珠心算課件

最新珠心算課件(收藏十五篇)。

一文帶你深入了解“珠心算課件”推薦必讀。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。編寫完整的教案是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的需要。感謝你的閱讀希望我的作品能給你帶來(lái)一些幫助！

珠心算課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固看數(shù)撥珠。

2、學(xué)習(xí)9以內(nèi)直加直減，并逐步過(guò)渡到心算。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算的興趣，發(fā)展幼兒的智力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大算盤、小算盤、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數(shù)字剝皮精靈頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)題目，音樂(lè)等，數(shù)字展示板。

活動(dòng)過(guò)程：

1、邀請(qǐng)小朋友去數(shù)字王國(guó)玩，小朋友坐火車來(lái)到數(shù)字王國(guó)門口，沒(méi)人，進(jìn)去一看，數(shù)字小精靈全都藏起來(lái)，小朋友去把小精靈找出來(lái)。

2、數(shù)字小精靈介紹自己是什么數(shù)字和名字，“唔，你們這些數(shù)字小精靈長(zhǎng)的可真可，你是什么數(shù)字呀?數(shù)字精靈介紹自己：我是數(shù)字1，我的名字叫多多。

3、鞏固看數(shù)撥珠。

①出示算盤，認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱，聽說(shuō)在你們數(shù)字王國(guó)里有一件很歷害的能計(jì)算的武器是什么呀?(算盤)對(duì)了，就是算盤(然后出示算盤，認(rèn)識(shí)各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠)

②看數(shù)撥珠

(1)“唔，我知道 ，在算盤里一個(gè)下珠表示1，上珠表示5，那如果是數(shù)字2，那怎樣在算盤上表示。(教師出示2的數(shù)字展示板，通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)幼兒讀出2的兒歌：2象什么?2象小鴨水上漂，靠梁下珠有幾個(gè)：靠梁下珠有二個(gè),并請(qǐng)幼兒在算盤上撥出.隨機(jī)練習(xí)3、5、7等數(shù))

(2)游戲：摸數(shù)撥珠，教師出示魔術(shù)箱，請(qǐng)幼兒出來(lái)摸出來(lái)一個(gè)數(shù)，說(shuō)出后在算盤上表示出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)9以內(nèi)的直加直減

①小朋友非常的棒，那怎樣在算盤上進(jìn)行計(jì)算呢?怎么樣加，怎么樣減呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出加時(shí)把算珠輕輕的推上去，減時(shí)撥下來(lái))然后教師總結(jié)出靠梁為加，離梁為減。

②教師出示一道題：3-2 5=?齊讀題后，教師講解示范。并請(qǐng)幼兒出來(lái)示范。

③再出示幾道題，請(qǐng)幾名幼兒出來(lái)示范。

④請(qǐng)幼兒回坐座，教師出題，幼兒計(jì)算。(同時(shí)復(fù)習(xí)必勝坐姿，酷酷握筆，旋風(fēng)清盤)

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行心算。(3-5題，注意培養(yǎng)幼兒積極的氛圍和自信心)

6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內(nèi)的直加直減，可心算，可算盤。

①由小白兔的求救聲，引出小白兔被可惡的海盜抓住了，(出示掛圖)我們要戰(zhàn)勝大海盜把小白兔救出來(lái)，然后教師講解游戲方法。

②幼兒玩游戲，每算一道題，就把自己的名字往大海盜身上一級(jí)，一直到大海盜的頭頂上，幼兒全上去后，教師帶領(lǐng)幼兒一起大力踩大海盜的頭，把小白兔救出來(lái)。

7、游戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來(lái)玩游戲。

8、帶小白兔轉(zhuǎn)移場(chǎng)地玩游戲，活動(dòng)結(jié)束!

珠心算課件 篇2

幼兒園珠心算教案：百以內(nèi)數(shù)的撥珠

作者：諸慧平

游戲名稱：你說(shuō)我做。

游戲目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)的各數(shù)，正確進(jìn)行撥珠。

游戲準(zhǔn)備：1——100的珠數(shù)卡、算盤。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子一起玩，爸爸或媽媽說(shuō)100以內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)，讓孩子找出相應(yīng)的珠、數(shù)，并能在算盤上用正確的指法撥出。

附：指法

1) 撥、去11——14、21——24、31——34、41——44時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左右手都用拇指;去時(shí)左右手都用食指。

2) 撥、去15、25、35、45時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇指、右手用食指;去時(shí)左手用食指、右手用食指。

3) 撥、去16——19、26——29、36——39、46——49時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇指、右手用拇食指;去時(shí)左手用食指、右手用拇食指。

4) 撥、去51——54時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用食指、右手用拇指;去時(shí)左手用食指、右手用食指。

5) 撥、去55時(shí)指法都一樣。左右手都用食指。

6) 撥、去56——59時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用食指、右手用拇食指;去時(shí)左手用食指、右手用拇食指。

7) 撥、去61——64時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇食指、右手用拇指。;去時(shí)左手用拇食指、右手用食指。

8) 撥、去65、75、85、95時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇食指、右手用食指;去時(shí)左手用拇食指、右手用食指。

9) 撥、去66——69、76——79、86——89、96——99時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左右手拇食指同時(shí)并攏;去時(shí)左右手用拇食指同時(shí)分開。

珠心算課件 篇3

我們把20以內(nèi)的珠算基本加減法叫基本加減算。它包括加減1——9幾種撥珠方法。熟練進(jìn)行基本加減算是學(xué)好多位數(shù)加減算的基礎(chǔ)。按撥珠的`難易程度分位四類：

一． 直加 直減

1. 直加要領(lǐng)：加看外珠，夠加直加。

練習(xí)：

2+2 3+1 2+1 5+3 3+5

4+5 1+5 2+5 1+7 2+6

2. 直減要領(lǐng)：減看內(nèi)珠，夠減直減。

練習(xí)：

4-2 4-3 6-1 8-2 7-5

8-5 9-5 9-4 8-7 9-8

二、 滿五加 破五減

1、 滿五加要領(lǐng)：下加不夠，加五減湊。

練習(xí)：4+4 2+3 3+3 4+3

2、破五減要領(lǐng)：下減不夠，減五加湊。

練習(xí)：8-4 7-3 6-2 5-2

三、 進(jìn)位加 退位減

1. 進(jìn)位加要領(lǐng)：本檔滿十，減補(bǔ)進(jìn)一。

練習(xí)：

2+8 3+7 4+6 5+5

4+7 4+8 3+9 2+9

2. 退位減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加補(bǔ)。

練習(xí)：

11-7 12-8 11-5 10-5

15-8 16-9 13-4 11-9

四、破五進(jìn)位加 退位滿五減

1. 破五進(jìn)位加要領(lǐng)：本檔滿十，進(jìn)一減五加湊。

練習(xí)：5+6 7+7 8+6 5+9

6+7 5+8 6+6 6+8

2．退位滿五減要領(lǐng)：本檔不夠減，退一加五減湊。

練習(xí)： 12-6 13-8 13-7 11-6

12-7 14-8 14-7 13-6

附：直加、滿五加基本練習(xí)：

0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1

0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2

0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3

0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4

0+5 1+5 2+5 3+5 4+5

0+6 1+6 2+6 3+6

0+7 1+7 2+7

0+8 1+8

0+9

直減、破五減基本練習(xí)

9-9

9-8 8-8

9-7 8-7 7-7

9-6 8-6 7-6 6-6

9-5 8-5 7-5 6-5 5-5

9-4 8-4 7-4 6-4 5-4 4-4

9-3 8-3 7-3 6-3 5-3 4-3 3-3

9-2 8-2 7-2 6-2 5-2 4-2 3-2 2-2

9-1 8-1 7-1 6-1 5-1 4-1 3-1 2-1 1-1

進(jìn)位加、破五進(jìn)位加基本練習(xí)：

9+1

9+2 8+2

9+3 8+3 7+3

9+4 8+4 7+4 6+4

9+5 8+5 7+5 6+5 5+5

9+6 8+6 7+6 6+6 5+6 4+6

9+7 8+7 7+7 6+7 5+7 4+7 3+7

9+8 8+8 7+8 6+8 5+8 4+8 3+8 2+8

9+9 8+9 7+9 6+9 5+9 4+9 3+9 2+9 1+9

退位減、退位滿五減基本練習(xí)：

18-9 17-9 16-9 15-9 14-9 13-9 12-9 11-9 10-9

17-8 16-8 15-8 14-8 13-8 12-8 11-8 10-8

16-7 15-7 14-7 13-7 12-7 11-7 10-7

15-6 14-6 13-6 12-6 11-6 10-6

14-5 13-5 12-5 11-5 10-5

13-4 12-4 11-4 10-4

12-3 11-3 10-3

11-2 10-2

10-1

珠心算課件 篇4

游戲名稱：花兒朵朵。

游戲目的：熟練掌握4以內(nèi)直加直減，提高心算能力。

游戲準(zhǔn)備：花兒若干（上有35筆的4以內(nèi)直加直減式題），花瓶若干（上插有數(shù)字14）。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子一起輪流插花，根據(jù)花上算題算出答案，然后把花粘貼到相應(yīng)數(shù)字的花瓶上。

附：限時(shí)聽心算和看打算。

243412

2-31-230

-12-32-22

-2-10-32-1

3-121-3-2

對(duì)家長(zhǎng)的話：

1、孩子珠映象的建立過(guò)程中，家長(zhǎng)可以分步提示孩子：如做2+1-3的算題時(shí)，家長(zhǎng)報(bào)數(shù)2加1，問(wèn)孩子腦子里的小算盤現(xiàn)在有幾顆下珠？，當(dāng)報(bào)到減3時(shí)，再問(wèn)一問(wèn)孩子還剩下幾顆珠。

2、做天天練中的圈出正確的答案時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子用實(shí)撥看撥空撥想撥的方法做鞏固練習(xí)，幫助孩子初步形成珠映象，不要心急，您的孩子一定能行的。

回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面的一位數(shù)三筆練習(xí)48組。

珠心算課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固記憶補(bǔ)數(shù)兒歌，準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)珠互譯，通過(guò)游戲讓幼兒掌握10的分解組成。

2、準(zhǔn)確地掌握雙上雙下的操作常規(guī)，熟練地應(yīng)用滿五加珠算。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)提高幼兒的速算能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握雙上雙下運(yùn)算規(guī)律，準(zhǔn)確地進(jìn)行滿五加珠算。

活動(dòng)難點(diǎn)：

拓展活動(dòng)心腦算。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指游戲，組織教學(xué)。

一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指剪剪。。。。十要根手指握拳頭，握緊拳頭我最棒。（幼兒坐端）

二、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

"唔，小朋友坐的都很端，坐端了那老師就出一條謎語(yǔ)給你們猜，看看誰(shuí)能猜出來(lái)！"出示展示板，一句一句念謎語(yǔ)，讓小朋友猜。

"一家分兩院，兩院子孫多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。

三、講故事，做游戲，并進(jìn)行撥珠練習(xí)。

"對(duì)，是算盤。算盤媽媽她想請(qǐng)老師幫忙講一個(gè)故事給小朋友聽，小朋友想不想聽？"--（想！）"

1、教師講故事，幼兒傾聽。

在古代沒(méi)有計(jì)算機(jī)，沒(méi)有算盤的時(shí)候，小朋友知不知道他們是怎么記數(shù)的呢？他們呀，用繩子打結(jié)來(lái)記數(shù)，打一個(gè)結(jié)就代表數(shù)字1，打兩個(gè)結(jié)就代表數(shù)字2，（一邊說(shuō)一邊示范），唔，這樣太麻煩，所以呀他們又想到用器官來(lái)代表數(shù)字，用左眼代表1，右眼代表2，鼻子代表3，左耳代表4，右耳代表5，嘴巴代表6，左手代表7，右手代表8，左腳代表9，右腳代表10，（一邊說(shuō)一邊示范，并重復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)字1--10的表示）

2、出示人體圖讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)記憶人體器官的數(shù)字。

3、做游戲，師幼兒互動(dòng)。

"好，我們來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫做"數(shù)字器官"。

（2）老師摸器官，同時(shí)說(shuō)出器官的名稱（如手摸左眼，口同步說(shuō)"左眼"），讓小朋友說(shuō)出相應(yīng)表示的數(shù)字。

（3）老師說(shuō)器官名稱，幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)。學(xué)習(xí)雙上，雙下?lián)苤橐I(lǐng)。

最后總結(jié)："珠心算呀，是讓小朋友學(xué)會(huì)在大腦里打算盤，開發(fā)智力，讓小朋友不僅算數(shù)算得快，而且越來(lái)越聰明。今天小朋友表現(xiàn)棒，魔法小仙女把智慧的能量都裝進(jìn)了你們的神奇小算盤。

四、去游樂(lè)園，學(xué)習(xí)一位數(shù)的滿五加法。

1、去游樂(lè)園。

"今天，魔法小仙女要帶你們到游樂(lè)園去玩，在那里你們可以認(rèn)識(shí)很多數(shù)字精靈與他們的寵物，你們可要把神奇小算盤帶好了"。帶好了沒(méi)有？（好了）那就請(qǐng)小朋友閉起小眼睛讓魔法仙女帶我們?nèi)ビ螛?lè)園吧。

