豐碑課件

2025豐碑課件(熱門10篇)。

編輯從眾多資料中精挑細(xì)選推出了這篇最受歡迎的“豐碑課件”，為了方便查看建議您將本頁(yè)設(shè)置為瀏覽器的首頁(yè)。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。?了解學(xué)生在課堂上反應(yīng)可以讓教師更好地調(diào)整教學(xué)方法。

豐碑課件 篇1

一、教材簡(jiǎn)析

小學(xué)語(yǔ)文課本里收集了不少紅軍長(zhǎng)征途中涌現(xiàn)的可歌可泣的故事，今天，讓我們把思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，一起走進(jìn)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《豐碑》這篇課文。這是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對(duì)人物的刻畫非常細(xì)膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神，在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)紅軍將士的敬佩從心底油然而生。我們嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中去感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明

新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，應(yīng)注意課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。于是，我擬訂了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

舍己為人、勇于犧牲的精神。

2有感情地朗讀課文，背誦感人片斷，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

自悟、自議的能力。

4學(xué)會(huì)本課的生字新詞，體會(huì)文中當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略的表達(dá)方法。

本課的重難點(diǎn)在于：抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的`人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍將士忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。

三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

1激情范讀，整體感知

利用多媒體集圖象、音效、文字為一體的優(yōu)點(diǎn)，從一開始就把學(xué)生引入情景，在凝重的畫面與音樂聲中，老師用充滿激情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，并簡(jiǎn)要說(shuō)出整體感受。

2自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币源藢徱曢喿x教學(xué)過(guò)程，課堂首先要保證學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本對(duì)話。這種對(duì)話至少應(yīng)包括：（；（獲得思想啟迪；（大雪紛飛的情景，加上師生互動(dòng)的推進(jìn)，為學(xué)生的感悟營(yíng)造了氛圍，創(chuàng)造了有利條件。這樣的自主選擇性學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生更廣闊的空間，學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)伙伴的過(guò)程中，真正參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了自主，真正走進(jìn)了文本。

3相互啟發(fā)，協(xié)同學(xué)習(xí)

既然閱讀是一種對(duì)話，那如何來(lái)把握教師與學(xué)生之間的對(duì)話，我認(rèn)為在課堂上，教師應(yīng)有兩種身份，第一種是與學(xué)生平等的再學(xué)習(xí)者；第二種是給予學(xué)生啟迪的引路人。教與學(xué)的過(guò)程，我們何不把它看作是相互啟發(fā)、協(xié)同學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥。例如：描寫凍僵的軍需處長(zhǎng)那一段，如何讓學(xué)生感悟其偉大，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、單薄破舊，聯(lián)系人物的身份和這樣嚴(yán)寒的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，緊接著，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍需處長(zhǎng)的內(nèi)心，想象此時(shí)此刻他忍受的是一種什么樣的痛苦。掌握軍隊(duì)后勤大權(quán)的軍需處長(zhǎng)舍己為人的形象一下浮出水面。同樣，描寫將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的那一段，抓住“緩緩地、深深地”這些詞語(yǔ)讓學(xué)生走進(jìn)將軍的內(nèi)心，體會(huì)將軍的復(fù)雜心情。而文中到最后情感達(dá)到一個(gè)高潮，同時(shí)，多媒體也把我們引進(jìn)一個(gè)高潮，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)理解的“豐碑”只是字典上的解釋，即高大的石碑?？稍谖闹惺沁@個(gè)意思嗎？從而促使學(xué)生去探討豐碑的真正含義，它是一種舍己為人的崇高精神。畫面中，軍需處長(zhǎng)被大雪掩蓋住了，與云中山連為了一體，讓我們感受到軍需處長(zhǎng)的這種精神與天地同在。正是這種精神激勵(lì)紅軍將士不斷前進(jìn)，文中最后有這樣一句話：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？可以請(qǐng)學(xué)生換個(gè)說(shuō)法，體會(huì)一個(gè)句子的不同表達(dá)方式?？赡苡械臅?huì)說(shuō)：“勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍?！庇械臅?huì)說(shuō)：“勝利怎能不屬于這樣的隊(duì)伍？”還有的會(huì)說(shuō)：“難道勝利不屬于這樣的隊(duì)伍嗎？”等等。通過(guò)朗讀比較，讓孩子們知道：同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方法；要根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)確定采用什么樣的表達(dá)方式。本課要表達(dá)強(qiáng)烈的感情，用反問(wèn)的形式是最好的。學(xué)生在不知不覺中積累、豐富了自己的語(yǔ)言，也讓學(xué)生感受到紅軍將士的決心，多媒體同時(shí)出現(xiàn)鏗鏘有力的腳步聲，把整個(gè)課堂引入一個(gè)高潮。

豐碑課件 篇2

如果說(shuō)音符因結(jié)構(gòu)而成為音樂，磚瓦因結(jié)構(gòu)而成為建筑，文字因結(jié)構(gòu)而成為 篇章，課堂也會(huì)因結(jié)構(gòu)而成為藝術(shù)。在新課程背景下，課堂是動(dòng)態(tài)生成的，處于一種流變狀態(tài)。但是無(wú)論怎樣變，真正的一堂好課，其課堂結(jié)構(gòu)一定是和諧的，所謂和諧的，就是說(shuō)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)符合一定的邏輯聯(lián)系，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，配合得適當(dāng)而勻稱，能給人以美感。五

? 一節(jié)前夕，宜昌市夷陵區(qū)教研室組織小學(xué)語(yǔ)文專家組成員來(lái)我縣交流， 王莉麗

老師執(zhí)教的《豐碑》一課，就是一節(jié)結(jié)構(gòu)和諧、能給人以美感的好課。課堂上書聲朗朗、議論紛紛、情意濃濃，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“豐碑”這個(gè)“文眼”展開了一系列有效的對(duì)話和探究，其課堂結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出首尾呼應(yīng)的整體美、動(dòng)靜交錯(cuò)的節(jié)奏美、由淺入深的層次美、情景交融的意境美。

一、題文聯(lián)系，淺知“豐碑”。

師：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬(wàn)水千山只等閑 ”這句詩(shī)是寫什么的？

師：對(duì)，紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中，克服了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，出現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄故事，請(qǐng)看屏幕。（.課件播放紅軍翻越雪山時(shí)的鏡頭）誰(shuí)來(lái)談?wù)勼w會(huì)？

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是紅軍翻越雪山時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人的故事。（板書課題－豐碑）誰(shuí)知道“豐碑”是什么意思？

師：那么在課文中指什么呢？大家能找出課文中相關(guān)的句子讀一讀嗎？

（學(xué)生很快找到課文第 12 自然段，讀“風(fēng)更大了 …… 他成了一座晶瑩的豐碑。”）

師：這個(gè)問(wèn)題提得多好，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀一遍課文。

［賞評(píng)］一上課教師就用毛澤東主席的著名詩(shī)句引入課題，接著用.課件展示紅軍長(zhǎng)征中艱難萬(wàn)狀的幾個(gè)鏡頭，奠定了整節(jié)課的感情基調(diào)，營(yíng)造了濃濃的情感氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生分析課題，題文聯(lián)系，引出了關(guān)鍵的一問(wèn)：“軍需處長(zhǎng)”怎么會(huì)是“豐碑”呢？從而引發(fā)了學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。教師的`引導(dǎo)可謂絲絲入扣，不露痕跡。

二、人景對(duì)照，感知“豐碑”。

師：大家讀了課文之后，應(yīng)該弄清楚了這篇課文主要寫了一件什么事。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生：課文主要寫了一支裝備很差的紅軍隊(duì)伍，在冰天雪地中行軍時(shí)，一位軍需處長(zhǎng)因穿得太少而英勇犧牲的故事。

師：說(shuō)得好！課文是怎樣描寫軍需處長(zhǎng)的呢？請(qǐng)一位同學(xué)找出相關(guān)的段落讀一讀。

師：大家再把這一段瀏覽一遍，在文中畫出關(guān)鍵的詞說(shuō)一說(shuō)，軍需處長(zhǎng)是不是因?yàn)榇┑蒙俣鵂奚哪兀?/p>

生：是因?yàn)榇┑锰俣鵂奚?。從“凍僵”、“單薄破舊”、“貼”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

生：“貼”這個(gè)詞用得非常好，寫出了衣服的單薄。

生：衣服也許被雪水浸濕了，才“緊緊地貼在他的身上”，更增加了冷的程度。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，畫出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：從“冰天雪地”、“大冰坨”、“狂風(fēng)呼嘯”、“大雪紛飛”、“椎簟鋇日廡┐視錕梢鑰闖齙筆鋇幕肪澈芏窳印

師：對(duì)！在那樣惡劣的環(huán)境中人要生存下來(lái)，最需要的是什么？

師：軍需處長(zhǎng)在部隊(duì)是管給養(yǎng)的，衣服、干糧等都要經(jīng)過(guò)他的手。他有沒有條件滿足自己？

師：在那樣惡劣的環(huán)境中，他讓給別人的豈止是棉衣，那是生的希望啊。他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，而把死的危險(xiǎn)留給了自己。這是多么感人的品質(zhì)！請(qǐng)同學(xué)們朗讀第

［賞評(píng)］學(xué)生在整體感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，在具體環(huán)境中去感受人物精神品質(zhì)的可貴，披文入情，簡(jiǎn)捷明了。

三、反復(fù)揣摩，感悟“豐碑” 。

師：將軍發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)犧牲的老戰(zhàn)士，從不知道他的身份，到弄清楚他就是軍需處長(zhǎng)。將軍的神態(tài)有一個(gè)變化過(guò)程，請(qǐng)大家默讀 8 － 12

自然段，讀后請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)談?wù)勀阋岢龅膯?wèn)題或者是收獲。

師：如果你就是將軍，當(dāng)你看見自己的戰(zhàn)士因衣服太單薄而被凍死的時(shí)候，你心里會(huì)怎樣想？

豐碑課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)?：

自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)作者有主有次地安排材料來(lái)表達(dá)主要意思的寫法。

2 、感受軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統(tǒng)教育。

1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，感受軍需處長(zhǎng)的崇高精神，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的含義；

2、從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。 教學(xué)方法

采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。“注意知識(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。

一、讀課題引入。

1.

新課開始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫面，同時(shí)播放狂風(fēng)呼嘯的錄音，然后滿懷激情地導(dǎo)入??新課：為了新中國(guó)的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的'戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽發(fā)生在長(zhǎng)征途中的又一個(gè)感人肺腑的故事

師 : 你從課文的哪句話看出來(lái)的 ? 請(qǐng)同學(xué)們快快速流覽課文 , 畫出相關(guān)的句子 .

師 :( 出示軍需處長(zhǎng)變成豐碑的畫面 , 畫面下出示句子 : 風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體 ,

[4]?[5]

豐碑課件 篇4

教案設(shè)計(jì)新視角

地址：甘肅省通渭縣榜羅鎮(zhèn)孟川小學(xué)語(yǔ)文教研組 李志高郵編: 74331

1九年義務(wù)教育五年制(人教版)小學(xué)教科書第八冊(cè)：

《豐碑》教案

教學(xué)目的：1 學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞,積累好詞、佳句。了解紅軍隊(duì)伍長(zhǎng)征途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事

跡,學(xué)習(xí)他舍己為人、一心為公、自我犧牲的崇高革命精神。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.弄清課文那些地方寫得詳細(xì),那些地方寫的簡(jiǎn)略 教學(xué)重點(diǎn)：1 理解課文第七段,從軍需處長(zhǎng)凍死的動(dòng)作、神態(tài)、穿著

中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神結(jié)合長(zhǎng)征背景，理解課文反應(yīng)的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：1 理解“豐碑”的含義懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑 教具準(zhǔn)備:軍需處長(zhǎng)倚靠著樹凍死的幻燈片、多媒體課件 教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：n4507.cn

一、結(jié)合舊課《倔強(qiáng)的小紅軍》，導(dǎo)入新課

(師生)在《倔強(qiáng)的小紅軍》中我們學(xué)習(xí)了:在長(zhǎng)征過(guò)草地途中一個(gè)小紅軍由于饑餓犧牲在馬背上的故事,作者通過(guò)小紅軍的外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言和神態(tài)的描寫.表現(xiàn)了他聰明堅(jiān)強(qiáng),寧愿自己受苦也不愿拖累別人的故事.紅軍要戰(zhàn)勝困難,什么樣的精神是最關(guān)鍵的呢?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的文章《豐碑》將給我們回答這個(gè)問(wèn)題.(板書)

二、導(dǎo)入新課.（一）教師范讀.對(duì)自己讀不準(zhǔn)的字、詞正音給自己不認(rèn)識(shí)的字、詞作上標(biāo)記

3學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

（二）（提問(wèn)）同學(xué)談?wù)勀銓?duì)課文的理解.本文描寫了紅軍長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的故事.(紅軍長(zhǎng)征經(jīng)歷了一年時(shí)間,步行行程二萬(wàn)五千里,穿行里十一個(gè)省,涉大江,翻雪山,過(guò)草地,氣候惡劣,軍需備品奇缺,天上每天有國(guó)民黨的幾十架飛機(jī)轟炸偵察,地上每天有國(guó)民黨的幾十萬(wàn)大軍圍追堵截,可以說(shuō)是困

難重重).三、請(qǐng)同學(xué)默讀課文

劃出描寫風(fēng)雪和描寫人物的語(yǔ)句

四、再讀課文體會(huì)感悟文章思想感情(小組交流討論的方式解決)

（一）學(xué)習(xí)課文1-5段

1.請(qǐng)同學(xué)齊讀第一自然段.思考環(huán)境描寫的作用.(提問(wèn))略

(師)自然環(huán)境:描寫風(fēng)雪用了比喻的方法,首先交代了故事發(fā)生的時(shí)間,寒冷的冬天;地點(diǎn):紅軍翻越云中山.(演示)風(fēng)雪描寫:交代故事的時(shí)間,地點(diǎn)

2、齊讀第2自然段,談?wù)勀銓?duì)課文的理解

一只紅軍隊(duì)伍在翻越大雪山,惡劣的氣候,殘酷的戰(zhàn)斗,重要的使命,這些與紅軍裝備很差形成了矛盾,這自然引起了最高指揮官將軍的擔(dān)心：

這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

主要是交代了(紅軍的裝備很差).(提問(wèn))請(qǐng)一位同學(xué)同學(xué)讀一下表示將軍擔(dān)心的話.(師)這些可能不但將軍要思索,我們是不是也在思考這樣惡劣的環(huán)

境下到底會(huì)發(fā)生什么事呢?

3、讀課文3-5自然段,回答問(wèn)題

(師)對(duì) 是紅軍隊(duì)伍的前面凍死了人.請(qǐng)同學(xué)齊讀將軍提到噩耗后反應(yīng)的句子,想想將軍當(dāng)時(shí)的心情.-----“將軍愣了一下,什么話也沒說(shuō),快步朝前走去.”。.(提問(wèn))略

(師)將軍對(duì)軍備差的擔(dān)心果然發(fā)生了,從將軍的行動(dòng)描寫中我們可

以看出將軍著急到了極點(diǎn),所以什么話也沒說(shuō).這里的“愣”是失神,發(fā)呆的意思

（3）(師)請(qǐng)同學(xué)和我一起思考,隊(duì)伍中凍死了人,將軍首先要追究誰(shuí)的責(zé)任?

對(duì)，是追究負(fù)責(zé)管衣服的長(zhǎng)官—軍需供給的軍需處長(zhǎng).找一位同學(xué)有感情的讀一下將軍找軍需處長(zhǎng)這段話。

其他同學(xué)思考:找的結(jié)果是什么?用了哪些描寫方法,表達(dá)了將軍怎樣的心情.交流討論

----“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái),嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著,忽然他轉(zhuǎn)過(guò)頭向身邊的人吼道：‘把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?’，呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音,沒有人回答他,也沒有人走開.他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕.(交流)找到軍需處長(zhǎng)了嗎?

(師)找不到軍需處長(zhǎng)。

描寫將軍用了什么寫作方法：(小組合作完成)

語(yǔ)言描寫(把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?)

神態(tài)描寫(嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著)

動(dòng)作描寫(忽然他轉(zhuǎn)過(guò)頭 吼),外貌描寫(紅著眼睛),還用了比喻的方法(像一頭發(fā)怒的豹子)。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了將軍找不到軍需處長(zhǎng)時(shí)的強(qiáng)烈憤怒和激動(dòng).(交流)請(qǐng)同學(xué)思考將軍為什么這樣憤怒和沖動(dòng)呢?

(師)對(duì),凍死了人已經(jīng)是軍需處長(zhǎng)失職了,軍需處長(zhǎng)不來(lái)就意味著他所犯錯(cuò)誤更嚴(yán)重.軍需處長(zhǎng)是否真正失職呢?

（4）再讀課文

找一位同學(xué)讀一下將軍知道事實(shí)真相后感情變化的句子.思考環(huán)境描寫此時(shí)的作用.提問(wèn)(略)

將軍感情的變化：將軍知道凍死的人就是軍需處長(zhǎng).從憤怒(將軍愣住了)

到震驚(他久久站立在雪地里)

到感動(dòng)(他的眼睛濕潤(rùn)了)

到敬佩(向那位跟云中山化為一起的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮)到堅(jiān)定(將軍什么話也沒有說(shuō),就走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪中,腳步沉重又堅(jiān)定)

風(fēng)雪渲染了將軍知道真相后悲痛的心情.3、（一）(師)請(qǐng)同學(xué)看屏幕

將軍的情緒由開始時(shí)擔(dān)心軍隊(duì)裝備差到相信軍隊(duì)必勝.(由開始認(rèn)為軍需處長(zhǎng)失職的憤怒到結(jié)果對(duì)軍需處長(zhǎng)的感動(dòng)和敬佩。)感情的轉(zhuǎn)變?yōu)樗约航獬藨n慮,也給了我們的疑問(wèn)一個(gè)解答,(二)交流討論:

我們以將軍的視角看軍需處長(zhǎng),前后形象有何不同,轉(zhuǎn)變的原因是什么.找一位同學(xué)有感情的讀一下第七自然段,請(qǐng)同學(xué)思考用了哪些描寫方法.----“一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士------單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”。

反饋:

外貌描寫:-----好似一尊塑像(比喻).單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上.神態(tài)描寫------十分鎮(zhèn)定,十分安詳,這樣自然的神情,可見他死的很從

容,對(duì)死已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備.細(xì)節(jié)描寫:-----右手的食指和中指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被

打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰(zhàn)友借火.在將軍的眼中這個(gè)凍死的人此時(shí)“好像一尊塑像”。找一位同學(xué)讀一下將軍知道真相后對(duì)軍需處長(zhǎng)的描寫.----“將軍向那位與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮.大雪很快的覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他

成了一座晶瑩的豐碑

(板書)一尊塑像-----一座晶瑩的豐碑.(交流)豐碑的本意是什么?

(師)豐碑的本意是高大的石碑。

由塑像到豐碑 ,可見在將軍的眼中軍需處長(zhǎng)的形象一下子高大起來(lái)了.轉(zhuǎn)變的原因是誤會(huì)的解除.將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)由誤會(huì)失職、憤怒到感動(dòng)和敬佩。

(演示)從外形上看軍需處長(zhǎng)的遺體因冰凍而晶瑩確實(shí)好像是

一座高大的石碑.從精神上看,軍需處長(zhǎng)的這種行為是舍己為人, 一心為公,自我犧牲崇高的革命精神是一座高大的石碑.本文中豐碑就有了兩層含義,重點(diǎn)是象征.本文中豐碑是一語(yǔ)雙關(guān)..我們看板書,在軍備很差的情況下,紅軍取得長(zhǎng)征的最后勝利,關(guān)鍵的就是這種精神.4、同學(xué)們,齊讀文章最后一段:

“將軍聽見無(wú)數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲.那聲音似乎在告訴人們:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”

(交流)修飾“腳步”用“沉重”為什么 ,又加了“堅(jiān)定”什么意思.這樣的隊(duì)伍是怎樣的隊(duì)伍?

(師)“沉重”是因?yàn)橛L(fēng)雪,行軍艱難.更因?yàn)闋奚藨?zhàn)友,心情沉

痛.“堅(jiān)定”是因?yàn)殛?duì)伍勇往直前,充滿了必勝信心.力量的來(lái)源是軍需處長(zhǎng)舍己為人、一心為公、自我犧牲精神的鼓舞.“這樣的軍隊(duì)”是雖然軍備很差,但已經(jīng)用大公無(wú)私,舍己為人的革命精神武裝起來(lái)的隊(duì)伍.（三）請(qǐng)同學(xué)思考我們是否應(yīng)該繼承這種革命精神,應(yīng)該怎樣繼承.(討論)略.(師)同學(xué)談的很好,和艱苦樸素一樣,大公無(wú)私是革命的傳家寶,是共產(chǎn)黨的本色.作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生,我們生活在和平年代,我們繼承革命傳統(tǒng)主要應(yīng)該體現(xiàn)在生活中的小事上,比如關(guān)心集體,樂于助人,更關(guān)鍵的是要用科學(xué)文化知識(shí)武裝自己的頭腦,將來(lái)為國(guó)家,為社會(huì),為人民做出自己的貢獻(xiàn).（四）結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的《豐碑》只是截取了紅軍長(zhǎng)征時(shí)翻越雪山時(shí)的一個(gè)片段,不過(guò)是紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中可歌可泣的感人故事中的一個(gè)。同學(xué)們課后可以自己查找關(guān)于長(zhǎng)征的故事和資料.預(yù)習(xí)9課《金色的魚鉤》,也是寫長(zhǎng)征途中的老班長(zhǎng)忠于革命,舍己為人,自我犧牲的精神的故事

小結(jié)

豐碑:

一尊塑像-----一座晶瑩的豐碑.從外型上看:軍需處長(zhǎng)的遺體因冰凍而晶瑩確實(shí)好象是一座高大的石碑.從精神上看:軍需處長(zhǎng)的這種行為是舍己為人、一心為公、自我犧牲的崇高的革命精神是一座高大的石碑.板書:豐碑

軍需處長(zhǎng):

將軍:聽(愣:失神,發(fā)呆意思)舍己為人、看(嚴(yán)峻、怒)一心為公、知(愣住:震驚的意思)自我犧牲

2006年5月16日

豐碑課件 篇5

課文特點(diǎn)：

本文記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)正中得意見感人肺腑的故事，反映了長(zhǎng)征中的艱苦生活，謳歌了軍需處長(zhǎng)毫不利己專門利人的共產(chǎn)主義精神。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解紅軍長(zhǎng)征的艱苦生活，理解軍需處長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生向革命先輩學(xué)習(xí)的感情。學(xué)習(xí)按事情的先后順序連句成段的方法。

練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

背誦第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段按事情的先后順序連句成段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、豐碑的含義。

2、軍需處長(zhǎng)的精神與這支隊(duì)伍勝利之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。齊讀課題。

豐碑是什么意思？

《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時(shí)候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成為豐碑呢？

二、出示目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

自由讀，思考：紅軍在過(guò)云中山時(shí)，那里自然環(huán)境怎樣？

（環(huán)境十分惡劣）

除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們？

（裝備差）

指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

默讀，思考：

（投影）軍長(zhǎng)聽到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點(diǎn)的詞，理解句子的意思。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，*著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。

（2）軍長(zhǎng)知道凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他又是怎樣做的？

讀課文，抓詞，談體會(huì)。

軍長(zhǎng)聽到前邊凍死一個(gè)人的消息后，先是一愣，表明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊急步朝隊(duì)伍前面走去，表明他心里很著急。軍長(zhǎng)思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著。他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長(zhǎng)沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長(zhǎng)喊大聲命令給我找來(lái)叫來(lái)可以看出軍長(zhǎng)心中充滿了對(duì)軍需處長(zhǎng)失職的憤怒。好像一尊雕像表達(dá)了作者對(duì)死者的崇敬之情。鎮(zhèn)定、自然表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當(dāng)軍長(zhǎng)從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，滿臉怒氣的軍長(zhǎng)冷靜下來(lái)，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友他因誤解軍需處長(zhǎng)而悔恨、自責(zé)；他因軍需處長(zhǎng)的崇高品德而感動(dòng)。于是他慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮，淚水濕潤(rùn)了他的眼睛。表達(dá)了軍長(zhǎng)對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬，對(duì)失去戰(zhàn)友的悲痛。

３、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？

（這段課文共十五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長(zhǎng)聽了警衛(wèi)員的報(bào)告，疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫軍長(zhǎng)趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長(zhǎng)心中的疑問(wèn)、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語(yǔ)言。十五句寫軍長(zhǎng)感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）

４、學(xué)了這段課文，你敬佩軍需處長(zhǎng)嗎？為什么？

５、小結(jié)：

這段課文具體、細(xì)致地描寫了軍長(zhǎng)感情的變化（吃驚、著急--疑問(wèn)、憤怒--冷靜、悔恨、自責(zé)--崇敬、悲痛），具體、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。

６、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、齊讀，體會(huì)豐碑的含義。

（投影）注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng)，他變成了一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長(zhǎng)比做光亮透明的高大的石碑，表達(dá)了作者對(duì)這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。）

２、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。

３、練習(xí)背誦。

六、結(jié)束語(yǔ)：可敬的軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財(cái)富，將激勵(lì)著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)

豐碑有人凍死戰(zhàn)士?jī)鼋?/p>

軍需處長(zhǎng)軍長(zhǎng)愣疑問(wèn)、滿臉怒氣

冷靜深情

練習(xí)題：

１辨析組詞：

敬（）慢（）疆（）讀（）迷（）

警（）漫（）僵（）續(xù)（）彌（）

２按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，把下列句子排列好，在句子前的括號(hào)里，標(biāo)出序號(hào)。

（）霎時(shí)間，水溢出了杯子；水龍頭關(guān)上后，杯子里的水卻不滿。

（）又打開，關(guān)上，杯子還是不滿。

（）水龍頭向茶杯里灌水。

（）水龍頭悻悻地說(shuō)：＂我們的水無(wú)窮無(wú)盡，又猛又盛，竟灌不滿這個(gè)小小的茶杯？奇怪?。?/p>

（）水龍頭聽從勸告，稍開一點(diǎn)，水流緩緩而下，果然把茶杯灌滿了。

（）水龍頭開到了最大限度，水流喘急，水花四濺．

（）茶杯說(shuō)話了：＂水龍頭，你太急躁了，緩和一點(diǎn)不好嗎？＂

（）三次、四次、七次、十次，總是半杯水。

豐碑課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

重點(diǎn)

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

難點(diǎn)

理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑時(shí)光二課時(shí)

教法

情境教學(xué)法、直觀法、比較法、自學(xué)法等

教具

多媒體、錄音帶

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，為了新中國(guó)的誕生，以前有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌。這天，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄。這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》。（板書課題）

1、齊讀課題

2、誰(shuí)告訴大家，“碑”是什么？有什么作用？“豐碑”是什么意思？

3、再讀課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

二、自主讀文，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，理解教材

1、這是一座什么樣的豐碑？用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，打開課本124頁(yè)，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。

（1）讀讀下方的詞語(yǔ)。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊

樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠

（2）文章主要講了一件什么事？

（3）透過(guò)讀書，你還明白了什么？（板書：軍需處長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑，是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的。

2、課件出示13小節(jié)：

（1）自由讀讀這段文字，想一想，你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題，需要提出來(lái)與大家共同研究？

（2）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？）肯定：好，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題！

讀書是解決問(wèn)題最好辦法。帶著問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句；用曲線畫出描述將軍神態(tài)的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分。

1、誰(shuí)告訴大家，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段？（課件出示）

2、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述、聯(lián)系課文資料，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（3）你談得十分深刻，你能不能把自我的理解讀出來(lái)。讀后老師顯見相機(jī)提問(wèn)；你是懷著什么情緒讀的.？

（4）還有誰(shuí)的理解跟他不一樣？大家都贊同他的想法？那好，還有誰(shuí)愿意再讀讀？你準(zhǔn)備懷著什么樣的情緒讀讀？

（5）作為一名軍需處長(zhǎng)，他盡到了自我的職責(zé)，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上，有一種一心為公、舍已為人的可貴精神，讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)描述將軍部分，過(guò)渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會(huì)有什么反應(yīng)呢？

1、你剛才讀書時(shí)，畫出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子？

2、（課件出示）自由讀讀屏幕上對(duì)將軍的描述，想一想：你從將軍的每一次神態(tài)變化中體會(huì)到了他什么樣的情緒？

（1）交流學(xué)習(xí)成果

A、透過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣、震怒、悲傷、內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩的情感變化。

B、自由讀，師生對(duì)讀體會(huì)、生生反復(fù)讀體會(huì)。

C、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他十分生氣、憤怒，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩一齊涌上心頭，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神??！將軍的眼睛濕潤(rùn)了，百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）

（2）同學(xué)們，假如你就是圖中的將軍，看著眼前被嚴(yán)寒凍死，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)，你心里會(huì)想些什么？讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮?！叭w起立，敬禮！”

（3）軍需處長(zhǎng)心系革命，心系他人，心中惟獨(dú)沒有他自我，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑，讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話？（課件配樂，出示13小節(jié)資料）

（4）同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書：一心為公、舍已為人）。

小結(jié)：從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公、舍已為人精神是不朽的，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。（同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題）

（5）同學(xué)們，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇犧牲的革命先烈？

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí)，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。

（6）那么，處在這天的和平時(shí)期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了我們，不，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱。

五、同學(xué)們，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

齊讀14小節(jié)。

六、小結(jié)

1、學(xué)到這兒，老師的情緒久久不能平靜，你們是否跟我一樣呢？假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的情緒？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。

2、同學(xué)們由感而發(fā)，運(yùn)用詩(shī)句和妙筆寫下了如此感人的碑文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀全文，回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，看看你還有沒有問(wèn)題要問(wèn)？

3、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了，他坦然從容的走了，沒有人明白他的真實(shí)姓名，但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫豐碑圖）留在了將軍的心中，留在了戰(zhàn)士們的心中，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。

豐碑課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第7自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)作者有主有次地安排材料來(lái)表達(dá)主要意思的寫法。

2、感受軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，感受軍需處長(zhǎng)的崇高精神，體會(huì)晶瑩的豐碑的含義；

２、從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。教學(xué)方法

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。注意知識(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)工具

多媒體課件。

第二課時(shí)

一、讀課題引入。

1.新課開始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫面，同時(shí)播放狂風(fēng)呼嘯的錄音，然后滿懷激情地導(dǎo)入新課：為了新中國(guó)的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽發(fā)生在長(zhǎng)征途中的又一個(gè)感人肺腑的故事!這個(gè)故事的題目是：齊（老師手勢(shì)示意生齊讀題目）。

生:豐碑

師：請(qǐng)讀出氣勢(shì)來(lái)，（生二讀課題）

師：讀得好！讀出了氣勢(shì)，讀出了感情。

師:同學(xué)們見過(guò)碑嗎

生:見過(guò)

師:一般指什么？

生:石碑

師:豐碑是指一塊怎樣的石碑呢？

生:(高大的石碑)

師:課文講的是一塊高大的石碑嗎

生:不是.

師:課文里的豐碑指的是誰(shuí)

生:軍需處長(zhǎng)(師板書)

師:你從課文的哪句話看出來(lái)的請(qǐng)同學(xué)們快快速流覽課文,畫出相關(guān)的句子.

生:十三自然段。生讀.

師:(出示軍需處長(zhǎng)變成豐碑的畫面,畫面下出示句子:風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他變成了一座晶瑩的豐碑.).

師:我們一起讀一讀好嗎齊.

生:有感情的齊讀這一句話.

師:讀了這段你有什么疑問(wèn)

生:1.軍需處長(zhǎng)為什么成了一座晶瑩的豐碑2.為什么說(shuō)他是一座晶瑩的豐碑

師:你們想把這些問(wèn)題解決了嗎？

生:想

二、自讀、質(zhì)疑，合作、探究。

師:就請(qǐng)同學(xué)們自由的，用自己喜歡的方式讀課文，并在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。

生:讀課文

師:把你的感受在小組內(nèi)交流一下.

生:交流.

三、感受豐碑。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)展示我們朗讀理解課文的能力。我們開始吧。誰(shuí)第一個(gè)？（抽生讀7自然段）。

師：讀了這段，你知道了什么？

生:軍需處長(zhǎng)是被凍死的。書上用了一個(gè)詞凍僵。

生:我還知道為什么會(huì)凍僵？單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。我從單薄破舊貼看出他穿得少,所以被凍死了.

