蓮花教案

蓮花教案6篇。

下面是欄目小編為您整理的“蓮花教案”相關(guān)的信息，歡迎參考幫助您成為更好的自己。每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。要知道高效教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師寫(xiě)的教案課件里面。

蓮花教案【篇1】

蓮花山是我國(guó)山西省永濟(jì)市的一座風(fēng)景名勝區(qū)，這里山清水秀，景色宜人，備受游客的喜愛(ài)。以下是基于蓮花山的主題范文：

主題一：蓮花山的歷史

蓮花山是一座有著豐富歷史文化底蘊(yùn)的山脈。在西漢、東漢時(shí)期，這里就曾經(jīng)是張騫南下開(kāi)辟西域的經(jīng)過(guò)之地。在唐朝時(shí)期，蓮花山還是道教的發(fā)源地之一。這里有著眾多的古剎，如大乘佛堂、靜照庵、虛無(wú)禪院等，這些古剎在歷史上履歷頗為豐厚。此外，蓮花山的陡峭山路和奇妙的自然景觀(guān)也吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們?cè)谶@里留下了不少優(yōu)美的詩(shī)歌和文章。

主題二：蓮花山的美景

蓮花山是一座自然風(fēng)光優(yōu)美的山脈，這里山勢(shì)險(xiǎn)峻，山峰凌空而立，形象各異；草木蔥蘢，花卉爭(zhēng)艷；古樹(shù)古木參天，溪水潺潺，構(gòu)成了一幅鬼斧神工的自然畫(huà)卷。山頂上的蓮花池、壽星殿、金剛寺等各類(lèi)景點(diǎn)也各有特色。蓮花山是一座既有靈性又有人文氣息的名山，值得一去。

主題三：蓮花山的旅游業(yè)

隨著中國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展，蓮花山的旅游業(yè)也日漸興旺。每逢節(jié)假日，這里總是絡(luò)繹不絕的游客。永濟(jì)市政府也加大了蓮花山的旅游設(shè)施建設(shè)、旅游宣傳工作，推進(jìn)了蓮花山的旅游效益。同時(shí)，這里的旅游經(jīng)濟(jì)也帶動(dòng)了周邊的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入得到了一定程度的提升?？梢哉f(shuō)，蓮花山的旅游業(yè)不僅推動(dòng)了地方文化的傳承和旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有助于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，蓮花山這座美麗的山脈在歷史、文化和自然風(fēng)光方面都有著廣泛的魅力，它是旅游觀(guān)光、文化體驗(yàn)、休閑娛樂(lè)、生態(tài)旅游等多種旅游活動(dòng)的理想之所。

蓮花教案【篇2】

蓮花山課件

蓮花山是中國(guó)江蘇省鹽城市東臺(tái)市的一座山，也是東臺(tái)市最高峰之一，有著豐富的歷史文化底蘊(yùn)和自然景觀(guān)。為了更好地宣傳蓮花山的美景和文化，推廣蓮花山旅游業(yè)，很多旅游從業(yè)者借助課件這一工具來(lái)傳達(dá)信息。下面我們來(lái)了解一下關(guān)于蓮花山的課件相關(guān)主題范文。

主題一：“蓮花山之美”

蓮花山是一座以巖石為主體，以廊橋、雕塑、樓閣、花木等為附屬的名山。其美的一面在于山體的紋理、凹凸、壯麗的峰巒、細(xì)膩的臺(tái)階、各種形態(tài)的峰石、懸崖峭壁、不同時(shí)節(jié)的花卉、草木和震撼人心的日出、日落等等。蓮花山的美景已經(jīng)吸引了無(wú)數(shù)的游客和旅游愛(ài)好者前來(lái)探尋。

主題二：“蓮花山文化沿革”

蓮花山作為東臺(tái)市的重要文化資源，具有悠久的歷史文化底蘊(yùn)。早在2,000多年前，蓮花山就已經(jīng)有人類(lèi)活動(dòng)的痕跡。相傳春秋時(shí)期齊國(guó)繁華大士曾在此開(kāi)墾荒地，后人把這里稱(chēng)之為“繁華嶺”。宋代道士鮑君德曾經(jīng)在此傳道授業(yè)，因其在靈山坐化，于是便又把這里稱(chēng)之為“靈山”。明代始建了金光寺，寺后盛產(chǎn)荷花，于是又叫做“荷花寺”，后來(lái)才正名為“蓮花山”。歷史的文化沿革背景是蓮花山值得游客和旅游愛(ài)好者前來(lái)的重要原因之一。

主題三：“蓮花山旅游攻略”

為了讓更多的游客們可以愉快的暢游蓮花山，提前了解蓮花山的旅游攻略就很有必要。游客們需要注意攀山的安全問(wèn)題，蓮花山攀登道路的平均坡度為70.2%，在攀山過(guò)程中需要注意安全問(wèn)題；此外，游客們還需休息，拍照，品嘗當(dāng)?shù)孛朗车扔斡[項(xiàng)目也絕不能錯(cuò)過(guò)。

主題四：“蓮花山的生態(tài)環(huán)境保護(hù)”

作為一座重要的自然景觀(guān)，蓮花山的生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)于長(zhǎng)久的發(fā)展很關(guān)鍵。蓮花山公園已經(jīng)在野生動(dòng)物、植物、水源、空氣和土壤等方面實(shí)行了周全的保護(hù)措施，對(duì)于游客來(lái)說(shuō)，保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)山體植被等合理使用山區(qū)資源，也是非常重要的。

以上是蓮花山相關(guān)課件的主題范文，通過(guò)這些主題范文，我們可以更加了解蓮花山的旅游資源、知道更多有關(guān)的文化歷史和景色，游客們也有了更好的攻略和環(huán)保注意事項(xiàng)。蓮花山的美麗和人文氣息正是它吸引人們前來(lái)探索的最大原因，希望每一個(gè)人都能好好珍惜它，保護(hù)它，享受它。

蓮花教案【篇3】

蓮花山課件

蓮花山課件，是指一種教學(xué)輔助工具，能夠通過(guò)多媒體技術(shù)展示電子課件、教學(xué)視頻等，以提高教學(xué)效果。蓮花山課件是一種非常重要的教育資源，它能夠充分利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)更生動(dòng)、更具有趣味性，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。本文將從多個(gè)角度探討蓮花山課件的相關(guān)主題。

一、蓮花山課件的特點(diǎn)

1. 多媒體性：蓮花山課件以圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等方式，以多種方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng)。

2. 互動(dòng)性：蓮花山課件能夠通過(guò)設(shè)計(jì)交互式界面、游戲化教學(xué)等方式，提供實(shí)時(shí)反饋、提高學(xué)習(xí)興趣。

3. 可重復(fù)性：蓮花山課件可在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備上使用，可以反復(fù)播放，使學(xué)習(xí)更加靈活。

二、蓮花山課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率：多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課件更加直觀(guān)生動(dòng)，從而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.增強(qiáng)教學(xué)效果：蓮花山課件不僅能夠有效的傳遞教師的教學(xué)內(nèi)容，還能夠提供更加直觀(guān)的例子和實(shí)踐操作，使得學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識(shí)。

3.分層次教學(xué)：蓮花山課件可依照不同學(xué)生的能力分層進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。

三、如何正確使用蓮花山課件

1. 細(xì)化教學(xué)目標(biāo)：制作課件前，需要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的分析、梳理，明確需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

2. 確定課件設(shè)計(jì)原則：在制作課件時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特性、科學(xué)性等因素確定設(shè)計(jì)原則，例如合理的組織結(jié)構(gòu)、多媒體的使用等。

3. 適當(dāng)控制使用頻率：過(guò)分依賴(lài)蓮花山課件的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。正確使用蓮花山課件意味著要適當(dāng)控制其使用頻率，使學(xué)生能夠更加深入地理解所學(xué)知識(shí)。

蓮花山課件的應(yīng)用為我們教育教學(xué)提供了更為豐富的方式和手段。在正確使用的情況下，蓮花山課件能使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，蓮花山課件將更加廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中，為廣大學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

蓮花教案【篇4】

一、教材簡(jiǎn)介：

本次活動(dòng)的主題：通過(guò)幼兒的探索活動(dòng)，掌握睡蓮的正確折法，并在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

難點(diǎn)分析：折紙睡蓮對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點(diǎn)在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細(xì)心、耐心。

1、幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對(duì)自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望，為本次活動(dòng)讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。

2、幼兒在本次活動(dòng)前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的折紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標(biāo)記符號(hào)，能熟練的進(jìn)行對(duì)邊折、對(duì)角折、對(duì)中心線(xiàn)折等。本次活動(dòng)中的雙正方形折，幼兒也已學(xué)過(guò)，只是掌握起來(lái)難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動(dòng)中要作為難點(diǎn)。

