幼兒園班級管理讀后感

幼兒園班級管理讀后感集錦7篇。

幼兒園班級管理讀后感 篇1

其一，通過學(xué)習，看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量，作為歷年來分管學(xué)校安全工作的我受到鼓舞和推動。

在學(xué)習中，閱讀了《中華人民共和國教育部令第23號》和聽取了陳副院長關(guān)于“動用國家七大部門聯(lián)合制定出臺《幼兒園安全管理辦法》此事非同尋常”的話語后，從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅定不移地推行幼兒園安全管理的決心。關(guān)愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者。

“誰言寸草心？報得三春暉”。我想：黨和國家關(guān)注民情，順乎民意，對少年兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊；國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動學(xué)校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進行；全國各部門都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。

其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內(nèi)容，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，覺得它的內(nèi)容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是幼兒園安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關(guān)于園內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點。圍繞這個重點內(nèi)容展開深入的學(xué)習和探索，在陳副院長的輔導(dǎo)下，通過學(xué)習討論，我明確了園安全管理職責，掌握了園全管理工作的重點內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸；知道了可采取的安全措施具體有：

1、將安全管理工作納入幼兒園教育教學(xué)計劃。

2、出臺有關(guān)保證教學(xué)安全的措施。

3、落實安全工作責任制。

4、開展安全教育日和安全教育月活動。

5、每周進行安全工作檢查。

6、制定安全工作預(yù)案，開展安全演練活動。

7、開展專題整治活動；懂得了處理安全事故的方法步驟。

在此基礎(chǔ)上，對學(xué)校安全工作的認識又得到提高，能夠想到：國家高度重視學(xué)校安全管理工作，社會各部門盡力投入學(xué)校安全管理工作，給學(xué)校安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件，那么，作為學(xué)校安全管理的內(nèi)因條件——校內(nèi)安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。

其三，對陳副院長精心設(shè)計的結(jié)束語很感興趣。陳菊副院長在結(jié)束講課時，精心設(shè)計了富有哲理的兩句話：“如果你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠不能凌空飛翔”?！包c化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話，我的理解是：

1、要用一分為二的觀點來看待學(xué)校安全管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關(guān)系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學(xué)生的活動，把幼兒培養(yǎng)成溫室里的花朵。

2、我認為：在安全管理工作中“點化和潤澤生命”的內(nèi)涵應(yīng)是安全教育。在對幼兒進行安全教育中，“點化”最為關(guān)鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”——教育切入點，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機地結(jié)合起來，才能取得“潤澤”的效果。

其四，通過學(xué)習和思考，進一步明確了新學(xué)年我園安全管理工作的思路：

（一）、組織師生學(xué)習《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性；

（二）、結(jié)合本校實際，制定安全管理工作計劃，以指導(dǎo)安全管理工作有序而順利的開展；

（三）、按照《幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定建立和完善校內(nèi)安全制度；

（四）、落實安全管理工作責任制，激發(fā)師生積極性；

（五）、按照安全制度規(guī)定進行檢查，提高安全管理的效益；

（六）、抓好“安全教育活動月”等一系列活動，帶動全年安全管理工作的開展。

幼兒園班級管理讀后感 篇2

我們小小班一共有17個孩子。這些孩子分別來自不同的家庭，雖然他們都有著相似的肌體發(fā)展水平，但是在自我服務(wù)能力、適應(yīng)能力、語言發(fā)展能力、思維能力等等諸方面都存在較大的不同。因此，面對這樣一個層次不一的班級需要我們從多方面入手協(xié)調(diào)。在各科教學(xué)活動中從激發(fā)孩子學(xué)習興趣入手進行分層教學(xué)，針對不同孩子的不同發(fā)展水平進行施教，以促進幼兒身心和諧健康地發(fā)展。

一、教育發(fā)展目標（課程目標）

為了使孩子從小得到全面素質(zhì)啟蒙教育，特別要注重兒童生存能力和樂于學(xué)習，好奇探索，自主、自信、創(chuàng)造性，責任感等影響人終身發(fā)展的教育目標的價值。因此，根據(jù)綱要精神，在健康教育領(lǐng)域，我們特別注重用幼兒感興趣的活動激發(fā)幼兒鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)兒童健康生活的態(tài)度和習慣；在社會教育領(lǐng)域，培養(yǎng)兒童同情責任等社會性情感，發(fā)展兒童的交往、合作能力；在科學(xué)教育領(lǐng)域，注重引發(fā)幼兒探索的興趣，注重幼兒的探索過程和獲得的經(jīng)驗，鍛煉解決問題的能力；在語言教育領(lǐng)域，著重培養(yǎng)孩子語言交往的興趣和能力；在藝術(shù)教育領(lǐng)域，注重培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣和大膽表現(xiàn)，創(chuàng)造的品質(zhì)。并以這樣的教育價值取向指導(dǎo)小小班年齡段兒童教育的目標、內(nèi)容的選擇和活動的設(shè)計。

二、本學(xué)期教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容

（一）健康領(lǐng)域

1、學(xué)習控制、調(diào)整自己的情緒。

2、獨立進餐、盥洗，穿脫衣褲、鞋，學(xué)習整理床鋪，管理自己的物品。

3、知道必要的衛(wèi)生保健知識，認識身體的主要器官及基本功能，學(xué)習對自己的身體進行適當?shù)谋Ｗo。愛吃各種食物，養(yǎng)成主動喝水的習慣。注意生活環(huán)境衛(wèi)生。

4、了解不要的安全常識，對陌生人和危險事物有警覺。

5、積極參加體育活動，提高身體承受氣溫變化的適應(yīng)力，動作自然、協(xié)調(diào)。

（二）語言領(lǐng)域

1、學(xué)習注意傾聽、理解日常用語。

2、學(xué)習用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。

3、學(xué)習欣賞文學(xué)作品，樂意表達自己的感受。能口齒清楚地朗誦兒歌和學(xué)習復(fù)述故事。

4、學(xué)習有順序地看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容。喜歡看電視、聽廣播，并樂意將熟悉的內(nèi)容與同伴進行交流。

（三）社會領(lǐng)域

1、關(guān)愛并尊敬父母、長輩、老師，接觸與自己生活有關(guān)的社會工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。

2、學(xué)習結(jié)伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂和成果。

3、覺察他人的快樂、悲傷、生氣等情緒表現(xiàn)，并嘗試做出適宜的反應(yīng)。

4、學(xué)習簡單評價自己及別人的行為，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。

5、初步辨別是非，遵守集體生活中的基本規(guī)則。

6、樂意接受成人的指令，完成力所能及的任務(wù)。

7、了解家鄉(xiāng)著名的設(shè)施，景觀，喜愛參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心。

2、喜歡用多種感官探索周圍環(huán)境。喜愛提問。愿意收集感興趣的信息。

3、常識用適當?shù)姆绞奖磉_自己的探索過程。

4、能從生活和游戲中學(xué)習簡單的數(shù)、形、時空等概念。學(xué)習使用比較、分類、排序、測量等方法。

5、關(guān)心周圍環(huán)境，愛護動物、植物，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

1、能發(fā)現(xiàn)和感受周圍環(huán)境中的美。喜歡、欣賞美工作品及音樂作品，能感受它們的明顯特征，能表達自己的感受。

2、學(xué)習表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，會選擇顏色初步有目的地調(diào)色、配色，能圍繞主題大膽安排畫面。常識使用各種材料、工具、方法進行拼裝、拆卸、制作。

3、學(xué)習用自然的聲音較有表情的唱歌，能完整地唱幾首歌曲。喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動作。喜歡隨音樂的節(jié)奏和情緒做模仿動作、跳舞和做游戲。喜歡用打擊樂器和身體動作來表達音樂節(jié)奏。

4、學(xué)習集體藝術(shù)活動的`規(guī)則，體驗集體藝術(shù)活動的樂趣。

四、本學(xué)期主題活動內(nèi)容。

（1）美麗的春天

（2）動物的秘密

（3）紐扣王國

（4）冰淇淋太陽

五、教育教學(xué)措施。

（一）家長工作

1、召開家長會，向家長匯報幼兒園的教育教學(xué)工作等方面的情況。對家長配合幼兒園工作提出要求，如：幼兒發(fā)展評估手冊、家長開放日，幼兒年段活動事項等等，促進家園之間的.溝通。

2、推選家長委員會委員。參與幼兒園的管理，協(xié)調(diào)幼兒園開展的活動，集中反映家長的意見和要求，對幼兒園的工作發(fā)揮監(jiān)督保證作用。

3、舉行家長開放日。促使家長了解幼兒園實施的教育，有機會觀察自己孩子在集體生活中的表現(xiàn)，知道幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，調(diào)整自己對幼兒學(xué)習的態(tài)度，促進家長與教師之間的溝通，同時有助于親子之間的交流。

4、創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄。本班設(shè)置在幼兒入園時家長都能看到的地方，結(jié)合幼兒身心特點，從多角度向家長宣傳科學(xué)的，同時向家長介紹每周具體的教育目標，指出請家長配合教育的內(nèi)容，并請家長協(xié)調(diào)準備與教育活動有關(guān)的資料和活動。

5、個別談話。利用家長接送幼兒的時間及時交流一些問題看法，特別是對有進步的孩子要當天及時給予交流表揚。

（二）環(huán)境設(shè)置

創(chuàng)建與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展的重要保證。

1、圍繞主題目標創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并隨著目標的變化，使環(huán)境適合幼兒中班的年齡階段的身心發(fā)展需要，從而引起幼兒的興趣，充分發(fā)揮出環(huán)境的教育功能。

2、要注意觀察了解不同孩子所處的不同發(fā)展水平和不同需要，充分利用多種環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒都得到活動的機會，主動地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3、創(chuàng)設(shè)實用的環(huán)境，因地制宜，因陋就簡，充分利用現(xiàn)存物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，提高環(huán)境利用率與使用價值。

（三）教師之間的配合

1、制定一日活動要求，合理安排幼兒一日活動內(nèi)容，相互商討教育教學(xué)中的手段。

2、觀察每一位幼兒的發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做好妥善處理。

3、在常規(guī)培養(yǎng)中，保持教育一致性，堅持正面教育。

4、做好家長開放日活動及家長會的工作，全面、良好地展示幼兒園。

5、做好家長工作，保持密切的聯(lián)系，教育好孩子，家長滿意為重。

6、工作中討論如何更好地開展各項活動，以便主題活動的順利開展。

幼兒園班級管理讀后感 篇3

初入幼師行業(yè)的我對幼兒的管理顯得雜亂無章，有時顧得了前面的小孩，卻顧不上后面的，讓我處于茫然、忐忑的狀態(tài)。接觸了《幼兒園班級管理技巧》后，感覺找到了方向，在面對幼兒的時候也更加坦然和平靜了，這本書講述了如何開展幼兒園班級管理工作？如何設(shè)計合理的班級一日活動流程？如何創(chuàng)設(shè)有趣的、吸引幼兒的課堂環(huán)境？如何與家長溝通，分析和評價幼兒的問題行為？如何做一名成功的幼兒教師，在工作中找到更多的幸福感？其實有的時候班級管理看上去并不是很難，只要掌握以下幾條就可以。

一、建立積極的關(guān)系

在班級管理的過程中，實際上是幼兒與教師在慢慢地建立積極關(guān)系。當幼兒感受到教師的關(guān)心、呵護、理解時，幼兒一般會做出積極地回應(yīng)。學(xué)會換位思考，是教師應(yīng)掌握的。孩子的世界有時是很奇妙的，當他們生氣時不會像大人一樣學(xué)會冷靜處理，幼兒可能會發(fā)脾氣，以此來宣泄心中的不滿，這個時候就需要教師去不斷地引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會控制自身的情緒，讓孩子的情緒始終處于積極地狀態(tài)，保持開心、樂觀。

教師需要了解幼兒的心理需求，其實每個幼兒都希望自己表現(xiàn)得很好，能夠得到老師的肯定。當他們心情不好的時候需要自己不被打擾，他們也有著認知、情感、身體、社會方方面面的需要，當孩子出現(xiàn)這種需要時，老師所要保持耐心、積極、包容的態(tài)度去理解幼兒，相信幼兒可以變得更好。教師本身的樂觀積極在潛移默化中會傳遞給幼兒，讓他們保持樂觀積極的態(tài)度。

二、讓環(huán)境去說話

環(huán)境作為無形的力量，總是會時時刻刻影響你我他。同理可得，當幼兒處于積極向上，富有溫馨的環(huán)境里，他們也會做出積極的回應(yīng)，無需老師的一遍遍常規(guī)提醒。當他們處于自由散漫，嘈雜擁擠的環(huán)境里，他們自然會變得雜亂無章。因此班級的環(huán)境需要具體到一桌一椅，讓幼兒無論是平時的生活還是學(xué)習當中讓他們感到舒適。區(qū)域活動時玩具的投放，上課時是呈半圓還是橫豎排做好，節(jié)日的布置等等，這些都會無形中影響著孩子，這些需要教師的精心設(shè)計。畢竟，孩子會先用眼睛去看。

豐富的物質(zhì)環(huán)境是必不可少的，那同樣也需要舒適的精神環(huán)境。整天的呵斥批評孩子只會讓孩子們變得更加緊張，不利于孩子的身心健康成長。因此，當孩子的情緒不佳或者疲憊時，給孩子創(chuàng)設(shè)寬容、理解的心理環(huán)境，比如說在一定范圍內(nèi)，讓孩子獨處會兒，然后再去和幼兒溝通，并給予寬容和安慰。有時會，適當?shù)胤攀址炊鴷層變旱玫嚼涮幚恚陨淼玫脚沤狻?/p>

三、教幼兒有效的方法

每天教師會遇到幼兒各種各樣的問題，耳邊會不斷地響起"老師，誰誰怎么我了",而這個時候老師首先要去問清楚發(fā)生了什么，然后試著判斷幼兒自身是否能解決問題，是否可以教授給幼兒解決問題的辦法，比如說，幼兒知道打人是不對的，可是當發(fā)生矛盾時，他們依然會使用武力解決問題，這個時候需要老師告訴他們武力并不是解決問題的有效辦法，告訴他們溝通和協(xié)商的技巧，比如輪流、合作、還讓等等，授之以魚不如授之以漁，當教師一遍遍不耐其煩地告訴幼兒時，他們會慢慢地收到影響，總的來說，就是讓幼兒學(xué)會自我管理，在幼兒園班級管理時，每天會遇到層出不窮的問題，教師的精力是有限的，只有讓幼兒學(xué)會自我管理，才能讓整個班集體更加和諧友愛。

四、尊重差異 家園合作

幼兒的成長離不開教師和家長的教育，在這當中，教師要面對各種各樣的家長，可能有的家長比較理解教師的教育理念，有的家長和老師疏于溝通，有的家長可能會有著不同的看法。在和家長相處時，教師其實需要更多去傾聽，這樣才可以從家長那里了解到孩子的情況，有的時候家長和教師所熟悉的是不同的情況，站在孩子的角度出發(fā)。

每天早上迎接孩子的時候，家長總是會報以微笑，老師從家長手里接過孩子，當孩子出現(xiàn)問題時，及時有效的與家長溝通，并且說清楚解決的辦法，以及后續(xù)的情況。同樣的，當孩子成長時，讓家長了解到孩子的成長和不足?？傊磺幸院⒆訛槟康?，在家園共同合作下，才可以讓孩子健康快樂地成長。

作為幼師，需要有著恒心、耐心、信心，并且要學(xué)會從工作中收獲快樂，以一顆童心去面對孩子所出現(xiàn)的種種狀況，每天在繁忙的工作中汲取著精神營養(yǎng)，《幼兒園班級管理技巧150》給予了我精神上的安慰，在我初入幼師行業(yè)時指明方向。

幼兒園班級管理讀后感 篇4

這段時間，抽空看了一下《幼兒園班級管理》一書，感覺受益匪淺。切實，孩子如果沒有上幼兒園的時候，孩子的時間是非常自由的，沒有規(guī)矩和規(guī)定時間，俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓?！庇變涸谟變簣@里，不僅是有了一定的常規(guī)，對孩子的身心也得到了鍛煉。

書中說到：在兒童方面，教師應(yīng)該撇棄那種將孩子視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，梳理科學(xué)兒童觀。在老師的角度看孩子，時常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的觀點，以成人的做法來給孩子定位，孩子身心各個方面都需要合理的照顧和保護，孩子應(yīng)該有主動、自由和充分活動的權(quán)利。在教師角度方面，教師應(yīng)該認識到自己的工作室一項需要童心、愛心和責任心的工作，一項需要全身心投入且必須具有廣博學(xué)識的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，應(yīng)該受到全社會的關(guān)心和尊重。

看了這本書后，感覺作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該將自己的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平進行不斷地提高，在教育技能方面需要具備科研能力，心理咨詢、心理診斷能力，電化教育軟件設(shè)計、應(yīng)用及電腦操作能力，計劃于組織能力，觀察與評估能力，意外事故處理能力。對于小班的幼兒，生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力，擬定明確的工作步驟，給予充分時間和重復(fù)練習的機會，提供適當而充足的設(shè)備，給予贊賞和鼓勵，持之以恒。

根據(jù)這些，我的不足還有很多很多，看來我還有很多方面需要自己去學(xué)習，根據(jù)書本所講到的和自己實踐所遇到的，進行提醒和反思，并將自己的不足彌補起來，爭取每次都有新的收獲。

幼兒園班級管理讀后感 篇5

其一，通過學(xué)習，看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量，作為歷年來分管學(xué)校安全工作的我受到鼓舞和推動。

在學(xué)習中，閱讀了《中華人民共和國教育部令第23號》和聽取了陳副院長關(guān)于“動用國家七大部門聯(lián)合制定出臺《幼兒園安全管理辦法》此事非同尋?！钡脑捳Z后，從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅定不移地推行幼兒園安全管理的決心。關(guān)愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者。

“誰言寸草心？報得三春輝”。我想：黨和國家關(guān)注民情，順乎民意，對少年兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊；國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動學(xué)校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進行；全國各部門都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。

其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內(nèi)容，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，覺得它的內(nèi)容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是幼兒園安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關(guān)于園內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點。圍繞這個重點內(nèi)容展開深入的學(xué)習和探索，在陳副院長的輔導(dǎo)下，通過學(xué)習討論，我明確了園安全管理職責，掌握了園全管理工作的重點內(nèi)容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸；知道了可采取的安全措施具體有：

1、將安全管理工作納入幼兒園教育教學(xué)計劃。

2、出臺有關(guān)保證教學(xué)安全的措施。

3、落實安全工作責任制。

4、開展安全教育日和安全教育月活動。

5、每周進行安全工作檢查。

6、制定安全工作預(yù)案，開展安全演練活動。

7、開展專題整治活動；懂得了處理安全事故的方法步驟。

在此基礎(chǔ)上，對學(xué)校安全工作的認識又得到提高，能夠想到：國家高度重視學(xué)校安全管理工作，社會各部門盡力投入學(xué)校安全管理工作，給學(xué)校安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件，那么，作為學(xué)校安全管理的內(nèi)因條件——校內(nèi)安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。

其三，對陳副院長精心設(shè)計的結(jié)束語很感興趣。陳菊副院長在結(jié)束講課時，精心設(shè)計了富有哲理的兩句話：“如果你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠不能凌空飛翔”?！包c化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話，我的理解是：

1、要用一分為二的觀點來看待學(xué)校安全管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關(guān)系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學(xué)生的活動，把幼兒培養(yǎng)成溫室里的花朵。

2、我認為：在安全管理工作中“點化和潤澤生命”的內(nèi)涵應(yīng)是安全教育。在對幼兒進行安全教育中，“點化”最為關(guān)鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”——教育切入點，二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性，將二者有機地結(jié)合起來，才能取得“潤澤”的效果。

其四，通過學(xué)習和思考，進一步明確了新學(xué)年我園安全管理工作的思路：

（一）、組織師生學(xué)習《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性；

（二）、結(jié)合本校實際，制定安全管理工作計劃，以指導(dǎo)安全管理工作有序而順利的開展；

（三）、按照《幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定建立和完善校內(nèi)安全制度；

（四）、落實安全管理工作責任制，激發(fā)師生積極性；

（五）、按照安全制度規(guī)定進行檢查，提高安全管理的效益；

（六）、抓好“安全教育活動月”等一系列活動，帶動全年安全管理工作的開展。

望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的熱鬧聲。近半年的群眾生活，使孩子們學(xué)會了許多，各方面進步也不錯，那里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的.各項工作水平。

一、不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)

只有透過多種渠道不斷的學(xué)習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，用心參加各項時事、政治學(xué)習，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。

用心參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn)，認真參加課改活動，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通，使幼兒成為活動的主人。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自我在班中的位置

二、勇于改革，開拓活動領(lǐng)域。在課改活動中，能用心參加課改的理論學(xué)習，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認真探討、領(lǐng)會《福建省幼兒園教師教育用書》的資料意圖，在立足本班幼兒的特點，用心開展主題活動和領(lǐng)域活動相輔相成，在選取中思考，在思考中選取，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了超多的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊，活動的用心性大大增強，開展分小組活動，使教師能夠顧及到每個幼兒根據(jù)每個幼兒的狀況及時教育，使每個幼兒都能有進步。

三、堅定信心，規(guī)范良好常規(guī)

俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)能夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活潛力，為今后生活和學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的構(gòu)成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時光、衛(wèi)生狀況、午休狀況、活動狀況。對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動，在活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師用心配合，使各項工作目的、步調(diào)一致，目前已有必須的效果;四是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入群眾生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是關(guān)鍵時期，透過一年的培養(yǎng)，班級常規(guī)初見成效，在升中班后，將進一步加大培養(yǎng)力度，爭取更大進步。

幼兒園班級管理讀后感 篇6

作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。因此，認真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了《幼兒園班級管理》這本書后就自己的觀點談幾點思考：

一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

（一）幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

（二）幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

二、班級管理中教師的職責和地位

每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛、慈愛。

（一）給幼兒多一點關(guān)愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系

（二）做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

（三）給幼兒慈母般的愛

在學(xué)習和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習和成長的快樂。

三、班級的日常教育教學(xué)工作方面：

（一）對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教育要日常抓

抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)建立的方法

（一）讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的'是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

（二）利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質(zhì)量。

（三）利用榜樣促進常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。

（四）做個“勤”老師也能促常規(guī)

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

五、溝通——家園同步教育的關(guān)鍵

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認為應(yīng)做好以下幾點：

（一）與家長建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在，家庭都是一個獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師總是不信任。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。在平時的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長對話。

與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。

一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、幼兒成長手冊、家長園地等。

總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園班級管理讀后感 篇7

閱讀完《班級管理智慧案例精選》這本書，使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的理念讓我深受感觸。

書中的優(yōu)秀班主任們，用他們的教育藝術(shù)向我們闡釋著尊重學(xué)生的含義，用愛去呵護每一位學(xué)生，以父母的關(guān)懷感動孩子，也展示了他們在教育上無窮的思考、無窮的智慧結(jié)晶。魏書生老師這樣說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，往往是我們方法太少”，的確，我們的教育面對的是獨立的個性，每一個孩子都是一個鮮明的個體，作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識，學(xué)會尊重被教育者的人格與意愿，從孩子的角度去思考問題，去尋找多個解決方法中最適宜的解決方法，在運用力量的同時運用技巧，則事半功倍。我認為想要做一個優(yōu)秀的班主任的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。

要尋找最適宜的解決方法就需要關(guān)注個體，關(guān)注個體潛能的開發(fā)。理解、尊重、關(guān)愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機會。這就需要老師用“心”去仔細觀察，逐個了解他們的思想、情況和心理、性格特點，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，班主任對開展班級管理工作將會更順利。

微笑是一種關(guān)愛的理解，微笑是一種信心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一種和贊許，給學(xué)生一點微笑，對優(yōu)秀的學(xué)生來說那是錦上添花，對需要鼓勵和關(guān)懷的學(xué)生來說那是雪中送炭。

對學(xué)生來說，老師的表揚是天籟之聲，是神圣之音；老師的表揚會學(xué)生思維的熱情，引發(fā)學(xué)生對自己潛能的肯定；老師的表揚甚至還會使學(xué)生對自己理想追求，對自己的和把握，起到?jīng)Q定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表揚。但是教師對學(xué)生的行為評價要力求客觀、公正，對是對，錯是錯，不夸大，不縮小。無論是表揚還是批評，都要實事求是，注重實際效果。表揚不要過分，否則容易使孩子造成錯覺，認為自己什么都好，滋長驕傲自滿情緒緒，只愛聽贊揚話，不愿聽反面意見。長此下去，就會影響孩子良好個性的形成。孩子有了缺點和錯誤，批評要及時，態(tài)度要恰當。

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幼兒園班級管理讀后感精選8篇

幼兒園班級管理讀后感 篇1

作為一名班主任，除了的教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學(xué)習?，F(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：

一、教師方面

班級是由老師們來一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來主導(dǎo)。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。

除了在教學(xué)上，我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導(dǎo)致班級學(xué)生的分化。

在教學(xué)當中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進步！也許，這正是所謂的團隊力量。

二、學(xué)生方面

在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵為主。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分數(shù)卡，累積了一定量的分數(shù)可以的`兌換獎品。在老師們的引導(dǎo)以及獎品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習任務(wù)，在平常的活動中也更加的活躍。

三、家庭方面

幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學(xué)習的鞏固。

不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設(shè)好xxx班。

幼兒園班級管理讀后感 篇2

學(xué)習幼兒班級管理方法，這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》，它里面主要分為三大塊：幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒?，從理論出發(fā)，結(jié)合我對于大班的管理，理論上講肯定有其自己獨特的風格，例如大班幼兒的身體發(fā)展特點與心理發(fā)展特點，都決定著要采取不同的管理措施，老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察，做好對每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄，給幼兒提供一個良好的發(fā)展空間，給他們以正確的引導(dǎo)。例如對于培養(yǎng)他們的集體意識，我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告別，他們學(xué)著耐心的聽完別人對自己的意見，學(xué)會說服別人，他們慢慢學(xué)會了與人商量，會在同伴之間說出自己想說的話，共同決定大家要做的事情，他們也學(xué)會用恰當?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_自己的需要和想法等。

這本書對于大班階段培養(yǎng)，規(guī)定了明確的目標。對社會、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內(nèi)容進行了詳細的闡述。我們在制定教育計劃的時候，有以下問題需要注意：

1）計劃要有明確的指導(dǎo)思想。

2）計劃的制定必須基于對幼兒的了解，要求既不能過高，也不能偏低。

3）計劃要層層落實。

4）計劃不僅面向全體幼兒，又要針對個體差異。

5）重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計劃制定。

我覺的這本書中談到的'理論知識，對我?guī)椭艽螅唧w操作中碰到問題，首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展，不會因為他的攻擊行為而懲罰他，應(yīng)進行正確的語言行為指導(dǎo)，多和幼兒交流，行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個漫長的過程。

作為教師，要正確地引導(dǎo)幼兒，書中介紹了幾點，比較籠統(tǒng)的

1、樹立正確的教育觀

2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

3、教給必要的社會行為技能

希望我們的老師和我一起多讀書，多體會，美好的東西就在我們身邊。

幼兒園班級管理讀后感 篇3

幼兒的社會性是指幼兒與人交往，融入社會、適應(yīng)社會所需要的品質(zhì)。

它包括：能主動地參與各項活動，樂意與人交往，遵守規(guī)則，有初步的責任感，懂禮貌，懂得感恩，有自信等?！毒V要》中明確指出，幼兒的社會性發(fā)展是一個漫長積累的過程，需要幼兒園、家庭和社會密切配合，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒社會性的發(fā)展。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是幼兒初期社會性發(fā)展的主要教育者，孩子在此期間受到的影響，甚至可以影響一生，因此家庭教育在幼兒發(fā)展中有著不可替代的作用。教師是家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，為了共同促進幼兒健康的成長。下面談一下我的幾點感受。

一、平等對待，把孩子看作家庭中普通的成員

隨著社會的發(fā)展，人們都有了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，空閑的時間就多了，他們就會把所有的時間用在孩子身上，孩子就成為了他們的精神寄托，寄與厚望。家庭成員對孩子的愛存著片面的，單向的，溺愛的現(xiàn)象，無條件的滿足他們的一切要求。使孩子只懂得享受，得到快樂和幸福，這樣就形成了以自己為中心，不顧及別人感受，自私自利，“眾人為我”的心理定勢。這種“優(yōu)勢”心理，與正常的社會交往所需的平等合作精神相違背。進入社會就會表現(xiàn)出與人交往困難，孩子極端自私，難以控制自己，不能與人友好相處，爭搶玩具等。要促進幼兒的社會性發(fā)展，就應(yīng)讓幼兒成為家中的普通一員，按社會的基本準則要求他們，讓幼兒明白愛是相互的，讓他們學(xué)會關(guān)心別人，主動幫助別人，樹立平等合作的意識，為幼兒今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

二、杜絕包辦，注重幼兒自理能力的培養(yǎng)

幼兒園的孩子，家長總是認為他們太小，做事總是慢吞吞的，為了節(jié)約時間，怕麻煩，所以很多家長都選擇了，包辦的孩子的一切事務(wù)。早上，孩子掙開眼睛，你們就忙著給他們穿衣服，擠上牙膏，替他們涮牙，甚至吃飯也是你們喂的。你們忙得不亦樂乎，卻不知你們的孩子還嫌你早點不夠好吃，飯燙到嘴巴了等等。包辦只會讓孩子從小就有依賴，剝奪了孩子成長的機會，等于打擊了孩子的自尊和自信，告訴他“你還小，等你長大了，你就會了”。等孩子長大以后，被認為應(yīng)該懂得做什么的時候，他們卻學(xué)會的逃避。我們應(yīng)當讓孩子學(xué)會做一些力所能及的事情，學(xué)習自己照顧自己，這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

孩子總是要長大，總要離開家庭、父母、獨立于社會生活當中，讓孩子早一點樹立“盡量不給別人添麻煩”的思想，掌握基本的生活能力和別人相處的能力是必要的。我們的教育就少這種“培養(yǎng)”精神，缺乏給孩子錘煉的機會，所以家長應(yīng)在日常生活中，應(yīng)讓他們盡量去學(xué)做一些力所能及的事，讓他們慢慢學(xué)會，拿怕他們第一次沒做好，作為家長，要有足夠的耐心，多鼓勵孩子，讓他們學(xué)會更多的本領(lǐng)，體會成功的樂趣。

三、讓孩子盡早的接觸社會

讓孩子多接觸社會，是為了讓孩子了解真正的社會。生活中的酸甜苦辣，成功與失敗、正義與邪惡并存，這是社會生活的本來面目。家長不應(yīng)為幼兒營造一個“安樂窩”。否則，當困難、痛苦降臨他們時，他們就是不知所措，無法適應(yīng)。在生活中，我們應(yīng)培養(yǎng)幼兒不怕困難，迎難而上的品質(zhì)；培養(yǎng)他們熱愛生活，積極向上，明辨是非的能力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，有自我保護的意識。給孩子創(chuàng)造更多的機會接觸社會，鼓勵孩子與周圍人的交往，多提供獨自出門辦事的機會。當孩子間有矛盾時，家長不要急于出面處理，應(yīng)多給予孩子機會和充分時間，讓他們自己去解決。當孩子受到委屈時，我們引導(dǎo)幼兒正確的看待問題，切不能以怨報怨。

我國古代偉大的思想家孟子說過這樣的一句話“生于憂患，死于安樂”。在生活中，我們不能一味的鼓勵孩子，表揚孩子，讓他們體會成功的樂趣，同時也要讓他們體會失敗，被人冷落的悲傷，讓孩子找到生活的極限，讓孩子捕捉到現(xiàn)實的殘酷。

四、注重幼兒的良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)

孩子們與同伴交往的愿望是非常強烈的，但他們社交能力差，因而與同伴間易發(fā)生矛盾沖突。對孩子進行正確的社交教育，能幫助幼兒克服自我以中心，形成良好的個性品質(zhì)。注重幼兒文明用語，以商量的口吻與人講話，幼兒的禮儀習慣的養(yǎng)成重在培養(yǎng)和實踐，實施過程要采取有效的措施，開展家長禮儀講座，讓家庭和幼兒園真正的實行家園共育的效果，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