2、和數(shù)字精靈的寵物做游戲。

（1）游戲，又是香蕉又是梨，復(fù)習(xí)10的分解，為學(xué)習(xí)加法做鋪墊。

（2）游戲：裁判本領(lǐng)大，學(xué)習(xí)一位數(shù)滿五加珠算。

（3）小小加油站，復(fù)習(xí)補(bǔ)數(shù)歌。

（4）《小小裁判員》復(fù)習(xí)鞏固。

五、音樂(lè)律動(dòng)《秋天》結(jié)束活動(dòng)。

珠心算課件 篇6

幼兒園珠心算教案：百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

游戲名稱：旋轉(zhuǎn)的陀螺。

游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固兩位數(shù)的珠映象。

游戲準(zhǔn)備：玩具陀螺、數(shù)卡、珠碼卡。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子一起玩。孩子旋轉(zhuǎn)陀螺，當(dāng)陀螺停止后，根據(jù)數(shù)或珠碼，取相應(yīng)的數(shù)卡或珠卡。家長(zhǎng)進(jìn)行檢查。

幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)綜合活動(dòng)

游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固1—9的物珠數(shù)對(duì)應(yīng)；練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。

游戲準(zhǔn)備：

1、利用彩色的圖片（最好是動(dòng)物或風(fēng)景），把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0—9。

2、兩張比彩圖大的硬紙板（其中一張上有數(shù)字0—9。

游戲玩法：

1、家長(zhǎng)把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據(jù)彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行排列，直到拼完為止。

2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然后把兩張硬紙板合攏，翻個(gè)面，打開上面一張硬紙板，如果找對(duì)了，彩圖便拼出來(lái)了。

3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼（多位數(shù)字），在硬紙板上寫上相應(yīng)的數(shù)字，練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。

對(duì)家長(zhǎng)的話：

9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)全部結(jié)束了，家長(zhǎng)在空閑時(shí)可以經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子：“珠寶寶7是怎樣的？”當(dāng)孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時(shí)（1—9交替著問(wèn)），請(qǐng)您表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，這說(shuō)明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進(jìn)步！

回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面一位數(shù)5筆第5—8組。

幼兒園珠心算教案：復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

游戲名稱：快快放。

游戲目標(biāo)：幫助幼兒鞏固1—4的物珠數(shù)對(duì)應(yīng)。

游戲準(zhǔn)備：

1、圍棋棋子若干、空盤。

2、1—4的數(shù)、珠卡、物體圖。

游戲玩法：

1、家長(zhǎng)報(bào)數(shù)，孩子迅速在空盤上用圍棋棋子進(jìn)行擺放。

2、家長(zhǎng)把1—4的數(shù)、珠卡、物體圖擺成三行，請(qǐng)孩子用筆把1—4的數(shù)、珠卡、物體連線，然后和孩子一起檢驗(yàn)是否正確。

對(duì)家長(zhǎng)的話：

1——4的珠映象建立是孩子學(xué)習(xí)珠心算的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)在路上可以有意識(shí)地問(wèn)問(wèn)孩子“珠寶寶3是怎樣的？”當(dāng)孩子能夠回答出：“珠寶寶3是上面一跟梁，下面3顆珠”時(shí)，說(shuō)明孩子有了初步的珠映象，請(qǐng)您對(duì)孩子大加贊賞，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園珠心算教案：百以內(nèi)數(shù)的撥珠

游戲名稱：你說(shuō)我做。

游戲目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)的各數(shù)，正確進(jìn)行撥珠。

游戲準(zhǔn)備：1——100的珠數(shù)卡、算盤。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子一起玩，爸爸或媽媽說(shuō)100以內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)，讓孩子找出相應(yīng)的珠、數(shù)，并能在算盤上用正確的指法撥出。

附：指法

1） 撥、去11——14、21——24、31——34、41——44時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左右手都用拇指；去時(shí)左右手都用食指。

2） 撥、去15、25、35、45時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇指、右手用食指；去時(shí)左手用食指、右手用食指。

3） 撥、去16——19、26——29、36——39、46——49時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇指、右手用拇食指；去時(shí)左手用食指、右手用拇食指。

4） 撥、去51——54時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用食指、右手用拇指；去時(shí)左手用食指、右手用食指。

5） 撥、去55時(shí)指法都一樣。左右手都用食指。

6） 撥、去56——59時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用食指、右手用拇食指；去時(shí)左手用食指、右手用拇食指。

7） 撥、去61——64時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇食指、右手用拇指。；去時(shí)左手用拇食指、右手用食指。

8） 撥、去65、75、85、95時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左手用拇食指、右手用食指；去時(shí)左手用拇食指、右手用食指。

9） 撥、去66——69、76——79、86——89、96——99時(shí)指法都一樣。撥時(shí)左右手拇食指同時(shí)并攏；去時(shí)左右手用拇食指同時(shí)分開。

幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直加直減綜合活動(dòng)

游戲名稱：買水果。

游戲目的：熟練掌握9以內(nèi)直加直減，提高心算能力。

游戲準(zhǔn)備：水果若干種類，上有9以內(nèi)直加直減的算式題。

游戲玩法：

1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對(duì)水果上的題目就能買到水果，看誰(shuí)買得多又快。

2、爸爸參加，媽媽當(dāng)裁判；媽媽參加，爸爸當(dāng)裁判。

附：限時(shí)聽心算和看打算。

2 3 3 7 9 2

1 1 - 2 - 5 -7 5

5 5 6 1 - 2 - 6

- 7 - 6 2 5 4 3

6 - 2 - 5 1 5 5

—— —— —— —— —— ——

對(duì)家長(zhǎng)的話：

祝賀您的孩子在本學(xué)期取得的進(jìn)步，學(xué)會(huì)了9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和直加直減珠心算，這與您的支持和鼓勵(lì)是分不開的，老師深表謝意！

下學(xué)期，我們要進(jìn)入百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和兩位數(shù)的直加直減，要建立兩檔的珠映象了，是有一定的挑戰(zhàn)哦，希望家長(zhǎng)您能繼續(xù)配合我們的教學(xué)，讓孩子學(xué)有所獲。

我們下學(xué)期再見了！

回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）B面的四筆、五筆9以內(nèi)數(shù)的直加直減。

幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直減

游戲名稱：玩牌。

游戲目的：鞏固9以內(nèi)數(shù)的直減的看心算。

游戲準(zhǔn)備：撲克牌中各花色牌1—9。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子平均分牌，每次雙方各出牌一張，根據(jù)牌上的數(shù)字進(jìn)行任意加減

答案做錯(cuò)的一方必須吃掉桌面上的兩張牌，最后以手中沒(méi)牌的為勝。

附：快速看打算（聽心算）。

6 9 7 1 8 9

2 - 3 0 1 1 - 2

0 0 1 5 0 0

- 1 6 - 2 -1 - 4 1

—— —— —— —— —— ——

對(duì)家長(zhǎng)的話：家長(zhǎng)取撲克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大數(shù)減小數(shù)的游戲，看誰(shuí)算得快！

輔導(dǎo)提示：做天天練中的“圈出正確的答案”時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子用“實(shí)撥——看撥——空撥——想撥”的方法做鞏固練習(xí)，幫助孩子初步形成珠映象。

珠心算課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)游戲及雙手運(yùn)活動(dòng),是幼兒熟練地掌握全盤撥數(shù),快速地?fù)艹鋈粩?shù)以內(nèi)的任何一個(gè)數(shù).

2.鞏固復(fù)習(xí)一位數(shù)三筆數(shù)直加.

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)一位數(shù)兩筆數(shù)直加的心算能力.

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算學(xué)習(xí)的興趣.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.果樹三棵,分別掛有蘋果,梨子,桔子等.果樹的背面或后面貼有數(shù)卡

2.果盤(內(nèi)裝果子)

3.畫有算珠的圖片若干.(圖片背后有數(shù)字)

4.音樂(lè).

5.大算盤三個(gè).幼兒每人一個(gè)小算盤

活動(dòng)過(guò)程:

(一)開始部分:

1.幼兒坐汽車來(lái)到果園里(聽音樂(lè)做律動(dòng))

師:今年是個(gè)豐收年,果樹上結(jié)滿了果子,我們一起來(lái)摘果子吧.

2.活動(dòng)小手:復(fù)習(xí)湊數(shù),替數(shù).做手指操.

(二)基本部分:

1.教師從果盤中拿出果子.幼兒迅速讀出果子后的數(shù):257835789462193837652978等

2.果子很多,小朋友請(qǐng)用算盤表示出來(lái)

摘蘋果復(fù)習(xí)全盤撥一位數(shù)2478

3.個(gè)別摘梨子并請(qǐng)三個(gè)幼兒上來(lái)用大算盤撥兩位數(shù)2738556791等

4.出示畫珠圖片簡(jiǎn)介畫珠上的個(gè)位檔十位檔百位檔并請(qǐng)幼兒讀出畫珠上的三位數(shù),然后用算盤撥出來(lái)125301423978886

5.做游戲:小手小手在哪里讓幼兒放松(聽音樂(lè)做動(dòng)作)

6.復(fù)習(xí)一位數(shù)三筆數(shù)直加

簡(jiǎn)介加法的含義,加法就是越加越多

請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)比賽,看誰(shuí)算得又快又對(duì)

63218

15571

11210

_______________________________

7.心算:介紹心算的意義

教師出題幼兒快速搶答

25362

54127

_______________________________

8.分組游戲

中一班到蘋果園做游戲>

中二班到梨子園做游戲一人拿試題,一人拿答案,互相配對(duì)

中三班到桔子園做游戲如:我拍一你拍幾?答:你拍一我拍四一的湊數(shù)就是四

(三)結(jié)束部分:

1.猜謎語(yǔ):大樹林中一條河,河上河下兩群鵝,多的倒比少的少,少的倒比多的多

2.講學(xué)習(xí)珠心算的意義

3.坐汽車回家去了(聽音樂(lè)開汽車)

珠心算課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步掌握減9的借位減法的撥珠方法，理解減9的珠算指法。

2、通過(guò)在情景中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小朋友對(duì)珠心算的興趣，同時(shí)培養(yǎng)小朋友的邏輯思維的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)減9的借位珠算指法，引導(dǎo)小朋友自己發(fā)現(xiàn)撥珠的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、車票若干張（數(shù)字、珠碼），手偶小兔子。試題（10-9、11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9、）觀賞票（口算四位數(shù)題卡4張）

2、多媒體課件，10艘快艇，貝殼若干，氣球若干。3、大算盤、小算盤若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、珠譯數(shù)、數(shù)譯珠。思維練習(xí)

師：“今天有一位小客人來(lái)了，你們看是誰(shuí)？（手偶小兔子）歡迎嗎？（拍手歡迎）小兔子今天要帶我們?nèi)タ创蠛?，你們想去嗎？（想去）但是我們要開車去，你們看小兔子已經(jīng)給我們買好了車票。我們要對(duì)號(hào)找車牌。票上的珠碼是幾就開幾號(hào)車?！?/p>

珠心算課件 篇9

幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直加

作者：諸慧平

游戲名稱：保齡球。

游戲目的：練習(xí)9以內(nèi)數(shù)的直加的看心算。

游戲準(zhǔn)備：上面貼有數(shù)字、珠碼和9以內(nèi)數(shù)的直加的算題的可樂(lè)瓶若干，保齡球一個(gè)。

游戲玩法：孩子在離可樂(lè)瓶2米左右處，將保齡球滾向可樂(lè)瓶，如瓶倒下其表面顯示算題，孩子進(jìn)行心算。家長(zhǎng)檢驗(yàn)，正確記得一分。家長(zhǎng)、孩子可互換角色，輪流進(jìn)行，比比誰(shuí)得分多。

附：快速看打算(聽心算)。

6 1 5 1 3 2

2 7 0 1 1 6

0 0 1 5 0 0

1 1 2 1 5 1

—— —— —— —— —— ——

對(duì)家長(zhǎng)的話：

9以內(nèi)數(shù)的直加是通過(guò)尋找“6、7”的游戲來(lái)突破難點(diǎn)的，在涂一涂框珠中能撥入的6、7中，使孩子進(jìn)一步明白6是由一顆上珠和一顆下珠組成的，找出能撥入的6，一定要同時(shí)撥入一顆上珠和一顆下珠。而7的組成是一顆上珠和兩顆下珠，加7時(shí)，同樣要能夠同時(shí)撥入上珠和兩顆下珠。找到6和7，體會(huì)6和7的位置，找一找能撥的6和7在哪里，這樣，孩子就能很好地掌握9以內(nèi)的直加。

回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥(配套音帶一)B面帶5的直加直減第三、四組練習(xí)聽心算。

珠心算課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體合作精神，讓幼兒體驗(yàn)秋天豐收時(shí)的喜悅心情。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)的撥珠、4以內(nèi)的心算、4以內(nèi)的直加直減、4以內(nèi)的雙位數(shù)撥珠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖好味道餐廳一幅，準(zhǔn)備各種水果。

2、9以內(nèi)的數(shù)字、珠像圖若干份、4以內(nèi)的直加直減豎式若干張、雙位數(shù)數(shù)字、珠象圖若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，律動(dòng)導(dǎo)入進(jìn)場(chǎng)