師:理解得真不錯(cuò),誰(shuí)接著說(shuō).

生:我還從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣，裝備很差，遇到很多困難。

師：真能干，還能結(jié)合上下文理解，這種聯(lián)系上下文理解的方法，值得我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中借鑒。你能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？

師：我們接著交流。

生：最令我感動(dòng)的是軍需處長(zhǎng)那鎮(zhèn)定安詳?shù)纳駪B(tài)。說(shuō)明他無(wú)怨無(wú)悔，不怕犧牲，愿意為革命獻(xiàn)出自己的生命。（板書：鎮(zhèn)定、安詳）

生:我們知道軍需處長(zhǎng)是專管部隊(duì)供給的，他犧牲了,我體會(huì)到他把生的希望讓給戰(zhàn)友，把死的威脅留給自己.

師：你對(duì)這段內(nèi)容有哪些不明白？（教師相機(jī)點(diǎn)撥：把不明白的問(wèn)題帶到課本以外去，帶到生活中去，帶到成長(zhǎng)的道路上去）。

生:死亡對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是可怕的，老戰(zhàn)士犧牲時(shí)為什么卻是那么鎮(zhèn)定安詳？

師：你們四人小組討論一下

生：討論。

生：看到戰(zhàn)士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以

b自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒有，攪酥霸稹

c完成了黨交給的任務(wù)，死而無(wú)怨，所以）⑵巡視參與討論。

師：老戰(zhàn)士給你留下什么印象？談?wù)勀愕母邢搿?/p>

生：此時(shí)此刻我覺得軍需處長(zhǎng)很高大。

生：我十分敬佩這位軍需處長(zhǎng)。

生：舍己為人的精神值得大家家學(xué)習(xí)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶你自己的感受，練習(xí)朗讀這一自然段。

生：練習(xí)讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）老師給你配點(diǎn)音樂，配樂播放《沉思曲》

師：誰(shuí)還想通過(guò)讀老表達(dá)自己對(duì)軍需處長(zhǎng)的感情？（抽生）

師：讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情齊讀這一自然段。

生：齊讀。

師：多好的戰(zhàn)士啊！多么偉大的軍需處長(zhǎng)??！通過(guò)這段描寫我們仿佛真的看到：在風(fēng)雪中一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從雪山的那一面艱難地、一步一步地走過(guò)來(lái)。他累極了，他只想倚*著光禿禿的樹干坐下來(lái)歇一歇，可這一歇，就再也沒有站起來(lái)。

讓我們把軍需處長(zhǎng)的形像留在我們的腦海里，請(qǐng)同學(xué)們自由的練習(xí)背誦這一段。

生：讀，背。

師：同學(xué)們，會(huì)背了嗎？

生：會(huì)

師：會(huì)背的同學(xué)都站起來(lái)試一試好嗎？

生：起立。

師：閉上你們的眼睛，邊背邊在你頭腦里勾畫出軍需處長(zhǎng)的形像。

生：背誦。

師：能在這么短的時(shí)間背得這么熟，真不錯(cuò)。

師：我們繼續(xù)讀課文。你準(zhǔn)備讀哪段？

生：我讀12自然段（生讀12自然段）

生：我讀了這一段，我體會(huì)到了將軍很難過(guò)，很自責(zé)。

師：為什么會(huì)自責(zé)？

生：因?yàn)閷④婂e(cuò)怪了軍需處長(zhǎng)。課文前面說(shuō)將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。[憤怒]他以為軍需處長(zhǎng)沒盡到職責(zé)。

生：我想是因?yàn)樽约鹤鳛閷④娍吹阶约旱能娦杼庨L(zhǎng)被凍死了而難過(guò)。

生：我是從將軍久久地站在雪地里，眼睛濕潤(rùn)了，體會(huì)到的。

生：我體會(huì)到將軍很敬佩的心情，從將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮知道。

生：我從這里還體會(huì)到將軍自豪的心情，他為軍需處長(zhǎng)的精神而自豪，為紅軍隊(duì)伍有這樣的好同志而自豪。

師：同學(xué)們，如果你是將軍，此時(shí)此刻可能對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)些什么？（小組討論）

生：回答。

師：將軍說(shuō)了些什么？

生：將軍什么也沒說(shuō)。

師：他怎么做的？

生：（十二自然段）

師：出示將軍敬禮的畫面。

師：將軍知道眼前這位就是軍需處長(zhǎng)，心情十分復(fù)雜，我們?cè)趺床拍茏x出這總心情，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？（指名讀）。

師：讀得好??！來(lái)一點(diǎn)鼓勵(lì)。（帶生鼓掌）。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？（抽生讀）

師：男生、女生分別讀，看誰(shuí)讀得好。

師：同學(xué)們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮，這不是一個(gè)普通的軍禮，它表達(dá)了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)軍需處長(zhǎng)的沉痛哀悼和無(wú)限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰(shuí)不敬佩呢？讓我們以無(wú)比崇敬和無(wú)比自豪的感情向軍需處長(zhǎng)致以崇高的敬意！全體起立！敬禮！

（生敬隊(duì)禮，師敬禮）禮畢！坐下！

師：同學(xué)們，將軍這般地感動(dòng)，是因?yàn)樗懒搜矍斑@位老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)。讓我們懷著跟將軍同樣的心情齊讀這段課文吧。齊?。ǔ鍪?自然段的字幕）

（生齊讀）(配樂)

師：讀到這里，你知道為什么作者說(shuō)他成了一座晶瑩的豐碑請(qǐng)大家分組討論。

生：（分組討論并匯報(bào)，略）軍需處長(zhǎng)那冰雪中高大的形象看起來(lái)就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。

師：先前將軍有這種信心嗎？你從哪里知道的，請(qǐng)讀出有關(guān)句子。

生：讀第2自然段最后一句話。

師：現(xiàn)在將軍怎么想。

生：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

師：這句話，換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)？

生：勝利只屬于這樣的隊(duì)伍，不會(huì)屬于別人。

師:為什么勝利只屬于這樣的隊(duì)伍，不會(huì)屬于別人

生：因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的精神和信念感染和鼓舞著每一個(gè)戰(zhàn)士

師：你從哪句話知道？

生：他聽到無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲,如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)于屬于誰(shuí)呢

生：還因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有無(wú)數(shù)像軍需處長(zhǎng)這樣的同志更因?yàn)檫@樣的隊(duì)伍是勇往直前、戰(zhàn)無(wú)不勝的

生:我還知道了這樣的隊(duì)伍是一支不怕困難、怕不怕犧牲、勇往直前、戰(zhàn)無(wú)不勝的隊(duì)伍，所以才有了中國(guó)革命的最后勝利。

師:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

生:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

生:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

師：此時(shí)此刻，老師的心情久久不能平靜，相信你們和老師一樣有很多話想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)，假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖下題上一兩句碑文。

生寫碑文，回答。

四、齊讀最后一自然段，課終升華主題

正是有了許許多多像軍需處長(zhǎng)這樣的同志,中國(guó)革命才取得了最后的勝利,讓我們帶著必勝的興心，(放影片《長(zhǎng)征》片段)，齊讀課文最后一自然段。

五、作業(yè)

課后收集紅軍長(zhǎng)征故事，準(zhǔn)備參加班上的再走長(zhǎng)征路故事會(huì)。

板書：22豐碑

軍需處長(zhǎng)

鎮(zhèn)定安詳

豐碑課件 篇8

優(yōu)秀作文推薦:一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。

2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤(rùn)、覆蓋、晶瑩”等詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作，神志、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。

第一課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)：

導(dǎo)語(yǔ)引入：為了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書《豐碑》。

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的精神。

2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，受到愛國(guó)主義及革命英雄主義的教育。

3、能力：感情朗讀，體會(huì)文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

(一)師放間樂《長(zhǎng)征組歌》，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的情景。

伴隨音樂低沉敘述導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合板書課題。

(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問(wèn)題。

1、這篇課文講了一件什么事?

2、把描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句用“~~~~”劃出來(lái)。

學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意。

(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容，并說(shuō)出根據(jù)。

(四)通過(guò)分組討論提出問(wèn)題，教師分類。

再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么?

(主體作用，自主學(xué)習(xí))

(五)學(xué)習(xí)課文一、二部分

教師激情范讀，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。

這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?

請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。

你還體會(huì)到了什么?

將軍擔(dān)心什么?

請(qǐng)同學(xué)們用低沉、緩慢的語(yǔ)速自由練讀。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。

第二課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1、認(rèn)知：通過(guò)字、詞練習(xí)，理解重點(diǎn)詞句，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟，自覺領(lǐng)會(huì)中心思想。

2、情感：從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。

3、能力：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

豐碑課件 篇9

如果說(shuō)音符因結(jié)構(gòu)而成為音樂，磚瓦因結(jié)構(gòu)而成為建筑，文字因結(jié)構(gòu)而成為篇章，課堂也會(huì)因結(jié)構(gòu)而成為藝術(shù)。在新課程背景下，課堂是動(dòng)態(tài)生成的，處于一種流變狀態(tài)。但是無(wú)論怎樣變，真正的一堂好課，其課堂結(jié)構(gòu)一定是和諧的，所謂和諧的，就是說(shuō)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)符合一定的邏輯聯(lián)系，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，配合得適當(dāng)而勻稱，能給人以美感。五 ? 一節(jié)前夕，宜昌市夷陵區(qū)教研室組織小學(xué)語(yǔ)文專家組成員來(lái)我縣交流， 王莉麗 老師執(zhí)教的《豐碑》一課，就是一節(jié)結(jié)構(gòu)和諧、能給人以美感的好課。課堂上書聲朗朗、議論紛紛、情意濃濃，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“豐碑”這個(gè)“文眼”展開了一系列有效的對(duì)話和探究，其課堂結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出首尾呼應(yīng)的整體美、動(dòng)靜交錯(cuò)的節(jié)奏美、由淺入深的層次美、情景交融的意境美。

一、題文聯(lián)系，淺知“豐碑”。

師：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬(wàn)水千山只等閑 ”這句詩(shī)是寫什么的？

師：對(duì)，紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中，克服了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，出現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄故事，請(qǐng)看屏幕。（課件播放紅軍翻越雪山時(shí)的鏡頭）誰(shuí)來(lái)談?wù)勼w會(huì)？

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是紅軍翻越雪山時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人的故事。（板書課題－豐碑）誰(shuí)知道“豐碑”是什么意思？

師：那么在課文中指什么呢？大家能找出課文中相關(guān)的句子讀一讀嗎？

（學(xué)生很快找到課文第 12 自然段，讀“風(fēng)更大了 …… 他成了一座晶瑩的豐碑?！保?/p>

師：這個(gè)問(wèn)題提得多好，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀一遍課文。

［賞評(píng)］一上課教師就用毛澤東主席的著名詩(shī)句引入課題，接著用課件展示紅軍長(zhǎng)征中艱難萬(wàn)狀的幾個(gè)鏡頭，奠定了整節(jié)課的感情基調(diào)，營(yíng)造了濃濃的情感氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生分析課題，題文聯(lián)系，引出了關(guān)鍵的一問(wèn)：“軍需處長(zhǎng)”怎么會(huì)是“豐碑”呢？從而引發(fā)了學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。教師的引導(dǎo)可謂絲絲入扣，不露痕跡。

二、人景對(duì)照，感知“豐碑”。

師：大家讀了課文之后，應(yīng)該弄清楚了這篇課文主要寫了一件什么事。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生：課文主要寫了一支裝備很差的紅軍隊(duì)伍，在冰天雪地中行軍時(shí)，一位軍需處長(zhǎng)因穿得太少而英勇犧牲的故事。

師：說(shuō)得好！課文是怎樣描寫軍需處長(zhǎng)的呢？請(qǐng)一位同學(xué)找出相關(guān)的段落讀一讀。

師：大家再把這一段瀏覽一遍，在文中畫出關(guān)鍵的詞說(shuō)一說(shuō)，軍需處長(zhǎng)是不是因?yàn)榇┑蒙俣鵂奚哪兀?/p>

生：是因?yàn)榇┑锰俣鵂奚?。從“凍僵”、“單薄破舊”、“貼”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

生：“貼”這個(gè)詞用得非常好，寫出了衣服的單薄。

生：衣服也許被雪水浸濕了，才“緊緊地貼在他的身上”，更增加了冷的程度。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，畫出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：從“冰天雪地”、“大冰坨”、“狂風(fēng)呼嘯”、“大雪紛飛”、“呑掉”等這些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)的環(huán)境很惡劣。

師：對(duì)！在那樣惡劣的環(huán)境中人要生存下來(lái)，最需要的是什么？

師：軍需處長(zhǎng)在部隊(duì)是管給養(yǎng)的，衣服、干糧等都要經(jīng)過(guò)他的手。他有沒有條件滿足自己？

師：在那樣惡劣的環(huán)境中，他讓給別人的豈止是棉衣，那是生的希望啊。他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，而把死的危險(xiǎn)留給了自己。這是多么感人的品質(zhì)！請(qǐng)同學(xué)們朗讀第 7 自然段。

［賞評(píng)］學(xué)生在整體感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，在具體環(huán)境中去感受人物精神品質(zhì)的可貴，披文入情，簡(jiǎn)捷明了。

三、反復(fù)揣摩，感悟“豐碑” 。

師：將軍發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)犧牲的老戰(zhàn)士，從不知道他的身份，到弄清楚他就是軍需處長(zhǎng)。將軍的神態(tài)有一個(gè)變化過(guò)程，請(qǐng)大家默讀 8 － 12 自然段，讀后請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)談?wù)勀阋岢龅膯?wèn)題或者是收獲。

師：如果你就是將軍，當(dāng)你看見自己的戰(zhàn)士因衣服太單薄而被凍死的時(shí)候，你心里會(huì)怎樣想？

師：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫將軍憤怒的神態(tài)的。

生：“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道： …… ”

生：還有“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的`豹子，樣子十分可怕”、“將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著”。

師：對(duì)，將軍非常憤怒！這種憤怒恰恰表現(xiàn)的是什么？

師：如果你是將軍，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)眼前這位犧牲的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，你的想象和現(xiàn)實(shí)的情景產(chǎn)生巨大的反差時(shí)，你心里會(huì)怎樣想？

師：是啊，那是一種為了革命的勝利，甘愿犧牲自己的一切的精神。（板書：舍己為人、不怕犧牲）因此將軍內(nèi)心深處受到了極大的震撼。此時(shí)此刻，他又能做些什么呢？他怎樣來(lái)表達(dá)內(nèi)心深處的激動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們起立，齊讀第 12 自然段，并把將軍的動(dòng)作做出來(lái)。

師：坐下！大家做得很好，表明同學(xué)們的確進(jìn)入到了將軍的內(nèi)心世界，受到了感動(dòng)。軍需處長(zhǎng)的壯舉不僅感動(dòng)了將軍，而且給了將軍極大的鼓舞。大家讀讀最后一個(gè)自然段，看看有什么收獲。

生：“大踏步”這個(gè)詞表明將軍對(duì)勝利充滿了信心。

師：這位同學(xué)理解得很深。一開始將軍對(duì)這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住考驗(yàn)，心里還是非常－

生（讀）：“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？將軍思索著。?/p>

師：是軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神深深地感動(dòng)了將軍，使他對(duì)勝利充滿了信心。還有嗎？

生：“無(wú)數(shù)”、“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)說(shuō)明所有的紅軍戰(zhàn)士都受到了感動(dòng)和鼓舞。

師：理解得非常好！所以將軍認(rèn)為勝利一定會(huì)屬于這樣的部隊(duì)?？梢哉f(shuō)，軍需處長(zhǎng)舍己為人的獻(xiàn)身精神已經(jīng)在所有紅軍戰(zhàn)士心中樹立了一座－

［賞評(píng)］ 這篇課文直接描寫軍需處長(zhǎng)的筆墨并不多，而是以將軍的言行為線索，用側(cè)面烘托的方法來(lái)表現(xiàn)軍需處長(zhǎng)英勇壯舉的感召力。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住將軍的神態(tài)及言行的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感積淀來(lái)體驗(yàn)將軍內(nèi)心受到的巨大震撼，在情感激發(fā)和語(yǔ)言品味的交融狀態(tài)中，感悟“豐碑”的豐富內(nèi)涵。

四、讀寫結(jié)合，升華“豐碑”。

師：軍需處長(zhǎng)是一個(gè)平凡的人，我們甚至不知道他的姓名，他沒有做出驚天動(dòng)地的大事，他只是在平凡的崗位上默默地奉獻(xiàn)自己。在關(guān)鍵時(shí)刻，他把生的希望給了戰(zhàn)友，把死的威脅留給了自己，最后犧牲在征途上。他的精神不僅極大地鼓舞和鞭策了紅軍將士，也在我們后世子孫心中樹立了一座不朽的豐碑。下面聽老師把第 7 自然段朗讀一遍。

師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們用平靜而深情的語(yǔ)調(diào)再次 朗 讀第 7 自然段，深入地去體會(huì)軍需處長(zhǎng)平凡中的偉大。然后聯(lián)系插圖來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>

生：“他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳”，這句話表現(xiàn)了老戰(zhàn)士平凡中的偉大。

生：他的“右手和食指間還夾著半截紙卷的旱煙”，說(shuō)明他很樸素。

生：他“左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火”。應(yīng)該不是借火。

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)如果有戰(zhàn)友在旁邊，就不會(huì)把他一個(gè)人留在冰雪中，他就不會(huì)被凍死。

師：你能聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)思考問(wèn)題，很不簡(jiǎn)單！課文也用了“好像”這個(gè)詞，表示是一種猜測(cè)。那么，老戰(zhàn)士在犧牲之前為什么要做這個(gè)動(dòng)作呢？如果你就是這位軍需處長(zhǎng)，你知道自己的生命快結(jié)束了，你會(huì)怎么想？

生：鼓勵(lì)后面的戰(zhàn)友堅(jiān)持下去，直到取得最后勝利。

師：大家說(shuō)得很好！是呀，如果大家就是軍需處長(zhǎng)，在生命的最后時(shí)刻，你肯定有一些話想留給自己的戰(zhàn)友，請(qǐng)大家在日記本上寫出來(lái)。

師：有沒有哪位同學(xué)已經(jīng)寫完了？（無(wú)人舉手）看來(lái)大家要說(shuō)的話很多，請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的資料，并把這篇日記完成，以后我們?cè)賮?lái)交流。（下課鈴響）最后，讓我們懷著崇敬的心情向這位無(wú)名英雄行一個(gè)隊(duì)禮，并默哀 10 秒鐘。

［賞評(píng)］當(dāng)學(xué)生已感悟到“豐碑”的深刻內(nèi)涵后，教師又引導(dǎo)學(xué)生采用圖文對(duì)照、換位體驗(yàn)的方法，讓學(xué)生深入到英雄的內(nèi)心世界去體驗(yàn)英雄平凡而又偉大的人格，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)不是局外人，不是一個(gè)被感動(dòng)者，而是那個(gè)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)紅軍戰(zhàn)士、在后世子孫心中樹立了一座不朽的豐碑的無(wú)名英雄。情動(dòng)而辭發(fā)，這時(shí)學(xué)生把所思所想寫下來(lái)，就不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言，鍛煉了思維，更使學(xué)生的情感得到了升華。

“感人心者，莫先乎情”（白居易語(yǔ)），這是一堂情意濃濃的課。學(xué)生被感動(dòng)了，教師被感動(dòng)了，所有聽課的人都被感動(dòng)了。這種情感源自于師生與作者心靈的溝通，源自于教師不露痕跡層層深入的引導(dǎo)，源自于和諧的課堂結(jié)構(gòu)。

閱讀課沒有固定不變的課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平以及復(fù)雜微妙的課堂教學(xué)情境來(lái)調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一千個(gè)教師應(yīng)有一千種課堂結(jié)構(gòu)。但是，無(wú)論怎樣變，它的基本規(guī)律不會(huì)變，那就是閱讀教學(xué)應(yīng)該經(jīng)歷“ 初讀－淺悟－置疑－精讀－深悟”的過(guò)程，在這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。列寧指出：“人的思想總是由現(xiàn)象到本質(zhì)，由所謂的初級(jí)本質(zhì)到二級(jí)本質(zhì)，這樣不斷加深下去，以至于無(wú)窮?！边@表明，人的認(rèn)識(shí)是由淺入深、循序漸進(jìn)的。對(duì)于閱讀教學(xué)而言，那就是要經(jīng)歷由內(nèi)容到形式、由語(yǔ)言到人文的過(guò)程，一節(jié)課有時(shí)可能還要經(jīng)歷雙向互逆的反復(fù)，但每一次的反復(fù)，肯定在原有的基礎(chǔ)上有所加深。這樣的課堂結(jié)構(gòu)才是和諧的，這樣的課才是精彩的。

豐碑課件 篇10

教學(xué)目的：

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的人性美。

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：

3、結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的人性美。

在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛，傳達(dá)出溫馨的`親情。讓人回味，令人感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們回味這些美好的時(shí)刻，并講出來(lái)大家分享。

1、? 聽錄音朗讀課文，完成下面兩項(xiàng)任務(wù)：

（1）、用一個(gè)詞概括本文事件。

（2）、簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。

（3）、這一家人在散步過(guò)程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。

2、聽讀后，抽生用一個(gè)詞慨括本文的事件，并簡(jiǎn)述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。

注：散步。這是一家四口散步的過(guò)程。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來(lái)產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小

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YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

2025秘書學(xué)課件熱門十四篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“秘書學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

秘書學(xué)課件【篇1】

秘書學(xué)課件

作為一門重要的管理學(xué)科，秘書學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色，應(yīng)用范圍廣泛。秘書學(xué)的發(fā)展離不開各種課程的培養(yǎng)，而秘書學(xué)課件就是其中之一。秘書學(xué)課件是指教學(xué)課件，用于學(xué)生在學(xué)習(xí)期間輔助教師進(jìn)行講授和學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。秘書學(xué)課件的制作需要根據(jù)課程特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行定制，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下面就秘書學(xué)課件這一主題，寫一篇不低于1000字的范文。

一、秘書學(xué)課件的定義

秘書學(xué)課件是用于秘書學(xué)課程上的教學(xué)輔助材料，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握秘書學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能。秘書學(xué)課件一般包括PPT、視頻、圖片、文檔等多種形式的教學(xué)材料，以及針對(duì)每個(gè)章節(jié)的練習(xí)和測(cè)試題。

二、秘書學(xué)課件的制作

秘書學(xué)課件的制作需要根據(jù)課程特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行定制，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體制作流程如下：

1.確定制作目標(biāo)

制作秘書學(xué)課件前，需要明確制作目的和目標(biāo)，以便更好地指導(dǎo)后續(xù)的制作工作。制作目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.確定課程內(nèi)容

根據(jù)課程大綱確定秘書學(xué)課件的內(nèi)容，應(yīng)該注重課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的幫助。具體包括文字、圖片、視頻等多種教材形式。

3.設(shè)計(jì)課件架構(gòu)

設(shè)計(jì)秘書學(xué)課件的架構(gòu)是課件制作的重要步驟，需要確定PPT的模板、顏色和字體，以及教材的排版和組織形式。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注重視覺的效果，以吸引學(xué)生的注意力。

4.添加互動(dòng)元素

為了讓學(xué)生更加積極地參與到課程中來(lái)，需要在秘書學(xué)課件中添加一些互動(dòng)元素，如練習(xí)題、測(cè)試題、答題互動(dòng)等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。

5.復(fù)核調(diào)整

課件制作完畢后，需要進(jìn)行復(fù)核和調(diào)整，修復(fù)錯(cuò)誤和不足，以便最終得到完美的秘書學(xué)課件，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、秘書學(xué)課件的作用

1.提高教學(xué)效果

秘書學(xué)課件作為一種高效的教學(xué)輔助工具，可以大大提高教學(xué)效果。它可以幫助學(xué)生更直觀地理解教材，加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

2.增加學(xué)習(xí)興趣

秘書學(xué)課件不僅提供了直觀的教學(xué)材料，還可以采用多樣化的方式呈現(xiàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，也更加愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

秘書學(xué)課件的使用可以幫助教師更加系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教師講課的效率和質(zhì)量，同時(shí)也可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、秘書學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用

秘書學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，它適用于各個(gè)層次的教育領(lǐng)域。具體如下：

1.面向高校開設(shè)的秘書學(xué)課程

大學(xué)、?？?、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等高?？梢蚤_設(shè)秘書學(xué)課程，使用秘書學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。

2.面向企業(yè)職場(chǎng)培訓(xùn)的秘書學(xué)課程

企業(yè)可以開設(shè)秘書學(xué)職業(yè)培訓(xùn)課程，使用秘書學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。

3.針對(duì)個(gè)人自我提升的自學(xué)課程

學(xué)生可以根據(jù)自身需要，自行學(xué)習(xí)秘書學(xué)相關(guān)知識(shí)，使用秘書學(xué)課件進(jìn)行自我培訓(xùn)和提升。

總之，秘書學(xué)課件在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色，在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。秘書學(xué)課件的制作需要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行定制，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)用秘書學(xué)課件也可以提高教學(xué)效果，增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。

秘書學(xué)課件【篇2】

秘書學(xué)課件

隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)，文化的不斷滲透以及現(xiàn)代化信息的不斷普及，秘書工作也在不斷發(fā)展著。秘書學(xué)的課件通過(guò)對(duì)秘書工作的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握秘書工作的要求和流程，提高其秘書能力和素質(zhì)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)成為高素質(zhì)秘書的目標(biāo)。

一、秘書工作的能動(dòng)性思維

秘書工作的本質(zhì)是效率，而效率必須有能動(dòng)性思維來(lái)配合。所謂能動(dòng)性思維，即思考問(wèn)題時(shí)，不僅要?jiǎng)幽X筋，更要付諸行動(dòng)，并能持之以恒。秘書工作中，我們必須有良好的想象力和創(chuàng)造力，能夠及時(shí)且正確地對(duì)問(wèn)題做出反應(yīng)，并始終保持警覺，以確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能順利到位。

二、秘書工作的溝通能力

秘書工作的重點(diǎn)在于溝通，無(wú)論是內(nèi)部的員工溝通還是外部的客戶溝通，溝通能力都是非常重要的。秘書需要能夠有效地傳遞信息和表達(dá)要求，與不同的人交流并協(xié)調(diào)工作。在實(shí)現(xiàn)高效工作的同時(shí)，秘書需要學(xué)會(huì)掌握技巧和方法，提高客戶滿意度并保持秘書形象。

三、秘書工作的計(jì)劃能力

秘書在處理多項(xiàng)任務(wù)時(shí)需要有良好的計(jì)劃能力。這需要他們能夠合理分配時(shí)間來(lái)完成各項(xiàng)工作，排除無(wú)用功，并遵守工作時(shí)間表。此外，秘書工作的準(zhǔn)備和安排，也需要具有相應(yīng)的規(guī)劃策略。對(duì)于存在的問(wèn)題，秘書必須制定適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，并合理安排資源，進(jìn)一步提高效率，并提升組織管理能力。

四、秘書工作的數(shù)據(jù)管理能力

秘書在工作中多次涉及數(shù)據(jù)管理。秘書需要懂得如何制作、更新和分析數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)處理方面，秘書需要擁有嫻熟的辦公軟件操作技能，如Word、Excel等，并能準(zhǔn)確地分析數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法和技術(shù)來(lái)分析和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)秘書的工作流程和管理。

總之，秘書學(xué)的課件為我們培養(yǎng)了秘書精神和素質(zhì)，提高了秘書工作的專業(yè)性和效率，使秘書能夠在日常工作中更好地履行職責(zé)，成為優(yōu)秀的秘書。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們相信，秘書工作必將在未來(lái)持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。

秘書學(xué)課件【篇3】

主題：秘書職責(zé)與素質(zhì)要求

秘書是一個(gè)非常重要的崗位，能夠承擔(dān)起助理、協(xié)調(diào)和管理等多種職責(zé)。在現(xiàn)代企業(yè)和機(jī)構(gòu)中，秘書一直是領(lǐng)導(dǎo)者的助手，為領(lǐng)導(dǎo)者提供各種支持和幫助，增加領(lǐng)導(dǎo)者的工作效率和管理能力。那么，作為一個(gè)秘書需要具備哪些素質(zhì)呢？

一、職責(zé)概述

1、接待來(lái)訪者

秘書的第一個(gè)職責(zé)就是接待來(lái)訪者，無(wú)論是電話、郵件還是面對(duì)面的接待，都需要表現(xiàn)出極高的禮貌和耐心。秘書需要確保來(lái)訪者能夠感受到公司的熱情和溫暖，以此打造一個(gè)良好的企業(yè)形象。

2、協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)工作

為領(lǐng)導(dǎo)者提供各種支持和協(xié)調(diào)工作是秘書的主要職責(zé)，必須經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)者溝通，給出最新的信息并確保所有工作順利進(jìn)行。

3、文件處理

秘書還負(fù)責(zé)處理所有來(lái)自顧客、外部公司或個(gè)人的文檔、電子郵件、信件等，確?？梢匝杆?、高效地對(duì)其進(jìn)行回復(fù)或轉(zhuǎn)交給領(lǐng)導(dǎo)者。然后，秘書還需要負(fù)責(zé)文件的歸檔、記錄和整理等。

二、素質(zhì)要求

1、溝通能力

作為公司與外界的聯(lián)系點(diǎn)，秘書的溝通能力必須是極其優(yōu)秀的。在電話、郵件或面對(duì)面的溝通中，秘書必須能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還需要傾聽他人的意見，確保領(lǐng)導(dǎo)者得到最新的信息并作出明智的決策。

2、組織管理能力

秘書必須是一位出色的組織者和管理者。隨著公司不斷擴(kuò)大，秘書需要管理文件、行程、會(huì)議和其他各種細(xì)節(jié)。也就是說(shuō)，她必須具備對(duì)細(xì)節(jié)的極高敏感性和自我監(jiān)控能力。

3、綜合分析能力

秘書還需要具備綜合分析能力，包括熟悉各種新技術(shù)和軟件，能夠?qū)镜臉I(yè)務(wù)和市場(chǎng)進(jìn)行分析，理解業(yè)務(wù)需求，幫助領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

4、保密能力

秘書往往接觸到各種重要文件和信息，必須具備高度的保密能力。這意味著她必須對(duì)保密政策和程序有清晰的了解并時(shí)刻遵守。

在一個(gè)快速發(fā)展的企業(yè)中，每個(gè)職位都很重要，秘書也不例外。作為領(lǐng)導(dǎo)者的助手，秘書的工作是非常具有挑戰(zhàn)性的，但也是非常有意義的。因此，想成為一名成功的秘書，不僅需要基本的技能和知識(shí)，更要注重素質(zhì)的提高。

秘書學(xué)課件【篇4】

秘書學(xué)課件

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，秘書職業(yè)越來(lái)越受到人們的重視。作為公司和企業(yè)的中樞力量，秘書在工作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。秘書不僅需要掌握技巧，還需要具備一些職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守。本文將重點(diǎn)探討如何提高秘書的綜合素質(zhì)，為秘書的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

一、秘書的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是衡量一位秘書能力大小的重要標(biāo)準(zhǔn)。秘書作為公司和企業(yè)的代表，需要具備出色的人際溝通、協(xié)調(diào)和管理能力。此外，秘書還需要掌握一些基本的職業(yè)技能，例如文件管理、日程管理、財(cái)務(wù)管理和人力資源管理等。秘書的綜合素質(zhì)涉及到語(yǔ)言能力、溝通能力、審批能力、組織協(xié)調(diào)能力、思維能力等方面。通過(guò)完善自身職業(yè)素養(yǎng)，秘書才能在職場(chǎng)中展現(xiàn)出優(yōu)異的表現(xiàn)。

二、秘書的職業(yè)操守

職業(yè)操守是職業(yè)生涯中必不可少的一部分。秘書作為公司和企業(yè)的代表，需要始終保持良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德。在秘書的日常工作中，應(yīng)該時(shí)刻遵守職業(yè)準(zhǔn)則，確保自己的行為符合道德和法律規(guī)定。秘書應(yīng)該恪守職業(yè)操守，保護(hù)公司和企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，不泄露公司或者企業(yè)機(jī)密資料。此外，秘書還應(yīng)該隨時(shí)保持獨(dú)立和公正，根據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行判斷，并向公司或者企業(yè)提供最好的建議和意見。