在交往中，讓鼓勵幼兒積極主動與人交往。如主動把自己的玩具給同伴玩，邀請他們一起玩游戲，說說自己的興趣、愛好等。讓他們學(xué)會傾聽和學(xué)會與人分享，尊重同伴想法。在游戲中，應(yīng)遵守游戲規(guī)則，公平競爭，樂于幫助別人，照顧別人，要做到勝不驕，敗不餒。當聽人遇到困難時，要有同情心，對別人的正當要求和困難提供幫助。注重自己的形象，穿著整潔大方。

五、家長應(yīng)以身作則，做好榜樣

孩子從呱呱落地來到這個世界，家長的言行舉止對他們起著無形的潛移默化的影響。他們擁有超強的模仿能力，對于新鮮事物都充滿好奇心，他們難以辨別好與壞，對與錯，是起非，因此，作為家長應(yīng)做好榜樣，你是他們模仿的對象。在幼兒園，孩子們喜歡玩“娃娃家的游戲”，他們總是爭著當“爸爸”、“媽媽”。在游戲中，扮演媽媽的在掃地，洗衣，買菜，做飯，照顧“孩子”。扮演爸爸的在開車，在邊打麻將邊吸煙，在劃拳喝酒，喝醉了，還有學(xué)著表演醉拳的。孩子們的這些表現(xiàn)，就是從家里學(xué)來的。

有人說“家庭是孩子的一面旗幟，父母是孩子的一面鏡子。”父母是對孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的人。為人父母者，要教育好自己的孩子，必須從自身日常生活的一言一行做起，隨時注意自己的言行舉止，做好孩子的表率。

總之，家長應(yīng)注重孩子的家庭教育，給孩子社會性發(fā)展積極的影響。決定一個人成才的條件是多方面的，它不僅需要健康強健的身體、聰明的大腦，更需要高尚的品德、良好的性格堅忍不拔的毅力。

幼兒園班級管理讀后感 篇4

幼兒園衛(wèi)生保健，這學(xué)期，我校堅持“校本”教學(xué)和研究形式，需要教師所面臨的各種具體問題的過程中實現(xiàn)的對象，給學(xué)校的作用，充分發(fā)揮教師和教學(xué)與研究專家，結(jié)合日常教學(xué)和研究與教學(xué)和研究，并高度重視教師的個人學(xué)習和反思，同時，尤其強烈地調(diào)整教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)咨詢、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習、相互支持、共同分享經(jīng)驗。學(xué)校為教師提供了信息交流、經(jīng)驗分離、主題討論的平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和求實態(tài)度，營造了求實、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅強監(jiān)督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開，取得了顯著成效。

開展校本教學(xué)和研究活動的目的是提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)在整個學(xué)校，促進教師的專業(yè)發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進教師的學(xué)習熱情和興趣參與研究，提高教師能力控制教材和使用現(xiàn)代教育理論的認識，使教師充分利用現(xiàn)代教育手段開展教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了實現(xiàn)這一目標，我校制定了一系列校本教研計劃，由專人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下是我們教學(xué)科研工作的總結(jié)。

1、有幼兒園宅基地合作教育經(jīng)驗

校本教研是教師發(fā)展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動個性化教研來源于校本教研。教師要學(xué)習先進的教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學(xué)科研水平。我們學(xué)校把工作組織教師學(xué)習業(yè)務(wù)理論，制定計劃，確定專題，改進教學(xué)方法，采用不同的學(xué)習形式，這樣教師可以不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)研究和解決實際問題的能力。

在校本教學(xué)和研究中，我們實現(xiàn)了“四個結(jié)合”在我們的研究中，也就是說，理論研究和實際應(yīng)用的結(jié)合，結(jié)合高質(zhì)量的課堂記錄在實驗課程改革和課堂教學(xué)的應(yīng)用在我們的學(xué)校中，課后反思和交流的結(jié)合校本教學(xué)和研究經(jīng)驗，校本教研與教師專業(yè)能力評價相結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和經(jīng)驗。他可以通過課后反思交流經(jīng)驗，通過校本教研解決教學(xué)問題和困惑，將學(xué)習、應(yīng)用、反思和交流融為一體。

2、有幼兒園宅基地合作教育經(jīng)驗

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師自我反思和行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師的一個重要過程檢查和評估自己的教學(xué)工作，教學(xué)效果和反饋信息，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，找出教學(xué)成敗和短缺，并且經(jīng)常寫教學(xué)反思，教師的這是一個有效的方法來提高自己的水平，優(yōu)化教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們學(xué)校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每一位教師都做好教學(xué)反思的記錄。

幼兒園班級管理讀后感 篇5

在4月23日晚7點我和家人聽了潘老師的家庭教育的講座，感觸頗深。在我家娃的成長過程中，我也有很多的感觸，在聽潘老師講座的過程中引發(fā)了我的一些共鳴。在這里寫出來，和大家貢勉。

一、讓書成為孩子的良師益友。

首先讓孩子從小就與書為伴，在孩子還很小的時候，我就買來好多繪本，常常和孩子一起看，給她讀書上面的原話，有時候我和他爸沒時間，她就自己拿著書，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干涉。那個時候的想法就是:讓她感覺書就是玩具，能讓人玩，沒有距離感。后來，孩子漸漸長大了，我也開始看書，讓孩子看到家長也喜歡看書，她會覺得看書是個有意思的事情，對書又有了很強的好奇心。在這樣即喜歡又好奇的心里的驅(qū)使下，孩子能不愛上閱讀嗎?

二、注意話語的潛臺詞。

在跟孩子的相處過程中，我覺得潛臺詞是特別重要的，每句話從家長這里說出來對于孩子來講都是非常重要的。我家就經(jīng)常出現(xiàn)孩子記得我說的什么什么，但是我不記得了。就是家長跟孩子說的話，所以，家長跟孩子說的話要稍微注意一點，自己先感受一下，潛臺詞是什么。比如，我想要提醒孩子該寫作業(yè)了，不能說"趕緊寫作業(yè)，你怎么還不寫?"這樣讓孩子聽起來，覺得家長認為她是個不愛寫作業(yè)的孩子，作業(yè)是負擔、是任務(wù)。家長要說"寶貝，你作業(yè)寫的差不多了吧?寫完了，跟媽媽聊聊天吧，可喜歡聽你在學(xué)校的故事啦!"這樣孩子一定覺得在媽媽心里，自己是個愛寫作業(yè)的孩子，不會認為作業(yè)是個負擔。

三、給孩子營造一個寬松的家庭環(huán)境。

在我家，沒有明顯的家規(guī)，我們會激烈的討論很多問題，在討論過程中，經(jīng)常孩子會出言反駁我們的觀點，我們也從來沒有對孩子的觀點指手畫腳，大多數(shù)都是肯定，只是我還有不同的想法，也會告訴她，讓她自己去思考。在日常生活中，我們從不把自己當成權(quán)威，但是，我們會做孩子的基石。讓孩子覺得發(fā)生了什么事都不是事，爸爸媽媽永遠是她的后盾。這樣孩子的心里是穩(wěn)定和充實的，是有強大的安全感的。還有，我們比較尊重孩子的意見，比如，要出去玩，一般情況下，都會三個人一起商量，時間、地點、怎么玩、玩什么。但是，也不會孩子說什么就是什么，父母的意見同樣重要。

這就是，我聽曾老師講座后，聯(lián)想到的自身的一些情況。當我聽完講座并把它寫出來后，感覺自己對育兒方面每天都能有所感受，而且，也很開心認識曾老師!

幼兒園班級管理讀后感 篇6

本周已經(jīng)開學(xué)了，孩子們進入小班后，對幼兒園的集體生活和學(xué)習環(huán)境已經(jīng)比較的適應(yīng)，大部分的幼兒都能開開心心地上幼兒園。但是，對于一個班級來說，她需要教師精心地去治理。那么，作為一名教師如何有效地做好班級的各項管理，使班級各項工作開展有序呢？我最近看到了一篇文章《由“木桶效應(yīng)”說反思幼兒園班級管理》一文，看后對我啟發(fā)很大，我認為可以在今后自己的班級管理的實踐當中進行嘗試和借鑒。下面我將自己學(xué)習的一些體會分享如下：

一、概念：什么是“木桶效應(yīng)”。

“木桶效應(yīng)”是一個經(jīng)濟學(xué)術(shù)語，說對于一個沿口不齊的木桶來說，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。

二、部分摘要。

本文講述了一個好的班級，離不開教師的精心治理。在實踐中，教師應(yīng)善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，碰到問題時能積極思考、分析應(yīng)對，以積累更多更好的經(jīng)驗。在班集體建設(shè)中，“木桶效應(yīng)”說經(jīng)常被教育者引用，用來強調(diào)對班級薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注，強調(diào)孩子的全面發(fā)展，才能使水裝的更多更滿。從某種意義上講，一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。古語云：“親其師，信其道?！币胧挂粋€班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，作為治理者的教師就必須把握孩子發(fā)展的腳步。因此，班級管理呼喚充實型、鉆研型、反思型的教師。

首先，教師要樹立終身的學(xué)習觀念。俗話說：想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識河流，才能適應(yīng)時代發(fā)展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教師要勤于向書本學(xué)習、勤于向孩子學(xué)習、勤于向?qū)＜液图议L們學(xué)習。蘇霍姆林斯基說：“一些優(yōu)秀教師教育的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補充他們知識的大海?！?/p>

其次，教師要善于觀察，向經(jīng)驗學(xué)習。幼兒本身就是一本生動的書，天天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地“品”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應(yīng)善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，碰到問題時能積極思考、分析應(yīng)對，以積累更多更好的經(jīng)驗。

最后，班級工作要善于總結(jié)，從反思中提升。教師應(yīng)隨時對自己的班級工作進行總結(jié)和反思：“我是否按照新《綱要》的理念？”“班級工作哪些方面需要提高？”總之，反思是提升的基礎(chǔ)，在不斷的思考與實踐過程中，教師可以不斷積累經(jīng)驗，使自己的班級工作更加完善。

三、體會與感受。

隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，提高自身的專業(yè)知識和技能，做一名研究型的教師是一項刻不容緩的新舉措，只有成為了一位學(xué)習者、研究者，就能根據(jù)對幼兒行為的觀察和分析確定教育方法，促進幼兒在原有水平上的發(fā)展，蘇霍姆林斯基說：對于兒童的天性來講，是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者。對照教育理念，結(jié)合教學(xué)實踐的案例，提出自己的理解，在實踐中反思，在反思中提升。就拿班級的日常工作來說吧！教師要注重自身有良好的行為習慣，從小事做起，給幼兒以榜樣的作用，讓幼兒在教師的行為下受到潛移默化的影響。俗話說：幼兒就像一張白紙，這要就看每一位教師如何去描繪了。如：在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方面，許多年輕老師都有這樣的困惑，不知道該怎樣有條理、有計劃、有目的地去分配工作的時間，一旦事情多了就會感到手忙腳亂，無從下手，對日常手頭的工作，不能及時的完成時間。這方面我談?wù)剛€人的一點小經(jīng)驗：

1、教師在制定一項常規(guī)時，要把事情考慮清楚，不要今天這樣，明天那樣，幼兒會不知所措。

2、班級物品的各種擺放，要讓幼兒知道放置的位置，特別是中、大班的教師，要更加的注重幼兒良好行為規(guī)范的養(yǎng)成和習慣的培養(yǎng)，讓幼兒真正成為做教室主人的目的。

總之，隨著新《綱要》的頒布和實施，我們教師必須重視自身的教育理念和行為，使教師真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

幼兒園班級管理讀后感 篇7

暑假期間，我拜讀了《班級管理60問》一書。其實，在細看了此書之后，才發(fā)覺，其實班級管理，不僅僅是班主任的要務(wù)，更是所有教師需要關(guān)注和修煉的一項必不可少的專業(yè)能力。

書中幾乎涵蓋了我在任職班主任之初所遇到的諸多問題。比如如何制定切實可行的班規(guī)。在這方面，書中提出了四個比較重要的問題：一是班規(guī)有沒有必要制定，二是班規(guī)由什么人制定，三是什么時候制定，四是制定之后如何執(zhí)行。我根據(jù)這幾個建議，再聯(lián)系我們班的實情，有了一套切實可行的班規(guī)。這也正好印證“以法治班是最好的”。

另一個大問題也困擾了我很久，那就是從哪些方面入手建設(shè)班級文化。文化是電磁場，能對我們班內(nèi)的每一個學(xué)生產(chǎn)生“場”的作用。巧妙地運用班級文化建設(shè)，我們的班級管理將上一個嶄新的臺階。可是當我剛接觸班級文化建設(shè)這個全新的概念時，我就開始無所適從?！鞍嗉壩幕ㄔO(shè)”這是務(wù)虛的東西，看不見摸不著，我們到底該從哪些方面著手建設(shè)班級文化呢?其實，在班級文化建設(shè)上，重要的是做了什么，營造了一種什么樣的文化氛圍。這種文化氛圍的建立過程，比結(jié)果更能凝聚人心。書中給出了一個實例。曾經(jīng)有一個“爛班”，班上幾乎沒有一個孩子要讀書，甚至沒有任何一個人有讀大學(xué)的愿望和想法。但是他們中途接手的老師卻沒有放棄。他還是喊出了響亮的口號：“我們在文化科目上掉了隊，我們就要從班級文化上讓別人注意我們。”其實事情往往是這樣的，很多孩子因為所處的環(huán)境問題，由于學(xué)習差受到了冷落，所以破罐子破摔的想法就滋生了。其實這一類的孩子往往有著不為人知的長處。而一旦受到激勵，這些孩子的潛力將是無限的。如果老師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，創(chuàng)建了屬于自己班的特色，那么班級文化的建設(shè)應(yīng)該是相當成功了。

我想，教師的工作是任重而道遠的，但是平日的努力將化解一路的艱難和險阻。

幼兒園班級管理讀后感 篇8

在教學(xué)過程中，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當旁觀者。為了使每個幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因，并在教學(xué)中區(qū)別對待，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx，我平時注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個人活動中說，最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時表揚。而對待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的xx，我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師，及時肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道、能力弱的xx，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機會。

一、要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能

在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的'問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。但當我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

二、要充分了解幼兒，顧及個別差異

每個幼兒都是一個獨特的個體，幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標準去要求幼兒。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果。

三、要尊重每一個幼兒

幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會，讓xx小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應(yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責，應(yīng)該循循善誘，我認為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機會，讓他們?nèi)嵺`。

豐田管理讀后感錦集6篇

我們常常從閱讀中受到啟發(fā)，眼界也得以開拓。這篇作品是一部令人深刻的作品，是一位著名作者創(chuàng)作的。撰寫讀書筆記可以幫助我們更好地理解知識，提升記憶力。一篇讀后感可以包括以下內(nèi)容：對作品的整體印象，主要情節(jié)、人物描寫等具體內(nèi)容的評價，對作品所傳達的思想、主題的解讀，以及與自身經(jīng)歷、觀點的聯(lián)系和反思。希望本文能為您提供一些有用的撰寫讀書筆記的技巧！

豐田管理讀后感 篇1

沒有一個國家的企業(yè)能像日本豐田那樣帶給全球汽車制造業(yè)如此深刻的影響。這種影響源自品牌的塑造和其獨特的商業(yè)文化，以及技術(shù)創(chuàng)新和極具前瞻性的意識革命。作為一個汽車制造商，它在日本正以驚人的速度和其他廠家無以匹敵的架勢擴大規(guī)模，進行并購并以制造出足以統(tǒng)治全球汽車工業(yè)的杰出車型為目標。

如今，豐田的生產(chǎn)管理取得了巨大成果，銷售業(yè)績長期保持增長，盡管在xx年，全球經(jīng)濟蕭條的情況下，它依然能獨占鰲頭，它的標桿意義已經(jīng)不再局限于汽車制造業(yè)，而是在許多領(lǐng)域成為卓有成效的領(lǐng)先者。

鑒于這個原因，也是作為一名精益從業(yè)者的好奇，我懷著崇敬的心情，拜讀了豐田生產(chǎn)方式創(chuàng)始人大野耐一的這本著作。在這本里，我看到，從豐田織布機到今天涵蓋整個汽車產(chǎn)業(yè)鏈各個領(lǐng)域的豐田株式會社一步步走來的辛酸歷程。

這本書自出版以來，被很多豐田生產(chǎn)方式愛好者拜讀研究，我也看過很多類似的文章。有人從中看到了豐田佐吉發(fā)明自動織機時提出自働化的敏銳觀察力和創(chuàng)造力，更佩服他深入現(xiàn)場精神;有人看到了豐田喜一郎在一個大規(guī)模生產(chǎn)成流行的時代提出：準時制的概念——按照規(guī)定的時間，配送規(guī)定數(shù)量的合格品，應(yīng)該是對一個時代的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，這種精神值得欽佩;但是我看到的是，豐田汽車最困難的時候，上下一心，向著目標一步一個腳印邁進的踏實精神。

二戰(zhàn)后的日本，千瘡百孔，百廢待興，在這樣的環(huán)境下，沒有廠房，沒有機器，沒有足夠的人力，但是就是在這樣的環(huán)境下，用最少的資源，豐田公司創(chuàng)造了奇跡。沒有廠房，用木板搭個棚子就可以生產(chǎn)，沒有錢買大型機床，那么就用功能最少的機床實現(xiàn)需要的操作，沒有人力，那么，我們就自己培訓(xùn)?？吹竭@里，你肯定要說，當時的豐田對產(chǎn)品質(zhì)量太不負責了。

不，你錯了，豐田的理念是：有鋼要放到刀刃上。廠房可以破，但是機器不能差，雖然不能買組合機床，但是功能單一的機床的性能卻絲毫不差;沒有員工，那么就引進美國戰(zhàn)時訓(xùn)練工人的系統(tǒng)培訓(xùn)工具：TWI，對員工展開迅速而有針對性的培訓(xùn)。就這樣，一套不追求多功能設(shè)備的企業(yè)，一套擁有自己完整人力資源培養(yǎng)機制的企業(yè)，在貧瘠的大地上創(chuàng)造了自己的輝煌。

今天，作為中國人的我們，是否應(yīng)該覺得汗顏，我們地大物博，我們資源豐富，但是，我們的工業(yè)水平卻遠遠落后于日本。

那么我們?nèi)绾巫詮?百年之前，我們的先人就提出了：師夷長技以自強的口號。我想這句話，在現(xiàn)在依然有深遠的意義，我們的工業(yè)現(xiàn)階段是落后了，但是我們要知道什么是先進的，什么是值得學(xué)習的。日本豐田在運營管理方面做的好，我們向他們學(xué)習又何妨?我們只要知道自己的目標，學(xué)習精華，剔除糟粕，總有一天，我們的民族工業(yè)也會有大放光彩的一天!

豐田管理讀后感 篇2

認真讀完大野耐一先生的《豐田生產(chǎn)方式》，實在是讓人受益頗多。我們天凱食品同樣作為生產(chǎn)企業(yè)能學(xué)習并且應(yīng)用到實際工作中的東西亦良多。我們不迷信教條主義，但是一套科學(xué)的理論，一個成功的管理方法就應(yīng)該把好的東西“拿過來”，轉(zhuǎn)變成有利于我們自身發(fā)展需要的一套體系。

豐田生產(chǎn)方式是提高企業(yè)生命力的一整套概念和方法的體系，它詮釋了“精益生產(chǎn)方式”的新概念，首先，我們的產(chǎn)品應(yīng)該適應(yīng)市場需求，在買方市場的環(huán)境下，我們必須擺脫“成本主義”，以安全為基礎(chǔ)，把重點放在降低成本，在確保產(chǎn)品品質(zhì)的前提下，提高真正效率，將企業(yè)賴以生存的利益最大化；其次，我們要學(xué)習豐田生產(chǎn)方式中倡導(dǎo)的以徹底杜絕浪費的思想為基礎(chǔ)，追求產(chǎn)品的合理性而產(chǎn)生的生產(chǎn)方式，將“徹底杜絕浪費”與“合理性生產(chǎn)”結(jié)合到我們實際的生產(chǎn)當中靈活運用；最后，團隊協(xié)作精神不可少，對內(nèi)，我們要各司其職，鼓勵員工努力做好自己的本職工作，爭優(yōu)爭先，從而實現(xiàn)準時化生產(chǎn)，實現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)的柔性，對外，重視事業(yè)伙伴與供貨商網(wǎng)絡(luò)，激勵并助其改進，要求他們成長與發(fā)展，這種態(tài)度顯示重視他們，我們會有同等甚至是更深遠的回報。這便是一種戰(zhàn)略上的成功。

我們一定要從豐田生產(chǎn)方式中吸取它的營養(yǎng)來充實自己，使我們變得更加強大！

豐田管理讀后感 篇3

如果每一個員工都能夠盡最大的努力去履行自己的職責，就能夠產(chǎn)生強大的力量，并且這種力量可以形成一個力量環(huán)，創(chuàng)造極大的生產(chǎn)力！

全世界都在尋求一種能夠讓員工致力于改進流程的方法，比如六西格瑪就是其中一種，但如果六西格瑪放在豐田模式（TPS）的背景下，就只是小兒科而已。解釋這一結(jié)論并不需要理由，我們只需要對照一下，在豐田模式與六西格瑪模式之下，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，有什么不同？

在豐田模式之下，你所能夠發(fā)現(xiàn)最多的是員工積極地解決日常問題，在豐田成立之初，豐田專家就相信，成功的關(guān)鍵在于對員工的投資，豐田模式的核心就在于此，員工的思考與行為方式深深根植于公司的理念與原則之中，當豐田說，尊重員工與持續(xù)改善是豐田模式的兩大支柱的時候，實際上是在說，豐田走的是平民路線，而不是專家路線。

比較之下，六西格瑪走的是美國式的專家路線，或者說叫精英路線，由公司的精英們設(shè)計出流程，然后通過官僚體系的權(quán)力層層授權(quán)，這種管理思想事實上也體現(xiàn)在美國的教育上，美國商學(xué)院體系培養(yǎng)的，實際上就是“六西格瑪精英”，這就解釋了日本的大學(xué)為什么基本上沒有商學(xué)院，因為日本人相信員工的智慧而不完全是專家或精英的智慧！

豐田文化，對于豐田來說，豐田是一家相信員工智慧的公司，但員工不是完美的，所以，豐田在這一點上顯然吸收西方的開放精神：任何問題都可以暴露出來，在豐田發(fā)現(xiàn)問題甚至比解決問題更基本，為此他們的拉線管理：任何員工發(fā)現(xiàn)問題都可以拉線，然后讓整個生產(chǎn)線停下！

然而，拉線管理的另一面卻是，豐田并不在意處罰責任人，而是在意問題，也就是說，豐田覺得暴露問題遠比解決問題重要，所以，在豐田，開除一個員工的流程是很復(fù)雜的，因為豐田認為，員工的錯誤本身也是公司智慧的一部分，所以，把這個錯誤過程暴露出來，也是犯錯誤的員工的一種貢獻！

豐田是一家東方式的公司嗎？回答是，不完全。事實上，豐田已經(jīng)成為東西方文化的一個集大成者，而這也許是我們今天的中國企業(yè)應(yīng)當學(xué)習的地方：中國西方化已經(jīng)很多年了，東西方的結(jié)合才是中國企業(yè)的出路，

豐田管理讀后感 篇4

關(guān)于豐田生產(chǎn)方式的介紹有很多，我個人認為豐田生產(chǎn)方式有兩大法寶”徹底杜絕浪費“以及”充分利用每一位員工的智慧“。

首先，徹底杜絕浪費，富士康郭臺銘有句話講的很貼合消除浪費的理念：面對微利時代的沖擊，賺一塊不如省一塊，賺一分錢都要看別人的臉色，作文而省一分錢看自己的角色。生產(chǎn)成本的降低既是利潤是增加，也是在行業(yè)競爭過程中制勝的法寶。豐田生產(chǎn)方式對浪費總結(jié)了七大浪費，分別是等待的浪費、搬運的浪費、不良品的浪費、動作的浪費、加工的浪費、庫存的浪費、制造過多（早）的浪費。如何去識別和消除這些浪費，是每個企業(yè)都應(yīng)該思考和立即著手去做的。

充分利用每一位員工的智慧，一個企業(yè)最重要的就是員工，如何發(fā)揮員工的智慧來推動問題解決，推動改善？豐田公司于1951年6月設(shè)立本公司職員和工人可隨時提出自己對公司的經(jīng)營管理、技術(shù)革新等合理化建議的制度。之后豐田形成了“建議制度——無止境的合理化”豐田在1978年前的合理化過程中，職工提出了46萬3千件合理化建議，當時4萬名左右職工，人均十幾件。進入90年代，平均每年收到的數(shù)目達到約200萬個，平均每年每人提出35.6個。這些合理化建議，對豐田的崛起起到了決定性的作用。在接受合理化建議的時候，不僅公司有改善，員工也得到了認可，讓員工感受到主人翁的責任感。

豐田生產(chǎn)方式包含各種企業(yè)管理的知識，值得我們不斷研究、學(xué)習并轉(zhuǎn)化到自己工作中來，降低成本，提高收益。

豐田管理讀后感 篇5

1945年，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，日本戰(zhàn)敗，日本經(jīng)濟處于一片混亂之中。而面對原本就相對落后的汽車工業(yè)，豐田公司員工無不對其發(fā)展前景表示擔憂。面對窮途末路，豐田公司也在求“變”。我們一般可能會想到引進新技術(shù)，引進先進生產(chǎn)線來解決當前窘迫的局面，而時任豐田機械車間主任的大野耐認為，生產(chǎn)中存在這嚴重的浪費和不合理現(xiàn)象，因此要從內(nèi)部“變”起，并主張通過識別并消除生產(chǎn)過程中發(fā)浪費以及不合理現(xiàn)象，以此達到提高勞動生產(chǎn)率的目的。

從此，豐田公司以三年趕上美國為目標，向舊體制發(fā)起挑戰(zhàn)，勵精圖治，頑強拼搏，戰(zhàn)勝了重重挫折與困難，使生產(chǎn)效率直線提升。從消除浪費及不合理現(xiàn)象，再加上后來逐步推行的準時化生產(chǎn)、合理化建議、質(zhì)量管理小組等，慢慢的完善形成了新的生產(chǎn)方式，初期被成為大野式管理，并在1962年被正式命名為豐田生產(chǎn)方式。起初，豐田生產(chǎn)方式并不被人所知，直到1973年的石油危機，對于石油資源依賴進口的日本來說，所有經(jīng)濟活動都受到了很大影響，但在此期間豐田公司不僅獲得了高于其他公司的盈利，而且利潤與年俱增。石油危機后，豐田生產(chǎn)方式在日本企業(yè)中得到快速普及，使整個汽車工業(yè)邁上一個新臺階。

豐田管理讀后感 篇6

一、對豐田管理模式的理解

我認為，豐田管理方式是指一批人在理解和消化豐田的管理方式后，總結(jié)和改善而成的一種管理方式，它是一批人的思想結(jié)晶，而不單純是豐田公司的管理方式，所以我們在學(xué)習和應(yīng)用豐田管理方式的時候不應(yīng)該單純的學(xué)習或者研究豐田公司，更重要的是理解和消化，并根據(jù)我們的實際情況去改進和改良，我覺得這一點我們目前做的很好，取其精華，去其糟粕。

二、杜絕各種浪費以提高生產(chǎn)效率

操作的浪費在我們的工作中時刻存在，如可找出這些浪費及改善是關(guān)鍵，要找出我們身邊的浪費只有全員參與才能做到更全面。要真正能達到杜絕各種浪費還要做大量的工作，需要大量的人力才能做到，所以我們做好宣傳工作，動員全體員工積極參與才能杜絕各種浪費，達到提高生產(chǎn)效率的目的。

三、少人化、自動化

“少人化”是從“省人化”過度得來的，這需要提高員工的操作技能才可實現(xiàn)。而“自動化”除了設(shè)備自動化外，我覺得作為生產(chǎn)部門，人的“自動化”由其重要，人的“自動化”指我們每一個人都能自動去做事，自動去尋找問題并尋求解決措施，只有這樣才能挖掘第一個人的潛力，使到在少人的情況下能完成預(yù)期的工作任務(wù)。所以我們在人員的思想教育方面要多下功夫，使員工的意識上提高做到發(fā)處內(nèi)心的自愿去做，只有這樣才能達到“自動化”。

四、柔性生產(chǎn)

“柔性生產(chǎn)”實際就是我們常說的“一崗多能”，如果我們每一個員工能夠掌握多個崗位的操作技能，那么在生產(chǎn)上人員的調(diào)動方面較為靈活，是少人化、自動化及杜絕浪費提高生產(chǎn)效率的基礎(chǔ)。要使每一個員工能掌握多個崗位的技能必須多給員工有培訓(xùn)及實踐的機會，我們要多關(guān)心他們的學(xué)習及給予分配不同的工作，讓他們在理論及實踐中提高操作質(zhì)能。

五、對部門發(fā)展的思考：

1、設(shè)立有關(guān)整頓浪費的制度，降低工人提出改進、創(chuàng)新的門檻。工人只要提出合理、且對生產(chǎn)有益的改進就算一項成果，到年底的時候評比出優(yōu)秀的成果，給予獎勵和公布。這樣才能激發(fā)工人的創(chuàng)造熱情，將員工的智慧充分加以利用，也就是先將第八大浪費減到最小。

2、生產(chǎn)計劃要盡可能的細致和科學(xué)。因為粗放的計劃，肯定會造成庫存和搬運的浪費，但是科學(xué)的計劃還需要在下達計劃的先期進行細致的工作，將各項零部件的生產(chǎn)節(jié)拍掌握清楚，然后再制訂出科學(xué)的計劃，避免不需要的零件堆滿現(xiàn)場的弊端。

3、讓現(xiàn)場管理真正地為生產(chǎn)服務(wù)。現(xiàn)場管理應(yīng)是生產(chǎn)管理的基石，而不應(yīng)是障礙。豐田公司的“5s管理”就是為整頓現(xiàn)場的浪費而服務(wù)的，只有建立起現(xiàn)場管理為生產(chǎn)服務(wù)的理念，才能將現(xiàn)場管理真正地做好。

4、工藝人員在編制工藝時，對加工余量的`大小應(yīng)科學(xué)、適當，避免不必要的加工和多余的加工，并且在審圖時，對圖中加嚴要求的地方應(yīng)與設(shè)計及時溝通，不必要的加嚴應(yīng)放松，以減少加工難度和加工時間。

5、對產(chǎn)品質(zhì)量問題的處理不能僅停留在事后管理的層面上。應(yīng)制定改善問題的制度，為持續(xù)改善創(chuàng)造條件，創(chuàng)造出勇于和樂于面對問題的氛圍，并提供對員工的方法培訓(xùn)，以加強對問題的追溯能力和解決問題的能力，從而真正做到全員抓質(zhì)量的目的。

最后，我覺得，只要能夠從一點一滴的小事改起，將豐田的理念逐漸地滲透于日常的生產(chǎn)中，豐田總會帶來意想不到的收獲。我相信總有一天，當我們面臨生產(chǎn)計劃跟不上變化的時候，不是改變計劃，而是學(xué)會控制變化。

理管讀后感11篇

《理管讀后感》這篇文章的讀后感真正的好處在于能讓我們進行自己的思考和理解。通過按照自己的框架整合文章內(nèi)容，我們可以進行更為體系的思考。我相信，您已經(jīng)對作者寫的作品有了自己的讀后心得。

讀后感的重要之處在于準確地傳達出書的意圖和深意。這篇由編輯為我們精心挑選的文章，將給我們帶來一些幫助。

理管讀后感【篇1】

在包子堂學(xué)習已經(jīng)有五個月了。以前我不知道德魯克是誰，一提這個名字就很茫然，后來我才知道，這是一個非常了不起的人物，管理界大師中的大師。這是我第一次系統(tǒng)的接觸德魯克的管理思想。非常有幸能夠跟著包老師學(xué)。就像包老師講的，一個人一開始就要走對路，走正路，我了解很多同學(xué)都非?？释ㄟ^學(xué)習來提高自己，能夠給企業(yè)創(chuàng)造更大的價值，但在學(xué)習的過程中花了很多的時間和精力，理論和概念知道了不少，但是無法落地，對企業(yè)的幫助不大。而包老師就是要幫助我們在理論和實踐之間建立一個橋梁，讓它生根落地，開花結(jié)果，所以我也特別珍惜這一次的學(xué)習機會。

