初中美術教案

初中美術教案推薦5篇。

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初中美術教案 篇1

教師資格證考試初中美術《學科知識與教學能力》模

擬試題及答案一

一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分) 1.吳門四家是明代中期出現(xiàn)于( )的畫派。 A.浙江B.金陵C.蘇州D.揚州

2.董其昌的繪畫風格屬于( )。 A.松江派B.華亭派C.云間派D.吳派 3.金農屬于( )。

A.揚州畫派B.婁東派C.清六家D.海上畫派

世紀末，后印象主義藝術的主要代表人物是塞尚、凡?高和( )。 A.馬蒂斯B.莫羅C.修拉D.高更

5.藝術中的“模仿說”最先是由( )提出的。

A.法國美學家B.古希臘哲學家C.俄國文學家D.意大利藝術家

6.英國詩人雪萊和俄國文學家托爾斯泰的關于藝術理論的學說是( )。 A.勞動說B.游戲說C.表現(xiàn)說D.巫術說

7.下列不屬于美術接受內在過程初級階段的是( )。 A.完形與彌散B.錯覺C.差異原理D.誤解 8.以下屬于帛畫的有( )。

A.《松巖樓閣圖》B.《步輦圖》 C.《人物御龍圖》D.《消夏圖》 9.《韓熙載夜宴圖》的作者顧閎中是( )畫家。 A.南唐B.西蜀C.北宋D.唐代

10.保存有大量元代壁畫的永樂宮現(xiàn)位于山西的( )。 A.太原B.芮城C.稷山D.永濟

11.下列屬于明代后期花鳥畫的代表人物的是( )。 A.陳洪綬B.崔子忠C.陳淳D.徐渭

12.吳道子與張僧繇的繪畫風格被并稱為( )。 A.密體B.疏體C.繁體D.簡體 13.張擇端的傳世名作是( )。

A.《幽谷圖》B.《清明上河圖》C.《西園雅集圖》D.《秋山行旅圖》 14.課程改革不僅是教學內容的改革、教學理念的改革，也是( )。

A.技能和技法的改革B.教學目標的改革C.教學過程的改革D.教學方法的改革 15.美術課程評價的依據(jù)是( )。

A.美術課程標準B.學生作業(yè)C.學生造型能力的提高D.學生學習的興趣

16.具有地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、探究性和實踐性特征的課程是( )。

A.校本課程B.地方課程C.藝術課程D.美術課程 17.美術課程倡導( )，促進學生發(fā)展。

A.過程評價和綜合評價B.發(fā)展評價和個性評價C.學生自評和師生互評D.全面性評價和激勵性評價

18.美術教師要使美術學習成為培養(yǎng)學生( )的能力，培育高品位的審美價值觀的過程。

A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美B.欣賞美、表現(xiàn)美C.發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美D.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美 19.在學習過程中投人情感，獲得內在動力支持，并有情感體驗，具有這樣特征的學習方法是( )。

A.合作學習B.自主學習C.探究性學習D.創(chuàng)新性學習

20.立體構成是一門研究在( )中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性美的立體形態(tài)的學科。

A.三維空間B.二維平面C.二維空間D.多維空間 21.中國聯(lián)通公司標志的創(chuàng)意源于( )。 A.中國結B.雙錢C.方勝D.太極圖

22.美術欣賞教學的一般過程包括感知、分析、理解和( )。 A.共鳴B.評價C.想象D.欣賞

23.一件好的實用工藝品必須具備( )。

A.功能性與實用性B.功能性與耐用性C.功能性與審美性D.實用性與靈活性 24.美術教學備課的主要內容是( )。

A.明確定義與把握原則B.熟悉課標與了解學生C.編寫教案與設計板書D.鉆研教科書與確定教法

25.下列教學方法中，屬新的教學方法的是( )。 A.談話法B.參觀法C.情境教學法D.欣賞法 26.在美術教學中，認識的主體是( )。 A.教師B.教科書C.學生D.教員

二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分) 27.簡述新古典主義美術的藝術特征。

27.【參考答案】新古典主義美術的特征是：選擇嚴峻的重大題材(古代歷史和現(xiàn)實的重大事件)，在藝術形式上，強調理性而非感性的表現(xiàn)；在構圖上強調完整性；在造型上重視素描和輪廓，注重雕塑般的人物形象，而對色彩不夠重視。法國新古典主義美術從維安、達維德到安格爾，取得了最優(yōu)秀的成就，并達到高峰。

28.畫面構圖方法的三個要點是什么？

28.【參考答案】畫面構圖方法有三個要點：(1)畫面主題圖形的位置；(2)非主題圖影的位置及其與主題圖形的關系；(3)畫面底形的位置及其與圖形的關系。

29.美育如何改變人的心理氣質與精神面貌？

29.【參考答案】(1)從生理的興奮和快感，轉移到心理的恬適和愉悅； (2)從個別性的感受和形象，轉移到普遍性的觀照和沉思； (3)從功利性的占有和享受，轉移到超功利性的曠迭和賞玩。 30.風景速寫的表現(xiàn)技法基本有哪三種？ 30.【參考答案】 (1)勾線法

近似中國畫的白描畫法。畫面的色調層次用線條的疏密體現(xiàn)，一般只重形象本身的結構組成關系，不重其明暗變化，適合表現(xiàn)明媚秀麗的景色與情調。用鋼筆畫這種速寫，線條清晰，效果更好。

(2)水墨畫法

利用墨色的干濕濃淡、虛實相間，表現(xiàn)出云霧繚繞或空間寬廣深遠的山水及街景等。這種畫法可使速寫充滿含蓄、神秘、意境濃厚的大氣魄。

(3)線條和色調并重的畫法

這種畫法，線條有輕有重、有粗有細、有剛有柔，形成深淺層次和明暗韻味，可以反映不同形象的質感、美感及作者的激情。這種速寫的特點是生動活潑，體現(xiàn)整體氣氛而不拘泥于形象的某些細節(jié)，適于表現(xiàn)某些熱鬧的、動感很強的風景，如熱火朝天的工地、喧鬧的街景等。風景速寫要準確，但更要體現(xiàn)生動性和某種氣氛、意境的美感，不能只追求簡單的所謂準確。例如畫一座樓房，如果像畫建筑圖那樣用尺子打格畫成，可能畫得十分準確合理，但卻毫無生氣，缺乏藝術性。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 31.以下是針對《陶瓷藝術》一課擬定的三種不同的教學設計思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點進行簡短分析。

例子：

第一種思路：具有“課堂化”特色的思路。在教室里進行欣賞、評述、交流、討論。教師最好能準備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學的空間與氣氛。由談話、提問方式導入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級討論。

答：第一種思路的優(yōu)點在于有專門的教師，師生可以方便、充分地傳授、交流、討論等，缺點是資源、資料有限，學生的直接觀察、感受不足。

問題：

第二種思路：具有“現(xiàn)場感”特色的思路。從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手。讓學生在琳瑯滿目的貨架展臺上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場及時交流，還可以拍照、畫速寫、寫短文等，加深感受、提高認識。第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路。在多媒體、網絡環(huán)境下進行，教師可以預先制作好多媒體課件或者網頁，可以與相關網站建立超鏈接。可建立聊天室組織學生進行在線交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網上搜集的資料做成網頁。

32.我們都知道藝術是源于生活的，如果沒有對生活的體驗，也就不會有繪畫情感表達的形式感悟。同時，藝術不僅源于生活，更高于生活，是對生活的升華。在初中美術欣賞課《藝術源于生活，高于生活》的教學中，需要學生明白其中的含義，更希望學生能理解藝術與生活的關系。

問題：請你根據(jù)上述材料對本課內容的表述，寫出教學目標和重難點。 四、教學設計題(本大題1小題，30分) 33.請你給初中美術《標志設計》一課設計1課時的教學簡案。[教材內容為人教版《美術》(七年級下冊)第三單元《校園的春天》活動一《設計標志》，具體內容略] 要求：

(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案； (2)根據(jù)需要選擇和處理教材內容；

(3)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點； (4)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。

參考答案及解析

一、單項選擇題

【中公教育解析】自元朝以后，江南蘇州一帶成為文人薈萃之地。許多著名畫家云集蘇州，形成一個強大的畫派。蘇州史稱“吳門”，因此作為有共同地區(qū)特征的畫家群形成了吳門畫派。吳門畫派的代表人物是沈周和他的學生文徵明、唐寅，再加上仇英，合稱“吳門四家”。

【中公教育解析】董其昌是明代后期著名畫家、書法家、書畫理論家、書畫鑒賞家，董其昌的繪畫長于山水，注重師法傳統(tǒng)技法，追求平淡天真的格調，講究筆致墨韻，墨色層次分明，拙中帶秀，清雋雅逸。他是“華亭派”的主要代表。

【中公教育解析】“揚州畫派”是清代中國畫派之一，又稱“揚州八怪”，它并不專指某八個人，實際上是泛指代表揚州畫壇藝術個性鮮明、風格怪異的一批畫家。他們的共同特點是：師造化、抒個性、用我法、專寫意、重神似、端人品和博修養(yǎng)。其中較有名的有：鄭燮、羅聘、黃慎、李方膺、高翔、金農、李鱓、汪士慎等。金農，人稱“八怪”之首，博學多才，50歲后始作畫，終生貧困。他長于花鳥、山水、人物，尤擅墨梅。他的畫造型古拙樸素，布局講究，構思新意，作品有《墨梅圖》、《月花圖》等。

【中公教育解析】后印象主義也稱“印象派之后”或“后期印象派”，是法國美術史上繼印象主義之后的美術現(xiàn)象，主要指以塞尚、凡?高和高更等為代表的一群畫家以及畫風。他們最初都是學習印象主義，塞尚和高更還參加過印象主義畫展。凡?高雖然設有參加過印象主義展覽，也一直以印象主義者自居。后來這三人。都在藝術探索之路上取得了較離成就，強調畫家對客觀事物的主觀感受，在藝術成熟期各自樹立了鮮明的藝術個性。在藝術史上，后印象主義被稱為西方20世紀現(xiàn)代藝術的起源。

【中公教育解析】關于藝術的起源問題主要有以下幾種學說：模仿說、游戲說、表現(xiàn)說、巫術說、勞動說等。“模仿既”是關于藝術起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學家。這種學說是從古希臘時期審美活動“和諧說”發(fā)展而來的。古希臘哲學家認為，模仿是人類固有的天性和本能，藝術起源于人類對自然和現(xiàn)實生活的模仿。在蘇格拉底、柏拉圖、亞里多德等古希臘哲學家看來，所有藝術都是模仿的產物。繼希臘哲學家之后，法國啟蒙思想家狄德羅、俄國作家車爾尼雪夫斯基等人都不同程度在此基礎上繼承和發(fā)展了“模仿說”。這種理論到19世紀末仍然具有極大的影響。

【中公教育解析】表現(xiàn)說認為藝術起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要，情感表現(xiàn)是藝術最主要的功能，也是藝術發(fā)生的主要動因。持這一理論的主要有英國詩人學萊、俄國文學家托爾斯泰等，在他們看來，原始人通過各種藝術來表達他們的情感。從而促成了藝術的發(fā)生和發(fā)展。如果說人類的科學主要是與理性、認知相聯(lián)系的話，人類的藝術就更多的是和感性、情感等聯(lián)系在一起。

【中公教育解析】美術接受的內在過程包括：(1)準備階段：在主體的綜合修養(yǎng)、審美經驗及美術世界影響的基礎上形成接受定向與期待及審美態(tài)度。(2)初級階段：知覺的完形和彌散、錯覺、差異和陌生化。(3)高級階段：理解(前理解、理解的循環(huán)、還原和誤解)、體驗(直覺與理性的統(tǒng)一，對作品深刻內涵的把握，與作品及創(chuàng)作者的共鳴)和回味(檢驗作品的藝術價值和社會價值的試金石，也是發(fā)揮其社會功能的重要環(huán)節(jié))。

【中公教育解析】略。

【中公教育解析】顧閎中，五代十國中南唐人物畫家，曾任南唐畫院待詔，用筆圓勁，間以方筆轉折，設色濃麗，擅描摹人物神情意態(tài)，與周文矩齊名，唯一傳世作品為《韓熙載夜宴圖》。

【中公教育解析】永樂宮，又名大純陽萬壽宮，位于山西省芮城縣境內。永樂宮是典型的元代建筑風格，粗大的斗拱層疊交錯，四周的雕飾不多，比起明、清兩代的建筑，顯得較為簡潔、明朗。幾個殿以南、北為中軸線，依次排列。特別是宮殿內部的墻壁上，布滿了精心繪制的壁畫，其藝術價值之高，數(shù)量之多，實屬世上罕見。

【中公教育解析】略。

【中公教育解析】吳道子是中國唐代著名畫家，被后世尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。吳道子的出現(xiàn)，是中國人物畫史上的光輝一頁。他吸收民間和外來畫風，確立了新的民族風格，即世人所稱的“昊家樣”。吳道子的畫風所繪人物衣服寬松，用筆動感較強，與曹仲達所繪的外國佛像衣紋緊貼身體不同，故人稱“昊帶當風，曹衣出水”。張僧繇是南北朝南朝梁代人，是六朝最有影響的大畫家之一，擅作人物故事畫及宗教畫。所繪佛像，自成樣式，被稱為“張家樣”，為雕塑者之楷模。后人論其作畫用筆多依書法，點曳斫拂，如鈞戟利劍，點畫時有缺落而形象具備，一變東晉顧愷之、南北朝南朝宋代人陸探微連綿循環(huán)的“密體”畫法。張僧繇的“疏體”畫法，至隋唐而興盛起來。后人將其畫法與唐吳道子并稱為“疏體”。

【中公教育解析】張擇端是北宋著名風俗畫家，東武(今山東諸城)人，宋徽宗時畫院待詔；工界畫，尤擅舟車、市橋，自成家數(shù)。北京故宮博物院所藏《清明上河圖》是其傳世名作。該畫描繪了北宋都城汴京清明時節(jié)汴河兩岸的風光，以全景式的構圖、嚴謹精細的筆法，展現(xiàn)了當時的社會生活風貌。本題備選答案中A項《幽谷圖》和D項《秋山行旅圖》的作者是北宋山水畫家郭熙，C項《西園雅集圖》的作者是北宋畫家李公麟。

【中公教育解析】課程的改革不僅是內容的改革，也是教學理念和教學方法的改革。

【中公教育解析】美術課程評價是促進學生全面發(fā)展.改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術課程評價的依據(jù)是美術課程標準。

【中公教育解析】地方課程具有地域性、針對性、時代性、現(xiàn)實性、探究性和實踐性等特征，能夠加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，增強他們的社會責任感，從而立志將來為家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設而貢獻力量。

【中公教育解析】美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

【中公教育解析】學校美術教育的目的之一就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

【中公教育解析】倡導自主學習，要求教師盡量做到：引導學生自己提出有意義的學習目標；引導學生積極思考、掌握學習方法，在解決問題中學習；引導學生在學習過程中投入情感，獲得內在動力支持，并有情感體驗；引導學生能夠在學習過程中對認知活動進行自我調整、反饋。

【中公教育解析】立體構成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性美的立體形態(tài)的學科。

【中公教育解析】中國聯(lián)通公司標志的創(chuàng)意源于中國結，是由中國古代吉祥圖形“盤長”紋樣演變而來?；丨h(huán)貫通的線條，象征著中國聯(lián)通作為現(xiàn)代電信企業(yè)的井然有序、迅達暢通以及聯(lián)通事業(yè)的無以窮盡，日久天長。

【中公教育解析】美術欣賞教學的一般過程包括感知、分析、理解和評價。 【中公教育解析】功能性和審美性是一件好的實用工藝品所必須具備的特質。 【中公教育解析】略。

【中公教育解析】情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感，是一種新的教學方法。

【中公教育解析】略。 三、案例分析題

31.【參考答案】第二種思路的優(yōu)點在于具有直觀性、現(xiàn)場感，缺點在于教學內容的拓展、深化及充分交流不方便。第三種思路的優(yōu)點在于教學資源的形式和內容豐富，能跨時空進行學習交流，缺點在于真實感不足。

32.【參考答案】《義務教育美術課程標準(2011年版)》初中階段對“欣賞?評述”課的要求是學生能“對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述”?！靶蕾p?評述”是對美術作品進行分析、解釋、判斷的教學活動。評述更著眼于對美術作品理解、評價的表達。

教學目標：

1.知識與技能目標：通過藝術作品的欣賞和分析，理解“藝術源于生活，高于生活”的道理；

在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。 2.過程與方法目標：體驗欣賞藝術作品的過程，初步學習欣賞藝術作品的方法。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)參與意識，增強民族自豪感，激發(fā)愛國主義熱情。教學重點：理解藝術創(chuàng)作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創(chuàng)造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。 教學難點：以美術作品作為切入點，理解“藝術源于生活，高于生活”。 四、教學設計題

33.【參考答案】課題：標志設計 教學目標：

1.知識與能力目標：了解標志的分類及構成等基本知識，培養(yǎng)觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

2.過程與方法目標：初步學習標志設計的方法，體驗親手進行標志設計的創(chuàng)作過程； 3.情感、態(tài)度與價值觀目標：開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀。

教學重點：標志的應用分類和構成形式。 教學難點：標志的創(chuàng)意設計。

教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。 學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。 教學過程：

一、啟發(fā)討論式導入新課

教師啟發(fā)提問：同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

學生回答。

教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面。在現(xiàn)代社會申，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值和強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言一——標志設計。(板書課題) 二、講授新課

引導學生看大屏幕。(演示教學課件) 師：同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說，標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

(一)標志的種類

師：下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。

學生回答，教師總結。

師：標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗；用于團體標志的共青團團徽、團旗，少先隊的星星火炬；用于商品上的商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；用于會議上的標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等。

(二)標志的構成形式 教師結合課件講解。

1.顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅(靜止、停的意思)、黃(警告、注意的意思)、藍(指令、遵守的意思)、綠(安全通行的意思)，如用黃和黑標明注意、警告、危險的鐵路安全標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2.文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等。 3.圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4.文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、中央電視臺標志等。

