數(shù)學(xué)說課課件

數(shù)學(xué)說課課件集合。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編花時(shí)間專門編輯了數(shù)學(xué)說課課件集合，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

數(shù)學(xué)說課課件 篇1

一、說教材：

《面積和面積單位》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第70～74頁的內(nèi)容。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識面積，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識常用的面積單位，為什么用邊長是1的正方形作面積單位及認(rèn)識常用的面積單位。

二、說教法和學(xué)法

教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用實(shí)物、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。三、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。

課前出示課件，引導(dǎo)學(xué)生鼓掌歡迎每一位客人，由此導(dǎo)入（拍手時(shí)，手掌碰擊的地方就是我們的手掌的表面）新課，讓學(xué)生尋找周圍物體表面。

（二）充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。

1.通過物體的表面感知面積：（1）指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？（3）比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？指出：物體表面的大小就是它們的面積。（板書：物體表面的大小就是它們的面積。）

2.通過封閉圖形認(rèn)識面積：（1）認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？（2）指一指：封閉圖形的面積。（3）比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？3.歸納面積的概念：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。誰能把這兩方面概括起來，簡單說說什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書）建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。面是什么？說不清，道不明，但只要?jiǎng)邮种敢恢?、摸一摸、比一比，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到面是什么。

4.體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。這一環(huán)節(jié)我利用學(xué)生身邊的實(shí)物，桌子，提出問題，如果想測量桌面的面積究竟有多大，怎么辦？學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生用其中一個(gè)面的大小作為標(biāo)準(zhǔn)去測量，同桌合作完成。

5、自學(xué)常用的面積單位。（1）要求自學(xué)第73、74頁的內(nèi)容并思考下面問題：①常用的面積單位有哪些？②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。（2）檢查自學(xué)情況。①常用的面積單位有哪些？（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）③畫一畫：在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎？④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？

（三）結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用

1、找一找：課件出示小故事放學(xué)回家后，小馬哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃飯，一不小心一粒石子吧小馬哈那顆約1平方米的大門牙磕掉了。頓時(shí)，鮮血直流，小馬哈趕緊掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往醫(yī)院跑去

學(xué)生找出故事中的錯(cuò)誤，并修改正確。

2、填一填：選擇合適的單位填空。

教室的面積大約是54（）。

數(shù)學(xué)書的面積大約是400（）。

長方形橡皮的面積大約是3（）。

小強(qiáng)的大拇指的指甲大約是1（）

（四）回顧全課，小結(jié)延伸：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？

（五）課堂作業(yè)：

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的問題？對老師有什么悄悄話要說？這些都可以作為數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容，寫在作業(yè)本上。

（六）針對日記中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流匯報(bào)。

（七）板書設(shè)計(jì)：面積和面積單位

物體表面或封閉圖形的大小，叫做它的面積。

常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。

四、補(bǔ)充說明：

因?yàn)楸菊n是小專題研究成果的匯報(bào)課，重點(diǎn)要突出專題的特色，寫數(shù)學(xué)日記，并針對學(xué)生數(shù)學(xué)日記中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行評價(jià)，反饋。所以前面新課的教學(xué)時(shí)間必須緊湊，否則難以完成教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)說課課件 篇2

一、教材分析：

1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。

《認(rèn)識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

2、本課教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)教學(xué)大綱對知識、能力、思想教育的大目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：（1）通過實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

（2）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱，能借助圖形學(xué)生比較幾分之一的大小。

能力目標(biāo)：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。

3、本課知識的重難點(diǎn)：正確認(rèn)識幾分之一的含義。

二、教學(xué)過程分析

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課的一開始，我運(yùn)用《西游記》中的人物，編輯了唐僧給徒弟分桃的故事，把學(xué)生帶入故事的情境中，喚起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，通過3次分桃，引出了“一個(gè)桃子2人平均分，結(jié)果應(yīng)如何表示”的矛盾，在問題與舊知的沖突中，學(xué)生激起了對新知濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而為新授部分作好了輔墊作用。

2、從具體到抽象，層層遞進(jìn)，建立概念。

例1～例5的教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實(shí)物及圖形的操作實(shí)踐活動(dòng)，在積累大量感性材料基礎(chǔ)上，逐步形成有關(guān)分?jǐn)?shù)的正確表象，初步認(rèn)識到把一個(gè)整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的幾分之一。

3、注重合作實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在認(rèn)識幾分之一的過程中，設(shè)計(jì)了一組涂色部分都是圖形面積的練習(xí)，引出一道思考題“一個(gè)圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學(xué)生用一個(gè)圓自己動(dòng)手去驗(yàn)證一下自己的觀點(diǎn)，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會(huì)了學(xué)生通過實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從合作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作實(shí)踐自己解決問題。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)認(rèn)識的發(fā)展和評比。

生活中處處有數(shù)學(xué)，“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活，說一個(gè)你在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的例子？”“相同大小的物體，平均分的份數(shù)越多（越少），每一份反而越?。ㄔ酱螅?，你在生活中有遇到這樣的例子嗎？”這些提問不僅讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，也讓學(xué)生在書本知識和生活實(shí)際的聯(lián)系與比較過程中促進(jìn)了認(rèn)識的發(fā)展、深化，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納、概括、比較的能力。

總之，本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方法，力求使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得愉快；第三注重直觀、形象的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

數(shù)學(xué)說課課件 篇3

尊敬的各位專家、評委：

上午好!

今天我說課的課題是人教A版必修1第二章第二節(jié)《對數(shù)函數(shù)》。

我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價(jià)分析五個(gè)方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計(jì)，敬請各位專家、評委批評指正。

一、教材分析

地位和作用

本章學(xué)習(xí)是在學(xué)生完成函數(shù)的第一階段學(xué)習(xí)(初中)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二階段的函數(shù)學(xué)習(xí)。而對數(shù)函數(shù)作為這一階段的.重要的基本初等函數(shù)之一，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)及對數(shù)的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用?！皩?shù)函數(shù)”這節(jié)教材，是在沒有學(xué)習(xí)反函數(shù)的基礎(chǔ)上研究的指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的自變量和因變量之間的關(guān)系。同時(shí)對數(shù)函數(shù)作為常用數(shù)學(xué)模型在解決社會(huì)生活中的實(shí)例有著廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，參加生產(chǎn)和實(shí)際生活提供必要的基礎(chǔ)知識。

二、目標(biāo)分析

(一)、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《對數(shù)函數(shù)》在教材內(nèi)容中的地位與作用，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

(1)、進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型;

(2)、理解對數(shù)函數(shù)的概念、掌握對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì);

(3)、由實(shí)際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識和抽象概括知識等方面的能力。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生觀察，探尋變量和變量的對應(yīng)關(guān)系，通過歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)對數(shù)函數(shù)的概念;體驗(yàn)結(jié)合舊知識探索新知識，研究新問題的快樂。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對對數(shù)函數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì)。在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，促進(jìn)師生的情感交流。

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：對數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì);在教學(xué)中只有突出這個(gè)重點(diǎn)，才能使教材脈絡(luò)分明，才能有利于學(xué)生聯(lián)系舊知識，學(xué)習(xí)新知識。

2、難點(diǎn)：底數(shù)a對對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)的影響。

[關(guān)鍵]對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的類比教學(xué)。

由指數(shù)函數(shù)的圖像過渡到對數(shù)函數(shù)的圖像，通過類比分析達(dá)到深刻地了解對數(shù)函數(shù)的圖像及其性質(zhì)是掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，在教學(xué)中一定要使學(xué)生的思考緊緊圍繞圖像，數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生能形成以圖像為根本，以性質(zhì)為主體的知識網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)在立體的講解中，重視加強(qiáng)題組的設(shè)計(jì)和變形，使教學(xué)真正體現(xiàn)出由淺入深，由易到難，由具體到抽象的特點(diǎn)，從而突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、教法、學(xué)法分析

(一)、教法

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用如下的教學(xué)方法：

1、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、實(shí)驗(yàn)、探索、歸納;

2、采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法;

3、體現(xiàn)“對比聯(lián)系”、“數(shù)形結(jié)合”及“分類討論”的思想方法;

4、投影儀演示法。

在整個(gè)過程中，應(yīng)以學(xué)生看，學(xué)生想，學(xué)生議，學(xué)生練為主體，教師在學(xué)生仔細(xì)觀察、類比、想象的基礎(chǔ)上通過問題串的形式加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，與指數(shù)函數(shù)性質(zhì)對照，歸納，整理，只有這樣，才能喚起學(xué)生對原有知識的回憶，自覺地找到新舊知識的聯(lián)系，使新學(xué)知識更牢固，理解更深刻。

(二)、學(xué)法

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：

1、對照比較學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)，處處與指數(shù)函數(shù)相對照;

2、探究式學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過分析、探索，得出對數(shù)函數(shù)的定義;

3、自主性學(xué)習(xí)法：通過實(shí)驗(yàn)畫出函數(shù)圖像、觀察圖像自得其性質(zhì);

4、反饋練習(xí)法：檢驗(yàn)知識的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。

數(shù)學(xué)說課課件 篇4

一、

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

二、說活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。

2.借助課件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案，感受七巧板的有趣。

3.提高用簡單的數(shù)學(xué)方法解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：了解七巧板的拼搭規(guī)則。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案?！綵w5000.com 作文5000網(wǎng)】

四、說活動(dòng)方法

1.演示法：動(dòng)畫激發(fā)興趣。活動(dòng)通過動(dòng)畫，小熊借助七巧板的幫助，克服困難，得到了魔法棒，童話的故事情節(jié)，激發(fā)了幼兒的興趣。

2.操作法：操作體驗(yàn)樂趣。在課件演示的過程中，引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作，在動(dòng)手、動(dòng)腦中，嘗試以多種方式用七巧板拼搭圖案來幫助小熊尋寶。

五、說活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入，認(rèn)識七巧板

七巧板里有哪些圖形?數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)三角形?認(rèn)識正方形、平行四邊形。教師小結(jié)：就是這七個(gè)圖形組成七巧板，"它們就像是7個(gè)好兄弟，相親相愛不分開"。

二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭規(guī)則

小熊很喜歡變魔術(shù)，瞧，它用七巧板變出了什么?(幼兒操作)

教師小結(jié)：七個(gè)圖形組合起來，就變成不同的圖案。

三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰(zhàn)，體驗(yàn)拼搭成功的樂趣，創(chuàng)設(shè)集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開寶藏箱。

六、說活動(dòng)延伸：

引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望1.七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術(shù)呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

七、說活動(dòng)反思：

1.從孩子喜歡的繪本故事入手，讓孩子邊聽邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子體會(huì)"玩中學(xué)"的樂趣。

2.在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂。

3.活動(dòng)采用孩子們喜愛的卡通形象小熊作為主線，通過故事情境：尋寶，激發(fā)幼兒的興趣，并隨著故事情節(jié)的步步發(fā)展，層層深入地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒感受七巧板的有趣，吸引幼兒去玩七巧板，從而提高幼兒用簡單的數(shù)學(xué)方法解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?；顒?dòng)采用多感官結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的方式，使得本來看似機(jī)械枯燥的七巧板教育課變得生動(dòng)、有趣，讓孩子在游戲、操作中快樂學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)說課課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能借助直觀圖，初步體會(huì)集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想方法。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會(huì)集合思想方法。

2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡單的.實(shí)際問題。

（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請?jiān)试S我對其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

（3）同桌交流，重點(diǎn)說說想法。

1、（出示“嘉年華”游樂園代幣）談話：在“嘉年華”游樂園，一個(gè)代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個(gè)代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？

使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

2、情境出示p109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？

數(shù)學(xué)說課課件 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

（課件：冰箱的上面、側(cè)面、正面圖）

師：猜一猜，這是從上面給一個(gè)物體拍的照片，你知道這是什么物體？

你們猜對了嗎？我們再來看一張從側(cè)面給它拍的照片。到底是什么呢？我們?nèi)フ婵匆豢础?/p>

二、師生互動(dòng)，探究新知

1．揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)從不同角度去觀察一個(gè)物體。

（板書：觀察物體）

2．思考：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？

3．學(xué)生活動(dòng)。師：用你們說的方法去觀察桌上每個(gè)組帶的東西，先選擇你想觀察的方向坐下來，再把你看到的畫一畫。

4．小組交流。師：畫好后，把你的作品放在桌上，圍著這個(gè)物體依次到同組小朋友的位置上，去看一看他畫的畫，想一想，發(fā)現(xiàn)你們畫得一樣嗎？

5．思考匯報(bào)。師：奇怪哦，你們組明明畫的是同一個(gè)物體，為什么不一樣呢？有想法了，和組內(nèi)同伴互相說一說再上臺來匯報(bào)。

6．小結(jié)：你們每組4個(gè)坐在不同的位置，看的是同一個(gè)物體，但看到的畫面卻不同。

7．鞏固。

（1）師：現(xiàn)在林老師站在這兒，你們看到的是林老師的哪一面？（正面）現(xiàn)在呢？（側(cè)面）如果你想去看林老師的后面，怎么辦？

（2）學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。師：拿出自己帶的東西，從不同的方向去觀察。把你看到的說給旁邊的同學(xué)聽。

8．總結(jié)。師：從不同的方面去觀察，看到的形狀是怎么樣的？誰來總結(jié)今天我們在觀察物體時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

（觀察物體時(shí)，隨著看的方向、角度不同，看到的形狀也可能不同。）

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

1．出示課件：三個(gè)小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。

小組議論：是誰照的相片？

2．課件演示球鞋不同方向的圖。

思考：每一幅圖是看到了球鞋的什么面？（先用手勢表示，再齊說。）

3．出示圖片：四只小老鼠正在看著同一個(gè)水壺。

思考：對照看看，誰看到的水壺和A圖的樣子是相同的呢？知道的就直接指，想不到的也可以到老師擺的水壺旁邊去看一看，站在你認(rèn)為對的那一面。

4．做練習(xí)卡，書上的習(xí)題獨(dú)立完成、訂正。

四、發(fā)展評價(jià)

1．師：你認(rèn)為哪些同學(xué)表現(xiàn)得好？為什么？自己表現(xiàn)如何？你又學(xué)會(huì)了什么？師評：小朋友，你們都表現(xiàn)得非常出色，智慧爺爺送給每人一個(gè)禮物，藏在抽屜里，去找一找。（四個(gè)正方體）

2．開發(fā)性練習(xí)。

（1）師：這四個(gè)正方體可以拼擺成不同的圖形，林老師就用這四個(gè)正方形拼擺了一個(gè)圖形，從上面看是，從側(cè)面看是，從正面看是，你能擺出這個(gè)圖形嗎？先想一想它的形狀，四人再合作試著擺一擺。擺好后，再從不同角度去觀察，檢查你擺的是不是這樣。

哪個(gè)四人小組愿意上臺展示你們的作品？

（2）只出示從上面看的形狀：，任由學(xué)生擺。

3．作業(yè)：回家以后，可選擇生活中的景物，從不同的角度去觀察，看看有什么不同？

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、課堂上努力體現(xiàn)三性

（一）主體性

弘揚(yáng)、培植受教育者的主體性，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口。基于這一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計(jì)始終圍繞著自主參與獨(dú)立學(xué)習(xí)──深刻體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自主意識，從而主動(dòng)去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學(xué)問題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，并配以輕柔愉悅的音樂，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，繼而讓學(xué)生獨(dú)立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過小組合作交流，互相啟迪，體會(huì)到在實(shí)際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。

（二）探究性

本節(jié)課注重為學(xué)生營造探究條件，一方面讓學(xué)生自己帶東西到課堂上來，有玩具汽車、飛機(jī)、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品，再從中選取信息探究新知；另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，如應(yīng)用拓展的練習(xí)擺正方體，看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來，這樣的操作活動(dòng)對于有的學(xué)生就需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，既能增強(qiáng)他們的自信心，又能通過自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。

（三）實(shí)踐性

數(shù)學(xué)是一種工具，一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實(shí)際問題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，學(xué)以致用，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱，課中的玩具、日常生活用品，給熊貓照相等，都采用了貼近學(xué)生生活的材料，旨在聯(lián)系生活、開闊視野，同時(shí)延伸學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從看到的物體的某一個(gè)面，聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實(shí)物的能力，建立初步的空間能力，發(fā)展形象思維。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都注重借助學(xué)生生活中常見的事物為知識載體，意在讓孩子感悟到數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。

二、需進(jìn)一步探究的問題

觀察物體的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實(shí)物讓學(xué)生觀察，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但同時(shí)，我也擔(dān)心生活中有些柱形體的幾個(gè)面沒有明顯的區(qū)別，這些物體的觀察又如何與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，它們的尺度該如何把握？

本節(jié)課課末的拓展練習(xí)中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形，這個(gè)要求有一定的難度，但對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過討論思考，都能擺出正確的結(jié)果，可見一年級學(xué)生已能基本達(dá)到此要求，那么在今后的學(xué)習(xí)中圖形的認(rèn)識又該如何編排？如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢？

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百分?jǐn)?shù)課件(合集14篇)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供百分?jǐn)?shù)課件(合集14篇)，供你參考，希望能幫到你。

百分?jǐn)?shù)課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第66、67頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷了解信息、提問題并解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題的過程。

2．能從現(xiàn)實(shí)生活中提出并解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。。

3.對現(xiàn)實(shí)生活中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物有好奇心，感受百分?jǐn)?shù)在交流、傳遞信息中的重要應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備：把第66爺兩條新聞以及可能提出的問題分別寫在紙條上。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境1.教師談話，說明每天聽新聞的意義，并出示一條新聞，請學(xué)生做播音員播報(bào)新聞。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，不少人都有看新聞的習(xí)慣?？措娨暋⒙犘侣勔彩俏覀兯鸭畔?、獲取知識的一種途徑。今天老師帶來了幾條新聞，請同學(xué)們讀一讀，看你能從中得到哪些信息。用出示第一條新聞。師：誰愿意做個(gè)播音員給大家播報(bào)一下這條新聞。指名讀。

2.交流新聞的內(nèi)容，理解同期增長的含義。讓學(xué)生說一說根據(jù)新聞報(bào)道想到的事情。

師：聽了這條新聞，你們了解到哪些信息？生1：我知道了20xx年第一季度，我國城鎮(zhèn)居民人均收入是2639元。生2：我知道了20xx年的人均收入比上年同期增長12.1%。師:誰知道同期增長是什么意思?生:同期增長是指20xx年的第一季度比20xx年的第一季度增長了12.1%學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師說明。師：根據(jù)這條新聞，你想到了什么事情？學(xué)生可能會(huì)說：●人們的生活水平提高了?！癯擎?zhèn)居民人均可支配收入增加了。

3.根據(jù)信息提問題，給學(xué)生充分提問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)明白了這條新聞的含義，那么你能根據(jù)這條信息提出數(shù)學(xué)問題來嗎？學(xué)生可能會(huì)提出：（1）20xx年第一季度人均收入是多少元呢？（2）20xx年第一季度人均收入實(shí)際增長多少元？（3）20xx年第一季度人均收入比20xx年第一季度少多少元？（4）20xx年第一季度人均收入比20xx年第一季度少百分之幾？教師把問題紙條貼出來。

二、解決問題1.先解決問題（1）。教師先分析數(shù)量關(guān)系，找出20xx年人均收入相當(dāng)于20xx年的（1+12.1%）的等量關(guān)系。再讓學(xué)生自主解答。

師：很好，同學(xué)們提出這么多數(shù)學(xué)問題?？吹冢?）個(gè)問題：20xx年第一季度人均收入是多少元？我們先來分析一下題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)20xx年人均收入是2639元和20xx年比20xx年增長12.1%，誰能說出20xx年的人均收入相當(dāng)于20xx年人均收入的多少？學(xué)生可能會(huì)說：●20xx年第一季度人均收入加上它的12.1%就相當(dāng)于20xx年第一季度的人均收入?！?0xx年第一季度的人均收入相當(dāng)于20xx年第一季度的（1+12.1%）教師板書：20xx年（1+12.1%）=20xx年（2639公頃）師：同學(xué)們分析的很好，現(xiàn)在，要求20xx年第一季度人均收入是多少元？怎么辦？生：把它設(shè)為x，列方程解答。師：好，請同學(xué)們自己解答，可以用計(jì)算器。請一人板演，學(xué)生做完后，全班訂正。（1+12.1%）x=2639112．1%x=2639x=2639112.1%x2354答:20xx年第一季度人均收入是2354元。

2.師生共同完成（2）、（3）兩個(gè)問題。先解答問題（2），再討論問題（3）與問題（2）有什么聯(lián)系，最后計(jì)算。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們看第（2）題，這個(gè)問題，可以怎樣解答？學(xué)生可能回答：●用2639減去2354元。●用2354乘12.1%?！裼?639乘12.1%。如果出現(xiàn)三個(gè)算式，讓學(xué)生討論（2）、（3）兩個(gè)算式哪個(gè)正確；如果出現(xiàn)（1）、（2）兩個(gè)算式，教師提出第（3）個(gè)算式，讓學(xué)生討論是否正確；如果先出現(xiàn)第（1）個(gè)算式，不介紹（2）、（3）兩個(gè)算式。計(jì)算出（1）的結(jié)果。26392354=285（元）師：看第（3）個(gè)問題，說一說和第（2）是同一個(gè)問題的不同說法。生：對！20xx年比20xx年增長283元也可以說20xx年比20xx年少283元。

3.解決問題（4）。（1）讓學(xué)生自主解答，并交流。

師：再看第（4）個(gè)問題，20xx年第一季度人均收入比20xx年第一季度少百分之幾？請同學(xué)們自己解答。學(xué)生完成后，全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：（1）（2639-2354）26390.108=10.8%（2）28326390.108=10.8%

(2)討論并驗(yàn)證20xx年比20xx年增長12.1%是怎樣得來的。

師:誰知道新聞報(bào)道中，20xx年比20xx年同期增長12.1%是怎樣算出來的?生:用285除以2356.師：用計(jì)算器算一算。28523560.121=12.1%

(3)教師談話提出兩年相差的錢數(shù)一樣，為什么兩個(gè)百分?jǐn)?shù)不一樣的問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。

師:現(xiàn)在我有一個(gè)問題:20xx年比20xx年增加的錢數(shù)和20xx年比20xx年少的錢數(shù)都是285元，是一樣的，為什么20xx年比20xx年增長的百分?jǐn)?shù)與20xx年比20xx年少的百分?jǐn)?shù)不一樣呢?學(xué)生可能會(huì)說：雖然兩年相差的錢數(shù)一樣，但是比較的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，單位1不同。20xx年比20xx年增長的百分?jǐn)?shù)，是把20xx年比20xx年少白分之幾，是把20xx年的作除數(shù)。學(xué)生表述的意思只要有道理，就給予肯定。

4.讓學(xué)生看書，了解紅紅的方法，然后，鼓勵(lì)學(xué)生解釋紅紅列出的方程。

師：同學(xué)們真不簡單，用數(shù)學(xué)知識解決了新聞報(bào)道的數(shù)學(xué)問題，這條新聞也選入了我們的教材，請同學(xué)們看課本第66爺，請同學(xué)們自己讀書看看紅紅提出了什么問題，她是怎么解答的。學(xué)生看書。師：誰能解釋一下，紅紅列出的方程中x+12.1%x是什么意思?生:x是20xx年人均收入，12.1%x是20xx年比20xx年增加的錢數(shù)，加起來就等于20xx年的人均收入。

三、自主嘗試1.讓學(xué)生看書，了解新聞報(bào)道中的信息和聯(lián)聯(lián)提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解答。

師:課本66頁，還有一條新聞報(bào)道，請同學(xué)們讀這條新聞，看你能了解到哪些信息?生1:我知道了20xx年全國糖料種植面積165萬公傾。生2：我還知道了20xx年比上年減少了9.3%。師：看聯(lián)聯(lián)提出了一個(gè)什么問題？生：20xx年全國糖料種植面積是多少萬公頃？師：我相信同學(xué)們完全有能力自己解決這個(gè)問題。試一試：學(xué)生嘗試計(jì)算，教師注意巡視。

2.交流學(xué)生解題的思路和方法，重點(diǎn)說一說是怎樣分析題意的。

師：誰來和大家說說你是怎樣想的？怎樣解答的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種算法：（1）我這樣想，20xx年種植面積是265萬公頃，比20xx年減少9.3%，那么20xx年種植面積的(1-9.3%)就是20xx年的種植面積。設(shè)20xx年的種植面積為x公頃，可列出方程解答.學(xué)生說，教師板書:解:設(shè)20xx年全國糖料種植面積為x公頃。(1-9.3%)x=165x=16590.7%x181.92（2）我這樣想：設(shè)20xx年全國糖料種植面積為x公頃，9.3%x就是20xx年比20xx年減少的公頃數(shù)，那么，x減去9.3%x就是20xx年的種植面積。列出方程：x9.3%x=165（19.3%）x=165x=16590.7%x181.9

四、課堂練習(xí)1．練一練第1題。讓學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生獨(dú)立解答后全班交流解題方法與結(jié)果。

