參與式教學(xué)心得體會(huì)

參與式教學(xué)心得體會(huì)。

人與人之間的想法千差萬(wàn)別，格局也不一樣，我們可以用文章來(lái)記錄當(dāng)時(shí)我們的情感。心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程也是一種思考和整理的過(guò)程，怎么樣才算是一篇好的心得體會(huì)呢？

參與式教學(xué)心得體會(huì)(篇1)

幼兒游戲?qū)ｎ}培訓(xùn)心得體會(huì)

幼兒游戲?qū)ｎ}培訓(xùn)心得體會(huì)

如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。

xxxx年5月日，我有幸聽(tīng)吳老師的專(zhuān)題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲。

在這次培訓(xùn)中，吳老師讓我們記住三句話(huà)：

一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習(xí)者；

兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎？我們是不是無(wú)形中限制了孩子？其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是控制。

其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說(shuō)的那樣：不要以為你什么都教，請(qǐng)相信他，給他空間解決，他會(huì)想出辦法來(lái)的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者，支持他、相信他、回應(yīng)他、推動(dòng)他，那肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展，腦部也跟著發(fā)展了。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、在我眼中的兒童形象，和我們童年的經(jīng)驗(yàn)，深刻影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀；

在區(qū)域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問(wèn)題？她告訴我們，在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么？你最喜歡怎樣玩？你就能知道材料怎么來(lái)了。

在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢？一是我們要明白材料的尋找過(guò)程本身就是游戲；二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn)，它包括想像替代、開(kāi)放性的材料、材料的使用方法不限定。

總之，我記住了這句話(huà)：請(qǐng)與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。

三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)

我們要傾聽(tīng)兒童的心聲，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，在一邊站上一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì)和以前不一樣了。

在傾聽(tīng)孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應(yīng)他，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)該做和改變的。

參與式教學(xué)心得體會(huì)(篇2)

中莊學(xué)校

王燕鳳

20xx年9月

參與式教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)

中莊學(xué)校

王燕鳳

我校自從20xx年9月來(lái)一直開(kāi)展“借鑒中英項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法”試點(diǎn)項(xiàng)目。一年來(lái)，使我受益匪淺。我對(duì)參與式教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使我從教師多年來(lái)心靈深處受到啟迪最深的一次?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、新課改下，我對(duì)參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。 “參與式教學(xué)活動(dòng)”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要求實(shí)現(xiàn)教育公平、承認(rèn)個(gè)體差異、協(xié)同發(fā)展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為其支撐點(diǎn)。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，教師要做學(xué)生的知己、朋友、榜樣，把學(xué)生看做學(xué)生，不再把學(xué)生看做是教育過(guò)程中的被動(dòng)的“訓(xùn)練”、“給予”、“評(píng)價(jià)者”，不再以“容器論”來(lái)看待學(xué)生。同時(shí)，參與式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識(shí)的構(gòu)建者，個(gè)性發(fā)展的張揚(yáng)者。

二、我對(duì)參與式教學(xué)中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。

教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，教師在從教的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。面對(duì)如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問(wèn)題，分析問(wèn)題發(fā)生的原因是來(lái)自于學(xué)生需求的不滿(mǎn)還是權(quán)力分配的不公，或者是目標(biāo)的不一致，抑或是溝通的不暢，找準(zhǔn)了原因，然后觀察，對(duì)癥下藥，必要的時(shí)候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)，沉著對(duì)應(yīng)，適時(shí)地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達(dá)法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動(dòng)式游戲淡化沖突，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。

三、參與式教學(xué)中，我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更深的理解。

從教十多年來(lái)，從未靜心探討過(guò)“什么是教師專(zhuān)業(yè)化”，總認(rèn)為自己能拿著書(shū)本站在講臺(tái)上給學(xué)生傳授知識(shí)就是教書(shū)，能在學(xué)校工作，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了，教師專(zhuān)業(yè)不單是教書(shū)育人，主要是指教師在嚴(yán)格專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程，教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題的過(guò)程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。