(三)標志的構思與創(chuàng)意

結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

1.奧運五環(huán)標志

它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán)，下面是黃、綠環(huán)。整個造型為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2.北京奧申委會徽

該標志運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

年北京奧運會會徽“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時具有現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

(四)標志設計的方法步驟

以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。 1.選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息。 2.構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。

3.構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設計方案。

4定稿。選擇最理想的設計定稿。

5.著色。設色應單純、醒目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止色彩雜亂影響效果。

三、課堂作業(yè)

1.設計一幅運動會上使用的具有本班特色的標志。 2.給學校各專用教室設計一個標志。

3.給學校的音樂會、藝術節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志，要形象鮮明，傳遞信息準確，獨特、美觀。

四、學生完成作業(yè)，教師巡視指導

教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)；怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設計構思的作業(yè)可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

五、課堂小結

展示設計較好的作業(yè)，鞏固標志設計的特征及表現(xiàn)手法的知識內容?？勺寣W生談談設計的構思對程。

初中美術教案 篇2

一、教學目標

知識與技能

學會用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內容，并學會齊心協(xié)力辦小畫展。

過程與方法

1、收集宇航、環(huán)境信息，開闊學生視野.。

2、指導構思初畫草圖修改完成。

情感態(tài)度價值觀

加強對宇宙航天的了解，增添對地球環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)想象能力和勇于探索，團結合作的精神。

二、教學重難點

重點：了解宇宙航天的有關知識，學習用繪畫的形式表現(xiàn)科幻內容，合作辦小畫展。

難點：利用收集和媒體展示宇宙的奧妙，啟發(fā)學生大膽地想象太空的神奇景象。

三、學法指導

1、收集宇宙航天的資料和圖片，了解太空的奧妙無窮。

2、通過課件播放，啟發(fā)學生異想天開的思維。

3、以小組為單位辦小畫展，培養(yǎng)合作的團隊精神。

四、教學準備

1、收集宇宙航天方面的資料和圖片。

2、教師制作課件。

五、教學課時

一課時

六、教學過程

一、導入新課

1、設問：你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已經實現(xiàn)了的事物？（生討論后交流）

課件展示：鳥類和飛機在天空中飛翔的畫面。

小結：“飛天神仙”“白色天使”表達夢想；“飛機”“宇宙飛船”實現(xiàn)夢想。

2、提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機？（生討論后回答）

課件展示：環(huán)境惡化氣候變暖人口過剩

小結：人口擁擠戰(zhàn)爭環(huán)境污染都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或者減少危機？

板書課題《科幻畫》

二、學習欣賞

1、課件展示一些科幻畫圖片，讓學生欣賞與評價。

①受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)學生創(chuàng)作《修補臭氧層》的繪畫。

②受灑水車的啟發(fā)創(chuàng)作以水為動力的灑水車。

③受房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作能飛行的家。

④受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。

2、設問：從這些畫中他們在生活中有什么樣的困惑？分別表達了一個什么樣的夢想？

三、啟發(fā)思考

1、設問：你在生活中有什么煩惱？你最關注的是什么？

2、小組內交流后全班匯報。

3、構思。首先是把現(xiàn)實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。

四、指導創(chuàng)作

1、課件出示一些制作范例供學生評價參考。

2、討論：

①你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)？

②你打算怎樣構圖？

③你的創(chuàng)新在哪里？

④你為人類解決了哪些煩惱？

⑤你將運用什么方法來烘托畫面的氣氛？

3、出示繪畫要求：表現(xiàn)形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。

五、學生創(chuàng)作

1、學生開始創(chuàng)作畫草圖。

2、教師巡查指導點撥。

六、總結交流

2、教師總結。

七、當堂作業(yè)

學生完成科幻畫。

八、板書設計

初中美術教案 篇3

美

術

教

案

第1課

歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析 第2課

從心底接觸自然 第3課 變遷中的家園 第4課

以筆代刀

第二課時

微型版畫——藏書票。 第5課

端午節(jié)

第一課時

對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認識 第二課時

彩棕、香包，彩蛋的制作 第三課時

賽龍舟"游戲制作 第6課

時間的表情 第7課

最親近的家具

第8課

邊吃邊看的藝術 第9課

中國古代雕塑欣賞

第1課

歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析

【教學目標】

1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。

2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發(fā)現(xiàn)外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養(yǎng)學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。提高分析、評述美術作品的能力，培養(yǎng)學生尊重人類共同文化遺產的文明行為。 【學習內容】

本單元的學習內容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區(qū)，以及在外國美術發(fā)展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發(fā)學生尊重人類的文化遺產。 【教學重點】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。 【教學難點】

1、評價美術作品的藝術特點。

2、各畫派的造型表現(xiàn)手法。

3、體驗外國繪畫作品的藝術美。 【教學安排】2課時

第一課時

1．復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？

2．欣賞、評述。

（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》

等：

a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品？

b.評述：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。

c.討論：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶酥的？

（2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰(zhàn)》、〈亞歷山大的勝利〉

教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。老師點評、補充。

（3）欣賞＜馬麗 美第奇的生平＞以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學掛圖、投影儀、幻燈片等）。

a、教師簡介巴洛克藝術。

b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。

3．鞏固、拓展。

a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品？談談你喜歡的理由。

b、提出下節(jié)課的準備內容；對下節(jié)課中感興趣的作品做評述的準備。（可上網、去圖書館查找有關資料） 【教后記】

第二課時

1,簡介

17、18世紀歐洲的歷史知識，讓同學們在特定的時局背景下了解當時的藝術。

2,欣賞、評述

3,多媒體展示《梅杜薩之筏》、《希奧島的屠殺》、《188年5月3日的槍殺》、《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、《拿破侖一世的加冕大典》

4,介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術

5,請同學談談戈雅的《188年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現(xiàn)起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。

6,分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術特色。

7,討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個什么樣的人？簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛(wèi)的藝術。 小論壇：有人認為畫出一幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實。你的觀點呢？提出來與同學們討論。 【教后記】

第2課

從心底接觸自然

【教學目標】

（1）認知領域:通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產生一定的認識。

(2)技能領域:通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。

（3）情感領域:通過欣賞，盛受風景畫(西方一般稱為風景畫，中國傳統(tǒng)的風景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構思不同)表現(xiàn)的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。

（4）創(chuàng)新領域:通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現(xiàn)語言的基礎上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風景創(chuàng)作，表達自己對自然的熱愛。 【教學重點】

通過欣賞和感受，運用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自 然界的熱愛，體驗美術探究活動的快樂。

【教學難點】

引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹 木的姿態(tài)、季節(jié)的轉換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自 然，用創(chuàng)造性的美術語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。 【課時安排】2課時。 【課前準備】

教師:選擇可以讓學生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學常規(guī)用具，

將學生分成四人或六人小組。

學生:從網上或書籍上查閱有關大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選 擇各種美術表現(xiàn)工具。 【教學過程】 第一課時

●進入活動

師:同學們，課前老師請同學們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受?

學生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。

請小組選派代表將自己帶來的關于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。

●發(fā)展活動

a?欣貫書中第

6、7頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節(jié)的風景，從繪畫構成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內容等方面進行觀察、理解和討論。

b?畫家所表達的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個人內心世界不一樣，觀看的角度和理解的內容不一樣，就會有不一樣的表達。結合畫面內容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。 c?結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。

d?討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構圖和表現(xiàn)技巧。教師進行適當?shù)目偨Y。

e?思考:自然風景畫的表達和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點關系?它們有什么相同或不同的地方嗎? f?你準備用什么工具表現(xiàn)畫面? ●拓展活動

a?透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風景呢? b?用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。

c?選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。

d?通過觀察、體驗，增強學生的切身體會，豐富學生的表現(xiàn)內容，在此基礎上引導學生理解色彩與季節(jié)的關系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。

●延伸活動

讓我們在這個美麗的季節(jié)里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現(xiàn)在就動手吧，把我們畫迸美景中去。

●評價活動

對學生的評價可采用師評、同學互評、自我評價等方式，內容包括:學生活動積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護情況。對學生參與活動的興趣和態(tài)度進行評價。對學生語言表述、構思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進行評價。對學生之間、師生之間的協(xié)作與配合進行評價。

●總結活動

學生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡單總結。

第二課時

●教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。

●各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨

●回教室。欣賞書上作品。看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? ●詳細研究一下達?芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。

●嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現(xiàn)。

●相互評價，教師總結。

第3課 變遷中的家園

【教學目標】

認知領域:通過對身邊建筑物的觀察和感受，認識建筑之美，培養(yǎng)健康的審美意趣。

技能領域:互相學同，互相研究，掌握基本的透視規(guī)律，學會運用一定的繪畫技能和技巧，關注不同的觀察視角及構圖所產生的不同效果，嘗試用自己喜歡的工具表達感受。

情感領域:通過欣賞和感受，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。

創(chuàng)新領域:通過觀察、欣賞和技法訓練，發(fā)揮自己的潛能和個性，運用自己的埋解進行創(chuàng)作，表達自己對家園的熱愛。 【教學重點】

通過觀察、欣貫和感受，運用一定的繪畫技巧表現(xiàn)有個性的家園，抒發(fā)對生活的熱愛，體驗美術創(chuàng)作的快樂。 【教學難點】

指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住家園的特色進行描繪。 【課時安排】2課時 【課前準備】

教師:從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學常規(guī)用具，協(xié)助學生自行分成四人或六人活動小組。

學生:從網上或書籍上查閱有關家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時期或地區(qū)的家園進行較深層次的了解。觀看周圍自己喜歡的有代表性的家園，并有自己的觀感。自己選擇各種美術表現(xiàn)工具。

【教學過程】 第一課時

●進入活動: 師:據(jù)科學家們估計，地球的年齡大約有46億歲。地球和太陽以及太陽系的其他行星一樣，都是由宇宙中的巨大氣體和塵埃形成的。在它剛剛形成的時候，是一個沸騰的熱度極高的巖質和水汽的混合體。幾百萬年過去了，地球慚慚地冷卻下來，表面形成一層薄薄的密閉的地殼，水蒸氣冷卻后成了今天的海洋。我們從2億年前的化石中知道，最早出現(xiàn)在地球上的生命形式是細菌，然后又逐漸演化出藍綠色藻類植物。這些植物釋放出氧氣，氧氣從海中逸出，迸人大氣層，并形成了臭氧層。這個臭氧層隔開了太陽釋放出來的致萬物于死地的輻射，形成一把巨大的保護傘，庇護著生命向陸地和空中發(fā)展，至此，生命發(fā)展的條件已完全具備。 大約在6億年前，生命的演化出現(xiàn)了早期的水母、珊瑚等。4?5億年前，有了三葉蟲、鵝鵝螺等。1?5億年前，整個地球被龐大的恐龍家族統(tǒng)治著，一直延續(xù)到65萬年前?？铸埾Ш?，鳥類和哺乳類繁榮昌盛。

距今25萬年左右，我們的家園里出現(xiàn)了一位重要的新成員叫做"能人"的猿人。盡管他還不能直立地行走，但卻用制造出的粗糙的石器和簡陋的遮蔽物宣告了一個嶄新的世紀——石器時代的到來。距今5萬年前，我們的"能人"站立起來了，成為直立行走的直立人。距今5萬年前，現(xiàn)代人——智人亞種出現(xiàn)。到了公元前3年，使我們家園舊貌換新顏的另一個主要的因素是氣候。從地球形成以來，氣候不斷地發(fā)生周期性變化。全世界各地在地質歷史上曾經發(fā)生過三次大冰期，即震且紀冰期和石炭紀、二疊紀冰期及第四紀冰期。離我們最近的第四紀冰期的末期，巨大的冰帽覆蓋了世界上1/3的陸地，北美洲和歐洲的大部分地區(qū)都覆蓋在冰層之下。我們的廬山、大理等地，也留下了冰川的遺跡。寒冷的冰期，以及冰期末期的海平面上漲，對我們家園的居住者無疑是一場大的災難。只有在一些得天獨厚的小環(huán)境中生活的動植物，才有幸躲過。像紅杉屬的植物，在恐龍時代曾是北半球的優(yōu)勢種，廣泛分布于亞洲和北美的中、局緯度地區(qū)。而在經歷了第四紀冰期后，僅僅留下了美國的巨杉、海岸紅杉和我國被稱為"活化石"的水杉種子遺植物。在生命進行的漫長歲月中，物種的形成和消亡一直在進行?？茖W家認為，地球上存活過的動物和植物已有99％自然滅絕了。當?shù)厍蛏系沫h(huán)境發(fā)生重大變化時，有些生物不能適應這種變化，就被大自然無情地陶汰掉，從我們這個家園中消失了。在史前時期，曾經發(fā)生過幾百種生物大規(guī)模同時滅絕的事情，通常都是由于氣候急劇變化所引起的。一些物種滅絕了，又有一些新的物種誕生了。"物競天擇，適者生存"，這就是大自然的法則。在這個法則的約束下，盡管我們的家園發(fā)生過巨大的變遷，經歷了可怕的災難，卻一次又一次靠著自身的力量恢復到欣欣向榮、生機勃勃的狀態(tài)。當人類出現(xiàn)后，特別是人類活動迸人工業(yè)革命時期，我們的家園有了翻天覆地的變化。一些曾經是動植物生存的地方變成了人類居住的村莊、城鎮(zhèn)和都市。一些魚兒回游的河流上矗立起了它們難以逾越的大壩。數(shù)以萬計的人工合成的化學物質迸人到我們家園的天空、土壤、河流和海洋，迸人到我們家園每個成員的身體里。對于我們的美麗家園，這些化學物質完完全全是陌生的，沒有誰會知道它們將怎樣影響我們家園的命運。人類數(shù)量的急劇增加是我們的家園出現(xiàn)的另一個巨大的變化。當今的地球上，恐怕難以找出第二種像人類這樣擁有5多億之眾的大型哺乳類動物。從世界人口增長的速度，我們可以進一步看到這種變化對我們家園的影響。在人類出現(xiàn)后的很長一段時期內，我們人口數(shù)量增長緩慢。人們認為，在公元元年，世界人口大約為3億左右。那時起一直保持到18世紀中葉，人口增至8億。世界人口大約每xx年增加一倍。如果我們一直保持這樣的增長率，那么，要到第四個1年，即公元325年，世界人口才達到16億。然而，從18年起，人口增長速度開始加快，到19年，世界人口已達 17億。僅僅用了xx年而不是xx年，人口就增加了一倍，到195年，世界人口增至25億。這一次人口倍增，用了不到1年的時間。而在195年到1987年短短的37年間，人口又增加了一倍，達5億。1991年，全世界的人口超過54億。羅伯特?里佩托曾做過這樣的計算:如果世界人口按每年1?67弘的年增長率繼續(xù)增加，到2667年時，地球上除了南極洲以外，所有的陸地表面都會擠滿人。如果冰冷的南極也能居住的話，也只能再為7年中增長的人口提供個立足之處! 如果世界真的是按羅伯特?里佩托所說的那樣繼續(xù)變化，我們的家園，我們富饒而美麗的家園，我們全人類的朋友——動植物共有的家園最終將會是什么樣子?我們已經大慨知曉了它從何處而來，我們還能把握它向何處而去嗎?同學們，課前老師請同學們利用課余時間查閱資料和圖片，了解家園的變遷，看看周圍的家園。現(xiàn)在請同學與同桌討論一下自己的調查和感受，說一說你收集到的家園的變遷。

學生之間互相討論、表述。選出代表上講臺進行圖片展示和匯報研究成果。大膽發(fā)言。教師進行簡單總結。 ●發(fā)展活動: a?教師表揚學生課前的準備和課堂上的研究和交流。告訴學生:家園的變遷來自生生不息的人類創(chuàng)造。提出問題:現(xiàn)代家園的特點是什么?(美觀、舒適、實用、健康等。) b?師總結:家園的建設離不開美麗的環(huán)境。生活在美麗的家園和環(huán)境中，就會有很好的心情，希望同學們?yōu)樽约杭覉@的發(fā)展共同努力學習和創(chuàng)造，今天，就和同學們一起走進現(xiàn)代的家園，看一看，畫一畫。

c?組織學生帶上速寫工具外出，就近欣貫現(xiàn)代家園和周圍的環(huán)境，并指導構圖 (透視等)等方法。

d?學生嘗試寫生。教師提出紀律和衛(wèi)生要求。

【教后記】

第二課時

●拓展活動:

a?欣賞教科書上作品。理解《校園實景圖片》的透視關系，理解《遙看姑蘇城》的俯視畫法，埋解《故鄉(xiāng)的云》的仰視畫法。

b?認真研究教科書上的畫有哪些觀察視角和繪畫方法，想一想，自已還可以用哪些工具和方法來創(chuàng)作?

c?）構思，說一說自己打算用什么樣的形式、構圖和方法來表現(xiàn)家園，想表達什么時期和地方的家園，周圍有什么樣的景色來襯托。

d?學生繪畫，表現(xiàn)自己喜歡的家園。可以是一幅畫，也可以是組圖表現(xiàn)家園的變遷。教師鼓勵學生大膽創(chuàng)造，有個性地表現(xiàn)自己的感受。

●延伸活動:

試一試用手工制作工具或是廢舊材料表現(xiàn)一下家園，說不定會有很特殊的效果。

●評價活動:

將全班同學的作品橫向連接排列，組成一個有趣的全景展示圖，互相欣賞和

評價。評出本節(jié)課的"最佳家園設計師"和"最佳家園表現(xiàn)師"，并評出十幅"最 佳設計方案"。 【教后記】

第4課

以筆代刀

【教學目標】

情感目標:通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。

認知目標:引導學生認識版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與一般繪畫的異同。

技能目標:學生在木版畫創(chuàng)作實踐中掌握黑白木版畫的制作過程，學習版畫的表現(xiàn)語言，了解藏書票的藝術形式。

創(chuàng)造目標:引導學生根據(jù)木刻版畫的特點，有刨意地制作黑白木刻作品和藏書票。 【教學重點】

木刻版畫的藝術特點與表現(xiàn)語藝術。 【教學難點】

(第一課時)黑白木刻版畫的制作方法。

(第二課時)藏書票的設計與印制。 【課時建議】2課時 【課前準備】

教具:欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。

學具:木板、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。

【教學程序】 第一課時 (1)引導階段:

