紅領巾課件

紅領巾課件。

這篇文章“紅領巾課件”很值得一讀幼兒教師教育網建議您不要錯過，感謝您來讀本文希望您可以從中收獲許多實用的知識。作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是提高學生學習興趣與積極性的有效途徑。

紅領巾課件 篇1

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、讀懂文章內容，樹立保護小鳥的意識，激發(fā)關愛生命的情感。

學習重點難點：

重點是讀通課文，識記本課生字。難點是有感情地朗讀課文，激發(fā)關愛生命的情感。

教具準備：生字卡片、課件

教學流程：

一、板書導入：

同學們，喜歡圖上的小鳥嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇與小鳥有關的詩歌，看老師板書課題《紅領巾真好》（沒有引號），“領”是本課的生字，誰起來說說寫這個字應該注意什么？請同學們伸出小手跟老師一起寫寫“領”。要注意筆畫，第二筆是點而不是捺，（生練寫）同學們好好看一下，老師板書的課題與屏幕上的有什么不同？紅領巾我們都很熟悉，是少先隊員的標志，在這里加上引號是指什么呢？（生交流）

讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）

二、初讀課文，答疑解難。

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？下面我們就帶著這些問題來自由地朗讀這篇詩歌，從文中找出答案。遇到不認識的字，我們可以借助紅蘋果上的拼音來識記，遇到難讀的句子，我們就多讀幾遍，好嗎？開始吧！

2、師：同學們，找到答案了嗎？是誰在夸“紅領巾”呢？（小鳥）板貼小鳥圖片。

那么，小鳥為什么要夸“紅領巾”呢？下面請同學們把相關的句子畫出來，好嗎？

生邊讀邊畫，教師巡視了解學習情況。

3、交流自讀情況。

師：小鳥為什么要夸“紅領巾”呢？你能讀讀課文中的有關語句嗎？（師出示課件）這幾句話中有三個生字寶寶，你能對照著“我會認”把它們找出來嗎？（課件）

師：知道什么是“鳥巢”嗎？（出示圖片）鳥巢一般建在哪里呀？從字形上看，你有什么好的方法記住它呢？

師：其余兩個字可以用什么方法記住它們呢？誰起來談一談？

生交流識字方法。

4、師：“紅領巾”為小鳥們做了哪些事情？（師板貼鳥巢、木牌）木牌上寫著“請愛護小鳥”。

是啊，紅領巾保護小鳥的態(tài)度非常堅決，因此“請愛護小鳥”應該重讀，讀得肯定些。（生讀）

三、朗讀感悟，激發(fā)情感。

1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？請同學們讀讀第一小節(jié)，找找原因。

2、師：（課件出示第一小節(jié)）誰愿意起來展示一下你的朗讀？想想少先隊員為什么要保護小鳥呢？生交流。（可愛）

3、師：從哪幾個詞語中可以看出小鳥的可愛？（“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”）我們又找到了兩個生字寶寶，你認識它們嗎？你有什么好的方法可以記住它們？聽，小鳥們來到了我們的教室里，（利用課件演示小鳥的鳴叫聲）多么可愛的小鳥呀！讓我們讀出對小鳥的喜愛好嗎？

4、師：少先隊員單單因為小鳥可愛就保護它們嗎？還有什么原因呢？請同學們讀讀第二小節(jié)。從你們的朗讀中老師知道你們已經認識了生字，出示“躍”，除了活躍，還可以組什么詞？從哪些詞語中可以看出小鳥很機靈？（撲棱棱、飛來飛去）生交流?！皳淅饫狻笔莂bb式詞語，你還知道哪些這樣的詞語？

5、師：小鳥們飛來飛去，忙著干什么呢？（小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）

師：有一位漂亮的“森林醫(yī)生”也來到了我們的身邊，（課件出示“啄木鳥”）

大樹身上的蟲子都被啄木鳥捉住了，多么了不起的“森林醫(yī)生”呀！除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子（課件展示）等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

下面讓我們一起讀讀第二小節(jié)，夸夸它們，好嗎？

6、下面我們同桌合作讀讀這篇課文，一位當可愛的小鳥，一位當機靈的小鳥，“紅領巾”這一小節(jié)兩個同學齊讀，看哪兩位同學合作得好。

四、鞏固生字、拓展升華。

1、好了，同學們，上了這么長時間的課了，同學們也累了，我們一起來做一個“送小鳥回歸大自然”的游戲，好嗎？老師這兒有七只小鳥，它們迷路了，只要你們讀對了小鳥身上的字，小鳥就可以回到大樹上了，有沒有信心？

2、看，小鳥們多開心呀！喜不喜歡這些小鳥？讓我們再來欣賞一首小詩歌好嗎？

我愛小鳥

我愛小鳥美麗的羽毛，

我愛小鳥清脆的鳴叫。

小鳥是我們人類的朋友，

生活里，不能沒有它們的歌唱；

大樹上，不能沒有它們的鳥巢。

叔叔，快放下你手里的鳥槍，

收起你捉鳥的網套。

讓所有的鳥兒和我們一起過快樂的日子，

多么幸福，多么美好！

3、同學們，讀了這首詩，你想對這位叔叔說點什么呢？

師小結：是呀，鳥類是我們的好朋友，讓我們行動起來，保護它們，保護我們的家園。最后，讓我們一起發(fā)出我們的倡議：愛鳥，護鳥，讓我們的生活更加美好。

紅領巾課件 篇2

一、創(chuàng)設情景，引入課題

1、聽，什么聲音？（小鳥的叫聲）清晨，太陽欣欣然睜開眼睛，晨曦中一群小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B為林中的樹木看病，為田間的菜苗療傷。一群紅領巾迎著太陽，唱著歌兒走進森林。今天就讓我們跟著紅領巾走進森林,繼續(xù)學習26《“紅領巾”真好》吧。

二、學習課文，朗讀感悟。

1、復習詞語。利用小鳥復習本課的生字和詞語。

2、復習疑問句，讀出合適的語氣。

3．學習第三節(jié)。

（1）齊讀第三節(jié)，想一想小鳥為什么說紅領巾真好？

教師利用課件中的鳥巢和木牌。

（2）指導朗讀句子：“請愛護小鳥。 ”“‘紅領巾’真好！”

A、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？生：（響亮地）有！師：請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）生齊讀。師：把決心下大些！生更加響亮地說出來。

拓展練習 嶄新的（ ）

B、“紅領巾”提醒人們，要愛護小鳥，讓小鳥能快樂地生活。多好的.“紅領巾”??！小鳥在枝頭高唱……我們請一些可愛的小鳥來夸夸“紅領巾”。

4．學習第一節(jié)。

看，小鳥們生活得怎樣？你能不能用課文中的兩個詞來告訴老師呀？

請學生讀第一節(jié)，思考：用～～～劃出問句？用_______劃出描寫小鳥快樂的詞句，并加上動作演一演。

用一會兒……一會兒……口頭造句。

4．自學第二節(jié)。

根據第一節(jié)老師所教導的方法，請同學以兩人小組為單位，根據提示，分組學習。

自學要求：a、小組讀第二節(jié)，它提出了一個什么問題？～～～劃出。

b、哪些詞句說明它是“活躍的”？用“_____”畫出。

c、加上動作演一演“最活躍的小鳥”。

匯報交流。

5、比賽讀第一、二節(jié)，爭當“最快樂小鳥”和“最活躍小鳥”的稱號。

6、知識拓展

小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。你知道嗎？（介紹資料）

看到小鳥這么辛勤地捕捉害蟲，你想對它說什么？我們要怎樣保護它們呀？

聽了小鳥的稱贊，你愿意當這愛鳥護鳥的“紅領巾”嗎？

7、孩子們，愛護鳥類，人人有責，小朋友，拿起書，讓我們再去好好地讀一讀這首詩歌，將愛護小鳥記在心里，化為行動。

三、背誦詩歌。師生合作背。

設計意圖：讓學生感受到語言文字的美，培養(yǎng)主動積累詞語的習慣。

四、拓展延伸。

同學們，在藍天白云下，生長著綠樹紅花，生活著各種各樣的動物?？捎械男▲B卻……

讓同學觀看圖片更加要有決心要愛護小鳥。

請同學們大聲讀“請愛護小鳥”隨著字體的變大，聲音逐漸變大。讀出決心。

五、總結。

我們也是一名紅領巾，讓我們行動起來，和文中的紅領巾一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！

六、學習生字

紅領巾除了要來保護小鳥，還要認真學習知識，現在來學習生字：蹦 、跳。

七、板書設計

26、紅領巾真好

快樂的小鳥 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

活躍的小鳥 撲棱棱 飛來飛去

紅領巾課件 篇3

【設計理念】

１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學以學生的自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式。充分發(fā)揮學生學習中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級學生達到這個理想的目標還有點困難。因此，教師的有效引導顯得更為重要。

２、“興趣是最好的老師?！睂W生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學成功的關鍵。

３、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟主動探究中認識生字、讀懂兒歌，有愛鳥護鳥的意識。

【案例描述】

一、創(chuàng)設情境，激趣生情

同學們，讓我們走進茂密的樹林，聽，鳥兒在歡唱。（播放《百鳥朝鳳》）邊聽邊想像：你看到了什么？

親切的導語，優(yōu)美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室，使學生身臨其境，因而學生各抒己見：展現在他們面前的是蔥郁茂密的樹林，點綴著各色野花的草地，歡快的小鳥活躍其間，充分感覺到人與自然的和諧之美。

這么美的樹林，如果缺少了小鳥的鳴叫，還會美嗎？（激發(fā)學生的愛鳥意識。導入課題，板書“紅領巾”真好。）你發(fā)現了什么問題？快到文中找答案。

“學而不思則惘”，質疑是思維的火花，引導學生觀察和發(fā)現本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點，交流“紅領巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。

二、闖關游戲，激趣識字

１、提出自讀要求，準備闖關游戲：

教師神秘地說：今天我們要玩一個既驚險又刺激的游戲──生字寶寶闖關爭星游戲，怎么玩呢？

播放游戲課件，提出自讀要求。

自由讀書：圈出不認識的字，借助拼音或請教同桌，讀準字音，讀通句子。

小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。

讓學生充分自讀，并明確自讀的'要求，對低年級學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率?！瓣J關爭星”的誘惑使學生非常認真地自讀后互幫互助。可見，“闖關爭星”便是促進學生學習的動力。

２、闖關爭星游戲第一關：生字大本營──認生字，讀準音：

指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領大家和本小節(jié)出現的生字寶寶打招呼。

認讀帶拼音的生字組成的詞語。（課文中的）

認讀去拼音的生字組成的詞語。（生活中的）

認讀單個的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點強調“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。

句中識詞，詞中識字，再認單個的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學生時時有成功的體驗，又促使他們不掉以輕心，神情專注地攻克了難關，讓他們在驚險中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會到學習的樂趣。

３、闖關爭星游戲第二關：字形聰明屋──動腦筋，記字形：

學生想說哪個就說哪個。

生１：我編了一句順口溜：

口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。

口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。

生２：我的方法和他的不同：小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以 “嘰” 和“喳 ”是口字旁，“嘰”就是幾個口。

我及時表揚這位學生有獨特的想法，這時又有一位學生發(fā)言了。

生３：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳 ”。

這位學生也得到了我的肯定，其他同學情緒更加高漲起來，很多學生一邊舉手一邊說著：我也會記“嘰”和“喳 ”……我想現在全班學生對這兩個字已經會認會記了，如果還讓他們圍繞這兩個字無休止地說下去，方法也會大同小異，意義不大。于是我說：還有很多生字寶寶等著你們去發(fā)現呢！才使學生的思維轉移到別的生字上。

生４：我記“巢”字，下面是果樹，上面好像樹枝，小鳥在果樹上用樹枝筑鳥巢。

生５：我說個謎語給大家猜：一輛車裝著千斤重的山。（嶄）

……

學生果然是有備而來。每種方法無論優(yōu)劣，都是學生自己探索得來的，傾之速悟”不如“引之自悟”。

師：要闖過第二關可沒那么容易，下面老師還要考考你們。 誰有好辦法記“躍”字？

生１：一只腳……

學生說不出了，于是，我順勢引導：一只腳跳到哪里啦？

生２：一只腳跳到天上了。

（又有觀察仔細的同學發(fā)言了）

生３：不對不對，右邊不是天字，應該說：一只腳跳得比天還高。

（發(fā)言迎來一陣熱烈的掌聲。）

師：誰會記“牌”字？（沒人舉手）我接著問：爸爸平時喜歡喝什么？并做了一個喝酒的動作。

生３：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。

生４：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。

教師對難識記的字做到心中有數，并啟發(fā)引導學生從生活中識字。

學生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險刺激的闖關游戲激發(fā)了學生的好勝心，小組合作闖關爭星更有助于培養(yǎng)團結協作的意識和競爭意識。

三、賽讀課文，讀中悟情

１、創(chuàng)設情境，播放課件：

快樂的小鳥為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，可愛的紅領巾們手捧鳥巢，肩扛嶄新的木牌，給小鳥安家……加上教師的朗讀，使學生感受到自然之美、音樂之韻、詩歌之情。

師：誰給大家說說自己的感受？根據學生的回答引導填空：（ ）的小鳥。

生：模仿小鳥的叫聲和動作。

師：這群小鳥真可愛！下面我們來比比：誰最快樂？誰最活躍？誰最會贊美？

２、賽讀課文，爭當：最快樂的小鳥（第一節(jié)）

最活躍的小鳥（第二節(jié)）

最會贊美的小鳥（第三節(jié)）

自由練習讀，并挑選最喜歡的小鳥讀第幾節(jié)。

老師給學生創(chuàng)設了一個“自己就是小鳥”的情境，使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，并打破傳統(tǒng)的“串講形式”，讓學生挑選喜歡的部分讀，尊重學生的主體感受，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍。

小組內進行交流，怎樣進行參賽？

為了在比賽中大顯身手。學生在自讀自悟的基礎上又在小組內尋求伙伴的幫助，激烈的交流、討論，在互幫互助的合作學習中，學生始終保持主動參與的角色意識。

班內交流，組織比賽。

１組：爭當上最快樂的小鳥。派了兩位選手，一問一答，讀得很有節(jié)奏，并富有彈性。

問：清晨，林中／誰／最快樂？

答：是／可愛的／小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒／唱歌，一會兒／梳理／蓬松的／羽毛。

師：多么快樂、多么可愛的小鳥??！像他倆一樣，我們也來讀一讀。

課堂上充滿評價、激勵的語言，使學生充滿學習的熱情。

２組：爭當上最活躍的小鳥。選手讀到“撲棱棱、飛來飛去”時，情不自禁地邊讀邊動作表演。

３組：爭當上會贊美的小鳥，讀到“紅領巾”真好時，還豎起了大拇指。

……

比賽是學生最喜歡的方式，只要一提到比賽，學生就會熱情高漲。比賽促使朗讀成為學生學習和探索的重要手段，教師在整個閱讀過程中沒有朗讀技巧的生硬指導，而是關注學生的內心感受，為了參賽，學生圍繞課文內容，自讀自悟，互幫互助，感受小鳥的可愛、機靈，從而產生真切的情感體驗，達到了“不待老師講”的境地。

四、拓展延伸，深化意識

讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請您注意您的腳”試著為小鳥寫這樣的廣告。

生１：我是一只小小鳥，請您注意您的槍。

生２：我的名字叫小鳥，

我是人類的朋友。

請您不要捕捉我，

我在樹上多自由。

……

創(chuàng)設一個讓學生當小詩人寫廣告語的情境，不但讓學生產生了新奇感，激發(fā)了學生的創(chuàng)作的火花，而且深化了學生的愛鳥、護鳥意識。

紅領巾課件 篇4

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

有感情地朗讀課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。

2、這節(jié)課我們就來學習26課。(揭示課題《“紅領巾”真好》)齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么?學生提問(“紅領巾”為什么要加引號?是誰夸“紅領巾”真好?為什么夸“紅領巾”真好?)

