黃疸的課件

黃疸的課件精選。

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黃疸的課件【篇1】

黃疸，也稱為“黃疸病”，是一種常見的疾病，患者常常出現(xiàn)黃疸、發(fā)黃、發(fā)熱、肝脾大等癥狀。黃疸的病因復(fù)雜，其中以肝炎、膽道梗阻、藥物中毒、遺傳性疾病等較為常見。黃疸的危害不容小覷，如果不及時(shí)治療，會(huì)導(dǎo)致肝功能受損、血液循環(huán)障礙以及一系列其他癥狀，嚴(yán)重時(shí)甚至危及生命。

黃疸的診斷首先需要進(jìn)行病史詢問(wèn)和體格檢查，確認(rèn)是否有肝炎、膽道疾病、糖尿病等病史。其次是進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室檢查，主要是血液生化檢查和血清學(xué)檢查。如果需要進(jìn)一步診斷，還需要進(jìn)行B超、CT等影像學(xué)檢查。

在治療黃疸方面，首先需要針對(duì)病因進(jìn)行治療。例如，對(duì)于肝炎引起的黃疸，需要進(jìn)行抗病毒治療和支持性治療；對(duì)于膽道梗阻引起的黃疸，需要進(jìn)行內(nèi)鏡或外科手術(shù)治療。同時(shí)還需要注意休息，避免飲酒和進(jìn)食過(guò)多油膩食物等。

對(duì)于黃疸的預(yù)防，除了避免接觸病毒、減少飲酒、保持良好生活習(xí)慣外，還需要提高對(duì)黃疸的認(rèn)識(shí)和防治意識(shí)。在學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所，應(yīng)開展針對(duì)黃疸的健康教育活動(dòng)，宣傳黃疸的病因、治療和預(yù)防知識(shí)，并引導(dǎo)人們注重預(yù)防保健，防止出現(xiàn)并發(fā)癥和再次感染。

綜上所述，黃疸是一種常見的疾病，對(duì)人體健康和生命都有一定的影響，因此需要及時(shí)診斷和治療。同時(shí)，對(duì)黃疸的預(yù)防和控制也非常重要，只有提高對(duì)其的防治意識(shí)，才能有效預(yù)防和控制疾病的發(fā)生和傳播，維護(hù)人民健康。

黃疸的課件【篇2】

黃疸是一種常見的肝病，它的主要特征是黃疸病人的皮膚，黃疸的主要原因是因?yàn)轶w內(nèi)的膽紅素含量過(guò)高所引起的，膽紅素是代謝過(guò)程中的廢棄物質(zhì)，正常情況下由肝臟代謝分解后排出體外，但是由于肝臟受到了損傷，導(dǎo)致膽紅素不能得到有效的代謝分解，就會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生黃疸的現(xiàn)象。

黃疸的原因有很多，其中包括感染、肝炎、膽石癥、肝硬化等這些肝臟疾病，但是并不是所有的黃疸都一定是肝臟疾病引起的，還有其他一些非肝臟原因也能導(dǎo)致黃疸的發(fā)生，例如黃疸綜合征、貧血等。

黃疸給患者帶來(lái)的痛苦不僅僅是皮膚黃染，還有一些其他的癥狀，例如食欲不振、惡心、嘔吐等消化系統(tǒng)問(wèn)題，以及體力衰竭、頭痛、嗜睡、記憶力減退等神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題。如果沒(méi)有得到及時(shí)有效的治療，在嚴(yán)重的情況下，還會(huì)引起腦炎、肺炎、出血等嚴(yán)重并發(fā)癥。

治療黃疸要針對(duì)不同的病因來(lái)進(jìn)行，對(duì)于肝病所引起的黃疸，首先要進(jìn)行肝功能的檢查和治療，尤其是對(duì)于急性肝炎、乙肝等肝炎患者，一定要嚴(yán)格按照醫(yī)生的指導(dǎo)進(jìn)行治療，避免肝炎的惡化，導(dǎo)致更加嚴(yán)重的黃疸。對(duì)于其他造成黃疸的病因，也要針對(duì)性的進(jìn)行治療，例如肝硬化的治療主要是對(duì)癥治療和支持性治療，以保證患者能夠正常代謝膽紅素，盡量降低黃疸的程度。

預(yù)防黃疸也是非常重要的，要避免食用不衛(wèi)生的食物、飲用水，定期進(jìn)行體檢，檢查肝功能等方面，保持一個(gè)健康的生活方式，避免飲酒、吸煙等不良習(xí)慣，可以有效地預(yù)防黃疸的發(fā)生。

總的來(lái)說(shuō)，黃疸是一種常見的肝病，如果得到適當(dāng)?shù)闹委熀皖A(yù)防，可以有效地避免其對(duì)患者的身體健康造成影響，也可以提高患者的生活質(zhì)量。因此，在日常生活中要注意保持身體健康和心情愉悅，盡可能的預(yù)防和避免黃疸的發(fā)生。

黃疸的課件【篇3】

黃疸：病因、診斷與治療

黃疸是一種常見的病癥，其特征表現(xiàn)為皮膚、眼白部分呈現(xiàn)黃色。黃疸的發(fā)生與多種因素相關(guān)，例如肝臟、膽道、血液等系統(tǒng)的異常情況。本文將分別從黃疸的病因、診斷和治療三個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、病因

黃疸的病因復(fù)雜多樣，常見的有以下幾種情況：

1. 肝臟疾?。阂瘘S疸的肝臟疾病包括肝炎、肝硬化、肝癌等。肝臟受損時(shí)，會(huì)影響膽汁的生成和排泄，導(dǎo)致膽紅素積聚在體內(nèi)，最終導(dǎo)致黃疸的發(fā)生。

2. 膽道疾?。耗懙兰膊“懝芙Y(jié)石、膽管炎、膽囊炎等。這些疾病會(huì)導(dǎo)致膽汁的排泄受阻，使膽紅素進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)而引起黃疸。

3. 遺傳性疾?。豪缦忍煨阅懝荛]鎖、Gilbert綜合癥等。這些疾病與身體內(nèi)膽紅素代謝異常有關(guān)。

4. 藥物反應(yīng)：有些藥物長(zhǎng)期服用會(huì)導(dǎo)致肝臟損害和膽汁排泄異常，從而引起黃疸。常見的藥物包括抗生素、鎮(zhèn)痛劑、抗結(jié)核藥等。

二、診斷

對(duì)于黃疸的診斷，應(yīng)結(jié)合患者病史、體格檢查和實(shí)驗(yàn)室檢查進(jìn)行綜合分析。

1. 病史：詢問(wèn)患者疾病的時(shí)間、起因和病程，以及是否有相關(guān)癥狀，例如惡心、嘔吐、食欲減退等。

2. 體格檢查：仔細(xì)觀察患者皮膚、眼白和黏膜的顏色，感覺是否有肝脾腫大等體征。

3. 實(shí)驗(yàn)室檢查：主要包括肝功能檢查、血液生化檢查、膽道造影等。肝功能檢查包括血清膽紅素、轉(zhuǎn)氨酶、白蛋白、凝血酶原時(shí)間等；血液生化檢查包括肝腎功能、膽汁酸、血鈣等；膽道造影包括經(jīng)口膽管造影、經(jīng)鼻膽管造影等。

三、治療

針對(duì)黃疸的治療應(yīng)針對(duì)病因進(jìn)行處理。

1. 如果是由肝臟疾病引起的黃疸，則需要拆解病原體，保護(hù)肝細(xì)胞功能，并及時(shí)給予肝炎病人抗病毒治療。

2. 如果是由膽道疾病引起的黃疸，則需要去除導(dǎo)致膽道阻塞的原因，例如膽管結(jié)石阻塞，可以行膽管造影后取出膽管結(jié)石等手術(shù)。膽汁引流的遺留問(wèn)題可以通過(guò)經(jīng)肝內(nèi)置管引流或經(jīng)膽囊引流進(jìn)行處理。

3. 如果是由遺傳性疾病引起的黃疸，例如Gilbert綜合癥，則可以通過(guò)藥物治療或飲食調(diào)整緩解癥狀。

4. 如果是由藥物反應(yīng)引起的黃疸，則首先應(yīng)停用刺激性藥物，并根據(jù)藥物類型、劑量、服用時(shí)間等因素進(jìn)行處理。

總之，黃疸是一種常見的病癥，但其病因復(fù)雜，治療措施應(yīng)針對(duì)不同種類做出不同的處理。在醫(yī)生的幫助下，患者可以早日擺脫病痛，重返健康。

黃疸的課件【篇4】

黃疸的課件

黃疸是一種常見的病癥，也是很多疾病的癥狀之一。黃疸是由于膽紅素代謝障礙導(dǎo)致的一種肝功能異常表現(xiàn)，表現(xiàn)為皮膚、鞏膜、粘膜等處黃染，一般伴隨有皮膚瘙癢、精神不振等癥狀。黃疸不僅會(huì)影響患者的外貌，還可能對(duì)患者的生命造成威脅。本篇文章將主要講述黃疸的原因、癥狀、治療和預(yù)防等方面的知識(shí)。

一、黃疸的原因

1. 肝病引起的黃疸：如肝炎、肝硬化、肝癌等，這些疾病會(huì)使膽紅素代謝出現(xiàn)問(wèn)題，造成高膽紅素血癥。

2. 貧血引起的黃疸：貧血會(huì)導(dǎo)致紅細(xì)胞數(shù)量減少，使得體內(nèi)膽紅素的代謝量減少，從而出現(xiàn)黃疸癥狀。

3. 膽管疾病引起的黃疸：如膽石癥、膽管炎、膽管癌等，這些疾病都能引起膽管阻塞，導(dǎo)致體內(nèi)膽紅素積聚，從而出現(xiàn)黃疸。

4. 其他原因引起的黃疸：如藥物過(guò)敏、肝毒性藥物過(guò)量等都能引起黃疸癥狀。

二、黃疸的癥狀

1. 皮膚、黏膜、鞏膜等出現(xiàn)黃染。

2. 睡眠不佳，失眠，多夢(mèng)，疲勞、倦怠感。

3. 精神抑郁、煩躁不安，注意力不集中。

4. 全身瘙癢，楚痛難忍，尤其在晚上更為嚴(yán)重。

三、黃疸的治療

1. 對(duì)癥治療：如利用藥物降低膽固醇、促進(jìn)膽汁排出、清除膽紅素等。

2. 對(duì)病因治療：如針對(duì)性治療肝炎、肝癌、膽道堵塞等疾病。

3. 必要時(shí)手術(shù)治療：如膽管結(jié)石等膽道堵塞疾病，需要手術(shù)清除。

四、黃疸的預(yù)防

1. 要保持規(guī)律的生活習(xí)慣，適量飲酒，不超負(fù)荷用藥，定期檢查身體。

2. 飲食要合理，少食燒烤、油炸等刺激性食物，多食蔬菜水果，增加膽汁排出量。

3. 生活環(huán)境要保持清潔衛(wèi)生，避免接觸傳染病病原體。

綜上所述，黃疸是一種常見的病癥，它的發(fā)生需要我們注意生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣等方面，做好預(yù)防工作，可以避免其發(fā)生。一旦出現(xiàn)癥狀要及時(shí)就醫(yī)治療，所以對(duì)于它的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們的身體健康至關(guān)重要。

黃疸的課件【篇5】

黃疸的課件

黃疸是一種常見的癥狀，主要表現(xiàn)為皮膚和眼白變黃等現(xiàn)象。黃疸在醫(yī)學(xué)上分為生理性黃疸和病理性黃疸，其中生理性黃疸通常出現(xiàn)在新生兒身上，而病理性黃疸則是一種常見的疾病。黃疸不僅對(duì)人體健康產(chǎn)生負(fù)面影響，也會(huì)影響人的生活和社交活動(dòng)，因此，我們有必要了解有關(guān)黃疸的知識(shí)，以便對(duì)其作出有效的預(yù)防和治療。

引言

黃疸是一種常見的癥狀，世界衛(wèi)生組織數(shù)據(jù)顯示，每年有大約兩千萬(wàn)的人受到黃疸的影響。黃疸在許多疾病中都會(huì)出現(xiàn)，如乙肝、肝硬化等都可能導(dǎo)致黃疸的發(fā)生，而高膽紅素血癥、肝細(xì)胞損傷、膽道梗阻等則是黃疸的常見病因。黃疸對(duì)人體健康和生活都有很大的影響，同時(shí)，黃疸的診斷和治療也存在一定的難度和挑戰(zhàn)。因此，本文主要針對(duì)黃疸的病因、預(yù)防和治療等方面進(jìn)行探討。

病因

黃疸的病因可以分為肝內(nèi)、肝外和血液病理性黃疸三類。其中，肝內(nèi)黃疸是由于肝臟內(nèi)代謝障礙造成的，如肝病、毒性損傷等；肝外黃疸則是由肝外因素造成的，如膽道梗阻、膽石癥等；血液病理性黃疸是由于紅細(xì)胞破壞過(guò)快、溶血等導(dǎo)致的高膽紅素血癥。此外，新生兒黃疸也是一種常見的生理現(xiàn)象。

預(yù)防

黃疸的預(yù)防主要是通過(guò)加強(qiáng)健康教育和控制病因等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，要加強(qiáng)健康教育，引導(dǎo)公眾關(guān)注黃疸的危害和預(yù)防措施等，避免不必要的食品和藥物等；其次，要控制病因，如重視肝病、心血管疾病預(yù)防等，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)新生兒的護(hù)理和飲食管理，避免過(guò)早和過(guò)多的喂養(yǎng)等，以減少生理性黃疸的發(fā)生。

治療

黃疸的治療主要是在根據(jù)病因進(jìn)行針對(duì)性治療的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)黃疸患者的護(hù)理和營(yíng)養(yǎng)支持等措施來(lái)促進(jìn)病情康復(fù)。同時(shí)，對(duì)于嚴(yán)重的黃疸患者，還要進(jìn)行透析和血液凈化等治療措施。

結(jié)論

黃疸是一種常見的癥狀，對(duì)人體健康和生活產(chǎn)生很大的影響。因此，我們有必要關(guān)注黃疸的病因、預(yù)防和治療等方面，從而避免黃疸的發(fā)生和給患者造成更多的痛苦。在未來(lái)，我們還需要繼續(xù)加強(qiáng)黃疸的研究和探索，提高診斷和治療的精準(zhǔn)度和有效性，為維護(hù)人類健康作出更大的貢獻(xiàn)。

黃疸的課件【篇6】

黃疸（Jaundice）是一種常見的疾病，是肝功能異常所引起的癥狀之一。在這種病癥中，患者的皮膚和眼白部分會(huì)出現(xiàn)黃色，這是由于膽紅素因肝功能受損無(wú)法正常代謝而在血液中累積所致。黃疸不僅病癥本身給患者帶來(lái)困擾，還可能會(huì)對(duì)身體造成嚴(yán)重的健康威脅。因此，了解黃疸的原因、癥狀、治療和預(yù)防措施對(duì)保護(hù)自身健康具有非常重要的意義。

一、原因

黃疸的主要原因是肝細(xì)胞無(wú)法正常代謝膽紅素。在正常情況下，人體內(nèi)生成的膽紅素會(huì)被肝臟代謝，分解成一種無(wú)色的代謝產(chǎn)物后通過(guò)膽管排出體外。一旦肝臟功能受損，膽紅素的代謝就會(huì)受到影響，導(dǎo)致血液中的膽紅素水平升高。過(guò)高的膽紅素含量會(huì)造成皮膚和眼白出現(xiàn)黃色，并且可能對(duì)人體其他器官產(chǎn)生危害。

二、癥狀

黃疸的主要癥狀是皮膚和眼白部分出現(xiàn)黃色。在嚴(yán)重情況下，黃疸還可能伴隨其他癥狀，如失去食欲、惡心、嘔吐、發(fā)熱、皮膚瘙癢等。對(duì)于新生兒，黃疸是比較常見的病癥，但要根據(jù)黃疸出現(xiàn)的時(shí)間、癥狀的嚴(yán)重程度和其他情況進(jìn)一步判斷病因是否需要進(jìn)行治療。

三、治療

針對(duì)黃疸的治療主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)癥治療，幫助患者舒緩癥狀；二是調(diào)節(jié)肝功能，防止黃疸反復(fù)發(fā)作。對(duì)于輕度黃疸，患者可以在家自行通過(guò)改善飲食、增加運(yùn)動(dòng)、保持睡眠等措施改善癥狀。而對(duì)于嚴(yán)重黃疸，可能需要通過(guò)藥物、血漿置換等手段對(duì)癥治療，或者進(jìn)行手術(shù)治療等。

四、預(yù)防

黃疸的預(yù)防主要是通過(guò)保持良好的生活習(xí)慣、規(guī)律作息、合理飲食和適當(dāng)運(yùn)動(dòng)等措施保護(hù)肝功能。特別是長(zhǎng)期濫用藥物和飲酒過(guò)度等不健康的習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重危害肝臟健康，應(yīng)及時(shí)糾正。此外，嬰兒黃疸的預(yù)防主要是通過(guò)早期喂養(yǎng)、多曬太陽(yáng)、定期檢查等方式進(jìn)行。

總之，黃疸是易發(fā)疾病，但是通過(guò)了解科學(xué)的預(yù)防措施、適當(dāng)?shù)闹委煼椒ㄒ约傲己玫纳盍?xí)慣等方式可以有效預(yù)防和控制黃疸的發(fā)生。在保障身體健康的同時(shí)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)黃疸等疾病的認(rèn)知和互助，讓社會(huì)大眾更好地了解如何提高自身的健康水平，并更好地適應(yīng)現(xiàn)代化生活方式的變化。

黃疸的課件【篇7】

黃疸是一種常見的臨床癥狀，指皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)黃現(xiàn)象。黃疸一般是由于肝膽系統(tǒng)疾病或造血系統(tǒng)疾病引起的。在臨床實(shí)踐中，黃疸病是一種常見的疾病，但是對(duì)于很多患者來(lái)說(shuō)，他們對(duì)黃疸的病因、癥狀和治療卻不太清楚。因此，對(duì)黃疸做一個(gè)系統(tǒng)的課件說(shuō)明，有助于提高公眾對(duì)該病的認(rèn)識(shí)和理解，在保證患者得到及時(shí)治療的同時(shí)，也有助于預(yù)防和緩解疾病的發(fā)展。下面是黃疸課件的主題范文。

一、 黃疸的定義和病因

黃疸是指皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)黃現(xiàn)象，是一種常見的臨床癥狀。黃疸的病因主要包括肝膽系統(tǒng)疾病和造血系統(tǒng)疾病兩大類。肝膽系統(tǒng)疾病包括：肝炎、肝硬化、膽道阻塞、肝衰竭、膽管結(jié)石等；而造血系統(tǒng)疾病則包括：溶血性貧血、骨髓增生異常綜合癥、白血病等。

二、 黃疸的癥狀和表現(xiàn)

黃疸的表現(xiàn)包括皮膚呈現(xiàn)黃色，鞏膜黃染等，體內(nèi)的膽紅素水平升高也是一種表現(xiàn)，嚴(yán)重的黃疸會(huì)引起肝功能障礙、膽道出血、肝功能衰竭等并發(fā)癥。

三、 黃疸的治療和預(yù)防

黃疸的治療和預(yù)防主要以治療病因?yàn)橹饕呗?。?duì)于肝膽系統(tǒng)疾病，主要采取藥物治療、手術(shù)治療、介入治療等治療方式；而對(duì)于造血系統(tǒng)疾病，主要針對(duì)具體的病因進(jìn)行治療。

