藝術(shù)字課件

藝術(shù)字課件。

接下來和大家分享一篇關(guān)于“藝術(shù)字課件”的精彩文章。每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。?學(xué)生反應(yīng)可以提供教師反思課堂教學(xué)的契機(jī)。希望閱讀本文能夠增強(qiáng)您的自信心！

藝術(shù)字課件 篇1

說教材

1、說教學(xué)作用地位

《插入藝術(shù)字》九年義務(wù)教育小學(xué)教材信息技術(shù)第三冊的內(nèi)容，是四年級的教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。

2、．說教學(xué)目標(biāo)

《插入藝術(shù)字》是基礎(chǔ)性的知識，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學(xué)生踏踏實實地學(xué)好。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與能力目標(biāo)：

學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。

教學(xué)難點：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。

說教學(xué)方法

在整個教學(xué)過程中，我充分利用了“任務(wù)驅(qū)動法”，為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；合作交流，探求方法；拓展操作，鞏固新知；課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

展示師生在課前搜集的包含有藝術(shù)字的廣告畫，報紙標(biāo)題，各種商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)字的“美”，并提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

二、合作交流，探求方法

任務(wù)一：出示任務(wù)，自己動手操作。

（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。

（2）在“‘藝術(shù)字’庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。

（3）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你最喜歡或熟悉的詩句。

（4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按紐。

通過以上操作讓學(xué)生感受到成功的樂趣。

1、師：單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生會發(fā)現(xiàn)工具欄中也可以進(jìn)入“藝術(shù)字”的設(shè)計。

3、師：你還能找到另外的方法嗎？

4、學(xué)生自主操作并全班演示，教師適時指導(dǎo)并即時肯定成績。

任務(wù)二：修改藝術(shù)字

1、小組討論：在“藝術(shù)字”工具欄中還有哪些奇特的功能。

2、學(xué)生操作實踐。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、小組匯報，集體討論交流并修改自己的作品。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我利用提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。

三、拓展操作，鞏固新知

1、請同學(xué)們打開自己以前保存的文檔，運(yùn)用藝術(shù)字的功能修飾自己的作品。

2、展示作品并交流學(xué)習(xí)心得。

在這里給學(xué)生一個熟悉的作文題目，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。

四、課堂總結(jié)：

說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么，有什么新的收獲，說出來和老師、同學(xué)們分享！

在這里請學(xué)生自由說一說自己在本節(jié)課的收獲以及還存在的不足，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于查缺補(bǔ)露，完善本節(jié)課。

藝術(shù)字課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)

掌握插入藝術(shù)字的方法

利用“藝術(shù)字”工具欄修飾的藝術(shù)字

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和靈活應(yīng)用的能力

培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣和能力

通過各種“藝術(shù)字”效果的講解分析，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力

3、情感目標(biāo)

讓學(xué)生在計算機(jī)的世界里欣賞美，體驗美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣。

【教學(xué)重點】

插入藝術(shù)字，修飾藝術(shù)字

【教學(xué)難點】

設(shè)置藝術(shù)字格式

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)方法】

采用啟發(fā)講解、演示練習(xí)為主的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：

首先，我們給大家展示一篇電子板報，請大家觀察電子板報的報頭和文章的標(biāo)題，然后告訴我，這里的“文字”和我們前面所學(xué)的文本方式是否相同?有何不同?

學(xué)生回答： ......

教師講解：像這樣顏色更加漂亮、形態(tài)也很獨(dú)特的文字，我們稱它為“藝術(shù)字”，在Word中如何制作這樣的“藝術(shù)字”呢?這節(jié)課我們就將給大家介紹各種效果的“藝術(shù)字”的制作方法。

新課：

一、插入藝術(shù)字

在Word中，藝術(shù)字是被當(dāng)成圖形對象來對待的，可以像圖形一樣被移動和縮放。同學(xué)們是否記得插入“剪貼畫”的操作方法呢?

學(xué)生回答：......

藝術(shù)字的插入方法是否與它相似呢? 學(xué)生演示：請一位同學(xué)示范，其他同學(xué)觀察。

教師具體演示、講解插入“藝術(shù)字”的操作方法：

1、單擊“插入”菜單 → “圖片” →“藝術(shù)字”

2、在彈出的“藝術(shù)字庫”對話框中選擇一種式樣，單擊“確定”按鈕

3、在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字” 對話框中輸入文字，設(shè)置“文字”的字體和字號等，單擊“確定” 按鈕

4、用尺寸控制點調(diào)整 “藝術(shù)字”的大小，用形狀控制點調(diào)整“藝術(shù)字”的形狀，并移動到合適的位置

此外，還可以通過“藝術(shù)字”工具欄和“繪圖” 工具欄插入藝術(shù)字，如果窗口中沒有“藝術(shù)字”工具欄和“繪圖” 工具欄，我們怎樣將它們顯示出來呢? 學(xué)生演示：(方法如：“視圖”菜單 → “工具欄”命令 → 找到相應(yīng)的命令或者右鍵單擊“菜單欄”和“工具欄”的任意位置，在彈出的快捷菜單中選擇)

設(shè)置陷阱：此時，教師故意打錯字，如將“周杰倫”寫成“周杰論”等，如果字打錯了，怎樣修改呢?

教師演示與講解：使用“藝術(shù)字”工具欄中的“編輯文字”按鈕或者直接雙擊藝術(shù)字。

任務(wù)一：嘗試制作下列所示藝術(shù)字。(學(xué)生分組完成，請各組組長巡視，檢查同學(xué)們完成。

技巧與提示：

藝術(shù)字工具欄的顯示與隱藏

藝術(shù)字內(nèi)容修改：直接雙擊藝術(shù)字或者使用“藝術(shù)字”工具欄中的“編輯文字”按鈕; 藝術(shù)字移動、尺寸控點、和形狀控點的應(yīng)用。

二、修飾藝術(shù)字

1、“漸變顏色字”、“圖案字”和“圖片字”的特效字的制作

以上所做的藝術(shù)字，同學(xué)們都能夠在“藝術(shù)字庫”中找到相應(yīng)的式樣，現(xiàn)在請大家看下列藝術(shù)字，同學(xué)們能否在“藝術(shù)字庫”中找到相應(yīng)的式樣。

“片字”的特效字，我們?nèi)绾斡谩八囆g(shù)字”這個工具制作出這樣的特效字呢?其實很簡單，請大家看我的演示過程。

“漸變顏色字”的制作方法：

①單擊“插入→圖片→藝術(shù)字”，選擇第一種樣式，接著輸入文字內(nèi)容“奧運(yùn)加油”，設(shè)置字體為黑體，大小為60磅，并單擊“B”設(shè)置加粗格式。

②選中該藝術(shù)字對象，單擊“藝術(shù)字”工具欄中的“設(shè)置藝術(shù)字格式”按鈕，選擇“顏色與線條”選項卡，設(shè)置線條顏色為“無線條顏色”，在填充顏色中選“填充效果”。

③在隨即彈出的“填充效果”對話框中選擇“過渡”標(biāo)簽，設(shè)置“顏色”為“預(yù)設(shè)”，選擇顏色為“彩虹出岫”，“底紋樣式”為 “橫向”，選擇默認(rèn)變形效果，最后單擊“確定”。

④為達(dá)到較好的視覺效果，不妨給藝術(shù)字加上三維效果。選定藝術(shù)字對象，單擊“繪圖”工具欄上的“三維效果”按鈕，選擇“三維效果 3”，還可選擇“三維設(shè)置”來設(shè)置方向和深度等。

學(xué)生探究：(小組合作完成任務(wù)二)

“圖案字”和“圖片字”的制作方法 演示與講解：與“漸變顏色字”的制作方法相似，所不同的是在“填充效果”對話框中，分別選擇“圖案”選項卡和“圖片”選項卡進(jìn)行設(shè)置。注意文字方向的更改。 展示學(xué)生作品 技巧與提示：

修改藝術(shù)字、更改藝術(shù)字的形狀及格式：利用“藝術(shù)字”工具欄上的命令按鈕

其它效果藝術(shù)字，如：“立體字”和“倒影字” 教師展示上述兩種藝術(shù)字：但有關(guān)上述兩種藝術(shù)字的制作方法，不作為本節(jié)課程的重點，它們的制作方法還涉及到“繪圖”工具欄中相應(yīng)命令按鈕的使用，我們將在后面的課程當(dāng)中具體給大家介紹。

【小結(jié)】

1、插入藝術(shù)字的方法

2、通過“漸變顏色字”和“圖片字”等特效字的制作，學(xué)習(xí)如何使用“藝術(shù)字”工具欄來修飾藝術(shù)字。

【作業(yè)布置】

1、試描述插入藝術(shù)字的兩種或者兩種以上的方法。

2、請同學(xué)們以本班的學(xué)習(xí)和生活為主題，制作一份電子文檔，要求有圖、文、藝術(shù)字的混排。

藝術(shù)字課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會插入藝術(shù)字"仲秋節(jié)" ，并能對其進(jìn)行簡單調(diào)整，能簡單運(yùn)用藝術(shù)字的設(shè)置方法設(shè)計個性作品。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的嘗試操作，提高自主探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語言表達(dá)能力。

3、發(fā)展目標(biāo)：發(fā)展個人愛好，增進(jìn)與他人的交往合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點、難點：

掌握插入藝術(shù)字的方法，能對藝術(shù)字進(jìn)行簡單調(diào)整。

內(nèi)容分析：

對于三年級學(xué)生來說，插入藝術(shù)字，是比較簡單的。但對于藝術(shù)字的屬性調(diào)整，卻要下些功夫。藝術(shù)字的學(xué)習(xí)對以后進(jìn)行圖片、自選圖形的學(xué)習(xí)有很大借鑒作用。對于學(xué)習(xí)藝術(shù)字，我準(zhǔn)備分三步來完成，第一步是如何插入藝術(shù)字，第二步是對藝術(shù)字的位置、大小、顏色、形狀等方面的調(diào)整，第三步使用藝術(shù)字拓展練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

（一）激趣：

教師:同學(xué)們都設(shè)計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標(biāo)題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計一個以國慶節(jié)為主題的板報標(biāo)題，你們想看嗎？

1、出示范例:

2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

生：......

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）板書：插入藝術(shù)字。

有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。

學(xué)生上機(jī)操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。

（，彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。

（2）在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的^對`話框。

（3）選擇藝術(shù)字的大小字體，在^對`話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”，按確定。

師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。

我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標(biāo)題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習(xí)，老師指導(dǎo)）

學(xué)生上機(jī)邊演示邊講自己是怎樣做的。

提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。

師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？

三、自主探索、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)（老師進(jìn)行輔導(dǎo)）

（A）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

（B）形狀改變以及豎排：

（C）樣式的變化：

這幾種效果老師都是通過“藝術(shù)字”工具欄設(shè)置出來的，他們分別使用哪個按鈕設(shè)置出來的？請同學(xué)們試著找一找，做一做，對你剛才輸入的“喜迎國慶”藝術(shù)進(jìn)行編輯。

師：請你用探索和研究的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)完成任務(wù)，我們看哪位同學(xué)設(shè)計的最漂亮。

提示：學(xué)習(xí)方式有自己摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問老師探討等（教師巡回指導(dǎo)）

[學(xué)生] 學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實踐操作，初步完成任務(wù)。

B、學(xué)生交流收獲

看到做的比較好的同學(xué)，請他來當(dāng)小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自己的怎樣設(shè)置的。

師：大家覺得這位同學(xué)做的漂亮嗎？

生：

師：我們其他同學(xué)能不能設(shè)置出比這位同學(xué)更漂亮的藝術(shù)字?。肯旅嫖覀冞M(jìn)入自由創(chuàng)作時間，以國慶節(jié)為例，設(shè)計一下漂亮的、有創(chuàng)意的標(biāo)語。能不能跟他設(shè)計的藝術(shù)字一較高下。

2、作品展評，歸納小結(jié)。

相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。

師：你們看這位同學(xué)做的漂亮嗎？

生：

師：比我們剛才那位同學(xué)設(shè)計的怎么樣？

生：

[學(xué)生]自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的稱贊與鼓舞。

意圖：學(xué)生初步完成任務(wù)，體驗成功。組織交流討論，培養(yǎng)合作精神學(xué)生在民主、和諧、寬松和愉快的氛圍中自由地遨游在知識的海洋里。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課完成任務(wù)完成的很好，大部分同學(xué)都能自主探索發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域，希望同學(xué)們以后也保持著這種探索的精神。

好，這節(jié)課就到這里，同學(xué)們將機(jī)器關(guān)好，凳子放回原位，下課。

藝術(shù)字課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握插入藝術(shù)字的方法。

2.學(xué)習(xí)藝術(shù)字大小及位置的調(diào)整。

3.學(xué)會改變藝術(shù)字的顏色效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

WPS文字或word文檔

教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動、交流協(xié)作

教學(xué)重難點；

藝術(shù)字的插入與調(diào)整。

教學(xué)過程

一 、復(fù)習(xí)引入

講解上節(jié)課學(xué)生的作業(yè)，點評學(xué)生的作品。

教師展示過程中復(fù)習(xí)頁面設(shè)置、行距、居中等方法。

二、 如何插入藝術(shù)字

叮叮要過生日了，咚咚想送一張生日賀卡給叮叮。如何將文字做得更漂亮呢？咚咚有個好主意。那就是將生日快樂設(shè)計成藝術(shù)字的效果。他是如何實現(xiàn)的呢？請看具體步驟：

1.單擊菜單［插入］－［圖片］－［藝術(shù)字］，彈出“藝術(shù)字”庫。

2.選擇一種“藝術(shù)字”式樣，單擊［確定］，彈出“藝術(shù)字”對話框。

3.輸入藝術(shù)字的內(nèi)容“生日快樂”，選擇適當(dāng)?shù)淖煮w、字號，按［確定］。

4.選中藝術(shù)字，上面有８個尺寸控點，拖動控制點可以調(diào)整藝術(shù)字的大小、形狀。

小技巧：如果對插入的藝術(shù)字的顏色、字體、形狀等不滿意，還可以對它進(jìn)行調(diào)整，可以換成不同效果的藝術(shù)字。

三、編輯藝術(shù)字的常用方法：

1.雙擊藝術(shù)字，打開編輯“藝術(shù)字”窗口。修改藝術(shù)字的內(nèi)容、字體、字號。

2.選定藝術(shù)字，此時，“藝術(shù)字”工具欄將自動顯示。在工具欄中選擇“字

形”、“環(huán)繞方式”、“顏色和線條”等操作。

四、移動藝術(shù)字的位置改變顏色：

1.當(dāng)鼠標(biāo)指針移到藝術(shù)字，指針變成“四向箭頭”時 ，按住鼠標(biāo)左鍵將文本框的位置任意移動。

2.如果在藝術(shù)字上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇快捷菜單中的［設(shè)置藝術(shù)字格式］，就可調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、線條色和填充色等操作。

五、作業(yè)：

制作一張賀卡

根據(jù)所學(xué)知識，收集制作賀卡的資料，自己獨(dú)立設(shè)計一張賀卡。為你最喜歡的人制作一張精美的賀卡，要求要用到藝術(shù)字，收卡人的姓名、祝福語、寄卡人的姓名等均不可少。作品文件名為：XXX賀卡

藝術(shù)字課件 篇5

作為課堂主要組織和參與者的我，在教學(xué)活動的策劃、設(shè)計以及實施過程中，盡可能地運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃悸?、方法和教學(xué)手段、方式，以期能夠通過課堂教學(xué)的開展，讓學(xué)生有所提高、有所收獲。

一、教學(xué)背景

1、教材背景

重大版三年級下冊的《信息技術(shù)》教材，在主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上總的來說，就是“激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。等幾個教學(xué)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在WORD中插入圖片，并掌握設(shè)置圖片與藝術(shù)字的環(huán)繞方式，培養(yǎng)整理信息、加工和處理信息的能力，以及團(tuán)結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力”。

本冊教材在內(nèi)容編排上是非常連貫有序的，以電子雜志的制作項目為主要形式，從成立編輯部—選擇編輯器（Word）—制定編輯計劃—建立資料庫，再到設(shè)計封面—編排目錄—文章修飾—分欄目制作—版面設(shè)計、制作和美化，最后對雜志進(jìn)行整合、修飾。在項目完成的過程當(dāng)中，根據(jù)項目細(xì)節(jié)制作的需要，安排相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課是WORD中的關(guān)于美化文檔的內(nèi)容，文檔的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位十分重要。是在學(xué)習(xí)了WORD中的一些基本的操作方法的基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)，更深入地關(guān)于美化文檔的操作。

2、選題背景

在接到開課通知時，我選擇了來上一節(jié)插入圖片和藝術(shù)字的課。因為我發(fā)現(xiàn)，在本冊教材內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生對技能的掌握應(yīng)該是難度不大的，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中分析問題、解決問題的能力。因此，在短短的45分鐘內(nèi)也就不可能讓學(xué)生完成對某一問題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學(xué)生學(xué)會掌握解決問題的方法與步驟。如果學(xué)生掌握了這種方法，那么對于學(xué)生將來的能力會大有裨益。

