班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感

班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感(熱門五篇)。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？你不妨看看班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感(熱門五篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感 篇1

寒假里，我細(xì)細(xì)品讀了張萬(wàn)祥老師主編的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》一書，這些班主任鮮活的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和感人的成長(zhǎng)故事深深震撼著我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)；有的面對(duì)經(jīng)過(guò)層層選拔的驕子，有的和我一樣面對(duì)樸實(shí)無(wú)華的鄉(xiāng)村娃；有的是身經(jīng)百戰(zhàn)的屢建戰(zhàn)功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著五顏六色的石頭過(guò)河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔(dān)任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲破繭”化蝶飛；看到了擔(dān)任16—19年的班主任，如何進(jìn)行“智慧的教育”；看到了經(jīng)過(guò)二十幾年磨練的班主任，怎樣體會(huì)“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經(jīng)歷、特殊的感受、特殊的痛苦、特殊的幸福、特殊的經(jīng)歷和特殊的方法一一展現(xiàn)出來(lái)，如此生動(dòng)、如此生動(dòng)、如此深刻、如此豐富

讓我印象最深的是王開東老師寫的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發(fā)。

一。作為教育的帶頭人，班主任必須有自己獨(dú)立的思想觀念，讓學(xué)生有自己的辦學(xué)場(chǎng)！那么班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開學(xué)生，但又能控制自如，那得研究如何讓學(xué)生自治。

2。課堂教學(xué)一直是教師獲得尊重的重要途徑，因此教師必須制定自己的一套教育教學(xué)模式。

3、在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“道德觀察員”數(shù)名，以他們?yōu)榈浞叮ɡ镩L(zhǎng)期有效的榜樣機(jī)制，讓同學(xué)們向他們看齊。

四。讓每個(gè)學(xué)生每天都做一份實(shí)踐工作，建立一份實(shí)踐檔案，培養(yǎng)為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。

5、教室環(huán)境的布置要及時(shí)更新，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后以每周或每?jī)蓚€(gè)星期為周期，讓班級(jí)環(huán)境煥然一“新”。

班主任的工作其實(shí)是一門藝術(shù)，需要我們不斷地培養(yǎng)。隨著廣大班主任朋友的鼓勵(lì)，在班主任專業(yè)發(fā)展的道路上走得更加自信，更加從容。

班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感 篇2

寒假期間我閱讀了《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》這本書,獲益非淺.我體會(huì)最深的是如何利用好班會(huì).

班會(huì)是德育的戲臺(tái). 就像同一臺(tái)戲會(huì)有不同的聲腔流派,班會(huì)也可以有不同的做法."運(yùn)用之妙,存乎一心."只要我們勤于思考,螺螄殼里也可以做道場(chǎng)!

第一種：傳統(tǒng)風(fēng)格：班主任主題演講

這是最常見(jiàn)的班會(huì)形式,班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況的學(xué)生潛在需要靈活開展.不過(guò)要想開好那可真不容易,每次都應(yīng)該提前兩天開始準(zhǔn)備.選擇內(nèi)容要與班級(jí)的實(shí)際密切聯(lián)系,確定主題要新穎生動(dòng),準(zhǔn)備材料力求豐富新鮮,最好能有些美文,美圖,音頻,**,最后寫出文稿,至少也要列出提綱.

這樣班主任才能從容走進(jìn)教室.

第二種：欣賞——學(xué)生欣賞教育**并寫出自己的經(jīng)歷

可以在電腦里有一個(gè) " 德育**"文件夾,一年一次的"感動(dòng)中國(guó)" 頒獎(jiǎng)典禮,"藝術(shù)人生" "面對(duì)面" "實(shí)話實(shí)說(shuō)"的節(jié)目,絡(luò)上熱傳的**,只要有教育意義的都可以利用班會(huì)讓學(xué)生**,讓他們寫出心得體會(huì)進(jìn)行交流.

第三種類型：討論——學(xué)生討論一篇材料

記得有一次,我讓學(xué)生**了"科技博覽"的一期節(jié)目"神奇的哥". 看完之后大家就"什么造就了的哥臧勤月賺八千的奇跡"這個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn).大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,最后揭示了他成功的秘密:

科學(xué)方法+鉆研精神+健康心態(tài)=輝煌業(yè)績(jī).自始至終都是學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì),最后由我引入這對(duì)學(xué)習(xí)的借鑒意義也就水到渠成了!

第四類：自主——學(xué)生自主策劃班會(huì)

當(dāng)我對(duì)學(xué)生有了一定的了解之后,就開始放手讓學(xué)生自己開班會(huì).分組負(fù)責(zé),民主推舉組長(zhǎng)和主持人,然后分工合作,策劃選題,收集資料,制作課件,我只以顧問(wèn)的身份解答疑難.開完后讓他們收集反饋意見(jiàn),作為其他小組的借鑒.

學(xué)生的參與熱情很高.這樣做既鍛煉了合作交流的能力,也強(qiáng)化了大家主人翁的意識(shí),還讓他們感受到了班主任的辛苦,一舉多得,何樂(lè)而不為?

還有參觀考察式,勞動(dòng)體驗(yàn)式…..在條件允許的情況下,我嘗試著將班會(huì)的課堂延伸到更為廣闊的自然和社會(huì)中去.

班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感 篇3

寒假里，我細(xì)細(xì)品讀了張萬(wàn)祥老師主編的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》一書，這些班主任鮮活的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和感人的成長(zhǎng)故事深深震撼著我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)；有的面對(duì)經(jīng)過(guò)層層選拔的驕子，有的和我一樣面對(duì)樸實(shí)無(wú)華的鄉(xiāng)村娃；有的是身經(jīng)百戰(zhàn)的屢建戰(zhàn)功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著五顏六色的石頭過(guò)河”；看到了工作6年到xx年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔(dān)任班主任11—xx年的班主任，如何“毛蟲破繭”化蝶飛；看到了擔(dān)任16—xx年的班主任，如何進(jìn)行“智慧的教育”；看到了經(jīng)過(guò)二十幾年磨練的班主任，怎樣體會(huì)“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經(jīng)歷，特殊的感受，特殊的.痛苦，特殊的快樂(lè)，特殊的經(jīng)驗(yàn)，特殊的方法一一展現(xiàn)出來(lái)，如此生動(dòng)，如此形象，如此深刻，如此豐富……

讓我印象最深的是王開東老師寫的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發(fā)。

1、班主任作為教育的主導(dǎo)者，必須要有自己獨(dú)立的想法和思路，要讓學(xué)生的思想有自己的跑馬場(chǎng)！那么班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開學(xué)生，但又能控制自如，那得研究如何讓學(xué)生自治。

2、課堂永遠(yuǎn)是教師獲得尊重的重要途徑，那么教師必須得研究出屬于自己的一套教育教學(xué)模式。

3、在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“道德觀察員”數(shù)名，以他們?yōu)榈浞叮ɡ镩L(zhǎng)期有效的榜樣機(jī)制，讓同學(xué)們向他們看齊。

4、讓班干每人每天都做一件實(shí)事（好事），并建立實(shí)事檔案，培養(yǎng)班干為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。

5、教室環(huán)境的布置要及時(shí)更新，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后以每周或每?jī)蓚€(gè)星期為周期，讓班級(jí)環(huán)境煥然一“新”。

班主任工作的確是一門藝術(shù)，需要我們不斷地為之修煉。與廣大的班主任朋友共勉，在班主任專業(yè)發(fā)展路上走得更自信，更從容。

班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感 篇4

這學(xué)期經(jīng)過(guò)慎重思考，我鄭重地向?qū)W校提出了不再擔(dān)任班主任的工作申請(qǐng)。學(xué)?？紤]到我的身體及近年來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，也的確需要適當(dāng)調(diào)整休息的情況，批準(zhǔn)了。我很感謝學(xué)校的體諒。在我們學(xué)校，教師平均年齡只有35歲左右，相比我這45歲來(lái)說(shuō)，我早已是老年教師了。而實(shí)際上，我的確就是學(xué)校初中部年齡最大的班主任。所以估計(jì)以我這年紀(jì)，如果不出意外的話，應(yīng)當(dāng)算是永遠(yuǎn)退出了班主任隊(duì)伍。我不知道師傅張萬(wàn)祥老師是多大年紀(jì)時(shí)退出一線班主任隊(duì)伍的？回顧我這繼繼續(xù)續(xù)十多年的班主任生涯，在我離開這個(gè)隊(duì)伍之際，我最后不得不承認(rèn)班主任工作的確是一項(xiàng)很苦很累很甜很樂(lè)也很值的迷人的藝術(shù)。正是這個(gè)緣由，當(dāng)我現(xiàn)在重新翻看師傅張萬(wàn)祥老師主編的一些班主任書籍的時(shí)候，仍有許多感慨。

《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途經(jīng)》是師傅20xx年主編的一本書，書中收錄了全國(guó)40位優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)案例。40位班主任，包括剛剛上崗摸著石頭過(guò)河的班主任，工作了十來(lái)年走向成熟的班主任，到工作了十幾年富有智慧的班主任，再到工作了二十幾年的老老班主任們，一個(gè)一個(gè)地迎面走來(lái)，正可謂多姿多彩，目不暇接。班主任隊(duì)伍中，有一些就是我的師弟師妹，有一些是我以前認(rèn)識(shí)有過(guò)交往的朋友，還有一些則是現(xiàn)在已經(jīng)比較有名比較活躍的班主任楷模。

吳櫻花老師就是其中的一個(gè)。她身材高挑，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師開始，五年之后改行教語(yǔ)文，然后到縣城中學(xué)教語(yǔ)文，做班主任。轉(zhuǎn)到真誠(chéng)型的、再轉(zhuǎn)到記錄研究型的、再轉(zhuǎn)到理論智慧型的，一步一個(gè)腳印，一點(diǎn)一點(diǎn)地突破自己，挑戰(zhàn)自己。一路走來(lái)，道路由窄變寬了，舞臺(tái)由小變大了。這條路徑雖然不算平坦，走得跌跌撞撞的，但她感到特別地幸福和自豪，她情不自禁地說(shuō)：“尋夢(mèng)是美好的，守夢(mèng)是艱辛的，探究也是無(wú)止境的。我要不停地奔跑，不停地思索，不停地超越。在通往夢(mèng)想的道路上，有朋友溫暖的陪伴著我，有理論與實(shí)踐的甘露悄然地滋潤(rùn)著我，盡管以后的路還很漫長(zhǎng)，但是我仍充滿信心。因?yàn)椋业男闹小獕?mèng)想永存。”在這個(gè)20xx年的暑假，我有緣與她在上海共同參加欣如組織的勇氣更新活動(dòng)。在幾天的交流中，我看到了她和她的青葵園團(tuán)隊(duì)的新目標(biāo)新夢(mèng)想新希望。我相信她一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)哪怕不做班主任也永不止步者。

鄭學(xué)志也是師傅的一個(gè)徒弟，但他現(xiàn)在是全國(guó)知名的班主任，百度一下，就可以有長(zhǎng)長(zhǎng)的簡(jiǎn)介——湖南中學(xué)教師；全國(guó)知名班主任，湖南省班主任研究學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，“中國(guó)教師報(bào)‘新生代班主任’第一人”；全國(guó)班級(jí)自主教育管理實(shí)驗(yàn)課題發(fā)起人、負(fù)責(zé)人，“班主任工作半月談”領(lǐng)軍人物；教育部“中小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃”授課教師，國(guó)家關(guān)工委特聘教育專家，長(zhǎng)江班主任研究中心特聘研究員，西南大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院等院校特聘講師；《中國(guó)教育報(bào)》、《人民日?qǐng)?bào)·平安校園》、《班主任之友》、《班主任》等多家媒體的專欄作者或?qū)谥鞒秩?。先后出版?5部教育教學(xué)專著，作品銷量達(dá)40多萬(wàn)冊(cè)。

但就是這樣一位大俠級(jí)的人物，卻在做班主任初期，也曾留下過(guò)遺憾終生的愧疚事。在書中，他通過(guò)講述優(yōu)秀學(xué)生阿羅退學(xué)的故事、因?yàn)楣芾磉^(guò)份嚴(yán)厲而引起全班學(xué)生集體反抗要求下臺(tái)的等事例，勇敢地剖析自己，直面內(nèi)心的錯(cuò)誤與愧疚，特別是他講述身處前途不明的職專校園，為追求個(gè)性發(fā)展而致力于作文教改，后為追尋內(nèi)心的寧?kù)o而心甘情愿地放棄副局級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，到一私立學(xué)校去做班主任的經(jīng)歷，可以說(shuō)真的是石破天驚。但他平淡地說(shuō)：“我喜歡做班主任，我覺(jué)得教書不當(dāng)班主任，就好象做菜不放油鹽味精，一點(diǎn)味都沒(méi)有……我不需要外界如何評(píng)論，我只尋求內(nèi)心的寧?kù)o?！蔽蚁脒@樣的教育癡人，恐怕是再?zèng)]有第二個(gè)了。他的成功路徑，我等雖然只能高山仰止，難以企及，但他身處惡劣的環(huán)境，仍然堅(jiān)守自己的信念，為自己贏得騰挪空間的勇氣與行動(dòng)，卻給了我們莫大的力量與啟示。

我在看這本書的同時(shí)，也還翻看著同樣是師傅和萬(wàn)瑋主編的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)的雙豐收，并因此而一路過(guò)關(guān)斬將，最后殺進(jìn)了昆明全國(guó)思想政治優(yōu)質(zhì)課的比賽現(xiàn)場(chǎng)，捧得全國(guó)一等獎(jiǎng)的殊榮。在這個(gè)過(guò)程中，他用八年的.時(shí)間，以生命激情和不懈的努力為青春導(dǎo)航，走出了海闊天空的寬廣世界。

令人感動(dòng)的人還有許多，熟悉的朋友也還有許多，透過(guò)他們，我們看到了每一個(gè)老師的成功都不是例外，在他們成長(zhǎng)的路上，都凝聚著許多常人難以體察到的艱辛與付出、許多深夜的孤獨(dú)與寂靜、許多內(nèi)心的痛苦與不甘、許多貴人朋友的鼓勵(lì)與幫助。占穩(wěn)課堂，保障生存——廣泛閱讀，積蓄能量——潛心寫作，求取發(fā)展——網(wǎng)絡(luò)交友，開拓視野，正是這樣共同的路徑，造就了他們自己世界的輝煌與精彩。朱永新老師在序言中寫道：“這些故事的主人翁也幾乎都是張老師的徒弟或者朋友，張老師對(duì)于他們文字的厚愛(ài)甚至超過(guò)了對(duì)自己作品的珍惜。他驕傲地說(shuō)，這些班主任，才是他晚年最得意的作品?！痹谖視r(shí)隔五年之年的今天，再次翻看師傅的這本力作時(shí)，我仍為書中的這些鮮活的人物群體而感動(dòng)。雖然我也作為書中的一員，但對(duì)比他們的努力與成功，我感到無(wú)地自容。我知道，既使我將不再做班主任工作，但在教育路上，在教師專業(yè)成長(zhǎng)的路上，我仍要向大家學(xué)習(xí)，沿著師兄師妹們所走的路，不停地向前走下去。

在此，我再特別感謝我的師傅張萬(wàn)祥老師，正是他，退休后仍以澎湃的激情和不懈地追求，引領(lǐng)著年輕一代的弟子們，一步一步地走向成功，并給我們留下了許多如這本書一樣充滿力量和激情的寶貴財(cái)富。

班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑讀后感 篇5

假期中，一直在讀《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》這本書，書中包括了40位辦主任精心寫作的文字。40篇生動(dòng)的教育故事深深地打動(dòng)著我，無(wú)論是初出茅廬的“摸著彩色石頭過(guò)河”的年輕班主任，還是磨礪二十幾年“體會(huì)著生命綻放美麗”的有經(jīng)驗(yàn)的班主任，他們的故事如涓涓流淌的小溪觸及我滯木的神經(jīng)，他們的文字如同綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)著我干涸的心靈。

班主任的工作很辛苦，每天的任務(wù)讓班主任喘不過(guò)起來(lái)，這大概是每個(gè)班主任發(fā)自內(nèi)心的感受。但既然我們是班主任，我們就應(yīng)該承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。那么我們?cè)趺床拍芎芎玫膿?dān)當(dāng)起著分責(zé)任？

每一位班主任的心情都是可以理解的。哪個(gè)班主任不想帶好班，做一個(gè)合格的班主任？但是，每天完成班級(jí)事務(wù)是不是一個(gè)好班主任？

書中的劉立平老師說(shuō)：“全國(guó)約有444萬(wàn)個(gè)中小學(xué)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)每天都發(fā)生著許多變化，這邊也許陽(yáng)光燦爛，而那邊可能風(fēng)云驟起了。班級(jí)生活沒(méi)有一天是平靜的。

”可是對(duì)大多數(shù)班主任來(lái)說(shuō)，生活的變化是緩慢的，今天與昨天似乎沒(méi)有什么不同，明天也可能跟今天一樣，可是班主任的生活沒(méi)有一天是平靜的。也許每個(gè)班主任都會(huì)有這種感覺(jué)。在看似平靜的課堂生活中，每個(gè)班主任都能在這種平靜中找到自己的立足點(diǎn)嗎？是否每一位班主任對(duì)自己的班級(jí)管理工作都能夠得心應(yīng)手？

我們的學(xué)生真的在我們的管理中長(zhǎng)大了嗎？

40位班主任經(jīng)歷的磨難雖然有所不同，但是他們卻異口同聲的告訴我們：“我們?nèi)魏我粋€(gè)班主任都要在不斷地學(xué)***步，在不斷的實(shí)踐中成長(zhǎng)，在不斷地反思中提高?！比欢鴳B(tài)度決定一切，認(rèn)真讀書才能充實(shí)我們的頭腦，用心思考才能啟迪我們的智慧，不斷地總結(jié)與反思才能使我們不斷地超越自我。

那么我們班主任的工作就會(huì)從艱難的跋涉變成光明而平坦的道路。

教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的進(jìn)步是我們最重要的成果。

從這本書中，我讀出了每一位班主任成長(zhǎng)的方式和特點(diǎn)，在此我想和大家分享一下：

*靜心讀書，書山取經(jīng)。

*讀書使我在山中行走，鍵盤使我在唱片中思考。

*不是班主任的教師不是一個(gè)完整的教育者。

*班主任工作事無(wú)巨細(xì)。

*創(chuàng)造始于模仿。沒(méi)有反省的生活是不值得過(guò)的。

*它在反思中成長(zhǎng)，在反思中積累，在反思中升華。

*以書為友，與大師對(duì)話。

*弱水三千，只取一瓢足矣；只要抓住了學(xué)生，就抓住了教育最根本的指點(diǎn)。

*體驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)；體驗(yàn)+反思+學(xué)習(xí)=更快成長(zhǎng)

*沒(méi)有幸福的教師，培養(yǎng)不出幸福的學(xué)生。

*每次迅疾的書寫都是很好的排毒，是一次心靈的美容。

*尋夢(mèng)是美好的，守夢(mèng)是艱辛的，**是無(wú)止境的。

“新教育”實(shí)驗(yàn)認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展要通過(guò)“專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體”的“三?！眮?lái)實(shí)現(xiàn),所以我們都要不斷地閱讀學(xué)習(xí)，不斷地反思感悟，不斷地寫作積累。我相信，在不久的將來(lái)，在我們的教育之路上，我們會(huì)開滿幸福美麗的花朵，在我們的內(nèi)心深處，我們會(huì)像詩(shī)和歌一樣流淌出美麗。

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《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感(熱門八篇)

今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯給大家整理的是一篇關(guān)于“《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感”的文章。自己讀完的書，如果不能理解它，那么等于沒(méi)讀，那么讀后感則是記錄自己成長(zhǎng)的過(guò)程，一步一個(gè)腳印的。寫下閱讀后的感悟，可以更好地領(lǐng)悟出作者想表達(dá)的思想感情。有問(wèn)必答有需要的朋友請(qǐng)問(wèn)個(gè)清楚！

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感【篇1】

隨著時(shí)間的推移，在從事教育的過(guò)程中，我感受到的不僅是責(zé)任，更是工作上的收獲，使我對(duì)教育有了更深的思考。凌志軍先生把《成長(zhǎng)》一書結(jié)論歸納為“我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法”。而我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己：

“在國(guó)家大的教育背景下，我如何通過(guò)教育端正學(xué)生對(duì)教育的看法?怎么能把‘e學(xué)生’的精髓傳授給我的學(xué)生？”。

在過(guò)去的工作中，我有幸在學(xué)生處、招生就業(yè)處等與青年學(xué)生有密切聯(lián)系的部門工作，有幸看到一批青年學(xué)生的成長(zhǎng)和成功。然而，成功是一個(gè)目標(biāo)，成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，也是成功的過(guò)程。青年學(xué)生的成長(zhǎng)有很多值得注意的地方，這不是一帆風(fēng)順的。讀完這本書，我明白了優(yōu)秀而難忘的老師在這些學(xué)生的成長(zhǎng)中所起的巨大作用。

《成長(zhǎng)》一書對(duì)我一直以來(lái)從事的教育事業(yè)具有積極的指導(dǎo)作用，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)艱苦而快樂(lè)的過(guò)程，教育的力量在與引導(dǎo)，在于矯正，在于關(guān)愛(ài)。相信在優(yōu)秀教師的幫助和指導(dǎo)下，他們的成功幾率會(huì)大大提高。作為一名教育工作者，我將時(shí)終以使命感和責(zé)任感幫助青年學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感【篇2】

五年級(jí)六班，韓明軒

今天孩子到學(xué)校開了家長(zhǎng)會(huì)，聽了一堂非常有意義的關(guān)于孩子成長(zhǎng)的課《成長(zhǎng)比成功更重要》使我受益匪淺。專家講的很詳細(xì)，問(wèn)題分析的很透徹，平時(shí)只忙于家庭和工作的我們根本沒(méi)有考慮過(guò)孩子成長(zhǎng)是這么的重要，一個(gè)孩子他的心里健康比學(xué)一些專業(yè)技能要重要的多。

成功，是我們每個(gè)人都在追求的。成長(zhǎng)，好像是可以失去的，其實(shí)成長(zhǎng)比成功更重要！

每一年，我們可以從無(wú)數(shù)個(gè)地方，看到無(wú)數(shù)則關(guān)于高考考試之中，在某某市某某學(xué)校里抓到某某學(xué)生作弊的新聞。大家可以試想一下，那些學(xué)生的成績(jī)是多么的差，在全國(guó)，在全省，在全市，在全校，甚至在班級(jí)里，他們才排名多少?他們?yōu)榱丝忌侠硐氲拇髮W(xué)，為了自己的欲望，為了自己以后的生活，從而利用高科技來(lái)蒙騙考官，他們不僅僅騙了考官，騙了所有人，他們把自己也給騙了。

那些沒(méi)有真本事的人們，一到關(guān)鍵時(shí)刻，就是失去了作用，甚至幫倒忙，給國(guó)家造成災(zāi)害，試問(wèn)一下，他們成長(zhǎng)沒(méi)有?答案當(dāng)然是沒(méi)有，也有人會(huì)說(shuō)，他們長(zhǎng)大**了，他們長(zhǎng)大了，這也不是說(shuō)不對(duì)，而是他們?nèi)耸情L(zhǎng)大了，但是他們的心、思想和道德都沒(méi)有，是人民的階下囚，也是道德的階下囚。他們根本沒(méi)有經(jīng)受磨難，他們只知享受，他們只知躲避，他們只知為了自己。

他們的心，他們的思想，他們的道德都沒(méi)有成長(zhǎng)，他們還是小孩，是一群無(wú)所知曉的小屁孩，令人憎恨的“大小壞蛋”!

那么，誰(shuí)是制造這群“大小壞蛋”的罪魁禍?zhǔn)啄?我想來(lái)想去的，可就是始終想不出來(lái)，最后，我得出了兩種情況，第一，父母過(guò)于溺愛(ài)或過(guò)于嚴(yán)格。這可是最可怕的一種，父母從孩子出生開始便把所有的希望寄托在孩子身上，不懂得怎么好好教育，受到過(guò)于溺愛(ài)的孩子就會(huì)有考了好了就有獎(jiǎng)勵(lì)的條件反射，于是就作弊換取獎(jiǎng)勵(lì)。

而受到過(guò)于嚴(yán)格的孩子就會(huì)有考差了就挨打的條件反射，于是作弊以避免挨打。這就是第一個(gè)罪魁禍?zhǔn)住?/p>

而第二種是社會(huì)外的企業(yè)都看重名牌大學(xué)的學(xué)生，尖子生更是方便，看了一下簡(jiǎn)歷，就會(huì)馬上錄取，看都不看他的能力，這種情況使得許多的學(xué)生為了好未來(lái)，好生活而作弊，而很多呆瓜因此喪失了考試資格，用作弊考上的學(xué)生在公司日子一久，老板見(jiàn)他不學(xué)無(wú)術(shù)，就會(huì)炒了他，自然，他的好日子，好生活就沒(méi)有了，不知他這種人能活多久?

