0的認(rèn)識課件

12大格60小格

1時=60分……

三、揭示課題

“同學(xué)們對鐘面都有一定的了解，今天我們先認(rèn)識時和分這兩個時間單位“——時、分的認(rèn)識

四、區(qū)分鐘面的三根針，理解1時=60分

1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”

2）“從同學(xué)們之前的發(fā)言中，同學(xué)們已經(jīng)了解到1時=60分，這是人類制定下來的計時方法，那么你們是怎樣理解的呢？

3）讓學(xué)生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分

五、學(xué)會看鐘面的時刻

1）指導(dǎo)看鐘面的時間

你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？

2）組內(nèi)看圖說說圖中小朋友的作息時間

3）匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法

六、游戲

1、報時游戲

第1人撥針，第2人報時并記錄

2、我說時間，你撥針

小組內(nèi)1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準(zhǔn)又快

3、讓學(xué)生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意

七、體會一分鐘

“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒

1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘

2）1分鐘你能做什么？

3）估計1分鐘

全班一起玩

小組內(nèi)玩

八、學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

感受音樂，并說出感受。

觀察表盤，說一說對鐘面的了解

讓學(xué)生說出想法

小組討論，并撥動鐘面說出想法

匯報想法

用音樂來調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)生從課間活動中引入課堂。

0的認(rèn)識課件 篇9

一、課前游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

活動一：分清左右

今天姚老師非常高興來和小朋友一起上課，讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，看看誰的反應(yīng)快。聽口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生請高高舉起你的右手，男生舉起左手。

看來我們班的小朋友非常聰明，一定能學(xué)好這一課。

活動二：揭示課題

師：你知道今天有哪只小動物也來上課嗎？

生：喜洋洋。

師：剛怎么沒找到啊！

生：因為喜洋洋在我的后面

師：請你向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在喜洋洋在你的哪面？

生：在我的前面。

師：今天我們要學(xué)個新本領(lǐng)，說說喜洋洋所在的方向。（板書課題：認(rèn)識方向）

二、認(rèn)識東南西北四個方向

活動三：教室中認(rèn)識東南西北

師：今天懶洋洋也想和小朋友一起上課，可他遲到了。原來貪玩的懶洋洋在來的路途中跑到野外去了，不知不覺迷失了方向，這可怎么辦呀？還好有太陽幫忙，瞧！它來了。

師：小朋友，你知道太陽是從哪里升起的嗎？

生：太陽從東方升起。

師: 在我們教室中喜洋洋所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。（手勢）你還知道哪些方向？

生：南、西、北

師：灰太狼和紅太郎偷偷地跟進(jìn)了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待著抓懶洋洋，紅太郎在對面等待著。

師：誰愿意幫老師把西，北兩個方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上，請選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對不對。

師：謝謝你們，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察我們的教室，說說那只小動物在教室的東面？南面，西面，北面各有什么？（教師邊指邊提問。）

活動四：通過體驗感知分辨東南西北的方法

師：懶洋洋還有個難題，它經(jīng)常搞不清東南西北，有沒有什么好辦法讓很快地分清東南西北呢？

再向右轉(zhuǎn)面向西，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)面向北，再向右轉(zhuǎn)面向東。

下面老師要考考大家，閉上雙眼，站在原地不要轉(zhuǎn)，看看誰的記憶力最好，東向右轉(zhuǎn)面向哪面？向右轉(zhuǎn)，睜開眼看一看繼續(xù)閉上眼?！ぁぁぁぁぁ?/p>

2.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：東南西北是按順序排列的

生2：不論面向哪，喜洋洋的位置沒變，一直在教室的東面·······

生

師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系？（按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）

（師生對口令）東往下數(shù)一個是？南往下數(shù)一個是？西呢？北呢？

3.師：太陽從東方升起，從哪里落下？

生1：太陽從東方升起，西方落下。

師：東、西是相對的兩個方向。還有……南、北是兩個相對的方向。

4.練習(xí)。

①當(dāng)我面對北時，我的后面是（ ），我的右面是（ ），我的左面是（ ）。

②我們小朋友現(xiàn)在面向西，能說說其他三個方向的位置嗎？知道的小朋友馬上和同桌說一說。

師：小朋友想的辦法又好又多，現(xiàn)在懶洋洋知道怎么來辨別方向了。謝謝你們。

三、設(shè)計懸念，鞏固和擴展知識

活動五：

師：懶洋洋明白了，可我們的小華在自己房間了犯糊涂了，得請大家?guī)兔?，瞧，這是他的房間。

0的認(rèn)識課件 篇10

1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項不能為0的道理，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

蘇教版國標(biāo)本六年級（上冊）P68～P70“認(rèn)識比”例1、例2及相應(yīng)內(nèi)容。在用比表示兩個具體數(shù)量的關(guān)系時，一般有兩種情況：

一種是表示兩個同類數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系，另一種是表示兩個不同類的數(shù)量間的關(guān)系。教材編排兩道例題，分別教學(xué)這兩種情況，然后概括出比的意義。

學(xué)生已學(xué)過分?jǐn)?shù)乘（除）法的意義和計算、分?jǐn)?shù)的意義及基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這些知識都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的直接基礎(chǔ)。但是學(xué)生對對除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識還未完全上升到知識間的內(nèi)在聯(lián)系這個層次，認(rèn)知結(jié)構(gòu)對現(xiàn)實生活中數(shù)量關(guān)系的理解和認(rèn)識還不夠完善，容易混淆“生活中的比”與“數(shù)學(xué)中的比”。

本作品由Authorwear軟件制作，通過視頻、文字、表格、動畫等形式，形象直觀地展示了知識與概念的形成過程，有利于學(xué)生在具體情境中理解比的意義，經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

1、電腦出示：老師帶來3幅“中國最美麗的橋”——揚州五亭橋的風(fēng)景圖片，想看嗎？

討論：3幅圖是同—處景，為什么大家都認(rèn)為第二幅最美觀呢？（太長或太窄，長和寬的比例不合適）

小結(jié)：這3幅圖長和寬的長度不同，所以給人的感覺就不一樣，看來長和寬長度之間還存在著某種特殊的關(guān)系，通過今天的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。

（設(shè)計意圖：以欣賞感受3幅圖片的舒適、美觀度切入，引發(fā)學(xué)生思考，既激起了學(xué)生的好奇心理，又制造一種認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在驚奇之中有一種期待，這些圖片與今天的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系呢？）

2、電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

提問：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系？你會用哪些方法表示它們的關(guān)系？

小結(jié)：兩個數(shù)量相比較，既可以用減法比較兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。其實，兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法表示。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識——比（板書）。

（設(shè)計意圖：及時呈現(xiàn)例l主題圖，讓學(xué)生通過已有知識與經(jīng)驗，認(rèn)識到用減法可以表示兩個數(shù)量的相差關(guān)系，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，此時揭示課題，激起學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。）

（一）初步理解“比”

1、啟發(fā)談話：其實，“果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的”，我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3（出示）”。想一想，“牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的”還可以怎樣說？（出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。）

追問：為什么果汁與牛奶杯數(shù)的比中2是比的前項，而在牛奶與果汁杯數(shù)的比中2又是比的后項了呢？

總結(jié)：兩個數(shù)的比是有序的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關(guān)系時，一定要按照敘述的順序，正確表達(dá)是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量在比，不能顛倒位置順序。

（設(shè)計意圖：在介紹比的各部分名稱后，結(jié)合兩個比的前后項的“不同”，巧妙幫助學(xué)生明確比是一個有序的概念，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也顯得層次清晰、條理有序。）

4、完成“試一試”。

（1）討論：

①指圖中的1︰8問：這里的白色部分和藍(lán)色部分分別表示什么？你知道1︰4表示什么嗎？

②把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？

③還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系？

（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論洗潔液與水體積之間關(guān)系的表示方法，使學(xué)生初步體會到比與除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這既利于后面教學(xué)比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的關(guān)系，也有利于加深學(xué)生對比的意義的認(rèn)識。）

1、認(rèn)識不同量之間的比。

（2）交流板書：小軍走的路程與時間的比是900︰15、小偉走的路程與時間的比是900︰20。

2、揭示比的意義。

（1）觀察：觀察黑板上的幾個比，討論比與什么有關(guān)系？兩個數(shù)的比可以表示什么？

（設(shè)計意圖：通過教學(xué)兩個不同類量的`比，使學(xué)生由形象感知過渡到建立表象，進(jìn)一步完善對比的認(rèn)識，進(jìn)而抽象概括出“比的意義”。通過題中的填表，使學(xué)生初步體會到速度是路程與時間比較的結(jié)果，再通過用比表示這一關(guān)系重點啟發(fā)學(xué)生用自己的話來說一說，在描述比的意義時重點強調(diào)了比與除法的關(guān)系，通過師生的互動交流、共同領(lǐng)悟中使學(xué)生對比的意義有一個本質(zhì)的理解。）

三、自學(xué)課本，完善比

1、自學(xué)比值，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

（1）自學(xué)后小組討論：

①什么叫比值？怎樣求比值？比和比值是一回事嗎？

②比和除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？

③比還可以寫成怎樣的形式？比的后項能為0嗎？為什么？

（3）說說比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別在哪里？

（設(shè)計意圖：自學(xué)也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動的情境之中，學(xué)習(xí)與掌握關(guān)于“比”的其他知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。）

2、辯一辯：選擇其中你認(rèn)為最感興趣或是最有把握的一題來和大家說說，行嗎？

（1）小明身高1米，爸爸身高174厘米，小明與爸爸身高的比的1∶174

（2）既可以讀作“七分之五”，又可以讀作“七比五”。

（3）把1克糖溶解在20克水中，糖和糖水的比的1∶20。

（1）出示一個腳印，這是個腳印是24厘米，你能根據(jù)這個腳印估計出這個人的身高嗎？

（2）一個人伸直雙臂的距離和身高的比大致是∶（）。

1、了解黃金比。

2、回憶：現(xiàn)在知道為什么課前第二幅照片最美觀了嗎？它的寬與長的比的比值就接近0。618。

3、欣賞黃金分割的照片。

0的認(rèn)識課件 篇11

活動設(shè)計背景

1、自制五官的圖片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

2、讓幼兒對著鏡子做游戲，在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識五官。

3、以游戲的形式如玩藏摸摸的游戲讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒能夠真正會說五官的正確發(fā)音。

2、通過游戲促進(jìn)幼兒對五官的記憶和發(fā)音。

教學(xué)重點、難點

1、重點：學(xué)習(xí)五官，及其正確的發(fā)音。

2、難點：知道五官的作用。

活動準(zhǔn)備

1、自制五官的圖片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

2、幼兒用書

3、教學(xué)掛圖

3、幼兒自己準(zhǔn)備的小鏡子、

活動過程

開始環(huán)節(jié)：教師以游戲的形式讓幼兒把自己的小鏡子拿出來對著自己照照看看看見了什么。

基本環(huán)節(jié)：1、幼兒看完后回答老師的問題（如：老師也拿著鏡子說，咦！我也看見了！指著自己的'鼻子說這是？幼兒回答，教師教幼兒鼻子的漢語正確發(fā)音。以此類推教幼兒認(rèn)識五官的正確發(fā)音。）

3、和幼兒一起玩藏摸摸的游戲。如先把教師的眼睛蒙上，摸摸某個小朋友的五官，摸到什么就用漢語說出正確的發(fā)音。之后請個別小朋友玩此游戲、

4、教師拿出自制五官請幼兒玩貼五官游戲。

5、讀教學(xué)掛圖上的五官一至兩遍。

結(jié)束環(huán)節(jié)：看幼兒用書，讓幼兒自己認(rèn)識認(rèn)讀五官。

延伸環(huán)節(jié)：請幼兒回家后用漢語說說自己的五官給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思

通過這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該多插入些律動讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過律動聚集幼兒的注意力。教師還應(yīng)加強自身的維語水平，更好的幼兒進(jìn)行溝通。

0的認(rèn)識課件 篇12

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第49頁，例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過探究、合作學(xué)習(xí)，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系，能進(jìn)行正確的換算。知道1角=10分。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生逐步地把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。

教學(xué)難點：

合理靈活地使用人民幣。

設(shè)計思路：

這節(jié)課是《人民幣認(rèn)識》的第二節(jié)課，加上學(xué)生一定的生活經(jīng)驗，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示，學(xué)生自己能解決的教師絕不引導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會的教師決不示范，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得更好的學(xué)習(xí)效果。課堂上，給學(xué)生足夠的時間和空間，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，努力營造民主和諧的.課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學(xué)生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，盡量體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