4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

(以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學生質疑能力和探究能力)

Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

(字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

(主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。)

讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識字成果)又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識字)

5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

(1)讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現小鳥的自由自在。

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

(4)師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!

(5)師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)

(6)師：多快樂、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))

(1)師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂機靈?”

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?

(利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)

(3)師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))

(1)師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領巾來干什么?

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥!”

(2)師：你們觀察真認真!瞧，老師為你們準備了什么?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)

(3)師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。)

(4)師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎?請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥!”)

(6)師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢?

(7)師：小鳥為什么夸紅領巾真好?老師不明白這里的紅領巾指的是誰?

(8)師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))

(9)同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢?如果你看見別人在打鳥，你會怎么說?

(10)師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?(學生朗讀課文)

(11)師：同學們，你們讀得真好聽!這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?

(1)師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣?

(2)師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子?！?/p>

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。

紅領巾課件 篇5

學習目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教材簡說：

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好!”

課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。

課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

紅領巾課件 篇6

２課時。

第一課時

教學目標：

1、學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成練習

教學重、難點：

生字的認讀和書寫。

教學過程：

一、導入

我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領巾，今天我們要講一個關于“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。

二、初讀課文，認讀生字。

三、出示生字卡片

1、讀準生字

2、分析字形，指導書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點指導：

領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：里面是個“日”不是“目”

（3）用所學的生字組成詞語

（4）指導書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時

教學目標：

知識目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文地內容

能力目標：

鍛煉學生的口語表達能力。

情感態(tài)度：

愛護小鳥，保護小鳥。

教學重點：

1、朗讀課文

2、理解課文的內容

教學難點：

通過朗讀課文，理解課文的內容。

教學過程：

一、默讀課文，標出自然段。

二、學習課文。

1、學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

2、學習第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3、學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

紅領巾課件 篇7

一、今天，我們一起來學習新課文（師板書課題：紅領巾真好），你們

發(fā)現黑板上的課題有什么不同？紅領巾為什么要加上雙引號？紅領巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文 認讀生字

1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的

地方，自己多讀幾遍。（要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

2、下面老師來檢查一下大家自己學的情況。這些生字你會讀嗎？

出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。

三、學習課文。1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什么。2、小鳥為什么說“紅領巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）3、“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象） “紅領巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？4、“紅領巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？（1）、完成練習機靈的（ ） 翠綠的（ ）快樂的（ ）（2）、師范讀（3）、學生仿讀（4）男生、女生交換讀。

紅領巾課件 篇8

學習目標

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學習重點

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

1.教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2.課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

3.三個問句的卡片、生字卡片。

教學過程

課前活動：

教師帶領學生配樂演唱歌曲：

一、創(chuàng)設情景，激趣生情

1.同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

2.讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3.同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4.同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認識生字

1.第一遍讀課文，你對自己有什么要求？

2.出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

3.詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

4.誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

1.第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

2.第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

3.第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什么嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

⑧請同學們叫動作背背課文。

四、指導書寫生字

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4.學生自己寫完剩下得生字。

五、小結

紅領巾課件 篇9

一、談話揭題，導入課題

1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標志，它有一個好聽、響亮的名字-----紅領巾。

2、這節(jié)課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？學生提問（“紅領巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領巾”真好？為什么夸“紅領巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學生質疑能力和探究能力）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來

（2）出示生字課件

jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái

嘰喳篷躍棱巢嶄牌

三、識字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

（字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

（主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復鞏固生字。

4、交流識字方法

讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）

5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，

2、學習第一小結

（1）讓學生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現小鳥的自由自在。

（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

（3）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇?。ㄖ该硌荩?/p>

板書：小鳥——快樂

（4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

（5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）

（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧?。R讀第一小節(jié)）

3、學習第二小節(jié)

（1）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

（這節(jié)速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）

（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧?。R讀第二小節(jié)）

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。

4、學習第三小節(jié)

（1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領巾來干什么？

（利用插圖課件，讓學生觀察。）

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”

（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）

板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌

（4）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

（5）師：把決心下大些！（學生更加響亮地說出來。）

（6）師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣夸夸他們呢？

生：“紅領巾”真好！

（7）師：小鳥為什么夸紅領巾真好？老師不明白這里的紅領巾指的是誰？

生：我們少先隊員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

（9）同桌討論交流。你有什么好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？

（10）師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）

（11）師：同學們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

五、拓展延伸

（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？

（2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

生：想！

師：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

……

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、小結

讀了這篇課文，我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衛(wèi)士。

板書設計

小鳥快樂、活躍、捉害蟲（受保護）

26“紅領巾”真好

紅領巾放鳥巢、寫木牌（保護鳥）

紅領巾課件 篇10

“紅領巾”真好這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。下面是小編整理的“紅領巾”真好教案，歡迎大家參考。

一、教材分析

這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

二、學習目標

1、知識目標：

①認識8個生字，會寫8個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標：

發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、情感目標：

有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

三、教學重點、難點

重點 ：學習生字新詞，朗讀背誦課文

難點：懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

四、教法與學法

這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學,引導學生自學、討論、交流,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境.學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。

五、教學流程

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學

(一)媒體導課，激發(fā)興趣。

好奇是小學生的天性，只有抓住學生的好奇心，便能激發(fā)學生的`學習興趣。我根據兒童的特點認為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。因此,一開始就把多媒體設計為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動聽的叫聲.由師提問，在動畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊員之間究竟發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學習。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

(二)游戲激趣、鞏固識字

新課標指出:學生是學習和發(fā)展的主體，我們應根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。而低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎.因此課上我設計了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。在認識生字時,通過出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候,通過多媒體出示詞語,并對學生說,看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會出現在你面前,和你成為好朋友的.這樣的識字環(huán)節(jié)不僅富有趣味性,而且激發(fā)了學生的學習興趣.而后通過游戲引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學重點.

(三)自讀課文，感悟體驗

這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情.在學生讀熟的基礎上設計分小組朗讀。語文新大綱也指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分小組讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，是誰在稱贊紅領巾真好?對這個問題，我們抓住這幾個句子進行感悟?！扒宄?誰最快樂?是可愛的小鳥.嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳站在枝頭梳理蓬松的羽毛.”(這句話寫出了鳥兒的活潑和快樂);再如，為什么說紅領巾真好?對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“他們來放鳥巢,小鳥在枝頭高唱紅領巾真好”這句話寫出少先隊員們?yōu)榱藧圩o小鳥,給小鳥送來了鳥巢,鳥兒們稱贊他們真好.讓學生體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧. 有愛鳥護鳥的意識.在用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階的同時，使學生受到思想道德的教育.解決了教學的難點.

(四)積累運用，拓展延伸

1、交流關于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。

2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢?

紅領巾課件 篇11

一、教材簡說：

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B在為林中樹木看病，為田間菜苗療傷。紅領巾們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：紅領巾真好!

課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用紅領巾的愛鳥行動點明了保護自然，保護鳥類的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。

課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲

二、教學目標：

1．認識8個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3．有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

三、教學過程：

（一）課題入手，質疑激趣

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（二）識字寫字

1．放手讓學生自主識字。

在學生借助拼音充分自讀課文之后，順應學生好勝心強的特點，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。

字音重點：蓬、棱都是后鼻音，喳、巢、嶄是翹舌音。提示：棱在撲棱棱詞中變讀為一聲。

展示生活識字成果：牌字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）

編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2．鞏固識字。

（1）記分識字比賽（學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。）

（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）

（3）閱讀配套讀物復現生字。

3．寫字指導。

本課要求書寫的字中，有六個是左右結構的字，多數是左窄右寬?？捎帽葌€子的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。比如領，通過比較使學生注意到，左右兩部分是頭不齊腳不齊，令捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。

建議本課重點指導學生寫好足字旁。

（三）初讀課文，讀準字音

自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的蘋果和樹葉中找一找，借助拼音讀準字音。

按小節(jié)指名讀，訂正字音。側重訂正蓬、棱、巢、嶄的讀音。

（四）朗讀感悟

1．說說紅領巾指的是什么。

2．看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

3．討論：小鳥為什么高唱紅領巾真好？

4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

5．評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

6．賽讀：讀第一節(jié)爭當最快樂的小鳥；讀第二節(jié)爭當最機靈的小鳥；讀第三節(jié)爭當愛鳥紅領巾。

7．美讀：配樂讀：表演讀（一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。）。

（五）找出規(guī)律，指導背誦

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

（六）鞏固識字，指導寫字

1．用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。

2．讀自編小短文，鞏固識字。

3．寫字指導。

（七）主體參與，引導實踐

組織討論、制定實踐活動方案。

同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位紅領巾，也想得到小動物們的夸獎嗎？

讓我們行動起來，和文中的紅領巾一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

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紅領巾課件11篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教學的重要組成部分，應該從什么角度去寫教案課件呢？以下是一些有關“紅領巾課件”的資料供大家了解和學習，希望這些軟件有助于你更輕松地完成工作！

紅領巾課件【篇1】

一、激趣導入新課：

1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

2、這節(jié)課我們就來學一篇和小鳥有關的課文。

3、 請同學們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？

二、 鼓勵自學字、詞：

1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內容，你們既然已經知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學呀？為什么？

對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。

2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰讀得好？

3、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

重點糾正：

a、 撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍

方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍

c、 學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、 朗讀感悟

1、學習第一小節(jié)

a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

e找同學上臺表演

2、學習第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)

c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）

3、學習第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？

b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好?。ò鍟}目）

e有感情朗讀第三小節(jié)

四、 朗讀課文，背誦課文

a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）

b有感情上臺表演背誦課文。

紅領巾課件【篇2】

一、教學目標

1、會寫“躍”“蹦”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

二、重點難點：懂得我們要保護鳥類、保護自然。

三、設計理念

引導學生自主地詮釋文本，充分體現自主探究、自由感悟的理念，還語文教學本體，關注讀的訓練，以讀促悟，披文入情。營造和諧、平等的關系，滲透分層教學，在課堂教學中努力使不同個性的學生得到不同的發(fā)展。

四、教具準備：生字詞卡片、課件

五、教學過程

一、揭題，據題質疑。

1、板題：“紅領巾”真好。

師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學習26課，請小朋友們齊讀課題。

[生讀課題。

2、釋題：“紅領巾”。

師：讀了課題，你發(fā)現了什么？

[生回答。

師：紅領巾為什么加上了雙引號？它是指什么？

[生看圖回答。

3、質疑。

師：讀了課題，你想知道什么？

[生質疑。

二、初讀課文，了解課文。

1、自由朗讀課文。

師：小朋友們真會提問題！小朋友們能帶著問題，選擇自己喜歡的方式讀課文嗎？

[生自由讀課文。

2、電腦動畫范讀。

師：小朋友們讀得多認真??！電腦老師也想讀讀課文，小朋友們，愿意聽聽嗎？

[生回答。

師：請小朋友們坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵認真聽！

3、指名接讀課文。

師：小朋友們好認真?。±蠋熞蚕肼犅犘∨笥褌冏x課文，小朋友們愿意嗎？

[生回答。

師：請小朋友們看看課文一共有多少節(jié)？并在每一節(jié)的開頭標上序號。

[生回答并動筆。

師：小朋友們找得真準確！老師就請三個小朋友接讀課文，誰愿意讀第一節(jié)？誰愿意讀第二節(jié)？誰愿意讀第三節(jié)？

[生陸續(xù)接讀課文。

三、自悟，披文入情。

（一）學習第三小節(jié)。

1、出示：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

師：這三個小朋友讀得多么有感情！我們用掌聲表揚他們！是誰說“紅領巾”真好？讀了課文，你一定知道了吧？請你用橫線畫出那個句子。

[生回答。

[師指導朗讀。

[生齊讀，個別讀，評讀。

2、出示課件，交流：“紅領巾”為小鳥做了哪些事？

師：小朋友們真棒！小鳥為什么說“紅領巾”真好？再讀第三節(jié)，然后跟同桌互相幫助，找找答案。

[生自由讀第三節(jié)找答案。師到學生中了解學習情況。

[生交流。

[師相機板書：放鳥巢、寫木牌、愛護小鳥

3、重點朗讀課文中的有關語句。

師：紅領巾愛護小鳥的態(tài)度是很堅決的，“請愛護小鳥”要重讀，讀出肯定的語氣。誰能第一個試著讀？

[生逐個別讀，然后評讀。

4、看圖說話：語言訓練

師：小朋友們讀得真有感情！你能看著圖，用“因為……所以……”的句式說說小鳥為什么要贊揚“紅領巾”真好嗎？

[生逐個說。

5、感情朗讀第三節(jié)。

師：你真會說！小朋友們，我們用掌聲表揚他。請第組的小朋友再有感情地朗讀第三節(jié)！

[生朗讀。

（二）學習第一、二節(jié)。

1、分組學習。

師：“紅領巾”早早地來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么要這么做嗎？請小朋友們分小組自由朗讀第一、二節(jié)，然后和學習伙伴交流討論！

