化學教案

2025化學教案(內(nèi)容6篇)。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編特別編輯了“2025化學教案(內(nèi)容6篇)”，僅供參考，希望能為你提供參考！

化學教案(篇1)

一?；瘜W實驗基本儀器

1.可用于加熱的儀器

(1)可直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。

注意：①盛放溶液不超過容器體積的1/2，加熱時不超過1/3;②加熱時，試管應受熱均勻，試管傾斜45°角，管口不對人，也不對自己。

(2)必須墊石棉網(wǎng)加熱的儀器：燒杯、燒瓶。

注意：①溶解時，所加液體不超過容積的1/3，并用玻璃棒輕輕攪拌；②加熱前外壁要擦干，要墊石棉網(wǎng)。

(3)提供熱源的儀器：酒精燈。

注意：①酒精不超過容器2/3;②使用外焰加熱；③不可用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈；④使用完畢不可吹滅，而應用燈帽蓋滅。

2.用作容器的儀器

(1)集氣瓶：用于收集或貯存氣體，進行氣體同其他物質(zhì)間的反應。

注意：①不能被加熱；②固體和氣體反應劇烈放熱時，瓶底應放少量水或沙(如Fe和O2);③收集氣體時應用玻璃片蓋住瓶口。

(2)細口瓶和廣口瓶。細口瓶通常盛裝溶液，并用磨口瓶塞，以利密封保存試劑。

廣口瓶通常盛裝固體顆粒，以利于鑷子夾取固體。

3.可用于測量的儀器

(1)量筒：用于量取一定體積的液體。

注意：①不可用作反應器；②不可用來加熱；③量液時，應傾斜傾注液體，觀看讀數(shù)時，視線應與凹面平齊。

(2)托盤天平：稱量一定質(zhì)量的藥品。

注意：①所稱物質(zhì)質(zhì)量必須在稱量范圍內(nèi)；②最小刻度可準確至0.1克；③左物右碼，先大后小(左邊托盤放待測物體，右邊放砝碼，稱量時先放大砝碼，再依次換放小砝碼，最后移動游碼);④不得腐蝕托盤，稱量時將被稱量物放在紙或玻璃器皿上。

4.夾持工具及其他儀器

(1)試管夾：用來夾持試管給其加熱。

注意：①試管夾從試管底部往上套，夾在試管的中上部；②加熱時，不要把拇指按在短柄上。

(2)鐵架臺(鐵夾，鐵圈)。

(3)玻璃棒：作為攪拌器和引流用。

注意：①攪拌時應避免碰撞容器壁；②引流時應注意使玻璃棒頂端靠近接受容器的內(nèi)壁，液體傾出容器的傾出口時要緊靠玻璃棒中部；③使用后須及時擦洗干凈，不能隨便放在桌上，應放在干凈容器內(nèi)或插在試管里。

(4)膠頭滴管：用來吸取、滴加少量藥品。

注意：①使用前先捏緊膠頭，再放液體中吸取液體；②滴加藥液時，滴管懸空，不得插入或接觸容器口及內(nèi)壁；③用后立即洗凈(滴瓶上的滴管不需要洗);④專管專用。

訓練A：

1.下列儀器不能用火焰直接加熱的是①試管②坩堝③蒸發(fā)皿④燒杯⑤錐形瓶⑥燃燒匙

A.①②③B.①⑤⑥C.④⑤D.②⑥

2.下列操作正確的是A.用量筒量取2mL鹽酸液體加入鋅粒制氫氣B.蒸發(fā)皿直接放在酒精燈上加熱

C.將pH試紙投入溶液中測量其酸堿性D.玻璃棒用完后直接放在桌面上

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化學教案(篇2)

初中九年級化學《氧氣》試講教案模板

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為你帶來的初中九年級化學《氧氣》試講教案模板，歡迎閱讀。

教學目標

氧氣的性質(zhì)和用途教學目標

知識目標：

了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學性質(zhì);理解化合反應的概念，初步學會判斷化合反應的方法;了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途。

能力目標：

通過對氧氣化學性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力;及通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學方法;通過判斷化合反應和氧化反應的方法，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。

情感目標：

通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述及對氧氣化學性質(zhì)的歸納，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

氧氣的制法教學目標

知識目標：

初步掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理;

了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理; 了解催化劑和催化作用的概念; 理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)別。

能力目標：

初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力; 初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度，及實驗、分析、總結(jié)、理解運用的學習方法。

教學建議

氧氣的性質(zhì)和用途

本節(jié)教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途三部分。

這三部分應以氧氣的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。

氧氣物理性質(zhì)教學建議

關(guān)于物理性質(zhì)的教學，教給學生一個認識物理性質(zhì)的順序，以便在以后學習其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時，即觀察的全面，又起到了對照的作用。使記憶更牢。

物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān)，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺、味覺，這樣自然的形成一個描述物理性質(zhì)的習慣順序。

關(guān)于溶解性，由于學生尚不了解溶解過程的實質(zhì)，對這些基

本上不跟水起化學反應的物質(zhì)的溶解，只能先認為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)氧氣微溶于水的事實，可列舉實際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣?；蛘咦寣W生想想辦法，做個家庭實驗，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。

氧氣等氣體的沸點和熔點都很低，是學生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應爭取使學生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進教學的設(shè)想?；蛘咧辽僖矐獱幦】吹戒浵衿?液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。) 在氣體密度教學上，注意①怎樣測定氣體密度?它與固體和液體有什么不同?②不同密度的氣體為什么是混合均勻而不分層? 氧氣化學性質(zhì)

關(guān)于化學性質(zhì)，必須通過觀察實驗來完成。

為排除氮氣的干擾，做在純氧和在空氣中的對比實驗，以此說明物質(zhì)在空氣中燃燒主要是和氧氣反應。

在觀察實驗時，引導學生想到，在沒有點燃前，這些物質(zhì)不和氧氣發(fā)生反應;點燃后，再觀察能否持續(xù)燃燒，及燃燒現(xiàn)象;繼而觀察在純氧中的燃燒現(xiàn)象，最后是對生成物的檢驗。

在演示中最好把反應的文字表達式與實際反應有機結(jié)合起來，為學習化學反應方程式打點基礎(chǔ)。也可把有關(guān)的元素符號、化學式注在下面，超前記憶，分散教學難點。

為便于總結(jié)分析，將對比實驗表格化。從不同角度得出化合反應、氧化反應的概念。

在總結(jié)氧化反應的定義時，應注意：

①是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應，并沒有說是氧氣。這里告訴學生，以后還會學到不是直接與氧氣起化學反應的氧化反應。

②演示實驗反應劇烈，應向?qū)W生指出，定義中并沒有包含，可列舉鐵銹生成的例子。這樣使學生學會準確的掌握概念內(nèi)涵。培養(yǎng)提高觀察、分析、判斷、推理的邏輯思維能力。

關(guān)于氧氣的用途

有關(guān)物質(zhì)用途的教學應該在突出其性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行。本節(jié)教材把氧氣的用途安排在氧氣性質(zhì)之后，也正是體現(xiàn)用途取決于性質(zhì)的邏輯規(guī)律。理論聯(lián)系實際是教學的一項重要原則，化學教學要盡量做到學以致用，尤其在接受義務教育的初中階段，更應倍加重視基礎(chǔ)學習與生產(chǎn)、生活實際的緊密聯(lián)系。

例如，為什么氧炔焰既能用于焊接又能用于切割金屬?焊接與切割兩者有什么本質(zhì)不同?(教學時應該盡可能地讓學生看到實物或?qū)嶋H操作表演，可能的話，在課外活動時讓學生親自操作一下更好。) 氧這一章有豐富的聯(lián)系實際的內(nèi)容，教師應鼓勵學生把學習到的化學知識與日常生活中遇到的實際問題聯(lián)系起來考慮并提出問題。只有肯于和善于提出問題，才能開闊思路。教師可以根據(jù)班級的具體情況，作適當?shù)闹v解或推薦課外閱讀參考資料，或

課外組織“氧”的專題報告會……

總之，這種既不超越大綱，又不超越學生接受能力的結(jié)合生產(chǎn)、生活實際的內(nèi)容，是義務教育所不可忽視的一個方面。

實驗演示建議

1.做木炭在氧氣中燃燒的實驗時，最好選用長條片狀的木炭。可以先用鑷子或坩堝夾住木炭，加熱到發(fā)紅，再放到燃燒匙里。紅熱的木炭應該由上而下慢慢地放入盛有氧氣的集氣瓶中，如果一開始就伸到瓶底，木炭燃燒所生成的二氧化碳會把瓶中部和上部的氧氣排出，木炭就不能順利燃燒。鑒定二氧化碳用的澄清石灰水，要用新制的和濃度較大的。因為放置久了的石灰水，會因其中的氫氧化鈣已跟空氣里的二氧化碳起反應而失效。濃度小的石灰水遇到二氧化碳，開始時顯渾濁，不久便又會因生成可溶性的碳酸氫鈣而變得澄清。

2.硫在氧氣中燃燒實驗所用的燃燒匙內(nèi)務必墊一層石棉絨(或石棉布)，因為高溫時疏可以跟銅、鐵等金屬直接化合生成硫化物，如果不設(shè)法使硫跟金屬匙隔離，燃燒匙用不了幾次就會被腐蝕壞了。另外，硫的用量不宜過多，如果氧氣的體積是250毫升，則硫黃的用量以不超過克為宜。從瓶里取出的燃燒匙，如果仍有燃著的硫，可以把匙隨手浸入事先準備好的水中使之熄滅，以免二氧化硫彌散。燃燒匙內(nèi)剩余的硫黃能很容易地隨所鋪墊的石棉一起摳掉，若摳不掉也可把它放在通風處，讓硫黃燃燒完。

3.鐵絲在氧中燃燒的實驗，最好選用擰在一起的一束細鐵絲。從鐵窗紗上拆下的鐵絲(用砂紙打去漆和銹)比較好用。如用一根細鐵絲，最好把它繞成螺旋狀。無論是一束還是螺旋都是為了提高鐵絲局部的溫度，以利于鐵絲在氧中“持續(xù)”燃燒。為了使學生能夠清楚地“看”到燃燒時伴隨的放熱現(xiàn)象，不要等待鐵絲燃盡，就可以把鐵絲從氧氣瓶中取出，向?qū)W生展示鐵絲端處倒掛著的紅熱的熔融小鐵珠，這能十分形象地說明鐵在氧氣中燃燒會放出光和熱。

點燃鐵絲的最簡便方法，是用一段火柴桿引燃。在將鐵絲伸入氧氣瓶中之前，光點燃系在鐵絲端上的火柴桿，待火柴即將燃盡時再將鐵絲伸入氧氣瓶中，以免木桿太長而消耗過多的氧氣。

為了防止鐵燃燒時較大塊的熔渣濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂，除集氣瓶中預留些水或鋪些細沙外，還應注意切勿使燃著的鐵絲靠近或接觸瓶壁。(本實驗是講述氧炔焰進行氣割的最好根據(jù)。) 4.蠟燭在氧氣中燃燒與已做過的幾種金屬和非金屬單質(zhì)在氧中燃燒的區(qū)別，在于它不屬于化合反應類型。為此，必須突出它反應后有兩種生成物。

演示實驗的總結(jié)分析

為了便于對系列演示實驗的總結(jié)分析，除去并列它們的反應文字表達式之外。還可以將以上實驗的可比部分表格化，這種表格化了的描述，將會對學生增長抽象概括能力提供方便。

物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較

對比表列碳、硫、磷、鐵跟氧氣起反應的情況，可以找出它們之間的共同點，例如：

(1)未點燃的物質(zhì)放在純氧氣中，一般并不發(fā)生燃燒現(xiàn)象; (2)物質(zhì)在燃燒時有的有火焰、有的無火焰、有的冒煙、有的不冒煙，煙和焰色卻各有不同; (3)在空氣中原來不能燃燒(或不能持續(xù)燃燒)的物質(zhì)，在純氧氣中卻能燃燒起來，且燃燒得十分劇烈; (4)前四個實驗都是某物質(zhì)跟氧氣相互起化學反應，產(chǎn)生了一種新物質(zhì)。

以上的綜合、歸納不僅能為以后學習燃燒與滅火儲備感性材料，而且便于從不同角度得出化合反應、氧化反應二個基本概念。

氧氣的實驗室制法

教材分析

教材安排了三個演示實驗，借以說明氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣，而二氧化錳加熱不能產(chǎn)生氧氣，但二氧化錳可以加快氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣的速率，從面引出了催化劑和催化作用的概念。學生通過對一系列實驗的仔細觀察和深入思考，能夠初步理解兩個概念即可。在初中教學中，對催化的原理不必做深入的講解。

在實驗室制氧氣的方法中，教材重點介紹了加熱氯酸鉀的方法，因為氯酸鉀的分解反應比較簡單，并且通過這種方法的講解，可以使學生認識催化劑和催化作用這兩個重要化學概念。但是，加熱氯酸鉀的方法實驗操作難以掌握，如混入易燃雜質(zhì)會引起爆

炸，所以，在后面的學生實驗中，教材采用了高錳酸鉀分解制氧氣的方法。這個反應較平穩(wěn)，易于控制。

在空氣的工業(yè)制法中，教材從空氣的組成成分出發(fā)，由氮氣和氧氣的沸點不同，引出分離出液態(tài)氮，余下的為液態(tài)氧的方法。

教學建議

關(guān)于演示實驗的操作，做好實驗前的準備。如注意藥品的純度、研細顆粒時要研杵慢壓，不要研磨。

關(guān)于觀察演示實驗，要引導學生觀察氯酸鉀的物理性狀和加熱到什么程度才有氧氣放出，及放出氧氣的速率如何。觀察二氧化錳的物理性狀，加熱程度及是否有氧氣放出。引導學生注意觀察二氧化錳和氯酸鉀混合加熱時與前二者的不同，即能迅速放出氧氣。幫學生認識氯酸鉀在什么條件下放出氧氣，以理解催化作用是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)。如果可能，可事先安排課外小組，做一個用一定量的二氧化錳加入氯酸鉀中以制取氧氣，并將二氧化錳從反應后的混合物中分離出來，對其質(zhì)量加以測定的實驗。請小組代表配合這部分教學作匯報，證明二氧化錳在氯酸鉀制取氧氣的反應里，質(zhì)和量都沒有變的事實，從而使學生形成催化劑與催化作用的概念。這樣做，一方面可以調(diào)動學生學習的積極性，另一方面可以使他們學會探討問題的科學方法。做演示實驗時，如果條件許可，也可讓學生多動手，以使他們觀察的更仔細。

關(guān)于氧氣制取的實驗，要講清以下問題：儀器如何連接、如何檢驗裝置氣密性、如何裝入固體藥品、試管口為何下傾、怎樣

用酒精燈給藥品加熱、有排水法收集氧氣為何要先撤導管后移燈等。

關(guān)于催化，催化是個難度較大的課題，在此只能據(jù)實驗現(xiàn)象做簡單的介紹，使學生了解它的定義。也可據(jù)教學實際情況，介紹一些有關(guān)催化劑的應用，及一反應可以有多種物質(zhì)做催化劑，可在具體的生產(chǎn)中選用效果最好的催化劑等。以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

關(guān)于工業(yè)制法，通過講解討論，使學生弄清空氣液化和分離的基本原理，知道液體空氣的分離是屬物理變化。但在教學中不必將物理、化學知識劃出互不相關(guān)的界限。

化學教案(篇3)

一、教材分析：

1、教材的地位與作用：本課題內(nèi)容與實際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，所以，教材專門編成一個課題來說明。學生在前面已經(jīng)學習了酸和堿的一些性質(zhì)，通過學生的活動與探究引入中和反應比較自然；同時，通過學生的親身體驗，還能增強對這部分知識的認識。教材設(shè)計了稀鹽酸與氫氧化鈉反應的探究實驗來讓學生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應。為了說明中和反應的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。而后再通過討論的方式了解中和反應在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，進一步增強學習化學的興趣。

2、教學目標：

⑴知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應，了解中和反應在實際中的應用。

⑵學會借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應的探究方法，會用分析、歸納的方法對有關(guān)信息加工處理。

⑶培養(yǎng)理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會實際問題的意識，進一步增強學習化學的興趣。

3、教學重點：酸堿之間的中和反應。

4、教學難點：中和反應概念的理解及其應用。

二、教法學法：

1、學情分析：通過本單元課題1的學習，學生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認識，課題2提出酸堿之間會發(fā)生什么反應，順應了學生深入學習的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學生對中和反應能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動的切入點。學生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實驗探究該問題準備了條件。本單元課題1的學習還為學生從離子的角度認識酸堿之間的反應作了鋪墊。但要較好地認識中和反應的實質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學生來說還是有一些困難。關(guān)于中和反應的概念，學生可能會錯誤的認為是生成鹽和水的反應。

2、教學方法：實驗引導探索法、歸納練習法。

3、難點突破：⑴引導學生分析實驗結(jié)果體現(xiàn)的結(jié)論。

⑵采用對比法，將實驗所體現(xiàn)的結(jié)論進行歸納，

提煉。

⑶將實驗得出的結(jié)論與實際生活聯(lián)系起來。

三、教學設(shè)計：

1、設(shè)計思路：從生活中的事例引出中和反應——通過實驗探究得出中和反應及其實質(zhì)——通過問題討論和交流，了解中和反應在實際中的應用——評價與反思。

2、教學過程：

【創(chuàng)設(shè)情景】課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當時的應急處理措施。

【提問】為什么可以用熟石灰搶險？

（運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受生活中處處有化學，激發(fā)學生的學習興趣。同時為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學生提出酸與堿能否反應的猜想。）

【過渡】酸和堿之間是否會發(fā)生化學反應？如果發(fā)生化學反應，又會有什么特點？我們通過實驗來探究。

【課件展示】熟石灰與濃硫酸反應的探究實驗方法。

【學生活動】學生四人一組按上述方法進行實驗。

【質(zhì)疑】你看到了什么現(xiàn)象？你能從中得出什么結(jié)論？

（通過指示劑的指示作用和加入蒸餾水的對比實驗，讓學生從實踐中感受到熟石灰與濃硫酸之間確實發(fā)生了化學反應。同時為下面探究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應做知識和方法的鋪墊。）

