兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教師教學(xué)升華的有效手段，如何才算是寫好一份教案課件呢？我們?yōu)槟业搅艘韵屡c您關(guān)注相關(guān)的資料：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案”，將本文保存好方便日后參考！

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案(篇1)

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀悟課文內(nèi)容，滲透不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3、領(lǐng)悟膽大妄為、固執(zhí)、驚訝等詞語，體會(huì)原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全對(duì)的的意思。

使學(xué)生弄清伽利略產(chǎn)生疑問的根據(jù)，即由一個(gè)事實(shí)推導(dǎo)出兩個(gè)相反的結(jié)論，進(jìn)而體會(huì)原來像亞里士多德也不是全對(duì)的的意思，滲透不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1、復(fù)習(xí)：

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文，你們知道了什么？（學(xué)習(xí)回憶，教師小結(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說人們是怎樣信奉亞里士多德的）

2、導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家自讀課文，待會(huì)兒請你們說說從課文中讀懂了什么？

評(píng)析：自由讀悟課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，也是教師進(jìn)一步引導(dǎo)的基礎(chǔ)。

1、學(xué)生讀悟第三、四段，教師提醒學(xué)生邊讀邊畫，邊讀邊議。

2、學(xué)生簡要復(fù)述課文內(nèi)容，教師適時(shí)梳理并板書：產(chǎn)生疑問──反復(fù)試驗(yàn)──公開驗(yàn)證。

評(píng)析：讀后復(fù)述是一種領(lǐng)悟和消化的手段，也是由理解向運(yùn)用飛躍的過程。

評(píng)析：教師在學(xué)生自主讀悟后，有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，再悟課文，是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。

1、細(xì)讀第三自然段，領(lǐng)悟伽利略產(chǎn)生疑問的根據(jù)和不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。

⑴ 默讀課文，劃出第三自然段的中心句（這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問）。

⑵ 扣緊中心句設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生讀悟：

① 亞里士多德的哪句話，使伽利略產(chǎn)生了疑問？

A、讀讀這句話并填空：

這句話是說物體落下的速度與物體的重量（有，沒有）關(guān)系，物體越，落下的速度越。

評(píng)析：由話的內(nèi)容歸納話的意思，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

評(píng)析：圖例示范可以形象地幫助學(xué)生理解伽利略的分析過程。

② 對(duì)這句話伽利略有什么疑問？他是怎么想的？

A、教師引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文有關(guān)句子，并邊復(fù)述邊畫示意圖。（如上圖右）

如果亞里士多德的話是正確的，就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：

a、__________________________________________。

b、__________________________________________。

③ 對(duì)于這兩種不同結(jié)果，伽利略提出了什么疑問？（這怎么解釋呢？）說明了什么？（善于思考，不迷信權(quán)威）

2、細(xì)讀第四自然段，領(lǐng)悟伽利略試驗(yàn)結(jié)果和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度與方法：

⑴ 伽利略試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？讀讀課文，用～～～劃出來（兩個(gè)不同重量的鐵球跟鐵球的'輕重沒有關(guān)系）

⑵ 這個(gè)結(jié)論可靠嗎？你是從什么地方知道的？用△標(biāo)出有關(guān)詞語（反復(fù)、許多次、都、的確、總是、同時(shí)）

伽利略帶著結(jié)果都證明亞里士多德的這句話。兩個(gè)不同總是，鐵球往下落的 跟鐵球的 沒有關(guān)系。

3、細(xì)讀第五、六自然段，領(lǐng)悟伽利略公開驗(yàn)證的意義和敢于追求真理的勇氣。

⑴ 讀讀課文，想想人們在觀看試驗(yàn)前后的態(tài)度有什么不同，為什么會(huì)有這樣的變化？并聯(lián)系第二自然段填表：

態(tài)度變化：研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理。

思想變化：這時(shí)，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話，也不是全都對(duì)的。

填表后，結(jié)合講評(píng)，聯(lián)系課文領(lǐng)悟膽大妄為固執(zhí)驚訝才等詞語，進(jìn)一步體會(huì)試驗(yàn)的意義。

評(píng)析：觀眾試驗(yàn)前后的態(tài)度變化和思想變化是伽利略公開驗(yàn)證的意義和目的之所在，抓住這個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)，有助于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)。

⑵ 組織學(xué)生討論（思考練習(xí)3）：

原來像亞里士多德也不是全都對(duì)的。這句話的意思是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說一說這句話給你的啟示。（小結(jié)并板書尊重而不盲目迷信權(quán)威）

評(píng)析：結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論，不但可以理解含義深刻的句子，而且可以滲透尊重權(quán)威而不盲目迷信的科學(xué)態(tài)度。

1、結(jié)合板書，簡要小結(jié)，讓學(xué)生帶著自己的感悟，有表情地朗讀課文。

2、課后，讓學(xué)生寫則日記，談?wù)勛约鹤x后的感受。

評(píng)析：帶著自己的感悟，再次進(jìn)行朗讀，是對(duì)課文的再理解，再感悟，再升華。而讀寫結(jié)合則是深層次的理解方式，更是運(yùn)用語言表達(dá)思想的練習(xí)形式。

本教案充分地體現(xiàn)了修訂大綱的精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，做到三個(gè)結(jié)合：

1、文與道有機(jī)結(jié)合：

本課設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文內(nèi)容，了解意大利偉大的科學(xué)家伽利略，在青年時(shí)代不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事，從而向?qū)W生滲透不迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和用試驗(yàn)來驗(yàn)證的探索真理的科學(xué)方法。

2、讀與悟有機(jī)結(jié)合：

本課設(shè)計(jì)不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀、輕聲讀、朗讀等形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀書，正確地讀書，流利地讀書；而且不停留于純粹的讀，而是通過讀后復(fù)述，抓住中心句重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文理解，讀后填表、填空，讀后寫體會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生把讀與悟、讀與練、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生手、口、腦并用，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中把握課文主要內(nèi)容，在讀中體會(huì)作者思想感情，在讀中提高思想認(rèn)識(shí)，在讀中滲透科學(xué)思想方法。

3、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合：

本課設(shè)計(jì)能夠辨證地處理導(dǎo)與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。在充分注重學(xué)生主體性，充分讓學(xué)生自讀、自悟，充分讓學(xué)生自主參與的同時(shí)，不輕易放棄教師的引導(dǎo)，放任學(xué)生自由。的確，提倡學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，并不是反對(duì)教師適時(shí)適度的引導(dǎo)；而且恰恰相反，只有教師科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。本課設(shè)計(jì)，依據(jù)課文重難點(diǎn)和學(xué)生讀悟理解的程度，設(shè)計(jì)了一些抓住重點(diǎn)詞句讀悟的練習(xí)和讀書方法的指導(dǎo)，適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文，正是提高語文教學(xué)效益，提高學(xué)生讀書領(lǐng)悟能力的有力措施。

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案(篇2)

1、熟讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典并標(biāo)出音節(jié)，要求把字音讀準(zhǔn)確。

2、給自然段標(biāo)出序號(hào)。

1、結(jié)合具體語境認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過對(duì)比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中地位的語段，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件。

師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志。可以說，這些言語是集“萬千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰愿意現(xiàn)場來交流？

一、名言引路，走近“伽俐略”。

1、以課前交流做引渡，教師也贈(zèng)送學(xué)生一則名人名言：

課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”

（1）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐……

（2）揭示名言作者：17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。（多媒體出示伽利略畫像和名字）

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。（要求語言簡練）

師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——（齊讀名言）

2、緊扣“經(jīng)典”，走進(jìn)文本。

師：孩子們，要真正讀懂伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，伽利略能這樣說，那么他究竟是怎么做的呢？我們可以借助于各種文學(xué)作品，在充滿情味的語言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。這堂課，不如就讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去真正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧！這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的——

教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本：那么，伽利略通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的？帶著種種的疑問，趕快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！

二、整體感知，初識(shí)“伽俐略”。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順，覺得有確定不了正確讀音的字立即查字典求證。（教師巡回指導(dǎo)，特別留意學(xué)生的多音字朗讀情況。）

2、用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機(jī)正音。

（1）師：剛才同學(xué)們都很專注地讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們不妨請3個(gè)孩子來為我們講述這個(gè)故事吧！如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本，是不是可以分成這樣的三幕，請看——

就請講故事的孩子自主決定怎樣分配自然段，其余的孩子認(rèn)真聆聽，將他們讀錯(cuò)的語句用記號(hào)標(biāo)在書上，等他們讀完了，再來幫他們糾正。

（2）3個(gè)學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聆聽辨析。讀后互動(dòng)評(píng)議交流，互相學(xué)習(xí)。（特別融入多音字辨析：膽大妄為更改的確著地當(dāng)作）

小結(jié)：剛才同學(xué)們也像伽利略一樣，不斷地在追求真理哦！你們都有一雙善于辨析的耳朵，那么你們的眼睛善于辨析嗎？

（3）形近字辨析：辯辨辮（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來辨別、書寫。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文，并思考：課件再次出示伽利略的名言：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”

師：目前，同學(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了，那么你們能不能從這件典型的事情中找一找，伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么？“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么？請用橫線劃下來。

三、對(duì)比品讀，賞析“伽利略”。

1、學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”各指什么？（教師巡回）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟：

伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”：“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。”

古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”：亞里士多德的話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！保ㄈ谌雭喞锸慷嗟碌暮唵谓榻B：最博學(xué)的人、古代圣人等）

兩個(gè)人面對(duì)的是同樣的問題：“（）？”亞里士多德認(rèn)為：“（）?！辟だ詣t認(rèn)為：“（）?！?/p>

（2）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引渡：在17世紀(jì)的意大利，當(dāng)時(shí)并沒有人相信伽俐略說的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第二段，課文中哪些句子看出人們都信奉亞里士多德。

課件出示：那時(shí)侯，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句理解什么是“信奉”？

該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉？

人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，展開想象，你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難？

3、伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見證這段了不起的歷史！

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課生字詞語，能夠正確聽寫。

2、了解伽利略“質(zhì)疑——試驗(yàn)——公開試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過程，通過情感朗讀，初步學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，同時(shí)進(jìn)一步感受伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解伽利略“質(zhì)疑——試驗(yàn)——公開試驗(yàn)”追求真理的整個(gè)過程，通過情感朗讀，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

1、教師復(fù)述第1課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊復(fù)述邊組織學(xué)生聽寫詞語：（指名兩個(gè)學(xué)生上黑板合作聽寫，形成下面的板書。其余學(xué)生聽寫在本子上。）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生暢談感受，教師隨即引渡：是啊，伽利略在人們?nèi)绱说呢?zé)備與漫罵中，在當(dāng)時(shí)那么多的人如此信奉亞里士多德的背景之下，他依然恪守著這樣的信念：讀）

科學(xué)就會(huì)變成一個(gè)軟骨病人。

追求科學(xué)需要特殊的勇敢。”

——那么，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請學(xué)生默讀課文，把相關(guān)的語句用波浪線劃下來。

二、品讀經(jīng)典，感受心靈。

1、給予學(xué)生充分的時(shí)間默讀劃句，教師巡回了解學(xué)生自主的閱讀理解情況。

2、師生合作交流，梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？

A、（出示亞里土多德的話：權(quán)威）亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問？你理解這句話的意思嗎？我覺得不錯(cuò)啊，很好理解?。∮惺裁磫栴}嗎？

“如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”

請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，（請一學(xué)生先讀）可以算一算，畫一畫，他得出了哪兩種結(jié)果：

C、把你的研究成果四人小組交流一下——指名說，（說得這么好，請你也讀讀這一段話，讓我們回味一下怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，才提出這樣的問題。

D、你知道你對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了懷疑，可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎？

哪位同學(xué)讀讀伽利略做試驗(yàn)的句子？

課件出示：伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。

你體會(huì)到了什么？

做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎，干嗎反復(fù)做許多次？

你估計(jì)做了幾次？

B、想象：

當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他也許會(huì)想：是我（），還是（）？

是啊，他考慮的'那樣周密，又是那樣的細(xì)致，從這里，你又覺得伽利略是一個(gè)（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）的科學(xué)家。

25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步，因?yàn)樗€要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)，其目的何在？

A、引導(dǎo)學(xué)生充分想象伽利略登上比薩斜塔時(shí)候的心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語言，還會(huì)經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴(kuò)寫“公開試驗(yàn)”。

B、集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

C、想象表演：當(dāng)所有的人看見兩個(gè)鐵球真的同時(shí)落地時(shí)，他們有什么樣的反應(yīng)？（結(jié)合課文語句并展開想象表演）

D、拓展資料：《伽利略的女兒》中所描述的實(shí)驗(yàn)后伽利略的遭遇。

三、總結(jié)提升，深化拓展。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：

出示課件：

這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。

原來亞里士多德這位大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。

（A）能不能把原句（第1句）改為第2句？為什么？

（“像…這樣…”不能刪：因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德，還有其他偉人，所有人，如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母，盡管知識(shí)比我們豐富，懂得多，說的話有時(shí)也不一定全對(duì)）。

3、在生活中你有過這樣的體會(huì)嗎？

4、讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀

課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！?/p>

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“伽利略 辯論 信奉 違背 一磅 拴住 拖著 宣布 固執(zhí) 比薩城 解釋 膽大妄為”等詞語。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2．能讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3．認(rèn)識(shí)伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻(xiàn)或成就。初步感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

第一課時(shí)

一.談話揭題（初步感知伽利略的偉大）

1．世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于"疑問"，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的偉大成就，就是從敢于提出疑問開始的。

指名讀“伽利略”。

指導(dǎo)書寫 “略”。

2．本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)伽俐略年輕時(shí)代的一個(gè)故事。讀題提醒這里的多音字“著”的讀音，表示接觸的意思。

二、初讀課文

1．這個(gè)故事講了什么？請同學(xué)們小聲讀讀課文，注意課文中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，把課文讀通。能干的同學(xué)還可以試著完成這個(gè)填空。

（出示）要求：

（1）小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。

（2）完成填空：

（伽利略）對(duì)（亞里士多德）提出的“相同條件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問），并當(dāng)眾（試驗(yàn)），證明了（鐵球下落的速度與重量無關(guān)）。

2．檢查自學(xué)情況：

（1）這篇課文中還有這些多音字，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

著地 更正 的確 膽大妄為

（2）下面的這些詞語你會(huì)讀了嗎？自己試一試：

伽利略 辯論 信奉

違背 一磅 拴住

拖著 宣布 固執(zhí)

比薩城 解釋 膽大妄為

能將第一組詞響亮、準(zhǔn)確地讀出來，你敢挑戰(zhàn)嗎？

能將四組詞語都響亮、準(zhǔn)確地讀出來嗎？誰來挑戰(zhàn)？

同桌兩人互讀，幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤。

拿起你的筆將你覺得難寫的字動(dòng)手寫一寫。同位互相檢查,請學(xué)生出來黑板寫。

（3）指導(dǎo)“釋、辯”的字形（一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來爭辯，找到絲線扎小辮。）

（4）交流填空題。

三、再讀課文

1．學(xué)生簡介亞里士多德：

伽利略對(duì)亞里士多德的這一結(jié)論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個(gè)人呢？

2．補(bǔ)充亞里士多德的資料，感受他的偉大。

3．師小結(jié)：

正因?yàn)閬喞锸慷嗟逻@么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。（板書：真理）現(xiàn)在，就請你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話可以看出這一點(diǎn)。

4．（隨機(jī)出示4個(gè)句子）指導(dǎo)：

（1）那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。

（2）誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

（3）有的說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”

（4）有的說：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”

5．什么叫“信奉”？他和“相信”有什么區(qū)別？舉事例讓學(xué)生明白懷著崇敬的，敬仰的甚至是虔誠的心情，這就是“信奉”。從這幾句話的哪些詞看出什么是人們十分信奉亞里士多德的？隨機(jī)解釋“違背、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語的意思。

6．因此，當(dāng)亞里士多德憑著“自信的直覺”，提出“重物體比輕物體下落速度要快些”的觀點(diǎn)后，在這20xx多年來大家從沒有懷疑過，也沒想過懷疑，認(rèn)為這就是真理，因?yàn)榇蠹覍?shí)在是太崇拜他了?？墒?，在20xx多年后，居然有這么一個(gè)不知死活的年輕教授居然敢質(zhì)疑他們心中的偶像，你認(rèn)為，當(dāng)時(shí)人們的心情會(huì)怎么樣？把這種感情放進(jìn)去讀讀這幾句話？

7．為什么人們認(rèn)為伽利略膽大妄為呢？除了因?yàn)閬喞锸慷嗟轮R(shí)很淵博，人們很崇拜他以外，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)的整個(gè)社會(huì)環(huán)境不容許有其他的聲音的出現(xiàn)的，否則就會(huì)被視為異端，會(huì)惹來殺身之禍的。我們從布魯諾身上就可以知道了。

補(bǔ)充當(dāng)時(shí)布魯諾因堅(jiān)持真理”日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。

6.作為一名年輕的數(shù)學(xué)教授，伽利略質(zhì)疑權(quán)威，不僅要面對(duì)人們的嘲笑和譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。且不說試驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，就憑他這樣的做法，你想對(duì)他說什么？請你挑選其中的一個(gè)角色寫一寫。

旁觀者說：“_________________________?！?/p>

支持者說：“_________________________。”