師：同學(xué)們總結(jié)的很好，剛才我們解決新聞報(bào)道中的問題，下面請大家完成練一練第1題，要仔細(xì)讀題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系再解答。學(xué)生計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。然后交流。答案：解：設(shè)20xx年生產(chǎn)轎車x萬輛。（1+85%）x=202185%x=202x=109

2．練一練24題，先讓學(xué)生獨(dú)立解答。師生交流解題方法與結(jié)果。

師：練一練的第24題，都是根據(jù)20xx年我國統(tǒng)計(jì)公報(bào)中的數(shù)據(jù)提出的問題，請同學(xué)們自己解答。答案如下：第2題：10388萬公頃第3題：21.96%第4題：6584萬噸

3.練一練第5題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)給出的信息提問題，并解答。

師:第5題是20xx年國家統(tǒng)計(jì)公報(bào)中的三組數(shù)據(jù)，請同學(xué)們根據(jù)這些數(shù)據(jù)自己提出問題并解答。學(xué)生可能會(huì)提出很多的問題，交流時(shí)，給學(xué)生充分的交流機(jī)會(huì)。

百分?jǐn)?shù)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)一步認(rèn)識增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能解決比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)或比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)的實(shí)際問題，通過畫線段圖等方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能解決有關(guān)增加百分之幾或減少百分之幾的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入揭示課題

同學(xué)們，近幾年咱們莊河發(fā)生了翻天覆地的變化，從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)大規(guī)模提速。一列火車，原來每小時(shí)行駛180千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了50%?，F(xiàn)在這列火車每小時(shí)行駛多少千米？

今天，我們一起來研究火車提速的問題百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）。

板書課題《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二》

二、建立模型

1.探究新知

（1）。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考你想用什么方法解決這道題。

（2）以同伴交流你的思考過程。

（3）小組匯報(bào)，交流情況。

咱們可以通過畫線段圖幫助理解題意。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察線段圖，思考一下這列火車的速度增加了50%是什么意思呢？讓學(xué)生小組討論。通過觀察然后結(jié)合我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在火車速度增加了那部分是原來的50%。這樣，我們就先計(jì)算出現(xiàn)在火車速度比原來增加了多少千米。

①18050%=90（千米）

然后，讓學(xué)生獨(dú)立完成下一步列式

②180+90=270（千米）

那么，這道題還有沒有其它的解題方法呢？讓學(xué)生小組討論。也可以這樣算，把原來的速度看作是整體1（100%），用1+50%=150%，求出現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。然后，讓學(xué)生獨(dú)立完成下一步列式，180150%=270（千米）。（可以列綜合算式和分步算式）

請同學(xué)看教材第92頁練一練，找一位同學(xué)讀題，思考一下二成是什么意思呢？指名讓學(xué)生說。幾成就是十分之幾，也就是百分之幾十。即：一成就是1／10，也就是10％；二成就是2／10，也就是20％。

三、解釋應(yīng)用與拓展

1.春雷小學(xué)去年畢業(yè)的學(xué)生有160人，今年畢業(yè)的學(xué)生比去年畢業(yè)的增加15%，今年畢業(yè)的學(xué)生有多少人？讓學(xué)生獨(dú)立解答，加深對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的理解。

2.街心公園的總面積為24000米2，其中建筑、道路等占公園總面積的25%，其余為綠地，街心公園的綠地總面積有多少千米？

讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后說出兩種解題方法，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決簡單的實(shí)際問題的能力。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)：

課題在黑板上中間，左邊寫線段圖，中間寫解題過程。

百分?jǐn)?shù)課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

探索與實(shí)踐、評價(jià)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對百分?jǐn)?shù)意義以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

對策：課前要注意組織學(xué)生開展相應(yīng)的調(diào)查活動(dòng)，并把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

課前準(zhǔn)備：

1、師生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，上面帶有百分號。

2、學(xué)生課前收集一些百分號。

3、學(xué)生課前了解自己家一個(gè)月食品支出的金額和總支出。

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、了解情況

1、收集生活中百分?jǐn)?shù)的情況。

2、調(diào)查自己家或親戚朋友家食品支出的情況。

二、探索與實(shí)踐

1、你從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中收集到哪些百分?jǐn)?shù)？它們的具體含義是什么？

（1）在小組中交流。（2）小組中推薦出有代表性的百分?jǐn)?shù)在全班交流。

2、算出自己喜歡的科目的'課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的百分比。

（1）你喜歡上哪些課？

（2）出示周課程表，在表中分別數(shù)出它們的周課時(shí)數(shù)。然后分別算出它們的課時(shí)數(shù)占一周總課時(shí)數(shù)的百分比，填在書中的表格里。

3、用計(jì)算器操作。

（1）在計(jì)算器鍵盤上找出%鍵，想想它有什么功能？

（2）如果要把38的結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表示，你認(rèn)為可以怎樣操作？自己試試。

（3）交流方法。

（4）用計(jì)算器計(jì)算：3680=%11897（）%

4、算家庭中的恩格爾系數(shù)。

（1）：你調(diào)查的家庭中，一個(gè)月食品支出的金額及總支出的金額大約各是多少元？

（2）介紹恩格爾系數(shù)：家庭食品支出/家庭總支出

（3）用計(jì)算器計(jì)算出恩格爾系數(shù)。

（4）引入你知道嗎內(nèi)容。

三、評價(jià)與反思

自己回憶自己的學(xué)習(xí)過程，做出公正的評價(jià)。

四、課后作業(yè)：第13題。

教學(xué)后記：

課前思考：

在組織學(xué)生進(jìn)行探索與實(shí)踐中的一系列活動(dòng)前，要先布置學(xué)生做好很多準(zhǔn)備工作。如課前收集一些百分?jǐn)?shù)，這之前在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我也組織學(xué)生收集過，很多學(xué)生找了衣服上的成分標(biāo)簽和飲料瓶上的商標(biāo)紙等，我想有了這些天的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生眼光放遠(yuǎn)些，視野開闊些，可以從報(bào)紙、雜志和電視新聞、網(wǎng)絡(luò)中收集更多的百分?jǐn)?shù)。

關(guān)于恩格爾系數(shù)應(yīng)該是學(xué)生們感興趣的，但課前一定要布置學(xué)生調(diào)查自己家中食品支出情況和總支出情況，而且，教師可以有意識地將不同家庭背景的學(xué)生家的調(diào)查情況進(jìn)行比較。

第13題可作為學(xué)生的課外作業(yè)，布置他們在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)可以寫一篇數(shù)學(xué)。

課前思考：

探索和實(shí)踐共安排了五個(gè)活動(dòng)，目的主要是讓學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、動(dòng)手操作和簡單實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對百分?jǐn)?shù)意義以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法的理解。

課前要求學(xué)生收集一些百分?jǐn)?shù)和了解自己家庭一個(gè)月食品支出和各項(xiàng)總支出的金額，為12題做準(zhǔn)備，13題要求學(xué)生在課后完成，七天后算出發(fā)芽率，并交流做實(shí)驗(yàn)的過程和體會(huì)。

課后反思：

上節(jié)復(fù)習(xí)課中還留下第6、7、8題來不及完成，因此，本課中，我先組織學(xué)生完成這三題。練習(xí)過程中，先要求學(xué)生思考題中所將到的百分率合格率、正確率和含糖率是什么含義，然后再列式計(jì)算。對于少數(shù)學(xué)生來說用語言來表達(dá)這些百分率的含義還是存在一些困難。

百分?jǐn)?shù)課件【篇4】

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于—般分?jǐn)?shù)。

在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我適當(dāng)改進(jìn)教材內(nèi)容，為學(xué)生的研究活動(dòng)提供比較感興趣、比較貼近實(shí)際的材料，從生活常見實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過比較得出百分?jǐn)?shù)的概念，即”表示—個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”。然后通過學(xué)生的有針對性的自學(xué)討論，補(bǔ)充完善對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示—個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示—個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過讓學(xué)生分析—些百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對學(xué)生進(jìn)行—定的思想教育。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。

教具：多媒體

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集生活中的百分?jǐn)?shù)，填寫到調(diào)查記錄單上。

教學(xué)過程：

xx是個(gè)籃球之鄉(xiāng)，村村都有籃球場，是不是？同學(xué)們愛籃球、畫籃球更愛玩籃球。誰能告訴我班里誰打籃球？前階段舉行的全國第xx屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個(gè)隊(duì)拿走的嗎？（解放軍隊(duì)），我們江蘇獲得多少塊金牌？

一、報(bào)道引入

揭示課題

（出示）10月23日，全國十運(yùn)會(huì)在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊(duì)獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%，廣東隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。同學(xué)們，這三個(gè)隊(duì)中，你們知道哪個(gè)隊(duì)獲得的金牌數(shù)呢？然后呢？的又是哪個(gè)隊(duì)？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊(duì)就獲得了一12份，解放軍隊(duì)？廣東隊(duì)？今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。（板書：百分?jǐn)?shù)的意義）

二、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，理解意義

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分?jǐn)?shù)？帶來了嗎？

（1）從生活中的百分?jǐn)?shù)引出意義

A。實(shí)物投影學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。說—說，這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰與誰比的。

B、像這樣，請同桌交流你收集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

C、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分?jǐn)?shù)了，同學(xué)們能用自己的話說—說什么樣的數(shù)，就能把它叫做百分?jǐn)?shù)了呢？

板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

（2）鞏固對意義的理解

老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達(dá)60%。盡管如此，日本卻從中國大量進(jìn)口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。

問：這條信息中的百分?jǐn)?shù)的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？

過渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義？你還知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的什么知識？那你還想知道百分?jǐn)?shù)的什么知識？

（根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別......）

三、自學(xué)課本，探究交流

1、自學(xué)是我們高年級同學(xué)常用的有效方法。看書P89—90

要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導(dǎo)自由交流）全班交流，解答問題。

（1）讀法：讀黑板上的百分?jǐn)?shù)。

寫法：請學(xué)生上來，大家一起邊說邊寫。

（2）用途：便于統(tǒng)計(jì)和比較，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的知識解決這個(gè)問題。哪組是投籃組。

組別投球數(shù)投中數(shù)：甲組5043 乙組80 丙組300252 四人小組分工計(jì)算，請其中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

匯報(bào)完，我們一下子比較選出了投籃組了。

（3）和分?jǐn)?shù)的區(qū)別

我們還是通過具體的例子來說明吧！（出示）下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？為什么？一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。（口答）因此我們知道，百分?jǐn)?shù)只能表....而分?jǐn)?shù)呢？現(xiàn)在，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何區(qū)別？（出示）“—堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么？

小結(jié)：通過我們的'自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。下面，我們就通過練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況。

四、入生活，實(shí)踐運(yùn)用

1。填一填：P91第4題 看誰填得又對又快！

2、根據(jù)這些讀法，寫出百分?jǐn)?shù)

出示：百分之五十 百分之三點(diǎn)五分之一百 百分之二十四 七分之一百三十 百分之零點(diǎn)六五 百分之一 百分之五點(diǎn)七 百分之二百八十點(diǎn)三 百分分之七十

學(xué)生動(dòng)筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。

A、你寫好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾？

B、完成了任務(wù)的百分之—百的舉手（展示評價(jià)）

C、請同學(xué)們讀出其中的一個(gè)百分?jǐn)?shù)，等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯：

1.分母是100的分?jǐn)?shù)就叫做百分?jǐn)?shù)。

2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達(dá)200%。

3.下周—大掃除，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數(shù)—樣多。

4.—根繩長50%米。

五、小結(jié)

1。同學(xué)們，今天，我們就學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義。愉快嗎？有沒有什么問題？你的收獲是什么？（交待：知識我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)）對自己今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？滿意度可以達(dá)到百分之多少？

2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感

3、課外作業(yè)：收集—段含有百分?jǐn)?shù)的資料，分析這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，談?wù)劯惺?，寫成一篇?shù)學(xué)小論文。

百分?jǐn)?shù)課件【篇5】

1：復(fù)習(xí)。

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？ （2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

（1）一張桌子的高度是 米。

（2）一張桌子的高度是長度的 。 （引導(dǎo)學(xué)生說出： 米表示米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。） 活動(dòng)2：新授

1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次期中考試，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。

2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？

3、展示學(xué)生搜集到的資料。

4、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

如：百分之九十寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：%。

*（寫百分號時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

7、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

活動(dòng)3：練習(xí)

1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。

3、完成教材79頁練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。

4、“做一做”第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。

第2課時(shí)

活動(dòng)4：布置作業(yè)練習(xí)十九的練習(xí)題。

百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

生活與百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

訓(xùn)練點(diǎn)：

能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的`實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)方法：

觀察發(fā)現(xiàn)法。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

（一）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義及一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾。

師：同學(xué)們，再過幾天我們國家將迎來一個(gè)慶典，你們知道是什么嗎？（中國建國60周年）在建國60周年的閱兵中，將有徒步方隊(duì)、裝備方隊(duì)和空中梯隊(duì)進(jìn)行展示。其中，裝備方隊(duì)30個(gè)，空中梯隊(duì)12個(gè)。你能提出哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

1、裝備方隊(duì)是空中梯隊(duì)的百分之幾？

2、空中梯隊(duì)是裝備方隊(duì)的百分之幾？

3、空中梯隊(duì)比裝備方隊(duì)少百分之幾？

4、裝備方隊(duì)比空中梯隊(duì)多百分之幾？

生解答并講解題思路。

小結(jié)：以上4個(gè)問題雖然不同但解題思路都是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問題，同學(xué)們對于知識間的相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化理解得不錯(cuò)。如果我們把題目變換一下，你看看還是這樣的類型嗎？

（二）題型變換，重新組合：

1、在建國60周年的閱兵中，將有徒步方隊(duì)、裝備方隊(duì)和空中梯隊(duì)進(jìn)行展示。其中，空中梯隊(duì)12個(gè)，裝備方隊(duì)比空中梯隊(duì)多150%。裝備方隊(duì)有多少個(gè)？

師：還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題嗎？

2、揭示目標(biāo)，板書課題。

（意圖：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對事物的濃厚的好奇心。）

二、合作探究，歸納總結(jié)：

（一）求比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)

例1、在建國60周年的閱兵中，將有徒步方隊(duì)、裝備方隊(duì)和空中梯隊(duì)進(jìn)行展示。其中，空中梯隊(duì)12個(gè)，裝備方隊(duì)比空中梯隊(duì)多150%。裝備方隊(duì)有多少個(gè)？

1、嘗試解答：

⑴已知的條件和問題。

⑵估算，為什么這樣想。

⑶小組討論解題方法。

⑷反饋，訂正板演（借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。

⑸算法的多樣化。

⑹擇優(yōu)并說一說為什么方法最優(yōu)。

2、小結(jié)：

借助線段圖分析清題目中的數(shù)量關(guān)系；把“求比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”的問題轉(zhuǎn)化為舊知“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”。

（二）求比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)

例2、在建國60周年的閱兵中，將有徒步方隊(duì)、裝備方隊(duì)和空中梯隊(duì)進(jìn)行展示。其中，裝備方隊(duì)30個(gè)，空中梯隊(duì)比裝備方隊(duì)少60%。空中梯隊(duì)有多少個(gè)？

1、分析：與上一道題的異同點(diǎn)。

2、生獨(dú)立解題。

3、反饋，訂正板演（借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。

4、小結(jié)：把“求比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”的問題轉(zhuǎn)化為舊知“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”。

（意圖：學(xué)生通過數(shù)學(xué)的計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)際操作，進(jìn)一步驗(yàn)證最優(yōu)方法的的合理性。）

三、練習(xí)：

（一）鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)。要求：只列式不計(jì)算。

1）建國60周年的閱兵中，將有徒步方隊(duì)、裝備方隊(duì)和空中梯隊(duì)進(jìn)行展示。其中，徒步方隊(duì)14個(gè)，空中梯隊(duì)比徒步方隊(duì)少14.3%?？罩刑蓐?duì)有多少個(gè)？

2）建國60周年的閱兵中，將有徒步方隊(duì)、裝備方隊(duì)和空中梯隊(duì)進(jìn)行展示。其中，空中方隊(duì)12個(gè)，徒步梯隊(duì)比空中方隊(duì)多16.7%。徒步梯隊(duì)有多少個(gè)？

3）建國60周年的閱兵中，將有徒步方隊(duì)、裝備方隊(duì)和空中梯隊(duì)進(jìn)行展示。其中，裝備方隊(duì)30個(gè)，徒步方隊(duì)比裝備方隊(duì)少53.3%，空中梯隊(duì)比徒步方隊(duì)少14.3%?？罩刑蓐?duì)有多少個(gè)？

（二）綜合實(shí)際應(yīng)用：

1）一個(gè)球從高處自由下落，每次接觸地面后彈起的高度都是前一次高度的40%。如果這個(gè)球從20米高處自由落下，那么第二次彈起的高度是多少米？

2）某商品原價(jià)400元，八月份提價(jià)20%定價(jià)出售，過了兩個(gè)月，由于滯銷，又決定降價(jià)20%銷售。這種商品的現(xiàn)價(jià)和原價(jià)相比是提高？還是下降？（一題多解）。

四、總結(jié)：

1、認(rèn)真審題，可以借助線段圖分析清題目中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用轉(zhuǎn)化的思想，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運(yùn)用正確、簡便的方法解決問題。

板書設(shè)計(jì)：

求比一個(gè)數(shù)增加（或減少）百分之幾的數(shù)

例1；例2

列式：

百分?jǐn)?shù)課件【篇7】

小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、 掌握百分?jǐn)?shù)的特征，明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

3、 培養(yǎng)學(xué)生概括歸納及自主學(xué)習(xí)的能力，注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

愛社會(huì)主義和思想品德教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：對，中華體育健兒在賽場上頑強(qiáng)拼博，取得了令對手望塵莫及的金牌數(shù)（，為國贏得了榮譽(yù)。（注：第十四屆亞運(yùn)會(huì)結(jié)束師：亞運(yùn)會(huì)結(jié)束后，通常要對各國獲得金牌的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，請同學(xué)們看這樣一張圖。第十四屆亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

二、引導(dǎo)探索，揭示特征

（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

（用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處？（3）什么叫百分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

（（（用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？（學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。）哪個(gè)年級三好學(xué)生所占的比率大？（（（例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個(gè)數(shù)，什么人數(shù)看成另一個(gè)數(shù)？誰能說一說表格中的和表示的意義？（百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的一種什么關(guān)系？（倍數(shù)關(guān)系）

這四句話中哪些是百分?jǐn)?shù)？為什么？（師：這四個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前三個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生回答后出示下表： 分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù) 意義表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1.為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

2.教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3.教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分?jǐn)?shù)。

（三）揭示百分?jǐn)?shù)的特征百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：

1、分母相同，便于比較；

2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

3、采用百分號%表示。

三、多層練習(xí)，鞏固深化

。

教師先用紅色畫上

提問；這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？哪兩個(gè)最接近？（課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。（（。（（。（（。（

我國的耕地面積約占世界的我國的人口約占世界的一本書已看了摩托車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%。

提問：

（我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度將會(huì)怎樣？（更快）（已看了摩托車廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的你是怎么算出來的？（

課堂總結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了哪些知識？

五、游戲請這節(jié)課學(xué)會(huì)的同學(xué)舉手，（全班誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們舉手的情況。（這節(jié)課學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的假設(shè)四個(gè)組的人數(shù)同樣多，其中一組同學(xué)舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分?jǐn)?shù)表示？（它表示的意義是什么？兩組同學(xué)舉手呢？三組呢？教師在黑板上寫一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：這個(gè)50%表示誰是誰的50%？學(xué)生回答后，宣布下課。

百分?jǐn)?shù)課件【篇8】

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

①在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的具體含義，正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。 ②感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。 ③理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。 過程與方法 ：

①通過交流、討論、辨析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

①培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。

②通過情景引入，讓同學(xué)們認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)同學(xué)們對周圍生活中的數(shù)學(xué)問題的觀察和思考。

③培養(yǎng)學(xué)生們觀察、思考、探討生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

① 掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫法和百分?jǐn)?shù)意義的概況與理解。 ② 理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)

理解并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

3. 教學(xué)用具

課件，PPT 4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知 情景導(dǎo)入，過程講解：

1、老師：春天來了，又到了植樹的季節(jié)。我們班也參加了植樹活動(dòng)。 五

（一）班植了14棵， 五

（二）班植了34棵， 五

（三）班植了36棵。

你覺得哪個(gè)班完成任務(wù)的情況最好？學(xué)生思考…… 板書同學(xué)們的答案。

學(xué)生：五

（三）班完成的最好。

老師：好，這是你們的想法。我們再看一下各班分配的任務(wù)。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎？

老師：出示信息

A:五

（一）班植了14棵樹,分配的任務(wù)是20棵 B:五

（二）班植了34棵樹,分配的任務(wù)是40棵 C:五

（三）班植了36棵樹,分配的任務(wù)是50棵

現(xiàn)在大家有其他的想法嗎？你能看出哪班完成任務(wù)的情況最好嗎？怎么辦呢？ 學(xué)生：不能解答這個(gè)問題。

老師：同學(xué)們，我們可以這樣試試看。 板書：化小數(shù)：

14÷20= 34÷40= 36÷50= 化分?jǐn)?shù)： 14÷20==70% 34÷40==85% 36÷50==72% 老師：現(xiàn)在你能一下看出來哪班完成任務(wù)的情況最好嗎？為什么現(xiàn)在就能看出來五（2）班完成任務(wù)情況最好呢？（揭示分母相同便于比較）

學(xué)生：因?yàn)槲澹?）班完成的比例最高。

老師：看樣子光看植樹的棵樹是不行的，我們還必須要知道分配任務(wù)。各班植樹的棵樹占分配任務(wù)的百分之幾，像這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種“ % ”符號的形式。怎樣把 寫成帶%的呢？，一般先寫分子，然后分母和分?jǐn)?shù)線簡寫成%。

2、老師：下面我們再看下面選棉衣的問題

老師：教師：天氣越來越冷，老師想去買一套保暖內(nèi)衣，在商場里選了這樣兩套衣服。在看了合格證以后發(fā)現(xiàn)這樣一些信息，請你來幫老師選一選，買哪一套比較好？

預(yù)設(shè)：買第二套。

教師：能說說為什么嗎？（棉的成分是100%。） 追問：這個(gè)100%是什么意思？%又表示什么呢？

討論交流，并逐步達(dá)成共識：100%棉表示這件衣服是全棉的，%棉表示這件衣服含有%的棉。全棉的衣服更保暖，建議買第二件。

3、什么是百分?jǐn)?shù)？（百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。） ? 百分?jǐn)?shù)的書寫步驟：寫出分?jǐn)?shù)

? 用100除以分母，得到一個(gè)數(shù)值，對原分子分母都乘以該數(shù)值。 ? 得到百分?jǐn)?shù)

4、練一練： （1）1/4=（ 25 ）% （2）1/10=（10 ）% （3）1/8=（ ）% （4）6/5=（120 ）%

5、百分?jǐn)?shù)的意義：

（1）百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

（2）從前面的例子中，我們可以看出，用百分?jǐn)?shù)來表示生活中的一些數(shù)學(xué)問題，能讓我們一眼就能看出相關(guān)的意義。

二、多媒體出示例題（足球“罰點(diǎn)球”、生活中百分?jǐn)?shù)的例子）

1、例：在一場足球比賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備派下列三個(gè)隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。

7號隊(duì)員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球20次，罰中18次。 3號隊(duì)員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次，罰中7次。 5號隊(duì)員：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球25次，罰中21次

師：你們認(rèn)為該派誰去罰點(diǎn)球呢？用百分?jǐn)?shù)表示出來？ （1） 生獨(dú)立算出，并在小組內(nèi)交流想法。 （2） 師再一次歸納百分?jǐn)?shù)的意義，并說出讀寫法。

2、舉例生活中百分?jǐn)?shù)的例子

（1）生活中也有百分?jǐn)?shù)，老師這有一個(gè)哇哈哈飲料標(biāo)簽，標(biāo)簽上有百分?jǐn)?shù)，誰來說說標(biāo)簽上百分?jǐn)?shù)表示什么？（引導(dǎo)生說正確）（各種營養(yǎng)因子的含量）

（2）大家還收集了生活中百分?jǐn)?shù)的資料，在小組內(nèi)先說一說資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么？從中你還能知道些什么？一會(huì)再全班匯報(bào)，（小組說）

（3）、剛才同學(xué)們小組活動(dòng)時(shí)非常認(rèn)真，一會(huì)匯報(bào)看誰認(rèn)真聽，選一個(gè)你們組最感興趣的匯報(bào)。哪組來呀？ 學(xué)生搜集的資料可能有：

① 我國的耕地面積約占世界的7% ② 我國的人口占世界的22%（我國僅用世界耕地面積的7%，養(yǎng)活了占世界的22%，這是一件很了不起的事情）

③ 一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本人的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口，我國的森林覆蓋律為到14%，卻是出口一次性筷子的大國。而我們卻出口給其他國家。

3、百分?jǐn)?shù)的用途、優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)