【過渡】其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學反應呢？

【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。

（兩溶液混合后看不到明顯的.變化，形成學生的認知沖突，激發(fā)學生進一步探究的欲望。）

【質(zhì)疑】你認為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學反應了嗎？怎樣用實驗來驗證你的猜想？

【學生活動】小組討論交流，設(shè)計方案驗證猜想。教師巡回指導。

（引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生動手操作能力、相互合作能力、觀察能力、解決問題的能力；通過自主設(shè)計實驗方案，得出正確的結(jié)論，加深對實驗探究新知識的認識，增強學生的成就感、愉悅感和自信心，讓學生從實踐中感受到酸堿之間確實發(fā)生了化學反應。）

【引導歸納】什么是中和反應

【課件展示】展示圖片，從微觀角度揭示中和反應的實質(zhì)。

（通過課件展示，加深對中和反應的認識，引導學生建立正確的化學反應微粒觀。）

【課件展示】①一塊土壤酸性太強，不利于作物的生長，怎樣降低土壤的酸性？

②做完實驗后剩余的酸性或堿性非也能否直接倒入下水道中？應怎樣處理？

③治療胃酸過多的藥物的主要成分是Al(oH)3，它的作用原理是什么？

④被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕痛癢？

【學生活動】討論交流

（通過討論交流，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，認識化學與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，體會化學的重要性，進一步增強學習化學的興趣，提高環(huán)保意識。）

【評價與反思】通過本節(jié)課的學習，大家有什么感悟？

（使學生能對自己一節(jié)課的收獲、不足進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，養(yǎng)成良好的學習習慣。）

【作業(yè)】教材P654、6、8。

（書面作業(yè)強化學生對本節(jié)知識的理解和應用。）

四、板書設(shè)計：

課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應

農(nóng)業(yè)

化學教案(篇4)

教學目的 知識；了解并認識原子團;理解置換反應概念；掌握實驗室制取氫氣的原理和方法，學會用排水法和向下排空氣法收集氫氣。

能力；通過實驗室制取氫氣的反應原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對學生進行分析、推理和思維能力的培養(yǎng)。

思想教育；對學生進行化學史教育。

重點難點 氫 氣和實驗室制法、置換反應。

教學方法 談話法、實驗啟發(fā)法。

教學用品 儀器：試管、鐵架臺、漏斗、長頸漏斗、帶單孔塞的導管。

藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。

其它：火柴。

教學過程（）

教師活動

學生活動

教學意圖

【引入】早在16世紀，瑞士醫(yī)藥學家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做“可燃性空氣”。

實驗室就是用金屬和酸反應來制氫氣的。

【演示實驗】是否所有金屬都能與酸反應生成氫氣呢？怎樣證明有氫氣生成呢？請同學們看實驗

【投影】課堂練習一（見附1）

指導學生做練習一

觀察并填寫實驗記錄：

A：稀硫酸 色 體。銅片 色 體。放在稀硫酸中 。

B：鐵片_________色__________體。放在稀硫酸中_______，把燃著的木條放在試管口__________。

C：鋅粒_______色_______體。放在稀硫酸中_________，把燃著的木條放在試管口________。

D：鎂條_______色________體。放在稀硫酸中____________，把燃著木條放在試管口___________

簡介氫氣的發(fā)現(xiàn)。對學生進行化學史教育。

引入新課

許多金屬能與酸反應，通過實驗現(xiàn)象，讓同學比較在實驗室用什么金屬比較好。

【實驗】取C試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀察硫酸鋅。

實驗記錄：

硫酸鋅溶液___________色__________體。硫酸鋅晶體______色________體。

使同學認識硫酸鋅晶體。

回顧實驗室制氧氣用何藥品？用何裝置？應注意什么？

（提問后打出投影片）

【提問】制氫氣用些套裝置行不行？如何改進？

回憶并回答

思考后回答

復習實驗室制氧氣，引出實驗室制氫氣裝置，達到以對比法加強記憶。

訓練想象力

【展示】制氫氣的一種裝置

觀察、思考與制氧氣裝置的不同。

分析氫氣制取裝置，及注意事項。

教師活動

學生活動

教學意圖

【提問】為能隨時加酸，不打開塞子，請同學們設(shè)計一下如何改進裝置？

【提問】上圖中A、B兩套裝置哪個好？為什么？你制氫氣時選用哪套裝置？在制氫氣時應注意什么？

分析這套裝置適合塊狀固體

不加熱 ?????? 氣體

思考并提出設(shè)計方案。

討論后回答

B裝置好，優(yōu)點是能隨時加酸。

A裝置雖能隨時加酸，但氫氣可從漏斗逸出。

提高思維能力。

通過討論加深理解和記憶。

回答實驗室收集氧氣的方法。

【分析】介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。

氫氣密度最小，用何方法收集？

氫氣難溶于水，用何方法收集？

并進行演示，分析兩種方法哪個方法為最佳方法？

【提問】有A、B兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氫氣正確的放置方法？為什么？

回答問題；

思考并回答問題。

通過氧氣收集方法的復習，由同學根據(jù)氫氣性質(zhì)分析出氫收集方法。

對比加深記憶

提問思維能力

【過渡】是否必須使用稀硫酸呢？

猜想

培養(yǎng)想象能力

【實驗】以干杯代替稀硫酸制取并檢驗氫氣

記錄：

A.鹽酸______色________體。與鐵反應現(xiàn)象。_______

B.鹽酸與鋅反應現(xiàn)象_____。

C.鹽酸與鎂反應現(xiàn)象______。

制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。

教師活動

學生活動

教學意圖

寫出A、B、C三個化學反應的文字表達式。

【回顧并提問】什么叫化合反應？什么叫分解反應？

分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應屬于化合化應還是分解反應？提出置換反應的概念。

【投影】課堂練習二（見附2）

指導學生做練習二

回答問題：

_________叫化合反應。舉一例。__________叫分解反應。舉一例。

看書：置換反應概念，并找出關(guān)鍵詞語。

做練習二

導出置換反應的概念。

提高分析問題能力，逐步完成知識到能力的轉(zhuǎn)化。

【簡介原子團】硫酸（）中叫硫酸根；硝酸（）中叫硝酸根；氫氧化鈉（）中OH叫氫氧根；碳酸鈉（）中叫碳酸根。

在化學反應里它們作為一個整體參加反應像一個原子一樣。

【投影】課堂練習三（見附3）

指導學生完成課堂練習三

識記

做練習三

認識原子團

在反饋練習中提高學生的記憶。

及時鞏固。

【投影】隨堂檢測（見附5）

獨立完成

及時反饋

附1：課堂練習一

附2：課堂練習二

① ，② ，③ ④

附3課堂練習三

化學式

原子團名稱

（A）和（B）和

（C）和（D）和

附4：課堂練習答案

（Fe）

(Zn)

()

四氧化三鐵 （2）氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 分解反應

鐵架臺 集氣瓶 （2）B、E A、E或D （6）（略）

硫酸根 硝酸根 氫氧根 碳酸根

附5：隨堂檢測

（C）鋅粒與硝酸 （D）鋅粒與稀硫酸

化學教案(篇5)

硅·碳族元素

第一節(jié) 碳族元素

第二節(jié) 硅及其重要化合物

第三節(jié) 硅酸鹽工業(yè)簡述

第一節(jié)碳族元素

一，化學教案－硅 碳族元素。教學目的要求

運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的知識，掌握碳族元素的特點和一些重要性質(zhì)的遞變規(guī)律。

二。教學重點

碳族元素的性質(zhì)及其遞變規(guī)律。

[教學過程]

名稱：碳 C 硅 Si 鍺 Ge 錫 Sn 鉛 Pb

位于易失電子和易得電子的主族元素中間，容易生成共價化合物。

最外層電子層電子數(shù)4個，據(jù)此可以推測化合價最高正價+4，有時也顯正二 價。

最高正價氧化物為RO2，水化物分子式為H2RO3或R(OH)2，氣態(tài)氧化物分子式為RH4，其穩(wěn)定性隨原子的增加而減小，第四主族元素的非金屬性比氮、氧、鹵素的弱，鍺的金屬性比非金屬性強，錫、鉛為金屬。

在本族中，C、 Si 、 Ge、 Sn以+4價為主， Pb以+2為主，除H2CO3和H2SiO3顯酸性外， Ge、 Sn、 Pb的二價和四價氫氧化物都顯二性。

R(OH)2以堿性為主，R(OH)2以酸性為主。

第二節(jié) 硅及其重要化合價

一、教學的目的要求

1·認識硅和SiO2的結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途。

2·了解原硅酸、硅酸的組成和性質(zhì)。

初步了解幾種硅酸鹽的組成和用途。

二、教學重點

硅和二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

三、教學過程

（硅和二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。）

指導學生看書P100~104

提問：

1·為什么硅和金剛石的硬度較大？熔沸點較高？

2·為什么晶體硅在硬度、熔沸點方面都不如金剛石？

3·二氧化碳和二氧化硅在性質(zhì)上、結(jié)構(gòu)上有什么不同？

[講]一、硅

（一）硅和金剛石都屬于原子晶體，但是它們的硬度和熔沸點又不同。

投影： 鍵能 熔點 沸點 硬度

金剛石 Ｃ－Ｃ ８３千卡／摩爾 ３３５０℃ ４８２８℃ １０

晶體硅 Ｓｉ－Ｓｉ４３千卡／摩爾 １４１０℃ ２３５５℃ ７

從表中數(shù)據(jù)可以看出，金剛石比晶體硅的鍵能大，因此金剛石的熔沸點比晶體硅的熔沸點高，金剛石的硬度比晶體硅的硬度大。

（二）化學性質(zhì)

１。碳、硅能和氧氣反應

Ｃ＋Ｏ2＝ＣＯ2

Ｓi＋Ｏ2＝ＳｉＯ2

２。硅和強堿反應

Ｓi＋2ＮaＯＨ＋Ｈ2Ｏ＝Ｎa2ＳiＯ3＋２Ｈ2

３。碳和硅反應生成碳化硅ＳiＣ

ＳｉＣ是原子晶體，硬度大。

（三）純硅的制取

ＳiＯ2＋２Ｃ＝Ｓi＋２ＣＯ2↑

粗硅

Ｓi＋２Ｃl2＝ＳiＣl4 四氯化硅

ＳiＣl4＋２Ｈ2＝Ｓi＋４ＨＣl

二、二氧化硅

（一）打出下列投影，得到結(jié)論：

（二）化學性質(zhì)：

１，化學教案《化學教案－硅 碳族元素》。和堿性氧化物反應

ＳiＯ2＋ＣaＯ＝ＣaＳiＯ3

２。和堿反應

ＳiＯ2＋２ＮaＯＨ＝ＮaＳiＯ3＋Ｈ2Ｏ

３。和ＨＦ反應

ＳiＯ2＋４ＨＦ＝ＳiＦ4↑＋２Ｈ2Ｏ 玻璃繪圖

提問：如何用實驗證明石灰石中混有石英？

如何除去石灰石中的石英？

三、硅酸、硅酸鹽

１。硅酸不能直接制取

Ｎa2ＳiＯ3＋２ＨＣｌ＝Ｈ4ＳiＯ4↓＋２ＮaＣｌ

Ｈ4ＳiＯ4＝Ｈ2ＳiＯ3＋Ｈ2Ｏ

弱酸，酸性小于碳酸

２。硅酸鹽

Ｎa2ＳiＯ3 水玻璃 無色粘稠的液體

介紹用氧化物形式表示硅酸鹽的方法

硅酸鈉：Ｎa2ＳiＯ3 （Ｎa2Ｏ·ＳiＯ2）

鎂橄欖石：Ｍg2ＳiＯ4（２ＭｇＯ·ＳiＯ2）

高嶺石：Ａｌ2（ＳｉＯ5）·（ＯＨ）4

（Ａｌ2Ｏ3·２ＳｉＯ2·２Ｈ2Ｏ）

第三節(jié)、硅酸鹽工業(yè)簡述

教學目的：

使學生初步了解水泥、玻璃的主要成分和生產(chǎn)水泥、玻璃的簡單原理。

教學重點：[零思考方案網(wǎng) ZhE135.COm]

水泥、玻璃的主要成分和制造普通玻璃的化學反應原理。

教學過程：

指導學生看書，學生回答。板書如下：

１。水泥

１〉普通水泥的主要原料

石灰石 ＣaＣＯ3

粘土 Ａｌ2Ｏ3·２ＳｉＯ2·２Ｈ2Ｏ

２〉生產(chǎn)過程：

先磨，后燒，再磨（二磨一燒）

發(fā)生復雜的物理化學變化。

３〉主要成分：

硅酸三鈣、 硅酸二鈣、 鋁酸三鈣

３ＣａＯ·ＳｉＯ2 ２ＣａＯ·ＳｉＯ2 ３ＣａＯ·Ａｌ2Ｏ3

２。玻璃

１〉普通玻璃的主要原料

純堿（Ｎa2ＣＯ3）石灰石（ＣaＣＯ3）

硅石（ＳiＯ2）

２〉主要反應

Ｎa2ＣＯ3＋ＳiＯ2＝Ｎa2ＳiＯ3＋ＣＯ2↑

ＣaＣＯ3＋ＳiＯ2＝ＣaＳiＯ3＋ＣＯ2↑

３〉普通玻璃的主要成分

Ｎa2ＳiＯ3 ＣaＳiＯ3 ＳiＯ2

幾種常見玻璃的組成、用途和有色玻璃的形成。

加金屬氧化物 Ca2O3 呈藍白色

Ca2O 呈紅色

二氧化碳

二氧化硅

結(jié)構(gòu)

分子晶體190千卡/mol

原子晶體88千卡/mol

色態(tài)

無色

白色

物理

熔點

－57℃

1723℃

性質(zhì)

沸點

－79℃ 升華

2230℃

硬度

8

溶解性

微溶

難溶

化學教案－硅 碳族元素

化學教案(篇6)

施教策略：通過猜想、實驗探索、觀察思考、討論歸納來加深學生的認識

施教策略：結(jié)合生活實例，教師啟發(fā)點撥和師生共同討論來分散難點。

教學方法：啟發(fā)誘導、演示實驗、學生邊學邊實驗、觀察思考、討論分析、概括總結(jié)

教學用具：酒精燈，坩鍋，鐵支架，酒精，棉花球，石塊，紙片，小紙盒，燒杯，熱水，白磷，紅磷，銅片，簡易滅火器。

引導猜想：要發(fā)生燃燒這種現(xiàn)象需要有哪些條件呢？（提出問題，引發(fā)思考）

教師引導：得出初步的結(jié)論：1. 可燃物 2. 溫度 3.空氣（助燃物）

實驗驗證：第一個條件是要有可燃物，如果不是可燃物，即便有足夠的溫度和空氣，也不會燃燒。

引導：水的沸點是100攝氏度，給沸騰的水加熱，水的溫度還會上升嗎？答：“不會”

提問：第三個條件是空氣。先討論一下熄滅酒精燈火焰的最佳方法？用嘴吹，這種方法具有危險性，應該用蓋上酒精燈帽的方法。

問題：白磷燃燒實驗。1. 水中的白磷為什么沒有燃燒？是沒有足夠高的溫度嗎？讓學生說出熱水的溫度已達60攝氏度，超過白磷的著火點，是水把空氣與白磷隔離了。

2.紅磷為什么沒有燃燒？讓學生說出溫度沒達紅磷的著火點，讓學生加深對燃燒的三個條件的理解。

說明：白磷放在空氣中就能燃燒，我們稱這種現(xiàn)象叫自燃。在自然界中經(jīng)常發(fā)生這類現(xiàn)象，如：過去人們常說的鬼火、天火，（說明一下各自的形成）其實是一種迷信說法，我們發(fā)現(xiàn)：科學才是戰(zhàn)勝迷信的最好武器。如果可燃物在有限空間里急速燃燒，又會怎樣？

過渡：我們知道了燃燒的條件，那么，滅火的方法會是什么呢？ 1.降低溫度，2.隔絕空氣（助燃物）

滅火的方法：1.將可燃物與空氣隔絕，2.將可燃物溫度降到著火點以下。

1.建筑物著火時，用高壓水槍噴水滅火，降低溫度。

2.書籍、文件、精密儀器著火時，噴射干冰滅火。（干冰是固態(tài)二氧化碳，極易升華，升華要吸收大量熱量，起到降溫效果，更為重要的是二氧化碳比空氣重，起到隔絕空氣的作用）

油鍋著火時，可采取的措施？ 端鍋、潑水、蓋濕的被褥、蓋鍋蓋、灑沙土----（最佳蓋鍋蓋）

酒精燈不慎撞倒引起酒精在桌面上燃燒，可采取的措施？

引導：發(fā)現(xiàn)火情時，你無法自己控制，如果暫時對你沒有威脅，你的第一個念頭是什么？報警，對，你知道火警電話是多少？119 ，很好！有的人看到火災，心慌意亂，只說了我們這里起火了，快來呀！就放下電話，結(jié)果接警的人什么信息都沒得到。你會報警嗎？

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2025泥科學教案內(nèi)容

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是課堂教學的基石，大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢？您要的信息已經(jīng)整理好了：“泥科學教案”，通過閱讀這一頁你能夠獲取一些有用的知識！

