散文的課件

1、作者簡介

2、教師范讀課文，并請學(xué)生動筆勾畫出托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀的語句、

3、討論托爾斯泰墓的特點(diǎn)：

問題一：文中幾處寫到托爾斯墓的環(huán)境和形狀（三處）

問題二：托爾斯泰墓有何特點(diǎn)（逼人的樸素）

問題三：這樣的墳?zāi)篂槭裁词鞘篱g最美的（里面埋葬著偉大的人物托爾斯泰）

4、介紹托爾斯泰

5、引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一段中托爾斯泰的遺愿、

6、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫人們瞻仰托爾斯泰墓的語句，想象當(dāng)時(shí)的情景、

7、鑒賞景物描寫和對比手法的運(yùn)用：

①課文第二段中有一個(gè)句子對墓地景物進(jìn)行了動態(tài)描寫，請找出來、這個(gè)景物描寫的句子在文中有何作用

②課文最后，作者將托爾斯泰墓與拿破侖，歌德，莎士比亞的墳?zāi)惯M(jìn)行對比，這樣寫有何作用

8、文中作者為什么說這是一個(gè)"特殊的日子"（這是托爾斯泰誕辰100周年的日子）

第二課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一、賞析《冬天之美》

1、作者簡介

2、學(xué)生齊讀全文、

3、賞析，討論下列問題：

①"我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天"這句話在全文中起什么作用（統(tǒng)攝全文，是文眼）

②第1段的內(nèi)容從什么角度說明"我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天"（對比的角度、"我"與富翁們對比，城市與鄉(xiāng)村對比）

③讓學(xué)生把第2段中描寫景物的.句子畫出來，體會鄉(xiāng)村冬天之美、問：鄉(xiāng)村冬天的景物有何特點(diǎn)（靜謐，溫馨，艷麗，充滿生機(jī)和活力）

④課文結(jié)尾一句用了什么修辭方法表達(dá)了作者什么思想感情在結(jié)構(gòu)上有何作用（反問、表達(dá)了作者厭惡污濁的城市生活，向往農(nóng)村田園風(fēng)光，熱愛大自然的思想感情、與開頭相呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)緊湊）

二、兩篇散文比較鑒賞

相同點(diǎn)：

1、兩文都寫到了"美"，都表達(dá)了深厚的思想感情，都蘊(yùn)藏了深刻的哲理、

2、兩文都運(yùn)用了對比反襯的手法、

3、兩文都短小精悍，開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、

不同點(diǎn)：

1、表現(xiàn)美的角度不同：《世間最美的墳?zāi)埂穼懙氖侨宋木坝^，《冬天之美》寫的是田園風(fēng)光、

2、表達(dá)的思想感情不同：《世間最美的墳?zāi)埂繁磉_(dá)的是作者對托爾斯泰的無限崇敬，基調(diào)是深沉，醇厚的；《冬天之美》抒發(fā)的是作者厭惡城市生活，向往田園風(fēng)光的思想感情，基調(diào)是亮麗，溫馨的

3、蘊(yùn)含的哲理不同：《世間最美的墳?zāi)埂贰钇椒驳囊彩亲顐ゴ蟮模顦闼氐囊彩亲钊A麗的《冬天之美》——最美的景色不在城市而在鄉(xiāng)村、

三、拓展閱讀

1、俄國作家屠格涅夫的《村》、

2、法國作家雨果的《悼念喬治?！?、

《外國散文兩篇》說課稿

一、說教材處理

《外國散文兩篇》選自高一語文新教材第一冊第一單元，是自讀課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是"概括要點(diǎn)，提取精要"、我覺得這兩篇外國散文情感豐富，文質(zhì)精美，藝術(shù)性很強(qiáng)，適合引導(dǎo)學(xué)生精讀、如果僅僅拘泥于教材單元教學(xué)要點(diǎn)，從"概括要點(diǎn)，提取精要"的層面上去讓學(xué)生自讀，是不能充分發(fā)揮這兩篇美文的熏陶作用的因此，在處理教材時(shí)，我把本課當(dāng)作講讀課文來教學(xué)，安排2課時(shí)完成、

二、說教學(xué)目標(biāo)

本著"依據(jù)教材，又不拘泥于教材"的原則，我在備課時(shí)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟"美"的內(nèi)涵，體味文中深厚的思想感情和深刻的哲理、

2、學(xué)習(xí)散文寓情于景和運(yùn)用對比增強(qiáng)表達(dá)效果的寫法、

3、初步掌握鑒賞散文的方法、

其中，目標(biāo)1屬情感目標(biāo)，目標(biāo)2，3屬認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)、我認(rèn)為，制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)、

三、說教學(xué)方法

教學(xué)本課，我力圖貫徹"四主三性"的教學(xué)思想，"四主"就是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為主線，創(chuàng)新為主旨；"三性"就是教學(xué)思想的開放性，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)方法的靈活性、在教學(xué)中，我力爭突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，比如讓學(xué)生誦讀全文，品味文中寫景精美，情感濃烈的語句；對于重點(diǎn)句段，我讓學(xué)生質(zhì)疑，討論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，提出自己獨(dú)特的見解、同時(shí)，我又注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞的方法（如兩篇散文的比較鑒賞），從而順利完成教學(xué)目標(biāo)、

四、說教學(xué)程序

《世間最美的墳?zāi)埂?，《冬天之美》，都提到?美"、教學(xué)本課，我就把探討什么是"美"作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟"美"的內(nèi)涵，然后，再通過作者和寫作背景的介紹把學(xué)生引入課文的情境、在教學(xué)過程中，既有教師的范讀，更有學(xué)生的誦讀，在誦讀中品味作者的思想情感，再通過教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生的共同質(zhì)疑和討論，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，鑒賞作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)、兩篇散文讀完后，我還運(yùn)用比較鑒賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生將兩者的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法加以比較，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞的能力、最后，我又出示了兩篇與課文有關(guān)的課外文章，拓展學(xué)生的閱讀面，以達(dá)到知識遷移的目的

還需要說明的是，在教學(xué)《世間最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，一般情況下，教師總是在學(xué)生讀課文前先介紹作者茨威格，接著再介紹托爾斯泰、我想，把對托爾斯泰的介紹放到讀了課文之后，學(xué)生對墳?zāi)沟?樸素"和"美"有了感知時(shí)再進(jìn)行，效果可能會更好、

五、說輔助課件

教學(xué)本課時(shí)，我用Powerpoint設(shè)計(jì)了一個(gè)多媒體課件來進(jìn)行輔助教學(xué)、我認(rèn)為，多媒體課件能突破教科書，黑板，粉筆的限制，加大課堂的信息容量，渲染課堂的氛圍，讓學(xué)生在聲，色，像中受到課文情境的感染，還是十分有用的。

散步優(yōu)秀課件

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。?寫好教案課件是提高課堂教學(xué)效果的重要保障。根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一篇題為“散步優(yōu)秀課件”的文章，我相信這篇文章會給您啟示！

散步優(yōu)秀課件(篇1)

教學(xué)目的

1、知識與技能目標(biāo)：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞；感知親情。

2、方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。

2、課堂遷移，學(xué)以致用。

教學(xué)設(shè)想

《散步》一文的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實(shí)情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個(gè)和美、溫馨的家庭。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)生初讀課文、整體感知。

（一）學(xué)生自己輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

（1）文中寫了一件什么事？有哪些人？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

（二）假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋果或一束花，你最想送給哪一個(gè)？為什么？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。

要求：

1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。

讀準(zhǔn)下列字音：熬（ǎo）粼（lín）霎（shà）咕（gū）

2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎？A（親情）B三代C溫馨的家庭D一家人）……

3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

（以下舉學(xué)生部分發(fā)言）

喜歡文中“我”，因?yàn)樗胸?zé)任感，孝敬老人……喜歡文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……學(xué)生討論交流回答后，師生評價(jià)。

4、請復(fù)述課文內(nèi)容。

三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

學(xué)生回答后，師生共同評價(jià)。

2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：

A、文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。

B、“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”。

3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡？

4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價(jià)。

（以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子）

例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親?！拮右捕紫聛恚称鹆藘鹤?。（這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對稱）

例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（寫出孩子的活潑、可愛，聰明）

四、問題探究：

1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？

（委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。）

2、“我”本來決定走小路，后來為何又走大路？

（走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。）

3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！蹦闳绾卫斫膺@句話？

4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。

五、展開想象體驗(yàn)感受

1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想？

2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？

散步優(yōu)秀課件(篇2)

體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

(過渡)文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

2、作者為我們展示了什么樣的家庭?

3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人?

學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

重點(diǎn)研讀：

(過渡)：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

散步優(yōu)秀課件(篇3)

小班孩子對于父母還是很依賴的，觀察一下班中的孩子特別是一些小年齡的寶寶每天來園離園時(shí)都要父母抱不肯走路，還經(jīng)常向父母撒嬌或是無理取鬧。在主題活動“娃娃家”中針對孩子們的情況我們要開展“爸爸媽媽好”的一系列活動，我們想通過各種形式對孩子們進(jìn)行愛父母的教育。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了美工活動“花兒送給爸爸媽媽”，希望孩子們在說說、看看、做做的過程中體驗(yàn)為父母制作禮物的快樂，同時(shí)練習(xí)區(qū)分小、中、大和學(xué)習(xí)按簡單順序粘貼的`技能。

活動目標(biāo)：

1、能將花瓣按大、中、小三種順序粘貼，并知道圓心對圓心。

2、在制作過程中體驗(yàn)為父母做禮物的快樂情感。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

2、正方形、長方形、心形、菱形、圓形圖畫紙若干。

3、大、中、小三種用彩色紙做的花瓣、雙面膠、固體膠。

環(huán)節(jié)要求：回憶爸爸媽媽送給自己的禮物。引導(dǎo)幼兒把話說完整。

1、爸爸媽媽平時(shí)給你買了什么東西?

2、爸爸媽媽給寶寶送了各種各樣的禮物，他們這么愛寶寶，那么我們是不是也

想給爸爸媽媽送禮物呢?

3、請孩子們想一想，然后說一說想給爸爸媽媽送什么禮物?

(先讓孩子自由發(fā)表見解，然后通過出示孩子們的全家福照片來引導(dǎo)孩子對裝飾“相框”達(dá)成共識。)

1)先把全家照貼在相框(圖畫紙)的中間位置，待用。

2)接著取大、中、小三張花形紙片，教師講解。

3)然后把花背后雙面膠紙撕去，按大中小數(shù)序重疊粘貼，并且注意用三個(gè)不同的顏色。

(引導(dǎo)幼兒將撕下的雙面膠紙放在指定的小籮筐里，在粘貼時(shí)注意花心對著花心貼這樣貼出的花才整齊、美觀。)

4)最后把做好的花用固體膠粘貼在相框的周圍，并用蠟筆畫小圓做裝飾，放學(xué)后帶回家送給爸爸媽媽。

1、送給爸爸媽媽的時(shí)候應(yīng)該怎樣做才是有禮貌?

2、請幼兒試著說一說在送禮物時(shí)怎樣對爸爸媽媽說?