總而言之，通過(guò)課改，不僅親身結(jié)合了參與式教學(xué)活動(dòng)，還讓自己理論水平得到了一次提高。

參與式教學(xué)心得體會(huì)(篇3)

變

——參與新課堂改革心得體會(huì)

柳州市雅儒路小學(xué)

周旋

“世界上唯一不變的，就是這個(gè)世界一直在改變?！边@是我參加學(xué)?！鞍喟嗤ū尘跋?52參與式課堂教學(xué)模式研究”的一大感悟。

由于是六年級(jí)，即將面臨畢業(yè)考，加上又是新事物，一切都在摸索中，所以剛開(kāi)始覺(jué)得壓力特別大。為此，我積極參加相關(guān)理論培訓(xùn)、觀摩，尋找“切入點(diǎn)”，盡力將傳統(tǒng)教學(xué)與新式課堂改革有機(jī)結(jié)合，盡力做到“傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)不丟，新型優(yōu)勢(shì)融入”，在新舊兩種教學(xué)模式中尋求平衡點(diǎn)，嘗試從以下方面做出探索：

一、備課。傳統(tǒng)的細(xì)化備課方式不丟，繼續(xù)做；探索“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)的“老師教”為“教學(xué)生學(xué)習(xí)”，這個(gè)過(guò)程走得很艱難，反復(fù)地設(shè)計(jì)、使用、反思、修改……直到一個(gè)學(xué)期才初見(jiàn)成效，拿出一套適合六年級(jí)使用的導(dǎo)學(xué)案，并與傳統(tǒng)方案結(jié)合使用，之后，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)變更，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)需要。

二、課前準(zhǔn)備。為了更好地進(jìn)行新課堂探索，早在暑假期間，我就開(kāi)始設(shè)計(jì)方案，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層、搭配、分組，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等。開(kāi)學(xué)第一周，我就和六年級(jí)團(tuán)隊(duì)的同事們齊心協(xié)力，對(duì)班級(jí)座位進(jìn)行了重新編排、分組，推選組長(zhǎng)，制定規(guī)則……一段時(shí)間實(shí)踐之后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又及時(shí)探討、修改，為新課堂的有效實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

三、上課。新課堂與傳統(tǒng)課堂的最大區(qū)別，在于變“老師講”為“學(xué)生講”。這一點(diǎn)，對(duì)于老師和學(xué)生而言，都是難題。老師不講了，學(xué)生講什么，怎么講，會(huì)不會(huì)把課堂秩序搞亂，能確保教學(xué)質(zhì)量嗎，會(huì)不會(huì)影響畢業(yè)考？……一系列地問(wèn)題擺在面前。家長(zhǎng)也不斷通過(guò)電話(huà)、短信予以關(guān)注，我和老師們也倍感壓力。但“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”，既然要做，就得做好。哪個(gè)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)，哪些指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)先練自主展示，哪些地方時(shí)重難點(diǎn)，學(xué)生把握不到位需要老師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)如何設(shè)計(jì)，展示的分工與合作問(wèn)題……精心設(shè)計(jì)，反復(fù)演練，一次不行，兩次；兩次不行，三次……實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，教研組反復(fù)研討、聽(tīng)課、改進(jìn)，一年下來(lái)，第一課時(shí)終于成型并嘗試探索第二課時(shí)，學(xué)校研討展示課上，孩子們的表現(xiàn)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的認(rèn)可，在家長(zhǎng)開(kāi)放日上，得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，學(xué)校調(diào)查顯示，喜歡這種教學(xué)模式的學(xué)生比例達(dá)98%以上。

