我的心愿教案

我的心愿教案實用。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教師在備課時應該制定與學生的需求相符的教案，老師在寫教案課件的時候要注意什么？希望這份“我的心愿教案”能夠符合您的閱讀口味讓您感到滿意，相信這篇文章會對您的工作和生活有所幫助！

我的心愿教案【篇1】

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。

教學重點

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的

1、正確、流利地朗讀課文

2、學習本課的生字新詞

3、初步感知課文內容，理清段落

一、揭示課題

1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？

2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學習第十課：云雀的心愿。

二、初步感知課文

1、自讀課文

（1）學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形

（2）檢查自讀

a、出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字

b、出示生詞，指名讀，齊讀

討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐

c、指名讀課文集體評議

d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？

2、指導分段

（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1――4自然段）

第二段：（第5――10自然段）

第三段：（第11――13自然段）

第四段：（第

1

4、15自然段）

三、作業(yè)

1、抄寫詞語

（1）分析字形

（2）描紅

第二課時

教學目的

1。有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文

2。體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同

3。初步感知課文內容，理清段落

一、復習檢查

1、指讀生字新詞。

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

二、細讀課文

1、細讀第一段。

（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方？誰能聯系生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現什么情景？

（2）指名讀第1――4自然段。是不是這樣呢？我請同學朗讀一下第一段

“漫天飛舞”是什么意思？

“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

（相機板書：漫天飛舞貧瘠砍）

（3）指導朗讀。

（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀）

指名試讀，分角色讀。

（4）小結段意練習說話

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。

“森林實在是太重要了！因為”

2、細讀第二段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？

（2）自由讀第5――10自然段。

A、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？

B、河水為什么會這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災。

C、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。

D、比較句子：森林就是一座大水庫。

森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說這兩句話都是告訴我們什么內容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）

E、指導朗讀第二句話。（相機板書：泛濫成災）

（3）指導朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何）

（4）小結段意練習說話

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災。

“森林實在是太重要了！因為”

3、細讀第三段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？

（2）自學課文。討論：為什么森林是空調器？

（3）“森林實在是太重要了！因為”

（4）指導朗讀。

3、細讀第四段

由此，小云雀產生了一個怎樣的心愿？

（1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應該怎么辦？

4、總結課文內容

（1）學過這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說“森林實在是太重要了”？

（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災、森林是水庫、是空調器等方面練說）

三、指導分角色朗讀

四、指導復述課文

五、作業(yè)

1．組詞

tiaomai（）

調埋

diao（）man（）

2。改寫句子

（1森林不就是一座大水庫嗎？

（）

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

（）

3．為什么說“森林實在是太重要了”？

（因為沒有……；沒有……；有了，所以……）

附板書：

10云雀的心愿

漫天飛舞

砍貧瘠

泛濫成災森林重要（植樹造林）

不砍茂密非常涼爽

作者郵箱：gaotian111981@。sohu。com資料提供者：

四年級語文下冊《云雀的心愿》公開課教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課9――11個生字，認識7――9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。

教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。

教學時間：3課時。

教學過程：

一、揭題。

二、基礎性診斷與矯治。

1、指導初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據課題質疑。

（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。

2、交流討論，把課文分成四個部分。

3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

4、檢查自學效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

五、拓展延伸：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。

四年級語文下冊云雀的心愿教案

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過閱讀，感受環(huán)境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學過程：

一、導入

師：同學們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學習這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？

生：自由回答。

師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

二、精讀第四大段。

1、師：現在請同學們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

2、師：從這段話中你知道了什么？

（板書：森林實在是太重要了?。?/p>

3、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產生去沙漠種樹的心愿呢？現在請同學們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？

4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1―4自然段。

師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？

生：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼?！?/p>

師：哪些詞語說明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）

師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說―

生：這里的風沙真討厭！

師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。

媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？

生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

6、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

7、師小結：在沙漠云雀知道了――生：森林實在是太重要了！

師：因為森林能――生：保護土地。（師板書）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了――生：貧瘠的沙漠。

過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）

三、學習課文第二部分。

1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文5――10段。

小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？

生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。

生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

師：“咆哮”是什么樣子？

生：就是很兇。

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游――

生：沖去！

師：而不是――

生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？

師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常――

生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶塄D―

生：害怕。

師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？

指名讀。女生讀。

師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

2、河水為什么會這么兇猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。（板書）

師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：我們現在分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復述樹的各部分是如何蓄水的？

生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。

生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。

師：表揚說得好的小組。

師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。

3、句子比較：①森林是一座大水庫。

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。

師小結：游完了大河，小云雀知道――生：森林實在是太重要了！

它能夠――生：防洪蓄水。（板書）

師：沒有了森林，河水就會――生：泛濫成災。

四、精讀第三段。

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

男生齊讀課文11―13自然段，討論：為什么說森林是空調器？

師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？

生：森林實在是太重要了！

師：它像一臺――――空調器。

能調節(jié)――――溫度（板書）

云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？

五、學習第四部分。

1、齊讀第14、15自然段。

師問：從小云雀的話里你知道了什么？

2、課文學到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

3、它為什么會產生這樣的心愿呢？

4、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學生看著板書回答。齊讀。

5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

①人類的資源寶庫。

②龐大的氧氣制造廠。

③良好的吸塵器。

④綠色的隔音墻。

現在我想讓大家看一組數據（出示生態(tài)環(huán)境數據）

師：云雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

師：我們都知道，森林實在是太重要了，現在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學了這一課后，你們在環(huán)境保護方面有什么心愿嗎？

我們可以想象：假如小云雀實現了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學生欣賞圖片）

六、分角色朗讀全文。

小學三年級語文上冊教案《云雀的心愿：教學設計

教材簡析：

本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識于有趣的故事中，是對學生進行環(huán)境教育的極好文章。

目標預設：

1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。

2、認識森林對環(huán)境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學重點：

理解森林為什么實在是太重要了！

教學難點：

認真朗讀，從課文中的語句中體會森林的重要性，增強環(huán)保意識。

設計理念：

蘇教版主編張慶先生這樣說：“學習語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學生應該快快樂樂地學。

設計思路：

教學本文可以由題入手，引導學生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導學生探究云雀為什么會萌生這樣的心愿，由此帶領學生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對話，體會他們的語氣和心情，進而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導學生朗讀、感悟、了解課文內容的基礎上，引導學生關注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進而培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

第一課時

課時目標

1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內容，理清層次。

教學過程

一、直接導入

1、板書：心愿

2、讀題

3、看到這個題目，你想說些什么？

二、初讀課文

1、自讀課文。（說明要求）

2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）

3、再讀課文

三、指導寫字

1、書寫描紅

2、朗讀課文

第二課時

課時目標

1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。

2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗、內化、活用課文語言，培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。

教學過程：

一、精讀指導

1、同學們，上節(jié)課我們認識了兩位新的朋友――齊說（出示云雀圖）他們有一個美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。

2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節(jié)）

指名讀

是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！

二、深切感知課文

小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。

1、學習2―4自然段

（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）

那么我們跟著云雀一起去看看吧！

（2）它們喜歡這兒嗎？為什么？指導讀（小云雀的話）

（3）什么是亂砍濫伐（指名）

（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）

（5）此時你想說些什么？（指名再讀）

再讀云雀媽媽說的話

（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重后果――土地荒漠化）

評析

（7）齊讀（森林實在是太重要了?。?/p>

再讀2―4自然段

2、學習5―10自然段

（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）

（2）看，這河水給你的感覺是什么？（兇猛、可怕……）

體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導讀出大河的兇猛。

指名分角色讀5―10自然段

（3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說――（生讀）媽媽嘆了一口氣說――（生讀）

（4）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？

默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）

（指名說，體會內涵）

再讀這幾句話

師小結：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產將會受到嚴重威脅。

（出示體會再次閱讀：森林實在太重要了）

3、學習11―13自然段

云雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調器呢！那么這又是為什么呢？

自由讀11―13自然段

指名（讀）

交流說出理由（一是能蓄水，二是調解氣溫……）

齊讀

總結：是呀，森林真是太重要了！

分組再讀這一自然段

三、遷移，延伸

1、其實森林的作用可多了，同學課前一定搜集了不少資料吧?。ń涣鳎?/p>

聯系現實，聯系生活，說說森林的重要性。

2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）

3、分角色朗讀

①師扮云雀媽*的角色與生對話朗讀。

②同桌配合練習

③交流（比賽）

總結

我的心愿教案【篇2】

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

3.懂得集體活動大家都應參加。

重點：

學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

教學過程：

一.初讀質疑：

1.自讀課文;要求讀準字音。

2再讀課文：畫出不懂的地方。

3.大膽質疑：讀了課文以后，你想知道些什么?

4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。

(教師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”?)

二.朗讀感悟：

1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個女孩家的'?哪些自然段是寫他到第二個女孩家的?

2.討論學習：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

陽商量讓明天的天氣好起來?

(2)小組合作討論，并進行全班交流。

3.指導朗讀：

4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》

(1)看了小故事，你想跟大家說什么?

(2)合作學習：小組內嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)

(3)口語訓練：月亮對雷公公說了什么?

(4)指導朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段：

揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結。)

三.總結升華：

1.有感情地朗讀全文，談談收獲。

2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰?

提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導結合課文的圖、文字說)

四.課外延伸：

(一)聽故事念童謠

故事：《烏鴉愛媽媽》

童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

(二)課外知識介紹

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現象，誰都不能控制和改變的。

課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質。

我的心愿教案【篇3】

教學目標

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的愿望和行動

教學重難點認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

課前準備

1、課件、生字卡片、課文插圖。

2、用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學過程

一、談話導入，質疑激趣

1、談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經實現了?，F在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？

師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢！（板書課題）

2、課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現了嗎？）

二、感知閱讀，識字解疑

1、嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

3、識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，()同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

三、再現生字，鞏固書寫

1、學生觀察發(fā)現寫每個字的要點。

2、教師范寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別?！疤敝攸c指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3、學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發(fā)現并糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。

第二課時

教學內容：朗讀感悟，

一、復習導入

1、認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2、認讀帶生字的詞語

3、教師朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

二、圖文結合，朗讀感悟

1、學習1、2自然段（月亮的第一個心愿）

a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？（讓學生自由地說）課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

b、看，小女孩睡得多香??！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事?。∥覀円黄鸶吲d的輕輕地讀這一自然段。

c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2、學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？指名學生找出媽媽說的話和珍珍說的話，同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3、學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

師：月亮的心愿實現了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）

三、總結拓展，情感熏陶

a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》的故事。聽了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：。

四、板書設計

月亮的心愿？（孩子們都去郊游）

第一個心愿：讓明天有個好天氣

第二個心愿：明天還是下雨吧

我的心愿教案【篇4】

教材說明：

本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)保的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

目標預設：

課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導學生在讀懂故事、欣賞故事的基礎上，了解森林的重要性，增強環(huán)保意識，并以保護自然環(huán)境為己任將既是本文的教學目標也是教學重點所在，而理解“森林是一個水庫，一個巨大的空調器”是本文的難點。

設計理念：

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此有了如下設計理念說明——

1、在閱讀感悟中實現生本對話。課文大量內容借助云雀母子的對話展開、呈現，語言個性化特點明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導學生體驗人物內心世界，所以教學時力求熟讀課文，引導學生與課本對話，悟出對保護森林重要性的認識，提高環(huán)保覺悟。

2、在合作探究中實現生生對話?！伴喿x是個性化的行為?！痹诒窘虒W設計中多次預設了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導學生進行合作朗讀、交流體驗等互動學習，讓每一個學生都能看到自身的價值，同時也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補充、促進，才能提高學生語文學習的綜合素質。

3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導學生對文本的解讀上，“超越文本”才是語文學習的目的和歸宿。本文表達了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對學生進行環(huán)保教育的有效資源，教學中要積極引導學生關注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學跨越課堂、超越時空，把學生的視線引向更廣闊的社會空間。

設計思路：

緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實現嗎?在自主閱讀、巧妙點撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害

教學重點難點：

森林蓄水保土的作用及破壞了森林對環(huán)境的影響是學生理解的重點和難點

教學過程：

一、 導入;學生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。

二、 揭題：云雀的心愿

三、 初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡。

` 1、質疑。看了課題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)

2學生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子。

3`知名分段朗讀課文，師相機指正。

4`全班齊讀全文。

(1)`讀后思考：云雀的心愿是什么?

(2`)討論：云雀的心愿是什么?

投影：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種 樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>

板書：森林實在是太重要了!植樹造林。(四個字概括)

(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關鍵詞“實在、太、一定、重新”。

(4)、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。

四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性

(一)` 從“云雀的心愿”中感知“森林實在是太重要啦!”

