有趣的漢字課件

有趣的漢字課件實用七篇。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供有趣的漢字課件實用七篇，供你參考，希望能夠幫助到大家。

有趣的漢字課件(篇1)

教學目標：

1、認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點、難點：

重點：1、識字、寫字

2、正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準備：

1、學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、教師制作課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、激情導(dǎo)入

1、猜字

（1）出示課件。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么？（甲骨文）

（2）出示“甲骨文”課件，教師適當講解。

2、課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示課件“從”疊在兩個人身上。

（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

3、板書課題（有趣的漢字）

4、讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

1、自由讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

（2）找找有幾個自然段，標上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？

2、同桌互相檢查生字識記情況。

3、利用課件檢查生字識記情況。

（1）課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學生輪讀

（2）課件出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。

2、請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

3、小組交流，說說漢字怎么有趣。

4、集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導(dǎo)學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ挘覀冎懒藘煞N有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師指板書）

②指導(dǎo)學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫“毛”字。

（1）課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學生說，教師范寫。

重點指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

（3）學生練習書寫“毛”。

2、指導(dǎo)書寫“筆”。

（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后課件出示“毛”“竹”。

（2）讓學生說“筆”字怎么寫？課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學習新偏旁“竹字頭”。

課件出示“？”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

（4）課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學生練習書寫“筆”字

3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

（1）學生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

（3）學生練習書寫。

4、利用實物投影展示學生的字，并進行評議。

有趣的漢字課件(篇2)

活動目標：

1.初步了解漢字的演變過程。

2.感知象形字，嘗試找出相對應(yīng)的漢字。

3.萌發(fā)對文字符號的興趣，感知我們的生活離不開漢字。

活動準備：

PPT多媒體課件、白板一體機、照相機、投影儀、自制教具等。

活動過程：

一、師幼共同到字王國去參觀，引出中國漢字

引導(dǎo)語：小朋友們，今天雅芳老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，那里有各個國家的文字。我們趕緊去看看吧！

二、引導(dǎo)幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同

提 問：①各個國家的文字一樣嗎？每個國家都有自己的文字。

②我們中國的文字跟其他國家有什么不一樣？（外形、感覺）

小 結(jié)：我們中國的漢字形狀方方正正，我們也可以叫它“方塊字”。

三、感知漢字在我們生活中的重要性

提 問：①你們還在哪里見到過中國的文字呢？

（醫(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等）

②如果沒有這些文字，我們的生活會怎么樣？

小 結(jié)：漢字給我們的生活帶來了方便，我們的生活離不開漢字。

四、了解漢字的演變過程，嘗試猜測象形文字

1. 欣賞視頻，了解倉頡造字

引導(dǎo)語：你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎？讓我們一起來看一看！

提 問：①誰發(fā)明了文字？

②以前人們沒有文字，是用什么辦法記錄的呢？（打結(jié)、掛貝殼）

③后來這些辦法都不管用了，倉頡又想出了什么辦法？

小 結(jié)：這些符號慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

2.集體合作游戲：猜一猜

引導(dǎo)語：我們一起來看看倉頡發(fā)明的這些有趣的符號吧！

提 問：①你覺得這個符號像什么？

②這個符號代表了什么意思？

3.幼兒獨立完成連線游戲

有趣的漢字課件(篇3)

人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學設(shè)計

作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

2.學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學生實際出發(fā)，選擇專題，制訂活動計劃。

3.認識10個生字。

教學過程：

第一板塊：走近漢字

1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2.課件出示：

(1)漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

(2)愛漢字，就是愛自己的祖國。

(3)漢字有形象、有色彩、有氣味。

(4)一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過程)

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

相機板書：有趣 神奇

師：請同學們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

3.學生默讀

4.同學們，想去了解更多的漢字嗎?讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。(板書課題 有趣的漢字)

第二板塊：感受漢字

1.首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

2.你對漢字的哪一方面感興趣?從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(●謎語的豐富性：1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語;

●字謎是一個音、形、義的結(jié)合體。)

2.關(guān)于諧音：

●諧音性歇后語

(根據(jù)學生的回答，老師相機滲透歇后語的特點：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的`表達效果。

(4)小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

●諧音笑話

漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

3.漢字的來歷：

●《倉頡造字》

重點滲透沒有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的;倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，

第三板塊：策劃研究方案

1.看了這些材料，同學們是否躍躍欲試了。那我們應(yīng)該有一個計劃才行，怎么才能定好我們實踐的計劃呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。(學生自學)

2.為了你們的活動能順利的進行老師這里有一個計劃表和活動建議卡發(fā)給你們，僅供參考。

有趣的漢字課件(篇4)

活動由來及設(shè)計思路：大班幼兒即將升入小學，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學生活，我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計了這次有趣的活動，增進幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學做好準備。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。

2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望。

2、物質(zhì)準備：漢字知識PPrr、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

重點、難點：

重點：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。

難點：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商。

活動過程：

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。

(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。

教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。

教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;

“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。

教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

幼兒2：“口”是嘴的意思。

幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。

教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。

幼兒2：都和水有關(guān)系。

教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“?！薄８绢^有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

(1)木偶的身體會寫字。

教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

(2)我的身體會“寫字”。

①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

②分組游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實際作用。

教師：今天小朋友學了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

有趣的漢字課件(篇5)

（一）、《有趣的漢字》教學設(shè)計

教學活動目標：

1． 策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2． 通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3． 認識10個生字。

教學活動準備：教師準備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。

課時具體安排：

第 一 課 時

一、 激趣導(dǎo)入，揭示學習內(nèi)容

1． 導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。

看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們

對漢字有更多的了解嗎？（學生可以自由發(fā)言，教師相

機點撥）

2． 打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3． 揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介

紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了

解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，

開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文

化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

（板書課題 遨游漢字王國）

二、 整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1． 認真閱讀“閱讀材料1—4”，

思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生匯報，教師點撥。

1．學生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷] 關(guān)于字謎：

A、請學生先獨立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，

C、最后在全班匯報。

（1） 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3） 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5） 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6） 一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

[答案：日；香；立；曼；休、斗；劉、孫、杜、林]

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。

學生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]

老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

3、關(guān)于倉頡造字：

（1）、學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

（2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

4、“冊、典、刪”的來歷：（1）、學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。

（2）、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。

（3）、注意檢查幾個生字的讀音。

（三）、學生匯報第二題。教師作適當評點。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究

教師談話：通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的'學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動。

第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本P77頁。

3．學生自由讀P77頁上面一段話。

4．學生匯報從這段話中知道的要求。（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）

7．學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

二、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

（說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第五、六課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學習成果

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]

2．教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。

（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3．活動開始。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。

有趣的漢字課件(篇6)

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的.計劃，通過多種方式搜集調(diào)查、整理學習的資料。

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起“遨游漢字王國”，開展綜合性學習，感悟漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。交流活動成果（兩課時）

有趣的漢字課件(篇7)

知識和能力

1、認識10個生字。

2、了解猜字謎的方法，學習編寫字謎，并能熟練運用編字謎的方法進行漢字的識記。

3、積累諧音歇后語，并能恰當?shù)膽?yīng)用，使語言表達更風趣、幽默。 過程和方法

1、學習通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式查閱相關(guān)的資料。并學習對所查資料進行篩選。

2、學生通過小組合作學習的方式，發(fā)揮個人特長，采用多種方式展示學習成果。 情感、態(tài)度和價值觀

通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。

教師準備：

1、制作課件。

2、充分了解學生的各組學習情況，并進行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究內(nèi)容上盡量不要重復(fù)。

學生準備：

1、制作展示用的課件、手抄報、電子小報等材料。

2、編排相聲。

3、練習講故事。

4、準備展示所用的圖片等。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

經(jīng)過了一段時間的小組活動，同學們對漢字有了更深的認識。這節(jié)課，我們就來匯報、交流我們的收獲。好嗎？

二、展示交流，匯報學習成果

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。

問組長：你們一共搜集到了多少字謎？今天打算給大家展示多少個呢？時間有限，就請你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？

咱們就用他們選的字謎做題，進行一次猜字謎的打擂活動，起個名字叫“字謎大擂臺”， 選出猜得又快又多的一位同學為咱們班的擂主，好嗎？

1、一根木棍，吊個方箱，一把梯子，搭在中央。（面）

2、七十二小時（晶）

3、功一半，過一半（邊）

4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）

5、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

6、再 會（觀）

7、上下串通（卡）

8、土上有竹林，土下一寸金（等）

9、田里種水稻，田外長野草。（菌）

10、立在兩日旁，反而沒有光。（暗）

2、現(xiàn)場采訪：擂主已經(jīng)產(chǎn)生，我們用掌聲向他表示祝賀，請擂主為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗，好嗎？

3、老師結(jié)合學生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。

（組合法、象形法、意會法、綜合法）

4、還有一個小組進行了編字謎的活動，請他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會。

出幾個自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

3、木字頭上兩只角。（米）

5、這兩個小組經(jīng)過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學到了不少知識。運用編字謎的方法學習漢字，可以使學習變得更加有趣。請大家學習他們的方法，用編字謎的方法記住83頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。

6、誰準備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個字，好嗎？

7、編字謎是一種識字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點？

運用形聲字的規(guī)律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個字？

8、跟著兩個字謎小組我們不但猜了字謎還學習了編字謎，你覺得這兩個小組活動的怎么樣？想不想對他們說點什么？

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：接下來，讓我們進入諧音俱樂部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。哪個小組愿意先為大家展示？

2、你么想以什么形式進行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細聽：他們都說到了哪些歇后語？

3、學生表演相聲：《歇后語》

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

甲：歇后語？

乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。 甲：??！我來考考你，咋樣？

乙：你就考吧！

甲：飛機上掛暖瓶———

乙：高水平。

甲：屁股后頭掛暖瓶———

乙：有一定的水平。

甲：腳面上掛暖瓶———

乙：水平比腳高。

甲：那要是腳底下掛暖瓶呢———

乙：那就是水平比較低了。能不能別說暖瓶，小心燙著你。

甲：好，換一個，聽好了：棉花店關(guān)門———

乙：甭談。

甲：雞毛撣子沾水———

乙：時髦。

甲：十文錢掉了一文———

乙：久聞。

甲：茶館里招手——

乙：胡來。

甲：冬天不戴帽子——

乙：動腦。

甲：鐵掌釘在馬腿上———

乙：離題太遠。

甲：獅子尾巴搖銅鈴———

乙：哎呀，這個，讓我想想

甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

乙：想不到，你還真是狗攆鴨子———呱呱叫！

4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動過程嗎？

5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關(guān)歇后語的知識。

6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？

*肚子里撐船——內(nèi)行（航）

*三歲娃娃學琵琶——談（彈）何容易

*梁山上的軍師——無（吳）用

7、光知道還不夠，會用才能真正對我們有所幫助。請你仔細看，盡快記住它們，過一會老師考考大家會不會用？

8、老師這里有幾個句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。

*別看小王的爸爸文化水平不高，可對于維修電器，那可是

*要想說動劉老師采納我們的建議，那可是*只注重穿著打扮而沒有知識的人，將來到社會上只能是

9、這些句子加上了歇后語，在表達效果上有什么不同嗎？

（對了，恰當?shù)倪\用歇后語可以使我們的`文章變得更加幽默、風趣。）

10、還有哪個小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲？

（李子越——諧音歇后語）

因荷（何）而得藕（偶），

有杏（幸）不須梅（媒）。向陽門第春常在，

積善人家慶（罄）有余（魚）。蓮（連）子心中苦，

梨（離）兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），

八音齊奏笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。

諧音對聯(lián)的小故事：

明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個權(quán)臣在宴會上蓄意當眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）； 解縉應(yīng)口對道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。

宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。

（李天書——諧音笑話）——關(guān)于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。

用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。

（三）起源大揭秘

1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國，進行漢字的“起源大揭秘”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內(nèi)容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？

2、講故事《漢字起源》大家仔細聽。

漢字是倉頡一個人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動人民）

有多長的歷史？（近6000年的歷史）

是??！漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。是千百萬勞動人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠流長。

3、有人說一個漢字，就是一個故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹四個字）

你知道“本”和“末”這兩個字的原指什么嗎？“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹根。

“末”是在“木”字的上面加了一橫，指的是樹梢。

所以才會有“本末倒置”一說。

4、聽了她的介紹，你有什么感受？（驕傲、自豪）

我們都感受到一個漢字就是一個故事，就是一幅畫。它值得我們每一個炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。

讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進入快樂大本營。

（四）快樂大本營

1、咱們班還有兩個小隊很有創(chuàng)新精神，他們獨辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

2、展示自己的成果。

金圣嘆上當

傳說大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門樓里，悠然遠望。左右鄰人路過他的門前，無不謙恭地施禮問候；金氏卻昂首挺胸，愛理不理。 這時，有人上前請教：“昨日我弟兄分家，有一字不會寫，特來請教?！?“何字？”金問。

“抓鬮的鬮字怎么寫？” 金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道：“門樓里站著一只大烏龜?！蹦侨朔Q謝而去。

須臾，金氏驚呼：“哎呀，吾上當矣！”蟲二

傳說呂洞賓曾經(jīng)三游岳陽樓。他在岳陽樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長江，不禁贊賞這江山實在太美了，便提起筆來在墻上題了這兩個字——蟲二。這是一則字謎，這兩個字是“風”和“月”沒有了邊框形成的，它的謎底就是“ 風月無邊”。后來便有人在岳陽樓上加上了一副對聯(lián)：水天一色風月無邊

作為這兩個字的注釋。后來許多風景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個字，編制出各種各樣的傳說，增添游人的樂趣。

3、另一個小組有什么收獲嗎？（寶塔詩、藏頭詩等）時間關(guān)系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。

三、總結(jié)全課

1、快樂的時光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時間綜合性學習的感受嗎？

2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個漢字就是一幅畫，一首詩，一個故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶?！毕鹿?jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國，感受漢字的無窮魅力！

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

學寫字課件(實用七篇)

不為明天做好準備的人是沒有未來的，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為此，你可能需要看看“學寫字課件(實用七篇)”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

學寫字課件【篇1】

教學目標：

1．激發(fā)學生愿意寫字的興趣。

2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。

教學重點：

讀詞語，認讀7個生字。

教學難點：

初步了解關(guān)于筆畫的知識。

教學過程：

一、導(dǎo)入

1．觀察書中圖畫：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）

小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）

2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

二、學習新課：

1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？誰愿意帶著大家讀？

2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！

（1）板書漢字的5個基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）

（2）老師書寫，學生跟著書空。

（3）小結(jié)：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”

3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。

4．你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）

5．同桌互相讀：

（1）互相檢查指讀姿勢；

（2）有不認識的.字互相幫助。

（培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）

6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

7．摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。

8．游戲：

（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

三、小結(jié)

小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

四、堂清檢測：

開火車讀生字：

筆 皮 本 寫 字 用 心

附：板書設(shè)計

學寫字

鉛筆 橡皮 田格本

寫字 用心 很認真

筆 皮 本 寫 字 用 心

學寫字課件【篇2】

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重點難點：讀背、識字寫字

教學準備：投影光盤

第一課時教學過程：

一、課時目標

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫字古進

二、教學過程

（一）看圖、導(dǎo)入新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？

（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

3、揭示新課

（二）初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評議。

（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

（三）學習第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時候好學上進

3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習背誦課文，評議。

（四）指導(dǎo)書寫

1、出示生字：字進古日

2、學生交流識字方法。

3、指導(dǎo)學生書寫。

4、學生描紅，臨寫。

第二課時教學過程：

一、課時目標

1、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學習生字，指導(dǎo)書寫。

二、教學過程

（一）直接導(dǎo)入

1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？

（二）學習第二段

1、學生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

（5）朗讀練習。

4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

就這樣，懷素寫字

5、連起來朗讀，背誦。

（三）學習第三段

1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習朗讀，背誦。

（四）學習第四段

1、懷素長大以后，成了

2、指導(dǎo)看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習全文。

（五）學習生字

1、出示生字：書長樣后先

2、學生識記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

（六）課堂小結(jié)

學寫字課件【篇3】

1、讀寫姿勢

教學要求：

1仔細觀察**，反復(fù)訓練正確的讀寫字勢，培養(yǎng)良好的讀寫細觀。

2、通過反復(fù)訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

教學時間：2課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

孩子們，我們現(xiàn)在是小學生，在以后的學習中，我們會學到很多新的知識，這些知識需要通過閱讀和寫作來獲得。因此，養(yǎng)成正確的閱讀和寫作姿勢十非常重要的。

2、 看圖說話，了解正確的讀寫字勢。

1看第一頁最上面的兩張**，告訴我們這兩個學生在做什么。引導(dǎo)學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2老師講解了正確的坐、讀、寫姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2） 小結(jié)：為了保護視力，我們應(yīng)該定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健伲褂卸ㄆ詡觳槭恿αｗ齙秸廡拍芨玫匱昂蛻睿 ご蠛蟛拍芪易鞴畢住?br>

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1請告訴孩子們?yōu)槭裁匆⒁庹_的讀寫姿勢，并說明不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

2、 看圖說話，明確正確閱讀姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2談?wù)勊麄兊拈喿x姿勢。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

讀《讀書姿勢歌》。

6過渡：學生學習正確的閱讀姿勢是不夠的。我們還需要學習正確的寫作姿勢。

3、 看**說話，明確要求正確的書寫字勢。

1、看圖，討論要點。教師引導(dǎo)學生討論過程中的要點

書寫字勢要端正，兩臂平放在桌上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢要端正，手要離筆尖一寸遠。比桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個孩子到前面來示范。教師引導(dǎo)學生及時觀察和糾正問題。然后全班同學學習，擺出正確的書寫字勢，老師巡視，逐一糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

四、總結(jié)。

1強調(diào)讀寫姿勢的重點，總結(jié)本課的學習情況，表現(xiàn)出學得好的學生。

2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

2、橫撇、橫鉤的寫法

教學目標：

1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握橫撇、橫鉤的寫法。

教學時間：

教學過程：

一、復(fù)習寫字姿勢

二、學習橫撇、橫鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫拉長而平，鉤是在水平尾翼停止后才畫的，鉤畫短而斜。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：友條你定

2請仔細觀察。寫這些漢字要注意什么？

友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

橫條：畫的上半部分很長，左右伸展，下半部分靠近上半部分。

你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。

三。學生練習寫作，老師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫作姿勢。

4、描一描，寫一寫

歲亮5、比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

3、豎折、豎提的寫法

教學目標：

1、掌握豎折、豎提的寫法。

2正確、正常地書寫豎折、豎舉筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握豎折、豎提的寫法。

教學時間：

教學過程：

1、 復(fù)習略讀和交叉勾選的寫作方法，激發(fā)學習興趣

二、學習豎折、豎提的寫法

1、師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：忙忘跟以

2請仔細觀察。寫這些漢字要注意什么？

忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。

忘了：這個形狀上窄下寬，上下兩部分靠得很近。

鞋跟：足字略短以上，右側(cè)豎圖長而直。

以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

三。學生練習寫作，老師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫作姿勢。

4、描一描，寫一寫

牙根5、比一比，改一改

很出四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

4、斜鉤、臥鉤的寫法

教學目標：

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2正確、正常地書寫斜、橫鉤筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

教學時間：

教學過程：

1、 復(fù)習垂直折疊，垂直提升寫作，激發(fā)學習興趣

二、學習斜鉤、臥鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫長斜，中間略彎，鉤向上提。

橫鉤：前斜后平，橫平，吊鉤向左上傾。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：心思戰(zhàn)我

2請仔細觀察。寫這些漢字要注意什么？

心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

思考：形狀上窄下寬。

戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。

我：這個形狀上窄下寬。豎鉤短，斜鉤長。

5、 學生練習書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

6、 描一描，寫一寫成總

7、比一比，改一改想城

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

5、撇折、撇點的寫法

教學目標：

1、掌握撇折、撇點的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握撇折、撇點的寫法。

教學時間：

教學過程：

1、 復(fù)習斜鉤和橫鉤的書寫，激發(fā)學習興趣

二、學習撇折、撇點的寫法

1、師邊講解邊示范：

撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。

撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：去云女媽

2請仔細觀察。寫這些漢字要注意什么？

去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。

云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。

女：撇點形狀長，與垂直中心線相交。它又長又平，從左向右延伸。

媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。

7學生練習寫作，教師巡回指導(dǎo)，

8、 描一描，寫一寫法姐

5、比一比，改一改她公

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

6、獨體字與上下結(jié)構(gòu)

教學目標：

1掌握單字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2正確規(guī)范地書寫單字和上下結(jié)構(gòu)的漢字。

教學重點、難點：

掌握單字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

教學時間：

教學過程：

1、 復(fù)習斜鉤、橫鉤、撇折、撇點等寫作方法，激發(fā)學習興趣

二、學習獨體字的書寫規(guī)則

體字的書寫規(guī)則

單字，一般筆畫較少，書寫時要注意筆畫均勻，長橫要平，長要豎直，形狀要端正。

2、出示漢字：自午長

三。請仔細觀察。寫這些漢字要注意什么？

自我：形狀略窄，小，橫圖均勻。

午：橫要平，豎長、居中、直而正。

長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。

4學生練習寫作，老師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫作姿勢。

三、學習上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。

2、出示漢字：春星草

三。請仔細觀察。寫這些漢字要注意什么？

春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。

星：“日”較小，兩豎內(nèi)斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。

草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內(nèi)斜，“十”橫要長，豎梢短居中。

4學生練習寫作，老師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫作姿勢。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