（1）、剛才同學(xué)們在衣服上標(biāo)簽上，食品包裝盒上、酒精瓶上見到了這么多的百分?jǐn)?shù)，這說明什么？（使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用很廣范，生活中處處有百分?jǐn)?shù)）

（2）、人們在比較時(shí)為什么采用百分?jǐn)?shù)呢？（百分?jǐn)?shù)便于比較） （3）、百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

總結(jié)特點(diǎn)（板書）：分子有的是小數(shù)、整數(shù)、有的大于分母、小于或等于分母。

三、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

1、試一試：根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空

①、六年級一班學(xué)生的近視率是20%.（ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的20% 答案：班級內(nèi)近視的同學(xué)。 ②、一本書已看了40% （ ）是（ ）的（ ）%，（還可以怎么填） 答案：已經(jīng)看過的頁數(shù) 全書的頁數(shù) 40 還可以：剩余的頁數(shù) 全書的頁數(shù) 60

2、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義。 下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示，哪幾個(gè)不能，為什么？結(jié)合實(shí)際，選擇合適的答案

（１）由于全班同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步這次考試我班學(xué)生全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率是（ C

）

（２）我校九月份用煤（ D ） （3）一件衣服降價(jià)了（ B ）

（4）水解成冰體積會(huì)膨脹，那么冰的體積約是水的（A ） A、% B、25% C、100% D、10 噸

3、討論得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。多媒體出示表格

4、鞏固提高

（1） 一條路已修的占全長的（ B），剩30%沒修。 A、70%千米 B、70% C、千米 （2）一堆煤的質(zhì)量是（A ） Ａ、10噸

Ｂ、９７％

（３）廠家檢驗(yàn)１１０只三笑牌牙刷，合格率可能是（ B） Ａ、１１０％

Ｂ、９８％

（4）小明家買了一袋大米，第一周吃去9千克，第二周吃去了40%，還剩下6千克。這袋大米共多少千克？

解：設(shè)這袋大米共X千克。 X-9-(40%)× X=6 解得：X=25千克

課堂小結(jié)

1． 70%、84%、90%、%......這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分比、百分率。

2.寫作：70% 讀作：百分之七十。其中“%”稱為百分號。 3.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系。

分享收獲，暢談感想

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣探究百分?jǐn)?shù)的讀寫和應(yīng)用的？ 生：學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀寫，還有百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

板書

（百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。） 百分?jǐn)?shù)的意義：

（1）百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

（2）從前面的例子中，我們可以看出，用百分?jǐn)?shù)來表示生活中的一些數(shù)學(xué)問題，能讓我們一眼就能看出相關(guān)的意義。

練一練：

（1）1/4=（25 ）% （2）1/10=（10 ）% （3）1/8=（ ）% （4）6/5=（120 ）% 五

（一）班植了14棵， 五

（二）班植了34棵， 五

（三）班植了36棵。

百分?jǐn)?shù)課件【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：P4例2及“練一練”、練習(xí)二第1—5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決三步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個(gè)未知的數(shù)量。

教學(xué)資源：小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

前兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過列方程解決實(shí)際問題，你能說說列方程解決實(shí)際問題的大致步驟嗎？

這節(jié)課我們按列方程解決實(shí)際問題的步驟繼續(xù)研究這方面的知識。

二、師生探究，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)例2

（1）出示例2。讀題，理解題意。

（2）師：你能用線段圖表示題中數(shù)量之間的關(guān)系嗎？

生各自獨(dú)立畫線段圖。

（3）展示交流，明確合適的畫法。

（4）師：結(jié)合題目和線段圖，你能說說數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？

生答，師出示，齊讀：

水面面積＋陸地面積＝頤和園的占地面積

（5）師：如果用x來表示陸地面積，那么可以怎樣表示水面面積呢？ 生答后師在線段圖上標(biāo)注好，并寫出設(shè)句，齊讀設(shè)句。

（6）讓生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。

師板：x＋3x＝290

說說這個(gè)方程與前面學(xué)的方程有什么不同。

問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎？把你的想法和同桌交流一下。

（7）全班交流，師隨機(jī)板書過程，并說明：解這樣的方程時(shí)，一般應(yīng)先化簡。

追問：求出的x的值表示哪個(gè)數(shù)量？水面面積該怎樣求？

生答師板：3x＝72.5×3＝217.5

（8）問：這道題怎樣檢驗(yàn)？

生交流自己的想法后，讓生看書P4的檢驗(yàn)過程，說說每一步檢驗(yàn)的是什么。師隨機(jī)板檢驗(yàn)過程，寫出答句。

2、“練一練”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，要求寫出檢驗(yàn)過程。

（2）集體交流，說說是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列出方程的，又是怎樣解列出的方程的。

（3）比較：

引導(dǎo)學(xué)生說說“練一練”的解答過程與例2有什么相同的地方？有什么不同的地方？

追問：你覺得列方程解答這樣的問題要注意些什么？

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第1題

（1）先讓學(xué)生說說這幾道方程與例題中的方程有什么共同的特點(diǎn)，解這些方程時(shí)先要做什么，這樣做的依據(jù)是什么。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）交流反饋時(shí)，要在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，了解學(xué)生是否進(jìn)行了檢驗(yàn)，是怎樣檢驗(yàn)的。

2、練習(xí)二第2題

學(xué)生獨(dú)立完成后，再要求說說寫出的每個(gè)含有字母的式子分別表示哪個(gè)數(shù)量，是怎樣想到寫這樣的式子的。

提醒學(xué)生：填出的含有字母的式子要進(jìn)行化簡。

3、練習(xí)二第5題

（1）先獨(dú)立解答。

（2）交流，讓學(xué)生說清楚自己解決問題時(shí)的思考過程，進(jìn)一步明確列出的方程依據(jù)了怎樣的數(shù)量關(guān)系。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想要提醒大家注意？

五、作業(yè)：練習(xí)二第3、4題。

百分?jǐn)?shù)課件【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二的5至9題。

教學(xué)目的：1、進(jìn)一步掌握折扣的有關(guān)知識及計(jì)算方法。

2、理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中成數(shù)的有關(guān)知識。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)已有知識經(jīng)驗(yàn)。

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、揭題：今天這節(jié)課，我們進(jìn)行一些練習(xí)。

二、練習(xí)。

1、完成練習(xí)三的第5題。

（1）出示地5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？

（2）學(xué)生列式求出夾克衫的實(shí)際售價(jià)、西服的實(shí)際售價(jià)。

（3）交流：是怎樣想的？

（4）依次出示書上的問題，問：哪個(gè)問題已經(jīng)求出了，哪個(gè)問題還沒有求？該怎樣求？

（5）學(xué)生列式，并講評。指出，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

2、完成練習(xí)三的第6題。

（1）學(xué)生試做。

（2）交流講評，并小結(jié)方法。指出：當(dāng)單位1的數(shù)量已知時(shí)，可以直接用乘法進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)單位1的數(shù)量未知時(shí)，通常要列方程計(jì)算。

3、完成練習(xí)三的第7題。

（1）學(xué)生試做。

（2）交流講評。

4、完成練習(xí)三的第8題。

理解用貴賓卡買，相當(dāng)于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。

5、完成練習(xí)三的第9題。

學(xué)生試做后講評。

三、小結(jié)。

指出要培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

四、閱讀你知道嗎

五、作業(yè)。

完成相關(guān)的練習(xí)冊。

百分?jǐn)?shù)課件【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十4-8題

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，并能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2、利用已有知識遷移、類推，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。

3、通過合作交流、探索比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、開放課堂，擴(kuò)大學(xué)生自主探索的空間，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

2、使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用。

3、把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)資源：小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。（板書課題：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化）

二、探究新知

（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生體檢的情境，出示例題，理解題目意思。

2、提出問題：你會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示出上面的分?jǐn)?shù)嗎？

3、你能把分?jǐn)?shù)改用百分?jǐn)?shù)表示嗎？先獨(dú)立思考，自己試一試。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

3/5＝35＝0.6=60%

2/7=270.286=28.6%

指出：如果遇到除不盡的情況，一般應(yīng)保留三位小數(shù)，并要注意正確使用。

討論：將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，還有什么方法？

5、完成練一練第1題。

（二）教學(xué)試一試：分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)

1、把下面的百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

23%=75%==12.5%===

2、想一想：把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)要注意什么？把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)呢？

3、完成練一練第2題。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十第4題，填后交流。

2、完成練習(xí)二十第7題，填后校對，提醒：寫出的分?jǐn)?shù)能化簡的要化簡。

四、作業(yè)：練習(xí)二十第5、6、8題。

教學(xué)后記：

百分?jǐn)?shù)課件【篇12】

（2）出示線段圖：

提問：

①題目問題：實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾指的是什么？

②應(yīng)該把誰看作單位1？哪一個(gè)量和單位1量比較？

③要求實(shí)際造林比計(jì)劃多百分之幾可以理解成一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾嗎？你能說說？

④根據(jù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？用什么方法計(jì)算？

⑤那要先解決什么問題？

【教學(xué)過程說明：在已有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，將問題轉(zhuǎn)化為實(shí)際造林比原計(jì)劃多出的面積是原計(jì)劃的造林面積的百分之幾，弄清題目中的數(shù)量關(guān)系。】

（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答，教師巡回輔導(dǎo)，注意觀察學(xué)生列式有沒有不同。

列式解答：

（14-12）12

＝212

0.167

＝16.7%

答：實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%。

您現(xiàn)在正在閱讀的《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)如果發(fā)現(xiàn)有不同的解法，引導(dǎo)學(xué)生想一想：這道題目還有其它解法嗎？學(xué)生小組討論，使學(xué)生認(rèn)識到，原計(jì)劃造林?jǐn)?shù)量看作單位1，例3還可以有以下解法：

1412－11.167－1＝0.167＝16.7%

答：實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%。

【教學(xué)過程說明：在理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立解題，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解，學(xué)生可以從中體驗(yàn)解題思路的多樣性?！?/p>

（4）獨(dú)立練習(xí)

我校在創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校中，隊(duì)部室進(jìn)行裝修，計(jì)劃投入0.4萬元，實(shí)際投入0.5萬元，實(shí)際投入超過計(jì)劃百分之幾？

3、思考：如果例3中的問題改成；原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?該怎樣解答？

問：與例三相比較，又什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：

①解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，要弄清楚誰與誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，單位1也不同。解題時(shí)要注意找準(zhǔn)誰是單位1。

②由于比的標(biāo)準(zhǔn)不同，甲比乙多百分之幾，乙并不比甲少相同的百分之幾。

學(xué)生獨(dú)立列式解題：

①（14-12）14②1-1214【教學(xué)過程說明：鼓勵(lì)學(xué)生

＝2141-0.857綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能

0.143＝1-85.7%解決問題，發(fā)展實(shí)踐能力

＝14.3%＝14.3%和創(chuàng)新精神。】

答：原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少14.3%。

小結(jié)：

（1）找準(zhǔn)單位1量，和哪一個(gè)量與單位1量進(jìn)行比較。（2）依據(jù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾進(jìn)行解答。

三、鞏固練習(xí)

1、分析下列問題，指出所求問題是什么量與什么量比，把哪一個(gè)量看做單位1。

（1）今年比去年增產(chǎn)百分之幾？

（2）男生比女生少百分之幾？

（3）一種商品，降價(jià)了百分之幾？

2、選擇題。

果園里有荔枝樹50棵，蘋果樹比荔枝樹多10棵，蘋果樹比荔枝樹多百分之幾？

A．5010B.1050

C．（50＋10）50D.（50－10）50

3、做一做

某工廠九月份用水800噸，十月份用水700噸。十月份比九月份節(jié)約用水百分之幾？

四、小結(jié)

百分?jǐn)?shù)課件【篇13】

2016六年級百分?jǐn)?shù)教案

【篇1：2016年人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元百分

數(shù)表格式教案】

1 2 3 4 5

【篇2：【省賽課教案】2016-2017六年級數(shù)學(xué)上冊

《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教案】

《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。 2、能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)。 2、使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、引入

老師搜集了我們國家領(lǐng)土的一些信息。

（出示信息）請同學(xué)們先在心里念一念。 我國地域遼闊，陸地面積約960萬平方千米，居世界第三。據(jù)2003年統(tǒng)計(jì)，我國耕地面積約占14％，林地面積約占24％，牧草地面積約占28％，園林、交通及其他面積約占8％，未利用面積約占26％。 提問：這里有一些新的數(shù)，認(rèn)識嗎？

（認(rèn)識，叫百分?jǐn)?shù)）今天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。 2.板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法] 3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

（2）能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

【篇3：2016年人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元百分?jǐn)?shù)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思】

1.理解百分?jǐn)?shù)的意義,能說出生活中常見的百分?jǐn)?shù)的正確含義。 2.會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。

3.探索百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,并進(jìn)行互化,會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。 4.會(huì)解決簡單的“發(fā)芽率”“成活率”及“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的實(shí)際問題。 1.結(jié)合具體情境,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

通過情景圖,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。教材通過幾幅圖說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前,就已經(jīng)與生活中的百分?jǐn)?shù)有了不少接觸,也有了一定的了解。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識?？梢苑謨蓚€(gè)層次教學(xué):第一個(gè)層次,讓學(xué)生說一說圖中的百分?jǐn)?shù)及自己舉出的生活中的百分?jǐn)?shù)分別表示什么;第二個(gè)層次,引導(dǎo)學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的含義。

2.在解決問題的過程中探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。 在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的含義的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,自主探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,再教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化,為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。 3.用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問題。

教學(xué)百分率問題,要理解什么是百分率,弄清楚誰是誰的百分之幾,應(yīng)該用誰除以誰,而不是靠死套公式來解決問題?！扒笠粋€(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題和“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的兩步解答的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這兩類題與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路一樣,要弄清誰與誰比,誰是單位“1”。在分析幾種不同的做法時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生通過畫線段圖來分析和理解。

1 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法…..1課時(shí) 2 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化………….1課時(shí)

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

教材第82、第83頁的內(nèi)容及第86頁練習(xí)十八的第1~3題。 1.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2.通過對百分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。 3.通過有說服力的數(shù)據(jù),體會(huì)到保護(hù)視力的重要性。

重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn):區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的不同。 實(shí)物投影及投影片。 1.說出下面分?jǐn)?shù)的意義。

說一說以上兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)表示具體數(shù)量,哪個(gè)表示倍數(shù)關(guān)系。

2.老師:在生產(chǎn)和生活中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。 1.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。 投影出示教材第82頁的圖。

(1)學(xué)生試著說出每幅圖中的信息,并了解像14%、%、120%……這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 提問:你還在什么地方見過百分?jǐn)?shù) 展示學(xué)生搜集的含有百分?jǐn)?shù)的句子:

例如:河北省今年的棉花產(chǎn)量是去年的125%。 春運(yùn)期間北京站的列車正點(diǎn)發(fā)車率達(dá)到%。

我國用占世界耕地面積7%的土地,養(yǎng)活了占世界22%的人口。 …… (2)說一說下面百分?jǐn)?shù)的具體含 義。

2.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

(1)百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來的分子后面加上“%”來表示。 (2)寫法指導(dǎo):先寫分子,再寫“%”。

老師邊講解,邊在黑板上寫幾個(gè)百分?jǐn)?shù)作示范。

例如:百分之九十寫作:90% 百分之六十四 寫作:64% 百分之一百零八點(diǎn)五 寫作:%

(3)讀法指導(dǎo):先讀“%”(讀作:百分之),再讀分子。

例如:50%讀作:百分之五十 % 讀作:百分之七點(diǎn)五 100%讀作:百分之一百 (4)老師強(qiáng)調(diào):在讀、寫百分?jǐn)?shù)時(shí),要注意以下兩點(diǎn):

①寫法:百分號的兩個(gè)圓圈要寫得小一些,避免與百分號前面的數(shù)字混淆。 ②讀法:不讀成“一百分之幾”,而讀成“百分之幾”。 3.完成教材第86頁練習(xí)十八的第1~3題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 1.讀出下面各百分?jǐn)?shù)。

1% 6% 43% % 100% % 2.寫出下面各百分?jǐn)?shù)。

百分之三 百分之七十二 百分之五十六點(diǎn)三 百分之一百四十 百分之三百百分之九十九

1.一條路,修好了85%,這句話中,( )是單位“1”,()是()的85%。 2.在一瓶飲料瓶上標(biāo)有“100%果汁”,這句話中百分?jǐn)?shù)的含義是( )。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.百分之一 百分之六 百分之四十三 百分之零點(diǎn)五 百分之一百 百分之二百四十五點(diǎn)六

% 72% % 140% 300% 99% 思維訓(xùn)練

1.一條路 修好的路 這條路 2.這瓶飲料中全部是果汁 教材習(xí)題

教材第83頁“做一做” % 28% %

2.百分之十七 百分之四十五 百分之九十九 百分之一百 百分之一百四十 百分之零點(diǎn)六 百分之七點(diǎn)五 百分之三十三點(diǎn)三 百分之一百二十一點(diǎn)七 百分之三百 3.百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)(或量)的比,不能帶單位名稱,分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)(或量)的比,還可以表示具體數(shù)量,表示具體數(shù)量時(shí),可以帶單位名稱。 練習(xí)十八

1.百分之八十六 百分之十四 百分之六十三點(diǎn)二 百分之三十六點(diǎn)八 百分之六十點(diǎn)二 百分之三十六點(diǎn)四 百分之三點(diǎn)四 2.(1)50% (2)29% (3)90% 10% 3.略 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)指的是兩個(gè)數(shù)的比,因此百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

需要注意:一是任何一個(gè)百分?jǐn)?shù)都不能帶單位名稱;二是表示具體數(shù)量的分母是100的分?jǐn)?shù)也不能用百分?jǐn)?shù)表示。

1.百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在日常生活中見過百分?jǐn)?shù),會(huì)讀百分?jǐn)?shù),有些學(xué)生知道一些百分?jǐn)?shù)的具體意義。

2.學(xué)生在自主理解百分?jǐn)?shù)意義時(shí),最容易借助已有的分?jǐn)?shù)知識,也用等分單位“1”的方法來理解百分?jǐn)?shù)的意義。此時(shí)老師要明確指出:等分單位“1”是分?jǐn)?shù)意義,今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)要用另一種方法來理解它的意義。 3.大部分學(xué)生對新知識了解得不錯(cuò),但對于用語言表達(dá)百分?jǐn)?shù)的含義的題目,學(xué)生出現(xiàn)許多種不同的答案,需要統(tǒng)一說明。對于一些比較靈活的題目,學(xué)生還是把握不準(zhǔn)。

4.部分老師利用自己的教具貫穿整節(jié)課,可能使教材的主題圖和例子的學(xué)習(xí)沒有充足的時(shí)間在本節(jié)課內(nèi)完成,但如果不講解,讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì),可能效果不夠明顯。

教材首先指出百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的作用,接著通過兩個(gè)實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)的概念。教材在這里強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)數(shù)量的比,并聯(lián)系比的概念說明,百分?jǐn)?shù)也可以看作是以100為后項(xiàng)的一種比,所以又叫做百分率或百分比。最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確。因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。

1.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),激發(fā)探究欲望。

大多數(shù)的學(xué)生知道類似“50%”這樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù),或多或少地在生活中接觸過百分?jǐn)?shù),少部分學(xué)生已經(jīng)通過其他途徑了解了百分?jǐn)?shù)的意義,但大部分學(xué)生只知其名,不知其意義,學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別更是不清楚。鑒于此,老師可將教材設(shè)計(jì)意圖稍微改變,不用常規(guī)的方法創(chuàng)設(shè)情境,而是通過師生的交流,呈現(xiàn)一些含有百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù),在交流中說出自己對這些百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,進(jìn)而揭示百分?jǐn)?shù)的意義,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行相關(guān)練習(xí),鞏固學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫的掌握。 2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)知識學(xué)習(xí)的重要性,凸顯學(xué)生的主體地位。

學(xué)好本節(jié)知識是本單元的關(guān)鍵。在本課的設(shè)計(jì)中,應(yīng)力求凸顯學(xué)生的主體地位,從關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的生活方式、關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)等方面來設(shè)計(jì),

百分?jǐn)?shù)課件【篇14】

一.填空題.

(1)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的()叫做百分?jǐn)?shù).百分?jǐn)?shù)也叫做()或().

(2)男生認(rèn)輸占全班認(rèn)輸?shù)?5%,是把()看作單位1.女生人數(shù)占全班人數(shù)的()%.

(3)今年的糧食產(chǎn)量是去年的115%,今年的糧食產(chǎn)量比去年增產(chǎn)()%.

(4)一項(xiàng)工程,完成了65%,還剩()%沒有完成.

(5)九月份比八月份節(jié)約用電是八月份的()%.

(6)今年實(shí)際招生人數(shù)比計(jì)劃多8%,今年實(shí)際招生人數(shù)是計(jì)劃的()%.

(7)十月份用水是九月份的85%,十月份比九月份節(jié)約用水()%.

二.選擇題.

(1)25/100米寫成()是不正確的.

①1/4米②0.25米③25%米

(2)一個(gè)百分點(diǎn)表示().

①0.1%②25③10%

(3)一條水渠,已修了75%,還剩()沒有修.

①25%②0.25③2.5%

(4)足球隊(duì)個(gè)數(shù)的20%相當(dāng)于排球的個(gè)數(shù).這里是把()看作單位1.

①排球個(gè)數(shù)②足球的個(gè)數(shù)③總數(shù)

(5)男生比女生人數(shù)多10%,這里10%表示().