(可以提示幼兒學(xué)說——爸爸媽媽這是我自己做的相框，送給你們，希望你們喜歡。)

3、展示幼兒制作的相框，幼兒欣賞。

(可以讓能力較強(qiáng)的孩子嘗試自己來介紹作品，也可以引導(dǎo)孩子們來評價(jià)自己或是同伴的作品。)

延伸活動：

請父母協(xié)助引導(dǎo)孩子在送禮物時(shí)介紹禮物的制作過程，并且提醒孩子用雙手捧好禮物送到父母手中。

活動反思：

活動中孩子們對于介紹自己父母送的禮物都非常開心，雖然有些孩子話語表達(dá)不夠完整但是從他們的發(fā)言中可以發(fā)現(xiàn)父母送的禮物孩子們都印象深刻非常喜歡。當(dāng)老師提議讓孩子們給父母制作禮物時(shí)他們既開心又好奇紛紛積極來參與。通過聽老師講解、看老師示范孩子們都很快學(xué)會了粘貼小花的正確方法，當(dāng)老師幫助他們把一個(gè)一個(gè)漂亮的相框做成后孩子們便互相交流起來都說自己做的最好看，要拿回家送給爸爸媽媽。放學(xué)時(shí)，孩子們都小心地捧好相框怕弄壞了。

從活動中孩子們的表現(xiàn)可以看出他們都愛自己的父母都愿意說給大家聽，都喜歡參加美工制作活動。這次的活動雖然是以美工活動為主，孩子們在動手能力方面得到了鍛煉，初步學(xué)習(xí)了簡單的制作技能技巧，但是我特別注意了對孩子常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和表達(dá)能力的鍛煉。因此這次的活動是一舉多得的，以后這種適合小班孩子的綜合性集體活動可以嘗試多組織開展對于孩子各方面能力的發(fā)展是非常有益處的。

散步優(yōu)秀課件(篇4)

文本分析

《散步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）七年級上冊第五單元的閱讀課文，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景，作者對家庭對生命的責(zé)任都有深入思考，感情真摯，含義深沉。通過此課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受親人之間的摯愛之情，并進(jìn)而感受尊老愛幼的人生責(zé)任。

學(xué)生分析

七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

導(dǎo)學(xué)設(shè)想

對于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量從語言的學(xué)習(xí)入手，抓住語言表達(dá)上的突出特點(diǎn)，以語言學(xué)習(xí)和研究帶動文本的研究，以文本研究促進(jìn)知識傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，準(zhǔn)確貼切地探究、領(lǐng)會文章深長的意味。同時(shí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、揣摩人物心理，感悟文本表達(dá)的濃濃的親情和中年人對家庭的，對社會的責(zé)任感。

2、欣賞品讀文本，從詞語、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、結(jié)合大屏幕圖片顯示及日常生活，引入學(xué)習(xí)。

屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂響起，畫面是夏夜里，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，人們在江邊散步的情景。

請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在你記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。

2、請2——3位學(xué)生講述經(jīng)歷，與大家交流。

（以學(xué)生已有的生活積累為前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活，感悟生活的能力，為新知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)上，有利于新知識的學(xué)習(xí)。）

二、朗讀文本，整體感知

1、屏幕顯示要求：輕聲地誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

（朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中。）

2、檢查閱讀效果

屏幕顯示：①散步的人有哪些？②散步的季節(jié)呢？③在哪散步？④散步途中發(fā)生了什么事？⑤事情的結(jié)果如何？

（問題宜簡單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)共同的平臺。）

3、交流感受，把握作者的感情基調(diào)

請幾位學(xué)生說說讀了這篇文章后的感受，肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。

（這個(gè)問題答案不拘一格，甚至回答沒感覺，不喜歡也可以，但要讓其簡單陳述理由，目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)問題。）

進(jìn)一步研究文本，總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的意見：作者表達(dá)的感情是什么？

（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一步也是探究本文語言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)。）

學(xué)生總結(jié)：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要，他從中感受到了責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。

（無論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過渡到這一點(diǎn)，喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。）

三、再讀文本，領(lǐng)悟主旨。

請學(xué)生小組合作，分角色完成下列任務(wù)。

1、讀一讀，再次熟悉散步途中解決矛盾的過程。

2、想一想，仔細(xì)揣摩各人（“我”、兒子、母親、妻子）的心理活動。

3、勸一勸，盡力勸家人聽自己的建議。

（由朗讀全文過渡到朗讀文章的重點(diǎn)部分，即解決矛盾的部分，通過學(xué)生的讀，分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽自己的建議，可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所表達(dá)的親情，感受到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。這一步驟是前一步的深入。）

四、品讀語言，領(lǐng)悟深意。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎？

2、小組內(nèi)合作交流：先讀句子，后談?wù)勛约簩@句話的體會。同組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（評價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，他有沒有讀出感情。）

（由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組活動全員參與，既讓每個(gè)人都活動起來，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組，到一定時(shí)候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流）

3、班級交流，共享成果。

每個(gè)小組用自己喜歡的形式（或派代表或全員參與）把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享。先讀后談體會。其余學(xué)生準(zhǔn)備評價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀。

學(xué)生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。（這句話表達(dá)文章主旨的句子，當(dāng)學(xué)生找到這句話時(shí)，就要讓學(xué)生多讀來領(lǐng)悟其中的深意。）

（分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中）

4、歸納本文語言特點(diǎn)：通過以上詞語與句子的品味與揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語言樸實(shí)無華卻意味深長，字里行間都滲透著濃濃的親情，同時(shí)我們也體會到作為中年人對家庭、對社會的責(zé)任感。

（歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識。）

5、請學(xué)生讀課文，說說除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎？為什么？

（尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點(diǎn)。）

五、與作者交流，推進(jìn)研究。

文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，屏幕顯示這三句話，討論編者刪改的意圖，并評價(jià)刪改的效果。

①有一些老人挺不住，（在清明將到的時(shí)候死去了）但是春天總算來了。

②一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大（就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣）。

③我決定委屈兒子了。因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長（我伴母親的時(shí)日已短）

（括號內(nèi)為刪去的話）

（請學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節(jié)對初一的學(xué)生來說有一定的難度，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者，編者與我們是同等的，每個(gè)人都自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可充分發(fā)表自己的見解，只要合理說得痛即可。這一步，既培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)作者的精神，也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語言特點(diǎn)。）

散步優(yōu)秀課件(篇5)

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

1、這篇短文寫了什么事?

2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動你，說說你的理由?

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

學(xué)生討論交流，教師歸納：

1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會大主題。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

提示：自由回答，言之有理即可。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。

小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。

散步優(yōu)秀課件(篇6)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

波蓮中學(xué) 王蒙

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識和能力：

1、?學(xué)習(xí)積累“分歧、霎時(shí)、嫩芽、水波粼粼”等詞語，掌握讀音及詞義。

2、整體感悟課文，能理解文章所表達(dá)的“尊老愛幼”的主旨思想。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思---“以小見大”的寫法，體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富，耐人尋味的語言風(fēng)格。

（二）、過程和方法： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀與師生互動去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 讓學(xué)生感知文中蘊(yùn)涵的和諧之美，使學(xué)生懂得如何在校尊師友愛，在家尊老愛幼，和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

2、指導(dǎo)學(xué)生體情會意，逐步提高賞析美文的能力。

教學(xué)方法 ：?? 1、朗讀教學(xué)法2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合3、品讀法

教學(xué)工具?：?多媒體?????????????? 課時(shí)安排?? 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入???? 1、一分鐘說話：說說一句心里話。

例句：我家有我、我的——和我的——。（人物）我家是—————的家庭。

2、誰都希望擁有一個(gè)和睦的家庭，怎樣才擁有一個(gè)和睦的家庭呢？今天我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。

二、整體感知---（一）、寫什么？

1、從課題《散步》可知道什么內(nèi)容？你可換個(gè)題目？

（散步是課文的主要事件 “ 愛”“ 分歧 ”? “親情等）

2、課文預(yù)習(xí)后你知道寫什么內(nèi)容？請用含有“時(shí)、人、地、事”四字的意思說一句話。 （初春一家三代人在田野一起散步）

三、朗讀課文、整體感知---（怎樣寫？）

1、讀準(zhǔn)下列劃線的字音：

分歧（? ） 霎（? ）時(shí)?? 水波粼粼（? ）嫩（ ）芽

2、請同學(xué)們大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。

3、課文怎樣寫事？這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？從這個(gè)故事中，你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭？

要點(diǎn)：祖孫三代??? 一家四口??? 散步經(jīng)過?? 溫馨親情

4、課文怎樣寫人物？

（1）、課文中的我是怎樣的人？怎樣寫？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的 ？（請從原文找出相關(guān)的句子回答）

（我是一個(gè)誠懇、孝敬母親的兒子，引導(dǎo)學(xué)生分析散步時(shí)我對分歧的態(tài)度及作者主要采用心理描寫的方法。）

（2）、課文中的孫子是怎樣的人？怎樣寫？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的？（請從原文找出相關(guān)的句子回答）

（文中孫子是一個(gè)天真、聰明、可愛的孩子，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生分歧的原因及作者采用語言描寫的方法）

（3）課文中的母親與妻子是怎樣的人？怎樣寫母親與妻子？你是從文中的哪個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)的？

（年老體弱、體諒、順從兒子、疼愛孫子的母親，賢良的妻子；引導(dǎo)學(xué)生分析分歧時(shí)母親與妻子的態(tài)度及作者采用語言、動作描寫的方法。）

5、課文怎樣寫景？?? （1）劃一劃，讀一讀課文寫景的句子。

四、整體感知? 探究主旨---（三）、為什么寫？

1、“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?/p>

我和妻子都屬于人到中年，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。

2、請通過你對課文的理解，從不同的角度說說你從這篇文章中讀到的深刻內(nèi)涵。

通過　，我感受了　。

生命－－－－親情－－－－責(zé)任

3、概述主旨：表現(xiàn)出一家人濃濃的親情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。也從中感悟到中年人的生活責(zé)任感和使命感。

五、品味閱讀 ：找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀讀說說你的感受。

1、“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。”

這幾句把母子的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言。

2、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”

對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。

六、拓展延伸、親身感受：

1、學(xué)了這篇文章之后，你懂得了什么？ （要尊老愛幼、和睦相處。）

2、小結(jié)學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法。

七、布置作業(yè)

1、以妻子為第一人稱改寫課文。2、回家多做幾件孝心好事。

光的色散課件熱門九篇

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光的色散課件 篇1

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解太陽光譜和色散現(xiàn)象（重點(diǎn)）

2、掌握物體顏色是由什么決定的（難點(diǎn)）

3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的。

二、課前導(dǎo)學(xué)

1、 透明物體的顏色由 決定，不透明物體的顏色是由 決定的。

2、色光的三原色是 、 、 ，顏料的三原色是 、 、 、色光混合與顏料混合的規(guī)律 （填“相同” 或“不相同” ）。

3、下列說法正確的是（ ）

A、看起來發(fā)光的物體叫做光源 B、太陽發(fā)出的光是白色的，也是最單純的光

C、月亮是一個(gè)自 然光源，而通電的電燈是人造光源 D、藍(lán)色的玻璃片只能通過藍(lán)光

4、下列現(xiàn)象中，不能用光的直線傳播規(guī)律解釋的是（ ）

A 、日食 B、射擊時(shí)的瞄準(zhǔn)要領(lǐng)是"三點(diǎn)一線"

C、雨后天空出現(xiàn)彩虹 D、人不能看見不透明物體后面的東西

三、研討解惑

5、在沒有任何光照的情況下，舞臺 追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅 裙子的演員身上，觀眾看到該演員是（ ）

A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色，裙子呈紫色

C、上衣呈綠色，裙子不變色 D、上衣呈綠色，裙子呈黑色

6、下列說法中，正確的是（ ）

A、白紙上寫紅字，在紅色的燈光下很難辨認(rèn)

B、白紙?jiān)邳S色的燈光的照 射下看起來仍然是白色的

C、彩色電視機(jī)的色彩是用紅、綠、藍(lán)三種顏色按不同的比例混合得到的

D、顏料的三原色是紅、黃、青

7、小紅是一名攝 影愛好者，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)黑白照片在暗室內(nèi)進(jìn)行沖洗時(shí)，所用溫度計(jì)的液注是藍(lán)色的，而不是通常的紅色，于是她進(jìn)行 了探究，得出了下面的結(jié)論， 不正確的是（ ）

A、暗室安全燈是紅燈，因而一切物體看來都微顯紅色，溫度計(jì)的紅色液柱在這種情況下不容易看清楚

B、溫度計(jì)的藍(lán)色液注在紅光照射下是黑色的

C、藍(lán)色液注在紅光下看得更清楚

D、紅色液注在紅光下反射白光

四、鞏固應(yīng)用

8、戴著紫色太陽鏡看白紙，白紙是紫色，這是因?yàn)椋?）

A、白紙反射的光通過紫色的鏡片時(shí)，被染成紫色

B、紫色鏡片只能透過紫色的光

C、白紙只能反射紫色的光

D、透過紫 色的鏡片看到的物體都是紫色

9、太陽光通過三棱鏡后，會發(fā)生 現(xiàn)象，而紅光通過三棱鏡后，看到的是 ，這說明了 。

10、白光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈 色，小白兔的紅眼睛呈 色。

11、白光照射到綠葉上，葉呈 色，紅光照射到綠葉上，葉呈 色，綠光照射到綠葉上，葉呈 色。

12、有一盆花卉，紅色的花，綠色的葉、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用與花色相同的紅光照明，看見的是（ ）