1、精讀第13自然段，找出云雀產生心愿的原因，讀出相關的句子。

2、根據學生回答，課件出示： 森林實在是太重要啦! 齊讀。

3、師設疑：為什么說森林實在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請同學們快速瀏覽課文?？茨男┒温鋵懗隽松值淖饔?。

學生交流。

(二)`從森林如何保護環(huán)境的角度，理解“森林實在是太重要啦

1、仔細讀第10自然段，標出概括森林作用的詞語。 板書：蓄水

(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。

(2)結合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。

(3)老師對這一自然段也讀了好多遍，對這句話始終不明白。想請大家?guī)蛶兔?

森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。

教師設疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?

小組討論，談談對這句話的理解。 板書：保土

(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請帶著這種理解，再讀本段。

2、精讀第十三自然段

(1)指生朗讀其他學生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?

(2)談收獲。說一說森林是怎樣調節(jié)氣溫的? 板書：調節(jié)氣溫

3、總結：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!

再次讀：森林實在是太重要啦!

五、合作探究，了解云雀產生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。

(一)、瀏覽課文，想想云雀在產生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關的自然段，進行小組合作學習，并填寫學習卡。

小組學習卡

云雀和媽媽所到的地方 云雀看到的景象 云雀的反應 從云雀媽媽的話中你體會到什么?

1小組學習交流。

2師生共同評定。

(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會“森林實在是太重要啦!

過渡：如果沒有了森林，會是怎樣的呢?

結合學習卡分別教學1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。

1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。

(1)指三名同學分角色朗讀1-4自然段。

(2)“云雀媽媽心疼地說?！闭f說云雀媽媽“心疼”什么呢?

(3)教師總結激情：感慨地說。是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風刮過，到處黃沙漫天。這能不讓人心疼嗎?

課件出示：森林變沙漠的情景

再找三名同學分角色朗讀1-4自然段，讀出內心的感受。

2、過渡：森林的消失不僅造成環(huán)境的破壞，還會造成更恐怖的景象!請放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什么?

(1)談談小云雀又看到了什么。

(2)指導感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。

(3)教師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。

(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會是怎樣的呢?把自己想到的一個場景寫出來。

(三)歸納總結：

用“森林實在是太重要了!因為________________?！?/p>

因為________________?！彼哉f森林實在是太重要了!”

“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實在是太重要了!”三種句式對課文內容進行概括。

六、回歸“心愿”，增強環(huán)保意識。

1、你還知道森林的俄哪些作用?

(補充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)

2、內容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;

聯系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。

3、面對這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會是什么呢?

(1)個性交流。

(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會出現什么畫面呢?

第二年春天，小云雀在媽媽的帶領下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風刮過……

十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……

4、分角色朗讀課文。七`課外拓展

設計一個保護樹木，禁止亂砍濫伐的標志或一條環(huán)保標語

!板書設計： 20 云雀的心愿

云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲

防風固沙

森林實在是太重要了! 蓄水防洪

調節(jié)氣溫

我的心愿教案【篇5】

一、教材說明：

本文是一篇童話故事。全文共15個自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

二、學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.理解小云雀為什么會產生這樣的心愿，為什么“森林實在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3.讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、教學重難點：

1、分角色朗讀課文，使學生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實在太重要了”。

2、通過體會森林的重要性，進而激發(fā)學生愛護森林和保護環(huán)境的情感。

四、教學準備：

多媒體課件。

五、教學過程

（一）激情導課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課——生齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學習，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠綠洲）

3．小云雀之所以有這樣的心愿，是因為它和媽媽經歷了一次難忘的旅行，認識到“森林實在是太重要了”。為什么說“森林實在是太重要了”呢？這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主導學

1.任務呈現

為什么說“森林實在是太重要了”。

學習策略一：

①自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

2.自主學習

①先學生自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

3.展示交流

⑴交流小云雀看到的內容，出示第二自然段，學生談感受。

⑵出示圖片沙漠，積累描寫風沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風卷沙急、風號沙宿

⑶理解造成沙漠的原因，相機理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒有了鎧甲的保護，地球土地裸露出來，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開來。（板書：沒有森林：土地荒漠化）所以，森林實在是太重要了。

學習策略二：

①默讀第5到10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。

②小組內說說云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫”，并完成下列填空，交流第10自然段的構段方式。

4.自主學習（板書：沒有森林；有了森林）

5.展示交流

⑴學生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。

⑵播放視頻，再有感情地讀本段。完成仿寫：的河水像，著向下游沖去。有幾根電線桿，橋梁，樓房，人們。

⑶原因是什么？人類對上游森林的砍伐。這就是人類自己對自己的懲罰，沒有了森林造成（板書：洪水泛濫）

⑷用自己的話說說為什么把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會“森林水庫”的作用。相機學習“冠”和“壤”。（板書：蓄水保土）

⑸出示填空;第十自然段先總說，再分別從，和，還有四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結說。理解反問句，學習“總——分——總”的構段方式。

⑹如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災，大面積的農田，村莊都會淹沒在洪水之中，可見，森林實在是太重要了。

學習策略三：

①自由朗讀第11到13自然段。

②用“有一種天然空調器叫森林，因為它可以……，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調節(jié)氣溫的。

6.自主學習

7.展示交流

⑴學生展示寫作片段。

⑵板書：有了森林：調節(jié)氣溫。

⑶小云雀和她媽媽經歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現在又聽了媽媽對森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實在是太重要了?！@是我的心愿?！?/p>

⑷大家還知道樹木有什么作用呢？學生交流樹木的作用。老師相機詢問從哪里知道這些知識的。

⑹現在我們更了解森林有這么多的作用，認識到森林的`重要。其實，古時候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）

⑺小結：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！

（三）板書設計

19．云雀的心愿

沙漠——綠洲

沒有森林：土地荒漠化

沒有森林：洪水泛濫

有了森林：蓄水保土

有了森林：調節(jié)氣溫

我的心愿教案【篇6】

（一）導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么？

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的.人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設一個良好的感情基調。

（二）初步感知

對于學生而言，語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環(huán)節(jié)可以實現這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下2個環(huán)節(jié)的問題。

1、初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2、有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎。

（三）深入研讀

在學生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個教學環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

1、云雀的心愿是什么？明確：沙漠變綠洲。

2、為什么會有這樣的心愿，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么？

（1）在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

（2）在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

2、旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢？明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

3、同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎？明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。

4、面對這樣的場景，我們該如何改變現狀呢？明確：植樹，讓森林起作用。

5、小組討論：為什么森林能改變現狀？明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。

（1）大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。

（2）空調器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環(huán)節(jié)，學生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節(jié)課的重難點有所掌握。

（四）鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護森林？寫幾句標語

（五）小結作業(yè)

小結：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護環(huán)境愛護大自然的重要性，也意識到保護環(huán)境從我做起，現在正值植樹節(jié)，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。

作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹

我的心愿教案【篇7】

四年級下期的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對本課所表達的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學生對生存環(huán)境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創(chuàng)設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。

根據教材及學生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。

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我的心愿教案范文6篇

老師會根據課本中的主要教學內容整理成教案課件，而課件內容需要老師自己去設計完善。教案是教師進行教學設計與理論補充的有力工具。今天欄目小編為大家準備了一篇關于“我的心愿教案”的報道，歡迎你參考，希望對你有所助益！

我的心愿教案 篇1

一、緊扣特點，分析教材

《云雀的心愿》是蘇教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。本課的教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“可以……也可以……”造句。認識森林對環(huán)境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，增強學生的環(huán)保意識。教學重點：通過具體的語言材料，認識森林的重要作用，增強學生的環(huán)保意識。而分角色朗讀課文，體會森林的重要性則是教學難點。

二、結合實際，選擇策略

通過對教材的分析，在第二部分“結合實際，選擇策略”中，我將從學情、教法、學法三方面加以闡述。四年級是小學中年級階段，學生通過三年多的學習，已能掌握一些基本的語文學習方法。如品讀感悟、聯系上下文理解詞句等，積累了一定的語言素材；能通過讀、思、議、讀的學習活動，初步把握文章的主要內容，體會作者的思想情感。

在充分考慮學情的基礎上，結合教材，我對本課的教法、學法作出如下選擇。

語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。本課教學，我堅持以“披文入情，因文悟道”的教學方法，引導學生在煉詞煉句中感受文章的表達順序和作者的寫作意圖，通過不同形式的朗讀，品味文本，感受語言的準確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達到語言文字訓練和情感熏陶的雙豐收。而對于學法的擬定，我始終堅持“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一理念，引導學生采用最基本也是最“語文”的`學習方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學習活動中，在自主、合作、探究的學習氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨特的情感體驗。

三、師生互動，預設流程

通過對教材的分析及教學法的選擇，為突出學生、教師、文本之間對話的過程，在第三部分“師生互動，預設流程”中，我對本課教學流程作出如下預設。于漪老師說：“課堂不只是教師展示的場所，它也是學生思考的場所，實踐語言文字的場所，要讓學生親自實踐?！弊裱@一思想，我準備用兩課時來完成本課教學。在第一課時中，通過教學，使學生學會生字詞，理解由生字組成的詞語，并進行正確的書寫訓練，感知文章大意，理清文章脈絡，完成第三部分的教學，并通過交流，凝煉出“防風”、“蓄水”、“調溫”等關鍵詞，留有思考，為第二課時的教學做好鋪墊。第二課時是我重點陳述部分，將分三個環(huán)節(jié)：

（一）激趣導入，調動情感

（二）精讀感悟，激發(fā)情感

（三）深化文本，升華情感歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。所以，在第一環(huán)節(jié)“激趣導入，調動情感”中，我首先讓學生回憶舊知，說說云雀的心愿是什么，接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿呢？”這一問題導入新課，激發(fā)學生悟讀文本的興趣。自然過渡到第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，激發(fā)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我將分三步走來完成本課主體部分的教學：

1．師生共探引著走。

2．合作交流扶著走。

3．放手學習自己走。首先實施第一步：師生共探引著走。目的在于通過問題的提出，引導學生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學習方法的凝煉提供演變的過程?！巴瑢W們，小云雀跟著媽媽來到沙漠，看到了什么？感覺那里的環(huán)境怎么樣？請默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀。”學生帶著問題去讀、去思、去議，便有標可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導學生抓住“狂風”、“漫天飛舞”等關鍵詞，反復品讀，獲得體驗，并鼓勵學生以“讀悟結合”的形式匯報所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學生進一步回味所得，激發(fā)情感。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用?！蓖瓿傻谝徊剑乙龑W生總結學習過程，凝煉出讀、思、議、讀的學習方法，為下面幾步走打下基礎。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請同學們運用上面的學習方法，通過小組合作，分配任務，完成課文第5-10自然段的學習”自然過渡到第二步：合作交流扶著走。將學習任務放入小組中進行明確分工，使每一個學生都有承擔任務、解決問題的責任，強化了學生的主人翁意識。而此時教師“導”的作用也不容忽視，我會以期待性的語言引導學生運用學習方法品讀文本，再以激勵性的評價為學生營造出一個民主、輕松、愉悅的學習氛圍。之后，以小組為單位匯報所得，再以個人讀、分角色讀、齊讀的形式強化文本，激發(fā)情感。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！蓖ㄟ^“引著走”向“扶著走”的過渡，學生逐步將學習方法內化，達到由“學會”到“會學”的轉變，課堂也由“要我學”演變成“我要學”的境界。

學生獲得成功體驗，便有了進一步探讀課文的急切的欲望。此刻實施第三步：放手學習自己走。我鼓勵學生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫，自己提問題，自己想答案，再和同學交流所得。這既是悟讀文本的延續(xù)，也是對學習方法的檢驗。作為教者，則深入課堂和學生一起讀、一起議，隨時了解情況，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。完成以上三步走，學生業(yè)已完成對本課主體部分的學習。此刻，進入第三環(huán)節(jié)“深化文本，升華情感”的教學。課標指出：逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。在此，我讓學生交流課前搜集的關于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說一說，再寫下來。學生通過小練筆將文本的語言內化為自己的語言，將文本的情感轉化為自己的情感。四、簡潔明了，凝煉板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學生、教師、文本之間對話過程的集中體現。本課板書簡潔明了，思路清晰。在題目下方的括號內呈現的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現的是“森林實在是太重要了”這個關鍵句；而在句子旁呈現的是表示森林作用的三個詞：防風、蓄水、調溫。在副板書中呈現的是讀、思、議、讀的學習方法。

我的心愿教案 篇2

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

教學準備：兩幅掛圖、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學重點：初讀課文，感知內容。

教學難點：指導朗讀。

教學準備：掛圖、多媒體課件

教學過程：

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、感知性閱讀，學習生字詞

1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜

一猜等）

3、檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦去拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、 讀了課文，你有什么想問的？

四、再現生字，復習鞏固

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點：讀中識字。

教學難點：鞏固生字，積累詞匯。

教學準備：本課生字小卡片，人手一份。

教學過程：

一、復習導入

1、請一名學生帶讀。（或指名讀）

2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？

3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導朗讀對話。

4、那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5、說說月亮的心愿是什么？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

