展練習(xí)“自主練習(xí)第2題”

四、小結(jié)本節(jié)課你有收獲嗎？

五、布置作業(yè)45頁第2題

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教科書第42頁

教學(xué)目標(biāo)：

用計(jì)算器找規(guī)律。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用計(jì)算器了，用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)越性？（生答）

師：我能比計(jì)算器算得還快你信嗎？

活動(dòng)二：

出示：99998*15，9999*19，9999*12、、、、、、你們用計(jì)算器，老師口算，咱們比比看。你想知道其中的`訣竅嗎？如果學(xué)會(huì)了你也會(huì)算得比計(jì)算機(jī)還快。

請(qǐng)你用計(jì)算器完成42頁的算式，學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，老師板書。

9999*11=109989

9999*12=119988

9999*13=129987

9999*14=139986

師：觀察計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：根據(jù)規(guī)律，你能不用計(jì)算器計(jì)算出9999*15的得數(shù)嗎？你還能計(jì)算9999*19嗎？你是根據(jù)什么算得？

師：現(xiàn)在誰知道剛才我們比賽的時(shí)候老師為什么總是贏嗎？

師：是呀，有很多的題目計(jì)算結(jié)果是有規(guī)律可循的，只要我們注意尋找規(guī)律，就能比計(jì)算器算得還快。下面我們親自來試試好嗎？

活動(dòng)三：

自主練習(xí)第4題，用計(jì)算器計(jì)算，獨(dú)立完成，班級(jí)交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？

獨(dú)立完成第5題，交流你發(fā)現(xiàn)了什么？你能直接寫出的數(shù)嗎？

拓展練習(xí)：第6題，通過練習(xí)，讓學(xué)生知道什么叫回文數(shù)。

這節(jié)課你的收獲是什么？

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案(系列4篇)

千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。身為人民教師要學(xué)會(huì)正確編寫一份教案。通過編寫教案，老師才能選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一份好的教案寫多少字合適呢？有請(qǐng)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案【篇1】

2，5的倍數(shù)的特征的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：2，5倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)特征的過程，理解其特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。在觀察、猜測(cè)和討論過程中，提高探究問題的能力。

3、有克服困難和解決問題的體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握和信心。經(jīng)歷觀察、歸納、類比等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解2，5的倍數(shù)的特征

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)有關(guān)信息如何進(jìn)行收集、分析、歸納發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征

一、提示課題

這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)行探索活動(dòng)，探索的知識(shí)是2，5的倍數(shù)的特征。（板書課題）

二、探索活動(dòng)

1、2，5的倍數(shù)的特征

⑴、給出幾個(gè)式子，找找誰是誰的倍數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)是2或者5的倍數(shù)，引出今天的課題2，5的倍數(shù)的特征。

84=2

63=2

105=2

153=5

204=5

8，6，10都是2的倍數(shù)。10，15，20都是5的倍數(shù)

那我們今天來學(xué)習(xí)2，5的倍數(shù)的特征

⑵、游戲

班上20位同學(xué)，老師按照每組5位同學(xué)，按順序排列了序號(hào)為1-20號(hào)。

1.請(qǐng)序號(hào)為2的倍數(shù)的同學(xué)站起來

2.請(qǐng)序號(hào)為5的倍數(shù)的同學(xué)舉起手

3.請(qǐng)序號(hào)既是2又是5的倍數(shù)的同學(xué)舉起你們的雙手

1.2，4，6，8，10，12，14，16，18，20

2.5，10，15，20

3.10，20

學(xué)生總結(jié)歸納出2，5的倍數(shù)的特征

學(xué)生完成后，展示結(jié)果：

2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，師說明偶數(shù)和奇數(shù)的含義，并板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

⑵、實(shí)踐檢驗(yàn)

①出示1~100的數(shù)字表格

②在表中找出2的倍數(shù)，并做上記號(hào)。

③在表格中找出5的倍數(shù)，師做記號(hào)。

④既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，做記號(hào)。

⑶嘗試判斷

出示數(shù)字：70、90、85、105、120、92、88、104、106

①判斷哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

②學(xué)生運(yùn)用乘法或除法計(jì)算，來驗(yàn)證判斷結(jié)果。

（4）歸納總結(jié)，并板書。

三、鞏固練習(xí)

1、找出2、5的倍數(shù)。

12130353924012156018728590

（1）找出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。

（2）哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)：

（1）偶數(shù)都是2的倍數(shù)。（）

（2）210既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（）

（3）兩個(gè)奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。（）

3、猜數(shù)。

從左邊起：

第一個(gè)數(shù)字最大的一位偶數(shù)

第二個(gè)數(shù)字5的倍數(shù)

第三個(gè)數(shù)字最小的奇數(shù)

第四個(gè)數(shù)字不告訴你

不過這個(gè)四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

4、任選兩個(gè)數(shù)字組成符合要求的數(shù)：6、0、9、5

（1）奇數(shù)

（2）2的倍數(shù)

（3）5的倍數(shù)

（4）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

5、□里能填幾？

（1）2的倍數(shù)：8□

（2）5的倍數(shù)：7□□□

四、課堂小結(jié)：

2和5的倍數(shù)的特征是我們已經(jīng)研究過了，3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢，我們下節(jié)課研究。

五、板書設(shè)計(jì)：

2，5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)

2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案【篇2】

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇1

一 教學(xué)內(nèi)容分析

《跳繩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第34-35頁的教學(xué)內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)“8”和“9”的加減法，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生一些日常的活動(dòng)，將解決問題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)中。教材從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的動(dòng)機(jī)和興趣。

二 學(xué)生分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-10并掌握了7以內(nèi)的加減法，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。而且這個(gè)班的學(xué)生大部分上過學(xué)前班，數(shù)的組成也基本上知道;大部分的學(xué)生會(huì)看圖說算式。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)的減法問題的能力，組織學(xué)生交流加減法算式，體會(huì)加減法之間的關(guān)系。

三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。

(2)能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

2.過程與方法

(1)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的情境提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。

(2)經(jīng)歷看到一幅圖寫出四個(gè)不同算式的過程，體驗(yàn)和理解加減法之間的關(guān)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四 教學(xué)過程

活動(dòng)一：說一說

上體育課了，有很多小朋友在一起跳繩。(課件出示)

1、同學(xué)們從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?說說看。

4個(gè)男生和4個(gè)女生;1個(gè)戴帽子的、7個(gè)沒戴的;3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的……。

然后完成有關(guān)算式： □+□=□

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，你還能說出哪些加減法算式?(同桌合作，邊說邊寫，教師巡視指導(dǎo))

3.師生共同整理小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生看、說、寫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，并且有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！?/p>

活動(dòng)二：畫一畫

(通過動(dòng)手操作實(shí)踐，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識(shí)。)

1.老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天，我們就和小象一起當(dāng)一名小畫家。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整;再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請(qǐng)完成在卡片上。

2.小組交流。(教師巡視，參與交流，并及時(shí)作出評(píng)價(jià))

3.小結(jié)：

小朋友們真是又聰明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們，你們?cè)敢庠僬故疽幌伦约旱谋绢I(lǐng)嗎?好，現(xiàn)在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對(duì)又快)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己先涂方格，再列算式，然后小組再交流。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，還要學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作?！?/p>

活動(dòng)三：練一練

(通過練一練，進(jìn)一步鞏固新知。)

1.說一說，填一填。(1題是開放型習(xí)題，只要學(xué)生的解釋、想象合理，就應(yīng)給予鼓勵(lì))

2.算一算(綜合練習(xí))

3.數(shù)學(xué)游戲：找朋友

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在找朋友的游戲情境中，輕松的練習(xí)并鞏固了9的分解與組成?！縘

活動(dòng)四：試一試(34頁的內(nèi)容)

(通過“試一試”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。)

1.剛才小朋友表現(xiàn)得很棒?，F(xiàn)在老師想考考大家，看誰最聰明，大家愿意嗎?