1、師：Hi!Goodmorningboysandgirls!小朋友們瞧！我是你們的好朋友小熊，你們還記得我嗎？今天小熊我呀，想請(qǐng)你們一起去我的好味道餐廳里品嘗美味的食物，你們想去嗎？OK！那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?。úシ胚M(jìn)場(chǎng)音樂(lè)）

2、出示好味道餐廳的背景圖

請(qǐng)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

二、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的撥珠。

1、分別有蘋果、西瓜、葡萄、菠蘿。

2、撥入2、撥入6，撥入3、撥入7，撥入4、撥入8

三、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的心算，出示好朋友多啦A夢(mèng)。

引導(dǎo)幼兒集體心算，找到多啦A夢(mèng)喜歡吃的水果。（多啦A夢(mèng)只喜歡吃得數(shù)為1的水果）。

四、復(fù)習(xí)雙位數(shù)撥珠，游戲找珠像圖寶寶

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字一遍，并將數(shù)字送給讀得好聽的小朋友。

2、請(qǐng)有數(shù)字的小朋友出來(lái)找出它的珠像圖寶寶。

五、4以內(nèi)的撥珠練習(xí)，游戲摘果子。

1.引導(dǎo)幼兒將掉著的水果摘下來(lái)，水果大，水果香，摘個(gè)水果嘗嘗鮮！

2.將幼兒摘下來(lái)的水果給大家一起品嘗。（幼兒集體撥珠練習(xí)）

六、品嘗水果，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒集體在課室外進(jìn)行操作活動(dòng)。

珠心算課件 篇11

一、活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒使用算盤時(shí)正確握筆的姿勢(shì)的習(xí)慣。

2、讓幼兒認(rèn)讀算式題目，了解加、減、等號(hào)在其中的作用。

二、設(shè)計(jì)思路：

學(xué)習(xí)使用算盤的同時(shí)要掌握好幼兒握筆的姿勢(shì)，這個(gè)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的一步，不能忽略，必須強(qiáng)化化幼兒記住。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一支鉛筆以及大手一個(gè)算盤；

2、已認(rèn)識(shí)“ ”號(hào)、“—”號(hào)、“=”號(hào)。

四、活動(dòng)流程：

課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兒歌→學(xué)習(xí)握筆的姿勢(shì)→認(rèn)讀算式題目→游戲：拔河。

五、活動(dòng)過(guò)程：

調(diào)整、反思。

六、教學(xué)過(guò)程。

1、課前練習(xí)：復(fù)習(xí)兒歌。

課前可利用一些有趣的兒歌激發(fā)幼兒的興趣，穩(wěn)定好幼兒情緒后復(fù)習(xí)《算盤歌》、《筆資歌》以及《小朋友，我向你幾顆上（下）珠表示幾》等等。

2、學(xué)習(xí)握筆的姿勢(shì)。

（1）教師跟小朋友講解打算盤時(shí)，需要用到筆寫字怎么辦？

（2）講解握筆的姿勢(shì)：伸出右手掌，打開呈上一下四的 樣子，再請(qǐng)小朋友將無(wú)名指和小指收回，變成上一下二的姿勢(shì)，將筆放在靠近大拇指虎口的位置，從手心下來(lái)筆芯夾在中指和無(wú)名指的中間，然后中指夾住筆，就OK了。

（3）教師可檢查每個(gè)幼兒的握筆姿勢(shì)，如有不對(duì)的，應(yīng)該立即糾正過(guò)來(lái)。

3、認(rèn)讀算式題目。

教師在黑板上出示幾道豎著的算式，讓幼兒跟老師念出來(lái)，老師從中講解加、減、等號(hào)的含義和作用。

4、游戲：拔河。

（1）教師請(qǐng)剛才表現(xiàn)好的幼兒分組進(jìn)行拔河比賽，老師為中間的繩子，游戲開始后老師被拔到哪一邊去，哪一組就為嬴家。

（2）活動(dòng)延伸： 讓幼兒回家后多練習(xí)握筆的姿勢(shì)。

珠心算課件 篇12

目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加1就是多數(shù)一個(gè)。（任何數(shù)加“1”就是多數(shù)一個(gè)）

2、通過(guò)游戲加深幼兒對(duì)“1～3直加一“的印象。

3、操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

①“禮物袋”里裝有紅花、1～4數(shù)珠卡片、數(shù)字“1”卡片4張

②做“冰糖葫蘆”的串珠、竹簽幼兒人手一份

③喜洋洋頭飾若干

④大算盤一個(gè)，鉛筆一支、大黑板

過(guò)程：

1、手指謠《手指歌》“大拇指頭是爸爸……”活躍氣氛，并為撥珠做準(zhǔn)備。

2、出示喜洋洋進(jìn)入教學(xué)

S：“小朋友看，這是誰(shuí)呀？”

Y：“喜洋洋。”

S：“它說(shuō)看誰(shuí)上課坐姿最美，最認(rèn)真答問(wèn)題就跟他做朋友，送他禮物！”

3、引出新知識(shí)“1+2，2+1，3+1”

S：“小朋友們真棒！喜洋洋好開心哪！它今天帶來(lái)就好多朋友和大家學(xué)心本領(lǐng)了！”（邊說(shuō)邊貼出一只羊）“小朋友看現(xiàn)在有幾只喜洋洋了？用數(shù)字寶寶幾表示？”（邊問(wèn)答邊出示式子

123

111

234

S：“在算盤上怎樣撥？為什么會(huì)這樣？”

4、揭示其中奧秘，加一就是多數(shù)“1”個(gè)（小結(jié)）

5、驗(yàn)證，請(qǐng)小朋友戴上喜洋洋頭飾玩“加加樂(lè)”游戲

6、再次驗(yàn)證“串冰糖葫蘆”（強(qiáng)調(diào)竹簽不能戳人，注意安全。

7、總結(jié)：任何數(shù)加一就是多數(shù)一個(gè)。

反思：本活動(dòng)設(shè)計(jì)很好，但是實(shí)際操作不夠妥善，幼兒學(xué)習(xí)積極，可是由于時(shí)間太長(zhǎng)，后部分小朋友的情緒有點(diǎn)躁動(dòng)，希望下次注意。教具準(zhǔn)備還要檢查再檢查，以免出現(xiàn)紕漏。

珠心算課件 篇13

幼兒園珠心算教案：4以內(nèi)數(shù)的直減

作者: 張萍

游戲名稱：超市購(gòu)物。

游戲目的：鞏固4以內(nèi)的直減。

游戲準(zhǔn)備：模擬超市(物品若干)，每件物品上有用算式標(biāo)名的“物價(jià)”。

游戲玩法：家長(zhǎng)和孩子一起模擬超市購(gòu)物，在購(gòu)每一件物品時(shí)都要算出它的價(jià)格，算對(duì)后才可拿走，比比誰(shuí)買的物品多。游戲可重復(fù)進(jìn)行。

建議：游戲時(shí)可用購(gòu)物卡做記錄，算對(duì)的用紅色表示，算錯(cuò)則用黑色表示，游戲結(jié)束時(shí)看看紅色多還是黑色多。

附：限時(shí)看打算(聽心算)。

2 1 2 3 4 4yjS21.COm

2 3 - 1 -2 - 2 - 3

- 4 2 3 1 1 - 1

—— —— —— —— —— ——

對(duì)家長(zhǎng)的話：

孩子開始學(xué)習(xí)減法了，家長(zhǎng)可以利用環(huán)境有意識(shí)地幫助孩子理解減法的意義。比如：走在路上問(wèn)一問(wèn)“有4輛汽車，開走了2輛，還剩下幾輛汽車”?讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么方法的出答案。

借助算盤，孩子能直觀形象地進(jìn)行計(jì)算。家長(zhǎng)要特別注意：不要刻意地強(qiáng)調(diào)讓孩子快速地說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，而應(yīng)強(qiáng)化想珠的過(guò)程，建立算珠表象是這一時(shí)期的主要目標(biāo)，計(jì)算脫口而出的要求會(huì)在后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)中體現(xiàn)。

回家練習(xí)：配套音帶一A面的一位數(shù)三筆第1——3組。

珠心算課件 篇14

幼兒園大班珠心算活動(dòng)說(shuō)課稿幼兒園大班珠心算活動(dòng)說(shuō)課稿幼兒園大班珠心算活動(dòng)

《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：

算盤心算作為一門開發(fā)人類智力的新興科學(xué)，在我國(guó)正蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為**教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：

“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)（2）動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)**問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3） 培養(yǎng)幼兒的注意力、反思能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)性的特點(diǎn)。

一、突出了活動(dòng)的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：

在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；在學(xué)習(xí)繪制珍珠圖時(shí)，請(qǐng)孩子當(dāng)攝影師并為珍珠圖拍照；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“**車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代思維，把兒童放在活動(dòng)的主體地位，充分考慮兒童主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。

為了解決這一難題，我大膽地運(yùn)用操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，式教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由淺入深。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1 1”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“ 2， 3， 4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。

3、 多元感官參與與多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門以過(guò)程為導(dǎo)向、操作性強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)為動(dòng)珠、畫珠、寫數(shù)等物理操作。

珠心算課件 篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)4以內(nèi)、9以內(nèi)單位數(shù)心算。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠。

3、培養(yǎng)幼兒的心算及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

迷宮背景圖1幅、門票（4以內(nèi)心算豎式）40張、音樂(lè)《火車開來(lái)了》，輕快音樂(lè)各一份、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個(gè)，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習(xí)40份等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)4以內(nèi)心算：

1、收到森林之王獅子的信，請(qǐng)我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒怎樣去迷宮？（開火車），及坐火車時(shí)要車票。

2、引導(dǎo)幼兒登拿車票（豎式）并算出車票號(hào)數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。

3、幼兒上車后開火車去迷宮（拉下迷宮掛圖）。

二、迷宮到了，在迷宮里去救小動(dòng)物（復(fù)習(xí)9以內(nèi)心算雙位撥珠，5以內(nèi)分解組成）。

1、迷宮到了，引導(dǎo)幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過(guò)關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動(dòng)物。

（1）第一關(guān)到了引導(dǎo)幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的小動(dòng)物（羊）。

（2）繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過(guò)第二關(guān)并救出里面的小動(dòng)物（小老鼠）。

（3）引導(dǎo)幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導(dǎo)幼兒玩游戲，我問(wèn)你答，猜猜猜（復(fù)習(xí)5以內(nèi)分解組成），經(jīng)過(guò)第三關(guān)救出小動(dòng)物（小鳥）。

三、復(fù)習(xí)1~31的順數(shù)，31~1的倒數(shù)。

1、三只小動(dòng)物都被我們救出來(lái)了，還有兩只小動(dòng)物被關(guān)在哪里呢？引出大卡數(shù)（數(shù)字密碼，連線）。

2、引導(dǎo)幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。

3、引導(dǎo)幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。

四、幼兒操作（看珠寫數(shù)，看數(shù)畫珠，心算豎式）

1、五只小動(dòng)物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。

2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。

五、活動(dòng)結(jié)束、小結(jié)。

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珠心算算出創(chuàng)造能力

引言：珠算的學(xué)習(xí)，可熟練掌握到計(jì)算能力及記憶能力。而記憶能力中的表象，便是心算過(guò)程中最重要的算珠圖像，計(jì)算過(guò)程中，算珠圖像，由靜珠瞬間不斷化成許多動(dòng)珠運(yùn)轉(zhuǎn)，以極短的時(shí)間內(nèi)完成。所以愈是純熟的珠算技巧，愈發(fā)揮高超的心算程度。因此，在學(xué)習(xí)珠心算過(guò)程中，應(yīng)珠算與心算并行不悖，珠算在先奠定基礎(chǔ)，心算在后瞬間表示。珠算在難度漸高時(shí)，會(huì)進(jìn)展緩慢，心算卻能更通暢無(wú)礙，天馬行空。當(dāng)心算的空間，逾越珠算的限制，即達(dá)學(xué)習(xí)者的最高境界。

1997年,諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文曾說(shuō):“科學(xué)的最高目標(biāo)是不斷發(fā)現(xiàn)新東西，因此要想在科學(xué)上取得成功，最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)用與人不同的思維方式、別人忽落的思維方式來(lái)思考問(wèn)題，也就是要有一定的創(chuàng)造力。”

我們的教育應(yīng)重視“智力開發(fā)”的教育提高到創(chuàng)造教育的高度上來(lái)，而在“珠心算”的長(zhǎng)期教學(xué)中，由于它的神奇功能而在學(xué)生的創(chuàng)造力的開發(fā)中起著優(yōu)化作用。在珠心算的教學(xué)活動(dòng)中，在有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的情況下做到了以下幾點(diǎn)：