1、幼兒能通過(guò)拆看教師準(zhǔn)備的范例，自主探索睡蓮的折法。

2、能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并想辦法解決。在活動(dòng)中，小組成員之間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、幼兒在過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1、幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的地位：在教學(xué)過(guò)程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，而不是停留在空談。在本次活動(dòng)中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用：教師在本次活動(dòng)中，扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)組織者、問(wèn)題引導(dǎo)者、效果評(píng)價(jià)者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的`學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒的探索活動(dòng)做好支持工作。

3、教學(xué)方式：大膽改革、創(chuàng)新，嘗試教師充分放手、幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在活動(dòng)中，教師不教幼兒折法，不干涉幼兒的活動(dòng)，完全是通過(guò)幼兒自己學(xué)習(xí)、

掌握技能。教師只是在細(xì)心觀(guān)察的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵步驟作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4、評(píng)價(jià)方式：

（1）在活動(dòng)中，教師仔細(xì)觀(guān)察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒在自主探索過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，小組活動(dòng)中分工合作的學(xué)習(xí)方法，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)、肯定，鼓勵(lì)幼兒更進(jìn)一步探索創(chuàng)新。

（2）讓最早探索出正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其他幼兒學(xué)會(huì)折法。讓幼兒體驗(yàn)成就感，進(jìn)一步激發(fā)探索欲望。

（3）發(fā)放“小紅花”、“小貼畫(huà)”鼓勵(lì)。

本次活動(dòng)運(yùn)用分步折疊范例，VCD、背景圖等補(bǔ)助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。

教師準(zhǔn)備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，VCD、風(fēng)光片光盤(pán)。

幼兒準(zhǔn)備：活動(dòng)前通過(guò)在活動(dòng)區(qū)折別的東西，復(fù)習(xí)、練習(xí)雙正方形的折法。

2、活動(dòng)過(guò)程：

（1）讓幼兒欣賞優(yōu)美的風(fēng)光片，萌發(fā)幼兒對(duì)美的欣賞和渴望。

（2）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”，布置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開(kāi)的美景。

（3）提出具體學(xué)習(xí)要求：老師不教折法，幼兒分成六個(gè)小組，自己通過(guò)按步驟拆看范例，找到正確折法。

幼兒開(kāi)始自由探索。教師細(xì)心觀(guān)察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工，及時(shí)表?yè)P(yáng)，以幫助別組學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。

（5）在有某個(gè)小組在探索過(guò)程中遇到的解決不了的難題時(shí)，請(qǐng)幼兒暫停。請(qǐng)其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說(shuō)說(shuō)自己組是怎么做的。幼兒確實(shí)解決不了，教師再作指導(dǎo)。

（6）請(qǐng)成功完成任務(wù)、找到正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。

（7）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、參觀(guān)、欣賞。

以新課改精神為指導(dǎo)，明確目標(biāo)，改革創(chuàng)新。

我們首先要明確：幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強(qiáng)調(diào)掌握折紙知識(shí)技能，以折的好為目標(biāo)呢，還是在掌握折紙技能的同時(shí)，注重發(fā)展幼兒的能力？答案無(wú)疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高幼兒動(dòng)手能力的為前提，帶動(dòng)幼兒折紙知識(shí)和技能、技巧的提高，先教幼兒會(huì)想，再教幼兒會(huì)折，分清主次，明確目標(biāo)。

其次是教學(xué)改革問(wèn)題，傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例――示范――幼兒模仿――教師來(lái)評(píng)價(jià)，以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動(dòng)接受，忽視了對(duì)幼兒觀(guān)察力，想象力的培養(yǎng)，偏重技能、技巧的訓(xùn)練，使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟，只是勉強(qiáng)記住某種物體應(yīng)先折這一步，再折那一步的折紙步驟。久而久之，

幼兒對(duì)折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來(lái)的教改實(shí)踐表明：教師應(yīng)摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)折紙的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導(dǎo)，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己對(duì)的認(rèn)識(shí)，允許他們大膽想象，按自己的理解去學(xué)折。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，都是教師教、幼兒學(xué)，教師在前幼兒在后。像這種折紙活動(dòng)，一般是教師示范、講解，幼兒按照老師的要求一步步學(xué)折，教師指導(dǎo)一下，活動(dòng)追求的是幼兒折紙的效果，即全班有多少幼兒能折出來(lái)。而新課改精神指導(dǎo)下的本次活動(dòng)，注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對(duì)老

師的依賴(lài)性，獨(dú)立自主，自由探索，通過(guò)小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步范例，結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗(yàn)和技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

蓮花教案【篇5】

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開(kāi)，讓幼兒了解"睡蓮花開(kāi)"的原因。

2、樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察和探索的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報(bào)紙等）

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容）

2、教師示范折"睡蓮"。

（1）把正方形紙對(duì)折三次B、將角對(duì)邊折.

（2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀(guān)察指導(dǎo)。

4、將折好的"睡蓮"放入水中：

（1）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？

（2）"睡蓮"為什么會(huì)開(kāi)花？

（3）為什么不同質(zhì)地的紙開(kāi)花的速度不一樣。

（4）師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的"花瓣"就張開(kāi)了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開(kāi)的速度也不同。

5、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。

蓮花教案【篇6】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠(yuǎn)近、色彩所帶來(lái)的意境美。

2.嘗試用點(diǎn)畫(huà)的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美，體驗(yàn)作畫(huà)的趣味。

1.出示睡蓮的照片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，簡(jiǎn)單描述畫(huà)面。

師：你看到過(guò)睡蓮嗎？它像在做什么？它躺在靜靜的湖面上，做著美美的夢(mèng)，讓我們也靜靜地躺下來(lái)做個(gè)美美的夢(mèng)吧！

2.播放音樂(lè)，幼兒雙手交叉做睡覺(jué)狀。

（1）這幅畫(huà)用了哪些顏色？

（2）這么多的綠色給你什么樣的感覺(jué)？

提問(wèn)：接下來(lái)，我們?cè)倏纯此彽幕ǘ?，它們有什么特征呢？他們好像在干什么?/p>

小結(jié)：是啊，看似隨意的線(xiàn)條卻很柔美，眼前的睡蓮像一個(gè)個(gè)美女在小河里隨著微風(fēng)跳舞呢。

提問(wèn)：小河里的睡蓮多嗎？你是怎么看出來(lái)的？這些睡蓮生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：有的生長(zhǎng)的睡蓮有很多，有的地方?jīng)]有生長(zhǎng)；有的大、有的小、有的在很遠(yuǎn)的地方，有的離我們很近。

(1)那么這么美的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呢？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，他叫莫奈，住在遙遠(yuǎn)的法國(guó)，他是印象派的代表人，他擅長(zhǎng)畫(huà)自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

（2）師：老師這里還有幾幅美麗的睡蓮圖，我們來(lái)欣賞一下吧。

（2）師：這幾幅《睡蓮》色彩豐富、線(xiàn)條柔美、有密有疏 ，真是太美了。

1.教師示范：既然莫奈的畫(huà)這么美，那么請(qǐng)小朋友也把心中的睡蓮也畫(huà)下來(lái)，筆頭點(diǎn)一點(diǎn)，然后拖一拖，一片兩片三四片，睡蓮花瓣就出現(xiàn)。

2.交代操作要求：老師為你們準(zhǔn)備了水粉顏料和水粉筆、抹布，還有圓盤(pán)，你們可以自己選擇喜歡的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，但是一種顏色用完了筆還是要放回同種顏色的杯子里哦。這是我心中的睡蓮，你們趕緊去畫(huà)自己的睡蓮吧。

（1）教師出示睡蓮的風(fēng)景圖，讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望睡蓮總喜歡聚在一起，來(lái)展示它的美麗與獨(dú)特

師：我們也可以嘗試著把這些睡蓮擺設(shè)起來(lái)，是不是也能變得如畫(huà)面中這般美麗。

（2）請(qǐng)幼兒把睡蓮放到支架上。

（3）師：眼前的睡蓮像一個(gè)個(gè)美女在小池塘中洗澡、在微風(fēng)的吹拂下輕輕地舞蹈。讓我們靜靜地欣賞一下吧。

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蓮花山課件7篇

如果您想更全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)話(huà)題可以考慮閱讀一下“蓮花山課件”，這將對(duì)你的成長(zhǎng)有所幫助。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是教師調(diào)整與完善教學(xué)方式的重要手段。

蓮花山課件 篇1

蓮花山，是中國(guó)湖南省長(zhǎng)沙市的一處歷史文化景區(qū)。它有著深厚的歷史底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著中華文化的精髓，被譽(yù)為湖南的名山之一。在這個(gè)美麗的地方，人們可以領(lǐng)略到自然風(fēng)光的瑰麗，也可以感受到歷史文化的沉淀。