板書設計：

（讓每個孩子 太陽公公天晴

快樂） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

教學后記：

郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外，我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

我的心愿教案 篇3

教學過程：

一、抓關鍵詞，質疑導入。

1、板書：心愿

誰會讀這個詞語？比方說，老師的心愿就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢？

學生自由發(fā)言。

2、出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：

一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。

3、學生質疑。讀完課題，你想知道什么呢？

二、朗讀感悟

1、讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。

2、用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。

3、生字出示

窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄 離開

（輕聲） 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

抽讀——評議

三、深入朗讀，感悟親情。

（一）創(chuàng)設情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

讓學生用完整的話說說

2、此時，月亮的心愿是什么呢？

課件出示月亮說的話。指名讀

讀完后說說，你讀懂了什么。

理解詞語“自言自語”。

3、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

（二）角色表演，理解體驗。

1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？

學生自由回答。

2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

3、小組合作讀珍珍和媽媽的對話。

4、學生表演讀

5、如果你是珍珍，會怎么樣決定？

6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7、月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？

學生自由說

齊讀月亮的想法。

8、月亮為什么又希望明天下雨呢？

（三）合作討論，聯系實踐。

你現在知道月亮的心愿是什么了嗎？珍珍的心愿是什么？

月亮的心愿實現了嗎？

齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。

（四）配樂朗讀，升華認識。

學完了這一課，你有感受嗎？

為爸爸媽媽做一首小詩?！叭绻职謰寢屖恰揖褪恰?/p>

四、課外拓展。

歌曲《小烏鴉愛媽媽》

讀兒歌。

五、指導寫字。1、讀生字，說詞語。

太（太陽） （卡通太陽圖）

早（早晨） （早晨景象圖）

亮（月亮） （卡通月亮圖）

2、觀察字在田字格中的位置。

3、說說如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫。

4、學生練寫，糾正坐姿。

5、展示評價。

六、實踐活動

1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。

2、收集有關孝敬父母的小故事，并說給同學聽。

我的心愿教案 篇4

【教材分析】

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

【教學理念】

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

【教學目標】

1、認知目標：

認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、能力目標：

有感情地朗讀課文，在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。

3、情感目標：

培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。

【教學重點】

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

【教學難點】

感悟課文蘊含的思想感情，在行動上學會體貼、照顧父母。

【教學準備】

生字卡片，教學掛圖。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

〖教學過程

一、談話激情，導情入境

小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢?

(學生自由發(fā)言)

月亮有什么心愿?

板書：月亮的心愿

(齊讀，注意輕聲)

讀了課題，你最想知道什么?

質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。

二、讀文識字，感知全文

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。

(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)

4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。

三、創(chuàng)設情境，合作交流

1、展示第一幅圖：

⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖：

⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

⑵ 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)

3、多種形式朗讀課文：

兩人小組互讀。

表演讀。

分角色朗讀。

4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?

(學生小組合作，互相釋疑，教師加以點撥。)

讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

四、擴展小結，體會深意

月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

齊讀：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上?！?/p>

你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

指名自由發(fā)言。

小結：

月亮開始是什么心愿?──好天氣。

后來呢──下雨。

最后呢?──一起郊游。

練習說話：

這是一個___________________的月亮?

你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

五、故事拓展，課外延伸

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、講故事《烏鴉反哺》。

3、說說自己的心愿。

培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。

〖板書設計

8、月亮的心愿

月亮 去郊游

心愿

珍珍 照顧媽媽

我的心愿教案 篇5

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2．學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3．體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

4．有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。

教學重點難點：體會森林實在太重要了，有條理地敘說森林的蓄水作用和空調作用。

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。

2．學習生字新詞，通過自學或質疑，理解部分詞句。

3．感知課文內容，理清文章層次結構，知道云雀的心愿是什么。

教學過程：

一、質疑解題，預探內容。

1．板書課題20、云雀的心愿

看圖文介紹：云雀

說一說：“心愿”是什么意思？

2．預探內容：通過預習，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）

3．導入新課：云雀為什么會有這種心愿呢？就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。

二、范讀課文，初步感知課文內容。

1．聽錄音范讀課文，同時觀看畫面。

2．同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。

三、自讀課文，讀通讀順課文。

1．學生大聲自由朗讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2．檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。

其余同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。

四、再讀課文，了解課文內容和結構。

1．說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？

交流并板書：沙漠、大河、森林

2．找一找，其相對應的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

3．最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）

齊讀小云雀的話

用自己的話說一說：云雀的心愿是什么？

五、學習生字

1．四人小組交流你的記字辦法

2.指名上臺交流

3．學生描紅，師巡視指導

六、作業(yè)：

1、完成習字冊

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1．分角色、有感情朗讀課文。

2．理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹立環(huán)保意識。

3．說說為什么“森林實在是太重要了！”。

教學過程：

一、復習導入：

1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來回答。

植樹造林

板書：沙漠————→綠洲

2、教師小云雀怎么會有這樣的心愿的呢？原來是因為她跟著媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎么說的？）森林實在是太重要了?。ㄓ秒p線劃出來）

板書：森林實在是太重要了！

過渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學習課文。

二、學習課文第二段：（2—4）

1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。

2、指名交流讀出句子。（后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠）

（1）指名讀句子說說感受板書：沙漠上空土地成沙漠

（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。）

（3）結合對沙漠的了解，讓學生再談談土地沙漠化的危害

（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙板書：擋住風沙

3、指導朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語氣

自己練讀—指名讀—評議—分角色讀

4、教師小結：看來森林真的是太重要了！

三、學習第三段：（5—10）

1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。

2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災板書：大河上空泛濫成災

（1）你能用課文中的句子來說說“泛濫成災”的情景嗎？把最能說明“泛濫成災”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）

（2）聯系你的了解，說說喝水泛濫成災的危害

（3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”

（4）可見，洪水泛濫成災時是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會泛濫成災，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！

板書：攔住洪水（大水庫）

3、指導理解“森林水庫”

（A、樹冠擋住水；B、樹干、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）

教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來，供應植物生長的需要?？梢?，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導讀好反問句

森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會（泛濫成災）。

4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

過渡：小云雀跟著媽媽到外面轉了轉，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認識呢？

四、學習課文第三段：（11—13）

1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實在太重要了！

2、學生交流：夏天……冬天……板書：森林里夏涼冬暖

3、指導理解：森林也是一個巨大的空調器

森林和空調器有什么相似的地方？板書：調節(jié)溫度（空調器）

4、教師小結：森林實在是太重要了！

5、指導朗讀

五、練習說話

1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實在是太重要了！

”開頭，說一段話。

2、學生自己準備、練習。

3、同桌交流

4、指名交流

五、總結課文

1、教師：到沙漠里去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學到這里，同學們，你們有什么想法，你們想說什么，用一兩句話寫下來。

2、交流

六、布置作業(yè)：課外拓展

教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網絡或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？

植樹造林

板書設計：20、云雀的心愿（沙漠————→綠洲）

森林實在是太重要了！

沙漠上空土地成沙漠擋住風沙

大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）

森林里夏涼冬暖調節(jié)溫度（空調器）

我的心愿教案 篇6

一、教學目標

1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫(yī)生，窗戶并認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫(yī)，戶這些要求認識的生字。

2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽天，愉快并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿?！靶脑浮蓖ㄟ^這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心愿其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！

3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心愿。教學重點：

1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

2、隨文識字，理解詞語。

二、教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課

先板書“心愿”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。并找同學說說什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是內心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。（老師舉例子）

師：同學們，老師小時候的心愿是成為一名教師，現在老師的心愿實現了。你們有什么心愿？

（設計意圖，討論心愿，讓學生理解什么是心愿？）

師：老師真心的希望大家的心愿都能實現！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心愿，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。

2、初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。

（1）小組內利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。

（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）

師：同學們，通過我們剛才的初讀，你讀到了什么？（文中有兩個小女孩）那么月亮姐姐的心愿就應該是和誰之間發(fā)生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心愿。

（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝。“簾”穴字頭，下面一個巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進背包就是裝。

總結：月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩睡覺準備郊游）想：小女孩的心愿—郊游

（2）看著小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己說，因為小女孩睡著了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內容：好天氣。（想讓小女孩愿望實現）商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯系起來再讀第二段，讓學生用自己的話說說月亮的心愿。（續(xù)寫板書：好天氣）

（3）認識生字另，顧，病。

讀課文3段，月亮姐姐看到了什么？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（雇，在家中養(yǎng)護鳥禽）（頁，頭，表示關注），造字本義：用心養(yǎng)護、照看。篆文承續(xù)金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護?！安　毙温曌?，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。

（4）學習累。

通過讀4—7段并結合圖畫，看一看小女孩在干什么？這么晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數、計事，備忘、統計。晚期篆文將簡化成。三個田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閑下來的照顧媽媽，有多累？那么小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續(xù)照顧媽媽，不去郊游，希望媽媽病好）反復讀這段話并體會小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，實際是媽媽病好）。（續(xù)寫板書媽媽病好）。

（5）體會月亮心情變化，心愿的變化。

師（過渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時此刻，她的心愿是什么呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

讀月亮的想法，體會月亮的心愿——下雨（板書）

（6）讀最后一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最后一段（板書：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。

（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現積累的）填空。然后，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）

8、書寫生字：女太氣早去亮

（老師板書，講字形，學生描紅，然后書寫。）

心理教案實用

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。編寫好教案是教師教育教學實踐能力的必要體現。以下是幼兒教師教育網小編整理的“心理教案”類文章希望對你有所幫助，希望我的建議能夠幫助您更加自信地面對挑戰(zhàn)！

心理教案(篇1)

你行，我也行

--培養(yǎng)學習自信心的心理活動課教學設計

李彥2009年9月25日

設計理念

1、自卑心理現象的普遍存在

奧地利著名心理學家阿德勒認為，自卑是人類普遍存在的現象。自卑對一個人的發(fā)展也有積極作用，這種積極作用取決于心理平衡與另一種優(yōu)勢。對這種優(yōu)勢的追求或保持，只是某種程度上建立自信的前提。

因此，讓學生學會欣賞自己，就是要讓學生樹立積極的自我概念，以自信的態(tài)度面對學習生活和生活。

2、學生的心理年齡特點。

到了初中年級，學生的自我意識逐步增強，對自己的關注程度也有所加深，他們更注重自己在他人心目中的地位和印象，也就決定了一旦發(fā)現自己某些地方不如人時，就會出現類似于“是不是我不行”“看來我的能力比不上別人”的想法。

教學目標：

知識與能力

1通過活動，讓學生了解自信對人的重要作用。

2通過活動，學生可以了解自己，接受自己，增強自信。

三。使學生明白當遇到困難時，要學會自信，以良好的精神狀態(tài)面對困難。

過程與方法

通過童話劇的指導和參與活動，使學生學會運用積極的方法增強自信。

情感態(tài)度與價值觀

1通過鼓掌活動，學生可以樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

2使學生學會客觀全面地認識自己

3、增強自信心

重點、難點、重點：讓學生學會欣賞自己，消除自卑心理，樹立自信

難點：幫助學生消除膽怯、緊張、羞怯，掌握自信的方法。

教學方法

童話劇表演心理行為訓練小組活動研討交流才藝秀

活動準備：

1、學生分成四個小組

2、準備童話劇《我不行與我能行》

3、紙質的標語

教學過程

1組織教學

2導入新課：

今天，我們開展一節(jié)關于提高自信的心理活動課，希望同學們在以后的日子里，可以自信而陽光的完成自己的初中生活。學生們，大家的好朋友丁丁也來了，他想給我們畫個草圖，你想看看嗎？

一、童話劇《我不行與我能行》

1表演（演員戴著頭飾出現）

旁白：小烏龜丁丁很想和他的搭檔一起玩，但他怕自己笨手笨腳，不會被人嘲笑。

小伙伴兒：“丁丁，我們一起爬坡好嗎？”

丁?。骸拔也恍醒剑　?/p>

小伙伴兒：“你又沒爬過，你怎么知道不行？”

丁?。骸拔液芟肱?，可是，我怕不行！”

小伙伴兒：“你真笨，不試試就說不行！我看你是真的不行了！”

龜爺爺：“你們別笑他，他總有一天會行的！”

旁白：朋友們去斜坡上玩了。突然，烏龜爺爺不小心摔倒了，四肢著地。

龜爺爺：“丁丁，快來幫幫我！我翻不過身來啦！”

丁丁：“我想幫助你，可我不會呀！”

龜爺爺：“那你就試試吧！我這樣四腳朝天多難受呀！”

丁丁：“讓我試試吧！”

丁?。骸俺晒α耍〕晒α?！”

龜爺爺：“是呀！真謝謝你，我真為你高興。其實，你挺能干。現在，你再試試爬坡吧！”