創(chuàng)造活動(dòng)是在靈活的思維方式下產(chǎn)生的，過(guò)于單一的訓(xùn)練必定導(dǎo)致思維的僵化和墨守成規(guī)。心理學(xué)研究證實(shí)了這一點(diǎn)：知識(shí)的操作和自動(dòng)化將損傷知識(shí)運(yùn)用的靈活性，他常表現(xiàn)為受長(zhǎng)期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，人對(duì)某類問(wèn)題的認(rèn)識(shí)形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，不能靈活的應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。“珠心算”的訓(xùn)練過(guò)程也是如此，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)、形式單一，不能靈活訓(xùn)練，把學(xué)生禁錮在枯燥乏味的套子里，就永遠(yuǎn)也談不上創(chuàng)造力。要克服思維定勢(shì)，就必須解除發(fā)展發(fā)散思維的一切自我束縛的框框，敢于想象，勇于創(chuàng)新，靈活訓(xùn)練。因此，在教學(xué)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，按照由易到難得原則，合理靈活的安排訓(xùn)練內(nèi)容。其形式多種多樣，不拘一格，并且讓學(xué)生自己尋找各種新的訓(xùn)練形式，這樣學(xué)生在喜聞樂(lè)見的訓(xùn)練形式中感到了學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還經(jīng)常組織一些競(jìng)賽，對(duì)外人示范，給師生、家長(zhǎng)匯報(bào)表演，請(qǐng)家長(zhǎng)集體觀摩，實(shí)際操作服務(wù)等形式，讓學(xué)生體會(huì)到成功的同時(shí)使其樂(lè)于創(chuàng)新。

在日常生活中，可以進(jìn)行創(chuàng)造性思維的基本功訓(xùn)練。在必要的時(shí)候，可以教授一些創(chuàng)造技法。如經(jīng)常同學(xué)之間、小組之間在課外活動(dòng)中或其他課余時(shí)間進(jìn)行記數(shù)、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)或“心算”的訓(xùn)練，做到人人出題、出新題，從而啟發(fā)思維。

只要利用一些創(chuàng)造技法，經(jīng)常地進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造力一定會(huì)得到提高。

“珠心算“教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生有較高心理素質(zhì)，有一個(gè)良好的心理素質(zhì)是進(jìn)行“珠心算”的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也可使學(xué)生的心理素質(zhì)向高一層次發(fā)展。因此，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于與眾不同，在自己想法與他人不同時(shí)能夠“固執(zhí)已見”而不人云亦云，鼓勵(lì)學(xué)生在困境中保持泰然自若的心態(tài)，堅(jiān)信勝利是屬于那些跌到了爬起來(lái)看準(zhǔn)方向再繼續(xù)前進(jìn)的人并且以平穩(wěn)的心態(tài)尋找解決問(wèn)題的方式方法。

科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，需要最大限度開發(fā)人的創(chuàng)造潛能。在“珠心算”教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

班級(jí)授課制教學(xué)有利于教師同時(shí)面向全體學(xué)生高效率的傳授知識(shí)，但不利于學(xué)生之間的相互作用和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特的思維。傳統(tǒng)的珠算教學(xué)只是學(xué)會(huì)“算”為止，而“珠心算”則把打算盤的過(guò)程充分“升華”，擺脫了實(shí)物的算盤以及打算盤的外部動(dòng)作，憑借“升華”了的算盤，快速高效的進(jìn)行計(jì)算的一種獨(dú)特的技能。這種特殊的計(jì)算過(guò)程就必須在教師的精心設(shè)計(jì)下，啟迪學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性思維和創(chuàng)造力，積極快速的把“珠算”升華到“心算”。珠心算教師在授課過(guò)程中注重的是教師與學(xué)生的多項(xiàng)交流，形成一種人與人之間相互作用的情境，從而更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在這里，學(xué)生的高度參與和老師的積極引導(dǎo)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生始終興致盎然的投入到訓(xùn)練中去，克服了天天打算盤，想算盤這種枯燥乏味的事情，不斷的激發(fā)興趣，誘發(fā)了積極訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)，形成了相互作用的情境，有了和諧、自由的課堂氣氛。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，在寓教于樂(lè)之中既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣又充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，由于珠心算教學(xué)注重的是耳、鼻、手、口、腦的相互協(xié)調(diào)、從而讓每一個(gè)學(xué)生感到“珠心算”的樂(lè)趣，積極投入到訓(xùn)練中去。當(dāng)師生間建立起親近融洽的良好關(guān)系，教師形成以啟發(fā)為主的寬松靈活的教學(xué)風(fēng)格時(shí)，良好的課堂心理氣氛自然“水到渠成”，學(xué)生會(huì)“加倍感到自尊，三倍感到自重，四倍感到自信”由此發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

“珠心算”的教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能、心智技能要求較高的過(guò)程，學(xué)生良好的心理素質(zhì)是進(jìn)行“珠心算”訓(xùn)練必不可少的前提和基礎(chǔ)?！爸樾乃恪钡挠?xùn)練大多以比賽的形式進(jìn)行，同學(xué)之間的對(duì)比，使他們獲得對(duì)自身正確的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到成功的愉悅，教師則抓契機(jī)加以鼓勵(lì)。從而培養(yǎng)了努力進(jìn)取、勤奮刻苦的精神，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維，尋找更有效的訓(xùn)練方法。

另外，撥珠活動(dòng)使兒童手指肌肉的運(yùn)動(dòng)增加，手指是“智慧的前哨”，適度的增加其運(yùn)動(dòng)量，也可以促進(jìn)大腦的思維活動(dòng)，真可謂手巧促心靈，心靈手更巧。并且“珠心算”教學(xué)通過(guò)聽數(shù)、看數(shù)、記數(shù)的訓(xùn)練，數(shù)譯珠、珠譯數(shù)的訓(xùn)練，在此特殊的環(huán)境中會(huì)促使學(xué)生去積極的思維，在培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力的同時(shí)，也培養(yǎng)了想象力和思維能力。

最新電算化課件(模板九篇)

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“電算化課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

電算化課件(篇1)

電算化課程的重要性

電算化課程可以幫助我們了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)軟件的使用，這在現(xiàn)代社會(huì)中是非常重要的，因?yàn)閹缀跛械男袠I(yè)和職業(yè)都需要計(jì)算機(jī)技能。學(xué)習(xí)電算化可以增強(qiáng)我們的工作能力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，電算化也可以促進(jìn)我們的思考能力和創(chuàng)造力，在處理信息的過(guò)程中發(fā)掘出我們的潛力，提升我們的生產(chǎn)力。在本文中，我將重點(diǎn)探討電算化課程的重要性，并闡述它如何幫助我們提高職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

首先，電算化是一種很實(shí)用的技能。無(wú)論是在公司工作還是做自己的事業(yè)，電算化都可以幫助我們更高效地完成任務(wù)。電算化課程涵蓋了很多方面的知識(shí)，例如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理和電子表格等軟件的使用，這些都是我們?cè)诼殘?chǎng)中所必須的技能，沒(méi)有這些技能我們很難應(yīng)對(duì)工作上的問(wèn)題。

其次，學(xué)習(xí)電算化可以幫助我們提高信息處理能力。隨著科技的不斷發(fā)展，信息的量和復(fù)雜性也在不斷增加。學(xué)習(xí)電算化可以讓我們從信息中快速篩選出需要的部分，剔除無(wú)關(guān)緊要的信息。這不僅可以提高我們的效率，還可以避免信息過(guò)載導(dǎo)致的壓力和焦慮。此外，學(xué)習(xí)電算化還可以幫助我們更好地組織信息，以便于管理和利用。

最后，學(xué)習(xí)電算化可以提高我們的創(chuàng)造力。電算化課程不僅教給我們使用軟件的技巧，還告訴我們?nèi)绾胃行У乩眠@些工具。我們可以在熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的思考和創(chuàng)新。例如，在電子表格中可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析和處理，這可以幫助我們找到更有效的解決方案。此外，學(xué)習(xí)電算化還可以加強(qiáng)我們的邏輯思維和分析能力，這對(duì)于各種領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)明都非常重要。

總之，學(xué)習(xí)電算化課程是非常重要的，它可以提高我們的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)造能力，讓我們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)軟件的使用，我們可以更好地解決各種工作和生活中的問(wèn)題。

電算化課件(篇2)

電算化課件是目前教育界廣泛使用的一種教學(xué)工具，其作用不僅僅是簡(jiǎn)單的替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)課件，更是提高了教學(xué)的效率和互動(dòng)性。作為一名教師，在使用電算化課件時(shí)，需要掌握一定的技巧和方法，以最大程度地發(fā)揮其作用。

首先，要注意課件的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課件應(yīng)該注重布局的合理性、圖文并茂的性質(zhì)、內(nèi)容的簡(jiǎn)明扼要，避免過(guò)于繁瑣的表述和復(fù)雜的邏輯推導(dǎo)。此外，還需要考慮課件的視覺(jué)效果，在顏色搭配、字體大小、排版、動(dòng)畫和音效方面精心設(shè)計(jì)，使其更加生動(dòng)有趣，引起學(xué)生的興趣。

其次，要注意課件的交互性。電算化課件具有良好的交互性，可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在電算化課件中添加互動(dòng)元素，比如說(shuō)相互鏈接，填空題，選擇題和互動(dòng)練習(xí)，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

最后，要注意課件的使用方法。在使用電算化課件時(shí)，需要善于組織教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的角度，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)活動(dòng)，提高課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，電算化課件不僅是一種教學(xué)工具，更是需要教師靈活運(yùn)用的課堂手段。如何設(shè)計(jì)一個(gè)好的電算化課件，發(fā)揮其所長(zhǎng)，就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，逐步掌握相關(guān)技巧和方法，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

電算化課件(篇3)

隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)開始采用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)來(lái)處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和信息。會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)通過(guò)計(jì)算機(jī)和軟件的支持，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作的自動(dòng)化和高效化。為了幫助人們更好地理解和應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，許多機(jī)構(gòu)和學(xué)校開設(shè)了相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化課程。

會(huì)計(jì)電算化課程是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員和財(cái)務(wù)管理人員必備的核心課程之一。這門課程的主要目的是教授學(xué)生如何運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，有效地處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和信息。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程，學(xué)生可以提高對(duì)會(huì)計(jì)信息處理的系統(tǒng)性和專業(yè)性，同時(shí)也能夠理解和應(yīng)用各類會(huì)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)技術(shù)。

一、會(huì)計(jì)電算化課件的基本概念

1. 會(huì)計(jì)電算化課件的定義

會(huì)計(jì)電算化課件是指用來(lái)輔助會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的各種教學(xué)資料。這些資料包括教學(xué)課件、實(shí)踐案例、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，旨在提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)特點(diǎn)和使用方法的了解和應(yīng)用能力。

2. 會(huì)計(jì)電算化課件的內(nèi)容

會(huì)計(jì)電算化課件的內(nèi)容通常包括會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的概述、會(huì)計(jì)電算化軟件的選擇與應(yīng)用、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的錄入與處理、會(huì)計(jì)憑證的生成與管理、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制與分析等。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的原理和方法，提高自己的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐能力。

二、會(huì)計(jì)電算化課件的編制與運(yùn)用

1. 會(huì)計(jì)電算化課件的編制

會(huì)計(jì)電算化課件的編制需要遵循以下原則：一是結(jié)合實(shí)際情況，突出實(shí)用性。課件內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，注重實(shí)際案例和數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用。二是結(jié)合理論與實(shí)踐，理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。三是系統(tǒng)性與完整性，確保課件內(nèi)容的邏輯性和完整性。

2. 會(huì)計(jì)電算化課件的運(yùn)用

會(huì)計(jì)電算化課件在教學(xué)過(guò)程中要注重靈活運(yùn)用，課堂教學(xué)可以采用多媒體投影和演示工具展示課件內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)踐案例和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)際操作和演練，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的使用方法。

三、會(huì)計(jì)電算化課件的意義和作用

1. 提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課件，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，提高自己的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生還能夠加深對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

2. 適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展趨勢(shì)

隨著科技的進(jìn)步和信息化的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化已成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作的重要組成部分。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程可以使學(xué)生更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的趨勢(shì)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展空間。

3. 提高會(huì)計(jì)工作效率

會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)通過(guò)自動(dòng)化處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和信息，可以大大提高會(huì)計(jì)工作的效率和準(zhǔn)確性。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程，學(xué)生能夠熟練掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的使用方法，提高自己的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析能力，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)工作的效率。

會(huì)計(jì)電算化課件作為一種重要的教學(xué)工具和輔助材料，在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中起著重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化課件，學(xué)生能夠更全面地理解和應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，提高自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的需求，提高會(huì)計(jì)工作的效率和準(zhǔn)確性。

電算化課件(篇4)

會(huì)計(jì)電算化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息化手段來(lái)完成會(huì)計(jì)工作。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)領(lǐng)域的重要組成部分。而會(huì)計(jì)電算化課件則是在教學(xué)中用來(lái)向?qū)W生傳授有關(guān)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)和技能的教學(xué)材料。本篇文章將詳細(xì)介紹會(huì)計(jì)電算化課件的內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)。

一、會(huì)計(jì)電算化課件內(nèi)容

1. 會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)：介紹會(huì)計(jì)電算化的基本概念，包括計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用以及會(huì)計(jì)軟件的選擇和使用等。

2. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)：詳細(xì)介紹會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，包括數(shù)據(jù)的輸入、處理、輸出和存儲(chǔ)等環(huán)節(jié)，以及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用。