A、紅花、綠葉、白花盆 B、紅花、綠葉、紅花盆

C、紅花、黑葉、白花盆 D、紅花、黑葉、紅花盆

13、下列物理事實(shí)中，屬于光的色散的是（ ）

A、霓虹燈 的燈光 B 、彩色電視機(jī)的畫面

C、色彩豐富的水彩畫 D、雨后天空出現(xiàn)的彩虹[

14、白紙上印有黑字，每個(gè)人都看得特別清楚。我們之所以能看清楚這些字得主要原因是（ ）

A、白紙和黑字分別發(fā)出了不同顏色得光進(jìn)入眼睛

B、白光照到試卷上，白紙和黑字分別反射出白光和黑字進(jìn)入眼睛

C、白光照到試卷上，白紙反射出白光進(jìn)入眼睛，而黑字不反光。

光的色散課件 篇2

光的色散的教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料的混合是不同的。

2． 通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識到研究問題的科學(xué)方法，提高學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。通過資料收集和分析、交流，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，語言表達(dá)能力，激發(fā)課外探索知識的欲望，使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。

3． 通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受自然與生活的美，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)、勇于探索的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)重點(diǎn)為光的色散及色光的混合。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和聯(lián)系生活實(shí)際，并使學(xué)生了解通過實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的`基本方法。做好本節(jié)的實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：自制課件、三棱鏡、紅綠藍(lán)色透明紙、光盤

學(xué)生：自制水三棱鏡、調(diào)色盤、毛筆、自制彩色陀螺、手電筒

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動

復(fù)習(xí)：光透過三棱鏡折射光路圖

實(shí)驗(yàn)探究一：光的色散

實(shí)驗(yàn)探究二：色光的混合

信息交流

實(shí)驗(yàn)探究三：顏料的混合 學(xué)生作圖、展示作品并評價(jià)

分組觀察光盤扇面、用三棱鏡對準(zhǔn)通電日光燈觀察，交流觀察到的現(xiàn)象，舉出類似的現(xiàn)象的例子。

學(xué)生演示太陽光的分解實(shí)驗(yàn)

觀察多媒體制做的光的色散實(shí)驗(yàn)和彩虹

分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

學(xué)生演示并觀察紅、綠、藍(lán)三色光相互混合的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)：觀察彩色陀螺旋轉(zhuǎn)后紙板的顏色

學(xué)生演示七色光混合的實(shí)驗(yàn)，得出以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論

觀察多媒體演示的實(shí)驗(yàn)并總結(jié)規(guī)律

學(xué)生分組信息交流并選派代表全班交流、共享

分組實(shí)驗(yàn)探究顏料的混合

觀察多媒體演示

總結(jié)色光混合和顏料混合的不同 引導(dǎo)學(xué)生對正確作品作出肯定積極的評價(jià)并糾正錯(cuò)誤作法

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐

教師演示課件

幫助學(xué)生分析總結(jié)規(guī)律

教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，巡查

演示課件

幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律

教師及時(shí)做出積極的評價(jià)

教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)、點(diǎn)播，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律

光的色散課件 篇3

知識目標(biāo)

1。 知道光的色散現(xiàn)象

2。 知道白光由不同的色光組成

3。 知道同一介質(zhì)對不同的色光折射本領(lǐng)不同

4。 知道白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序

5。 初步了解彩虹的成因

6。 知道光的三原色

7。 知道透明物體、不透明物體的顏色

8。明確棱鏡是利用光的反射及折射規(guī)律來改變和控制光路的光學(xué)儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向，出射光線向底面偏折。

能力目標(biāo)顏色之謎科技系列活動內(nèi)容豐富、充實(shí)，實(shí)驗(yàn)新穎，饒有趣味。讓學(xué)生在自由的氣氛中自主愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開發(fā)科學(xué)潛能，培養(yǎng)動手技能，加深科學(xué)概念，提高科學(xué)素質(zhì)。

德育目標(biāo)為了我國下個(gè)世紀(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容與方法，大力開展以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，全面提高教育的質(zhì)量和水平。

1。光的色散現(xiàn)象及原因（不同的單色光對同一種介質(zhì)的折射率不同）

2。白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序

3。知道光的三原色

知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現(xiàn)象及同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。

實(shí)驗(yàn)法、講授法、練習(xí)法與討論法。

多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

激光演示儀一套、三棱鏡、光源

教學(xué)環(huán)節(jié)

演示實(shí)驗(yàn)：一束白光（復(fù)色光）通過

三棱鏡后會發(fā)生色散，形成由紅、橙、黃、綠、

藍(lán)、靛、紫各色組成的光帶，這個(gè)光帶叫光譜。（按一定順序排列的彩色光帶）

（一）、通過棱鏡的光線

1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折——來改變光的傳播方向。

（演示實(shí)驗(yàn)）讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個(gè)側(cè)面，可以看到，光線通過棱鏡，從另一個(gè)側(cè)面射出來時(shí)，方向發(fā)生了明顯的變化：光線向棱鏡的底面偏折。為什么會這樣呢？我們利用光的折射定律就可以得到結(jié)論。

結(jié)論：光線在棱鏡的兩個(gè)側(cè)面上發(fā)生折射時(shí)，兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對關(guān)系。

如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質(zhì)中，折射光線如何偏折？

光線將向頂角偏折，關(guān)于棱鏡對光線的偏折作用我們不能死記

注結(jié)論，而應(yīng)從光的折射定律出發(fā)來分析。

如果隔著棱鏡看一個(gè)物體，就可以看到物體的像。例如：將一個(gè)物點(diǎn)S放在棱鏡前，從物點(diǎn)發(fā)出的兩條光線經(jīng)棱鏡折射后射出，我們根據(jù)光沿直線傳播的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為光線是從它們的反向

延長線的交點(diǎn)S射出的， S'就是S在棱鏡中所成的像。

這個(gè)虛像的位置比物體的實(shí)際位置向頂角方向偏移，

物像同側(cè)。確定像的位置，關(guān)鍵還是折射定律。

二、光的色散：（多媒體模擬）讓學(xué)生觀察思考幾個(gè)問題：

1）、各色光是怎樣排列的？

2）、各色光偏向角關(guān)系如何？

3）、同一媒質(zhì)對不同色光的折射率大小關(guān)系如何？

4）、不同色光在同一媒質(zhì)中的速率大小關(guān)系如何？

3、說明：同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。

光屏上形成的彩色光帶，說明各種色光通過棱鏡后的偏折角度不同，紅光在最上端，紅光的偏折角最小，棱鏡對紅光的折射率最??；紫光的偏折角最大，棱鏡材料對紫光的折射率最大，n紅

4、不同色光在媒質(zhì)中（真空除外）的速度不同，v紅 v紫。

各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們在同一媒質(zhì)中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質(zhì)中的速度比其它色光中大。

彩虹是常見的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。

光的顏色紅橙黃綠藍(lán)靛紫

偏向角 小 大

折射率 較小 較大

在媒質(zhì)中的光速 較大 較小

單色光

單色光：嚴(yán)格說，單色光是指只有一個(gè)頻率或波長的光；實(shí)際上頻率范圍很窄的光，就可認(rèn)為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。

復(fù)色光

復(fù)色光：亦稱復(fù)合光。包含多種頻率的光，例如太陽光、弧光等。

三原色

紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的.色彩來。彩色電視就是利用色光的混合調(diào)出各種色彩來的。彩色電視機(jī)的熒光屏上有很多微小的格子，分別涂有能發(fā)出紅、綠、藍(lán)色光的物質(zhì)，當(dāng)三束電子流分別打到這三種物質(zhì)上時(shí)，就發(fā)出紅、綠、藍(lán)色的光，這三束電子流的強(qiáng)弱分別影響著這三種色光的強(qiáng)弱，由此混合出絢麗多彩的各種色彩?？措娨晻r(shí)，如果用放大鏡觀察電視機(jī)的熒光屏，就能看到屏上紅、綠、藍(lán)的光點(diǎn)。畫家用顏料調(diào)出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同，顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)，這三種顏料按一定比例混合，能調(diào)出各種不同的顏色來（見彩圖）。這是因?yàn)槊糠N顏色的顏料，在陽光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，還反射一些其他的色光，例如黃顏料除了反射黃光，還反射橙光和綠光，同時(shí)吸收其他色光；藍(lán)顏料除了反射藍(lán)光，還反射綠光，同時(shí)吸收其他色光；這兩種顏料混合在一起，就反射綠光，混合顏料就呈綠色了。

三、全反射棱鏡

（多媒體模擬）兩個(gè)直角邊AB和BC代表了棱鏡上兩個(gè)互相垂直的鏡面，當(dāng)光垂直AB面進(jìn)入棱鏡到達(dá)AC面時(shí)發(fā)生全反射，（因?yàn)榇藭r(shí)入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于BC方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于AC面進(jìn)入棱鏡，光線將在AB面上發(fā)生全反射，射到BC上，再在BC面上發(fā)生全反射，最后垂直于AC面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。

結(jié)論：我們把這種能夠?qū)鈱?shí)行全反射的棱鏡叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向 。

思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？

全反射棱鏡和平面鏡在改變光路方面，效果是相同的。但是，通常用的平面鏡有兩個(gè)面，正面是玻璃，背面鍍有一層銀膜，當(dāng)光射到平面鏡

上時(shí)其兩個(gè)表面表面都要發(fā)生反射，而且鍍銀的表面不能使

光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會使光線和所成的像

模糊些，因此，在實(shí)際應(yīng)用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。

3、應(yīng)用：潛望鏡（如圖所示）

練習(xí)：

1、如圖所示的三角形為等腰直角三棱鏡，光線垂直

一個(gè)面入射，在底面上發(fā)生全反射。由此看出構(gòu)成棱鏡

的媒質(zhì)的折射率不可能是：――――――――[ ]

A、1。

7 B、1。8 C、1。5 D、1。36

總結(jié)（回到教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生總結(jié)）

如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個(gè)側(cè)面，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是：

1）通過兩次折射，出射光線向底面偏折；

2）通過三棱鏡成正立的虛像，像與物在棱鏡同側(cè)，而且偏向頂角；

3）利用全反射棱鏡可以控制光路。

4）白光通過三棱鏡發(fā)生色散，在光屏上形成光譜，排列順序?yàn)榧t、橙、黃、綠、蘭、靛、紫

光的色散課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

初步了解太陽光的光譜。

了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色跟顏料的三原色。

探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識體驗(yàn)探究的過程和方法。

2、過程與方法

探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究的過程和方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點(diǎn)

光的色散及色光的復(fù)合，物體的顏色。

教學(xué)難點(diǎn)

色光的三原色跟顏料的三原色及其混合規(guī)律的不同。

教具準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。

學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電、各種顏色的顏料和透明光屏、調(diào)色碟。

教學(xué)過程

一、引入新課

1、我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來研究與太陽光有關(guān)的光的色散。

2、將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調(diào)動學(xué)生的積極、主動性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）。

二、進(jìn)行新課

1、光的.色散

提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

教師演示（或通過課件演示）光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順序。

光通過三棱鏡會發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能向尖端也可能另一端；光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。

2、色光的混合

啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？

教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。

演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成．

聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？

指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究三基色（課本圖4—37）。認(rèn)識紅、綠、藍(lán)被稱為三基色。

用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。

3、物體的顏色。

（1）透明體的顏色

演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因．如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙。

再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的。

（2）不透明體的顏色

演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光。

4、顏料的混合

讓美術(shù)專業(yè)較好的學(xué)生回答：只需哪三種顏色就可得其他種顏色的顏料。

學(xué)生分析總結(jié)出紅、黃藍(lán)為三原色。

引導(dǎo)學(xué)生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)色光混合與顏料混合不同。

課堂小結(jié)

建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)光的色散

一、光的色散

白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成

二、色光的混合

三基色：紅、綠、藍(lán)

三、物體的顏色

四、顏料的混合

三原色、紅、黃、藍(lán)

布置作業(yè)

做一做“水三棱鏡”和“七彩陀螺”。

光的色散課件 篇5

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)光的顏色是干什么排列的，以及什么事光的色散現(xiàn)象？

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、光的顏色 色散：

（1）在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，由條紋間距?x與光波的波長關(guān)系為________，可推知不同顏色的光，其_不同，光的顏色由光的________決定，當(dāng)光發(fā)生折射時(shí)，光速發(fā)生變化，而顏色不變。

（2）色散現(xiàn)象是指：含有多種顏色的光被分解為________的現(xiàn)象。

（3）光譜：含有多種顏色的光被分解后各種色光按其_______的大小有序排列。

2、薄膜干涉中色散：以肥皂液膜獲得的干涉現(xiàn)象為例：

（1）相干光源是來自前后兩個(gè)表面的________，從而發(fā)生干涉現(xiàn)象。

（2）明暗條紋產(chǎn)生的位置特點(diǎn)：來自前后兩個(gè)面的反射光所經(jīng)過的路程差不同，在某些位置，這兩列波疊加后相互加強(qiáng)，出現(xiàn)了________，反之則出現(xiàn)暗條紋。