教師出示木刻年畫“門神”的實物或數(shù)字圖片。提問:"你認識畫中的人物嗎?知道這是什么畫種嗎?"中國的傳統(tǒng)風俗習慣，過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產的古代年畫是如何制作的?是一幅一幅畫上去的嗎?(學生回答:是印刷出來的。)這是中國傳統(tǒng)的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術，通過"版"做媒介再較印于紙上，這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的印版，可以重復印制而產生多幅原作，因此版畫又稱為復數(shù)性的藝術。

(2)認知階段:

木刻版畫是"以刀代筆"的直率的刀法很有感染力。

試一試:在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同?三角刀主要用于刻細線，圓刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。

對比《我在海上一輩子》和《晚歸》，你覺得這兩幅版畫的風格有何區(qū)別?利用不同的刀法語言，可以表現(xiàn)出細膩、粗擴、質樸等不同的藝術感受。

b，效果強烈的黑白木刻。

對比"實景圖例"和"黑白稿"，學生分小組討論:構思版畫底稿肘要注意些什么?版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純，性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對此。設計黑白稿時，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細節(jié)與層次。

黑白木刻可以表現(xiàn)什么樣的內容呢?同學們可以翻一翻自己的美術習作，有沒有適合）翻制成版畫的其他繪畫作品?(小組討論，交流想法。)構思畫稿可以從自然界、生活想像中攝取題材。畫面不宜太復雜，要主題明朗。

c?豐富多彩的套色水印木刻。

水印木刻是運用水質顏料和宜紙來印刷的木版畫，是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術--樣起源于我國。

欣賞課本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的 "色彩"是如何制作的? 水印木刻與油印木刻比較有何特點?水印木刻的特點就在"水"上，創(chuàng)作者可以控制水分，做有深有淺的誼染或暈化，其滋潤、透明與潔凈能表現(xiàn)出不同凡響的藝術效果。

(3)實踐階段: 黑白木刻的設計與制作:

a?起稿: 把你想要表現(xiàn)的內容畫成簡要的線條稿或黑白稿。

可以在用墨涂黑的板面上直 接朋鉛筆磚畫畫稿，也可以畫住復 寫紙上再拷貝在版上。 注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內容而考慮版向的問題。 b?刻制: 由于版上涂了墨色，侮刻一 刀都能清楚地顯示刻畫效果。

刻畫時先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結合使用圓刀，逐步刻出亮面。 注意安全，用刀時左手勿置于刀前。 c?上墨: 把以松節(jié)油調好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板)，再以油滾來回滾動使油墨均勻地黏于油漆上，以便在版上均勻滾墨。

注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。 d，磨印: 把紙對準版面(為使紙與版固定位置，可使用夾子等)。 用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。 e?完成: 磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。

注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張。 【教后記】

第二課時

微型版畫——藏書票。

a?導人: 教師出示貼有藏書票的書籍，提問:版畫可大可小，這本書上有一幅小版畫，同學們知道它是做什么用的嗎?你知道嗎，這種小小的版畫被喻為"書上的蝴蝶"、"紙上的寶石"，就好比給小孩子打扮，一只蝴蝶結、一頂棒球帽，都寄托著父母的一片愛心一樣，讀書之人用"藏書票"裝點書籍，同樣也對所藏之書寄托著一份珍愛之情。

b、導知: 藏書票是版畫的一個品種，屬于微型版畫。它區(qū)別于一般版畫之處是藝術性與實用性相結合、圖像與文字相并重。同學們一定有自己喜愛的書籍，做一枚藏書票吧，把它貼在自己的藏書上，既標志著書的歸屬，又美化了書籍。

藏書票的單位稱為"枚"，是因為它的畫幅很小，一般不超過1厘米。畫面中可以安排些什么內容呢?請同學們觀察一下范例:既要美觀又要能標識歸屬。安排畫面時別忘了文字占有一定比例，比如"某某珍藏"、"某某愛書"等。此外，還有國際通用的拉丁文"ex——libris(意為我的藏書)"。這些文字在畫面中還起著構圖和色彩的作用。

(3)你想做一枚什么樣的藏書票呢?同學們可以討論討論，交流自己的想法。藏書票的畫面力求簡潔、精美，可選擇風景、人物、花卉、動物、建筑等等;票面形式多樣，長、方、圓均可。

c?導練: 藏書票可以用黑白木刻的方式，還可以用套色木刻的方式制作。 (1)拷貝:根據(jù)畫稿分色的需要，將畫稿上不同的色塊分別拷貝在版上(可以事先在版上涂一層顏色，便于觀察刻板效果) (2)雕刻:依照畫稿雕刻主版和色版。雕刻過程中要注意套版時的準確性(可以在各個印版的同樣位置做）上記號，別忘了印紙上也要做上標記，這樣可以保證套色的準確)

(3)套色:印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套準，不露白。 (4)磨壓:在印紙背上墊上報紙，用木蘑菇或瓶蓋磨壓。 (5)完成印刷:通常都是最后印上深色的主版。

d?評價階段: 自評:引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。

互評:引導學生合理地評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。 總評:教師充分肯定學生的創(chuàng)作熱情和能力，對學生作品以及設計制作過程中出現(xiàn)的問題進行點評。同時對知識點做一個總結回顧，鼓勵學生大膽實踐。

e，拓展延伸: 推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫作品展，邀請老師和家長參觀。 為自己和朋友制作藏書票或賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿。 【教后記】

第5課

端午節(jié)

【教學目標】

認知領域:了解中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它起源于紀念偉大的愛國詩人屈原，后發(fā)展成集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預防于一體的民間節(jié)令。

創(chuàng)造領域:學會利用身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛的端午節(jié)用品:用紙折疊造型;紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型;碎花布、彩色線縫制造型。

情感領域:通過實踐和體驗，感悟我國勞動人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過著有深遠意義的端午節(jié);激發(fā)學生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。

【教學重點】

培養(yǎng)學生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛的端午節(jié)用品:創(chuàng)造性的節(jié)目表演和游戲;用紙折疊造型做一些彩棕;紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟;碎花布、彩色線縫制一些香袋等 【教學難點】

a?對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的了解、探究和繼承。 b?設計制造出有意義、有創(chuàng)造性的節(jié)日用品。 【課時安排】3課時。 【教學沒計】

第一課時 對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認識 【課前準備】

教師:懸鐘植像;掛艾葉莒蒲;賽龍舟;飲雄黃酒;吃棕子;佩香袋等有關端午節(jié)起源的資料 (實物、圖片或課件)。

學生:學生自己收集端午節(jié)的相關資料、實物、圖片。 【教學過程】

(1)導人:教師出示結成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋(有十二生肖造型、有"五毒"、還有卡通造型),還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒 ("青蛇傳"片段)、懸鐘植像;把學生帶人端午節(jié)，感受端午節(jié)的氣氛。 a、端午節(jié)識紀念誰的節(jié)日？有何意義?根據(jù)你收集的材料，你知道的還有哪些說法?(屈原、伍江而死、紀念現(xiàn)代革命女詩人秋理、紀念龍的特殊節(jié)日。) b?每年的端午節(jié)，你是如何度過的7你包過棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過賽龍舟嗎?飲過雄黃酒嗎?你洗過艾葉莒蒲水澡嗎? (2)認知: a?指導學生閱讀課本，并通過多媒體課件了解與端午節(jié)由來有關的幾位歷史人物(屈原:戰(zhàn)國時代的楚國人;伍子百:戰(zhàn)國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋謹:現(xiàn)代革命女詩人)。

b?通過多媒體課件和課文中給的圖片引導學生分析中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、?鵝蛋、佩帶香袋)。 (3)實踐: a?學生4一6人一組對端午節(jié)傳說中的故事進行編排并表演。要求對故事情節(jié)了解，表演充分、形象合埋。

b?學生個人或分組對端午節(jié)紀念活動(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像)進行 "模仿秀"表演。 (4)感悟: 學生通過討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物 (屈原:戰(zhàn)國時代的楚國人;伍子肯:戰(zhàn)國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋理:現(xiàn)代革命女詩人)。中國民間節(jié)日紀念的特殊性:集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預防于一體的民間節(jié)令。 (5)創(chuàng)新: 結合課本知識及多媒體課件小組討論:還可以設計出哪些更好的方式或者別具一格的形式過端午節(jié)。

表演獨特的故事新傳和用游戲的方式給自己設計的故事新傳及游戲命名。

(6)拓展: a?去圖書館、網絡查找資料了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物;中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物。

b?收集有關端午節(jié)的詩，用詩會的形式過端午節(jié)。 (7)總結: 教師從學生編導、表演的節(jié)目和游戲中選出具有代表性的作品，進行指導性評價。也可以舉辦"端午節(jié)模仿秀"，集體評選優(yōu)秀作品。 【教后記】

第二課時 彩棕、香包，彩蛋的制作

【課前準備】

教師:端午節(jié)用品的圖片或課 件資料。

學生:收集相關資料、實物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙 (稍微硬一些)、彩色布、香艾葉草和各種彩色線。美工刀、顏料、鉛筆。 【教學過程】 (1)導人:教師點評學生上節(jié)課"端午節(jié)模仿秀"優(yōu)秀作品，并提出:希望在道具上有所創(chuàng)新。如:掛飾"香包、彩棕"，彩蛋游戲的裝飾與創(chuàng)作。

(2)認知：

a?指導學生閱讀課本，并通過教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法;讓學生了解彩線繞結方法及串接方法。

b?讓學生口述彩棕的制作過程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法;討論彩線繞結方法及串接方法。

(3)實踐: 進行彩棕制作:學生2一4人一小組，先討論如何制作出形態(tài)可愛、五彩續(xù)紛的彩棕，再動手制作。

要求分工合理，體現(xiàn)團結協(xié)作的精神。

(4)感悟: 學生通過討論，進一步了解涉及端午節(jié)其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。

(5)創(chuàng)新: a?結合課本知識，設計制作出形態(tài)新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進行變化或更簡易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創(chuàng)作風格設計香包、彩蛋。制作過程中可放民樂烘托氣氛。

b?小組討論，還可以運用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設計制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。

c?將自己設計制造出的彩棕和香包做出各種申結造型，小組l間進行交流，組織一個交易會，互相介紹自己的作品并開展相互贈送彩棕和香包、彩蛋活動。

(6)拓展: a?參觀博物館或是網絡資料了解中國民間各地彩棕、香包的制作特色和濃郁的民族風情。

b?讓學生嘗試一下在計算機上設計制作形態(tài)各異的彩棕、香包和彩蛋，通過網絡發(fā)送傳情。

c?讓學生對自己設計滿意的作品，用簡短的文字進行說明。 (7)總結: 教師從學生作業(yè)中選出有創(chuàng)新的作或交易會。 【教后記】

第三課時 賽龍舟"游戲制作

【課前準備】

教師:中國民間端午節(jié) "賽龍舟"體育活動圖片、多媒體課件。

學生:制作"賽龍舟"的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。 【教學過程】

（1）導人:通過影視資料了解賽龍由來及其多種形式，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。 （2）認知: a，指導學生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結構及如何與教室環(huán)境有機結合，設計制作出自已的龍丹。

b?讓學生口述龍舟的制作過程，集體討論制作方案。

(3)實踐: a?學生自行分組，討論如何制作出有創(chuàng)意，能與身邊材料巧妙結合的龍。

b?對龍頭、龍身。龍尾及槳分別進行設計制作。可以參考教材上提供的方法，也提倡同學設想出不同方法，還可以結合體育活動，將同學排成兩組以上的隊形，在操場上進行"賽龍舟"競技比賽。將龍舟的頭尾進行美術裝飾設計，同學的隊形組合是龍身。要求分工合理，體現(xiàn)團結協(xié)作的精神。

（4）感悟:利用老師提供的有關各地賽龍舟的風俗、風情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動除紀念價值外的教育價值——集體要前進必須齊心協(xié)力。 （5）創(chuàng)新: 小組討論，還可以運用哪些方法造出更加有氣勢的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進行實地組合。

將設計制作的龍舟組接好進行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧

（6）拓展: 通過參觀博物館，了解中國各地龍舟的特色。

讓學生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔任的職責有何不同，樹立在一個集體中大家要前進必須“齊心協(xié)力”的信念。

讓學生欣賞自己設計的作品，用簡潔的文字進行創(chuàng)意說明。

（7）總結: 教師根據(jù)學生合作制作過程和游戲過程，從構思和制作技巧等方面進行肯定性的評價。對在游戲中能顧全大局，具有較強的協(xié)作精神的學生給予肯定。 【教后記】

第6課 時間的表情

【教學目標】

體驗與發(fā)現(xiàn)：了解鐘表發(fā)展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞 圖片、觸摸時間等活動，調動視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時間的 存在，培養(yǎng)珍惜時光、關注生命的 意識。 實踐與創(chuàng)造:掌握鐘表設計的基本方法，利用生活廢舊物品，采用新穎的方法設計制作一款鐘表，賦予l日材料新的生命，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意，形成初步的設計意識和動手能力;在鐘表的游戲中發(fā)展手腦協(xié)調一致的能力，培養(yǎng)學習美術持續(xù)的興趣。

欣賞與評價：學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現(xiàn)出設計形式美。 【教學重點】 鐘表的設計方法 【教學難點】

合理利用廢舊材料進行鐘表裝飾設計、創(chuàng)意制作。 【課時安排】1課時 【教學過程】 1?課前準備

教具:各種鐘表范例、多媒體教室。

學具:收集鐘表的圖片、生活中的廢舊物品、鐘心，刀、剪、膠帶等。

2?教學思路

(1)課前布置學生分組收集素材。

教師:把學生分成4人一組，每組要有一款數(shù)碼相機，利用周末到鐘表店或超市參觀考察，拍攝收集圖片。

學生:把過程用筆記錄下來，重點記錄考察時遇到的阻力，如何解決的，考察的收獲或者是不足。小組每個成員根據(jù)自己的體會，回家收集整理生活廢舊品，根據(jù)自己家的現(xiàn)有條件，發(fā)揮聯(lián)想，看哪些能和鐘表發(fā)生聯(lián)系?最好在家把它加工成半成品帶到課堂。

(2)個性化創(chuàng)意展示。

a?課上各小組長匯報考察過程:小組成員協(xié)作意識強不強，收集圖片是否豐富，遇到哪些有趣的事;觀看鐘表的圖片并做簡短的介紹，分享考察成果。

b?學生個人展示制作材料，并說明創(chuàng)意:有的帶來各種植物的種子，用來做鐘表的讀數(shù);有的帶來圓形的木塊做表盤;有的用圖釘做鐘表的讀數(shù)，黑色的kt底版做表面;有的帶來方形的塑料飲料瓶，做成鐘樓的造型，準備把每一面設計成不同時區(qū)的時鐘;還有的帶來廢舊的光盤;還有的用一次性餐碟等。

(3)動手制作。

a?把你的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，注意發(fā)揮材料的肌理美。

b?教師用數(shù)碼相機當場拍攝，并輸人電腦，用大屏幕展現(xiàn)出來。

(4)觀看并評議。

a?從選用的材料、肌理、色彩到創(chuàng)意等方面對作品評述，注重實用與美觀相結合。

b?說一說你最欣賞的鐘表設計。

(5)學習延伸:鐘表的游戲。

12個同學圍成圓，圓心站一位同學扮演時針和分針，以左手為時針，右手為分針，蒙上眼睛，在老師的指令下擺出某一時刻的動作。當動作發(fā)生誤差時，學生發(fā)出善意的笑聲，在游戲中體驗快樂、釋放情感。

【教后記】

第7課

最親近的家具 【教學目標】

體驗與發(fā)現(xiàn):關注椅子給人類帶來舒適、方便的同時，還帶來視覺上的審美體驗。

實踐與創(chuàng)造:運用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，美化自已的座椅，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意;整合物理方面的知識，利用廢舊的紙箱帶作一把能承受自己的椅子，培養(yǎng)學以致用的意識;幾個人完成椅子的游戲，體驗生活樂趣。

欣賞與評價:欣賞各種造型、色彩?材料不同的座椅，開口刨作的思路;學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現(xiàn)出設計形式美。

【教學重點】

椅子設計方法。 【教學難點】

實用與美觀結合、創(chuàng)意制作。

【課前準備】 教具：書本范例。

學具：課前分組收集制作材料，如玉米稈、易拉罐、飲料瓶、木塊、木板、包裝箱等實物;制作工具，如稻草、刀、釘、錘、小鋼鋸等。

【課時安排】1課時。 【教學過程】

(1)事先布置學習任務。

教師:把學生分成4人一組，分 收集素材。

學生:可以請教物理名師或者 :長，尋求技術指導。

(2)材料匯總展示。

各組把材料帶回，創(chuàng)意大此 卜看哪一組的材料最讓人出乎意有的準備用玉米稈和稻草做一巴"竹藤椅"，玉米稈做椅腿和靠乳 稻草編織成網狀的椅座;有的佳備用硬紙和棉花做一把"沙發(fā)";有的要用小木塊、木板做一把"仿真木椅";還有的要用易拉罐、飲料瓶做一把 "花籃椅"等等。

）(3)作業(yè)設計制作。

動手制作，強調安全操作，尤其注意不要劃破手。

老師適當點撥:注意先要四腿平衡，求穩(wěn);再看結構是否緊湊，求實;在平穩(wěn)、結實中透出材料的新穎，你就成功了。

(4)作品展示評議。

從色彩、材料、制作、創(chuàng)意等兒方面評議，如最堅固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。

(5)拓展延伸。

欣賞課本上的圖例，結合自己的制作，反思：有哪些有待改進？ 【教后記】

第8課

邊吃邊看的藝術 【教學目標】

體驗與發(fā)現(xiàn)：把家中的茶具帶來，向大家介紹它的獨特之處；發(fā)現(xiàn)實用與美觀相結合的飲食用具中蘊涵的文化，調動視覺、觸覺、味覺感受美；激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學生積極健康的藝術情感。

實踐與創(chuàng)造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的裝飾；收集生活中的廢舊紙盒、可樂或雪碧瓶等，用剪刀進行藝術加工，再用記號筆畫上圖暗進行裝飾。

欣賞與評價：學會從實用與美觀的角度來評價制作，尋找外形裝飾與內容物的共同之處，巧妙結合，體現(xiàn)出設計的形式美。

【教學重點】

飲食用具的裝飾、造型設計。 【教學難點】

聯(lián)想與創(chuàng)意制作 【課時安排】1課時 【課前準備】

教具：餐具范例

學具：帶一件美觀實用的飲食用具，收集一次性餐具，記號筆、水粉、乳膠、剪刀等。

【教學過程】

(1)課前布置學習任務。

每人回家?guī)б患蛞惶着c飲食有關的用具，如紫砂壺、水壺等，了解它的來歷。同時準備白色質地的杯子和碟子各一個，或者是白色的一次性廢舊紙杯和盤子餐具等。

(2)飲食用具介紹。

向同學介紹它，有何獨特之處?比如上面有書法作品、作者的印章，有小動物造型，有圖案等。整體造型像什么?它有什么獨特的功能?