3. 電子會(huì)計(jì)憑證：介紹電子會(huì)計(jì)憑證的定義、形式和使用方法，以及電子會(huì)計(jì)憑證的管理和審計(jì)等重要內(nèi)容。

4. 電子報(bào)表編制與分析：詳細(xì)介紹電子報(bào)表的編制方法和技巧，包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表等，以及通過(guò)電子報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和決策的方法。

5. 會(huì)計(jì)核算軟件的應(yīng)用：介紹主流會(huì)計(jì)核算軟件的功能和使用方法，包括金蝶、用友等軟件，以及通過(guò)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)報(bào)表編制和輔助決策的技巧。

6. 數(shù)據(jù)庫(kù)管理與安全：詳細(xì)介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和管理方法，包括數(shù)據(jù)的備份、恢復(fù)和安全保護(hù)等措施，以及防范數(shù)據(jù)泄露和黑客攻擊的技巧。

二、會(huì)計(jì)電算化課件的優(yōu)勢(shì)

1. 提高教學(xué)效果：會(huì)計(jì)電算化課件采用圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識(shí)，使得學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，課件中融入了案例分析和實(shí)踐操作，幫助學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

2. 豐富學(xué)習(xí)資源：會(huì)計(jì)電算化課件匯集了大量的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、案例分析、實(shí)操演示等，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的靈活性和效果。

3. 增強(qiáng)實(shí)踐能力：會(huì)計(jì)電算化課件注重實(shí)踐操作和案例分析，通過(guò)真實(shí)的會(huì)計(jì)軟件和電子表格編制，讓學(xué)生能夠熟悉和掌握會(huì)計(jì)電算化工作流程和技巧，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

4. 提供多樣化評(píng)估方式：會(huì)計(jì)電算化課件提供多樣化的評(píng)估方式，包括在線作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、小組討論等，能夠全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生的合作與創(chuàng)新。

5. 促進(jìn)終身學(xué)習(xí)：會(huì)計(jì)電算化課件為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)隨地獲取最新的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)和技能，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)體系，適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的需求。

會(huì)計(jì)電算化課件作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，具有豐富的內(nèi)容和眾多的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，在培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。希望本篇文章對(duì)您理解會(huì)計(jì)電算化課件有所幫助。

電算化課件(篇5)

電算化課件的重要性與優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電算化教學(xué)也在不斷得到更新和改善。電算化課件是一種利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方式，這種方式不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能夠節(jié)約教學(xué)成本。因此，電算化課件在各個(gè)學(xué)科中都應(yīng)用廣泛，特別是在教學(xué)效果相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面，更是成為了必不可少的教學(xué)工具。

首先，在電算化課件的制作中，可以將信息進(jìn)行數(shù)字化處理，將學(xué)習(xí)材料整合為一張幻燈片展示出來(lái)。這不僅更加方便教師講解，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊和記憶效果也更為明顯。尤其在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等象征符號(hào)類學(xué)科中，這種通過(guò)數(shù)字化技術(shù)展示原理和運(yùn)算的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更容易地掌握知識(shí)。

其次，電算化課件可以在教學(xué)中增加多媒體元素。以往，教學(xué)中大多數(shù)采用的是口頭講解為主的傳統(tǒng)方式，但這種方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)和疲勞感，從而影響學(xué)情。而電算化課件可以融入多種多樣的音頻、視頻、圖片及動(dòng)畫等多媒體元素，使得教學(xué)更為生動(dòng)、直觀。這種方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的集中精神和學(xué)習(xí)興趣。

最后，電算化課件的制作方式相對(duì)靈活。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格要求，制作適合的課件。同時(shí)，電算化課件可以讓教學(xué)內(nèi)容更具交互性和參與性，學(xué)生能夠在課堂上或者自主學(xué)習(xí)時(shí)獨(dú)立使用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。

不過(guò)，電算化課件的制作也需要注意。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，與課件的質(zhì)量和內(nèi)容相關(guān)。因此在制作過(guò)程中，需要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，制作出符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生預(yù)期的高質(zhì)量教學(xué)課件。同時(shí)，電算化課件也需要不斷的更新和完善，以便適應(yīng)不斷更新和完善的教學(xué)需求。

綜上所述，電算化課件是一種非常重要的教學(xué)方式和教學(xué)工具，它通過(guò)數(shù)字化和多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了更加便捷和先進(jìn)的教學(xué)方式。因此，電算化課件的制作和應(yīng)用，應(yīng)該得到更多的關(guān)注和重視。

電算化課件(篇6)

電算化課件——一門助力現(xiàn)代化教育的科技課程

隨著科技的不斷進(jìn)步和計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，電算化課程也越來(lái)越受到大眾的關(guān)注和重視。它不僅僅是一門簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，更是一門有助于現(xiàn)代化教育的科技課程。本文將從多個(gè)角度分析電算化課件的作用和意義。

一、電算化課件在教學(xué)中的作用

電算化課件是一種優(yōu)秀的教育工具，它具有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，在教學(xué)中，它可以為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)絢麗多彩的圖像，舒適的音樂(lè)和直觀的動(dòng)畫，使學(xué)生深入了解課程內(nèi)容。其次，電算化課件不限制學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，電算化課件可以提高教學(xué)教育的效率，使教學(xué)更加有針對(duì)性和個(gè)性化。

二、電算化課件在提高學(xué)習(xí)效果方面的作用

現(xiàn)代教育熱衷于求真知、通曉四象，電算化課件在這方面也有所貢獻(xiàn)。它可以使學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)，尤其是對(duì)于細(xì)節(jié)和復(fù)雜內(nèi)容而言，電算化課件可以使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并從中獲取有效的信息。同時(shí)，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展邏輯思維和語(yǔ)言能力，還可以使學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)感受得到充分的體驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于學(xué)生更好地理解、記憶和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

三、電算化課件在學(xué)生創(chuàng)新思維方面的作用

現(xiàn)代社會(huì)的核心是創(chuàng)新，而學(xué)生的創(chuàng)新思維是制定未來(lái)規(guī)劃的基礎(chǔ)。電算化課件可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在電算化課件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以了解課程內(nèi)容，同時(shí)可以通過(guò)課程實(shí)例的學(xué)習(xí)和自己的思考來(lái)提高創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要理解課程內(nèi)容，還要發(fā)掘和探索課程內(nèi)容的應(yīng)用場(chǎng)景和靈感，從而引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助他們得到創(chuàng)新的靈感并產(chǎn)生積極的應(yīng)用和表現(xiàn)。

四、電算化課件在教育的多樣化方面的作用

電算化課件可以滿足不同層次學(xué)生的教育需求，也可以為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源。在課堂教學(xué)中，擁有電算化課件的教師可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和喜好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，電算化課件還可以為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)踐和其他多樣化的教育資源，可以在重視實(shí)踐、動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)代教育中發(fā)揮重要的作用。

總之，電算化課件是一種優(yōu)秀的教育工具，它在教學(xué)中有諸多作用和意義，包括提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、幫助學(xué)生掌握新知識(shí)和提供多樣化的教育課程。電算化課件在現(xiàn)代化教育中發(fā)揮著極為重要的作用，它不僅僅是一種冷靜分析和技術(shù)研究，還是一門帶著社會(huì)關(guān)懷和人文關(guān)懷的科技課程，對(duì)于現(xiàn)代教育發(fā)展，起到了重要的支持和引領(lǐng)作用。

電算化課件(篇7)

電算化課件

近年來(lái)，隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，電算化課件已成為教育教學(xué)的必備工具。電算化課件是一種集合了文字、圖片、聲音、視頻等多種媒介的電子化教學(xué)資源，具有互動(dòng)性強(qiáng)、視覺(jué)效果好、易于更新等特點(diǎn)。本文將從電算化課件的定義、優(yōu)點(diǎn)、設(shè)計(jì)技巧與應(yīng)用方面進(jìn)行論述。

一、電算化課件的定義

電算化課件是一種采用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)制作的教學(xué)輔助資源，其包括文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體形式，具有自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、自適應(yīng)調(diào)整等特點(diǎn)，旨在提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、電算化課件的優(yōu)點(diǎn)

1、視覺(jué)效果好。電算化課件能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)以圖像、聲音、視頻等多媒體形式呈現(xiàn)出來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的視覺(jué)效果和感染力；

2、互動(dòng)性強(qiáng)。電算化課件支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題求解、答案互動(dòng)等，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感和積極性，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

3、易于更新。電算化課件有著很強(qiáng)的可編輯性和可更新性，只要修訂課件內(nèi)容就能夠?qū)崿F(xiàn)新舊內(nèi)容的快速轉(zhuǎn)換，大大方便了教師的教學(xué)工作；

4、普及程度高。電算化課件是一種通用的教學(xué)輔助工具，適用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，既方便了教師的教學(xué)，又方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、電算化課件的設(shè)計(jì)技巧

1、合理規(guī)劃課件結(jié)構(gòu)。電算化課件的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理分塊，內(nèi)容清晰明了，方便學(xué)生梳理思路和深入理解知識(shí)點(diǎn)；

2、突出重點(diǎn)難點(diǎn)。電算化課件應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，避免無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容干擾學(xué)生，同時(shí)增加學(xué)生的思考深度和教學(xué)難度；

3、運(yùn)用多種多媒體形式。電算化課件的媒體形式應(yīng)該多樣化，圖片、聲音、視頻等多媒體元素融合在一起，更能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生記憶深度；

4、注重互動(dòng)和交流。電算化課件應(yīng)該注重互動(dòng)和交流，學(xué)生可以自主發(fā)表觀點(diǎn)，提出問(wèn)題，教師也可以通過(guò)電算化課件和學(xué)生互動(dòng)交流。

四、電算化課件的應(yīng)用方面

1、教育教學(xué)中的應(yīng)用。電算化課件可用于各種教學(xué)形式和教育培訓(xùn)，如課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、視頻教程、在線考試等；

2、企業(yè)管理和營(yíng)銷中的應(yīng)用。電算化課件可以被用于企業(yè)管理和培訓(xùn)，如員工培訓(xùn)、產(chǎn)品宣傳、會(huì)議演示等；

3、醫(yī)療保健中的應(yīng)用。電算化課件可以用于醫(yī)療保健知識(shí)的傳播和健康教育的推廣，如疾病預(yù)防知識(shí)的宣傳教育、醫(yī)療保健監(jiān)管的宣傳教育等。

總之，電算化課件在信息化時(shí)代已經(jīng)成為教學(xué)教育的必備工具之一，其具有視覺(jué)效果好、互動(dòng)性強(qiáng)、易于更新等優(yōu)點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)課件時(shí)也應(yīng)該注重其合理規(guī)劃結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、運(yùn)用多媒體等技巧，并廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)、企業(yè)管理和營(yíng)銷、醫(yī)療保健等領(lǐng)域。

電算化課件(篇8)

電算化課件：數(shù)字化時(shí)代的教育革命

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，電算化課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。邁向數(shù)字時(shí)代的學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，依靠電算化課件打造更加吸引人和生動(dòng)的教育體驗(yàn)。除了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的方式外，電算化課件還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提升教師教學(xué)的效果。接下來(lái)，我們將探討電算化課件的主題，以更好地了解它們對(duì)現(xiàn)代教育的貢獻(xiàn)。

第一主題：電算化課件的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

電算化課件具有技術(shù)先進(jìn)、多媒體化和交互性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足和缺陷，使學(xué)生在視覺(jué)、聽覺(jué)、交互和思維等方面得到更全面的發(fā)展。與傳統(tǒng)黑板教學(xué)相比，電算化課件具有以下優(yōu)勢(shì)：

1. 生動(dòng)形象：電算化課件是以動(dòng)態(tài)多媒體方式進(jìn)行展示的，一方面能讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，消除單調(diào)枯燥的感覺(jué);另一方面也能讓學(xué)習(xí)更加有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 交互性：電算化課件支持多種交互方式，例如問(wèn)題的討論、虛擬實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)測(cè)驗(yàn)等等。這些交互方式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3. 組織性：電算化課件可按照知識(shí)體系、教育標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)階段等要求進(jìn)行組織和安排，從而使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)和有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

第二主題：電算化課件在語(yǔ)言教育方面的應(yīng)用

電算化課件同樣可以應(yīng)用在語(yǔ)言教育方面。通過(guò)電算化課件可以創(chuàng)造類似于游戲的教學(xué)模式，結(jié)合聲音、圖像、動(dòng)畫等多媒體手段，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更易于接受。同時(shí)，電算化課件還可以通過(guò)多樣的練習(xí)和互動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言交流能力和語(yǔ)言理解能力。電算化課件還能創(chuàng)造出多種與各種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生消除流利英語(yǔ)口語(yǔ)在說(shuō)話時(shí)的翻譯障礙。

第三主題：電算化課件對(duì)教育教學(xué)模式的影響

電算化課件的出現(xiàn)，給教育教學(xué)帶來(lái)了新的啟示。電算化課件不僅帶來(lái)了更加多元化、開放性和靈活性的教學(xué)模式，也加強(qiáng)了教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和合作，可以幫助教師更好地為學(xué)生提供更全面的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)，也是教師教學(xué)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)和對(duì)電算化課件進(jìn)行充分的了解和掌握。