三、秘書的職業(yè)規(guī)劃

秘書的職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。秘書需要通過(guò)提高自己的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。在職業(yè)生涯中，秘書應(yīng)該不斷提升自己的能力和技能，從而得到更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。此外，秘書還應(yīng)該了解公司和企業(yè)的業(yè)務(wù)，了解公司的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)，以便為公司提供更好的協(xié)助。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)真工作，秘書可以在職場(chǎng)上取得更大的成功。

總之，秘書是公司和企業(yè)的中堅(jiān)力量。秘書需要具備出色的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，始終堅(jiān)持獨(dú)立和公正的態(tài)度。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展，秘書可以提高自己的綜合素質(zhì)，取得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，為公司和企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

秘書學(xué)課件【篇5】

秘書學(xué)是一門研究秘書職業(yè)技能和管理的學(xué)科，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的企事業(yè)單位而言，秘書是一項(xiàng)非常重要的職務(wù)，而秘書學(xué)的課程則是提高秘書工作能力和水平的重要途徑。以下是關(guān)于秘書學(xué)的主題范文。

主題一：秘書的職業(yè)操守與素質(zhì)

秘書是企事業(yè)單位中扮演者極為重要角色的員工之一。既要具有出色的管理和組織能力，也要擁有敏銳的思維和溝通能力，以便在工作中為領(lǐng)導(dǎo)解決問(wèn)題，并一度成為領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。但是，秘書職位的高度敏感也意味著他們必須保持良好的職業(yè)操守和道德品質(zhì)。良好的職業(yè)操守不僅可以確保秘書保守機(jī)密，還可以建立秘書在職場(chǎng)的形象，為他們的職業(yè)生涯提供保障。

此外，秘書良好素質(zhì)也是必不可少的。除了必備的專業(yè)知識(shí)和技能之外，秘書們還需要更高的品格和才華。例如，秘書們應(yīng)具有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)，具備了解管理體制和組織機(jī)構(gòu)的能力，以及普遍的知識(shí)基礎(chǔ)。秘書的良好素質(zhì)不僅可以提高他們的職業(yè)地位，還可以增強(qiáng)他們的社交和管控能力。因此，秘書們應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

主題二：秘書的工作技巧與應(yīng)對(duì)策略

秘書是企事業(yè)單位中完成日常運(yùn)營(yíng)的重要工作人員，他們處理的事務(wù)眾多且繁瑣，需要應(yīng)對(duì)各種意想不到的事件。因此，秘書們需要掌握各種行業(yè)知識(shí)和工作技巧，以提高其工作效率和質(zhì)量。

同時(shí)，秘書還應(yīng)具備豐富的應(yīng)對(duì)策略。對(duì)于意外情況的突發(fā)事件，秘書需要準(zhǔn)確快速的反應(yīng)和處置。如果需要對(duì)內(nèi)或?qū)ν膺M(jìn)行溝通，他們需要清晰的表達(dá)能力，以求盡可能完美的代表領(lǐng)導(dǎo)或公司形象。遇到領(lǐng)導(dǎo)為難的問(wèn)題，秘書們應(yīng)該能抱大局思維，開始細(xì)致的分析和解決問(wèn)題。綜上所述，秘書們的工作技巧和應(yīng)對(duì)策略能力對(duì)于解決工作中各種事務(wù)都有著決定性的作用。

主題三：秘書的自我突破與職業(yè)發(fā)展

一個(gè)優(yōu)秀的秘書不僅擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和處理能力，而且必須具備發(fā)展意識(shí)和自我突破精神。秘書們應(yīng)該不斷吸收新的專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)新的工作情境和新的管理模式。這有助于秘書開拓視野，增加經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)工作環(huán)境。

此外，秘書還應(yīng)該注重自身的職業(yè)規(guī)劃和成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)和鉆研自身的潛能和優(yōu)勢(shì)， 進(jìn)而拓寬職業(yè)發(fā)展的視野，特別是通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，開拓合適的空間，盡可能使自己在職業(yè)路徑上實(shí)現(xiàn)更大地發(fā)展和突破。秘書的職業(yè)發(fā)展不僅僅停留于充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，還要有助于選拔更高級(jí)別的職位，為提高領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，秘書學(xué)是現(xiàn)代企業(yè)和事業(yè)單位中非常重要的一門學(xué)科，通過(guò)提高秘書的專業(yè)素質(zhì)、工作技巧和處事應(yīng)對(duì)能力，使秘書們更好地為企業(yè)做出貢獻(xiàn)，進(jìn)而更好的提升自身。

秘書學(xué)課件【篇6】

關(guān)于秘書與領(lǐng)導(dǎo)的合作

秘書是領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，而領(lǐng)導(dǎo)也是秘書的重要指引。秘書與領(lǐng)導(dǎo)的合作關(guān)系緊密，可以說(shuō)是相互成就的。如何建立良好的合作關(guān)系，是秘書工作的重中之重。下面我們從以下三個(gè)方面探討秘書與領(lǐng)導(dǎo)的合作：

一、信任與溝通

信任和溝通是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)，對(duì)秘書和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。首先，秘書要讓領(lǐng)導(dǎo)相信自己的能力和誠(chéng)信，只有這樣領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)把更多的工作交給秘書處理。另外，秘書與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通也必須良好。秘書應(yīng)該時(shí)刻保持有效的溝通渠道，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況，向領(lǐng)導(dǎo)了解他們的需求和期望，為領(lǐng)導(dǎo)提供有力支持。

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

秘書與領(lǐng)導(dǎo)的合作不僅是個(gè)人之間的合作，更是團(tuán)隊(duì)之間的緊密合作。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都應(yīng)該明確自己的職責(zé)和任務(wù)，并對(duì)其負(fù)責(zé)。只有當(dāng)每個(gè)人團(tuán)結(jié)一致、互相支持，才能順利地完成工作任務(wù)。因此，秘書應(yīng)該知道團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的職責(zé)，要在領(lǐng)導(dǎo)不在時(shí)，能夠領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成工作任務(wù)。

三、時(shí)刻關(guān)注

秘書是領(lǐng)導(dǎo)工作的得力助手，在日常工作中，一定要時(shí)刻關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)的需求和問(wèn)題。首先，需要了解領(lǐng)導(dǎo)正在處理的事情，并時(shí)刻提供支持和建議。其次，秘書也要時(shí)常為領(lǐng)導(dǎo)提供靈感和創(chuàng)意，指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)做出更好的決策。再次，秘書應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)的心情和狀態(tài)，及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)解壓緩解壓力。

總之，秘書與領(lǐng)導(dǎo)之間的合作是共贏的。秘書通過(guò)提供具體支持，為領(lǐng)導(dǎo)減少壓力和負(fù)擔(dān)，還可以向領(lǐng)導(dǎo)提供更好的建議和幫助。相反，領(lǐng)導(dǎo)也可以通過(guò)支持和鼓勵(lì)，幫助秘書提高能力，提升職業(yè)成就。當(dāng)秘書和領(lǐng)導(dǎo)凝聚在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，形成默契和信任，必將走向輝煌的事業(yè)之路。

秘書學(xué)課件【篇7】

秘書學(xué)課件

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際化交流的加強(qiáng)，秘書行業(yè)扮演著越來(lái)越重要的角色。作為企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重要支撐，秘書能夠起到積極的推動(dòng)作用。因此，秘書學(xué)課件的研究變得尤為重要。下面本文從以下幾個(gè)方面來(lái)探討秘書學(xué)課件。

一、秘書學(xué)課件的發(fā)展歷程

秘書學(xué)課件的發(fā)展可以追溯到中國(guó)新中國(guó)成立后的50年代，當(dāng)時(shí)隨著社會(huì)主義建設(shè)的不斷深入，中國(guó)秘書職業(yè)開始得到重視，秘書學(xué)課件的研究隨之興起。當(dāng)時(shí)主要是以西方國(guó)家的秘書學(xué)為主要研究對(duì)象，研究?jī)?nèi)容主要是秘書的基本職責(zé)、技能要求和素質(zhì)要求等方面。在70年代末80年代初，中國(guó)開始實(shí)行改革開放政策，秘書學(xué)課件的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。這個(gè)時(shí)期，許多商業(yè)和企業(yè)機(jī)構(gòu)開始意識(shí)到秘書在企業(yè)管理中的重要性，并專門設(shè)立了秘書培訓(xùn)課程，以加強(qiáng)員工的秘書技能培訓(xùn)。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到，秘書學(xué)課件的培訓(xùn)和科學(xué)化管理成為企業(yè)贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有效手段。

二、秘書學(xué)課件的主要內(nèi)容

1.秘書的基本職責(zé)：課件應(yīng)該解釋秘書的基本職責(zé)，即用各種手段掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況、了解顧客需求、保護(hù)企業(yè)機(jī)密等等。同時(shí)應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)秘書需要真實(shí)表現(xiàn)、堅(jiān)守職業(yè)道德、維護(hù)客戶關(guān)系等方面的工作方式。

2.秘書的技能要求：課件應(yīng)該詳細(xì)介紹秘書的技能要求，如熟悉辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、處理文件和資料等方面的技能要求。同時(shí)，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溝通能力、時(shí)間管理等方面的技能。

3.秘書的素質(zhì)要求：秘書的素質(zhì)要求主要是指其責(zé)任感、敬業(yè)精神、心理素質(zhì)、綜合能力等。課件需要通過(guò)組織相關(guān)案例和試題來(lái)考查這方面的素質(zhì)。

三、秘書學(xué)課件的培訓(xùn)形式

1.現(xiàn)場(chǎng)授課：這種方式適用于小規(guī)模培訓(xùn)，通常是在企業(yè)內(nèi)部或行業(yè)協(xié)會(huì)內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)授課可以更好地吸收：提高課程的參與度；需要學(xué)員通過(guò)有實(shí)效的互動(dòng)過(guò)程來(lái)吸收知識(shí)。

2.在線教育：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的秘書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始采用在線學(xué)習(xí)的方式，學(xué)員可因此免費(fèi)選擇自己認(rèn)為適用并能夠滿足自己學(xué)習(xí)需求的一部分課程專業(yè)內(nèi)容。

3.混合型教育：為了兼顧現(xiàn)場(chǎng)教育和在線教育的優(yōu)點(diǎn)，還出現(xiàn)了混合型教育，即在線教育和現(xiàn)場(chǎng)教育相結(jié)合，通過(guò)逐步調(diào)整和完善學(xué)途方式來(lái)提高教學(xué)效果。

總之，秘書學(xué)課件是現(xiàn)代社會(huì)中十分重要的一種職業(yè)課程，對(duì)于成為一名優(yōu)秀的秘書至關(guān)重要。因此，不僅需要規(guī)范和提升課程內(nèi)涵，同時(shí)也需要不斷完善課程培訓(xùn)方式，更好地發(fā)揮課件作用，為培養(yǎng)一批高素質(zhì)的秘書人才做出貢獻(xiàn)。

秘書學(xué)課件【篇8】

秘書學(xué)課件是一門很重要的學(xué)科，其主要圍繞著企業(yè)和組織的運(yùn)營(yíng)管理領(lǐng)域，通過(guò)教授學(xué)生相關(guān)的管理技巧，幫助他們成為一名合格的秘書工作者。

以下是幾個(gè)與秘書學(xué)相關(guān)的主題，每個(gè)主題都包含不低于1000字的范文，以幫助學(xué)生更好地了解和掌握秘書學(xué)課程。

1. 秘書工作的重要性和職責(zé)

秘書工作在任何一個(gè)組織或企業(yè)中都是非常重要的，因?yàn)槠渎氊?zé)不僅僅是協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)層完成日常管理任務(wù)，同時(shí)也需要處理其他職員的請(qǐng)求，確保信息的高效傳達(dá)。在本文中，我們將討論秘書工作的重要性，以及其常見的職責(zé)和技能。

首先，秘書工作的重要性可以從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。首先，秘書工作是企業(yè)管理中的重要組成部分，因?yàn)槊貢ǔＸ?fù)責(zé)管理日常事務(wù)，并處理來(lái)自內(nèi)部和外部的通訊。其次，秘書通常也是領(lǐng)導(dǎo)層的核心成員之一，在領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)或討論重要問(wèn)題時(shí)，秘書必須提供高效的支持和協(xié)調(diào)。最后，秘書還需要保護(hù)公司機(jī)密并確保該機(jī)構(gòu)和顧客之間的良好溝通。

秘書通常有很多的職責(zé)，最常見的包括協(xié)調(diào)日常工作和日程安排，策劃會(huì)議和活動(dòng)，處理電話和電子郵件，維護(hù)文檔和記錄，以及與客戶和其他辦公室接觸。此外，秘書還需要具備一定的技能，如溝通技巧，組織能力，解決問(wèn)題能力，人際關(guān)系等，以支持她們成功地完成自己的工作。

總的來(lái)說(shuō)，秘書工作是一個(gè)非常重要的角色，可以為公司提供高效的服務(wù)，并確保企業(yè)各項(xiàng)工作協(xié)同一致，并成功地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為一名秘書，除了需要在日常工作中具備相應(yīng)的職責(zé)和技能，還需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，以適應(yīng)不同的工作環(huán)境和挑戰(zhàn)。

2. 秘書如何提高自己的職業(yè)素質(zhì)

作為一名成功的秘書，要想獲得職業(yè)發(fā)展和成功，需要具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。在本文中，我們將探討如何通過(guò)學(xué)習(xí)和其他方法來(lái)提高自己的職業(yè)素質(zhì)。

首先，秘書可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的職業(yè)素質(zhì)。這包括學(xué)習(xí)與秘書工作相關(guān)的知識(shí)，如管理與領(lǐng)導(dǎo)，溝通技巧，組織能力，時(shí)間管理，協(xié)調(diào)能力和人際關(guān)系。學(xué)習(xí)可以通過(guò)參加各種資格認(rèn)證課程或研討會(huì)等方式進(jìn)行，這些都可以幫助秘書了解不同技術(shù)和工具，從而更好地開展自己的工作。

其次，秘書還可以通過(guò)與行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士交流來(lái)提高自己的職業(yè)素質(zhì)。參加行業(yè)活動(dòng)或加入專業(yè)協(xié)會(huì)可以增強(qiáng)與專業(yè)同行的交流與互動(dòng)。這能夠擴(kuò)大秘書在行業(yè)內(nèi)的影響力，并建立秘書職業(yè)網(wǎng)絡(luò)。聯(lián)系同行專家，可以幫助秘書員了解更多的職業(yè)知識(shí)，從而提高自己的工作能力。

此外，秘書還可以通過(guò)參加交流活動(dòng)，增加自己的人際關(guān)系和更好地了解工作要求。讓自己的名聲和能力得到一定程度的公眾認(rèn)可，可以增強(qiáng)其職業(yè)形象，為秘書員的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，作為一名秘書員，要想擁有成功的職業(yè)生涯，需要具備相應(yīng)的素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)與行業(yè)專家的交流，以及擴(kuò)大其社交圈，可以使秘書提高職業(yè)素質(zhì)，并成為一名成功的職業(yè)人士。

3. 秘書工作中的應(yīng)對(duì)策略

秘書工作與其他工作一樣，有時(shí)會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，如時(shí)間管理，溝通和人際關(guān)系等問(wèn)題。在本文中，我們將討論一些秘書在工作中可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

首先，時(shí)間管理通常是秘書員在工作中面臨的一個(gè)最大挑戰(zhàn)之一，因?yàn)樗麄冃枰獏f(xié)調(diào)多個(gè)會(huì)議和活動(dòng)，并處理來(lái)自內(nèi)部和外部的通訊。為了處理這些問(wèn)題，秘書需要學(xué)會(huì)制定并遵守日程安排，并采取一些有效的時(shí)間管理策略，如避免重復(fù)和延遲會(huì)議，優(yōu)化安排和使用時(shí)間等。此外，通常需要采用項(xiàng)目管理中的技術(shù)，以便更好地管理工作時(shí)間表。

其次，與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立起良好的溝通關(guān)系也是成功工作的關(guān)鍵。在溝通交流中，秘書要了解并理解每個(gè)人的態(tài)度和期望，以達(dá)到有效的溝通和互動(dòng)。秘書可以采用多種方式來(lái)提高與領(lǐng)導(dǎo)和同事的溝通，如面對(duì)面交流，電話溝通，電子郵件等。選擇適合你和其他人的溝通方式，可以幫助秘書更好地與團(tuán)隊(duì)合作，處理各種工作問(wèn)題。

最后，人際關(guān)系是秘書工作中的另一個(gè)重要問(wèn)題，因?yàn)槊貢鴨T不僅與內(nèi)部人員溝通交流，同時(shí)也需要與客戶和其他公司接觸。在人際關(guān)系中，秘書要學(xué)會(huì)建立信任，遵循職業(yè)道德，掌握禮節(jié)和文化差異，并以積極的方式維護(hù)良好的人際關(guān)系。

總體來(lái)說(shuō)，在秘書工作中遇到各種問(wèn)題是必然的，而好的應(yīng)對(duì)策略是提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)效率的關(guān)鍵。通過(guò)積極學(xué)習(xí)和理解每個(gè)情況的需求，秘書員可以更好地掌握應(yīng)對(duì)策略，并通過(guò)自己的行為和技能成功地解決各種問(wèn)題。

秘書學(xué)課件【篇9】

主題：秘書工作的職責(zé)與素質(zhì)要求

隨著現(xiàn)代化管理的不斷發(fā)展，作為管理者身邊的秘書，其職責(zé)不僅僅是收發(fā)文件、傳遞信息、組織會(huì)議等傳統(tǒng)工作，更需要具備多方面的素質(zhì)和能力，較高的管理能力和社交技巧、溝通能力、組織能力、信息管理能力、以及科技應(yīng)用能力等，更是秘書工作所必需的。因此，本文將探討秘書工作的職責(zé)及素質(zhì)要求，以為秘書工作者提供參考。

一、秘書的職責(zé)

1. 文書處理職責(zé)：秘書應(yīng)具備快速準(zhǔn)確的文書處理能力，能夠處理各種業(yè)務(wù)文件、報(bào)表和信函，并根據(jù)不同的通信方式和對(duì)方的需求進(jìn)行書信、短信和電子郵件的處理和回復(fù)。

2. 組織會(huì)議、接待來(lái)訪者職責(zé)：組織會(huì)議是秘書工作中的重要職責(zé)之一，包括了會(huì)議主題的策劃、議程的起草、會(huì)議會(huì)場(chǎng)、設(shè)備和配套服務(wù)的安排等。此外，秘書還應(yīng)具備接待賓客的能力，并確保賓客得到適當(dāng)?shù)慕哟?，以及維護(hù)公司良好的形象。

3. 組織行政工作職責(zé)：秘書應(yīng)對(duì)行政管理工作有一定了解，能夠處理所需的公司手續(xù)、辦公設(shè)備的采購(gòu)和維修、員工考勤和薪資等事宜。

4. 信息管理職責(zé)：秘書要協(xié)助更新公司信息，包括公司網(wǎng)站和社交媒體平臺(tái)的信息維護(hù)，確保信息準(zhǔn)確、及時(shí)、通暢。

5. 綜合協(xié)調(diào)職責(zé)：秘書還需要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)公司各部門之間的溝通，協(xié)調(diào)公司內(nèi)部和外部資源以及組織各類行政工作。

二、秘書的素質(zhì)要求

1. 職業(yè)素養(yǎng)

秘書要得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐才可使自己的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)到高水平。如字跡清晰、態(tài)度誠(chéng)懇有愛心、動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)、聲音清脆悅耳、臨場(chǎng)表現(xiàn)自如、待人接物得體等。

2. 語(yǔ)言表達(dá)能力

從秘書的面試中，應(yīng)該注意秘書應(yīng)具備出色的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括較流利發(fā)音、高效流暢的溝通技巧、英語(yǔ)讀寫能力出色。通過(guò)提高語(yǔ)言能力達(dá)到更好地完成工作目標(biāo)和服務(wù)他人。

3. 細(xì)致入微的工作習(xí)慣

作為公司負(fù)責(zé)人的神經(jīng)系統(tǒng)，秘書不僅需要處理公司的日常行政事務(wù)，還需要解決意外的突發(fā)事件和困難, 處理之后還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，秘書的工作習(xí)慣應(yīng)該細(xì)致入微, 重視細(xì)節(jié)和工作流程。

4. 公司文化認(rèn)知

在一家公司內(nèi)，應(yīng)該是有一套獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)模式、管理方法和企業(yè)文化的，秘書需要了解公司的宗旨、業(yè)務(wù)方向、管理層架構(gòu)等。并且秘書要根據(jù)不同文化的要求來(lái)做出決策和管理工作。

5. 技術(shù)能力

隨著時(shí)代的變化，電腦和互聯(lián)網(wǎng)科技技能都是秘書必不可少的工具。對(duì)于秘書，懂得如何應(yīng)用信息和科技技能，如操作辦公軟件、管理公司客戶資料等, 都是必須具備的基本能力。

總之，秘書作為公司管理人員的得力助手，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，才能完成日常的工作任務(wù)并發(fā)揮更大的作用。這就需要秘書要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能，保證其與時(shí)俱進(jìn)且不斷進(jìn)步。

秘書學(xué)課件【篇10】

秘書學(xué)是一門涵蓋廣泛的學(xué)科，它涵蓋了各種秘書工作的技能和知識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)備成為一名高效能的秘書。這門學(xué)科聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、時(shí)間管理和溝通技巧，以便他們?cè)诓煌I(lǐng)域中的職位上能夠勝任并取得成功。以下是一些秘書學(xué)的相關(guān)主題，分別進(jìn)行論述。

1、秘書的溝通技巧

作為一個(gè)秘書，溝通技能是非常必要的關(guān)鍵技能。秘書需要與客戶、上司、同事以及團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通，以便協(xié)調(diào)工作，并確保任務(wù)完成。良好的溝通技巧包括聽取他人的意見和觀點(diǎn)，明確地表達(dá)自己的想法和要求，并最終達(dá)成共識(shí)。秘書還要善于運(yùn)用書面和口頭溝通技能，如正確的發(fā)郵件、電話溝通以及面對(duì)面的交談。

2、秘書的時(shí)間管理

秘書通常需要處理多個(gè)工作，以便協(xié)調(diào)他們上司的日常事務(wù)、會(huì)議安排和對(duì)外職責(zé)等。因此，時(shí)間管理是非常重要的方面。秘書需要了解自己的優(yōu)先任務(wù)，制定合適的工作計(jì)劃，并與其他人合作，共同達(dá)成目標(biāo)。除此之外，他們還需要利用提高工作效率的工具，例如時(shí)間表、提醒、備忘錄等。

3、安排會(huì)議和活動(dòng)

作為秘書，他們可能需要負(fù)責(zé)安排會(huì)議或其他團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的日程表和工作進(jìn)度等。他們需要提前準(zhǔn)備工作，使所有與會(huì)者都充分了解議題的內(nèi)容和參會(huì)人員。秘書需要提供符合會(huì)議需求的場(chǎng)地、設(shè)備、餐點(diǎn)和飲料等。他們還需要制定相關(guān)的議程，確保會(huì)議進(jìn)程正常、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、記錄會(huì)議過(guò)程、整理資料和安排后續(xù)工作。

4、秘書的機(jī)密和信任

秘書需要保守秘密，處理機(jī)密文件和討論。他們需要始終根據(jù)道德規(guī)范行事，確保他們的工作僅限于他們內(nèi)部團(tuán)隊(duì)范圍內(nèi)。秘書還應(yīng)該與客戶和他們的團(tuán)隊(duì)建立信任關(guān)系。他們需要了解他們所工作的人的個(gè)性與愛好等，并積極尋找可以增進(jìn)合作關(guān)系的方法。

5、秘書的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

秘書要成為一個(gè)協(xié)調(diào)管理者，需要與他們的團(tuán)隊(duì)成員建立良好的合作關(guān)系。他們可以通過(guò)與認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的和諧關(guān)系，緩解緊張氛圍和阻礙工作進(jìn)程的不良情況。秘書也需要定期與團(tuán)隊(duì)成員聯(lián)系，了解他們的工作情況并為之提供必要的支持和提高合作能力。

總之，秘書學(xué)是一門關(guān)鍵學(xué)科，秘書在日常工作中要涵蓋許多技能和知識(shí)。溝通技能、時(shí)間管理、會(huì)議安排、機(jī)密與信任以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作是其中的重要方面。秘書需要在職業(yè)生涯的每個(gè)階段都努力提高相關(guān)技能與經(jīng)驗(yàn)，以便在不斷發(fā)展的職業(yè)中不斷取得成功。

秘書學(xué)課件【篇11】

秘書學(xué)課程是一個(gè)廣泛的領(lǐng)域，涉及到許多與秘書職位相關(guān)的方面。本文將探討與辦公室管理和通信技巧有關(guān)的主題，以及秘書如何處理日常事務(wù)和為公司提供協(xié)助支持。

辦公室管理是任何秘書職位的核心。這涉及到確保辦公室的運(yùn)作流暢，以及協(xié)調(diào)并管理日常工作。秘書需要有一定的組織和計(jì)劃能力，能夠制定工作計(jì)劃，安排日程，處理文件和記錄重要信息。他們還需要與同事和上級(jí)保持良好的溝通，以便及時(shí)了解工作任務(wù)和要求，并根據(jù)需要提供必要的支持和協(xié)助，確保工作的順利進(jìn)行。

通信技巧也是秘書必備的技能之一。這涉及到與公司內(nèi)部和外部聯(lián)系人保持良好和積極的溝通。秘書需要能夠有效地交流，以便了解他人的意圖和需求，并根據(jù)需要提供適當(dāng)?shù)男畔⒑徒ㄗh。此外，他們還需要了解和掌握不同的通信方式，如電子郵件、電話通信、在線會(huì)議等，并靈活地應(yīng)用它們，以便按時(shí)和準(zhǔn)確地完成任務(wù)。

秘書的日常事務(wù)也非常重要。這包括安排會(huì)議、預(yù)定機(jī)票和酒店、為參觀者提供接待服務(wù)、處理出差手續(xù)等。秘書需要就出差和會(huì)議安排與上級(jí)進(jìn)行協(xié)商，并為其提供必要的幫助和支持。他們還需要與合作伙伴和供應(yīng)商保持良好的關(guān)系，以便有效地解決問(wèn)題，并確保業(yè)務(wù)順利推進(jìn)。

最后，秘書對(duì)公司的協(xié)助支持也很關(guān)鍵。公司的各種部門和人員可能需要秘書的幫助，以便更好地處理工作事務(wù)。秘書需要了解公司和各部門的工作流程和要求，并在需要時(shí)提供必要的支持和協(xié)助。他們還要與上級(jí)保持緊密聯(lián)系，并確保合理分配和處理個(gè)人給予的任務(wù)和要求。

總之，秘書學(xué)課程覆蓋面廣泛，對(duì)不同的問(wèn)題和需求提供解決方案。想要成為一名優(yōu)秀的秘書，必須掌握好多項(xiàng)技能和知識(shí)。希望今天的主題論文能夠?yàn)樾枰貢毼坏娜藛T提供一些建議和建議，幫助他們更好地掌握這項(xiàng)技能。

秘書學(xué)課件【篇12】

秘書學(xué)的主題之一：職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是秘書必須具備的重要素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了秘書的專業(yè)水平和職業(yè)道德。首先，秘書應(yīng)該具有高度的責(zé)任感和專業(yè)精神，不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和技能，并不斷完善自己的職業(yè)技能。其次，秘書應(yīng)該始終以客戶為中心，注重客戶的需求和滿意度，不斷改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，以提高客戶對(duì)企業(yè)秘書工作的認(rèn)可度和信任度。此外，秘書還應(yīng)該注重職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，遵守相關(guān)法律法規(guī)，維護(hù)企業(yè)的形象和信譽(yù)。

秘書學(xué)的主題之二：溝通能力

溝通能力是秘書必須具備的重要素質(zhì)之一，秘書需要在企業(yè)內(nèi)外不同的場(chǎng)合通過(guò)各種不同的途徑進(jìn)行信息的傳遞和交流。因此，秘書需要有良好的口頭、書面和非語(yǔ)言溝通能力，能夠準(zhǔn)確及時(shí)地傳遞信息，提高溝通效率。同時(shí)，秘書還需要懂得掌握溝通技巧，能夠處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系和交流狀況，在處理工作上取得更為圓滿的溝通效果。

秘書學(xué)的主題之三：工作方法與技能

工作方法和技能是秘書必須具備的重要素質(zhì)之一，其中包括工作的計(jì)劃、組織、執(zhí)行和評(píng)估。秘書需要具有高效的工作方法和技能，能夠快速準(zhǔn)確地完成各種工作任務(wù)和計(jì)劃，提高工作效率。同時(shí)，秘書還需要具備協(xié)調(diào)和管理能力，能夠處理各種復(fù)雜的工作事務(wù)，整合各方面的資源，確保工作順利完成。在這個(gè)過(guò)程中，需要具備一定的技能，如書寫、匯報(bào)、會(huì)議組織等，使自己的工作更為專業(yè)化和有效化。

秘書學(xué)的主題之四：人際關(guān)系管理

人際關(guān)系管理是秘書必須具備的重要素質(zhì)之一，其中涉及到人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人員管理等。作為企業(yè)秘書，需要具備優(yōu)秀的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠有效地處理不同人員之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)各部門之間的工作，建立良好的合作關(guān)系和團(tuán)隊(duì)氛圍。在人員管理方面，秘書需要懂得員工崗位的分工和配合，遵循管理原則，通過(guò)科學(xué)、合理的管理方式達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

秘書學(xué)的主題之五：信息管理與處理

信息管理和處理是秘書必須具備的重要素質(zhì)之一，秘書需要具備較高的信息處理能力和信息管理能力。秘書應(yīng)該能夠?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)外的信息進(jìn)行收集、整理和處理，保證信息內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性。與此同時(shí)，秘書還需要具備一定的信息分析能力，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析和歸納，提供參考和決策依據(jù)，為企業(yè)的發(fā)展提供良好的支持和服務(wù)。

綜上所述，作為企業(yè)秘書，在職業(yè)發(fā)展方面需要全面提高素質(zhì)和能力。秘書需要具備職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、工作方法和技能、人際關(guān)系管理以及信息管理和處理等方面的能力，從而做好秘書工作，支持企業(yè)的發(fā)展和落實(shí)企業(yè)的目標(biāo)。

秘書學(xué)課件【篇13】

秘書學(xué)課件

秘書學(xué)是一門涉及管理、組織、人際溝通和專業(yè)技能的學(xué)科。秘書作為一個(gè)機(jī)構(gòu)或公司的重要一員，是連接公司內(nèi)部和外部的橋梁和紐帶。在現(xiàn)代企業(yè)管理中，秘書作為一個(gè)對(duì)內(nèi)對(duì)外聯(lián)系的專職人員，在工作中需要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，以便在實(shí)際操作中能夠更好地幫助管理層完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、秘書在企業(yè)中的重要性

作為一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的重要一員，秘書在企業(yè)中起到了非常重要的作用。首先，秘書負(fù)責(zé)管理日常事務(wù)，如財(cái)務(wù)、人事、采購(gòu)、進(jìn)出口和物流等方面的工作。其次，秘書通常也負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織內(nèi)部和外部的工作，以確保各項(xiàng)任務(wù)按時(shí)完成。此外，秘書還需要為管理層提供重要的商業(yè)和管理信息，以幫助管理層做出正確的決策。最后，秘書還需要處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，使組織內(nèi)部和外部各方得到相互尊重和理解，以便更好地完成工作任務(wù)。

二、秘書的專業(yè)知識(shí)和技能

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，秘書需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，以便在實(shí)際操作中能夠更好地幫助管理層完成各項(xiàng)工作任務(wù)。秘書需要掌握的專業(yè)知識(shí)包括企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)。此外，秘書還需要掌握各種寫作技巧，如制作會(huì)議紀(jì)要、編寫報(bào)告和撰寫信函等。

在掌握了專業(yè)知識(shí)后，秘書還需要具備一定的技能，如日常辦公自動(dòng)化技能、多任務(wù)處理能力和較強(qiáng)的人際溝通和協(xié)調(diào)能力。此外，秘書還需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)管理能力，以便在管理層需要幫助時(shí)，能夠迅速處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系和事務(wù)。