[生分組學習。師到學生中了解學習情況。

2、全班自讀、自由讀并交流。

[生互相交流。

師：哪些詞語最能看出小鳥活潑、可愛？你能做做動作嗎？哪些詞語最能看出小鳥機靈？你能做做動作嗎？（相機指導朗讀。）

[生個別讀、評讀、想讀就站起來讀。

（三）表演讀

師：多么可愛、機靈的小鳥！小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想當最快樂的小鳥嗎，想當最機靈的小鳥嗎？想當愛鳥的紅領巾嗎？請你找自己的小伙伴一起演一演，讀一讀吧！

[生自由活動，讀一讀，演一演。

（四）找規(guī)律，背誦課文。

師：小朋友們的表演真精彩！請看看這三節(jié)有沒有相同的地方？

[生找答案，回答。

師：相機引導理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等詞語和標點。

[師生對答讀課文。

[生自由背誦課文。（師到學生中巡視。）

[師指名背誦。

四、總結，拓展延伸。

1、介紹其它有益動物。

師：小鳥是人類的好朋友，是樹木的醫(yī)生，是森林的衛(wèi)士。你還知道哪些小動物能給森林、人類帶來幫助，能給大家介紹介紹嗎？

[生回答。

2、總結。

師：小朋友們知道的真多??！大自然多美??！藍天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈，愛護身邊的一草一木，愛護我們的生存環(huán)境吧！

五、指導寫字。

師：小朋友們，今天我們學習寫這兩個生字。（屏幕播出“躍”、“蹦”二字）請小朋友們一起讀一讀。

[生讀生字。

師：請小朋友們觀察這兩個生字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？

[生回答。

師：請大家備好紙筆，跟著我一筆一劃寫，開始……

[生仿著師寫，邊寫邊念筆畫。

師：請同學們每仆寫三遍，寫時姿勢坐端正，抓好筆，讓老師看看哪個小朋友的寫字姿勢最正確？

[生做寫字動作。

師：小朋友們真棒！現在可以動筆了。

[生寫字。（師到學生中了解寫字情況）

[師展示學生寫字樣子，引導學生評價，小結。

紅領巾課件【篇3】

一、導入新課。

1、小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？

3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。

二、初讀課文，認識生字。

1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。

二、復習生字

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、出示生字卡片，認讀、組詞。

三、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結構。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習

完成課后練習“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

紅領巾課件【篇4】

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

3、有ai鳥護鳥的意識，感受到做“ai鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

師：（點擊課件，呈現一片美麗的森林）快看，那是什么？

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。

師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當小老師領著大家讀，好不好？

教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。

師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字。

師：大家表現的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎么辦呢？

師：我有個小建議：把難認的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認識了，就站起來。開始行動吧！

學生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發(fā)現學生難認的字。

師：我發(fā)現有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

生：我會記 “牌”?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌　钡目谧峙該Q成片字旁。

師：你可是生活中的細心人！來我們一起來看看這兩個字。

師在黑板上板書“牌”和“啤”。

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。

師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發(fā)現。

生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字？

師：你們真是聰明！誰會記這個“巢”字？仔細地看看這個字。

生：“巢”是上下結構，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧！

師：都認識了嗎？我得考考大家！請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準？

師生共同進行生字游戲。

師：調皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可ai、機靈？不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

生按要求自由讀文。

學習第一小節(jié)：

師：你們真會讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可ai的小鳥，好嗎？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？

師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

生有感情讀第一節(jié)。

師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可ai的小鳥兒？

指名朗讀第一小節(jié)。

師：多快樂、多可ai的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！

師生齊讀第一小節(jié)。

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？

師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！

師范讀第二小節(jié)。

師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

學習第三小節(jié)：

師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領巾來干什么？

師：你們可真會觀察！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

師：請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖蜘ぉぁ罢垚圩o小鳥！”）

生更加響亮地說出來。

師：小鳥兒們，看了紅領巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

師：老師還有個問題不明白，“紅領巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？

師：對，我們也是紅領巾，該怎樣保護這些可ai的小精靈呢？請大家討論討論吧！

生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

師：讓我們帶著對小鳥的喜ai和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！

學生有聲有色地朗讀課文。

師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧！

師生齊背。

四、拓展總結

師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。

課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。

師：這么可ai的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

是可ai的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。快快對著你的好伙伴說一說吧！

學生自由創(chuàng)編詩歌。

師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！

是頑皮的猴子。

紅領巾課件【篇5】

教學目標：

1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

3、初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

教學過程：

一、談話導入，感知文體。

1、出示圖，師配樂導入。

2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

3、師簡單介紹詩歌。

二、初讀課文，隨文識字

1、學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

2、讀后反饋：（隨機展開）

預設：

第一小節(jié)

讀著讀著，你發(fā)現這是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。

2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）

3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。

第二小節(jié)

讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。

第三小節(jié)

1、指名讀課文；

2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）

3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

三、再讀課文，朗讀感受。

1、讀好問句。

（1）學生自由讀課文

（2）你發(fā)現了什么？（指名說）

（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）

2、品讀詩歌

第一小節(jié)

（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？

（2）清晨，小鳥還會干什么？ （想象說話）

（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話

（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。

第二小節(jié)

（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）

（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）

3、背誦練習（第一、第二節(jié)）

四、鞏固生字

1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

2、游戲：送鳥巢

五、作業(yè)

1、寫生字：蹦 躍

發(fā)現規(guī)律——注意點——范寫——獨立完成

2、積累詞語

紅領巾課件【篇6】

實驗小學：趙婧

教學目標

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點、難點

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

教學課件

教學過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護標語展示

二、激趣導入揭示目標

師：同學們表現的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學們瞧一瞧，這時候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領巾……

師：你的紅領巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學習一篇和紅領巾有關的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領巾的嗎？（生：想….）請同學們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請同學們打開書自讀課文，邊讀邊把你預習中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識字知道朗讀

師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學都讀完了，xx同學完成的最快，課文讀完了么？好，通過預習和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請同學們在小組里一起認讀這些生字吧！

生：認讀…..

師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學們認識這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。

生1--8：認讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學就揮動小手說：“特快列車在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。

同學們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一起來念好不好？生：….

師：同學們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學聽！同學請一起來拍拍手。

師：好請坐好，現在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學就請你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學們都不約而同的齊讀，請同學門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請同學們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學學小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個詞語這個同學讀的非常準確，我們剛才學這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….

生：小鳥煽動翅膀的聲音，

師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護樹苗。

師：同學們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會合作的小組。

師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點課件）。生：齊讀…….

師：好同學們看一下，這回你們知道紅領巾指的是誰了嗎？

生：同學們。

師：胸前帶著什么的同學們？生：帶著紅領巾

師：帶紅領巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領巾指的就是（生說：少先隊員）。

師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領巾真好！這是小鳥們對紅領巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領巾真好！

五：隨堂寫字指導練習

師：是啊，多好的紅領巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發(fā)現了什么？前6個，后兩個….

生：前六個是左右結構的字

師：后兩個呢？

生：后兩個是上下結構的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個左右結構的字來寫一寫吧?。ǔ鍪菊n件）

請同學們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結構的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學們在自己的書上描一描，描完的同學請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請同學們看老師書寫，下面請同學們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。

六回顧知識總結提高

師：同學們表現的都很好，老師在最后還想和同學們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們去愛護小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學們再見

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉，老師再見！

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

紅領巾課件【篇7】

四年級少先隊活動課《心中的紅領巾》說課稿

尊敬的各位評委：

上午好！我是10號選手。今天我說課的主題是《心中的紅領巾》。下面，我將從以下八個部分進行闡述。

一、活動背景

二、主題含義

幫隊員們進一步了解紅領巾，珍惜、愛護紅領巾，做紅領巾的小主人，為它增添新的、榮譽。培養(yǎng)少先隊員“心有榜樣，學習榜樣”，服務他人，服務社會，做共產主義事業(yè)的接班人。

三、活動目標

1、重溫紅領巾的含義，激發(fā)隊員尊重、熱愛紅領巾的.情感。

2、學習榜樣，培養(yǎng)隊員的責任感和使命感。

3、對隊員進行理想教育，號召隊員為了祖國美好的明天而時刻準備著。

四、活動準備

少先隊活動應該問計于童?；顒忧拔覀冏隽巳缦聹蕚洌?/p>

1、根據活動主題，制定、發(fā)放任務單。

2、制作相關，和隊員們商定并制作特色章。

3、排練課本劇，邀請校外輔導員。

五、活動過程

為了順利完成本次活動，我將分以下三個篇章進行活動安排：

第一篇章：尊重紅領巾

1、首先，以情景短劇——《紅領巾的遭遇》拉開活動帷幕，通過劇中隊員不文明行為引發(fā)討論：“為什么要佩戴紅領巾？”

2、接著，帶領隊員重溫紅領巾的含義。

3、然后，隊員圍繞“如何愛護紅領巾”暢所欲言。

第二篇章：熱愛紅領巾

1、請校外輔導員給隊員們講故事——《珍藏的紅領巾》，體會老一輩少先隊員與紅領巾的深厚情誼。

2、視頻播放課本劇——《二小放牛郎》，旨在讓隊員們認識到王二小用鮮血染紅了國旗，而今，這紅旗的一角，正飄揚在我們的胸前。

3、齊誦兒歌《紅領巾我愛你》，讓情感得以升華。

第三篇章：添彩紅領巾

1、學習“最美紅領巾”。圖文結合，學習“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進事跡。

2、記錄“平凡紅領巾”。展示隊員們活動前精心準備的“隨手拍”，發(fā)現普通隊員在日常生活中的閃光點。

3、填寫“我為紅領巾添光彩”心愿卡，對學生進行理想教育。

4、齊唱《紅領巾之歌》，點燃信念火種。

5、輔導員對此次活動進行總結，并頒發(fā)特色章。（出示三個特色章圖標）

六、活動延伸

紅領巾精神需要代代相傳，珍愛紅領巾的意識需要時時提醒，本次活動后，我們會開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領巾”等后續(xù)活動，幫助隊員們將紅領巾精神永遠銘記在心。

七、引導要點

四年級隊員具備一定的活動能力和經驗，通過課本劇的親身體驗、心愿卡的真情表達等多種方式的運用，引導隊員熱愛紅領巾，以紅領巾精神指引自己健康成長。

八、活動評價

本次活動，隊員們受到了良好的教育。但是四年級隊員自我約束能力不夠強，缺乏持久性，萌生的意識和激情往往只停留在活動時，不能在活動后內化為自覺行為，這些問題有待探究。

以上就是我對本節(jié)活動課的闡述，不足之處，敬請指導，謝謝大家！

紅領巾課件【篇8】

作為一位杰出的老師，編寫課件是必不可少的，借助課件可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么課件應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《紅領巾真好》語文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備：

課件美麗的'森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片

教學過程：

一、導入

復習已經學過的詞語。嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳（注意輕聲的強調，讓孩子們用嘰嘰喳喳來打招呼）、蹦蹦跳跳。開火車朗讀詞語。

二、新課學習

1、觀察一幅少先隊員入隊的圖片，觀察到脖子上戴著紅領巾（板書：紅領巾。

2、孩子們，今天老師帶大家去一個美麗的地方，當清晨的第一縷陽光照進大森林的時候，我們是不是聽到了一陣陣悅耳歡樂的歌聲呢？是誰這么快樂呢？

3、是小鳥，是一群怎樣的小鳥呢？請小朋友們翻開課本，自由朗讀第一自然段，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥呢？（學生回答:是可愛的）

（1）這是一群可愛的小鳥，你從哪些詞語看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學生說：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳、一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢。（課件“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加紅，注意讀的時候要讀輕聲）

（2）下面再請這位小朋友把可愛的感覺送回到原文中給大家朗讀這一段（學生讀）

（3）多請幾名學生說想法，再試著帶感情的讀一讀

（4）老師也感覺到了小鳥的可愛、漂亮、快樂。

4、小朋友們，想不想知道小鳥們現在又在干些什么呀？

（1）下面老師請一位小朋友來讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點學生讀，課件出示第二節(jié)文字）

（2）好的，請小朋友們看第二自然段，再讀一讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？

（3）老師也放佛看到一群機靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。那小鳥們都忙著干什么呢？誰再來讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們在忙些什么啊？--說說看？你說（機靈的小鳥在捕捉害蟲）

5、小朋友說得真好！

(1)(課件圖片)看，鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛了起來，他們飛向樹林，為林中的樹木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲。

（2）（課件圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只百靈鳥一年能吃掉上萬只的害蟲，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲。正是有了他們的辛勤勞動，才有了這些健康茁壯的樹苗。

（3）如果你們是這些樹苗，你會對小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治病!）那請這位小朋友把這種干些之情送回到原文中去，讀一讀第二節(jié)。

（4）、小鳥們聽見這些稱贊，都迫不及待的想見我們了，我們一起來見見他們吧（課件播放小鳥群圖加音樂）你們覺得這些小鳥可愛嗎（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥呢？（喜歡）

(5)、可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因為人類的捕殺和各種各樣的原因，正在一天一天的減少。(看視頻)

（6）、面對這些可愛又可憐的小鳥，你會為它們做些什么呢？（學生回答：為它做人工鳥窩，插木牌、給他們喂食）

（7）、嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標語，立標志牌，是嗎？（小朋友們寫標語）

5、老師發(fā)現大家已經和小鳥們成為了好朋友，都想保護他們。

（1）這時，來了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們也來幫助小鳥了！

（2）請小朋友們仔細觀察圖片，你看到了些什么？

（3）請小朋友上臺放鳥窩?？鋵W生是“紅領巾”，此時，讓學生區(qū)分，此時的紅領巾還是脖子上戴的紅領巾嗎？

（4）下面老師請一位“紅領巾”來讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領巾”。

老師感受到這位紅領巾愛護小鳥的態(tài)度很堅定，哪些小朋友來說一說小鳥為什么說紅領巾真好？

原來清晨紅領巾來的這么早，那他們來干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來回答這個問題

原來紅領巾們來這么早市給小鳥們安一個溫暖的家暗示其他人也要愛護鳥類，所以紅領巾們在木牌上寫了“請愛護小鳥”，小鳥為我們做了那么多，我們應該保護他們，板書：保護

三、課堂小結，布置作業(yè)

1、老師帶音樂范讀全文讓孩子們感受小鳥是是可愛的，機靈的，勤勞的，我們要愛護鳥類；我們身為一名“愛鳥護鳥”小衛(wèi)士

2、除了愛護小鳥我們還要愛護哪些動物？很好，我們要愛護所有有益的小動物，因為他們都是人類的好朋友。我們成為愛護小動物的紅領巾，小鳥們也聽到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領巾們說著“紅領巾真好”。