①男生人數(shù)是女生的10%

②男生比女生多的人數(shù)是女生人數(shù)的10%

③男生比女生人數(shù)總數(shù)人數(shù)的10%

近似數(shù)課件合集八篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下是由小編為大家整理的“近似數(shù)課件合集八篇”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

近似數(shù)課件 篇1

“準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，浙教版七年冊第二章的內(nèi)容。教材通過一則科技報(bào)道引入準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念，在學(xué)生已有的運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上，給出近似數(shù)的精確度的兩種表示方式，及近似值的取法。準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)是運(yùn)用有理數(shù)進(jìn)行實(shí)際計(jì)算所必需的，本節(jié)課也培養(yǎng)了學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決，生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中無處不存在準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。

學(xué)生往往存在著一些生活經(jīng)驗(yàn)，這些生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但其中也有一些是錯(cuò)誤的，必須讓學(xué)生在正確區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的基礎(chǔ)上，明確近似數(shù)的角度有兩種表示方式以及學(xué)會(huì)近似值的取法。教學(xué)中要及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知程度，以便調(diào)整教學(xué)。

通過實(shí)例經(jīng)歷近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)概念的產(chǎn)生過程。

了解近似數(shù)的精確度的兩種表示方式。

能說出由四舍五入得到的有理數(shù)的精確位數(shù)和有效數(shù)字。

本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)引入數(shù)學(xué)概念。通過近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，然后通過老師講解、學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)近似數(shù)的兩種表示方式及近似值的取法，最后再配以練習(xí)鞏固，讓學(xué)生很自然地接受這一部分知識。

問：我想知道我們教室里有多少張課桌？黑板長為多少？

20xx年我國人口總數(shù)為多少？你們能幫老師解答嗎？

問：上面所出現(xiàn)的數(shù)據(jù)中，哪些跟實(shí)際完全符合，哪些跟實(shí)際是接近的？

［設(shè)計(jì)說明：通過實(shí)例使學(xué)生充分體驗(yàn)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念的產(chǎn)生是由于人們生活和生產(chǎn)實(shí)踐的需要］

師：21世紀(jì)進(jìn)入太空是很多人的夢想，同學(xué)們有想過嗎？

投影片A：“神舟五號飛船總長9.2米，總質(zhì)量為7790千克，裝有52臺發(fā)動(dòng)機(jī)，在太空中，該飛船大約每90分繞地球一圈，其間要經(jīng)受180℃的溫差考驗(yàn)。

［設(shè)計(jì)說明：跟時(shí)尚接軌活躍課堂氣氛，加深對概念的理解］

問：上面敘術(shù)中的各數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？并說明你的理由。

（只要學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念和自身的經(jīng)驗(yàn)說出理由，均可以認(rèn)為正確）

投影片B：（快速口答）下列敘述中的各數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？

（4）美國一家貓糧制作公司稱：“在美國共有8500萬只貓，22%的貓主人都選擇貓愛看的頻道”。

師：生活中用到近似數(shù)的情況很多，有時(shí)是因?yàn)榭陀^條件無法或難以得到精確數(shù)據(jù)，如：“20xx年我國人口總數(shù)約為12.9533億”，有時(shí)是實(shí)際問題無需得到精確數(shù)據(jù)，如“校長在會(huì)上說，這次學(xué)校包場看電影，買票大約需2500元”

對近似數(shù)，我們常需知道它的精確度，一個(gè)近似數(shù)的精確度通常有兩種表示方式：

板書：1、一個(gè)近似數(shù)四舍五入到哪一位，就說這個(gè)近似數(shù)精確到哪一位

如：身高1.57米是千分位數(shù)字四舍五入到百分位的結(jié)果，它精確到百分位（或精確到0.01）

問：身高1.57米表示小明實(shí)際身高在什么范圍內(nèi)呢？

近似數(shù)38萬表示的范圍為 ？

（學(xué)生舉手回答，教師鼓勵(lì)，每位同學(xué)都發(fā)表自己的見解，最后指出正確答案）

投影片C：例1、下列由四舍五入法得到的近似數(shù)各精確到哪一位？

（1）11億 （2）36.8 (3)1.2萬 （4）1.20萬

板書：2、用有效數(shù)字的個(gè)數(shù)來表述一個(gè)近似數(shù)的精確度，由四舍五入得到的近似數(shù)從左邊第一個(gè)不是零的數(shù)字起，到末位數(shù)字為止的所有數(shù)字，都叫做這個(gè)數(shù)的有效數(shù)字。

投影片D：例2、（口答）例1中各數(shù)有幾個(gè)有效數(shù)字？分別是什么？

（1）11億 （2）36.8 (3)1.2萬 （4）1.20萬

（學(xué)生練習(xí)上獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行輔導(dǎo)對于（5）教師不急于指出，先讓學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題提出來，如沒有學(xué)生提出，教師可直接指出）

注：按預(yù)定要求取近似值時(shí)，不要遺漏小數(shù)點(diǎn)后面的零，對較大數(shù)取近似值最好用科學(xué)記數(shù)法表示

（2）一根木棒長4.4米，均勻截成6段，每段長多少米？（精確到0.01米）

六、作業(yè)：

近似數(shù)課件 篇2

(一)通過學(xué)生熟悉的事物來認(rèn)識求近似數(shù)的實(shí)用性．

(二)使學(xué)生掌握四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法．

(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決實(shí)際問題的能力．

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法．

教師通過啟發(fā)談話，即從學(xué)生生活貼近的事物中引出近似數(shù)．

在日常生活中，描述一些事物的數(shù)量有時(shí)不一定要說出它們的準(zhǔn)確數(shù)量，只要知道它們的大概是多少就可以了，因此不用準(zhǔn)確數(shù)表示，而是用一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的整十、整百、整千數(shù)表示．如：我們國家的領(lǐng)土大約960萬平方千米；我國人口大約12億；我們學(xué)校有學(xué)生大約1200人等等．這樣做比較方便、記憶容易、計(jì)算簡單．

出示例題：

同學(xué)們澆樹．澆了206棵松樹，澆了284棵楊樹．求這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)大約是幾百？

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

206≈200用“≈”連接，“≈”叫做約等號．讀作：206約等于200．

討論下面幾個(gè)數(shù)的近似數(shù)大約是幾百？說一說你是怎樣想的？怎樣求的？

那么我們進(jìn)一步討論284接近哪個(gè)整百數(shù)？為什么？怎樣想的？

284≈300(十位上的8滿5，把十位、個(gè)位上的數(shù)改寫成0，向百位進(jìn)1)

繼續(xù)進(jìn)行小組討論：395，486，573，264， 358的數(shù)大約是幾百？

根據(jù)同學(xué)討論的情況，歸納小結(jié)：

要求三位數(shù)的近似數(shù)，關(guān)鍵是看它十位上的數(shù)是不是滿5，(也就是4或3，2，1)就把位和個(gè)位上的數(shù)去掉寫成0．如果滿5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和個(gè)位上的數(shù)改寫成0，同時(shí)向百位進(jìn)1．這樣的方法我們稱作“四舍五入”法．

不同點(diǎn)：第(1)組各數(shù)十位上的數(shù)都滿5，(大于或等于5)，所以都把十位和個(gè)位上的數(shù)改寫成0，同時(shí)向百位進(jìn)1．第(2)組各數(shù)十位上的數(shù)都不滿5，(小于5)就把十位和個(gè)位上的數(shù)字舍掉改寫成0．

請同學(xué)們強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)三位數(shù)改寫成整百的近似數(shù)關(guān)鍵是什么？

關(guān)鍵是看十位上的數(shù)是否滿5，來決定四舍五入．

那么，我們一起來研究一下，如何求四位數(shù)的近似數(shù)？關(guān)鍵要看哪一位上的數(shù)呢？

6250百位上是2(小于5)，就把百位后面的尾數(shù)舍掉，改寫成0．

3845≈4000 2489≈

訂正時(shí)請同學(xué)說一說是怎樣想的？(求一個(gè)四位數(shù)的近似數(shù)，要看百位上的數(shù)是否滿5，百位上的數(shù)不滿5，直接把千位后面的尾數(shù)舍掉改寫成0．如果百位上的數(shù)滿5，把千位后面的尾數(shù)改寫成0，同時(shí)還要把百位上的數(shù)向它的前一位進(jìn)1)

3．求下面各數(shù)的近似數(shù)．

根據(jù)學(xué)生掌握情況教師總結(jié)：

求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求省略這個(gè)數(shù)的十位、百位或千位后面的尾數(shù)．如果尾數(shù)的最高位不滿5，就直接把尾數(shù)舍去，改寫成0；如果尾數(shù)的最高位滿5，把尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進(jìn)1．

近似數(shù)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2．能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

3．能正確的用四舍五入法求近似數(shù)。

4．培養(yǎng)學(xué)生比較分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，用四舍五入法求近似數(shù)。這三部分內(nèi)容不是很集中，但是與過去的舊知識聯(lián)系緊密。

第一部分是比較兩個(gè)數(shù)的大小。先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小，引申到比較億以內(nèi)數(shù)的大小，分成位數(shù)不同和位數(shù)相同兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

第二部分是通過舉例和做一做學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

第三部分是學(xué)習(xí)求近似數(shù)，由復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，類推到省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。這樣引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

教法建議

這部分知識與舊知聯(lián)系比較緊密，因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，應(yīng)采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索出新知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

教學(xué)比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，首先復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，通過999○1010，601○564，687○678這三個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生回憶比較兩個(gè)數(shù)大小的方法（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定大于三位數(shù)；兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，百位上相同，十位上大的那個(gè)數(shù)就大），然后出示例599864○101010，第一步讓學(xué)生觀察：兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)最高位是什么位？得出五位數(shù)小于六位數(shù)的結(jié)論。第二步請學(xué)生合理想象，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？第三步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的數(shù)就大的結(jié)論。接著，出示第二組數(shù)：356000○360000，提問：這道題與上題有什么區(qū)別？先比較哪位上的數(shù)十萬位上數(shù)字相同怎么比較？得出結(jié)論以后，教師要做一個(gè)變式練習(xí)，把356000的萬位5變成6，使萬位也相同，再追問學(xué)生：應(yīng)該怎樣比較？從而逐步總結(jié)出完整的比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。指導(dǎo)看書時(shí)教師要說明位quot;與數(shù)位的區(qū)別（位數(shù)是指一個(gè)數(shù)用幾個(gè)數(shù)字寫出來的，有幾個(gè)數(shù)字就是幾位數(shù)。數(shù)位是指一個(gè)數(shù)中數(shù)字所占的位置。）

教學(xué)把整萬數(shù)寫成用萬作單位的數(shù)，教師先出示幾個(gè)整萬數(shù)，如50000，70000，讓學(xué)生觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，只要把萬后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬字就可以了。然后要適當(dāng)作一些練習(xí)鞏固所學(xué)。

教學(xué)省略萬位后面的尾數(shù)，求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，首先復(fù)習(xí)省略千位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，此時(shí)教師要著重讓學(xué)生說一說根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，然后出示例6，幫助學(xué)生類推，1、省略千位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入，那么省略萬位后面的尾數(shù)時(shí)，是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師要強(qiáng)調(diào)，只要根據(jù)尾數(shù)的最高位，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。2、千位上不滿5怎么辦？3、為什么中間用約等于符號，而不用等號？把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位可以用等號連接嗎？第二題可以讓學(xué)生自己獨(dú)立練習(xí)求出近似數(shù)。

近似數(shù)課件 篇4

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用四舍五人法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、使學(xué)生初步了解發(fā)票的格式，金額的計(jì)算方法，初步認(rèn)識

大寫數(shù)字以及總計(jì)金額的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：用四舍五人法截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用四舍五人法截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)用具：投影片若干張。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.20.30.70.50.210.81.80.5

1-0.821.3+0.741.2580.250.4

0.40.40.8910.110.6800.05

2、用四舍五人法求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用四舍五人法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用四舍五人法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

二、嘗試：

1、出示例5：食堂到菜場買青菜49.2千克，每千克價(jià)錢是0.92元。應(yīng)付菜款多少元？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.9249.2

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)人民幣最小的單位是什么？

(2)以元為單位的小數(shù)，分在哪個(gè)數(shù)位上？

(3)在收付現(xiàn)款時(shí)，通常只算到什么位？

(4)菜款應(yīng)該怎樣付？

(5)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？

6、指導(dǎo)看書：向?qū)W生介紹目前由于市場上已經(jīng)沒有分幣出現(xiàn)，因此一般在付款時(shí)只要算到角即可，也就是保留一位小數(shù)。

7、嘗試后練習(xí)：

▲P.7頁做一做1.計(jì)算下面各題。

0.80.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.70.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

▲P.7頁做一做2.一種面粉每千克的售價(jià)是2.14元。買14千克應(yīng)付多少元？

學(xué)生獨(dú)立解答后指出：

(1)這題只有兩位小數(shù)，不必再求近似數(shù)；（或保留一位小數(shù)）

(2)一定要根據(jù)題目的要求或?qū)嶋H情況來判斷是否要取近似數(shù)。

三、示范

1、投影出示：P.8頁4題。

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總計(jì)人民幣大寫佰拾元角分

2、看發(fā)票。

⑴發(fā)票中的金額是什么？（總價(jià)）

⑵認(rèn)識11個(gè)大寫數(shù)字，并讀兩遍。

3、填寫發(fā)票。

⑴白粉筆的金額為：1.5035＝52.5元。

⑵師示范填寫白粉筆的金額。

⑶學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫。

⑷教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、運(yùn)用

1、P.8頁3題：一個(gè)長方形操場，長59.5米，寬42.5米。計(jì)算出這個(gè)操場的面積是多少平方米？

2、P.8頁5題：兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？

3.0593.5783.5743.5833.585

五、體驗(yàn)：

誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

六、作業(yè)：

P.8頁1－2題。

近似數(shù)課件 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P77例8

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

近似數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法估算的基礎(chǔ)。之前，學(xué)生已接觸過估算，知道把100以內(nèi)的數(shù)看作是整十?dāng)?shù)來估算比較方便。教材沒有給出四舍五入的方法，只要與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的，整十、整百、整千數(shù)都可以。基于以上認(rèn)識，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：①通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。②初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。③通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。④體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。理解近似數(shù)的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)，合理地取近似數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)的生活材料，能激發(fā)學(xué)生興趣，能使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。近似數(shù)在生活中有著廣范的運(yùn)用，這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所以在設(shè)計(jì)上，我首先力求以現(xiàn)實(shí)生活為背景，提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課中涉及到的數(shù)字都是從生活素材中提煉出來的，都是真實(shí)的數(shù)據(jù)，如學(xué)校的班級數(shù)、學(xué)生數(shù)、教師數(shù)等。其次，試圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。課前布置學(xué)生收集生活中有關(guān)的數(shù)據(jù)，以及最后讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)購員，課堂上通過獨(dú)立思考、小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)，并將數(shù)學(xué)知識延伸到生活中，在生活中拓展。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、感知近似數(shù)

1、提供材料

師：小朋友，剛才你們介紹了我們學(xué)校的一些情況，錢老師課前也了解了一些情況，知道我們學(xué)校大約有30個(gè)班級，學(xué)生1700多名，教職工大概90人。

師：你能猜猜我們學(xué)校的這些信息的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是多少嗎？

生猜。

師：我去了解了一下，知道我們學(xué)校有33個(gè)班級，學(xué)生1773名，教職工93名。

2、觀察數(shù)據(jù)、比較

師：比較這兩組數(shù)據(jù)有什么不同？

生：第二組數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，第一組數(shù)是大概的數(shù)。

3、揭示概念

師：象第1組這種大概的數(shù)，在數(shù)學(xué)上我們叫它為近似數(shù)（板書：近似數(shù)）

4、初步比較：這兩組數(shù)據(jù)有什么關(guān)系？

小結(jié)：近似數(shù)都比較接近準(zhǔn)確數(shù)。

5、辨別準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)

⑴飛云江大橋全長1700多米。

⑵20xx年瑞安市交通事故6344起。

⑶瑞安市有911個(gè)村民委員會(huì)。

⑷塘下鎮(zhèn)小轎車有8000輛左右。

⑸塘下鎮(zhèn)中心小學(xué)花木大約有3550棵。

⑹瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2165名。

說說哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？

二、體驗(yàn)近似數(shù)

1、體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)。

⑴觀察這些近似數(shù)，有什么特點(diǎn)？

①獨(dú)立思考

②小組交流

③全班交流

（引導(dǎo)學(xué)生說出近似數(shù)一般都是整十、整百、整千數(shù)）

2、體驗(yàn)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

①生邊讀邊記。

②匯報(bào)。（課件打亂順序出示）

③你有什么感受？

⑶小結(jié)：近似數(shù)在生活中運(yùn)用非常廣范，近似數(shù)相對于它的準(zhǔn)確數(shù)來說，近似數(shù)比較好記，所以有時(shí)不需要記住準(zhǔn)確數(shù)時(shí)，我們只需要知道它的近似數(shù)就可以了。

3、說出前面信息中準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)是多少。

⑴生口答。

⑵比較：哪個(gè)近似數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)。

⑶再觀察這些近似數(shù)有什么特點(diǎn)？

⑷小結(jié)：一般情況下，近似數(shù)都是整十、整百、整千的數(shù)。并且比較接近準(zhǔn)確數(shù)。

4、數(shù)據(jù)互化。

師：剛才我們認(rèn)識了近似數(shù)，還會(huì)辨認(rèn)近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)了。現(xiàn)在你能把我們課前收集的數(shù)據(jù)介紹一下嗎？要求每人選擇一條自己最喜歡的數(shù)據(jù)寫下來，你可以用準(zhǔn)確數(shù)，也可以用近似數(shù)介紹。

⑴生獨(dú)立選擇課前收集的信息。

⑵小組交流。

出示交流要求：

①讀信息

②說出是什么數(shù)，是近似數(shù)的說出準(zhǔn)確數(shù)可能是多少，是準(zhǔn)確數(shù)的說出近似數(shù)是多少。

⑶全班交流。

⑷小結(jié)：小朋友們真不錯(cuò)！還會(huì)將準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化。

三、深化近似數(shù)

1、看近似數(shù)，猜它的準(zhǔn)確數(shù)可能是多少。

招聘啟示

靜豐家電由于業(yè)務(wù)需要，急需一名導(dǎo)購員，月工資1000元左右。

20xx年4月2日

⑴師：看到這條啟示，你能從這條啟示中獲取什么信息？

⑵你能猜猜工資的準(zhǔn)確數(shù)可能是多少元嗎？

⑶師：某位員工干了一個(gè)月，你估計(jì)老板會(huì)給他多少元？

⑷小結(jié)：你們都有自己的想法，如果將來成為總經(jīng)理的話，一定會(huì)很出色。

2、呈現(xiàn)商品，讓學(xué)生運(yùn)用近似數(shù)介紹商品價(jià)格。

師：一位阿姨還在應(yīng)聘導(dǎo)購員，公司要求她給顧客介紹這些電器的價(jià)格，你能幫幫她嗎？

松下電視機(jī)海爾冰箱美的空調(diào)

9088元2998元5238元

⑴生獨(dú)立思考：你想怎么介紹？

⑵小組交流

⑶全班交流

⑷小結(jié)：小朋友，真不錯(cuò)！真是一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)購員。

三、課堂總結(jié)

今天我們認(rèn)識了一位新朋友－－近似數(shù)，你有什么收獲？

從學(xué)生熟悉的學(xué)校情況中提供數(shù)據(jù)，通過同一事件不同數(shù)據(jù)的比較，初步感知近似數(shù)。

這組數(shù)據(jù)都是生活中真實(shí)的數(shù)據(jù)，結(jié)合有關(guān)當(dāng)?shù)刭Y源選取的，既讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，同時(shí)還蘊(yùn)含了濃濃的人文關(guān)懷。通過對近似數(shù)的多種表述方式，讓學(xué)生初步感知近似數(shù)的特點(diǎn)。

通過觀察、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)近似數(shù)一般都是整十、整百、整千數(shù)的特點(diǎn)。

通過讀讀記記信息中的數(shù)據(jù)，目的是讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)相對準(zhǔn)確數(shù)來說，比較好記這一優(yōu)點(diǎn)。

課前讓學(xué)生收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，課堂上讓學(xué)生交流自己收集的數(shù)據(jù)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、交流信息的能力，另一方面是通過學(xué)生對準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的互化，進(jìn)一步加深學(xué)生對近似數(shù)的理解。

此題學(xué)生可以用近似數(shù)來介紹，也可以用準(zhǔn)確數(shù)來介紹，目的是既讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，又能讓學(xué)生對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)有更深層次的體驗(yàn)。

近似數(shù)課件 篇6

1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過獨(dú)立猜測、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過獨(dú)立猜測、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？

小組匯報(bào)：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住

（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？

個(gè)別匯報(bào)：

A、約是10000人，因?yàn)槲矣X得9992人接近10000人，

B、我寫的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

通過活動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時(shí)掌握近似數(shù)的寫法。

2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。

3、組織活動(dòng)3――猜一猜。

提出題中的要求。

請大家獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

（2）組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？

及時(shí)肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；

通過“說一說、猜一猜”活動(dòng)讓學(xué)生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。

1、組織數(shù)學(xué)游戲――猜價(jià)格/

（1）電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的游戲大家看過嗎？

其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

（2）游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們再根據(jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對為止。

（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

近似數(shù)課件 篇7

教學(xué)要求：使學(xué)生理解商的近似值的意義；掌握用四舍五入法取商的近似值的方法，能正確地按照題意求出商的近似值。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

0.63？7=0.090.24？0.3=0.80.65？0.13=5

72？144=0.51.44？0.6=2.45.6？0.08=70

2.按照四舍五入法求出下面各小數(shù)近似值。

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

保留三位小數(shù)

6.0294

6

6.0

6.03

6.029

0.9298

1

0.9

0.93

0.930

4.4989

4

4.5

4.50

4.499

3.板演。

24.723？67=0.36920.88？58=0.36

板演后結(jié)合算式教師把計(jì)算法則再復(fù)習(xí)一遍。

二、新授。

1、引入新課。

小數(shù)除法有時(shí)會(huì)碰到永遠(yuǎn)除不盡的情況，有時(shí)雖然能除盡但實(shí)際上不需要那么多的小數(shù)位數(shù)，這樣求出的商就只要按題目要求取它的近似值。今天我們學(xué)習(xí)：求商的近似值。（板書課題）

2.教學(xué)例6。

例6：一個(gè)玩具廠試制了35架玩具飛機(jī)，共花156元，平均每架飛機(jī)多少元？

（1）讀題、審題，根據(jù)題目說出已知條件和問題。列出算式。

156？35？4.46（元）

（2）指導(dǎo)學(xué)生按照整數(shù)除小數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算：

（3）除到小數(shù)第三位商時(shí)，組織學(xué)生討論。

1．為什么這里除到第三位就可以了？（計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到分，也就是說，得數(shù)只要保留兩位小數(shù)就可以了，除到小數(shù)第三位就行了）。

2．現(xiàn)在該怎么辦？（用四舍五入法取近似值）

（4）討論書寫的計(jì)算格式。

答：平均每架玩具飛機(jī)約4.46元。

（5）指出答句中約是什么意思？

（6）教師歸納小結(jié)：計(jì)算錢數(shù)的時(shí)候，通常只算到分，算式只要保留兩位小數(shù)，商除到小數(shù)第三位就可以了。千分位上是7，根據(jù)四舍五入法，7向前一位進(jìn)1，5變成6，約等于4.46，寫答句時(shí)要加上一個(gè)約字，表示近似值。

3、補(bǔ)充例題：計(jì)算132？437（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

A)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

B)討論得數(shù)保留兩位小數(shù)的一般方法。

4、總結(jié)：算小數(shù)除法，需要求商的近似值的時(shí)候，一般除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照四舍五入法把末一位去掉。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)看書，后練習(xí)課本24頁做一做。

2、練習(xí)六第1，3題。

四、作業(yè)。

練習(xí)六第2、4、5題。

近似數(shù)課件 篇8

〔四舍五入法〕

這是取近似數(shù)最常用的方法。具體做法是：把數(shù)按需要截取指定數(shù)位后，如果去掉的部分最高位上的數(shù)是4或者比4小，就把它舍去（稱為四舍），這樣得到的近似數(shù)值叫不足近似值；如果去掉的部分最高位上的數(shù)是5或者比5大，就在保留部分的最后一位數(shù)上加1（稱為五入），這樣得到的近似值叫過剩近似值。

例如：207=2.85714

用四舍五入法使得數(shù)保留三位小數(shù)，得

2072.857（四舍）

用四舍五入法使得數(shù)保留兩位小數(shù)，得

2072.86（五入）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

有關(guān)近似數(shù)的概念是學(xué)生第一次接觸，但又不生疏，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袝?huì)經(jīng)常遇到，根據(jù)這一實(shí)際情況，教師就從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，通過一些實(shí)例使學(xué)生體會(huì)到用一個(gè)與準(zhǔn)確數(shù)相接近的整十、整百、整千的數(shù)來表示一些事物的數(shù)量很方便，記憶容易，計(jì)算簡單，這樣學(xué)生既認(rèn)識到近似數(shù)的實(shí)用性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到很容易就掌握了這一新知識。

教學(xué)例9時(shí)，通過讓學(xué)生觀察思考206接近哪個(gè)整百數(shù)。由于數(shù)字比較簡單學(xué)生容易說出206接近200，情緒自然很高，老師接著出示314，325，336，347這幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生充分討論。使學(xué)生自己悟出四舍的方法，至于五入學(xué)生自然是自己獲取。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察，分析，討論，判斷掌握了如何用四舍五入法求三位數(shù)的近似數(shù)的方法。學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來了，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來研究如何求四位數(shù)的近似數(shù)，這是進(jìn)一步鞏固求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的關(guān)鍵。通過一定量的練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握求近似數(shù)的方法。

培智數(shù)學(xué)課件匯集

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是教師自我認(rèn)知和自我管理的重要手段。希望這份“培智數(shù)學(xué)課件”能夠解決您的問題并帶來幫助，請多多關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將竭盡全力為您提供更好的服務(wù)和內(nèi)容！

培智數(shù)學(xué)課件【篇1】

培智一年級數(shù)學(xué)教案《高 矮》

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)用數(shù)學(xué)第二冊數(shù)前概念綜合練習(xí)二《高矮》。教學(xué)目標(biāo)： A標(biāo)

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學(xué)會(huì)簡單的比較方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進(jìn)行簡單的對話，能與老師進(jìn)行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘高矮。

B標(biāo)：能夠初步感知高和矮，能夠參與課堂學(xué)習(xí)，跟著學(xué)，跟著說。C標(biāo)：不破壞課堂教學(xué)秩序，要求其能跟著學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行簡單的對話，能與老師進(jìn)行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘高矮。

教學(xué)過程 ：

一、目測比較物體的高矮。

1、比較學(xué)生的高矮。

（1）這是誰？我們仔細(xì)觀察，比一比，誰高?誰矮?板書課題：高——矮（2）教師和學(xué)生進(jìn)行簡單的對話練習(xí)，反復(fù)比一比，說一說，誰高?誰矮?（3）小游戲：身高高的同學(xué)站在高字下，矮的同學(xué)站在矮字下。

2、比較水瓶和杯子的高矮。

（1）出示事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，說一說誰高誰矮。（2）學(xué)生和老師進(jìn)行簡單的對話練習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

二、鞏固練習(xí)： 完成教材中的練習(xí)題。

1、依次出示插圖，比一比，說一說，誰高誰矮。

2、學(xué)生按要求依次完成習(xí)題，教師一旁巡回輔導(dǎo)。

3、穿插：聽歌放松，活躍課堂，舒展身心。

4、排隊(duì)游戲：把學(xué)生分成兩組，按從矮到高的順序排好隊(duì)。比一比，看誰排的又好又快。

4、比較事物的高矮。

讓學(xué)生比較具體事物的高矮，在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描述事物的高矮。

四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)什么 ?(高—矮)反復(fù)認(rèn)讀。

五、布置作業(yè)

A標(biāo)學(xué)生：描紅高、矮兩字； B標(biāo)學(xué)生：描紅高字； C標(biāo)學(xué)生：寫1、2、3。

培智數(shù)學(xué)課件【篇2】

這個(gè)月的生活主題教學(xué)內(nèi)容是：我長大了,自己學(xué)會(huì)獨(dú)立的去超市購物就是最合適的，最符合我長大了的這個(gè)主題。作為初三的學(xué)生,是很有必要掌握一定的購物知識，不僅很貼近生活,而且情景教學(xué),易于理解。