親戚朋友說：“__________________________。”

反對(duì)者說：“_____________________________。”

（1）自己寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）集體交流。

（3）小結(jié)。

四．留下懸念，啟發(fā)思考

伽利略又是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的，他成功了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)

板書設(shè)計(jì)

25．兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

伽利略 試驗(yàn)

亞里士多德＝真理 ？

扎實(shí)、靈動(dòng)的第一課時(shí)

——《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》第一課時(shí)案例分析

第一課時(shí)該如何上？上到什么程度？是我工作以來一直存在的疑惑。但是又無從學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o論是觀摩課，評(píng)優(yōu)課，還是展示課，幾乎沒有人會(huì)執(zhí)教第一課時(shí)，思考再三，要么就是他們覺得上第一課時(shí)沒有什么意思，要么就是覺得第一課時(shí)難上，沒有現(xiàn)成的辦法，于是第一課時(shí)被人們忽視了。由于得不到重視，所以在第一課時(shí)上存在著很多問題，讓第一課時(shí)不是過“胖”，就是過于簡單。

一、背景與主題

這個(gè)學(xué)期我要到區(qū)里參加青年教師語文閱讀教學(xué)競賽，要求上的是精讀課文的第一課時(shí)，而且上哪一課，只能提早一周才知道，同時(shí)上課的學(xué)生也只是在上課前15分鐘才開始知道上哪一課。老實(shí)說，這個(gè)任務(wù)讓我頭痛不已。任教這么多年來，我從沒上過第一課時(shí)的公開課，也極少聽過第一課時(shí)的公開課。第一課時(shí)該如何上？第一課時(shí)它的定位究竟如何呢？為此，我看了不少的書，也查找了不少的資料。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到第一課時(shí)在整篇課文的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。第一課時(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上呢？蘇教版教材主編張慶老師提出了語文課堂教學(xué)改革的“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的八字方針；朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。這些觀念給我們以啟迪，扎實(shí)、有效讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識(shí)字，應(yīng)當(dāng)是第一課時(shí)的教學(xué)追求。幫助學(xué)生在掃清閱讀障礙的同時(shí)，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲、文意。從這個(gè)角度來看，第一課時(shí)教學(xué)就是要解決初讀和識(shí)字正音的問題，解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣，讀出疑問。

如何讓讓第一課時(shí)的初讀教學(xué)變得扎實(shí)有效呢？下面，我就以我在這次比賽中上的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的第一課時(shí)為例，講講我對(duì)如何上好第一課時(shí)的一些看法。

二．案例描述

（一）揭示課題的藝術(shù)

“好的開始是成功的一半?！闭n題往往是文章的“靈魂”和“眼睛”，抓住了課題也就抓住了文章的核心和線索，關(guān)注揭題這一教學(xué)細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，巧妙揭題，能一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣與注意力，形成一種閱讀期待效應(yīng)，為課文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的開課，我注意一開始就激發(fā)學(xué)生情感，感染學(xué)生，以情入課，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我用親切的語氣和學(xué)生進(jìn)行交談：世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于"疑問"，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問開始的。有哪位同學(xué)知道有關(guān)伽俐略的故事？請學(xué)生交流， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）指導(dǎo)識(shí)寫的藝術(shù)

許多教學(xué)前輩都強(qiáng)調(diào)：第一課時(shí)，還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。我想，這應(yīng)當(dāng)是我們第一課時(shí)教學(xué)的總體目標(biāo)，如果簡單地理解，第一課時(shí)的重頭戲是讀書、寫字，而其中識(shí)字寫字的訓(xùn)練在第一課時(shí)又尤為突出。

傳統(tǒng)的字詞教學(xué)老師總是一塊黑板掛出來，學(xué)生個(gè)別讀、齊讀就完事了。學(xué)習(xí)學(xué)得沒味道，不用心，等于沒學(xué)。我們不妨也變變方法，教學(xué)《個(gè)鐵球同時(shí)著地》中的12個(gè)生字詞的時(shí)候，我采用了以下的方法：1.第一組詞響亮、準(zhǔn)確地讀出來，你敢挑戰(zhàn)嗎？ 能將四組詞語都響亮、準(zhǔn)確地讀出來嗎？誰來挑戰(zhàn)？ 改變傳統(tǒng)單一的一個(gè)個(gè)認(rèn)讀生字的方法，根據(jù)學(xué)生愛挑戰(zhàn)、不服輸?shù)男睦碓O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，使“讀”充滿了誘惑。2.兩人互讀，幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤。這樣每個(gè)學(xué)生都能得到讀詞的機(jī)會(huì)，得到識(shí)字的機(jī)會(huì)。 3.對(duì)于一些表達(dá)情感的字詞，讓學(xué)生有感情地讀。 4.拿起你的筆將你覺得難寫的字動(dòng)手寫一寫。 過去,老師總是不放心學(xué)生，喜歡給予學(xué)生提醒，這個(gè)字同學(xué)要注意了，不能怎樣怎樣寫，而應(yīng)該怎樣寫，這樣的指導(dǎo)往往效果相反，上課越是強(qiáng)調(diào)的字，學(xué)生偏偏多寫錯(cuò)的。老師的提醒加深了孩子對(duì)錯(cuò)誤寫法的印象，犯錯(cuò)的幾率當(dāng)然高了。將老師說的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們靜靜地動(dòng)手寫一寫，效果會(huì)更好。

，25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

（三）過渡鋪墊的藝術(shù)

教學(xué)過程是由一個(gè)個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)好比是一粒粒珍珠，而過渡性語言則是連貫珍珠之間的紅線，缺少這條紅線，再好的珍珠也組成不了美麗的項(xiàng)鏈。在第一課時(shí)，這種過渡鋪墊更多地體現(xiàn)在與第二課時(shí)的有效銜接上。

1．鋪情感

心理學(xué)的研究成果表明：學(xué)習(xí)時(shí)有積極的情感，能促進(jìn)大腦的工作，能促進(jìn)各種智力因素的更好發(fā)揮。因此，要使學(xué)生更深入地走進(jìn)課文，必須做好情感、心理上的準(zhǔn)備。要激發(fā)學(xué)生的欲望、需要，使學(xué)生在心理上、情感上對(duì)下一課時(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種“心憤憤，口悱悱”的亢奮狀態(tài)。只有激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣、心理需要，才能使我們的教學(xué)成功。

例如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課，為了讓學(xué)生更深入體會(huì)到當(dāng)時(shí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神，我補(bǔ)充了亞里士多德的資料，讓學(xué)生從中感受他的偉大。正因?yàn)閬喞锸慷嗟逻@么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。然后，我抓住了文章的四個(gè)重點(diǎn)句子：（1）那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。（2）誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（3）有的說：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”（4）有的說：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”

然后我再抓住“信奉”這個(gè)關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì)，從而讓學(xué)生深深地領(lǐng)悟到在當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都把亞里斯多德的話當(dāng)作真理，因?yàn)樗莾汕昵暗拇笳軐W(xué)家。那時(shí)，伽利略僅僅是一名數(shù)學(xué)教授，他和亞里士多德的聲望懸殊太大了。此時(shí)，我又補(bǔ)充了時(shí)布魯諾因堅(jiān)持真理”日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。這時(shí)，學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到伽利略勇于追求真理，敢于破除迷信的精神是多么可貴。最后，我再補(bǔ)充了一個(gè)想象性的寫話練習(xí)：作為一名年輕的數(shù)學(xué)教授，伽利略質(zhì)疑權(quán)威，不僅要面對(duì)人們的嘲笑和譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。且不說試驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，就憑他這樣的做法，你想對(duì)他說什么？請你挑選其中的一個(gè)角色寫一寫。旁觀者說：“_________________________。”支持者說：“_________________________。”親戚朋友說：“__________________________?！狈磳?duì)者說：“_____________________________?！?/p>

通過這一系列層層深入的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)深深地體會(huì)到伽利略伽利略敢于破除迷信、尊重實(shí)踐的科學(xué)精神，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)伽利略力排眾議在比薩斜塔做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)打下了一個(gè)很好的情感鋪墊。

2．鋪知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，一定要把所要用到的舊知識(shí)掌握好，這是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。一般來說，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)掌握得越扎實(shí)，理解得越透徹，新知識(shí)接受起來就越快、越好。因此，在進(jìn)入第二課時(shí)學(xué)習(xí)之前，一定要使學(xué)生把第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)和感性材料鞏固好，這樣學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中，并在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能夠順利地聯(lián)想出舊知識(shí)，順利地將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來，得到運(yùn)用，為獲得正遷移創(chuàng)造條件。

在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》第一課時(shí)中，我反復(fù)讓學(xué)生體會(huì)到文章的第2自然段和第5自然段，通過人們對(duì)亞里士多德的信奉和對(duì)伽利略的嘲諷的描寫，襯托出了伽利略追求真理的執(zhí)著精神。這對(duì)下一課時(shí)學(xué)習(xí)通過對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的辦法打下了一個(gè)很好的知識(shí)鋪墊。

3．鋪方法

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！薄芭e一反三，觸類旁通”指的就是遷移運(yùn)用。句子教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。一篇課文的句子不可能句句都教，這就要有重點(diǎn)地選擇一些與課文中心緊密相關(guān)的，學(xué)生較難理解的句子，通過閱讀，思考，達(dá)到理解句意、發(fā)展思維、提高表達(dá)能力的目的。因此，在句子教學(xué)中要讓學(xué)生達(dá)到順“勢”遷移，熟練運(yùn)用，必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)。

在第一課時(shí)中，我就抓住了人們把亞里士多德看作是真理的化身的四個(gè)重點(diǎn)句子來深入體會(huì)。在教學(xué)中我為了使學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人們對(duì)亞里士多德的推崇程度，我緊緊抓住“信奉”一詞，并請同學(xué)比較“信奉”與“相信”這兩個(gè)詞的區(qū)別，并讓學(xué)生從這四個(gè)句子中找出關(guān)鍵的詞語來體會(huì)“信奉”這個(gè)詞語的意思，在這個(gè)過程中隨機(jī)學(xué)習(xí)了“違背、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語的意思，從而讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)的人們對(duì)亞里士多德已經(jīng)到了奉若神明的程度了，對(duì)他的每一句話都深信不疑，盲目迷信，這才叫“信奉”。最后，再讓學(xué)生回顧我們剛才學(xué)習(xí)關(guān)鍵句的方法，讓學(xué)生體會(huì)到原來可以抓住句子中的關(guān)鍵詞語來領(lǐng)會(huì)句子的深刻含義。

在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵句，再找出關(guān)鍵詞，然后引導(dǎo)學(xué)生找出課文中與關(guān)鍵詞有聯(lián)系的句子，體會(huì)這些句子對(duì)關(guān)鍵詞的表達(dá)作用。最后師生共同品析詞句，從而加深對(duì)句子的理解。

這一個(gè)過程意味著學(xué)生不知不覺地參與到句子所表達(dá)的情境中去了，而句子教學(xué)自始至終成為一種扎扎實(shí)實(shí)的語感訓(xùn)練，即反復(fù)領(lǐng)悟關(guān)鍵詞。弄懂了就會(huì)感到有趣，學(xué)會(huì)了就會(huì)產(chǎn)生喜悅。這種有趣和喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我相信只要我們堅(jiān)持這樣的句子教學(xué)，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成品析詞句的良好習(xí)慣，這將終生受用。

(四)結(jié)尾的藝術(shù)

“一曲終了，余音繞梁”，會(huì)引起人無限的遐想，給人更多的藝術(shù)享受。語文第一課時(shí)在結(jié)束時(shí)，教師設(shè)置疑問，拋下話題，啟發(fā)思考，留下懸念，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，留給學(xué)生思考的空間。例如在第一課時(shí)的結(jié)束時(shí)，我就拋下了這一個(gè)話題“面對(duì)如此多的困難和阻撓，伽利略又是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的，他成功了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！币源藖硪饘W(xué)生細(xì)讀的欲望，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，蓄足氣勢。達(dá)到課雖下，味還在，趣仍濃，思無限的藝術(shù)效果。

三．案例分析

在這個(gè)比賽的過程中，我對(duì)如何上好第一課時(shí)已經(jīng)有了自己一定的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為要上好第一課時(shí)，應(yīng)該要盡量做到“喚起閱讀期待、有效初讀文本、落實(shí)字詞目標(biāo)、設(shè)置閱讀懸念”這四個(gè)板塊。我們稱其為24字秘訣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待

第一課時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至關(guān)重要。為此,課的開始教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在教師激情的話語中，在生動(dòng)的畫面中，在動(dòng)人的音樂中，在恰當(dāng)?shù)牟牧现凶哌M(jìn)文本，從而激發(fā)學(xué)生的自讀自悟，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待，真正做到“課亦始，趣亦生”。

（二）有效初讀文本，整體感知

第一課時(shí)，我們要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀通、讀準(zhǔn)、讀順這一教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，我們首先要放手讓學(xué)生試讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容。于永正老師的“書不讀熟不開講”，說的就是語文教學(xué)首先要讓學(xué)生把課文讀通順、讀正確、讀流暢。讀的形式要有選擇，要多種多樣，可以有朗朗書聲，也可以靜靜默讀，還可以帶著問題閱讀。在試讀中教師要注意指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中動(dòng)筆，畫出生字新詞，難讀句段，并通過交流提供解決的辦法。同時(shí)教師要引領(lǐng)學(xué)生在難讀處回讀、反復(fù)讀，要指導(dǎo)讀，示范讀，以期達(dá)到正確、通暢的初讀效果。

（三）學(xué)習(xí)字詞，交流感知

學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，完成字詞教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)，教師要舍得花時(shí)間，把識(shí)字學(xué)詞抓細(xì)抓實(shí)。

在這里必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，識(shí)字寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要標(biāo)志，缺少或顯得不足就一定不是好課。語文課中寫字環(huán)節(jié)的一般步驟是“讀字音、觀察筆畫結(jié)構(gòu)—→示范書寫、講解要領(lǐng)—→仿寫練習(xí)、展示評(píng)議”。

（四）切入重點(diǎn)，設(shè)置懸念

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體入手。第一課時(shí)，教師要讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)文本有初步認(rèn)識(shí)。在有效初讀后，對(duì)話交流，抒發(fā)感受，形成整體印象。在此基礎(chǔ)上再適時(shí)切入重點(diǎn)，設(shè)置疑問，拋下話題，引導(dǎo)學(xué)生讀悟。然后在高潮處，在疑難處，在矛盾處戛然而止，留下懸念，這樣既激起學(xué)生探究的欲望，又達(dá)到 “一曲終了，余音繞梁”的目的。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，好課不是第二課時(shí)的專利，只要我們心中有學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，心中有課標(biāo)，有科學(xué)的教學(xué)觀、正確的課時(shí)觀，第一課時(shí)同樣能夠上得扎實(shí)靈動(dòng)，異彩紛呈。

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、練習(xí)給課文分段，理清課文思路。

２、準(zhǔn)確概括中心思想。

３、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

４、練習(xí)有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

１、重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子，準(zhǔn)確地概括中心思想。

２、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地領(lǐng)悟中心。

３、關(guān)鍵：將領(lǐng)悟表達(dá)的方法與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

二、運(yùn)用歸并法練習(xí)分段，理清課文條理

１、回憶課文寫了幾個(gè)自然段？打開書迅速瀏覽課文，每個(gè)自然段講什么？

２、哪些自然段的內(nèi)容相近？將它們歸并在一起，然后劃分段落。

３、交流討論分段情況。

４、小結(jié)：

課文先講伽利略是一位善于動(dòng)腦，敢于探索的人，再講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，接著講伽利略對(duì)亞里士多德說過的一句話產(chǎn)生了懷疑，最后講伽利略經(jīng)過試驗(yàn)使大家明白亞里士多德的這句話說錯(cuò)了。

三、準(zhǔn)確概括中心思想

１、投影：

課文最后一句話。

⑴指名讀一讀。

⑵原先大家是怎樣看待亞里士多德的？

⑶伽利略在將要做公開試驗(yàn)時(shí)，大家是怎樣看待他的？（有表情地讀）

⑷當(dāng)伽利略站在高54.5米的比薩斜塔上，讓大家驚訝地發(fā)現(xiàn)亞里士多德這句讓人們信奉了兩千多年的話竟是錯(cuò)誤的；使大家明白權(quán)威的話也不一定全都對(duì)的時(shí)候，我們也對(duì)伽利略產(chǎn)生了由衷的敬意。你敬佩伽利略什么？

２、學(xué)生討論回答。

３、練習(xí)概括中心思想。（出示小黑板，口頭填空）

４、投影中心思想，齊讀。

四、領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)中心的

１、請同學(xué)們思考：

圍繞中心，課文重點(diǎn)寫了哪幾段？（三、四段）

引導(dǎo)理解：重點(diǎn)寫第三段，突出伽利略不盲目迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度；重點(diǎn)寫第四段，突出了伽利略勇于追求真理的精神。