四、 黃疸的診斷和鑒別診斷

黃疸的診斷基于病史詢問(wèn)、體格檢查和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室檢查。診斷主要以排除各種和黃疸相關(guān)的疾病，如G6PD缺乏癥、先天性膽道閉鎖、肝癌、膽囊癌等。

五、 黃疸病的護(hù)理措施

在對(duì)黃疸病患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)，應(yīng)注意保持室內(nèi)明亮、通風(fēng)；增加水分?jǐn)z入量以預(yù)防體內(nèi)血液粘稠度過(guò)高；減輕肝臟負(fù)擔(dān)，適量運(yùn)動(dòng)；遵守醫(yī)囑，有效控制黃疸病的病情等。

六、 黃疸的康復(fù)及遠(yuǎn)期預(yù)后

黃疸的遠(yuǎn)期預(yù)后取決于其病因和治療效果。對(duì)于肝膽系統(tǒng)疾病，應(yīng)從飲食、藥物、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面加強(qiáng)管理，避免肝損害誘發(fā)新的黃疸。而對(duì)于造血系統(tǒng)疾病，應(yīng)及時(shí)治療，積極康復(fù)，調(diào)整生活方式。

綜上所述，對(duì)黃疸做一個(gè)系統(tǒng)的課件說(shuō)明與講解，可以加強(qiáng)公眾對(duì)該病的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到對(duì)黃疸預(yù)防與治療工作的有效推進(jìn)，提高黃疸的治愈率和康復(fù)率。

黃疸的課件【篇8】

黃疸是由于血液中膽紅素的濃度過(guò)高而導(dǎo)致皮膚、鞏膜和其他黏膜出現(xiàn)黃色的癥狀。黃疸通常是由于患者生活習(xí)慣不良、飲食不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)不良、感染、藥物或酒精濫用等多種因素引起的。

黃疸對(duì)身體的影響和危害是非常大的。早期的黃疸癥狀可能是比較輕微的，但是如果不及時(shí)治療，黃疸的癥狀會(huì)逐漸加重，患者的健康狀況會(huì)逐漸惡化，甚至?xí)?dǎo)致生命危險(xiǎn)。

因此，黃疸的課件非常重要，可以幫助我們更好地理解黃疸的癥狀、原因、治療方法和預(yù)防措施。以下是針對(duì)黃疸這一主題的一篇范文：

黃疸：你需要知道的所有事情

黃疸是一種癥狀，通常是人體肝臟功能出現(xiàn)異常時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的。黃疸的主要特征是皮膚和眼白變成黃色，這是由于血液中含有過(guò)多的膽汁素所引起的。

黃疸的原因

黃疸的原因有很多種，其中包括飲食、生活方式、遺傳等因素。如果一個(gè)人過(guò)度飲酒或者吸煙，也有可能導(dǎo)致黃疸的出現(xiàn)。而且，如果肝臟出現(xiàn)了炎癥或損傷，也可能會(huì)引起黃疸。

黃疸的癥狀

除了皮膚和眼白變黃以外，黃疸還會(huì)伴隨一些其他的癥狀，例如胃痛、惡心、嘔吐、腹瀉以及肝區(qū)的疼痛等。黃疸的癥狀在不同人身上可能會(huì)有所不同，因此確診時(shí)需要進(jìn)行詳細(xì)的檢查。

黃疸的治療

黃疸的治療通常與原因和嚴(yán)重程度相關(guān)。如果黃疸是由于飲食不當(dāng)、營(yíng)養(yǎng)不足或者感染引起的，那么患者需要注意飲食、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)、休息等。而如果是由于肝臟疾病引起的黃疸，則需要進(jìn)行藥物治療或者手術(shù)治療。

黃疸的預(yù)防

預(yù)防黃疸的最好方法是保持良好的生活習(xí)慣。這包括遵循健康的飲食原則、減少酒精和煙草的攝入、定期體檢、勤洗手等。此外，要注意衛(wèi)生防疫，避免感染病毒和細(xì)菌。

總之，黃疸雖然不是一種很嚴(yán)重的疾病，但它也不能被忽視。對(duì)于那些已經(jīng)出現(xiàn)黃疸癥狀的人，及時(shí)就醫(yī)才是最重要的。對(duì)于那些沒(méi)有出現(xiàn)黃疸癥狀的人，保持健康的生活習(xí)慣則是最好的預(yù)防措施。

黃疸的課件【篇9】

黃疸的癥狀，是指人體內(nèi)黃疸素合成、轉(zhuǎn)運(yùn)、代謝和排泄失調(diào)，導(dǎo)致黃疸素在血液中積聚過(guò)多，導(dǎo)致皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)生黃染而出現(xiàn)的一種癥狀。

黃疸常見疾病包括肝炎、膽囊疾病、藥物性肝損傷、各種急性肝炎、肝炎病毒感染、藥物中毒、血紅蛋白病、品克縮癥、先天性黃疸綜合征、老年黃疸、糖尿病等。這些疾病可能導(dǎo)致人們發(fā)生黃疸的癥狀，促使我們了解黃疸的基本情況，掌握預(yù)防、治療黃疸的方法是非常重要的。

黃疸癥狀從什么時(shí)候開始出現(xiàn)主要取決于導(dǎo)致疾病的原因。典型的黃疸癥狀是皮膚、黏膜和鞏膜發(fā)黃，還可能伴隨有惡心、嘔吐、食欲減退、體重下降、精神萎靡、腹瀉或便秘、尿液變深、腹痛、發(fā)熱等不同程度的癥狀。在黃疸的治療過(guò)程中，需要針對(duì)不同病發(fā)原因來(lái)采取不同的治療方法。

治療黃疸的方法主要包括對(duì)原發(fā)病癥狀的治療和提高肝功能的治療方式。在治療原發(fā)病癥狀時(shí)，我們需要根據(jù)不同的疾病類型采取不同的治療手段，例如在慢性肝病或慢性膽囊疾病的治療中，可以采取藥物治療、手術(shù)治療等方式來(lái)控制黃疸的癥狀。

在提高肝功能治療方面，我們可以使用保肝藥物來(lái)加強(qiáng)肝臟代謝的功能，還可以通過(guò)改善生活習(xí)慣來(lái)促進(jìn)身體的代謝和排毒。例如適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉、保持良好的飲食習(xí)慣以及保持充足的睡眠等方法可以有效地提高身體代謝的能力，從而達(dá)到緩解黃疸癥狀的目的。

在預(yù)防黃疸癥狀的方面，我們需要重視身體健康管理。這包括健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)、加強(qiáng)身體鍛煉、注意休息以及避免過(guò)度的飲酒等。另外，正確使用藥物和水產(chǎn)品，盡量避免使用不規(guī)范的產(chǎn)品，也是避免黃疸癥狀的重要方法。

總之，黃疸是一種常見病癥，但由于它的癥狀比較明顯，所以引起了我們的關(guān)注。如果我們能夠加強(qiáng)身體健康管理，避免使用不規(guī)范的藥品和水產(chǎn)品等，提高肝功能，及時(shí)采取治療措施則我們可以有效的預(yù)防和治療黃疸的發(fā)生。這樣才能保證我們的身體健康，避免類似疾病的發(fā)生。

黃疸的課件【篇10】

黃疸是指皮膚、黏膜和眼球鞏膜呈現(xiàn)黃色的癥狀，這種癥狀與膽紅素代謝不良有關(guān)。黃疸不只是一種癥狀，還可能是許多疾病的信號(hào)，包括肝病、胰腺炎和內(nèi)分泌失調(diào)等。本文將介紹黃疸的相關(guān)知識(shí)，包括黃疸的病因、癥狀、檢查和預(yù)防措施。

一、黃疸的病因

黃疸的病因多種多樣，常見的病因包括：

1. 肝?。焊尾∈菍?dǎo)致黃疸的最常見病因，包括肝炎、肝硬化等。

2. 膽囊或膽道疾?。喊懯Y、膽管炎等。

3. 溶血性疾?。喝邕z傳性溶血性貧血等。

4. 內(nèi)分泌失調(diào)：如甲狀腺功能減退癥等。

5. 藥物或毒物影響：如某些藥物、化學(xué)物質(zhì)等。

二、黃疸的癥狀

黃疸的主要癥狀是皮膚和眼白的黃色。其他常見癥狀包括：

1. 身體乏力、疲倦感。

2. 消化不良、食欲不振等。

3. 黏膜出血，如鼻出血、口腔出血。

4. 某些病人可能會(huì)出現(xiàn)上腹部疼痛及肝區(qū)腫大等。

5. 對(duì)藥物和食物的耐受能力降低。

三、黃疸的檢查

黃疸的確診需要進(jìn)行全面檢查和評(píng)估。以下是常用的診斷方法：

1. 血液學(xué)檢查：包括血常規(guī)、肝功能檢查、溶血指數(shù)測(cè)定等。

2. 影像學(xué)檢查：如超聲、CT、MRI等。

3. 生化學(xué)檢查：包括膽紅素、肝功能、肝酶等檢查。

4. 病史及臨床表現(xiàn)：根據(jù)患者的病史及癥狀來(lái)判斷患者是否出現(xiàn)黃疸。

四、黃疸的預(yù)防措施

對(duì)于黃疸的預(yù)防，主要是預(yù)防和治療相關(guān)疾病或使用一些藥物和化學(xué)物質(zhì)時(shí)要格外謹(jǐn)慎。以下是一些預(yù)防措施：

1. 飲食調(diào)節(jié)：盡量不要吃腥海鮮、油炸或辛辣的食物。

2. 疫苗預(yù)防：對(duì)于病原體引起的肝炎或者甲肝等病癥，可以通過(guò)疫苗進(jìn)行預(yù)防接種。

3. 注意個(gè)人衛(wèi)生：保持個(gè)人衛(wèi)生，避免交叉感染。

4. 合理用藥：要按照醫(yī)生的指示和藥品說(shuō)明書上的建議使用藥物。

綜上所述，黃疸雖然只是一種癥狀，但其背后可能隱藏著許多危險(xiǎn)的疾病。了解黃疸相關(guān)知識(shí)，可以讓我們更好地預(yù)防和診治相關(guān)疾病。同時(shí)，黃疸與許多疾病有關(guān)，如肝病、膽囊疾病及內(nèi)分泌失調(diào)等，許多疾病都需要及時(shí)靠醫(yī)生診治。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成定期進(jìn)行健康檢查的好習(xí)慣，這有利于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的健康問(wèn)題，及時(shí)干預(yù)以保護(hù)自己的健康。

黃疸的課件【篇11】

黃疸，是許多新生兒可能會(huì)出現(xiàn)的一種疾病，引起了不少家長(zhǎng)的擔(dān)憂和關(guān)注，下面我們就從黃疸的定義、病因、癥狀、治療等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、黃疸的定義

黃疸是指皮膚和黏膜出現(xiàn)黃色，這是由于膽紅素代謝和轉(zhuǎn)運(yùn)的紊亂所導(dǎo)致的。膽紅素是由衰老的紅細(xì)胞分解而來(lái)的一種物質(zhì)，在體內(nèi)代謝后會(huì)被分解掉，而當(dāng)代謝過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)過(guò)多的膽紅素，出現(xiàn)黃疸的癥狀。

二、黃疸的病因

黃疸的病因有很多種，常見的有以下幾種：

1、肝損傷。肝損傷會(huì)導(dǎo)致肝功能障礙，無(wú)法正常代謝和轉(zhuǎn)運(yùn)膽紅素，從而導(dǎo)致體內(nèi)膽紅素的濃度過(guò)高。

2、膽管梗阻。膽管梗阻會(huì)導(dǎo)致膽汁無(wú)法正常排出，從而使膽紅素積聚在體內(nèi)。

3、紅細(xì)胞增多癥。紅細(xì)胞增多癥會(huì)導(dǎo)致紅細(xì)胞的壽命縮短，從而增加血液中膽紅素的含量。

三、黃疸的癥狀

黃疸的主要癥狀是皮膚和黏膜出現(xiàn)黃色，但還有其他一些癥狀：

1、惡心、嘔吐、食欲不振。

2、疲勞、乏力。

3、腹部脹痛、腹瀉。

4、尿液變深、糞便變淺。

四、黃疸的治療

黃疸的治療要根據(jù)病因和癥狀而定，常用的治療方法有以下幾種：

1、藥物治療。藥物治療可用于改善肝功能、促進(jìn)膽汁排泄等。

2、手術(shù)治療。膽管梗阻等病因需要手術(shù)治療。

3、光療。光療可促進(jìn)膽紅素代謝和轉(zhuǎn)運(yùn)。

五、預(yù)防措施

黃疸的預(yù)防措施主要是保持良好的生活習(xí)慣，避免誘發(fā)因素，如：

1、不吸煙、不飲酒。

2、避免暴飲暴食，保持飲食有規(guī)律。

3、勿亂用藥，特別是對(duì)肝臟有毒副作用的藥物要特別注意。

綜上所述，了解黃疸的定義、病因、癥狀、治療等方面，是保護(hù)新生兒健康的關(guān)鍵之一。如果發(fā)現(xiàn)有黃疸癥狀，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查治療，以免影響健康。同時(shí)，預(yù)防黃疸也要從生活中的細(xì)節(jié)抓起，做好每一步預(yù)防措施，才能更好地保護(hù)自己和家人的身體健康。

黃疸的課件【篇12】

黃疸是一種常見的臨床癥狀，是由于膽紅素代謝發(fā)生障礙而引起的。黃疸包括皮膚泛黃和鞏膜黃染兩個(gè)方面，同時(shí)也伴隨著尿液變深和糞便顏色變淺。在醫(yī)學(xué)上，黃疸被視為一種病征，而非獨(dú)立的疾病。黃疸往往表明一個(gè)人存在某種疾病，包括肝炎、膽囊疾病、酒精性肝病等等。

黃疸是常見的癥狀之一，但同時(shí)也是一種具有潛在危險(xiǎn)的癥狀。因此，對(duì)于黃疸的研究和了解是非常有必要的。在本文中，我們將重點(diǎn)探討黃疸的相關(guān)主題。

黃疸的癥狀：首先，我們需要了解黃疸的癥狀。黃疸最明顯的癥狀是皮膚和鞏膜的泛黃。當(dāng)人們患有黃疸時(shí)，他們的尿液會(huì)變得比平常更深，而糞便則會(huì)變得非常淡。黃疸還可能伴隨著一些其他癥狀，如肝脾腫大，身體疲乏等等。因此，在識(shí)別黃疸的時(shí)候，關(guān)注這些癥狀非常重要。

黃疸的原因：接下來(lái)，我們需要了解黃疸的原因。黃疸主要是由于膽紅素的代謝發(fā)生障礙而引起的，而膽紅素則是由紅血球分解產(chǎn)生的。常見的黃疸原因包括肝炎、膽囊疾病、酒精性肝病等。此外，新生兒黃疸也屬于常見的類型，通常是由于新生兒的肝功能不完善而引起的。

黃疸的治療：了解黃疸的治療也是非常有必要的。對(duì)于大多數(shù)黃疸患者，治療的目的是解決患者患的基礎(chǔ)疾病。例如，對(duì)于肝炎患者，我們需要治療肝炎本身；而對(duì)于膽囊疾病患者，則需要實(shí)施一些相關(guān)治療措施來(lái)解決膽囊的問(wèn)題。此外，一些藥物也可以用于治療黃疸，例如，黃酮鈣，可以有效地幫助降低人體內(nèi)的膽紅素水平。

黃疸的預(yù)防：最后，我們需要了解黃疸的預(yù)防。黃疸本質(zhì)上是一種病征，因此預(yù)防的最佳方法是預(yù)防基礎(chǔ)疾病。例如，注意飲食健康、避免過(guò)量飲酒、及時(shí)治療乙型肝炎等等，都可以有效地預(yù)防黃疸的發(fā)生。對(duì)于新生兒黃疸，可以采取一些措施加強(qiáng)新生兒的護(hù)理，如經(jīng)常換尿布、經(jīng)常喂養(yǎng)等等。

綜上所述，黃疸是一種常見的癥狀，但同時(shí)也是一種具有潛在危險(xiǎn)的癥狀。了解黃疸的相關(guān)主題，包括癥狀、原因、治療和預(yù)防，對(duì)于預(yù)防和加強(qiáng)對(duì)黃疸的識(shí)別具有非常重要的作用。醫(yī)學(xué)工作者和普通民眾都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)黃疸的了解和認(rèn)識(shí)，以便及時(shí)的處理相關(guān)問(wèn)題，為自己和他人的健康貢獻(xiàn)力量。

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黃疸的課件錦集5篇

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《黃疸的課件錦集5篇》，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

黃疸的課件(篇1)

黃疸，也稱為“黃疸病”，是一種常見的疾病，患者常常出現(xiàn)黃疸、發(fā)黃、發(fā)熱、肝脾大等癥狀。黃疸的病因復(fù)雜，其中以肝炎、膽道梗阻、藥物中毒、遺傳性疾病等較為常見。黃疸的危害不容小覷，如果不及時(shí)治療，會(huì)導(dǎo)致肝功能受損、血液循環(huán)障礙以及一系列其他癥狀，嚴(yán)重時(shí)甚至危及生命。

黃疸的診斷首先需要進(jìn)行病史詢問(wèn)和體格檢查，確認(rèn)是否有肝炎、膽道疾病、糖尿病等病史。其次是進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室檢查，主要是血液生化檢查和血清學(xué)檢查。如果需要進(jìn)一步診斷，還需要進(jìn)行B超、CT等影像學(xué)檢查。

在治療黃疸方面，首先需要針對(duì)病因進(jìn)行治療。例如，對(duì)于肝炎引起的黃疸，需要進(jìn)行抗病毒治療和支持性治療；對(duì)于膽道梗阻引起的黃疸，需要進(jìn)行內(nèi)鏡或外科手術(shù)治療。同時(shí)還需要注意休息，避免飲酒和進(jìn)食過(guò)多油膩食物等。

對(duì)于黃疸的預(yù)防，除了避免接觸病毒、減少飲酒、保持良好生活習(xí)慣外，還需要提高對(duì)黃疸的認(rèn)識(shí)和防治意識(shí)。在學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所，應(yīng)開展針對(duì)黃疸的健康教育活動(dòng)，宣傳黃疸的病因、治療和預(yù)防知識(shí)，并引導(dǎo)人們注重預(yù)防保健，防止出現(xiàn)并發(fā)癥和再次感染。

綜上所述，黃疸是一種常見的疾病，對(duì)人體健康和生命都有一定的影響，因此需要及時(shí)診斷和治療。同時(shí)，對(duì)黃疸的預(yù)防和控制也非常重要，只有提高對(duì)其的防治意識(shí)，才能有效預(yù)防和控制疾病的發(fā)生和傳播，維護(hù)人民健康。

黃疸的課件(篇2)

黃疸是一種常見的疾病，它通常表現(xiàn)為皮膚和眼球發(fā)黃的癥狀。黃疸的主要原因是肝細(xì)胞不能正常代謝膽紅素，從而導(dǎo)致膽紅素在體內(nèi)積累。黃疸不僅給患者帶來(lái)身體上的痛苦，而且可能導(dǎo)致各種嚴(yán)重的并發(fā)癥。因此，理解黃疸的原因、癥狀和預(yù)防措施對(duì)于人們來(lái)說(shuō)非常重要。