旁白：于是，丁丁跟著爺爺烏龜爬上了山坡。過了一會兒，他們爬到了坡頂。

丁?。骸拔页晒α耍矣殖晒α??！?/p>

旁白：丁丁很高興。他又和朋友們一起玩了。它什么都不怕。

2、說一說。

丁丁的表演結束后你有什么要說的嗎？（丁丁開始為什么不敢爬坡頂？丁丁后來成功了沒有？為什么？）

過渡：是的，只有你不怕困難，勇敢地嘗試，相信自己，你才有機會成功。（師提議：站起來，靜靜的對自己說一聲：“我要相信自己，只有相信自己，才會獲得才會獲得成功?！保?/p>

（通過童話劇的引入，提高了學習的樂趣，消除了學生的緊張情緒。引導學生思考和感受童話劇，進入主題。）

二、測試自信心

1、作為丁丁的同齡人，在我們身上也可能出現或這或那不自信的表現，現在，丁老師要給大家作一個心理測試，請同學們閉上眼睛，靜靜地聽，跟老師講的表現相同的，豎起大拇指，如果不相同的，大拇指朝下，可不能看別人哦。（自測的內容是：緊張，擔心考不好，怕遇到困難和失??；緊張地閱讀課文，怕出錯，閱讀不好，對自己沒有信心；上課回答問題不敢舉手，聲音小，怕受到別人的諷刺和嘲笑……）

2、好，同學們睜開眼睛，剛才老師看到了，同學們在學習上有的表現得很自信，有的表現的不是很自信，這是很正常的，老師告訴大家，自信是可以慢慢培養(yǎng)的。既然你不自信，你想知道如何變得自信嗎？老師給大家亮一個增強自信的法寶，（出示紙質標語“不要低估自己，要相信自己。

”）（讓學生閉眼，在他以為安全的情況下，把自己不自信的一面表現出來，當其發(fā)現原來自己不自信，激發(fā)他想要改變的需求，提高其學習增強自信方法的興趣。）

三、增強自信的法寶

1拍手游戲：你覺得你一分鐘能拍幾次手？

拍手（半分鐘提醒）（提醒學生記住自己的期望值、前半分鐘的拍手次數和后半分鐘的拍手次數）

引導學生發(fā)現他們的實際拍手次數超過了他們的預期值。

總結導入法寶1：不要小看自己，相信自己。

引導學生發(fā)現，下半分鐘比前半分鐘拍手多。

總結介紹法寶二：及時鼓勵，積極建議。

（獎勵拍手數最多的孩子）

（在游戲中，體驗老師法寶的真實性，引導他探索學習，讓他記憶深刻。通過拍手游戲，使課堂進入高潮。）

法寶三:調整你的行為。

從下一刻起，昂起頭，快走，保持微笑，看著別人。

許多心理學家認為，人的走路姿勢和他們的精神狀態(tài)有一定的關系。懶散的姿勢和緩慢的步伐是低落情緒的表現，也是自己、工作和他人不愉快情緒的反映。如果你仔細觀察，你會發(fā)現身體的運動是心理活動的結果。

那些受到打擊和排斥的人走得很慢，缺乏自信。反過來，通過改變走路的姿勢和速度，有助于調節(jié)情緒。為了表現出非凡的信心，您應該比一般人走得快。

將走路速度加快，就仿佛告訴整個世界：“我要到一個重要的地方，去做很重要的事情?！辈椒ポp快敏捷，身姿昂首挺胸，會給人帶來明朗的心境，會使自卑逃遁，自信滋生。

大多數人都知道笑能給人自信，它是彌補自信不足的良藥。如果你真誠地對一個人微笑，他會給你留下好印象，這足以讓你自信。正如一首詩所說：

“微笑是疲倦者的休息，沮喪者的白天，悲傷者的陽光，大自然的最佳營養(yǎng)?！?/p>

（談論心理證據并增強本課知識。）

2.抓典型：當場增強自信心

在剛才的閉眼心理測試中，老師發(fā)現有些學生不自信。今天，老師將制造一個魔術，讓你成為自信的個體。

（1） 我希望這些學生能夠克服膽怯、緊張、羞怯、自卑心理，勇敢自信地站起來。（鼓勵，再鼓勵）

（2）老師走到一位學生面前（教師做扶摸動作：摸摸他的頭或拍拍他的肩膀）你叫什么名字呀，來，大聲地告訴老師。（學生說出他們的名字）很好。你自信地邁出了第一步。

（3）好，看來大家已經被他們感染了，我們都很自信了，下面老師找兩位同學到老師這里為同學們自信的展示一下自己的朗誦才能。

嗯，老師發(fā)現我們真的是一個團結向上、自信積極向上的集體。你的表現，老師看在眼里，高興在心里。你可以在公眾面前自信地說話，表明你已經自信地邁出了變革的步伐。

（當場增強學生的自信，讓臺下的同學與臺上的同學達成共鳴，達到這節(jié)課的學習目標，學會利用積極的方法增強自信心。）

讓我們讀一讀我們的法寶四：在公眾面前講話。

（學生讀）

好吧，老師想問一下，只是不自信的學生，現在你有信信了嗎？

讓我們回憶一下我給你的自信四寶

法寶一：不要小看自己，相信自己。

法寶二：適時鼓勵，積極暗示。

法寶三:調整你的行為。

法寶四：在大眾面前說話。

今天，我們收獲了自信的法寶，希望大家記住它們，在以后的日子里，可以自信的學習生活，讓我們一起自信的說出我們的主題:“你行，我也行！”

好吧，學生們已經超越了自己，我相信你會很有信心面對未來的所有問題。讓我們伸出雙手，為自己加油，祝我們明天的生活更美好。今天的心理活動課到此結束。謝謝您。下課了。

心理教案(篇2)

輔導目標：1、幫助學生了解自己人際關系的現狀，爭做受歡迎的人。

2、引導學生認識到哪些交往品質是受人歡迎的，哪些是不受人歡迎的，同時找到自身存在的不足，完善交往人格以增強人際吸引力。

活動準備：1。每個學生都有一份人際關系年輪圖

2、歌曲：周華健的《朋友》 **《友誼地久天長》

3、課件：《不受歡迎的明明》

活動過程：1、熱身活動

欣賞周華健的《朋友》，激發(fā)學生的活動興趣，吸引學生的注意力，同時歌曲內容與主題有關，為活動做好鋪墊。

2、切入主題

以“被弄臟的20元錢誰要”切入，引發(fā)學生思考：在人際交往過程中，什么樣的品質也像這20元一樣永遠受大家歡迎呢？

請學生填寫《人際關系年輪圖》，使學生正確認識到自己人際交往的現狀，激起對受人歡迎的向往。

3、我心目中的好朋友

回憶起你最喜歡的朋友。你有什么優(yōu)點使你喜歡和他交往？引導學生總結：受歡迎的品質有真誠、友好、熱情、理性、體貼、幽默、責任心、開放性等。

選出班上最受歡迎的男女同學，通過尋找優(yōu)秀的榜樣，激起學生的羨慕，。

4、不受歡迎的明明

**課件《不受歡迎的明明》，引導學生總結不受歡迎的品質有哪些。

5、教師總結

在《友誼地久天長》的**中，教師提出希望，結束本課。

注：在挑選優(yōu)秀模特時，應引導學生充分考慮。

【13】 如何幫助學生改善親子關系？

主題：屋檐下的愛——傾聽長者的嘮叨

對象：七年級和七年級的學生處于青春期初期，自我意識發(fā)展迅速，獨立感越來越強。當強烈的獨立意識與父母的充滿關愛的嘮叨發(fā)生沖撞，學生往往以自己的逆反行為來表示自己已經長大了，甚至和父母產生摩擦，破壞親子關系。

輔導目標：1、引導學生在體驗中感受到父母養(yǎng)育自己的不易和培養(yǎng)自己的良苦用心，能從父母的角度看問題，從而理解父母。

2幫助學生學會處理父母的嘮叨。

活動準備：1。上課前做問卷調查。

2、課件、紅色的紙

3、歌曲《感恩的心》

4、小品《亮亮在家》

活動過程：1、熱身活動

做一個“我說你做”的游戲，調動學生參與的積極性，排除緊張情緒，創(chuàng)設一種開放、安全、溫暖的氛圍。

2、切入主題

以欣賞小品《亮亮在家》切入，引發(fā)學生思考：在生活中你是否也遇到過這樣的事情？

3、實話實說

結合課前的問卷調查，讓學生說出實情：長輩嘮叨時你的感受如何？他們的用意在**？讓孩子們敞開心扉，說出自己的真實想法，體會長輩嘮叨背后的關懷。

4、頭腦風暴

小組討論：面對他們的嘮叨，我們該怎么辦？按照大家同意的方法進行簡單歸納，寫在紅紙上，貼在黑板上。

5、心靈碰撞

在歌曲《感恩的心》的伴奏中，教師出示課件：詩歌《嘮叨》。

在孩子們都比較熟悉的歌曲中結束本課，借助**的感染力觸動學生的心靈，在愛的氛圍中達到情感的共鳴與升華，讓學生意猶未盡。

注意事項：課前應先做好調查，尤其要注意家庭關系比較緊張的以及單親家庭的學生，避免傷害有家庭陰影的學生。

【10】 如何幫助學生克服考試焦慮

活動主題：一切從“心”開始

輔導對象：九年級考試焦慮是中學生最常見的一種心理狀態(tài)，據調查，中學生存在考試焦慮心理的占56%，特別是九年級學生，面臨中考的巨大壓力，考試焦慮如果太嚴重，不僅影響了學習，對學生的健康成長也有很大危害。

目標：1.咨詢。幫助學生了解考試焦慮及其原因。

2引導學生掌握克服考試焦慮的方法。

三。引導學生正確對待考試，冷靜面對考試。

活動準備：1、《兩秀才趕考》的故事。

2兩個空礦泉水瓶，一壺熱水，一壺冷水。

3、白紙，每人一張。

活動過程：1、熱身活動

進行一個“接龍說心”的小游戲，激發(fā)學生的活動興趣，吸引學生的注意力，同時游戲內容與主題有關，為活動做好鋪墊。

2、切入主題

以講述《兩秀才趕考》的故事切入，幫助學生明確：考試焦慮就是“患”，

是參加考試的人因為擔心考試失敗或者渴望考試獲得更好分數的一種憂慮、擔心、期望、緊張的心理狀態(tài)。并讓學生把自己經歷過的考試焦慮情況寫在白紙上。

3、尋找焦慮源

將兩個礦泉水瓶分別裝滿冷水和熱水，然后擰緊瓶蓋。請仔細觀察它們的變化。通過實證實驗，分析了考試焦慮產生的原因：外在壓力和消極心理。

4、疏導焦慮源

請告訴我們應對考試焦慮的有效方法，并由組長記錄。

教師結合同學們的方法，總結心靈寄語：居安思危危自小，有備無患患自除。

注：有些學生可能有特殊焦慮，老師一定要盡力幫助，并承諾：不泄露自己的姓名。

心理教案(篇3)

樹立一個正確的挫折觀。世界上的一切事物都是相對的，挫折也一樣，它能給人以打擊，痛苦，它也能使人奮進、成熟。

戰(zhàn)勝“自我”。面對浮冰，過河人要么返回原路，要么毫不猶豫地走過河去，但不管你是退縮還是過河，冰河是不會改變的，而改變的應當是過河人自己?？磥恚煺鄣年P鍵在“自我”，要戰(zhàn)勝挫折，首先要戰(zhàn)勝“自我”。

要調整目標。挫折總是跟目標連在一起的，挫折就是自己的行為受阻，心中的目標暫時沒有實現。因此，當受到挫折后，要重新衡量一下，目標是否訂得過高，是否符合主、客觀條件，如果確屬目標不切實際而造成挫折，那就要重新調整目標，使自己既定目標符合實際水平。遇到煩心的人和事，只有調整自己的心態(tài)，調整奮斗目標，戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)前進，才可到達理想的彼岸。

要善于擺脫挫折給自己帶來的煩惱。遇到挫折而產生了悲觀失望的不良情緒，應該采取適當的方式，將不良情緒排泄出去，千萬不要把它壓在心里。有了煩惱，可以向親友傾訴，與人鬧了矛盾，要及時解開疙瘩，消除誤會，健康的業(yè)余愛好，積極的體育活動，甚至在野外大喊幾聲，都是消除不良情緒的好方法。

要把挫折當作“鎮(zhèn)靜劑”。挫折既是一味良劑，它可以激發(fā)人的進取心，促使人為改變境遇而奮斗，它能夠磨煉人的性格和意志，增強人的創(chuàng)造能力和智慧。同時，挫折也是一種“鎮(zhèn)靜劑”，它可以使頭腦發(fā)熱的人冷靜下來。

