六年級上冊詹天佑課件

六年級上冊詹天佑課件范文。

接下來欄目小編將為大家介紹一篇關(guān)于《六年級上冊詹天佑課件》的文章，感謝您選擇本網(wǎng)頁希望您能收藏它。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案是教學(xué)中非常重要的教學(xué)資料。

六年級上冊詹天佑課件 篇1

小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)九

第二課時(shí)

教材分析：

小學(xué)課文《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

學(xué)生分析：

這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：

注意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。

學(xué)習(xí)方式：

通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。

應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。

課前準(zhǔn)備：

課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：詹天佑是一位。

（讓學(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解情況）

教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文，一起來深入認(rèn)識這個(gè)杰出的愛國工程師。

二、小組學(xué)習(xí)

詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

三、匯報(bào)交流

1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。

2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測線路。

3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。

四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解

（一）理解第一部分

①交流資料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國內(nèi)外的轟動(dòng)分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個(gè)杰出的愛國工程師。

（二）理解第二部分

出示自學(xué)要求：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。（運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動(dòng)以及想法的語句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）

（三）理解第三部分

①教師導(dǎo)言：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。

②將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實(shí)踐中體會(huì)詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。）

③把沙子壘成陡坡，試走人字形線路

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

五、給京張鐵路取名

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一記響亮的耳光！請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說說理由。

（參考：A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。D、中國路。這是中國人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）

（設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解。）

小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)反思一

今天上完課，一種愉快的感覺油然而生，這種久違了的感覺真好！原本設(shè)想上這課用多媒體手段教學(xué)會(huì)比較好，沒想到臨時(shí)沒調(diào)整過來，所以改用了別的教學(xué)方式，始料不及的是效果出奇的好。

一上課，我就讓學(xué)生邊看詹天佑的圖象邊結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)收集的資料談自己對他的初步印象，再讓學(xué)生找出作者是如何看待詹天佑的（即中心句詹天佑是我國杰出的愛國工程師），進(jìn)而抓出關(guān)鍵詞愛國、杰出，然后圍繞這兩個(gè)詞逐步分析開去。這樣，給學(xué)生以條理明晰之感。

為了讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)詹天佑的杰出，在教學(xué)開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，我采用了提問法、繪圖法和演示法。五自然段我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：1、詹天佑采用了幾種開鑿隧道的方法？是哪幾種？2、為什么采用不同的方法開鑿？這兩個(gè)問題不難，但一定要細(xì)細(xì)讀書才能完成，這樣，學(xué)生有能目的地讀書了。然后我激勵(lì)學(xué)生，詹天佑早就將隧道修筑成功了，你們能將這兩種隧道的開鑿方法用簡圖表示出來嗎？看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組畫的簡圖美觀實(shí)用。只見學(xué)生讀的讀、指的指、畫的畫，我巡視了各小組的成果，發(fā)現(xiàn)有個(gè)通病：表示開鑿方向的箭頭大都畫在山腰，還有些小組兩端的箭頭沒對齊。我把各小組的畫貼在黑板上，讓他們的匯報(bào)員說出自己這樣繪制的理由，他們結(jié)合課文都談得不錯(cuò)，我表揚(yáng)了各小組合作成功，孩子們都喜笑顏開，這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：不過我看孩子們都不能當(dāng)工程師呀！他們面面相覷。我說，原因就在你們的示意圖上，看你們能不能找出來。隨著我們眼神的暗示，他們很快找出了原因所在。我說，上一自然段中，詹天佑是怎么要求工作人員的？他們再次將我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。讀了一遍，我相機(jī)說道：是呀，如果工程人員畫圖有半點(diǎn)馬虎的話，就會(huì)給工程帶去不可估量的損失，你們說一個(gè)小小的箭頭的位置關(guān)系重大嗎？孩子們都凝重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，所以我們平時(shí)一定要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣！

有了上一段的學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，因此我提出了既要畫圖又要實(shí)物演示的要求，有了上次的教訓(xùn)，這次他們將每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到了，看到他們的認(rèn)真勁，我心里真甜。出乎意料，他們在實(shí)物演示時(shí)，利用了手邊的文具盒、橡皮等小東西，演示的時(shí)候還加上生活的講解，整個(gè)這段我一點(diǎn)也不用另講了。在玩中，他們充分領(lǐng)略了詹天佑非凡的才智，深深被他的愛國精神和杰出才能所折服，更因他為國爭光而揚(yáng)眉吐氣。我相信，科學(xué)的種子、愛國的種子已經(jīng)撒在了孩子們的心田。

我為這堂課的成功喝彩！

六年級上冊詹天佑課件 篇2

《詹天佑》課文原文

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。從北京到張家口的鐵路長200千米，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件∶清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中一位。

19，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動(dòng)，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！痹瓉恚瑥哪峡谕边^居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！彼H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了。

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉?，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。

六年級上冊《詹天佑》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)過程：

一、板書課題，直接導(dǎo)入

教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、 檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡介(詹天佑，中國鐵路制造第一人……)

2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

三、 討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

1、速讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

2、分組合作，問題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

(1)要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報(bào)交流，深悟感情。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 (學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。)

四、 情景激發(fā)，拓展思維。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷)，激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆

將對詹天佑說的話寫下來。

五、 課外延伸，深化感情

布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

《詹天佑》教學(xué)反思

本文是寫了中國一位杰出的愛國工程師的事跡，學(xué)習(xí)本文，資料的收集很重要，因?yàn)檎蔡煊铀幍哪甏芴厥?，所做的事情也很特別，要突出本文教學(xué)重點(diǎn)：了解到詹天佑的杰出和愛國，就不能不提一提當(dāng)時(shí)的背景，而這是理解上的難點(diǎn)，光靠文中第二自然段所提到的內(nèi)容是不夠的!當(dāng)時(shí)課堂上有學(xué)生提出這個(gè)問題，幸好京張鐵路不滿四年竣工，否則清政府都被推翻了，那該怎么辦呀?

這是一個(gè)附帶的小問題，反映出學(xué)生常識知識不夠，首先推翻請政府的是什么人?鐵路對誰有益?其次不論上哪個(gè)政府都不可能做一件違背于國于民有利事情的!通過老師這么一點(diǎn)撥，學(xué)生經(jīng)過這么一個(gè)過程，使得他們進(jìn)一步明確了資料搜集工作的重要性!當(dāng)然收集信息很重要，處理信息的能力也很重要，在今后教學(xué)中也要注重這方面的培訓(xùn)!

六年級上冊詹天佑課件 篇3

小學(xué)課文《詹天佑》是一篇老得不能再老的課文了，由于這篇課文的主人公距離我們學(xué)生的時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往不太感興趣，我認(rèn)為要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的興趣，必須從導(dǎo)語切入，首先抓住學(xué)生的心。我國著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，或者像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。為此我為此課設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)入，拿來和大家一同討論吧。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：

同學(xué)們，我們知道，現(xiàn)在中央電視臺每年都要評選感動(dòng)中國的年度人物，在每一年評選的時(shí)候，我們都會(huì)被他們的精神所感動(dòng)著。其實(shí)，不僅是每一年，每一個(gè)時(shí)代都有感動(dòng)我們，感動(dòng)中國的人物。如果我們把視野投向20世紀(jì)，一定會(huì)有更多感動(dòng)中國的人和事。比如：年僅15歲，生的偉大，死的光榮的劉胡蘭；沖破重重阻擾，毅然回國的科學(xué)家錢學(xué)森；在烈火中紋絲不動(dòng)英勇獻(xiàn)身的邱少云；為中國運(yùn)動(dòng)員敲開世界冠軍大門的榮國團(tuán)；出差一千里，好事做了一火車的雷鋒；以輪椅為伴，身殘志堅(jiān)的張海迪；帶領(lǐng)中國人民富起來，三起三落的鄧小平；1998年奮戰(zhàn)在抗洪一線搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士。。。。。他們，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感動(dòng)了一代又一代的人。。。。。有這樣一個(gè)人，雖然，他離我們生活的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他，他就是詹天佑，（這時(shí)我就在黑板上恭恭敬敬地寫上他的名字）同學(xué)們，知道嗎？這是一個(gè)讓人動(dòng)容的名字，每一次教這篇課文，老師總會(huì)被強(qiáng)烈地震撼，在我的心目當(dāng)中，詹天佑可以當(dāng)之無愧地被評為感動(dòng)20世紀(jì)的中國人物。今天，就讓我們一起走進(jìn)詹天佑，認(rèn)識詹天佑。

六年級上冊詹天佑課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

課前準(zhǔn)備：

課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的

資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線和開鑿隧道的方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。

二、回顧

1、默寫詞語。

上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個(gè)詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)?。那為什么要這樣排列呢?