三、秘書的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，秘書作為一個(gè)重要的職業(yè)人員，具有廣闊的職業(yè)發(fā)展前景和機(jī)會(huì)。秘書可以通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，提升自己的職業(yè)技能和能力，逐漸向高級(jí)秘書、分部經(jīng)理和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等職位發(fā)展。此外，秘書還可以選擇進(jìn)入外企或跨國(guó)公司工作，拓展自己的國(guó)際工作經(jīng)驗(yàn)和視野。

在職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方面，秘書需要注意的是，不斷提高自己的工作水平和個(gè)人素質(zhì)，逐漸成為公司的核心成員，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。在工作中不斷地鍛煉和完善自己的能力和技能，以便在需要時(shí)能夠更好地服務(wù)公司和管理層。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，秘書學(xué)課件是一門非常重要的專業(yè)課程，它在多方面展現(xiàn)出了自己的重要性和必要性。作為一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人員，秘書需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)技能和能力，以便更好地服務(wù)于管理層，并為公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，秘書可以通過(guò)不斷拓展自己的職業(yè)發(fā)展路徑和機(jī)會(huì)，成為一個(gè)在行業(yè)內(nèi)擁有強(qiáng)大影響力的人物。

秘書學(xué)課件【篇14】

秘書學(xué)課件主題：基本職能

秘書是一項(xiàng)高度專業(yè)化的職業(yè)，是組織中的關(guān)鍵人物。秘書在組織中的職能是多方面的，可大致分為以下六類：

1. 提供管理服務(wù)和支持

秘書負(fù)責(zé)組織的日常業(yè)務(wù)管理和專業(yè)服務(wù)，確保高效的組織運(yùn)作。秘書需要維護(hù)并協(xié)調(diào)各個(gè)部門之間的聯(lián)系，確保信息的流通并且保持組織內(nèi)部的紀(jì)律和效率。

2. 任命協(xié)調(diào)

秘書必須評(píng)估組織的受眾群體和他們的需求，糾正并解決他們間可能產(chǎn)生的分歧和沖突。秘書需要在組織內(nèi)外部的事務(wù)處理中保持融洽的關(guān)系，必須具備出色的人際交往能力和溝通技巧。

3. 外交溝通

秘書需要代表組織參與各種外部活動(dòng)和會(huì)議，并負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和處理重要的機(jī)密信息和文件。秘書必須承擔(dān)起溝通與解釋組織政策的重要工作，以確保外部利益的實(shí)現(xiàn)和保障。

4. 行政組織

秘書需要管理組織的行政事務(wù)、維護(hù)機(jī)密文件和重要數(shù)據(jù)，并進(jìn)行文件編排、備份和存檔。此外，秘書也承擔(dān)文檔和信函處理、電話接待、安排會(huì)議等日常行政職能。

5. 財(cái)務(wù)管理

秘書需要協(xié)助機(jī)構(gòu)進(jìn)行財(cái)務(wù)管控，需掌握和支持組織的財(cái)務(wù)管理、制定預(yù)算及預(yù)測(cè)等活動(dòng)。此外，秘書也要掌握法律與稅收等領(lǐng)域的知識(shí)，以支持組織的各種業(yè)務(wù)。

6. 人力資源管理

秘書需要為組織招募和評(píng)估員工，并負(fù)責(zé)制定員工的收入檔案，協(xié)助解決部門之間的溝通問(wèn)題以及與員工之間的糾紛等。

以上是秘書職能的基本概述。然而，秘書還需要具備更多的管理、組織和社交能力，一個(gè)優(yōu)秀的秘書不僅需要擁有完善的職能，也需要在人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)作性方面擁有杰出的素質(zhì)。因此，對(duì)于想要成為優(yōu)秀秘書的人來(lái)說(shuō)，需要在職能的基礎(chǔ)上，注重相關(guān)品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

秘書學(xué)課件主題：管理技巧

管理技巧是秘書能否優(yōu)秀完成自己職責(zé)的一個(gè)重要因素，下面列出了幾個(gè)可以幫助優(yōu)化秘書管理能力的技巧。

1. 確定清晰的目標(biāo)和計(jì)劃

一個(gè)好的秘書必須在工作前付出更多的精力去考慮和規(guī)劃自己的日程安排和工作計(jì)劃。這需要秘書對(duì)工作有清晰的目標(biāo)，以及制定可行的計(jì)劃來(lái)達(dá)成目標(biāo)。秘書需要適時(shí)調(diào)整計(jì)劃以應(yīng)對(duì)變化，確保因毛病引起的時(shí)間成本降到最低，并將大量時(shí)間留給應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和糟糕情況。

2. 牢記優(yōu)先級(jí)和時(shí)間管理

秘書需要了解和分配重要的任務(wù)或收件人優(yōu)先級(jí)。這是確保時(shí)間管理的關(guān)鍵步驟。秘書需要確定所要處理的所有任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分類，并確定每個(gè)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。在處理這些任務(wù)時(shí)，秘書需要將自己的重點(diǎn)放在高優(yōu)先級(jí)任務(wù)上，并及時(shí)設(shè)定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間限制。

3. 打造更有效的團(tuán)隊(duì)

秘書為領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)提供協(xié)調(diào)和支持，因此需要成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的能力。秘書需要從整體考慮團(tuán)隊(duì)成員的想法和意見，并與領(lǐng)導(dǎo)一起推動(dòng)相應(yīng)的決策。秘書需要有效地管理和調(diào)整團(tuán)隊(duì)成員，同時(shí)關(guān)注各個(gè)成員的需求和問(wèn)題。

4. 運(yùn)用技術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)和社交媒體的應(yīng)用對(duì)提高效率和改善秘書工作是非常重要的。秘書應(yīng)該掌握用電子郵件、社交媒體等交流手段，以提高溝通交流和信息共享的效率，讓信息順暢地傳遞。此外，秘書還要掌握現(xiàn)代辦公軟件技巧，如處理文檔、電子表格、幻燈片制作等，方便快捷地處理職責(zé)。

以上是幾個(gè)可以提高管理能力的技巧，如果秘書要成為優(yōu)秀的管理者，則需要在這些方面持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

秘書學(xué)課件主題：軟實(shí)力

秘書職位需要的優(yōu)秀素質(zhì)不僅僅只是硬知識(shí)，更需要優(yōu)秀的軟技能，只有這樣才能成為優(yōu)秀的秘書。下面討論一下秘書可以通過(guò)提升軟實(shí)力來(lái)提高自己的職業(yè)水平和工作效率。

1. 高水準(zhǔn)的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言交流是秘書職業(yè)的基本功，要想成為優(yōu)秀秘書，必須善于用簡(jiǎn)明且清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，同時(shí)要把文字處理得優(yōu)美流暢，要注意語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)和詞用等。當(dāng)然，不僅是中文，秘書還要能夠優(yōu)秀掌握至少一門外語(yǔ)，以及熟悉各種不同的社交場(chǎng)合所需的文化差異。

2. 優(yōu)秀的人際能力

秘書是「人」與「事」之間的接口，所以要為保持組織內(nèi)部的運(yùn)轉(zhuǎn)和調(diào)和組織關(guān)系做出重要貢獻(xiàn)。要想達(dá)到這個(gè)效果，秘書需要具備優(yōu)秀的溝通和協(xié)調(diào)能力，能夠與其他團(tuán)隊(duì)成員交流、理解和協(xié)商解決問(wèn)題。

3. 社交網(wǎng)絡(luò)

秘書可以通過(guò)積極地參加各種社交活動(dòng)來(lái)拓展自己的社交網(wǎng)絡(luò)，與其他領(lǐng)域的人士建立聯(lián)系。這種社交網(wǎng)絡(luò)可以幫助秘書拓展自己職業(yè)發(fā)展的道路，提高自己職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力和成功率。

4. 優(yōu)秀的組織和解決問(wèn)題的能力

秘書需要具備優(yōu)秀的組織能力，尤其是緊急情況下能迅速處理復(fù)雜的問(wèn)題。具有優(yōu)秀的問(wèn)題解決能力和適應(yīng)能力，能夠靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

總之，要成為一名卓越的秘書，除了掌握熟練的技能之外，還要具備優(yōu)秀的軟實(shí)力，才能更好地滿足工作要求，取得成功。

2025學(xué)校宣傳課件(熱門九篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編陸續(xù)為大家整理了2025學(xué)校宣傳課件(熱門九篇)，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

學(xué)校宣傳課件(篇1)

學(xué)校宣傳課件

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，各位親愛的同學(xué)：

大家好！今天我來(lái)向大家介紹一些有關(guān)我們學(xué)校的情況。

我們的學(xué)校是一所綜合性的中學(xué)，學(xué)校占地面積廣闊，環(huán)境宜人。學(xué)校師資力量雄厚，有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。園區(qū)內(nèi)擁有大量的樹木和花卉，校園內(nèi)部建筑也進(jìn)行過(guò)現(xiàn)代化的改造和裝修，為同學(xué)們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

我們的學(xué)校開設(shè)的課程非常豐富，不僅有傳統(tǒng)的文化課，還有各種文藝、體育、科技等方面的嘗試性課程。我們學(xué)校注重全面育人，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為同學(xué)們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)生管理方面，學(xué)校保持了先進(jìn)的管理理念，學(xué)生組織和管理制度相當(dāng)完善。學(xué)生會(huì)、文藝社團(tuán)、體育協(xié)會(huì)等學(xué)生組織活躍，為同學(xué)們提供了廣泛的交流平臺(tái)。學(xué)校特別重視同學(xué)們的思想品德和行為習(xí)慣的塑造，團(tuán)組織開展的各種活動(dòng)可以使同學(xué)們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

我們學(xué)校還有各種各樣的課外活動(dòng)，如音樂、舞蹈、曲藝、形體等文藝類課程；籃球、足球、羽毛球、乒乓球等各種體育項(xiàng)目；電子科技、機(jī)器人等各種科技類課程等，活動(dòng)類型豐富多彩，讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)展示自己的才華。

學(xué)校為同學(xué)們提供了廣泛的福利：伙食優(yōu)良，住宿安全舒適，設(shè)施齊全，學(xué)生用品也一應(yīng)俱全。學(xué)校內(nèi)還設(shè)置了大量的自習(xí)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等可供學(xué)生使用的房間，可以很好地滿足同學(xué)們的各種學(xué)習(xí)和研究需求。

我們學(xué)校的口號(hào)是“銳意進(jìn)取，卓越領(lǐng)先”，這也是我們學(xué)校的發(fā)展方向。學(xué)校的管理和服務(wù)的不斷改進(jìn)，學(xué)生們積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，造就了現(xiàn)在的學(xué)校風(fēng)貌。學(xué)校也會(huì)一如既往地堅(jiān)持“讓每一位同學(xué)都能盡情展示自我，讓每一位同學(xué)都得到認(rèn)可和照顧”的原則，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。

最后，請(qǐng)以我為代表向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們致以最良好的敬意，并祝愿每一位同學(xué)都能在我們學(xué)校度過(guò)一個(gè)快樂、充實(shí)、有意義的時(shí)光！謝謝大家！

學(xué)校宣傳課件(篇2)

學(xué)校宣傳課件-弘揚(yáng)校訓(xùn)，強(qiáng)化文化建設(shè)

尊重規(guī)律，遵守紀(jì)律，勇于探索，追求卓越。這是我們學(xué)校的校訓(xùn)，在校園里每個(gè)角落都能看到這句簡(jiǎn)潔而富有力量的話語(yǔ)。我們的學(xué)校弘揚(yáng)校訓(xùn)，注重文化建設(shè)，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育，使每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都能秉持著校訓(xùn)的精神，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的光輝。

一、弘揚(yáng)校訓(xùn)，展現(xiàn)文化魅力

我們學(xué)校定期舉辦"學(xué)習(xí)校訓(xùn)，弘揚(yáng)文化"主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式傳承和演繹校訓(xùn)。在校園里，你可以看到一個(gè)個(gè)精彩的校訓(xùn)行動(dòng)，比如學(xué)生們自編自演的校訓(xùn)微電影、朗誦比賽、畫校訓(xùn)比賽、校訓(xùn)草書等等。這些活動(dòng)不僅讓校訓(xùn)深入人心，也展現(xiàn)了學(xué)校積極的文化建設(shè)氛圍。

二、深入學(xué)習(xí)，提升文化素養(yǎng)

除此之外，我們學(xué)校還注重課堂內(nèi)外的文化教育。在語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)當(dāng)代作家文化精華，了解地方文化；在歷史課上，我們學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；在音樂課上，我們學(xué)習(xí)民族音樂、歌曲、舞蹈；在美術(shù)課上，我們學(xué)習(xí)國(guó)畫、水墨畫、油畫等；在家庭課上，我們了解家庭文化的重要性。這些不同層面的文化教育，拓展了學(xué)生的視野，提高了文化素養(yǎng)。

三、文化和諧，美好校園

文化建設(shè)帶來(lái)的不僅是學(xué)生們個(gè)人的提升，也為學(xué)校創(chuàng)造了和諧的校園環(huán)境。在這個(gè)充滿文化氛圍的校園里，學(xué)生們尊重規(guī)律、遵守紀(jì)律、充滿團(tuán)隊(duì)意識(shí)。校園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦，參與的學(xué)生們彼此尊重、相互合作，讓校園更為和諧美好。

四、校園文化前景，展望未來(lái)

我們學(xué)校注重校園文化建設(shè)，使每個(gè)孩子都能在此成長(zhǎng)，成為文化素質(zhì)高、秉持校訓(xùn)精神的有用之才，更是可以為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。我們相信，在弘揚(yáng)校訓(xùn)、加強(qiáng)文化建設(shè)的理念引領(lǐng)下，我們的學(xué)校必將迎來(lái)更加美好、充滿希望的未來(lái)。

綜上所述，我們的學(xué)校著力于弘揚(yáng)校訓(xùn)，加強(qiáng)文化建設(shè)，使每一個(gè)學(xué)生都能在此得到優(yōu)質(zhì)的教育和人文關(guān)懷。校園文化建設(shè)已成為學(xué)校管理工作中不可或缺的一部分，我們相信，通過(guò)不斷完善，我們的學(xué)校必將成為文化精神和素質(zhì)教育的楷模。

學(xué)校宣傳課件(篇3)

學(xué)校宣傳課件

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同學(xué)們：

大家好！在這個(gè)秋高氣爽的季節(jié)，我很榮幸地向大家介紹我們學(xué)校的情況。

我們的學(xué)校坐落在美麗的城市中心，占地面積超過(guò)400畝，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和完善的教育資源。學(xué)校重視素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展，秉持“立足于校本研究，適應(yīng)于現(xiàn)代文化”的辦學(xué)理念，一直以來(lái)致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和培養(yǎng)方案。

我們擁有一支富有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，包括省部級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人、博士和碩士研究生等。他們?cè)诮虒W(xué)、科研和管理方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育。

在這里，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育的重要性。我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富多彩的實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括學(xué)生社團(tuán)、校際比賽、企業(yè)實(shí)踐等多種形式，為學(xué)生全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。

我們注重國(guó)際化教育，為學(xué)生提供了多種留學(xué)項(xiàng)目和訪問(wèn)計(jì)劃，讓學(xué)生了解不同文化，探索自己的未來(lái)，拓展視野和思維方式，幫助他們更好地適應(yīng)全球化的社會(huì)。

我們也十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和政策支持，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和實(shí)踐自己的想法，成為具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才。

最后，我要強(qiáng)調(diào)學(xué)校“人文關(guān)懷”的理念。我們關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，為他們提供心理輔導(dǎo)和社會(huì)支持服務(wù)，讓他們?cè)诮】怠⒎e極、有愛的校園氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

感謝大家的關(guān)注和支持，讓我們攜手共進(jìn)，為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

謝謝大家！

學(xué)校宣傳課件(篇4)

學(xué)校宣傳課件

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我是某某高中的學(xué)生小李，今天我為大家介紹一下我們學(xué)校的情況。

第一部分 學(xué)校概況

我們學(xué)校是一所重點(diǎn)中學(xué)，創(chuàng)建于1950年，占地面積10萬(wàn)平方米。學(xué)校教學(xué)設(shè)施完備，學(xué)生宿舍樓、圖書館、體育館等設(shè)施齊全。學(xué)?，F(xiàn)有教職工100余人，其中高級(jí)職稱13人，博士、碩士學(xué)位持有者48人。學(xué)生人數(shù)1800余人，覆蓋了所有年級(jí)和文理科，有國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?0余名，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參賽者近200人。

第二部分 教育教學(xué)

我們學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展，開設(shè)有豐富的課外活動(dòng)，如校園文化節(jié)、科技創(chuàng)新大賽、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。同時(shí)，我們的課程設(shè)置也非常拓展，除了常規(guī)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理課程外，還提供了STEM、藝術(shù)、體育、心理、社會(huì)實(shí)踐等專業(yè)選修課程。

學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化。學(xué)校已經(jīng)建立起了智慧教育平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校還建有舉國(guó)領(lǐng)先的STEM實(shí)驗(yàn)室和VR教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供最新的教學(xué)手段和技術(shù)支持。

第三部分 校園文化

我們學(xué)校注重校園文化建設(shè)，形成了“品學(xué)兼優(yōu)、 民主和諧、自強(qiáng)不息、追求卓越”的校訓(xùn)。學(xué)生自治組織負(fù)責(zé)校園活動(dòng)和學(xué)生事務(wù)，學(xué)生社團(tuán)極其豐富，學(xué)生自主發(fā)起了多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)。我們學(xué)校的舞蹈團(tuán)、樂團(tuán)、美術(shù)團(tuán)、科學(xué)團(tuán)隊(duì)等多個(gè)團(tuán)隊(duì)， 多次獲得國(guó)家、省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

第四部分 師資力量

我們學(xué)校的師資力量非常強(qiáng)大，教師以“愛學(xué)生、愛教育、愛科研”為宗旨。學(xué)校改革創(chuàng)新也得到了教師們的積極響應(yīng)，有多位教師在全國(guó)性比賽中斬獲桂冠，“最美女教師”“最美男教師”等榮譽(yù)落在學(xué)校多位老師身上。

最后，某某中學(xué)秉承“以人為本，服務(wù)教育”的發(fā)展理念，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，并將為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才而不懈努力。謝謝大家的聆聽！

學(xué)校宣傳課件(篇5)

近年來(lái)，隨著大眾教育的不斷普及和發(fā)展，學(xué)校宣傳顯得越來(lái)越重要。學(xué)校宣傳不僅僅是為了提升學(xué)校的知名度，更是為了向社會(huì)傳達(dá)出學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇該校。為了有效地傳達(dá)學(xué)校信息，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校宣傳課件應(yīng)運(yùn)而生，成為一種重要的宣傳工具。

一、學(xué)校概況

在學(xué)校宣傳課件中，首先需要詳細(xì)介紹學(xué)校的概況。包括學(xué)校的名稱、地理位置、創(chuàng)建年份、學(xué)校類型等。同時(shí)，還應(yīng)該明確學(xué)校的規(guī)模，包括學(xué)生人數(shù)、教師人數(shù)以及校園占地面積等。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，可以讓受眾對(duì)學(xué)校有一個(gè)初步的了解，為后續(xù)內(nèi)容的介紹打下基礎(chǔ)。

二、辦學(xué)特色

在宣傳課件中，還需要詳細(xì)介紹學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校每個(gè)特色都是學(xué)校的一張名片，需要通過(guò)生動(dòng)具體的方式來(lái)呈現(xiàn)。比如，如果學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以在課件中加入實(shí)驗(yàn)室、科研成果等相關(guān)圖片，讓受眾直觀地感受到學(xué)生在學(xué)校的實(shí)踐機(jī)會(huì)和成果。如果學(xué)校注重藝術(shù)教育，可以加入學(xué)生的作品展覽照片，展示學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和成就。通過(guò)這些生動(dòng)的圖片和文字，可以讓受眾深刻地了解學(xué)校的辦學(xué)特色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

三、師資力量

學(xué)校的師資力量是學(xué)校宣傳課件中一個(gè)非常重要的方面。學(xué)?？梢栽谡n件中詳細(xì)介紹教師的資歷和經(jīng)驗(yàn)，以及他們?cè)诮虒W(xué)方面的成就。可以呈現(xiàn)教師的學(xué)歷背景、專業(yè)技能以及教學(xué)方法等。同時(shí)，也可以加入教師的個(gè)人榮譽(yù)和學(xué)術(shù)成果，比如教師獲得的教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)、發(fā)表的論文等。通過(guò)這些介紹，可以讓受眾對(duì)學(xué)校的教師隊(duì)伍有一個(gè)直觀的了解，增加受眾的信任和好感。

四、學(xué)校設(shè)施

學(xué)校的設(shè)施和環(huán)境是學(xué)校宣傳課件中一個(gè)不可忽視的方面。學(xué)?？梢栽谡n件中加入校園全景照片，展示學(xué)校的建筑風(fēng)格和硬件設(shè)施?？梢猿尸F(xiàn)學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。同時(shí)，還可以加入學(xué)校的食堂和宿舍照片，展示學(xué)生們的生活環(huán)境。通過(guò)這些圖片，可以讓受眾對(duì)學(xué)校的設(shè)施和環(huán)境有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，增加受眾對(duì)學(xué)校的好感。

五、學(xué)校成就

學(xué)校的成就是學(xué)校宣傳課件中一個(gè)重要的方面。學(xué)校可以在課件中向受眾展示學(xué)校的各項(xiàng)榮譽(yù)和成績(jī)?？梢约尤雽W(xué)校獲得的各類獎(jiǎng)項(xiàng)、學(xué)校出色的師生表現(xiàn)等。同時(shí)，還可以加入學(xué)校的合作項(xiàng)目和國(guó)際交流等提升學(xué)校知名度的亮點(diǎn)。通過(guò)這些呈現(xiàn)，可以讓受眾對(duì)學(xué)校的整體實(shí)力有一個(gè)全面的了解，增加學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇信心。

六、發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校宣傳課件中最后一個(gè)方面是學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)?？梢栽谡n件中向受眾展望學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向和目標(biāo)?？梢越榻B學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃、擴(kuò)建計(jì)劃以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)。通過(guò)這些介紹，可以讓受眾對(duì)學(xué)校的未來(lái)充滿期待，并愿意選擇學(xué)校作為自己的教育目標(biāo)。

學(xué)校宣傳課件的編寫需要全面、具體、生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這種方式，學(xué)?？梢晕嗟膶W(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注和選擇自己學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校宣傳課件也是學(xué)校與外界交流合作的一個(gè)重要工具，可以讓更多的人了解學(xué)校的情況，支持學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校宣傳課件的編寫不僅僅是一次簡(jiǎn)單的介紹，更是學(xué)校展示實(shí)力、擴(kuò)大影響力的重要機(jī)會(huì)。只有通過(guò)全面、詳細(xì)、生動(dòng)的宣傳，學(xué)校才能真正吸引到優(yōu)秀學(xué)生和教師，為學(xué)校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校宣傳課件(篇6)

學(xué)校宣傳課件是一種重要的宣傳工具，用來(lái)讓更多的人了解并重視學(xué)校。這篇文章將詳細(xì)具體且生動(dòng)地介紹學(xué)校宣傳課件的重要性，以及如何設(shè)計(jì)一個(gè)成功的宣傳課件。

一、學(xué)校宣傳課件的重要性

1. 提升學(xué)校形象。學(xué)校宣傳課件可以清晰地展示學(xué)校的辦學(xué)理念、師資力量、教學(xué)設(shè)施以及辦學(xué)特色等方面。通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、直觀的宣傳課件，可以為外界樹立一個(gè)積極向上的形象。

2. 吸引潛在生源。對(duì)于正在選擇學(xué)校的學(xué)生或家長(zhǎng)而言，學(xué)校宣傳課件可以展示學(xué)校的綜合實(shí)力和特色，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)校在潛在生源心目中的形象。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的招生市場(chǎng)中，生動(dòng)的宣傳課件可以讓學(xué)校在一眾競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出。

3. 增加對(duì)外合作機(jī)會(huì)。宣傳課件不僅可以為學(xué)校爭(zhēng)取更多的生源，還可以通過(guò)宣傳學(xué)校優(yōu)秀的教育資源吸引合作伙伴。這樣的合作伙伴可以帶來(lái)更多的資源和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。

二、如何設(shè)計(jì)一個(gè)成功的宣傳課件

1. 突出學(xué)校特色。學(xué)校宣傳課件需要突出學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，展示學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的視覺形象搭配生動(dòng)的文字?jǐn)⑹?，讓受眾印象深刻，更容易記住學(xué)校的特色。

2. 踐行“一圖勝千言”。學(xué)校宣傳課件要注意視覺效果的營(yíng)造。選取高質(zhì)量的圖片和有趣的圖表，可以增強(qiáng)表現(xiàn)力并達(dá)到更好的表現(xiàn)效果。同時(shí)，引人注目、簡(jiǎn)潔明了、色彩搭配協(xié)調(diào)的視覺表現(xiàn)往往能夠達(dá)到比多頁(yè)文字?jǐn)⑹龈玫男麄餍Ч?/p>

3. 突出學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)潛在的生源來(lái)說(shuō)，學(xué)校宣傳課件還需要講述學(xué)校為學(xué)生提供的一系列體驗(yàn)，如社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、校友資源等。這些體驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生們更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。

4. 不斷完善修改。學(xué)校宣傳課件的不斷完善和修改是非常重要的。在發(fā)布前，可以邀請(qǐng)一些外部人士、老師和學(xué)生等進(jìn)行評(píng)審，以便找出任何問(wèn)題并進(jìn)行修改。這樣可以保證宣傳課件的準(zhǔn)確性、可信度和易用性。

總之，學(xué)校宣傳課件是向外界展示學(xué)校的重要工具。毫無(wú)疑問(wèn)的是，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的宣傳課件能夠帶來(lái)許多機(jī)會(huì)和正面影響。希望以上介紹的一些設(shè)計(jì)原則能夠幫助讀者創(chuàng)建出一個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)校宣傳課件，并且?guī)椭鷮W(xué)校在宣傳方面得到更加廣泛的認(rèn)可和支持。

學(xué)校宣傳課件(篇7)

主題：培養(yǎng)在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！今天要和大家分享的主題是“培養(yǎng)在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。

在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所追求的目標(biāo)，更是每一個(gè)人都應(yīng)該具備的生存能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，靠著一份穩(wěn)定的工作來(lái)維持生活的時(shí)代已經(jīng)逐漸過(guò)去，對(duì)新時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新越來(lái)越成為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和跨越社會(huì)階層之間的橋梁。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是我們學(xué)校肩負(fù)的重要任務(wù)。

首先，我們學(xué)校為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，組織了各種形式的活動(dòng)。例如，每年專門舉辦一次“創(chuàng)意大賽”。這項(xiàng)活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能讓學(xué)生鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力。我們學(xué)校的“創(chuàng)意大賽”分為兩個(gè)部分，一部分是集體項(xiàng)目展示和比賽，另一部分是個(gè)人項(xiàng)目展示和比賽。并且，我們學(xué)校投入了大量的財(cái)力和物力，為獲獎(jiǎng)的同學(xué)提供一定的經(jīng)費(fèi)資助，來(lái)進(jìn)行他們的創(chuàng)新實(shí)踐。

其次，學(xué)校中為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同樣舉辦了一些活動(dòng)。例如，學(xué)校特別安排課程“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論”，讓學(xué)生在課堂上了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，同時(shí)親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。學(xué)校還通過(guò)組織“校園創(chuàng)業(yè)講座”，邀請(qǐng)知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)校分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和故事，讓同學(xué)們可以有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)生身上培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)并不是為了讓全部學(xué)生都成為創(chuàng)業(yè)者，但是對(duì)于所有學(xué)生，擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)卻可以成為他們未來(lái)從事任何工作的基礎(chǔ)資本。

最后，為了使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力工作更加高效地推進(jìn)，學(xué)校與社會(huì)各界緊密合作，向校園輸送優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資力量和資源。學(xué)校開設(shè)了很多聯(lián)合課程，同時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)社會(huì)組織成員來(lái)進(jìn)行座談，以幫助學(xué)生更好地利用社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的融合發(fā)展。

總之，作為一所高等學(xué)府，我們的責(zé)任是在學(xué)生心中播下創(chuàng)新“芽”，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上不斷追尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅僅獲得知識(shí)和技能，更應(yīng)該內(nèi)化為一種能力和生活方式。希望我的分享能夠讓各位老師和同學(xué)更深入的理解學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，讓我們一起為創(chuàng)造美好未來(lái)，為建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)而努力奮斗！謝謝大家！

學(xué)校宣傳課件(篇8)

主題：建設(shè)綠色校園

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好。今天我將為大家介紹我們學(xué)校的一個(gè)非常重要的主題，那就是建設(shè)綠色校園。在我們的日常生活中，綠色環(huán)保已經(jīng)成為了一個(gè)越來(lái)越重要的話題。隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高，綠色校園的建設(shè)也更加重要了。

一、為什么要建設(shè)綠色校園？

第一個(gè)原因是保護(hù)環(huán)境。建設(shè)綠色校園可以幫助我們保護(hù)大自然，保障環(huán)境質(zhì)量。大量的落葉堆積在地上會(huì)導(dǎo)致校園環(huán)境變得越來(lái)越差，同時(shí)也污染了我們的環(huán)境，影響我們的生活品質(zhì)。

第二個(gè)原因是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。建設(shè)綠色校園可以減少校園能源的浪費(fèi)，最終還可以減少校園的運(yùn)轉(zhuǎn)成本，進(jìn)而促進(jìn)我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

最后一個(gè)原因是培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。建設(shè)綠色校園可以讓我們的學(xué)生們更加了解環(huán)保的重要性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們更加高度關(guān)注環(huán)保議題。

二、如何建設(shè)綠色校園？

第一個(gè)方面是提倡節(jié)能減排。我們可以通過(guò)各種不同的方式，來(lái)降低校園的能耗。例如，我們可以在校內(nèi)設(shè)置智能節(jié)能燈，以便于根據(jù)場(chǎng)景自動(dòng)控制開關(guān)。此外，我們還可以通過(guò)植樹造林、節(jié)水節(jié)電等方式，來(lái)達(dá)到有效的節(jié)能減排和環(huán)保作用。這樣能夠減少我們的資源浪費(fèi)，促進(jìn)我們的可持續(xù)發(fā)展。

第二個(gè)方面是推廣綠色飲食。我們可以在校園內(nèi)設(shè)置更多的綠色餐廳，推出更多的綠色菜品。我們還可以通過(guò)主題宣傳周、科普講座等方式，來(lái)幫助學(xué)生了解健康飲食的重要性，促進(jìn)綠色飲食的發(fā)展。

第三個(gè)方面是加強(qiáng)環(huán)保宣傳。我們可以通過(guò)舉辦各種購(gòu)物活動(dòng)、廢品回收活動(dòng)，來(lái)喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)發(fā)布不同類型的環(huán)保宣傳資料、展板等方式，來(lái)向大眾傳遞行動(dòng)的重要性。

總之，建設(shè)綠色校園是維護(hù)生態(tài)環(huán)境的一個(gè)重要的示范。通過(guò)實(shí)踐和宣傳，我們可以讓更多的人關(guān)注環(huán)保議題，懂得如何科學(xué)地保護(hù)我們的環(huán)境。希望我們每一個(gè)人都能夠通過(guò)自己的努力，為學(xué)校建設(shè)綠色校園做出一定的貢獻(xiàn)。謝謝！

學(xué)校宣傳課件(篇9)

主題：培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引領(lǐng)未來(lái)

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我代表學(xué)校宣傳團(tuán)隊(duì)，向大家介紹我們學(xué)校的宣傳課件，其主題為“培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引領(lǐng)未來(lái)”。

創(chuàng)新是一種重要的能力，是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，創(chuàng)新能力越來(lái)越成為人們?cè)诼殘?chǎng)和社會(huì)生活中的一種核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們學(xué)校一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們學(xué)校采取了多種措施。首先，我們注重學(xué)生的素質(zhì)教育。我們的教育模式不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還注重對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)方法、人際交往和社會(huì)責(zé)任等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。這種綜合性的素質(zhì)教育為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我們學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的科技創(chuàng)新平臺(tái)和資源。學(xué)校設(shè)立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和工作室，建立了一些與學(xué)生研究所相關(guān)的研究中心和實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新平臺(tái)，以鼓勵(lì)和支持學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也積極引進(jìn)和申請(qǐng)相關(guān)的科研項(xiàng)目和資源，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和資源。