要培養(yǎng)良好的個性心理品質。如果心理品質不良，就會對挫折產生錯誤的知覺判斷，從而增強對挫折的感受性，降低對挫折的耐受性。要認識“自我”，完善“自我”，形成良好的心態(tài)與個性。心態(tài)主要是要靠自己的，要靜下來好好想想，要冷靜地面對，頭腦不能發(fā)熱。遇到挫折應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環(huán)境、條件等方面找出受挫的原因，采取有效的補救措施。要善于化壓力為動力。更要經常保持積極和樂觀的態(tài)度。要能容忍挫折，學會自我寬慰，心懷坦蕩、情緒樂觀、發(fā)奮圖強、滿懷信心去爭取成功。

我們每個人都有自身的優(yōu)勢和劣勢，應該在全面了解自己的長處與短處的同時，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力改進自己的劣勢，建立符合自己客觀實際水平的奮斗目標。

犯錯誤是我們人類的天性，人要想在社會中有所作為，不犯錯誤是不可能的，重要的是要以一種怎樣的態(tài)度去對待自己的過錯。我們應該坦誠地面對自己的失誤，及時采取彌補措施，并且在自己的過失中吸取教訓，爭取一個錯誤不犯兩遍。

釋迦牟尼說：“不要把你所得到的東西估價過高，也不要羨慕旁人，羨慕旁人的人，不會有寧靜的心情”。我們應該收回自己放在外界的過多精力，使力量轉而投向自己的內心，努力培養(yǎng)精神上的獨立性和自主性，建立自己的`為人標準和處理原則，而不是把跟他人的比較作為衡量自己的唯一標準。

自我接納是主觀幸福感的因素之一。所以學會做到對自己進行比較全面客觀的認識，擺正自己的位置，正視自己的優(yōu)缺點，接受自我，欣賞自我，并在此基礎上發(fā)展自我，不斷完善自我。

在生命的旅途中，我們常常地遭遇各種挫折和失敗，會陷入到某些意想不到的困境。這時，信念和理想猶如心理的平衡器，它能夠幫助人們保持平穩(wěn)的心態(tài)，度過挫折和坎坷，防止偏離人生的軌道，進入心理暗示。

所以，面對任何挫折，給自己的傷痛加個期限，告訴自己，在這個期限以內，我可以無盡地消沉，低落，一旦期限已到，我就已經不需要再療傷了，即使傷口還在，它不能妨礙我的前行了。時間是一副良藥，它可以在不知不覺中治愈我們的傷口。但這種治愈，并不是簡單地隨著時間而忘記，而是在生活閱歷不斷累積的過程中，我們的心變得更加豁達。

心理教案(篇4)

我的身體會“說話”教學設計

教者：劉劍瀅

【教學目標】

1了解肢體語言在人際交往中的重要作用。

2學習如何正確使用肢體語言。

【教學重點】

了解使用肢體語言進行交流和表達的重要性。

【教學難點】

引導學生正確使用肢體語言。

【教學過程】

一、 熱身活動，揭示課題。（猜猜看）

1讓我們做一個熱身賽，猜猜他們在說什么

學生猜**

2、 揭示課題《我的身體會“說話”》

2、 活動，感受肢體語言的重要性（談談）

1．教師導語:下面有幾個情境，請同學們來思考，他們的體態(tài)表示了了什么或者想說什么？

（1）好朋友朝我皺皺眉，還不住地搖搖頭。我覺得，他想表示：

（2） 老師摸了摸我的頭。我覺得老師想對我說

（3）兩個好朋友在聊天。其中一個人把手放在胸前怒視著。我覺得，這個人想表達的意思是

（4） 我告訴我的搭檔我的藝術得了二等獎。他什么也沒說。他瞇起眼睛看著我，哼了一聲。我一為他是

2．小組分享，講述填寫的理由，也可以互相演一演，加深感受。

三。老師總結：適度適當的肢體語言可以幫助我們更好地與人溝通，讓我們的身體說話。

3、 深化主題，學習正確的肢體語言（想想看）

1你能用優(yōu)美的肢體語言與人交流嗎？（課件出示）

(1)哪些身體語言是你能接受的？你能演一演嗎？

(2)你不喜歡的身體語言有哪些?你能表演一下嗎

學生小組討論，并表演

師：是啊，看來我們的體態(tài)語言很重要，老師看到同學們能用大方得體，文明優(yōu)美的體態(tài)語言和別人交往，老師真為你們高興，你看，現在老師臉上是什么表情？

生：微笑

在什么情況下你會微笑？

２、微笑有哪些好處呢？（暗示微笑的好處）

三。我希望你能微笑著面對生活，微笑著迎接未來生活的挑戰(zhàn)。

4、 總結和改進，綜合運用優(yōu)雅的肢體語言（愛的擁抱）

1、談這節(jié)課收獲

2學會用姿勢說話，做文明禮貌的好學生

3、把愛來傳遞，愛的擁抱

心理活動課

我的身體會“說話”教學設計

建設小學劉劍瀅

心理教案(篇5)

一、心理健康活動課的內容設計

1根據不同年齡段學生的心理發(fā)展特點選擇活動內容

設計有效的心理健康活動課，首先要了解學生的身心發(fā)展狀況，然后再思考如何促進學生的順利發(fā)展。具體說來要重點考慮以下問題:

（1） 在這個階段，一個群體的某些發(fā)展性行為和特征是什么？

（2） 他們在發(fā)展過程中面臨哪些阻力？

（3）如何促進他們的發(fā)展?

結合相關理論揭示的學生身心發(fā)展的成熟度與可能的困難, 心理健康活動課要設計相關的專門活動, 提供各種新的廣泛的良性互動, 讓學生在先前發(fā)展經驗的基礎上完成成長的任務。

例：對于小學一年級剛入學的學生來說，新的學校環(huán)境、教學方式、管理方式，新的班級團體和陌生的老師等都會給他們帶來一定的困擾，他們迫切需要我們幫助他們解決各種適應問題，以更好地適應小學的學習生活。為了幫助學生盡快適應小學生活，一年級第一學期我們通常會設計“我上小學生了”這樣的單元模塊，具體可以包含“我是小學生啦”“可愛的學?！薄靶@紅綠燈”等主題內容。

2根據地區(qū)、學校和班際的實際情況，選擇貼近學生實際的活動內容

例1：許多研究表明，在城鄉(xiāng)學校或農民工子女較多的學校，學生的自卑感和社會障礙更多

三。根據學生的實際心理需要確定活動內容

要選擇學生最關心、最需要、最感興趣和最感到困惑的問題作為活動課的內容，學生才會產生共鳴，才會產生積極參與和主動**的愿望和興趣。

（1）上課過程中學生回答問題的情況發(fā)現學生的心理需求

（2） 從心理咨詢案例中總結學生的心理需求

（3） 主動與班主任溝通，了解學生的心理需求

（4） 課后與學生交流（如：心理學、問卷調查等），了解學生的心理需求

4.借鑒現有的教材或他人經驗

前輩老師在過去同一階段所講過的內容對于現在任課的老師是有很高的參考價值的。雖然面對不同的學生，但在同一年齡段學生產生的困惑大多是相似的。前輩老師所選擇的對于如何處理該階段問題的內容肯定是經過精心選擇與加工的，因此借鑒前輩的經驗可以使現任教師在對教授內容的選擇上做出合理的規(guī)劃與判斷。

5根據班級、學校最近發(fā)生的事件或社會熱點、現象確定內容

例：《我們都是一家人》

二、心理健康活動課的目標設計

1.心理健康活動課的總目標

“提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展”，可以概括為四個方面的內容：學會認識自己、學會有效學習、學會社會交往、學會適應環(huán)境。

2.心理健康活動課的階段目標

小學低年級：

幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活，感受學習知識的樂趣；

愿意與老師、同學交流，在謙遜友好的交流中體會友誼；

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣；

培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、感覺統合能力、言語能力等智力因素。

小學中、高年級階段：

幫助學生在學習生活中體會解難的樂趣，調整學習態(tài)度，提高學習興趣和自信心；

正確對待學業(yè)成績，克服厭學情緒，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)對畢業(yè)和升學的進取心；

培養(yǎng)團隊意識，善于與更多的學生交流，培養(yǎng)獨立、自動參與活動的能力；

培養(yǎng)健康，開朗，善于交際，樂于學習和獨立的健康人格；

培養(yǎng)兒童的想象力、記憶力、思維能力、行動能力等智力因素。

3.心理健康活動課的單元目標

例一年級《我上小學啦》、六年級《迎接青春期》

4.心理健康活動課的主題目標

（1） 目標應符合學生的年齡特點。

指導的目標應該是以學生為本，符合學生心理發(fā)展的特點，而不是站在教師的立場上。換句話說，心理咨詢目標的高度是適當而適度的。如果指導目標過低，學生就會失去發(fā)展的動力和興趣；如果指導目標過高，會給師生帶來挫折感。

因此，可達性是目標的本質內涵之一。比如常常形容目標的一句話叫“跳起來，夠得著”，這句話正是以學生為主語描述的，考慮的是學生的“跳”和“夠”。

例：人際交往（《正確對待同伴間的誤會》適合中高年級）、調控情緒（低年級交流方法，高年級具體方法指導）

（2）目標要具體可操作。

它是指心理活動課輔導目標的內容不是抽象的、籠統的，而是具體的、明確的、可評價的。心理活動課的時間是有限的，明確目標對實現有效教學具有重要意義。因此，每個活動類的目標必須是具體的，并集中在一兩個目標上，才能具有可操作性。

例1：情緒輔導課“調適不良情緒”，顯得過于籠統。“認識不良情緒給自己的生活、學習帶來的危害，尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法?！?/p>

例2：某位老師在設計《感恩父母》時，提出以下目標：

（1）讓學生充分了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的偉大和無私，使學生認識到我們應該對父母懷有一顆感恩之心；

（2） 讓學生學會理解父母，理解父母，在與父母發(fā)生矛盾時與父母和諧相處；

（3） 喚起學生的感恩之心，從現在開始，用實際行動回報父母，做一些力所能及的感恩行為。

這樣的目標存在兩個問題：一是表述累贅不夠簡潔，其中目標一說了那么多其實就是一個問題——感受父母之愛的偉大和無私，喚起學生的感恩之情；二是目標繁雜，既要解決“感恩”的問題，又要解決“親子沖突”的問題，在40分鐘的小學心理健康活動課上，根本無法實現，只能是“蜻蜓點水”罷了。

在修改調整之后，該教師將《感恩父母》的目標定為：

（1）懂得要對父母懷有感恩之心。

（2） 感受父母愛的偉大與無私，喚起學生的感恩之情；

（3） 從現在起，我會用實際行動報答父母，在力所能及的范圍內做一些感恩的事。

參考文獻：心理健康活動課的目標設計方法——**指導目標

曹梅靜、王玲提出，心理活動課的輔導目標包括認知目標、態(tài)度情感目標、問題解決或能力目標。

認知目標指對有關心理現象和規(guī)律的認知，可以以“認識……”“懂得……”“知道……”等進行描述，如認識集中注意力對學習的重要性等。

態(tài)度與情感目標指對自我、他人、社會形成積極的態(tài)度與情感，可以以“體驗……”“感受……”等進行描述，如：體驗合作的樂趣，對自我形成自信的態(tài)度，對人際交往形成積極的態(tài)度，等等。

問題解決或能力目標是指運用相關的知識、技能和經驗來分析和解決問題，或形成問題

題解決能力，可以以“使用……”“運用……”等進行描述，比如：能選擇合適的方法與父母溝通；運用恰當的方法調節(jié)情緒等。

三、心理健康活動課的過程設計

鐘志農：小組熱身階段—小組轉換階段—小組工作階段—小組結束階段。

1小組熱身階段：促進小組成員的初始互動，營造輕松溫馨的氛圍。

（1）游戲暖身法

（2）**或**暖身法

（3） 闡明方法：用生動、有趣、簡潔的文字作為開場白，說明本課的目的和活動的總體安排，增強學生的活動意識。

2.團體轉換階段：以形象具體的方式（如故事、小品、游戲、**等）提出某個被團體成員共同關心的問題，引出團體成員中不同觀點和不同的認知方式、行為方式的碰撞和沖突，催化團體動力。

例：“時光老人與流浪漢”“小孔雀找朋友”“信任之旅”

3.團體工作階段：有次序地設計中層強度以上的互動活動，繼續(xù)催化正向的團體動力，以達到目標、滿足學生成長和行為改變，可根據情況選用討論法、游戲法、辯論法、角色扮演法、案例分析法、行為改變法等。

4小組結束階段：總結本次活動的成果，鼓勵學生將課堂活動體驗與課后生活更好地結合起來。

對學生提出實踐訓練的要求要具體而不籠統, 應對學生提出時間、地點、行為及其量等方面的具體要求, 這樣學生就容易實現。比如“今天回家后, 向父母表達出你對他們至少3 個方面的感激, 并將你的感受記在心理日記里”。這樣的要求操作性就比較強, 而“找機會和父母交流你的想法”就比較籠統和模糊。

4、 心理健康活動課教學設計應注意的幾個問題

1.對相關活動主題的相關理論進行認真研究和分析

對特定主題的相關理論進行研究和分析，是決定設計是否合理、科學、有效的關鍵。如：這個問題的輔導在整個輔導工作中如何定位?