包老師告訴我們，管理不是常識，管理是個實踐學(xué)科，要不斷的在課程的學(xué)習，不斷的投同學(xué)聯(lián)接，交流碰撞，不斷的在事上練。他說我們創(chuàng)建包子堂的目的就是培養(yǎng)身無分文，胸有大志的年輕人，讓他們能夠?qū)W習到德魯克的理論素養(yǎng)培養(yǎng)邏輯思維能力，并最終養(yǎng)成讀書的習慣。

《卓有成效的管理者》這本書我也讀過，但是看書跟老師課程是完全兩個概念，包老師用自己深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，給我們重新解讀了這本書，每一周我都非常期待的下一個課程的開始，懷著興奮的心情，聽了一遍又一遍，感覺每一遍都有不同的收獲在聽課的過程中，和同學(xué)們的互動過程中，我們得到了成長。

《卓有成效的管理者》，主要講了如何選擇正確的事情做和如何把事情做正確，分五個部分進行了探討。第一，掌握自己的時間，第二要有貢獻意識，第三要用人所長，第四要事優(yōu)先，第五決策的五個要素。這五個部分的最重用人所長，包括對下屬，上司和對自己。

一部分掌控自己的時間。包老師告訴我們，在企業(yè)生產(chǎn)過程中的人、機、料、資金等生產(chǎn)要素不足，都可以通過借、買等其他方式來獲得，而唯有時間是無法買，無法借的，每個人的時間都是一樣的，而且越來越少，所以這個要素是尤其珍貴的。管理者需要大塊的時間進行不斷的思考，會在兩個方面花費大量的時間，第一是任務(wù)的布置和安排，第二是思考如何用人。

包老師說掌控自己的時間，首先要記錄自己的時間，自己得知道自己的時間去哪兒了。他強調(diào)一個時期只能做一件事情，不要同時得兩只兔子，要不斷的聚焦，聚焦再聚焦。集中精力于關(guān)鍵要害事情上，拒絕無意義的社交，要學(xué)會把例常工作委托給別人來干。

第二。要有貢獻意識。管理者要有貢獻意識，要有成果意識。成果是檢驗管理者工作有效的最終指標。作為一個管理者，只有貢獻意識才能發(fā)現(xiàn)企業(yè)中更多有價值的資源，才能實現(xiàn)價值再創(chuàng)造。同時要學(xué)會處理正確的人際關(guān)系，私交和工作上的人際關(guān)系是不一樣的，不能混淆。貢獻最重要的一點就是要為企業(yè)培養(yǎng)人才，這是我們平常容易忽略和意識不到的，而又是非常重要的一點。

第三要用人所長。包括發(fā)揮下屬和平級的長處，用上司的長處和發(fā)揮自己的長處。我們和人相處，往往焦點聚焦于人的短處，而忽略他的長處，做好了是應(yīng)該做的，做壞了就在那里吹毛求疵，這是不對的。我們發(fā)現(xiàn)他人的長處，然后放著企業(yè)價值鏈中需要它發(fā)揮作用的地方。同時限制他短處的發(fā)揮就可以了。發(fā)揮上司的長處，要主動和上司進行溝通，要了解上司的知識邊界和工作習慣，主動配合上司工作，發(fā)現(xiàn)他不到位的地方進行補位。發(fā)揮個人長處，其中的關(guān)鍵要害是要在給別人做貢獻的過程中，去發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長處，沒有人會拒絕你真誠和善意的幫助。

第四，要事優(yōu)先。要事優(yōu)先就是說任何事情在發(fā)展過程中都有關(guān)鍵要害環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)數(shù)量不多。我們必須找到他們，并優(yōu)先處理。只有這樣我們才能用有限的時間發(fā)揮最大的效能。不要低估了一做一件事情所需要的時間，否則最后可能會導(dǎo)致這件事情無效。要做到要事優(yōu)先，首先要擺脫過去，然后要擺正先后順序，集中精力與少數(shù)要害事情上。

第五，決策的五要素。決策的五要素，這里的決策是指關(guān)于企業(yè)未來的重大決策。五個要素包括。決策的性質(zhì)，決策的目的，決策的邊界條件，決策的落實，還有決策的反饋。這里重點是決策的落實。我們往往學(xué)了很多，也做了很多的決策，往往側(cè)重于前三項，對決策落實和反饋不夠重視，所以決策就會懸在空中，無法落地。執(zhí)行過程中計劃出現(xiàn)偏差了，沒有及時調(diào)整或者終止，這都不是一個有效的決策。

總之，通過這五個月的學(xué)習，我的理論素養(yǎng)得到了不斷的精進，我的邏輯思維能力也不斷的加強，而且這些知識能夠和我的工作和生活結(jié)合，慢慢融入我的血液來，逐漸來指導(dǎo)我的行動。

感謝包子堂，在這里的學(xué)習會讓我終身受益，雖然學(xué)的不是一招一式，但是我知道這在這里給我打下了一個良好的基礎(chǔ)，剩下的就是把學(xué)到的東西在實踐中多多運用，最終就會修成正果。

理管讀后感【篇2】

在導(dǎo)師的推薦下，看完了德魯克的這本“卓有成效的管理者”。摘錄了文中自己認為有所啟發(fā)的幾點:

1.當顧問顧名思義只是做智囊，而沒有任何權(quán)力。所以做起事來必須要講效益，要不就會一事無成。其次，最有效益的顧問也得仰仗機構(gòu)里的人來把事情做好。

顧問是個很光鮮的名詞，各種各樣，或是管理或是戰(zhàn)略的咨詢公司是我們吹捧的對象。很多人認為顧問是讓外行人指點內(nèi)行人，其實談不上指點，內(nèi)行人難免“只緣身在此山中”，如德魯克所說，沉溺于內(nèi)部事務(wù)，而忽略了外部的效益，顧問的作用或許為里面的人打開一扇窗戶。

2.問問你的下屬“常常作哪些浪費你的時間，卻不產(chǎn)生效果的事情?”

沒有下屬可問，于是我問了HW。他說我花太多的時間在一些一點都不重要但用于獲取心靈上的慰藉的事情上，比如抱怨他沒有準時calling等等。我記得他說過這樣一個矩陣，重要而不緊急的，如我的一些小事;不重要而緊急的，如上廁所;重要而緊急的，如馬上要見的重要客戶;不重要而不緊急的，如規(guī)劃下個周末的活動等等。這對我略有啟發(fā)，有的時候只是覺得有些事情明知道是在浪費時間，但又不能放手，比如情感上的時間消耗。都用即時的效果來衡量是否浪費時間，是不是太功利了呢?

什么才是產(chǎn)生效果的?要怎樣衡量效果的大小?是短期的效果還是長期的效果?很多問題。

3.我們通?？偸侨菀走^高地估計(而不是低估)自己的重要性，總認為許多事情只有自己來干才行。

我在這點上特別容易走極端。我或是認為這件事情非要我來做才可，或是認為這件事情沒有我會更好。世界沒有了誰都一樣地轉(zhuǎn)，歷史成就了英雄而不是英雄成就了歷史。

4.立志作貢獻的管理者確會將自己狹窄的領(lǐng)域與整體聯(lián)系在一起。

劉老師在IMBA課程上面說了一句話我特別印象深刻，他說，“你做了，但你沒有記下來等于你沒有做”?？上в行┤松瞄L于做，有些人擅長于記。知識工作者必須兩樣都行，不但精通于自己的領(lǐng)域，而且學(xué)會讓別人了解自己在做什么。在項目管理中也有這種情況，盡管組織里的每個人并不是都參與到某個項目中來，但是讓每個人都了解這個項目在做什么，有什么用，對項目的開展有著非常重要的作用。

理管讀后感【篇3】

今天看完了《卓有成效的管理者》，一本很多成功人士推薦的書，看起來卻沒有太深刻的感受，可能是我還沒有到達看這本書的地位。

其中最產(chǎn)生共鳴的部分，就是書中所說的“對時間的管理”。上班以來，一直覺得浪費了很多時間，尤其是在年底總結(jié)20__年一年的情況時，覺得自己好像什么都沒做。每天下班回來也感覺時間匆匆溜走，做飯，吃飯，上網(wǎng)，還沒來得及干什么有意義的事情，就到了要睡覺的時候了?；叵肫饋?，每天晚上也就能看上兩個完整的英語新聞，和朋友聊聊天，前段時間在網(wǎng)上種菜偷菜，現(xiàn)在回想確實浪費了很多的時間，沒有任何收獲。很多時候也意識到自己正在浪費時間，卻提不起精神去做該做的事情，感覺惰性又在侵蝕自己。書上說最好讓別人幫忙記錄自己的時間，我想如果真能找到一個人幫我記錄時間，我一定會大吃一驚，自己曾經(jīng)浪費的時間。

還有就是“要事優(yōu)先”的原則，回想起來我總是無法掌握此原則，好像總是被周圍的環(huán)境所牽制，尤其上班以后，閑的時候想靜下心來去做自己該做的事情，如翻譯資料、看書、學(xué)習，可是總是迫于辦公室嘈雜的環(huán)境，無法靜下心來。現(xiàn)在真的對此很煩惱，很多時候都有力不從心的感覺，明明很想做一件事情，卻總是一再耽誤。

另外書中提到“要把眼光集中在貢獻上”，這一思想確實給了我很大的啟發(fā)。在工作中，這種思想可能會更讓人容易得到滿足，也更容易讓人保持奮斗的激情。其實這句貌似口號的一句話，并不是告訴人們要多么無私，可能更多的是告訴人們怎樣調(diào)整自己的心態(tài)，使自己能夠保持一種激情，從而產(chǎn)生更高的效率。

至于其它更多關(guān)于如何管理方面的思想，我可能收獲得不是很多，畢竟眼前我的首要任務(wù)是把自己先管理好。從現(xiàn)在起，應(yīng)該嚴格給自己一個時間的限定，按照自己的計劃去進行，避免浪費更多的時間。還有保持好的心態(tài)，不要受外界環(huán)境所影響。

理管讀后感【篇4】

去年,我有幸參加了溫嶺市財政局組織的一個培訓(xùn),在培訓(xùn)課上老師給我們推薦了一本書叫《卓有成效的管理者》。讀完以后我感覺堵受益匪淺。這本書的核心觀點是：對組織負有責任，能影響組織經(jīng)營成果的人，就是管理者。管理者的工作必須是卓有成效，卓有成效是可以學(xué)會的。

全書分7部分：問題列表、時間管理、我能貢獻什么、發(fā)揮別人長處、要事優(yōu)先、決策要素和有效決策幾個模塊。

我覺得，我能貢獻什么，這是比較有意思的一個章節(jié)。這一章主要涉及如何建立正確的人際關(guān)系，要做到卓有成效，才能更有利于建立有限的人際關(guān)系。其中有一句話讓我印象非常深刻就是“如果能在工作中取得成績，即使偶爾疾言厲色，也不至于影響人際關(guān)系”。那么有效的人際關(guān)系怎么才能達到呢?書的作者給出了我們這樣的答案：1、相互溝通;2、自我發(fā)展;3、團隊合作;4、培養(yǎng)他人。讀到這里，我想到了我們公司的使命愿景價值觀。1和3不正是我們公司價值觀的一種體現(xiàn)嗎。2和4也是我們公司非常重視的工作。我們的培訓(xùn)體系可以說是非常完善的。

如何才能做到有效卓越的相互溝、團隊合作呢?。我覺的處理好團隊中的人際關(guān)系非常重要，如何有效和團隊中其他成員合作，相當大程度取決于人際關(guān)系，包括：上司，同事以及下屬。人際關(guān)系并不等于玩政治，良好的人際關(guān)系不是八面玲瓏，而是出于真實的互助。用任何把戲去維持一個長期的人際關(guān)系是不現(xiàn)實的。相互關(guān)系，相互幫助才是長久之計。

自我發(fā)展、培養(yǎng)他人要求我們在工作之余要用更長的時間去學(xué)習，學(xué)到老活到老，這個世界日新月異，你以前掌握的知識過一定的時間就有可能落了，被淘汰了所以我們要不斷的學(xué)習新的知識，以求自己跟上這個社會的發(fā)展。

這是一本能讓人受益匪淺的書，希望有能多的人能讀到他。

理管讀后感【篇5】

書籍，是人婁的精神食。

——題記

書是一縷陽光，它能融化心間的冰涼，書是一縷春風，它能消除你內(nèi)心的浮燥，書是一支蠟燭，它能使黑暗的心變的明朗，書是一種營養(yǎng)，它能讓你精神強壯，書是一壺銘茶，讓我回味無窮……

沒去過廬山，卻從李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中感受到廬山瀑布傾瀉而下的壯闊，沒有到過泰山，卻從杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”中感受到泰山的雄渾高大，沒去過云南，卻從沈從文中的《邊城》中感悟到匯溪小城的嫵媚動人。

讀書，讓我神游中華大地。

“日出江花經(jīng)勝火，春來江水綠如藍，”詠這優(yōu)美的詩句，誰不為祖國山川的多姿多彩而贊嘆，“床前明月光，疑是地上霜，”詠讀這優(yōu)傷的詩句，哪一個浪跡天涯的游子不滋生出綿綿的思鄉(xiāng)之情，“僵臥弧村不自哀，尚思為國輪臺”，吟誦這鏗鏘的詩句，誰不萌生出建功立業(yè)報效祖國的豪情壯志。

讀書，讓我感悟古人的思慮情思。

雖然生命如流水，隨即而逝，但我們能夠經(jīng)過讀書穿越時光，感嘆滄海桑田的變迂，感悟國盛人興的輝煌。古人們將情寄于筆下，用筆墨為我們留下了壯麗的景色，我們只需要用心去把它們復(fù)原或原景，呈此刻眼前。

讀書不僅僅是享受景物的阿娜多姿，其實也是在扣問一扇扇古人的心扉。屈原的精忠報國，司馬遷的忍辱負重，唐太宗的闊達心胸，明正德的荒謬無稽，岳飛的鐵膽忠心……

讀書，讓我了解了古代中國的興亡盛衰，讓我感受到了西方感情的偉大凄美。

文學(xué)，向世人展現(xiàn)了憧憬與追求，任何人都無法拒絕這樣的憧憬與追求。

享受讀書的樂趣，駕馭著心靈，去穿越時空，感悟自然，神游中西方!

理管讀后感【篇6】

《卓有成效的管理者》中有效管理的方法和案例給了我很大的啟發(fā)，更深刻的認知到：管理能夠優(yōu)化經(jīng)營效果，特別是戰(zhàn)略目標的確定、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置、激勵政策關(guān)注的核心對經(jīng)營效果的影響是至關(guān)重要的。當然，書中對管理者的自身修煉和時間管理等的具體方法沒有細致的講解，沒有有效溝通、合理授權(quán)等內(nèi)容，看來側(cè)重點不在具體操作上，而主要突出了管理策略，可能是大師高-瞻遠矚的宏觀思路，竊不敢妄自猜測。再就是本書的序有六個長達36頁，超過了其中的任何一個章節(jié)，有點主次不分、本末倒置。

結(jié)合著書中的成熟做法，對照自身的不足，我將采取以下措施來爭取有效管理：

1. 積極推行績效管理：把握公司的戰(zhàn)略、目標，做好本部門定位，抓好部門的宏觀決策，把公司戰(zhàn)略、部門目標、有效決策相結(jié)合，在全員中實施績效管理的辦法，加強過程監(jiān)控，關(guān)注員工績效，從而保障部門績效，實現(xiàn)公司績效。

2. 營造高效的團隊氛圍：組織全員學(xué)習《為自己工作》的光碟和《請給我結(jié)果》的讀后感討論，積極開展案例培訓(xùn)，并輔之企業(yè)文化的宣傳、圖片上墻等措施，培養(yǎng)員工的責任心，并通過建立良好的運作方法和保障機制來提升員工的工作積極性。

3. 抓好OEC管理：做好周工作計劃和日清工作的實施和指導(dǎo)，抓好現(xiàn)場管理和細節(jié)管理，做到日事日畢，日清日高。

4. 抓好核心工作的督辦：每個人的時間和精力是有限的，采取要事優(yōu)先和工作計劃相結(jié)合的管理方法，明確核心業(yè)務(wù)的進展節(jié)點和完成時限，要求定期反饋，掌握核心業(yè)務(wù)的日常進展，關(guān)注核心業(yè)務(wù)的績效，是保障目標實現(xiàn)的基本措施。

總之，作為一個管理者，擁有一顆包容、博愛、奉獻的心，具備守時、高效、尊重、溝通等良好的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少，時間管理、進度控制和有效決策無處不在，將管理的基本常識用到日常工作中，關(guān)注核心業(yè)務(wù)績效，重視長久利益，做到順時應(yīng)勢、與時俱進，必將取得卓越績效！

理管讀后感【篇7】

根據(jù)MBA專業(yè)老師的推薦，有幸拜讀了德魯克大師的名著《卓有成效的管理者》一書，可謂受益匪淺。這本書的核心觀點是：管理者的工作必須是卓有成效，卓有成效是可以學(xué)會的。

這本書主要內(nèi)容是：管理者必須學(xué)會如何讓自己的工作卓有成效，先要從管理好自己的時間開始，通過時間管理四象限法，做好決策，要事優(yōu)先，讓自己的工作有貢獻值，并能夠用人之長，激發(fā)別人的潛質(zhì)，通過人力資源管理的基本措施，取得最佳績效。而我認為，要取得最佳績效，這與個人的素質(zhì)修煉、經(jīng)歷認知、融會貫通、有效溝通、身體力行等密切相關(guān)。而其中，掌握基本的業(yè)務(wù)信息、操作規(guī)則和每個組織的文化底蘊，進行有效決策是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

通過學(xué)習，我感觸頗深，認為要當一個卓有成效的管理者，應(yīng)做到：

1. 具有明確的目標：通過目標的確定讓自己的工作具有計劃性，把自己的日常工作與目標掛鉤，心系責任，勤奮努力，通過各項工作的開展圍繞目標不離不棄，日常工作計劃的執(zhí)行到位，也就是做好OEC，來達成自己的目標，保證工作目標的實現(xiàn)，并通過實現(xiàn)小組織的目標，來保證實現(xiàn)組織的整體目標。在這個過程中，加強溝通和組織內(nèi)部的互相認同、團隊合作、自我激勵和人才培育是實現(xiàn)組織目標的根本措施。

2. 做好時間管理：書中所說的某公司董事長所想的三部分時間的安排都不能兌現(xiàn)，某大公司負責人經(jīng)常參加對公司發(fā)展沒什么好處的應(yīng)酬，可想我們普通管理者的時間管理會有多么難，會經(jīng)常被上司干擾，計劃工作難以保障。由此可以看出，工作有計劃、時間有管理、溝通要及時的重要性，學(xué)習那個財務(wù)經(jīng)理用一個通知方式解決會議時間過長、同時兼顧他人不會覺得被忽視以及某公司三個部門合并的做法，實在必要。合理安排臨時性工作，忙而不亂，抓住核心工作的進展，不讓自己的時間被外界所左右，是讓自己的工作有序進行的基礎(chǔ)，是保證工作實現(xiàn)最佳績效的根本措施。

3. 用人之長，建好團隊：掌握人力資源管理的基本方法，合理搭配班子、進行性格互補和工作按流程咬合、做好人性的制衡，知人善用，善于挖掘人才、激發(fā)潛力，做好授權(quán)和及時溝通，就像越南叢林作戰(zhàn)的青年上尉尚未所說的游擊戰(zhàn)中，每個人都是管理者一樣，必須根據(jù)現(xiàn)場和形勢，區(qū)別對待；學(xué)習那個財務(wù)出身的新總經(jīng)理一心為公司發(fā)展想方設(shè)法關(guān)注青年人才的做法，還要學(xué)習那個將自己一個文件處理部門轉(zhuǎn)變成銀行的推銷部門的做法。而保證團隊協(xié)作和公平競爭，并進行及時激勵，才能建立良好的團隊合作氛圍，取得最佳績效。

4. 關(guān)注經(jīng)營核心，發(fā)揮集中優(yōu)勢，進行有效決策：管理者應(yīng)該把自己有限的精力投入到影響經(jīng)營結(jié)果的核心業(yè)務(wù)上，著眼于戰(zhàn)略目標，著手于戰(zhàn)術(shù)策略和行動措施，按時間管理四象限法處理好輕重緩急的工作，并且充分利用自己專業(yè)學(xué)歷、經(jīng)歷特長，做好綜合分析和換位思考，善于以史為鑒、總結(jié)經(jīng)驗，檢討自己，把握機遇，有膽有謀，大事宜簡，小事宜柔，進行及時有效的決策，方能成就大業(yè)。學(xué)習那位醫(yī)藥公司能夠分析全世界藥品消耗趨勢，研發(fā)突破領(lǐng)先并結(jié)合某國健康保險的宏觀思路和高-瞻遠矚的戰(zhàn)略思維方式，超前思維、準確定位，必然發(fā)展不斷。還有美國貝爾公司組織管理架構(gòu)的調(diào)整策略，帶來了集權(quán)和管理方式、經(jīng)營發(fā)展的良好結(jié)局。要深刻的以非洲兩個熱帶水果加工廠中一個廠因管理和決策不到位引發(fā)的難以全身而退的慘痛教訓(xùn)。

5. 大事講原則，小事講方法：責任與義務(wù)同在，關(guān)注結(jié)果，更要講究方法策略。同樣是為了讓下屬認知不足，提高業(yè)務(wù)操作水平，批評和表揚甚至兩者結(jié)合用漢堡包的方法效果不會是一樣的。在這個過程中，我們一定要為了結(jié)果采取一個下屬接受、認同并能積極付諸行動的方式。從書中的案例日本人只看員工優(yōu)點不重員工缺點、終身雇傭的晉級制度可以看出，管理方法的不同，會帶來不同的結(jié)果。

理管讀后感【篇8】

書籍，是人類的精神食糧。

書是一縷陽光，它能融化心間的冰涼，書是一縷春風，它能消除你內(nèi)心的浮燥，書是一支蠟燭，它能使黑暗的心變的明朗，書是一種營養(yǎng)，它能讓你精神強壯，書是一壺銘茶，讓我回味無窮。

沒去過廬山，卻從李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中感受到廬山瀑布傾瀉而下的壯闊，沒有到過泰山，卻從杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”中感受到泰山的雄渾高大，沒去過云南，卻從沈從文老師中的《邊城》中感悟到匯溪小城的嫵媚動人。

讀書，讓我神游中華大地。

“日出江花經(jīng)勝火，春來江水綠如藍，”詠這優(yōu)美的詩句，誰不為祖國山川的多姿多彩而贊嘆，“床前明月光，疑是地上霜，”詠讀這優(yōu)傷的詩句，哪一個浪跡天涯的游子不滋生出綿綿的思鄉(xiāng)之情，“僵臥弧村不自哀，尚思為國輪臺”，吟誦這鏗鏘的詩句，誰不萌生出建功立業(yè)報效祖國的豪情壯志。

讀書，讓我感悟古人的思慮情思。

雖然生命如流水，隨即而逝，但我們能夠經(jīng)過讀書穿越時光，感嘆滄海桑田的變迂，感悟國盛人興的輝煌。古人們將情寄于筆下，用筆墨為我們留下了壯麗的景色，我們只需要用心去把它們復(fù)原或原景，呈此刻眼前。

讀書不僅僅是享受景物的阿娜多姿，其實也是在扣問一扇扇古人的心扉。屈原的精忠報國，司馬遷的忍辱負重，唐太宗的闊達心胸，明正德的荒謬無稽，岳飛的鐵膽忠心。

讀書，讓我了解了古代中國的興亡盛衰，讓我感受到了西方感情的偉大凄美。

文學(xué)，向世人展現(xiàn)了憧憬與追求，任何人都無法拒絕這樣的憧憬與追求。

享受讀書的樂趣，駕馭著心靈，去穿越時空，感悟自然，神游中西方！

理管讀后感【篇9】

掌握自己的時間

時間無疑是最稀缺的資源，管理者通過記錄時間、管理時間、統(tǒng)一安排時間來提升效率。有效的管理者必須要對自己的時間進行記錄和分析診斷，消除那些浪費時間的活動，把可以自由支配的時間集中起來統(tǒng)一管理，去做一些關(guān)鍵的事。其實這個說法看似簡單，卻非常重要，各級管理者都會存在浪費時間的現(xiàn)象，自己卻不明了，照此改進會受益良多。

注重貢獻

管理者必須有所貢獻，那么要貢獻什么呢？貢獻的績效包括直接的成果、強化組織的價值、人才的開發(fā)培養(yǎng)。如何做出貢獻呢？德魯克提出了三條建議：

1、讓專業(yè)人員的工作更有成效；

2、要建立正確的人際關(guān)系；

3、組織有效的會議。

只有重視貢獻，才能掌握工作的關(guān)聯(lián)性，打造一支有效的團隊。

用人所長

很多有雄才大略的人缺點也非常突出，有些平庸的人倒“樣樣皆通”，要敢于使用有特長的人，著眼于他們的長處。美國內(nèi)戰(zhàn)時期，林肯大膽啟用好酒貪杯的格蘭特，正是看重了格蘭特身上運籌帷幄決勝千里的能力。最終，一改北方軍隊被動的局面，取得勝利。其中德魯克又重點提到了如何管理上司，利用上司所長來成就自己。

要事優(yōu)先

集中精力去做大事，是管理者必須具備的素養(yǎng)，然而這并不容易。能夠識別哪些事情是關(guān)鍵重要的，把這些事情放在首要位置，一次只做一件事。人的時間和精力都是有限的，管理者要學(xué)會取舍，要擺脫自己的過去和習慣，不能把時間消耗在自己喜歡的事上，可能這些事并不產(chǎn)生更大價值。要面向機會，面向未來去把精力花在有價值的事上。能夠控制時間，識別重點，管理才會有成效。

有效決策

在管理者繁多的任務(wù)里，決策是非常重要而特有的一項，決策關(guān)乎一個組織的未來。要做到有效決策，首先要弄清事物的本質(zhì)，只有認清事實，才能做出正確判斷；其次要確定目標及其邊界條件，要知道決策的目標是什么，達成的條件有哪些，如果不具備這些條件，目標也將無法實現(xiàn)；除此之外，還要考慮解決問題的方案，這些方案要能夠?qū)嵤趫?zhí)行過程中要重視反饋，確保不偏離決策的目標。

無論作為哪一層級的管理者，都應(yīng)該關(guān)注這些有效管理的最基本問題，理解有效管理的含義和方法。德魯克這本書雖然很通俗易懂，但卻蘊含著很多真知灼見，需要一讀再讀，每讀一次都有新的發(fā)現(xiàn)、理解和收獲。當然，最重要的還是要把這些理解運用在實際管理工作中，不斷提高自己的管理能力和效率。

理管讀后感【篇10】

李校長給教師布置了一項作業(yè)——讀一本教育教學(xué)理論書，即蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》。剛開始我并沒有當做一回事，閑暇時當我打開網(wǎng)站，真正閱讀了才感覺到這確實是一本好書，書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談到一個問題，這中間很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念，蘇霍姆林斯基用他富有藝術(shù)的語言向我們娓娓道來，能讓每個讀過此書的人感觸頗深，啟發(fā)非淺。

蘇霍姆林斯基說：請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生。教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。蘇霍姆林斯基的教育理念就是：一切是為了孩子。多么實實在在的思想。他要求教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，講課力求生動、形象、有趣、反對”滿堂灌“，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，”真正的學(xué)校是一個積極思考的王國“，并用分數(shù)去鼓勵他們，使學(xué)生體驗到學(xué)習取得成績的快樂，并時刻認識到自己永遠是最棒的。

蘇霍姆林斯基的建議：那就是——讀書，不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他要求我們讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富、智力財富。他教育我們要學(xué)習同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，這將有助于我們看到：在自己的實際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。

理管讀后感【篇11】

卓有成效是可以被后天培養(yǎng)的，在這本書里，就是教會我們?nèi)绾纬蔀橐粋€卓有成效的管理者。

同時，讓每一個讀過此書的讀者明白，每一個智力工作者都是一個管理者，是否在履行管理職能不在于是否身處管理崗位，而在于是否像一個管理者一樣在思考，是否以做出貢獻作為自己的信條。

書中對我觸動比較大的幾句話：

“才能本身并不是成果”，這一句解釋了一個現(xiàn)象，很多很有才能的人并沒有做出耀眼的成果。

關(guān)聯(lián)到現(xiàn)實環(huán)境里，時常以為只要具備了專業(yè)知識、有才能就一定可以取得成功，這種想法并不可取。

如今智力工作者比比皆是，每個人都有自己的專長，也就是說每一個人都有著自己的才能，如此一來將很多人結(jié)合在一起之后也許會適得其反，往往越是有才能的人越是自視甚高，久而久之會沉浸在自己的才能里不能自拔，這對組織是一種傷害。

每個人都應(yīng)該反思自己，是否“恃才傲物”，是否仗著自己的一點小技能沾沾自喜而不自知。

對于組織而言、好的成果才是王道，這要求每個智力工作者要自省，以貢獻為出發(fā)點來思考工作，規(guī)劃行為，唯有如此才能真正將才能轉(zhuǎn)化為成果。

“精而后博”，時常被一個全能人才的神話所吸引，覺得某個崗位就是需要一個樣樣通的行家，但是現(xiàn)實當中很少有這樣的人，況且一個人的精力畢竟是有限的，不可能同時精通多個方面的知識。

作為普通的一員，應(yīng)該有專長，精通某一項技能之后自然會有一些東西觸類旁通，加之輔修一些其他的跨學(xué)科知識，成為一個既精又博的人，因此，專注于自己的領(lǐng)域先做精再圖博。

“花在會議上的時間越多，是組織不健全的表現(xiàn)”。從自己的實際工作出發(fā)，會議過多除了組織不健全可能還有流程的問題，也許還有一些組織之外的因素。

但是無論是什么原因，過多的會議都會擠占工作時間，使得本就不多的自我可支配時間變的更少，這對于組織的健康運行是一種傷害。

引申到現(xiàn)實工作中，如果作為會議組織者，我們要權(quán)衡一件事情是否適合召開一個大的會議，召集很多人參與其中。如果作為參與者，很多會議又是否有必要參與其中。

書的篇幅不長，但既有讓人醍醐灌頂?shù)慕鹁?，也有很多方法論，比如如何管理自己的時間，有效率的利用時間，通篇下來獲益良多。

要掌握自己的時間，以貢獻為己任，發(fā)揮自己和同事的長處。

厘清事情的輕重緩急，做有效的決策，做卓有成效的管理者，建設(shè)、發(fā)展組織，實現(xiàn)愿景目標。

李強說管理讀后感(系列7篇)

作文是我們學(xué)習語文時肯定會接觸到的東西。寫作文可以記錄我們的生活。通過積累更多的詞匯，我們可以輕松地寫作文，并加快速度。大家會擔心自己寫不好作文嗎？經(jīng)過收集，小編為您獻上李強說管理讀后感(系列7篇)，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

李強說管理讀后感 篇1

今天上午在多**七樓**了李強說管理，對李強老師的一句話“一個人到了謙虛的時候，他將步入一個偉大的起點”這句話印象深刻。古以來，中國人民就有謙虛的美德?！鞍俪吒皖^，更進一步！

”，“謙受益，滿招損”這些古代文明傳承下來的格言警句時時啟迪鞭策著后人。謙虛者，才高而不許，德高而不矜，功高而不居，名高而不譽，位高而不傲，皆是內(nèi)高外卑。孩提時代，啟蒙老師就教導(dǎo)我們要時時事事都要謙虛，特別是在取得成績時，更不要驕傲滿。

