螞蟻課件

發(fā)布時間:2023-10-25 螞蟻課件

最新螞蟻課件(收藏十二篇)。

教師在授課之前必須準備一份教案課件，只需在課前編寫好即可。編寫一份完整的教案課件能夠幫助學(xué)生更有效地掌握知識點，那么理想的教案課件應(yīng)該是怎樣的呢？希望您喜歡本篇文章，本文題目為“螞蟻課件”，感謝您的閱讀，僅供參考！

螞蟻課件篇1

今天我給大家說課的內(nèi)容是南帆的《螞蟻》。下面我將從六個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

《螞蟻》選自八年級上冊第二單元“生之機趣”。這一單元的文章都是關(guān)于生命的話題。《螞蟻》一文通過對一只螞蟻尋找食物時的生動形象的描繪，表達了作者對生命的冷靜的思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好這一課，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的能力。

（一）知識與能力：

了解作者、積累詞匯；學(xué)習(xí)本文擬人化的手法。

（二）過程與方法目標(biāo)：

在教師引導(dǎo)下，讀課文，品語言。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本文學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對生命的思考。

教學(xué)重難點：把握文章主旨，學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，品味文章詼諧幽默、富有哲理的語言。

之所以這樣設(shè)定是一句新課標(biāo)和中考要求，近幾年中考命題就涉及到以上各個方面的內(nèi)容。

三、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)。

選擇依據(jù)：語文教學(xué)要以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為主。同時，本文篇幅不長，也相對簡單，適合進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。其三，經(jīng)過七年級一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生基本具備了這種能力。

多媒體教室 ?《螞蟻》課件 ?漢語字典 ? 繪畫紙筆 ? 彩色粉筆

為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為六個小的環(huán)節(jié)。

（1）導(dǎo)入：引出米老鼠孫悟空等經(jīng)典卡通形象，要求學(xué)生設(shè)計螞蟻的卡通形象，教師選出優(yōu)秀作品展示，然后播放有關(guān)螞蟻圖片并以此引入新課。（說明：以下課件隨教學(xué)進度播放，不再詳細點明）

這樣導(dǎo)入，目的是為了激發(fā)學(xué)生對螞蟻和文本的興趣。

③全班交流，教師檢查小組學(xué)習(xí)成果。

④教師評價鼓勵。

這樣設(shè)計的目的，就是讓學(xué)生積累詞匯，從整體上把握課文，為后面探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

教師引導(dǎo)：布置學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解以及參考書的提示做簡單的批注。引導(dǎo)學(xué)生找出運用擬人的句子，分析擬人的表達效果。以上是本節(jié)課的教學(xué)重點。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生自讀、自悟、自主探究課文，為后面的第四步做準備。

教師從三個方面引導(dǎo)：①速讀課文，重點閱讀文章6——9自然段思考：通過桌子上這只螞蟻，作者進行了怎樣的聯(lián)想？又抒發(fā)了怎樣的感慨？怎樣評價南帆先生這只螞蟻？完成課后閱讀練習(xí)·探究一、三題。

②學(xué)生分小組、分問題討論，教師指導(dǎo)點撥并參與討論。

③小組匯報，教師點評。以上就全部完成了本節(jié)課的教學(xué)重難點。

這一環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲，目的是為了讓學(xué)生進一步落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力。

《螞蟻》說課稿 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 渺小、自足

《螞蟻》說課稿《螞蟻》說課稿《螞蟻》說課稿《螞蟻》說課稿教師板書 ? 螞蟻 ? ? ? 聯(lián)想 ? ? ? ?我（人類）

看誰知道得多。說出你知道的有關(guān)螞蟻的成語、熟語、諺語等。

（6）布置作業(yè)；完成配套練；觀察你身邊的動物，寫一篇100字以上的觀察日記，要求運用兩個以上擬人或比喻的修辭手法

六、教學(xué)反思。

1、針對我校學(xué)生實際，注重興趣的激發(fā)和知識的積累。讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并學(xué)有所得。

2、在教學(xué)過程中，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生各種能力。

螞蟻課件篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：學(xué)會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。

教學(xué)重點和難點：學(xué)會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學(xué)準備：教學(xué)掛圖對話的課件

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會8個一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼?；拇?、荒島、荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

三、找同學(xué)讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?

2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。

3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?

4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導(dǎo)朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?

6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會勞動了?！边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學(xué)了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?

六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫一類生字。

荒：注意中間是“亡”字，沒有點。

二、完成課后練習(xí)題。

1、照樣子說詞語。

走來走去明明白白熱乎乎

看來看去清清楚楚火辣辣

2、讀句子。注意讀出標(biāo)點符號的語氣。

3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設(shè)計：

蜻蜓和螞蟻

荒張爛歌勞臉軟難

螞蟻課件篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學(xué)難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學(xué)準備：

圖片、課文錄音等等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。

2、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，大家看：讀準了這些詞語，這鮮紅的蘋果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明，這些蘋果給你啦。

3、來，我們一起把這些詞語讀準。每個讀兩遍。

二、細讀課文

（一）教學(xué)第一自然段

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？（出示第一段）把書翻到115頁，認真讀讀課文第一段，你會找到答案的?！该涣鳎合奶?/p>

是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。（多媒體，畫上紅線）。是呀，天氣可熱了！誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀?！?/p>

這個“真”讀的特別好！我們一起來讀。

2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流————“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點。

螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點紅“背、拉”。

3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！

我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！

累嗎？——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。

累嗎？——累的。那你怕累嗎？你真能吃苦。

你們搬糧食的方法可真多。

哎呀！小螞蟻們，你們頭上怎么有這么多汗呀！

小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機點紅）

指導(dǎo)朗讀詞語——哦，汗真多！————是的，讀的真好！我們一起來讀好這個詞語。

4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動畫）

5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。（齊讀）

（二）教學(xué)第二自然段

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）

看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀！

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個個“自由自在”。（相機點紅自由自在）

指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？

聽出來，很悠閑的；————是的，很自在的。我們一起來讀。

3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。

——從你的朗讀中，老師感覺到了，這些蟈蟈真的很自在。

——你的朗讀水平高的，老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。

——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎？老師讀的時候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面，你們也這樣，一定會讀的更好！

4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的呢？點紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ?！是覺得搬糧食好玩嗎？

是的，他們笑，是覺得螞蟻傻！那么蟈蟈會對螞蟻說什么？

剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

2、（多媒體）板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？

天可真冷啊，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？

出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

你這個“呼呼地”讀的特別好，老師感受到了，風(fēng)很大很大，天氣很冷很冷。

我們一起來讀好這句話。

3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

指名交流：相機學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？

通過辛勤的勞動，他們的冬天自由自在，生活真是幸?？鞓钒?。誰來讀好這句話。————“裝滿”讀的真好，糧食真多呀！裝的滿滿的。

我們也來美美地讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句。

4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流。

（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時候神氣過？（點擊課件）怎么神氣的？

那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？

（3）在寒冷的冬天，他們被饑餓和寒冷包圍著，還有可能被餓死或者凍死，怎么還能神氣呢。誰來讀好這句話?！X蟈多冷多餓呀！

我們一起來讀好這一句。

三、課外延伸

1、轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要————

四、教學(xué)生字

1、討論結(jié)束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧！我們就不打擾他們了，看辛勤的小螞蟻正等著我們呢！

出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這四個生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫，糧呼指導(dǎo)寫進田字格。

4、這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。

板書設(shè)計：

螞蟻和蟈蟈

滿頭大汗，自由自在

螞蟻課件篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會對比描寫的作用。

2．知道做什么事都要充滿自信、堅持不懈的道理。

3．有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體及課件，生字卡片，螞蟻資料圖片等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．老師給大家說個謎語，想想它是什么。

“小小的個子，黑黑的衣裳，細細的手腳，大大的力量。

大樹見它怕，大堤見它哭，它比大象有力氣，天天爬來又爬去。”

對了，它就是螞蟻。

2．現(xiàn)在，誰來介紹一下你見過的螞蟻。

(1)學(xué)生介紹收集來的螞蟻的圖片或資料。

(2)互相交流所見所聞和資料。

(3)老師出示螞蟻的圖片資料，讓學(xué)生對螞蟻有初步了解。

(4)讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ浵伒目捶ā?/p>

二、初讀課文

1．借助拼音，讀準字音，讀通順句子。

2．糾正讀音。你認為哪個字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個醒。

仰：讀yǎng，不要讀為yáng。

信：讀xìn，不要讀為xìng。

3．把讀得不熟的地方多讀幾遍。

4．以小組為單位合作，選擇喜歡的方式練習(xí)讀課文。

三、再讀課文

1．這篇課文共有幾個自然段?(13個)

2．這篇課文主要講了什么?(巨人怕高不敢爬樹，而螞蟻不怕樹高，一步一步往上爬的故事。)

3．讀課文時，應(yīng)用怎樣的語氣讀螞蟻和巨人所說的話?(讀巨人的話要用膽怯的口氣，看不起的口氣。讀螞蟻的話要用自信的口氣，敬仰的口氣。)

4．文章是怎樣運用對比描寫突出中心的?

巨人雖然身材魁偉，但是當(dāng)他看到樹很高，爬上去很困難時，就放棄了，連連告退，跑掉了。

螞蟻盡管很小很小，但是它對爬上天充滿自信。它一步一步不停地往上爬。

5．指導(dǎo)朗讀。

以小組為單位，分角色朗讀。注意要讀出各自的語氣。

四、拓展延伸

1、你喜歡上天的小螞蟻嗎?為什么?

2、生活中，你遇到過哪些較大的困難？你是如何解決的？

3、你有什么夢想？你想怎樣去實現(xiàn)？

五、小結(jié)。

無論做什么事，只要對自己充滿信心，堅持去做，就一定能成功。

板書設(shè)計：

課后反思：

教學(xué)時，教師要將落腳點放在“讀”和“說”這兩點上。

第一個落腳點“讀”。因為童話中出現(xiàn)了老爺爺、巨人、小螞蟻三者的對話，我們可以從三者對話的語氣和動作中體會到老爺爺?shù)拇葠酆蛯奕?、小螞蟻的關(guān)愛；巨人的膽怯、害怕和不自信；小螞蟻的堅強勇敢、自信努力。學(xué)習(xí)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三者的對話，老爺爺?shù)脑捯x得渾厚粗啞，并帶有關(guān)愛的情感；讀巨人的話要流露出不自信和膽怯；而讀小螞蟻的話時，語氣和巨人的恰恰相反，要讀得自信、堅定而有力量。

第二個落腳點“說”，是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上帶頭飾配樂分角色表演。在表演前，對學(xué)生的動作和語言作指導(dǎo)。之后請學(xué)生上臺用自己的語言看圖講這個故事，加強學(xué)生讀和說兩項基本功的訓(xùn)練。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)劯惺??！?/p>

2、這篇文章沒有結(jié)尾，發(fā)揮自己的想象力，給文章加一個結(jié)尾。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞。

2、正確、規(guī)范地書寫生字。

教具準備：

生字、新詞卡片。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名讀課文，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。

2．指名復(fù)述課文，看誰講得好。

二自主識字

1．交流識記生字的方法。

常：上下結(jié)構(gòu)。上邊是“尚”字的變形，下邊是“巾”。

抬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“扌”，右邊是“臺”，不要寫成“合”。

試：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“讠”，右邊是“式”，不要寫成“ ”。

充：上下結(jié)構(gòu)。上邊是“ ”，不要漏寫最后一筆“、”，寫成“亡”。

信，左右結(jié)構(gòu)。左邊是“亻”，右邊是“言”。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

學(xué)生充分說。

常：常常常綠經(jīng)常通常人之常情習(xí)以為常冬夏常青

抬：抬舉抬頭抬愛高抬貴手

試：試用試卷考試嘗試試驗田躍躍欲試

充：充分充當(dāng) 冒充以次充好充耳不聞

信：信心信念回信信不過真實可信信口開河

板書設(shè)計：

課后反思：

教學(xué)時，教師要遵循下面的過程：教師講童話——學(xué)生讀童話學(xué)生字——續(xù)童話。先是配樂講童話，講完后提問“童話中出現(xiàn)了丁幾個事物”，根據(jù)學(xué)生的回答板書，為后面學(xué)生看圖講童聲埋下伏筆。接下來是指導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)生字、續(xù)童話。這是本課的閃光點和側(cè)重點?？刹?，取多種方法讓學(xué)生讀課文，感受小螞蟻持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道理，并引，導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記生字。最后續(xù)童話環(huán)節(jié)，把重點放在了小螞蟻上天后看到了什么。指導(dǎo)聲生應(yīng)緊緊圍繞童話中出現(xiàn)的小螞蟻、巨人、老爺爺來續(xù)寫，更好揭示童話的寓意。

螞蟻課件篇5

一、教材簡析

《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第11單元的一篇課文。本單元的主題是“努力”，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對待前進道路上的困難、挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。這篇課文通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向一往無前的精神。

我計劃用兩個課時來完成。下面著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)想：

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材要求和我們班學(xué)生的實際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力地精神。認識只有不斷努力才能獲得成功的道理。

三、教學(xué)重、難點

有感情的朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神是重點；讓學(xué)生認識只有不斷努力才能獲得成功的道理是難點。

四、教學(xué)方法

根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，我緊扣新課標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，本著“以學(xué)生為主動，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，以讀為本，以讀促學(xué)，以白胡子老爺爺與巨人，白胡子老爺爺與螞蟻的對話為線索，讓學(xué)生在讀中悟情、讀中明理。

低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動地畫面，為貼近學(xué)生實際，我準備運用多媒體課件，讓學(xué)生戴上頭飾進行表演的直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我還將運用談話法、對比法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

五、學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。

教學(xué)課本時，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住人物的語言，選用“讀一讀、悟一悟、說一說、演一演”等方式，體會人物的特點與精神。教給學(xué)生默讀的方法，讓學(xué)生通過實踐學(xué)會默讀。在閱讀習(xí)慣方面，我著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。力爭達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

1、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入新課

識字、寫字仍然是二年級學(xué)習(xí)的重點。上課伊始，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的詞語：“螞蟻云霄果然常常鼓勵終于身材魁偉抬頭仰望身強力壯連連告退充滿自信俯下身子”。這些詞與文意密切相關(guān)，能展現(xiàn)文章的脈絡(luò)，孩子們通過開火車或者自由朗讀等形式的復(fù)習(xí)，既鞏固了所學(xué)生字，又為接下來的朗讀課文、學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)，可謂是一舉兩得。

2、精讀課文體會感悟

葉圣陶先生說過“語言文字的訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語感?！崩首x是訓(xùn)練語感的主要形式。因此精讀課文這一環(huán)節(jié)中，我準備以讀代講，以讀促思，采用多種形式的讀：默讀、指名讀、引讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

（1）抓住“樹高”，體會上天之難。

在這個環(huán)節(jié)中，我主要通過找一找、看一看、說一說、讀一讀，讓學(xué)生充分地體會到大樹的高，在為學(xué)生下文做好鋪墊的同時，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力、朗讀能力。

“找一找”指的是讓孩子們朗讀課文第一自然段，找出描寫大樹高的語句?！翱匆豢?、說一說”指的是引導(dǎo)孩子們認真觀察課文中的插圖，從大樹本身，大樹旁邊的白云，大樹下的老爺爺?shù)润w會大樹的高。“讀一讀”指的是觀察完插圖后指導(dǎo)孩子有感情地朗讀描寫大樹高的句子。

（2）朗讀、感悟、體會巨人的懦弱。

學(xué)習(xí)課文2——7自然段，我主要用這兩個問題啟發(fā)學(xué)生的思維：

⑴文中的巨人想上天嗎？找出有關(guān)的句子并讀一讀。

⑵面對通天樹，巨人行動了嗎？為什么？

學(xué)生在輕聲朗讀的過程中會找出相關(guān)的語句。老師先讓學(xué)生談一談對巨人的話得理解，然后抓住“連連告退”一詞做文章，可以運用表演法理解這個詞的意思：老師扮演老爺爺，一位同學(xué)扮演巨人。孩子們通過表演不僅會形象直觀地理解“連連告退”的意思，而且會體會到巨人在困難面前的退縮和懦弱。

這一部分的朗讀指導(dǎo)可以穿插在理解、感悟中進行，讀中有悟，悟中有讀。

（3）朗讀、感悟，體會螞蟻的努力。

這是一篇結(jié)構(gòu)完整的童話，篇幅相對二年級的孩子來說比較長，如果按照一段一段地講解，平均用力，一課時就很難完成。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我深入地鉆研了教材，決定對這篇比較長的童話故事做個取舍，把重點內(nèi)容確定為8———13段，通過品讀小螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶υ?，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力地精神。

對于這個重點部分，我是這樣設(shè)計的：

邊讀邊畫

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀螞蟻說的話：“我能爬到天上去！”“我能行！”“只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”這里主要抓住三個感嘆號和“能、一步一步、不停地、一定能”幾個詞語，采用指名讀、自由體會讀、齊讀等方式，讓學(xué)生用充滿自信的語氣，反復(fù)地讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生自然而然地就會到小螞蟻不怕困難、勇往直前的精神。

分角色朗讀

讓學(xué)生想象：小螞蟻嫩能爬到天上去嗎？為什么？

補充詞語加強積累

體會到了小螞蟻的精神，讓學(xué)生思考：小螞蟻的這種精神可以用哪些詞來形容？出示：“愚公移山鐵杵磨成針?biāo)问﹫猿植恍腹Φ阶匀怀墒郎蠠o難事，只怕有心人”，讓學(xué)生讀一讀這些詞語、句子，并試著用上一個給小螞蟻加加油。這樣設(shè)計，我是出于以上考慮：

課程標(biāo)準在閱讀目標(biāo)中十分強調(diào)與語言的積累。這課堂，我力求讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，培養(yǎng)語感，在潛移默化中受到熏陶，積累語言。在這里，我又意地補充一些表現(xiàn)“努力”的詞句，不僅豐富了學(xué)生的語言，更加深了對本文的理解。

3、角色表演加深理解

低年級學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特點，學(xué)完課文后，我讓孩子們戴上小螞蟻、巨人、白胡子爺爺?shù)念^飾進行表演，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的興趣，進一步加深對課文的理解，寓教于樂。

4、討論明理升華主題

在學(xué)生充分地朗讀的基礎(chǔ)上，我讓他們討論：

（1）同樣是爬通天樹，你覺得螞蟻和巨人比，誰上天更容易，為什么？

（2）結(jié)果為什么不一樣呢？學(xué)生在聯(lián)系文本討論的過程中，在把巨人和小螞蟻進行對比的過程中，思想會更加清晰，也會更加體會到小螞蟻敢于立大志，一往無前的精神。

5、提筆練字抄寫詞語

根據(jù)教學(xué)的實際需求，教研室很早就提出：一節(jié)課中提筆寫字的時間不少于5分鐘。因此，我安排學(xué)生在古箏曲《高山流水》古樸、典雅的樂聲中摘抄本課的優(yōu)美詞語。既起到了進一步鞏固本課生字新詞的作用，又積累了詞語。

七、板書設(shè)計

上天的螞蟻

巨人（身強力壯）——搖搖頭、不可能、爬不上去———跑掉

螞蟻（很小很?。夷芘郎先?、我能行、一定能———上天

（充滿自信堅持不懈）——成功

以上板書設(shè)計便于學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，緊緊抓住巨人和螞蟻的不同進行對比，更加突出了螞蟻充滿自信、堅持不懈的精神，也讓學(xué)生明白了只有充滿自信、堅持不懈地努力，才能取得成功的道理。

八、布置作業(yè)

回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

張慶老師曾說過：語文教學(xué)要返璞歸真，要做到“簡單”二字。我一直崇尚“簡簡單單教語文”，努力創(chuàng)造簡約而精彩的課堂。力圖使自己的教學(xué)目標(biāo)更簡明，內(nèi)容更簡約，方法跟更樸實，環(huán)節(jié)更簡便。今后，我還將朝著這一方向不斷努力。

螞蟻課件篇6

教材分析：

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。

學(xué)生分析：

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，我的學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。注意本文一些容易寫錯的字，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

教學(xué)重點：

正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽，它來了！（師播放音樂《小鯉魚吐泡泡》）

（生跟唱）

師：誰能說說小鯉魚泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？

生1：泡泡很勇敢。

生2：泡泡為了找到龍鱗，經(jīng)歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進。

師：同學(xué)們說的真好，我?guī)淼牧硪晃慌笥岩埠团菖菀粯?，有著令人佩服的品質(zhì)它就是——（師板書：螞蟻）

讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲”字旁。

師：螞蟻是什么類的動物？

生：昆蟲。

師：昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。

（板書上天的）

齊讀課題：上天的螞蟻

二、初讀課文、識字學(xué)詞。

1、自由讀書，自己解決不認識的字，難讀的句子多讀幾遍。

（學(xué)生自由讀書。）

2、自己指認生字表上的生字，組詞。

三、隨文識字，理解課文

1、學(xué)習(xí)第1、2段。

請看黑板上的通天樹

師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？

生：通天樹。從課文第2段知道的。

師：自由讀一讀。

師讀：“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去?！?/p>

生：我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個詞“一直”。

師：“一直”什么意思？漏掉這個詞行不行？

生：“一直”就是“永遠不停下”，漏掉這個詞，樹就不高了。

師：好，老師改正?！斑@是一棵通天樹?！卑缀訝敔敻嬖V一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去?！?/p>

你還能從哪些語句中看出這棵樹很高呢？

生交流匯報。師相機學(xué)習(xí)重點詞語，并將詞卡貼在黑板上。

云霄

什么意思？看圖黑板或書中插圖理解。

仰望

做個動作，向高處看就是“仰望”。

身材魁偉

誰可以說是身材魁偉？（巨人）還可以用哪個詞來說？生：身強力壯。讀：身強力壯身材魁偉

2、學(xué)習(xí)3—7自然段。

巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？

學(xué)生自由讀書。

指名讀書，師：如果能想象著加上動作和表情讀就更好了。

再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會怎么鼓勵他？

生：你再試一試，也許能爬上去。

生：你勇敢點，再試一試，也許能爬上去。

生：你這么有力氣，快試一試吧。

師：這就是“鼓勵”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵”）

螞蟻課件篇7

設(shè)計意圖：

馮曉霞教授在解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會領(lǐng)域部分時指出：“幼兒的歸屬感往往來自于他們對群體生活的直接感受和體驗。家庭是幼兒最早接觸的社會群體，父母對幼兒無微不至的照顧會使他們對家庭產(chǎn)生一種歸屬感；進入幼兒園后，如果這個新群體能像家庭一樣帶給幼兒溫暖、關(guān)愛、尊重、支持和鼓勵，他就會對這個群體產(chǎn)生歸屬感?！睂τ谥邪嘤變簛碚f，除了能感受他人的關(guān)愛，還應(yīng)該學(xué)習(xí)通過擁抱、親吻等多種方式向親人、幼兒園的同伴等表達愛，由此增強對家庭、幼兒園的歸屬感。因此，根據(jù)大班幼兒特點及幼兒歸屬感培養(yǎng)的`相關(guān)要求，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒體驗家庭親情，學(xué)習(xí)愛的表達。

活動目標(biāo)：

1．感受小豬和奶奶之間濃濃的親情。

2．體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受。

3．學(xué)習(xí)通過語言、動作等方式表達愛。

2、皮影戲文化資料及表演方法；

3、準備皮影戲表演道具。

活動流程：

一、通過ppt插圖,教師有感情的講繪本故事《會飛的抱抱》。

二、介紹皮影戲的歷史背景：

皮影戲俗稱燈影戲，是中國最古老的戲劇形式之一，源于1500余年前的中國古都長安，盛行于唐宋，至今仍在中國民間普遍流傳，皮影選用上等牛皮，驢皮，經(jīng)削、磨、洗、刻、著色等24道工序，手工精雕細刻3000余刀而成，皮影的藝術(shù)創(chuàng)意汲取了中國漢代帛畫、畫像石、畫像磚和唐宋寺院壁畫之手法與風(fēng)格，其造型精巧別致，刻工細膩，施色考究，充分表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化博大精深，民間藝術(shù)的倔巧淳厚。皮影戲的傳統(tǒng)劇目有《游西湖》、《海陽竹枝詞》《哪咤鬧?！?、《古城會》、《會陣招親》等。

三、通過用皮影戲的表演方式，演繹繪本的故事內(nèi)容。

你們喜歡《會飛的抱抱》這個故事嗎?《會飛的抱抱》讓我們深深感受到了快樂、甜蜜和幸福，家人之間的愛是那么的溫暖，愛的表達讓我們感到那么的幸福!