它如何影響其他身心問題的發(fā)展？這個問題的原因是什么？

例1：《架起溝通的橋梁》（親子沖突）

例2：《火眼金睛》（低年級學生觀察力的發(fā)展特征）

2教學設計的各個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞主題，做到形式散而精神不散

例：某老師在《珍惜生命》一課中，設計了以下幾個活動：導入、生命是怎么來的、說說生活中的開心事和煩惱事、小詩人周大觀的故事、撕紙游戲——時間是有限的、珍惜生命的格言、總結。

乍一看活動還不少，但未能圍繞一個明確的核心理念選擇活動，前后不能連貫一致，以致像一盤散沙，其結果只能是“形神神也散”。因此，活動載體的選擇必須緊緊圍繞主題，為實現主題目標服務。

例：在《走出思維的牢籠》一課中，圍繞發(fā)散思維訓練這一主題，我根據發(fā)散思維的三個維度（思維的流暢性——能在短時間內產生大量念頭；思維的靈活性——多角度思考；思維的獨特性——不拘一格，標新立異）分別設計了材料用途大比拼、傳球奪秒、各走各樣三個游戲，達到訓練發(fā)散思維的目的。

三。選擇有效的活動，提高課堂活動的有效性

有效的活動要與學生的發(fā)展水平相適應，不能生搬硬套，否則會弄巧成拙。

例：一位新老師在聽了一節(jié)六年級學業(yè)規(guī)劃活動課之后，發(fā)現引入心理學關于**的實驗《棉花糖的**》對于啟發(fā)學生在實現學業(yè)目標的過程中要抵抗**、提高意志力效果不錯。于是在給二年級學生上《提高意志力》這一課時，也引入這一實驗。

對于二年級的學生來說，這樣的活動超出了學生的認知理解水平，學生感到困惑，結果明顯無效。相反地，因為在低年級集中注意力的主題活動中引入《小貓釣魚》效果頗好而在高年級相關的主題活動中引入這一動畫，恐怕學生會因為過于“小兒科”（根本“吃不飽”）而大叫“無聊”了。

4準確估計活動時間，合理安排運力

例1:1。介紹幸福主題（5分鐘）

1.暖身游戲——抓幸福

教師介紹游戲規(guī)則。

老師講故事，學生們玩手指游戲。（故事字數：250個字）

2.**冥想：幸福島之旅

**背景**，老師：（引導詞：80）

出示幸福島**，請學生談一談自己的快樂島畫面，說說自己心中的快樂島。

例2：在一節(jié)以合作為主題的活動課中，教師在熱身游戲、引入主題這兩個環(huán)節(jié)之后，主體活動部分設計了三個游戲：“比薩斜塔”、“啄木鳥行動”、“松樹搬家”，三個游戲均包含小組練習、正式比賽、分享三個步驟。

在小學心理健康活動課一節(jié)課40分鐘的時間里面，這么大的容量使得整堂課看上去非常緊湊，學生匆忙完成一個游戲之后僅僅是三言兩語的分享就又趕著完成另一個游戲。過關的結果只能是一點點水。表面上看，這是炎熱和嘈雜，但實際上，經驗不夠深刻。

5.造性地使用教材等參考材料

心理教案(篇6)

學生情況分析：

合作存在于學生生活的方方面面，與生活關系密不可分，同桌、四人小組學習需要合作，大掃除、做值日需要合作，參加集體活動……都需要合作，社會上也有許多合作的事例，學生耳濡目染，心中早已有了些許團隊精神，掌握了些許合作技巧?？涩F在班中學生大多是獨生子女，生活中，也常見到學生為一件小事爭得面紅耳赤，鬧得不歡而散，合作并不都是愉快、成功的。

總體設計意圖、主要教學策略和方法：

在這個崇尚個性張揚的時代，在這個獨生子女眾多的大環(huán)境中，合作精神的培養(yǎng)，合作技巧的掌握顯得尤為重要。心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務?！皩W會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。本班學生的動手能力較強，可在動手實踐中培養(yǎng)他們的合作精神，通過實踐活動能培養(yǎng)學生初步的合作意識和能力，初步掌握合作的分工和方法，并能在實際生活中樂于與他人合作。另外，我覺得應充分挖掘學生的生活資源，可以讓學生從調查身邊合作的事例入手，感受合作的普遍性和重要性，加以引導磨合學生合作中的矛盾沖突。并引入學生喜愛的游戲，寓教于樂，在愉快中學會合作。通過活動來感悟合作成功的條件，并體驗合作成功的喜悅。

輔導目的：

1、通過活動培養(yǎng)學生初步的合作意識和能力，初步掌握合作的分工和方法,并能在實際生活中樂于與人合作。

2、通過活動感悟合作成功的條件，體驗合作成功的喜悅。

輔導重點：

1、了解合作一般應有的正確態(tài)度和方法，并嘗試合作。

2、在創(chuàng)設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。

輔導難點：

1、在活動中領悟到學會合作的重要性。

2、通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。

輔導前準備：

多媒體設備、電腦課件、表格、信封、紙張等。

同學們，讓我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個手指拍擊自己左手的掌心，然后再用兩個手指拍擊掌心，再用三個……直到用五個手指一起拍。老師喊一二三四五六七八時用一個手指，二二三四五六七八時用兩個手指，依次類推，大家會了嗎？

教師歸納：一二三四五聲音越來越響，響亮的聲音來自于大家的合作！今天，就讓我們一起來合作，（課件出示一雙緊握的手及課題）就像這雙手，緊緊地握在一起。同舟共濟，向著目標努力! （課件出示游戲：同舟共濟）

師：有這么一個真實的故事：在一個風雨交加的夜晚，山洪突然爆發(fā)，小山村里的'村民們驚慌失措，紛紛爬上屋頂。在這緊急關頭，解放軍叔叔開著船趕來營救村民了?，F在，我們就是這個小山村的村民，村民們，我們要同舟共濟，共度難關。（課件內容：小山村+風雨聲）

1、講清要求：（出示道具船，）師：這就是一條小船，（把它放在地上）小船迎著洶涌的洪水已向我們駛來，哪一組村民先來，我們要一起站到這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學到前面來。8人

師：這一組合作得很好。第一批村民順利到達安全地帶。

2、眼看洪水即將沖毀房屋，村民的生命危在旦夕，解放軍叔叔看到一個屋頂上有9位村民，便連忙去營救。

師：我們能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？一組同學上來試一試，9人。 （學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）

預設：（生：船小人多了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。）

師：真會想辦法，互相摟著，可以節(jié)省空間，才能在這么小的船上站穩(wěn)。這次合作得真不錯！又一批村民脫險了。

3、情況越來越糟，洪水越來越兇猛，還有11位村民在屋頂，他們能安全脫險嗎？ 11位同學上來。

（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）

預設：（ 生：我們商量一下，每個人抬起一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，才能站上去。）

師：遇到困難，大家能一起商量，團結合作，共同度過了難關，村民們，我們已經安全脫險了。（鼓掌?。?/p>

在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！

1、師：在日常生活、學習、游戲中，我們是不是也常常和別人合作？

2、課件出示：舉例說說自己與別人合作的成功或失敗的經歷。要求小組每個同學互相說一說，推薦一個同學與大家交流。

（搞清潔衛(wèi)生、藍球比賽、詩朗誦、出黑板報、做值日、小組學習、合唱、足球賽、醫(yī)生做手術、造房子、拔河比賽……）是呀，在賽場上，合作為我們的班集體贏得了榮譽；在學習上，合作幫我們戰(zhàn)勝困難；在游戲中，合作使我們玩得更開心。這真是一次成功的合作。下一次碰到這種情況，會怎么做？

4、師：在我們學校也有很多合作的機會。比如：放學后，班級里要打掃衛(wèi)生，如果有同學不認真做，不合作，那么衛(wèi)生就搞不好了，要搞好衛(wèi)生，編排好值日生安排表可是一個重要的前提。

各小組編排好后馬上坐好，由組長輪流匯報。

（1）組長匯報編排結果，說說編排理由（怎么分配？為什么這樣分配？）

（2）隨機 采訪組員并評價：

組長：安排時出現矛盾了嗎？又是怎么解決？（老師相信，在組長的帶領下，同學的合作下，大家一定能打掃好衛(wèi)生。）

倒畚箕的同學：你要等同學掃好地后才可以做，那你之前干什么呢？（相信你會給這次打掃工作畫上一個圓滿的句號）

拖地的同學：在掃地時，你還不能拖地，你會怎么做？（這組同學真會合作）

掃地的同學：你掃完地，該怎么辦？（有了像你這樣愿意合作的同學，你們會很快完成打掃任務）

6、師:剛才的合作很成功。但這只是紙上談兵，到底哪個小組能在實際打掃中合作成功呢？這樣吧，讓我們進行一次課外實踐合作任務。

課件出示：課外實踐合作任務：根據今天的安排，各個小組輪流打掃；兩周后，由組長向老師匯報。（出示表格下面）

師:現在讓我們人人動手合作完成一個任務。請聽清要求。

課件出示：

合作任務：大家一起把信封里的內容合成一句話，貼在卡紙上；完成后，由組長把卡紙貼在黑板上。

組長拿出卡紙和信封。其他同學繼續(xù)坐好，老師要把溫馨提示告訴大家。

2、注意紙張后面的小紙片，保持環(huán)境衛(wèi)生。

3、分享合作成果時，注意文明守紀。

活動開始，教師巡視，幫助。

師：讓我們把這些句子送給大家，好嗎？依次分組站起讀句子。

（五）總結：

這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，生活中處處有合作，合作真是一件快樂的事情。也祝大家今后在生活學習中多與別人合作，合作成功，合作愉快！

主題班會中班主任和學生的共同研討所產生的良好氛圍,有利于疏導學生心理困惑及矯正學生的不良心態(tài)。心理輔導要滲透到各種教育教學活動中，繼“學會合作“這一心理輔導課以后，可以開展一次”團結就是力量“的主題班會，培養(yǎng)大家團結互助的精神，培養(yǎng)學生良好的心理品質，做到團體心理輔導和主題班會的有機滲透。

幼兒園大班語言教案：我的心愿

1.創(chuàng)設愉快的氛圍，鼓勵幼兒在集體面前大膽說出自己的心愿

2.初步理解詞語，魔力，心愿樹

3.引發(fā)幼兒的同情心，懂的關心和幫助有困難的人

活動流程 初步理解詞語魔力→理解心愿樹→幼兒在集體面前說出自己的愿望→圍繞一個主題，說說樂于助人的心愿。

活動準備

魔球，“魔力、心愿樹”字卡，錄音，背景圖

活動過程

一、初步理解詞語“魔力”

1.“今天，我請來了一位小朋友，出示魔力小狗，這是一只有魔力的狗，它在發(fā)亮的時候，就會產生魔力?！?/p>

2.那誰知道什么叫魔力嗎？（出示字卡）引導幼兒說出魔力就是有步異的神氣的力量，能把想要的東西變出來。

二、理解心愿樹

1.“有魔力的小狗啊，住在一座花園里，（出示背景圖）這花園里有什么呢？這棵大樹也被小狗施了魔法，變成了一棵心愿樹?！?/p>

2.誰知道什么叫心愿樹嗎？心愿樹可以幫助你們實現愿望。教師先示范你們有什么愿望，就可以對心愿說：“心愿樹，心愿樹，請你幫我實現愿望好嗎？我的愿望是讓中國足球越踢越棒。

三、幼兒在集體面前說小家的愿望

1. 幼兒說一個愿望就用心形花貼上去，并放錄音

2. 開火車的說心愿，把每個人的心愿告訴心愿樹。

3. 心愿樹回答：“啊，我聽見了，你們心靈的呼喚，你們的美好愿望一定會實現的?！?/p>

四、圍繞一個主題，說說樂于助人的心愿。

1. 魔力狗說了“他的花園里不僅心愿樹有魔力，這些戒指花也有魔力”怎樣才能得到這神奇的戒指花呢？你們小朋友必須說清楚，幫助有困難的人就會得到了。

2. 幼兒說出心愿后得到戒指花。

3. “小狗說，戒指花種在教室里了，找找看?！?/p>

4. 拿到戒指花的人每人說一個心愿。

五、結束部分

學小狗口吻表揚小朋友。你們都個個有愛心，有同情心?；亟淌抑v給班里小朋友聽。

簡評

拓展話題，可以加設貧困地區(qū)的錄象，讓幼兒從心靈深處讓他們感動，從而利用戒指花幫助有困難的人。

實心球教案通用

想閱讀一篇優(yōu)秀的文章嗎？我非常榮幸地邀請您來閱讀“實心球教案”。在正式開始上課之前，老師需要準備本學期的教學教案和課件，現在開始準備也不算晚。教案和課件是實現現代教學理念所必需的工具。