蓮花山的主要景點(diǎn)包括：岳麓書(shū)院、橘子洲、岳麓山、橘子洲頭等。這些景點(diǎn)都是中國(guó)歷史文化的重要遺跡，代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。岳麓書(shū)院是中國(guó)現(xiàn)存最古老、最著名的四大書(shū)院之一，它是中國(guó)的教育發(fā)源地之一，至今仍然保留著傳統(tǒng)文化的傳承。橘子洲則是李白詩(shī)中“登攀九仙山，凌煙峰頭十二峰”中的凌霄閣。岳麓山則是中國(guó)山水文化的代表，它歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，在中國(guó)的文化歷史上占有著重要的地位。橘子洲頭則是長(zhǎng)沙城市文化的象征，擁有著獨(dú)特的自然風(fēng)光和建筑風(fēng)格。

蓮花山不僅是一個(gè)旅游勝地，更是一個(gè)知識(shí)淵博、文化底蘊(yùn)深厚的地方。來(lái)到這里，可以讓人們學(xué)習(xí)到很多有益的知識(shí)，也可以提高人們的文化素養(yǎng)和思考能力。對(duì)于那些渴望文化底蘊(yùn)和人文精神的人們來(lái)說(shuō)，蓮花山絕對(duì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在這里，人們可以品味到中華文化的絕佳風(fēng)味，欣賞到自然山水的優(yōu)美景色，感受到歷史的厚重感。蓮花山是一個(gè)讓人心曠神怡、令人流連忘返的地方，也是一個(gè)能讓人們感悟到生命的價(jià)值、享受自然美好的地方。所以，我相信，無(wú)論你是一位旅游愛(ài)好者、還是一位文化追求者，蓮花山都是一個(gè)必須被體驗(yàn)的地方。

蓮花山課件 篇2

蓮花山是一座山峰，它位于江西省九江市廬山區(qū)。蓮花山因其山形似蓮花而得名，是九江市的著名旅游景點(diǎn)之一。這座山峰高聳入云，路途曲折，景色秀美，是旅游者們旅游觀(guān)光，登山游玩的絕佳選擇。下面我們將為大家介紹蓮花山的風(fēng)光，歷史，傳說(shuō)，以及旅游體驗(yàn)。

一、蓮花山的山色

蓮花山海拔為1,357米，坐落在廬山風(fēng)景區(qū)內(nèi)。蓮花山獨(dú)特的地貌和自然風(fēng)光每年吸引著無(wú)數(shù)的游客前去探索。在蓮花山上可以欣賞到茂密的森林綠地，古色古香的廊橋，古老的廟宇，山洞和瀑布等多種景觀(guān)，讓游客感受到自然的魅力和歷史的厚重。蓮花山上秀麗的景色讓人流連忘返，讓游客在繁華都市中放松身心，享受大自然之美，汲取新鮮的能量。

二、蓮花山的歷史

蓮花山的歷史可以追溯至三國(guó)時(shí)期，有著豐富的文化底蘊(yùn)和歷史遺跡。在唐代，蓮花山被稱(chēng)為長(zhǎng)安之東，曾經(jīng)是宋代“大理王國(guó)”的州城?！按罄硭隆本褪窃趶]山區(qū)的蓮花山開(kāi)館，是當(dāng)時(shí)最高的司法機(jī)關(guān)。此外，蓮花山上還有唐代名將秦瓊題詩(shī)的碑石和文人墨客留下的許多詩(shī)句，這些古跡讓蓮花山更加珍貴和歷史感十足。

三、蓮花山的傳說(shuō)

蓮花山的傳說(shuō)中有許多神話(huà)故事，其中最著名的應(yīng)該是“蓮花會(huì)”。據(jù)傳說(shuō)，唐朝時(shí)，佛教禪宗的中國(guó)代表神秀曾在廬山蓮花洞主持“蓮花會(huì)”，邀請(qǐng)了來(lái)自各地的僧人探討禪宗大義。會(huì)上，神秀將“現(xiàn)成透徹”的禪宗思想向僧人闡述，從而引出了當(dāng)時(shí)一眾禪宗大師們熱烈爭(zhēng)論的“板斧辨機(jī)”之爭(zhēng)，這場(chǎng)爭(zhēng)論讓蓮花山成為了佛教禪宗的一座重要地標(biāo)，也成為了中國(guó)文化瑰寶的一部分。

四、蓮花山的旅游體驗(yàn)

蓮花山是一個(gè)歷史淵源深厚，景色如畫(huà)的旅游勝地。蓮花山有被游客譽(yù)為“最好的登山口”，山體保存得較為完好，上山路線(xiàn)也相對(duì)容易，并且在山上還設(shè)有酒店和食堂等設(shè)施，能夠讓游客體驗(yàn)到不同的風(fēng)土人情和當(dāng)?shù)氐拿朗?。在今天，游客可以在蓮花山上徒步漫游、仰望千年古?shù)、領(lǐng)略歷史名勝、探秘神奇山洞、觀(guān)賞奇峰異石和泉瀑群瀉等自然風(fēng)光。在這里，旅游者們不僅能領(lǐng)略到蓮花山的自然和人文美景，更能夠深入了解蓮花山的歷史文化和精神內(nèi)涵。

綜上所述，蓮花山是一座寶藏山，既有著令人心醉神迷的山色風(fēng)光，又有著濃厚的歷史文化底蘊(yùn)和傳說(shuō)神話(huà)，是一個(gè)令人神往的旅游勝地。在今天，越來(lái)越多的旅游愛(ài)好者前來(lái)蓮花山一探究竟，希望在這里體驗(yàn)到人間仙境的美好。

蓮花山課件 篇3

《蓮花山課件》主題范文

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育方式越來(lái)越多元化。蓮花山課件作為一種新型教學(xué)工具不斷發(fā)揮著重要的作用。它不僅應(yīng)用廣泛，而且極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本文就蓮花山課件展開(kāi)討論，探究它對(duì)現(xiàn)代教育的推動(dòng)。

首先，蓮花山課件能夠增加教學(xué)密度。不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，蓮花山課件能夠?qū)⒇S富多彩的圖像、動(dòng)畫(huà)和音頻元素直觀(guān)地展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地提高教學(xué)的效果。教師可以在課件中設(shè)置有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生在輕松愉快中積極參與，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

其次，蓮花山課件能夠滿(mǎn)足學(xué)生多元化的需求。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅是口耳相傳，更是一種多元化、自主化、個(gè)性化的全過(guò)程。通過(guò)使用蓮花山課件，學(xué)生可以自主選擇自己最為感興趣的課程和知識(shí)點(diǎn)，以個(gè)性化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，蓮花山課件還能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)性地進(jìn)行課程調(diào)整和補(bǔ)充，讓學(xué)生得到更為細(xì)致的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

最后，蓮花山課件對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量也具有積極的推動(dòng)作用。作為教師而言，使用蓮花山課件不但能夠提升教學(xué)效果，而且也能幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度與重點(diǎn)，使教學(xué)更為緊密、連貫。此外，蓮花山課件能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減少一些復(fù)雜的圖表的繪制，釋放更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)籌備和設(shè)計(jì)。

總之，蓮花山課件作為新型教學(xué)工具，在現(xiàn)代教育中具有非常重要的推動(dòng)作用。它不僅能夠增加教學(xué)密度，滿(mǎn)足學(xué)生多元化的需求，同時(shí)對(duì)提高教師教學(xué)質(zhì)量也有積極的作用。相信在未來(lái)的不斷發(fā)展中，蓮花山課件將會(huì)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮出越來(lái)越顯著的作用，為教育的發(fā)展做出更為積極的貢獻(xiàn)。

蓮花山課件 篇4

《蓮花山》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀散文，主要描寫(xiě)的是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的感人故事。在這篇文章中，魯迅以講述的方式，深刻地探討了人的內(nèi)心世界以及傳統(tǒng)文化對(duì)人的影響。

在《蓮花山》中魯迅講述了一個(gè)老和尚的故事。這位老和尚患病在床，為了讓來(lái)拜訪(fǎng)的人們心情愉悅，他以蓮花為靈感，塑造了一個(gè)美麗而神秘的蓮花山，引人入勝的描述讓人不禁想象，一幅幅畫(huà)面在腦海中躍然而出。文章中還通過(guò)與來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)答，突出了和尚對(duì)生命的態(tài)度和對(duì)禪宗境界的理解。接著，魯迅通過(guò)講述這位老和尚的生平經(jīng)歷，反映了傳統(tǒng)文化在中國(guó)歷史上的重要性，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)這一文化價(jià)值的尊重和追逐。

此篇文章引人深思，在傳統(tǒng)文化背景下，以一種富有哲理性的方式去描述問(wèn)題，作者自然極富感染力。同時(shí)，其借用蓮花之名化身的這座山，也更為地深化了文章的主題——蓮花自出泥而不染，寓意著人們應(yīng)該以蓮花為榜樣，保持純潔和謙遜之心，擺脫沉浸在金錢(qián)和權(quán)利的癡迷中。此外，文章中的老和尚和他創(chuàng)造的蓮花山，則是作者思想和情感的載體，尤其是在描寫(xiě)老和尚對(duì)于死亡的態(tài)度時(shí)，通過(guò)“光陰荏苒，世事無(wú)常”的描述，深刻反映了一個(gè)人文化自覺(jué)的重要性，突出了傳統(tǒng)文化對(duì)于人們的生命觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要性。