7、左右結(jié)構(gòu)與包圍結(jié)構(gòu)

教學目標：

1掌握左右結(jié)構(gòu)和環(huán)繞結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

2正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)及周邊結(jié)構(gòu)的漢字。

教學重點、難點：

掌握左右結(jié)構(gòu)和環(huán)繞結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。

教學時間：

教學過程：

1、 復(fù)習單字和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣

2、 學習左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則

1介紹左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則

寫左右結(jié)構(gòu)的字時，要注意左右兩部分的大小和位置，要相互靠近，不能太寬。

2、出示漢字：聽得街

三。請仔細觀察。寫這些漢字要注意什么？

聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。

得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。

街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。

4學生練習寫作，老師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫作姿勢。

三、學習包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

1、介紹包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

書寫時，圍繞結(jié)構(gòu)的字符應(yīng)在均勻筆畫的基礎(chǔ)上彼此靠近，并且書寫應(yīng)緊湊。

2、出示漢字：看句連向區(qū)畫園

三。請仔細觀察。寫這些漢字要注意什么？

看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。

句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。

連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。

向：形較方，“口”略向上靠。

面積：形狀略窄，兩幅水平畫頂部短，底部略長。

繪畫：左右對稱，下部較短。

園：形方，略長?！霸钡墓P畫均勻，“兒”不可太長。

4學生練習寫作，老師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫作姿勢。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

8、橫平豎直

教學目標：

1掌握漢字縱橫筆畫的書寫方法。

2、在書寫漢字時做到橫平豎直。

教學重點、難點：

掌握漢字縱橫書寫的方法。

教學時間：

教學過程：

1、 復(fù)習漢字左右結(jié)構(gòu)和周邊結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)則，激發(fā)學習興趣

二、 學習橫、豎的書寫方法

1、出示漢字：十

請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么？

2、老師講解、示范：

水平畫，尤其是長畫，要平滑，不要太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩(wěn)定。

學寫字課件【篇4】

《秋天的圖畫》寫字課教學設(shè)計

——小學語文第三冊

教學內(nèi)容：學寫“?！薄安ā薄袄恕比齻€字 教學目標：

1、教學生學會寫三點水及帶三點水旁的字，指導(dǎo)學生寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美

教學重點：通過本課學習，鞏固正確雙姿，喚起學生寫字的熱情 教學難點：“?！薄安ā薄袄恕比齻€字的書寫指導(dǎo)。教學時數(shù)：一課時

教學準備：回憶出我們學過的方法

寫字五部曲 ： 析字形

記位置

寫端正

比好壞

改完美 教學過程：

一.欣賞作品，激發(fā)興趣

1、同學們，美有很多種，也有不同的表現(xiàn)形式。上課之前老師也讓大家來欣賞一些美的東西。（課件展示規(guī)范、漂亮的字）

2、看了之后，你有什么想說的？

同學們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好呢？

二、鞏固寫字姿勢

師：那正確的寫字姿勢應(yīng)該是怎么樣的呢？誰能來說一說？你看，老師把它編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。

手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。

拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。

本子放在正中間, 左手按本右手寫。

師：希望同學們在每一次寫字的時候都能注意。

三、確定本節(jié)課重點

請你們用明亮的大眼睛用心觀察這些字有什么特點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字 都帶有三點水 都是熟字加偏旁組成的，“?！?、“波”和“浪”字，有的還是形聲字呢）從而引導(dǎo)學生知道三點水是表示和水有關(guān)的意義。今天我們就來練習書寫三點水及帶三點水旁的字。

四、示范引路攻難點

1、學寫“?！弊?/p>

（1）教師在田字格中范寫，一邊寫一邊講解書寫要領(lǐng)：“?！弊值娜c水起筆偏左一些，成一條弧形，撇從豎中線上的上二線起筆，橫稍短，豎折從豎中線上的上一線起筆，上點落在右半格上一線位置，橫要壓在橫中線上，下點落在下一線位置。

(2)、請同學們舉起你們的手來和老師一起寫一寫。（書空）(3)、下面請大家在作業(yè)紙上自己描一描，寫一寫。

師：剛才我看到同學們把這字寫得還不錯。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫“波”呢？好，我們來試試！

2、學寫“波”字

A、請同學們仔細觀察，書寫時要注意什么？

B、師根據(jù)學生發(fā)言隨即范寫。（好，那我就根據(jù)你們給我的提示來寫一寫，看看怎么樣，邊寫邊講要領(lǐng)。）C、讓我們來寫一寫。學生自由書寫。

D、教師展示學生作品，并和學生一起來評一評。

五、超越自我主動練。自主學習，寫“浪”字

老師發(fā)現(xiàn)同學們的學習能力非常強?？磥恚蠋熞靡粋€字考考大家了！看看，哪些同學學得最快，寫得最好！

出示：“浪”

A、請你仔細觀察，應(yīng)該怎么寫這個字？

B、然后學生自己寫一寫

C、教師展示學生作品，并和學生一起來評一評。

六、挑戰(zhàn)教師展個性

師：小朋友，剛才你挑戰(zhàn)了自我，現(xiàn)在要向著更高的目標努力，和老師來挑戰(zhàn)，比比誰能寫得和老師一樣好，甚至超過老師的字！下面我們進行一個寫字比賽好不好？看看誰寫得最認真，字寫得最漂亮！不過，在寫之前小博士要提醒一下你們，是什么呢？讓我們一起去看看。

1、學生一起讀小博士信箱。

2、除了小博士提醒你們的幾點，老師還有兩點要求?？纯矗ㄕn件出示）用幾個詞來概括一下就是：規(guī)范、端正、整潔（師板書）

3、寫好之后，教師展示學生作品，并和學生一起來評一評。

七、全課總結(jié)

我們寫字時要有正確的雙姿，勤學苦練，雖然同學們不一定都能成為書法家，但是只要我們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。

板書設(shè)計

海

波

浪

規(guī)范、端正、整潔

學寫字課件【篇5】

【教學目標】

1．正確認識書法的含義。

2．認識漢字的特點和書寫藝術(shù)特點。

3．學習欣賞漢字書法藝術(shù)。

【教學課時】 ：一課時。

【教具準備】 ：多媒體課室的影視設(shè)備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

【教學過程】

一、講述關(guān)于漢字和漢字書法的有關(guān)知識。

書法是我國一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù) ， 源遠流長, 博大精深， 它從一個側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史 ，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。

1．什么是書法。

書法， 就是寫字之法， 即是以漢字為對象、以毛筆及各類硬筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型藝術(shù)。 2．中國文字書法的發(fā)生的諸因素。

A書體不斷發(fā)展變化，如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。每一次書體的變化， B 漢字書法藝術(shù)的形成一般來說有三方面因素：

其一，漢字的表意性。

其二，漢字的書寫工具——毛筆，漢字書寫能成為一種絕妙的藝術(shù)，同它很有關(guān)系。

其三，中國文化思想的滲入。

二、 欣賞各種書法作品

1．出示先打書法楷書作品 2． 出示現(xiàn)代書法毛筆作品

3． 歷代著名碑文欣賞

①顏真卿《勤力碑》 特點：:筆法渾厚，氣勢磅礴

②柳公權(quán)《玄秘塔碑》特點：蒼勁有力，銅經(jīng)鐵骨

③王羲之《蘭亭序》特點：筆走龍蛇，圓潤流暢

三 總結(jié)

書法作品的好壞在于練習者的功力深淺，只要認真持之以恒的練習，書法造詣會蒸蒸日上，

學寫字課件【篇6】

教學目標：

1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。

教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

二、復(fù)習雙姿，做好準備

1、復(fù)習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習4個生字。

2、學寫“包”。

（1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認為哪一筆比較難寫？

（2）指導(dǎo)練寫“包”。

學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結(jié)：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

3、學寫“飽、泡、吐”。

（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？

（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；

（3）“泡”字要左窄右寬。

（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣

學寫字課件【篇7】

[教學目標]

1、能在語言環(huán)境中讀準“讀、書、寫、字”四個生字的音；能認讀詞語“讀書、寫字”，認識筆畫“點”。

2、進一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢及仔細聽、認真記的學習習慣。學會正確的讀書、寫字的姿勢。

3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。

[教學時間]

1.5課時。

[教學過程]

一、復(fù)習學過的詞語、筆畫。

1、認讀前面五課的詞語。

師：讓我們一起來讀讀這些學過的詞語！

媒體出示：小學生、天天、學校、同學、老師、語文、我們

2、復(fù)習筆畫“橫”、“豎”。

師：在這些詞語里都有我們認識的筆畫——————“橫”、“豎”（筆畫泛紅）

3、復(fù)習“上”字的書寫。

媒體出示：上

師：“上”這個字里有一豎兩橫，誰能為大家正確書空？

師：閉上小眼睛在桌面上寫一寫這個字。（集體）

二、學習朗讀課文，掌握正確的讀書姿勢。

1、看圖回顧學過的本領(lǐng)。

師，你們現(xiàn)在是一年級的小學生了。在一個星期的學習生活中，你們認識了很多同學、很多老師。你能看圖說說上這些課的時候，我們都學了哪些本領(lǐng)嗎？

出示圖片：美術(shù)課體育課數(shù)學課語文課

（畫畫、排隊做操、學做算術(shù)、讀書寫字）

（1）教師范說，學生聽記：我們在美術(shù)課上學畫畫。

師：先聽老師來說一幅圖，請你仔細聽，用心記。

師：誰會拷貝不走樣？

（2）請學生學著老師的樣子說說后面幾幅圖的內(nèi)容。

2、教師小結(jié)，隨機出示句子。

師：是??！在不同的課上，我們學不同的'本領(lǐng)！上語文課的時候我們先要學會讀書、寫字。

出示句子：上課了，我們讀書，我們寫字。

（1）認真聽、學著讀。

師：仔細聽老師讀，用心記！

師：跟著老師一起讀讀！

師：現(xiàn)在老師不讀了，你能試著自己讀讀嗎？

師：誰會讀了？（請三人讀——齊讀）

（可從以下三方面做點評：a你站得直，聲音響；b你讀得很正確！c你把中間小小的停頓也讀出來了?。?/p>

師：會自己看著書本讀課文嗎？讓我們跟著《讀書歌》來做一做吧！

①跟著老師讀《讀書歌》：

身要坐正，腳要放平，翻開書本，左按右點，手點哪兒，口讀哪兒

②師讀兒歌，指名生做一做。

③學生學著做一做，教師巡視。

（2）按正確的讀書姿勢，齊讀書上的句子。

師：學會正確的讀書姿勢了，讓我們一起看著書，讀讀這句話吧！

三、認讀詞語“讀書、寫字”，掌握正確的寫字姿勢。

（一）認讀詞語“讀書”，鞏固正確的讀書姿勢。

（出示圖片）師：你們看，這個小朋友也在———“讀書”