實心球教案 篇1

前幾日聽取了我校臧杰老師的一堂七年級《雙手前擲實心球》一課。其中教學內容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了很多年輕老師的先進教法。下面就臧杰老師的《雙手前擲實心球》一課，談談自己的感受。

臧老師是一位很年輕的體育老師，本節(jié)課的教學對象為初一年級的學生是借班上課，教學內容是雙手前擲實心球，實心球對學生來說平時接觸的比較少，只有在體育課才能接觸到。但是初一學生已有一定得運動基礎，身體素質較好，心理素質較穩(wěn)定。課的開始部分選用變形跑和球操，調動學生的學習興趣。主教材：《雙手前擲實心球》的組織學習和練習采用四列橫隊的方式隊形，通過語言提示、老師講解、對比等教學法進行教學。素質練習是采用的是簡單實用的俯臥撐、收腹跳。

① 成功激發(fā)學生學習興趣，準備活動中，沈老師打破常規(guī)，以非常新穎、獨特的做自編球操（學生跟做）吸引學生，讓學生熟悉球性，很自然融入到主教材學習，在該環(huán)節(jié)過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環(huán)節(jié)，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

② 主教材重點突出。本次的課的主教材是雙手前擲實心球，教案上反映本次課的教學重點是手腕、手指扣、彈撥球。臧老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種平時比較簡單實用的練習方法進行練習，使本次課的教學重點突出。 ③ 將對比練習引入課堂，在準備操中加入結合實際和主教材的動作方式。素質練習中加入強度，提高學生練習的激情。在放松階段能否適時收斂，讓學生在相應的氛圍下放松身心，通過練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。 ④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領學生變形跑練習，在跑動過程中組織學生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開始準備活動，進行主教材的教學和素質練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節(jié)省了組織調動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。

① 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，

在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中臧老師帶領學生跑的過程中應該加強激勵性的口號帶領學生邊跑邊喊鼓動士氣、準備操應加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態(tài)度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言應該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積極性提高。

② 應注意變換示范面。環(huán)形圈學生的交錯站位便于學生能夠更加清楚的看清教師的示范動作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據本示范隊形的不足，對各個方向進行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個示范面，使得沒有兼顧到整個隊形。

③ 區(qū)別對待，在課堂教學設計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動能力參差不齊，教師應該及時發(fā)現，區(qū)別對待。在本次課的主教材教學過程中，另一個不足之處就是在練習過程中，教師的巡回指導缺乏，很多學生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

④ 運動強度負荷和密度小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷，球類課的運動密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動負荷?？v觀整節(jié)課，學生的練習密度達到了預定效果，但是運動負荷體現出很大的不足，而且素質練習采用的是單組練習，練習時間浪費了，密度和強度較小，使得沒有很好的達到課的運動負荷。

以上是本人在觀摩了臧杰老師《雙手前擲實心球》課程后而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

實心球教案 篇2

對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法等幾個方面加以說明：

一、指導思想

首先來談一談我的指導思想，根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。

二、教材分析

教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。正面雙手墊球是排球基本技術之一，排球運動是在被網隔開的兩個均等場區(qū)內，根據規(guī)則，以身體任何部位將球從網上擊入對方場區(qū)，而不使其在本方落地的、集體的、攻防對抗的體育項目，通過練習可以發(fā)展學生協調等身體素質，掌握好正面雙手墊球動作為繼續(xù)學習正面屈體扣球技術奠定基礎，通過學習可以培養(yǎng)學生團結協作、堅韌不拔的心理品質。

三、學情分析

學生作為課程學習的主體，清楚的了解學情更有助于教學目標的實現，我所教授的學生是水平三的的學生，自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。

四、教學目標

一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的，對此我設定以下教學目標：

【知識與技能】

了解正面雙手墊球的動作要點，80%的學生能做出該動作。

【過程與方法】

通過各種教與學的方式，學會排球的基本技術，發(fā)展協調、靈敏等身體素質。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)負責、合作的精神，體驗運動同伴之間的交往與友誼、競爭與合作的關系。

五、教學重難點

教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見，因此我將重點確定為夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確，難點確定為全身的協調用力。

六、教學方法

根據人體動作技能形成的規(guī)律，結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用教法是：啟發(fā)式教學法、講解示范法、糾正錯誤法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心。

七、教學過程

圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

(一)開始部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。然后我會播放中國女排在里約奧運會的比賽視頻視頻，然后提問：同學們想不想像這些姐姐們學習為國爭光呢?進而引出課題，之所以這樣設計能夠引起學生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學生興趣，并為新課教學做準備。

2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習，可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)、認真練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。

(二)準備部分

為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：

1.傳球接力游戲熱身

方法：以小組為單位成四路縱隊站好，排頭將排球從頭上傳給下一位，下一位從胯下傳給再下一位，以此類推，先傳到排尾的為獲勝隊。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動，促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，調動學生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。

(三)基本部分

1.示范

首先，我會組織學生呈四列橫隊站好，我在隊伍的前方做側面示范和正面示范。示范結束后并針對進行提問：剛剛老師在墊球時手臂姿勢是怎樣的?墊球的部位在哪里?幫助學生建立正確的動作要領以及明確本節(jié)課的重難點。

2.學生前后兩人為以小組進行討論，討論結束后請小組代表進行回答，符合新課標新型學習方式自主、合作、探究。

3.教師講解動作要點：準確判斷后，迅速移動取位，墊球時雙臂插入球后下方，夾臂、提肩、壓腕，擊球部位準確，上下肢協調用力。

4.練習

為了將動作表象回歸到實際的動作技術上我設置了以下的練習環(huán)節(jié)：

(1)原地做墊球的徒手模仿練習，體會動作方法以及用力順序。

(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。

(3)自拋一次、自墊一次的方法進行練習，動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。

糾錯：在剛剛的練習過程中老師發(fā)現了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的現象，這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確，大家可以來進行徒手模仿練習，或者用“信號法”來提示對方。

(4)個人技術熟練后，可進行兩人對墊或者三人墊球。通過循序漸進的練習，學生在富有趣味性的練習中逐漸的掌握該動作要領，通過教師鼓勵性的話語極大的激發(fā)了學生學習的興趣，使課堂氛圍達到高潮。

5.檢驗—優(yōu)生展示

組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價，讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。

6.為了達到鞏固以及學以致用的目的，我將安排教學比賽—墊球接力游戲，具體方法：將參加游戲的學生分成幾個小組(人數不一定相等)，每組選出一名技術掌握最好的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術好的隊員把球拋向對面隊員，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術好的隊員和本組其他隊員繼續(xù)對墊，并計算連續(xù)對墊的次數。當教師發(fā)出停止墊球號令時，以連續(xù)墊球次數多的隊為勝。

(四)結束部分

為了幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)做好身心準備，我將帶領學生進行，放松活動—配樂放松操，之后回引導學生說出本節(jié)課的收獲，教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師的針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習慣。

八、預計負荷

練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等偏上。

九、場地器材

排球20個、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場。

實心球教案 篇3

今天聽了趙老師所上的“雙手后拋實心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學充滿活力，在教學中，教師情緒飽滿，學生的參與性積極，同時，通過師生互動，讓靜止、枯燥的課堂教學變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點：

一、教學目標明確。

1、知識目標：學生能在自我實踐，團體合作探究的'過程中了解雙手后拋實心球的動作要領。

2、能力目標：發(fā)展學生身體的靈活性和協調性，提高投擲能力，培養(yǎng)學生自主探究和學會合作的能力。

3、情感目標：創(chuàng)設了催人奮進的故事情景，讓每位學生都能以飽滿的精神和滿腔的熱情投入到教學活動中去，從而更好地培養(yǎng)學生勇于探索、團結協作、積極進取的好品質。

二、教學方法符合學生特點。

在整個課堂教學過程中，充分體現了新課改體育教學理念。

1、在教學活動中以學生為中心，以情境教學為手段，以開放的教學思想為指導。趙老師能根據學生身心特點采用啟發(fā)、探究、協作、激勵、評價的教學方法，為學生營造寬松的學習氛圍，使學生愿學、樂學。

2、趙杰老師能充分運用現成的場地器材，引導學生采用合作、

探究、自評與互評等自主學習方法，讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂地學習。

口令聲音還應更響亮，特別是在技術動作講解中，力求語言清晰、簡練；部分學生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視

實心球教案 篇4

各位老師：我說課的課題是《雙手前拋實心球》為水平三投擲單元第2學時

一、指導思想：

本課以《課程標準》為依據，認真貫徹課改的精神，積極打造高效體育課堂新模式， 樹立“健康第一”的指導思想。以培養(yǎng)學生的身體健康、心理健康、社會適應為目標；以激發(fā)學生學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣為目的。引導學生建立新的學習方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、參與性。讓學生在參與中培養(yǎng)學習能力，在學習的過程中互相幫助、互相合作、體驗成功的樂趣。

二、教材分析：

投擲是田徑教學基本內容之一，而實心球是小學體育與健康教材中基礎內容。它是發(fā)展身體各部分肌肉力量的主要練習內容，對鍛煉和發(fā)展學生的上下肢力量、腰腹肌、背肌力量和爆發(fā)力、身體協調能力都有非常重要的作用。通過學習能培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結合作的精神和克服困難的優(yōu)良品質。

三、學情分析 ：

五年級的小學生正處于身體成長的關鍵期，他們愛玩、愛動，對新事物接受速度快，模仿能力強，對于直觀性強、易于模仿的體育課興趣較高。因此，在教學中采用趣味性、目標強等多樣的教學形式來吸引學生，激發(fā)學生的興趣，共同完成本課的學習任務。

四、學習目標：

運動參與目標：全體學生積極參與活動,主動接受教師指令，活動中敢于張揚自我發(fā)表自己的見解和意見。

運動技能目標：通過練習90%的學生能夠掌握持球的動作，80%的學生初步建立完整的動作概念。

身體健康目標：發(fā)展學生投擲的能力，提高學生上下肢的力量和腰腹肌、背肌力量，以及全身協調性身體素質。

心理健康目標：培養(yǎng)學生的興趣，體驗成功，培養(yǎng)自信，獲得心理上的愉悅。

社會適應目標：建立良好和諧的人際關系互幫互學團結有愛，并能夠發(fā)現自身優(yōu)缺點。

五、學習模式及教學特色：

學習模式：引知激趣——自主探究——反復體驗——合作交流——鞏固提高

（知） —— （探） —— （習） —— （釋） —— （拓）

教法：教師開出活動菜單主要采用激勵性教學法、探究法、評價法等教學方法，通過講解示范、預防和糾正錯誤、積極性評價等方法使學生在寬松的氣氛中愉快的學習基本技能。

學法：學生依照活動菜單主要采用嘗試學習法、對比學習法、小組合作法、目標練習定位法等學習方法，促進學生學習的積極性，使學生成為學習的主體。

六、教學流程：

活動一：內 容：1、集隊與常規(guī) 2、專項準備操： 跑操；關節(jié)韌帶

（導入3’）方 法：1、教師引導：你想加星嗎？

2、體委和小組長領做

組 織：六列橫隊，成體操隊形散開

活動二：內 容：分組小游戲練習 1、《誰高誰遠》 2、《你拋我接》

（激趣6’）方 法：2人一球，雙手拋接

組 織：六小組由組長帶領到指定活動區(qū)域，散點游戲

活動三：內 容：引知設問，熟悉要領

（設疑3’）方 法：同學們剛才在游戲的時候，知道球出手方向和速度對成績有影響嗎？想不想提高呀？下面和老師一起熟悉體驗雙手前拋實心球的動作要領：

雙手持球于頭上

前后分腿體后仰

蹬地換步加揮臂

腰腹上肢需用力

挺胸抬頭前上方

組 織：兩大排迎面沿安全線站立，徒手、持球各體驗一次

活動四：內 容：自主探練 按成績定位編組

（自探5’）方 法：場地上設置優(yōu)、良、中三組目標（定拋距、拋高）請大家自主選擇嘗試練習后確定自己的站位。提醒：務必到拋擲線完成動作，然后迅速返回安全線站立。

老師巡視指導，發(fā)現問題提示及時解決

組 織：定位后各小組分兩路縱隊安全線排列（組長安排）

活動五：內 容：對照要領 反復體驗 強化深入

（深入6’）方 法：讓水平接近的同學2人一組對練

組 織：站好位有序練習，提醒：切記盲目，光靠力量不行，還須掌握一定技巧才行！

活動六：內 容：合作交流 互助共學

（互動5’）方 法：師教兵，兵教兵

組 織：2人一對一比較競爭和改進提高，看誰最規(guī)范且成績好？

活動七：內 容：鞏固提高，實心球實際應用展示

（達成8’）方 法：同學們還想挑戰(zhàn)嗎？好！讓我們持實物實際展練，努力加油吧！看看自己最終能否達到優(yōu)秀目標？

組 織：分組取球，擇優(yōu)展示，集體展練

活動八：內 容：放松整理 集中評學

（恢復4’）方 法：音樂伴奏 師生同做

組 織：1、停止練習， 退至安全線做放松練習

2、還原至上課隊形，集中評學

3、收還器材，師生呼別，排隊下課

附：場地練習設置圖

安全線

投擲線

中、良、優(yōu)