2、那么詹天佑到底是個(gè)怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。

三、細(xì)讀

1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

2、指名回答。

3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難

(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?

(2)他是怎么說的。

指名讀他是怎么說的。

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，勉勵(lì)就是——生：鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)，鼓勵(lì)之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會(huì)體會(huì)。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵(lì)之中還有什么?

是啊，是鼓勵(lì)也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)

假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?

對，詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍，對工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會(huì)著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?

自由讀——指名讀

誰來說說，詹天佑的哪些行為感動(dòng)了我們，抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

范讀 ——自由讀——指名讀

(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

指名讀他是怎樣想的。

教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?

師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?

師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。

(1)師：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。

(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?

你從哪里知道的?讀讀課文。

(3)根據(jù)兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。

5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。

6、學(xué)習(xí)第七段。

師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。

師：讀了這一段，你的心情怎樣?

四、小結(jié)

師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個(gè)具有杰出才干和愛國情懷的名字。

六年級上冊詹天佑課件 篇5

【教學(xué)建議】

教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞杰出、愛國，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容

1.通過查工具書，初步理解阻撓：要挾、藐視、勘測、主持、經(jīng)緯儀、竣工等生詞的涵義。

2.按照課后習(xí)題1中的（1）詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？，（2）修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

（二）精讀課文，突出杰出、愛國（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，認(rèn)識修筑京張鐵路的重要意義。

2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說帝國主義者完全想錯(cuò)了？

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動(dòng)起來？外國報(bào)紙是怎樣宣傳的？

④連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

圍繞四個(gè)問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

①詹天佑毅然接受任務(wù)這表明什么？

②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解人字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國朋友看到這偉大工程贊嘆不已的深刻涵義。

3.歸納文章中心思想。

（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)勘測線路（所做所說所想）開鑿隧道設(shè)計(jì)人字線路。

2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。

3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

六年級上冊詹天佑課件 篇6

《詹天佑》第一課時(shí) 之一

佚名

一、揭題，解題。

1、題目有什么特點(diǎn)？

2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

1、思考：主要寫了他們什么事跡？

2、討論演示軟件。

三、交流、自學(xué)情況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。

3、為什么說詹天佑是我國杰出的.愛國工程師？

4、點(diǎn)名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

6 、齊讀。

六、講讀第二段。

1、自由讀二三自然段。

要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

理解句子：

（1）“帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。”

（2）“這一回，咱們可爭一口氣?！?/p>

（3）“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

2、小結(jié)。

七、質(zhì)疑。

《詹天佑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由本站會(huì)員分享，版權(quán)歸作者所有,請注明出處!

六年級上冊詹天佑課件 篇7

推薦文章簡介：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、默讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)句子中表達(dá)的思想感情。4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小確立樂觀向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在

《詹天佑》是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的好教材。我感覺在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，能使學(xué)生潛移默化地受到熱愛祖國的教育，培養(yǎng)其愛國情感。

一、簡介背景，激發(fā)愛國情感

教師揭題后，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容：清朝末年，在帝國主義欺侮、壓迫我國的歷史條件下，詹天佑主持修筑了京張鐵路干線，有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國的藐視，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。學(xué)生對課文有一個(gè)整體認(rèn)識后，教師和學(xué)生一起交流收集到的有關(guān)詹天佑及課文所涉及的時(shí)代背景資料：詹天佑，字眷成，1861年生于安徽婺源（今屬江西?。?，1872年被清政府派遣出國留學(xué)。1881年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)土木工程科，同年秋天回國。1888年應(yīng)聘擔(dān)任唐山至天津鐵路的筑路工程師，開始從事鐵路建設(shè)。他親眼看到帝國主義侵略我國的暴行和我國人民的反抗斗爭，決心為祖國修筑完全由我國自己修建的鐵路，不讓帝國主義侵占掠奪。在國內(nèi)外強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)壓力下，19xx年，他接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，歷盡了艱險(xiǎn)，不顧帝國主義的百般刁難、阻撓、要挾、嘲笑，戰(zhàn)勝了惡劣的地理環(huán)境，提前兩年竣工，修筑成了我國第一條完全由本國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。節(jié)約投資二十八萬多兩白銀。當(dāng)時(shí)被外國工程師視為奇跡。振奮了民族精神，舉國視詹天佑為自力更生、艱苦奮斗的典范。介紹這段背景，學(xué)生可以從中了解到中國過去的一些情況，縮短了課文時(shí)代距離，感受到詹天佑為國爭光，為中國人民爭氣的民族精神，從而激發(fā)他們的愛國主義情感。

二、引導(dǎo)學(xué)文，培養(yǎng)愛國熱情。

學(xué)生大體了解了課文的時(shí)代背景及詹天佑的簡要情況后，教師即組織他們自學(xué)本課字詞，然后，抓住句子滲透兩史一情的教育。首先，由中心句詹天佑是我國杰出的愛國工程師入手，學(xué)習(xí)第一自然段，明確詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的鐵路干線京張鐵路。接著，通過詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀議二、三自然段，以這樣的句式：當(dāng)我讀到這句話時(shí)，我感到非常（），因?yàn)椋ǎ?。充分發(fā)表個(gè)人見解，尊重學(xué)生個(gè)人不同感受。教師著重抓住能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢這句話點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這句話的含義，并明確從帝國主義阻撓、要挾、嘲笑可知，中國當(dāng)時(shí)正處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中，就在這樣的情況下，詹天佑接受清政府的任命，讓學(xué)生揣摩此時(shí)，詹天佑想到了什么？體會(huì)人物心理，使學(xué)生受到感染詹天佑為中國人民爭了一口氣，他的舉動(dòng)正是全國人民的殷切希望。組織學(xué)生邊讀邊批注，研究詹天佑在修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎么克服的？學(xué)習(xí)第四至六自然段，教師側(cè)重抓住詹天佑勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路時(shí)的語言、行動(dòng)、心理描寫的語句展開討論，利用示意圖和電教媒體幫助學(xué)生理解開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的方法。讓學(xué)生讀出令自己感受深的句子，這些句子集中表現(xiàn)了詹天佑不畏艱苦，工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和高度智慧及創(chuàng)造精神，體現(xiàn)了他熱愛祖國，為國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。最后，回歸整體，學(xué)習(xí)結(jié)尾段，使學(xué)生理解京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，明確在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然接受任務(wù)，在地勢險(xiǎn)峻、氣候惡劣、設(shè)備缺乏的條件下創(chuàng)造性地采用兩端向中間鑿進(jìn)和中部鑿井法，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。周恩來贊譽(yù)他是中國人的光榮！

三、指導(dǎo)朗讀，陶冶愛國情操。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愛國主義情感朗讀課文，以增強(qiáng)教育效果，如在結(jié)尾處回讀第一自然段，學(xué)生帶著熱愛、崇敬、自豪的情感朗讀，達(dá)到與作者心靈的共振；對詹天佑在阻撓、要挾、嘲笑面前，毅然接受主持修筑京張鐵路時(shí)的言行、思想活動(dòng)的句子，應(yīng)讀得堅(jiān)定有力，讀出民族志氣，從而陶冶學(xué)生熱愛祖國和為祖國的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)的情操。課終，設(shè)計(jì)如果你站在詹天佑的銅像前，你會(huì)說什么？的環(huán)節(jié)，把學(xué)生帶到情境中去，融情于文章中，既使學(xué)生表現(xiàn)出對文章的理解，又在潛移默化中使他們從小熱愛祖國，立下長大為祖國服務(wù)的志向。