師：你們以后識字多了，就能像他這樣舉著書讀了！可是不管是舉書讀還是指讀，都要做到：身要坐正，腳要放平。

1、開火車讀讀詞語

師：注意，讀“書”的時候把舌頭翹起來，跟著老師拼一拼）

2、隨機再點讀；（前—左—后—再后）

3、指導(dǎo)認識生字“書”。

（1）師介紹識記“書”字的好方法。

師：老師有個好方法幫助大家記“書”這個字！

師邊板書邊說：小紅要搬家了，她有一堆小的書還有一堆大的書，她就用一根繩子把它們扎起來，再敲上了自己的名字章。這個“書”字你記住了嗎？再讀

（2）看圖片，讀書名。

師：讓我們一起來看看，這些都是什么書呢？

出示圖片：語文、英語、音樂、數(shù)學、美術(shù)

師：誰來做小老師，帶領(lǐng)大家讀讀這些書的書名。

師：這些都是我們上課要用的教科書，上課讀這些書的時候都要做到：身要坐正，腳要放平

4、認讀生字“讀”，認識新筆畫“丶”。

（出示生字卡片“讀”）師：：你讀過什么故事呢？

師：“讀”字里有我們要學的新筆畫——（出示“丶”）它的名字叫“點”。

（1）認讀新筆畫的名稱（指名讀———開火車讀）。

（2）集體書空“丶”。（鞏固書空方法）

（3）仔細觀察，強化認識新筆畫“丶”。

師：“讀”里藏著幾個“丶”，你能找到嗎？（學生回答————媒體四點變紅）

師：它們雖然都是“丶”，但是有的點大有的小，有的比較圓，有的尖尖的，以后我們寫字的時候就要注意這些不同的地方！

（4）讀讀詞語：讀書

（二）認讀詞語“寫字”，學習正確的寫字姿勢。

師：我們在語文課上要學會讀書，還要學習寫字呢！

1、開雙列火車讀詞語“寫字”。

2、借助圖片，初步了解“寫字”，鞏固“寫字”的讀音。

（出示圖片）師：這三幅圖上都有字，你知道它們是用什么寫的嗎？——————寫鋼筆字、寫毛筆字、寫鉛筆字

師：對呀！在我國古時候都是用毛筆寫字的，用毛筆寫字也叫“寫書法”，書法是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，哪些小朋友在練書法呀？

3、看圖積累由“字”組成的詞語，初步感受漢字的豐富。

（出示圖片）師：這些是“阿拉伯數(shù)字”，它有0—9 10個基本數(shù)；這是“英語字母”，英語字母有…26個；中國的文字就是“漢字”，漢字是個大家族，語文書翻到p176、177—181，我們一個學期就要學會300多個漢字了！漢字的世界可奇妙了，我們以后會學到更多漢字的知識！

4、指導(dǎo)書寫新筆畫“丶”，學習正確的寫字姿勢。

師：寫字的“字”里也有兩個點，接下來就讓我們來寫這個“、”吧！

師：寫字準備——打開本子，翻到p1，墊上兩塊墊板，拿出一支尖鉛筆和一塊橡皮。

（1）復(fù)習兒歌《寫字歌》。

師：第五課的時候，我們學過《寫字歌》。讓我們一起來讀讀兒歌——身要坐正，腳要放平，一尺、一拳、一寸記在心。

（2）根據(jù)兒歌內(nèi)容跟著老師一起做一做。

（3）看著老師在田字格里寫個“、”

師：穿過田字格的中心點寫個斜斜的“、”。起筆寫的時候輕一點，收筆的時候重一點。

（4）學生用鉛筆書空。

（師全班巡視指導(dǎo)握筆姿勢并及時糾正敲章）

（5）學生描寫一個“、”。

（表揚寫字姿勢正確的幾位學生，請他們示范，再跟著學一學。）

（三）鞏固讀寫姿勢。

師：最后，讓我們在音樂聲中自己讀讀兒歌，跟著兒歌練習讀寫姿勢吧！

[作業(yè)設(shè)計]

1、想一想，今天你又認識了哪幾個字？請你打開生字卡片找一找，讀一讀。

2、按正確的讀書姿勢，讀讀p11的詞語和句子。

3、背背《寫字歌》，一邊背一邊做，請家長看看你的寫字姿勢正確嗎？

說明：

入學準備期的教學重在培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣，對漢字的識記并非本階段的重點。因此，作業(yè)的設(shè)計側(cè)重于對基本習慣的鞏固。引導(dǎo)學生借助讀、背、做，強化對正確的讀、寫姿勢的掌握，逐步養(yǎng)成每天復(fù)習新知的習慣。

幼兒園大班說課稿：《有趣的漢字》

一、活動設(shè)計意圖

平時我班的小朋友對區(qū)角里的圖書非常感興趣，對書上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問教師這個是什么字？那個是什么字？我把一些簡單的象形字告訴了孩子們，拿出了“山、水”這兩個象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個好奇心，并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。

二、活動目標：關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。

1、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認讀相對應(yīng)的漢字。

3、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

三、活動準備：

1、一些簡單的象形字卡片（有英文、字和中文、字兩種卡片）。如：“火、口、山、水”等。

2、和漢字相對應(yīng)的圖片。

重點：引導(dǎo)幼兒認讀漢字理解字義。

難點：根據(jù)漢字正確掌握讀音。

四、教學方法：

1、說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學法、交流討論法、賞識激勵法。

2、說學法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動，因此在整個活動中，我始終讓游戲貫穿整個教學過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動參與，在玩中學，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。

五、活動過程：

1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎？請小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字，可以用來記錄，是一種符號。

2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字：“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的？幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。

3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認識象形字，鼓勵幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗：你看見過這些漢字嗎？你在什么地方見過？

5、組織幼兒分組進行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學內(nèi)容。

漢字教學課件

欄目小編精心篩選的這篇文章名為“漢字教學課件”。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。?精心準備的教學教案能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生的良好互動。這篇文章對多個方面進行了討論您一定能在其中找到您所需的信息！

漢字教學課件 篇1

[教材分析]

本課是“草字頭”形聲字的歸類識字課。課文圖文結(jié)合，使學生在認識事物的同時掌握帶有“草字頭”的10個生字。本課的5種蔬菜、2 種水果都是學生比較熟悉的，可引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際來學習；而茶花、荷花、蘆葦對學生來講比較陌生，教學時可適當?shù)剡M行擴充或引導(dǎo)學生查閱相關(guān)資料。本課所有生字均為“草字頭”的形聲字，教學時可指導(dǎo)學生利用形聲字特點，區(qū)別字形，或用歌謠法、比較法等記憶生字。

教學本課，可在課前請家長配合．帶學生到市場，解答學生的問題。使學生意識到生活中處處是語文，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的生活體驗學習生字。教學過程中找識字量多的學生當小老師．采取多種形式讀，把詞讀熟后，再由詞中提出本課要求認的生字多讀多認，要求寫的字隨著認字同時進行。同時，可以讓學生回憶自己還認識或見過哪些帶“草字頭”的字，引導(dǎo)學生平時留心觀察，表揚主動認字的同學，鼓勵學生在生活中學會學習，主動識字。

[教學目標]

1．發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，幫助學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

2．認識5種蔬菜、2種水果和3種植物，滲透多食果蔬、健康生活的.思想。

3．認識1個生字，會寫10個生字，掌握多音字“茄”。

4．進一步掌握形聲字的規(guī)律，感悟“草字頭”表義的特點。

[教學重點]

1．發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，幫助學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

2．認識5種蔬菜、2種水果和3種植物，滲透多食果蔬、健康生活的思想。

[教學難點]

進一步掌握形聲字的規(guī)律，感悟“草字頭”表義的特點。

[教學準備]

多媒體課件、生字詞卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示智慧小龍的卡通頭像．比他和大家一起學習，一起游戲，并展開比賽，看看誰學的生字多，好嗎？

設(shè)計思路：通過學習伙伴調(diào)動學生學習的積極性，引導(dǎo)學生認真學習，提高學生的競爭意識。

二、學習新課，自主識字。

1．這節(jié)課我們學習的生字里面藏著個“小秘密”，到底是什么呢？

相信你們通過認真自學、仔細思考，就能揭開謎底。

2．自學思考，教師巡視。

3．同桌交流，互相檢查學習情況。

讓學生成為學習的主人，自由選擇適合自己的學習方式，進行自主思考，同桌探究，主動發(fā)現(xiàn)生字的小秘密。

4．認讀生字。

（1）小老師領(lǐng)讀課文。（圖文對照）（樹立學生的學習自信心，鍛煉學生的朗讀能力）

（2）開單軌火車讀生字。（讀準字音．注意“薯”、“茶”是翹舌音，“蒜”、“慧”是平舌音）

5．學習生字。

（1）匯報學習成果。

①所有生字都帶有“草字頭”，都具有形聲字特點。②發(fā)現(xiàn)本課帶有“草字頭”的生字，表示的是蔬菜、水果、花，是草本植物。③記憶生字的好方法、好經(jīng)驗。

（2）智慧小龍通過和同學們一起學習，找到了靈感，根據(jù)生字的特點編了首歌謠：

怎么樣？有靈感的同學可以和它比比，回家自己試著寫寫。通過識字歌謠引起學生學習興趣，使學生加深對“草字頭”生字的理解，鞏固記憶。

（3）指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習生字詞語。

二、組內(nèi)展示詞卡。

三、游戲鞏固生字。

1．學生自由讀生詞、生字。

2．做“你來問，我來答”的游戲。

規(guī)則：同桌兩人為一組，互相抽取卡片考對方，讀對了就把卡片送給他，看誰得的卡片多。

四、擴展“草宇頭”的字。

菜市場里有很多蔬菜、水果，你最喜歡吃什么？為什么，（交流資料滲透多食果蔬，健康生活的思想）

五、“草字頭”識字擂臺賽。

以小組為單位，在3分鐘時間內(nèi)，看哪組寫得又多又準。

六、統(tǒng)計及自評。

這一課要求我學會（ ）個字．我實際學會了（ ）個字。學得不錯！ （引導(dǎo)學生自檢自評，體驗成就感，體會學習的樂趣。

漢字教學課件 篇2

【目標預(yù)設(shè)】

依據(jù)國家課程標準，結(jié)合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預(yù)設(shè)為：