紅領巾課件【篇9】

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、以讀為主，讓學生充分地與文本進行交流，讓他們在讀中理解，感悟。引導學生想象，體會詩歌所要表達的思想感情。

4、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，培養(yǎng)學生有愛鳥護鳥的意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

師：小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡。今天咱們就一起學習一篇和小鳥有關的課文?？蠢蠋煂懻n題。（注意“領”字的第二畫是點而不是捺）

師：老師也好一個問題：紅領巾指的是誰呢？我們在課題的后面打上一個小問號。這個問題我們留著學課文的時候再來解決，要想解決這些問題，請同學們快速打開課本126頁。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由朗讀課文，提出要求。圈出生字，讀準字音。讀通句子。

師：同學們讀得真認真，誰來說說看這是一群怎樣的小鳥？（可愛的）在哪個小節(jié)說了小鳥很可愛？

2、指名學生讀第一小節(jié)。

3、出示卡片“嘰嘰喳喳”，指名學生讀。

師：這是個什么樣的詞語？（aabb）誰能再說幾個這樣的aabb式詞語。

4、出示卡片“蓬松”，指名學生讀。

師：大家在家養(yǎng)過小雞嗎？那你們摸著小雞身上的毛是什么感覺呀？除了蓬松的（羽毛），還有蓬松的（ ）？

師：想一想還是一群怎樣的小鳥？（機靈的小鳥）在課文第幾小節(jié)？

5、齊讀第二小節(jié)。

6、出示卡片“撲棱棱”，提醒學生棱在課文中讀第一聲，其他時候讀第二聲。讓學生做“撲棱棱”這個動作。

7、齊讀最后一個小節(jié)。

8、出示卡片“巢”，齊讀。

師：我們知道小鳥的窩叫鳥巢。那螞蟻的窩叫（ ），蜜蜂的窩叫。

9、出示卡片“牌”，給生字組詞。

師：在生活中見過哪些牌子呢？除了嶄新的木牌，還可以嶄新的（ ）。

10、再自由朗讀課文。

三、朗讀感悟，拓展延伸。

1、教師范讀，學生數一數課文有幾個小節(jié)。

2、指名學生分小節(jié)讀。

師：其他學生認真聽，看看每個小節(jié)的第一句話你發(fā)現了什么？（都是問句）看到同學們讀得這么好，老師也想來讀一讀，好不好？我們來合作讀，我來問，你們來答。準備好了嗎？

3、師生合作讀。

4、學習第一小節(jié)。

師： 多么可愛快樂的小鳥呀，想象一下，清晨小鳥還會干嗎？（唱歌、找事物）如果大家能夠用上“一會 兒……一會兒……”把兩件事連起來就更 棒了。

用“一會兒……一會兒……”說句子。

師：同學們說得真好，一群多么可愛快樂的小鳥啊，讓我們讀出小鳥的快樂與可愛，好嗎？

紅領巾課件【篇10】

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍？

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早？

是“紅領巾”來放鳥巢。

來打掃校園的.衛(wèi)生，

把校園打掃的井井有條。

2、清晨，林中誰最勤勞？

是“紅領巾”來給小草澆水。

嶄新的木牌上寫著“請愛護小草”！

3、清晨，池塘里誰在歌唱？

是開心的小青蛙，

蹦蹦跳跳，蹲在荷葉上，

唱起了響亮的歌。

清晨，林中誰最忙碌？

是嗡嗡的小蜜蜂，

忙忙碌碌，嗡嗡飛舞，

一會兒采蜜，一會兒唱起嗡嗡的歌。

清晨，學校誰來得最早？

是我們的老師，

一會兒領讀，一會兒批改，

忙碌的身影成了校園里一道亮麗的風景。

4、清晨，稻田里誰最快樂/?

是可愛的青蛙。

呱呱呱，叫個不停，

一會唱著動聽的歌曲，

一會挑起優(yōu)美的舞蹈。

清晨，稻田里誰最忙碌？

是勤勞的青蛙，

呱呱呱，跳來跳去，

捕捉害蟲，保護莊稼。

清晨，稻田里誰來的最早？

是農民伯伯來看莊稼，

紅領巾課件【篇11】

低年級閱讀教學中最基本的實踐活動就是讓學生在朗讀中感受課文內容，在朗讀中體會運用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛；學生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

1、能完成認識8個生字，正確書寫8個生字的要求。

2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的`可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

1、制作字詞卡片和課件。

2、準備鉛畫紙和宣傳牌。

（一）情境想象，做好鋪墊

1、這節(jié)課我們一起學習《“紅領巾”真好》，學習之前，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。

2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認識一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）

3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

嘰嘰喳喳，那是小鳥在（ ）。

撲棱棱，那是小鳥在（ ）。

這真是一群（ ）的小鳥。

[說的過程中隨機出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]

4、想不想見見這群可愛的、機靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。

有了小鳥，森林變得（ ）。

5、因為有了小鳥，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

（二）以讀代講，讀中感悟

1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）

2、指導朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。

（1）請學生讀讀第1小節(jié)

生評：你覺得他讀得怎樣？

師評，并指導朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀，男生齊讀。）

（2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

（3）現在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時候，讓學生比比誰讀得最快樂，從中加以指導。）

（4）快樂的小鳥們，你們還會在森林里一會兒干什么，一會兒干什么。

3、小組合作學習第2小節(jié)，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現在請你和旁邊的小朋友一起合作學學第2小節(jié)，可以用什么方法學呢？（除了學生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）

（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學生自評）

（3）請女生齊讀。

（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因為有了它們的幫忙，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀?。?/p>

（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

4、學習第3小節(jié)

（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié)？（隨機指導“紅領巾”就是少先隊員，）

（2）從什么地方看出“紅領巾”喜歡小鳥？（隨機出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當中讀一讀。）

（3）紅領巾們如此愛護小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”，這句話該怎么讀？（學生自由說，并且讀一讀。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈，而且要堅定一點。）

（4）分組比賽讀。

5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

（三）拓展活動，深化感情

1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務院批轉了林業(yè)部等8個部門《關于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。

2、說說我們“紅領巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動。

3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報上寫上自己的姓名。

（一）對話平臺

1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

（二）指導背誦

1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。

2、學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

3、指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字、寫字

1、觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。

重點強調，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

2、指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。

（四）拓展練習

1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

（五）實踐作業(yè)

課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹

紅領巾真好課件精品11篇

俗話說，凡事預則立，不預則廢。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容啊？小編現在推薦你閱讀一下紅領巾真好課件精品11篇，相信你能找到對自己有用的內容。

紅領巾真好課件(篇1)

（一）對話平臺

1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

2、指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

（二）指導背誦

1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。

2、學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

3、指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字、寫字

1、觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。

重點強調，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

2、指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。

（四）拓展練習

1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

（五）實踐作業(yè)

課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹

紅領巾真好課件(篇2)

教學目標 1. 認識8個生字，會寫8個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑和自豪。

重 點 體會小鳥的活潑可愛。

難 點 體會人與自然的和諧。

一、課題入手，質疑激趣。二、初讀課文讀準字音三、識記生字，積累方法四、再讀課文，解答疑難 師：簡單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好”呢？快到文中找答案吧。生：認真讀課文，不認識的字請教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。 同位互讀課文，并評議。師：檢查是否讀準字音。生：小組一個種方式學習生字卡上的生字。師：出示本課生字，讓學生說說記住了哪些？是怎樣記住的？生：舉手回答。師：指導學生做識字游戲。生：組內互讀，男女生比賽，小組間比賽。

五：精讀課文，感悟語言六、找出規(guī)律。七、鞏固生字。 生：認真讀課文。師：引導學生找出三節(jié)相似的專訪，練習背誦。師：指導書寫。

紅領巾真好課件(篇3)

【教學特色】

一、改變學生的學習方式，提倡個性化閱讀，發(fā)展學生的個性

１、師生交往、生生互動，共享共進，學生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學時，在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了生字記者小組答辯活動。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學習打基礎。

２、個性化閱讀：

⑴自我解讀（學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節(jié)的教學，采用的方式都是讓學生先聽老師范讀，然后學生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：為什么喜歡這個小節(jié)。

⑵自我表達、朗讀：

讓學生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關注每個學生的發(fā)展；⑵呈現語文學習得過程。

二、精心設計拓展延伸的語文綜合性學習活動

出示各種圖片，讓學生為它們寫提示語，提高學生的語言的運用和發(fā)展，增強環(huán)保意識。

三、通過課堂評價，培養(yǎng)學生的自信心，體現情感喝價值觀的維度

例如我能行或我能超過別人。

【教學目標】

１、認識嘰、喳等8個生字。會寫羽、領等８個生字。

２、讓學生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學重、難點】

重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

難點：在有感情的朗讀課文的基礎上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護鳥意識。

【教學中要注意和討論得問題】

１、怎樣改變學生的學習方式。

２、怎樣關注每個學生的發(fā)展。

３、怎樣體現情感與價值觀。

【課前準備】

１、小鳥圖形的生字卡片。

２、CAI課件。

３、提示語的圖片。

【教學流程】

第一課時（略）

第二課時

一、復習詞語

１、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）

師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种?，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？嘰嘰喳喳在哪里？（手持嘰嘰喳喳卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，嘰嘰喳喳在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。

２、讀詞語。

３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得紅領巾。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）

二、朗讀感悟

１、演示動畫（一群紅領巾們來到樹林，為小鳥安家。）

２、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學生簡述）

３、老師范讀課文。

４、學生自主選擇喜歡的小節(jié)自學。

５、全班匯報交流：

⑴我為什么喜歡這個小節(jié)。

⑵我想怎么讀。

相機出示課件，認識可愛、活躍的小鳥。

６、深入其境：如果你是小鳥，你會對紅領巾說些什么？

７、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習朗讀）

８、指導背誦。

三、拓展延伸

１、小組合作學習：

師：小鳥媽媽看到你們背誦得這么棒，可高興了，瞧，它給我們留下了以項作業(yè)，大家能完成嗎？打開課本，選一個在小組內交流，比一比，看哪個小組的小朋友最快完成任務。

機靈的（）蓬松的（）翠綠的（）快樂的（）

２、小結：

小朋友們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。他們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是一位紅領巾，也想得到小動物們的夸獎？讓我們行動起來，和文中的紅領巾一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！

３、為告示牌寫提示語：

⑴小組集體討論，每人一句話：

⑵上臺匯報、展示交流。

四、指導寫字

１、導語：小朋友剛才與老師一起學習課文，學得真好！《紅領巾真好》這首小詩大家已經會背了，這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？

２、小老師教晨

３、記者答辯會靈

４、學生書寫。

【教后反思】

一切為了學生

一次練兵，一次長進。十二月份，我有幸參加了湖里區(qū)首屆課改研討觀摩活動，上了《紅領巾真好》之后，感觸頗深：一切為了學生的發(fā)展的確是新課程改革最顯著最基本的特征。

一、轉變教學方法，關注每個孩子的成長

學生要發(fā)展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。我讓學生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學生有的說：我想快樂地讀第一小節(jié)，因為林中的小鳥嘰嘰喳喳叫，太快樂了。有的說：我想把最后小節(jié)讀得高興一點，因為林中的小鳥看到紅領巾來為它們放鳥巢，非常高興。有的說：我想邊比動作邊朗讀等等。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有一個標準的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現了學生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。

又如在教學生字的時候，我們在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了生字記者小組答辯活動。學生特感興趣，課堂氣氛非?；钴S，識字空間變大，交往互動面更寬，形成開放式識字。質疑者，從漢字的讀構、認記、書寫以及生活中的應用等方面，提出他們感興趣的問題；答辯者，憑著自己的自習心得、知識基礎和生活積累，從容不迫地解答，時而挺身而出，時而合作互助，遇到困難開可以請求大家的援助（誰來幫助我們）。這樣的自學互教，變被動式為主動式，學生在交往中識字，在互動中發(fā)展。不由得，我想起了贊可夫的話：教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。這說明了教師角色的轉變，教學方法的改變，必然會呼喚出課堂教學最高效應，必然會呼喚學生的聰明才智，一步一個腳印地實現一切為了學生的發(fā)展。

二、延伸、拓展空間，為了每個孩子的成長

閱讀教學必須樹立大語文觀，打開被禁錮的課堂教學大門，沖破課內外的界限，使課內學習與課外實踐得以溝通，與生活接軌，與社會接軌，在豐富多彩的語文活動中去實踐、去積累、去感受。《紅領巾真好》課前，我組織學生到校外、社區(qū)中，生活中去觀看多種指示牌，讓他們對提示語有個大概的了解；課中，我讓學生以四人小組為單位為圖片指示牌加提示語，學生的提示語可謂精彩，比如給我一份愛心，還你三分綠意！讓我們和大海一起洗澡吧！小草也有生命，請愛護它等等；課后，我讓學生把自己做成的指示牌，放置到各個小區(qū)內，盡一點社區(qū)小主人的義務。學生從語文教學的小課堂走向社會生活的大天地，既提高了語文實際應用能力，又增強了環(huán)保意識，讓孩子在課內向課外的延伸、拓展中成長。

閱讀教學要以讀為本，但寫字、練筆也使閱讀教學的重要組成部分，特別使低年級的，萬萬不可忽視。在這課堂中，由于時間把握不科學，因而擠掉寫字訓練，太不應該了。我想，一個在練兵中求長進的老師更應該看到自己的不足并引以為戒。

紅領巾真好課件(篇4)

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦中小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。下面是小編整理的《紅領巾真好》教學設計，請參考。

教材分析

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦中小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好!”

設計理念

在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲的行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的.愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

教學過程：

一、導入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽到了什么?你想說什么?

清晨，小鳥在唱什么呢?想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧!

(提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語)

二、初讀課文

1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎。

1)出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

自由讀，領讀。

2)出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

開火車認讀。

3)指名讀3個小節(jié)。

2、現在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，后面應該加上什么標點呢?板書!要用什么語氣說呢?小鳥在夸獎誰呢?

讀了課文，你肯定已經知道這里的“紅領巾”是指誰了吧?對，是我們少先隊員。小鳥是在夸獎少先隊員呢!我們一起夸一夸。齊讀課題

三、學習第三小節(jié)。

1、為什么小鳥說“紅領巾”真好呢?快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關的詞語。

用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥!