六年級上冊詹天佑課件 篇8

回顧：清朝政府剛提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，就遭到了帝國主義國家的阻撓和要挾，清政府在無奈之下任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路。消息一傳出來，全國都轟動(dòng)了，但是帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說∶能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。原來從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。

1.那么面對帝國主義的輕蔑，面對惡劣的地理環(huán)境，詹天佑是否畏懼、退縮了呢？不，他沒有，而是毅然地接受了任務(wù)。請同學(xué)們快速閱讀4、5、6自然段，想一想課文是通過那幾個(gè)典型事例來突出詹天佑的杰出和愛國的。

2.想一想，每個(gè)事例用四個(gè)字來說明可以嗎？（板書）（適當(dāng)對回答問題的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）

3.下面，讓我們再細(xì)致地了解一下詹天佑是怎樣勘測線路的？（找同學(xué)讀）哪一處你最感動(dòng)，把你認(rèn)為重要的字、詞或句子用下劃線鉤出來。也可在旁邊寫下自己的感受，用括號括起來變成藍(lán)色。

（1）在你看來他是一個(gè)什么人？這與他的成功有關(guān)系嗎？

4.詹天佑工作認(rèn)真地態(tài)度，不怕吃苦、不怕犧牲的精神，高度的民族責(zé)任感，預(yù)示著他將來一定會(huì)成功。但是，鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。詹天佑作為建筑京張鐵路的總工程師采取了哪些方法呢？請大家繼續(xù)閱讀第5自然段。

（1）誰來說說詹天佑為什么采取這兩種方法？你能把這兩種鑿法用畫圖的形式表現(xiàn)出來嗎？（畫完后說鑿法）居庸關(guān)為什么畫的要高一些，八達(dá)嶺為什么要平緩一些？（看動(dòng)畫）采取這兩種鑿法的好處是什么？

（2）在開鑿隧道這個(gè)問題上，詹天佑非但沒有延長工期，還把工期縮短了一半，對此你怎樣看戴詹天佑？（聰明）用文中的一個(gè)詞來贊美詹天佑的話，應(yīng)該用哪個(gè)詞？（杰出）

5.詹天佑對居庸關(guān)和八達(dá)嶺的兩條隧道采取的開鑿方法是值得我們敬佩的，但他對待不同問題采取不同方法的態(tài)度更值得我們現(xiàn)代人去學(xué)習(xí)。那么，除了開鑿隧道能說明詹天佑的杰出之外，還有更叫人稱絕的地方。大家繼續(xù)閱讀第6自然段吧！在讀完后大家思考幾個(gè)問題。（1）說說第6自然段主要講的什么？（2）為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？（3）這樣做的好處在哪兒？（回答后學(xué)生到前面表演一下火車怎樣通過人字形線路的。）

6.現(xiàn)在如果用文中的一句話來贊美詹天佑，你會(huì)用哪句呢？（板書愛國）

7.正是因?yàn)橛辛苏蔡煊舆@位總工程師，京張鐵路不滿四年就全線竣(jn)工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐(miǎo)視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＝裉?，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

8.相信此時(shí)此刻，大家對詹天佑這位杰出的愛國工程師有了更深刻地認(rèn)識，下面請大家?guī)е星樵倮首x一遍課文，讓我們再次回到詹天佑的世界中去。

9.現(xiàn)在你想對詹天佑說些什么，請你寫在他的圖象下面。

小學(xué)課文《詹天佑》

1詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

2從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓(no)，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控(kng)制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件∶清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

319xx年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動(dòng)了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說∶能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。原來從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

4詹天佑不怕困難，也不怕嘲(cho)笑，毅(y)然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。他親自帶著學(xué)生和工人，扛（kng）著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯(iǎo)視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

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六年級上冊詹天佑課件七篇

課程計(jì)劃和教學(xué)資料是教師上課前準(zhǔn)備的重要部分，因此，老師們應(yīng)當(dāng)注意避免隨意編寫。設(shè)計(jì)精良的教案和課件可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。欄目小編已經(jīng)為您收集了關(guān)于“六年級上冊詹天佑課件”的詳細(xì)信息，希望能夠滿足您的需求。如果您認(rèn)為這篇文章對您有幫助，請收藏并分享給您的朋友們！

六年級上冊詹天佑課件【篇1】

理解中部鑿井法是小學(xué)課文《詹天佑》（六年制第十二冊）一文中的一大難點(diǎn)。如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？請看下列教學(xué)片段。

師：八達(dá)嶺山勢如何？請畫簡單示意圖。

生：八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。

師：怎樣開鑿八達(dá)嶺隧道呢？（不急于讓學(xué)生作表面回答，而是繼續(xù)講下去，讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來）從開鑿居庸關(guān)隧道，我們知道開鑿八達(dá)嶺隧道也有兩個(gè)現(xiàn)成的工作面，在哪里？畫簡單示意圖。

生：兩個(gè)現(xiàn)成的工作面在兩端。（生畫示意圖）

師：但八達(dá)嶺隧道太長了，有居庸關(guān)隧道的三倍長，光有兩個(gè)工作面，工作效率還是不夠高。詹天佑想出了什么好辦法？

生：詹天佑想出了中部鑿井法，就是從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。（生畫示意圖）

評析：至此，學(xué)生已理解什么是中部鑿井法及為什么要采用中部鑿井法，為理解下文的打直井的數(shù)量打下了基礎(chǔ)。

師：從圖上可以看出，打一口直井就增加了兩個(gè)工作面，那么打兩口直井，可以增加幾個(gè)工作面？

生：可以增加四個(gè)工作面。

師：打三口直井呢？

生：六個(gè)工作面。

師：依此類推，打的直井越多，增加的工作面就越多，對不對？

生：（齊答）對。

師：那么，可不可以說，打的直井越多，增加的工作面就越多，所需的工期就越短呢？為什么？

（生愣住，隨即陷入思考。）

生：不是，因?yàn)榇蛑本旧硪残枰獣r(shí)間，打的直井太多，反而浪費(fèi)許多時(shí)間，并且破壞山體結(jié)構(gòu)。所以，打的直井太多，增加的工作

面是多了，但工期不一定縮短。

師：對，你們也像詹天佑一樣聰明，會(huì)謀劃。據(jù)資料查證，詹天佑確實(shí)是打了兩口直井，增加了四個(gè)工作面，包括兩端的兩個(gè)現(xiàn)成的工作面，總共是通過六個(gè)工作面來開鑿八達(dá)嶺隧道。這樣，他成功地把工期縮短了一半。

師：通過中部鑿井法，我們又一次感受到

生：詹天佑的杰出才干。

評析：教師通過引導(dǎo)、激趣、提問，讓學(xué)生展開想象，逐層探索、理解，直至突破中部鑿井法這一教學(xué)難點(diǎn)。

六年級上冊詹天佑課件【篇2】

小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)十九

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（出示詹天佑的圖片及簡介）閱讀：說說你了解到的詹天佑的情況。

引入新課。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

（2）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。這句話在文中起了什么作用。

（3）給課文分段，用‖作記號。

三．學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

3.請個(gè)別學(xué)生回答：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？要挾什么意思？

（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）

那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出

能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

這句話我們還能看出什么？

（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

（至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？

用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）

你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？

（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

有誰能根據(jù)投影的提示，把這個(gè)問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r？

（請2到3人回答）

4.這一段對當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？

（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

5.有感情地朗讀課文（齊讀）

四、細(xì)讀第三段。

(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？

討論，板書：勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)線路

(二)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時(shí)遇到什么困難？分別用不同記號劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

2、檢查﹑討論。

(1)勘測線路時(shí)遇到的困難(地勢險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。

(2)理解詹天佑說的話并指導(dǎo)朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對工作人員的嚴(yán)格要求)

請女生讀詹天佑做的句子。

1.勘測線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？

2.看投影，讀詹天佑想的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說說句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）

3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依*群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1.鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開鑿隧道的呢默讀第五節(jié),

劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？

２．媒體出示：從兩端向中間鑿井法、中部鑿井法的示意圖。

３、說說不同的開鑿隧道的方法的好處。

(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).

詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗

1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種人字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學(xué)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，畫畫示意圖。

2．同桌說，指名說，評議，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。

（五）小節(jié)：隧道的高速施工和人字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。

五、細(xì)讀第四段。

1．外國人曾揚(yáng)言說：不依*外國，中國至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。

板書：提早竣工

2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚(yáng)眉吐氣了﹗為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?？請?lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。

板書：回?fù)?/p>

3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到﹗京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)舂u也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。詹天佑了不起！中國人真了不起？就連現(xiàn)在到中國游覽的外賓，都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。

六年級上冊詹天佑課件【篇3】

推薦文章簡介：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、默讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)句子中表達(dá)的思想感情。4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小確立樂觀向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在

《詹天佑》是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的好教材。我感覺在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，能使學(xué)生潛移默化地受到熱愛祖國的教育，培養(yǎng)其愛國情感。

一、簡介背景，激發(fā)愛國情感

教師揭題后，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容：清朝末年，在帝國主義欺侮、壓迫我國的歷史條件下，詹天佑主持修筑了京張鐵路干線，有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國的藐視，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。學(xué)生對課文有一個(gè)整體認(rèn)識后，教師和學(xué)生一起交流收集到的有關(guān)詹天佑及課文所涉及的時(shí)代背景資料：詹天佑，字眷成，1861年生于安徽婺源（今屬江西省），1872年被清政府派遣出國留學(xué)。1881年以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)土木工程科，同年秋天回國。1888年應(yīng)聘擔(dān)任唐山至天津鐵路的筑路工程師，開始從事鐵路建設(shè)。他親眼看到帝國主義侵略我國的暴行和我國人民的反抗斗爭，決心為祖國修筑完全由我國自己修建的鐵路，不讓帝國主義侵占掠奪。在國內(nèi)外強(qiáng)大的政治、經(jīng)濟(jì)壓力下，19xx年，他接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，歷盡了艱險(xiǎn)，不顧帝國主義的百般刁難、阻撓、要挾、嘲笑，戰(zhàn)勝了惡劣的地理環(huán)境，提前兩年竣工，修筑成了我國第一條完全由本國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。節(jié)約投資二十八萬多兩白銀。當(dāng)時(shí)被外國工程師視為奇跡。振奮了民族精神，舉國視詹天佑為自力更生、艱苦奮斗的典范。介紹這段背景，學(xué)生可以從中了解到中國過去的一些情況，縮短了課文時(shí)代距離，感受到詹天佑為國爭光，為中國人民爭氣的民族精神，從而激發(fā)他們的愛國主義情感。

二、引導(dǎo)學(xué)文，培養(yǎng)愛國熱情。

學(xué)生大體了解了課文的時(shí)代背景及詹天佑的簡要情況后，教師即組織他們自學(xué)本課字詞，然后，抓住句子滲透兩史一情的教育。首先，由中心句詹天佑是我國杰出的愛國工程師入手，學(xué)習(xí)第一自然段，明確詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的鐵路干線京張鐵路。接著，通過詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀議二、三自然段，以這樣的句式：當(dāng)我讀到這句話時(shí)，我感到非常（），因?yàn)椋ǎ３浞职l(fā)表個(gè)人見解，尊重學(xué)生個(gè)人不同感受。教師著重抓住能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢這句話點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這句話的含義，并明確從帝國主義阻撓、要挾、嘲笑可知，中國當(dāng)時(shí)正處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中，就在這樣的情況下，詹天佑接受清政府的任命，讓學(xué)生揣摩此時(shí)，詹天佑想到了什么？體會(huì)人物心理，使學(xué)生受到感染詹天佑為中國人民爭了一口氣，他的舉動(dòng)正是全國人民的殷切希望。組織學(xué)生邊讀邊批注，研究詹天佑在修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎么克服的？學(xué)習(xí)第四至六自然段，教師側(cè)重抓住詹天佑勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路時(shí)的語言、行動(dòng)、心理描寫的語句展開討論，利用示意圖和電教媒體幫助學(xué)生理解開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的方法。讓學(xué)生讀出令自己感受深的句子，這些句子集中表現(xiàn)了詹天佑不畏艱苦，工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和高度智慧及創(chuàng)造精神，體現(xiàn)了他熱愛祖國，為國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。最后，回歸整體，學(xué)習(xí)結(jié)尾段，使學(xué)生理解京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，明確在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然接受任務(wù)，在地勢險(xiǎn)峻、氣候惡劣、設(shè)備缺乏的條件下創(chuàng)造性地采用兩端向中間鑿進(jìn)和中部鑿井法，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。周恩來贊譽(yù)他是中國人的光榮！

三、指導(dǎo)朗讀，陶冶愛國情操。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愛國主義情感朗讀課文，以增強(qiáng)教育效果，如在結(jié)尾處回讀第一自然段，學(xué)生帶著熱愛、崇敬、自豪的情感朗讀，達(dá)到與作者心靈的共振；對詹天佑在阻撓、要挾、嘲笑面前，毅然接受主持修筑京張鐵路時(shí)的言行、思想活動(dòng)的句子，應(yīng)讀得堅(jiān)定有力，讀出民族志氣，從而陶冶學(xué)生熱愛祖國和為祖國的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)的情操。課終，設(shè)計(jì)如果你站在詹天佑的銅像前，你會(huì)說什么？的環(huán)節(jié)，把學(xué)生帶到情境中去，融情于文章中，既使學(xué)生表現(xiàn)出對文章的理解，又在潛移默化中使他們從小熱愛祖國，立下長大為祖國服務(wù)的志向。

六年級上冊詹天佑課件【篇4】

【教學(xué)建議】

教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞杰出、愛國，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容

1.通過查工具書，初步理解阻撓：要挾、藐視、勘測、主持、經(jīng)緯儀、竣工等生詞的涵義。

2.按照課后習(xí)題1中的（1）詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？，（2）修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

（二）精讀課文，突出杰出、愛國（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，認(rèn)識修筑京張鐵路的重要意義。

2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說帝國主義者完全想錯(cuò)了？

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動(dòng)起來？外國報(bào)紙是怎樣宣傳的？

④連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

圍繞四個(gè)問題，讓學(xué)生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

①詹天佑毅然接受任務(wù)這表明什么？

②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會(huì)、理解人字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國朋友看到這偉大工程贊嘆不已的深刻涵義。

3.歸納文章中心思想。

（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)勘測線路（所做所說所想）開鑿隧道設(shè)計(jì)人字線路。

2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。

3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

六年級上冊詹天佑課件【篇5】

小學(xué)課文《詹天佑》電化教學(xué)構(gòu)想

小學(xué)課文《詹天佑》講的是清末詹天佑歷盡艱險(xiǎn),主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路一京張鐵路的經(jīng)過。全文篇幅校長,描寫生動(dòng)。然而依*傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段，很難使學(xué)生領(lǐng)悟詹天佑的杰出之處，體會(huì)文章的思想感情?；诖?，教學(xué)中我較多地運(yùn)用了電化教學(xué)手段。

放映錄像，導(dǎo)向激情

課文一至三自然段交代了厙背景以及詹天佑主張鐵路的意義。為使學(xué)生準(zhǔn)確地理解當(dāng)時(shí)

修筑京各地的情況，理解詹天佑的愛國熱情，教學(xué)一開始，我便讓學(xué)生觀看一段錄像；八國聯(lián)軍侵略中國，英法聯(lián)軍侵入北京，搶劫、毀壞、焚燒的罪惡場面?？赐赇浵窈蠼涣?，學(xué)生明白：在解放前的舊中國，在半封建半殖民地的社會(huì)里，在備受帝國注意者的欺凌、侵略的情況下，詹天佑出來主持修筑京張鐵路，真是一件不簡單的事，長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。錄像強(qiáng)烈直觀，激發(fā)了學(xué)生情感，同時(shí)對詹天佑有了初步的印象。