1．明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。

2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3．制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學習的能力。

【教學重難點】

重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

【教學過程預(yù)設(shè)】

一、激趣導(dǎo)入，明確學習內(nèi)容。

1．談話導(dǎo)入：同學們，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)剬h字的了解。

2．學生交流對漢字的了解。

3．教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。

4．引導(dǎo)學生瀏覽本組內(nèi)容，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2．引導(dǎo)學生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學情預(yù)設(shè)一〗

小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

〖教學策略〗

（1）引導(dǎo)學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。

（2）啟發(fā)學生交流平時積累的字謎，激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。

〖學情預(yù)設(shè)二〗

小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

〖教學策略〗

（1）引導(dǎo)學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。

（2）引導(dǎo)學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

（3）學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學情預(yù)設(shè)三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學策略〗

（1）引導(dǎo)學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

（3）激發(fā)學生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．引導(dǎo)學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]

三、合作討論，制訂活動計劃。

1．引導(dǎo)學生明確活動計劃的內(nèi)容。

2．以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導(dǎo)。

3．小組展示活動計劃，師生交流評價。

4．總結(jié)：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協(xié)作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！

漢字教學課件 篇3

教學目標：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識對稱圖形。

2、使學生能根據(jù)對稱圖形初步認識，在圖形中識別對稱圖形，用一些方法做出對稱圖形。

3、使學生在認識和制作簡單的對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數(shù)學學習的興趣。

1、 你們喜歡玩嗎？給你們一張紙，你們能玩嗎？怎么玩？

只有一張紙，先對折，認真的撕一部分……同學們注意看老師是在很認真的撕……

二、“認”對稱，悟特征。

1.? 以撕（剪）出的圖形為例。

撕（剪）出的圖形，有什么特點？

對折，兩側(cè)完全重合，這個圖形就是對稱圖形，

①同學們，我們剛才認識了一種新的圖形（對稱圖形）。

強調(diào)：

有些圖形看起來象是軸對稱圖形，但他們卻不是軸對稱圖形；

有些圖形看起來不象是軸對稱圖形，但他們卻是軸對稱圖形；

折一折，看一看哪些是對稱圖形，

投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并說說各原因。

1、 展示數(shù)學課件，欣賞圖片。

今天，老師為同學們帶來了一些美麗的圖案。請看。

2、判斷電腦中的圖案是否是對稱的。（學生說說判斷的依據(jù)）。

自己想。選擇你喜歡的一個說說……

奧運五環(huán)（奧運五環(huán)也稱為奧林匹克環(huán)，從左至右為天藍、黃、黑、綠、紅五色。五環(huán)的含義是“象征五大洲的團結(jié)，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧運會上相見”。）

引導(dǎo)學生根據(jù)對稱圖形的特點，想辦法創(chuàng)造一個對稱圖形。

1、以小組為單位集體創(chuàng)作這幅作品，進行設(shè)計，然后進行創(chuàng)作。

教師：對稱圖形真的很美麗，因此被用于各方面的設(shè)計中。希望大家能運用所學知識把教室布置得更好

漢字教學課件 篇4

（一）導(dǎo)入

欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學生學習興趣，導(dǎo)入新課。

（二）溯源：創(chuàng)造美

1．探究漢字起源。

2．梳理漢字字形演變。

通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。

3．總結(jié)規(guī)律。

（1）讓學生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

（2）讓學生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。

4．小結(jié)：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

（三）解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美

1．解構(gòu)造。

（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學生形象理解并準確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

（2）引導(dǎo)學生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個不變的“形”。

（3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。

2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。

（1）引導(dǎo)學生通過對“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的`，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

（2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。

3．小結(jié)：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實并不是一件特別難的事情。而且，當我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。

4．找錯別字。

漚心瀝血（嘔） 戒驕戒燥（躁）

高贍遠矚（瞻） 青出于籃（藍）

5．分析寫錯漢字的原因。

（1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

（2）不夠重視，對漢字認識不夠，有偏見，妄自菲薄。

（四）漢字美的應(yīng)用

觀察2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)：三五人組成一個小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進行探究，然后交流分享各組合力探究得來的成果。

漢字教學課件 篇5

一、教材分析：

第四板塊《漢字家園》5課歸類識字和一個表達，一個綜合實踐活動組成。新課標明確指出二年級的孩子應(yīng)該具有初步的獨立識字能力。教材安排的這一版塊都是以集中識字的形式出現(xiàn)的。形聲字的識字特點比較鮮明，便于抓住規(guī)律集中學習，能夠讓學生更好地掌握形聲字的特點，培養(yǎng)獨立識字的能力。

教學中教師要引導(dǎo)學生歸納總結(jié)帶有這些偏旁的字的特點，從而使學生掌握形聲字構(gòu)字的規(guī)律，逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣。

1、會認60個生字，會寫33個生字，認識6組形近的偏旁。能正確讀寫要求學會的詞語。

2、了解帶有口字旁的字。

3、朗讀背誦小韻文。

過程與方法：

1、在識字的基礎(chǔ)上，歸納出漢字的特點，將課文中的生字和詞語進行歸類。

2、利用多種方法引導(dǎo)學生自主識字。

2、培養(yǎng)學生尊老、愛老的意識。

3、感受中華民族的文化魅力。激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

三、教學本單元要采取的教學措施及教學建議：

本單元是《漢字家園》，屬于識字教學。小學語文識字教學是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學階段語文教學關(guān)鍵. 學生除養(yǎng)成良好的識字習慣外, 還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學閱讀打下良好的基礎(chǔ),因此,教師必須培養(yǎng)學生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字。

《語文課程標準》在“教學建議”中對識字教學提出了這樣的理念：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的.生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?！?/p>

我們在實際教學中要靈活運用多種識字法，體現(xiàn)識字教學的多元化。在教學中應(yīng)該注意把握這樣幾點：

①要綜合運用多種識字方法，而不僅僅拘泥于某一種；

②要根據(jù)教材和學生的實際靈活運用，切忌生搬硬套，提倡改革創(chuàng)新；

③方法的運用應(yīng)以培養(yǎng)學生自主識字和獨立識字的能力為目的，不流于形式。

總之，識字教學要依據(jù)《語文課程標準》，注重識字方法，開拓識字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑。小學《語文課程標準》著眼于識字改革，對識字教學提出了更新、更科學的教學目標，這些目標，既積淀了我國傳統(tǒng)的識字教學的寶貴經(jīng)驗，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念，是我們走進新課程，改革識字教學的新航標，是使用新教材，提高識字教學效率的新途徑。因此，我們更要積極探索省時高效的識字教學方略，切實培養(yǎng)學生主動識字、自能識字的能力。

第一課是字族文識字。就是根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律創(chuàng)編的新型文體，如母體字“皮”，繁衍、派生出“破、坡、波、玻、跛、婆”等，形成一個字族，字族文識字是借助字族文于閱讀教學中認識、掌握結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化的漢字的教學法。它的核心環(huán)節(jié)是借助語境進行字形類聯(lián)，字音類聚，字義類推。

字族文因識字的需要而產(chǎn)生，識字與閱讀融為一體，以讀帶識，以識促讀，大體上把漢字規(guī)律、漢字識記規(guī)律、與學習書面語言互相促進規(guī)律的主要方面融進一個有機的載體，從而較好地找到三者的契合點。因而這種教學體系具有集中識字和隨文識字的主要優(yōu)點，并彌補了它們的不足，三大規(guī)律在一定程度上形成合力，在不少方面具有獨特的優(yōu)勢

第二課是識字學詞學句，共分六組，每組中有兩個形近偏旁組成的生字，每個生字又帶出相應(yīng)的詞語和句子。這樣既便于學生區(qū)別形近字的偏旁，又利于學生結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義。

第三課是韻文識字。所選課文是一首兒歌，共分8行，采用擬人的手法，分別介紹了青蛙、鴨子、公雞、羊、蜜蜂、母雞、喜鵲、小貓八種動物叫聲的特點。全文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學生閱讀。教學時，可以引導(dǎo)學生按照一定的順序觀察圖畫，邊觀察邊用生動的語言描述畫面的內(nèi)容，在學生的介紹中，相機學習課文中的生字，最后可以引導(dǎo)學生觀察黑板上的生字有什么特點，從而找到帶有口字旁的字的特點，發(fā)現(xiàn)這些漢字的構(gòu)字規(guī)律，與此同時，也了解到了各種小動物的不同叫聲。

第四課是韻文識生字，分為兩部分，韻文合轍押韻，朗朗上口，情真意切，適合兒童朗讀。教學時，要注意將看圖說話、朗讀韻文、學習生字結(jié)合起來。比如可以從課文的題目入手，讀準“祝壽”兩個字的讀音，然后可以讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說祝壽時的情景。然后出示課文的圖畫，依據(jù)圖畫內(nèi)容說一說圖上的小朋友是怎樣為爺爺祝壽的，接著出示課文內(nèi)容，學生可以自讀、小組讀，與此同時，學習本課生字。

第五課既是情境識字，又是韻文識字。教學本課時，可聯(lián)系生活中所認識的姓氏導(dǎo)入文中虛擬的情境，并充分利用韻語教學的特點來識記生字。

四、本單元課時安排：

漢字教學課件 篇6

教學設(shè)計媒體應(yīng)用分析及設(shè)計意圖

一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學習興趣：

上節(jié)課，我們圍繞漢字這個話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學分成五個大組，并在同學們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動計劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進漢字王國，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！

二、 分組點擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺，了解自己感興趣的內(nèi)容。

1、

老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺電腦，請你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過瀏覽網(wǎng)頁，你能了解哪些內(nèi)容。

2、 CAI出示表格，明確學習內(nèi)容、要求：

最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識還想知道什么

3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁

4、 小組討論，合作完成表格。

5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識？最后說說你還想知道什么？

三、 學習字謎的知識：

1、 老師小結(jié)過渡：

通過剛才的學習，我們對漢字的起源、演變、運用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學習活動中，我們還將開展豐富多彩的活動，對這些知識進行深入地了解。

2、

提起猜字謎，同學們并不陌生，很多同學在課下非常喜歡猜字謎，有的同學還自己編制了一些字謎。可是，有些同學對字謎的知識了解并不多，下面讓我們進入字謎樂園，對字謎進行一下深入的了解。

3、 學生點擊字謎知識，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

4、 匯報交流。

5、 師小結(jié)方法：

通過剛才的學習，我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候，可以根據(jù)謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實啊，這也就是我們造字的方法：象形字和會意字。