選擇培智部生活數(shù)學(xué) 《我長大了-超市購物》這個(gè)題目，是為了讓智障兒童能夠具備社會(huì)生活的基本能力，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開發(fā)智力。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)，矯正和補(bǔ)償學(xué)生的生理、心理缺陷，挖掘?qū)W生潛能，形成的數(shù)學(xué)能力運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。

設(shè)計(jì)任務(wù)：制定一個(gè)適合特殊學(xué)生心理特征的單元設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

技術(shù)要求：通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論知識，以學(xué)生發(fā)展為中心,制定《我長大了—超市購物》單元教學(xué)方案，詳細(xì)地介紹設(shè)計(jì)過程和思路。以《認(rèn)識標(biāo)價(jià)簽》這節(jié)課為設(shè)計(jì)核心。

XX年11月29號到11月30號????????? 完成畢業(yè)預(yù)答辯

培智數(shù)學(xué)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器 掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：32+5 42+7 84-4 75-3

75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

39-( )=31 49-( )=42

二、新授：

1、準(zhǔn)備掛圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

3、小組活動(dòng)學(xué)生說說這幅圖的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。

(1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

據(jù)題意列式計(jì)算

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的方法。

(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的

6生說出算法。

7練習(xí)。

26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

三、小結(jié)。

板書： 青蛙吃害蟲

56+30=86 56-30=26

培智數(shù)學(xué)課件【篇4】

一 說教材

實(shí)用教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。實(shí)用教材以提高培智學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓培智學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的簡單數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力

雖然是培智學(xué)生，但對于用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。同時(shí)，有利于我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情。實(shí)用教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識人民幣。通過活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

二 說說教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。2．滲透思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角，知道怎么拿出4元或者7元等。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。

三 說教法、學(xué)法。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，老師有目的引導(dǎo)。通過動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知。

四 說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

我遵循教培智數(shù)學(xué)教學(xué)的三個(gè)原則，一趣味性，二實(shí)用性，三補(bǔ)償缺陷。來設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

（1）動(dòng)畫激發(fā)興趣，引出課題。

（2）認(rèn)識人民幣。多種方式學(xué)習(xí)強(qiáng)化，小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)交流。分類。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)交流，在師生互動(dòng)中完成對已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。

（3）模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

五 評價(jià)及小結(jié)。說一說各自有哪些收獲？

設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。

總之，讓整個(gè)教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

培智數(shù)學(xué)課件【篇5】

在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一 段 “孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

為了加強(qiáng)同科組之間的交流，在13周星期二，我們六年級三位老師舉行了同題上課活動(dòng)。這次上課的內(nèi)容是北師大版的“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。

教學(xué)這節(jié)課時(shí)，三位老師為在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。所以，首先為學(xué)生留下自主探索的空間，即讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)繪制兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，并說一說根據(jù)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)那些信息。其次，通過“單、雙手投籃距離進(jìn)行比較”引發(fā)認(rèn)知沖突，從而讓學(xué)生感到用兩個(gè)分開的統(tǒng)計(jì)圖來比較太麻煩，就產(chǎn)生了把兩個(gè)并在一起的沖動(dòng)，于是就有了對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需求。

制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，老師提出一個(gè)問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮？”并給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。然后通過學(xué)生討論，師生共同總結(jié)出畫條形統(tǒng)計(jì)圖的三個(gè)步驟。

組織學(xué)生對單式、復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀察、對比、分析，認(rèn)識到兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。

最后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息，解答有關(guān)題。讓學(xué)生互相提問、解答，進(jìn)行評價(jià)，并對學(xué)生所提的問題進(jìn)行分類使之形成知識網(wǎng)絡(luò)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。

總而言之，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，三位老師都非常重視激活學(xué)生的思維狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果良好。

參加國培計(jì)劃已經(jīng)20天，從看視頻和學(xué)習(xí)文章還有與同學(xué)的相互評論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)：

新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)， 所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課，真正讓學(xué)生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注重情景教學(xué)。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我曾經(jīng)做過這么一節(jié)課，內(nèi)容是《年、月、日》為了讓課堂活起來、學(xué)生動(dòng)起來，就充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的年歷，從20**年---20**年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點(diǎn)就是找出二月的特殊之處，結(jié)果本不太難的內(nèi)容讓不恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)弄復(fù)雜了，學(xué)生吵鬧，看似合作學(xué)習(xí)，下課提問時(shí)卻一臉茫然，我就知道目的沒達(dá)到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，原因是學(xué)生討論的要求我知道，學(xué)生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒有歸納、總結(jié)，沒有抓住重點(diǎn)，更別說突破難點(diǎn)。我認(rèn)為這就是一種合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)。合作學(xué)習(xí)得讓學(xué)生明確主題，抓緊討論，得出結(jié)論，而不是亂發(fā)言，沒有結(jié)果。課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜，貪吃的豬八戒開始分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一，結(jié)果分下來，自己的最少，孫悟空吃的最多。便宜沒撈著還吃了虧。用這樣學(xué)生熟悉的列子引入新課，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了事半功倍的效果。

改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開放、寬松的評價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

我能結(jié)合學(xué)校的研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動(dòng)中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)寫好理論摘教學(xué)方面，由于教數(shù)學(xué)的時(shí)間不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的，擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重在學(xué)生輔導(dǎo)上下功夫就能取得很好的教學(xué)成績，可是我只有認(rèn)真專研教材，備好每一節(jié)新課內(nèi)容，寫好教案，每節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備，可是上課下來，才覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，所以教學(xué)效果不是很好，達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果，每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，希望課堂教學(xué)變得慢慢好起來。但是由于要接近學(xué)期結(jié)束的這段時(shí)間，班上的個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律很散漫，擾亂課堂嚴(yán)重，課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順利，致使很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響，成績明顯下降，有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了，每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在不斷反思中提高。

注重學(xué)困生，所以學(xué)困生也成了老師們熱議的話題，可以說是方法很多，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)，只是做了一下工作。本班學(xué)習(xí)差的學(xué)生就是課堂紀(jì)律差的那一部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，人家說“紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對孿生兄妹”紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成績一定好，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)紀(jì)律也好，是啊，遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好知識的保障，有那部分好動(dòng)，貪玩的同學(xué)，始終在課堂上說小話，做各種個(gè)樣的小動(dòng)作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛，課堂練習(xí)不會(huì)，課后不做習(xí)題鞏固，就這樣一節(jié)一節(jié)的知識落伍，才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán)，形成難以轉(zhuǎn)化的差生了。

本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化費(fèi)了很多精力但收效卻很少。班里的10個(gè)差生就不聽老師話的抵抗一族，為了改變他們，于是我每節(jié)課都關(guān)注他們同學(xué)，控制他們的小動(dòng)作，嚴(yán)厲的批評他的話多，當(dāng)課堂上的練習(xí)不會(huì)時(shí)，我主動(dòng)去輔導(dǎo)他們，誆他聽課，表揚(yáng)他一學(xué)就會(huì)的小聰明，這樣他交作業(yè)了，但是只是一兩次，這樣得一天好一天，由于我總是這樣去關(guān)注一個(gè)學(xué)生，花時(shí)間在一個(gè)人身上，弄得大部分學(xué)生得不到注視而疏忽了下了，課堂效果還是不夠好，所以本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化工作是不成功的，只有爭取下學(xué)期尋找良方對差生對癥下藥。

想說的很多，但又不能一一表達(dá)?？傊虢o學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現(xiàn)狀，邊教書邊學(xué)習(xí)，像這次國培就是很好的機(jī)會(huì)，專家精彩的點(diǎn)評、講座，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思。而且我覺得，光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的，還要善于總結(jié)、善于反思才能有進(jìn)步。

培智數(shù)學(xué)課件【篇6】

《精打細(xì)算》四年級數(shù)學(xué)說課稿

一、說教材

1、教材所處的地位

《精打細(xì)算》是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《小數(shù)除法》的第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，小數(shù)除以整數(shù)既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“計(jì)算領(lǐng)域”的教學(xué)，要注重學(xué)生“自主探索”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決日常生活中的一些問題。

（2）過程與方法目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)豎式計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并與他人交流，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)小數(shù)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)的位置是如何確定的；理解并掌握小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，應(yīng)在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)整數(shù)除法的經(jīng)驗(yàn)，在此前學(xué)習(xí)小數(shù)加法、減法、乘法的過程中，經(jīng)受過轉(zhuǎn)化、類比思想的熏陶，有過利用數(shù)形結(jié)合的方法解決算理算法問題的成功經(jīng)歷。

三、說教法和學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流等教學(xué)方式，充分利用多媒體課件的演示，使學(xué)生在生動(dòng)、具體、形象的.氛圍中獲取新知，提高能力；采用了讓學(xué)生體驗(yàn)、猜測、自主探究、合作交流等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，使他們獲得成功的體驗(yàn)。

四、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思

由學(xué)生感興趣的超市購物引入，引導(dǎo)學(xué)生思考哪家超市的牛奶更便宜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活。

二、探究算法，理解算理

1、自主探究，初探算法

11。5÷5的算法是整個(gè)小數(shù)除法的支撐點(diǎn)，教學(xué)著力所在。首先讓學(xué)生通過估每包牛奶的單價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，還為學(xué)生在自主探索時(shí)確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置提供了幫助。接著通過讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)問題的解決，為學(xué)生搭建交流的平臺，讓不同的學(xué)生，不同的解決方法，在交流中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞、智慧的共享，收獲自主探索成功的愉悅。

2、理解算理，構(gòu)建算法

學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算算理需要通過具體的形象感知，不能單純依靠抽象的數(shù)學(xué)語言來建立。在這一環(huán)節(jié)我通過展示學(xué)生中的算法，引導(dǎo)學(xué)生思考并展開討論：個(gè)位余下的1除以5不夠除怎么辦？商的2和3中間為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？借助學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及多媒體課件形象生動(dòng)的演示，通過元角分及數(shù)形結(jié)合等方式，讓學(xué)生理解個(gè)位上余下的1與十分位上的5合在一起表示15角或15個(gè)十分之一，把15平均分成5份，每一份表示3角或3個(gè)十分之一，應(yīng)把3寫在十分位上，所以要在2和3的中間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的除法時(shí)要把商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3、自主探究，深化算法

這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生自主探索12.9÷6算法，并在小組內(nèi)交流。然后展示學(xué)生算法。結(jié)合學(xué)生的計(jì)算，展開討論：余下的3還能繼續(xù)除下去嗎？3的后面能添0繼續(xù)除嗎？在這一環(huán)節(jié)我繼續(xù)利用元角分及數(shù)形結(jié)合等方式，借助多媒體課件形象生動(dòng)的演示，讓學(xué)生理解余下的3表示3個(gè)十分之一，還表示30個(gè)百分之一，把30個(gè)百分之一平均分成6份，每一份是5個(gè)百分之一，5表示五個(gè)百分之一，應(yīng)寫在百分位上，讓學(xué)生理解小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，要在后面添0繼續(xù)除，從而深化小數(shù)除以整數(shù)的算法，加深小數(shù)除以整數(shù)的算法的理解，突破本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)。

4、即時(shí)訓(xùn)練，加深理解

通過計(jì)算7。42÷7、8.2÷5來檢測學(xué)生的掌握情況，同時(shí)結(jié)合7.42÷7的計(jì)算，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意，在計(jì)算過程中出現(xiàn)某一個(gè)數(shù)位不夠商1時(shí)要在那個(gè)數(shù)位上商0占位。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

15.9÷15=1.35÷5=

先讓學(xué)生通過看橫式的計(jì)算結(jié)果估計(jì)商的大致取值范圍來判斷對錯(cuò)，再嘗試讓學(xué)生改錯(cuò)，安排這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生提高熟練程度，同時(shí)通過1.35÷5的計(jì)算，對小數(shù)除以整數(shù)的除法進(jìn)行了一定的拓展延伸，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意在計(jì)算過程中如果整數(shù)部分不夠商1時(shí)，要在個(gè)位上商0占位。

四、全課小結(jié)，總結(jié)算法

課的最后，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上把握了教材的知識結(jié)構(gòu)，注重了從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們提供自主探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，充分經(jīng)歷探索過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識，提高能力，通過不斷質(zhì)疑、討論、觀察，讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化和類比的方法來理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

這就是你要找的《精打細(xì)算》四年級數(shù)學(xué)說課稿范文，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。

北師大版數(shù)學(xué)五年年級上冊冊《精打細(xì)算》說課設(shè)計(jì)

一、教材分析

《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元小數(shù)除法第一課時(shí)。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法之后，學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，針對本班的學(xué)生對于整數(shù)除法計(jì)算知識掌握比較好,基礎(chǔ)知識扎實(shí),學(xué)生善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下，來順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)方法

基于對課標(biāo)的理解教材學(xué)生的分析我采用了以下的教學(xué)方法，通過情境的創(chuàng)設(shè)，首先引導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息、分析信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并在討論解決問題策略的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，努力探索新知識；充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，計(jì)算方法多樣化。再在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來，鞏固深化。

四、學(xué)習(xí)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握算法，探究算理，來順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

（1）、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

（2）、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方 法的過程，發(fā)展推理能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。理解并掌握被除數(shù)有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

教學(xué)關(guān)鍵：弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

六、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題

我利用課件引出讓學(xué)生幫我選擇到哪家超市買鮮奶，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)、猜測，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過討論得出品質(zhì)相同的話，我們自然要買便宜的，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識，引入新知，滲透“生活要精打細(xì)算”的思想。

二、自主探究、合作交流

學(xué)生通過思考會(huì)想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每盒牛奶多少元，再進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式，在學(xué)生列出算式后,把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識，先獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學(xué)生個(gè)體的差異，思維也是有差異的。學(xué)生可能會(huì)有不同的算法，在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生對幾種算法進(jìn)行展示，交流，辨析，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，通過幾種算法的總結(jié)比較，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法從而使學(xué)生對算法進(jìn)行了合理的優(yōu)化。幫助學(xué)生建立了怎樣計(jì)算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。接著我出示了兩道相似題目的練習(xí)，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。

三、鞏固練習(xí)、深化新知

1、試一試

7.42÷7= 1.2÷5= 13.8÷15 第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時(shí)候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計(jì)算方法。充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)每題的商，然后再進(jìn)行計(jì)算。

3小診所： 題目沒有定，想從學(xué)生那里找些資源。以學(xué)生的錯(cuò)例 為練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法。

4、開放題：（根據(jù)時(shí)間靈活練習(xí)）

小明在獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，準(zhǔn)備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你認(rèn)為小明會(huì)捐給（ ）位小朋友，每個(gè)災(zāi)區(qū)小朋友（ ）元錢。 聯(lián)系生活實(shí)際， 在鞏固知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。

四、總結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力。

五、課外拓展：

找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題可以用今天所學(xué)知識來解決。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。注重學(xué)生生活實(shí)踐，并且鼓勵(lì)學(xué)生分工合作完成，體現(xiàn)課改精神。

培智數(shù)學(xué)課件【篇7】

引言：

數(shù)學(xué)是一門普遍應(yīng)用于我們生活的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)需要透過豐富的教學(xué)資源和具體的實(shí)踐操作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于一年級的學(xué)生來說，比長短是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念之一。因此，本教案將以生動(dòng)的方式來引導(dǎo)學(xué)生們理解和掌握這一概念，通過教學(xué)游戲、教學(xué)視頻和教學(xué)實(shí)踐等多種形式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠正確理解和辨別不同物體的長短；

2. 學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)脑~匯和句子來描述物體的長短；

3. 學(xué)生能夠運(yùn)用比較長短的概念，進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)問題解決。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教學(xué)游戲：小組長短比賽中用到的不同長度的棍子；

2. 教學(xué)視頻：展示一些具有明顯長度特征的物體的圖片和視頻；

3. 教學(xué)實(shí)踐：準(zhǔn)備一些不同長度的物體，如紙張、書本、餅干等。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：教師播放一個(gè)有關(guān)“長短”的小視頻，引起學(xué)生們對長短的認(rèn)識興趣，并與學(xué)生們就視頻中的情景進(jìn)行討論。

2. 游戲環(huán)節(jié)：教師將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組分發(fā)不同長度的棍子。學(xué)生們需要通過比較長短，按照從短到長或從長到短的順序排列棍子。比賽時(shí)，每個(gè)小組的代表要快速按照正確的順序排列棍子，首先排列正確的小組獲得勝利。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅利用了游戲的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，還通過實(shí)踐操作讓學(xué)生們親手感受長度的差異。

3. 視頻展示：教師播放一些具有明顯長度特征的物體的圖片和視頻。在展示的過程中，師生共同討論每個(gè)物體的長短以及描述長度的適當(dāng)詞匯和句子。學(xué)生們可以積極參與討論，學(xué)習(xí)到更多有關(guān)長短的知識。

4. 教學(xué)實(shí)踐：教師將一些不同長度的物體分發(fā)給學(xué)生們，讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生們需要觸摸、對比和描述這些物體的長短。教師給予學(xué)生們正確的指導(dǎo)和反饋，幫助他們正確理解和辨別長短的概念。

5. 練習(xí)活動(dòng)：教師為學(xué)生們分發(fā)一些練習(xí)題，讓他們運(yùn)用所學(xué)到的知識來解決問題。練習(xí)題可以是簡單的選擇題，也可以是需要學(xué)生們進(jìn)行簡單計(jì)算的問題。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生們對于長短的認(rèn)識和理解。

6. 總結(jié)：教師和學(xué)生們共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)生們可以用自己的話，簡單概括出長短的定義和描述方法。教師可以糾正錯(cuò)誤并給予積極評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

四、教學(xué)延伸：

為了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生們對于比長短概念的理解和運(yùn)用能力，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)。比如組織學(xué)生們?nèi)バ@或家庭環(huán)境中，尋找并記錄不同物體的長短，并以口頭或書面的方式描述出來。此外，教師還可以安排學(xué)生們進(jìn)行長短比賽，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識快速正確地進(jìn)行比較，從中收獲更多的樂趣和收獲。

結(jié)語：

通過這樣一堂生動(dòng)且具體的數(shù)學(xué)比長短教學(xué)，學(xué)生們能夠以游戲和實(shí)踐為基礎(chǔ)，逐漸理解和掌握比較物體長短的概念。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了多種環(huán)節(jié)，通過視頻展示和實(shí)踐操作等形式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力。通過練習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單問題。此外，通過教學(xué)延伸的拓展活動(dòng)，學(xué)生們能夠進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生們將不僅對于比長短的概念有更深入的理解，同時(shí)也提高了他們的觀察能力和問題解決能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培智數(shù)學(xué)課件【篇8】

《認(rèn)識人民幣》說課稿3篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識人民幣》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認(rèn)識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

智障兒童，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，購物的機(jī)會(huì)也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了1—10數(shù)序知識，但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法。基于這種情況，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)。本節(jié)課主要認(rèn)識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．使學(xué)生認(rèn)識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進(jìn)率；

2、會(huì)簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；

3．通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護(hù)人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

1、在活動(dòng)中認(rèn)識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關(guān)系。

2、運(yùn)用元、角之間的換算關(guān)系進(jìn)行兌換，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分認(rèn)知、活動(dòng)、練習(xí)、總結(jié)四個(gè)階段。在認(rèn)知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“買票乘車，買門票，購物”三個(gè)環(huán)節(jié)?！百I票乘車”環(huán)節(jié)使學(xué)生在模擬的生活情景中認(rèn)識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學(xué)生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過模擬購物，體會(huì)人民幣的幣值和商品價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固對知識點(diǎn)的掌握。在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在認(rèn)識人民幣上的國徽圖案，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣；在學(xué)習(xí)人民幣單位時(shí)，要懂得節(jié)約不浪費(fèi)；在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教育學(xué)生要友好合作，文明購物。

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁

2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購物活動(dòng)，同時(shí)開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動(dòng)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

②進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。

③通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以元為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，活動(dòng)中獲取知識。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。

2、在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。

3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

四、關(guān)于教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，故事導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購物活動(dòng)。

課堂小結(jié)，你學(xué)會(huì)了什么？1、認(rèn)識了人民幣；2、學(xué)會(huì)了怎樣買東西。3、回答創(chuàng)設(shè)的問題。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

[教學(xué)內(nèi)容] 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊第五單元 “認(rèn)識人民幣”的第一課時(shí)，認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

能力目標(biāo)：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動(dòng)，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實(shí)際生活問題的能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價(jià)值，培養(yǎng)愛護(hù)錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。

[教學(xué)重點(diǎn)]：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

[教學(xué)難點(diǎn)]：元、角、分之間的換算關(guān)系。

[教學(xué)過程]

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂

1、出示例題第一幅圖：商場。

2、提問：這是哪里呀？你們想去嗎？

在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？

談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？

3、揭示課題：認(rèn)識人民幣。齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從生活情境出發(fā)，喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識的生長點(diǎn)。]

（二）探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

1.認(rèn)識1元人民幣

①認(rèn)識1元紙幣

你們認(rèn)識人民幣嗎？請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不認(rèn)識的問問同學(xué)，分組活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

出示：1元紙幣。

提問：這是多少錢呀？

請學(xué)生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。

根據(jù)學(xué)生的回答，指出1元人民幣上有個(gè)大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。

讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。

當(dāng)學(xué)生指出國徽時(shí)，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護(hù)人民幣。并讓學(xué)生說說怎么做才是愛護(hù)人民幣。

并對人民幣上的盲文進(jìn)行解釋。

看完正面，再仔細(xì)觀察反面，指出少數(shù)民族的'文字。

根據(jù)學(xué)生對1元人民幣的認(rèn)識，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。

②認(rèn)識1元硬幣

發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。此時(shí)課件出示1元硬幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生說出1元的硬幣證明寫著1、元。

此時(shí)提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？

指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。

（指1元硬幣）那這個(gè)金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。

③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。

介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。

2.認(rèn)識1角

提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）

哦？有不同意見？

師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出單位是角。

根據(jù)學(xué)生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書：角）

同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠(yuǎn)了。

所以我們在觀察人民幣的時(shí)候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。

（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認(rèn)識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個(gè)很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。

3.認(rèn)識其他人民幣

談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。

師：請一位學(xué)生到講臺上指指哪個(gè)是一分。

根據(jù)學(xué)生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。

（指1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個(gè)呢？（指5分）圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。

下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學(xué)生上臺指出）。

4.分一分

談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？

開始分類之前請小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個(gè)人可以輕聲的討論。開始吧！

巡視分類情況。請學(xué)生說說是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的。課件出示學(xué)生分類情況。

[設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機(jī)會(huì)較多，通過分組找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認(rèn)識的問問同學(xué)，這一活動(dòng)。并組織交流：說說自己認(rèn)識哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學(xué)生間的相互介紹，人民幣的認(rèn)識建立在學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。規(guī)范對人民幣的認(rèn)識，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時(shí)候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。在學(xué)生認(rèn)識了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法，自主認(rèn)識其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。]

4.探索元、角、分之間的關(guān)系

①元和角之間的關(guān)系

師：出示課件

認(rèn)識了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔?，好嗎？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！

他們啊想買一本練習(xí)本，小朋友幫他們找找，一本練習(xí)本多少錢呢？

請小朋友聽仔細(xì)了：小紅買一本1元的練習(xí)本，只付了一張紙幣。

小明買一本1元的練習(xí)本，卻付了10張紙幣。

這是怎么回事？

10角能買到一本1元的練習(xí)本嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答課件展示。

出示等量關(guān)系：1元=10角。

老師這有個(gè)小練習(xí)考考大家？

（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）

②角和分之間的關(guān)系

我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測

一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）

明確：1角=10分

談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個(gè)換錢游戲。

聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個(gè)可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個(gè)人都不吃虧。

課件出示：兩張五角。談話：用什么和老師交換呢，請你舉起來。說說為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。）

換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進(jìn)行一個(gè)比賽：請同桌兩個(gè)人，左邊的同學(xué)拿信封，右邊的同學(xué)把錢放進(jìn)信封里，比比哪組同桌裝的最快。

總結(jié)：剛才在換錢的時(shí)候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在認(rèn)識人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對人民幣的認(rèn)識。通過創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小朋友買一本1元的練習(xí)本的不同付法，讓學(xué)生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個(gè)五角是10角，10角就是一元。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時(shí)，不免會(huì)想到，角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系，通過讓學(xué)生先進(jìn)行猜測，再集體數(shù)，加深映像。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對人民幣單位的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力?！?/p>

5.出示小青的儲蓄罐。

平時(shí)爸爸媽媽會(huì)給你們零花錢嗎？

有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個(gè)小朋友小青，她就把零花錢存進(jìn)了豬豬儲蓄罐里面了。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢。

第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進(jìn)了多少錢嗎？說說你是怎么算出來的。

第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進(jìn)了多少錢？

那你知道小青兩次一共存進(jìn)了多少錢嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答指出：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時(shí)候，我們可以說成幾元幾角。

那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？

如果第二次存入的是10張一角呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)說既有元又有角的時(shí)候，要說成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合，讓學(xué)生替換組合的多樣性，拓展學(xué)生的思路，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢的意識。】

（三）實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題

①買郵票

小華上了一年級，非常想念他幼兒園時(shí)的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。

小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？

請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。

（投影展示學(xué)生作品）

最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。

師：你們幫助了小華解決了一個(gè)難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。，真是要謝謝你們呢。

②為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪?，想去嗎?/p>

看文具超市有那么多的文具。

老師給你們每人1元錢，要你們每人買兩樣?xùn)|西，正好用完。

說說你們想買哪些東西？

[設(shè)計(jì)意圖：這些問題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題。學(xué)生利用已有的認(rèn)知，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過不同組合，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。同時(shí)，這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會(huì)，延伸找錢問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡單加、減計(jì)算，提高購物能力?！?/p>

（四）全課總結(jié)

出示不同國家的錢幣，使學(xué)生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學(xué)生視野。

讓學(xué)生說說這節(jié)課認(rèn)識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。

培智數(shù)學(xué)課件【篇9】

時(shí) ??間

2010年1月

年 ??級

七 年 級

教 ??師

呂 ?鶴

課 ?題

年月日—星期

課 ??型

新 ???授

教

學(xué)

目

的

知識

認(rèn)識時(shí)間“星期”，掌握其順序性、周期性，初步形成“星期”概念

能力

能把星期的知識用在月歷表和課程表中。

情感

培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的精神

教學(xué)重點(diǎn)

星期的順序性和周期性 。

教學(xué)難點(diǎn)

星期的排序

分 層

目 標(biāo)

一組：掌握星期的順序性和周期性，并能靈活運(yùn)用。

二組：掌握星期的順序性和周期性。

三組：在師的提示下知道一個(gè)星期有哪七天。

IEP

對于自閉癥學(xué)生嘗試用強(qiáng)化法矯正其不良行為，用塑造法進(jìn)行語言矯正訓(xùn)練。

對于唐氏兒嘗試用契約法與飽和法矯正其不良行為。

準(zhǔn) ?備

教 ?具 與 學(xué) 具 ?????