毛澤東同志是一代偉人，為中國的革命做出了巨大的貢獻，但他在評價己功過時，曾經(jīng)謙虛地說“是非功過任后人評說”。一個人只有具有謙虛的美德，才能不斷進步和進步。謙虛是人的道德修養(yǎng)很高的境界，是一種胸襟，是一種海納百川的美德，是厚德載物的雅量。

謙虛不是矯揉造作。謙虛并不排除對自己的客觀介紹或?qū)ψ约旱目陀^宣傳，包括對自己的現(xiàn)實升遷。

? 當我們無法創(chuàng)造環(huán)境時，學(xué)會選擇環(huán)境。生活的影響是非常重要的。只有選擇最好的，才能學(xué)得最多。

公司就是己的家，李強老師說得對，我們應(yīng)該對我們的公司感恩，對我們的領(lǐng)導(dǎo)感恩。謝謝你給了我一個展示自我的舞臺和一個發(fā)展自我的平臺。既然有了己的舞臺何不讓它豐富多彩。

? 我們知道工作態(tài)度決定了參與的強度。教育和資格并不是現(xiàn)代公司招聘員工的惟一條件。此外，新員工有正確的工作態(tài)度。這是公司在雇傭工作人員時最優(yōu)先考慮的，其次是工作人員應(yīng)該具有職業(yè)技能，接著是工作經(jīng)驗。

工作是人的基本權(quán)利。他是否有權(quán)生活在這個世界上，取決于他是否能認真對待工作。當一家公司給一個人一份工作時，它實際上給了一個人生存的機會。如果我們能認真對待這個機會，我們就能負擔得起公司的待遇。毫無疑問，工作態(tài)度一直被視為現(xiàn)代企業(yè)選拔人才的第一標準。

? 職業(yè)精神的強度取決于一個人的職業(yè)態(tài)度。在我們這個會，人不論職位高低，都沒有貴賤之分，敬業(yè)精神始終如一，一個責任心強、愛崗敬業(yè)，遵章守紀；尊重他人，坦誠勾通；服從大局、忠于企業(yè)的員工在任何一個企業(yè)都多有到歡迎。

通過對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重用，這是我早上學(xué)習員工精神的感覺，但這種感覺又回來了，只有把學(xué)習應(yīng)用到實踐中，才是真正的學(xué)習，這叫學(xué)習！讓我們?yōu)闋幃攦?yōu)秀員工共同努力吧！

李強說管理觀后感（二）

李強老師的演講使我受益匪淺，感觸頗多，他不虧是著名的演講老師，他的每句話發(fā)自肺腑，挖掘出了埋藏心底的一份力量。

我在平時工作中做得不夠努力，不夠優(yōu)秀，對待工作必須踏踏實實，有責任感，聽了李強的演講，燃起了工作的激情，努力端正工作態(tài)度，一個人工作的過程應(yīng)是提高自我的過程，如果我們不能在工作中完善自我，則如同逆水行舟不進則退，跟不上時代的發(fā)展，不能為三農(nóng)提供更好的服務(wù)。要始終虛心謹慎地對待工作，積極與群眾溝通，把農(nóng)村工作做得更好。

為自己工作，體會工作的樂趣。如果你不了解工作的目的，沒有良好的動力，就很難產(chǎn)生強大的動力。只有當你意識到你為自己工作時，你才不會懶惰和努力工作。

工作有進步、有創(chuàng)新、有發(fā)展。要做好工作，還必須做好人際關(guān)系工作。有人脈等于有資源。只有資源和資源合作，我們才能做得更好。人脈是事業(yè)成功的基石。

李強先生的任何一句話對我們來說都是寶貴的財富，值得學(xué)習。說和寫都沒用。最重要的是行動。為了使我們的工作更好，讓我一起行動。我們會努力工作，把監(jiān)控工作做好！

一、珍惜自己的工作。今天，在我身邊，有幾萬剛走出校園的大學(xué)生就業(yè)難，還有很多下崗職工，我很高興有一個企業(yè)和一個窗口。

明幾凈的辦公室有自己的工作。說句實話，我感到非常的幸運，不用穿梭在人才市場，忐忑不安、焦慮不堪的去應(yīng)聘。李強老師說得對：

我們應(yīng)該感謝我們的公司和我們的領(lǐng)導(dǎo)。在這里，我感謝山木給了我一個展示自我的舞臺和一個發(fā)展自我的平臺。

二、工作心態(tài)的轉(zhuǎn)變。我以前和一般人一樣，對公司來說就是努力工作賺錢。是李強老師的“心在**，收獲就在**”這句話點醒了我。

曾經(jīng)聽過一位教授講課，說過這樣一句話：人人都說水到渠成，其實反過來也是一樣——“渠道水成”。也就是說：

只要我們努力工作，先挖運河，水自然就來了。把它推給人，就是：來到公司，用心去，盡自己最大的努力為公司工作，自然他們會成功的。

李強說管理讀后感 篇2

這句話說的太好了，一個人的工作 態(tài)度真的非常重要，一個人態(tài)度真的左右行為，當員工她今天高興時，他服務(wù)態(tài)度就會好，不高興時服務(wù)就不好，讓員工養(yǎng)成習慣，無論高興不高興，看見客人不問好，心里難受，良好的習慣讓員工長期堅持，當改變過去的習慣，員工心里會別扭，但好的東西要讓員工長期堅持，習慣成自然。

管理者，真的要把工作 做到實處，每天要把所需要做的工作 解釋給員工聽，讓員工清楚的明白自己所需要做的工作 ，監(jiān)督檢查員工的工作 ，要做到及時匯報，這時一個管理者必備的素質(zhì)。通過我們的管理讓員工發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便改變以往錯誤的工作 。

一個人水平提高不算提高，要提高整體水平，讓我們管理者能夠把平凡的事情，簡單的事長期堅持做下去，真的是變成不簡單。

通過這次講座，讓自己在以后的管理工作 當中有一個更好的定位 ，能夠看見別人的長處，補自己的短處，在自己的工作崗位上發(fā)揮更大的作用，是我們的公司做強做大，立足于不敗之地通過看李強說管理，我的內(nèi)心深處有很大的觸動。態(tài)度決定成敗，態(tài)度改變行為，行為改變習慣，習慣改變性格，性格改變命運。

這句話說的太好了，一個人的工作態(tài)度真的非常重要，一個人態(tài)度真的左右行為，當員工她今天高興時，他服務(wù)態(tài)度就會好，不高興時服務(wù)就不好，讓員工養(yǎng)成習慣，無論高興不高興，看見客人不問好，心里難受，良好的習慣讓員工長期堅持，當改變過去的習慣，員工心里會別扭，但好的東西要讓員工長期堅持，習慣成自然。

管理者，真的要把工作做到實處，每天要把所需要做的工作解釋給員工聽，讓員工清楚的明白自己所需要做的工作，監(jiān)督檢查員工的工作，要做到及時匯報，這時一個管理者必備的素質(zhì)。通過我們的管理讓員工發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便改變以往錯誤的工作。

一個人水平提高不算提高，要提高整體水平，讓我們管理者能夠把平凡的事情，簡單的事長期堅持做下去，真的是變成不簡單。

通過這次講座，讓自己在以后的管理工作當中有一個更好的定位 ，能夠看見別人的長處，補自己的短處，在自己的工作崗位上發(fā)揮更大的作用，是我們的公司做強做大，立足于不敗之地。

李強說管理讀后感 篇3

學(xué)***

新年伊始，我有幸在滕建投資集團工作。進入單位沒幾天，在公司領(lǐng)導(dǎo)的組織下了,學(xué)***于職場方面，李強老師講說的“為自己工作”**。李強精彩的演講、新穎的思想、精準的教學(xué)，讓我受益匪淺。

珍惜自己的工作。今天，在我身邊，很多走出校園擇業(yè)艱難的同學(xué)、朋友，也有很多下崗的員工，而我很慶幸，擁有一個可以為之奮斗的企業(yè)，擁有一份屬于自己的工作。說句實話，我感到非常的幸運，不用穿梭在人才市場，忐忑不安的去應(yīng)聘。

李強先生是對的：我們應(yīng)該感謝我們的公司和我們的領(lǐng)導(dǎo)。在這里，我感謝公司給了我一個展示自我的舞臺和一個發(fā)展自我的平臺。

在當今市場經(jīng)濟社會，企業(yè)不是培養(yǎng)閑人的地方?！敖裉旃ぷ鞑慌?，明天努力找工作”這句話大家都明白它的含義，那么就要提高自己的專業(yè)技能，提高自己的修養(yǎng)素質(zhì)，做到干一行，愛一行，干一行，精一行。想要提高自己的專業(yè)技能，就要學(xué)習，有了想法，就要行動起來，一件事做21遍就能養(yǎng)成習慣，要養(yǎng)成良好的學(xué)***。

為自己明確目標，不斷努力用心做事，只能把事做對，才能把事做好。就像李強老師講的三個石匠的案例，面對同樣工作的三個石匠，有著不同的看法，而這不同的看法導(dǎo)致了三種不同的“結(jié)果”。我想向三個人學(xué)習，在艱苦的工作中磨練意志，與同事緊密合作，為員工服務(wù)好，對每件事都有責任感。

你不能簡單地為工作而工作，不能為薪水而工作，你可以用心去做一切。同時，我們也應(yīng)該

看到工資背后蘊藏的巨大成長和鍛煉機會。在我的工作中，我想讓自己成長和快樂，這樣我才能保持快樂的學(xué)習和工作。

多個朋友多條路，多個冤家多堵墻。正如李強先生所說，我們不僅要把工作做好，還要把人際關(guān)系做好。人脈就是資源。

一個人的成功是靠自己和別人的努力才能獲得，同事之間的合作也是自我學(xué)習、自我提升的機會，要想獲得別人的配合和幫助，就要在平時的工作中對別人好。善待別人等同于善待自己。懂得感恩父母，你就會有不奮斗的動力；懂得感恩企業(yè)，你就會以最好的態(tài)度面對職場的壓力和挑戰(zhàn)。

不懂得感恩，心里就會有積怨，會使人變得消極、痛苦，最終導(dǎo)致人脈渙散；懂得感恩，他心里的積怨將被化解，就會快樂，遇到問題就去想，是企業(yè)給了我發(fā)展的平臺，是企業(yè)給了我，自我提升的機會。所以我們應(yīng)該改變主意，從另一個角度思考問題，學(xué)會感恩。

李強說管理讀后感 篇4

企業(yè)要發(fā)展，必須有一支高素質(zhì)的管理隊伍，目前，我們的管理隊伍在管理上還有許多不盡人意的地方，思想認識上與企業(yè)快速發(fā)展的需要還有差距，管理上還不能緊跟形勢發(fā)展的步伐，因此，開展這次學(xué)習對我們來說，不僅能給思想充電，更重要的是能為以后開展工作帶來許多好的管理方法。

李強說管理，盡管內(nèi)容來自于民營企業(yè)，但是，里邊有許多好的方法和經(jīng)驗是我們國企管理人員可以借鑒和學(xué)習的。比如說，怎樣用人、怎樣做人、怎樣去做好中層承上啟下作用等等。里邊最使我感受頗深的是：怎樣去以薪酬留人、怎樣情感留人和怎樣以知識留人，這種管理方法最適合企業(yè)。是的，企業(yè)的發(fā)展離不開人，人是企業(yè)最活躍的因素。首先，吸引人才，要舍得投資。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)不僅要以優(yōu)厚的待遇使人才不請自來，還要留住人才，要用感情感召，與他們建立互相信任的關(guān)系，對他們要珍惜、愛護和尊重，這樣才能吸引人才、留住人才。如適當提高工程技術(shù)人員、各級管理人員以及在工作中有技術(shù)特長員工的工資和獎金，并對每年為企業(yè)做出重大貢獻的科技、管理人員給予重獎，使員工感到自己勞有所得，有事業(yè)感，成就感，在他們感到企業(yè)的溫暖的同時，也激勵其他員工的積極向上精神，與此同時企業(yè)也達到了留住人才之目的；其次，企業(yè)要尊重知識，要經(jīng)常對有知識的人員委以重任，讓他們感覺到企業(yè)尊重他們，使他們的知識化作無形的資產(chǎn)。同時要學(xué)會重視對人才的培養(yǎng)，學(xué)歷固然主要，但不可一味追求高學(xué)歷。只要員工求上進，我們可以采取對員工進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，扶持員工自學(xué)成才。因為企業(yè)的用人標準主要看他（她）能不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟或者社會效益。只要對企業(yè)發(fā)展有利，能給企業(yè)創(chuàng)造效益的人，就是真正有知識的人才。三是應(yīng)堅持依據(jù)德才兼?zhèn)涞脑瓌t對員工進行考評。首先，德應(yīng)是前提，才是基礎(chǔ)。俗話說：有德有才能干事、有德無才會誤事、有才無德能壞事。所以，企業(yè)要有一套科學(xué)的管理方法。目前，多數(shù)企業(yè)主要是按照綜合考評德、能、勤、績等方面，由組織評定其人才的工作情況。這種做法對于一些技術(shù)能手、能工巧匠類的員工人才、崗位人才就未免過激了。因為這種做法很容易造成對人才的求全責備，出現(xiàn)講臺階、看資歷、唯資歷的問題，是不利于企業(yè)對這部分人才的管理和使用的；四是要想管理好人才，企業(yè)必須要建立健全人才激勵和約束機制。要知道，人才也會產(chǎn)生惰性，也會滋生驕傲自滿情緒的。所以，在企業(yè)內(nèi)部，決不可把對人才的定位定死，而要用績效考核的辦法對人才進行激勵和約束，要把其收入緊密地和其貢獻聯(lián)系起來，最大限度地調(diào)動他們的生產(chǎn)積極性和他們的創(chuàng)新能力，使他們能夠全心全意地為企業(yè)服務(wù)。

李強說管理讀后感 篇5

毛澤東同志是一代偉人，為中國的革命做出了巨大的貢獻，但他在評價己功過時，曾經(jīng)謙虛地說“是非功過任后人評說”。一個人只有具有謙虛的美德，才能不斷進步和進步。謙虛是人的道德修養(yǎng)很高的境界，是一種胸襟，是一種海納百川的美德，是厚德載物的雅量。

謙虛不是矯揉造作。謙虛并不排除對自己的客觀介紹或?qū)ψ约旱目陀^宣傳，包括對自己的現(xiàn)實升遷。

? 當我們無法創(chuàng)造環(huán)境時，學(xué)會選擇環(huán)境。生活的影響是非常重要的。只有選擇最好的，才能學(xué)得最多。

公司就是己的家，李強老師說得對，我們應(yīng)該對我們的公司感恩，對我們的領(lǐng)導(dǎo)感恩。謝謝你給了我一個展示自我的舞臺和一個發(fā)展自我的平臺。既然有了己的舞臺何不讓它豐富多彩。

? 我們知道工作態(tài)度決定了參與的強度。教育和資格并不是現(xiàn)代公司招聘員工的惟一條件。此外，新員工有正確的工作態(tài)度。這是公司在雇傭工作人員時最優(yōu)先考慮的，其次是工作人員應(yīng)該具有職業(yè)技能，接著是工作經(jīng)驗。

工作是人的基本權(quán)利。他是否有權(quán)生活在這個世界上，取決于他是否能認真對待工作。當一家公司給一個人一份工作時，它實際上給了一個人生存的機會。如果我們能認真對待這個機會，我們就能負擔得起公司的待遇。毫無疑問，工作態(tài)度一直被視為現(xiàn)代企業(yè)選拔人才的第一標準。

? 職業(yè)精神的強度取決于一個人的職業(yè)態(tài)度。在我們這個會，人不論職位高低，都沒有貴賤之分，敬業(yè)精神始終如一，一個責任心強、愛崗敬業(yè)，遵章守紀；尊重他人，坦誠勾通；服從大局、忠于企業(yè)的員工在任何一個企業(yè)都多有到歡迎。

通過對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重用，這是我早上學(xué)習員工精神的感覺，但這種感覺又回來了，只有把學(xué)習應(yīng)用到實踐中，才是真正的學(xué)習，這叫學(xué)習！讓我們?yōu)闋幃攦?yōu)秀員工共同努力吧！

李強說管理讀后感 篇6

《李強說管理讀后感》

在今天的經(jīng)濟社會發(fā)展中，管理已經(jīng)成為一個不可或缺的組成部分。無論是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者還是普通員工，都需要具備一定的管理知識和技能。近日，我讀到了一本名為《李強說管理》的書籍，這本書對于我來說，不僅是一本富有啟發(fā)性和教育性的讀物，更是對我個人管理理念的一次洗禮和進一步思考的機會。

首先，這本書對于管理的概念進行了清晰而深入的闡述。其中，李強先生將管理定義為協(xié)調(diào)、組織和激勵人員，以實現(xiàn)組織目標的過程。這一定義讓我深刻地意識到，管理并不是簡單地下達指令和監(jiān)督員工的工作，而是需要領(lǐng)導(dǎo)者具備優(yōu)秀的協(xié)調(diào)、組織和激勵能力。作為一個初級管理者，我意識到我需要更加努力地提升自己的這些能力，以更好地應(yīng)對日常工作中的挑戰(zhàn)和變化。

其次，這本書中的管理案例給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退伎?。通過這些案例，我深刻地意識到管理不是一蹴而就的過程，需要經(jīng)歷無數(shù)的失敗和反思。例如，在書中提到的一個企業(yè)經(jīng)理人，他通過一次次的嘗試和總結(jié)，最終找到了適合自己企業(yè)的管理方式，并且取得了很好的效果。這個案例讓我明白了管理的過程中需要積極地探索和創(chuàng)新，而不是一味地墨守成規(guī)。只有不斷學(xué)習和改進，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

此外，《李強說管理》這本書還著重強調(diào)了溝通和團隊合作的重要性。作為管理者，一個團隊的表現(xiàn)和發(fā)展與之是否能夠良好地溝通和合作密不可分。通過閱讀這本書，我明白了溝通不僅僅是講話，還包括傾聽和理解。只有通過良好的溝通，才能使團隊成員間的觀念一致，共同為組織的目標而努力。團隊合作則是一種協(xié)同工作的方式，通過分享信息和資源，可以加強團隊的凝聚力和執(zhí)行力。這些思想和方法對于我來說，無疑會在我的管理實踐中起到積極的推動作用。

綜上所述，《李強說管理》這本書給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退伎?。通過閱讀和思考，我深刻地認識到管理是一項復(fù)雜而持續(xù)的任務(wù)，需要管理者具備協(xié)調(diào)、組織和激勵能力。同時，溝通和團隊合作也是管理成功的重要因素。我將把這些理念融入到我的日常工作中，不斷學(xué)習和成長，以適應(yīng)和應(yīng)對不斷變化的社會和市場環(huán)境。我堅信，通過自己的努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的管理者，為組織的發(fā)展和員工的成長做出積極的貢獻。

李強說管理讀后感 篇7

作為一名企業(yè)管理人員，不斷提升自己的管理水平和能力是非常必要和重要的。最近，我讀了《李強說管理》這本書，深受其啟發(fā)。接下來，我將結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，分享一下自己的讀后感。

首先，我非常贊同書中所闡述的管理理念：管理是一門綜合性學(xué)科，要將各個方面進行整合和協(xié)調(diào)。我們不能一味地追求單個領(lǐng)域的專業(yè)能力，而應(yīng)該注重全局的管理和協(xié)調(diào)能力。比如說，一個優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員并不意味著他一定能夠成為一名出色的管理者，因為管理者需要掌握的是更為廣泛的知識和技能。管理理念中的另外一點是關(guān)注員工的發(fā)展，激勵和引導(dǎo)員工的積極性和創(chuàng)造性，以達到企業(yè)的長遠發(fā)展目標。這需要我們不僅要關(guān)注員工的表現(xiàn)，更要考慮員工的內(nèi)在需求以及對企業(yè)的貢獻。

第二，書中強調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者的個人修養(yǎng)及價值觀。領(lǐng)導(dǎo)者其實就是一個公司的文化代表，其自身的品行、為人處世的態(tài)度和行為對于公司文化的形成起著至關(guān)重要的作用。例如，一個精明干練、目光短淺、不重視社會責任的領(lǐng)導(dǎo)者，其公司的價值觀也將出現(xiàn)與之相似的問題。然而，一名具有純粹的品德和高尚的情操的領(lǐng)導(dǎo)者，可以對員工的道德感染及視野的開闊起到很大的幫助。

最后，書中還提到了溝通的重要性。溝通是十分必要且不可避免的因素，對于執(zhí)行任務(wù)和管理人際關(guān)系來說尤為重要。良好的溝通可以促進諸如員工協(xié)作、任務(wù)分配、團隊工作等等合作要素。我們的溝通需要必要的主動性，包括聽取對方的意見、表達自己的想法以及防止理解歧義等等。此外，一名領(lǐng)導(dǎo)者還需要學(xué)會溝通問題的解決能力。這個常常涉及到管理者的智慧和信心，不僅需要長期的思考和積累，還需要與員工、同事等人建立良好的關(guān)系。

總體而言，《李強說管理》這本書讓我深入了解了中國企業(yè)管理的現(xiàn)實與發(fā)展，思考了如何用更加高效的方法，來發(fā)揮自己的特長和能力，達到更好的管理成果。我相信，只要我們認真實踐書中給出的方法和指南，我們會在事業(yè)上取得更加輝煌的成果。

管理管理者讀后感系列13篇

現(xiàn)在閱讀作品這本書的人是越來越多了，它的故事引人深思。?如果我們沒能理解這本書的本質(zhì)，那么寫出讀后感也只是形式而已，幼兒教師教育網(wǎng)非常喜歡這篇“管理管理者讀后感”文章覺得非常值得我們一讀，或許你能在這里找到你所需要的信息！

管理管理者讀后感 篇1

張浩冬***國貿(mào)141

德魯克首次提出了“組織”的概念和目標管理，率先對“知識經(jīng)濟”進行闡釋。2002年，德魯克榮獲美國**布什頒發(fā)的“**自由勛章”。2005年11月11日，德魯克在加州克萊蒙特的家中去世，享年95歲。

德魯克開創(chuàng)了“管理學(xué)”這門學(xué)科，而“管理”曾經(jīng)被認為是少數(shù)所謂的管理者的事情。德魯克最核心的思想之一是：“人人都是管理者”，至少，每一個人都需要“自我管理”，當目標一旦確定后 ，無論是個人目標、還是組織目標，行動起來的永遠是個體或個人，他們應(yīng)該是這樣的：

不是被別人驅(qū)趕著工作、而是自己驅(qū)趕自己奔向目標。

德魯克在《有效的管理者》這本書的序中說：一般的管理學(xué)著作談的都是如何管理他人，本書的目標則是如何有效地管理自己。一個有能力管理他人的人不一定是一個好的管理者。只有那些有能力管理自己的人才能成為好的管理者。

德魯克通過講故事般的敘述，以其卓越的睿智告訴人們：管理者的效率往往是決定組織工作效率的最關(guān)鍵因素；并不是高級管理人員才是管理者，所有負責行動和決策而又是有助于提高機構(gòu)的工作效能的人，都應(yīng)該象管理者一樣工作和思考p>

“有效性雖然人人可學(xué)，但卻無人可教”，德魯克的這句話告訴我們有效性是可以學(xué)會，但不是可以教會的。有效性是一種后天養(yǎng)成的習慣。因為它是一種習慣，所以它是可以學(xué)習的，而且只能通過學(xué)習來獲得。他認為一個優(yōu)秀的管理者必須具備以下五項主要習慣。

1.善于利用有限的時間

在他看來，時間是最稀缺的資源，沒有彈性，無法調(diào)整、儲存或替換。時間一去不復(fù)返，因而永遠是最短缺的。任何工作都是費時的，所以一個有效的管理者最顯著的特點就是珍惜和利用有限的時間。

這包括三個步驟：記錄自己的時間，管理自己的時間，集中自己的時間，減少花在非生產(chǎn)性工作上的時間。這是管理的有效性的基礎(chǔ)。

2.注重貢獻和工作績效

重視貢獻是有效性的關(guān)鍵。“貢獻”是指對外界、社會和服務(wù)對象的貢獻。一個單位，無論是工商企業(yè)、**部門還是醫(yī)療衛(wèi)生單位，只有重視自己的貢獻，才能把顧客、服務(wù)對象、病人想得一清二楚，才能把服務(wù)對象做得盡善盡美。

有效的管理者重視組織成員的貢獻，把整體績效作為自己的責任。

3.善于發(fā)揮人之所長

德魯克認為，有效的管理者應(yīng)該關(guān)注用人的優(yōu)勢，而不是他們的缺點。對人從來不問“他能跟我合得來嗎?”而問“他貢獻了些什么?

”也不問“他不能做什么?”而問：“他能做些什么?

”有效的管理者擇人任事和升遷，都以一個人能做些什么為基礎(chǔ)。

4.集中精力于少數(shù)主要領(lǐng)域，建立有效的工作秩序

他認為，有效性的秘訣在于“專心”，有效的管理者做事必“先其所當先”，而且“專一不二”。因為有很多事情要做，時間畢竟是有限的，總有很多時間超出我的控制。因此，一個有效的管理者應(yīng)該善于設(shè)計一個有效的工作訂單，為自己設(shè)計一個優(yōu)先訂單，并專注于遵守這個訂單。

5.有效的決策

他認為，管理者的任務(wù)繁多，“決策”是管理者特有的任務(wù)。有效的管理者，做的是有效的決策。決策是一個系統(tǒng)的過程，有一定的要素和步驟。

一項有效的決策必然是在“議論紛紛”的基礎(chǔ)上做成的，而不是在“眾口一詞”的基礎(chǔ)上做成的。有效的管理者不會做太多的決定，他們所做的決定是重要的決定。

以上是對德魯克個人以及他的《有效的管理者》的認識。

讀了德魯克的《有效的管理者》，給我啟發(fā)最大的是第二章《認識自己的時間》中的一段話：“管理好的工廠，總是單調(diào)無味，沒有任何激動人心的事件，那是因為凡是可能發(fā)生的危機早已預(yù)見，并已將它們轉(zhuǎn)化為例行作業(yè)了。”

這段話告訴了我們一個道理：那些突發(fā)事件中表現(xiàn)英勇的人和事的確激動人心，但我們需要的不是停留在對這些英雄人物大張旗鼓的表彰上，而是要扎扎實實建立避免發(fā)生這類突發(fā)事件的機制。這是我們認識到有效管理的重要性，有效就要防患于未然，將例外管理變成例行管理。

結(jié)合我國管理工作的種種案例，也充分證明這個道理。例如：過去**應(yīng)對許多特發(fā)性事件相對薄弱，平時疏于預(yù)防，而且**行政結(jié)構(gòu)對待突發(fā)性事件反映也不夠靈敏，人員也沒有具體分工，缺乏整體應(yīng)對機制管理的有效性。

直到冰災(zāi)、sars病毒傳播、三鹿奶粉事件等事件相繼爆發(fā)，國家才意識到這些問題的嚴重性。因此，我們開始逐步建立這種規(guī)范化管理，防范組織也逐步加強！從而促進實現(xiàn)了國家對突發(fā)性事件的應(yīng)對管理的有效性等等。

管理管理者讀后感 篇2

五、做好團隊的幕后總指揮，成員在工作中肯定會遇到各種自己無法應(yīng)付的問題，作為管理者，其最重要的職責就是做好指揮工作，要和成員形成良好的溝通，要培養(yǎng)好成員工作中出現(xiàn)什么問題及時匯報溝通的工作習慣，管理者通過個人的工作經(jīng)驗和閱歷以及和上級的溝通，給出現(xiàn)問題的員工一個最好的解決問題的方法，直到處理好工作問題。

6、 協(xié)調(diào)好上級之間的關(guān)系，把上己的任務(wù)和思想傳達給班子的每一個成員，使班子自上而下協(xié)調(diào)好，達到圓滿完成工作的目的。

以上只是管理工作的一小部分，更應(yīng)體現(xiàn)在實踐中。另外，以下幾點也很重要：

1、品行端正，身心健康，如誠信、孝敬父母、忠于朋友、為人正直、信心十足…….