0的認(rèn)識課件 篇13

在教學(xué)過程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

2、情境導(dǎo)入，探究引新。

3、師生互動，探索新知。

4、鞏固練習(xí)，開智培能。

5、及時總結(jié)，深化新知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行應(yīng)用的過程。所以我打算用20分鐘的時間，讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間老師和學(xué)生一起總結(jié)對乘法的認(rèn)識。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

低年級學(xué)生對直觀的圖片非常感興趣。教育和心理學(xué)巨匠皮亞杰認(rèn)為，兒童在理解乘法過程中，其數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要變化，教科書應(yīng)該提供合乎兒童認(rèn)知特點的知識和豐富的學(xué)習(xí)情境。

因此一上課我就引入教材第一頁上的的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并抽學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。只要學(xué)生能將自己看到的講出來（如有小朋友在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等），老師都要給予鼓勵。

學(xué)生在觀察圖畫時，教師要有意識的把他們的注意力吸引到圖中三個小朋友提出的問題上去，并讓他們采用有利于引出乘法的方法來數(shù)數(shù)。如：圖中上面小男孩說：“每層樓有9扇窗戶，3層樓有多少扇窗戶”的問題，引導(dǎo)學(xué)生一層一層的數(shù)，即有1個9，2個9，3個9。然后用同樣的方法數(shù)教學(xué)樓左右兩邊樹的棵樹、蕩秋千的人數(shù)、賽跑的人數(shù)等。在這里要特別注意讓學(xué)生體驗數(shù)數(shù)的過程，充分尊重學(xué)生對解決問題方法的選擇，不必強求一致。無論學(xué)生是通過一個一個地數(shù)來解決問題，還是用連加計算來解決問題都不重要，重要的是讓學(xué)生初步感受到他們用的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，有部分學(xué)生可能會列出連加算式來解決情境圖中的問題，這時教師可乘機說明除了這種方法外，還可以用別的更簡單的方法來解決同樣的的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引出例1的教學(xué)。

2、情境導(dǎo)入，探究引新。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動的?！?/p>

出示教材第2頁例1植樹的情境圖（幻燈片），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：你們怎么來解決圖畫中的問題呢？根據(jù)學(xué)生的年齡和已有的經(jīng)驗，學(xué)生可能采用數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹。數(shù)的方法也可能是多樣的，如一棵一棵地數(shù)，兩棵兩棵地數(shù)，一行一行地數(shù)，一列一列地數(shù)等，不管學(xué)生怎么數(shù)，老師都應(yīng)給予肯定。如學(xué)生沒有出現(xiàn)1個8，2個8，3個8……，1個4， 2個4，3個4……，這兩種數(shù)法，老師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。

接著提出如何算的要求，由學(xué)生發(fā)表自己的意見，鼓勵學(xué)生用不同的方法，并結(jié)合學(xué)生回答，教師將學(xué)生的各種算法用算式表達(dá)出來（可能會有如下情況）

并板書：

8+8+8+8=32（棵）

4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式，以小組為單位交流一下，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出：這兩個算式都是連加法，每個算式中的加數(shù)都相同，結(jié)果相同等等。

然問向?qū)W生提問：“這兩個算式分別表示幾個幾相加？”

啟發(fā)學(xué)生說出：4個8相加和8個4相加。老師引導(dǎo)：“像這樣幾個幾相加的連加算式，在書寫上十分不方便，有沒有更簡單一點的方法呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要。

在這里，教科書采取了讓學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的方式，老師指出：“像這樣的加法還可以用乘法計算。”并板書。

揭示課題板書：乘法的初步認(rèn)識。

3、師生互動，探索新知

這個時候，老師問4個8相加和8個4相加用乘法怎么樣表示呢？請同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫法：4個8相加可以在4和8之間寫一個乘號，8個4相加，可以在8和4之間寫一個乘號，在這里，我把書本上安排的做了一個下調(diào)整，把4×8=32（棵）寫在了前面，以便于學(xué)生記憶和理解。

板書：

4×8=32（棵）

8×4=32（棵）

告訴學(xué)生：“×”叫做“乘號”，并板書。然后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音字母里的x等等。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起，加深理解，加深學(xué)生對乘號的記憶。

然后引導(dǎo)學(xué)生比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？使學(xué)生認(rèn)識到從書寫形式上看，乘法比連加更簡便，同時乘法也是實際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必須的。

下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對照乘法算式教讀：

4×8=32 讀作4乘8等于32

8×4=32 讀作8乘4等于32

4、鞏固練習(xí)，開智培能。

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后，為了及時鞏固所學(xué)知識我安排了三個層次的練習(xí)。首先我用幻燈片的形式出示4個相同加數(shù)連加的算式，讓學(xué)生填空是幾個幾相加，然后再讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫出乘法算式并且能讀出來。最后，老師把教材第一頁的校園圖畫展示出來，作為第三個層次的練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察提出數(shù)學(xué)問題，要求能用乘法計算，這樣讓學(xué)生感覺生活中有很多可以用乘法解決的問題，真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。

5、及時總結(jié)，深化新知。

為了進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法的理解，練習(xí)之后，老師提問：孩子們，今天大家學(xué)到了什么知識，，你是怎樣理解的？教師不要急于把自己的觀點灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是那么完整，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全部結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。

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大數(shù)的認(rèn)識課件十二篇

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。要知道優(yōu)秀教案課件，會讓學(xué)生更快地理解各知識要點，對于寫教案課件有哪些疑問呢？以下是我們?yōu)槟鸭淼摹按髷?shù)的認(rèn)識課件”，請將這篇文章收藏下來這樣您就能隨時回顧！

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇1)

大數(shù)的認(rèn)識教案（一）：

《大數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬.十萬.百萬.千萬和億，認(rèn)識億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系;

2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ);

3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義;

教學(xué)重點:

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識，明白每個數(shù)位上數(shù)字的含義.

教學(xué)過程:

一.情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)師：這天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎

(生):想

師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈!

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展.這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到:“年輕人，你為什么這樣不開心？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”

年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”

“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

（生）：不愿意。

師：是??！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：80、1000、100萬、1000萬、1億等

（師適當(dāng)表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細(xì)！……）

師：100萬、1億、1000萬等都是大數(shù)（板書：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽到或是看到過嗎？

(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。

生1:中國的人口有13億多.

師:對，你了解得真多!

生2:房價和車價等

師:是的，你很會選取信息.

師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識.（揭示課題：認(rèn)識大數(shù)）

(二)想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、計數(shù)單位的認(rèn)識，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3、掌握數(shù)位順序表

二、交流互動，展示學(xué)習(xí)成果。

1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。

2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。（教師相機進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）

3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。

（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（2）全班交流、激發(fā)沖突。

A：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。

B：我們明白了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）

C：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

D：一個數(shù)還能夠分成個級、萬級、億級。

E：我們認(rèn)識了數(shù)位順序表。

F：每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。

（3）教師相機引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

A：你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的？

師：大家已經(jīng)明白計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

B；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識？

C；為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？

（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

三、檢測學(xué)習(xí)成效。

（一）決定題（用手勢表示）

1、從右邊起，第九位是千萬位。（）

2、萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。（）

3、十萬里有10個千。（）

（二）填空：（獨立完成，再校對）

1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

2、10個十萬是（），1億里有10個（）。

3、２０９１８３７是一個（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展知識外延

1、猜數(shù)

（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數(shù)中的一個，

956800，965800，895600，958600，9586000，986500

信息：是個六位數(shù)

它的最高位上數(shù)字是9

它的十萬位上的數(shù)字是5

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準(zhǔn)?。ǚ答仯?/p>

2、師：透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對大數(shù)有了一些了解，在以后地學(xué)習(xí)中，我們會了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識。那時，老師相信同學(xué)們不但會讀大數(shù)、還能寫，相信小朋友們在數(shù)的王國里能更加自由馳騁！你們會讀下面各數(shù)嗎？

4576，45760，7800，78000，97540000，100000000

把你的想法和同桌說一說

3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

大數(shù)的認(rèn)識教案（二）：

教學(xué)目標(biāo)：

1．明白生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，明白數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2．結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會“位值”的含義。

3．在結(jié)合現(xiàn)實情境認(rèn)識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的好處。

教學(xué)重點：認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

教學(xué)難點：體會“位值”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1．課件出示：

師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息。

2．師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么？

學(xué)生能夠從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

3．課件出示：

（1）師：說一說，從圖中，你明白了什么？

（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）點明課題

（1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？

（2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計意圖：透過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。透過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生明白生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望?！?/p>

二、探究新知

（一）認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

1．認(rèn)識“十萬”

（1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000？

（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……

（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎樣辦？（萬位滿10，要向前一位進(jìn)1）那里的一顆珠子表示多少？（十萬）

（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個一萬是十萬）

（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感?！?/p>

2．認(rèn)識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

（1）師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。

（2）學(xué)生兩人一組研究。

（3）匯報，學(xué)生能夠繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式。最終得出：

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

3．歸納“十進(jìn)關(guān)系”

（1）師：一（個）、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。

（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識了計數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。】

（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義

1．認(rèn)識數(shù)位

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬能夠換下位置嗎？為什么？

（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

2．認(rèn)識數(shù)級

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）

3．體會“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十）

（2）師：都是6，為什么表示的好處卻不同？

（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

（4）師：這個數(shù)內(nèi)含幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？

【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1．做一做第1題

2．做一做第2題

3．完成教材第8頁第1、2題

【設(shè)計意圖：做一做第1題，透過數(shù)數(shù)，幫忙學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題透過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認(rèn)識。】

四、感受一億的大小

1．師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？

2．畫點體驗：

（1）如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？

（2）計時體驗

（3）說說你畫了幾個點？

（4）估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間？

【設(shè)計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫點，并估算畫一億個點需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小。】

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇2)

小學(xué)四年級的學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。

我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對萬以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，是一種知識的建構(gòu)，對于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。

教師是傳道者，更應(yīng)該站在一個孩子的立場去思考，他們這一些知識的接收能力和時間，學(xué)習(xí)到這些，在我后面的教學(xué)中會起到很大的作用

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇3)

本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識這一單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點，設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來，指名學(xué)生來講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢復(fù)習(xí)每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。

最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法。

整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨立思考的時間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

不足之處：

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級的學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。

我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對萬以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，是一種知識的建構(gòu)，對于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。

教師是傳道者，更應(yīng)該站在一個孩子的立場去思考，他們這一些知識的接收能力和時間，學(xué)習(xí)到這些，在我后面的教學(xué)中會起到很大的作用

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.明白生活中有比萬大的數(shù);認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，明白數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2.結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會“位值”的含義。

3.在結(jié)合現(xiàn)實情境認(rèn)識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的好處。

教學(xué)重點：認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

教學(xué)難點：體會“位值”的含義大數(shù)的認(rèn)識 。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

(一)讀一讀下面的信息

1.課件出示：

師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?

學(xué)生讀信息

2.師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么?

學(xué)生能夠從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

3.課件出示：

(1)師：說一說，從圖中，你明白了什么?

(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)點明課題

(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)?

(2)師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)大數(shù)的認(rèn)識教案。

【設(shè)計意圖：透過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。透過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生明白生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】

二、探究新知

(一)認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

1.認(rèn)識“十萬”

(1)師：我們已經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000?

(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬?(2萬)再撥下去呢……

(3)師：9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十，怎樣辦?(萬位滿10，要向前一位進(jìn)1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬)

(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系?(10個一萬是十萬)

(5)師：十萬有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感?！?/p>

2.認(rèn)識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

(1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。

(2)學(xué)生兩人一組研究。

(3)匯報，學(xué)生能夠繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式大數(shù)的認(rèn)識教案大數(shù)的認(rèn)識教案。最終得出：

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”

(1)師：一(個)、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。

(2)師：讀一讀(從10個一是十，到10個一千萬是一億)大數(shù)的認(rèn)識教案 文章大數(shù)的認(rèn)識教案 出自每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識了計數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系?！?/p>

(二)整理數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義

1.認(rèn)識數(shù)位

(1)師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位?萬和千萬能夠換下位置嗎?為什么?

(2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位.

(3)說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

2.認(rèn)識數(shù)級

(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)

3.體會“位值”的含義

(1)師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十)

(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?

(3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少大數(shù)的認(rèn)識教案。

(4)師：這個數(shù)內(nèi)含幾個數(shù)級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么?

【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。】

三、鞏固練習(xí)

1.做一做第1題

2.做一做第2題

3.完成教材第8頁第1、2題

【設(shè)計意圖：做一做第1題，透過數(shù)數(shù)，幫忙學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題透過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認(rèn)識?！?/p>

四、感受一億的大小

1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大?

2.畫點體驗：

(1)如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點?

(2)計時體驗

(3)說說你畫了幾個點?

(4)估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間?