2.師出示卡片，指名口答。

如8+□=□或□-4=5(教師可提問：你是怎么想的?)

【設(shè)計(jì)意圖：通過試一試，可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。】

活動(dòng)五：數(shù)學(xué)故事

課件出示第35頁八戒吃瓜圖

讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，看圖編故事。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

課堂總結(jié)：

這節(jié)課，小朋友們都表現(xiàn)得很好?；丶液螅涯憬裉焖鶎W(xué)的本領(lǐng)告訴爸爸、媽媽好嗎?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇2

教學(xué)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。

2. 用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

3. 對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

可能性的猜測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，學(xué)會(huì)表達(dá)

1. 明確要求

今天我們一起做個(gè)游戲“擲雙色片”(板書課題)先了解一下游戲的規(guī)則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍(lán)色的，當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，當(dāng)你們看到藍(lán)色的圓片就用藍(lán)筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，明白要求了嗎?

2. 學(xué)習(xí)記錄

(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)

小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí)，我們用0來記錄。

(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)

學(xué)生討論、交流。

(3)學(xué)生練習(xí)并反饋

想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知

活動(dòng)一：分組活動(dòng)，感受新知

1. 同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片)

2. 學(xué)生匯報(bào)各種情況，教師板書于可移動(dòng)的卡片上。

3. 觀察并整理

這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法?

學(xué)生整理匯報(bào)，教師移動(dòng)卡片。

4. 你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?

學(xué)生交流方法

(1)左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。

(2)兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。

5. 用你喜歡的方法記一記。

6. 對(duì)口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)

活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄

1. 如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會(huì)有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。

2. 反饋板書。

3. 小結(jié)。

4. 對(duì)口令。

活動(dòng)三：深入探究，有序思考

1. 小丁丁在擲7個(gè)圓片時(shí)，總會(huì)遺漏幾種，于是他想出了一個(gè)不重復(fù)、不遺漏的好辦法，你們看：(出示8行同色的雙色片，師翻轉(zhuǎn)第二行的第一個(gè)圓片;翻轉(zhuǎn)第三行的第二個(gè)圓片)，接下來他會(huì)怎樣翻呢?

2. 學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。

他翻得對(duì)嗎?有什么秘密?

3. 請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。

4. 如果沒有圖，你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。

三、回顧總結(jié)，提出要求

1. 這節(jié)課你有什么新的收獲?

2. 想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。

四、故事激疑，猜測(cè)驗(yàn)證

1. 聽故事，想原因

從前有個(gè)窮人，他只有10枚硬幣，財(cái)主十分看不起他。窮人說：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后如果硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財(cái)主答應(yīng)了，可他試了一次又一次，最后輸了很多錢，而窮人卻得到了很多錢。小朋友，你知道是什么原因嗎?

2. 探索原因

小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。

師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。

3. 觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?

得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。

師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密，希望你們長(zhǎng)大后能揭開這個(gè)秘密。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師：同學(xué)們，今天我們班來了同學(xué)們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?

2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題:

我們先來看第一關(guān)：小小神算手。

同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。

接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。

五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)

二、合作探討，解決問題

1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)

2、匯報(bào)交流算法。

3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡(jiǎn)單。

4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

(學(xué)生說算式師板書算式)

6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。

7、匯報(bào)交流算法。

8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)

30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

三、加強(qiáng)對(duì)比，理解算法

1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)

2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：(板書課題)

3、鞏固練習(xí):

四、游戲練習(xí)，鞏固新知

1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎?

前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?

謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!

2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。

(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議)

五、分享收獲，感受快樂

這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色，學(xué)得又都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1、 口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒 復(fù)習(xí)： 3個(gè)十和5個(gè)一，合起來是( )……

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究與體驗(yàn)

1、仔細(xì)觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說，再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。

回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。 教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題，要求學(xué)生看圖說題意，并列式計(jì)算。

第4題 對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇5

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

2個(gè)十和5個(gè)一合起來是( )，8個(gè)十和4個(gè)一合起來是( )。95里面是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。81里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答：梳理問題

(1)一共有多少個(gè)桃?

(2)一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃?

3、怎樣列式?

指名回答，教師板書算式 30+4 = 34-30=

提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4 。

4、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4 =34，所以4 +30=34。

談話：“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。

(3)指名說出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、 “想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成，再說說怎樣想的?

提問：根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再說說是怎樣想的，集體核對(duì)結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨(dú)立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：

知識(shí)與技能

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗(yàn)，感受該知識(shí)的生活價(jià)值。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：人教版四年級(jí)學(xué)生下冊(cè)教材第86頁例3，在教學(xué)中，我分層次進(jìn)行知識(shí)的教授，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形。

學(xué)生學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象，有了一定知識(shí)基礎(chǔ)。

2、圖形的運(yùn)動(dòng)都是日常生活中常見的一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，學(xué)生在平時(shí)都對(duì)此有感性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力，可以通過一些基本的思維活動(dòng)探究新的知識(shí)。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、如圖，這些物體在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的平移現(xiàn)象，你還見過哪些平移現(xiàn)象？我們數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的畫平行線就是利用尺子的平移畫成的。平移在我們的生活中運(yùn)用廣泛。出示：你知道嗎？樓房會(huì)搬家。南京有座江南大酒店，20xx年因馬路拓寬，專家們運(yùn)用建筑物整體平移技術(shù)，將酒店托換到了一個(gè)托架上，使它與地基切斷，形成了一個(gè)可移動(dòng)體，然后又用牽引設(shè)備將它平移到了新地基上。老師有一個(gè)愿望：將來有一天能把我們學(xué)校的教學(xué)樓平移到月球上去。希望每個(gè)同學(xué)好好學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助老師實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，好嗎？今天我們就來研究平移到底有什么奧秘。出示課題：平移。

二、探究新知。

1、觀察三角形1的平移軌跡。提問：三角形1怎樣平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）兩個(gè)三角形中間沒有3格呀？你是怎么數(shù)出3格的？（找出三角形1的關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)出的。）說明三角形的平移也就是點(diǎn)的平移。全班一起說向右平移三格。你認(rèn)為這句話中哪些詞最重要？（向右、3格）對(duì)。向右就是平移的方向，3格就是平移的格數(shù)。也就是說平移一個(gè)物體要知道平移的什么？方向和格數(shù)。

1、平移一個(gè)圖形要注意：1、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)2、看清方向3、數(shù)清格數(shù)方向和格數(shù)就是平移的要素。

2、出示亭子圖，怎樣找亭子的關(guān)鍵點(diǎn)？圖形的頂點(diǎn)或交點(diǎn)。

3、出示例3，圖中根據(jù)什么確定方向？（箭頭）有哪些方向？（上、下、左、右）在書上完成例3。怎樣數(shù)格數(shù)？（只數(shù)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，起點(diǎn)不數(shù)。）

學(xué)生完成例3，并匯報(bào)，教師課件演示。

4、學(xué)生觀察平移圖，平移后的圖形什么不變，什么變了？總結(jié)出平移的特點(diǎn)是：物體的形狀、大小不變，位置變了。

5、練習(xí)。

6、怎樣畫平移后的圖形呢？

出示課件：出示平行四邊形圖，學(xué)生在方格圖中畫出：將平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格的圖形。邊畫邊思考：平移過程中，什么是不變的？怎樣才能在畫的過程中保持圖形的形狀、大小不變呢？學(xué)生畫完后匯報(bào)，教師課件演示。觀察課件你認(rèn)為畫一個(gè)平移后的圖形，應(yīng)先怎么做？找關(guān)鍵點(diǎn)。然后呢？移點(diǎn)。最后呢？連點(diǎn)成形。這就是平移圖形的畫法。還可以怎么畫？（先向上平移４格，再向右平移５格。）兩種方法有什么聯(lián)系？不同點(diǎn)是什么？都是分兩次；不同的是：方向有先后，但對(duì)應(yīng)的格子數(shù)沒變。