四、評(píng)價(jià)。為更好地促使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，以飽滿(mǎn)的熱情投入新課堂學(xué)習(xí)中，我和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，反復(fù)商議后制定出本年級(jí)通用的評(píng)分細(xì)則，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整、修改，配合好學(xué)校每月進(jìn)行“先鋒小組”“月優(yōu)秀組長(zhǎng)”“質(zhì)疑明星”“發(fā)言明星”“對(duì)子幫扶明星”等。結(jié)合六年級(jí)孩子的實(shí)際情況，我將本班的評(píng)價(jià)周期縮短為半月一次，并增設(shè)“預(yù)習(xí)明星”“作業(yè)明星”“課堂明星”等項(xiàng)目，及時(shí)予以總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)，在班上張榜公示，還通過(guò)“校訊通”家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)們知曉，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)們的大力支持和肯定，使總結(jié)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)新課堂改革的有效助力。一年下來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)勁頭很足，自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、大膽展示的能力都有了很大的提升。

五、反思。反思是前進(jìn)的巨大推動(dòng)力，為了謀求新課堂改革的長(zhǎng)足發(fā)展，我堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)下新課堂改革實(shí)踐中收獲、困惑、思考……，放到學(xué)校“152新課堂實(shí)踐反思欄”中參與交流互動(dòng)，讓智慧啟迪智慧，激情點(diǎn)燃?jí)粝耄瑺?zhēng)取在新課堂改革之路上走得更堅(jiān)實(shí)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。 …… ……

以上就是我和同事們?cè)谛抡n堂改革中不斷探索、不斷“改變”的過(guò)程。這樣的“變”或許離我們的預(yù)期效果還差得很遠(yuǎn)，但至少，面對(duì)“改變”，我不再覺(jué)得恐懼，而是敢于坦然面對(duì)，積極探索，這也應(yīng)該是一種好的“改變”吧。只要肩負(fù)的責(zé)任不變，只要對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感不變，我想，我會(huì)勇于接受任何有益于孩子、有益于我自身成長(zhǎng)的“改變”！

2013年8月

參與式教學(xué)心得體會(huì)(篇4)

本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國(guó)旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽(tīng)不到孩子們?cè)谧呃壬细挥猩鷼獾男鷩W?；腥?，是疫情讓這一切延期了。

疫情就是命令，防控就是關(guān)鍵，值班就是保證。為進(jìn)一步貫徹省應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作視頻會(huì)議精神，學(xué)校為確保學(xué)校能盡早恢復(fù)開(kāi)學(xué)，黨員教師率先到崗，沖鋒在前。

黨員教師李建忠細(xì)心地落實(shí)學(xué)校師生出行或居外返漳及接觸湖北(武漢)人員的摸排跟蹤，嚴(yán)格執(zhí)行漳平市防控指揮部十一個(gè)“一律”的要求。學(xué)校密切關(guān)注學(xué)校師生身體健康狀況。做到師生“每人一表”進(jìn)行每日兩次的體溫測(cè)量，做好記錄，無(wú)異常情況，每周一反饋，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)報(bào)告。

為了全校師生和住戶(hù)自身的身體健康和生命安全。黨員教師陳岳峰針對(duì)校區(qū)集資建房的宿舍樓住戶(hù)進(jìn)行每家每戶(hù)摸底，并傳達(dá)樓區(qū)住戶(hù)自覺(jué)做好新型冠狀病毒肺炎防控工作。若體溫出現(xiàn)異常及時(shí)報(bào)告學(xué)校、社區(qū)，做到不隱瞞，并到醫(yī)院就診。

參與式教學(xué)心得體會(huì)(篇5)

中國(guó)新理念教育農(nóng)村種子培訓(xùn)師

培訓(xùn)

心 得 體 會(huì)

石鼓中心校魯瓦完小

趙元君

2011年8月25日

參與式教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2010年8月22號(hào)至8月25日，我受石鼓中心校選派，到玉龍縣一中參加了由玉龍縣教育局、玉龍縣教師進(jìn)修學(xué)校組織，由中國(guó)滋根、西南團(tuán)隊(duì)共同實(shí)施的?中國(guó)滋根農(nóng)村種子培訓(xùn)師培訓(xùn)?。農(nóng)村種子培訓(xùn)師培訓(xùn)，目的是為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的參與式的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，及創(chuàng)造的能力。