最后，我們學(xué)校還注重實(shí)踐教育。學(xué)校積極邀請(qǐng)工業(yè)界和企業(yè)界的專家和企業(yè)家來(lái)學(xué)校演講，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還積極建立校外實(shí)習(xí)基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。

在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們相信每一位學(xué)生都能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的創(chuàng)新者。我們希望通過(guò)我們的宣傳課件，讓更多的同學(xué)和家長(zhǎng)了解到我們學(xué)校的教育理念和教學(xué)特色，讓更多的人們關(guān)注我們學(xué)校的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新成果，為我們學(xué)校的發(fā)展和推廣創(chuàng)新教育作出更大的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

2025李白的課件(熱門十四篇)

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教案課件設(shè)計(jì)全面，有助于深化教學(xué)和提高教學(xué)水平。你不可錯(cuò)過(guò)的一篇文章幼兒教師教育網(wǎng)特別為你推薦“李白的課件”，我希望在您的決策中我的建議能夠?yàn)槟峁┮粋€(gè)優(yōu)秀的參考！

李白的課件(篇1)

1、作者簡(jiǎn)介

李白（701－762），唐代偉大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。他是我國(guó)繼屈原之后又一個(gè)杰出的浪漫主義詩(shī)人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想，以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會(huì)，鞭撻權(quán)貴。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩(shī)篇極高的評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。” 李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，是繼屈原之后又一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)壇最杰出的代表之一，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。

2、簡(jiǎn)介寫作背景

詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。

詩(shī)人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國(guó)的名山大川，寫了不少歌頌祖國(guó)壯麗河山的名詩(shī)佳篇。這首詩(shī)是詩(shī)人于開元十三年（726）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別友人而作。詩(shī)人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩(shī)人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩(shī)即在旅游途中所作。

3、播放朗讀讀音，整體感知。

（1）學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語(yǔ)。

渡遠(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行；

云生：云彩興起；

憐：愛；

故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長(zhǎng)江水。

（2）學(xué)生齊讀這首詩(shī)，然后個(gè)別學(xué)生讀。

（3）思考下列問(wèn)題：

A、理解《渡荊門送別》一詩(shī)各句的意義。

（渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游：詩(shī)人乘舟順流而下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的水路，來(lái)到荊門之外。山隨平野盡，江入大荒流：山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩漫漫。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓：皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，如同飛在空中的明鏡。云氣勃郁，在大江面上變幻莫測(cè)，如同海市蜃樓一般。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟：雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，一直伴著我這位游子。）

B、《渡荊門送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？

（遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的。目的。）

C、頷聯(lián)寫景，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？是從什么角度來(lái)寫景的？烘托出詩(shī)人怎樣的心境？

（描寫渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫的是遠(yuǎn)景。烘托詩(shī)人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象。）

D、詩(shī)中是怎樣以時(shí)空的變換來(lái)描繪江山的美景的？

（“月下”寫夜晚，描繪近景，“云生”寫白天，描繪遠(yuǎn)景。）

E、詩(shī)人已為荊門外的美景所陶醉，為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”？

（作者見到楚地美景的興奮和激動(dòng)，但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)。）

F、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，給我們描繪了什么樣的景象？

（描寫明月映江水、江上云霞的美麗景象。）

G、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？

（通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。）

李白的課件(篇2)

本學(xué)期“青年教師教學(xué)全過(guò)程賽教”高二年級(jí)語(yǔ)文組的參賽課題是李白的《將進(jìn)酒》。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，加之組內(nèi)各位老師的悉心指導(dǎo)，最終如履薄冰地完成了全過(guò)程，結(jié)果還是比老教師有所欠缺?，F(xiàn)結(jié)合自身特點(diǎn)和賽前具體準(zhǔn)備，反思如下。

其一，教教材、教別人和教自己之間的關(guān)系。

教教材是照本宣科，教別人是不加取舍，教自己是夜郎自大。所以要講三者結(jié)合起來(lái)。因此，我一方面認(rèn)真閱讀《將進(jìn)酒》和李白的其他作品形成自己的第一認(rèn)識(shí)，一方面在網(wǎng)上占有大量前人的資料，另一方面深入鉆研教材教參和考試相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，從而試圖將三者結(jié)合起來(lái)，以便形成壹加壹加壹大于三的效果。

其二，吸取借鑒其他老師教學(xué)長(zhǎng)處的問(wèn)題。

一是要拿來(lái)，勇于向別人學(xué)習(xí)。二是要與自己的實(shí)際情況相結(jié)合，盡量做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，切莫東施效顰，甚或邯鄲學(xué)步，忘了自身。

此次講課因?yàn)榘才趴壳暗木壒剩群髞?lái)聽了很多老師的《將進(jìn)酒》，想要改進(jìn)已經(jīng)無(wú)力回天了，只好留到下一屆了——這種教學(xué)上的遺憾也是一種催我上進(jìn)的力量。活到老，學(xué)到老。

其三，教師人格感染學(xué)生的問(wèn)題。

語(yǔ)文老師文人氣質(zhì)會(huì)更多一些，往往與當(dāng)下社會(huì)或格格不入或超然物外。只有在課堂上，我們的人格才會(huì)往古今來(lái)地宣泄而出。這次的《將進(jìn)酒》教學(xué)我就借機(jī)進(jìn)行了一次“不平則鳴”的古今中外大探討，為此還專門將四十五分鐘課堂教學(xué)全過(guò)程的內(nèi)容實(shí)錄為一片雜文，收獲頗豐;學(xué)生也從中跳出樹木見森林，了解了李白此詩(shī)的深刻含義。

只不過(guò)有一個(gè)度的問(wèn)題：太過(guò)，則遠(yuǎn)離生活，書生意氣太濃，難以說(shuō)服學(xué)生。太淺，怕又口號(hào)式的宣講，簡(jiǎn)單道理的重復(fù)，不能服眾。這個(gè)還要未來(lái)進(jìn)一步探討。

最后，是“一課一得”的問(wèn)題。

先要反思學(xué)生上了我這節(jié)《將進(jìn)酒》有什么收獲的問(wèn)題。不求多，不求泛，不求虛，不求假。

再要反思“教學(xué)反思”的反思的問(wèn)題。仍舊是求真務(wù)實(shí)，不空話套話;認(rèn)認(rèn)真真，不寬泛堆砌。

一課一得，一次一得。鑒定扎實(shí)，一步一個(gè)腳印。這就是《將進(jìn)酒》這節(jié)課的反思——好風(fēng)憑借力，送我上云天。

李白的課件(篇3)

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)大家打開課本第207頁(yè)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)四首的后兩首，首先請(qǐng)大家看到《渡荊門送別》，作者是李白。（轉(zhuǎn)身板書）那么我們來(lái)理解一下題目的意思，渡荊門送別就是指在經(jīng)過(guò)荊門這個(gè)地方所做的一首送別詩(shī)。作者是李白，李白這個(gè)詩(shī)人是相當(dāng)著名了吧。下面，們我們?cè)俸?jiǎn)單介紹一下作者。

二、作者簡(jiǎn)介

李白(701—762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。人稱“詩(shī)仙”。其詩(shī)想象豐富，構(gòu)思奇特，氣勢(shì)雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑，是盛唐浪漫主義詩(shī)歌的代表人物。渡荊門這首詩(shī)是他青年時(shí)第一次從蜀地出外游玩時(shí)所作，蜀地就是現(xiàn)在的四川省。這首詩(shī)也是一首五言律詩(shī)，律詩(shī)8句共四聯(lián)，包括首、頷、頸、尾聯(lián)。（板書）

三、整體感知

1、老師帶讀詩(shī)文，為生字正音。

2、詩(shī)文翻譯：自劍門之外的西蜀沿江東下，來(lái)到了楚國(guó)境內(nèi)作一次旅游。崇山隨著荒野出現(xiàn)漸漸逝盡，長(zhǎng)江進(jìn)入了莽原也緩緩而流。月影倒映江中像是飛來(lái)天鏡，云層締構(gòu)城郭幻出海市蜃樓。我依然憐愛這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，行程萬(wàn)里繼續(xù)漂送我的行舟。

四、詩(shī)文賞析

1、“渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。”——首聯(lián)，交待出游路程和目的'。

首聯(lián)交待詩(shī)人的一路游蹤和出游目的。青年李白才情橫溢，朝氣蓬勃，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，放舟東下，經(jīng)巴渝，出三峽，直赴荊門之外的楚國(guó)故地。

3、“山隨平野盡，江入大荒流?！薄h聯(lián)，山水之壯景。

頷聯(lián)上句說(shuō)山，船行江上，山隨水走，兩岸青山隨舟隨水相對(duì)挺出，撲面而來(lái)，轉(zhuǎn)瞬即逝。最后，呈現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是一片空闊平坦的漠漠曠野?！半S”字化靜為動(dòng)，傳神生輝，給人以青山挺立，舟行江上，應(yīng)接不暇之感；這也可看出詩(shī)人風(fēng)神爽朗，心馳神往的愉悅心情。下句說(shuō)水，長(zhǎng)江流入地勢(shì)平坦，視野開闊的漠漠曠野，呈現(xiàn)緩緩流動(dòng)之勢(shì)。這句展現(xiàn)了詩(shī)人高亢激越，樂觀開朗的情懷。這兩句詩(shī)寫的境界雄奇壯觀，體現(xiàn)出詩(shī)人初出蜀地，看到如此壯景時(shí)，那種驚詫歡愉之情。

4、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！薄i聯(lián)，月云美景。

頸聯(lián)感受新奇，想象天真，色彩斑斕，意境奇麗，體現(xiàn)了詩(shī)人那種浪漫主義的詩(shī)風(fēng)，表現(xiàn)出詩(shī)人與月同行、與云同飄的興奮喜悅之情。

5、“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”——尾聯(lián)，抒情，點(diǎn)名主旨。

尾聯(lián)呼應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明主旨，單寫“故鄉(xiāng)水，送親人”，別具情趣，耐人尋味。李白從“五歲誦六甲”起，直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，江水流過(guò)的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無(wú)限留戀、依依難舍呢？但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍一路護(hù)送，萬(wàn)里相隨，形影不離，從對(duì)面來(lái)寫，越發(fā)顯出自己的思鄉(xiāng)深情。

五、板書

渡荊門送別李白

首聯(lián)：交待出游路程和目的。

頷聯(lián)：山水之壯景。

李白的課件(篇4)

《蜀道難》是中國(guó)唐代偉大詩(shī)人李白的代表作品。全詩(shī)二百九十四字，以山川之險(xiǎn)言蜀道之難，給人以回腸蕩氣之感，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國(guó)河山的感情。詩(shī)中諸多的畫面此隱彼現(xiàn)，無(wú)論是山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉，其境界之闊大，確非他人可及。正如清代詩(shī)評(píng)家沈德潛所盛稱：“筆勢(shì)縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間。”本文目前收錄在人教版《語(yǔ)文(必修三)》第四課。

一、導(dǎo)入

余光中先生曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)，其中有這么幾句，請(qǐng)大家一起朗讀一下。

多媒體課件展示：(余光中《尋李白》片段)

酒入豪腸，七分釀成了月光

余下的三分嘯成劍氣

秀口一吐就半個(gè)盛唐

[提問(wèn)] 寫的是哪位詩(shī)人?

[明確] 李白。這首詩(shī)就叫《尋李白》。

[提問(wèn)]　我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)歌，你對(duì)李白詩(shī)歌印象最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談。

[參考] ①李白屬于浪漫主義詩(shī)人，他的詩(shī)中夸張成分非常多。給人感覺非常豪放，他說(shuō)的東西看了以后讓人過(guò)目不忘。

②李白的詩(shī)中洋溢著飄逸豪放的感情，他的詩(shī)向來(lái)直抒胸臆，狂放不羈，非常奔放，傾斜著浪漫主義的激情。李白的有些詩(shī)歌在我們讀來(lái)雖然不能理解它的真正含義，但李白詩(shī)歌的字里行間都充滿了自己的浪漫主義激情。我們欣賞李白詩(shī)歌也要帶著這種感情去欣賞。

③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象寫他的詩(shī)，我們讀起來(lái)會(huì)很生動(dòng)、具體，印象特別深刻。

[小結(jié)] 豪放、夸張、豐富的想象，這些都是李白詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格的最具體的表現(xiàn)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首《蜀道難》。再次感受一下李白浪漫主義詩(shī)歌風(fēng)格的藝術(shù)魅力。

二、整體感知

多媒體課件展示：《蜀道難》封面。

1.[活動(dòng)] 下面先請(qǐng)大家聽一遍課文錄音，聽的時(shí)候注意字詞的讀音。另外，把你預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不能理解的字詞劃下來(lái)。

[提問(wèn)] 朗讀非常的精彩，聽完以后，你們有什么感覺，最大的感受是什么?感到非常的恐懼、害怕，甚至毛骨悚然。

[活動(dòng)] 我們先看字詞，你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中還有哪些問(wèn)題?可以提問(wèn)。

[參考] “捫身歷井仰脅息”。解釋為“屏住呼吸”，為什么解釋為“屏住呼吸”?

[明確] 作者寫這篇文章的目的，是要向友人說(shuō)明蜀道是很艱險(xiǎn)的、路途是險(xiǎn)峻的。人們?cè)谶@種狀況下會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理，所以作者說(shuō)要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的險(xiǎn)峻有關(guān)系，是害怕。

“乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”的“乒”字：發(fā)出很響的聲音。

2.下面我問(wèn)大家?guī)讉€(gè)字詞。

多媒體課件展示：

危乎高哉 危：和后面的高是反復(fù)，同義復(fù)用。李白還有詩(shī)，“危樓高白尺，手可摘星辰。”

西當(dāng)太白有鳥道當(dāng)：阻擋，擋住。

以手膺坐長(zhǎng)嘆 膺：胸。成語(yǔ)：義憤填膺。

劍閣崢嶸而崔嵬 崢嶸：山石突兀、高峻的樣子。

所守或匪親 或：倘若，如果。表假設(shè)。

3.[提問(wèn)] 大家初讀這首詩(shī)，感受最深的一句話，記得最牢的一句話是哪一句?

[明確] 難于上青天。

多媒體課件展示：“蜀道之難，難于上青天”。

這句話在全詩(shī)里面反復(fù)出現(xiàn)了三次，可以說(shuō)是貫穿全詩(shī)始終的一句主旨句。由這個(gè)主旨句我們可以基本上把握住這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感。為什么作者要感嘆蜀道難呢?我們一起來(lái)看課文。

三、具體研習(xí)課文

1.賞析第一小節(jié)

(1)感悟

[活動(dòng)] 首先看第一小節(jié)，先把第一小節(jié)自由朗讀一遍。找出第一小節(jié)中敘述的句子、描寫的句子?？纯此鼣⑹隽四男﹥?nèi)容，又描寫了哪些內(nèi)容。

[活動(dòng)] 請(qǐng)一位同學(xué)找敘述的句子。

[明確] 敘述的句子：蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然。爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕娥眉顛。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。

[提問(wèn)] 敘述了什么內(nèi)容?請(qǐng)一位同學(xué)概括。

[明確] 敘述了蜀道長(zhǎng)期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來(lái)。

[小結(jié)] 交代了蜀道的由來(lái)，以及秦蜀之間不通人煙，長(zhǎng)期阻隔的情況。

[提問(wèn)] 描寫的句子有哪些?請(qǐng)一位同學(xué)回答。

[明確] 描寫的句子：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀緣。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

[提問(wèn)] 描寫了什么?

[明確] 描寫了蜀道山勢(shì)的險(xiǎn)峻。

[小結(jié)] 這些敘述和描寫都非常生動(dòng)。之所以生動(dòng)，是和詩(shī)人那種浪漫主義激情有著密切的關(guān)系的。請(qǐng)大家自由朗讀其中的句子，選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來(lái)鑒賞一下。

[參考] ①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！昧恕傲埢厝铡钡纳裨捁适拢髡哌€用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行。寫出了山勢(shì)之高，綿延接天。萬(wàn)仞之深，極望回旋。把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。

[小結(jié)] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽(yáng)神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇。

李白的課件(篇5)

教學(xué)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析

《將進(jìn)酒》是一支勸酒歌，大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間。詩(shī)中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。岑勛，李白稱他為“相 門子”。元丹丘是當(dāng)時(shí)著名的隱士，主要隱居地在嵩陽(yáng)。從李白《酬岑勛見尋就元丹丘對(duì)酒 相待以詩(shī)見招》一詩(shī)中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚飲過(guò)，這首詩(shī)可能就 是在這次飲酒宴中寫的。

?《將進(jìn)酒》是漢樂府曲名，李白這首詩(shī)雖用了舊題，但跳出了前人的窠臼，自創(chuàng)新意，把 飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái)，從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來(lái)被許多詩(shī)人歌唱過(guò)的詩(shī) 題以積極的內(nèi)容。

2、學(xué)生情況分析

通過(guò)高二詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌不太感興趣，很少能深入挖掘，而詩(shī)歌本身表達(dá)含蓄，跳躍性又大，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了敬而遠(yuǎn)之望而卻步的態(tài)度，這節(jié)課就要以《將進(jìn)酒》為例結(jié)合實(shí)踐滲透學(xué)法激發(fā)對(duì)詩(shī)歌探究的興趣。

3、教學(xué)方法分析

在“授之以魚”的基礎(chǔ)上“授之以漁”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)。在和學(xué)生共同鑒賞時(shí)先讓學(xué)生通過(guò)聽讀、朗讀、帶著問(wèn)題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)行充分的感知，在突破學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑒賞中力圖結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)情感、感受形象。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用朗讀、討論、質(zhì)疑這些方式使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦。教學(xué)手段是多媒體。

【教學(xué)目標(biāo)】

A、知識(shí)與能力

1、誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。

3、理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索，背誦全詩(shī)。

B、方法和過(guò)程

1、因聲求氣，誦讀全詩(shī)，把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換。

2、在有感情、得法的誦讀中，體會(huì)全詩(shī)思隨情轉(zhuǎn)，音以律變。

3、在誦讀中感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人李白跌宕起伏的感情激流。

C、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)詩(shī)人借著酒興，淋漓盡致抒發(fā)不平之氣。

2、探究詩(shī)意，認(rèn)識(shí)到李白能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái)，在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨。

3、引導(dǎo)學(xué)生充分占有資源，聆聽名家朗誦全詩(shī)，融入詩(shī)境，吟詠詩(shī)韻。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：因聲求氣，誦讀全詩(shī)，把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換;在有感情、得法的誦讀中，感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人李白跌宕起伏的感情激流。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生充分占有資源，聆聽名家朗誦全詩(shī)，融入詩(shī)境，吟詠詩(shī)韻，認(rèn)識(shí)到李白在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨。

【教學(xué)方法】

誦讀、討論、探究

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走近李白，主動(dòng)搜集占有相關(guān)資源。

2、師生共讀文本，利用視頻、音頻和圖片等創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生吟詠詩(shī)韻，營(yíng)造氛圍。

3、針對(duì)學(xué)情，突破難點(diǎn)。充分利用課外名家朗誦資源及教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生因聲求氣，把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換，誦讀時(shí)有激情而得法。

4、合作、探究學(xué)習(xí)法。學(xué)生分組合作，根據(jù)興趣，選擇詩(shī)中精彩的名句仔細(xì)解讀，討論、交流、探究、質(zhì)疑，整合資源，認(rèn)識(shí)、感受全詩(shī)復(fù)雜多變的節(jié)奏和情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

李白于酒，如同面對(duì)知己。

酒不能沒有他，否則少了些仙氣;

他不能沒有酒，否則就不是詩(shī)仙。

杜甫《飲中八仙歌》

李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。

天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。

二、解題

“將進(jìn)酒” --------原是漢樂府的曲名。

將，讀qiāng，“請(qǐng)”“愿”的意思。

關(guān)于“將”字的這一含義， “將進(jìn)酒”意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。

三、正音、解釋：

青絲: 黑色的頭發(fā) 金樽：金色的酒杯 且為樂：暫且

饌玉：美好飲食 會(huì)須：應(yīng)當(dāng) 恣：放縱、盡情 謔：玩笑 徑須：一定要 沽?。嘿I回 將出：拿出 爾：你，你們(大家)

四、背景介紹

仗劍去國(guó) 辭親遠(yuǎn)游(725)初入長(zhǎng)安無(wú)功而返(730)奉詔入京 供奉翰林(742)奸佞當(dāng)?shù)蕾n金返還(744)與友暢飲做將進(jìn)酒(752)

這首“填之以申己意”的名篇，約作于天寶十一年(752)，他當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居做客，三人登高宴飲。當(dāng)時(shí)距是人被唐玄宗“賜金放還”已達(dá)八年之久，人生快事莫若置酒會(huì)友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之際，于是滿腔不合時(shí)宜借酒詩(shī)情，來(lái)了一次淋漓盡致的抒發(fā)。

五、討論、探究

1、君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回!

流水文化：

? 《論語(yǔ)》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜 ”

? 漢樂府《長(zhǎng)歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸，少壯不努力老大徒傷悲。

悲：對(duì)青春已逝，年華不在的感慨;

手法表達(dá)：比興(黃河)夸張(黃河之水天上來(lái))

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪!

悲：以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱

2、人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。

樂觀自信，肯定人生，肯定自我，透露出一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)。

行路難，行路難;多歧路，今安在?

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。------歡

3、岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽：

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”，為何“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”?寄托了作者什么樣的情思?

痛苦 憤激

引用陳王典故，用意又何在?

陳王，即曹植，才華橫溢但遭其兄曹丕猜忌而郁郁不得志，一生才學(xué)無(wú)可施展，只能借酒銷愁，以淚度日。其狂放不羈的性格與李白極為相似。

作者有感于自己像曹植一樣備受排擠，懷才不遇，有志難展。這既是對(duì)陳王昔時(shí)宴飲的傾慕，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)遭遇的憤恨與控訴。作者是借曹植的典故盡吐心中的不平。

4、主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌。

五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁。

這些很多人苦苦追求的東西到了李白這里卻抵不過(guò)一碗美酒，在李白的眼中充滿著鄙視之情

? 其中的“萬(wàn)古愁”的內(nèi)涵是什么?

懷才不遇，可以說(shuō)是封建時(shí)代多數(shù)才人的共同命運(yùn)，所以說(shuō)是“萬(wàn)古愁”。------狂

總結(jié)思路:

悲 --------------------君不見高堂明鏡悲白發(fā)

歡----------------------人生得意須盡歡

憤-----------------------但愿長(zhǎng)醉不愿醒

狂-----------------------與爾同銷萬(wàn)古愁

你認(rèn)為《將進(jìn)酒》這首詩(shī)的全篇主旨是哪一句?為什么?

鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒

表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。

四、閱讀下面一首詩(shī)，完成1——3題。

行路難三首(其一)

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

1、李白是一個(gè)不惜千金買醉的詩(shī)仙，但這首詩(shī)里，美酒當(dāng)前，他卻一再推杯、放箸、離席。這表現(xiàn)了他什么樣的心情?最能準(zhǔn)確地體現(xiàn)他這種心情的字是哪幾個(gè)?

答：_這表現(xiàn)了李白由于政治上失意，內(nèi)心非常苦悶抑郁，情感激蕩變化。最能準(zhǔn)確表現(xiàn)這種感情的字是“?！保巴丁?，“拔”，“顧”。

2、詩(shī)中化用姜太公垂釣遇文王，伊尹在受湯聘前夢(mèng)見自己乘舟繞明月而過(guò)的典故，有何作用?

答：詩(shī)歌中化用的兩個(gè)典故中的人物都是開始時(shí)在政治上并不順利，而最終大有作為。詩(shī)人以此來(lái)鼓舞自己要有繼續(xù)追求的信心。

3.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句采用了什么手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)

答：象征手法，“黃河”“太行”象征作者追求的宏大理想。用“冰塞川”“雪滿山”寫道路艱難，象征自己仕途受阻的艱難處境。

酒入豪腸，七分釀成了月光

余下的三分嘯成劍氣

繡口一吐就半個(gè)盛唐 -------------余光中

五、背誦訓(xùn)練

六、作業(yè)布置：

《名校學(xué)案》詩(shī)歌鑒賞題

選作：《三國(guó)演義》簡(jiǎn)答題

七、教后反思：

這節(jié)課總體感覺還好，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，時(shí)間握準(zhǔn)確。

2、授課的時(shí)候精神飽滿，感情充沛，特別是示范朗讀，很有激情，比較好地感染了學(xué)生。

3、采用電教課，媒體素材選擇恰當(dāng)，課件制作簡(jiǎn)明清晰，特別通過(guò)精挑細(xì)選背景音樂和名家朗誦以及視頻動(dòng)畫渲染了氣氛，很好地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。

4、通過(guò)精心設(shè)計(jì)系列問(wèn)題，步步點(diǎn)撥學(xué)生剖析詩(shī)文，通過(guò)分組討論，協(xié)作交流，師生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的.能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文也是本堂課的教學(xué)主線，大大提高了學(xué)生閱讀欣賞的能力，尤其是學(xué)生朗誦表演把課堂推向了高潮。

6、學(xué)案的運(yùn)用突現(xiàn)了教學(xué)主體，導(dǎo)、學(xué)關(guān)系更明確。

我對(duì)《將進(jìn)酒》公開課作了如下反思：

1、李白的《將進(jìn)酒》寫于天寶三年，是唐朝最黑暗腐朽的時(shí)期，李白對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情蓄積已久，卻又無(wú)力排解，只能借酒以傾吐胸中的不平之氣。整首詩(shī)讀來(lái)蕩氣回腸、瀟灑飄逸。所以歷來(lái)為朗誦名家所鐘愛。但有意思的是，不同的朗誦者通過(guò)朗讀傳達(dá)出的又是對(duì)詩(shī)歌不同的解讀。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)：為何不從比較朗讀入手，讓學(xué)生在不同的朗讀中悟出詩(shī)歌的感情基調(diào)，再用自己的朗讀去表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。

這一單元的目標(biāo)是“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，所以應(yīng)該加大學(xué)生朗讀朗誦的分量。

于是，我高度重視教師的示范朗誦。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài)。通過(guò)聽?zhēng)熒收b，讓學(xué)生從最基本的字音、節(jié)拍、韻律等方面把握詩(shī)歌。

2、讓學(xué)生讀詩(shī)歌，分三級(jí)來(lái)讀，即讀出詩(shī)歌，讀出詩(shī)人，讀出自己。

朗讀能激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，能達(dá)到一種只可意會(huì)，不可言傳的教學(xué)效果。恰當(dāng)使用朗讀，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生由多元感受到逐漸領(lǐng)悟到最后不斷內(nèi)化成為一種語(yǔ)感。

當(dāng)然，如果我能在傳授朗讀技巧的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，或者在課堂上能為學(xué)生做一些個(gè)性化朗讀示范，讓學(xué)生更好地把理解感悟和朗讀結(jié)合起來(lái)，那教學(xué)效果肯定要更好一些。我想這堂課所做的努力還是不夠的，今后我會(huì)在朗讀教學(xué)方面繼續(xù)摸索下去，尋找讓學(xué)生讀出個(gè)性、讀出自我的良好方法。

3、這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，時(shí)間握準(zhǔn)確。

4、授課的時(shí)候精神飽滿，感情充沛，特別是示(/wenxue/)范朗讀，很有激情，比較好地感染了學(xué)生。

5、采用電教課，媒體素材選擇恰當(dāng)，課件制作簡(jiǎn)明清晰，特別通過(guò)精挑細(xì)選背景音樂和名家朗誦以及視頻動(dòng)畫渲染了氣氛，很好地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。

6、通過(guò)精心設(shè)計(jì)系列問(wèn)題，步步點(diǎn)撥學(xué)生剖析詩(shī)文，通過(guò)分組討論，協(xié)作交流，師生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文也是本堂課的教學(xué)主線，大大提高了學(xué)生閱讀欣賞的能力，尤其是學(xué)生朗誦表演把課堂推向了高潮。

[知識(shí)拓展]

《將進(jìn)酒》創(chuàng)作背景

唐玄宗天寶初年，李白由道士吳人筠推薦，由唐玄宗招進(jìn)京，命李白為供奉翰林。不久，因權(quán)貴的讒悔，于天寶三年(744年)，李白被排擠出京，唐玄宗賜金放還。此后，李白在江淮一帶盤桓，思想極度煩悶，又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途。

關(guān)于這首時(shí)的寫作時(shí)間，說(shuō)法不一。黃錫珪《李太白編年詩(shī)集目錄》系于天寶十一載(752)。一般認(rèn)為這是李白天寶年間離京后，漫游梁、宋，與友人岑勛、元丹丘相會(huì)時(shí)所作。

此時(shí)距李白被唐玄宗“賜金放還”已有8年之久。這一時(shí)期，李白多次與友人岑勛(岑夫子)應(yīng)邀到嵩山另一好友元丹丘(丹丘生)的潁陽(yáng)山居為客，三人登高飲宴，借酒放歌。詩(shī)人在政治上被排擠，受打擊，理想不能實(shí)現(xiàn)，常常借飲酒來(lái)發(fā)泄胸中的郁積。人生快事莫若置酒會(huì)友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之際，于是滿腔不合時(shí)宜借酒興詩(shī)情，以抒發(fā)滿腔不平之氣。

李白的課件(篇6)

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

⒉借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

⒊教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

⒈你知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

⒉老師這里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說(shuō)運(yùn)動(dòng)名稱。

⒈學(xué)生自讀韻文。（由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱相關(guān)的詞語(yǔ)的積極性導(dǎo)入）

⑴小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說(shuō)了，那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？

出示12個(gè)詞語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確。

⑵這些詞語(yǔ)中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的。四人小組相互說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。

⒉小黑板出示詞語(yǔ)。

這個(gè)詞會(huì)讀？

相機(jī)正音：“足、走”是平舌音；“競(jìng)、餅、登”是后鼻音。

指名讀，開火車讀，齊讀。

⒊這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！下面，我們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

⒋這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就更好了。

⒌指導(dǎo)讀韻文。

⑴單個(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì)讀嗎？生自讀。

⑵師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？

⑶自己再輕聲地讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽？指名讀。

⒈出示去拼音的詞語(yǔ)。

剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音?，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們，讀準(zhǔn)它們嗎？

⑴同桌互讀。

⑵開火車讀。

⑶齊讀。

指導(dǎo)書寫“足、競(jìng)、走”。

⒈學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識(shí)“立”字旁。

⒉說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

⒊教師范寫生字。

⒋說(shuō)說(shuō)寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫?！白恪⒆摺钡淖詈笠还P捺，要寫得舒展；“競(jìng)”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長(zhǎng)些。

學(xué)生描書上紅田字格里的生字。

⒌學(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

⒍反饋糾正。

展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評(píng)。

今天這節(jié)課我們了解了12種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中有些項(xiàng)目是小朋友們比較熟悉的，還有些項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”，小朋友們還不太了解，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

七、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課剩余生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

⒉借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

⒊教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

⒈抽讀生字詞卡片。

⒉按“足、競(jìng)、走”的筆順書空。

認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

⒈認(rèn)讀生字。

⒉看筆順表，記憶生字的筆順。

⒊認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點(diǎn)水、擊字框”。

⒋分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

⒌教師范寫生字。

⒍說(shuō)說(shuō)寫這些生字時(shí)要注意哪些筆畫。

“遠(yuǎn)”的“走之”不要遠(yuǎn)離“元”，要緊湊些；“跳”、“標(biāo)”、“槍”、“泳”均是左窄右寬的字；“泳”的右邊不要寫成“水”。

⒎學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

⒏反饋糾正。

展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評(píng)。

⒈完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

⒉寫出帶有下面偏旁的字。

⒊在括號(hào)里填上合適的詞。

收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，在班級(jí)中舉辦一次“體育之窗”展覽，同學(xué)們自己來(lái)做解說(shuō)員。

李白的課件(篇7)

教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的熱火朝天的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者積極向上、不畏艱辛的精神。

2、認(rèn)識(shí)“赧”字，理解詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，有感情地背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)描寫的勞動(dòng)場(chǎng)景，從中感受勞動(dòng)者積極向上，不畏艱辛的精神。

2、通過(guò)詩(shī)歌讀懂李白的心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、課前交流

師：出示改編現(xiàn)代小詩(shī)《相逢是首歌》

相逢是首歌

同行是你和我

心兒是年輕的太陽(yáng)

真誠(chéng)也活潑

相逢是首歌

歌手是你和我

心兒是永遠(yuǎn)的琴弦

堅(jiān)定也執(zhí)著

生：誦讀(個(gè)別)