練習(xí)。教科書第86頁做一做。

三、鞏固練習(xí)

教科書第88頁1、2題。

四、你會(huì)嗎？課件演示平行線的畫法。通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)學(xué)中我們可以用平移的方法來畫平行線。

五、全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是圖形的幾次平移？圖形怎樣平移,我們要先看平移的方向,再數(shù)出平移的格數(shù)。你認(rèn)為哪兒容易出錯(cuò)要注意什么怎樣畫平移的圖形？

具體目標(biāo)：會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。

師生活動(dòng)：教師嘗試指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究研討。

信息技術(shù)手段的運(yùn)用：多媒體課件。圖形的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式與工具：書面練習(xí)

評(píng)價(jià)量表內(nèi)容：教材第86頁做一做。

教材第88頁練習(xí)二十一第1題。

備注

有部分學(xué)生找對(duì)應(yīng)點(diǎn)有點(diǎn)困難，要讓孩子多動(dòng)手操作。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：教材第23～24頁的例題和“想想做做”第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。

2．在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)末尾有0的乘法算式的簡(jiǎn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 3×20＝ 7×200＝ 21×4＝

口算后討論：你是怎樣口算的？

二、教學(xué)新課

1．學(xué)習(xí)例題

⑴出示例題插圖問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？

⑵指名說出口算方法和結(jié)果。問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？

⑶小結(jié)。

2．教學(xué)“試一試”

⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。

⑵指名板演學(xué)生說說計(jì)算過程。

⑶問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個(gè)0？

三、鞏固練習(xí)

1．完成“想想做做”第 1題。 獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。

2．完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成。 組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？

3．完成“想想做做’第4題。 組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4．完成“想想做做”第 5題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題。問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。

五、作業(yè)：完成“想想做做”第2.5.6題。

教學(xué)反思：

小學(xué)英語課件(系列14篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“小學(xué)英語課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

小學(xué)英語課件 篇1

一、說教材

a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎(chǔ)上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較為正式的問候語。

二、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，因此，制訂以下目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)交際用語：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

認(rèn)識(shí)四個(gè)新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

（2）能力目標(biāo)

能聽懂會(huì)說本單元所學(xué)日常交際用語，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語介紹他人和相互問候

（3）德育目標(biāo)

教育學(xué)生禮貌地使用交際用語

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交際用語的綜合運(yùn)用（重點(diǎn)）

this is 的讀音（難點(diǎn)）

四、教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學(xué)生在情景中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。另外，本單元所學(xué)交際語言good morning. good afternoon.在第一單元常規(guī)訓(xùn)練中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)，體現(xiàn)早滲透原則。

五、說教法、學(xué)法

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，特別是牛津小學(xué)英語3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求在教學(xué)中必須走學(xué)生“樂”學(xué)的趣味教學(xué)道路。

教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法

以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育課堂呼喚學(xué)生的合作精神，倆倆學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，群體操練，互相督促，互相進(jìn)步。

六、課前準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課文情景投影片、鐘面

2、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡人物或動(dòng)物的頭飾

3、板書準(zhǔn)備：寫好課題和日期

七、說教學(xué)過程

小學(xué)英語課件 篇2

一、說教學(xué)理念：

有了前面兩年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，五年級(jí)學(xué)生 了一定的英語水平，更何況這一課時(shí)的設(shè)計(jì)是來源于學(xué)生日常生活的實(shí)際，因此，這一課時(shí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生能說，讓學(xué)生會(huì)說，讓學(xué)生想說，本課時(shí)主要通過已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從日常的生活中入手，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，在由淺到深，循序漸進(jìn)，運(yùn)用“腦筋激蕩法”引導(dǎo)學(xué)生回憶舊有的英語詞組，如家務(wù)類 clean the bedroom 運(yùn)動(dòng)類 play pingpong 休閑類play chess等

二、說教學(xué)內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day partB 的Let't learnd的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，主要學(xué)習(xí)句型 what do you do on the weekend? 以及詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 引導(dǎo)學(xué)生說出play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等，家務(wù)類和休閑類的詞組

三、說教材

本節(jié)課是詞組教學(xué)。它是在學(xué)生鞏固已學(xué)句型“when do you do…（get

up go to bed go to school等）引導(dǎo)下學(xué)習(xí)句型”What do you do on saturdays “從而引出詞組”climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以通過學(xué)生對(duì)句型和詞組的掌握，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的新的詞組，如“play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等”家務(wù)、休閑以及體育類的詞組

本課時(shí)雖然容量大，但難度不大，主要是在文本益友的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句型的鞏固，并且讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，集思廣義，讓學(xué)生在小組討論中，挖掘與文本有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生插上記憶的翅膀，回憶出三，四年級(jí)時(shí)，學(xué)過的英語知識(shí)點(diǎn)，形成總的知識(shí)點(diǎn)，碰撞出思維的火花，這樣的學(xué)習(xí)氛圍深受學(xué)生的喜歡。

四、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1） 使學(xué)生能聽、說、讀、寫climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 等詞組。以及在小組討論下，挖掘出原有的知識(shí)play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 以及家務(wù)類與休閑類詞組

（2） 理解掌握句型：“What do you do on……？ 以及回答”I often……“等句子，并且能運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中。go shopping

2、能力目標(biāo)：

（1） 能聽懂Let'chant中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。，如climb mountains

（2） 能根據(jù)本新詞組，回憶舊知識(shí)點(diǎn)，或者是部分學(xué)生說出更多的新詞組

3、情感目標(biāo)：

（1） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

五、說教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)新詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以及句型 ”What do you do on……？ 以及回答“I often……

2、以文本知識(shí)為基礎(chǔ)，挖掘體育、家務(wù)、休閑類詞組

六、說教學(xué)難點(diǎn)

1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。

2、單詞mountain引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強(qiáng)調(diào)字母組合ou 發(fā)（ ），ai發(fā)（ ）。將單詞grandparets分為grant和parets讓學(xué)生掌握

3、在小組討論的前提下，在學(xué)生挖掘已有的知識(shí)點(diǎn)和新的詞組

七、說教學(xué)準(zhǔn)備

Let'learn 、let'sing 和Let'chant的錄音磁帶 -

.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短語卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡紙

八、說教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生好奇、好勝、內(nèi)斂、愛面子、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的”講授\"的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

九、說教學(xué)過程

Review 復(fù)習(xí)

活動(dòng)一，復(fù)習(xí)句子 when do you do……以及已教的單詞get up 等

教師說：on Saturdays and Sundays, we dont go to school ,It is fun Ok Let's chant

Warm up （熱身）

活動(dòng)二

仔細(xì)聽Let's chant ,讓學(xué)生說出在chant中聽到的單詞或短語

教師問：What do we do on the weekend?

