浸拼音教學計劃

浸拼音教學計劃(匯總十一篇)。

馬上就要新學期開學了，教師們要有新的教學目標和計劃。教學計劃可以幫助老師客觀冷靜的進行教學設計，駕馭課堂。想要深入了解“浸拼音教學計劃”不妨先來閱讀這份詳盡介紹，我們?yōu)槟闾峁┻@些資源以供參考和使用希望它們對你有所幫助！

浸拼音教學計劃(篇1)

拼音，作為中文學習的時候難度較小的一部分，卻是學習者打開中文大門的一把萬能鑰匙。它在幫助外國人學習中文的過程中起到了至關重要的作用。為了更好地教授拼音知識，我們設計了一個全面而獨特的中文拼音教學計劃。

首先，該教學計劃將通過生動有趣的引言來激發(fā)學生們學習拼音的興趣。引言部分將包括拼音背后的歷史文化背景，以及拼音在日常生活中的應用。例如，我們可以向學生們介紹拼音的發(fā)明者周有光先生的故事，他是為了幫助盲人學習漢字而創(chuàng)造了拼音系統。同時，我們還可以分享一些有趣的例子，讓學生們明白學習拼音的必要性和實用性，如拼音在輸入法中的重要作用，以及一些有趣的漢字諧音。

其次，該計劃將采用多媒體教學的方式來幫助學生們更好地理解和記憶拼音知識。我們將使用幻燈片、音頻、視頻等多種形式的教學材料，以生動形象的方式展示拼音的發(fā)音規(guī)則和技巧。例如，我們可以通過播放錄制的聲音特效來強調不同拼音的發(fā)音差異，或者使用動畫圖像來演示兒化音的特殊發(fā)音方式。通過多媒體教學，學生們將能夠直觀地掌握拼音的發(fā)音準確性，提高學習效果。

此外，我們還將設計一系列互動教學活動，以確保學生們在課堂上能夠積極參與，并鞏固所學的拼音知識。例如，我們可以設計拼音拼寫比賽，讓學生們在競爭中通過拼寫正確的拼音來提高記憶力和反應速度。我們還可以設計拼音拼圖游戲，讓學生們在拼圖中用正確的拼音拼寫出對應的漢字。這些互動教學活動將激發(fā)學生們的興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作意識，同時加強他們對拼音知識的記憶和理解。

最后，評估是教學中不可或缺的一環(huán)。在我們的教學計劃中，我們將使用定期的考試和測驗來評估學生對拼音知識的掌握程度。通過這些評估，我們可以及時發(fā)現學生們的問題和困難，并做出相應的調整和輔導，以確保學生們在拼音學習中取得良好的成績。

總的來說，我們的中文拼音教學計劃將通過引言激發(fā)學生的學習興趣，采用多媒體教學方式提高教學效果，設計互動活動加強學生的實踐能力，并通過評估系統跟蹤學生的學習進展。我們相信，這個全面而獨特的教學計劃將能夠幫助學生們更輕松地掌握拼音知識，為他們進一步學習和理解中文打下堅實的基礎。

浸拼音教學計劃(篇2)

單韻母：a o e i u ǖ

聲母 ：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強調幼兒在學習中展開豐富的聯想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現幼兒在素質上的全面提升。

本班有學生40人.他們從未上過幼兒園，教起來難度較大，有的學生年齡偏小，素質差距大，為了提高每個學生的思想素質和學習基礎，現制定本學期的教學要求和安排。

1.學會單韻母：a o e i u ǖd發(fā)音要領，書寫規(guī)則和四聲的拼讀練習。

2.學會23個聲母，區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)別平舌音z c s和翹舌音zh ch sh r的發(fā)音方法和寫法。

3.j q x 與ǘ相拼的省寫規(guī)則及發(fā)音和用法。

4.書寫格式要正確規(guī)范。

1.漢語拼音的教學，從實際出發(fā)，采用直觀教學，如：圖片、卡片。

2.采用多媒體教學輔助手段，激發(fā)幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。

3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4.結合幼兒的特點，啟發(fā)誘導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

課時安排：

1、共計：100個課時

2、靈活機動

浸拼音教學計劃(篇3)

開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調查。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現反面效應。即學生自認為已經掌握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學。學習內容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現狀，且充分發(fā)揮學生的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。根據本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：

一、明確教學目標，掌握教學的方向

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握。學習以后，還應及時地指導學生復習鞏固。

二、了解教材的特點，整合課程資源

（一加強漢語拼音與識字和發(fā)展語言的整合

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。

（二精心設計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現了團結合作、友好相處的精神；“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。

（三精心設計漢語拼音鞏固練習和擴展練習

人教版漢語拼音的復習，練習中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

（四加強了漢語拼音學習與兒童生活的聯系

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

浸拼音教學計劃(篇4)

新人新氣象，經過7月8 月的如火如荼的籌備，我們幼小銜接的學前班開啟博士娃的新篇章。為了有效開展教學，我為本學期本班幼兒擬定了一份教學計劃，具體內容如下：

我班幼兒正值幼小銜接的關鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎，有一部分寶寶雖會寫一些拼音字母但還不熟悉?？墒侵档脩c幸的`是孩子們對知識的渴望，對學習保有熱情，這無疑給我們的教學帶來方便。

根據我班幼兒特點，因材施教。教學主要采取諧音教學法，運用形象的圖片，聯系數學中的數字特點，讓孩子對所學拼音的形進行聯想。在教學活動中，盡可能多的設置情景，讓幼兒在生動、活潑、形象、可感的環(huán)境中不知不覺的習得知識，掌握本領。貫徹以幼兒為主體，變被動注入為主動吸收，特別在課堂中引入賞識教育，以鼓勵贊賞為主的教育理念。采用“看圖—聯想—諧音”的導入新課模式，再練習采用分組練習，游戲接龍等豐富多彩的活動方式變枯燥的課堂為活潑的形式進一步吸引幼兒向學，更好的快樂學習。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語言來刺激幼兒進一步掌握所學知識本領。最后，家園共育，讓家庭教育參與到學校教育當中來，家長與孩子共同完成練習冊來檢驗幼兒的學習效果，老師第二天及時檢查，反饋信息。

1.讓幼兒了解我國語言的發(fā)展進程，起點而對拼音產生興趣。

2.知道本學期的教學內容為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對簡單音節(jié)進行拼讀。

3.會讀、會寫及知道所學字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線格的位置。

4.對所學字母的歌謠能信手拈來，熟練掌握。

5.在課堂教學中引入常規(guī)訓練如愛惜書本，按時完成作業(yè)，舉手回答問題等。

教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習冊》。

拼音由6個單韻母和23個聲母組成，在教學中要讓幼兒認識字母的形、筆順、發(fā)音和所占的位置。在聲母教學中引入音節(jié)的拼讀，讓幼兒掌握拼讀的調號，介母以及部分韻母在拼寫時一些規(guī)則。在練習冊的學習中，更好鞏固所學知識，將所學的知識應用到練習冊中再推之到實際生活中。

浸拼音教學計劃(篇5)

7周(10月10日-16日) an en in un ün,ang eng ing ong

整個拼音教學用了大約7周的時間，但是需要注意的是，在以后的教學中還要不斷地鞏固、復習、查漏補缺，以達到熟練拼讀的程度。

開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調查。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現反面效應。即學生自認為已經掌握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學。學習內容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現狀，且充分發(fā)揮學生的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。根據本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握。學習以后，還應及時地指導學生復習鞏固。

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現了團結合作、友好相處的精神;“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。

人教版漢語拼音的復習，練習中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

三、優(yōu)化教學策略，促進學生學好漢語拼音。

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發(fā)音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么?學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導：誰能編一句兒歌記住“ g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母的讀音。

6歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯系的音節(jié)的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實際上已調用他們原有的“語音儲備”)，然后引導學生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。

新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內容緊密聯系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學習的空間。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1.看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應出現。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W生自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。有的圖內容復雜，學生

浸拼音教學計劃(篇6)

拼音在學習漢語的過程中起著重要的作用，尤其對學習者來說是至關重要的。為了幫助學生更好地理解和掌握漢語拼音，我們學校開展了一項全新的教學計劃——浸拼音教學計劃。

讓我們來了解一下浸拼音教學計劃的背景和目標。我們知道，拼音是學習漢語的重要基礎，它是學生學習語音、聲調和發(fā)音的基石。傳統的拼音教學方法往往以機械記憶為主，學生無法真正理解拼音的規(guī)則和特點。因此，我們決定推出浸拼音教學計劃，旨在通過引入更多的實踐活動和互動環(huán)節(jié)，提升學生對拼音的理解和掌握水平。

在浸拼音教學計劃中，我們?yōu)閷W生設計了一系列生動有趣的學習活動。我們引入了游戲化的學習方式，在課堂上進行各種拼音游戲和競賽。這樣一來，學生們可以通過參與游戲來鞏固所學的拼音知識，同時也可以增加學習的樂趣和動力。例如，在一個拼音連連看的游戲中，學生需要找出石頭上所寫的字母，并按正確的順序排列，以便完成關卡。這種互動的學習方式能夠激發(fā)學生的積極性，讓他們更加主動地投入到學習中去。

浸拼音教學計劃還注重培養(yǎng)學生的聽力和口語能力。我們設計了大量的聽力訓練和口語練習，讓學生通過模仿和口頭操練的方式來提高發(fā)音準確度。例如，在一堂互動口語課中，老師會播放一段錄音，讓學生們辨別其中的拼音并正確地朗讀出來。除此之外，我們還安排了角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色并進行對話練習。這樣一來，學生不僅可以提高拼音的發(fā)音技巧，還能夠提升他們的口語表達能力。

另外一個重要的組成部分是浸拼音教學計劃是使用多媒體技術提升教學效果。我們在課堂上使用了很多多媒體教具，例如投影儀、電子白板和多媒體課件等。通過顯示屏，學生可以看到文字的大小和形狀，并聽到語音的聲音，這樣可以更加直觀和準確地理解拼音的發(fā)音規(guī)則。我們還利用手機和平板電腦等移動設備，讓學生在課后通過自主學習和練習，鞏固和拓展他們的拼音知識。

浸拼音教學計劃還鼓勵學生利用課外時間進行拼音學習。我們鼓勵學生每天抽出一些時間來自主學習拼音，通過課外閱讀、拼音輸入法和拼音應用程序等來鞏固學習成果。除此之外，我們還組織了一些拼音角逐活動，例如拼音大賽和拼音寫作比賽等，以增加學生對拼音的興趣和熱愛。

浸拼音教學計劃通過引入更多的實踐活動和互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對拼音的理解和掌握水平。通過游戲化的學習方式、大量的聽力訓練和口語練習，多媒體技術的運用以及課外學習的鼓勵，我們相信浸拼音教學計劃將為學生提供一個更有效、更有趣的拼音學習平臺，幫助他們更好地掌握漢語發(fā)音技巧，提高語言能力。

浸拼音教學計劃(篇7)

開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調查。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現反面效應。即學生自認為已經掌握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學。學習內容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現狀，且充分發(fā)揮學生的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。根據本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握。學習以后，還應及時地指導學生復習鞏固。

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養(yǎng)。

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現了團結合作、友好相處的精神；“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。

人教版漢語拼音的復習，練習中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

浸拼音教學計劃(篇8)

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義只是抽象的表音符號。這對學前齡的幼兒來說學習起來有一定的困難，在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象，如不注意方法很可能會導致對學習失去興趣，所以要在拼音教學中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

一、教材分析

本學期拼音教學內容：復習6個單韻母，23個聲母及其學習復韻母相結合的拼讀，本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母和和整體認讀音節(jié)四部分組成，教材編排力求符合學前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當，便于教和學。每個復韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。通過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學習，使幼兒學會掌握簡單的拼音技巧，用韻母帶調的拼音方法，不數調，一口讀出，并初步地學習了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。

二、教學要求

1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。

2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，能主動地按時完成課內外作業(yè)。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎。

4.這一學期幼兒主要掌握九個復韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。

5.通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。

三、根據以上分析制定相應的組織與實施措施。

拼音教學的組織與實施：為了使幼兒所學拼音知識，能夠為入小學打下良好的基礎。首先，根據漢語拼音的教學規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒的個體差異，以集體教學活動為主，采用小組活動，個別活動相結合的組織形式。在教學活動中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時進行鞏固復習，把重點，難點穿插于一日活動，使幼兒的語言聽辯能力逐步提高。