黃疸的原因有很多，其中最常見的是肝病和膽道疾病。肝病可能導(dǎo)致肝細(xì)胞不能正常代謝膽紅素。另外，膽道疾病可能阻塞膽管，從而導(dǎo)致膽紅素?zé)o法正常排泄。此外，一些藥物也可能導(dǎo)致黃疸，例如對(duì)肝臟有毒性的某些藥物。因此，在預(yù)防黃疸的過(guò)程中，我們需要注意藥物的使用，并要定期檢查肝功能和膽道通暢情況。

黃疸的主要癥狀是皮膚發(fā)黃和眼球發(fā)黃。此外，患者可能感到疲勞、食欲不振、惡心和嘔吐等癥狀。一些嚴(yán)重的并發(fā)癥可能會(huì)在沒(méi)有得到及時(shí)治療的情況下發(fā)生。例如，黃疸可能導(dǎo)致肝硬化、肝癌、腎功能衰竭等問(wèn)題。因此，如果出現(xiàn)黃疸的癥狀，一定要及早就醫(yī)，并遵醫(yī)囑進(jìn)行治療。

預(yù)防黃疸的關(guān)鍵是要保持一個(gè)健康的生活方式。首先，我們需要保持一個(gè)健康的飲食習(xí)慣，少吃高脂肪和高糖的食物，多食用新鮮的蔬菜和水果。其次，我們需要避免過(guò)度飲酒和吸煙。這些不良習(xí)慣會(huì)對(duì)肝臟造成傷害，從而導(dǎo)致黃疸等問(wèn)題。此外，我們還應(yīng)該進(jìn)行體育鍛煉，保持身體的健康狀態(tài)。如果需要使用藥物，一定要咨詢醫(yī)生，并按醫(yī)囑進(jìn)行使用。

以上就是黃疸的一些相關(guān)主題范文。我們希望通過(guò)這些范文，為您提供有關(guān)黃疸的基本知識(shí)和預(yù)防措施。如果您發(fā)現(xiàn)自己有黃疸的癥狀，一定要及時(shí)就醫(yī)，進(jìn)行相應(yīng)的治療和預(yù)防。

黃疸的課件(篇3)

黃疸（Jaundice）是一種常見的疾病，是肝功能異常所引起的癥狀之一。在這種病癥中，患者的皮膚和眼白部分會(huì)出現(xiàn)黃色，這是由于膽紅素因肝功能受損無(wú)法正常代謝而在血液中累積所致。黃疸不僅病癥本身給患者帶來(lái)困擾，還可能會(huì)對(duì)身體造成嚴(yán)重的健康威脅。因此，了解黃疸的原因、癥狀、治療和預(yù)防措施對(duì)保護(hù)自身健康具有非常重要的意義。

一、原因

黃疸的主要原因是肝細(xì)胞無(wú)法正常代謝膽紅素。在正常情況下，人體內(nèi)生成的膽紅素會(huì)被肝臟代謝，分解成一種無(wú)色的代謝產(chǎn)物后通過(guò)膽管排出體外。一旦肝臟功能受損，膽紅素的代謝就會(huì)受到影響，導(dǎo)致血液中的膽紅素水平升高。過(guò)高的膽紅素含量會(huì)造成皮膚和眼白出現(xiàn)黃色，并且可能對(duì)人體其他器官產(chǎn)生危害。

二、癥狀

黃疸的主要癥狀是皮膚和眼白部分出現(xiàn)黃色。在嚴(yán)重情況下，黃疸還可能伴隨其他癥狀，如失去食欲、惡心、嘔吐、發(fā)熱、皮膚瘙癢等。對(duì)于新生兒，黃疸是比較常見的病癥，但要根據(jù)黃疸出現(xiàn)的時(shí)間、癥狀的嚴(yán)重程度和其他情況進(jìn)一步判斷病因是否需要進(jìn)行治療。

三、治療

針對(duì)黃疸的治療主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)癥治療，幫助患者舒緩癥狀；二是調(diào)節(jié)肝功能，防止黃疸反復(fù)發(fā)作。對(duì)于輕度黃疸，患者可以在家自行通過(guò)改善飲食、增加運(yùn)動(dòng)、保持睡眠等措施改善癥狀。而對(duì)于嚴(yán)重黃疸，可能需要通過(guò)藥物、血漿置換等手段對(duì)癥治療，或者進(jìn)行手術(shù)治療等。

四、預(yù)防

黃疸的預(yù)防主要是通過(guò)保持良好的生活習(xí)慣、規(guī)律作息、合理飲食和適當(dāng)運(yùn)動(dòng)等措施保護(hù)肝功能。特別是長(zhǎng)期濫用藥物和飲酒過(guò)度等不健康的習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重危害肝臟健康，應(yīng)及時(shí)糾正。此外，嬰兒黃疸的預(yù)防主要是通過(guò)早期喂養(yǎng)、多曬太陽(yáng)、定期檢查等方式進(jìn)行。

總之，黃疸是易發(fā)疾病，但是通過(guò)了解科學(xué)的預(yù)防措施、適當(dāng)?shù)闹委煼椒ㄒ约傲己玫纳盍?xí)慣等方式可以有效預(yù)防和控制黃疸的發(fā)生。在保障身體健康的同時(shí)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)黃疸等疾病的認(rèn)知和互助，讓社會(huì)大眾更好地了解如何提高自身的健康水平，并更好地適應(yīng)現(xiàn)代化生活方式的變化。

黃疸的課件(篇4)

黃疸是一種比較常見的疾病，它是指人體內(nèi)的膽紅素水平超出了正常范圍，導(dǎo)致身體的皮膚和眼睛呈現(xiàn)黃色，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)全身乏力和尿液顏色變暗等癥狀。黃疸是一種非常危險(xiǎn)的疾病，需要及時(shí)治療。為了更好地了解黃疸這個(gè)疾病，以下是下相關(guān)主題的范文。

1、黃疸的成因和癥狀

黃疸是身體的膽紅素水平超過(guò)了正常范圍所導(dǎo)致的，具體有以下幾個(gè)成因：膽道梗阻、肝臟疾病和紅細(xì)胞破壞造成。當(dāng)身體的膽紅素過(guò)多時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)以下一些癥狀：皮膚和眼睛變黃、尿液變暗、食欲不振、身體乏力、頭痛、惡心和嘔吐等。如果出現(xiàn)這些癥狀，需要及時(shí)就醫(yī)治療。

2、黃疸的治療方法

黃疸是一種非常危險(xiǎn)的疾病，需要及時(shí)就醫(yī)治療。其治療方法主要是針對(duì)黃疸的成因來(lái)進(jìn)行治療。例如，在膽道梗阻時(shí)，需要進(jìn)行手術(shù)或激光治療來(lái)放通膽道；在肝臟疾病時(shí)，需要進(jìn)行藥物治療或肝移植等；在紅細(xì)胞破壞時(shí)，需要進(jìn)行輸血和藥物治療等。無(wú)論哪種治療方法，重要的是要早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，避免疾病的發(fā)展和惡化。

3、黃疸對(duì)身體的影響

黃疸對(duì)人體的影響是非常大的。首先，它會(huì)導(dǎo)致身體的皮膚和眼睛變黃，嚴(yán)重影響人的外表。其次，黃疸會(huì)導(dǎo)致身體出現(xiàn)一系列的不適，如乏力、頭痛、惡心等。最重要的是黃疸的發(fā)展會(huì)對(duì)人體的器官造成損傷，從而影響人們的生命安全，所以必須引起足夠的重視。

4、如何預(yù)防黃疸

黃疸是可以預(yù)防的，以下是幾點(diǎn)預(yù)防方法：注意飲食健康；不要過(guò)度的飲酒和抽煙；保持良好的生活習(xí)慣；及時(shí)治療其他疾病等。只有通過(guò)正確的預(yù)防，才能有效的降低患上黃疸的概率，讓身體更加健康。

總之，黃疸是一種非常危險(xiǎn)的疾病，需要我們足夠的重視。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療黃疸，增強(qiáng)人體免疫力，預(yù)防黃疸的發(fā)生?！?/p>

黃疸的課件(篇5)

黃疸的主題范文

黃疸是一種很常見的癥狀，通常是由于肝臟或膽道問(wèn)題造成的。黃疸是由于肝臟無(wú)法處理血液中的葉酸，造成皮膚、眼白、唇等處發(fā)黃的現(xiàn)象。黃疸不僅給患者帶來(lái)身體上的不適，還會(huì)嚴(yán)重影響患者的心理狀態(tài)和生活質(zhì)量。

針對(duì)黃疸的治療方法多種多樣，最常見的方法是通過(guò)調(diào)控肝臟功能和膽汁的排泄來(lái)消除黃疸。然而，在治療黃疸的過(guò)程中，也有很多需要注意的事項(xiàng)。比如，患者需要保持營(yíng)養(yǎng)均衡并適當(dāng)控制膽固醇和脂肪攝入，同時(shí)需要避免喝酒和使用某些藥物，以免影響黃疸的治療效果。

針對(duì)預(yù)防黃疸，最好的方法是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。保持充足的睡眠，避免冷熱交替的環(huán)境，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，避免暴飲暴食，可以有效地降低黃疸的發(fā)生率。

除了黃疸的治療和預(yù)防，我們還需要關(guān)注患者的心理健康。黃疸不僅給身體帶來(lái)不適，還會(huì)給患者帶來(lái)心理上的負(fù)擔(dān)和焦慮。因此，應(yīng)給予患者良好的心理支持，讓患者能夠積極面對(duì)疾病和治療，并保持良好的情緒狀態(tài)。

最后，需要注意的是，黃疸的治療需要科學(xué)、規(guī)范，不能盲目自行使用藥物或其他方法。如果出現(xiàn)黃疸癥狀，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)，并按照醫(yī)生的建議進(jìn)行治療和康復(fù)。只有這樣，才能有效地控制黃疸癥狀，保障身體健康。

黃山松課件(精選7篇)

編輯整理了一些與“黃山松課件”有關(guān)的資料，供您參考。教師的職責(zé)之一是制作自己的教案課件，大家需要認(rèn)真編寫每一份教案課件。教案是教學(xué)科研的重要資源。歡迎閱讀，希望你能夠仔細(xì)閱讀并收藏！

黃山松課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段。

2、體會(huì)第2自然段的寫作特色，結(jié)合課外收集的資料，口頭練說(shuō)一種黃山松。

3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材，運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”）師述：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松，它們分別是（生答）迎客松、陪客松、送客松。

[板書：迎客松、陪客松、送客松]

二、朗讀、背誦第2自然段，體會(huì)寫作方法

過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰(shuí)能完成

下面的填空題。

（屏幕出示填空題）

（自由練說(shuō)；指名學(xué)生答；而后出示完整內(nèi)容，一起有感情地配樂(lè)朗讀；要是能有感情地背誦出來(lái)，就更棒了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試（指名背））

師問(wèn)：作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松，你覺得什么地方寫得最精彩、最生動(dòng)，為什么？（生答）

師小結(jié)：作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等，展開合理的想象，把三大名松寫具體了。

三、結(jié)合課外收集資料，口頭練說(shuō)其他松

過(guò)渡：當(dāng)然，黃山遠(yuǎn)不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢？（指名答）

你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來(lái)介紹一下你所了解的松。

（生自由練說(shuō)，指名說(shuō)）

四、練寫“黃山奇石”

過(guò)渡：看來(lái)，大家了解的知識(shí)還真不少，黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下？

看：

（播放課件）

同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美，那該多好！你有辦法嗎？（生答）

我們不妨也學(xué)習(xí)作者，用筆來(lái)寫一寫黃山的怪石。

（出示要求）

為了便于大家寫作，我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。

（播放課件，定格于怪石圖片的排列畫面）

生練寫，師巡視指導(dǎo)

指名讀，評(píng)價(jià)

五、推薦課文、書籍

《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》

人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》

人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》

板書：

迎客松

20、黃山奇松

陪客松、送客松

黃山松課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。

2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。

設(shè)計(jì)思路：

抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。

上課。同學(xué)們好。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)準(zhǔn)備好筆和紙，聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

請(qǐng)對(duì)照大屏幕，全對(duì)的請(qǐng)舉手。

出示：

瀟灑挺秀遒勁蟠曲

郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)

檢查并訂正。

2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)是哪個(gè)？（遒勁）老師板書：講解示范。

這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò)，也容易讀錯(cuò)。請(qǐng)你讀。你也讀。一起讀。

3、這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫誰(shuí)的？（黃山松樹）

二、揭題抓“奇”，初讀印證

1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn)，那就是——奇。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？

3、讓我們?cè)俅巫x文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

4、自由朗讀課文。

5、分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？

你先來(lái)。請(qǐng)你補(bǔ)充。

還有嗎？

6、老師發(fā)現(xiàn)，剛才很多同學(xué)找到的句子都是有關(guān)三棵松樹的描寫？它們分別是——迎客松、陪客松、送客松。（教師板書）為什么呀？

哦，它們的名字奇特。來(lái)，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？

你來(lái)黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。

看來(lái)，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。

7小結(jié)：我們來(lái)對(duì)照一下，前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確？讓我們把掌聲送上，向他們學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注“奇”松，感受寫法

1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。

2、填空式背誦。

（1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松（）玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。

（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松正對(duì)玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)地手臂，好像在跟游客（）。

（3）師生合作朗讀。

它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松（正對(duì)）玉屏樓，如同（一個(gè)綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下（伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。

3、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點(diǎn)，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。

4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？

小結(jié)：看來(lái)，抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們?cè)俅卫首x，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。

四、遷移練筆。

1、師過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略的是黃山三大奇松的風(fēng)采。其實(shí)，黃山的每一棵松樹都有自己的姿態(tài)與情趣，請(qǐng)看——

“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。

2、學(xué)生練筆。

3、小結(jié)：一個(gè)個(gè)精妙的詞語(yǔ)賦予松樹生命，一處處生動(dòng)的聯(lián)想賦予松樹靈性，這是為什么？

明白了，你們和作者一樣，對(duì)黃山、對(duì)自然充滿了熱愛。同學(xué)們，萬(wàn)物生長(zhǎng)本身并沒(méi)有什么特別，正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會(huì)，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。

被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請(qǐng)你們對(duì)照閱讀，下節(jié)課一起分享。

五、板書

黃山奇松

遒勁

迎客松

陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛

送客松

黃山松課件 篇3

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞古詩(shī),猜一猜。我說(shuō)詩(shī)句，你們說(shuō)出它描寫的那座名山。

1、只有天在上， 更無(wú)山與齊。 舉頭紅日近， 回首白云低。（高俊陡峭的華山）

2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.（云遮霧罩的廬山）

3、峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。（秀麗的峨眉山）

4、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（雄偉的泰山）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的名山了解可真不少呀！那同學(xué)們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧！請(qǐng)看大屏幕：

(多媒體播放黃山畫面)

二、整體感知。

1、 對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）

2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？

三、導(dǎo)讀，感受奇松。

1、過(guò)渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

（板書：迎客松 陪客松 送客松）

2、教師范讀第二自然段。

要求：分別找出描寫三大奇松的句子，用“_____”畫出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？（小組合作學(xué)習(xí)）

品味迎客松的“奇”：

A、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

師：從這句話中你感受到了什么？（一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”）

B、過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

（多媒體展示畫面）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？

交流：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)）能讀好這個(gè)詞?？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？

C、還奇在哪里？（奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，生命力強(qiáng)）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？（圖文結(jié)合理解）

是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？

D、指導(dǎo)朗讀：

它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）

這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀）

（師生齊讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

E、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?/p>

這句話運(yùn)用什么修辭手法？

表演感悟：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)讓我們伸出熱情的手臂，大聲地說(shuō)：我們歡迎您！

師生再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

F、你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？

是呀！它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。

品味陪客松的“奇”：

A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）

那他有奇在哪里呢？

B、陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）

同學(xué)們，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷，無(wú)私的奉獻(xiàn)的精神值得我們每個(gè)人向它學(xué)習(xí)。

C、如果你是你就是那顆陪客松，你會(huì)對(duì)游客們書寫什么呢？

品味送客松的“奇”：

A、 黃山松真神奇呀！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來(lái)向游客

依依不舍地告別。

B、瞧，這就是送客松，覺得它長(zhǎng)得怎樣？找出描寫送客松的句子，默讀。再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。

C、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？（學(xué)生展開想象說(shuō)說(shuō)告別的話）

小結(jié)：

三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。 （齊讀第二段）

3、比賽背誦，加深印象

請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)背得最快最熟練。

4 、欣賞黃山的奇松。

A、黃山七十二峰處處都有青松點(diǎn)燃，它們?nèi)缫恢е衿娴漠嫻P，把五百里黃山抹上了生命的色彩。請(qǐng)欣賞?。ǔ鍪疽唤M圖片）

B、齊讀第三自然段。

這么多的奇松翠柏，它們或_______，或______，或______；或______，或______，或______；它們有的______，有的______。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加______，更加______。

C、想象說(shuō)話：

黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……

三、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)意廣告詞：

咸陽(yáng)的旅行社準(zhǔn)備 “黃山七日游”，請(qǐng)你寫一句廣告詞。

四、總結(jié)全文。

美麗的黃山，是中國(guó)的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢(mèng)幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正敞開雙臂歡迎我們！黃山松的姿態(tài)真美喲，美的讓人稱奇，奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹，同學(xué)們一定按捺不住心中的激動(dòng)想一吐為快。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)回小作家，選擇你喜歡的幾棵松樹仔細(xì)觀察、大膽想象，寫一段話。

六、板書設(shè)計(jì)

16、黃山奇松

迎 陪 送

客 客 客 千 姿 百 態(tài)

松 松 松

黃山松課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天老師和大家見面時(shí)，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對(duì)自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文，要善于提問(wèn)。我回去之后，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì)讀了嗎？你覺得在讀的過(guò)程中要注意什么？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？

2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？

⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好?！焙脝?？⑵指名朗讀，即時(shí)評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位！

評(píng)析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、擴(kuò)詞、聽、讀、評(píng)價(jià)讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽，當(dāng)好評(píng)委，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來(lái)，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。

三、審題，提問(wèn)：

1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書的方法。】

2、提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題。

評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問(wèn)，這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法。學(xué)生很會(huì)提問(wèn)，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……

四、閱讀課文，探究問(wèn)題：

1、過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來(lái)解決這些問(wèn)題。

評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略：通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。

黃山松課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；

2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情。

3.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；

2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？是啊，旅游是個(gè)很好的愛好，俗話說(shuō)讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。旅游可以帶給我們太多的收獲。那老師想問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)去過(guò)黃山？誰(shuí)了解黃山四絕？

1.出示黃山四絕圖片。

2.簡(jiǎn)介黃山四絕景觀。

黃山四絕之怪石。黃山石以奇取勝，以多著稱。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

黃山四絕之云海。自古黃山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隱若現(xiàn)，就更增加了美感。

黃山四絕之溫泉。傳說(shuō)很久很久以前，軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童了。有趣吧？

黃山四絕之奇松。奇松是黃山四絕之首，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染?？催@松的色彩，看這松的姿態(tài)，看這群松的氣勢(shì)，難怪古人說(shuō)：黃山之美始松！

3.直接點(diǎn)題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書屋《黃山松》，一起隨作者領(lǐng)略黃山四絕之首的黃山松的風(fēng)采！板題讀題