學(xué)生答：I often ……

復(fù)習(xí)鞏固詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking

Presentation（新課呈現(xiàn)）

活動(dòng)三：教師呈現(xiàn)課件 很多形象生動(dòng)的圖片有 climb mountain go shopping play the piano 也有課外創(chuàng)編的play pingpong fly kite等

教師讓學(xué)生同桌合作 一問一答 教師問學(xué)生，學(xué)生來回答：I often play pingpong、fly kite and go shopping 等等

活動(dòng)四：腦筋激蕩法

小組討論，除了原由的詞組，還有那些也是我們已學(xué)的，或者其他同學(xué)課外學(xué)的。如 休閑類， 體育類 家務(wù)類等，各小組集思廣義把討論的結(jié)果記錄在小組的卡紙上。

活動(dòng)五：我的地盤我做主

各小組匯報(bào)討論的結(jié)果，讓代表者用句型I often…… on the weekend

而討論的詞組則以動(dòng)作的形式來表現(xiàn)，讓全體同學(xué)參與竟猜，猜對(duì)，把詞組書寫在黑板和幻燈片上，這樣有利于活躍課堂氣氛

Consolidation and extension

活動(dòng)六 :小記者

用句型What do you do on the weekend? 收集班級(jí)的其他同學(xué)和老師的時(shí)間安排，從而進(jìn)行匯報(bào)

活動(dòng)七：人口大普查

有學(xué)生選擇自己喜歡的同學(xué)進(jìn)行采訪，記錄下來，可以是關(guān)于他的外貌，年齡以及雙休日的安排，讓其他同學(xué)精猜

教師在課件上出示引導(dǎo)性的句子供學(xué)生參考

1、He /she is……

2、He /she has……

3、He /she likes……

4、He /she often ……on the weekend

5、He /she……

十、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計(jì)，都盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，盡量幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)英語課件 篇3

小學(xué)英語說課稿模板

小學(xué)英語說課稿模板

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils' basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

I. Contents:

Today I'm going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let's talk and let's practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What's in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.（pl.）+ do you have? And the answer: I have 23 +n.（pl.）

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

（1） To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What's in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

（2） To help Ss to finish the survey.

（3） Let Ss finish the assessment of “Let's check” in this unit.

2. Aims on the abilities

（1） To develop Ss' abilities of listening and speaking.

（2） To train the Ss' ability of working in groups.

（3） To foster Ss' abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

（1）To foster Ss' consciousness of good co-operation and proper competition.

（2） To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

（1） To help Ss ask and answer the question: What's in it?

（2） To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

（3） To develop Ss' interest in English.

IV. Difficult points

（1） To help the Ss ask and answer the question “What's in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

（2） To finish the survey by themselves.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils' basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I'll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

I'll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

2. Sing the song together: Books and penci ls.

3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation

Now I'll mainly talk about this step.

1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What's in it?.”

（1） Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

（2） T: My schoolbag is heavy.

Open the bag and say: “What's in it? What's in my schoolbag?”

Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

Let them guess: What's in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss' interest in English learning.

3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

Girl: My schoolbag is heavy.

Boy: What's in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.

Boy: Great! I'll bring some school things too.

The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

4. Mention that we should take care of the poor.

5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

Step 3. Practice

Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss' ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

Step 4. Assessment

Help Ss finish “Let's check” of this unit and workbook.

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

Step 5. Add-activity

1. -

Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

2. Take care of everything they have.

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

By: Mao

小學(xué)英語課件 篇4

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書、牛津小學(xué)英語》4A第九單元，第一教時(shí)。

這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、語言知識(shí)目標(biāo)：

（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired、,、hot、,、thirsty、,、hungry、,、cold,、ill、。

（2）、聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句子What’s、the、matter、?、I’m…

2、語言技能目標(biāo)：

（2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

（3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

1、能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

2、單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會(huì)話課堂這個(gè)情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。

首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我會(huì)先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s、the、matter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：

1.在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up、and、down”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“What’s、the、matter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。

2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s、the、matter、？”句型對(duì)黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。

部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“Here、...for、you”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個(gè)探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過這樣的對(duì)話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。

兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。

小學(xué)英語課件 篇5

Unit 6Let’s go by taxi

Good morning , everyone .Today I’ll talk about Unit

6PEP. English Boook 4:Let’s go by taxi. I’ll finish this Unit in four lessons , today I’ll talk about the first period of the Unit . This Unit is very important of this book . The Unit is the continuation of Unit 8 PEP Primary English Book3. It provides the new words of places :station , supermarket , library , theatre , hospital and airport .The new phrases : by train ,by plane , by minibus and on foot .When learn the new words and new phrases, the Ss will come into contact with the new pattern: Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learntEnglish in the primary school, so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss’ abilities of listening, speaking and the synthetic abilities of communication, co-operation and investigation. And to cultivate their good sense ofEnglish.

(本課是本冊(cè)教材中較為重要的依棵，它是牛津小學(xué)英語3A第八單元知識(shí)的一個(gè)延伸。在本單元中提供了六個(gè)地點(diǎn)類的單詞及四個(gè)交通工具類的單詞和學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中將會(huì)遇到的一個(gè)新句型Shall we go to … by…?

我們知道小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以這一堂課的主要教學(xué)目標(biāo)將一培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力及與人交

流合作和初步調(diào)查研究的能力和較好的英語語感。) ⅠTeaching contents:

1. The new words of the places: station, supermarket, library and so on.

2. The new words of vehicles: train, plane, minibus and foot.

3. The new pattern: Shall we go to … by …?

Ⅱ Teaching aims:

1. The aims to the knowledge

a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

b. To help the Ss learn the new pattern: Shall we go to … by …?

c. To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

2. The aims to the abilities

a. To improve the Ss ability of listening and speaking . b. To encourage the Ss to communicate with the others actively.

3. The aims to the emotion

a. To educate the Ss to be polite and helpful to the others. Ⅲ The key pionts:

1.To enable the Ss master the new words.

2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

3.To arouse the Ss’ interest in English.

Ⅳ Teaching methods:

To cultivate the Ss’ abilities of listening,speaking,reading and

writing,to increase the Ss’ability of learning English by themselves and

to arouse their interest ,in this peroid,I’ll use the teaching methods below:

（為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫和學(xué)習(xí)英語的自主能力，為激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在這堂課中，我將會(huì)采用以下的教學(xué)方法：）

1. Communication method（交際法）

I’ll set up a real situation,in this way ,the Ss can say in pairs or in groups,they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

2. Task-based method（任務(wù)法）

That is to say I’ll let the Ss finish a task by making a short dialogue

and acting it out.To help the Ss get a better undersangding

of the key structure.

Ⅴ Teaching aids:

In this lesson, the CAI,some pictures will be used. Ⅵ Teaching procedure:

Step 1Warm up

1. Sing a song >.

2. Make a free talk between the T-S ,S-S.

Are you happy today?

Let’s go to the park,OK?...

This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into thereal surrounding of English

learning,And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對(duì)話為學(xué)生營(yíng)造了較好的語言環(huán)境，他們會(huì)很快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中來，在此同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知，為下一步的`學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。）Step 2Presentation

I’ll mainly talk about this period.

1. Learn the new words of places

a. CAI shows a big beautiful picture of a city.

b. A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

c. Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ,pay attention to the pronunciation.

d. Show some pictures of the places,ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

e. Practise the new words:

(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is. For example show a red cross to guess that is a hospital.

(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

Shall we go to …?All right.

This step is not to present the new words one by one,just with the help of the CAI and the pictures, it can provide a real situatian to understand the meaning of the words and to arouse the Ss’interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環(huán)節(jié)，并不是簡(jiǎn)單地逐個(gè)呈現(xiàn)要學(xué)的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)較真實(shí)的情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)會(huì)新知，對(duì)所學(xué)新單詞的意思有比較好的理解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。設(shè)置的競(jìng)賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，提高他們英語學(xué)習(xí)的能力。)

小學(xué)英語課件 篇6

一、說教材

本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。

2、能正確使用日常交際用語：what’s the matter ？i’m…

here’s/here’re…for you.