你能為大家表演一下如何使用它嗎?學生的演示活躍了課堂氣氛。

由視覺審美、觸覺把玩到味覺品嘗，立體地感受飲食文化的魁力。

(3)設計點撥。

a?教師:我們來欣賞一下古今具有代表性的茶具 (注意精選材料、造型、裝飾都很獨特的)。這些作品引起你的遇想了嗎?你有什么新的構思?

b?造型設計:越來越形象化的設計讓器物充溢情趣性，透明的材料給人靈動的感覺，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。

c?裝飾設計:可以把杯、碟看成一個整體來設計圖案。例如杯子上畫魚鉤和線，碟子上畫群魚，黑白對比，趣味高雅;再比如，碟子一圈畫上黑白相間的鍵盤，倒置的杯子上畫一只彈奏的手，創(chuàng)意非凡。

(4)動手繪制。

a?可以把鐘表設計在碟子上，時針、分針畫在倒置杯子的底部，創(chuàng)意如何?

h?可以把杯子倒置于碟子中心，整體當做一頂帽子，設計上花紋。

c?可以在碟子上用皺紋紙剪貼花卉裝飾。

d，可以在杯子的外壁寫上）書法，勾勒山水小景。

注意繪制的工具可以采用油性的記號筆，著色力強，也可以用水粉加乳膠增加附著力。繪制的形象要簡潔、概括，有疏密聚散的變化，能產生黑白對比。

(5)相互交流、評述。

相互觀摩作品，向同學介紹你的作品，談一談你美好的設想，解答同學的質疑。 【教后記】

第9課

中國古代雕塑欣賞

【教學目標】

(1)使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。

(2)讓學生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術性的埋解，從而提高欣貫能力。

(3)激勵學生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術，激發(fā)學生的民族自豪惑。 【教學重點】

中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。

【教學難點】

中國古代雕塑的表現(xiàn)形式和時代特征。 【課時安排】1課時。 【課前準備】

教師:中國古代雕塑相關圖片若干或制作多媒體課件。

學生:查找相關文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料)。

【教學過程】

●提問式導人:(提間貫穿整節(jié)課，問題解決，即是課的結束。)

什么是雕塑?你認為什么樣的作品可以稱做是雕塑? 你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學們舉些例子嗎? 關于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少? 漢代雕塑有怎樣的特點? 霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談談你認為最經典的作品? 南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品? 中國四大石窟是哪兒個?著名的作品你了解多少? 能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛? 龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的? 能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況? ●學生回答。(由于學生查閱過資料，應該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調的部分，教師應注意重點解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個較為完整的答案，然后推薦一位同學回答，其他組的同學也可以提出意見或不同看法。最后教師點評。) ●問題回答及補充。

雕塑是以可塑或可雕刻的物質材料，通過不同手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三維實體的造型藝術。按其形態(tài)，一般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區(qū)分不同材質的雕塑，區(qū)分圓雕和浮雕。) 秦漢時期是我國古代雕塑創(chuàng)作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發(fā)展更快。這一時期，數(shù)量可觀，規(guī)模宏大的當數(shù)1974年陜西臨幢秦始皇陵東側的重大考古發(fā)現(xiàn)——秦始皇陵兵馬桶。目前共發(fā)掘四個桶坑，面積達2萬余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢磅磅的地下軍隊。發(fā)現(xiàn)如此龐大、逼真，數(shù)量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱為"世界八大奇跡"之一。

這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊列降是嚴整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結合，人窯燒制后再加彩繪。個體形象力求模仿真實，注重細節(jié)，如發(fā)式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個時代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實地感受到當年秦軍隊的雄威。

(多媒體圖片:秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張。) 漢代厚葬風日盛，封建統(tǒng)治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統(tǒng)統(tǒng)帶到他們想像的死后"世界"中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護衛(wèi)以及儀仗隊、樂舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂享用。這些除了與封建統(tǒng)治者的迷信思想有關外，更重要的體現(xiàn)他們對現(xiàn)實生活的戀戀不舍。

在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)制地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。

霍去病墓前石雕的種類和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態(tài)，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格渾厚。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結合的手法，以關鍵

部位細雕、其他部位胳雕的寫意方法，突出對象的神杰和動感，給我們留下了一組風格粗擴古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術珍品。其中"石刻立馬"為主題雕像，雕塑朋灰白紅砂石雕鑿而成。石馬昂首站立，長尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、長須仰面璧眉掙扎的人像。高大的戰(zhàn)馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳墓所象征的環(huán)境結合起來做全面性的烘托。

(多媒體演示圖片:霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。) 南京是六朝古都，在南京及其附近地區(qū)有32處南朝陵墓，每個陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國文化與西方文化的交流，是中國古代石刻藝術的珍品。

蕭景墓現(xiàn)存辟邪長米、寬1?55米，高3卜米。雄獸，頭微南磚，向西而立，無角，長舌垂胸，須下拂，頭頂有四道達干背上，胸前長毛鬃曲，兩翼刻云勾紋，襯以鳥翅紋，尾長及地，足趾五爪。體形碩大肥短，各部分比例適當，昂首挺胸，兩翼振奮，雕飾精英，為同期辟邪中的佳作。

(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學生欣賞) 敦煌莫高窟修建于前奏二年，在以后的1多年里，人們陸續(xù)在此開鑿石 窟，隋唐時期達到高潮。開鑿的窟室有1多個，保存到現(xiàn)在的洞窟有492個， 是現(xiàn)存世界最偉大的佛教藝術寶庫奉先寺是龍門唐代石窟中最大的一個石窟，長寬各3余米。據(jù)碑文記載，此窟開鑿于唐代武則天時期，歷時三年。洞申佛像明顯體現(xiàn)了惜代佛像藝術特點，干腆繡目，嘴角微翹，呈微笑狀，容智而慈祥，令人敬而不懼。(多媒體演示圖片2一3張。) 樂山大佛位干四川樂山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁開鑿而成，又名凌云大佛，為彌勒坐像。始鑿丁唐亥宗開元初年(公元7xx年)，佛像高71米，是世界最高的大佛，素有"佛是一座山，山是一尊佛"之稱。1996年12月，樂山大佛被聯(lián)合國教科文組織遺產委員會列入《世界遺產名錄》。(多媒體演示圖片1-2張。) 小結:以小組討論的形式，對中圍古代雕塑作品從內容、題材等方面進行小結。

(多媒體演示敦煌莫高窟外景及作品圖片若干。) 云岡石窟位于山西大同西郊武周山南麓，開鑿于北魏中期，現(xiàn)存主要洞窟53個，造像5?1萬個。其中第2窟釋迎佛雕像，高13?7米，前額寬闊，直鼻大耳，著右祖架裝，盤腿而坐，目光凝視，似乎在沉思，表現(xiàn)出一副超然大度的神情，在靜穆巾蘊含著戚嚴與容智。其形象和雕塑手法，仍然有印度健陀羅藝術的 影響。(多媒體演示圖片2一3張。) 龍門石窟位于洛陽市南12千米處，是一個風景秀麗的地方。唐詩人白居易曾說過:"洛都四郊，山水之勝，龍門首焉。"龍門石筒始開鑿于北魏孝文帝遷

邵洛陽時。各朝代造像密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長達l千米，共約悅 萬余尊。2年11月，洛陽龍門石窟被聯(lián)合國教科文組織遺產委員會列人《世 界遺產名錄》。 【教后記】

室內裝飾品的設計與制作教案

課時:1課時

教學目標:1.通過對室內裝飾品的欣賞,了解一種室內裝飾品

的設計要素和制作方法,培養(yǎng)學生的欣賞能力,激發(fā)學生的學

習興趣。

2.學會利用材料的特性完成一件室內裝飾品,提高學生的思維能力、表現(xiàn)能力,增強環(huán)保意識。

作業(yè)要求:充分利用紙材制作一件小裝飾品。要求造型美觀,做工精細。

課業(yè)類別:工藝課

教學重點:充分利用材料的特性進行設計與制作。

教學難點:構思設計藝術造型。

教具準備:課本、裝飾品、課件

學具準備:剪刀、刻刀、膠水、鉛筆、各色卡紙。

教學過程:

一、引入課題

播放音樂

引言:隨著生活水平的不斷提高,人們越來越多地追求著高質量的精神生活,工藝美術品在人們心目中的地位就越發(fā)重要,尤其是室內裝飾品,因為它們的存在,才使我們的精神生活變的更加舒適、優(yōu)美、愉快。這節(jié)課我們就來學習——室內裝飾品的設計與制作。

二、展示目標

課件出示

三、授新課

欣賞課本第16 17頁室內裝飾品圖片

(教師解說)

說明:室內裝飾品的種類是多樣的,有繪畫、雕塑、工藝制作等。運用多種材料(如:紙材、織物、纖維線材、秸草\\黏土、金屬等)采用不同的技術制作而成。它們充分利用材料的特點,形成不同的形式和風格,不僅美觀,而且還能給你的家庭生活增添一些情趣。

欣賞教師準備的裝飾品及課件中的裝飾品。(教師講解)

a、運用吹塑紙制作的平面裝飾品。充分利用吹塑紙的特性,把各種形象經過剪、粘貼、組合,最后用筆畫痕。

b、把各種形象的各部分分別剪折成立體的部件,再用膠水粘合,組成立體的浮雕作品。

c、課件中的裝飾品

小結:用紙做的小工藝品具有制作容易、用材簡便、立體感強的特點。

用紙制作的方法:運用折剪、刻挖、卷曲、粘貼等手法,使平面的紙變形,制成各種立體部件,再經過粘貼組合,表現(xiàn)物體的形態(tài)特征。

四、布置作業(yè)

通過欣賞我們了解了用紙材設計制作裝飾品的要素和制作方法,接下來就讓我們嘗試用紙材設計制作一件裝飾品。希望同學們大膽構思,充分發(fā)揮你們的想象能力和表現(xiàn)能力。

設計制作步驟:

1、構思.根據(jù)準備材料的形狀、色彩、肌理等產生聯(lián)想。

2、設計. 可在紙上畫出設計草圖。

3、制作.用簡便的手法巧妙用材,合理組合。制作時要細心、耐心,注意安全。

五、學生設計制作,教師巡視輔導。

輔導時:注意要進一步啟發(fā)學生構思,指導和幫助學生解決制作中的困難

術

教

龔和成

上屯鎮(zhèn)一初中美案

初中美術教案 篇4

背景分析：

教育是人類文化的一個方面，必須把教育放在政治、經濟、科學、哲學的大的文化背景下去思考；如果就教育談教育，或者說，站在校園內和書齋里談教育，結論永遠是片面的。世界將在瞬息萬變之中把我們帶入21世紀。在20世紀的最近幾十年里，全球發(fā)生了翻天覆地的變化，科學的信息化、技術的數(shù)字化、經濟的一體化、政治的多極化、文化的多元化……均是國際社會發(fā)展的基本動向，也體現(xiàn)了21世紀社會的發(fā)展趨勢。在這種背景下，21世紀必將是一個“知識化時代和“學習化時代”；而教育工作的重心不再是教給學習者固定的知識，而是轉向塑造學習者新型的自由人格與授人以漁。在21世紀，將要求每個人發(fā)揮更大的獨立性和判斷力，并具有更強個人責任感，以實現(xiàn)共同的目標。教育必須履行的責任是開發(fā)每個人的潛在智能，這些智能包括記憶力、推斷力、想象力、體力、審美力、交際能力以及領導能力等等。學校教育的根本任務在于使學習者學會如何學習，學會如何勞作，學會如何與他人共同生活以及學會如何生存。因此，教育者知識與觀念的自我更新便顯得比以往任何時代更為刻不容緩了。古人云“人才之盛衰，其表在政，其里在學?！惫?，今日之師者只“傳道、授業(yè)、解惑”是不夠的還必須要經常地教師與教師（教師與學生）之間要經常討論發(fā)表、質疑提問、相互啟示、共同研究。并啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、獲取、研究及主動地探索。

以學生為中心的教育，是人類文明的必然要求。只有當學生的個性與人格得到充分尊重的時候，社會生活中才有平等、民主可談。否則，任何形式的教育都是專制與不平等的溫床與土壤。最有效的學習方法是自由的活動，包括腦的活動和手的活動。只要可能，就讓學生通過做而學，這是教育的金科玉律。以學生為中心的教育就必須要尊重學生的興趣。在講到怎樣對待學生的興趣時杜威指出：“興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。壓抑興趣等于成人代替兒童，這就減弱了心智的好奇心和機敏性，壓抑了創(chuàng)造性，并使興趣僵化。放任興趣等于以暫時的東西代替永久的東西。興趣總是一些隱藏著的能力的信號；重要的事情是發(fā)現(xiàn)這種能力。放任興趣就不能從表面深入下去。它的必然結果是以任性和好奇代替了真正的興趣?！迸d趣與好奇是兩個概念，好奇僅僅是人們對眼下事件或問題的一時的關注與好奇，它與人的潛力、智慧的體系沒有關系。而興趣則不然，它是相對穩(wěn)定的、能體現(xiàn)人的能力傾向、發(fā)展傾向的心智特點。興趣是人格與個性的一種體現(xiàn)。無視或壓抑興趣就是對人格的蔑視，對個性的扭曲。興趣屬于感情、意志、理智的綜合產物，壓抑興趣只能使學生失去活力、麻木不仁、奴性十足、虛偽、或者是敵視、對抗，為所欲為。

學習有兩種類型，一種是主動探尋的學習，另一種是被動灌輸?shù)膶W習；即：一種是通過操作、制作而學習，另一種是通過講解、記憶而學習；也可以說：一種是為了應用知識而學習（做中學），另一種是為記憶知識而學習。我們所倡導的是前者——“做中學”。

做中學，是學生在教師設計、指導下展開的它的目的與本質是學習：先確定一個學習目標（奮斗目標），為了達到這個目標會有一個或多個解決問題的途徑（方法），這就是為達到目標而追求（奮斗）的過程。而在這些過程中總會遇到大大小小的困難、障礙；這就需要學生的創(chuàng)造力、智慧、毅力等智力因素和非智力因素去共同完成。用清代學者王國維的治學三境界解釋為：“獨上高樓，望盡天涯路”（確定目標）；“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”（苦苦追求和奮斗的過程）；“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”（達到了目標）

美術課程改革的基本描述：在美術學科中，盡可能選擇對學生發(fā)展有用的、感興趣的、能夠學會的知識與技能，盡可能與他們的生活經驗相聯(lián)系，增強愉快學習、自主學習、探究學習、合作學習、綜合學習（過程與方法），發(fā)展基本的美術素養(yǎng)，盡可能讓他們學會學習，形成有益于社會和個人的情感、態(tài)度和價值觀。

文化情境：任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。藝術家在創(chuàng)作作品時，不可避免地受到所處時代和環(huán)境的影響。實際上指的是一件美術作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。

注重文化情景有兩個方面的作用，一是在特定的文化環(huán)境中幫助學生更好地理解美術作品的涵義，二是幫助學生通過美術作品更好地理解一定社會的人文和科學特征。這兩個方面的作用體現(xiàn)為一種相互依存的關系。

設計理念：（指導思想）：

教師在處理教材、設計教學環(huán)節(jié)、運用現(xiàn)代教學手段和模式上等等方面要盡量避免枯燥、繁難；最大程度的發(fā)掘教材中的“生動、趣味”，并使學生能“刪繁就簡”。能做到這樣是很不容易的，但我們必需向這個方向去努力。

自“新課改”實施以來，我就在琢磨：舊的教學方式方法已不能滿足當代信息社會的學生在“知識爆炸”時代的學習要求。思考如何“新課標”思想的指導下上好課，而“初中美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用?！币虼?，信息含量大、直觀形象，同時具有聲、光、電等“沖擊力”、的立體教材頗具吸引力。在這種思想的指導下，我于20xx年5月開始著手以新的教育理念，編寫了《美術影視廣告欣賞與電腦創(chuàng)意畫（廣告藝術欣賞與POTOSHUP的運用）》、《中國畫欣賞》這兩課的多媒體課件（PowerPoint演示文檔）；在運用于課堂實驗后我發(fā)覺教學效果非常明顯：

1、因圖片量大，學生見多識廣，教師舉例生動形象、實在詳實；改變了以前形象直觀的圖片少，教師想把某種藝術思想、審美意識“詮釋”給學生時苦于找不到合適并且直觀準確的圖片表達出來。