3、折射時(shí)的色散

（1）一束光線射入棱鏡經(jīng)_______折射后，出射光將向它的橫截面的_______向偏折。物理學(xué)中把角θ叫偏向角，表示光線的偏折程度。

（2）白光通過棱鏡發(fā)生折射時(shí)，_______的偏向角最小，________的偏向角最大，這說明透明物體對于波長不同的光的折射率不一樣，波長越小，折射率越_______ _。

（3）在同一種物質(zhì)中，不同波長的光波傳播速度________，波長越短，波速越_______ _。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你們的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道什么是色散現(xiàn)象

2、觀察薄膜干涉現(xiàn)象，知道薄膜干涉能產(chǎn)生色散，并能利用它來解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象

3、知道棱鏡折射能產(chǎn)生色散，認(rèn)識對同一介質(zhì)，不同顏色的光折射率不同

4. 本節(jié)的重點(diǎn)是薄膜干涉、白光通過三棱鏡的折射情況

（二）學(xué)習(xí)過程：

【導(dǎo)讀】仔細(xì)閱讀教材P56-58，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧雙縫干涉圖樣，比較各種顏色的光產(chǎn)生的條紋間的距離大小情況

2、據(jù)雙縫間的距離公式Δx= ，分析出條紋間的距離與光波的波長關(guān)系，我們可以斷定，

3、雙縫干涉圖樣中，白光的干涉圖樣是彩色的說明

4、物理學(xué)中，我們把 叫做光的色散；含有多種顏色的光被分解后，各種色光 就是光譜

5、什么是薄膜干涉？請舉出一實(shí)例

6、薄膜干涉的原理：

7、薄膜干涉的應(yīng)用：

8、一束白光通過三棱鏡后會在棱鏡的另一側(cè)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

9、總結(jié)本節(jié)課色散的種類：

（三）反思總結(jié)

（四）當(dāng)堂檢測

1．光的顏色由____________決定。

2．一束日光穿過棱鏡，白光會分散成許多不同顏色的光，在屏上出現(xiàn)由________到________連續(xù)排列的七色彩光帶，稱為__________。這是由于棱鏡對各種色光的________程度不同而引起的。

3．一束單色光從空氣射入玻璃中，則其頻率____________，波長____________，傳播速度____________。（填“變大”、“不變”或“變小”）

4．一束白光經(jīng)過玻璃制成的三棱鏡折射后發(fā)生色散。各種色光中，___________色光的偏折角最大，___________色光偏折角最小。這種現(xiàn)象說明玻璃對___________色光的折射率最大，對___________色光的折射率最小。

5．如圖所示，紅光和紫光分別從介質(zhì)1和介質(zhì)2中以相同的入射角射到介質(zhì)和真空的界面，發(fā)生折射時(shí)的折射角也相同。設(shè)介質(zhì)1和介質(zhì)2的折射率分別為n1、n2，則 ( )

A．n1=n2 B．n1>n2

C．n1課后練習(xí)與提高1．一束紅光和一束紫光以相同的入射角沿CO方向入射半圓形玻璃磚的下表面，之后沿OA，OB方向射出，如圖所示，則下列說法中正確的是 ( )A．OA是紅光，穿過玻璃磚的時(shí)間較短B．OB是紅光，穿過玻璃磚的時(shí)間較短C．OA是紫光，穿過玻璃磚的時(shí)間較長D．OB是紫光，穿過玻璃磚的時(shí)間較短2．如圖所示，一束白光通過玻璃棱鏡發(fā)生色散現(xiàn)象，下列說法正確的是 ( )A．紅光的偏折最大，紫光的偏折最小 B．紅光的偏折最小，紫光的偏折最大C．玻璃對紅光的折射率比紫光大 D．玻璃中紫光的傳播速度比紅光大3．如圖所示，一束紅光和一束藍(lán)光平行入射到三棱鏡上，經(jīng)棱鏡折射后，交會在屏上同一點(diǎn)，若n1和n2分別表示三棱鏡對紅光和藍(lán)光的折射率，則有? ( )A．n1＜n2，a為紅光，b為藍(lán)光 B．n1＜n2，a為藍(lán)光，b為紅光C．n1＞n2，a為紅光，b為藍(lán)光 D．n1＞n2，a為藍(lán)光，b為紅光4．一細(xì)束紅光和一細(xì)束紫光分別以相同入射角由空氣射入水中，如圖標(biāo)出了這兩種光的折射光線a和b，r1、r2分別表示a和b的折射角，以下說法正確的是 ( )A．a(chǎn)為紅光折射光線，b為紫光折射光線B．a(chǎn)為紫光折射光線，b為紅光折射光線C．水對紫光與紅光的折射率n1與n2之比n1∶n2＝sinr1∶sinr2D．紫光與紅光在水中波速v1與v2之比v1∶v2＝sinr1∶sinr25．如圖所示，一束復(fù)色可見光射到置于空氣中的平板玻璃上，穿過玻璃后從下表面射出，變?yōu)閍、b兩束平行單色光，則 ( )A．玻璃對a光的折射率較大B．a(chǎn)光在玻璃中傳播的速度較大C．b光的頻率較大D．b光的波長較長6．一束復(fù)色光由空氣射向玻璃，發(fā)生折射而分為a、b兩束單色光，其傳播方向如圖所示。設(shè)玻璃對a、b的折射率分別為na和nb，a、b在玻璃中的傳播速度分別為va和vb，則 ( )A．na＞nb B．na＜nb C．v a＞vb D．va＜vb7．某同學(xué)為了研究光的色散，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在墻角放置一個(gè)盛水的容器，其中有一塊與水平面成45°角放置的平面鏡M，如圖所示，一細(xì)束白光斜射向水面，經(jīng)水折射向平面鏡，被平面鏡反射經(jīng)水面折射后照在墻上，該同學(xué)可在墻上看到 ( )A．上紫下紅的彩色光帶 B．上紅下紫的彩色光帶C．外紅內(nèi)紫的環(huán)狀光帶 D．一片白光8．如圖所示，橫截面是直角三角形ABC的三棱鏡對紅光的折射率為n1，對紫光的折射率為n2。一束很細(xì)的白光由棱鏡的一個(gè)側(cè)面AB垂直射入，從另一個(gè)側(cè)面AC折射出來。已知棱鏡的頂角∠A=30°，AC邊平行于光屏MN，且與光屏的距離為L，求在光屏上得到的可見光譜的寬度。預(yù)習(xí)內(nèi)容答案：?x=(L/d)λ 波長 頻率 單色光 波長 反射光亮條紋 兩次 _下方 紅色光 紫色光 小 不同 小當(dāng)堂檢測答案：1、頻率 2、紅，紫，光的色散，折射 3、不變，變小，變小 4、紫，紅，紫，紅 5、B課后練習(xí)與提高1、A 2、B 3、B 4、BD 5、AD 6、AD 7、B 8、 －

光的色散課件 篇6

教材分析

《光的色散》是學(xué)生光學(xué)學(xué)習(xí)的開始，也是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識光世界興趣的開始，對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望有著至關(guān)重要的作用，物理來源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生對光的認(rèn)識最初來源于生活，并產(chǎn)生了一些明確深刻的體驗(yàn)，這是本節(jié)課的基石，應(yīng)該加以利用，然而有些更多更精彩的光學(xué)現(xiàn)象學(xué)生也許從沒見過，所以老師要創(chuàng)造條件演示一些這樣的實(shí)驗(yàn)，或者是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，來滿足學(xué)生的愿望?？紤]到本節(jié)課的內(nèi)容與以后將要學(xué)習(xí)的光的反射和折射等等在系統(tǒng)邏輯上沒有太大的關(guān)聯(lián)，在中考中所占的比例也很小，所以在處理教材時(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生對光的學(xué)習(xí)興趣上、分析光學(xué)問題的方法上。不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)知識本身,但這并不表明完全忽視知識的重要性,教學(xué)過程的展開、目標(biāo)達(dá)成仍然必須以知識為主線。

教學(xué)目標(biāo)分析

一、知識與技能

了解光的色散現(xiàn)象。知道色光的三原色。

二、過程與方法

探究色光的混合的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究的過程和方法。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)對象分析

初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性，希望老師能給予他們成人式的信任和尊重。所以尊重學(xué)生的情感和觀點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步和同學(xué)、老師交流與合作的基礎(chǔ)。初中生的思維雖然已經(jīng)是以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過渡時(shí)期，思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性，雖然已經(jīng)開始具備各種推理能力，但還是初步的，特別是在假言、選言、復(fù)合、連鎖等演繹推理方面的能力還比較差，所以，本節(jié)課最好能夠在學(xué)生開心觀察、實(shí)驗(yàn)、交流的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有待提高的分析推理、歸納總結(jié)等各種能力。

教法、學(xué)法分析：

在教學(xué)方法的選擇上，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始，以實(shí)驗(yàn)、課件等相結(jié)合的手段，圍繞教學(xué)的3維目標(biāo)逐層展開。如果把本節(jié)內(nèi)容分為：概念、實(shí)驗(yàn)探究過程、規(guī)律和知識應(yīng)用，在這4個(gè)方面，我初步設(shè)計(jì)了如下方法：

建立物理概念這一環(huán)節(jié)的核心是創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，提供感性認(rèn)識、初步認(rèn)識到概念建立的必要性和價(jià)值所在,“光源”是這節(jié)課唯一的概念。主要采取由老師出示實(shí)物或者生動的事例，讓學(xué)生用對比的辦法找出物體與物體間在發(fā)光特性上的不同之處，從而確立什么叫光源。

在實(shí)驗(yàn)探究過程中，由老師制定由淺入深、逐步接近本質(zhì)的問題和由學(xué)生自主發(fā)問的方式相結(jié)合，逐步引領(lǐng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊思考達(dá)成探究目標(biāo)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立收集數(shù)據(jù)，采用歸納、討論的形式實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，并最終得到白光實(shí)際上是由不同的7色光組成。光可以分解也可以合成、光線照射到本身不發(fā)光的物體上會被反射、吸收或透過等一系列重要結(jié)論。

在運(yùn)用物理概念和規(guī)律解決實(shí)際問題方面，用一組多媒體資料然學(xué)生了解物體顏色的奧秘，并嘗試解釋一些簡單的現(xiàn)象，并對掌握較好的學(xué)生給與大力表揚(yáng)。同時(shí)降低對部分學(xué)生的要求。以避免他們在光學(xué)的開始就喪失信心。最后老師重申最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以利于讓幾乎所有的學(xué)生都明白他們?nèi)颊莆樟吮竟?jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過程安排。

一、導(dǎo)入

播放視頻文件,并引入光的教學(xué)。

請同學(xué)們討論一下，下列物體誰在發(fā)光？誰沒有發(fā)光？光都是自己發(fā)出來的嗎？

蠟燭（實(shí)物圖） 點(diǎn)燃的蠟燭（實(shí)物圖） 手電筒 開亮的手電筒

燃燒的火把 月亮 閃 電（閃電的視頻影像） 太陽

1．如果給光源下個(gè)定義，什么樣的物體才能叫做光源呢？

2．光源要具有什么樣的要求呢？

二、探究光的色散、混合和物體顏色的本質(zhì)。（為了充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，我把探究過程交給學(xué)生，讓探究在學(xué)生的相互幫助和老師的`必要幫助下完成）

1．由老師提供能夠完成實(shí)驗(yàn)的必要器材

2．由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考以下問題：

①你能像牛頓那樣把太陽光分解成7種顏色的光線嗎？

②你看到了哪些顏色的光線。和周圍的小組比一比，誰的光線顏色最美麗。

③記下你所看到的光線顏色。

④把2個(gè)小組的彩色光帶疊加在一起，你能發(fā)現(xiàn)什么？做做看，對此你產(chǎn)生什么樣的想法呢？你可以進(jìn)一步驗(yàn)證你的想法嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用彩色濾光片迎著室外白色的物體看，你能看到什么？明白了什么道理？

1．透過單張有色濾光片看。

2．透過3張同顏色的有色濾光片看。

3．透過3張不同顏色濾光片看。

三．不透明物體的顏色：

觀看《不透明物體的顏色》實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄片。

學(xué)生討論、交流

1、自身不能發(fā)光，而且也不能透光的下列物體在太陽光的照射下呈現(xiàn)什么顏色？

（實(shí)物照片）紅 花 綠 葉

2、我們的眼睛接收到的色光是從哪里來的呢？

3、太陽白光中的其他色光到哪去了？

4．只有紅光照射綠紙時(shí)，綠紙呈現(xiàn)什么顏色？

六．光 能：

討論與交流：1.說說在我們的身邊，太陽光是怎樣被利用的。

2．在利用的過程中，光能最終變成了什么能量？

四．請學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲、他在實(shí)驗(yàn)中明白了哪些道理。

隨堂練習(xí)

一.填空題

1．太陽、月亮、鏡子，其中是光源的有 ;光源可以分為 和 兩種.