二、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)的部分。

（一）

1.浩瀚

出示詞語(yǔ)讀詞語(yǔ)我們把它還原到句子中出示句子。

聯(lián)系上下文，浩瀚還可以換成什么詞語(yǔ)。

2.流連忘返

關(guān)注到這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？流連忘返變紅。這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解？

3.朗讀該段。

浩瀚和流連忘返都變紅。最后一句下面加橫線。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：看看，朗讀也可以表達(dá)心情啊。

過(guò)渡語(yǔ)：黃山松有怎樣的特色呢？作者在這給我們留了個(gè)伏筆，我們?cè)诩?xì)讀文章的時(shí)候再來(lái)解決。

（二）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。

1.出示：宏大豈是斑駁

2.我們也把這三個(gè)詞語(yǔ)送回到句子中。

3.看這個(gè)問(wèn)句，是個(gè)反問(wèn)句，想想豈是還可以怎么說(shuō)？該句紅線

反問(wèn)句比起陳述句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈得多！

4.這是初上黃山時(shí)，黃山松給作者留下的第一印象被那宏大的氣勢(shì)所折服！把這種感覺也讀出來(lái)，試一試。要特別留意、特別突出這個(gè)反問(wèn)句。

5.斑駁怎么理解

透過(guò)稠密的枝葉望見的天宇便是斑駁的天宇了

6.評(píng)價(jià)語(yǔ)：用上掛下聯(lián)和換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，更加有助于我們對(duì)文章的理解。

（三）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。

1.出示：矗立一株冷峻氣魄

2.矗立換詞。

3.我們把氣魄這個(gè)詞語(yǔ)還原到句子中。誰(shuí)來(lái)讀句子？

4.氣魄換詞。

5.過(guò)渡語(yǔ)：這里氣魄也可以換成氣勢(shì)，但與開頭所說(shuō)的第一印象比起來(lái)，已經(jīng)更強(qiáng)烈。細(xì)讀時(shí)我們?cè)賮?lái)深入理解

6.讀這兩個(gè)句子，兩個(gè)反問(wèn)句隨機(jī)打上線看能給人帶來(lái)什么樣的感受？一句黃山歸來(lái)不看松。尤其是兩個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地讓我們感受到作者對(duì)黃山松的喜愛、贊美。

（四）過(guò)渡：詞語(yǔ)，我們暫時(shí)處理到這兒。

三、檢查預(yù)習(xí)。關(guān)于主要內(nèi)容的。

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)中的理解，試著概括一下課文主要寫了什么。

2.同學(xué)交流。

3.題目擴(kuò)充、段意累加、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法都是我們概括課文主要內(nèi)容時(shí)，可以采用的有效方法?？吹贸觯瑢W(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)。接著，讓我們更深入地走進(jìn)課文中。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)、互學(xué)提示：

四、細(xì)讀環(huán)節(jié)。

（一）出示：

自學(xué)互學(xué)提示：

作者那樣喜愛黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是什么？

方法提示：

1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來(lái)，哪個(gè)詞語(yǔ)有感覺，畫上著重號(hào)。有了想法，在旁邊做標(biāo)注。

2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。

（二）學(xué)生自學(xué)后，要有短暫的互學(xué)。此處的時(shí)間（4-5分鐘）

（三）學(xué)生匯報(bào)。

提示：按文章敘述的順序進(jìn)行。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：

1.最有特色。

2.氣勢(shì)宏大。

3.枝葉繁盛，色彩濃郁，姿態(tài)遒勁，根基盤錯(cuò)（可板書）獨(dú)特的美。

依學(xué)生匯報(bào)的順序，課件鏈接到相應(yīng)段落。

教師相機(jī)評(píng)價(jià)

（1）誰(shuí)也找到了這句話？對(duì)他所說(shuō)的，誰(shuí)有補(bǔ)充？或者你也想說(shuō)說(shuō)？

（2）來(lái)，沒(méi)畫上這句話的同學(xué)咱們一起把這句話也畫下來(lái)。這幾個(gè)詞，就是這句話中的關(guān)鍵詞??！請(qǐng)大家在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面點(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)。

（3）發(fā)現(xiàn)這里的關(guān)鍵詞了嗎？說(shuō)說(shuō)?？煲颤c(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)畫上。

（四）匯報(bào)到第三句的導(dǎo)學(xué)：

1.誰(shuí)也畫了這句話？同學(xué)們真會(huì)讀書。那么此時(shí)，你是否也想親眼目睹黃山松的宏大的氣勢(shì)，欣賞一下它那獨(dú)特的美呢？咱們一起來(lái)看一看。

2.課件，黃山松的圖片（沒(méi)有小松）師生合作讀。

文章介紹了龍爪松的名字后，用了一個(gè)省略號(hào)。省略的是其他的有名的、無(wú)名的松。黃山松，這一獨(dú)特的松類品種，無(wú)松不齊，無(wú)松不美。再看，這是（1）十大名松中的陪客松

（2）這是十大名松中的送客松

（3）這是望泉松

（4）這是貼壁松

還有太多太多

（5）一幅松的全景圖

3.你想對(duì)黃山松說(shuō)點(diǎn)什么？生交流。

出示句子，師生一齊朗讀：

奇松并列，千姿百態(tài)，真是看不夠，說(shuō)不盡，意無(wú)窮。

4.剛才咱們所說(shuō)的都是作者見到黃山松時(shí)，黃山松的外形讓作者產(chǎn)生的感受（可板書：獨(dú)特的外在美）。它的外形，讓作者深深喜愛。來(lái)，接著匯報(bào)。

（五）第9自然段的導(dǎo)學(xué)。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)1：黃山松的美，美在不世俗。

如何理解不世俗：與猴子、狗熊對(duì)比。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)2：黃山松的美，美在質(zhì)樸的本色。（可板書：質(zhì)樸本色）。

如何理解質(zhì)樸、本色：順接上句，不世俗，就是質(zhì)樸本色。閱讀方法的點(diǎn)撥。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)3：黃山松的美，美在超乎尋常的生命的活力。

（1）出示小松?？幢尘埃劯惺?，正應(yīng)了書中的這句，讀咬定-----

（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)：反問(wèn)句，更強(qiáng)烈地讓我們感受到黃山松超乎尋常的生命活力。

一棵小松，讓作者發(fā)出感嘆。黃山隨處可見這樣的突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出動(dòng)人的生命樂(lè)章的松，想看看嗎？

課件：補(bǔ)充的小松。解說(shuō)看課件中的小字，你變成自己的語(yǔ)言，課件中的字去掉或者用你的比較精煉的詞語(yǔ)浮于圖片上層。我不會(huì)做。

從這些圖片中，我們強(qiáng)烈地感受到黃山松（旺盛的生命力！）

（可板書：生命活力）。

過(guò)渡語(yǔ)。此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)4：有感情朗讀課文。

（1）出示：

黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。

黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。

如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？

（2）過(guò)渡語(yǔ)：此時(shí)此刻，黃山松的美還僅僅是停留在外形上嗎？不是了，此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？

來(lái)，自己練習(xí)有感情朗讀，開始！

（3）男女生輪讀

（4）左右方陣輪讀

（5）教師引讀：復(fù)沓

作者那么喜愛黃山松，原因是

黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。

作者情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是

黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。

作者那么喜愛黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是_______

如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？

（六）第10自然段導(dǎo)學(xué)。

過(guò)渡語(yǔ)：（指板書）初見黃山松，作者感受到的是它外在的美。此時(shí)，已經(jīng)有很大的不同。黃山松更有了不世俗、不雕琢的質(zhì)樸本色，超乎尋常的生的欲望，這是內(nèi)在的美。（可板書：內(nèi)在美）。所以作者情不自禁地贊嘆

1.出示第10自然段

2.師生一齊有感情朗讀。

（七）看板書總結(jié)：作者先后抓住黃山松外在美、內(nèi)在美的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，由景到情，表達(dá)了對(duì)黃山松的喜愛與贊美之情，板書（喜愛贊美）也抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

五、讀中學(xué)寫。

（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)到這里，文章內(nèi)容我們基本理解了。在讀中學(xué)寫方面，你有什么收獲？

（二）在布局謀篇、遣詞造句方面，這篇文章都是很好的范例，只有善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有更多收獲。

六、拓展閱讀。

（一）《黃山松》一課是略讀課文，本單元的課文都是介紹花草樹木的。

（二）老師為大家推薦一篇拓展閱讀篇目《三角梅》。請(qǐng)大家用剛才的方法閱讀，出示方法提示。

方法提示：

1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來(lái)，在旁邊做標(biāo)注。

2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。

板書設(shè)計(jì)：

黃山松

獨(dú)特的外在美喜愛

質(zhì)樸本色內(nèi)在美贊美

生命活力

黃山松課件 篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、朗讀感悟，感受黃山奇松“奇”的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：字詞板塊

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

（奇怪/奇異：樣子和我們常見到的不一樣。

奇特：特別的，有特點(diǎn)的）

板書：松

老師在第一次看到這個(gè)“奇”字的時(shí)候，想要準(zhǔn)確地知道這個(gè)奇字的意思，想到本學(xué)期應(yīng)該培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要隨時(shí)使用工具書，因此在字典上查到了以下意思，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，奇應(yīng)該是哪一個(gè)意思？（出示“奇”字在字典中的義項(xiàng)）

理解奇的字義。

（1）罕見的；特別的；非常的。

（2）出人意料的；令人難測(cè)的。

（3）驚異。

（4）姓

2、再讀“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。

3、課文中有幾個(gè)字注上了音，是需要我們會(huì)讀的，誰(shuí)來(lái)給大家響亮地讀一讀？

第一組（出示）：玉屏樓 盆景 郁郁蒼蒼 枝干遒勁

（認(rèn)準(zhǔn)生字字音：玉屏樓“屏”后鼻音；盆景的盆為前鼻音，景為后鼻音；郁郁蒼蒼“yù”；枝干“gàn” 遒勁“qiú”）

4.出示第二組詞語(yǔ)：

第二組：屹立陡崖 狀如黑虎 譽(yù)為

①形近字：崖與涯，壯與狀 區(qū)分

②譽(yù)：三點(diǎn)三橫，上半部分與“舉”為同一部首結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展，下半部分為“言”

③屹立，書寫時(shí)了解“屹”如同山峰一樣站立著，注意偏旁

5.默寫

第三組：姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)獨(dú)特 千姿百態(tài) 充滿生機(jī)

這一組詞語(yǔ)較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生動(dòng)筆默寫，批改時(shí)注意“姿態(tài)”上下結(jié)構(gòu)講解

通過(guò)三組詞語(yǔ)，能夠用三組詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一到兩句話嗎？

生可能會(huì)說(shuō)：黃山奇松姿態(tài)優(yōu)美、姿態(tài)獨(dú)特，讓我們感覺到充滿生機(jī)。......

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山”“奇松”，進(jìn)入課題。

第二板塊：朗讀板塊

我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)廬山的云霧，感受它瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)；也曾經(jīng)欣賞過(guò)吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點(diǎn)，大自然是多么奇妙，給了我們這么多奇妙的景觀。有一位著名的明朝地理學(xué)家，和老師一個(gè)姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上這座山時(shí)說(shuō)到“五岳歸來(lái)不看山。____歸來(lái)不看岳。”這里的填寫的地名正是黃山。

今天，我們一起去黃山（板書課題：黃山），一起去看看這罕見而又特別的黃山奇松。

1.初步感知課文（談悟得，提疑問(wèn)）

師：同學(xué)們來(lái)談一談，哪些地方在朗讀時(shí)需要多注意一些？請(qǐng)打上“△”符號(hào)

朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.交流，朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，朗讀流利即可。

3.檢查出示：（老師在朗讀時(shí)遇到這幾處地方比較難度，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙讀好這幾句話。）

①山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

（黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。）

②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

（抓住關(guān)鍵詞“當(dāng)然是”，讀出這一份自豪感。）

③它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

4.通過(guò)這三句話分別來(lái)自一二三自然段，回歸課文內(nèi)容。

了解每一段所寫內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

總分總的課文結(jié)構(gòu)

這里的總分總結(jié)構(gòu)可與我們平時(shí)看到的不一樣，老師說(shuō)不一樣是因?yàn)榭偡挚偨Y(jié)構(gòu)圍繞的對(duì)象不一樣，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的文章結(jié)構(gòu)是圍繞哪一個(gè)字寫的？

“奇”字

第三板塊：感受“奇”松

我們剛才就已經(jīng)知道，奇松的意思是罕見而又特別的松樹，我想黃山以外，罕見而又特別的松樹也有??！在我們小區(qū)里有些大伯家里種的松樹，也很奇特，我覺得這也是奇松，這黃山松究竟奇在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到你認(rèn)為奇特的地方，字詞句都可，打上“☆”符號(hào)。

交流，朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

找到你認(rèn)為奇特的地方，字詞句都可，任意選擇其中之一說(shuō)說(shuō)理由。（PPT出示要求）

①出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀；

②圈出重點(diǎn)詞句，理解體會(huì)；

③用自己的朗讀表達(dá)喜愛之情。

課文中寫了黃山的奇松，究竟有幾種？哪幾種？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

能在課文中找出描寫每一種“奇”松的語(yǔ)句嗎？

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你把迎客松讀得太年輕了?！薄澳惆延退勺x得太柔美了?！?/p>

黃山松課件 篇7

北師大版六年級(jí)上冊(cè)《黃山松》語(yǔ)文說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了團(tuán)結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的團(tuán)結(jié)力細(xì)化在人們面前了。

整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，用課文中的話來(lái)概括黃山松的特點(diǎn)。

2.積累文中好詞佳句，學(xué)習(xí)本文構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫的方法，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，練習(xí)仿寫。

過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫黃山松特點(diǎn)的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

了解黃山松的特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受黃山松的形象、品格、精神。

三、說(shuō)教學(xué)方法

在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。這篇文章雖然篇幅較長(zhǎng)，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過(guò)觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動(dòng)形象地啟發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟黃山松的特色，運(yùn)用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。

教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，仔細(xì)用心感悟黃山松的特色，同時(shí)更好地體會(huì)作者在描寫方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。

四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇

課件、課外資料。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山美景的向往之情，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望，使學(xué)生更多地了解黃山和黃山松。

2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容

通過(guò)瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)黃山松都有哪三個(gè)特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）

3、披文入情，載情入文

通過(guò)抓住不可思議這個(gè)詞，先學(xué)黃山松的第一個(gè)特色，黃山的松樹大都生在石上。我主要通過(guò)出示一組松樹生長(zhǎng)在石上的圖片，讓學(xué)生欣賞黃山松長(zhǎng)得如何，一步一步引出黃山松具有頑強(qiáng)的生命力。并抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹的頑強(qiáng)精神。

學(xué)完黃山松的第一個(gè)特色后，再讓學(xué)生找到在課文的哪個(gè)特色里還出現(xiàn)了不可思議這個(gè)詞語(yǔ)？自然而然就引出了黃山松的第三個(gè)特色，黃山松的枝條具有強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。對(duì)于蒲團(tuán)松和團(tuán)結(jié)松的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生去畫描寫它們具有團(tuán)結(jié)力的句子來(lái)匯報(bào)完成。使學(xué)生從課文中的這些句子中體會(huì)黃山松的強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

最后學(xué)習(xí)黃山松的第二個(gè)特色，它的枝條生長(zhǎng)得十分奇特。我主要抓住它奇特在哪來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。主要結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種奇特。

4、總結(jié)全文，深化主題。

這么設(shè)計(jì)使得學(xué)生明確本文的重點(diǎn)。

5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。

這篇文章比較長(zhǎng)，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點(diǎn)了嗎？

小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時(shí)寫作的時(shí)候可以應(yīng)用。

6、布置作業(yè)積累語(yǔ)句。

從課文中找出寫得美的句子抄寫下來(lái)。以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)本文的掌握。

7、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

黃山松

豐子愷

頑強(qiáng)奇特團(tuán)結(jié)

不可思議

板書設(shè)計(jì)主要抓住黃山松的三個(gè)特色為主，簡(jiǎn)練明了。

紅黃藍(lán)課件

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案規(guī)范的編寫對(duì)教育教學(xué)工作的有效推進(jìn)具有重要意義，從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢？我們推薦一篇有關(guān)“紅黃藍(lán)課件”的文章希望大家喜歡，此文觀看后您的人生經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)更加豐富！

紅黃藍(lán)課件 篇1

寶貝們看! 你們看到了什么？

這些線條會(huì)動(dòng)神不神奇??？

他們通過(guò)不斷的運(yùn)動(dòng)形成不同的美麗圖案。讓我們一起享受吧?，F(xiàn)在，讓我們談?wù)?。你看到了什么?/p>

這里面有哪幾種顏色？有什么樣的圖形？

三。如今，很多設(shè)計(jì)師都師沿襲monterian的作品風(fēng)格，設(shè)計(jì)了很多時(shí)尚的東西。我們一起來(lái)看一看。師幼共同討論

4.幼兒操作

老師：你想成為一個(gè)小設(shè)計(jì)師，還設(shè)計(jì)一些時(shí)尚的衣袋等等？

老師給你準(zhǔn)備了很多材料，比如小衣服、小裙子、禮盒等等。你們可以一個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)尚禮品盒手套什么的，也可以和你的好朋友合作設(shè)計(jì)一件衣服，褲子，現(xiàn)在請(qǐng)你們搬起小椅子去設(shè)計(jì)吧

5.評(píng)價(jià):

寶貝們帶著你們的作品到前面來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你的作品現(xiàn)在全體起立跟著**秀一秀吧

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)從幼兒的課堂表現(xiàn)來(lái)看幼兒的興趣非常濃厚，在認(rèn)識(shí)蒙特利安作品時(shí)幼兒對(duì)大師級(jí)的作品能夠提出自己的感受與看法非常大膽。從作品的完成程度和質(zhì)量來(lái)看，孩子們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作能力。

但是此節(jié)課中從材料準(zhǔn)備上有一定的問(wèn)題，第一即時(shí)貼對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)撕開有一些困難，在這個(gè)環(huán)節(jié)浪廢了很多時(shí)間。第二，我在活動(dòng)前提供材料時(shí)有的組提供了六把剪刀旨在那一組是獨(dú)立完成作品，而其他組作品較大需要合作完成。本來(lái)是為了讓幼兒可以更好的發(fā)乎自己的主動(dòng)性，讓他們自由選擇，可是由于孩子們前期缺乏這樣的經(jīng)驗(yàn)所以他們還是按著自己即定的組別上位的，沒(méi)有起到自主選擇的效果。

另外在展示環(huán)節(jié)一部分害羞的幼兒不愿展示，所以他們的作品也沒(méi)有得到完全的欣賞。

紅黃藍(lán)課件 篇2

教學(xué)根本目的：

1、加強(qiáng)對(duì)紅色、黃色、綠色三種色彩的認(rèn)知，培育對(duì)色彩的興致。

2、懂得蔬菜印章畫的方式。

教學(xué)預(yù)備：

藕頭、胡蘿卜頭、黃色瓜頭、香芹（就是芹菜）頭與馬鈴薯塊數(shù)個(gè)；水粉顏料、調(diào)色盤、技工學(xué)校布數(shù)個(gè)；紅色、黃色、綠色色的花布各一塊，會(huì)發(fā)聲的毛絨玩具一個(gè)；范畫、作業(yè)紙片等。