3、學(xué)生背景

本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機(jī)基本操作能力。能夠簡單運(yùn)用所學(xué)的知識對文檔進(jìn)行排版，但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調(diào)讓他們感覺不再新鮮。一篇成功的版面設(shè)計，不但要內(nèi)容精彩，還應(yīng)該有漂亮的版面設(shè)計。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們能夠運(yùn)用“圖片”來修飾文檔，美化文檔，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這堂課的時候，學(xué)習(xí)興趣很高，效率也很好。另外基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

小學(xué)生知識形成的特點是：學(xué)生已學(xué)完文字修改進(jìn)行教學(xué)，可以通過學(xué)生親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構(gòu)成新知，對于信息技術(shù)的教學(xué)特點更盡其然。學(xué)生是獨(dú)立的個體，就有獨(dú)立的情感體驗。因此教學(xué)中，注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生都有個性化的體驗空間。

二、教學(xué)策略

1、教學(xué)內(nèi)容的確定。

《插入圖片和藝術(shù)字》是在學(xué)生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD中插入圖片和藝術(shù)字，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強(qiáng)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。

因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，從為朋友制作了兩張賀卡讓學(xué)生挑選、激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，又不拘禮于課本的內(nèi)容，設(shè)計了《插入圖片和藝術(shù)字》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開放教育，讓學(xué)生在實踐中成長，學(xué)會知識的遷移，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。本課的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動，以發(fā)揮其主體作用；用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位。通過師生的默契配合，共同努力，獲得最佳的教學(xué)效果。

2、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

為了使學(xué)生了解在文章中插入剪貼畫和圖片文件的方法，能初步掌握和運(yùn)用。教師在教學(xué)中，并不是簡單地把知識點直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生帶著自己的情感體驗，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，去尋找解決問題的方法；實踐過程中，自主學(xué)習(xí)，自由體驗，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，

對學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

在上課前，老師想請同學(xué)們幫個忙，你們愿意嗎？

我的一位朋友馬上就要過生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你認(rèn)為我該送哪一張呢？為什么？

生1：我喜歡第二張，因為它比較漂亮。

生2：我也喜歡第二張，因為它有美麗的圖片、文字。

師：噢，你們說得太棒了。

引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》

（設(shè)計意圖：通過貼近學(xué)生生活的情景導(dǎo)入課題：自己制作一個精美的電子賀卡，送給朋友過生日，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展示兩幅不同的賀卡，將“美”的教學(xué)融入本課中來，通過學(xué)生的感觀，使學(xué)生學(xué)習(xí)的起點要求提高，激發(fā)學(xué)生制作精美賀卡的興趣，導(dǎo)入新課，自然流暢。）

（二）新授課

1、學(xué)生嘗試

這么美麗的賀卡你想做嗎？你想送給誰呢？

請同學(xué)們先試一試！

問：插入剪貼畫和來自文件選擇圖片的方式有什么不同？

（培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主探索的習(xí)慣。）

（遇到困難共有3種求助方法：看書和同桌討論，問老師。）

2、插入剪貼畫

師：大家找一找，圖片菜單項到底藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項？（很多同學(xué)按耐不住發(fā)現(xiàn)的喜悅，一名同學(xué)搶著回答。）

生：剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來自掃描儀或相機(jī)、圖表等。

師：哇，那么多項。我們先來看一下第一項剪貼畫，它是Word中自帶的一些圖片，而來自文件，它是電腦中我們自己收藏的圖片。

師：我們看一下能否從剪貼畫里面找到我們需要的圖片。（同學(xué)試一下）

生：沒有！（很多同學(xué)搖頭）

師：怎么辦哪，你給想個辦法吧！

生：從“來自文件”里找。

3、插入圖片

師：經(jīng)過你們一提醒，老師想起來了，我這個圖片是存在E：素材下的文件夾里。誰來幫老師找到圖片并插進(jìn)來。

插入——圖片——來自文件—“E”中尋找——圖片文件夾——選中圖片——插入

（請一名學(xué)生找到相應(yīng)的圖片插進(jìn)來）

師：好了，是不是有點賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰做一張賀卡？（學(xué)生思考）（情感初體驗）

（學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)）。

4、圖片大小和位置修改

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這張圖片和我們賀卡的圖片有哪些不同？

生：圖片大小和位置不一樣。

師：那我們怎么辦？（學(xué)生思考。）

（學(xué)生試驗，隨后爭先回答。）

師：當(dāng)鼠標(biāo)指針是上述模樣時，你按著鼠標(biāo)左鍵拖動，看一下你的圖片有什么變化？

（師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)縮放圖片規(guī)律。）

師：大小會調(diào)整了，這位置怎么調(diào)呀？我按著鼠標(biāo)左鍵移動圖片，能移動嗎？移不動，這可怎么辦呀？、、、、、、

這招老師告訴你，雙擊圖片，將彈出設(shè)置“圖片格式對話框”，在里面我們選擇“版式”，環(huán)繞方式我們選擇“襯于文字下方”，然后點“確定”即可。好了，自己調(diào)整一下你的圖片位置吧。

5、圖片刪除

（學(xué)生練習(xí)，遇到圖片刪除問題）

師：剛才有的同學(xué)問我，我不想要這副圖片，怎么辦？你能幫她想個辦法嗎？

（學(xué)生積極發(fā)言，有的說剪掉，有的說刪除，教師及時總結(jié)刪除圖片的方法）

師：大家看到了，我們信息技術(shù)中一個操作，可以通過多種方法來完成，所以我們學(xué)習(xí)的時候不要拘禮于一種方式來解決問題。

師：現(xiàn)在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應(yīng)該陪以文字，才能真正表達(dá)自己的美好祝福。

6、給學(xué)生欣賞WORD賀卡

（從中引出藝術(shù)字。）【DG15.COm 工作總結(jié)之家】

這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個元素？

這個同學(xué)真是愛學(xué)習(xí)好孩子，是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。接下來我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。同學(xué)們，你想一想，你打算把這張賀卡送給誰？你搭配的是什么祝福的語言？（進(jìn)一步情感體驗）（對學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)，波動學(xué)生內(nèi)心的“情弦”，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件。）

同學(xué)們可以看書的50頁。好了，下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術(shù)字。

7、教學(xué)藝術(shù)字

插入—圖片—藝術(shù)字—選擇樣式—打入字—確定

（師給圖片配上了藝術(shù)字“祝你生日快樂”。）

（學(xué)生做，教師輔導(dǎo)，然后展示做的比較好的賀卡。）

生1：這是我給爸爸做的賀卡，因為爸爸屬馬，所以我加了一匹奔馬。同時我希望爸爸工作順利，我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到成功”。

生2：這是我給老師做的賀卡，因為老師把愛無私的獻(xiàn)給了我們，所以我加了一幅太陽和小草的圖片。同時我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”?！ㄇ楦猩钊塍w驗）（引導(dǎo)學(xué)生去體驗，去感受，充分發(fā)揮情感的能動作用，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。展現(xiàn)學(xué)生熱愛父母、老師及朋友的情感。）

8、提煉注意事項

（1）圖片和藝術(shù)字大小位置是否合適；

（2）圖片和藝術(shù)字顏色是否搭配得當(dāng)；

（3）圖片和藝術(shù)字內(nèi)容是否統(tǒng)一；

（4）祝福語是否精彩，感人。

（學(xué)生修改）

好了，你再修飾一下你的賀卡吧！

9、小結(jié)任務(wù)

師：賀卡大家都會做了嗎？我們來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？我們大家一塊說一下：

（1）插入圖片；

（2）對插入的圖片進(jìn)行刪除、移動、調(diào)整大?。s放）。

（3）插入的藝術(shù)字，設(shè)置藝術(shù)字的環(huán)繞方式。

師：大家看，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你都完成了嗎？你還有沒有問題？（學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑）。

設(shè)計意圖：

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的全面提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，使學(xué)生多方面接受情感教育。在本環(huán)節(jié)中我留有讓學(xué)生想象的空間，大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動獲得知識技能，達(dá)到事半功倍的效果。]

（這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師通過邊講邊練和任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)方法新授課。在講授Word文檔中插入剪貼畫的時候，讓學(xué)生探索求知、動手實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這節(jié)課的重點內(nèi)容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進(jìn)行調(diào)整，這也是一個難點。教師在教學(xué)過程中注意將制作電子賀卡的整個過程看作一個總體任務(wù)，然后分解為許多小任務(wù)，這些小任務(wù)也就是本節(jié)課的各個知識點，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便于掌握每一個知識點，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的動機(jī)和興趣，對任務(wù)進(jìn)一步剖析，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗和培養(yǎng)提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。）

（三）總結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了Word文檔中圖片的插入方法和簡單的編輯方法，有些同學(xué)圖片、文字關(guān)系處理不好，不要緊，我們下一節(jié)課再加深插入圖片的學(xué)習(xí)，那就是圖文混排，你就會真相大白了，OK？

（通過布置描述真實生活的任務(wù)——制作精美卡片，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再探索，并自然銜接下一節(jié)課的圖文混排內(nèi)容，總結(jié)恰當(dāng)，銜接流場。）

藝術(shù)字課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

1.進(jìn)一步理解圖層、濾鏡、通道和路徑的含義。

2.能夠綜合應(yīng)用圖像處理知識制作圖像藝術(shù)字。

2、過程與方法

本節(jié)課運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，教師通過示范演示，學(xué)生實踐的形式，通過演示法、任務(wù)驅(qū)動法完成本節(jié)課的教學(xué)。

3、情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、學(xué)生的動手能力并培養(yǎng)愛國意識。

2. 通過制作圖像藝術(shù)字，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣。

教學(xué)重點

進(jìn)一步理解圖層，濾鏡，通道和路徑的含義。

教學(xué)難點

掌握圖層、濾鏡、通道和路徑的.綜合應(yīng)用，掌握制作圖像藝術(shù)字的技巧。

教學(xué)課時：1課時(理論+上機(jī))

教學(xué)工具：

多媒體教室、凌波多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)，Photoshop6.0。

教學(xué)方法：

講講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法 練習(xí)法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了Photoshop中的圖層、濾鏡、通道和路徑等知識，并且了解了這些知識的簡單的應(yīng)用，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖層、濾鏡、通道和路徑等知識的綜合應(yīng)用。

講授新課

制作風(fēng)光背景的藝術(shù)字

第1步：新建一幅寬18厘米、高6厘米的空白圖像。

第2步：選擇工具，在選項欄中選定選項并設(shè)定適當(dāng)?shù)淖煮w，然后在畫面中單擊，畫面變成粉紅色并出現(xiàn)插入點時，輸入“潤物細(xì)無聲”。

第3步：選定工具箱中的工具，畫面背景恢復(fù)原來的顏色，輸入的文字變成了文字形狀的選定區(qū)域。

第4步：執(zhí)行“選擇——變換選區(qū)”命令，文字選區(qū)四周出現(xiàn)帶8個操作點的編輯框。拖動操作點，調(diào)整文字選區(qū)的大小。

第5步：敲一下回車鍵，編輯框消失，文字選定區(qū)域的大小和位置就確定下來了。

第6步：執(zhí)行“選擇——存儲選區(qū)”命令，把文字選取保存到Alpha1通道。

第7步打開第一幅圖像，執(zhí)行“選擇——全選”命令，選定整幅圖像，再執(zhí)行“編輯——拷貝”命令，把圖像信息復(fù)制到剪貼板中，再關(guān)閉該圖像文件。

第8步：返回帶文字選區(qū)的圖像窗口后，執(zhí)行“編輯——粘貼如”命令圖像被粘貼到一個新圖層上，文字選區(qū)被放入一個圖層蒙版中。利用工具適當(dāng)移動貼入的圖像位置。

第9步：執(zhí)行“選擇——載入選區(qū)”命令，載入Alpha1通道中的選區(qū)。敲鍵或單擊工具箱下部的按鈕，進(jìn)入快速蒙版模式。

第10步：選擇工具，在選項欄中把漸變方式設(shè)為“黑白漸變”，然后執(zhí)行“選擇——載入選區(qū)”命令，載入“圖層一蒙版”通道中的選區(qū)。

第11步：按住鍵，從文字選區(qū)的中間偏上位置向中間偏下位置拖動鼠標(biāo)指針，選定一個分級選區(qū)。敲鍵或單擊工具箱下部的按鈕，推出快速蒙版模式，關(guān)閉快速蒙版。這時可以看到，畫面中出現(xiàn)了分級選區(qū)，約占文字的一半。

第12步：打開第二幅圖像，執(zhí)行“選擇——全選”命令，選定整幅圖像，再執(zhí)行“編輯——拷貝”命令，把圖像信息復(fù)制到剪貼板中后關(guān)閉該圖像文件。

第13步：執(zhí)行“編輯——粘貼入”命令，圖像被粘貼到分級選區(qū)中利用工具適當(dāng)移動所貼入圖像的位置。

第14步：執(zhí)行“圖層——圖層樣式——斜面和浮雕”命令，出現(xiàn)“圖層樣式”對話框時，適當(dāng)設(shè)置其中的參數(shù)，然后單擊按鈕。

第15步：打開“通道”調(diào)板，單擊“圖層2蒙版”通道，然后選擇工具在選項欄中把漸變方式設(shè)為“黑白漸變”，再從畫面的中間向底部拖動鼠標(biāo)指針。操作后，就可以得到所需的藝術(shù)字。

總結(jié)提高：

我們來認(rèn)識可以產(chǎn)生特殊效果的其它工具

1.模糊、銳化和涂抹工具

模糊、銳化和涂抹工具可以用來修飾圖像。

顧名思義、模糊工具就是一種可以圖像變得模糊的工具，利用這個工具可以降低像素之間的反差。與模糊工具相反，銳化工具是一種圖像色彩銳化的工具，可以增加像素之間的反差。選定這兩種工具中的一種后，適當(dāng)設(shè)置選項欄中的參數(shù)，再在畫面上單擊或者拖動鼠標(biāo)指針，就可以產(chǎn)生模糊或銳化效果。

利用涂抹工具，可以產(chǎn)生像用干筆刷在未干的油墨上擦過的效果工具后，適當(dāng)設(shè)置選果，即筆尖周圍的像素隨筆尖一起移動。選定涂抹效果。

2.加深、減淡和海錦工具

加深、減淡和海錦工具也是修飾圖像工具。 減淡工具和加深工具主要用于改變圖像的明暗度。選定這兩種工具中的一種后，適當(dāng)設(shè)置選項欄中的參數(shù)，再在畫面上單擊或者拖動鼠標(biāo)指針，就可以減淡或加深圖像的明暗度。

海錦工具是一種調(diào)整圖像色彩飽和度的工具，可以提高或者降低圖像色彩的飽和度。

請打開一幅圖像，復(fù)制一個備份后，使用上述工具練習(xí)有關(guān)的操作，觀察圖像出現(xiàn)的效果，進(jìn)一步體會這些工具的功能與用法并使用這些工具所觀察到的圖像效果。

小結(jié)

藝術(shù)字課件 篇7

教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二單元第5課《插入藝術(shù)字》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會在word中插入藝術(shù)字、并且通過藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進(jìn)行調(diào)整，本節(jié)和前面內(nèi)容相比，聯(lián)系性相對較大，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、學(xué)生自主探究、任務(wù)驅(qū)動、合作練習(xí)的教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生大膽想象、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合的信息素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會插入藝術(shù)字，并能對其進(jìn)行調(diào)整，能運(yùn)用藝術(shù)字的設(shè)置方法設(shè)計個性作品。

過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過共同交流合作解決教學(xué)中的問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

情感與態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展個人愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生的嘗試操作，提高自主探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語言表達(dá)能力。

重點：插入藝術(shù)字的方法。

難點：藝術(shù)字的修飾美化。

教學(xué)過程：

一、引入課題，激發(fā)興趣：

1、各種封面圖片展示，請同學(xué)們欣賞。（要求同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖片都是什么圖片？）

2、交流總結(jié)：

(1)圖片都是書的封面；

(2)封面上都使用的藝術(shù)字；

(3)藝術(shù)字的特點：非常漂亮而且很有藝術(shù)性的字體。

3、同學(xué)們你們喜歡藝術(shù)字嗎？那么今天我們就來共同學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，共同探究插入藝術(shù)字方法：

1、教師網(wǎng)絡(luò)廣播，示范引導(dǎo)：

插入藝術(shù)字方法一：啟動WORD，單擊插入菜單，單擊圖片，再單擊藝術(shù)字。在出現(xiàn)的藝術(shù)字庫對話框中選擇一種樣式后確定。在編輯藝術(shù)字文字對話框中選擇字體、字號和樣式后輸入文字，然后確定。