通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容和利用皮影表演的形式，鼓勵幼兒用肢體語言和做力所能及的事向父母、祖輩表達他們的愛，同時建議家長在與孩子互動時要經(jīng)常通過肢體動作表達愛，并經(jīng)常帶孩子看望長輩，為孩子做好示范，讓孩子感受到一家人在一起的幸福和快樂。

一個好大好大的抱抱，一條會飛愛的鏈條，從小豬阿文的身上，飛到了鎮(zhèn)郵局倪先生身上，飛到司機小詹的郵車上，飛到了飛機長蔣森身邊，飛到了機場郵局小曼身邊，又飛到了阿德郵車上，又飛到了郵遞員莉莉身上，最后莉莉張開手臂，張得好大好大，給了阿文奶奶一個好大好大的擁抱。奶奶笑著說：“這是我收到過最棒的信了。”書中張張畫面，帶來每次傳遞的喜樂，帶來每次傳遞的張張笑臉！

《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在現(xiàn)在這個信息高速發(fā)展的時代，每個人都有了手機，發(fā)一個郵件，發(fā)一個短信，瞬間就可以傳到幾萬里外奶奶的手中，打開電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)上和萬里外的奶奶聊天，在屏幕上看到奶奶的身影，讓奶奶看到阿文的好大好大的擁抱！可是這一切能代替文文的抱抱嗎？

看到和實實在在的擁抱是不一樣的，《會飛的抱抱》這個繪本故事，不單單是傳遞一個抱抱這么簡單，更是親情友情的交織和升華。高樓聳立的城市，越來越多的人淡薄了人和人之間的感情，古老的信息傳送方式也被人們拋之腦后，取而代之的是電子信息的傳送，通過本節(jié)教育活動，幼兒可以通過一個大大的擁抱真切的感受到人和人之間的溫暖，理解人和人之間的感情。另外，通過信件傳送的方式也讓幼兒了解到信件傳送的整體過程，使幼兒了解寫信、寄信這個過程，理解信件的意義，也通過這簡單的信件傳遞，流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。

螞蟻課件篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續(xù)編故事。

2、能把故事寫下來，語句通順。

能力目標(biāo)：有豐富的想象力，學(xué)會自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀：

1、喜歡寫話，能大膽表達自己的想法。

2、培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和堅定的自信心。

教學(xué)準備：

課件貼貼紙（小螞蟻、金話筒、鉛筆）

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、聽一聽：（4分鐘）

談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節(jié)課，就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子，展開想象的翅膀，自己動口動手編故事，好不好？

這節(jié)課，我們還將設(shè)立兩個獎項：金話筒獎和小作家獎，大家想不想爭??？

請看大屏幕（課件演示）

同學(xué)們，誰來了？（丁丁和冬冬）

丁丁和冬冬邀請我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？

課件演示。板書開始爬樹

二、猜一猜：2分鐘

小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請同學(xué)們來猜一猜。

三、說一說：10分鐘

同學(xué)們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書結(jié)果（成功、失?。?/p>

把貼貼紙貼在額頭上?；ハ嗫纯?。你們都變成什么了？

現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個磨難，你們在爬的過程中也會遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準備，大膽地想象一下，你們都會遇到什么困難，遇到困難時你會怎樣想、說什么、怎樣做。

板書遇到困難想說做

請同學(xué)們看大屏幕：

1、你會碰到什么樣的天氣？

2、爬著爬著，你會有覺得怎樣？

3、在爬樹的過程中，你會遇到誰？你們之間會發(fā)生什么事？

根據(jù)問題展開想象。請幾只小螞蟻說一說。

表達要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學(xué)要認真傾聽。

教師相機指導(dǎo)，鼓勵合理的奇思妙想。

四、編一編：13+10分鐘

同學(xué)們，你們當(dāng)了一回上天的小螞蟻，進行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線串起來就是一條美麗的項鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來就是一個有趣的故事。

課件演示丁丁冬冬編的故事。

同學(xué)們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個螞蟻上天的故事呢？現(xiàn)在，請發(fā)揚小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說的先說，說完再寫：喜歡寫的先寫，先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會兒說得精彩的同學(xué)就能獲得金話筒獎。寫得好的同學(xué)就能獲得小作家獎。

1、請幾個同學(xué)來講講螞蟻上天的故事，其他同學(xué)要認真傾聽，如果發(fā)言的同學(xué)說得好，請把掌聲送給它。如果你有什么想法的話，可以等發(fā)言的同學(xué)說完，你再來點評。

教師相機指導(dǎo)。

2、作品展示、同學(xué)點評。

五、結(jié)束語：（1分鐘）

同學(xué)們，……

螞蟻課件篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課11個生字和1全部首，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感，感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字和一個偏旁部首。

教學(xué)難點：讓學(xué)生明白有勞動就有收獲的道理。

教學(xué)準備：生字卡片、風(fēng)的聲效錄音。

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計（第一課時）：

一、談話導(dǎo)入：

前幾天我們學(xué)習(xí)了一篇跟勞動相關(guān)的課文《好日子》，誰愿意說一說文中的三只小老鼠給你留下了什么印象？是啊，辛勤的勞動讓三只快樂的小老鼠過上了好日子，那么今天這兩只小動物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛勞動呢？（板書課題：蜻蜓螞蟻）誰和誰？（板書：和），好，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇跟勞動有關(guān)的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）同學(xué)們打開書，想聽老師讀課文嗎？教師范讀，要求學(xué)生注意圈出來的生字的讀音。

（2）自由讀課文，思考：在蜻蜓和螞蟻之間發(fā)生了一件什么事？（這只小蜻蜓只顧著夏天享樂，沒有準備過冬的糧食，到了冬天，饑餓難耐，找到小螞蟻來求助，小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。）

（3）那么我們來一齊看一看它的照片好嗎？誰能看這幅圖用上我們學(xué)過的一個成語說一說小蜻蜓在怎么樣的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱著歌）

（4）“悠然自得”和課文第一自然段中的哪一個詞語意思相近？（逛來逛去），你能讀一讀第一自然段嗎？“逛來逛去”說明什么？（閑著沒事），日子就這樣一天一天地過去了，很快冬天就到了，你從哪個詞語體會到時間過得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪個詞語？你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說一句話嗎？齊讀第一自然段。冬天的世界會是一番怎樣的景象呢？我們來看一看第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指讀第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一個詞語來形容，你能找到嗎？（荒涼）識記“荒”字。（與“流”聯(lián)系起來記憶，水流得一滴都不剩了，大地上長出荒草來）你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風(fēng)呼呼地吹的聲效錄音，邊結(jié)合語言的描述：冬天來了，烏云不時的遮擋住了太陽，天空陰森森的，花兒、小草早已經(jīng)干枯得沒有一絲水分，樹枝已經(jīng)變得光禿禿的，還有幾片孤零零的殘葉在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，干枯的樹枝不時地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒有一點生氣。同學(xué)們你們體會到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？

（3）對于小蜻蜓來說，荒涼就更加可怕了，田野的荒涼對蜻蜓來說意味著什么？（小黑板出示句子：陽光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠去了。）這句話是什么意思？學(xué)習(xí)“爛”字。用“燦爛”說一句話。

（4）此時的蜻蜓心情會怎么樣？你是通過讀哪個句子知道的？它又是怎么做的呢？同學(xué)們做一個愁眉苦臉的表情，再做一個和愁眉苦臉相反的表情，你知道這個表情用哪個成語來形容嗎？（眉開眼笑），誰能用“愁眉苦臉”說一句話？想象一下，他會嘀咕些什么呢？

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出蜻蜓那種悲傷、難過、痛苦的心情。此時此刻，如果繼續(xù)這樣傷心下去，蜻蜓有可能會被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰了呢？

3、學(xué)習(xí)第三至七自然段。

（1）、默讀課文的第三至七自然段，想一想通過讀這幾個自然段他們的對話，你都知道了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)這幾個自然段。

（2）、匯報蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的，朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀，要讀出螞蟻那種可憐的樣子，哀求的語氣。

（3）、那么螞蟻對蜻蜓又說了些什么呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。要讀出反問的語氣。相機學(xué)習(xí)“勞”字?！皠凇笔菚庾?，“勞”的繁體字草字頭寫作兩個火字，意思是時已入夜，但是仍然有人點燃燈火在勞作。誰能想個好辦法記住這個字。（戴草帽用力去除草，這個人真勤勞）

（4）、蜻蜓明白螞蟻說的道理嗎？（明白）那他在夏天里沒有勞動的理由是什么呢？在課文中找一找。（課文的第五自然段）你能用自己的話說一說因為什么，所以蜻蜓才沒有勞動嗎？

（5）、最后蜻蜓決定怎么做了呢？指名讀課文的最后兩個自然段。

（6）、分角色朗讀這幾個自然段。

4、思想教育：同學(xué)們，這個小故事我們讀完了，通過讀這個小故事你懂得了怎樣的道理？

三、集中識字。

1、出示詞語卡片：荒涼、燦爛、每張、唱歌、愁眉苦臉、勞動、難道、軟綿綿。開火車讀、指名讀。

2、出示生字卡片：荒、爛、張、歌、臉、勞、難、軟。開火車讀。

3、出示寫有詞語的小黑板：荒山、荒草、破爛、燦爛、功勞、勞動、張口、歌劇、臉色、困難、軟和。

四、指導(dǎo)書寫。

歌，介紹“欠”字旁。軟、荒

螞蟻課件篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鳥類的翅膀的形態(tài)特征。

2、掌握會飛的翅膀的制作方法、步驟。

3、體驗制作和游戲的樂趣。

課前準備：

教師：不同鳥類翅膀圖像資料、彩筆、白紙、剪刀、示范作品等。

今天，老師為小朋友帶來了一段錄像，里面有小朋友喜歡的朋友，看看它們是誰呀？在做什么呢？播放視頻。

小朋友，剛才在錄像里看到了哪些動物？它們都是靠身體的哪個部分在空中自由的飛翔？

動物有一雙舞動的翅膀，能帶著它們在天空中自由翱翔。小朋友想不想也向剛才看到的小動物們一樣擁有一雙可以飛動的漂亮翅膀啊？呈現(xiàn)課題并板書。

二、認識了解翅膀的形狀、特征，發(fā)現(xiàn)對稱折剪翅膀的方法。

1、老師請了剛才錄像中看到的幾位朋友來到了我們教室，他們是誰呀？先出示天鵝、蝙蝠、蜻蜓、老鷹四種動物的翅膀收攏的圖片，再出示這四種動物翅膀形狀的手繪圖。

這四對翅膀的形狀相同嗎？那么你們能猜出它們分別是誰的翅膀嗎？利用課件將翅膀圖片與動物圖片一一對應(yīng)。

2、知道了它們的形狀不同，你們還發(fā)現(xiàn)所有的翅膀有什么共同的特點嗎？學(xué)生觀察找到答案后，教師利用已剪制好的白卡紙翅膀現(xiàn)場對折示范給學(xué)生看，并利用課件演示，加深學(xué)生對翅膀?qū)ΨQ特征的認識。

三、嘗試創(chuàng)作出想象中奇異漂亮的翅膀外形。

1、剛才我們欣賞了解的是動物們的各種翅膀，那么，小朋友想一想我們自己制作的翅膀會是什么新奇漂亮的模樣呢？

老師出示三組對折好的白紙，請三個小朋友上臺來畫一畫新奇漂亮的翅膀外形，設(shè)計前先找到紙張對折的'位置，再思考怎樣畫得新奇漂亮。

2、學(xué)生畫完后，教師現(xiàn)場用剪刀分別將幾個小朋友畫在紙上的翅膀沿輪廓線剪下來，師生評價并小結(jié)。

（1）以對折位置起筆為中心畫，畫出一個翅膀的形狀，展開后就是左右對稱的一對翅膀。否則剪下來的是兩個分開不連貫的翅膀。

（2）翅膀如果畫得太小，剪出來不美觀。

（3）用各種長或短的圓弧形的線、直線、折線組合能畫出新奇漂亮外形的翅膀。

3、教師現(xiàn)場快速示范，演示翅膀的制作方法步驟。

教師現(xiàn)場演示制作步驟。

（1）先將作業(yè)紙左右對折，然后在對折痕處再次折出能用手指捏住翅膀中間的部分。

（2）用彩筆在折紙的一側(cè)想象畫出新奇漂亮的翅膀外形。

（3）將紙對折好后沿著一側(cè)畫好的翅膀外形輪廓剪下并展開。

（4）涂上自己喜歡的漂亮的顏色。

四、學(xué)生練習(xí)，提出作業(yè)要求。

作業(yè)要求：運用折、剪、畫等方法，用紙做一對可以捏在手指中飛動的翅膀，和小伙伴們玩一玩。

教師巡視檢查，分層指導(dǎo)。

五、作業(yè)評價，快樂體驗。

1、將學(xué)生制作的翅膀集中評價。

2、組織學(xué)生到室外玩一玩會飛動的翅膀，體驗制作的成就感及學(xué)習(xí)帶來的快樂。

螞蟻課件篇11

一．歌曲導(dǎo)入揭示課題

1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，唱歌活躍氣氛

師：（聽唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅強的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準備好來上課，小朋友們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃缓透枨械奈伵Ｒ粯訄詮娪赂业男∨笥?，它就是——螞蟻?/p>

2．認識生字“螞蟻”

師：睜大眼睛觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：生1，沒錯，你觀察得很仔細，昆蟲類的動物一般都帶有蟲字旁。

生2，（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

3．揭示課題，個性朗讀

師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長得——？（生：很小很?。?/p>

師：是啊，但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對，——上天。請小朋友們認真看老師寫課題。（板書：上天的螞蟻）誰來讀讀課題

預(yù)設(shè)：你來讀，生1讀，老師聽出來了，你把螞蟻的讀音拉長了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來試試，生2讀，聽，他把上天加重了。

師總結(jié)，是呀，讀課題時，不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題，一二齊

4．質(zhì)疑課題

師：讀了課題，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書？）生3：對呀，他是怎么樣上天的呢？（板書？）

師總結(jié)：咱們班的小朋友真厲害，不僅會思考，還會提問，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧

二．初讀課文，隨文科學(xué)識字

1．生自由讀課文

師：輕輕翻開書本69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子?。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽，這聲音里充滿了自信，哪位小勇士來讀讀課文的1-3自然段。

預(yù)設(shè)：你的小手舉得最高，請你來！覺得他讀得怎么樣呢？請你說！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點就更棒了！

2、指導(dǎo)“?！睍鴮?，用“常?！闭f話

師：老師覺得他把翹舌音都讀得很準，比如這個“?！本褪且粋€翹舌音，跟老師再讀一遍，請小朋友們認真看看，在寫這個字的時候應(yīng)該注意些什么？誰來提提建議？

預(yù)設(shè)：你說，你想告訴大家，上面這個小子頭寫的時候應(yīng)該先中間后兩邊，誰在來補充，你也說，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了“?！弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，中間的口要寫的扁一點，這樣才能寫得好看，老師再給你們提個醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個字，（出示信）看，他的豎和“常”的豎寫法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結(jié)構(gòu)的字？那在寫的時候，左邊要寫的窄一點，右邊寫的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個字寫得漂漂亮亮的，打開書73頁，把紅色的常和信字描一描注意“三個一”哦。（師巡視，小朋友們的寫字姿勢真標(biāo)準，相信寫出來的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。

師：“常常”這個詞啊，我們也經(jīng)常用，誰能用他來說個句子呢？

3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”

師：小朋友，這位常常坐在通天樹下的白胡子老爺爺把通天樹的秘密告訴了誰呀？（貼）對，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？

預(yù)設(shè)：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來說，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。

4、科學(xué)識字“酸”

師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。

師：小朋友，你們平時寫字，寫了很久很久，手會酸，腿站了很久很久了也會酸，這個字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個意思，（做出酸的表情）廚房中什么調(diào)味料是酸的？（醋）

師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個字，不認識了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來了個小故事，注意聽了，里面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結(jié)果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著——我要開車我要開車，那咱們要勸勸他千萬不能酒后開車哦，要去睡上一覺，解酒了，人才會清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)?？磥恚?lián)系生活來編編故事可以幫助我們認識、記住更多的生字。

我們學(xué)過的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤、盆······回家后你可以用這些字來編個小故事給家人聽聽，好嗎？

5、隨文識字4—10段

師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰來試試。如果她讀對了，你們就跟他讀兩遍

6、理解近義詞“身材魁偉——身強力壯”

師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著一個和身材魁偉意思很像的詞，你反應(yīng)真快，就你來說，（生，身強力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動作來把這組詞語讀一遍。

7、科學(xué)識字“試”

師：白胡子爺爺鼓勵身材魁偉，身強力壯的巨人去試一試吧，（出示試）試這個字里還藏著一個式，現(xiàn)在注意看啦，老師要給這個式來變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車子旁讀軾，老師變的這幾個字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：你說，（生：語言）沒錯，考試離不開語言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來說吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車字旁呢？老師還沒提問過你，你說，古時候車前面的扶手就叫做軾。

看，我們剛才是根據(jù)什么來猜這些字的意思呀？是根據(jù)他們的——部首，沒錯，根據(jù)部首猜字義也是一種識字方法。

看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀

部首部首真重要

寫字時候不能掉

要用語言來口試

要用手兒來擦拭

要用扶手記住軾

8、借助動作理解體驗反義詞

師：剩下的課文中還藏著一個生字，小朋友們一起把他讀出來（出示11-13段，俯）你們能從課文中找到一個跟他意思相反的字嗎？你動作真快，你說（出示近義詞俯——仰）現(xiàn)在咱們來放松放松，休息一下，站起來，做做俯——仰的動作。

低下頭來俯俯俯,抬起頭來仰仰仰，繞著脖子轉(zhuǎn)一圈，身體放松人舒服。

放松好了嗎？那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來讀一讀，不過老師有個要求，你們要邊聽邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？

師：好聽嗎？夸獎夸獎老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？生自由說

三．樹高、路長、困難大

1、畫出描寫樹高的句子

師：螞蟻想上天？課文里誰也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹），想通過爬樹來上天，那這棵樹肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹高呢？請同學(xué)們默讀課文，出描寫樹高的句子。（課件出示默讀要求）

師：誰找到了？誰來匯報一下。

自己讀讀第一句話（有一個樹，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話，你覺得老師貼的樹夠高嗎？（不夠）那想想再貼點什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評，理由不服人生2，樹高的插入云霄師貼云）

除了插入云霄，這句話中還有那個詞能看出樹的高。（引導(dǎo)說出很高很高）聰明的小朋友再仔細看看，這個句子中，一共有幾個高??？3個，那咱們在讀這三個高的時候，應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)：讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。小朋友們，像他這樣來讀一讀。沒讀好：小朋友們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄?？墒?，這個小朋友讀的，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣恚蠹乙黄鹱x。

師：這棵這么高的樹，就叫做——通天樹，從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)

齊讀句子。

師：咱們再看看這句話，他指誰呀？（巨人）寫巨人怎么能看出樹高呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會巨人身材魁偉卻望不到樹尖）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹尖，你看到了小鳥也看不到樹尖，你望到了白云也望不到樹尖，你望到了火箭也望不到樹尖，好了，小巨人們坐下來吧，這時你想說什么？（生自由說）

師：是啊，這棵通天樹實在是——（引讀）太高了。所以巨人搖搖頭說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

來，我們一起讀讀這四句話。

四.對比存疑留有懸念

面對這棵高聳如云的通天樹，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過它上天，它們能如愿以償嗎？咱們留著下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，復(fù)習(xí)引入。

1、孩子們，上節(jié)課，我們讀了一個很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題

2、故事中的詞語寶寶今天也來了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個詞語招呼兩遍。

二、探究課文，訓(xùn)練朗讀

（一）、感受巨人對“上天”的態(tài)度和做法。

1、這個故事講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。

（讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖）

2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實力上天？為什么？

3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很?。?/p>

4、巨人比小螞蟻更有實力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？

學(xué)生自讀后匯報：巨人多么想到天上去看看呀！誰能讀出巨人的強烈愿望？

5．學(xué)習(xí)巨人的話。

師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。這時他會想什么呢？

預(yù)設(shè)1：好高呀，要想爬上去是不可能的。

師：巨人還會想什么呢？

預(yù)設(shè)2：好高呀，要是能爬上去那多好啊？

師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實現(xiàn)嗎？

師：巨人搖搖頭說

預(yù)設(shè)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

練習(xí)：巨人搖搖頭，（）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。

師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個詞送進句子中嗎？

5.鼓勵巨人并作句式訓(xùn)練。

師：文中的老人是怎樣鼓勵的？

幻燈放大“鼓勵”一詞。

師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話來鼓勵鼓勵巨人呀。

預(yù)設(shè)1：我鼓勵巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去?！?/p>

師：巨人回答

播放錄音：不行，我爬不上去。

預(yù)設(shè)2：我鼓勵巨人：“試一試吧，你肯定行的?！?/p>

師：巨人還是回答。

播放錄音：不行，我爬不上去。

預(yù)設(shè)3：我鼓勵巨人：“試一試吧，你沒問題的。”