1、今日教師帶來(lái)了3塊花布，我們來(lái)瞅瞅它們是啥色彩的，每一塊花布上的紋理是怎樣樣的？（孩子回答）

2、傳來(lái)娃娃的叫聲。呀，這就是啥聲音？（幼兒教師抱起娃娃）哦，原本是娃娃在講話。娃娃講，快過(guò)新的一年啦，她非常想有塊漂亮的花布做衣衫。這樣吧，我們每個(gè)人印一塊漂亮的花布，贈(zèng)送給娃娃做衣衫！

1、幼兒教師展示胡蘿卜頭等“印章”，演示解說(shuō)蔬菜印章畫的方式：挑1枚“印章”在調(diào)色盤時(shí)蘸一下，接著使勁按在紙片上，再悄悄地拿起畫，這樣，1朵色彩亮麗的小花就印好啦。假如花的色彩非常淡，就表明顏料蘸得太少，可再蘸點(diǎn)顏料；例如果花的色彩過(guò)于濃，就表明顏料蘸得過(guò)于多，可在盤邊悄悄地刮一下。

2、啟發(fā)孩子跟幼兒教師開展書畫練習(xí)。

3、交代要求：教師預(yù)備了很多蔬菜印章與紅色、黃色、綠色三種顏料，你們可選取自個(gè)兒喜愛的顏料與“印章”唯有蘸一種顏料。

將全部作品出示出來(lái)，幼兒教師抱住娃娃看畫。此刻娃娃看看花布，她認(rèn)為孩子印的花布色彩充實(shí)，圖形也非常漂亮，她非常喜愛，且準(zhǔn)備將此些花布贈(zèng)送給更加多的伙伴。

教學(xué)擴(kuò)展：

可接著讓孩子印褲子、裙子等，還可將印好的花布作為折紙片、撕紙片、剪紙片教學(xué)游戲的教學(xué)材料。

紅黃藍(lán)課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三只顏色，并能按一定規(guī)律分類。

2.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.三個(gè)裝有水的礦泉水瓶

2.三塊分別畫有紅黃藍(lán)寶寶的展板

3.三種顏色的各種物品圖片

4.每人一只信封，內(nèi)有一張實(shí)物圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1.孩子們，今天老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？

教師用礦泉水瓶搖晃，變出紅黃藍(lán)三種顏色的水，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，這是什么顏色，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)。

2.今天我們小六班還來(lái)了幾位小客人，我們一起來(lái)歡迎他們！先請(qǐng)出一位！

教師拿出紅寶寶展板：老師為紅寶寶準(zhǔn)備了一些禮物，我們一起來(lái)送給她吧！

出示紅色禮物，一一送給紅寶寶，鞏固對(duì)紅色的認(rèn)知。

3.出示黃寶寶展板，用同樣的方法給黃寶寶送禮物。

4.出示藍(lán)寶寶展板，將紅黃藍(lán)三色禮物全部展示，請(qǐng)幼兒在其中挑出藍(lán)色的禮物送給藍(lán)寶寶。

5.請(qǐng)幼兒拿出自己椅子下的小信封：小朋友們也為客人準(zhǔn)備了禮物，我們拿出來(lái)看看，你是什么顏色的禮物就送給什么顏色的寶寶吧！

6.今天我們玩的很開心，小客人也很開心，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧。

在背景音樂(lè)《我愛紅黃藍(lán)之歌》中，師幼一起跳舞，并走到室外繼續(xù)尋找紅黃藍(lán)的東西。

紅黃藍(lán)課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠正確辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種基本顏色。

2. 學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)紅、黃、藍(lán)顏色。

3. 學(xué)生能夠在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)紅、黃、藍(lán)顏色。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 紅、黃、藍(lán)顏色的圖示卡片。

2. 紅、黃、藍(lán)顏色的繪本故事書。

3. 學(xué)生的彩色繪畫工具。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)：認(rèn)識(shí)紅色

1. 教師指著紅色圖示卡片，朗讀紅色的名稱，并重復(fù)幾次，讓學(xué)生反復(fù)聽到和觀察紅色。

2. 教師出示紅色的繪本故事書，與學(xué)生一起翻閱，指出紅色的物體，比如紅蘋果、紅花等，讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受紅色。

3. 教師提供紅色的彩色繪畫工具，讓學(xué)生用紅色繪制、涂抹紙上的圖案，增加學(xué)生對(duì)紅色的印象。

4. 教師與學(xué)生一起玩紅色相關(guān)的游戲，如紅色物品分類游戲，讓學(xué)生通過(guò)參與游戲來(lái)鞏固對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。

第二節(jié)：認(rèn)識(shí)黃色

1. 教師同上述步驟，使用黃色圖示卡片、黃色繪本故事書等教具，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受黃色。

2. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黃色的物體，如黃色小鴨子、黃色太陽(yáng)等，在繪本上指著黃色物體，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)黃色物體的感受。

3. 學(xué)生使用黃色的彩色繪畫工具進(jìn)行繪畫活動(dòng)，鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地使用黃色表達(dá)自己的想法和感受。

4. 通過(guò)進(jìn)行黃色相關(guān)的游戲，如黃色物品找一找，鞏固學(xué)生對(duì)黃色的認(rèn)識(shí)。

第三節(jié)：認(rèn)識(shí)藍(lán)色

1. 使用藍(lán)色圖示卡片和藍(lán)色繪本故事書，讓學(xué)生觀察和感受藍(lán)色。

2. 引導(dǎo)學(xué)生找出繪本中的藍(lán)色物體，如藍(lán)天、藍(lán)海等，并鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)藍(lán)色物體的感受和想法。

3. 學(xué)生使用藍(lán)色的彩色繪畫工具進(jìn)行繪畫活動(dòng)，鼓勵(lì)他們嘗試不同的藍(lán)色表達(dá)方式，如深藍(lán)、淺藍(lán)等。

4. 進(jìn)行相關(guān)的藍(lán)色游戲，如找出教室中的藍(lán)色物品，鞏固學(xué)生對(duì)藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。

第四節(jié)：綜合訓(xùn)練

1. 教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色圖示卡片，讓學(xué)生識(shí)別并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的顏色名稱。

2. 學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過(guò)指認(rèn)學(xué)校環(huán)境中的紅黃藍(lán)物體來(lái)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)知能力。

3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生玩顏色搭配游戲，如找出紅黃藍(lán)三種顏色的物品進(jìn)行搭配，激發(fā)學(xué)生對(duì)顏色的創(chuàng)造性思維。

四、教學(xué)延伸：

1. 教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察并發(fā)現(xiàn)更多的紅黃藍(lán)物體，培養(yǎng)他們對(duì)顏色的敏感性。

2. 導(dǎo)入更多的顏色概念，擴(kuò)展學(xué)生的顏色認(rèn)知能力，如綠色、橙色等。

通過(guò)以上教案的實(shí)施，幼兒園小班的學(xué)生能夠在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中有效地認(rèn)識(shí)和掌握紅、黃、藍(lán)三種基本顏色。同時(shí)，通過(guò)觀察、行動(dòng)和游戲等方式，不僅豐富了幼兒的顏色認(rèn)知能力，還培養(yǎng)了他們觀察、思考和表達(dá)的能力。因此，這一教案的實(shí)施對(duì)于幼兒園小班學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的意義。

紅黃藍(lán)課件 篇5

在幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒產(chǎn)生顏色與不同事、物間關(guān)系的聯(lián)想；發(fā)展幼兒的想象力和表達(dá)能力，幫助幼兒學(xué)著理解他人的經(jīng)歷，使幼兒學(xué)會(huì)分享他人的感受。準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三色塑料圓片，彩筆等美術(shù)材料。

1.幼兒自愿從紅、黃、藍(lán)三色塑料圓片中選擇其一，并用“我是色娃娃”的句式，幫助幼兒加強(qiáng)角色定位。

2.師生共同在活動(dòng)室內(nèi)尋找“色娃娃”家的同伴，發(fā)展幼兒觀察力；引導(dǎo)幼兒一邊尋找一邊用句式“色的”說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)，如“紅色的橡皮泥”；以“開火車”的方式集體交流尋找結(jié)果。

3.幼兒做一做“色娃娃的色夢(mèng)”：

（1）聯(lián)想與顏色有關(guān)的人、物；

（2）用彩筆等表現(xiàn)出“色娃娃的色夢(mèng)”，教師幫助幼兒拓展想象范圍，從大自然、大社會(huì)和日常生活中尋找靈感。

（3）以集體或小組的形式說(shuō)“夢(mèng)”，教師要欣賞、認(rèn)同和接納幼兒的創(chuàng)意，幫助幼兒正確表達(dá)。

4.重新進(jìn)行角色定位，繼續(xù)活動(dòng)。

將紅、黃、藍(lán)三色塑料圓片放置在“科學(xué)角”中，讓幼兒隨時(shí)自主玩耍，如透過(guò)三色塑料圓片看、玩“變色游戲”等。

建議家長(zhǎng)在日常生活中鼓勵(lì)幼兒聯(lián)想與顏色相關(guān)的事情。

紅黃藍(lán)課件 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

精彩回放

二、教學(xué)過(guò)程

1、能積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能與同伴友好合作，并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中，一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到展示與檢驗(yàn)，藝術(shù)評(píng)價(jià)能力有所提高。

三、教材分析

這是學(xué)期結(jié)束的一個(gè)綜合性音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，相當(dāng)于期末測(cè)試，所有用來(lái)檢測(cè)學(xué)生歌唱能力、音樂(lè)高手與鑒賞能力的曲目都是本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力，樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

難點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

五、課前準(zhǔn)備

打擊樂(lè)器，生自制頭飾

六、教學(xué)過(guò)程

1、教師用生動(dòng)、富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng)。提醒學(xué)生注意保持良好的課堂紀(jì)律。

將學(xué)生分成若干組，交代活動(dòng)規(guī)則。

我想?yún)⒓樱海?）采用輪流的方法，盡量為每個(gè)學(xué)生提供表演舞臺(tái)（生可選擇獨(dú)自表演或與同學(xué)合作表演）（2）采用小組討論后集中評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，也可采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。

2、第三輪：你唱我歌（檢測(cè)學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度）

教師播放歌曲伴奏帶，請(qǐng)個(gè)人或小組演唱，（能說(shuō)出歌曲的曲名）

采用小組討論后集中評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)品——小朋友自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)?，送給自己認(rèn)為最出色的小朋友。

3、第一輪：舞藝展示（檢測(cè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力）

學(xué)生選擇舞曲，并進(jìn)行表演（采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法，教師把自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)滤徒o最出色的個(gè)人或小組）

4、第三輪：合作創(chuàng)造（檢測(cè)學(xué)生在打擊樂(lè)器的演奏及合作創(chuàng)造方面的能力）

（1）提示學(xué)生“暑假快到了”，以此為主題，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器合作營(yíng)造出愉快、輕松的氛圍。

（2）分小組創(chuàng)編。

（3）小組展示自己的創(chuàng)編成果。

5、評(píng)價(jià)

教師對(duì)活動(dòng)動(dòng)作總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主。

紅黃藍(lán)課件 篇7

教案主題：幼兒園小班認(rèn)識(shí)顏色紅黃藍(lán)

目標(biāo)：

1. 讓幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2. 讓幼兒知道每種顏色的名稱和特點(diǎn)。

3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的感知能力和識(shí)別能力。

材料：

1. 紅、黃、藍(lán)顏色的圖片或玩具。

2. 顏色名稱的卡片或玩具。

步驟：

1. 活動(dòng)開始，出示紅、黃、藍(lán)顏色的圖片或玩具，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些顏色。

2. 出示顏色名稱的卡片或玩具，請(qǐng)幼兒說(shuō)出每種顏色的名稱。

3. 教師引導(dǎo)幼兒觀察顏色的特點(diǎn)，并嘗試將紅、黃、藍(lán)三種顏色區(qū)分開來(lái)。

4. 教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行顏色識(shí)別游戲，例如將三種顏色的物品放在桌面上，請(qǐng)幼兒找出相同的物品。

5. 在日常生活中，教師可以幫助幼兒繼續(xù)認(rèn)識(shí)顏色，例如在涂色時(shí)引導(dǎo)幼兒使用正確的顏色。

6. 活動(dòng)結(jié)束，教師總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索顏色的世界。

注意事項(xiàng)：

1. 在游戲中，教師可以結(jié)合玩具或圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2. 教師可以在活動(dòng)中加入一些互動(dòng)的元素，例如利用游戲或音樂(lè)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色。

3. 教師可以幫助幼兒積累顏色名稱的卡片或玩具，在日常生活中繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)。

紅黃藍(lán)課件 篇8

幼兒園大班美術(shù)欣賞教案：紅黃藍(lán)

引言：

美術(shù)是幼兒園教育中的重要組成部分，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，還可以促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力的發(fā)展。本教案旨在通過(guò)紅、黃、藍(lán)三種基本顏色，讓幼兒在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中獲得啟發(fā)和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)欣賞紅色、黃色和藍(lán)色的作品，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力；

2. 通過(guò)多種形式的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維；

3. 培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 紅色、黃色、藍(lán)色的基本了解和辨認(rèn)；

2. 紅色、黃色和藍(lán)色的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)；

3. 紅色、黃色和藍(lán)色的藝術(shù)作品欣賞。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課：紅色

1. 創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)故事、游戲等多種形式，引導(dǎo)幼兒了解紅色的特點(diǎn)和象征意義。

2. 觀看紅色藝術(shù)作品，如點(diǎn)線面結(jié)合的紅色畫作等，讓幼兒對(duì)紅色的藝術(shù)表現(xiàn)有直觀的認(rèn)識(shí)。

3. 開展紅色的創(chuàng)作活動(dòng)，例如，幼兒可以通過(guò)手工制作紅色的卡片、畫紅色的畫等方式，表達(dá)自己對(duì)紅色的情感和理解。

第二課：黃色

1. 通過(guò)觀察自然界和日常生活中的黃色物體，讓幼兒對(duì)黃色有基本的認(rèn)識(shí)和了解。

2. 給幼兒展示一些黃色的經(jīng)典藝術(shù)作品，如太陽(yáng)花等，引導(dǎo)幼兒欣賞和感受黃色的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

3. 激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們用黃色來(lái)描繪自己喜歡的事物或者繪制自己的想象中的黃色世界。

第三課：藍(lán)色

1. 通過(guò)故事、游戲等方式引入藍(lán)色的概念，讓幼兒感受藍(lán)色的冷靜、溫柔和寧?kù)o等特點(diǎn)。

2. 展示一些藍(lán)色的藝術(shù)作品，如藍(lán)色的水景畫、藍(lán)色的海洋畫等，讓幼兒學(xué)習(xí)欣賞并了解藍(lán)色的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

3. 鼓勵(lì)幼兒使用藍(lán)色的材料進(jìn)行創(chuàng)作，例如，用藍(lán)色畫出自己心目中的藍(lán)天、藍(lán)色的夢(mèng)境等。

第四課：綜合鞏固

1. 通過(guò)游戲、繪畫等多種形式，讓幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和鞏固。

2. 培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，組織他們參與集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，例如，分為紅、黃、藍(lán)三個(gè)小組，每個(gè)小組使用相應(yīng)的顏色進(jìn)行創(chuàng)作，最后將三組作品合并成一幅整體。

3. 展示幼兒的作品，并進(jìn)行互相欣賞和評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛力，讓每個(gè)孩子都感到自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。

四、總結(jié)：

通過(guò)本教案設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，幼兒在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，增進(jìn)了對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。此外，通過(guò)合作創(chuàng)作，幼兒也得到了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和交流能力的提高。希望通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)，幼兒們能夠愛上美術(shù)，不斷探索和發(fā)展自己的藝術(shù)潛力。

紅黃藍(lán)課件 篇9

一．活動(dòng)由來(lái)

因?yàn)樾∨笥严矚g涂涂畫畫，對(duì)漂亮的顏色特別感興趣。所以這學(xué)期我們?cè)谧灾饔螒騾^(qū)域中準(zhǔn)備了許多廣告顏料。一次活動(dòng)中，燕燕小朋友不小心把裝有藍(lán)顏色的盆子打翻到了黃顏色的盤子里，燕燕又開心又興奮地說(shuō)：變色了，變色了。這時(shí)豪豪說(shuō)：紅色和黃色會(huì)變什么顏色呢？針對(duì)幼兒的這一情況，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《變色》。再有我班的幼兒生性活潑又喜歡音樂(lè)，對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)情有獨(dú)鐘，于是我大膽地把音樂(lè)和美術(shù)整和在一起，設(shè)計(jì)了以探索為主的整和活動(dòng)――《紅黃藍(lán)變變變》。幼兒在涂涂變變的活動(dòng)中享受自編活動(dòng)過(guò)程結(jié)果音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又大大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二．活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與嘗試，探索三元色兩兩調(diào)和后的變化。

2、用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程及結(jié)果。

3、傾聽歌曲《閃爍的小星》，學(xué)習(xí)把探索的過(guò)程、結(jié)果唱到歌曲中去，體驗(yàn)自編自唱帶來(lái)的快樂(lè)。

三．活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅黃藍(lán)顏料、毛筆、調(diào)色盒人手一份。調(diào)好的顏料盆每組一份。

2、場(chǎng)景布置：印染廠（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、桔等各種顏色的布布置在周圍。）

3、團(tuán)好的紙團(tuán)若干（是人手的2~3倍）

4、錄音機(jī)、磁帶《郊游》、《閃爍的小星》及伴奏帶。

四．活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

（一）幼兒聽音樂(lè)《郊游》入活動(dòng)室，參觀印染廠。

1、教師介紹印染廠的顏料。

2、邊走邊看邊提問(wèn)：小朋友，你們看到了什么？

評(píng)析：導(dǎo)入比較自然，在邊走邊看邊中提問(wèn)，比較自然輕松，孩子們沒(méi)有壓力。

（二）請(qǐng)幼兒學(xué)當(dāng)小工人，親自嘗試印花布。

師：這些布真漂亮。你們也想來(lái)印一印，染一染嗎？

評(píng)析：幼兒參觀時(shí)就有印布的沖動(dòng)，教師這么一說(shuō)正和孩子們的口味，提高了孩子們活動(dòng)的積極性。

（三）．教師提供三種顏色紅、黃、藍(lán)，請(qǐng)幼兒自由取兩種顏色進(jìn)行嘗試變色。

1、師：你們能不能染出更漂亮的顏色？

師：你們能變出什么顏色呢？

2、幼兒自由討論猜測(cè)，教師認(rèn)真傾聽。

3．教師提出染布的要求，用其中的兩種顏色進(jìn)行變色，證實(shí)剛才自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。

4．幼兒操作，教師巡視，傾聽幼兒的交談。

5．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變的過(guò)程。**顏色和**顏色合在一起變成**顏色。

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒積極思考，積極猜測(cè)，教師不作答，讓幼兒在實(shí)際操作中尋求答案既增強(qiáng)了幼兒的探索意識(shí)又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在嘗試過(guò)程中表現(xiàn)得非常大膽、自由、認(rèn)真。對(duì)變出來(lái)的顏色發(fā)出感嘆，原來(lái)兩種顏色合在一起是那么得奇妙，說(shuō)變就變，幼兒又興奮又驚奇。