2、網(wǎng)絡(luò)廣播，學(xué)生自主探究：

(1)單擊藝術(shù)字時，窗口中出現(xiàn)了什么？（藝術(shù)字工具欄）

(2)鼓勵學(xué)生自主探究、大膽嘗試使用藝術(shù)字工具欄中的各種工具按鈕，觀察藝術(shù)字會發(fā)生那些變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試插入藝術(shù)字的第二種方法：

學(xué)生邊操作演示邊講解：

直接使用繪圖工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)插入藝術(shù)字的方法：

（課件展示）：

插入 圖片 藝術(shù)字

直接直接使用繪圖工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕。

三、任務(wù)驅(qū)動，大顯身手：

1、在前面的學(xué)習(xí)中，我們創(chuàng)編了自己的許多兒歌集，你想為自己的兒歌集設(shè)計有個性的封面嗎？

2、請同學(xué)們欣賞老師設(shè)計的兒歌集封面圖片。

3、出示任務(wù)主題：請每個同學(xué)分別為自己的兒歌設(shè)計出富有個性的封面，一定要給自己的兒歌集起一個有創(chuàng)意的名字！

4鼓勵學(xué)生大膽想像、自由交流兒歌集的名字。

5、自由創(chuàng)作，完成任務(wù)。（教師進(jìn)行個別指導(dǎo)）

四、合作互助、解決問題：

1、引導(dǎo)學(xué)生自由交流自己在制作中遇到了什么問題。

2、學(xué)生互相幫助、共同解決，網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播。

五、作品欣賞評價，體驗創(chuàng)作的快樂：

1、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。

2、鼓勵學(xué)生大膽評價，自由交流。

六、總結(jié)：

1、請同學(xué)們談?wù)勗诒竟?jié)課中有什么收獲。

2、教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，對同學(xué)們進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)。

2.信息技術(shù)方面的教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)是現(xiàn)在的中小學(xué)的一門課程也就是計

藝術(shù)字課件 篇8

一、本課說明：

本課的主要內(nèi)容是為書簽添加藝術(shù)標(biāo)題。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法，并能根據(jù)所選擇的藝術(shù)字樣式對藝術(shù)字進(jìn)行修飾，理解與藝術(shù)字相關(guān)的概念，學(xué)會移動藝術(shù)字和修飾藝術(shù)字的環(huán)繞方法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

二、課前準(zhǔn)備：

（1）帶藝術(shù)字的墻報或書簽；

（2）將本課“試一試”中的有關(guān)材料發(fā)到學(xué)生機(jī)上。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識性目標(biāo)

掌握藝術(shù)字的插入方法和修飾方法。

2、技能性目標(biāo)

學(xué)生練習(xí)過程中熟練掌握與藝術(shù)字相關(guān)的概念，并在此基礎(chǔ)上掌握藝術(shù)字的移動和修飾技巧，了解制作藝術(shù)字的流程。

3、情感性目標(biāo)

通過對藝術(shù)字標(biāo)題的講解，提高學(xué)生知識的遷移能力和色彩搭配能力。

四、教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點

（1）藝術(shù)字的.插入方法；

（2）藝術(shù)字的修飾方法；

2、教學(xué)難點

根據(jù)主題需要修飾藝術(shù)。

五、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（作品展示）同學(xué)們，老師這兒有一些報刊，你們看一下，注意觀察它的標(biāo)題與我們課文標(biāo)題有什么不同？

學(xué)生觀察、匯報。

同學(xué)們，再來看看我們今天要學(xué)習(xí)的書簽和前幾堂課所制作的書簽又有什么不同？

學(xué)生觀察、匯報。

不錯，它們使用了藝術(shù)字。那誰知道這些藝術(shù)字起了什么作用？

學(xué)生交流、匯報。

老師小結(jié)：一個醒目的、富有藝術(shù)感的標(biāo)題對整篇文章和書簽起了畫龍點睛的作用，采用“wps文字”軟件中的“藝術(shù)字”來制作書簽標(biāo)題十分簡便和美觀，今天我們就來學(xué)習(xí)用藝術(shù)字來修飾書簽。

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）指導(dǎo)學(xué)生插入藝術(shù)字；

插入藝術(shù)字時，需要我們從“藝術(shù)字庫”中選擇一種樣式，然后輸入藝術(shù)字內(nèi)容，并對其進(jìn)行編輯，下面老師示范它的方法，請同學(xué)們注意觀察：

教師示范講解，學(xué)生觀察。

請同學(xué)示范。

全體學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生美化藝術(shù)字；

藝術(shù)字我們插入了，也編輯好了，發(fā)現(xiàn)它它的顏色搭配過于簡單，而且位置也不是自己所理想的地方，現(xiàn)在就請同學(xué)們看書P40—41頁內(nèi)容，替老師修改它位置和顏色搭配，看誰的搭配最好看。

學(xué)生看書，練習(xí)。

展示作品，全班同學(xué)評價（注意引導(dǎo)學(xué)生對作品評價的標(biāo)準(zhǔn)）。

（3）思考：制作藝術(shù)字的流程；

剛才我們學(xué)會了制作藝術(shù)字，并對其樣式進(jìn)行修改了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)能告訴大家制作藝術(shù)字的一般流程是哪幾步？

學(xué)生交流、匯報。

老師小結(jié)：制作藝術(shù)字的一般步驟：選擇藝術(shù)字樣式—輸入內(nèi)容—編輯藝術(shù)字—調(diào)整藝術(shù)字的大小。

3、分層練習(xí)

請同學(xué)們根據(jù)本課的“試一試”要求進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生示范（老師注意鼓勵和表揚(yáng)）。

4、小結(jié)評價

教師總結(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況完成書中的“評一評”，對自己的學(xué)習(xí)情況和作品進(jìn)行評價。

藝術(shù)字課件 篇9

活動來源:

北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實施細(xì)則社會領(lǐng)域提出了“通過多種媒介和活動，使幼兒了解中國是一個多民族、多文化的國家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級中我們開展了“中國民族多"的主題活動，在活動中幼兒對于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來感知民族舞蹈的特點n這次活動是其中的一次。

活動目標(biāo):

1、感受蒙古族三段體音樂歡快、優(yōu)美的音樂風(fēng)格特點。

2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、課件、小水桶。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解認(rèn)識蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動作。

活動過程:

一、聽音樂進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點

1、幼兒聽《草原小牧民》律動進(jìn)教室。

2、蒙古騎馬、擠奶動作練習(xí)。

二、欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂

(一)幼兒欣賞音樂。

1、師：今天夏老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，小朋友認(rèn)真聽聽這是哪個民族的音樂，你有什么感覺，好像看到了什么

2、幼兒。說出自己對音樂的理解，以及自己的心情。

(二)幼兒再次欣賞音樂并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時感受音樂的快慢變化。

1、現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么

2、幼兒根據(jù)幻燈說出人們的生活。

3、你發(fā)現(xiàn)音樂有什么變化

4、教師為幼兒介紹音樂。(這首音樂是三段體音樂表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂場面)

三、再次欣賞音樂，感受音樂快慢變化

1、剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什么事情想一想音樂快的時候你在做什么，慢的時候你在做什么

2、分段欣賞音樂：

(1)快的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。

(2)跟著快的音樂做一做動作。

(3)慢的時候做什么動作，請個別小朋友做動作，其他小朋友來學(xué)一學(xué)。

(4)跟著慢的音樂做一做動作。

四、幼兒分組聽音樂進(jìn)行編舞

1、請幼兒聽音樂分成5組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。

師：剛才小朋友的動作做得很漂亮，接下來讓我們也來做個蒙古小牧民，一起來編個舞蹈，可以加上簡單的隊形變換，注意音樂的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。

2、教師鼓勵幼兒合作，并簡單介紹道具。

3、幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒自由展示

1、幼兒集體聽音樂自由展示。

2、幼兒分組自愿展示

藝術(shù)字課件 篇10

教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在word中已學(xué)過“編輯、排版、修改、插入力圖片及剪貼畫”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材前的內(nèi)容連貫，難度適中。旨在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和審美能力。

學(xué)情分析

1．由于學(xué)生初步掌握了一些基本的操作技能，且有“插入力圖片及剪貼畫”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主的汲取知識。

2．由動手操作到形成掌握技能的方法過程，能夠形成“插入藝術(shù)字——編輯藝術(shù)字——修改美化藝術(shù)字”系統(tǒng)過程。

3．學(xué)生認(rèn)知的難點是編排藝術(shù)字的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握插入藝術(shù)字的方法。

2、會用藝術(shù)字的工具欄修改藝術(shù)字效果。

3、通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、整體感知能力和審美能力。

教學(xué)重點和難點

重點：掌握藝術(shù)字的插入方法，會用不同的方法添加藝術(shù)（如菜單欄中“插入—圖片—藝術(shù)字”，也可以用快捷按鈕直接添加藝術(shù)字）。

難點：對藝術(shù)字美化方法（如編輯、設(shè)置效果、選擇藝術(shù)的樣式等），使得做出更有獨(dú)特的標(biāo)題。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師打開“古詩《絕句》”，讓學(xué)生看看標(biāo)題是什么樣子的？看到不同樣式的標(biāo)題，你有什么感想？

小結(jié)：這首古詩的標(biāo)題應(yīng)用的是word中的“插入藝術(shù)字”功能編輯的，通過“插入藝術(shù)字”功能，可以編輯和設(shè)置各種各樣、漂亮的標(biāo)題。

二、講授新課。

1、打開word，新建一個word文檔。

2、單擊菜單欄中的“插入——圖片——藝術(shù)字”按鈕。打開“藝術(shù)字庫”對話框，選擇一種樣式。

3、編輯和設(shè)置“藝術(shù)字”。

在“藝術(shù)字”的空白編輯區(qū)“請在此鍵入您自己的內(nèi)容”輸入文章的標(biāo)題。同時對字體、字號進(jìn)行設(shè)置，可以讓藝術(shù)字加粗和加上下劃線。

練習(xí)，插入五次不同的藝術(shù)字樣式，設(shè)置不同的效果，看看有什么不同。

4、小技巧。先選定要插入的文字，然后打開“藝術(shù)字庫”對話框，在編輯區(qū)里自動出現(xiàn)選定的文字，這樣就需要我們再次輸入了。

5、完善藝術(shù)字效果。

（1）調(diào)整位置。

設(shè)置環(huán)繞效果后，拖動定位點能夠調(diào)整藝術(shù)字標(biāo)題的方向和大小。

（2）美化藝術(shù)字效果。

單擊文檔中的藝術(shù)字，出現(xiàn)“藝術(shù)字”工具欄，通過“設(shè)置藝術(shù)字格式、形狀、文字、環(huán)繞、豎排、對齊方式、字符間距”等，達(dá)到美化的效果。

提示：當(dāng)輸入的藝術(shù)字里有字母時，還可以設(shè)置“藝術(shù)字寫字母相同高度”，達(dá)到美化的效果。

6、快速打開藝術(shù)字對話框的技巧。

當(dāng)word工具欄中選定的有“繪圖”選項時，可以直接點擊“A”形按鈕，可以快速打開藝術(shù)字對話框。

三、保存好自己的文件。

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）

獨(dú)特的標(biāo)題

美化標(biāo)題——藝術(shù)字

“A”

保 存 文 件

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藝術(shù)設(shè)計課件

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？我們的小編特意搜集并整理了藝術(shù)設(shè)計課件，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

藝術(shù)設(shè)計課件【篇1】

藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)計劃

(字?jǐn)?shù)：1066)

導(dǎo)言：

藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)計劃旨在為學(xué)生提供創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和批判性思維能力。通過實踐性項目，學(xué)生將有機(jī)會應(yīng)用所學(xué)知識，探索自己的藝術(shù)風(fēng)格，并與同學(xué)和專業(yè)人士進(jìn)行合作。本文將詳細(xì)闡述藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)計劃的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法，以及它對學(xué)生的意義和學(xué)習(xí)成果。

一、目標(biāo)

1. 培養(yǎng)創(chuàng)造力：通過藝術(shù)設(shè)計實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們能夠在解決實際問題時提供創(chuàng)新的解決方案。

2. 培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神：通過與同學(xué)和專業(yè)人士的合作，學(xué)生將學(xué)會與他人分享和交流自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。

3. 培養(yǎng)批判性思維：通過評估和反思自己的作品和項目，學(xué)生將學(xué)會批判性思維，不斷改進(jìn)和提高自己的作品。

4. 培養(yǎng)藝術(shù)技能：通過實踐項目，學(xué)生將有機(jī)會應(yīng)用和發(fā)展他們的藝術(shù)技能，并獲得專業(yè)人士的指導(dǎo)和建議。

二、內(nèi)容

1. 實踐項目選擇：學(xué)生將參與各種實踐項目，如插畫設(shè)計、平面設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等。每個項目將涵蓋不同的藝術(shù)技巧和概念。

2. 藝術(shù)理論學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本原理和概念，如色彩理論、構(gòu)圖原則、視覺平衡等。這將為他們的實踐項目提供理論基礎(chǔ)。

3. 個人創(chuàng)作：學(xué)生將有機(jī)會選擇并完成個人創(chuàng)作項目，以展示自己的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)意能力。這將鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

4. 團(tuán)隊合作：學(xué)生將與同學(xué)和專業(yè)人士合作完成一些實踐項目。這將培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和交流能力。

5. 評估和反思：學(xué)生將定期參加評估和反思會議，評估自己的作品和項目，并從中獲得反饋和建議。這將幫助他們改進(jìn)和提高自己的創(chuàng)作。

三、教學(xué)方法

1. 實踐導(dǎo)向：教師將引導(dǎo)學(xué)生通過實踐探索藝術(shù)設(shè)計的各個方面。學(xué)生將通過實際操作和實際項目來應(yīng)用所學(xué)知識，深化對理論概念的理解。

2. 合作學(xué)習(xí)：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組中交流和分享創(chuàng)意，并共同完成實踐項目。這將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流技巧。

3. 指導(dǎo)和評估：教師將為學(xué)生提供指導(dǎo)和建議，并定期進(jìn)行評估和反思。專業(yè)人士也將參與評估過程，提供專業(yè)意見和知識。

4. 多媒體技術(shù)應(yīng)用：教師將利用多媒體技術(shù)，如演示文稿、影片和在線資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生也將利用技術(shù)來展示和分享他們的作品。

四、學(xué)生的意義與學(xué)習(xí)成果

1. 發(fā)展全面的藝術(shù)技能：通過實踐項目和專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將有機(jī)會發(fā)展各種藝術(shù)技能，提高自己的專業(yè)能力。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力：通過實踐和合作，學(xué)生將發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力，成為獨(dú)立思考和創(chuàng)作的藝術(shù)家。

3. 提升團(tuán)隊合作和交流能力：通過與同學(xué)和專業(yè)人士合作，學(xué)生將學(xué)會分享和交流自己的創(chuàng)意，并傾聽他人的意見和建議，提升團(tuán)隊合作和交流能力。

4. 培養(yǎng)批判性思維：通過評估和反思，學(xué)生將學(xué)會批判性思維，發(fā)現(xiàn)自己作品中的問題并加以改進(jìn)。這將幫助他們不斷提高自己的作品。

5. 展示和分享自己的作品：學(xué)生將有機(jī)會通過展覽和演示活動來展示和分享自己的作品，增強(qiáng)自信心和自豪感。

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藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)計劃旨在通過實踐性項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和批判性思維能力。通過個人創(chuàng)作和團(tuán)隊合作，學(xué)生將有機(jī)會應(yīng)用所學(xué)知識，發(fā)展自己的藝術(shù)技能，并與同學(xué)和專業(yè)人士進(jìn)行交流和合作。通過評估和反思，學(xué)生將不斷改進(jìn)和提高自己的作品。這將使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域取得更好的成果，并為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

藝術(shù)設(shè)計課件【篇2】

在經(jīng)過漫長的考察多個地區(qū)、多個企業(yè)、多個院校，針對不同社會結(jié)構(gòu)、不同調(diào)研對象對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與市場人才的真正需求，筆者當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置與實際市場需求之間的真實差距，應(yīng)該并針對該現(xiàn)象提出了“入學(xué)即實踐”、“隨市場需求階段性漸進(jìn)式結(jié)合”等創(chuàng)新建議、研究。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何通過轉(zhuǎn)變課程設(shè)置來更好的培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計人才，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)以致用、順利就業(yè)是本課題研究的核心目標(biāo)。經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，如今的藝術(shù)設(shè)計教育已具備相當(dāng)?shù)?規(guī)模，高校數(shù)量、每年招生數(shù)和在校生數(shù)在整個高等教育中均占很大的比重，成為我國高等教育中不可或缺的重要組成部分。但是，相比規(guī)模的快速擴(kuò)張，藝術(shù)設(shè)計教育與市場的關(guān)系卻在漸行漸遠(yuǎn)，培養(yǎng)的人才質(zhì)量提高并不快，且沒有得到社會的廣泛認(rèn)可。隨著藝術(shù)設(shè)計教育也得以迅猛發(fā)展，招生人數(shù)逐年上升。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)與實踐等日益呈現(xiàn)出了其不合理性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的有效轉(zhuǎn)型即與市場接軌是最終目標(biāo)。