6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學會運用！來，我們一起猜猜吧！

CAI出示：P78面字謎

7、 小組內(nèi)猜謎，練習自制謎語

8、 全班交流

9、 教師小結(jié)：

象形字，會意字，原來小小的字謎中還蘊涵著這么豐富的漢字知識啊！

四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發(fā)進一步學習的興趣。

1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。

一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。

2、 小結(jié)：

通過上面的學習，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學習中，我們還將開展更多的活動，進一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。

漢字教學課件 篇7

《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現(xiàn)代漢語中詞語呈現(xiàn)的多種形式為載體，積累詞語，識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現(xiàn)，每個詞語的后面出示一個句子，重視詞語的運用，體現(xiàn)學以致用的教學思想。識字、學詞學句是本板塊的重點。通過學習，引導(dǎo)學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語的特點，揭示語言現(xiàn)象，體會疊詞在句子中的表達效果，感受祖國語言的文化內(nèi)涵與無窮魅力。

本板塊的教學基于本班學生實際采取了預(yù)習先導(dǎo)，學前測評的方式初步了解學生掌握知識的情況，充分了解學生的學習基礎(chǔ)。隨后調(diào)整教學策略，從學生的實際出發(fā)設(shè)計教學目標，突破重點難點。

由于第一板塊4課內(nèi)容對學生來說并不陌生，所以教學時壓縮了教學內(nèi)容，給學生自學、討論的時間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動摘取智慧之果。識字、學詞學句時間分配比較合理，解決教學難點有針對性。

學習“丘”字，讓學生借助工具書、調(diào)動以往知識經(jīng)驗，一字開花認識：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學習詞語“汗淋淋”，讓學生結(jié)合具體語境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過帶近義詞回原文體會有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識經(jīng)驗、學習體驗，都是學生在不斷嘗試的過程中獲得的，彌足珍貴。

簡約的課堂，線條變得明快起來，學生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風的'知識墻，上面寫滿重點難點；而是一片錯落有致的竹林，鳥語花香，風穿過，盡是芬芳。

高效的課堂，學生興致盎然，情趣不減，在有限的時間內(nèi)解決了過去一周的時間解決的知識點。相信學生，學生才會帶來驚喜！解放學生，學生才能一鳴驚人！語文課堂，簡約、高效，提高學生的語文素養(yǎng)才是硬道理。

漢字教學課件 篇8

【教學目標】

主動參與，勇于承擔一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。

2、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。

4、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

【重點、難點】

培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。

【課前準備】

相關(guān)的教學掛圖,通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

【課時安排】2課時

【活動過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的“閱讀 材料”。

二、教師出示閱讀要求：

1、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

2、除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.

三、學生匯報，教師點撥。

1、《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

3、《一點值萬金》：先由學生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

4、《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)

5、《贊漢字》：學生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。

6、《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

7、《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、小結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，準備在下一節(jié)課進行交流

【活動過程】

第二課時

同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。

一、小小展示臺——漢字歷史大揭秘

1、同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享。

2、分組交流，共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

3、全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。

二、小小故事會——“一字之差”的教訓

1、正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

2、組內(nèi)互說，推選代表。

3、說說聽完故事的體會和感受。

三、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

1、同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

2、組長匯報活動開展情況。同學和教師一起給予適當點撥和評價。 展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動后有什么感受？

五、小結(jié)：

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。

六、作業(yè)超市

鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽

板書

性格獨特

風韻各異 的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

漢字教學課件 篇9

《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現(xiàn)代漢語中詞語呈現(xiàn)的多種形式為載體，積累詞語，識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現(xiàn)，每個詞語的后面出示一個句子，重視詞語的運用，體現(xiàn)學以致用的教學思想。識字、學詞學句是本板塊的重點。通過學習，引導(dǎo)學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語的特點，揭示語言現(xiàn)象，體會疊詞在句子中的表達效果，感受祖國語言的文化內(nèi)涵與無窮魅力。

本板塊的教學基于本班學生實際采取了預(yù)習先導(dǎo)，學前測評的方式初步了解學生掌握知識的情況，充分了解學生的學習基礎(chǔ)。隨后調(diào)整教學策略，從學生的實際出發(fā)設(shè)計教學目標，突破重點難點。

由于第一板塊4課內(nèi)容對學生來說并不陌生，所以教學時壓縮了教學內(nèi)容，給學生自學、討論的時間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動摘取智慧之果。識字、學詞學句時間分配比較合理，解決教學難點有針對性。

學習“丘”字，讓學生借助工具書、調(diào)動以往知識經(jīng)驗，一字開花認識：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學習詞語“汗淋淋”，讓學生結(jié)合具體語境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過帶近義詞回原文體會有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識經(jīng)驗、學習體驗，都是學生在不斷嘗試的過程中獲得的，彌足珍貴。

簡約的課堂，線條變得明快起來，學生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風的知識墻，上面寫滿重點難點；而是一片錯落有致的竹林，鳥語花香，風穿過，盡是芬芳。

高效的課堂，學生興致盎然，情趣不減，在有限的時間內(nèi)解決了過去一周的時間解決的知識點。相信學生，學生才會帶來驚喜！解放學生，學生才能一鳴驚人！()語文課堂，簡約、高效，提高學生的語文素養(yǎng)才是硬道理。

由于本學期，我只教一個班的語文，教學任務(wù)較少，所以有時間坐下來，認真地思考一下低年級的語文教學之重點識字教學。經(jīng)過一個月的'實踐，我對識字教學有了一些新的認識。

一、鞏固是關(guān)鍵。

兒童的認識規(guī)律是由線上升趨勢，他們的瞬時記憶很快，遺忘也很快，所以識字教學應(yīng)在鞏固上下功夫，所以我將每課學過的字組成詞輸入微機，每堂課前播放一些讓學生讀記，效果很好，特別是一些記字困難的同學，在這一過程中也有了反復(fù)記憶的過程，比課下給他們補課還好，這種方法既容易又有效地使學生記住了大量的二類字，而且使學生在讀詞的過程中積累了好詞，豐富了他們的語言。

二、積累是好辦法。

語文課程的基本特點：1、工具性與文性的統(tǒng)一，語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而識字寫字的能力是語文素養(yǎng)形成的發(fā)展的基礎(chǔ)。而這一能力的培養(yǎng)與提高的辦法就是積累。本學期我讓學生準備了積累本，專門積累成語或好詞，多背古詩，課文，通過一個月的時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生自主識字的意識增強了，主動積累成語的人多了，口頭表達能力提高了，在背古詩和課文的過程中，字得到了鞏固，語感得到了培養(yǎng)。

總之，我必將繼續(xù)摸索識字教學，使每一堂課有效地落實各個知識點。

電功課件(實用七篇)

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“電功課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

電功課件(篇1)

今天，考完試后，張老師決定讓我們松弛一下心情。所以，都不給我們功課。我們聽了都雀躍萬方。我們都高興地歡呼著“老師萬歲”，“老師萬歲”。

“鈴……”一陣響亮的鈴聲響起。同學們一窩蜂地沖出教室。同學們都高談闊論著該怎樣度過這“半日閑”，并三步作兩步地走回家?；氐郊液?，我便邊泡''溫水浴"，邊聽音樂。泡完溫水浴后，我便到廚房吃媽媽為我準備的愛心午餐。突然，下起了傾盆大雨，我連忙去幫媽媽收衣服。過后，我便到睡房里睡午覺。由于下雨的關(guān)系，我便很快進入夢鄉(xiāng)了。

一覺醒來后，雨己經(jīng)停了。突然，我聽到朋友們叫我一起到草場去打羽毛球。大伙兒都玩得興奮不已，汗流浹背。這時，家家戶戶的廚房里傳來飯菜香，我們便知已到吃晚餐的時間了。大伙兒便各自回家了。饑腸轆轆的我回到家后，便狼吞虎咽地吃晚餐。過后，我便拿出精神糧食來閱讀。正當我閱讀地津津有味時，媽媽突然對我說''已經(jīng)十點半了，該上床睡覺了"。我便聽從媽媽的話上床睡覺。

明天，我又要面對堆積如山的功課了。我真希望老師每天只給我們適量的功課，以讓我們重拾歡顏。

電功課件(篇2)

在這文憑至上的考試制度里，教師們?yōu)榱耸箤W生在學習上脫穎而出，而給予學生更多的功課。雖然如此，學生的成績并沒有突飛猛進，反而弄巧成拙，使他們壓力過大而喘不過氣來。

學生在功課方面已應(yīng)接不暇了，何來進行休閑活動的時間呢?學生在追求知識之余，身心的健康成長也是很重要的。學生求取的知識，不僅僅局限于課本知識和功課，還有好多在日常生活上的基本知識也須被并重的。因此，學生應(yīng)當適當?shù)匕才艜r間來上網(wǎng)獲取未被自己挖掘的寶藏-知識。

學生們走在學習的道路上的惟一目標是什么呢?仔細想想，當然是培養(yǎng)良好的興趣啦!對于一個學生來講，正當?shù)膶W習生活情趣是很緊要的。課余時間給予學生與家人共享天倫之樂，使學生的興趣、愛好得以發(fā)展。

所謂：“水能載舟亦能覆舟”，學生的主要任務(wù)使努力學習，減少功課會使學生的學習機會降低、無法純粹地掌握老師所教導(dǎo)的課業(yè)，進而影響學生的學業(yè)，甚至荒廢學業(yè)，斷送了自己光明的前途。學生們因而變得松懈懶散，學業(yè)逐漸退步，知識也無法累積了。

由此可見，學生一旦感到肩上的擔子稍變輕松，便會貪得無厭地想一直輕松下去。反之，學生的學問會日益淵博。功課，決定了你的前途。壓力，你成功的推動力

電功課件(篇3)

放學后，小華背著書包興高采烈地往家里走去。走到自家樓下的時候，遇見身穿運動服，頭戴鴨舌帽，雙手抱著籃球的小剛。

小剛一見小華，高興地說：“小華，真巧，我正想找你和我一起去公園打籃球呢！”小華說：“噢，我要做作業(yè)，你先去找小安玩吧，我做完功課一定來找你們玩。”說完，小華急匆匆地走了。正當小華上樓梯的時候，又遇見了鄰居小紅，小紅說：“小華，我們一起去公園跳繩好嗎？”小華說：“很抱歉，我不能去。因為我答應(yīng)了小剛，做完功課就立刻去找他玩的，我不能不守信用。”話音剛落，小華低頭就走了?；氐郊?，小華走進書房，做在書桌前，一心一意地做起功課來。先做數(shù)學作業(yè)，再做英語作業(yè)，最后做語文作業(yè)。

做完作業(yè)后，他飛快地向公園跑去。只見小剛和小安正在打籃球，于是，小華也加入了他們的隊伍，三個人玩得可痛快了。

電功課件(篇4)