（四）．合作印花布，體驗(yàn)自己親自變出來(lái)的洋上顏色印花布帶來(lái)的快樂(lè)。

教師提出合作要求幼兒動(dòng)手操作。

評(píng)析：教師沒(méi)有更多的要求，放開手腳讓幼兒盡情操作，幼兒又開心又盡興，使得平時(shí)膽小不太敢動(dòng)手的幼兒也全身心地投入到印花布中去了，真正體現(xiàn)了以幼兒為主的原則。

（五）．創(chuàng)編歌曲。

1、傾聽歌曲《閃爍的小星》。

師：小朋友的本領(lǐng)真大，把變出來(lái)的顏色染了漂亮的布辛苦了，我們休息一下，來(lái)聽聽音樂(lè)吧！

2、把變出來(lái)的過(guò)程結(jié)果創(chuàng)編到音樂(lè)中去。

評(píng)析：在創(chuàng)編的過(guò)程中，能力強(qiáng)的幼兒一填就對(duì)，能力弱的幼兒也能隨音樂(lè)唱對(duì)歌詞，唱過(guò)兩邊后出現(xiàn)了高潮，歌聲齊氣又響亮，是孩子們對(duì)自己操作結(jié)果的肯定，也是孩子們有自信的一種表現(xiàn)，很棒！

（六）．活動(dòng)延伸。

了解其它顏色幾種的變化。

五．活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、師能從身邊的小事發(fā)掘材料，設(shè)計(jì)大膽，把音樂(lè)和美術(shù)整和在一起。

2、教師能大膽放手讓幼兒嘗試變色，使每個(gè)幼兒都能全身心投入到活動(dòng)中去，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒再創(chuàng)造的欲望，同時(shí)教師讓幼兒把操作過(guò)程及結(jié)果填入熟悉的旋律中又大膽又很有創(chuàng)意，使幼兒的興趣達(dá)到了高潮。

3、讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手去解決疑問(wèn)，這使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)探索的情感。

紅黃藍(lán)課件 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容

露一手：化裝音樂(lè)晚會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“化裝舞會(huì)”這一音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到展示。

2、能積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能與同伴友好合作，并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、能聽辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相應(yīng)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生動(dòng)作設(shè)計(jì)方面的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力。

難點(diǎn)：學(xué)生能正確聽辨不同拍子的舞曲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制各種面具、碟片。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、教師用生動(dòng)、富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng)。提醒學(xué)生注意保持良好的課堂紀(jì)律。

2、面向?qū)W生交代活動(dòng)規(guī)則。

（1）讓生根據(jù)自己的意愿，選擇合適的樂(lè)曲，自由上臺(tái)舞蹈，為每個(gè)學(xué)生提供表演舞臺(tái)。

（2）采用互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的'方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的舞蹈是否符合樂(lè)曲的情緒風(fēng)格。

3、進(jìn)行化裝舞會(huì)

（1）例：師播放樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，師先帶上頭飾，領(lǐng)先起舞，學(xué)生自愿參與。

評(píng)價(jià)：師：請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)本首樂(lè)曲的風(fēng)格及節(jié)拍。（優(yōu)美地，3/4）

學(xué)生對(duì)表演者進(jìn)行評(píng)價(jià)，所做動(dòng)作是否符合3/4拍等等。

（2）例：師播放樂(lè)曲《我家小院嘴巴多》（學(xué)生能說(shuō)出樂(lè)曲曲名）學(xué)生模仿樂(lè)曲中各種動(dòng)物（雞、鵝、貓、豬）的動(dòng)作。

評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)模仿的小動(dòng)物神志、動(dòng)作最可愛，師給予獎(jiǎng)勵(lì)（五角星）

（3）例：師播放樂(lè)曲《士兵進(jìn)行曲》

教師先讓學(xué)生會(huì)議進(jìn)行曲的風(fēng)格（節(jié)奏鮮明，雄壯有力），學(xué)生進(jìn)行表演。（同時(shí)可伴有吹哨X — | X — | X X | X 0：||）朗讀（一、二、三、四）或（一二、三四、一二三、四）

六、評(píng)價(jià)

教師對(duì)活動(dòng)作總結(jié)性評(píng)價(jià)。

集體舞：大家來(lái)跳《圓圈舞》。

紅黃藍(lán)課件 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探索色彩混合發(fā)生的變化，初步感知三原色變色規(guī)律。

2.嘗試記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3.喜歡科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，享受實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索三原色相互混合后發(fā)生的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：記錄并能表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：記錄表(大和小)，紅色、黃色、藍(lán)色橡皮泥若干，油畫棒人手一盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶故事，談話導(dǎo)入活動(dòng)教師與幼兒一起回憶故事前半部分。

師："前幾天，我們一起欣賞了故事《紅黃藍(lán)，做朋友》，猜猜看，當(dāng)紅色撞上黃色，咣咣咣，有可能變成什么呢?"當(dāng)黃色撞上藍(lán)色，咣咣咣，有可能變成什么呢?

當(dāng)紅色撞上藍(lán)色，咣咣咣，有可能變成什么呢?

二、探索紅黃藍(lán)三原色變色規(guī)律。

1.幼兒自主操作探究。

師："到底會(huì)變成什么呢?試一試才知道。今天老師為小朋友準(zhǔn)備了紅黃藍(lán)三色橡皮泥，現(xiàn)在小朋友就根據(jù)記錄表的要求分別去試一試，注意，每做一次實(shí)驗(yàn)就用同色蠟筆做一次記錄。"幼兒操作探究時(shí)，提醒幼兒探索兩種顏色變變變時(shí)要使勁揉捏，這樣變出的新顏色才比較明顯、均勻。

2.分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒把做好的記錄表送到前面的展板上。

師："小朋友，你們成功了嗎?誰(shuí)愿意跟大家分享你的發(fā)現(xiàn)?"請(qǐng)幼兒到前面講解自己的記錄表，分享實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)驗(yàn)證。

如：老師剛剛看了一下，大部分小朋友都認(rèn)為紅色撞上黃色變成橙色，也有小朋友認(rèn)為紅色撞上黃色變成一半紅一半黃，這是為什么呢?

請(qǐng)一幼兒到前面操作驗(yàn)證，尋找原因：撞的力氣太小了。

小結(jié)：紅色撞上黃色變成了橙色，黃色撞上藍(lán)色變出了綠色，紅色撞上藍(lán)色變成了紫色。那紅色、黃色、藍(lán)色撞在一起會(huì)變成什么呢?

3.拓展實(shí)驗(yàn)：紅+黃+藍(lán)

三、拓展延伸：顏色變變變顏色變化帶給我們很多的快樂(lè)，在我們的科學(xué)角里還有許多好看又好玩的顏色，小朋友可以去玩一玩，變一變。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

紅黃藍(lán)課件 篇12

一． 活動(dòng)背景

因?yàn)樾∨笥严矚g涂涂畫畫，對(duì)漂亮的顏色特別感興趣。所以這學(xué)期我們?cè)谧灾饔螒騾^(qū)域中準(zhǔn)備了許多廣告顏料。一次活動(dòng)中，燕燕小朋友不小心把裝有藍(lán)顏色的盆子打翻到了黃顏色的盤子里，燕燕又開心又興奮地說(shuō)：“變色了，變色了?！边@時(shí)豪豪說(shuō)：“紅色和黃色會(huì)變什么顏色呢？”……針對(duì)幼兒的這一情況，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《變色》。再有我班的幼兒生性活潑又喜歡音樂(lè)，對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)情有獨(dú)鐘，于是我大膽地把音樂(lè)和美術(shù)整和在一起，設(shè)計(jì)了以探索為主的整和活動(dòng)——《紅黃藍(lán)變變變》。幼兒在涂涂變變的活動(dòng)中享受自編活動(dòng)過(guò)程結(jié)果音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又大大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二． 活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與嘗試，探索三元色兩兩調(diào)和后的變化。

2、用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程及結(jié)果。

結(jié)果唱到歌曲中去，體驗(yàn)自編自唱帶來(lái)的快樂(lè)。

三． 活動(dòng)準(zhǔn)備

毛筆、調(diào)色盒人手一份。調(diào)好的顏料盆每組一份。

磁帶《郊游》、《閃爍的小星》及伴奏帶。

四． 活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

（一）幼兒聽音樂(lè)《郊游》入活動(dòng)室，參觀印染廠。

1、教師介紹印染廠的顏料。

2、邊走邊看邊提問(wèn)：“小朋友，你們看到了什么？”

評(píng)析：導(dǎo)入比較自然，在邊走邊看邊中提問(wèn)，比較自然輕松，孩子們沒(méi)有壓力。

（二）請(qǐng)幼兒學(xué)當(dāng)小工人，親自嘗試印花布。

師：“這些布真漂亮。你們也想來(lái)印一印，染一染嗎？”

評(píng)析：幼兒參觀時(shí)就有印布的沖動(dòng)，教師這么一說(shuō)正和孩子們的口味，提高了孩子們活動(dòng)的積極性。

（三）．教師提供三種顏色紅、黃、藍(lán)，請(qǐng)幼兒自由取兩種顏色進(jìn)行嘗試變色。

1、師：“你們能不能染出更漂亮的顏色？”

師：“你們能變出什么顏色呢？”

2、幼兒自由討論猜測(cè)，教師認(rèn)真傾聽。

3．教師提出染布的要求，用其中的兩種顏色進(jìn)行變色，證實(shí)剛才自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。

4．幼兒操作，教師巡視，傾聽幼兒的交談。

5．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變的過(guò)程。**顏色和**顏色合在一起變成**顏色。

評(píng)析：引導(dǎo)幼兒積極思考，積極猜測(cè)，教師不作答，讓幼兒在實(shí)際操作中尋求答案既增強(qiáng)了幼兒的探索意識(shí)又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在嘗試過(guò)程中表現(xiàn)得非常大膽、自由、認(rèn)真。對(duì)變出來(lái)的顏色發(fā)出感嘆，原來(lái)兩種顏色合在一起是那么得奇妙，說(shuō)變就變，幼兒又興奮又驚奇。

（四）．合作印花布，體驗(yàn)自己親自變出來(lái)的洋上顏色印花布帶來(lái)的快樂(lè)。

教師提出合作要求幼兒動(dòng)手操作。

評(píng)析：教師沒(méi)有更多的'要求，放開手腳讓幼兒盡情操作，幼兒又開心又盡興，使得平時(shí)膽小不太敢動(dòng)手的幼兒也全身心地投入到印花布中去了，真正體現(xiàn)了以幼兒為主的原則。

（五）．創(chuàng)編歌曲。

1、傾聽歌曲《閃爍的小星》。

師：“小朋友的本領(lǐng)真大，把變出來(lái)的顏色染了漂亮的布辛苦了，我們休息一下，來(lái)聽聽音樂(lè)吧！”

2、把變出來(lái)的過(guò)程結(jié)果創(chuàng)編到音樂(lè)中去。

評(píng)析：在創(chuàng)編的過(guò)程中，能力強(qiáng)的幼兒一填就對(duì)，能力弱的幼兒也能隨音樂(lè)唱對(duì)歌詞，唱過(guò)兩邊后出現(xiàn)了高潮，歌聲齊氣又響亮，是孩子們對(duì)自己操作結(jié)果的肯定，也是孩子們有自信的一種表現(xiàn)，很棒！

黃河頌課件

我們?yōu)槟峁┝艘韵伦钚碌挠嘘P(guān)“黃河頌課件”的資訊，歡迎大家繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將會(huì)為您提供更多實(shí)用的信息。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。?教案和課件的制作應(yīng)該能夠體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性和智慧。

黃河頌課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標(biāo)

（1）能通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。

（2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。

2、音樂(lè)智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過(guò)傾聽《黃河大合唱》組樂(lè)，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的感染力。

3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

（1）通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)設(shè)想：

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂(lè)和課文錄音及黃河景色的圖片。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

授課年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)入

1、播放《黃河大合唱》組樂(lè)

2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂(lè)智能。）

二、話說(shuō)黃河

古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

（既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過(guò)反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉）

四、欣賞質(zhì)疑

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

2、這首詩(shī)的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的`“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

6、小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文：

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲 ：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——（象征）——中華民族

（這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。）

四、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

（配樂(lè)朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）

五、課外作業(yè)

1、背誦本首詩(shī)

2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計(jì)劃開一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。

3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）

黃河頌課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、了解作者和作品。

2、了解比喻和擬人等修辭方法。

3、利用字典，掌握生子詞。

技能目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

2、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

情感目標(biāo)

感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)“感受——誦讀——品析——運(yùn)用”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課(感受)

3、同學(xué)合作朗誦

1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

二、品析課文

師：我們學(xué)詩(shī)要讀出詩(shī)的氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，下面同學(xué)們默讀課文，通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生獨(dú)立思考，老師板書教學(xué)目標(biāo)三品析：讓我們細(xì)細(xì)地品。)

1、品味課文中的語(yǔ)言;學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的

意見。

2、教師總括全文

(一)序曲

師問(wèn)：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

讀朗誦詞

板書：序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

(二)主體：望黃河

為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)

句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里?

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?

生答：望。

師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)?

生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書：繪黃河

(三)主體：頌黃河

望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為

(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)

同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一段音樂(lè)，請(qǐng)你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說(shuō)說(shuō)你聽后的感受。(板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一欣賞：讓我們靜靜地聽。)

(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等)

師問(wèn)：大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?

師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，用以激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂(lè)章《黃河頌》。

三、誦讀

師：學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)呢?

師生共議得出。如：

1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。(語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。)

2，時(shí)代背景的把握

3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

4，調(diào)節(jié)自己的'感情。

更多……

師：下面讓我們高聲地朗讀起來(lái)，讀出對(duì)黃河的贊美之情。(板書教學(xué)目標(biāo)二誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)

1、學(xué)生自由讀，推薦一個(gè)代表讀。

2、老師范讀。

民族精神的城防。

(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

板書：頌黃河

問(wèn)：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

(四)尾聲

望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?

明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體

板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

(五)再誦課文，探究修辭

配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

四、運(yùn)用

1、師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言，下面讓我們也來(lái)高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的!愛你的!愛你的!)(板書教學(xué)目標(biāo)四頌揚(yáng)：讓我們美美地說(shuō)。)師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們?cè)賮?lái)一起朗讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂(lè)，老師領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)

五、總結(jié)

師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!下課。

黃河頌課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

六、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦

來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、“??！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2．拓展延伸提高

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語(yǔ)文課課練》

練習(xí)設(shè)計(jì)：

練筆

1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞

2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一

3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫出歌詞

黃河頌課件(篇4)

知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

過(guò)程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

2、查閱資料，了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫作此詩(shī)的意圖。 教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

二、作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景

1、作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、創(chuàng)作背景

《黃河頌》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期, 著名交響樂(lè)《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭, 作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,

激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí). 雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩(shī)句和強(qiáng)烈的情感,

至今讀起來(lái)仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

三、解題：

本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

四、讀課文，疏通字詞障礙。

注音

山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流

九曲(qū)連環(huán) 濁流(zhuó) 滋長(zhǎng)(zī)

2、釋詞

山巔：山頂。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

哺育：喂養(yǎng)。

五、合作探究：

1、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧

2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

3、結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃

河精神。

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

4、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?

借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

5、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

六、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒(méi)有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

七、作業(yè)布置

黃河頌課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

重難點(diǎn)及策略：

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。

以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

⑴、師：生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河!

⑵、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

師(配畫音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽錄音磁帶。)

2、師：同學(xué)們，欣賞了，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

學(xué)生齊讀課文。

三、朗讀、品味

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!

⑴、由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。

師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。

⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是啊!黃河!，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

⑷、詩(shī)人反復(fù)吟唱：啊!黃河!， 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

分小組討論，試讀。

抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉;第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié)，高亢激昂。

⑸、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

⑴、教師小結(jié)：，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

師：可在我們今天呢?近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫?

請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河!

黃河頌課件(篇6)

一、導(dǎo)入：

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。

當(dāng)抗日的烽火燃遍中華大地，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時(shí)代的最強(qiáng)音——對(duì)黃河的豪邁的頌歌！

這節(jié)課，讓我們一起來(lái)欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）

（課件同步播放黃河圖片）

二、簡(jiǎn)介作者、作品。

上課之前，老師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集到了一些與課文有關(guān)的材料，下面展示給大家。指名讓學(xué)生起來(lái)讀。

1.作者簡(jiǎn)介。

（課件展示：先作者照片，后簡(jiǎn)介）

光未然，原名張光年，湖北光化縣人。現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

2.作品。

《黃河大合唱》：一部史詩(shī)性的大型合唱音樂(lè)作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個(gè)樂(lè)章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

（課件展示）

3.背景。

本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對(duì)雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩(shī)人到延安后，創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩(shī)《黃河大合唱》，本文便是其中之一。

（課件展示相關(guān)資料，指學(xué)生名起來(lái)讀。）

師：通過(guò)這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現(xiàn)代詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

我們這節(jié)課的主要任務(wù)是：

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。

2.理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

四、檢查預(yù)習(xí)。

1.給加點(diǎn)字注音。

高山之巔（ ） 萬(wàn)丈狂瀾（ ） 哺育（ ）

九曲連環(huán)（ ） 劈成南北兩面（ ）

（課件出示） （課件隨時(shí)給出答案，師提示后面兩個(gè)多音字）

答案：diān lán bǔ qū pī

2.解釋詞語(yǔ)。

（1）一瀉萬(wàn)丈：

（2）澎湃：

（3）狂瀾：

答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢(shì)，也比喻文章的氣勢(shì)流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。

（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢(shì)雄偉。

（3）巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。

五、自主學(xué)習(xí)，小組合作交流。

（一）有感情地朗讀詩(shī)歌。

下面，讓我們和著詩(shī)人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會(huì)民族的堅(jiān)強(qiáng)吧！

1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。

（范讀時(shí)大屏幕配樂(lè)并配上相應(yīng)的課文內(nèi)容畫面）

2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。

3.生找出自己認(rèn)為寫得最好的語(yǔ)句或片段，有感情地朗讀。

4.學(xué)生展示朗讀。

（二）整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？

“頌”

師：這個(gè)題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

2.詩(shī)人借黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？

師：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)濃濃的愛國(guó)熱情。

六、精段品讀，難點(diǎn)探究。

（一）精段品讀：

1.找出詩(shī)中描繪黃河的部分。

思考：

（1）“望”字領(lǐng)起了哪幾句話？

（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）

（2）找出其中描寫黃河的動(dòng)詞，體會(huì)其表達(dá)效果。

（依次是：奔、掀、結(jié)、奔、劈。表達(dá)效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢(shì)。）

2.找出文中直接贊美黃河的部分。

思考：

（1）“??！黃河！”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？

（把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次：A養(yǎng)育了中華民族；B保護(hù)著中華民族；C將激勵(lì)著中華民族）

（2）聯(lián)系全文看，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

（自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃。）

（二）難點(diǎn)探究：

應(yīng)如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？

（是“搖籃”，是因?yàn)椋?/p>

（學(xué)生分組交流，得出答案）

七、拓展延伸。

面對(duì)祖國(guó)的大好河山，歷代文人無(wú)不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過(guò)不少與“黃河”有關(guān)的詩(shī)句。你記得哪些？

示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 (3)九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬(wàn)里寫入胸懷間。 （5）君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 （5）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

基礎(chǔ)題：

1．找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。

高山之顛（ ） 一泄萬(wàn)丈（ ） 九曲聯(lián)環(huán)（ ）

2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障

C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面

能力題：

3．寫出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法。

（1）啊！黃河！你是中華民族的搖籃?。? ）

（2）我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?。? ）

4.詩(shī)中的黃河象征著什么？

（課件出示，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）

答案：

1. 巔 瀉 連

2.C

3.（1）比喻 （2）反復(fù)

