音樂《捉迷藏》教案

音樂《捉迷藏》教案熱門。

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。只有寫出好的教案才能充分展現(xiàn)出教學意圖。希望這份"音樂《捉迷藏》教案"能夠?qū)δ膶W習產(chǎn)生幫助，希望這些信息能為有需要的朋友提供一些參考和幫助！

音樂《捉迷藏》教案(篇1)

新進教師“同題異構(gòu)”——音樂活動《小兔捉迷藏》

活動方案（小班）

執(zhí)教者：郭海英

活動目標：

1、體驗游戲活動中小兔和媽媽捉迷藏時的愉快情緒。

2、初步熟悉音樂旋律，學習蹦跳步，并在B段做造型靜止不動。

3、能遷移生活經(jīng)驗創(chuàng)編不同的動作造型進行表現(xiàn)?；顒訙蕚洌?/p>

1、知識經(jīng)驗：會做一些簡單的造型動作

2、物質(zhì)材料：音樂、小兔頭飾 活動過程：

一、故事導入

1、出示小兔頭飾，引入主題

有一天，天氣特別好！小白兔和它的媽媽一蹦一跳地來到公園里。哇！公園里真漂亮，有紅紅的花，綠綠的草，還有高高的樹，于是小白兔就想出了一個好主意：和媽媽玩捉迷藏的游戲。接著小白兔就藏到了花中也成了一朵漂亮的花，小白兔的媽媽找呀找，找呀找，終于找到了。最后天快黑了，小白兔和媽媽一蹦一跳高高興興地回家了。

2、提問：小白兔是怎樣去公園的？（一蹦一跳的）誰來學一學？

二、跟隨音樂學習蹦跳步

1、播放A段音樂，教師邊表演邊講解

我們一起來看看小兔子是怎么跳的？（耳朵豎起來，雙腳并攏向前跳）

2、播放A段音樂，幼兒跟隨音樂學習

三、嘗試創(chuàng)編造型動作

1、提問：你們想不想玩捉迷藏的游戲呢？你想變成什么？（幼兒自由創(chuàng)編動作）

2、播放B段音樂，幼兒做造型靜止不動

四、游戲《小兔捉迷藏》

1、播放完整音樂，兔寶寶和媽媽一起玩捉迷藏的游戲。鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的動作造型。

2、小兔回家結(jié)束。

音樂《捉迷藏》教案(篇2)

教案一：

1．創(chuàng)編小胖鴨子在水里嬉戲的動作，如游泳、捉魚、潛水等，并能跟著音樂合拍地做動作。

2．學習音樂游戲“小胖鴨子捉迷藏”，遵守游戲規(guī)則。

3．樂意參與角色表演，體驗共同游戲的快樂。

1．《小胖鴨子捉迷藏》曲一、曲二

2．《母鴨帶小鴨》音樂

3．日常生活中觀察小鴨子游水、走路

1．進場

師：今天鴨媽媽帶著你們這些鴨寶寶出去玩，好嗎？跟在媽媽后面，別走丟了哦！

師帶領幼兒學小胖鴨子走路進場，邊走邊說：“我們?nèi)コ靥吝呑咦甙??！眹靥磷摺?/p>

2．討論小胖鴨子在池塘里的各種動作，并隨音樂合拍做動作

（1）小胖鴨來到了池塘里，喜歡干什么呢？（請個別幼兒來模仿小鴨的動作，老師選取幼兒的動作請其他幼兒一起學，老師哼唱曲二）

播放音樂，隨音樂一起做游泳的動作。

（2）小胖鴨除了喜歡游泳，它還喜歡在水里干什么？（捉魚、潛水等）（請個別幼兒做動作，大家一起學，師哼唱曲二

播放音樂，隨音樂一起做捉魚、潛水等的動作。

（3）聽音樂完整地做表現(xiàn)小胖鴨的動作。（師提示動作變化）

（A）師：我們可以先在水里游會兒泳，然后再捉魚、拍拍翅膀。（播放曲二）

（4）分男女小朋友分別來學學小鴨在水里的動作。師：男寶寶先上岸休息一下，女寶寶在水里玩一會兒。

（A）師：誰來說說，剛才在水里玩的時候你覺得哪只鴨寶寶的動作做得最好看？（提升個別動作，并學習評價）（播放曲二）

（B）交換。

3．游戲：小胖鴨子捉迷藏

師：小胖鴨們玩得真開心啊，聽聽，它們現(xiàn)在在干什么呢？（播放曲一第一段）

（1）你能學學他們捉迷藏的這個動作嗎？它在什么時候開始藏的？讓我們來玩捉迷藏的游戲吧?。úシ徘坏谝欢危?/p>

（2）小鴨子們都躲了起來，這時候鴨媽媽該來找她的寶寶啦?。▋A聽第二段）老師邊唱邊表演。

（3）討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則?！傍唻寢寔碚倚∨著啎r，小胖鴨怎樣才不被媽媽發(fā)現(xiàn)？”（一動也不動）

4．教師帶領幼兒完整地表演。

（1）曲二：教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師用語言、動作提示幼兒變化動作。

曲一：提示游戲情節(jié)：鴨媽媽來找小胖鴨時，小胖鴨一動也不能動。

（2）幼兒再次聽音樂完整地表演。

5．結(jié)束：幼兒退場《母鴨帶小鴨》

師：今天和小胖鴨一起玩得開心嗎？我們回教室好好休息吧。

教案二

1.在熟悉第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的基礎上，學習聽辨音樂的變化進行游戲。在教師動作的提示下，學習有節(jié)奏地做鴨走、游水等動作。

2.借助觀察的經(jīng)驗，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動作。

3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時，躲好后不隨便移動，等鴨媽媽唱完最后一句時，才能走回座位。

1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動作表現(xiàn)過它們游水，走路。

2.鴨媽媽頭飾一個。

3.磁帶、錄音機。

一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復習表演第一段歌詞。

1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。

2.引導幼兒用手部動作和身體動作來表現(xiàn)鴨的造型。

3.小胖鴨子是什么樣的？請幾位小朋友表演，我們學一學。

4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰來做一做？我們大家一起學習。

二、教師引導幼兒討論并學習游戲玩法。

1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？

2.創(chuàng)編曲二的身體動作。

鴨媽媽沒來找小鴨時，小胖鴨在池塘干什么？

3.練習有節(jié)奏地鴨走、游水等動作。

小胖鴨是怎樣走路的？誰來做動作，學一學？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學一學？

4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來找小胖鴨時，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學一學。

三、教師帶領幼兒完整地做游戲，進一步熟悉游戲規(guī)則。

1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語言、動作提示幼兒變化動作。

2.教師演唱曲一第二段歌詞，進一步發(fā)展游戲情節(jié)。

鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧”時，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？

3.播放磁帶，帶領幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結(jié)束前的規(guī)則。

等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時，小胖鴨才能走回家？

音樂《捉迷藏》教案(篇3)