2．光的三原色是 、、.

3．《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實(shí)驗(yàn)，“背日噴乎水，成虹霓之狀”.這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于光的 現(xiàn)象.白色光可以分解為 七色光.

4. 光能，可以轉(zhuǎn)化為 能、能、能。

二.選擇題

5．使各種色光幾乎都全部反射的不透明物體的顏色是 （ ）

A.白色 B.黃色 C.黑色 D.藍(lán)色

6．在沒有其他光照的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看到她………………………… … （ ）

A.全身呈綠色 B.上衣呈綠色,裙子呈紅色

C.上衣呈白色,裙子呈紫色 D.上衣呈綠色,裙子呈黑色

課后鏈接：

進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

光的色散課件 篇7

5. 難點(diǎn)

透明物體體的顏色是由它能透過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它能反射的光決定的。

教學(xué)方法：

講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。

教學(xué)器材：

三棱鏡、有色玻璃。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

6. 引入

我們的世界五彩斑斕、多姿多彩，設(shè)想一下要是沒有五顏六色的光，我們的世界將會成為什么樣子?

就有這樣一種生理缺陷，使患者在不同程度上不能體會五彩的世界，這就是色盲癥。色盲一般分為三種。

全色盲：只看得出明暗之分，卻看不出色彩區(qū)別;

紅、綠色盲：分辨不出紅色或綠色;

全反色盲：看到的顏色和常人相反。

偉大的化學(xué)家，被稱為“近代化學(xué)之父”的道爾頓，就是一個(gè)紅色盲患者，他給母親買了一雙“灰色”的襪子，母親卻因?yàn)橐m子的顏色太過艷紅而拒絕了這個(gè)禮物。道爾頓發(fā)現(xiàn)自己和常人不同之后，并沒有因?yàn)樯砩系娜毕荻员埃炊炭嚆@研，終于發(fā)現(xiàn)了“色盲癥”這一癥狀，為醫(yī)學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)，為人類打開了認(rèn)識色盲癥的大門。

我們對于患有色盲癥的同學(xué)，不應(yīng)該用異樣的眼光看待他們，而是要在生活中給予他們幫助和關(guān)心。

對于常人來說，光有五顏六色，而且還能發(fā)生折射和反射等現(xiàn)象，那么請大家思考，白色的光照在三棱鏡上，折射光線會是什么樣子呢?

7. 光的色散

將三棱鏡對著白光燈管，看到燈管不再是潔白無暇的了，而是呈現(xiàn)出多彩的光芒。思考為什么會有這個(gè)現(xiàn)象發(fā)生?

解釋現(xiàn)象：白色的光經(jīng)過了三棱鏡的折射，不同顏色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一條彩色的光帶，光帶上面的光從一側(cè)到另一側(cè)分別是:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。這種現(xiàn)象就叫光的色散。

光的色散現(xiàn)象是由偉大的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的，牛頓一生有很多貢獻(xiàn)，他的成功伴隨著他勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神。牛頓出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，他的母親每天都要派他去集市上賣農(nóng)產(chǎn)品，不過牛頓天生熱愛學(xué)習(xí)，就悄悄地躲在樹叢后面看書，舅舅發(fā)現(xiàn)以后，被牛頓執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神打動，終于同意讓他進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。牛頓后來經(jīng)過自己的刻苦鉆研，終于成為了改變世界的科學(xué)巨人，為人類做出了卓越的貢獻(xiàn)。

8. 光的三基色和顏料的三原色

提問：要是讓你組織一場晚會，為了達(dá)到色彩繽紛的效果，你會用到幾種顏色的燈光?

科學(xué)家從陽光經(jīng)過色散后得到的其中色光中找出了三種色光，并且由這三種色光的混合，可以得到其他所有顏色的光，這三種色光的顏色分別是紅、綠、藍(lán)，它們叫做“光的三基色”。色光的混合規(guī)律見下圖：

回家后思考：用一個(gè)放大鏡觀察電視機(jī)的屏幕，會發(fā)現(xiàn)屏幕是由很多組微小的亮點(diǎn)組成，觀察一下，每一組亮點(diǎn)都是由哪幾種顏色的亮點(diǎn)組成的?

學(xué)過水粉畫的同學(xué)應(yīng)該知道，要得到不同顏色的顏料，只需要用三種不同顏色的顏料進(jìn)行調(diào)配，它們分別是：紅、黃、藍(lán)，因此，這三種顏色被稱為“顏料的三原色”。

顏料的混合規(guī)律見上圖：

9. 物體的顏色

(1) 不透明的物體:

白色的陽光照射在同學(xué)們的身上，為什么反射到我們的眼睛里確看到五彩斑斕的色光?

不透明物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的，比如說綠色的樹葉，能夠反射綠色的光，而將其他顏色的色光都吸收了。

提問：在溫室里種植的綠色植物，為了使它健康生長，應(yīng)該用紅色的燈照射它還是用綠色的燈?為什么?

答：應(yīng)該用紅色的燈光照射它，因?yàn)榫G色植物之所以是綠色，是因?yàn)樗芊瓷渚G色的光，也就是說它不喜歡綠光，因此要用紅色的光照射，更加利于它吸收光中的能量。

(2) 透明物體的顏色

將一個(gè)紅色的玻璃片放在眼前，看到的白色墻壁是什么顏色的?(紅色的)為什么?

因?yàn)橥该魑矬w的顏色是由它能夠透過的色光決定的，比如說，紅色的玻璃，能夠吸收其他顏色的色光而讓紅色光透過，因此，我們在紅色玻璃的后面，就只能看到紅的光。

例1：舞臺上有一個(gè)演員，穿著白色的上衣，紅色的裙子，舞臺上綠色的燈光照射的演員身上，臺下的觀眾可以看見：

A. 演員穿著白色的上衣，紅色的裙子;

B. 演員穿著綠色的上衣，黑色的裙子;

C. 演員穿著綠色的上衣，黃色的裙子;

D. 演員穿著白色的上衣，黑色的裙子;

答案：B

例2：一道白色的光，經(jīng)過了紅色的玻璃后，又遇到了綠色的玻璃，在綠玻璃后面的光屏上可以得到什么顏色的光?

答案：不能得到任何顏色的光，因?yàn)橥该魑矬w的顏色是由他能透過的色光決定的，白光經(jīng)過了紅玻璃后，只剩下紅色的色光透過，紅光遇見了綠色的玻璃，被他吸收，故在光屏上不能得到任何顏色的光。

10. 總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)到了什么?

光的色散：白光經(jīng)過三棱鏡的折射之后，分解成為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛紫其中顏色的光，這種現(xiàn)象叫做光的色散;

光的三基色：紅、綠、藍(lán);

顏料的三原色：紅、黃、藍(lán);

物體的顏色是由什么決定的?透明物體顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體顏色是由它能夠透過的色光決定的。

光的色散課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是紅、綠、藍(lán)。

2.初步了解透明物體的顏色是由它通過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。

過程與方法

1.動手參與想想做做，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的主要方法。

2.閱讀科學(xué)世界，了解顏料三原色與色光三原色的不同。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。

難點(diǎn)：色光的混合。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體資料(美麗的彩虹光碟)、電視機(jī)、放大鏡。

學(xué)生：玻璃水槽(裝水)、小平面鏡、白屏、紅玻璃片、藍(lán)玻璃片、黃玻璃片、紅紙、綠紙、黃紙、棱鏡。

光的色散課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）知道光的色散現(xiàn)象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）知道物體的顏色成因。

（4）初步學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。

（2）感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過程。

（3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）體驗(yàn)研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗(yàn)過程， 萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹立尊重他人的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。 難點(diǎn)：色散的原因。

三、教學(xué)資源

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。

2、演示實(shí)驗(yàn)器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。

3、自制模擬演示PPT幻燈片。

四、教學(xué)方法

演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實(shí)驗(yàn)法等

五、教學(xué)過程

（一）、課題引入師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？學(xué)生回答。（用柔合的白光最合適）一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷，可是當(dāng)它受到藍(lán)光照射時(shí)就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔合的白光最合適，這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。

（二）、新課教學(xué)

1、光的色散學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)4-30（上次作業(yè)），觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：看到了白色的太陽光變成了彩色。師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色？學(xué)生回答：白光從第一個(gè)三棱鏡射出的光變成了彩色，具體的是七種顏色的光，從上至下依次是：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。師：再觀察這七色光經(jīng)過第二個(gè)三棱鏡后發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：又變成了一束白光。講述：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成的白色光帶，叫色光的復(fù)合。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容：關(guān)于彩虹。雨后的天空懸浮有大量的細(xì)小水珠，太陽光射到這些小水珠上時(shí)，它被分解成絢麗的七色光。

2、色光的合成演示實(shí)驗(yàn)：在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍(lán)色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象：透明物體的顏色與透過的光顏色相同。不同顏色的光能混合成另一顏色的光。紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。教師講述：大量實(shí)驗(yàn)表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍(lán)光的適當(dāng)混合而得到，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三原色”。彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。

3、顏料的三原色學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色？用紅、藍(lán)調(diào)出紫色？用黃、藍(lán)調(diào)出綠色？用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時(shí)的比例，還能調(diào)出哪些顏色？看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍(lán)色。實(shí)驗(yàn)總結(jié)：我們可以用紅、黃、藍(lán)顏料調(diào)出其他色彩，但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色，因此，紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”。不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽；綠、藍(lán)、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。

（三）、歸納總結(jié)。

（四）、作業(yè)

1、 P63，1，2題；

2、 迷你實(shí)驗(yàn)：自制三棱鏡。

六、板書設(shè)計(jì)

1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。

2、光的三基色：紅、綠、藍(lán)。

3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)。

七、教學(xué)后記。

類風(fēng)濕課件(范文十二篇)

老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。形成切實(shí)可行的教案有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度，那有哪些值得參考教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特意收集整理了“類風(fēng)濕課件”，以下信息僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！

類風(fēng)濕課件【篇1】

類風(fēng)濕課件是一種針對類風(fēng)濕疾病進(jìn)行教育宣傳的課件。類風(fēng)濕疾病是一種慢性炎癥性自身免疫性疾病，會導(dǎo)致關(guān)節(jié)疼痛、僵硬、腫脹、活動受限，影響患者的生活質(zhì)量。下面將針對類風(fēng)濕疾病的相關(guān)主題進(jìn)行討論和分析。

一、類風(fēng)濕疾病的病因

類風(fēng)濕疾病是一種復(fù)雜的疾病，其病因尚不完全清楚。目前認(rèn)為是由多種因素綜合作用所致，其中遺傳因素、環(huán)境因素、免疫因素都在病因中起到了重要的作用。遺傳因素對類風(fēng)濕病的發(fā)病率有很大影響，同時(shí)也有很多環(huán)境因素會對類風(fēng)濕疾病的發(fā)病產(chǎn)生重要影響，如病毒感染、吸煙和空氣污染等。

二、類風(fēng)濕疾病的治療

類風(fēng)濕疾病是一種慢性疾病，治療較為復(fù)雜，需要綜合運(yùn)用藥物和非藥物治療方法。目前常用的治療手段包括非類固醇抗炎藥、免疫抑制劑、生物制劑等，這些藥物可以有效地緩解關(guān)節(jié)炎癥狀，但長期使用會存在一些副作用。此外，非藥物治療方法也非常重要，包括物理療法、康復(fù)治療和肢體關(guān)節(jié)保護(hù)等。

三、類風(fēng)濕疾病的飲食

飲食對于類風(fēng)濕疾病的治療也有一定作用?；颊邞?yīng)該遵循一定的飲食原則，如避免過多的紅肉和動物脂肪，多吃水果和蔬菜，增加維生素和礦物質(zhì)的攝入等。此外，飲食中還應(yīng)注意控制鈉鹽攝入、保證足夠的蛋白質(zhì)和熱量攝取等。