2、音畫相配，和諧動聽；改變了以前教師“獨角戲、單音節(jié)”的枯燥，而成為音畫呼應、相互襯托、相得益彰的藝術整體。

3、多媒體字幕的運用，使“知識點”（板書）清晰、明亮；改變了以前教師板書不清晰、黑板“反光”學生看不清的弊端，提高了學習效率。于是20xx年9月起，我又根據(jù)新教材——初中美術（第13、14冊等）自編了“美術大家族”、“龍文化與制作”、“色彩的搭配與生活中的運用”、“商品的廣告與包裝設計”、“反對戰(zhàn)爭、熱愛和平”、“未來的我”、“陶藝與雕塑欣賞”、“中國畫欣賞”、“建筑欣賞”、“環(huán)境保護影視欣賞”等十多課的多媒體課件。本課為其中之一。

一、教材分析

本課內容改變了以往以單純講解立體構成知識為主的方法，而是把構成的知識隱含在制作的過程之中。同時還結合中國傳統(tǒng)文化藝術瑰寶——書法、把“紙造型”的知識和方法也融合在這一課中，并結合廢棄物的利用采用了課本中的紙杯，以降低難度，增加學生的多選性、參與性使學生對多元文化理解程度逐步加深。了解“物以致用”的設計思想，進行有目的的設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

1、了解龍的來歷與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情，同時提高學習興趣，引發(fā)動手創(chuàng)作的欲望，為上好這一課打好基礎，做好前期的準備。

2、學生的活動，從課本上可以看到學生活動的場景，說明本課在學法上提倡小組集體制作和活動。在課堂教學中應更注重學生的制作過程，和分組活動之中的團結協(xié)作精神的培養(yǎng)，強調集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，使學生逐步形成，基本的美術素養(yǎng)。

二、教學內容與目標

1、顯性內容與目標：

（1）應知a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品。C、以龍為道具的活動舞龍、賽龍舟等。d、平面與立體e、布局（構圖）與構成。對傳統(tǒng)文化的欣賞和立體構成中的空間是由一個形體同感覺他的人之間產生的相互關系主要是根據(jù)人的觸覺和視覺經驗所確定的。

（2）應會a、對書法的了解（掌握），對中鋒、側鋒等行筆筆法的運用；以一個基本（紙杯、圓臺型體）為設計元素進行重復的構成練習，形成起伏變化的中國龍的形象。b·初步了解剪刻、粘的方法。c、掌握龍身起伏變化的切口，方向和剪、刻的方法。d、試用穿、捆、插等方法進行連接。e、夸張變形龍頭的制作方法。f、起伏變化的龍身龍尾的制作。g、多種方法把龍頭和龍身連接成整體。h、能用口頭表達的方式把本組作品的特點和創(chuàng)新點講解清楚。i、能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。

2、隱性內容與目標：a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育。b、構成他向造型藝術以外的更為廣闊的領域滲透，包括數(shù)學、力學、材料學、心理學等。構成教育把有關造型關系以及學生對事物的想象，實現(xiàn)為學習中手腦并用的創(chuàng)造活動。c，設計構成能力的培養(yǎng)。d、動手能力的訓練。e、審美能力的提高。f、好的合作精神。g、細致規(guī)范的操作。h、互相幫助、互相促進、增進團結有利于展現(xiàn)集體的智慧和才華。i、合理利用廢棄物，愛護教室環(huán)境的良好品德。J、加強學生的口頭表達能力。k、強調競爭意識、激發(fā)創(chuàng)造精神、突出集體競爭的氣氛。l、培養(yǎng)善于向他人學習、樂于助人的好品質和做事認真負責的態(tài)度。在平時的美術教學中，通常都是一課一個主題內容；而“新課標”要求學科間的知識相互滲透（課程具綜合性），本課就是按這個“初衷”來進行選材、編輯、制作的，讓學生通過了解（理解）“龍文化”、能“寫龍、制作龍”與熟記“龍”的成語，達到做“龍的傳人”，有一顆永遠不變的“中國心”。

三、教學的重點：

調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到寫龍、做龍的活動中來。

四、教學的難點：

如何把平面構圖（布局）構成知識應用到設計和制作中，使龍與龍字的造型和結構有新的創(chuàng)意。

五、解決重點與難點的要點：

1、解決重點的要點：

①首先要創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

②組織好小組討論，群策群力完成任務。

③分組時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。

2、解決難點的要點：yJS21.coM

①要鼓勵創(chuàng)新，盡可能地想出新的方法。

②多舉一些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯(lián)想以促進創(chuàng)新想法的產生。

六、學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決辦法：

1、學習之中可能出現(xiàn)的問題：

①課堂紀律會因分組工作出現(xiàn)不穩(wěn)定。

②因使用工具不當出現(xiàn)墨汁弄到衣服上、劃破手或損傷桌面等情況。

③討論之中出現(xiàn)爭論，產生不團結。

④部分組的同學不能完成任務。

2、解決出現(xiàn)的問題：

①對學生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學習的一個重要方面。

②鼓勵學生大膽設想，細心操作，注意安全。

③可以給同學確定討論題以保證討論按計劃發(fā)展。

④對學生采取鼓勵的方式講評，表揚他們在創(chuàng)意、制作過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點和良好品質以利它們的發(fā)展和進步。

⑤一定在課前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。

七、準備（教具、學具）：

1、《龍文化與制作》的多媒體課件。

2、視聽教學設備——多媒體教室。

3、活動黑板。

4、文房四寶（筆、墨、紙、硯）；

5、廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等

初中美術教案 篇5

一、教材《方寸之間》分析

教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術，《方寸之間》目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力。

本課的學習內容與編寫方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩課都是從強調對工具使用特性的把握入手，再強調形式美感處理的技巧運用。形式上與第二課《黑白世界》具有頗多內在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術中，由于漢字獨特的造型結構而有了字形、筆畫及其間架結構的千變萬化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內涵的精彩，表現(xiàn)出藝術家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風格，我們可以體會到其中文字內容與表現(xiàn)形式之間的內在關系，感受藝術家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。 初中美術教案8年級下：03課 方寸之間

教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類的位置編排秩序上與這個內在的編寫線索可能有一點閱讀習慣上的差異。

在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動，在教學中，可以優(yōu)先考慮讓學生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強對作品藝術處理的感受，同時也為“活動一”動手臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。

“活動一”的設置主要目的是體驗篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術要領。為了讓學生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個步驟技術要領的演示圖片，教師可以引導學生注意仔細觀察，對照模仿，培養(yǎng)良好的工作習慣。

在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎上，為了讓學生進一步了解篆刻藝術，教材列舉了四組有代表性的章法知識——平正端倪、虛實相間、剛柔巧拙、穿插離合，可以作為欣賞材料、引導學生認識和感受篆刻藝術的表現(xiàn)方法，也可以作為學生模仿學習的摹本。

在此基礎上設置的“活動二”，側重幫助學生理解與運用篆刻布局章法的基本原則，同時也進一步鞏固與加深對篆刻工具性能及步驟要領的掌握程度。

教材設置了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學活動，使學生在動手嘗試和知識理解中了解、認識、體驗篆刻藝術。以格言、警句、成語或姓名為內容的治印作業(yè)為教學提出了綜合運用知識技能和藝術表現(xiàn)的較高要求。

根據(jù)學生能力發(fā)展的需要，提倡重點從對知識的綜合了解與靈活運用的角度來評價學生的學習，學生理論水平與實踐有機結合的具體表現(xiàn)是本課教學評價的核心，不可偏廢。

“資料庫”介紹了有關篆刻的歷史及材質使用方面的知識，并提供常見篆刻字典的參考書目。 初中美術教案8年級下：03課 方寸之間

“學習大空間”就印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關系以及空白的運用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術的共同之處做出提示，引發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術共性的思考。

二、教學目標

◆能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。

◆能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。

◆能夠從篆刻的學習和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術中的藝術共性。

三、教學思路

教學活動是圍繞嘗試治印的技能學習展開的，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。

第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續(xù)深入學習的興趣。

為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!

為了調動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。

篆刻是一門講究步驟的藝術，為了避免學生學習治印時感到枯燥無味，教學在刻制肖形印的環(huán)節(jié)可強化治印基本步驟的知識。

教材在印稿上石這個步驟中有兩種方式可以選擇，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。

教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。

本課時的男一個學習內容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內容和形式交談感受。注意引導學生聯(lián)系印面文字內容所表達的意境體會筆畫線條產生的視覺效果，形容自己的感受。

在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在石膏材料的使用基礎上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。

第二課時在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應把重點放在感受不同章法的虛實疏密對比所產生的效果上。根據(jù)教材歸類，體會章法變化的規(guī)律。用講解和提問的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對比，逐步引導學生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢、情、韻皆備，而最終落實在“和諧”二字上。

“活動二”的開展有必要注意課堂教學的可行性，學生獨立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一件簡單的事，工具書籍不易準備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。

在課堂教學中，可以先規(guī)定學生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個篆刻文字統(tǒng)一作為學生課堂練習使用的參考篆字，同樣也能達到“活動二”的設置目的。

教學活動中，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業(yè)，及時做出評價，對學生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進行糾正或鼓勵。

四、教學選擇

利用篆刻教學的影像資料輔助教學或邀請當?shù)刈堂襾韺W校表演和講學可以作為一個重要的教學環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學生學習興趣，也能有效利用多種教學資源。但是在實際教學中必須注意：教師對于整個教學活動方向的把握與設計才是最重要的。

“活動二”對教學對綜合運用知識技能和藝術表現(xiàn)都提出了較高的要求。在課堂教學中實施完成的難度較大。在實際課堂教學中，在理解活動設置目的的基礎上，可以采取降低難度的處理。

篆刻的文字內容以姓名或成語為主，鼓勵學生課外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關字典，利用課外時間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術與傳統(tǒng)的書法藝術息息相關，在教學中可以適當引導學生結合篆刻藝術的學習了解書法藝術的魅力。

五、教學建議

在第一課時的學習活動中，可以欣賞活動為主體，穿插識篆、寫印稿的練習，以及進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗。為了調動學生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導下進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗，再穿插欣賞活動，進行識篆、寫印稿的練習，再進行篆刻作品臨刻的實踐活動。

治印材料應以方便刻印為原則，盡可能地就地取材?？讨菩ば斡r，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術難度，材料的來源更便利，材料成本也更低。

在學習沖刀與切刀的鐫刻方法時，提倡優(yōu)先選擇學習切刀的方法。首先因為切刀本身就是一種獨立的鐫刻表現(xiàn)方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現(xiàn)滑刀的現(xiàn)象，具有較大的安全系數(shù)。即使學生對切刀的使用有所體會后再學習沖刀技法。教師還要提醒學生注意正確的用力技巧與輔助方式，強調安全問題。

嘗試篆刻工具刻石活動不宜安排在課堂教學之前，因為沒有教師的技法指導，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質石材上刻畫很容易引發(fā)安全問題。

[教案]劉曉軍老師的教案

[資料]圖片資料

板書：初中美術教案8年級下：03課 方寸之間

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編輯推薦： 中班美術教案5篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由小編為大家整理的“編輯推薦： 中班美術教案5篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

中班美術教案【篇一】

一、活動目標

1、引導幼兒學習用圖形拼貼畫的方法，保持畫面的整潔。

2、激發(fā)幼兒的思維和想象力，鼓勵幼兒大膽想象，大膽表現(xiàn)。

二、活動準備

1、各種圖形若干（三角形，圓形，正方形，橢圓形，長方形）

2、幼兒操作白紙人手一張，固體膠一支

3、教師操作示范畫一張

三、活動過程

一、導入：

1、師：小朋友，今天從圖形王國來了很多圖形寶寶，你們想見見它們嗎？（想）那我們就一起把它們請出來吧（依次出示準備好的圖形）

2、師：你們真棒，一下子就把它們的形狀給認出來了，所以這些圖形寶寶們可開心了，他們決定找上一些好朋友和我們一起玩一個變魔術的游戲！

3、師：（出示另一邊的圖形）可是這么多的圖形寶寶們到底會給我們變出什么呢？我們一起來看一看吧！

二、教師示范操作，引導幼兒學習圖形拼貼畫的方法

1、三角形寶寶出發(fā)找朋友（找呀找呀找朋友，找到一個好朋友）

師：他找來了誰做他的好朋友呀？（三角形）

引導幼兒比較兩個三角形的大小（將兩個三角形重疊在一起比大?。瓉硎且粯哟蟮?，變出了一只美麗的蝴蝶。（用記號筆添觸角）

提問：老師用“三角形”寶寶變出了蝴蝶的什么？（翅膀）

2、“圓形”寶寶準備出發(fā)了（找呀找呀找朋友，找到一個好朋友）依次找來了兩個小橢圓形，一個大橢圓形和一個小圓形。

提問“圓形”寶寶找到了這么多的朋友，變出了一只什么？（小兔子）（用記號筆添出眼睛、嘴巴）

請幼兒說出每個圓形寶寶分別變出了小兔子的哪個部位？

3、教師分別出示正方形、橢圓形，請幼兒上來操作。

師：現(xiàn)在正方形寶寶和橢圓形寶寶都準備出發(fā)了，老師想給正方形寶寶找一個好朋友，讓她們變成一座漂亮的房子，你們想一想可以找哪個圖形寶寶呢？(用記號筆添出門和窗)

想給橢圓形寶寶找個好朋友，讓它變成一只小雞，哪一位小朋友愿意幫幫我呀？（用記號筆添出眼睛、翅膀、小爪子）

4、最后教師出示圖形寶寶拼好的一棵松樹。（長方形和三角形）

提問：這棵樹的樹桿和樹冠分別是用什么圖形寶寶變出來的？

5、完成示范操作，教師小結

這些圖形寶寶們可真奇妙！他們找來了不同的朋友，一起做游戲，變出了這么多的東西，玩得可真開心！你們想玩么？（想）

三、請幼兒操作，教師觀察指導

1、要求

師：在你們的桌子上也有好多的圖形寶寶等著和你們一起游戲呢！每個小朋友都有一張白色的紙，等一會兒你們就在這張白紙上拼一拼、貼一貼、畫一畫，看看哪個小朋友最棒，能拼出一些和老師不一樣的東西！

2、幼兒操作

3、展示幼兒作品

（1）先變好的幼兒跟著老師一起開火車，去欣賞別的小朋友變魔術。

（2）請幼兒說說，哪些圖形寶寶做了朋友,變出了什么？這些圖形寶寶分別變成了這樣東西的哪個部位？

4.延伸活動

去教室里繼續(xù)拼貼畫，拼一拼，畫一畫，還能變出什么不一樣的東西。

課后反思：1、活動以變魔術的形式開展，幼兒的興趣還是蠻濃的，在幼兒操作的環(huán)節(jié)中，有些幼兒拼好了一個圖形，還在繼續(xù)拼著第二個圖形，這樣在時間上有點缺少，教師可在巡回指導中，對能力強的幼兒，提出更高的要求。

2、在活動第二環(huán)節(jié)中，教師引導幼兒幫助正方形和橢圓形找朋友，分別變出漂亮的房子和可愛的小雞，這一環(huán)節(jié)，不應該框死幼兒的思維，可以讓幼兒想一想，說一說，正方形和橢圓形分別可以變出什么，然后在請幼兒來試著變變看。

中班美術教案(篇二)

設計背景

幼兒都非常喜歡手工操作活動，我班幼兒動手操作能力不是很強，男孩子很多，做事不夠細心，很頑皮。手工課可以鍛煉幼兒手指的靈活性，開發(fā)智力，也可以培養(yǎng)幼兒做事要耐心、細心，有始有終。

活動目標

1、激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力和想象力，體驗樂趣。

3、通過制作“紙繩”和有關實驗，感知物體與繩子的承重關系，增進幼兒生活經驗。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重難點

重點：幼兒用自己搓的繩、編的繩，做一幅畫。

難點：感知物體與繩子的承重關系。

活動準備

1、皺紋紙條、報紙條、塑料條、布條（若干）

2、橡皮泥盒、石頭（若干）

3、剪刀、膠棒、膠帶、圖畫紙（每人一張）

4、一幅沒完成的畫。（幼兒補充完整）

活動過程

一、玩一玩紙條，激發(fā)幼兒學習興趣。

1、讓幼兒看一看，在材料筐里發(fā)現(xiàn)了什么?