四、家校聯系

教師應與家長經常保持聯系，及時了解孩子在園與家里的學習情況，以便發(fā)現問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。

浸拼音教學計劃(篇9)

頭發(fā)是人類身體的重要組成部分，它不僅起到美化外表，保護頭部的作用，還有一定的神秘色彩。因此，在漢字中頭發(fā)的拼音也成為了人們學習中文的重要內容之一。本文將分享一個“頭發(fā)拼音教學計劃”的相關主題范文，闡述頭發(fā)拼音的學習內容與技巧，以幫助提高學生的語音表達和學習興趣。

一、教學內容

1.基礎知識理解：頭發(fā)的含義、頭發(fā)在生活中的作用。

2.頭發(fā)拼音的學習：'tóu'、'fà'、'pīn'、'yīn'的拼音發(fā)音。

3.拼音組合練習：'tóufà'、'fàbìng'、'pīnzhí'、'yīnchàng'等詞語的讀音練習。

4.對話、朗讀練習：應用所學知識，進行對話、朗讀練習。

二、教學技巧

1.以游戲形式開展教學，增強學生的學習興趣。例如，在卡片上印著不同的頭發(fā)樣式，讓學生猜測拼音，并用音標表示。

2.利用課件、多媒體等現代教育工具幫助學生更加直觀地了解頭發(fā)的拼音和發(fā)音規(guī)則。

3.組織學生進行角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在生動的情境中學習和運用頭發(fā)拼音，提高口語表達能力。

三、教學目標

通過這個“頭發(fā)拼音教學計劃”，學生能夠：

1.了解頭發(fā)在中文中的含義和作用。

2.準確地發(fā)音和拼寫頭發(fā)拼音。

3.掌握一些與頭發(fā)相關的詞語，并能在日常生活中使用。

4.提高語音表達和口語交流的能力。

綜上所述，通過“頭發(fā)拼音教學計劃”的深入實施，能夠有助于學生更加深刻地理解中華文化，學習和掌握正確的漢字發(fā)音，并提高聽說能力和交際能力，達到語言溝通的目的。此外，改良和優(yōu)化教學方案，加入更加科學合理的教學手段和技巧，有望提高學生的參與度和學習興趣，進一步加強課程的實用性和前瞻性。

浸拼音教學計劃(篇10)

頭發(fā)拼音教學計劃

隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長開始注重孩子的語言學習，而拼音則是語言學習的基礎。在拼音中，頭發(fā)是一個常見的話題，它的拼音為“tóu f?！?。因此，今天我們將介紹一個頭發(fā)拼音教學計劃，幫助孩子更好地掌握頭發(fā)的發(fā)音并提高他們的語言能力。

一、學習音節(jié)

學習拼音首先要學習音節(jié)。頭發(fā)的發(fā)音是由兩個音節(jié)組成的，“tóu”和“f?！薄＜议L可以先讓孩子跟隨自己朗讀，逐個發(fā)音教給孩子，讓孩子理解發(fā)音原理并能夠準確聽出每個音節(jié)。

二、發(fā)音練習

發(fā)音練習是學好拼音的關鍵。針對這個話題，家長可以考慮以下幾種練習方法：

1.對比練習

將頭發(fā)的拼音與其他發(fā)音進行對比，幫助孩子更好地感知和區(qū)分不同音節(jié)之間的差別。例如，對比“tóu”和“dǒu”、“f?！焙汀癿?！钡取?/p>

2.朗讀練習

讓孩子朗讀頭發(fā)拼音，可以逐漸提高孩子的發(fā)音準確性和語言表達能力?？梢宰尯⒆釉诩抑卸喑琛⒗首x書，提高他們的口語表達技巧。

3.復讀練習

通過復讀練習，讓孩子熟記頭發(fā)的拼音及其發(fā)音規(guī)律，一遍遍反復練習，直至熟練為止?？梢栽诤⒆拥膶W習中加入游戲元素，增加學習趣味性。

三、認識漢字

了解漢字是學習拼音的另一個重要環(huán)節(jié)。頭發(fā)的漢字為“頭發(fā)”，通過認識漢字，孩子們可以更好地理解拼音的含義及其對應漢字。

四、應用練習

在鞏固基礎知識后，可以通過應用練習來檢驗孩子的掌握情況。例如，可以讓孩子寫一篇關于“頭發(fā)”的文章，或者編寫一個關于頭發(fā)的小故事。這樣可以提高孩子的中文寫作能力，加強他們對頭發(fā)相關知識的理解。

在今天的社會中，語言能力已經成為一個人的重要素質。通過頭發(fā)的拼音教學計劃，可以幫助孩子提高他們的語言能力，加強對拼音的理解和運用，并且激發(fā)他們學習語言的興趣。希望這個拼音教學計劃能夠幫助到更多的家長和孩子，讓孩子們在語言學習中取得更好的成績。

浸拼音教學計劃(篇11)

1、新授課(拼音)，講故事或學習學過的關聯知識引入新課，引導學生觀察書上的圖，將圖和拼音字母有機聯系起來，總結出新的拼音口訣(《好學拼音》里的)。注意多培養(yǎng)學生的觀察能力和聯想能力。

2、出示《好學拼音》卡，教學新的拼音知識，卡上的讀、寫、記拼音知識都是要教給學生的，《好學拼音》卡上的拼音字母大大的，教室最后一排學生都可看清，您不用教案、不用板書都能很好的完成教學。書寫可以先直接讓學生伸出食指在空中練書寫。

3、教學拼讀音節(jié)的方法，并用《好學拼音》不斷地變出不同的音節(jié)來讓學生練習。注意變的時候，用風趣幽默的語言、用吸引孩子注意力的動作。《好學拼音》是能變出1300多個帶調音節(jié)的書，再加上您巧妙地用手蒙住部分字母，更是幾乎全部音節(jié)都可變出，而且能很直觀地給孩子留下深刻的印象。

《好學拼音》能大大地減少您的板書量，無窮的變幻牢牢吸引學生注意力，您可以走到學生面前去更好更快地了解學生掌握情況，適時地指導學生，隨時與學生互動。注意用生動有趣的語言，多用游戲和競賽的形式。

4、要教的新內容教完了，利用多媒體播放《好學拼音》教學光碟里的內容，讓學生看和聽，并且跟讀(如果不具備多媒體教學條件，可以改由學生回家自己看教學光碟)?！逗脤W拼音》教學光碟很好地考慮教學需要，字母、音節(jié)、圖片都是大而鮮明，相信能讓全班學生都看清。

5、當堂檢驗學習效果?？梢允悄閷W生，也可以是讓全班學生用自己手上的《好學拼音》同桌互考(抽讀、抽寫、抽記)，還可以是您指定幾個掌握得好的學生當小老師考一組學生，會了您要求的內容就把該生書上的五星涂上顏色獎勵。比比誰得的星星多!!

可以用《好學拼音》開展很多游戲，提高學生興趣。

讓學生當魔術師，既可以不停翻聲、韻、調變出音節(jié);還可以在變出的音節(jié)基礎上用手蒙一部分再變，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又變出20個不同的音節(jié)，如果再帶上四種聲調，就是可以變出80個不同的帶調音節(jié)啦。但是都要變出正確的音節(jié)并且會讀才算變魔術成功。”可以是學生獨立參賽，也可以是分小組參賽，教室里應是氣氛熱烈，積極性極高的，這更是活躍學生思維的方法之一，將不斷提高學生學習興趣!

爭當小老師活動：比如在聽寫、或批改其他作業(yè)時，盡量發(fā)動學生的力量。老師輕松，學生不但喜歡而且效率高，效果極好!比如我在聽寫時，同時在教室巡視，這時候很容易鎖定哪些學生是全對的。一旦聽寫完，我立即給我鎖定得滿分的學生打個100分，他們立即加入小老師隊伍，和我都走到其他同學的面前去當面檢查，這時會不斷有100分的學生出現，又加入小老師隊伍。錯了的，立即重寫5遍……當然對小老師是有要求的，如果號錯了，要有減星星或將號錯的寫幾遍的處罰。這樣，全班的作業(yè)可以很快當堂檢查并當堂糾錯。您的辦公桌上不再會有堆積如山的作業(yè)啦，而且您的班級成績一定不會差!

當然，這樣的老師，孩子們肯定是會喜歡的!

6、規(guī)定學生回家后聽光碟、翻拼音卡練習拼音，或者當小老師教爸爸媽媽。注意和家長溝通，取得家長的支持。

7、遇早讀課或自習課，讓最棒的小老師用《好學拼音》變音節(jié)，全班練習拼讀。注意培養(yǎng)學生當老師不在時自覺學習、班委干部能組織全班同學自覺學習的良好風氣。培養(yǎng)干部的責任心，您會更省心的。

8、可以用以下方法復習鞏固：聽寫拼音，隨便說個詞或說一種事物讓學生說出拼音，讓學生自己拼讀音節(jié)學習生字、生詞，聽寫生字生詞時要求學生寫出音節(jié)，用《好學拼音》進行形式多樣的“好學拼音比賽”，如“你說我拼”、“我會變變變”活動，比比誰的星星多，比比誰學得棒……

最后別忘了隨時檢查學生掌握的情況，對獎了星又不會的要“×”去星星，這樣有獎有懲，學生能更自覺地復習，牢牢掌握拼音知識啦!!

另外就是，無論什么形式的比賽，都要有一定的獎勵，是孩子們喜歡的而又不貴的，比如獎勵幾顆炒黃豆、幾顆生花生、一張即時貼、一支鉛筆、一個小本子等等。讓學生體驗進步、獲勝的樂趣。

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頭發(fā)拼音教學計劃(精選八篇)

為了按照公司的工作要求，順利開展工作，我們需要寫一份完整的工作計劃。工作計劃實際上就是，工作打算，你是否要找工作規(guī)劃的例子呢？推薦你看看以下的頭發(fā)拼音教學計劃(精選八篇)，希望你更多關注本網站更新。

頭發(fā)拼音教學計劃 篇1

頭發(fā)拼音教學計劃

隨著中國的改革開放，越來越多的人來到了中國，他們不僅僅是來到中國旅游的人，還有很多是來到中國留學或者工作的。而對于這些人來說，學習中文拼音是非常重要的一部分，其中就包括了學習如何正確拼寫頭發(fā)的拼音。因此，針對這些人的需求，可以制定出一份頭發(fā)拼音教學計劃，以便他們更好地學習頭發(fā)拼音，并且在使用中文的時候不會出現問題。

一、教學大綱

（一）名詞解釋

1. 頭發(fā)：頭部的毛發(fā)，是人類及其他哺乳動物具有的特征之一。

2. 拼音：將漢字的發(fā)音轉換成拉丁字母的表現形式。

（二）發(fā)音規(guī)則

頭發(fā)的拼音是 “tóu fǎ” ，其中，“tóu”讀音是從“z”到“d”咬合，再將嘴唇放松的音；“f?！钡淖x音是輕聲發(fā)音。

（三）練習方法

1. 練習發(fā)音：先聽音，再模仿，進行反復練習，加強記憶。

2. 閱讀文本：閱讀拼音文本，用正確的音調和發(fā)音閱讀。

3. 互動練習：通過口語交流，逐漸熟悉這個詞匯的使用場景，提高實際應用能力。

二、教學過程

（一）名稱解釋

在介紹頭發(fā)拼音的過程中，先簡單的介紹下頭發(fā)的定義，讓學習者對頭發(fā)這個詞匯有一定的了解，為后續(xù)的拼音教學做好鋪墊。

（二）發(fā)音規(guī)則

在介紹頭發(fā)的發(fā)音規(guī)則的時候，可以使用一些比較具體的例子進行解釋，讓學習者有一個直觀的感受。同時也可以對發(fā)音中常出現的問題進行解決，比如“tóu”發(fā)音時的具體咬合點等。

（三）練習方法

通過練習方法的教學，讓學習者能夠參與到教學過程中，逐漸熟悉頭發(fā)的拼音，并且可以在老師的幫助下，針對自己的問題進行針對性的練習。

三、教學評估

為了幫助學生更好地掌握頭發(fā)的拼音，需要對學生的學習效果進行評估。因此，在教學的過程中，教師需要針對學生的掌握情況進行評估，可以通過隨堂測試、作業(yè)、考試等方式對學生的學習效果進行評估，分析學生存在哪些問題，及時引導學習者進一步深入學習，達到提高學習效果的目的。