２、課文第二、五自然段與中心有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？

（這兩個(gè)自然段突出了人們對(duì)亞里士多德的迷信，更加襯托出伽利略的勇敢，堅(jiān)持真理。）

３、小結(jié)：

這篇課文緊緊圍繞著中心來寫，使我們對(duì)伽利略有了深刻的認(rèn)識(shí)。老師也深深的被他的勇敢無畏，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度打動(dòng)了。正因?yàn)樗朴谒伎迹掠谧非笳胬?，他才能成為用望遠(yuǎn)鏡觀察天體的第一人，他才能發(fā)現(xiàn)月球的秘密、木星的四顆衛(wèi)星、太陽的黑子，他才能證明銀河是由無數(shù)恒星組成。也正因?yàn)槿绱?，他才能成為著名的物理學(xué)家、天文學(xué)家！學(xué)了這篇課文，你從伽利略身上學(xué)到了什么？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

讓我們懷著對(duì)伽利略深深的敬意，再有感情地朗讀一遍課文。

六、課堂練習(xí)

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案(篇5)

1．學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2．理解課文內(nèi)容，了解段與段之間的聯(lián)系。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。

（一）了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。

（三）按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

（一）讀課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。

1．提問：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡單地做個(gè)介紹。（必要時(shí)教師做補(bǔ)充）

（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問，大膽試驗(yàn)的人。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。

亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。）

2．兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里？是誰起了作用呢？

（是伽利略在起作用。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。）

（二）讀課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。

1．讀準(zhǔn)字音（帶點(diǎn)的字）：

哲（zh6）學(xué)家 教授（sh^u）固執(zhí)（zh0）（以上字是翹舌音）

2．“當(dāng)（d4ng）作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思；

“同時(shí)著（zhu$）地”的“著”是接觸到的意思，不要讀成“zh2o”、“zh8”等音；

“驚訝（y4）”的“訝”不要讀成“y1”的音。

3．注意字形：

區(qū)別“宜”和“宣”，“妄”和“忘”的不同。

4．檢查讀解生字新詞情況：

哲（zh6）學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。哲學(xué)家，是研究人們對(duì)世界總的看法和對(duì)各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家。

教授（sh^u）：授，傳授，如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如，伽利略，25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。

比薩（s4）斜塔：薩，是一個(gè)姓；“拉薩”的薩。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，高54.5米，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。

膽大妄（w4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。膽子大得不管不顧，胡作非為。

磅（b4ng）：英國和美國用的重量單位，一磅合453.6克，不足一斤。

（三）按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。

第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問，被稱為“辯論家”。

第3自然段：亞里士多德說，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問。

第4自然段：伽利略多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的說法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下，總是同時(shí)著地的。

第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。

第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對(duì)的。

（四）為課文分段：

提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。

1．課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人?？纯茨囊恍《问菗?dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？

2．因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰？

故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了?？纯茨囊粋€(gè)或哪幾個(gè)自然段擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？

3．既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢？看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的？

4．引起伽利略的疑問提出來了。下一步，就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問題是對(duì)的要做什么？

試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對(duì)的，為了讓大家都知道，就要公開驗(yàn)證，這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

結(jié)果引起極大的轟動(dòng)，這又是一段了?？纯茨囊粋€(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢？

（五）歸納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。

第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個(gè)自然段段意歸并起來就是第四段段意了。小組議論這三個(gè)自然段段意怎樣歸并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段段意的。

提示：著重看誰做了什么，相同或相近的合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。

（第5自然段講伽利略多次試驗(yàn)，第5自然段講大家看伽利略公開試驗(yàn)成功，大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。三個(gè)自然段都提到試驗(yàn)的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯(cuò)了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：

全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，理解不迷信權(quán)威的意義。

（二）體會(huì)課文中含義深刻的句子。

弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，即由一個(gè)事實(shí)推出兩個(gè)相反的結(jié)論。

（一）帶著問題閱讀課文，解答“思考練習(xí)”中的1～3題。

帶著以下問題讀第一、二段，然后再議論解答：

1．敢于提出疑問、大膽試驗(yàn)的伽利略，對(duì)亞里士多德說的一句話產(chǎn)生疑問。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個(gè)人呢？

讀第二段（第2自然段），體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜?？纯茨男┰~語表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？

“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說明了什么？

（“信奉”，信仰和崇拜。“真理”，真實(shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的?？梢妬喞锸慷嗟碌脑?，在大家心目中的位置多么重要。）

2．這一段最后一句話用了加問號(hào)的反問的語氣（或指出用了反問句），讀一讀這句話，說一說為什么用反問的語氣？改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同？

（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。）

3．伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度？

那么，伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問？

（亞里士多德的話是：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍?！保?/p>

4．按亞里士多德的說法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？

5．那么，伽利略對(duì)亞里士多德的這種說法提出了什么疑問？讀讀伽利略提出疑問的那幾句話，再認(rèn)真議一議：

6．這一疑問中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)？兩個(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)？

（疑問中的“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說的兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：

一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。

一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）

7．把兩個(gè)不同的結(jié)論用投影或小黑板展示出來，并讓學(xué)生填在“思考練習(xí)”第2題中第（1）題的兩條橫線上。然后不看答案，用自己的話把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說給鄰近的同學(xué)聽，說給大家聽。

輕聲自由讀第二、三段課文。

8．伽利略對(duì)亞里士多德說的話，不僅提出疑問，而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后，用什么辦法來驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢？

從這一點(diǎn)看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？

9．朗讀第三段。再想一想，議一議，弄清伽利略提出的疑問中的兩個(gè)結(jié)論。

（一）閱讀第四段，理解本段內(nèi)容，體會(huì)伽利略通過試驗(yàn)驗(yàn)證自己提出的疑問是有道理的。

（二）正確，流暢地朗讀課文。做好背誦課文第三自然段的準(zhǔn)備。

體會(huì)伽利略以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度通過反復(fù)試驗(yàn)，證實(shí)亞里士多德的說法是錯(cuò)誤的。

三、教學(xué)過程：

（一）默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個(gè)問題：

1．伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？

第4自然段中有五個(gè)詞，突出了試驗(yàn)的態(tài)度，有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來，標(biāo)上橫線。

2．為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗(yàn)？

3．公開試驗(yàn)時(shí)，人們又怎樣議論的？

以上四個(gè)問題想好之后，議一議，然后集中起來用自己的話簡要地回答出來。

（伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。可見，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?！胺磸?fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說法不一樣。

伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗(yàn)，目的是公布自己試驗(yàn)的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。

公開試驗(yàn)時(shí)，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會(huì)丟盡臉的。）

要求：把第（1）（2）題的答案填寫到“思考練習(xí)”第2題的第（2）題中（時(shí)間緊迫可在課下做）。

（二）朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：

1．公開試驗(yàn)成功了。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因?yàn)槭裁茨兀?/p>

2．現(xiàn)在把回答的一句話，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么？

（顛倒順序：因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。

意思一點(diǎn)沒變，因?yàn)榘严日f結(jié)果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。這種先說原因（因?yàn)椋?，后說結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）

3．課文結(jié)尾的一句話：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。

這句話里的“原來”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？

4．這句話最后指出“大哲學(xué)家說的話也不是全都對(duì)的”，“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說法，是什么？

5．這句話還有什么進(jìn)一層的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。

（權(quán)威、專家學(xué)識(shí)淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實(shí)，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對(duì)的，也會(huì)有錯(cuò)誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說明了這個(gè)問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）

（三）正確，流暢地通讀課文。

（四）練習(xí)背誦第3自然段。自己輕聲讀，再同桌互檢。

提示：

1．把本自然段劃分兩層意思（亞里士多德說的話是一層，伽利略提出的疑問又是一層），先背誦第一層，再背誦第二層。）

2．重點(diǎn)練習(xí)背誦第二層：兩個(gè)結(jié)論中各有一個(gè)“如果……應(yīng)當(dāng)……”它們之間用“但是”連結(jié)。

（五）讀寫“思考練習(xí)”第5題中的詞語。

比薩斜塔 在意大利比薩城內(nèi)，建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第三層時(shí)，便發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜，當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已經(jīng)偏離塔體中心垂直線2米左右。該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。1590年，伽利略在塔上做試驗(yàn)。該塔名聲更大了。目前，斜塔仍在傾斜，科學(xué)家正在采取措施保護(hù)這一世界名塔。

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案(篇6)

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文（板書課題），這個(gè)試驗(yàn)是誰做的，在什么情況下、怎樣做的？為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？連起來說一說。

2.指導(dǎo)分段讀課文，檢查是否讀正確。

1.提出自讀要求，學(xué)生自讀。

練習(xí)把課文讀流利。

畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會(huì)到了什么。

提出不理解的問題。

2.小組交流自讀情況。

3.全班交流。

指名分段讀課文，檢查是否讀流利。

說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。

鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機(jī)解決問題，有價(jià)值的問題留待下一課時(shí)。

如，當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟?？（可補(bǔ)充介紹亞里士多德的偉大成就，確實(shí)值得人們敬仰）伽利略是怎樣思考才得出兩個(gè)相反的結(jié)論的？伽利略試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？

1.指名讀生字，自主記憶字形。

2.指導(dǎo)書寫：辯（注意中間是言字旁）奉（下面是兩橫）妄（上面是亡，不要多點(diǎn)）執(zhí)（右邊是丸，不要少點(diǎn)）釋（右下邊不要多一橫）

1.（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗(yàn)，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。在這個(gè)名垂千古的試驗(yàn)中，你是想扮演做試驗(yàn)的伽利略還是做見證現(xiàn)場的記者？（學(xué)生自由選擇）

2.請大家認(rèn)真研讀課文，思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點(diǎn)語句，并在空白處進(jìn)行批注。

3.同一組中扮演相同身份的同學(xué)互相交流：如何提出有價(jià)值的問題，如何回答才更加嚴(yán)密。

1.您是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的話有錯(cuò)誤的？

我先假設(shè)他的話是正確的，但是卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，覺得無法解釋，所以產(chǎn)生了懷疑，又經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)證明他確實(shí)錯(cuò)了。

你能不能更簡單明白地說一說“一個(gè)事實(shí)，兩個(gè)相反結(jié)論”的意思？

（引導(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進(jìn)行說明，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文）

2.您的試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么要到比薩斜塔上來做公開試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

因?yàn)槿藗冞^于崇拜和信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，但他的話的確有錯(cuò)誤。而科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，盲目迷信只會(huì)阻礙科學(xué)的發(fā)展。我要通過公開試驗(yàn)來讓人們改變觀念，那就是不要盲從，要追求真正的真理。

（教師指導(dǎo)：當(dāng)時(shí)人們是如何信奉亞里士多德，又是如何譏諷伽利略的呢？請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀第三自然段和第五自然段。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“膽大妄為”和“固執(zhí)”）

3.……

4.通過采訪，你對(duì)伽利略有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理，為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身等）

1.到底實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？（演示課件，范讀最后一段，并出示最后一句話）

這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對(duì)的。

指名朗讀這句話，說出自己的理解并讀出來。

（突出“才”字，人們原來一直信奉亞里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在說他“膽大妄為”，直到看試驗(yàn)后才恍然大悟；

突出“大”和“全”，像亞里士多德這樣偉大的哲學(xué)家，也有說錯(cuò)話的時(shí)候，更何況常人。所以不要迷信任何人，應(yīng)該追求的是真理）

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劚菊n給自己的啟示。

3.現(xiàn)在，如果老師把課文題目改成《兩個(gè)球同時(shí)著地》，你認(rèn)為可以嗎？請課下仔細(xì)研究，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文，在原五年制語文教材中，我教過，那時(shí)我用了三節(jié)課的時(shí)間，可謂講得細(xì)，講得透了，但是教得很不成功?，F(xiàn)在，在人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)語文中又出現(xiàn)了這篇課文，這引起了我的深思。

這篇課文包含著比較專業(yè)的科學(xué)理論知識(shí)，課文中的一些句子，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，是很難理解的。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：逐句逐段地分析，那是不得要領(lǐng)，事倍功半。我認(rèn)真地分析了教材，這篇課文所在的單元中，其他課文都是寫人的，在單元前面的導(dǎo)讀中也有提示。編者既然把這篇課文放在寫人的一組來，那么，我們的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中人物的特點(diǎn)。但是，這篇課文并沒有對(duì)人物進(jìn)行直接的描寫，而是通過敘事來體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。記事的文章有一個(gè)明顯特征是：事件的發(fā)展是靠人物之間的不斷的矛盾沖突來推進(jìn)的。所以我就從這篇課文的人物之間的矛盾沖突入手。

1、伽利略與亞里士多德之間的矛盾沖突。即伽利略對(duì)亞里士多德說的“兩不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下，重的先著地，輕的后著地”產(chǎn)生懷疑，并提出與之相反的結(jié)論。

2、伽利略與信奉亞里士多德的人之間的矛盾。即當(dāng)伽利略提出與亞里士多德完全相反的結(jié)論，并要進(jìn)行公開試驗(yàn)時(shí)，信奉亞里士多德的人們對(duì)伽利略的嘲笑，譏諷。使事件發(fā)展到了高潮。

3、伽利略頂著壓力完成了公開試驗(yàn)，并證實(shí)了自己的結(jié)論是正確的，使得矛盾得到解決。伽利略堅(jiān)持真理，不畏權(quán)威，勇于探索的人物個(gè)性突現(xiàn)出來。

為了使學(xué)生真正能體會(huì)以上內(nèi)容，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生思考討論。

第一個(gè)問題，課文中主要寫了哪兩個(gè)人物？

第二個(gè)問題，亞里士多德的哪句話使伽利略產(chǎn)生了懷疑？在文中畫出來讀一讀。

第三個(gè)問題，伽利略提出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？在文中畫出來讀一讀。

第四個(gè)問題，伽利略提出要公開試驗(yàn)時(shí)，人們有哪些反響？

第五個(gè)問題，亞里士多德是個(gè)怎樣的人物？

這樣的設(shè)計(jì)，使我的教學(xué)直奔重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)抓住課文的中心內(nèi)容。事實(shí)證明，我今天的教學(xué)還是比較成功的。

教學(xué)要求：

1．自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

1．同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀-次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。

2．學(xué)生自主讀書。

3．進(jìn)行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對(duì)學(xué)生的讀書情況，適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

1．出示課文插圖，認(rèn)識(shí)這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。

2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理。現(xiàn)在你要說“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會(huì)相信的。所以，老師想請大家再認(rèn)真讀讀書，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的；假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。

3．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

4．進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討。

①（請-位學(xué)生上講臺(tái)）現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，你們有什么問題要問他嗎？

②質(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問題：

A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？

B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？

C．伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？

1．觀察體驗(yàn)伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”試驗(yàn)。

2．交流：你們看到了什么？這項(xiàng)試驗(yàn)說明了什么？通過這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對(duì)的”？

現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

1、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

2、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）

2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

（一）初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、提出讀書要求：

（1）自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事。

（2）理解詞語：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）

2、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

1、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神

了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

1、結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。

3、小組匯報(bào)交流。引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。

A、學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）

B、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

A、學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理（教師引導(dǎo)理解“信奉”）

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

B、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。

A、學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

B、教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）

2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)。

3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）

4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。

以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。

1、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。

師：同學(xué)們，老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開手，會(huì)得到什么結(jié)果?

師：今天，我們通過21課的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過哪些步驟成功地得出這個(gè)結(jié)論?

1卑純魏笞饕檔2題給課文分幾段?

2蹦囊惶馓逑至絲撾牡鬧饕內(nèi)容?包括哪些自然段?

師：這段話中的兩個(gè)“如果……就……”說明了什么?

生：說明伽利略通過假設(shè)推出兩個(gè)結(jié)論，也就是兩點(diǎn)根據(jù)。

生：這個(gè)結(jié)論的意思是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的兩個(gè)鐵球落下的速度減慢。

師：(用兩個(gè)鐵球邊演示邊解釋)因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，就等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里斯多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。這可以用數(shù)學(xué)式子表示：10-1＝9 9＜10，還可以用圖來表示：お

第二種假設(shè)與第一種有什么不同?

生：因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里斯多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看插圖，對(duì)照課文第四段的內(nèi)容展開想象的翅膀，說說塔下的人們在看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場面。

生：我在電視臺(tái)播放的體育節(jié)目里，看到外國的足球迷就是這樣。

師：看來同學(xué)們的根據(jù)很多?，F(xiàn)在，我們來想象一下，站在54.5米高的塔頂上的伽利略此時(shí)此刻會(huì)怎樣呢?

師：同學(xué)們想象得多么具體?，F(xiàn)在，我們也來進(jìn)行一次公開試驗(yàn)，親身體驗(yàn)一下好嗎?誰愿意當(dāng)伽利略，請上講臺(tái)來。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段，分別進(jìn)入角色。

師：公開試驗(yàn)馬上就要開始了，“伽利略”要注意兩個(gè)鐵球同一高度同時(shí)脫手，“塔下的觀眾”要身臨其境?，F(xiàn)在開始，一、二、三!