2、選擇哪種材料？你怎么玩？

二、幼兒操作，教師巡視。

1、小結;這些材料都可以搓繩，編繩。

2、它們有什么用處呢？

三、做實驗：感知物體與繩子的承重關系

1、講故事，引出問題，籃子壞了，讓幼兒幫助小兔想辦法，把蘑菇運回家。

2、做實驗：用紙條做籃子的梁，一根，一根做實驗。

3、小結：一根會斷，兩根不夠結實，三根很結實。結合實際生活，告訴幼兒團結起來力量大。

四、做手工：（紙繩畫）

1、說一說你想做什么？

2、動手操作，教師指導，把做好的給小朋友展示。

五、作品展示

六、活動延伸：回家與爸爸、媽媽一起做紙編作品。

活動反思

開放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。幼兒在制作小風車的過程和討論過程中，放手讓他們進行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，爭論問題，從而共同解決問題，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習慣和合作精神。

活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的'學習、生活、工作中去。

中班美術教案【篇三】

活動目標：

引導幼兒用手的不同部位敲印，體驗敲印圖案帶來的快樂。

活動準備

1、三個大淺盤，每個盤中分別盛有紅、黃、藍三種顏料；彩筆若干。

2、濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。

活動過程

1、觀察與嘗試

教師介紹用手敲印的方法：教師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。

幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動作進行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。

教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、“腳丫”（手握拳側面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗，用手的不同部位敲印產生出生動形象的愉快心情。

教師引導幼兒討論：自己用什么辦法敲?。?/p>

2、操作

（l）教師請幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量，變換顏色前應先擦凈手。

（2）教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印，并觀察自己敲印出的圖案像什么？然后根據(jù)自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應參與幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。

3、觀賞作品

教師請幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。

活動延伸：

1、可將顏料浸在海綿上，然后放入淺盤中，以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過多影響敲印效果。

2、此活動適合小組進行，人數(shù)以4－8人為宜。

幼兒園中班美術教案：拓印意愿畫

幼兒園中班美術教案：拓印意愿畫

活動目標：

1、通過玩顏色，對色彩的變化感興趣。

2、學習簡單的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力。

活動準備：

準備紅、黃、藍三種顏料，每人準備毛筆一支、調色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。

活動過程：

1、導入活動，引起興趣。

師：“今天王老師要請小朋友一起來當小小魔術師好不好？”

教師出示調色盤，引導幼兒認識一下顏色：“你們看，老師盤子里準備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍）

2、引導幼兒大膽的嘗試變色游戲。

(1） 師示范并講解：“今天我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上?！睅熢龠x擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。

（2） 幼兒進行調色操作，教師觀察，并進行適當指導。鼓勵幼兒大膽地進行變色。師：“現(xiàn)在王老師要請小朋友來變魔術了，看看哪個小朋友變的顏色最多，變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上，呆會有大用處?！保ㄌ岢鲂l(wèi)生要求——魔術師要小心啊，千萬別把魔術變到外面，

（3） 學習拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？”

3、添畫。

（1） 師示范給印出來的畫添畫。“王老師覺得有點象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行?！?/p>

（2） 幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。

4、分享活動的樂趣，積累經驗。

教師展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時鼓勵、表揚一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。

中班美術教案(篇四)

中班美術活動：快樂的新年

活動目標：

1.通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事。

2.大膽有創(chuàng)意地畫出自己新年里開心的事，運用繪畫的方式，讓幼兒大膽地構圖，表現(xiàn)自己新年里的開心事。

3.樂于與同伴一起創(chuàng)作、作畫，體驗繪畫的樂趣。

活動準備：

1.幼兒繪畫材料人手一份。

2.范例。

活動過程：

一、兒歌引題，激發(fā)興趣

1.今天老師想念一首兒歌給你們聽，希望你們聽了以后能告訴我：兒歌里說了些什么事?

2.教師有感情地朗誦兒歌。

3.引導幼兒講述：兒歌里說了些什么事?這些事發(fā)生在什么時候?

4.你們能把自己新年里發(fā)生的事告訴老師嗎?

二、通過說、看，引發(fā)創(chuàng)作的欲望及積累繪畫技能

1.引導幼兒大膽講述自己新年里一些開心的事。

2.聽了你們那么多新年里開心的事，老師也開心，所以，我要送給你們一些禮物，看看是什么?

3.教師出示8張范例圖片，引導幼兒一起邊看邊說。

4.現(xiàn)在我想，你們是否也想動手畫一畫自己新年里的開心事?

三、幼兒動手畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣

1.現(xiàn)在老師請你們到為你們準備好的位置上去畫自己新年里的開心事，

2.幼兒動手操作，教師巡回觀察并適宜指導

四、欣賞、交流作品，進一步感知新年里開心的事

1.引導幼兒將自己的做品展示在展板上，互相欣賞自主交流。

2.和幼兒一起欣賞交流幼兒的作品。

3.我們把自己畫的新年里的開心事去拿給小班的小朋友看一看，也讓他們開心開心好嗎?

中班美術教案【篇五】

教學目標

1、學習運用泥工的多種技能，大膽、創(chuàng)造性地制作各種各樣的月餅；通過活動，讓幼兒知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié)。

2、體驗與同伴老師一起制作的快樂。

教學準備

1、知識準備：

已學過團圓、搓長、壓扁、分泥、粘合等泥工技能；

2、物質準備：

（1）用食用色素合成的各色面團、多種月餅餡兒（每桌一盤）；

（2）干凈的盤子、泥工板等，每人一份；

（3）范例4盤，廚師帽一頂；

（4）錄音機、歌曲《餅干歌》

教學重點

讓幼兒進行創(chuàng)造性的制作，并體驗制作過程的快樂。

教學難點

將月餅餡包進皮里，揉圓按壓成形。

教學理論依據(jù)

《綱要》指出：藝術是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活動過程中應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式。

教學過程

一、引起幼兒興趣，導入主題（師戴廚師帽，手端做好的4盤月餅）隨音樂《餅干歌》出現(xiàn)在孩子面前。

師：我是“智慧樹快餐店的大廚師，你們知道我盤子里的是什么嗎？（幼兒發(fā)言）

師：今天我來這是為我們快餐店招聘廚師的，你們愿意來當小廚師嗎？（愿意）

呀！這么多人要當廚師，還是讓我出幾道題考考你們吧！

第一道題：你們知道再過幾天是什么節(jié)日嗎？（讓幼兒知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié)。）

第二道題：月餅為什么是圓圓的？你吃過什么餡兒的月餅？（幼兒發(fā)言）

二、講解制作要求，使幼兒了解泥工雕刻的方法。

師：我?guī)淼脑嘛炈鼈兌枷褚环利惖膱D畫，請你們仔細看，并聽清我的問題。

（1）月餅的顏色看起來怎么樣？（幼兒發(fā)言）

（2）教師逐一引導幼兒觀察，分析月餅上面的圖案和花紋。

師：月餅上的花紋是怎么做出來的'？

（用竹簽在月餅上劃出一些花紋。引導幼兒使用其它輔助材料，如牙簽等）

師：你們還可以用什么方法使月餅上面出現(xiàn)花紋。（切割等）

（3）教師演示將月餅餡兒包進皮里，揉圓按壓成形。

三、幼兒動手制作，老師巡回指導

1、鼓勵幼兒大膽制作出與眾不同的作品；

2、重點指導幼兒將陷兒包進皮里，揉圓按壓成形。

四、幼兒作品展示

肯定幼兒的成績，你們真能干，都到我們快餐店來當廚師吧！

五、活動延伸：

1、送作品到廚房，加工成熟食。

2、幼兒品嘗自己和他人的月餅。

推薦參考：中班美術教案通用(5篇)

居安思危，思則有備，有備無患。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎？下面是小編幫大家編輯的《推薦參考：中班美術教案通用(5篇)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

中班美術教案(篇一)

活動目標

1．欣賞焰火的美麗，發(fā)現(xiàn)色彩的美 。

2．學習用重疊的方法作畫。

活動材料

示范畫1張，《節(jié)日的焰火》作業(yè)紙人手一份、焰火圖片、油畫棒、彩色水筆、顏料、調色碟等若干。

活動過程

反思與調整

1．結合圖片，介紹不同形狀的焰火。

2．組織幼兒討論煙花。鼓勵幼兒大膽表達。

3．提問：煙花在什么時侯放的？是怎樣的`？看煙花時你心里是怎樣想的？

4．出示《節(jié)日的焰火》示范畫，交代課題任務。

5．教師講解示范。

6．幼兒繪畫。

（1）幼兒按要求作畫，鼓勵幼兒大膽想象，讓幼兒自由選擇材料作畫。

（2）教師巡回指導，并給予幼兒適當?shù)膸椭?/p>

（3）重點指導幼兒用顏色重疊、過度形式表現(xiàn)焰火，添畫空中的焰火，表現(xiàn)出節(jié)日的熱鬧景象。

7．引導幼兒互相欣賞作品。

8．教師講評，活動結束。

中班美術教案(篇二)

【活動目標】

1、繼續(xù)用正確的方式握筆作畫，嘗試運用中鋒畫線條、側鋒涂染。

2、學習在墨線勾勒的輪廓內以平涂法表現(xiàn)彩色的房間。

3、感受畫面色彩和線條的豐富，喜歡用毛筆作畫。

【活動準備】

國畫工具材料。

【活動過程】

1、設置情境導人活動，引導幼兒仔細觀察教師對側鋒的運用。

（1）教師示范側鋒涂染，幼兒仔細觀察。

師：毛筆一家要造房子了，看看是怎么造的呢？（見“教學材料”）

●教師采用擬人的方式導入情境，并將創(chuàng)作過程串聯(lián)到情境中。這種教學策略容易激發(fā)幼兒的興趣。

（2）引導幼兒從冷暖色調給人的不同感覺上進行欣賞。

師：房子造好了。這些不同顏色的房間帶給你什么感覺呢？

2、幼兒嘗試創(chuàng)作。

師：如果讓你也來造一座有彩色房間的屋子，你想設計哪些顏色的房間？房子應該怎么造呢？

3、展示幼兒作品，集體欣賞、評價。

師：誰來介紹一下你畫的彩色房間？為什么你設計了這些顏色？你是怎么畫的？

●側重從幼兒對色彩的感受和想象，以及對中鋒、側鋒兩種運筆方式的掌握上進行評價。

【評析】

中鋒和側鋒的基礎練習可以分為兩個課時來進行。本活動為一課時，另一課時可以用交叉的直線來分隔畫面，幼兒在直線形成的網狀圖案中找出兩個三角組成的小魚，用側鋒給小魚涂色，點上魚眼睛，邊畫邊玩。

教學材料：毛筆一家造房子

毛筆媽媽站著走，邊走邊砌墻壁。（中鋒隨意在紙上畫線條，注意線條之間要有交叉）墻壁砌好了！紙上出現(xiàn)了好多大大小小的房間！毛筆爸爸要把這些房間刷成彩色的：毛筆爸爸蘸上紅顏料，調色盤里穿衣裳（舔筆），躺下來（側鋒）把這個房間刷成了紅色，換一件衣服（換顏色）再來刷……（可以一次將所有想染成紅色的房間都染好，注意相鄰的兩個房間盡量不染同一種顏色）

中班美術教案(篇三)

生成背景：

窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用于過年過節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門、窗等地方，體現(xiàn)節(jié)日吉祥和喜慶的氣氛，它是千百年來勞動人民智慧的結晶，同時窗花的圖案細致、精美、寓意美好，表達了勞動人民對美好生活的祝愿與向往。而剪紙又是孩子們最喜歡的活動之一?？斓叫履炅耍尯⒆觽儊韺W一學剪窗花，把我們的教室和家里打扮得更漂亮些，迎接又一個新年的到來。

活動目標

1．欣賞、感知各種各樣的窗花，了解窗花的多樣性。初步感受剪紙作品的藝術美。

2．能大膽想象設計，嘗試用對稱的方法剪窗花。

3．體驗剪紙活動帶來的快樂和成功感。

活動準備

1.《美麗的窗花》PPT

2.剪紙過程示意圖

3.輕音樂《喜洋洋》

4.（正角形、長方形、圓形）蠟光紙、剪刀、鉛筆、小盒子若干

活動過程：

一、開始部分

1．師：今天是小兔子的窗花店開張的日子，我們也去逛一逛好嗎？（PPT1）瞧，這里的窗花紅紅的一片，喜氣洋洋，你知道這些窗花是用什么材料做成的？什么時候會張貼窗花呢？（用紙剪成的，過新年時會張貼窗花）

2．（PPT2）這里的窗花有什么不一樣呢？（顏色不一樣，有紅的、綠的……）

3．（PPT3）這里的窗花，你最想買走哪一張呢？為什么？

小結：窗花是我國民間剪紙藝術品的一種，顏色很多，剪出的圖案、花紋也很多。美麗的窗花能給人們帶來喜氣和好運，所以人們都非常喜歡它。

二、基本部分

1．師：小兔的窗花店剛開張不久，許多漂亮的窗花就快賣完了，聽，他在說什么呢？（播放音頻）小兔子想請我們小朋友幫忙剪些窗花，你們愿意嗎?他呀還把剪窗花的方法畫在示意圖上，我們一起來看看吧。

2．出示示意圖，讓幼兒觀察。

3．師：誰來說說示意圖上告訴我們應該怎樣剪窗花呢?

(1) 老師先來剪一張試試看,你們可要看清楚了。

(2) 示范并操作講解。

(3) 你仔細看看這張窗花的圖案，有什么發(fā)現(xiàn)?(上下左右的圖案是一模一樣的，我們把它叫做對稱)

(4) 師：再旁邊的小桌子上，老師為你們準備了正方形紙、圓形紙、長方形紙，你們也來用對稱的方法，將紙對邊折，可以折一次、兩次或者三次，并在每條邊上設計出自己喜歡的圖案，沿著圖案剪就可以了。剪的時候要注意不能把中間剪斷，還要注意剪刀的安全。

4．幼兒操作剪窗花。

（1）先剪好的小朋友，你可以先找一找，再和旁邊的小朋友說一說，你剪的窗花哪里是對稱的？

（2）請先完成的小朋友，把你剪的窗花送到小兔店來吧。

（3）誰來介紹一下，你剪的窗花哪些圖案是對稱的呢？

三、結束部分

1．師：剛才呀，我們小朋友用對稱的方法設計的窗花真的很漂亮，那小兔窗花店里有沒有不對稱的窗花圖案呢？我們再去找一找。

2．（PPT）原來呀，花瓶、龍、小馬……這些窗花的圖案都是不對稱的，下一次老師再來教你們剪不對稱的窗花圖案，好嗎？

中班美術教案(篇四)

活動目標

學習制作種子粘畫。

對種子粘貼畫這種作畫方式感興趣。

在做做玩玩中體驗快樂的情緒。

培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動準備

范畫兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫紙和鉛筆。

活動過程

（一）引入課題

1、出示幾種常見的種子，（已經對種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。

師：小朋友，前幾天我們認識了幾種種子寶寶，今天我們再來認識一下它們。（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆……）

師：對，如果我們把這些種子寶寶養(yǎng)在水里或者埋在泥土里，它們不僅可以發(fā)芽，長成各種各樣的植物，而且我們還可以讓它變魔術呢!你們想不想看一下，老師把種子寶寶變成了什么魔術呢？

2、師出示兩張范畫。

你們看，老師用種子寶寶變成了什么魔術？（老師講解自己為什么用這種種子來裝飾）

（二）教師示范作畫步驟

先用記號筆在紙上畫出自己喜歡的圖形，在輪廓里粘上膠水，然后選擇自己喜歡的種子，均勻地粘貼上去（沿著畫好的線粘貼），裝飾成一幅美麗的圖畫。

誰來告訴我你想用種子寶寶來變什么魔術呢？（幼兒自由發(fā)言）

（三）幼兒作畫。

教師指導并鼓勵幼兒大膽而仔細地粘貼，引導幼兒相互討論、交流。

（四）展示作品（講評）。

請幼兒談談自己是利用哪幾種種子寶寶來變魔術的。

活動反思：

原來的粘貼相框的活動只是單一的技能要求以直線條為主，這一操作任務對孩子已經不再具有挑戰(zhàn)性了，這就向我們發(fā)出信號，提醒我們要調整材料，作出應答。這正是《綱要》中提倡的教師在組織實施教育活動時應“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師幼互動?！?/p>

中班美術教案(篇五)

活動目標：

1．觀察作品中物體的表現(xiàn)方法，感知曲線的運用。

2．嘗試運用長、短相間的曲線創(chuàng)作一幅具有動態(tài)美的作品。

活動準備：

水粉紙、粗細不同的水粉筆、丙烯顏料；繪畫紙、油畫棒；彩色紙、剪刀、膠棒。

活動重點：

1．引導幼兒觀察和體會扭曲的線條所表達的動感、張力和方向性。

2．引導幼兒感知畫面中物體的色調表達的豐富性。

活動難點：

用長短不同、扭曲方式和方向不同的線條和筆觸來畫不同的物體，幼兒在繪畫過程中容易難以區(qū)別或者顧此失彼，教師要結合幼兒的實際繪畫水平給予個別指導。

活動過程：

1．欣賞作品。

（1）引導幼兒欣賞畫面內容。

引導重點：感知畫面中所有物體都是有動感的。

①這幅畫中都畫了些什么？（天空、草地、大樹、云彩，還有大山。）

②畫中的物體都是什么樣的？（幼兒用手向上舉和擺動：樹是這樣的.，都是扭動的。）

③再學一學麥田是什么樣的？云彩又是什么樣的？（幼兒用肢體模仿樹、云彩、麥子、青草在扭動。）

④生活中在什么情況下你見過這樣姿態(tài)的樹？（幼兒在刮風的時候見過這樣擺來擺去的大樹。）

（2）引導幼兒感知作品中線條的運用。

引導重點：感知畫中的物體均是用不同的扭曲的線條畫出來的。

教師首先將孩子們以前的繪畫作品制作成電子幻燈片給他們放映。

①讓我們來看看用其他方法畫的樹和這幅畫中的樹有什么不同？（我們畫的樹都不動，是用一種綠顏色涂出來的；畫家的樹是用不同顏色、許多彎彎的線畫在一起的。）

②看畫家的畫你有什么感覺？（像是在刮風，草和大樹還有云朵都在動。）

③畫家用什么樣的線條畫的柏樹？它是直的還是彎的？（彎彎的線條。）

④請你找一找畫面中還有哪些地方用了這樣的線條？（麥田、云、山，都是用了彎彎的線。）

⑤這些線的長短一樣嗎？方向一樣嗎？（不一樣，有長的，有短的；方向也不一樣，有向這邊的，還有向那邊的。）

⑥麥田、柏樹與云彩的曲線一樣嗎？有什么不一樣？（不一樣。麥田的曲線短，柏樹的曲線長一點，云朵的曲線最彎、最長。）

⑦曲線讓畫中的物體有了怎樣的感覺？（云朵像是在飄來飄去；大樹和麥田像是被風吹得搖晃了起來；感覺這幅畫里面的東西都在動；畫家畫的云，像《西游記》里的孫悟空踩的云；畫家畫畫的地方刮起了大風，但不是很冷。）

（3）討論。

①這幅有動感的作品帶給你什么感覺？（很特別的感覺。）

②你認為畫家的心情是什么樣的？他為什么要用這樣的線條來畫畫？（他很激動；他喜歡刮風；這樣畫很好看，畫出來的東西都在動。）引導重點：當幼兒不知怎樣表達對作品的感覺時，需要教師進一步引導，幫助幼兒尋找自己對作品的確切感覺。這里教師就用詢問畫家心情的方法，巧妙地啟發(fā)幼兒去體會畫家的情感表達。

2．創(chuàng)作。

（1）創(chuàng)作引導，主要讓幼兒體驗用扭動的線條創(chuàng)作有動感的繪畫作品。

教師：請你們也用畫家的方法創(chuàng)作一幅畫面上物體會動的作品吧，說說你們都想畫什么。

（2）幼兒創(chuàng)作，教師個別指導。

教師：注意要分別用長短不同的曲線來畫不同的物體。

3．作品評價。

繪畫結束后，孩子們的作品在桌面上擺放一排，教師組織他們進行了討論。

①讓我們找出畫面中的物體似乎在動的作品，說說你的理由。

②讓我們找出畫面中的線條長短不同的作品，說說你的理由。

③讓我們找出畫面中有新意的作品，說說你的想法。

孩子們的回答五花八門，有的說文杰畫的線條流動感最強，和畫家的作品非常像；有的說子琦畫的草線條最長也特別好看，天空中的云彩被他用手指旋轉涂抹后還顯出了暈染的效果。萌悅畫的“跳舞小人”，線條有長有短，有曲有直，恰當?shù)乇磉_出了人物的身體特征和肢體舞動的姿態(tài)；宇諾用綠色彩紙粘貼出“樹” 的枝葉好像隨風起舞，彩色碎紙粘貼的樹干更加襯托出樹的勃勃生機。孩子們在作品中的表達與發(fā)揮，是他們自己對作品欣賞的詮釋。

幼兒中秋節(jié)美術教案設計推薦(5篇)

秋風送爽，丹桂飄香，夏天過去了，緊接而來的便是秋天，中秋節(jié)也隨之而來，而為了讓幼兒更加了解這個節(jié)日，就可以以這個節(jié)日為主題寫一份優(yōu)秀的教案。怎么寫好一篇中秋節(jié)教案呢？下面是幼兒教師教育網小編為大家整理的“幼兒中秋節(jié)美術教案設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒中秋節(jié)美術教案設計【篇一】

活動過程：

中隊長導入：中秋節(jié)，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。國家把這個節(jié)日定為法定節(jié)日，休息一天。從而可以看出，中國逐漸對傳統(tǒng)文化和民俗越來越重視。今天我們一起來走進中秋佳節(jié)，一起來感受中秋佳節(jié)。

一、中秋節(jié)的來歷和風俗

1、中秋節(jié)的由來

(1)中隊長：隊員們?每當天氣晴朗的夜晚，天空上有什么?月亮像什么?(有月亮。月亮像玉盤、像圓餅。)

(2)出示圓形月餅，讓學生比較。

老師：月亮在最圓的時候是什么日子?(每個月的十五日左右。)

(3)說中秋節(jié)的由來。

老師：誰知道中秋節(jié)的來歷?