四、總結

頭發(fā)拼音教學計劃旨在幫助來到中國的學生學習頭發(fā)的拼音，讓他們在使用中文的時候更加得心應手。通過上述的教學過程，學生能夠掌握頭發(fā)的發(fā)音規(guī)則，以及練習方法，促進學生的學習效果，提高其實際應用能力。同時，教師也需要根據學生的情況進行改善，不斷更新教學方法，并且加強教學效果的評估，以確保學習者在學習中能夠得到足夠的支持和指導，不斷提高中文語言能力的水平。

頭發(fā)拼音教學計劃 篇2

主題：頭發(fā)拼音教學計劃

隨著中國經濟的快速發(fā)展，國際交流、商務談判等活動日益增多。學習英語成為當下必不可少的技能之一。然而，在英語學習中，拼音的掌握也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。對于中國人來說，英語字母的發(fā)音還需要打下扎實的拼音基礎。然而，拼寫往往涉及到許多不同的元素和規(guī)則，這對于非英語母語學員來說非常困難。其中，頭發(fā)拼寫就是非常讓人頭疼的一部分。因此，本文旨在探討以“頭發(fā)”為主題的拼音教學計劃。

一、引言

“頭發(fā)”是一個極具代表性的詞匯，涵蓋了頭部的關鍵部位的名稱，是一個英語學習中常見的概念之一。對于學習英語的非英語母語學員來說，“頭發(fā)”一詞涉及到不同元音和輔音的發(fā)音，這對于他們來說是非常困難的。因此，我們需要為這些學員提供一種針對“頭發(fā)”發(fā)音的拼音教學計劃。這個計劃應該包括必要的拼音基礎、發(fā)音規(guī)則、實踐和評估。

二、拼音基礎

英語語音主要由元音和輔音構成。因此，拼音基礎應該包括兩大部分：元音和輔音。元音共有5個音位，即/i/、/?/、/e/、/?/、/a/、/?/、/?/、/?/、/u/、/?/、/??/、/?/、/??/、/e?/、/a?/、/a?/、/??/, 其中和“頭發(fā)”有關的是/i/、/?/、/?/、/?/、/??/、/e?/、/a?/、/??/等。輔音的音位共有24個，包括爆發(fā)音、摩擦音、破擦音等。在“頭發(fā)”拼寫中，主要涉及到/f/、/h/、/p/等。

三、發(fā)音規(guī)則

對于非英語母語的學習者來說，正確的發(fā)音規(guī)則非常重要。以下是“頭發(fā)”發(fā)音的規(guī)則：

1.發(fā)/i/音

(/t/和/d/后)——字母組合 -ite, -ight, -yth，與i, y結合的ea, ei, ie。

2.發(fā)/?/音

(after /?, e, ?, a?, e?, a?/后)——字母組合 -ap, -an, -amp, -ang, -ash, -at, -ad, -age, -age, -am，以及重讀音節(jié)的a。

3.發(fā)/?/音

(after /?, ??, ??/后)——字母組合 -oar, -ore, -our, -or, -awk，以及重讀音節(jié)的o。

4.發(fā)/?/音

(-le結尾除了-zle，-kle) —— 包括：-cle, -dle, -ble, -fle, -gle, -kle, -ple, -tle, -zle。

5.發(fā)/??/音

（/?/、/e/、/ei/、/ie/、/ai/后）——-字母組合-eer, -ere, -ear, -eir, -ier。

6.發(fā)/e?/音

/-ear, -ere, -eer, -ier, -are/和/-air/。

7.發(fā)/a?/音

(/a/和/ɑ/后)——字母組合 -ow, -oun, -au, -our, -ower。

8.發(fā)/??/音

(/?/和/ɑ/后)——字母組合-oy,-oil,-oic,-oign。

四、實踐和評估

實踐是拼音教學計劃最關鍵的部分之一。教師需要根據不同的學生進行差異化教學，采用多媒體與課堂實戰(zhàn)相結合的方式，使學生能夠更好地理解英語發(fā)音規(guī)則。同時，老師們需要對學生進行評估，以監(jiān)測學生的學習進度。

評估包括口語、聽力和閱讀三個方面?？谡Z評估主要針對學生的發(fā)音質量。聽力評估則需要聽力測試來確定學生是否已經能夠聽懂英語的發(fā)音。閱讀評估則主要涉及學生對于英語拼寫的理解和掌握程度。只有通過綜合評估，并針對性地進行教學，才能幫助學生更好地學習英語拼音，取得較好的學習效果。

五、結論

本文針對“頭發(fā)”為主題，提供了一份拼音教學計劃。這個計劃不僅為學生提供了必要的拼音基礎、發(fā)音規(guī)則、實踐和評估，而且可以根據學生的不同需求進行差異化教學，實現了教師和學生之間的教學互動。通過這個計劃，英語學習者將能夠更好地掌握發(fā)音規(guī)律，從而提高英語讀寫能力和水平。

頭發(fā)拼音教學計劃 篇3

頭發(fā)拼音教學計劃

一、前言

作為一項必修課，拼音是學生學習漢語的基礎，如果沒有學好拼音，就會影響到學生后續(xù)學習漢語的能力。本文的主題是“頭發(fā)拼音教學計劃”，通過教學學生如何正確識別并拼寫頭發(fā)相關的詞匯，以提高學生的拼音水平。

二、教學目標

1.認識和掌握頭發(fā)相關的詞匯，學會正確發(fā)音和拼寫頭發(fā)的拼音；

2.了解頭發(fā)與個人形象、文化等方面的聯系；

3.培養(yǎng)學生愛護頭發(fā)，樹立良好的個人形象和衛(wèi)生習慣。

三、教學內容

1.認識頭發(fā)相關的詞匯

（1）頭發(fā)的詞匯：頭髮（fà），頭皮（pí），發(fā)絲（sī），鬢角（bìn jiǎo），鬃毛（zōng máo），卷發(fā)（juǎn fà），很烏黑的（wū hēi de），蓬松的（péng sōng de）

（2）洗頭的詞匯：洗頭髮（xǐ tóu fà），洗發(fā)露（xǐ fà lù），護發(fā)素（hù fà sù），吹風機（chuī fēng jī），梳子（shū zǐ），電板（diàn bǎn）

2.講解頭發(fā)與個人形象、文化等方面的聯系

（1）頭發(fā)和個人形象的關系：頭發(fā)是人們外貌的一部分，頭發(fā)的美觀與否會影響到一個人的形象。例如，一個干凈、整潔的發(fā)型可以讓人看起來更加自信、健康、精神；

（2）頭發(fā)在文化中的地位：不同文化對頭發(fā)的看法不同。例如，中國傳統文化中，長長的頭發(fā)是女性的美德之一；而在一些西方國家，男性帶著長發(fā)的形象代表著自由、反叛和不受約束。

四、教學方法

1.直觀教學法：通過演示頭發(fā)的各種形態(tài)和樣式，讓學生直觀地認識頭發(fā)的種類和特點。

2.體驗教學法：輔以典型的頭發(fā)概念測驗，讓學生親身體驗學習的樂趣。

五、教學過程

1.認識頭發(fā)相關的詞匯

通過一些圖片識別和視頻示范，幫助學生快速記憶頭發(fā)相關的詞匯，激發(fā)學生的興趣。并且，設置詞匯口語會話練習，提高學生拼寫和口語的能力。

2.了解頭發(fā)與個人形象、文化等方面的聯系

（1）分組活動：讓同學分成小組，討論不同的發(fā)型和其象征意義。把每組的觀點相互比較，讓同學增強對頭發(fā)文化差異的理解和感受；

（2）課堂互動：領先的創(chuàng)意和實踐活動可以吸引學生積極參與。例如，班級選舉“最佳頭發(fā)獎”，可以讓學生互相督促、互相學習。

3.體驗教學法

借助Estee Lauder、Lancome等發(fā)飾品推廣品牌，展示頭發(fā)造型的各種效果。學生可以身體力行將自己的頭發(fā)風格發(fā)揮到極致，感受頭發(fā)造型的樂趣。本著“生命在于運動”精神，頭發(fā)壓力球互動游戲等場景，對頭發(fā)生活科學化、輕松愉悅化的培養(yǎng)也起到補充和幫助作用。

六、教學效果

通過頭發(fā)拼音教學計劃，學生在掌握頭發(fā)相關拼音的同時，對頭發(fā)的認識和態(tài)度也發(fā)生了改變。他們更加注重頭發(fā)的衛(wèi)生和保養(yǎng)，理解頭發(fā)與個人形象、文化之間的關系，培養(yǎng)自己良好的習慣和形象。

七、結語

頭發(fā)作為人類的標志性器官之一，在人類文明進步的過程中扮演著重要的角色。身為教師和家長，我們應該引導學生認識頭發(fā)的重要性，加強頭發(fā)教育，為學生打牢語言基礎，培養(yǎng)好人的身體素質、心理和品德素質。

頭發(fā)拼音教學計劃 篇4

頭發(fā)拼音教學計劃

為了更好地幫助學生掌握漢語拼音，我提出了一項針對拼寫漢字中"頭發(fā)"部分的拼音教學計劃。頭發(fā)是一個常用的漢字部分，它們在漢字中出現的頻率較高，掌握好頭發(fā)部分的拼音將有助于學生更好地拼寫漢字。

教學目標：

1.了解頭發(fā)部分的組成：頭發(fā)部分的組成有“立”，“矢”，“鉤”，“米”，“冫”等幾個常用的部首?？梢越o學生介紹這些部首的形狀特征，加強學生頭發(fā)部分字形的理解。

2.掌握頭發(fā)部分的常見拼音：頭發(fā)部分有多個常用的拼音，如“tóu”，“fǎ”，“mì”，“shì”等。在教學中可以誘導學生主動發(fā)現這些拼音的規(guī)律，擴展學生拼音的應用能力。

3.培養(yǎng)學生的拼音記憶能力：通過拆分、組合等方式，教學生對頭發(fā)部分字形與拼音之間建立聯系，提高學生記憶頭發(fā)部分拼音的能力。

4.發(fā)展學生對漢字的認識能力：頭發(fā)部分的拼音教學可以為學生認知漢字提供一個新的視角，培養(yǎng)學生對漢字結構的感知能力，加深學生對漢字的理解和應用。

教學內容：

一、頭發(fā)部分的組成：

頭發(fā)部分的組成有“立”，“矢”，“鉤”，“米”，“冫”等幾個常用的部首。這些部首的形狀特征各異，但都可以用形近字作為幫助學生記憶的方式。

二、頭發(fā)部分的拼音：

頭發(fā)部分有多個常用的拼音，如“tóu”，“f?！?，“mì”，“shì”等。在教學中可以通過給學生發(fā)現同音字、用詞造句等方式拓展學生的拼音應用能力。

三、記憶頭發(fā)部分：

可以通過拆分、組合等方式，輔助學生建立頭發(fā)部分字形與拼音之間的聯系，提高學生記憶頭發(fā)部分拼音的能力。

四、識讀漢字：

頭發(fā)部分的拼音教學可以為學生認知漢字提供一個新的視角，通過組成不同的漢字，讓學生領悟漢字內部結構的奧秘，提高學生對漢字的認識能力。

總結：

頭發(fā)拼音教學計劃是一項全新的教學方式，其目的在于幫助學生更好地掌握漢語拼音，培養(yǎng)學生的頭發(fā)部分字形與拼音的記憶能力，從而提高學生對漢字的認知能力。通過這個教學計劃，也可以啟發(fā)學生對語言、文化、認知等多個方面的思考，對學生的綜合素質提升有較大的幫助。

頭發(fā)拼音教學計劃 篇5

頭發(fā)拼音教學計劃

目標：通過本次教學，學生能夠掌握與頭發(fā)相關的拼音知識及相關詞匯。

一、引入

頭發(fā)是人體中最重要的部位之一，它能夠起到保護頭皮、調節(jié)人體溫度、美化外表等多種重要作用。而學習頭發(fā)拼音，則是漢語學習中必備的一環(huán)。通過本次教學，我們將帶領大家一起學習頭發(fā)拼音的相關知識，讓大家更好的了解頭發(fā)，從而更好地愛護自己的頭發(fā)。