結(jié)論：

電算化課件是數(shù)字時(shí)代教育革命的產(chǎn)物，它不僅僅是教育革命中的一種手段和工具，更是在數(shù)字時(shí)代下不可缺少的教育產(chǎn)品。它的出現(xiàn)為教育教學(xué)提供了無(wú)限的空間和可能，并在提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)師生互動(dòng)、規(guī)范教育管理等方面得到了廣泛的應(yīng)用。雖然存在一些局限性和問(wèn)題，但電算化課件的未來(lái)發(fā)展有著廣闊的前景。

電算化課件(篇9)

電算化課程主題范文：

一、電算化的意義和歷史

電算化是指用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)加速和改善計(jì)算過(guò)程的過(guò)程，電算化技術(shù)已廣泛應(yīng)用于工業(yè)、商業(yè)、科學(xué)研究和人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電算化技術(shù)正在不斷進(jìn)化，成為推動(dòng)世界技術(shù)變革和社會(huì)發(fā)展的重要力量。

電算化的歷史可以追溯到20世紀(jì)40年代，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)還很簡(jiǎn)單，并且僅被用于解決一些科學(xué)問(wèn)題和游戲。到了50年代和60年代，電子計(jì)算機(jī)開始被用于商業(yè)和工業(yè)領(lǐng)域中，并且得到了廣泛的應(yīng)用。從那時(shí)起，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使電算化技術(shù)日益成熟和強(qiáng)大。

二、電算化技術(shù)的應(yīng)用

電算化技術(shù)主要應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：

1. 生產(chǎn)應(yīng)用：電算化技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，包括自動(dòng)化生產(chǎn)線、數(shù)據(jù)采集與處理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM)和進(jìn)程控制等。

2. 電子商務(wù)：電算化技術(shù)被用于支持電子商務(wù)操作，例如在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，我們看到的購(gòu)物車和付款系統(tǒng)就是電算化的例子。

3. 學(xué)術(shù)研究：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展也逐步改變了學(xué)術(shù)研究的方式，研究者可以使用計(jì)算機(jī)來(lái)處理和研究數(shù)據(jù)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他專家進(jìn)行溝通和討論。

4. 信息管理：電算化技術(shù)被廣泛用于信息管理，包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析、歸檔、檢索和報(bào)告。

三、電算化在教育中的應(yīng)用

除了上述應(yīng)用外，電算化技術(shù)還有著廣泛的應(yīng)用，特別是在教育中。以下是電算化在教育中的應(yīng)用：

1. 學(xué)習(xí)資源：電算化技術(shù)使得學(xué)習(xí)資源更加豐富多樣化，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到所有領(lǐng)域的電子書籍、文章、視頻等豐富的學(xué)習(xí)資源。電子書籍和在線課程可以提供更加豐富、詳細(xì)和實(shí)用的知識(shí)。

2. 教學(xué)管理：電算化技術(shù)使教學(xué)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單、幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)和技能，輕松管理教學(xué)資源，以及跟蹤學(xué)生進(jìn)度和活動(dòng)。

3. 知識(shí)傳播：教育部門可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，把課程和教學(xué)資源傳播到全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)生中。這可以幫助學(xué)生更好地獲取信息并掌握知識(shí)。

4.學(xué)生交流：使用電子郵件、論壇、社交媒體等，可以幫學(xué)生和老師保持溝通，交流想法、吸取反饋、分享所學(xué)知識(shí)，并建立強(qiáng)大的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，使得尋求支持變得容易。

四、電算化在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

電算化技術(shù)在未來(lái)不斷發(fā)展，受益者將會(huì)更多，我們將看到許多令人興奮的改變。以下是電算化未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)：

1. 人工智能和深度學(xué)習(xí)：隨著人工智能和深度學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展，我們可以期望電算化技術(shù)將自動(dòng)化部分過(guò)程，幫助受益者更好地預(yù)測(cè)、分析和解決問(wèn)題。

2. 互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大，賦予更多地人使用電算化技術(shù)，特別是在貧困地區(qū)。

3. 區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用：區(qū)塊鏈技術(shù)將有望成為未來(lái)數(shù)十年間大有突破的話題之一，電算化技術(shù)的發(fā)展將使區(qū)塊鏈技術(shù)得以快速提高并得到廣泛應(yīng)用。

4. 如果學(xué)生得到更好地教育，他們將獲得工作，成為更好地公民，醫(yī)學(xué)和環(huán)境保護(hù)可能真正實(shí)現(xiàn)期待。

電算化技術(shù)的未來(lái)令人非常興奮，我們可以期望這種技術(shù)的應(yīng)用范圍擴(kuò)大，并在各個(gè)領(lǐng)域幫助受益者更好地解決問(wèn)題，同時(shí)也改變了我們的生活方式，這種變革將會(huì)在未來(lái)不斷擴(kuò)大。

化妝課件(收藏五篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家整理的“化妝課件(收藏五篇) ”,請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

化妝課件 篇1

一、活動(dòng)背景：

、“臉譜”這一富有民族特色的藝術(shù)形式讓幼兒在寬松式、游戲式的藝術(shù)活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣進(jìn)而激發(fā)幼兒熱愛和弘揚(yáng)民族文化的情感

二、活動(dòng)實(shí)錄：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1在快樂(lè)游戲中，學(xué)習(xí)不同的繪畫形式——臉部彩妝可以大膽地在臉上進(jìn)行夸張的化妝，體驗(yàn)化妝的樂(lè)趣

2培養(yǎng)孩子感受美和表達(dá)美的能力

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1活動(dòng)前，引導(dǎo)小朋友收集相關(guān)的面部化妝資料，帶到幼兒園，通過(guò)**和對(duì)話，豐富不同類型、夸張臉譜的體驗(yàn)

2環(huán)境創(chuàng)造：在活動(dòng)室用各種各樣的面部彩繪裝飾一個(gè)迪斯尼樂(lè)園

三。鏡子、臉色棒、干濕紙巾、各種演出服裝和道具

4、磁帶、錄音機(jī)

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1組織小朋友進(jìn)入迪士尼樂(lè)園，感受妝容之美

迪斯尼樂(lè)園將有一個(gè)化妝舞會(huì)。我們?nèi)タ纯窗?/p>

老師帶孩子們參觀，欣賞孩子們收集的各種臉譜

幼：老師這是孫悟空

幼：老師這個(gè)臉譜上有國(guó)旗

幼：我的這個(gè)有足球！

（評(píng)析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中觀察、討論和交流教師以傾聽者的身份分享幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受幼兒有關(guān)臉譜的感官經(jīng)驗(yàn)不斷豐富）

2以魔術(shù)的形式激發(fā)孩子們觀察化妝的形趣

（1） 老使用臉色棒快速在自己臉上畫，把自己化妝成米老鼠，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察

師畫了黑鼻頭問(wèn)：這

幼兒驚訝后笑：鼻子

老師畫了一雙大大的黑眼睛說(shuō)：“這是我的大眼睛?！?/p>

幼兒瞪大了眼睛

師畫了紅腮幫幼兒大笑

老師拉起胡子，帶上耳朵，帶上尾巴，問(wèn)道：我變成了誰(shuí)

孩子笑著喊著：米老鼠！

（評(píng)析：）

（2）引導(dǎo)孩子討論：你想組成誰(shuí)？

老師：我變成了米老鼠。你想成為誰(shuí)？你想在臉上畫什么

幼：我想變成小白兔

幼：我想在臉上畫花

幼：我想變成麥當(dāng)勞叔叔……

（評(píng)析：）

3、教師以米老鼠的游戲口吻提出化妝要求：

老師：（1）每個(gè)參加舞會(huì)的人都要化妝

（2） 你可以使用面顏色棒在你的臉上畫線，圖案，圖形，你也可以畫色塊

（3）要?jiǎng)幽X筋自己設(shè)計(jì)與別人不一樣

4、幼兒化妝打扮自己教師巡回指導(dǎo)

（1） 注重啟發(fā)，鼓勵(lì)孩子大膽利用現(xiàn)有的繪畫經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)

提醒幼兒不要與別人相同大膽地表現(xiàn)；鼓勵(lì)幼兒互相幫助；指導(dǎo)能力弱的幼兒完成臉部化妝

（2） 引導(dǎo)孩子們互相交流和欣賞

評(píng)析：一開始一部分膽子大的幼兒拿起臉彩棒開始在臉上涂畫一部分幼兒卻還在憂郁、觀望我沒(méi)有急著催促他們動(dòng)手而是引導(dǎo)他們先觀察已經(jīng)動(dòng)手的幼兒是如何涂畫的再鼓勵(lì)他們大膽地往自己臉上畫：“你看那些小朋友玩得多開心你也試試看”巡視中我不停地針對(duì)每一個(gè)幼兒的化妝或以商量的口吻：

“是不是再把上面這個(gè)地方畫上幾條線”或以暗示的口吻：“如果把紅色的嘴巴再涂大、涂寬一些會(huì)更有趣！”“看著前面的臉譜再畫慢慢來(lái)”“如果能再加上幾條線就更好了……”：

“畫好的小朋友可以去幫助沒(méi)畫好的小朋友也可以去邀請(qǐng)旁邊的老師幫她化妝還可以選擇自己喜歡的耳朵、帽子和尾巴打扮自己”于是孩子們又找到了事做并非常樂(lè)意幫助同伴而沒(méi)畫好的幼兒也樂(lè)意別人幫忙不知不覺(jué)中他們學(xué)會(huì)了互相幫助

5孩子們可以自由選擇衣服和道具參與舞蹈，大膽地表達(dá)自己，體驗(yàn)快樂(lè)的節(jié)奏**

（評(píng)析：）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

活動(dòng)結(jié)束后的喜悅和成功的滿足感也讓我有了更深層次的反思：；教師應(yīng)盡量使用夸張、幽默的表達(dá)和支持鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)；教師在指導(dǎo)過(guò)程中要機(jī)智、靈活、多樣；

化妝課件 篇2

一、本課說(shuō)明：

通過(guò)第在圖片上添加文字說(shuō)明、將圖片進(jìn)行翻轉(zhuǎn)及截剪等操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、課前準(zhǔn)備：

安裝WindowsXP操作系統(tǒng)的電腦教室，在學(xué)生機(jī)中要安裝好“wps文字”軟件和ACDSee軟件，對(duì)前一課的作品。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)

掌握對(duì)圖片進(jìn)行修改的一般方法。

2、技能性目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解ACDSee軟件打開文件、調(diào)整圖片對(duì)比度、為圖片添加文字說(shuō)明，以及對(duì)圖片進(jìn)行翻轉(zhuǎn)操作和截剪操作的方法。

3、情感性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和審美觀。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）圖片對(duì)比度的調(diào)整；

（2）圖片翻轉(zhuǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)對(duì)圖片進(jìn)行各種調(diào)整的.原因。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)ACDSee軟件窗口，打開上節(jié)保存的圖片。

討論：這些圖片哪些地方不夠好，如何改進(jìn)？

學(xué)生思考、討論回答。

屏幕廣播：可以通過(guò)ACDSee軟件實(shí)現(xiàn)圖片的對(duì)比度的修改和翻轉(zhuǎn)。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何利用ACDSee軟件對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整，讓圖片更美觀、更實(shí)用。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整圖片對(duì)比度。

教師講解示范、學(xué)生觀察；

學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生添；中文字說(shuō)明。

教師講解示范、學(xué)生觀察；

學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

（3）思考：如果整幅圖片都較暗，如何修改。

學(xué)生思考、小組討論方法。

上臺(tái)演示。

小結(jié)示范：如果整幅圖片都較暗，可以調(diào)整圖片的亮度。

（4）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和截剪操作；

請(qǐng)同學(xué)們觀看書中知識(shí)窗，小組合作學(xué)會(huì)這部分內(nèi)容，然后每組選一個(gè)同學(xué)上臺(tái)示范。

看書、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生示范、全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、鞏固練習(xí)

根據(jù)自己本課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分的練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)。

化妝課件 篇3

在認(rèn)識(shí)五官的基礎(chǔ)上，感受用粘貼、印的方法制作各種面具。 喜歡貼出不同的面相，發(fā)展幼兒的求異思維。 滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識(shí)。

幼兒園大班圣誕節(jié)美術(shù)活動(dòng)策劃：圣誕化妝舞會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)五官的基礎(chǔ)上，感受用粘貼、印的方法制作各種面具。

2、 喜歡貼出不同的面相，發(fā)展幼兒的求異思維。

3、 滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識(shí)。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的彩色紙，橡皮筋、音樂(lè)2、紙碟（開眼睛）、漿糊、抹布、水粉、剪刀等3 、各種人物、卡通、動(dòng)物、圖片放于區(qū)內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣請(qǐng)小朋友猜猜，今天圣誕老人送了什么禮物給小朋友？請(qǐng)小朋友先閉上眼睛，聽到老師小鈴的聲音才睜開眼睛好嗎？

二、幼兒觀察你們看到有哪些面具？你怎么知道它是白雪公主？小白兔、___你想做一個(gè)什么面具？請(qǐng)你先想一想，你做一個(gè)怎么的面具，想好再做。