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

3、能使用數(shù)據(jù)說明問題，進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點：正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

2、你們能說一說數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)別和聯(lián)系嗎？請背出數(shù)位表。

3、投影出示：一個數(shù)的百萬位和十萬位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。

（1）這是幾位數(shù)？請寫出這個數(shù)。

（2）最高位是什么位？讀出這個數(shù)？

（3）省略萬位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

評議（要求學(xué)生說一說做題時是怎樣想的。

1、學(xué)生讀、寫數(shù)。

2、多名學(xué)生回答。

學(xué)生說出自己的想法。

其中最大或最小是幾？

2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？

1、學(xué)生分小組討論后做題。

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計數(shù)法。

2、經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

3、對大數(shù)目進(jìn)行合理的估計，自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。

4、多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計數(shù)器（每個小組的學(xué)生各一個）、課件。

師：為了使同學(xué)們讀到更多的書，這兩年我們學(xué)校增進(jìn)了很多的圖書。在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書館，想不想跟老師一起去看看？

師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊）（指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話想說。

師：老師還帶來一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰來讀給大家聽？（課件展示課本上所提供的一段資料）中山大學(xué)圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。指一名學(xué)生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。

師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認(rèn)識和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認(rèn)識）

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

1．感知十萬的數(shù)。

（1）師：同學(xué)們說清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的書有很多，十萬是多少呢？誰來說說看。學(xué)生自由說。用課件出示：1小盒訂書釘有1000個。師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動態(tài)演示，學(xué)生數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。課件動態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少？師生共同小結(jié)：十個一萬是十萬。

（2）師課件出示人民大會堂圖片。

師：我國雄偉的的人民大會堂，它能容納一萬人，如果要容納十萬人，需要幾個這樣的人民大會堂？

師：也就是說，10個這樣的人民大會堂才能容納十萬人。那你見過十萬個人聚集在一起的情景嗎？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少。

（3）師課件出示計數(shù)器。

師引導(dǎo)學(xué)生在萬位上一個一個地?fù)苤樽?。學(xué)生跟隨一萬一萬地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10萬時。師引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在萬位的前一位，這一個珠子代表的是一個十萬。并理解10個一萬是十萬；萬和十萬之間的進(jìn)率是10。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過程）師板書：10個一萬是十萬學(xué)生以小組為單位，用計數(shù)器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百億、一千億之間的關(guān)系和進(jìn)率。

師生總結(jié)：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

2．感知萬以上的數(shù)結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象。

（1）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個人呢？1000個人呢？（學(xué)生邊想象邊回答）1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

（2）鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數(shù)數(shù)看。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

1．認(rèn)識計數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。

介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數(shù)單位。討論：細(xì)心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？師：每個計數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。學(xué)生獨立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。

2．小組合作，研究數(shù)級的劃分。

師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個小組起一個你們認(rèn)為比較合理的名稱。

小組合作探究，然后各小組匯報交流。學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過人們長期的使用驗證，第二種分法使用起來更合理、方便。老師介紹數(shù)級的劃分方法。

3．了解十進(jìn)制計數(shù)法。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？課件出示：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？

師：大家理解得都很好，我們一起了解一點相關(guān)知識。生：就是挨著的兩個計數(shù)單位。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

師：我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能運用今天所學(xué)的知識讀出這些大數(shù)來呢？課件出示：中山大學(xué)圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。學(xué)生試試。（有的學(xué)生不會）有關(guān)這部分知識我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)，會使我們更熟練的認(rèn)識大數(shù)。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1．第五頁的第二題。

讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運會開幕式的場景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進(jìn)行表述通過練習(xí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2．這節(jié)課你有哪些收獲？

師：其實像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記數(shù)。利用生活情境引入計算器。認(rèn)識計算器各鍵的功能。

2．通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

教學(xué)重點：了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，認(rèn)識計算器各鍵的功能。

1．師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。

師：我國早在兩千多年前，也就是春秋時期出現(xiàn)了這樣的計算工具（課件出示：圖）。你知道這叫什么嗎？

1．師：對，這是算籌，古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細(xì)的小棍子，一般長為13～14 cm，徑粗0．2～0．3 cm，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示1～9這九個數(shù)字呢？（出示課件）

2．師：這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒試一試。

師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5上面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起來就是6，這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。那么7、8、9你會表示了嗎？說一說。

4．師：怎樣用算籌表示多位數(shù)呢？用算籌記數(shù)有兩種擺法（課件出示：橫式和縱式圖）。

5．師：用算籌表示大數(shù)時，從右到左，縱橫相間，如29（課件出示：29），就先用縱式表示出個位上的9，再用橫式表示出十位上的2，這個數(shù)就是29。可見，中國人很早就已經(jīng)知道把算籌放在不同的位置來表示大小不同的數(shù)，中國是世界上最早使用十進(jìn)位值制的國家。

7．師：大家可以看到，這里只有九個數(shù)字，少哪一個？0的出現(xiàn)也經(jīng)過了很長時間。起先沒有0的記法，后來用“空一位”的方法表示0（課件出示：306的圖），這個空位就是0，與我們現(xiàn)在寫數(shù)中“哪一位上一個單位也沒有就用0表示”一樣。

8．課件出示：

師：后來發(fā)展成用□表示0，大約700多年前用○表示0。

1．師：試著用小棒代替算籌表示出19612368。（學(xué)生嘗試時，可能會出現(xiàn)小棒不夠用的情況）

2．師：擺出來了嗎？誰來試試？沒擺出來的同學(xué)出現(xiàn)什么問題了？（小棒不夠用，太占地了擺不下）

3．師：我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計算，所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎？大約二百七十幾枚為一束，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。你想不想也隨身帶著？為什么？（不方便）

師：算籌不方便，計算速度又慢，改革算籌，簡化演算方法，加快計算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國人又發(fā)明了一種計算工具。你知道是什么嗎？

算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。

（2）師：算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

（5）師：如果讓你用算籌表示這兩個數(shù)，你覺得怎么樣？用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計算速度也快很多。因此，中國的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等地，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。

3．師：左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。因為中國古時候采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15；進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

1．師：我國的計算工具在發(fā)展，其他國家也發(fā)明了計算工具。你都知道什么？

（1）課件出示：

（2）師：17世紀(jì)初，英國人發(fā)明了計算尺。計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

（1）課件出示：

（2）師：17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。世界上第一臺加減法計算機是1642年，由法國哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明的，它是利用齒輪傳動原理制成的機械式計算機，通過手搖方式操作運算。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。

（1）課件出示：

（2）師：在萊布尼茲把帕斯卡發(fā)明的只能做加減計算的機械計算器改進(jìn)成也可以進(jìn)行乘除計算后，一直要到20世紀(jì)才有電子計算器的出現(xiàn)。

（3）師：1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克（ENIAC）。它是個龐然大物，占地170平方米，重30噸，每秒可以計算5000次。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。

（1）師：我們認(rèn)識了古今中外這么多的計算工具，遇到下面這樣的問題，你會選擇什么計算機工具呢？

（2）課件出示：

師：如果你和爸爸媽媽去公園玩兒的時候在小賣部買了一些食物、三瓶水和一些紀(jì)念品，想知道這些東西多少錢，怎么辦？（用計算器）

師：為什么選擇計算器？（用計算器可以算得又對又快、手機上就有用起來方便）

2．課件出示：

師：看來大家都愿意用計算器，你了解計算器嗎？把你了解的向大家介紹介紹。（顯示器，開關(guān)及清除屏鍵、清除鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵等等。）

3．小組活動。兩人一組，互相出一步計算題，并用計算器計算，了解各鍵的作用。

4．師：大家介紹的這些鍵都是我們常用的，還有一些鍵隨著我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，今后會用到。我們認(rèn)識了計算器，怎么用計算器計算呢？如果按錯了怎么辦？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)計算器的使用。

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大小。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、類比遷移能力。

2．掌握把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法，能正確改寫，體會用“萬”為單位計數(shù)的簡捷性。

3．在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

教學(xué)重點：

比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法。

教學(xué)難點：

比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法

1．課件出示

356○12802010○10205693○52978064○8046

2．師：比較每組中兩個數(shù)的大小，說說你是怎么比較的。

3．師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大??？（先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同就從最高位比起，最高位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位……）

（二）點明課題

1．課件出示：2010年全國第六次人口普查結(jié)果顯示，北京有19612368人，上海有23019148人。

2．師：北京和上海哪個城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數(shù)位數(shù)，有的學(xué)生可能已經(jīng)說出了答案，都可以）看來，大家是想比較這兩個數(shù)據(jù)的大小，這兩個數(shù)位數(shù)這么多，怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；創(chuàng)設(shè)比較北京和上海兩個城市人口的現(xiàn)實情境，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)比較億以內(nèi)數(shù)大小的必要性。】

二、探究新知

（一）億以內(nèi)數(shù)的大小比較

1．位數(shù)不同，先比位數(shù)

（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個數(shù)，誰大誰?。浚?01010）

（2）師：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應(yīng)該是99864大呀，怎么回事？

（3）方法一：比較兩個數(shù)的最高位，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位

①師：我們分別在兩個計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，看看是不是這樣。（找兩個學(xué)生上來撥數(shù)）

②師：從計數(shù)器上看，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位，兩個數(shù)誰大？

③師：比較兩個數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出這兩個數(shù)的大小。

（4）方法二：比位數(shù)

①師：還有其他方法嗎？

②師：99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)，誰大？

③師：通過比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。

（5）師：你們雖然用的方法不同，但都說明了101010這個數(shù)大，看來真不能上來就比最高位，可以比最高位，也可以比位數(shù)，這兩種方法哪種更簡便？說說你的想法。（比位數(shù)，數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡單）

（6）師：比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù)，應(yīng)該先比什么？（位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大）

2．位數(shù)相同，從最高位比起

（1）師：兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？你能舉兩個億以內(nèi)的數(shù)說明嗎？（最好用學(xué)生說的，他們會更有興趣。這里用書上的數(shù)：356000和360000）

（2）師：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大??？說說你的想法。（從最高位比起，最高位上的數(shù)大的，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位，直到比出結(jié)果。）

3．練習(xí)：做一做第1題，說說你是怎么比較的。

4．小結(jié)：

（1）師：怎樣比較兩個數(shù)的大小。

位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就（大）。

位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就（大），如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

（2）師：與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么？

5．練習(xí)：

（1）做一做第2題。

① 學(xué)生獨立完成。

② 匯報方法，師生共同歸納出：幾個數(shù)比較大小，可以把它們相同數(shù)位對齊排成一列，便于比較。

（2）解決引入問題：北京和上海兩個城市的人口哪個多？

【設(shè)計意圖：比較大小有兩個方面，一方面是比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小，另一方面是位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小。教學(xué)時，讓學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗，自己探究比較大小的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的類比遷移能力，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

（二）把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)

1．體會用“萬”為單位計數(shù)的便捷

（1）課件出示：

師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細(xì)胞和白細(xì)胞，一滴血液中有多少紅細(xì)胞呢？男生女生分別看，看看誰能在很短的時間內(nèi)讀出這個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。

男生看到的：紅細(xì)胞：5000000個

女生看到的：紅細(xì)胞：500萬個

（比賽結(jié)果肯定是女生用時短）

（2）出示：紅細(xì)胞：5000000個

紅細(xì)胞：500萬個

師：男生為什么會慢些呢？（后面的0太多了，讀起來太麻煩）

（3）師：像這樣，個級上全是0的數(shù)，是整萬數(shù)，這樣的數(shù)0太多了，我們讀、寫起來比較麻煩，有時為了讀數(shù)方便，會把整萬數(shù)改寫成像500萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？

2．例題教學(xué)

（1）出示：紅細(xì)胞：5000000個 白細(xì)胞：10000個

（2）師：請你把這兩個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

（3）匯報：說說你是怎么做的。

① 5000000個＝500萬個 在萬級上寫500，然后寫個“萬”字。

師：原數(shù)中個級上的4個0呢？（換成“萬”字了）

② 10000個＝1萬個 去掉個級上的四個0，寫上“萬”字。

有些學(xué)生可能會忘記單位名稱，要提醒學(xué)生注意。

3．試一試：做一做第1題

4．小結(jié)：

（1）師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？（先分級，去掉萬位后面的4個0，寫上“萬”字。）

（2）師：比較改寫前、后的兩個數(shù)，有什么相同和不同？

相同：大小不變，所以用“＝”連接

不同：計數(shù)單位不同，改寫前的計數(shù)單位是“一”，改寫后的計數(shù)單位是“萬”

5．練習(xí)：做一做第2題。

提醒學(xué)生注意：原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù)也要有單位名稱。

【設(shè)計意圖：通過男女生讀數(shù)比賽，使學(xué)生體會到改寫后讀數(shù)的便捷。讓學(xué)生讀出整萬數(shù)，可以幫助他們更好地掌握改寫的方法。】

三、鞏固練習(xí)

1．教材第14頁第1題

2．教材第15頁第5、6題

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，和億以內(nèi)數(shù)改寫的方法?！?/p>

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇8)

探究一：認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。

1、2000年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總?cè)丝谀兀?請你讀一讀：1295330000

1） 我們曾經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位？它們相對應(yīng)計數(shù)單位是什么？

生：我們認(rèn)識了個位、十位、百位、千位、萬位、??它們相對應(yīng)的計數(shù)單位是個、十、百、千、萬、??