生：本文敘述了青年時(shí)代的伽利略對(duì)亞里斯多德說的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過分析和試驗(yàn)，并在比薩斜塔上進(jìn)行公開驗(yàn)證，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略敢于破除迷信、堅(jiān)持科學(xué)實(shí)踐的精神。

生：(小黑板畫出)‖本文敘述了……取得了科學(xué)研究新成就的故事?！?/p>

生：本文敘述了青年時(shí)代的伽利略對(duì)亞里斯多德說的一句話產(chǎn)生了懷疑，并通過分析和多次試驗(yàn)，得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事。

師：說得不錯(cuò)。只要像伽利略那樣善于思考，多加練習(xí)，就能把中心思想概括好。

語文教學(xué)，即要教知識(shí)，又要開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。因此，教師就不能“灌”，而要“導(dǎo)”，要在“導(dǎo)”字上下功夫。

我認(rèn)為，教師的主導(dǎo)作用，是指教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生所起的作用而言。它主要表現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、輔導(dǎo)和督導(dǎo)上面。正如葉圣陶先生所說：“所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受”。下面，就這個(gè)問題，談?wù)勎业淖龇ㄅc體會(huì)。

在教學(xué)中不能沒有教師的“講”。但這個(gè)“講”應(yīng)該為“學(xué)”服務(wù)的，“講”是為了“學(xué)”，所以要以“講”導(dǎo)“學(xué)”?；谶@一認(rèn)識(shí)，在講解時(shí)，注意少而精。

1痹は翱撾囊路。這種講解，注意“提示”二字，或交待學(xué)習(xí)本課的目的要求，或提出思考性的問題，或介紹文章的背景及作者的情況，或口述一段生動(dòng)有趣的引言，為學(xué)生閱讀造一定的條件并引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如《夜鶯之歌》一文的預(yù)習(xí)。要求學(xué)生緊扣“歌聲”，掌握內(nèi)容，提示學(xué)生采用“尋找歌聲”“分析歌聲”“探究歌聲”的方法一步一步了解文章的主要內(nèi)容。

2苯步飪撾鈉搪貳U庵紙步猓注意“釋疑”二字。在教學(xué)過程中，先抓文章的共性，即理解文章的思路，劃分段落，讓學(xué)生講文章的內(nèi)容概要，要求用自己的語言敘述，教師加以指導(dǎo)。再抓文章的特殊性，即理解文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)中一般是用問題點(diǎn)撥，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入分析。還可以采用比較法，使學(xué)生從同中看出不同。在分析中可采取揭示矛盾的方法提出問題，要在貌似平易的關(guān)鍵中深入挖掘，力爭使學(xué)生從“淺”中看出“深”來。

在“釋疑”時(shí)，只有在學(xué)生自己不能解決的情況下，才去“釋”，而且以“釋”了“疑”為“度”。

如我在教《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，根據(jù)課后作業(yè)題的覆蓋面較大這一特點(diǎn)，緊扣第2道作業(yè)題中的四個(gè)小問題進(jìn)行教學(xué)，采用了“習(xí)題訓(xùn)練法”，突出了“訓(xùn)練”這條主線。時(shí)考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)理解“伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論的”這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力，于是，在突破難點(diǎn)時(shí)，除采用實(shí)物演示外，還運(yùn)用板書圖示法，如具體分析第一個(gè)結(jié)論時(shí)，采用了“10-1＝9 9＜10”這兩個(gè)數(shù)學(xué)式子來加深理解，并讓學(xué)生依照此法，用數(shù)學(xué)語言獨(dú)立分析練說，得出第二個(gè)結(jié)論：10+1＝11 11＞10。這們一來，就使難點(diǎn)迎刃而解。在講解“伽利略進(jìn)行多次試驗(yàn)，得出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這一課文重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)物演示，讓一個(gè)同學(xué)和全班學(xué)生分別充當(dāng)“伽利略”和“塔下觀眾”的角色。在演示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象塔下人群的沸騰場面和塔上的伽利略在此時(shí)此刻的神態(tài)、語言和動(dòng)作。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了對(duì)課文的理解。

3弊芙崢撾男蘼貳U庵紙步猓注意“補(bǔ)充”二字。歸納總結(jié)時(shí)的具體做法是把分散的、零星的認(rèn)識(shí)集中起來；把不同的意見統(tǒng)一起來；把錯(cuò)誤的片面的認(rèn)識(shí)糾正過來；把學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到的加以補(bǔ)充，特別要講一些帶規(guī)律性的知識(shí)。這種講解的目的，同樣是幫助學(xué)生自學(xué)，把學(xué)生往深處引，往高處領(lǐng)。

如我在教《草地夜行》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)最后一個(gè)自然段中的“風(fēng)雨”和“黑暗”、“透過”和“仿佛看見”、“光明大路”的理解不一致。對(duì)此，我在歸納總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文深刻理解這段話的含義，體會(huì)作者在文章結(jié)尾所表達(dá)的追求光明、繼續(xù)革命的決心。

從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量。創(chuàng)設(shè)情境，可以把學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、興趣和情感激發(fā)起來。在課堂上，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”和“教練”，誘導(dǎo)學(xué)生“入境”，啟迪思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1貝瓷杳賴那榫場S鏤慕灘鬧杏蟹岣壞淖勻幻饋⑸緇崦籃鴕帳趺賴哪諶藎借助圖像、實(shí)物、語言、樂曲來再現(xiàn)美的情境，引導(dǎo)學(xué)生揭示語言文字的內(nèi)涵、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象和廣泛的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力。

如我在教《火燒云》一課時(shí)，加強(qiáng)了表情朗讀，并在講讀第二節(jié)時(shí)，采用了由一個(gè)同學(xué)朗讀，其他人閉目想象的方法，把學(xué)生帶入一種美的情境之中，領(lǐng)略火燒云在天空中形狀奇特變化的特點(diǎn)，發(fā)掘教材的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光美的熱愛之情。

2貝瓷櫛侍馇榫場T畝潦且恢指叢擁鬧橇活動(dòng)，要對(duì)文章真正理解，必須創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，尋求正確的答案。

如我在教《小英雄雨來》一課時(shí)，提出如下問題：①雨來的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)?②雨來的家美嗎?③為什么課文一開頭要描寫雨來生活的環(huán)境呢?④雨來掩護(hù)李大叔與雨來生活的環(huán)境有聯(lián)系嗎?通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文開頭用很大篇幅描寫蘆花村的美麗是有用意的，說明是美麗的家鄉(xiāng)、偉大的祖國培育了雨來高尚的民族氣節(jié)和英勇不屈的斗爭精神，產(chǎn)生了在敵人的誘騙、威脅、毒打面前不屈服的英雄行為，使學(xué)生從中受到生動(dòng)的愛國主義教育。

3貝瓷杈喝情境。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多。競賽常使學(xué)生樂在其中。通過競賽使學(xué)生從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，和自己的過去比，看看是進(jìn)步了還是退步了，學(xué)會(huì)自我競賽。同時(shí)，我還采用了降低知識(shí)臺(tái)階高度的辦法，使差生看得見、摸得著、攀得上。讓高、中、低三個(gè)不同檔次的學(xué)生進(jìn)行公平競爭，使中差生同樣分享勝利的喜悅。

如記憶力比賽。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，大家背誦同一課文內(nèi)容，時(shí)間一到，立即進(jìn)行默寫，然后互相檢查、批改、評(píng)分。由于目標(biāo)明確，時(shí)間具體，連最差的同學(xué)都滿懷激情地投入到競賽中去，不甘落后。

如造句比賽。在理解詞語的基礎(chǔ)上，在限定的時(shí)間內(nèi)，看誰句子造得多、造得好，既比數(shù)量，又比質(zhì)量。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是培養(yǎng)學(xué)生善于分析、敢于破除迷信、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度的好教材。然而，要使17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略的精神，為生活在今日中國的兒童所深深感動(dòng)和理解，卻不是一件容易的事。章老師根據(jù)本文的特點(diǎn)和重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，大大提高了課堂教學(xué)效率。

章老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下幾方面：

一是把握要求，設(shè)計(jì)教法。學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)前，章老師就明確宣布：學(xué)習(xí)21課，要了解伽利略通過哪些步驟成功地得出“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這個(gè)結(jié)論。由于要求明確，學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。章老師又針對(duì)本文的特點(diǎn)，別出心裁地把“習(xí)題訓(xùn)練法”和“情境提示法”有機(jī)地結(jié)合起來，即以課后的習(xí)題為綱，充分利用形象，創(chuàng)造具體生動(dòng)場景的方法，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，章老師時(shí)而發(fā)問，時(shí)而實(shí)物演示，時(shí)而板演圖示，時(shí)而自讀課文，時(shí)而分角色表演，時(shí)而鞏固練習(xí)，教學(xué)方法新穎、多變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們在興趣盎然中愛學(xué)、樂學(xué)，情緒高昂，學(xué)習(xí)效率很高。

三是精講多練，點(diǎn)撥疑難。對(duì)于未學(xué)過物理知識(shí)的小學(xué)生來說，“物體下落的速度與重量無關(guān)”便是本課的重點(diǎn)，而“亞里斯多德推出兩個(gè)互為相反的結(jié)論”則成了學(xué)生迷惑不解的疑難問題。章老師的可貴之處在于不是包辦代替地滿堂灌，而是以深入淺出的點(diǎn)撥釋疑、精講多練去打開學(xué)生思維的閘門，引導(dǎo)他們自己去尋求解決問題的途徑。為了突破重、難點(diǎn)，他除了實(shí)物演示，還運(yùn)用圖示、簡單的算式和學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)語言來加深理解。在讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)物演示練習(xí)時(shí)，他又巧妙地把大家引入創(chuàng)設(shè)的情境之中，進(jìn)入角色，變成課文中的人物，展開想象的翅膀，使重、難點(diǎn)在寬松愉快的氣氛中迎刃而解。

四是教給學(xué)法，培養(yǎng)能力。章老師重視引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)過程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)中，不論是習(xí)題訓(xùn)練，入情入境，還是板演圖示，實(shí)物演示，他總是先作示范，講清知識(shí)教給方法，然后組織討論，讓學(xué)生模仿著學(xué)。再針對(duì)重、難點(diǎn)給以幫助、指點(diǎn)，起到扶的作用，最后放手讓學(xué)生獨(dú)立去學(xué)，形成了由教到扶再到放的教學(xué)過程。在這一過程中，學(xué)生積極主動(dòng)，智能步步提高，老師的主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮。

章老師在教學(xué)活動(dòng)中，猶如一位高明的教練領(lǐng)著一批運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練。在他的引導(dǎo)、指點(diǎn)下，學(xué)生能緊緊圍繞老師提出的教學(xué)要求快樂地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，功夫不負(fù)有心人，章老師在“導(dǎo)”字上下的功夫，取得了良好的效果。

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略對(duì)人們奉若神明的亞里士多德說的真理產(chǎn)生懷疑后，不顧眾人嘲諷和巨大的風(fēng)險(xiǎn)，登上斜塔公開試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。伽利略質(zhì)疑和公開試驗(yàn)兩部分是文章重點(diǎn)記敘的，其中“質(zhì)疑”部分，用“如果……那么……；但是，如果……就……”一個(gè)轉(zhuǎn)折語段，把問題從兩個(gè)相反的角度進(jìn)行了表述?！肮_試驗(yàn)”中，運(yùn)用側(cè)面描寫人們的反應(yīng)，烘托主要人物堅(jiān)持不懈追求真理的形象，這兩個(gè)寫作特色教學(xué)中要加以關(guān)注。文章字里行間透露出亞里士多德的有名與伽利略的年輕，兩者對(duì)比尤其突出伽利略的勇敢。在教學(xué)中宜立足課文詞句，快速收集兩個(gè)人的信息，再補(bǔ)充拓展材料，讓學(xué)生在了解兩人截然不同的地位后，加深感受伽利略的勇敢。關(guān)于勇敢，學(xué)生很容易就理解，但伽利略不僅是勇敢而是執(zhí)著，他登上比薩斜塔，是讓全世界的人來證實(shí)，他的舉動(dòng)是不顧一切代價(jià)，不顧失敗的后果，甚至不怕像布魯諾那樣燒死在廣場，揭示伽利略內(nèi)心所想，會(huì)幫助學(xué)生讀懂伽利略，感受科學(xué)家高大的人物形象。

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“伽利略、辯論、信奉”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解伽利略的質(zhì)疑，反復(fù)試驗(yàn)，公開試驗(yàn)求證真理的過程。

3.初步學(xué)習(xí)從兩個(gè)相反方面表達(dá)的方式。

4.通過側(cè)面描寫探尋人物內(nèi)心的方法，感悟伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。

了解伽利略試驗(yàn)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)從兩個(gè)相反方面表達(dá)的方式。

拉近文本與學(xué)生間的距離，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫，探尋人物內(nèi)心，感悟伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。

了解伽利略、亞里士多德人物生平。

一、直接揭題。

二、初讀課文，感知大意。

1.師：自由讀課文3分鐘，可以輕輕的，也可以放聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？

3.課文主要講了什么？用三言兩語概括。

1.課文講到了兩個(gè)人，他們到底是什么人？請快速瀏覽課文，提取人物信息。

隨機(jī)辨析學(xué)習(xí)詞語串：

（1）信奉（與相信辨析）信奉 不容更改的真理 --亞里士多德猶如神明，沒有人會(huì)懷疑 補(bǔ)充亞里士多德的偉大功績

（2）辯論家 不尋常 才25歲已經(jīng)當(dāng)了教授--伽利略年輕有為，勇于挑戰(zhàn) 補(bǔ)充伽利略生平

3.用文中關(guān)鍵詞語及課外了解，給這兩個(gè)人物寫一寫初步印象。

1.伽利略對(duì)亞里士多德的“真理”見解不同，能用簡潔的語句來說一說嗎？

聯(lián)系句子：“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)落地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?！?/p>

2.伽利略是怎么思考，提出疑問的？

3.出示語段：

他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，……落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。

4.細(xì)讀這個(gè)語段，這里說了幾種情況？哪兩種？如果用算式來表示，大于表示慢，小于表示快，請?zhí)钌戏?hào)：

伽利略認(rèn)為：如果亞里士多德說得正確，那么會(huì)產(chǎn)生兩種相反的情況：兩個(gè)鐵球落下來的速度 10磅的速度，或者兩個(gè)鐵球落下來的速度 10磅的速度。

6.伽利略發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)相反的結(jié)論，他怎么做的呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

2.回顧兩個(gè)人物情況及伽利略的推理過程。

（一）伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生了疑問后，他怎么做？默讀課文第4-6自然段，劃出相關(guān)句子，說說感受。

1.伽利略反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，從“反復(fù)”感受到伽利略認(rèn)真的態(tài)度。

2.他向?qū)W生們宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)。

為什么要進(jìn)行公開試驗(yàn)？

3.在試驗(yàn)當(dāng)天，人們有什么反應(yīng)？找找句子，說說感受，朗讀句子。

4.看圖寫話，勸勸伽利略。

師：斜塔下，成千上萬的圍觀者，他們說--（引讀人們的句子），誰能不相信亞里士多德的真理呢？此時(shí)，如果你是伽利略的學(xué)生，伽利略的朋友，伽利略的親人，勸勸他吧！

寫話訓(xùn)練：

請不要 ，要知道，如果試驗(yàn)成功， 那么 ；但是，如果試驗(yàn)失敗，那么 ！

想一想伽利略怎么說的？

2.此時(shí)，人們的反應(yīng)會(huì)是怎樣的？在呼喊什么？“伽利略，你不是膽大妄為，你是 ！”板書 執(zhí)著追求真理

3.小結(jié)：伽利略用執(zhí)著的行動(dòng)，告訴我們一個(gè)道理，讀句子：

“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。”

4.拓展課外資料，聯(lián)系你的認(rèn)識(shí)，說說體會(huì)。

指導(dǎo)思想：以中心“4334”總體發(fā)展設(shè)想為指導(dǎo)，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化管理，全力打造過硬教師隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

工作目標(biāo)：深化課程改革，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平；提升綜合辦學(xué)實(shí)力，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校；提高教學(xué)質(zhì)量，中考成績超市平均水平。

主要工作： ，科室將在“做精、做細(xì)，做新、做實(shí)”上下功夫，在精細(xì)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求實(shí)。

重點(diǎn)做好以下工作：

1.全力以赴，搶占中考制高點(diǎn)。義教科將不遺余力的做好中考工作。一是深入基層走訪調(diào)研，找準(zhǔn)定位，確定各校中考指標(biāo)；二是組織兩次摸底考試，發(fā)揮聽課組的作用對(duì)初四進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。三是組織校際間和學(xué)科間學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，打好整體戰(zhàn)，幫助各校更好地認(rèn)清自己、把握自己、超越自己；四是做好考前輔導(dǎo)、考中組織和考后總結(jié)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新跨越。

2.創(chuàng)新形式，讓基本功比賽高效務(wù)實(shí)。09年我們將在教師中開展“基本功達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上展開賽事，并對(duì)團(tuán)體比賽形式做相應(yīng)的改進(jìn)。在內(nèi)容上，小學(xué)將突出數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，中學(xué)突出數(shù)理化和生物學(xué)科。在形式上力求簡潔、實(shí)用、高效。在操作上追求精細(xì)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、公正，突出全員練兵，整體推進(jìn)。讓基本功比賽成為教師全面成長的舞臺(tái)。

3.拓寬領(lǐng)域，讓開放日活動(dòng)精彩紛呈。計(jì)劃開放4-5所學(xué)校。將遵循突出特色，展示風(fēng)采的原則，拓寬開放的領(lǐng)域和渠道，選擇有代表性的學(xué)校和有特色或有推廣價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行開放，不受辦學(xué)規(guī)模的限制，豐富開放的形式和內(nèi)容，注重開放效果，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建特色、形成特色、發(fā)展特色，努力創(chuàng)辦特色學(xué)校。