泥科學教案 篇1

科學概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；

2、硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

過程與方法：

1、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；

2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣；

2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點；

3、增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

二、教學重點：能通過比較檢驗材料的硬度，金屬的特性。

三、教學難點：金屬的特性

四、教學準備：

黑色不透明塑料袋，毛巾，水泥磚，木頭、卡紙、鐵尺，塑料尺，空飲料罐，記錄表，信封等。

核心思想：

1. 三年級學生第一次接觸用實驗的方法來解決實際問題，第一次接觸對比實驗，應硬強調(diào)實驗的公平性。從游戲，和實驗過程共同體現(xiàn)。

2. 相對性，材料比較時的軟和硬，是相對的。

3. 硬度是材料的重要特性（重要物理性質(zhì)）。不同的材料有不同的硬度，即使是同一種材料，硬度也不一定相同。

材料準備：

繩子。Ppt，涂色的跆拳道表演板。青磚碎片、表演板碎片。記錄紙、木塊、卡紙、鐵尺、塑料尺、榔頭、金屬愛心兩個、金屬墊板、易拉罐

教學過程： 一．導入

1、出示兩個黑色袋子

師:上課之前之前老師有個問題，誰還記得上一節(jié)的科學課我們學習了什么內(nèi)容. 生：我們周圍的材料

師：誰能來說一說那我們周圍有哪些材料啊

生：金屬，木頭。。。。。。。（叫兩個學生）

師：恩，還有很多同學舉手，這說明了我們身邊有很多很多各種各樣的材料，是不是啊現(xiàn)在呢老師這里有兩樣材料，出示木頭和毛巾，這兩者之間有什么區(qū)別

生回答：木頭硬，毛巾軟等（師一邊讓學生說用什么方法判斷出的）

師:那么這兩種材料同學們一摸就知道毛巾很軟，木頭很硬，這兩者之間的軟硬很明顯。不過，老師這里還有一種材料哦，舉起水泥磚提問：請看這是水泥磚（下去讓學生摸一摸）提問，怎么樣，生回答，很硬。

師:舉起木頭，那和木頭比這兩者又是誰硬呢

生：水泥磚或者木頭（不能重復回答，所以提問時要問誰有不同的看法）

三、比較硬度

1.師：看來大家對磚和木頭有一定的認識，今天，我們就來研究，磚和木頭哪種材料硬。

你認為誰硬？為什么？(用生活經(jīng)驗來解釋方法)

2.師：根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜測認為，磚比木頭硬。1.猜測：磚>木頭（可追問：大于符號是什么意思？——磚的硬度可能大于木頭的硬度）我們在科學課上，就要嘗試用科學的方法來研究：哪種材料硬。

3.師：在課堂上，你認為有什么方法可以比較，磚和木頭誰硬呢？

生：用手指在上面刻劃、掰、摔、撞、劈。（讓學生說說他的判斷標準：說說看，用這種方法來測試，怎么樣算軟的，怎么樣是硬的？）

（先讓學生說完，再逐一分析）

4. 師：學生分析幾種方法的優(yōu)劣：

撞、劈、摔：海綿是軟的，但用這些方法都不能辨別出來。

捏：看材料有沒有變形？排除

掰：掰的過程中，我們對材料用力，材料會變形，這個叫做材料的柔韌性。

Ppt：劃：劃是最簡單有效的方法，因為硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

6.師：ppt！圖上就是鐵尺在刻泡沫，你看到了什么？

在刻的過程中，你看到的泡沫表面留下了凹進去的痕跡就是劃痕，這種判斷物體軟硬的方法叫做刻畫法。

7.師：你覺得用刻畫法時，要注意哪些問題嗎？

（用尖角刻、力氣不能太大、相互刻。）引導，生：應該刻兩次，互相刻畫，互相證明，這樣才能得到公平的結(jié)果。

8.下面我們就用刻畫法來比較一下磚和木頭的軟硬。

9.學生實驗并交流：（拿出一號信封）

10.你覺得誰硬？為什么？

磚刻畫木頭有劃痕。而木頭刻畫磚沒有劃痕，所以，磚比木頭硬。（材料裝信封放回桌子）

11.思考：磚上的痕跡是劃痕嗎？

四、更多材料的硬度比較

1.老師這里還有四種材料請大家來比較。Ppt：分別是鐵尺，塑料尺，木頭、卡紙。

2.猜測一下，硬度從大到小排隊？學生猜測

實驗的時候，老師提供了記錄用的表格，它表示的是什么意思？

（用鐵尺分別去刻畫、鐵尺和鐵尺是同一種物質(zhì)，沒有劃痕）

3.這個表格完整嗎？（用鐵尺刻別的材料的同時，也要用其他材料來相互刻）

4.實驗開始前，再次強調(diào)幾個實驗要求。

用一種材料依次去刻畫其它材料，并把實驗結(jié)果及時記錄在表格中。

有劃痕的打鉤，沒劃痕的打叉。

劃的時候，用力大小要一致，這是為什么？

5. 學生實驗。下面我們就用刻的方法來比較一下磚和木頭的軟硬，（拿出2號信封和記錄表，請及時記錄），（完成比較早的組，建議用刻畫法比較一下身邊其他材料的軟硬。）

6. 學生交流。教師在大表格上打鉤。

7. 觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：鐵尺>塑料尺>木頭>卡紙

8. 處理：紙頭比木頭硬。（他們?yōu)槭裁唇Y(jié)果是這樣？你有什么想法？）

9. ——請這一組的同學上來演示（相互刻）。——再找其他一組的木頭來和它的木頭對比。——說明：方法對，而同樣是木頭也可能有不一樣的硬度。

10.師：思考，在這里，什么最硬？那它是自然界中最硬的嗎？這四種材料中什么最軟？它是自然界中最軟的嗎？說明：硬和軟是相對的。鐵是相對比較硬的材料。

五、認識金屬。

1. 師：鐵硬，所以很多地方都用到了鐵。你在生活中，看到哪里用到鐵了呢？

2. 師：老師這里也有一些生活中的鐵制品，一起來看看PPT。

3. 你看到的鐵制物品，除了利用了鐵的堅硬，你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎？（導熱、導電、光澤）

4. 4. 我們以鐵為中心，記錄了更多和它有關(guān)的內(nèi)容，像這種簡單的網(wǎng)狀圖，我們把它叫做氣泡圖。以后的科學學習中，會經(jīng)常用到。

5. 生活中還有很多有鐵類似性質(zhì)的材料，它們有光澤，能導熱、導電有個共同的名字，叫金屬。不僅這樣，他們還有一個有趣的特性。（延展性實驗）

6. 你知道生活中有哪些金屬嗎？（現(xiàn)在你知道易拉罐為什么用金屬做了嗎？看視頻）

教學反思：

本節(jié)課總共上了三次，一次是我們科學組老師一起聽，一節(jié)是請來了教研員一起聽，最后一節(jié)是浙江省校長培訓班的老師來我們學校參觀聽課。想起上這節(jié)課的.最初想法是因為之前剛聽了丁言君老師的這節(jié)課，隨后又在寧波市基礎(chǔ)改革展示課上聽了一遍，覺得這節(jié)課的教學設(shè)計等各方面都上的很不錯，所以想把這節(jié)課的聽課內(nèi)容整理一遍然后自己學校上幾次，加深印象。結(jié)果正等我想按照丁老師的教學設(shè)計上課時被通知下周四省級培訓班的校長要來聽課，校長還請了教研員賀老師來幫我指導，一聽這情況，心里就很著急，總感覺教研員要來我總不能完全按照丁老師的教案去上，因為丁老師的教學設(shè)計是賀老師一起幫他設(shè)計出來的，如果我現(xiàn)在完全按照這設(shè)計上，不改變一下，總覺的難為情，所以迫不及待情況下，我就試著去改變教學設(shè)計，其實我本來就覺得有些設(shè)計上丁老師的上課風格我學不來，再導入上已經(jīng)有所改變，現(xiàn)在看來個別細節(jié)上也還得改變一下，但是改下來還是和原來的設(shè)計出入不大，畢竟丁老師的設(shè)計已經(jīng)很好了，所以最后沒辦法我還是這樣上了。

賀老師一聽我的課就指出了很多細節(jié)，這恰恰是我平時教學所忽略的，比如上課時不能把身體的背影對著學生，這樣是不尊重學生的，我們老師應該站在講臺周圍，讓全體學生看到你說話，而不是背著聽課。還有比如在評價學生的時候要尊重學生，有時候錯了應該以委婉的方式反問等等。另外在課的設(shè)計上賀老師又幫我理了一遍，思路就更加清楚了。在整個的指導過程中，賀老師一直強調(diào)“以生為本”，指出不管是教學設(shè)計還是提問都要從學生的角度出發(fā)，其實我反思在之前的備課過程當中，我設(shè)計每一個問題都是從自己角度出發(fā)，總是考慮我提的問題學生會不會大范圍回答不然我就接不上，課就上不好了，本節(jié)課在提問學生有什么辦法可以區(qū)別木頭和磚的軟硬，為了防止學生說出各種不同的辦法甚至有些方法根本是錯的，我擔心到時學生一亂說我就應不過來，所以索性干脆提問的時候給學生限制了方法，要求不能借助其他物體，這樣一來，雖然學生的回答會在你的設(shè)計預料之中，但是仔細一想其實這是限定了學生的思維，不讓學生的思維進行發(fā)散，其實這是不可取的，所以我認為自己不應該因為自己的課堂調(diào)控能力不夠而對自己的教學設(shè)計去進行限定，這樣就明顯違反了“以生為本”的理念，所以通過這次的課我認為自己今后在教學設(shè)計方面應該從學生角度出發(fā)嗎，而不是從老師自己出發(fā)。

最后總的感言上一節(jié)課很折磨人，上好一節(jié)課更折磨人，回想自己接到這個上課任務，每天總是牽掛著，但是我覺得經(jīng)歷每一次上課和評課的過程，自己對課的理解和理念以及上課的水平都會得到提升。設(shè)想著到哪一天我才不會對上課產(chǎn)生恐懼?；蛟S只有一個辦法，那就是多上課，多反思。

泥科學教案 篇2

【教學目標】

科學探究：

制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動計劃。

能搜集實物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。

制作一套記錄自己成長情況的簡歷。

情感、態(tài)度價值觀：

在搜集成長證據(jù)活動中，培養(yǎng)學生注重證據(jù)，實事求是的科學態(tài)度。

自覺、誠實地幫助他人。

科學知識：

了解人的一生生長的大致過程及變化。

【教學重、難點】

重點：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。

難點：制作自己的成長簡歷。

【教學準備】

教師：學生健康檢查記錄。

學生：學生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長情況。

【教學過程】

第一課時

一、我們的成長變化：

1、老師板書課題，指導學生觀看教材第64頁上的四張圖片。

2、討論：我們是從哪里來的？我們剛出生的時候是什么樣子的？

3、在不知不覺中，我們已經(jīng)長大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？

（這個問題的關(guān)系到學生制定搜集證據(jù)的計劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學習、運動能力的發(fā)展情況。）

4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們在成長？

二、制定搜集成長的證據(jù)的計劃：

1．討論：

①我們應該著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢？

（身高、體重、牙齒等方面的.變化，以及學習、運動能力的發(fā)展情況）

②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長的證據(jù)呢？

（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……）

2．學生分小組制定計劃。

3、交流小組的研究計劃，小組相互評價研究計劃。

4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長變化？

可以引導學生用列表的方法分析，如：

年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他。

（也可以把年齡一欄分成4個年齡段）

三、布置課外活動：

課外按計劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事。

第二課時

一、匯報導入

1、上節(jié)課布置了同學們課外搜集分析了成長的證據(jù)，現(xiàn)在請同學們匯報一下。

2、學生匯報。（先可以讓學生小組內(nèi)交流，然后找一兩個代表全班交流。）

3、通過分析搜集到的成長證據(jù)，我們在哪些方面發(fā)生了變化？

二、制作自己的成長簡歷：

1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長簡歷，我們可以怎么做？

（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長記錄卡）

2、成長簡歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補充哪些內(nèi)容？

3、學生制作一個年齡階段的。

4、交流評價學生的成長簡歷。

5、布置學生將卡片做成一整套，告知學生下一節(jié)課的學習需要用到。

三、活動：人的一生變化。

1．預測：從現(xiàn)在起，隨著時間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？

2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？

3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：

項目幼兒童年青年中年老年

體力

生活自理能力

4、交流并評價學生填寫的表格。

5、討論：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更需要別人的幫助？你準備怎樣去幫助別人呢？

四、閱讀：人的壽命變化。

學生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？

六、拓展：

1、學生閱讀書上的資料，了解非典對人類健康的影響。

2、布置學生課外搜集資料，同學之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？

泥科學教案 篇3

活動目的：

1在不同路面上，幼兒通過實踐測量感知汽車的速度。

2讓幼兒初步學會圖表統(tǒng)計法。

3通過此次活動，增強幼兒的安全意識,培養(yǎng)幼兒的合作精神.

活動準備：

1玩具小汽車5輛，沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊.

2記錄表10張，兩種不同顏色的長條紙條各15條，小籃子10個，剪刀5把,大型積木若干.

3錄音機1臺，磁帶1盒，藍貓頭飾1個。

4黑板2塊,大夾子4個,卡通貼紙若干張.

活動過程：

一 引出課題、激發(fā)幼兒興趣

1教師帶領(lǐng)幼兒進入活動場地,與幼兒相互問好.

2藍貓突然出現(xiàn)與幼兒見面,提問引出課題.

藍貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰嗎?(藍貓)對,我就是大名鼎鼎的藍貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽說塘廈中心幼兒園的小朋友個個都很聰明, 今天我就要來考考你們,看看你們是不是真的都很聰明.請小朋友們聽清楚我的問題:汽車在沙子路、地毯路和玻璃路上開,哪條路上開得最快呢?”

二 引導幼兒探索在不同路面上感知汽車速度的'方法

1引導幼兒觀察鋪路的材料。

教：“剛才藍貓說了有哪三條路呀?”

幼：“一條是沙子路；一條是地毯路；還有一條是玻璃路.”

教:“那現(xiàn)在讓我們來看看,藍貓為我們準備了一些什么材料.”

2教師一一介紹藍貓為幼兒準備的材料,并引導幼兒根據(jù)已有的材料開展討論測量的方法.(幼兒自由發(fā)言)

3根據(jù)幼兒的討論,教師請幼兒自由組合三人一組第一次動手操作，教師觀察幼兒在操作中所存在的問題.

4教師小結(jié)

教：“小朋友，現(xiàn)在你們都做完了測試，我想請幾個小朋友來告訴老師，哪條路汽車能開得最快？”（請個別幼兒根據(jù)自己小組圖表的答案發(fā)言）。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問題,請測量得比較好的一組幼兒來示范.

5幼兒根據(jù)教師的小結(jié)進行第二次動手操作,教師巡回指導.

6教師小結(jié)增強幼兒的安全意識。

教：小朋友，到底走哪條路才是最快的呢？ 幼：玻璃路。

教：對，玻璃路是最快的。因為玻璃做的路面很光滑，所以汽車在玻璃路上開得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不時很安全。所以在我們現(xiàn)實生活中的道路，多是用水泥鋪的，這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來，讓我們一起去把答案告訴藍貓吧！

三 結(jié)束部分

幼兒大聲喊藍貓,藍貓出現(xiàn)并問幼兒:“小朋友,哪條路汽車走得最快呀?”

幼兒:“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，開車時要注意安全?。　?/p>

藍貓：“中心幼兒園的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎品送給大家.(給每位幼兒發(fā)一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做游戲呢?(想)”

藍貓帶領(lǐng)幼兒已開車的形式離開活動場地.

泥科學教案 篇4

教材分析

幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆?；顒又校瑢⑵矫鎴D與相應的幾何體比較，既可加深幼兒對平面圖形的認識，又可突出幾何體的特征。同時，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同幾何體的異同，加深對幾何體的認識。另外，幼兒在親手制作幾何體的過程匯總，可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征，在主動觀察、比較、操作中提高綜合能力。

活動目標：

1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2、能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

3、樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

物質(zhì)準備：1、各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細不同的`圓柱體積木、薯片筒及粗細不同的管子等；不能滾動的物體若干。2、每組一個筐子，報紙、正方形和長方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。

經(jīng)驗準備：請家長和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。

活動過程：

一、操作各種不同形狀的物體，自由探索、交流，發(fā)現(xiàn)可以滾動的物體。

1、教師交代活動的要求：請小朋友把桌上可以滾動的物品放在筐子里。

2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，并通過演示證明這些物體是可以滾動的。

3、引導幼兒將會滾動的物體按形狀分類。

提問：這些會滾動的物體形狀一樣嗎?鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)它們形狀的不同，并分類。

二、觀察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

1、引導幼兒摸一摸，從各個方向看一看圓柱體和球體，發(fā)現(xiàn)它們的不同，并能用語言清楚地講述。

2、請幼兒嘗試向不同的方向滾動球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。

小結(jié)：球體不管從哪個方向看都是圓的：摸一摸沒有棱角．很圓滑：無論向哪個方向都能滾動。圓柱體的兩個底面是圓的，而且這兩個圓形是一樣大的，圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個方向滾動，而圓柱體放在地上卻不能向各個方向都滾動。

3、請幼兒說說在周圍環(huán)境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。

小結(jié)：我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。

三、嘗試拼搭圓柱體，進一步感知圓柱體的特征，能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

1、請幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。

2、幼兒進行探索活動，探索后相互交流各自的拼搭結(jié)果。

3、引導幼兒討論：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個新的圓柱體，而有些不行呢?