調(diào)研與分析，抽樣調(diào)查我國當(dāng)前部分高校和職業(yè)教育院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)與實踐、學(xué)生就業(yè)、校企合作情況，并通過統(tǒng)計，分析當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計教育的問題癥結(jié)所在。

1“.包豪斯”設(shè)計教育模式“、雙元制”職業(yè)教育基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。

2.針對我國當(dāng)前不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求等，在“包豪斯”設(shè)計教育模式、“雙元制”藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教育理論基礎(chǔ)上，引申并提出適合我國當(dāng)前國情的新的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教育培養(yǎng)體系，從“制造走向創(chuàng)造”，包括：

①課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的重新定義。

②學(xué)校與企業(yè)社會的合作教學(xué)、課堂與工作室的結(jié)合。

③學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐的及時配合。

④院系根據(jù)社會需求建立動態(tài)的培養(yǎng)體系。

⑤網(wǎng)絡(luò)實踐培訓(xùn)“企業(yè)、學(xué)生一對一監(jiān)控”、“教師、學(xué)生一對一輔導(dǎo)”。

⑥培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣模式等。

⑦對教師的提出新的評價及要求標(biāo)準(zhǔn)。

以辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教育內(nèi)容形式為主要視角，同時也將多角度的考慮接受藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程者即學(xué)生的最終培養(yǎng)效果、社會企業(yè)等經(jīng)濟(jì)活動實體的相關(guān)收益、政府相關(guān)部門的支持因素等方面。本課題研究方法的立足根本是調(diào)查研究，實踐教學(xué)模式研究和來自多方包括教師、學(xué)生、社會企業(yè)及學(xué)校的總結(jié)匯總對比研究。

采用的研究方法步驟主要是：

一、相關(guān)資料收集的方法，主要通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)查詢我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)和當(dāng)今高職院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的數(shù)據(jù)；

二、問卷調(diào)查收集畢業(yè)生及在校設(shè)計專業(yè)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的看法及滿意度的相關(guān)數(shù)據(jù)；

三、走訪企業(yè)、行業(yè)協(xié)會對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求及建議的相關(guān)數(shù)據(jù)；

四、對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實踐性教學(xué)研究。

五、歸納分析我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的不足之處，并在分析實踐環(huán)節(jié)不足成因后歸納提出幾點建設(shè)性意見。

藝術(shù)設(shè)計課件【篇3】

一、“三階式”景觀設(shè)計教學(xué)方案(教師講授)

鑒于綜合性高校景觀設(shè)計這一藝術(shù)類教學(xué)的特殊性,以及目前普遍存在的問題,筆者提出按階段性逐層深入這門學(xué)科的內(nèi)核部分,每一層都有其時序性、針對性及開發(fā)性,讓學(xué)生逐步理解此學(xué)科在當(dāng)代綜合性高校中的教學(xué)特色與程序,緊扣新時代景觀設(shè)計科目的意義,并進(jìn)一步事半功倍地掌握創(chuàng)新方法。

1.原始性知識理論的講授

教師在傳授其他藝術(shù)學(xué)科理論課知識點的時候,會依序從“大范圍的主流藝術(shù)”的萌起切入,帶出其他藝術(shù)門類的發(fā)展與細(xì)節(jié),繪畫史、雕塑史和建筑史也是談及有關(guān)“實用藝術(shù)”和“空間設(shè)計”時,必然無法脫離的基本鋪墊。比如視覺傳達(dá)的課程安排,起始必然是有關(guān)近代藝術(shù)及包豪斯思想的提及,同樣會關(guān)聯(lián)達(dá)達(dá)、超現(xiàn)實和波普等藝術(shù)潮流的介紹;而服裝設(shè)計和工業(yè)設(shè)計對于現(xiàn)代派、包豪斯及后現(xiàn)代藝術(shù)思想的一脈相承也是不言而喻的,這都成為專業(yè)性藝術(shù)學(xué)科,展開“個性”之前所必備的“藝術(shù)史史論”導(dǎo)入過程。景觀設(shè)計屬于實用類藝術(shù),研究與表現(xiàn)的是三維空間設(shè)計,所以為“人與生活”的考慮成為其學(xué)科研究的內(nèi)核。(當(dāng)代藝術(shù)史論部分,是另開課程講授的,這樣不能體現(xiàn)其與景觀設(shè)計直接的關(guān)聯(lián),建議在東西方園林史、近代景觀產(chǎn)生及發(fā)展的內(nèi)容之前,加入東西方近代藝術(shù)史與相關(guān)交叉影響的史實部分,補(bǔ)充橫向間接對景觀設(shè)計學(xué)科有所影響的知識點。(印象派及現(xiàn)代派對藝術(shù)新概念的賦予,人本、感官、身體及性格化的藝術(shù)思想,現(xiàn)代藝術(shù)更將人類及生命的溯源視為達(dá)至人本設(shè)計的脈絡(luò),景觀設(shè)計中有關(guān)原始性知識理論的講授可以適當(dāng)補(bǔ)充一些。

2.基礎(chǔ)性知識理論的講授

授課教師應(yīng)對以往多種景觀設(shè)計類的教材和書籍進(jìn)行提煉分析,篩出有時代特征、問題鮮明、實踐性強(qiáng)的知識點,并按照多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式,對知識點合理歸納,并將其體系化,進(jìn)行基礎(chǔ)性知識理論的講授。(建國之后、改革開放及當(dāng)下的情境對比);中國景觀行業(yè)的SWOT分析;世界較成熟的景觀設(shè)計學(xué)術(shù)及專業(yè)組織、機(jī)構(gòu)及公司介紹,分享不同的景觀理念及經(jīng)驗;過去與未來的背景中職業(yè)的不同要求;景觀設(shè)計的學(xué)科外延(美學(xué)、心理學(xué)、生物選擇、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、遙感技術(shù)等)。(形態(tài)及分類);②表達(dá)A(分析景觀表達(dá)的種類、當(dāng)前傾向及工具選取,就不同的元素對應(yīng)其表達(dá)手法,選取快速手繪的圖樣與技巧);③形式及概念(理解造型要素與構(gòu)成要素的契合,合理生成場地初步構(gòu)形,凸顯方案創(chuàng)意);④基本元素(地形、鋪裝、植栽、水體、道路、設(shè)施等);⑤結(jié)構(gòu)系統(tǒng)(空間、流線、邊界、節(jié)點、中心)→景觀整體提升;⑥表達(dá)B(通過美學(xué)規(guī)則的學(xué)習(xí),掌握景觀造景的藝術(shù)手法;講解圖紙的規(guī)范與成果呈現(xiàn),以及程序推演的過程);⑦專項課題(庭院、校園、公園、住宅區(qū)、廣場、路政等;可對分項景觀進(jìn)行分類講授:路政空間、綠地空間、住區(qū)空間、城區(qū)開放類空間、大型區(qū)域規(guī)劃等)。其中路政空間指涉步行、單車、車行公路及軌道交通等設(shè)計區(qū)域;綠地空間指涉城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的目標(biāo)、要求、性質(zhì)、原則及形式表達(dá)等;住區(qū)空間指涉架空層、庭院、住宅小區(qū)、住區(qū)交流場地及會所等;城區(qū)開放類空間指涉商業(yè)街、濱水帶、廣場及公園類的設(shè)計;大型區(qū)域規(guī)劃多指涉風(fēng)景區(qū)和城市片區(qū),接近規(guī)劃設(shè)計的層面,名勝區(qū)、森林公園及自然保護(hù)區(qū),體現(xiàn)景觀設(shè)計對城市文化及生態(tài)方面的綜合影響。綜合性高校的景觀藝術(shù)專業(yè),其理論框架尤為重要,為教學(xué)過程的核心所在。上文展開的專項課題類別對景觀設(shè)計門類進(jìn)行了綜合考量,從數(shù)量上看,設(shè)計的區(qū)域和生活的氛圍依循五個空間逐級拓展與深入;從質(zhì)量上看,側(cè)重偏小型空間構(gòu)成的有機(jī)發(fā)展,才能引領(lǐng)城市片區(qū)的文化傳承和發(fā)揚(yáng),讓學(xué)生循序漸進(jìn)地接受景觀對城市生活的終極意義:人與自然的關(guān)系問題。

3.拓展性知識理論的講授

經(jīng)過對原始景觀知識教學(xué)內(nèi)容的尊重,以及對基礎(chǔ)性景觀知識教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,第三個階段就是對景觀關(guān)聯(lián)知識的延展,用邊緣、交叉、跨界的知識內(nèi)容作為主要教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,也起到了綜合性高校傳統(tǒng)景觀藝術(shù)教學(xué)的活化劑作用,便于讓學(xué)生對景觀設(shè)計專業(yè)的外延有更深入的了解。其中交叉專業(yè)的互補(bǔ)拓展,主要是戲劇、電影、綜合材料和新媒體技術(shù)的介入,可以從另個角度詮釋空間中人、自然及社會的關(guān)系。(潛在地體現(xiàn)“空間感”與“生活性”,展現(xiàn)人及自然的性質(zhì)。戲劇宏觀的布局,遠(yuǎn)不及其表演集中的空間焦點,但院校傳統(tǒng)的景觀教學(xué)中,缺少間接讓學(xué)生用主觀的感官去體驗空間的形式,進(jìn)而認(rèn)識空間內(nèi)核與人生活的關(guān)聯(lián)。(景觀都有空間和時間的線索,電影和空間藝術(shù)都有其多層“不可動性”,需要主角將片斷運(yùn)動與開放的整體運(yùn)動相聯(lián)系,激活后才能產(chǎn)生意義。③(展示、裝置的作品中,木制、石制、金屬、玻璃及新材料等材質(zhì)的綜合運(yùn)用已得以普及性發(fā)展。藝術(shù)語言的表達(dá)與接收,從傳統(tǒng)的視覺至其他感官知覺,發(fā)展為從生活場景的觸覺經(jīng)驗至心理投射,產(chǎn)生環(huán)境營造的共鳴。

二、“直觀性”景觀設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容(學(xué)生反饋)

在現(xiàn)階段景觀設(shè)計教學(xué)存有的問題中,怎樣通過專業(yè)訓(xùn)練凸顯藝術(shù)類教學(xué)的特征成為重中之重。開篇“三個入手”,說明了應(yīng)在對原有景觀設(shè)計的理解程度上,給予學(xué)生一定的專業(yè)要求:由原生態(tài)的花園設(shè)計入手,學(xué)習(xí)現(xiàn)代景觀產(chǎn)生的緣由,及對古時人們訴求自然生活的延續(xù);由主題型的社區(qū)設(shè)計入手,選取尺度合適的場地環(huán)境布置,與周圍人們的生活背景形成和諧關(guān)系;由小范圍的形態(tài)設(shè)計入手,在小規(guī)模的練習(xí)中,突出形式感與藝術(shù)性的專業(yè)訓(xùn)練?；▓@、社區(qū)及景觀形態(tài)的作業(yè)要求(與第二部分教學(xué)相應(yīng)),成為環(huán)境設(shè)計在綜合性院校中具有“直觀性”的學(xué)習(xí)反饋,尊重現(xiàn)代景觀的歷史、處理自然與社會的關(guān)系、從小尺度展現(xiàn)藝術(shù)性,是此類課程的根本任務(wù)。

1.原生態(tài)花園設(shè)計的要求

由于花園這一景觀分支,既類似中國古典園林和西方古典園林源頭的樣態(tài),也是現(xiàn)代景觀由有關(guān)綠地規(guī)劃和生態(tài)發(fā)展層面的設(shè)計類別。并且花園的類型可以包含庭院、別墅花園及花園餐廳等,控制在“回歸性”的場地布置與精神表達(dá)。如可讓學(xué)生模擬日式常有的花園地塊與場景做作業(yè):備有BBQ的鋪石庭園、從房間延伸出來的露臺設(shè)計、通過曲線美的庭院對建筑延伸、可以與寵物玩耍的細(xì)長院落、與海相接的花園、將庭院與起居空間相融合、與別墅相連的山間小路、屋頂露臺上的寬敞宅院等,將這些特色空間場景與中國特有的自然背景融合進(jìn)行花園課題研究。如筆者布置課程作業(yè)范例:公園一角的花園餐廳(圖2)。

2.主題型社區(qū)設(shè)計的要求

除了偏向生態(tài)層面的訓(xùn)練內(nèi)容外,更高層次的景觀要求是有關(guān)人與景、人與人這兩對密不可分關(guān)系相協(xié)調(diào)的課題,尺度保持偏中等一些(舒適的生活,在現(xiàn)代飛快的`生活節(jié)奏中,舒緩疲勞、緩解壓力、從網(wǎng)絡(luò)電子的世界中得以間歇,也是社區(qū)類作品在當(dāng)下的意義所在?；▓@類的設(shè)計較私密與內(nèi)斂一些,而廣場、社區(qū)和住區(qū)一定是人的行為、社會的交流更頻繁的景觀場合,除了鍛煉設(shè)計者對人與自然的關(guān)系,更多是超離直白的形態(tài)和口號的生態(tài),對人的感官與心理層面的設(shè)計考量。此類練習(xí)是要求藝術(shù)類的學(xué)生,對形態(tài)直觀性整合有所升華,避免從業(yè)過程中進(jìn)入“千城一面”的漩渦,讓項目既具有美學(xué)意義的外衣,也產(chǎn)生心理學(xué)價值的探討,深層次解決空間中人類行為交往的問題。在社區(qū)設(shè)計的作業(yè)中,要求學(xué)生形態(tài)的靈感源于自然,功能上最大限度地反映集約與節(jié)能,營造適宜居住的樓盤環(huán)境,將休閑主題與浪漫風(fēng)格相結(jié)合,處理區(qū)域的文化性問題。再如,筆者布置課程作業(yè)范例:某市水云灣樓盤景觀設(shè)計(約均為高層、無序分布、密度較高,周邊環(huán)境為生活區(qū)、工廠、幼兒園及濱海大道,海洋性氣候,在現(xiàn)有條件和環(huán)境中,為當(dāng)?shù)氐木用裨O(shè)計具有舒適一般性與地域特殊性的樓間隙景觀組團(tuán),嘗試用主題聯(lián)系破碎的景觀用地。

3.小氛圍形態(tài)設(shè)計的要求

花園、社區(qū)是藝術(shù)類景觀設(shè)計作為作業(yè)練習(xí)適宜選取的種類。而第三點是說明此專業(yè)的訓(xùn)練性質(zhì)所在,也總結(jié)了花園、社區(qū)及其他類似空間(小公園、小廣場等)的特征:小而精。具有形態(tài)處理的直觀性、主題創(chuàng)意的直觀性及生態(tài)表達(dá)的直觀性,“三個直觀”也涉及藝術(shù)類學(xué)生潛質(zhì)與特性的考量。“小氛圍”,在北京林業(yè)大學(xué)的歷史及教育特點中,傾向選取的設(shè)計種類即是:花園與社區(qū)。讓學(xué)生在限定的氛圍內(nèi),處理好景觀在形式、環(huán)境與人之間的交流問題。作為教師,更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以美學(xué)、環(huán)境心理學(xué)知識點的學(xué)習(xí)為切入點,把握本專業(yè)學(xué)習(xí)的核心方向與根本意義。如筆者布置課程作業(yè)范例:昆曲體驗園。景觀課程開設(shè)前,在蘇州考察期間,留給學(xué)生的有關(guān)“文化振興”的設(shè)計課題,旨在通過小規(guī)模的場地設(shè)計(主體五感及潛意識的角度,重新激活各年齡層次的人們對昆曲文化的喜愛(圖知識點較傳統(tǒng)、教學(xué)方法較單一;提出循序漸進(jìn)的“三階式”景觀教學(xué)模式:原始性知識理論→基礎(chǔ)性知識理論→拓展性知識理論;并相應(yīng)提出藝術(shù)特性的“直觀性”景觀訓(xùn)練內(nèi)容:花園設(shè)計、社區(qū)設(shè)計及小形態(tài)設(shè)計的要求。本文針對綜合性高校藝術(shù)類景觀設(shè)計的課程特性,期待用合理的講授與反饋體系,重塑藝術(shù)類景觀課程中的感性與理性問題并重的考慮,并找尋具有規(guī)律性的手法解決現(xiàn)有問題,依循良性的教育模式進(jìn)行同類推廣。