課件、月歷表、數(shù)字卡片、日期卡片、星期條、生活情境條、鼓棒、強(qiáng)化物、星期轉(zhuǎn)盤、答題紙。

課 ?件 ?名 ?稱

??年月日—星期

教學(xué)步驟

教 ?????學(xué) ?????內(nèi) ?????容

教學(xué)調(diào)控

?

復(fù)

?

?

?

習(xí)

?

?

?

?

師：同學(xué)們，今天我們到春暉學(xué)校上課，你們高興嗎？老師還請來了我們昨天剛認(rèn)識的新朋友，大家看看它是誰呀？（出示自制教具）（月歷表）

師：現(xiàn)在我們就用上節(jié)課學(xué)過的知識來回答月歷表給大家?guī)淼膿尨痤}，好嗎？

師：誰愿意幫數(shù)字娃娃按從小到大的順序排好隊(duì)？?

師：這是哪年哪月的月歷表？

師：1月份是大月還是小月？有多少天？?

師：今天是（ ????）月（ ????） 日

（用看日歷的方法和順序延伸到看課程表方法和順序）

?

?

學(xué)生通過復(fù)習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

?

?

?

引

入

新

課

?

?

師：我們一起檢查一下他排的對不對。生讀數(shù)。

師：以前我們學(xué)過相鄰數(shù)的知識，你們還記得嗎？讓我來考考你們，（出示課件）2---6的相鄰數(shù)是幾和幾？

師：通過剛才的復(fù)習(xí)我們知道了1排在第一、2排在第二……7排在第七。（在阿拉伯?dāng)?shù)字下出示大寫數(shù)字）

師：誰知道一的后面是幾，二的后面是幾```````五的后面呢？

師：剛才我們認(rèn)識了幾個(gè)大寫數(shù)字，你能在這張?jiān)職v表上找出來并讀一讀嗎？（星期一-星期六）恩讀的真好！

師：今天我們就要和這些星期寶寶共同來學(xué)習(xí)年月日中的第二課時(shí)星期。（板書課題）

（與課表中的大寫數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字相對應(yīng)，解決課表中的星期順序和課節(jié)順序）

通過對阿拉伯?dāng)?shù)字和大寫數(shù)字的排列，引出本節(jié)課關(guān)于星期的知識，為星期的排序埋下伏筆。

培智數(shù)學(xué)課件【篇10】

一、設(shè)計(jì)思想

指導(dǎo)思想：在教學(xué)中根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、合作探究能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體。使學(xué)生能夠感覺到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)，喜歡數(shù)學(xué)。

根據(jù)教材的原有知識系統(tǒng)，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下一步步地去探究，去經(jīng)歷一個(gè)做數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的過程，從而達(dá)到知識能力和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

理論依據(jù)：數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師組織下開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，為此我聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)理解分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)，讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)體會(huì)分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用價(jià)值。

二、教材分析

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課內(nèi)容的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，能比較同分母的大小。

2、《幾分之幾》這節(jié)課的內(nèi)容是由認(rèn)識幾分之一和認(rèn)識幾分之幾這兩部分組成。

3、《幾分之幾》這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)會(huì)感到困難。

教材第94頁例4是通過折紙、合作交流來認(rèn)識四分之幾。這是在學(xué)生直觀認(rèn)識四分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過把相同大小的正方形平均分成四份，分別由四個(gè)學(xué)生引出四分之一、四分之二、四分之三、四分之四，是前面折紙認(rèn)識四分之一的繼續(xù)，更是發(fā)展。教材只說明：每份是它的四分之一，2份是它的四分之二。3份4份是它的幾分之幾，則讓學(xué)生自己去探討，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力的意圖，同時(shí)加強(qiáng)了四分之幾與四分之一的聯(lián)系，情境圖的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于通過合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，來分享學(xué)習(xí)成果。

教材第94頁例5是通過把1分米的線段平均分成10份，來說明十分之幾的含義，一方面進(jìn)一步理解幾分之幾的含義，另一方面為以后小數(shù)的學(xué)習(xí)作了初步準(zhǔn)備。小精靈先提示：“每份是它的幾分之幾?！币龑?dǎo)學(xué)生由此推算出十分之三、十分之七。隨后指出像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七……這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。之后，教材以四分之三為例，教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱。

教材第95頁例6給出兩組同分母分?jǐn)?shù)讓學(xué)生先涂一涂，再比一比，加深對幾分之幾的認(rèn)識，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減法做準(zhǔn)備。通過涂色來比較，降低了難度，更有助于學(xué)生對分?jǐn)?shù)形象的感知，豐富了表象。第二組六分之六與六分之五的比較，為后面學(xué)習(xí)“1減幾分之幾”作了鋪墊。

三、學(xué)情分析

學(xué)生比較好動(dòng)，對新知識也有較強(qiáng)的好奇心，有一定的合作探究的能力。學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，從認(rèn)識幾分之一到認(rèn)識幾分之幾，對學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺階，教師要注意在教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義，教學(xué)時(shí)，在借助前一節(jié)認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生想一想，說一說還有什么可用分?jǐn)?shù)來表示，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，從而認(rèn)識幾分之幾。這樣學(xué)生對學(xué)分?jǐn)?shù)就會(huì)感興趣，但對分?jǐn)?shù)意義的理解仍有一部分學(xué)生會(huì)有困難，單位1的理解也會(huì)有一定的困難?？梢酝ㄟ^“分一分”、“涂一涂”、“比一比”“做一做”、“練一練”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在逐步的實(shí)踐探索中加深理解，逐步掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過折一折、涂一涂、說一說，經(jīng)歷幾分之幾的形成過程，認(rèn)識幾分之幾。

2理解平均分，理解分?jǐn)?shù)表示的意思，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱與意義。

3，理解不同大小不同形狀可以用同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示出來的圖形部分大小也可能會(huì)不一樣;

4、理解并掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)大小的方法，能夠正確比較。

5、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

6、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的`成功體驗(yàn)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之幾,比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：理解并口述分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)關(guān)鍵：掌握分?jǐn)?shù)的意義及各部分名稱。

六、教學(xué)策略與手段

教學(xué)模式：本節(jié)課采用“問題--探索--交流--應(yīng)用”的模式，此模式以數(shù)學(xué)知識為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情、知、意、能各種感官，使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)、提出問題，積極參與學(xué)習(xí)過程，研究探索、合作交流、尋求解決問題的途徑，感悟知識，體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)其智力情感及其它方面全面發(fā)展。

教學(xué)策略：本節(jié)課主要的教學(xué)策略是創(chuàng)設(shè)問題情境;

建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)手段;運(yùn)用實(shí)物等創(chuàng)設(shè)問題情境

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第94頁95頁(例4、例5、例6)第97頁4至6題。每人一個(gè)圓、一個(gè)長方形、二個(gè)正方形

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：一張圓形紙、一張長方形紙、兩張正方形紙、1分米長的彩紙

3、教學(xué)實(shí)踐：動(dòng)手操作

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：投影儀直尺

八、教學(xué)過程

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，請同學(xué)們說出幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

生說分?jǐn)?shù)師板書分?jǐn)?shù)

(2)、請你選擇其中一個(gè)分?jǐn)?shù)先跟你的同桌說說它所表示的意義，再全班交流要突出平均分。

(3)、各自在練習(xí)本上給黑板上的分?jǐn)?shù)排排隊(duì)，再匯報(bào)交流。

2、揭示課題

大家還想再認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?(板書課題：認(rèn)識幾分之幾)

(設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。)

(二)、動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張長方形紙，折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的四分之一。

2、教學(xué)例4

你把這張紙平均分成了幾份?請給這張紙的其中幾份涂上色，你想涂幾份就涂幾份。

你涂了幾份，涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。板書：

其中兩份是這張紙的四分之二，板書。(認(rèn)、讀24，理解它的含義。)

其中3份是這張紙的四分之三，板書(理解34的含義)

其中4份是這張紙的四分之四，板書

通過以上操作你發(fā)現(xiàn)了什么?小組的同學(xué)互相交流一下。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的獨(dú)立思考，再小組合作交流探索分?jǐn)?shù)的意義，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解和對幾分之幾的認(rèn)識。)

3、練習(xí)：認(rèn)識八分之幾

師：請你拿出一張正方形紙，把它平均分成8份，再給你喜歡的幾份涂上顏色，然后想一想涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示?

學(xué)生動(dòng)手操作

全班展示交流

生1：我把這張正方形紙對折、對折、再對折(如下圖)，也就是把它平均分成了8份，

然后涂上了其中的5份，涂色部分就是這張紙的。

生2：我把這張正方形紙對折、對折、再對折(如下圖)，也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的7份，涂色部分就是這張紙的。

生3：我的折法和生1一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的3份，涂色部分就是這張紙的。

生4：我的折法和生1一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的2份，涂色部分就是這張紙的。

生5：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的6份，涂色部分就是這張紙的。

生6：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的4份，涂色部分就是這張紙的。

生7：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的1份，涂色部分就是這張紙的。

生8：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的8份，涂色部分就是這張紙的。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!我們把正方形紙平均分成8份，取其中的幾份就可以用分?jǐn)?shù)八分之幾來表示。

4、小結(jié)：引導(dǎo)得出：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，八分之幾就是由幾個(gè)八分之一組成的。它們跟幾分之一的分?jǐn)?shù)比，只是取的份數(shù)不一樣。

5、創(chuàng)造幾分之幾

師：請你在練習(xí)本上畫出一條線段，然后把它平均分成你喜歡的份數(shù)，再想一想你能表示出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，把它們寫出來。

學(xué)生操作。

展示交流--

生1：我把這條線段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的，二份就是它的，三份就是它的，四份就是它的，五份就是它的。

生2：我把這條線段平均分成了6份，那么其中的一份就是它的，二份就是它的，三份就是它的，四份就是它的，五份就是它的，六份就是它的。

生3：我把這條線段平均分成了3份，那么其中的一份就是它的，二份就是它的，三份就是它的。

生4：我把這條線段平均分成了10份，那么其中的一份就是它的，二份就是它的，三份就是它的，四份就是它的，五份就是它的，六份就是它的，七份就是它的，八份就是它的，九份就是它的，十份就是它的。

生5：老師，我覺得可以把這條線段平均分成很多份，取幾份就是份數(shù)分之幾!

師：非常正確!你不僅善于操作，還善于思考，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，真了不起!

6、小結(jié)

師：剛才我們把一個(gè)正方形和一條線段平均分成了若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。一個(gè)正方形或一條線段又叫一個(gè)整體，也就是說我們把一個(gè)整體平均分成了若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。

7、完成例5，深化對分?jǐn)?shù)意義的理解以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

看書第94頁例5。獨(dú)立完成填空，再交流，師板書出分?jǐn)?shù)、、說說所表示的意義

(1)像34、44、310、710等這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?

(2)任選一個(gè)說一說。

(3)(指著34)這個(gè)分?jǐn)?shù)由幾部分組成?你能給分?jǐn)?shù)的每個(gè)部分取個(gè)名字嗎?

把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。分母就是幾，取其中的幾份，分子就是幾。

板書3--分子

---分?jǐn)?shù)線

4--分母

(4)在生活中你還能找到用這樣的分?jǐn)?shù)表示的物體嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：加深對分?jǐn)?shù)各部分的理解。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，深刻理解分?jǐn)?shù)的意義。)

(5)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第95頁“做一做”第1題：將涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來，并說說分?jǐn)?shù)表示的意思。

8、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

(1)、給XX比較大小

(2)交流：你是怎么排的?

為什么這樣排?(引導(dǎo)學(xué)生說出里面有2個(gè)、

里面有7個(gè)、比小)

9、出示和

這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?你是怎樣想的?把你的方法和你的同桌交流一下。

引導(dǎo)學(xué)生拿出相同的兩張平均分成五份的長方形紙。一張把其中兩份涂上顏色。一張涂三份。比較涂色部分的大小。誰來說說你是怎樣想的?

(設(shè)計(jì)意圖：研究同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，達(dá)到加深學(xué)生理解和認(rèn)識的目的。)

10、出示和

獨(dú)立比較，然后和同桌說說是怎樣比的。全班交流。

通過這兩組分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。指導(dǎo)全班交流，引導(dǎo)歸納同分母分?jǐn)?shù)比較方法。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第95頁“做一做”第2題，巡視、指導(dǎo)。誰能說說你是怎樣想的?

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第4題。巡視、指導(dǎo)。指導(dǎo)匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第5題

請同學(xué)們獨(dú)立完成，然后和同桌交流想法。巡視、指導(dǎo)

指名回答，并說說是怎么樣想的。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十二第6題

請同學(xué)們獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流比較方法。

4、小組討論，通過上面三組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

(設(shè)計(jì)意圖：看圖、涂色，說、讀、寫分?jǐn)?shù)，并相互交流自己的方法，更進(jìn)一步理解幾分之幾這類分?jǐn)?shù)的意義，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的概念和比較大小的方法。)

(三)、爭星活動(dòng)，鞏固練習(xí)

1、爭一顆星

用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分。題目由第95頁的做一做1和第97頁的第4題改編。

2、爭二顆星

(1)、第97頁的第5題

(2)、題目由第95頁的做一做2和第97頁的第6題改編。

3、爭三顆星

用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

(設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生對分?jǐn)?shù)的已有認(rèn)識，把握學(xué)生自主探究的起點(diǎn)。先讓他們來寫寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)，想想它的意義，再通過操作創(chuàng)造出自己所要表示的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步深入理解幾分之幾分?jǐn)?shù)的意義。合作交流，拓展學(xué)生自主探究的空間。)

(四)、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識幾分之幾，比如把一個(gè)圓平均分成4份，一份是四分之一，三份就是四分之三，所以，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。我們還了解了同分母分?jǐn)?shù)的比較方法。

九、板書設(shè)計(jì)

幾分之幾

平均分：14、24、34、44、110、、710

3--分子

---分?jǐn)?shù)線

4--分母

十、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、請用不同的方法表示一張紙的14

2、一個(gè)蛋糕平均切成8塊，爸爸吃3塊，媽媽吃2塊，小英吃1塊，他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?還剩這塊蛋糕的幾分之幾?

培智數(shù)學(xué)課件【篇11】

各位評委、各位老師：

今天我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、媒體使用、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)和課后分析七個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是從貼近學(xué)生生活的打折促銷活動(dòng)入手，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供自主探索和合作交流的空間，讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展的全過程。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，我遵循了“數(shù)學(xué)來源于生活、并服務(wù)于生活”的數(shù)學(xué)思想，注重“以學(xué)生原有知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主探索為主體”。重視創(chuàng)設(shè)生活情境，有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析問題。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識與技能：在購物廣告展示、對比和應(yīng)用中認(rèn)識“折扣”和“買幾送幾”的含義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合理的優(yōu)惠方式。

過程與方法：在獨(dú)立思考、合作交流、自主活動(dòng)的過程中，探索問題解決的方法和策略。

情感與態(tài)度：在實(shí)際應(yīng)用中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的折扣問題與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。

三、教學(xué)策略

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探究、小組合作、交流爭辯、評價(jià)反思等活動(dòng)時(shí)空，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，領(lǐng)悟解決問題的方法，積累合作交流的經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課運(yùn)用了多種有效的教學(xué)媒體，特別是交互式電子白板的使用。（插圖）課堂中利用交互式電子白板的特點(diǎn)，展示學(xué)生收集的信息，利用學(xué)生收集的信息來設(shè)計(jì)問題、解決問題。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并很好地展示了教學(xué)成果。

在對教學(xué)目標(biāo)的反復(fù)研究、以及新課標(biāo)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

數(shù)學(xué)本源于生活，我選取了貼近學(xué)生生活的場景入手，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

首先由教師展示學(xué)生都熟知的商場的一則廣告語“每滿199元就送200元券”引入課堂。（插圖）引導(dǎo)學(xué)生分析、理清商家的這些活動(dòng)并不會(huì)虧本，而是可以賺到更多的錢。

再通過學(xué)生信息的收集，（插圖）含義的理解，來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“省現(xiàn)金”和“送券”的區(qū)別，并設(shè)下疑問“如何在這五花八門的促銷活動(dòng)中，也能讓我們消費(fèi)者獲得利益”，從而引出課題《購物策略》。

二）、實(shí)踐感知，探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過本環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生能根據(jù)購物商量的不同合理地選擇優(yōu)惠方式。為了達(dá)到這一目標(biāo)老師再次提供買書的信息，創(chuàng)設(shè)爭辯的情境，引導(dǎo)學(xué)生比較“買三送一”和“全部七五折”。再由學(xué)生自己選擇數(shù)量進(jìn)行計(jì)算。（插圖）在計(jì)算的過程中，他們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)買20本時(shí)，兩種優(yōu)惠方式的價(jià)格一樣：當(dāng)買30本時(shí)，“買三送一”的價(jià)格要高于“全部七五折”。從而產(chǎn)生疑問，這中間有什么規(guī)律嗎？老師大膽放手，由學(xué)生自己選擇一些比較小的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并分小組討論、交流、匯報(bào)找到的規(guī)律。（插視頻）

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識分析、解決“買四送一”和“全部八折”這一問題，并能根據(jù)購買的數(shù)量不同，從而選擇不同的優(yōu)惠方式，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三）、應(yīng)用新知，解決問題。

四）、實(shí)踐模擬，拓展延伸。

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了開放性的練習(xí)，（插圖）采用小組合作，請學(xué)生設(shè)計(jì)商家折扣的廣告語，(插視頻)這一活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)，拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

五）、全課總結(jié)，自我評價(jià)。

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，老師提出問題：“在這節(jié)課中，給你印象最深刻的是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)、所感、所獲。并讓學(xué)生對自己和他人本節(jié)課的表現(xiàn)給予正確的評價(jià)，讓學(xué)生在對自己和他人的評價(jià)過程中得到發(fā)展。

我的板書大家在視頻中已經(jīng)可以看到，具體的版面設(shè)計(jì)如下：

在對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)研究和實(shí)際教學(xué)的過程中，給我印象最深刻的有一下幾點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是在教材的基礎(chǔ)上，深入地挖掘教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際所設(shè)計(jì)的。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，選取的學(xué)習(xí)材料也都是學(xué)生所熟悉的。從生活中選取材料，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

縱觀整個(gè)課堂，都是在獨(dú)立思考與小組合作中完成的。在老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流中，探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

數(shù)學(xué)本源于生活，本節(jié)課所選擇的學(xué)習(xí)材料都來自學(xué)生熟悉的商場及生活情景，師生圍繞這些情景展開討論，學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲。

把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中，通過再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在生活中實(shí)踐、在實(shí)踐中感知，在實(shí)踐中提高解決問題的能力。

在教學(xué)的過程中，也存在不足：比如對學(xué)生的放手還不夠大膽，給學(xué)生探究的時(shí)間和空間還很有限。希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中能取得更大的突破。

總之，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣，才能使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多采，才能讓數(shù)學(xué)因生活而精彩！

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！

培智數(shù)學(xué)課件【篇12】

一、談寒假感受。

1、選取《瘋狂英語》的創(chuàng)辦人——李陽的事例，說明學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要因素。

(1)學(xué)習(xí)要有高度的熱情，要有強(qiáng)烈的興趣。

(2)學(xué)習(xí)應(yīng)該持之以恒，不能半途而廢。

(3)學(xué)習(xí)需要不斷鉆研，有好奇心。

2、開學(xué)的準(zhǔn)備工作，主要是調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。

3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。

4、作業(yè)要求。

(1)認(rèn)真聽清要求，主要作業(yè)量和作業(yè)格式。

(2)作業(yè)的質(zhì)量，主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率，還包括作業(yè)本的干凈程度，要愛惜自己的作業(yè)本。

(3)作業(yè)應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成，不能拖沓作業(yè)，尤其不能忘做作業(yè)。

(4)回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。

二、熟悉本冊教材。

1、觀看目錄。

2、找到和上學(xué)期類似的章節(jié)。

3、教師補(bǔ)充說明。

三、布置作業(yè)。

任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。

課前思考：

總結(jié)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，結(jié)合期末練習(xí)和寒假作業(yè)中的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的知識

中考數(shù)學(xué)課件教案合集(9篇)

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“中考數(shù)學(xué)課件教案合集(9篇)”，希望能幫助到你，請收藏。

中考數(shù)學(xué)課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)(知識、能力、教育) 1.通過實(shí)例能夠判斷簡單物體的三視圖，能根據(jù)三種視圖描述基本幾何或?qū)嵨镌停瑢?shí)現(xiàn)簡單物體與其三種視圖之間的相互轉(zhuǎn)化.

2.通過實(shí)例了解中心投影和平行投影的含義及其簡單應(yīng)用，初步進(jìn)行物體及其投影之間的相互轉(zhuǎn)化.

3. 通過實(shí)例了解視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的含義及其在生話中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)現(xiàn)簡單物體與其三種視圖之間的相互轉(zhuǎn)化.了解中心投影和平行投影的含義及其簡單應(yīng)用.

教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)三種視圖描述基本幾何或?qū)嵨镌鸵约巴队吧捴泻唵螒?yīng)用.

教學(xué)媒體 學(xué)案?

教學(xué)過程

一：【課前預(yù)習(xí)】

(一)：【知識梳理】

1.三視圖

(1)主視圖：從 看到的圖;

(2)左視圖：從 看到的圖;

(3)俯視圖：從 看到的圖;

2.畫三視圖的原則(如圖)

長對正，高平齊，寬相等;在畫圖時(shí)，看得見部分的輪廓線通常畫成實(shí)線，看不見的輪廓線通常畫成虛線。

3.投影

物體在光線的照射下，會(huì)在地面或墻壁上留下它的影子，這就是 ;投影分 投影和 投影。

(1)平行投影：太陽光線可以看成 光線，像這樣的光線所形成的投影稱為 投影;物體的三視圖實(shí)際上就是該物體在垂直于投影面的平行光線下的平行投影。

(2)中心投影：手電筒、路燈和臺燈的光線可以看 成是由一點(diǎn)出發(fā)的光線，像這樣的光線所形成的投影稱為 投影。

(3)像眼睛的位置稱為 ，由視點(diǎn)出發(fā)的線稱為 ，兩條視線的夾角稱為 ，看不到的地方稱為 。

(二)：【課前練習(xí)】

1.小明從正面觀察圖(1)所示的兩個(gè)物體 ，

看到 的'是圖(2)中的( )

(圖1) (圖2)

2.在同一時(shí)刻的陽光下，小明的影子比小強(qiáng)的影子長，那么在同一路燈下( )

A.小明的影子比小強(qiáng)的影子長; B.小明的影子比小強(qiáng)的影子短

C.小明的影子和小強(qiáng)的影子一樣長; D.無法判斷誰的影子長

3.你在路燈下漫步時(shí)，越接近路燈，其影子成長度將( )

A.不變B.變短C.變長D.無法確定

4.一個(gè)矩形窗框 被太陽光照射后，留在地面上的影子是________

5.將如圖1-4-22所示放置的一個(gè)直角三角形

ABC( C=90)，繞斜邊AB旋轉(zhuǎn)一周所得到的

幾何體的主視圖是圖1-4-23四個(gè)圖形中的

_________(只填序號).

二：【經(jīng)典考題剖析】

1.某物體的三視圖是如圖所示的3個(gè)圖形，

那么該物體的形狀是( )

A.長方體B.圓錐體C.立方體D.圓柱體

2.在同一時(shí)刻 ，身高1.6m的小強(qiáng)的影長是1.2m，旗桿的影長是15m，則旗桿高為( )

A.16m B.18m C.20m D.22m

3.一天上午小紅先參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)女子100m比賽，過一段時(shí)間又參加了女子400m比賽，如圖是攝影師 在同一位置拍攝的兩張照片，那么下列說法正確的是()

A.乙照片是參加100m的;B.甲照片是參加 400m的

C.乙照片是參加 400m的;D.無法判斷甲、乙兩張照片

4.已知：如圖，AB和DE是直立在地面

上的兩根立柱.AB=5m，某一時(shí)刻AB在陽光下

的投影BC=3m.