活動目標

搖曳的方式歌唱，并有節(jié)奏的念出嘰嘰嘰嘰，MU MA MU MA

2、觀察同伴外部特征，在捉迷藏游戲情境中嘗試大聲說出躲起來的“美琪媽媽”是誰。

3、愿意和同伴一起游戲歌唱，體會集體邊唱歌邊游戲的快樂。

活動準備

ppt、音樂、意味背景圖、眼軍美現(xiàn)媽媽面具2個。

經(jīng)驗準備

孩子們已經(jīng)互相熟悉并能叫出同伴的名字。

活動過程

一、美琪媽媽，走出來

出示圖片，故事導人

2、哇！我們來到了美麗的大森林，小雞們找個位置坐下來休息一下。

二、美琪媽媽，捉迷藏

（一）熟悉歌曲旋律，初步學唱

1、PPT背景一：美麗森林

（2、3的時候就睜開小眼睛，看看美琪媽媽躲到哪里去了！

（

2. PPT背景二：小荷塘

（

（

（二）重點引導幼兒有節(jié)奏的念白

小牛家、小雞的家

（。

2、媽媽的信

（1）師：我們聽聽美琪媽媽和我們說了什么？

（2）師：孩子們，當你們唱完這首歌后請閉上小眼睛，然后猜猜誰躲起來了，猜對了，媽媽就出來咯！

三、美琪媽媽，一起玩

游戲《美琪媽媽躲起來》

L、師：美琪媽媽說，你們那么厲害，這一次要請一個小朋友當美琪媽媽躲起來，你們還能猜到么？

2、再次游戲，請兩位小朋友當美琪媽媽躲起來，2位小朋友猜。

音樂《捉迷藏》教案(篇4)

活動目標：

1、在動物園的情境中學唱歌曲《小動物捉迷藏》，并嘗試用默唱的方式進行歌唱。

2、感受不同的演唱方式，體驗與同伴一起歌唱的快樂。

活動準備：

動物園主題相關(guān)經(jīng)驗、課件ppt、鋼琴伴奏小動物頭飾

活動過程：

一、一起去旅游（熟悉歌曲旋律）

1、和爸爸媽媽一起出去旅游過嗎？

幼兒自由回答。

今天老師帶你們一起出去玩好嗎？

2、今天我?guī)銈內(nèi)游飯@玩一玩好嗎？

看看這個動物園里有什么動物呢？

二、我是小導游（學唱歌曲）

1、今天我是小導游，我們聽聽看，你聽到了哪些動物？先聽到了什么動物又聽到了什么動物呢？（老師范唱歌曲）

你們聽到了什么呢？

我第一個參觀了誰你們聽到了嗎？（幼兒回憶歌詞）

小朋友們想再聽一遍，那我們就來再聽一遍。（老師再次范唱歌曲）

來我們一起看看，他們到底是怎么排隊的呢？（觀看課件）

3、你們愿意來做小導游帶大家一起去動物園嗎！

導游是有專業(yè)性的，不能隨便介紹，不能亂了順序。（老師范唱，幼兒學唱歌曲）

老虎獅子是住在一個房間，那唱的時候就要唱的短短的快快的。

河馬孔雀也是在一起的。

三、小動物躲起來（嘗試默唱的歌唱形式）

1、小動物們想和你們玩捉迷藏的游戲，

捉迷藏是怎么玩的呢？一個人藏一個找，用眼睛找。小動物們說今天我也要玩捉迷藏，但是我們不是用眼睛去找，是用耳朵去找。

我們用耳朵去聽一聽，找一找，是哪個小動物躲起來了？

2、是誰躲起來了？你是怎么聽出來的？

3、你們能不能把大熊貓藏起來？

4、你是用什么方法把大熊貓藏起來的？這樣的歌唱方式我們叫做默唱。

來注意我唱歌時候的動作。其實我是在心里面唱的。就是在心里面默默的唱，不發(fā)出聲音的唱。

來再次試一下這種歌唱方式。

剛才我們用了什么好方法唱的？【wWW.jK251.COM 教師范文大全】

四、用轉(zhuǎn)盤的形式根據(jù)指向的小動物來默唱

1、小朋友們也都想來唱一下，小動物們也想機會均等，都想藏起來，我們就

用轉(zhuǎn)盤決定把誰藏起來，這次要把啄木鳥藏起來，你們能不能來幫幫忙？

我們來唱一次試試。

2、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到老虎和獅子了，誰想試試看把他們藏起來？單獨找一個小朋友來試一次

3、試試把長頸鹿藏起來吧。

五、戴頭飾，唱歌玩游戲

老師這里這八個動物的頭飾，讓我們戴上頭飾來玩捉迷藏的游戲吧！

游戲規(guī)則：請八個小朋友背對著電視機蹲下扮演小動物，其余的孩子坐在座位上來用歌聲把一個小動物藏起來。（大屏幕提示哪個動物被藏起來）八個“小動物”唱到你了，你就起立，沒有唱到就蹲著?？纯醋詈笫遣皇俏覀儾氐哪莻€小動物好嗎？

六、結(jié)束離場

捉迷藏的游戲好玩嗎？原來還能用歌聲來捉迷藏。

下次帶回去給你們班的其他小朋友一起玩一玩。

這個好聽的歌曲叫《動物捉迷藏》，起立，給老師們說再見了！

附錄：

歌曲：小動物捉迷藏

1=D佚名詞曲

5 3 5 | 5 3 5 | 6 5 4 3 |2 3 4|

長頸鹿，啄木鳥，老虎獅子大熊貓，

5 1 1 1| 1234 5| 5 2 2 4 |3 2 1||

河馬孔雀貓頭鷹，動物園里朋友多。

音樂《捉迷藏》教案(篇5)

一、教案

1. 教學目標

- 培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力。

- 掌握音樂捉迷藏的基本規(guī)則。

- 培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。

2. 教學準備

- 準備一首歡快的音樂。

- 準備一些簡單的道具，如彩色帶子、小鼓等。

3. 教學過程

步驟一：導入

- 和幼兒們一起分享音樂的快樂，詢問他們最喜歡的音樂是什么，讓他們發(fā)表自己的想法和感受。

步驟二：介紹游戲規(guī)則

- 向幼兒們介紹音樂捉迷藏游戲的規(guī)則，解釋如何躲藏和尋找。

- 示范一次游戲過程，讓幼兒們對游戲流程有個大致了解。

步驟三：分組游戲

- 將幼兒們分為幾個小組，每個小組有一個指導老師。

- 指導老師負責帶領小組成員進行躲藏和尋找的游戲，確保游戲的安全性和秩序性。

- 指導老師可以提供一些小道具，使游戲更加有趣。

步驟四：游戲總結(jié)

- 游戲結(jié)束后，和幼兒們一起回顧游戲過程，詢問他們的感受和體會。

- 引導幼兒們講述自己在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，鼓勵積極的反饋和分享。

4. 教學評價與反思

- 游戲過程中觀察幼兒們的參與度和團隊合作能力，評價他們的表現(xiàn)和進步。

- 反思教學過程中的不足，思考如何進一步提升教學效果。

- 調(diào)整教學方法和策略，使教學內(nèi)容更富有趣味性和互動性。

二、反思

1. 教學效果

- 幼兒對音樂捉迷藏游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性。

- 幼兒們在游戲中積極合作，相互幫助，并展現(xiàn)出較強的團隊意識。

- 幼兒們對音樂的感知能力有了一定的提升，能夠更加敏銳地感受音樂的節(jié)奏和情感。

2. 教學不足

- 游戲過程中，有個別幼兒參與度不高，需要進一步引導和激發(fā)其興趣。

- 在游戲過程中，未能針對不同幼兒的音樂能力和興趣進行個別化的調(diào)整，需要更加細致地觀察和了解每個幼兒的特點。

3. 改進措施

- 引入更多有趣和多樣化的道具，使游戲更加生動有趣。

- 針對不同幼兒的音樂能力和興趣，設立不同的游戲難度和挑戰(zhàn)，以滿足每個幼兒的需求。

- 加強對幼兒的個別觀察和了解，及時調(diào)整教學策略和方法，使每個幼兒都能獲得進步和成長。

總結(jié)起來，通過大班音樂捉迷藏游戲的教學，我們不僅培養(yǎng)了幼兒的音樂感知能力，也促進了他們的團隊合作和互助精神。同時，我們在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，但通過反思和改進措施，我們相信在今后的教學中能夠更好地滿足幼兒的需求，并取得更好的教學效果。

音樂《捉迷藏》教案(篇6)

教學目標：

1、熟悉音樂，感受ABA三段體的音樂結(jié)構(gòu)。

2、能跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。

3、體驗音樂游戲的樂趣。

教學準備：

1、音樂。

2、圖譜。

3、頭飾等。

教學過程：

一、教師講故事導入：

1、老師講故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來到了花園里。花園里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高興了。這時，兔媽媽來找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。

二、幼兒初步傾聽音樂。

1、師：今天老師講的故事藏在了一段好聽的音樂里，我們一起來聽一聽。聽的時候可以想想哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。

2、聽后提問：聽音樂的時候感覺怎么樣?音樂可以分成幾段?