有一種職業(yè)積累是看得見摸得著的你手頭那堆不知道從哪兒換回來的名片。沒頭腦的人會把拿回來的這摞小卡片隨手扔在抽屜里，有心人則要專門拿出時間，把它們進行分門別類的整理：重要資源、潛在客戶、業(yè)界專家、第三方服務(wù)等。但如果事情只進行到這一步，你能做的很可能被市面上越來越熱銷的全能名片王所取代。要知道，電子產(chǎn)品的存儲、分類、整理和搜索功能，遠比人腦強大和可靠得多。

沒人會否認人脈資源在職業(yè)發(fā)展中的重要作用，但怎么做才能把卡片上的一個個陌生名字變成自己行走職場的助推器?有一次出差，幾個同行都和一位大人物交換了名片。當時的場面有些雜亂，聚在一起的人也不少，交流空間也僅限于自我介紹和簡單寒暄?；氐郊依铮斘艺郎蕚浯蜷_電腦把這張卡片上的信息整理進資料庫時，卻意外收到一封抄送給我的郵件。那是其中的一位同行，以我們幾個人的名義給大人物發(fā)了一封郵件，大致意思無非就是進一步自我介紹，并感謝他的熱情相待，以及希望在未來繼續(xù)交流、加強合作。那一刻我的感受除了震驚就是敬佩。我意識到，這位同行比大多數(shù)人多走的這一步，其實是個非常重要的激活的過程把冷冰冰的卡片變成活生生的人，并且讓對方認識你、記住你。

千萬不要小看這一步。世界上的事情沒有那么多巧合，別人之所以成功，一定有他成功的道理試著找到它，下一次成功的就會是你。

積累是態(tài)度更是能力

在學校的時候，老師們會通過自己的反復(fù)實踐，總結(jié)出一整套經(jīng)驗，并且毫無保留地教給我們。

我初中時數(shù)學老師的一項壯舉，就是把中考所有可能涉及的解答題，概括為萬變不離其宗的12種題型。備考沖刺那陣子，全年級學生都拿著這套題反復(fù)練習，力求吃透精髓這樣一來，無論遇到什么樣的刁鉆問題，只要稍加變換，就能在寶典里找到相應(yīng)的解決方案。

那時候我們所做的只是獲得、運用經(jīng)驗，卻跳過了積累的過程。到了職場，我們同樣會獲得大量信息。不一樣的是，離開了老師手把手的幫助，怎樣把信息提煉、概括成可以復(fù)制的經(jīng)驗，并且利用它們妥善地解決問題，就成了我們職業(yè)積累過程中最重要的環(huán)節(jié)。

有朋友常年和實習生打交道，有一次我們提到了年輕人的職業(yè)態(tài)度時，她講了幾件事。

實習生A，永遠把主要精力放在完成指導(dǎo)老師布置的工作上。在他眼里，只要工作成果一交上去，就與自己再無關(guān)系。至于之后這成果在多大程度上被有效利用、老師進行了怎樣的修改，他毫不介意，也毫不在乎。您隨便改，是他的慣常態(tài)度。

實習生B，是愛惜羽毛的典型。要是有誰擅自改動了她的文案，或者對整體結(jié)構(gòu)提出顛覆性修改意見，她總是一萬個不樂意，甚至對提意見的人給出差評。她始終覺得自己的就是最好的，那些所謂的不同意見，不過是欣賞不了她的優(yōu)秀罷了。

還有實習生C，朋友提起她時忍不住贊嘆。同樣是認真完成工作，同樣是愛惜羽毛，但不一樣的是，她每次都會拿著指導(dǎo)老師的修改稿和自己的原稿進行反復(fù)比對改了什么、怎么改的、為什么要這么改。遇到看不懂的地方，她會追著指導(dǎo)老師不厭其煩地請教：這個地方，您是怎么想的?有沒有其他的方式?您看如果這樣行不行?后來朋友進一步發(fā)現(xiàn)，C會拿著自己的工作成果向單位里不同的人請教。每個人的職位、資歷、觀念不一樣，她也自然能收獲不同角度的方法、立場把它們積累下來，就成了自己職業(yè)發(fā)展的養(yǎng)料。

同樣是做了一項工作，3位實習生收獲和積累下來的東西卻是天差地別。朋友把這歸結(jié)為職業(yè)態(tài)度的差異，而我覺得，這其實也是每個人能力的體現(xiàn)。不出所料，進入職場幾年之后，A和B還在做著最基礎(chǔ)的'工作，而C已經(jīng)在業(yè)內(nèi)小有名氣，成為一顆炙手可熱的新星。

打撈最核心的經(jīng)驗

仁者見仁，智者見智，面對同樣的信息，每個人歸納出來的經(jīng)驗卻很可能是迥然不同的。

舉個簡單的例子，同樣是寫簡歷，當你拿到幾個模板的時候，會從中總結(jié)出什么?

有人看到的是公文化的措辭，條理清晰，避免長篇大論;有人看到的是簡潔明快，即便再豐厚的職業(yè)經(jīng)歷，一張A4紙也足以概括;有人看到的是針對性，根據(jù)求職方向的不同，自我介紹時要調(diào)整重心;有人看到的是在相關(guān)工作經(jīng)驗上的著重表述，認為這才是重中之重。

前幾天，一個做HR的朋友向我抱怨他收到的極品簡歷。(職場勵志 )其中一份用到了word中四五種字體和幾乎所有的對齊方式左對齊、右對齊、居中。他笑著搖頭：其實在準備簡歷的時候，只要站在HR的角度上換位思考一下如果換成是你，每天收到成百上千份簡歷，你希望用最短時間從中得到什么信息就大致可以了解簡歷應(yīng)該怎么寫了。而這種換位思考的意識，才是最核心的經(jīng)驗。

同樣是在歸納和總結(jié)，核心經(jīng)驗遠比外圍經(jīng)驗更有效、更直接、更具普適性。至于它們從何而來，其實只需要你試著比別人多想一步：事情該怎么做?為什么這么做?每一個具體方法背后的理念是什么?每一次遇到問題，如果你都能在這三個層面上認真思考并且有所收獲的話，假以時日，職業(yè)積累的效果將會讓你受益匪淺。

積累信心而不是負面情緒

每一個在職場縱橫捭闔的人，都是有無數(shù)成功經(jīng)歷打底的。這些耀眼的高光時刻帶給我們的，除了可以不斷復(fù)制的操作經(jīng)驗外，還有一種同樣重要的東西，就是信心。

為什么越是參加過多次國際大賽的運動員，越能顯示出不一樣的大將風度，而那些剛剛冒上頭來的小隊員，即便是平時練習了千百遍的動作，關(guān)鍵時刻也會哆哆嗦嗦地莫名失誤?為什么面臨重要決策的關(guān)口，有些人能當機立斷，而另一些人則會反復(fù)權(quán)衡不知所措?一句話：見過世面。

按理說，無論之前有過多少次的成功案例，都不能推導(dǎo)出這一次必定成功。但有信心在，就會有一種舍我其誰的姿態(tài)，一種所向披靡的勇氣。而這些信心，無疑是從每一次的職業(yè)經(jīng)歷中積累下來的，從無到有，從小到大，直至匯聚成一種強者氣質(zhì)。

見過世面的另一種體現(xiàn)是，積累別人的經(jīng)驗，形成自己的經(jīng)驗。

老趙當年面試某大型企業(yè)的時候，是做足了功課的。他除了按照慣常路數(shù)上網(wǎng)搜尋面經(jīng)之外，還仔細研究了應(yīng)聘企業(yè)的規(guī)模、架構(gòu)、類型、價值觀，甚至連企業(yè)的發(fā)展史都有所涉獵。這一系列動作的結(jié)果是，在和面試官的交流中，他寥寥數(shù)語就取得了話語的主動權(quán)，很快贏得對方的好感。而經(jīng)驗之外對企業(yè)細部的研究，更是讓他在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出。

積累經(jīng)驗，但不囿于經(jīng)驗，這才是職業(yè)發(fā)展的最高境界。

值得注意的是，我們身邊也存在少數(shù)人，對職業(yè)積累的認識是有偏差的。在他們眼里，所有的成功都是有背景的，所有的合作都是基于人情的，所有的進步都是斗爭得來的于是，時間越久，他們堆積下來的負面感受就越多，情緒的垃圾箱就會越來越滿，就算短期獲利，最終的結(jié)果也一定是把自己壓垮。

電功課件(篇5)

年終考試后終于結(jié)束了。當我們上最后一節(jié)課時，老師宣布今天沒有功課，大家聽了都喜形于色。

當回到家時，我放下書包，就到浴室里一面好好地享受溫水浴，一面聽著從收音機播放出來的音樂。沖好溫水浴后，我就慢慢的享用著媽媽特地為我而準備的愛心午餐。吃完午餐后，我便到廚房里清洗碗碟。

過后，我就自動自發(fā)地收拾凌亂不堪的書桌。書桌上的書本堆積如山。半個小時后，我躺在綿綿的床上睡個午覺。

當我起床時，不了時間已經(jīng)遲到了。我的朋友已在附近的操場上久等了。我就匆匆忙忙的換了件球衣，就朝久違的操場上走去。我與朋友在操場上細心，我和朋友們玩得不亦樂乎，汗流浹背。傍晚時分，我們就各自回家。

回到家后，我就嗅到陣陣撲鼻而來的飯菜香。我今天的心情特別好，再加上運動后特別餓，我一口氣可吃下三的盤飯。吃完飯后，我便一面聽歌一面看書。天色逐漸地暗了，媽媽也催促我上床睡覺了。我今天的“半日閑”就這樣度過了。

我今天非常開心因為可以度過一個屬于自己的歡樂時光。

電功課件(篇6)

《愛的功課》是一本令人深思的心靈雞湯類圖書，作者通過許多溫馨的故事和感人的場景，探討了愛的力量、意義和方法。在讀完這本書后，我深深被其中的情感所觸動，我也認識到了愛的真正含義。

書中的每一個故事都以不同的方式展示了愛的力量。有些故事表達了家庭之間的愛，譬如一個母親為了孩子付出一切、一個父親默默無聞地守護著家庭、一位老人一直守望在親人的墳前。這些故事教會了我，愛是無私的，它不計較回報，只是默默地為了對方的幸福而付出。愛是一種關(guān)懷和奉獻，它讓人感到溫暖與安慰。

相比之下，書中的另一部分故事則著重描繪了陌生人之間的愛。例如，一位陌生人在公交車上主動讓座、一個路人幫助一位摔倒的行人，或是一個慈善家為幫助需要幫助的人付出自己的力量和財富。這些故事讓我明白，愛不僅應(yīng)該限于親情和友情，它應(yīng)該擴展到我們與周圍的陌生人之間。畢竟，我們都是同一個社會的一員，我們可以用愛去傳遞溫暖，改變他人的生活。