三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

1、粘貼2、水粉、蠟筆3、印畫提醒幼兒用完漿糊要把手擦干凈。幫助、鼓勵(lì)困難的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴交流。

四、新年舞會(huì)請(qǐng)小朋友帶上你做的面具和老師一起去參加化妝舞會(huì)吧！

化妝課件 篇4

化妝是現(xiàn)代女性生活中不可忽視的一部分?；瘖y在很多場(chǎng)合都是必須的，例如參加聚會(huì)、宴會(huì)以及大型活動(dòng)等。但是，很多女性并不知道如何正確地化妝，這也是為什么我們需要一些化妝培訓(xùn)課程的原因。

化妝培訓(xùn)課程是幫助女性學(xué)習(xí)如何化妝的一種特殊培訓(xùn)。這種課程旨在通過(guò)向女性解釋如何使用不同類型的化妝產(chǎn)品以及如何處理化妝品來(lái)使其更加安全和健康等方面，提高整體的美容能力。

化妝培訓(xùn)課程通常由專業(yè)的化妝師或美容專家授課，他們將深入淺出地講解女性所需了解的化妝技巧和基本原理。以下是一些化妝培訓(xùn)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。

化妝前準(zhǔn)備

在課程開始之前，化妝師通常會(huì)介紹化妝前的準(zhǔn)備工作。這包括洗臉、涂抹保濕乳液和隔離霜等。許多女性都不知道應(yīng)該如何準(zhǔn)備皮膚才能更好地化妝，而這些準(zhǔn)備工作可以使皮膚更加健康和年輕。

妝前的基礎(chǔ)

化妝師還會(huì)教授如何使用粉底、遮瑕膏、眼影和口紅等妝前的基本技巧。他們會(huì)向?qū)W員展示如何正確地使用這些產(chǎn)品，以使妝容更加自然和持久。很多女性往往會(huì)在化妝上使用過(guò)多的化妝品，導(dǎo)致妝容過(guò)于濃重和不自然。

眉毛的修整

學(xué)員還將學(xué)習(xí)如何修剪和化裝眉毛。眉毛是化妝中一個(gè)非常重要的部位，如果沒(méi)有正確地修剪和化妝的話，它會(huì)對(duì)整體妝容的效果產(chǎn)生非常大的影響。化妝師通常會(huì)教授如何使用眉筆和眉粉，以及如何根據(jù)面部輪廓圖案化妝眉毛。

眼線的畫法

另一個(gè)重點(diǎn)是如何畫眼線?；瘖y師會(huì)講解各種不同類型的眼線筆，并演示如何畫自然和煙熏妝的眼線。學(xué)員還將學(xué)習(xí)如何使用眼影以及如何將眼影與眼線結(jié)合起來(lái)，以獲得更出色的妝容效果。

嘴唇的化妝

最后，課程還討論了如何涂口紅以及什么顏色的口紅適合不同的場(chǎng)合。化妝師會(huì)向?qū)W員演示如何將口紅微調(diào)，并將口紅顏色與整體妝容相匹配。他們還會(huì)演示如何清除多余的口紅，并保持嘴唇干凈和舒適。

總之，化妝培訓(xùn)課程是一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，可以幫助女性獲得有關(guān)化妝的深入知識(shí)和技巧。通過(guò)了解如何化妝，女性可以更好地表達(dá)自己，增強(qiáng)自信，成為更有魅力和自信的女性。

化妝課件 篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)多媒體的引領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒使用蠟筆給蔬菜著色。

2、通過(guò)各類蔬菜的積累，引導(dǎo)幼兒熱愛生活。

表現(xiàn)力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

蠟筆、圖畫紙、示范畫、課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、演示親近家園的課件，談話導(dǎo)入：

“說(shuō)說(shuō)你喜歡吃的蔬菜?并說(shuō)說(shuō)喜歡吃的原因?！?/p>

重點(diǎn)點(diǎn)撥幼兒區(qū)分蔬菜與肉制品。(長(zhǎng)在地上的)

2、走進(jìn)家園：

(1)看幻燈片4，提問(wèn)：

“小朋友們，你們看到屏幕上的這些蔬菜了嗎?我們比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)得最多?”

“你們真棒!這些蔬菜的顏色，你能一一說(shuō)出來(lái)嗎?看誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)?”

(2)看幻燈片5，提問(wèn)：

“小朋友們，你們?cè)诳纯催@張幻燈片里有幾種蔬菜啊?

你們真了不起!你能分別說(shuō)出他們的顏色嗎?”

(注意點(diǎn)：同一種蔬菜，顏色不同，有人喜歡紅色，有人喜歡綠色。將來(lái)科學(xué)發(fā)達(dá)了，我們可以將更多的蔬菜變成多種顏色。)

3、小試牛刀：

(掌握一定的力度。大膽想象豐富畫面。

(2)操作練習(xí)：幼兒邊聽音樂(lè)邊為蔬菜化妝。

(3)老師巡回指導(dǎo)。

4、作品展示：

(1)將涂好色的作品，進(jìn)行展覽。

(2)教師作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)與小結(jié)。

最新藏戲的課件(匯總十篇)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。教師不斷更新和完善教案有利于提高教學(xué)效果。下面編輯為您呈上“藏戲的課件”相關(guān)主題內(nèi)容，本文內(nèi)容詳實(shí)實(shí)用不妨收藏備用！

藏戲的課件【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、整體閱讀，初步感知

1．閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。

2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

4．速讀課文，思考：

（______兩個(gè)方面介紹了藏戲，它有三個(gè)方面的特色，分別是______、________、_______。

（段藏戲的形成，（）段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？為什么？把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀，做好批注。

四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1．快速瀏覽課文，選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，概括藏戲的主要特點(diǎn)

①面具：

②舞臺(tái)：

③演唱：

2．小組合作研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

3．補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

閱讀材料如下：有人跟我說(shuō)，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說(shuō)之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

盡管短暫的接觸，使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？

4．對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。

①再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？

③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

、（）、（）、（）而本文采用了（）、（）、（）、（）手法生動(dòng)形象地說(shuō)明藏戲的形成與特色。

藏戲的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

2、了解藏戲的形成及其特色體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

重點(diǎn)：通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)

方法：自主、合作、探究

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

學(xué)生：聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個(gè)劇種。

二、授新

今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國(guó)豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？

組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)

小組分別匯報(bào)所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。

三、整體感知

藏戲是如何形成的呢？

自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來(lái)的？

（明確：形成和特色，從事物的不從角度對(duì)其進(jìn)行了介紹）

四、具體分析

這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？

指名1—2名績(jī)優(yōu)生用自己的語(yǔ)言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

第二課時(shí)

藏戲有哪些特色呢？

找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？

出示幻燈片 （）的面具 ? （）的舞臺(tái) ? ? （）的演唱風(fēng)格

引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落

出示相關(guān)圖片

組織學(xué)生交流

體會(huì)作者是怎樣概括的？

小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。

組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你是從哪體會(huì)到的？

①結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張②結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)③結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受

讀課文第一部分：連用三個(gè)反問(wèn)句，并構(gòu)成排比

小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？

明確：更加突出了藏戲的特點(diǎn)，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時(shí)吸引讀者。

1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運(yùn)用三個(gè)排比的反問(wèn)句式，介紹本班某位同學(xué)的特點(diǎn)

2、完成相關(guān)練習(xí)題

回復(fù) 使用道具 舉報(bào)

教學(xué)反思

進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序，并把它記下來(lái)，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚。一個(gè)外籍學(xué)生第一個(gè)舉手回答問(wèn)題，他說(shuō)：“老師，我知道課文的寫作順序，但我不明白這些節(jié)日的意思，中國(guó)的節(jié)日太多了……”針對(duì)他的問(wèn)題，我讓學(xué)生以表格的形式出示這些節(jié)日，并注清每個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，中國(guó)的孩子對(duì)這些節(jié)日還是很了解的，通過(guò)師生共同探討，這個(gè)外籍學(xué)生對(duì)中國(guó)的春節(jié)又了解很多。

但不足的是教學(xué)“除夕”“正月初一”“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，這三個(gè)部分有著共同點(diǎn)，而我只是一個(gè)個(gè)的介紹過(guò)去，對(duì)它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒(méi)提，其實(shí)，如果放手讓學(xué)生從整體上去看，去悟，去體會(huì)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的講解，課堂也不會(huì)這么乏味，而且更能讓學(xué)生明白，作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?？偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來(lái)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè)，可見，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。

以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

藏戲的課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。比如今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《藏戲》，介紹的就是一種有特色的藝術(shù)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲的音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

二、整體閱讀，初步感知

1、閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。

2、默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3、同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

4、速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1、自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1、出示研讀主題：①（ ）的面具；②（ ）的舞臺(tái)；③（ ）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

① 面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制

4、對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。

①再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？

③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

五、拓展學(xué)習(xí)

通過(guò)閱讀材料，了解其他地方的戲劇

閱讀材料：

(一)藏戲

有人跟我說(shuō)，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。比如今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《藏戲》，介紹的就是一種有特色的藝術(shù)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲的音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

二、整體閱讀，初步感知

1．閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。

2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2．指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，

4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺(tái)；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。

2．集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制

4．對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。

①再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？

③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

五、拓展學(xué)習(xí)

通過(guò)閱讀材料，了解其他地方的戲劇

閱讀材料：

(一)藏戲

有人跟我說(shuō)，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說(shuō)之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的`，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

盡管短暫的接觸，使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

（二）安徽的黃梅戲

黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種.

黃梅戲源于黃梅采茶調(diào).

清乾隆五十年（1785）左右,

在安徽、湖北、江西毗鄰農(nóng)村流行采茶歌（亦稱采茶調(diào)）,

因民間社會(huì)交往,

流傳于安慶地區(qū),

與多種民間藝術(shù)結(jié)合,

形成民間小戲.

辛亥革命后,

黃梅戲在京劇鼻祖程長(zhǎng)庚故里、素享戲曲之鄉(xiāng)美名的安慶府懷寧縣一帶植根,

汲收了京劇、徽調(diào)的營(yíng)養(yǎng),

受到當(dāng)?shù)仫L(fēng)土、人情、語(yǔ)言的影響,

使她得到了豐富和升華.

新中國(guó)成立以后,

在安徽省境內(nèi),

由政府組建了省、專區(qū)、市、縣專業(yè)黃梅戲劇團(tuán),

保護(hù)、啟用和培養(yǎng)了一批文藝人才,

黃梅戲即成為安徽的主要地方劇種.

已故黃梅戲表演藝術(shù)家嚴(yán)鳳英等一代名優(yōu),

領(lǐng)銜黃梅戲劇壇以后,

把黃梅戲藝術(shù)推向了一個(gè)新的高峰.

黃梅調(diào)《梁山伯與祝英臺(tái)》在臺(tái)灣演出,

轟動(dòng)了整個(gè)臺(tái)灣；日本戲曲專家波多野太郎,

稱贊黃梅戲唱腔渾厚優(yōu)美,

簡(jiǎn)直像一條山間淙淙不盡的流水,

韻味清新,

別具風(fēng)格.

尤其是嚴(yán)鳳英主演的《天仙配》《女駙馬》等優(yōu)秀劇目拍成電影后,

影響遍及全國(guó),

先后有十多個(gè)省、市、自治區(qū)組建了五十多個(gè)專業(yè)黃梅戲劇團(tuán).

當(dāng)今,

黃梅戲已成為全國(guó)最有影響的地方劇種之一.

輕歌曼舞、賞心悅目的黃梅戲是地道的來(lái)自民間的藝術(shù).

她的表演質(zhì)樸細(xì)膩,

真實(shí)活潑；她的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,

通俗易懂；她的曲調(diào)優(yōu)美流暢,

明快抒情.

加以道白多用安慶官話,

地方生活氣息濃郁,

更顯黃梅戲特色.

（三）河南的豫劇

豫劇,

原稱河南梆子,

因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱豫,

解放后定名為豫劇,

是河南省的主要?jiǎng)》N之一.

自看到有關(guān)它的文字記載至今已有200

余年歷史.

清代末年,

它已遍布河南全省.

建國(guó)后更以罕見的速度發(fā)展壯大,

遍及河南城鄉(xiāng)各地,

并分布臺(tái)灣、新疆、甘肅、陜西、湖北、山西、山東、河北、四川、江蘇等十幾個(gè)省、市、自治區(qū).

至80

年代中期,

豫劇從演出團(tuán)體、從業(yè)人數(shù)、觀眾數(shù)量等諸多方面,

躍居全國(guó)300

多個(gè)地方劇種之首.

豫劇藝術(shù)的特點(diǎn)是生活化、平民化,

質(zhì)樸本色,

雅俗共賞.

豫劇音樂(lè)豐富多彩,

唱腔屬板腔體.

唱詞通俗易懂,

多為七字句或十字句.

它有獨(dú)特的板式結(jié)構(gòu)和比較完整的音樂(lè)程式.

豫劇傳統(tǒng)劇目有近千出,

在今天比較流行的傳統(tǒng)劇目有《抬花轎》《花木蘭》《穆桂英掛帥》《秦香蓮》等；現(xiàn)代戲劇目有《朝陽(yáng)溝》《劉胡蘭》《李雙雙》《小二黑結(jié)婚》《祥林嫂》《紅色娘子軍》等.