投示紀(jì)燈，導(dǎo)學(xué)理解

課文第四自然段是重點(diǎn)段落。通過詹天佑的言行及想法來體會(huì)他的愛國之情，學(xué)生很難理解其中的含義。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀全段，感知課文內(nèi)容；然后采用投影文字的方法，要求學(xué)生畫出詹天佑說、做、想的語句，并思考：詹天佑是怎樣的工程師？接著討論勾畫出的句子，理解大概、差不多的意思，體會(huì)人物的精神，再圈出一些重要的詞語，如：親自、常常、總是，讓學(xué)生比較體會(huì)，逐步加深對中心的認(rèn)識。最后，再配音朗讀，讓學(xué)生閉上眼睛展開想象，展現(xiàn)畫面，在此基礎(chǔ)上，背誦全段。這樣使用電教手段。調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺，學(xué)生學(xué)得輕松自如，趣味盎然，詹天佑的形象由淺入深，加深了對課文的理解。

操作微機(jī)，突破難點(diǎn)

第五、六自然段是課文的難點(diǎn)，學(xué)生雖然不難講出詹天佑采用新方法開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形鐵路表現(xiàn)了他崇高的思想品質(zhì)和杰出智慧，然而采用辦法究竟是怎樣一回事，火車在

的心得開鑿隧道的人字形鐵路上是怎么個(gè)走法，卻不能簡明扼要地講清楚。為此，我大膽地將微機(jī)引進(jìn)課堂。通過微機(jī)依次將事先按課文內(nèi)容設(shè)計(jì)好的兩端向中間開鑿法、中部開鑿法、人字形線路畫面打到大屏幕上，隨著箭頭的移動(dòng)及火車爬坡的活動(dòng)巖石，學(xué)生的注意力全被吸引住了。書本上的幾句抽象的話，變成了學(xué)生看得見的具體畫面，大家拍手稱贊，從心底嘆服詹天佑的聰明過人之處。

四、播放錄音，提高升華

課文第七自然段，抒發(fā)了作者的由衷贊美之情：許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。教學(xué)時(shí)再一次放映錄像，展示京張鐵路的全貌和詹天佑的銅像，同時(shí)讓學(xué)生聆聽全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，由鐵路工程的艱巨想到修筑鐵路人的指揮和才干，使詹天佑的形象永駐學(xué)生腦海，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

在教學(xué)小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文時(shí)，我由于合理地運(yùn)用了電化教學(xué)手段，因而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)課文《詹天佑》電化教學(xué)構(gòu)想人教版小語第十冊小學(xué)課文《詹天佑》，講的是清末詹天佑歷盡艱險(xiǎn),主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路一京張鐵路的經(jīng)過。全文篇幅校長,描寫生動(dòng)。然而依*傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段，很難使學(xué)生領(lǐng)悟詹天佑的杰出之處，體會(huì)文章的中心。

六年級上冊詹天佑課件【篇6】

關(guān)于小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文

添加到搜藏添加到搜藏/待解決關(guān)于小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文懸賞分：20-離問題結(jié)束還有12天14小時(shí)詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

大概的近意詞是____________

為什么不能有一點(diǎn)馬虎_______________

詹天佑說的這句話表現(xiàn)了他對工作__________,對工作人員___________.

哪句是排比句這個(gè)排比句突出了______________

給這段話分層,并概括每層層意.問題補(bǔ)充：求你們了~~~~~~~~~~~~~~~~

速度啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~答復(fù)

共3條1.大約/大致

2.因?yàn)樗J(rèn)為這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好,否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心;還有可能危及乘客.

3.非常負(fù)責(zé)任態(tài)度很好

4.哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。

突出了詹天佑工作的認(rèn)真仔細(xì),嚴(yán)謹(jǐn)周密.

5.我不善長這個(gè),對不起拉分層我不太會(huì)啊幫不了你上面那位講的不錯(cuò)啊

估計(jì)你是小學(xué)教師吧我再說點(diǎn)別的以對你有點(diǎn)幫助啊

一、教材簡析：

小學(xué)課文《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會(huì)詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

四、設(shè)計(jì)理念：

組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。課前，引導(dǎo)學(xué)生查資料，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

抓中心句展開教學(xué)，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。

緊扣中心句中的重點(diǎn)詞杰出、愛國來組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞講讀課文。

教學(xué)課文重難點(diǎn)部分通過邊讀課文邊畫示意圖，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？

2、讓學(xué)生把課前查找的資料，進(jìn)行匯報(bào)交流。

（二）、通讀全文，找中心句

（三）合作交流，共享收獲。

1、讀第二段，分組討論：

（1）、詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國際形勢如何

（2）、阻撓是什么意思為什么阻撓怎樣阻撓

介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。（3）、把要挾放在句子中理解。

（4）、當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內(nèi)外形勢又是怎樣

指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

）對帝國主義阻撓、要挾、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神

2、自學(xué)開鑿隧道與設(shè)計(jì)人字形線路兩部分內(nèi)容，

設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：

（1）詹天佑在勘測線路時(shí)遇到哪些困難？

（2）他是怎樣克服的？

（3）概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？

開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即勘測線路這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題，讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點(diǎn)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

（1）中部鑿井法是怎么回事？

（2）火車在人字形線路中怎么上坡？

由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn)：

中部鑿井法：

a．開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。）b．學(xué)生讀中部鑿井法的內(nèi)容。c．學(xué)生在紙上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫，自己動(dòng)手操作。）d．評議學(xué)生畫的示意圖?？赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改。

人字形線路。

出示人字形線路圖和剪好的火車模型；b．學(xué)生根據(jù)書上的說明上臺演示；c．說明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開討論。

（三）擴(kuò)寫段練習(xí)：先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評議。

1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說____，有的說____，還有的說____。

2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請你以《我認(rèn)識的詹天佑》為題寫一段話。

3．學(xué)了這節(jié)課你了解了詹天佑是我國杰出的愛國科學(xué)家這句話了嗎？請用你自己的語言介紹這位杰出的愛國科學(xué)家。

（四）、拓展延伸，深化主題。

最后，我設(shè)計(jì)了拓展延伸，讓學(xué)生交流相關(guān)知識（這些資料是課前布置讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱的），使學(xué)生進(jìn)一步了解我國百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r，感受祖國鐵路建設(shè)翻天覆地的變化，為學(xué)生打開更為廣闊的窗口，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對課文的感悟。

六、教學(xué)反思:

一、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

本節(jié)課的教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的教學(xué)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供了良好的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到了有效的鍛煉。

教學(xué)中，我組織學(xué)生利用教師提供的信息資源和學(xué)生提供的資源，結(jié)合課文進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)獲取知識，經(jīng)歷學(xué)習(xí)――總結(jié)――交流這一過程，進(jìn)行了知識的再建構(gòu)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

二、提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前查找詹天佑的資料，課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才干，面對互聯(lián)網(wǎng)上和教師提供的信息，能夠進(jìn)行搜集、瀏覽、篩選和分析利用，從而提取有效信息，這一過程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就不斷地得到了提高。

六年級上冊詹天佑課件【篇7】

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)把思想品德教育滲透在語文教學(xué)之中。教學(xué)小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容，從如下幾個(gè)方面相機(jī)滲透。

一、激愛國之情。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。詹天佑的愛國主義精神主要表現(xiàn)在他不負(fù)祖國之望，不負(fù)人民之托，在帝國主義國家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。在修筑京張鐵路的過程中，他知難而進(jìn)，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)，比原計(jì)劃提早兩年完成了修筑任務(wù)，給藐視中國的帝國主義者一有力的回?fù)簦瑸橹袊嗣駹幜艘豢跉?。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合這一教材，滲透愛國主義教育，使學(xué)生受到熏陶，愛國之情油然而生。