小結(jié)：圓柱體上下一樣粗。

四、分組進行操作活動“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報紙組：引導幼兒用報紙卷成金箍棒。

2、卡紙組：提供大小不同的長方形、正方形硬卡紙，引導幼兒做望遠鏡。

3、硬幣組：提供各種硬幣若于，引導幼兒將一個硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動，看看硬幣轉(zhuǎn)動起來像什么；把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

4、橡皮泥組：引導幼兒用橡皮泥做球。

泥科學教案 篇5

目標：

⒈在動手實驗中，探索潛水艇沉浮的簡單原理。

⒉能與同伴合作實驗，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

準備：

⒈潛水艇沉浮的視頻。

⒉人手一份實驗記錄單、筆。

⒊系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱（6個）。

過程：

一、運用視頻激發(fā)幼兒探索興趣

⒈（播放潛水艇沉浮的視頻）師：小朋友們看，這是什么？

⒉師：潛水艇為什么可以沉入水中，又可以浮出水面？是什么幫助潛水艇一會沉、一會浮的？我們用瓶子當潛水艇一起來做個沉浮的小實驗就知道了。

二、實驗一：嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實驗

⒈師：如果把瓶子潛水艇放入水中，它會怎樣呢？誰來試一試！

（猜測后，請個別幼兒講解并演示）

師：發(fā)現(xiàn)情況，敵人來了！我們怎樣讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底呢？

（幼兒大膽講述能讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法）

⒉師：大家想到了好多方法，這兒有一些玻璃小彈珠，看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。

要求：兩人合作實驗，輕輕地投珠子，記住投入幾顆時瓶子潛水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實驗，仔細觀察后認真地記錄在第一張記錄單上。

介紹記錄單：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是記錄所放珠子的個數(shù)。

⒊幼兒合作操作，做瓶子潛水艇沉下水的小實驗并進行記錄。

⒋交流操作結(jié)果：

師：你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底？為什么？

師：那怎樣讓它再浮起來呢？

——教師小結(jié)：原來，我們把一定數(shù)量的玻璃彈珠放進去，瓶子變重了，它就沉下去了，取出玻璃彈珠后它又變輕了，就浮起來了。

三、實驗二：嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實驗

（播放潛水艇在水中懸浮潛行的視頻 ，幫助幼兒理解“懸浮”的概念）

⒈師：潛水艇能在水中沉浮自如，現(xiàn)在，潛水艇要偵察敵情，它要在水中潛行，你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中，有什么辦法？請你和好朋友去試一試，然后把你們的實驗結(jié)果記錄在第二張記錄單上。

⒉幼兒合作操作并記錄，教師提醒幼兒嘗試：放置幾顆才能使?jié)撏Р怀恋降子直M量少露出水面？

⒊交流實驗結(jié)果。

師：你們成功了嗎？請介紹一下你們的.好方法？

師：有誰失敗了嗎？沒關(guān)系，我們一起來尋找失敗的原因。（視實際情況請幼兒上來演示操作過程，引導幼兒尋找解決問題的辦法）

——教師小結(jié)：當我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數(shù)量時，潛水艇的重量其實也發(fā)生了改變，所以它能控制在水中的位置。四、經(jīng)驗遷移：了解魚在水中自由沉浮的原因⒈師：其實潛水艇沉浮的本領(lǐng)是從一種動物身上學來的，請小朋友猜一猜是哪種動物？

⒉師：潛水艇還真的是學了魚的本領(lǐng)才能沉浮的，那到底魚身上有什么奇特的東西讓魚沉浮自如呢？

⒊觀看PPT，了解魚鰾的作用：

——教師小結(jié)：原來潛水艇就是學了魚身上的魚鰾來讓自己沉浮的。

⒋師總結(jié)：聰明的人類從動物身上學到了很多本領(lǐng)，發(fā)明了很多東西來方便我們的生活。

活動設(shè)計說明：

科學源于生活，啟于生活，生活是科學教育的源泉，科學教育根植于幼兒的日常生活。以下結(jié)合《源于生活的幼兒園科學活動》網(wǎng)絡(luò)講座精神談談我在設(shè)計大班科學活動《瓶子潛水艇》中的一些做法。

一、活動內(nèi)容生活化

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！庇變旱乃季S以具體形象思維為主，他們的學習特點也要求幼兒科學教育的內(nèi)容取之于幼兒生活 ，因此我在選擇該科學教育的內(nèi)容時，以幼兒的社會生活為基石，抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來組織本次活動。那是在一次觀看動畫片的活動中，孩子們看到了潛水艇，很快便引起了幼兒的興趣，尤其是一些男孩子，興奮地告訴我：“我在電影里看到過！”還有的說：“我家有一本書，那上面就有潛水艇?！睅讉€小朋友都好奇地問我：“為什么潛水艇可以一會兒沉入水中一會兒又浮出水面？”為了滿足幼兒的探索需求，讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理，我設(shè)計了這次科學實驗活動，讓孩子在實驗活動中主動探索、發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮的秘密。

二、活動材料生活化

材料是科學活動的載體，我們應慎重考慮科學活動中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與材料發(fā)生相互作用，促進幼兒積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索科學奧秘的愿望。根據(jù)陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學活動選擇材料應該生活化的觀點，我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料：系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等，激發(fā)幼兒參與科學探索活動的積極性，有效提高了幼兒與材料的互動。

三、活動形式生活化

⒈融入電教設(shè)備，活動導入生活化。

潛水艇對于多數(shù)幼兒來說可能認識，但對于它的功能、原理等也許還不了解。本活動我結(jié)合生活教育理論，運用現(xiàn)代教育媒體——潛水艇視頻作為導入，以其具有的直觀、引人入勝的表現(xiàn)力和感染力，形象鮮明生動而又易于接受和理解，引起幼兒的情感共鳴。通過生活中潛水艇的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。彌補了幼兒科學活動說教為主的不足，通過視聽信息的傳遞讓科學活動更富有時代氣息，更貼近生活實際。

⒉創(chuàng)設(shè)情景，過程組織生活化。

在科學活動過程的組織中，我靈活運用生活化的策略 ，密切幼兒生活，以觸動幼兒的內(nèi)心體驗為核心，從創(chuàng)設(shè)情景中入手，根據(jù)不斷出現(xiàn)的新問題，搭建幼兒內(nèi)心體驗的新平臺，以深刻體驗為基礎(chǔ)，豐富幼兒的經(jīng)驗。在先后兩次實驗中，我創(chuàng)設(shè)了游戲化、生活化、趣味化的情景，通過幼兒與同伴合作實驗、記錄與相互交流，幫助他們建構(gòu)了嚴謹?shù)目茖W概念。幼兒發(fā)現(xiàn)了往瓶子潛水艇中投入一定數(shù)量的珠子能使瓶體變重，讓瓶子潛水挺沉下去；而改變瓶中珠子的多少，也就是改變瓶子的輕重，從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來實現(xiàn)。潛艇它有多個蓄水倉。當潛艇要下潛時就往蓄水艙中注水，使?jié)撏е亓吭黾映^它的排水量，潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀察、探究、實驗和操作過程中，理解了科學對人們生活的實際意義，充分體驗到了與同伴合作以及實驗成功所帶給自己的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒真正的內(nèi)在探索動機，保持了永久的好奇心和探究欲望。

四、科學活動應更好地為生活服務。

該活動來源于幼兒生活又回歸于幼兒生活，在活動的最后環(huán)節(jié)通過潛水艇這個點，幼兒感受到了其實生活中動物身上有很多本領(lǐng)是可以讓人類去學習的，當人類學習了動物的本領(lǐng)并運用到生活中去的時候，給我們的生活帶來了許多方便。整個活動中，幼兒充分運用自己已有的知識、經(jīng)驗，使得整個探索過程具有無可估量的教育價值。在活動過程中，幼兒能靈活運用自己已有的知識經(jīng)驗，主動尋找解決問題的途徑，科學活動幫助幼兒積累了解決問題的經(jīng)驗，從而加強了知識與生活的聯(lián)系，讓科學知識更好地為生活服務。

2025歷史教案內(nèi)容7篇

依據(jù)您的要求我們?yōu)槟鷾蕚淞艘黄婕啊皻v史教案”的文章，請邀請您的朋友一起參與這個慈善項目分享善良。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應該設(shè)計好自己的教案課件。編寫完整的教案是實現(xiàn)高質(zhì)量高效益教學的基礎(chǔ)。

歷史教案 篇1

1.掌握新中國建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結(jié)果。

2.掌握新中國建立后土地改革政策中保護富農(nóng)經(jīng)濟的原因和意義。

3.了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。

4.掌握新中國建立后土地改革的意義。

1. 重點：土地改革，前承新中國政權(quán)的建立，后啟經(jīng)濟的恢復、發(fā)展和第一個五年計劃的實施，在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難，鞏固政權(quán)更難。新中國成立初，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民開展了土地改革等運動，鞏固了人民民主專政政權(quán)，也為國民經(jīng)濟的恢復、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過錄像、圖片、小品表演等方式來再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在建國初期土地改革的業(yè)績，分析、提煉、歸納土地改革意義。

2. 難點：學生可能對1950年土地改革中對富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因為1931年土地改革中對富農(nóng)采取了限制政策，1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財產(chǎn)，而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的，卻對富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過播放記錄片，創(chuàng)設(shè)問題情景，綜合多方面材料組織小組討論、指導綜合分析，最后得出結(jié)論。新中國成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū)，是繼續(xù)完成民主革命的任務;將過去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟的政策，改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟的政策;主要是為了更好地孤立地主，減少土改運動的阻力，保護中農(nóng)和小土地出租者，穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級，歸根到底，是為了有利于早日恢復和發(fā)展生產(chǎn)。

導入語：

師：請同學們看大屏幕圖片，從中我們讀到了什么?有什么感受?學生：農(nóng)民擁有自己的土地，當家作主等。

師：中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，中共中央一號文件，以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署。“三農(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標志，地方領(lǐng)導把經(jīng)濟搞好的重要指標在于農(nóng)民的增收。但解放前中國農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么?為什么?請同學帶著問題看一組圖片和一段影像資料。

生：解放前舊中國農(nóng)民受地主剝削，生活極端貧困。

師：農(nóng)民長期遭受地主剝削的根源是什么?農(nóng)民什么時候徹底翻了身?

任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據(jù)提示看書，質(zhì)疑問題，解決問題。

師：土地改革前中國農(nóng)村具體情況如何?請看圖示。

師：毛澤東也很感慨地說：“很短的時間內(nèi)，將有幾萬萬農(nóng)民從中國中部、南部和北部各省起來，其勢如暴風驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住?！比绻闶菄易罡哳I(lǐng)導人，如何改變這種狀況呢?請簡單說一說具體的做法?

師：那么在土改中，當時是怎么做的呢?我黨總結(jié)了過去領(lǐng)導土地改革的經(jīng)驗和教訓，又適應建國后的新形勢，在1950年6月頒布了《中華人民共和國土地改革法》，成為指導土地改革的基本法律依據(jù)。請看投影資料，試分析此次改革的目的、主要地點、步驟和結(jié)果。

生1：改革的目的是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。

生2：主要地點在新解放區(qū)，僅限于大陸不包括臺灣。步驟是1950年冬開始，有領(lǐng)導的分期分批進行。

結(jié)果是到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放。總的看來，解放前很多農(nóng)民房無一間，地無一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

師：在材料中，同學們注意到了非常重要的問題，那就是保存富農(nóng)經(jīng)濟的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)新中國成立前后政治形勢分析原因是什么?

學生議論回答的內(nèi)容整理如下：

為了孤立地主減少土地改革的阻力。

為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

為了不受戰(zhàn)爭的影響縮小打擊面。

師：是因為當時中國的政治軍事形勢已經(jīng)根本不同，在建國前，人民革命力量與反革命力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭中，勝負未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級和蔣介石，另一方面人民革命戰(zhàn)爭又要求農(nóng)民付出極大的代價(出兵、出公糧、出義務勞動)來支援戰(zhàn)爭取得勝利。這是全國人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財產(chǎn)，并對地主的一切財產(chǎn)加以沒收，以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求，激發(fā)農(nóng)民的革命熱情，來參加和支援人民革命戰(zhàn)爭。正如當時的一支歌唱到：最后一口糧做的是軍糧，最后的一塊布做的是軍裝，最后的一個兒子呀送到了部隊上。建國后人民革命戰(zhàn)爭在大陸上已基本結(jié)束，蔣介石的最后滅亡已成定局，農(nóng)民出兵、出義務勞動、出公糧的任務相對減少了，雖然還有打臺灣的任務，但人民解放軍已有足夠力量去擔負。現(xiàn)在全國人民的基本任務是在全國范圍內(nèi)進行經(jīng)濟建設(shè)。全國各族各民主黨派、各人民團體的革命大團結(jié)，已經(jīng)在政治和組織上形成，富農(nóng)的政治態(tài)度，也比以前有了改變，保存富農(nóng)政策，能夠爭取富農(nóng)中立并且能更好地保護中農(nóng)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟的。

師：只有在農(nóng)村中可以大量地采用機器耕種，組織集體農(nóng)場，實行農(nóng)村中的社會主義改造之時，富農(nóng)經(jīng)濟才消滅。

師：為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。

資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個階級和階層。沒收來的土地和財產(chǎn)，被重新分配。無論是地主，還是雇農(nóng)，每個人都得到一份土地。當然，最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當作了寶貝，一直珍藏到今天。

資料2：時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護。全國農(nóng)民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革?！?/p>

資料3：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”

資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國糧食產(chǎn)量達到1.4363億噸，比1949年增長了26.9%。

第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財政經(jīng)濟好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業(yè)化開辟了道路。

開始于戰(zhàn)國時期的封建土地剝削制度在中國共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有，這叫農(nóng)民土地所有制，請同學們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點呢?學生答略。

土地改革實現(xiàn)了孫中山先生夢寐以求的“耕者有其田”的目標。孫中山先生把民生問題概括為衣、食、住、行四個要素。時代在發(fā)展，而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國，如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時也是各級政府和全社會逐步達成的一個共識。以來，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對種糧農(nóng)民實行直接補貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。農(nóng)村稅費改革是黨中央、國務院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題采取的重大舉措，被稱為繼20世紀50年代初實行土地改革、80年代初實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制之后的中國農(nóng)村“第三次革命”，當然三農(nóng)問題要圓滿解決任重而道遠。

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歷史教案 篇2

教學要求：

學生學習課文之前，指導學生閱讀《三國演義》中的相關(guān)片斷，以便于學生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。理清課文的條理。學會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

教學重點：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

教學難點：

按照事情發(fā)展的順序給課文分段，理清課文的條理。

教學構(gòu)想：

在教學中重點理清課文的條理，抓好預習檢查，使學生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時候;起因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何，然后引導學生再讀課文，加深理解。

教學準備：

投影片、錄音帶、生字詞卡片。

教學時間：

1課時

學習過程：

一、激趣導入。

1、板書課題

2、揭示課題：我們今天要學習《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學習了課文，我們就知道了。

二、初讀課文，了解背景。

1、學生自由朗讀課文，思考：

(1)看看本文主要講了一件什么事?

(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

(地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果

2、回答問題：(引導學生根據(jù)所知《三國演義》的故事進行回答)

3、學生提出不懂的問題。

4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過程，開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。

戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)役經(jīng)過及結(jié)果來劃分段落。)

三、學習課文

1、學習第一段。

(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?

(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

(3)讓學生談談對“隔岸相對”的理解。

(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)

2、學習課文第二段。

(1)指名讀課文。你讀懂了什么?

(2)示投影：說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法?

3、學習課文第三段。

(1)指名讀課文。

(六、七自然段，討論了解：a、文中幾次提到“東南風”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風很急”的情況下來進攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的?

(3)火攻這一仗是怎樣進行的?學生默讀思考。

(十一自然段。討論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的原因

(5)總結(jié)段意，這段話講了什么?

四、讀透課文，教師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1、熟讀課文。

練習”第二題。

媽媽聽，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。

歷史教案 篇3

一、組織教學：在我國的北方，有一個象征中華民族的偉大建筑，他叫什么?(長城)這節(jié)課，我們就來學習有關(guān)長城的歷史及他的-秦始皇的事情。(板書課題)

二、新課教學：

1、學生通讀課文，教師巡視指導。

2、教師提出自學要求：

(1)、秦始皇生活在什么時期?那時候叫做什么?

(2)、請描述秦始皇統(tǒng)一中國的經(jīng)過。

(3)、秦始皇統(tǒng)一中國有什么意義?

(4)、秦始皇統(tǒng)一中國后采取了哪些措施?

(5)、秦始皇統(tǒng)一中國具有哪些歷史意義?

3、學生根據(jù)材料和教材進行自學和討論。

4、學生交流并匯報學習成果，教師指導。

5、教師進行補充介紹。

三、學生質(zhì)疑，互相答疑解惑。

四、鞏固練習。

1、秦始皇統(tǒng)一中國的歷史意義是什么?

2、秦始皇是怎樣的一個人?