藝術(shù)設(shè)計課件【篇4】

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)構(gòu)成教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題（一）基礎(chǔ)構(gòu)成課程教學(xué)的現(xiàn)狀對于基礎(chǔ)構(gòu)成課程，在教師和學(xué)生中普遍存在認(rèn)識上的誤區(qū)。長期以來業(yè)內(nèi)對基礎(chǔ)課程的初級定位、僵化的教學(xué)內(nèi)容方式、教學(xué)信息更新滯后等是導(dǎo)致教師認(rèn)識觀念狹窄、教學(xué)理念陳舊落伍、方法模式單一乏味的主要原因。信息更新滯后主要在于未進(jìn)行專題研究和缺少院校之間的交流。往屆學(xué)生對該課程對專業(yè)設(shè)計毫無幫助的消極反饋，以及遵從傳統(tǒng)單一教學(xué)造成無趣乏味的課堂效果，都反過來影響到正在學(xué)習(xí)此課程學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致他們從情感（態(tài)度）到行為（創(chuàng)作）上都在應(yīng)付這門基礎(chǔ)課。（二）傳統(tǒng)基礎(chǔ)構(gòu)成教學(xué)存在的問題師生關(guān)系、教學(xué)理念及方法模式、教材使用等是相互影響教學(xué)質(zhì)量和效果的綜合因素，下面從這幾個方面來深入剖析傳統(tǒng)基礎(chǔ)構(gòu)成教學(xué)中存在的問題。1.教為主，學(xué)為輔，少交集傳統(tǒng)基礎(chǔ)構(gòu)成的授課方式的三大特點：一是“教為主”，以教師為主，教材為主，單一講授為主，基本理論方法原則的內(nèi)容為主；二是“學(xué)為輔”，以學(xué)生為輔，主動性為輔，思考為輔；三是“少交集”，在案例和創(chuàng)作分析、講解過程中缺少課堂的討論互動環(huán)節(jié)。2.顧大基，無針對，空銜接傳統(tǒng)基礎(chǔ)構(gòu)成課程教學(xué)格局的三大特征：一是只兼顧整體設(shè)計類專業(yè)的共同基礎(chǔ)；二是沒有針對具體設(shè)計專業(yè)方向；三是基礎(chǔ)與專業(yè)設(shè)計沒有銜接。目前基礎(chǔ)構(gòu)成課程的教學(xué)內(nèi)容往往可毫無變化地在任何相關(guān)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行授課，從視覺傳達(dá)到環(huán)境藝術(shù)，從服裝到建筑設(shè)計等專業(yè)都可適用，缺乏對本專業(yè)方向的有效啟發(fā)與引導(dǎo)。3.重技法，輕創(chuàng)新，無活用傳統(tǒng)基礎(chǔ)構(gòu)成課程教學(xué)方向的三大特征：一是過度強(qiáng)調(diào)對基本技法的一般把握；二是缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)；三是理論方法停留在表面。絕大部分的基礎(chǔ)構(gòu)成課程訓(xùn)練內(nèi)容仍舊是參考教材中具體的設(shè)計方法及技巧安排構(gòu)成組合的形式，忽視實踐過程中包含個性化符號語言的創(chuàng)造性潛能發(fā)掘。4.教材多，內(nèi)容同，種類少基礎(chǔ)構(gòu)成課程教材的三個特點：一是藝術(shù)設(shè)計是出版數(shù)量最多的教材之一；二是大部分教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)高度一致或只稍作修改；三是近幾年構(gòu)成內(nèi)容出現(xiàn)了與科技發(fā)展密切相關(guān)的光構(gòu)成和動畫構(gòu)成，但大部分仍然是面對設(shè)計類專業(yè)的“共性”教材，針對某一專業(yè)的“特性”教材少之又少。二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)構(gòu)成教學(xué)的新模式“效用指向、思維方式和研究方法等綜合性標(biāo)準(zhǔn)，成為課程結(jié)構(gòu)新的依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)。單一的認(rèn)知型課程結(jié)構(gòu)將逐漸讓位于強(qiáng)調(diào)整合化的課程結(jié)構(gòu)與模式?！惫P者根據(jù)在建筑設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)構(gòu)成教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出幾點針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的方法原則。（一）以設(shè)計專業(yè)導(dǎo)向為主的教學(xué)計劃安排設(shè)計專業(yè)在宏觀上具有“藝術(shù)”的共性，在微觀上不同的設(shè)計專業(yè)又必然有其獨(dú)特的“特性”，因此教學(xué)計劃應(yīng)該兼顧整體，有的放矢。1.彈性的課時分配安排教學(xué)計劃總框架依序由平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等三部分組成，但這部分的課時劃分可考慮具體設(shè)計專業(yè)的方向需求進(jìn)行時間分配。如總課時為48學(xué)時，安排28學(xué)時在立體構(gòu)成部分，因為三維空間與建筑設(shè)計專業(yè)緊密相關(guān)，而平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成兩部分的課時相對較少。2.明確的課題內(nèi)容定位課題練習(xí)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合構(gòu)成內(nèi)容、專業(yè)方向、創(chuàng)意思維這三方面來進(jìn)行設(shè)計。課題練習(xí)內(nèi)容是教師們經(jīng)常會忽視的部分，現(xiàn)在普遍的構(gòu)成作業(yè)題目布置是照搬教材課后練習(xí)，構(gòu)成形式和表現(xiàn)手法單一雷同，課題內(nèi)容被固化，缺少創(chuàng)新和專業(yè)導(dǎo)向啟發(fā)?！叭魏我粋€構(gòu)成課題的練習(xí)都是按照構(gòu)成原理進(jìn)行探討、思考、啟迪創(chuàng)意、開拓設(shè)計思維及造型能力培養(yǎng)的過程?！惫P者在建筑設(shè)計專業(yè)的平面構(gòu)成教學(xué)中以“現(xiàn)代都市”為課題練習(xí)，要求學(xué)生對現(xiàn)代都市進(jìn)行個人解讀并通過黑白灰構(gòu)成圖面形式去表達(dá)和呈現(xiàn)。這個課題設(shè)計是運(yùn)用所學(xué)構(gòu)成手法，對城市建筑整體“形”的印象或城市氛圍的“意象”，進(jìn)行整理、歸納、提煉的創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容組成部分和課題練習(xí)設(shè)計應(yīng)該彼此緊密銜接，層層推進(jìn)又環(huán)環(huán)相扣。與設(shè)計專業(yè)相關(guān)的平面、色彩、立體，二維平面到三維空間、課題之間等諸多教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)的相互結(jié)合、推動、促進(jìn)，使課程有序、有效地連貫和深入，避免學(xué)習(xí)斷層的出現(xiàn)。在平面到色彩、二維到三維、構(gòu)成和專業(yè)等關(guān)系處理時，要促使它們成為相互推進(jìn)又彼此融合的鏈條關(guān)系。針對建筑設(shè)計專業(yè)，筆者設(shè)計了課題練習(xí)：“自由選擇某一建筑設(shè)計圖片，提取出基本形并進(jìn)行黑白重構(gòu)設(shè)計?！保ǘW(xué)生掌舵與教師導(dǎo)航的課堂教學(xué)原則美國教育家羅杰斯曾說，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不應(yīng)只是注重傳統(tǒng)的“教”。教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生脫離傳統(tǒng)“填鴨式”的“被動接受”習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主的嘗試、反思、調(diào)整、完善、總結(jié)等一系列“主動汲取”的實踐環(huán)節(jié)，理性認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)有效的自我發(fā)展。例如，教師把握建筑設(shè)計專業(yè)的`大方向，通過分解到每個課題內(nèi)容設(shè)計、方案修正建議、分段總結(jié)點評等小方向中。授課過程中應(yīng)給學(xué)生更多的關(guān)于課題主題的思想表達(dá)、創(chuàng)作手法、造型呈現(xiàn)等陳述需求時間。引導(dǎo)學(xué)生思考如何以自己的創(chuàng)作作為一個課題內(nèi)涵意義情感表達(dá)的外顯作品，通過課堂表述作品這一環(huán)節(jié)也刺激學(xué)生們的深層創(chuàng)作表達(dá)欲。（三）概括可行性方案，隱性推動作業(yè)深度細(xì)化關(guān)注課題創(chuàng)作過程的每個環(huán)節(jié)，分別對學(xué)生初期、中期的創(chuàng)作稿進(jìn)行階段審評，并就存在的問題提出可行性修改建議，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題來推動課題設(shè)計表現(xiàn)的深化程度。1.把握可行性方案建議的數(shù)量與程度給學(xué)生提出修改建議的方案數(shù)量最好控制在三四個，數(shù)目太少缺少比較思考，數(shù)目太多易造成思維混淆；此外教師最好根據(jù)學(xué)生自身特點進(jìn)行優(yōu)先順序的推薦。對學(xué)生進(jìn)行方案表述時必須把握程度，既要明確大方向又要保留小細(xì)節(jié)，如創(chuàng)作手法、表現(xiàn)風(fēng)格與主題思想的距離這樣的大方向須闡明，點、線、面等造型元素詳細(xì)安排的小細(xì)節(jié)可適度提示。此教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計促使學(xué)生對方案進(jìn)行比較，避免與主題內(nèi)涵無關(guān)的構(gòu)圖造型，思考選擇具體的修整方法。2.推動“因材施教”的具體實施謹(jǐn)慎對待初稿及修改階段，尊重學(xué)生個性的多樣性，依其個性喜好進(jìn)行啟發(fā)、挖掘出新創(chuàng)意也是“因材施教”的有效方法之一。結(jié)合性格特點，揚(yáng)長避短，學(xué)生從毫不起眼的初稿提高到豐富飽滿的完成稿，逐漸培養(yǎng)起對構(gòu)成形態(tài)處理的興趣和信心。靈活對待獨(dú)特的個體思維表達(dá)，通過激發(fā)主動性、拓展靈感渠道的“個案施教”，在一定程度上避免了照搬照抄的不良創(chuàng)作風(fēng)氣，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。授課過程中遇到一個鐘情于以小方塊去進(jìn)行構(gòu)成創(chuàng)作的學(xué)生，初次構(gòu)成作品表現(xiàn)零亂，經(jīng)筆者提醒問題在于表現(xiàn)手法不妥而非創(chuàng)作元素，其隨后創(chuàng)作提升很快，作品兼具個人色彩與藝術(shù)感染力。（四）重點課題班級總評，分段點評加強(qiáng)反思對專業(yè)起到推導(dǎo)作用的相關(guān)課題終稿，應(yīng)在課堂進(jìn)行階段總結(jié)、整體評價。在學(xué)生個人作品闡述過程中，鼓勵同學(xué)們參與評議，老師歸納總評。在不同設(shè)計思維的碰撞和激發(fā)下，讓學(xué)生反思自己所處的位置及提升的程度，進(jìn)一步審察終稿表現(xiàn)中仍然存在的問題，思考可行的解決方法。公開認(rèn)可創(chuàng)意佳、圖案造型表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激勵仍需改進(jìn)的學(xué)生。三、結(jié)語總之，根據(jù)筆者總結(jié)的以“實踐推動課程深化，理論搭方法奔專業(yè)”的基礎(chǔ)構(gòu)成改革教學(xué)的授課經(jīng)驗，在學(xué)生方案課堂修改這一環(huán)節(jié)會增加教師工作量，但對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)構(gòu)成課程的深化運(yùn)用和設(shè)計專業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)成效確實起到實際的推動作用。

藝術(shù)設(shè)計課件【篇5】

摘要：環(huán)境藝術(shù)教學(xué)不僅是一門注重理論的課程，同時也是一門十分注重課外實踐參與的課程?？v觀環(huán)境設(shè)計教學(xué)課程設(shè)置機(jī)制，當(dāng)今對于理論的重視遠(yuǎn)高于對于實踐課程。本文針對此種狀況，提出四種改革方法，以期實現(xiàn)多元化教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計；教學(xué)

關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作，一直是設(shè)計院校關(guān)注的焦點所在。如何將教師課堂所授專業(yè)知識與課下的理論實踐相結(jié)合，如何鼓勵更多的學(xué)生加入到課外實踐課程中去，如何培養(yǎng)出既熟悉理論知識又兼顧實際操作方法的學(xué)生，是每一位教師都應(yīng)該深刻思考的問題，也是筆者撰寫本文的目的所在。

一、重設(shè)教育目標(biāo)，重視綜合能力培養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個緊密與市場結(jié)合的新興課程，也是一門需要多方面專業(yè)知識的綜合課程，因此，該專業(yè)處于一個很尷尬的處境。一方面，應(yīng)試教育為大學(xué)所提供的學(xué)生往往只重視課本知識，忽視課堂之外的一切活動，使得學(xué)生的綜合能力十分欠缺。另一方面，由于與市場的密切關(guān)聯(lián)，使得只重視課堂知識的學(xué)生一旦踏入社會，即將面臨所學(xué)知識與工作脫節(jié)的處境。所以，正視該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合能力的高素質(zhì)人才，是本專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。針對此種境況，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師更應(yīng)該明白自己的使命所在，為社會輸送環(huán)境設(shè)計行業(yè)的高水平、高素質(zhì)人才是每一個老師最迫切的任務(wù)之一。在教學(xué)實踐中，應(yīng)將在課堂教學(xué)中多多參照現(xiàn)實案例，順應(yīng)整個市場對于專業(yè)的需求所在，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，并注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生學(xué)得精，而且用得精，以便更好地應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題。

二、提高教師專業(yè)技能水平，完善師資隊伍

鑒于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)所出現(xiàn)的問題，不僅要改變對學(xué)生的培養(yǎng)教育模式，也應(yīng)該看到教師自身的不足。要想確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革順利進(jìn)行，勢必要重新審視教師在課堂教學(xué)之外可以提升的地方，積極鼓勵在職教師利用本身所教授技能，帶領(lǐng)學(xué)生共同投身具體的社會實踐，在具體的案例中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法；其次，要善于挖掘本領(lǐng)域的前沿設(shè)計師、專業(yè)人士，聘請他們作為學(xué)校的客座教師，為同學(xué)講授自己所設(shè)計成功的實例；最后，切勿唯文憑取材，要鼓勵本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生留校教學(xué)，這樣便可以駕輕就熟，更熟練地將所學(xué)運(yùn)用到實踐教學(xué)之中去。

三、充實教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于學(xué)生最基本的要求在于既要充分發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造力，更要在實踐中鍛煉學(xué)生的操作力。所以整個教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的一環(huán)在于教師對于學(xué)生思維創(chuàng)造能力的挖掘，這不是一朝一夕的事情，只有意識到這一點，才能有針對性地將傳授理論知識，進(jìn)行設(shè)計，運(yùn)用到生產(chǎn)實踐中去，三者完美地結(jié)合。這種教育體制的推廣有以下幾個益處。教學(xué)改革的核心在于改變昔日以理論為中心的教育方法，轉(zhuǎn)而注重實踐性，注重二者的有機(jī)融合。誠然，理論知識固然重要，學(xué)習(xí)理論知識有利于更好地掌握專業(yè)技能，了解教育發(fā)展脈絡(luò)，但是，只注重書本知識而拋棄實踐的做法是不可取的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是市場經(jīng)濟(jì)時代下的新興科目，更是離不開時代的發(fā)展要求，要緊跟時代的步伐。在此種情境下，教學(xué)與實踐相結(jié)合顯得尤為重要。3）與市場的密切結(jié)合，也對教師的教學(xué)水平提出了要求。一方面，有助于教師把握市場動向，更好地引導(dǎo)教學(xué)。另一方面，教師可以更多地參與實踐項目，提升自身業(yè)務(wù)水平，更好地作用于學(xué)生。

四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革的具體策略

1、藝術(shù)與科技相結(jié)合

包豪斯設(shè)計學(xué)校的出現(xiàn)是世界設(shè)計史上具有里程碑意義的事件，無論是從教學(xué)理念、辦學(xué)初衷、課程設(shè)置理念、教育機(jī)制改革等方面，都為后來的設(shè)計院校提供了一個杰出的范烈。包豪斯所開創(chuàng)的工作室體制，學(xué)生參與其中，以及與企業(yè)、工業(yè)界聯(lián)系，都是十分具體且值得借鑒的經(jīng)驗。格羅皮烏斯所秉承的“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的崇高理念在包豪斯設(shè)計學(xué)校得到了完美地結(jié)合。藝術(shù)家和工匠分別負(fù)責(zé)課堂教學(xué)與課外實踐，一方面，他們將對色彩、圖形、線條、材質(zhì)的追求提升到極致，另一方面，他們將所學(xué)、所想、所創(chuàng)造的理念付之于實踐，并有相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)，可以將之視為設(shè)計學(xué)院的不二法則，值得貫徹發(fā)揚(yáng)與學(xué)習(xí)。中國設(shè)計教育發(fā)展起步晚，基礎(chǔ)薄弱，很多理念只能借鑒西方，我們要正視自身的不足，更要反思如何改變這種局面，如何實現(xiàn)設(shè)計人才的轉(zhuǎn)型，如何形成完善的設(shè)計教育體系。當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的渴求，使得我們不得不思考教育改革的迫切性。技術(shù)與藝術(shù)教育并重，是包豪斯提供給我們的基本思路。

2、設(shè)置教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)

教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)可謂是教學(xué)改革的重中之重，將實踐課程作為必修課程列入教學(xué)課程設(shè)置則是實現(xiàn)“技術(shù)與藝術(shù)教育”并重理念的一個有效方法。將藝術(shù)教學(xué)中對于造型方法、構(gòu)圖手段、色彩搭配等方面的知識與實踐環(huán)節(jié)中注重環(huán)節(jié)、制作工藝、制作流程等相結(jié)合，是我們首先要考慮的一點。其次，教師可有選擇性地設(shè)置與實踐相關(guān)的課程作業(yè)，便于學(xué)生積極地參與到工藝實踐，自發(fā)地將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐技術(shù)中去。

3、改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)配置

由于國內(nèi)對于藝術(shù)設(shè)計的忽視，使得當(dāng)代的高校設(shè)計專業(yè)學(xué)校在硬件方面還存在很多不完善的地方，這是很不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的。所謂，工欲善其事必先利其器，學(xué)生要想得到理想的效果，學(xué)校勢必要提供相對完善的教學(xué)環(huán)境，供老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，黑板、課桌、電腦、講臺已經(jīng)不能滿足藝術(shù)設(shè)計教師的課堂要求，更不能成為學(xué)生完善、實踐創(chuàng)意的地方。所以，開展工作室教學(xué)方法迫在眉睫。工作室不僅是教師教學(xué)、學(xué)生實踐的地點所在，也是學(xué)校與社會溝通的一扇窗口。外界通過老師與學(xué)生的設(shè)計成果能夠更好地選擇比對，學(xué)生也可以及時地知曉市場的要求，把握市場規(guī)律，設(shè)計出更多更成功的案例。工作室教學(xué)所能提供的優(yōu)勢是課堂教學(xué)無法比擬的，學(xué)生與教師從中獲得的益處也是無法想象的，學(xué)校更是最大的獲益者，從而促進(jìn)中國設(shè)計教學(xué)的發(fā)展，一舉多得，何樂而不為？

參考文獻(xiàn):

[1]顧湘東.用“系統(tǒng)方法”指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)[J].裝飾，2006,3.