4.中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

師：本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含著作者濃濃的愛國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過(guò)了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。

同學(xué)們，繼往開來(lái)，建設(shè)祖國(guó)的重任，就落在你我的肩上。

最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國(guó)激情升華、沸騰！

（課件出示）

祁黃羊課件

以下是一篇關(guān)于“祁黃羊課件”的詳細(xì)介紹快來(lái)看看吧。每位教師在上課時(shí)都需要準(zhǔn)備教案和課件，我們需要靜下心來(lái)撰寫教案和制作課件。教案和課件是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具。歡迎您參考并仔細(xì)閱讀！

祁黃羊課件 篇1

一、說(shuō)教材：

《祁黃羊》這篇課文是一個(gè)歷史故事，講了春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。

這是一篇?dú)v史故事，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制定目標(biāo)如下：

1、我能正確、流利地朗讀課文。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思并能將課文讀正確，讀通順。

2、難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

近段時(shí)間，通過(guò)對(duì)“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺得提升學(xué)生的能力是最重要的，會(huì)給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運(yùn)用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。

在漫漫歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。

師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。

師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在多年前的春秋時(shí)代，是晉國(guó)的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。讀課題。

自讀課文，要求（投影出示）：

（1）初讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號(hào)，想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系。

（3）思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

祁黃羊課件 篇2

時(shí)間春秋時(shí)代。

地點(diǎn)晉國(guó)的王宮里。

人物晉悼公：晉國(guó)的國(guó)王。

祁黃羊：晉國(guó)的中軍尉。

幕啟，在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿落下了毛病，走路很不方便。祁黃羊進(jìn)宮求見晉悼公，請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

祁黃羊主公，我擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)?？墒乾F(xiàn)在我年邁體衰，腿也落下了毛病，走路很不方便，已經(jīng)無(wú)法再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵攻城，訓(xùn)練軍隊(duì)也感到力不從心了。請(qǐng)主公準(zhǔn)許我辭職，告老還鄉(xiāng)吧！

晉悼公你是我朝的一代忠臣武將，我可真的舍不得你這名得力大將呀！不過(guò)，你為我朝付出了這么多，也該讓你歇歇了?？墒?，中軍尉職責(zé)重大，由誰(shuí)擔(dān)任中軍尉事關(guān)我們國(guó)家的興亡呀。你在軍中這么多年，誰(shuí)能替代你擔(dān)任中軍尉，想必你心目中一定有合適的人選吧，那就請(qǐng)你舉薦一位吧。

祁黃羊（認(rèn)真思考一番后，十分真誠(chéng)而鄭重地）我看解狐就很不錯(cuò)。

晉悼公（深感意外）解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？

祁黃羊主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！

晉悼公好吧，我相信你推薦的人，就照你的意見去辦吧！

晉悼公立刻派使者去召見解狐，可沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。晉悼公只好又召見祁黃羊進(jìn)宮。

晉悼公你推薦的解狐因身患重病已不幸去世了。那就請(qǐng)你再舉薦一位能接替你的人吧！

祁黃羊（慎重考慮后鄭重且坦蕩地）看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。

晉悼公（深感意外，驚訝地）祈午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒？

祁黃羊主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

晉悼公（感動(dòng)地）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！那就由祁午繼任你的中軍尉吧！

晉悼公于是召見祁午，由祈午繼任中軍尉。當(dāng)時(shí)的人們也都非常欽佩祁黃羊。

老百姓（眾口稱贊）祁黃羊真是個(gè)好官、清官哪！他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事以國(guó)家為重，真是難得大臣呀！幕落。

祁黃羊課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、認(rèn)識(shí)祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住祁黃羊與悼公的對(duì)話，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、處事公正的精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

2、提問(wèn)：你對(duì)祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。

1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

2、檢查初讀情況。

3、聽課文范讀，邊聽邊思考：

本文主要寫了祁黃羊的什么事?

4、理清文章層次。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

1、中華民族的祖先一向有以國(guó)家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)看填空。

2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因?yàn)? )而向悼公辭職，并且向悼公舉薦( )和( )的故事。

3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后，晉悼公很受感動(dòng)，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?

2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

思考：從他們的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么?(悼公對(duì)祁黃羊是非常信任的)

祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說(shuō)的嗎?(不是)你從哪些詞語(yǔ)中可以看出他是經(jīng)過(guò)深思熟慮的?(想了想、鄭重地說(shuō))

“想了想”、“鄭重的地說(shuō)”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過(guò)了一遍，不然他怎么會(huì)知道解狐能夠擔(dān)此重任。

祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什么會(huì)有這樣的反映?(比較句子，著重體會(huì)悼公的深感意外)

祁黃羊是怎么回答悼公的?誰(shuí)來(lái)把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢?(指讀)自己反復(fù)的讀讀這句話，從中你能體會(huì)祁黃羊哪些高尚的`品德?(出以公心

4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

5、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說(shuō)》的記者來(lái)采訪你。請(qǐng)問(wèn)祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?

b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?

(評(píng)價(jià)：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個(gè)顧全大局的祁黃羊!)

c 你是祁黃羊的叔叔，聽說(shuō)他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對(duì)他說(shuō)什么?

難道祁黃羊就沒(méi)有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國(guó)家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國(guó)家的、公眾的利益考慮)

事實(shí)上祁黃羊沒(méi)有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

過(guò)渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會(huì)祁黃羊要推薦人呢?

三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

1、說(shuō)說(shuō)什么叫“內(nèi)舉不避親”。

2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語(yǔ)句。

這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的?反復(fù)讀讀祁黃羊說(shuō)的這句話，說(shuō)說(shuō)從“只有”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到些什么?

(有點(diǎn)出于無(wú)奈;“只有”表示唯一、僅有的意思，說(shuō)明除了祁午，就再也沒(méi)有人能擔(dān)當(dāng)此任了)

3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?

出示句子：指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

把祁黃羊說(shuō)的第一句話里的“不能不”換成“一定會(huì)”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒(méi)想——”

(評(píng)價(jià)：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個(gè)忠臣祁黃羊!)

4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說(shuō)點(diǎn)什么?你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?

(只要對(duì)國(guó)家有利，根本不理會(huì)別人的流言蜚語(yǔ)。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心)

實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒(méi)有讓爸爸失望。

5、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

6、默讀課文開頭兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?

7、讓我們?cè)俅钨濏炂铧S羊吧。集體用贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一段。

1、如此看來(lái)，無(wú)論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來(lái)贊美他嗎?

(出示：大公無(wú)私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國(guó) 虛懷若谷

赤膽忠心 精忠報(bào)國(guó) 茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之 ; 走自己的路，讓別人去說(shuō)吧;海納百川，有容乃大; 了卻君王天下事，贏得生前身后名。)

祁黃羊課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱資料，了解故事發(fā)生背景。

2、提問(wèn)：你對(duì)祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：

本文主要寫了祁黃羊的什么事？

2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

⑵他第一次舉薦誰(shuí)？是那幾個(gè)自然段寫的？

⑶他第二次舉薦誰(shuí)？是哪幾個(gè)自然段寫的`？

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

1．細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。

(1)默讀第一段，講解時(shí)代背景。

晉國(guó)、魯國(guó)(今山東)等。

祁黃羊課件 篇5

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)教材文本中確有教學(xué)價(jià)值的因素，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，尤其是概括、復(fù)述、仿寫等基本能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

設(shè)計(jì)特色：

充分發(fā)掘教材的語(yǔ)言文字訓(xùn)練價(jià)值，創(chuàng)設(shè)樸實(shí)有效的語(yǔ)文實(shí)踐能力，切實(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文基本功。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)課文生字詞。

2、 能根據(jù)人物特點(diǎn)分角色朗讀課文對(duì)話。

3、 能根據(jù)課文順序有條理地概述課文。

4、 聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。

5、 學(xué)習(xí)課文對(duì)話寫法，聯(lián)系課文情景寫一段人物對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：讀詞組，了解事件

教師逐步出示三組詞語(yǔ)：

(1)中軍尉 職責(zé)重大 興亡 安危

(2)推薦 舉薦 鄭重 慎重 合適人選 擔(dān)此重任

(3)祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午

教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀：

(1)讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)幾句話?

(2)點(diǎn)撥：推薦、舉薦是一組近義詞：鄭重與慎重含義不一樣：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真;慎重，謹(jǐn)慎小心。

(3)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系，以此了解事件及人物之間的關(guān)系。

板塊二：讀課文，概述課文

這四人之間又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，特別注意課文中人物的對(duì)話。

學(xué)生自由讀完課文后，教師指名朗讀課文第八、十一、十二自然段。

概述課文。

板塊三：讀對(duì)話，角色體驗(yàn)

這篇課文人物的對(duì)話特別多，要讀好人物的對(duì)話不簡(jiǎn)單。老師介紹幾條經(jīng)驗(yàn)：1.要注意人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，也就是要注意提示語(yǔ)。比如：第四自然段，祁黃羊說(shuō)話時(shí)是想了想，鄭重地說(shuō)。讀時(shí)就要做到嚴(yán)肅認(rèn)真。又比如：第五自然段，晉悼公深感意外，要讀出疑惑的語(yǔ)氣。

2.沒(méi)有提示語(yǔ)的，可以揣摩人物的心理，把自己當(dāng)作這個(gè)人物，就能讀好了。比如：第三、六、七、十一自然段。當(dāng)然，我們還可以根據(jù)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)理解、朗讀。

學(xué)生結(jié)合老師的講解進(jìn)行角色朗讀練習(xí)。

板塊四：讀段落，理解句義

出示課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)理解。學(xué)生自己朗讀第十一自然段，然后說(shuō)說(shuō)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祁黃羊的兩次舉薦來(lái)談他一心為了國(guó)家的興旺和安危。

板塊五：創(chuàng)情景，學(xué)會(huì)對(duì)話

據(jù)說(shuō)，解狐在聽到祁黃羊舉薦他擔(dān)任中軍尉的時(shí)候，與晉悼公派去的使者也說(shuō)了這樣的話。請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)解狐與使者對(duì)話的情景，寫一段人物對(duì)話。其中解狐有一句是這么說(shuō)的：祁黃羊真是一個(gè) 的人，我不如他啊!

學(xué)生寫人物對(duì)話，然后交流。

祁黃羊課件 篇6

教材分析：

本單元都是英才篇，劉備、諸葛亮、公儀休都有各自的優(yōu)秀品質(zhì)，單元的核心育人價(jià)值應(yīng)該是讓學(xué)生從這些歷史人物的精神品質(zhì)中學(xué)習(xí)他們做人、待事接物的方法與態(tài)度，形成健康積極的人格。

本篇故事清晰易懂，以對(duì)話的形式讓人物形象躍然紙上，不管是人物的請(qǐng)辭，還是外舉和內(nèi)舉，無(wú)一不透露出祁黃羊的公正無(wú)私、一心為國(guó)。

學(xué)情分析：

這篇課文結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容易懂，學(xué)生學(xué)完第一課后，在了解了中軍尉的職責(zé)、春秋各雄稱霸的背景后，學(xué)生對(duì)于祁黃羊已經(jīng)有了敬重之意，因?yàn)樗鎸?duì)功勞、面對(duì)官位，不圖貪享，毅然退位讓賢，這是一種怎樣的氣魄呀！對(duì)于他的不避仇、不避親，學(xué)生也很容易就理解了他的`出以公心。但是正是這種“薦敵”“薦親”的舉動(dòng)要讓學(xué)生去深挖，從而更深入地去認(rèn)識(shí)他的做事出以公心。

1. 豎起耳朵，練練聽力：

a. 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

b. 為人民利益而死重于泰山。

2. 猜測(cè)老師為什么要積累這兩句。（憂國(guó)憂民的情操……）引到文中的“出以公心”

3. 誰(shuí)做事出以公心？（板題、讀題）課文講了一個(gè)什么故事呢？能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)嗎？（小黑板）

這是一個(gè)耐人尋味的故事，瀏覽，發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來(lái)的？（對(duì)話）今天，我們就要來(lái)讀好對(duì)話，像平時(shí)生活中對(duì)話一樣自然。

1. 先請(qǐng)同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節(jié)兩遍，一邊讀，一邊仔細(xì)聽，聽同桌的朗讀符不符合人物身份？

2. 生分角色讀文3——7小節(jié)。

達(dá)成共識(shí)：

祁黃羊：職責(zé)雖不高可職責(zé)重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認(rèn)真、慎重，對(duì)君主忠誠(chéng)有禮

1. 祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會(huì)怎么說(shuō)？

2. 想象說(shuō)話（知恩圖報(bào)、感激知遇之恩；奸佞邪惡、伺機(jī)報(bào)復(fù)……）種種想法有沒(méi)有可能呀？

3. 他難道沒(méi)想過(guò)這種種可能嗎？可是他依然這么做了，難道沒(méi)有一個(gè)人懂他的心嗎？

4. 生說(shuō) 小結(jié)：可見他之所以首先推薦解狐，是因?yàn)椋ń夂能娛虏拍艹霰?、顧全大局、以?guó)為重），他這么做就叫（出以公心）。

1. 天有不測(cè)風(fēng)云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節(jié)就是他們這一次的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)讀好對(duì)話

3. 這次祁黃羊同樣是冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)的，祁午可是他的兒子啊。你聽，消息傳出，別人都在怎么說(shuō)呀？

5. 用一個(gè)詞或一句話夸夸他。

6. 他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，完全是因?yàn)樗ㄒ恍臑閲?guó)、忠君愛國(guó)……）

歷史上像他這樣愛國(guó)、大公無(wú)私的人還有很多，你能找出幾個(gè)這樣的故事來(lái)讀讀嗎？

祁黃羊課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。

3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。

一互贈(zèng)名言，誘疑導(dǎo)讀

1．最近同學(xué)們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？

2．來(lái)而不往非禮亦！老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

3．范讀；指名讀；相機(jī)教學(xué)“避”；齊讀。

[設(shè)計(jì)理念：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍。設(shè)計(jì)互贈(zèng)名言的環(huán)節(jié)，在師生輕松、和諧的對(duì)話中，學(xué)生身心放松、積極參與。教師“斗轉(zhuǎn)回鋒”，以回贈(zèng)方式巧妙地切入到文章的中心。]

4．讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

5．想解決這些問(wèn)題嗎？是老師直接告訴你們還是同學(xué)們自己解決呢？真是好樣的，怎么解決呢？我們的辦法是--認(rèn)真讀書。好好讀課文，多讀一遍就會(huì)多一份收獲。

[設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)栴}源于學(xué)生，終于文本。教師注重“誘疑導(dǎo)讀”，充分關(guān)注和了解了學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，同時(shí)又始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生]

二．研讀對(duì)話，加強(qiáng)感悟

1．讀完了課本，你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。

2．學(xué)生交流中教師引述：祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個(gè)非常不負(fù)責(zé)的人。（學(xué)生紛紛表示不同意）想說(shuō)服老師嗎？

3．請(qǐng)大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來(lái)證明，這樣老師才會(huì)相信。

[設(shè)計(jì)理念：學(xué)生與文本多次對(duì)話后，必然會(huì)有各自的收獲。此處提供平臺(tái)讓學(xué)生交流傾聽，營(yíng)造了一個(gè)寬松的對(duì)話氛圍，又充分回應(yīng)了前面的自主質(zhì)疑，有效地落實(shí)了學(xué)生的主體地位。教師巧妙抓住生成資源，點(diǎn)擊看似矛盾的表述，挑起認(rèn)知上的沖突，反彈琵琶：你們認(rèn)同老師的觀點(diǎn)嗎？想說(shuō)服我嗎？此時(shí)學(xué)生的思維情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，心中升騰起迫切而強(qiáng)烈的探究欲望，為下文研讀對(duì)話作了很好的鋪墊]

4．匯報(bào)，相機(jī)出示研讀對(duì)話一：（推薦仇人解狐的對(duì)話）

（1）初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。

a．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).

b．誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

c．范讀,注意讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。

a．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？愿意做一回祁黃羊肚子的蟲子嗎？自由讀課文，思考體會(huì)。

b．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰(shuí)才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

c．原來(lái)祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說(shuō)出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)?！?/p>

（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

a．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法?？墒菚x悼公沒(méi)有認(rèn)真讀書，當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會(huì)有什么反應(yīng)？

b．我們一起用深感意外的語(yǔ)氣來(lái)讀讀悼公的話。

c．誰(shuí)來(lái)做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”

d．悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出：茅塞頓開、恍然大悟等）

誰(shuí)能把他的這種感受讀出來(lái)。

（4）角色扮演，提升

a．同桌分角色扮演朗讀。要求語(yǔ)氣、神情的變化要符合人物的心理。

b．指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演，可提出個(gè)人意見，共同揣摩。

c．教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主：（如真是個(gè)鄭重的祁黃羊！疑惑不解的悼公--恍然大悟的悼公。）引導(dǎo)為主。

[設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性。采用了“讀—品—讀—思—讀—進(jìn)—讀—悟—讀—演”的方法，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重了引導(dǎo)，“星星之火可以燎原”，教師緊扣文本，依據(jù)學(xué)情、“以讀為主線”、巧妙點(diǎn)撥、層層深入，將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深，充分領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵及價(jià)值取向]

5．學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

a．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？討論小結(jié)，出示學(xué)法。

b．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

c．學(xué)生自學(xué)，教師行間 視，參與學(xué)習(xí)，了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)研讀后，充分激勵(lì)和相信學(xué)生，“授之以漁”，采用學(xué)法遷移，放手讓他們自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)和能力。同時(shí)教師參與進(jìn)來(lái)，了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)控，點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生最大程度地得到了發(fā)展和提高，感受到了自主研究性學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

6．匯報(bào)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

7．交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？討論。

8．帶著感情體會(huì)再讀。

[設(shè)計(jì)理念：充分挖掘教材中的另一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)交流討論，教師依據(jù)學(xué)情適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀事實(shí)是解狐比祁午更出色，進(jìn)一次體會(huì)祁黃羊可貴的“出以公心”。學(xué)生對(duì)文本有了更深一層的感受后，帶著感情再讀課文，形成了課堂教學(xué)的高潮] ]

三．交流分享，升華體驗(yàn)。

1．你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人？

2．喜歡他用一句名言或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸贊一下。

3．是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)（引讀最后一段）。

4．這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來(lái)。

[設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生充分獲得感悟的基礎(chǔ)上，教師提供寬松的平臺(tái)讓學(xué)生暢談個(gè)人看法、獨(dú)特體驗(yàn)，尊重了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也充分了解了學(xué)生的價(jià)值取向。帶著感情體驗(yàn)再讀點(diǎn)題性的語(yǔ)句，教師再次及時(shí)點(diǎn)出“中心”、“精髓”，收到了升華體驗(yàn)的功效。]

四．參與實(shí)踐，延伸拓展。感謝同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了這一課。仿佛時(shí)光倒流，我們回到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，領(lǐng)略了祁黃羊的大將鳳范。

出示：

1．閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。

2．自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。

3．搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。.