小結(jié)：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億??，都是計數(shù)單位。

2）一萬一萬的數(shù)，10個一萬是多少？計數(shù)單位又是什么呢？

生：10個一萬是十萬，計數(shù)單位是十萬。

3）10個十萬呢？10個一百萬呢？??

生1：10個十萬是百萬，計數(shù)單位是百萬。

生2：10個一百萬是一千萬，計數(shù)單位是千萬。

生3：10個一千萬是億，計數(shù)單位是億。

4）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？

生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

師：因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計數(shù)法。 探究二：介紹四位分級法。

1)為了讀數(shù)方便，按照我國習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級。

很久以前，我國的勞動人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計數(shù)，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。

2)我們來看上海的人口：16737700，這個數(shù)分為幾級呢？萬級上表示多少？個級呢？

16737700是由（）個萬和（ ）個一組成的。 生：16737700，這個數(shù)分為二級

萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇9)

一、教材分析

（一） 教材的地位和作用：

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一節(jié)第一課時 。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，在兩部分認(rèn)識數(shù)的教學(xué)中安排十進(jìn)制計數(shù)法，知道數(shù)位、數(shù)級，對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，知道億是一個大數(shù)，掌握大數(shù)的讀法和寫法，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：

讓學(xué)生通過思考、討論、操作等方式獲得探究學(xué)習(xí)的體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程，體 會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

情感態(tài)度：

通過自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，通過解決簡單的實際問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的習(xí)慣。

（三）教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會億以內(nèi)數(shù)的讀法

難點：每級中間或末 尾有零的數(shù)的讀法

二、學(xué)情分析

心理特點：思維比較活躍，具有一定的動手操作能力和自主探究能力。 知識結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認(rèn)識。

三、教法學(xué)法

教法：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察實驗法

學(xué)法：

分組討論、自主探究

教學(xué)模式：

先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

2、合作交流，探索新知

3、反饋練習(xí)，加深理解

4、課堂小結(jié)，反思評價

5、分層作業(yè)，鞏固提高

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

PPT展示2010年人口普查的人數(shù)，提供認(rèn)識大數(shù)的現(xiàn)實背景，意在通過具體實例，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的必要性。讓學(xué)生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù)。

（二）合作交流，探索新知

借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，引出新的計數(shù)單位，形象揭示“千”“萬”“十萬”相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

活動一說明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動二的數(shù)位順序表。

呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，介紹“數(shù)級”，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”意義。

活動三是教材例2、例3的教學(xué)，例2重在讓學(xué)生體會讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個計數(shù)單位的個數(shù)，整萬數(shù)則可以按照個級數(shù)的讀法去讀，然后在加一個“萬”字即可，例3重在讓學(xué)生掌握含兩級的讀法，特別是含0的數(shù)的讀法是難點。讓學(xué)生嘗試讀數(shù)，集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法則。

（三）反饋練習(xí)，加深理解

本環(huán)節(jié)我共設(shè)計了三組不同的練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)考察整萬數(shù)和含兩級數(shù)的讀法，鞏固練習(xí)意在區(qū)別萬以內(nèi)和萬以上數(shù)的讀法和拓展練習(xí)探索含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學(xué)生的掌握情況。

【設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生對新知識起到加深和鞏固的作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是做到了課內(nèi)向課外的延伸?！?/p>

（四）課堂小結(jié)，反思評價

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅?！?/p>

本節(jié)課我通過以上四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過游戲引入、動手操作、交流感受、互動合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。

（五）分層作業(yè)，鞏固提高

作業(yè)分為必做題和選做題。滿足不同學(xué)生的需求。對本節(jié)課只是的鞏固和復(fù)習(xí)。

五、說板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億；每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點:

億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)難點:

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

(一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1.課件出示信息

(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。

(3)世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。

(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2.師:從圖中你了解到了哪些信息?

3.師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎?

4.師:想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫?(從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)

(二)點明課題

1.課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2.師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀信息，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面，可以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準(zhǔn)備;另一方面可以使學(xué)生感受數(shù)在生活中的?！?/p>

二、探究新知

(一)寫數(shù):二十三萬零一百八十四

1.師:你能寫出信息中的這個數(shù)嗎?試一試。(230184)

(2)師:你是怎么寫這個數(shù)的?說說你的想法。

學(xué)生可能有兩種方法:

方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二:按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

3.師:看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方?大家是從哪一級寫起的?你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級?

4.師:看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處?(萬級上的數(shù)表示多少萬，“萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級)

5.小結(jié):

(1)師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來?！岸f”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

(2)師:萬級上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)

(3)師:寫個級上的數(shù)時要注意什么?(千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0)

教師邊講邊對著數(shù)位表板書。

5.師:我們寫得對不對呢?應(yīng)該檢查一下，怎么查?

學(xué)生可能有不同的方法，如:

方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進(jìn)行檢查;

方法二:把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過提問“個級上的數(shù)怎么寫”，突破“什么時候?qū)?”這一教學(xué)難點?！?/p>

(二)寫其他三個數(shù)

1.課件出示:十萬二千三百四十五 三百零二萬六千 二千零四十萬零七百

2.師:這幾個數(shù)怎么寫呢?試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。

3.師:說說你是怎么寫的。(圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級，“萬”字后面的數(shù)寫在個級)

十萬二千三百四十五 寫作:102345

三百零二萬六千 寫作:3026000

二千零四十萬零七百 寫作:20400700

4.補充:五萬零三

師:這個數(shù)會寫嗎?

問:五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?

師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。

【設(shè)計意圖:學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強化學(xué)生的認(rèn)識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準(zhǔn)備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學(xué)難點。】

(三)總結(jié)寫法法

1.小組討論:含有兩級的數(shù)怎么寫?

2.匯報:

(1)先寫( 萬 )級，再寫( 個 )級;

(2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫( 0 )。

三、鞏固練習(xí)

(一)基本練習(xí)

1.練習(xí):做一做

2.教材第8頁第4題

(1)師:沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎?試一試。

(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?

學(xué)生可能會有不同的方法，如:

方法一:自己寫數(shù)位;

方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位;

方法三:邊寫邊分級

無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。

(3)師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù)，你覺得哪種方法更便捷?

(4)師:我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。

3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

(1)3個千萬、5個十萬、6個百

(2)四百萬、八十萬、五萬和三千

問:這些數(shù)是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)

【設(shè)計意圖:沒有數(shù)位順序表的支撐時，也放手讓學(xué)生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要。】

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇11)

教材分析：

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第 一課的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫， 在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫。生活中大數(shù)廣泛存 在，對大 數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握 的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更 為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識新的計數(shù)單位十萬、百 萬、千萬、億。了解十進(jìn)制計數(shù)法，會正確讀寫億以 內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索、善于合作的能力。

3.情感目標(biāo)：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級 正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

理解十進(jìn)制計數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)探究，設(shè)疑求證法為主，以多媒體為輔的教學(xué)方法。動手 操作，自主探究，合作交流。

教具準(zhǔn)備：

計數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級卡。

課時劃分：

14課時

第1課時

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.結(jié)合素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：

感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。

教學(xué)難點：

明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系，了解各計數(shù)單位之間的 關(guān)系。

教學(xué)方法：

采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在 數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動中感受到認(rèn)識大數(shù)的必要性，并建立一 定的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)位表、計數(shù)器、常規(guī)學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。

黑板出示；

1.我國領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。

2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為720000平方米。 3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.

4.北京天安門廣場的總面積是440000平方米，可同時容納1000000人集會，是目前世界上最大的城市廣場。

5.20xx年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。

學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。并請學(xué)生說出一些大數(shù)的事例。 提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個數(shù)中每個數(shù)字的含義嗎？ 師生交流總結(jié)。

二、師生互動，探究新知

1.復(fù)習(xí)請學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些？

2.認(rèn)識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，一直撥到九千?/p>

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個一千是多少？

（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地?fù)?，變撥邊?shù)，一直撥到九萬。

提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識十個一萬是十萬。 那么十萬十萬地數(shù)，十個十萬又是多少呢？（同桌討論并在計數(shù)器上撥一撥）

照這樣討論下去，你還想知道什么呢？

交流匯報：10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億。

（3）小結(jié):今天我們認(rèn)識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。

3.認(rèn)識十進(jìn)制

討論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：兩個相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。

4.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表

（1）學(xué)習(xí)數(shù)位

請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位......億位。

數(shù)為順序表。

教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位臵叫數(shù)位。

讓學(xué)生江北京市人口數(shù)在計數(shù)器上撥出來。 師：現(xiàn)在你知道這個數(shù)中的每個數(shù)字的含義嗎？

（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級

師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級，個、十百、千是個級，表示多少個，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個萬。

（3）即時練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。

三、鞏固練習(xí)

1.10個一萬是（ ），10個十萬是（ ），10個一百萬是（ ）。

2.一個5位數(shù)，它的最高位是（ ）。一個數(shù)的最高位是千萬位，這個數(shù)是（ ）位數(shù)。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

大數(shù)的認(rèn)識課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點:

億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)難點:

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

(一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1.課件出示信息

(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。

(3)世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。

(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2.師:從圖中你了解到了哪些信息?

3.師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎?

4.師:想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫?(從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)

(二)點明課題

1.課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2.師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀信息，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面，可以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準(zhǔn)備;另一方面可以使學(xué)生感受數(shù)在生活中的?！?/p>

二、探究新知

(一)寫數(shù):二十三萬零一百八十四

1.師:你能寫出信息中的這個數(shù)嗎?試一試。(230184)

(2)師:你是怎么寫這個數(shù)的?說說你的想法。

學(xué)生可能有兩種方法:

方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二:按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

3.師:看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方?大家是從哪一級寫起的?你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級?

4.師:看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處?(萬級上的數(shù)表示多少萬，“萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級)

5.小結(jié):

(1)師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

(2)師:萬級上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)

(3)師:寫個級上的數(shù)時要注意什么?(千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0)

教師邊講邊對著數(shù)位表板書。

5.師:我們寫得對不對呢?應(yīng)該檢查一下，怎么查?

學(xué)生可能有不同的方法，如:

方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進(jìn)行檢查;

方法二:把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過提問“個級上的數(shù)怎么寫”，突破“什么時候?qū)?”這一教學(xué)難點。】

(二)寫其他三個數(shù)

1.課件出示:十萬二千三百四十五 三百零二萬六千 二千零四十萬零七百

2.師:這幾個數(shù)怎么寫呢?試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。

3.師:說說你是怎么寫的。(圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級，“萬”字后面的數(shù)寫在個級)

十萬二千三百四十五 寫作:102345

三百零二萬六千 寫作:3026000

二千零四十萬零七百 寫作:20400700

4.補充:五萬零三

師:這個數(shù)會寫嗎?

問:五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?

師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。

【設(shè)計意圖:學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強化學(xué)生的認(rèn)識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準(zhǔn)備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學(xué)難點?！?/p>

(三)總結(jié)寫法法

1.小組討論:含有兩級的數(shù)怎么寫?

2.匯報:

(1)先寫( 萬 )級，再寫( 個 )級;

(2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫( 0 )。

三、鞏固練習(xí)

(一)基本練習(xí)

1.練習(xí):做一做

2.教材第8頁第4題

(1)師:沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎?試一試。

(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?

學(xué)生可能會有不同的方法，如:

方法一:自己寫數(shù)位;

方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位;

方法三:邊寫邊分級

無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。

(3)師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù)，你覺得哪種方法更便捷?