通過(guò)五天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到:作為農(nóng)村教師，應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀，既：用尊重平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展；能比較全面的看待學(xué)校教育和社區(qū)，環(huán)境及本土文化的整體關(guān)系；了解和尊重本土文化，傳統(tǒng)及歷史。

參與式培訓(xùn)是一種合作式、協(xié)作式的培訓(xùn)模式，它建立在培訓(xùn)者與學(xué)員相互信任的基礎(chǔ)上，以主題學(xué)習(xí)為載體，用多種活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到，作為農(nóng)村教師，必須注重學(xué)生觀念能力的培養(yǎng)逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重自己，平等，尊重待人的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村社區(qū)環(huán)境，文化和歷史的認(rèn)識(shí)。。參與式教學(xué)觀對(duì)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)的知識(shí)和技能提出了更高的要求，它要求教師必須掌握參與式教學(xué)的理念和方法的基本應(yīng)用；要求提升課堂教學(xué)管理的技能；要求了解兒童成

長(zhǎng)中的心理健康問(wèn)題；要求在課堂教學(xué)和學(xué)生管理中注意到男女學(xué)生之間的性別的差異，并做到教育中的兩性平等。在五天的學(xué)習(xí)中，我一面學(xué)習(xí)，一面反思自己的教育教學(xué)，發(fā)現(xiàn)，我們身邊的許多教師，包括我，在日常的教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，都在有意無(wú)意中實(shí)施著‘參與式教學(xué)’。確實(shí)，‘參與式教學(xué)’在我們的教學(xué)過(guò)程中也起到了很好的效果，但是通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，‘參與式教學(xué)’對(duì)教師在知識(shí)積累、課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、時(shí)間花費(fèi)等各方面都有著很高的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置、校本資源開(kāi)發(fā)、學(xué)校評(píng)價(jià)制度等方面也提出了新的要求！當(dāng)然，‘參與式教學(xué)’的最大特點(diǎn)是以學(xué)生發(fā)展為核心。

這次參與式培訓(xùn)，并不是像其他培訓(xùn)一樣將培訓(xùn)內(nèi)容全盤(pán)灌輸給學(xué)員，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，參與檢測(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它是一種活動(dòng)。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)參與式培訓(xùn)和參與式教學(xué)都有了更為全面的認(rèn)識(shí)，我將牢記和充分掌握這種培訓(xùn)方法，全面運(yùn)用到石鼓的教師隊(duì)伍培訓(xùn)和自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，使其在農(nóng)村教育中發(fā)揮它的真正作用。

石鼓中心校魯瓦完小

趙元君

2011年8月25日

參與式教學(xué)心得體會(huì)(篇6)

參培心得體會(huì)

我參加了長(zhǎng)寧區(qū)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)活動(dòng)。有幸來(lái)到了上海市第三女子中學(xué)，跟隨培訓(xùn)基地初中部的帶教老師們進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。在這短短的三個(gè)多月時(shí)間內(nèi)，我學(xué)習(xí)了教師工作的基本知識(shí)，又體驗(yàn)到了基地學(xué)校豐富多彩的校園文化，還在導(dǎo)師們的言傳身教中明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)培訓(xùn)，我初步學(xué)習(xí)到應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行單元設(shè)計(jì)、如何完整全面的進(jìn)行備課、如何布置單元作業(yè)以及如何設(shè)計(jì)主題班會(huì)等作為一名教師的基本知識(shí)，并且在這學(xué)期末進(jìn)行了第一次的錄像課拍攝。與此同時(shí)，我還有幸能夠在基地學(xué)校的聽(tīng)課安排中領(lǐng)略到了市三女初豐富多彩的課程設(shè)計(jì)。包括了生動(dòng)有趣的外教課，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的語(yǔ)法課，別具一格的Drama課和真摯動(dòng)人的班會(huì)課。