總體而言，《蓮花山》是一篇深入人心的文章，它在透過(guò)一個(gè)老和尚的經(jīng)歷、訴說(shuō)一代人的遺志，同時(shí)也折射出一種傳統(tǒng)文化與時(shí)代的關(guān)系和變遷。它離不開(kāi)中國(guó)文化的底蘊(yùn)，也流露了其對(duì)人類(lèi)文明的追求和訴求。 魯迅先生筆下的故事值得人們深思和傳承，更是推動(dòng)人們加深人文關(guān)懷，倡導(dǎo)文化匯聚的重要工具。

蓮花山課件 篇5

蓮花山是一座素有名聲的山峰，它位于中國(guó)江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)，是國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)和國(guó)家AAAA級(jí)旅游景區(qū)。蓮花山景區(qū)的面積達(dá)到約120平方公里，有豐富的自然資源和文化遺產(chǎn)。蓮花山因其奇峰怪石、幽深峽谷、古剎禪林和清幽山水而聞名于世。這個(gè)景區(qū)以其壯美的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化吸引了很多國(guó)內(nèi)外游客的到來(lái)。在這里，您可以感受到濃郁的歷史文化氣息，還可以欣賞到壯美的自然風(fēng)光，參加各種戶(hù)外活動(dòng)，享受真正的大自然之美。

蓮花山是一個(gè)歷史悠久的景區(qū)，自古以來(lái)就是詩(shī)人畫(huà)家的樂(lè)園。這里保存了很多歷史文化遺產(chǎn)，如石井寶塔、崇安塔、蓮花寺、北岳廟等古跡。尤其是蓮花寺，它坐落在蓮花山的山頂，有著1300多年的歷史，是江南佛教活動(dòng)的中心之一。寺廟內(nèi)的建筑風(fēng)格古樸典雅，綠樹(shù)環(huán)繞，清新宜人，是旅客們領(lǐng)略佛教文化的好地方。

另外，在蓮花山景區(qū)，還有許多自然景觀(guān)，如華山峽谷、臥龍洞、倒可山等。華山峽谷壁立千仞，懸崖峭壁，宛如世外桃源；臥龍洞是蓮花山最大的石洞，內(nèi)部空間寬敞，各種鐘乳石、石筍、石柱等自然景觀(guān)層出不窮；倒可山有著天然雕琢而成的景觀(guān)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的侵蝕，形成了各種形態(tài)奇特的石頭，如倒瓢、童話(huà)人物等。

對(duì)于戶(hù)外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，蓮花山更是一個(gè)理想的目的地。您可以爬山、徒步、騎行、劃船、釣魚(yú)等，欣賞自然風(fēng)光，感受大自然的力量和魅力。如果您喜歡挑戰(zhàn)，可以參加山地越野賽、攀巖比賽等戶(hù)外活動(dòng)，享受到滑翔機(jī)、蹦極等極限運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的刺激和興奮。

蓮花山景區(qū)還有著豐富多彩的文化活動(dòng)和傳統(tǒng)慶典，如蓮花山春茶節(jié)、蓮花山秋石頭節(jié)、蓮花山祈雨祭和佛誕等。這些傳統(tǒng)節(jié)慶不僅展示了蓮花山的歷史文化底蘊(yùn)，還吸引了大批游客前來(lái)參與，增加了景區(qū)的知名度和影響力。

總之，蓮花山景區(qū)是一處綜合性的旅游勝地，它匯聚著自然、人文、歷史等各種元素，是一個(gè)值得一去的地方。無(wú)論您是來(lái)感受歷史文化，還是來(lái)領(lǐng)略自然風(fēng)光，或者是來(lái)參與各種戶(hù)外活動(dòng)，都能在蓮花山景區(qū)找到自己的樂(lè)趣和感受到大自然的魅力。

蓮花山課件 篇6

蓮花山課件是一種教育工具，它可以為教師和學(xué)生提供一些輔助性的資源和素材，幫助他們更好地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。蓮花山課件可以包含各種內(nèi)容，如文本、圖片、音頻、視頻等，這些內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行組合和選擇，形成一個(gè)具有完整性和系統(tǒng)性的課程。

在現(xiàn)代教育中，蓮花山課件已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，它可以為教師和學(xué)生提供一些新的教學(xué)方法和思路，使得教學(xué)更加生動(dòng)、有趣和有效。蓮花山課件可以通過(guò)圖像、音頻、視頻等方式來(lái)呈現(xiàn)各種信息，可以為學(xué)生提供更加直觀(guān)、形象化和感性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，蓮花山課件還可以為教師提供一些課堂管理工具，如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生成績(jī)等，幫助教師更好地掌控教學(xué)進(jìn)程。

蓮花山課件的運(yùn)用應(yīng)該具有一定的主題性，下面我們將介紹幾個(gè)蓮花山課件主題的范例：

一、《數(shù)字化時(shí)代下的青年素質(zhì)教育》

數(shù)字化時(shí)代給青年教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)主題下，我們可以將課件中的各種素材和資源向數(shù)字化方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，以更加直觀(guān)和貼近生活的方式，呈現(xiàn)數(shù)字化時(shí)代下的青年教育問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我們可以通過(guò)各種實(shí)例和案例，分析數(shù)字化時(shí)代下的青年素質(zhì)教育特點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出一些可以用來(lái)解決這些問(wèn)題的方法和策略。

二、《多元化時(shí)代下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》

在這個(gè)主題下，我們可以重點(diǎn)探討教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中的多元化策略和方法。這個(gè)主題下的課件可以將各種教學(xué)資源和素材進(jìn)行充分組合，以多種視聽(tīng)方式和學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。我們可以重點(diǎn)講解不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和要求，以及如何根據(jù)這些特點(diǎn)和要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。

三、《學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)踐方案與策略》

學(xué)生素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容之一。在這個(gè)主題下，我們可以將課件中的各種素材和資源組合成實(shí)踐方案和策略，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們可以重點(diǎn)講解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，提出一些具體的實(shí)踐方案和策略，并通過(guò)案例和實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明和演示。

綜上所述，蓮花山課件可以應(yīng)用于廣泛的教育領(lǐng)域，它可以為教師和學(xué)生提供一些有趣、生動(dòng)和有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，幫助他們更好地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。對(duì)于不同的主題和需求，我們可以通過(guò)蓮花山課件來(lái)進(jìn)行定制和創(chuàng)新，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

蓮花山課件 篇7

蓮花山主題范文

蓮花山，是太原市的一個(gè)著名景點(diǎn)，俯瞰山下，一片綠意盎然，仿佛置身在世外桃源般的世界。這里山清水秀，有著悠久的歷史文化和濃郁的自然風(fēng)光，讓人們?cè)谫p景中感受到大自然的美好和人文的博大精深。

蓮花山是我國(guó)古代文學(xué)名篇《西游記》中的一處著名景點(diǎn)，大鬧天宮中的孫悟空曾在此處戲弄了天宮里的嫦娥仙子。這也為蓮花山增添了一份神秘的色彩，吸引了眾多游客的到來(lái)。

蓮花山之所以成為人們心中的圣地，不僅在于它得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，更在于這里有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)。據(jù)史料記載，蓮花山自漢代起便有人在此修建了佛寺，其中的蓮花寺就是全國(guó)著名的寺廟之一。蓮花寺以蓮花為主題，從門(mén)樓到佛殿、鐘樓、鼓樓，到塔、亭、臺(tái)、閣，無(wú)不以蓮花為基調(diào)，體現(xiàn)了中國(guó)佛教典籍“蓮花經(jīng)”中的蓮花意象，成為中國(guó)佛教文化的瑰寶。除了佛教文化，蓮花山還有著豐富的革命歷史文化，是紅色旅游的重要景點(diǎn)之一。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，蓮花山曾是太行山革命根據(jù)地的一部分，許多烈士的英魂仍然在這里留存，成為我們緬懷革命先輩的地方。

蓮花山的自然風(fēng)光也是其吸引人的一個(gè)重要因素。這里山高林密，林木繁茂，空氣清新，四季分明。尤其是春天，蓮花山的山花爛漫，草木蔥蘢，一派生機(jī)勃勃的景象。此外，蓮花山上的景點(diǎn)也是令人贊嘆不已。蓮花寺、開(kāi)元禪寺、紅岸峽、燕子窩、獅子峰等，每個(gè)角落都有著不同的迷人風(fēng)景。

蓮花山吸引著游客和攝影愛(ài)好者前來(lái)游覽和拍攝。在這里，人們不僅可以感受到山間的寧?kù)o和清新，也可以感受到歷史文化的底蘊(yùn)和江山多義的氣魄。蓮花山，不僅是太原市的一處名勝古跡，更是中國(guó)山水畫(huà)中的一幅美麗圖畫(huà)。