4.提高標(biāo)準(zhǔn)，使聽課組工作凸顯實(shí)效。一是預(yù)計(jì)三月份在龍北學(xué)區(qū)召開聽課組工作現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，推動(dòng)聽課組的工作，加強(qiáng)聽課組的管理。二是充分發(fā)揮學(xué)區(qū)的作用，精心組織，精細(xì)安排，認(rèn)真研究本學(xué)區(qū)每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)確立聽課方式和聽課重點(diǎn)，做到形式多樣、主題明確、有針對(duì)性、操作高效、效果明顯。三是每月集中組織一次特色聽課觀摩，互相學(xué)習(xí)借鑒，豐富聽課指導(dǎo)形式。四、繼續(xù)完善《中小學(xué)聽課組管理辦法》，努力做到想法和目標(biāo)一致，操作和效果相同。五是提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)水平，關(guān)注學(xué)態(tài)，以學(xué)定教，高效指導(dǎo)。

5.注重培訓(xùn)，助推教師專業(yè)成長。一是督促學(xué)校找準(zhǔn)問題，抓好校本培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，建立培訓(xùn)的長效機(jī)制。二是集中組織近兩年來新上崗教師的培訓(xùn)，使年輕教師迅速成長、成熟，為學(xué)校的長期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.倡導(dǎo)特色，開展學(xué)校特色化建設(shè)活動(dòng)。個(gè)性化的教育是中小學(xué)教育改革的主旋律，是教育的發(fā)展方向，今年，我們將在小學(xué)開展“特色小學(xué)”的評(píng)選，引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路，提升學(xué)校的文化品位。

7.科學(xué)管理，促常規(guī)教學(xué)再上臺(tái)階。09年科室將加大力度，提高標(biāo)準(zhǔn)，促常規(guī)教學(xué)再上臺(tái)階。主要做四方面工作，一是舉辦一次網(wǎng)上教學(xué)常規(guī)管理推進(jìn)會(huì)。二是出臺(tái)新的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理匯編》，使學(xué)校的管理與時(shí)俱進(jìn)。三是加強(qiáng)平時(shí)的指導(dǎo)和檢查，對(duì)中層以上領(lǐng)導(dǎo)的聽課情況每月進(jìn)行一次抽查，督促領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的深入課堂。四是改變統(tǒng)一檢測的方式，學(xué)校檢測和中心統(tǒng)一檢測交叉進(jìn)行，做到少而精。

8.提升素質(zhì)，提高科室戰(zhàn)斗力。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做內(nèi)行的指導(dǎo)者，了解學(xué)校情況，做知情的管理者。加強(qiáng)橫向配合，做默契的協(xié)作者。樹立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2．理解課文內(nèi)容，了解段與段之間的聯(lián)系。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。

4．朗讀課文，背誦課文第三段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。

（三）按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過程

（一）讀課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。

1．提問：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡單地做個(gè)介紹。（必要時(shí)教師做補(bǔ)充）

（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問，大膽試驗(yàn)的人。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。

亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。）

2．兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里？是誰起了作用呢？

（是伽利略在起作用。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。）

（二）讀課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。

1．讀準(zhǔn)字音（帶點(diǎn)的字）：

哲（zh6）學(xué)家 教授（sh^u）固執(zhí)（zh0）（以上字是翹舌音）

比薩（s4）斜塔（“薩”是平舌音）

2．“當(dāng)（d4ng）作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思；

“同時(shí)著（zhu

“驚訝（y4）”的“訝”不要讀成“y1”的音。

3．注意字形：

區(qū)別“宜”和“宣”，“妄”和“忘”的不同。

4．檢查讀解生字新詞情況：

哲（zh6）學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。哲學(xué)家，是研究人們對(duì)世界總的看法和對(duì)各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家。

教授（sh^u）：授，傳授，如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如，伽利略，25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。

比薩（s4）斜塔：薩，是一個(gè)姓；“拉薩”的薩。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，高54.5米，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。

違（w7i）背：違，不依從。違反、不遵照的意思。

膽大妄（w4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。膽子大得不管不顧，胡作非為。

宣（xu1n）布：宣，公開出來。正式告訴大家。

固執(zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握。堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。

磅（b4ng）：英國和美國用的重量單位，一磅合453.6克，不足一斤。

（三）按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。

第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問，被稱為“辯論家”。

第2自然段：當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。

第3自然段：亞里士多德說，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問。

第4自然段：伽利略多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的說法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下，總是同時(shí)著地的。

第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。

第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對(duì)的。

（四）為課文分段：

提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。

1．課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人?？纯茨囊恍《问菗?dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？

（第1自然段。這就是文章的第一大段。）

2．因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰？

（是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德。）

故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了。看看哪一個(gè)或哪幾個(gè)自然段擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的？

（第2自然段）

3．既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢？看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的？

（第3自然段）

4．引起伽利略的疑問提出來了。下一步，就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問題是對(duì)的要做什么？

（試驗(yàn)）

試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對(duì)的，為了讓大家都知道，就要公開驗(yàn)證，這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（比薩斜塔）

結(jié)果引起極大的轟動(dòng)，這又是一段了?？纯茨囊粋€(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢？

（第4～6自然段）

（五）歸納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。

第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個(gè)自然段段意歸并起來就是第四段段意了。小組議論這三個(gè)自然段段意怎樣歸并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段段意的。

提示：著重看誰做了什么，相同或相近的合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。

（第5自然段講伽利略多次試驗(yàn)，第5自然段講大家看伽利略公開試驗(yàn)成功，大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。三個(gè)自然段都提到試驗(yàn)的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯(cuò)了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：

伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。）

（六）小結(jié)

全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，理解不迷信權(quán)威的意義。

（二）體會(huì)課文中含義深刻的句子。

（三）正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，即由一個(gè)事實(shí)推出兩個(gè)相反的結(jié)論。

三、教學(xué)過程

（一）帶著問題閱讀課文，解答“思考·練習(xí)”中的1～3題。

帶著以下問題讀第一、二段，然后再議論解答：

1．敢于提出疑問、大膽試驗(yàn)的伽利略，對(duì)亞里士多德說的一句話產(chǎn)生疑問。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個(gè)人呢？

讀第二段（第2自然段），體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜。看看哪些詞語表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？

（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”）

“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說明了什么？

（“信奉”，信仰和崇拜?！罢胬怼?，真實(shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的?？梢妬喞锸慷嗟碌脑?，在大家心目中的位置多么重要。）

2．這一段最后一句話用了加問號(hào)的反問的語氣（或指出用了反問句），讀一讀這句話，說一說為什么用反問的語氣？改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同？

（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。）

3．伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度？

（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）

那么，伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問？

（亞里士多德的話是：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍?！保?/p>

4．按亞里士多德的說法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？

（50秒鐘）

5．那么，伽利略對(duì)亞里士多德的這種說法提出了什么疑問？讀讀伽利略提出疑問的那幾句話，再認(rèn)真議一議：

（這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)不同的結(jié)論。）

6．這一疑問中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)？兩個(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)？

（疑問中的“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說的兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：

一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。

一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）

7．把兩個(gè)不同的結(jié)論用投影或小黑板展示出來，并讓學(xué)生填在“思考·練習(xí)”第2題中第（1）題的兩條橫線上。然后不看答案，用自己的話把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說給鄰近的同學(xué)聽，說給大家聽。

輕聲自由讀第二、三段課文。

8．伽利略對(duì)亞里士多德說的話，不僅提出疑問，而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后，用什么辦法來驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢？

（用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。）

從這一點(diǎn)看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？

（認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。）

9．朗讀第三段。再想一想，議一議，弄清伽利略提出的疑問中的兩個(gè)結(jié)論。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀第四段，理解本段內(nèi)容，體會(huì)伽利略通過試驗(yàn)驗(yàn)證自己提出的疑問是有道理的。

（二）正確，流暢地朗讀課文。做好背誦課文第三自然段的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)伽利略以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度通過反復(fù)試驗(yàn)，證實(shí)亞里士多德的說法是錯(cuò)誤的。

三、教學(xué)過程：

（一）默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個(gè)問題：

1．伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？

第4自然段中有五個(gè)詞，突出了試驗(yàn)的態(tài)度，有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來，標(biāo)上橫線。

2．為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗(yàn)？

3．公開試驗(yàn)時(shí)，人們又怎樣議論的？

以上四個(gè)問題想好之后，議一議，然后集中起來用自己的話簡要地回答出來。

（伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地?？梢姡F球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?！胺磸?fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說法不一樣。

伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗(yàn)，目的是公布自己試驗(yàn)的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。

公開試驗(yàn)時(shí)，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會(huì)丟盡臉的。）

要求：把第（1）（2）題的答案填寫到“思考·練習(xí)”第2題的第（2）題中（時(shí)間緊迫可在課下做）。

（二）朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：

1．公開試驗(yàn)成功了。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（“因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一樣?！保?/p>

2．現(xiàn)在把回答的一句話，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么？

（顛倒順序：因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。

意思一點(diǎn)沒變，因?yàn)榘严日f結(jié)果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。這種先說原因（因?yàn)椋?，后說結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）

3．課文結(jié)尾的一句話：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。

這句話里的“原來”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？

（是后者）

4．這句話最后指出“大哲學(xué)家說的話也不是全都對(duì)的”，“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說法，是什么？

（“也會(huì)有錯(cuò)的”）

5．這句話還有什么進(jìn)一層的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。

（權(quán)威、專家學(xué)識(shí)淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實(shí)，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對(duì)的，也會(huì)有錯(cuò)誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說明了這個(gè)問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）

（三）正確，流暢地通讀課文。

（四）練習(xí)背誦第3自然段。自己輕聲讀，再同桌互檢。

提示：

1．把本自然段劃分兩層意思（亞里士多德說的話是一層，伽利略提出的疑問又是一層），先背誦第一層，再背誦第二層。）

2．重點(diǎn)練習(xí)背誦第二層：兩個(gè)結(jié)論中各有一個(gè)“如果……應(yīng)當(dāng)……”它們之間用“但是”連結(jié)。

（五）讀寫“思考·練習(xí)”第5題中的詞語。

【板書設(shè)計(jì)】

【小資料】

比薩斜塔 在意大利比薩城內(nèi)，建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第三層時(shí)，便發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜，當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已經(jīng)偏離塔體中心垂直線2米左右。該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。1590年，伽利略在塔上做試驗(yàn)。該塔名聲更大了。目前，斜塔仍在傾斜，科學(xué)家正在采取措施保護(hù)這一世界名塔。

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案(篇8)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)讀寫11個(gè)生詞。

2.正確流利朗讀課文，讀出伽利略的思考過程和人們的態(tài)度，體會(huì)伽利略的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。

側(cè)面描寫等寫作方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解伽利略實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

四、課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞；

2.明確課文講了什么故事；

五、教學(xué)過程：

（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.指名讀課題。

（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“著”字在“著地”中讀“zháo”；在“著陸”中讀“zhuó”。）

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）屏幕出示，指名認(rèn)讀。

（

（3）交流自己理解的和不理解的詞語。

（，引導(dǎo)學(xué)生明白，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”是這件事情的結(jié)果。

（

（二）結(jié)合課文，深入了解兩位科學(xué)家。

過渡：同學(xué)們通過課前查閱資料對(duì)兩位科學(xué)家有了初步的了解，那么文中是如何介紹的呢？請同學(xué)們自讀課文。

1.學(xué)生通讀全文，了解兩位科學(xué)家。

2.重點(diǎn)檢查學(xué)生讀課文前兩自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：

伽利略：：（善于質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)（提出不尋常的問題）（3）說話有理有據(jù)……

亞里士多德：

引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話”。

（三）細(xì)讀文，體會(huì)伽利略的精神。

。指名到黑板上板書，其他人自己寫在練習(xí)本上。

2.學(xué)生交流，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

（

（2）反復(fù)試驗(yàn)

（

（

3.以讀文本，揣摩人物心理。

（1）指名讀文第三自然段。

引導(dǎo)學(xué)生思考伽利略產(chǎn)生并提出疑問，容易嗎？為什么？

（：（體會(huì)伽利略提出問題不易，體會(huì)伽利略勇氣和獻(xiàn)身精神）

a．對(duì)一個(gè)大家認(rèn)為真理的觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問，如何來讀？

b．對(duì)于亞里士多德這樣一個(gè)權(quán)威產(chǎn)生疑問，如何來讀？

c．一個(gè)時(shí)年僅25歲的年輕教授，一個(gè)是兩千多年前的，被奉若神明的大哲學(xué)家，如何來讀？

d．面對(duì)人們的“責(zé)備”，如何來讀？

e．布魯諾堅(jiān)持“日心說”被活活燒死，而伽利略也可能會(huì)面連這樣的壓力和危險(xiǎn)，如何來讀？

……

總之在反復(fù)誦讀中體會(huì)伽利略的科學(xué)精神，讀人物心理活動(dòng)讀出自己的感受和理解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果”，明確科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)寫法。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問題——分析問題（反復(fù)試驗(yàn)）——得出結(jié)論，這是科學(xué)的思維方法。同學(xué)們也可以仿照這樣的方法進(jìn)行心理活動(dòng)描寫（尤其是對(duì)觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問的內(nèi)容）。強(qiáng)調(diào)這部分屬于心理活動(dòng)描寫。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者只用用一句話“伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話是的確說錯(cuò)了”，而不寫伽利略是如何反復(fù)做實(shí)驗(yàn)的呢？

學(xué)生討論交流：

（1）避免與后面公開試驗(yàn)時(shí)的內(nèi)容重復(fù)。

（2）試驗(yàn)過程不是重點(diǎn)，只要能點(diǎn)明伽利略是通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論即可——這樣既既節(jié)約了筆墨，有能表明伽利略的執(zhí)著追求的精神和科學(xué)的態(tài)度。

（四）品讀“人們反應(yīng)”，體會(huì)側(cè)面描寫。

人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略。

4.學(xué)生交流自己的內(nèi)容。

5.理解最后一句話，舉例說明。

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案(篇9)

1、了解課文內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。

2、體會(huì)含義深刻的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識(shí)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進(jìn)行試驗(yàn)的語句。

1、課外讀本。

2、重量不等的兩個(gè)物體。

3、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。

1、今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)科學(xué)家之間的故事。

2、在學(xué)生自學(xué)課文，初讀課文的基礎(chǔ)上，提出本課探究的任務(wù)：

伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢？他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢，讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

（板書課題）出示探究任務(wù)：

⑴ 亞里士多德是什么樣的人？當(dāng)時(shí)的人們是怎樣信奉亞里士多德的？

⑵ 伽俐略為了證明自己的想法是正確的，做了怎樣的試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？

1、閱讀第一段。

2、閱讀第二段。

⑴ 課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人？課文用一個(gè)什么詞說明當(dāng)時(shí)的人對(duì)他非常相信？

研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德。

比比讀讀：

研究科學(xué)的人都相信亞里士多德。

⑵ 指名讀第二段。

3、講讀第三段：

⑴ 伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話，伽俐略對(duì)亞里士多德說的哪句話產(chǎn)生了懷疑？

⑵ 伽俐略是怎樣想的？誰來讀讀伽俐略的心里話，指名讀第三段。

⑶ 指點(diǎn)：

伽俐略想的非常好，先從正面想，“如果這句話是正確的”，就會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果；然后又從這句話錯(cuò)的一面分析。

⑴ 伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒？默讀，找出重點(diǎn)詞語：

⑵ 齊讀第四自然段。

⑶ 指點(diǎn)：

① 在教師里做一個(gè)輕重物體同時(shí)落地的試驗(yàn)。

② 請同學(xué)們聽師讀，想象當(dāng)時(shí)伽俐略做實(shí)驗(yàn)的情景。

③ 請大家作準(zhǔn)備，誰能把那天的情景描述出來？

⑷ 各自準(zhǔn)備講述。

⑸ 同座對(duì)述。

⑹ 指名描述。

⑺ 齊讀全段。

⑻ 這個(gè)試驗(yàn)的成功，使人們明白了什么？課文最后一句話的意思是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說說這句話給我們什么啟發(fā)。

引導(dǎo)學(xué)生自由思考，展開創(chuàng)造性設(shè)想。

1、把《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事講給別人聽。

2、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、結(jié)果記載下來。

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地球與地球儀教案

在這篇文章中我們將從各種角度深入剖析“地球與地球儀教案”。每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是學(xué)生專注學(xué)習(xí)參與互動(dòng)的關(guān)鍵支撐。請認(rèn)真思考并參考本文！

地球與地球儀教案 篇1

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。

2．使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別緯線、兩極和赤道。

3．使學(xué)生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別南北半球。

4．通過講解人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，說明自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與變化的規(guī)律是可以被人們認(rèn)識(shí)和掌握的。

2．緯度和低、中、高緯度的劃分。

3．南、北半球的劃分。

教學(xué)過程：

（引言）同學(xué)們，如果有人問你，人類共同生活的.星球叫什么？大家都會(huì)毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對(duì)地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

地球與地球儀教案 篇2

知識(shí)目標(biāo)：

了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

能力目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

情感目標(biāo)：

了解人類對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過程，知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

[教材分析]

關(guān)于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的”。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。

關(guān)于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對(duì)于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

關(guān)于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學(xué)生觀察、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

[教學(xué)方法建議]