師：巨人仍然回答：

播放錄音：“不行，我爬不上去?！?/p>

師：強化“鼓勵”，生活中學(xué)習(xí)中，親人、同學(xué)有困難時，你是怎么鼓勵他的呢？

學(xué)生回答不出時。

預(yù)設(shè)1：------同學(xué)從來都沒有發(fā)言，你想怎么鼓勵他呢？

預(yù)設(shè)2：體育課上——同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵他呢？

預(yù)設(shè)3：晚上，我不敢一個人睡，媽媽鼓勵我。

師：現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說一說啊。

出示句式：

鼓勵：“試一試吧！ ?！?/p>

師：同學(xué)們可真棒，現(xiàn)在翻到書本第74頁，把照樣子說說句子做一做。

(投影)寫字之前，我們先來做做寫字操吧。

寫字牢記三個一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書寫漂亮人人夸。我看看哪個同學(xué)能牢記寫字歌謠，認真做到。

生反饋3個。

評價1：他不僅說得好，還寫得好。

評價2：同學(xué)在你的鼓勵下，會更有信心。

評價3：你真樂于助人啊。

師小結(jié)：是呀，當(dāng)我們聽到別人的鼓勵就會大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵，卻依然------幻燈巨人跑了。

預(yù)設(shè)：跑掉了。

師：用文中一個詞來形容巨人一而再，再而三地拒絕。

“連連告退”

師：這真是一位的巨人！

生：這真是一位膽小的巨人。

生：這真是一位沒有勇氣的巨人。

生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。

(二)感受小螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法。

過渡：巨人長得身強力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？

交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。

從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據(jù)。

匯報交流：

1、“我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來。

誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評價，在評價中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。

2、“我能行！”

創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的`小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個詞。

3、小螞蟻說著就開始爬樹。

（1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（2）個性化朗讀。

插入一步一步往上爬音樂。

師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。

師：爬呀，爬，爬到一米

師：你遇到了什么困難？

預(yù)設(shè)1：刮風(fēng)了

師：你還繼續(xù)往上爬嗎？

師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？

預(yù)設(shè)2：閃電

師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿自信地說：（指名讀）

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

師：爬呀，爬呀，爬到樹中間了，你遇到了什么困難呢？

預(yù)設(shè)3：很累了

師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說：（指名讀）

預(yù)設(shè)： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難

學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說------：

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習(xí)方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。

（3）小組讀。

師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是我聽到第一小組的螞蟻在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語調(diào)層次）

師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是我聽到第二小組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）

師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽到第三、四組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

師：是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：我聽到全班的小螞蟻都在說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）

（4）品讀螞蟻性格。

師：我不禁想豎起大拇指來夸夸你們，你們猜我會夸些什么呢？

幻燈：我是一只______________的小螞蟻。

預(yù)設(shè)：我是一只自信的小螞蟻

預(yù)設(shè)：我是一只不放棄的小螞蟻

預(yù)設(shè)：我是一只勇敢的小螞蟻。

幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！

學(xué)習(xí)方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個標(biāo)點里呢？

“！”，感嘆號經(jīng)常飽含強烈的感情。

幻燈：朗讀時，要注意標(biāo)點。

師：通天樹那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

4、讓我們把對小螞蟻的祝福、贊美、喜愛、敬佩融入到課文中，一起來分角色讀讀7－13自然段。

分角色讀課文

三、總結(jié)提煉，拓展延伸。

任何成功都不是輕而易舉得來的，巨人雖然（學(xué)生讀板書：身強力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒開始，他就（學(xué)生讀板書：連連后退，終于跑掉），因為（巨人連連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書：很小很?。?，但是（學(xué)生讀板書：充滿自信，不停地爬）。因為（小螞蟻充滿自信，不停地爬），所以（它成功了。）

只有努力，才能成功。這正是我們這個單元的主題。（揭示主題：努力）

古人留下了很多詩詞歌賦，名言警句都是講這個道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。

螞蟻課件篇12

一、教材簡析：

本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

2、學(xué)會書寫3個生字“呼、洞、冷”。

三、教學(xué)重難點：

重點：朗讀，學(xué)寫3個生字。

難點：理解課文寓意。

四、設(shè)計理念：

新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶?！保R字、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動識字”為主要目標(biāo)，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點，充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。

五、設(shè)計思路：

1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。

2、注重語言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

3、貫徹“把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學(xué)寫的3個生字，在指導(dǎo)寫字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

六、教學(xué)過程：

第一課時

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學(xué)生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學(xué)生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況。并學(xué)會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認識一個偏旁“米字旁”。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

師板書課題，生跟著書空。

2、開火車讀詞語：

糧食乘涼刮起來躺在裝滿滿頭大汗自由自在冬天又冷又餓

3、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

（二）細讀第一、第二自然段

1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？

（點擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）

2、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。

3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的啊？

它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？

出示詞卡：滿頭大汗指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？

引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服啊！書上用了一個詞語來表示，就是——

出示詞卡：自由自在

你什么時候是自由自在的？

指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？

d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

板書：滿頭大汗自由自在

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

（三）細讀第三自然段

1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？

2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導(dǎo)朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來?！?/p>

出示字卡：呼認讀

學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音，理解“呼”。

3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！（看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

師：而蟈蟈呢？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。齊讀

5、思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？

討論中板書：躺又冷又餓

出示字卡：冷 “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！

6、指導(dǎo)讀第三段師，男女生分角色對比讀第三段戴上頭飾分角色讀

（四）總結(jié)提升，表演故事

1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？

生暢談

2、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

3、指名上臺戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音。

4、交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

送給學(xué)生作為勉勵。

（五）指導(dǎo)寫字

1、認讀“呼洞冷”

2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個字的相同點（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？

3、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅。

師巡視，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

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螞蟻課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。

2、會認13個生字，會寫生字“信”。

3、認識什么試默讀，了解默讀有什么好處。

教學(xué)重點：

1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“?！薄霸嚒薄俺洹边@幾個生字是翹舌音，“酸”為平舌音；

2、多音字知識的鞏固：“樹干”的“干”

教學(xué)難點：

1、“身材魁偉”、“身強力壯”放在讀文的過程理解意思；

2、“仰”和“俯” 兩個互為反以的生字隨文解意；

3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。

教學(xué)準備：PPT 、通天樹教具、生子卡、生詞卡。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

1、識記：“螞蟻”

師：孩子們，通過預(yù)習(xí)我們認識了一個可愛的小家伙，它是誰??？

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2、抽讀生詞正音：

3、平翹舌音歸類：

師出示字卡：常、充、試、終

酸

師：哪個聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？

師：老師還有個詞語想來考考大家！

4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹干]

師：樹干的干是個多音字，在這里讀gàn,注意讀準它。

5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]

三、品讀識字

1、還有誰想上天？你心中的巨人是什么樣的？

3、課文中有兩個四字詞語形容巨人！誰能找到了是哪兩個？

A出示金鑰匙 B讀1~7自然段 C 出示“身材魁偉”“身強力壯”（稍作解釋）

4、你們怎么知道巨人想上天？從那句話讀出來的？

5、巨人上天了嗎？為什么？

6、這是一課什么樣的樹？找到課文里的句子勾畫下來讀一讀。

[師出示通天樹] 品讀句子指導(dǎo)朗讀

7、師：巨人是怎么看的？做動作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。

8、指導(dǎo)讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！

9、白胡子老爺爺怎樣鼓勵他？巨人怎么回答？怎么做的？

10、師：這時傳來了誰的聲音？什么樣的聲音？

11、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很??！

相機指導(dǎo)：“俯”&“仰”

12 螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子：

螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀

13、說著螞蟻開始爬樹，對老爺爺說了什么？讀最后一個自然段，勾出小螞蟻說的話。

四、升華主題：

1、你喜歡這只螞蟻嗎？

2、指導(dǎo)讀核心句：

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——

讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——

當(dāng)我們遇到困難的時候，像他一樣勇敢、自信、堅持不懈，讀——

3、語文天地：格言

六、寫字：“信”

五、拓展

1、對小螞蟻說（寫）一句鼓勵的話。

課后反思

本次家長開放課比較好的`調(diào)動了課堂氛圍，落實了訓(xùn)練。收到了較好的教學(xué)效果。

第一、注重隨文識字。根據(jù)本班部分家長反應(yīng)孩子平翹舌音掌握困難，這課生字中平翹舌音又比較集中，特別設(shè)計了歸類識記這個環(huán)節(jié)。本課抓住課題中的兩個形聲字“螞蟻”和一對反義詞“俯”和“仰”，抓住規(guī)律，有針對的進行識字指導(dǎo)。通過“螞蟻”兩個字，進一步鞏固形聲字形旁表意，聲旁表音的規(guī)律；通過“俯”和“仰”鞏固根據(jù)偏旁表示的意思記字的方法。

第二，注重引領(lǐng)學(xué)生走進文本。在理解“有一課樹很高很高，……”一句中，開始出現(xiàn)的樹很矮，就是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本做出判斷。開始有學(xué)生根據(jù)“很高很高”判斷出樹太矮了，我把樹升高一截，但馬上有學(xué)生指出“這棵樹是插入云霄”，看著學(xué)生一步步深入文本，我喜在心里。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，也取得了很好的效果。還有請學(xué)生說出從課文里哪些地方讀出螞蟻很小很??？學(xué)生進一步深入走進文本，訓(xùn)練了學(xué)生從文本中提取信息的能力。

第三，多種形式指導(dǎo)朗讀。在理解“有一課樹很高很高，……”一句中，采用男女生賽讀的方式；在理解“抬頭仰望”一詞時，請生做動作體會，體會看的辛苦并讀好本句；在讀“我能行！”這句時，采取師生對話的形式，體會自信；文末的中心句，采取老師層層深入的引導(dǎo)，反復(fù)誦讀。

第四，整合單元，注意拓展。適時引入語文天地中的格言部分。繼加大了課堂容量，又升華了主題。結(jié)合三年級將要進行的“妙筆生花”部分，結(jié)合本課設(shè)計了為小螞蟻寫一句鼓勵的話。為學(xué)生寫作的起步訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造話題。

當(dāng)然，還有很多值得改進的地方。第一，應(yīng)進一步落實詞句的朗讀訓(xùn)練。第二，還應(yīng)安排學(xué)完一篇課文后的全文誦讀（或分角色讀）的指導(dǎo)。第三，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際水平，在拓展部分做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如最后請學(xué)生為小螞蟻寫一句鼓勵的話，學(xué)生大多數(shù)寫得差不多，如“堅持就是勝利”等，沒有凸顯個性。如果教師事先考慮到這種情況，多做一些指導(dǎo)，如“如果遇到刮風(fēng)下雨，你會對螞蟻說什么？”、“如果烈日當(dāng)空，你怎么鼓勵螞蟻？”等等，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，才會有繽紛的答案，充分凸顯兒童豐富的想象力。

螞蟻課件篇2

隨著社會的快速發(fā)展和人們對教育的日益重視，家庭教育市場愈發(fā)火熱。越來越多的家長為了孩子的學(xué)業(yè)成就和綜合素養(yǎng)，開始關(guān)注家庭教育的力量。然而，很多家長忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，這時候，螞蟻找家教案應(yīng)運而生。

螞蟻找家教案是一家專業(yè)的在線家教平臺，為家長和學(xué)生提供高品質(zhì)的家庭教育服務(wù)。通過螞蟻找家教案，家長們可以輕松尋找到合適的家教老師，為孩子安排個性化的學(xué)習(xí)計劃。

家長們可以通過螞蟻找家教案的官方網(wǎng)站或手機應(yīng)用程序完成注冊和登錄。在個人信息填寫完整后，家長們可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需求進行搜索。螞蟻找家教案擁有龐大的家教資源數(shù)據(jù)庫，家長們可以根據(jù)科目、年級、地區(qū)等條件進行高效的篩選。同時，平臺還提供家教老師的評價和推薦，讓家長們更加了解和信任自己選擇的家教。

家庭教育是一項綜合性的任務(wù)，不僅僅是學(xué)習(xí)成績，還包括性格塑造、興趣培養(yǎng)等方面。螞蟻找家教案的家教老師都經(jīng)過嚴格篩選和培訓(xùn)，具備豐富的教育經(jīng)驗和專業(yè)的知識背景。他們不僅能夠幫助孩子解決學(xué)習(xí)難題，還能夠引導(dǎo)孩子發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

螞蟻找家教案提供的家庭教育服務(wù)種類繁多，涵蓋小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)等各個階段。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科輔導(dǎo)，還是鋼琴、繪畫、舞蹈等藝術(shù)培訓(xùn)，螞蟻找家教案都能夠為孩子們提供滿足需求的家教老師。

在家教過程中，家長與家教老師之間的溝通和協(xié)作非常重要。螞蟻找家教案為家長和家教老師提供了專業(yè)的溝通平臺，方便雙方進行實時的交流和反饋。家長們可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，家教老師也可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)進展，從而更好地制定教學(xué)計劃和調(diào)整教學(xué)方法。

螞蟻找家教案致力于為家長和學(xué)生提供高質(zhì)量的家庭教育服務(wù)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)。家長們可以通過平臺的評價和反饋系統(tǒng)，對家教老師進行及時評價和表揚，從而激勵他們提供更好的教學(xué)服務(wù)。

總之，螞蟻找家教案是一家專業(yè)和可信賴的在線家庭教育平臺。在這個競爭激烈的社會中，家長們越來越重視孩子的教育。通過螞蟻找家教案，家長們可以輕松找到合適的家教，為孩子提供高品質(zhì)的家庭教育服務(wù)。讓我們一起加入螞蟻找家教案的大家庭，為孩子的未來奠定堅實的基礎(chǔ)！

螞蟻課件篇3

設(shè)計意圖：

孩子們很喜歡螞蟻，喜歡趴在地上看成群結(jié)隊的螞蟻爬，看著忙忙碌碌的螞蟻，孩子很好奇螞蟻在干什么?他們要把食物運到哪里去?螞蟻他們互相助，好可愛。為了滿足孩子們欲望，設(shè)計了這一節(jié)戶外活動。通過此次活動，培養(yǎng)幼兒愛勞動的情感和克服困難、團結(jié)合作的精神。

活動目標(biāo)：

1、提高幼兒動作協(xié)調(diào)性。

2、發(fā)展手膝爬行動作技能，增強上肢力量。

3、體驗合作游哮來的樂趣。

4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

活動準備：

小螞蟻頭飾，沙包若干;塑料筐若干;拱門四個;地墊、音樂。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

一天，天氣晴朗。小螞蟻出去找食吃。突然，小螞蟻發(fā)現(xiàn)，在螞蟻洞不遠處，有一堆面包粉，小螞蟻高興壞了，急忙跑過去看。它數(shù)了數(shù)，1、2、3、4...太多了，我要回去找小朋友忙。

教師：寶貝們，你們愿意助螞蟻嗎?

幼兒：愿意

教師：寶貝們，要小螞蟻運糧食是一件很不容易的事哦，他們會遇到很多障礙的，你們能戰(zhàn)勝困難嗎?

引導(dǎo)幼兒說出：我不怕困難

教師：好吧，小朋友要想助小螞蟻運糧食就要練好本領(lǐng)。下面我們來練習(xí)手膝著地爬。

二、學(xué)習(xí)手膝著地爬

教師示范爬的動作：螞蟻媽媽手膝著地，抬頭，眼睛看著前方，慢慢的爬，幼兒跟著學(xué)。

幼兒自由爬：幼兒自由爬五分鐘，老師注意觀察幼兒爬得方法，及時指導(dǎo)糾正不正確的爬姿，講解一些爬的動作要領(lǐng)。(有的孩子用手腳著地的方法爬行;有的孩子用“匍匐前進”的方法爬行;有的孩子用手膝著地的方法爬行，)

三、游戲“螞蟻運糧”

小朋友練好本領(lǐng)了，我們一起去小螞蟻搬糧食。教師：“這里又有很多糧食，我們把糧食運回家吧!”

1、小朋友們枉小螞蟻頭飾，分成兩隊，一隊小朋友手膝著地學(xué)小螞蟻爬，另一對小朋友負責(zé)把沙包放在他背上，并用手扶著，以防沙包掉下來。

2、兩個小朋友行進速度一致，兩個人互相配合，團結(jié)協(xié)作，把“糧食”運回家。

教師：寶貝們，剛才你們在小螞蟻運糧食的過程中遇到了哪些困難?

引導(dǎo)寶貝們說出：有山洞要鉆過去。

教師：寶貝們真厲害，遇到困難了也不后退縮，助螞蟻運了很多糧食呢!

四、整理活動

螞蟻寶寶們真聰明，真能干，而且還特別團結(jié)，老師真為你們感到驕傲。好了，小螞蟻干了一天的活也累了，讓我們也放松放松、休息休息吧。

教學(xué)思：

活動以幼兒為主體，讓幼兒積極主動的參與到活動中來，在輕松愉快的氣氛中掌握了手膝爬的動作要領(lǐng)。并且通過兩人互相配合共同“運糧”，幼兒在游戲中，不僅練習(xí)了雙手，雙膝著地爬和負重爬的技能，還培養(yǎng)了幼兒團結(jié)協(xié)作意識，體現(xiàn)了活動的趣味性、教育性。

螞蟻課件篇4

教材分析：

這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。

2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。

教學(xué)重點：

認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。

教學(xué)難點：

讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。

出示課件（生字、詞）

a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。

二、讀課文，理解感悟：

1、默讀課文，給課文標(biāo)出自然段。

課文一共有幾個自然段？（13自然段）指名回答：

2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團結(jié)）

三、講解課文

a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹

問：這棵樹到底有多高？指名回答。

你認為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件

b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）

你能說一說這是什么樣的一個巨人嗎？指名回答

課文有兩個詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答

請用（）把這兩個詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強壯。

巨人說了什么？請用波浪線勾畫出巨人的話。

出示小黑板：巨人的話

指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？

看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）

（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）

你想對巨人說什么？指名回答

膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什么事情發(fā)生呢？

c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻

請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話

全班一起讀一讀。重點重復(fù)讀最后一句話。

d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對比）

看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答

分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻男生：巨人）

你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答

e、你認為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答

師：生活中會出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時候你會向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對困難說“我能行！”

其實困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。

螞蟻課件篇5

［活動目標(biāo)］

1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結(jié)互助的意識。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

［活動準備］

1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。

4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

［活動過程］

一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長得什么樣？

（3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導(dǎo)。

三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。

給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。

四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團結(jié)起來，人多力量大的道理。

七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復(fù)進行，直到把豆全搬完。

［活動延伸］

1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日常活動中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。

3、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

小百科：

螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。

螞蟻課件篇6

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、投影圖片，請小朋友仔細觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來是夏天的呢？

師：是啊，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀！熱呀！誰能把這句話讀好

（出示句子：夏天真熱！）

出示圖片：他們是怎么搬的呀？

3、投影句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

4、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個個滿頭大汗。不過他們只是幾個先鋒隊員，后面還有他們的大部隊呢？

（猜猜還會有什么動作？

（排隊，

（在看到學(xué)生有擦汗的動作的時候問：你為什么做這個動作，順勢板書：滿頭大汗）

可愛的螞蟻吧。

指名讀，評議，齊讀。

指點：滿頭大汗，個個

為什么“個個”讀得特別重呢？

9、小結(jié)：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。

三、第2小節(jié)

1、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀。

（幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。

他們會笑些什么？（指點，加上動作）

讀好句子

（那他們還干了什么？指名，出示句子：

他們躲在大樹底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

你什么時候也感到自由自在的？板書：自由自在

這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺，多么自由自在呀！

誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在，我們連起來讀讀第2節(jié)。

3、總結(jié)：同樣是夏天，螞蟻忙著搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂，一點兒也不干活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點，就讀第一節(jié)；女生表演能力強一點，就讀第二節(jié)。

四、第三小節(jié)

聽到了什么？有什么感覺？

（誰能把這種冷的感覺讀出來。

（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

（指名讀，評價。

2、這么冷的天，螞蟻在干什么？

出示圖片，說話練習(xí)。有的——有的——個個——

根據(jù)學(xué)生回答板書：興高采烈/自由自在等

躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的？

（為什么？評議

（過冬的時候，螞蟻為什么過得這么舒服呢？

小結(jié)：這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。

4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎？

（投影圖片和句子。

（指名讀句子，學(xué)生評議

（

板書：又冷又餓。

（我們再來讀一讀這句話。

5、蟈蟈們真可憐，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢？

小結(jié)：這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果?。∧銈兿矚g這些蟈蟈嗎？

6、你們想對他們說什么？

。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食，為過冬作了充分的準備。所以在冬天過得舒服，快樂。這就叫——有備無患，防患未然。

五、整體回歸

1、小朋友，今天我們這個《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個故事。這次我們要來分角色讀課文，請男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。

2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀?，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個故事就會容易許多?，F(xiàn)在請小朋友試著背背課文。

六、寫字

呼、糧

一、揭題

螞蟻和蟈蟈

讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？

二、點擊視頻欣賞

故事里講了哪兩個季節(jié)？板書：夏天冬天

你怎么看出來的？

你看到了哪兩種不同的結(jié)果？

為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、個別讀。

板書：搬糧食

“個個滿頭大汗”

5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。

小螞蟻搬糧食多么辛苦?。∠X蟈看到了，怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、個別讀。

2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？

3、板書：乘涼

4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。

5、指導(dǎo)朗讀句子。

6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么？

7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？

1、指導(dǎo)朗讀第一句。

2、螞蟻怎樣過冬？你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食指導(dǎo)朗讀。

蟈蟈怎樣過冬？你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓指導(dǎo)朗讀。

3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！

4、看圖。用“有的…。。。有的……個個……”說話。

想象：螞蟻可能會說些什么？

蟈蟈可能會說些什么？

5、為什么螞蟻這么開心？

6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？

7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？

8、總結(jié)：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。

六、指導(dǎo)背誦。

點擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。

七、拓展。

假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。

八、作業(yè)。

1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？

2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學(xué)難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學(xué)準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

的小螞蟻）

敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

看圖說話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說

誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

指名讀

練習(xí)用“有的……有的……個個……”說話。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

誰來讀？一起讀

螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

6、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

齊讀

5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

領(lǐng)讀，齊讀。

6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

螞蟻課件篇7

設(shè)計思路：

孩子們在戶外活動時已見過螞蟻，對螞蟻有一定的印象，我想通過這次談話了解孩子對螞蟻認識有多少，從孩子已有的經(jīng)驗入手，循序漸進地展開對螞蟻的探索。

活動目標(biāo)

1、通過談話，讓幼兒對螞蟻的外形特征、生活習(xí)性有一個初步的了解。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及概括能力。

3、通過觀察、飼養(yǎng)等活動，調(diào)動幼兒各種感官的參與，使幼兒初步了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性等。

4、培養(yǎng)幼兒關(guān)心小動物、愛護小動物，增強幼兒的環(huán)境保護的意識。

5、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準備：

螞蟻課件圖一幅

活動過程：

(一)幼兒圍成半周，欣賞課件。

(二)師幼談話：

師：你們看見過螞蟻嗎?在什么地方見過?