說話訓練：因為“紅領巾”來( )，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌說，再指名說。

看看圖，再讀讀這一個小節(jié)，想想“紅領巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護小鳥)帶著你的感受讀一讀。

四、學習第二小節(jié)。

1、那，“紅領巾”為什么要請大家愛護小鳥呢?讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關詞語。

指名說，板書：捉蟲護苗

再讀讀，還有原因嗎?板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈?

做做動作，導語：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，(學生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看——

補充資料。你有什么感受啊?

是啊，多了不起啊!可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧!讀

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥!

男生——女生——

聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好!(點題)

4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學習。

五、復習字詞，學寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。

3、學生寫字。

紅領巾真好課件(篇5)

[閱讀是個性化的行為，幾句話也可以讀出個性化來。第一段的教學我采用多元解讀的方式突破了以往‘好聽地讀一讀“這樣一刀切的要求。而把學生的個性化體驗。創(chuàng)意的感受放在第一位?？隙▽W生不同的情感體驗。]教學第一段時我這么說：紅領巾為什么這么愛護小鳥呢？小朋友們，讓我們跟著紅領巾出發(fā)，看看那一群快樂、活躍的小鳥們！接著課件出示第一段請學生一邊讀一邊思考讀著讀著，你覺得這是一群（ ）的小鳥 [讓學生帶著問題去讀書，培養(yǎng)他們有目的地讀書，讀有所感，讀有所獲]讓學生充分地感悟、讀之后。我請個別學生說說自己的理解，并解讀課文。如：我說，誰來說說，你剛才讀著，覺得這是群（ ）的小鳥？學生若答，這是只可愛的小鳥。那我就隨機在黑板上板書可愛。并請，那你把可愛讀出來。讀得過程中順勢指導。并鼓勵有不一樣的答案。學生的感悟中，小鳥可以是淘氣的、幸福的、快樂的、美麗的。我都一一請他們根據自己的感受去讀。并在讀書過程中。我以“你說得好，你讀得真好，小鳥想和你交好朋友”的鼓勵方式。將可愛的小鳥圖片送到學生手中，表揚鼓勵他們。為了解決難點。在讀中，我隨機講解

小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳。你們什么時候會蹦蹦跳跳的？這時很多孩子可能會不由自主地跳起來。他們很快會理解這個詞的意思。而小鳥活潑、輕快的感覺也就順理成章了。那小鳥在唧唧喳喳說什么？請你們同桌討論一下。恩！剛才你們唧唧喳喳。討論地可真熱鬧。[我想話以至此，課文的難點在我巧妙的設計環(huán)節(jié)中早以迎刃而解]再以師生分角色讀，男女分角色讀多種形式的讀讓學生更充分感悟文本。又是為下一步放手學習第二段做好鋪墊]讀后，我這么評價在你們朗讀聲中。我感覺到了這群小鳥又可愛又快樂。怪不得我們的紅領巾這么的愛護她們。一大早就來到樹林，為它們寫好木牌，告訴大家——引讀：請愛護小鳥

師：小鳥唧唧喳喳蹦蹦跳跳，多可愛啊。我們也要告訴所有的人。——引讀：請愛護小鳥！師：你們看，小鳥一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。真快樂呀！我們更應該告訴大家——引讀：請愛護小鳥在[層層遞進的氣勢和渲染聲中，讓學生和小鳥和紅領巾產生了共鳴——讓他們發(fā)自內心的呼喚。小鳥真的很可愛，我們的確要愛護它！

接著放手教學第二段

出示第二段，請學生選擇自己喜歡的方式讀?？梢哉彝篮献髯x。也可以自己加上動作讀。學生讀完后。請個別學生表演并進行朗讀指導。為了加深學生對文本的理解，使語文教學落到實處，讀的過程中加上拓展說話的內容：小鳥真能干，保護了樹苗！那你們說，樹苗會對小鳥說什么呢？小鳥又怎么回答呢？

說完后，學生對文本有了更深的理解后，再請他們去讀一讀

讀后，我問：剛才，你們聽著聽著，覺得這又是一群怎么樣的小鳥？ 學生讀后的感悟也是多元的。我都一一寫下，并完成板書。寫到這，可以把板書連起來，這樣，大家可以看到，板書成了一條簡單又醒目的紅領巾。不僅美觀而且突出了課文的主題。真正做到了板書的靈魂作用。

在學生充分接觸文本的同時。我進行課外延伸。

（點擊課件）讓學生一邊看資料一邊解說，如：喜鵲一年可以捉15000條害蟲。杜鵑一個小時吃100多條害蟲等等。說完后順勢進行拓展說話：這么多的小鳥每天為我們捉那么多的害蟲。保護我們的樹林。小朋友們，此時此刻，你最想對我們的小鳥說什么？學生表達自己的感想之后，我再用三個遞進的句式進行情感教育。讓學生有愛鳥護鳥的強烈愿望。因為小鳥是捕捉害蟲的能手，所以，我們要對所有的人說請愛護小鳥因為小鳥是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，所以，我們要對所有的人說請愛護小鳥。因為小鳥是大家最好的朋友。所以，我們更應該對所有的人說請愛護小鳥！

[這里通過三個反復的句式，讓學生明白小鳥跟我們人類是好朋友，我們要愛護小鳥。層層遞進的情緒渲染讓“請愛護小鳥”5個字在學生頭腦中深深扎根。本課的情感教學目標也在學生請愛護小鳥的呼喚聲中水到渠成。

我想，不只這樣。而且此時此刻。每一個孩子的心中都流淌著這么一種強烈愿望——一定要愛護小鳥！我要愛護小鳥！

讓學生帶這種信念我?guī)鼈冞M入下一個環(huán)節(jié)

放飛小鳥，情感升華。讓學生有愛鳥護鳥的自豪感。

我這么對他們說你們喜歡小鳥嗎？我也感受到了。剛才我手中的小鳥你們都搶著要。小鳥都跟你們交上好朋友了呢！我們去看看小鳥的家吧！你們看。森林里的樹多高啊！草多綠啊?？諝庹嫘迈r。你們愿意讓手中的小鳥回家嗎？

（放音樂）生放飛小鳥聽到美妙的音樂?？粗宜托▲B回家的動作。學生會自然而然地把小鳥送回家。

師：瞧！這幾位紅領巾做得多好！真愛護我們的小鳥！把小鳥送回了家！小朋友們，小鳥唧唧喳喳在唱著一首贊歌呢！知道它們在唱什么嗎？它們唱著引讀：紅領巾真好是啊，如果你們都這么做的話，所有的人都回稱贊你們——引讀：紅領巾真好{在音樂聲中。在孩子們紛紛將手中的小鳥放回森林。的那一剎那，我想他們的愛鳥，護鳥的自豪感早以得到了升華！}

本課最后一個環(huán)節(jié)。寫一寫

出示生字“蹦，躍”。請學生觀察兩個字，說說寫這兩個字要注意什么？生回答完之后。師生共同寫蹦！學生再在自己在書上描一個，寫一個。寫后師生評價。這時我會說：仔細看看，你喜歡她的哪一個字，喜歡哪一個筆畫？（這兩個問題，是為了培養(yǎng)學生從小就有欣賞別人優(yōu)點的好習慣，懂得取長補短。最后再請學生看自己的字，學別人的優(yōu)點。自己再寫一個滿意的。

這樣就完成了寫字教學。

以上是我這一課時的教學設計。都說愿望是美好的，現實是殘酷的，在教學設計和課堂教學兩者之間總有著很大的差距。也說“教學是一門遺憾的藝術”。正因為有缺憾，才更凸顯追求的價值。希望在座的各位老師多建議。讓我們在教育的藍天下攜手共進！

紅領巾真好課件(篇6)

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

德育目標：教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少

先隊員的優(yōu)秀品質。

創(chuàng)新目標：采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。

難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

如：小鳥非?？鞓?，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

4、用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的.哪個詞？哪句話？為什么？

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

六、研究性作業(yè)：

寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

紅領巾真好課件(篇7)

教學目標：

1、知識和能力 認識嘰、喳等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。

2、過程和方法 創(chuàng)設情境法、朗讀指導法。

3、情感、態(tài)度、價值觀 知道鳥是我們人類的朋友，人類應愛護鳥類。

1、看圖說說，美麗的大森林里，清晨，小鳥們都飛出來了，他們在干什么呢？（指名學生看圖說）看他們，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。他們正在高唱：紅領巾真好。

2、指名讀、齊讀課題。引導發(fā)現課題中加上了引號，為什么要加引號？等學了課文再解決。

1、現在讓我們走進樹林，走進鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、出示有拼音的生詞。

（1）指名讀。（2）當小老師讀。（3）齊讀。

3、出示沒有拼音的詞語。

4、做跟小鳥交朋友的游戲。

先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。

1、了解預習情況。表揚在家里讀書的同學，鼓勵學生多讀書。

2、了解每一段的相同之處。指導讀出問的語氣。

（1）、指名讀，評價。

（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛？結合理解蓬松的意思。

（3）、指導朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。

（1）、喜歡的同學一起讀。

（2）、理解撲棱棱的意思。

（3）、補充一些象聲詞。

用上了這些象聲詞，使課文更生動。

（4）、齊讀課文 。

（5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。

燕子平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達一千米。

黑枕黃鸝 專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。

啄木鳥 專門啄是食樹皮里的害蟲。

（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。

（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。

（2）、理解紅領巾三個字為什么要加上引號。

（3）指導朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。

1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。

2、出示小鳥的一封信。指名朗讀。

3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周被定為愛鳥周，號召全國人民都來保護鳥類。作為少先隊員的你，準備怎樣愛護小鳥呢？

4、在音樂聲中全體起立，讓全體學生帶著各自的理解和感悟再讀課文。

5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們去發(fā)現、去認識，大家去看看課外書，看看網上的資料吧！

紅領巾真好課件(篇8)

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

師：（點擊課件，呈現一片美麗的森林）快看，那是什么？

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。

師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當小老師領著大家讀，好不好？

教師快速呈現詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。

師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真？

師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認讀去掉拼音的生字。

師：大家表現的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎么辦呢？

紅領巾真好課件(篇9)

教材分析

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦中小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好！”

設計理念

在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲的行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

課前準備：課件

教學過程：

一、導入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說什么？

清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！

（提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）

二、初讀課文

1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎。

1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

自由讀，領讀。

2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

開火車認讀。

3）指名讀3個小節(jié)。

2、現在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，后面應該加上什么標點呢？板書！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎誰呢？

讀了課文，你肯定已經知道這里的“紅領巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在夸獎少先隊員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題

三、學習第三小節(jié)。

1、為什么小鳥說“紅領巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關的詞語。

用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！

說話訓練：因為“紅領巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌說，再指名說。

看看圖，再讀讀這一個小節(jié)，想想“紅領巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶著你的感受讀一讀。

四、學習第二小節(jié)。

1、那，“紅領巾”為什么要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關詞語。

指名說，板書：捉蟲護苗

再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？

做做動作，導語：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，（學生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看——

補充資料。你有什么感受啊？

是啊，多了不起??！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧！讀

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥！

男生——女生——

聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好！（點題）

4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學習。

五、復習字詞，學寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。

3、學生寫字。

六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？

板書：“紅領巾”真好

放鳥巢活躍、機靈

請愛護小鳥！

做木牌捉蟲、護苗

紅領巾真好課件(篇10)

(一).揭示課題

（出示紅領巾）這是什么？（板書課題）你可以給它加上一個量詞嗎？（一塊紅領巾），引導學生質疑：讀了課題，想知道什么?如：是誰贊揚“紅領巾”真好?它們?yōu)槭裁匆潛P少先隊員呢？

(二).初讀課文：理解課題“紅領巾”指的是誰？

1.要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

字音重點：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）

編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

3.整體感知：你讀懂了些什么？

板書：“快樂的小鳥”

“機靈的小鳥”

“愛鳥‘紅領巾’”

4.現在你知道了紅領巾是誰了嗎？所以，課題中多了一個標點符號，那就是雙引號，表示這里的紅領巾指的是少先隊員。

(三).學習第一小節(jié)：可愛的小鳥

1.師：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，寂靜的大森林熱鬧起來了，你聽，誰來了？（幾聲鳥叫）讓我們來看看這些小鳥吧！

你看到了什么？或你覺得這些小鳥怎么樣？（可愛機靈活躍快樂開心）

2.清晨，這些可愛又機靈的小鳥在森林中干什么呢？請小朋友們打開書126頁，自己讀讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

3.它們在林中干什么呢？指名說。

（1）.多么快樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語吧?。ǔ鍪驹~語：唱歌，嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳蓬松撲棱棱捕捉害蟲）

（2）.誰來帶大家讀讀？

（3）.開火車讀

（4）.你能用上面的詞語來說一句話嗎？理解“蓬松”的意思。它的反義詞是什么？

4.誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名讀，隨機正音）

其他的小朋友邊聽邊想，你覺得這是一群怎樣的小鳥？你想怎樣去讀呢？

嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂啊。（應該讀得歡快）。

蹦蹦跳跳：小鳥跳得多么輕巧啊。（應該讀得輕快）

一會兒一會兒多么自在，多么悠閑啊。

多么可愛的小鳥啊！誰再來讀一讀。

1.指名后師生對讀

2.和你的同桌讀一讀

(四)．寫一寫：理躍捉

紅領巾真好課件(篇11)

一、教材簡說：

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好!”