關(guān)于“地球的形狀”教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或2---4人一個(gè)）。建議采用觀察法和講述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、觀看圖片或動(dòng)畫，補(bǔ)充一些人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對(duì)地球準(zhǔn)確形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過的公式，計(jì)算赤道周長，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

關(guān)于“地球儀”的教學(xué)建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，教師可以提出一些觀察作業(yè)，注意作業(yè)內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動(dòng)？如何轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生在觀察和小范圍的討論后，教師通過提示、追問等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己講述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟嘟o學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），通過計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？”讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的情況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，通過演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸指向哪里？”在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，配合動(dòng)畫演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

關(guān)于“經(jīng)緯線”的教學(xué)建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀上縱橫交錯(cuò)的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對(duì)于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，4―6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀察經(jīng)線和緯線，對(duì)照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀察、介紹之后，教師對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)給與肯定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對(duì)比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導(dǎo)歸納、對(duì)比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動(dòng)畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。

教學(xué)手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程等動(dòng)畫媒體、世界兩半球掛圖

教學(xué)過程（）：

[引入]? 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[教師引導(dǎo)]? 閱讀課本“讀一讀”，了解人類認(rèn)識(shí)地球的階段，并舉出生活中的實(shí)例來說明地球的形狀。（學(xué)生看書、思考、回答）

[教師講解]? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計(jì)算，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學(xué)生計(jì)算、回答）

[承轉(zhuǎn)]? 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學(xué)生回答）

[提問]? 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？（學(xué)生觀察、思考、討論、回答）

[演示講解]? 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

[承轉(zhuǎn)]? 想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學(xué)生回答)是為了確定地球上任何一點(diǎn)的位置和方向。所以下面我們重點(diǎn)研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學(xué)4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？

經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是整圓？

所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？

經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？

（學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生填表對(duì)比二者的區(qū)別，加深印象）

半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

[教師演示]? 動(dòng)畫演示“從天圓地方→麥哲倫航海認(rèn)識(shí)的形狀→精確測量的地球形狀”，提示學(xué)生思考：人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程可以分成哪幾個(gè)階段。能否用示意圖表示出來（學(xué)生思考）

[教師板圖]? 我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何。你們可以找自己的觀察、想象畫圖（學(xué)生筆記本上畫圖，鼓勵(lì)不同，如果有教師要展示并予以鼓勵(lì)）

[講解]? 地球的正確形狀是“兩極略扁的不規(guī)則的球體”，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃綖?371km

[應(yīng)用強(qiáng)化]? 你能否舉出幾個(gè)例子說明地球是球形的（學(xué)生討論回答）

[承轉(zhuǎn)]? 地球?qū)τ谖覀儊碚f實(shí)在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。每個(gè)同學(xué)有一個(gè)地球儀，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況、形狀、球面上有些什么？（學(xué)生觀察、回答）

[學(xué)生演示動(dòng)畫]? 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)

[教師引導(dǎo)歸納] 地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的'，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中始終斜著身子繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下（注意教室的方向）

[講解]? 地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖），因?yàn)樗鹊厍蚩s小很多倍，所以地球儀都做成正球體

[教師指導(dǎo)]? 在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)---經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。

[提問]? 請同學(xué)們分組，先看書，觀察地球儀，然后討論完成表格內(nèi)容（學(xué)生看書、填表，教師巡視、指導(dǎo)）

[教師演示動(dòng)畫、講解]? 經(jīng)緯線在形狀、長度和指示方向上都是不同的，比較二者的不同利于我們更加明確它們的特征。這是地理學(xué)習(xí)中常用的方法---比較法。

半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。

根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)方式，每一種方式的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同。

第一種方式采用經(jīng)常使用的談話法和觀察法。按部就班的完成教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)地球形狀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生讀書、看圖和教師講解的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析、歸納，這里教師的引導(dǎo)非常重要。

通過教師提出小步子的問題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生較好的掌握經(jīng)緯線的知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成表格，突出教師的主導(dǎo)作用。

第二種方法以學(xué)生活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過看圖、用圖、畫圖等使學(xué)生對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識(shí)。

在講解對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)時(shí)，先通過動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)人類認(rèn)識(shí)的過程有個(gè)認(rèn)識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、想象畫圖表示出人類認(rèn)識(shí)的過程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察；為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)是非常重要，所以必須打好基礎(chǔ)。

對(duì)經(jīng)緯線的特征的學(xué)習(xí)，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，最后完成表格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結(jié)論。既要教給學(xué)生考慮問題的方法，同時(shí)又要將知識(shí)內(nèi)容融于其中。

教育過程：

[提問導(dǎo)入] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識(shí)別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區(qū)分的？（學(xué)生回答：經(jīng)緯線可以有無數(shù)條，分別標(biāo)注度數(shù)加以識(shí)別）

[提問]? 地球上最長的線是????? ？因?yàn)樗哂形ㄒ恍?，所以定為緯度的起點(diǎn)。

[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會(huì)兒請各小組的同學(xué)用合適的方法（語言、圖示等）描述。

[學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果]

[板書或投影片]

[提出問題]? 緯度的劃分比較簡單。經(jīng)度的劃分比較難，請同學(xué)們討論完成經(jīng)度劃分、東西半球劃分的內(nèi)容。比一比，看哪組同學(xué)觀察更細(xì)、總結(jié)歸納的更準(zhǔn)確、更利于同學(xué)理解和掌握。討論結(jié)果可以按項(xiàng)目填入表中

[知識(shí)競賽]? 為了檢查同學(xué)們對(duì)知識(shí)是否理解和掌握，我們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)競賽（內(nèi)容和方法見探究活動(dòng)部分）

[提問]? 什么叫緯度？度數(shù)有何變化規(guī)律？南北半球如何劃分？

[動(dòng)畫演示]? 用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學(xué)生觀察，總結(jié)規(guī)律

[讀圖分析]? 讀課本圖1.6，回答問題：亞洲大部分位于___?????? 半球，南極洲大部分位于?????? ___半球，赤道穿過__?????? 、?????? __、__?????? 、___??????? 大洲。

讀課本圖1.8，回答問題：高中低緯的范圍，北京（39o54N）所在半球和緯度帶

[總結(jié)填表]

[提問]? 經(jīng)度是如何劃分的？因?yàn)樗械慕?jīng)線都等長，以誰為起點(diǎn)線呢？驚險(xiǎn)又是如何劃分半球的呢？

[動(dòng)畫演示]? 用立體圖展示經(jīng)度的概念和劃分，展示本初子午線與1800線的位置與特征（東西經(jīng)1800線是一條線，1800與00經(jīng)線兩側(cè)東西經(jīng)度不同），同時(shí)展示將東西半球劃分

[讀圖分析]? 讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是???????? ，大部分在東半球的有????????? 洲、?????????? 洲、??????????? 洲，大部分在西半球的有?????????? 洲、?????????? 洲，北京（1160E）位于???????? 半球。

[提出問題] 一艘船只在海上遇難，如何報(bào)告其遇難的位置？（用紅點(diǎn)表示船只在地球儀上的位置）

[引導(dǎo)理解] 引導(dǎo)思考，認(rèn)識(shí)到問題的實(shí)質(zhì)是“如何在地球儀上確定任何一點(diǎn)的位置”；進(jìn)一步將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與需要解決的問題產(chǎn)生聯(lián)系，如在班級(jí)中自己的座位確定等

[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在地球儀上的經(jīng)線和緯線，兩條線有一個(gè)交點(diǎn)，就可以確定任何一點(diǎn)的位置，引出經(jīng)緯網(wǎng)與經(jīng)緯線的概念、經(jīng)緯度的劃分

[問題解決] 遇難的船只只要報(bào)告他所處的經(jīng)緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進(jìn)而得到救援。

[鞏固練習(xí)]? 學(xué)生在圖上找北京（1160E、40oN）、倫敦（00、51oN）、紐約（41oN、740W）及課本“想一想”內(nèi)容

[設(shè)計(jì)思路]

由于教材內(nèi)容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識(shí)，學(xué)生難于理解；同時(shí)注意學(xué)生年齡特征，所以應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法。在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分觀察基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)方法。

第一種是采用小組合作的方法。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容有許多使學(xué)生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學(xué)生觀察，提供掛圖、地球儀，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行球面到立體之間的轉(zhuǎn)化和建立聯(lián)系。在學(xué)生仔細(xì)觀察討論經(jīng)緯度的劃分后，自己歸納概括出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展示的同時(shí)培養(yǎng)小組合作能力、語言或文字或圖像的表達(dá)能力。及時(shí)的采用比賽的方法鞏固提高，利于對(duì)基本知識(shí)的掌握。

第二種方法采用多媒體技術(shù)，將難于理解的內(nèi)容做成動(dòng)畫演示，教師應(yīng)及時(shí)提問總結(jié)，和及時(shí)的練習(xí)鞏固

經(jīng)緯網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用。采用問題解決法使學(xué)生明確經(jīng)緯網(wǎng)的作用、用法，將理論應(yīng)用與實(shí)踐。多做練習(xí)十分有利。

步驟：

（1）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等。

（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。

（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會(huì)翻倒。

在課堂教學(xué)的過程中，關(guān)于地球的形狀，可以讓學(xué)生列舉地球是球形的證據(jù)。如在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據(jù)月食照片可以推測地球的形狀等等。并可使學(xué)生談一談從人們認(rèn)識(shí)地球的形狀的過程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得知識(shí)的理解更透徹。

針對(duì)第一章中關(guān)于“地球和宇宙的關(guān)系”部分內(nèi)容，可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關(guān)天文知識(shí)，開闊眼界。參觀過程中可以進(jìn)行講解，或者請?zhí)煳酿^的講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀。參觀完畢后要寫觀后感，并舉行觀后感的評(píng)比活動(dòng)。該活動(dòng)即可以開闊學(xué)生的眼界，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

地球與地球儀教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)地球的簡單知識(shí)，萌發(fā)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的情感。

2、人類只有一個(gè)地球，愛護(hù)地球也就是愛護(hù)我們的家園。

3、初步認(rèn)識(shí)地球，簡單了解其外形特征和運(yùn)轉(zhuǎn)知識(shí)，激發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：地球儀，錄像帶。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語引出課題。

"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬按時(shí)換，一日行程八萬里，滿載人類千千萬"。

二、地球長什么樣。

1、觀察地球儀。

2、觀看錄像。

小結(jié)：地球是圓圓的，在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞著太陽轉(zhuǎn)，因?yàn)榈厍蚝艽?，所以感覺不到它的轉(zhuǎn)動(dòng)。四季的交替，晝夜的出現(xiàn)就是轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。

三、地球上住著誰。

1、看錄像，提問：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚生長在地球的什么地方?地球上除了動(dòng)物還生長著什么?

2、讓小朋友在地球儀上找出中國和其他所知國家的地理位圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我們共同的家。

3、地球這么大，我們怎樣才能清楚的看到地球呢？人們根據(jù)地球的樣子做了個(gè)模型。叫地球儀。（出示地球儀）請幼兒在地球儀上找出我們的祖國---中國。

你還知道哪些國家的名字呢？

4、地球上都有什么呢？（人、動(dòng)物、植物）

四、保護(hù)和愛護(hù)環(huán)境。

1、課件展示：美麗的風(fēng)光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發(fā)幼兒熱愛地球的情感。

2、"地球媽媽生病了"課件展示：污染環(huán)境的種種原因與現(xiàn)象，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環(huán)境。

3、我們應(yīng)該怎樣做呢？對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

五、地球媽媽生病了。

結(jié)合幼兒美術(shù)作品講故事：有的人把地球媽媽的頭發(fā)剪掉了；有的人把地球媽媽的衣服弄臟了，扯破了；地球媽媽的身體發(fā)燒了。

讓幼兒理解樹木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要原因。

六、爭做地球的小醫(yī)生。

自由討論：怎樣保護(hù)地球?

人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)地球，規(guī)定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動(dòng)來保護(hù)我們的地球。

七、活動(dòng)延伸。

把地球儀放在科學(xué)角，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)觀察、互相交流。

地球與地球儀教案 篇4

--人教版七年級(jí)上冊第一章第一節(jié)

單位：大慶杜蒙第二中學(xué)名稱：李佳

“活動(dòng)”選?。?/p>

讓學(xué)生熟練地利用網(wǎng)絡(luò)中的經(jīng)度和位置來確定經(jīng)度，。

“活動(dòng)”理念：

1課程標(biāo)準(zhǔn)要求：利用經(jīng)緯網(wǎng)掌握某一點(diǎn)的位置

2.教材分析：地球是宇宙中唯一適合人類生存居住的場所，人類的各種活動(dòng)都是在地球上開展進(jìn)行的，地球是人類賴以生存的家園。

本節(jié)的經(jīng)緯度網(wǎng)絡(luò)有助于我們更好地理解地球，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。

3.學(xué)情分析：學(xué)生是剛剛步入七年級(jí)的學(xué)生，雖然他們在小學(xué)科學(xué)課上學(xué)習(xí)過有關(guān)地球的知識(shí)，但學(xué)生有關(guān)坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)知識(shí)未學(xué)，他們的認(rèn)識(shí)水平有限，空間能力不足，所以對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)及其應(yīng)用較難把握，這部分內(nèi)容也就成了本節(jié)的重點(diǎn)。

4.活動(dòng)意義：本節(jié)精選了三個(gè)實(shí)際活動(dòng)，利用學(xué)生動(dòng)腦加動(dòng)手的實(shí)際操作，從根本上了解經(jīng)緯網(wǎng)的定義、作用、用途，并能熟練在經(jīng)緯網(wǎng)上確定一點(diǎn)的位置。

“活動(dòng)”目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定一個(gè)點(diǎn)的位置。

2能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析并做出自己的判斷；提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

三。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：生活中關(guān)注地理，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)自信。

4活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任一點(diǎn)的位置。

“活動(dòng)”方法：觀察、實(shí)踐、討論、合作、活動(dòng)作業(yè)。

“活動(dòng)”準(zhǔn)備：兩頭標(biāo)記出經(jīng)度或緯度的繩子40根；四幅畫在地面上的經(jīng)緯網(wǎng)圖；一些小卡片和大卡片。

“活動(dòng)”流程：

一.導(dǎo)入新課：前幾節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，今天我們要在班級(jí)，將所學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用，上一節(jié)活動(dòng)課。

二.活動(dòng)規(guī)則和安排：

教師提示1.全班根據(jù)人數(shù)分成四組，每組10人，選出組長，以組為單位坐成一排，組長的任務(wù)是領(lǐng)取和收發(fā)活動(dòng)用具。

2.每一次活動(dòng)都有時(shí)間限制。活動(dòng)結(jié)束后，每組根據(jù)坐姿時(shí)間和準(zhǔn)備程度打分。

3.總共有四項(xiàng)活動(dòng)。 前兩個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容相同。小組長接過5根繩子和4張卡片，根據(jù)繩子末端標(biāo)注的經(jīng)緯度建立經(jīng)緯度網(wǎng)，讓卡片上的4個(gè)人坐在正確的經(jīng)緯度點(diǎn)上。

第三項(xiàng)活動(dòng)是利用現(xiàn)有的地面經(jīng)緯度網(wǎng)卡站。第四項(xiàng)活動(dòng)，將一些最近發(fā)生的較大事件的地點(diǎn)用標(biāo)桿記在你所在的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上。

三.活動(dòng)開始：

（一）第一項(xiàng)活動(dòng)

1每個(gè)小組由組長帶領(lǐng)活動(dòng)器材，即6根繩子和4張小牌。其中三根繩子的繩端標(biāo)記著不同的緯度，另外三根繩子標(biāo)記著不同的經(jīng)度，每根繩子需由兩名同學(xué)扯著，四張卡片上標(biāo)記出各點(diǎn)的經(jīng)緯度。

（教師可以任意標(biāo)經(jīng)緯度）

設(shè)計(jì)意圖：初中生空間知覺能力差，興趣穩(wěn)定性差，可塑性強(qiáng)。給他們經(jīng)緯度網(wǎng)絡(luò)，用游戲的方式自己搭建，激發(fā)學(xué)生的潛能。

2活動(dòng)開始時(shí)，老師計(jì)時(shí)，每組先找到并確定方向。

三。小組內(nèi)合作討論。拉經(jīng)緯線的學(xué)生站在自己的位置上，繪制經(jīng)緯網(wǎng)地圖。

4持牌的學(xué)生根據(jù)卡片上標(biāo)注的經(jīng)緯度確定自己的位置，站在構(gòu)成地圖的網(wǎng)格繩的交點(diǎn)處。

設(shè)計(jì)意圖：將經(jīng)緯網(wǎng)理論與實(shí)際空間方向聯(lián)系起來，使學(xué)生積極合作地學(xué)習(xí)。

5小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，拉繩的學(xué)生評(píng)價(jià)站里的學(xué)生，位置上的學(xué)生評(píng)價(jià)拉繩

繩的學(xué)生，師生評(píng)分。

（二）第二項(xiàng)活動(dòng)

1領(lǐng)隊(duì)拿回補(bǔ)給，或六根繩子和四張卡片。重復(fù)第一個(gè)活動(dòng)的步驟1到5，新一輪的活動(dòng)就開始了。

設(shè)計(jì)意圖：難度稍大一點(diǎn)，符合學(xué)生身心發(fā)展的要求，活動(dòng)由淺入深，增加興趣穩(wěn)定性。

（三）第三項(xiàng)活動(dòng)