二、樹民族之魂。要讓學(xué)生了解歷史、認(rèn)識過去，從而樹立民族自尊感。小學(xué)課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無能，中國受帝國主義的欺侮。當(dāng)清政府剛提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，好多帝國主義國家都想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，妄想控制我國的北部。他們既互相勾結(jié)，又互相爭奪，百般阻撓，無理要挾，鄙視嘲笑，說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！中國人民的尊嚴(yán)、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學(xué)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)義憤填膺。我抓住了這個(gè)火候教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族，中國人民是有志氣的人民。過去屈辱的歷史讓它永遠(yuǎn)過去，不再復(fù)返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)，為使我們的民族更加興旺發(fā)達(dá)而勤奮學(xué)習(xí)。

三、指做人之道?！缎W(xué)教育學(xué)》指出：榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學(xué)生的一種方法。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我抓住詹天佑這一人物的精神品質(zhì)，對學(xué)生滲透思想品德教育。例如，在勘測線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。教育學(xué)生對待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。教育學(xué)生樹立知難而進(jìn)，勇往直前的大無畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。教育學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領(lǐng)學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)構(gòu)圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。教育學(xué)生具有踏實(shí)肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風(fēng)。通過分析人物形象，展示人物的精神品質(zhì)，起到了一定的示范作用，對學(xué)生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動(dòng)力。

四、立創(chuàng)造之志。在語文教學(xué)中滲透思想品德教育包括對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要教育學(xué)生為祖國的四化建設(shè)創(chuàng)造出更多的奇跡。然而，小學(xué)生創(chuàng)造意識的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。詹天佑在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結(jié)合實(shí)際采用了中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計(jì)了一種人字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生開展我?guī)驼蔡煊酉朕k法的專題討論，讓大家開動(dòng)腦筋，充分發(fā)表意見。從而形成了一種創(chuàng)造意識，使得為四化建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多奇跡的遠(yuǎn)大志向播進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心田。

六年級上冊詹天佑課件（匯集四篇）

六年級上冊詹天佑課件 篇1

學(xué)情分析：

六年級學(xué)生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對程度的認(rèn)知，通過本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步加深對這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。

3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

教學(xué)手段：

多媒體課件

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一） 視頻激趣，交流臉譜信息

1、導(dǎo)入課文：每個(gè)人都有自己的心愛之物，請同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。

2、說說“花臉”，教師補(bǔ)充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）

教師補(bǔ)充：臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨(dú)有的，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。

中國戲曲中人物角色的行當(dāng)分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分?！皟簟?，俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)ァ⒑肋~的人物。

臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士內(nèi)有心計(jì)；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險(xiǎn)奸詐……

典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操

3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的.散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。

（二） 整體感知，了解文章大意

1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況

2、課件出示，正音正形

積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài

教師補(bǔ)充：（多音字） s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)

s à i 邊塞 g á 軋帳

(詞語) 積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。

儼然：形容很像。

凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。

艷羨：羨慕。

橫刀立馬：形容非常英武。

張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。

霎時(shí)：形容短時(shí)間。

克制：克服。

3、請學(xué)生復(fù)述文章大意。

①詳細(xì)復(fù)述，學(xué)生之間互相補(bǔ)充

②用一句話概括：本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

（三） 精讀感悟，捕捉人物心理

1、師問：通過復(fù)述，我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？

① 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

② 抓關(guān)鍵詞語，概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

③ 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。

2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？

學(xué)生交流：這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。

誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會(huì)說話、會(huì)做生意，精明能干）

教師追問：這是怎樣的兵器？

① 請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。

② 發(fā)表自己的看法。

③ 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。

3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？

學(xué)生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。

教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？

學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話都說不出?！?/p>

4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。

學(xué)生四人小組討論，大組交流：

① 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）

② 聽舅舅講關(guān)公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。

（驕傲之至）

③ 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個(gè)大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。（想做關(guān)公）

④ 大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長?！?（想成為真正的關(guān)公）

5、師問：為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？

學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。

播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學(xué)生講述故事。

師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事，知道關(guān)羽是個(gè)大英雄，因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

6、師問：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）

這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關(guān)語句匯報(bào)并朗讀。

①“我”的調(diào)皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上……效果會(huì)更響亮！”“下午，來客進(jìn)入客廳……嘩啦啦粉粉碎?！薄皨寢寣ξ襾G了個(gè)眼色……狼狽而逃?！薄拔叶阍谧约何堇铩莻€(gè)可憐蟲了”等。

② 親人們對“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了。”“就在這生死關(guān)頭……看你耍大刀哪！”等。

③ 語言生動(dòng)，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光的頭發(fā)里?！薄拔乙?yàn)楹兔妹脿幊蕴枪稀蠡樢菜撼伤槠钡取?/p>

④ “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”（文章的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（四） 布置作業(yè)，積累拓展遷移

1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。

2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。

3、積累詞語與句子。

4、 畫一副臉譜。

六年級上冊詹天佑課件 篇2

十月是豐收的季節(jié)，我們六年級組老師們在歷時(shí)一個(gè)多月的小組教學(xué)中也有了教學(xué)上的新體驗(yàn)與新收獲。

在授課之前，我們組的四位老師利用空節(jié)時(shí)間，不斷進(jìn)行研討，從授課內(nèi)容到授課方式，從鉆研教材到分析學(xué)生，從課件制作到課前準(zhǔn)備，大家都是不分你我，分享各自的經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，也達(dá)到了進(jìn)行小組教學(xué)的目的之一。

本次小組教學(xué)我們在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一、淡化講解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主性。

《荔枝》、《長征》、《梅花魂》都是平實(shí)易懂的課文，以本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，完全可以自讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中，教師要避免繁瑣的.講解，給學(xué)生充分自讀、自悟的時(shí)間，使學(xué)生在讀中感悟。

二、優(yōu)化討論，體現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新性。

討論是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段，它可以啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實(shí)易懂，但要從細(xì)微處讀出真情，還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索。所以都設(shè)計(jì)了“課文中哪些地方讓你最感動(dòng)？課文中批注，相互交流，談體會(huì)”這些環(huán)節(jié)。

三、深化感悟，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

《梅花魂》《荔枝》《長征》都是寫得情真意切，感人肺腑，這樣文質(zhì)兼美的課文，都讓學(xué)生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意。為了使學(xué)生更好的體會(huì)作者的情感，我們都設(shè)計(jì)了“歌曲渲染”，“補(bǔ)充文章結(jié)尾”“看圖寫話”等環(huán)節(jié)。

我們通過這次小組教學(xué)，再一次領(lǐng)悟到“書讀百遍，其義自見”，讀書是語文教學(xué)的根本，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，自然會(huì)水到渠成。

六年級上冊詹天佑課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨

二、初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞： 啼(tí)囀(zhūàn) 形容鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫。

(3)談?wù)剬φn文的初步印象。

(4)思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

二、朗讀賞析，深入感悟

(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

(2)感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)

c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。

(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/ 都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的`想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色彩美。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

(5)感情朗讀，加深理解。

三、背誦積累，拓展延伸

(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

四、作業(yè)

完成同步習(xí)題相關(guān)作業(yè)

六年級上冊詹天佑課件 篇4

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了?；仡欉@段時(shí)間的工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高：

今年我主要任教六年級的語文和品德與社會(huì)。六年級對我來說是第一次任教，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我

我平時(shí)遵紀(jì)守法，堅(jiān)守工作崗位，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，時(shí)刻提醒自己勤于學(xué)習(xí)，不斷提升自身的能力素質(zhì)。我想如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!于是我及時(shí)充電：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜每次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加各種培訓(xùn)，本科函授，聆聽報(bào)告，案例研究……終于看到了屬于教師頭上的那一片天空，而這片天空有多廣闊、多美麗、多動(dòng)人，全由我自己把握和努力。

2、向書籍雜志學(xué)習(xí)。在空余時(shí)間我閱讀了《江蘇教育報(bào)》、《七彩語文》、《江蘇教育》等教育教學(xué)類書本雜志，還有一些法律法規(guī)知識，我深切地感受到我的學(xué)習(xí)收獲總是大于我的學(xué)習(xí)投入。