四、類風(fēng)濕疾病的預(yù)防

類風(fēng)濕疾病是一種不可逆的疾病，因此預(yù)防非常重要。關(guān)節(jié)損傷是類風(fēng)濕病的重要誘因之一，因此應(yīng)該注意避免劇烈運(yùn)動或關(guān)節(jié)受到過度的壓力等，同時(shí)還應(yīng)該注意保持良好的生活習(xí)慣，如戒煙、健康飲食和適量運(yùn)動等。

總之，類風(fēng)濕疾病是一種嚴(yán)重的自身免疫性疾病，對患者的健康和生活質(zhì)量造成了很大的影響。為了預(yù)防和治療類風(fēng)濕疾病，我們需要加強(qiáng)宣傳和教育，普及有關(guān)類風(fēng)濕疾病的知識和相關(guān)的治療方法，讓更多的人了解類風(fēng)濕疾病，預(yù)防和治療這種疾病。

類風(fēng)濕課件【篇2】

主題：探究類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的發(fā)病機(jī)制及治療方法

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎是一種常見的自身免疫性疾病，其主要病理表現(xiàn)為對關(guān)節(jié)滑液膜進(jìn)行攻擊，造成關(guān)節(jié)的炎癥、纖維化和骨質(zhì)破壞，導(dǎo)致關(guān)節(jié)運(yùn)動受限，影響患者的生活質(zhì)量。本文將就類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的發(fā)病機(jī)制及治療方法進(jìn)行探究，以期對患者及醫(yī)生有所啟發(fā)和幫助。

一、發(fā)病機(jī)制

1.免疫系統(tǒng)異常

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的發(fā)病機(jī)制主要與免疫系統(tǒng)異常有關(guān)?；颊叩拿庖呦到y(tǒng)會攻擊自身的關(guān)節(jié)滑液膜，因?yàn)樗鼈冋J(rèn)為這些細(xì)胞是外來入侵的病原體，從而引發(fā)炎癥反應(yīng)。炎癥會導(dǎo)致大量的細(xì)胞因子被分泌，使得造血干細(xì)胞增殖，進(jìn)而產(chǎn)生越來越多的抗體和免疫細(xì)胞，甚至?xí)茐年P(guān)節(jié)軟組織和骨質(zhì)。

2.遺傳因素

遺傳因素也是誘發(fā)類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的一個(gè)重要因素。研究表明，HLA-DR4基因型與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的發(fā)病率有著密切的關(guān)系。攜帶這個(gè)基因型的人群比起沒有這個(gè)基因型的人群更容易患上類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。

3.環(huán)境因素

環(huán)境因素也是引發(fā)類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的一個(gè)重要因素，如病毒感染、高血壓、肥胖、戒煙等。這些環(huán)境因素都會引發(fā)免疫系統(tǒng)的異常反應(yīng)，從而間接誘發(fā)了患病的風(fēng)險(xiǎn)。

二、治療方法

1.藥物治療

藥物治療是類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者的主要治療方法。疾病早期，通過使用NSAIDs類藥物可以減輕病痛和炎癥。而在疾病中期和晚期，要借助DMARDs和生物制劑才能更好地抑制疾病的進(jìn)展。目前，世界上采用的一些生物制劑有adalimumab, infliximab, etanercept和anakinra等，它們對關(guān)節(jié)炎的控制效果都有不俗的表現(xiàn)。此外，在輔助治療方面，如中藥、膳食療法、體育療法和物理治療等都有一定的幫助。

2.手術(shù)治療

對于類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎晚期嚴(yán)重的患者，如出現(xiàn)明顯的關(guān)節(jié)變形、關(guān)節(jié)炎無法控制或降低患者生活質(zhì)量的情況下，需要進(jìn)行手術(shù)治療。這類手術(shù)包括人工關(guān)節(jié)置換術(shù)、腕關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)的骨切除術(shù)和骨關(guān)節(jié)矯形術(shù)等。一些手術(shù)可以有效地減輕疼痛，并且增強(qiáng)患者的活動能力和生活質(zhì)量。

綜上所述，雖然類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的癥狀非常嚴(yán)重，但合理的藥物治療和及時(shí)的手術(shù)干預(yù)都可以起到很好的效果。除此之外，我們不應(yīng)該忽略以養(yǎng)生為基礎(chǔ)的干預(yù)措施，如健康的生活方式和良好的飲食，才能更好地預(yù)防和治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。

類風(fēng)濕課件【篇3】

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎（Rheumatoid Arthritis，RA）是一種自身免疫性疾病，主要表現(xiàn)為對關(guān)節(jié)的炎癥和侵蝕性改變，導(dǎo)致疼痛、關(guān)節(jié)腫脹、僵硬和功能障礙。RA并不僅僅是一種疾病，同時(shí)也是一種讓許多患者感到痛苦和無助的生活方式。

RA不僅僅是對關(guān)節(jié)的侵蝕，它也是一種系統(tǒng)性疾病。RA可導(dǎo)致疲勞、食欲不振、體重下降等整體化癥狀，可能還會引起眼部、肺、心臟等器官的受累。雖然RA并非常見疾病，但患者人數(shù)仍然很多。根據(jù)美國風(fēng)濕病學(xué)學(xué)會的統(tǒng)計(jì)，美國約有1.3萬萬人患有RA。雖然RA無法治愈，但及早診斷、評估、治療和管理病情，可以顯著減輕患者的病癥和改善生活質(zhì)量。

RA的病因至今仍不明確，但免疫系統(tǒng)異?；顒釉谄渲邪缪葜P(guān)鍵角色。當(dāng)免疫系統(tǒng)攻擊關(guān)節(jié)外的正常組織時(shí)，可以嚴(yán)重受損，從而導(dǎo)致身體對自身抗體產(chǎn)生大量的反應(yīng)，增強(qiáng)了炎癥相關(guān)因子的表達(dá)。特別是，細(xì)胞因子是RA中的關(guān)鍵組分，其能夠吸引和激活炎癥性細(xì)胞并引起結(jié)締組織侵蝕。

RA并非罕見病，但依然存在很多誤解和困惑。許多人認(rèn)為RA只是一種與年齡有關(guān)的自然現(xiàn)象，但事實(shí)并非如此。RA會影響患者的生活方式，包括為工作和家庭創(chuàng)造壓力、增加治療成本和藥物副作用、導(dǎo)致社交退縮、增加精神壓力等等。當(dāng)然，及早診斷、治療和管理RA也可以控制病情的發(fā)展，減少患者的不適和提高生活質(zhì)量。

雖然RA的目前的治療難緩解其完全控制，但通過各種治療手段和全面的治療計(jì)劃，讓疾病控制在可接受范圍內(nèi)是可行的。治療重點(diǎn)包括緩解疼痛、減輕關(guān)節(jié)炎癥、改善關(guān)節(jié)功能和提高生活質(zhì)量等方面。藥物治療方案包括非甾體類消炎藥、抗風(fēng)濕藥及生物制劑等。熱療、物理治療、康復(fù)訓(xùn)練等非藥物治療方法也可以幫助患者緩解癥狀并改善關(guān)節(jié)的功能。

RA是一種需長期治療的疾病。治療期間，與醫(yī)生保持聯(lián)系并進(jìn)行準(zhǔn)確的個(gè)性化管理非常重要?；颊呖梢酝ㄟ^注重生活方式、保持積極心態(tài)和參加患者支持群體等方式協(xié)助治療和預(yù)防癥狀加重。

總之，RA不僅僅是一個(gè)疾病，同時(shí)也是一種生活方式。及早診斷、治療和管理RA可以改善患者生活質(zhì)量，并抑制病情的不良發(fā)展。需要注重身體健康、通過適當(dāng)?shù)闹委熀蜕罘绞揭约芭c醫(yī)生和患者支持團(tuán)體保持聯(lián)系，來控制和應(yīng)對RA。

類風(fēng)濕課件【篇4】

類風(fēng)濕課件

類風(fēng)濕是一種常見的自身免疫性疾病，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量，目前仍然缺乏有效的治療方法。針對這一情況，類風(fēng)濕課件的設(shè)計(jì)與制作變得尤為重要。本文將從多個(gè)方面探討如何寫出相關(guān)主題范文，旨在幫助設(shè)計(jì)和制作類風(fēng)濕課件的人們更好地理解和應(yīng)用這一技能。

一、類風(fēng)濕的基本概念與癥狀

類風(fēng)濕是一種自身免疫性疾病，主要表現(xiàn)為關(guān)節(jié)炎癥狀，包括關(guān)節(jié)疼痛、腫脹、熱痛和僵硬等。此外，類風(fēng)濕還可能伴隨其他癥狀，如疲勞、厭食、體重減輕和睡眠困難等。本部分主要介紹類風(fēng)濕的基本概念和常見癥狀。并結(jié)合案例分析和診斷。

二、類風(fēng)濕的診斷方法和治療策略

類風(fēng)濕的診斷需要綜合考慮患者的癥狀、體征以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果。本部分主要介紹類風(fēng)濕的診斷方法，包括病史調(diào)查、體格檢查和實(shí)驗(yàn)室檢查等。針對不同的病情，還將介紹不同的治療策略，包括藥物治療、物理治療和手術(shù)治療等。

三、關(guān)節(jié)炎護(hù)理常識

患有類風(fēng)濕的患者，需長期進(jìn)行關(guān)節(jié)炎護(hù)理，以緩解疼痛、減輕關(guān)節(jié)腫脹和改善關(guān)節(jié)功能。本部分將介紹一些關(guān)節(jié)炎護(hù)理常識，包括日常生活中的注意事項(xiàng)、如何合理鍛煉關(guān)節(jié)、如何進(jìn)行理療和按摩等技巧。

四、飲食調(diào)理

飲食調(diào)理是預(yù)防和治療類風(fēng)濕的重要措施之一。本部分將介紹一些適合患有類風(fēng)濕的飲食調(diào)理方案，包括合理搭配食物、減少攝入鹽分和糖分、增加維生素和蛋白質(zhì)的攝入等。

五、心理保健

患有類風(fēng)濕的患者常常伴隨著情緒波動，如焦慮、抑郁和情緒不穩(wěn)定等。本部分將介紹一些心理保健措施，包括積極面對疾病、適當(dāng)減輕壓力、參加社交活動和尋求心理支持等方法。

六、類風(fēng)濕的預(yù)防

早期預(yù)防和治療是減緩類風(fēng)濕癥狀的關(guān)鍵。本部分將介紹一些有效的類風(fēng)濕預(yù)防措施，包括保持適量鍛煉、保持健康的飲食習(xí)慣、充足的休息和減少精神壓力等。

總之，類風(fēng)濕課件設(shè)計(jì)與制作要有針對性，旗幟鮮明，對策落實(shí)。本文提出了多個(gè)方面的主題，旨在幫助設(shè)計(jì)和制作類風(fēng)濕課件的人們更好地掌握相關(guān)技巧，開展針對性的研究工作，為促進(jìn)類風(fēng)濕預(yù)防與治療做出積極的貢獻(xiàn)。

類風(fēng)濕課件【篇5】

標(biāo)題：探究類風(fēng)濕病的病因與治療

摘要：類風(fēng)濕病是一種常見的自身免疫性疾病，其病因復(fù)雜，缺乏有效治療手段。本文將以病因分析為主線，梳理多種治療手段，并對現(xiàn)有研究進(jìn)展進(jìn)行評估，為臨床治療提供參考。

一、類風(fēng)濕病的病因

類風(fēng)濕病是一種由自身免疫系統(tǒng)攻擊關(guān)節(jié)滑膜、軟骨和骨頭等組織而引起的疾病。盡管類風(fēng)濕病的病因復(fù)雜，但已確定某些因素可能影響其發(fā)病率：

1. 遺傳因素

類風(fēng)濕病可能具有遺傳傾向，可發(fā)生于某些家庭中。研究表明，存在一些基因變異與類風(fēng)濕病的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)，如HLA-DRB1 基因等。

2. 免疫系統(tǒng)問題

自身免疫系統(tǒng)攻擊關(guān)節(jié)滑膜、軟骨和骨頭等組織，導(dǎo)致關(guān)節(jié)的損壞。過度的免疫反應(yīng)可能是導(dǎo)致這種自身攻擊的原因之一。