3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

4、通過看圖說話，對(duì)話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語對(duì)話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的'能力。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。

四、教法和學(xué)法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、教學(xué)過程

為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會(huì)話課堂這個(gè)情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。

首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的開端，我和同學(xué)們會(huì)進(jìn)行對(duì)話等口語交流，接著通過讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對(duì)話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)新知

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：

1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。

2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用what’s the matter ？句型對(duì)黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。

3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個(gè)探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。（三）鞏固提高

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過這樣的對(duì)話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。

（四）全課總結(jié)

兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)連線題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。最后，布置作業(yè)，作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

本課板書，主要圍繞重點(diǎn)句型來設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞

tired ill

hot cold what’s the matter ?

hungry thirsty here’s/here’re…for you.

練習(xí)(連線)

tired see a doctor

ill go to bed

hot fan your face

cold stamp your feet

hungry have some water

thirsty have a cake

牛津小學(xué)四年級(jí)4A英語Unit 9 What’s the matter說課稿

小學(xué)英語課件 篇7

我說課的內(nèi)容是pep 教材第7冊(cè) unit 5 let‘s talk.這個(gè)單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些常見職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開相關(guān)討論，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)陳述句和疑問句的正確應(yīng)用。在第三冊(cè)中學(xué)生已經(jīng)接觸到幾個(gè)職業(yè)單詞，也學(xué)會(huì)了用 “what’s your father/mother”來詢問職業(yè)，同時(shí)在前一單元已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)在陳述句和一般疑問句中的用法，因此本單元的重點(diǎn)句型：what does your father/mother do？對(duì)學(xué)生來說要掌握并不是難點(diǎn)，難點(diǎn)應(yīng)該是綜合運(yùn)用各種已學(xué)過的句型討論父母的職業(yè)并進(jìn)行交流。 對(duì)于本單元來說，這是第二課時(shí)，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了patr A和part B中要求掌握的有關(guān)職業(yè)的英語表達(dá)以及what does your father do？ 這個(gè)句子的聽說認(rèn)讀。而通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生便能完成一個(gè)更高的目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用what does ?do？就職業(yè)和家庭進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)語言交流和實(shí)際交際并能夠書寫。而熟練運(yùn)用多種不同句型進(jìn)行交流也是這節(jié)課的難點(diǎn)。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：聽懂，會(huì)說句子：what does your mother do？ She is a TV reporter.What does your father do？ He is a teacher. He teaches English.

能力目標(biāo)：能簡(jiǎn)單介紹人物職業(yè)，能運(yùn)用句型“ what does your mother do？ Is she a singer？ 等詢問他人的工作情況并給出相應(yīng)回答。 能較好的運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)單數(shù)第三人稱形式介紹自己父母的基本情況（職業(yè)，愛好………）

情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)正確的`價(jià)值觀，知道各行各業(yè)的人都值得尊敬。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及六年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采用真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)法堅(jiān)持以話題為核心，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。讓他們大膽說，以怎樣詢問和介紹自己父母的職業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交流的能力。英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的交流之中，單調(diào)的重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對(duì)學(xué)生形象思維強(qiáng)于他們的抽象思維能力，為達(dá)到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)與具體情景相適應(yīng)的思想，達(dá)到用英語交流的目的。在具體的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、以學(xué)生為主體，說唱導(dǎo)入

小學(xué)英語教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會(huì)把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他將以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。因此根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說說唱唱，聽錄音齊說第三冊(cè)recycle 2的chant：come and meet my family. 復(fù)習(xí)家庭成員和職業(yè)的表達(dá)，然后利用課件，用上節(jié)課新學(xué)的職業(yè)單詞改編chant： myfather is a writer， my mother is a singer.作為第一課時(shí)和第二課時(shí)的銜接點(diǎn)，既是對(duì)前一課時(shí)職業(yè)的表達(dá)的復(fù)習(xí)，又是為第二課時(shí)what does your mother do的教學(xué)做鋪墊，并為最后的拓展活動(dòng)做準(zhǔn)備。

二、變課堂為生活，樂中說話

語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生即將面臨畢業(yè)，開始思考未來的人生設(shè)計(jì)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)用I am going to be a/an ………的句型讓學(xué)生說說自己的理想，進(jìn)一步熟悉職業(yè)的表達(dá)。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增加趣味性，我采取了投籃的形式，讓學(xué)生把自己理想的職業(yè)寫在紙條上，揉成紙團(tuán)從一定距離外投到一個(gè)盒子里，投進(jìn)的同學(xué)象征他的理想實(shí)現(xiàn)了， 請(qǐng)他帶上相應(yīng)職業(yè)的道具并大聲的說出理想。沒有投進(jìn)的同學(xué)則沒有說出自己理想的機(jī)會(huì)。這樣在練說的同時(shí)也練習(xí)了句子的書寫。最后全班祝賀他們 并根據(jù)他們佩帶的道具一起回答問題，引出疑問句： What does he/she do？

在操練這個(gè)疑問句中為了讓學(xué)生主動(dòng)開口提問，我請(qǐng)學(xué)生帶來上節(jié)課完成的勵(lì)志卡，上面是最崇敬的人的圖片和勵(lì)志格言，在課堂上用投影一一呈現(xiàn)并請(qǐng)大家猜一猜他們的職業(yè)。由于前段時(shí)間班主任剛開過類似主題的班會(huì)，也出于想要與眾不同的想法，學(xué)生們介紹的偶像并不局限與影視體育明星，也包括神六的宇航員，發(fā)明家，畢加索等等。也有個(gè)別同學(xué)帶來的是父母的照片，在練說what does your father/mother do 的同時(shí)也使其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母同樣是值得我們崇敬的。

經(jīng)過以上的復(fù)習(xí)呈現(xiàn)本課對(duì)話并學(xué)習(xí)朗讀。

小學(xué)英語課件 篇8

一、說教材

今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對(duì)于一般過去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國(guó)慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^去所作事情的日常交際用語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動(dòng)詞過去式加字母ed的讀音。

二、說教法、學(xué)法

1，隱性語法教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過去時(shí)的語法知識(shí)比較多。在學(xué)習(xí)一種外語時(shí)，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語言?？墒钦Z法中過于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語法教學(xué)幫助提高學(xué)生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識(shí)呢？

我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的`生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語言。本課中我首先請(qǐng)兩位學(xué)生表演節(jié)目來歡迎聽課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知一般過去時(shí)。然后通過介紹我和朋友國(guó)慶節(jié)去農(nóng)場(chǎng)參觀的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰?guó)慶節(jié)每個(gè)人做過的事為主線的話題，學(xué)生有話可說，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語言項(xiàng)目來交流。學(xué)生從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學(xué)會(huì)技能，從語境中升華語言交際功能。

本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,使課堂增添了情趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽聲音猜同學(xué)國(guó)慶節(jié)做過的事的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國(guó)慶節(jié)做過的事情，學(xué)生對(duì)他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們?cè)谕鏄分袩o意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。

2．注重聽力訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是學(xué)生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說得流利。學(xué)生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣?guó)情假期做的事情后，立即問其他同學(xué)What did …do?來檢查他是否掌握語言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽一段對(duì)話回答問題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準(zhǔn)備。

小學(xué)英語課件 篇9

一. 說教材

本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動(dòng)。這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

二. 說目標(biāo)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!