2、心胸豁達，包容心強，自己周圍的人做錯了事不會斤斤計較，不會為了小事念念不忘，經(jīng)常能站在對方的角度去考慮問題，看人不會從一兩件事去肯定或否定一個人；

三。思維敏捷，能理解事物的本質(zhì)，具有一定的計劃性和嚴格的執(zhí)行力；

四。責任心強，勇于承擔責任，能為自己的事情負責，知道錯誤能改變；

5個。能夠傾聽他人心理，理解授權(quán)，向下屬展示自己的空間；能夠巧妙地激發(fā)和發(fā)揮下屬的潛能；能夠用人、知人、盡責，不缺每一個人才；能夠經(jīng)常溝通，讓信息順利傳播；做決定，展示管理者的智慧。

6、要善于激勵，要有號召力。

7、能營造有效的溝通氛圍，讓溝通成為習慣。

8、先做親人：與下屬關(guān)系融洽，親為一家人，以感情為基礎(chǔ)，溝通無限。

9、再做同事：是分工不同，而不是職位不同，心態(tài)放平。禁官僚主義。

10、后做服務(wù)生：領(lǐng)導(dǎo)是為員工服務(wù)的，要時刻有為員工服務(wù)的意識，為員工解決一切后顧之憂，解決工作上遇到的所有難題。

管理管理者讀后感 篇3

該文章提到管理學(xué)上有一個著名的“彼得原理”：在一個等級制度中，每個職工趨向于上升到他所不能勝任的地位?！氨说迷怼焙臀覀兤饺账苡^察到的現(xiàn)實大致比較吻合：

在經(jīng)歷了一定的職業(yè)發(fā)展之后，大多數(shù)管理者都停滯不前，既不盡力而為，也不盡責。有人把這種現(xiàn)象歸結(jié)于管理者驕傲自滿，或者公司政治導(dǎo)致的“玻璃天花板”。那么，什么樣的經(jīng)理才能得到提升呢？

我想有以下幾點肯定至關(guān)重要：

效能法則：

首先，我們已經(jīng)找到了正確的方法，那么如何才能以最快的速度，用最少的時間和資源解決工作中的問題。我認為關(guān)鍵點在于提升個人效能，在工作中以績效為導(dǎo)向。

德魯克認為，有效的管理者必須在思想上養(yǎng)成“重要的事有限，精力集中在少數(shù)主要領(lǐng)域”的習慣。在日常工作中，常常有許多事情要同時處理。如果你不選擇要做的關(guān)鍵事情，所有的事情都會變得緊急，最終什么都不會做。有一次我犯了這樣的錯誤，喜歡同時做幾件事，看起來很忙，但是缺乏組織，條條框框混亂，讓自己很累，但是效率很低。

德魯克的思想使我深刻反思過去的失敗，找到正確的工作方法，并將其應(yīng)用到具體實踐中。根據(jù)書中的想法，我找到了每項工作集中精力的時間限制，通過每天先做重要的時情、關(guān)閉郵件自動提醒、記錄時間、集中時間處理零碎的時情等工作方法，提高了工作效率。

重視長處：

在有效提升效能，專心一致做關(guān)鍵的事情后，協(xié)助上司展其所長也是促使管理者有效的最好方法。比如我的領(lǐng)導(dǎo)是個善于學(xué)習，并能夠把收集到的信息快速分析做出決策的人，我就可以通過與他進行溝通，了解他重點和迫切想解決的問題，在平時工作中注意收集相關(guān)的信息，反饋給領(lǐng)導(dǎo)，提供相關(guān)建議，輔助他進行決策，在過程中也學(xué)***慮問題的系統(tǒng)性和全面性，形成雙贏。

老子說：“圣人恒善救人，而無棄人?！薄吧凭热恕?，是說圣人總善于做到人盡其才。

管理者應(yīng)以尋找候選人的長處為出發(fā)點，用其長而避其短。“無棄人”是告誡管理者應(yīng)善待不符合授權(quán)標準的人。而我以前經(jīng)常注意只看到下屬的問題，而沒能以各種方式激勵下屬，發(fā)揮下屬的優(yōu)點和積極性。

必須以“我能為團隊貢獻什么？”來不斷反問自己，了解他人的所需所想，真正給團隊帶來價值。

有效決策：

諾貝爾獎得主赫伯特·西蒙曾將管理定義為決策。決策對管理的重要性，就有這么大。

從我目前實際工作中的決策步驟來看，與德魯克提出的有效決策框架相比，以下幾點還不夠到位，也值得深思。

一。往往在處理特例時，只處理問題的表面事件，不調(diào)查問題的根源，不僅問題得不到**，浪費了大量的人力物力，沒有把隱藏的普遍性問題變成規(guī)律；

2?，F(xiàn)有的規(guī)則沒有根據(jù)實際情況進行調(diào)整。對本規(guī)則未涵蓋的范圍缺乏有效的解決辦法；

3、在做決策時，往往先從決策是否能接受出發(fā)，而不考慮是否“正確”。沒有完美的決定，我們必須先判斷正確的決定，然后采取折中的方法讓每個人都接受這個決定；

4、定出的決策沒有人來實施，或者沒有人可以有時間處理，造成決策難以推行。

對于這些影響有效決策的問題，我通過閱讀書籍有了一些感觸和理解。我仍然需要把管理付諸行動，珍惜每一次決策的機會。

管理管理者讀后感 篇4

一作者簡介及評價：

德魯克1909年生于維也納，著有數(shù)十部有關(guān)管理、經(jīng)濟、政治、社會等方面專著，大都成為管理者奉為圭皋的經(jīng)典，并被譯為二十多種文字發(fā)行全球。對世人有卓越貢獻及深遠影響，被尊為“大師中的大師”。德魯克以其建立于廣泛實踐基礎(chǔ)之上的30余部著作，奠定了現(xiàn)代管理學(xué)開創(chuàng)者的地位，被譽為“現(xiàn)代管理學(xué)之父”。

《商業(yè)周刊》稱其為“當代不朽的管理思想大師”，《經(jīng)濟學(xué)人周刊》更稱其為“大師中的大師”。他被公認為管理學(xué)科的奠基人，是現(xiàn)代組織及其管理最具影響力的思想家和作家。德魯克同時還是多家有影響刊物（如《哈佛商業(yè)評論》）的專欄作者。

二主要思想：

他首次提出了“組織”的概念和目標管理，率先對“知識經(jīng)濟”進行闡釋。2002年，德魯克榮獲美國**布什頒發(fā)的“**自由勛章”。2005年11月11日，德魯克在加州克萊蒙特的家中去世，享年95歲。

德魯克開創(chuàng)了“管理學(xué)”這門學(xué)科，而“管理”曾經(jīng)被認為是少數(shù)所謂的管理者的事情。德魯克最核心的思想之一是：“人人都是管理者”，至少，每一個人都需要“自我管理”，當目標一旦確定后 ，無論是個人目標、還是組織目標，行動起來的永遠是個體或個人，他們應(yīng)該是這樣的：

不是被別人驅(qū)趕著工作、而是自己驅(qū)趕自己奔向目標。

德魯克在《有效的管理者》這本書的序中說：一般的管理學(xué)著作談的都是如何管理他人，本書的目標則是如何有效地管理自己。一個有能力管理他人的人不一定是一個好的管理者。只有那些有能力管理自己的人才能成為好的管理者。

德魯克通過講故事般的敘述，以其卓越的睿智告訴人們：管理者的效率往往是決定組織工作效率的最關(guān)鍵因素；并不是高級管理人員才是管理者，所有負責行動和決策而又是有助于提高機構(gòu)的工作效能的人，都應(yīng)該象管理者一樣工作和思考p>

“有效性雖然人人可學(xué)，但卻無人可教”，德魯克的這句話告訴我們有效性是可以學(xué)會，但不是可以教會的。有效性是一種后天養(yǎng)成的習慣。因為它是一種習慣，所以它是可以學(xué)習的，而且只能通過學(xué)習來獲得。他認為一個優(yōu)秀的管理者必須具備以下五項主要習慣。

1.善于利用有限的時間

在他看來，時間是最稀缺的資源，沒有彈性，無法調(diào)整、儲存或替換。時間一去不復(fù)返，因而永遠是最短缺的。任何工作都是費時的，所以一個有效的管理者最顯著的特點就是珍惜和利用有限的時間。

這包括三個步驟：記錄自己的時間，管理自己的時間，集中自己的時間，減少花在非生產(chǎn)性工作上的時間。這是管理的有效性的基礎(chǔ)。

2.注重貢獻和工作績效

重視貢獻是有效性的關(guān)鍵。“貢獻”是指對外界、社會和服務(wù)對象的貢獻。一個單位，無論是工商企業(yè)、**部門還是醫(yī)療衛(wèi)生單位，只有重視自己的貢獻，才能把顧客、服務(wù)對象、病人想得一清二楚，才能把服務(wù)對象做得盡善盡美。

有效的管理者重視組織成員的貢獻，把整體績效作為自己的責任。

3.善于發(fā)揮人之所長

德魯克認為，有效的管理者應(yīng)該關(guān)注用人的優(yōu)勢，而不是他們的缺點。對人從來不問“他能跟我合得來嗎?”而問“他貢獻了些什么?

”也不問“他不能做什么?”而問：“他能做些什么?

”有效的管理者擇人任事和升遷，都以一個人能做些什么為基礎(chǔ)。

4.集中精力于少數(shù)主要領(lǐng)域，建立有效的工作秩序

他認為，有效性的秘訣在于“專心”，有效的管理者做事必“先其所當先”，而且“專一不二”。因為有很多事情要做，時間畢竟是有限的，總有很多時間超出我的控制。因此，一個有效的管理者應(yīng)該善于設(shè)計一個有效的工作訂單，為自己設(shè)計一個優(yōu)先訂單，并專注于遵守這個訂單。

5.有效的決策

他認為，管理者的任務(wù)繁多，“決策”是管理者特有的任務(wù)。有效的管理者，做的是有效的決策。決策是一個系統(tǒng)的過程，有一定的要素和步驟。

一項有效的決策必然是在“議論紛紛”的基礎(chǔ)上做成的，而不是在“眾口一詞”的基礎(chǔ)上做成的。有效的管理者不會做太多的決定，他們所做的決定是重要的決定。

以上是對德魯克個人以及他的《有效的管理者》的認識。

三個人啟示：

讀了德魯克的《有效的管理者》，給我啟發(fā)最大的是第二章《認識自己的時間》中的一段話：“管理好的工廠，總是單調(diào)無味，沒有任何激動人心的事件，那是因為凡是可能發(fā)生的危機早已預(yù)見，并已將它們轉(zhuǎn)化為例行作業(yè)了。”

這段話告訴了我們一個道理：那些突發(fā)事件中表現(xiàn)英勇的人和事的確激動人心，但我們需要的不是停留在對這些英雄人物大張旗鼓的表彰上，而是要扎扎實實建立避免發(fā)生這類突發(fā)事件的機制。這是我們認識到有效管理的重要性，有效就要防患于未然，將例外管理變成例行管理。

結(jié)合我國管理工作的種種案例，也充分證明這個道理。例如：過去**應(yīng)對許多特發(fā)性事件相對薄弱，平時疏于預(yù)防，而且**行政結(jié)構(gòu)對待突發(fā)性事件反映也不夠靈敏，人員也沒有具體分工，缺乏整體應(yīng)對機制管理的有效性。

直到冰災(zāi)、sars病毒傳播、三鹿奶粉事件等事件相繼爆發(fā)，國家才意識到這些問題的嚴重性。因此，我們開始逐步建立這種規(guī)范化管理，防范組織也逐步加強！從而促進實現(xiàn)了國家對突發(fā)性事件的應(yīng)對管理的有效性等等。

海藻肥twfzzvj8y33n

管理管理者讀后感 篇5

《有效的管理者》是本值得一讀的好書，教會我們?nèi)绾纬蔀橐幻行У墓芾碚?。書中提到，在管理別人之前，你必須學(xué)會管理自己，讓自己變得更加優(yōu)秀，讓別人信服。

書中提到做有效管理者的兩大要點就是正確統(tǒng)籌時間，學(xué)會管理自己，我對這點十分認同。在管理時間上，正如書中所說，時間對每一個人來說都是公平的，出現(xiàn)不同結(jié)果的原因是有人有效的利用了時間。實際上利用好瑣碎的時間正是我們需要做的，這樣就比別人多出可利用的富余時間。在工作時，將工作內(nèi)容進行有效規(guī)劃，可以提高效率?！皶r間就像海綿里的水，擠擠總是有的”。管理自己就是要嚴格要求自己，不給自己找借口。古人說“人貴有自知之明”我們要認清楚自己，認真剖析自我，找出自己性格、工作上的優(yōu)點和缺點。在工作時重視發(fā)揮長處，在遇到困難時，以自己的創(chuàng)造力進行解決。既能發(fā)揮我們的優(yōu)勢，又能化短處為長處，才能有效的管理好自己。

作為一名高速公路監(jiān)控人員，我需要做的是如何更高效的管理時間，管理我自己，更好的服務(wù)單位，服務(wù)萬千司乘。我們要有強烈的時間觀念，提高工作效率，充分利用時間對監(jiān)控視頻進行有效監(jiān)控，對收費員的繳費工作做好細致的觀察，對于高速公路路段的安全暢通等做出及時的檢查以及匯報工作，把握好問題解決的關(guān)鍵點，爭取在第一時間內(nèi)解決問題。對于自己的監(jiān)控工作要專注，只有專注才能不斷提升，顯示出工作的專業(yè)性，不論是對于過往司乘繳費程序的了解，還是監(jiān)控情況的記錄，我們都要詳細的知曉其具體操作流程，在監(jiān)控中做好二次把關(guān)，集中精力做好本職工作，同時也要加強與同事之間協(xié)作配合，做出高效的溝通交流，進而更好更快的解決問題。

管理好時間，管理好自己，這是開展良好工作的基礎(chǔ)，也是讓工作能夠有效運行下去的保障。只有內(nèi)心有了明確的規(guī)劃，有了一套自我管理的法則，我們才能在工作歷練中不斷的提升自己，養(yǎng)成自己良好的品行和工作習慣，從而為單位做出更大的貢獻。

管理管理者讀后感 篇6

結(jié)合著《卓有成效的管理者》中關(guān)于有效管理的方法和案例，我更深刻的認知到管理能夠優(yōu)化經(jīng)營效果，特別是戰(zhàn)略目標的確定、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置、激勵政策關(guān)注的核心對經(jīng)營效果的影響是至關(guān)重要的，并書中的成熟做法，對照自身的不足，對日常工作進行了改進：

加強職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強時間管理和進度控制，始終強調(diào)有效決策，把管理的基本知識運用到日常工作中，注重自身核心業(yè)務(wù)表現(xiàn)，注重長遠利益，與時俱進。

2、一向?qū)充N書有點抵制心理，也不知道是出于標新立異的想法還是覺得暢銷書太過大眾，體現(xiàn)不了自己的能力，總之這個想法一直制約著自己，讓自己成為井底之蛙。上半年的《一個經(jīng)濟殺手的自白》讓我已經(jīng)感覺到，即使再大眾讀物，你大概也只知道其中的一小部分。這次看完《卓有成效的管理者》后，更是印證了這個想法。

這段話是在一個警告的開頭寫的：不要傲慢！

整本書分為七個部分：問題清單、時間管理、我能貢獻什么、充分發(fā)揮別人的長處、重要事項的優(yōu)先順序、決策要素和有效的決策模塊。除了第一部分，還有一些分歧，其他的都是深受啟發(fā)。第一部分講到：

卓有成效是可以通過學(xué)習掌握的。在我看來，仍然需要人才和管理者的一些共同特征（現(xiàn)在還不能完全描述，但成功的管理者有能力不斷地做事和跟進）。當然，為了更受歡迎，我想鼓勵具有這種資格的普通讀者的購買潛力：）

時間管理也不例外，每一本管理書都提到時間管理，每一本書都強調(diào)時間管理。其實也沒多少可以說，每位讀者讀的時候深有感觸，看完之后實踐者，則少之又少。時間管理的最終目標是有效利用時間，因為時間是一種沒有任何靈活性的資源，沒有任比時間更重要。

在有效利用時間之前，首先得弄明白，做什么事情花的時間是有效的，如何做是有效的。大家都會說，根據(jù)當前的情況，做一個計劃，執(zhí)行。話是不錯，但是pdca（plan do check action）原則中，我們通常是想到了，做個計劃，做著做著，計劃亂套了，后續(xù)的c和a那就更無從談起了。

所以時間管理，更多的是時間管念和工作習慣，沒有其他技能可言。

我能貢獻什么，這是比較有意思的一個章節(jié)。對于普通員工來說，通常只看我被分配了什么，而不是我能做什么。當然，在一個組織中，完成現(xiàn)有的工作是不可避免的；但在此基礎(chǔ)上，如果你能考慮我能做些什么，那么毫無疑問，已經(jīng)邁出了一大步——不是被動的員工，而是你自己的經(jīng)理。

對自身能力的認識，是激發(fā)自我潛力非常重要的一步。自我貢獻的意識實際上是一個自我激勵的源泉。如果一個人只能依靠外界的刺激去做事情，那么他永遠也達不到預(yù)期的成就。

如果在自我貢獻超出一般水平之前，期望靠跳槽或者其他方式進行薪水的提高，排除意外橫財可能，那么他只能處于該水平。普通員工的想法是：激勵（如加薪、升職等）-努力-激勵。

但是老板的思路從來都是：成果——鼓勵——成果。如果員工意識不到這一點，只等待外部機會，成功的概率很小。

現(xiàn)實一點就是：加薪，晉職的機會非常少，除非老板覺得公司賺了大錢，不給加點薪水心理過意不去。當然，貢獻不僅限于自身能力的提高和解決問題的能力，還包括如何處理團隊中的關(guān)系。

孤立的強人也可以解決一些不需要太多團隊合作的問題，但如果我們從更大的角度來看待他們，他們只能局限于此，而成功的定義遠比這寬泛。因此，團隊關(guān)系，特別是團隊中的人際關(guān)系是非常重要的。如何與團隊其他成員有效和作，在很大程度上取決于人際關(guān)系，包括：老板、同事和下屬。

人際關(guān)系不等于玩弄政治。良好的人際關(guān)系不是全方位的，而是真正的互助。用任何手段維持長期的人際關(guān)系都是不現(xiàn)實的。只有互利才能得到有效維護。

發(fā)揮別人的長處，提到了三點：1）要用人所長；2）如何管理上司；3）如何發(fā)揮自己長處。其中第一點：

用人之所長特別強調(diào)四點：1，設(shè)定合適職位，有人能勝任；2，設(shè)定有適當挑戰(zhàn)的職位，激發(fā)潛力；3，先考慮他能做什么，而不是崗位需要的最低要求；4，取人所長，容其所短。前邊兩部分沒有太多可以討論的，對于第三點，剛開始有點想不明白，為什么要求這樣？

不是變成因人設(shè)崗了么？后來想想還是有部分道理的。如果尋找最低要求候選人，那么該崗位大概很少能有創(chuàng)新以及突破，只能因循守舊。

如果是財務(wù)會計之類的，可以接受。如果是市場規(guī)劃、研發(fā)創(chuàng)意，那就是災(zāi)難。管理上司，主要是如何有效和上司溝通的問題。你控制老板的渠道不多。如果沒有行政命令，你只能交流。

抱怨和建議是兩種方式，但抱怨只能讓你看到不足，而建議可以誘導(dǎo)前景，用你的思維方式解決問題。所以溝通方式很重要。要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，先決條件是了解自己，了解自己的優(yōu)勢在哪里。

但是大多數(shù)人是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。時刻的剖析自己必不可少，也許痛苦但是必定有效。

提出了兩個原則：1）擺脫昨天；2）優(yōu)先。覺得奇怪，為什么擺脫昨天放在要事優(yōu)先的章節(jié)中，但是你回過頭看看，什么對你做的決定影響最大？

是昨天的發(fā)生的事情，還是明天可能的結(jié)果？現(xiàn)實是，大多數(shù)人都是不理智的動物，不能很好地理清昨天的過去和明天的未來。讓自己的判斷不受昨天事情的影響，是很大的學(xué)問和能力。

微軟，因為它在操作系統(tǒng)和辦公軟件方面的成功，忽略了互聯(lián)網(wǎng)的繁榮；因為它覺得不能忘記它的前女友，拒絕停止。都是昨天的因素影響了今天的行動和明天的未來。所以過去是成功還是失敗，都應(yīng)該暫時的放到一邊。

當然，生活并不是那么絕對，人也不是那么容易擺脫過去，不像電腦重啟，是一個新的未來。這也就是把擺脫昨天放在最重要位置上的原因。至于優(yōu)先順序，看似簡單，但在決策層，其實很多事情都會影響你的判斷。

書中提到一點：“被擱置的事情，實際上等于取消”，所以很多管理者，不敢輕易將一件并不重要的事情緩行。而該工作可能占用關(guān)鍵資源，問題相當矛盾。

書中強調(diào)，要事優(yōu)先并不是我們平時不知道什么事情應(yīng)該優(yōu)先，而是不知道如何在已知的情況下去做一個有勇氣的舍棄。但有一件事我們必須明白，如果同時發(fā)生任何事情，結(jié)果可能一無所獲。這一點在企業(yè)做戰(zhàn)略決策時候特別注意。

例如，手機認為3g形式應(yīng)該跟上mdtv，而智能手機是發(fā)展平臺的方向。因此，優(yōu)勢資源無法整合，各個方向都沒有重大突破。要事優(yōu)先，它背后的話是做選擇時會有犧牲！

決策要素：決策的重點不是解決某一具體問題，這一點必須謹記在管理者腦中。決策是需要解決一系列問題，如果僅僅關(guān)注某一個問題點的話，那么相似的問題可能還會再犯。

所以管理者要弄明白：什么問題是例行性的，什么問題是策略性的！對于例行性的問題，一定要搞清楚背后的產(chǎn)生問題的機理，然后建立流程來避免例行性問題。

策略性的問題，則宜用權(quán)變理論來對付。還有一類問題是戰(zhàn)略問題，戰(zhàn)略問題要求在還沒出現(xiàn)問題的時候，來看問題可能產(chǎn)生的環(huán)境。5年前，手機設(shè)計是個新興市場，進入是正確的決策。

的確5年前進入這個行業(yè)的，也成就了像龍旗，德信等這么幾家。但是當前，這幾家已經(jīng)做大的公司，不約而同面臨著同樣的上下游蠶食市場問題，生存空間越來越小。那么手機設(shè)計公司在空間越來越小，門檻越來越低的情況下，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型就勢在必行，是向上游突破，還是向下游進軍？

或者去開辟新的藍海。如果已經(jīng)看到mtk的勢頭，但是僅僅因為當前和mtk合作還有利潤就忘卻了以后的方向，那么是不可饒恕的錯誤。同樣一個成功的例子就是馬云的阿里巴巴戰(zhàn)略部署。

從b2b開始做，市場鋪墊，誠信體系，物流整合，支付方案，將所有制約電子商務(wù)發(fā)展的因素在最開始就計劃進去。然后合適的時候推出c2c的淘寶，形成b2b2c2c模式。再到最近的阿里軟件和阿里媽媽的廣告平臺。

每一步都走得踏實，但是從來不失戰(zhàn)略性的眼光。所以決策要分清楚什么是戰(zhàn)略決策，什么是例行問題，什么是策略性問題。戰(zhàn)略問題是高層必須時刻謹記的問題，中層和基層可以建議的問題。

例行問題，是需要規(guī)范和流程來規(guī)避的問題。策略性的問題，是執(zhí)行層要考慮到權(quán)變問題。

書中給出了5個決策要素如下：

1，了解問題的性質(zhì)，經(jīng)常性問題，要規(guī)范和流程解決

2，找出解決問題的邊界條件

3，仔細思考解決問題的正確方法是什么

4，確定的解決方案是必須可執(zhí)行和貫徹到

5，重視執(zhí)行過程中的反饋。

對于第二個要素，這里需要補充一下：解決問題的邊界，不是說解決到哪一步就可以了，而是要確認，什么樣的答案是不可接受的！最簡單的例子是：

欠了信用卡的錢，是賺錢還，還是辦另外一張信用卡來還這張卡！答案很明顯，后者只會讓你成為卡奴，但是如果僅僅從當前的問題來看，這個手段也解決了該問題。對于第三，第四個要素，需要指出：

先考慮解決問題的正確方法，再考慮考慮可實施性。如果在問題的一開始，就考慮可實施性，那么把很多可克服的問題都當成不可克服的問題，從而排除在外，實際上采用的是一個最差的解決方案。方案的實施，有幾個要素必須時時考慮：

1要做什么；2怎么做；3由誰來做；4何時完成。執(zhí)行反饋，這個每位管理者我相信都深有體會，沒有反饋就是沒有執(zhí)行！

有效決策：書中提及卓有成效的管理者都是從見解開始。這一點我還是有所保留。

我仍然認為事實基礎(chǔ)上的見解來的更加有說服力。但是在事實基礎(chǔ)上，有效的決策是建立在不同意見基礎(chǔ)上的我是舉雙手贊成。沒有反對意見的決策，十有**隱藏著更深的問題。

這也是為什么領(lǐng)導(dǎo)者不能輕易發(fā)表意見，一旦他發(fā)表意見了，那么下屬很可能就順著他的意思說下去，諍友很少，更何況是下屬！有效的決策還取決于有效的執(zhí)行。如果一個決策做出，那么必須執(zhí)行。

因為一些小問題而出現(xiàn)反對聲音的時候，管理者提出“讓我們再研究研究”，則說明要么管理者沒有做出一個有效的決策，要么管理者缺乏膽識，因為小的錯誤而停止全盤的策略?？梢葬槍唧w的問題采取策略，但是不能放棄戰(zhàn)略！

此書看完，不由得反思，自己做到了其中的幾分呢？全書只有短短的170幾頁，還有很多的空白供你注釋。但正是精簡才鏗鏘有力，發(fā)人深省。通篇結(jié)論是：此書不能只看一遍！贊同

管理管理者讀后感 篇7

管理者就必須卓有成效。 本書是杜拉克最著名的管理學(xué)著作之一。書中，杜拉克集中論述了一個管理者如何做到卓有成效。

一位卓有成效的管理者一般具備以下6個特征：

1、 重視目標和績效，只做正確的事情。

2、 一次只做一件事情，并只做最重要的事情；審慎的設(shè)定工作的優(yōu)先順序，隨時進行必要的檢討，毅然決然地拋棄過時的任務(wù)，推遲做那些次要的任務(wù)；時間是最為珍貴的資源，必須極為仔細地使用它。

3、 作為一名知識工作者，所能做出的貢獻在于：創(chuàng)造新思想、愿景和理念。原則是我能做哪些貢獻？為了達成整體目標，如何激勵他人做出貢獻？目標在于提高整體績效。

4、 選用高層管理者時，應(yīng)注重出色的績效和正直的品格。卓有成效的管理者應(yīng)知道，沒有人能永無過失。人無完人，即使最有能力的人也有弱點。要關(guān)心一個人能做什么，而不是不能做什么。充分集中人員的知識和技能，利用這些優(yōu)勢達成組織的目標。

5、 知道增進溝通的重要性，有選擇地搜集需要的信息。知道有些事物不能被量化，而過多的信息會導(dǎo)致混淆和混亂。

6、只做有效的決策。

《有效者管理》以一種非常簡明實用的方式描述了如何進行時間管理的方法，總結(jié)了時間管理的精髓。它的課題是我們每個人都要面對的，即自我管理。盤點自身的資源，投入到有價值的事情，創(chuàng)造某些附加值。生命給了我們什么資源呢？時間！我們的一生就是對時間的支出。 要事優(yōu)先，也就是分出工作任務(wù)的先后次序，是和時間管理關(guān)系比較密切的話題之一。能從眾多的任務(wù)中進行分解篩選，通過授權(quán)或其他方式排除該親力而為的工作，是管理者必須具備而且要表現(xiàn)優(yōu)秀的一種能力。管理的層次越高，任務(wù)越多越重，越顯現(xiàn)出這種能力的重要性。如果我們看到某位管理者每天都被下屬包圍著，那么要不就是授權(quán)沒做好，要不就是下屬的工作能力太差。一次只做一件事情。不管學(xué)習、工作或生活，我們可以在一段時間內(nèi)安排多項任務(wù)，但是在特定的時間我們只能面對和感受一個。心猿意馬就不能投入，最終也發(fā)現(xiàn)不了自己的價值。這可以讓我們做到既有效，而且高效。 此外，我們能貢獻什么，應(yīng)該是每個人都需要時常思考的問題。自己是否真的想在組織中有所發(fā)展，還是只是為了生存而工作。如果對于分配給我們的每一項工作，我們都能想到這份工作的分配者的意圖并努力使自己的工作超出他的期望，那么我們一定能夠得到很好的發(fā)展空間和成長的機會。

摘抄精典句子：

1、 管理者，就必須卓有成效。

2、 認識你的時間，只要你肯，就是一條卓有成效之路。

3、 卓有成效是可以學(xué)會的。

4、 卓有成效是一種習慣，是不斷訓(xùn)練出來的綜合體。

5、 一個重視貢獻的人，為成果負責的人，不管他職位多卑微，他仍屬于“高層管理者”。

6、 有效的管理者在用人所長的同時，必須容忍人之所短。

7、 有效的管理者用人，是著眼于機會，而非著眼于問題。

8、 我們該知道運用自己上司的長處，這也正是下屬工作卓有成效的關(guān)鍵。

9、 有效的管理者會順應(yīng)自己的`習性，不會勉強自己。

10、 有效的管理者堅持把重要的事放在前面做，每次只做好一件事。

11、 管理者的一項具體任務(wù)就是要把今天的資源投入到創(chuàng)造未來中去。

12、 有效的管理者打算做一項新的業(yè)務(wù)，一定先刪除一項原有的業(yè)務(wù)。

13、 “專心”是一種勇氣，敢于決定真正該做和真正先做的工作。

14、 有效的管理者不做太多的決策，他們所做的，都是重大的決策。

15、 有效的管理者需要的是決策的沖擊，而不是決策的技巧；要的是好的決策，而不是巧的決策。

管理管理者讀后感 篇8

首先，有效的管理者知道他們的時間花在**。他們能控制的時間非常有限。他們將系統(tǒng)地工作以充分利用時間。時間管理是非常重要的，一個人的精力是有限的，所以合理分配時間是非常重要的，這決定了一個人的成績。

第二、有效的管理者重視對外界的貢獻。他們并非為工作而工作，而是為成果而工作。他們會首先自問“別人會期望我做出什么成果？

” 這一點要求個人把目標放在心里頭，大到人生的目標，小到一件事的目標。而要做到以始為終，繼續(xù)向下一個目標前進。

第三，有效的管理者善于運用自己的長處，包括自己的長處、上司的長處、同事的長處和下屬的長處。還善于抓住有利形勢，做他們想做的事。這就要求個人了解自己和敵人，充分溝通，了解自己，了解他人，善于利用不同的人的優(yōu)勢。

第四，有效的管理者關(guān)注幾個重要領(lǐng)域。在這少數(shù)重要的領(lǐng)域中，如果能有優(yōu)秀的績效就可以產(chǎn)生卓越的成果。按照工作的輕重緩急設(shè)定優(yōu)先次序，而且堅守有限次序，把握要事第一的原則。

先做重要的事情，讓不重要的事情過去，否則你將一事無成。

第五，有效的管理者必須善于做出有效的決策。有效的決策事關(guān)處事的條理和秩序問題，也就是如何按正確的次序采取正確的步驟，決策是“不同意見的討論”的基礎(chǔ)上的判斷，不是“一致意見”的產(chǎn)物。他們需要的是正確的思考和研究。一個人能否做出正確的決定，是長期經(jīng)驗的積累。

在管理過程中，管理者必須養(yǎng)成許多新的習慣，擺脫過去的一些壞習慣。當—名管理者并沒有什么值得自豪的，管理者和所有員工一樣，都是做他自己應(yīng)做的事情。即使我們已經(jīng)成為一個有效的管理者，我們?nèi)匀挥懈叩纳罹辰纭?/p>

有效管理者的自我完善是組織發(fā)展的關(guān)鍵，也是整個組織績效水平的全面提高，能夠是組織的標準更高、習慣更好、風俗習慣更好。它可以使企業(yè)更具凝聚力和效率，充分發(fā)揮每個管理者和其他人的優(yōu)勢，幫助企業(yè)抓住機遇，取得成功。通過強調(diào)貢獻，我們可以將我們的價值轉(zhuǎn)化為組織的成就。

當今社會有兩種需求：對于組織，需要個人做出貢獻；對于個人，企業(yè)是實現(xiàn)自身生命價值的平臺。只有管理者的有效性才能使這兩種需求相輔相成，共同成長。

管理者，就必須卓有成效。卓有成效是可以學(xué)會的！在這本書中，德魯克著重于一個管理者如何才能有效。

（1） 有效的管理者知道時間是一個限制因素。時間是最寶貴的資源之一，管理者掌握自己的時間是非常重要的。為了更好地了解我們的時間花在**。

首先，我們應(yīng)該記錄我們自己的時間。這項工作可以由我們自己做，也可以由秘書等其他人做。然后，通過分析記錄的時間，我們可以知道我們的時間是花在工作的重要部分還是浪費在一些不重要的地方。從而調(diào)整自己的時間讓它充分發(fā)揮作用。

事實上，我們在工作中經(jīng)常會不經(jīng)意或無奈地花在一些不重要的方面。只有把更多的時間花在重要的時情上，我們才會在另一方面浪費更少的時間。因此，我們從書本中學(xué)到的是盡可能多地把時間花在重要的貢獻上。

還有一點作為管理者更應(yīng)該注意的，就是管理者在浪費別人的時間，關(guān)于這一點你可以去問問你的下屬。如果你不浪費下屬的時間，你應(yīng)該消除那些浪費你時間的活動。如果是由于管理不善或組織缺陷造成的，負責人也應(yīng)予以同等重視。

管理不善不僅會浪費大家的時間，還會浪費主管本人的時間?？傊瑫r間是最寶貴的資源。如果你不能很好地管理你的時間，如果你想很好地管理其他事情，那只是空談。分析自己的時間也是系統(tǒng)地分析自己的工作并確定工作重要性的一種方法。

（2） 有效的管理者必須注意貢獻，知道如何將他們的工作與長期目標結(jié)合起來?！柏暙I”一詞在不同的場合有不同的含義。一般院校主要包括：a.直接成就；b.樹立新的價值觀并重新確認這些價值觀；c.培養(yǎng)和發(fā)展明天的人才。

只有重視貢獻，管理者的注意力才能不受自身專業(yè)知識、技術(shù)和部門的限制，才能看到整體績效，同時才能使管理者更加關(guān)注外部世界。因此，重視自己貢獻的人的行為可能與其他人不同。重視貢獻是有效性的關(guān)鍵。

有效性主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）對于知識型員工，要特別注意貢獻。唯有這樣才能使工作卓有成效。

他必須考慮誰使用了他的輸出，以及用戶應(yīng)該知道什么才能有效地使用它來產(chǎn)生結(jié)果。（2）在自己的工作上和人際關(guān)系上都比較重視貢獻的管理者，往往都有良好的人際關(guān)系，他的工作因此而富有成效。認為自己有管理才能的管理者往往沒有良好的人際關(guān)系。

（3）會議是管理者使用的管理工具，只有重視貢獻，我們才能知道從會議中能得到什么，也知道會議的目的是什么或應(yīng)該是什么?？傊?，重視貢獻就是重視有效性。

（三）、有效的管理者能使人發(fā)揮其長處。他知道只抓住缺點和短處是干不成任何事的，為實現(xiàn)目標必須用人所長，包括同事之所長、上級之所長和本身之所長。管理者的任務(wù)，就是要充分運用每一個人的長處，共同完成任務(wù)。

對于下屬，有效的管理者知道他們之所以用人，是用人來做事，而不是用人來投主管之所好。對于上司，卓有成效的管理者設(shè)法充分發(fā)揮上司的長處，這也是下屬工作卓有成效的關(guān)鍵。只有如此，身為下屬者才能將精力集中在自身的貢獻上，完成自己想做的工作，取得希望取得的成就。