1小組長將收回一堆卡片并進(jìn)行活動(dòng)3?？ㄆ蠈懼?jīng)緯度。根據(jù)前兩次活動(dòng)的成績，每組將學(xué)生帶到有經(jīng)緯網(wǎng)的地方。

得最高分組站a圖（卡片上有圖，教師布置學(xué)生按圖坐好位置），第二名站b圖，第三名站c圖，組內(nèi)討論，合作完成每人的站位。

2.活動(dòng)結(jié)束，師生評(píng)分。

設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)活動(dòng)教師把學(xué)生直接帶到座位上，并注重分層教學(xué)，并提高學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對(duì)于空間感不強(qiáng)的學(xué)生，給他們最基礎(chǔ)最實(shí)用的地圖，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展有用。

（四）第四項(xiàng)活動(dòng)

1.每組再發(fā)一張大卡片和一個(gè)標(biāo)桿，進(jìn)行活動(dòng)四，每張卡片上寫著一個(gè)事件，讓學(xué)生在所站的經(jīng)緯網(wǎng)地圖中，用標(biāo)桿標(biāo)記出這一事件發(fā)生的方位。卡片內(nèi)容如下：（按照活動(dòng)3的順序）

a.2008年8月8日-28日，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京召開，奧運(yùn)會(huì)的成功證實(shí)了中國有能力辦好一屆奧運(yùn)會(huì)。請找出并標(biāo)出北京的位置（北緯40度，東經(jīng)116度）。

b.2001年3月23日，俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片安全墜入（44.4°s、150°w）的南太平洋海域，請?jiān)趫D中標(biāo)出具體的位置。

c、 2001年9月11日，美國遭受恐怖襲擊，世貿(mào)中心在災(zāi)難中倒塌。請找出**中紐約的位置（40°n，75°w）。

2.活動(dòng)結(jié)束，師生共評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理應(yīng)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，同時(shí)還滲透著愛國主義、國際主義以及正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀的教育。、活一屯難度

“活動(dòng)”評(píng)價(jià)：

通過這次活動(dòng)課，全班同學(xué)對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置有了很明確的了解，并掌握經(jīng)緯網(wǎng)確定某點(diǎn)位置的方法，知識(shí)掌握透徹，師生配合較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很濃，每位同學(xué)都有很多的收獲。

“活動(dòng)”反思：

通過這次活動(dòng)課，使我感受頗多，首先活動(dòng)的內(nèi)容和過程可以真正鍛煉學(xué)生利用經(jīng)緯網(wǎng)確定一點(diǎn)的位置，并且在合作學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)現(xiàn)他們身上的很多閃光點(diǎn)；另外，我深知道準(zhǔn)備一節(jié)活動(dòng)課需要很多時(shí)間，但對(duì)學(xué)生來說受益匪淺，意義重大，所以，在今后的教學(xué)過程中我要多利用這種教學(xué)方式鍛煉自己同時(shí)也鍛煉學(xué)生！

地球與地球儀教案 篇5

“地球和地球儀”(第二課時(shí))“經(jīng)線、緯線”課堂教學(xué)構(gòu)思??(-12-30 16:21:34)???? 一、教學(xué)思路初一學(xué)生對(duì)地球知識(shí)感性和理性認(rèn)識(shí)都很少。本節(jié)課內(nèi)容抽象,同時(shí)又是學(xué)好地理的基礎(chǔ),故可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能。本節(jié)課采用分組觀察、比較、討論、動(dòng)手制作的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐觀察、探究發(fā)現(xiàn)、討論交流、合作互助中學(xué)習(xí)。 ??? 1.新課引入:講故事“救援海上遇難的船”提問:救援船是怎樣準(zhǔn)確而迅速找到遇難船的? ??? 2.新課學(xué)習(xí):①分8個(gè)小組,每組4～8人,每小組2～4個(gè)地球儀,發(fā)一張教師提前打印好的空表格。地 球緯 線經(jīng) 線形狀特征長度情況指示方向零度線的確定度數(shù)范圍度數(shù)變化規(guī)律相同度數(shù)的區(qū)分半球分界線 ②各小組討論,可分工紀(jì)錄各部分內(nèi)容。教師指導(dǎo),幫助解答學(xué)生的問題。③根據(jù)討論情況約15～20分鐘后,各小組向全班匯報(bào)本組討論結(jié)果。每個(gè)小組向全班匯報(bào)表格中的一項(xiàng)內(nèi)容。教師訂正表格內(nèi)容,各小組將提交表格貼在黑板前。④教師再指導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)以極地為中心的經(jīng)線和緯線特征及低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的劃分,認(rèn)識(shí)南北回歸線、南北極圈。⑤每個(gè)組發(fā)一顆標(biāo)有南、北極的乒乓球,要求標(biāo)出0°經(jīng)線、180°經(jīng)線、西經(jīng)20°經(jīng)線、東經(jīng)160°經(jīng)線;赤道、南北緯30°和南北緯60°的緯線、南北回歸線、南北極圈。⑥完成后,各組派一位代表上講臺(tái),互評(píng)各組填表情況和手工制作成果。評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。 ??? 3.課堂小結(jié):根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)效果(表格完成的速度與質(zhì)量)及學(xué)習(xí)態(tài)度(積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情),對(duì)每個(gè)小組都給予一定的鼓勵(lì)型評(píng)價(jià)。比如:某小組互幫互助的學(xué)習(xí)精神,或團(tuán)結(jié)合作、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情等都值得表揚(yáng)。 ??? 二、構(gòu)思意圖小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式既利于學(xué)生自覺、主動(dòng)地交流合作、互幫互助,又利于教師與學(xué)生之間的相互交流。這張討論圖表中的問題,經(jīng)過學(xué)生在民主、活躍、熱烈的氣氛中自己觀察、交流,集思廣益,發(fā)表自己的意見,參加討論的.成員不必考慮自己說的是否正確,同時(shí)在討論中學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意見。集體的手工制作是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐。整個(gè)新課學(xué)習(xí)過程符合從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),然后指導(dǎo)實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。教師在討論中可以隨時(shí)參與、指導(dǎo)任一小組,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和探討。新課程不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得,更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程、方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成發(fā)展。本節(jié)課最后采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)小結(jié),以培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維。本節(jié)課使學(xué)生獲得了通過自己探索得來的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力、判斷能力和實(shí)踐動(dòng)手能力及合作參與意識(shí)、自尊和自信,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了在活動(dòng)中滲透教學(xué)主題,在參與中領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的新課程改革思想。 ?

地球與地球儀教案 篇6

各位老師：

大家好!

今天我講的課題是《地球與地球儀》復(fù)習(xí)課。

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：

一、說教材：

1、教材的地位和作用

根據(jù)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學(xué)科中心”、“知識(shí)本位”式的課程體系，而采用行為目標(biāo)方式表述內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過探究和體驗(yàn)的過程去獲得知識(shí)，形成能力和正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，而不再陷入死記硬背、應(yīng)試教育的泥潭。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程和描述地球大小的相關(guān)數(shù)據(jù)；鞏固經(jīng)線和緯線的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

教學(xué)難點(diǎn)：東西半球的'劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

二、教法學(xué)法分析:

1、教法分析：

本節(jié)課是精心設(shè)計(jì)的信息整合課件，盡可能地尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動(dòng)探討、合作交流，由淺入、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法，使他們樂學(xué)，也會(huì)學(xué)。

2、學(xué)法分析：

學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時(shí)又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)、消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高，從而達(dá)到"授人以漁"的目的。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、開門見山、直入話題

2、溫故知新、知識(shí)梳理

梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，通過表格填充的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和記憶。

3、活學(xué)活用、檢測效果

通過學(xué)生對(duì)問題的解答，來檢測其對(duì)各知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。

4、課堂練習(xí)、我來解答

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了交織經(jīng)緯網(wǎng)、合作探究、小試身手三個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生完成由淺入深、層層遞進(jìn)的能力訓(xùn)練題，而教師根據(jù)課堂反饋及時(shí)糾錯(cuò)的方式，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

5、分析總結(jié)、建立框架

通過階段性的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出所學(xué)的知識(shí)規(guī)律，以便更好的運(yùn)用它。

6、學(xué)以致用、提高能力

例舉與學(xué)生熟悉的生活有關(guān)的問題，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

7、課堂小結(jié)、鞏固效果

一是知識(shí)的小結(jié)，二是能力要求的總結(jié)。

8、布置作業(yè)、延外課堂

通過對(duì)自主練習(xí)與難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的的學(xué)習(xí)與課內(nèi)延伸至課后，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

地球與地球儀教案 篇7

秦皇島市第十五中學(xué)地理教案設(shè)計(jì) ? ―― 年? 級(jí) 初一 學(xué)? 科 地理 教? 者 ? 編? 號(hào) 070101 課? 題 地球與地球儀 課時(shí)數(shù) ? 類? 型 新授 備? 課 日? 期 年? 月? 日 上? 課 日? 期 年? 月? 日 星期 第? 周 星期 第? 周 教? 材 分? 析 ? 本節(jié)內(nèi)容是根據(jù)九年義務(wù)教育中學(xué)地理教學(xué)計(jì)劃和新大綱編寫的，它主要是讓學(xué)生掌握地球的基本知識(shí)并學(xué)習(xí)運(yùn)用地球儀的基本技能。本節(jié)確定教學(xué)內(nèi)容的重要原則是：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。它是本冊書的開篇，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)地理乃至高中地理的奠定了基礎(chǔ)，所以學(xué)好它是至關(guān)重要，受益終身的。 學(xué)? 情 分? 析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定，易分散。因此，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引發(fā)積極熱烈的氛圍提高他們的注意力和興趣，從而積極參與到課堂中來。本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在小學(xué)的自然和社會(huì)課上已經(jīng)了解了一些地球和地球儀的簡單知識(shí)，但是缺乏基本的讀圖能力和分析、歸納地理信息的能力。 教? 學(xué) 目? 標(biāo) ? ? ? 重? 點(diǎn) 難? 點(diǎn) ? ? 教具學(xué)具 ? ? 預(yù)習(xí)要求 ? ? 教學(xué) 環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 媒體呈現(xiàn)內(nèi)容 教學(xué)預(yù)見 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板書設(shè)計(jì) ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課后作業(yè) 基礎(chǔ) ? 拓展 ? 教后記： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【科? 目】? 地? 理 【授課教師】? 【授課對(duì)象】七年級(jí)4―8班 .?【授課地點(diǎn)】教 室 【授課章節(jié)】第一章第一節(jié) 【學(xué)? 時(shí)】2學(xué)時(shí) 【授課內(nèi)容】地球與地球儀 【授課時(shí)間】 ? 導(dǎo)入： 同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個(gè)明亮的圓球；在十五的晚上，我們可以看到月亮像明亮的圓盤。但是，我們自己居住的地球到底是什么形狀？我們自己卻不容易地球的整體面貌。古人如何認(rèn)識(shí)地球呢？我們現(xiàn)在呢？ 板書：第一章? 地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 一、 地球的形狀、大小 （1）? 地球的形狀 展示地球儀 提問：地球是什么形狀？（是一個(gè)球體） 引導(dǎo)： 地球是一個(gè)球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過這個(gè)問題在古代卻是有許多的爭論。人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。 看教材圖p2 圖1.1 提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實(shí)（地球真實(shí)形狀）嗎？? （不能） 引導(dǎo)： 可是，我們卻能夠從某一些方面推出事實(shí)。好像比如。。。（舉出遠(yuǎn)處船只、發(fā)生月偏食的例子并做出必要解釋）其中，我們地球儀和麥哲倫環(huán)球航行更可以證明地球是圓形的 除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形？ （小組充分討論） 總結(jié)：最能準(zhǔn)確、科學(xué)反映的`就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片 討論：從人類認(rèn)識(shí)地球的過程中，你領(lǐng)悟到什么？ 總結(jié)：如何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至生命 過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個(gè)完全、精確的圓形嗎？（不） 板書：（2）地球的大小 看p3 圖1.2 讓學(xué)生讀出地球大小（平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米） 講解： 精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實(shí)是一個(gè)中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。 展示地球儀： 提問： 觀察地球儀，請同學(xué)們想象一下： （1）地球儀和真實(shí)地球的原貌有什么差別？ （凹凸、國界、地軸、經(jīng)緯線等等） （2）地球儀在日常生活中有什么作用？ （定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物） 小組討論 板書：二、地球的模型?D?D地球儀 總結(jié)特點(diǎn)： （1）? 地球儀是地球縮小的模型 （2）? 在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。 （3）? 地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。 （4）? 地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。 看p4頁 制作地球儀活動(dòng) 要求學(xué)生自己回家試試制作地球儀 上節(jié)課我們共同研究了地球的形狀和大小。地球的表面積有5.1億平方千米，地球每天都有許多事情發(fā)生，好像9月11日發(fā)生了什么事？ （美國華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸） 那么，同學(xué)們，有誰可以告訴我這兩座城市的具體位置呢？ （模糊不清） 我們上堂課學(xué)習(xí)了一種手段，依靠它，就可以準(zhǔn)確的辨別他們的位置，那樣是什么呢？ （展示手中地球儀）學(xué)生集體回答地球儀 繼續(xù)問還有什么方法？（地圖） 講述： 地球儀和地圖的確可以比較準(zhǔn)確地讀出位置。可是如何準(zhǔn)確讀出位置呢？這就是我們這堂課所要講的內(nèi)容。首先，同學(xué)們看看，地球儀上都畫了什么？ （喜馬拉雅山、中國、海洋；還有一些相交的線） 可能會(huì)回答經(jīng)緯線 那我們就來看看什么是經(jīng)緯線？ 板書：三、認(rèn)識(shí)緯線和經(jīng)線 小組討論： 讓學(xué)生結(jié)合自己的地球儀觀察思考 （1）緯線的定義和特點(diǎn)（與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈） （2）經(jīng)線的定義和特點(diǎn)（連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓） （3）認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極、赤道（赤道是最大的緯線圈） 提問： 地球真的有一根軸嗎？地球表面能夠畫出多少條經(jīng)線和緯線？ （學(xué)生回答） 讓學(xué)生看教材圖1.10(經(jīng)線圖)和1.11(緯線圖) 引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問題。 （1）認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道；區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(教師指圖，學(xué)生讀自己的地球儀，反復(fù)認(rèn)識(shí)) 展示板圖? 五帶分布圖（p12 圖1.20） （2）? 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。 （3）? 請同學(xué)們在圖上畫出0度、30度、60度三條緯線，教師補(bǔ)充低、中緯度的劃分（讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低、中、高緯三個(gè)區(qū)域） 展示課件 教材圖1.12和教材圖1.13;學(xué)生結(jié)合地球儀找出赤道的位置，160°E和20°W組成的經(jīng)線圈。 （1）? 南北半球的劃分比較容易，讓學(xué)生說出。 （2）? 東西半球怎樣劃分的（東：20°W ～ 160°E） （東西半球的劃分比較難，教師指圖引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象、理解） （3）? 比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等？ （經(jīng)線：相等? 緯線：越高緯越短） （4）? 經(jīng)線指示南北方向，緯線呢？ （教師與經(jīng)線對(duì)比，讓學(xué)生觀察緯線指示東西方向） （5）? 讓學(xué)生完成教材P8“活動(dòng)”的第二條問題。問：小明能否找到夏令營地點(diǎn)？為什么？ （總結(jié)：找不到該點(diǎn)，40°緯線南北半球各有一條，116°經(jīng)線各有兩條） （6）? 在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國家各一個(gè) 總結(jié) 為了總結(jié)鞏固上面討論的知識(shí)，教師展示下列表格，讓學(xué)生填出。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，詢問、討論，教師及時(shí)輔導(dǎo) 最后展示答案 ? 緯線（圈） 經(jīng)線（圈） 形狀特征 圓圈 半圓 指示的方向 東西方向 南北方向 長度的分布 赤道是最大的緯線圈 相等 標(biāo)度的范圍 赤道為0°，南北極為90° 本初子午線為0° 度數(shù)的變化規(guī)律 從赤道向南北兩極逐漸增大 從本初子午線向東向西各分作180° 經(jīng)緯度的表示法 北緯用N,南緯用S 東經(jīng)用E、西經(jīng)用W 劃分地球半球的界線 赤道劃分南北兩半球 20°W和160°E劃分東西半球 數(shù)量特征 0°～ 90° 0°～ 180° 板書：四、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 引入 在日常的生活中，我們怎樣確定地球任何一點(diǎn)的確切地理位置？ （經(jīng)緯網(wǎng)，或舉例說明一下） 讀圖：教材圖1.14(經(jīng)緯網(wǎng))，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)A/B/C （讓學(xué)生讀出ABC點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)） 導(dǎo)入 通過上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律？ （啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，像戲院里找座位一樣） 如果有一航行的輪船在茫茫大海中遇難，你怎樣能準(zhǔn)確地報(bào)出遇難輪船的位置，而及時(shí)地救援？ （學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)回答） 展示地球儀 讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù) （學(xué)生小組互相尋找） 練習(xí)? 課本P8 兩個(gè)地點(diǎn) ? 強(qiáng)化訓(xùn)練 經(jīng)緯度數(shù) 判斷東西半球 判斷南北半球 30°E、20°N 東半球 北半球 120°W、30°S 西半球 北半球 10°W、87°N 東半球 北半球 160°E、45°S 東西半球交界 南半球 布置作業(yè) ? ?