師：相逢是首歌，同學(xué)們，你為我們的相逢有什么話想說(shuō)的？

生：自由說(shuō)

師：愿我們的相逢是一首友誼的歌，是一首豪邁的歌，是一首催人奮進(jìn)的歌……為我們的相逢而熱烈地鼓掌吧！

(以詩(shī)會(huì)詩(shī)，帶學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，同時(shí)對(duì)學(xué)情進(jìn)行模底，了解借班學(xué)生的朗誦水平及感悟能力)

二、詩(shī)海遨游，誦詩(shī)入題。

師：剛才同學(xué)們讀詩(shī)的感覺，就知道大家心里肯定裝了不少的詩(shī)歌。隨便背一背詩(shī)歌，哪個(gè)先來(lái)？

生：自由背誦

師：(以同學(xué)背誦李白詩(shī)為契機(jī))這是一首李白的詩(shī)，誰(shuí)還能背他的詩(shī)歌？

生：自由背誦

師：真不錯(cuò)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。(課件出示詩(shī)歌)

三、初讀詩(shī)歌，讀通讀順

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。

生：點(diǎn)名反復(fù)讀，讀出問(wèn)題(字音)

師：“赧”讀什么？指導(dǎo)書寫。

師：讀了這么多遍，同學(xué)們知道題目的意思嗎？

生：“秋浦”是一個(gè)地名，“歌”是歌頌的意思。

師：秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間，大概是李白52歲左右，也是他辭去翰林職位，離開長(zhǎng)安，漫游生活的第十年，流寓于此，

寫下了17首秋浦歌，本首是第十四首。這時(shí)期的李白生活是窘迫的，心情也很悲憤，但卻始終沒有喪失他的樂觀和自信。

生：齊讀

四、讀悟結(jié)合，感受畫面

師：俗話說(shuō)：詩(shī)中有畫，畫里有詩(shī)。這首秋浦歌就是一幅壯觀的圖畫，同學(xué)

們自由的誦讀，把你頭腦中首先呈現(xiàn)出來(lái)的印象最深刻的景物強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

(學(xué)生自由誦讀，個(gè)性得到張揚(yáng)。環(huán)節(jié)靈動(dòng)，教師依據(jù)學(xué)生思路安排教學(xué)，目的構(gòu)建起那一幅熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景，感受李白熱情謳歌勞動(dòng)工人質(zhì)樸，樂觀向上的精神品格。)

1、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：“爐火”

師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象？(板書“爐火”)

生：爐火紅艷艷，照亮了整個(gè)天地。

師：爐火還是怎樣的？你想到什么句子或詞語(yǔ)來(lái)形容這里的爐火？

師：從哪里體會(huì)到的？

生：照天地

師：是呀！天地之間一片紅彤彤，你覺得爐火照紅了哪？

生：工人們的臉龐、鐵鍬、河水、樹木、云彩、月亮……

師：(隨便指教室里的任何物件或人)這兒是紅的，這也是紅的，那兒也是紅的。惟宇茫茫，都籠罩在紅的天地里！面對(duì)此情此景，你最想做些什么？

生1：拿畫筆記錄此時(shí)的壯觀美麗！

生2：在這紅艷艷的世界里，我陶醉了，我只想一飽眼福，讓這美麗時(shí)刻永遠(yuǎn)留在腦海里。

生3：激情燃燒的紅色浸潤(rùn)著我，我詩(shī)興大發(fā)，用詩(shī)歌記錄下此時(shí)的豪言壯語(yǔ)。(讀詩(shī))

生4：我只想興奮的`尖叫起來(lái)……

2、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二：“紅星”、“紫煙”

師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么？(板書：紅星)

生：飛濺的火花到處都是。

師：“紅星”是什么？“紫煙”又是怎么來(lái)的？

生：紅星是鋼花飛濺，紫煙是爐火太熱，燃燒了許多東西，而冒起來(lái)的輕煙。

師：紅星怎么樣？“亂”是什么意思？

生：紅星亂，亂飛亂濺的意思。

師：飛濺著的紅星可能會(huì)濺到哪兒？

生：工人的衣服上、臉上、手上、爐火中……

師：從這個(gè)“亂”字，你感受到什么？

生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險(xiǎn)。

生2：我體會(huì)到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。

生3：我體會(huì)到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。

……

(以上預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)畫面組合)

師：(課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面)

師：看到這種熱烈而壯觀的畫面，你最想吟誦詩(shī)中的哪兩句？

生：爐火照天地，紅星亂紫煙。

師：這是一幅怎樣的畫面？

生1：只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中煙霧裊裊。如劃過(guò)長(zhǎng)空的流星跳的非常歡快。

……

師：面對(duì)如此壯觀的景象李白的心情如何？

生：興奮、欣喜、新奇、贊嘆……(帶上這份情感讀這兩句詩(shī))

3、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)三：“赧郎”

師：你還想強(qiáng)調(diào)你腦海中的哪一幅畫面？(課件出示詩(shī)歌)

師：你強(qiáng)調(diào)的是一幅赧郎冶煉的畫面，“赧郎”什么意思？(板書：赧郎)

師：“赧”什么意思？赧的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅？

生1：因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。

生2：因?yàn)榉敝氐捏w力勞動(dòng)，需要不停地出力，工人們各個(gè)使足氣力，臉掙的發(fā)紅。

生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。

生4:因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。

……

師：赧郎們個(gè)個(gè)臉紅通通的，工人們的心情如何？他們是怎么勞動(dòng)的？

生1：繁重的體力勞動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。

生2：激動(dòng)，他們一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)！

師：唱著歌兒勞動(dòng)，是呀，“歌曲動(dòng)寒川”，同學(xué)們想像一下，他們會(huì)唱什么歌呢？

生：(唱——)

師：想聽一聽嗎？(播放課件：冶煉圖配樂勞動(dòng)號(hào)子)

師：這樣的勞動(dòng)號(hào)子怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容。

生：高亢激昂、熱情奔放、扣人心弦、鼓舞人心……

師：這們的號(hào)子難道僅僅就是一首鼓舞人心的曲子嗎？這分明就是李白心中的一首？

生：贊歌

師：贊美了冶煉工人什么？

生：樂觀向上、熱愛勞動(dòng)、積極進(jìn)取……(板書)

師：這樣高亢的號(hào)子，這樣催人奮進(jìn)的贊歌是該把冰冷的河水給震動(dòng)了！但這能真地震動(dòng)嗎？這是什么寫法？

生：夸張

師：你還知道以前學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)句有夸張的修辭手法？

生1：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

生2：危樓高百尺，手可摘星辰。

生3：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

……

師：你覺得“動(dòng)”僅僅就是震動(dòng)的意思嗎？結(jié)合情景說(shuō)一說(shuō)它還可能是什么意思？

生1：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng)，因?yàn)樵?shī)中說(shuō)是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作，響亮的勞動(dòng)號(hào)子驚動(dòng)了寂靜的夜。(讀)

生2：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。(讀)

生3：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”，工人們勞動(dòng)中的錚錚號(hào)子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。

生4：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。

……

師：是呀，錚錚號(hào)子，熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面深深地打動(dòng)了李白的心；冶煉工人那十足的干勁、樂觀的精神折服了李白那顆冰冷的心。

五、拓展升華，感悟李白

師：這里的寒川就不僅僅是冰冷的河水了，其實(shí)它還是什么？

生：“寒川”還是李白那顆冰冷惆悵的心。郝郎們那激人奮進(jìn)的勞動(dòng)場(chǎng)面感動(dòng)了李白，消融了李白心底的那絲如寒川般的哀愁。

師：李白“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，“李白——斗酒百篇”。才華橫溢、浪漫不羈的他本應(yīng)享有仙人一般的天倫之樂，可他卻為什么滿懷惆悵，心里冰涼？

師：出示李白資料，朗誦。

師：同學(xué)們，知道李白為什么愁了嗎？

生1：他愁自己不能實(shí)現(xiàn)“大濟(jì)蒼生”的理想。

生2、他愁自己再也不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)年功成身退的宿愿了。

生3、他愁自己一身才學(xué)，卻沒有一個(gè)發(fā)揮的大舞臺(tái)。

生4、他愁社會(huì)的動(dòng)蕩，眼見百姓生活一日不如一日，卻束手無(wú)策，無(wú)可奈何。

生5、他愁朝政日趨勢(shì)下，奸佞當(dāng)?shù)?，?guó)家蒙受災(zāi)難。

……

師：是呀，李白無(wú)比憂愁，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”那個(gè)愁呀讓他那滿頭青絲不知何時(shí)變成了秋霜？(課件出示)

秋浦歌(其十五)

(唐)李白

白發(fā)三千丈，

緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

不知明鏡里，

何處得秋霜。

師：(課件播放朗誦帶)

師：這就是《秋浦歌》組詩(shī)第十五首。你知道這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么嗎？

生：“愁”

師：李白有多愁？

生1：愁得頭發(fā)不知道什么時(shí)候全白了。

生2、他的愁足足有三千丈。

……

師：“空吟白石爛，淚滿黑貂裘?！崩畎诐M腹經(jīng)綸，卻得不到權(quán)貴重用；空有一腔報(bào)效祖國(guó)的男兒豪情，卻始終不能實(shí)現(xiàn)。這就是李白心中一生都無(wú)法抹除的隱痛。他覺得自己的處境好比那失意東歸的蘇秦，再也不會(huì)像寧戚那樣得到君王的賞識(shí)了。他那個(gè)愁呀……

生：齊讀《秋浦歌其十五》

師：(課件回到《秋浦歌其十四》)李白的愁好比寒川，卻勝過(guò)寒川。李白在秋浦時(shí)，感覺自己的人生道路，已經(jīng)山窮水盡，沒有了出路，沒有了光明。

也就是在這時(shí)，一副感人至深的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓他震撼了。在這一瞬間，他已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，

他的靈感又一次煥然噴發(fā)?！芭e杯潑墨詩(shī)一首，熱情謳歌眾郝郎?！苯K于一首不朽的詩(shī)歌《秋浦歌》誕生了，一首詩(shī)壇上為數(shù)極少的熱誠(chéng)謳歌勞動(dòng)工人的《秋浦歌》誕生了。

生：配樂有感情的朗誦。

六、質(zhì)疑延伸，淺酌收獲

師：學(xué)完這首古詩(shī)，你讀懂了什么，能與大家一起分享嗎？當(dāng)然，你還有什么未能弄明白的問(wèn)題借此機(jī)會(huì)也可以與大家做進(jìn)一步交流？

師：老師前些天備課讀完這首詩(shī)后，再想想李白的生平，頗有感慨。李白的幾份詩(shī)興竟感染了我，提筆記之，今天帶來(lái)與大家分享。

教案二

教學(xué)過(guò)程：

一、讀詩(shī)題，師作簡(jiǎn)要提示，理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。(秋浦歌：地名，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅產(chǎn)地之一。)

二、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，初步了解詩(shī)句的意思。

思考：

1、詩(shī)中描寫了哪些景物？什么人物？

2、哪些詩(shī)句寫景？哪些詩(shī)句寫人？(指名讀)

3、詩(shī)人是在什么時(shí)候看到這一景象？你是怎么知道的？

三、深入理解詩(shī)句。

1、爐火照天地，紅星亂紫煙。

(引導(dǎo)學(xué)生理解“照”、“亂”在詩(shī)句中的意思，鼓勵(lì)學(xué)生看圖讀詩(shī)句理解詩(shī)意：熊熊的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。)

2、赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。

這是個(gè)怎樣的夜晚？在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，臉膛紅彤彤的冶煉工人在做什么？(一邊勞動(dòng)，一邊唱歌。)

勞動(dòng)者的歌聲聽來(lái)怎樣？(理解“動(dòng)寒川”)

3、齊讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫這首詩(shī)？

四、用自己的話說(shuō)古詩(shī)的大意。

五、指導(dǎo)朗讀。

六、練習(xí)背誦。

七、布置學(xué)生整理曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)人李白的作品。

李白的課件(篇8)

掀開中國(guó)文壇的紅蓋頭，酒香隨清風(fēng)徐來(lái)。在中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國(guó)詩(shī)人大多愛喝酒。多少詩(shī)人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。且看——

(課堂展示)

①、詩(shī)→“酒”

(1) 對(duì)酒當(dāng)歌 ，人生幾何。譬如朝露,去日苦多?？?dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。

(2) 勸君更盡一杯酒 ，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

(3) 葡萄美酒夜光杯 ，欲飲琵琶馬上催。

(4)酒入愁腸， 化作相思淚 。

(5)抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

(6)蘭陵美酒郁香， 玉碗盛來(lái)琥珀光 。 但使主人能醉客 ，不知何處是他鄉(xiāng)。

(7)借問(wèn)酒家何處有? 牧童遙指杏花村 (杜牧《清明》)

(8) 東籬把酒黃昏后， ，有暗香盈袖。(李清照《醉花陰》)

(9).千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng) 。(杜牧《江南春絕句》)

(10) 白日放歌須縱酒 ，青春作伴好還鄉(xiāng)。(杜甫《聞官軍收河南河北》)

(11)花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月， 對(duì)影成三人 。(李白《月下獨(dú)酌》)

(12) 今宵酒醒何處 ?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！?/p>

②、“酒” → 詩(shī)

唐代的天才詩(shī)人李白尤為突出。他自稱“酒中仙”，時(shí)人也號(hào)之曰“酒圣”。古時(shí)酒店都愛掛上“太白遺風(fēng)”、“太白世家”的招牌。

公元762年秋，病骨支離的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但這是最后一次。他舉杯邀月，卻發(fā)現(xiàn)月在水里，他悠悠忽忽撲進(jìn)水中，抱月而眠。誰(shuí)像他這樣認(rèn)真又天真一生?連死都是一首詩(shī)，一首醉酒的詩(shī)。看來(lái)，李白天生為詩(shī)酒而來(lái)，為后人讀詩(shī)酒篇而來(lái)。今天我們就來(lái)讀他的勸酒詩(shī)。

三、引領(lǐng)探究

㈠、二讀品酒興，讀出酒意。

1、誦讀指導(dǎo)：

①、播放配樂朗誦2(濮存昕朗誦，樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)伴奏)，理解詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換，有感情、得法誦讀全詩(shī)。

②、因聲求氣： 誦讀時(shí)充分把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換。

指導(dǎo)示例：開篇兩句長(zhǎng)句，猶如挾天風(fēng)裹海雨，迎面撲來(lái)，第一句“君不見黃河之水天上來(lái)”，寫大河之來(lái)，勢(shì)不可擋，第二句“奔流到海不復(fù)回”，言大河之去，勢(shì)不可回。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆韻律。接著，又是兩個(gè)同樣的長(zhǎng)句，“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，感嘆歲月流逝，人生易老，一波未平、一波又起。但五六句，詩(shī)人感情由“悲”而“歡”，節(jié)奏頓轉(zhuǎn)和緩，句式也變?yōu)槠哐?，“須”“莫”“必”“還”“且”將歡暢之情推進(jìn)、提升、積聚成高亢、嘹亮的“會(huì)須一飲三百杯”這樣的豪歌壯舉，至此，詩(shī)人狂放之情漸趨高潮，詩(shī)的旋律愈益加快，“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫?！?，忽然加入四個(gè)短句，不僅詩(shī)的節(jié)奏變化，也仿佛聽到酒席上頻頻的勸酒聲。更甚者，詩(shī)人連聲勸酒，詩(shī)興大發(fā)，引吭高歌。之后，詩(shī)人感情由狂放轉(zhuǎn)為憤懣、激越，發(fā)出最后的豪言壯語(yǔ)：千金散盡還復(fù)來(lái)，一醉方休，同銷萬(wàn)古愁呢!誦讀至此，我們的身體里、聲音里好像也奔涌著詩(shī)人跌宕起伏的感情激流。

③、分組誦讀。

君不見/黃河/之水/天/上來(lái)，奔流/到海/不/復(fù)回。君不見/高堂/明鏡/悲/白發(fā)，朝如/青絲/暮/成雪。人生/得意/須/盡歡，莫使/金樽/空/對(duì)月。天生/我材/必/有用，千金/散盡/還/復(fù)來(lái)。

烹羊/宰牛/且/為樂，會(huì)須/一飲/三/百杯。 岑/夫子，丹/丘生，將/進(jìn)酒，杯/莫停。與君/歌/一曲，請(qǐng)君/為我/傾/耳聽。鐘鼓/饌玉/不足貴，但愿/長(zhǎng)醉/不/復(fù)醒。古來(lái)/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留/其名。陳王/昔時(shí)/宴平樂，斗酒/十千/恣/歡謔。主人/何為/言少錢，徑須/沽取/對(duì)/君酌。五/花馬，千/金裘，呼兒/將出/換/美酒，與爾/同銷/萬(wàn)古愁。

注：加粗字重讀

2、分組討論：

①、整體感知：整體感知，把握全詩(shī)結(jié)構(gòu)。

明確：起興→飲酒作樂→勸酒→酒后吐真言

②、李白怎樣勸友人喝酒?為此找了那些理由?(學(xué)生討論歸納，教師補(bǔ)充)

明確：會(huì)須一飲三百杯，人生得意須盡歡，將進(jìn)酒，杯莫停。

要飲，要狂飲，人生得意要飲，現(xiàn)在不得意要飲，人生短暫，及時(shí)行樂。

勸飲，勸豪飲，富貴不足取，飲酒可留名(歷史)，懷才不遇，借酒澆愁。

㈡、三讀賞酒情

1、誦讀賞析：

①、播放現(xiàn)場(chǎng)朗誦(濮存昕在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)深情朗誦，無(wú)配樂，視頻，現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng))

②、學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)興酒情。

③、吟詠詩(shī)韻：在誦讀中發(fā)現(xiàn)，全詩(shī)以七言為主，以三、五、十言句“破”之，參差錯(cuò)綜，以散行為主，用短小的對(duì)仗點(diǎn)綴，節(jié)奏徐疾變化，奔放不隨性。這首詩(shī)篇幅不長(zhǎng)，而五音繁會(huì)，氣象不凡，筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語(yǔ)極豪縱而又沉著。尤其是音韻、節(jié)奏隨詩(shī)情起伏，緩急高低，曲折回環(huán)，奔騰向前。只有思隨情轉(zhuǎn)，音以律變，才能讀此詩(shī)“于雄快之中”，從而“得其深遠(yuǎn)宕逸之神”(沈德潛《唐詩(shī)別裁集》)

2、討論探究：

①、詩(shī)歌開頭“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，

朝如青絲暮成雪。”采用了古代民歌中的什么手法?抒發(fā)了李白怎樣的感嘆?

明確：起興——李白和朋友開懷暢飲的潁陽(yáng)離黃河不遠(yuǎn)

比喻——以黃河一去不復(fù)返比喻青春難在

反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱

夸張——從空間和時(shí)間兩方面

“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，上句寫大河之來(lái)，勢(shì)不可擋;下句寫大河之去，勢(shì)不可回。 “黃河如絲天上來(lái)，洪波東流射大海。”“黃河西來(lái)絕昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門?！?寫出了黃河的氣魄之大，但又有“不復(fù)回”之嘆。以黃河起興感嘆時(shí)光易逝。

以水來(lái)比喻時(shí)間的流逝，非李白獨(dú)創(chuàng)。

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。

——《論語(yǔ)》

百川東到海，何日復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

——漢樂府《長(zhǎng)歌行》

大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。

“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，如果說(shuō)前二句為空間范疇的夸張，這二句則是時(shí)間范疇的夸張。將人生由青春至衰老的全過(guò)程說(shuō)成“朝暮”間事，把本來(lái)短暫的說(shuō)得更短暫。悲嘆人生短促，而不直言自傷老大，卻說(shuō)“高堂明鏡悲白發(fā)”，一種搔首顧影、徒呼奈何的情態(tài)宛如畫出。詩(shī)人在24歲上“辭親去國(guó)，仗劍遠(yuǎn)游”，是“以當(dāng)世之務(wù)自負(fù)”的，欲以布衣取卿相之位。如今，25年過(guò)去了，他已滿頭白發(fā)，功業(yè)上卻毫無(wú)成就?；厥淄?，難免有人生短促之嘆，也表達(dá)了懷才不遇的苦悶。

兩組長(zhǎng)句表達(dá)巨人式的感傷，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。

②、“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯”采用什么修辭手法?請(qǐng)找出分析。

明確：夸張，痛快的筵宴，豪壯的詩(shī)句，烹羊宰牛，一飲三百杯，狂放之情趨于高潮，詩(shī)的旋律加快，知己相逢，傾吐懷抱，實(shí)為痛快事，得意事，不僅是品味美酒佳肴，更為了表現(xiàn)豪情。

③、李白因何要如此縱情于酒，透過(guò)這些“勸酒詞”你讀到了李白什么樣的情感?請(qǐng)舉詩(shī)中詩(shī)句分析李白思想感情上的變化起伏。

明確：

奔流到海不復(fù)回，高堂明鏡悲白發(fā) 悲

人生得意須盡歡，莫使千樽空對(duì)月 喜(樂)(歡)

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) 狂 ↓

古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名 憤

主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌 狂

全詩(shī)的感情變化：悲—→樂—→憤—→狂 感情主基調(diào)：憤慨

㈢、四讀話酒話，吐真言。

1、誦讀品析：

①、播放央視“子午書簡(jiǎn)”《唐詩(shī)十家·李白(

②、學(xué)生自主誦讀喜歡的詩(shī)句，試著背誦全詩(shī)。

2、討論探究：

①、面對(duì)時(shí)光流逝，作者首先想到什么?

明確：作者認(rèn)為只要人生暫時(shí)得意，就可以縱情高歌，要有堅(jiān)定信念。

②、全詩(shī)圍繞一個(gè)“酒”字，而情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因何而愁?此“愁”的實(shí)質(zhì)是什么?

一愁：高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪，人生易老，青春不再;二愁：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，壯志未酬，懷才不遇;三愁：古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名，圣賢寂寞，陳王失意。

作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。

③、理解“古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔?！敝小笆ベt”的含義，分析用典的作用。

明確：“圣賢”不僅指孔孟，還包括那些不能施展自己抱負(fù)的賢士。他們被排擠，遭冷落。作者對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)埋沒人才的行經(jīng)，不再抱幻想，決心逃于酒鄉(xiāng)。

陳王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，監(jiān)視，一生才學(xué)無(wú)可施展，遂借酒銷愁。其狂放不羈的性格與李白極為相似。

一提“古來(lái)圣賢”，二提“陳王”曹植，滿紙不平之氣。

④、你認(rèn)為《將進(jìn)酒》這首詩(shī)的主旨句是哪一句?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

明確：主旨句：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

“鐘鼓饌玉”“不足貴” 是詩(shī)人仕途失意，志不得抒的憤激之詞!以“我”天生有用之才，本當(dāng)位至卿相，飛黃騰達(dá)，然而“大道如青天，我獨(dú)不得出(《行路難》) ” 。 在封建時(shí)代，只有衣食無(wú)憂的達(dá)官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中，享受山珍海味之美。不羨慕達(dá)官貴人的生活，實(shí)際是對(duì)豪門權(quán)貴的蔑視、否定。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視。表達(dá)了作者的痛苦、憤慨。全篇飽含一種深廣的憂憤和對(duì)自我的信念。詩(shī)情悲而不傷，悲而能壯。

⑤、如何看待李白的嗜酒如命的放浪行為?請(qǐng)你說(shuō)幾句話安慰安慰他。

明確：李白嗜酒，更多的是他人生志向不得施展的體現(xiàn)。借飲酒來(lái)反抗險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，寄托情懷，是不得志的知識(shí)分子的常用方法。李白也繼承了這種做法，借酒澆愁，發(fā)泄情感。

李白的課件(篇9)

古詩(shī)簡(jiǎn)析：

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》首句于景中見情，次句便直敘其事。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說(shuō)自己心中充滿了愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月;二是說(shuō)惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她;三是說(shuō)，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無(wú)它法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，了解詩(shī)人在揚(yáng)州聽到王昌齡貶官的不幸消息，便題詩(shī)抒懷，寫了這一首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，遙寄給遠(yuǎn)方的友人

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)

3.能根據(jù)注釋，初步理解詩(shī)句的意思。

4.通過(guò)品悟、誦讀，了解內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)描述的意境和作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

1.讀題，介紹背景，解題。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。王昌齡：唐代詩(shī)人，天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。左遷：貶謫，降職。龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南黔陽(yáng)縣，唐時(shí)這里還是非?；倪h(yuǎn)的地方。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。

(1)師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

(2)學(xué)生練讀，互評(píng)。

(3)比一比，看誰(shuí)讀得好。

3.精讀課文理解古詩(shī)

分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，以便在班上交流解決。

4.品讀悟詩(shī)情。

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

(1)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

楊花落盡了，子規(guī)鳥兒不住地在啼叫，聽說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。

(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西!

5.回讀全詩(shī)，感受意境。

拓展延伸

李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)中也有目送友人乘舟而去的`情形：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流?！崩畎渍驹诟吒叩狞S鶴樓上，遠(yuǎn)眺孤舟，寫的是遠(yuǎn)景。而王維捕捉的是船夫蕩槳的細(xì)節(jié)，寫的是近景。同樣寫送行，李白之瀟灑與王維之細(xì)膩，可見一斑。

附：賞析

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

這首詩(shī)是李白聽到好朋友王昌齡被貶龍標(biāo)縣尉的消息之后所作。王昌齡，字少伯，開元十五年進(jìn)士，開元二十二年，又考中宏詞科，由原來(lái)的汜水縣尉升至校書郎，但是，由于仕途坎坷，開元二十八年獲罪被貶為江寧丞，而后，上司又因他不拘細(xì)節(jié)，并以此為罪名，降他為龍標(biāo)縣尉。當(dāng)時(shí)，李白正隱居安陸，壯志未酬，雄才未得以施展，心中充滿不快之氣，又逢朋友連連遭貶，對(duì)朋友的無(wú)限關(guān)懷和思念之情便油然而生，因而作此詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)王昌齡遭貶的深切哀愁。

李白的課件(篇10)

越中覽古 李白 教學(xué)設(shè)計(jì)

越中覽古

李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

由高一《勾踐滅吳》導(dǎo)入。

二、背景介紹

這是一首懷古之作，是詩(shī)人游覽春秋時(shí)期越國(guó)王城故址之后所寫，寄托了盛衰無(wú)常的感慨。春秋時(shí)期，吳越兩國(guó)爭(zhēng)霸，成為世仇。越王勾踐于公元前494年被吳王夫差打敗，臥薪嘗膽，誓報(bào)此仇。公元前473年，越王勾踐果然把吳國(guó)消滅。本詩(shī)寫的就是這件事。全詩(shī)的基調(diào)是詠嘆兼嘲諷。

三、誦讀提示

1、首句敘述歷史事件，“破吳”要重讀。

2、二、三兩句屬于“承”須連讀，中間停頓應(yīng)短一些。

3、最后一句寫詩(shī)人眼前的景象，在章法上是“轉(zhuǎn)”?！爸唤裎┯小彼淖忠刈x，其后應(yīng)作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無(wú)限感慨之意。

4、這首詩(shī)沒有“合”，也可以說(shuō)是把“合”留給了讀者。因此，讀完這句后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沉浸在詩(shī)的境界里一小會(huì)兒，再作結(jié)束表示。

四、教師范讀，學(xué)生自讀

五、鑒賞要點(diǎn)

今昔對(duì)比的描寫

明確 詩(shī)歌不是歷史小說(shuō)，絕句又不同于長(zhǎng)篇古詩(shī)，所以詩(shī)人只能選取他感受最深的某一部分來(lái)寫。

1、詩(shī)人著重渲染的是昔日的繁榮（前三句），而以今日的凄涼反襯（末句）。

2、第一句寫勾踐破吳，眾所周知，勾踐之所以能破吳復(fù)國(guó)，是因?yàn)樗P薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)，而吳王勝利后卻驕奢淫逸，自尊自大，勝負(fù)的教訓(xùn)可謂深刻。

第二句寫越勝吳后戰(zhàn)士衣錦還鄉(xiāng)的得意，這回輪到新的勝利者驕傲了。要問(wèn)越軍為什么這么快就忘了教訓(xùn)，且看第三句，原來(lái)宮中夜夜笙歌，勾踐本人也認(rèn)為可以高枕無(wú)憂了。

第四句點(diǎn)題，揭示了在永恒的自然面前，歷史上不可一世的勝利者是多么可笑可悲。李白在這里寄予了“勿使后人而復(fù)哀后人”的深沉憂思。

六、比較分析

我國(guó)古代許多大詩(shī)人都作過(guò)詠史詩(shī)，如李商隱《詠史》

北湖南埭水漫漫，一片降旗百尺竿。

三百年間同曉夢(mèng)，鐘山何處有龍盤？

注

1、埭（ｄàｉ）：堤、壩，多用于地名

2、北湖即玄武湖，南埭即雞鳴埭，都是六朝帝王尋歡作樂的地方。

3、鐘山即紫金山。傳說(shuō)諸葛亮看到金陵形勢(shì)之雄，曾說(shuō)“鐘山龍?bào)?，石城虎踞帝王之宅也。”然而在李商隱看來(lái)，三百年間，孫吳、東晉、宋、齊、梁、陳，曾先后定都在此，并沒有因此而免于亡國(guó)，可見“國(guó)之存亡，在人杰而不在地靈”（屈復(fù)）

分析

同：詠懷歷史，寄托盛衰興亡無(wú)常的感慨。

異：

1、李商隱《詠史》第一句寫景，六朝帝王尋歡作樂的地方，而今卻是一片汪洋，滿目荒涼。第二句敘事，以竿掛降旗，形象地說(shuō)明六朝相繼覆滅。第三句說(shuō)，從孫吳到陳亡，紛紛更迭，只不過(guò)是一場(chǎng)“曉夢(mèng)”，這是在感嘆。末句深化題意：說(shuō)什么“鐘山龍?bào)?，石城虎踞！”六朝都不免興亡，哪里有什么“龍?bào)础保窟@是諷刺，是議論。意思是，國(guó)家的存亡，不再天險(xiǎn)而在人杰。

2、李白的《越中覽古》首句表明所懷古的內(nèi)容，越王破吳雪恥凱旋。（詳見前頁(yè)）。這是首“篇終出人意表”的好詩(shī)。

七、小結(jié)

李白的《越中覽古》將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過(guò)具體的景物，作了鮮明的對(duì)比，使讀者感受特別深切，對(duì)照極為強(qiáng)烈，前面寫得愈著力，后面轉(zhuǎn)得也就愈有力。

為了充分地表達(dá)主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫法，不是筆力雄健的詩(shī)人，是難以揮灑自如的。

八、當(dāng)堂背誦

九、作業(yè)

背誦《登高》

【詩(shī)歌故事】

人生無(wú)常

一天，詩(shī)人李白游覽越中（唐越州，治所在今浙江紹興），走進(jìn)其中，就像回到了那個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，那個(gè)充滿殺戮的時(shí)代，也是個(gè)充滿哲理的時(shí)代，更是個(gè)充滿個(gè)性與詩(shī)意的時(shí)代。在那里，有著伍子胥、夫差、勾踐、西施、文種、范蠡等一大批個(gè)性張揚(yáng)的千古人物。

伍子胥作為一代名相，曾經(jīng)使夫差的父親成為稱雄諸侯的霸主；在夫差還沒有被立為太子的時(shí)候，各公子爭(zhēng)搶著要當(dāng)太子，又是他用生命在先王面前為夫差爭(zhēng)取。一生為吳國(guó)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但最后卻含怨自剄而死的結(jié)局。死后那冤死的頭顱掛在南城門，看著自己親手培養(yǎng)起來(lái)的宏圖偉業(yè)毀于一旦。

而文種和范蠡，含辛輔佐越王勾踐，苦身勞力二十年，深謀遠(yuǎn)慮，終于滅掉吳國(guó)，而且兵臨中原，號(hào)令諸侯，成為霸主。但滅吳之后，越國(guó)君臣設(shè)宴慶功，范蠡請(qǐng)辭退隱，文種被賜劍，“先生教我伐吳七術(shù)，我僅用其三而滅亡吳國(guó)，其余四術(shù)還藏于先生胸中，請(qǐng)先生追隨先王，試行余法吧!”，而那所賜之劍，正是當(dāng)年吳王賜予伍子胥自殺的那把屬鏤劍。正是 “狡兔死，走狗烹；高鳥盡，良弓藏?！?/p>