(4)小結：隊員們都說得很好，八月十五中秋節(jié)的時候月亮圓滿，象征團圓，所以也叫團圓節(jié)。它起源于魏晉時期，在唐朝初年成為我們國家固定的節(jié)日，這也是我國僅次于春節(jié)的第二傳統(tǒng)節(jié)日。中秋的另一個說法是：農歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋報的遺俗。

2、中秋節(jié)的傳說與民間故事

(1)中隊長引：中秋節(jié)在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節(jié)?！霸聢A人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節(jié)日。

中隊長：有誰能來講講有關中秋節(jié)的傳說，中秋節(jié)的起源及一些民間故事?

生講。

(2)指名講述嫦娥奔月的故事。

(3、隊員介紹中秋節(jié)的習俗

二、中秋佳節(jié)話月餅

品嘗月餅，感受月餅的香甜。

中隊長：你們每年是怎樣過中秋的呢?(隊員講出各種賀中秋的民俗活動)

引出——吃月餅、送月餅

2、舉辦月餅宴

中隊長：中秋節(jié)，為什么要和家人一起吃月餅?往年你和誰一起吃月餅?(吃月餅表示團圓;和家里人一起吃;還和好朋友一起吃。)

三、中隊輔導員總結

隊員們了解了那么多關于中秋節(jié)的知識，又為過今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個人心中有個共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開!月常圓!人常在!老師感到好開心!看來，我們是一個完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整!

幼兒中秋節(jié)美術教案設計【篇二】

一、活動目標：

1、知道每年的農歷八月十五是中秋節(jié)，體驗民族節(jié)日的快樂。

2、了解簡單的節(jié)日風俗和有關的民間傳說。

3、吃月餅，體會分享的快樂。

二、活動準備：

1、月亮變化的圖片；

2、民間故事《嫦娥奔月》的視頻 ；

3、為每一個孩子準備半塊月餅。

三、活動過程：

1、通過討論月亮的變化（通過童謠《月姐姐》），讓孩子們知道農歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的民間節(jié)日。

2、中秋節(jié)也叫團圓節(jié)，說說人們在中秋節(jié)的活動。問：你是怎么過中秋節(jié)的？答：如中秋節(jié)晚上一家人一邊看月亮一邊吃月餅、放煙火、玩燈，一家人團團圓圓等。 你喜歡過中秋節(jié)嗎？為什么？

3、看民間故事《嫦娥奔月》的視頻，讓小朋友了解這個有關中秋節(jié)的民間傳說，師生對故事進行討論。

4、觀察月餅，分享月餅，體驗節(jié)日的快樂，分享的快樂。

活動反思：

這個活動通過民俗、民間傳說《嫦娥奔月》和觀察并分享月餅三個方面讓小朋友認識中秋節(jié)，下面說兩點這次活動的不足：

1、配合童謠《月姐姐》展示的月亮變化的圖片由一個個單獨的圖片改為電子版的圖片在幻燈片上進行演示，這樣更科學、更形象。

2、此次活動中秋節(jié)一家人團團圓圓這一意義體現(xiàn)不夠充分，在過程的第二和第三部分要注意處處滲透中秋節(jié)也叫團圓節(jié)這一認識。

幼兒中秋節(jié)美術教案設計【篇三】

教學目標：

1、學習掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語和詩句。

2、朗讀課文，理解課文內容，了解中秋節(jié)的習俗、由來以及與中秋節(jié)有關的神話傳說。，體會“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感。

3、培養(yǎng)熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。

教學重點：

朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來，熱愛祖國悠久的民族文化

教學難點：

理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感，懂得圓月象征著團圓。

教學準備：

收集有關中秋節(jié)的詩句，傳說等。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，學習掌握生字新詞。

2、整體感知全文，學習課文第1~3自然段，了解中秋節(jié)賞月的習俗以及有關月亮的傳說。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中秋節(jié)賞月的習俗以及有關月亮的傳說。

教學過程：

一、謎語導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師要說一個謎語，請你們來猜一猜。

迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融，

月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓

這首兒歌中說到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？

2、交流：你們家是怎么過中秋節(jié)的？

3、揭示課題：《中秋節(jié)》

二、自由讀文，了解大意。

1．自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

2．同桌之間借助工具書或查閱的有關資料、聯(lián)系上下文理解詞語。

3．指名分自然段讀課文，提問：

課文介紹了關于中秋節(jié)的哪些知識？

讀書的過程中，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。

4、集體交流反饋。

板書關鍵詞語

中秋節(jié)的時間人們的活動

中秋節(jié)的來歷有關習俗

有關月亮的神話故事有關月亮的詩句

5．再讀課文，識記生字新詞和文中引用的詩句。

三、學習課文第1~3自然段。

1、課文重點介紹了中秋節(jié)的哪些習俗？

（賞月，家人團聚、品嘗月餅）

2、摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習俗的段落。

3、找出你覺得最能體現(xiàn)中秋節(jié)氣氛的詞語。

其樂融融：沉浸在歡樂、祥和的喜悅氣氛中。形容一片歡樂融洽的樣子。

４、引導學生對這一段質疑，集體交流解疑。

５、“月到中秋分外明”，中秋是賞月的好時機，那么賞月有何歷史淵源呢？請讀一讀課文的第三自然段。

６、指名反饋：讀了第三自然段，你知道了什么？

７、教師小結：中秋節(jié)是個古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日的重要習俗，是中華民族悠久文化的一部分，我們要熱愛它。

四、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，默寫生字。

2、收集有關中秋節(jié)的詩句和傳說。

第二課時

教學目標：

１、繼續(xù)學習課文，了解有關月亮的故事以及人們吃月餅、過中秋節(jié)的意義。

２、聯(lián)系實際，理解詩句的意思，體會詩句在文中所蘊含的思想感情。

３、總結全文，積累描寫月亮的詞語和詩句。

教學重點難點：

了解中秋節(jié)的有關知識，積累優(yōu)秀詩句。

教學過程

一、談話導入。

1、聽寫詞語。

2、大家收集了哪些與中秋節(jié)有關的資料？和大家分享一下。

3、根據(jù)大家分享的內容，板書詩句進行賞析。

每逢佳節(jié)倍思親

但愿人長久，千里共嬋娟。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

二、繼續(xù)學文，深入體會。

１、指名說“嫦娥奔月”的故事。

２、你還能說出一個與月亮有關的故事嗎？

３、過渡語：同學們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團聚，一起吃月餅。人們?yōu)槭裁匆栽嘛災兀?/p>

請同學們讀課文第５自然段。找出有關的句子。

４、指導學生有感情地朗讀這些句子。

５、過渡語：每逢佳節(jié)倍思親。人們常在月圓之時，思念家人、思念親人。古代很多詩人都用詩句來表達自己的思鄉(xiāng)思親之情。

請用橫線劃出課文中的詩句，讀一讀。

６、你能結合課文的內容說說這些詩句所表達的思想感情嗎？

７、小結和月亮有關的詩句還有很多很多，大都表達了游子對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，寄托著人們對全家團圓、生活美滿的向往之情。

８、你還能背誦一首借月抒情的古詩嗎？

三、作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、背一背搜集到的與月亮有關的詞語和詩句。

３、你的親人又遠在他鄉(xiāng)不能回來過中秋節(jié)的嗎？請給他們寫幾句話。

幼兒中秋節(jié)美術教案設計【篇四】

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團圓節(jié)。

2、體驗與同伴老師一起過節(jié)的快樂。

3、知道節(jié)日的時間、來歷和風俗習慣，感受節(jié)日的氣氛。

4、體驗人們互相關心的美好情感。

活動準備：

發(fā)動幼兒自帶水果和月餅活動形式：班級集體活動

活動流程：介紹節(jié)日--欣賞故事--談話品嘗

活動過程：

一、介紹節(jié)日向幼兒介紹有關中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道農歷8月15日是中秋節(jié)。

二、欣賞故事聽故事"月亮姑娘做衣裳"，了解月亮是不斷變化的。

討論：為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。

三、談話品嘗：

1、中秋節(jié)吃什么?

2、分享：

共同品嘗自帶的月餅和水果。

說說自己所帶的食品。

附：小故事《月亮姑娘做衣裳》

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說："我只好重做了。"又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚："啊你又長胖了!"裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說："唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。"原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只有在晚上才悄悄地露面。

教學反思：

中秋佳節(jié)是我們中國一個傳統(tǒng)的重大節(jié)日,一年一度的中秋佳節(jié)，是孩子們觀賞月亮，品嘗月餅，學習分享的大好時機。為了使孩子們感受民族傳統(tǒng)文化之美，活動前讓孩子們自己和家長一起買月餅，帶月餅到幼兒園，并請家長們配合晚上和幼兒在家一起觀賞美麗的月光。

幼兒中秋節(jié)美術教案設計【篇五】

活動目標：

1、知道每年的農歷八月十五是中秋節(jié)，體驗民族節(jié)日的快樂。

2、喜歡民族節(jié)日，了解簡單的節(jié)日風俗和有關的民間傳說。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

1、每一個孩子準備一塊月餅，并請家長告訴孩子月餅的品名。

2、民間故事《xxx》

活動過程：

1、通過討論月亮的變化，讓孩子們知道農歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的民間節(jié)日。

2、介紹中秋節(jié)的來歷，讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團圓節(jié)。

3、了解人們在中秋節(jié)的活動。問：你是怎么過中秋節(jié)的？你喜歡過中秋節(jié)嗎？為什么？

4、觀察月餅，通過分享月餅體驗節(jié)日的快樂。

A、月餅有很多種，誰來介紹一下自己的月餅？引導孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。

B、月餅為什么是圓的呢？

C、老師小結。

D、分享月餅。

5、聽故事《xxx》。

活動反思：

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，以中秋節(jié)為主題設計和組織豐富多彩的活動，有助于幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。

從本次活動的整個開展情況來看，對孩子進行節(jié)日文化教育，孩子的直接體驗是非常重要，只有直接體驗到的，感受才會更加深刻，教育目標的達成度才會更好，當然這對于教師和家長的要求就會高些，但是只要對孩子是好的，老師就應該用心去做好的，相信也一定會取得好的成績！

初中美術教案

在上課前，準備好課堂所需的教案和課件非常重要。因此，作為老師，我們需要寫好屬于自己的教學課件。寫好教案課件可以確保我們不會漏掉重要的內容。那么，如何才能寫出令自己滿意的教案課件呢？我在網上找到了一篇名為“初中美術教案”的文章，希望大家會喜歡它！

初中美術教案 篇1

教學目的：

通過筆筒造型的制作，培養(yǎng)學生的設計及精工制作的能力。

課前準備：

1、布置學生課前收集方形或圓形的廢包裝盒，并折開研究其展開的圖形，領悟盒子設計成型的過程。

2、備好白板紙、膠水、顏色、尺、剪刀、小刀等用品。

3、教師備演示用材料。

教學過程：

第一節(jié)

一、讓學生觀賞課本中的學生作品“筆筒”，并說說筆筒的形狀和功能。

二、教師對課本上的作品作簡要的分析：形狀、組合特點、色彩圖案的美化組合。

三、教師講解設計制作方法：

制作前首先考慮要制作的整體形狀及輔助部分的功能等。

可先畫出整體造型設計草圖，主體設計后，還須要設計好小的附件。教師邊講解邊出示各部件。

四、學生作業(yè)：

根據(jù)整體設計，畫出各部件的展開圖，按圖剪折并粘合成筆簡“零件”，待第二節(jié)組裝。

第二節(jié)

一、在第一節(jié)課粘合好的.“零件”上，畫上裝飾紋樣。

二、設色涂色。

設色方法有兩種：

1、以兩種復色色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美;

2、涂上對比強烈的原色、間色。形成鮮艷活潑的美。如以線條裝飾，則要注意線的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多。

三、組裝粘合完成。

四、講評。

春節(jié)禮品(記憶畫)

教學目的：

1、通過描繪豐富多彩、造型優(yōu)美的“春節(jié)禮品”。鞏固色彩知識，培養(yǎng)學生熱愛生活的感情。

2、用記憶手法表現(xiàn)物象，提高兒童繪畫能力。

課前準備：

回憶春節(jié)時家中的禮品，考慮選擇哪些禮品作畫。

教學過程：

一、引入新課：

1、漫談春節(jié)最快樂的一件事。

2、過節(jié)前，各自家里有什么準備工作?

二、新課：

觀賞課本中的彩圖和學生作品，請2—3名學生談談他們家中有特色的春節(jié)禮物，以引導全體學生抓住特色，共同記憶思考。

三、示范：

1、教師引導學生選擇三五件能表現(xiàn)春節(jié)氣氛，又能大小配合適當，便于處理畫面構圖的禮品作為繪畫對象。

2、學生討論如何運用色彩。

3、教師小結：色彩的運用以紅、橙、黃等暖色調為主，以藍、綠等冷色調的原色、間色、復色配合使用，使主色調更突出、鮮艷、明快。

四、學生作業(yè)：

以各自家里備辦的春節(jié)禮品為題材，選擇自己喜歡的，有特色的禮品，畫一幅色彩畫。

五、講評。

初中美術教案 篇2

知識與技能目標：能夠通過多作品的直觀比較，找到不同流派作品的基本藝術特點。

過程與方法目標：通過欣賞、觀察比較，對不同風格作品的異同進行簡要的表述。

情感態(tài)度與價值觀目標：能夠嘗試從題材、色彩、用筆等方面入手，對作品差異進行歸納總結。

教學重難點

掌握印象派的藝術特點與其它繪畫流派之間的內在區(qū)別。

作品欣賞學習活動中運用的方法。

教學過程：

一、收集材料，回顧復習

1、檢查課前同學們收集和整理得有關畫派的資料準備情況。

2、印象派藝術的基本特點

3、引入新課：讓我們各抒已見，共同走進藝術作品。

二、印象畫家群體

1、印象主義的主要畫家作品欣賞

莫奈《印象日出》法國塞尚《靜物》法國

高更《塔希提婦女》法國凡高《向日葵》荷蘭

2、拓展其他畫家：通過作品欣賞和教師講解，簡單答介紹四位有影響的畫家：馬奈、雷諾阿、德加、畢沙羅。

三、欣賞討論

1、評論印象畫派各畫家的繪畫作品。

在引導的同時，對有不同意見者，多予以鼓勵，引導其發(fā)表自己的見解。

2、修拉、凡高、塞尚、高更等的作品欣賞?？陀^地對學生的表現(xiàn)進行評價。

①運用比較的方法，分析作品，剖析印象畫派的基本特點，領會畫家和作品的特色;

②鼓勵學生靈活地對生活中大自然的色彩進行感受和表達;

③生動的語言，合理的邏輯;

④獨到的見解和大膽的辯駁。

四、總結歸納

印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放，它對繪畫形式的探索和對繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。

1、引入圖片欣賞

2、回顧回答印象派藝術的基本特點。

1、學生欣賞印象主義主要畫家的作品及特點。

2、了解印象主義其他畫家及作品。

各小組進行即興演講：學生分別選擇作品，自己的看法。

學生分析、比較、回答。

完成作業(yè)：一篇短文或列舉作品。

初中美術教案 篇3

既然美術教學應該是一個師生交流和學生自我成長中必不可少的,那么當前初中美術教學過程中存在著哪些問題呢?主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)當前的初中美術教學過程中存在著教授方法單一,教授內容比較枯燥的問題。通常,在美術教學課堂上,基本上遵循的是“教師對繪畫原則的講解——學生練習”這樣的一個過程。然而,我們知道,在這樣的課堂上難免缺乏一些生氣。美術課堂不僅僅是根據(jù)教材上的內容進行教授,還需要教師將課堂教學與生活聯(lián)系起來。教授的內容更應該貼近生活,讓學生從實踐和生活中學習和發(fā)展。