五、總結(jié)(師生共同)。

歷史教案 篇4

教學目標及教學重點、難點

教學目標：理解農(nóng)耕文明擴張的原因，了解各文明古國發(fā)展的不同特點，并分析、認識這些特點形成的不同時空條件；認識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系，認識古代文明交往的總趨勢和表現(xiàn)。

重點和難點：認識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明的早期聯(lián)系是本節(jié)課的重點，

同時也是本節(jié)課的難點。

教學過程(表格描述)

教學環(huán)節(jié)

主要教學活動

設(shè)置意圖

圖片導入新課

觀察古代主要文明示意圖，概括文明區(qū)域范圍呈現(xiàn)的趨勢

第2課古代世界的帝國與文明的交流

一、古代文明的拓展

文明拓展的原因

通過識讀地圖，理解古代文明擴張是由農(nóng)耕文明的優(yōu)勢決定

文明拓展的方式

比較大河文明和海洋文明的地圖，知道文明拓展的不同方式

文明拓展的影響

觀察拓展后的各文明地圖，認識古代文明各自的拓展，使不同文明區(qū)相互連接起來

通過識圖，理解農(nóng)業(yè)文明隨著時間的推移范圍擴大

講授新課

理解農(nóng)耕文明拓展的動力

了解各文明古國發(fā)展的不同特點

認識古代各大帝國的區(qū)域性影響

呈現(xiàn)古代文明拓展的空間，引出古代的帝國

探究不同文明之間的早期聯(lián)系

總結(jié)提升

二、古代世界的帝國

對外擴張

利用圖片，明確不同帝國的興衰發(fā)展、統(tǒng)治區(qū)域的變化等情況

對內(nèi)統(tǒng)治

通過閱讀和解讀材料，歸納概括各帝國的統(tǒng)治政策和統(tǒng)治思想，得出帝國對前代文明的繼承與發(fā)展，促進帝國的穩(wěn)定與發(fā)展。

歷史與反思

利用表格總結(jié)帝國的統(tǒng)治措施，戰(zhàn)爭雖然促進了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情況下進行。

三、文明的交流

文明的縱向傳播

比較字母文字和楔形、象形文字，得出文明的傳播有利于人類社會從低級向高級發(fā)展

文明的橫向傳播

通過早期中西交流的圖片和材料，得出文明的傳播有利于世界歷史發(fā)展從分散走向整體

課程小結(jié)

農(nóng)耕文明拓展的潛能是前提，帝國是擴張的表現(xiàn)，文明的交流是農(nóng)耕文明和帝國擴張的邏輯結(jié)果

了解古代帝國的時間和空間

認識古代各大帝國的區(qū)域性影響

歸納總結(jié)帝國的措施；理解文明之間的聯(lián)系與繼承發(fā)展

了解文明的傳播方式

提升認識

歷史教案 篇5

1、什么是社會主義初級階段？其內(nèi)涵是什么？

教師提示：社會主義初級階段作為一個特殊的經(jīng)濟范疇，它不是泛指任何國家進入社會主義都要經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國生產(chǎn)力落后，商品經(jīng)濟不發(fā)達條件下建立社會主義必然要經(jīng)歷的特定階段。我國處于社會主義初級階段的論斷包括兩層內(nèi)涵：第一，我國社會已經(jīng)是社會主義；第二，我國的社會主義還處于初級階段，我們必須從這個實際出發(fā)，而不能超越這個階段。讓學生明確無論是建設(shè)有中國特色的社會主義，還是制定和執(zhí)行正確的路線和政策，都要從我國的基本國情出發(fā)，實事求是。教師還應該引導學生結(jié)合改革開放所取得的輝煌成就，說明貫徹執(zhí)行這條基本路線，沿著建設(shè)有中國特色的社會主義道路奮勇前進，是我國社會主義事業(yè)走向勝利的根本保證。

2：你如何理解社會主義初級階段和基本路線之間的關(guān)系？

教師提示：黨在社會主義初級階段“一個中心，兩個基本點”的基本路線，即領(lǐng)導和團結(jié)各族人民，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化而奮斗。堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，最重要的是要全面理解和正確處理“一個中心、兩個基本點”的關(guān)系。經(jīng)濟建設(shè)與四項基本原則、改革開放，是相互貫通、相互依存、不可分割的統(tǒng)一整體。我們的經(jīng)濟建設(shè)，是以四項基本原則為政治保證、以改革開放為強大動力的；我們的改革開放，是以進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力、鞏固和發(fā)展社會主義制度為目的的；我們的四項基本原則，是保證改革開放和經(jīng)濟建設(shè)沿著正確的方向前進，同時又從新的實踐中不斷吸取新的經(jīng)驗來豐富和發(fā)展的。離開經(jīng)濟建設(shè)這個中心任務，社會主義社會的一切發(fā)展和進步就會失去物質(zhì)基礎(chǔ)；離開四項基本原則和改革開放，經(jīng)濟建設(shè)就會迷失方向和喪失動力。這就是“一個中心、兩個基本點”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

歸納：十二大上鄧小平明確提出“建設(shè)有中國特色的社會主義”，十三大系統(tǒng)提出初級階段理論和黨在初級階段的基本路線，并第一次系統(tǒng)概括中國特色社會主義理論的主要內(nèi)容，鄧小平理論的概念已經(jīng)提出，理論體系已經(jīng)初步形成。

設(shè)問3;南方講話的重要意義是什么？

“南方談話”使中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)堅持了正確導向，把建設(shè)中國特色社會主義推進到了一個新的階段，建設(shè)有中國特色社會主義出現(xiàn)生機勃勃、欣欣向榮的局面。

“南方談話”把鄧小平理論提到了新高度，鄧小平理論堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，抓住“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這個根本問題，深刻地揭示社會主義的本質(zhì)，把對社會主義的認識提高到新的科學水平。“南方談話”標志著鄧小平理論成熟并形成體系。

鄧小平理論的基本內(nèi)容和歷史意義是什么？

基本內(nèi)容包括：

1.關(guān)于社會主義的發(fā)展道路。強調(diào)走自己的路，不把書本當教條，不照搬外國模式，以馬克思主義為指導，以實踐作為檢驗真理的標準，解放思想，實事求是，尊重群眾的首創(chuàng)精神，建設(shè)有中國特色的社會主義。

2.關(guān)于社會主義的發(fā)展階段。做出了我國還處在社會主義初級階段的科學論斷，強調(diào)這是一個至少上百年的很長的歷史階段，制定一切方針政策都必須以這個基本國情為依據(jù)，不能脫離實際，超越階段。

3.關(guān)于社會主義的根本任務。指出社會主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。強調(diào)現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，必須把發(fā)展生產(chǎn)力擺在首要位置，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，推動社會全面進步。判斷改革和各方面工作的是非得失，歸根到底，要以是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平為標準?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，經(jīng)濟建設(shè)必須依靠科技進步和勞動者素質(zhì)的提高。

4.關(guān)于社會主義的發(fā)展動力。強調(diào)改革也是一場革命，也是解放生產(chǎn)力，是中國現(xiàn)代化的必由之路，僵化停滯是沒有出路的。推進經(jīng)濟體制改革，就是要堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。推進政治體制改革。

5.關(guān)于社會主義建設(shè)的外部條件。指出和平與發(fā)展是當今世界兩大主題，必須堅持獨立自主的和平外交政策，為我國現(xiàn)代化建設(shè)爭取有利的國際環(huán)境。

6.關(guān)于社會主義建設(shè)的政治保證。強調(diào)堅持四項基本原則，就是堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持馬列主義、毛澤東思想。

7.關(guān)于社會主義建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略。提出了分“三步走”基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略步驟和戰(zhàn)略目標。

8.關(guān)于社會主義的領(lǐng)導力量和依靠力量。

9.關(guān)于祖國和平統(tǒng)一。提出“一個國家，兩種制度”的創(chuàng)造性構(gòu)想。在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，香港、澳門、中國臺灣保持原有的資本主義制度長期不變，按照這個原則來推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的完成。這九個方面相互關(guān)聯(lián)，不可分割，構(gòu)成了建設(shè)有中國特色社會主義理論的科學體系。

歷史意義：

繼承和發(fā)展了毛澤東思想，是引導中國人民進行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大旗幟

三、“三個代表”重要思想：

“三個代表”重要思想提出的主要原因和條件是什么？

(1)黨的隊伍發(fā)生重大變化，新黨員的數(shù)量大幅度增加，干部隊伍新老交替不斷進行，一大批年輕干部走上領(lǐng)導崗位，這給黨的發(fā)展帶來了新的活力和新的挑戰(zhàn)

(2)隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國社會各方面正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，各方面發(fā)展日益多樣化

(3)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是“三個代表”重要思想的創(chuàng)立的理論基礎(chǔ)

(4)改革開放以來，黨和人民建設(shè)中國特色社會主義的偉大探索，積累了治黨治國治軍的寶貴經(jīng)驗，是“三個代表”重要思想的創(chuàng)立的實踐基礎(chǔ)；

(5)世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技進步日新月異，以經(jīng)濟為基礎(chǔ)、科技為先導的綜合國力競爭更為激烈，國際形勢的變化為黨和國家的發(fā)展提供了難得的戰(zhàn)略機遇，

它是如何創(chuàng)立的？

20xx年2月明確提出；

20xx年慶祝中共成立80周年大會的講話全面而深刻地闡述其科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)；20xx年中共“16大”確立為黨的指導思想并寫進黨章。

它的主要內(nèi)容有哪些？其根本問題是什么？核心和本質(zhì)是什么？

內(nèi)容：提出中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的發(fā)展方向，代表中國最廣大人民的根本利益，并進行了系統(tǒng)的闡述。

根本問題：建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨？

核心：保持黨的先進性

本質(zhì)：執(zhí)政為民

歷史意義是什么？

“三個代表”重要思想涵蓋了社會主義政治、經(jīng)濟、文化等各個方面，是一個完整的科學的思想體系，是指導中國特色社會主義事業(yè)不斷開創(chuàng)新局面的強大思想武器。

【教學小結(jié)】

中國共產(chǎn)黨是一個以馬克思主義為指導的黨。黨在把馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進程中，形成了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想三大理論成果；黨的xx大以來又在它們的基礎(chǔ)上提出了科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等一系列重大戰(zhàn)略思想，不斷推進馬克思主義中國化。

毛澤東思想作為把馬克思主義與中國實踐相結(jié)合過程中產(chǎn)生的第一個理論成果，不僅表現(xiàn)在創(chuàng)造性地提出了新民主主義革命和社會主義改造的理論，并勝利地領(lǐng)導了這兩大革命，為中國以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)；而且表現(xiàn)在毛澤東第一個提出了馬克思主義與中國實際要實行“第二次結(jié)合”的任務，并且對中國怎樣建設(shè)和發(fā)展社會主義進行了初步探索，提出了許多重要觀點。同時，毛澤東思想中的許多理論，特別是構(gòu)成毛澤東思想活的靈魂的實事求是、群眾路線、獨立自主，不僅被后來的理論成果所繼承和發(fā)展，而且一直到現(xiàn)在都還起著重要的指導作用。

鄧小平理論在新的實踐基礎(chǔ)上繼承前人又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新階段、新境界。堅持解放思想、實事求是，與中國實際相結(jié)合，走自己的道路，抓住“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這個根本問題，深刻地揭示社會主義的本質(zhì)，把對社會主義的認識提高到新的科學水平。

“三個代表”重要思想，是對馬克思主義唯物論的新貢獻，是對馬克思主義建黨學說的新發(fā)展。是對科學社會主義的新概括，標志著關(guān)于社會主義本質(zhì)和社會主義發(fā)展道路理論的統(tǒng)一與創(chuàng)新；集中概括了我們黨和國家全部理論活動、實踐活動，包括一切工作的根本方向、根本準則、根本依據(jù)，是指引我們黨和國家新世紀偉大進軍的行動指南。

歷史教案 篇6

二、武裝倒幕? 1、倒幕派的形成面對內(nèi)憂外患的嚴峻形勢，武士、商人、資本家、新興地主等以中下級武士為首組成了倒幕派，積極開展武裝推翻幕府的活動。? 2、幕府統(tǒng)治被推翻1867年，明治天皇繼位，倒幕派以他的名義對幕府宣戰(zhàn)，1868年，倒幕軍隊在哪兩次戰(zhàn)役中取得勝利（伏見、鳥羽戰(zhàn)役），一舉推翻了幕府統(tǒng)治。1869年，明治政府遷都東京。幕府統(tǒng)治被推翻后，明治政府就進行了一系列政治、經(jīng)濟等方面的改革。三、明治維新?? 提問：① 明治維新開始的時間、性質(zhì)是什么？???????? ② 明治維新有哪些內(nèi)容？ ???????? ③ 如何評價明治維新？? 學生看書回答后，教師分析強調(diào)：? ?1、時間：1868年。?? 2、性質(zhì)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。?? 3、改革內(nèi)容：????? 政治方面——消除封建割據(jù)，加強中央集權(quán)。????? 經(jīng)濟方面——創(chuàng)辦近代企業(yè)，引進西方技術(shù)。????????????????? 允許土地買賣，承認土地私有。?????軍事方面——改革封建軍制，建立近代化軍隊。???? 教育習俗方面——提倡文明開化，大力發(fā)展教育。??? 4、如何評價明治維新?????? 明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國家的危機，從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，但這次改革不徹底，因為明治維新的領(lǐng)導權(quán)掌握在地主階級的代表—武士集團手中，必然與封建勢力有這樣那樣的聯(lián)系，因此，保留了不少封建殘余。為了趕超列強，日本實行軍國主義，很快走上了對外侵略擴張的道路。?? 通過討論“如何評價明治維新”這個問題，培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。?? 討論：日本的明治維新為什么成功？中國的戊戌變法為什么失?。?? 學生討論，并發(fā)表個人見解，提高分析、比較問題的能力。課堂小結(jié)??? 通過這節(jié)課的學習，我們應該認識明治維新是倒幕派利用廣大人民的力量，打敗幕府建立新政府后實現(xiàn)的`，因此成功了。它使日本走上了資本主義發(fā)展的道路。中國戊戌變法是軟弱的民族資產(chǎn)階級在不觸動清朝反動統(tǒng)治的前提下，脫離廣大人民群眾，依靠一個無實權(quán)的皇帝來推行，因而失敗了。布置作業(yè)填空：1、????????? 、????????? 、?????????? 、??????????? 構(gòu)成日本封建統(tǒng)治階級，實權(quán)掌握在????????? 手中。????? 2、最早入侵日本的國家是??????????? 。????? 3、????????? 年開始的日本明治維新是一次??????????????????? 性質(zhì)的改革。???????? 簡答：明治維新的主要內(nèi)容是什么？有何歷史意義？附：板書設(shè)計??? 第17課?? 日本明治維新一、幕府的封建統(tǒng)治??? 1、封建統(tǒng)治階級：天皇、將軍、大名、武士?? ?2、資本主義發(fā)展，要求改變現(xiàn)狀??? 3、美國等西方列強的入侵二、武裝倒幕????1、倒幕派的形成??? 2、幕府統(tǒng)治被推翻?????? 1868年??伏見、鳥羽戰(zhàn)役三、明治維新??? 1、時間：1868年。??? 2、性質(zhì)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。??? 3、改革內(nèi)容?????? 政治方面：?????? 經(jīng)濟方面：?????? 軍事方面：?????? 教育習俗方面：??? 4、評價明治維新???? ? A 積極性：走上了……? 擺脫了……???? ? B 消極性：保留了……? 走上了……

歷史教案 篇7

導語：

幼兒歷史教學是培養(yǎng)幼兒對過去事物的認知和了解的重要環(huán)節(jié)。通過生動有趣的歷史教案，可以激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和歷史意識。本文將以教案的形式，詳細呈現(xiàn)一節(jié)幼兒歷史課的教學設(shè)計，著重培養(yǎng)幼兒的觀察、記憶和表達能力。

教學目標：

1. 學習并記憶歷史中的重要人物和事件。

2. 培養(yǎng)幼兒通過觀察、記憶和表達來認識過去。

3. 引導幼兒發(fā)展歷史思維和歷史意識。

教學準備：

1. 包含歷史人物和事件圖片的課件。

2. 翻翻書籍或卡片，包含歷史人物和事件信息。

3. 教具：大型空白海報紙、顏色筆、貼紙、剪刀。

教學過程：

1. 導入（5分鐘）

老師準備了幾張包含歷史人物和事件的圖片，展示在大屏幕上。老師問：你們認識這些人物嗎？他們發(fā)生了什么事情呢？引發(fā)孩子的興趣和思考。

2. 掌握（10分鐘）

老師向幼兒展示一張歷史人物或事件的圖片，然后問孩子：你們看到了什么？我們能從這張圖片中了解到什么信息？引導幼兒觀察和記憶。

3. 認識（15分鐘）

老師給每個小組發(fā)放一份翻翻書籍或卡片，包含歷史人物和事件的信息。要求小組成員輪流翻開一張卡片，并向小組其他成員分享上面的信息。然后，小組成員討論并形成對歷史人物或事件的基本認識。

4. 探究（15分鐘）

每個小組選取一個歷史人物或事件，利用大型空白海報紙和顏色筆將其繪制在海報紙上，并標上姓名或事件名稱。然后，小組成員陸續(xù)貼上與這個歷史人物或事件相關(guān)的貼紙，如時間、地點、活動等。小組成員還可以用剪刀剪下圖片或文字，把它們粘貼在海報紙上，以豐富內(nèi)容。

5. 分享（10分鐘）

每個小組的代表介紹他們制作的海報，并且用他們自己的語言講解這個歷史人物或事件的背景和重要性。其他小組成員可以提問或補充信息。

6. 總結(jié)（5分鐘）

老師引導幼兒總結(jié)今天學習到的歷史人物和事件，并問孩子：你們覺得歷史為我們帶來了什么？我們應該如何對待和珍惜歷史？

教學延伸：

1. 鼓勵孩子們制作歷史手冊，記錄他們對歷史人物和事件的了解和想法。

2. 邀請家長參與幼兒歷史展覽，讓孩子們能夠向家長展示他們的學習成果。

3. 使用歷史角色扮演游戲，讓孩子們身臨其境地體驗歷史。

結(jié)束語：

通過這個生動有趣的歷史教案，幼兒們不僅能夠認識重要的歷史人物和事件，還能培養(yǎng)觀察、記憶和表達能力，發(fā)展歷史思維和歷史意識。希望通過這個教案，能夠激發(fā)孩子們對歷史的興趣，讓他們學會從過去的經(jīng)驗中汲取智慧，為未來做好準備。

2025四季教案內(nèi)容9篇

老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是加強師德師風建設(shè)的重要保障，如何才能寫出高水平的教學課件呢？編輯為您從網(wǎng)絡(luò)上精選了一篇“四季教案”的文章，本文力求為您的工作和生活提供更多的幫助！

四季教案 篇1

一、復習

１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。

２、認讀本課的生字。

二、實踐活動

１、小組合作：

展示自己的作品，每組選出一名學生準備參加班里的比賽。

２、集體交流：

⑴ 各組代表進行表演：

在學生表演的過程中，插入一下訓練：

____，它對____說：“我是____。”

指名說、同桌互說。

⑵ 學生進行評議。

⑶ 評選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

三、寫字練習

同學們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！

１、學習新筆畫：豎彎鉤。

２、學生自學“七”字，描紅、臨摹練習書寫。教師巡視指導。

３、教師糾正學生書寫時的錯誤，全班改正并練習書寫。

４、學習“兒、無”字方法同上。

５、學習新筆畫：橫折彎鉤。

６、學生觀察“九”字寫法及占格位置。

７、指名說一說，教師示范練習。

８、學生描紅、臨摹。教師指導。

四、寫字比賽

１、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。

２、學生書寫。

３、評選小小書法家。

五、小結(jié)