3、教師引導語：接下來，我們再來仔細聽音樂，聽聽哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。

三、分段欣賞，跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。

1、聽A段音樂猜什么事情。

2、出示圖譜，幼兒跟著音樂練習A段節(jié)奏，然后跟著音樂合拍做蹦跳步和揮手動作。 (強調(diào)幼兒要跟著音樂有節(jié)奏地跳，針對幼兒情況進行再練習。)

3、聽B段音樂猜什么事情。

4、創(chuàng)編表現(xiàn)花的造型。

指導語：小朋友都認識很多的花，誰來說說你知道什么花?會用什么動作來做出這種花的樣子。(個別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型)

5、請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型。(坐在椅子上)

四、完整游戲。

1、幼兒完整地跟著音樂做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的花。

2、老師或小朋友做兔媽媽，分角色表演。

五、結(jié)束。

隨音樂離開活動室。

音樂《捉迷藏》教案(篇7)

設計意圖《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫了美麗的春天，河水融化、柳樹發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化，充滿生機，引人入勝。

大班幼兒，對大自然中春天的景象，已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗。因此在活動開始部分，拋磚引玉，教師先聲情并茂地描繪春天的美景（小草發(fā)芽，美麗的小花開放，蝴蝶翩翩起舞），直接讓幼兒繼續(xù)描繪，并用身體的動作表現(xiàn)出來，為課程后面的創(chuàng)編埋下伏筆。

基本部分，玩搶椅子游戲，讓幼兒在愉快的游戲和音樂氛圍中，學會演唱歌曲，提升熱愛大自然的情感，培養(yǎng)樂觀向上的積極品質(zhì)。

一、活動目標

1、創(chuàng)造不同條件，讓幼兒用自己的語言和肢體動作，表達對春天的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒樂觀向上的品質(zhì)。

2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。

3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。

二、活動準備

1、春天的已有知識

2、鋼琴

三、活動重點、難點

1、重點幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當中。

2、難點幼兒能用自己的已有經(jīng)驗，自由的創(chuàng)編歌曲，表達對春天的喜愛之情。

四、活動過程

（一）、開始部分（描繪春景）師：春天來了，小草發(fā)芽了，五顏六色的小花開放了，美麗的蝴蝶翩翩起舞……

幼：小燕子從南方飛回來了，池塘里的冰融化了……（幼兒自由說出對春天的印象）

（二）、基本部分

1、教師范唱。

師總結(jié)：恩，好美啊！春天還是一首好聽的歌。

（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿?。?/p>

2、逐句范唱。

師：誰來說說老師唱了什么？

3、完整欣賞。

師：小蜜蜂聽到我們的歌聲飛來了，你們的小蜜蜂呢？

4、動作演唱（一）師：小蜜蜂的動作是怎樣？這次哪個小動物會來呢？

5、動作演唱（二）。

師：好高興，還有誰會來？

6、站位演唱（一）。

師：好漂亮，還有誰會來？起立。

什么時候坐下？

7、站位演唱（二）。

師：速度可真快。

8、搶椅子唱（師榜樣）。

師：會搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰會來？

我沒有搶到椅子，我是首領。這次，大家用我的動作。（大象）

9、搶椅子（二）師帶幼。

現(xiàn)在你是首領，我們學習你的動作。

10、搶椅子（三）幼獨立。

11、搶椅子（四）幼獨立。

12、搶椅子（五）幼獨立。

五、結(jié)束部分：寶貝們，好玩吧？春天跟我玩的這么開心，回去后教給你們的朋友，讓他們也和你們一起快樂好吧？小朋友聽，春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見了，祝你天天都快樂，天天都快樂，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！"客人老師再見！

音樂《捉迷藏》教案(篇8)

一、活動目標：

1、感受aba三段體的音樂結(jié)構(gòu)，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。

2、能與同伴合作表現(xiàn)花的不同造型。

3、體驗與同伴合作的樂趣。

2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個。

3、幼兒認識過各種花的名稱和特征。

三、活動過程：

今天小兔子要給大家講一個故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

指導語：剛才講的故事就藏在這首曲子里。請小朋友們聽聽看音樂有幾段，每段說的是小兔子在干什么？小兔子變成小花時音樂有什么變化？

3、教師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。(強調(diào)幼兒要跟著音樂有節(jié)奏跳)

5、學習表現(xiàn)花的造型。

指導語；小朋友都認識很多的花，誰來說說看你知道什么花？還要用動作來做出這種花的樣子。（個別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型）

7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花（教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花?！靶⊥米右认牒媚阋兂墒裁椿?？”）

指導語：花園里有很多花，有的花有很多花瓣，有的花還有葉子，那一個人表現(xiàn)不出來，怎么辦呢？（幾個人合作）

（1）請一組幼兒示范。

（2）引導幼兒找自己的同伴一起表現(xiàn)花，教師說1-5的時候，幼兒就要表現(xiàn)出花的造型不動。

9、跟著ab段音樂合作表現(xiàn)花。

10、完整游戲。

音樂《捉迷藏》教案(篇9)

活動目標：

1、根據(jù)兒歌形式熟悉歌詞內(nèi)容，并學習演唱歌曲。

2、借助日常觀察的經(jīng)驗，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編小鴨子不同的躲藏動作。麃i韗?B

嘗試進行小鴨子和鴨媽媽的角色表演，體驗表演的樂趣。

活動準備：

1、在日常生活中觀察過小鴨子，并用身體動作表現(xiàn)他們游水、走路。

2、鴨媽媽頭飾1個，配套音頻

活動過程：

一、導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、復習歌曲《兩只老虎》

2、師：老虎和小朋友都喜歡玩捉迷藏的游戲，今天還有一個好朋友也要來玩捉迷藏的游戲了，我們一起去聽聽是誰來了。

二、引導幼兒欣賞歌曲《小胖鴨子捉迷藏》，理解歌詞內(nèi)容。

1、運用兒歌的形式感知歌詞第一段

2、出示對應圖片理解歌詞內(nèi)容第一段

師：你聽到是誰來了？

它們在哪里玩捉迷藏？

怎么玩的？

3、欣賞歌曲

師：老師還會把小胖鴨子們玩捉迷藏的事情唱出來呢。

4、幼兒學唱歌曲

（1）逐句學唱

（2）鋼琴伴奏演唱（兩遍）

5、學唱歌曲第二段

（1）師：小胖鴨子都躲好了嗎？聽聽誰來找它們了？

（2）教師范唱

（3）理解歌詞內(nèi)容，出示相應圖片

師：你聽到誰來了？它怎么說的？

（4）幼兒學唱第二段歌曲

6、完整演唱

三、引導幼兒創(chuàng)編歌曲的動作

1、師：讓我們幫這首有趣的歌曲配上好看的動作吧。

2、幼兒創(chuàng)編

（1）小胖鴨子的動作

師：誰來學小胖鴨子走路？

（2）捉迷藏的動作

（3）鴨媽媽的動作

（4）回家的動作

3、分組表表演

師：我來做鴨媽媽，你們來做小胖鴨子，我們一起來玩捉迷藏的游戲吧。

音樂《捉迷藏》教案(篇10)