當(dāng)代豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等豫劇五大名旦,

代表五大風(fēng)格流派.

活躍在當(dāng)今國(guó)內(nèi)豫劇舞臺(tái)上的湯玉英、王清芬、虎美玲、李金枝、谷秀榮、陳淑敏、李樹建、朱巧云、王紅麗等11

位豫劇表演藝術(shù)家先后摘取中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng).

（四）浙江的越劇

越劇發(fā)源于浙江省紹興地區(qū)嵊縣一帶(古越國(guó)所在地)的農(nóng)村.

它是以嵊縣一帶的民間說(shuō)唱藝術(shù)落地唱書為基礎(chǔ),并在余姚鸚歌(秧歌)

和湖州灘簧的影響下發(fā)展形成的.

最初稱為小歌班,

多是農(nóng)村藝人在農(nóng)閑之際業(yè)余組合唱戲,

后逐漸組成職業(yè)小歌班,

并于1916

年進(jìn)入上海,

吸收紹劇、京劇所長(zhǎng),

在茶樓以紹興文戲之名演出,

演員多以女藝人為主,

有的戲班全由女演員組成.1938年,

紹興文戲改稱越劇.

越劇的曲調(diào)清悠婉轉(zhuǎn),

優(yōu)美動(dòng)聽,

長(zhǎng)于抒情.

表演比較真切細(xì)膩.

越劇有不少優(yōu)秀劇目,如,

《梁山伯與祝英臺(tái)》《紅樓夢(mèng)》《柳毅傳書》《祥林嫂》《西廂記》《琵琶記》《孔雀東南飛》等.

著名演員有袁雪芬、傅全香、戚雅仙、范瑞娟、徐玉蘭、尹桂芳、王文娟、張桂鳳、茅威濤等.

（五）四川的川劇

川劇是中國(guó)戲劇中的一個(gè)古老劇種,

有著300

多年的歷史,

它是四川、云南、貴州等西南幾省人民所喜見樂(lè)聞的民族民間藝術(shù).

川劇融昆腔、空腔、胡琴、彈戲、燈戲五種聲腔為一體,

其中高腔的幫打、唱最具地方特色.

川劇的行當(dāng)總的方面分生、旦、凈、末、丑、雜等六大類.

川戲鑼鼓,

是川劇音樂(lè)的重要組成部分.

川劇劇目豐富,

搜集的劇目近兩千出.

已記錄的劇本約有一千本,

尤以清新優(yōu)美的文學(xué)性見長(zhǎng).

較優(yōu)秀的劇目有《琵琶記》《柳蔭記》《文成公主》《水漫金山》《滾燈》《變臉》等.

川劇表演藝術(shù)具有深厚的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),

同時(shí)又運(yùn)用大量的藝術(shù)夸張手法,

表演生動(dòng)細(xì)膩,

別致傳神,

詼諧風(fēng)趣,

舞臺(tái)形象典雅、優(yōu)美、傳神,

生活氣息濃郁.

神奇絕妙的變臉、吐火、踢慧眼等特技令人贊嘆.

裝龍像龍,

裝虎像虎,

這一句形容和要求川劇表演的話,

在川劇演員中代代相傳.

川劇是巴蜀文化的典型代表,

是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一顆璀璨明珠.

藏戲的課件【篇5】

教材分析：

中國(guó)的民族戲曲歷史悠久,種類繁多。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比被譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。

課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以“總一分一總”的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個(gè)藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明其他特色:舞臺(tái)簡(jiǎn)樸;劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述;開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動(dòng)作豐富多彩;演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

作者介紹：

馬晨明，1977年生，女,山東菏澤人，碩士生。支援西藏，人民日?qǐng)?bào)記者?，F(xiàn)任教師。作品:《金融時(shí)報(bào)》《西藏采訪筆記》《藏戲》。作品《藏戲》收入小學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本第七課中，寫作形式新穎，在《藏戲》中用三段反問(wèn)句開頭，引人入勝。

多音字：

種：zhǒng種子 zhòng耕種

傳：chuán傳奇 zhuàn傳記

背：bēi背包 bèi背誦

鮮：xiān鮮艷 xiǎn鮮見

近義詞：

結(jié)束——完成 雄渾——雄壯

柔順——溫順 壓抑——壓制

敦厚——忠厚 稀奇——稀罕

反義詞：

結(jié)束——開始 壓抑——放縱

樸實(shí)——華麗 松散——緊湊

緩慢——迅速 稀奇——常見

理解詞語(yǔ)：

【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。

【吞噬】吞食。

【哄堂大笑】形容全屋子的人同時(shí)大笑。

【雄渾】雄健渾厚;雄壯渾厚。

【布施】把財(cái)物等施舍給人，后特指向僧道施舍財(cái)物或齋飯。

【身無(wú)分文】形容非常貧窮。

【開山鼻祖】原指某一事業(yè)的創(chuàng)始人。本課指唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人。

【兩面三刀】指耍兩面手法。比喻陰險(xiǎn)狡猾，當(dāng)面一套，背地一套。

【青面獠牙】形容面貌猙獰兇惡。

【壓抑】對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。

【敦厚】忠厚。

【演繹】鋪陳;發(fā)揮。

【隨心所欲】一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

【優(yōu)哉游哉】指生活悠閑自在。優(yōu)，美好舒服。哉，語(yǔ)氣詞，表示感嘆。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

形容笑的四字詞語(yǔ)：

哄堂大笑 捧腹大笑 開懷大笑

眉開眼笑 莞爾一笑 回眸一笑

似笑非笑 一笑千金 囅然而笑

藏戲的課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。

2、師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

師：藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，向全班匯報(bào)。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）

1、讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、練習(xí)朗讀后，指名學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。

1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。

2、自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。[

4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5、你想看藏戲嗎，為什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

1、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

3、師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

師：許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么，有什么想法。

藏戲的課件【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句.

2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn).

3.有感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式.

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片.

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái).今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色.

2.板書課題

二、讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句.（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束.）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么.（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感.）

2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪.

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫.（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn).）

2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么.

3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張.

4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn).

5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力.結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受.）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段.

2.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段.

3.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段.

4.師生合讀：21自然段.

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然.結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?這是勇敢的傳奇.

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋.通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩.

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖.這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？

4.對(duì)照開頭，體會(huì)寫法. ①再讀8—19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色. ②指名讀1—3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處.

5.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處.藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑.可以說(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍.藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn).讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分.

六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色.

板書設(shè)計(jì)：

戴面具演出藏戲沒(méi)有舞臺(tái)

傳奇來(lái)歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

藏戲的課件【篇8】

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息。

1．介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

1．閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。

2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4—7段講的是藏戲的形成，8—19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

（一）自主研讀4—7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4—7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2．指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

（二）自主研讀8—19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1．出示研讀主題：①的面具；②（）的舞臺(tái)；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。

2．集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

3．對(duì)照開頭，體會(huì)寫法。

①再讀8—19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1—3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？

③評(píng)一評(píng)這樣開頭的好處。

4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

藏戲的課件【篇9】

一、聊戲

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說(shuō)到戲劇，老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請(qǐng)你用一句話把你想要說(shuō)的表達(dá)清楚。生：（1——2名）

師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長(zhǎng)袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？生：“川劇！”

師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學(xué)們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3學(xué)生回答

師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”生：“藏戲！”

師：“細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？”生：“課文前面的閱讀提示。”

屏顯：

……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

師：“哪兩個(gè)詞揭示了課文的重點(diǎn)？”生：形成和特色

板書‘形成’和‘特色’

二、說(shuō)“戲”

師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹??？4-7（板書4-7）

師：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段，看看誰(shuí)最先找到。生：（那時(shí)候于是就這樣）屏顯

師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-7段，自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述故事。

師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)的。那我們說(shuō)“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你真會(huì)學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次熊謝巴呢？

師：請(qǐng)你用上關(guān)鍵詞，可以加上動(dòng)作，老師來(lái)給你起個(gè)頭：（屏顯）要說(shuō)藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。

師：其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，聽聽是不是有需要補(bǔ)充的地方。）

師：這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）

師：從年輕的僧人到兇險(xiǎn)的自然，從一無(wú)所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

三、品“戲”

師：說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？

板書：戴面具沒(méi)有舞臺(tái)演出時(shí)間長(zhǎng)

師：在哪找到的？

師：自由讀前三段，說(shuō)說(shuō)除了藏戲的這三個(gè)特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國(guó)擁有藏戲的自豪）

師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀

師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問(wèn)題：填空自學(xué)

交流

1.面具部分

a.概括：多樣夸張形象鮮明

b.展示面具：關(guān)于面具，老師給大家?guī)?lái)一些圖片，請(qǐng)大家欣賞，師生對(duì)，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞

c.如果我本身就是戲劇里的一個(gè)角色，你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個(gè)人什么面具，為什么？（體會(huì)顏色象征意義）

2.舞臺(tái)部分

a.概括：沒(méi)有固定的舞臺(tái)，與大自然融為一起

b.讀了這一段，有沒(méi)有特別的感受？談對(duì)藝人的敬佩

師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去?！?/p>

3.演唱部分：固定的程式、唱腔，動(dòng)作豐富，不受時(shí)間限制

師：哦，原來(lái)……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去?！?/p>

四、評(píng)“戲”

師：學(xué)了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？

全班交流

師：同學(xué)們都對(duì)藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？

1.詳略得當(dāng)，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當(dāng)

2.排比、反問(wèn)，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問(wèn)

3.師：同學(xué)們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入

敘述了藏戲的形成傳說(shuō)。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘

五、“入”戲

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國(guó)藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學(xué)交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會(huì)。

藏戲的課件【篇10】

今天我講課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感覺(jué)“中華民風(fēng)民俗”這一專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次講課主題，“指導(dǎo)學(xué)生閱讀辦法，提高學(xué)生自學(xué)能力”，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)講。

一、講教材

《藏戲》一文是人教版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清晰、有些有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那別可抗拒的藝術(shù)魅力展如今讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)群彩。

二、講目標(biāo)：

1.讀讀記記“曠野、贊美別已、為所欲為”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特XXX，體味傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的講明和生動(dòng)形象的描述，積存語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)辦法。

優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案整理

三、講重點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)了解藏戲的形成及其特XXX，體味傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解XXX的文化。

了解本文的表達(dá)辦法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。

四、講教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中我依照這篇略讀課文的'特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

1、課前布置學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。完成練習(xí)冊(cè)的補(bǔ)充詞語(yǔ)題。

2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課;

3、檢查預(yù)習(xí)：課上四人小組舉行檢查，互相正音;完成練習(xí)冊(cè)的補(bǔ)充詞語(yǔ)題，課上二人小組邊看大屏幕邊檢查。然后齊讀加深妨礙，達(dá)到積存的目的。單獨(dú)拿出“別一而腳”，指導(dǎo)學(xué)生在文中找出所在段降，并在大屏幕上出示，學(xué)生齊讀，聯(lián)系上下文，從“豐富多彩，別同”等詞語(yǔ)體味其意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生快速掃瞄課文，理清課文順序，了解課文內(nèi)容。

5、挑選自個(gè)兒感興趣的部分，靜心默讀，標(biāo)注感覺(jué)，然后集體交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，總結(jié)。

6、總結(jié)寫作方面的收獲：開篇三個(gè)排比式三個(gè)反咨詢句，先聲奪人;語(yǔ)言生動(dòng);過(guò)渡自然……

7、布置練習(xí)：能夠運(yùn)用課上的步驟閱讀有關(guān)戲曲的文章，也能夠仿照本文寫一篇介紹某一劇種的文章。

五、講反思：

課上，幾乎沒(méi)有給學(xué)生大聲朗讀的機(jī)遇。

由于時(shí)刻的關(guān)系，我刪去兩朗讀的環(huán)節(jié)：

一是理清順序時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)開頭的前三段，每一段對(duì)應(yīng)后面一部分內(nèi)容，本來(lái)預(yù)備師生合作朗讀感覺(jué)前后照顧的寫法，結(jié)果被刪去;

二是在交流深入學(xué)習(xí)后的感覺(jué)時(shí)，每一部分都要在交流后帶著自個(gè)兒的明白朗讀一遍，結(jié)果由于時(shí)刻預(yù)設(shè)別合理，被刪減了。

還有幾個(gè)地點(diǎn)也應(yīng)該朗讀：感覺(jué)開篇三個(gè)排比式反咨詢句的表達(dá)效果時(shí)過(guò)于倉(cāng)促，也應(yīng)該去朗讀;感覺(jué)語(yǔ)言的生動(dòng)時(shí)，比喻、排比的句子也應(yīng)該經(jīng)過(guò)朗讀去進(jìn)一步感覺(jué)表達(dá)效果，還能夠積存語(yǔ)言。

此外，聽了吳老師的課，越是感受自個(gè)兒的課沒(méi)有一絲新意，辦法陳舊，死板。吳老師敢于大膽的處理教材，設(shè)計(jì)別具一格，教學(xué)流程清楚、自然，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的讀、寫等語(yǔ)文能力。再加上吳老師本身特有的魅力，我覺(jué)得整節(jié)課特殊完美，讓我望洋興嘆。