能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到這些作為教師的基本能力，應(yīng)當(dāng)歸功于市三女初導(dǎo)師們所精心設(shè)計(jì)的帶教課程，與其他基地學(xué)校相比，市三女初最大的亮點(diǎn)在于學(xué)校采用了多位導(dǎo)師共同授課的集體培訓(xùn)模式，使得我們這些見(jiàn)習(xí)教師入職伊始便能看得更多，感受更多。由我的導(dǎo)師和其他三位老師共同組成的講師團(tuán)隊(duì)，在每一次的主題培訓(xùn)時(shí)，都會(huì)根據(jù)導(dǎo)師個(gè)人特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由團(tuán)隊(duì)中的一位講師負(fù)責(zé)主講?；貙W(xué)校為我們安排的統(tǒng)一集中培訓(xùn)課程，因?yàn)檫@種資源整合、博采眾長(zhǎng)的導(dǎo)師輪流主講的制度，通過(guò)多位導(dǎo)師不同風(fēng)格的帶教，和跨年級(jí)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，能夠讓我們學(xué)習(xí)到不同導(dǎo)師各具特色的教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)拓了我們的眼界，為我們今后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為市三女初曾經(jīng)的校友，我再一次踏進(jìn)這闊別已久的美麗校園，不由得為這所學(xué)校深厚的文化積淀和中西合璧的校園氛圍所傾倒。作為一所歷史悠久，享譽(yù)滬上的著名學(xué)府，市三女中在漫長(zhǎng)時(shí)間里繼承下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，給人留下了深

刻而難以磨滅的印象。校園內(nèi)的墻壁、板報(bào)、櫥窗、花園乃至一草一木、一磚一石無(wú)不發(fā)揮著育人的功效，營(yíng)造了高雅、溫馨、和諧、健康、積極向上的校園文化氛圍。經(jīng)過(guò)時(shí)間洗練的哥特式風(fēng)格校舍，教室內(nèi)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如茵的花草、典雅的雕塑，與學(xué)校內(nèi)在美和諧的統(tǒng)一了起來(lái)。我們置身于這樣的校園之中，悄無(wú)聲息地被市三的歷史文化所浸潤(rùn)，親身感受到了這里“獨(dú)立、能干、關(guān)愛(ài)、優(yōu)雅”的辦學(xué)理念。

在市三女初參加培訓(xùn)的這段時(shí)間，帶給我感觸較深的另一方面，是基地學(xué)校秉持的“團(tuán)隊(duì)合作、開(kāi)拓創(chuàng)新”精神。不同于其他學(xué)校由一位“導(dǎo)師”帶教到底，每位學(xué)員都是獨(dú)立參加培訓(xùn)的固有模式。我有幸和來(lái)自其他三所學(xué)校的見(jiàn)習(xí)教師一同參加市三女初的集體培訓(xùn)。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們跟隨著導(dǎo)師們一起參加不同年級(jí)的聽(tīng)課活動(dòng)，共同切磋備課。在不斷的互相了解磨合的過(guò)程中培養(yǎng)出了開(kāi)放平等、密切協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)能夠集思廣益，時(shí)時(shí)與他人分享自己的學(xué)習(xí)感受，討論教學(xué)策略和遇到的困惑。這樣的集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)了我們見(jiàn)習(xí)教師同伴之間的交流、聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)和思考。

回顧這三個(gè)多月的學(xué)習(xí)、蛻變和成長(zhǎng)，我想要感謝我的帶教導(dǎo)師。從帶教的第一天開(kāi)始對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)行著全面周詳?shù)闹笇?dǎo)，悉心教授我作為一名教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的點(diǎn)滴知識(shí)，細(xì)致耐心地為我批改每一次的培訓(xùn)作業(yè)，在聽(tīng)每次課后有針對(duì)性地指出我在課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，認(rèn)真聆聽(tīng)我在工作中的困惑并給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)帶教老師的言傳身教，使我明白了投身教師事業(yè)所需要的是求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶窈蛯?duì)學(xué)生寬容無(wú)私的愛(ài)。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中不遺余力的改進(jìn)自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