1、初步感受樂曲ABAC的音樂結(jié)構(gòu)，學習根據(jù)樂曲的A段較合拍地做蹦跳步。

2、通過觀察花，能大膽地創(chuàng)編花的不同姿態(tài)，在B段音樂伴奏下做花的造型，并能控制自己的動作。

3、喜歡音樂活動，體驗音樂游戲中小兔和媽媽捉迷藏的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

一、出示小兔子木偶，引起幼兒的活動興趣。

師：今天，老師請來了一位動物朋友，是誰呢?瞧，它朝我們走來了!(隨音樂節(jié)奏表演)

二、學習有節(jié)奏地進行兔跳動作。

1、幼兒揮手，熟悉A段音樂，感受音樂節(jié)拍。

師：小兔子來和我們做游戲，讓我們一起揮手歡迎它吧!(隨著音樂節(jié)奏表演)(播放A∕2)

師：小兔走路很可愛，剛剛它是怎樣走的?(小結(jié):小兔是一下一下跳著走的。)

2、幼兒用身體動作感受A段音樂的節(jié)奏。

師:小兔今天可高興了，認識了這么多好朋友。它說想和你們玩小手變小兔，和它一起跳。(帶領幼兒隨A段音樂用用雙手食指中指在自己兩條腿上點拍兔跳節(jié)奏。)(播放A段音樂)

3、引導幼兒探索蹦跳步的技巧，并學習蹦跳步。

師：你們的小腳會不會像小兔一樣一下一下跳呢?小兔跳的時候聲音怎么樣?我們的小腳怎樣才能跳的很輕呢?用什么地方跳?(請一位幼兒示范。幼兒練習兔跳動作，提示幼兒輕輕地、一下一下地跳。)全體幼兒隨A段音樂練習兔跳動作。(播放A段音樂)

三、初步學習花的不同姿態(tài)。

師：春天到了，小兔今天還想帶你們?nèi)ズ苊赖牡胤?，你們知道是哪里?來，我們跟著小兔一起一下一下輕輕跳過去吧!

師(播放花園圖PPT)哇!真的是花園，這里的花多美啊!來，我們坐下來看看花園里的花是什么樣的。這朵花開得高高的，誰能做一朵開得高高的花。(請一幼兒示范，并帶領其他幼兒一起學一學。)

師：這朵花開得低低的，誰能做一朵開得低低的花。真漂亮!寶寶們，還有什么花呀，請你們用動作做出來。(聽B段音樂，鼓勵幼兒創(chuàng)編花的.不同造型)(播放B段開花音樂)

四、欣賞樂曲《小兔捉迷藏》，并學習隨音樂合拍地做相應的動作。

1、師：在這美麗的花園里還藏著小兔的故事呢，讓我們坐下來聽一聽吧。

講述故事：有一天，天氣真好，兔寶寶蹦蹦跳跳地來到花園里玩，他們一蹦一跳，玩得可高興了。這時，媽媽來找他們回家了，調(diào)皮的兔寶寶和媽媽玩起了捉迷藏的游戲。為了不讓媽媽找到，他們變成了一朵朵美麗的花，一動也不動的。兔媽媽來了，找也找不到兔寶寶，媽媽說：“咦，怎么都是花呀，我的寶寶到哪里去了呢”。當媽媽準備回家的時候，兔寶寶們輕輕地跟在媽媽后面蹦蹦跳跳地回家了。

2、完整欣賞樂曲。

師：你們知道嗎，這個好聽的故事里還藏在音樂里呢!噓，讓我們一起來聽一聽。現(xiàn)在我們就到音樂里去找一找哪一段音樂是兔寶寶蹦蹦跳跳地來到草地上玩，哪一段音樂是媽媽來找寶寶了，寶寶變成一朵朵美麗的花一動不動的。仔細聽好啦!(播放完整音樂)

師：誰來說說哪一段音樂是兔寶寶蹦蹦跳跳在草地上玩，哪一段音樂是媽媽來找寶寶了。

師：小兔和媽媽玩的捉迷藏真好玩，你們想不想玩呢?那今天我來做兔媽媽，你們就做我的兔寶寶。一起到花園玩捉迷藏的游戲，當你們聽到第一段音樂時，你們就做什么動作，聽到第二段音樂時，媽媽要來找你們了。你們要怎么做才能不讓媽媽發(fā)現(xiàn)你們呢?

隨樂玩游戲1~2遍。

師：玩了這么久，寶寶們都累了吧，來跟著媽媽回家吧!(播放A段音樂)結(jié)束活動。

引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動反思：

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

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小班音樂律動《小兔捉迷藏》教案

活動目標：

1．在初步熟悉A段音樂的基礎上，能較合拍地用蹦跳步做兔跳動作。

2．遷移已有的觀察經(jīng)驗，在B段音樂時用不同姿態(tài)表現(xiàn)花的造型。

活動重點：

學習在A段音樂處合拍地做兔跳動作。

活動難點：

能分辨AB兩段音樂的不同，并合拍地做出相應動作。

活動準備：

1．春天花園圖片，小兔及兔媽媽圖片，《飛飛曲》音樂。

2．事先在散步時帶領幼兒觀察并模仿花的各種形態(tài)。

活動過程：

1．情境導入，完整欣賞音樂《飛飛曲》。

（點擊圖2左上角第一個音頻播放器）

2．教師引導幼兒隨A段音樂學習有節(jié)奏的兔跳動作。

（1）教師示范拍手動作，讓幼兒觀察感知a段音樂節(jié)奏。

（點擊圖2左上角第二個音頻播放器）

（2）幼兒拍手學習節(jié)奏。

（3）播放A段音樂，師幼共同拍手感受節(jié)奏。

（點擊圖2左上角第二個音頻播放器）

（4）教師引導幼兒用身體動作感受A段音樂。

（5）引導幼兒學習蹦跳步，教師講解動作要領。

（6）全體幼兒隨音樂練習蹦跳步1~2遍，教師提醒幼兒輕輕地、合拍地跳。

（點擊圖2左上角第二個音頻播放器）

3．聽辨出B段捉迷藏音樂。

師：小兔玩得真高興，都不愿意回家了，這時候兔媽媽來花園找小兔，調(diào)皮的小兔和媽媽玩起了捉迷藏游戲

（點擊圖3播放自定義動畫）。

師：這段音樂和剛剛我們聽到的小兔子散步的音樂一樣嗎？

（點擊圖3左上角第一個音頻播放器）

4．創(chuàng)編B段花的動作。

（1）教師用捉迷藏的情境語言引起幼兒變成花朵的興趣。

（2）個別幼兒創(chuàng)編花朵的動作。

（3）幼兒隨B段音樂做自己創(chuàng)編的動作造型。

（點擊圖3左上角第一個音頻播放器）

5．完整地欣賞全曲，玩游戲《小兔捉迷藏》

（1）完整欣賞全曲，聽辨捉迷藏躲藏的音樂。

師：這次我們完整地玩一遍游戲，我來做兔媽媽，你們一起來做我的兔寶寶，記住，媽媽來了，你們就要變成花朵不能動，這樣媽媽就不會發(fā)現(xiàn)你了！

（點擊圖3第二個音頻播放器）

（2）完整地做游戲1~2遍。

（點擊圖3第二個音頻播放器）

捉迷藏活動教案

教案課件是教師需要精心準備的工具，必須由教師自己去編寫。編寫教案課件需要認真對待，對教學的連續(xù)性和可持續(xù)性有很大的幫助。那么，一個好的教案課件應當具備哪些特點呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家提供了以下的“捉迷藏活動教案”，希望大家可以多加閱讀并思考。通過不斷地學習和思考，我們才能不斷進步。歡迎大家參考以下內(nèi)容！