劉：我在我家窗臺上見過話多螞蟻。

方：我在公園的石柜路上看到很多螞蟻。它們在搬一條死了的毛毛蟲。

朱：我在教室門口看到過螞蟻。

師：說說你們見過的螞蟻是長得什么樣的?

汪：圓圓的頭。

陳：一節(jié)一節(jié)白，好像有三節(jié)。

馮：兩頭大，中間小。

宋：有兩只觸角，還有六只細細的腳。

李：頭很大……

師：螞蟻的家在哪里?

眾幼：泥洞里

師：螞蟻住在泥洞里，為什么我們能看到它們呢?

方：因為它們要出來玩。

張：有時它們想找吃的，找水唱、……

師：你們都說得非常好，那我們到幼兒園看一看，找一找螞蟻好嗎?離園回家，你們帶爸爸、媽媽也去找一找螞蟻，明天帶給老師看一看好嗎?

螞蟻課件篇8

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。

出示課件（生字、詞）

a、自由讀一讀詞。

b、指名讀。

c、全班齊讀。

二、談話導(dǎo)入

1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？

2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會對螞蟻有更多的認識。

3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）

4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？

5、若單從外形上看，你覺得哪個更容易實現(xiàn)上天的理想？

三、學(xué)文

其實，事情往往并不象我們預(yù)測的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”

（一）樹高

1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）

2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語言描述）

3、你能讀出樹的高大嗎？

（二）巨人的話

1、面對這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會怎樣呢？先請同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀，再互相說一說。

2、巨人說了什么？又是怎樣做的？

指名回答同時出示相關(guān)的語句。

3、你就是那位巨人，你在說這些話時心里怎么想的？快對旁邊的同學(xué)說一說。

4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。

這是一位xxxx的巨人。師一邊請學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。

5、當(dāng)老爺爺鼓勵他試一試是，他是——連連告退。

6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個小巨人愿意聽聽我的勸告？

（三）螞蟻的話

1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎么說的？（出示相關(guān)語句）

2、他的話應(yīng)該怎樣讀？先自由試讀。

3、指名讀。從他的讀中，你體會到這是一只怎樣的螞蟻？

4、可是前進的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）

你們看到了什么？小螞蟻還會遇到哪些險阻？

5、面對困難，小螞蟻會怎樣？是呀，因為小螞蟻說過xxxxxxxx，還說過xxxxxxxxxxxx，它堅信xxxxxxxxxxxxx。

（師引讀，生接讀）

四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實現(xiàn)？此時此刻，你想對螞蟻說什么？

光能課件(篇1)

通過在日本扎晃人學(xué)水壓力工程實驗室開展的埃菲爾型非循環(huán)風(fēng)洞試驗,研究了防風(fēng)林阻尼變化及不同林帶寬的整體阻力系數(shù),闡明在迎風(fēng)向上防風(fēng)林帶寬對風(fēng)速減弱的作用.以二維雷諾時均N-S方程-k-ε噸擾動閉合模型數(shù)字地研究了不同防風(fēng)林帶寬的.流量場變化.結(jié)果表明,防風(fēng)林對風(fēng)的阻力隨林帶寬增加而增加,但是整體阻尼系數(shù)略微降低.整體阻尼系數(shù)Cd、防風(fēng)林帶寬W和林高H之間滿足方程Cd=kd(W/H)-b(kd,b:常數(shù)).數(shù)字模擬結(jié)果表明,防風(fēng)林帶寬度明顯影響最小風(fēng)速值及其位置.隨著防風(fēng)林帶寬度的增加,風(fēng)速下降15%-22%.

作者：Mulati Yusaiyin Norio Tanaka ?作者單位：Graduate School of Science and Engineering, Saitama University, 255 Shimo-okubo, Sakura-ku, Saitama, Saitama, 338-8570, Japan?刊名：林業(yè)研究（英文版）?英文刊名：JOURNAL OF FORESTRY RESEARCH?年，卷(期)：?20(3)?分類號：S727.2?關(guān)鍵詞：阻力 ??阻尼系數(shù) ??κ-ε模型 ??數(shù)字模擬 ??透光孔隙度 ??drag force ??drag coefficient ??Ice model ??numerical simulation ??optical porosity ?

光能課件(篇2)

教案描述

《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》，小說詳細敘述了黛玉指點學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。

內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實際，思考香菱學(xué)詩會對中學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么幫助。體味作者對香菱這一人物形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

寫法上，通過涵詠品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達效果。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

⑴積累生字詞，豐富語言積累。

⑵了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。

2、能力目標(biāo)：

⑴討論分析香菱的人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物形象的方法。

⑵體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。

3、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的學(xué)習(xí)精神，好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。

教學(xué)重點

1、探究香菱學(xué)詩成功的原因。

2、探討怎樣的詩算是一首好詩。

教學(xué)難點

1、揣摩香菱這一人物形象，理解作者在文中傾注的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)有什么啟示。

教學(xué)方法

1、討論法。

2、跳讀法。

教具準備

多媒體課件。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

簡介香菱身世：

小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。知道這首判詞說的就是香菱。

和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)：

香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。

二、積累

膩煩

謅（zhōu）：編造。

怔怔（zhèng）：形容發(fā)愣的樣子。

笑吟吟：形容微笑的樣子。

茶飯無心：沒有心思飲食。

誨人不倦：教育人極有耐心，不知疲倦。

挖心搜膽：形容挖苦心思，想盡一切辦法。

精血誠聚：形容非?？炭嘤眯?。

大觀園、瀟湘館、衡蕪苑、怡紅院、藕香榭

建安七子、竹林七賢、王維、杜甫、李白、陸游

三、研習(xí)課文

1、香菱學(xué)詩成功的原因是什么？

分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。

⑴概括香菱學(xué)詩的過程。讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

香菱學(xué)詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。”“如此茶飯無心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎?，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>

⑵分析林黛玉的教學(xué)方式。

⑶香菱的個人資質(zhì)和大觀園的美麗環(huán)境。

2、你認為怎樣的詩算是一首好詩？

比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：

精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團圓。

簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。

四、延伸

香菱學(xué)詩對我們的學(xué)習(xí)有哪些啟示？

做有心人，提高興趣；

拜師請教，潛心鉆研；

大膽創(chuàng)作，敢于想象；

勤于實踐，不怕失敗。

總結(jié)：香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙场盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！钡谌场膀嚾换厥?，那人在燈火闌珊處?！?/p>

五、作業(yè)

1、曹雪芹為什么要津津樂道地描寫香菱學(xué)詩？

2、試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。

光能課件(篇3)

4、風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點：能描述風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)難點：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。教學(xué)準備：分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的`材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入在課件中出示一張樹葉被風(fēng)吹動的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么？然后接著出示幾張被風(fēng)吹著的不同事物的圖片，讓學(xué)生說說：這幾張圖片中有什么共同點。從而得出同一主題：風(fēng)。知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 ? ? 二、探究內(nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。 2、你能通過風(fēng)吹動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。 3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級 1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？ 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，告知風(fēng)速的測量儀器是風(fēng)速儀。熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。區(qū)分風(fēng)速被劃分為13個等級，而在風(fēng)力等級表中最大的是12風(fēng)級。明了0風(fēng)級的存在。 ? 根據(jù)風(fēng)力等級的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點名個別學(xué)生回答） 3、問：對于我們來說，蒲福風(fēng)力等級表分級太細，我們只需用簡化的風(fēng)速等級來劃分風(fēng)速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風(fēng)速的大小呢？ 4、引導(dǎo)學(xué)生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風(fēng)速的大小，從而導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風(fēng)速等級0、1、2級。 5、試著通過觀察國旗估計風(fēng)速。 ? 三、課堂小結(jié) 風(fēng)向是指( 風(fēng)吹來 ?)的方向，如:北風(fēng)、西風(fēng)、東南風(fēng)、東北風(fēng)。 2、風(fēng)向標(biāo)是 (? 測量風(fēng)向 )的儀器。 3、風(fēng)的速度是以風(fēng) ( 每秒行進多少米 ?)來計算。 4、風(fēng)速儀是(測量風(fēng)速 )的儀器。 5、氣象學(xué)家把風(fēng)速記為( 13個 )等級。? 四、布置作業(yè) 做作業(yè)本中《風(fēng)向和風(fēng)速》一節(jié)的作業(yè)。

光能課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3、通過交流，進行習(xí)作。

課前準備

師：錄有聲音的磁帶。

生：對動植物或是一種自然現(xiàn)象進行觀察，要求用心用情。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、明確要求，發(fā)揮想象

1、自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

⑴我是大自然中的一員：

引導(dǎo)學(xué)生細致地去就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進行交流，要激勵學(xué)生充分調(diào)動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出自己獨特的感受。

將自己在自然王國中的游歷和同學(xué)共同分享。

如：觀察一棵樹，可以引導(dǎo)學(xué)生細致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。

⑵走進音響的世界：

教師播放課前錄好的各種聲音。

你聽到了哪些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進行個人、小組交流。

如：聽到滴水聲，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友們在泉水邊歡快嬉戲的場面等等。

⑶豐富多彩的暑假生活：

回憶暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲？小組交流，可以說說自己做了什么，什么事比較有意義，有什么感想或收獲？

請學(xué)生個別匯報。

三、全班交流，分享奇趣

1、每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2、相互評議，對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

光能課件(篇5)

采用實測的單多普勒雷達速度資料,通過對比分析,重點討論了非均勻分布VAD計算方法和均勻分布VAD計算方法的`異同,以了解非均勻分布VAD計算方法業(yè)務(wù)應(yīng)用的可能性.結(jié)果表明,在多普勒速度場缺測值較少情況下,兩者計算結(jié)果接近;在多普勒速度場缺測值較多時,兩者計算的平均風(fēng)向和風(fēng)速有較大的差別,均勻分布VAD計算的風(fēng)速偏小,而非均勻分布VAD計算結(jié)果比較合理.

作者：杜曉勇張鵬胡明寶 ?作者單位：解放軍理工大學(xué)氣象學(xué)院,江蘇,南京,211101?刊名：解放軍理工大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)? ISTIC EI PKU英文刊名：JOURNAL OF PLA UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(NATURAL SCIENCE EDITION)?年，卷(期)：?3(3)?分類號：P412.25?關(guān)鍵詞：多普勒速度 ??風(fēng)場反演 ??VAD技術(shù) ?

光能課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的送別的情景，體會詩人對朋友的真切情意。

2、指導(dǎo)有感情朗讀，體會詩歌意境。

3、體會詩歌語言表達的特點，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。

教學(xué)流程

一、引入詩歌，理解題目，朗讀題目

1、欣賞歌曲

1、用自己的話說說詩意。

2、重點學(xué)習(xí)詩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”：

⑴從相送時間之久體會詩人對朋友的深情厚意。

⑵抓住關(guān)鍵詞“孤帆”、“遠影”、“碧空”，體會詩歌語言特點。

⑶小結(jié)古詩借景抒情的寫作方法。

⑷指導(dǎo)有感情朗讀，感受古詩意境。

四、學(xué)習(xí)

1、教師有感情誦讀，學(xué)生誦讀。

2、體會詩中景物描寫的作用，驗證借景抒情的寫作方法。

3、想象送別情景，體會送別之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

五、升華主題，讀寫結(jié)合

光能課件(篇7)

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級上冊識字二第3課的教學(xué)內(nèi)容。本課是看圖歸類識字。

設(shè)計理念

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

設(shè)計特色

本課通過多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識，還可以認識一些表示蔬菜名稱的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中識字，更能加深對生字的識記，又不至于感到枯燥。

學(xué)生分析

學(xué)生很喜歡直觀的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對蔬菜的了解和朗讀時正確地運用技巧。

教材重組與加工

對于本節(jié)課我將識字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節(jié)課的教學(xué)中，實現(xiàn)了利用教材教教材的教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)

通過幫助學(xué)生認識一些蔬菜的及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的興趣。

重點及難點

讓學(xué)生認識表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

教學(xué)流程

第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，語境中滲透識字

1、認識蔬菜，語境中識字。

⑴老師這里有許多蔬菜，你們認識嗎？（屏顯）

⑵在認識蔬菜的過程中相機貼出詞卡并認讀。

2、知道這些蔬菜長在哪嗎？（引出課題并板書課題）

第二板塊：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，小組中自主識字

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

⑴些蔬菜要是長在菜園里是什么景象呢？請看大屏幕（課件展示），說說你看后的感受。

⑵想看課文里是怎么寫的嗎？請把書翻到95頁，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）

⑶在老師巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)與的學(xué)生讀的不流利，因為有不認識的字，沒關(guān)系，初次見面，肯定陌生，多讀幾遍就認識了。

看，字寶寶出來了。

2、小組合作，自學(xué)生字：

⑴下面就請個小組長領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。

⑵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)甚至生字。

3、匯報檢查，交流方法。

第三板塊：整合知識，精設(shè)練習(xí)，拓展中識字

1、讀出輕聲的詞。

2、了解形聲字的特點。

3、課件出示圖，理解“捉迷藏”。

4、指名分別讀句子。

5、句子練習(xí)

6、開火車認讀生字。

第四板塊：深化主題，樂中回味

1、朗讀課文。

2、指名朗讀。

3、生生互評。

4、深化主題。

⑴為什么說菜園一片好風(fēng)光？

⑵你知道是誰創(chuàng)造出這么美好的景象？

對，因為勞動創(chuàng)造了美好的生活，所以勞動最光榮。最后，讓我們在《勞動最光榮》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。相信，聽后，你一定會受到啟發(fā)，有新感受。

5、歌聲中結(jié)束。

光能課件(篇8)

師：同學(xué)們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古

代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。

三、初步感知，自讀疏通文意。

1.有感情地朗讀課文。

朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢旬，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)/怒號，濁浪/排空;其余按意義劃分，不要讀破句。如：先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上/天光，一碧/萬頃;沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。

2.讀懂文旬。

借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學(xué)生自讀時注意。

(1)積累詞語：

光能課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。

2、過程與方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。

教學(xué)重點

香菱的性格及其給我們的啟示。

教學(xué)難點

作者在香菱身上所寄托的思想感情。

課前準備

1、學(xué)生：

熟讀課文，查閱有關(guān)作者及作品的資料。

2、教師：

查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教學(xué)方式

閱讀、討論、多媒體輔助教學(xué)。

課時安排

一課時。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看相冊時只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？

2、介紹主人公香菱及作者曹雪芹：

學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料自由介紹，老師適當(dāng)補充、評價。

3、整體感知：

自讀全文，識記生字詞。

思考下列問題：本文的主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。

學(xué)生自主思考，小組內(nèi)交流、合作探究，教師巡回指導(dǎo)，精講點撥。

4、自主合作探究：

教師導(dǎo)學(xué)：

以小組的形式采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑。

討論、解疑。教師巡回指導(dǎo)。

二、討論、解疑

要求學(xué)生寫下討論筆記，把研討中的代表性和有難度的問題，以小組為單位推選代表提出來。全班討論，得出結(jié)論。必要進教師加以點撥。（最好按文章段落先后順序提問，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）

問題組：（可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定）

Ａ、概括香菱學(xué)詩的過程。

Ｂ、香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？

Ｃ、課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？

Ｄ、香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么？

Ｅ、本文的寫作特點？

Ｆ、通過塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？

Ｇ、有人說：“紅樓夢既是女性的贊歌，又是女性的悲歌”，試作分析。

三、拓展賞析

1、下面是香菱試作的第三稿（即“夢中所得”那一首），仔細品味一番，說說跟前兩稿相比，這首詩好在什么地方？

精華欲掩料應(yīng)難，影自嬋娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞喝五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜椅欄。

博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使求團圓。

注：詩的主旨是寫離別之情。首聯(lián)寫月光及月的形體；頷聯(lián)寫月下之景；頸聯(lián)寫思念親友之情，表達了作者的孩單感覺；尾聯(lián)歸結(jié)合詩主旨。

2、從香菱學(xué)詩取得成功一事中，你覺得哪些內(nèi)容對你的閱讀和寫作有啟發(fā)？請用事例闡述自己的看法。

四、小結(jié)

1、學(xué)生小結(jié)：

通過對本文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了感悟到了什么？

2、教師小結(jié)：

Ａ、內(nèi)容總結(jié)：這篇課文記敘了香菱學(xué)詩的經(jīng)過，表現(xiàn)了香菱不但好學(xué)樂學(xué)，而且善學(xué)昔學(xué)，終以自己的努力，取得驕人成績的治學(xué)精神。

Ｂ、方法歸納：通過語言，動作描寫和側(cè)面描寫等刻畫人物形象。

光能課件(篇10)

四年級學(xué)生概括課文的能力比較弱，初讀課文后，我著重引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概述課文，并通過練習(xí)告訴學(xué)生如何抓課文重點。學(xué)生標(biāo)畫感悟之后在交流中讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解青年學(xué)畫，做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我對以下兩點處理比較滿意：

1、理解“忘我的境界”：

那位青年人看魚如醉如癡，忘卻了周圍的一切，從而引出“忘我的境界”。再讓學(xué)生聯(lián)系后文青年的看魚表現(xiàn)，從四個“忘了”感悟青年的“忘我”，這樣對“忘我的境界”一詞的理解就不空洞了。而且學(xué)生還自然地想到了胸有成竹，魚先游到了青年的心里。難點迎刃而解。

2、青年畫魚“工筆細描”“揮筆速寫”從句中找答案：

教師范讀后極大的調(diào)動了學(xué)生的朗讀熱情，起到了很好的效果。遺憾的是由于時間關(guān)系本堂課最后環(huán)節(jié)學(xué)生想象練筆沒有來得及進行。

光能課件(篇11)

一、談話交流，導(dǎo)入新課

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？

2、這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）

二、走進菜園，學(xué)習(xí)字詞

1、觀看錄像：

想去菜園看看嗎？（播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧!

2、自主識字：

這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。（引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，如，“這個字你還在哪里見到過？”積極倡導(dǎo)生活中識字。）

3、指導(dǎo)書寫：

指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。

4、合作朗讀：

這些生字，放到兒歌中會讀嗎？（鼓勵學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞

為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單

1、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音）請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號，填在下周營養(yǎng)午餐的菜單上（學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表）。

2、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。

四、拓展識字

把學(xué)生自己認識的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識字資源的共享。

五、資料袋

蔬菜兒歌庫

小辣椒，真漂亮，番茄人人愛，

穿紅戴綠俏模樣，個個紅又圓，

有的細長腦袋尖，看起來像燈籠，

有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。

南瓜兄弟長得胖，胡蘿卜，地下長，

摸一摸，硬邦邦，身子細長好營養(yǎng)，

等它換了黃衣裳，維生素有Ａ、Ｂ、Ｃ，

大家抱它進廚房。多吃身體長得壯。

韭菜長得似麥苗，架上的黃瓜開黃花，

身子細細很苗條，長長的藤兒到處爬，

風(fēng)兒姑娘來問好，黃花謝了結(jié)個瓜，

他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。

光能課件(篇12)

一、課前自學(xué)

1、讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義：

浸（jìn）

一撮（cuō）灰

一瞬（shùn）間

旸（yáng）：日出。

姮（héng）娥：即嫦娥。

皓（hào）月：明亮的月亮。

寂寞（jìmò）：孤單冷清

2、朗讀課文，了解文章大意。

二、課堂活動（1課時）

1、積累知識：

⑴無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，就你喜歡的寫幾句。

日：__________________________________________________

月：__________________________________________________

⑵作者巴金，原名李曉棠，四川成都人，現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家，主要作品有《急流三部曲》，即《_______》《________》《_______》；《愛情三部曲》，即《霧》《雨》《電》。（2005年10月17日在編輯這篇課文時，驚聞本文作者巴金逝世。）

2、研習(xí)課文:

⑴整體感知:

①聽課文錄音，然后自由朗讀，了解課文大意。

②在《日》中，作者寫了_______和_______；在《月》中寫了_______。

③讓學(xué)生講一講“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。

④聯(lián)系特定的時代背景，理解“光明”“寒冷”的特殊涵義。

光明：______________________________________________

冷：________________________________________________

⑵句段品讀：反復(fù)朗讀課文，挑選3個問題作答。

①在《日》中作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？

②在《日》中敘述完夸父，飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”

③在《日》中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

④在《月》中月亮帶給作者的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？

小螞蟻課件

依據(jù)您的要求，編者已為您精心挑選了以下相關(guān)信息：“小螞蟻課件”。為便于操作，請您將本頁添加至收藏夾中。教案課件構(gòu)成了教師工作的一部分，因此每天教師都會按質(zhì)按時撰寫優(yōu)質(zhì)的教案課件。上課時，教師將按照教案課件來進行教學(xué)。

小螞蟻課件篇1

主題：美術(shù)小螞蟻教案

范文：

一、教案目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生了解小螞蟻的生活習(xí)性和飲食習(xí)慣；

2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察力和繪畫能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

二、教學(xué)重點：

1. 掌握小螞蟻的形態(tài)特征；

2. 能夠通過觀察和表達的方式描繪小螞蟻的生活場景；

3. 能夠利用豐富的色彩表達小螞蟻的形象。

三、教學(xué)準備：

1. 小螞蟻圖片、實物或視頻資料；

2. 彩色鉛筆、水彩筆等繪畫材料；

3. 白紙和畫布。

四、教學(xué)活動安排：

活動一：導(dǎo)入（5分鐘）

通過展示小螞蟻的圖片或視頻資料，向?qū)W生介紹小螞蟻的生活習(xí)性和飲食習(xí)慣。鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，引發(fā)他們的興趣和好奇心。

活動二：觀察小螞蟻（10分鐘）

將小螞蟻放在透明容器內(nèi)，讓學(xué)生通過放大鏡觀察小螞蟻的形態(tài)特征，比如頭部、身體、觸角等。鼓勵學(xué)生描述和記錄他們的觀察結(jié)果。