對于本身，有效的管理者同樣要從長處出發(fā)，使自己的長處充分發(fā)揮?？偠灾?，管理者的任務(wù)不是去改變?nèi)耍谟谶\用每一個人的才干。

（四）、卓有成效如果有什么秘決的話，那就是善于集中精力。為什么需要集中精力？這不但是管理者性質(zhì)的需要，也是由人的特點決定的。

有效的管理者知道他們必須要完成許多工作，但他們在一段時間內(nèi)只集中努力做好一件事——集中他們本人的時間和精力，以及整個組織的時間和精力。他們堅持將重要的事情放在前面先做，而且每次只做好一件事。總而言之，有效的管理者做一項新的業(yè)務(wù)，一定先刪除一項原有的業(yè)務(wù)。

幫助確定優(yōu)先次序的重要原則每條都與勇氣相關(guān)。a、重將來而不重過去；b、重機會而不能只看到困難；c、選擇自己的方向而不盲從；d、目標要高，要有創(chuàng)意，不能只求安全和方便。

（五）、只有管理者才需要做決策。管理者之所以為管理者，正是由于他擁有特殊的地位和知識，所以人們期望他能做出對整個組織、績效和成果具有特殊影響的決策。卓有成效的管理者，做的是有效的決策。

他們的決策是一套系統(tǒng)化的程序，有明確的要素和一定的步驟。有效決策的五個要素是以下五點：（1）要確實了解問題的性質(zhì)，如果問題是經(jīng)常性的，那就只能通過一項建立規(guī)則或原則的決策才能解決。

（2）要確實找出解決問題時必須滿足的界限，換言之，應(yīng)找出問題的“邊界條件”。（3）仔細思考解決問題的正確方案是什么，以及這些方案必須滿足哪些條件，然后再考慮必要的妥協(xié)、適應(yīng)及讓步事項，以期該決策能被接受。（4）決策方案要同時兼顧執(zhí)行措施，讓決策變成可以被貫徹的行動。

（5）在執(zhí)行的過程中重視反饋，以印證決策的正確性及有效性。 決策是一種判斷，是若干項方案中的選擇。所謂選擇，通常不是“是”與“非”間的選擇，最多只是“大概是對的”與“也許是錯的”之間的選擇。

而絕大多數(shù)的選擇，都是任何一項方案均不一定優(yōu)于其他方案時的選擇。卓有成效的決策者知道，決策的過程往往不是從搜集事實開始的，而是先從其本人的見解開始的。見解不能獲得證實，就毫無價值可言。

管理管理者讀后感 篇9

接到這本書的時候，我是很不以為然的，認為:一個上世紀初出生的美國學(xué)者，他能對我們國內(nèi)今天的管理者提供多大的幫助呢?畢竟時代的進步，國情的不同，特別學(xué)校又不是企業(yè)，工作環(huán)境有較大的區(qū)別。但我看了部分章節(jié)后，逐漸被德魯克教授的觀點深深吸引，他就像是我們當中的老同事，碰到一些管理問題時，沒有晦澀深奧難懂的理論，只是變換了一種角度，用一些生活中淺顯的案列，來說明一些我們從來沒有想到的新理念、新舉措。

目前，我在系部的管理工作中也碰到了一些“瓶頸”，雖然自己也很認真的去學(xué)習好的管理經(jīng)驗，也處處以身作則、勤謹認真的工作，但是工作的效果并不讓人滿意。通過這本書的閱讀，我認識到還是自己的管理有效性不高，沒有掌握方法與技巧，使得工作中一些環(huán)節(jié)達不到目標效果，最總影響到了整體工作的結(jié)果。下面談?wù)勎易x了這本書的一些感想。

在這本書中，德魯克認為現(xiàn)代組織中知識工作者的數(shù)量日益增多，知識工作者通常要與其他人的成果結(jié)合起來才能產(chǎn)生效益，因而管理者的作用日益凸顯。由于知識工作者難以監(jiān)督，因而組織效率將取決于組織成員能夠?qū)ψ陨磉M行有效的管理。現(xiàn)代組織管理的核心在于“自我管理”的思想。我個人認為這個觀點非常適用于學(xué)校今天的管理層，同樣是大量知識工作者的組織，其實學(xué)校也好、系部管理也好最主要的問題是怎樣貫徹好“自我管理”的思想，教師、班主任等這些崗位都是腦力工作者，無法像企業(yè)加工產(chǎn)品那樣可以用“合格產(chǎn)品”的計件模式去評測工作的效果，只能通過管理層的有效的管理，創(chuàng)建出“每個教職工都是管理者，都能實施有效的自我管理”的工作氛圍，才能真正發(fā)揮出每個教職工的作用。

一直以來，我認為管理講的是天分，講求的是個人才能，注重的是個人魅力，而書本的知識只是紙上談兵，無法真正在真實的管理中發(fā)揮作用。但是讀了《卓有成效的管理者》一書，我的想法卻改變了。德魯克講到的“知識工作者的生產(chǎn)力，就是‘做好該做的事情‘的能力，也就是有效性”;“一個人的有效性，與他的智力、想象力或知識之間，幾乎沒有太大的關(guān)聯(lián)。有才能的人往往最為無效，因為他們沒有認識到才能本身并不是成果”……這些論述，激發(fā)了我學(xué)習管理的動力，并了解到卓有成效才是管理者所應(yīng)追求的目標。一個人要成為卓有成效的管理者，注重的不但是先天天賦、個人才能、個人魅力，更要注重后天的學(xué)習和提高。雖然目前自己的管理工作碰到一些問題、挫折，但是每次問題的解決，不都是自己學(xué)習的過程嗎?不能被挫折打倒，但也不能在同樣的挫折上被打倒“兩次”，自己更要去學(xué)習、去總結(jié)失敗的經(jīng)驗。

三、有效的管理者，必須培養(yǎng)五個思想習慣。

1、時間管理習慣，要學(xué)會善用時間。讀了德魯克先生建議管理者在時間上的一些做法后，我真正意識到時間管理的重要性，人這一生的時間有限，用于工作的時間更為有限，對于一個管理者來說要想在有限的工作時間里做出影響組織整體績效和成果決策的成就來，必須要做到善于充分的利用好自己有限的時間。我記得李濤院長經(jīng)常在干部會上說這樣一句話“你們干部不能把自己的時間都花在事務(wù)性的工作上，要學(xué)會分配時間，多做一些資源開發(fā)、新專業(yè)建設(shè)、校企合作等這些重要的影響學(xué)校命運的工作”所以有效的管理不是自己每件事都過問、事無巨細都操心，而是善于分配時間，主要的時間段用于重點的工作項目，一些零散的時間可以處理事務(wù)性的工作。

2、績效管理的習慣，重視貢獻。“有效的管理者一定要注重貢獻，并懂得將自己的工作與長遠目標結(jié)合起來?！钡卖斂讼壬倪@句話直接道出了重視貢獻是有效性的關(guān)鍵。只有站得高，才能望得遠，只有重視貢獻，才能使管理者的注意力不為其本身的專長所限、不為其本身的技術(shù)所限，才能看到組織的整體績效，才能使我們卓有成效。就像我在系部管理中，不要只看到本部門的工作效益，更要重視部門工作在學(xué)校今后發(fā)展未來中的貢獻，不能只看到個人的發(fā)展情況，還要看清個人在部門、學(xué)校工作中的位置和貢獻，只有這樣才能讓自己站的更高、看的更遠。

3、人員管理的習慣，善用人才。德魯克先生告訴我們：“管理者的任務(wù)，就是要充分運用每一個人的長處來共同完成任務(wù)”?？梢?，管理者要想卓有成效，必須充分發(fā)揮人的長處，這樣整個組織才能得以卓有成效。組織里的每個人都是各有所長的，作為管理者，能夠充分了解到每個人的長處所在，并且想辦法使其長處充分地發(fā)揮出來，充分發(fā)揮上司所長、自己所長、同事所長，只有這樣才能使組織作為一個整體的戰(zhàn)斗力更強，才能出色地完成任務(wù)，才能使管理卓有成效。正所謂“八仙過海，各顯神通”，組織的突出特點正是內(nèi)部成員所有長處的總和。發(fā)揮每個人的所長，也就是善用人才。

4、過程管理習慣，要事優(yōu)先。德魯克先生告訴我們，如果想要做好一件事情，那么最有效的辦法就是把所有的精力都投入其中。因為對于我們絕大多數(shù)人來說，即使在同一時間內(nèi)專心致志地做一件事情，也不見得真能做好，至于同時做多件事情就更不必談了。為了達到卓有成效，有效地利用我們的才能，最好的辦法莫過于集中一個人的所有精力在一件事情上。所以管理者要本著“要事優(yōu)先”的原則，利用較長的連續(xù)性的時間優(yōu)先做對組織有大的貢獻的工作。德魯克先生幫助我們總結(jié)得出了幾條確定優(yōu)先次序的重要原則即：重視將來而不重過去;重視機會，不能只看到困難;選擇自己的方向，而不盲從;目標要高，要有新意，不能只求安全和方便。德魯克告訴我們的“要事優(yōu)先，一次只做好一件事”原則，對于年輕的管理者來說更具有指導(dǎo)意義。他不僅給我們提供了決定優(yōu)先事情的原則，而且還教育我們要腳踏實地、一心一意地做好所面對的事情。

5、決策管理的習慣，有效決策。德魯克先生告訴我們，一項有效的決策常常在多種不同且互相沖突的見解中產(chǎn)生，它決不會是一致意見的產(chǎn)物。德魯克先生通過研究發(fā)現(xiàn)，有效的決策者都具有相同的特性：他們在做出決策之前，都著眼于具有戰(zhàn)略性的最高層次的觀念性認識。隨后，他提出了有效的管理者做出有效的決策時的五大特征，即：一是要確實了解問題地實質(zhì)，如果問題是經(jīng)常性的，那就只能通過一項建立規(guī)則或原則的決策才能解決;二是要確實找出解決問題時必須滿足的界限，換言之，應(yīng)找出邊界件;三是要仔細思考解決問題的正確方案是什么，以及這些方案必須滿足什么條件，然后再考慮必要的妥協(xié)、適應(yīng)和讓步事項，以期該決策被接受;四是決策方案要同時兼顧執(zhí)行措施，讓決策變成可以被貫徹的行動;五是在執(zhí)行過程中重視反饋，以印證決策的正確性和有效性。從這部分的學(xué)習來說，我個人深刻認識來作為系部決策者，在我們決策時，要對事件本身有清醒的認識，了解實質(zhì)，找出問題解決的方法，做好前期的調(diào)研、分析工作，絕對不能做“拍腦袋”的決定。

以前自己在系部管理中，對于如何有效管理知之甚少，只知道自己認真負責、努力工作，在知人善任，發(fā)揮職工的工作積極性，做的也是很不夠的，閱讀《卓有成效的管理者》后使我懂得要成為一個有效的管理者，必須要有良好的習慣，熱愛自己的本職工作;善于利用時間，集中精力于重要領(lǐng)域;知人善用，懂得放權(quán);善于做出有效的決策。要實現(xiàn)這些，只有通過不斷的學(xué)習與實踐，身體力行，才能有新的收獲，成為卓有成效的人。

管理管理者讀后感 篇10

《卓有成效的管理者》讀后感：

通過閱讀《卓有成效的管理者》，我認為關(guān)鍵有以下幾點：

首先要把工作當成樂趣，清楚自己對工作的貢獻，只有對自己所從事的工作有著濃厚的興趣和發(fā)自內(nèi)心的喜愛，才有可能在工作中用心思考，努力完成。只有認識到自己對工作的貢獻，才能激發(fā)工作效率，提高工作效率。

其次，要善于利用有限的時間，把精力集中在重要的領(lǐng)域。如何管理時間是管理者必須解決的問題。管理者不能面面俱到,親力親為組織里所有的事情，管理者必須懂得輕重緩急，堅守有限次序，把握“要事優(yōu)先”的原則，面向未來，抓大放小，集中有限的精力于重點領(lǐng)域和工作上，才能提高自身的工作效率。

再次要知人善用，善于利用各人的長處，除了充分發(fā)揮自己的長處外，還要懂得上級、同事、下屬的長處，把合適的人放在合適的崗位上。懂得放權(quán)，讓他們各負其責，充分利用他們的長處做好各項工作，重視他們的專長和優(yōu)勢才能最大化的做好工作，提高效率。

——泰山車間張志強

最大的感受就是有貢獻感和成就感。每一個管理者都應(yīng)該思考自己能給單位、給上級和下級帶來什么，這就是貢獻和成就意識。

幫助別人理清思路是一種貢獻。在對下安排工作時，要提前做好準備功課，要求要明確，要對下屬有幫助，對促進工作有幫助。讓大家知道該干什么，該怎么干，這與管理者超前的思維、清晰的思路、明確的要求有關(guān)系，能夠提高管理的效率。

幫助別人提高認識是一種貢獻。要開展形勢任務(wù)教育，俗話說，燈不撥不亮理不辯不明，不把形勢任務(wù)和要求講清楚，就無法讓人理解上級要求的目的背景，就無法提高認識。

——兗州檢修車間戚海

感謝閱讀，希望能幫助您！

管理管理者讀后感 篇11

管理者的讀后感一直以來，我認為管理講的是天分，講求的是個人才能，注重的是個人魅力，而書本的知識只是紙上談兵，無法真正在真實的管理中發(fā)揮作用。但是讀了《卓有成效的管理者》一書，我的想法卻改變了。德魯克講到的“知識工作者的生產(chǎn)力，就是‘做好該做的事情 ‘的能力，也就是有效性”;“一個人的有效性，與他的智力、想象力或知識之間，幾乎沒有太大的關(guān)聯(lián)。

有才能的人往往最為無效，因為他們沒有認識到才能本身并不是成果”……這些論述，激發(fā)了我學(xué)***的動力，并了解到卓有成效才是管理者所應(yīng)追求的目標。一個人要成為卓有成效的管理者，注重的不但是先天天賦、個人才能、個人魅力，更要注重后天的學(xué)***高。這樣才能與公司共同成長和提**值。

對于如何有效，德魯克提出了五個要求：充分利用時間，注重貢獻，充分利用人才，優(yōu)先處理重要事項，做出有效決策?？梢哉f，德魯克先生教了我們卓有成效的五招，這五招看似簡單，但是要學(xué)好、學(xué)透，就需要我們在不斷實踐地基礎(chǔ)上，充分理解這五點的內(nèi)涵，最終將追求成效變成一種習慣，只有這樣才能真正的做到卓有成效!

下面我就談?wù)勎易x了《卓有成效的管理者》一書的讀后感想。

一、時間管理——善用時間

在閱讀了德魯克先生關(guān)于時間管理的一些建議之后，我意識到時間管理的重要性。同時，我意識到大多數(shù)普通人浪費了很多他們認為不是浪費的時間。我深深地意識到，正如德魯克先生所說，時間是最特殊、最稀有的資源。人這一生的時間有限，用于工作的時間更為有限，對于一個管理者來說要想在有限的工作時間里做出影響組織整體績效和成果決策的成就來，必須要做到善于充分的利用好自己有限的時間。

正如德魯克先生告訴我們的那樣，我們應(yīng)該首先診斷自己的時間，也就是說，我們應(yīng)該了解如何利用自己的時間，然后分析我們所做的不必自己去做的時情。然后是要統(tǒng)一合理的安排可以自由支配的時間，自己要有一種刻意的傾向，用短的零散時間去處理必須由自己處理的不費時的事情上，把大塊的時間留下來去處理相對重要的費時的事情上。如果我們能把最為特殊也最為稀有的時間資源利用好，可以說就為做到卓有成效打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、績效管理——講求貢獻

“有效的管理者一定要注重貢獻，并懂得將自己的工作與長遠目標結(jié)合起來?！钡卖斂讼壬倪@句話直接道出了重視貢獻是有效性的關(guān)鍵。只有站得高，才能看得遠，只有重視貢獻，才能使管理者的注意力不受自身專業(yè)知識的限制，不受自身技術(shù)的限制，才能看到組織的整體績效，使我們卓有成效。

重視貢獻的管理者能夠超越自己有限的能力為組織創(chuàng)造更多的價值，與此同時也可以超越自己的人生價值，這是因為他們重視貢獻使自己擁有更高的視野，使自己成為卓有成效的管理者。重視貢獻是卓有成效的管理者應(yīng)具備的一項基本素質(zhì)，只有期望為組織做出貢獻的人才會主動去思索 “我能貢獻什么”，才能使自己的價值最大化。

三、人員管理——善用人才

德魯克先生告訴我們：“管理者的任務(wù)，就是要充分運用每一個人的長處來共同完成任務(wù)”。由此可見，管理者要想有效，就必須充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使整個組織都能有效。

組織里的每個人都是各有所長的，作為管理者，能夠充分了解到每個人的長處所在，并且想辦法使其長處充分地發(fā)揮出來，充分發(fā)揮上司所長、自己所長、同事所長，只有這樣才能使組織作為一個整體的戰(zhàn)斗力更強，才能出色地完成任務(wù)，才能使管理卓有成效。正所謂“八仙過海，各顯神通”，組織的突出特點正是內(nèi)部成員所有長處的總和。發(fā)揮每個人的所長，也就是善用人才。

四、工作管理——要事優(yōu)先

德魯克先生告訴我們，如果想要做好一件事情，那么最有效的辦法就是把所有的精力都投入其中。因為對于我們絕大多數(shù)人來說，即使在同一時間內(nèi)專心致志地做一件事情，也不見得真能做好，至于同時做多件事情就更不必談了。為了有效地利用我們的才能，最好的辦法是把所有的精力集中在一件事上。

德魯克先生的意思是告訴我們，我們需要先做一些重要的事情。前面已經(jīng)說過，人的工作時間是非常有限的，管理者的時間更是極為重要，所以管理者要本著“要事優(yōu)先”的原則，利用較長的連續(xù)性的時間優(yōu)先做對組織有大的貢獻的工作。這與我們在哲學(xué)上所學(xué)的處理問題的原則非常相似，即要認清矛盾的主要方面，優(yōu)先解決矛盾，因為有時事情的主要方面可以決定最終的結(jié)果。

凡事都有個先后的順序，但是如何決定事情的優(yōu)先是件很復(fù)雜的事情，好在德魯克先生幫助我們總結(jié)得出了幾條確定優(yōu)先次序的重要原則即：重視將來而不重過去;重視機會，不能只看到困難;選擇自己的方向，而不盲從;目標要高，要有新意，不能只求安全和方便。德魯克告訴我們的“要事優(yōu)先，一次只做好一件事”原則，對于年輕的管理者來說更具有指導(dǎo)意義。

他不僅為我們提供了決定優(yōu)先次序的原則，而且教會我們腳踏實地，全心全意地做我們所面臨的事情。

五、決策管理——有效決策

德魯克先生告訴我們，一個有效的決定往往是在各種不同和相互沖突的觀點中作出的，而且決不會是共識的產(chǎn)物。這也是做出有效決策的基礎(chǔ)。只有這樣的決定才是成熟的，才能經(jīng)得起推敲。這啟發(fā)我們在做決定時要考慮到不同意見的存在。

德魯克通過研究發(fā)現(xiàn)，有效的決策者具有相同的特征：在做出決策之前，他們都專注于戰(zhàn)略概念理解的最高層次。然后，他提出了有效管理者在做出有效決策時的五個特征，即：

一是要確實了解問題地實質(zhì)，如果問題是經(jīng)常性的，那就只能通過一項建立規(guī)則或原則的決策才能解決;二是要確實找出解決問題時必須滿足的界限，換言之，應(yīng)找出邊界件;三是要仔細思考解決問題的正確方案是什么，以及這些方案必須滿足什么條件，然后再考慮必要的妥協(xié)、適應(yīng)和讓步事項，以期該決策被接受;四是決策方案要同時兼顧執(zhí)行措施，讓決策變成可以被貫徹的行動;五是在執(zhí)行過程中重視反饋，以印證決策的正確性和有效性。

德魯克的經(jīng)典著作《卓有成效的管理者》雖然寫于1966年，但是其基本的理論和思想，在四十多年后的今天，仍然影響著許多現(xiàn)代的管理者，在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營中發(fā)揮著重要的作用?！蹲坑谐尚У墓芾碚摺愤@本書讓我明白，一個卓有成效的管理者首先是將自己有效管理起來，然能進一步去影響、指導(dǎo)他人?？梢姟蹲坑谐尚У墓芾碚摺芬粫_有過人之處，值得我們用心學(xué)習。

只有多讀書、多學(xué)習，我們才能成為一個有效的管理者。

彼得·德魯克教授是當代著名的思想家、一代管理學(xué)宗師，所著《管理的實踐》、《公司的概念》、《管理：使命、責任、務(wù)實》、《卓有成效的管理者》等著作成為眾多管理者的案頭必備叢書?！蹲坑谐尚У墓芾碚摺酚?966年英文首版，一出版即獲得了一致好評，成為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)域的奠基之著。

“十一”假期在書架中看到此書，重新翻來感受頗多，所謂一本好書可以讓人受用一生，該書精辟的見解和睿智的思想不斷給人以新的啟發(fā)和思考。

《卓有成效的管理者》共分8章，貫穿著一個完整的邏輯，即組織的命運系于成果，組織的成果系于外部的機會，源于組織的有效決策;源于人的長處的發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，源于組織對人的“自我發(fā)展”的激勵;最終這一切源于管理者“自我管理”的有效性。按著這種邏輯，我們可以理解，一個組織中的管理者是否是有效的管理者，最終決定了一個現(xiàn)代組織的命運。

一個有效的管理者應(yīng)該具備以下要素：

一、改變管理思想

彼得·德魯克教授認為要成為一個卓有成效的管理者不在于有效的“管理別人”而在于有效的“管理自己”，不在于 “如何管理他人”而在于“如何管理自己”。管理者是通過他人對企業(yè)的最終成果產(chǎn)生影響的人，管理者的價值不在于任勞任怨、埋頭苦干、加班加點、服從領(lǐng)導(dǎo)，也不在于職稱、頭銜或地位，而在于依靠自身的知識、才干或貢獻意識，促進企業(yè)產(chǎn)生的工作成果。

“自我管理的有效性”在很大程度上取決于管理者的意識和思維方式，包括整體意識、貢獻意識和成果意識，管理者必須集中精力于少數(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域，選擇正確的事情去做。如果事情本身不正確，就不可能產(chǎn)生積極的成果，就是在“錯誤的事情上窮折騰”。管理者的有效性，強調(diào)的是“按時做完自己該做的事情并產(chǎn)生成果”。

管理者工作的失效乃至失敗往往是自我管理不善，沒有騰出足夠的時間去思考如何做正確的事情(高層管理者)或如何把事情做正確(中層管理者)。他們的時間往往被掠奪，使他們陷入日常事務(wù)或內(nèi)部復(fù)雜關(guān)系之中，眉毛胡子緊握，卻忽略了結(jié)果的方向，忽略了結(jié)果的外部聯(lián)系。

二、善用時間

時間是寶貴的，有效的管理者要記錄自己的時間，必須清楚自己的目標，并弄清實現(xiàn)目標需要多少時間，這樣才能建立相應(yīng)的成果意識和貢獻意識，才能清晰的知道自己的責任，工作中的瑣事該放就放下，將能由別人做的事情交付給別人，這樣才能做真正應(yīng)由自己做的事情——這才是有效性的一大改進。

放下那些次要的、不重要的事情，關(guān)注于關(guān)鍵事情，才能抓住事物的本質(zhì)，從源頭或根本上解決問題。事實上，一位管理者大刀闊斧減少不必要的工作，絕不會有太大的風險，文中舉出羅斯福**的機要顧問霍普金斯先生的一個實例：二次大戰(zhàn)期間，霍普金斯已體衰力竭，每隔一天才能辦公幾個小時，因此他不得不把一切事務(wù)都撇開，僅處理真正重要的工作，但這絲毫無損于他工作的有效性。

丘吉爾還對他欽佩備至，贊美他是一位蓋世奇才。他完成的任務(wù)是，美國任何人都不能站在他的右邊。當然，霍普金斯只是一個特例，但他的故事告訴我們，大膽減少不必要的工作絕對會損害管理的有效性。

三、重視貢獻

有效的管理者一定要注重貢獻，并懂得將自己的工作與長遠目標結(jié)合起來，應(yīng)常自問：“對我所服務(wù)的組織，在績效和成果上，我能有什么貢獻?我的責任是什么?

” 現(xiàn)實中大多數(shù)管理者往往只重視勤奮，而忽略成果，一個只知道埋頭苦干的人，如果老是強調(diào)自己的職權(quán)，那不論其職位有多高，也只能算是別人的下屬，而一個重視貢獻的人，一個有責任和對成果負責的人，即使他位卑職小，也應(yīng)該算是一個高層管理人員，因為他能對整個機構(gòu)的經(jīng)營績效負責。文中舉出一個簡單的例子，當管理顧問公司向委托機構(gòu)提供服務(wù)，總是先花幾天時間對管理人員進行前期詢問，當問到：“您在貴公司服務(wù)，自認為你應(yīng)該做些什么呢?

”通常對方的回答不外是：“我主持本公司的會計業(yè)務(wù)。”很少有人這樣回答：

“我的任務(wù)，是向我們的經(jīng)理提供他所需的資料，使他能夠做出正確的決策。”

管理管理者讀后感 篇12

《管理者的情商讀后感》

情商（Emotional Intelligence，簡稱EI）一詞在當代管理學(xué)中備受矚目，也成為衡量一個人成功與否的重要標志之一。而作為一個管理者，掌握情商對于管理團隊和處理人際關(guān)系至關(guān)重要。最近，我看了一本關(guān)于管理者情商的書籍，在此分享一些我個人的讀后感。

書中強調(diào)了管理者情商的重要性。傳統(tǒng)上，人們普遍認為管理者需要具備扎實的專業(yè)知識以及高超的業(yè)務(wù)能力，但情商作為一種非智力能力卻被大部分人忽視。情商決定著一個人的自我認知、情緒管理、人際關(guān)系和解決問題的能力。一個情商高的管理者能夠更好地理解自己和他人的情感需求，并能夠準確地捕捉到組織內(nèi)部的情緒和氛圍，從而更好地進行團隊協(xié)作和決策，以實現(xiàn)組織的目標。

書中提供了一些提升情商的方法和技巧。情商是可以培養(yǎng)和提升的，并非與生俱來。管理者可以通過自我反省和提高自我認知，了解自己的情緒和需求，并學(xué)會自我管理。同時，管理者還應(yīng)該學(xué)會傾聽和理解他人的情感和需求，與員工進行積極的溝通和交流。書中還強調(diào)了解決問題和沖突的能力對于管理者情商的重要性。一個情商高的管理者能夠冷靜地處理各種復(fù)雜的情緒和沖突，并找到最佳的解決方案，從而有效地推動團隊的發(fā)展和成長。

書中給出了一些成功管理者的案例和經(jīng)驗分享。通過這些案例，可以看到，情商高的管理者在職場中往往更富有領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。他們能夠建立積極的工作氛圍和團隊文化，激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力。他們還能夠更好地感知變化和挑戰(zhàn)，并能夠迅速適應(yīng)環(huán)境的變化，從而帶領(lǐng)團隊走向成功。

通過閱讀《管理者的情商》，我對情商的重要性有了更深入的理解。作為一個管理者，我意識到提升自己的情商是一個必經(jīng)之路，這將幫助我更好地管理團隊和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。我將從書中所提到的方法和技巧中學(xué)習，不斷提高自己的自我認知和情緒管理能力，并積極與團隊成員進行有效溝通和合作。通過這樣的努力，我相信我能夠成為一個情商高的管理者，為團隊的成功和發(fā)展做出貢獻。

情商對于管理者來說非常重要，它決定著一個管理者在職場中的表現(xiàn)和成就?！豆芾碚叩那樯獭愤@本書通過詳實的案例和方法分享，揭示了提高情商的重要性，并給出了一些提升情商的具體方法和技巧。通過閱讀這本書，我對情商有了更深入的理解，并對如何提升自己的情商充滿了信心。我相信，只要我不斷學(xué)習和實踐，我一定能夠成為一個情商高的管理者，為團隊和組織的成功做出貢獻。

管理管理者讀后感 篇13

彼特.德魯克教授，作為管理學(xué)科的開創(chuàng)者，被尊稱為“大師中的大師”，“現(xiàn)代管理學(xué)之父”，其一生所作幾十本著作，而其中《卓有成效的管理者》則成為全球管理者必讀的經(jīng)典。

德魯克先生在此書中一再重申的關(guān)于“管理者”的概念著實讓我感到新奇與向往，他強調(diào)，“每一位只是工作者其實都是管理者——即使他沒有所謂的職權(quán)，只要他能為組織做出突出的貢獻。”這一概念的道出打破了我們過去常有的管理傳統(tǒng)觀念——只有處于組織上層的，管理者多少下屬做事的高層**才叫管理者。因為時代變了，日新月異的科技使得現(xiàn)代社會的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革，現(xiàn)有的組織大都由知識工作者代替了過去的體力工作者，而體力工作者的任務(wù)則大部分交給了機器和電腦運作，這樣大大提高了生產(chǎn)效率，符合現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展要求。

因為每個知識型員工都必須是經(jīng)理。

“管理者能否管好別人從來沒有被真正檢驗過，但管理者卻完全可以管理好自己。”我覺得這無論是對于我們現(xiàn)在的學(xué)習生活還是將來的工作生活都是非常好的啟示。管理先從管好自己出發(fā)，先規(guī)范好自身行為，以身作則，才能為被管理者做出榜樣作用。

德魯克先生與此書中重點強調(diào)，“卓有成效是可以學(xué)會的，而且管理者必須學(xué)會卓有成效?！彼J為“天生”卓有成效的管理者是不存在的，但卓越的管理者都是相似的，他們身上都有這管理者的優(yōu)越氣質(zhì)。“卓有成效雖然人人可學(xué)，但卻無人可教。

”此一言道出了卓有成效必須靠我們親自去實踐，從工作生活中吸收經(jīng)驗。在這里，德魯克先生的思想對我們樹立正確的人生價值觀起到了非常重要的指導(dǎo)作用。沒有誰是天才管理者，也正如我們父輩一代，真正成功之士很大程度都是靠自己雙手拼搏回來。

我們永遠不應(yīng)該放棄，以堅定的信念為理想而戰(zhàn)。

作為管理者最大的敵人，同時亦是最稀有的資源——時間，如果我們無法最大程度地利用好時間，那么我們將永遠不能稱得上是卓有成效，最多只是一個忙忙碌碌、勤勤懇懇的員工。針對這個問題，德魯克先生提出了幾條原則，我個人認為，這些原則可以作為我們一生的原則，對自己保持警惕，審視我們的行動是否適當。首先，我們需要準確地記錄和診斷我們的時間是如何安排的。然后要杜絕浪費時間的活動，統(tǒng)一安排空閑時間。更重要的是，我們要把重要的事情放在首位。

凡事以最重要的為先，否則每樣事情只做一點，最后只會一事無成。在我們的日常生活中也深有體會，在處理完日常小事后，我們便會感到無所事事，得過且過，不曉得為明日之事做安排及準備，而恰恰等到真有事情來了，東西一下子扎堆而至，我們便會忙了個狗血淋頭，到時也只能叫苦連天，這就是平時沒有養(yǎng)成合理安排時間的下場。

除了時間安排，德魯克還認為，作為一名經(jīng)理，他應(yīng)該重視貢獻，而不是工作本身。只有強調(diào)貢獻，才能關(guān)注組織的實際需要和個人發(fā)展的需要。在組織而言，需要每個人提供其貢獻，在個人而言，需要組織作為達到個人目的的工具，二者互惠互利，達到雙贏的目的。