好了，我得出了結(jié)論，想要過(guò)上長(zhǎng)久的好日子、好生活，需要有好學(xué)校好本領(lǐng)，而不是好學(xué)校壞本領(lǐng)，不然，你不可能過(guò)上好日子。

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感【篇3】

這本書并不是我喜歡閱讀得類型，讀起來(lái)也不那么得吸引，雖然有很多得小故事，可是大凡是勵(lì)志類得書籍總是有這樣大同小異得故事匯集而成得。關(guān)于對(duì)這類書得好壞，我無(wú)法做出判斷，只能說(shuō)它對(duì)讀者得啟迪不在于內(nèi)容、思想和語(yǔ)言，更重要得是讀者心中一直都有得東西，或許閱讀過(guò)程中沒(méi)有任何想法，但是之后隨著某些東西得逐漸清晰或者是一閃念得只言片語(yǔ)，都可能讓你回想起些什么，每本書得好壞都是因人而異得，都是因讀者得心態(tài)、經(jīng)歷、情景而異得。

縱觀整本書而言對(duì)我留下印象最深得就是父母得教育，父母是孩子最初得老師，在孩子幼年時(shí)期形成得行為、習(xí)慣、性格等在孩子得一生中都會(huì)起到很大得影響，而這一時(shí)期與父母得教育是非常有關(guān)得。

“沒(méi)有人強(qiáng)迫她，她喜歡到哪里就到哪里，喜歡學(xué)到什么程度就什么程度?！麄冎皇欠浅?yán)格得培養(yǎng)我得學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且是在潛移默化中影響我。我得好習(xí)慣都是在我懂事之前養(yǎng)成得……’（p”一個(gè)從小養(yǎng)成得好習(xí)慣使張黔成為最優(yōu)秀得研究員，正如她所說(shuō)得她得父母在他剛開始學(xué)習(xí)得時(shí)候強(qiáng)迫她集中注意力學(xué)習(xí)，之后成了習(xí)慣。由此可見(jiàn)父母在培養(yǎng)孩子良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣方面是很重要得。

“嚴(yán)格但不強(qiáng)迫，就意味著承認(rèn)孩子得天性和尊重孩子得興趣，讓孩子習(xí)慣于一種規(guī)則，而不是就范于一種規(guī)則。（p”在很多成長(zhǎng)得故事中父母都是很嚴(yán)格得，這種嚴(yán)格也是規(guī)范孩子得行為方式、良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣得必須條件。

“人腦和人心一樣，朝著被贊賞得方向走。（p”除了嚴(yán)格得要求，許多成為微軟小子得人并不是被批評(píng)出來(lái)得，“好孩子是夸出來(lái)得”，書中不乏這樣得例子，父母?jìng)兛梢杂眠@種方式激勵(lì)自己得孩子。

“父母對(duì)孩子得影響力，不是取決于這些因素，而是取決于父母和孩子得關(guān)系是否融洽。（p”無(wú)論是父母本身得綜合素養(yǎng)還是教育方式只有在與孩子融洽相處時(shí)才能對(duì)孩子產(chǎn)生巨大影響。

任何得成功都是無(wú)法復(fù)制得，但是我們可以借鑒。每一個(gè)人，都無(wú)法避免其成長(zhǎng)得歷史時(shí)期對(duì)他得影響，而如何在這種歷史大環(huán)境下，做最好得你自己，則是唯一留給我們發(fā)揮得空間。

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感【篇4】

我們?yōu)槭裁瓷习?？上班到底有什么意義？我們又如何面對(duì)日復(fù)一日枯燥的上班？為了獲得生活的食糧，是上班的重要理由之一，這沒(méi)有錯(cuò)。然而，我們起早貪黑，難道僅僅為了果腹這個(gè)目的嗎？

很多人認(rèn)為上班就是枯燥而又乏味！大部分人覺(jué)得上班如此辛苦卻又不得不這樣，只好當(dāng)一天和尚撞一天鐘！這樣的想法和做法并不少見(jiàn)。

但是，我們就此甘心嗎？難道我們就這樣勞碌一生而一無(wú)所獲，僅僅為了生存而工作嗎？那么，有沒(méi)有更好的方法，使我們?cè)诠ぷ髦姓业絻r(jià)值，成就自我呢？我們究竟該如何做？正確認(rèn)知工作的意義事關(guān)重大，書中明確：成長(zhǎng)像剪刀，成功像小樹，只有經(jīng)歷過(guò)修剪的小樹，才能真正的成材。學(xué)生時(shí)代是在讀書中成長(zhǎng)，步入社會(huì)是在工作中成長(zhǎng)。

人工作的目的是為了提升自己的意志。提升意志是一件非常困難的事情，有的僧人經(jīng)歷長(zhǎng)期嚴(yán)格的苦行，也未必能夠做到。但是，在工作中卻隱藏著可以達(dá)到這個(gè)目的的巨大力量。工作的意義正在于此。

一心一意地投身于工作，聚精會(huì)神，孜孜不倦，精益求精，這本身就是磨煉人格的修行，這樣做就能磨煉我們的心志，促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。而通過(guò)這種心志的提升，我們每個(gè)人的人生價(jià)值也能隨之提升。即使在平凡的崗位，不顯眼的工作，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不懈的積累，磨礪了心志，也會(huì)具備厚重的性格，在生活中沉穩(wěn)而踏實(shí)。

工作占據(jù)了我們大多數(shù)人一生中最漫長(zhǎng)和最美好的時(shí)光，如果我們不能正確對(duì)待，那將是非常糟糕的狀態(tài)，而最可怕的是我們深陷于此卻不自知，在思想和觀念的固化中找不到出路。周圍與我年齡相仿的朋友、同學(xué)、同事，甚至比我年輕的同志，經(jīng)常以工作為苦差，休息懼怕上班，上班盼著下班，放假就是純玩，心中再無(wú)公司。閑聊時(shí)則期望早日退休，盡快過(guò)上朋友圈里面那種天天旅游，日日歡暢的老年生活。若以冷靜和客觀的態(tài)度看待，這樣的自私的心態(tài)和做法無(wú)疑是很有問(wèn)題的，影響團(tuán)隊(duì)氛圍和企業(yè)進(jìn)步。且不談你的這丁點(diǎn)付出是否對(duì)得起這份工資，你這種度日如年的狀態(tài)直接會(huì)讓大家都萎靡不振，心態(tài)消極。

正所謂：終身役役而不見(jiàn)其成功，苶然疲役而不知其所歸，可不哀邪！如此徒然度過(guò)半生，不是我們所求。但若能把工作當(dāng)成人生修行的道場(chǎng)，心態(tài)將為之轉(zhuǎn)變。也許你只是一位很基層的裝配工人，從零起點(diǎn)，存一種積極的心態(tài)，督促自身汲取，在平凡中前行，在困難中歷練，必將成長(zhǎng)為工匠。眾所周知港珠澳大橋是中國(guó)的驕傲，但誰(shuí)曾想到，橋梁設(shè)計(jì)總工林鳴才讀過(guò)半年大學(xué)，讀大學(xué)前他還當(dāng)了3年農(nóng)民、4年工人。十年前項(xiàng)目起步我國(guó)尋求外援，那些成功人士、橋架專家都在嘲笑這位農(nóng)民工人，如今我們的飛速成長(zhǎng)卻讓他們望塵莫及。

再以做飯為例。一是在家庭生活中，一日三餐必不可少，二是準(zhǔn)備飯餐程序繁雜，不勝其煩，以上均與工作有異曲同工之處。如果單從過(guò)程來(lái)看，做飯必經(jīng)買菜、摘菜、洗菜、加工、食用、刷鍋、洗碗等程序，道道工序，缺一不可，不但繁瑣而且無(wú)聊，更何況每日必做。但這是從事的角度看待，倘若從人的角度來(lái)看，一日三餐卻是家庭和睦，共享天倫的必要條件，繁雜單調(diào)的日常小事卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。

認(rèn)知不同，心態(tài)就不同；心態(tài)不同，行為就不同；行為不同，結(jié)果就不同。把簡(jiǎn)單的工作做出意義，把重復(fù)的工作做出境界，用積極的心態(tài)面對(duì)工作，既是做人的道理，也是做事的道理。

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感【篇5】

暑假，我閱讀了凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》，全書分別以“起跑線”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)是一種態(tài)度”、“情商時(shí)代”和“大師在哪里”為主題，展開闡述。

《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書，講述了不斷超越自我，直至成功。

在成長(zhǎng)與成功之間，人們往往只重視成功，卻忽視了成長(zhǎng)。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成材，每個(gè)老師都盼望自己教出來(lái)的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)，但事實(shí)上想要做到哪有這么容易。從“微軟小子”的身上，我看到了希望，我知道只要找對(duì)了方向，想要成功并不是難事。他們并不擁有比我們更聰明的大腦，但是他們憑著他們自身的努力以及自信使自己變得更加剛強(qiáng)，沒(méi)有在挫折面前選擇軟弱和妥協(xié)。

看完這本書，對(duì)自己的學(xué)習(xí)，工作和將來(lái)也有一定的指導(dǎo)意義。面對(duì)生活中的一點(diǎn)挫折，我不再軟弱，想想“微軟小子”的成長(zhǎng)歷程，我會(huì)更加剛強(qiáng)。努力改變自己，不斷進(jìn)取，超越自我，更加堅(jiān)定信念。我不需要成為“最好的”，但我會(huì)成為“最好的我自己"。我知道會(huì)有一天，當(dāng)你成長(zhǎng)了，成功就來(lái)到了。

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感【篇6】

當(dāng)我拿起這本書得時(shí)候，我就深深地被它吸引住了。作為一名大學(xué)生，我很慚愧，幾乎從來(lái)沒(méi)有靜下心來(lái)，去深思一些問(wèn)題，一些有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)得問(wèn)題。書中尖銳地指出，中國(guó)得教育體系得確很像一條制造工業(yè)品得流水線，大家都遵循同樣得程序、同樣得標(biāo)準(zhǔn)，走進(jìn)去得孩子形形色色，出來(lái)得孩子卻一模一樣，否則就不發(fā)給你大學(xué)文憑。為了同一個(gè)目標(biāo)，所有得老師都做著同樣得事情，就是為了達(dá)到最終于目標(biāo)，成績(jī)=成功。為了成績(jī)得，我們會(huì)潛意識(shí)地把學(xué)生分為三六九等，潛意識(shí)地忽略了一些學(xué)生，我們得忽視，可能從此會(huì)改變他們得一生。作為一名教師，在引導(dǎo)學(xué)生方面，做得太少太少。所以正如書中所言，既然我們無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育得看法。

首先，我們應(yīng)該讓我們得孩子知道“人品第一”，讓孩子們學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、廉恥。在學(xué)生成長(zhǎng)得歷程中，其實(shí)我們能做得，不僅是教給他們課內(nèi)得知識(shí)，更重要得是教給他們課本以外得知東西，那便是教給他們?nèi)绾巫鋈耍プ鲆粋€(gè)有著健全人格得人。其次，我們要端正觀念，在教育得過(guò)程中我們要眼中有“人”，真正關(guān)注孩子們得心理需求、心靈感受，遵循孩子們得個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注自己。我們有時(shí)候取得了優(yōu)秀得成績(jī)，但是我們還是不快樂(lè)，究其原因，我們總認(rèn)為“最好”得含義就是戰(zhàn)勝別別人，而沒(méi)有想到真正得最好得是“成為最好得自己”。要以一種積極地、向上得態(tài)度，來(lái)審視自己，來(lái)肯定自己，做最好得我自己。最后，我們落實(shí)在自己得教育行為上，我們應(yīng)該果斷地指出是非，熱情地贊揚(yáng)學(xué)生得優(yōu)點(diǎn)，真情地鼓勵(lì)他們做自己喜歡得事，幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地指導(dǎo)改進(jìn)得方法。教師應(yīng)該相信每個(gè)孩子，相信每個(gè)孩子都有巨大得潛能，相信每個(gè)孩子得潛能都是不一樣得，不能忽略課堂與日常行為中得細(xì)節(jié)，獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上得潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地探索，才能使他們得才華得到淋漓盡致地發(fā)揮，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生得成長(zhǎng)得到深遠(yuǎn)得影響。改變你得角色，不要做一名高高在上得老師，而是盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松得寬松得環(huán)境。正如書中所言，事實(shí)上孩子得秉性是豐富多彩得，不可能有一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”得教育方法。如果真得希望孩子不僅有一個(gè)好得考試分?jǐn)?shù)，而且有一個(gè)好得性格、好得習(xí)慣、好得品行、好得心態(tài)、好得心情，就必須少給孩子一些強(qiáng)迫，多給孩子一些空間。每個(gè)孩子心中都有一粒美好得種子，只要?jiǎng)e不人去壓迫，它就成長(zhǎng)成一棵美好得大樹。在微軟小子得故事中，他們都在關(guān)鍵時(shí)候遇到了優(yōu)秀得老師，在大部分中國(guó)教師中，只有一位是“特級(jí)教師”其余都是籍籍無(wú)名之輩。這些老師之所以讓他們難以忘懷，奧秘全在課堂之外；教給他們?nèi)绾巫鋈耍唤探o他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)；告訴他們朝哪個(gè)方向走去，而那里真得就有他們想要得東西。這些正是我們現(xiàn)在得教育非常缺失東西，所以我們肩上得擔(dān)子任重道遠(yuǎn)。

在對(duì)“E”學(xué)生定義得時(shí)候，書中這樣寫道：擁有強(qiáng)烈自主意識(shí)和很高得情商，因而是更快樂(lè)、更杰出得學(xué)生。要成為這樣得學(xué)生，很難；能成為這樣得學(xué)生，更是鳳毛麟角。但是在機(jī)械型得這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師要及時(shí)地引導(dǎo)，告訴他，這不是分?jǐn)?shù)得金字塔，而是態(tài)度得金字塔；不是智力得金字塔，而是非智力得金字塔。是非智力得因素決定了你站在什么位置，而你得位置決定了你能從現(xiàn)在得教育體系中吸收多少真正有用得東西。

告訴我們學(xué)生，要堅(jiān)強(qiáng)，要自信，努力改變自己，不斷超越自我，發(fā)現(xiàn)自己得價(jià)值在哪；同時(shí)也告訴自己，我們不需要成為“最好得”，但是我們會(huì)經(jīng)過(guò)自己得努力而成為“最好得我自己”！

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感【篇7】

導(dǎo)讀：讀書筆記《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感心得體會(huì)，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感心得體會(huì)心得感想范文：

在語(yǔ)文趙老師的推薦和各位讀書會(huì)家長(zhǎng)的投票下，《成長(zhǎng)比成功更重要》拉開了我閱讀成長(zhǎng)的序幕。

這本書紀(jì)錄了一群最優(yōu)秀的中國(guó)人的成長(zhǎng)故事。在這些故事里，我看到了30個(gè)“微軟小子”成長(zhǎng)中的歡樂(lè)、悲傷、迷茫、創(chuàng)新；我看到這些孩子的自我約束，不斷進(jìn)取，不斷超越，為達(dá)目的堅(jiān)韌的毅力。當(dāng)然，更重要的是，通過(guò)這些故事，我被問(wèn)到如何培養(yǎng)自己的孩子作為父母。

我覺(jué)得每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界都有他與生俱來(lái)的一些特性，作為父母不能以過(guò)去的一些經(jīng)驗(yàn)、一些法則、一些處事規(guī)則、甚至你的一些審美來(lái)約束孩子，鞭策孩子。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一些路要自己走。就像我們過(guò)去那樣，我們沒(méi)有走父母今天為我們?cè)O(shè)計(jì)的道路。很多人都有。

如果都是按照父母的來(lái)走的話，那些成功人士，有些圣人，或者非常智慧的人，那他們的孩子就一定是會(huì)跟他們的父輩一樣嗎？

所以我覺(jué)得作為父母對(duì)待孩子，不應(yīng)該是設(shè)計(jì)他的人生，主導(dǎo)他的人生，導(dǎo)演他的人生，而更多的應(yīng)該是陪伴、幫助再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因?yàn)闀r(shí)代在變，每個(gè)人的生活經(jīng)歷都不一樣，社會(huì)也需要這些孩子來(lái)促進(jìn)和發(fā)展。你不能用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則來(lái)指導(dǎo)未來(lái)。

在這個(gè)階段，兒童的身心健康比其他任何事情都重要。他犯的一些錯(cuò)誤，走的一些彎路，遭受的一些錯(cuò)折，對(duì)一個(gè)完美的人生是必不可少的。所以不要試圖改變，不要試圖為他找到捷徑。

有可能你指點(diǎn)給他的那條捷徑恰恰是彎的最遠(yuǎn)的路。

我剛才說(shuō)的是父母應(yīng)該指導(dǎo)孩子的生活。為什么是引導(dǎo)，而不是控制。因?yàn)橐龑?dǎo)其實(shí)是有要求的，引導(dǎo)的話，他愿意被你去牽引的。首先，我們要去孩子們的心里，不要說(shuō)我們粗暴去干涉，粗暴去控制。

讓他接納你。讓他知道，你欣賞他，你認(rèn)識(shí)他，你肯定他，他會(huì)愿意聽從你的知道，這樣才會(huì)有效。

套用書中的一句經(jīng)典名言：做孩子喜歡做的事，而不是讓孩子做你喜歡做的事。

撰稿：常外七（8）班徐暢然媽媽

感謝閱讀，希望能幫助您！

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感【篇8】

書中講的是那幫被稱為“微軟小子”的人的成長(zhǎng)故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是初級(jí)班，有的年輕時(shí)出國(guó)留學(xué)，有的在清華、北大。

他們的生活離我們很遠(yuǎn)，他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所離我們很遠(yuǎn)，他們的成就離我們很遠(yuǎn)。但這本書通過(guò)他們的成長(zhǎng)告訴世界一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一個(gè)人最重要的成長(zhǎng)時(shí)期是6-12歲。

這個(gè)時(shí)期要想健康成長(zhǎng)，如果只靠學(xué)生，不可能；但如果有了家長(zhǎng)和老師的協(xié)助，就有可能。

30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是教育出來(lái)的。

“成長(zhǎng)”——是遠(yuǎn)在天邊、近在眼前的詞，一個(gè)嚴(yán)肅而親切的詞，卻將伴隨我們一生，人生在成長(zhǎng)中度過(guò)，在成長(zhǎng)中綻放光彩。成功固然令人驕傲，但沒(méi)有成長(zhǎng)，成功又從何談起呢？我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中，哪一個(gè)不在生長(zhǎng)的水里開花結(jié)果子呢？

人不能成功，但不能成長(zhǎng)。成功就像一張證書，只是為了見(jiàn)證你的成長(zhǎng)。成功是相對(duì)的。不能一概而論?；仡櫮闼?jīng)歷的跌宕起伏，你的滿足證明了你的成功。其實(shí)所謂“成功”，不是說(shuō)你一定要得到“第一”、“第二”，而是你最大限度地發(fā)揮了你的潛力。

感謝凌志軍先生的《成長(zhǎng)比成功更重要》，他教會(huì)了我在教師這個(gè)崗位上如何去教育學(xué)生。在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中，我們能做些什么？事實(shí)上，我們所能做的不僅是教他們課本里的知識(shí)，更是教他們課本以外的東西。那就是教他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)有健全人格的人。

《 成長(zhǎng)比成功更重要》是每個(gè)渴望成功者最好的心靈驛站。成功是目標(biāo)，成長(zhǎng)是到達(dá)目標(biāo)的道路。但這條曲折的道路并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候讓我自信，有時(shí)候讓我無(wú)精打采，甚至迷失自我。在挫折面前，最大的選擇是軟弱和妥協(xié)。

讀完《成長(zhǎng)比成功更要》這本書，我茅塞頓開，書中質(zhì)樸、平凡、意味深長(zhǎng)的小故事，幫我理清了思考，讓我悟出了如何做最好的“你自己”。

每個(gè)人都渴望知道如何成功。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快取得成功。每個(gè)老師都希望他的學(xué)生盡快取得好成績(jī)。但說(shuō)起來(lái)輕易做起來(lái)難呀! 李開復(fù)所談是一批最優(yōu)秀的中國(guó)人——30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)過(guò)程。

他們并不擁有一個(gè)比我們更智慧的大腦，那么他們憑什么變得和我們不一樣，就憑著他們自身的努力，他們的自信，當(dāng)然也離不開他們的家庭教育，他們每個(gè)人都飽受挫折，但他們站起來(lái)了，使自己更剛強(qiáng)，更“智慧”有句話說(shuō)得好，

“沒(méi)有巖石阻擋，哪能激起漂亮的浪花？”想想自己，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子提供怎樣的環(huán)境，讓他布滿自信，讓他向“e學(xué)生”發(fā)展。從“微軟小子”的身上，我看到了希望，只要找對(duì)了方向，自己的孩子一樣也會(huì)有出息。

反思自己，作為老師如何在成長(zhǎng)的路上做最好的“你自己”為什么在成長(zhǎng)的路上過(guò)的如此艱辛？沒(méi)有能夠更優(yōu)秀，不是因?yàn)樘焐粔蚵斆鳎且驗(yàn)椴皇前凑兆约旱南敕ㄈナ褂寐斆?，而總是按照別人的標(biāo)準(zhǔn)使用自己的聰明，即使優(yōu)秀了還是不快樂(lè)，是因?yàn)榭傉J(rèn)為“最好”的含義是戰(zhàn)勝別人，而沒(méi)有想到真正最好的是成為最好的“你自己”。做人做事也是一樣的道理。你不應(yīng)該總是跟著別人走，也不需要看別人怎么評(píng)價(jià)你。

做你自己！就會(huì)發(fā)現(xiàn)心里有一塊是真正屬于你自己的。激情一定就在那個(gè)地方。

熟悉到自己的激情所在，不要壓抑它，把它開發(fā)出來(lái)，就可以看到價(jià)值就在那里。

成才與成功的關(guān)系就如，在“人”這個(gè)莊重的字中，那一撇是成長(zhǎng)，那一捺便是成功，如果沒(méi)有成功，成長(zhǎng)照樣瀟灑、昂揚(yáng)，捺只是撇的一個(gè)分支，沒(méi)有了成長(zhǎng)，成功便搖擺不定。

讀完這本書，對(duì)我的學(xué)習(xí)、工作和未來(lái)都有一定的指導(dǎo)意義。面對(duì)生活中的一點(diǎn)挫折，我不再軟弱，想想“微軟小子”的成長(zhǎng)歷程，我會(huì)更加剛強(qiáng)。努力改變自己，不斷進(jìn)取，超越自我，堅(jiān)定信念。

在今后的人生中，我會(huì)越活越出色，因?yàn)槲抑懒耍也恍枰蔀椤白詈玫摹?，但我?huì)成為“最好的我自己”。也學(xué)在成長(zhǎng)中有很多的事情需要我們來(lái)注意，成功永遠(yuǎn)不是永遠(yuǎn)的，只是暫時(shí)的，但是成長(zhǎng)確實(shí)永遠(yuǎn)的，一直在伴隨你的成長(zhǎng)，這些都是要注意的，一直以來(lái)我們都是這樣的度過(guò)，我們都是需要更多的發(fā)展，這些都是要注意的，我知道會(huì)有一天，當(dāng)你成長(zhǎng)了，成功就會(huì)擁抱你！

神奇的符號(hào)讀后感(熱門五篇)

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“神奇的符號(hào)讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

神奇的符號(hào)讀后感 篇1

在這個(gè)信息高速傳遞的時(shí)代，符號(hào)這一概念越來(lái)越重要。符號(hào)已不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字和圖像，它已經(jīng)成為人們進(jìn)行交流的重要語(yǔ)言。在過(guò)去，人們只能通過(guò)口頭語(yǔ)言進(jìn)行交流，信息的傳達(dá)效率非常低，更容易產(chǎn)生誤解。而現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，符號(hào)作為一種高效的交流方式，被廣泛地應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面。讀完《神奇的符號(hào)》這本書，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了符號(hào)的偉大和神奇。

這本書是由Raphael Rosen編寫的一本介紹符號(hào)的圖書。書中通過(guò)詳細(xì)解析符號(hào)的含義、功能、構(gòu)造和演變等方面，介紹了符號(hào)的種類和類型，讓讀者從多個(gè)角度深入了解符號(hào)的本質(zhì)以及它在生活中的價(jià)值和意義。在我讀完這本書之后，我深感符號(hào)深刻而神奇，它不僅僅是交流工具，還具有其他非常重要的意義。

首先，符號(hào)是一種文化符號(hào)，它是人類文明的印記。每一種文化都有自己的符號(hào)，表達(dá)其獨(dú)特的思想觀念、價(jià)值觀念和審美觀念。符號(hào)作為文化的載體，承載著人們對(duì)文化傳承和發(fā)揚(yáng)光大的重要責(zé)任。比如，中國(guó)的漢字是一種文化符號(hào)，不僅僅是一種文字，而是中華文化的瑰寶，承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史信息。

其次，符號(hào)是一種智慧的結(jié)晶。符號(hào)是人類智慧的產(chǎn)物，是人類對(duì)世界認(rèn)知和理解的結(jié)果。符號(hào)通過(guò)把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化、抽象化的方式，使得我們可以更好、更直觀地理解和記憶復(fù)雜的事物。

除此之外，符號(hào)還是一種藝術(shù)形式。在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，符號(hào)是一種非常重要的表現(xiàn)手段。比如，在音樂(lè)方面，音樂(lè)符號(hào)就扮演了非常關(guān)鍵的角色，在保證藝術(shù)作品完美的同時(shí)，更好地貫徹了創(chuàng)作者的意圖。

最后，符號(hào)還是一種工具和技術(shù)。在社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)中，符號(hào)也被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域。無(wú)論是在計(jì)算機(jī)中，還是在工具生產(chǎn)制造中，符號(hào)都是不可或缺的重要組成部分。符號(hào)也是人類探索科學(xué)的重要工具之一，符號(hào)語(yǔ)言在科學(xué)研究中的重要作用不言而喻。

綜上所述，符號(hào)不僅僅是圖案、符號(hào)、文字等一些看似簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，而是一種蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵、具有多重功能的重要語(yǔ)言形式。符號(hào)天生具有神奇的力量，它能夠幫助我們更好地探索世界，解讀世界；在交流溝通中發(fā)揮著非常重要的作用；在文化傳承中承載著文化的傳承和發(fā)揚(yáng)光大；在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮著極其重要的作用；在科技、工具、設(shè)備等方面都被廣泛地應(yīng)用。讀完《神奇的符號(hào)》，我對(duì)符號(hào)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也更加珍視它所具有的各種內(nèi)涵和功能。

神奇的符號(hào)讀后感 篇2

在神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)里，蘇步青爺爺所走過(guò)的每一步都留下了深深的足印，我最喜歡他的一句話：“為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀高貴在少年時(shí)”，是它激勵(lì)著我珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。是的，只有勤奮的人，才會(huì)有光輝的前程。蘇步青爺爺?shù)膫ゴ蟪删筒痪蛠?lái)自他的勤奮嗎？

歷史上有多少人的成就不是勤奮造就的？愛(ài)因斯坦小時(shí)侯沒(méi)有任何一點(diǎn)高出常人，甚至有點(diǎn)“笨”，可是經(jīng)過(guò)了他不懈地努力，他還不是攀上了科學(xué)的高峰！與此相反的，在我國(guó)文學(xué)著作《傷仲永》中提到的仲永“七歲能文”，可謂是個(gè)“小神童”，然而他沒(méi)有好好把握自己的天資，十幾歲時(shí)便與常人無(wú)異。

這所有的一切都告訴我們“奪目的桂冠是用勤奮編織而成的”，成功靠的是汗水，是拼搏，而不是所謂的“天才”。我深深地認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有人的才能是與生俱來(lái)的，只有經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗才能嘗到成功的快樂(lè)，沒(méi)有先前的付出就沒(méi)有后來(lái)的收獲。勤奮，是通向成功的必經(jīng)之路。豐收的快樂(lè)永遠(yuǎn)不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。

神奇的符號(hào)讀后感 篇3

《神奇的符號(hào)》讀后感

我讀完了《神奇的符號(hào)》，我被這本書的內(nèi)容深深吸引了。書中描述了符號(hào)在我們生活中的作用以及其傳遞的意義和信息。通過(guò)這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到符號(hào)是我們與世界交流的橋梁，是文化傳承的重要組成部分。

書中首先介紹了符號(hào)的定義和起源。符號(hào)是一種代表事物或概念的標(biāo)志，它可以使我們與他人進(jìn)行有效的溝通。符號(hào)的起源可以追溯到古代人類，當(dāng)時(shí)人們用簡(jiǎn)單的幾何形狀來(lái)代表物體或意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，符號(hào)逐漸演變成了復(fù)雜的形式，如文字和圖像。

接下來(lái)，書中詳細(xì)介紹了不同文化中的符號(hào)。世界各地都有獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)，這些符號(hào)代表著不同的文化價(jià)值觀和信仰。例如，中國(guó)的太極圖案象征著陰陽(yáng)平衡和和諧，而印度的梵字則代表著宇宙的本源和神圣。通過(guò)了解不同符號(hào)的含義，我們可以更好地理解和尊重不同文化之間的差異。

在書的后半部分，作者詳細(xì)介紹了符號(hào)在藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的運(yùn)用。符號(hào)可以賦予藝術(shù)品獨(dú)特的意義和表達(dá)力。例如，梵高的《星夜》中的星星和月亮是他對(duì)自然界的獨(dú)特表達(dá)，而畢加索的幾何形狀則代表著他對(duì)世界的分析和思考。設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，符號(hào)的運(yùn)用可以幫助人們更好地理解和識(shí)別產(chǎn)品和品牌。例如，著名汽車品牌的標(biāo)志就是一種符號(hào)，它能讓消費(fèi)者迅速聯(lián)想到某個(gè)品牌的特點(diǎn)和價(jià)值。

最后，書中還強(qiáng)調(diào)了符號(hào)學(xué)的重要性。符號(hào)學(xué)是一門研究符號(hào)的學(xué)科，它涉及語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)符號(hào)學(xué)的研究，我們可以更好地理解符號(hào)背后的文化和人類行為。符號(hào)學(xué)的應(yīng)用也不僅限于學(xué)術(shù)研究，它還可以幫助我們更好地理解廣告、傳媒和社交媒體等日常生活中的符號(hào)。

通過(guò)閱讀《神奇的符號(hào)》，我對(duì)符號(hào)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。符號(hào)不僅僅是一種標(biāo)志或代表，它有著深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和意義。它是不同文化之間交流和理解的橋梁，也是藝術(shù)和設(shè)計(jì)中的重要元素。符號(hào)學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的學(xué)科，通過(guò)研究符號(hào)學(xué)，我們可以更好地理解人類的行為和思維方式。

總的來(lái)說(shuō)，《神奇的符號(hào)》是一本生動(dòng)且具有啟發(fā)性的讀物。通過(guò)閱讀這本書，我對(duì)符號(hào)的重要性和作用有了更加深入的認(rèn)識(shí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加關(guān)注和理解符號(hào)的使用和傳遞。

神奇的符號(hào)讀后感 篇4

假期里我讀了一本書，書名叫做《神奇的符號(hào)》。

書中講述了在一個(gè)乏味無(wú)聊的下午，無(wú)所事事的男孩米洛在自己的房間里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)收費(fèi)亭。他開著他的電動(dòng)玩具車，駛過(guò)收費(fèi)亭，踏上了一趟不可思議的奇妙旅程。一路上，米洛身陷懶散國(guó)，誤入結(jié)論島，闖進(jìn)期望國(guó)，在詞語(yǔ)國(guó)中還差一點(diǎn)兒入獄，幫助寂靜山谷的人放出聲音。他在他的伙伴鬧鐘狗咔噠和甲蟲先生騙人蟲的幫助下，一次又一次地化險(xiǎn)為夷。他們還遇見(jiàn)了色彩大師、哪個(gè)老婆婆、向下長(zhǎng)的男孩阿列克賓絲、嗓音醫(yī)生和他的寵物神燈吵吵、十二面體人；還從空中城堡中救出了甜美韻律公主和純粹理性公主。突然間米洛又從這個(gè)神奇的世界返回了他自己的家，還是同樣的房間，還是同樣的下午，米洛卻懂得了神奇世界告訴他的許多。