3. 環(huán)境因素

感染、環(huán)境因素和慢性炎癥等因素可能會導(dǎo)致免疫系統(tǒng)不平衡，使其攻擊身體的健康組織。

二、類風(fēng)濕病的治療

當(dāng)前，對類風(fēng)濕病的治療主要為緩解與控制病癥，而不是根治。常見的治療手段如下：

1. 藥物治療

非甾體抗炎藥物（NSAIDs）：NSAIDs能夠緩解類風(fēng)濕病的疼痛和炎癥，使患者感到更加舒適。

糖皮質(zhì)激素：糖皮質(zhì)激素為一種重要的類風(fēng)濕病口服藥物，能夠抑制病情的發(fā)展，但長期使用會增加腎上腺皮質(zhì)功能不全的風(fēng)險(xiǎn)。

免疫抑制劑：免疫抑制劑對于病情較為嚴(yán)重的患者有效，但會增加感染的風(fēng)險(xiǎn)。

2. 物理治療

物理治療有助于緩解類風(fēng)濕病的炎癥和疼痛，包括熱敷、艾灸和按摩等。

3. 手術(shù)治療

類風(fēng)濕病手術(shù)治療通常用于嚴(yán)重?fù)p害關(guān)節(jié)的患者。病人可以進(jìn)行關(guān)節(jié)置換手術(shù)或其他外科手術(shù)等。

4. 中醫(yī)中藥治療

中藥能夠改善器官運(yùn)作和免疫功能，緩解患者疼痛和炎癥，但在治療過程需要注意劑量和藥物配方的選擇。

三、類風(fēng)濕病治療的研究進(jìn)展

盡管已有多種治療手段，類風(fēng)濕病的治療仍然面臨著挑戰(zhàn)。不過，在理解類風(fēng)濕病病因方面，已取得了重大進(jìn)展，例如發(fā)現(xiàn)了類風(fēng)濕因子RF和ACPA，以及HLA-DRB1的重要作用。此外，一些新興的治療策略也在不斷涌現(xiàn)，包括生物制劑、基因治療和細(xì)胞治療等。這些策略對于緩解相關(guān)癥狀和減輕患者疼痛具有潛在的益處，但對于長期治療效果和安全性的評估仍需進(jìn)一步探討。

結(jié)論

類風(fēng)濕病是一種慢性疾病，在病因和治療方面都具有一定的挑戰(zhàn)。盡管已有多種治療手段，但仍然存在很大的發(fā)展空間。因此，未來研究應(yīng)該聚焦于找到更好的治療策略，如生物制劑、基因治療和細(xì)胞治療等，并進(jìn)行動物和臨床實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步評估其長期治療效果和安全性。

類風(fēng)濕課件【篇6】

如下：

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎是一種以關(guān)節(jié)炎為主要表現(xiàn)的慢性炎癥性疾病，其特征是多個(gè)關(guān)節(jié)的紅腫、疼痛和晨僵。這類疾病常常與老年人有關(guān)，由于關(guān)節(jié)炎的發(fā)作導(dǎo)致患者關(guān)節(jié)功能受損。然而，類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎并不局限于老年人群體，年輕人也可能受到其影響。本文將對類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎相關(guān)主題進(jìn)行探討。

一、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的原因和發(fā)病機(jī)制

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的病因目前尚不明確，但可能與遺傳、病毒感染、人體免疫系統(tǒng)異常等因素有關(guān)。類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的發(fā)生對人體健康造成極大的影響，導(dǎo)致患者的關(guān)節(jié)出現(xiàn)炎癥和腫脹，最終引起關(guān)節(jié)破壞和畸形。其發(fā)病機(jī)制大致可概括為炎癥侵襲、損傷細(xì)胞和組織抗原刺激等方面。

從病理學(xué)上分析，類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎具有血液中多發(fā)炎性細(xì)胞的增多、濾泡增生、巨噬細(xì)胞激活、脫髓鞘等病變，這些使得關(guān)節(jié)骨頭和周圍軟組織受到破壞。同時(shí)，在炎癥解除過程中，也有可能形成鈣化沉淀和細(xì)胞凋亡，從而加劇了病情的惡化。

二、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臨床表現(xiàn)及診斷

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病癥多樣，臨床表現(xiàn)多以晨僵和多關(guān)節(jié)炎為特征。此外，還有與皮膚有關(guān)的紫癜、肺部疾病、心血管疾病等多種表現(xiàn)。當(dāng)然，這些病癥不一定都會出現(xiàn)，具體跡象也會因個(gè)人差異而異。

診斷類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎需要綜合醫(yī)學(xué)史、身體檢查和實(shí)驗(yàn)室檢查等因素。其中，實(shí)驗(yàn)室檢查包括血清檢測、X線檢查、MRI、關(guān)節(jié)穿刺和生物標(biāo)志物等多項(xiàng)指標(biāo)。

三、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的治療

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的治療方法多樣，包括非甾體抗炎藥、免疫抑制劑、糖皮質(zhì)激素、生物藥物治療等。這些治療方法主要作用是抑制炎癥，緩解疼痛，減少關(guān)節(jié)畸形和功能損害。

治療方法的選擇需要考慮患者的病情、年齡、性別等因素，以便在短時(shí)間內(nèi)緩解病情，并且減少副作用。

四、預(yù)防和改善類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎

預(yù)防和改善類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎主要從以下幾個(gè)方面入手：

1. 健康飲食。均衡的飲食有助于增強(qiáng)人體免疫力，減少肥胖等風(fēng)險(xiǎn)因素的發(fā)生，從而達(dá)到預(yù)防和改善類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的目的。

2. 適量鍛煉。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于減輕關(guān)節(jié)壓力，促進(jìn)血液循環(huán)，緩解疼痛。然而，應(yīng)特別注意運(yùn)動強(qiáng)度的掌控，以避免加重病情。

3. 注意關(guān)節(jié)保護(hù)。避免長時(shí)間保持同一姿勢或過于頻繁地使用關(guān)節(jié)，避免暴露于有害環(huán)境，同時(shí)在關(guān)節(jié)部位進(jìn)行熱敷、按摩等，在平時(shí)生活中多加關(guān)注，也是預(yù)防類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的重要手段。

總之，類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎是一種常見的類風(fēng)濕性疾病，發(fā)病率比較高。雖然治療方法不斷完善，但預(yù)防工作同樣重要。對于已經(jīng)罹患疾病的患者而言，可以遵照醫(yī)生的建議，并保持良好的習(xí)慣。最終，通過實(shí)際的預(yù)防和治療方案達(dá)到減少病情惡化的效果。

類風(fēng)濕課件【篇7】

類風(fēng)濕病的診斷和治療

類風(fēng)濕病是一種長期的自身免疫性炎癥性疾病，主要影響關(guān)節(jié)、皮膚和內(nèi)臟器官。該疾病常受到遺傳、環(huán)境和其他不確定因素的影響。類風(fēng)濕病的臨床表現(xiàn)多樣，但通常包括關(guān)節(jié)疼痛、腫脹和僵硬等。

類風(fēng)濕病的診斷是困難的，早期診斷能夠確保及時(shí)治療和管理。一般來說，診斷類風(fēng)濕病需要滿足下列條件：

1. 關(guān)節(jié)疼痛、腫脹和/或早晨僵硬，通常持續(xù)超過1小時(shí)；

2. 多個(gè)關(guān)節(jié)受累；

3. 血清類風(fēng)濕因子陽性；

4. 關(guān)節(jié)X線顯示滑膜炎或關(guān)節(jié)骨質(zhì)破壞。

鑒于類風(fēng)濕病是一種慢性疾病，治療應(yīng)該是全面的、長期的和個(gè)體化的。治療的目的是緩解疾病癥狀、預(yù)防和控制并發(fā)癥、防止關(guān)節(jié)損傷和殘疾、提高生活質(zhì)量。主要治療方法包括藥物療法、物理治療、手術(shù)和康復(fù)治療等。

藥物療法是治療類風(fēng)濕病的基礎(chǔ)，一般包括藥物組合和適當(dāng)?shù)膭┝?。常用的藥物包括非甾體類抗炎藥、疏松類藥物、抗風(fēng)濕藥、免疫抑制劑和生物制劑等。其中，抗風(fēng)濕藥和生物制劑常作為類風(fēng)濕病的二線和三線治療。

物理治療可以幫助緩解癥狀、改善關(guān)節(jié)功能和減少疼痛。物理治療包括冷熱療法、按摩、牽引、電療和水療等等。

手術(shù)治療的目的是緩解嚴(yán)重的關(guān)節(jié)疼痛和/r關(guān)節(jié)畸形，各種手術(shù)技術(shù)可根據(jù)病情而定，如關(guān)節(jié)置換手術(shù)、關(guān)節(jié)攣縮松解、滑膜切除和人工關(guān)節(jié)注射等。

康復(fù)治療是通過個(gè)體化的功能訓(xùn)練和康復(fù)活動來提高病人的運(yùn)動能力、糾正姿勢、改善生活質(zhì)量和促進(jìn)社會融合等。

總之，對于類風(fēng)濕病的治療，需要一個(gè)全面的、長期的和個(gè)體化的治療方案，以便最大限度地緩解癥狀、改善功能和提高生活質(zhì)量。治療期間，應(yīng)該密切監(jiān)測病情變化、調(diào)整治療方案、管理并發(fā)癥、提高病人的治療依從性。

類風(fēng)濕課件【篇8】

題目：類風(fēng)濕課件

隨著現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，人們的生活水平越來越高，然而，伴隨著這種生活方式的變化，我們的身體健康也有所下降，其中類風(fēng)濕病便是其中一個(gè)具有很大危害的疾病。為了幫助更多的人了解類風(fēng)濕病，本文將結(jié)合類風(fēng)濕課件，著重探討該疾病的各個(gè)方面，包括其概述、病因、癥狀及常見治療手段等內(nèi)容，以幫助大家更好地了解和預(yù)防該疾病。

一、概述

類風(fēng)濕病是一種慢性疾病，其具有自身免疫性疾病的特征，通常認(rèn)為它是由多種因素引起的，比如基因、環(huán)境等等。該疾病主要出現(xiàn)在關(guān)節(jié)和其它軟組織中，而且還會引起全身癥狀，比如疲勞、發(fā)熱、貧血等等。

二、病因

類風(fēng)濕病的具體病因目前尚不十分清楚，但是通常認(rèn)為該疾病是由遺傳和環(huán)境等因素引起的。其中，遺傳因素指的是一些基因變異或缺陷所導(dǎo)致的，這也是類風(fēng)濕病家族遺傳概率較高的原因之一。另外，環(huán)境因素則包括感染、吸煙、飲食等各種方面因素。

三、癥狀

類風(fēng)濕病的癥狀表現(xiàn)得非常明顯，癥狀包括關(guān)節(jié)疼痛、腫脹、肌肉痙攣等等。此外，還有全身癥狀，比如疲勞、發(fā)熱、貧血等等。在病情加重后，還會出現(xiàn)關(guān)節(jié)變形、功能喪失等嚴(yán)重后果。

四、治療

目前，對于類風(fēng)濕病的治療方式有多種選擇。其中，藥物治療是首選，藥物包括非甾體抗炎藥、糖皮質(zhì)激素、疾病修飾抗風(fēng)濕藥等等。如藥物治療無效，還可以通過手術(shù)等方式對病情進(jìn)行控制和治療。

總之，隨著生活水平的提高，類風(fēng)濕病等自身免疫性疾病的發(fā)病率越來越高，因此，了解此類疾病的病因、癥狀、治療手段等相關(guān)知識，有助于我們及時(shí)預(yù)防和治療此類疾病，保障我們的身體健康。

類風(fēng)濕課件【篇9】

題目：了解類風(fēng)濕病，從早期診斷到治療方法的選擇

一、引言

類風(fēng)濕病是一種慢性的自身免疫性疾病，主要特征是關(guān)節(jié)發(fā)炎和關(guān)節(jié)疼痛，同時(shí)還伴有全身炎癥反應(yīng)。這種疾病會逐漸導(dǎo)致關(guān)節(jié)破壞和殘疾，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量。早期的診斷和治療對于減緩疾病的進(jìn)展和保護(hù)關(guān)節(jié)功能至關(guān)重要。本文將從早期診斷到治療方法的選擇等方面來探討類風(fēng)濕病相關(guān)知識。

二、早期診斷

診斷類風(fēng)濕病主要根據(jù)患者的癥狀和體征。由于類風(fēng)濕病的癥狀多樣，常常被誤診為其他疾病，如風(fēng)濕熱、感冒等，導(dǎo)致延誤診斷和治療。因此，早期診斷對于患者的預(yù)后至關(guān)重要。