出色的管理者應(yīng)該時刻關(guān)注如何發(fā)揮人的長處，而不是針對某人的短處而斤斤計較。在安排工作時應(yīng)該充分考慮到其個人的長處，同時使其短處不至于影響工作，而不是只看短處就判定此人不能勝任怎樣的工作。這與我們的為人處世是一樣的，看人應(yīng)看長處，無關(guān)緊要的缺點則不必太在意，除了極個別惡劣的缺點，如損人利己、**賄賂、工于心計等等。

最后，對于管理者來說，最重要的工作是決策，這也是組織雇傭他們作為管理者的根本原因。如果每個人都能做出好的決定，那是好的，但它不可能在任何時候發(fā)生。每個人都有各自不同的想法，所以管理者在做出決策時應(yīng)結(jié)合自己的見解和各方面綜合的意見，同時更要及時關(guān)注組織外部的信息，因為只有外部世界才能體現(xiàn)組織的成果，在組織內(nèi)部是產(chǎn)生不了成果的。這樣的決定是好的，即使不是最好的，也是最適合組織利益和發(fā)展需要的。

綜上所述，管理者的成效往往是決定組織工作成效的最關(guān)鍵因素，管理者能否知人善用，能否及時做出良好的決策，這些都事關(guān)組織的存亡；然而，并不是只有高級管理人員才是管理者，所有負責行動和決策而又有助于提高機構(gòu)工作效能的人，都應(yīng)該像管理者一樣工作和思考。無論將來我們擔當何種職位，我們都必須學(xué)號成為卓有成效的管理者，以成為如德魯克先生所說的管理者為目標出發(fā)。

理想讀后感合集7篇

讀書可以提高我們的閱讀能力和寫作水平，我相信大家在看了作品后，內(nèi)心一定會有所觸動。有了想法和感觸，為了不讓它遺忘，最好是寫一篇讀書心得，你知道怎樣讓讀后感的開頭更加精彩嗎？你不可錯過這篇豐富的“理想讀后感”它會讓你受益匪淺，如果你認為這個想法不錯不妨分享給你的同事和朋友一起學(xué)習！

理想讀后感【篇1】

教育本身就是生活。

朱教授在書中這樣寫到：一個理想的教師，他應(yīng)該是個天生不安分、會做夢的教師。沖動停止，教育就會終結(jié)。人要會做夢，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想，當生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有意義了。

給我印象最深的卻是這一句：只有愛，才能贏得愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

一開始，總是把教師當成是監(jiān)督者，不是擔任教書育人的角色，而是擔任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點?？偸遣蛔杂X地用成績的好壞去衡量一個學(xué)生的好壞。耐心的去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，不要想著把學(xué)生的缺點放大，要相信一份耕耘總會給你成倍的回報，只是有時候你的付出不會馬上見效，但只要堅持就一定會成功。蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。孩子們天生都是平等的，應(yīng)擁有平等的受教育的機會，教育應(yīng)該給家長選擇的權(quán)利，應(yīng)該給孩子自由選擇的權(quán)利。

教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。 一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時又要有激情。優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。教師只有對學(xué)生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會離理想教師的形象越來越近。

理想讀后感【篇2】

昨天我們學(xué)了《理想的翅膀》這一課，這幾段主要講的是：“我”和小伙伴一起放風箏，“我”放了一頂水兵帽，因為“我”長大想當一名海軍戰(zhàn)士，此刻“我”似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。有一只漂亮的蝴蝶在天空中飛來飛去的，這一定是笑微微的巧手做的，她長大想跟爸爸一樣當個昆蟲學(xué)家。

二喜做瓦風箏是因為他長大后想當建筑師。還有一雙體花瓶，是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。最棒的風箏要數(shù)小**家根子的最棒了，他做了一架豎琴，后面還掛了兩排風鈴，而且聲音很好聽：

“得啷啷，得啷啷?！卑褞е澤诘镍澴佣家齺砹恕Ｗ钣腥さ娘L箏是芳芳。她現(xiàn)在還沒決定長大，只好自己找個容貌做個風箏。風箏后面還有意個馬尾辮。

我們學(xué)習了《理想的翅膀》一課，主要講的是：我和小朋友放飛了自己做的風箏，我做的是：水兵帽，小薇微做的是：

大蝴蝶，最喜歡做的兩件事是：瓦，根的是是：豎琴，芳芳的是是：

我用自己的方法做了一個風箏。他們的風箏都代表著我的理想，但芳芳的理想并不好。

如果是的話，我會做一個小金魚風箏，這樣全世界的人都會喜歡小動物。

昨天，我們學(xué)習了《理想的翅膀》這一課，課文講的是我和小伙伴一起把自己的理想放在風箏上。

文中有我放的是一個水兵帽風箏，因為我長大想當海軍、小薇薇放的是一只蝴蝶風箏，因為她想向她爸爸一樣當個昆蟲學(xué)家、二喜放的是一塊瓦片風箏，因為他長大想當建筑大師、根子放的是一個豎琴風箏，因為他長大想當**家，芳芳放的是她自己，因為她還沒有想好長大做什么。

我想叫救護車，因為我長大后想當醫(yī)生，所以我叫了救護車。

理想讀后感【篇3】

談無眠夜的知在十一國慶長假期間我偶讀一文《鳥兒中的理想主義》。雖說是偶讀，但是這篇文章卻與我結(jié)下了不解之緣。好吧！先讓我給大家介紹一下這篇文章的內(nèi)容吧！

書中一共講了三種鳥面對厄運的不同態(tài)度。他們分別是：

第一種鳥：不幸被捕獲，剛?cè)肭艋\都是拼命撲翼。難以接受現(xiàn)實場景。一段時間后，便慢慢地靜了下來，對于主人的喂食也都親近了，慢慢的靠近了食盤漸漸的用一種怡然的姿態(tài)享用?！斑@是一種適應(yīng)力極強的鳥!”

第二種鳥：不同于第一種鳥，行為，態(tài)度與第一種鳥完全相反。初入回籠，一樣撲翼掙扎、驚恐的，焦灼不安的，企圖逃離厄運的，拒絕承認現(xiàn)實的，由于主人対此毫不在乎，面對主人的漠視，他們卻與主人打起了“冷戰(zhàn)”對主人給的小碗小碟水米，滿不在乎看也不看一眼，他們心中只有絕望，只求速死。“他們是一種適應(yīng)力極差的鳥，這大抵是鳥類中的古典主義者或理想主義者！”

第三種鳥：初進鳥籠，與前兩者無異，但是日后的行為卻極為反常，主動進食，并且在吃飽喝足后，能夠主動站在鳥籠底眼睛閉上一會兒。然后撲翼，幾乎一垂直路線，升到鳥籠后被鳥籠撞倒然后又在四周盤旋?！半m然這樣很不灑脫，很不悅目，但他畢竟在飛，盡可能地保持飛翔的本能！”

此上俱為書中的大概內(nèi)容。我讀后，心里頓生感慨。我必將會與這位作者成為一對暢己。因此我欲作者最認可第三種鳥的精神：雖然環(huán)境和生活方式改變了，但展望藍天的夢想永不改變!天天堅持試飛永遠對飛出鳥籠充滿信心！再聯(lián)系到新中國建國之路：我們偉大的中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝一切暴風雪，用鮮血和熱情換來了朗朗新乾坤。大腦多次浮想起，偉大的革命先驅(qū)為新中國的成立努力,奮斗的情景：面對敵人的鐵鐐，火辣辣疼痛的荊鞭等酷刑絲毫不動搖自己対黨的忠誠；新中國必能開辟出來的信念絕不動搖；外敵定會被趕出中國的信決心絕不改變;當必勝的信心毫不動搖……不正是第三種鳥兒的精神嗎？身處險境，卻能不改變自己的初衷間和自己的信念不就是永遠不放棄“重返藍天”的夢想嗎？

想到這里，我只想更大家說：無論我們身處何方，只要我們堅持初衷那么宿命或與有所改變！

理想讀后感【篇4】

《理想的翅膀》讀后感(精選多篇)

第一篇：《理想的翅膀》讀后感

天我們學(xué)習了《理想的翅膀》一課，主要講的是：我和小朋友放飛了自己做的風箏，我做的是：水兵帽，小薇微做的是：

大蝴蝶，二喜做的是：瓦，根：琴，芳芳：

他們根據(jù)自己的外表做了一個風箏。他們的風箏都代表照自己的理想，但芳芳的理想還是不好。

如果是我，我會做一個小金魚風箏，為了讓全世界的人都喜歡小動物。

第二篇：理想的翅膀讀后感范文

昨天我們學(xué)了《理想的翅膀》這一課，這幾段主要講的是：“我”和小伙伴一起放風箏，“我”放了一頂水兵帽，因為“我”長大想當一名海軍戰(zhàn)士，此刻“我”似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。有一只美麗的蝴蝶在天空中飛來飛去。它必須是微笑的手做的。她長大后想成為像她父親一樣的昆蟲學(xué)家。

二喜做了一個瓦片風箏，因為他長大后想成為一名建筑師。還有一個雙體花瓶，藍色和紅色的雙胞胎。最好的風箏是小**最好的。他做了一把豎琴，在后面掛了兩排風鈴，聲音很好

“得啷啷，得啷啷?！卑褞е澤诘镍澴佣家齺砹恕Ｗ钣幸馑嫉娘L箏要數(shù)芳芳的了，她直到現(xiàn)在還沒決定長大干什么，所以只好找自己的樣子做了一個風箏，風箏的后面還扎了一個馬尾辮。

第三篇：理想的翅膀讀后感

昨天，我們學(xué)習了《理想的翅膀》這一課，課文講的是我和小伙伴一起把自己的理想放在風箏上。

文中有我放的是一個水兵帽風箏，因為我長大想當海軍、小薇薇放的是一只蝴蝶風箏，因為她想向她爸爸一樣當個昆蟲學(xué)家、二喜放的是一塊瓦片風箏，因(推薦訪問)為他長大想當建筑大師、根子放的是一個豎琴風箏，因為他長大想當**家，芳芳放的是她自己，因為她還沒有想好長大做什么。

我想搭救護車，因為我長大后想當醫(yī)生，所以我就安排了救護車。

第四篇：理想的翅膀

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計

山東省青島市市南區(qū)莘縣路小學(xué)陳琳娜

教材分析：

本文介紹，在春暖花開的季節(jié)，孩子們根據(jù)自己的理想去綁不同風格的風箏，并隨風飄揚

鄭飛天的場景，表現(xiàn)了孩子們對春天的興趣，也表達了孩子們對未來的遠大理想和光明憧憬。

作者按照視線的轉(zhuǎn)移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；然后寫下天空，各種各樣的風箏隨著我們的理想飛翔；最后回到地面，寫下理想的風箏飛得更遠，飛得更高。

文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。

學(xué)情分析：

學(xué)生升入三年級時，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在這節(jié)課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步理解關(guān)鍵詞和句子，體驗文章所表達的思想感情；學(xué)習初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1認識9個生詞，寫出11個生詞。進一步引導(dǎo)學(xué)生運用工具書掌握識字的方法。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。

三。感情用事地閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進一步提高學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春季最流行的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風箏？今天，我們要學(xué)習一篇新課文，一齊讀這個題目。

本文還介紹了很多風箏。你想知道它們是什么樣的風箏嗎？打開書，看看書上怎么說。

[通過與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的話題，師生關(guān)系更加密切，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。］

二、初讀課文、學(xué)習生字。

1自由閱讀課文，在閱讀時標注自然段落的序號。如果你一個字都不認識，就試著去解決它。

［使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣。］

2、生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、**車讀。強調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

[提醒學(xué)生注意容易出錯的發(fā)音和字形。］

三。這些生詞又出現(xiàn)在課文中了。你還認識他們嗎？讓我們一起來看課文。

［調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。］

4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學(xué)認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？

5、請同學(xué)們評價一下，你能從他們身上學(xué)到什么？

理想讀后感【篇5】

在這個暑假我看了一本關(guān)于中國共產(chǎn)黨成立100周年的故事。這本特意寫給我們青少年，讓我們了解中國共產(chǎn)黨的歷史的一系列的故事。這本書你們看過嗎？我看過！這本書就是《理想的足跡》。

這本書主要講了中國共產(chǎn)黨成立100年的艱難歷程。講述了我國的舊社會又黑暗又混亂，終于在1921年，將帶來光明的中國共產(chǎn)黨誕生了。在1921年到2021年，經(jīng)過了中國共產(chǎn)黨的百年奮斗，中華民族從衰弱走向強大，科技也成落后，飛速到達世界前沿，很多人都有疑問，中國為什么會這么厲害？那是因為我們中國有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，因此整個社會各行各業(yè)都在飛速發(fā)展。

中國近百年的歷史證明的一段話是：“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展新中國”。堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利的根本保證。一個國家要繼續(xù)發(fā)展必須需要一個正確的領(lǐng)導(dǎo)者，中國共產(chǎn)黨就是這個正確的領(lǐng)導(dǎo)者。

大家請看，在2007年10月24日，“嫦娥奔月”這個在中國流傳了幾千年的傳說。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于實現(xiàn)了。神秘的月球向中國人民打開大門，“嫦娥1號”承載著中國人民的祝福在24號下午18：05在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點火發(fā)射了開始，中國首次“探月旅行”。

它的誕生是我國科學(xué)家自主研制并發(fā)射的首個月球探測器，由中國空間技術(shù)研究院研制，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國的科學(xué)家們獲取了月球表面珍貴的資料，使我國成為世界第五個發(fā)射月球探測器的國家，中國航天又向深空探測邁進了重要的一步，是中國航天事業(yè)發(fā)展的里程碑。

在現(xiàn)實生活中，我們也需要一個帶我們走向正道的領(lǐng)路人，那也就是我們常見的人，在每個人學(xué)習生涯上的循循善誘的老師。有一次，我因?qū)懽鳂I(yè)不認真，寫著寫著就和弟弟妹妹玩了起來，字寫的潦潦草草，被心細如塵的.老師發(fā)現(xiàn)了這個問題，就批評了我，我很后悔，知錯即改，后來仔細地做完作業(yè)。學(xué)習越來越進步，被老師表揚了。這件事讓我明白了，當你陷入沼澤時，需要一個領(lǐng)路人來幫助你才行。我現(xiàn)實生活中的每一位老師就是這樣誨人不倦，帶領(lǐng)我們?nèi)〉靡粋€又一個好成績。像中國的舊社會，又黑暗又混亂，是中國共產(chǎn)黨給人民帶來光明，讓中國走向輝煌，把中國建設(shè)成為現(xiàn)在的富強民主文明，和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。

這本書讓我懂得了“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有中國共產(chǎn)黨才能發(fā)展新中國。堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利的根本保證”。同時，我們還需要一個正確的領(lǐng)路人帶我們走正確的路，這樣的人生道路才會越走越遠。

理想讀后感【篇6】

《大學(xué)的理想》是西方高等教育史上較早系統(tǒng)、綜合、全面地論述大學(xué)教育的基本理論問題的名著。作者紐曼是教育家、文學(xué)家和語言家。

紐曼的大學(xué)理想是一種代表了經(jīng)典自由教育哲學(xué)的大學(xué)理想，紐曼在《大學(xué)的理想》中對自由教育思想做了精彩的闡述，指出自由教育并非“沒有實用性“。紐曼心中的大學(xué)是所有知識和科學(xué)、事實和原理、探索和發(fā)現(xiàn)、實驗和思考的有效保護力量是眾多學(xué)派薈萃的場所，各學(xué)派的人地位平等。他們的觀點僅服從真理的標準，因而他們可以安全地思考和探索問題。大學(xué)通過智慧之間、知識之間的碰撞而使探索得以深化，發(fā)現(xiàn)得以檢驗和完善，草率得以校正，錯誤得以暴露。也正是從這個意義上講，紐曼心中理想的大學(xué)就是智慧之府，世界之光，信仰的使者，新生文明之母。

紐曼把整個論述的邏輯起點建立在他對大學(xué)的性質(zhì)所作的解釋，以及他對所有的知識構(gòu)成一個完整的認識基礎(chǔ)之上，全面、綜合地對大學(xué)教育的主要問題進行了理性的思考。他主張大學(xué)應(yīng)平等、完整地傳授各種知識。而且，大學(xué)教育在傳授知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的理智能力。他的理想大學(xué)中的學(xué)生，不僅要主動、積極、開放、交互式地進行學(xué)習，還要用普遍聯(lián)系的觀點去掌握知識。他主張在新舊知識之間建立聯(lián)系，通過分析、分類、對照、協(xié)調(diào)、匹配、整合等手段。使新知識真正內(nèi)化為學(xué)生整個知識體系的有機組成部分，真正實現(xiàn)學(xué)生的才智增長。

紐曼生活的時代，是工業(yè)革命不斷深入，大學(xué)與工業(yè)發(fā)展關(guān)系日趨密切的時代，大學(xué)對工業(yè)發(fā)展的作用逐漸為人們所認識。正因如此，德國大學(xué)模式才得以為各國大學(xué)接受，專業(yè)教育也成為越來越多的大學(xué)的人才培養(yǎng)模式。深受英國大學(xué)自由教育傳統(tǒng)影響的紐曼，此時仍試圖維護自由教育的傳統(tǒng)，排斥科學(xué)研究在大學(xué)中的地位，顯然是保守的，不適時宜的。但是，他所倡導(dǎo)的一些思想，如知識的普遍性和完整性，大學(xué)是探討普遍學(xué)問的場所，大學(xué)既應(yīng)重視知識的傳授又要重視智力的開發(fā)，以及通過積極思考來發(fā)展智力的觀點，都是正確的，甚至是永恒的。

紐曼的大學(xué)理念是在科研、社會服務(wù)等都是大學(xué)的職能。但在世界主要大學(xué)中，科研職能急劇膨脹，而教學(xué)卻日益不受重視，這使得人們不得不重視考慮大學(xué)為何而設(shè)、為誰而設(shè)的問題。如果大學(xué)不再重視教學(xué)，大學(xué)何以為大學(xué)?我們似乎又能從紐曼在一個半世紀以前的演講中感悟到些什么。再則，紐曼以及后來的赫欽斯對自由教育的維護與吶喊，并沒有保住自由教育在大學(xué)教育中的地位，專業(yè)教育日益成為在大學(xué)教育中占主導(dǎo)地位的模式，大學(xué)中出現(xiàn)了過度專業(yè)化或職業(yè)化的傾向，人文科學(xué)受到冷落，導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)的缺憾和人文精神的滑坡，大學(xué)到底是培養(yǎng)通才而是培養(yǎng)專才?是培養(yǎng)人還是制造工具?紐曼的觀點似乎也可以給我們以某些啟示。

當我們在大學(xué)的改革與發(fā)展過程中遇到越來越多的這樣或那樣的問題時，我們越需要對他的大學(xué)理念進行深入的、客觀的研究，或許答案就在其中。

理想讀后感【篇7】

《小狗的理想》這本書是本童話故事，它不僅有許多可愛的小動物，而且還傳達了關(guān)于理想的主題，有啟發(fā)性和寓意。這個故事是關(guān)于一只可愛的小狗的，它的名字是布魯諾。雖然它只是一只小狗，但是它有著很高的理想和追求。

在故事中，布魯諾一開始是一個快樂的小狗，但是當它看到了自己崇拜的大狗貝利時，它認為自己太小了，就感到沮喪和無助。然而，經(jīng)過了一番思考和接受其他小動物的鼓勵，布魯諾意識到每個人都可以通過自己的努力和堅持實現(xiàn)自己的理想。從此以后，它開始不斷地努力學(xué)習和鍛煉自己，最終達到了自己的目標，成為了一只強壯且快樂的小狗。

這個故事給了我很多啟示，讓我意識到每個人都應(yīng)該有自己的理想，并為實現(xiàn)這些理想而不斷努力。無論你是一只小狗還是一位人類，只要你有著堅定的信念和決心，你就能夠克服任何困難，實現(xiàn)你想要的一切。就像布魯諾一樣，雖然它是一只小小的小狗，但它仍然能夠通過自己的努力和堅持成為了一個強壯和快樂的小狗。正是這種對自己的信仰和對自己夢想的執(zhí)著追求，讓我們每個人都能夠變得更好，實現(xiàn)我們的夢想。

此外，故事還告訴我們，即使我們遇到了困難和挫折，也不應(yīng)該放棄自己的理想。就像小狗一樣，我們應(yīng)該接受挑戰(zhàn)并堅持不懈，因為這些挑戰(zhàn)會讓我們成長和變得更強大。只有通過不斷地面對挑戰(zhàn)和克服挫折，我們才能變得更加優(yōu)秀和出色。

總之，這個故事是一個關(guān)于堅持不懈追求夢想的美妙童話故事。它不僅有可愛的小動物，還有許多有啟發(fā)性的寓言和寓意。通過這個故事，我意識到每個人都應(yīng)該有自己的理想，并為之努力奮斗。只有通過堅持不懈的努力和不斷克服挑戰(zhàn)，我們才能實現(xiàn)自己的夢想，成為一個優(yōu)秀和成功的人。

最新向毛澤東學(xué)管理讀后感錦集

或許你對于"“向毛澤東學(xué)管理讀后感”"這類文章有興趣。閱讀書籍是人一生進步的伴侶，透過作品的閱讀，我們能明白世界的真實。當我們讀完一本書后，相信每個人都會有所感悟，然后我們就要認真思考如何寫出讀后感。希望本文能夠為您的工作和生活提供更多的幫助！

向毛澤東學(xué)管理讀后感【篇1】

首先我要感謝書記給我推薦這本好書，讓我接受更高層次的學(xué)習和教育，讓我體會到人生的另一種境界。《白鹿原》是我在大學(xué)時期看過的也是深受其影響的一本書，這本書能陶冶情操，讓自己安分守己，做一個順民。但同時會讓自己局限于自己的小團體、小利益中，從而忽略了自己對于整個社會的貢獻和作用。我不能說白嘉軒的思想境界不高或他的人生觀有問題，因為他畢竟只是一村之長。《向毛澤東學(xué)管理》就不同，毛主席心系整個民族和國家的命運，他的思想總是從大局出發(fā)、高屋建瓴、催人奮進、令人鼓舞。

毛主席對于軍隊的管理方式首先側(cè)重于戰(zhàn)士的思想教育，思想通則一通百通。毛澤東管理軍隊從來不靠強制命令，也很少搞物質(zhì)刺激，而主要通過思想政治工作，幫助廣大官兵認識到自己的長遠利益、根本利益，從而團結(jié)起來為共同利益而斗爭。毛澤東管理思想的核心就是以宗旨為大旗，依靠精神聚眾，解決了廣大官兵為誰扛槍，為誰打仗的問題，從而萬眾一心，前赴后繼，最終奪取了中國革命的勝利。毛澤東抓軍隊紀律從思想教育入手，使官兵們認識到遵守紀律的極端重要性，把紀律建立在廣大官兵自覺遵守的基礎(chǔ)上。

當然，人為萬物之靈，每個人的思想認識終歸不同，思想最難統(tǒng)一，即使我們都知道統(tǒng)一思想、凝聚合力是管理的最高境界，但究竟如何達到，才是問題的關(guān)鍵。

現(xiàn)在的企業(yè)包括整個國家似乎都將思想教育和思想激勵忽視了。很多人似乎失去了信仰、失去了目標，變得無所適從了！我自己在參加工作之后的幾年里就一直為如何實現(xiàn)自己的人生價值困惑不解。最后定位為守護一家老小，完成傳宗接代任務(wù)，干好本職工作為我的使命和價值。當然現(xiàn)在認識到，我的這種心態(tài)就是普通的員工心態(tài)，不利于自己的發(fā)展。通過自己的思想認識經(jīng)歷，我體會到員工有員工的覺悟、干部有干部的覺悟，領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的覺悟。如果不從事思想引導(dǎo)和教育工作，單純的一味以干部的思想覺悟和行為標準去要求員工，自然會產(chǎn)生摩擦，再如果一味的批評、考核，則會埋下怨恨的種子。這絕對不利于企業(yè)的和諧發(fā)展。

當然，作為普通員工，組織性和紀律性是必須具備的。試想一個團體，如果沒有組織性和紀律性為約束，很難凝聚合力，發(fā)揮團體的真正作用，那就什么事也辦不成。如果團體中有矛盾的存在，矛盾不解除，即使有組織紀律性的約束，也很難發(fā)揮團體最大的效率。要想發(fā)揮團隊最大的效率，必須徹底了解矛盾、消除矛盾。當然，有的矛盾是個人與集體的矛盾，不可調(diào)和。只能靠提高個人的思想認識和思想覺悟，需要員工甘愿作出自我犧牲。

說到底，還是需要提高員工的思想覺悟。員工思想覺悟的提高除了員工自身主動加強學(xué)習以外，還需要管理者有意識的加以引導(dǎo)。

隨時掌握員工的真實想法，了解團體內(nèi)部矛盾的真正所在，對于化解矛盾、加強引導(dǎo)、凝聚合力是一項必不可少的工作。

作為工會工作者，我對于工會作用的認識是：

工會作為企業(yè)的一個輔助機構(gòu)，第一就是圍繞企業(yè)中心工作做好服務(wù)，第二就是做好思想教育工作，起到凝聚人心的作用。任何違反工會這兩項基本職能的做法都不可取，都要想辦法調(diào)和。多為員工辦實事、辦好事是提高工會組織影響力最為有效的方法。

公司基層工會工作人員基本上都是兼職人員，工會工作只是作為他們的一項職能，基本上他們一個人負責與總部各個職能部門的聯(lián)系，完成各個部門下達的任務(wù)。如果工會工作與生產(chǎn)任務(wù)相沖突時，他們勢必會將工會工作滯后，如果我們不表示理解和支持，勢必會產(chǎn)生矛盾，不利于今后工作的開展。我們要充分相信員工的責任心和主動性。從大的方面來說，有時候工會工作的滯后，也是為了從全局利益考慮，顧全大局。我們只能一方面做要求，一方面做思想工作，盡量提高執(zhí)行力，及時完成上面下達的指示和任務(wù)。

以上就是我的體會，再次感謝書記給我機會向你做思想?yún)R報。

向毛澤東學(xué)管理讀后感【篇2】

地采籌備(采礦)組(掛職)副組長-張猛

毛澤東是個老少皆宜的人，政治、軍事、經(jīng)濟都是一流的！他的思想可以應(yīng)用到各個領(lǐng)域！隨著時代的發(fā)展，社會日新月異。正是這種發(fā)展變化，體現(xiàn)了革命前輩的正確思想和指導(dǎo)。

近期我讀了《像毛澤東學(xué)管理》這本書，在這里，結(jié)合目前大石河鐵礦面臨的困境，我選擇精神信仰、鐵的紀律兩個角度來對我的感想進行闡述。

一、精神信仰可以產(chǎn)生巨大能量

以前的人是生活在精神世界中，而現(xiàn)在的人生物質(zhì)世界里；以前的人可以為信仰而獻身，現(xiàn)在的人則是為金錢而舍命。所以二者存在著質(zhì)的區(qū)別，這種區(qū)別是思想上差異，是心態(tài)上變異。本書作者將毛澤東的理論和管理方法與現(xiàn)代管理的問題很好地結(jié)合起來，使人們能夠清楚地感受到人的管理，主要是思想教育。

隨著社會的發(fā)展和人的文化水平的提高、隨著人們對精神和物質(zhì)水平的要求越來越高，對人的教育也越加困難，從而造成管理者把“統(tǒng)一思想”的教育工作作為一種過場或任務(wù)去敷衍了事，“統(tǒng)一思想”變成了“自由發(fā)揮”。

在毛澤東時代，社會極為動蕩，物質(zhì)生活極為匱乏。在這種情況下，毛澤東如何調(diào)動廣大人民群眾的積極性，使廣大人民能夠全心全意地跟著他走到抗日戰(zhàn)爭的最后？讀了《像毛澤東學(xué)管理》這本書后，我找到了答案——他選擇的是精神信仰這種激勵方式。因為精神信仰也是人的本質(zhì)需要，人與動物的根本區(qū)別在于人有思想和精神信仰。毛澤東有效地利用了人的最本質(zhì)的需要，取得了革命的最后勝利。

在當時的社會背景下，戰(zhàn)爭是極其殘酷的，因為每個士兵都無法重返戰(zhàn)場。在生死考驗的面前，物質(zhì)的激勵作用就顯得微乎其微。試想想，性命都難保，錢，還能起到什么作用？

事實證明，在毛澤東的軍事管理戰(zhàn)略種，全心全意為人民服務(wù)的精神信念給了戰(zhàn)士巨大的能量，極大地提高了我軍的戰(zhàn)斗力。從古至今，凡是善于帶兵作戰(zhàn)的軍事將領(lǐng)，都十分重視官兵的精神鼓舞。曾國藩就曾說過這樣一句話“古來名將得士卒之心，蓋有在于錢財之外者。

”毛澤東的組織管理能力、領(lǐng)導(dǎo)水平、帶兵藝術(shù)、人格魅力以及他從群眾中來到群眾中去的偉大理論等等，無疑都是最值得領(lǐng)導(dǎo)者和管理者學(xué)習的。所以，即使在今天的工商界和管理界，毛澤東思想仍然熠熠生輝。毛澤東的管理智慧也是現(xiàn)代企業(yè)管理者思想和智慧的源泉，被大多數(shù)成功企業(yè)家視為精神圖騰。

比如張瑞敏、柳傳志、史玉柱，這些現(xiàn)在在中國商界有影響力的人物，都是毛澤東思想的典范。他們把毛澤東思想的精髓靈活地運用到企業(yè)經(jīng)營、管理、競爭、擴張等方面，走在時代前列，取得了舉世矚目的成就。

二、鐵的紀律是團隊執(zhí)行力的重要保證

鐵的紀律是團隊執(zhí)行力的重要保證，良好的作風是保持紀律的前提。現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營過程中最頭疼的是不守規(guī)矩，各行其是，自由主義猖獗。為什么毛澤東能做到呢？

經(jīng)歷過那個年代的人就會深有體會，主要是作風問題，是人的生活作風、人的工作作風、社會的風氣的改變所造成的。

一個強有力的組織必須要有健全完善的紀律來保證。部隊通過打造鐵的紀律贏得革命的勝利，企業(yè)如何打造有戰(zhàn)斗力的組織，從企業(yè)的各項規(guī)章制度的貫徹落實著手，形成制度化，通過長期地執(zhí)行，使其成為一種習慣與自覺行為，最終形成職工在制度面前的“自我約束與自我管理”的意識。毛主席提出的三大紀律八項注意，使軍隊得到人民的使用和保護，領(lǐng)導(dǎo)革命取得了勝利。

要建立有戰(zhàn)斗力的組織，高明的管理者通常是從嚴肅法紀入手。只有先有規(guī)則，再無條件執(zhí)行，久而久之，長期堅持，永不懈怠，才能制度化。也只有制度化才能使成員的“服從”成為一種習慣和自覺行為。

紀律是一種意識，它可以通過習慣轉(zhuǎn)化為一種潛意識行為。也就是說，一開始是合理的，一旦在日常生活中一點一點滴培養(yǎng)出來，形成習慣，紀律就成了一種潛意識行為。

向毛澤東學(xué)管理讀后感【篇3】

《向毛澤東學(xué)管理》---第三章群眾路線是致勝法寶讀后感

-----于勝騫

在市場競爭日趨激烈的網(wǎng)絡(luò)時代，企業(yè)要想生存和發(fā)展，必須充分調(diào)動每一位員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮群眾的智慧，形成團隊的力量。為此，毛澤東倡導(dǎo)的民主管理是事半功倍的好辦法。

1.“軍民團結(jié)如一人，試看天下誰能敵”

集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人，是毛澤東兵法的要訣。然而，多打少贏是容易取勝的。在國內(nèi)外的古今軍事書籍中都可以找到許多例證。這根本不是毛澤東的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造。這么簡單的道理，難道國民黨將士就不懂？

可見，明白道理是一回事，善于運用是另一回事。毛澤東從群眾的調(diào)查研究入手，宣傳了相信群眾、依靠群眾、自由發(fā)動和組織群眾、開展群眾斗爭的思想。他說：