通過(guò)這個(gè)故事，我從懶散國(guó)的人民因?yàn)閼峙卖[鐘狗讓他們不要浪費(fèi)時(shí)間中懂得了珍惜時(shí)間；從詞語(yǔ)國(guó)和數(shù)字國(guó)中懂得了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性；在期望國(guó)里因?yàn)槊茁宓能囕喰枰豢滩煌５脛?dòng)腦筋才能轉(zhuǎn)動(dòng)而懂得了時(shí)時(shí)刻刻都要?jiǎng)幽X筋；在空中城堡為了救兩位公主而充滿了勇氣。在這次旅行之后，我們和米洛都變成了一個(gè)珍惜時(shí)間，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦筋并且充滿勇氣的孩子。

讀了這本書，我很是慚愧：我以前經(jīng)常在走道上無(wú)所事事地晃來(lái)晃去，因此浪費(fèi)了許多時(shí)間；我還不愛(ài)動(dòng)腦筋，總覺(jué)得動(dòng)腦筋太麻煩，要是我也去旅行，我的車子一定早就不能繼續(xù)行駛了；我還很膽小，又怕黑又怕蟲子，怎么能像米洛一樣去和妖怪去搏斗呢。比起米洛，我可真是差遠(yuǎn)了。

我要改一改我的這些缺點(diǎn)：我要用上每一分鐘與每一秒，不會(huì)再磨蹭、拖延時(shí)間；要是遇上困難、難題就要?jiǎng)幽X筋，直到把它們解決；我還會(huì)試著把自己關(guān)在一個(gè)比較黑的房間里鍛煉膽量。爭(zhēng)取也像米洛一樣。

這真是一個(gè)神奇的世界，它不僅風(fēng)景奇特，又教會(huì)我們要做一個(gè)珍惜時(shí)間、勤動(dòng)腦筋、好好學(xué)習(xí)并且充滿勇氣的好孩子。

神奇的符號(hào)讀后感 篇5

《神奇的符號(hào)》是大科學(xué)家講的小故事系列叢書中的一本，這本書的主要特色是用平易睿智的文字講述了大科學(xué)家蘇步青先生近百年的經(jīng)歷，由47個(gè)生動(dòng)有趣的科學(xué)故事和生活故事組成，這些小故事相對(duì)獨(dú)立，都有各自的標(biāo)題，既可獨(dú)立成章，又前后連貫，按時(shí)間順序排列，構(gòu)成了蘇老先生充滿傳奇色彩和勤奮進(jìn)取的一生。這是科學(xué)家用生命歷程寫成的書，那力透紙背的感人的文字，那飽含哲理的真實(shí)小故事，定能引起你的閱讀興趣。

我們讀這些文字，絲毫沒(méi)有被說(shuō)教的感覺(jué)，因?yàn)槲覀冎?，這些樸實(shí)無(wú)華的文字，是科學(xué)家生命感悟的結(jié)果。在目前譏誚成風(fēng)、語(yǔ)病多多的文風(fēng)日漸張揚(yáng)的環(huán)境中，這位令人尊敬的老人書寫的這些平易醇厚、睿智通達(dá)的文字，雖然讓我們感到一點(diǎn)點(diǎn)陌生，卻讓我們真正認(rèn)識(shí)到平實(shí)的語(yǔ)言文字的力量。

《神奇的符號(hào)》以蘇步青先生跨越9個(gè)虎年的經(jīng)歷，更多地從如何做人、如何為人民服務(wù)的角度來(lái)撰述，從他令人景仰的經(jīng)歷中，令我們感受良多，深受啟迪?！读⒈诮恰贰ⅰ兜箶?shù)第一名》、《三個(gè)月通過(guò)日語(yǔ)關(guān)》、《踏上數(shù)學(xué)之路》等故事打破了科學(xué)家是神童、是天才的神話，告訴我們學(xué)習(xí)要靠勤奮和艱苦的實(shí)踐；《因材施教》、《關(guān)心下一代》、《巧用零布頭》、《長(zhǎng)江后浪推前浪》、《這決不是小事》、《為中學(xué)教師講課》、《拳拳老人心》、《語(yǔ)文和數(shù)學(xué)》、《攀登貴在少年時(shí)》等故事寫出了大科學(xué)家對(duì)國(guó)家年輕一代的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并給我們指出了很多行之有效的學(xué)習(xí)方法，譬如，常言道，過(guò)河要有橋，學(xué)習(xí)不能不注意學(xué)習(xí)方法。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，大多都能聯(lián)系自己的實(shí)際情況講出幾種行之有效的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合故事讀后定能讓你受益匪淺；《回到故鄉(xiāng)》、《支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)》、《踏上西遷路》、《山洞里辦學(xué)》、《天快要亮了》、《在動(dòng)亂的年代里》、《社會(huì)主義需要數(shù)學(xué)》等故事寫出了在艱苦的年代里，蘇步青在遇到挫折時(shí)毫不氣餒，靠著堅(jiān)定的信念，靠著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，靠著對(duì)共產(chǎn)黨的無(wú)比信任，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)風(fēng)雨的考驗(yàn)，攻克了一個(gè)個(gè)難關(guān)，我們從中能體會(huì)到老一輩科學(xué)家那濃濃的愛(ài)國(guó)之情。

2025成長(zhǎng)的滋味讀后感集合五篇

書是我們生活中的大樂(lè)趣，在讀了作者的作品后我們有了自己的看法和見(jiàn)解。?閱讀之后，讀后感是展現(xiàn)您對(duì)書籍感知和思考的平臺(tái)。這份特別為您準(zhǔn)備的“成長(zhǎng)的滋味讀后感”一定可以讓您心滿意足，希望這些建議能夠幫助您更好地處理工作中的問(wèn)題！

成長(zhǎng)的滋味讀后感 篇1

每個(gè)人都有自己的爸爸，有的十分嚴(yán)厲、有的和藹可親、有的貪吃貪玩、有的不茍言笑……假期中，我讀了方衛(wèi)平編著的《成長(zhǎng)的滋味》，其中保加利亞作家拉迪奇科夫的《我的爸爸》讓我感觸良多。

在這篇散文中，作者認(rèn)為力大無(wú)比的爸爸“簡(jiǎn)直就是一切”。爸爸會(huì)用斧子砍下參天的大樹，并且毫不費(fèi)力地把砍下的樹裝在雪橇上，然后用雙手推開被大雪凍住的雪橇滑板。整個(gè)過(guò)程，全憑爸爸一人完成。爸爸渾身有使不完的勁兒，可以擺布周圍一切。所以，文中的“我”覺(jué)得老爸高大、強(qiáng)壯、有力、無(wú)所不能。但是沒(méi)想到，這么一個(gè)令人崇拜的`老爸居然腳底一滑，摔倒在雪地上。他無(wú)可奈何地爬起來(lái)，頭頂雪花，尷尬地朝“我”笑笑。頓時(shí)，“我”也感受到了那份尷尬和氣惱。倒下的，不僅是爸爸的身體，還有那在童年的生命中曾經(jīng)無(wú)所保留地信仰過(guò)的力量。

我的爸爸是一位初中電腦老師，他總是吹噓自己的理科學(xué)得很棒。因?yàn)樗闲W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)奧數(shù)，打從我二年級(jí)做《舉一反三》起，不會(huì)的題目都去請(qǐng)教他。例如加法的交換律、結(jié)合律，他在家里和我說(shuō)了好幾次，我都一知半解，爸爸講到第三遍時(shí)，已經(jīng)忍無(wú)可忍大吼起來(lái)：“諾諾，你真是太笨了！”為此，媽媽都差點(diǎn)和他吵架。直到后來(lái)我去上奧數(shù)興趣班的時(shí)候，機(jī)構(gòu)老師連連夸贊爸爸指導(dǎo)的好，我才慢慢發(fā)現(xiàn)老爸其實(shí)挺厲害的。奧數(shù)的難題，老爸基本上幾分鐘就能理清思路，然后循序漸進(jìn)講解給我聽。就這樣，我周末去上興趣班，回家又有老爸指導(dǎo)。我的奧數(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，一直得到老師的夸獎(jiǎng)。直到五年級(jí)，奧數(shù)學(xué)習(xí)越來(lái)越難。有一次，我遇到一題行程問(wèn)題，無(wú)論怎么思考都做不出來(lái)。我對(duì)老爸說(shuō)：“爸爸，快來(lái)教教我！”爸爸嘚瑟地跑過(guò)來(lái)，拿起題目，自以為是地嚷嚷：“看我的吧。”他搖頭晃腦，突然又拿起紙筆，刷刷刷寫了一會(huì)，緊接著眉頭緊鎖。又過(guò)了一會(huì)，他來(lái)回踱步，嘴里嘀嘀咕咕：“喲喲，這個(gè)題目……”我眼巴巴等著。又過(guò)了幾分鐘，我不耐煩了：“好了沒(méi)？”爸爸支支吾吾：“呃，諾諾，你先做別的題目吧。”我無(wú)奈地拿起筆，瞥見(jiàn)爸爸拿起了手機(jī)躲進(jìn)了房間。我偷偷溜過(guò)去，從門縫里發(fā)現(xiàn)，爸爸正打開小猿搜題對(duì)著奧數(shù)題目在拍照。哈哈哈，我的老爸居然也會(huì)干這種事！頓時(shí)，我覺(jué)得他也沒(méi)啥了不起了！

如果說(shuō)，拉迪奇科夫的老爸“摔倒”那一刻，讓作者感覺(jué)到了在父愛(ài)庇蔭下的完美世界就此結(jié)束。那么，我的老爸偷偷拿起“小猿搜題”的瞬間，我的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)之門被打開了。從此，我將不必依賴?yán)习?，學(xué)習(xí)之路更加需要獨(dú)立自主才行！

成長(zhǎng)的滋味讀后感 篇2

《成長(zhǎng)的滋味》讀后感范文1

最近，我將學(xué)校向我們小學(xué)生推薦的《成長(zhǎng)的滋味》一書讀完了。在這本書里收錄了中外史上36個(gè)關(guān)于童年、人生、人性、社會(huì)、命運(yùn)等故事……看完這本書，幾天來(lái)我的心情一直被書中的故事所牽動(dòng)和震撼，久久不能平靜!

在這本書中從中我深深的領(lǐng)略到了人生、自然、社會(huì)、文化的智慧和哲學(xué)。尤其是《理解的禮物》和《再被狐貍騙一次》這兩篇文章給我留下的印象最為深刻。

《理解的禮物》是美國(guó)的保羅50年后講述自己還是一個(gè)四歲的小男孩的時(shí)候，第一次自己到魏登先生的糖果鋪用自己包好的核桃核買回許多在那個(gè)年月少有的誘人的各色糖果的事情，善良的魏登先生沒(méi)有對(duì)他發(fā)脾氣，小心的保護(hù)了小男孩天真的快樂(lè)和童稚的尊嚴(yán)。當(dāng)有一天，保羅面對(duì)同樣的難題時(shí)，剎那間領(lǐng)悟了那份來(lái)自他人的善良而又偉大的理解，并且把這份理解完美繼續(xù)下去。10年的光陰在不經(jīng)意間悄悄滑過(guò)，在這些年里我也遇到了許多善良的人們。故事結(jié)束了，但善良的人們所帶給我們的影響也會(huì)在我今后的生活中，一直延續(xù)下去，我會(huì)用一顆善良的心時(shí)刻感化身邊的每一個(gè)人。

讀完《再被狐貍騙一次》，我的心在好像停止跳動(dòng)一樣，讓我喘息困難……狐貍在我讀到的童話書中全是奸詐、狡猾的象征。而此書中講述公狐不惜犧牲生命保護(hù)幼狐的故事。公狐貍為吸引走獵人避免傷害母狐和幼崽“舉起一條前腿，將膝蓋塞進(jìn)自己的嘴里，用力咬了下去。我雖然隔著十幾米遠(yuǎn)，也能清晰的聽到那種骨頭被牙齒咬碎的咔嚓咔嚓聲。不一會(huì)，那條前腿便被咬脫了接，皮肉還相連著，那截小腿在空中晃蕩，就像連著絲的一塊偶?！弊x到這里，我哭了……我希望公狐再一次逃脫，和母狐及幼仔團(tuán)聚，繼續(xù)為他們覓食，可是公狐最終流血過(guò)多而死去。這是多么偉大的父愛(ài)啊!在我們的成長(zhǎng)中父親永遠(yuǎn)像一座大山，用他偉岸肩膀擔(dān)起家庭重?fù)?dān)，用他那大海般寬廣的胸懷為我洗滌心靈!我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中不要忽略父愛(ài)，要時(shí)刻感恩父母那深沉的愛(ài)。

讀了《成長(zhǎng)的滋味》這本書，使我認(rèn)識(shí)到，在成長(zhǎng)的過(guò)程中有快樂(lè)、也有煩惱、更有那因?yàn)闊o(wú)知犯下一生都難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤……因?yàn)槲以诔砷L(zhǎng)，所以我們要多讀書，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)刻滋潤(rùn)、塑造我們尚不成熟的心靈和感情，陪伴我們成長(zhǎng)!

成長(zhǎng)的滋味讀后感范文2

最近我讀了一本書叫做《成長(zhǎng)的滋味》使我深受感動(dòng)。這本書是有一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)而成。這個(gè)故事十分感人，有的幽默，卻又的寓意，有的動(dòng)人，也有的令人深思，而有的細(xì)致，仿佛身臨其境。

人生的禮物是不尋常的。別人的一個(gè)普通的禮物給自己帶來(lái)了溫暖。這種溫暖變成了一種力量。人世間的事情也往往如此一份不經(jīng)意見(jiàn)送出的善良，會(huì)像一顆種子一樣在隨后的日子里開花結(jié)果，從而完美了整個(gè)人間。

成長(zhǎng)的.道路是漫長(zhǎng)的。在這條道路中有許多的誘惑在考驗(yàn)著你，等待你的選擇，也許多困難再迎接著你，在這條道路上會(huì)有許多的喜怒哀樂(lè)，而這些確實(shí)成長(zhǎng)的道路變得豐富多彩。

夢(mèng)想是人生的翅膀。有了夢(mèng)想就有了方向，使你充滿了信心，困難和挫折就無(wú)法阻擋他前進(jìn)的腳步，為人生目標(biāo)的執(zhí)著追求是所有心中持有夢(mèng)想者的共同特點(diǎn)。

成長(zhǎng)的道路是十分美麗的。成長(zhǎng)的滋味是如此美妙。不管是酸是甜是苦是辣，讓處于花季的我們?nèi)ッ鎸?duì)她體驗(yàn)它感受它，讓我們變得更加成熟懂事。

開開心心的度過(guò)每一天有什么不好?困難了又能把他怎么辦?不如笑著去面對(duì)它，不如冷靜地去迎接他，用良好的狀態(tài)去克服它。讓最完美的狀態(tài)陪你們度過(guò)生命中最重要的春天。

《成長(zhǎng)的滋味》這本書當(dāng)你細(xì)致的去品味它時(shí)，它會(huì)讓你無(wú)比感動(dòng)，也會(huì)長(zhǎng)生源源不斷的動(dòng)力是你樂(lè)觀的去面對(duì)他，輕松地去迎接他，身臨其境的去感受它。相信吧，這就是《成長(zhǎng)的滋味》。

成長(zhǎng)的滋味讀后感 篇3

《成長(zhǎng)的快樂(lè)》是作者對(duì)過(guò)去的依戀與記憶的寫實(shí)，回顧自己走過(guò)的路和遇到的事。

人的一生中總有那么多讓人值得留戀的日子，童年我們快樂(lè)無(wú)憂；少年時(shí)我們?cè)诎橹世实淖x書聲健康成長(zhǎng)；青年時(shí)憧憬著美好的未來(lái)享受著愛(ài)情的甜蜜；現(xiàn)在的我們?yōu)樽约旱呐Χ牢?。“痛苦?huì)過(guò)去，美麗會(huì)留下”人要學(xué)會(huì)忘記，更要學(xué)會(huì)珍惜，正是生活帶給了我們這一切美好和值得留戀的日子，才讓我們充滿信心地面對(duì)生活。學(xué)會(huì)感恩生活，學(xué)會(huì)體貼他人，會(huì)凈化自己的心靈，讓記憶留下，讓未來(lái)敞開。

成長(zhǎng)有百般滋味，不可能說(shuō)都是甘甜的。就想蘇軾的詩(shī)一樣“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”也像冰糖葫蘆一樣，酸中帶甜。只有這樣才叫“完整的人生”。

成長(zhǎng)來(lái)自自信、自強(qiáng)、奉獻(xiàn)和責(zé)任。每個(gè)人都需要這些東西。有了這些，我們會(huì)迅速成長(zhǎng)。有了這些，我們的生活豐富多采。

成長(zhǎng)的滋味，自己體會(huì)。那似酸又甜、似辣又咸、似悲涼又快樂(lè)、似多愁又善感的滋味，縈繞著我度過(guò)了十六個(gè)春秋、十六個(gè)年頭后，浸入我的魂靈，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)……

成長(zhǎng)的滋味讀后感 篇4

“成長(zhǎng)”這個(gè)詞意義重大，雖然這個(gè)詞有點(diǎn)深?yuàn)W，但每個(gè)人都要經(jīng)歷，它是我們?nèi)松幸粋€(gè)重大的跨越，也包含人生的酸甜苦辣。而《成長(zhǎng)的滋味》這本書讓我充分的體會(huì)了成長(zhǎng)的辛酸和喜悅。整本書語(yǔ)言形象生動(dòng)，展現(xiàn)了兒童文學(xué)的純真、樸素、豐富和氛圍。我想起了童年時(shí)那些有趣的事情。

在這本書中，我深深受到了教育。比如說(shuō)：《雪夜出診》讓我感受到了濃濃的父愛(ài)。

一個(gè)下著大雪的夜晚，將近九點(diǎn)鐘時(shí)，醫(yī)生凡艾克接到**，說(shuō)一個(gè)男孩在家里玩火槍時(shí)腦袋被子彈打中了，但是那個(gè)男孩的父親不會(huì)給凡艾克太多的醫(yī)療費(fèi)，但他還是答應(yīng)了給他**。在路上，他的車被搶了，那人不是別人，是男孩的父親。為了最后一次見(jiàn)到兒子，他在情感和道德之間選擇了前者。這是多么令人感動(dòng)的故事，而在我們身上雖然沒(méi)有那么令人深深震撼的故事，卻時(shí)時(shí)能感受到父親溫暖的愛(ài)。

可我們有時(shí)還是沒(méi)有珍惜這份愛(ài)，經(jīng)常埋怨父親。

其實(shí)，父愛(ài)有時(shí)不需要什么大東西來(lái)表現(xiàn)，它可以是生活中的一件小事。例如，在我三年級(jí)的一個(gè)星期五，當(dāng)我從學(xué)校回來(lái)的時(shí)候，我不得不吃薯?xiàng)l，我說(shuō)我必須把它們做成肯德基一樣的，但是爸爸怎么能做薯?xiàng)l呢？但為了讓我好好做作業(yè)，也只好勉強(qiáng)答應(yīng)了。

我做了一會(huì)兒就做完了，突然，我在房間里聽到外面有一陣很強(qiáng)烈的“茲茲”聲，我打看門一看，鍋里的油濺得到處都是，他正蹲在地下，不停地吹著手。我見(jiàn)了，不但沒(méi)有關(guān)心，還責(zé)怪著說(shuō)：“我叫你做薯?xiàng)l，你怎么都燒糊了，這能吃嗎？

而且怎么漏油，技術(shù)太差了！”見(jiàn)我不但沒(méi)有關(guān)心，還責(zé)罵幾句，眼里似乎流露出一絲傷感。我知道他一定是心碎了。我當(dāng)時(shí)不理解他。

晚餐時(shí)，我仍然抱怨他的薯?xiàng)l不好看，但他只是靜靜地聽著。雖然后來(lái)做的炸薯?xiàng)l越來(lái)越好吃，但只要想起他紅腫的手，我就不舒服。所以我以后一定要好好學(xué)習(xí)，回報(bào)爸爸！

在這個(gè)世界上，有無(wú)數(shù)種不同類型的父愛(ài)，它們有不同的表現(xiàn)形式，每一種愛(ài)都值得珍惜，每一種父愛(ài)都是獨(dú)一無(wú)二的。所以，一起珍惜你所擁有的愛(ài)吧！

成長(zhǎng)的滋味讀后感 篇5

暑假中在閱讀的所有書籍中，我最愛(ài)看《成長(zhǎng)的滋味》這本書。這本書收集了幾十個(gè)小故事，以優(yōu)美的文筆，精彩的描述向我們講述了有關(guān)于人生、童年、親情、命運(yùn)等故事?？赐赀@本書后，讓我受益不少，腦海中時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)書中的各個(gè)情景，其中《理解的禮物》給我留下的印象最為深刻。

《理解的禮物》這個(gè)故事講述了“我”——一個(gè)對(duì)錢一無(wú)所知的小男孩到魏登先生的店里，給他出了一道難題——以櫻桃核為錢幣買糖果吃。而善良的魏登先生用自己的方式保護(hù)了小男孩那天真的快樂(lè)和童稚的尊嚴(yán)。長(zhǎng)大后的“我”有一天也不得不面對(duì)魏登先生當(dāng)年所面對(duì)的“難題”時(shí)，那段幾乎已被忘卻的童年舊事讓我在剎那間領(lǐng)悟了那份來(lái)自他人的善良而又偉大的理解，并讓“我”把這份理解完美地繼續(xù)了下去。

從這個(gè)故事中，我感悟到“理解”二字對(duì)一個(gè)人的影響有多么的重要。善意的理解可以點(diǎn)亮人們心底的一盞明燈，若干年后，這盞明燈會(huì)在人們的身上潛移默化，再繼續(xù)照亮別人，脈脈相傳。而相互理解可以進(jìn)行良好的溝通，交換彼此的看法，達(dá)成良好的共識(shí)。

在每個(gè)人的人生道路上，都要經(jīng)歷“酸甜苦辣”的磨練，這就是成長(zhǎng)，而理解就是中和它們的一劑良藥，是最好的禮物。學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)感恩，我們的生活將無(wú)比美好！

偉人的足跡讀后感(熱門十五篇)

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？下面是小編為大家整理的“偉人的足跡讀后感(熱門十五篇)”，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

偉人的足跡讀后感 篇1

每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)唱東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東在很小的時(shí)候，我就聽爺爺說(shuō)過(guò)毛澤東主席的故事。在我家的柜閣里會(huì)看到一頂頂軍帽，那上面都有一個(gè)閃閃發(fā)光的紅星。

初讀《毛澤東和革命者的故事》時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太小，并沒(méi)有讀懂。長(zhǎng)大后，再仔細(xì)的看了一遍后，我被這位偉大的革命家給震撼了。

為了能讀書，再難做的事情也能完成。

少年時(shí)代的毛澤東，因?yàn)槌錾碓谵r(nóng)民家庭，被封建社會(huì)的傳統(tǒng)影響，連看書的自由也沒(méi)有。14歲的時(shí)候被父親停學(xué)，可是對(duì)知識(shí)渴望的毛澤東來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么大不了，下地的時(shí)候，他悄悄帶著一本書，一有機(jī)會(huì)馬上躲到墓碑后看書，正看得津津有味的時(shí)候，被他的父親發(fā)現(xiàn)了，并狠狠的罵了毛澤東一頓，還懲罰他在半天時(shí)間內(nèi)挑完十五擔(dān)糞。下午，毛澤東再一次失蹤，他的父親很容易就找到了他，大動(dòng)肝火。但在得知他已經(jīng)挑完十五擔(dān)糞時(shí)不禁目瞪口呆，因?yàn)樵诎胩鞎r(shí)間內(nèi)挑完十五擔(dān)糞，并不是容易的事情，所以他也沒(méi)什么理由來(lái)懲罰毛澤東。

刻苦學(xué)習(xí)，從書中知道自己的責(zé)任。

16歲后不久，毛澤東便開始自學(xué)自修。他在定王臺(tái)不遠(yuǎn)處一個(gè)藏書很多的湖南圖書館里看書。每天早上，他吃了早餐就匆匆來(lái)到圖書館門口，有時(shí)館門還沒(méi)開，他就在外面等著，館門一開，他總是第一個(gè)進(jìn)圖書館看書的人。天天是這樣，月月是這樣。在圖書館的墻壁上掛著一幅世界大地圖，毛澤東每經(jīng)過(guò)那里都會(huì)停下來(lái)，仔細(xì)地看一看，他從地圖上知道，世界很大，世界上的人很多，而這些人的生活過(guò)得如何，都值得關(guān)心。他認(rèn)為：有志氣、有理想的少年就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起推翻不合理的社會(huì)制度和改造世界的責(zé)任。于是，他為了這個(gè)責(zé)任奮斗了幾十年，最后創(chuàng)建了新中國(guó)，成了偉大的人。

毛澤東的成就與書本離不開，他為了中華民族的存亡，如饑似渴的讀書、學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一個(gè)光輝的榜樣。我想：為了能讓自己也可以成為祖國(guó)的棟梁，我也要像毛澤東一樣，把讀書當(dāng)成生活中最重要的事，不斷從書中學(xué)習(xí)知識(shí)，沿著這偉大的革命者開辟的道路繼續(xù)走下去。我相信，不久后的將來(lái)，又是一番新氣象，又是一個(gè)新時(shí)代。

偉人的足跡讀后感 篇2

毛澤東是一個(gè)了不起的偉人，又是一個(gè)極其普通的人。毛澤東 14 歲時(shí)就被父親停了學(xué)。但他并沒(méi)有因此就放棄學(xué)習(xí)。有一回，他被父親當(dāng)場(chǎng)逮著了，父親狠很地罵了他一頓，并要他在半天內(nèi)挑十五擔(dān)糞。下午，毛澤東再一次失蹤了。父親十分容易地找著了他，大動(dòng)肝火。但是當(dāng)父親知道兒子已經(jīng)挑完了十五擔(dān)糞時(shí)，不禁目瞪口呆，這些糞在半天內(nèi)挑完確實(shí)不是一件輕松的事，他實(shí)在沒(méi)有理由再罵兒子。由于刻苦讀書，毛澤東從書中汲取了豐富的知識(shí)，他還深深感觸：為了中國(guó)的命運(yùn)，他應(yīng)該走出韶山，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí) ……

毛澤東之所以能夠成為一代偉人，和他少年時(shí)代發(fā)憤讀書、學(xué)習(xí)是分不開的。可是，現(xiàn)在的孩子們，大多數(shù)迷戀于動(dòng)畫片和電玩，而忽略了書的重要性，不愛(ài)讀書。其實(shí)，在知識(shí)的海洋里，書就像一位熱心的向?qū)?，幫你揭開了無(wú)數(shù)的謎團(tuán)。尤其是在高科技飛速發(fā)展的今天，要想讓中國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)，就要靠我們這一代。所以，我們要像先輩們那樣，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，用我們的頭腦和智慧以及豐富的科學(xué)知識(shí)，來(lái)建設(shè)我們美麗富饒的祖國(guó)。

偉人的足跡讀后感 篇3

作為共和國(guó)的主要締造者、領(lǐng)袖，毛澤東給我們留下了諸多精神遺產(chǎn)，博覽群書、學(xué)以致用可謂其中之一。毛澤東常說(shuō)：“我一生最大的愛(ài)好是讀書?！薄八麄兎饬宋以S多頭銜，這個(gè)‘家’，那個(gè)‘家’的，我只承認(rèn)兩個(gè)。一個(gè)是‘導(dǎo)師’，因?yàn)槲夷贻p時(shí)是個(gè)教書的，再一個(gè)是‘書生’，我是‘孔夫子搬家——全是書’?！?/p>

“我八歲起，就在本鄉(xiāng)的一個(gè)小學(xué)校里讀書，一直讀到十三歲時(shí)候。每天清晨和晚上，我在田里作工。白天就讀《四書》?！泵珴蓶|在自傳中寫道。他早年主要接受私塾教育，從《三字經(jīng)》《百家姓》等傳統(tǒng)普及讀物入門，逐步點(diǎn)讀《四書》《五經(jīng)》。毛澤東熟讀經(jīng)書，卻不喜歡這些內(nèi)容，倒是熱衷閱讀中國(guó)古代的羅曼史，“尤其是關(guān)于造反的故事”?！对里w傳》《水滸傳》《隋唐演義》《三國(guó)演義》《西游記》等被老師視為不正經(jīng)的舊小說(shuō)，毛澤東曾在課堂上用經(jīng)書課本掩蓋著閱讀，許多故事還能背誦。

13歲那年，毛澤東離開小學(xué)，“開始在田中做長(zhǎng)時(shí)間的工作，幫雇工的忙，白天完全做著大人的工作，晚上代父親記賬”。勞作之余，毛澤東“找到什么書都讀”。因父親反對(duì)閱讀經(jīng)書以外的“閑書”“雜書”，他不得不“擁被夜讀”“蒙窗偷讀”，以免被發(fā)現(xiàn)。