捉迷藏活動教案 篇1

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1在尋找和尋找的過程中，他愿意用語言來表達動物皮毛圖案的主要特征。

2、體驗關(guān)注動物的樂趣。

活動準備：

課件、動物的衣服、**

活動過程：

一、經(jīng)驗交流

在野生動物園里看到什么動物？

過渡：動物是我們的好朋友。你們都喜歡他們，不是嗎？今天，老師邀請了一些動物。你認識他們嗎？

二、辨別動物的皮毛的花紋

1、**課件（一）

（1）幼兒說說動物的名稱

（2）它們穿的花衣服一樣嗎？

小結(jié)：原來長頸鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一樣，老虎的花紋是一條條黑色的、豹的花紋是圓圓的黑點點、梅花鹿是圓圓的白點點，長頸鹿的身上的花紋是一塊塊的。

過渡：現(xiàn)在動物想和我們一起玩捉謎藏。 啊，它們都藏的很好。 我們來看一下。

2、**課件（二）

（1）你找到了誰？

（2）你是從**看出來的？（隨機）

小結(jié)：動物原來的花衣是不同的。

3、**課件（三）

呀！有動物，我們又在捉迷藏了。快來找吧

（1）幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)

（2）說說理由

小結(jié)：奶牛、斑點狗、斑馬和熊貓都穿黑白相間的衣服，身上的圖案也不一樣。

三、裝扮動物

請穿上動物的衣服，學著看起來像動物。

捉迷藏活動教案 篇2

活動目標：

1通過游戲了解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的意境美和趣味性。

2、學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編，學習詞：靜悄悄。

三。有表情地朗誦散文詩，用簡單的肢體動作和適當?shù)那榫w來表達詩歌

活動準備：

1、游戲場景布置、幼兒胳膊上貼不同顏色的即時貼小塊、太陽頭飾與長手帕、反映個別難句內(nèi)容的**、班得瑞《春》的**、flash課件。

2、幼兒玩過捉迷藏的游戲。

活動過程：

一、通過游戲理解詩歌內(nèi)容。

1、了解活動情境，激發(fā)興趣。

老師：今天我們的教室成了一個小花園?；▓@里有什么？

2、通過游戲理解詩歌內(nèi)容。

①了解詩歌基本元素、難點前置

師：我們在花園里玩捉迷藏！但今天的捉迷藏跟以前不一樣了，今天是陽光和色彩的寶貝捉迷藏。

我來當太陽，你們當顏色寶寶，你的衣服上貼的是什么顏色？你貼的是什么顏色，你是什么顏色的寶貝。等太陽的眼睛被蒙起來了，顏色們就趕快找一個自己喜歡的地方躲在里面。

師：你們知道要怎么躲了嗎？

老師：躲起來以后，怎么能避免被發(fā)現(xiàn)？

②三次游戲，傾聽熟悉兒歌

老師：馬上就要開始了。會很安靜的。玩的時候，太陽會說怎么玩游戲，注意聽，太陽說什么？

老師：現(xiàn)在請第二組彩色寶寶和太陽一起玩游戲，顏色可以跟我一起玩說哦。這次你們又聽到我說了哪些話？

老師：第三組小朋友和我一起玩，這次我低聲說，你說話大聲點哦，好孩子會邀請他當太陽的。

二、完整誦讀詩歌

1、初步嘗試完整說出兒歌。

師：顏色寶寶都被找到了。他們都躲在**？我們拿小手來當手帕，完整說一說，能完整說出來的小朋友我請他來當太陽。

2用愉快的心情和表情讀兒歌。

師：剛才你們玩捉迷藏心情怎么樣？其實我們剛才玩游戲說的話，就是一首好聽的詩歌，名字就叫“捉迷藏”。

那在說這首兒歌的時候，也要帶著快樂的心情來說。我們輕輕地站起來，和**一起唱這首動聽的兒歌。

三、創(chuàng)編詩歌、延伸。

老師：剛才玩的時候，彩娃娃找了個地方躲起來。黃色的寶貝，你為什么躲在菊花里？紅色寶寶你呢？原來躲在同一個顏色里的你不容易被發(fā)現(xiàn)啊，你真聰明！

除了詩中的黃、紅、藍、綠。還有那些顏色呢？如果他們想玩捉迷藏，他們可能會躲在**？想一想，用詩歌里的句子說一說。你太棒了。 您可以寫詩，就像小詩人一樣！

我們一起到外面去找找看還有哪些顏色，看看他們躲在**！

附：散文詩“捉迷藏”

黑夜用一條長手帕遮住了太陽的眼睛。

趁它還在數(shù)著：一二三四五六七八…

色彩很快就會找到自己喜歡的地方，悄悄地，藏在里面。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍色躲在大海里，

紅色躲在玫瑰里，

綠色太擠了，有的躲在樹上，有的藏在草地上

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把他們?nèi)颊页鰜砹耍?/p>

捉迷藏活動教案 篇3

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1） 通過游戲，讓孩子們理解和掌握方位詞，初步學會正確靈活地使用。

2） 引導幼兒運用語言、動作、表達等方式進行創(chuàng)造性的表達和表達。

3） 利用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動的形趣，分享游戲的快樂。

4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

活動準備：

1知識和經(jīng)驗的準備：利用日常生活中的每一各環(huán)節(jié)，讓孩子感受到方位詞，豐富生活經(jīng)驗。

2、 物質(zhì)準備：

1）、多**電腦課件、錄音機、磁帶（**磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2） 上課前，和孩子們一起玩毛絨玩具，讓它們記住自己的名字。

3） 創(chuàng)造游戲環(huán)境：上課前把毛絨玩具藏在活動室的每各角落。

4） ，為兒童提供各種隱蔽道具，如：大紙箱、大桌布等

活動流程：

1創(chuàng)造情景，激發(fā)孩子們參與活動的興趣。

游戲“找朋友”：

教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過游戲讓幼兒初步學習使用方位詞）

2享受課件和故事形式的幫助

幼兒學會正確使用方位詞。

教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到**去了呢?”

教師引導幼兒**課件，幫助幼兒理解的故事的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

3、游戲活動：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽**進行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（**響起幼兒開游戲，利用道具讓寶寶藏起來，游戲結(jié)束媽媽開始尋找寶寶，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤睿龑в變翰虏吕蠋煵卦谑裁吹胤?？鼓勵幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表達。

4、 結(jié)束部分：

“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！我們該回家了。到我媽媽身邊來，但不要失去它。否則，媽媽會非常擔心和焦慮的！”（聽**離開）