(4)師:我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。

3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

(1)3個千萬、5個十萬、6個百

(2)四百萬、八十萬、五萬和三千

問:這些數(shù)是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)

【設(shè)計意圖:沒有數(shù)位順序表的支撐時，也放手讓學(xué)生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要?！?/p>

圓的認(rèn)識課件

我們聽了一場關(guān)于“圓的認(rèn)識課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

圓的認(rèn)識課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第86～87頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2．讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

同學(xué)們都知道----9-25我國載人飛船---“神舟七號”成功飛上了太空。這標(biāo)志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展，是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動人心的時刻，請看（課件播放“神七飛天”）。

老師還摘錄了一些報道，誰來讀一讀。

（課件展示）“神舟七號”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩?，?jīng)過六十八個小時的航行，飛船在航行了一百八十五萬千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國的懷抱。

介紹主講老師：今天，高老師還請來了徐老師和我們共同學(xué)習(xí)，我們來認(rèn)識一下。

師：其實同學(xué)們手中也有一個這樣的計數(shù)器，三年級我們已經(jīng)初步認(rèn)識過他了，都知道在計數(shù)器上用一些珠子可以撥出很多不同的數(shù)，對不對？只不過，在其中某一位上最多只能撥幾個珠子？

師：滿十進(jìn)一，知道了這個規(guī)則，我們就玩一個撥數(shù)的游戲，好嗎？

師：準(zhǔn)備好了嗎？第一個請在計數(shù)器上撥3這個數(shù)。

師：問同學(xué)們一個問題，剛才高老師報的的4個數(shù)，大小一樣嗎？

師：這樣看來，同樣的3個珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小也--------不相同。

師：他覺得撥30000，想法跟他一樣的請舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請看大屏幕，高老師給他請出來，這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察30000這個數(shù)，再看看你手中的計數(shù)器，你覺得你能撥出三萬這個數(shù)嗎？

師：這樣，認(rèn)為能撥出來的同學(xué)，誰來說說你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補充，也可以反駁。

生1：可以在千位上撥30顆珠。因為10個千是一萬，30個千就是三萬。

生2：不能這樣撥，計數(shù)器每個數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來30顆珠？

生3：在計數(shù)器上撥珠，滿十就得進(jìn)一，更不要說滿三十了。

師：用這個計數(shù)器撥三萬，有困難，是珠子不夠嗎？

師：（相機詢問同桌的兩個學(xué)生）你的計數(shù)器有幾個數(shù)位？（四個）你的呢？（四個）如果允許同桌倆合作，你能想出巧妙的方法撥出三萬這個數(shù)嗎？

師：誰來匯報一下你們辦法？大聲的說一說。聽懂的請舉手，我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于認(rèn)真聽別人的發(fā)言。

生：把兩個計數(shù)器合起來，并在左邊的計數(shù)器的個位上撥上3顆珠。

師：想對了，可問題出來了，個位上撥3個珠子，表示的是三，怎么會是三萬呢？

（課件展示）師：請繼續(xù)看大屏幕，聽清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。

（課件展示）師：我們來核對一下，從右往左數(shù)，分別是個，十，百，千，萬，十萬，百萬，千萬，寫得跟老師一樣的請舉手。

師：有了新的計數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢？請看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個位，十位，百位，千位，萬位，那萬位的左邊依次是哪幾位呢？請打開課本到第86頁，填一填。

師：核對后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）

聽聽徐老師是怎么說的?請看大屏幕。

主講老師：我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)位和計數(shù)單位是一致的，按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右起，每四個數(shù)位是一級，個位，十位，百位，千位，都屬于個級:萬位，十萬位，百萬位，千萬位都屬于萬級。個級在右，萬級在左，這兩個數(shù)級都含有4個數(shù)位，也就是四位一級，而萬級的各個數(shù)位的名稱是在個級各個數(shù)位名稱上-------添了一個萬。是這樣的嗎？

師：有了新的計數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認(rèn)識更大的數(shù)了。

（1）（課件出示）先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”

師：一百八十五萬究竟是多少，你能在新的計數(shù)器上撥出這個數(shù)嗎？

學(xué)生試撥，教師巡視，作個別指導(dǎo)，并請一個學(xué)生上臺試撥。

師：他撥的是185萬嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個數(shù)就是185的？

生：：在百萬位上撥1個珠，表示一百萬：在十萬位上撥8個珠，表示八十萬；在萬位上撥5個珠，表示五萬，合起來就是一百八十五萬。

師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個級，他只是表示一百八十五個（一）；撥在萬級上，他才表示一百八十五個（萬），一百八十五個萬就是185萬。撥對的請舉手。

師：一百八十五萬這個數(shù)你能把它寫出來嗎？拿出自己的作業(yè)本對照計數(shù)器來寫一寫。（學(xué)生試寫，教師請一個學(xué)生板演）

師：能說說你是怎樣想的嗎？寫對了沒有，跟他完全一樣的請舉手。

師：有一個問題，個級上一珠子都沒有，為什么要寫4個0來？

師：同學(xué)們說得都很好。寫整萬數(shù)的時候，分成兩部分寫，先寫萬級上的數(shù)，這個數(shù)有幾個萬，我們就先寫185，再寫個級上的數(shù)，個級上一珠子也沒有就寫4個0。

你能在計數(shù)器上先撥一撥，再把這個數(shù)寫出來嗎？

師：它有多少個萬？我們先寫哪級上的數(shù)？-----再寫----這樣寫可以嗎？

（3）出示20我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。

繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個數(shù)分別寫下來？

師：寫得真好！觀察這幾個數(shù)，它們有什么共同的地方？

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的整萬數(shù)。這些整萬數(shù)，會讀嗎？誰來讀一讀？

師：像1850000，怎樣能既準(zhǔn)確又迅速地讀出來？

師：咱給這些數(shù)先分級，畫個虛線作標(biāo)記就行。萬級上是多少就讀多少萬。能清楚地讀出來嗎？

師：請同學(xué)們把剛才寫在本上的幾個整萬數(shù)，先分級再讀一讀。

770000，萬級上是77，就讀七十七萬；萬級上是9024，就讀九千零二十四萬；萬級上是1142，就讀一千一百四十二萬。）……師：萬級上是“多少”齊聲說：那就讀作“多少萬”。

師：請看徐老師有什么問題要考考大家的，請看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）大家一起讀一讀。

生：兩個數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個“萬”。

師：光會讀、會寫這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來真切地感受一下吧。

（1）鹽城市南洋小學(xué)占地面積大約是20000平方米。

（2）天安們廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000平方米。

圓的認(rèn)識課件【篇2】

活動設(shè)計背景

1、自制五官的圖片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

2、讓幼兒對著鏡子做游戲，在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識五官。

3、以游戲的形式如玩藏摸摸的游戲讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒能夠真正會說五官的正確發(fā)音。

2、通過游戲促進(jìn)幼兒對五官的記憶和發(fā)音。

教學(xué)重點、難點

1、重點：學(xué)習(xí)五官，及其正確的發(fā)音。

2、難點：知道五官的作用。

活動準(zhǔn)備

1、自制五官的圖片（如眼睛、鼻子、嘴巴等）。

2、幼兒用書

3、教學(xué)掛圖

3、幼兒自己準(zhǔn)備的小鏡子、

活動過程

開始環(huán)節(jié)：教師以游戲的形式讓幼兒把自己的小鏡子拿出來對著自己照照看看看見了什么。

基本環(huán)節(jié)：1、幼兒看完后回答老師的問題（如：老師也拿著鏡子說，咦！我也看見了！指著自己的鼻子說這是？幼兒回答，教師教幼兒鼻子的漢語正確發(fā)音。以此類推教幼兒認(rèn)識五官的正確發(fā)音。）

3、和幼兒一起玩藏摸摸的游戲。如先把教師的眼睛蒙上，摸摸某個小朋友的五官，摸到什么就用漢語說出正確的發(fā)音。之后請個別小朋友玩此游戲、

4、教師拿出自制五官請幼兒玩貼五官游戲。

5、讀教學(xué)掛圖上的五官一至兩遍。

結(jié)束環(huán)節(jié)：看幼兒用書，讓幼兒自己認(rèn)識認(rèn)讀五官。

延伸環(huán)節(jié)：請幼兒回家后用漢語說說自己的五官給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思

通過這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該多插入些律動讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過律動聚集幼兒的注意力。教師還應(yīng)加強自身的維語水平，更好的幼兒進(jìn)行溝通。

圓的認(rèn)識課件【篇3】

《認(rèn)識人民幣》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁。

教學(xué)目標(biāo)：

角、分，認(rèn)識1角=10分。

操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)&sh;人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)者特征分析：

一年級學(xué)生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學(xué)策略選擇：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

媒體選擇和運用：

多媒體、音樂、文字補充資料

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識人民幣

【這樣的設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動力?！?/p>

二、 自主探究、引導(dǎo)點撥

（一） 認(rèn)識人民幣

角、分

1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？

2） 人民幣單位：元

3） 愛護人民幣教育

（閃動人民幣左上角的國徽）

舊幣、紙幣、硬幣。

（出示不同的

5） 單位：角

（ 出示紙幣

6） 認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣？

（出示整套人民幣）

7） 單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、 分一分

1） 小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

2） 多媒體展示交流

硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

[整個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]

二）認(rèn)識1角=10分

1、認(rèn)識1元=10角

（出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數(shù)出來……(閃動10張1角)

師：

張5角

師：暖羊羊也有一個

張2角

師：美羊羊也有

分

5、小結(jié)。

[充分利用多媒體可動可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點。]

三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

（出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本

1、 猜尺子的價格：買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

2、 思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

2張2角和1張1角四種拿法。

4、 1元錢能買什么？怎么買？

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

5、 模擬購物：學(xué)做小買賣

找錢。文明購物 互相交流

2） 小組活動

3） 請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點一共賣了多少錢？

6、 買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

7、 小結(jié)

【整個練習(xí)的設(shè)計集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學(xué)的特點，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗，達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界?！?/p>

四、暢談收獲、延伸課外

1、 這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

2、 利用星期天，請爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰?，看看哪些物品的價錢大約是1元，如果需要的話，用這節(jié)課所學(xué)的知識親自去買一買，好嗎？

【這樣，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又能把所學(xué)知識延伸課外，體現(xiàn)“從生活中來，又回歸生活中去”的教學(xué)新理念。】

圓的認(rèn)識課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材第五冊第十六，十七頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，直觀感受“10個一千是一萬”的含義，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。

2、在具體的情境中認(rèn)、讀整千數(shù)和一萬；探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)理念：1、以學(xué)生的發(fā)展為主，注重在現(xiàn)實的情景中開發(fā)學(xué)生的潛能。

2、通過觀察、議論、交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、探究新知，認(rèn)識萬。

師：同學(xué)們，暑假在家里看奧運會了嗎？在這次奧運會上中國代表團取得了輝煌的戰(zhàn)績，為國爭得了榮譽。下面咱們一起再來重溫一個精彩的鏡頭。（播放萬米視頻）

師：真的是激動人心，刑慧娜為中國代表團取得了第二枚田徑金牌，有誰知道她參加的是哪個項目？

師：你想知道一萬有多大？一萬怎么寫嗎？今天我們就來認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識整千數(shù)）

1．認(rèn)識“萬”

“萬”是一個計數(shù)單位，在這以前，你還認(rèn)識哪幾個計數(shù)單位？

學(xué)生說，老師分別出示：個、十、百、千（電腦出示個、十、百、千的小正方體）。

師：看著這幅圖，誰能幫老師回憶一下個、十、百、千之間有什么關(guān)系？

師：誰能大膽的猜一猜，萬和千之間有著怎樣的關(guān)系？

事實是不是這樣呢？讓我們一起跟著電腦數(shù)一數(shù)吧。電腦出示一個大正方體，學(xué)生齊數(shù)“一千”，然后依次出現(xiàn)二個大正方體直到第九個。

師：這里滿十了，于是向前進(jìn)一，改換一個新的計數(shù)單位了，我們稱它為萬（板書：10個一千是一萬）

2．感受“萬”。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一萬有多大，那么刑慧娜跑一萬米長跑，跑了多長時間呢？讓我們再看一下剛才的比賽吧，請同學(xué)們注意屏幕上的時間。（觀看視頻）

師：世界冠軍跑一萬米跑了半個多小時，如果是平常人跑到最后會怎么樣？

師：我們知道一米有多大？那一萬米大約從我們學(xué)校到哪兒。（學(xué)生估計后，師介紹實際地名，讓生體會一萬米）

學(xué)生齊數(shù)“一千”。學(xué)生依次數(shù)到“九千”。

學(xué)生回答十千。

學(xué)生齊答10個一千。

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了萬，現(xiàn)在老師拔一個數(shù)，誰能把它讀出來？教師拔三千。