有一次，毛澤東讀到《盛世危言》一書，深受啟發(fā)。1936年，毛澤東在延安與美國(guó)記者斯諾談話時(shí)，幾次提到這本書對(duì)他的影響：“我當(dāng)時(shí)非常喜歡這本書，作者(鄭觀應(yīng))是個(gè)老的改良主義者，認(rèn)為中國(guó)之所以弱，在于缺乏西洋的器械——鐵路、電話、電報(bào)、輪船，所以想把這些東西引進(jìn)中國(guó)”，更主要的是“《盛世危言》激起了我恢復(fù)學(xué)業(yè)的愿望”。

19秋天，讀書心切的毛澤東啟程前往湘鄉(xiāng)高等小學(xué)堂求學(xué)。湘鄉(xiāng)離韶山約50里路程，這是毛澤東第一次出遠(yuǎn)門。臨行前，他在父親每天必看的賬簿里夾放了一首改寫的明志詩(shī)：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！痹谙驵l(xiāng)，毛澤東對(duì)康有為、梁?jiǎn)⒊嘘P(guān)維新變法的著作愛(ài)不釋手，對(duì)梁?jiǎn)⒊幍摹缎旅駞矆?bào)》讀了又讀，直至成誦，逐漸養(yǎng)成了“讀報(bào)”的`癖好，以致后來(lái)他常說(shuō)“一天不讀報(bào)是缺點(diǎn)，三天不讀報(bào)是錯(cuò)誤”。

此后，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，毛澤東來(lái)到省城長(zhǎng)沙。在省立圖書館，19歲的毛澤東有過(guò)歷時(shí)半年的自修經(jīng)歷?！懊刻煸绯繄D書館一開門我就進(jìn)去。中午我僅僅休息片刻，買兩塊米糕吃。這就是我每天的午餐。我每天在圖書館里一直閱讀到閉館的時(shí)候?！泵珴蓶|后來(lái)形容自己就像牛闖進(jìn)了菜園，嘗到了菜的味道，拼命地吃。期間，他潛心研讀了《原富》《民約論》《法意》《物種起源》《天演論》等書，接受到近代啟蒙教育。

在湖南省第一師范學(xué)校求學(xué)期間，毛澤東仍以自修為主，“從早至晚，讀書不休”。晚上學(xué)校規(guī)定的自習(xí)時(shí)間不夠用，他回到宿舍繼續(xù)攻讀。宿舍吹號(hào)要熄燈了，他就自備一盞燈，坐在床上看書，有時(shí)通宵達(dá)旦。有一次掌燈失火，燒著了同學(xué)蚊帳，毛澤東為此被學(xué)校記大過(guò)一次，但他并不在意，依舊秉燭夜讀不誤。為了培養(yǎng)隨時(shí)隨地都能專心讀書的能力，毛澤東到學(xué)校的后山妙高峰上“靜中求學(xué)”，或者到車水馬龍、人來(lái)人往的城門口“鬧市讀書”：時(shí)而朗讀，時(shí)而默念，旁若無(wú)人。

毛澤東曾多次表示：“讀書治學(xué)沒(méi)有什么捷徑和不費(fèi)力的竅門，就是一要珍惜時(shí)間，二要勤奮刻苦。飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀?！泵珴蓶|深諳持之以恒的道理，他曾改寫了一幅古人的自勉聯(lián)：“貴有恒，何必三更起五更眠;最無(wú)益，只怕一日曝十日寒?！痹诿珴蓶|一生中，無(wú)論戎馬倥傯、轉(zhuǎn)戰(zhàn)大江南北，還是日理萬(wàn)機(jī)、處理內(nèi)政外務(wù)，一有空閑，他基本都把時(shí)間用來(lái)讀書。古人讀書、作文有“馬上、枕上、廁上”之說(shuō)，毛澤東同樣如此。長(zhǎng)征途中，毛澤東患病躺在擔(dān)架上讀馬克思列寧的書，自稱“是在馬背上學(xué)的馬列主義”;利用上廁所的時(shí)間，他把《昭明文選》《智囊》等古籍陸續(xù)看完了。即使理發(fā)，毛澤東照樣攻讀不誤，他還不忘跟理發(fā)師開玩笑：“你辦你的公，我辦我的公，我們互不干擾。”

偉人的足跡讀后感 篇4

我懷著激動(dòng)的心情，一遍又一遍的讀了《偉人的足跡》這本書了解毛主席光輝的一生。我深深地被毛主席的偉大革命精神所吸引，所感動(dòng)。

我敬佩毛主席，敬佩他那牧牧不倦的讀書精神。他從小酷愛(ài)讀書，一旦讀起書來(lái)，老天雷響都聽不見(jiàn)！他看書十分認(rèn)真，每次閱讀總要拿筆標(biāo)記重點(diǎn)，寫下品論和感想，在段落旁邊都畫了許多圓圈和圓點(diǎn)。

毛澤東主張學(xué)習(xí)要有崇高的理想，他認(rèn)為應(yīng)該為了尋求救國(guó)救民的真理，為了改造國(guó)家和社會(huì)發(fā)奮學(xué)習(xí)。毛澤東在學(xué)習(xí)上一貫刻苦、勤奮，在青少年時(shí)代，每天清晨，同學(xué)們還未起床，他就借著喜微的晨光，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。夜深人靜，同學(xué)們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，他還常常在走廊上或茶爐室的燈光下看書。書籍是毛澤東的終身朋友，直到他心臟停止跳動(dòng)前幾個(gè)小時(shí)，他還示意工作人員讀書給他聽，真是活到老，學(xué)到老。

讀了《偉人的足跡》這本書，我被毛主席那種高尚的品質(zhì)，光輝的思想深深地感動(dòng)了。我要以毛主席為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)！

偉人的足跡讀后感 篇5

讀《偉人的足跡》有感

我懷著激動(dòng)的心情，一遍一遍地讀著《偉人的足跡》這本書，了解著毛主席光輝的一生，深深地被毛主席的偉大革命精神所吸引，所感動(dòng)。

我敬佩的毛主席，敬佩他那孜孜不倦的讀書精神，他從小就愛(ài)讀書，一旦讀起書來(lái)，老天打雷都聽不見(jiàn)。他看書十分的認(rèn)真，每次閱讀時(shí)他都會(huì)拿筆標(biāo)記，重點(diǎn)寫下評(píng)論或者自己的感想段落的，旁邊都畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。他會(huì)鍛煉自己，在人多聲音嘈雜的地方聚精會(huì)神的看著書。

我敬佩毛主席，敬佩他為中華民族辛勤勞作的精神。長(zhǎng)征開始時(shí)被痢疾纏身的毛主席連都走不動(dòng)，組織上為他配備了一副擔(dān)架。他一路上和許多中央領(lǐng)導(dǎo)同志研究，主張向敵人兵力薄弱的貴州挺進(jìn)，爭(zhēng)取到大多人的意見(jiàn)，鋪平了勝利的道路。

想想毛主席，在看看我自己，我慚愧的很。我也愛(ài)看書，可看書不仔細(xì)，總是一目十行，學(xué)習(xí)也是一知半解，碰到一些困難就妥協(xié)了。有一次老師布置一些思考題，回家一看題目比較繁瑣，想也不想就去問(wèn)爸爸，爸爸批評(píng)我不動(dòng)腦筋，只想著問(wèn)別人?？晌矣X(jué)得無(wú)所謂，還振振有詞的說(shuō)，不懂，不能裝懂嘛！我今天總算明白了，這是一種依賴行為，是一種沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志的表現(xiàn)。

讀了《偉人的足跡》這本書，我為毛主席那種崇高的品質(zhì)，光輝的思想，深深地感動(dòng)著。我要以毛主席為榜樣奮發(fā)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后成為祖國(guó)的棟梁之才，報(bào)效祖國(guó)！

偉人的足跡讀后感 篇6

書山有路勤為徑；學(xué)海無(wú)涯苦作舟

《偉人的足跡》讀后感_350 字

我懷著激動(dòng)的心情，一遍又一遍讀了《偉人的足跡》這本書，了解了毛主席光輝的一生。毛主席偉大的革命精神深深地吸引和感動(dòng)了我。我欽佩毛主席和他孜孜不倦的讀書精神。

他從小酷愛(ài)讀書，一起床就是讀書，而且半個(gè)床上都是書，以便想讀書時(shí)就能讀。

毛主席讀起書來(lái)很認(rèn)真，連響雷都聽不到！而每次讀書，他都會(huì)用筆標(biāo)出重點(diǎn)，寫下點(diǎn)評(píng)和感觸。如果他不明白，他會(huì)在段落旁邊畫圓圈和圓點(diǎn)。我欽佩毛主席和他為中華民族所做的辛勤工作。

長(zhǎng)征開始時(shí)，被疾病纏身，重病數(shù)月的毛主席走不了路，組織上為他配了一副擔(dān)架。毛主席在擔(dān)架上，仍不肯睡覺(jué)，日日夜夜地思考打仗，想盡辦法與敵人決斗。

看了毛主席書中的種種光輝事跡，再與自己的行為相比，是天壤之別。今后，我要努力學(xué)習(xí)，努力成為毛主席那樣的偉人和對(duì)社會(huì)有用的人。

專注下一代成長(zhǎng)，為了孩子

偉人的足跡讀后感 篇7

在圖書館里，我無(wú)意間看到了《偉人的足跡》這樣一本書，當(dāng)時(shí)我就被書名吸引住了，懷著好棋又激動(dòng)的心情，我讀了一遍又一遍，它讓我更了解了毛主席光輝的一生。我被毛主席的偉大革命精神所折服。

我敬佩毛主席的愛(ài)國(guó)之心，敬佩他那孜孜不倦的讀書精神。他從小酷愛(ài)讀書，一旦讀起書來(lái)，天上的響雷都聽不見(jiàn)！他讀書十分用功，格外認(rèn)真，每次閱讀總是要標(biāo)記重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑問(wèn)點(diǎn)，并寫下評(píng)論和感想。他還鍛煉自己在最嘈雜最熱鬧的城門洞里聚精會(huì)神看書的能力。

我敬佩毛主席的勤勞樸素，敬佩他那為中華民族的崛起而辛勤操勞的精神。長(zhǎng)征開始時(shí)，他被瘧疾纏身，重兵數(shù)日的毛主席走不動(dòng)，組織上為他配備了一副擔(dān)架。毛主席在擔(dān)架上不肯睡覺(jué)，而是展開了特殊的辦公。他的精神感染了大家，激發(fā)了士氣，為長(zhǎng)征的最后勝利鋪平了道路。

我敬佩毛主席的聰明能干，敬佩他那堅(jiān)強(qiáng)的意志。他說(shuō)：干大事業(yè)的人，必須鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，強(qiáng)健自己的體魄，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的能力！毛主席是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。大雨天，他在操場(chǎng)上淋雨；大風(fēng)天，他在城墻上讓風(fēng)吹身體；下霜時(shí)節(jié)，他去野外露宿；烈日之下，他脫了衣服曬身體。這樣的鍛煉，為他日后在井岡山，在長(zhǎng)征路上，在延安，雖歷經(jīng)無(wú)數(shù)磨難而始終不曾倒下而奠定了基礎(chǔ)。

想想毛主席，比比我自己，我慚愧得很。我生活在幸福的時(shí)代，我又優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，但我卻沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，遇到困難，我選擇放棄，選擇逃避。當(dāng)老師教育我時(shí)，為我還振振有詞地說(shuō)：該放棄的就放棄，不要強(qiáng)迫自己做自己無(wú)法做到的事。

看了這本書，我被毛主席納崇高的品質(zhì)，光輝的思想所感動(dòng)了。我逐漸改變了自己曾經(jīng)幼稚的想法，堅(jiān)定了自己的信念，我要去追求我的夢(mèng)想。不管這條路有多少艱難和險(xiǎn)阻，不管遇到多少挫折和困難，我都要勇敢地挺過(guò)去。因?yàn)槲覐拿飨砩蠈W(xué)到了很多！

偉人的足跡讀后感 篇8

今年暑假，我在圖書館看見(jiàn)有本書叫《偉人的足跡——毛澤東的故事》。一看到毛澤東，我就想起爺爺經(jīng)常唱的歌：“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東……”但我只從爺爺?shù)墓适轮姓J(rèn)識(shí)了他，卻不知道他究竟是個(gè)怎樣的人？我?guī)е蓡?wèn)翻迫不及待地翻開開這本書，幾乎是一口氣把他看完了。

這本書記錄了這位扭轉(zhuǎn)乾坤的偉人留給歷史的一些閃光的足跡，給我印象最深的是《父子之間》這篇故事。毛澤東既是一個(gè)了不起的偉人，又是一個(gè)極其普通的人。他的少年時(shí)代可不像我們這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。他出生在湖南長(zhǎng)沙一個(gè)農(nóng)民的家庭里，由于生活貧困，14歲的時(shí)候，就被父親停了學(xué)。但他沒(méi)有因此而放棄了學(xué)習(xí)。每天下地的時(shí)候，他總是悄悄地帶著書，一有機(jī)會(huì)就溜到山坡上的古墓后，躲在一棵大樹后津津有味地讀起來(lái)。有一回，他被父親當(dāng)場(chǎng)逮住了。父親狠狠地把他罵了一頓，并要他在半天內(nèi)挑15趟糞。下午，毛澤東再一次失蹤，父親又很快找著了他，大動(dòng)肝火。但是當(dāng)他知道毛澤東已經(jīng)挑完了15趟糞時(shí)，不禁目瞪口呆。這些糞在半天內(nèi)挑完確實(shí)不是輕松的事，他實(shí)在沒(méi)有理由再去罵兒子了。由于刻苦讀書，毛澤東從中取得了大量知識(shí)，也接受了有益的影響。他同情苦難的農(nóng)民，稱贊敢于同地主斗爭(zhēng)的鐵匠。他深深感到：為了中國(guó)的命運(yùn)，他應(yīng)該去外面學(xué)到更多的知識(shí)。

合上書，我的心久久不能平靜。毛澤東能成為一代偉人，與他少年時(shí)發(fā)奮圖強(qiáng)讀書是分不開的。毛澤東為我們樹立了光輝的榜樣。我們現(xiàn)在讀書是為了將來(lái)，是為了把中華民族建設(shè)地更加繁榮昌盛。我們不是也應(yīng)該具有毛澤東那樣的如饑如渴的學(xué)習(xí)精神嗎？我家有好多好多的書，條件比毛澤東那時(shí)候好得多，可我看書卻要看自己有沒(méi)有興趣，有時(shí)爸爸媽媽硬要我看書，我就像完成任務(wù)一樣翻來(lái)翻去，至于書中講什么，都沒(méi)在意。還有，我們經(jīng)常聽到很多同學(xué)抱怨老師不但要他們寫作業(yè)，還要他們讀些好書，加重負(fù)擔(dān)。我想：也在這個(gè)知識(shí)如生命的社會(huì)里，我們要像少年時(shí)的毛澤東那樣，把讀書當(dāng)作生活中的第一大事，從書中吸收精華，學(xué)習(xí)知識(shí)，使自己將來(lái)能成為祖國(guó)的棟梁之才。

偉人的足跡讀后感 篇9

每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)唱“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東……”在很小的時(shí)候，我就聽爺爺說(shuō)過(guò)毛澤東主席的故事。在我的櫥柜里，我會(huì)看到一頂軍帽，上面有一顆閃亮的紅星。

初讀《毛澤東和革命者的故事》時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太小，并沒(méi)有讀懂。長(zhǎng)大后，我又仔細(xì)地看了一遍，我被這位偉大的革命家震驚了。

為了能讀書，再難做的事情也能完成。

毛澤東年輕時(shí)出生在農(nóng)民家庭，受封建社會(huì)傳統(tǒng)的影響，沒(méi)有讀書的自由。14歲的時(shí)候被父親停學(xué)，可是對(duì)知識(shí)渴望的毛澤東來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么大不了，下地的時(shí)候，他悄悄帶著一本書，一有機(jī)會(huì)馬上躲到墓碑后看書，正看得津津有味的時(shí)候，被他的父親發(fā)現(xiàn)了，并狠狠的罵了毛澤東一頓，還懲罰他在半天時(shí)間內(nèi)挑完十五擔(dān)糞。下午，毛澤東再一次失蹤，他的父親很容易就找到了他，大動(dòng)肝火。

但在得知他已經(jīng)挑完十五擔(dān)糞時(shí)不禁目瞪口呆，因?yàn)樵诎胩鞎r(shí)間內(nèi)挑完十五擔(dān)糞，并不是容易的事情，所以他也沒(méi)什么理由來(lái)懲罰毛澤東。

刻苦學(xué)習(xí)，從書

16歲后不久，毛澤東便開始自學(xué)自修。他在定王臺(tái)不遠(yuǎn)處一個(gè)藏書很多的湖南圖書館里看書。每天早晨，早飯后，他都匆匆趕到圖書館門口。有時(shí)，圖書館門還沒(méi)打開，他就在外面等著。當(dāng)圖書館的門打開時(shí)，他總是第一個(gè)進(jìn)入圖書館閱讀的人。

天天是這樣，月月是這樣。圖書館的墻上有一張世界地圖。毛澤東每次路過(guò)都會(huì)停下來(lái)仔細(xì)看一看。他從地圖上知道世界很大，世界上有很多人，他們的生活如何值得關(guān)心。他認(rèn)為：

有抱負(fù)、有理想的年輕人應(yīng)該承擔(dān)起推翻不合理社會(huì)制度、改造世界的責(zé)任。于是，他為了這個(gè)責(zé)任奮斗了幾十年，最后創(chuàng)建了新中國(guó)，成了偉大的人。

毛澤東的成就離不開書本。他饑腸轆轆地讀書、學(xué)習(xí)，為中華民族的生存樹立了光輝的榜樣。我想：為了使自己成為祖國(guó)的棟梁，我也想喜歡毛澤東，把讀書作為人生最重要的事情，不斷地向書本學(xué)習(xí)，繼續(xù)沿著這個(gè)偉大革命開辟的道路走下去。

我相信在不久的將來(lái)，會(huì)有一個(gè)新的氛圍和新的時(shí)代。

偉人的足跡讀后感 篇10

讀了偉人的足跡之后，我跟隨偉人的足跡，了解了毛主席的光輝一生。我深深地被毛主席偉大的革命精神所吸引，深受感動(dòng)。我不得不真誠(chéng)地說(shuō)“佩服”這個(gè)詞。我欽佩毛主席和他孜孜不倦的讀書精神。他從小酷唉讀書，一旦讀起書來(lái)，老天響雷都聽不見(jiàn)！

他讀書十分認(rèn)更多相關(guān)范文>>讀了偉人的足跡之后，我跟隨偉人的足跡，了解了毛主席的光輝一生。我深深地被毛主席偉大的革命精神所吸引，深受感動(dòng)。我不得不真誠(chéng)地說(shuō)“佩服”這個(gè)詞。我欽佩毛主席和他孜孜不倦的讀書精神。他從小酷唉讀書，一旦讀起書來(lái)，老天響雷都聽不見(jiàn)！

他讀書很認(rèn)真。每次讀書，他總是用筆標(biāo)出重點(diǎn)，寫下評(píng)論和感觸，在段落旁邊畫許多圓圈。他訓(xùn)煉自己在最嘈雜、最熱鬧的城門洞中專心讀書。可是，再回頭看看自己，永遠(yuǎn)是被動(dòng)者。

比如老師讓我們那筆做號(hào)記錄，我們才這樣做，而且當(dāng)在看書時(shí)，別人在那玩，干什么的。怎么會(huì)有心思看號(hào)書，人家是一句句推敲，我呢？囫圇吞棗，一目十行，甚至一本書看完，都不知講什么內(nèi)容。

唉！我欽佩毛主席的堅(jiān)強(qiáng)意志。他說(shuō)：做大生意的人必須鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)健的體魄。他說(shuō)了又做了。

大雨天他在操場(chǎng)上淋，大風(fēng)天他在城墻上讓風(fēng)吹身體，下霜時(shí)節(jié)他去野炊，露營(yíng)，太陽(yáng)下他脫了衣服曬曬身體，這樣的鍛煉使他有堅(jiān)強(qiáng)的意志，強(qiáng)壯的體魄，有一次，我做數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，眼睛一看，哇，這么長(zhǎng)的題目，就不想，留給了爸爸做。其實(shí)仔細(xì)分析，是很容易出問(wèn)題的，結(jié)果被爸爸罵了一頓。我欽佩毛主席為中國(guó)著名人民不怕艱難困苦的精神。長(zhǎng)征中，患有疾病、重病數(shù)月的毛主席走不動(dòng)了。組織給他提供了一副擔(dān)架，但他沒(méi)有睡覺(jué)。相反，他開發(fā)了一個(gè)特殊的辦公室。

再看看我自己，還為祖國(guó)不畏艱難呢！平時(shí)，自己也到點(diǎn)苦，就這伸冤，那伸冤，自己都管不了，還為人名服務(wù)，為祖國(guó)服務(wù)呢，唉，真是慚愧，同是人，為什么他能做到，我卻不行呢！踏著偉人的足跡，走過(guò)了偉人的一生。

偉人的足跡讀后感 篇11

我取出 《偉人的足跡毛澤東的故事》，看著書名，我就被它吸引住了。每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)唱東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東但我只是從電視上認(rèn)識(shí)了他。他究竟是個(gè)怎樣的人呢？這本書記錄了這位扭轉(zhuǎn)乾坤的偉人留給歷史的一些閃亮的足跡。給我留下印象最深的是《父子之間 》這篇故事。

毛澤東是一個(gè)了不起的偉人，又是一個(gè)極其普通的人。他的少年時(shí)代可不像我們這樣有著幸福的生活。他出身在一個(gè)農(nóng)民家庭里，由于受封建傳統(tǒng)思想的影響和生活所迫，他連讀書的自由都沒(méi)有。毛澤東14歲時(shí)就被父親停了學(xué)。但他并沒(méi)有因此就放棄學(xué)習(xí)。在每天下地的時(shí)候，他總是悄悄地帶著一本書，一有機(jī)會(huì)就溜到山坡上的古墓后面，躲在一株大樹下津津有味地讀了起來(lái)。有一回，他被父親當(dāng)場(chǎng)逮著了，父親狠很地罵了他一頓，并要他在半天內(nèi)挑十五擔(dān)糞。下午，毛澤東再一次失蹤了。父親十分容易地找著了他，大動(dòng)肝火。但是當(dāng)父親知道兒子已經(jīng)挑完了十五擔(dān)糞時(shí)，不禁目瞪口呆，這些糞在半天內(nèi)挑完確實(shí)不是一件輕松的事，他實(shí)在沒(méi)有理由再罵兒子。

由于刻苦讀書，毛澤東從書中汲取了豐富的知識(shí)，得到了有益的熏陶，他還深深感觸：為了中國(guó)的命運(yùn)，他應(yīng)該走出韶山，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí) 毛澤東曾經(jīng)說(shuō)：中國(guó)也要有華盛頓、林肯、拿破侖、彼得大帝等這樣的人物。我們應(yīng)該講求富國(guó)強(qiáng)兵之道，才不至于遭受到列強(qiáng)的欺辱。我們每個(gè)國(guó)民都應(yīng)該努力 合上書，我的心久久不能平靜 我想我也要像毛澤東一樣刻苦讀書，在少年時(shí)期打好基礎(chǔ)，將來(lái)成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁。 毛澤東之所以能夠成為一代偉人，和他少年時(shí)代發(fā)憤讀書、學(xué)習(xí)是分不開的。為了我們中華民族的存亡，他如饑似渴地學(xué)習(xí)。毛澤東爺爺為我們樹立了光輝的榜樣。再想想自己，家中有好多好多的書，可是我很少靜下心來(lái)看一看。有的時(shí)候媽媽爸爸硬是要我看。我就像是為了完成任務(wù)一頁(yè)一頁(yè)地很快地翻過(guò)去，至于書中寫了些什么，我卻一點(diǎn)也沒(méi)有記住。我想：為了我能夠成為國(guó)家的棟梁之材，我決定發(fā)憤讀書，從書中吸收養(yǎng)料，增長(zhǎng)知識(shí)與才干，沿著毛澤東爺爺開辟的道路走下去。

學(xué)習(xí)毛澤東思想，還有助于加強(qiáng)精神文明建設(shè)。應(yīng)該看到，自從改革開放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些落后的、愚昧的、腐朽的東西和與改革發(fā)展背道而馳的不正之風(fēng)，還沒(méi)有從根本上得到有效遏制，許多人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)弊端的籠罩下，漸漸地迷失了自己，靈魂被金錢的魅力所征服，所腐蝕。造成這些的原因只有一個(gè)，他們腦海中的思想不完善，不成熟，甚至不健康，為了追求物質(zhì)文明而忘記甚至放棄了精神文明。

要改變這種現(xiàn)狀，就要從高層開始改變，全心全意為人民服務(wù)的思想和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，仍然是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下改革開放領(lǐng)導(dǎo)者與組織者的客觀要求。要在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大斗爭(zhēng)中，吃苦在前、享受在后，鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)?？墒牵F(xiàn)在的孩子們，大多數(shù)迷戀于動(dòng)畫片和電玩，而忽略了書的重要性，不愛(ài)讀書。其實(shí)，在知識(shí)的海洋里，書就像一位熱心的向?qū)?，幫你揭開了無(wú)數(shù)的謎團(tuán)。尤其是在高科技飛速發(fā)展的今天，要想讓中國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)，就要靠我們這一代。所以，我們要像先輩們那樣，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，用我們的頭腦和智慧以及豐富的科學(xué)知識(shí)，來(lái)建設(shè)我們美麗富饒的祖國(guó)。

偉人的足跡讀后感 篇12

為了慶祝建黨九十周年，讓每個(gè)學(xué)生了解黨的成立、成長(zhǎng)過(guò)程，感受黨的領(lǐng)導(dǎo)人他們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗精神，我們學(xué)校給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一本《紅色精神》，于是誦讀紅色經(jīng)典的活動(dòng)便在校園內(nèi)悄然而起。當(dāng)中《毛澤東在樹林里辦公》這篇文章，我深受感動(dòng)。

這篇文章主要是寫七八月份的西柏坡很熱，常年的行軍作戰(zhàn)生活使毛澤東、周恩來(lái)等人形成了夜里辦公，上午休息的作息規(guī)律。但是，首長(zhǎng)們的房子是平房，屋頂薄，不通風(fēng)，一到上午，屋子就像蒸籠一樣，悶熱得透不氣來(lái)。再加上池塘里的青蛙不知疲倦似的鳴叫，所以即使首長(zhǎng)們想休息，結(jié)果也可想而知。一段時(shí)間下來(lái)，首長(zhǎng)們臉上多多少少地帶上了疲憊的神色，戰(zhàn)士們看在眼里急在心里。他們趁毛澤東散步時(shí)，跟主席商量把青蛙用槍打死、用炸藥炸死……話還沒(méi)說(shuō)完，毛澤東就毅然地回答：“青蛙是益蟲，不能殺，而且青蛙被殺死了，地里的蟲子誰(shuí)來(lái)吃呢？”后來(lái)戰(zhàn)士們只好提議主席到村子外面的樹林里辦公，出乎意料的是，毛主席二話沒(méi)說(shuō)就答應(yīng)了，他還要戰(zhàn)士們讓周恩來(lái)總理一起來(lái)。在接下來(lái)的日子里，毛澤東經(jīng)常來(lái)這里散步，并看了許多文件和材料。就這樣，度過(guò)了一個(gè)炎熱、嘈雜的夏天。

看完這篇文章后，我的內(nèi)心泛起了一陣陣漣漪……

我是一個(gè)典型的留守兒童，從一生下來(lái)就只能感受奶奶的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)。現(xiàn)在在這里讀書，住的是租來(lái)的車庫(kù)，比起班上同學(xué)家里的房子，簡(jiǎn)直是天壤之別。就連自己的玩具也比同學(xué)的少些，便宜些，不好玩些，更甭說(shuō)有屬于自己的零花錢了。我還常常埋怨奶奶煮得飯菜不好吃，對(duì)她大吼，現(xiàn)在想起來(lái)，我真恨不得有個(gè)地縫可以鉆進(jìn)去，我真是太幼稚、太無(wú)知了。

其實(shí)，我們同學(xué)又何嘗不是呢？現(xiàn)在，正值夏天，教室里只有三把風(fēng)扇，八十多個(gè)同學(xué)坐在這里，有時(shí)就感覺(jué)在洗桑拿似的。瞧，有的不停地擦著額上豆大的汗珠，有的顯出一臉煩躁的樣子，有的索性有氣無(wú)力地趴在課桌上……至于老師講的話，我們有的同學(xué)大概一句話都沒(méi)聽進(jìn)去。這時(shí)，我們同學(xué)哪會(huì)想到，當(dāng)年偉大的毛主席居然是在樹林里辦公呢？我們今天又怎能不好好學(xué)習(xí)呢？