能力目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用所學(xué)句型詢問和回答別人，從而提高他們綜合語言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

2.2 教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What can you do? I can …

難點(diǎn)是句型Are you helpful at home? 并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

三. 說教法、學(xué)法

本節(jié)課中，針對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

四. 說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（1）．教師播放Part A Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

（2）．小組比賽活動(dòng)，激發(fā)興趣，引發(fā)思考

把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用I can來表述自己能做的事情，說的時(shí)候要做相應(yīng)的動(dòng)作，而且不能重復(fù)。

這樣能讓全體學(xué)生動(dòng)起來，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聆聽、記憶和快速反應(yīng)的能力。

（3）再次感受，強(qiáng)化記憶

出示幾張圖片，讓學(xué)生說說Sarah能做什么，鞏固單詞。

2、新課呈現(xiàn)

（1）自由練說,引出句型，突破難點(diǎn)。

通過師生之間自由練說，引出重點(diǎn)句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板書，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生說完之后得到一定的獎(jiǎng)品，既作為獎(jiǎng)勵(lì)，又表示激勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言。

（2）調(diào)查活動(dòng)，鞏固句型。

因?yàn)樵诖蟀嘀平虒W(xué)環(huán)境下，單向式的師生問答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動(dòng)”起來的。因此，通過這樣的活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在參與游戲中鞏固這個(gè)句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）以聽入手，教學(xué)對(duì)話。

我們已經(jīng)在第二單元碰到過感恩節(jié)這個(gè)詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來導(dǎo)入課文對(duì)話，讓學(xué)生有個(gè)想象的空間。然后先讓學(xué)生聽錄音感知對(duì)話內(nèi)容并簡(jiǎn)單復(fù)述。

3、操練鞏固/拓展延伸

（1）替換練習(xí)，及時(shí)鞏固

同桌兩人運(yùn)用自己的真實(shí)情況替，操練課本對(duì)話。

（2）應(yīng)聘上崗

以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應(yīng)聘人員。要求老板用學(xué)所過的句型及短語對(duì)應(yīng)聘上崗的應(yīng)聘人員進(jìn)行提問，如：Are you helpful at home? What can you do？等。

（3）欣賞詩(shī)歌

通過一首小詩(shī)的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺中又一次鞏固了所學(xué)語言，并陶冶了情操。

五、說板書設(shè)計(jì)

Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!

在板書設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)句型。

小學(xué)英語課件 篇10

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析：我說課的教材是牛津小學(xué)英語4A第八單元。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。通過各種肯定與否定句式讓學(xué)生掌握“請(qǐng)別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達(dá)方式。此課作為第八單元，承接在第七單元《It’s late》的后面。在教授時(shí)，教師可以用動(dòng)作、表情和手勢(shì)幫助學(xué)生理解這些表示命令、請(qǐng)求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情境中熟練地運(yùn)用這些祈使句。

2、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本著“詞不離句，句不離篇”的原則，以及學(xué)生的接受能力，我對(duì)第八單元教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行了自我整合。作為第一課時(shí)：我安排了E部份：Read and act以及B部分：eat 、drink 、write 、read這四個(gè)單詞，還適當(dāng)拓展?jié)B透了一些評(píng)價(jià)語：It’s late /early. It’s dirty /noisy /ugly等。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵根據(jù)本單元的教學(xué)要求，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置成能聽懂、會(huì)說、會(huì)用一些簡(jiǎn)單的祈使句。教學(xué)難點(diǎn)是能讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用這些句型。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生通過模仿、學(xué)習(xí)表演和完成任務(wù)等各種教學(xué)形式，掌握這些句型。

4、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

（1）語言知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用日常交際用語中一些簡(jiǎn)單的祈使句。如：Read the storybook. Don’t watch TV.

(2)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)樂于模仿、敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)文化意識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如不在課桌上、書本上亂寫；不在圖書館大聲讀書；不吃、不喝臟的食品；早睡早起等等。

二、說教法和學(xué)法

1、采用“任務(wù)型教學(xué)方式”，通過設(shè)置各種現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)、參與、合作、實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)語言整體輸入與輸出的原則，采用語言整體教學(xué)法，以句為單位進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語整體思維的習(xí)慣。

3、根據(jù)四年級(jí)學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)，我采用直觀情景教學(xué)法。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用語言的能力。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)原則和本課的教學(xué)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）熱身活動(dòng)，引發(fā)興趣，以舊帶新。

Game 1:聽命令，作動(dòng)作，復(fù)習(xí)一些表示命令的短語。如：Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Open your book . Close your book .Come here.

Game 2:看動(dòng)作，說短語，復(fù)習(xí)一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的短語。如：get up , have breakfast , go to school , gohome , watch TV , go to bed , play basketball , play the piano等。

（設(shè)計(jì)思路：這兩個(gè)游戲的安排，一下子就把學(xué)生拉入學(xué)英語的氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心參與，而且為下面的教學(xué)起到了以舊帶新的作用。）

（二）呈現(xiàn)新知，預(yù)備任務(wù)。這一層次的教學(xué)分三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、巧妙過渡，引出新知。多媒體出示一只鐘（時(shí)間顯示7：00）

T：What’s the time?

SS：……

T：It’s time to go to school . Shall we go to school now ?

這幾個(gè)句型學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生在已有知識(shí)的前提下，必然會(huì)回答：Yes. /OK. /All right .在此基礎(chǔ)上：教師直接引出祈使句：Go to school now .（并板書Go to school.）教師問：Shall we have breakfast now?（連說三遍）引導(dǎo)學(xué)生回答：No.教師在此時(shí)適時(shí)說出：Don’t have breakfast. It’s late. It’s time to go to school .（并板書：Don’t …… It’s late .）(設(shè)計(jì)思路:通過這一環(huán)節(jié),首次給學(xué)生呈現(xiàn)祈使句的肯定形式與否定形式,讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為接下來的'教學(xué),便于學(xué)生模仿,操練,靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ).此外,我設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)語It’s late. It’s early.在《Unit 7 It’s late 》中或已學(xué)過，或已提前滲透。以及在下面帶到的短語have lunch均在第七單元時(shí)就滲透了。)

２、引用舊知，二次呈現(xiàn)

多媒體繼續(xù)出現(xiàn)種的畫面（時(shí)間顯示白天１１：３０）教師問：Shall we go home ?學(xué)生回答：No. It’s time to have lunch .教師適時(shí)說：Don’t go home. It’s early .It’s time to have lunch . (設(shè)計(jì)思路：這里是第二次呈現(xiàn)祈使句的肯定和否定形式。熟話說得好：一次生，兩次熟。學(xué)生的思維記憶就會(huì)再加深一次印象。)

３、學(xué)習(xí)新單詞eat drink

承接上一環(huán)節(jié)It’s time to have lunch.教師說What’s for lunch?（午餐吃些什么呀？）多媒體出示一些吃的食物，喝的飲料，教授單詞eat和drink.在單詞的讀音上，由tea teacher clean引出eat

由dress和think引出drink（可嘗試由學(xué)生自己歸納，讀出。）隨后本著詞不離句的原則，讓學(xué)生看著畫面上的內(nèi)容用Eat…… /Drink……來造句。比如：Eat the cake / hamburger/ bread . Drink the milk / coffee / juice等等。 (設(shè)計(jì)思路：借著這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一方面練習(xí)了eat和drink，另一方面又順便復(fù)習(xí)了食品類，飲料類單詞。)接著，借助多媒體創(chuàng)設(shè)一些食物和飲料灑落在地上的情景。引導(dǎo)學(xué)生用Don’t eat…… Don’t drink……練習(xí)。教師適時(shí)引出評(píng)價(jià)語

小學(xué)英語課件 篇11

我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3b教材中的 unit 3 family members 第二課時(shí)。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的`興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際， 貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。這個(gè)特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個(gè)單元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”，與第二單元“認(rèn)物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語言點(diǎn)，新語言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。 因此，本單元在整冊(cè)教材中承上啟下，具有特殊意義。

在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進(jìn)行詢問回答。能聽懂會(huì)說 father, mother, aunt, friend 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進(jìn)行詢問回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1．能聽懂，會(huì)說單詞：daughter, grandfather ,grandmother son.