(2)美術教學中缺乏對學生創(chuàng)造性和想象力的激發(fā)。美術教學應該是一個讓學生的靈性與大自然充分融合的過程,不僅要注重對學生的創(chuàng)造性的培養(yǎng),還要促進學生的美感和情操的陶冶。當前初中生的課業(yè)還是比較繁重的,對于美術課程本來就不夠重視,因此,美術教師就更應該充分利用這樣的一堂課程,充分調動起學生的積極性和想象力。

(3)美術教師缺乏創(chuàng)造性。

教學過程中不僅要學生具有創(chuàng)造性,也要教師具有創(chuàng)造性和想象力。在當前的教學過程中,有些美術教師存在著對美術教學缺乏激情,在教學的準備上不做精心的設計和構思,一味地照教材生搬硬套,更不用談豐富教學的內容和方式了。

初中美術教案 篇4

教學目的：

1.使學生對中國園林藝術與民居建筑有基本的了解;

2.通過對形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力;

3.通過了解中國傳統(tǒng)園林藝術的設計思想對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響，提高民族自豪感，進行愛國主義教育

教學重點：

1.了解建筑藝術的思想內涵及實質;

2.初步掌握欣賞的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義;

3.中國園林藝術對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

教學方法：

講解、討論、提問、欣賞

教學工具：

多媒體、課件

教學過程：

導入：讓學生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是一座縣級市園林城市。

進入課題“”。讓學生觀看短片(蘇州園林)，針對短片提問：我國園林的主要特色是什么?自然山水風景園

我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林

我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊

對南方園林的代表蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。(或讓去過園林的學生談談感受，并介紹游園的經歷)

(教師講解)中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術所追求的境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。(顯示遠香堂圖片)取宋周敦頤《愛蓮說》中“香遠益清”之意，提為遠香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷風撲面，清香遠送，是賞荷佳處，園主借花自喻，表達其高尚的情操。

(顯示“香洲”圖片)香洲為“舫”式結構，有兩層艙樓，用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若，將以遺兮下女”的句子，古時常以香草來比喻清高之士，此處以荷花景觀來喻意香草，船頭是臺，前艙是亭，中艙為榭，船尾是閣。(顯示圖片“小飛虹”)是蘇州園林中的廊橋，取南北朝宋代鮑昭《白云》詩“飛虹眺秦河，泛霧弄輕弦”而命名。朱紅色橋欄倒映水中，水波粼粼，宛若飛虹，古人以虹喻橋。

(顯示與誰同坐軒圖片)蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

(中國園林藝術的境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的特點是一切要按自然美的規(guī)律來安排(尊重自然規(guī)律，屋內的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，

要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中布置山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。

還有一種是城郊風景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成就，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。)

小組討論：

我國的園林建筑有哪些特征?南北方園林建筑有哪些區(qū)別?(提示：都有哪些要素構成?建造的目的是什么?規(guī)模怎樣?)

我國園林的特征：

1.取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法。

2.為了滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術情趣

3.都凝聚著勞動人民的智慧和創(chuàng)造力

4.劃分景區(qū)和空間，善于“借景”

5.追求寓情于景、觸景生情的藝術境界

要素：

園林少不了建筑，建筑在東西放園林中扮演的角色不同，西方古典園林的布局中，建筑占主導，園林是延伸部分，服從于建筑，使園林“建筑化”，建筑是孤立的，無須同園林互相滲透。中國園林的布局中，園林統(tǒng)帥建筑，巧妙地使山石流水，花草樹木滲透到建筑中去，迫使建筑園林化，要求建筑隨高就低，因山就勢，自然敞開，使建筑本身與自然融為一體。

中國古代向來把園林看成是一首詩或一幅畫，而不是單純的土木工程，它巧妙地將詩畫藝術與園林熔于一爐，如建筑上的匾額、雕塑等。詩畫與園林作品不僅贊賞自然本身的形態(tài)美，而且更注重自然的內在美，將自然“人格”化，認為松柏延年、荷花廉潔、翠竹虛心，巖石堅貞，都和人的情感相聯(lián)系。竹影花影、風聲雨聲、陽光月光、茶香花香都能激起人們的情感和豐富的聯(lián)想

中國園林三大要素：

山水地形：山是永恒穩(wěn)定的象征，大園山大，主山多是土山，山石用在重點部位稱“山骨”，小園山小，可全用山石堆疊;水是智慧和廉潔的象征，水從山泉流出，通過曲折的溪澗最后匯成大池，成為園林的主體水面

花草樹木：富有生機，象征著欣欣向榮?；ú輼淠臼亲匀皇降模v究意境，花木種類的選擇都要順應地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長習慣，同時特別注意保留原有的古樹和植被，使之成為全園植物的骨干。

園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中，與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對，自然景色最集中的地方往往有點景和觀景的建筑。建筑和園路還起著分隔空間和組織游覽路線的作用。

園林中的對景和借景：

對景：中國園林講究的是“步移景異”隨著人的走動，景物就不斷地變換。在中國園林中，的景點往往置于最有利的地勢上，而且有的自然環(huán)境作襯托，在游覽路線最適于停留的地方便是賞景的位置，在景點多的園林中，各個景點?；閷啊Ｓ袝r為了強調對景中最精彩的部分，還利用門洞、窗洞或建筑的間隙把對景框起來

借景：把園外的佳境，通過精心選擇和剪裁，收納到園林中來，擴大空間感。借景有多種形式：

遠借如，拙政園“依虹亭”、“菏風四面亭”借園外北寺塔

鄰借如，頤和園漏窗，信步間透過一個個窗洞，就能“步移景異”地欣賞到一幅不同的畫面

仰借、俯借則是觀賞的角度不同，如，晴空萬里，春江漁火

應時而借，一日之間的疏影移動，晨曦殘陽

借景還可引申為借聲、借香等等。

園林的景的欣賞

靜觀(類似欣賞一幅幅圖片)

所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能對四周的景觀仔細觀賞。因其視點與景物的位置不變，眼前猶如出現(xiàn)一幅立體的風景畫，整個畫面就象一幅靜態(tài)圖畫，造景就是有意識地安排視線范圍內的主景、配景、前景、中景和遠景，盡可能使畫面向縱橫發(fā)展。

在中國古典園林中還常常通過各式洞門或通過各式窗戶及各種漏窗，透過門框或窗框，透過門，空間相互聯(lián)系、滲透，使空間感覺更為深遠，使畫的境界更生動、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回味。

動觀(類似欣賞短片)

所謂動觀，是通過一定的行走的路線，把不同的景組成連續(xù)的景觀序列，隨著人的移布，景色不斷地發(fā)生變化，因其視點與景物相對位移，猶如觀看一幅長卷圖畫，一景一景不斷闖入眼簾，成為一種動態(tài)的連續(xù)構圖，獲得良好的動觀效果。西方流動空間的理論和東方空間分隔的理論都異曲同工地創(chuàng)造出庭園步移景異的景色。

尤其在中國的古典園林中，蘇州一批面積狹小的私家庭園采用了曲徑通幽的表現(xiàn)手法，將動觀的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫畫，有法而無定式。同一景色畫家可用不同筆法表現(xiàn)之，攝影師可從不同角度拍攝之，同一園林也可用不同構思設計之。幾百座江南庭園千變萬化，各有所妙。故園林造景能有獨特的立意，做到雖有人作，宛自天開的意境就可稱為佳作。

每個庭園造景時，不可忽視動觀和靜觀的景色，通常狹小的庭園應以靜觀為主，動觀為輔。遵循小中見大的原理，創(chuàng)造出有限中見無限的美景，更重視障景、框景、借景等手法的應用。在相對較大的庭園中，應以動觀為主，靜觀為輔，更應注重空間的分割，通過對景，夾景、添景等各種形式，造成或開郎，或收斂，或幽深，或明暢的空間，使景色更為豐富。在現(xiàn)代的庭園造景中，研究植物高低、色彩、質感、動勢等的配置，組成優(yōu)美的焦點景觀，將會是更為重要的課題。

引導學生總結：園林藝術作為中國封建文化的一部分，是為滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術情趣，這些文化遺產，又是勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結晶。中國園林，取法自然，高于自然，融建筑美與自然美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法，至今仍值得借鑒、繼承和發(fā)揚。

欣賞了我國的園林建筑之后，我們再來看一下我國的民居建筑(顯示一組民居圖片)，將各地的民居建筑進行對比，概括我國民居建筑的特點：(結合圖片進行講解)

?平面形式豐富，空間組合多變

?因地制宜，就地取材

?造型樸實，群體和諧，環(huán)境優(yōu)美

?鮮明的民族特色

(新疆喀什地區(qū)天旱少雨，居民喜愛戶外生活，院落四周設廊，廊下砌土坑，上鋪地毯，是平時待客及家人活動之處。

福建永定縣古竹鄉(xiāng)圓土樓，為自衛(wèi)防御而形成的一種封閉型聚居環(huán)形大樓，外墻用土造，厚達一米多，大樓一般為一環(huán)，高2~4層，每層16間，多的有32開間，內部各間有回廊相連，外部下層不開窗，第三、四層開小窗。)

北方寒冷，人口相對少多四合院、三合院，空間大些

南方炎熱多雨,人口密集住宅緊湊，多為樓房

少數(shù)民族由于安全因素以族為單位，居住大型集團住宅，形成各種形狀的土摟，便于防御

民居建筑的實用性大于精神性追求。

課后思考題：

l請舉例說說中國道家思想對中國園林的影響，以及它對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響?

l當今各高樓大廈拔地而起，現(xiàn)代建筑越來越多，他們同園林建筑、民居建筑能不能相融合?

初中美術教案 篇5

依據(jù)課程標準基本理念，在廣泛的文化情境中認識美術，以形寫神培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，以及“造型·表現(xiàn)”學習領域的教學活動建議，教材以形寫神圍繞中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點，通過欣賞作品、學習技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個方面設置教學活動，旨在使學生在學習和了解中國畫表現(xiàn)技法的同時領略祖國文化獨特的精神風貌。

針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運用，為教學提供必要的感性材料，引發(fā)學生對傳統(tǒng)繪畫的關注和思考，通過欣賞教學使學生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點。

在人物畫作品的欣賞感受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進行分析，并做出相關的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學活動提供指導。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始，教材為學習提出了技法和情感兩個方面的要求。臨摹學習適合學生的不同特點和水平，避免了空洞的技法理論學習。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?！盎顒佣钡膶W習任務是：以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學生提供綜合運用知識的途徑。

“資料庫”：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關知識，幫助學生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。

“學習大空間”：介紹工筆畫知識，引發(fā)學生產生進一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。

通過學習，學生對中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點有一定的了解，能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌；

學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線條，勾畫出靈動的舞蹈動作。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎。使學生理解造型基礎的重要性，懂得“胸有成竹”在中國畫表現(xiàn)中的意義。

韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫的重要特點，注意引導學生在嘗試學習中仔細觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會墨色的不同層次。

分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡約造型中空白的處理，體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。

“活動一”設置了讀畫、臨畫的學習任務，并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學習材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學生提供合適的參考。讓學生通過讀畫細心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運用特點，通過臨摹學習體會人物造型和用筆用墨的方法。

“活動二”圍繞一定主題的人物畫創(chuàng)作而設置。教材選用了《學步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。

教學準備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業(yè)用的工具應保持一致，以便學生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學過程中注意習慣的培養(yǎng)，對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。

根據(jù)教材活動設置，安排兩個課時教學。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試，了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點，學習用水墨表現(xiàn)簡單的人物。第二課時運用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

欣賞導入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點、水墨效果、構圖安排和細節(jié)刻畫等方面入手，引導學生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。

嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學的作品中進行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進一步體會筆墨與情感的聯(lián)系。

在欣賞和分析作品的活動中，始終要把學生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價。穿插筆墨的練習，通過教師演示和學生臨摹，切身體驗用水墨畫人物的過程，并讓學生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題，舉一反三、學以致用。歸納要點，對教學做出評價，結束這一課時的教學。

第二課時進行人物畫創(chuàng)作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復習上節(jié)課歸納的要點，讓個別學生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導，由此啟發(fā)更多的同學。通過對課本中的若干范圖的分析，幫助學生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中，隨時展示學生作品并予評價和輔導。

評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價方法，通過各方面的比較，讓學生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現(xiàn)等方面對學習做出評價。

熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標，作業(yè)不需強求形似，重在通過嘗試體會感受，評價指標在這方面應該有所側重。

嘗試和體驗是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學習同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來，既不可能在有限的課時內完成，也不可能為廣大學生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學中鼓勵學生大膽嘗試，同時要適度把握評價標準，重在對傳統(tǒng)繪畫的認識了解。

臨摹的方法有多種，如局部臨摹；摹寫鉛筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學生根據(jù)自身情況選擇。

中國畫人物的神態(tài)是通過各個方面表現(xiàn)的，包括人物動態(tài)、構圖、筆墨以及細節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側重，教學中可以分門別類加以使用。

欣賞內容貫穿于始終，教材關于作品的描述可以視為提示，具有導向的作用，可以引導學生在此基礎上進行發(fā)揮。

技法的學習以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學生自己搜集。

感受人物內心活動是教學中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過動態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學生轉換這一感受；可以結合詩詞幫助學生感受李白吟詩的神態(tài)等等。

畫面效果的感受結合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學生進入情境的重要途徑。啟發(fā)學生描述自己的感受，有助于體會作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達的情感。

欣賞的內容應建立在學生生活經驗的基礎上，講解抽象的筆墨形式時，盡可能地采用學生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個性張揚的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證，讓學生貼切地理解筆墨運用和情感表現(xiàn)的關系。

筆墨練習重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側鋒運筆所產生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產生的層次等等，通過經驗的積累加深對中國畫的理解。

人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。

教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學習環(huán)節(jié)中至關重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內容。如不同的運筆產生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學生留下深刻影響的演示，在教學中是必不可少的。

為激發(fā)學生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動形式。

教學中的細節(jié)往往對學生產生永久的影響，諸如執(zhí)筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?，都是演示和輔導時需要注意的內容。在學習過程中，能夠對某一細節(jié)有所感悟，也是很好的收獲。

細心揣摩作品中的人物，我們會發(fā)現(xiàn)，中國畫為了表現(xiàn)主題，往往對人物神態(tài)進行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關鍵所在，即能夠較容易地領悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時，我們會發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。

梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內，不受而去。由于他豪放的個性和作風，故有“梁風（瘋）子”的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫，甚至日本室町時代的繪畫都產生過不同程度的影響。

李可染（1907～1989）中國現(xiàn)代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質卻不古拙，富于詼諧、機智特色和生活情趣。

關良（1900～1986）中國現(xiàn)代畫家、藝術教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨步畫壇。

葉淺予中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫？熏主要靠自學？熏曾一度從師張大千。畫風工細，有裝飾味，作品富有時代精神。

韓羽中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家，動畫片《三個和尚》的主要作者。

盧沉（1935—）中國現(xiàn)代畫家，主張融合中西之長，在現(xiàn)代藝術思維的基礎上進行藝術創(chuàng)造，走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或將日常生活所見、所思，賦之于畫，畫風多變，時有新意。

周思聰（1939—1996）中國現(xiàn)代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內涵。

初中美術教案 篇6

中學美術課是義務教育中學階段的一門必修的藝術教育課程,是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展,具有重要作用。古人早就指出:“……事必有法,然后可成,師舍是則無以教,弟子舍是則無以學?！边@就是說:無論是教還是學都各有方法問題,教師的教應該為學生的學造成一種趨向和條件,以促進學生的學習。因此,如何求得較好的教學效果是當前美術教育工作者所面臨的一個重要的考驗。

首先,注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？梢詮囊韵氯齻€方面進行:(1)為學生創(chuàng)設情境,激發(fā)他們的興趣和思維。在美術教學中,美術教師需要給學生提供一個比較和諧和愉快的學習氛圍,幫助學生建立起積極的學習興趣和心態(tài),開拓學生的創(chuàng)新精神。因此,精心設計導課環(huán)節(jié)就必不可少,最好是用最少的語言,更多的形象展示,例如,用音樂、電腦三維動畫等方式,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和興趣。(2)讓學生在獲得成功的同時,能夠體驗成功的'樂趣,不斷強化和肯定學生的創(chuàng)新。在學生進行了美術創(chuàng)作以后,最好能夠設立外在的獎勵機制,以強化學生不斷創(chuàng)新的能力。例如,美術教師可以在班級舉行美術作品比賽,由全班同學來評,誰畫得好就給誰一些獎勵;但盡量做到讓每一位參加的同學都能夠收到肯定,這樣才能讓學生持續(xù)地保持創(chuàng)作和繪畫的激情。(3)以學生為本,倡導個性的發(fā)展,尊重學生的奇思妙想。在這個與時俱進的發(fā)展年代,注重個體的獨特性和差異性,根據(jù)這些差異來對學生進行教育。美術教師在教學過程中,最好不要用一些所謂的成人的或者社會的規(guī)范和標準對學生進行要求,讓他們自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,展示出他們內心最真實、最想表達的思想。

其次,將學生生活與美術教學融合起來。(1)豐富美術學習的途徑。改變封閉的課堂教學模式,使之成為開闊、開放式的美術學習。美術教師經常組織學生融入生活和自然。例如,帶領學生參觀畫展、雕塑展等,讓學生到野外進行寫生活動,感受自然。只有當學生真正體會到了怎樣去作畫,才能真正形成對美的鑒賞能力。(2)培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意識。引導學生參與審美實踐活動,以增強他們的感官體驗。我們有必要讓學生形成時時處處有美術的觀念。學校美術課堂教學就應該是貼近生活的,只有不斷地參與到生活中,才能讓學生進入更加廣闊的美術天地。