今天的我們是幸福的，有家人的疼愛(ài)、老師的呵護(hù)，還有祖國(guó)的關(guān)愛(ài)，不要身在福中不知福。努力學(xué)習(xí)吧，感激我們偉大的革命先輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)下今天的幸福生活；努力學(xué)習(xí)吧，不辜負(fù)家人、祖國(guó)對(duì)我們深切的期盼。

偉人的足跡讀后感 篇13

寂寞的夜空里，我寫完作業(yè)從書架上拿出《毛澤東的故事》這本書看了超來(lái)，看著書名就被這本給吸引住了，翻開第一面上寫著：“東方紅，太陽(yáng)升中國(guó)出了一個(gè)毛澤東……下面畫者他的照片，因?yàn)闀呛茉缫郧暗?，照片是黑白的。翻開第二頁(yè)，上面寫者他是一個(gè)怎樣的人。我更迫不及待的看下去，翻到第五頁(yè)的時(shí)候上面寫著《父之間》這篇故事，毛澤東少年可不像我們現(xiàn)在一樣，要吃就吃，要穿就穿，他雖然是一個(gè)了不起的人，但也是一個(gè)普遍的人，他出生在一個(gè)農(nóng)民的家庭里，他受到封建傳統(tǒng)的影響上學(xué)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，但他很好學(xué)經(jīng)常自學(xué)，下面聽一個(gè)事例。

毛澤東14歲時(shí)，他就被自己的父親停了學(xué)，但他沒(méi)有被父親的做法打倒，經(jīng)常趁父母下地干活的.時(shí)候，他沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，經(jīng)常跑到山坡上讓父母找不到的地方去讀書，經(jīng)常一讀就是一天，有一回父親假裝出門下地干活，父親前面走，他后面也跑到每次讀書的地方，他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到父親會(huì)跟他，剛到那里就被父親當(dāng)場(chǎng)給逮住了，父親狠狠地把他罵了一頓并打了他，還要他在半天內(nèi)挑十五趟糞。挑完糞后毛澤東又一次的“失蹤”了父親很容易的找到了他。十分生氣，但聽到母親對(duì)父親說(shuō)兒已經(jīng)挑完十五挑糞時(shí)，父親不禁目瞪口呆，是你挑完的嗎？回答是我挑完的，你可以去問(wèn)鄰居王阿姨父親說(shuō)這此糞在半天內(nèi)挑完確實(shí)不是一件很輕松的事，更何況是一個(gè)14歲的孩呢。他實(shí)在是沒(méi)有任何的理由再罵我。由于毛澤東的刻苦讀書，毛澤東從書中學(xué)到豐富的知識(shí)，也學(xué)到了許多有用的東西，他是一個(gè)民的人，他很同情受苦的農(nóng)民，他十分狠那些地主，他感到自己應(yīng)該走出韶山，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)……看到最后他出去學(xué)習(xí)就更加刻苦了，別人一天只學(xué)習(xí)了幾個(gè)小時(shí)間他就學(xué)習(xí)6小時(shí)，他的目標(biāo)是帶領(lǐng)中華人們走向復(fù)強(qiáng)的道路。在他的內(nèi)心里只有一個(gè)目標(biāo)打到所有的侵略者，讓中華人民走和平的道路。合上書，我的心久久不能平靜，毛澤東能成為一代偉大的人，同他14―16歲之間憤發(fā)向上的功勞是分不開的，為了中華人民共和國(guó)的存之，他如饑似渴的學(xué)習(xí)，為了中華人民他發(fā)憤學(xué)習(xí)，我們家有好多好多的書，每次父母讓我看書時(shí)，就像完成任務(wù)一樣只是大致上看一篇就放下，根本連里面的文章大意都不知道。從今天以后我要像我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)他們有主見(jiàn)的思想學(xué)習(xí)他為了學(xué)習(xí)做出的一切……

難道我們不應(yīng)該向我們偉大的毛主席學(xué)習(xí)嗎？不應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神嗎？不應(yīng)該學(xué)習(xí)他的品德嗎？

偉人的足跡讀后感 篇14

《偉人的足跡讀后感》

《偉人的足跡》這本書，給我?guī)?lái)了很多感悟和啟示。它以各個(gè)偉大人物的真實(shí)足跡為線索，揭示了他們?cè)诔删蛡I(yè)的過(guò)程中所經(jīng)歷的挫折與困難，以及他們?nèi)绾慰朔щy，最終取得成功的故事。通過(guò)閱讀這些偉人的足跡，我不僅深受鼓舞，也對(duì)自己以及未來(lái)的努力方向有了新的認(rèn)識(shí)。

《偉人的足跡》首先給我留下了深刻的印象的是偉人所經(jīng)歷的困難和挫折。在書中，我讀到了貝多芬在耳朵失聰?shù)那闆r下仍堅(jiān)持創(chuàng)作音樂(lè)的故事；我讀到了愛(ài)迪生經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)的失敗，才最終發(fā)明了電燈；我讀到了喬丹在籃球領(lǐng)域多次失敗之后，還能繼續(xù)努力，最終成為世界上最偉大的籃球運(yùn)動(dòng)員。這些故事讓我深刻認(rèn)識(shí)到，偉大的成就背后往往伴隨著不可避免的困難和挫折，只有經(jīng)歷了這些磨難，并積極應(yīng)對(duì)，才能最終取得成功。

《偉人的足跡》讓我明白了成功需要付出巨大的努力和堅(jiān)持。偉人們不僅僅是在困難面前妥協(xié)和放棄，相反，他們都選擇了堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，不怕艱辛和痛苦。尤其是毛澤東在革命斗爭(zhēng)中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，但他堅(jiān)信“戰(zhàn)勝困難是一次偉大的歷史行動(dòng)”，最終成功地實(shí)現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的勝利。這些故事告訴我，要取得成功，不僅要有激情和夢(mèng)想，更需要通過(guò)不懈努力和堅(jiān)持，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

《偉人的足跡》也讓我認(rèn)識(shí)到成功不是一蹴而就的過(guò)程，而是需要經(jīng)歷一個(gè)個(gè)小的成功并不斷積累的階段。偉人們都有自己的長(zhǎng)期目標(biāo)，但他們并不是一下子就實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)，而是通過(guò)一步步的努力和積累，最終達(dá)成了自己的理想。就拿喬布斯而言，他通過(guò)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，逐漸將蘋果帶到全球最成功的科技公司之一。通過(guò)這些故事，我明白了要想取得成功，需要尋找自己的長(zhǎng)期目標(biāo)，并在每個(gè)小的階段上追求成功，最終將它們匯聚在一起。

在讀完《偉人的足跡》后，我深深被其中的故事所打動(dòng)。這些偉人們的經(jīng)歷和思想讓我在面對(duì)困難時(shí)更加堅(jiān)定，更加勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。我也明白了成功需要巨大的付出和堅(jiān)持，并且成功不會(huì)一蹴而就，需要通過(guò)一步步的努力和積累來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有在這條充滿挫折和困難的道路上，我才能真正成為一個(gè)偉人，追隨著自己的足跡，書寫自己屬于自己的輝煌篇章。

通過(guò)《偉人的足跡》的閱讀，我收獲了很多啟示和感悟。這本書不僅是一本介紹偉人的故事的書籍，更是激勵(lì)人心的教材。我希望自己能夠?qū)⑵渲械慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)運(yùn)用于自己的生活和事業(yè)中，通過(guò)努力和堅(jiān)持，不斷前行，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

偉人的足跡讀后感 篇15

記得小時(shí)候在老家，很多人家里都貼著一張畫：紅色的底色，毛主席的頭像在中間，后面光芒萬(wàn)丈……我家客廳的正中央擺著一個(gè)石膏半身像，就是毛主席的。那時(shí)候什么都不懂，只知道那是一個(gè)很“厲害”的人。再大點(diǎn)到了小學(xué)，知道了&ldquo那個(gè)時(shí)期”這個(gè)詞，那時(shí)候一知半解的，知道了厲害的人也有錯(cuò)誤。到了初中的時(shí)候，讀了很多著作，古今中外名著都讀了很多，思路開闊了不少。也讀了一些寫那個(gè)時(shí)期時(shí)期的文章，了解到那個(gè)黑暗的時(shí)期對(duì)知識(shí)分子的迫害有多慘重，很多我喜歡的名作家都深受其害，甚至因此自殺的不計(jì)其數(shù)，一代名音樂(lè)家顧圣嬰就是其中一位。從此我開始討厭毛主席。特別是讀了很多周總理的事跡，了解了周總理的偉大和無(wú)私之后，對(duì)比之下就更覺(jué)得毛主席不如周總理好……說(shuō)這個(gè)有點(diǎn)反動(dòng)吧?但是這是我內(nèi)心的真實(shí)想法。

若不是老師上課給我們放《走近毛澤東》這個(gè)紀(jì)錄片，恐怕我自己一輩子都不會(huì)主動(dòng)去看跟毛主席有關(guān)的東西，只記得那首“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄……”

片子一開始就有毛主席老年的畫面，老到頭發(fā)斑白，走路費(fèi)勁，說(shuō)話時(shí)依著沙發(fā)。。。當(dāng)時(shí)我鼻子酸酸的，差點(diǎn)哭出來(lái)。對(duì)于老人，我總有一種莫名的悲哀感，特別是看到一代天驕，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的人物老去的時(shí)候，那種感覺(jué)特別強(qiáng)烈。英雄垂暮，總是讓人格外惋惜吧。(觀后感 讀后感)那一瞬間，我感覺(jué)自己的心開始融化，對(duì)于毛主席的厭惡感一掃而光。說(shuō)來(lái)好笑，我不是在看完全部片子，了解毛主席那些偉大事跡之后有的這種想法，而是在片子一開始看到他蒼老的樣子之后轉(zhuǎn)變了這種思想。有點(diǎn)感性，有點(diǎn)膚淺，但至少為時(shí)不晚。所以我把這篇文章提交作業(yè)的同時(shí)也發(fā)表在自己的博客上，我希望那些曾經(jīng)像我一樣“厭惡”毛主席的人也能去看看這部片子，能對(duì)這樣一個(gè)偉人有些客觀的，新的認(rèn)識(shí)。

《走近毛澤東》這部片子主要講述了毛主席少年、青年、中年、晚年的一些感人的事情、偉大的政策和果斷的決定。讓我們真正地走近毛澤東，去探究他的光輝一生。毛主席為了中華民族的解放，為了全中國(guó)人民的新生，在半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里，在充滿荊棘的革命路上走過(guò)了無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨。所以他值得我們尊敬!

那些官腔的話我不太會(huì)說(shuō)，毛主席軍事和政治上的偉大也無(wú)須我贅述，我說(shuō)說(shuō)片子中給我印象最深的幾個(gè)地方吧。其中有一段，毛主席和幾們工作人員登山，太陽(yáng)快下山時(shí)，身邊的一個(gè)人對(duì)他說(shuō)：“主席，前面沒(méi)路了，太陽(yáng)也快落山了，我們回去吧!”毛主席對(duì)他說(shuō)：“你是累了吧，路是人走出來(lái)的，我們只走到半山腰，怎么能半途而廢呢!”就這么簡(jiǎn)單的一件小事，給我留下很深印象。從這些小事中也不難看出毛澤東不達(dá)目的，誓不罷休的性格。在革命道路上，他憑著這種堅(jiān)韌精神，勇往直前，不管前面的路有多危險(xiǎn)，有多艱難，他總是用自己的腳，為人民開辟出一條條通向幸福生活的大道。還有一件事，非洲國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)華訪問(wèn)時(shí)，他的夫人按照非洲的習(xí)俗給毛主席行屈膝禮，毛主席也給她回了一個(gè)屈膝禮。當(dāng)時(shí)班里很多人就笑了，確實(shí)，很少了解偉人生活中的場(chǎng)景，更不知道毛主席也是這么風(fēng)趣的一個(gè)人。從網(wǎng)上看到寫毛主席的一段話，我覺(jué)得很好，在此轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)與大家分享一下。

毛澤東，率性自然，不循規(guī)蹈矩，在外交場(chǎng)合談笑風(fēng)生，為友人遞煙夾菜;卻又堅(jiān)持原則，對(duì)西哈努克的無(wú)私幫助，對(duì)蘇聯(lián)的無(wú)理要求堅(jiān)決抵抗。

毛澤東，有著親臨戰(zhàn)場(chǎng)的不懼，面臨危機(jī)的不亂，處臨動(dòng)蕩的不驚;卻又有著運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外的智慧、膽識(shí)與魄力。

毛澤東，有著縱觀全局，橫覽世事的宏大胸襟。青年時(shí)代讀了《盛世危言》后發(fā)出“人生無(wú)處不青山”的慨嘆;卻又有著細(xì)致入微的觀察力，農(nóng)民一句“咋不擊死毛澤東”非但未激起他的怒火，反而查出了行政結(jié)構(gòu)的不合理。

寫到這里，我心里又是一陣酸酸的。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。再偉大的人也有犯錯(cuò)的時(shí)候，雖然有近乎完美的人，但我們也應(yīng)該原諒那些不經(jīng)意間由人性脆弱的一面所導(dǎo)致的錯(cuò)誤。那些錯(cuò)誤，讓我們當(dāng)做前車之鑒，那些偉大，讓我們永遠(yuǎn)記得。用《走近毛澤東》中的一段旁白來(lái)結(jié)束我的觀后感，表達(dá)我對(duì)一代偉人崇高的敬意。

——他是詩(shī)人，又是革命家;他是戰(zhàn)士，又是統(tǒng)帥;他指揮千軍萬(wàn)馬，自己不曾開過(guò)一槍;他締造人民共和國(guó)，自己不當(dāng)大元帥。他就是中國(guó)近代史上的一代偉人毛澤東。

班主任讀后感經(jīng)典

你會(huì)寫作品讀后感嗎？作品這本書籍用真實(shí)的故事讓讀者了解更多。這時(shí)我們可以將作品中觸動(dòng)情緒的地方寫成一篇讀后感，衷心為您呈現(xiàn)精彩的“班主任讀后感”內(nèi)容，感謝你的閱讀希望這篇文章能夠給你帶來(lái)啟示并請(qǐng)與你的家人分享！

班主任讀后感【篇1】

我的表現(xiàn)不可能是最好的，我的運(yùn)動(dòng)也不可能是最好的，但是，一定要讓孩子覺(jué)得，在學(xué)校很開心，在這個(gè)班上我也有一定的分量。這樣，他才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從心底里喜歡學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)健康向上的人。

二、走進(jìn)孩子心理

每個(gè)孩子的心理都是一個(gè)小世界。就像我們生活的世界一樣，有花，有草，有陽(yáng)光，也有陰霾。得到老師的夸獎(jiǎng)時(shí)，他們也會(huì)興奮，會(huì)欣喜。考試沒(méi)考好時(shí)，他們也會(huì)難過(guò)，會(huì)沮喪。

給班級(jí)扣分時(shí)，他們也會(huì)內(nèi)疚，會(huì)自責(zé)。不要抬頭看孩子，不要小看孩子，他們的小腦袋里也會(huì)充滿不同的世界。為了走進(jìn)兒童世界，我們可以更好地樹立他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、尊重孩子

每個(gè)人都渴望得到別人的尊重，孩子也同樣。當(dāng)一個(gè)孩子被大人尊敬時(shí)，他長(zhǎng)大后就會(huì)懂得尊重別人。

尊重孩子的情感。孩子們的情緒有時(shí)對(duì)我們成年人來(lái)說(shuō)似乎是不可理解的，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是合理的。兒童對(duì)情緒的感知不同于**。我們不能違背客觀規(guī)律，強(qiáng)迫孩子和我們想的一樣。

做一名教師，就是要能夠轉(zhuǎn)變角色，了解孩子的喜怒哀樂(lè)，感受孩子情感變化的脈搏。

尊重孩子的愛(ài)好。據(jù)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者都有自己的特殊愛(ài)好。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)適當(dāng)?shù)膼?ài)好是再好不過(guò)的了。作為一名教師，無(wú)論孩子有什么樣的愛(ài)好，只要是合法的，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)他們。

我們希望每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好。我們的目的不是讓他長(zhǎng)大后一定要從事這個(gè)行業(yè)，而是培養(yǎng)一種專注于某件事的精神，一種追求某件事的思維，一種想做某件事又能做好的信念，一種從愛(ài)好中尋找生活樂(lè)趣的習(xí)慣。這對(duì)孩子的一生都是有好處的。

四、讓孩子抬起頭來(lái)

讓孩子抬起頭來(lái)，抬起頭來(lái)做事，抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)，抬起頭來(lái)走向明天。那么孩子的自信從何而來(lái)，我覺(jué)得老師在這里面有著十分關(guān)鍵的作用，老師對(duì)于一個(gè)人的影響是十分大的，老師的一句夸獎(jiǎng)孩子便會(huì)欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，多說(shuō)一句你真棒，也許就會(huì)給他莫大的鼓勵(lì)，給孩子一個(gè)肯定的微笑也許會(huì)讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來(lái)。讓孩子們?cè)诜e極向上的氛圍中建立自信，讓他覺(jué)得我可以。

如本書所述，用心對(duì)待孩子，孩子能感覺(jué)到。教育離不開愛(ài)，有愛(ài)的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛(ài)心的面對(duì)每一個(gè)孩子。

班主任的工作主要是教育，而不是管理，所以面對(duì)學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，其次要愛(ài)學(xué)生。有時(shí)候，愛(ài)可以做任何事，有時(shí)候只能為教育學(xué)生創(chuàng)造情境和氛圍，但有時(shí)候，愛(ài)卻沒(méi)有任何作用，所以在困難面前，我們應(yīng)該呼喚科學(xué)，呼喚教師的專業(yè)，呼喚智慧！教育還要彰顯時(shí)代性，所以教師需要學(xué)習(xí)，需要在學(xué)習(xí)中不斷反思，總結(jié)自己的不足或經(jīng)驗(yàn)，獲得更持久的發(fā)展；教育這條路是條“百年樹人”的漫長(zhǎng)路，漫漫旅途中，唯有保持對(duì)自己事業(yè)不變的追求和激情，方能延續(xù)教育新生命！

班主任讀后感【篇2】

懷著一腔感動(dòng)讀完了陳曉華老師的《班主任突圍》，雖然都是些波瀾不驚的小事，卻被他用深沉的愛(ài)攢成一串閃動(dòng)著理性光芒的心靈珍珠，捧一卷在手，默默分享著只有陳曉華或是如他那樣成功的老師才能享受到的人生快慰。

一、合作是教育團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)的核心

陳曉華老師在《班主任突圍》中提出的最重要的命題就是合作，也正是這一環(huán)扣一環(huán)的合作，造就了他今日的輝煌。

班主任工作必須要有合作伙伴，要在輕松和諧的教育氛圍中找到班級(jí)工作的突破口，而學(xué)生正是絕佳的合作伙伴。陳曉華準(zhǔn)確地意識(shí)到這一點(diǎn)，于是真誠(chéng)地把自己融入學(xué)生內(nèi)部，以自己的智慧和親和力把孤軍奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，使他的班級(jí)形成一個(gè)密不可分的整體，他巧借學(xué)校內(nèi)外的各種力量來(lái)增加班級(jí)的凝聚力，協(xié)調(diào)各種潛在的矛盾，妙用他的魅力磁場(chǎng)，吸引著班內(nèi)外各種“分子”發(fā)揮著積極的作用。

二、自主是激發(fā)學(xué)生潛能的催化劑

陳曉華先生熟悉學(xué)生的心理，給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，激活每個(gè)學(xué)生的自我管理意識(shí)，讓他們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，享受集體生活的快樂(lè)。他知道，教育的責(zé)任不是要塑成千人一面，而是要百花爭(zhēng)艷，是要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性飛揚(yáng)的同時(shí)認(rèn)清集體之于個(gè)人的意義，認(rèn)清自己在集體中的地位和作用，努力讓每個(gè)人融入到集體當(dāng)中，使得班級(jí)管理自主，班級(jí)活動(dòng)花樣百出，看似從容不迫的身影背后，是他多年積累的智慧和傾囊而出的愛(ài)心。

三、交流是引領(lǐng)家長(zhǎng)參與教育的途徑

這時(shí)候的陳曉華老師有如身處隆中的諸葛亮：干練的班級(jí)部落，各級(jí)責(zé)任人、齊心合力的家長(zhǎng)拉拉隊(duì)，還有什么困難可以難倒他呢？

四、愛(ài)心是突圍教育桎梏的法寶

陳曉華先生說(shuō)，教育需要敬畏，需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩。然而，教育離不開人性中最真摯的求愛(ài)！

“生日，幸福如我有幾人”這句話中的驕傲和自豪顯而易見(jiàn)，精心的策劃、布局、禮物……讀到這里，誰(shuí)能不為陳曉華的精彩而喝彩呢？誰(shuí)會(huì)再問(wèn)：“陳曉華，你的使命是什么？

”他用真誠(chéng)填平了師生間的溝壑，同時(shí)也找到了一條走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的捷徑——對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的珍惜與熱愛(ài)！

痛苦的戒煙歷程，成就了情意綿綿的絕情書——“戒煙，在幸福中享受戒煙”，是什么樣的動(dòng)力，能讓這句話從一位三十幾年煙齡的鐵桿煙民的口中說(shuō)出呢？愛(ài)學(xué)生，師之責(zé)，愛(ài)老師，生之責(zé)，他是一個(gè)被學(xué)生愛(ài)在心尖上的老師，看著學(xué)生們留給他的字箋，看著他的幸福文字，誰(shuí)能不為之動(dòng)容？我們總以為學(xué)生是孩子，可以哄，可以騙，但他指出，高中生是要以誠(chéng)相待，以假亂真，他們一目了然。

是啊，如果用一個(gè)字來(lái)評(píng)判他的《班主任突圍》，那么我只能選擇——愛(ài)！

打開《班主任突圍》，就如同翻開他的班級(jí)日記，如同親臨了他的第一線，若我是他，我能不能一樣的從容，一樣的熱誠(chéng)？“也許幾十年后，老大已經(jīng)不在人世，假如你和她還有交往，倘不經(jīng)意地說(shuō)一句：‘其實(shí)老大對(duì)你挺好的。

’相信她最終會(huì)明白老大的苦心……”這樣的一段話，負(fù)載了他的幾多無(wú)奈，又蘊(yùn)含了幾多期望與愛(ài)憐?。?/p>

藏王說(shuō)：穿越眾生證明菩提，陳曉華是否也有所有班主任的愛(ài)？一次次地翻看著學(xué)生和家長(zhǎng)給他的留言，一次次感動(dòng)，深深地覺(jué)得，陳曉華的《班主任突圍》更像是教育向人性化的突圍，是用一顆深沉的愛(ài)心引領(lǐng)我們走向教育的幸福彼岸的渡船。

《班主任突圍》的另一主打是社會(huì)效益的突圍——家長(zhǎng)大軍及時(shí)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，是陳曉華老師工作的又一亮點(diǎn)。他幾乎動(dòng)用了所有的****——家長(zhǎng)會(huì)、電話、短信、qq、博客和論壇，與家長(zhǎng)們適時(shí)有效的溝通、交流，為形成內(nèi)外一致的教育“政策”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他組織的家長(zhǎng)會(huì)上不再是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的指責(zé)和家長(zhǎng)們低眉順眼的聆聽，而是學(xué)生們認(rèn)真準(zhǔn)備，家長(zhǎng)們積極參與，班主任激情放送，回蕩在教室中的掌聲，詮釋了他對(duì)教育的獨(dú)特理解和創(chuàng)意。

班主任讀后感【篇3】

當(dāng)兩本書作為閱讀材料寄給我時(shí)，我非常興奮，因?yàn)檫@是我一直渴望的精神食糧。我迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來(lái)。

這本書是李鎮(zhèn)西老師30年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精髓。他全面闡述了教育、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想和實(shí)踐。細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西先生的世界，就像一個(gè)學(xué)生一樣，被他的課堂所感動(dòng)和鼓舞。該書通過(guò)一系列生動(dòng)的例子，介紹了班主任日常工作的方方面面。讀××的文章，感覺(jué)就像在網(wǎng)上看一個(gè)系列。一看就是幾個(gè)小時(shí)，但還不夠。

其中，使我感觸較深的有以下幾點(diǎn)。

班主任的專業(yè)素養(yǎng)

談到教師的幸福，李鎮(zhèn)西先生總結(jié)了幾點(diǎn)：享受事業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生的愛(ài)，同齡人得尊重，家庭的幸福，衣食住行，超越自我。當(dāng)找到這些幸福感的時(shí)候，一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心。

童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來(lái)與社會(huì)的未來(lái)，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)燃學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺(jué)向我們打開心靈的大門。

班主任的耐心教導(dǎo)

童心、愛(ài)心、責(zé)任心，***都具備。我更佩服的是中國(guó)共產(chǎn)黨的耐心，對(duì)學(xué)生孜孜不倦的教誨，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的一次次理解。這在我們年輕的班主任身上，是很難得的。

他在“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛，李鎮(zhèn)西先生選擇了一次又一次的原諒，一次又一次的與凌飛交談，最后甚至是通過(guò)信函進(jìn)行溝通。他的一系列言行，最終影響了凌飛，讓凌飛的學(xué)生最終成為一名優(yōu)秀的學(xué)生！

我無(wú)法想象當(dāng)我們遇到這樣的學(xué)生時(shí)是否會(huì)有同樣的耐心。同時(shí)，***認(rèn)為班主任也應(yīng)該多關(guān)注后進(jìn)生。書中還提到一個(gè)叫張超威的學(xué)生的事例。

他很淘氣，很叛逆。俗話說(shuō)，淘氣的孩子很聰明，但他們沒(méi)有意識(shí)到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。在這個(gè)時(shí)候，我們需要我們的老師耐心地指導(dǎo)他們，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，讓他們找到樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。李鎮(zhèn)西先生在這方面為我們樹立了標(biāo)桿和榜樣。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達(dá)。

班主任的科學(xué)管理

班主任不僅要有素養(yǎng)和耐心，還要有科學(xué)的方法。沒(méi)有科學(xué)的方法，即使學(xué)生更愛(ài)，更耐心的教育也不是很有效。只有在素質(zhì)和耐心的基礎(chǔ)上，才能用科學(xué)的方法教育好學(xué)生。

***教了我們一個(gè)非常實(shí)用的方法，用“法治”取代“人治”。因?yàn)椤叭酥巍保處熀芾?；因?yàn)椤叭酥巍?，學(xué)生很苦；因?yàn)椤叭酥巍?，班?jí)成了班主任的影子；因?yàn)椤叭酥巍?，師生關(guān)系成了“君臣關(guān)系”。“法治”即所謂的“班規(guī)”，班規(guī)面前，人人平等。

我們班也實(shí)行了班級(jí)管理，班上的一切都井然有序。學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面都有班干部負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)都有嚴(yán)格的加減分制度。

學(xué)生的積極性被很好地激發(fā)出來(lái)。

教育離不開愛(ài)，但愛(ài)并不意味著教育。教育需要愛(ài)，教育需要智慧。李鎮(zhèn)西先生的教育智慧來(lái)自他的教育實(shí)踐，最根本的是他對(duì)學(xué)生和教育的熱愛(ài)。在今后的教育工作中，我會(huì)不斷提醒自己要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們更多的愛(ài)。

我會(huì)一直努力，努力做最好的班主任！

班主任讀后感【篇4】

魏書生老師是全國(guó)著名的教育家，其教書育人的藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)及班級(jí)管理策略可以說(shuō)深深地影響著一代又一代的教育教學(xué)工作者。利用閑暇的時(shí)間，我閱讀了魏老師編著的《如何做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺。

書中通過(guò)再現(xiàn)中外著名教育家的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧的案例，魏老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了教育家們的內(nèi)心深處，聆聽他們對(duì)如何做一名最好的班主任的感悟。在學(xué)習(xí)、借鑒中外教育家的感悟和智慧的基礎(chǔ)上，魏老師為我們的教育教學(xué)工作指明了方向。

魏老師的思想，讓我深刻體會(huì)到了一名優(yōu)秀的班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性。班主任在班級(jí)中所處的核心作用，在教師隊(duì)伍中所扮演的中堅(jiān)力量，決定了班主任角色的關(guān)鍵而特殊。在認(rèn)真閱讀了書中三十二位中外著名教育家的內(nèi)心感言之后，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：班主任工作成功的一個(gè)不容忽視的重要因素，是高效率的班級(jí)管理。