愛(ài)蓮說(shuō)教案九篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“愛(ài)蓮說(shuō)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇1

大家好！我今天說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。說(shuō)課內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：（出示課件）

一、教材分析；

二、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)；

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及確立的依據(jù)；

四、教學(xué)程序

一、教材分析

《愛(ài)蓮說(shuō)》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁(yè)上已明確指出：要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，作者巧妙地把蓮花的生活環(huán)境、特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來(lái)，描繪贊美蓮花，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

二、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋?zhuān)I(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

2、了解托物言志的寫(xiě)法。

3、領(lǐng)悟文章中所表現(xiàn)出的作者的志趣和情操

4、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，并能夠聯(lián)系實(shí)際談自身感受。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的要求和建議：

（1）、閱讀文言文時(shí)能借助注釋理解基本內(nèi)容

（2）、欣賞作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，并能作出自己的評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)：

理解作品內(nèi)容及作者的思想。教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫(xiě)法

確立依據(jù)：基于本單元的單元教學(xué)目標(biāo)，新課標(biāo)中所提出的要求以及學(xué)生對(duì)“托物言志”這種寫(xiě)法的相對(duì)陌生。

四、教學(xué)程序

整個(gè)教學(xué)程序主體上通過(guò)“獨(dú)立閱讀、互相研究、質(zhì)疑問(wèn)答、拓展延伸、讀寫(xiě)訓(xùn)練”五個(gè)步驟來(lái)完成。其中要重點(diǎn)突出的是互相研究和拓展延伸兩個(gè)環(huán)節(jié)。具體程序如下：首先是導(dǎo)入新課：

方式是請(qǐng)同學(xué)們回憶楊萬(wàn)里的一首贊美西湖美景的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》并齊誦。學(xué)生背完詩(shī)后，我加以小結(jié)：美的事務(wù)人人喜歡，在眾多的西湖美景當(dāng)中，作者對(duì)荷花情有獨(dú)衷，那碧波萬(wàn)里的荷葉，繁茂嬌艷的荷花，將西湖點(diǎn)綴得美不勝收，今天我們隨周敦頤一起步入他的《愛(ài)蓮說(shuō)》，看在他的筆下，荷花又是怎樣的美好形象，這篇文章又寄托了作者怎樣的思想感情。然后通過(guò)學(xué)生的課前準(zhǔn)備介紹“說(shuō)”這種文體和作者周敦頤。接下來(lái)便進(jìn)入獨(dú)立閱讀環(huán)節(jié)

1、獨(dú)立閱讀。此環(huán)節(jié)主要包括四個(gè)步驟：

（1）先由學(xué)生自由誦讀，然后指讀，師生共同校正讀音

（2）通過(guò)課件出示字詞檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況

（3）以同桌為單位，結(jié)合書(shū)下注釋翻譯課文

（4）指名翻譯，以同桌為單位，一人讀原文，一人翻譯。有不準(zhǔn)確的地方，師生共同解決。

2、互相研究：通過(guò)課件出示以下問(wèn)題，供同桌間或前后桌間相互探討研究。

（1）文中哪些地方是寫(xiě)蓮的？寫(xiě)蓮花時(shí)又是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的？

（2）為什么要寫(xiě)其它的花？

（3）花與人有什么關(guān)系？采用了什么寫(xiě)法？表達(dá)了怎樣的情感？

3、質(zhì)疑問(wèn)答：由師生共同提出在研討中存在的問(wèn)題，共同解決。（視具體情況，此兩個(gè)環(huán)節(jié)也可合二為一）

愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

誦讀課文：讀準(zhǔn)字音，正確句讀“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”“予謂菊，花之隱逸者也”兩個(gè)句子。

疏通文意：積累“蕃、濯、妖、植、鮮、蔓、枝、遠(yuǎn)、清、益”等文言實(shí)詞和文言虛詞“之”的用法。

學(xué)習(xí)寫(xiě)法：學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫(xiě)作手法。

體悟情感：體會(huì)作者在文中表達(dá)的潔身自好、不慕名利的情感。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

導(dǎo)入：

教師演唱《采蓮》。

師：《采蓮》的歌詞改編自一首樂(lè)府詩(shī)《江南》，我們一起來(lái)讀一下。(師生齊讀)像《江南》一樣與蓮有關(guān)的詩(shī)文還有很多，其中最受推崇的`當(dāng)屬宋代卻有一位大哲學(xué)家周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，今天就讓我們一起走進(jìn)周敦頤的千古名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。(板書(shū)課題和作者)

明確目標(biāo)

屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生記錄關(guān)鍵詞。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：誦讀課文，疏通文意。

1、讀：(1)請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

找一生讀、生糾正、再讀。提示多音字：“蔓”。(板書(shū))

(2)再次朗讀課文，讀準(zhǔn)句讀。找出你把握不準(zhǔn)句讀的句子，

提出共同解決。解決“予獨(dú)愛(ài)蓮……”一句。

(3)三讀課文，試著讀出感情。找一生讀、一生評(píng)價(jià)。

教師配樂(lè)范讀課文。

譯：(1)對(duì)照課下注釋?zhuān)灾鞣g全文。標(biāo)出疑難的字詞。

(2)小組討論解決，解決不了的組長(zhǎng)做好記錄，全班解決。

(3)檢查掌握情況：(接龍的形式回答，回答的過(guò)程中訂正)

可愛(ài)者甚藩 甚：很，非常 可愛(ài)者：值得喜歡的 予：我

世人甚愛(ài)牡丹 鮮：很少 宜：應(yīng)當(dāng) 【古今異義】

不蔓不枝：蔓：生出枝蔓。枝：長(zhǎng)出枝節(jié)?！久~用作動(dòng)詞】 詞類(lèi)

香遠(yuǎn)益清：遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播。清：顯得清幽?！拘稳菰~用作動(dòng)詞】 活用

忘路之遠(yuǎn)近： 1、助詞，的。

具答之： 2、代詞，他們。(他、她、它)

之 聞之，欣然規(guī)往： 3、代詞，這(件事)。

何陋之有： 4、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。

5、用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。

(起舒緩語(yǔ)氣的作用)

連線(xiàn)：水陸草木之花1;花之隱逸者也1;菊之愛(ài)4;予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染……5【課下整理虛詞“之”的用法】

翻譯句子：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉?！?/p>

活動(dòng)二：品析課文，體悟情感。

析+悟：

1、主問(wèn)題一：作者對(duì)于蓮花是一種怎樣的情感?

師：你從這句話(huà)中體會(huì)到作者對(duì)于蓮花是一種怎樣的情感?(生：喜歡/喜愛(ài)之情)從哪個(gè)字看出來(lái)的?(生：愛(ài);獨(dú)愛(ài))帶著你的理解再讀這一句，試著讀出作者對(duì)蓮花的喜愛(ài)和贊美之情。

愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇3

1教學(xué)目標(biāo)

2重點(diǎn)難點(diǎn)

3教學(xué)過(guò)程

3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入課文

蓮花又稱(chēng)荷花、芙蓉。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向宋代周敦頤寫(xiě)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章（板書(shū)課題和作者）

活動(dòng)2【講授】二、了解文體，熟悉作者

文章的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》“愛(ài)”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫(xiě)作的主體，“說(shuō)”在這里指什么？

明確：“說(shuō)”是一種文體，可以說(shuō)明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物“說(shuō)”這種文體可以靈活地運(yùn)用說(shuō)明、記敘和議論的表達(dá)方式，偏重于議論那么題目的意思是什么呢？可以理解為“談?wù)剱?ài)蓮花的道理”或“說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)蓮花的道理”他愛(ài)蓮花有什么道理呢？大家在學(xué)習(xí)課文中一定要開(kāi)動(dòng)小腦筋

本文作者周敦頤，(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱(chēng)他為“濂溪先生”

活動(dòng)3【講授】感知課文

聽(tīng)錄音朗讀課文，教師做如下指導(dǎo)：

1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同，文言文要讀出韻味來(lái)，因此要讀得慢些讀得舒緩些：

如：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”“之”字，既使上下語(yǔ)氣貫通，又使全句語(yǔ)氣舒緩，富有節(jié)奏相同的還有“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”體會(huì)一下

2、還要讀出抑揚(yáng)頓挫來(lái)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讀起來(lái)，要一頓一挫，一抑一揚(yáng)，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一揚(yáng)一抑，體會(huì)一下

3、文中還有些排比句，讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，層層推進(jìn)，讀出氣勢(shì)來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第二段的排比句

我們掌握了朗讀的方法之后，再齊讀一遍課文，這一遍要讀出韻味來(lái)

教師朗讀小結(jié)：①注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)②本文前一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語(yǔ)調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感嘆，要注意前后語(yǔ)調(diào)使用的區(qū)別）