(1)請你在圖中畫出此時(shí)DE在陽光下的投影;

(2)在測量AB的投影時(shí)，同時(shí)測量出DE在陽光下的投影長為6m，請你計(jì)算DE的長.

5.某居民小區(qū)有一朝向?yàn)檎戏较虻木用駱?如圖)，該居民樓的一樓是高6米的小區(qū)超市，超市以上是居民住房.在該樓的前面15米處要蓋一棟高20米的新樓，當(dāng)冬季正午的陽光與水平線的夾角為32時(shí).

(1)問超市以上的居民住房采光是否有影響，為什么?

(2)若要使超市采光不受影響，兩樓應(yīng)相距多少米?

(結(jié)果保留整數(shù)，參考數(shù)據(jù)：

)

三：【課后訓(xùn)練】

1.如果用□表示1個(gè)立方體，用 表示兩個(gè)立方體疊加，用■表示三個(gè)立方體疊加，那么下面 右圖由7個(gè)立方體疊成的幾何體，從正前方觀察，可畫出的平面圖形是( )

2.夜晚在亮有路燈的路上，若想沒有影子，你應(yīng)該站的位置是( )。

A、路燈的左側(cè) B、路燈的右側(cè) C、路燈的下方 D、以上都可以

3.如圖是空心圓柱體在指定方向上的視圖，

正確的是( )

4.圖是一天中四個(gè)不同時(shí)刻同一物體價(jià)影子，(陰影部分的影子)它們按時(shí)間先后順序排列的是( )

A.(1)(2)(3)(4);B.(4)(3)(2)(1)

C.(4)(1)(3)(2);D.(3)(4)(1)(2)

5.如圖是兩根桿在路燈底下形成的影子，試確定路燈燈泡所在的位置.

6.如圖(l)，小明站在殘墻前，小亮在殘墻后面活動(dòng)，又不被小明看見，請你在圖⑴的

俯視圖(2)中畫出小亮的活動(dòng)區(qū)域

(圖1) (圖2)

(第5題) (第6題) (第7題)

7.如圖(1)，一個(gè)小孩在室內(nèi)由窗口觀察室外的一棵樹，在圖(1)中，小孩站在什么位置就可以看到樹的全部請你在圖(2)中用線段表示出來.

8.如圖，是一束平行的陽光從教室窗戶射人的平面示意圖，

光線與地面所成角AMC=30○ ，在教室地面的影長MN=2 ，

若窗戶的下檐到教室地面的距離BC=1m，則窗戶的上檐到教室

地面的距離AC是多少?

9.如圖，住宅區(qū)內(nèi)的兩幢樓，它們的高AB=CD=30m，兩樓間的

距離AC= 24cm，現(xiàn)需了解甲樓對乙樓的采光的影響情況，當(dāng)

太陽光與水平線的夾角為30時(shí)，求甲樓的影子在乙樓上

有多高?

10.圖1-4-29至1-4-35中的網(wǎng)格圖均是20 20的等距網(wǎng)格圖(每個(gè)小方格的邊長均為1個(gè)單位長)，偵察兵王凱在P點(diǎn)觀察區(qū)域MNCD內(nèi)的活動(dòng)情況.當(dāng)5個(gè)單位長的列車(圖中的 )以每秒1個(gè)單位長的速度在鐵路線MN上通過 時(shí)，列車將阻擋王凱的部分視線，在區(qū)域MNCD內(nèi)形成盲區(qū)(不考慮列車的寬度和車廂間的縫隙〕，設(shè)列車車頭運(yùn)行到M點(diǎn)的時(shí)刻為0，列車從M點(diǎn)向N點(diǎn)方向運(yùn)行的時(shí)間為t(秒).

(1)在區(qū)域MNCD內(nèi)，請你針對圖1-4-29，圖l-4-30，圖l-4-31，圖l-4-32中列車位于不同位置的情形分別畫出相應(yīng)的盲區(qū)，并在盲區(qū)內(nèi)涂上陰影;

(2)只考慮在區(qū)域ABCD內(nèi)形成的盲區(qū).設(shè)在這個(gè)區(qū)域內(nèi)的盲區(qū)面積是y(平方單位).

①如圖 1-4-33，當(dāng) 5

(3)根據(jù)上述研究過程，請你按不同的時(shí)段，就列車行駛過程中在區(qū)域MNCD內(nèi)所形成盲區(qū)的面積大小 的變化情況提出一個(gè)綜合的猜想(問題⑶)是額外加分題，加分幅度為 1～4分)

四：【課后小結(jié)】

布置作業(yè) 地綱

中考數(shù)學(xué)課件教案 篇2

數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課件是中考復(fù)習(xí)過程中必不可少的學(xué)習(xí)工具。正常情況下，老師會(huì)在課堂上教授相關(guān)知識，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識的情況下，老師會(huì)提供數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課件分為多個(gè)模塊和不同難度層次。通常以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，有選擇性地提取難點(diǎn)和重點(diǎn)的內(nèi)容，其次設(shè)置不同題型或模擬試卷，最后配以詳細(xì)的解答和講解。課件內(nèi)容包括關(guān)于數(shù)的四則運(yùn)算、代數(shù)式和方程、幾何初步、平面圖形和立體圖形、數(shù)列、幾何演義等，總體來說就是中考考試中涉及到的所有數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課件的作用主要在于以下幾點(diǎn)：

首先，它能夠夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在小學(xué)、初中階段，數(shù)學(xué)知識往往是由淺入深逐漸累積而成的。數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課件在復(fù)習(xí)階段，不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識，而且還能夠讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念和原理。

其次，它能夠幫助學(xué)生熟悉考試題型。每年的中考數(shù)學(xué)考試題型都會(huì)有所變化，數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課件提供了各種題型的聯(lián)系和鞏固。學(xué)生透過題型的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，會(huì)讓他們更好的適應(yīng)考試，增強(qiáng)信心。

再次，它能夠讓學(xué)生鞏固考點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。課件中重點(diǎn)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的考點(diǎn)的解析，并在相應(yīng)的知識點(diǎn)上設(shè)置必做題和難點(diǎn)題，讓學(xué)生可以將知識點(diǎn)快速加深記憶，掌握解題技巧。

最后，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課件不僅注意題目數(shù)量的設(shè)置，而且還注重設(shè)置可操作性強(qiáng)的內(nèi)容，降低學(xué)生疲勞和枯燥，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課件是具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)工具，它可以幫助中考學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，完善學(xué)習(xí)體系，最終達(dá)到中考優(yōu)異成績的目標(biāo)。

中考數(shù)學(xué)課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)、實(shí)數(shù)的有關(guān)概念.

2. 了解有理數(shù)、無理數(shù)以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念;理解數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值等概念，了解數(shù)的絕對值的幾何意義。

4. 畫數(shù)軸，了解實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù)，會(huì)利用數(shù)軸比較大小。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 有理數(shù)、無理數(shù)、實(shí)數(shù)、非負(fù)數(shù)概念;

2.相反數(shù)、倒數(shù)、數(shù)的絕對值概念;

3.在已知中，以非負(fù)數(shù)a2、|a|、(a≥0)之和為零作為條件，解決有關(guān)問題。

(2)數(shù)軸：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸(畫數(shù)軸時(shí)，要注童上述規(guī)定的三要素缺一個(gè)不可)，

實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對應(yīng)的。

數(shù)軸上任一點(diǎn)對應(yīng)的數(shù)總大于這個(gè)點(diǎn)左邊的點(diǎn)對應(yīng)的數(shù)，

實(shí)數(shù)的相反數(shù)是一對數(shù)(只有符號不同的兩個(gè)數(shù)，叫做互為相反數(shù)，零的相反效是零).

從數(shù)軸上看，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱.

實(shí)數(shù)a(a≠0)的倒數(shù)是(乘積為1的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù));零沒有倒數(shù).

中考數(shù)學(xué)課件教案 篇4

一、小說的概念

小說是反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會(huì)生活的。

二、小說的三要素

典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個(gè)要素。

三、小說中各種敘述手法的運(yùn)用與作用

⑴順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

⑵倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

⑶插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

⑷補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑸平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

四、小說的人物形象

1、人物描寫的方法：

⑴正面描寫：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

⑵側(cè)面描寫：側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫

形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫： 直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

2、分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

XX是一個(gè)??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

面對這些題型，一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價(jià)。

五、小說的環(huán)境描寫：

首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會(huì)是不同的。然后再概括所描寫的環(huán)境的特點(diǎn)手法作用等。

1、自然環(huán)境描寫作用。

④渲染氣氛。⑤交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、社會(huì)環(huán)境（人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等）描寫的作用：

渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。

六、小說的情節(jié)(細(xì)節(jié))結(jié)構(gòu)

（小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、展開、發(fā)展的過程）。

1、情節(jié)的組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。

2、情節(jié)安排評價(jià)

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念

④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

3、貫穿情節(jié)的線索。可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。

4、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格. (答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)

5、看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題. (答題思路:先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題)

七、小說的開頭和結(jié)尾

小說常用的開頭

1、設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。

2、寫景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

小說常用的結(jié)局

1、分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。它留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

八、小說的表達(dá)技巧

A、人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）

1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

B、明確各種描寫的特點(diǎn)和作用

（外貌、語言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)

1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

3.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

C、表達(dá)方式

2、結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）

九、小說標(biāo)題的含義和作用

題 型1、標(biāo)題的含義是什么？2、標(biāo)題的作用是什么？

3、為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題？這個(gè)標(biāo)題好不好，好在哪里？

一、分析標(biāo)題的含義

1、 表層含義：標(biāo)題的字面含義、在文中的含義; 深層含義：引申義、比喻義、象征義

2、標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，我們應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義或象征義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。

二、理解標(biāo)題的作用

貫穿全文線索、表明寫作對象

總結(jié)：標(biāo)題是文章的眼睛，作用往往是：表明寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)；貫穿全文線索；透露情感主旨。此外還有作用：寓意含蓄，引人深思；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣……

一.閱讀下文，完成1-4題

戲如人生

一位臺灣老人游東京，攜介紹函到新宿公寓來找我。我看見他鶴發(fā)童顏，氣宇不凡，不免對他肅然起敬。他說明來意，要我介紹一家東京歌劇院，由他購票入場，惟特準(zhǔn)許他在散場后到后臺參觀一下。

霎時(shí)間，他的形象在我的眼里縮小了。原來他是個(gè)老不修，初到東京，什么正經(jīng)的不看，但圖親近日本女戲子。但我受人之托，不得不掛個(gè)電話給那家劇院，替他訂了當(dāng)晚票位，并拜托票房經(jīng)理指定一位服務(wù)員，在散場時(shí)引帶這位老者進(jìn)入后臺參觀。

第二天早上，這老人特來致謝辭行。他很得意地說，此次游日，過境簽證只限兩天，他只能重點(diǎn)考察三個(gè)目標(biāo)，雖很細(xì)微，卻能由微而窺大；尤其最后一項(xiàng)，得我之助，混入后臺，所見所聞，極有心得。

這時(shí)，他的形象稍微放大，也扭正了一些。我問道：“是哪三項(xiàng)？”

“我是個(gè)缺德鬼，素來察人觀耳后；穿堂過戶，樂看人家廚房的抹布；考察一個(gè)國家也是如此。這次我來東京，千街萬廈，不在眼里。但看，一、菜籃，二、公廁，三、后臺。我首先站在東京舊式菜市場門口，看一個(gè)個(gè)日本主婦提著菜籃出來，籃中食物相當(dāng)豐富，尤其種類分配均勻，這是日本最足以自傲的一點(diǎn)；其次，我到新宿高架電車道下面，觀察日本人隨地大小便的集密區(qū)，這是日本最丟臉的一面；最后，承你安排到劇院后臺參觀，使我非常感動(dòng)，藉此了解日本民族的特質(zhì)?！?/p>

他的形象再放大了，我急切問道：“您看到什么？”

“昨夜演出《茶花女》悲劇散場時(shí)，我被帶到后臺，這時(shí)，女主角正由一個(gè)老婦扶著走下臺來，她仍不停地唏噓、嗚咽著，表情非常悲愴，似乎戲還在上演。那老婦一邊替她拭淚，一邊安慰道：‘姑娘啊，戲已經(jīng)落幕了，我們不在巴黎，在東京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸運(yùn)的姑娘，你慢慢回過頭來吧！乖，好姑娘，回過來吧！??慢慢的??’后臺這一幕，使人大開眼界，我活在中國社會(huì)，慣看‘人生如戲’，昨夜得見‘戲如人生’，非常過癮，也感慨萬千！”

這時(shí)，那老人大大膨脹起來，形同巨人。我再三請他留下長敘，卻留他不住，他才走到門口，又折回來道：“差一點(diǎn)忘了奉告主人，方才經(jīng)過你的儲蓄室旁邊，偷看一下，發(fā)現(xiàn)有一條抹布不夠干凈，再見！”

他的形象終于消失在人影中。

2、老人說“昨夜得見‘戲如人生’非常過癮，也感慨萬千！”他感到“非常過癮”的是 什么？他“感慨萬千”的又是什么？

3、 通觀全文，寫“他的形象在我的眼里縮小了”作用是什么？（不超過22個(gè)字）

4、下面對文章的分析鑒賞，正確的三項(xiàng)是（ ）（ ）（ ）

A.“人生如戲”表現(xiàn)了中國人樂觀開朗的一面。

B.表達(dá)了希望中華民族能不斷奮進(jìn)，并得以振興的拳拳之心。

C.“隨地大小便的集密區(qū)”表現(xiàn)了日本民族的劣根性的一面。

D.精心剪裁，刻意取舍，產(chǎn)生了以小見大，見微知著的藝術(shù)效果。

E.最后老人特意指出主人“一條抹布不夠干凈”，使文章富有幽默感。

F.多用對比手法，如中國與日本的對比，我與老人的對比，我對老人前后感覺的對比等。

二.閱讀下文，完成1-6題

永遠(yuǎn)的蝴蝶 [臺灣]陳啟佑

那時(shí)侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。纓子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，把信交給她。

“誰教我們只帶來一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡片上。

隨著一陣拔尖的剎車聲，纓子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是深秋了。

她只是過馬路去幫我寄信。這簡單的動(dòng)作，卻要我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹滿滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。

為什么呢？只帶一把雨傘？

然而我又看到纓子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的纓子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的纓子知不知道呢？

媽：我打算在下個(gè)月和纓子結(jié)婚。

1、 小說以“雨”開篇，并以“雨”貫穿全文，這樣寫的作用是什么？（至少答出兩條，每條不超過15個(gè)字）

2、 小說最后再次描寫了纓子“穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘”的特征，并交代了給母親信的內(nèi)容，這樣寫的作

用是什么？（至少答出兩條，每條答案不超過15個(gè)字）

3、小說三次寫到“站在騎樓下”，其作用是什么？（每條不超過15個(gè)字）

4、 小說表現(xiàn)了我的痛苦、悔恨和對情人的無限眷戀。文中表露“悔恨”情緒最鮮明的一句是

5、 開始寫“小雨點(diǎn)”濺到眼鏡上，之后寫“更大的雨點(diǎn)”濺在眼鏡上其作用是什么？（不超過20個(gè)字）、、

6.下列幾種說法，不正確的三項(xiàng)是 （ ）（ ）（ ）

A.纓子是聽了“我”的話，才去寄信的，一切都怨“我”太冒失。

B.“雖然是春天，好像已是深秋了”，表現(xiàn)“我”失去戀人的痛苦、凄涼、空潦的心境。

C.把纓子比喻成蝴蝶有兩個(gè)原因，一是飛的動(dòng)作，二是纓子長得像蝴蝶的外貌。

D.題目叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，就是說蝴蝶是永恒的，我愛蝴蝶，我愛纓子。

三.閱讀下文，完成1-4題

爺爺從河邊的那片樹林里回到坡下的窩棚里時(shí)，虻子已經(jīng)煙熏火燎地將飯做好了，煮老南瓜的香味隔老遠(yuǎn)就能聞得著。虻子見爺爺回來，便麻利地給爺爺擺上了筷子。

“天陰得很?！睜敔斪匝宰哉Z地嘟囔，擂腰捶腿，還狠狠咳嗽了幾聲。之后便朝地鋪上軟軟地躺下去，先不抓筷子，先摸煙袋，眼睛望著灶火說：“對岸有人叫筏子，叫得急惶??”

虻子朝窩棚外頭瞧了瞧，傍晚的天空黃渾渾、黑蒙蒙的，天空中漂浮著一股濕漉漉的土腥氣和河腥氣：“要起大風(fēng)了呢！”

“嗯?！睜敔斈灸镜貞?yīng)了一聲，又忍不住咳了幾聲，咳得彎了腰，騰出手來，又自己捶背。

“您又犯病了吧？爺爺！”虻子更擔(dān)心了。

“嗯，是有些不活泛，老了的人了??我得再撐一趟去，對岸叫得急惶，八成是有急事哩?！?/p>

“那就我去！”虻子霍地立起來。他身子骨瘦些，但拓展；個(gè)子也不小，差點(diǎn)兒能夠頂住窩棚。他14歲了，已經(jīng)跟爺爺撐了兩年的筏子，只是從沒單獨(dú)一個(gè)人劃過，爺爺不讓。

“你？”爺爺似乎壓根兒也沒往他身上想，因而表情很古怪，顯然不大信任，“行么？敢么？”

虻子的自尊心被刺疼了，他挑戰(zhàn)似地瞅著爺爺，黑眸不閃。爺爺卻只顧勾了頭抽煙??

“我就去呀！”虻子發(fā)狠地說著，一只腳已邁出窩棚。

“等等！”爺爺叫住了他，說道，“看準(zhǔn)水頭??壓浪走??莫慌??去吧?！?/p>

羊皮筏子就立在河灘上，那是扎在一個(gè)框架上的幾只充足了氣的整羊皮，并不重，虻子能扛動(dòng)。不等幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在他臉上，風(fēng)就刮過來了。筏子剛剛放下水，天空的烏云便像黑馬似地奔過來了。河水渾得發(fā)黑，浪聲喧囂得駭人。虻子緊緊抓住長篙，渾身在興奮地顫抖，也是緊張地顫栗。鋸齒形的浪將筏子一下子就推開了。他只覺得渾濁的浪沫迷住了眼，卻顧不得抹一把。心里只記著爺爺?shù)亩摚嚎礈?zhǔn)水頭，壓浪走??前面，一個(gè)巨大的黑影越來越近，似浮在浪上的一只巨獸，那是“將軍石”。河水在那兒沖起巨鼎似的旋渦，騰起來一丈來高的灰霧。筏子箭一般朝那礁石沖去，仿佛整個(gè)世界的毀滅就在這一瞬間！他將整個(gè)生命都聚集在手中的長篙上，猛力一撐――羊皮筏子幾乎擦著礁石飛飄而過，如一只拋出的梭??

虻子把筏子拖上岸，他才覺得雙手已舉不起篙了。但是，岸上卻不見一個(gè)人影??

“喂――”他喊，聲音在顫抖，“誰要過河呀――！”

沒有回聲。再喊，卻見從河邊的葦叢里濕淋淋地鉆出一個(gè)人來，懷里還抱著一只酒葫蘆，并且“哈哈”地朗聲大笑――是爺爺。 （選自《小說月刊》）

1、小說中“爺爺”讓虻子獨(dú)自撐筏過河的依據(jù)是什么？（16個(gè)字內(nèi)）

2、小說在故事開端寫了“爺爺”回窩棚時(shí)，“先不抓筷子，先摸煙袋”，后又寫他對虻子“激將”

時(shí)“表情很古怪”。這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（35個(gè)字內(nèi)）

3、 小說以出人意料的結(jié)局取勝，體現(xiàn)了奇巧的構(gòu)思。仔細(xì)閱讀結(jié)尾部分，簡答以下問題：（1）爺爺為什么也要過河？（2）爺爺過河為什么不細(xì)寫？（20個(gè)字內(nèi)）

中考數(shù)學(xué)課件教案 篇5

教學(xué)過程

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

明確教學(xué)目標(biāo)：（多媒體展示）

學(xué)習(xí)新課：

第一板塊：知識我來說！

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)的小說知識并積極發(fā)言

學(xué)生活動(dòng)：回顧有關(guān)的小說知識并積極發(fā)言

第二板塊：中考小說考什么？

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生明確中考小說考查要點(diǎn)：

一、知識點(diǎn)：

1．小說三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。

2．人物的塑造：①依托于情節(jié)；②正面描寫；③側(cè)面烘托；④細(xì)節(jié)描寫。

3．環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

二、能力點(diǎn)：

1、整體感知小說內(nèi)容，把握小說的情節(jié)脈絡(luò)。

2、把握小說塑造人物的方法，能品味、分析小說的人物形象（性格特征）。

3、分析環(huán)境描寫在塑造人物、烘托主題方面的作用。

4、體會(huì)、理解小說所要表現(xiàn)的主題。

5、理解并表述重要詞句在具體語境中的含義和作用，并對優(yōu)美語句進(jìn)行賞析。

6、能根據(jù)小說內(nèi)容進(jìn)行合理聯(lián)想和想象。（如續(xù)寫、補(bǔ)出人物的話語或心理活動(dòng)、說說言外之意等）

7、小說的寫作特色分析，特別是文體特色分析

學(xué)生活動(dòng)：了解中考小說考查要點(diǎn)

第三板塊：小說閱讀我注意：

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀要領(lǐng)。

1、 把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側(cè)面描寫；肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比描寫；環(huán)境烘托等等。

2、概括情節(jié)，概括要完整：什么人在什么地方干了什么事結(jié)果怎樣。

注意：情節(jié)總是為人物和主題服務(wù)的，情節(jié)的發(fā)展由人物性格的內(nèi)在力量推動(dòng)。

3環(huán)境描寫也是為人物和主題服務(wù)的。作用有：再現(xiàn)自然風(fēng)光；交代背景；營造氣氛烘托人物情感和思想等。

4、主題是小說的靈魂，要從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解。特別要注意小說的標(biāo)題和結(jié)尾。

第四板塊：中考實(shí)例我研究：父親的游戲

兩天前，兒子獨(dú)自一個(gè)人來到這個(gè)城市?，F(xiàn)在，父親要送他回去。

他們來到火車站，卻在候車室的入口停下來。兩個(gè)人盯著安檢儀的小屏幕，那上面不斷流動(dòng)著各種箱包和編織袋的輪廓。

男人說看到了嗎，把行李放進(jìn)去，屏幕上就會(huì)照出行李里面的東西……你看看，這是一個(gè)臉盆……這應(yīng)該是一床被子……這個(gè)，一雙皮鞋吧?？墒?，它為什么能照出里面的東西呢？男人低下頭。問他7歲的兒子。

是X光的原因……你昨天跟我講過的。兒子說。

男人滿意地點(diǎn)頭。他說是，是X光。只有X光，才能把東西變透明了，我們才能看見它的里面。

男人穿一件藍(lán)色的工作服，那上面沾著點(diǎn)點(diǎn)泥水的痕跡。男人頭發(fā)凌亂，目光是城里人所認(rèn)定的那種卑微?？吹贸鰜硭谀硞€(gè)建筑隊(duì)打工。

男人說要是人鉆進(jìn)去，內(nèi)臟就會(huì)很清楚。這東西，就是你娘給你說的醫(yī)院的X光機(jī)。

兒子使勁兒點(diǎn)點(diǎn)頭，表情很是興奮。安檢員不屑的撇了撇嘴。如果說一開始男人的話還有些靠譜的話，那么現(xiàn)在，他已經(jīng)開始胡說八道了。

男人沖兒子笑笑，你看好了。

然后他就做出一個(gè)讓周圍所有人都大吃一驚的舉動(dòng)。他突然撲向安檢儀，蜷了身子，像一個(gè)編織袋般趴伏。安檢員大喊一聲，你要干什么？可是來不及了。傳送帶把男人送進(jìn)安檢儀，屏幕上出現(xiàn)男人趴伏的瘦小輪廓。幾秒種后，男人被安檢儀吐出。男人爬起來，滿面紅光。