課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學生如何用實際行動愛護益鳥。

課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

二、教學目標：

1．認識8個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3．有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

三、教學過程：

（一）課題入手，質疑激趣

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（二）識字寫字

1．放手讓學生自主識字。

在學生借助拼音充分自讀課文之后，順應學生好勝心強的特點，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。

字音重點：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）

編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2．鞏固識字。

（1）記分識字比賽（學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。）

（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）

（3）閱讀配套讀物復現生字。

3．寫字指導。

本課要求書寫的字中，有六個是左右結構的字，多數是左窄右寬?？捎谩氨葌€子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。

建議本課重點指導學生寫好足字旁。

（三）初讀課文，讀準字音

自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

按小節(jié)指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

（四）朗讀感悟

1．說說“紅領巾”指的是什么。

2．看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

3．討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？

4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。

5．評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

6．賽讀：讀第一節(jié)爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

7．美讀：配樂讀：表演讀（一個學生讀每小節(jié)中的問句，一部分學生讀答句。）。

（五）找出規(guī)律，指導背誦

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

（六）鞏固識字，指導寫字

1．用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學生做動作或讀字，其他小朋友找字。

2．讀自編小短文，鞏固識字。

3．寫字指導。

（七）主體參與，引導實踐

組織討論、制定實踐活動方案。

同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？

讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

教學反思

1、識字內容把握不夠準確。

本課中，我把識字的重點放在會認的字上，占用了課上大半時間去記字形、解字義。卻忽略了應該真正夯實的會寫的字。這也是我今后識字教學中需真正去落實改正的問題。今后在識字教學的同時給予充足的時間去落實寫字環(huán)節(jié)，是自己本課的領悟。

2、缺乏對漢字內涵的理解。

漢字是我們語文教學的基礎，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動，每一個漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，都有一個故事。在語文識字教學過程中，作為教師的我們如能多點研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點及風采，運用巧妙，構思獨到，定能讓學生更好地感受漢字的魅力。

3、解讀文本，領悟文意方面的感悟較淺。

在教學中，我沒有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法，而是采用了變序的教學方法。首先從課題入手：是誰在夸“紅領巾”真好？從課文中去找，讓學生養(yǎng)成帶著問題邊思考邊找答案的習慣，有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力。接著引導學生理解為什么小鳥會贊“紅領巾”真好？讓學生融入到第一、二節(jié)的課文學習中，讓學生體會小鳥的機靈一節(jié)時，沒有讓學生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會小鳥的可愛，這樣僅限于老師和個別學生的領悟，教師也沒有好好地“扶”學生去體會小鳥的機靈。在體會小鳥的機靈時，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引導學生想象體會還有哪些鳥也會捕捉害蟲？還有那些鳥是益鳥等。可我在教學中都只簡單地引導學生體會小鳥忙著去干什么？而忽略了語言文字的訓練。我可以出諸如上面兩個問題去引導學生練說，落實語言文字的訓練及培養(yǎng)學生的想象能力。這些都是待改進的。

最新紅領巾課件(推薦13篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特地花時間為你收集并編輯了最新紅領巾課件(推薦13篇)，歡迎收藏本網站，繼續(xù)關注我們的更新！

紅領巾課件(篇1)

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點 重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

正文： 26、紅領巾真好

1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

1.板書課題，理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。

2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結：剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！啊t領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰最活躍?——(學生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰來得最早?——(學生齊背第三節(jié))。

2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好?

1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。(“羽”是兩個“習”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點水。)

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的.下邊)，不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領巾課件(篇2)

一、導入

１、總結上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

２、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

二、學文

１、自由讀第一小節(jié)。指名學生朗讀。

２、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

３、哪個詞用的好。標記出“可愛”，在讓學生讀。

４、讓學生用“可愛”說話。

５、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

６、學生讀有關的句子。

７、課件：林中的小鳥。

８、煽情：多么可愛的小鳥??？你們能讀出來嗎？

９、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。

１０、引導學生背誦。

１１、讓學生編動作表演出來。

１２、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。

１３、指導學生讀問句。

１４、訓練：我們還可以說什么樣的小鳥？

１５、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

１６、那個詞最能表現小鳥的可愛。

三、課外拓展

１、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）

２、創(chuàng)設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么？”

四、繼續(xù)讀文

１、讓學生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！

２、讓學生背誦。

３、律動。

４、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？”

“為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？”

６、引導學生入情地朗讀課題。

７、背誦。

８、邊背誦邊表演。

五、指導寫字

１、觀察生字在田字格的位置。

２、讓學生提出需要指導的字。

３、教師邊講邊寫。

４、讓學生描一個寫一個。

六、作業(yè)

１、讓學生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。

２、推薦課外讀本《十萬個為什么》

紅領巾課件(篇3)

實驗小學：趙婧

教學目標

1.認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點、難點

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

教學課件

教學過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護標語展示

二、激趣導入揭示目標

師：同學們表現的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學們瞧一瞧，這時候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領巾……

師：你的紅領巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學習一篇和紅領巾有關的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領巾的嗎？（生：想….）請同學們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請同學們打開書自讀課文，邊讀邊把你預習中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識字知道朗讀

師：課文讀完了請坐好，聲音越來越小了，很多同學都讀完了，xx同學完成的最快，課文讀完了么？好，通過預習和剛才的認讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認不認識。（去詞認讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請同學們在小組里一起認讀這些生字吧！

生：認讀…..

師：完成的小組請坐好，漸漸的一個一個的小組都坐好了，同學們認識這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認不認識。

生1--8：認讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學就揮動小手說：“特快列車在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。

同學們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一起來念好不好？生：….

師：同學們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認識這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學聽！同學請一起來拍拍手。

師：好請坐好，現在就讓我們同快樂的小鳥一起走進課文吧！請同學們把書打到126頁，把我們剛剛認識的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學就請你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學們都不約而同的齊讀，請同學門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請同學們聽老師讀一讀，（讀第一句）請同學們聽一下，老師把哪個字讀的重一些，長一些？生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請同學們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學學小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學他們會怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學他們會怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學們請起立，小鳥會怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學們請坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點課件）誰來讀一讀，這么多同學，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個詞語這個同學讀的非常準確，我們剛才學這個生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動作，你來說….

生：小鳥煽動翅膀的聲音，

師：真棒，一會飛到這里，一會飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護樹苗。

師：同學們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學，你們見識真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會合作的小組。

師：好請坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請同學們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點課件）。生：齊讀…….

師：好同學們看一下，這回你們知道紅領巾指的是誰了嗎？

生：同學們。

師：胸前帶著什么的同學們？生：帶著紅領巾

師：帶紅領巾的小朋友又叫（生說：少先隊員），也就是說用引號引上的紅領巾指的就是（生說：少先隊員）。

師：那么少先隊員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊員好不好？我們的少先隊員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請愛護小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導舉牌“請愛護小鳥“，大聲來讀一下“請愛護小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們在廣闊的天空中自由自在的飛著，他們在說手指題目“紅領巾真好“！他們在枝頭上無憂無慮的嬉戲著，他們在說”紅領巾真好！這是小鳥們對紅領巾的贊美，那么我們在讀的時候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領巾真好！

五：隨堂寫字指導練習

師：是啊，多好的紅領巾呀！他們在返回大森林大森林之即還不忘送給我們一些禮物，請同學們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點，你們發(fā)現了什么？前6個，后兩個….

生：前六個是左右結構的字

師：后兩個呢？

生：后兩個是上下結構的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個左右結構的字來寫一寫吧?。ǔ鍪菊n件）

請同學們觀察一下，這兩個字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結構的字要求我們寫的時候左窄右寬，請同學們在自己的書上描一描，描完的同學請坐好，老師看看誰的動作最快呀？描完的同學在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請同學們看老師書寫，下面請同學們在田字格里寫一個吧！，寫完請坐好。

六回顧知識總結提高

師：同學們表現的都很好，老師在最后還想和同學們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們去愛護小動物，保護小動物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學們再見

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉，老師再見！

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

紅領巾課件(篇4)

教學目標

1、認識8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

信息資料

1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。

3、有條件的可組織學生參觀動物園，觀察各種鳥的特征，豐富學生對于鳥的了解。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。

（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經驗。營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生學文熱情。）

對話平臺

自悟

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。

2、交流自讀情況。紅領巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）

4、試用因為……所以……的句式說說小鳥為什么要夸紅領巾真好？

（這一設計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領巾的敬佩之情。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。

2、學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

（根據自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內容。）

朗讀

教師根據各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。

（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。）

統(tǒng)讀

1、分組練習，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。

（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）

擴展

你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

（挖掘學生的生活經驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。）

第二課時

對話平臺

導入

1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。

（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）

2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。

背誦

1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。

2．學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。

3．指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。

（多形式背誦活動，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發(fā)展。）

記字、寫字

1．觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。

重點強調，

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。

2．指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。

（突出寫字重點，加強評議指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

練習

1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

（這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解。）

實踐

1．在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。

（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質熱愛生活，關愛自然和生命的積極態(tài)度。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。

機靈：聰明伶俐；有機智。

活躍：行動活潑而積極。

蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

相關鏈接：

1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個星期日

2、1981年，國務院批轉了林業(yè)部等8個部門《關于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。

3、鳥類之最

世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時１７０千米。

世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達２.７５米，體重達１５６.５千克。

世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達３.６米。

世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。

世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當于２４個雞蛋。

世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時好象人蹲在那里一樣。

紅領巾課件(篇5)

【教學要求】

１、學會本課８個生字和認識８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

３、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

【教學重點】

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。

【教學難點】

指導理解不易理解的詞語。

【教學準備】

生字、詞語卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、板書課題，理解“紅領巾”的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。）

２、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）

３、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

１、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。

２、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

２、去音節(jié)檢查生字讀音。

３、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

四、理解課文指導朗讀

１、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

２、提問：

從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）

３、指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

４、指導朗讀：

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）

５、小結：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

６、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

７、指名答，第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語。“撲棱棱”“飛來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

８、指導第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

“不許打鳥！”是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決?！啊t領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、朗讀感悟

１、教師示范朗讀，說說“紅領巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？

２、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領巾”真好？

３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥、護鳥態(tài)度的堅定。

４、指名讀、評議讀。

５、賽讀。

６、美讀（配樂讀、表演讀）

７、找出規(guī)律，指導背誦。

六、有感情的朗讀課文

齊讀、分組讀、個別讀。

第二課時

一、檢查復習

１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

２、指名有感情的朗讀課文。

二、指導背誦課文

１、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）

２、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好！

四、記字形，指導寫字

１、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析生字：

左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦

上下結構：靈、晨

２、指導寫字：

提醒：不要把“蹦”寫成上下結構。

五、課堂練習

我會填：機靈的（ ）

翠綠的（ ）

蓬松的（ ）

快樂的（ ）

六、拓展訓練

想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？

紅領巾課件(篇6)

【教材分析】

這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩，課文有三個小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領巾”的愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。課文識字量不大，共有8個要認識的生字，有8個要寫的生字，插圖形象傳神，課后習題體現了語言的積累。

【教學目標】

1、認識8個生字，指導書寫“蹦、晨”兩個字。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結合上下文和生活實際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發(fā)學生愛鳥護鳥的意識，體會到人與自然的和諧。

【教學方法】

聯系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。

【教學重點】

認識8個生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

聯系上下文和生活實際了解“活躍”這個詞。背誦課文。

【教學過程】

一、導入

直接導入，板書課題?！凹t領巾”真好。教師強調容易讀錯的字“領”是后鼻音。

學生質疑（預設：紅領巾為什么好？紅領巾指的是誰呀？）

【設計意圖】

在看課題質疑的過程中，引發(fā)學生的閱讀期待，培養(yǎng)學生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習慣。引導學生們在“讀課文，學生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

二、初讀課文，讀準字音。

1、教師范讀課文。（師：）

2、出示讀書認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節(jié)。

② 同桌讀課文，互相糾正字音。

學生按要求學習。

3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長句、問句的讀法。（指名讀）

A、清晨，林中誰最活躍？

清晨，林中誰最快樂？

清晨，林中誰來得最早？

B、分小節(jié)出示課文，讀中指導讀準生字和長句子。

【設計意圖】

這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學生們聽清字音。然后出示學習的要求，讓同學們按照要求去自己主動地學習，給學生們充分的時間讓他們去交流、合作學習。

三、再讀課文，認識生字詞。

1、指名學生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。

【設計意圖】

在這個環(huán)節(jié)中，不但要求學生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學生初步地讀出一點感情來，在讀的過程中進一步地去思考課的開始時學生們提出的問題。

2、隨著學生的匯報，順學而導，在交流中學詞認字。

【設計意圖】

這一部分的教學主要的目的是引導學生們在解答問題的過程中去讀文，去學習生詞，理解生詞的過程中去認字。

每一節(jié)的學習重點如下：

第一小節(jié)：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語。

【設計意圖】

讀字的游戲中讓學生認識“嘰喳”這兩個字，引導學生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）

【設計意圖】

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進一步地理解“蓬松”的意思，進而認識“蓬”字。

（3）指導讀出快樂的語氣。

第二小節(jié)：

（1）活躍：

讀文，聯系上下文理解。找一找表現活躍時樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱，飛來飛去

聯系生活：說一說學生們自己在活躍時的表現。

讓認為自己在課間玩耍時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

讓認為自己在上課發(fā)言時最活躍的同學來讀一讀這個詞。

運用詞語：引導學生們運用“活躍”說一句話。

教師總結方法（聯系上下文，聯系生活，運用中識字）。

（2）撲棱棱：教師強調“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）指導讀出活躍的語氣。

第三小節(jié)：

學生匯報質疑的問題（“紅領巾”為什么好？“紅領巾”指的是誰？）

（1）鳥巢：字理識字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

學生對比說一說自己的發(fā)現。

【設計意圖】

在圖畫與生字對照中，體現字理識字的方法。引導學生們觀察圖與象形字之間的聯系，用圖幫助學生們來記字。

（2）嶄新：你能說一個與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

練習：嶄新的`木牌 （ ）的木牌

（3）指導讀：“‘紅領巾’真好”

【設計意圖】

指導學生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學生們在有感情地讀課文的過程中去體會少先隊員們愛鳥護鳥的行為，達成情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。

3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

4、認單個的生字。游戲：放鳥巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問句，學生讀后面。

出示課文填空，引導學生背誦。

【設計意圖】

前面的指導學生們在感情的朗讀課文的過程給學生們的背誦課文奠定了基礎，在這個環(huán)節(jié)中，教師與學生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學目標。

6、換語境。出示兒歌學生們讀一讀。

【設計意圖】

引導學生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個的字，再幫助學生們換一個語言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個生字的教學目標。

四、寫字。

1、生字按結構分類。說一說每一種結構的字在寫的時候要注意什么。

2、指導書寫“晨”。

學生觀字。說一說“晨”字在寫的時候要注意什么。

教師教給寫字方法，范寫。

“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

學生互評。教師評價學生的字。

3、學生運用學到的寫字方法寫“理”。

觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評價。

【設計意圖】

寫字教學中引導學生們先“觀字”，再按照結構分類來指導學生們寫字，教給學生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學生們獨立寫字的能力。

五、拓展：課件出示小鳥圖片：請愛護小鳥！

學生們說一說除了小鳥，還應該保護哪些小動物呢？

【設計意圖】

拓展中去激發(fā)學生們的愛鳥護鳥的意識，感受與自然的和諧。

【板書設計】

26、“紅領巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護鳥

紅領巾課件(篇7)

一、 教材分析

這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領。第三段則寫出了“紅領巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學生用實際行動來愛護小鳥。

二、 教學目標

1． 認識8個生字，會寫8個生字。

2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3． 積累詞語，會用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。

4． 有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

三、 教學重難點

教學重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

教學難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

四、 設計理念：

低年級的課堂應以詞語教學為主。在教學過程，我主要通過讓學生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學習來積累詞語。