活動(dòng)4【講授】自讀課文，疏通文意

這一遍讀得有點(diǎn)味兒了，但要更好地讀，還有待于我們?cè)诔浞掷斫庹n文內(nèi)容，把握作者感情的基礎(chǔ)上來(lái)讀下面大家自由小聲讀或默看注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文，前后左右可討論一下疑難問(wèn)題時(shí)間為五分鐘教師補(bǔ)充字詞：

給下列字詞注音

蕃（）淤泥（）濯（）清漣（）蔓( )凈植( )褻玩( )焉( )

圈點(diǎn)勾畫(huà)，翻譯下列詞語(yǔ)

蕃（）濯（）謂（）隱逸（）噫（）鮮（）宜乎（）

大家還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)（教師可以讓學(xué)生就字詞解釋?zhuān)蚓渥臃g提出疑問(wèn)，可以讓學(xué)生互相解答，也可以教師點(diǎn)撥）

好我們理解了課文內(nèi)容，大家應(yīng)知道作者為什么這樣愛(ài)蓮花了吧請(qǐng)大家把文中具體描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句找出來(lái)（齊讀）

活動(dòng)5【講授】、研讀課文

（一）理解蓮花的高潔品格

1、作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？又賦予蓮花哪些品格？

描寫(xiě)角度語(yǔ)句賦予的品格

明確：生長(zhǎng)環(huán)境（出……不妖）高潔、質(zhì)樸

體態(tài)、香氣（中……益清）正直、芳香

風(fēng)度（亭……褻玩焉）清高

2、總結(jié)：這些描寫(xiě)，句句寫(xiě)蓮，而又句句喻人不但寫(xiě)出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情這也正是作者愛(ài)蓮的原因

3、請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句齊讀一遍，注意體會(huì)作者的贊美之情（這次要讀出感情來(lái)）

（二）理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來(lái)正襯和反襯的作用

過(guò)渡：作者主要描寫(xiě)和贊美蓮花，開(kāi)頭卻為什么寫(xiě)了菊花和牡丹？這有什么作用？

這是一種襯托的寫(xiě)法，用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花

1、分析“菊”的襯托作用

誰(shuí)愛(ài)菊花？陶淵明是個(gè)什么樣的人？我們學(xué)過(guò)他的《桃花源記》，了解了他是一位“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”不愿意與統(tǒng)治階級(jí)同流合污的品德高尚的人

師：作者寫(xiě)陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)用菊花來(lái)襯托蓮花，也是用陶淵明來(lái)襯托他自己

2、分析“牡丹”反襯的作用

然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹，為什么？因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴也就是說(shuō)世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中有一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情（獨(dú)）

師：作者寫(xiě)世人盛愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度

（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志

過(guò)渡：以上是寫(xiě)蓮也就是托物部分，但是托物言志的文章描寫(xiě)事物并非根本目的，而是要通過(guò)對(duì)所托之物的描寫(xiě)來(lái)歌頌人同樣，《愛(ài)蓮說(shuō)》一文作者寫(xiě)蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人請(qǐng)同學(xué)們看第二段

1、就表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，第一段側(cè)重于記敘、描寫(xiě)，那么第二段呢？議論，文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來(lái)？“謂”抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示？“噫”

2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隱逸者也）作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？（不是）作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對(duì)于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？（惋惜）

牡丹，作者把它比作什么？（花之富貴者也）對(duì)于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？（鄙視）

而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對(duì)蓮的什么情感？（贊美）

3、同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段讀的時(shí)候注意：

a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)

b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感

“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞”是什么句式？陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣

“蓮之愛(ài)，同予者何人？”是什么句式？疑問(wèn)句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)

“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣

4、根據(jù)剛才的講解，讓學(xué)生讀課文，嘗試揣摩語(yǔ)氣，齊讀課文

5、小結(jié)：這一部分是作者所言之志作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不渝的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫(xiě)出這樣經(jīng)世不衰的佳作

活動(dòng)6【活動(dòng)】 總結(jié)課文

1、學(xué)生總結(jié)

至此我們學(xué)完了周敦頤的這篇千古傳誦之作從內(nèi)容上或?qū)懛ㄉ?、學(xué)法上，大家有哪些收獲呢？

從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格寫(xiě)作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫(xiě)法此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用，陳述、疑問(wèn)、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒學(xué)法上：應(yīng)注意多讀及朗讀的方法

2、教師總結(jié)

同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人

活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)

1、仿例句，用托物言志的方法造句

例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君?/p>

造句：我愛(ài)蠟燭，因?yàn)樗紵约赫樟羷e人，恰如默默無(wú)聞，甘為孺子牛的老師

2、熟練背誦并默寫(xiě)課文

3.自行尋找一些愛(ài)蓮說(shuō)練習(xí)題及答案來(lái)進(jìn)行練習(xí)和對(duì)照。

愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇4

一、自學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟文章托物言志的寫(xiě)法。

語(yǔ)、句，疏通文意。

3、理解正反襯托的運(yùn)用。

二、自學(xué)指導(dǎo)

走進(jìn)名人故里，感受名人風(fēng)采。

周敦頤，湖南永州道縣樓田人。

道縣蓮文化、月巖風(fēng)光、敦頤學(xué)校。

(通過(guò)以上提示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

三、整體感知

1、走進(jìn)作者

周敦頤：（，字茂叔，號(hào)濂溪。宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，理學(xué)鼻祖。道州營(yíng)道人。（作為家鄉(xiāng)的歷史名人，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)他的認(rèn)識(shí)）

2、解讀背景

《愛(ài)蓮說(shuō)》是周敦頤于熙寧初年為南康郡守時(shí)寫(xiě)下的。他為人正直，敢于主持正義，不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)廬山蓮花峰下建舍講學(xué)。他曾于府治東側(cè)開(kāi)辟了一塊四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋邊岸，夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)過(guò)處，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。作者憑欄放目，觸景生情，愛(ài)蓮花之清潔，感宦海之混沌，寫(xiě)下了著名的《愛(ài)蓮說(shuō)》，至今，江西省星子縣還有蓮池遺址。

3、朗讀品味

四、再讀課文，小組交流，研讀賞析

1、作者是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？

2、你覺(jué)得作者贊美的`僅僅是蓮花嗎？還有什么？

3、本文的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，為什么還要寫(xiě)“菊”和“牡丹”，“菊之愛(ài)”和“牡丹之愛(ài)”又有什么內(nèi)涵？

五、拓展延伸

1、模仿例句，用托物言志的方法寫(xiě)一個(gè)句子。

例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?/p>

仿句：

2、周敦頤故里行。

六、鞏固反饋

1、給下列加點(diǎn)字注音

甚蕃（）淤（）泥洗濯（）清漣（）

隱逸（）褻（）玩鮮（）有聞

（1）．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。

譯：

（2）．中通外直，不蔓不枝。

譯：

（菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。

譯：

愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇5

教學(xué)設(shè)想

通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學(xué)重點(diǎn)。理解學(xué)習(xí)類(lèi)比手法的運(yùn)用是《陋室銘》的教學(xué)難點(diǎn)，把握文章的主旨，理解映襯手法是《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)難點(diǎn)。

短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔．達(dá)到當(dāng)堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦，背誦課文。對(duì)文章的思想內(nèi)容，不必多作發(fā)揮。點(diǎn)到為止。

教學(xué)安排

1課時(shí)。使用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)人新課。

古代名士文人常愛(ài)以物詠情言志，我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來(lái)品讀吧。

彩屏顯示：彩圖及課題《陋室銘》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、錄音范讀課文《陋室銘》。

要求：在聽(tīng)的過(guò)程中，劃出疑難之處，并結(jié)合課文注釋?zhuān)斫馕囊狻?/p>

四、學(xué)生質(zhì)疑，教師答題(基本掃除文字障礙)

五、指導(dǎo)朗讀。駢文的節(jié)奏按意義劃分。駢句要讀出節(jié)奏(四字句的節(jié)奏一般是二二，五字句的節(jié)奏多為二一二)，上下句節(jié)奏一致，韻腳要讀出延長(zhǎng)音，相鄰的兩組駢句之間須有較長(zhǎng)的停頓。排比句要注意節(jié)奏鮮明，重點(diǎn)突出。齊讀《陋室銘》。

六、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題，教師只作點(diǎn)撥。

1．釋題。

課題中的“陋室”是所托之物，“銘”指的什么?

2．文中哪句話(huà)能提挈全篇大意?為什么?

討論后，明確：“惟吾德馨”這句話(huà)能提挈全篇大意。因?yàn)榈谒木涫潜扔?；也是?lèi)比，是以虛襯實(shí)。作者所要說(shuō)明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫(xiě)室中生活情狀，是室主人“德”的外在表現(xiàn)。最后一層隱含“有德者居之，則陋室不陋”的意思。

3．作者是怎樣描寫(xiě)陋室環(huán)境和居室主人生活情景的?