3、傾聽學(xué)習(xí)。每一位同事、每一位校長、每一位領(lǐng)導(dǎo)都是我的老師，我本著學(xué)習(xí)的心態(tài)，耐心地真誠地去傾聽，我收獲的都是最鮮活、最切合實(shí)際、最個(gè)性需要的知識和經(jīng)驗(yàn)，我慶幸自己掌握了傾聽這門學(xué)習(xí)的技術(shù)。

二、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

六年級是學(xué)生在小學(xué)階段的最后時(shí)光，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍!教學(xué)工作中，我按照《語文新課程準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已擬定周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。我認(rèn)真地分析六年級教材的編寫特色及體系，懂得了小學(xué)最后階段必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，有目的的組織教學(xué)。我覺得教師對自己的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。

三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的'理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。我在教學(xué)中體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師正是基于這種認(rèn)識，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，通過分角色朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長，使學(xué)生樹立了自信心。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師注意了指導(dǎo)和參與。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，但并不意味著“放任自流”。合作應(yīng)該是在教師引導(dǎo)的前提下的合作。首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求。然后由學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師要參與到學(xué)生的合作之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)交流，促進(jìn)合作的實(shí)效性。

2、以小組競賽的形式展開教學(xué)活動(dòng)?！案偁帯笔巧鐣?huì)的需要，也是學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的心理，他們喜歡競爭的。在合作中競爭，在競爭中合作，這是教學(xué)組織的有效的教學(xué)方式。教師正是抓住了學(xué)生的這種需要，平時(shí)展開講故事比賽、朗讀比賽、寫字比賽、習(xí)作比賽，同時(shí)用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與，調(diào)動(dòng)每一組成員學(xué)習(xí)的積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異，滿足了不同層次學(xué)生的需要。

3、鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”“珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語句，可以讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗(yàn)。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂趣，有的學(xué)生說，有的學(xué)生讀，有的學(xué)生畫。教師順勢利導(dǎo)，再讓學(xué)生談出各自的感受，可見，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象，訓(xùn)練了學(xué)生語言概括的能力、對事物的不同感受能力以及情感表達(dá)能力。

4、探究問題，展開討論。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。把問題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。問題還要由學(xué)生自己來解決，最好的方式是展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統(tǒng)一。教師在鼓勵(lì)學(xué)生問的基礎(chǔ)上，也不乏教師的問，教師的問不在于多，而在于精，在于有思考的價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)《天游峰的掃路人》教師提出這樣的問題：“文中的人物對話及生動(dòng)的神態(tài)，動(dòng)作的描寫，給同學(xué)們留下了深刻的印象，那么你們認(rèn)為掃路人是個(gè)怎樣的人?”這個(gè)問題看似簡單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，通過討論，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。

課堂上我時(shí)而穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，時(shí)而用情境方法導(dǎo)入教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，時(shí)而開展以鼓勵(lì)性的語文學(xué)習(xí)評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課后我還查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料、教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。二十一世紀(jì)是一個(gè)知識不斷更新的社會(huì),不僅需要教師掌握必要的知識，還應(yīng)當(dāng)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，起到優(yōu)化教學(xué)過程增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，我在平時(shí)能自己利用電腦制作課件，課堂中利用電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總的說來，本學(xué)期教學(xué)工作順利圓滿完成，學(xué)期中為張甸教研區(qū)的品德教師上了一堂課公開課——《我和小動(dòng)物》，受到與會(huì)教師的好評。期末畢業(yè)統(tǒng)考中，我班學(xué)生取得優(yōu)異的成績，雙率在年級中均名列前茅。但也還存在不足之處：在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新能力的方法方式上，還存X個(gè)體差異不同對待的欠缺;課堂教學(xué)中不完美現(xiàn)象的應(yīng)對策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內(nèi)容，當(dāng)然教學(xué)中存在缺點(diǎn)也是在所難免的，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谙乱粚W(xué)期的工作中要繼續(xù)努力，爭取取得更加突出的成績!

詹天佑課件(集錦12篇)

這里為您準(zhǔn)備了欄目小編的“詹天佑課件”，不要錯(cuò)過哦。每位老師都需要提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件，同時(shí)寫好教案課件也是基本功之一。寫好教案課件可以避免遺忘重點(diǎn)內(nèi)容，所以十分重要。希望這篇文章能夠?yàn)槟峁﹨⒖己蛶椭?/p>

詹天佑課件(篇1)

【教師思考】

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

２、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

３、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，直接導(dǎo)入

教師板書課題

詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

１、師生交流課外資料：

學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）

２、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況：

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

１、速讀課文，理清脈絡(luò)：

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。

２、分組合作，問題探究：

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

⑴要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

⑵組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

３、匯報(bào)交流，深悟感情：

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

四、情景激發(fā)，拓展思維

１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

２、學(xué)生練筆：

將對詹天佑說的話寫下來。

五、課外延伸，深化感情

布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。

詹天佑課件(篇2)

一、揭題，解題。

1、題目有什么特點(diǎn)？

2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

1、思考：主要寫了他們什么事跡？

2、討論演示軟件。

三、交流、自學(xué)情況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。

3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

4、點(diǎn)名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

6 、齊讀。

六、講讀第二段。

1自由讀二三自然段。

要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

2同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

理解句子：

（1）"帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"

（2）"這一回，咱們可爭一口氣。"

（3）"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"

詹天佑課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)的愛國熱情和高超智慧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會(huì)是“杰出的愛國工程師”。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）

二、研讀交流，體驗(yàn)情感。

1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會(huì)的愛國熱情。

（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線路時(shí)是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)的愛國熱情。請個(gè)別學(xué)生來回答，并板書：周密計(jì)算

（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)的愛國熱情。

（評點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí)，言語便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。）

2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)高超的智慧。

（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。

（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到的高度智慧。

教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法；八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法

（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)高超的智慧。

教師小結(jié)并板書：一推一拉

（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)高超的智慧。

（評點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）

三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)是個(gè)杰出的愛國工程師。

教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出 愛國

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文為了表現(xiàn)是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì) ，解決 的問題。

3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。

四、延情課外，升華情感。

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

詹天佑課件(篇4)

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色：抓住主線分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

第1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

第2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)要求：

第1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

第2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

第3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

第4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

第5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

第1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

第2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

第3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

第1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

第2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

第1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

第2、自由交流，簡要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

第1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

六、匯報(bào)交流，深悟感情。

第1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：詹天佑是個(gè)杰出的人，詹天佑是個(gè)愛國的人詹天佑是個(gè)一絲不茍的人都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的討論場表現(xiàn)場。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

第2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。

第1、請你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

第2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

詹天佑課件(篇5)

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

從北京到張家口的鐵路長二百千米，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久也得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾（xié），鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中的一位。

1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動(dòng)，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。原來從南口往北過居庸（yōnɡ）關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，中國人是無論如何也完成不了的。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘（kān）測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯（wěi）儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國的工程師失掉信心。

鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧（suì）道，其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B（shèn），隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打兩口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種人字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了。

這條鐵路不滿四年就全線竣（jùn）工了，比原計(jì)劃提早了兩年。這件事給了藐（miǎo）視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑塑像。

詹天佑課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4 段。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

二、導(dǎo)入：

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?/p>

三、學(xué)習(xí)第3 段

1、請同學(xué)們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2、接下來我們來學(xué)習(xí)第1 層，請大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4 節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討

3 .經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動(dòng)畫） 詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

6、那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4 段

就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“ 這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“ 詹天佑是杰出的愛國工程師” 照應(yīng)）

課后小結(jié)

同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

詹天佑課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。

3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫簡單示意圖并進(jìn)行講解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2、“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)安排：059

初讀感悟

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。

3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。

（2）交流預(yù)習(xí)情況。

先默讀課文畫出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動(dòng)的地方。

（3）質(zhì)疑問難。

二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）

（2）自由讀課文然后談感想。

3、理清脈絡(luò)、討論分段。

（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

（2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）

（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。

第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

第二段（第

2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主

持修筑京張鐵路的總工程師。

第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。

第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫課后詞語。

詹天佑課件(篇8)