〖板書設(shè)計〗

２、四 季

七 兒 九 無

〖教學后記〗

在實踐活動中，學生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強調(diào)了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學生沒有掌握好，應加強練習和指導。

四季教案 篇2

【教學目標】：

1、知識目標：學生欣賞生活及藝術(shù)作品中的四季，感受到季節(jié)色彩的變化，以及進一步深化學生對色彩的認知。

2、能力目標：加深學生對四季色彩的感悟能力，以及對藝術(shù)作品的審美能力，學生能用口頭及書面語言對作品進行評述，并表達自己的感受。

3、情感目標：感受大自然的魅力，培養(yǎng)樂于觀察、熱愛生活的態(tài)度情感。

【教材分析】：

本課是一節(jié)欣賞、評述領(lǐng)域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎(chǔ)上，進一步深化學習，提高自身的審美能力。

【教學重點】：

學生在掌握以往所學的色彩知識的基礎(chǔ)上進一步深化學習，感悟、升華。讓學生通過欣賞感受大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。

【教學難點】：

學生通過欣賞認識對春和夏的色彩區(qū)分以及四季色彩的主色調(diào)認識。

【教學準備】：

師：《四季的色彩》課件，教學教具，填色圖。

生：油畫棒或彩色筆。

【教學過程】：

一．課前準備

1.按季節(jié)分組：春 夏 秋 冬四組

2.聽音樂《四季童謠》

二．組織教學

1.老師把同學們分成了四個組，每組分別代表了不同的季節(jié)。

2.在每個組的桌上有一顆四季樹，分別代表了你們組的季節(jié)，等會希望你們用你們的努力，將這個四季樹裝飾出來。

3.請學生貼上自己組的季節(jié)標志。

三．導入

課件出示四季圖片

1、師：大自然是位神奇的魔術(shù)師，它能使不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩。你們知道有哪些季節(jié)嗎？

生：春夏秋冬（師板書：春夏秋冬）

2、師：四季是什么樣顏色的呢？這節(jié)課我們一起來認識四季的色彩。（師板書：四季的'色彩）

3.師：同學們，今天老師給你們帶來了一組美麗的圖片，請欣賞（點擊圖片，音樂）

A．想想這些圖片都屬于什么季節(jié)？（生回答）（出示字）

B.你是從哪看出是不同的季節(jié)的呢？（生回答）

4.四季分別用什么顏色來表示的呢？首先我們來欣賞春天。（點擊圖片）

A.你認為春天可以用什么顏色來表示呢？（生回答）(表揚：，答對了，真棒！)（師點擊，板書：黃綠）

B.春天是黃綠色，那夏天呢？請欣賞（點擊圖）哪位同學說一說夏天的色彩？（生回答）（表揚：答得很好?。◣燑c擊，板書：深綠）

C.金秋時節(jié)，大自然用什么顏色來裝飾秋天的？（點擊圖）哪位同學知道？（生回答）（師點擊）（表揚：說得真好！）（板書：黃紅）

D.春，夏，秋給我們帶來了不一樣的色彩感覺，那冬天又會在我們的眼前呈現(xiàn)什么樣的顏色呢？（師點擊）老師想請一位同學來說說?。ㄉ卮穑幔浚ㄉR答）（師點擊，板書：白灰）

5.剛才我們認識了春，夏，秋，冬的不同色彩，其實每個季節(jié)都有很多顏色（點擊圖），只是我們剛剛說到的顏色（指畫面）在四季里面屬于每個季節(jié)的主色調(diào)。（板書：主色調(diào)）

6.接下來我們來做一個貼圖比賽，老師準備了一些圖片，每個組請兩位同學上來將你們各季節(jié)的圖片貼進相應的位置，比一比，看哪一組貼得又快又好。（點擊，音樂）（點評，獎勵一4，二3，三2，四1等獎）

二．欣賞

1.剛才同學們表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在我們來欣賞一下畫家筆下的四季。

A.《早春之路》是日本著名畫家東山魁夷的一幅作品，畫家在畫面上運用了大量的黃綠色來描繪春天的小草和剛發(fā)芽的大樹，使畫面充滿了活力。

B.《夏》是俄國著名畫家列維坦的一幅油畫作品，畫家在此畫上運用了深厚的綠色來描繪夏天綠樹成蔭的景象，表現(xiàn)了蓬勃生命力。

C.《金秋》是我國著名畫家林風眠的一幅中國畫作品，畫面主要運用了黃色，橙色，以及紅色來表示秋天秋高氣爽的景象。

D.《冬獵》是尼德蘭畫家勃魯蓋爾的一幅油畫作品，畫面主要運用了灰，白色來描繪冬日里白雪皚皚的景色，讓人感覺到冬日里蕭條的景象。

三．作業(yè)

1.欣賞完這些作品，孩子們是不是也想抒發(fā)自己對四季的情感呢？

2.（點擊）現(xiàn)在請孩子們拿出抽屜里的圖片。

3.老師希望你們運用今天所學知識將四季的色彩運用到畫中，請將你的四季圖片涂上屬于你那個季節(jié)的顏色。（音樂）

4.師巡視并指導。

5.展示（每組各指名一位學生上臺展示）

6.點評（通過今天的學習，孩子們都對大自然的色彩有了一定的了解和認識，也學會了運用色彩來表示四季，真棒?。?/p>

四．拓展

1.老師這里有幾首寫四季的詩，分別請春，夏，秋，冬組的孩子們來讀一讀，用自己對詩中內(nèi)容的理解，有感情的朗讀。（點擊，音樂）

2.分組朗讀。

五．總結(jié)

1.請欣賞接下來的一組圖片（點擊），反思一下。

2.師：四季的交替給我們帶來了季節(jié)變化的樂趣，但由于人類對環(huán)境的污染，導致了大氣溫室效應的加劇，四季不再分明，冬季不再下雪，冰川消融，夏季越來越熱，山川，河流，農(nóng)田干渴。呼吁孩子們保護環(huán)境，留住四季。你們愿不愿意做一名環(huán)境小使者，為我們美麗的四季出一份自己的力！

3.如果你愿意，請你帶上你的心意把臉上的季節(jié)標志粘貼到你們組的四季樹上去，為咱們的四季作一個美麗承諾。

4.下課，請孩子們帶好作品和材料依次離開教室。

四季教案 篇3

今天，我有幸看了老師的《四季》授課，她對課文的處理獨到自然。

1、注重語文教學和生活緊密聯(lián)系。如導入環(huán)節(jié)，讓學生說說平時看到的四季是什么樣子的，喚起學生的生活經(jīng)驗，引起兒童的注意力和學習興趣，使學生想說，樂說，有話可說，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和想像能力。

2、識字教學是一年級的教學重點。本節(jié)課她在教法上打破了以往低年級的教學方法。以往學習課文，采用的教學方法是孤立的認識生字詞，再指導朗讀課文。本節(jié)課，她將生字詞隨同課文一起學習。在讀中識字，落實扎實，如理解詞語尖尖，讓學生說說生活中有哪些物品是尖尖的等，運用詞語練習說話，在讀中感悟大自然的美。

3、重視學習方法的指導。如口和十學生都學過，現(xiàn)在學習用學過的字來組成的一個新字，及時捕捉總結(jié)學習方法。從而使機械的拼讀，變成了學生自主建構(gòu)知識和情感的體驗，發(fā)展了學生的語言智慧。

4、重視學習方式的轉(zhuǎn)變。同桌合作，讓他們互相學習，互相提高；在學習課文時，引導學生小組合作，自主選擇自己喜愛的內(nèi)容，人人參與，再以表演的方式展示出來。抓住了學生的學習特點，把自主、合作、探究的學習方式貫穿始終，這樣就極大地調(diào)動了學生的積極性。如練習是的句子時,讓學生對生活挖掘、補充、重組，對學習資源進行充分利用，既是對教材的提煉和深化，又是對教材的拓展。這節(jié)課的成功，說明生活處處皆語文，學生個個是創(chuàng)造者、開發(fā)者。

四季教案 篇4

一、明確學習目標

導入新課：

課件出示動態(tài)雨景，同時配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。

同學們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥??！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！薄疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無?！薄翱丈叫掠旰螅鞖馔韥砬??！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L”?！暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進雨的世界。（板書課題及作者）

這節(jié)課，我們的主要學習任務是（亮出學習目標）

學習目標：

1、理解并積累本課生字詞；

2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會語言之美，學習作者抓住景物特征描寫的方法。

3、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

二、作者簡介

劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

三、掌握字詞

首先請同學們自己朗讀課文，把不會讀或不認識的字用筆標記，可以問同桌，也可以查字典。

1、給下面加點的字注音：

靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

2解釋下面詞語的意思：

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

四、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，初步感知。

【音樂起】教師范讀第1、2段，請同學們朗讀其余段落。

朗讀指導：雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚

哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩

廣大、空曠、迂緩——長而舒緩

急促、激動、狹窄——短而急促

優(yōu)美、歡樂、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤、飽滿

2、理清思路，回答問題：

(1)文章每個自然段分別寫了什么？

明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

2、春雨

3、夏雨

4、秋雨

5、冬雨

6、7、贊美雨

(2)根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分。

明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）

二、（2——5）四季的雨。（繪雨）

三、（6——7）抒發(fā)對雨的喜愛、贊美之情。（贊雨）

(3)根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

總——分——總

（小結(jié)：全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

(4)結(jié)合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

四、再讀課文，合作探究

1、四季的雨各具有怎樣的特點？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。

（以小組為單位，比一比哪組更快更準確?。?/p>

2、文章第2段沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面?

4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

6、學生齊讀第六自然段

思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

7、第7段在文章中有什么作用？

8.能否用“四季的雨”來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？

小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果

教師明確：

1、春雨：美麗、嬌媚

夏雨：熱烈、粗獷

秋雨：沉靜、端莊

冬雨：自然、平靜

2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

3、夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。

6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時如同和別人對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。

7、總結(jié)全文，與開頭照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。

8.不能替換?！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕?，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

（“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。）

五、研讀課文，賞析語言

你認為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來談）

（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談談你的看法?！咎崾荆嚎梢詮男揶o運用、語言表達、感情意境等任一方面暢所欲言】）

例1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”

“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。

例2、“每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪?！?/p>

將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

例3、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！?/p>

采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動寫出春雨的無比嬌媚，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。

例4、“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”

運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。

例5、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”

這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>

例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！?/p>

本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。

（學生尋找自己喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點評。）

總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。

六、課堂小結(jié)

多美的文字?。≡谧髡吖P下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

1、文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

2、文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。

3、抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫所學字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。

2、完成練習冊的練習

3、預習第4課

板書設(shè)計：

喜雨

春雨：美麗嬌媚由衷喜愛

雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷

秋雨：端莊沉靜熱情贊美

冬雨：平靜自然

贊雨

教學反思：

謝大鋒

四季教案 篇5

知識與技能

積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描寫的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

重點

朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。

難點

語言欣賞和寫作手法的學習。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學生

課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師

多媒體課件

1課時

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

1．本文語言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學生聽讀，把握情感、節(jié)奏。

2．學生自由朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，體會作者感情。

3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？

對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？

總——分——總

(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點：美麗、嬌媚；

夏雨的特點：熱烈而粗獷；

秋雨的特點：端莊而沉靜；

冬雨的特點：自然而平靜。

1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。

學生自由朗讀課文，自主學習、合作探究、交流展示，老師適時指導、點評。

(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

(4)也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。

運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。

2．老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！

第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。

第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。

第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對雨的喜愛之情。

本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。

1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情，同時為下文按季節(jié)寫雨張本。“她給我的形象和記憶，永遠是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進行了細致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗，表達了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應了開頭，也再次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。

2．詩意濃郁，美妙動人。

作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！

我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對雨的喜愛之情

這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。在進行教學時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學生充分領(lǐng)會美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀，以學生有感情朗讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進而分析本文的語言特點，學生能從修辭、寫法、感官等多角度進行品析，為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

四季教案 篇6

教學目標：

1、感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。

2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。

教學重點：

指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中

教學難點：

欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。

開課導語：

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

整體感知：

下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂）

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

目標達成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個字來形容本文，我想恐怕非美字不可。

讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。

在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請同學們先和我一塊來欣賞欣賞它。

首先，我想請一位同學朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂，小評，一語帶過）

問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

明確：不是，是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

問：所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？（請同學憑生活經(jīng)驗談）

交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個人都應該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中哪些亮點？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里）。（學生思考、發(fā)言）

點悟：

① 樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響。

為什么？

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

下面請一位同學伴著音樂再帶我們走進作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起）

小結(jié)：

多美的文字?。⊥高^這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點染了整個春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。（學生思考討論發(fā)言老師簡單點評：熱烈粗獷）

實踐：

作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學習這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲?。▽W生寫，讀3-5個，略評）

總結(jié)：

今天，我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手，分析了前兩幅圖，課后請大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖，繼續(xù)領(lǐng)會作者筆下的語言美、意境美，并學習這種寫作方法。

四季教案 篇7

(一)談話導入

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）

(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。

3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容

1、學習第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

(4)指導朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。

3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學交流

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。

四季教案 篇8

教學目標：

1、 了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：講讀法、圖文結(jié)合法、情景演繹法

教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

教學過程：

一、 生活導入，整體感知

1.生活導入

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

2.情景揭題

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

二、 自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題

1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))

(請孩子們自信地讀讀題目!)

(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫出來。

(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)

2.匯報交流，指導朗讀

1.學生匯報“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件

(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子：)

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

2.指導朗讀

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

a.指導讀“笑著”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

b.指導讀 “悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結(jié)：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產(chǎn)生!

三、 選讀課文，交流感受

引導：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

2.學生學習交流

A.模擬示范，展示春天

1.一年之計在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來

溪水唱起了歌兒

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導朗讀

(1)師范讀：老師也喜歡春天，孩子們聽老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天?

(2)生試讀：請一位同學試著讀讀，其余同學閉著眼睛聽聽，他讀出對春姑娘的喜愛沒有?

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)

2什么歌聲?(板書：丁冬)

3指導讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點，短一點，后一個比前一個重一點，試試?

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)

5.小結(jié)

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

四、學習匯報，以學定教

引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

1.展示課件自學：。

自學課文后三個季節(jié)，課件：

2模擬匯報,以學定教

B夏天

喜歡夏姐姐的來匯報：

模擬

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

3、 生：我要問!

模擬問題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調(diào)?

(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)

c.秋天

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、 讀。

2、 我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉

刷刷)

3、 我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、 我要說說!

(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)

5、 你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

6、 ……

d冬天

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬

1、 讀!

2、 我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風

呼呼)

扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作

3、 我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)

五 總結(jié)全文，激勵背誦

(1)總結(jié)全文

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦

(1)激勵：四季這么美，老師都不知道該喜歡哪個季節(jié)呢?這樣吧，自己讀一讀，背一背你喜愛的詩句，待會兒咱們來比一比，如果能背的就是最棒的?

(2)學生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)

六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節(jié)，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節(jié)，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)

四季的腳步

春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖

溪水 金蟬 落葉 北風

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

四季教案 篇9

活動目標

1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。

2、感受兒歌的韻律美。

3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

活動準備

1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2.《我讓世界更美麗》配樂故事。

3.兒歌“四季花開”。

活動過程

一、聽故事，導入兒歌。

1、講述故事《我讓世界更美麗》

教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）

教師有感情的講述故事。

2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。

二、熟悉兒歌《四季花開》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進行語詞替換。

[春天部分]

1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”

2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。

3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

兒歌學習形式同上。

[冬天部分]

在引導幼兒進行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動延伸：一件完美的事

教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！

2025節(jié)日教育教案內(nèi)容15篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2025節(jié)日教育教案內(nèi)容15篇”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

節(jié)日教育教案 篇1

活動目標：

1．通過活動，讓幼兒、家長感覺到元旦的來臨，共同分享元旦的歡樂。

2．讓幼兒有表現(xiàn)自己的機會。用演出的形式，大膽的向大家展現(xiàn)所學的本領(lǐng)。

3．家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。

4．了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。

5．參與節(jié)日游戲。

活動組織者：

中班教師。

活動過程：

（一）、教師講話致元旦賀詞

尊敬的各位家長、各位老師、親愛的小朋友們，大家元旦好！在歡聲笑語中，我們迎來了充滿希望的20xx年。元旦就要到了，我們又長大了一歲，預祝大家在新的一年里身體健康、萬事如意！

下面，讓我們伴隨著優(yōu)美的舞姿一起走進這歡樂時刻吧！

（二）集體演唱歌曲《元旦樂陶陶》，全體幼兒進行大拜年！

（三）、家委會代表講話

（四）、幼兒歌曲表演

表演形式：合唱， 分組唱， 表演唱；

表演內(nèi)容：所學歌曲

（五）幼兒兒歌表演

表演形式：詩朗誦， 分組表演， 繞口令

表演內(nèi)容：國學誦讀

（六）幼兒講故事：《沒有牙齒的大老虎》

（七）、隨音樂《元旦好》幼兒送禮物（手工制作的賀年卡）給自己的家長，并送上元旦祝福。

活動結(jié)束：家長離園

節(jié)日教育教案 篇2

活動意圖：

農(nóng)歷九月初九是我國的傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)，重陽節(jié)又叫老人節(jié)。當今社會的孩子們，普遍都是在爸爸媽媽、爺爺奶奶的寵愛中長大的。他們對尊老、敬老的意識越來越薄弱。有很多孩子不會表達自己對家人的愛。所以，設(shè)計這樣一節(jié)關(guān)于愛爺爺奶奶的活動非常重要。