幼兒園大班地鐵教案《乘地鐵》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班地鐵教案《乘地鐵》》

大班地鐵教案《乘地鐵》適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒認(rèn)讀字詞：地鐵、車票、購買、檢票、電梯、候車、車廂，了解地鐵的外形特征，知道地鐵是一種現(xiàn)代化的地下交通設(shè)施，懂得乘坐地鐵的基本常識(shí)，快來看看幼兒園大班地鐵《乘地鐵》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解地鐵的外形特征，知道地鐵是一種現(xiàn)代化的地下交通設(shè)施。

2、認(rèn)讀字詞：地鐵、車票、購買、檢票、電梯、候車、車廂。

3、懂得乘坐地鐵的基本常識(shí)。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件、音樂《公共汽車的輪子》，音樂《輕輕地》。

2、字卡：地鐵、車票、購買、檢票、電梯、候車、車廂和復(fù)習(xí)已學(xué)過的字卡若干。

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有乘坐過地鐵的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、游戲：公共汽車

教師：乖乖兔用魔術(shù)變出了一輛公共汽車邀請小朋友去玩。在路上，公共汽車要是沒有汽油，怎么辦?(加油)大家記住要正確認(rèn)讀老師手中的字卡才可以加油，大家是否有信心?(游戲過程中播放音樂《公共汽車的輪子》)

玩法：①教師事先將椅子擺成大圈設(shè)為海洋，把字卡分散在地上，幼兒分別站在圈外;

②信號(hào)響時(shí)(可利用鼓聲作為信號(hào))，幼兒潛入海洋尋寶(撿字卡)。

③信號(hào)停，幼兒比一比誰尋的寶貝多，并用響亮的聲音認(rèn)讀自己尋找到的寶貝(字卡)

教師使用鼓勵(lì)性語言給幼兒加油。

二、探究新知

1、談話導(dǎo)入，回憶經(jīng)驗(yàn)

①教師：我們外出時(shí)除了乘坐公共汽車外，還可以乘坐哪種交通工具?

②啟發(fā)思考：公共汽車與地鐵有什么不同。

a、在我們的生活中，還有哪種交通工具是又快捷又方便的?(出示字卡：地鐵)

b、地鐵車站和公共汽車站有什么不同?(公共汽車的站牌和站臺(tái)都在地面上，地鐵站牌在地面上，站臺(tái)在地下。)

c、乘地鐵買車票和乘公共汽車買票有什么不同?(公共汽車上車后買票，而乘地鐵是先買票，后檢票上車。)

d、地鐵比公共汽車更快捷。

2、出示PPT圖片，觀察圖畫。

①教師出示PPT《乘地鐵》，請幼兒看一看圖中的小朋友在什么地方?

②地鐵是在哪里行駛的?它看上像什么?由幾部分組成?

③小結(jié)：地鐵是一種在地下跑的現(xiàn)代交通設(shè)施，它的外形像火車一樣長長的，有車頭、車廂、車輪三部分。地鐵是在地下鐵軌上行駛的?，F(xiàn)在，很多國家的地鐵已實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，有計(jì)算機(jī)來幫我們駕駛。

3、看圖講述

①乘坐地鐵應(yīng)該怎樣做?(出示字卡：電梯、購買、車票、檢票、候車、車廂)

②怎樣安全乘坐地鐵?(幼兒討論)

③小結(jié)：上下電梯時(shí)，需靠右扶穩(wěn)扶手，不要在電梯上玩耍，以免發(fā)生意外;等候列車時(shí)，務(wù)必站在黃色安全線后候車，列車進(jìn)站不要探頭張望。嚴(yán)禁擅自打開警示繩或越過安全黃線，進(jìn)入軌道交通道床、隧道。這種行為不僅嚴(yán)重威脅我們的生命安全，也將對(duì)運(yùn)營安全和公共安全造成嚴(yán)重影響。

三、創(chuàng)作游戲：乘地鐵安全小貼士

教師：小朋友們請你拿起畫筆把安全乘地鐵的注意事項(xiàng)畫在紙上，讓大家都能安全乘坐地鐵。

玩法：①播放音樂《輕輕地》，鼓勵(lì)幼兒大膽將自己是怎樣安全乘坐地鐵的過程畫(記錄)在紙上。

②教師與幼兒一同將安全小貼士粘貼在活動(dòng)室外醒目的地方。

教師小結(jié)：今天小朋友做了一件非常了不起的事，希望我們班的小朋友不僅要安全乘坐地鐵，還要文件乘地鐵，使我們的地鐵成為中國最棒的地鐵。

小百科：地鐵是鐵路運(yùn)輸?shù)囊环N形式，指在地下運(yùn)行為主的城市軌道交通系統(tǒng)，即“地下鐵道”或“地下鐵”。

只有一個(gè)地球教案優(yōu)選

由于欄目小編對(duì)本篇“只有一個(gè)地球教案”進(jìn)行了反復(fù)篩選和優(yōu)化，使其更加簡練，讓我們共同獲得更多的價(jià)值。開學(xué)前，老師需要準(zhǔn)備好教案和課件，每個(gè)人都應(yīng)該制定自己的教案和課件計(jì)劃。教師應(yīng)該充分利用教案資源，提高教學(xué)水平。

只有一個(gè)地球教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。

教材分析：

“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

學(xué)情分析：

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

和歸宿，也是學(xué)生的最終目的。】

● 1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

● 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱。教學(xué)重難點(diǎn)是書寫教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！钡暮x。

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。

你知道她是誰嗎？對(duì)，她就是地球。 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）

【“良好的開端是成功的一半?！币惶谜Z文課要想上好，導(dǎo)語是非常重要的，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏。它像鑰匙悄悄地開啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭，同時(shí)能給學(xué)生以美的享受，為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

二、新授

一初讀讀文、整體感知

1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）

2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

【“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的作用是不可低估的。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)，初步感知新教材，還可為接受新知識(shí)掃清障礙。同樣的，預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?！?/p>

3．請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?？纯凑n文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

導(dǎo)：科學(xué)技術(shù)日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）

請同學(xué)讀，教師板書。

導(dǎo)：地球因?yàn)槭裁炊蓯?，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書中去尋找答案?【托爾斯泰說過這樣一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在講讀新課之前，我在導(dǎo)語設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩，再三斟酌，其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來，創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去。】

三、細(xì)細(xì)品味、研讀悟情

一地球的可愛

導(dǎo)：請同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。

1、學(xué)生自讀文章，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)

（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

①自由讀讀這個(gè)句子，說說讀后有什么感覺，是怎么感覺到的。

②學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會(huì)地球的美麗壯觀。

③觀看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。

④指導(dǎo)朗讀，讀出地球的美麗，讀出對(duì)地球的贊美之情。

【朗讀，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門藝術(shù)，是語文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內(nèi)容，有其重要的作用。新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前，“中華古詩文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語文教學(xué)工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來。 】

（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

①學(xué)生談?wù)勛x后的感覺以及是怎么感覺到的，在重點(diǎn)詞語下面作上記號(hào)。

②看課件，進(jìn)一步感受到地球的美麗。

【在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處、“巧”處，才會(huì)取得事半功倍之功效?！?/p>

③說說該怎么讀，有感情的朗讀。

（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

①用前面的方法（抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)思想感情，并通過朗讀表達(dá)感情。），（視學(xué)生匯報(bào)的順序來定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子）

②匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)地球的感激之情。（自由讀、齊讀）

地球如此可愛，為什么又是容易破碎的呢？

讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。匯報(bào)

（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

①從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀

②為什么說地球是渺小的？

③課件演示地球的渺小

④朗讀。

⑵人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

①通過比較句子，理解“本來”的含義。

②學(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。

③課件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。

1／3土地面臨沙漠化

80個(gè)國家嚴(yán)重缺水

10億人口受到荒漠化威脅

④看著蒼老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對(duì)地球媽媽說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）

四、移居

導(dǎo)：有人說了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的

6時(shí)候，我們不能移居到別的星球上嗎？

1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明。（課件）

2、科學(xué)家的設(shè)想。

五、保護(hù)

導(dǎo)：只有一個(gè)地球，如果他被破壞了，我們別無去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充，我們要：（課件）

學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

六、總結(jié)回顧

地球是可愛的，又是容易破碎的，最后讓我們再次告訴人類：我們只有一個(gè)地球，請精心保護(hù)地球！（板書）

七、課堂練習(xí)讀寫結(jié)合

面對(duì)母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢？（寫在紙上）

【語文新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！闭Z言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面，所以我們在語文活動(dòng)中，通過多種形式的教學(xué)與活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的閱讀、積累、運(yùn)用的過程，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以在開放型的語文教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀、積累、運(yùn)用的過程中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無限的享受，無限的發(fā)展。】

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

上完這一課，整體感覺效果還不錯(cuò)，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)。

一、成功的三點(diǎn)：

1、巧設(shè)訓(xùn)練法

課文講到人類對(duì)可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng)，體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在，從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。

2、精選片段練讀

課堂上讓學(xué)生比賽讀書，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，練習(xí)讀書十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。

我們平時(shí)有效實(shí)施語言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味”，這將是我們語文教師的不懈追求。

3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論

為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對(duì)地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)不足

1、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十人，在開展學(xué)習(xí)過程中，老師提出一個(gè)問題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見，其他人則無露臉的機(jī)會(huì)。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。

只有一個(gè)地球教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對(duì)句子的理解，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)用了哪些說明方法。

4.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、親近地球

1.在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。同學(xué)們，你們所有的快樂與憂傷，都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物，都在她的記憶中存留。

2.她就是——地球，地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。

3.作者運(yùn)用什么(打比方)說明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來，你們看!

4.投影出示：(創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體”

5.她長什么樣?(比如：身材、衣服)

6.投影出示：(學(xué)生個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

8.這是運(yùn)用什么說明方法說明地球小?(作比較)作者接著還用什么說明方法說明地球小?(列數(shù)字)體會(huì)“只有”一詞。說明地球小。

9.地球半徑6300多千米，如果我們把地球跟太陽作個(gè)比較，一個(gè)太陽抵得上130萬個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟

二、體悟地球

(一) 1.這位人類美麗而偉大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”

2.我們也來夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，”

3.地球母親因?yàn)椤懊利悏延^”顯得可愛;地球母親因?yàn)椤昂吞@可親”而顯得可愛;地球母親更因?yàn)椤翱犊疅o私”更顯得可愛。(板書：可愛)

4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書：破碎)

(二) 1.自由讀3—7自然段，相信同學(xué)們能找到答案。請用波浪線畫出了。

2. 我想在你們畫的波浪線的地方，其中肯定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！庇袥]有哪位同學(xué)畫出這一句?個(gè)別讀“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅?！?/p>

3.你讀這一段語句時(shí)心情這樣?(預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、難過)

4.這個(gè)語段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界?(威脅)

5.“給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！弊锟?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難”

6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅。”邊讀邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。

7.學(xué)生匯報(bào)。

8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)重的威脅”讀著讀著你會(huì)發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么?

9.練筆：我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！?/p>

(三) 1.再來讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?！睂?dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節(jié)制”

2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?

3. 學(xué)生匯報(bào)。

(四) 1.同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋€(gè)“后媽”呢?

2. 投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”這句話中“至少”去掉行不行?(學(xué)生討論)“至少”一詞說明距離的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)了說明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

3. 40萬億公里!猜一猜坐飛機(jī)得多少年啊?600萬年哪!誰去?

三、呵護(hù)地球

1. 正是基于種種的認(rèn)識(shí)，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰來為我們讀讀?

2. 投影出示：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

3.了解了課文內(nèi)容，你有什么想說的嗎?

4.千言萬語匯成了一句——“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來”這是一個(gè)永恒的話題，讓我們一起問候地球——《地球，你好嗎?》 當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會(huì)飛翔; 當(dāng)江河不再有清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng); 當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳; 當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光; 當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋; 當(dāng)大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當(dāng)城市川流不息的車，從此沒有一點(diǎn)安詳; 當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒;(音樂起) 當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒有天真幻想; 當(dāng)貪婪拼命的追逐，沒有動(dòng)物與你歌唱。 讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱， 讓我們一起呼喚——地球，你好嗎?

只有一個(gè)地球教案 篇3

【教材分析】

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

3、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

4.引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

5.是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)昨天學(xué)習(xí)的生字詞。

2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?

2、交流：

誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

水藍(lán)色“沙衣”──很美 。

生讀出理解，讀出感受。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

學(xué)生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?

你為什么這么讀，能談?wù)剢?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

你們的.朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。

⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。

⒀看了這些，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?

學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?

交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)

⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。

四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。

聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。

3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球。

4、實(shí)踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

【板書設(shè)計(jì)】

可愛

只有一個(gè)地球 保護(hù)地球，造福人類

易碎

只有一個(gè)地球教案 篇4

教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。

3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。

4、使學(xué)生知道確定地球日是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園地球。

教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、放大課文一、二幅插圖。

2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。

3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會(huì)問題，

人口增加對(duì)環(huán)境的影響。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評(píng)：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識(shí)，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園。

2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）

1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？

2。出示我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了！

3。請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球可愛，從哪兒看出來地球容易破碎？

4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)

5。小組匯報(bào)：可愛部分

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：

A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）

B：因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩Ｒ虼苏f地球是母親，是搖籃。出示課文內(nèi)容：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

提問學(xué)生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？

生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？

C：出示：（地球儀，學(xué)生邊說邊指出）地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。）6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多？提問

6。通過這一部分你們體會(huì)到了什么？

學(xué)生自由回答：A：我體會(huì)到了地球太美麗，太壯觀了。

B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們應(yīng)該珍惜它。

7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。

是啊，我們是應(yīng)該好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。

引入：

學(xué)生匯報(bào)易碎部分：

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：

A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

B：我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是不可再生資源，通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

（讓學(xué)生說出是可再生的，還是不可再生的。）

除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況？

學(xué)生匯報(bào)：A。我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因?yàn)榇蠹译S意破壞，向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。

面對(duì)這么多的問題，我們應(yīng)該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？

學(xué)生匯報(bào)：A：科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。

B：人類不能移居有2個(gè)原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個(gè)詞語是什么意思？

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：又有多少人能夠去居住呢？

8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢？

（擺事實(shí)，講道理的方法）

9。有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么？

（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）

10。補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè)，我們應(yīng)該如何去做呢？

11。學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球？請用你喜歡的方式表達(dá)出來。

分小組交流，然后全班匯報(bào)。

三、總結(jié)

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

只有一個(gè)地球教案 篇5

【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

【教學(xué)方法】

自主合作，探究發(fā)展

【學(xué)法指導(dǎo)】

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導(dǎo)入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是??！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題?？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”

二、明確目標(biāo)，理清條理。

為什么說只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。

三、搜集資料，合作探究。

1、初步質(zhì)疑。

地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧?？粗鍟?，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）

2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。

3、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？

四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

1、提出匯報(bào)要求。

代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

2、第一小組匯報(bào)。

（1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？

3、第二小組匯報(bào)。

（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。

（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報(bào)。

（1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球。”

（2）學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處?！?/p>

是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

看到這些，你想說些什么？

我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了?！?/p>

5、第四小組匯報(bào)。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。

近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）

聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親！

六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍）

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！

七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說什么？

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

幼兒園中班科學(xué)教案：衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)

讓幼兒用自己身體運(yùn)動(dòng)的辦法，來體會(huì)地球和衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力和與同伴合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師簡單了解人造地球衛(wèi)星旋轉(zhuǎn)的情況。自制小坐墊若干個(gè)。

活動(dòng)過程

1．讓幼兒初步了解人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的特點(diǎn)，然后與幼兒一起討論：怎樣用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)衛(wèi)星與地球的運(yùn)行？

2．在討論的基礎(chǔ)上，幼兒兩人一組，一人扮作“地球”，一人扮作“衛(wèi)星”，進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的探索與實(shí)踐。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與幫助?？蓞⒖嫉幕顒?dòng)方式有：

①“地球”端坐不動(dòng)，“衛(wèi)星”圍繞著“地球”走、跑、跳、轉(zhuǎn)圈爬等。

②“衛(wèi)星”和“地球”相對(duì)而站，手拉手轉(zhuǎn)圈。注意：身體要稍向后傾斜，手臂拉緊，可以沿不同的方向旋轉(zhuǎn)。

③“衛(wèi)星”雙手抬著“地球”的雙腳，“地球”兩手撐地，一起慢慢地轉(zhuǎn)圈。

3．幼兒分成兩組，一組手拉手圍成一個(gè)小圓，另一組在小圓外圍成一個(gè)大圓，聽到老師的指令后，兩圓（兩組幼兒）向相反方向運(yùn)動(dòng)（走）。老師可作兩圓的圓心。還可以自編兒歌，如：“走走走，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)”。

建議

1．“地球”最好坐在坐墊上旋轉(zhuǎn)，以免弄臟磨破褲子。

2．幼兒牽手旋轉(zhuǎn)，不能用力過猛，牽拉過快，以免拉傷關(guān)節(jié)或肌肉。

3．此活動(dòng)可以和認(rèn)識(shí)地球的教育活動(dòng)配合進(jìn)行。

4.有可能的話，此活動(dòng)可以在室內(nèi)較干凈的地板上進(jìn)行。