器 材：

小籃球、實心球若干、跳高架及橡皮筋各2

以上是我說課內容，不足之處請多賜教！謝謝大家！

實心球教案 篇5

作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的高一田徑 實心球說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、指導思想與理論依據：

本課以《體育與健康課程標準》為依據，堅持“健康第一”指導思想。根據“兩端式”教學的基本理念，在課堂教學中創(chuàng)設適合于實心球教學的課堂情境，在教學過程中充分發(fā)揮教師的主導作用，增強學生的主動參與意識，注重學生的個體差異，因材施教，引導學生積極、主動地進行學習，真正做到以學生的發(fā)展為中心，促進學生身心健康成長。

在教學過程中努力做到以學生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮君朋小組的作用，重視學生主體地位的充分體現和學生的情感體驗。以此來促進學生學習的積極性和學習潛能的充分發(fā)揮，進一步提高學生的體育學習能力。

二、教學背景分析：

1.本課時數內容分析：

實心球項目為我校高一年級學生田徑必修模塊內容之一，本學段的實心球教學共包括4次課。本課為第一次課，本次課是在新的課程改革背景下進行的一節(jié)田徑必修課教學，教學對象為高一年級學生。高中學生身心發(fā)展日趨成熟，已具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。前拋實心球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜投擲動作的基礎，也是一種自我力量練習的'基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現。

2.學生情況分析：

本次課的教學對象為高一年級三班、五班的男生,共40人。學生的組織性、紀律性強，身體素質屬中等水平，思維活躍、練習積極主動、集體榮譽感強，能夠積極地配合教師的授課。

三、教學目標：

1.知識與方法目標：

通過教學使學生初步建立投擲實心球的技術意識，學會雙手前拋實心球的出手角度和快速甩臂的方法。。

2.運動機能與身體素質目標：

通過學習發(fā)展學生的協調能力，使70％左右的學生初步掌握雙手前拋實心球的動作。提高動作的協調性，發(fā)展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。

3.心理品質和教育目標：

通過本課的學習，培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現團隊協作精神。

四、教學重點和難點：

1.教學重點：蹬地、收腹。

2.教學難點：甩臂。

五、教學手段和主要教學方法、教學資源：

1.主要教學方法：兩段式教學、啟發(fā)式教學、探究式教學、師生互動的合作式教學、生生互動的合作式教學等。

2.教學手段：先分解后完整、循序漸進、區(qū)別對待、個人展示等教學手段。

3.教學資源：

A.教師資源：授課教師具有扎實的教學基本功和理論基礎，能夠深刻的理解教材，在課堂上能夠根據學生的實際情況合理地選擇有針對性的練習方法，課堂教學效果顯著。

B.場地器材資源：本課的教學器材可以有效地保證課堂教學的順利進行，為學生安全、主動地學習提供了有力的保障。

六、教學流程示意圖：

七、學生身心狀態(tài)預計：

整堂課的練習密度約為：35%-----37%，練習強度中等偏上。

八、課堂情感氛圍：

1.激發(fā)興趣；2.積極思維；3.協作互助；4.守紀、緊張、奮進、活潑。

九、安全預案：

1.見習同學建議隨隊見習，如果身體條件允許應做技術模仿，特殊情況可以休息。

2.充分做好準備活動，每項技術練習前向學生進行安全教育，防止出現傷害事故。

3.如學生突感身體不適(頭暈、惡心、腹痛等)應及時安排休息或送醫(yī)務室檢查。

4.如學生出現意外傷害及時送醫(yī)院進行治療。

教學過程：

一、開始準備部分：10分鐘

1.課堂常規(guī)：2分鐘

2.準備活動：8分鐘

學生端(第一端)

A.慢跑練習：

B.君朋小組帶操。

教師端(第二端)

教師根據項目特點進一步帶領學生進行有針對性的活動。

二、基本部分：30分鐘

學生端(第一端)

學生按照君朋小組的分組，根據自己的理解進行實心球技術的模仿和練習。5—8次3分鐘

教師端(第二端)

1.教師根據學生的模仿情況進行有針對性的講解和示范，使學生進一步理解動作技術的要領。1次2分鐘。

2.把學生分成四組，每組人數相等相向站立，距離15米，第一排學生以兩臂側平舉分開，練習時由體育小組長指揮，統一口令進行投擲練習，強調注意安全，教師可以在中間進行強調，及時發(fā)現學生錯誤動作并加以糾正。

8-10次6分鐘

3.學生根據君朋小組的分組進行小組間的合作學習，并相互作出評價。

8-10次6分鐘

4.教師根據學生的練習情況，找出掌握技術較好的學生進行示范，由學生集體對該生的動作進行討論和講評，教師提出改進建議和下一步的練習計劃。

1次2分鐘

5.學生根據教師的建議和自身的特點進行有針對性的練習。8-10次6分鐘

素質練習：

行進間單腳交換跳50米2組5分鐘

三、結束部分：5分鐘

學生端(第一端)

以君朋小組的形式進行身心放松。2分鐘

教師端(第二端)

教師根據學生的放松情況進行更加有針對性的放松調整。2分鐘

教師總結本節(jié)課，表揚表現好的小組。1分鐘

宣布下課，歸還器材。

場地器材：

籃球場、實心球20個

本課的特色與創(chuàng)新

1、“兩段式教學”、君朋小組互助學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習與合作學習是本次課學生學習的主要方式。

2、君朋小組自編徒手操、游戲的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性。

實心球教案 篇6

學習目標：

與同伴一起發(fā)展投擲能力

學習內容：

雙手向前、向后拋實心球

學習步驟：

一、 情景導入

教師活動：

1.教師組織游戲貼大餅。講解方法并組織同學們進行游戲。

2.教師參與到游戲中去調動同學們的積極性。

3.同時教師要進行巡回指導，隨時糾正游戲中存在的問題。

學生活動：

1.理解和掌握游戲的方法。

2.積極的投入到游戲中去和同學一起快樂的完成游戲。

二、 合作探究、掌握技能

重 點：學會兩腳用力蹬地、動作連貫

難 點：出手速度快的拋球動作

教師活動：

1.教師組織進行肩部的活動。通過兩人一組的壓肩和肩部的繞環(huán)來活動。

2.進行動作的講解并示范方法。

3.提示實心球練習時紀律的重要性和安全的重要。

4.整排的原地投擲練習以提高學生的對技術的掌握。

5.一個接一個的的.順序進行練習。通過此方法提高學生的成績。

學生活動：

1.認真的作好肩部的熱身。以避免肩部的受傷。

2.積極的投入到集體的練習中去，以提高自己的技術。并在練習中注意紀律的重要性和注意安全。

3.在做個體的練習時盡全力的練習，提高自己的實心球的成績。

三、放松練習

教師活動：教師組織放松練習。

學生活動：跟著教師進行放松練習。

組 織：四列橫隊

場地器材：實心球

實心球教案 篇7

尊敬的各位領導、各位老師，大家好！我說課的題目是《雙手正面投擲實心球》。

一、說教材

本課的教學內容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》三年級第五單元第一課。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗項目，更是中考體育考試中自選項目之一，可見它在初中體育教學中處在一個比較重要的位置上。實心球是一項發(fā)展力量素質為主的體育投擲器材，這項鍛煉注重搭配的合理性。主要能夠發(fā)展學生的上下肢體力量和腹背力量，以及全身協調用力等身體素質。由于投擲項目比較危險，因此在教學中必須加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發(fā)生。

二、說教學目標

技能目標：初步掌握雙手正面投擲實心球的技術，基本掌握投擲方法。

健康目標：發(fā)展學生全身協調用力等身體素質。

情感目標：使學生在體育活動中具有展示自我的愿望和行為，養(yǎng)成安全意識。

三、學情分析

本課的教學對象是我校三年級的學生，這些學生喜歡比較激烈的運動項目，對于投擲這樣的運動項目，他們一般不給予太多的關注，如果要學習，也是應付了事，原因有二，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習的形式單調乏味。

如何才能激發(fā)和調動學生的學習興趣與練習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習和互幫互助的體育品質呢？是我這節(jié)課課前需要解決的`問題。針對這一情況，首先從安全的的因素考慮，我采用了器材的多元化使用，其次又根據學生的體質差異、性別差異，來滿足學生的不同需求，用籃球、排球、代替實心球，學生可選擇適合自己的輕器械和練習方法，使學生都能體驗到成功的樂趣。

四、說重點、難點

重點：出手的速度和角度

難點：身體的協調性

五、說教法、學法

先說教法：根據本課內容枯燥、形式單調的特點，我準備采用直觀教學法和情緒激勵法進行教學，以幫助學生盡快形成動作表象，激發(fā)學生的練習興趣，使學生積極主動地學習。

再說學法：本課在學法上運用觀察法、對比法和嘗試法，讓學生通過實驗觀察，比較正確與錯誤之間的區(qū)別，接著在嘗試練習中發(fā)現問題，從中悟出正確的動作原理、要領和方法，提高學生練習的積極性和主動性。

六、說教學流程

針對學生實際情況，以及本課教材內容特點，貫徹啟發(fā)誘導、循序漸進的原則。

1、激發(fā)興趣階段

1）教學常規(guī)。

2）圖形跑：在跑的過程中變換兩個圖形，十字形、兩個三角形、圓形。

3）帶領學生進行游戲并做徒手操，達到活動各關節(jié)的熱身、預防損傷的目的。

這一環(huán)節(jié)，把以往枯燥的慢跑、做操形式的準備活動以跑圖形和游戲來代替，這樣在無形中調動了學生的注意力和積極性，提高學生的反應能力，逐漸使學生中樞神經處于興奮狀態(tài)，從而為掌握技能奠定基礎。

2、保持興趣，掌握技能階段：

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，有兩個內容：

第一個內容：雙手正面投擲排球。

本階段的練習形式是把排投擲到籃球板的形式進行練習。讓學生自己發(fā)揮，給學生一個自由想象的空間。目的是掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協調；發(fā)展學生上、下肢和腰腹力量，提高身體的協調力，并解決出手速度、角度及屈臂動作以及雙手的協調及平衡用力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

練習方法：

老師先做示范動作，讓學生觀察，然后把學生分成8組，每組6—7人，循環(huán)進行練習；學生可根據自身不同的差異性，適當的縮短與籃板的距離；

第二個內容：雙手正面投擲實心球。

本階段以雙手正面投擲實心球形式進行練習，目的是讓學生掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協調，培養(yǎng)學生積極動腦、自我解決問題的好習慣。

練習方法：

讓學生認真觀察老師的示范動作，然后把學生分成若干組，兩個人一組，拉開間距，用雙手正面投擲的方法練習投擲實心球。

這階段，老師巡回指導，用啟發(fā)式的方法進行教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，體現自主學習、探究學習。并提出安全要求。

3、趣味保齡球比賽大比拼，興趣延伸階段

中學生已經進入了青春期，健康的身體固然重要，但是心理健康教育和挫折教育尤為重要?，F在都是獨生子女，以自我為中心，人際交往和解決問題的能力很差，往往走極端。因此，本階段通過打保齡球的形式進行比賽，，將新型的運動項目“保齡球”經過簡易改造（投擲的球用實心球、瓶用礦泉水瓶裝滿水替代），以“游戲”和“競賽”的形式出現在課堂教學中，目的是加強學生之間的合作意識及自我管理的能力。培養(yǎng)學生的主體地位，來達到培養(yǎng)學生健康心理的目的，使學生學會與人合作，與人交流。

方法：

（1）學生分成若干組，分別在場地進行比賽。

（2）每組成員把用礦泉水瓶做的保齡球打完一次加一分，分數多的隊為勝隊，分數少的隊為負隊。成員循環(huán)進行，不可一人多次。

要求：在教師講解比賽方法和規(guī)則之后，學生自我組織比賽，在比賽中公平競爭、遵守規(guī)則。

4、放松、總結階段

（1）教師領做放松操，目的使學生達到身心放松。

（2）進行總結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績予以肯定和表揚，提出今后希望和要求，從而結束本課教學。

5、場地器材

籃球場、實心球25個、排球若干個、礦泉水空瓶若干個。

七、學生身心狀態(tài)預計

整堂課的練習密度為35%—40%；預計平均心率為130—140次/分；練習強度為中偏后期達到高峰；學生心情愉快，參與活動積極主動。