2．能聽懂，會(huì)說日常用語：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t

3. 能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對(duì)話表演和口語交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能聽懂、會(huì)說日常用語： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.

yes, he/she is . no, he/she isn’t

2.能聽懂單詞、會(huì)說單詞：daughter, grandfather, grandmother , son.

為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過father and mother i love you! 這句話來揭示本節(jié)課主題family

二．呈現(xiàn)新知

1.read and guess，幫助學(xué)生已舊引新，建立英語思維，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother

2.借助helen’s family tree，圖文并茂，復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)家庭成員，并請(qǐng)學(xué)生模仿helen介紹自己的家庭成員。

3.結(jié)合自己的照片，通過句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。

4.通過rhyme復(fù)習(xí)who’s he/she?

三．復(fù)習(xí)鞏固

1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.

2. 通過part c，圖文并茂，操練所學(xué)句型。

四．總結(jié)

1. words: grandfather/grandmother/father/mother…

2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?

五．拓展draw and guess

通過畫一畫你的家庭成員，復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。

六．作業(yè)

1. 搜集其他家庭成員的名稱。

2. 借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。

綜上所述，可以看出，我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)英語課件 篇12

一、說教材

【教材簡(jiǎn)析】

首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:從少年兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生的互動(dòng)，師生的互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的。本節(jié)課是單詞和句型教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“doyoulike……?“之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知what would you like?I would like…這個(gè)句型。我采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、唱、演、玩溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語教學(xué)大綱的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）能聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀下列詞匯：French fries,hamburger,pizza,pop。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用“What would you like,please?I would like a…”進(jìn)行對(duì)話

2、能力目標(biāo)：

（1）通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力

（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語言的交際能力和對(duì)語言的應(yīng)變能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

（2）通過單詞學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解其他國(guó)家的飲食習(xí)慣和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀新單詞French fries,hamburger,pizza,pop。

教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)的情境中運(yùn)用單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)中，要用到的多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物圖片、圍裙、果盤、手偶、教學(xué)掛圖等是我這節(jié)課教具和學(xué)具。

二、說教法

下面說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。新課標(biāo)指出：教無定法，貴在得法。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。組織課堂教學(xué)時(shí)，我注意結(jié)合兒童好動(dòng)、愛說、愛唱、善于模仿等特點(diǎn)，通過說唱、游戲等方式使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。我具體運(yùn)用了直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、游戲法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：合作學(xué)習(xí)法、交際法、全身反應(yīng)法。讓學(xué)生在聽、說、唱、演、玩中愉快的學(xué)習(xí)，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。

四、教學(xué)程序

下面是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)為課前熱身——講授新知——趣味操練——自由合作，情境對(duì)話四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。在導(dǎo)課中，我與學(xué)生相互用英語問好，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流后，和學(xué)生共唱一首節(jié)奏明快的英文歌曲：“Ifyou are happy and you know it clap your hands.”以此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)的樂園.大家請(qǐng)看：（多媒體展示：實(shí)錄）然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“l(fā)isten and do.”我讓學(xué)生拿出以前所學(xué)的食物單詞卡片，我說單詞，看哪個(gè)學(xué)生最先舉起正確的單詞卡片，并獎(jiǎng)給優(yōu)勝者一顆幸運(yùn)星。隨后我指著自己說：“I’m hungry,are you hungry?”學(xué)生回答“Yes.”我又說，那我們一起去餐館看看有哪些好吃的東西呢？于是自然的引出課題：lesson11:pizza and hamburgers.

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，復(fù)習(xí)中又滲透了食物的內(nèi)容，為新課做了良好的鋪墊。

2、講授新知

（1）快樂學(xué)單詞。

在教學(xué)單詞時(shí)，我利用多媒體課件直觀形象地進(jìn)行教學(xué)，形象生動(dòng)的畫面，使學(xué)生興趣倍增，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大家請(qǐng)看：（多媒體演示：課件）然后我又用單詞卡片進(jìn)行教學(xué)，并十分注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。小學(xué)階段正處于發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時(shí)期，對(duì)學(xué)生聽力發(fā)展也很重要。教學(xué)中我側(cè)重語音輸人，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。小學(xué)英語教學(xué)大綱指出：英語教學(xué)必須面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能投人各種操練活動(dòng)。所以，我盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會(huì)。對(duì)于膽小的學(xué)生，害怕自己說錯(cuò)，我堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生說的好時(shí)，我會(huì)用夸張的手勢(shì)，微笑的表揚(yáng)他們：“clever girl!/handsome boy!/excellent!”。學(xué)完單詞后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，我把單詞卡片藏起來，看看哪個(gè)小朋友最先站起來并說出這個(gè)單詞，我就獎(jiǎng)給他一顆幸運(yùn)星。課堂氣氛十分熱烈。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。為了鞏固所學(xué)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，大家請(qǐng)看：（貼教學(xué)掛圖，多媒體演示：實(shí)錄）

這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)知識(shí)，感到英語是生動(dòng)的、有趣的。

（2）學(xué)句型。

在出示這個(gè)句型前，我拿出手偶對(duì)話，并讓學(xué)生猜猜我們?cè)谡f什么，看到可愛的手偶形象，學(xué)生又興奮起來，這時(shí)我板書重點(diǎn)句型：“What would you like,please?I would like a/some…”。我自制了單詞袋，可以方便快捷的進(jìn)行單詞的替換，并滲透了單數(shù)和復(fù)數(shù)的語法。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我摒棄了傳統(tǒng)的首先講解語法規(guī)則，之后用中文組織大量的句型操練的教學(xué)模式，而是和學(xué)生喜愛的卡通形象一起學(xué)句型，而單詞袋的運(yùn)用不但方便單詞和句型的有機(jī)結(jié)合，也使英語的語法知識(shí)顯得不是那么枯燥無味。

3、趣味操練。

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的趣味操練。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全身反應(yīng)法，用有節(jié)奏的語調(diào)，一邊拍手一邊做動(dòng)作來鞏固所學(xué)，請(qǐng)看：（多媒體演示：實(shí)錄）。

這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、口、眼、耳、腦并用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效果。

4、自主合作，情境表演。

英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識(shí)，更主要的是要把知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以，在新課后我為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動(dòng)。一是自由合作“Talking in group”，讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演角色，大膽的開口練習(xí)。在活動(dòng)中組員的相互合作，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會(huì)。幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口語交際，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。二是情境表演，分角色表演能讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言。為了創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，我是這樣做的，請(qǐng)看：（多媒體演示：實(shí)錄）。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生自己親自表演對(duì)話，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識(shí)，真正的做到了學(xué)以致用。

最后我播放課件，和學(xué)生同唱一首英文歌：“It’s time for lunch.”(多媒體演示：課件)，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

全課小結(jié)：

本節(jié)課我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把多媒體、游戲、英語教學(xué)有機(jī)整合，展現(xiàn)了英語教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“能交際”，讓學(xué)生感到“English is fun,English is easy!”

五、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)直觀性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

小學(xué)英語課件 篇13

小學(xué)英語說課稿：《Holiday》說課稿范文

說教材：

1. 教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的`方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

說目標(biāo)：

1. 教學(xué)目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等進(jìn)行口語交際。

[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

[情感目標(biāo)] 通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2. 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力;難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。

說教法：

1. 教法設(shè)計(jì)

根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2. 學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身( Warm up)

(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

2.以舊帶新 [lead in ]

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ….