明確：“苔痕上階綠，草色人簾青”描寫(xiě)了陋室幽雅動(dòng)人的景色，以景色之雅見(jiàn)“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫(xiě)居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”)，陋室中人的活動(dòng)(“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”)兩方面來(lái)描寫(xiě)的，表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

4．作者以陋室比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?

明確：引古賢之名室類(lèi)比陋室，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)，在更高的境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”。

5．為什么結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”?

明確：引用孔子的話(huà)，隱含以“君子”自居之意，說(shuō)明“有德之人居之，則陋室不陋”，與本文開(kāi)頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng)，把個(gè)“陋”字徹底翻子過(guò)來(lái)，達(dá)到最完美的思考境界，是全文的點(diǎn)睛之筆。

6．本文采用托物言志的寫(xiě)法，借陋室不陋，表達(dá)了作者怎樣的情懷?

明確；表達(dá)了作者安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

7．熟讀并當(dāng)堂背誦全文。

8.默寫(xiě)全文。

愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇6

教學(xué)設(shè)想

通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學(xué)重點(diǎn)。理解學(xué)習(xí)類(lèi)比手法的運(yùn)用是《陋室銘》的教學(xué)難點(diǎn)，把握文章的主旨，理解映襯手法是《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)難點(diǎn)。

短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔．達(dá)到當(dāng)堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦，背誦課文。對(duì)文章的思想內(nèi)容，不必多作發(fā)揮。點(diǎn)到為止。

教學(xué)安排兩課時(shí)。使用多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)人新課。

古代名士文人常愛(ài)以物詠情言志，我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來(lái)品讀吧。

彩屏顯示：彩圖及課題《陋室銘》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

彩屏顯示：

正確朗讀下列句子并解釋加點(diǎn)的字。

惟吾德馨 談笑有鴻儒 無(wú)案牘之勞形 西蜀子云亭

可愛(ài)者甚蕃 出淤泥而不染 濯清蓮而不妖 不蔓不枝

不可褻玩焉 花之隱逸者 陶后鮮有聞 宜乎眾矣

三、錄音范讀課文《陋室銘》。

要求：在聽(tīng)的過(guò)程中，劃出疑難之處，并結(jié)合課文注釋?zhuān)斫馕囊狻?/p>

四、學(xué)生質(zhì)疑，教師答題(基本掃除文字障礙)

五、指導(dǎo)朗讀。駢文的節(jié)奏按意義劃分。駢句要讀出節(jié)奏(四字句的節(jié)奏一般是二二，五字句的節(jié)奏多為二一二)，上下句節(jié)奏一致，韻腳要讀出延長(zhǎng)音，相鄰的兩組駢句之間須有較長(zhǎng)的停頓。排比句要注意節(jié)奏鮮明，重點(diǎn)突出。齊讀《陋室銘》。

六、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題，教師只作點(diǎn)撥。

1．釋題。

課題中的“陋室”是所托之物，“銘”指的什么?引導(dǎo)學(xué)生看注釋①。

2．文中哪句話(huà)能提挈全篇大意?為什么?

討論后，明確：“惟吾德馨”這句話(huà)能提挈全篇大意。因?yàn)榈谒木涫潜扔鳎灰彩穷?lèi)比，是以虛襯實(shí)。作者所要說(shuō)明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫(xiě)室中生活情狀，是室主人“德”的外在表現(xiàn)。最后一層隱含“有德者居之，則陋室不陋”的意思。

3．作者是怎樣描寫(xiě)陋室環(huán)境和居室主人生活情景的?

明確：“苔痕上階綠，草色人簾青”描寫(xiě)了陋室幽雅動(dòng)人的景色，以景色之雅見(jiàn)“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫(xiě)居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”)，陋室中人的活動(dòng)(“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”)兩方面來(lái)描寫(xiě)的，表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

4．作者以陋室比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?

明確：引古賢之名室類(lèi)比陋室，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)，在更高的境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”。

5．為什么結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”?

明確：引用孔子的話(huà)，隱含以“君子”自居之意，說(shuō)明“有德之人居之，則陋室不陋”，與本文開(kāi)頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng)，把個(gè)“陋”字徹底翻子過(guò)來(lái)，達(dá)到最完美的思考境界，是全文的點(diǎn)睛之筆。

6．本文采用托物言志的寫(xiě)法，借陋室不陋，表達(dá)了作者怎樣的情懷?

明確；表達(dá)了作者安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

7．熟讀并當(dāng)堂背誦全文。

8.默寫(xiě)全文。

愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:疏通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞語(yǔ);在反復(fù)誦讀、悟讀中品味課文的語(yǔ)言美，語(yǔ)文教案－《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、教程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):聯(lián)系個(gè)人情趣、愛(ài)好和風(fēng)格，展開(kāi)想象，發(fā)散思維，從中感悟做人的道理。

教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)過(guò)程分為:“誦讀環(huán)節(jié)――悟讀環(huán)節(jié)――拓展環(huán)節(jié)”三大板塊。學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法為重點(diǎn)，襯托的寫(xiě)法為難點(diǎn)。

2、課前制作課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

(1)了解作者周敦頤及本文的寫(xiě)作背景。

(動(dòng)為本文設(shè)計(jì)板書(shū)。

(3)搜集有關(guān)“蓮花”的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、由澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)徽是蓮花導(dǎo)人新課。

2、同學(xué)交流搜集的有關(guān)描寫(xiě)“蓮花”的詩(shī)句，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3、介紹“說(shuō)”文體的概念。

二、誦讀環(huán)節(jié)。

1、一讀，讀準(zhǔn)音，通文意。

2、同學(xué)交流課前設(shè)計(jì)的板書(shū)并介紹設(shè)計(jì)意圖。(展示臺(tái)投影)

3、二讀，個(gè)人讀，小組讀，教師讀，大家評(píng)。

三、悟讀環(huán)節(jié)。(先聽(tīng)多媒體配樂(lè)朗讀，然后小組討論問(wèn)題。)

1、在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛(ài)之處?用課文原話(huà)回答。

2、作者身上具有哪些“蓮花”的品格?

3、質(zhì)疑，解疑。

四、拓展環(huán)節(jié)。

1、仿句。

2、“出淤泥而不染”這是蓮花的自然屬性，結(jié)合自己的思想感情，談?wù)勀銈兟?lián)想到哪些人或事，或名言警句?

五、小結(jié)。

1、結(jié)束語(yǔ)。

2、三讀，深情地背誦全文。(背景音樂(lè))

六、布置作業(yè)。

1、請(qǐng)用托物言志的方法寫(xiě)一種你喜歡的花草樹(shù)木或其它物件。

2、背誦并默寫(xiě)課文。

語(yǔ)文教案－《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇8

各位評(píng)委老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，現(xiàn)在我向大家說(shuō)說(shuō)該課的教學(xué)設(shè)想！

一、說(shuō)教材地位及作用：

《愛(ài)蓮說(shuō)》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊(cè)古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式；在語(yǔ)句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對(duì)后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。

在單元教學(xué)中，要求養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。本文是古文中的名篇，可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫(xiě)作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教材背景

（一）、學(xué)情分析：我所教的兩個(gè)班，同學(xué)們對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書(shū)，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實(shí)詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫(xiě)法等。

（二）、教法

根據(jù)文言文的特點(diǎn)，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。

（三）、學(xué)法引導(dǎo)

我采用了創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨(dú)創(chuàng)了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實(shí)際相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。

三、說(shuō)理念設(shè)計(jì)

根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)”的教學(xué)理論。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課標(biāo)》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定以下目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格；

2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫(xiě)法；

3、積累文言詞匯和句式。

（二）、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕。。

五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：采用“托物言志”的寫(xiě)法，體會(huì)蓮花的高潔品格。

六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用

七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：教師精讀文本，網(wǎng)上、書(shū)上查找資料，制作課件，備好課。

本課的教學(xué)流程，針對(duì)本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了七大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關(guān)描寫(xiě)蓮的詩(shī)句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時(shí)板書(shū)————《愛(ài)蓮說(shuō)》。

意圖：播放多媒體課件，可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來(lái)，給學(xué)生以視聽(tīng)上的沖擊和享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）

2、釋題，介紹作者。

教師交代題目中“說(shuō)”是一種議論文體，把握作者通過(guò)對(duì)蓮花的歌詠，說(shuō)明愛(ài)蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

然后介紹作者。（多媒體展示）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“說(shuō)”是一種文體。（2分鐘）

（二）、盲讀

目標(biāo)：學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書(shū)本請(qǐng)學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。

意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語(yǔ)感。（3分鐘）

（三）助讀

目標(biāo)：借助工具書(shū)、注釋疏通文意，讀準(zhǔn)字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。（多媒體展示）

意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)積累文言知識(shí)的習(xí)慣。（7分鐘）

（四）、互讀

目標(biāo)：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽(tīng)我翻譯，我讀你聽(tīng)你翻譯，更全面具體的理解課文內(nèi)容。（在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文）