通過這本書，我還意識到愛并不一定是輕松的。愛需要我們勇敢地面對恐懼和挑戰(zhàn)。有時候，我們不得不去愛一個并不完美的人，或是去愛一個可能會傷害我們的人。為了維系愛的關(guān)系，我們需要包容、理解和寬容。這對于我來說是一個很大的觸動，因為我意識到愛是一個成長的過程，我們需要不斷學習和進步，才能讓愛的力量持久而美好。

在讀完《愛的功課》后，我下定決心要更加珍惜身邊的每個人。無論是家人、朋友還是陌生人，每個人都值得被愛和被尊重。我希望自己在日常生活中能夠多關(guān)心他人、多幫助他人。我也希望有更多的人能夠讀到這本書，從而改變我們對愛的認知。我相信只有當每個人都能夠?qū)廴谌氲饺粘Ｉ钪袝r，我們的社會才能變得更加溫暖、和諧和美好。

小編認為，《愛的功課》給我?guī)砹藢鄣娜滤伎?。通過其中的故事和智慧，我發(fā)現(xiàn)愛是我們生活中最重要的東西之一。書中的故事感人肺腑，讓我深感人性的美好與無私。我相信，只要每個人都能夠在愛的指引下行動，這個世界將會變得更加美好。讀完這本書后，我在心中種下了愛的種子，我愿意將其培育、傳播，讓更多的人感受到愛的力量。

電功課件(篇7)

Worldwide Panel LLC, a small market-research firm, is getting flooded with resumes for four vacancies in sales and information technology.

小型市場研究公司W(wǎng)orldwide Panel LLC準備招聘4名銷售和IT技術(shù)人員，結(jié)果收到了大量簡歷。

However, officials expect to reject numerous applicants after asking them: 'What is your greatest weakness?' Candidates often respond 'with something that is not a weakness,' say Christopher Morrow, senior vice president of the Calabasas, Calif., concern. 'It is a deal breaker.'

不過，招聘人員預(yù)計，在向應(yīng)聘者發(fā)問“你最大的缺點是什么?”之后，會有很多人被淘汰。Worldwide高級副總裁莫羅(Christopher Morrow)說，對這個問題，應(yīng)聘者的回答往往并非缺點，他們因此過不了關(guān)。

The weakness question represents the most common and most stressful one posed during interviews. Yet in today's weak job market, the wrong answer weakens your chances of winning employment.

“缺點”問題是求職面試中最常見也最讓人頭痛的一個問題。而在眼下就業(yè)市場疲軟的情況下，不恰當?shù)幕卮饘⒔档湍阙A得工作的機會。

Some people offer replies they mistakenly assume that bosses love, such as 'I am a perfectionist.' That response 'will be used against you' because you appear incapable of delegating, warns Joshua Ehrlich, dean of a master's program in executive coaching sponsored by BeamPines Inc., a New York coaching firm and Middlesex University in London.

一些應(yīng)聘者會給出誤以為老板會喜歡的答案，比如，“我的缺點是過于追求完美”。對此埃里奇(Joshua Ehrlich)提醒說，這個回答會對你求職不利，因為它顯得你似乎沒有能力授權(quán)給他人。埃里奇是一個由紐約職業(yè)培訓機構(gòu)BeamPines Inc.和倫敦米德塞克斯大學(Middlesex University)合辦的經(jīng)理人碩士班培訓項目的負責人。

A careful game plan could help you cope with the shortcoming query in a way that highlights your fit for a desired position. Job seekers who field the question well demonstrate that they can 'take initiative and improve themselves,' Mr. Morrow says.

為對付這個問題，可事先精心設(shè)計好一個答案，以凸顯你適合所申請的這個職位。莫羅說，出色回答這個問題的求職者表現(xiàn)出他們能夠“主動行動，改善自己”。

The key? Thorough preparation. Career specialists suggest you take stock of your weaknesses, focusing on job-related ones that won't impede your ability to perform your duties. Tony Santora, an executive vice president for Right Management, a major outplacement firm in Philadelphia, says an information-technology manager flubbed a 2007 interview by choosing a personal foible as his reply: 'My true weakness is that I am a terrible cook.'

關(guān)鍵在哪里?那就是充分的準備。職場專家建議，你可以整理一下自己的缺點，挑出其中跟工作有關(guān)、但又不會妨礙你行使工作職責的方面。費城大型職業(yè)介紹機構(gòu)Right Management執(zhí)行副總裁桑特拉(Tony Santora)說，2007年一位IT經(jīng)理在參加面試時，在有關(guān)缺點的問題上敗下陣來：他的回答居然是，“我真正的.缺點是，我的烹飪技術(shù)很糟糕?！?/p>

Rehearse your responses aloud, role play with a friend or videotape yourself —— but don't memorize your words. As you review the video, look for aspects 'you would like to change so you can continue to get better as you practice,' says Peggy Klaus, a leadership coach in Berkeley, Calif.

大聲朗讀答案，可以找朋友或自己用錄像來一番角色扮演。不過，不要背誦自己的答案。加州管理培訓師克勞斯(Peggy Klaus)說，回頭看錄像的時候，找出你覺得可以改善的地方，這樣在練習時可以做得更好。

The IT manager changed his tune after practice sessions with fellow job seekers and a counselor in Cincinnati for Right Management. He instead said he worked such long hours that he found it difficult to stay current with world events. So, he spent 30 minutes every evening catching up at home.

那位IT經(jīng)理在辛辛那提和其他求職者及咨詢師一起參加Right Management的訓練課程后改變了思路。他后來的回答是，由于每天長時間忙于工作，他發(fā)現(xiàn)自己很難及時了解世界大事。因此，他每天晚上在家花30分鐘惡補這方面的信息。

When the manager pursued an opportunity at a global drug maker, his revamped response 'really resonated with the interviewer,' says Mr. Santora. The manufacturer hired the man.

桑特拉說，當他后來在一家全球性制藥企業(yè)求職時，他的回答讓面試官很有共鳴。這家公司最后雇用了他。

It's equally important that you consider an employer's corporate culture. While being interviewed by a start-up, 'you could say, 'My weakness is I get bored by routine,'' says Ben Dattner, a New York industrial psychologist.

考慮目標公司的企業(yè)文化也同樣重要。紐約心理學家達特納(Ben Dattner)說，如果到一家初創(chuàng)公司面試，你可以說，“我的缺點是容易對日常的循規(guī)蹈矩感到厭煩”。

Last month, an aspiring executive director of a nonprofit group in suburban San Francisco nearly jeopardized his selection because his reply to a variation of the weakness question ignored one of its core values, according to Ms. Klaus, a board member there. Near the end of his interview, she wondered whether he might have problems with any aspects of the job. 'No, I am confident I could do it all,' the prospect declared.

克勞斯說，上個月，舊金山郊區(qū)一家非營利組織的一名熱情的執(zhí)行董事差一點兒毀掉他的機會，原因是他在回答一個變相的弱點問題時忽視了這家機構(gòu)的一項核心價值?？藙谒故沁@家機構(gòu)的董事。面試快結(jié)束時，克勞斯想知道他對那個職位的各個方面是否還有什么問題?！皼]問題，我想我都能解決，”這位求職者回答到。

His flip comment dismayed Ms. Klaus, because she felt he lacked awareness of his weaknesses. She says his response raised doubts among board members that 'he would be able to take critical feedback,' an attribute the organization values highly.

他這么輕率的回答讓克勞斯有點失望，因為她感覺他對自己的缺點缺乏認識。她說，他的回答讓董事們懷疑他是否能聽取批評性意見，而這家機構(gòu)對這一點非?？粗?。

Because the man was well-qualified, the board gave him a second interview —— and demanded a fuller explanation of his weak spots. He said he had been 'unprepared for that question and nervous about coming out with a big fatal flaw,' then described his tendency to make decisions too fast during workplace crises. Board members' doubts disappeared, and they picked him for the nonprofit's top job.

但因為這位申請人其他條件很好，董事會給了他第二次面試機會，并要求他對自己的缺點作更充分的說明。他說，他第一次面試時“對那個問題毫無準備，擔心會說出什么大的致命缺陷，”隨后，他向面試官提到自己在工作遇到危急關(guān)頭時，往往會過于倉促地做出決策。董事會的擔心消除了，最后安排他擔任了這家非營利機構(gòu)的負責工作。

Ideally, your reply also should exclude the word 'weakness' and cover your corrective steps. Dubbing your greatest fault a 'window of opportunity' signals your improvement efforts should benefit the workplace, says Oscar Adler, a retired Maidenform Brands sales executive and author of the book, 'Sell Yourself in Any Interview.' For instance, he suggests, a salesman might note that he sold more after strengthening his facility with numbers.

理想的情況是，你在回答中應(yīng)盡量避免使用“缺點”這樣的詞，同時還可以提到改正措施。Maidenform Brands銷售主管、《在面試中推銷自己》(Sell Yourself in Any Interview)一書的作者阿德勒(Oscar Adler)說，將你最大的缺點轉(zhuǎn)化為“機會之窗”，表明你的改善措施將使工作受益。比如他建議說，銷售人員可以說，在強化數(shù)學能力后，銷售業(yè)績上升了。

When an interviewer pops this nerve-wracking query, your body language counts as well. The wrong nonverbal cues undercut your credibility. Certain candidates hunch over, glance furtively around the room or wring their sweaty palms. 'They sort of look like they're being asked a question they can't handle,' says Mr. Adler.

當面試官突然提出這樣的刁鉆問題時，你的身體語言也能反映一些問題。不當?shù)闹w語言會削弱你的可信度。某些求職者會蜷縮身體，茫然地瞟著房間四周，或是扭動出汗的手掌。阿德勒說，他們看起來就有點像遇到了他們沒法對付的問題。

Maintaining eye contact, regular breathing and a broad smile impress employers that 'you're prepared for the weakness question,' says psychotherapist Pat Pearson, author of 'Stop Self-Sabotage!'

心理學家皮爾森(Pat Pearson)說，保持視線接觸、正常呼吸和明朗的微笑可以讓雇主覺得“你對有關(guān)弱點的問題有所準備”。皮爾森著有《停止自我摧毀》(Stop Self-Sabotage!)一書。

For the same reason, you seem thoughtful if you pause before responding. But don't wait too long. 'If you're going to take a minute,' Mr. Morrow cautions, 'I've just identified your weakness.'

同理，如果你回答問題前稍作停頓會讓你看起來深思熟慮。不過不要時間過長。莫羅警告說，如果你的停頓時間長達一分鐘，那我已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)你的弱點了。