安檢員沖過來，朝男人吼叫，你發(fā)什么瘋？

男人尷尬的笑。他說，我和兒子做游戲呢。

做游戲？安檢員怒火沖天，你們拿安檢儀做游戲？這東西對身體有害你不知道？

男人慌忙朝他眨眼。安檢員正大喊大叫，忽略了男人急切的眼神。男人飛快地拉起他的兒子說，走，我們?nèi)サ然疖嚢桑?/p>

他們來到候車室，找兩個(gè)座位坐下。男人問兒子，你剛才看清楚了嗎？

兒子說，不是很清楚。

男人說沒關(guān)系，你看個(gè)大概就行了。得了肺病的人，肺那兒會(huì)有一個(gè)很大的黑影，你看見我有嗎？男人跟兒子比劃著肺的位置。他比劃的并不準(zhǔn)確。

是，你那兒沒有黑影。兒子認(rèn)真的說。

這就對了。男人滿意地拍了拍兒子的肩膀，你看我們多聰明，我們騙那個(gè)沒穿白大褂的大夫說我們在做游戲，他竟信了，。他竟沒收我們的錢。

是啊是啊。兒子兩眼放光。

回去，你娘問你，你陪你爹去看X光了嗎，你怎么說？男人問。

去看過了。兒子說。

在哪個(gè)醫(yī)院看的？男人追問。

去火車站醫(yī)院看的。兒子回答。好兒子，我們拉鉤吧！父親伸出手，鉤住了兒子的小指。 告訴你娘，我的肺病早就好了，別再讓她擔(dān)心，也別再讓她把你一個(gè)人送過來，陪我去醫(yī)院。男人站起來?；疖囻R上就要來了。

好。兒子使勁地點(diǎn)頭，你的肺上沒有陰影，我和娘都知道你的病早好了。

男人笑了笑。他使勁兒捏了捏兒子紅撲撲的小臉。

男人把兒子送上了火車，往回走。他走得很快。他還得趕回去干活。他還得在這個(gè)城市里拼命賺錢。他要把賺來的錢全部帶回家。家里需要錢，他不敢去醫(yī)院檢查他的病。哪怕，只是掛個(gè)門診，然后照一張X光片。

男人走得有些急。他輕輕地咳起來?？瘸龅奶道?，夾著淡淡的血絲。他緊張地回頭，卻想起兒子已經(jīng)上了火車。于是男人笑了。剛才他和兒子做的那個(gè)游戲，讓他滿足和幸福。

1、用簡潔的語言概括選文中“游戲”的主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為選文末句父親“滿足和幸?！钡脑蚴鞘裁?？

3、通讀全文，你認(rèn)為父親具有怎樣的品質(zhì)？

4、請你把這篇文章推薦給你的同學(xué)，將你認(rèn)為最有價(jià)值的推薦的一個(gè)理由寫在下面，并作具體闡述。

課堂練習(xí)：

（一）大年初一沒下雪

加班加到臘月二十九，只好訂了一張年三十晚上返杭州的火車票。

年三十傍晚，廣州火車站的廣場突然安靜了下來。滿滿的紙屑、塑料瓶、水果皮、白色的泡沫飯盒……幾個(gè)清掃工沒精打采地?fù)]舞著掃把。

車廂里沒人，我選了一個(gè)靠窗的位置坐下?？粗鴷痪镁烷_車了。

不知到了哪個(gè)小站，上來一個(gè)農(nóng)民模樣的人，牽著一個(gè)小女孩，手拿車票仔細(xì)對看座號，辨認(rèn)清楚了，他們才坐下。整個(gè)車廂其實(shí)沒幾個(gè)人，你想坐哪都行。一看就知，他們是不常坐車的。

那個(gè)男人四五十歲的樣子，很像個(gè)農(nóng)民，灰黃的臉，很深的皺紋，只是他的手不是又粗又大，他有一雙纖細(xì)的手。那個(gè)女孩的臉也是灰黃的，土頭土臉的樣子，談不上好看，只是那雙黑眼睛就像灰燼里的火星，一閃一閃的。

他們坐在我對面。男人坐下去時(shí)，半哈著腰，發(fā)出一聲短促的笑聲，好像說：“打攪了！” 這一路肯定無聊透了，你別想著找一個(gè)“志同道合”的同伴在火車上玩牌了，我繼續(xù)看我的報(bào)紙。

晚上，餐車送了一次面條，黏糊糊的，看著都沒胃口。

我拿出上車前買的江南醬鴨，還有一包面包，要了一瓶啤酒，準(zhǔn)備湊合著吃一頓年夜飯。 我請對面的一起吃，男人忙擺著手說：“不吃，不吃?！?/p>

我看見那個(gè)女孩看著面包，咽了一下口水。

我遞過去一塊面包，又撕了一只鴨翅，笑著說：“吃吧，都過年了，客氣啥！”

我又拿出花生米、鳳爪幾樣下酒菜，索性大家喝個(gè)痛快。

我邊吃邊問：“你們回家過年？”

“嗯……不，小孩子沒坐過火車，帶她坐火車?！?/p>

“哦?！蔽易炖飸?yīng)著，心里想中國還有這么浪漫的農(nóng)民。

沒怎么說話，飯很快吃完了，酒也喝光了。男人收拾桌上碎骨。小女孩突然問我：“叔叔，你看見過雪嗎？”

“見過，白的，有的人說像糖，有的人說像鹽……”

“您給我說說吧，說說吧。”

話說著。我想去洗手間。

路過洗手間旁的過道，我看見那個(gè)男人抱著頭，蹲在地上。

哭泣。我聽到壓抑的哭泣聲。

在男人斷斷續(xù)續(xù)的哭泣中，我聽到那女孩的故事。她的母親在她4歲時(shí)去世了，9歲時(shí)她得了白血病，到今天已經(jīng)拖了4年，醫(yī)生說今年可能是她的最后一個(gè)春節(jié)了。爸爸問她想要啥，她說只想看看雪。生長在廣東偏僻的山區(qū)，她從來沒見過雪。她生病前讀的最后一篇課文是《濟(jì)南的冬天》，在她腦海中不斷地想象著真正的冬天的模樣。她想翻過家鄉(xiāng)的這座大山，看看北方下雪是什么模樣。

這個(gè)一貧如洗的父親在大年三十晚上和她一起坐火車準(zhǔn)備看雪。坐著這趟車去，坐著當(dāng)晚回程的車回，再?zèng)]有多余的錢去住旅店，在車上吃飯了。臨走前，他收聽了天氣預(yù)報(bào)，說杭州今夜又一場大雪。

我無法想象在這樣一張灰黃的臉龐下有這樣一顆細(xì)膩的心。

我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時(shí)的種種趣事。

到站了，杭州很冷，風(fēng)很大，卻沒有雪。

我拿了300塊錢給他，他死活不要。我留了一堆食品給他們。

他們送我上了杭州回新安江的中巴，在車旁拼命搖著手。

在回鄉(xiāng)的時(shí)候，最怕碰上風(fēng)雪天，而我希望今天趕快下雪，下得越大越好。

一天無雪。

一夜無雪。

初三晚上，一家人坐在火爐旁吃火鍋。

我突然說了聲：“下雪了?！?/p>

家人愣了一下：“你怎么知道，是下雪了嗎？”

我沒做聲，徑直走向窗邊，拉開窗簾——

雪像細(xì)小的雨絲一樣輕輕地落下，細(xì)細(xì)的、輕微的，像很薄的玻璃破碎時(shí)發(fā)出極小的聲音…… 漸漸地，變成大片大片地雪花，頃刻間給大地掩了一層被子，被子下熟睡著一個(gè)個(gè)善良而又苦難的靈魂，那些雪花輕手輕腳的樣子，就像怕驚醒這人世間的一切……

文章標(biāo)題“大年初一沒下雪”有什么含義？

2、文中插入了一段“男人哭訴”的情節(jié)，這段插敘有什么作用？

3、“我”對父女倆的情感有什么變化？

4、如果結(jié)尾改為“下車時(shí)，下起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪……”和本文的結(jié)尾比較，哪一個(gè)好些？請簡要分析。

（二） 閱讀下面這篇文章，思考并完成文后練習(xí)題

小蔥青青

白的雪，青的蔥，紅紅的是她的小手。

她總是那么靜靜地站著。低著頭，眼睛朝下看。扎兩條小辮子，穿一身紅底藍(lán)花的棉襖、棉褲。一雙黑布棉鞋羞澀地臥在白雪中。臉蛋兒紅紅的，那雙小手也是紅的?？床坏侥请p眼。那眼睛一定很美、很清澈……

白白的雪輕輕地蓋在小街和屋頂上，只有那小蔥是青青的。

說不清什么時(shí)候起，這小集市里有了她。她的小蔥總是那么嫩，那么青，像她自己一樣。她

中考數(shù)學(xué)課件教案 篇6

1、使學(xué)生掌握代數(shù)式的值的概念，能用具體數(shù)值代替代數(shù)式中的字母，求出代數(shù)式的值；

2、經(jīng)歷求代數(shù)式的值的過程，進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義，感受代數(shù)式求值的轉(zhuǎn)化思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)算能力，并適當(dāng)?shù)貪B透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。

(3)a與b的和的50%、

2、用語言敘述代數(shù)式2n+10的意義？

3、對于第2題中的代數(shù)式2n+10，可否編成一道實(shí)際問題呢、(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師打投影)

某學(xué)校為了開展體育活動(dòng)，要添置一批排球，每班配2個(gè)，學(xué)校另外留10個(gè)，如果這個(gè)學(xué)校共有n個(gè)班，總共需多少個(gè)排球？

若學(xué)校有15個(gè)班(即n=15)，則添置排球總數(shù)為多少個(gè)、若有20個(gè)班呢？

最后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出：需要添置排球總數(shù)，是隨著班數(shù)的確定而確定的；當(dāng)班數(shù)n取不同的數(shù)值時(shí)，代數(shù)式2n+10的計(jì)算結(jié)果也不同，顯然，當(dāng)n=15時(shí)，代數(shù)式的`值是40；當(dāng)n=20時(shí)，代數(shù)式的值是50、我們將上面計(jì)算的結(jié)果40和50，稱為代數(shù)式2n+10當(dāng)n=15和n=20時(shí)的值、這就是本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容？

1、用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，按代數(shù)式指明的運(yùn)算，計(jì)算后所得的結(jié)果，叫做代數(shù)式的值？

2、結(jié)合上述例題，提出如下幾個(gè)問題：

(1)求代數(shù)式2x+10的值，必須給出什么條件？

(2)代數(shù)式的值是由什么值的確定而確定的？

當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生說出：“代數(shù)式的值是由代數(shù)式里字母的取值的確定而確定的”之后，可用圖示幫助學(xué)生加深印象？

然后，教師指出：只要代數(shù)式里的字母給定一個(gè)確定的值，代數(shù)式就有唯一確定的值與它對應(yīng)？

(3)求代數(shù)式的值可以分為幾步呢、在“代入”這一步，應(yīng)注意什么呢？

下面教師結(jié)合例題來引導(dǎo)學(xué)生歸納，概括出上述問題的答案、(教師板書例題時(shí)，應(yīng)注意格式規(guī)范化)

例1 當(dāng)x=7，y=4，z=0時(shí)，求代數(shù)式x(2x-y+3z)的值？

=70、

例2 根據(jù)下面a，b的值，求代數(shù)式a2-b2 的值？

(1)a=4，b=12，(2)a=1 ，b=1、

注意(1)如果字母取值是分?jǐn)?shù)，作乘方運(yùn)算時(shí)要加括號；

(2)注意書寫格式，“當(dāng)……時(shí)”的字樣不要丟；

(3)代數(shù)式里的字母可取不同的值，但是所取的值不應(yīng)當(dāng)使代數(shù)式或代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系失去實(shí)際意義，如此例中a不能為零，在代數(shù)式2n+10中，n是代數(shù)班的個(gè)數(shù)，n不能取分?jǐn)?shù)最后，請學(xué)生總結(jié)出求代數(shù)值的步驟：①代入數(shù)值②計(jì)算結(jié)果

1、(1)當(dāng)x=2時(shí)，求代數(shù)式x2-1的值；

2、當(dāng)a=-1，b=2 時(shí)，求下列代數(shù)式的值：

(1)(a+b)2； (2)(a-b)2、

3、當(dāng)x=5，y=3時(shí)，求代數(shù)式 xy+2y2的值、

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容、

2、求代數(shù)式的值應(yīng)分哪幾步、

1、當(dāng)a=2，b=1，c=3時(shí)，求下列代數(shù)式的值：

（1）a=-3,b=-2（2）a=-8.b=+2（3）a=3/2,b=0

中考數(shù)學(xué)課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)知識點(diǎn)

1、經(jīng)歷分析實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而解決問題的過程。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)。

生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。提高運(yùn)用代數(shù)方法解決問題的能力

（二）能力訓(xùn)練要求

通過對反比例函數(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（三）情感與價(jià)值觀要求

經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題。理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題。發(fā)展應(yīng)用意識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

用反比例函數(shù)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：

教師引導(dǎo)學(xué)生探索法。

教學(xué)過程：

Ⅰ、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]有關(guān)反比例函數(shù)的表達(dá)式，圖象的特征我們都研究過了，那么，我們學(xué)習(xí)它們的目的是什么呢？

[生]是為了應(yīng)用。

[師]很好。學(xué)習(xí)的目的是為了用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。究竟反比例函數(shù)能解決一些什么問題呢？本節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)。

Ⅱ、新課講解

投影片：（）

某?？萍夹〗M進(jìn)行野外考察，途中遇到片十幾米寬的爛泥濕地。為了安全、迅速通過這片濕地，他們沿著前進(jìn)路線鋪墊了若干塊木板，構(gòu)筑成一條臨時(shí)通道，從而順利完成了任務(wù)。你能解釋他們這樣做的道理嗎？當(dāng)人和木板對濕地的壓力一定時(shí)隨著木板面積S（m2）的變化，人和木板對地面的壓強(qiáng)p（Pa）將如何變化？如果人和木板對濕地地面的壓力合計(jì)600N，那么：

（1）用含S的代數(shù)式表示p，p是S的反比例函數(shù)嗎？為什么？

（2）當(dāng)木板畫積為時(shí)。壓強(qiáng)是多少？

（3）如果要求壓強(qiáng)不超過6000Pa，木板面積至少要多大？

（4）在直角坐標(biāo)系中，作出相應(yīng)的函數(shù)圖象。

中考數(shù)學(xué)課件教案 篇8

第2課時(shí)反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)(2)

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.會(huì)求反比例函數(shù)的解析式;2.鞏固反比例函數(shù)圖象和性質(zhì)，通過對圖象的分析，進(jìn)一步探究反比例函數(shù)的增減性.

【過程與方法】

經(jīng)歷觀察、分析、交流的過程，逐步提高運(yùn)用知識的能力.

【情感態(tài)度】

提高學(xué)生的觀察、分析能力和對圖形的感知水平.

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)求反比例函數(shù)的解析式.

【教學(xué)難點(diǎn)】

反比例函數(shù)圖象和性質(zhì)的運(yùn)用.

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，初步認(rèn)知

1.反比例函數(shù)有哪些性質(zhì)?2.我們學(xué)會(huì)了根據(jù)函數(shù)解析式畫函數(shù)圖象，那么你能根據(jù)一些條件求反比例函數(shù)的解析式嗎?

【教學(xué)說明】復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)引入新課.

二、思考探究，獲取新知

1.思考：已知反比例函數(shù)y=的圖象經(jīng)過點(diǎn)P(2,4)

(1)求k的值，并寫出該函數(shù)的表達(dá)式;

(2)判斷點(diǎn)A(-2，-4)，B(3,5)是否在這個(gè)函數(shù)的圖象上;

(3)這個(gè)函數(shù)的圖象位于哪些象限?在每個(gè)象限內(nèi)，函數(shù)值y隨自變量x的增大如何變化?

分析：

(1)題中已知圖象經(jīng)過點(diǎn)P(2，4)，即表明把P點(diǎn)坐標(biāo)代入解析式成立，這樣能求出k，解析式也就確定了.

(2)要判斷A、B是否在這條函數(shù)圖象上，就是把A、B的坐標(biāo)代入函數(shù)解析式中，如能使解析式成立，則這個(gè)點(diǎn)就在函數(shù)圖象上.否則不在.

(3)根據(jù)k的正負(fù)性，利用反比例函數(shù)的性質(zhì)來判定函數(shù)圖象所在的象限、y隨x的值的變化情況.

【歸納結(jié)論】這種求解析式的方法叫做待定系數(shù)法求解析式.

2.下圖是反比例函數(shù)y=的圖象，根據(jù)圖象，回答下列問題：

(1)k的取值范圍是k>0還是k

(2)如果點(diǎn)A(-3,y1),B(-2,y2)是該函數(shù)圖象上的兩點(diǎn)，試比較y1，y2的大小.分析：

(1)由圖象可知，反比例函數(shù)y=kx的圖象的兩支曲線分別位于第一、三象限內(nèi)，在每個(gè)象限內(nèi)，函數(shù)值y隨自變量x的增大而減小，因此，k>0.

(2)因?yàn)辄c(diǎn)A(-3,y1),B(-2,y2)是該函數(shù)圖象上的兩點(diǎn)且-3y2.

【教學(xué)說明】通過觀察圖象，使學(xué)生掌握利用函數(shù)圖象比較函數(shù)值大小的方法.

中考數(shù)學(xué)課件教案 篇9

第二章代數(shù)式與中考

1、掌握整式的有關(guān)知識，包括代數(shù)式，同類項(xiàng)、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式等；

2、熟練地進(jìn)行整式的四則運(yùn)算，冪的運(yùn)算性質(zhì)以及乘法公式要熟練掌握，靈活運(yùn)用；

3、熟練運(yùn)用提公因式法及公式法進(jìn)行分解因式；

4、了解分式的有關(guān)概念式的基本性質(zhì)；

5、熟練進(jìn)行分式的加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算和應(yīng)用。

中考整式的有關(guān)知識及整式的四則運(yùn)算仍然會(huì)以填空、選擇和解答題的形式出現(xiàn)，乘法公式、因式分解正逐步滲透到綜合題中去進(jìn)行考查數(shù)與似的應(yīng)用題將是今后中考的一個(gè)熱點(diǎn)。分式的概念及性質(zhì)，運(yùn)算仍是考查的重點(diǎn)。特別注意分式的應(yīng)用題，即要熟悉背景材料，又要從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型。

掌握整式的有關(guān)概念及運(yùn)算法則，在運(yùn)算過程中注意運(yùn)算順序，掌握運(yùn)算規(guī)律，掌握乘法公式并能靈活運(yùn)用，在實(shí)際問題中，抽象的代數(shù)式以及代數(shù)式的應(yīng)用題值得重視。要掌握并靈活運(yùn)用分式的基本性質(zhì)，在通分和約分時(shí)都要注意分解因式知識的應(yīng)用?；馇笾愁}，一要注意整體思想，二要注意解題技巧，對于分式的應(yīng)用題，要能從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型。

代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、去括號與去括號法則、冪的運(yùn)算法則、整式的加減乘除乘方運(yùn)算法則、乘法公式、正整數(shù)指數(shù)冪、零指數(shù)冪、負(fù)整數(shù)指數(shù)冪。

1、了解代數(shù)式的概念，會(huì)列簡單的代數(shù)式。理解代數(shù)式的值的概念，能正確地求出代數(shù)式的值；

2、理解整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的概念，會(huì)把多項(xiàng)式按字母的降冪(或升冪)排列，理解同類項(xiàng)的概念，會(huì)合并同類項(xiàng)；

3、掌握同底數(shù)冪的乘法和除法、冪的乘方和積的乘方運(yùn)算法則，并能熟練地進(jìn)行數(shù)字指數(shù)冪的運(yùn)算；

4、能熟練地運(yùn)用乘法公式(平方差公式，完全平方公式及(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab)進(jìn)行運(yùn)算；

5、掌握整式的加減乘除乘方運(yùn)算，會(huì)進(jìn)行整式的加減乘除乘方的簡單混合運(yùn)算。

1.代數(shù)式的有關(guān)概念.

(1)代數(shù)式：代數(shù)式是由運(yùn)算符號(加、減、乘、除、乘方、開方)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子.單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或者一個(gè)字母也是代數(shù)式.

(2)代數(shù)式的值；用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，計(jì)算后所得的結(jié)果p叫做代數(shù)式的值.

求代數(shù)式的值可以直接代入、計(jì)算.如果給出的代數(shù)式可以化簡，要先化簡再求值.

對于給出的單項(xiàng)式，要注意分析它的系數(shù)是什么，含有哪些字母，各個(gè)字母的指數(shù)分別是什么。

對于給出的多項(xiàng)式，要注意分析它是幾次幾項(xiàng)式，各項(xiàng)是什么，對各項(xiàng)再像分析單項(xiàng)式那樣來分析

把一個(gè)多項(xiàng)式技某一個(gè)字母的指數(shù)從大列小的順序排列起來，叫做把這個(gè)多項(xiàng)式按這個(gè)字母降冪排列

把-個(gè)多項(xiàng)式按某一個(gè)字母的指數(shù)從小到大的順斤排列起來，叫做把這個(gè)多項(xiàng)式技這個(gè)字母升冪排列，

給出一個(gè)多項(xiàng)式，要會(huì)根據(jù)要求對它進(jìn)行降冪排列或升冪排列.

所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項(xiàng)，叫做同類頃.

要會(huì)判斷給出的項(xiàng)是否同類項(xiàng)，知道同類項(xiàng)可以合并.即其中的X可以代表單項(xiàng)式中的字母部分，代表其他式子。

(1)整式的加減：幾個(gè)整式相加減，通常用括號把每一個(gè)整式括起來，再用加減號連接.整式加減的一般步驟是：

(i)如果遇到括號.按去括號法則先去括號：括號前是“十”號，把括號和它前面的“+”號去掉。括號里各項(xiàng)都不變符號，括號前是“一”號，把括號和它前面的“一”號去掉.括號里各項(xiàng)都改變符號.

(ii)合并同類項(xiàng)：同類項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù).字母和字母的指數(shù)不變.

(2)整式的乘除：單項(xiàng)式相乘(除)，把它們的系數(shù)、相同字母分別相乘(除)，對于只在一個(gè)單項(xiàng)式(被除式)里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為積(商)的一個(gè)因式相同字母相乘(除)要用到同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)：

多項(xiàng)式乘(除)以單項(xiàng)式，先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘(除)以這個(gè)單項(xiàng)式，再把所得的積(商)相加.

多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加.

遇到特殊形式的多項(xiàng)式乘法，還可以直接算：

單項(xiàng)式乘方，把系數(shù)乘方，作為結(jié)果的系數(shù)，再把乘方的次數(shù)與字母的指數(shù)分別相乘所得的冪作為結(jié)果的因式。

單項(xiàng)式的乘方要用到冪的乘方性質(zhì)與積的乘方性質(zhì)：

例1、(日照市)已知-1(A)a+b(B)a-b(C)a+b2(D)a2+b

評析：本題一改將數(shù)值代人求值的面貌，要求學(xué)生有良好的數(shù)感。選(B)

例1若單項(xiàng)式2am+2nbn-2m+2與a5b7是同類項(xiàng)，求nm的值.

例2(05寶應(yīng))一套住房的平面圖如右圖所示，其中衛(wèi)生間、廚房的面積和是

評析：本題是一道數(shù)形結(jié)合題，考查了平面圖形的面積的計(jì)算、合并同類項(xiàng)等知識，同時(shí)又隱含著對代數(shù)式的理解。選(B)

例1(1)am?an=_(m，n都是正整數(shù))；

(2)am÷an=_(a≠0，m，n都是正整數(shù)，且m n)，特別地：a0=1(a≠0)，a-p=(a≠0，p是正整數(shù))；

(3)(am)n=_(m，n都是正整數(shù))；(4)(ab)n=_(n是正整數(shù))

(5)平方差公式：(a+b)(a-b)=_.(6)完全平方公式：(a±b)2=_.

【點(diǎn)評】能夠熟練掌握公式進(jìn)行運(yùn)算.

例2.下列各式計(jì)算正確的是().

(A)(a5)2=a7(B)2x-2=(c)4a3?2a2=8a6(D)a8÷a2=a6

A.a2a3=a6 B.(-a+2b)2=(a-2b)2 c.(a+b≠O)D.

A.；B.(-2x)3=-2x3；

C.(a-b)(-a+b)=-a2-2ab-b2；

D.

評析：本題意在考查學(xué)生冪的運(yùn)算法則、整式的乘法、二次根式的運(yùn)算等的掌握情況。選(D)

(江蘇省)先化簡，再求值：

[(x-y)2+(x+y)(x-y)]÷2x其中x=3，y=-1.5.

【點(diǎn)評】本例題主要考查整式的綜合運(yùn)算，學(xué)生認(rèn)真分析題目中的代數(shù)式結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用公式，才能使運(yùn)算簡便準(zhǔn)確.