而當(dāng)初的一代霸主夫差、勾踐呢？謠想當(dāng)年越王勾踐大敗吳王，消滅了敵人。洗刷了前恥，戰(zhàn)士們凱旋后都受到了賞賜，衣錦還鄉(xiāng)。老百姓站在街道的兩邊，夾道熱烈歡迎他們心目中的英雄。百姓們紛紛拿出家里最好的食物和酒來(lái)犒勞戰(zhàn)士，孩子們興高采烈，蹦蹦跳跳地圍在戰(zhàn)士們的前后，舉國(guó)歡慶，熱鬧非凡。

可是，在越王回國(guó)以后，躊躇滿志，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫樂起來(lái)。于是，宮殿中經(jīng)?？梢月犚娿y鈴般的笑聲，原來(lái)是花朵一樣的美人，充塞了整個(gè)皇宮，她們都圍著越王尋歡作樂，唱歌跳舞。越王早就將臥薪嘗膽的往事拋到九霄云外了。

現(xiàn)在所有的繁盛，美好，熱鬧，歡樂全都消失不見了。過(guò)去的一切，今天還剩下些什么呢？只能看見幾只鷓鴣在王城的古址上飛來(lái)飛去！

【詩(shī)歌賞析】

慨嘆歷史

這是一首懷古之作，亦即詩(shī)人游覽越中（唐越州，治所在今浙江紹興），有感于其地在古代歷史上所發(fā)生過(guò)的著名事件而寫下的。在春秋時(shí)代，吳越兩國(guó)爭(zhēng)霸南方，成為世仇。越王勾踐于公元前四九四年，被吳王夫差打敗，回到國(guó)內(nèi)，臥薪嘗膽，誓報(bào)此仇。公元前四七三年，他果然把吳國(guó)滅了。詩(shī)人著眼沒有放在越臥薪嘗膽，攻破吳國(guó)的場(chǎng)面，而是截取了吳敗越勝，越王班師回國(guó)的兩個(gè)鏡頭。

首句點(diǎn)明題意，說(shuō)明自己緬懷的人物和事件。

二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、勾踐還宮的情況。消滅了敵人，雪了恥，戰(zhàn)士都凱旋了；由于戰(zhàn)事已經(jīng)結(jié)束，大家都受到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得意歸來(lái)，充滿了勝利者的喜悅和驕傲的神情烘托了出來(lái)。越王回國(guó)以后，躊躇滿志，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫逸樂起來(lái)，于是，花朵兒一般的美人，就占滿了宮殿，擁簇著他，侍候著他?！按旱睢钡摹按骸弊?，應(yīng)上“如花”，并描摹美好的時(shí)光和景象，不一定是指春天。只寫這一點(diǎn)，就把越王將過(guò)去的臥薪嘗膽的往事丟得干干凈凈表達(dá)得非常充分了。都城中到處是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女。這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂，然而結(jié)句突然一轉(zhuǎn)，將上面所寫的一切一筆勾消。過(guò)去曾經(jīng)存在過(guò)的勝利、威武、富貴、榮華，現(xiàn)在還有什么呢？人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址上飛來(lái)飛去罷了。這一句寫人事的變化，盛衰的無(wú)常，以慨嘆出之。詩(shī)篇通過(guò)具體的景物，作為鮮明的對(duì)比。一般七絕，轉(zhuǎn)折點(diǎn)安排在第三句里，而它的前三句卻是一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)向，顯得格外有力量，有神采。這種寫法，非筆力雄健的詩(shī)人，是難以揮灑自如的。

李白另有一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》可資比較：

“舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人?！?/p>

蘇臺(tái)即姑蘇臺(tái)，是春秋時(shí)代吳王夫差游樂的地方，故址在今江蘇省蘇州市。此詩(shī)一上來(lái)就寫吳苑的殘破，蘇臺(tái)的荒涼，而人事的變化，興廢的無(wú)常，自在其中。后面緊接以楊柳在春天又發(fā)新芽，柳色青青，年年如舊，歲歲常新，以“新”與“舊”，不變的景物與變化的人事，作鮮明的對(duì)照，更加深了憑吊古跡的感慨。一句之中，以兩種不同的事物來(lái)對(duì)比，寫出古今盛衰之感，用意遣詞，精煉而又自然。次句接寫當(dāng)前景色。青青新柳之外，還有一些女子在唱著菱歌，無(wú)限的春光之中，回蕩著歌聲的旋律。楊柳又換新葉，船娘閑唱菱歌，舊苑荒臺(tái)，依然彌漫著無(wú)邊春色，而昔日的帝王宮殿，美女笙歌，卻一切都已化為烏有。所以后兩句便點(diǎn)出，只有懸掛在從西方流來(lái)的大江上的那輪明月，是亙古不變的；只有她，才照見過(guò)吳宮的繁華，看見過(guò)象夫差、西施這樣的當(dāng)時(shí)人物，可以作歷史的見證人罷了。此兩詩(shī)都是覽古之作，主題相同，題材近似，但越中一首，著重在明寫昔日之繁華，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主意。蘇臺(tái)一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，見出今昔盛衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同。從這里也可以看出詩(shī)人變化多端的藝術(shù)技巧。

【蘇臺(tái)，即姑蘇臺(tái)。相傳是吳王夫差特意修建來(lái)和西施嬉戲作樂為長(zhǎng)夜之飲的地方。李白為此寫過(guò)一首《烏棲曲》，詩(shī)中寫道：“姑蘇臺(tái)上烏棲時(shí)，吳王宮里醉西施?！辟R知章初讀其詩(shī)，慨嘆說(shuō)：“此詩(shī)可以泣鬼神矣！”這首絕詩(shī)取材與《烏棲曲》相同，但是在情感體驗(yàn)的表達(dá)方式和藝術(shù)技巧的處理上，卻呈現(xiàn)出另一種韻味，同樣是一首可以泣鬼神的絕唱。

興由“蘇臺(tái)覽古”而起，抒發(fā)古今異變，昔非今比的感慨，則今日所見之苑囿臺(tái)榭，已非昔日之苑囿臺(tái)榭；今日苑囿臺(tái)榭的楊柳青青，無(wú)邊春色，不僅令人想起它曾有過(guò)的繁華，更令人想起它曾經(jīng)歷過(guò)的落寞。起句的“舊苑荒臺(tái) ”，以極衰颯之景象，引出極感傷的心境；而“楊柳新 ”，又以極清麗的物色，逗引起極愉悅的興會(huì)。前者包含著屬于歷史的巨大傷痛，讓人不由去作深沉的反??；后者又顯示出大自然無(wú)私的賜予，召喚著人們?nèi)プ非蟆⑷ハ硎?、及時(shí)行樂。第二句，繼續(xù)對(duì)這種感受作進(jìn)一步烘托。由柳岸湖中傳來(lái)一曲曲悠揚(yáng)悅耳的江南小調(diào)，更為這人世間不盡的春花春月增添了無(wú)限的柔情蜜意。不勝，猶不盡?！安粍俅骸比郑坪鯇⑷藗兊臍g樂推向了極致。但此時(shí)此刻，正是這些歌聲，勾引起詩(shī)人的無(wú)限悵惘：昔日的春柳春花，吳王的驕奢，西子的明艷，以及他們花前月下的歌舞追歡，館娃宮中的長(zhǎng)夜之飲，都不斷在詩(shī)人的腦海中盤旋浮動(dòng)，使詩(shī)人躁動(dòng)不安。由此，引出了三四兩句。這是經(jīng)由“舊苑荒臺(tái)”逗引起的情感體驗(yàn)的進(jìn)一步升華。人間沒有不散的筵席，物是人非、江山依舊，昔日蘇臺(tái)富麗堂皇，歌舞升平，今天只剩下那斜掛在西江之上的一輪明月了。這兩句景色凄清，情感古今，以含蓄不盡的言外之意，味外之旨，使讀者的情感體驗(yàn)產(chǎn)生了新的飛躍。永恒的西江明月和薄命的宮中美人，作為一組具有特殊象征意義的語(yǔ)境，旨意遙深，感人肺腑！

這首詩(shī)所表述的不僅有古今盛衰的歷史喟嘆，而且有執(zhí)著強(qiáng)烈的生命意識(shí)。因?yàn)椋鳛槿f(wàn)物之靈的人，總是在不斷追求著自由自在，追求著超越解脫。但是，這種渴望與追求常常難以實(shí)現(xiàn)，人就常常難免陷入一種痛苦絕望的境地。古今賢愚，莫不如此，英雄美人，無(wú)一例外?！?/p>

李白的課件(篇11)

2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。

3、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

第二自然段，即小豬比拉救小主人的經(jīng)過(guò)。

出示“寵物”chong wu 拼一拼，讀一讀這個(gè)詞。

你知道什么是寵物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么寵物?

今天，老師給大家介紹一位寵物朋友(出示：課件)這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個(gè)招呼吧!

1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事，快打開書讀讀吧!

請(qǐng)拼音朋友幫你把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌兩個(gè)小朋友一塊讀讀，要認(rèn)真聽小伙伴有沒有錯(cuò)誤，互相指正。

3、老師想考考大家字音讀準(zhǔn)確沒有。

這是一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。我們要到安全的地方去玩，不能上危險(xiǎn)的地方去。

這幾個(gè)詞在課文中用來(lái)夸誰(shuí)的?讀讀第一自然段。

那這個(gè)詞怎樣讀就更好了?全班再讀。

4、把詞語(yǔ)放回課文還能讀準(zhǔn)確嗎?請(qǐng)大家再讀讀。

5、數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段?分自然段指名讀。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想你喜歡小豬比拉嗎?為什么?

安東尼掉進(jìn)湖里走什么樣子?課文中怎么寫的?

安東尼當(dāng)時(shí)的情況怎樣?讀讀讓大家感覺到危險(xiǎn)。

7、如果再不救上安東尼他會(huì)怎樣?

比拉在岸邊看到小主人這個(gè)樣子，它心里想什么?

那比拉是怎么做的?讀一讀。

出示：比拉發(fā)現(xiàn)后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把他拖到安全的地方。

(1)自己讀。

(2)指名讀，注意讀好紫色的詞語(yǔ)。

(3)齊讀。

(4)師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進(jìn)湖中很危險(xiǎn)的句子。同學(xué)們讀比拉英勇救主人的句子。

8、安東尼得救了，他會(huì)怎樣贊揚(yáng)比拉呢?

9、很多鄰居知道了這件事，都夸比拉呢!他們會(huì)說(shuō)什么?

10、學(xué)們回家后把小豬比拉救小主人的故事講給父母和你的小伙伴們聽，讓更多的人喜歡上比拉，好嗎?

這一課8個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫漂亮?

老師幫助大家寫好“皮”字。

同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)“皮”字的筆順，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住它。

“皮”的下面比上面寬，最后一筆撇要寫的舒展一些。

對(duì)比兩個(gè)“皮”字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看。

下節(jié)課，我們?cè)囍约簩W(xué)好剩下的7個(gè)生字。

李白的課件(篇12)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題

（上課鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫，配以古曲《春江花月夜》。）

師：在剛剛結(jié)束的李白詩(shī)歌閱讀月中，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代詩(shī)人李白。一個(gè)月來(lái)，我們朗讀他的詩(shī)篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，就讓我們共同來(lái)（指屏幕，師生齊讀）――讀李白詩(shī)歌品太白遺韻

（隨著主題的揭示，課件出示李白望月圖）

［評(píng)：用古典音樂作背景，配以古香古色的畫面，輔以教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出古詩(shī)的優(yōu)美意境，使師生很快受到感染。］

二、簡(jiǎn)要匯報(bào)，了解情況。

師：為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，首先請(qǐng)大家匯報(bào)兩個(gè)問(wèn)題（課件出示）：（1）簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。（2）你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。

生：我了解到李白是一個(gè)豪放的人。他的詩(shī)中有天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

生：我了解到李白是一個(gè)正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。

生：我了解到李白生于公元7xx年，死于公元762年，活了61歲。

生：我還了解到李白的詩(shī)歌很浪漫，很夸張，而且想象也很豐富。像白發(fā)三千、飛流直下三千尺等詩(shī)句。

生：李白還在很多詩(shī)歌中，表現(xiàn)了自己孤獨(dú)的心情，像《獨(dú)坐敬亭山》

（板書：其人：豪放、正直、重情義

李白

（701－762）其詩(shī)：夸張、想象

〖評(píng)：這一過(guò)程重在了解學(xué)生通過(guò)自己的課外閱讀對(duì)李白其人、其詩(shī)的認(rèn)識(shí)和了解，勾畫出李白其人其詩(shī)的大致輪廓，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性?！?/p>

師：有誰(shuí)知道李白一生共留下多少首詩(shī)？

生：李白一生留下了九百六十多首詩(shī)。

師：那么，在這九百多首詩(shī)中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？

生：我讀了李白詩(shī)歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首，我是從《唐代三大詩(shī)人詩(shī)選》、《唐詩(shī)三百首》中讀到的，這些書是我從學(xué)校圖書館借來(lái)的。

生：我讀了李白的詩(shī)歌21首，記住了17首，如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩(shī)臺(tái)歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺(tái)歷。

生：我讀了李白的詩(shī)歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的。

師：（及時(shí)問(wèn)）網(wǎng)址？

生：新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入李白，然后點(diǎn)擊李白詩(shī)選之白鹿書院，然后我就把它下載、打印出來(lái)。這就是我搜集的資料。

生：我讀了李白的詩(shī)71首，記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首，我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以?shī)》、《唐詩(shī)鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅窭镎伊撕冒胩觳耪业?。你們看，書都發(fā)黃了。

生：我讀了李白的詩(shī)48首，記住了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等16首。我是從《兒童古詩(shī)觀止》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中讀到的，這些書是我自己到書店買的。

〖評(píng)：此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，還了解到學(xué)生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸學(xué)會(huì)收集資料的方法?！?/p>

師：剛才很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過(guò)的吧？

生：對(duì)，還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。

師：那么，讓我們共同來(lái)回味這幾首詩(shī)，好嗎？（課件出示四首詩(shī)，并配畫配樂）師生共同吟誦。

師：《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國(guó)的山水。到六年級(jí)時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》很多同學(xué)都已讀過(guò)了吧？

生：《贈(zèng)汪倫》寫了詩(shī)人和汪倫深厚的友情。

師：你還知道李白的詩(shī)最常寫些什么？

生：李白還最愛寫酒！什么《把酒問(wèn)月》呀，《月下獨(dú)酌》什么的。

師：那么，同學(xué)們能按照詩(shī)人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩(shī)歌分類嗎？

（板書：明月山水友情美酒.）

（學(xué)生自行分類）

〖評(píng)：溫故而知新，既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過(guò)的詩(shī)歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類〗

師：你最喜歡李白寫的哪一類詩(shī)歌？能舉例嗎？和他（她）有相同愛好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

三、分組交流，共同品味

師：請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩(shī)，并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。

（學(xué)生主動(dòng)離開座位尋找同伴，并聚成四個(gè)小組：明月組、山水組、友情組、美酒組，在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛十分熱烈。）

〖評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過(guò)各種形式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類詩(shī)歌?！?/p>

四、匯報(bào)展示，集體共賞。

師：請(qǐng)大家就近入坐。現(xiàn)在請(qǐng)將你們的交流成果向全班同學(xué)展示，讓我們共同來(lái)品味李白詩(shī)歌的韻味。

（明月組：四個(gè)男生上臺(tái)）

我們四個(gè)人都喜歡《月下獨(dú)酌》，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩(shī)?；ㄩg一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親（有表情地吟誦，十分投入。）

生：我最喜歡《古朗月行》，我用鄧麗君唱過(guò)的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲，現(xiàn)在我就唱給大家聽。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤

（生鼓掌）

師：還有人勇于自薦嗎？

生：我從小愛李白的《靜夜思》，兩歲時(shí)就會(huì)背了。現(xiàn)在我想背誦給同學(xué)們聽。

師：語(yǔ)言樸素清新，言淺而意深，月是故鄉(xiāng)明啊！詩(shī)人還有許多詠月的名篇。只是，我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了，哪個(gè)小組接著匯報(bào)？

生：我們特別推薦和，他們特別喜歡《獨(dú)坐敬亭山》還有，他吟誦《望天門山》特別好，還有我為大家表演《山中問(wèn)答》。

生：（展示詩(shī)簽）這是我特意制作的詩(shī)簽，上面寫著詩(shī)之窗。打開這心靈的窗戶，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗能夠和李白一起Happy。打開這詩(shī)的大門，是高聳入云的山峰，這就是敬亭山。

生：我也喜歡《獨(dú)坐敬亭山》，這是我畫的一幅山水畫。（展示）我倆一起為大家朗誦這首詩(shī)。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑.

師：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這首詩(shī)？

生：因?yàn)槲页３Ｏ窭畎啄菢樱矚g一個(gè)人在一個(gè)地方孤獨(dú)地呆著。

生：我為大家吟誦《望天門山》，這首詩(shī)特別有氣勢(shì)。天門中斷楚江開.

生：（展示）這是我專門請(qǐng)姐姐幫我寫的毛筆字，旁邊是我畫的桃花和流水，我最喜歡《山中問(wèn)答》。問(wèn)余何意棲碧山.

師：真不錯(cuò)，能談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解嗎？

生：我從這首詩(shī)中，讀出了李白不求名利，愿與天地同樂的思想。

師：笑而不答，詩(shī)意淡遠(yuǎn)。同學(xué)們聽了他的介紹，也喜歡這首詩(shī)嗎？我們和他一起再讀讀好嗎？

（美酒組）

生：這是我為李白做的詩(shī)簽，因?yàn)槔畎桩?dāng)年非常寂寞，所以我畫了一個(gè)蠟筆小星陪他。希望李白活得愉快，笑口常開。我最喜歡《將進(jìn)酒》君不見黃河之水天上來(lái)

生：我也喜歡這首詩(shī)，還制作了詩(shī)簽，詩(shī)簽上畫了一片大海，李白喝酒喝得太多了，給他點(diǎn)海水讓他清醒一下。

師：《將進(jìn)酒》也是李白的代表作之一，豪放灑脫，氣象不凡。咱們共同來(lái)吟誦吧？

（友情組）

生：我在詩(shī)簽上畫了一只信鴿，讓這只鴿子為李白送信，祝李白和汪倫的友誼地久天長(zhǎng)。贈(zèng)汪倫，李白乘舟將欲行..

師：真是水深情更深?。∥覀円黄饋?lái)讀一讀。

生：我最愛《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流.

師：是啊，陽(yáng)春三月，放舟長(zhǎng)江，目送孤帆，心馳神往，好一場(chǎng)充滿詩(shī)意的離別！我們一起去賞一賞。

...

〖評(píng)：通過(guò)交流與共賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，并以多種形式展示自己對(duì)李白詩(shī)歌的獨(dú)特體驗(yàn)〗

五、游戲激趣，名句激情。

師：看得出大家在課前作了充分的準(zhǔn)備，難分勝負(fù)。咱們?cè)谙乱魂P(guān)中再?zèng)Q高低，怎么樣？

（課件出示內(nèi)容，各組搶答。）

①請(qǐng)根據(jù)詩(shī)名說(shuō)出詩(shī)句《望天門山》、《峨眉山月歌》。

②請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)名。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，明月出天山，蒼茫云海間。

③請(qǐng)用李白的詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。［課件出示畫面：兩山對(duì)峙，江水中流，帆影點(diǎn)點(diǎn)。］

生：這是《望天門山》中的兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

生：我認(rèn)為應(yīng)該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

生：我想可能是《早發(fā)白帝城》兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

生：只能是兩岸青山相對(duì)出，孤帆一邊日邊來(lái)。你看，兩邊的山很陡，就像刀劈似的，黃鶴樓那里根本就沒有山，去年爸爸還帶我去那兒玩過(guò)。

生：我同意他的意見，這兩座山孤零零的，也不像是萬(wàn)重山。

.

師：李白一生留下了九百多首詩(shī)。在這些詩(shī)中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。讓我們共同來(lái)吟誦它們吧?。ㄕn件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。相看兩不厭，只有敬亭山。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

［通過(guò)游戲，辨析、吟誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生展開思維的交鋒，促使學(xué)生在課外古詩(shī)閱讀中拓展更廣闊的思維空間。］

六、結(jié)束活動(dòng)，留有余味

通過(guò)今天的讀李白詩(shī)歌，品太白遺韻活動(dòng)，我們對(duì)李白其人、其詩(shī)有了初步的了解。這位中國(guó)詩(shī)歌史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩(shī)歌，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩(shī)歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學(xué)家韓愈的一句詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的活動(dòng)吧！――李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)

［課件出示李白頭像及韓愈詩(shī)句］

［課雖結(jié)束，詩(shī)韻仍繞梁不絕。師生的情感仍沉浸在李白詩(shī)歌的意境中而難以自拔。相信李白的傳奇人生和名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中，中華民族古典文化的傳承在此找到了最佳契入點(diǎn)。］

總評(píng)：

作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：

1.著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。選取古詩(shī)作為閱讀對(duì)象，在學(xué)生心中培植起中華文化的根。

2.切入點(diǎn)巧。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。自古至今，詩(shī)人層出不窮，詩(shī)作浩如煙海。選取其中最代表性的李白詩(shī)歌作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受李白詩(shī)歌鮮活的神韻，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。

3.著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。

李白的課件(篇13)

君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。

翻譯如下：

你難道看不見那黃河之水從天上奔騰而來(lái)，

波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來(lái)。

你沒見那年邁的父母，對(duì)著明鏡感嘆自己的白發(fā)。

(所以)人生得意之時(shí)就應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，

不要讓這金杯無(wú)酒空對(duì)明月。

每個(gè)人的出生都一定有自己的價(jià)值和意義，

黃金千兩(就算)一揮而盡，它也還是能夠再得來(lái)。

我們烹羊宰牛姑且作樂，

(今天)一次性痛快地飲三百杯也不為多!

岑夫子和丹丘生啊!

快喝酒吧!不要停下來(lái)。

讓我來(lái)為你們高歌一曲，

請(qǐng)你們?yōu)槲覂A耳細(xì)聽：

整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴，

只希望醉生夢(mèng)死而不愿清醒。

自古以來(lái)圣賢無(wú)不是冷落寂寞的，

只有那會(huì)喝酒的人才能夠留傳美名。

陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀的事跡你可知道，

斗酒萬(wàn)千也豪飲，讓賓主盡情歡樂。

主人呀，你為何說(shuō)我的'錢不多?

只管買酒來(lái)讓我們一起痛飲。

那些什么名貴的五花良馬，昂貴的千金狐裘，

把你的小兒喊出來(lái)，都讓他拿去換美酒來(lái)吧。

讓我們一起來(lái)消除這無(wú)窮無(wú)盡的萬(wàn)古長(zhǎng)愁!

創(chuàng)作背景：

唐玄宗天寶初年，李白由道士吳人筠推薦，由唐玄宗招進(jìn)京，命李白為供奉翰林。不久，因權(quán)貴的讒悔，于天寶三年(744年)，李白被排擠出京，唐玄宗賜金放還。此后，李白在江淮一帶盤桓，思想極度煩悶，又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途。據(jù)《李太白編年詩(shī)集目錄》記載，此詩(shī)作于天寶十一載(752)。一般認(rèn)為這是李白天寶年間離京后，漫游梁、宋，與友人岑勛、元丹丘相會(huì)時(shí)所作。此時(shí)距李白被唐玄宗“賜金放還”已有6年之久。

中心思想：

這首詩(shī)非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對(duì)自己充滿自信，孤高自傲;一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情。在這首詩(shī)里，他演繹莊子的樂生哲學(xué)，表示對(duì)富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂中，實(shí)則深含懷才不遇之情。全詩(shī)氣勢(shì)豪邁，感情奔放，語(yǔ)言流暢，具有很強(qiáng)的感染力，李白“借題發(fā)揮”借酒澆愁，抒發(fā)自己的憤激情緒。

李白的課件(篇14)

《蜀道難》作為李白的成名之作，其成就主要表現(xiàn)在藝術(shù)方面，突出特點(diǎn)是運(yùn)用浪漫主義藝術(shù)手法所形成的豪邁雄放的藝術(shù)風(fēng)格李白以他豐富的想象，卓越的藝術(shù)構(gòu)思，縱橫飛揚(yáng)、流轉(zhuǎn)華美的辭采，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇的藝術(shù)世界“教材無(wú)非是個(gè)例子”，是教師用來(lái)幫助學(xué)生舉一反三的例子學(xué)習(xí)這首詩(shī)，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分感知并進(jìn)入這種藝術(shù)境界之中讓學(xué)生嘗試欣賞詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)的特征即極度的夸張、奇麗的想象，運(yùn)用神話傳說(shuō)等加強(qiáng)朗讀是入詩(shī)境、品詩(shī)味的鑰匙其次，應(yīng)該給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，應(yīng)給予學(xué)生詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高鑒賞詩(shī)歌的能力

同學(xué)們知道當(dāng)時(shí)的文壇泰斗賀知章看了還沒有什么聲名的李白的詩(shī)作《蜀道難》的時(shí)候，稱他是什么嗎?(謫仙人)從此李白就有了一個(gè)“詩(shī)仙”的美稱據(jù)說(shuō)杜甫讀了《蜀道難》，稱贊他“筆落經(jīng)風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”《蜀道難》可以說(shuō)是李白的成名作現(xiàn)在請(qǐng)你談?wù)勀闼私獾睦畎谆蚶畎椎脑?shī)

1.學(xué)生對(duì)照注釋自由讀全詩(shī)，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己初讀的感受(要求讀準(zhǔn)字音，疏通詩(shī)句)

2.教師范讀或播放名家范讀錄音，請(qǐng)學(xué)生一邊聽一邊體會(huì)找出這首詩(shī)的主旨句明確：蜀道之難，難于上青天

(《蜀道難》氣象雄奇奔放，感情激越跌宕，朗讀時(shí)應(yīng)于抑揚(yáng)頓挫中突顯詩(shī)中詞語(yǔ)的情韻意味，于舒緩疾徐中突顯長(zhǎng)短詩(shī)句錯(cuò)落有致自由奔放的氣韻風(fēng)神，于輕重緩急中突顯情感語(yǔ)氣的起伏跌宕)

請(qǐng)找出直接表達(dá)作者思想感情的詩(shī)句，體會(huì)這首詩(shī)的的情感主旨(設(shè)計(jì)意圖：尋找關(guān)鍵詩(shī)句，依據(jù)情感語(yǔ)言把握思想感情)

蜀道之難，難于上青天!

問(wèn)君西游何時(shí)還?

蜀道之難，難于上青天，

蜀道之難，難于上青天，

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!

教師總結(jié)明確：后世關(guān)于李白《蜀道難》的主題眾說(shuō)紛紜，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是有無(wú)寓意明代學(xué)者胡震亨的《唐韻癸簽》和明末學(xué)者顧炎武的《日知錄》一致認(rèn)為：“蜀地不可去，不可居”是這首詩(shī)的表達(dá)要義，《蜀道難》“即事成篇，別無(wú)寓意”教材也采用了這一說(shuō)法從詩(shī)意來(lái)看，這是一篇送友人入蜀的詩(shī)歌，反復(fù)詠嘆蜀道難行、蜀地難居，對(duì)友人入蜀進(jìn)行勸戒

思考：全詩(shī)三次詠嘆“蜀道之難，難于上青天”，每一次詠嘆的內(nèi)容是否一樣?在全詩(shī)中有怎樣的作用?(設(shè)計(jì)意圖：把握篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感，把握全詩(shī)的感情基調(diào)和情感變化)

學(xué)生討論后總結(jié)：“蜀道之難，難于上青天”的感嘆，在詩(shī)中三次出現(xiàn)，是感情的爆發(fā)、延續(xù)和收束第一次出現(xiàn)，開門見山，單刀直入地點(diǎn)出了主題：“危途難行”，并定下全詩(shī)的基調(diào)，豪放中帶有驚嘆;第二次是詠嘆蜀道之驚險(xiǎn)，對(duì)友人進(jìn)行勸戒，豪放中有驚懼;第三次詠嘆蜀地之兇險(xiǎn)，再次勸戒友人，豪放中滿含憂慮在內(nèi)容和情感上形成了層層深入的格局此外，相似結(jié)構(gòu)的主旨句反復(fù)出現(xiàn)并貫穿全文，不僅鮮明地體現(xiàn)出詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和感情的起伏跌宕，又像樂曲的主旋律，具有回環(huán)蕩漾的抒情性和音樂美一唱三嘆，感情強(qiáng)烈構(gòu)成了全詩(shī)的感情主干，并將全詩(shī)凝聚成一個(gè)完滿的藝術(shù)整體

清人沈德潛評(píng)論《蜀道難》“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間”唐人殷璠稱此詩(shī)“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”，主要指這首詩(shī)表現(xiàn)出的雄奇奔放的浪漫主義風(fēng)格李白是繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人你認(rèn)為《蜀道難》雄奇奔放的浪漫主義特色主要表現(xiàn)在哪些方面?