5、活動延伸：

引導兒童在日常生活中準確表達物體的位置，使兒童對其他方位詞有進一步的了解。

五、活動評價：

此活動的設計完全是從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學目標！

捉迷藏活動教案 篇4

活動目標：

1、理解詩歌的內(nèi)容，喜愛美麗的顏色。

2、感受詩歌中的有趣意境。

活動準備：

掛圖、各種顏色的卡片、樹葉小草等圖片（已鏤空）。

活動過程：

一、引入：

教師：你們喜歡捉迷藏的游戲嗎？太陽也喜歡玩追迷藏，讓我們來聽一聽它是怎么玩的。

二、出示掛圖，欣賞詩歌：

提問：

太陽和誰一起玩捉迷藏？（和顏色們）有哪些顏色寶寶？（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）

誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

顏色分別躲在哪里？（綠色—樹葉小草，黃色—菊花，白色—云朵，藍色—天空，紅色—玫瑰）

三、再次欣賞詩歌：

教師一邊朗誦，一邊出示各種顏色的卡片及鏤空的圖片一一對應。

幼兒可以輕輕跟讀，說出各種顏色躲在哪里。

四、教師引導幼兒一起朗誦詩歌：

當念到“XX躲在XX里”時，請一名幼兒上前將鏤空圖貼在相應的顏色上，并大聲說出，“XX躲在XX里”。

五、集體大聲朗誦詩歌。

六、游戲

幼兒扮成各種顏色寶寶，教師扮成太陽。

當大家一起念到某種顏色時，那一種顏色的幼兒就做出動作“躲好”。

詩歌念完，教師來猜一猜幼兒扮成的是什么顏色的寶寶。

附：詩歌：捉迷藏

黑夜用長長的手帕

把太陽的眼睛蒙起來了。

趁著他還在數(shù)：

一、二、三、四、五、

六、七、八……

顏色們趕快找一個

自己喜愛的地方，

靜悄悄的，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，

有的躲在樹葉里，

有的躲在小草里。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍色躲在天空里，

紅色躲在玫瑰里，

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解開。

太陽睜開眼睛，一下子

就把他們?nèi)颊页鰜砝玻?/p>

效果分析：

捉迷藏的游戲，小朋友都玩過，但太陽和顏色寶寶是怎么捉迷藏的呢？孩子們在詩歌中不僅體會到了做游戲的有趣，也感受到了自然界的神奇。我在卡紙上刻出鏤空的物品圖像，讓孩子們把各種顏色寶寶“藏”在后面。孩子們詫異于顏色的變化，當一朵紅色的玫瑰花顯現(xiàn)出來的時候，他們由衷地感嘆，“好漂亮啊”。是的，他們發(fā)現(xiàn)了顏色讓我們周圍的世界變得豐富多彩，這才是這次活動最核心的目標?；顒咏Y(jié)束后，孩子們會特別來告訴我，“老師，你看紅色躲在我的衣服里”。這個世界不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我希望能給孩子們一雙這樣的慧眼。

捉迷藏活動教案 篇5

幼兒園小班說課稿：捉迷藏

一、 說教材：

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1） 在日?；顒又?，游戲是孩子們最喜歡的活動?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：

幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。

2）、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學、學中樂。

3）、依據(jù)《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進一步的發(fā)展。

在活動中，我采用游戲的形式貫穿整個活動，采用多**教學，讓孩子在與環(huán)境的互動下發(fā)展。

2、活動目標：

根據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標：

1） 通過游戲，讓孩子們理解和掌握方位詞，初步學會正確靈活地使用。

2） 引導幼兒運用語言、動作、表達等方式進行創(chuàng)造性的表達和表達。

3） 利用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動的形趣，分享游戲的快樂。

4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

3、活動的重點、難點：

1）、重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

2） 難點：能靈活運用創(chuàng)意游戲中的位置詞，并能用完整的句子表達出來。

對于突破難點采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。

根據(jù)兒童身心發(fā)展和年齡特點，在活動中所采用的方法和手段注重感受和體驗。

二、說教具、學具：

1知識和經(jīng)驗的準備：利用日常生活中的每一各環(huán)節(jié)，讓孩子感受到方位詞，豐富生活經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：

1）、多**電腦課件、錄音機、磁帶（**磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2） 上課前，和孩子們一起玩毛絨玩具，讓它們記住自己的名字。

3） 創(chuàng)造一個游戲環(huán)境：把毛絨玩具藏在活動室的每各角落。

4）、為幼兒提供各種藏身的道具。 才

三、說教法、學法：

1、教法：

1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、發(fā)課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；讓孩子在尋找小貓的過程中感受到數(shù)字的概念；在最后一個環(huán)節(jié)，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識等。

3）、另外，此活動是老課新上，活動的結(jié)構(gòu)是遞進的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞并解決關(guān)鍵點；最后，在創(chuàng)造性游戲中發(fā)展和提高兒童的情感表達、語言表達和創(chuàng)造性思維。

2、學法：

在活動中，我引導孩子們運用游戲操作、觀察、歸納等方式獲取知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說教學程序：

1創(chuàng)造情景，激發(fā)孩子們參與活動的興趣。（3分鐘）

游戲“找朋友”：

教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”

此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經(jīng)認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗進行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學習使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進行兩遍。另外在這其中將數(shù)學知識滲透在活動中，通過找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的概念。

2欣賞課件，幫助孩子學習如何在故事形式中正確使用方位詞。（5分鐘）

教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到**去了呢?”

教師引導孩子理解課件內(nèi)容，用啟發(fā)式語言提問，引導孩子掌握和理解方位詞。

在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，通過找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，知道不應該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。此外，在尋找小貓的過程中，貓咪寶寶的名字就隱藏在其中，滲透著識字教育。

3、 游戲活動：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽**進行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽**開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表述。

在此環(huán)節(jié)活動中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓幼兒體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學習方式。

4、結(jié)束部分：

孩子們，玩了這么久天都黑了！我們該回家了。到我媽媽身邊來，但不要失去它。否則，媽媽會非常擔心和焦慮的?。?*離開）

5、活動延伸：

引導兒童在日常生活中準確表達物體的位置，使兒童對其他方位詞有進一步的了解。

五、活動評價：

此活動的設計完全是從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學目標.

捉迷藏活動教案 篇6

活動反思：

這種活動始終處于發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)造-再發(fā)現(xiàn)-再創(chuàng)造的動態(tài)過程中，不斷給孩子們帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營造變化的游戲情境?；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情；“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中；單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!

”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

采取變化的引導方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設定的教師首先示范的策略；3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢；變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。

”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。

捉迷藏活動教案 篇7

一、說教材

幼兒園的藝術(shù)活動是為了讓幼兒具有初步的審美意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎上，我選擇了用不規(guī)則線條來畫魚，來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。將找出的小魚進行裝飾能夠從裝飾的過程中逐步讓幼兒感受魚的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學習中積累一定的經(jīng)驗。

同時，有選擇地對彩繪魚的顏色進行排列，以提高樂譜的色彩敏感性。因此，活動設計《小魚捉迷藏》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

二、說目標

新《綱要》指出：“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性的活動，幼兒在藝術(shù)活動過程中應有愉悅感和個性

化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感覺和體驗?！币虼烁鶕?jù)本班幼兒的特點，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標：

1在欣賞活動中，引導孩子感受不規(guī)則的線條，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

2.嘗試試用對稱的線條和顏色來表達小魚的特征。（重、難點）

三。鼓勵孩子們根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的實踐能力、語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。

三、活動準備：

畫紙、**、蠟筆

三、說教法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

因此，本次活動采用的教法有：

1.情境教學法：創(chuàng)造優(yōu)美的線條，喜歡跳舞，喚起孩子的興趣。

2作品展示：通過展示老師的作品，讓孩子們更感興趣，同時為新課留下床上用品。

三。演示方法：演示黑板上的線條，為饑餓的你提供想象的空間。

四、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1觀察方法：通過對不規(guī)則線魚的觀察，提高兒童的分析能力和想象力思維。

2操作方法：通過畫線讓孩子了解小魚輪廓畫的過程和小魚的特點。

三。展覽方法：讓孩子們在展示自己作品的過程中，真正體會到北京不規(guī)則線條的神奇。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分

享探索繪畫的過程和結(jié)果。

捉迷藏活動教案 篇8

活動目標：

1．理解詩歌內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美。

2．初步學習用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進行仿編活動。

3．增進對大自然的熱愛，體驗仿編活動的樂趣。

活動重點：

理解詩歌內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美。

活動難點：

初步學習用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進行仿編活動。

活動準備：

1．教具：多媒體課件《捉迷藏》、大背景圖、水果圖片

2．學具：紅、黃、藍、綠、白的顏色娃娃若干

活動過程：

1．導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？

捉迷藏的游戲很好玩，連顏色寶寶也愛玩，那到底有哪些顏色寶寶會來玩呢？這些顏色寶寶們會和誰一起玩捉迷藏的游戲呢？它們又會躲在哪里？看了老師帶來的散文詩，你們就知道了。一起看看吧！