二、教學核心內容

1. 頭發(fā)拼音概述

頭發(fā)在漢字中的拼音是tóu?fà，其中頭和發(fā)的拼音分別是tóu和fà，而發(fā)則是一個專門用于描述頭發(fā)的漢字。因此，在學習頭發(fā)拼音時，我們可以結合中文詞匯，更好地掌握和理解頭發(fā)的相關知識。

2. 與頭發(fā)相關的詞匯

除了學習頭發(fā)的拼音外，還有很多與頭發(fā)相關的詞匯需要大家了解。具體如下：

(1) 頭發(fā)種類：

人類的頭發(fā)種類繁多，根據顏色、質地、生長速度等多種因素可以將頭發(fā)分為很多種類，具體如下：

1）直發(fā)：直發(fā)是指頭發(fā)的質地相對較硬，直接朝向頭頂生長的一種發(fā)型。

2）卷發(fā)：卷發(fā)是指頭發(fā)質地柔軟，向外卷曲的一種發(fā)型，常見于女性。

3）長發(fā)：長發(fā)是指頭發(fā)生長到肩部或以上的一種長發(fā)型。

4）短發(fā)：短發(fā)是指頭發(fā)長度較短，一般長度在肩部以下。

(2) 頭發(fā)相關的疾?。?/p>

頭發(fā)健康與否直接關系著我們的外貌和身體健康，因此，大家需要了解一些與頭發(fā)相關的疾病，提高對自身頭發(fā)健康的重視。具體如下：

1）禿發(fā)：禿發(fā)是常見的一種頭發(fā)疾病，其主要是由于頭皮的毛發(fā)因某種原因長時間數不開或根部毛組織受到破壞導致的。

2）脫發(fā)：脫發(fā)是指頭發(fā)由于不同的原因而脫落，如環(huán)境污染、生活壓力過大、營養(yǎng)不良等。

3）頭屑：頭屑是常見的頭發(fā)疾病之一，其產生原因是由于頭皮很干燥或油膩所引起的。

三、教學方法

本次教學采用結合課件展示、互動交流與案例分析的教學方式。具體如下：

1. 課件展示：將各種頭發(fā)圖片、頭發(fā)詞匯等結合展示給學生，讓學生更好地理解和記憶頭發(fā)相關的認知和知識。

2. 互動交流：通過提問、回答、討論等方式，充分激發(fā)學生的思考和積極性。

3. 案例分析：在學習頭發(fā)相關的詞匯時，可以結合對頭發(fā)疾病的案例分析，讓學生更好地掌握頭發(fā)健康知識。

四、教學評價方式

教學評價方式主要分為課堂表現和考試成績兩種：

1. 課堂表現：包括聽課質量、積極發(fā)言、與他人合作、獨立思考等方面進行評價。

2. 考試成績：以選擇題、填空題、問答題等不同形式進行考核，從詞匯掌握、句子理解、語音發(fā)音等方面考察學生的掌握情況。

五、結語

頭發(fā)作為人類身體中最重要的部位之一，其保護和美化作用不容忽視。因此，學習頭發(fā)相關的拼音知識和詞匯是非常重要的。希望本次教學對大家能有所幫助，提高大家對頭發(fā)的認知和愛護意識，讓大家擁有更健康、漂亮的頭發(fā)。

頭發(fā)拼音教學計劃 篇6

頭發(fā)是人類身體的重要組成部分，它不僅起到美化外表，保護頭部的作用，還有一定的神秘色彩。因此，在漢字中頭發(fā)的拼音也成為了人們學習中文的重要內容之一。本文將分享一個“頭發(fā)拼音教學計劃”的相關主題范文，闡述頭發(fā)拼音的學習內容與技巧，以幫助提高學生的語音表達和學習興趣。

一、教學內容

1.基礎知識理解：頭發(fā)的含義、頭發(fā)在生活中的作用。

2.頭發(fā)拼音的學習：'tóu'、'fà'、'pīn'、'yīn'的拼音發(fā)音。

3.拼音組合練習：'tóufà'、'fàbìng'、'pīnzhí'、'yīnchàng'等詞語的讀音練習。

4.對話、朗讀練習：應用所學知識，進行對話、朗讀練習。

二、教學技巧

1.以游戲形式開展教學，增強學生的學習興趣。例如，在卡片上印著不同的頭發(fā)樣式，讓學生猜測拼音，并用音標表示。

2.利用課件、多媒體等現代教育工具幫助學生更加直觀地了解頭發(fā)的拼音和發(fā)音規(guī)則。

3.組織學生進行角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在生動的情境中學習和運用頭發(fā)拼音，提高口語表達能力。

三、教學目標

通過這個“頭發(fā)拼音教學計劃”，學生能夠：

1.了解頭發(fā)在中文中的含義和作用。

2.準確地發(fā)音和拼寫頭發(fā)拼音。

3.掌握一些與頭發(fā)相關的詞語，并能在日常生活中使用。

4.提高語音表達和口語交流的能力。

綜上所述，通過“頭發(fā)拼音教學計劃”的深入實施，能夠有助于學生更加深刻地理解中華文化，學習和掌握正確的漢字發(fā)音，并提高聽說能力和交際能力，達到語言溝通的目的。此外，改良和優(yōu)化教學方案，加入更加科學合理的教學手段和技巧，有望提高學生的參與度和學習興趣，進一步加強課程的實用性和前瞻性。

頭發(fā)拼音教學計劃 篇7

作為中文學習的一個重要方面，拼音是中文語音的基礎。拼音在我們學習中文的過程中起著非常重要的作用，不僅僅是幫助我們正確地發(fā)音，更為重要的是它是我們理解和記憶漢字的基石。而今天我想分享的是“頭發(fā)拼音教學計劃”，幫助大家更好地掌握漢語發(fā)音。

1. 教學目的

頭發(fā)拼音教學計劃旨在幫助學生掌握標準的、準確的漢語發(fā)音，同時提高他們的漢字認知水平。通過學習漢字與拼音的對照，學生可以更加清晰地認識漢字與其發(fā)音之間的關系，并且能夠運用拼音知識完整書寫漢字。

2. 教學內容

頭發(fā)拼音教學計劃以表格形式設計，總計72個漢字。其中頭發(fā)為統計出現次數最高的部分，每個拼音均以頭發(fā)為代表字，共分四個級別：初級、中級、高級、超級。

初級：這部分主要介紹拼音的基礎部分，如聲母、韻母、聲調等。涵蓋了“b,p,m,f,d,t,n,l,h,j,q,xi,shi,zh,chi,sh,r”等18個音節(jié)。

中級：這部分拼音的難度略有提高，包括了“z,c,s,ce,ci,y,w,g,k,h,dian,diao,xing,qu,pan,gou,gei,hua”等19個音節(jié)。

高級：高級部分的內容重點在于介紹復音和音變，掌握此部分的拼音知識，可以更加準確地發(fā)音。涵蓋了“j,q,x,zh,ch,sh,r,hn,gn,pr,xu,yi,yu,yin”等18個音節(jié)。

超級：此部分匯總了難度最大的拼音內容，主要分為三個部分：兒化音、異讀字、拼音規(guī)則。兒化音包括了“er,bier,pier,mier,fuer,duo,chuo,zhe,che,ren,shen”。異讀字包括了常用字漢語拼音音節(jié)在不同情況下可能發(fā)生音變現象的情況。拼音規(guī)則包括了拼音音節(jié)在不同情況下發(fā)音規(guī)則如何在實踐中實現。

3. 教學方法

針對頭發(fā)拼音教學計劃，教學方法應當具備以下幾個方面：

1) 聚焦拼音教學的具體內容，系統講解每個級別的課程，強調實際運用。

2) 以生動的教學形式為主要授課方法，引導學生互相之間交流。

3) 鼓勵學生在實踐中多練習，讓他們在聽說讀寫中體會和記憶知識的應用。

4) 搭建平臺，在教學過程中保障學生的參與和反饋，及時改進教學方案。

4. 教學效果

通過頭發(fā)拼音教學計劃的學習，學生可以更快、更準確地發(fā)音，提高漢字認知水平?？杀O(jiān)測到學生拼音基礎知識和拼音發(fā)音能力的提升，良好的教學效果也將大大激發(fā)學生學習的積極性。同時，頭發(fā)拼音教學計劃考慮了語言學習的不同階段，以及個體差異，使教學針對性更強，也更具有可操作性。

總之，頭發(fā)拼音教學計劃立足于教學實踐，以問題驅動和項目驅動為基礎，致力于通過教學模塊化、機制化、數據化、良好的反饋機制和教學實驗室的支持，來實現更好的教育效果。

頭發(fā)拼音教學計劃 篇8

頭發(fā)拼音教學計劃

一、教學目的與意義

自古以來，頭發(fā)便是人們外貌的一部分重要組成部分，它不僅僅是讓人顯得美麗，更是體現一個人的個性特征。然而，學習頭發(fā)拼音的重要性卻常常被人忽視。因此，我們制定了頭發(fā)拼音教學計劃，旨在幫助人們更好的理解頭發(fā)的各種拼音，在日常生活中更加準確地表達和交流。

二、教學內容

1.頭發(fā)的分類

頭發(fā)分為粗發(fā)、細發(fā)、軟發(fā)、硬發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、黑發(fā)、棕發(fā)、黃發(fā)、白發(fā)等多種不同類型。

2.頭發(fā)的部位

頭發(fā)主要分為頭頂、頭側、發(fā)際、發(fā)尾等多個部位，每個部位的頭發(fā)特性也各不相同。

3.頭發(fā)的形態(tài)

頭發(fā)的形態(tài)主要有直、卷、碎、層次等多種形式，每種形態(tài)呈現不同的美感。

4.頭發(fā)的染色

頭發(fā)的染色也是現代美容的重要手段之一，一般分為天然、化學和食品染色三個大類。

5.頭發(fā)的護理

頭發(fā)的護理是頭發(fā)保持健康狀態(tài)的重要手段，包括清洗、護發(fā)素、梳理、干燥等多個方面。

三、教學方法

該教學計劃主要采用以科技為依托的多媒體教學方式，結合實例、圖片、視頻和音頻等多個環(huán)節(jié)，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。

四、教學效果

通過本次頭發(fā)拼音教學計劃，可以讓學生更加深入地理解和掌握頭發(fā)的各種拼音，有效地提高頭發(fā)拼音的運用能力。同時，也有助于把頭發(fā)的美麗和保健融入到生活中，創(chuàng)造出更加健康、美麗的未來。

五、總結

頭發(fā)拼音教學計劃是一項具有廣泛意義的教育項目，它可以幫助人們更好的管理頭發(fā)，提高頭發(fā)的美感和健康度，從而營造自信、自立、自愛的人生態(tài)度。我們相信，這項教育計劃將會為廣大學生帶來更加廣闊的人生發(fā)展空間，更加豐富的生活體驗。

拼音部件教學計劃(模板三篇)

時間過得真快呀，又一學期到來了，教師們可以開始寫新學期的教學計劃了。寫好教學計劃，才能夠更好的開展自己的教學工作。以下是欄目小編為您可能需要的“拼音部件教學計劃”，我們會為您整理出該領域最新的趨勢和動態(tài)！

拼音部件教學計劃 篇1

引言：拼音是漢字之父的光輝創(chuàng)造，不僅是漢語言的基礎，也是外國友人學習中文的重要途徑。為了幫助學生更好地掌握拼音，我們特地設計了一套拼音部件教學計劃，旨在幫助學生深入了解拼音的構成和運用，使學生能夠準確并快速地讀寫漢字。