藝術(shù)設(shè)計課件【篇6】

摘要：我國服裝設(shè)計教育運(yùn)行了二十余年，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對不同服裝人才類型需求的不斷增加，服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)面臨著市場的考驗。其培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等一系列內(nèi)容都是必須面對和思考的問題。

關(guān) 鍵 詞：服裝設(shè)計；教學(xué)形式；綜合素質(zhì)

一、培養(yǎng)目標(biāo)的制定與社會需求相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力和社會適應(yīng)能力，并使之與社會需要相結(jié)合，培養(yǎng)真正具有產(chǎn)品開發(fā)能力的設(shè)計師，是我們服裝設(shè)計專業(yè)當(dāng)前主要的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著服裝業(yè)競爭的加劇，企業(yè)對人才的需求也開始增加，而且，有從單純對技術(shù)工種的需求向管理型人才轉(zhuǎn)移的趨勢，技術(shù)和管理復(fù)合型的“灰領(lǐng)”人才大受企業(yè)歡迎。所以結(jié)合社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)是我們服裝專業(yè)教學(xué)的首要關(guān)鍵任務(wù)。

正因為西方一些院校把培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相結(jié)合，所以他們培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的設(shè)計人才。例如，美國的哥倫布美術(shù)與設(shè)計學(xué)院就把“培養(yǎng)心智、敏銳的目光、激發(fā)創(chuàng)新性、發(fā)揮個人潛能、擴(kuò)大視野、解決具體問題、認(rèn)識各種可能性”視為自己辦學(xué)的宗旨。我國目前的服裝教育大部分依然還是重表現(xiàn)，學(xué)生設(shè)計的作品藝術(shù)化大于生活化，服裝教育在一定程度上脫離了市場需求，所以培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求的結(jié)合是至關(guān)重要的。

二、教學(xué)形式需要多樣性和靈活性

1、課堂教學(xué)形式的多樣性

服裝設(shè)計是應(yīng)用性設(shè)計，是理論到實踐的轉(zhuǎn)換過程，是由設(shè)計思維轉(zhuǎn)為物化的過程。首先要明確教學(xué)目的，不僅教師要明確，學(xué)生也要明確學(xué)習(xí)這門課程的目的，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中變被動為主動。課堂教學(xué)過程不僅僅是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，還是教師向?qū)W生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

我們對課程的教學(xué)形式可采取多樣化的嘗試。例如，以課題的形式培養(yǎng)學(xué)生分析問題，完成設(shè)計項目的能力。一種普通的物品往往會成為一個極好的主題，例如，窗外的樹葉、樹干以及窗戶的線條都會成為我們設(shè)計的主題。在課程學(xué)習(xí)中，還可以以案例教學(xué)法讓學(xué)生組成研究小組，結(jié)合公司、企業(yè)具體的案例開展市場調(diào)研，策劃、討論并完善設(shè)計方案，最終實施。課堂教學(xué)的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用討論式，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對學(xué)生的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，在設(shè)計和制作的藝術(shù)性、可行性、合理性和完美性上求得統(tǒng)一。

2、培養(yǎng)學(xué)生課后自學(xué)的能力

大學(xué)課堂教學(xué)時間往往是有限的，學(xué)生對知識的接受大多由教師在課堂教學(xué)的引導(dǎo)下進(jìn)行,而學(xué)生對知識點的掌握應(yīng)用幾乎在課后。因此，教師應(yīng)該不遺余力地鼓勵學(xué)生多充實自己各方面的知識，多提供機(jī)會帶領(lǐng)他們?nèi)ソ佑|全面而系統(tǒng)的美學(xué)、藝術(shù)概論、中外服裝史及權(quán)威性的時裝雜志等資料。利用節(jié)假日讓他們走出校門,對有關(guān)國際、國內(nèi)最新流行趨勢和權(quán)威評論進(jìn)行考查與領(lǐng)會。同時，還要盡可能把課間時間、課余時間利用起來，組織課后學(xué)習(xí)興趣小組，促使他們多評述、多交流，自我評述或互相評述。在這個過程中，大家在不知不覺中就提高了對事物的認(rèn)識和審美表述能力，還可以互相汲取有用的知識和經(jīng)驗。

法國藝術(shù)家羅丹說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發(fā)現(xiàn)出美來。”因此學(xué)生創(chuàng)作應(yīng)充分發(fā)揮想象力，從不同視角去觀察問題，從不同途徑探索多種解決問題的可能性，從而創(chuàng)建設(shè)計的理念。

三、校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

作為學(xué)院派的服裝教學(xué)，首先我們要了解企業(yè)需要什么樣的人才，要研究服裝企業(yè)、服裝人才市場的需求，采取院企結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。企業(yè)競爭需要什么樣的人才，這已成為院校必須面對的問題，就調(diào)查結(jié)果歸納以下幾點：第一，企業(yè)需要有實踐經(jīng)驗的實用型人才。企業(yè)一般認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生動手能力較差，不能上一線，特別是工藝、制版、材料等方面，而我國目前很多中小型企業(yè)純粹是靠加工，工藝制版尤其顯得重要。對企業(yè)的品牌特點、發(fā)展方向，剛畢業(yè)的學(xué)生不能全面定位，一般是學(xué)院派的設(shè)計，一定程度上脫離實際，不太適用。第二，企業(yè)需要德才兼?zhèn)?，有敬業(yè)精神的設(shè)計人才。企業(yè)不愿重用畢業(yè)生的關(guān)鍵是學(xué)生在企業(yè)沉不下去、頻頻跳槽現(xiàn)象較多。企業(yè)對學(xué)生的要求首先要有做人的品德，要有與企業(yè)同甘苦的敬業(yè)精神。作為設(shè)計人員，首先要研究企業(yè)、研究市場、研究品牌，能準(zhǔn)確把握品牌在市場上的定位，這些都要有個過程，需要長期與企業(yè)融為一體。所以針對這種現(xiàn)象，我們要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。服裝是一門邊緣學(xué)科，服裝服務(wù)生活、表現(xiàn)生活。如果學(xué)生對生活觀念理解不深，也就無法提升服裝品牌的.內(nèi)涵。

四、結(jié)合地域特色，培養(yǎng)特色人才

近幾年來，建立中國特色的服裝教育問題一直是我們熱衷的話題。目前，我們服裝專業(yè)的一些課程教學(xué)大都是圍繞國外的資料來進(jìn)行的，學(xué)生對我國的傳統(tǒng)服飾和文化的認(rèn)知甚微。其實，振興中華民族的傳統(tǒng)服飾精神和理念，是我們每個從事服裝專業(yè)人員的責(zé)職。

如何將傳統(tǒng)服飾的元素與現(xiàn)代服飾設(shè)計元素相結(jié)合，這是我們設(shè)計者應(yīng)認(rèn)真思考的問題。例如，西部一些服裝院校已提出“地域性服裝設(shè)計教學(xué)”的新思路，以西北、西南地區(qū)的民族民間服飾文化為依托，圍繞西部少數(shù)民族積聚的地域特色，建立相應(yīng)的與地域性服裝市場需求、地域性服裝文化相吻合的教學(xué)模式。這就要求我們應(yīng)認(rèn)真、全面、客觀地了解服裝設(shè)計所需求的市場，冷靜、科學(xué)地制定教學(xué)方法和培養(yǎng)方向，從而將地域性特征和概念融入到教學(xué)的各個方面，最終形成教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的具有地域特征的教學(xué)模式。

服裝教育作為培養(yǎng)服裝行業(yè)專門人才的教育體系，在突破傳統(tǒng)認(rèn)識觀念的基礎(chǔ)上, 服裝教育方法的改革應(yīng)運(yùn)用服裝教學(xué)的特殊性和多樣性, 使服裝專業(yè)教學(xué)課程主動地適應(yīng)市場發(fā)展的需要，真正做到百花齊放。

參考文獻(xiàn)：

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美術(shù)字課件四篇

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。做好教案課件的前期設(shè)計，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，寫教案課件時需要注意哪些方面？編輯精心選取了一篇文章題目是“美術(shù)字課件”，熱烈歡迎參考這些資料愿你成功邁向更好的自己！

美術(shù)字課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：變體美術(shù)字（一）課型：綜合課

教學(xué)目的：1.啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力；

2.學(xué)習(xí)變體美術(shù)字的基本知識，側(cè)重學(xué)習(xí)筆畫的變化；

3.掌握筆畫變化的變體美術(shù)字的書寫方法。

教學(xué)重點：筆畫變化的變體美術(shù)字的書寫方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件、實物投影等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師：請同學(xué)們整理好學(xué)習(xí)用品，我們開始上課。

師：上課！同學(xué)們好?。ㄓ辛Φ兀?/p>

生：老師好！

師：請坐。

二、揭示課題：

師：今天這一節(jié)美術(shù)課，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩@兩位新朋友是誰呢？請同學(xué)們看大屏幕。

師：[多媒體展示]（“熱烈歡迎”“天府可樂”變體美術(shù)字）

師：好，同學(xué)們，你們認(rèn)識屏幕上的字嗎？這些字和我們平時所寫的字有什么不同呢？

生1：（“熱烈歡迎”有的筆劃變圓了，有的筆劃拉長并連接了起來。）

生2：（“天府可樂”的“樂”字是繁體字，最后的捺筆變成了一個可樂罐。）

師（總結(jié)）：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這種把字的筆畫進(jìn)行變化、裝飾所形成的字體，就是變體美術(shù)字。

三、教學(xué)新授：

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到第八頁，請同學(xué)們仔細(xì)分辨一下，書上的十二幅圖都表示一個什么字呢？

師：[多媒體展示]（課本的十二例變體的“花”字）

生：都是一個“花”字。

師：同學(xué)們知道嗎？這些漂亮的“花”字表示的意思可多了，有的表示“雪花”的“花”，有的表示“桃花”的“花”，同學(xué)們是否能夠在這些變化各異的“花”字里，找出表示不同意義的“花”來呢？請同學(xué)來說一說。

生1：第二例表示“雪花”的“花”；

生2：第十一例表示“桃花”的“花”。

師：好，現(xiàn)在我們離開課本，大家輕輕的可以閉上眼睛想一想，在同學(xué)們的身邊有沒有看到過其它的變化奇妙的變體美術(shù)字呢？（教師提示：譬如商店、小吃店等）

生1：煤氣灶上的“火”字；

生2：“祝?！钡摹案！弊掷镉幸活w紅紅的心。

師：同學(xué)們平時呀只要多做有心人，就會發(fā)現(xiàn)很多很多變化奇妙的變體美術(shù)字。

師：好，現(xiàn)在老師又給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。請看大屏幕。

師：[多媒體展示]（“動腦筋”、“豐收年”的變體美術(shù)字）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察并想一想：你發(fā)現(xiàn)它們的哪些筆畫發(fā)生了變化呢？為什么要這樣來變化呢？請同學(xué)來說一說。

生1：“動腦筋”中的“動”字，點的筆畫變成了一個大大的問號。

師：那么，它為什么要這樣來變化呢？

生1：因為，大大的問號表示小朋友摸著大大的腦袋，積極的思考問題。

師：“豐收年”這一例請同學(xué)來說一說。

生2：秋天到了，稻田里的稻子熟了，谷穗兒黃澄澄的，又是一個豐收年?！柏S收年”這三個字中的豎筆畫，變成了黃澄澄的谷穗兒，真形象，真生動，真可愛。

師：通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用一句簡短的話來說一說變體美術(shù)字有作用呢？（提示課本上的話）

生：經(jīng)過裝飾變化過的字體更加形象，更生動。

師：同學(xué)們既然知道變體美術(shù)字有這么大的作用，那么大家想不想跟著電腦老師一起來設(shè)計變體美術(shù)字呢？請看大屏幕。

師：[多媒體展示]（“冰天雪地”四個字）

師：隆冬的季節(jié)，到處是冰到處是雪，好冷??！你可以怎樣來設(shè)計呢？

生1：我可以把“冰”的兩點變成兩塊冰；

生2：我把“天”上面的一橫變成一片云彩；

生3：我把“雪”字的兩點變成兩片雪花。

師：看來同學(xué)們都很聰明，下面我們來看一看電腦老師是怎樣來設(shè)計的呢？

師：[多媒體展示]（“冰天雪地”的變化過程）

師生：（得出結(jié)論）字的筆畫沒有變化，在字的筆畫上用雪作了裝飾。

師：好，下面我們再來看一例。［多媒體展示］（“星星”兩個字。）

師：“星星”兩個字可以怎么來設(shè)計呢？

生１：把“星星”的橫筆畫和豎筆畫去掉，變成星星地形狀。

生２：在“星星”得筆畫里面用各式各樣的星星來裝飾。

生３：用各式各樣的星星來組合成“星星”兩個字。

師：好，下面我們來看一看電腦老師是怎樣來設(shè)計呢？

師：［多媒體展示］（“星星”的變化過程。）

師：同學(xué)們的設(shè)計思路還真多，下面我們就親自動動手，設(shè)計和繪制變體美術(shù)字。

師：［多媒體展示］小練習(xí)：利用直尺、水彩筆等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”中任選一例，設(shè)計并繪制成變體美術(shù)字。［多媒體音樂］。

生：認(rèn)真繪制。

師：巡回輔導(dǎo)。

師：展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生拿作業(yè)上實物投影展示，并提問：你是怎么來想的呢？

生１：我的“火”字是這樣來設(shè)計的：用一團(tuán)一團(tuán)的火來組合成一個“火”字。

生２：我的“果”字是這樣來設(shè)計的：這里我畫了一只蘋果，這里我畫了一個香蕉，那里我畫了一竄串葡萄，......看起來像“果”字，周圍我還畫了兩張嘴，好象在吃這些水果。

生３：我的“雨”字是這樣來設(shè)計的：上面的一橫變成了一片云，下面的四點變成了很多雨點。

生４：我在“日”字的里面畫了一個紅紅的太陽。

師：同學(xué)們都設(shè)計的很好。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)：

師：今天這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了變體美術(shù)字的有關(guān)知識，知道了變體美術(shù)字的特點和作用，還學(xué)會了自己來設(shè)計變體美術(shù)字。下面我們就來開展一個競賽，同學(xué)們?nèi)フ乙恍┳?，自己來設(shè)計變體美術(shù)字，看誰設(shè)計得又快又好，想象力最豐富。

生：認(rèn)真繪制。

師：［多媒體音樂］

師：巡回輔導(dǎo)。

師：展示部分優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

師：好，今天的課我們就上到這里，下課！

美術(shù)字課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點和實用價值。

2、能力目標(biāo)：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計方法。

3、情感目標(biāo)：啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美。。

教學(xué)重點：

1、了解掌握變體美術(shù)字的變化方法及變化范圍。

2、試著自己書寫變體美術(shù)字。

教學(xué)難點：

對學(xué)生分析能力，應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)字體進(jìn)行靈活合理的變體。

教師準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)軟件、實物投影等。

學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、繪畫紙、橡皮、尺子、彩筆等。

教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

(一)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認(rèn)不認(rèn)識它們?(打開課件，播放生活中學(xué)生常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、喜之郎、羊等)

學(xué)生紛紛回答：認(rèn)識。

師：好，這些字和我們平時所寫的字有什么不同呢?