2．欣賞散文詩《捉迷藏》。

師：你看到有哪些顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲？（綠、黃、紅、藍、白）

顏色們和誰玩捉迷藏的游戲？誰來捉？誰來藏的？

顏色寶寶藏的時候，太陽的眼睛被蒙起來，誰把太陽的眼睛蒙起來了？用什么蒙的？太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么躲的？（靜悄悄）誰來表演一下靜悄悄的樣子？（幼兒如果不會說，可以再放一邊）

（2）師：待會請小朋友自己選擇喜歡的顏色貼在胸前扮演顏色寶寶，我來當太陽，我們一起來玩去果園捉迷藏的游戲，好嗎？

捉迷藏語言教案

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上捉迷藏語言教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

捉迷藏語言教案 篇1

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1欣賞詩歌，了解詩歌的內(nèi)容和主要表達方式。

2初步學會運用詩歌結(jié)構(gòu)，大膽模仿活動。

3.增進對自然的熱愛，感受仿詩的樂趣，體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、多**課件《捉迷藏》。

2為每個人提供一張不同顏色（綠、黃、白、藍、紅）的卡片。

三。上課前，他帶領孩子們玩捉迷藏游戲。

活動過程：

1、 回憶游戲情節(jié)，引導活動，第一次欣賞詩歌。

“剛才我們玩了什么游戲？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？

“你知道，太陽也喜歡捉迷藏。咦，它會和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"

[本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經(jīng)驗來引發(fā)主題，設問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調(diào)動了幼兒的學習積極性。]

2、 欣賞課件，幫助孩子理解詩歌的內(nèi)容。

1欣賞第一段，理解第一段。

師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）

老師：太陽和顏色玩捉迷藏游戲。誰蒙住了太陽的眼睛？當太陽倒數(shù)的時候，顏色該怎么辦？

老師：太陽和什么顏色在玩捉迷藏游戲？

2、（**課件第二段）理解詩歌第二段的內(nèi)容。

引導幼兒學說：x顏色躲在x里。

老師：太陽和什么顏色在玩捉迷藏游戲？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）

師：把顏色卡片分別出示在黑板上。

師：綠色躲在**呢？有的藏在樹葉里，有的藏在草叢里。

師：黃色躲在**呢？同上

師：白色躲在**呢？同上

師：蘭色躲在**呢？同上

師：紅色躲在**呢？同上

三。（課件第三段），了解第三段的內(nèi)容。

捉迷藏語言教案 篇2

《剛要》明確指出，教育活動的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。根據(jù)幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境。

1、能準確說出句式“xx躲在xx里”。

2、學會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。

一、復習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、通過ppt圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“xx躲在xx里”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“xx躲在xx里”。

2、完整朗誦詩歌。

讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學的句式“xx躲在xx里”進行詩歌的仿編。

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。

捉迷藏語言教案 篇3

一、設計意圖：

小班孩子往往不能正確運用方位詞進行表達，而且在交流時還不夠主動、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認知特點，結(jié)合本班主題《可愛的寶貝》，我精心設計了本次語言活動。我以孩子們喜愛的小老鼠為切入點，以捉迷藏的游戲為主線，收集并利用孩子生活中常見和熟悉的材料（如紙箱、報紙等）和幼兒共同創(chuàng)設了多樣的語言情境，并將科學領域知識滲透其中，讓孩子在富有童趣的游戲情境中積極互動，在游戲中學習正確使用簡單、常見的方位詞“上面、下面、前面、后面”等，以不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言學習的小主人。

二、活動目標：

1、樂意在捉迷藏游戲中與同伴說說老鼠藏在哪。

2、學說方位詞：上面、下面、前面、后面。

3、能用 “上面、下面、前面、后面” 等方位詞大膽表達。

三、活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：教師了解方位詞的正確概念；幼兒有初步的語言表達能力。

2、物質(zhì)材料準備：手絹折成的小老鼠若干，紙盒一個、泡沫墊一張。

3、環(huán)境布置準備：創(chuàng)設可供幼兒躲迷藏的游戲環(huán)境。

四、活動過程：

（一）導入活動：小老鼠上燈臺——幼兒念兒歌《小老鼠上燈臺》進入活動室。

（二）游戲：小老鼠藏在哪兒？

1、教師的小老鼠藏在哪兒？——教師將小老鼠藏在自己的頭頂上，自己的椅子下，自己的衣服里，引導幼兒學習說方位詞：上面、下面、前面、后面。

2、我把老鼠藏起來——幼兒找到自己的老鼠朋友，將小老鼠藏在自己身上，并用“上面、下面、前面、后面”說出小老鼠藏在哪里。

（三）游戲：小老鼠不見了教師將小老鼠藏在教室的各個角落，請幼兒尋找，找到后引導幼兒相互之間用所學的方位詞說說：我在什么地方找到了小老鼠。

（四）游戲：我也藏起來——請幼兒藏在教室四周，教師尋找。引導幼兒相互之間說說自己藏在哪里。

（五）結(jié)束活動：“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很著急的！”（聽音樂離開）五、活動延伸：

學習歌曲《方位歌》，引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。

捉迷藏語言教案 篇4

設計意圖：

小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。

活動目標：

2、積極參與游戲活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

3、學習歌曲“找小貓”

活動過程：

一、以到森林游玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的?！?/p>

1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。

提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）

“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

捉迷藏語言教案 篇5

設計意圖：

小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。

教案目的：

1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。

2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。

教案準備：

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學習歌曲“找小貓”

教案過程：

一、以到森林游玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”

1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的?！?/p>

1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、“捉迷藏”：

1、交代規(guī)則：

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。

2、師幼共同

提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結(jié)束部分

“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”

音樂熱門教案

教案可以更好的幫助小朋友們打好基礎，身為一名負責的幼兒園中班老師，我們要做好嚴謹?shù)慕贪刚n件。才能充分實現(xiàn)教學意圖，更好的幫助小朋友們更好的理解，我們要如何寫好一份值得稱贊的中班教案呢？如果您需要遵循某些要求的“音樂熱門教案”建議，僅供參考，大家一起來看看吧！

音樂熱門教案(篇1)

活動目標：

1、學唱歌曲，并嘗試用不同的表情來表現(xiàn)歌曲前后兩段不同的情緒。

2、兩人合作創(chuàng)編簡單的動作進行表演唱。

活動準備：

歌曲音樂。

活動過程：

一、發(fā)聲練習

師：我的朋友在哪里？幼：在呀在呀在這里。

二、學唱歌曲《拉拉勾》

1、教師演唱，幼兒欣賞。

提問：歌曲里的小朋友發(fā)生了什么事情？

小結(jié)：兩個朋友生氣了，誰都不理誰，后來兩個人又拉拉鉤，和好了。（幫助幼兒理解生氣時的表情動作與和好時的難為情、互相友好拉拉勾的情景）

2、邊拍手邊有節(jié)奏地說歌詞。

3、教師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱兩遍。

4、幼兒演唱，要求把握好歌曲的情緒變化。

第一段：

師：假如是你生氣了，你的好朋友也生氣了，你們會怎么樣？想一想第一段唱的時候是什么心情，心情是怎么樣的。（不高興）

第二段：

師：你現(xiàn)在和朋友和好了，你心里覺得怎么樣？這時應該怎樣唱？（很開心）

三、歌曲表演

一幼兒請同伴，邊唱歌曲邊表演，讓幼兒在自由、輕松、活潑的氛圍中通過自編的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，加深情感的體驗。

音樂熱門教案(篇2)