活動三：繪制小螞蟻（30分鐘）

讓學(xué)生準備繪畫材料，讓他們根據(jù)自己的觀察和想象繪制一只小螞蟻的形象。提供一些小螞蟻的生活場景和食物等資料，幫助學(xué)生構(gòu)思繪畫內(nèi)容。鼓勵學(xué)生嘗試豐富的色彩和細節(jié)，展示他們的創(chuàng)造力。

活動四：展示和討論（10分鐘）

讓每位學(xué)生展示自己繪制的小螞蟻畫作，并向大家分享自己的構(gòu)思和繪畫過程中的收獲和困難。鼓勵其他學(xué)生提出問題和給予建議，促進學(xué)生之間的交流和互動。

活動五：繪制小螞蟻場景（20分鐘）

根據(jù)學(xué)生的繪畫作品和共同討論的結(jié)果，讓學(xué)生合作繪制一幅小螞蟻的生活場景。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和想象在畫布上繪制不同的元素，比如小螞蟻正忙碌的工作場景、小螞蟻們的家庭和社區(qū)等等。

活動六：展示和總結(jié)（5分鐘）

讓學(xué)生展示共同完成的小螞蟻場景畫作，并讓他們一起回顧整個教學(xué)過程。鼓勵學(xué)生總結(jié)和分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會，以及對小螞蟻的新認識。

五、教學(xué)延伸：

1. 鼓勵學(xué)生進行更多關(guān)于小螞蟻的研究，并用文字或繪畫的方式記錄下來；

2. 可以讓學(xué)生觀察其他昆蟲或小動物，進行繪畫創(chuàng)作；

3. 引導(dǎo)學(xué)生利用不同的材料和技巧創(chuàng)造出更多有關(guān)小螞蟻的藝術(shù)作品。

小螞蟻課件篇2

送小螞蟻回家

一．圖片導(dǎo)入。指明1—2 二．整體感知

師：就在這恬靜的夜晚，發(fā)生了一個美好的故事，讓我們一起走進這個故事吧。

（一）板書課題，20 送小螞蟻回家齊讀課題

（二）故事中除了小螞蟻還有哪些人物呢？

（三）故事中有這么多的人物，那么它們之間發(fā)生了什么事呢？

學(xué)習(xí)生字：塘學(xué)習(xí)生字：掉

睡蓮把小螞蟻從池塘里救了上來。（齊讀）

這句話還可以這樣說：小螞蟻被睡蓮從池塘里救了上來。（媒體出示）蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。這句話誰能學(xué)著老師的樣子來改一改？

（四）借助填空把故事的內(nèi)容連起來說說？指明2—3

三、研讀課文，學(xué)習(xí)課文2—7小節(jié)

（一）師：請大家輕聲讀課文2—7小節(jié)，邊讀邊想一想，睡蓮是怎么救小螞蟻的？？

（二）師：睡蓮是被什么驚醒了？

1、學(xué)習(xí)生字嗚

師：嗚嗚的哭聲就是輕輕的，非常深沉的哭聲，因為夜太靜了，所以睡蓮才能聽見。板書聽學(xué)習(xí)生字驚，（三）、再出示媒體：她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

1、師引讀下一句，睡蓮睜開眼睛一看---板書看，她看到什么了？指名回答（看到了一只螞蟻趴在一根水草上）

我們再來讀讀這句話：媒體再次出示：她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。齊讀學(xué)習(xí)生字睜

2、是啊，睡蓮睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。板書問

①媒體出示第一組對話

②你們讀得真不錯，誰能來填空？媒體出示：睡蓮（）問

小螞蟻（）說

3、師總結(jié)，睡蓮看著傷心地小螞蟻，決定去救它，板書救，怎么救得呢？誰來讀讀第二組對話？板書彎彎腰

小螞蟻爬上后，很感激，它的話要怎么讀呢？？誰來試試

（四）、1、場景對話

2、輕聲地練習(xí)、讀讀第三組對話，師生合作讀。

（五）學(xué)到這里，誰來說一說睡蓮是怎樣救小螞蟻的？

（六）夸一夸睡蓮：小朋友們，學(xué)到這里，你們喜歡睡蓮姑姑么？為什么喜歡？那么蜻蜓和螢火蟲是怎么送小螞蟻回家的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

1、六個生字抽讀卡片

2、讀詞語

板書

睡蓮圖

聽

看

問

救（彎彎腰）

螞蟻圖

蜻蜓螢火蟲圖20 送小螞蟻回家

小螞蟻課件篇3

小螞蟻真有趣小班教案

導(dǎo)語：

小螞蟻是一個令人著迷的昆蟲，它們渺小而勤勞，以其凡事不懈努力的態(tài)度為人們所稱道。在小班教學(xué)中，以小螞蟻為主題的教案不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，還能幫助他們塑造積極向上的品質(zhì)。下面就讓我們來看看一堂關(guān)于小螞蟻的有趣小班教案吧！

教案目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)幼兒觀察力和想象力；

2. 幫助幼兒了解小螞蟻的生活特點；

3. 培養(yǎng)幼兒的合作精神和勞動意識；

4. 激發(fā)幼兒對小螞蟻的興趣和保護動物的意識。

教案準備：

1. 小螞蟻的圖片和模型；

2. 螞蟻世界的模擬場景；

3. 如何保護小螞蟻的故事書；

4. 螞蟻視頻資源；

5. 螞蟻拼圖游戲。

教案過程：

第一步：激發(fā)興趣

教師可以通過播放一段螞蟻的短視頻或展示螞蟻模型的圖片，引發(fā)幼兒的好奇心。然后提問：“你們見過螞蟻嗎？它們長什么樣子？是怎么生活的？”讓幼兒圍繞這些問題進行討論，激發(fā)他們的興趣與參與。

第二步：認識螞蟻

教師給幼兒們講解關(guān)于螞蟻的基本知識，如螞蟻的體形、習(xí)性和居住環(huán)境等。可以通過講故事的方式，向幼兒們介紹螞蟻的生活。同時，教師還可以運用模擬場景，讓幼兒們身臨其境地觀察螞蟻。

第三步：觀察螞蟻

為了讓幼兒能夠更清楚地觀察螞蟻，教師準備了放大鏡，并帶領(lǐng)幼兒們一起觀察勤勞的小螞蟻。幼兒們需要仔細觀察螞蟻的頭部、身體、觸角等特征，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。觀察結(jié)束后，讓幼兒們分享他們的發(fā)現(xiàn)，并進行集體討論。

第四步：動手實踐

教師告訴幼兒們，螞蟻是非常勤勞的，它們總是一起合作完成任務(wù)。為了讓幼兒們感受到這一點，教師組織了螞蟻拼圖游戲。每個幼兒分成小組，他們需要合作將拼圖還原成完整的螞蟻形象。在這個過程中，幼兒們可以學(xué)會合作與溝通。

第五步：保護螞蟻

通過講故事的方式，教師向幼兒們傳達了保護小螞蟻的重要性。教師可以闡述小螞蟻對環(huán)境的貢獻和它們所面臨的困境，并鼓勵幼兒們保護小螞蟻和其他生物。教師還可以和幼兒們一起制作“保護小螞蟻”的標(biāo)語，并放在班級的角落。

第六步：總結(jié)與評價

教師與幼兒們一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并讓幼兒們分享他們的感受和認識。最后，教師可以給每個幼兒發(fā)放一張小證書，表彰他們在教學(xué)中的努力和表現(xiàn)。

結(jié)束語：

本節(jié)課讓幼兒們通過觀察和實踐，深入了解小螞蟻的生活方式，同時培養(yǎng)了幼兒們的合作精神和保護動物的意識。通過這樣一堂生動有趣的小班教案，我們相信孩子們對小螞蟻這個小小生物的認識和關(guān)注將會更加深入，他們也將通過這樣的經(jīng)歷從小培養(yǎng)起勤勞和保護生態(tài)的意識。

小螞蟻課件篇4

《小螞蟻教案小班8篇》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

小螞蟻教案小班第1篇

（一）教材分析

《小螞蟻》是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡單生動的描寫和幾個象聲詞的運用就把小螞蟻搬運食物時的形象準確地勾畫出來。并巧妙地通過詩歌表達的一個道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動物。詩歌中的象聲詞也運用地非常好?！肃?，嗨嗬’說的是螞蟻搬運東西時發(fā)出的聲音，‘喔哦’是對小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動的情況，很有必要對幼兒進行這方面的教育。這首就非常適合當(dāng)前的教育狀況。

（二）教學(xué)目的：

１、熟悉詩歌內(nèi)容，會用動作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動場面。

２、觀察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神。

（三）教學(xué)準備：

１、多媒體課件《小螞蟻》

２、多媒體教室。

（四）教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)觀察課件中的小螞蟻，根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩歌內(nèi)容。

１、教師：“昨天晚上，我特別高興，因為我在我家邊上，發(fā)現(xiàn)了一個新鄰居。我的新鄰居身體小小的，要是你不注意的'話根本看不見?？赡銊e看它小，力氣可大了，可以搬動比自己大好幾倍的食物呢？你能猜出來它是誰嗎？”（幼兒做答）

２、出示小螞蟻（點擊電腦課件）

（１）它是誰？

（２）小螞蟻這么小，它有什么本領(lǐng)呢？

３、現(xiàn)在我們來聽聽里的小螞蟻有什么本領(lǐng)？（播放課件《小螞蟻》）

４、小螞蟻會什么本領(lǐng)？背的是什么？

５、小螞蟻是怎么背的？（請幼兒用動作模仿）

６、那小螞蟻背的時候還發(fā)出什么聲音？（請幼兒動作加上聲音表演）

７、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍，你們說小螞蟻怎么樣??？（引導(dǎo)幼兒說有力氣，了不起。）

８、重點理解‘了不起’。（可以用豎起大拇指來表示）

二、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩歌

１、幼兒跟念兩次。

２、為什么最后要用一句喔哦～（理解驚訝，稱贊的意思）

３、幼兒再次朗誦詩歌并加上肢體語言。

三、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神。

１、小朋友，你們喜不喜歡小螞蟻??？為什么？

２、引出勤勞的主題。

四、：〈小螞蟻運米〉

師：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小螞蟻運米好嗎？

準備：沙包若干，相應(yīng)的籮筐若干。

規(guī)則：聽口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行，誰最先把沙包運到對面的小螞蟻教案小班第2篇

活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準q（趣）、x（小須須、消息）的音。

2．理解兒歌內(nèi)容，嘗試仿編動作表演兒歌。

3．體驗集體游戲的快樂。

活動準備

1．活動前，帶領(lǐng)幼兒觀察螞蟻的活動。

2．活動前，教師根據(jù)兒歌內(nèi)容編一個小螞蟻的故事。

3．教學(xué)掛圖。

活動過程

1。出示教學(xué)掛圖，引出活動主題。

教師分別出示掛圖（一）和（二），引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：圖上畫的是誰？他們在干什么？

2．教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。

教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的.故事，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

3．教師朗誦兒歌，通過提問引導(dǎo)幼兒進一步理解JL歌內(nèi)容。

教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。

教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問：小螞蟻見面后會怎么做？它們互相碰碰小須須是在干什么？小螞蟻排隊走，去做什么事？

4．帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。

帶領(lǐng)幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領(lǐng)幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真（有趣），見面碰碰（小須須）。你（碰）我，我（碰）你，報告一個（好消息）。排隊走，一二一，大家去抬（一粒米）。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、x的音：小螞蟻，真——？（有趣）見面碰碰什么？（小須須）它們在報告什么？（好消息）請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。、5．教師與幼兒一起表演兒歌。”

教師和幼兒共同為兒歌編動作。

教師和幼兒邊說兒歌邊表演。

小螞蟻教案小班第3篇

[活動目標(biāo)]

1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。

2、運用多種方法讓瓜皮越變越小。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計能力，從中體驗創(chuàng)新操作的快樂。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

[活動準備]

1、有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。

2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。（最好是半個西瓜皮）。

3、西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。

[活動過程]

一、組織幼兒認識半個西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。

1、結(jié)合課件（小螞蟻在春游的'過程中遇到了半個西瓜皮），讓幼兒從準備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。

2、幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么？

過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎？

課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動手做一做吧！

二、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途。

1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)翹翹板底座、飯碗、滑梯。

2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)太陽傘、船、房子。

3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當(dāng)大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。

四、課件展示小螞蟻制作的物品，同時對幼兒作品的肯定。

五、課件展示小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎？

組織幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。（切、掰、摔、壓、踢、踩）

六、對幼兒進行講衛(wèi)生的教育。（垃圾放到垃圾桶里）

本文擴展閱讀：蟻科通稱螞蟻，節(jié)肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

小螞蟻教案小班第4篇

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

2．在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。

3．初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。

4．喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

活動準備：

課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

1．猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會是誰呢？

2．喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來？

3．想一想，說一說。師：我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢？

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，體驗“逗”趣。

1．逗引螞蟻

運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。

2．學(xué)習(xí)兒歌，進行扮演。

（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。

（2）幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。

提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動作朗誦。

（3）玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則：先請兩位螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。

三、創(chuàng)編兒歌

1．啟發(fā)幼兒想象并表達，要請螞蟻再來做客，還可以準備別的什么菜呢？

將新的米飯和菜的.名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說一說。

2．活動延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

教學(xué)反思：

上完這節(jié)小班語言研討課，我收獲頗多。從活動設(shè)計來看，目標(biāo)難易適中，程序設(shè)計新穎，符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中，我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動，讓幼兒成為活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。

在后面的集體進行角色扮演的環(huán)節(jié)中，雖然沒有任何頭飾或手偶，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中，但由于情緒過于興奮，他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則，一味地忙著來回搬運“米飯”，只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之后，能采取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專注于游戲的同時能做到遵守游戲規(guī)則，相信后兩次的游戲水平會上升到一個新的高度！

本文擴展閱讀：螞蟻是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。

小螞蟻教案小班第5篇

小班語言：逗螞蟻

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

活動準備

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。

2、表演用的'道具：

（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動過程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？

（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。

5、引導(dǎo)幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。

（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結(jié)束表演。

小螞蟻教案小班第6篇

一、活動目標(biāo)：

1、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

2、進一步培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

二、活動準備：

背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻樹葉小船一條大青蟲四個小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配樂故事磁帶。

活動過程：

（一）出示“螞蟻”，引出主題。

1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

2、今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。

（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師有表情的講述故事。

講述故事后提問：1）故事的名字叫什么？2）故事里有誰和誰？

2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

講述過程中提問：

1）小河的對岸住著誰？2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻坐的樹葉小船怎么了？3）野地里有

什么？它是什么樣子的？4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的.？5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？8）這個故事告訴了我們一個什么道理？

4、師生共同討論。

1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？3）當(dāng)你遇到困難的時候，他（她）是怎么辦的？4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個別幼兒表演）5）你們得到別人幫助高不高興？6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？

5、教師小結(jié)：

只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。

（三）邊聽故事錄音邊表演

1、教師介紹。

1）這個故事好聽嗎？你們想不想表演這個故事？2）我來當(dāng)蒲公英媽媽，請一個小朋友當(dāng)大青蟲，請其他小朋友當(dāng)一群可愛的小螞蟻。3）每個小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動作表演出來，看誰演得最好！最后每個小螞蟻只拿一把小傘飛走。

2、幼兒進行表演，初步體驗故事中人物的情感。

四、活動延伸：

在日常生活中進行隨機教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表揚。并在班級開展“人人爭做小雷鋒”的活動，激勵幼兒主動關(guān)心幫助他人和集體。

附故事：蒲公英媽媽和小螞蟻

在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩，一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去，他們好不容易才爬上了岸。

野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽?！逼压寢屝Μ摤摰卣f，“我會想辦法送你們回家的?！彼鼈冊谄压⒌娜~子下高興地生活著。

一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘?！毙∥浵亗兗泵ε懒松先?。這時一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了它們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。

小螞蟻教案小班第7篇

［活動目標(biāo)］

１、區(qū)分紅黃兩種顏色，并進行分類。

２、能夠兩人抬球向前走。

３、萌發(fā)喜愛小螞蟻的情感，體驗與伙伴合作勞動的快樂。

［活動準備］

螞蟻媽媽的頭飾一個、小螞蟻頭飾人一個、紅黃兩種顏色的皮球（與幼兒人數(shù)相等），用大紙盒做成的紅黃兩種顏色的洞口。

［活動過程］

一、找豆

１、教師帶著螞蟻頭飾以螞蟻媽媽的身份出現(xiàn)

“寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到外面去找豆吃好嗎？”（好）

２、“我們一起唱著歌去吧！”

配課老師彈琴，教師引導(dǎo)幼兒便唱歌邊表演，兩到三遍。唱完一遍時，教師可以說：“我們到這邊來看看有沒有豆?！?/p>

二、搬豆

１、“寶寶們，你們看前面有很多豆！”“你們高興嗎？”（高興）

“你們想不想把這些豆運回洞里去？”（想）

“可是這些豆非常大，我們一個人拿不動。這可怎么辦？快想想辦法吧！”（抬著一起走）

２、師講解游戲規(guī)則

請你去找一個好朋友，兩個人拉手走到豆跟前，然后抬起豆，抬到洞口來。

“兩個人拉手站好了。好朋友一對一對排好，我們要有秩序的運豆，要不然會堵死洞口的?！?/p>

３、教師引導(dǎo)幼兒游戲

運完豆的“螞蟻”給其他“小螞蟻”加油。

三、分豆。

１、“寶寶們，你們看，我們運回的這些豆有什么顏色的.？”（紅色的，黃色的）

２、“你們能不能幫媽媽把紅豆和黃豆分別放進兩個洞里，這樣還方便儲藏？”（能）

３、引導(dǎo)幼兒把紅豆和黃豆分別放進紅黃顏色的洞里。

“請你去找你的好朋友一起放豆吧！”

四、教師小結(jié)

“寶寶們，紅豆和黃豆的味道好極了，你們想吃嗎？”（想吃）

“請你去洗洗手，媽媽一會兒，就給你們煮好了！”

小螞蟻教案小班第8篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看看、找找、講講等游戲活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)說方位詞，并初步嘗試按大小分類。

2、幼兒能愉快參加活動，大膽的'講述。

教學(xué)準備：

小螞蟻頭飾；大小的餅干若干；大小籃子各一只；音樂磁帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動，做準備動作。

教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演螞蟻寶寶。

螞蟻媽媽：今天天氣真好，媽媽要帶寶寶們?nèi)グ狳c糧食。我們先活動活動，待會兒搬食物才有勁。引導(dǎo)幼兒跟兒歌做動作。

二、游戲：找餅干

1、餅干要和我們躲貓貓，請你去看看、找找它們躲在了哪里？告訴我，你在哪里找到了餅干。

2、幼兒四散尋找，老師個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說方位詞，3、和餅干一起跳舞（律動）

4、找到好吃的餅干，心里真高興，我們來跳個舞吧。

三、游戲：送餅干

數(shù)數(shù)你找到幾塊餅干？它們一樣嗎？那里不一樣？你找到的是什么餅干？（區(qū)別大小）

1、認識大小標(biāo)記。

媽媽給你們準備了兩個籃子，籃子上還有標(biāo)記呢。（初步接觸大小標(biāo)記）

2、按餅干的大小分類。

幼兒送餅干，老師個別指導(dǎo)。

3、看看餅干寶寶找對家了沒有。（大家一起驗證）

4、體驗成功的喜悅。

寶寶們把餅干都送到家了，我們一起吃餅干慶祝一下吧！

小螞蟻教案小班8篇這篇文章共20133字。

小螞蟻課件篇5

小班體育教案《小螞蟻爬》含反思適用于小班的體育主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂，練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣，快來看看幼兒園小班體育《小螞蟻爬》含反思教案吧。

【設(shè)計意圖】

小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長都不允許孩子盡情地爬。一次，在進行《秋葉飄》這個主題活動時，我?guī)е⒆觽冊谛淞掷飹淙~。一隊運食的小螞蟻引起了幾個孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求，而機械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)臵了一個螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境，讓幼兒臵身于游戲情境之中，在一系列游戲場景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬，以此來滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力。

【活動目標(biāo)】

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

3．提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

4．鍛煉幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。

【活動準備】

1、小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個，體操墊，背景音樂。

2．幼兒已儲備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗。

【目標(biāo)分析】

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。

(小班體育活動的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、好動、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點和需求是制定幼兒園體育活動目標(biāo)的重要依據(jù)。)

2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。

（對體育活動的興趣是幼兒積極參加體育活動和自覺進行體育活動的動力。)

【活動過程】

1．熱身活動。(時間：2分鐘運動量：較大)

(教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。)

師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動活動吧!(音樂起，幼兒隨教師做熱身運動：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)

2．練習(xí)各種不同方式的爬。(6分鐘)

(1)自由爬(時間：1分鐘運動量：小)

師：寶寶們，讓我們?nèi)ド⒉桨?