活動目標：

1.引導幼兒欣賞兒歌，并初步學習兒歌。

2.通過兒歌，懂得要關(guān)心老人，要對老人有禮貌。

活動準備：

1.課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽節(jié)的知識。

2.爺爺奶奶笑哈哈的圖片。

活動過程：

一、導入1.出示圖片引起幼兒的興趣。

2.觀看圖上有誰呀？（爺爺奶奶）他們怎么啦？（他們笑了）。

3.他們?yōu)槭裁葱δ?？（請小朋友說一說）4.原來他們要過節(jié)了，所以笑得那么開心。

二、欣賞兒歌《九月九》

1.老師完整地朗誦兒歌一遍。

2.再次讓幼兒欣賞一遍。

3.幼兒學習兒歌。（幫助幼兒矯正個別音）4.請幼兒說說平時可以用什么方式來表達對爺爺奶奶的愛。

5.請個別幼兒扮演爺爺奶奶，其余幼兒上來表演自己的方式。

6.教育幼兒要做一個聽話的乖寶寶，要有禮貌。

附兒歌：

九月九九月九，重陽到，爺爺奶奶哈哈笑，我請他們吃甜糕，媽媽夸我好寶寶。

節(jié)日教育教案 篇3

正值元旦到來之即，孩子們在盼著快過節(jié)，大人在盼著孩子快長大。在班級工作的開展中，家長們也用他們自己的方式來參與著，結(jié)合主題的開展及家長工作的需要，我們設(shè)計了此次活動。

活動安排：

8：30——9：00熱身運動；

親子活動；早操活動；

9：00——9：30幼兒生活活動；

9：40——10：30幼兒制作元旦賀卡；家長會。

活動目標：

1、通過親子游戲，增近親子情感。

2、通過親子合作制作，引導幼兒體驗元旦到來的快樂。

3、鼓勵家長積極參與班級活動。

游戲一：夾皮球

目的：發(fā)展幼兒跑跳能力，感受親子游戲的快樂。

玩法：將幼兒（家長）分成人數(shù)相等的四對夾球過障礙比賽，哪隊快，哪隊為勝利。

游戲二：扔毽子

目的：發(fā)展幼兒的投擲能力，增進親子間的情感。

玩法：家長手持籃子，幼兒往藍里投擲，一多的為勝出。

游戲三：毛毛蟲

目的：

1、提高幼兒身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

2、通過親子游戲，增強親子感情。

玩法：準備呼拉圈六個，分兩組，家長列入其中，三人一列縱隊，把圈套在自己身上，然后拉住自己和前面一個人的圈，比比哪組跑完規(guī)定路線，在路線上設(shè)置獨木橋、山洞等障礙物。

游戲四：做皮球

目的：

1、學會聽老師口令走。

2、初步培養(yǎng)孩子的靈敏性。

玩法：

1、老師喊走走，走成一個大皮球，全體手拉手做皮球。

2、老師喊兩人做皮球，然后小朋友和家長結(jié)對，手拉手做皮球。

3、老師喊四人做皮球，自由找朋友四人圍成圈，手拉手做皮球。

游戲五：拍球接力

目的：

1、練習幼兒拍接球的技能。

2、初步培養(yǎng)孩子的合作性。

玩法：幼兒拍球來回接力，以快的為勝出。

節(jié)日教育教案 篇4

【活動目標】

1、回憶過新年的景象，初步學念兒歌。

2、了解過新年要拜年，嘗試說說祝福的話。

【活動準備】

親子討論過有關(guān)過年的話題;"新年到"背景圖一張;"小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體"圖片各一張，紅包人手一個;喜慶的音樂

【活動過程】

一、導入：敲鑼打鼓放鞭炮聽聽音樂中的喜慶氣氛，激起幼兒興趣。

二、初步學念兒歌出示"新年到"背景圖，說說春節(jié)要來了，春節(jié)是中國人過大年，是中國的新年。

讓幼兒說說什么節(jié)日快要來了?

(把小朋友的圖片貼到背景圖中)提問：春節(jié)里我們小朋友的穿戴和平時有什么不一樣?(當幼兒說到穿新衣服，戴帽子時，老師將新衣服、新帽子的圖片，貼到"小朋友"身上。)用兒歌的語言小結(jié)：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。

提問：過新年的時候我們會做一些什么特別的事情?(當孩子說到"放鞭炮、拿紅包、拜年"時，老師將相應的圖片放到背景圖上。)用兒歌的語言小結(jié)：放鞭炮、拿紅包，聲新年好。

三、看圖片，完整學念兒歌新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。

放鞭炮、拿紅包，聲新年好。

四、拓展提問：你們知道拜年時除了說新年好，還能說什么?(祝你新年快樂、祝你心想事成……等)嘗試將祝福的話編進兒歌里，如：將最后一句"聲新年好"替換為"大家說聲新年快樂、大家說聲心想事成……"等等。

每人一個紅包，一起念念兒歌，學著拜拜年。

【活動延伸】

在娃娃家里，引導幼兒模仿拜年的情節(jié)。

【活動建議】

建議此活動在放寒假之前開展，激發(fā)幼兒向往過春節(jié)的情感。

節(jié)日教育教案 篇5

活動目標

1、感受新年的來臨，能區(qū)別農(nóng)歷新年和國歷新年，知道一月一日是元旦節(jié).

2、樂意參與活動以及周圍的人進行情感交流，大膽地用自己地方式展示自己及表達內(nèi)心的喜悅。

3、通過游藝活動，感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情.

4、學習評價自己和同伴的進步，能為同伴的進步感到高興、體驗和樂意學習他人優(yōu)點的愿望。

教學重點、難點

教學重點：感受新年的快樂及幼兒園大家庭的溫暖，能大膽的用自己的方式交流和展示自己.教學難點：能學會和同伴合作及體驗合作的樂趣.

活動準備

（1）布置游藝場地，準備游藝材料，游藝內(nèi)容及獎券。

（2）準備供幼/兒和家長的親子游戲若干。（分室內(nèi)、室外）

（3）準備游藝獎品，如準備一些鉛筆、等作為獎品。

（4）喜慶音樂：磁帶、音響。

活動過程

一、 音樂活動：播放音樂《過新年》讓幼兒及家長感受過年熱鬧的氣氛。

二、 看錄象觀察人們喜洋洋迎新年的場面，體會過年的喜悅之情。

三、 具體活動安排：

(1) 律動“新年好”

(2) 親子運動游戲 (注意強調(diào)活動中的安全)

A．放鞭炮

準備：每班自制炮竹一個

玩法：分小組。將幼兒和家長分成一一對應，面對面排。開始由幼兒手捧“爆竹”由起點跑向自己的家長，當家長接過“爆竹”后，雙手上舉，口中喊道“砰啪” ，就算送到一個。然后孩子再將“爆竹”運回給下一名幼兒手中，看哪對先放完。

B．運彩球

準備：彩色的球、圈

玩法：分組，每小組10名幼兒，分兩對面站立，用圈趕彩球行進走，走至對面交給另一位幼兒，依次往返接力。

C．剝桔子：

準備：小桔子50只，椅子3個，垃圾筐每班5對家長和孩子

玩法：幼兒從起點跑到終點拿一個桔子，跑回來剝掉皮給家長吃，第二個幼兒繼續(xù)，以此類推，看哪隊最快為勝。

D．搶氣球游戲：

準備：凳子或椅子；各色氣球；拴氣球的繩子。

玩法：老師發(fā)出指令，復習顏色。如果說紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進行決賽，分出獲勝者。請幾位家長帶著小朋友一起聽老師發(fā)令，按照規(guī)則進行。

E．開火車：

準備：起跑處標志

玩法：由家長組成一列火車，蹲著行進走，以先到的一列火車為勝。

F．袋鼠跳

準備：大袋子四個，可以用面粉包裝袋之類的，要大一些

玩法：一名小朋友與自己的爸爸或媽媽組成一組，每次游戲找四組為一單位，小朋友與家長面對面站立，中間距離約30～50米。游戲開始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽接到袋子后，要馬上套住自己的雙腿，跳回孩子的起始位置，以速度定輸贏。

G．揪尾巴

準備：紙尾巴若干條。

玩法：一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地內(nèi)，幾個家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個牛頭揪到的尾巴多，哪個家庭就獲勝。

H．趕雙球

準備：一大一小皮球為一對，共若干對；網(wǎng)球拍若干副。

玩法：適用于大班的游戲。一家三口為一組，爸爸站在終點線，由媽媽和孩子在起點處各持一網(wǎng)球拍趕球（媽媽趕大球，孩子趕小球），要求兩球同時到達終點，然后再由爸爸一人持雙球拍把兩球同時趕回起點.

四：活動結(jié)束 強調(diào)安全

教學反思

本次活動安排教師不是導演，而是體驗幼兒需要的支持者，活動中既做到適時介入引導幼兒進行游戲，又滿足了幼兒活動的需要，又使幼兒在創(chuàng)造中享受了成功的喜悅。樂意參與活動以及周圍的人進行情感交流，大膽地用自己地方式展示自己及表達內(nèi)心的喜悅。

通過這次組織的過新年的活動，感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情.學習評價自己和同伴的進步，能為同伴的進步感到高興、體驗和樂意學習他人優(yōu)點的愿望在《快樂的元旦節(jié)》主題中，抓住了孩子們天天盼望新年的到來，過新年是小朋友最最開心的時刻，最最快樂的時刻，迫切想了解幼兒想歡慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動的多樣化，讓孩子們體驗了新年的快樂，進入新年歡慶的氣氛，擴展了他們的知識范疇。這一主題是從幼兒的興趣點出發(fā)的一個生成活動，在整個活動過程中，教師開展了很多活動，使孩子感受到了過年的快樂?；顒又校處煾嗟氖顷P(guān)注了孩子的生活經(jīng)驗的積累與提升，

在主題中，由于家長的積極配合，孩子兒的經(jīng)驗準備得充分。我們組織孩子聽過新年的新春音樂也組織了和家長一起的親子活動如：放鞭炮，剝橘子，運彩球，開火車……孩子們感性經(jīng)驗得到了豐富，并且積累了許多活動經(jīng)驗，為今后活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

在活動中，孩子們玩得開開心心歡歡喜喜，嘗到了游戲活動的樂趣，從中獲得了成功的喜悅。真正實現(xiàn)了做中玩、玩中樂、在活動中學習、在活動中體驗、在活動中發(fā)展的目標。

孩子們在從整個主題活動中感受著節(jié)日的濃濃氣氛，中國最具傳統(tǒng)的節(jié)日讓孩子對節(jié)日產(chǎn)生濃厚的興趣，對新年的生活及習俗也有了充分的了解。

節(jié)日教育教案 篇6

一、教學目標

1、馬上就是元旦節(jié)了，在新的一年最開始的時候，讓幼兒主動說說自己這一年的變化，并大膽表達自己的愿望。

2、引導幼兒主動和周圍的人表達自己的祝福和新年愿望。

3、激發(fā)幼兒喜歡元旦節(jié)、喜歡過新年的情感，愿意表達新一年的愿望。

二、教學準備

1、準備若干件已經(jīng)穿小的衣物

2、布置成一個賀卡展

3、賀卡用的卡紙、彩帶、裝飾品

三、教學過程

1、教師請一兩個幼兒簡單介紹一下他們現(xiàn)在和去年的身高體重變化，拿出小衣服看看自己還能否穿上。讓幼兒明白和了解自己已經(jīng)長大，自己再過去的一年又長了一歲，體驗成長的感覺。

2、引導幼兒主動說說自己的“長大了”，可以說說自己的身高和體重變化，也可以說說自己的褲子變短了、鞋子變小了、衣服袖子變短了等等，一起分享和同伴共同長大的喜悅。

3、教師注意記錄幼兒的情況，通過今年的記錄讓明年再來看看變化，好好保存下來。

4、讓我們一起來給新年老人寫一封愿望信，說說、畫畫自己在新一年的愿望是什么。

（1）讓我們先畫出新年老人的頭部，然后在畫出自己的新年愿望；

（2）接著畫上自己的頭部然后寫好自己的名字，寫好日期；

（3）教師可以結(jié)合班上幼兒的情況，引導或者指導幼兒進行繪畫，激發(fā)幼兒和新年老人交流愿望的情感。

5、幼兒作完畫之后主動介紹自己信的內(nèi)容是什么。

6、介紹完之后一起來做新年賀卡，首先引導幼兒觀看布置好的賀卡展，談談自己最喜歡哪一張。

（1）自己嘗試動手制作賀卡，從剛剛觀察來的封面進行創(chuàng)作，用各種各樣的裝飾品裝飾。

（2）制作完賀卡之后將自己的新年愿望都放進去，病互相贈送賀卡，表達自己對好朋友的祝福。

四、教學總結(jié)

本次教學可以充分引起幼兒對新年有著積極的向往，激發(fā)幼兒參與的積極性和體驗，讓幼兒主動去感受自己在過去一年的成長，感受自己的進步，產(chǎn)生良好的新年愿望。

節(jié)日教育教案 篇7

開場白：

日月穿梭，寒暑交替，新的一年向我們走來， 新年的鐘聲即將敲響，它震撼著我們每個人的心靈！新年的歌聲即將唱起，它播撒著我們燦爛的笑容！元旦是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端，為了讓孩子們體驗到過新年的熱鬧和長大一歲的快樂，我們邀請各位家長、小朋友來到咱們中三班，來共同度過一個豐富多彩的迎新年系列活動： 在這個歡樂的日子里，我代表幼兒園的領(lǐng)導和中三班的三位老師、小朋友對你們的到來，表示熱列的歡迎，同時以最誠摯的心意、用最吉祥的語言祝福你們，感謝你們在本學期對我們工作的支持和幫助。這些日子里，我們一同體驗的秋的豐碩和冬的美麗，驗證著孩子們一點一滴的進步，茁壯的成長。今天我們滿懷喜悅的迎來了充滿希望的 20xx 年，新年的陽光將灑在你們的我們的身上，新年的春風將吹在我們的臉上，在這里我們一起用擁抱的姿勢來迎接新年的到來吧！

系列活動一：紅紅火火才藝秀 系列活動二：甜甜蜜蜜送祝福 系列活動三：親親密密游戲樂。系列活動四：愛我你就抱抱我

活動總目標：

通過與同伴、老師和家長的共同慶新年活動，體驗親情、友情和師生情。 2 、 感受過新年的 3 、 知道新年是我們的傳統(tǒng)佳節(jié)，過了一年我們又長大了一歲，體驗成長的快樂。

活動準備 ：

1、召開相關(guān)會議，確定活動方案

2 、制定活動詳細方案

3 、布置活動相關(guān)工作

4 、審核班級活動方案

5 事先貫穿家長準備有關(guān)十二生肖的成語。

6 、各類音樂帶子

7 、各種動物頭飾

8 、為幼兒準備的純手工小禮物：可愛的小包包

活動時間 ：

xx 年 12 月 31 日上午 8 ： 30~10 ： 30

活動地點 ：

中三班教室

活動提綱：

系列活動一：紅紅火火才藝秀 展示幼兒一學期以來各方面全方位的才藝展示，包含詩歌、音樂、舞蹈、音樂童話劇等 。

系列活動二：親親密密游戲樂 邀請爸爸媽媽一起參與到游戲中，通過親自互動游子，增進親自情感。

系列活動三：猜猜我有多愛你 讓家長、教師、小朋友在這特殊的節(jié)日中感知親人對我們的關(guān)心、關(guān)愛，也能懂得感恩，并借助節(jié)日表達謝意，分三個環(huán)節(jié)：

第一：小朋友之間互相分享彼此的心愛禮物

第二：小朋友向爸爸媽媽贈送自己制作的節(jié)日賀卡

第三：爸爸媽媽向小朋友致節(jié)日祝福

第四：老師向小朋友贈送新年禮物。

節(jié)日教育教案 篇8

一、活動目標

1、為朋友制作賀卡，增加幼兒之間的友誼。

2、培養(yǎng)幼兒設(shè)計和制作賀卡的能力，提高幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。

3、讓幼兒說出賀卡的特征及制作思路，有利于提高幼兒的口語表達能力和思維能力。

二、活動準備

1、小兔頭飾、蠟筆、卡紙、剪刀、膠水、元旦賀卡。

2、《元旦好》背景音樂。

三、活動重難點

按照自己的想法制作賀卡，理解朋友之間的友誼。

四、活動過程

A：激發(fā)幼兒制作賀卡的興趣

1、配班老師扮演小兔，告訴大家她收到了小熊送給她的元旦禮物了——元旦賀卡，邀請小朋友欣賞賀卡，引導幼兒發(fā)現(xiàn)賀卡的制作材料及賀卡特點，感受賀卡的美。

2、引導幼兒給爸爸媽媽或好朋友制作賀卡禮物。

元旦快到了，小熊給小兔送了元旦賀卡，小兔，也想給小熊送一張漂亮的元旦賀卡，小朋友們，你們想不想給自己的好朋友也送一張賀卡呢？讓我們和小兔一起制作賀卡吧！

B：在教師指導下，幼兒制作賀卡

1、教師出示用來制作賀卡的卡紙，向幼兒介紹要做成什么樣的賀卡，在賀卡上畫些什么圖案？

2、教師根據(jù)構(gòu)想，示范制作元旦賀卡。

提示：教師在示范制作賀卡時，要用簡短、準確的語言說明制作賀卡的操作步驟，示范動作要到位，讓幼兒看清楚。

3、教師將制作好的賀卡展示給幼兒欣賞，引導幼兒說出賀卡的操作步驟，并交流自己制作賀卡的想法。

4、教師引導幼兒自由選擇制作材料，按照自己的想法制作自己喜歡的元旦賀卡。

5、賀卡制作好后，向其它小朋友介紹的賀卡，鼓勵幼兒交流制作元旦賀卡的方法，分享成功的喜悅。

提示：

1、幼兒制作賀卡時，可播放《元旦好》的背景音樂，也可以播放輕音樂，創(chuàng)設(shè)良好的制作環(huán)境。

2、可根據(jù)幼兒的具體情況，在賀卡寫上自己的祝福語或賀詞，并屬上自己的名字。

C：引導幼兒交流送賀卡

1、引導幼兒說出想把賀卡送給誰？為什么？

2、送賀卡時，需要跟別人說什么？

3、教師和幼兒一起收拾教室，結(jié)束活動。

提示：收拾教室時，播放《元旦好》的音樂。

D：延伸活動：

教師可以引導幼兒收集各種圖案，把圖案粘貼成一張精美賀卡，送給自己的爸爸媽媽或親朋好友。

節(jié)日教育教案 篇9

一、活動目標：

1. 樂意與同伴一起參加表演活動和游戲活動。

2. 培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前表演的能力

3. 感受節(jié)日的氣氛，與家長一起體驗迎元旦的快樂。

二、活動時間：

20xx年12月27日 上午 9:30

三、活動地點：

大六班教室

四、活動準備：

1.布置場地（用幼兒作品及彩帶等飾物裝飾）、音樂、元旦禮物。

2.家長坐在幼兒寢室，幼兒坐在活動室兩邊。

3.家長活動前熟悉游戲的規(guī)則，向家長和小朋友強調(diào)安全事項。

五、活動過程：

準備賀卡，讓家長寫下元旦祝福語和元旦心愿投放到籃子里，在參與游戲時，游戲中獲勝的小朋友抽取賀卡作為獎勵。

1．開場舞：《左手右手》（全體）

向大家拜年： 祝媽媽、爸爸天天開心，永遠年輕。

祝爺爺、奶奶身體健康，萬事如意。

2．親子游戲：我是小姚明（共邀請10個家庭參與，游戲分兩輪進行。）

準備：沙包25個，簍子5個。

玩法：家長和幼兒面對面站在規(guī)定位置。游戲開始后，幼兒將籃子中的5個沙包分別向家長手中的簍子投去。家長配合接沙包。最后比一比誰投中簍子的沙包最多為獲勝者。