1、小魚玩累了，想游回家，但是回家的路上小魚們遇到了一群大石頭，我們一起來聽聽音樂，猜猜小魚們是怎么游過去的呢？（播放音樂：開火車）

小結(jié)：音樂聽起來就像一節(jié)一節(jié)開火車，小魚寶寶一個跟著一個排隊游。

3、那么多石頭太危險了，我們一起來提醒小魚：“小魚小魚，要一個跟著一個游”

4、請幾條小魚和我一起游一游。（先請幾位孩子來示范，后請所有的孩子來一個跟著一起游一游。）小魚們一定要跟好我這條魚媽媽慢慢游不能掉隊哦?。úシ乓魳罚洪_火車）

5、（播放音樂：小魚游）小魚寶寶們，我們的家終于到啦！

三、游戲：小魚游。

（隨機播放音樂：孩子們根據(jù)音樂來做相應的小魚游的動作。）（反復多次）

我請小魚寶寶一起來玩游戲，聽清音樂，游一游，比比誰的耳朵有本領。

【活動延伸】

小魚寶寶們，你們的耳朵真靈呀！下次我們再去大海里找找其他的動物好朋友好嗎？先游去小便洗手喝點水休息一下吧。

音樂熱門教案(篇3)

一直在想，音樂的教學除了圖譜記憶法還能有什么可以創(chuàng)新的地方呢?這次的教研活動《畫地球》給了自己很多的啟發(fā)。

從歌曲名稱中不難看出，這次的音樂活動除了"唱"，教師還定位在了"畫"上，在學會唱歌曲的基礎上也掌握了繪畫地球的方法，內(nèi)容很好地將美術(shù)與音樂有機地融合在一起。

活動過程：

1. 導入，熟悉旋律。

--我們的小手可靈巧了，現(xiàn)在我們一起來聽著音樂玩一玩手指游戲吧!

(邊聽音樂伴奏邊做出各種小動物的形態(tài)，如：小鴨、小貓、小兔、小鳥)前面的手指游戲算是整個活動的預熱環(huán)節(jié)，在手指游戲的同時播放音樂伴奏無形之中讓幼兒初步地熟悉了音樂的旋律，為學唱歌曲打下了基礎。

2. 學唱歌曲。

--接下去我們又要和小手來玩一玩游戲了。請大家看看我用小手畫出了什么?

--老師拿出筆，邊示范唱邊畫出歌詞內(nèi)容。(唱到藍天、白云先停住)--猜猜看，我畫的是什么呀?(地球)--地球上有這么多不同的景物，美不美?我們大家都住在這么美麗的地球上，就像一個大家園，感覺幸福嗎?老師馬上唱出最后兩句歌詞。

--你們有沒有發(fā)現(xiàn)我剛才在一邊畫地球的時候還一邊怎么樣?對了，我把畫地球的事情還唱了出來呢。好聽嗎?我們完整地把這首歌曲來聽一聽吧。

--第二遍完整傾聽歌曲。

--現(xiàn)在你知道地球是怎么畫出來的嗎?先要畫什么?地球上有些什么?(說說大樹、山坡、綠水 青山、花壇 草坪藍天 白云--我們先一起來聽著音樂把畫地球的事情說一說吧。念歌詞一遍。

先將歌詞集體念一遍也是為了了幫助幼兒梳理歌詞，便于學唱歌曲--這么美麗的地球，我們趕快用好聽的聲音唱出來吧。播放音樂，看圖譜唱一唱。

--地球上的景物很多，我們要把每一種景物都唱清楚，嘴巴張圓用自然的聲音唱出來。第二遍。

對于歌唱的要求，教師只是在活動中提了一下，卻沒有更加細致地告訴幼兒應該如何用好聽的聲音唱，如：可采用對比的演唱法來示范唱，讓幼兒自己說說看哪種聲音唱更好聽;或者對個別唱歌聲音好聽的幼兒給予表揚或者一個擁抱，鼓勵其他的孩子也能做到這樣，從而更快地提高更多孩子學唱歌曲的積極性。

--引導幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容的豎方向唱一唱。

--剛才我們唱這些景物的時候，這些圖畫是怎么看的?(橫著)那我想考考大家，能不能豎著看這些景物唱一唱呢?那我們先按著順序來說說看。

--豎著看圖唱一唱。很多小朋友還是能唱出來的。

引導幼兒按照橫著唱的順序演唱，再豎著唱，很好地幫助幼兒了解到認識事物的順序，不光在本次活動中有所體現(xiàn)，然而也給予了孩子一個看事物順序的經(jīng)驗。

3. 創(chuàng)編歌詞。

--地球上除了有大樹山坡、綠水青山，你們說還會有什么呢?

--那我們也來試試把自己想到的美麗的事物畫到圓圓的地球上吧，好嗎?

--老師想請一組小朋友合作來完成，每個小朋友想好一種畫在小紙上，然后貼到地球上。我們在貼的時候能學學老師這里的地球，是怎么貼的?(也給它們排成兩條直直的隊伍，手拉手)你們還有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才唱的景物有沒有重復啊?都是不一樣的，那你們在畫的時候，也要想的和別人的不一樣，會嗎?畫好以后先一組一起唱一唱。

在這里，教師將要求講得非常清楚，也是為了讓孩子們想到更多美好的事物，避免重復的事物唱出來就不美了。

--幼兒創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽唱出來。

--先畫好的幼兒可以同伴之間相互唱一唱。

--請幼兒在集體面前唱一唱。

音樂熱門教案(篇4)

活動目標：

1.幫助幼兒熟悉音樂旋律，引導幼兒根據(jù)歌詞做相應動作．

2.鼓勵幼兒結(jié)伴舞蹈，體驗與同伴相親相愛的情感．

活動準備：

樂曲簡譜。

一、 談談我的好朋友。

1、教師：“你有自己的好朋友嗎？誰是你的好朋友？“

2、教師：“怎樣讓別人知道你們是好朋友呢？”（引導幼兒之間用體態(tài)語言表達和好朋友的友愛之情）。

二、欣賞歌曲《找朋友》。

1、教師彈奏音樂：“你們聽過這首歌嗎？想知道叫什么名字？”

2、幼兒跟唱歌曲：“讓我們用好聽的聲音來唱給好朋友聽吧！”

3、幼兒邊拍手邊演唱。

三、引導幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

1、教師：“我們怎樣和好朋友“敬個禮”（握握手）呢？”

2、教師：“你是我的好朋友”，好朋友之間可以怎么表示？”

3、引導幼兒邊拍手邊找好朋友，在兩句唱完后要找到。

四、歌表演《找朋友》

1、教師和一幼兒表演《找朋友》。

2、鼓勵幼兒大膽地進行歌表演。

3、教師連續(xù)彈奏音樂，提醒幼兒交換舞伴表演。

老師在音樂伴奏下完整地示范一遍，讓幼兒掌握動作。

“今天我門就來學習跳這個舞蹈，看看這個舞蹈是怎么跳的？老師問：“找朋友先做什么動作？”（邊走邊拍手）“找到朋友說了什么？”（說找到了！找到了！我叫××）“介紹好名字做什么？”（敬個禮握握手）“他們說了什么？”（你是我的好朋友）幼兒說出教師做出。

老師師示范第二遍。老師問：“老師做了哪些動作？”

幼兒在老師的提示下放慢速度試跳一遍。老師在找到一個好朋友處，提示幼兒用高興的動作邊跳邊告訴別人是否找到了，并介紹自己的名字。

在音樂的伴奏下全班學跳。老師找一個朋友跳 找四個朋友跳 找八個朋友跳逐漸擴大到全班。

全班練習跳兩遍，老師用語言提示二遍，幫助喲額掌握舞蹈動作。