(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。)

（兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)

(2)有序爬(時間：2分鐘運動量：中)

師：寶寶們，前面有一座小橋，讓我們爬過去吧(鼓勵幼兒一個接著一個有序地爬過體操墊連接而成的小橋。)

(3)尋聲爬。(時間：2分鐘運動量：中)師：讓去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼，傾聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)

3．游戲：巧避大熊。(時間：3分鐘運動量：較大)

(1)嘗試倒退爬

(“獅王進行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)

師：寶寶們快聽，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導(dǎo)幼兒向前爬)哎呀是一只找食物吃的大熊，快向后退。

(引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬，聽聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有?引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)

(2)鞏固倒退爬師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們再試試吧。

4．游戲：螞蟻背豆。(時間：4分鐘運動量：大)

(1)找“糧食”師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準備過冬吧!(引導(dǎo)幼兒尋找場地用沙包制成的小糧袋。

(2)運“糧食”請幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標(biāo)記運回相應(yīng)的糧倉。(師幼共同檢查游戲結(jié)果。)師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來?(啟發(fā)幼兒爬的時候背部要保持平穩(wěn)。)

(3)搬“大豆”

a．螞蟻媽媽：糧食不夠怎么辦?引導(dǎo)幼兒在場地的中央發(fā)現(xiàn)“大豆”?！按蠖埂庇蓤蠹埡团菽迟N而成，體積較大。)

b．鼓勵幼兒一起合作把“大豆”“嗨喲、嗨喲”抬回家。

c．放松練習(xí)，結(jié)束活動。(時間：2分鐘運動量：小)

小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動。(鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。)

【教學(xué)反思】

1．趣味性。幼兒喜歡小螞蟻，扮演聰明可愛的小螞蟻會讓他們覺得很有趣。過“小橋”、“尋聲爬”、“巧避大熊”等，整個活動以游戲的方式貫穿始終，孩子們和“媽媽”(教師)一起游戲玩耍。自然輕松而富有親情的游戲氛圍讓孩子們感受到集體活動的無窮樂趣。

2．層次性。依據(jù)循序漸進的原則，自由爬→一個接著一個爬→嘗試倒退爬→背著物體爬等一系列游戲活動，不斷提高練習(xí)的要求，逐步發(fā)展孩子們動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3．綜合性。由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的”，各領(lǐng)域的目標(biāo)實質(zhì)上是統(tǒng)一的，差別僅僅是側(cè)重點不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合又是最可行的?；谶@樣的觀念，活動設(shè)計時我有機地整合了科學(xué)、社會等領(lǐng)域的相關(guān)知識，力求做到教育的各要素間的多樣化，注意多層次的整合。

本文擴展閱讀：螞蟻(ant)是一種昆蟲，節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。最近還發(fā)現(xiàn)了無性繁殖的螞蟻新物種。

太陽系課件篇1

每天，我們都可以看到太陽東起西落，在很久很久以前，古人看到這種現(xiàn)象，就認為太陽在繞這地球做圓周運動。埃及天文學(xué)家托勒密認為地球是宇宙的中心，其他的天體都在圍繞地球旋轉(zhuǎn)，這就是“地心說”。這種學(xué)說在西方一直持續(xù)了一千多年。

開普勒：德國天文學(xué)家，以數(shù)學(xué)的和諧性探索宇宙，在天文學(xué)方面做出了巨大的貢獻

伽利略：發(fā)明天文望遠鏡，發(fā)現(xiàn)支持“日心說”的新的天文現(xiàn)象。

這些為“日心說”的發(fā)展作出貢獻的科學(xué)家，他們的名字流芳百世。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來為人類做出貢獻，那你的名字也將流芳百世。

太陽系是由太陽和圍繞它轉(zhuǎn)的一群天體組成。如果把太陽系比作一個大家庭的話，太陽就是一家之主。太陽系除了太陽這個主人，還有其它一些主要成員，而我們生活的地球正是浩瀚的太陽系里的一顆普通的行星，它還有7個兄弟呢!我們按照與太陽的距離從近到遠來看一下，有哪些行星?

人類的家園“地球”已經(jīng)是一個46億歲的老壽星了，她起源于原始太陽星云。在地球引力的作用下，大量氣體聚集在地球周圍，形成包層，這就是地球大氣層。地球就像一只陀螺，沿著自轉(zhuǎn)軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)著。

太陽系實在太龐大了，我們試著做個簡單的計算吧 !

假如我們要去旅行，可選擇三種工具：

太陽系課件篇2

教學(xué)背景分析：

由于《太陽系》這一課知識點較密集，所以我根據(jù)六年級學(xué)生已具有一定的計算機操作水平的現(xiàn)狀。這一課的教學(xué)沒有像以往那樣在科學(xué)教室中完成，而是讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)教室中進行學(xué)習(xí)。因為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，可以構(gòu)建“主動、探究、合作”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多樣性、豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、人機互動等多種形式，真正為學(xué)生提供了立體式的多項交流機會，形成了“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)~~學(xué)生的個體學(xué)習(xí)~~學(xué)生的群體合作學(xué)習(xí)”三要素的優(yōu)化動態(tài)組合，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營造自主探究的寬松環(huán)境。

我將教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景~~確定研究重點~~自主學(xué)習(xí)交流匯報~~知識延伸。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多地了解太陽系的其它有關(guān)知識。

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息的能力。

3、情感目標(biāo)：形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。

教學(xué)重點

本課的教學(xué)難點是根據(jù)太陽系中八大行星運行情況及有關(guān)數(shù)據(jù)，能分析推理出一些基本的運行規(guī)律。

教學(xué)難點

八大行星的名稱和排列順序及運行規(guī)律。

教學(xué)準備

網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過程設(shè)計

一、情景導(dǎo)入

教師談話：同學(xué)們，老師給你們帶來一段非常好看的錄像片，你們想不想看？（播放一段楊利偉在太空拍攝到的地球）。你們看到了什么？欣賞完我們美麗的家~地球，你是否也想到太空去看一看呢？

二、自主探究

1.初步探究

教師談話：這節(jié)課，就讓我們借助先進的計算機網(wǎng)絡(luò)，“親臨”太陽系參觀游覽。同學(xué)們，你們看誰來迎接我們了？（電腦上出現(xiàn)在各自軌道上運行的八大行星）。那就請同學(xué)們仔細地觀察，看你都能發(fā)現(xiàn)些什么？（學(xué)生觀察后發(fā)言）

學(xué)生活動：同學(xué)們爭先恐后地說出了自己所觀察到的現(xiàn)象。

[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

2.自主質(zhì)疑

教師提問：同學(xué)們觀察得非常仔細，說得也很好。這節(jié)課呢，就讓我們重點認識、了解八大行星。除了我們觀察到的這些以外，關(guān)于八大行星你們還想了解些什么呢？

學(xué)生活動：（發(fā)言）

（讓同學(xué)們暢談自己的想法，使他們的想法相互滲透。）

3.深入探究

教師提問：同學(xué)們提出的問題可真不少，不過我們不可能在一節(jié)課內(nèi)全部解決，這怎么辦呢？那就請同學(xué)們按照自己的意愿任意選擇一到兩個進行重點了解。

（網(wǎng)上學(xué)習(xí)的具體要求：首先請同學(xué)們在網(wǎng)上瀏覽自己想要了解的那顆行星，然后再把自己感興趣的內(nèi)容保存在自己的文件夾里，最后再把文件夾里的資料進行整理并制作成電子文稿再向同學(xué)們交流。）

教師提出要求：現(xiàn)在就請同學(xué)們迅速地登陸科普網(wǎng)站找到你所要了解的那顆行星。（學(xué)生們紛紛上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，教師巡視并且進行個別指導(dǎo)。）

三、交流匯報

教師談話：讓我們先瀏覽到這吧，同學(xué)們?yōu)g覽得可真投入！現(xiàn)在就請把你瀏覽到的信息介紹給你的同伴、好朋友，你們看怎么樣？你可以招呼他過來，也可以自己走過去相互介紹，開始吧！（同學(xué)們討論得可真熱烈）誰愿意將你的收獲說給我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽呢？（學(xué)生邊展示自己制作的電子文稿，邊介紹自己了解的那顆行星的情況。）

學(xué)生活動：（同學(xué)們就這樣各自把自己研究的行星向全班同學(xué)作了介紹。）

[設(shè)計意圖：給學(xué)生留足自主活動的時間，促進學(xué)生自主探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動的空間，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，使他們在參與學(xué)習(xí)活動中親身感受到成功的愉悅。]

四、匯報總結(jié)

通過同學(xué)們的介紹，我們了解了一年等于兩天的水星，太陽從西邊升起的金星，人類家園的地球，太空中的小地球火星，行星中的老大哥木星，戴著“項鏈”的土星，躺著打滾的天王星，用筆尖計算出來的海王星，最小最遠最冷最神秘的冥王星。

五、知識的延伸

1、教師談話：一節(jié)課短短的四十分鐘，我們獲取的知識畢竟是十分有限的，每一位同學(xué)的頭腦中都還有許許多多的為什么沒有得到解答。不過沒有關(guān)系，老師向同學(xué)們推薦兩個關(guān)于天文知識比較豐富的.網(wǎng)站：一是科普網(wǎng)站，二是天文臺網(wǎng)站，點擊它們，你一定會有更多的收獲。

2、作業(yè)布置：

3、制作太陽系模型

課后小結(jié)

本課是在學(xué)生們了解了太陽系的組成，并詳細研究了流星、彗星、衛(wèi)星的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)八大行星知識的。本課的知識密集，且由于認識對象是宏觀遙遠的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生親自感知是非常困難的。若教學(xué)中以教師講授為主，學(xué)生參與少，效果自然不夠理想。因此，這節(jié)課我安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。當(dāng)電腦屏慕上展現(xiàn)出整個太陽系運行的三維動畫，形象逼真地把太陽系的外觀和運行狀況展示給學(xué)生時，使學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺。然后讓學(xué)生認真仔細的觀察動畫，并相互交流，盡可能多地發(fā)現(xiàn)太陽系中有關(guān)特點，以對太陽系的基本情況有一個初步的了解。然后引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問進入網(wǎng)絡(luò)天地進行自主學(xué)習(xí)，最后學(xué)生下載、存儲、編輯、制作而成電子文稿，進行交流匯報。

通過計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一課，計算機真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識的工具，每一位學(xué)生可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，通過自己動手操作而打破課內(nèi)外、時間、空間的限制，廣泛收集信息、處理信息。這樣以來，學(xué)生不僅可以了解太陽系的相關(guān)知識，而且還懂得如何去獲取信息，傳輸信息和應(yīng)用信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

當(dāng)然，有關(guān)太陽系中的其他天體是學(xué)生平時難以直接觀察到的，用直接觀察的方法來完成對太陽系的認識不再是有效的途徑。利用一些資料來幫助學(xué)生認識太陽系，讓學(xué)生在活動中建立太陽系的模型將是更有效的策略。

讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型是本課的重要活動。學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。這一活動，不僅會加深太陽和太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。

太陽系課件篇3

師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰先來說說？大家注意聽，看他說的對不對，你有沒有補充。

師：（指模型）離太陽比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽較遠的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？

生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：。。。。。。

師：老師也搜集到了這些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)）那個小組有補充？

師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽較遠的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說的？

師：太陽的體積大約是地球的130萬倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽更大，真不愧是一家之主。太陽系大家庭的八個孩子也就是八大行星有沒有衛(wèi)星呢？

師：你們真棒！通過自己的努力知道了這么多的知識。

師：（指圖片）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽系里有太陽、八大行星和它們的衛(wèi)星，你知道這個大家庭里還有哪些成員嗎?

生：太陽系除了太陽，八大行星，衛(wèi)星還有小行星．慧星，流星體．

師：你們知道得真不少！現(xiàn)在我們再次借助錄像來欣賞龐大、壯美的太陽系。（視頻）

師：（出圖片）太陽系原來有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級為矮行星，所以現(xiàn)在的太陽系就是由太陽和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。

師：太陽系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認識了其中很少的一部分，你一定還有許多問題想知道答案，比如為什么離太陽近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽遠的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多，為什么金星跟其它行星自轉(zhuǎn)方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會拖著長長的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續(xù)關(guān)注太陽系，更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了太陽系的許多知識，今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識來做一個太陽系的模型。

（一）把地球與太陽的平均距離1．5億千米作為一個天文單位，用這個天文單位表示各大行星到太陽的平均距離，并記錄下來。

（二）用2厘米代表一個天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽的距離。

（三）以“太陽”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽”之間的“距離”為半徑，畫出各行星繞“太陽”運行的軌道圖，形成太陽系的模型圖。

（四）選擇適當(dāng)?shù)牟牧献觥靶行恰?，將它們放置在模型圖中各自的運行軌道上，做成一個太陽系模型。

三、自主設(shè)計

師：現(xiàn)在請大家根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）

總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。各小組交流從計算設(shè)計到制作模型的過程。

太陽系課件篇4

同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中有一個美麗的星系，你知道它是什么嗎?

太陽周圍除地球外，還有很多小天體，本身不會發(fā)光，靠反射太陽光才能看見它們。

它們是什么樣的呢?

以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星(包括圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星)矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)叫做太陽系。

龐大的太陽系：

太陽系由太陽和圍繞它旋轉(zhuǎn)的一群天體組成。太陽是太陽系中唯一一顆發(fā)光發(fā)熱的`恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其他成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運動。

太陽處于太陽系的中心，是太陽系的主宰。

它的質(zhì)量是太陽系所有行星質(zhì)量總和的745倍。

所以，她有足夠強大的吸引力，帶領(lǐng)它大大小小的家族成員圍著自己不停地旋轉(zhuǎn)。

你表現(xiàn)的怎么樣呀?

老師告訴你一個絕招，相信你馬上就能記住：

水浸地火燒木成土天王海王齊叫苦!!!

行星：一是行星必須是圍繞恒星運轉(zhuǎn)的天體;二是行星的質(zhì)量必須足夠大，它自身的重力必須和表面力平衡使其形狀呈圓球;三是能清理軌道周圍的其他物體。

太陽系小天體：圍繞太陽運轉(zhuǎn)但不符合行星和矮行星的物體，包括彗星。

流星是行星際空間的塵粒和固體塊(流星體)闖入地球大氣圈同大氣摩擦燃燒產(chǎn)生的光跡。流星體原是圍繞太陽運動的，在經(jīng)過地球附近時，受地球引力的作用，改變軌道，從而進入地球大氣圈。隕石是太陽系中較大的流星體闖入地球大氣后未完全燃燒盡的剩余部分，它給我們帶來豐富的太陽系天體形成演化的信息，是受人歡迎的不速之客。

如果把太陽的直徑縮小為14厘米，其他行星的直徑該是多大?

0.048厘米0.121厘米0.127厘米0.067厘米1.430厘米1.205厘米0.511厘米0.121厘米

行星離太陽半徑距離是：

5.8米10.8米15米22.8米77.8米142.9米287.10米450.4米

思考：

在我們教室里或校園里能不能建構(gòu)太陽系的模型?

太陽系課件篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡易太陽系模型。

2.意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

3.學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

教學(xué)準備

1.在教室里和操場分小組教學(xué)。

2.材料：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等。

第一課時

一、設(shè)計太陽系模型。

1.談話：根據(jù)上節(jié)課得到的有關(guān)太陽系家族成員的信息，說一說太陽系各成員之間的分布有什么特點？

2.學(xué)生匯報后組織大家在教材第43頁的空白處畫出太陽系主要成員的位置順序關(guān)系圖。

3.提問：如果我們根據(jù)已經(jīng)掌握的太陽系資料做個太陽系模型，應(yīng)做好哪些方面的準備？

4.學(xué)生分小組舉行深入討論交流。

5.學(xué)生匯報討論結(jié)果后，教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進行總結(jié)。

6.指導(dǎo)學(xué)生進行一系列的思考

（1）如果要對九大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進行處理，如何處理？（指導(dǎo)學(xué)生認識到需要按照比例來縮小。）

（2）如果要綜合利用九大行星與太陽的距離，以及九大行星的赤道數(shù)據(jù)這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，如何處理呢？（指導(dǎo)學(xué)生認識到比例要一致。）

（3）處理數(shù)據(jù)后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（如果兼顧體積和距離兩個數(shù)據(jù)是不可能在桌子上完成這個模型的建立工作，其中的原因在教材說明部分已經(jīng)有過描述，這里不再復(fù)述。）

（4）如果要建一個較為合理的模型，可以怎么做？（指導(dǎo)學(xué)生認識可以分別處理兩類數(shù)據(jù)，做不同類型的模型。）

7.指導(dǎo)學(xué)生按照大小比例計算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球為標(biāo)準，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。

8.指導(dǎo)學(xué)生按照距離比例計算各模擬行星的遠近數(shù)據(jù)。如果以水星到太陽模擬距離為0.6厘米為標(biāo)準，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。

二、制作太陽系模型。

1.講述在室內(nèi)建立太陽系模型的步驟：

（1）參照一定比例將各色橡皮泥或準備的其他材料分別加工成八顆行星。

（2）由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽公轉(zhuǎn)，且行星軌道基本在同一平面內(nèi)，所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片，調(diào)整各行星軌道之間的距離。

（3）參照行星距離太陽的遠近把行星安置在各自的運行軌道上。

2.學(xué)生以小組為單位分別開始制作太陽系模型，教師深入各小組舉行指導(dǎo)。

3.制作好模型后教師組織同學(xué)分別交流自制的太陽系模型，并對同學(xué)勤于動腦、善于動手的良好品質(zhì)給予充分肯定。

指導(dǎo)學(xué)生開展模擬太陽系的游戲。

1.談話：為了進一步鞏固大家對太陽系行星運轉(zhuǎn)軌道的認識，我們進行一項做模擬太陽系的游戲。

2.講解游戲方法：操場中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽。8位同學(xué)舉著象征不同行星的小球進場。在自轉(zhuǎn)的同時繞太陽轉(zhuǎn)。誰走的路線離太陽遠近的次序錯了則出局，全部走對后開始第二局。（教師在組織這項活動時不要在地上畫出軌道圓圈，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽的遠近和運行軌道，同時讓那些走錯的同學(xué)說一說自己錯在哪里。）

3.學(xué)生游戲，并在活動中熟悉行星運行軌道的認識。

指導(dǎo)學(xué)生到操場上建造模型。

1.提問：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？

2.學(xué)生思考匯報，教師小結(jié)，指出假若將太陽的直徑縮小到14厘米，再按比例縮小九大行星與太陽的距離，計算好之后會發(fā)現(xiàn)土星已經(jīng)距離太陽有143米了，一般學(xué)校的操場已無法完成這樣的建模活動，如果算上最遠的海王星更是距離太陽有451米之遙！

3.將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽，在草場上分別量出距太陽0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8

米、14.3米、28.8米和45.1米的8個點，在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學(xué)。帶領(lǐng)其他同學(xué)進行一次太空之旅，當(dāng)走到某一行星前時，不僅強調(diào)該行星距離太陽的位置關(guān)系，還可以邀請同學(xué)說一說他們自己對該行星其他特點的認識。

4.小結(jié)：說一說在建太陽系模型的過程中你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)？

太陽系課件篇6

太陽系是所在的宇宙家園，由太陽以及圍繞太陽運行的八顆行星，以及其他天體組成。本課件將詳細介紹太陽系的形成、組成、行星和天體的特征以及太空探索的成果和未來發(fā)展。

第一部分：太陽系的形成

太陽系的形成可以追溯到大約46億年前的一顆巨大的氣體和塵埃云，這個云被一次氣體爆炸或者恒星爆炸引發(fā)的沖擊波撞擊，使得云中的氣體和塵埃開始縮聚。隨著縮聚的進行，云中心形成了太陽，而圍繞太陽的旋轉(zhuǎn)盤則形成了行星。

第二部分：太陽系的組成

太陽：太陽是太陽系的中心星體，它由熾熱的氫和氦組成，并通過核聚變反應(yīng)釋放出巨大的能量和光線。太陽的直徑約為1.39百萬公里，是太陽系中最大的星體。

行星：太陽系的行星可以分成了兩類：內(nèi)行星和外行星。

- 內(nèi)行星：內(nèi)行星指的是離太陽較近的行星，包括水星、金星、地球和火星。它們主要由巖石和金屬組成，表面呈現(xiàn)出較為堅硬的地殼，且相對較小。

- 外行星：外行星指的是離太陽較遠的行星，包括木星、土星、天王星和海王星。這些行星主要由氣體和液體組成，擁有較大的質(zhì)量和體積。其中木星是太陽系中最大的行星，擁有許多衛(wèi)星，最著名的是伽利略衛(wèi)星和土衛(wèi)六。

- 小行星帶：位于火星與木星之間的小行星帶是宇宙中最大的小行星帶，包括數(shù)億顆小行星，這些小行星是太陽系形成過程中未能形成行星的殘留物。

- 陰影行星和冥王星：冥王星曾經(jīng)是太陽系的第九顆行星，但在2006年被國際天文學(xué)界取消了行星的地位，而歸類為“矮行星”。還有一些被稱為“陰影行星”的天體，例如塞德婭和莫爾，它們沒有達到正式行星的定義標(biāo)準。

衛(wèi)星：太陽系的行星還擁有許多衛(wèi)星，例如地球的月球、木星的伽利略衛(wèi)星和土衛(wèi)六、土星的土衛(wèi)六等。這些衛(wèi)星環(huán)繞行星運行，對行星的運動和環(huán)境產(chǎn)生重要影響。

第三部分：太空探索的成果和未來發(fā)展

人類自古以來就對太陽系產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過觀測和探索，已經(jīng)獲取了許多關(guān)于太陽系的寶貴信息。例如，宇航員在登月計劃中首次登陸了月球，帶回了月球巖石樣本，從中發(fā)現(xiàn)了與地球不同的化學(xué)成分。太陽系的行星探測任務(wù)也取得了重要突破，例如旅行者、開普勒和好奇號等探測器成功地探索了火星、木星和土星。

未來，太陽系的探索將繼續(xù)取得新的進展。例如，計劃在未來數(shù)十年內(nèi)進行載人登陸火星的任務(wù)，并建立火星基地，這將是人類歷史上最大的空間探險。對冥王星等小行星的探索也將增加對太陽系起源和演化的理解。

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太陽系是所在的宇宙家園，通過太陽系課件的介紹，對太陽系的形成、組成和太空探索的成就有了更加詳細的了解。希望這份課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵他們進一步探索宇宙的神秘。

太陽系課件篇7

導(dǎo)語：太陽系是所處的宇宙家園，它是由太陽和其圍繞的八大行星組成的。這個課件將詳細介紹太陽系的各個組成部分以及它們之間的關(guān)系，幫助學(xué)生們更好地理解宇宙的奧秘。

第一部分：太陽

太陽是太陽系的中心星體，它是一顆恒星。太陽巨大的質(zhì)量和強大的引力使其能夠控制著太陽系中的其他天體運動。它的直徑約為139.2萬公里，相當(dāng)于地球直徑的109倍，體積約為地球的130萬倍。太陽的外層是光球，溫度可達到6000℃，這也是平時能夠看到太陽發(fā)光的原因。太陽內(nèi)部則是由核心、輻射帶、對流層和太陽大氣等部分組成。太陽每隔約11年會發(fā)生一次太陽黑子活動，這是由于太陽內(nèi)部的磁場產(chǎn)生變化所導(dǎo)致的。太陽黑子活動會引起亮度的變化以及太陽風(fēng)的增強。

第二部分：行星

太陽系中的行星分為內(nèi)行星和外行星兩類。

1. 內(nèi)行星

內(nèi)行星包括水金木火和土星，也就是地球和它的鄰近行星。它們都位于太陽系的內(nèi)側(cè)，因此也被稱為內(nèi)行星。水金火土這四顆行星與太陽的距離變化較小，它們繞太陽運行的軌道也較為接近。地球是居住的星球，距離太陽約1.5億公里。水金火土的特點也各不相同：水星是太陽系中最小的行星，同時也是最接近太陽的行星；金星是太陽系中最亮的行星，它的大氣層含有大量的二氧化碳；火星是太陽系中最容易與地球比較的行星，它的表面有著像地球一樣的山脈和峽谷；土星是太陽系中最大的內(nèi)行星，有著美麗的光環(huán)。