[設(shè)計(jì)意圖] 通過舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

小學(xué)英語課件 篇14

【說教材】

今天我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5AUnit3《Our animal friends》（Story time）教學(xué)。下面我對(duì)本節(jié)課從教材和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

1、教材分析：本課是牛津小學(xué)英語5AUnit3 《Our animal friends》的第一教時(shí)，教學(xué)Story time，我定位為一節(jié)語篇教學(xué)課。內(nèi)容主要是四個(gè)小朋友分別介紹自己的動(dòng)物朋友，用have has…進(jìn)行的描述動(dòng)物的主要特征。

2、學(xué)生分析：五年級(jí)的孩子具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具有初步的英語聽、說、讀、寫等技能，具有一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。而且在Unit1和Unit2分別對(duì)There be句型的陳述句和一般疑問句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，與have has的區(qū)別是擁有著的身份不同，前者是什么地方有什么，后者是某人或某物有什么。并且學(xué)生對(duì)于have和has和can的句型已經(jīng)有所接觸。我預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)于have has根據(jù)人稱變化進(jìn)行使用還是有一定難度的。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地聽、說、讀Story time中出現(xiàn)的身體部位的單詞arm、body、foot、leg、tail、wing以及one… the other...等， 能正確地聽、說、讀句型I have…. It has….It can…. They have….They can…（這是知識(shí)層面的目標(biāo)。）

2、學(xué)生通過觀察文本圖片，能描述動(dòng)物特征。通過精讀，學(xué)生能獲得獲取文本詳細(xì)信息的能力。

3、學(xué)生初步理解、感知語段，準(zhǔn)確朗讀語段。能描述自己喜愛的'一種動(dòng)物。（2,3兩點(diǎn)是技能維度目標(biāo)。）

4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神和創(chuàng)新精神。（這是情感層面的目標(biāo)。）

當(dāng)然以上這幾個(gè)目標(biāo)之間是相互影響和相互促進(jìn)的。

【說重點(diǎn)難點(diǎn)】

根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、能用所學(xué)的部位詞匯描述動(dòng)物的基本特征。

2、能準(zhǔn)確理解語段內(nèi)容，并能朗讀語段。

3、我預(yù)設(shè)的難點(diǎn)是have has根據(jù)人稱變化的句型表達(dá)，在之前我已經(jīng)分析過，在本課我將作為難點(diǎn)進(jìn)行突破。

為了講清教材的重難點(diǎn)，達(dá)到本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談一談。

【說教法】

語言既是交流的工具，也是思維的工具。本著提升學(xué)生的思維能力和整體人文素養(yǎng)的目標(biāo)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、趣味教學(xué)法：本課涉及的動(dòng)物還是學(xué)生比較感興趣的，學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，習(xí)得語言并能初步運(yùn)用語言。

2、任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生通過思考、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【說學(xué)法】

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生以下學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

【說教學(xué)過程】

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。整個(gè)教學(xué)過程我主要分成三大塊：Pre-reading、While-reading、Post-reading。

一、先講第一塊pre-reading：話題激趣，使學(xué)生盼學(xué)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。所以在本板塊我做了以下設(shè)計(jì)，有兩個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：師生交談引話題：新課開始，我通過和學(xué)生親切地打招呼,跟學(xué)生建立一個(gè)平等的朋友關(guān)系。利用Free talk在復(fù)習(xí)相關(guān)動(dòng)物、顏色等詞匯和句型的同時(shí)，讓學(xué)生能夠充分地進(jìn)行語言交際。

第二環(huán)節(jié)：親身體驗(yàn)學(xué)單詞：考慮到學(xué)生對(duì)頭部單詞和can句型的已有部分知識(shí)儲(chǔ)備，我用自己的一個(gè)動(dòng)物朋友的圖片引出新的身體部位單詞，通過談?wù)撓鄼C(jī)進(jìn)行教學(xué)詞匯arm、body、foot、leg、tail，而后讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一個(gè)自己的動(dòng)物，如果涉及到鳥類，相機(jī)教學(xué)wing。在和學(xué)生的互動(dòng)中，邊說邊做，初步感知了新授單詞。同時(shí)，結(jié)合句型It has…來描述動(dòng)物，學(xué)生也能夠在具體的語境中理解身體部位單詞的意思。達(dá)成了目標(biāo)1：知識(shí)層面的目標(biāo)。

二、第二塊while-reading：動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生樂學(xué)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等做事。在本課教學(xué)中，我主要以活動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，讓學(xué)生樂學(xué)。

在while-reading這一大環(huán)節(jié)，我遵循整體-部分-整體的路徑，即從篇章到句子，再到詞匯、語法點(diǎn)等語言知識(shí)點(diǎn)，最后落實(shí)到對(duì)所學(xué)語篇的整體理解，也體現(xiàn)了層次感。在此過程中粗讀和精讀巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生整體感知語段的能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力。我的具體做法有如下：

1、充分利用教材資源（課文圖片），培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和理解能力。學(xué)生通過觀察每段文本上面的圖片，解決了What is it？觀察每個(gè)小圖動(dòng)物的部位，通過圖片線索對(duì)文本進(jìn)行預(yù)測(cè)，理解語段的基本內(nèi)容?！缎抡n標(biāo)》指出：教師要注意發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，提供有利于學(xué)生觀察、理解、嘗試描繪語言。在這里，學(xué)生通過對(duì)圖片1、2、3、4的觀察、猜測(cè)和想象，發(fā)展了思維能力，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思維。同時(shí)為下面學(xué)生的閱讀做了鋪墊，形成閱讀期待。

2、為了驗(yàn)證學(xué)生的描繪是否準(zhǔn)確，接下來我變無聲為有聲，播放光盤，完整觀看視頻，再次從整體上理解文本。這一次驗(yàn)證猜測(cè)的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，難度比剛才的看插圖增加了，由看到聽，還體現(xiàn)了層次性，同時(shí)完成Match and say的上半部分練習(xí)。

3、讓學(xué)生帶著每個(gè)動(dòng)物的特征去思考文本內(nèi)容。這一次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，了解每個(gè)小朋友動(dòng)物的特征。學(xué)生通過圖片和上下文理解詞匯的含義，加深理解。為了解決難點(diǎn)It has…中間還加入了練習(xí)來加以辨別。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。所以在第三塊Post-reading中，我給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，閱讀和創(chuàng)作結(jié)合，使學(xué)生善學(xué)。

我采用了以下做法：關(guān)鍵詞：評(píng)、演、創(chuàng)

1、評(píng)：進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中來嘗到學(xué)習(xí)的興趣。小組的合作體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，讓他們學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

2、演：把課文的四個(gè)人物在小組內(nèi)由四個(gè)人看圖進(jìn)行描述，而后分別讓不同的小組來表演，每一小組有自己具體的任務(wù)，可以讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。

3、創(chuàng)：創(chuàng)體現(xiàn)在能描述自己喜愛的一個(gè)動(dòng)物。

讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的詞匯和句型來描述一個(gè)自己的喜愛的動(dòng)物，同時(shí)為了使創(chuàng)作也具有童趣，我設(shè)計(jì)了riddle，學(xué)生描述完之后讓其他人猜測(cè)一下，提升學(xué)生綜合語言表達(dá)能力，用獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

【說作業(yè)設(shè)計(jì)】

根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（PPT）。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選做作業(yè)。作業(yè)3的設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且也使課堂教學(xué)得到了延伸。

英語既是一門工具性課程，更是一門人文性課程。綜上所述，我圍繞新課標(biāo)，從學(xué)生主體出發(fā)，在課堂中學(xué)，在生活中用。使課堂活動(dòng)化，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中來學(xué)習(xí)，在真切的體驗(yàn)中閱讀，提高他們口語的表達(dá)能力和運(yùn)用能力，提高其學(xué)習(xí)能力。本課中在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出了以學(xué)生為主體的思想。為他們將來的自覺、主動(dòng)、終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造和提供有利的條件。