第一，建立民主、科學(xué)的班級(jí)管理制度。

魏書生老師在班級(jí)管理制度上提倡民主與科學(xué)性。他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一就是在管理中采用的“民主”管理和以“法”管理的策略。魏老師班級(jí)管理的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是“自我管理”，他要求全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，并讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到“人人是管理者，人人不都是被管理者”。把“人人有事做，事事有人做的規(guī)章，”融入到教學(xué)中，并讓它更好地服務(wù)于教學(xué)工作。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，大膽轉(zhuǎn)化了管理的機(jī)制。我想，傳統(tǒng)的教育方法的確需要改革。魏老師的讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理的理念給了我很大的啟發(fā)，魏老師說(shuō)：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”這學(xué)期，我就學(xué)著嘗試魏老師的做法，建立良好的班級(jí)管理制度，讓每個(gè)學(xué)生都去承包一件小事，人人參與班級(jí)的管理，人人當(dāng)老師的助手，我想這樣既能發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神，提高責(zé)任心。

第二，管理班級(jí)需要愛(ài)心和責(zé)任心，需要一種享受的心態(tài)

班主任要具有奉獻(xiàn)精神”。常聽到有的班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）下自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的。”李老師的話使我明白，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

魏書生老師永遠(yuǎn)抱著“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸?！钡乃枷胗^念，把克服學(xué)習(xí)、生活中的種種困難看成是一種享受，并且把這種觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì)。我想：魏老師一生之所以取得成功是因?yàn)樗哂羞@種積極樂(lè)觀的思想境界。努力學(xué)習(xí)是一種享受，辛苦勞動(dòng)是一種享受，助人是種享受，被老師批評(píng)也是種享受等等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后，就會(huì)不知不覺(jué)形成良好的思想道德品質(zhì)，讓自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都得到顯著提高。

通過(guò)對(duì)《如何做最好的班主任》這本書的閱讀，讓我明白，作為一名班主任，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

班主任代表著一種平和而陽(yáng)光的心態(tài)，代表一種積極而不懈的追求，不斷超越自己，盡可能的努力提升自我，達(dá)到自己力所能及的最高境界。作為一名班主任，班級(jí)中大大小小的事情都要關(guān)心，事情繁瑣。如果能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作都看成是一種享受，做每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，任勞任怨，極端負(fù)責(zé)，那么我們就會(huì)從中享受到人生的快樂(lè)與幸福。閱讀魏老師的書是一種享受，讀魏老師的思想是對(duì)自己思想和靈魂的升華。通過(guò)這次對(duì)魏老師教育思想的學(xué)習(xí)，我會(huì)在以后的生活和工作中努力端正態(tài)度，爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的 “無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”的崇高境界！

班主任讀后感【篇5】

班主任推薦的智慧美文讀后感

當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的班主任推薦的智慧美文讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

借寒假之際我閱讀了由著名作家大衛(wèi)主編的《班主任推薦的100篇智慧美文》，本書精選著名作家或?qū)嵙ε勺髡呙鎸?duì)日常生活或者命運(yùn)而寫下的精美的感悟文字，這些文章，有著溪水的清澈與月光的寧?kù)o，對(duì)生活有著極強(qiáng)的穿透力，需要讀者深刻體會(huì)。

本書的100篇智慧美文分別由8個(gè)版塊組成，一個(gè)個(gè)有關(guān)生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)情等方方面面的小故事將其連接起來(lái)，讓我在閱讀的同時(shí)一步步得到升華。其中令我記憶猶新的是這樣一個(gè)小故事：作者的.哥哥在父母的逼迫下開始學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)結(jié)果卻不理想，而一旁玩耍的作者在沒(méi)人監(jiān)督的自由環(huán)境里，邊玩邊學(xué)，竟然學(xué)的比哥哥快。愛(ài)玩是孩子的天性，玩和學(xué)不是矛盾的。孩子在玩的過(guò)程中學(xué)到很多知識(shí)和技能?！巴嬷袑W(xué)”是一種被越來(lái)越多的人贊賞的教育教學(xué)方法，即讓孩子在參加各種興趣活動(dòng)和游戲中，邊玩邊學(xué)習(xí)，寓教于玩，寓教于樂(lè)，學(xué)玩結(jié)合。這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子探索世界、認(rèn)識(shí)未來(lái)的主動(dòng)積極型。因?yàn)楹⒆訉?duì)玩有很大的興趣，活動(dòng)中完全處于主體地位，能充分地投入，積極地做出反應(yīng)，這樣會(huì)激發(fā)他們的求知欲望，有很容易接受和掌握玩中所接觸的知識(shí)和事物；其次，在玩耍中，孩子和孩子、孩子和父母完全處于平等的地位，能與同伴、與父母充分地進(jìn)行溝通和思想情感的交流。但是，不能過(guò)分突出了“玩”，產(chǎn)生影響孩子學(xué)習(xí)的不良后果。這種精神也適合于我所教的學(xué)科：英語(yǔ)，特別是小學(xué)階段的英語(yǔ)重在培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，所以課堂中的“玩”也要適當(dāng)溶于其中，一味的死學(xué)、死記，雖然一時(shí)能取得良好的成績(jī)，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將消失殆盡。

其中還有許多能敲開人心門的小故事，還需要我好好的消化，并將其真正的運(yùn)用到我的班主任和英語(yǔ)的教育教學(xué)中去。

班主任讀后感【篇6】

當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。

怎樣做一個(gè)不累的班主任？途徑主要有二：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的科學(xué)使用與科學(xué)評(píng)價(jià)；班主任在思想上、行動(dòng)上的“自我解放”。

科學(xué)使用班主任是科學(xué)界定班主任的權(quán)力和責(zé)任以及相關(guān)的工作內(nèi)容。班主任最基本、最主要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的思想教育和班級(jí)的日常管理。他的權(quán)力和責(zé)任僅限于此。至于學(xué)校工作的其他方面，班主任只是協(xié)助，如果一切于學(xué)生有關(guān)的事情都把班主任推到了第一線，那么請(qǐng)：

學(xué)校非班主任人員的教書育人、管理育人、工作育人、服務(wù)育人又從何談起呢？

科學(xué)評(píng)價(jià)班主任，是“解放班主任”的關(guān)鍵……

“解放班主任”不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)，更應(yīng)主動(dòng)在思想上、行動(dòng)上“自我解放”。思想的“自我解放”，就是勇于更新教育觀念；行動(dòng)上的“自我解放”，就是應(yīng)善于改革教育方法。

... 班主任明確自己的使命是領(lǐng)導(dǎo)個(gè)性，而不是控制學(xué)生；他們的身份是學(xué)生思想的向?qū)В皇菍W(xué)生集體的**。在此基礎(chǔ)上，班主任思想要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

一是變事務(wù)為教育科研。班主任總時(shí)以科研的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作，把自己帶到的班級(jí)作為自己的教育科研基地。要根據(jù)實(shí)際情況提出科研項(xiàng)目，緊緊圍繞項(xiàng)目進(jìn)行思考和實(shí)踐，減少各種事務(wù)對(duì)自己的干擾。

二是變個(gè)人權(quán)威為集體意志。

三是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作。這是個(gè)體向?qū)W生集體意志轉(zhuǎn)化的必然結(jié)果。... 實(shí)際上，班主任應(yīng)該能夠和幾十個(gè)學(xué)生分擔(dān)一個(gè)班級(jí)的負(fù)擔(dān)。

不要老是認(rèn)為學(xué)生自覺(jué)性差，能力不強(qiáng)。事實(shí)上，教師對(duì)自身信任所產(chǎn)生的學(xué)生自我意是不容忽視，學(xué)生潛在的組織能力和管理能力不容低估。

改革教育方法，目的在于使班主任擺脫繁多雜事的纏繞。這可以從兩個(gè)方面入手：大膽放開民主管理。

……要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出語(yǔ)音，明確之後，該減則減，該丟則丟。……所謂民主管理，絕不僅僅是領(lǐng)先幾個(gè)班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制定出班級(jí)規(guī)范，以制度的形式來(lái)保證每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的權(quán)本利與義務(wù)，同時(shí)每一個(gè)人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。

李鎮(zhèn)西先生現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。從學(xué)校管理資本的角度看，解放班班主任不是空談，而是能真正做到的。我們的一些老師經(jīng)常抱怨學(xué)校管理體制的僵化，但是當(dāng)它被打破時(shí)，必須建立的制度又如何呢？其實(shí)，普通教師也可以和校長(zhǎng)一起思考，所以至少要多一點(diǎn)理解和寬容。

因?yàn)閷W(xué)校的事不是一個(gè)人的事，是“眾人劃槳開大船”。我想一個(gè)普通的班主任有了校長(zhǎng)一樣的胸懷，用校長(zhǎng)的胸懷去管理一個(gè)班級(jí)會(huì)是怎樣的效果呢？是不是一個(gè)普通的班主任不能解放自己？

不是的，***說(shuō)，對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)，更應(yīng)主動(dòng)在思想上、行動(dòng)上“自我解放”。事實(shí)上，很多教師在工作種反思自己的管理，但并沒(méi)有把這種反思培養(yǎng)成一種思維品質(zhì)。更重要的是，因?yàn)槲易约旱慕?jīng)驗(yàn)，我不能走出自己的思維圈子，即使我看到別人的方法仍然是自給自足的。

雖然殊途可以同歸，但是其間的效率，對(duì)學(xué)生的影響是不可同日而語(yǔ)的。

因此，班主任工作的核心理念是，管理的目的不是為了管理，而是為了教育。孩子的心是最敏感的，老師是否真的對(duì)他有好處，很長(zhǎng)一段時(shí)間，他看得很清楚。

現(xiàn)在“現(xiàn)實(shí)”似乎已經(jīng)是常識(shí)，如果把班主任工作提到這樣“高尚”的層次來(lái)，善意的人會(huì)說(shuō)這是書呆子氣，不客氣的人會(huì)說(shuō)“太單純了”“不合時(shí)宜”，會(huì)另眼相看。但是李鎮(zhèn)西老師就是這樣“高尚”成功的鐵證。

***他有自己的人格魅力，這種魅力的影響是我們普通教師無(wú)法企及的。但是，我們應(yīng)該看到，***不是一開始就有這樣的修養(yǎng)，是他三十年來(lái)自己不斷提高的緣故。有許多事不是想出來(lái)的，是做出來(lái)的，所以瞻前顧後不如馬上做，對(duì)了錯(cuò)了再反思修正。

李鎮(zhèn)西老師三十年來(lái)身體力行的就是民主教育，他在蘇州大學(xué)的博士畢業(yè)**就是以民主教育為題的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的民主思想是他正在進(jìn)行的工作。我們的普通教師達(dá)不到這么高的水平。但是我們可以從一點(diǎn)一點(diǎn)做開始。

在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感到，教學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是教育問(wèn)題。教育比教學(xué)困難得多，人事比學(xué)習(xí)復(fù)雜得多。所以當(dāng)年我不愿做教育工作，愿意搞教學(xué)，鉆研學(xué)問(wèn)。

但是作為中學(xué)老師，只鉆研學(xué)問(wèn)是不行的，學(xué)生的學(xué)問(wèn)要想好，根本問(wèn)題還是做人的問(wèn)題，人做好了，可以說(shuō)學(xué)***好了?！白髯窒茸鋈?，人奇字自古”?！白魑南茸鋈恕边@都是至理名言。

班主任讀后感【篇7】

作家高爾基說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子，則是一件大事，《給班主任的建議》讀后感。做班主任難，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會(huì)有這樣的感覺(jué)。我也不例外。但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺(jué)到自己獲益良多。

首先，這本書教會(huì)我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容，書中的一些教育案例給我很大的觸動(dòng)：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當(dāng)初我是如何去處理這些事件的？面對(duì)學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒(méi)有從自身的方面來(lái)找原因呢？自己又是以什么方式去應(yīng)對(duì)呢？別人的方法為何能收到柳暗花明的效果而我卻遇到山重水覆的窘境呢？例如，書中提到這樣一個(gè)案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評(píng)他當(dāng)堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠(chéng)地向那位學(xué)生寫了封道歉信。終于，老師的真誠(chéng)打動(dòng)了那位學(xué)生，使那位學(xué)生更加自覺(jué)起來(lái)。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免，關(guān)鍵是要用心去做工作，以真誠(chéng)換取真心。

這本書也教會(huì)我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的溫柔的眼淚來(lái)征服了她的學(xué)生，學(xué)生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時(shí)地利，請(qǐng)一些成功了的師兄師姐來(lái)給學(xué)生上班會(huì)課，收到了意想不到的好效果等。是的，教無(wú)定法，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，面對(duì)同一種情況，不同的班主任會(huì)有不同的處理方式，但名師卻能出奇制勝，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時(shí)都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。

此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會(huì)我們?cè)鯓幼龊门c學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問(wèn)題，是成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對(duì)的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對(duì)日常的班級(jí)管理工作，從而成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。

總之，《給班主任的建議》教給我很多班級(jí)工作藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也極具典型性，它將使我受益無(wú)窮，它同時(shí)也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！

五體不滿足讀后感(熱門14篇)

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“五體不滿足讀后感”的演講讓我們思考了很多，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

五體不滿足讀后感 篇1

當(dāng)我看到這本書的封面時(shí)，我驚訝的說(shuō)不出話來(lái)，因?yàn)槲乙幌蚝芡檫@種弱勢(shì)族群，覺(jué)得他們很可憐，有一股想幫他們的沖動(dòng)。一開始我還以為封面的相片是電腦合成，還特地問(wèn)媽媽這照片是真的嗎?因?yàn)閶寢尶催^(guò)，所以她很肯定的告訴我這是真的。

這本書的主角乙武洋匡，他一出生就原因不明的得了罕見(jiàn)的先天性四肢切斷的殘疾；一般來(lái)說(shuō)，自己的小孩四肢殘缺不全，當(dāng)媽媽的應(yīng)該是很難過(guò)的，可是媽媽一看到他就說(shuō)好可愛(ài)喔!!，為什么會(huì)這樣呢?我想，她媽媽是一個(gè)很樂(lè)觀的人，因?yàn)榘疵绹?guó)那邊的人的習(xí)慣，如果生下天生有殘缺或是弱智的小孩的話通常會(huì)把他(她)關(guān)在家里，好像就讓他(她)從人間蒸發(fā)似的，可是乙武洋匡的媽媽不但沒(méi)有這樣做，還帶著他到處走，讓大家知道有這個(gè)人。

乙武洋匡他雖然有先天性四肢切斷，不過(guò)他并不自卑，而且，他還把自己的缺點(diǎn)當(dāng)成交朋友的武器。上幼兒園時(shí)，很多小朋友對(duì)他很好奇，來(lái)問(wèn)他為什么會(huì)這樣，他就藉著他們來(lái)問(wèn)的時(shí)候，告訴他們答案，那些孩子也接受那個(gè)答案，就這樣，他們就從陌生人變成朋友，一直到中學(xué)之前，他都是用這種方式來(lái)交朋友的。

雖然到了中學(xué)他的必殺絕技已經(jīng)失效，但是，他發(fā)現(xiàn)只要愿意主動(dòng)去接近他人，一樣可以結(jié)識(shí)很多的好朋友，尤其是他在中學(xué)時(shí)期認(rèn)識(shí)的好朋友老大，雖說(shuō)他叫老大，不過(guò)他可不喜歡打架，反而是個(gè)很有義氣的人。

這本書讓我了解到外表有殘缺的人更應(yīng)該保持樂(lè)觀的心態(tài)，而且有些人雖然外表很丑或是身心有殘障的人，其實(shí)心里是善良的，因?yàn)樾睦砩屏急韧獗砻利愡€要重要，拿連續(xù)劇歡喜來(lái)逗陣?yán)锏膹埥鸹?，雖然臉部上有很大一塊胎記，又有大爆牙，不過(guò)他心地善良又貼心，所以很多人第一次看到他都像看到鬼般的逃跑，可是相處久了，卻慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)它是個(gè)善解人意的好女孩而喜歡上她，這讓對(duì)外表很在意的我有了另一種思考。

五體不滿足讀后感 篇2

乙武洋匡，出生時(shí)就被醫(yī)生診斷判定，是罹患了名為“先天性四肢截?cái)喟Y”的罕見(jiàn)疾病。換言之，作者他出生時(shí)就是手腳不健全的嬰孩，他的家人都可以預(yù)見(jiàn)，這個(gè)小孩在將來(lái)的歲月里，一定有許多崎嶇的路等他去走，也有無(wú)數(shù)的艱難，等待他去克制。

從小，他的父母從不認(rèn)為他是一位殘障者，不但帶著他四處走動(dòng)、游玩，到了求學(xué)的年齡，家人將他送進(jìn)一般中小學(xué)，與一般小孩一起學(xué)習(xí)。大家不刻意的幫助他做任何事。因此，他在人不知;鬼不覺(jué)中也養(yǎng)成了不依賴他人而獨(dú)立自主的個(gè)性。

他上學(xué)時(shí)和其他孩子一樣喜歡體育。他喜歡很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如爬山、游泳、臺(tái)球、籃球和棒球等等，他都參與其中，而且他和同學(xué)們也玩得很開心。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，他也加入了籃球隊(duì)，表現(xiàn)很好。他為球隊(duì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，充分展現(xiàn)了他積極樂(lè)觀的一面。

作者他的自我期許很高，仔細(xì)用心于自己的學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)考上了早稻田大學(xué)，求學(xué)的階段，除了將自己所學(xué)的專業(yè)做充份的研究外，他還很積極的到各地演講，分享他奮斗的過(guò)程，與大家共同勉勵(lì)人生。除此之外，乙武洋匡他還負(fù)責(zé)推動(dòng)“無(wú)障礙空間與心靈”的公益活動(dòng)，在這段期間，日本國(guó)人都相當(dāng)肯定他的同理心，也很佩服他的勇氣和愛(ài)心。

在讀完乙武洋匡《五體不滿足》這本書，對(duì)于他樂(lè)觀、積極地在開辟他的人生，而在行有余力之時(shí)，還會(huì)去關(guān)心弱勢(shì)團(tuán)體，奉獻(xiàn)自我，我心田由衷的贊許和佩服。這也讓我想起長(zhǎng)輩們常常告訴我一句至理名言─“個(gè)人頭上一片天”，每一個(gè)人都有與眾不同的特質(zhì)，只要努力活出自己最特別的地方，就可以在人生舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮。用感恩的心來(lái)看世界，我覺(jué)得我已經(jīng)領(lǐng)有很多了。

《五體不滿足》這本書更令我懂得如何用智慧去克制生活中的逆境，我一定要把握時(shí)間，努力的充實(shí)自我，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去迎接將來(lái)的每一分、每一秒。

五體不滿足讀后感 篇3

自從我看了乙武洋匡寫的《五體不滿足》，我的心久久不能平靜。他一生下來(lái)就是一個(gè)殘疾人，五體中少了四體?？墒撬麤](méi)有放棄，他一天天的長(zhǎng)大，輪椅就成了他最好的伴侶。他沒(méi)有向病魔低頭。他每天堅(jiān)持游泳，跳繩，跑步，做了許多別的殘疾人完成不了的運(yùn)動(dòng)。

看到了他，我卻想到了我自己，我被崔老師選中了到縣里去打擂球，我一開始扔不遠(yuǎn)總是被崔老師批評(píng)，而且有時(shí)候讓我們跑步，每次都跑5、6圈。經(jīng)過(guò)幾天的“魔鬼訓(xùn)練”我的全身上下都不能動(dòng)了。這次，我比上次扔得遠(yuǎn)得多，可是還是被崔老師說(shuō)。我當(dāng)時(shí)真的火冒三丈，氣的上氣不接下氣，我真的已經(jīng)很經(jīng)歷了。

可是我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉后，我感到無(wú)比慚愧，曾經(jīng)為了跑步，擂球而生氣的我心情豁然開了起來(lái)。我們一定要向乙武洋匡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的樂(lè)觀向上、堅(jiān)持不懈的高尚品質(zhì)。從此，我一定要多多鍛煉身體。

五體不滿足讀后感 篇4

看朱永新的文章《我理想中的教師》，文中提到了《五體不滿足》這本書，好奇，去搜了一下，受益匪淺。我們國(guó)家的李偉，在沒(méi)有雙臂的情況下可以用腳彈鋼琴，無(wú)手無(wú)腳的日本青年乙武洋匡能夠考入早稻田大學(xué)，成為暢銷書的作者，他們的精神告訴我們一切皆有可能。只有想不到，沒(méi)有做不到，只要我們敢于嘗試，只要我們夠努力，任何人都可以做出一番成績(jī)。

沒(méi)有雙臂可以用腳彈鋼琴，沒(méi)有四肢可以做正常人做不到的任何事。我們作為四肢健全的人，沒(méi)有資格抱怨生活不公平，不公平的待遇是自己給自己帶來(lái)的，怨不得別人，如果夠努力，你會(huì)做得很出色，會(huì)超越其他人，當(dāng)你閃閃發(fā)光，掩飾不住你的光芒的時(shí)候，任何人都不敢對(duì)你不公平的?！吧罹拖裥碾妶D，一馬平川說(shuō)明你掛了”。

生活中大大小小的波折在激勵(lì)我們，給予我們經(jīng)驗(yàn)和智慧，愈挫愈奮，愈挫愈高，如果不甘于平庸，那就努力做好自己份內(nèi)的事，為成功做好準(zhǔn)備，給予從來(lái)不會(huì)光顧沒(méi)有準(zhǔn)備的人。

五體不滿足讀后感 篇5

[五體不滿足讀后感（繁體）]五體不滿足讀後感

「奇妙的身體，是上天送給我最有創(chuàng)意的禮物 」本書作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的「先天性四肢切斷」，但他說(shuō)：「殘障只是我身體的特徵，沒(méi)有必要為身體上的特徵而苦惱，五體不滿足讀后感（繁體）。雖然作者四肢殘缺，手腳短小，但他能充分發(fā)揮自己的想像力，充分利用有限的條件，享受人生的不完美。

一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我們會(huì)很正常的把紙丟棄，然後拿新的一張，假如白紙代表人生，黑點(diǎn)代表缺陷，身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要?jiǎng)觿?dòng)腦，可以用畫筆把黑點(diǎn)變得更漂亮，這支畫筆就是「愛(ài)」，用愛(ài)去美化原本缺陷的身體，至少乙武洋匡心理健全，把自己的「特徵」轉(zhuǎn)變?yōu)椤笇ｉL(zhǎng)」，再將他的肢體不便昇華成改善無(wú)障礙空間的力氣！正如卡內(nèi)基訓(xùn)練告訴我們要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、而不是一直面對(duì)缺點(diǎn)，如此來(lái)增強(qiáng)自己使自己充滿信心，我們要發(fā)揮所長(zhǎng)到需要的地方。

走在路上看殘疾人，相信大多數(shù)人都會(huì)同情他們，甚至?xí)?duì)他們說(shuō)“你真可憐”等等。也許是因一點(diǎn)憐憫、同情之心而油然而生的言語(yǔ)。

但我們可曾經(jīng)換個(gè)角度來(lái)想過(guò)，他有何感受呢？正如乙武洋匡說(shuō)的「戴眼鏡的人是因?yàn)檠劬Σ缓?；而他只是腳步不方便而坐輪椅的，讀后感《五體不滿足讀后感（繁體）》?！篂槭颤N我們一定要在心中設(shè)下一個(gè)框框畫出彼此的界線對(duì)著彼岸的人說(shuō)：

「你們是殘障人.你們跟我們有所不同?！挂苍S在無(wú)形中我們又會(huì)給他們第二次傷害。

「他從不看自己失去的，他只珍惜他還擁有的?！懊鎸?duì)同樣的是情，有人滿意，有人樂(lè)觀。乙武洋匡看到的是機(jī)遇，就是“有”。有的人不知足，有的人悲觀，他們看到的是損失，是「無(wú)」。

十大傑出青年之一的謝坤山曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只要不去想我失去了什么，我只想要我還擁有的?！?。那麼即使眼前一無(wú)所有，也不代表我永遠(yuǎn)不會(huì)再有。

只要人們不為自己設(shè)限，那麼未來(lái)的道路就會(huì)無(wú)限寬廣?！顾鸵椅溲罂镆粯?，都能珍惜自己擁有的事，而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道，而是用不屈不撓的意志，寫下令人動(dòng)容的生命之歌，肢體的殘缺，不能阻礙乙武洋匡成為一個(gè)自在的人，心中常存樂(lè)觀，使他更豐厚、更壯碩，更多采多姿做自己！

所以當(dāng)我們不能改變事實(shí)的事候，我們不妨改變我們的心。心理障礙遠(yuǎn)比身體缺陷嚴(yán)重。我們從樂(lè)觀的角度看待問(wèn)題，這可以把腐敗變成魔術(shù)。天無(wú)絕人之路，柳暗花明又一村，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原來(lái)是這樣美好，我期許自己摸索到自我存在的價(jià)值，珍愛(ài)自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇6

奇妙的身體，是上天送給我最有創(chuàng)意的“禮物”本書作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的“先天性四肢切斷”，但他說(shuō)：“殘障只是我身體的特征，沒(méi)有必要為身體上的特征而苦惱?！弊髡唠m然四肢不全、短手短腳，卻能發(fā)揮最大的想象力，充分運(yùn)用有限的條件，盡情享受生命的不完美。

一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我們會(huì)很正常的把紙丟棄，然后拿新的一張，假如白紙代表人生，黑點(diǎn)代表缺陷，身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要?jiǎng)觿?dòng)腦，可以用畫筆把黑點(diǎn)變得更漂亮，這支畫筆就是“愛(ài)”，用愛(ài)去美化原本缺陷的身體，至少乙武洋匡心理健全，把自己的特征“轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉL(zhǎng)”，再將他的肢體不便改善無(wú)障礙空間的力氣！正如卡內(nèi)基訓(xùn)練告訴我們要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、而不是一直面對(duì)缺點(diǎn)，如此來(lái)增強(qiáng)自己使自己充滿信心，我們要發(fā)揮所長(zhǎng)到需要的地方。

走在路上看見(jiàn)殘障人士，我相信大多數(shù)的人會(huì)對(duì)他們投以同情的眼光，甚至對(duì)他們說(shuō)：“你們好可憐”之類的話。也許是因一點(diǎn)憐憫、同情之心而油然而生的言語(yǔ)。

但我們可曾經(jīng)換個(gè)角度來(lái)想過(guò)，他們有何感受呢？正如乙武洋匡所說(shuō)，戴眼鏡的人都是因?yàn)檠劬Σ缓?，而他只是坐在輪椅上，因?yàn)槟_步不便。為什么我們要在心中樹立一個(gè)框架，劃定彼此的界限，對(duì)對(duì)方的人說(shuō)：

“你們是殘障人.你們跟我們有所不同?！币苍S在無(wú)形中我們又會(huì)給他們第二次傷害。

他從不看自己失去的，他只珍惜他還擁有的。面對(duì)同樣的是情，有人滿意，有人樂(lè)觀，乙武洋光看到的是機(jī)遇，有。有的人不知足，有的人悲觀，他們看到的是損失，是無(wú)。

謝坤山曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”只要我不去想我失去了什么，只想自己還擁有什么。那么即使眼前一無(wú)所有，也不代表我永遠(yuǎn)不會(huì)再有。

只要人們不為自己設(shè)限，未來(lái)的道路就會(huì)無(wú)限寬廣。他和乙武洋匡一樣，都能珍惜自己擁有的事，而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道，而是用不屈不撓的意志，寫下令人動(dòng)容的生命之歌，肢體的殘缺，不能阻礙乙武洋匡成為一個(gè)自在的人，心中常存樂(lè)觀，使他更豐厚、更壯碩，更多采多姿做自己！

所以當(dāng)我們不能改變事實(shí)的事候，我們不妨改變我們的心。心理障礙遠(yuǎn)比身體缺陷嚴(yán)重。我們從樂(lè)觀的角度看待問(wèn)題，這可以把腐敗變成魔術(shù)。天無(wú)絕人之路，柳暗花明又一村，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原來(lái)是這樣美好，我期許自己摸索到自我存在的價(jià)值，珍愛(ài)自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇7

自從我看了乙武洋匡《五體不滿足》后深有感觸。

文中有幾句：他一生下來(lái)就是個(gè)殘疾人，五體不滿足，不滿足，而且五體缺少四體。他一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道生活?？伤](méi)有唉聲嘆氣，并沒(méi)有向病魔低頭。他游泳、跑步、跳繩，做了許多運(yùn)動(dòng)。