意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）

（五）品讀（22分鐘）

目標(biāo)：小組合作探究問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、個(gè)性領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)問(wèn)題的解決著重理解體會(huì)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。（多媒體隨著課程進(jìn)程一一展示問(wèn)題）

1、文中寫(xiě)了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛(ài)？文中重點(diǎn)寫(xiě)哪種花？

陶愛(ài)菊———予愛(ài)蓮———世人愛(ài)牡丹

（重點(diǎn)描寫(xiě)）

2、找出直接描寫(xiě)蓮花的句子，作者分別從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？

（1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

從生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)寫(xiě)

（2）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清

從體態(tài)香氣來(lái)寫(xiě)

（3）亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉

從風(fēng)度氣質(zhì)來(lái)寫(xiě)

3、作者只寫(xiě)蓮花嗎？肯定不是。其實(shí)作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢？

展示多媒體課件

4、本文主要寫(xiě)蓮花，為什么寫(xiě)到菊花、牡丹呢？

菊———————————————蓮花————————————————牡丹

正襯反襯（托物言志）

隱逸者——————————君子——————————————富貴者

5、作者對(duì)三種花的態(tài)度是怎樣的？

（1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)超然物外，未免消極；

（2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴，未免庸俗；

（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，

意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫(xiě)作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。

（六）總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會(huì)了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫(xiě)法？”

意圖：一方面是對(duì)學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對(duì)學(xué)生而言，同時(shí)也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強(qiáng)的成功欲，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

（七）布置作業(yè)（3分鐘）

1、收集有關(guān)寫(xiě)蓮的名句，有興趣的同學(xué)可收集“詩(shī)中花”名句。

3、你對(duì)作者觀(guān)點(diǎn)思想有什么看法？

意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆加深理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

托物言志

菊———隱逸者

（正襯）

蓮——君子

牡丹——富貴者

（反襯）

課時(shí)安排1課時(shí)

反思

通過(guò)本次說(shuō)課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必須自己有充足的準(zhǔn)備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本；比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。在這節(jié)課中我很好運(yùn)用了自己獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當(dāng)然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評(píng)委批評(píng)指正！

愛(ài)蓮說(shuō)教案 篇9

各位評(píng)委老師，上午好。

我叫_________，來(lái)自北關(guān)鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，我說(shuō)課的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

第一方面：說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《愛(ài)蓮說(shuō)》是語(yǔ)文出版社七年級(jí)（下）第六單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)與技能

積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語(yǔ)言的感知能力及鑒賞能力。

（2）、過(guò)程與方法

在朗讀賞析的過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法

來(lái)理解作者的思想感情。

（3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文化的熱愛(ài)之情。

第二方面：說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂(lè)于從美的角度去重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，從而獲得美的體驗(yàn)。在我所任教的班級(jí)中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對(duì)文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動(dòng)加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來(lái)，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。

第三方面：說(shuō)教法和學(xué)法

在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導(dǎo)法、提問(wèn)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)法上，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書(shū)方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識(shí)、合作能力和從精品中汲取豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。

第四方面：說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程

結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過(guò)程我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）

我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，

映日荷花別樣紅”。通過(guò)古詩(shī)引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩(shī)情畫(huà)意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國(guó)歷代文人墨客筆下吟誦的對(duì)象。在北宋時(shí)期，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠(yuǎn)望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫(xiě)下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛(ài)蓮說(shuō)》。

環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)（2分鐘）

由學(xué)生完成。

環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）

由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問(wèn)。

我是這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱的：

1、通讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或不理解的文言字詞，然后結(jié)合注釋和工具書(shū)試著解決。

2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準(zhǔn)字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。

3、完成下面解決問(wèn)題中的1、2、3，不能自行解決的問(wèn)題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。

4、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，提高文言文的朗讀理解的能力。

5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問(wèn)題，自己不能解決的小組討論解決。

環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）

我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)開(kāi)展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對(duì)本組同學(xué)提出的疑難問(wèn)題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問(wèn)題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究。通過(guò)討論爭(zhēng)辯、各抒己見(jiàn)、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識(shí)。其中作為我，巡回傾聽(tīng)各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問(wèn)題。對(duì)于那些沒(méi)有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，還可以參與其中。 我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

甚蕃（ ） 濯（ ）清漣（ ）褻（ ）玩 ????

2、結(jié)合課下注釋?zhuān)忉屜铝性~語(yǔ)。

牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣（ ）

菊之愛(ài)，陶后鮮有聞 （ ）

濯（ ）清漣而不妖( )

3、《愛(ài)蓮說(shuō)》作者是__________，字__________號(hào)__________，北宋的__________（11級(jí)）

1、大聲朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、整體感知文章內(nèi)容。。

2、反復(fù)讀課文，疏通文意

（1）可愛(ài)者甚蕃

（2）蓮之愛(ài)，同予者何人

( 3 )出淤泥而不染，濯清漣而不妖

( 4 )可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉

( 5 )牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣

( 6 )不蔓不枝

3、文本探究。

（1）、課文中作者寫(xiě)了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。

（2）、這些花的象征意義是什么？

（3）、陶淵明為什么唯獨(dú)喜歡菊花？

（4）、文中為什么要寫(xiě)出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）

（5）、《愛(ài)蓮說(shuō)》在寫(xiě)作方法上是借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情，我們稱(chēng)這種寫(xiě)法為（）（）（）

4、作者在第一段中從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：

5、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但是，在我們的生活中常聽(tīng)人們說(shuō)到“近朱者赤，近墨者黑”， 對(duì)這兩種觀(guān)點(diǎn)，你是怎樣看待的？

（111級(jí)）本文是一篇托物言志的散文，你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)暢所欲言談?wù)劇?/p>

幼兒園大班科學(xué)教案：睡蓮花兒開(kāi)

活動(dòng)目標(biāo)：1、提高幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)愉快情緒。2、發(fā)展觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)觀(guān)察及探索，感知不同紙張的吸水性能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、操作材料A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格2、教具：三個(gè)盆，分別裝水、沙、土?；顒?dòng)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入―游戲環(huán)節(jié)――操作活動(dòng)――記錄實(shí)驗(yàn)――延伸活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。以主持少兒節(jié)目的形式開(kāi)始，幼兒喊出口號(hào)：科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)心觀(guān)察，探索奧妙！歡迎小朋友來(lái)到我們的科學(xué)泡泡節(jié)目中，今天讓大家做一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？１、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會(huì)怎么樣呢？（同時(shí)放進(jìn)去，讓幼兒觀(guān)察并講述）２、師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：沙里它不開(kāi)。師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：泥里它不開(kāi)。師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：水里它才開(kāi)。３、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會(huì)張開(kāi)來(lái)，慢慢開(kāi)放，這是為什么？引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性。三、操作活動(dòng)：睡蓮花兒開(kāi)1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種紙張。師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的？師：我們來(lái)給它們分分類(lèi)吧，相同紙做的睡蓮放在一起。（幼兒操作，師幼共同檢查）2、幼兒操作。首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察。老師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行操作小結(jié)。四、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1、討論如何記錄。2、幼兒填寫(xiě)。3、小結(jié)，并展示記錄表。五、師生共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。六、延伸活動(dòng)１、提供彩色水，帶幼兒觀(guān)察彩色水中的紙睡蓮。２、讓幼兒回家同家長(zhǎng)查找一些關(guān)于睡蓮的資料活動(dòng)評(píng)析：這次活動(dòng)目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎(chǔ)上，對(duì)紙的吸水性能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，充分體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)從興趣入手，以問(wèn)題為主線(xiàn)，引導(dǎo)幼兒自我探索，在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒非常投入，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念?；顒?dòng)的不足之處，孩子在操作活動(dòng)中心態(tài)過(guò)急，恨不得讓花兒一下就開(kāi)放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開(kāi)。

幼兒園小班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)荷花、蓮、藕

小班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)荷花、蓮、藕活動(dòng)目標(biāo):1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。

2、了解它們與人類(lèi)的關(guān)系，能關(guān)注水中生長(zhǎng)的植物。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件、荷花、蓮藕活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察荷花、藕、蓮子的特征1、課件出示荷花、藕、蓮子（讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么）2、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)荷花、藕、蓮子是什么樣子的。

3、討論：蓮子長(zhǎng)在哪里？蓮蓬是什么樣子的？藕是什么樣子的？它長(zhǎng)在哪里？（藕是橫著長(zhǎng)在水中的泥土里，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的。荷花謝了以后長(zhǎng)出蓮蓬，蓮子長(zhǎng)在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。）4、知識(shí)拓展荷花是什么季節(jié)開(kāi)花？它最喜歡什么？如果沒(méi)有水它會(huì)怎樣？（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高，荷花夏季開(kāi)花，荷花是生長(zhǎng)在水中的植物。

二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系1、人們用藕，荷花，蓮子可以干什么？

2、你喜歡荷花嗎？為什么？