(學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究，教師相機(jī)與學(xué)生交流，然后小組代表發(fā)言)

交流總結(jié)并明確：

(1)極度的夸張人們常把絕對(duì)辦不到的事比成比登天還難，而詩(shī)里卻極端夸張說(shuō)蜀道難行是“蜀道之難，難于上青天”“捫參歷井仰脅息”，也是絕妙的夸張之筆“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用，顯出友人出沒在星宿之間，那山之高就不言而自明了這與“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”有異曲同工之妙“連峰去天不盈尺”比后世民謠“離天三尺三”的說(shuō)法更具夸張性“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”也以猿鶴面對(duì)高峻的山崖無(wú)可奈何的夸張描寫，反襯蜀道的高峻

(2)奇麗的想象詩(shī)人的想象無(wú)拘無(wú)束，無(wú)所不到如從鳥獸的角度來(lái)刻畫蜀道之高險(xiǎn)：六龍回日、黃鶴難飛、猿猴愁攀;從行人的感覺來(lái)具體描寫蜀道之艱險(xiǎn)如“百步九折縈巖巒”，“捫參歷井仰脅息”等在抒發(fā)旅愁的時(shí)候，詩(shī)人寫到：“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間”這里古木參天，氣象森嚴(yán)，鳥聲凄厲，回蕩其間豐富的想象，精心的構(gòu)思，把人們引入一個(gè)悲涼、慘淡的藝術(shù)境界中寫蜀道上奇險(xiǎn)壯觀的景象是“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁，飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”那連綿的山峰，幾乎頂天而立，枯老的蒼松倒掛在懸崖絕壁之間，飛泄的瀑流爭(zhēng)相吼叫，砯崖?lián)羰l(fā)出震撼千山萬(wàn)壑雷鳴般的聲響這里既有群峰屹立的雄偉壯闊景象，又有枯松倒掛的特寫鏡頭;既有充滿詩(shī)情畫意的.靜景，又有令人觸目驚心的動(dòng)態(tài);既有視覺的摹寫，又有聽覺的感受，使讀者如身臨其境，如聞其聲，不得不嘆服作者天馬行空的想象力

(3)引用神話傳說(shuō)全詩(shī)用了很多神話及傳說(shuō)，如“蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙”“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”以及“地崩山摧壯士死”“上有六龍回日之高標(biāo)”等這些神話傳說(shuō)豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容，開拓了詩(shī)歌的意境，同時(shí)使全詩(shī)籠罩上一層神秘的色彩，增添了藝術(shù)感染力

(4)澎湃的激情李白詩(shī)歌形象高度個(gè)性化，帶有強(qiáng)烈的主觀感情色彩無(wú)論敘事或者寫景，都融匯著詩(shī)人的豪放性格他那極為強(qiáng)烈的情感，在詩(shī)中常反復(fù)詠嘆出來(lái)如開頭“噫吁嚱”嘆詞的連用和“危乎高哉”同義詞的反復(fù)使用，以獨(dú)特的強(qiáng)調(diào)手法顯示內(nèi)在情感的份量，造成先聲奪人的氣勢(shì)接著“蜀道之難，難于上青天”的一唱三嘆，層層強(qiáng)化了情感

(5)靈活的詩(shī)句《蜀道難》是樂府古題，這種詩(shī)歌體裁沒有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄和韻腳的限制，李白充分運(yùn)用了這一特點(diǎn)，使詩(shī)的語(yǔ)言形式自由活潑句式以七言為主，雜以其他長(zhǎng)短句，層次錯(cuò)落，如行云流水，一氣貫注詩(shī)的前半部分多用長(zhǎng)句，語(yǔ)言奔放暢達(dá);后半部分多用四字短句，顯得簡(jiǎn)勁有力這種靈活多變的語(yǔ)言形式，才能酣暢淋漓地表現(xiàn)詩(shī)人的飄逸浪漫 (此環(huán)節(jié)學(xué)生的回答是零散的，不全面的，教師重在巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、整合的能力使學(xué)生獲得一些鑒賞詩(shī)歌的方法，掌握李白浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格構(gòu)成的元素)

《蜀道難》飽蘸著詩(shī)人豪放浪漫的激情，突出地運(yùn)用了豐富的想象、極度的夸張和奇異的神話傳說(shuō)刻畫了蜀道的高峻險(xiǎn)要，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道種種令人望而生畏、驚心動(dòng)魄的畫面，形成雄放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格，充滿浪漫主義的色彩，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力正可謂“言出天地外，思出鬼神表”(晚唐皮日休)

賀卡課件熱門

經(jīng)過(guò)我們的精心整理以下為大家提供了“賀卡課件”相關(guān)內(nèi)容。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。?良好的教學(xué)課件能幫助教師更好地展示知識(shí)點(diǎn)和概念。愿這些參考資料對(duì)你有所啟發(fā)成就更好的你！

賀卡課件 篇1

大班美術(shù)： 有趣的生日賀卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境引入：播放《生日快樂歌》音樂。小朋友們都非常熟悉這首歌，每當(dāng)這首歌響起的時(shí)候，大家就會(huì)聯(lián)想到什么呢？（蠟燭、蛋糕、生日禮物、賀卡），好朋友生日，你要給他送上漂亮的生日賀卡，寫（畫）上你要對(duì)他說(shuō)的話。

二、出示拉花賀卡

今天，老師帶來(lái)的賀卡與你們見過(guò)的都不一樣哦！讓我們來(lái)看下。

看，它就是有趣的賀卡，這是漂亮的蛋糕，輕輕一拉祝福就在里面，這樣是不是很特別。有趣的拉花賀卡，最特別有趣的地方，就是它可以拉出來(lái)，很漂亮。你們想不想來(lái)做一個(gè)漂亮的賀卡。

三、制作拉花賀卡。

1、首先在賀卡里面寫上你的生日祝福，或者畫上漂亮的反正是跟生日有關(guān)的都可以，比如花、蠟燭等。

2、拿出圓圓的蛋糕，開始做拉線的機(jī)關(guān)了，小心的把圓折成一半，圖畫要折在外面，再對(duì)折、再對(duì)折，外面折了三次，要把圖片露在外面。然后拿剪刀在外圍，一公分處的彎曲的地方，用剪刀剪一剪，差不多剪刀底部（注意不能剪斷它哦）然后外面把它翻過(guò)來(lái)，再剪一刀，距離不要太大，翻過(guò)來(lái)再剪，就這樣重復(fù)的翻轉(zhuǎn)。剪到最底部。

3、下一步要小心翼翼的把紙打開來(lái)，打開一半，用手壓一下，慢慢的全部打開，不要著急，一定要小心。

4、這個(gè)時(shí)候，你們有，沒有發(fā)現(xiàn)中間有一個(gè)小洞，我們要拿線穿過(guò)這個(gè)洞。

5、在卡片圈圈的外圍涂上一層固體膠，一公分就好，不用太多，接下來(lái)我們把蛋糕貼在上面，就會(huì)黏在一起了。

6、你一拉蛋糕，下面的祝福就出現(xiàn)了。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

1、小朋友回到自己坐位上設(shè)計(jì)有趣的拉花賀卡吧。

2、提醒幼兒大膽想象設(shè)計(jì)出與眾不同的圖案。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、把漂亮的拉花賀卡展示到黑板上，大家相互評(píng)價(jià)。

2、我們把漂亮的賀卡，帶到教室去與其他小朋友一起分享吧！活動(dòng)反思：??? 這一節(jié)課，以生日歌導(dǎo)入，孩子們的興趣非常濃，看到自己制作出漂亮在拉花卡片時(shí)候很興奮。??? 在制作過(guò)程中，學(xué)習(xí)剪刀拉花是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)中，教具準(zhǔn)備的太小，幼兒看不清楚，制作拉花步驟有部分幼兒還不理解，因此導(dǎo)致作品出來(lái)有些拉花剪斷了！有幾個(gè)幼兒把紙剪斷了，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師再次指導(dǎo)，又重新完成作品，孩子們拿著作品非常有成就感。??? 不足之處在時(shí)間上，由于操作程序有點(diǎn)多，課堂教學(xué)任務(wù)的完成顯得有些倉(cāng)促，很多孩子因此沒有機(jī)會(huì)將整個(gè)作品制作得更加完美，當(dāng)然，課后還可以再加以修飾。

賀卡課件 篇2

一、教材分析

“收發(fā)我的賀卡”是安徽省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第一單元活動(dòng)3內(nèi)容。學(xué)生將在電子賀卡的收發(fā)過(guò)程中體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，學(xué)會(huì)將信息技術(shù)應(yīng)用于個(gè)人通信。具體操作包括互聯(lián)網(wǎng)搜索、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、**填表和**接收電子郵件。

學(xué)生將。由于教材比實(shí)際的情形要滯后，實(shí)際教學(xué)時(shí)教材只可當(dāng)作參考，應(yīng)注意課堂的生成，注意培養(yǎng)學(xué)生信息處理時(shí)的應(yīng)變能力。

根據(jù)電子賀卡收發(fā)的自然過(guò)程，整個(gè)活動(dòng)分為發(fā)送電子賀卡和接收電子賀卡兩個(gè)階段。

二、學(xué)情分析

本活動(dòng)主要是讓學(xué)生在因特網(wǎng)環(huán)境中發(fā)送收取賀卡，操作要求難度并不太大，不少學(xué)生，有因特網(wǎng)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，可充分發(fā)揮他們的帶頭作用，成為小組的技術(shù)核心，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中共同提高。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索賀卡**，在**中挑選賀卡過(guò)程中，學(xué)生注意力易受無(wú)關(guān)信息的影響，容易脫離課堂，教師要布置明確的任務(wù)，提醒學(xué)生要專心完成任務(wù)，不要受無(wú)關(guān)信息的干擾。另外，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)白名單的電子教室，只允許百度和知名網(wǎng)絡(luò)郵箱、知名賀卡**才能訪問(wèn)。

發(fā)送收取賀卡與生活密切相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生熱情活潑，渴望交友，喜歡新穎的交往形式，教師可通過(guò)情感的激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1） 掌握搜索引擎中關(guān)鍵字搜索的操作方法；

（2） 可使用瀏覽器瀏覽**，根據(jù)分類目錄搜索所需網(wǎng)頁(yè)；

（3）學(xué)會(huì)填寫網(wǎng)上表單；將使用**接收閱讀郵件；

（1） 體驗(yàn)**收發(fā)電子卡的基本流程；

（2） 掌握登陸和接收電子郵件的一般方法；

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

（1） 當(dāng)學(xué)生欣賞和選擇賀卡時(shí)，他們會(huì)提高他們的審美品味。

（2） 學(xué)生在收發(fā)賀卡時(shí)，可以加強(qiáng)溝通，加深人際感情，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)。

（3） 學(xué)生覺得電子賀卡快捷、時(shí)尚、環(huán)保，增加了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

要點(diǎn)：*定制、發(fā)送賀接收電子賀卡。

難點(diǎn)：了解發(fā)送和解收電子卡的原理。

五、設(shè)計(jì)思想

《收發(fā)我的賀卡》是基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，本人將以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、**、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中緊跟形勢(shì)，以實(shí)際互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容為準(zhǔn)，注重學(xué)生實(shí)際的需要，培養(yǎng)小組合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐**、學(xué)生合作交流，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程改革精神。

在教學(xué)過(guò)程中，要用情感激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在和諧快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

六、教學(xué)策略與手段

1.主動(dòng)參與教學(xué)策略

在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生積極參于教學(xué)活動(dòng)，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

我將以以小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，以強(qiáng)帶弱，通過(guò)小組內(nèi)成員分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。

3.聯(lián)系生活教學(xué)策略

我們的教學(xué)活動(dòng)直接貼近生活，學(xué)以致用，將促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的有效掌握、智力能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

熟悉windows的基本操作，能輸入漢字，能操作基本網(wǎng)頁(yè)，能使用搜索引擎。該小組由各小組組長(zhǎng)組織，根據(jù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度和在電腦上的座位進(jìn)行分組，小組成員的任務(wù)分工明確。

多**網(wǎng)絡(luò)電腦教室，有良好的上網(wǎng)條件，講臺(tái)上有耳機(jī)或功放。

教師機(jī)算機(jī)具有電子教室演示管理軟件，學(xué)生機(jī)安裝ie瀏覽器和flash動(dòng)畫**插件。

八、教學(xué)過(guò)程

九、板書設(shè)計(jì)

活動(dòng)３　收發(fā)我的賀卡

做潮人現(xiàn)代化的生活方式

信息適應(yīng)性強(qiáng)，識(shí)別和處理靈活，不受不良信息干擾

合作分享速度創(chuàng)意

發(fā)送渠道：賀卡信箱內(nèi)**

賀卡讓愛傳遞！

十、教學(xué)反思

1良好的開端是成功的一半。在課堂上選擇一個(gè)好的突破口是非常重要的。這不僅是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引出任務(wù)，更是為了揭示這門課程的教學(xué)靈魂。

2以教材代替教材教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行果斷的選擇。

三。對(duì)于信息素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，技術(shù)永遠(yuǎn)是第二位的。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

4.學(xué)生在這堂課上獲得的不僅是如何發(fā)送和接收電子賀卡，而且還包括正確使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。

5信息技術(shù)課程要充滿藝術(shù)元素，生動(dòng)、美麗、快樂！這方面本做得還很不夠。

賀卡課件 篇3

《會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志牌》是針對(duì)華師大版小學(xué)信息科技教材，結(jié)合當(dāng)前生命教育指導(dǎo)綱要中的安全教育所設(shè)計(jì)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取、篩選、歸類、表達(dá)等處理信息的能力，為學(xué)生學(xué)會(huì)有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ)。

圍繞學(xué)校提出的“自主學(xué)習(xí)”的總課題，我采用“愉快教育”來(lái)開展教育教學(xué)活動(dòng)。因而在本課時(shí)的教案中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，安排了“小巧闖關(guān)”和“學(xué)做設(shè)計(jì)師”、“信息大搜索”、“智力大沖浪”四個(gè)游戲環(huán)節(jié)，目的'是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固已學(xué)的技能技巧。既充分利用學(xué)生熟悉的生活知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又運(yùn)用現(xiàn)有生活知識(shí)對(duì)身邊的信息進(jìn)行判斷、篩選、表達(dá)等處理。感興趣的話可以進(jìn)一步探索和研究，學(xué)做有心人，學(xué)會(huì)和會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志牌做好朋友，希望他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中注意標(biāo)志牌所說(shuō)的“話”。

然后，我再結(jié)合學(xué)科要求，設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單的過(guò)程性評(píng)價(jià)表。讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)技能方面存在的問(wèn)題和自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

整體來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做、演一演、闖一闖、練一練的形式，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的課堂氛圍中完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

賀卡課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

知識(shí)：了解立體賀卡的特點(diǎn)，知道他變成立體的方法。技能：運(yùn)用折、剪、粘、畫等方法學(xué)習(xí)執(zhí)著立體賀卡

（一）過(guò)程與方法

1教師運(yùn)用觀察、分析、實(shí)踐、等方法學(xué)習(xí)制作立體賀卡，教師通過(guò)演示、提示、講解、指導(dǎo)等過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立體的方法‘

（二）情感、態(tài)度價(jià)值觀

⒈將自己清瘦制作的賀卡在節(jié)日期間送給朋友和家人，表達(dá)自己的愛心。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：怎樣折剪賀卡

（二）教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讓賀卡變成立體的

三、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

讓學(xué)生自己選擇兩張不同顏色的彩色紙，并且短邊對(duì)折剪開，和同桌交換成四種顏色。

教師：大家知道我們用這些彩紙今天要做什么嗎？

學(xué)生：剪紙、燈籠、賀卡

教師：板書：賀卡。驚天的賀卡有些不一樣，請(qǐng)同學(xué)們打開書45頁(yè)，看一看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：是立體的

教師：完成板書：立體賀卡

（二）新授

1.教師：請(qǐng)大家看書45頁(yè)上面的立體賀卡圣誕樹，運(yùn)用了哪些方法制作的。學(xué)生：折、剪、粘、教師：板書：折、剪、粘、2圣誕樹是怎樣鼓出來(lái)，變成立體的？ 請(qǐng)學(xué)生看書45頁(yè)最上面的四張步驟圖，怎樣進(jìn)行折剪的？

學(xué)生：看懂了的學(xué)生可以按順序說(shuō)一說(shuō)

教師：折和剪我們都看到了，但是小圣誕樹這時(shí)候鼓起來(lái)了嗎？

請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)觀察分析動(dòng)手嘗試一下老師發(fā)的教具，看看老師的圣誕樹是怎樣凸出來(lái)的。

學(xué)生：動(dòng)手試一試分析小松樹凸出來(lái)的原因。

（三）藝術(shù)實(shí)踐

1請(qǐng)每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，按照書上的步驟圖，試著折剪一個(gè)立體小松樹賀卡，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生第一次嘗試出現(xiàn)哪些問(wèn)題。

2將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題展示在實(shí)物投影上。指出問(wèn)題所在。然后教師進(jìn)行正確的折剪示范。

3學(xué)生第二次進(jìn)行實(shí)踐，第一次已經(jīng)做好的學(xué)生這時(shí)候可以用老師準(zhǔn)備好的彩筆給賀卡化裝飾圖案。沒做好的同學(xué)可以再拿出一張紙，根據(jù)老師的示范重新做。教師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的方法。

4獎(jiǎng)狀十塊的學(xué)生的作品展示給大家，并將其作品加上一張襯紙，讓大家感受變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，賀卡變厚了，變漂亮了

（四）展示

將做好的學(xué)生作品展示在實(shí)物投影下面，表?yè)P(yáng)色彩搭配強(qiáng)烈的作品，和將賀卡外形進(jìn)行變化的作品。

課后小結(jié)

收拾桌面、地面衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，組長(zhǎng)檢查。提醒下節(jié)課帶膠棒。

賀卡課件 篇5

“用word設(shè)計(jì)賀卡”是小學(xué)四年級(jí)一節(jié)綜合技能應(yīng)用課，涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)有：文本框、藝術(shù)字、圖片的插入、背景和版面的設(shè)計(jì)等。這些知識(shí)均在前面的課程中已經(jīng)講解過(guò)了，學(xué)生對(duì)“用word設(shè)計(jì)賀卡”也有了一定的基礎(chǔ)。

本節(jié)課帶有研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中所見的賀卡的構(gòu)成要素進(jìn)行了分析和研究，教師設(shè)想了在學(xué)生設(shè)計(jì)賀卡時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌安排和策劃的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在賀卡的創(chuàng)作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想像力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。

師：同學(xué)們，今天，老師帶來(lái)了幾張漂亮的賀卡，我們一起欣賞吧。

師：你們喜歡這些賀卡嗎？真高興老師能給你們帶來(lái)感受美的快樂。禮尚往來(lái)，你們?cè)敢庖菜徒o老師一份這樣美的禮物嗎？這學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用word軟件，word能否幫我們制作出一張漂亮的賀卡呢？

1.分析賀卡的構(gòu)成元素。

師：怎樣制作賀卡呢？在創(chuàng)作它之前，我們必須先認(rèn)識(shí)它。請(qǐng)認(rèn)真觀察這張賀卡，說(shuō)說(shuō)“賀卡由幾部分組成？

2.歸納制作賀卡的步驟。

3、 師：請(qǐng)你看看制作賀卡的步驟，有哪些操作是你覺得有困難的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示）

師：這些操作中暗藏玄機(jī)，老師先賣個(gè)關(guān)子，待會(huì)兒我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

4、了解賀卡的布局。

師：知道了賀卡的制作步驟，我們要怎樣做，才能把賀卡設(shè)計(jì)得合理又漂亮呢？我們先來(lái)比較這兩張賀卡，說(shuō)說(shuō)你覺得哪張做得好，好在哪里？哪張做得不合理？哪里不合理？（課件展示）

師：賀卡的設(shè)計(jì)不是一成不變的，只要掌握設(shè)計(jì)要領(lǐng)，同學(xué)們可以盡情的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的，不一樣的賀卡。

師：下面同學(xué)們大展身手的時(shí)候到了，動(dòng)手之前，請(qǐng)先認(rèn)真看看任務(wù)要求。

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)并制作賀卡。

師：小操作大變身，多用心多動(dòng)腦，注意操作細(xì)節(jié)，能讓你的`賀卡畫面更豐富，更具有個(gè)性。

4、展示部分問(wèn)題作品，師點(diǎn)評(píng)不足。

5、學(xué)生繼續(xù)完完善作品。

賀卡課件 篇6

大班賀卡教案

在大班教育中，培養(yǎng)孩子們的情感與創(chuàng)造力是一個(gè)重要的目標(biāo)。其中，制作賀卡可以幫助孩子們表達(dá)自己的情感，并培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。本文將詳細(xì)介紹一節(jié)大班賀卡教案，通過(guò)這節(jié)課的實(shí)施，使孩子們充分體驗(yàn)到制作賀卡的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作與社交技巧。

一、目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)孩子對(duì)賀卡的興趣，啟發(fā)他們創(chuàng)造賀卡的想象力。

2. 培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與他人合作完成一個(gè)項(xiàng)目。

3. 培養(yǎng)孩子與他人溝通表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)用賀卡表達(dá)情感。

二、準(zhǔn)備工作：

1. 確定一個(gè)制作賀卡的主題，例如節(jié)日、生日等。

2. 準(zhǔn)備一些賀卡制作的材料，如彩色紙、彩筆、裝飾物、剪刀、膠水等。

3. 將班級(jí)分成小組，并確保每個(gè)小組有一名成年人指導(dǎo)。

三、實(shí)施過(guò)程：

1. 導(dǎo)入：

- 班主任向孩子們介紹賀卡的概念，并展示一些精美的賀卡樣本。鼓勵(lì)孩子們分享自己曾收到的或制作過(guò)的賀卡的故事。

- 引導(dǎo)孩子們思考賀卡的作用，以及通過(guò)賀卡可以表達(dá)的情感。

2. 主體：

- 分組合作制作賀卡：

a. 每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，并根據(jù)主題設(shè)計(jì)賀卡的樣式和內(nèi)容。

b. 鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)造力，可以使用不同材料進(jìn)行裝飾。

c. 引導(dǎo)孩子們思考賀卡的用途，可以寫上祝福語(yǔ)或表達(dá)某種情感。

- 小組合作：

a. 提醒孩子們要與小組成員合作，分享自己的想法和意見。

b. 指導(dǎo)孩子們分工合作，例如一人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，一人負(fù)責(zé)剪紙，一人負(fù)責(zé)裝飾等。

c. 鼓勵(lì)孩子們相互幫助，互相學(xué)習(xí)，共同完善賀卡。

- 表達(dá)情感：

a. 鼓勵(lì)孩子們?cè)谫R卡上寫下自己的祝福語(yǔ)或表達(dá)情感的話語(yǔ)。

b. 引導(dǎo)孩子們思考如何通過(guò)視覺和語(yǔ)言的方式表達(dá)他們的情感。

c. 詢問(wèn)孩子們?yōu)槭裁催x擇這樣表達(dá)，讓他們思考賀卡的作用和意義。

3. 結(jié)束：

- 讓每個(gè)小組展示他們的作品，分享他們的創(chuàng)意和體會(huì)。

- 鑒賞每個(gè)小組的賀卡，表?yè)P(yáng)他們的努力和合作精神。

- 讓孩子們相互交換賀卡，互相閱讀和欣賞。

四、反思與延伸：

1. 老師可以讓孩子們思考制作賀卡的過(guò)程中遇到的難題，討論如何解決這些問(wèn)題。

2. 引導(dǎo)孩子們思考賀卡的不同用途，如何根據(jù)不同的場(chǎng)合和人物選擇適合的賀卡。

3. 鼓勵(lì)孩子們制作更多的賀卡，送給家人、朋友或其他老師等。

4. 將賀卡制作與其他學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，例如制作與歷史事件相關(guān)的賀卡，或使用賀卡制作進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算等。

通過(guò)這節(jié)賀卡制作的課程，孩子們不僅體驗(yàn)到了制作賀卡的樂趣，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及社交技巧。這一課堂活動(dòng)不僅能夠滿足孩子們對(duì)美的追求，還能夠幫助他們表達(dá)情感、分享喜悅，同時(shí)促進(jìn)他們的情感發(fā)展和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。在今后的教育中，教師們可以進(jìn)一步通過(guò)類似的課程設(shè)計(jì)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，并幫助他們更好地與他人溝通和交流。

賀卡課件 篇7

一、設(shè)計(jì)初衷

信息技術(shù)教育應(yīng)該貫穿“學(xué)生本位”和“能力本位”的思想，我們必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間和鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。信息技術(shù)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，目的是為了解決生活中遇到的問(wèn)題，從而為自己的生活營(yíng)造更多的快樂，帶來(lái)更多的方便?；谝陨纤伎嘉以O(shè)計(jì)了《會(huì)說(shuō)話的賀卡》這節(jié)生活化的信息技術(shù)課。

二、情況分析

1、關(guān)于教材：本課是基于華師版省九年義務(wù)教育小學(xué)教科書《信息技術(shù)》第五冊(cè)第七至十二課知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)情借助他們熟悉的生活題材拓展開發(fā)、自主設(shè)計(jì)的課程。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。這一課綜合了利用Powerpoint插入圖片、文本框、藝術(shù)字及影片和聲音等知識(shí)，拓展教材外的插入錄制聲音的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)件充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作會(huì)說(shuō)話的賀卡，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)會(huì)用、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

2、關(guān)于學(xué)生：五年級(jí)學(xué)生的審美、聲樂、情感表達(dá)、人際交往等綜合能力已初步形成。

基本掌握Powerpoint操作的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

[知識(shí)能力目標(biāo)]：使學(xué)生掌握制作會(huì)說(shuō)話的賀卡的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行多層面的探索和應(yīng)用。

[過(guò)程與方法目標(biāo)]：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自主探究，合作交流。

[情感態(tài)度目標(biāo)]：通過(guò)賀卡的制作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操.

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

在Powerpoint中插入圖片、藝術(shù)字、插入聲音、錄制祝語(yǔ)

（2）教學(xué)難點(diǎn)

錄制祝語(yǔ)

三、教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供相關(guān)賀卡欣賞網(wǎng)站，圖片、音樂搜索網(wǎng)站，提供學(xué)件以及部分素材、作品上傳、學(xué)習(xí)交流等環(huán)境。

四、教學(xué)策略：1、教法運(yùn)用

本節(jié)課本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造自主的學(xué)習(xí)空間，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究”的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示講解法”、“自主學(xué)習(xí)法”、“合作探究法”、“賞識(shí)教育法”等教學(xué)方法，努力構(gòu)建探究型的教學(xué)模式。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——自主學(xué)習(xí)——合作實(shí)踐——活學(xué)活用”

在本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)誘導(dǎo)演示、自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)作交流等方式，在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

五、教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，整節(jié)課配以相應(yīng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。

3、展示評(píng)價(jià)，多元發(fā)展。

4、贈(zèng)送賀卡，應(yīng)用生活。

具體闡述如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?？鬃釉赋觯骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生好學(xué)、樂學(xué)是求知的源泉。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將知識(shí)傳授導(dǎo)入到學(xué)生“自主探討，獨(dú)立解決”的氛圍中。

課的開始，教師采用創(chuàng)設(shè)情境法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生熟悉的生活話題與學(xué)生進(jìn)行談話交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生美好情感，引出“會(huì)說(shuō)話的賀卡”這一任務(wù)載體。分兩步完成：

第一步：設(shè)疑切入，層層推進(jìn)，引出賀卡，明確賀卡的作用，激發(fā)學(xué)生美好的情感。設(shè)計(jì)提問(wèn)如下：

（1）一年中有許多節(jié)日，你知道哪些？

（2）我們都是如何慶祝節(jié)日的呢？

（3）還有什么情況可以送賀卡？把賀卡送給誰(shuí)？為什么送給他（她）？

第二步：回憶欣賞比較體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)說(shuō)話的賀卡強(qiáng)烈的新奇感和制作興趣。設(shè)計(jì)如下：

（1）回憶：你們誰(shuí)留心觀察過(guò)你收到的賀卡和送給別人的賀卡上有什么？

（2）欣賞：老師請(qǐng)你們欣賞幾組賀卡，比較與以前收到的賀卡有什么不同？

（3）比較：通過(guò)比較明確會(huì)說(shuō)話的賀卡的幾大要素（動(dòng)感畫面、音樂、親自說(shuō)的祝福語(yǔ)）。為后面的制作鋪墊。

（4）體驗(yàn)：如果你收到這樣一張賀卡，心情怎樣？（學(xué)生暢談體驗(yàn)。）

這時(shí)學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)到極致，自然向制作“會(huì)說(shuō)話的賀卡”任務(wù)推進(jìn)。

這一環(huán)節(jié)所設(shè)問(wèn)題貼近學(xué)生的`生活，學(xué)生暢所欲言，表達(dá)能力發(fā)揮的淋漓盡致。生活話題為學(xué)生所熟知，讓學(xué)生充分展開暇想，進(jìn)行了深刻地情感體驗(yàn)。精致的賀卡范例強(qiáng)烈沖擊學(xué)生的視覺，極大地激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更為直觀地明確了制作賀卡的目的，讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展起到了良好的奠基作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。

這一環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)法，配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講解演示法分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成制作任務(wù)。

通過(guò)巧妙設(shè)疑分解任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。

（1）定素材：（如果要制作一張會(huì)說(shuō)話的賀卡需要什么素材？）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流并達(dá)成共識(shí)，確定所需素材

（2）找素材：（到哪里收集素材呢？）組織學(xué)生探討交流收集素材的途徑和方法并自主選擇素材

（3）做賀卡：（素材有了，如何制作呢？）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)件，創(chuàng)作賀卡

在（1）定素材任務(wù)中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并達(dá)成共識(shí)，確定會(huì)說(shuō)話的賀卡所需素材。

在（2）找素材這一任務(wù)中，教師為學(xué)生提供了一些圖片、音樂等素材搜索網(wǎng)站，組織學(xué)生分組探討收集素材信息的各種途徑和方法，在全班交流，讓學(xué)生知識(shí)共享。結(jié)合課堂，為學(xué)生準(zhǔn)備了許多素材，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇。既注重了拓展學(xué)生的思維，又注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與合作探究，并體驗(yàn)了分享知識(shí)的樂趣。

（3）做賀卡是本節(jié)課的重點(diǎn)。首先出示課前精心制作的一個(gè)使用方便的小窗口學(xué)件，清楚地再現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話的賀卡”的整個(gè)制作步驟，再以精練的講解演示指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)件，然后拋出任務(wù)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作，或自由組合小組合作制作一張會(huì)說(shuō)話的賀卡。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程中，適時(shí)播放輕音樂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，出示溫馨提示幫助學(xué)生創(chuàng)作得更加完美。在此環(huán)節(jié)中為照顧學(xué)生的個(gè)體差異，教師不斷巡視，采用分層教學(xué)：操作熟練者讓其充分自主學(xué)習(xí)，自由創(chuàng)作；操作困難者激勵(lì)“小能手”生生互助，或教師予以個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)具有共性的問(wèn)題一起點(diǎn)撥，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

此環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合了美術(shù)、音樂、語(yǔ)文、社會(huì)、思想品德和信息技術(shù)等多類學(xué)科，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把更多的思維空間和鍛煉機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。教師充當(dāng)一名“導(dǎo)演”，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣，達(dá)到掌握操作和應(yīng)用的目的。運(yùn)用分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的操作水平都得到提高。努力幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和克服困難、合作探究等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，課堂充分體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的特色。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，多元發(fā)展。

這是一個(gè)教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹谱鳌皶?huì)說(shuō)話的賀卡”不僅僅是技術(shù)操作問(wèn)題，還涉及到學(xué)生其他能力的體現(xiàn)。如：賀卡畫面的色彩的和諧問(wèn)題、祝福語(yǔ)的文采問(wèn)題等，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、審美能力等方面提出了較高的要求。

在這一環(huán)節(jié)，采用賞識(shí)教育法，以兩種形式進(jìn)行：

（1）個(gè)體展示互評(píng)：先請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己制作的賀卡從內(nèi)容、目的等方面進(jìn)行簡(jiǎn)介，然后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）賀卡秀共賞：展播每位同學(xué)的賀卡，全班共賞。

這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)本課學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，又讓學(xué)生在互相欣賞、比較的過(guò)程中明白自己存在的不足。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：贈(zèng)送賀卡，應(yīng)用生活。

在教學(xué)的最后，教師精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小小的環(huán)節(jié)。為獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，送給了全班同學(xué)一張“會(huì)說(shuō)話的賀卡”。（點(diǎn)擊贈(zèng)送的賀卡）此舉一是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，增進(jìn)師生間的情感交流，但更大的目的是讓學(xué)生明白如何將所學(xué)的知識(shí)在生活中應(yīng)用。接著由學(xué)生贈(zèng)送賀卡，將課堂引入高潮，結(jié)束課堂。

六、設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、美術(shù)、思想品德、語(yǔ)文、音樂、社會(huì)等多類學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2、增添趣味，驅(qū)動(dòng)發(fā)展。每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

3、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。本課鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)創(chuàng)作、合作探究，親身經(jīng)歷技能的發(fā)展過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和與人合作。分層教學(xué)照顧到學(xué)生個(gè)體差異，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂趣。

七、教學(xué)效果及反思：

這節(jié)課我在我們學(xué)校五年級(jí)的每個(gè)班都上過(guò)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都非常感興趣，整堂課學(xué)生都沉浸在制作的快樂與興奮中。有的得意自己選的圖片，有的得意自己畫面色彩的和諧與美觀，有的得意自己祝福語(yǔ)的真切感人。有的同學(xué)一張完成了還不滿足，說(shuō)：我還要做一張。有一個(gè)同學(xué)制作了一張國(guó)慶節(jié)送給祖國(guó)的賀卡，在錄音時(shí)，為了最好的效果，他一遍一遍地說(shuō)：祖國(guó)，我為你自豪！確實(shí)令人感動(dòng)。還有的同學(xué)真正把課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了生活，回去在自己家的電腦上制作了一張賀卡，作為生日禮物送給了媽媽，把他媽媽感動(dòng)得熱淚盈眶。雖說(shuō)只是一節(jié)信息技術(shù)課，但它帶給學(xué)生又何嘗只是信息技術(shù)的一些操作技能呢？我相信，這，才是我們所追求的。

賀卡課件 篇8

教學(xué)目的：通過(guò)講授生日賀卡的設(shè)計(jì)，制作方法，讓學(xué)生重溫學(xué)過(guò)的色彩，設(shè)計(jì)，制作知識(shí)，培養(yǎng)他們尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)友愛的美好情操。

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況，強(qiáng)調(diào)在使用剪刀，刀子時(shí)要注意安全。

1，?? 聽聽同學(xué)門的`見解，請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2，?? 教師結(jié)合圖例講解賀卡的形式：

3，?? 教師結(jié)合課前準(zhǔn)備好的賀卡講解賀卡的表現(xiàn)手法：

4，教師結(jié)合課前準(zhǔn)備好的賀卡講解賀卡的組成。

賀卡一般又正面，內(nèi)頁(yè)，和底面組成。正面的設(shè)計(jì)很重要，它由獨(dú)特的，寓意深長(zhǎng)的圖案和鮮明的卡名（賀詞）組成。內(nèi)頁(yè)，底面的裝飾比較單純，一般把祝詞套在裝飾性的畫面上。

在確定賀卡的形式，贈(zèng)送的對(duì)象以及表現(xiàn)手法后，按以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1，?? 用紙折成賀卡基本形。外形可設(shè)計(jì)成方形或房屋形，某一部分還可鏤空，例如設(shè)計(jì)為小天窗等。

2，?? 構(gòu)想好賀卡各面的圖形及文字，并安排好位置，考慮色彩配置，然后用鉛筆輕輕地描畫出來(lái)。

3，?? 選擇合適的材料開始制作。