記得有一天，我們上原本是開開心心的，因?yàn)樯象w育課可以高興的玩，快樂(lè)是玩?？墒俏覀円幌氯?，老師說(shuō)：“圍操場(chǎng)跑5圈！”天哪，一圈就一千多，5圈5千多米呀！我心想。沒(méi)辦法老師一下令就無(wú)可奈何的跑起來(lái)。第一圈跑的還好，第二圈第三圈就自己跑自己的；跑得慢的在后面，跑得快的在前面；不用提第四圈和第五圈了直接亂的不可開交。跑完以后，我們一下子癱倒在草地上氣喘吁吁，嘴里直說(shuō)老師快。

我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉身體，心境也忽然開朗。從此，我下定決心，一定好好鍛煉身體。

五體不滿足讀后感 篇8

奇妙的身體，是上天送給我最有創(chuàng)意的禮物本書作者乙武洋匡一出生即被醫(yī)生判定為原因不明的先天性四肢切斷，但他說(shuō)：殘障只是我身體的特征，沒(méi)有必要為身體上的特征而苦惱。作者雖然四肢不全、短手短腳，卻能發(fā)揮最大的想象力，充分運(yùn)用有限的條件，盡情享受生命的不完美。

一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，我們會(huì)很正常的把紙丟棄，然后拿新的一張，假如白紙代表人生，黑點(diǎn)代表缺陷，身為父母的真的要放棄有缺陷的孩子嗎?只要?jiǎng)觿?dòng)腦，可以用畫筆把黑點(diǎn)變得更漂亮，這支畫筆就是愛(ài)，用愛(ài)去美化原本缺陷的身體，至少乙武洋匡心理健全，把自己的特征轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉL(zhǎng)，再將他的肢體不便改善無(wú)障礙空間的力氣！正如卡內(nèi)基訓(xùn)練告訴我們要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、而不是一直面對(duì)缺點(diǎn)，如此來(lái)增強(qiáng)自己使自己充滿信心，我們要發(fā)揮所長(zhǎng)到需要的地方。

走在路上看見(jiàn)殘障人士，我相信大多數(shù)的人會(huì)對(duì)他們投以同情的眼光，甚至對(duì)他們說(shuō)：你們好可憐之類的話。也許是因一點(diǎn)憐憫、同情之心而油然而生的言語(yǔ)。但我們可曾經(jīng)換個(gè)角度來(lái)想過(guò)，他們有何感受呢？正如乙武洋匡說(shuō)的戴眼鏡的人是因?yàn)檠劬Σ缓?；而他只是腳步不方便而坐輪椅的。為什么我們一定要在心中設(shè)下一個(gè)框框畫出彼此的界線對(duì)著彼岸的人說(shuō)：你們是殘障人.你們跟我們有所不同。也許在無(wú)形中我們又會(huì)給他們第二次傷害。

他從不看自己失去的，他只珍惜他還擁有的。面對(duì)同一件事，有人知足，有人樂(lè)觀，乙武洋匡看到的是機(jī)會(huì)，是有。有的人不知足，有的人悲觀，他們看到的是損失，是無(wú)。謝坤山曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只要我不去想我失去了什么，只想自己還擁有什么。那么即使眼前一無(wú)所有，也不代表我永遠(yuǎn)不會(huì)再有。人只要不為自我設(shè)限，那么未來(lái)的路必能無(wú)限寬廣。他和乙武洋匡一樣，都能珍惜自己擁有的事，而為自己揮灑一片亮麗的天空。

乙武洋匡不是用雙腳走出自己的康莊大道，而是用不屈不撓的意志，寫下令人動(dòng)容的生命之歌，肢體的殘缺，不能阻礙乙武洋匡成為一個(gè)自在的人，心中常存樂(lè)觀，使他更豐厚、更壯碩，更多采多姿做自己！

所以當(dāng)我們無(wú)法改變既成的事實(shí)時(shí)，不妨改變自己的心。心理障礙遠(yuǎn)遠(yuǎn)比身體缺陷來(lái)的嚴(yán)重，我們用樂(lè)觀的角度去看待事情，那將可以將腐朽化為神奇。天無(wú)絕人之路，柳暗花明又一村，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原來(lái)是這樣美好，我期許自己摸索到自我存在的價(jià)值，珍愛(ài)自己在生命中的每一天。

五體不滿足讀后感 篇9

五體不滿足讀后感（一）

武帝不滿意這本書講述了一個(gè)沒(méi)有四肢的日本人的成功。他生下來(lái)就沒(méi)有四肢?？墒撬裁炊几胰L試；畫畫，游泳，攝影，打球等。

雖然他有嚴(yán)重的殘疾，但這并不意味著他一生沒(méi)有榮譽(yù)。他一帆風(fēng)順的考上著名早稻田大學(xué)，榮獲英語(yǔ)演講大大賽第一名，他成為日本遠(yuǎn)近聞名的成為日本遠(yuǎn)近聞名的體育記者。

乙武洋匡說(shuō)：只要你給我條件，我可以和你做任何事。這是乙武洋匡的名言。

他是個(gè)殘疾人，但沒(méi)有放棄生命。他樂(lè)觀、自信、勤奮?？赐赀@本書，我希望除了堅(jiān)強(qiáng)的毅志力，我們大家都關(guān)心殘疾人！

五體不滿足讀后感（二）

自從我看了乙武洋的《五體不滿足》后感觸很深：他一個(gè)生下來(lái)就是一個(gè)殘疾人，五體不滿足，不僅不滿足。而且五體中缺少四體。

他一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道生活。但他沒(méi)有像個(gè)病人那樣嘆息或低頭。相反，他積極地游泳，跑步，跳繩，做了很多運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)在我們都是家里的小公主和皇帝了。我們走自己的路。我們真希望沒(méi)有體育課，從不主動(dòng)鍛煉。

見(jiàn)b武洋五體殘廢仍堅(jiān)持鍛煉，一度陰霾的心情也驟然打開。從那時(shí)起，我下定決心要好好鍛煉，積極向上，增進(jìn)健康！

五體不滿足讀后感（三）

《五體不滿足》是日本一位名字叫乙武洋匡的殘疾人所寫，當(dāng)時(shí)會(huì)吸引我看這本書的原因之一是：有位朋友推薦這本書，她說(shuō)主人公是一位無(wú)手無(wú)腳的年青人，他天生就沒(méi)手沒(méi)腳，但通過(guò)了他的父母、老師、朋友的幫助，再加上他的樂(lè)觀性格、頑強(qiáng)的意志，終于考上了日本有名的學(xué)府---早稻田大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了常人所不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想?？赐曛緯屗镁貌黄届o，腦海時(shí)常浮現(xiàn)乙武洋匡那種雖殘缺卻異常堅(jiān)強(qiáng)的身軀。

聽朋友說(shuō)完，我對(duì)乙武洋匡頓時(shí)充滿了好奇，特想知道這個(gè)神奇的人物是怎樣完成了日常生活的事情對(duì)我們而言是最簡(jiǎn)單不過(guò)的一件事情，可他是怎樣完成的呢？當(dāng)我在輪椅上看到陽(yáng)光燦爛的笑容時(shí)，它顯得那么自信和平靜。如果我事先不知道這是一個(gè)沒(méi)有手腳的人，我根本不會(huì)相信這是一個(gè)殘疾人。

當(dāng)這本書一篇篇地看下去的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)到人的潛能原來(lái)可能這樣大。乙武他雖然無(wú)手無(wú)腳，但不妨礙他在讀小學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的體育課、和同學(xué)們參加晨跑和游泳比賽；在讀中學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的籃球俱樂(lè)部，并成為比賽取勝關(guān)鍵的秘密**；在讀高中的時(shí)候參加橄欖球俱樂(lè)部，成為俱樂(lè)部里教練的得力助手和情報(bào)收集員；在讀大學(xué)的時(shí)候參加英語(yǔ)演講比賽獲得第一名，并和一幫熱心于幫助殘疾人的朋友們一起向早稻田大學(xué)的執(zhí)委會(huì)提交了《無(wú)障礙建設(shè)建議書》，學(xué)校在接納的同時(shí)也致力于把學(xué)校建設(shè)成為適合殘疾人讀書的學(xué)校，讓更多的殘疾人可以像正常人一樣地讀書。乙武的成功歸功于他的父母和老師的教導(dǎo)。

他們沒(méi)有因?yàn)樗纳眢w缺陷而過(guò)分放縱他。他們非常理智地愛(ài)他。他們愛(ài)他的方式就是讓他鍛煉自己，讓他做他能做的事。這樣的觀念使乙武從小就養(yǎng)成了獨(dú)立的性格。當(dāng)一個(gè)殘疾人像普通人一樣生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)時(shí)，他還會(huì)認(rèn)為自己是殘疾人嗎？

這本書的寫作風(fēng)格輕松幽默。我總覺(jué)得他有一種無(wú)形的力量，讓我想快速了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在字里行間，我只能感受到作者的感激之情和永不滿足、不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的積極心態(tài)，卻不能感受到作者的抱怨、自棄、自哀、自封之情，因?yàn)樗且粋€(gè)沒(méi)有手腳的殘疾人。乙武雖然是一個(gè)殘疾人，但他的頭腦比正常人更健康、更自信。

人生因?yàn)闅埲倍昝?，因?yàn)橥昝蓝鴼埲?，人生也因?yàn)橛羞z憾才懂得去珍惜。所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗(yàn)，能調(diào)整自己用積極的心態(tài)走出這片晦暗的天空，本身就是對(duì)自己心智上的歷練和升華。能用感恩的心態(tài)來(lái)慶幸自己所擁有的一切，而不是懊悔自己所失去的，這也算是一種豁達(dá)吧。

生活無(wú)法控制。我們能做的就是讓生活的過(guò)程充實(shí)、精彩、有意義。不管我們是成功還是失敗，我們都盡力了。人生真的很短暫，懂得遺忘、懂得適時(shí)地懈下心靈的包袱，輕裝上路，這樣的人生也算是一種快樂(lè)的人生吧。

很喜歡乙武在后記里面寫的一段話：我一生下來(lái)就是一個(gè)殘疾人，我五體（頭、四肢）不滿足，不僅不滿足，而且五體中缺少四體，但父母沒(méi)有放棄養(yǎng)育我的責(zé)任，朋友們聚攏在我的身邊，我一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道自由自在地生活著，一點(diǎn)兒也沒(méi)有感到不滿足，我要大聲宣告：我是殘廢人，但是我生活的每一天都是快樂(lè)的。

誰(shuí)也不能否認(rèn)，有的人發(fā)育正常、身體健康，但他的人生都是憂郁而昏暗的，有的人身體殘廢，卻擁有美好幸福的生活，人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。

五體不滿足讀后感 篇10

乙武洋匡，出生時(shí)就被醫(yī)生診斷判定，是罹患了名為先天性四肢截?cái)喟Y的罕見(jiàn)疾病。換言之，作者他出生時(shí)就是手腳不健全的嬰孩，他的家人都可以預(yù)見(jiàn)，這個(gè)小孩在未來(lái)的歲月里，一定有許多崎嶇的路等他去走，也有無(wú)數(shù)的困難，等待他去克服。

從小，他的父母從不認(rèn)為他是一位殘障者，不但帶著他四處走動(dòng)、游玩，到了求學(xué)的年齡，家人將他送進(jìn)一般小學(xué)，與一般小孩一起學(xué)習(xí)。大家不刻意的幫助他做任何事。因此，他在不知不覺(jué)中也養(yǎng)成了不依賴別人而獨(dú)立自主的個(gè)性。

他在求學(xué)時(shí)代，和一般小孩子一樣，也非常喜歡體育課，喜好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目頗多，諸如爬山、游泳、桌球、籃球和棒球.等，他都有參與，和同學(xué)之間也都玩得很盡興。在中學(xué)時(shí)代他還加入了籃球隊(duì)，而且表現(xiàn)優(yōu)異，替團(tuán)隊(duì)立下了戰(zhàn)功，充分的表現(xiàn)出乙武洋匡他積極、陽(yáng)光的一面。

作者他的自我期許很高，認(rèn)真用心于自己的學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)考上了早稻田大學(xué)，求學(xué)的階段，除了將自己所學(xué)的專業(yè)做充份的研究外，他還很積極的到各地演講，分享他奮斗的過(guò)程，，與大家共同勉勵(lì)人生。除此之外，乙武洋匡他還負(fù)責(zé)推動(dòng)無(wú)障礙空間與心靈的公益活動(dòng)，在這段期間，日本國(guó)人都相當(dāng)肯定他的同理心，也很佩服他的勇氣和愛(ài)心。

在讀完乙武洋匡《五體不滿足》這本書，對(duì)于他樂(lè)觀、積極地在開拓他的人生，而在行有余力之時(shí)，還會(huì)去關(guān)懷弱勢(shì)團(tuán)體，貢獻(xiàn)自我，我內(nèi)心由衷的贊許和佩服。這也讓我想起長(zhǎng)輩們常常告訴我一句至理名言─個(gè)人頭上一片天，每一個(gè)人都有與眾不同的特質(zhì)，只要努力活出自己最特別的地方，就可以在人生舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮。用感恩的心來(lái)看世界，我覺(jué)得我已經(jīng)擁有很多了。

《五體不滿足》這本書更令我懂得如何用智慧去克服生活中的逆境，我一定要把握時(shí)間，努力的充實(shí)自我，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去迎接未來(lái)的每一分、每一秒。

五體不滿足讀后感 篇11

自我看了《五體不滿足》后感觸很深。他一生下就是一個(gè)殘疾人，五體不滿足，而且五體中缺少四體。他一天天長(zhǎng)大，與輪椅一道生活?？伤](méi)有唉聲嘆氣，并沒(méi)有向病魔低頭。他學(xué)游泳、跑步、跳繩，做了許多運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)在的我們都是嬌小姐，俏皇帝，我行我素。有一次黃老師給我們上體育課。那天天氣很冷，我們個(gè)個(gè)手縮進(jìn)衣袖里，冷得發(fā)抖，恨不得不上體育課，可是天越冷，體育課就偏偏來(lái)?！巴瑢W(xué)們，今天天冷，我也有絲絲涼意，我決定跑操場(chǎng)3圈不能停下來(lái)走路，要不然罰跑2圈?！薄笆裁?？停下來(lái)休息還要罰跑？太可惡了！”許多同學(xué)在說(shuō)。我雖然沒(méi)說(shuō)什么，可是心里卻這么想，寧可被風(fēng)吹也不要跑步，可沒(méi)有辦法，只有“接旨”了。

我們的長(zhǎng)途跑步終于在黃老師的一聲令下無(wú)奈地開始了。開始我還可以跑幾圈，第一圈我挺有精神的，還跟得上大部隊(duì)。慢慢地，第二圈，我、同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)跟不上隊(duì)伍，每個(gè)人之間的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)了，原本條快速游動(dòng)的蛇變成了一只只爬得悠悠的五顏六色的烏龜。走近看每個(gè)人，兩腮通紅，嘴巴大張，似乎在喝空氣。跑完后，個(gè)個(gè)呼哧呼哧地喘著氣，我也是上氣不接下氣。

我看了乙武洋匡五體殘缺還堅(jiān)持鍛煉后，曾經(jīng)的不快也豁然開朗。從此，我下定決心好好鍛煉，大家一起行動(dòng)吧！

五體不滿足讀后感 篇12

你會(huì)跑步嗎？你一定會(huì)說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)?！蹦銜?huì)寫字嗎？你一定還會(huì)說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)?！笔堑?，有腳就會(huì)跑步，有手就會(huì)寫字。但是如果你沒(méi)有了手和腳，你還可以跑步，還可以寫字嗎？當(dāng)我看完《五體不滿足》這本書后，我找到了答案。

《五體不滿足》的作者乙武洋匡生來(lái)就沒(méi)有手和腳，“五體”（頭和四肢）中缺少“四體”，但是他從未自怨自艾，甚至并沒(méi)感到自己與健全孩子存在差距，他堅(jiān)信“無(wú)手無(wú)腳”只是身體“特征”而非缺陷，臉上永遠(yuǎn)洋溢著堅(jiān)毅而燦爛的笑容。他不僅能生活自理，還能寫字、跑步、游泳、爬山、打球、當(dāng)導(dǎo)演，甚至出國(guó)旅游……“身體障礙只意味著生活不便，絕非不幸?！薄拔夷茏龅絼e人做不到的許多事情?！币椅溲罂镌跁羞@樣寫到，“讓人生充滿意義。”這部書字里行間飽含的活潑樂(lè)觀、激情活力，給我?guī)?lái)了無(wú)窮的力量、感動(dòng)和震撼。

與乙武洋匡相比，我是多么的“滿足”！但是與乙武洋匡相比，我又是多么的“不足”。我缺少他的毅力，他能每天堅(jiān)持晨跑，而我做事情總是三天打魚兩天曬網(wǎng)；我缺少他的刻苦，他能通過(guò)反復(fù)練習(xí)成為運(yùn)球高手，而我總是容易滿足現(xiàn)狀；我缺少他的勇敢，他敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，甚至學(xué)會(huì)了游泳，而我總是害怕困難，知難而退。

我翻閱著《五體不滿足》這本書，腦海中不時(shí)出現(xiàn)一幅幅感人的畫面：高位截癱的張海迪阿姨小小年紀(jì)時(shí)，就立下志向，決心以病床當(dāng)課桌，自學(xué)成才；《中國(guó)達(dá)人秀》的舞臺(tái)上，失去雙臂的劉偉哥哥用雙腳在鋼琴上彈奏出了優(yōu)美的旋律……他們以實(shí)際行動(dòng)告訴我們：只有擁有堅(jiān)定的意志，樂(lè)觀的精神，堅(jiān)持不懈，勇往直前，才能戰(zhàn)勝困難，才能獲得成功！

五體不滿足讀后感 篇13

作為一個(gè)喜歡讀書的人，我時(shí)常會(huì)想要找到那些能夠觸動(dòng)內(nèi)心的好書。然而，在我閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些書雖然既吸引人又有名氣，但是讀完后，卻并不能滿足我的期待，反而令我感到五體不滿足。

書籍是文化的傳承，是人們?nèi)ヌ剿魃?、人類、自我和世界的途徑。然而，?duì)于我來(lái)說(shuō)，只有那些能夠真正打動(dòng)我、觸動(dòng)我內(nèi)心深處的書籍才是有意義、值得反復(fù)品味的。因此，當(dāng)我找到一本好書的時(shí)候，我會(huì)充滿期待并期待它能夠帶給我驚喜和啟示。

但是，有些書卻讓我感到失落和沮喪?？赡苁且?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容淺薄，或者是因?yàn)樗鼈兊臄⑹龇绞經(jīng)]有引起我的共鳴，或者是因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)尾過(guò)于匆忙，沒(méi)有留給我足夠的想象空間。這些書給我的感覺(jué)就是，讀了那么久，卻沒(méi)有真正讀進(jìn)去，沒(méi)有令我對(duì)內(nèi)心的期待得到實(shí)際的回應(yīng)。

更具體地說(shuō)，在我讀過(guò)的數(shù)百本書籍中，有一些是特別讓我失望的。其中之一就是《紅樓夢(mèng)》。盡管這是一個(gè)被譽(yù)為中國(guó)小說(shuō)的經(jīng)典之作，但我卻無(wú)法完全理解和欣賞它。不論是敘述方式、人物形象、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，都讓我感到疑惑和不解。我開始懷疑，這到底是我太不專業(yè)，還是這本書營(yíng)造的氛圍確實(shí)難以融入。

不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，與其將這類書歸為失敗之作，不如將其視為一個(gè)擴(kuò)大知識(shí)面、接觸不同文化的機(jī)遇。從某種意義上說(shuō)，讀到了讓自己不滿意的書籍，也是探索和發(fā)現(xiàn)自己的一種方式。在閱讀過(guò)程中，盡管有些書籍沒(méi)有給我想要的答案，但是它們?nèi)匀挥幸饬x。它們讓我了解到了新的觀點(diǎn)、錄取到了不同的思維方式，這些都是寶貴的財(cái)富。

總體而言，讀書是開闊人類視野、培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)世界和自己的過(guò)程。雖然有些書并不能令人滿意，但它們也讓人不斷刷新自己對(duì)事物的認(rèn)知，并逐步使得人與自己、與外界更加和諧。

五體不滿足讀后感 篇14

乙武洋匡著的《五體不滿足》令我深受體會(huì)，獲益匪淺。書中所描述的乙武洋是一個(gè)十分勵(lì)志人物，他天生就是一個(gè)殘疾人，五體不滿足，而且五體中缺少四體，這讓他的生活變得更加艱難，不過(guò)，他以超乎于常人的毅力活出了屬于自己精彩的人生，讓自己的人生發(fā)光發(fā)熱，成就了自己的完美的一生，這是我最佩服他的一點(diǎn)。

他一生中最好的朋友是輪椅。他一生都坐在輪椅上生活，因此輪椅順理成章地成了他的雙腿，帶他走過(guò)了另類的人生，看清了這人生道路上沿途的風(fēng)景，可以說(shuō)，輪椅是上天賜給他最好的禮物，也是一位人生伴侶。有了輪椅的陪伴，他沒(méi)有覺(jué)得自己的一生是悲哀的，他表現(xiàn)得反而更加積極，對(duì)自己的人生充滿著希望，對(duì)生活有更高的追求，他沒(méi)有唉聲嘆氣，也沒(méi)有向那無(wú)情的病魔低頭，反而付出了一般人都不能超越的努力，去學(xué)習(xí)游泳，跑步，跳繩做了許許多多運(yùn)動(dòng)，與正常的人相比，他已經(jīng)十分優(yōu)秀了。

相比于乙武洋坎坷的人生經(jīng)歷，現(xiàn)在我們這些家里的小公主、小皇帝實(shí)在是太不懂事了，我也為此而感到特別的慚愧。對(duì)于我行我素的當(dāng)代的孩子，這其中也包括我在內(nèi)，覺(jué)得這是一種無(wú)恥的標(biāo)簽。記得一次，那是一次寒冷中的體育課，那一天，正是一年當(dāng)中最冷的時(shí)候，北風(fēng)無(wú)情地吹襲著，吹得我們直打哆嗦，我們班上的同學(xué)就像剛剛從溫室里走出來(lái)的花朵，個(gè)個(gè)都把手縮進(jìn)了厚厚的衣袖里，冷得瑟瑟發(fā)抖，于是便開始怨恨體育課，恨不得不要再上了體育課。

這時(shí)，體育老師突然對(duì)我們喊道： 各位同學(xué)們，今天特別冷啊!真是冷得讓人心寒，為了驅(qū)趕寒冷，我決定讓你們跑1000米，而且途中不能停下來(lái)走路，不然將會(huì)罰重跑!

只聽體育老師的話音一落，人群中便傳來(lái)了抱怨的聲音： 這是什么道理啊!在這么冷的天氣里要跑1000米，而且還不能中途休息，這不是要我們的命了嗎?

雖然在這么多的抱怨聲中沒(méi)有我的聲音，但我與班上每一位同學(xué)的心聲是一樣的，都對(duì)體育老師的這一要求感到特別的厭惡。對(duì)于跑步，我一直都感到特別的反感，但是跑步是改變不了的了，我只能乖乖地聽從了體育老師的話，準(zhǔn)備迎接寒風(fēng)中的挑戰(zhàn)。

在體育老師的命令下，跑步開始了。我無(wú)助地在寒風(fēng)中奔跑。北風(fēng)把我的臉吹得又紅又腫。我強(qiáng)迫自己跑。在第一圈，我對(duì)自己感覺(jué)很好，可以和大軍一起跑。

但是，在順利地跑過(guò)了第二圈后，不只是我，班上的一大部分同學(xué)都掉隊(duì)了，脫離了大部隊(duì)，人與人之間的距離有好遠(yuǎn)。在跑道上，原本能夠看見(jiàn)一條完完整整的隊(duì)形，但是跑著跑著就變成了零零散散的亂點(diǎn)。在我們跑完了足足的1000米后，只見(jiàn)同學(xué)們臉色蒼白，紅紅的臉蛋顯得極為狼狽，每一位同學(xué)都張大了嘴巴，大口大口地吸著氧氣，累得像得了哮喘病一樣。

這讓我感到特別生氣，連忙把憤怒的源頭指向了體育老師： 體育老師真害人，讓我們?nèi)∨膊挥糜蒙先绱藧毫拥姆椒?，他是要我們進(jìn)醫(yī)院啊! 我剛說(shuō)完，在一旁的同學(xué)便立即附和，表示對(duì)老師這樣的做法感到不滿。

在經(jīng)歷了這一次寒風(fēng)中的跑步后，我便看了乙武洋匡的人生經(jīng)歷，看見(jiàn)他雖然身體殘缺，但他卻沒(méi)有放棄，選擇一如既往地鍛煉，我那被烏云遮住的心仿佛遇見(jiàn)了燦爛的晴天，變得闊然開朗起來(lái)。因此，我決心做一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗精神的人，讓我的生命煥發(fā)出燦爛的光芒。

不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感(熱門五篇)

編輯匯總了海量資訊為大家?guī)?lái)這篇“不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感”，在認(rèn)真品味作品之后，我相信我們大家都收獲了不少。?通過(guò)讀后感展現(xiàn)您對(duì)書籍獨(dú)特的領(lǐng)悟和理解，你有閱讀過(guò)一篇優(yōu)質(zhì)的作品嘛？讓我們與他人分享我們的才華智慧和愛(ài)！

不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感(篇1)

近年來(lái)，隨著團(tuán)隊(duì)合作的普及與發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者必須具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和有效的溝通技巧。有些領(lǐng)導(dǎo)者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，卻不懂得如何引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)所讀之書的感悟進(jìn)行總結(jié)，這就是“不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感”。

什么是“不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感”呢？它指的是領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)讀書會(huì)或其他類似活動(dòng)中，不知如何引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員們對(duì)所讀之書進(jìn)行總結(jié)和分享。這種情況下，團(tuán)隊(duì)成員可能只是單純地讀完一本書并喪失了進(jìn)一步思考和交流的機(jī)會(huì)，無(wú)法從書中獲得更多收獲。

那么，為什么說(shuō)“不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感”是一個(gè)問(wèn)題呢？一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作和發(fā)展需要有一個(gè)共同的目標(biāo)和方向。通過(guò)讀書，團(tuán)隊(duì)成員可以從中學(xué)習(xí)到各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬視野、提高技能。如果領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)法引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)所讀之書進(jìn)行總結(jié)和分享，那么團(tuán)隊(duì)成員就無(wú)法從中共同成長(zhǎng)，也無(wú)法形成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)文化。

讀后感是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)所讀之書進(jìn)行讀后感的寫作或分享，團(tuán)隊(duì)成員可以更深入地理解書中的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)方向，并與其他成員進(jìn)行交流和討論。這樣一來(lái)，不僅可以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。

那么，如何解決“不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感”的問(wèn)題呢？領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備良好的溝通技巧。他們需要了解如何引導(dǎo)成員們分享自己對(duì)書籍的理解和感悟，以及如何提出問(wèn)題和引導(dǎo)討論。通過(guò)多與成員進(jìn)行交流，領(lǐng)導(dǎo)者可以更好地了解成員們對(duì)書籍的理解和感受，從而更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié)和分享。

領(lǐng)導(dǎo)者可以采用一些有效的方法來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行讀后感的總結(jié)和分享。例如，可以要求每個(gè)成員寫一篇讀后感，并在團(tuán)隊(duì)會(huì)議或其他集體活動(dòng)中進(jìn)行分享和討論。還可以采用小組討論、角色扮演等形式，來(lái)激發(fā)成員們更深入地思考和交流。

領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該注重激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。他們可以設(shè)立一些階段性的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參與讀后感的總結(jié)和分享。例如，可以設(shè)置一個(gè)“最佳讀后感獎(jiǎng)”，以鼓勵(lì)成員們更加努力地進(jìn)行總結(jié)和分享。通過(guò)這些措施，領(lǐng)導(dǎo)者可以幫助團(tuán)隊(duì)成員養(yǎng)成良好的讀書、總結(jié)和分享的習(xí)慣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

“不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感”是一個(gè)存在于某些領(lǐng)導(dǎo)者身上的問(wèn)題，它對(duì)于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和成長(zhǎng)都具有不良影響。通過(guò)有效的溝通和引導(dǎo)技巧，以及激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)者可以解決這個(gè)問(wèn)題，并幫助團(tuán)隊(duì)成員更好地進(jìn)行讀后感的總結(jié)和分享。只有這樣，團(tuán)隊(duì)才能實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感(篇2)

作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，不僅需要有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和技巧，還需要有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和積累。閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)閱讀可以拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升自己的思考和表達(dá)能力。對(duì)于很多團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)正面的影響似乎是一件容易被忽視的事情。