一、教學目標

本教學計劃旨在使學生能夠：

1.掌握拼音的基本發(fā)音規(guī)則和相關口語表達；

2.了解漢字拼音部件的構成和奧秘；

3.能根據部件推斷和正確讀寫生字詞；

4.能正確運用拼音進行漢字拼寫和閱讀。

二、教學內容

1.拼音基礎知識

（1）音節(jié)：韻母和聲母的組合方式；

（2）聲調：四個聲調的特點和讀法；

（3）拼音規(guī)則：輔音的讀音規(guī)則；

（4）聲調變調規(guī)則。

2.拼音部件

（1）構造規(guī)則：拼音部件的基本構造原則；

（2）各部件解析：根據部件背后的意義和造字法則分析各部件的含義和發(fā)音。

3.拼音教學方法

（1）聽力訓練：通過聽力訓練，提高學生對拼音音節(jié)的識別和發(fā)音準確度；

（2）發(fā)音練習：通過大量的發(fā)音練習，使學生能夠正確地讀出各種音節(jié)和聲調；

（3）拼寫練習：通過拼寫練習，幫助學生鞏固拼音的使用技巧。

三、教學流程

1.階段一：基礎知識教學

（1）介紹拼音的基本構成，包括聲母、韻母和聲調；

（2）講解拼音規(guī)則和聲調變調規(guī)則；

（3）通過例句和口語對話，讓學生加深對拼音的理解和記憶。

2.階段二：拼音部件解析

（1）講解拼音部件的構造原則和奧秘；

（2）分析常見的拼音部件，解釋其含義和發(fā)音規(guī)則；

（3）通過實例演示，讓學生學會根據部件推斷和正確讀寫生字詞。

3.階段三：拼音運用訓練

（1）聽力訓練：播放各種音節(jié)和聲調的錄音，讓學生盡快識別和模仿；

（2）發(fā)音練習：通過大量的拼音發(fā)音練習，提高學生的發(fā)音準確度；

（3）拼寫練習：給學生提供一些常用字和詞，讓他們根據拼音進行拼寫，并進行互評和糾錯。

四、教學評估與反饋

1.教學評估方式

（1）聽力測試：播放錄音，要求學生準確識別和模仿音節(jié)和聲調；

（2）發(fā)音測試：隨機出示一些拼音，要求學生準確發(fā)音；

（3）拼寫測試：給學生提供一些生字詞，要求他們根據拼音進行拼寫。

2.教學反饋方式

（1）個別輔導：根據學生的發(fā)音問題和拼寫錯誤，進行個別指導和輔導；

（2）課堂點評：鼓勵學生互相評評語，幫助他們發(fā)現和糾正自己的錯誤。

結語：通過本教學計劃，我們希望能夠幫助學生深入理解拼音的構成和運用，并能夠準確快速地讀寫漢字。正如一句古語所說：“工欲善其事，必先利其器。”掌握拼音，是學習漢字和漢語的基礎，也是走進中國文化的金鑰匙。讓我們一起努力，共同學習，共同進步吧！

拼音部件教學計劃 篇2

拼音是學習漢語的基礎，對于初學者來說，掌握拼音是打好漢語學習基礎的第一步。拼音部件教學計劃旨在通過詳細、具體和生動的教學方式，幫助學生掌握拼音的基本知識，進而提高他們的漢語聽、說、讀、寫能力。

一、教學目標

本教學計劃的目標是讓學生掌握常用漢字的聲母和韻母，了解拼音的構成規(guī)則，準確識讀和拼寫漢字，并能運用所學知識進行口語表達和閱讀。

二、教學內容

1. 聲母教學

（1）介紹聲母的定義和作用，并通過比較中文和母語的聲音差異，幫助學生理解聲母在漢語中的重要性。

（2）通過聽音辨音的游戲，幫助學生區(qū)分常用漢字聲母的發(fā)音，逐步減少發(fā)音錯誤。

（3）通過配對練習和拼音填空等形式，鞏固學生對聲母的掌握程度。

2. 韻母教學

（1）介紹韻母的定義和作用，并結合實際場景，引導學生感知韻母的發(fā)音特點。

（2）通過轉盤游戲和連連看等形式的練習，培養(yǎng)學生分辨和拼讀常用漢字韻母的能力。

（3）通過閱讀練習和句子復述，提高學生對韻母的理解和運用能力。

3. 拼音規(guī)則教學

（1）講解聲母韻母的組合規(guī)則，并通過例子演示，幫助學生理解拼音的構成和發(fā)音規(guī)則。

（2）通過配對練習和拼音拼寫，培養(yǎng)學生正確組合聲母和韻母，并識讀漢字的能力。

（3）通過聽音抄寫和句子默寫練習，提高學生對拼音規(guī)則的熟練運用能力。

三、教學方法

1. 手指音標法

通過手指來模擬漢語拼音的發(fā)音方式，幫助學生更加直觀地理解和記憶拼音的聲母和韻母。

2. 游戲化教學法

通過設置各種游戲環(huán)節(jié)，如拼音接龍、拼音大賽等，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對拼音的記憶和理解能力。

3. 組合拼音教學法

將聲母和韻母進行組合，形成拼音音節(jié)，幫助學生更好地理解拼音的構成規(guī)律，并能夠在日常實際中進行運用。

四、教學過程

1. 引入

通過播放一段關于拼音的音頻或視頻，引起學生對拼音的興趣和注意，同時激發(fā)他們對于學習拼音的欲望。

2. 聲母教學

（1）介紹聲母的定義和作用，并通過對比中文和母語的聲音差異，展示聲母的重要性。

（2）播放聲母發(fā)音的音頻，讓學生注意聲母的發(fā)音特點。

（3）通過聽音辨音的游戲，讓學生區(qū)分各個聲母的發(fā)音，逐步減少錯誤發(fā)音。

（4）配對練習，鞏固學生對聲母的掌握程度。

3. 韻母教學

（1）介紹韻母的定義和作用，并結合實際場景，帶領學生感知韻母的發(fā)音特點。

（2）播放韻母發(fā)音的音頻，讓學生注意韻母的發(fā)音特點。

（3）轉盤游戲，讓學生通過轉動轉盤，選擇正確的韻母與給定的聲母進行搭配。

（4）連連看練習，鞏固學生對韻母的識別程度。

4. 拼音規(guī)則教學

（1）講解聲母韻母的組合規(guī)則，并通過例子演示，幫助學生理解拼音的構成和發(fā)音規(guī)則。

（2）配對練習，學生根據圖片選擇正確的拼音賦予漢字，并拼寫對應的拼音。

（3）聽音抄寫，學生根據聽到的拼音寫下對應的漢字。

（4）句子默寫，學生根據給定的句子，默寫出對應的拼音。

五、教學評估

通過課堂互動和練習測試等方式，對學生的拼音掌握情況進行評估。教師可以使用聽力測試、拼寫測試和口頭問答等形式，對學生的拼音知識、識讀和拼寫能力進行全面考查。

六、教學資源

教學資源可以是包括教材、音頻、視頻和互動游戲等多樣化的學習資源。教材可以選擇符合學生語言水平的教材，結合網絡和媒體資源，尋找相關的音頻、視頻資源，豐富教學內容。同時，可以制作互動游戲，如拼音配對、拼音大挑戰(zhàn)等小組游戲，激發(fā)學生的興趣和參與度。

通過以上詳細、具體和生動的教學計劃，相信學生們將會從中受益匪淺。拼音是漢語學習的基石，只有掌握好拼音知識，學生們才能更好地學習和運用漢語，提高口頭交流和閱讀理解的能力。希望本教學計劃能夠在學生們的漢語學習之路上起到積極的推動作用。

拼音部件教學計劃 篇3

隨著中國經濟的快速發(fā)展和對外交流的日益增多，漢語的普及程度越來越高。作為世界上最復雜的語言之一，漢語的學習對非母語者來說并不容易。為了幫助學生快速掌握漢語的基本發(fā)音，提高語言技能，我們設計了一套拼音部件教學計劃。

拼音是漢語學習的基礎，而拼音部件則是構成拼音的基本元素。拼音部件教學計劃旨在通過有趣且生動的教學方法，幫助學生深入理解和掌握拼音部件的發(fā)音規(guī)則。

我們將通過圖片的方式展示每個拼音部件的形狀和發(fā)音。學生通過觀察、比較和模仿的方式來學習每個部件的發(fā)音特點。例如，“ㄅ”部件可以用“爸爸”一詞進行記憶，因為這個詞的發(fā)音與該部件類似。通過與日常生活中的物品和場景相結合，引導學生加深對拼音部件的印象和記憶。

我們將設計一系列互動的游戲和活動來加強學生對拼音部件的學習。例如，我們可以使用拼音部件卡片進行記憶游戲，讓學生根據卡片上的部件拼出正確的拼音。我們還可以利用角色扮演的方式，讓學生在“開餐廳”或者“商店”等場景中使用拼音部件進行交流，加深他們對部件發(fā)音的理解。

為了增加學生的興趣，我們將引入一些趣味性的拼音部件故事。講故事是一種很好的學習方法，它可以幫助學生更好地理解和記憶。通過故事，我們可以讓學生了解拼音部件的來歷和背后的文化內涵，激發(fā)他們學習漢語的熱情。

我們將通過實踐活動來鞏固學生對拼音部件的掌握。例如，我們可以組織一次拼音部件拼字比賽，讓學生用所學的部件拼出盡可能多的漢字。這不僅可以提高學生的拼音水平，還培養(yǎng)了他們的合作能力和競爭意識。

通過以上的教學方法和活動，我們相信拼音部件教學計劃能夠幫助學生輕松地掌握漢語的基本發(fā)音規(guī)則。與傳統的機械記憶方式相比，這種生動有趣的教學方式更容易吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。正確的拼音發(fā)音是漢語學習的重要基礎，只有掌握了基本的拼音部件，學生才能夠在后續(xù)的學習中更好地理解和運用漢字。拼音部件教學計劃的實施將為學生的漢語學習奠定堅實的基礎，為他們日后的語言交流提供更多的便利。

2025憎惡拼音教學計劃范本五篇

按照領導的指示和要求，我們要端正好態(tài)度，寫好自己的工作計劃。做好工作計劃，可以讓我們對下階段工作更有把握。如何寫出一份令人滿意的工作計劃？考慮到你的需要，小編特地編輯了“2025憎惡拼音教學計劃范本五篇”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

憎惡拼音教學計劃【篇1】

近年來，一些人對拼音教學計劃表現出了強烈的憎惡之情。他們認為拼音教學計劃不僅過于簡單化，而且會影響學生的漢字認識能力和語文質量，因此堅決反對拼音教學計劃。本文將探究憎惡拼音教學計劃的原因，并分析其合理性與否。

首先，憎惡拼音教學計劃的原因之一可能是對于傳統文化和漢字的珍視。許多人認為，漢字是中華文明的精髓和傳承，應該珍惜和傳承漢字的獨特之處。拼音教學計劃的出現導致許多學生對漢字的掌握程度降低，因此抵觸情緒也隨之而來。

其次，憎惡拼音教學計劃的原因之二可能是對于教學效果的擔憂。有些人擔心，拼音教學計劃會影響學生的語文質量，甚至會在一定程度上導致文化缺失。拼音教學計劃對于拼音的教學注重聽、說、讀、寫的培養(yǎng)，可能會占用其他課程的時間，這也引起一些人的擔憂。

但是，我們不能輕易地拋棄拼音教學計劃，有以下幾個方面的原因：

首先，拼音教學計劃便于學生拼寫和理解漢字。對于初學者，學習拼音是必要的，因為首先要掌握漢字拼音才能進一步了解漢字的含義。在初步認識漢字的時候，拼音的強化教學能夠降低學生的負擔和困難。

其次，拼音教學計劃是一種歷史和文化的結合。拼音字母是漢字發(fā)音的外在符號，也折射出歷史、文化的變遷和演化。了解拼音還可以為學生提供更廣闊的文化背景和歷史淵源。

最后，拼音教學計劃可以幫助提高學生的語言表達能力。嚴格的拼音教學可以提升學生的語音表達能力和語感，增加他們的VOCABULARY，并使他們能夠更好地理解和表達漢語。

總之，憎惡拼音教學計劃的原因是多種多樣的，這既包括對傳統文化和漢字的珍視，也包括對教學效果的憂慮。然而，我們還需強調，拼音教學計劃在改善學生漢字學習、學習語言表達能力方面發(fā)揮了重要作用，應該克服刻板印象、全面改革教學方法，讓拼音教學成為更加科學、高效、全面的教學方式。

憎惡拼音教學計劃【篇2】

近年來，伴隨著全民教育的普及，拼音教學在中國成為了必修課。然而，卻有一股聲音在不斷傳遞：憎惡拼音教學計劃。這是一股來自于部分人群的聲音，他們認為拼音教學不僅浪費時間，而且對漢字文化本身有著不可逆轉的破壞作用。然而，這種聲音是否有理可循呢？