2. 外行星

外行星包括木星、土星、天王星和海王星，它們距離太陽較遠，被稱為外行星。外行星通常更大、質(zhì)量更大。其中最大的行星是木星，其直徑約為13萬公里，是太陽系中體積最大的行星，它擁有強大的磁場和多顆衛(wèi)星。土星則以它的美麗光環(huán)而聞名于世。天王星和海王星則以它們的光譜特性以及冰川特征而引起了科學(xué)家的濃厚興趣。

第三部分：其他天體

在太陽系中，除了行星，還存在其他的天體，如：小行星、彗星和衛(wèi)星。

1. 小行星

小行星是太陽系中的一類矮行星，它們沒有固定的軌道，通常是圍繞太陽飛行。小行星帶是太陽系的一部分，它是一圈圍繞太陽的小行星的集合體，數(shù)量眾多。小行星有時也會與地球有很近的距離，這就是所說的近地小行星。

2. 彗星

彗星是太陽系中的另一類天體，它由冰、巖石和塵埃組成，有時也被稱為“冰塵球”。彗星有著長長的尾巴，這是因為當(dāng)彗星靠近太陽時，太陽的光輻射會將彗星表面的冰融化成氣體，同時帶著塵埃和巖石一起形成彗星的尾巴。

3. 衛(wèi)星

衛(wèi)星是圍繞行星或其他天體運行的天體。在太陽系中，有許多行星有自己的衛(wèi)星。例如，地球只有一個衛(wèi)星，那就是月球。而木星則有許多顆衛(wèi)星，其中最著名的就是伽利略衛(wèi)星。

太陽系是所處的宇宙的一部分，它由太陽、行星、小行星、彗星和衛(wèi)星組成。通過這個課件，希望能夠更深入地了解太陽系的各個組成部分和它們之間的關(guān)系，進一步挖掘宇宙的奧秘，激發(fā)對宇宙的無限探索和好奇心。

太陽系課件篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用自己的話正確描述太陽系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽系的概念。

2．能感受八大行星與太陽之間距離的遙遠，進而感知太陽系的龐大。

3．能通過閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。

4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習(xí)感受。

1．通過觀看錄像導(dǎo)入新課，初步感知太陽系。

師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過查閱資料對太陽系有了一些了解，今天咱們就一起來探索太陽系的奧秘（指幻燈片）。先來看一段錄像，看完以后說說你知道了什么。比如：太陽系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運動的呢？一起看。

2．通過交流，初步理解太陽系。

師：你們看得特別認真，知道了許多太陽系的秘密。

（指圖）太陽系里有太陽和八大行星，八大行星按照距離太陽從近到遠的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。

八大行星按順序排列在太陽的周圍，它們距離太陽到底有多遠呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽的平均距離，你能試著讀讀嗎？

師：只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽到底有多遠，下面我們來個觀日旅行，親自感受一下。（出示表格）

老師想問問你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號”送上太空的嗎？（火箭）對，是長征二號F運載火箭。它的速度是每小時27000千米，相當(dāng)于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國商城。真是太快了！現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進行觀日旅行，需要多長時間呢？（出示幻燈片）可以通過這樣的計算（出示幻燈片）路程除以速度等于時間，從地球到太陽大約需要5556小時，這么多小時是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？

師：從地球到太陽需要5556小時，一小時是多少秒?。浚?600秒）從地球到太陽得有多少個咱們學(xué)校到北國商城那么遠呀！

師：從火星到太陽和從海王星到太陽地時間也可以通過這樣的計算（出示幻燈片）從火星到太陽需要352天，從海王星到太陽需要，你又有什么想說的？

師：行星到太陽的距離真是太漫長、太遙遠了，然而這只是行星到太陽的直線距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽運動，使得太陽系是一個圓盤形，多么龐大的太陽系呀！!現(xiàn)在靜下心來，試著閉上眼睛想像一下太陽系是什么樣的!

（幫助想像）：太陽系的中心是巨大的太陽，八大行星按順序排列在太陽的周圍，離太陽最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽最遠的海王星，行星到太陽的距離特別遙遠，如果從海王星乘坐長征二號F運載火箭到太陽得需要19年，而且八大行星一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。

3．借助模型，初步建立太陽系的概念。

師：好，睜開眼睛吧。老師制作了一個太陽系的瞬間模型，（出示模型）來看看跟你想象的是不是一樣？

師：（指太陽）太陽是太陽系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其它成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運動。

（指八大行星）八大行星離按順序排列在太陽周圍，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽最遠的是海王星，它們在自轉(zhuǎn)的同時沿著各自的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)。

（指模型）太陽系就是這樣一個運動著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無窮的奧秘。

師：老師知道在查閱資料的過程中，你們有很多感興趣的問題，概括起來主要有這樣幾個方面，（出示幻燈片，教師讀）

（1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?

（2）八大行星的體積有多大？

（3）八大行星有沒有衛(wèi)星?

（4）八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的?

師：為了幫助你們研究，老師給你們準備了一張表格，

我們小組想研究的問題：___________________________________

__________________________________________________________。

討論：八大行星的特征跟它在太陽周圍的排列順序有什么關(guān)系？

__________________________________________________________

__________________________________________________________。

師：（指表格）我們該怎么研究，怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過小組討論確定想研究的問題，然后找出需要的內(nèi)容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫出來，并且用簡單的.文字記錄在表格里，明白了嗎？

師：現(xiàn)在就從這些問題里面（指圖）選擇一個或者兩個你們感興趣的進行研究，開始吧。

太陽系課件篇9

在宇宙的無盡遼闊中，我們的太陽系是一個小小的存在，卻承載著我們整個地球人類的生命起源和發(fā)展。本篇文章將以課件的形式詳細介紹太陽系的組成、特點以及其中的行星和衛(wèi)星。

第一頁：太陽

太陽是太陽系的中心，它是一個巨大、耀眼的恒星。太陽由熾熱的氣體組成，通過核聚變反應(yīng)不斷釋放出巨大的能量和光輻射。它的質(zhì)量約占整個太陽系總質(zhì)量的99.86%，故被視為太陽系的“重心”。

第二頁：行星

太陽系中有八個行星，按照離太陽的距離由近及遠分別為：水金星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。這些行星按照不同的特點可以分為巖石行星和氣體巨大行星。巖石行星包括水金星、金星、地球和火星，它們主要由固態(tài)物質(zhì)組成；氣體巨大行星包括木星、土星、天王星和海王星，它們主要是由氣體和流體組成的。

第三頁：衛(wèi)星

除了行星，太陽系中還存在許多衛(wèi)星。其中最著名的是地球的月球，它是地球的衛(wèi)星，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。其他行星也有自己的衛(wèi)星，像木星有四顆伽利略衛(wèi)星，土星有土衛(wèi)六等等。這些衛(wèi)星形狀各異，有的是固態(tài)，有的是氣體和流體的混合體。它們有不同的質(zhì)量和自轉(zhuǎn)速度，以及獨特的表面特征。

第四頁：小行星和彗星

太陽系中還存在許多小行星和彗星。小行星是太陽系內(nèi)的一種天體，它們主要分布在太陽和行星之間的區(qū)域，稱之為小行星帶。小行星的體積比行星小很多，它們的數(shù)量眾多，具有多種形態(tài)。另外，彗星也是一種小天體，它們由冰和巖石組成，具有明亮的“尾巴”。

第五頁：太陽系起源和演化

太陽系的起源和演化是一個令人著迷的科學(xué)問題。據(jù)目前的研究，太陽系的形成可能源于一顆巨大的氣體云，在強烈的引力作用下逐漸形成了太陽和行星。盡管我們已經(jīng)取得了很多關(guān)于太陽系起源和演化的研究成果，但仍有很多未解之謎等待我們?nèi)ソ忾_。

第六頁：太陽系的未來

太陽系的未來仍然充滿了許多未知。根據(jù)科學(xué)家的預(yù)測，太陽會在幾十億年后耗盡能量，變成一個致命的白矮星。而地球和其他行星也將受到巨大的影響。這個過程可能會引發(fā)許多有趣的事件，比如行星軌道的變動、天體碰撞等等。

太陽系是人類的搖籃，它的組成和特點令人驚嘆。太陽的能量和光輻射支撐著地球生命的存在；行星和衛(wèi)星在各自的軌道上旋轉(zhuǎn)；小行星和彗星穿梭于太陽和行星之間；太陽系的起源和演化仍然充滿神秘。通過這個課件的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解太陽系的神奇之處，也讓我們對宇宙和天體物理學(xué)產(chǎn)生更多的好奇和研究興趣。

太陽系課件篇10

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒初步了解天空中有關(guān)星星的基本知識，知道太陽系里的家庭成員，培養(yǎng)幼兒對大自然科學(xué)的興趣

2.讓幼兒在快樂和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長。

活動過程：

一、猜謎語

許多燈籠，掛在空中。晚上眨眼睛，閃閃放光明。

二、請星系寶貝們作自我介紹

1、我是水星，住在第一條軌道，離太陽媽媽最近。

2、我是金星，住在第二條軌道，我最愛干凈。

3、我是地球，住在第三條軌道，我最精彩。

4、我是火星，住在第四條軌道，和地球關(guān)系最好。

5、我是木星，住在第五條軌道，我個子最大。

6、我是土星，住在第六條軌道，我最漂亮

7、我是天王星，住在第七條軌道，我最乖

8、我是海王星，住在第八條軌道

9、我死冥王星，住在第九條軌道，離太陽媽媽最遠。但是我們最勇敢，和海王星一起說。

三、教師問學(xué)生答：

1、地球地球在哪里？你的鄰居都是誰？

2、木星木星在哪里？你的鄰居都是誰？

3、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰？

4、淺黃色的是什么星？（金星）

5、血紅色的是什么星？（火星）

6、蔚藍色的什么星？（地球）

7、重量較輕的是什么星？（土星）

8、個子最大的是什么星？（木星）

9、最近最小的是什么星？（水星）

10、最遠的還有什么星？（冥王星）

四、教師小結(jié)：

小朋友，你們的理想是什么？好多小朋友多說想當(dāng)一名宇航員，你最想到哪顆星球上看以看呢？為什么？

太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_發(fā)，老師希望你們認真地學(xué)習(xí)，長大后做一名真正地宇航員，到太空探索更多的秘密。

太陽系課件篇11

活動目標(biāo)：

1、認識太陽系的八大行星名稱，學(xué)習(xí)八大行星的排列位置。

2、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

1、地球圖片，八大行星的嵌板、太陽系圖片；各星球字卡及圖片

2、黑板上布置好星空背景圖、太陽系軌道圖

3、太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。

4、家長和孩子共同查閱太陽系資料的前經(jīng)驗。

活動過程：

一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。

二、在線上活動：談話---我生活的地球

三、蒙氏工作內(nèi)容---認識太陽系、八大行星

1、觀看地球的照片美麗的地球。

（1）出示地球圖片，這是什么？地球上有什么？我們應(yīng)該怎么做？地球的家在哪里？師：對了，我們要保護它、珍愛它，因為我們只有一個地球。地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有八個兄弟姐妹。哪八個呢？

（2）師：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。

2、認識太陽系及排列順序。

（1）看太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。師：太陽系有哪幾個兄弟姐妹？他們有什么特點？分別在什么位置？

（2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應(yīng)的圖片和字卡，指出它們的所在位置。

太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動，是地球的生命之源。

水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。

金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。

地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。

火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。

木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。

土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。

天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。

海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？

3、出示八大行星的嵌板四個，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習(xí)八大行星的位置。

師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看八大行星的位置，把字卡放在相應(yīng)的位置，比一比哪組最快？

4、整理教具，放回教具柜。

活動反思：

活動應(yīng)當(dāng)來源于生活，還原于生活，貼近幼兒的生活。做到教師少動，幼兒多動；教師引導(dǎo)，幼兒實踐；這是活動的目的。在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)幼兒搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。在探究中學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)分工意識。這樣的教學(xué)過程不僅是一個認知過程，也成為幼兒學(xué)習(xí)交往和合作的過程。

太陽系課件篇12

教學(xué)目的：

通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力運用分析綜合的方法認識太陽系的構(gòu)成；通過對九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽系的情況。

通過對太陽系的認識，使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。

教學(xué)重、難點：

知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。

使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。

學(xué)生準備：關(guān)于恒星、九大行星及其衛(wèi)星、彗星和流星的資料。

提問：

地球在宇宙中怎樣運動？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

月球在宇宙中怎樣運動？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，我們會看到什么現(xiàn)象？

太陽、地球、月球是怎樣相互運動的？它們的相互運動會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？

談話：太陽與地球、月球有什么不同？（主要是太陽能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）

（1）講解：

像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動的星叫做行星。（板書“行星”）

像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動的星叫做衛(wèi)星。（板書“衛(wèi)星”）

談話：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的一顆行星，你們知道在太陽周圍還有其他的行星嗎？（學(xué)生查閱資料后回答）

出示九大行星的圖片。

觀察：

這是一張圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星圖。說一說，你從圖中都看到了什么？

在太陽周圍，圍繞太陽轉(zhuǎn)動的有哪些行星？（九顆大行星和無數(shù)小行星。）按順序說出九顆大行星的名稱。

在九顆大行星中，哪顆離太陽最近？（水星）哪顆離太陽最遠？（冥王星）地球在什么位置？

從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較??？

教師小結(jié)：

水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星；此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向自西向東公轉(zhuǎn)著。

在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的數(shù)目不同，例如火星有2個衛(wèi)星，土星有10個衛(wèi)星，木星有13個衛(wèi)星。

⑤指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)九大行星及其衛(wèi)星的一些情況。

講述：圍繞太陽轉(zhuǎn)動的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）

觀察：彗星的形狀有什么特點？它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點？

請學(xué)生講解：彗星是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長，繞太陽一周要很長時間。

談話：有時，在夜空中看到一顆星一掠而過，很快就消失了。這是什么星？（流星）

讓學(xué)生查找資料后講解流星體：在太陽周圍廣闊的空間中存在著很多比較小的天體。

讓學(xué)生查找資料后講解流星的形成：流星體不斷運動著，當(dāng)它們接近地球的時候，受到地球強大的吸引力，就會掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時，由于它們的速度很快，與大氣磨擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時燃燒完了，在瞬息時間內(nèi)就看不見了；只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻之后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石。

指導(dǎo)學(xué)生認識太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等共同組成的一個相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。

提問：

（1）太陽系是由哪些天體組成的？

（2）按順序說出九大行星的名字。

螞蟻課件范本

每一位老師在上課前都需要準備好教案和課件?，F(xiàn)在是老師們開始編寫教案和制作課件的時候了。教案可以應(yīng)用于不同學(xué)科和不同層次的教學(xué)，并幫助實施素質(zhì)教育。如果您需要特定的教案內(nèi)容，編輯將為您定制一篇名為“螞蟻課件”的文章。這些資料將作為參考和使用的工具，希望對您有所幫助！

螞蟻課件篇1

教學(xué)內(nèi)容：

《尋訪螞蟻》一課屬大象版小學(xué)三年級上冊第四單元《有趣的動物》的第一課，本單元屬于探究過程能力訓(xùn)練單元。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念：認識了解螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。

（2）過程與方法：課前尋訪螞蟻；利用已初步形成的螞蟻外部表象做螞蟻；運用觀察的方法，了解螞蟻的`形為習(xí)性。

（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究螞蟻的興趣；體會借助工具進行觀察的重要性；培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護動物生活環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點：認識螞蟻的形態(tài)和行為特征。

課前準備：

課前進行“請”螞蟻來做客的尋訪活動。昆蟲盒、牙簽、橡皮泥、水果糖、米飯、樹葉等；課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師生談話，暢談捉螞蟻的過程。

同學(xué)們，你們的把“小客人”螞蟻請來了嗎？能講一講你請小螞蟻的過程？

學(xué)生敘述捉螞蟻的過程

2、課件出示：螞蟻錄相，增強學(xué)生對螞蟻的好奇心。

3、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

螞蟻可愛嗎？你了解嗎？想了解哪些關(guān)于螞蟻的知識呢？

學(xué)生提問，引出新課：尋訪螞蟻

二、自主觀察，認識螞蟻

1、自主觀察，認識什么是真正的螞蟻

要想真正了解螞蟻，我們就先得去看看螞蟻長什么模樣？提醒學(xué)生在進行觀察時要多借助工具。

學(xué)生分組觀察螞蟻的形態(tài)

學(xué)生匯報交流，師生小結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長著一對觸角，胸部長著三對足。

2、猜一猜：螞蟻吃什么？

學(xué)生猜測

做實驗驗證猜測

師生交流

3、認識螞蟻其它的形為特征

課件出示：螞蟻用觸角傳遞信息、搬比自己大很多的東西等。

三、動手操作，制作螞蟻

學(xué)生動手用橡皮泥做一只做螞蟻，強調(diào)學(xué)生注意安全。

師生評比，糾正學(xué)生做得不對的地方，鞏固所學(xué)的知識，深化對螞蟻的認識。

四、課堂自評，知識拓展

1、其它問題存入問題銀行。

2、師生小結(jié)課堂：這節(jié)課有趣嗎？你覺得自已表現(xiàn)怎么樣？你有哪些收獲了？

螞蟻課件篇2

讓學(xué)生對習(xí)以為常的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，帶著“小螞蟻的身體到底是怎樣的”的觀察任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下，自主的觀察中，不改進觀察方法，獲得對小螞蟻的豐富的直接認識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)、表達的多元化、自主化。

1、通過觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點。

2、通過學(xué)生對螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動物的思想感情。

教學(xué)重點觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。

教具：放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫筆、毛筆、水槽、燒杯、小紅紙等。

師：課前老師請同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

師：看來同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少，也捕捉了許多小螞蟻?，F(xiàn)在教師請你用筆畫一只小螞蟻，你行嗎？

師：好，我們畫得最快的五位同學(xué)把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

（教師這一問，引起了學(xué)生的注意，我們捕捉來小螞蟻到底是怎樣的？促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察）

師：看來，小組間同學(xué)出現(xiàn)分歧了，是不是在觀察中碰到困難？

師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就在紙上打一個“☆”，比一比哪個小組的辦法多而且好。

（問題不是老師給的，是學(xué)生自己在觀察中生成的，新的問題促使學(xué)生去探究）

師：比他們得到還要多的組有嗎？沒有，那請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你可來介紹。

生：一種方法是拿食物來引誘它，不讓它亂爬。第二種方法是用毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來觀察。第三種方法是用膠水粘住螞蟻來觀察。

（教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。從實際看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的，不可限量的，這是教師意想不到的）

師：這個方法不錯，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，中要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了?，F(xiàn)在，我們每個小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節(jié)？多少腳？腳長在哪里，觀察到的結(jié)果可以圖，可以用物體或用語言等來表達。

師：誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？

生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對足，頭上還有觸角。

生：我們認為螞蟻的身體是怎樣的。他們把觀察中畫的畫貼到了黑板上。

（指點）請你們到幻燈上來擺一下。

（學(xué)生經(jīng)過探究，設(shè)計出許多觀察螞蟻的方案，教師適時提供 “自助餐式” 探究材料，各小組在嘗試中找到了比較好的觀察方法。在觀察結(jié)果的表達方式上，教師充分地尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。）

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會游泳嗎？等，你們想不想再繼續(xù)去研究？

師：現(xiàn)在請各組討論一下，然后確定一個研究課題，把課外研究的結(jié)果填在《我們的研究》報告單里。下一節(jié)我們舉行一個“螞蟻研究信息報告會”好不好？

生：在墻角邊？我經(jīng)常看見小螞蟻在墻邊的縫隙中爬出。

螞蟻課件篇3

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，知道必須動腦筋才能實現(xiàn)美好的愿望。

3．理解并積累課文中的詞語“旅行怎么辦正要風(fēng) 開心極了”以及自己喜歡的詞句。

4．從重點詞語入手引導(dǎo)學(xué)生開展心理詞匯活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及表達能力。

二．教學(xué)重難點：

理解“旅行正要開心極了”三個重點詞語的意思；讀好小螞蟻的想法、做法及語言。

四．教學(xué)過程：

(一)談話揭示新課，激發(fā)閱讀的興趣。

師：我們每個人都有心愿，有的同學(xué)的心愿是長大后當(dāng)一名畫家，畫很多漂亮的圖畫，有的同學(xué)是想在這次考試中考到一百分，老師想知道同學(xué)們有什么心愿呢？（學(xué)生說）

2．師：聽見你們說的這樣好，有一只小動物也要來參加我們的聚會了，它是誰呢？點擊課件出示小螞蟻。有一天它看見了小鳥在空中飛來飛去，它又有了一個心愿，是什么心愿呢？讓我們走進今天的課文《會飛的螞蟻》。學(xué)生讀課題。

1．師：請大家自由朗讀課文，遇到不認識的字請你借助拼音來讀，注意把每個字寶寶的音讀準確。（學(xué)生自由朗讀課文）

2．師：你認為自己已經(jīng)讀準確了就請你讀給小伙伴聽，讓他來幫你聽聽是否都讀對了。（前后學(xué)生對讀，糾正字音。）

3．師：小螞蟻想聽一聽大家是不是把字音讀準了。演示課件，出示詞語：小鳥旅行翅膀不能正要風(fēng)箏。學(xué)生開火車讀，齊讀。

4．小螞蟻聽大家讀得好，在向大家表示祝賀呢！出示螞蟻好卡貼在白板上。這些詞語藏到了一個個句子中，你能把句子讀通順嗎？做到不加字，不掉字，連詞成句的讀。趕快讀一讀，誰讀的好就能得到螞蟻好卡。（學(xué)生自由朗讀課文）

5．師能讀好第一段？分段指名讀，評議。

（三）理解重點詞句，有感情地朗讀課文。

第一、二段：

1．師：通過讀課文你們知道了這只小螞蟻的愿望了嗎？隨學(xué)生發(fā)言板書：飛上天旅行

2．理解“旅行”：師：你們出去旅行過嗎？小螞蟻如果能到天空旅行會看見些什么，聽見什么？（學(xué)生談自己的旅行進而展開想象螞蟻在天空旅行可能聽到或看到的景象，感受到這個愿望很好。）

3．師：看來小螞蟻有了一個很好的愿望，但是他卻想到了自己要面對的困難，你知道是什么困難嗎？學(xué)生說。演示課件出示第二段。

請把自己當(dāng)成小螞蟻來讀讀它的想法。自由練讀，指名讀。師相機評價并范讀，給讀出心中感受的同學(xué)發(fā)給好卡。

第三段：

師：是呀！沒有翅膀是不可能飛上天空的，看來小螞蟻要實現(xiàn)自己的愿望是很困難了。你通過讀課文知道后來小螞蟻實現(xiàn)了自己的愿望嗎？它是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的？指名說。師：讓我們把這一段再讀一讀吧，一邊讀一邊想象小螞蟻是怎樣飛上天空的。演示課件，出示第三段。學(xué)生讀第三段。師點擊課件，出示“正要”，誰能說一說你是怎么理解這個詞的。指名說。誰能把寫小螞蟻飛上天空的這一段演一演？