]教師拔五千。

師：要在計數(shù)器上拔出一萬，應(yīng)怎樣拔呢？誰愿意上臺試一試。

師：在計數(shù)器的萬位上拔一個珠子，表示幾個幾？是多少？（板書：1個萬是10000）

師：你自己能在計數(shù)器上拔一個像這樣的整千數(shù)嗎？

師：剛才我們是對著計數(shù)器，讀數(shù)和寫數(shù)的，如果把計數(shù)器拿開，你還會讀數(shù)和寫數(shù)嗎？

出示“想想做做”第2題、第3題。學(xué)生到生活中找找用整千來表示的數(shù)。

學(xué)生齊讀。

指名回答。

生回答：因為百位、十位、個位上都沒有數(shù)，所以用0來占位。

學(xué)生獨立寫，寫好后，同桌互讀。

學(xué)生上臺試拔。然后學(xué)生讀一讀，寫一寫。

指名回答。

小小組內(nèi)試拔，然后讀一讀，寫一寫。

學(xué)生讀一讀、寫一寫。

4．認(rèn)識數(shù)位順序表。

師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位。

師：你會將這些數(shù)位按順序排一排，填在表格內(nèi)嗎？

從右邊起，第3位是什么位？第幾位是萬位？千位是第幾位？

（1）在方框里填上合適的數(shù)。

2．“想想做做”第5題。

電腦出示圖片，然后出示“已經(jīng)跑了800米，”還下多少米？

3．“想想做做”第6題。

電腦出示表格，你能填一填嗎？

4．“想想做做”第7題，

電腦出示第7題，小組討論，電腦演示。

完成“想想做做”第4題。

學(xué)生分組討論、交流。

學(xué)生分組討論，指名回答，電腦再演示。

學(xué)生做課堂作業(yè)。

（教學(xué)理念）：

這節(jié)課的.內(nèi)容是認(rèn)識整千數(shù)，重點是會讀、會寫整千數(shù)和一萬，以及整千數(shù)的加、減法口算。在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾點：

1．整個教學(xué)過程，學(xué)生始終是積極主動的參與者，是認(rèn)知過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動的主體，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2．在教學(xué)過程中適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。

3．從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，通過操作、討論、交流、大膽猜測等學(xué)習(xí)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)的概念變得直觀形象，易于接受，有效地提高了學(xué)生感知較大數(shù)的能力，提高了學(xué)生合作解決問題的能力。

圓的認(rèn)識課件【篇5】

《深化認(rèn)識 發(fā)展認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《深化認(rèn)識

發(fā)展認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

、知識與技能：深化認(rèn)識，發(fā)展認(rèn)識；

2、過程與方法：掌握對本質(zhì)的認(rèn)識過程是一個艱苦的、反復(fù)的過程；

3、情感態(tài)度與價值觀：通過對兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學(xué)生的分析比較能力。

教學(xué)重點：為什么要不斷深化認(rèn)識、擴展認(rèn)識，把認(rèn)識向前推移

教學(xué)難點：對本質(zhì)的認(rèn)識過程是一個艱苦的、反復(fù)的過程

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問

認(rèn)識的根本任務(wù)是什么？

2感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的關(guān)系是怎樣的？

（學(xué)生通過對上一知識內(nèi)容的回答，鞏固所學(xué)知識，溫故知新。）

導(dǎo)入新：

通過前幾的學(xué)習(xí)，我們知道了認(rèn)識的根本任務(wù)就是由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，即掌握真理。但是，我們的認(rèn)識是一次完成的嗎？

（請學(xué)生發(fā)表看法）

教師展示中共一大到七大的圖片和歷屆大會的認(rèn)識成果（綱領(lǐng)、路線、理論），引導(dǎo)學(xué)生思考：

、中國共產(chǎn)黨對中國國情的認(rèn)識是一次完成的嗎？

2、從中共一大到七大，中國共產(chǎn)黨在革命實踐中逐步形成了新民主主義革命的理論，這一理論被稱為什么？它的形成說明了什么？

（學(xué)生回答，教師歸納）

是的，中國共產(chǎn)黨對中國國情的認(rèn)識是經(jīng)過多次的反復(fù)逐步形成的。他就是馬克思主義與中國新民主主義革命相結(jié)合的成果——毛澤東思想。它的形成，說明認(rèn)識需要不斷深化，反復(fù)探索實踐。

那么，你們能不能把人們認(rèn)識的過程用圖示表示出來呢？（請學(xué)生回答）

、認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律是一個艱苦的過程，一個認(rèn)識過程包括兩個階段：

（１）由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識——這是認(rèn)識過程的第一次飛躍

（２）理性認(rèn)識回到實踐中去——這是認(rèn)識的第二次飛躍

在這個過程中，認(rèn)識指導(dǎo)了實踐，同時，又是認(rèn)識過程的繼續(xù)。是認(rèn)識過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認(rèn)識得到了檢驗和修正，當(dāng)一個認(rèn)識經(jīng)過又實踐到認(rèn)識，由認(rèn)識到實踐的若干次重復(fù)，經(jīng)過不斷的檢驗和修正，被證明是正確的時候，認(rèn)識過程是否結(jié)束了呢？可以說是這個認(rèn)識過程是完成了，但對整個世界的認(rèn)識過程還沒有結(jié)束。

２、人們應(yīng)當(dāng)在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識

請學(xué)生閱讀教材19—21頁，并歸納認(rèn)識發(fā)展的三個方向。

教材是從三個方面來論述認(rèn)識是發(fā)展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴展，在進(jìn)程上不斷向前推移。我們就從這三個方面來論述。

（１）認(rèn)識要不斷深化

（２）認(rèn)識要不斷擴展

（３）認(rèn)識要不斷的向前推移

我們在分別分析了認(rèn)識要不斷深化、擴展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發(fā)展決定的，而認(rèn)識是人腦對客觀事物的反映，所以具有主觀能動性的人的認(rèn)識也必然會無限地深化發(fā)展，這樣才能適應(yīng)人們認(rèn)識世界和改造世界的需要。

３、學(xué)習(xí)知識也是不斷深化知識、擴展知識，把知識向前推移的過程

討論：結(jié)合我國國情，說說為什么必須在實踐中繼承和發(fā)展馬克思主義？

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論

（l）任何具體的認(rèn)識只是對整個世界一個層次、一個方面、一個發(fā)展階段上的認(rèn)識。而世界在時空上都是無限的，因此，人們認(rèn)識了某一事物的本質(zhì)及其規(guī)律后，認(rèn)識運動并沒有結(jié)束，人們應(yīng)在實踐的基礎(chǔ)上不斷深化認(rèn)識、擴展認(rèn)識，把認(rèn)識向前推移。

（2）鄧小平理論在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐的基礎(chǔ)上抓住了“什么是社會主義”這個根本問題，深刻地揭承了社會主義的本質(zhì)，從而使人們的認(rèn)識得到深化。

（3）鄧小平理論根據(jù)新的實踐，對世界上其他社會主義國家的成敗、發(fā)展中國家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達(dá)國家發(fā)展的態(tài)勢和矛盾進(jìn)行正確的分析，對當(dāng)前時代特征和國際形勢作出了科學(xué)判斷，從而使人們的認(rèn)識不斷擴展、不斷向前推移。

總之，鄧小平理論在新的實踐基礎(chǔ)上繼承前人，又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學(xué)理論體系，從而使認(rèn)識得到深化、擴展和向前推移。鄧小平理論沒有結(jié)束對真理的認(rèn)識，它必將隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展。

小結(jié)：

今天這一節(jié)我們主要講了兩個問題：一是：認(rèn)識的一個過程包括兩次飛躍，由實踐到認(rèn)識，把認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，又由認(rèn)識到實踐，發(fā)揮認(rèn)識的作用，并在認(rèn)識中得到檢驗與發(fā)展。二是認(rèn)識是不斷深化、擴展、向前推移發(fā)展的。

鞏固練習(xí)：

鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的答案。列寧同樣也不能承擔(dān)為他去世以后0年、100年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的任務(wù)。真正的馬克思列寧主義者，必須根據(jù)現(xiàn)成的情況，認(rèn)識、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義。”

請用哲學(xué)常識回答：為什么馬克思和列寧都不能為百年以后提供現(xiàn)成的解決問題的答案？為什么不能離開中國的實際，抽象地談?wù)搱猿竹R克思主義？

圓的認(rèn)識課件【篇6】

走進(jìn)教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊第角、分之間的進(jìn)率這些內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，但這些認(rèn)識又是較零星、散亂的。教學(xué)時，教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒?，通過現(xiàn)場購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，有機進(jìn)行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會簡單的取幣、換幣。

取幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的能力。

3、通過模擬購物，使學(xué)生初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

勤儉節(jié)約等教育。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計

角、分之間的進(jìn)率。

電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。

小面值的人民幣。

4、教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入：星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）

問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的呢？（錢）對了，我們國家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)。

師：老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣，你們都認(rèn)識它們嗎？誰能拿出你認(rèn)識的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？

請生拿，師實物投影。

師小結(jié)：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也很好，拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應(yīng)愛護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？

2、拿一拿。

師：小朋友認(rèn)識了人民幣，那老師手里有幾樣?xùn)|西，看看上面的價格，你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎？比一比誰拿的又對又快。

出示：一盒火柴一塊糖一塊橡皮

一根直尺

一張郵票需比較哪種拿法最簡便？

角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣》。

師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景）

師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（

如果只用

如果只用

如果只用

師小結(jié)：所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

知道了分

小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)

師實物投影： 問合起來（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。

三、模擬購物活動：“小小商店”。

①師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里。

②創(chuàng)設(shè)一個購物情境。

(1)出示物價牌，并擺放若干實物。

(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺 本子美工刀

2角8角 4角3角5角1元5角

(3)安排售貨員和收銀員。

③進(jìn)行購物活動。

要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。

④學(xué)生自由購物，交流。

⑤請在坐的老師當(dāng)監(jiān)督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣?你還知道些什么?

五、課后作業(yè)：

請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價格大約是

友情提醒

在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分，在現(xiàn)場模擬購物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時交流指導(dǎo)指正。

教后反思

認(rèn)識人民幣課件十一篇

我在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于“認(rèn)識人民幣課件”的文章覺得非常有意思。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。提高教案的質(zhì)量有助于提升教學(xué)的效益。為了方便以后使用還請您收藏該頁面鏈接！

認(rèn)識人民幣課件 篇1

《認(rèn)識人民幣》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊的知識。本這節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是元、角、分之間的關(guān)系。在教學(xué)前我為孩子們留了課外實踐作業(yè)：

1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣

2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標(biāo)價。

通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節(jié)做了準(zhǔn)備，既鞏固了本節(jié)所學(xué)，又并再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的樂趣。

本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生愛玩、活潑、好動的特點，以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線，注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗的情境，讓學(xué)生的知識經(jīng)驗系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)化。能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師積極為學(xué)生提供充分的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，在愉悅的心情中學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

1、體現(xiàn)了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充滿活力

2、加強問題意識和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新實踐能力，重視對待學(xué)生的個性差異，面向全體學(xué)生。

不足之處是：在討論時，個別學(xué)生沒有充分討論。個別同學(xué)對元、角、分之間的關(guān)系還是掌握不好。

認(rèn)識人民幣課件 篇2

年電教作品—教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計xxxxxx

2012

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46---48頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：對學(xué)生進(jìn)行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣。教學(xué)難點：較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（出示課題：認(rèn)識人民幣）

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”

二、自主探究：

1、認(rèn)識人民幣

（1）今天老師給每個小組準(zhǔn)備了一個信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認(rèn)識嗎？2人一組互相說一說你認(rèn)識哪些人民幣？（學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)）

（2）反饋。查問有沒有不認(rèn)識的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來考考你。

集體認(rèn)識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育及愛護人民幣教育。），再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。

小結(jié)：我們在辨認(rèn)人民幣面值時，一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來加以區(qū)別的。

2、人民幣分類：

師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）師：好多小組已經(jīng)分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？ 可能（1）：我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

（2）：我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起?！?/p>

師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。

3、認(rèn)識整套人民幣，學(xué)生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）

師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊的嗎？ 師：可見，人民幣從小到大依次是…… 生：1分、2分、5分、1角、……100元。問：人民幣最小的是多少？最大的呢？

4、元角進(jìn)率：（換錢游戲）

活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個換錢游戲，好嗎？出示 一張2角可以換（）個1角。一張5角可以換（）個1角。讓學(xué)生相互之間動手換一換。（反饋）隨意換

情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）

三、實踐活動：

師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識，下面開一個小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當(dāng)售貨員？（選出幾人當(dāng)售貨員）其他同學(xué)當(dāng)顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個一個去買，營業(yè)員和顧客都要算好帳?；顒雍蠼榻B1元錢你買的什么？

四、全課小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)的什么知識？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽。

作者資料

姓名：呂月貴 性別：男 學(xué)歷：本科 職稱：小學(xué)一級教師 單位：潁東區(qū)插正午鎮(zhèn)橫山小學(xué) 電話***

認(rèn)識人民幣課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例5、例6

教學(xué)目的：

1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進(jìn)行一些簡單的換算和加、減法計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

教學(xué)重難點：

重點：會進(jìn)行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，模擬人民幣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具，再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學(xué)生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書：1元=10角

認(rèn)識人民幣課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第4648頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、音樂、文字補充資料

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的'同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識人民幣

【這樣的設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動力?！?/p>

二、 自主探究、引導(dǎo)點撥

（一） 認(rèn)識人民幣

1、 元、角、分

（1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？

（2） 人民幣單位：元

（3） 愛護人民幣教育

（課件閃動人民幣左上角的國徽）

（4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

（課件出示不同的1元）

（5） 單位：角

（ 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

（6） 認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣？

認(rèn)識人民幣課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識與技能：

（角與分之間的進(jìn)率。

（換幣。

2、過程與方法：

（取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

使學(xué)生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算

教學(xué)難點：

人民幣單位間的換算

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民幣、購物小商品、每人1元錢。

現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。

學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們到超市買過東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對了，你還知道生活中那些地方用到錢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

……

師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?