生1：生2：回答。筆畫變長，變圓，撇捺發(fā)生變化。

教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點?

學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。(部分學(xué)生能回答出來)

師(總結(jié))：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這種把字的筆畫進(jìn)行變化、裝飾所形成的字體，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的變體美術(shù)字。

板書課題：變體美術(shù)字。

(二)揭示課題

課題質(zhì)疑：看到這個課題，你想提出什么問題?

(是什么?變體美術(shù)字是怎樣變化的?怎樣書寫?書寫時應(yīng)注意什么?)

(三)教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，歸納整理如下:

請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)材料，思考探究以下問題。

1、根據(jù)欣賞，請同學(xué)們來談一下，這些文字有哪些變化范圍呢?

2、請同學(xué)們試一試，要求：請根據(jù)字形、筆畫、結(jié)構(gòu)、變化設(shè)計以下幾個字： 胖 海、電、花、裂、震、火進(jìn)行變化。給大家三分鐘時間，快速地來變一變。

3、在欣賞過程中，請同學(xué)們考慮，變體字的變化方法有那些?

二、解疑合探

自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班匯報自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。

1、變體美術(shù)字是在宋體、黑體基礎(chǔ)上改變字形、筆畫形狀與結(jié)構(gòu)，加以裝飾變化而成。

生發(fā)言，師總結(jié)：

(1)字形的變化：把方形字體變長、扁或其它形狀圓形、方形、長方形、扇形、平行四邊形等。

(2)筆畫的變化：主要是點、撇、捺、挑、鉤等副筆的變化，主筆是基本不變。

(3)結(jié)構(gòu)的變化：有意識地將字的部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行夸大、縮小或移位，改變字的重心等。

了解完成后，同學(xué)們試一試，認(rèn)識字體。

2、出示多種變化方法設(shè)計的變體美術(shù)字例，由學(xué)生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的方法：

①　筆畫裝飾

②　背景裝飾

③　連筆

④　折帶

⑤　象形

⑥　陰影、倒影

3、展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品

(1)請設(shè)計好的同學(xué)上前面來講解自己的設(shè)計思路

(2)表揚(yáng)積極參與的學(xué)生，同時強(qiáng)調(diào)變體美術(shù)字設(shè)計中的精彩之處，鼓勵學(xué)生的積極思考，努力創(chuàng)新。

(3)提出設(shè)計中的不足之處及修改意見，同時提出希望及建議。

4、即時練習(xí)

(經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，即是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是打開學(xué)生思維。)

教師以漢字 “雪”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計，鼓勵學(xué)生表述自己的設(shè)計思路。最后出示“雪”的變體美術(shù)字設(shè)計方案之一，學(xué)生對這個方案可能認(rèn)同，也可能有不同的意見，對于學(xué)生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計方法，以拓寬思路。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。

問題預(yù)設(shè)：

1、變體美術(shù)字還有其他的用途嗎?

針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。

四、拓展運(yùn)用

(一)生自編題并擇優(yōu)展示

運(yùn)用剛剛學(xué)過的變體美術(shù)字的知識，把自己喜歡的字和詞，設(shè)計成有創(chuàng)意的字體。

(二)師出示練習(xí)題

嘗試設(shè)計自己的名字，具有個性化和藝術(shù)性。

(多媒體上出示相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。)

學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。

(根據(jù)學(xué)生的要求，加入了姓名設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂意完成)

(三)課堂總結(jié)

通過對變體字的了解與認(rèn)識，以后我們可以在我們的生活中很多地方進(jìn)行應(yīng)用。生活中有很多美，缺失的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，今天我們學(xué)會了把普通美術(shù)字變成了自已喜歡的變體美術(shù)字。生活中還有很多美等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞，去創(chuàng)造，讓我們一起努力去創(chuàng)造更好的明天吧。

美術(shù)字課件 篇3

美術(shù)字課件在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色。隨著科技的不斷發(fā)展和普及，使用電子設(shè)備教授美術(shù)字已成為一種趨勢。美術(shù)字課件為教師提供了全方位的教學(xué)工具，使學(xué)生們能夠更好地理解和掌握美術(shù)字的基本技巧和概念。本文將詳細(xì)介紹美術(shù)字課件的構(gòu)成和使用方法，并展示其在教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、美術(shù)字課件的構(gòu)成

美術(shù)字課件通常由以下幾個部分組成：主題介紹、基本技巧演示、練習(xí)內(nèi)容和批改指導(dǎo)。主題介紹通常以簡潔明了的語言解釋美術(shù)字的定義以及與其他藝術(shù)形式的區(qū)別?；炯记裳菔就ㄟ^圖像、視頻或動畫等形式，生動地演示如何書寫不同類型的美術(shù)字。練習(xí)內(nèi)容提供了一系列的練習(xí)題目，幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)知識。批改指導(dǎo)則給予學(xué)生正確的反饋和建議，幫助他們改進(jìn)作品。

二、美術(shù)字課件的使用方法

美術(shù)字課件可以在課堂上使用，也可以作為作業(yè)的一部分。在課堂上，教師可以通過課件介紹美術(shù)字的基本概念，并演示如何正確書寫不同類型的字體。學(xué)生們可以通過觀看演示，并自己嘗試書寫來更好地理解和掌握技巧。課件中的練習(xí)內(nèi)容可以用于課堂練習(xí)，學(xué)生們可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，以鞏固所學(xué)的知識。此外，美術(shù)字課件還可以作為作業(yè)的一部分，學(xué)生們可以在家里繼續(xù)練習(xí)并提交作品，教師則可以通過課件提供的批改指導(dǎo)提供反饋。

三、美術(shù)字課件的優(yōu)勢

美術(shù)字課件在教學(xué)中具有許多優(yōu)勢。首先，通過使用圖像、視頻或動畫等多媒體形式，美術(shù)字課件可以幫助學(xué)生們更好地理解和記憶美術(shù)字的基本技巧和概念。這種視覺形式的展示方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加專注和投入。其次，美術(shù)字課件提供了豐富的練習(xí)內(nèi)容，可以滿足學(xué)生們不同水平和興趣的需求。學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力選擇合適的練習(xí)題目，并在教師的指導(dǎo)下不斷提高。最后，美術(shù)字課件的批改指導(dǎo)功能可以幫助學(xué)生們更好地理解自己的錯誤和不足之處，并提供改進(jìn)的建議。這樣，學(xué)生們可以不斷改進(jìn)作品，并取得更好的成果。

綜上所述，美術(shù)字課件在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要的作用。它通過多媒體形式的展示，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握美術(shù)字的基本技巧和概念。它提供了豐富的練習(xí)內(nèi)容和批改指導(dǎo)，幫助學(xué)生們不斷提高。美術(shù)字課件的優(yōu)勢使其成為一種高效的教學(xué)工具，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在未來，隨著科技的不斷進(jìn)步，美術(shù)字課件將進(jìn)一步完善和發(fā)展，為教學(xué)帶來更多的便利和創(chuàng)新。

美術(shù)字課件 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

《變體美術(shù)字》——工藝

二、教學(xué)目的：

使學(xué)生初步理解變體美術(shù)字的應(yīng)用和變化的規(guī)律，并學(xué)寫變體美術(shù)字。

三、教學(xué)重點：

提高學(xué)生對“變”的構(gòu)思和審美的能力，按易認(rèn)、美觀、統(tǒng)一的原則加以變化。

四、教學(xué)難點：

使學(xué)生掌握同一類型的筆畫變化要一致，字形變化要讓別人看得懂。

五、教學(xué)教具：

變體美術(shù)字樣品，范品、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

六、教學(xué)過程：

一、相入新課：

出示學(xué)生作業(yè)，總結(jié)前課學(xué)寫宋體美術(shù)字的情況，肯定優(yōu)點、指出缺點，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、講授新課：

出示變體美術(shù)字掛圖，讓學(xué)生觀看、比較它與宋體美術(shù)字的異同。

教師小結(jié)：變體美術(shù)字，是在宋體美術(shù)字、黑體美術(shù)字的基礎(chǔ)上，把筆畫、字形作了改變或夸張，使其更具裝飾性的一種字體。繪寫時根據(jù)文字的內(nèi)容，運(yùn)用豐富的`想象力，對字形、筆畫、結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙的藝術(shù)處理，使之具有多樣的自由變化，嗇藝術(shù)感染力，從而達(dá)到強(qiáng)化字精神含義的目的。

三、講授變體美術(shù)字的寫法：

講演結(jié)合，先說明變體美術(shù)字的實用意義。按課本所示的三種常見變化規(guī)律，講授變體美術(shù)字的變化、設(shè)計和書寫方法。重提出：筆形的變化、講究實用性、可讀性、藝術(shù)性等。

板書：特點：行動活潑、趣味性強(qiáng)。

用途：多用于廣告招貼、商品包裝，報刊標(biāo)題、書籍的書

名等。

四、引導(dǎo)學(xué)生對課本字例作評議，以拓寬學(xué)生對變體字“變”的思路。

五、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

選一個字或一個詞，如“浪花”或短句“向前進(jìn)”、“改革開放”等，根據(jù)文字的內(nèi)涵來構(gòu)思“變”的形式。使其體會變體美術(shù)字的適應(yīng)性。

六、評講：

對基本掌握寫變體美術(shù)字的學(xué)生給予鼓勵。

七、板書：

變體美術(shù)字

特點：行動活潑、趣味性強(qiáng)。

用途：廣告招貼、商品包裝，報刊標(biāo)題、書名。

美術(shù)課課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“美術(shù)課課件”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

美術(shù)課課件 篇1

活動目標(biāo)：

1.遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制面具。

2.小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

4.用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

活動準(zhǔn)備：自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

活動過程：

一、欣賞川劇表演“變臉”

1.欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目?他是怎么表演的?

2.欣賞第二遍后討論：你們看見他變出了什么顏色的臉(紅、藍(lán)、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?

3.教師小結(jié)：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、欣賞面具作品

1.師：你們想不想玩一玩“變臉”的游戲?玩游戲之前我們先要認(rèn)識不同顏色的面具。

2.師(翻開紅臉面具)：這種面具是什么臉(提醒：什么顏色最多就叫它什么臉)?這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。

3.師(翻開藍(lán)臉面具)：現(xiàn)在你們看到的是什么臉?藍(lán)臉上有很多不同的藍(lán)色，你能說出這些不同藍(lán)色的名字嗎(深藍(lán)色和淡藍(lán)色)?

4.師(翻開黃臉面具)：黃臉面具上全是黃色嗎?你們能不能找一找黃色的朋友(橘紅色和檸檬黃)?

三、討論面具的繪畫方法

1.師(拿出空白的面具)：剛才我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么?

2.師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什么(當(dāng)幼兒說不出來時，教師可以適當(dāng)舉例，為幼兒提供參考)?

3.師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了(鼓勵幼兒大膽想象，每當(dāng)幼兒說出一個圖案時，教師就在空白的面具上進(jìn)行填畫)。

4.師：“五官變變變”的游戲真有趣，嘴巴已經(jīng)等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么?

5.師：現(xiàn)在面具上的五官都畫好了，我們已經(jīng)有了紅臉、藍(lán)臉和黃臉面具，現(xiàn)在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什么顏色最多?

6.師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后，我們可以找一找綠色的朋友(淡綠色和草綠色)。

四、小組合作完成“變臉”游戲

1.交代游戲規(guī)則師：四個好朋友，每人完成一張面具?？梢允孪韧ㄟ^小組協(xié)商，每個人完成不同顏色的面具。

2.幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟

◆提醒幼兒進(jìn)行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

◆用炫彩棒為面具上的五官進(jìn)行勾線(提醒幼兒為面具涂上顏色)。

◆為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3.進(jìn)行“變臉”游戲四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。

4.延伸活動

師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩(教師示范)。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

美術(shù)課課件 篇2

活動目標(biāo)：

1.幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

2.增進(jìn)幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗。

3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動準(zhǔn)備：

1.剪好花邊的鉛畫紙

2.記號筆、油畫棒。(人手一份)

3.集郵冊3本。

活動重點：

幼兒學(xué)會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動流程：欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動

活動過程：

1.引起興趣

2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣?xùn)|西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么?(出示信封)

3.這封信到底少了什么?(郵票)

4.你們知道郵票有什么用途嗎?(寄信)

5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢?。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);(因為郵票很美可以欣賞)

6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎?

7.師生討論

8.你看到郵票是怎樣的?(有花邊、有幣值、有美麗的圖案……)

9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。

10.這是郵票設(shè)計師們設(shè)計。如果你是郵票設(shè)計師，你準(zhǔn)備設(shè)計怎樣的郵票圖案?

11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設(shè)計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。

12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢?

13.幼兒示范

14.幼兒作畫

15.你們想不想也設(shè)計一張郵票?

16.請你們先想想你想設(shè)計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。

17.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒要在設(shè)計好的圖案旁留下一條白邊。18.活動評價

19.誰愿意將你設(shè)計的郵票介紹給大家聽聽。

20.幼兒介紹自己的作品。

教學(xué)反思：

總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進(jìn)步，激勵他們更加努力。

美術(shù)課課件 篇3

《有趣的泡泡》設(shè)計思路：對幼兒來說，一個個泡泡又美麗又可愛，又很神秘;漂亮的泡泡有大的、有小的。能激發(fā)他幼兒的想像力和表現(xiàn)美的愿望。在這個活動中材料的運(yùn)用上有區(qū)別其他的美術(shù)課。首先，它采用油畫棒來畫泡泡，然后再準(zhǔn)備顏料來請小朋友涂刷底色。"油水分離"這一科學(xué)現(xiàn)象加強(qiáng)了游戲的趣味性，讓幼兒膽大地涂抹，讓幼兒充分體驗在美術(shù)活動中的興趣和成功。

活動目標(biāo)：

小不一樣的圓圈泡泡。

小不一樣的圓圈泡泡。

3、體驗美術(shù)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、人手一張畫有小魚的畫紙。

2、人手一盒油畫棒。

黃、藍(lán)三種顏料。

4、示范畫一張。

活動過程：

一、幼兒聽音樂《小金魚》進(jìn)場(導(dǎo)入)。

幼兒跟隨《小金魚》的音樂做小魚游的動作和老師一起進(jìn)教室。

師：小魚們，今天魚媽媽帶你們到大海里去玩吧!游啊游，游啊游，搖搖尾巴，點點頭，游啊游，游啊游，小魚游的真開心呀!

師：小魚們，游累了吧!我們來休息一會吧!(坐下來)二、引出課題。

1、師示范畫泡泡及過程順序。

(1)師：剛才我們小魚們玩的真開心，魚媽媽高興的想來吹泡泡了，泡泡是什么樣子的呢?(圓形的)(2)教師出示范畫畫泡泡。

A：拿筆的姿勢。

B：師：魚媽媽吹了這么多大大小小、五顏六色的泡泡，有的泡泡還會親親嘴，有的泡泡還會捉迷藏，真漂亮，我們來幫泡泡拍個照吧!

2、教師出示排刷和顏料。

(1)出示范畫。

(2)師涂示范色小口訣，幼兒模仿。

師：小排刷，手中拿，紅色水里走一走，舔舔干，走到紙上來拍照，這邊刷到那一邊。瞧!照片拍好了，漂亮嗎?你們想不想也來吹泡泡，幫泡泡拍照呀?

(五顏六色的，會親嘴和好玩的泡泡!吹好了就請排刷姐姐和顏料哥哥來幫可愛的泡泡拍照。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：這個小朋友畫了個大泡泡，這個小朋友還會畫親親嘴和捉迷藏的泡泡，真棒!(給幼兒鼓勵，他們畫的更好)四、相互欣賞幼兒作品，評價幼兒作品。

師：小魚們，跟著魚媽媽一起來看看小魚們吹的泡泡吧!跟魚媽媽說說自己的泡泡是什么顏色的。

(幼兒相互評價作品，教師給予肯定，提高幼兒的積極性)五、結(jié)束部分 。

師：小魚們吹了這么多漂亮的泡泡，魚媽媽帶你們到外面去做游戲，我們一起出發(fā)吧!