參與式教學(xué)心得體會(huì)(篇7)

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)

吳美珠

通過(guò)幾次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長(zhǎng)學(xué)校中也學(xué)習(xí)了很多東西，受益非淺。主要有這樣幾方面體會(huì)：

一、要注重對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育第一期家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)老師所做的“如何對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)”的講座，對(duì)如何輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)大有裨益。尤其是在輔導(dǎo)中要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，對(duì)孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可起到事半功倍的作用。聽(tīng)了之后，讓人感覺(jué)受益非淺。

二、要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

聽(tīng)了語(yǔ)文老師的講座，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。以及如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從何入手，有好多收獲。比如要引導(dǎo)孩子多觀察自然、觀察社會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，萌發(fā)求知欲望。要適當(dāng)滿(mǎn)足孩子對(duì)讀物的興趣取向。為孩子訂購(gòu)圖書(shū)、報(bào)刊時(shí)，要盡量采取指導(dǎo)、建議與商量結(jié)合的態(tài)度。要多鼓勵(lì)孩子讀書(shū)，給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書(shū)，從而逐步提高閱讀的能力。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，還可帶孩子去書(shū)店，讓他自己挑選自己喜愛(ài)的書(shū)。對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益。其次，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，要激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書(shū)的熱情。心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當(dāng)孩子對(duì)某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，要采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)孩子的讀書(shū)活動(dòng)給予關(guān)注。找機(jī)會(huì)讓孩子講書(shū)中精彩的內(nèi)容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結(jié)合孩子在語(yǔ)文課學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容“借題發(fā)揮”。這樣強(qiáng)化孩子的讀書(shū)興趣，使之堅(jiān)持讀書(shū)熱情。當(dāng)孩子讀了書(shū)、增長(zhǎng)了知識(shí)，產(chǎn)生了感想，提高了能力，獲得了進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。在閱讀過(guò)程中好可以幫助孩子掌握一些簡(jiǎn)單的常用字，而不是孤立的去識(shí)字。正確的引導(dǎo)，孩子從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化。最后，為孩子讀書(shū)創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境條件是孩子讀書(shū)的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書(shū)的因素。父母應(yīng)起表率作用，多讀書(shū)多看報(bào)，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習(xí)慣要注意，如果孩子看書(shū)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀書(shū)的不要干擾；要給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，有明亮而柔和的光線(xiàn)，舒適的桌椅，實(shí)用的書(shū)柜，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書(shū)是一種享受。

三、要重視孩子的心理健康，

孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái)。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)真讓我們?yōu)槲磥?lái)捏一把汗。家長(zhǎng)學(xué)校的教師告戒我們家長(zhǎng)不要片面看待孩子的分?jǐn)?shù)，只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題：敵對(duì)情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo)，重視孩子的全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。 家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)

林玉秀

這是我第一次參加家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹(shù)立了正確的教育觀和人才觀。我會(huì)好好配合學(xué)校和老師教育好自己的孩子的，在家長(zhǎng)學(xué)校上了一堂生動(dòng)而有意義的課，我深感受益非淺。在每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì) 到，當(dāng)教師難，做家長(zhǎng)也難，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。做一個(gè)好的家長(zhǎng)真是任重而道遠(yuǎn)，幸好有家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)她，使我對(duì)家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，在盡力做好家長(zhǎng)的同時(shí)，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)將粗淺體會(huì)淺述如下：

第一掌握了培養(yǎng)良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先要家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己能做到，其次就是堅(jiān)持啊，很多時(shí)候，不能堅(jiān)持就前功盡棄了；再者是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣這句話(huà)比較空，你要落實(shí)，針對(duì)自己的孩子要培養(yǎng)什么習(xí)慣，首要的是哪個(gè)方面，再來(lái)慢慢實(shí)施啊，否則也是空談而已。