生：人民幣。

師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)

二、小組合作，認(rèn)識人民幣 。

1比弦蝗希說一說。

師：小朋友認(rèn)識人民幣嗎?

生：認(rèn)識。

師：誰能告訴老師你都認(rèn)識哪些人民幣?

生1：我認(rèn)識1毛，2毛，1塊，2塊。

生2：我認(rèn)識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。

師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。

生3：我全部都認(rèn)識。

師：小朋友真了不起！認(rèn)識這么多人民幣?，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，咱們一起來認(rèn)一認(rèn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？

（學(xué)生發(fā)表不同意見。）

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣。請把課桌上你認(rèn)識的人民幣，給你的伙伴說一說?！?/p>

學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。

隨機認(rèn)識樣幣。

小結(jié)：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。

觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？

小結(jié)：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費一分錢。

2、給人民幣分類。

（

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!

(一個小組代表上臺展示)

生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)

元的有：100元的(2個)，50元的(2個)，20元的(2個)，10元的(2個)，5元的，2元的，1元的(3種)

師：怎么會有兩個100元的呢?

生：一個100元是現(xiàn)在用的，一個100元是原來用的。

師：說得真好，一個是新版的10元的人民幣也分別是一個新版的，一個舊版的。

(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)

師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?

生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有1分。

生：我們組是把都是1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……

生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。

（

（

角、分之間的關(guān)系。

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

可能從以下幾方面匯報交流：

（我直接付1張1元的

（我付2張5角的。

（我付5張2角的，還可以付10張1角的。

（我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。

生生之間進(jìn)行。

（1）師生間進(jìn)行換錢游戲

師：現(xiàn)在老師有一張

（2）生生間進(jìn)行換錢游戲

個1分的；

張1角的；

張張張1角的。

張張2角的；

……

三、鞏固提高。

談話：同學(xué)們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.完成48頁的做一做第1題。

學(xué)生獨立完成，然后訂正。

出示各種物品及價格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動。）

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

五、作業(yè)。

課本第2題。

板書設(shè)計:

認(rèn)識人民幣

元 角 分

1元=10角

教學(xué)反思：

《認(rèn)識人民幣》是在人教版第二冊的教學(xué)內(nèi)容。 對于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點：

比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進(jìn)一步的思考研究。

“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計一個“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。

認(rèn)識人民幣課件 篇6

【設(shè)計理念】：跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識來源于生活，用于生活。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。根據(jù)一年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知。我充分利用數(shù)字教育資源直觀形象地演示，將抽象的知識具體化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的思維特點達(dá)到和諧與統(tǒng)一，有效提高教學(xué)效果。

一、說教材

1、教材內(nèi)容：《認(rèn)識人民幣》這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。

2、教材分析：新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，有淺入深，讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

（二）能力目標(biāo)：

通過認(rèn)一認(rèn)，分一分，付一付，換一換等活動，學(xué)會簡單的購物，提高解決問題的能力。

（三）情感目標(biāo)：

在活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的合作意識，對學(xué)生進(jìn)行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

三、說教學(xué)重難點：

（一）教學(xué)重點：

認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率。

（二）教學(xué)難點：

人民幣單位間的換算。

把教學(xué)重點定為認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率是因為人民幣這一生活素材蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，盡管學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，積累了一些經(jīng)驗，但還需要將這些知識和經(jīng)驗加以整理。使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。同時，考慮到一年級學(xué)生計算還不夠準(zhǔn)確，類推的能力還比較低，在掌握人民幣單位的進(jìn)率時，還存在一些困難。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點定為單位間的換算。

四、說教法與學(xué)法：

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人。通過學(xué)生自己動手操作，小組交流與合作的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動中體驗探索成功的快樂。在教學(xué)的過程中，充分利用數(shù)字教育資源，直觀形象地演示，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過渡。在教學(xué)過程中主要運用了以下幾種教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法

2、直觀演示法

3、實物操作法

五、說教具準(zhǔn)備：

師生各準(zhǔn)備一套1元以下教材人民幣。

六、說教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先，讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》。聽完兒歌后提問：剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認(rèn)識人民幣》。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自然而然地引出課題，認(rèn)識人民幣。

（二）探求新知，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，初步感知人民幣。

通過小組認(rèn)幣活動及討論后得出要認(rèn)識人民幣就要從正面、背面認(rèn)識人民幣。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來認(rèn)識人民幣。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛國也要愛護人民幣。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識人民幣。

2、分一分，辨別人民幣。

通過學(xué)生自己動手分一分及小組討論后得出：人民幣有以下幾種分法：

第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來分。

第二種分法：按紙幣和硬幣來分。

第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來分。

教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來分。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生親自動手分一分。以小組互相合作與交流。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人，教師起到引導(dǎo)者和合作者的作用。

3、付一付，換一換的深化認(rèn)識

出示情境圖，著重引導(dǎo)學(xué)生思考買一本練習(xí)本一元錢你打算怎樣付錢呢？讓學(xué)生在小組里交流付費方法。買一本筆記本可以有不同的付款方法：教師借助數(shù)字教育資源將人民幣一角一地數(shù)出10角來。從中推出1元=10角。以同樣的方法推出1角=10分

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生親自動手付幣、換幣等活動。借助數(shù)字教學(xué)資源，學(xué)會簡單的購物，感受人民幣的價值，并加深鞏固對人民幣的認(rèn)識。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）實踐應(yīng)用，鞏固深化

1、習(xí)題1：觀看情境圖，要求學(xué)生將物品的價格與對應(yīng)的人民幣連起來。

2、習(xí)題2：要求學(xué)生根據(jù)圖意將人民幣進(jìn)行換一換。

【設(shè)計意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計形式多樣、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識，又將所學(xué)習(xí)得知識運用到解決實際問題中去。讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣。感受人民幣使用價值。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

(四) 擴展延伸，課堂小結(jié)

1、播放兒童歌曲《一分錢》來調(diào)節(jié)課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲，對學(xué)生進(jìn)行珍惜愛護人民幣的教育。

2、觀看情境圖。教師借助情境圖對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。

3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程，借助數(shù)字教育資源一起讀人民幣的單位是：元、角、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。

七、說板書設(shè)計：

本節(jié)課的板書設(shè)計簡明精要，重點突出，將學(xué)習(xí)過程中師生共同探討的知識，很清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生的理解與接受。

附板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

元 角 分

1元=10角 1角=10分

認(rèn)識人民幣課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，讓學(xué)生鞏固人民幣面值的認(rèn)識，并能運用已學(xué)的辨認(rèn)方法進(jìn)行遷移，自主探索，拓展認(rèn)識50元和100元，讓學(xué)生對常用的人民幣有一個整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識。

2、通過分層次的購物活動，使學(xué)生能根據(jù)具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進(jìn)行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。

3、在取幣、付款等購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時受到愛護人民幣的思想教育，培養(yǎng)合理使用和節(jié)約用錢的意識。

教學(xué)重點：在購物活動活動中，會根據(jù)問題情境，正確選取人民幣付款。 教學(xué)難點：在購物實踐運用中，準(zhǔn)確、靈活地思維和計算。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）和一個學(xué)具袋（內(nèi)裝商品卡片）。

師：星期天，玲玲陪媽媽到菜市場買菜，媽媽要買好多菜，咱們和玲玲一塊兒幫著媽媽付錢，好嗎？

師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？ 出示：

師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？2．認(rèn)識大面值人民幣

出示：

師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？ 出示：

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識面值5元和10元的人民幣，讓學(xué)生結(jié)合課前實踐活動說一說對5元和10元人民幣的認(rèn)識。

師：媽媽還買了豬肉、雞肉和螃蟹。媽媽買菜花掉的錢小朋友們認(rèn)識嗎？說說怎么辨認(rèn)這些錢？

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識面值20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生結(jié)合課前實踐活動說一說對20元、50元、100元的認(rèn)識。3．揭示課題

師：今天我們就來認(rèn)識人民幣大家族里，面值較大的人民幣。 板書課題：認(rèn)識大面值人民幣

【設(shè)計意圖：通過開展課前實踐活動，學(xué)生對大面值的人民幣已經(jīng)較為熟悉，能順利完成對大面值人民幣的認(rèn)識，節(jié)約課堂教學(xué)時間。媽媽買菜的情境也使學(xué)生感受到“元”是日常生活中常用的人民幣單位。】

師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識呢？有不認(rèn)識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關(guān)于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。

學(xué)生的學(xué)具袋里應(yīng)準(zhǔn)備好各種面值的模擬人民幣，學(xué)生從中取出模擬人民幣，小組合作再認(rèn)一認(rèn)，說一說學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。

教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：通過交流鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，也使學(xué)生能多渠道的獲取課內(nèi)外的知識，人人參與，豐富對大面值人民幣的認(rèn)識?！?/p>

（二）購物活動：

逛書店 師：小朋友們真了不起，認(rèn)識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！

要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據(jù)書價用學(xué)具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)，同桌再幫他數(shù)一數(shù)，看看擺出來的錢數(shù)是否正確，如果正確就在他的表揚卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價格的錢數(shù)。比一比，看看誰得的五角星多。

分組活動結(jié)束后，再集體匯報不同的擺法。

【設(shè)計意圖：通過模擬付錢活動，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉人民幣。由于同樣的錢數(shù)可以通過不同的面值人民幣的組合得到，也可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過小組活動，學(xué)生經(jīng)歷了想一想，擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作過程，使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能通過自主活動解決問題，獲得成功的體驗?！?/p>

3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？ 師：你是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在比較價格時，可以先看元，再看角。

【設(shè)計意圖：在比較的過程中復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位及單位間關(guān)系的認(rèn)識，體會數(shù)概念與實際生活的密切聯(lián)系?！?/p>

師：小朋友們?nèi)ミ^銀行嗎？到銀行除了可以存款和取款，還可以進(jìn)行人民幣的兌換。 2．簡單兌換

師：老師做顧客，小朋友們做銀行工作人員，請你們幫我換一換錢，好嗎？你們現(xiàn)在正在銀行工作，小心不要出錯了，你們能行嗎？

教師拿出一張5元的人民幣，提問：我搭公交車需要把這5元錢換成1元1元的，誰能幫我呢？

學(xué)生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，教師巡視。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，使學(xué)生感受到不同元幣之間兌換是生活中經(jīng)常遇到的實際需要。】

同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結(jié)果。

完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。 再出示教材P54“做一做”

可以先用模擬人民幣擺一擺，數(shù)一數(shù)，再說一說為什么可以這樣換。

【設(shè)計意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說的操作活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的元幣，同時加深學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的理解，體會數(shù)概念與實際生活的密切聯(lián)系?！?/p>

要求：學(xué)生在課桌上擺出應(yīng)付的錢，再同桌互相檢查擺出的錢數(shù)是否正確，完成后再集中交流。學(xué)生會有不同的擺法，教師讓學(xué)生說明理由，只要擺放的錢數(shù)正確就給予表揚。【設(shè)計意圖：學(xué)生借助學(xué)具幣，通過購物付錢的形式，提高對人民幣面值辨認(rèn)的熟練水平?！?/p>

先帶領(lǐng)讓學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，再由學(xué)生獨立算出給出的錢數(shù)有多少，再判斷能買到的是哪樣物品。

【設(shè)計意圖：借助購物付錢的形式，通過數(shù)一數(shù)，估一估，比一比等活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認(rèn)識，同時加深學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)概念的理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的目的?！?/p>

認(rèn)識人民幣課件 篇8

一、教材分析

“認(rèn)識人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

角、分，知道1元=10角。

算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的.商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

三、教學(xué)重難點

角、分，知道1元=10角

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

四、設(shè)計理念

未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識人民幣。

（板書課題：認(rèn)識人民幣）

（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、認(rèn)識人民幣

2、出示認(rèn)識人民幣圖

師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

3、給人民幣分類

師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢游戲）

1、師生互換

⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著

（板書：

⑵師：剛才王老師拿了一張

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

（三）鞏固提高

（學(xué)生填好后匯報）

出示各種物品及價格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動。）

（設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。）

（四）、全課小結(jié)

1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

認(rèn)識人民幣課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級下冊68—70頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。