五、 教學過程

（一） 看圖導入

1．導入語：同學們胸前的紅領巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領巾”！知道這群“紅領巾”是誰嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領巾”——真好?。ò鍟骸凹t領巾”真好）今天我們學習的課文中也有一群“紅領巾”，這里的“紅領巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號！

（在本課課文中，有一個難點，就是課題中對于“紅領巾”所加上的引號，對于低年級的孩子來說是第一次遇到，如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號所表達的意思，對于低段的孩子來說有些難，因此，在這個設計上，我采用了引導的方法，既能讓孩子明白引號的用法，又不會顯得過于生硬。）

2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧?。R讀課題）

3．瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢?。ㄕn件）你看到了什么聽到了什么？

（二）初讀感知

這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢！請大家打開語文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

1．學生自讀課文

2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。）

①活躍 機靈 鳥巢 梳理 撲棱棱（變音：léng——lēng）

②嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點？aabb，這樣的詞語你還會說嗎？

③蓬松的羽毛 可愛的小鳥 機靈的小鳥 翠綠的樹苗 嶄新的樹苗（這些詞語又有什么特點？ 的` ，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體）

3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學思考：這是一群怎樣的小鳥？

反饋：可愛 快樂

機靈 活躍

（板書）

（三）再讀感悟

1．學習第一段

①你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）

②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？

嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）

這個詞語有什么特點？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預設引導：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊?。?/p>

小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。

蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活?。?/p>

梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。

③讀好這段話（多可愛的小鳥??！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

④小結：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學習。

2.學習第二段

這還是一群怎樣的小鳥？

①自讀第二段

②找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍？

撲棱棱：做做動作（很有力度）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？小鳥真勤勞??？讀讀這句話。

捕捉害蟲：（有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起?。?/p>

（四）課中操

師：清晨，林中誰最快樂？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰最活躍？

師：小鳥在干什么？

（師生合作）

（五）學習第三段

我們這群“紅領巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢！

1．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領巾”的？

2．讀好感嘆句：“紅領巾”真好！

3．課文中的“紅領巾”指得是誰？小鳥們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領巾”呢？

①做鳥巢

學習“巢”；你想為小鳥做一個怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。

②樹木牌

出示詞組：嶄新的木牌；學習“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎牌……）；木牌上寫著——請愛護小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請愛護小鳥?。?/p>

4．齊讀第三段（感謝之情）

5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達心聲）

（六）復習鞏固

1．復習生字

2．詩歌（自讀、指名讀、拍手讀）

小鳥小鳥愛唱歌，

嘰嘰嘰，喳喳喳，

拍拍翅膀撲棱棱，

蹦蹦跳跳真活躍。

少先隊員來幫忙，

放鳥巢，樹木牌，

鳥兒有了嶄新的家，

小鳥小鳥真可愛，

我們都要愛護它。

紅領巾課件(篇8)

教學目標：

1．學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2．理解課文，能背誦課文。

3．通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。

4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

5．通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。

6．通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

重點

學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

難點

了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

課時安排 2課時

教學步驟

第一課時

一、看圖導入。

出示課件

1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？

2．請學生完整地敘述圖意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l．要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的'字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

三、學習課文。

1．學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

2．學習第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說“紅領巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

四、總結。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

紅領巾課件(篇9)

教學目標：

1、認讀8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：

1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

2、體會為什么說“紅領巾”真好。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領巾”，學生書空)

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。

“紅領巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)

生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向導，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領巾”真好。

二、學習生字。

1、學生自由認讀。

師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢?

(找生字、標記生字、讀生字)紅領巾真好名師教學設計

2、說說記憶生字的方法。

師：你是用怎樣記住生字的?

3、識字游戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)

4、互學生字。

師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學習課文。

(一)初讀課文。

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個問題)

1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。

師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

(二)朗讀感悟。

1、逐節(jié)指導。

1)學習第一節(jié)。

A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)

B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。

D、練習說說AABB的詞語。

E、指導朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

2)學習第二節(jié)。

A、師：清晨林中誰最活躍?(機靈的小鳥)

B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。

(課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解)

c、師：“棱”字在詞語中應讀“l(fā)ēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。

D 、小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗)

E、指導朗讀。

師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。

(老師范讀學生合作讀指名朗讀)

3)、學習第三節(jié)。

A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領巾)

B、“紅領巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護小鳥)

C、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?

D、指導朗讀。

師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

四、表演朗讀全文，指導朗誦。

1、配音樂朗讀。

師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

2、指導背誦。

看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。

五、實踐活動。

1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。

2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。

3、學生自由說說。

六、結束。

師：同學們，鳥兒一直師我們人類的好朋友，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧!

紅領巾課件(篇10)

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點、難點：

1、識記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學關鍵：以讀感悟

教學手段：課件

教學過程：

課前活動：教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

一、創(chuàng)設情景，激趣生情

1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀?。ń處煶鍪菊n件）

4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認識生字

1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

3、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，三、朗讀感悟，引導背誦

三、感悟課文，學習體會

5、學習第一小節(jié)

（1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？

（2）它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結。）

（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

（5）指名加動作讀。（滲透背誦）

6、第二小節(jié)：

（1）清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數的'蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

（4）請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

7、第三小節(jié)：

（1）清晨，林中誰來得最早？

（2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

（3）他們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

（4）同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

（5）你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什么嗎？

（6）教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

（7）加動作背誦課文。

四、指導書寫生字

1、同學們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個，請學生書空描寫兩個。

五、課堂小結

這節(jié)課我們學得很愉快，你有什么收獲？

紅領巾課件(篇11)

教學目標：

知識目標：

1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

3.朗讀課文。背誦課文。

能力目標：

1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。

2.通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力

情感態(tài)度：

知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。

教學重點：

1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫好生字。

3.了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

教學時間：

２課時。

第一課時

教學目標：

1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習

教學重、難點：

生字的認讀和書寫。

教學過程：

一、導入

我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領巾，今天我們要講一個關于“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。

二、初讀課文，認讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準生字

2.分析字形，指導書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點指導：

領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：里面是個“日”不是“目”

（3）用所學的生字組成詞語

（4）指導書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時

教學目標：

知識目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內容

能力目標：

鍛煉學生的口語表達能力。

情感態(tài)度：

愛護小鳥，保護小鳥。

教學重點：

1.朗讀課文

2.理解課文的內容

教學難點：

通過朗讀課文，理解課文的內容。

教學過程：

一、默讀課文，標出自然段。

二、學習課文。

1.學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

2.學習第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說“紅領巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

三、總結。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

紅領巾課件(篇12)

教材分析：

《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘學生生活經驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學生愛鳥護鳥的熱情。

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領”等8個生字，重點指導“領”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學重點：

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的`配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學程序：

一、導入新課。

1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？

3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。

二、初讀課文，認識生字。

1、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）

⑦指名加動作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。

二、復習生字

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

2、出示生字卡片，認讀、組詞。

三、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

4、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。

重點分析以下幾個字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結構。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習

完成課后練習“我會填”中的四個短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

紅領巾課件(篇13)

教材簡析：

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

教學目標：

1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3、教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

教學重點：理解課文內容，有感情朗讀。

教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

課前準備：多媒體課件、愛鳥護鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標語牌、學生預習課文、搜集相關資料、自制生字卡片

教學過程：

一、談話導入

二、自讀自悟

你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請同學們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作，自學課文并且相互質疑，解疑2、闖關練習認生字，課件出示生字三、理解課文，指導朗讀這首詩有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？學習第一節(jié)：

1、哦，你們都喜歡這個小節(jié)，誰又愿意來讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書能力？

2、你們讀了課文，有什么感受呢？

3、是呀，請聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢？

4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語？

5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！

6、清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂?。鞓返刈x）學習

第二節(jié)：

1、喜歡這節(jié)的同學真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？

2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？

3、誰愿意做這只機靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機靈的小鳥??！大家快點飛起來捉害蟲吧?。ń處熯M入同學們中間采訪）

4、請坐好，你們都是機靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達出來呢？

學習第三節(jié)：那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢？

1、清晨林中誰來的最早呢？他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?/p>

2、學生表演。

3、這些紅領巾做得多好??！你們是不是該表揚他們一下！小鳥又在唱歌了，這時唱的什么歌呢？

4、那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢？

5、爭當愛鳥護鳥小衛(wèi)士

四、配樂朗讀欣賞（機動）

五、拓展延伸

1、除了保護小鳥外我們還要保護哪些動物？

2、為你最喜歡的動物寫一則廣告語

六、布置課外活動，總結下課

板書設計：

紅領巾意檢討書

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經常會提前準備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？有請閱讀小編為你編輯的紅領巾意檢討書，歡迎你閱讀與收藏。

紅領巾意檢討書 篇1

尊敬的各位領導，各位老師：

大家現在好！對！不要懷疑，你現在看到的是一篇檢討，一篇深刻的檢討。為什么呢？也許你們并不知道，做為一個國（和諧）家公（和諧）民、偉大的炎黃子孫、以及，國（和諧）家的棟梁！我已為我這種骯臟的做法感到痛不欲生，生不如死，死無葬身之地。唯有你們的原諒，你們的饒恕，你們的…才能讓我從這萬惡的悔恨地獄里解脫，才能讓我重生，重拾做為一個少先隊員的信心，以及活下去的勇氣……我懺悔，我痛苦，淚水早已沾濕衣袖，窗外也下起了小雨，上帝也被我的那份誠心所感動！我望向書桌旁那條鮮紅的紅領巾，使我怦然心動，在昏暗的天空下，它依舊閃耀。

微風鉆過窗間那細小的縫，向我襲來，不禁打了個寒噤。忽的，一道紅光閃爍在我眼旁。定睛一看，是紅領巾，是我的紅領巾，情不自禁，我拿起它，輕輕的、輕輕的將它系在脖間，頓時、那微風似虛無，毫無攻擊力！我起身！將窗子打到底，‘呼～呼呼～’凜冽的寒風如此瘋狂，如此放蕩，毫無保留的侵略著我每一寸肌膚，眼淚被風吹的飄…只有那，只有那系著紅領巾的脖頸，依舊溫暖。

那一片，仿佛是春天！那么親切，那么和諧……‘轟隆隆…轟隆…’一陣炸雷將我從美好思緒里拉了回來，此時此刻，你們知道嗎？我知道，我意識到，離開紅領巾！我才知道什么是依賴！早已被風干的面頰再次濕潤……

紅領巾意檢討書 篇2

尊敬的老師 ：

我XX日廣播操比賽沒有帶紅領巾,我當時認為帶紅領巾并不是最重要的事情,所以導致我廣播操比賽沒帶紅領巾,現在我寫這份檢討書的同時,我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴重性,不尊重老師,違反了學校紀律,再次,我這種行為不利于學校的學風.破壞了學校形象,給班抹黑,也給同學們帶了個壞榜樣,老師是多么的愛護我們.希望我們能不辜負父母的期望,學校的培養(yǎng)! 我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生.懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤 。

今天陽光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來到了學校，并幻想著，這將是多么快樂的一天啊!就在這時，一個陰影擋住了我的去路，隨之而來的是老師那熟悉而可怕的聲音：“你怎么沒戴紅領巾呢?”這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒來得及開始的白日夢。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領巾呢?要知道那是無數革命烈士用自己寶貴的生命和獻血換來的呀!那是隊旗的一角啊，它是那么的來之不易和珍貴，可我怎么就能不帶呢?那是我少先隊員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領巾放在哪里了呢?

我冥思苦想了很久，它會不會在我的書包里呢?我的書包是新買的，很漂亮，一共有四個口袋，紅領巾會在哪一個里面呢?我先打開最大的袋子，這里邊裝的是我的各種教科書和我那些漂亮得不得了的筆記本，我翻遍了每一本書的每一個角落，都沒有發(fā)現紅領巾的影子，我暗自給自己鼓勁，沒關系，我還有其它幾個袋子里沒有找過呢，我又翻開最下邊的袋子，這個袋子是用來裝好吃的的，一想起好吃的我就按耐不住流口水，不知道今天媽媽又給我?guī)Я耸裁此兀沂箘艃旱穆劻艘幌?，怎么又是蘋果，我最不喜歡了。我不耐煩的向里面看了看，沒有紅領巾的跡象。剩下的兩個口袋是半透明的，一個里邊裝的是水瓶子，透過水面，我沒有看到紅領巾那美麗的顏色。另一個裝的是一盒酸奶，酸奶的盒子是藍色和白色的，也沒有紅領巾出沒的跡象，我徹底失望了，看來我真的犯了一個巨大的錯誤，把紅領巾忘在家里面了!

怎么會這樣呢!要知道把紅領巾忘在家里的后果該有多么嚴重啊!我家里養(yǎng)了一只可愛而且好動的小花貓，她長著雪白的小爪子，下邊還有粉嫩嫩的肉墊兒呢，可是肉墊的上邊是十個鋒利的指甲，什么都能撓壞，上次還把我的臉給撓花了呢。媽媽最近又忘記給它剪手指甲了。這時一個慘不忍睹的畫面出現在我的腦海：小咪正在那里洋洋自得的躺著，身子下面壓著的是已經被撕成布條的紅領巾!要是真的這樣，那可太可怕了!革命烈士的鮮血怎么能就這樣被一只小貓兒無情的踐踏著呢，隊旗那至高無上的一角又怎能成為一只小貓的玩物呢!我太沒有責任感了。如果真的是這樣，我又怎能對得起我可愛的紅領巾呢!

這一切都是由于我自制力太差而造成的，如果昨天晚上我寫完作業(yè)之后沒有偷偷跑去看電視，我是不是就把紅領巾裝進書包里了?如果我今天早晨吃飯之前沒有和小咪玩游戲是不是我就不會忘記了?如果我吃完早飯，沒有偷偷跑回房間偷看那個沒看完的故事我是不是也不會忘記帶紅領巾呢?我想這一定還和我的記性太差有關，我總記不住語文的古詩，數學的公式，英語的單詞，這都是由于我下的功夫不到家，如果我平時加強練習就不會出現這些問題，所以，在忘戴紅領巾的這件事上也一定是我平時的重視不夠，沒有充分的認識到紅領巾的重要性和重要意義。

通過深刻的自我反思和檢討，我決定，我今后一定要多讀愛國主義故事，充分認識到紅領巾對我們少先隊員的重要意義。此外我還要在書包里專門為它準備一個空間，力爭做到：紅領巾不是在脖子上就一定要在書包里，必要的時候我可以在錢包里專門準備出紅領巾專項基金，以防萬一。我還要多多觀察生活，隨時發(fā)現生活中被我隨處亂丟的紅領巾，把他們統(tǒng)統(tǒng)放在我隨時隨地觸手可得的地方，讓紅領巾在剩余的短暫的一年半小學時光里天天伴隨著我!