第二是教育觀念的改變。通過(guò)老師的講座，使我了解了學(xué)校對(duì)孩子的要求，知道了如何配合學(xué)校做好孩子的教育工作。因?yàn)槲腋杏X(jué)孩子最聽(tīng)老師的話(huà)，以前，我甚至這樣認(rèn)為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依賴(lài)心理。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了家長(zhǎng)要積極投入到對(duì)孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以取得教育的最好效果。通過(guò)老師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣。

第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)就時(shí)刻充當(dāng)著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長(zhǎng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(zhǎng)必須以身作則，言傳身教！培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專(zhuān)心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。

第四關(guān)于孩子成才的看法。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要教會(huì)孩子與不同的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及與人合作精神，讓孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。

總之，孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來(lái)自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對(duì)孩子要選用正確的教育方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo)，耐心的教育，讓孩子將來(lái)成為有用之人。 家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)

劉坤生

通過(guò)參加家長(zhǎng)學(xué)校，使我認(rèn)識(shí)到自已在教育孩子方式上的偏差和不足。中國(guó)有許多傳統(tǒng)意義上的教育方式是愚昧的，比如“打是疼，罵是愛(ài)”“不能表?yè)P(yáng)或吝嗇夸獎(jiǎng)，免得孩子驕傲自滿(mǎn)”，又比如：總拿很高的要求去要求孩子，“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”等等，這樣，日積月累只會(huì)使孩子缺乏安全感，缺乏自信，打擊孩子的求知欲，久爾久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，可能變成問(wèn)題青年。通過(guò)這次專(zhuān)家的講座，使我的思想有很大觸動(dòng)，有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。我覺(jué)得只有改變自已，調(diào)整自已的心態(tài)，才能作個(gè)合格的家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)

林金龍

通過(guò)幾次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，收獲很多。我認(rèn)識(shí)到當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子存在的缺點(diǎn)時(shí)，要重視缺點(diǎn)。觀察生活，找出著眼點(diǎn)，讓他感到缺點(diǎn)的危害性。我的孩子學(xué)習(xí)處班級(jí)中等偏下，他最大的毛病就是丟三拉四，上課用的東西不是這樣不帶，就是那樣忘了，老師也不止一次的提醒，就是改不了。反映在學(xué)習(xí)上就是每次考試由于粗心扣分扣得厲害，成績(jī)老也提高不了。其實(shí)這是一個(gè)共同的毛病造成的——粗心大意、馬馬虎虎。每次成績(jī)不理想，他還振振有辭地說(shuō)：“不就是粗心么，這些題目我都會(huì)?！备揪蜎](méi)有認(rèn)識(shí)到粗心的危害。我很著急，有一次總算給我逮到機(jī)會(huì)了。那是個(gè)星期天，他做三?；丶?，這次他做了個(gè)電動(dòng)船，他很高興，一回來(lái)就拿了個(gè)盆放好水試開(kāi)，結(jié)果船沒(méi)有往前開(kāi)，是往后開(kāi)的，原來(lái)他把船漿裝反了。我說(shuō)：“你太大意了，你看船都倒過(guò)來(lái)開(kāi)了，假如你這是在發(fā)射真的火箭的話(huà)，那還不把地球打穿了！”他大笑不止。我趁熱打鐵說(shuō)：“你的粗心在生活中就表現(xiàn)為丟三拉四，忘帶東西；在學(xué)習(xí)上就反映不該扣的分都扣了，成績(jī)老也不提高，你找到原因了么？”他說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑懒?，我太粗心了?！蔽艺f(shuō)：“好，你認(rèn)識(shí)到粗心的危害，那就要改正，我們定個(gè)小小的目標(biāo)，把這個(gè)缺點(diǎn)改正好么？你有沒(méi)有信心？”他大聲說(shuō)有。自從那次說(shuō)教以后，孩子認(rèn)識(shí)到了粗枝大葉的危害性，正在逐漸改正缺點(diǎn)?，F(xiàn)在平時(shí)課本忘帶的情況明顯減少了，老師告狀也少了。