首先，我們可以看到拼音教學在漢字文化中的作用。作為一種輔助漢字的教學手段，拼音教學的確可以大大提升學生的漢字識別能力。特別是在學齡前，學生的漢字認讀能力尚未成熟，拼音教學不僅可以培養(yǎng)他們的語音意識，更可以幫助他們快速掌握漢字的發(fā)音規(guī)律。同時，在外語學習中，拼音更是必要的功夫，學生若是沒有過硬的拼音功底，往往難以準確的學好英語、日語等外語。因此，我們可以說，拼音教學是十分必要的，它可以幫助學生更好的理解和掌握漢字，更好的進行外語學習。

然而，也正是因為拼音教學的存在，一些人認為拼音教學破壞了漢字文化本身。他們認為，在拼音成為主要通用工具的時候，大部分人都已經對漢字的認讀和書寫產生了困惑和模糊，尤其是年輕人更是如此。這一點上，我們不得不承認，拼音教學確實給漢字文化帶來了一點影響。但是，這種影響并不是他們想象中那樣強烈。拼音教學只是一個輔助工具，并不是取代漢字的工具。拼音知識的掌握只是學習漢字的基礎，真正的學習漢字，還是需要大量的時間和功夫。這一點上，如果年輕人認讀和書寫能力出現問題，那只能歸咎于對漢字語文學習的不重視，而不是針對拼音教學。因此，拼音教學不會破壞漢字文化，它只是起到了一個輔助的作用。

綜上所述，憎惡拼音教學計劃是一種錯誤的觀念。拼音教學在提高漢字識別能力和外語學習方面起到了巨大的作用，只是在語言和文化習慣的差異上與漢字文化相悖。因此，我們應該更客觀地看待拼音教學的價值，讓其成為我們漢字文化乃至中華文明的一部分。在此基礎上，我們也可以通過加強漢字文化學習，不斷培養(yǎng)學生對漢字本身的熱愛和認知，真正做到“以拼會意、順應時代發(fā)展的需要、以及促進漢字文化創(chuàng)造與傳承”。

憎惡拼音教學計劃【篇3】

近年來，一種新的教學計劃在中國引發(fā)了巨大爭議，這就是拼音教學計劃。該計劃旨在通過拼音來教授漢字，并希望將其作為小學教育的重點。然而，這一計劃卻在中國社會引起了極大反對，有人稱其“憎惡拼音教學計劃”，認為這樣的教育是有害的。本文將探討該爭議，并表明自己的看法。

拼音教學計劃被批評的主要原因是它會導致漢字書寫能力的下降。因為學生只需要記住拼音即可，不再需要“活學活用”漢字。拼音學習相對容易，但在漢字書寫上的表現就會下降。此外，拼音教學計劃還會對語文學習產生不良影響。由于缺乏漢字書寫的能力，學生在理解文本、寫作和口語表達上都會受到影響。從長遠來看，拼音教學計劃對漢字的傳承產生了負面影響，有可能導致漢字逐漸失傳。

另一個爭議點是拼音教學計劃會影響語言學習的深度和廣度。語言是人類思維和交流的工具之一，能夠吸收豐富的文化信息和歷史知識。然而，拼音只是表達漢字讀音的一種方法，并不能涵蓋漢語語法、詞義等方面。如果基于拼音教學計劃，學生會因缺乏足夠的語言學習而失去豐富的語言文化信息。在全球經濟一體化的背景下，學生將錯失學習一種強大的世界語言的機會。

另外，拼音教學計劃也會導致教育資源的極大浪費。即使是拼音書寫，也有大量的擔子需要背誦，這樣的教育是浪費時間和精力的。此外，將大量時間用于拼音學習，將會使學生缺乏更多的時間來學習其他知識。在今天這個競爭激烈的時代，我們的學生需要同時具備語言、數學、科學、人文社會等眾多技能。在這種情況下，拼音教學計劃是一種不可行的教學方案。

最重要的是，拼音教學計劃背離了教育的總體方向。教育的核心是培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，而拼音教學計劃無法為這些方面做出任何貢獻。教育應該根據學生的年齡和知識程度針對性地進行，拼音教學是作為語言課程輔助工具而不是主要內容。

綜上所述，可以說，拼音教學計劃是一種有害的教育方案。它不僅會影響漢字書寫能力、語言深度和廣度，還會浪費大量的教育資源。最重要的是，它并不符合教育的總體方向，也不能為學生的科學和人文素養(yǎng)做出任何貢獻。我們應該拒絕這種有害的教學方案，繼續(xù)優(yōu)化教育體制，努力推進教育改革，創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境，為未來的中華民族儲備更多的人才。

憎惡拼音教學計劃【篇4】

憎惡拼音教學計劃

隨著社會的發(fā)展和經濟的騰飛，我們國家的發(fā)展也變得越來越快，同時國家的文化也變得越來越多元化。語言作為一種文化符號承載著國家和人民的歷史與文化，因此在語言教育中教學計劃也是非常重要的。然而，在中國的語言教育中，拼音教學計劃卻被一些人所憎惡。

這些人憎惡拼音教學計劃的原因有很多，其中最主要的原因是拼音教學計劃對于漢字的傳統發(fā)音方式進行了改變。在拼音教學計劃出現之前，漢字的發(fā)音方式主要是根據文言文的發(fā)音規(guī)則進行的，但是拼音教學計劃引入的拼音方式卻是注重實用和口語化的當代普通話發(fā)音方式。這一改變對于某些人來說可能是無足輕重的，但是對于保守主義的一些人，卻是對于文化傳承的一種挑戰(zhàn)，他們認為拼音教學計劃破壞了傳統漢字的發(fā)音方式，是一種文化的“背叛”。

除此之外，憎惡拼音教學計劃的另一個原因是拼音教學計劃在教育中的普及和應用。隨著拼音教學計劃的推廣和應用，一些人發(fā)現很多人并不會正確的使用漢字進行寫作和書寫，他們認為這是利用拼音教學計劃的過分流行所導致的，將拼音教學計劃視為流俗不堪的。

然而，總的來說，憎惡拼音教學計劃是一種過度的文化保守主義。在當今社會中，為了適應國際化的發(fā)展趨勢和滿足交流需求，我們國家需要堅決推進教育現代化，而拼音教學計劃作為教育現代化的重要一環(huán)對于關注國家和人民發(fā)展的人來說是非常重要的。同時，在實際應用中，正確理解和正確使用拼音教學計劃并不是缺乏漢字寫作能力和接受了西方文化的表示，而是為了更好地適應社會的發(fā)展和與世界的交流。

總的來說，憎惡拼音教學計劃的行為是引發(fā)文化誤解的偽命題，在我們的國家文化發(fā)展中，我們應該堅決支持拼音教學計劃，推進教育現代化，實現更好的國家和人民發(fā)展。

憎惡拼音教學計劃【篇5】

作為一個中國人，我們應該對漢字有著深刻的理解和認識。漢字是我們文化的根基，也是我們國家的特色。盡管在現代社會中，我們使用拼音來輸入和學習漢字，但是拼音作為一種工具而不是文化，它并不能替代漢字的精髓。

然而最近，由于一些人極力反對拼音教學計劃，來維護和弘揚漢字文化的傳承。他們認為，拼音教學計劃會嚴重破壞我們傳統文化的特色，甚至認為這是一種對漢字文化的侮辱。對此，我深感矛盾。在我看來，拼音教學計劃是一種非常實用的工具，可以幫助我們更好地學習漢語，而不是摧毀漢字的文化內涵。

首先，拼音教學計劃可以使我們更方便地學習漢語。尤其對于外國人來說，學習漢語是一種非常困難的任務。漢字的復雜結構和筆畫讓學習者很難記憶。而學習拼音可以讓他們更快地學會漢字。他們可以更快地掌握拼音的規(guī)則，這會加速他們在閱讀和寫作方面的進展。

其次，拼音教學計劃是現代社會生活的需要。在現代化的社會中，電腦和手機已經成為我們生活的必需品。拼音即將成為漢字輸入的主要方式，這也是我們需要在學校里學習拼音的原因。

然而，我認為自己有責任保護我們的漢字文化。學習拼音不應成為我們對漢字文化傳承的妨礙。我們需要教育學生，讓他們了解漢字的歷史和文化，并通曉如何正確地使用拼音。我們需要將拼音視為學習漢字的有用工具，而不是將其視為對我們文化的威脅。

因此，我希望我們可以實行一個互相尊重文化的教育模式。在教授拼音的同時，我們也應該將傳統漢字文化傳給學生。學生應該了解漢字的演變歷史和文化內涵，這樣他們才能真正地愛上漢字。同時，我們也可以讓學生了解拼音的好處，讓他們意識到拼音教學計劃并不是他們所害怕的那種侵犯漢字文化的威脅。

總之，我認為應該盡可能的推廣拼音教學計劃。它是一個很好的工具，可以讓我們更快地學會漢語，在現代社會中得到更廣泛的應用。但是，我們也需要保護我們的漢字文化。學習拼音不應成為我們文化傳承過程的障礙，而應該是鍛煉我們的漢字文化意識的過程。我相信，在這個過程中，我們可以維護和弘揚我們的文化特色。

小學教師教學工作計劃匯總十一篇

為使公司運作更加順暢，我們可以提前規(guī)劃之后的工作計劃了工作計劃，是自己對自己在新的某一時間的工作要求，可以起到推動作用，什么樣的工作計劃可以給我們帶來提升呢？以下“小學教師教學工作計劃匯總十一篇”由小編為大家收集整理，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

小學教師教學工作計劃 篇1

一、專業(yè)現狀思考

我自20xx年參加工作以來，至今已有8年了。在這些年時間里，我一直任教初中數學，可以說對數學的知識體系已有了很深的理解?，F在面對課改，面對新的教育教學理念，我該如何定位自己?如何發(fā)展自己?如何完善自己呢?作為一名數學教師，我希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。我雖然已有8年的教齡，但這么多年來并未將自己的教育教學工作進行系統的梳理，所以，我認為自己的專業(yè)成長還不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。踏入課改之途，每天都有大量的新知識，新發(fā)現，要使自己不落伍，更需要促使自己不斷學習，成為科研型的教師。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好教育教學工作。我工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；善于學習，能夠虛心向他人請教，并接受善意的批評；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。

二、專業(yè)發(fā)展目標

努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。

理論素養(yǎng)方面：通過認真研讀教科研資料、《人民教育》、《中國教師報》、《中國教育報》，實現個人理論水平、實踐教育教學能力的進一步提高和創(chuàng)新。努力學習比較系統的、專業(yè)的基本知識和基本技能。只有具備良好的數學素養(yǎng)的老師，才能很好的教好數學。繼續(xù)學習《數學課程標準解讀》，和深入學習與研究新人教版數學課程，在自己能掌握的前提下來進行數學教學。

教學水平方面：苦學多問，多向專家、同事請教，認真上好每一課，踏踏實實地工作，珍惜每次的公開課機會，多磨課，尋找自己上課的特點，形成自己的教學風格。

1、在教學中結合學生的實際，對高效課堂的“先學后教，當堂訓練”教學模式；

2、獨學 + 對學

3、組學 + 小展示

4、大展示 +總結

5、當堂檢測

在新的學期教學實踐中以先進的教育理念和科學理論為指導，不斷摸索完善總結出一套適合數學學科的教法。努力使自己成為一名素質好、師德水平高、專業(yè)知識寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業(yè)精神、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師。

三、專業(yè)成長計劃

1、制定個人學習計劃：以自學為主要途徑，實踐為主要手段，充分利用校本培訓和各類業(yè)務進修提自己的理論和業(yè)務水平。要做到：

第一：多聽課，多做課，多學習，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，樹立終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升了自己的數學素養(yǎng)，成為一個有內涵的教師。

第二：重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、嘗試、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使教育有特色，課堂有特色，我的數學更有風彩，使自己成為一個學習型的教師。

第三：勤于總結，善于反思，每月上一節(jié)精品課，每學期上一節(jié)研討課，并認真寫好教學反思。

第四：利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。深入開展教育教學研究活動，提升各方面工作質量，力爭成為縣、市教學骨干。

2、更新教育教學觀念：現在的學生知識面廣、思維活躍、接受能力強，對知識的感知遠遠超過我們教師，青出于藍而勝于藍，教師要轉變心態(tài)，抱著謙虛學習和共同研究的思想，共同進步，跟上時代的步伐。鼓勵學生自主學習，引導學生自主學習，讓學生擁有快樂的心態(tài)，在自主學習中成長，在鼓勵中成長。發(fā)展了學生個性，改變學生被動的接受式學習。激發(fā)學生的學習興趣，實現師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本，重視學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，鼓勵他們學會學習，為終生學習奠定基礎。