3．朗讀養(yǎng)成教育兒歌：（將幼兒分成6小組，分小組進行展示。）

西瓜隊《入園安全》、橘子隊《早操安全》、香蕉隊《喝水安全》

草莓隊《吃飯安全》、蘋果隊《午睡安全》、菠蘿隊《離園安全》

全體幼兒《升國旗》

4．親子游戲：揪尾巴（邀請10個家庭參與。）

準備：尾巴若干

玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，家長將孩子抱在懷里，在幼兒的屁股上掛一條尾巴，聽到口令后開始游戲，在保護好自己的尾巴的同時將別人的尾巴揪下來。

5．歌曲展示：

女生：《茉莉花》、《小白船》 男生：《紅公雞》、《小毛驢》 合：《元旦好》

6．親子游戲：我的寶寶在哪里（邀請10個家庭參與。）

準備：布帶若干

玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，請幼兒手拉手圍成圓圈，相應的家長蒙上眼睛站在圈內(nèi)，幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長轉(zhuǎn)，唱完歌曲立定，然后請家長去尋找自己的寶寶。幼兒不能發(fā)出聲音，父母通過觸摸找到自己的寶寶。

7．午間操展示：

女生：《滴滴答》男生：《顏色歌》

8．親子游戲：小熊小熊沒椅子（共邀請10個家庭參與，游戲分兩輪進行。）

準備：小椅子10張

玩法：游戲前，先教孩子學會念兒歌。五人一組進行游戲，五張椅子背靠背一圈擺好。游戲者站在椅子旁。游戲開始，游戲者邊念兒歌邊繞椅子走，當說到“他”時，趕緊找椅子坐下，沒有搶到椅子的就是小熊。先由爸爸媽媽家長進行此游戲找出大熊。再由幼兒組進行找出小熊。最后由家長跟幼兒一起混合進行這個游戲。

附兒歌：“一個娃娃一個家，小熊小熊沒有家，小熊小熊是誰呀？小熊小熊就是他。”

9．家長節(jié)目展示。

10．老師、家長、幼兒大聯(lián)歡。

在音樂《恭喜恭喜》中，給小朋友送禮物，并請小朋友向家長說一句祝福的話?；顒釉谳p松愉快的音樂聲中結(jié)束。

節(jié)日教育教案 篇10

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳承千年的文化瑰寶，也是社會主義法制建設(shè)的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日與法制教育緊密相連，通過對傳統(tǒng)節(jié)日的學習和了解，可以使人們深刻認識到法律的重要性和必要性，增強法律意識和法律素質(zhì)，從而促進社會法制化進程的發(fā)展。為此，我們設(shè)計了一份《傳統(tǒng)節(jié)日法制教育教案》。

【教案設(shè)計】

主題：傳統(tǒng)節(jié)日與法制教育

目標：通過學習傳統(tǒng)節(jié)日，了解、尊重和守護法律，提升學生的法律意識和法律素養(yǎng)。

教學時間：2課時（80分鐘）

一、活動準備

1. 收集相關(guān)資料，準備教學課件。

2. 準備傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的裝飾品和實物，如中秋節(jié)的月餅、元宵節(jié)的燈籠等。

二、教學過程

第一課時：

1. 導入（10分鐘）

通過展示一些傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、實物或視頻，引起學生對于傳統(tǒng)節(jié)日的了解和興趣，并提出“傳統(tǒng)節(jié)日與法制教育有什么關(guān)系？”的問題。

2. 觀看視頻（15分鐘）

播放介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)法律的視頻，讓學生初步了解傳統(tǒng)節(jié)日與法律的關(guān)系。

3. 討論與分享（15分鐘）

以小組為單位，讓學生就視頻中提到的某個傳統(tǒng)節(jié)日進行討論，分享節(jié)日的起源、內(nèi)涵和慶祝方式，以及與法律有關(guān)的注意事項和規(guī)定。

4. 集體探討（20分鐘）

讓每個小組挑選一個代表進行匯報，討論結(jié)果進行集體探討，引導學生思考法律對于傳統(tǒng)節(jié)日的保護和約束作用，以及為什么要遵守相關(guān)法律規(guī)定。

第二課時：

1. 游戲互動（15分鐘）

制作游戲卡片，上面寫有與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的游戲題目，學生以小組形式進行游戲，比賽誰先答對。

2. 角色扮演（25分鐘）

設(shè)計一個情景，讓學生分成小組進行角色扮演。情景可以是傳統(tǒng)節(jié)日期間發(fā)生的一件事情，學生可以扮演不同的角色，如節(jié)日主辦方、參與者、執(zhí)法人員等，通過交流、討論和解決問題的方式，加深學生對法律的理解和應用能力。

3. 總結(jié)歸納（10分鐘）

結(jié)合角色扮演的情景，引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的知識和體會，強調(diào)尊重法律、遵守法律的重要性。

4. 作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生回家調(diào)查一個傳統(tǒng)節(jié)日，并結(jié)合所學法制知識，撰寫一份關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日法律意義和慶?；顒拥男〗Y(jié)。并要求學生交流和分享所調(diào)查簡章的結(jié)果。

三、教學評估

1. 教師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論和活動的積極性、對法制知識的理解和運用等。

2. 學生提交的作業(yè)，包括小結(jié)和調(diào)查報告。

3. 學生進行角色扮演時的表現(xiàn)和小組合作的情況。

【教學反思】

通過這個教案設(shè)計的活動，我們旨在通過學習和了解傳統(tǒng)節(jié)日，引導學生對于法律的認識和尊重，提高他們的法律意識和法律素質(zhì)。通過觀看視頻、討論與分享、角色扮演等多種形式的活動，使學生在親身體驗和實際操作中，逐漸樹立法治觀念，明確傳統(tǒng)節(jié)日與法制建設(shè)的緊密聯(lián)系，以及遵守法律的重要性。這樣的教學活動既能幫助學生更好地理解和記憶傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，也能加深對法制建設(shè)的認識，培養(yǎng)學生的法律意識，培養(yǎng)他們明辨是非、遵紀守法的能力，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

節(jié)日教育教案 篇11

活動時間：

20xx年9月10日上午

活動過程：

一、各班在晨間談話環(huán)節(jié)中，以"教師節(jié)"為主題，展開談話活動。

二、第一節(jié)活動課

三、第二節(jié)活動課

全體幼兒在操場上集中，由老師主持開展慶祝教師節(jié)《我愛老師》活動。

1、祝福送老師：

(1)愛要大聲說出來

(2)大班幼兒代表講話

2、愛心手工送祝福

(1)大班幼兒獻畫活動。

(2)中班幼兒獻愛心活動。

(3)小班幼兒獻花活動。

3、深情擁抱愛升華。

與身邊的老師擁抱，親親你愛的老師。

四、作品展示：

活動結(jié)束后，各班整理作品。以畫展，主題墻的形式展示幼兒的作品。

節(jié)日教育教案 篇12

一、活動內(nèi)容

20xx年“慶元旦，個人才藝秀”聯(lián)歡活動

二、活動時間

20xx年x月x日（晚上）

三、活動地點

xx幼兒園小二班教室

四、活動人員

xx幼兒園小二班老師、孩子和家長

五、活動主題

喜氣洋洋迎元旦

活動意圖：為使孩子愉快度過一個幸福而有意義的新年，體驗一起歡慶新年的樂趣，我們小二班特此舉辦“喜氣洋洋迎新年”慶?；顒?。借此活動，激發(fā)孩子愿意參加集體活動；并能愉快、大膽地和小朋友們、老師、父母一起排練、表演慶祝新年的節(jié)目，增進與同伴、老師、家長間的情感。

六、活動目標

1、通過參與節(jié)日聯(lián)歡活動，使幼兒感受新年的愉快氣氛，激發(fā)幼兒愿意與同伴、老師、家長分享快樂的情感。

2、幼兒通過“個人才藝展示”，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。

3、使幼兒了解有關(guān)“元旦”的知識，知道新的一年來到了，感受自己長大了，應該有更大的進步。

七、活動準備

1、提前與家長聯(lián)系，和孩子一起編排好節(jié)目；提前做好教室環(huán)境的布置。

2、準備好照相機、音樂、磁帶。

八、活動流程：共分四部分

第一部分：開場（主持人）

尊敬的各位家長、親愛的小朋友們：

大家上午好！20xx年在我們的成功和喜悅中，在孩子們的歡聲笑語中，在老師和家長的朝夕相處中已悄然過去，我們將領(lǐng)來嶄新的20xx年。回想過去的一年，我們欣慰，我們喜悅，欣慰孩子們的本領(lǐng)越來越高，欣慰孩子們的收獲越來越多，欣慰孩子們的身體越來越壯。新的一年帶著新的夢想向我們走來，它把祝福帶給你、帶給我、帶給他、帶給我們身邊的每一個人。在這辭舊迎新的時刻，我們小二班的家長、老師和小朋友們歡聚一堂，一起來享受節(jié)日帶給我們祝福和希望。好，就讓我們一起唱起來、跳起來吧！請收看

第二部分：集體節(jié)目

主持人：為了迎接節(jié)日的到來，我們小朋友早已準備好精彩節(jié)目，我們的小歌手已經(jīng)做好準備，一曲《xxx》將帶給咱們一個快樂的好心情。

第三部分：個人才藝秀、親子才藝秀

我們小二班小朋友聰明伶俐，活潑可愛，小二班家長多才多藝，鋼琴、電子琴、小提琴，聲音悠揚，悅耳動聽，我們一起來快快欣賞吧！

xxx――電子琴獨奏（圓舞曲、溜冰歌）

xxx――電子琴獨奏（數(shù)鴨子）

xxx――蒙古族舞蹈

xxx――詩歌朗誦《精忠報國》等。

親子才藝：歌伴舞《小小蠟筆》書法表演

第四部分：親子游戲《搶椅子》

第五部分：噼噼啪啪過新年

主持人：新年的腳步離我們更近了，新年的鐘聲就要敲響了，我們一起噼噼啪啪過新年啦！

老師小朋友將場地上的串串氣球踩破，并發(fā)出噼噼啪啪的聲音！

節(jié)日教育教案 篇13

活動目標

1、知道每年的9月10日是教師節(jié)，了解教師工作與自己的關(guān)系及教師節(jié)的意義。

2、能運用已有的美工經(jīng)驗，創(chuàng)造性地制作謝師卡，向老師表達感激之情。

3、參與節(jié)日游戲。

4、愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

活動準備

卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀、印章、毛根、膠水及雙面膠。

活動過程

1、情景導入。

(1)參觀"幼兒園的老師"照片展。

師：照片上是誰?你認識她嗎?她是哪個班的什么老師?她們工作辛苦嗎?老師這樣工作是為了誰?(幼兒互相交流)

(2)引出教師節(jié)話題，了解教師節(jié)的由來，討論如何向老師表達自己的謝意。

師：今天是什么節(jié)日?每年的幾月幾日是教師節(jié)?

教師介紹教師節(jié)的由來。引導幼兒討論如何向老師表達自己的問候和謝意。

2、"小小賀卡"。

(1)出示材料，引導幼兒制作謝師卡。

兒童節(jié)是我們小朋友們的節(jié)日，教師節(jié)是我們可愛的老師的節(jié)日，小朋友們可以自己制作漂亮的卡片送給老師，祝福老師節(jié)日快樂。

教師出示卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀等制作材料，引導幼兒按自己的想法，或畫畫或剪貼圖案或用印章和毛根裝飾，制作謝師卡。

(2)集體幼兒制作。

師：小朋友們仔細想一想你要給老師畫什么樣的卡片，我們比比看誰畫得最漂亮。

幼兒按自己的意愿，創(chuàng)造性地制作謝師卡。教師予以適當?shù)膮f(xié)助和指導，并提醒幼兒保持桌面與地面干凈。

3、"感動的祝福"。

教師根據(jù)幼兒所說，幫助幼兒寫上一句表達感謝的話和祝福語。

4、"您辛苦了"。

幼兒分別向全園老師贈送謝師卡。

教師引導幼兒在送給老師賀卡時對老師說："老師，您辛苦了!"

節(jié)日教育教案 篇14

一、開場語：

老師：新的鐘聲，新的一年；新的祝福，新的期待。今天我們這個大家庭歡聚在一起共同迎接20xx年的春天。在這辭舊迎新之際，我們給大家拜年了！祝大家新年快樂合家幸福！

幼兒開場語：

寧：親愛的各位家長，各位老師

悅：可愛的小朋友們

合：大家上午好 我們是中一班的小朋友。

寧：我愛我的幼兒園。

悅：我愛我的老師。

寧：我愛我的同學。

悅：我愛這里所有的一切。

合：今天，在這辭舊迎新的日子里，我們中一班的老師和小朋友們歡 聚一堂，共同慶祝新年的到來 ，下面讓我們共同高歌，共唱《新年好》！

二、才藝展示：

（幼兒節(jié)目）

1、“我們愛學習，我們有禮貌，我們是中班小朋友了”，它是小朋友在幼兒園生活、學習的真實寫照。下面請欣賞表演唱《我們的祖國是花園》。掌聲歡迎！

2、（幼兒游戲）俗話說：知子莫若父，知女莫若母，那作為家中的掌上明珠們，是否也同樣了解、熟悉自己的父母呢？下面這個游戲就要來考考他們了，讓我們一起進入《蒙眼摸親人》。

3、（女生節(jié)目）小女孩請起立，家長朋友們，看，這些女孩子們長的漂亮嗎？她們可不僅僅是臉蛋漂亮，她們的內(nèi)心、她們的聲音同樣是漂亮的。讓我們一起感受她們與眾不同的漂亮吧！

請欣賞歌曲《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》。

4、（男生節(jié)目）以上就是小女孩為我們帶來的好聽歌曲，下面，到了我們男孩子表現(xiàn)的時間了，加油吧！小男孩請起立。請欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

5、（家長節(jié)目）

為了讓今天的聚會更加絢麗多彩，我們的小朋友和爸爸媽媽將在接下來的時間里為大家獻上他們自編自演的節(jié)目，為了這次的才藝展示，他們精心準備，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞由xxx家庭帶來的節(jié)目……

6、游戲

游戲規(guī)則：擊鼓傳球，接到球的家長上前來戳破一個氣球，從氣球里面拿出提前裝好的詞語。家長看后用肢體動作表演給幼兒看，只能表演不能說，請幼兒猜一猜。

7、 親子小律動

冬天到了，天可真冷啊，現(xiàn)在就讓我們一起跟著音樂動起來吧，請我們的小朋友邀請爸爸媽媽一起來表演律動《身體恰恰恰》、《老虎老虎》。

三、茶話會

分享是心與心的交換，分享是情與情的傳遞，分享讓我們從此多了一個世界，讓“我”變成“我們”。在分享中長大的孩子，心不會離父母太遠，家庭的分享構(gòu)成溫暖的回憶，串起成長的快樂?，F(xiàn)在拿出我們喜歡的食品與大家一起來分享吧。

四、結(jié)束，背景音樂《感恩的心》

歡樂的時光總是過得很快，希望與美好就在不遠處等待，愛永恒，信任地久天長，讓我們?nèi)诤显谝黄穑餐瑩碛袗鄣娘L帆！讓我們攜起手來，為我們共同的愿望揚帆起航！感謝各位家長對本次活動的大力支持，中班“寶寶一家親—迎新年親子同樂”活動到此結(jié)束，祝大家在新的一年里快樂平安！

節(jié)日教育教案 篇15

【活動目標】

1、知道每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、感受與身邊的同伴一起辭舊迎新的喜悅。

3、積極參與活動，并獲得其中的樂趣。

【活動準備】

舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二"三條。中華風俗CD片。

【活動過程】

1、教師將身體縮成圓柱形狀，并發(fā)出被點燃的爆炸聲“砰”的聲音，請幼兒猜猜：“老師剛才表演的是什么？”

問幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什么？”

2、音樂游戲：敲鑼打鼓放鞭炮

師：“過年了，除了放鞭炮，還有什么呀？”（出示圖片）

隨音樂做敲鑼打鼓放鞭炮的動作。

3、換掛歷：欣賞新掛歷上的`圖畫，翻開掛歷的第一張，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的祝賀：了解今年是什么生肖年。

問：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”

欣賞當年的生肖圖案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

師：“老師和小朋友一起來學唱新歌”。

6、耍龍燈。

老師在小朋友唱歌時出示“龍燈”引起幼兒興趣。

問：“這是什么呀？”“它有什么用呀？”

“我們也來耍龍燈好嗎？”

請幼兒來跟著音樂耍龍燈二"三次。