家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)

陳素環(huán)

通過(guò)參加家長(zhǎng)學(xué)校，我認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)不要對(duì)自已的孩子失望，給他定個(gè)他能達(dá)到的小小目標(biāo)，讓他感受到成功的喜悅?！俺晒Ω小笔呛⒆幼砸训捏w驗(yàn)，沒(méi)人能代替他體驗(yàn)，但可以為他創(chuàng)造條件去獲得成功的體驗(yàn)。總拿高標(biāo)準(zhǔn)去要求他，他達(dá)不到就沒(méi)有成功感可言。你降低難度，他達(dá)到了，成功的體驗(yàn)就在他身心產(chǎn)生。當(dāng)你用一個(gè)很高的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子時(shí)，可能適得其反。以前我在學(xué)習(xí)上對(duì)他要求很高，有一段時(shí)間總看他心事重重的，我自已也挺納悶，心想：這孩子到底怎么了，成績(jī)?cè)趺丛絹?lái)越差了。還好在控二聽(tīng)了專(zhuān)家的講課，真是場(chǎng)及時(shí)雨。原來(lái)是我的要求太高了，孩子達(dá)不到自已的要求，就自暴自棄了。有個(gè)故事不知大家聽(tīng)過(guò)沒(méi)：有個(gè)大人拿個(gè)蘋(píng)果對(duì)孩子說(shuō)：“你夠得著，我就給你，孩子努力地跳，每跳一次，那人就把蘋(píng)果舉高一點(diǎn)，孩子再跳高一點(diǎn)，他再把蘋(píng)果舉高一點(diǎn)，孩子再怎么跳都得不到那個(gè)蘋(píng)果，也就不跳了。其實(shí)家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤就是這個(gè)，還美其名約：“不斷提高要求是為孩子好”，其實(shí)大人也一樣，獲得了成就也希望得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和單位的嘉獎(jiǎng)，何況一個(gè)孩子。我及時(shí)調(diào)整了心態(tài)，降低了要求，給他制定了個(gè)小小目標(biāo)：只要90分以上，超過(guò)比他好一點(diǎn)的同學(xué),個(gè)個(gè)擊破、步步為營(yíng)。讓他感受成功的喜悅，培養(yǎng)他的自信心。雖然分?jǐn)?shù)還有待于提高，但我仍很高興，給他一個(gè)大大地?fù)肀?，緊緊把他摟在懷里?！安诲e(cuò)，不錯(cuò)，繼續(xù)努力，只要努力就會(huì)成功，媽媽知道你行”。那天我們還去外面慶祝了一下，他一路蹦蹦跳跳回家，回到家里，我說(shuō)你把卷子拿出來(lái)，看看有沒(méi)有粗心，結(jié)果還有4分不該扣的，我讓他寫(xiě)在“粗心大意本子”上，敲敲他的警鐘，比起以前的10分左右的扣分好多了（由于粗心）。我相信他會(huì)漸漸改正粗枝大葉的毛病的，家長(zhǎng)還要多份耐心，多點(diǎn)時(shí)間。定個(gè)小要求讓他有成功感，從而逐漸建立他的自信心。自信心的培養(yǎng)更多的是家長(zhǎng)和老師“給予”的，他關(guān)系到孩子一生的發(fā)展趨勢(shì)，至關(guān)重要，然而自信心的培養(yǎng)是建立在成功感上的，沒(méi)有成功感，就沒(méi)有自信心。深刻的成功感，即使在孩子遭遇失敗和挫折時(shí)也會(huì)給孩子持續(xù)的支撐，這比你的表?yè)P(yáng)更有力。有了自信心和成功感就會(huì)促成孩子正螺旋上升。孩子一旦進(jìn)入正螺旋上升狀態(tài)，他就會(huì)自已向著天空，向著陽(yáng)光枝繁葉茂的成長(zhǎng)。