早期類風(fēng)濕病患者主要表現(xiàn)為疲乏、全身酸痛、發(fā)熱等非特異性癥狀，同時(shí)還有關(guān)節(jié)疼痛、活動受限和腫脹等特異性癥狀。在初步診斷后，醫(yī)生會進(jìn)一步進(jìn)行血液檢查，檢查患者是否有類風(fēng)濕因子和其他自身免疫性疾病的標(biāo)志物，以便更準(zhǔn)確地診斷。對于早期類風(fēng)濕病患者，還需要進(jìn)行影像學(xué)檢查，如X線、MRI等，以評估關(guān)節(jié)破壞程度和疾病活動度。

三、治療方法的選擇

治療類風(fēng)濕病的方法主要包括藥物治療、物理治療和手術(shù)治療。合理的治療方案可以減輕疼痛、減緩疾病的進(jìn)展并維持關(guān)節(jié)功能。

1.藥物治療

藥物治療是治療類風(fēng)濕病的主要方法。常用的藥物包括非甾體消炎藥、糖皮質(zhì)激素和疾病修飾抗風(fēng)濕藥物等。其中，疾病修飾抗風(fēng)濕藥物是治療類風(fēng)濕病的基礎(chǔ)藥物，可以延緩病情的進(jìn)展，防止關(guān)節(jié)破壞和殘疾。此外，生物制劑也是治療類風(fēng)濕病的一種有效方法，可以針對特定的靶點(diǎn)，如腫瘤壞死因子等，以減輕關(guān)節(jié)炎癥和疼痛。

2.物理治療

物理治療是輔助藥物治療的一種方法，主要包括理療、電療、溫?zé)岑煼ǖ?。通過這些治療方法可以促進(jìn)血液循環(huán)，緩解關(guān)節(jié)炎癥和疼痛，增加關(guān)節(jié)運(yùn)動范圍。

3.手術(shù)治療

對于嚴(yán)重的關(guān)節(jié)破壞，手術(shù)治療是治療類風(fēng)濕病的最后手段。常見的手術(shù)治療包括關(guān)節(jié)置換和關(guān)節(jié)切除等，可以改善患者的關(guān)節(jié)功能和生活質(zhì)量。

四、預(yù)防和注意事項(xiàng)

類風(fēng)濕病是一種長期的自身免疫性疾病，患者需要長期的治療和管理。為了預(yù)防和減緩疾病的進(jìn)展，患者需要注意以下幾點(diǎn)：

1.保持健康的生活方式，如合理飲食、適當(dāng)鍛煉等；

2.注意關(guān)節(jié)保護(hù)，避免過度活動和扭傷等；

3.定期進(jìn)行健康檢查和復(fù)診，及時(shí)調(diào)整治療方案；

4.注意藥物的不良反應(yīng)和并發(fā)癥，避免藥物濫用。

五、結(jié)語

類風(fēng)濕病是一種慢性自身免疫性疾病，早期診斷和治療對于保護(hù)關(guān)節(jié)功能和患者的生活質(zhì)量至關(guān)重要。藥物治療是治療類風(fēng)濕病的主要方法，物理治療和手術(shù)治療可以作為輔助治療手段。預(yù)防和注意事項(xiàng)也是患者應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。通過正確的治療方法和管理，患者可以減輕疼痛和炎癥，延緩病情的進(jìn)展，從而獲得更好的生活質(zhì)量。

類風(fēng)濕課件【篇10】

類風(fēng)濕?。╮heumatoid arthritis）是一種自身免疫性疾病，主要影響人體的關(guān)節(jié)，引起關(guān)節(jié)疼痛、腫脹、僵硬等癥狀。雖然該病目前無法治愈，但早期診斷和及時(shí)治療可大大緩解癥狀和延緩病程進(jìn)展。以下是關(guān)于類風(fēng)濕主題的范文，內(nèi)容涵蓋類風(fēng)濕病的癥狀、診斷、治療、預(yù)防和護(hù)理等方面。

類風(fēng)濕病的主要癥狀和診斷

類風(fēng)濕病是一種慢性進(jìn)展性關(guān)節(jié)炎，患者的病情會隨著時(shí)間的推移而逐漸惡化。該病的首要癥狀是關(guān)節(jié)疼痛、腫脹、僵硬和運(yùn)動障礙，有時(shí)還伴隨著關(guān)節(jié)變形和功能障礙。癥狀常在早上或休息一段時(shí)間后加重，稱為“晨僵”，同時(shí)還會有全身疲勞、發(fā)熱、消瘦和貧血。除了關(guān)節(jié)受累外，類風(fēng)濕病還可影響眼、肺、心臟、血管等器官。

類風(fēng)濕病主要通過病史、體格檢查和血液檢查等方法進(jìn)行診斷。病史中應(yīng)特別詢問關(guān)節(jié)炎的細(xì)節(jié)，如發(fā)病時(shí)間、影響的關(guān)節(jié)數(shù)量、病程特點(diǎn)和是否有家族史。體格檢查中著重觀察患者的關(guān)節(jié)癥狀、變形和活動度。血液檢查包括炎癥指標(biāo)、類風(fēng)濕因子、抗環(huán)瓜氨酸肽抗體等，有助于確認(rèn)診斷、評估病情和判斷治療效果。

類風(fēng)濕病的治療方法和預(yù)防措施

類風(fēng)濕病的治療方法包括藥物治療、物理治療、手術(shù)治療和中醫(yī)治療等。藥物治療是目前最常用的治療方法，分為非甾體抗炎藥、糖皮質(zhì)激素、疾病修飾抗風(fēng)濕藥、生物制劑等。這些藥物可以緩解關(guān)節(jié)疼痛、減輕炎癥反應(yīng)和改善功能障礙，但副作用和不良反應(yīng)也常見。物理治療包括理療、康復(fù)訓(xùn)練、按摩、針灸等，可以促進(jìn)關(guān)節(jié)周圍肌肉和軟組織的萎縮恢復(fù)和關(guān)節(jié)的活動度增加。手術(shù)治療主要適用于關(guān)節(jié)嚴(yán)重變形、骨質(zhì)疏松或肌肉萎縮等情況，包括關(guān)節(jié)成形術(shù)、關(guān)節(jié)置換術(shù)等。中醫(yī)治療主要是利用中藥及中醫(yī)美容技術(shù)，改善中風(fēng)的臨床癥狀，促進(jìn)患者康復(fù)。

對于類風(fēng)濕病的預(yù)防和護(hù)理，重要的是保持積極健康的生活方式和加強(qiáng)免疫力。例如多運(yùn)動鍛煉、合理膳食、避免煙酒等有害物質(zhì)、保持心情穩(wěn)定等。同時(shí)，患者應(yīng)定期進(jìn)行健康檢查和治療，避免感染和損傷關(guān)節(jié)。在生活中注意保暖和避免受寒、受潮，以避免加重病情。

結(jié)語

類風(fēng)濕病是一種常見的自身免疫性疾病，會給患者帶來嚴(yán)重的疼痛和影響生活質(zhì)量。通過早期診斷、及時(shí)治療和積極護(hù)理，可以有效緩解癥狀和延緩病程進(jìn)展。希望本文能夠?qū)Υ蠹伊私夂椭委燁愶L(fēng)濕病有所幫助。

類風(fēng)濕課件【篇11】

類風(fēng)濕課件

一、前言

類風(fēng)濕是一種常見的自身免疫性疾病，主要影響關(guān)節(jié)和身體的其他部分。隨著人們生活方式的改變，類風(fēng)濕病的發(fā)病率不斷上升。因此，對類風(fēng)濕病的認(rèn)識和了解，對于不僅患者，也對于公眾和醫(yī)師都至關(guān)重要。本課件將從以下幾個(gè)方面對類風(fēng)濕病進(jìn)行介紹。

二、什么是類風(fēng)濕病？

類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，簡稱“類風(fēng)濕病”，是由于自身免疫系統(tǒng)反應(yīng)錯(cuò)誤而導(dǎo)致關(guān)節(jié)旁組織（韌帶、關(guān)節(jié)囊、軟骨等）的慢性炎癥，并可能導(dǎo)致關(guān)節(jié)損傷。該疾病還可能涉及其他器官和組織，如心臟、肺、眼睛等，因此也可以被視為一種全身性疾病。

類風(fēng)濕病主要表現(xiàn)為以下癥狀：

?腫痛的關(guān)節(jié)

?關(guān)節(jié)僵硬和功能受限

?疲勞和體重減輕

?低熱和血液計(jì)數(shù)不穩(wěn)定

?心臟和肺部癥狀（如心包炎和呼吸困難等）

三、類風(fēng)濕病的治療方法

目前尚無治愈類風(fēng)濕病的方法。治療的目的是減輕癥狀、保護(hù)關(guān)節(jié)、提高患者的生活質(zhì)量。這需要有效管理疾病以及患者積極的自我保健。

類風(fēng)濕病的治療方法包括：

?藥物治療

?物理治療

?手術(shù)治療

?自我保健

四、如何預(yù)防類風(fēng)濕病

由于類風(fēng)濕病發(fā)病原因尚不明確，目前無法完全預(yù)防疾病的發(fā)生。然而，改善生活方式可以降低患病風(fēng)險(xiǎn)。以下是一些預(yù)防類風(fēng)濕病的有效方法。

?保持健康的體重并適當(dāng)鍛煉。

?保持身體的免疫力。

?積極預(yù)防感染。

?避免煙草和過度飲酒。

?定期檢查其他慢性疾病。

五、結(jié)語

類風(fēng)濕病是一種復(fù)雜而嚴(yán)重的疾病，需要對疾病進(jìn)行深入的了解和探討。本課件介紹了該疾病的基本知識、治療方法和預(yù)防方法。在未來，我們需要更加努力地開展相關(guān)的研究，為患者提供更好的治療方法和更好的醫(yī)保體驗(yàn)。

類風(fēng)濕課件【篇12】

類風(fēng)濕病的發(fā)病機(jī)制與治療

引言

類風(fēng)濕病是一種以關(guān)節(jié)炎為主的自身免疫性疾病，其主要特征為慢性關(guān)節(jié)炎、關(guān)節(jié)疼痛、腫脹和功能障礙，而也可涉及內(nèi)臟器官。本文將探討類風(fēng)濕病的發(fā)病機(jī)制和治療。

發(fā)病機(jī)制

類風(fēng)濕病的發(fā)病機(jī)制目前仍未完全明朗，但有許多基礎(chǔ)和臨床研究強(qiáng)有力地支持一個(gè)“自身免疫病”的概念，即機(jī)體的免疫系統(tǒng)對自己的組織發(fā)生了異常反應(yīng)。這種異常的免疫反應(yīng)主要由細(xì)胞因子（特別是腫瘤壞死因子、白細(xì)胞介素1、白細(xì)胞介素6等）和免疫球蛋白介導(dǎo)，從而導(dǎo)致炎性反應(yīng)和破壞組織。

其中，在類風(fēng)濕病的病理生理中，腫瘤壞死因子是一個(gè)非常重要的因素。它可以激活炎性介質(zhì)的釋放（如前列腺素、白細(xì)胞介素1等），并吸引多種細(xì)胞進(jìn)入炎癥部位，如趨化作用，從而引起關(guān)節(jié)炎癥反應(yīng)。

治療方法

目前，類風(fēng)濕病的治療方法主要包括非甾體抗炎藥（NSAIDs）、糖皮質(zhì)激素、病理調(diào)節(jié)藥、生物治療等。其中，病理調(diào)節(jié)藥和生物治療是目前最為新穎的治療方法。

病理調(diào)節(jié)藥是能夠改變機(jī)體免疫力的藥物，如硫唑嘌呤、甲氨蝶呤等。這些藥物的作用機(jī)制是抑制免疫系統(tǒng)的功能，從而減少炎癥反應(yīng)和破壞。另外，生物治療也是近年來新興的治療方法。它是利用生物學(xué)的技術(shù)對生物分子進(jìn)行修飾和改良，從而產(chǎn)生“智能化”藥物，如抗腫瘤壞死因子單克隆抗體、抗CD20單克隆抗體等。這些藥物能夠有針對性地調(diào)節(jié)炎癥反應(yīng)，從而達(dá)到治療的效果。

結(jié)論

作為一種慢性自身免疫性疾病，類風(fēng)濕病是一種需要綜合治療的疾病。目前，基于對類風(fēng)濕病發(fā)病機(jī)制的認(rèn)識和研究，病理調(diào)節(jié)藥和生物治療都是非常有效的治療方法。通過綜合應(yīng)用多種治療方法，可以控制疾病的進(jìn)展，并且減輕患者的痛苦，提高生活質(zhì)量。