一、看圖導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我國的偉大愛國工程師詹天佑。（板題，提醒學(xué)生注意“詹”字的書寫，齊讀課題）

2、交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料，誰來給大家作一個(gè)簡單的介紹。（相機(jī)出示詹天佑資料及圖片）

3、剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想檢查一下大家對字詞掌握的情況。（出示詞）

2、看來同學(xué)們對字詞掌握的不錯(cuò)，那你能把課文讀得正確流利嗎？

3、（指名讀文）其他想主要內(nèi)容？

4、通過剛才朗讀，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？（生談理解）文中作者是怎樣評價(jià)詹天佑的？（板書：杰出愛國）理解“杰出”

5、課文通過寫一件什么事來說明詹天佑是杰出的愛國工程師？（課文主要寫了詹天佑主持修建京張鐵路的事）

6、介紹京張鐵路

三、精讀課文，理解句子

過渡：同學(xué)們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。

（一）、出示句子：

這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

⑴齊讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個(gè)詞語可以看出。

⑵“第一條”說明了什么？（說明在此之前的鐵路都是由外國人修建的）

⑶“完全”又說明了什么?（說明從設(shè)計(jì)到施工完全由中國人自己完成）

過渡：是啊，第一條對中國鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應(yīng)該被我們載入史冊。然而，就在詹天佑接受修筑任務(wù)時(shí)卻遇到了重重困難。那么，他是在怎樣的情況下接受修筑任務(wù)的呢？

（出示指南：個(gè)人學(xué)習(xí)：自由讀課文第

2、3自然段，思考：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？你有什么感受？畫出相關(guān)句子，認(rèn)真體會(huì)。小組學(xué)習(xí)：和小組同學(xué)說說你的感受。

（二）再讀課文1、學(xué)生匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（板書：困難）

原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。

（1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？

過渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復(fù)雜，工程技術(shù)含量非常之高，所以帝國主義認(rèn)為（引導(dǎo)讀書：這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。）

①從這句話中你讀懂了什么？

環(huán)境因素帶來的困難可以通過技術(shù)來解決，而更糟糕的是，在接受這個(gè)任務(wù)的過程中詹天佑受到帝國主義的重重阻撓。

現(xiàn)在請同學(xué)默讀讀第二自然段?？纯凑蔡煊邮窃谑裁幢尘跋陆邮苓@個(gè)任務(wù)的？

1、默讀第二自然段出示句子：

從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。

他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不在過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

①齊讀第二自然段。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何？生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。

②理解“阻撓”“要挾”

③阻撓的近義詞是什么？誰能用要挾來造個(gè)句子。

④帝國主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？生談自己的理解。

詹天佑課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

課前準(zhǔn)備：

課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的

資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線和開鑿隧道的方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。

二、回顧

1、默寫詞語。

上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個(gè)詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)?。那為什么要這樣排列呢?

2、那么詹天佑到底是個(gè)怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。

三、細(xì)讀

1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

2、指名回答。

3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難

(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?

(2)他是怎么說的。

指名讀他是怎么說的。

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，勉勵(lì)就是——生：鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)，鼓勵(lì)之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會(huì)體會(huì)。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵(lì)之中還有什么?

是啊，是鼓勵(lì)也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)

假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?

對，詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍，對工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會(huì)著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?

自由讀——指名讀

誰來說說，詹天佑的哪些行為感動(dòng)了我們，抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

范讀 ——自由讀——指名讀

(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

指名讀他是怎樣想的。

教師引讀：是呀，這是中國人修的'鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?

師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?

師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。

(1)師：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。

(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?

你從哪里知道的?讀讀課文。

(3)根據(jù)兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。

5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。

6、學(xué)習(xí)第七段。

師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。

師：讀了這一段，你的心情怎樣?

四、小結(jié)

師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個(gè)具有杰出才干和愛國情懷的名字。

【教學(xué)總結(jié)】

我在教《詹天佑》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線路”部分時(shí)，我分三步走：

第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動(dòng)的語句，并想想這些語句為什么使你感動(dòng)?

第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：(學(xué)生：最使我感動(dòng)的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！币?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神?！?學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

詹天佑課件(篇10)

一、布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入新課三、 全班 交流四、整體 感知五、學(xué)習(xí) 第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。 觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

六、 學(xué)習(xí) 第二 段。七、 課堂 總結(jié) 八、 布置作業(yè)2、出示重點(diǎn)句第三句。1、運(yùn)用“重點(diǎn)詞句推敲法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度？（2）我國人民有什么反應(yīng)？2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會(huì)京張鐵路在歷史上的.地位。找出重點(diǎn)詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領(lǐng)會(huì)京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語：“轟動(dòng)”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達(dá)對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(huì)（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。

教 學(xué) 案

課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

教學(xué)活動(dòng)及過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

一、 復(fù)習(xí) 舊課二、 學(xué)習(xí) 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當(dāng)時(shí)他面臨什么困難？1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發(fā)生了許多感人的故事。2、指導(dǎo)理解第一個(gè)事例“勘測線路”。3、指導(dǎo)理解第二個(gè)事例“開鑿隧道”。學(xué)生談話，明確當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自然條件。自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個(gè)事例？并概括出小標(biāo)題。運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)詞句的理解。畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”和“中部鑿井法”示意圖，討論

三、 學(xué)習(xí) 第四 段四、回歸 整體 五、布置 作業(yè)4、指導(dǎo)理解第三個(gè)事例“設(shè)計(jì)人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣 工，有什么重大意義？3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學(xué)生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會(huì)“回?fù)簟钡暮x。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

板 書 設(shè) 計(jì)接受任務(wù) 勘測線路 杰出21、詹天佑 修筑經(jīng)過 開鑿隧道 設(shè)計(jì)“人”字形線路 愛國提前竣工

詹天佑課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識：

一是加強(qiáng)課程意識。教師以教材為例子，注重語言知識、語文方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)。以語言文字訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。

二是加強(qiáng)生本意識。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。）

過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。

二、精讀課文，學(xué)習(xí)方法

（一）方法導(dǎo)學(xué)

1、請同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。

2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。

3、學(xué)生自由展示交流：

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語句談感受，體會(huì)到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說明他很愛國。

老師引導(dǎo)：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡，詹天佑是怎么做的呢？請同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。）

老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。

老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

4、朗讀2、3自然段，體會(huì)表達(dá)方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法）

（二）學(xué)法總結(jié)

同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？

（學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）

（三）運(yùn)用方法

1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細(xì)讀“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。

2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。

3、小組交流。

4、集體交流：

（1）學(xué)生抓住勘測線路部分三處談體會(huì)：

一處：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的語言描寫

二處：“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。” 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的動(dòng)作描寫

三處：“遇到困難他總是想……失掉信心?！?教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的心理描寫

——小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情?？偨Y(jié)或引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么，從他開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰接著談？

（2）學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會(huì)：

學(xué)生談體會(huì)——請同學(xué)們默讀5自然段，根據(jù)課文內(nèi)容畫出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會(huì)到詹天佑的杰出，更能體會(huì)到他的愛國。）——感情朗讀

（3）學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì)：

學(xué)生談體會(huì)——請同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法。——學(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。

5、體會(huì)寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。）

6、感情朗讀最后一段：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）

三、課堂練習(xí)，情感升華

大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。

四、 回顧全文，總結(jié)收獲

課文我們學(xué)完了，經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等）

五、積累內(nèi)化，課外拓展

課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

詹天佑課件(篇12)

教師思考：

《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

教學(xué)過程：

一、板書課題，直接導(dǎo)入

教師板書課題

詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

1、速讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

2、分組合作，問題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報(bào)交流，深悟感情。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

四、

情景激發(fā)，拓展思維。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆

將對詹天佑說的話寫下來。

五、課外延伸，深化感情

布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。