今天朝會之前，我因為沒有戴紅領巾而感到無比后悔。紅領巾是先輩們用鮮血染紅的，是我們偉大的國旗的一角，我們應該珍惜它，愛護它，保護它。我們應該為時刻戴著紅領巾，讓革命先輩們的精神時刻提醒著我，我也應該為能夠戴上紅領巾而感到光榮和自豪。

今天，我因為嫌戴紅領巾太麻煩，而犯下了這個嚴重的錯誤，

但是我不以為然，現在我卻清楚的認識到，不戴紅領巾，不僅丟了六·五班的臉，也丟了少先隊員的臉，在擁有能夠戴紅領巾的情況下，不戴紅領巾是多么罪惡的行為。

今天早上，我并沒有完美地做到少先隊員應該做到的職責。在朝會時，被馬老師嚴厲的批評了，我決定，從今以后，再也不會忘記戴紅領巾這一件嚴肅、光榮和自豪的事!讓少先隊員的傳統(tǒng)和革命先輩的精神發(fā)揚光大!

在認識到這一點的同時，我也認識到，在紅領巾那光滑的質感和精致是手工制作下，隱藏著革命先輩們偉大的、高尚的靈魂，在先輩們靈魂的激勵下，我將會更加努力的學習，讓革命先輩們的靈魂在黃泉路上得到安慰。我們也一定不會辜負革命先輩的努力，用更好的成績來回報他們!

紅色代表熱情，而紅色的紅領巾就是我們青春、有活力的生命的代表和象征!而紅領巾同時也代表和象征著我們中華人民共和國的孩子!我們應該為我們身為中華人民共和國的孩子而感到驕傲!

紅領巾，它雖然看似輕飄飄，但是其中的真正的含義卻是普通人難以理解的!那紅領巾中激烈高昂的呼喊深深震撼了我的靈魂!使我以后能夠以全新的態(tài)度和面容去面對一切!我們應該珍惜和愛護我們這來之不易的能夠佩戴紅領巾的機會!

紅領巾意檢討書 篇3

尊敬的老師：

我XX日廣播操比賽沒有帶紅領巾，我當時認為帶紅領巾并不是最重要的事情，所以導致我廣播操比賽忘帶紅領巾，現在我寫這份檢討書的同時，我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴重性，不尊重老師，違反了學校紀律，再次，我這種行為不利于學校的學風。破壞了學校形象，給班抹黑，也給同學們帶了個壞榜樣，老師是多么的愛護我們。希望我們能不辜負父母的期望，學校的培養(yǎng)!

我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生。懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

檢討人:您的學生

年月日

紅領巾意檢討書 篇4

尊敬的老師：

今天早上我家的小鬧鐘罷工了，等我醒來一看快7：00鐘了，我匆匆忙忙起床，洗臉漱口拿起書包就趕快出門，在路邊小攤位上買兩個饅頭一邊吃一邊往學校趕。

等到了學校一看，其他同學都系上了鮮紅的紅領巾，我一摸自己的脖子和書包，壞了，我忘記帶紅領巾了，怎么辦？回家再來我會遲到的，就這樣進教室，我總覺得很不好意思，因為紅領巾是表著我在學校優(yōu)良表現的標準，是少年先鋒隊的標志，是說明我是個好青少年好學生，可是我卻忘記帶了，我真不應該忘記的。

通過一番思想斗爭，最后我還是決定就這樣進教室，我要是回去拿紅領巾再來學校那會遲到的，那我不能耽誤學習，我不能因為一個錯誤而引發(fā)兩個錯誤，我決定先進去教室，好好學習，把自己的其他方面的形象做好，做一個好學生真正的少先隊員。

再向老師和少先隊大隊長和同學檢討，檢討我的粗心大意，并向老師和少先隊大隊長和同學保證保證以后不會再出現這樣的錯誤。

XXX

紅領巾意檢討書 篇5

作為一個少先隊員，我深深地為自己沒有帶紅領巾的行為感到羞愧。試想，如果在學校里每個少先隊員都不帶紅領巾，那么做好事就起不到表率作用，就沒辦法成為別人的榜樣，就沒辦法引領別學校積極向上的風氣。紅領巾代表著父母的寄托，老師的信任，沒帶紅領巾辜負了父母和老師對我的期望，辜負了學校對我的栽培，給班級和老師都造成了精神和物質上的損失。

“會議通知”的失誤在于我的工作消極性，諉過于日常工作中，我遇到有選擇性安排人員參會的通知，認為部門領導知曉“會議通知”就可以了，認為自已已經完成了所受職權職責范圍，余下的參會人員安排、車輛安排等事務自己無權安排落實，即不再過問事項安排到位與否。結果造成應通知五人參加投資X黨委擴大會會議，而無一人通知到位。直至會議召開時間即將到達時，X黨政辦XX副主任和XX長還先后電話通知本人，至本人及兩位同事趕到會場時已造成嚴重后果。

我知道錯了，請老師原諒我!

當時整個教室都鴉雀無聲了...我終于明白了為什么央視315晚會要這樣哭著喊著打擊垃圾廣告短信，看來真是非常有必要啊。唉，天網恢恢，疏而不漏。我原本以為自身只要小心翼翼使用手機就不會被發(fā)現，而且我也一直沒有跟人發(fā)短信的習慣，不料我棋錯一步，竟然載在了這垃圾短信的手里。

檢討人：

20xx年xx月xx日

紅領巾意檢討書 篇6

尊敬的老師：

我XX日廣播操比賽沒有帶紅領巾，我當時認為帶紅領巾并不是最重要的事情，所以導致我廣播操比賽忘帶紅領巾，現在我寫這份檢討書的同時，我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴重性，不尊重老師，違反了學校紀律，再次，我這種行為不利于學校的學風。破壞了學校形象，給班抹黑，也給同學們帶了個壞榜樣，老師是多么的愛護我們。希望我們能不辜負父母的期望，學校的培養(yǎng)!

我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生。懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤。

檢討人:您的學生XXX

年月日

紅領巾意檢討書 篇7

今天陽光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來到了學校，并幻想著，這將是多么快樂的一天??！就在這時，一個陰影擋住了我的去路，隨之而來的是老師那熟悉而可怕的聲音：你怎么沒戴紅領巾呢？這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒來得及開始的白日夢。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領巾呢？要知道那是無數革命烈士用自己寶貴的生命和獻血換來的呀！那是隊旗的一角啊，它是那么的來之不易和珍貴，可我怎么就能不帶呢？那是我少先隊員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領巾放在哪里了呢？

我冥思苦想了很久，它會不會在我的書包里呢？我的書包是新買的，很漂亮，一共有四個口袋，紅領巾會在哪一個里面呢？我先打開的`袋子，這里邊裝的是我的各種教科書和我那些漂亮得不得了的筆記本，我翻遍了每一本書的每一個角落，都沒有發(fā)現紅領巾的影子，我暗自給自己鼓勁，沒關系，我還有其它幾個袋子里沒有找過呢，我又翻開最下邊的袋子，這個袋子是用來裝好吃的的，一想起好吃的我就按耐不住流口水，不知道今天媽媽又給我?guī)Я耸裁此兀沂箘艃旱穆劻艘幌?，怎么又是蘋果，我最不喜歡了。我不耐煩的向里面看了看，沒有紅領巾的跡象。剩下的兩個口袋是半透明的，一個里邊裝的是水瓶子，透過水面，我沒有看到紅領巾那美麗的顏色。另一個裝的是一盒酸奶，酸奶的盒子是藍色和白色的，也沒有紅領巾出沒的跡象，我徹底失望了，看來我真的犯了一個巨大的錯誤，把紅領巾忘在家里面了！

怎么會這樣呢！要知道把紅領巾忘在家里的后果該有多么嚴重啊！我家里養(yǎng)了一只可愛而且好動的小花貓，她長著雪白的小爪子，下邊還有粉嫩嫩的肉墊兒呢，可是肉墊的上邊是十個鋒利的指甲，什么都能撓壞，上次還把我的臉給撓花了呢。媽媽最近又忘記給它剪手指甲了。這時一個慘不忍睹的畫面出現在我的腦海：小咪正在那里洋洋自得的躺著，身子下面壓著的是已經被撕成布條的紅領巾！要是真的這樣，那可太可怕了！革命烈士的鮮血怎么能就這樣被一只小貓兒無情的踐踏著呢，隊旗那至高無上的一角又怎能成為一只小貓的玩物呢！我太沒有責任感了。如果真的是這樣，我又怎能對得起我可愛的紅領巾呢！

這一切都是由于我自制力太差而造成的，如果昨天晚上我寫完作業(yè)之后沒有偷偷跑去看電視，我是不是就把紅領巾裝進書包里了？如果我今天早晨吃飯之前沒有和小咪玩游戲是不是我就不會忘記了？如果我吃完早飯，沒有偷偷跑回房間偷看那個沒看完的故事我是不是也不會忘記帶紅領巾呢？我想這一定還和我的記性太差有關，我總記不住語文的古詩，數學的公式，英語的單詞，這都是由于我下的功夫不到家，如果我平時加強練習就不會出現這些問題，所以，在忘戴紅領巾的這件事上也一定是我平時的重視不夠，沒有充分的認識到紅領巾的重要性和重要意義。

通過深刻的自我反思和檢討，我決定，我今后一定要多讀愛國主義故事，充分認識到紅領巾對我們少先隊員的重要意義。此外我還要在書包里專門為它準備一個空間，力爭做到：紅領巾不是在脖子上就一定要在書包里，必要的時候我可以在錢包里專門準備出紅領巾專項基金，以防萬一。我還要多多觀察生活，隨時發(fā)現生活中被我隨處亂丟的紅領巾，把他們統(tǒng)統(tǒng)放在我隨時隨地觸手可得的地方，讓紅領巾在剩余的短暫的一年半小學時光里天天伴隨著我！

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

紅領巾意檢討書 篇8

XXX：

今天陽光明媚，所以心情極好，伴著這極好的心情我很早就來到了學校，并幻想著，這將是多么快樂的一天?。【驮谶@時，一個陰影擋住了我的去路，隨之而來的是老師那熟悉而可怕的聲音：＂你怎么沒戴紅領巾呢？＂這聲音有如晴空霹靂，驚醒了我還沒來得及開始的白日夢。我的頭腦一片混亂，是啊，我怎么能不帶紅領巾呢？要知道那是無數革命烈士用自己寶貴的生命和獻血換來的呀！那是隊旗的一角啊，它是那么的來之不易和珍貴，可我怎么就能不帶呢？那是我少先隊員崇高的身份的象征啊，可是我把紅領巾放在哪里了呢？

通過深刻的自我反思和檢討，我決定，我今后一定要多讀愛國主義故事，充分認識到紅領巾對我們少先隊員的重要意義。此外我還要在書包里專門為它準備一個空間，力爭做到：紅領巾不是在脖子上就一定要在書包里，必要的時候我可以在錢包里專門準備出紅領巾專項基金，以防萬一。

XXX

紅領巾意檢討書 篇9

作為一個少先隊員，我深深地為自己沒有帶紅領巾的行為感到羞愧。試想，如果在學校里每個少先隊員都不帶紅領巾，那么做好事就起不到表率作用，就沒辦法成為別人的榜樣，就沒辦法引領別學校積極向上的風氣。紅領巾代表著父母的寄托，老師的信任，沒帶紅領巾辜負了父母和老師對我的期望，辜負了學校對我的栽培，給班級和老師都造成了精神和物質上的損失。

我知道錯了，請老師原諒我!

簽名：

時間：20xx年**月**日

紅領巾意檢討書 篇10

今天朝會之前，我因為沒有戴紅領巾而感到無比后悔。紅領巾是先輩們用鮮血染紅的，是我們偉大的國旗的一角，我們應該珍惜它，愛護它，保護它。我們應該為時刻戴著紅領巾，讓革命先輩們的精神時刻提醒著我，我也應該為能夠戴上紅領巾而感到光榮和自豪。

今天，我因為嫌戴紅領巾太麻煩，而犯下了這個嚴重的錯誤，

但是我不以為然，現在我卻清楚的認識到，不戴紅領巾，不僅丟了六·五班的臉，也丟了少先隊員的臉，在擁有能夠戴紅領巾的情況下，不戴紅領巾是多么罪惡的行為。

今天早上，我并沒有完美地做到少先隊員應該做到的職責。在朝會時，被馬老師嚴厲的批評了，我決定，從今以后，再也不會忘記戴紅領巾這一件嚴肅、光榮和自豪的事！讓少先隊員的傳統(tǒng)和革命先輩的精神發(fā)揚光大！

在認識到這一點的同時，我也認識到，在紅領巾那光滑的質感和精致是手工制作下，隱藏著革命先輩們偉大的、高尚的靈魂，在先輩們靈魂的激勵下，我將會更加努力的學習，讓革命先輩們的靈魂在黃泉路上得到安慰。我們也一定不會辜負革命先輩的努力，用更好的成績來回報他們！

紅色代表熱情，而紅色的紅領巾就是我們青春、有活力的生命的代表和象征！而紅領巾同時也代表和象征著我們中華人民共和國的孩子！我們應該為我們身為中華人民共和國的孩子而感到驕傲！

紅領巾，它雖然看似輕飄飄，但是其中的真正的含義卻是普通人難以理解的！那紅領巾中激烈高昂的呼喊深深震撼了我的靈魂！使我以后能夠以全新的`態(tài)度和面容去面對一切！我們應該珍惜和愛護我們這來之不易的能夠佩戴紅領巾的機會！

檢討人：

20xx年xx月xx日

紅領巾意檢討書 篇11

尊敬的老師 ：

我XX日廣播操比賽沒有帶紅領巾，我當時認為帶紅領巾并不是最重要的事情，所以導致我廣播操比賽沒帶紅領巾，現在我寫這份檢討書的同時，我深深意識到了我的錯誤和這件事情的嚴重性，不尊重老師，違反了學校紀律，再次，我這種行為不利于學校的學風。破壞了學校形象，給班抹黑，也給同學們帶了個壞榜樣，老師是多么的愛護我們。希望我們能不辜負父母的期望，學校的培養(yǎng)！ 我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后不再有類似的事情發(fā)生。懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤 。