師讀，請一名學(xué)生來表演。（用動作表演來理解這一段）。讓我們來合作讀讀這一段，師讀前半句，生讀后半句。

第四段：

小螞蟻飛上了天空心情會怎樣？你從課文中哪個詞語可以看出來?生答板書“開心極了”，演示課件，比較句子:1.小螞蟻開心極了。2.小螞蟻很開心。請你讀一讀，看兩句話的意思有什么不同?你在什么時候會開心極了？學(xué)生讀句子，說不同。

小螞蟻現(xiàn)在終于可以在天空旅行了，它又是怎樣的心情，它會怎樣說這句話？讀“我飛起來了！”這一句?？凑l的朗讀讓我們感到特比開心。指名讀，評價朗讀。齊讀。

(四)角色扮演讀，進一步走進課文，積累語言。

師：老師也很喜歡這只螞蟻，因為它肯動腦筋想辦法實現(xiàn)自己的心愿，想扮演一下這只螞蟻，師戴上頭飾隨音樂范讀。

要演好螞蟻就得把小螞蟻的想法、怎么做的和他說的話都讀好。你們愿意扮演這只小螞蟻嗎？請選擇你最喜歡的段落讀一讀，練習(xí)一下，我們將在小組內(nèi)表演讀，其他同學(xué)注意聽評。發(fā)給頭飾每人帶上讀一讀，小組評議。指兩名在全班讀評議。

（五）師小結(jié)：同學(xué)們只要向小螞蟻這樣肯動腦筋，多努力，你們的愿望也一定能實現(xiàn)。

出示“飛”字，認讀。師：當(dāng)你們看見這個字，一定會想到許多和它相關(guān)的事物。請讓你的想象飛起來，說出你所想到的事物。指名說。

在音樂聲中完成“飛”的心理詞匯練習(xí)。

螞蟻課件篇4

教具準備

點子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、

過程預(yù)設(shè)

活動（一）：圈一圈，算一算——結(jié)合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

1．出示“螞蟻做操”的情境圖。

學(xué)生獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息

2．結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。

即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？

3．在點子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說說你的計算過程。

你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說，你先算什么、再算什么？

方法一：每行12只，共有4行，用連加法計算12+12+12+12=48；

方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；

方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

活動（二）：試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理

1．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？

鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。

2．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。

方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。

(1)交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導(dǎo)學(xué)生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。

(2)交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。

結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是點子圖的哪個部分。

回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應(yīng)的？

（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8，40，48的含義。）

第一步，4乘2結(jié)果是8個，所以8寫在個位；

第二步，4個10是40個，寫在1的下面，相同數(shù)位對齊；

第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。

(3)交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。

與方法二的豎式進行比較，這種寫法有什么好處？

結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

活動（三）：算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法

出示“213×3=”，你會算嗎？試試看！

1．學(xué)生嘗試獨立解答。

2．集體交流各自的算法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法。

口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639

列表方法：

600+30+9=639

豎式計算方法：

在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：

①具體說一說口算的過程；

②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；

③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點。

（都是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）

3．練一練，鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法。

（第53頁“練一練”第2題：算一算，并說一說豎式每一步的意思。）

活動（四）：想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決，就請同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！

螞蟻課件篇5

1、師：課前老師讓同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

2、學(xué)生展示捉到的螞蟻.

（1）師：同學(xué)們的螞蟻都放在桌子上了，我們怎么觀察它們？放在什么地方能觀察的更清楚？

（2）學(xué)生說出觀察方法。

（3）小組開始觀察螞蟻的身體。

（4）師：老師看到許多小組在觀察的時候很認真，很仔細，你們在觀察螞蟻身體時都發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）小組代表匯報觀察結(jié)界。師根據(jù)學(xué)生回答適時引導(dǎo)。

（1）師：剛才你們在觀察中遇到了哪些問題，把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬?

（2）學(xué)生想辦法、提建議。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，把螞蟻放在白紙上，用小木棍擋?。话盐浵伔旁谀緣K上、小盒里等方法。

（4）師：你們的方法都不錯，要想將一個事物觀察清楚，觀察位置和方法很重要。前不久我們曾觀察過蝸牛，觀察方法和順序大家還記得嗎？

（5）學(xué)生復(fù)習(xí)觀察方法和注意事項。

（6）師：不錯，只有有目的、有順序的觀察，才能有更多的發(fā)現(xiàn)。（介紹準備好的實驗用具）這些都是大家在觀察過程中可能會用到的，現(xiàn)在我們就可以用這些東西，選擇一種方法試一試?？纯次浵伒降子卸嗌俟?jié)，多少只腳，腳長在哪里，觀察的時候，每組一邊觀察一邊說，也可以一邊觀察一邊畫，并標(biāo)上名稱。

（1）各組派代表領(lǐng)取觀察器材。

（2）學(xué)生分組觀察研究，教師巡視指導(dǎo)，巡視中隨機發(fā)現(xiàn)解決一些個別問題。

（1）師：同學(xué)們觀察的都比較認真，現(xiàn)以給大家5分鐘時間，把螞蟻放入容器，然后把你們的發(fā)現(xiàn)整理一下，排個序，把你們認為最重要的，最有價值的發(fā)現(xiàn)放在最前面。

（2）各小組整理觀察器材，匯報觀察結(jié)果。

（3）師：螞蟻會不會想家呀？我們應(yīng)該怎么辦？（課后送小螞蟻回家）

（4）師總結(jié)：我們周圍還有很多的小動物，但我們平時并沒有注意它們，如果我們注意觀察，一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)，同時我們更要愛護它們，珍愛它們脆弱的生命。

螞蟻課件篇6

一、活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、完整的表述兒歌中有趣、有節(jié)奏的對話，并能換詞進行仿編。

3、（運用聽說游戲的方法，通過動作的提示理解感知兒歌內(nèi)容。）

二、活動準備：

螞蟻媽媽和小螞蟻筷子偶

三、活動過程：

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入課題，初步感知兒歌內(nèi)容。

師：“小朋友，你們見過小螞蟻嗎？”

師：“螞蟻媽媽有許多可愛的螞蟻寶寶?？墒瞧渲杏幸粋€螞蟻寶寶特別貪玩，一到吃飯的時候就到處亂跑?！?/p>

師：“哎呀！不吃飯可不行，螞蟻媽媽得趕緊把他叫回來。”

（教師講述故事，引出兒歌情節(jié)。）

師：“小螞蟻快快來！小螞蟻聽到媽媽的叫聲跑過來問：‘干什么？’‘來吃飯。’小螞蟻問：‘什么飯？’‘白米飯’‘什么菜？’‘炒青菜’小螞蟻高興地說：‘這些飯菜我喜歡?！罂诖罂诔云饋?，啊嗚啊嗚吃得香。”

二、學(xué)習(xí)兒歌，進一步理解體驗作品。

師：“剛才的故事里都有誰？發(fā)生了一件什么事？”

師：“小螞蟻吃了什么菜？什么飯？”

師：“可是小螞蟻還沒下來，我們一起來問一下她，好不好？”“讓我們跟著螞蟻媽媽和小螞蟻一起來說一說吧。”

（幼兒重復(fù)兒歌）

師：“這幾個小螞蟻吃的真香呀，現(xiàn)在請小朋友來做螞蟻，老師來叫你們，好不好？”

（將幼兒分成兩組表演兒歌。然后教師與幼兒互換角色，鞏固兒歌）

三、結(jié)束部分。

師：“孩子們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒吃飯呢，我們叫老師們來吃飯吧！我們要先問一問老師們想吃什么飯？”

“老師們快快來?！迸c臺下老師互動?！靶∥浵伋燥柫?，老師們也吃飽了，讓我們一起出去活動活動吧！”

（幼兒跟隨教師走出教室，結(jié)束活動。）

螞蟻課件篇7

1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續(xù)編故事。

2、能把故事寫下來，語句通順。

能力目標(biāo)：有豐富的想象力，學(xué)會自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀：

1、喜歡寫話，能大膽表達自己的想法。

2、培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志和堅定的自信心。

丁丁和冬冬邀請我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？

小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請同學(xué)們來猜一猜。

把貼貼紙貼在額頭上。互相看看。你們都變成什么了？

2、爬著爬著，你會有覺得怎樣？

3、在爬樹的過程中，你會遇到誰？你們之間會發(fā)生什么事？

根據(jù)問題展開想象。請幾只小螞蟻說一說。

表達要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學(xué)要認真傾聽。

教師相機指導(dǎo)，鼓勵合理的奇思妙想。

課件演示丁丁冬冬編的故事。

教師相機指導(dǎo)。

同學(xué)們，……

螞蟻課件篇8

2.情感目標(biāo):通過不同情緒的音樂，感受“飛”,表現(xiàn)|“飛”,并對自然界、生活中的“飛”的奧秘產(chǎn)生濃厚的'興趣，大膽參與創(chuàng)編活動。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo):積極參與本課的評價活動，能夠愉快地與他人合作，發(fā)表自己的意見，與大家一起分享。

本課以“飛”為情境主線，通過感受飛——學(xué)習(xí)飛——創(chuàng)編飛——表現(xiàn)飛等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)唱歌曲《飛呀飛》，積極主動地參與《飛呀飛》的創(chuàng)編活動和表現(xiàn)活動，以從小培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

一、定向?qū)搿案惺茱w”

師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們變成一只快樂的小鳥，飛進我們的音樂教師吧，你想怎么飛都行，帶上你的笑容，我要看看誰的笑容最美，誰飛得最漂亮!

師：剛剛我們的小鳥都飛得非常漂亮，我想采訪采訪咱們的小鳥，說說你是怎樣飛的?

生：

師：恩。它是拍著翅膀飛的。飛呀飛呀誰能飛?小鳥怎樣飛?

師：對拉，小鳥是拍著翅膀飛的，唐老師把咱們的回答串成一首兒歌，你聽聽，

師：請小朋友們把能變出任何節(jié)奏的小手拿出來。跟唐老師一起來學(xué)習(xí)吧!

師：(邊拍節(jié)奏。邊說)下面，我提問，請你回答“飛呀飛呀飛呀飛呀，誰能飛?

師：回答得真棒，現(xiàn)在我問，請所有小朋友回答，飛呀飛呀飛呀飛呀誰能飛?

師：為什么第一種好聽?你能模仿老師用輕聲唱歌嗎?

師：又到表演時間了，彈奏”小星星“,請你張開你美麗翅膀飛齊唱歌曲《飛呀飛》

師：我相信所有的小朋友都學(xué)會了這首飛呀飛，誰能告訴我除了小鳥會飛，什么會飛?

師：你能把xx飛編成一首兒歌嗎?像飛呀飛一樣。

師：下面就讓我們一起跟著琴把xx同學(xué)創(chuàng)作的xx唱一唱吧!

師：你們想不想像xx同學(xué)一樣當(dāng)個”小小詞作家"

師：恩，那我們現(xiàn)在分團隊比賽，給你三分鐘的時間，請你選出一樣你最喜歡能飛的事物，并給它添加歌詞，可以加上動作就更加棒了!請大家抓緊時間創(chuàng)作，看哪個團隊創(chuàng)作得又快又好!唐老師給予大紅花獎勵。看哪個團隊的大紅花得的最多?

師:時間到了，小演員們都準備好了嗎?哪一組先來，讓我們一起來看看，今天誰最能飛，最認真的觀看表演的小組，還能獲得老師頒發(fā)的特別獎。

師：我們在音樂聲中感受了飛，學(xué)習(xí)了飛，創(chuàng)作了飛，所有的表演家都表現(xiàn)得非常出色。現(xiàn)在就讓我們唱著自己喜歡的飛呀飛，飛向快樂的世界吧，我看看，誰飛得最美。

螞蟻課件篇9

教學(xué)分析：

《小螞蟻搬米?！肥且皇浊楣?jié)性很強的歌曲。一粒米，由一只螞蟻搬不起，到一群螞蟻搬進洞洞里，讓學(xué)生體會到集體的力量和團結(jié)的重要性。曲調(diào)十分精練，基本上是同一樂句的重復(fù)，只是上下句的句尾有變化。句中“嘿喲嘿喲”的搬運號子聲配上八度跳進的旋律，形象、生動、童趣十足，中間加入數(shù)板，更是豐富多彩。

對于一年級的學(xué)生來說，在玩中學(xué)是最快樂的，所以在教學(xué)中需要教師結(jié)合歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一定的情景，讓學(xué)生被深深吸引，投入到歌曲學(xué)習(xí)中去。

動作設(shè)計要抓住“勞動”和“合作”兩大特點。與曲調(diào)的精練相適應(yīng)，動作設(shè)計也要簡單易做，形象鮮明，反復(fù)突出。如用“嗨喲嗨喲嗨喲”聲啟發(fā)孩子模仿并設(shè)計動作，用身體、聲音感受使出全力的感覺。創(chuàng)設(shè)情境，中間的數(shù)板可以結(jié)合節(jié)奏的`傳遞仿螞蟻世界的信息傳遞。最后齊心協(xié)力地搬米粒，可以讓孩子們拉起手，邊唱邊表演，感受團結(jié)的力量。

用整體聽唱法學(xué)習(xí)。在歌曲時要注意“嗨喲”處的八度跳進的音程，學(xué)生不太容易唱準。

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞舞蹈《小螞蟻搬家》

2、學(xué)唱歌曲《小螞蟻搬米?！?/p>

3、歌表演《小螞蟻搬米粒》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽、演唱、情景表演等音樂實踐活動，感受音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗玩中學(xué)的快樂。

2、能用自然地聲音，快樂地，有想象地誦讀和演唱《小螞蟻搬米?！?。能體會作品生動風(fēng)趣的風(fēng)格特點和所蘊含的合作精神。

3、在音樂情境中參與歌表演《小螞蟻搬米粒》，體會合作的樂趣。

教學(xué)重、難點：

1、教師通過玩“傳遞”的游戲，把節(jié)奏練習(xí)：① x x ② x學(xué)會，同時也讓孩子們了解一下，什么是數(shù)板。

2、句中“嗨喲嗨喲嗨喲”的搬運號子聲配上八度跳進的旋律，形象、生動、童趣十足，這也是本節(jié)課的難點。

教學(xué)過程：

一、觀看舞蹈《小螞蟻搬家》導(dǎo)入

組織教學(xué)：師生問好歌。

師：今天王老師帶來了一段舞蹈，請同學(xué)們看著電視，聽著音樂，跟著老師一起感受一下。（播放視頻《小螞蟻搬米?！罚?/p>

師：看了之后有什么感受？（生：好玩）

師：這段舞蹈是描寫的哪個小動物呀？（生：螞蟻）

師：你們知道螞蟻在發(fā)現(xiàn)食物和遇到危險的時候，是靠身體的哪個部位發(fā)出信號的嗎？（生：觸角）

師：今天我們就來模仿小螞蟻信息傳遞的游戲，我請四位同學(xué)和老師一起老玩。

（游戲規(guī)則：四位同學(xué)一次排好隊，由老師先發(fā)出信號，接到信息的同學(xué)，依次傳遞，由最后一個同學(xué)把老師傳遞的信息，通過敲擊小鼓的方式，展示給大家聽。）

信息一：節(jié)奏x x（老師拍手拍出節(jié)奏依次傳遞，注意拍的時候老師要有強、弱的對比），最后一個同學(xué)敲小鼓，這時候老師把正確答案帶同學(xué)拍個幾遍。

信息二：節(jié)奏x（這條節(jié)奏，老師從同學(xué)的背后，拍肩膀傳遞，讓同學(xué)們通過親身體驗，深切感受這條節(jié)奏）。

螞蟻課件篇10

每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)托班寶寶們念兒歌《螞蟻背米》時，寶寶們總是一邊念一邊在地板上爬來爬去模仿螞蟻的樣子。的確，寶寶們在生活中觀察到的螞蟻總在爬來爬去地找食物，而托班寶寶的年齡特點也決定了他們更關(guān)注“爬”這一動作。為了滿足寶寶的需求，我設(shè)計了健康活動《螞蟻爬爬爬》，通過活動使寶寶的興趣得到延續(xù)，發(fā)展寶寶的基本動作，促進寶寶的生長發(fā)育。

1、感受與同伴共同游戲的快樂。

2、練習(xí)手、腳著地爬，嘗試不同爬的方法。

經(jīng)驗準備：觀察過螞蟻爬來爬去，熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。

物質(zhì)準備：泡沫地墊，螞蟻頭飾，背景音樂《健康歌》《小星星》，枕頭、玩具等障礙物，高低平衡板搭成的小橋。

1、請寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺，配班老師扮公雞叫“喔-喔-喔”，把“沉睡”的寶寶們叫醒。

2、教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂依次做頭部運動、手部運動、身體運動。

3、教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。

（分析：請寶寶們戴上螞蟻頭飾一起甜甜地睡覺，再由配班教師扮公雞把寶寶們叫醒，一下調(diào)動了寶寶們的情緒。讓寶寶們跟隨音樂做身體運動、創(chuàng)編操節(jié)，既為下面的大肌肉運動做好了體能準備，也充分調(diào)動了寶寶們的參與興趣。）

二、學(xué)習(xí)正確的爬行方法。

1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》，提問：“兒歌里的小螞蟻是用什么動作來到我們的頭上、臉上的？”

一只螞蟻爬呀爬，爬到我的肩膀上。

兩只螞蟻爬呀爬，爬到我的小臉上。

三只螞蟻爬呀爬，爬到我的.鼻子上。

四只螞蟻爬呀爬，爬到我的頭頂上。

五只螞蟻爬呀爬，爬到我的小腿上。

2、大班幼兒扮演螞蟻，示范“爬”的動作，托班寶寶觀察。

3、托班寶寶集體練習(xí)“爬”的動作。

（分析：熱鬧的音樂結(jié)束了，寶寶們還在興奮地唱著、跳著。為了讓活動順利過渡到下一環(huán)節(jié)，我用寶寶最喜歡的手指謠將他們的注意吸引過來。手指謠《螞蟻爬爬》的內(nèi)容與本次活動相符，同時也巧妙地引出了“爬”的話題。為了讓寶寶學(xué)會正確的爬的動作，教師請來大班幼兒扮演螞蟻，讓寶寶在一對一觀察中仔細了解“爬”的正確動作。在寶寶們觀察時，我適時地提出問題，比如“螞蟻的腿是怎么擺的”“螞蟻的頭是怎么擺的”“螞蟻的眼睛要往哪里看”等，在寶寶們得出正確答案后，我將寶寶們的發(fā)言進行了總結(jié)，歸納出了正確的爬行方法。

集體練習(xí)中，寶寶們都躍躍欲試，我適時地將活動規(guī)則拋出來：“一只螞蟻爬的時候地方大著呢，我們這么多的螞蟻去爬會怎么樣呢？”寶寶們齊聲說：“太擠了！”“那應(yīng)該怎么辦呢？”我又問。“排隊呀。”“一個跟著一個爬。”寶寶們紛紛說道。我一聲令下，寶寶們有序地分成兩隊開始練習(xí)爬。體育游戲中，規(guī)則很重要，讓寶寶們自己討論得出規(guī)則，比老師的硬性規(guī)定更容易讓寶寶接受。

隨著活動的進行，有的寶寶開始流汗了，有的寶寶爬行速度明顯減慢了，這表明寶寶們需要休息了，他們的活動興趣也下降了。我用“工人叔叔要給我們建造新路了，我們把路讓出來，先休息一下吧”的情景話語，讓寶寶們稍做休息，并開始為下一環(huán)節(jié)布置場地。）

（1）讓寶寶觀察道路，請能力強的寶寶示范爬行。

（2）寶寶集體練習(xí)，在練習(xí)中掌握障礙爬的要點。

（分析：寶寶們看到設(shè)置了障礙的道路，都興奮了。由于平日里文文的動作協(xié)調(diào)性不錯，我請文文來給大家做示范。在文文爬枕頭時，我在她的腳后夸張地做了一個用力的手勢，無聲地告知寶寶們這個地方腿要用力才能過去。在集體練習(xí)中，寶寶們很快就掌握了正確的爬行方法，鍛煉了四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。這個練習(xí)對寶寶們來說有新意，難度也不算很大，寶寶們都能參與和掌握。隨著寶寶們的動作越來越嫻熟，我開始考慮：能不能再將難度提高些，給寶寶們一些新的挑戰(zhàn)呢？）

（1）引導(dǎo)寶寶觀察小橋，鼓勵寶寶嘗試爬過“小橋”。

（2）寶寶們自由選擇，練習(xí)爬行。

（分析：寶寶們看到用高低平衡板搭的小橋，一下子就安靜了下來。看得出來，寶寶們害怕了，這對他們來說是個不小的挑戰(zhàn)?！罢l愿意來試一下？”沒有人響應(yīng)。“誰來試試看，老師幫你！”章章舉起了手?！罢嬗赂?！”我用語言鼓勵著他。章章很快爬上了斜坡，當(dāng)爬到?jīng)]有欄桿的橋面上時，他沒有繼續(xù)前行，眼睛僅僅盯著地面。我看出他是害怕從橋上掉下來，于是走過過去，將地墊鋪在橋下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬過了小橋，大家給章章報以熱烈的掌聲。這個活動有難度，寶寶不敢輕易嘗試，我為章章營造了一個安全的環(huán)境，使章章有了心理安全感，最終順利完成了任務(wù)。章章的成功無疑給了寶寶們很大的信心。）

自由嘗試時，寶寶們沒有剛才活動時那么興奮了，我試圖鼓勵他們：“愿意來玩的寶寶們可以試試呀！”這樣的引導(dǎo)語顧及了寶寶的能力發(fā)展差異，尊重了寶寶的選擇，避免了一刀切的教育要求。教師站在橋邊，為寶寶們保駕護航，給寶寶們創(chuàng)造了一個安全的心理環(huán)境。一部分膽子較大的寶寶順利地爬過去了，他們的笑聲吸引了其他寶寶，又有不少寶寶陸續(xù)參與其中。我走到那幾個不敢嘗試的寶寶們身邊，用手指著其他小朋友說：“看！他們玩得多開心，你們也去試試吧！”看著熱鬧的場面，寶寶們都坐不住了，紛紛加入過小橋的爬行活動中。很明顯，同伴的榜樣力量比老師的說教更有感染力。

《小星星》的樂曲響起，寶寶們和老師一起做放松運動，愉快地結(jié)束活動。

分析：音樂輕柔、舒緩，寶寶們在音樂中放松了身體，自然地結(jié)束活動。

螞蟻課件

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