“真正的銅墻鐵壁是什么？是群眾，是千百萬真心實意地用戶革命的群眾。這是真正的銅墻鐵壁，什么力量也打不破的，完全打不破的。

”毛澤東的對手都沒有認清這個道理，或雖有認識，但找不到贏得民心的辦法，所以才一個個敗下陣來。在著名的解放戰(zhàn)爭淮海戰(zhàn)役中，解放軍戰(zhàn)前有60萬人，蔣軍有80萬人。然而，在幾個月內(nèi)，解放軍消滅了55萬敵軍。據(jù)統(tǒng)計，淮海戰(zhàn)役前后支隊規(guī)?？涨埃灿?40萬農(nóng)民工。

成功的管理者都知道，群眾不是工具，他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性將對企業(yè)的生存和發(fā)展發(fā)揮巨大作用。正如張瑞敏所言：“企業(yè)說到底就是人，管理說到底就是借力。

你能把許多人的力量集中起來，這個企業(yè)就成功了?！?/p>

在神墨系統(tǒng)中，總部的群眾是誰？全國的校長和老師，各盟校校長的群眾是誰？是老師。

老師的群眾是誰？家長和孩子。因此，我們必須循序漸進地做好自己的思想工作，才能前進，取得最后的勝利。

2.毛澤東真的用兵如神嗎？

毛澤東不是一個會計算的神。在指揮人民軍隊的過程中，每當需要做出重大決策時，他都十分注重聽取各方意見，并根據(jù)各方意見及時修改決策，使作戰(zhàn)部署更加符合戰(zhàn)場實際需要。毛澤東這種虛懷若谷的作風，與蔣介石剛愎自用，總認為自己高明，固執(zhí)己見，一意孤行，因而在戰(zhàn)場上總打敗仗，形成了鮮明的對照。

一個人的智慧總是有限的，領(lǐng)導(dǎo)者能夠掌握的情況，擁有的實際經(jīng)驗更是有限的。通過民主管理這種形式，把他們的合理意見集中起來，許多困擾管理者的難題都可以迎刃而解。套用部隊的一句老話，“千難萬難，充分發(fā)動群眾，把群眾智慧集中起來就不難”。

毛澤東認為領(lǐng)導(dǎo)干部講“民主”，是關(guān)系組織生死存亡的重大問題。

相比較而言，神墨有很多任性的校長，他們從不理會下面老師的感受，執(zhí)意孤軍奮戰(zhàn)，沒有充分發(fā)揮和調(diào)動群眾（老師）的智慧，晚上傲慢自大，導(dǎo)致團隊缺乏凝聚力、懶惰和散沙。久而久之必然走向失敗。

因此，管理成敗與領(lǐng)導(dǎo)者的民主作風有很大的關(guān)系。不少優(yōu)秀企業(yè)家非常重視民主管理，索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫就曾說過：“日本企業(yè)十分注重走群眾路線。

”“我始終認為，讓職員們參加公司長期計劃的制訂工作，集思廣益，獻計獻策，雖然為開各種會議難免花去大量的時間，但公司的經(jīng)營卻受益不淺?！苯芸隧f爾奇在自傳中強調(diào)，“把一大群人召集在桌子旁，不管職位高低，大家一起就某個困難問題進行急診”。這樣就可以實現(xiàn)“集體智慧最大化”。

每個經(jīng)理都應(yīng)該做一塊海綿來吸水。提出了不同的意見和建議，并對過濾后的新方法進行了擠壓。

然而，企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模，肯定都有過“過五關(guān)、斬六將”的輝煌歷史。過去的成功很容易讓企業(yè)家擴大自信，產(chǎn)生傲慢，認為自己高人一等、無所不能，這往往預(yù)示著未來的失敗。因此，在市場上馳騁的企業(yè)家，需要從毛澤東的人生經(jīng)驗和教訓(xùn)中學(xué)習管理智慧。

3.大家想辦法，人人出主意

關(guān)于如何調(diào)動人們的積極性，管理者做了大量的研究，提出了多種解決方案，但在實際工作中，管理者仍然覺得策略不夠，效果不理想。其實，毛澤東有一個花錢不多但效果明顯的好辦法，那就是“大家想辦法，人人出主意”。朝鮮戰(zhàn)場志愿兵的許多新戰(zhàn)術(shù)，都是動員基層官兵想出點子和辦法創(chuàng)造出來的。

民主管理在調(diào)動企業(yè)積極性方面的作用值得企業(yè)管理者關(guān)注?，F(xiàn)在很多老板經(jīng)常抱怨自己的員工素質(zhì)不高，缺乏主人翁意識，不專心工作，給多少錢，做多少工作，即使給了錢也不想工作。如果他們能懶惰，他們就會懶惰。其實，出現(xiàn)這種狀況不能全怨員工。

主人翁意識不是天生的，也不是受過教育的，而是企業(yè)現(xiàn)實的反映。如果一切都由老板說了算，員工就沒有民主權(quán)利，在各方面事務(wù)上也沒有發(fā)言權(quán)。他怎么可能有主人翁意識？

4.民主究竟是誰說了算？

在實行民主管理的過程中，容易出現(xiàn)極端民主的理想傾向。有的干部會說，好了，民主管理了，我省事了，大家看著辦吧。于是放棄職責，甘做群眾的“尾巴”了。

而有的員工也認為，民主管理了，那什么都得聽我們的了，我們說什么就是什么，領(lǐng)導(dǎo)要是不聽我們的，那就是不民主。結(jié)果，與會的每各人都談了自己的意見，爭吵不休，沒有形成任何決議。毛澤東指出，民主不是說了算，而是集中指導(dǎo)下的民主。

毛澤東特別強調(diào)，這不是任何時候、任何情況下的任何問題的決策。首先，要事先調(diào)查，了解大多數(shù)人的真實想法，特別是單位骨干的想法。如果有不同看法，就要先研究一下。

如果意見難以統(tǒng)一，估計誰也說服不了誰，我們就應(yīng)該先做好準備，而不是急著提出計劃、做決定。二是事先與領(lǐng)導(dǎo)層及骨干進行良好的溝通，求得他們的理解和支持，以免發(fā)生爭論時孤掌難鳴，得不到強有力的聲援。三是當個人意見沒有得到多數(shù)人認可時，不妨先緩一步，表示“看來大家對這個問題的看法不一致，所以暫不做決定，以后再議”。

會后再繼續(xù)做思想工作，效果定會好得多。

總而言之，民主是一把“雙刃劍”，要想玩得好，有許多細節(jié)需要把握。顯然，毛澤東所提出的“厲行集中指導(dǎo)下的民主”，應(yīng)該是管理者追求的目標。

我們神墨其實已經(jīng)做到了這一點，總部先發(fā)布一個意向，由全國的校長老師先討論，跟帖子發(fā)表意見，（這一招就是先民主）；然后總部根據(jù)全國盟校的意見進行綜合處理，制定方針和目標，再下發(fā)通知到全國各盟校（這一招就是集中），各盟校根據(jù)總部的通知來實施總部的這一決定，最終達到目的。這種意見是從哪里來？------從群眾來，最終到哪里去？

-------到群眾中去。到群眾中去干什么？------解決實際問題。

這充分體現(xiàn)了神墨的管理模式，這是符合毛澤東從群眾中來、到群眾中去的思想的！望全國的各級校長學(xué)習之！

向毛澤東學(xué)管理讀后感【篇4】

現(xiàn)代管理強調(diào)企業(yè)文化的重要作用，促進核心價值觀的培育。企業(yè)應(yīng)該提倡什么樣的價值觀？反對什么？

弘揚什么？抑制什么？毛澤東一到井岡山就對這些問題做出了最好的回答。

這是毛澤東成功管理的最大秘密."

答案只有四個字，即“靈聚人”?，F(xiàn)代團隊，特別是技術(shù)團隊，更應(yīng)注重團隊精神的凝聚力。這種凝聚力不可能以促而就，需要管理層更加努力和經(jīng)驗。

作為優(yōu)秀的管理者，我們應(yīng)該花更多的時間去探索現(xiàn)代管理的奧秘，毛澤東的管理經(jīng)驗確實經(jīng)久不衰。永遠都值得我們學(xué)習，從創(chuàng)建團隊之初到經(jīng)營管理，“團隊精神”的建設(shè)，整個隊伍建設(shè)過程中都是不可或缺的。

真正的“團隊精神”是管理者賦予的，不只是概念，而且是領(lǐng)導(dǎo)人做出榜樣，而人類在模仿學(xué)習方面確實天然而成的，你作為領(lǐng)導(dǎo)者做出個樣子，自然下屬們也會去模仿學(xué)習，包括你的一言一行。

讀毛澤東管理學(xué)中，我記得有句話講的是：“可能你說的團隊精神，大家會認為是空談，但是你說多了，大家就覺得自然了，久而久之，也就是認同而照著做了”，我覺得這句話我很贊同，這個就是為什么共產(chǎn)黨至今還在很好的管理者整個國家的“團隊效應(yīng)”了。

我沒有讀過著名的哈佛大學(xué)，也沒有專攻人事管理。我只是一個懂得用心探索管理，理論聯(lián)系實際的人。從前也走過和經(jīng)歷過從一名小職員，到技術(shù)能手，再到技術(shù)高手，最后轉(zhuǎn)換角色，成為一名it管理者。

“團隊精神”，從我剛學(xué)習團隊管理的時候，就明白這個是在團隊乃至整個公司都不可缺少的成功因素。

有的管理者可能覺得人員流動很正常，睜只眼閉著眼就算了，包括公司經(jīng)營者，而我不行，我知道團隊中要有核心的技術(shù)人才，一旦人才流動太大，會影響周邊的人，最后整個團隊瓦解。

我在管理游戲開發(fā)團隊的時候，就有這么一個例子，公司中午有食堂，一到中午我們技術(shù)團隊的人都會去那里吃飯（有的時候會到外面吃），很多時候，我吃完飯之后，會等到最后一個團隊成員吃完飯（技術(shù)人員），再一起離開食堂，當時團隊成員總會自己走自己的，獨來獨往，但是久而久之，被我感動了，他們都會和我一起等待最后一個團隊成員吃完飯一起走，后來有一次，被老板看到了，老板開玩笑似的說：你們真是夠團結(jié)的啊，不等到最后一個，都不走啦……

當時聽到這句話，我覺得自己在管理學(xué)到又得到了一次很不錯的評分，其實我明白，老板在說那句話的時候，大家都是面帶微笑的，而心里面也在笑著……

向毛澤東學(xué)管理讀后感【篇5】

員工的教育培訓(xùn)是人力資源部經(jīng)常談到的問題，大家經(jīng)常會感嘆，通過上崗培訓(xùn)、員工再教育，花了大量成本與精力，但有些員工在掌握技能后未能回報企業(yè)便離開了。即使有一部分落在后面，經(jīng)過一段時間的工作熱潮，也會逐漸進入弱勢狀態(tài)。是什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)象呢？

經(jīng)過仔細分析，歸根結(jié)底，思想教育沒有跟上。一個組織或一個團隊的戰(zhàn)斗力取決于團隊的凝聚力和向心力。凝聚力和向心力的形成和提高主要是思想教育。也就是領(lǐng)導(dǎo)者如何將自己的思想、信仰和信念，通過適當?shù)姆椒?，采取合理的手段，被整個團隊所接受并能為之努力實現(xiàn)。

因此，單純的技能訓(xùn)練遠遠不夠。要把思想教育和技能訓(xùn)練有機結(jié)合起來。這是一個艱難的過程，只有從失敗中不斷總結(jié)、回顧和改進才能形成?？梢姡珴蓶|帶兵作戰(zhàn)時，從未忘記做好部隊的思想工作，甚至深入到官兵的思想工作中去，把長期的思想教育作為管理軍隊的基本途徑。

或許有人會說，大道理人家都懂，你講了也未必有人聽。這里講的思想教育不只是開個講座，放幾段**講講思想談?wù)劺硐搿Ｒ阉枷虢逃c實際問題結(jié)合起來，采取多種易于理解和接受的方式，把好的思想灌輸?shù)絾T工的頭腦中，付諸行動。

比如我們周都會召開民主生活會，通過民主生活會的方式將一些實際問題提出來講一講，開展批評與自我批評，周而復(fù)始，講的多了員工便會慢慢認同和接受。此外，各部門在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型問題，可以采取“一事一議”的方式進行隨機教育，舉一反三，擴大思想教育成果。對于重復(fù)出現(xiàn)的問題，可以動員員工進行深入分析，先傾聽員工的心聲，再將企業(yè)的理念傳達給員工。

針對領(lǐng)導(dǎo)層面的干部，我們可以開展更多形式的交流溝通活動，公司總部舉辦先進部門流動紅旗活動，各項目舉辦先進評比活動，表揚先進集體和個人，讓先進帶動落后，讓好的思想傳播到各單位、各部門中去。甚至可以選擇走出去看看，帶回來學(xué)***式，學(xué)***先進企業(yè)，博采眾長、汲取精華，相關(guān)部門應(yīng)該深入基層，與基層面對面接觸，了解員工的真實想法，及時解決員工的思想問題，帶動整個企業(yè)的學(xué)***，進行一次思想教育的洗禮，掀起一股爭先創(chuàng)優(yōu)的熱潮。只有在這樣的氛圍和環(huán)境中，員工才能不斷改進和提高。

三、沒有檢查就沒有執(zhí)行力

如果一個公司的制度完善了，執(zhí)行力不夠，這個制度就什么都不是了。許多企業(yè)家羨慕軍隊的執(zhí)行力。其實，其執(zhí)行力強的主要原因是建立了嚴格的問責制度。概括起來無非是，一要嚴格檢查，二要嚴明獎懲。

我們公司的制度和標準非常完善。如果每個項目都能嚴格按照公司的制度和標準執(zhí)行，項目就不會差。所以公司的考核體系起到了很好的督促作用。每月一次對在建工程的考評使我們形成一種意識，只要是領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，提出的要求，就必須不折不扣的落實，不然的話，就會有人找麻煩，日子就不好過。

說實話，剛接觸考評制度時，我是有抵觸情緒的，感覺增加了自己的工作量，可時間一長，就體會到了它的好處。通過評價，我們認識到自己工作的不足，進而加強了學(xué)習，進步很快。另外，按照考評的要求來開展工作，反而更輕松了，同時也大大減少了問題的出現(xiàn)。

四、艱苦奮斗永不過時

記得進公司面試的時候，面試我的一位領(lǐng)導(dǎo)就語重心長的問我：“同學(xué)，建筑行業(yè)是一個吃苦的行業(yè)，工作之后面臨的可能是風吹日曬，塵土飛揚，而且有可能長時間留在外地工作，回不了家。這些你能接受嗎？

”當時我還信誓旦旦的說：“我也是窮人家的孩子，從小吃苦吃慣了，您說的那些都沒問題?！笨墒乾F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己開始矯情了。

腳上踩點泥，身上刮點土，可能心里就不爽，趕緊擦擦洗洗；天熱一點，冷一點，就感覺受不了了；餐廳的飯做得差點，就去下館子。

這些不良風氣一定得改改。毛主席說：“中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。

我們現(xiàn)在必須向黨講清楚，同志們必須繼續(xù)謙虛、謹慎、不驕、不躁，必須繼續(xù)努力?！?/p>

許多企業(yè)發(fā)展起來后，由于創(chuàng)業(yè)時沒有保持艱苦奮斗的作風，開始表現(xiàn)出鋪張浪費，最終拖累了公司。所以，我們要始終保持艱苦奮斗，時刻存在危機感，面對成績保持頭腦清醒，不驕不躁，個人才能不斷進步，企業(yè)才能長盛不衰。

五、總結(jié)

本人讀管理學(xué)的書并不多，但上網(wǎng)搜索了一下，發(fā)現(xiàn)中國關(guān)于管理學(xué)的著作并不多，成為經(jīng)典的更是寥寥。而這本書卻在西方管理學(xué)大行其道的今天，讓我們眼前一亮。越來越多的機關(guān)、學(xué)校、企業(yè)甚至西方個人和機構(gòu)開始學(xué)習和學(xué)習中國共產(chǎn)黨的管理思想。

究其原因，在于西方管理善于管理事物，管理人不力，而毛澤東管理思想的利弊在于管理人和管理思想。歸根結(jié)底，企業(yè)管理就是對人的管理。毛澤東管理思想從認知方法與管理思路來講，與信息時代對管理的要求也相對吻合?？梢灶A(yù)期，在緊跟國外管理發(fā)展的最新潮流，研究和解決復(fù)雜性與后現(xiàn)代管理難題時，會越來越多的人重新認識毛澤東管理思想的獨**值。

駐馬店銅山公館項目

溫德鵬2015.10.2

讀后感幼兒集錦

書籍，是迷霧中的燈塔，是沙漠中的綠洲，在閱讀作者的作品后，我們一定能從中感悟到什么。您現(xiàn)在是否在考慮如何寫作品的讀后感呢？不管是對于新手還是老手了解“讀后感幼兒”都是很有必要的。

讀后感幼兒【篇1】

平常很少看電視，二年前接觸柴靜是因為她的一本書《看見》，重溫這本書是因為她的《穹頂之下》。柴靜這個名字以前雖早有耳聞但并沒多少了解，只知道她是一個央視記者。吸引我的是它的封面，是怎樣的一個記者能讓身旁的老人笑的如此慈祥，小孩肆無忌憚地玩耍，而《看見》這一個名字又有種莫名的沉重感，為什么看?看什么?如何看?

柴靜說：“我心里清清楚楚，這些不是我打心眼里有欲望的題，它們不會觸動我”。她清楚自己想做什么。非典時，柴靜和她的團隊出生入死奮戰(zhàn)在阻擊非典的第一線，那是她生命的一次大開闔，原來溫暖窄小的自我，瞬時被生命拉開了無限的可能;當看到一個老師帶著艾滋病孤兒的事，了解到那么多女子會殺夫入獄，她知道，這些都是她想“看見”的;后來報道“兩會”的時候，她也決定告別慣例，從采訪自己家的小區(qū)居民入手?？梢哉f，看什么和看的角度，很大程度上決定了柴靜后繼采訪的成功，有內(nèi)心的驅(qū)動力，你才會窮根溯源，不辭辛苦。

所有章節(jié)里，給我感觸最深的是《無能的力量》。德國人盧安克，在廣西南寧板烈村陪伴當?shù)亓羰貎和?，成家后離開。而他十年里在板烈的身份也只是個助教，因為他不能提高孩子們的成績而不被家長們接受，也因為不能做到這一點而不敢申請教師資格、不敢討要工資，他其實是一名陪伴了孩子們十年輸送了快樂給他們的義工。孩子們叫他老爸，他懂孩子們扭打在一起的快樂，他們的一舉一動不用去想自己在做什么，有什么感情就釋放出來，無拘無束。一個普普通通的老外，他就自然而然地那樣想，也那樣做了，他們覺得尋常的事情，是如此稀松平常和理所當然。

的確，“無能”有時要比“能”強大一百倍，因為他的行為“從世俗的意義上來說，沒用，沒效果，不可效仿，也不可推廣;他做的事情，很可能無蹤無影，悄沒聲息地就吞沒在中國茫茫的現(xiàn)實中，但他的存在本身，有一種令人內(nèi)心恍然震顫的力量”。就如柴靜的新聞紀實，她堅持真實、堅持深入一線，并理解著當事人的感受，這種求真剖析的執(zhí)著令我震撼。其實，任何事情都是共通的，就像新聞和教育。既不可為了印證自己想好的主題去采訪，也不要想象孩子應(yīng)該怎么樣就拿這個去“規(guī)范”孩子的發(fā)展;新聞歸根結(jié)底是人，是活生生的人性，教育也是為了讓人的心活得更生猛活潑而不是去約束“讓心死去”。

《看見》是柴靜十年工作成長的足跡，也是她十年工作的積淀。她所抵達的高度是我不能觸及的，但也正因為這樣，讀書的意義就顯得更深遠。向柴靜學(xué)習，邊學(xué)習，邊工作，邊思考，邊記錄，留一份感動給自己;從讀書中經(jīng)歷他們的心路，在自己的領(lǐng)悟中成長，看見真實的自己。

讀后感幼兒【篇2】

吳放老師在第32封信中談到了如何讓孩子們既活潑自由又能遵守一定的常規(guī)，做到活而不亂。這對我們一線教師來說有著很好的指導(dǎo)意義。

吳放老師說：幼兒園常規(guī)管理中很重要的一個任務(wù)是幼兒常規(guī)培養(yǎng)，“活而不亂”必須以幼兒形成常規(guī)行為習慣為先決條件才能夠?qū)崿F(xiàn)。對幼兒進行常規(guī)管理要考慮自己班級幼兒的年齡特征、心理特點、行為水平、幼兒的自我控制能力，并要針對自己班級幼兒的具體控制能力，這樣才能收到較好的效果。

吳放老師將自己在北京觀摩了一節(jié)大班的音樂活動剖析給大家分享，整個教學(xué)過程一氣呵成，孩子們一直都在參與，因而一直都全神貫注，動靜結(jié)合。真是一節(jié)“活而不亂”的教學(xué)活動。

吳放老師談到孩子們已有了一定的行為能力與范疇，這就要老師確定“活”的程度與范圍的標準。這一點說起來容易，但到實際操作就顯得不好把握度。我上個學(xué)期的課題也是培養(yǎng)小班幼兒的常規(guī)。小班幼兒年齡小，喜歡接受老師親切、易懂的語言。因此我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣與幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。

在引導(dǎo)幼兒排隊喝水時，我在地上貼了幾個小腳印，讓孩子踩著小腳印排隊，這樣隊伍就整齊多了，而且站在小腳印上還不擁擠，我們邊排隊邊唱兒歌：“小水杯，右手拿，踩好腳印往前走。兩手端好小水杯，咕咚咕咚喝下水?！边€有一點需要注意的是我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時老師口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接，起到了以身示范的作用。

孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，幼兒的好習慣是很難培養(yǎng)的。作為教師應(yīng)放手讓幼兒學(xué)習逐步進行自我管理。我采用了“送玩具回家家”的游戲進行常規(guī)訓(xùn)練。當幼兒在收拾玩具的時候我就說：“玩具寶寶累了，我們送玩具回家休息吧。”如果有些孩子動作較慢，或者還想玩時，我就以玩具的口吻說：“我的寶寶怎么還沒有回家呢?”這時幼兒就會很快地將玩具送回來。通過這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具該送什么地方，逐步培養(yǎng)幼兒玩具哪里拿哪里放的常規(guī)習慣。

要想使自己班級的常規(guī)“活而不亂”，一定要我們老師做到持之以恒。

讀后感幼兒【篇3】

這本書是以故事形式，借助年輕母親溫娜的親身經(jīng)歷來告訴我們幼兒園那些事兒。

溫娜首先想了解的是寶寶幾歲上幼兒園最合適？滿三周歲上幼兒園小班是比較合適。

“其實按照年齡來分，幼兒園里小班的孩子是3.4歲的，中班的孩子是4.5歲的，大班的孩子是5.6歲的。也就是說孩子滿三周歲上幼兒園小班是比較合適的，因為三歲的孩子在語言表達能力、身體運動能力、認知能力等方面正處于一個快速發(fā)展的階段，他需要一個更豐富、更寬闊的空間；三歲的孩子在獨立生活能力方面也已經(jīng)有了一些經(jīng)驗和積累，這更有利于他快速適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和新生活；另外，孩子自身的發(fā)展和能力具備了這樣一些基礎(chǔ)，這很容易讓他在集體生活中找到可貴的自信?！?/p>

本章還舉了溫娜朋友的例子，她的朋友決定讓三歲半的孩子上中班，覺得自己的孩子本身比較聰明，能力也比較強，讓孩子跟著比她大一點的孩子一起，能學(xué)到更多的東西。但是過了沒幾天，那位朋友就去找園長，說還是讓孩子上小班吧，能力差別還是很明顯的，最關(guān)鍵的是孩子很不開心，做什么都是“尾巴”，以前和同齡小伙伴在一起的“優(yōu)勢”一下子全不見了。好在那位母樣及時意識到了保護孩子的快樂和自信比什么都重要。其實就算是提前上中班，到了上小學(xué)時那位孩子一樣面臨著年齡問題。

還有些幼兒園開始收小小班與幼兒班的，書中建議如果不是家里實在沒人照顧的話，還是不能讓孩子這么早就上幼兒園的。那么小的孩子面對新環(huán)境，是不是像一個還沒足月就被揪出窩來的小幼崽？呦呦叫著找媽媽卻不知道媽媽在哪里，這樣顯然對孩子很不合適。媽媽們打算帶孩子去親子中心或者早教中心參加活動，不要太在意孩子當天學(xué)會了什么東西，而應(yīng)該觀察孩子當時的情緒是否愉悅，如果孩子的狀態(tài)是輕松而高興的，那就是最好的結(jié)果了！有了這樣高興的體驗，勢必對他將來順利地上幼兒園有很好的幫助。如果從早教中心開始就給孩子太大的壓力，那真的是在幫倒忙。

也有部份專家建議孩子最好是不上幼兒園而是在家成長到六歲，但前提條件是能和幾個同齡孩子一起成長，而且家長還懂得為孩子發(fā)展創(chuàng)造條件。如果必須上幼兒園，那么建議三歲上，因為三歲已經(jīng)有了很好的理解能力，能理解媽媽離開還會再來，而自己也需要朋友并關(guān)注他人。身體的抵抗力和生活能力也進入了一個空前的轉(zhuǎn)折期，已經(jīng)能夠應(yīng)付群體生活了。如果孩子在家的成長環(huán)境比較差，比如有家人過分嬌慣孩子，不能為孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，或者看管孩子的人不斷地干涉孩子，使孩子不能沉入到自己的發(fā)展行動中去，這樣會造成孩子將來的心智紊亂，就是上了幼兒園也不能很好地在幼兒園的集體環(huán)境中生活。還有的情況是，看管孩子的人一天到晚把孩子抱在懷里，不跟孩子交流，不給孩子機會去自由玩耍。這樣抱到兩歲，孩子就會失去探索能力和發(fā)展自己的能力。

讀后感幼兒【篇4】

吃過午飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“于老師，于老師，笑笑她跑了……”可沒等他說完，笑笑便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關(guān)愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦!原來是孩子們冤枉了她啊!

事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。

在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現(xiàn)，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。

在我們的工作中，愛更應(yīng)是無處不在的，記得上學(xué)期剛開學(xué)那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環(huán)境，他們?nèi)狈Π踩?，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的'、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶貝乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。

美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業(yè)是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中快樂成長。

讀后感幼兒【篇5】

關(guān)于師幼互動，簡單地說，就是指教師與幼兒之間的相互作用。幼兒在幼兒園里的活動以游戲為主，教育內(nèi)容大多以帶有趣味性的教育活動為載體;幼兒教師對于幼兒來說既是教育者，同時還是他們生活的照顧者，一個幼兒教師從早晨入園到傍晚離園，工作內(nèi)容事無巨細，凡是與幼兒有關(guān)的，幼兒教師都要關(guān)注，幼兒與教師的相互作用對幼兒的發(fā)展起決定性影響?！毒V要》中多次提到通過教師和幼兒的"共同生活""共同活動"來形成探究式合作型的師幼共同體，有效地推動幼兒園的整體互動網(wǎng)絡(luò)，促進教師和幼兒的共同成長。如"建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感";"教師要成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者";要"善于發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo);""關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，即使以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動"等。南京師范大學(xué)劉晶波博士把發(fā)生在幼兒園內(nèi)部的，幼兒教師與幼兒之間的相互作用，相互影響的行為及過程定義為"師幼互動"，并將師幼互動因其參與主體的不同而分為三種：即教師與全班幼兒間的互動，教師與小組幼兒間的互動，教師對個別幼兒的互動。作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，師幼互動貫穿于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個領(lǐng)域，師幼互動的質(zhì)量及影響著幼兒的行為與發(fā)展，有標示著外顯的教育手段，教育過程和教育結(jié)果以及內(nèi)隱的教師的一般觀念(兒童觀、知識觀、教育觀)和幼兒的一般觀念。

隨著幼兒教育改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念不斷更新，教育行為有所改變，師幼互動已引起關(guān)注，但時代要求與教育現(xiàn)實之間仍存在差距，幼兒教師的教育觀念和教育實踐能力，直接影響著師幼互動的質(zhì)量。

以兒童為中心還是以教師為中心，這是幼兒教育價值觀的把握問題。以兒童為中心不是放任自流，以教師為中心不是灌輸命令，兒童主體與教師主導(dǎo)二者在教育過程中應(yīng)是同一問題的兩個方面。師幼互動持續(xù)于幼兒在園的全部教育活動中，是教師與幼兒之間的相互作用，教師與幼兒都是師幼互動的主體。教師因其角色的特殊性，其教育理念和行為在建立良好的師幼關(guān)系，優(yōu)化師幼互動行為與過程中居于重要地位。

現(xiàn)代的幼兒教育已從原先單純的教師教，幼兒學(xué)向師生、生生互動方向發(fā)展。幼兒不再是被動的接受知識的容器，而是一個活的個體，它能動、能思考、能主動學(xué)習、主動探索、主動研究，在教育過程中幼兒應(yīng)同教師一樣作為主體出現(xiàn)，教師決不是簡單的管理者、指揮者和裁決者更不是機械的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機會的提供者，幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者和促進者。師幼互動中，教師和幼兒的心智在共同感興趣的問題上匯合;他們同等的參與到所探索的事物、所使用的材料和方法、所設(shè)想的可能性以及活動本身的進程當中。這樣的互動包含著智慧的激發(fā)與碰撞，經(jīng)驗的交流，情感的共享，每個人都能感受到來自對方的支持。在這樣的互動中，教師身上所載負的社會文化不是以從上至下"傾瀉"或灌輸?shù)姆绞?，傳遞給兒童，而是一種哺育，一種滋潤。

師幼互動應(yīng)滲透在幼兒日常生活中的各個領(lǐng)域，教師要善于和幼兒建立《綱要》所要求的富有人文色彩和平等精神的新型師幼關(guān)系—平等、和諧、民主、雙向的人與人的關(guān)系。教師應(yīng)以平等的方式與幼兒交流，以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往，尊重幼兒，理解幼兒，關(guān)注幼兒，把視線保持在和幼兒統(tǒng)一的水平上，讓幼兒隨時看見教師的眼睛。瑞吉歐有句名言："接住孩子拋過來的球!"這意喻著：孩子的世界是一個充滿可能的世界，每一位教師要真正從教案中解脫出來，留更多的時間傾聽孩子的聲音，解讀孩子的行為。教師只有走進孩子的心靈，知道孩子的"一百種語言"，才能理解孩子，賞識孩子，喜歡孩子，會為孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神而折服，為孩子的能力而贊嘆，教師自己也愿意向幼兒學(xué)習，愿意與幼兒共同探索，共同成長，在這種心靈的交匯，情感的互動中，幼兒積極表現(xiàn)自己，逐漸形成一定的進取心和責任感，增強了自尊心和自信心，每一位幼兒在師幼互動中都能得到最大限度的發(fā)展。

在活動中教師要為幼兒創(chuàng)造一個安全、溫馨、尊重、寬松、愉悅的心理環(huán)境;要為幼兒提供足夠的探索材料，給予幼兒自我感受、自主表現(xiàn)的機會與條件;設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑、爭論、討論，通過關(guān)注、肯定、鼓勵、提問等多種形式促進幼兒活動的深入開展;在整個教育活動中，要體現(xiàn)一種互動互愛的師幼關(guān)系，讓幼兒生活在一個寬松、平等、無拘無束，能按自己意愿說、敢說、愿說、能說的和諧氛圍中，讓幼兒沐浴在健康和諧的情感交流中，充分發(fā)揮主動性和主體性，讓幼兒與自己喜歡的同伴，用自己喜歡的方法，探索自己喜歡的問題，投入自己喜歡的活動用他們自己的方式去實現(xiàn)自己的夢。

真正的師幼互動，需要教師充分考慮各種因素對師幼互動狀況的影響，更新自己的教育觀念，創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，在傾聽、觀察的基礎(chǔ)上支持幼兒，引導(dǎo)幼兒，提升教育能力，抓住教育契機，用心去關(guān)注師幼互動，從而促進幼兒主動和諧的發(fā)展，使幼兒教育不斷向理想化境界邁進。