請(qǐng)大家選擇其一認(rèn)真準(zhǔn)備,期待精彩的下節(jié)課！

[設(shè)計(jì)理念：遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的走出教材、走向開放的大語(yǔ)文教學(xué)觀。閱讀史料，有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累；編排劇本，在多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)中有利于學(xué)生探究合作、內(nèi)化提升；搜集故事，有力于促進(jìn)教學(xué)向生活開放，深化體驗(yàn)。三種不同的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]

祁黃羊課件 篇8

【課題】

祁黃羊

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、憑借文中具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

復(fù)述課文，理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的正直無(wú)私的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、示題，導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)介祁黃羊。

課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？寫的是哪方面的故事？

二、初讀指導(dǎo)

1、本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？

分別指名朗讀。

2、他第一次舉薦誰(shuí)？

學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)：

人選、興亡、舉薦、合適。

3、他第二次舉薦誰(shuí)？為什么？

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：召、慎重、避。

4、默讀課文，想想課文可以分為幾部分。

三、朗讀

分段指名朗讀課文，正音。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一段

1、默讀，講解時(shí)代背景。

2、理解詞語(yǔ)：幾個(gè)大國(guó)、征伐。

3、舉薦人選是由什么事情引起的？

二、學(xué)習(xí)讀二、三段

1、自由輕聲讀課文。

2、外舉不避仇是什么意思？

從課文中，我們知道說(shuō)的是怎么一回事？

3、內(nèi)舉不避親是什么意思呢？

這又指的是什么回事？

4、什么叫出以公心？

即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。

三、復(fù)述指導(dǎo)

1、朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

2、你覺得祁黃羊是一個(gè)什么樣的人？

3、回憶各段段落大意。

4、試述

分別復(fù)述祁黃羊兩次薦賢，要說(shuō)的詳細(xì)。

5、同桌互說(shuō)。小組評(píng)論。

四、作業(yè)：

1、把《祁黃羊》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。

祁黃羊課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。

3、默讀全文，分段歸納段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹人物導(dǎo)入課題。

(一) 、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如成語(yǔ)“臥薪嘗膽”能讓我們想起——越王勾踐；“三顧茅廬”能讓我們想起——?jiǎng)洌弧盎㈤T銷煙”我們會(huì)想到——林則徐，今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)名叫祁黃羊的人。板書課題：祁黃羊。（指導(dǎo)祁字讀音）

(二) 、圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容。

(一) 、自讀課文：讀準(zhǔn)字音（特別注意生字字音），讀通句子（做到不添字，不漏字），認(rèn)清生字字形。

要想完成好必須做到：眼到、口到、心到。

(二) 、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字詞、句子。

（1）第一組：

爭(zhēng)奪霸主出兵征伐多年征戰(zhàn)

讀著這組詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面？（如當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó)：秦國(guó)、晉國(guó)、魯國(guó)等相互征戰(zhàn)。征戰(zhàn)是討伐、挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)。）

請(qǐng)同學(xué)們注意：“征伐”的“伐”與“計(jì)劃”的“劃”有著共同的偏旁“戈”，“戈”指的是古代的一種兵器，“伐”就是指一個(gè)人拿著兵器，指戰(zhàn)斗的意思。 “霸主”的“霸”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是雨字頭，下面是左右寫的“革”和“月”字。寫的時(shí)候注意：“雨”字寫扁一些，“革”“月”寫瘦一點(diǎn)。

（2）第二組：準(zhǔn)許辭職推薦慎重

“準(zhǔn)許”的近義詞是——批準(zhǔn)、允許

“慎重”的“慎”是翹舌音、前鼻音。

（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

讀這句話的時(shí)候，在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉／不避仇，內(nèi)舉／不避親?！巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”是什么意思呢？祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的？希望同學(xué)們?cè)诖龝?huì)兒的課文學(xué)習(xí)中予以更多的關(guān)注。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地讀好這些詞句。

2、我們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)人名：

晉悼公祁黃羊解狐祁午

“晉”指的是古代的一個(gè)國(guó)家，現(xiàn)在是山西省的簡(jiǎn)稱，第二個(gè)字讀dao，“悼念”的悼，“追悼”的悼。 “解狐”的“解”也是多音字，當(dāng)作人名時(shí)讀xie。

這四個(gè)人物之間有著怎樣的關(guān)系？他們之間又發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文后同座的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

3、我們一起來(lái)來(lái)看看這幾個(gè)人物：

（1）祁黃羊個(gè)人檔案：

姓名：祁奚，字黃羊生活年代：春秋時(shí)籍貫：晉國(guó)人（今山西祁縣人），職位：中軍尉。性格：忠公體國(guó)，急公好義（熱心公益，見義勇為），譽(yù)滿朝野，深受人們愛戴。

（2）解狐

解狐，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)人。因病去世，是殺害當(dāng)時(shí)晉國(guó)中軍尉祁黃羊父親的人

（3）晉悼公

悼公姓周，晉國(guó)國(guó)君，施仁政覓賢人，治國(guó)有方。

4、他們之間發(fā)生了一件什么事？我們來(lái)看一組填空：

（1）（誰(shuí)）向（誰(shuí)）舉薦（誰(shuí)）擔(dān)任中軍尉。

（2）（誰(shuí)）向（誰(shuí)）舉薦（誰(shuí)）擔(dān)任中軍尉。

（祁黃羊向悼公舉薦解狐擔(dān)任中軍尉，祁黃羊向晉悼公舉薦祁午擔(dān)任中軍尉。）

5、對(duì)于祁黃羊來(lái)說(shuō)，解狐、祈午又是什么人呢？咱們?cè)賮?lái)看看這組填空：祁黃羊向悼公舉薦______解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向悼公舉薦______祁午擔(dān)任中軍尉。

同座的同學(xué)商量一下，這兩條橫線上分別填什么？

6、祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。再讀這兩句話，你有什么想法？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

7、祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。

(三) 、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。

2、祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個(gè)職務(wù)重要嗎？我們先來(lái)讀讀課文的第一、二自然段，請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

3、課件出示：春秋時(shí)代，幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家，當(dāng)時(shí)，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，晉國(guó)國(guó)君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。

中軍尉是“統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。

我們從“幾個(gè)大國(guó)”“爭(zhēng)奪霸主”“經(jīng)常出兵征伐”等詞語(yǔ)充分感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁和殘酷。春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。正如悼公所說(shuō)的“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡?！?/p>

4、中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢？從中你又感受到什么？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀第一、二自然段，找找問(wèn)題的答案，然后全班交流。

5、是呀，祁黃羊是年事已高，力不從心了，他為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職，他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危，一心為國(guó)、一心為公。

6、用因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

（四）你能用文中的句子或詞語(yǔ)來(lái)贊美祁黃羊嗎？

（五）拓展：讀《呂氏春秋》中對(duì)祁黃羊的贊揚(yáng)。

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

完成《習(xí)字冊(cè)》

祁黃羊課件 篇10

說(shuō)教材：

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過(guò)這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，了解課文大意。

2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3. 借助課文具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

教法學(xué)法:

根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)初讀指名讀理解文章層次;討論分角色讀，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的精神;最后，在通過(guò)復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1.自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

1.揭示課題，簡(jiǎn)介祁黃羊在晉國(guó)的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

2.初讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對(duì)話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國(guó)的精神。

2.在討論交流中，理解“幾個(gè)大國(guó)”“征伐”

3.用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職

①引讀悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會(huì)舉薦是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

②引導(dǎo)讀第二次對(duì)話，體會(huì)祁黃羊的公私分明，不計(jì)前嫌的高尚品德。

①自讀8到11段，你體會(huì)到了什么?

②從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語(yǔ)中體會(huì)祁黃羊舉薦兒子是無(wú)奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問(wèn)中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

板書簡(jiǎn)潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

祁黃羊課件 篇11

一、說(shuō)教材

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡(jiǎn)練的筆觸，生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過(guò)這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助課文具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

五、教法學(xué)法

根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的精神；最后，在通過(guò)復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂(lè)于思考

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

六、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入課題：上節(jié)課，我們有認(rèn)識(shí)了一個(gè)歷史人物——祁黃羊（板書課題）看到這個(gè)人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心里寫。板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親。“舉”是什么意思？（舉薦、推舉）那他舉薦的兩個(gè)人物是誰(shuí)？（解狐、祁午）他為什么要舉薦他們？從中看出他是怎樣的人？現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

明確目標(biāo)：1、他為什么要舉薦他們？2、祁黃羊是怎樣的人？

預(yù)期效果：相信同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，一定會(huì)理解課文，認(rèn)識(shí)人物，熱愛歷史故事的。

二、民主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：

任務(wù)呈現(xiàn)：外舉解狐。辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的.？悼公的表現(xiàn)是怎樣的呢？

小提示：1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3—7自然段，劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀一讀，想一想，看你從中體會(huì)到什么。可以做出批注。

2、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問(wèn)題請(qǐng)求小組其他人的幫助。

自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫。

展示交流：

出示祁黃羊的話：

1 、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過(guò)再三考慮的？祁黃羊“鄭重地說(shuō)”，“鄭重”是什么意思？（慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅…）

2 、此時(shí)，祁黃羊會(huì)想些什么呢？組織學(xué)生全班交流（填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想：（） 。祁黃羊可能會(huì)想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰(shuí)呢？…）

3、是的，祈黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

4、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學(xué)生全班交流）

5、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。（指名讀：課件出示這段文字。）太讓人感到意外了，居然會(huì)推薦自己的殺父仇人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會(huì)紛紛找上門了，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？（預(yù)設(shè)（1）我是他的親人，我會(huì)說(shuō)，你真是的，不想為父親報(bào)仇了嗎？你這個(gè)不孝子，真是的！預(yù)設(shè)（2）我也是他的親人，我會(huì)說(shuō)，祁黃羊你這個(gè)人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬(wàn)一他當(dāng)了中軍尉，來(lái)欺負(fù)你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔(dān)憂啊。）解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？（他會(huì)想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個(gè)有寬大胸懷的人。）

6、面對(duì)悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說(shuō)的呢？

讀：“主公問(wèn)我誰(shuí)可以擔(dān)此重任，并沒(méi)有問(wèn)他是不是我的仇人哪！”原來(lái)祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔(dān)此重任，并沒(méi)有管他是否與自己有過(guò)節(jié)。

7、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒(méi)有人懂他的心嗎？（悼公沒(méi)有看錯(cuò)人，祁黃羊真是個(gè)值得信任的人，于是，他說(shuō)——？引讀悼公的話。）

8、分角色朗讀這一部分

任務(wù)二：

任務(wù)呈現(xiàn)：內(nèi)舉祈午。當(dāng)解狐病逝，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，悼公的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

小提示：1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3—7自然段——祁黃羊外舉解狐，采用先讀一讀，劃一劃，想一想，批一批，再小組合作的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)們按照上節(jié)學(xué)法讀一讀課文第8—11自然段，劃出有關(guān)段落和詞語(yǔ)，讀一讀，將你讀懂的批注在書上。

3、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問(wèn)題請(qǐng)求小組其他人的幫助。

自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫。

展示交流：1、（相機(jī)出示句子）（從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。）

2、指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會(huì)如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊又推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會(huì)不滿意了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

5、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會(huì)招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢？祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強(qiáng)調(diào)，重讀。

①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。師評(píng)：平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。

②交流：

A“事關(guān)國(guó)家安?！?/p>

評(píng)：把國(guó)家的利益放在第一位。

B“不能不，壓根兒”

在國(guó)家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒(méi)有絲毫猶豫，真是出以公心呀?。ò鍟?/p>

這里的“公”就是指什么？（國(guó)家的利益）

③從這一段你看出，祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？

出示成語(yǔ)，讀一讀：

大公無(wú)私；一身正氣

一心為國(guó)；光明磊落

正大光明；公私分明

6、為何他不先推薦自己的兒子？

任務(wù)三：

任務(wù)呈現(xiàn)：贊美祁黃羊。理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

小提示：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，劃出贊美之言。試著批注“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思

自主學(xué)習(xí)：讀、思、劃

展示交流：

1、說(shuō)說(shuō)讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

2、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬(wàn)分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

3、用你的話贊美祁黃羊

4、讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，體會(huì)祁黃羊無(wú)私的心。

師生配合讀。

小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、按課文內(nèi)容填空。

悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著想。

布置作業(yè)

1、想想本文值得我們借鑒的寫作方法。

2、《祁黃羊》這個(gè)故事選自《史記》這本書，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書，希望你們能來(lái)讀一讀這本書，你會(huì)受益匪淺的。

板書設(shè)計(jì)：

祁黃羊

外舉不避仇；內(nèi)舉不避親

出以公心

祁黃羊課件 篇12

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“祁黃羊中軍尉晉悼公解狐壓根兒落下了毛病”；

2、概括課文主要內(nèi)容；

3、以課文中心句“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為支點(diǎn)，通過(guò)分段，理清課文脈絡(luò)；

4、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：在這一單元里，沿著歷史的足跡，我們認(rèn)識(shí)了求賢若渴，禮賢下士的劉備，我們認(rèn)識(shí)了大智若愚、拒收禮物的公儀休。他們猶如夜空的星辰、始終照耀著我們，感動(dòng)著我們。今天，我們學(xué)習(xí)又一篇感動(dòng)人心的課文——（板書并要求學(xué)生書空）祁黃羊。

師：這篇課文同學(xué)們一定讀過(guò)。能讀準(zhǔn)這些詞嗎？

出示：祁黃羊中軍尉征伐落下毛病

晉悼公準(zhǔn)許辭職合適接替推薦舉薦鄭重慎重

教師引導(dǎo)逐組朗讀——1、糾正不準(zhǔn)的讀音；2、點(diǎn)拔：“推薦”與“舉薦”是一對(duì)近義詞，“鄭重”與“慎重”不一樣。（慎重，小心謹(jǐn)慎地思量，深思熟慮，側(cè)重于內(nèi)。而鄭重是嚴(yán)肅認(rèn)真，多指表情凝重，側(cè)重于外）。

二、初讀（課堂上的初讀，而不是也不可能是真正意義上的“初讀”）

師：這些“攔路虎”都讀準(zhǔn)了，再來(lái)讀課文也就容易了。下面請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀一篇課文，讀了完課文，把書放下，要養(yǎng)成一個(gè)“掩卷沉思”習(xí)慣，思考這篇主要是圍繞哪句話來(lái)寫的，并把它畫出來(lái)。然后再思考，根據(jù)這句話，課文可以分成哪幾段。在書上作個(gè)記號(hào)（雙斜線），明白嗎？開始讀——

教師巡視，點(diǎn)拔，提示學(xué)生分段沒(méi)有統(tǒng)一的答案……

三、讀書、交流

師：課文主要圍繞哪句話來(lái)寫的——“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，你們是怎么分段的？

a1—2；3—11；12

b1—2；3—7；8—12。

c1；2；3—7；8—12（學(xué)生說(shuō)出段意即可）

師：這則故事不像《三顧茅廬》那樣具有扣人心弦的情節(jié)，它就是由簡(jiǎn)單的人物對(duì)話構(gòu)成的，但聽同學(xué)們的分段，我忽然發(fā)現(xiàn)它也有一個(gè)清晰的過(guò)程。有起因，有發(fā)展，有波折而且還一波二折呢？

師：誰(shuí)來(lái)讀‘事情的起因’

師：誰(shuí)接著讀‘波折中的第一波’。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀一句——讀到不久就去世了）

師：可是一波未平，又起一波，誰(shuí)著讀。

（注意隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好書——注意人物的語(yǔ)氣等?。?/p>

四、在感情朗讀的基礎(chǔ)練習(xí)并指名復(fù)述

師：飛將軍李廣因?yàn)楸R綸的一首詩(shī)《塞下曲》而婦孺皆知，三顧茅廬的劉備因?yàn)榱_貫中的筆而家喻戶曉，與他們相比，祁黃羊的知名度可差遠(yuǎn)了，怎樣才能讓更多的人知道祁黃羊，領(lǐng)略他那種“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的無(wú)私精神呢？只能*我們同學(xué)一而十，十而百地講，繪聲繪色地講給別人聽，大家愿意自己試試嗎？

五、指導(dǎo)生字書寫布置家庭作業(yè)（課后習(xí)題3）

重點(diǎn)指導(dǎo)：伐（斜鉤挺直）、晉（中橫拉長(zhǎng)、托上蓋下）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)研讀人物對(duì)話，感受祁黃羊一心為公的形象。

2、深入理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義

3、對(duì)祁黃羊這一歷史人物有自己的評(píng)價(jià)。

一、導(dǎo)入：

課前板書：（四個(gè)歷史人物——祁黃羊、晉悼公、解狐、祁午）

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》這篇課文，課文里一共出現(xiàn)了四個(gè)歷史人物，誰(shuí)大聲地讀讀。祁黃羊與他們分別是什么關(guān)系，他們之間的故事是圍繞一件什么事展開的。

（學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）

（板書——中軍尉！）

師：這則歷史故事是在對(duì)話中展開的。落在紙上的對(duì)話，是沒(méi)有語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有表情，甚至也是沒(méi)有感情的。所以，記錄的人想出了一些補(bǔ)救的辦法，那就是提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。

下面，就讓我們默默地在想象中傾聽他們的對(duì)話，注意人物的提示語(yǔ)，注意句子中的標(biāo)點(diǎn)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)容易被人忽視的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)地別人錯(cuò)過(guò)的一份情，感受到他們那顆跳動(dòng)著的心——?jiǎng)e忘了用筆留住你的發(fā)現(xiàn)！二、默讀批注

師巡視、點(diǎn)拔

1、悼公的兩段話始終是：？+?。?xì)細(xì)體會(huì)其中的情義）

2、鄭重（表情嚴(yán)肅）

3、就照你的意見辦?。o(wú)限的信任）

4、如此出以公心（如此就是“這樣”，哪樣呢？“如此”可以去掉嗎？加強(qiáng)了語(yǔ)氣）

5、看來(lái)（為解狐不能接任中軍尉一職而感到深深遺憾、惋惜）

6、只有（非祁午不可）

7、壓根兒沒(méi)想（仇敵、父子關(guān)系不復(fù)存在，那此時(shí)他們之間是什么關(guān)系？）

三、交流、練讀

師：從？！可以看出悼公的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)是富于變化的。從這種變化里，你能感覺到什么？

師：與悼公相比，祁黃羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)有什么特點(diǎn)？（不慢不變、平緩）

師：如果說(shuō)悼公是因?yàn)椤吧罡幸馔狻?，是因?yàn)椤笆煮@訝”而表現(xiàn)出這種語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，那是什么讓祁黃羊始終保持著一種“語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)”呢？（內(nèi)心平靜，問(wèn)心無(wú)愧——讀他的話）可是在別人眼中他是問(wèn)心無(wú)愧的嗎？愧對(duì)父親殺父之仇不共戴天可謂不忠；愧對(duì)自己徇私情可謂不忠。

師：（結(jié)合板書，“天平”）掂量的是什么？（軍事才能）托舉的僅僅是一個(gè)中軍尉嗎？（他托舉的將是一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家）仿佛不能有絲毫的誤差。天平的指針始終對(duì)著誰(shuí)？（君、國(guó)）

師：在古代歷史的長(zhǎng)河中，許多可敬可愛的英雄，他們一心為公，唯才是舉，為國(guó)家推薦優(yōu)秀人才，讓國(guó)家走向了強(qiáng)盛。祁黃羊只是其中的一位代表。今天，我給同學(xué)們推薦一位同樣可敬的歷史人物，他的名字叫毛遂——課后請(qǐng)同學(xué)們讀讀他的故事。我相信你一定會(huì)有許多感動(dòng)，許多收獲，有興趣的可以把你的收獲寫成一篇讀書心得。