3、正確合理的編寫和利用導學案，在實踐中強化導學案的四大特點：

第一.問題探究是導學案的關鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。

第二.知識整理是導學案的重點。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。

第三.閱讀思考是導學案的特色。學生通過閱讀，養(yǎng)成習慣，形成能力，獲取知識。

第四.鞏固練習是導學案的著力點。在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。

希望一年以后，能達到規(guī)劃目標，對數學教學有更深的理解和更大的把握，有足夠的魅力吸引著我的學生學習數學的興趣，真正地為素質教育貼磚加瓦，全面提高數學成績。

小學教師教學工作計劃 篇2

期以繼續(xù)認真學習宣傳和貫徹落實新修訂的《中華人民共和國義務教育法》，落實《小學管理規(guī)程》、《福建省小學教學常規(guī)管理的若干意見（試行）》，按照黨的十六大提出的“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”的要求為指導思想，晉江市陳埭鎮(zhèn)**小學教師教研工作計劃。根據本校的實際出發(fā)，以新課程改革為中心，以開展扎實有效的教研為主渠道，以解決新課程中的熱點和難點問題為突破口，以提高教師專業(yè)化水平為保障，進一步探索新課程理念下提高課堂教學準備效率的基本途徑和有效方法，突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用,全面提高教育教學質量，關注每一個學生的發(fā)展, 推動新課程改革深入實施。

一、加強學習，端正思想，抓教師隊伍建設。

1 、學習有關教育教學理論，提高理論水平。利用每雙周的業(yè)務學習時間為主，采用集中學習與分散學習相結合，確保學習時間、內容、組織形式和學習效果，及時了解教改動態(tài)、信息，開闊視野。建立以“尊重、民主、平等、合作”為特點的新型師生關系，與新思想接軌，與先進同行，確保教學研究的前瞻性。

2 、繼續(xù)開展“一師一課一議一反思”的課堂教學教研活動，進一步轉變教育教學觀念，拓展師生交往空間，通過師生互動，合作學習，自主探究等多種教學形式，提高課堂教學的實效性，不斷提高課堂教學質量，并以此為載體抓好教師的“五個一”即：每周學習一篇課改理論或有關學習資料；每單元寫一篇反思；每月提供一個教學個案（片斷或實錄）；每學期上一節(jié)研討課；每學期主持一次教研活動。

3 、過學校搭設平臺，給機會（加強專業(yè)指導）、搭臺子（提供教學平臺及參賽機會）、壓擔子（要求開設觀摩課及撰寫一定量的論文），促進教師迅速成長，達到以點帶面，促整體教師隊伍專業(yè)水平的提高。

4、積極推進以校為本的教研制度建設，結合課題研究，學科教研活動，以教學現場為載體，以個人反思、自我對話、同伴互助、本土化專業(yè)引領為主要形式，不斷提高自身業(yè)務水平；同時要充分發(fā)揮骨干教師、課改實驗"老教師"的作用，加強對應屆畢業(yè)（包括代課老師）的新教師進行傳、幫、帶工作。

5、鼓勵教師撰寫教學案例、教學隨筆，以案例研究為突破口，推動教師積累經驗，提高理論素養(yǎng)，爭取在鎮(zhèn)優(yōu)秀案例評選中再創(chuàng)佳績。鼓勵教師參加學歷進修，參加各類培訓特別是“新課程”的培訓，以適應課改發(fā)展的需要。加快英語、信息技術、綜合類課程等師資的培養(yǎng)步伐。

6 、成立信息技術小組。利用信息技術小組建立校園素材庫，為教師提供課程必要的素材資源。并推廣教師利用現代化教學手段，以提高課堂教學效率。以促進教師自身業(yè)務技能的發(fā)展。

7、豐富教師的課余生活，工作計劃《晉江市陳埭鎮(zhèn)**小學教師教研工作計劃》。組建校園數字圖書館、校園VOD視頻點播系統。利用數字圖書館發(fā)布最新的教育動態(tài)；利用校園VOD視頻點播系統發(fā)布優(yōu)質課、講座等錄像，以豐富教師的教育理論知識和提高教師的業(yè)務技能。

二、健全制度，轉變方式，讓教科研走向校本。

1、根據學科特點，深入開展教研活動。教研活動堅持少而精，專題性，研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。每次活動都要事先定內容，定主題，定中心發(fā)言人，確?；顒硬蛔哌^場。教研組長要深入到教研活動中去，加強活動指導，活動結束后要認真記載好活動檔案，每學期結束后寫出學期教研工作總結。

2、制定校本教研制度，確保校本教研扎實進行。

（1）業(yè)務學習制度。要求每位教師認真參加業(yè)務學習，認真做好學習筆記；每學期認真解讀一部教育專著或教學刊物，寫出讀書心得。

（2）聽課制度。要求每位教師積極參與各類聽課活動，除教研部門組織的校級聽課活動以外，教師之間應加強互相聽課制度，取人之長、補已之短。要求一學期教師聽課不少于9節(jié)。

（3）說課評課制度。凡由學校組織的全校性的教研觀摩課和教研組的開課，都必須認真組織好說課評課活動，要求執(zhí)教教師寫出說課稿，聽課教師要認真評課，認真做好活動記錄，以備學期結束檢查，并填寫聽課意見反饋表，及時與上課老師反饋交流。（聽課意見反饋表要求實事求是，認真對待）

（4）新教師過關課制度。組建新教師結隊子活動，指導教師深入到日常課堂中，聽新教師上課情況，下課后及時給予指導。本學期，借用的新老師上一節(jié)公開課，開展學科集體備課，以提高新教師的教學能力。

三、重視各學科研究，全面提高教學質量

1、語文學科要重視學生閱讀、朗讀、習作、寫字這四個維度的指導和培養(yǎng)。閱讀強調學生的個性培養(yǎng)，尊重學生的閱讀體驗，激發(fā)學生課內閱讀及課外閱讀的興趣，完成新課程標準規(guī)定的課外閱讀量。朗讀的培養(yǎng)既要有時間的保證更要有方法的指導，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，為習作打下基礎。作文的指導，一要講究方法，二要重視訓練，盡量讓學生多練多寫。本學期，中高年級在完成教材規(guī)定的作文篇數的基礎上，要求學生寫日記或周記。二年級學生開始寫一句話或一段話日記。對學生的日記或周記都要認真批閱，優(yōu)秀的文章及時上傳到學校網站上的學生作文專欄，每班每月至少一篇。寫字教學要作為語文教學的重要組成部分，指導學生寫字一要規(guī)范，二要整潔。

2、數學學科要培養(yǎng)學生的計算能力和主動發(fā)現問題，探究問題的能力。通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識?；倔w現新課標的數學教學理念，即人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學及不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。

3、加強英語、信息技術的教學研究。這兩門課程的教師要善于學習，善于研究。

4、抓好現代化教學設施的管理和使用，為各學科教學提供媒體。加強多媒體教室的管理和使用，發(fā)揮現代教學媒體在教學中的作用。

四、各月份工作安排。

九月份：

1、制定學校教研工作計劃。

2、組建學科教研小組。

3、參加新教師業(yè)務展示、培訓活動。

4、制定各科課程計劃。

5、選送小學語文教學案例參加福建省小語會評選。

6、開展一師一課一議活動。

7、成立信息技術小組，組建校園圖書館、VOD視頻點播系統、素材庫。

十月份：

1、參加晉江市小學數學學科課改主題研討活動。

2、參加晉江市品德與生活（社會）優(yōu)質課評選活動。

3、參加晉江市藝術學科（三年級）教學設計比賽。

4、參加晉江市網絡視頻教研活動。

5、參加第十六期《晉江教研）投稿活動。

7、開展一師一課一議活動。

8、教學常規(guī)檢查、作業(yè)教案交流。

十一月份：

1、參加晉江市小學語文“十一五”教育科研課題實驗研討活動。

2、參加晉江市小學網絡視頻教研活動。

3、參加市小學生器樂獨奏比賽。

4、開展一師一課一議活動。

5、舉行?？谒恪⒚佬g書法作品、作文（中高年段）比賽。

十二月份：

1、參加晉江市小學課改學科主題研討活動。

2、參加晉江市小學“校本研究”經驗交流活動。

3、參加晉江市小學數學“十一五”課題研討活動。

4、參加晉江市網絡視頻教研活動。

5、開展一師一課一議活動。

元月份：

1、期末總復習。

2、制定學期工作總結。

3、教學常規(guī)檢查、作業(yè)教案交流。

4、暫擬下學期工作計劃。

5、學生學期評價。

小學教師教學工作計劃 篇3

一、指導思想

為了全面貫徹落實《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國義務教育法》，學校要努力構建學校、家庭、社會“三教”結合，和諧育人的德育工作體系，使家長經常交流和進一步掌握教育子女的方法，培養(yǎng)學生的良好的品德行為習慣，家長及時了解當代教育的動態(tài)，并且參與到對子女的教育中來，提高教育的效果。

二、工作目標要求

1．通過家長學校的教學形式，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關法律、法規(guī)及政策；了解學校教育規(guī)律、辦學思想和校規(guī)校紀；認識家庭教育的意義、作用，增強家庭教育的使命感和責任意識，指導家長樹立正確的育兒觀念，學習與掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環(huán)境。

2．開展主動與家長溝通的活動。

3．采用多種形式，豐富家長學校的活動內容，開展行之有效的家長學校授課活動。開展一些聆聽窗外聲音如——年級家委會大會，家長沙龍等活動，努力使家長學校起到統一家校教育思想和行為的目的。

4．夯實家長學校的管理基礎，做到參與全員化、評選優(yōu)選化，使家庭、學校、社會協調配合，以科學發(fā)展觀共同促進學生身心健康發(fā)展。

三、具體工作措施

（一）優(yōu)化家教機構，組建師資隊伍。

組建穩(wěn)定的專兼職的家教師資隊伍，定期組織教師參加培訓并組織專題研討。保證師資質量，而且上課內容提前確定，認真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實用，力爭形成系列化。

（二）加強常規(guī)管理，落實考評制度。

1．為了保證家長學校學員的參與率，學校繼續(xù)加強點名簽到制度。每次授課前兩天發(fā)出預告，提醒家長及時信息反饋，保證出勤率。

2．繼續(xù)做好家長學校的常規(guī)工作，健全家長學校檔案、教學等各項制度，與創(chuàng)建優(yōu)質家長學校相結合，每次活動的方案、過程和反思總結要及時整理，記錄，并整齊裝訂、規(guī)范管理，并做好家長學校教材選定整理。

3．建立信息反饋制度。家長學校要和家長取得密切的聯系，每次授課后，教師要認真收集學員們的意見并及時整理，認真做好家校的信息交流工作，并有資料記錄；也可通過家訪等形式了解授課的情況，為以后的授課改進提供依據。

4．建立考核、評比、表彰制度，評選優(yōu)秀家長或學員。

（三）完善授課內容，擴大宣傳力度。

豐富家長學校授課內容及活動形式，加強授課內容的針對性，能使家長學校的授課增強吸引力和實效性。我們努力要求授課教師從學生的需要、家長的需要出發(fā)，豐富授課內容和活動形式。

（四） 嘗試不同形式的家校合作方式

四、 本學期家長學校工作安排

小學教師教學工作計劃 篇4

1、快樂為主

以《快樂童年健康成長》教研主題為指導，重視學生身心健康成長，通過教學渠道，培養(yǎng)學生樂觀、向上、勇敢、豁達等優(yōu)秀品質。

(1)結合每課的德育滲透點進行道德品質及心理健康教育，引導學生樹立正確人生觀。

(2)打造快樂課堂，提問面向全體，難易適度，在語文實踐活動中積極探討落實“三個一”的教學經驗。

(3)建立和諧師生關系。關愛每名學生，多關注學困生，表揚為主，進行賞識教育。

(4)快樂作業(yè)。根據學生學習能力，因人而異，自主選擇梯度作業(yè)，多讀少寫，鼓勵學生多讀書，多關心國家大事。

2、嚴格要求

認真貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以名師為榜樣，違法的事不做，影響學校聲譽、影響團結的話不說，遵守學校各項規(guī)章制度，想家長所想，關愛每名學生，不體罰，不放棄，做家長信賴，學生喜歡，領導放心的教師。