美術(shù)課課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)中國繪畫梅花的表現(xiàn)技法，梅花教案用中國畫的形式畫一幅梅花。（了解）

2、掌握梅花作畫的步驟，運(yùn)用不同的筆法、墨法，較自如地完成梅花圖，提高學(xué)生繪中國畫的技能。（練習(xí)）梅花教案

3、通過欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，為繼承和發(fā)揚(yáng)我國繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（接受）

二、課時安排梅花教案

一課時

三、課前準(zhǔn)備

教師范畫；名家畫梅作品。

四、教學(xué)建議

1、重視示范教學(xué)。

學(xué)生愛模仿，教師示范作畫，能讓學(xué)生清楚地看到作畫的步驟、運(yùn)筆的方法、墨色在紙面上的顯現(xiàn)等作畫的全過程。

2、筆墨是寫意畫最重要的表現(xiàn)手段。無論形象刻畫，還是意境的渲染，離開筆墨無以成畫。如何培養(yǎng)學(xué)生筆墨的功力，是傳授中國繪畫藝術(shù)的重要一環(huán)。

3、畫梅，重點是枝干。因為它是一幅畫的框架，布局取勢主要是枝干的走向在起作用。

4、梅花為五瓣、七蕊，花托呈丁字形

5、適當(dāng)板書。

6、指導(dǎo)學(xué)生臨摹書中的范畫。

7、完成臨摹作品后，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

美術(shù)課課件 篇5

一、教材分析

1、教學(xué)基本思路

A、教師用幻燈和投影展示畫面，通過提示畫面細(xì)節(jié)和提出問題來引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品產(chǎn)生興趣并主動進(jìn)行思考，使單純的學(xué)習(xí)和欣賞帶有研究性質(zhì)。學(xué)生在看畫過程中可能會產(chǎn)生多種奇異有趣的設(shè)想，這正是他們運(yùn)用不同方式和多向思維進(jìn)行觀察的結(jié)果，老師對于這些奇思妙想應(yīng)持鼓勵的態(tài)度。對于畫面所表現(xiàn)的歷史故事的介紹不僅是傳授知識，更應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

B、教學(xué)材料分析

教材內(nèi)容分三個層面：指出畫面內(nèi)容及形式特點；3、不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點。

教材所選用的歷史繪畫有中國漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現(xiàn)代油畫（并附有照片作為比較），西方中世紀(jì)時期的掛毯和掌握歷史。

在成為歷史證據(jù)的同時，繪畫不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對歷史進(jìn)行再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會對歷史的再現(xiàn)造成影響。通過不同時期、不同材質(zhì)的藝術(shù)作品的比較，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握其中的差別。

可以針對作品內(nèi)容提問，引導(dǎo)學(xué)生對作品產(chǎn)生興趣。如閻立本《步輦圖》，可以問這樣一些問題：為什么只有一個人坐著而其他人都站著呢？為什么是女人來抬步輦？為什么坐著的人比其他人都畫得大一些呢？通過這些問題來引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫，并注意到畫面背后的歷史。教師在對畫面內(nèi)容進(jìn)行講解時，除畫面本身的故事情節(jié)和形式手法之外，還可以從政治、文化、性別等多種角度拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生在面對有限的視覺信息時，能盡可能開闊地擴(kuò)展自己的想像，并獲得更多的知識。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過對美術(shù)作品所描繪的歷史事件的解讀，獲得更多美的體驗；能夠從作品細(xì)節(jié)中推斷其所再現(xiàn)的歷史故事與典故，了解美術(shù)再現(xiàn)歷史的方式和特點；進(jìn)一步思考藝術(shù)家如何表現(xiàn)歷史，從而達(dá)到對藝術(shù)品更深入的理解。

難點及確定依據(jù)：

引導(dǎo)學(xué)生從歷史知識和藝術(shù)兩個角度分析、理解作品。

4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

知識與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

過程與方法：學(xué)生能以個人或集體合作的`方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合

分析《開國大典。在社會學(xué)鑒賞方面，有條件的話教師可以到互聯(lián)網(wǎng)上找來艾中信的一篇回憶文章。比較式鑒賞側(cè)重于畫面上的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)畫面上的人物。

關(guān)于故宮的資料，可以參考教材上的說明或查找相關(guān)資料來完成。比較幾件以大衛(wèi)為題材的雕塑教師也可以找來《圣經(jīng)·撒母耳記上》中大衛(wèi)擊敗歌利亞的故事，加深學(xué)生對各種藝術(shù)處理的理解。

以歷史故事和歷史人物為表現(xiàn)對象的藝術(shù)作品，其中又以繪畫居多。提高學(xué)生從不同時代、不同材質(zhì)的藝術(shù)作品中提取歷史信息的能力

美術(shù)課課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：課本第18-19頁的看戲，通過看戲使學(xué)生獲得審美感受，用畫筆表達(dá)自己對戲曲的感受和認(rèn)識，從而提高感受能力、審美能力，形成審美情趣。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉中華民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)——戲曲，了解戲曲的特點。

2、操作目標(biāo)：選用多種繪畫形式自己表現(xiàn)看過的戲，可以表現(xiàn)戲中的人物、情節(jié)，也可以是看戲的情景。

教師準(zhǔn)備：多媒體圖片，戲曲錄像片段，學(xué)生作品數(shù)張。學(xué)生準(zhǔn)備：收集戲曲的相關(guān)資料，各種繪畫工具及材料。

教學(xué)過程：

一、看一看：觀看戲曲《霸王別姬》錄像片段，留意人物動態(tài)、打扮、唱腔等，邊看教師邊對戲曲作適當(dāng)介紹。

二、說一說：讓學(xué)生說說自己以前看戲的經(jīng)歷，是在戲院里看的還是電視上看的，說說當(dāng)時的熱鬧場景。

三、欣賞：多媒體展示圖片，觀看戲曲中唱戲的人的`服飾、臉部的裝扮以及戲中人物使用的道具，加深學(xué)生對戲曲中人物的了解，并組織小組討論：戲曲中的人物的打扮與現(xiàn)代人的打扮有什么區(qū)別?

五、比較：出示學(xué)生作品觀賞，想想可以嘗試怎樣的繪畫方法來表現(xiàn)?可以是墨水、可以是線描、可以是剪貼，還可以做泥塑等。

七、評一評：讓學(xué)生相互講述自己的作品，可以從人物形態(tài)、表情、衣服等方面來講解。教師作適當(dāng)評價。

八、激發(fā)情感：鼓勵學(xué)生以后?？磻颍嚓P(guān)注中國的民族文化，傳揚(yáng)民族文化，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛。

美術(shù)課課件 篇7

活動目標(biāo)：

1、感受螃蟹爬的樣子，嘗試用不同的繪畫方法表現(xiàn)螃蟹的形象。

2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，把螃蟹放在一個美好的地方。

3、體驗著用不同形式表現(xiàn)螃蟹的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。

活動準(zhǔn)備：

1、彩色筆、油畫棒、水彩顏料、調(diào)色用品、水墨畫用品;繪畫紙(白紙、生宣紙、水彩畫紙);

2、彩筆畫、線描畫、刮畫、油水分離畫、齊白石蟹作品。

活動重點：

能自由選擇一種表現(xiàn)方式畫出螃蟹。

活動難點：

能用語言表現(xiàn)自己的作品。

活動過程：

1、觀看螃蟹

1)教師：小朋友我們可以數(shù)數(shù)螃蟹有幾只腳?幾個大鉗子?有人想知道這些螃蟹誰是爸爸、誰是媽媽嗎?

2)引導(dǎo)幼兒觀看螃蟹的肚子，有的肚子上△大，有的△小。

3)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的眼睛、鼻子、嘴巴在哪?

2、請幼兒談?wù)勼π窇?yīng)該在哪里，它的家里會發(fā)生一些什么事情。

1)如果孩子說螃蟹生活在水里，老師同時出示油水分離畫，引導(dǎo)幼兒用油畫棒畫螃蟹，水彩顏料畫水的表現(xiàn)方法。

2)如果幼兒說螃蟹家的奇特故事，就出示一些彩筆畫和線描畫，引導(dǎo)幼兒用彩筆畫形式或線描畫的形式表現(xiàn)螃蟹。

3)如果孩子提到螃蟹是黑色的，如果想畫成黑色怎么辦?引導(dǎo)幼兒欣賞齊白石的蟹，看看老一代畫家如何用墨表現(xiàn)的。

3、引導(dǎo)幼兒用不同形式表現(xiàn)螃蟹。

1)幼兒根據(jù)自己的要求愿望選擇不同的繪畫工具，指導(dǎo)幼兒繪畫過程中，油棒畫的螃蟹可以色彩豐富一些，中間不要留空白。

2)指導(dǎo)彩筆畫幼兒，表現(xiàn)童話世界的意境。

3)線描畫的幼兒，指導(dǎo)他們用線條裝飾背及背景。

4)指導(dǎo)水墨畫幼兒可以用畫背和畫肚子的兩種方法表現(xiàn)螃蟹。

4、請幼兒介紹自己的作品。

1) 引導(dǎo)幼兒說出自己作品中螃蟹在什么地方?

2)請一個代表講講童話世界里的螃蟹。

3)欣賞水墨畫螃蟹用濃、淡墨就能表現(xiàn)出的螃蟹。

活動延伸：

螃蟹除了我們見過的河蟹，還有些什么蟹呢?

分析和反思：

對于大班的孩子來說，螃蟹是個過于簡單的主題，但我的這節(jié)課沒讓孩子覺得不值得一畫，小朋友都非常認(rèn)真的，快樂的參與了活動。通過觀察，小朋友發(fā)現(xiàn)齊白石的國畫蟹，有兩筆的背，也有三筆的背，彤彤小朋友說三筆好看就畫三筆;嘉嘉說：我畫螃蟹肚子，三角形大的是媽媽，三角形小的是爸爸。駿駿說:老師我用竹簽畫好看吧!喲畫壞了,沒關(guān)系我再用黑色油畫棒涂涂可以重畫。馨兒說:螃蟹在水里搭了座房子,水里還有好多其它的小魚。中兒說: 螃蟹在水里的房子好象倒的,其實不是倒了,是水在動。杰杰說：看看螃蟹的黑白衣服怎么樣?好帥呀!孩子們不停地講述著自己的作品,欣賞著自己的作品。

我一直覺得繪畫教學(xué)有點單調(diào)，這次活動我從繪畫表現(xiàn)形式上入手，采用了彩筆畫、油水分離畫、刮色畫、水墨畫、線描畫等多種形式，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇不同的繪畫工具，使繪畫活動豐富多彩。我覺得一些繪畫活動可以采取這樣的一些方式，讓孩子們更加喜歡參與。同時還發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力，孩子把螃蟹放在一個童話的世界里，講述著螃蟹家里發(fā)生的故事。增加了孩子的自信心。比如說駿駿，他繪畫有時力不從心，總是“畫壞了”，按孩子的話說。他采用竹簽刮畫，如果畫壞了，可以再涂黒色，重新用竹簽再畫。增強(qiáng)了他的信心，我第一次看到他上繪畫那么高興。整節(jié)活動中孩子們都感覺很快樂，有的采用一種方法畫完后，還想選擇另一種方法，想去嘗試多種表現(xiàn)形式畫螃蟹。孩子們在藝術(shù)活動中真正感受了快樂，表現(xiàn)了自己。

美術(shù)課課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：回憶在游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)的勇氣。

[智育目標(biāo)]：了解自己在游戲場里玩過的游樂項目和游樂器材的造型。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：用繪畫等造型形式表現(xiàn)兒童游樂園的場景。

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]：能夠表現(xiàn)游樂場的部分場景。

[教學(xué)難點]：能夠與同學(xué)合作完成作品創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：回憶在游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)的勇氣。

[智育目標(biāo)]：了解自己在游戲場里玩過的游樂項目和游樂器材的造型。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：用繪畫等造型形式表現(xiàn)兒童游樂園的場景。

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]：能夠表現(xiàn)游樂場的部分場景。

[教學(xué)難點]：能夠與同學(xué)合作完成作品創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)。

2、導(dǎo)入新課：

（1）師生談話；

（2）模仿聲音的游戲

a、流水的聲音

b、笑聲

c、緊張、激動、興奮時發(fā)出的聲音

d、喧鬧的人聲

e、游樂場的聲音

（3）小結(jié)：游樂場里充滿了歡樂的聲音。

二、新授：

1、師生談話：

（最有趣、最能證明你的勇氣，把它介紹給大家。

（2）和同學(xué)交流一下自己的經(jīng)歷和感受，把歡樂帶給大家。

2、教師將學(xué)生收集的游樂場的照片展示在黑板上。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的學(xué)生作品，指導(dǎo)學(xué)生從色彩上進(jìn)行細(xì)致分析。

小結(jié)：不論是繪畫作品，還是手工制作，都通過鮮艷的色彩、強(qiáng)烈的動感和歡樂的小朋友，讓我們感受到無比的歡樂。

4、教師演示“星際秋千”的畫法：

①畫出傘形的頂棚；

②添畫座椅；

③對“星際秋千”進(jìn)行裝飾。

5、教師創(chuàng)設(shè)情境：大家一起建造一個真正屬于我們的游樂場。

教師演示制作立體的游樂設(shè)施：“過山車”

① 將一條細(xì)長的卡紙經(jīng)過盤繞制作成過山車的軌道；

②制作支架；

③將制作好的車廂粘在軌道上。

④把做好的過山車安裝在“場地”上。

6教師提出作業(yè)要求：用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂場，或與其他同學(xué)合作制作一個立體的游樂場。

教師巡視指導(dǎo)。及時點評。

7、將學(xué)生作品展示在“游樂場的場地”上，進(jìn)行師生評價。

8、教師小結(jié)：我們在游戲中享受快樂，同樣在創(chuàng)作中也同樣能夠體驗無限的快樂，希望大家能夠更善于用美術(shù)的`眼光來感受生活，做一個美的創(chuàng)造者。

教學(xué)反思：

本課學(xué)習(xí)要求是讓學(xué)生用繪畫形式表現(xiàn)兒童游樂園的場面，對我們四年級學(xué)生而言游樂園并不陌生，但更神往世界有名的兒童樂園——迪斯尼樂園，雖然沒有去過，那也從電視里也見過，所以這幅畫要求學(xué)生想象完成，神秘的城堡、旋轉(zhuǎn)^***、摩天輪等等，紅、黃、藍(lán)、綠、紫等各種鮮艷的色彩，更是體現(xiàn)出游樂園的夢幻。學(xué)生將科幻的場景與本課相結(jié)合，不僅從游戲的角度表現(xiàn)了夢幻之國，更從未來的角度表現(xiàn)的夢幻之國，成為一幅幅充滿童趣的科幻繪畫作品。

美術(shù)課課件 篇9

目標(biāo)：

1.欣賞青花瓷花瓶的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨(dú)特的色調(diào)美和紋樣美。

細(xì)致的操作習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

畫冊等相關(guān)宣傳資料，從中感受青花瓷花瓶的色調(diào)美和紋樣美，初步了解一些中國傳統(tǒng)裝飾紋樣的知識。

2.每人一份操作材料：藍(lán)色勾線筆和白色花瓶的底花瓶。

過程：

一、欣賞青花瓷花瓶照片，發(fā)現(xiàn)青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點

1、播放歌曲《青花瓷》，幼兒隨著音樂一起進(jìn)入活動室。

教師：咦，這是什么聲音。(唱歌) 誰在唱歌啊，(周杰倫)這首歌真好聽叫什么名字啊?(叫青花瓷)你們見過青花瓷沒?

2.出示青花瓷實物，讓幼兒欣賞，引起興趣。

教師：老師給小朋友門帶來一個禮物，小朋友想不想看看?(出示青花瓷讓幼兒欣賞。)教師：這些是什么寶貝呀?它上面畫有什么?有什么形狀?什么顏色?教師小結(jié)：這些瓷器它們只有白底和藍(lán)色，這種白底藍(lán)色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍(lán)色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷， 師：這些美麗的花紋都裝飾在花瓶的什么部位?

師：花瓶上人們往往會裝飾上花邊，我們稱為花瓶邊花紋，裝飾花瓶邊花紋的目的就是為了烘托花瓶心的主題花紋，讓這只青花瓷花瓶看起來更美麗。

動物、人物等各種美好的東西都畫在了花瓶上。所以，這些瓷花瓶不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。

二、觀察青花瓷花瓶繪制步驟圖，了解"青花花瓶"的繪制順序與裝飾要點

1、.觀察圖示，熟悉"青花瓷花瓶"繪制的順序。

師：這是青花瓷花瓶的繪制步驟圖，請你仔細(xì)看一看，繪制青花瓷花瓶時應(yīng)該先畫什么?再畫什么?

2、分析布局圖示，了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點。

師(小結(jié))：花瓶的花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在花瓶子上，畫得飽滿和圓潤一點。邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。

三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語言提示或示范指導(dǎo)。

四、展示幼兒繪制的青花瓷花瓶，相互欣賞與交流

1、展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

教師點評等形式進(jìn)行講評，重點圍繞主題花紋設(shè)計、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開。

備注：可以畫：云紋，卷草、蓮瓣、古錢、海水、回紋、朵云、蕉葉等花紋