在我擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)不少團(tuán)隊(duì)成員在交流和表達(dá)方面存在瓶頸。為了提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，我決定推薦團(tuán)隊(duì)成員閱讀一些有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作的書籍。當(dāng)我詢問(wèn)他們是否愿意讀這些書時(shí)，他們的反應(yīng)卻是無(wú)比的冷淡和不情愿。

于是我決定深入了解這個(gè)問(wèn)題，并從他們的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番思考，我認(rèn)為他們之所以不愿意閱讀這些書籍的原因有以下幾點(diǎn)：缺乏閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不足、對(duì)閱讀的價(jià)值和益處缺乏認(rèn)識(shí)等。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我首先組織了一次小型討論會(huì)，邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)成員們參與進(jìn)來(lái)，共同探討閱讀的重要性以及如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在會(huì)上，我分享了自己的讀書心得和體會(huì)，并向大家解釋了為什么我們需要讀書。通過(guò)這次討論，團(tuán)隊(duì)成員們的閱讀意識(shí)得到了極大的提高，他們也愿意主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)。

我為團(tuán)隊(duì)成員們建立了一個(gè)專門的閱讀小組，每個(gè)人都要定期報(bào)告自己的閱讀進(jìn)度和讀后感。這樣一來(lái)，每個(gè)人都會(huì)感到有一種責(zé)任感，需要完成自己的閱讀任務(wù)，并及時(shí)給出自己的讀后感。同時(shí)，我們每周還會(huì)安排一次小組討論會(huì)，討論大家的讀后感，分享自己的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)這種方式，不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，還提升了他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

除此之外，我還鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員們與外部專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。我們邀請(qǐng)了一些專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)師和團(tuán)隊(duì)建設(shè)專家來(lái)給團(tuán)隊(duì)成員們講解相關(guān)知識(shí)和技巧，并與他們進(jìn)行實(shí)際操作和互動(dòng)。這樣一來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員們可以通過(guò)與專業(yè)人士的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員們的閱讀能力和表達(dá)能力有了很大的提升。他們?cè)诠ぷ髦心軌蚋忧逦乇磉_(dá)自己的想法和意見(jiàn)，能夠更好地與他人溝通和協(xié)作，團(tuán)隊(duì)的整體效率和協(xié)同性也有了明顯的提高。

通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要扮演一個(gè)指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色。我們不僅要關(guān)心團(tuán)隊(duì)成員在工作上的表現(xiàn)，還要關(guān)注他們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不僅可以提高他們的知識(shí)水平和思考能力，還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通和合作，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

因此，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)和發(fā)展，積極引導(dǎo)他們參與閱讀活動(dòng)，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。只有這樣，我們才能真正做到“不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感”。

不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感(篇3)

在職場(chǎng)中，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者需要具備許多技能和才能，其中之一就是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得成功。而對(duì)于一個(gè)不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樽x后感不僅僅意味著領(lǐng)導(dǎo)者能夠理解和掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的思想和情緒，更代表了領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體的關(guān)懷和尊重。因此，學(xué)會(huì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感需要領(lǐng)導(dǎo)者具備敏銳的觀察力和洞察力。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地感知團(tuán)隊(duì)成員的情緒和需求，以便及時(shí)做出有效的調(diào)整和安排。通過(guò)讀后感，領(lǐng)導(dǎo)者可以感受到團(tuán)隊(duì)成員在工作中遇到的困難和挑戰(zhàn)，從而提供必要的支持和幫助。這種敏銳的觀察力和洞察力不僅可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，也可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)并解決潛在的問(wèn)題，從而提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和效率。

帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感還需要領(lǐng)導(dǎo)者具備良好的溝通能力和人際關(guān)系建設(shè)能力。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的思維方式和價(jià)值觀。一個(gè)不會(huì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感的領(lǐng)導(dǎo)者往往只關(guān)注自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，忽視了團(tuán)隊(duì)成員的想法和感受。這樣的領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)法與團(tuán)隊(duì)成員建立起良好的溝通和信任關(guān)系，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)的解決，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作力也會(huì)受到嚴(yán)重影響。因此，一個(gè)具備良好溝通能力和人際關(guān)系建設(shè)能力的領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地幫助團(tuán)隊(duì)成員理解和掌握讀后感，從而幫助他們更好地完成工作任務(wù)。

帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感還需要領(lǐng)導(dǎo)者具備身體力行的榜樣作用。領(lǐng)導(dǎo)者是團(tuán)隊(duì)的核心和引領(lǐng)者，他們的言行舉止會(huì)直接影響到團(tuán)隊(duì)成員的行為和態(tài)度。一個(gè)不會(huì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感的領(lǐng)導(dǎo)者，往往只注重個(gè)人的利益和成就，忽視了團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展和成長(zhǎng)。這樣的領(lǐng)導(dǎo)者很難獲得團(tuán)隊(duì)成員的尊重和信任，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作力也會(huì)大打折扣。因此，一個(gè)具備好榜樣作用的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠?qū)⒆x后感的重要性融入到自己的工作中，并且通過(guò)自己的行動(dòng)和表現(xiàn)來(lái)幫助團(tuán)隊(duì)成員理解和掌握讀后感。

帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感還需要領(lǐng)導(dǎo)者具備持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)者的角色是不斷變化和發(fā)展的，一個(gè)不會(huì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感的領(lǐng)導(dǎo)者過(guò)于沉浸于自己的成就和經(jīng)驗(yàn)，容易陷入思維定式，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的變化和需求的變化。因此，一個(gè)具備持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)和技能，以便更好地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感。

要成為一個(gè)會(huì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感的領(lǐng)導(dǎo)者，并不是一件容易的事情。這需要領(lǐng)導(dǎo)者具備敏銳的觀察力和洞察力，良好的溝通能力和人際關(guān)系建設(shè)能力，身體力行的榜樣作用，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的意識(shí)。只有具備這些能力和意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，才能真正理解和掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的思想和情緒，從而幫助團(tuán)隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)和成功。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)讀后感不僅是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任和義務(wù)，更是領(lǐng)導(dǎo)者價(jià)值的體現(xiàn)。只有具備這些能力和意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，才能夠不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮更大的作用。

不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感(篇4)

每年春節(jié)過(guò)后，公司都會(huì)組織一次學(xué)習(xí)讀書活動(dòng)，本次學(xué)習(xí)的目的就是以執(zhí)行為起點(diǎn)，從多層次思考，進(jìn)而再回到如何執(zhí)行，從而將管理的一些要素展開?！?。

什么是人關(guān)懷了？百度詞條這要解釋“人關(guān)懷就是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷、對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條的肯定，對(duì)人類的解放與自由的追求。一言以蔽之，人類關(guān)懷關(guān)乎人類的生存與發(fā)展。

它意味著關(guān)心、關(guān)心和尊重人。它是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，是人類意識(shí)提高的反映?！?/p>

唐僧師徒剛開始組建的時(shí)候可是問(wèn)題多多，孫悟空石頭縫裂出，無(wú)父無(wú)母，大鬧天宮，無(wú)所畏懼，不服管教；豬八戒，曾經(jīng)的天蓬元帥，位列仙班，掌管十萬(wàn)天兵，何等威風(fēng)，無(wú)奈墜落凡間，錯(cuò)投豬胎，何等悲觀厭世，只求能逍遙快活，吃人、強(qiáng)搶民女，無(wú)惡不作。沙僧也是卷簾大將，無(wú)奈要在流沙河每日要受萬(wàn)箭穿心之苦，同樣也是戾氣滿身，不分是非，同樣吃人，而且吃的是高僧，在電視劇里我們可以看到這樣的情形，唐僧給孫悟空縫制裘衣，照顧八戒胃口等等。

西游記中徒弟們也有吵吵嚷嚷不想干了回老家的，(fsir)也有因?yàn)樘幚韱?wèn)題方式產(chǎn)生分歧導(dǎo)致離職的，還有一只默默堅(jiān)守崗位的，但最終都留下向西前進(jìn)。如同我們的團(tuán)隊(duì)，有的想回老家孩子、老婆、熱炕頭滿足現(xiàn)實(shí)的，也有因?yàn)閷?duì)一些問(wèn)題的看法看不一樣又不愿溝通離職跳槽的，還有一直堅(jiān)守崗位的，帶團(tuán)隊(duì)很難，大家想法也不一樣，唐僧的團(tuán)隊(duì)還有菩薩給處理下矛盾，找個(gè)臺(tái)階，而我們的團(tuán)隊(duì)只能披荊斬棘奮勇向前，我們比取經(jīng)更難。

既要向父母一樣關(guān)心員工的心理問(wèn)題，也要像老師一樣承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，更要時(shí)刻想著團(tuán)隊(duì)的命運(yùn)，想著每個(gè)人何以立于天地間的資本，想20-2歲的員工應(yīng)該追求什么，利用經(jīng)濟(jì)手段也好，行政手段也好，引導(dǎo)約束；如果你想知道2-0歲的員工應(yīng)該遇到什么樣的人生困惑，就試著去幫助和推動(dòng)他們；想0-40歲員工肩上所要承擔(dān)的社會(huì)與家庭的責(zé)任，這些問(wèn)題王總經(jīng)常拿出說(shuō)，找大家去討論，想著怎么改變下制度或者方式滿足員工各個(gè)階段的需求，這個(gè)時(shí)候看著王總其實(shí)心里挺難受的，他太累了，但同時(shí)心中也是充滿崇敬之情，心存大愛(ài)之人才能想到如此種種。每年的合理化建議提上之后是我們管理團(tuán)隊(duì)最累的時(shí)候，一方面是王總要帶領(lǐng)管理人員進(jìn)行加班討論建議，另一方面要想員工遇到了哪些困難，一方面還要想著如何改變現(xiàn)有的管理，反復(fù)討論，反復(fù)斟酌，特別燒腦。

五、培養(yǎng)一群人而非培養(yǎng)**人

經(jīng)理們每天只負(fù)責(zé)三件事：第一，安排工作。第二，協(xié)助下屬。

第三，驗(yàn)收。培養(yǎng)人才方面要有一定的戰(zhàn)略。安排工作時(shí)要考慮工作難度和員工工作能力的匹配性，工作簡(jiǎn)單，不利于一個(gè)人的成長(zhǎng)，而工作太難，則會(huì)嚴(yán)重消減一個(gè)人的積極性和銳氣。

對(duì)于新人的培養(yǎng)，我們要特別注意這一點(diǎn)。新員工入職后，心理其實(shí)相當(dāng)脆弱。一方面要積極表現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)；另一方面卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，放不開，不能全面展示自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又受不了打擊，失敗后特別容易放棄。作為人力資管理部門在新人入職后到轉(zhuǎn)正的這段時(shí)間里一定要有敏銳性，積極溝通，做好心理疏導(dǎo)，給予必要的幫助。

六、建立合理的晉升機(jī)制

員工心里有了盼頭，才能展現(xiàn)出你爭(zhēng)我搶，永爭(zhēng)第一的士氣。其次，要激發(fā)老職工的積極性，發(fā)揮帶頭示范作用。這里面學(xué)問(wèn)很深，既要合理利用員工競(jìng)爭(zhēng)矛盾，又要防止矛盾擴(kuò)大化，引起內(nèi)耗，同時(shí)還要兼顧弱者，做好公司生態(tài)平衡。

目前公司的競(jìng)崗機(jī)制，評(píng)優(yōu)系統(tǒng)也盡可能的打開員工晉升通道，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，但是接下的路還很長(zhǎng)，如何兼顧所有有雄心與西一拓同發(fā)展，共進(jìn)步員工的職業(yè)生涯，這需要所有一拓人發(fā)揮聰明才智，去豐富西一拓的發(fā)展，西一拓才會(huì)越越好。

不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感(篇5)

不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)讀后感 —— 我的團(tuán)隊(duì)管理哲學(xué)

作為一名團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，我深感自己在管理方面的不足。盡管有一批優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員，但經(jīng)過(guò)多次項(xiàng)目的合作，我發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法很好地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成共同的識(shí)別，缺乏激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)在潛能的能力。為了提高領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)效能，我開始不斷反思并進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。

最近，我讀到了一本書，題為《團(tuán)隊(duì)管理的奧秘》。這本書的作者是一位杰出的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，他在書中分享了他的團(tuán)隊(duì)管理哲學(xué)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)閱讀這本書，我獲得了很多啟迪和體悟。

首先，我意識(shí)到作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，我應(yīng)該以身作則，以積極的態(tài)度和良好的行為影響團(tuán)隊(duì)成員?；仡櫼酝?，我發(fā)現(xiàn)自己在處理問(wèn)題時(shí)過(guò)于焦慮和消極，給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了很多負(fù)面的影響。通過(guò)閱讀這本書，我明白了領(lǐng)導(dǎo)者的情緒和氛圍對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性。因此，我決定從現(xiàn)在起改變自己，成為一個(gè)冷靜、樂(lè)觀和有信心的領(lǐng)導(dǎo)者。

其次，這本書強(qiáng)調(diào)了有效溝通的重要性。我承認(rèn)，我在這方面的能力有所欠缺。曾經(jīng)，我常常在溝通中出現(xiàn)誤解和協(xié)調(diào)上的困難，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目不能順利進(jìn)行。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)這本書，我意識(shí)到溝通是團(tuán)隊(duì)取得成功的關(guān)鍵。我學(xué)到了如何傾聽和關(guān)注他人，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)共同的解決方案。我決心在今后的工作中更加注重溝通，提高與團(tuán)隊(duì)成員的交流能力。

此外，這本書還著重介紹了團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)與激發(fā)。在我的團(tuán)隊(duì)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候團(tuán)隊(duì)成員缺乏動(dòng)力，導(dǎo)致工作效率低下。通過(guò)學(xué)習(xí)這本書，我了解到激勵(lì)的方法不僅包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更要注重激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)在的潛能和動(dòng)力。因此，我計(jì)劃改變我的管理方式，通過(guò)贊美、關(guān)懷和鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與和投入工作。

最重要的是，這本書提醒我必須建立一種積極向上的團(tuán)隊(duì)文化。一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍可以提高團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和凝聚力。我不禁反思過(guò)去，意識(shí)到我過(guò)于注重工作目標(biāo)而忽視了團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)。通過(guò)閱讀這本書，我明白了一個(gè)積極向上的文化如何影響團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，我準(zhǔn)備在未來(lái)的工作中注重團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，通過(guò)建立互信、尊重和合作的價(jià)值觀，為團(tuán)隊(duì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讀完《團(tuán)隊(duì)管理的奧秘》，我對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)管理哲學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我明白了作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，我需要發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能、強(qiáng)調(diào)有效溝通、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能，并建立一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)文化。這本書不僅是一本關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理的指南，更是一本關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)思維轉(zhuǎn)變的啟迪。我相信，通過(guò)自己的不斷努力和學(xué)習(xí)，我能夠成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得更加輝煌的成就。

最新未完成之美讀后感(熱門3篇)

讀書不僅能夠收獲無(wú)窮的知識(shí)，還能豐富生活，提升自己，在欣賞了作者的作品后我們有了自己的感悟和思考。這時(shí)不妨通過(guò)寫讀后感的形式加深印象。幼兒教師教育網(wǎng)小編認(rèn)為“未完成之美讀后感”這篇文章值得一讀現(xiàn)向您強(qiáng)烈推薦，這份計(jì)劃僅供參考具體實(shí)施建議根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整！

未完成之美讀后感(篇1)

南先生告訴我，他年輕時(shí)代曾經(jīng)隨民初的高僧虛云老和尚修行，虛云常常同時(shí)在各地蓋大廟，卻沒(méi)有一座蓋完成的，往往明墻屋瓦粗具，他就放下，又去蓋新的廟了。

選自林清玄《未完成之美》

慢慢放下

人想要成功也許很簡(jiǎn)單，但是想要放下卻很難。有時(shí)候，人的成功并不在于你取得了多少，而在于你放下了多少，放下也是一種修行。

在現(xiàn)代的信息化城市里，每天每個(gè)人都會(huì)有著成千上萬(wàn)的信息量閱讀，許許多多的工作、學(xué)習(xí)等積累在我們的腦海里，日積月累，慢慢地覆蓋了我們?cè)?jīng)單純而又美好的思想，我們變得世故，變得圓滑，變得虛偽，我們被現(xiàn)實(shí)的殘酷所傷的體無(wú)完膚。甚至致使我們難以以平常心來(lái)看待自己，我們變得焦躁，變得不安，想要冷靜下來(lái)卻又走上了原本所不期望的一條不歸路。也許我們正需要放下。

曾經(jīng)的李開復(fù)，在1990年的夏天，面臨著一個(gè)巨大的選擇。當(dāng)時(shí)年僅28歲的他還有幾年就可以成為tenure(終身教授)，這意味著終生的安穩(wěn)，可以在世界排名第一的計(jì)算機(jī)系中做研究。然而他卻選擇了放下，他進(jìn)入了蘋果公司加入改變世界的隊(duì)伍。影響他的是蘋果公司副總裁奈格爾先生的話：你是想一輩子寫一堆像廢紙一樣的學(xué)術(shù)論文呢還是想用產(chǎn)品改變世界?我猜想，大多數(shù)人都會(huì)為了安于現(xiàn)在而選擇繼續(xù)在大學(xué)當(dāng)教授，并且毫不忌諱的說(shuō)，終生教授的確是一個(gè)非常誘人、多少人向往的職業(yè)。而李開復(fù)的選擇，也正看出了圣人與愚人的差別。至少，他會(huì)選擇放下。

這種放下，會(huì)讓人走向另一個(gè)成功，這是智者的放下。他們往往會(huì)放下一些平常人看上去似乎覺(jué)得很好的選擇而去選擇常人認(rèn)為有風(fēng)險(xiǎn)或者不愿意嘗試的。然而事實(shí)證明，智者的放下與新的追求往往是明智的。但是，常常能放下的人卻不是那些功勛輝煌的成功人士，而是一些老道士或者是一些凡人。他們可能有的完全沒(méi)有名氣，亦或是完全不被人知曉。他們就是這樣低調(diào)，卻能夠真正的放下一切。

轉(zhuǎn)眼來(lái)看看現(xiàn)代城市里吧。在大城市的商業(yè)街上，我們也常?？吹揭恍┯惺钟心_卻在乞討的人。他們完全有行動(dòng)能力卻放棄了自己，這不像是放下，更像是放棄。他們放棄了自己，也放棄了希望。也有另一種人，他們也許有的是老板，經(jīng)理，董事長(zhǎng)之類的高層，但他們的內(nèi)心有時(shí)候卻并不開心。也許他們可以買到任何東西，每天可以打高爾夫，和朋友一起在五星級(jí)酒店聚餐，甚至是一些見(jiàn)不得人的勾當(dāng)，這種人，更像是一種放縱?？赡苁乾F(xiàn)實(shí)的世界讓他們感到了絕望，以至于讓他們放縱。有目的的放下有時(shí)帶來(lái)的不是放下，而是放縱和放棄。

放下并不是什么都不要，那是放棄，也不是什么都不在意，那是放縱。放下是為了尋找什么才是要。利奧洛斯敦說(shuō)過(guò)：你的身軀很龐大，但是你的生命需要的僅僅是一顆心臟。多余的脂肪會(huì)壓迫人的心臟，多余的財(cái)富會(huì)拖累人的心靈，多余的追逐、多余的幻想只會(huì)增加一個(gè)人生命的負(fù)擔(dān)。這說(shuō)的正如社會(huì)上的許多人，他們被生活壓得氣喘吁吁，被生活這張網(wǎng)緊緊地裹住，就這樣，很多人就窒息死在了這張網(wǎng)的主宰蜘蛛手里。而那些放下了身上的一切，從網(wǎng)中鉆出來(lái)的人，便是那些站在外面看著網(wǎng)中人垂死掙扎的人。他們多半可能并不是自己愿意從網(wǎng)中掙脫出來(lái)的人，而是被網(wǎng)中的人排擠出來(lái)的，然而卻讓他們看到了真正的現(xiàn)實(shí)。

但是放下有時(shí)卻是學(xué)習(xí)不來(lái)的。這種刻意為之的行為往往會(huì)帶來(lái)更嚴(yán)重的后果。當(dāng)你刻意表現(xiàn)為放下時(shí)，內(nèi)心也許并未真正放下，你的臉上帶著的只是虛偽的笑容，尷尬的動(dòng)作以及愈漸扭曲的表情。你表面上裝的滿不在乎卻有時(shí)候被人一眼識(shí)破。這樣也許叫做輕浮。

放下的東西未必會(huì)再次浮現(xiàn)，或者說(shuō)再也回不到以前了。人是從心底對(duì)它們放下了，就不會(huì)再回首，哪怕再回首，也許回應(yīng)也只是淡淡一笑。相對(duì)的說(shuō)，放棄的東西當(dāng)它再次面臨你面前時(shí)，你極有可能選擇它，因?yàn)槟阈睦锎蟾艜?huì)有一種不想再失去再錯(cuò)過(guò)更或者是想占有的欲望。但是你又極力地想要放下，卻做到的只是放棄。就像結(jié)婚離婚復(fù)婚離婚結(jié)婚如此地進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)。

人生路上不能避免地會(huì)遇到許多不幸、挫折、失敗、打擊、痛苦。我們要衡量事物的利弊得失，不能焦躁，不能功利心。在我看來(lái)，放下是一種修行，一種心靈的修行。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的棱角都被打磨的圓滑的時(shí)候，不能急于追求放下，而要慢慢放下。

慢慢放下，也許你會(huì)看到事物的另一面。

未完成之美讀后感(篇2)

《未完成之美》這本書給我留下了深刻的印象。它讓我明白了一些看似簡(jiǎn)單的道理，但卻是很容易被忽視的：人生的美好在于未完成的過(guò)程和嘗試。這本書以五篇故事為主線，闡述了不同角度下的“未完成之美”。

第一篇故事“破餡餅”，講述了一個(gè)女孩兒的故事，她被她爺爺挖了一個(gè)關(guān)于“未完成之美”的坑。 坑的原型是一個(gè)被說(shuō)成沒(méi)有創(chuàng)造價(jià)值的破餅，卻被姥爺挖了一個(gè)一個(gè)紅豆，真金白銀，并稱之為破餅之美。作者深刻的表達(dá)出了一些事物在我們看似破損，無(wú)用的時(shí)候，卻那么逼真躍動(dòng)的生命與美感。

第二篇故事講的是“福爾摩斯的盲點(diǎn)”，這是一則比較有警示性的故事。福爾摩斯其實(shí)是一個(gè)天才型的偵探，他的推理聲名顯赫，但在面對(duì)一個(gè)本應(yīng)是簡(jiǎn)單的案件時(shí)，卻犯了一個(gè)讀錯(cuò)時(shí)間表的錯(cuò)誤，導(dǎo)致幾個(gè)人冤死。這啟示我們不能忽略任何細(xì)節(jié)，尤其是自我感覺(jué)良好時(shí)，更應(yīng)該謹(jǐn)慎。因?yàn)槿说谋举|(zhì)是不完美的，我們時(shí)刻需要深入的思考和自我了解。

第三篇故事是“江東子弟”，講述了一個(gè)家境比較優(yōu)秀的男生，在面臨考研失敗、面試失敗等人生挫折時(shí)，一度走向灰暗。但最終他明白了什么叫做“未完成之美”，一張比手掌還小的名片，一份面試結(jié)果，他意識(shí)到那些不完美的過(guò)程，且不斷付出的努力，遠(yuǎn)比成功本身更讓人欣慰。

第四篇故事“我的夢(mèng)想”，據(jù)說(shuō)是書中最短小的一個(gè)，它只用短短的幾段文字，講述了一個(gè)小男孩的故事。小男孩因?yàn)樯眢w原因無(wú)法進(jìn)入籃球隊(duì)，卻無(wú)意間養(yǎng)成了一個(gè)業(yè)余愛(ài)好，酷愛(ài)跳繩，并以此成為一個(gè)小明星。作者從一個(gè)小小的角度出發(fā)，描繪出了一個(gè)對(duì)于生活不屈服，勇于追夢(mèng)的形象。這種不屈服精神，正是未完成之美的精髓。

第五篇故事則是 “踢足球的螞蟻”，這篇小說(shuō)給人正能量，講述了一個(gè)螞蟻在囧境時(shí)從容淡定的表現(xiàn)，更涵蓋了一個(gè)主題，即每個(gè)人背負(fù)不同重?fù)?dān)，但是在不斷前行的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)與蛻變。無(wú)論是困難，還是挫敗，都要學(xué)會(huì)去面對(duì)。

總的來(lái)說(shuō)，這本書并不是那么長(zhǎng)，但它從不同的角度探尋了未完成之美所在，這是一種日常之中的美好概念，是令人欣喜的。相應(yīng)的，這本書也給我?guī)?lái)了一些啟示。生活中有太多的美好需要去學(xué)習(xí)去體驗(yàn)，我們需要發(fā)現(xiàn)自己的未完成之美，跨越自我的可能性。

未完成之美讀后感(篇3)

南先生告訴我，他年輕時(shí)代曾經(jīng)隨民初的高僧虛云老和尚修行，虛云常常同時(shí)在各地蓋大廟，卻沒(méi)有一座蓋完成的，往往明墻屋瓦粗具，他就放下，又去蓋新的廟了。

選自林清玄《未完成之美》

人想要成功也許很簡(jiǎn)單，但是想要放下卻很難。有時(shí)候，一個(gè)人的成功并不取決于你取得了多少成就，而是取決于你放手了多少。放手也是一種實(shí)踐。

在現(xiàn)代的信息化城市里，每天每個(gè)人都會(huì)有著成千上萬(wàn)的信息量閱讀，許許多多的工作、學(xué)***累在我們的腦海里，日積月累，慢慢地覆蓋了我們?cè)?jīng)單純而又美好的思想，我們變得世故，變得圓滑，變得虛偽，我們被現(xiàn)實(shí)的殘酷所傷的體無(wú)完膚。甚至致使我們難以以平常心來(lái)看待自己，我們變得焦躁，變得不安，想要冷靜下來(lái)卻又走上了原本所不期望的一條不歸路。也許我們正需要放下。

曾經(jīng)的李開復(fù)，在1990年的夏天，面臨著一個(gè)巨大的選擇。當(dāng)時(shí)年僅28歲的他還有幾年就可以成為tenure，這意味著終生的安穩(wěn)，可以在世界排名第一的計(jì)算機(jī)系中做研究。然而，他選擇了放下它，他加入了蘋果的團(tuán)隊(duì)來(lái)改變世界。

蘋果公司副總裁納格爾先生說(shuō)：“你是想寫一堆學(xué)術(shù)**，比如廢紙，還是想用產(chǎn)品改變世界？”？

這種放下，會(huì)讓人走向另一個(gè)成功，這是智者的放下。他們往往會(huì)放下一些平常人看上去似乎覺(jué)得很好的選擇而去選擇常人認(rèn)為有風(fēng)險(xiǎn)或者不愿意嘗試的。然而事實(shí)證明，智者的放下與新的追求往往是明智的。

但是，能夠經(jīng)常放手的人，不是那些功績(jī)卓著的人，而是一些老道家或者普通人。他們可能有的完全沒(méi)有名氣，亦或是完全不被人知曉。他們很低調(diào)，但他們真的能放下一切。

轉(zhuǎn)眼來(lái)看看現(xiàn)代城市里吧。在大城市的商業(yè)街上，我們經(jīng)常看到一些有手腳卻在乞討的人。他們有行動(dòng)的能力，但卻放棄了自己。不是放棄，更像是放棄。

他們放棄了自己，也放棄了希望。也有另一種人，他們也許有的是老板，經(jīng)理，董事長(zhǎng)之類的高層，但他們的內(nèi)心有時(shí)候卻并不開心。也許他們可以買任何東西，每天打高爾夫球，在五星級(jí)酒店與朋友共進(jìn)晚餐，甚至從是一些可恥的活動(dòng)。這種人更像是一種放縱。

可能是現(xiàn)實(shí)世界讓他們感到絕望，甚至放縱他們。有目的的放手有時(shí)帶來(lái)的不是放手，而是放縱和拋棄。

但是放下有時(shí)卻是學(xué)***的。這種故意的行為往往會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。當(dāng)你刻意表現(xiàn)為放下時(shí)，內(nèi)心也許并未真正放下，你的臉上帶著的只是虛偽的笑容，尷尬的動(dòng)作以及愈漸扭曲的表情。

你表面上裝的滿不在乎卻有時(shí)候被人一眼識(shí)破。這樣也許叫做輕浮。

在人生的道路上，難免會(huì)遇到許多不幸、挫折、失敗、打擊和痛苦。我們要衡量事物的利弊得失，不能焦躁，不能功利心。在我看來(lái)，放手是一種實(shí)踐，一種精神實(shí)踐。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的棱角打磨的很光滑時(shí)，不能急著放下，而要慢慢放下。

慢慢放下，也許你會(huì)看到事物的另一面。