3、注重質量

教學中以“提高常規(guī)教學和學生行為規(guī)范”為重點，提高教育教學管理質量。

（1）加強備課。在自主備課的基礎上參與集體備課，分析學情，學習課標教參，用好教材，精心設計每節(jié)課內容。

（2）積極學習。認真聽課反思，參與教師博客的交流學習，充實自己。

（3）充分準備。課前根據教材制作課件，合理運用多媒體，輔助教學，打造實效精品課堂。

（4）嚴格規(guī)范，學生的坐姿，書寫，知識的掌握、校本課程《大學》、古詩誦讀等都進行嚴格規(guī)范。

4、加強研究

以語文“三個一”為突破口，加強自身的學術研究，多學習理論，指導教學實踐。

（1）課堂上落實基礎知識，學生為主體，充分預習，課上講解，質疑，教師點撥，加強書寫，促進口語表達，加強課前三分鐘演講指導，期末評選“口才星”。

（2）研究快樂作文情景。結合生活，教師創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，快樂作文，每次習作評選出“佳句”“美文佳作”，指導學生創(chuàng)建個人文集，上傳家長閱讀，激發(fā)習作自豪感。隨時反思總結經驗，學期末撰寫論文。

學無止境，沒有最好，只有更好。踏踏實實做事，坦坦蕩蕩做人，兢兢業(yè)業(yè)教學，勤勤懇懇鉆研，用人格的魅力贏得家長的信賴，學生的喜歡，同行的尊重，快樂工作，享受生活！

小學教師教學工作計劃 篇5

一. 指導思想

堅持“和諧、優(yōu)質、發(fā)展”的主題，更新教育觀念充分發(fā)揮教學管理的職能，創(chuàng)新教研工作模式，促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面素質的提高。

二、工作目標

1、做優(yōu)教育科研。落實科研常規(guī)，做扎實的科研;避免教研科研兩張皮，做真實科研;倡導草兵研究，做全員科研。

2、做實常規(guī)管理。落實“三級質量監(jiān)控”，規(guī)范教師教學行為，提高全面育人質量。

3、完善培優(yōu)工作。組抓培優(yōu)教師隊伍建設，做好培優(yōu)內容的序列化管理，提高培優(yōu)工作的實效性，力爭培優(yōu)工作再創(chuàng)佳績。

三、主要工作

(一)以校本培訓為依托，提升教師素質

教育改革的深入，學校的長足發(fā)展，學生全面素質的提高，都依賴一支思想、業(yè)務素質優(yōu)秀的教師隊伍。因此，加強對教師的師德及業(yè)務培訓一刻也不可松懈。

(1)學優(yōu)秀同行。認真學習名師，以學名師教學思想，名師教學經驗，名師教學風范為重點，深入開展“學名師，做優(yōu)秀教師”活動。

(2)學身邊的典型。學習“感動中國十大新聞人物”、學習《一枝一葉總關情》中的優(yōu)秀教師，學他們的事跡，以凈化自己的靈魂，提升教師生命的質量，生命的價值。

(3)學名人勵志，悟成才之路。多讀名人傳記，勤學名師教學，樂于反思，努力提高自己的業(yè)務能力。

(二)以科研課題為主導，實現常規(guī)工作整合。

科研工作常規(guī)化，常規(guī)工作生活化。意即站在科研的高度，用科研的眼光，籌化常規(guī)工作，使其經?；?、制度化。要實現常規(guī)工作的整合，必須以科研為先導，才能提升自己的辦學品位，形成自身的辦學特色。本學期繼續(xù)以?！皒xx”科研課題之課堂觀察研究為重點，立足課堂，深入推進課堂教學達標創(chuàng)優(yōu)活動的成果，繼續(xù)實行推門聽課及跟蹤聽課制度，提高課堂教學質量?；舅悸罚焊鶕n題選擇一般性和學科本位性觀察點——按學科提供研究課

例——評議研討交流——撰寫研究論文、案例、觀察報告等?；疽螅?/p>

1、讓學科活動滲透其中。 “走近名師 提升自我”校本專題研究，要求各學科教師一定要把握本學科研究的重點開展教學研討。在完成常規(guī)工作任務的同時做實做優(yōu)課題。

2、全員參與。中青年教師當是研究的主力軍，要不畏困難，積極進取，勇挑重擔，力創(chuàng)佳績;老教師要積極主動參與，不斷學習提高。

(三)以“三級質量監(jiān)控”為抓手，落實常規(guī)管理。

1、加強日常教學管理，規(guī)范教師教學行為。重申教學管理條例，加大巡堂力度，杜絕體罰或變相體罰學生現象;狠抓“文明辦公室”建設，要求辦公環(huán)境整潔優(yōu)雅，有學科特色;教師衣著得體，語言文明，舉止大方。

2、加大月常規(guī)工作檢查的力度。采取定期與不定期相結合，集中反饋與個別交流相結合，個人表現與小組，年級狀態(tài)與學校教師績效掛鉤等形式，督促教師做好備、教、改、輔、考、研等工作。重點以抓“作業(yè)的設計、布置、指導、批閱、提高”為內容的學生學習情況及時反饋環(huán)節(jié)，扎實加強質量的過程督促，達“減負增效”的目標。

3、抓好年級集備展示工作。備是教的基礎，四十分鐘的質量來源在備課環(huán)節(jié)。要求各年級以自己的課題研究點為出發(fā)點，認真組織好集備展示活動。讓講者有所得，聽者有所獲，一切參與者有所思。在同伴互助中共謀發(fā)展。

小學教師教學工作計劃 篇6

在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。會解決簡單的有關百分數的實際問題，是小學生應具備的基本數學能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統計方面教材是安排扇形統計圖。進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統計觀念。

在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。

教材安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力。

三、教學目標

(一)知識和能力方面：

1、理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

(二)過程與方法方面：

1、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

2、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。

3、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

4、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

(三)情感態(tài)度價值觀方面：

1、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

2、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

4、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學中需要準備的教具和學具

在前面幾冊的教師教學用書中，已經介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結合本冊的教學需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考。

1、圓形紙板作為演示分數計算以及認識圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分數。作為教師演示用的教具要大一些，作為學生操作用的學具可小一些。

2、圓規(guī)教學圓的認識時用。教師要準備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學生也要準備一套自己用的圓規(guī)。

3、說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學具。

4、方格作圖紙學習位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學生剪下來用。

小學教師教學工作計劃 篇7

根據《鎮(zhèn)海區(qū)開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》精神，我校在上級部門組織、領導下，于20xx年8月至20xx年4月底開展《師德與教師職業(yè)》課程的全員培訓。為切實抓好我鎮(zhèn)教師素質提升培訓工作，不斷提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，特制定《師德與教師職業(yè)》課程培訓計劃。

一、培訓目標

通過培訓，幫助教師知道新時期教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系和內容，深刻理解新時期教師職業(yè)道德的內涵、特征、功能及基本要求，深入思考新時期我們應該提倡什么樣的師德，從教師職業(yè)生成的角度正確認識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發(fā)展的信心和動力，顯著提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、培訓對象

我鎮(zhèn)所有在職的小學教師(已參加市級及以上骨干培訓的教師可以不再參加本地的集中理論培訓，但須參加校本培訓，并發(fā)揮引領作用)。

三、培訓內容

1、《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》

2、《教師職業(yè)道德》

3、《教師職業(yè)道德案例庫》

4、《教師心理素質教育》

5、《師德啟示錄》

四、培訓形式

采取集中培訓和校本培訓相結合的方式進行。

集中培訓時間為一天，由區(qū)教師進修學校負責實施。集中培訓力求做到精心組織，全員參與，嚴格考勤，努力提高培訓的針對性和實效性。要結合學習資料幫助教師理清學習的重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記，不斷提高學習效率，要以教師的教育實踐為基礎，強調教師的自主學習，重視教師的實踐反思，精心組織各具特色的校本培訓活動，讓教師在活動中感悟，從感悟到領悟，從領悟到行動上的追求，逐步形成新的教育觀念和教育行為。

五、培訓安排

1、準備階段(20xx年8月——20xx年1月)。

主要工作：

1)調研摸底，并在此基礎上，確定培訓內容、培訓形式，制定《師德與教師職業(yè)》課程培訓計劃。

2)制定《師德與教師職業(yè)》課程培訓考核表。

3)根據《鎮(zhèn)海區(qū)開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》和《鎮(zhèn)海區(qū)《師德與教師職業(yè))課程培訓計劃》，結合學校實際，制定《師德與教師職業(yè)》課程校本培訓計劃，并在20xx年2月17日前報鎮(zhèn)海教師進修學校德育教研室審核確認。

4)推薦《師德與教師職業(yè)》課程校本培訓輔導員一名，并在20xx年1月13日前報鎮(zhèn)海教師進修學校德育教研室審核確認。

2、實施階段(20xx年1月——20xx年4月)。

主要工作：

1)輔導員培訓。20xx年1月23日，《師德與教師職業(yè)》課程校本培訓輔導員赴奉化參加培訓，聽省教師培訓中心專家輔導講座。

2)組織集中培訓。

時間：上午八點。

地點：駱駝中心學校報告廳

培訓對象：九龍湖鎮(zhèn)中心（包括完小）所有在職的小學教師

主講：師德培訓講師團成員

要求：認真做好聽課記錄

組織者：教師進修學校

3)組織校本培訓。

從20xx年2‘月至4月，認真實施學校《師德與教師職業(yè)》課程校本培訓計劃，至少精心組織6次校本培訓活動，重點圍繞《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》組織教師進行理論學習，聯系自身實際進行交流研討，挖掘典型案例進行深入研究，有針對性的選擇主題開展師德討論，并與學校的校本教研活動和教師政治學習活動相結合，重視師德校本培訓的過程管理。每位教師至少要上交3次培訓作業(yè)(作業(yè)內容自定)，要把培訓教師的出勤和作業(yè)情況及時記錄在培訓考核表上，并按要求上交培訓考核表。

3、考評階段(20xx年4月底——20xx年5月)。

主要工作：

1)書面考試。4月底組織閉卷統考，主要考查教師對課程理論知識的掌握情況，由省統一命題，區(qū)進修學校組織考試、閱卷?？荚嚥缓细?60分以下)的教師允許有補考機會，但補考前必須重修?？荚囎?877nn弊的教師本課程總評不合格，并記錄在案。

2)過程考核。主要通過對參訓教師培訓期間的學習態(tài)度、作業(yè)質量、出勤等情況的觀察記錄，給予培訓過程恰當的綜合性評價。在4月底，完成《師德與教師職業(yè)》課程培訓考核表并及時上交區(qū)教師進修學校德育教研室。

3)學分登記。過程考核和書面考核合格后，由進修學校發(fā)給單科合格證書，并在繼續(xù)教育登記手冊中記入相應學分，《師德與教師職業(yè)》計36學分。如考核不合格，則不能登記繼續(xù)教育學分。

4)總結評價。20xx年4月底建立《師德與教師職業(yè)》課程培訓檔案(包括校本研修計劃、考核表、培訓總結、每位教師的學習筆記、3次作業(yè)等資料)，同時將《師德與教師職業(yè)》課程培訓總結及時上交區(qū)教師進修學校德育教研室。

小學教師教學工作計劃 篇8

一、指導思想：

以終身教育思想為指導，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的教學整體水平。

二、研修目標：

1、規(guī)范語文課堂教學，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究學生適合特點、促進學生創(chuàng)新能力不斷提高的教學方法。

2、認真學習新的教學方法，迅速提高自身教學水平。

3、用新的教學理念提高課堂教學實效。

三、研修要求：

以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。

四、具體措施：

1、積極參加學校校本教研，認真學習《語文課程標準》，寫好學習心得。理論與實踐相結合，大膽進行課堂教學改革，提高教學實效。

2、認真完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結教學經驗，促進自身能力不斷提高。

3、認真做好備、講、批、輔、考等各項工作，并及時做好反思，調整自己的教學思路，做到因材施教，穩(wěn)步提高教學質量。

4、多閱讀教育書籍，寫好教育教學隨筆。

5、認真學習多媒體應用技術和現代信息技術，同時，結合本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨立制作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。