（角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、過程與方法：

（換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格。

（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（交流的意識。

（2） 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（3） 養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點：

在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學(xué)生一兩張人民幣，一個學(xué)具錢袋：一張一元。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、課件出示情境圖：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？

要買學(xué)習(xí)用品需要什么？

2、導(dǎo)入新課：

把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）

這節(jié)課，我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）

二、探究新知：

1、認(rèn)幣：

把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

教師相機教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

角、分

我們在認(rèn)識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）

元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€中，最大的是誰？最小的呢？

同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過這些人民幣嗎？買過什么？

我們已經(jīng)認(rèn)識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀

3、找進(jìn)率：

教學(xué)1元=10角

小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一拿。

匯報之后演示，板書：1元=10角

教學(xué)1角=10分

我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個一分？

角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個換幣游戲：

1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

5、付幣：

小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。

6、找?guī)牛?/p>

課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。

你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？

1元錢可以同時買哪幾件商品？

三、拓展延伸：

這兩天，我們學(xué)校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。

板書：

認(rèn)識人民幣

1 元

2 角

1元=10角

5 分

1角=10分

認(rèn)識人民幣課件 篇10

教學(xué)目的：

1．充分利用已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元 =10角，1角 =10分。

2．在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備：1元以內(nèi)的人民幣若干、一元以內(nèi)的一些物品（交給組長）。

2．教師準(zhǔn)備：4個布玩具；刨筆器（5角）；尺（8角）；橡皮（2角）；小刀（4角）；書簽（3角）；鉛筆（7角）；鉛芯（1元4角）；儲蓄罐。

3．組長準(zhǔn)備：一個塑料簍子、將組員帶來的物品進(jìn)行分類，注明價格。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，整體感知人民幣。

教師出示掛滿商品（注明標(biāo)價）的黑板。

問：今天是小小商店開張的日子！商品多嗎？（生答）

想不想買？買東西要用什么？（生答）

你知道我們國家的錢叫什么嗎？（生答）

（揭示課題：認(rèn)識人民幣）

問：現(xiàn)在每個小朋友都有一個小錢袋，你能將里面的人民幣分分類嗎？（學(xué)生動手分人民幣）

問：你是怎么分的？（在學(xué)生的分類匯報中，板書人民幣的單位：元、角、分）

教師：關(guān)于人民幣的知識，小朋友們肯定了解了不少，而且你們特別想顯示一下自己的本領(lǐng)。下面請組長安排組員有順序地說說自己是怎么這些認(rèn)識人民幣的。還有什么沒弄懂的問題?(小組活動)

交流：誰來選一種人民幣向大家介紹介紹？

指明三生任意介紹。

教師:你有什么地方提醒大家注意?你還有什么疑問?（進(jìn)行愛護人民幣的教育。）

教師:從小朋友的回答中，老師知道小朋友的課外知識可真豐富。也提出了許多不懂的問題，那么學(xué)了這堂課后，老師相信你們會有更大的收獲！下面我們一起去逛商店吧！

（想想做做、1，教師指物品，讓學(xué)生舉錢。）

認(rèn)識人民幣課件 篇11

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．認(rèn)識人民幣元、角、分。

2．知道1元=10角、1角=10分。

（二）能力訓(xùn)練點

1．能正確區(qū)分不同面值的人民幣。

2．能準(zhǔn)確進(jìn)行簡單的角、分之間的換算。

（三）德育滲透點

1．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的意義。

2．使學(xué)生受到愛護人民幣和注意節(jié)約、講究衛(wèi)生的思想教育。

教學(xué)重點：

使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步學(xué)會簡單的角分之間的換算。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生弄清元、角、分的進(jìn)率關(guān)系，并能用進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備壹元以內(nèi)各種面值人民幣若干張和硬幣各若干枚，學(xué)具卡片上的人民幣。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

復(fù)習(xí)：

（1）2里面有（）個1；5里面有（）個1；10里面有（）個1。

（2）10個10是（）。

二、探究求知

1．導(dǎo)入：教師拿出一些不同種類的錢。

你們知道錢在中國又叫什么嗎？

讓學(xué)生明確：錢又叫人民幣。

師：今天這節(jié)課我們就一起來“認(rèn)識人民幣”（板書課題）。

2．認(rèn)識“分”。

（1）教學(xué)例1

出示1分、2分、5分硬幣各一枚，引導(dǎo)學(xué)生看，并提問：這三枚硬

幣面值各是多少？再啟發(fā)同學(xué)們想一想：1分、2分、5分這三種人民幣

用的單位都是什么？

教師板書：分

（2）教師說，學(xué)生動手操作、動腦想，并回答老師的問題。

2個1分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

5個1分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

學(xué)生匯報：1個1分是1分。

2個1分是2分，可以用面值是2分的硬幣代替。

5個1分是5分，可以用面值是5分的硬幣代替。

（3）反饋練習(xí)：

投影填空：

②游戲：“看哪一組擺的最好”，同學(xué)們可以以組為單位，互相商量：

3分有幾種擺法？6分有幾種擺法？

教師總結(jié)擺法：

③把教科書例1填充完整。

3．認(rèn)識“角”。

（1）教學(xué)例2

①引導(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù)，數(shù)出10分時，問：10分可以換哪一張人民

幣？是多少？（1角）你想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：10個1分可以換成1角。

1張1角可以換成10個1分。

1角=10分。（板書）

②游戲，認(rèn)識角與分之間的關(guān)系。

教師：1角錢換成2分的硬幣，怎樣換？同學(xué)們動手?jǐn)[一擺再回答，要是換成5分的呢？

學(xué)生操作后匯報：1角錢可以換成5個2分的硬幣；可以換成2個5分的硬幣。

教師：還有什么換法嗎？同桌間可以做互換游戲，討論一下。

如：可換成1個5分、2個2分、1個1分?？蓳Q成2個2分、6個1分。

③教師總結(jié)：不管怎樣把1角錢換成硬幣，都要把硬幣湊成10分。

（2）探討角與角之間的關(guān)系，教學(xué)例4。

①出示2角、5角紙幣各一張，學(xué)生指出各是幾角錢。

啟發(fā)學(xué)生想一想：1角、2角、5角這三種人民幣的單位各是什么？使學(xué)生明確：角也是人民幣的一種計量單位。

教師板書：角。

②教師：請同學(xué)們擺一擺1角、2角和5角錢之間可以怎樣互換。

③學(xué)生匯報、教師總結(jié)。

2角可以換成2張1角。5角可以換成5張1角。5角可以換成2張2角

和1張1角或1張2角和3張1角。

④把教科書上例3填充完整。

4．教學(xué)認(rèn)識“元”。

（1）教學(xué)例5

①拿出1角的人民幣，一張一張地數(shù)：1角、2角..一直數(shù)到10角。

問：誰想到了什么？

啟發(fā)學(xué)生說出：10角可以換成1元一張的人民幣。元也是人民幣的單位。

板書：“元”

1元可以換成10張1角的人民幣。

1元=10角（板書）

②讓學(xué)生再擺一擺、說一說，1元可以換成幾個2角？幾個5角？

加深元、角之間關(guān)系的認(rèn)識。

（2）探究“元”與“分”之間的關(guān)系。

教師：我們已經(jīng)知道了1角=10分、1元=10角（指板書敘述）

那么請同學(xué)們想一想：1元等于多少分？

讓學(xué)生自由討論、積極動腦筋，只要是對的想法就給予肯定。

①10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直數(shù)到100分是10角，

即1元，所以1元=100分。

②1元=10角、1角=10分、1元就是10個10分，即100分，所以1元

=100分。

5．反饋練習(xí)：40頁做一做。

（1）第一題先讓學(xué)生看書直接填充后集體訂正，再讓學(xué)生用卡片人民幣

拿出4角2分，把不同的拿法展示給學(xué)生。

（2）第二題教師出示實物并報價，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的卡片人民幣，通報

不同的拿法。

（3）教師先指導(dǎo)學(xué)生做前兩組題：

1角=（）分2角=（）分

10分=（）角20分=（）角

聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成，指導(dǎo)學(xué)生明確：

1角=10分2角就是2個10分，即20分

10分=1角20分就是2個1角，即2角

其他題學(xué)生自己填充，集體訂正時讓學(xué)生試著說如何想的。

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)十的第1題，讓學(xué)生填書，有困難的可以動手?jǐn)[一擺。

2．比大?。?角（）9分10角（）1元。

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關(guān)系，你們

知道它們之間有什么關(guān)系嗎？（1角=10分、1元=10角）

人民幣是國家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我們要愛護人民

幣，不要在紙幣上亂畫，不能亂折，另外，由于人民幣是在全國流通使用的

貨幣，一張紙幣、一枚硬幣常經(jīng)過無數(shù)人的手，所以不要把錢幣和直接入口

的食品放在一起，摸過錢的手吃東西前必須要清洗，防止傳染疾病。

雖然我們現(xiàn)在的生活條件較以前有很大提高，但是仍要發(fā)揚艱苦奮斗、

勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)，做到不亂花錢。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十第2、3題。

認(rèn)識時間課件

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“認(rèn)識時間課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

認(rèn)識時間課件 篇1

認(rèn)識時間教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學(xué)難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（展示鐘面）

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了整時，誰能說出鐘面上的時間，（投影出示3時）（生回答時，提問：你是怎么看的？）小朋友真能干，你能把這個鐘面上的時間用兩種形式表示出來嗎？校正答案。

2、出示1個時間（8時15分）師：小朋友們知道我們上課的時間是多少嗎？（課件出示鐘面）哪位能干的小朋友能認(rèn)識呢？（不認(rèn)識也可讓學(xué)生猜猜看，大概是多少）讓學(xué)生充分猜測、爭論。（多叫幾名學(xué)生說）

師引：上課時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節(jié)課我們就繼續(xù)來認(rèn)識時間，（邊說邊板書課題），二、自主探索，認(rèn)識幾時幾分。

1、投影展示鐘面。

師：請小朋友仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學(xué)生觀察后匯報。（生：時針、分針、秒針、點、數(shù)字等）把鐘面等分成了幾個大格？

2、認(rèn)識時針的運行。師引：鐘面上12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的小鬧鐘馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請4至5名學(xué)生說）是嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，就是過了（）小時？時針走一圈就是走了（）小時。

2、認(rèn)識分針的運行。

師：（教師邊演示邊說）這叫一大格，那這就叫—— —小格（生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？生：5小格。

鐘面上有12大格，一共有幾個小格呢？請小朋友數(shù)數(shù)，并和同桌交流交流。（優(yōu)化5格5格數(shù)的方法）并和學(xué)生一起演示一遍。

分針走1小格就是過了（）分鐘，那分針走一圈就是過了（）分鐘。師：（1）、現(xiàn)在分針指向3，指幾分？分針指向8，指幾分？分針指向7，指幾分？

（2）、隨意指：分針在這兒是指幾分？

4、探究時分的關(guān)系。

師：小朋友真能干，時針和分針到底有什么關(guān)系呢？

請小朋友們拿出鬧鐘撥一撥，認(rèn)真觀察，看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（先請學(xué)生自己觀察鬧鐘，匯報）你發(fā)現(xiàn)了什么：生匯報。（教師不急于做評論）

我們一起來看看，是這樣嗎？課件演示。你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說并得出：時針走一大格，分針走60小格。時針走一大格是幾時，（生：1時），師板書。分針走60小格，是幾分（生：60分）師板書，那也就是說 1時=60分（師板書1時=60分）

師：我們怎樣來看鐘面上的時間呢？（課件出示一個時間9時5分）請四人小組討論，匯報。師小結(jié)：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認(rèn)識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，到底過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

5、讀寫時間

師：現(xiàn)在你知道剛才這個鐘面上的時間是幾時幾分了嗎？還有這兩個鐘面的時間呢？（課件出示）你是怎樣觀察的？ 生說。

誰能到黑板上把這三個時間記下來？指名板演，其他學(xué)生在草稿本上書寫。

用兩種方法表示

三、認(rèn)識時間練習(xí)（課件出示）

四、感受一分鐘

師：一分鐘到底有多長呢？請小朋友們聽一段音樂。并說說感受 師：一分鐘能做什么呢？（小朋友在一分鐘內(nèi)做自己喜歡的事，感受一分鐘）

五．比一比，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)又快？

六、總結(jié)：你收獲了那些知識？（讓學(xué)生愛惜時間珍惜時間）

認(rèn)識時間課件 篇2

分析教材：

認(rèn)識時間這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。

分析學(xué)生：

認(rèn)識時間這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會感到十分的困難。

設(shè)計理念：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，有以下幾個特點：

一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節(jié)課上課的時間（9：00）引入，這些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進(jìn)行結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，使教學(xué)更加完整。