心理教育課件

①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光！

②多一個朋友，多一份真情；多一個機會，多一條路！

③師生情誼長，溫馨和諧萬萬年！

④人生的快樂，在于你是否擁有真誠的朋友！

2、舞蹈《幸福拍手歌》

師：因為有許多的朋友讓我們很幸福，老師今天也交了許多好朋友，哪些是我的好朋友，請站起來表演！ 課后反思：

本活動注重學(xué)生的心理感受及心理體驗，喚醒學(xué)生隱性的積極情緒，讓學(xué)生在活動中去體驗，去感悟。本課通過表演、游戲、舞蹈等多種“有趣”的活動，為孩子提供參與活動的機會，使學(xué)生在輕松愉快的活動中受到健康心理教育，培養(yǎng)兒童在生活中樂于交往的積極心理，增進學(xué)生交往意識，學(xué)會主動交往。并明白在交朋友時要主動大方，有禮貌，要記住對方的名字。在活動中，學(xué)生的主體地位處于顯現(xiàn)狀態(tài)，教師像大朋友一樣與學(xué)生共同參與活動，并不時地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與活動，充分關(guān)注那些性格內(nèi)向、靦腆的孩子，讓他們也獲得交朋友的樂趣，激發(fā)起他們主動交朋友。

課前通過兩個表演片段，再現(xiàn)了學(xué)生課外活動的情景，讓學(xué)生從中直觀地感受到朋友的重要性，從而激發(fā)了他們主動交朋友的意識。

接下來通過“小熊過生日”的故事，從小熊剛開始請不到朋友，到后來有許多朋友為他慶祝生日，生動地說明了與人交談時要熱情、大方、有禮貌。游戲是小學(xué)生特別喜歡的活動，讓學(xué)生在自己喜歡的活動中進行心理健康教育是一種特別有效的手段。讓學(xué)生通過“找朋友”的游戲，親身體驗交朋友的樂趣，并在游戲；中輕松地學(xué)會交朋友的方法，這恰恰是本節(jié)活動課的訓(xùn)練重點。引導(dǎo)小朋友進行交朋友的體驗與實踐，享受交朋友的樂趣，內(nèi)化其心理認知。接下來通過幾個討論深化交友的原則以及交往時碰到的問題，最后讓學(xué)生在音樂中快樂的結(jié)束。如果學(xué)生能在討論中說出自己或他人在交友中的困惑，將進一步增強本活動的針對性。

心理教育課件(篇6)

一、引言

心理教育在幼兒園教育工作中具有重要的地位和作用。中班是孩子們從幼兒園小班過渡到大班的關(guān)鍵時期，他們正處于快速成長和發(fā)展的階段。因此，為了幫助中班幼兒建立積極健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)正面的心理素質(zhì)，制定一份全面的中班心理教育教案至關(guān)重要。

二、教育目標

1. 培養(yǎng)幼兒的自我認知能力：通過游戲和活動，讓幼兒了解自己的性格、愛好和特長，提高自我認知水平。

2. 培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力：通過情緒教育和情緒支持，幫助幼兒了解情緒的表達方式，學(xué)會如何控制和管理自己的情緒。

3. 培養(yǎng)幼兒的社交技巧：通過與他人合作和互動，培養(yǎng)幼兒與人溝通的能力、合作的意識和友好的交往方式。

4. 培養(yǎng)幼兒的自我管理能力：通過培養(yǎng)良好的習(xí)慣和規(guī)則意識，引導(dǎo)幼兒自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教育活動

1. 感知自我活動

目標：培養(yǎng)幼兒的自我認知能力。

活動內(nèi)容：

- 觀看現(xiàn)場表演：請幼兒園里的大班同學(xué)表演自己的愛好和特長，鼓勵幼兒們觀看并提出問題。

- 組織幼兒講述自己的愛好和特長：讓幼兒們分組，輪流向大家介紹自己的愛好和特長，鼓勵其他幼兒提出問題和給予贊揚。

2. 情緒康復(fù)活動

目標：培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力。

活動內(nèi)容：

- 組織玩具角色扮演：讓幼兒們模仿不同的情緒，如高興、生氣、難過等，通過角色扮演來表達自己的情緒。

- 情緒認知繪畫：讓幼兒們用顏色來描繪自己不同情緒的畫面，例如用紅色表示憤怒，用藍色表示傷心，用黃色表示開心。

3. 社交技巧培養(yǎng)活動

目標：培養(yǎng)幼兒的社交技巧。

活動內(nèi)容：

- 大班交流活動：與大班班級合作舉辦集體游戲，通過互動和合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識和友好交往能力。

- 室內(nèi)外團隊游戲：組織幼兒參與各種團隊游戲，如扔沙包、傳球等，通過游戲培養(yǎng)幼兒和其他孩子合作和溝通的能力。

4. 自我管理技巧培養(yǎng)活動

目標：培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。

活動內(nèi)容：

- 生活習(xí)慣教育：通過示范和引導(dǎo)，教授幼兒正確的洗手、刷牙、整理書包等生活習(xí)慣。

- 規(guī)則意識培養(yǎng)：讓幼兒參與制定一些班級規(guī)則，通過討論和表達，引導(dǎo)幼兒明確規(guī)則的必要性和履行規(guī)則的重要性。

四、教育評估

1. 觀察幼兒的情緒表達能力：通過觀察幼兒在活動中的情緒表現(xiàn)，評估其情緒管理能力的提升情況。

2. 觀察幼兒的合作和溝通能力：通過觀察幼兒在社交技巧培養(yǎng)活動中與其他幼兒的互動情況，評估其合作和溝通能力的進步。

3. 觀察幼兒的自我管理情況：通過觀察幼兒的生活習(xí)慣和遵守規(guī)則的情況，評估其自我管理能力是否得到提升。

五、結(jié)語

通過制定這份中班心理教育教案，幫助幼兒園中班幼兒建立積極健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)正面的心理素質(zhì)。這將對他們的成長和發(fā)展起到積極的促進作用，并為他們順利進入大班鋪平道路。我們相信，在全體教師的共同努力下，幼兒將會取得顯著的心理成長和發(fā)展。

心理教育課件(篇7)

【活動理念】

教師在教學(xué)中要根據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)問題情境和主動參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分喚起學(xué)生的興趣，而且學(xué)的積極主動、學(xué)得生動、活潑，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而達到提高興趣，擴展思維，發(fā)展智能的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的我們就有這個責(zé)任去創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意學(xué)、主動學(xué)的課堂氛圍。

【活動目的】

辨證的認識。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和積極進取的精神。

【重點難點】

1、重點：幫助學(xué)生從自身實際出發(fā)，認識到在學(xué)習(xí)過程中有苦也有樂，體驗到“樂在其中”。

2、難點：引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能以苦為樂，體驗成功的艱辛和樂趣。

【活動準備】

要求每個學(xué)生準備一個實例，說明學(xué)習(xí)是苦或是樂；課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言；小品表演；頭飾。

【活動過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)的過程中有沒有受到過老師、家長的表揚？心里快樂嗎？當你們成績下降，受到批評或指責(zé)時，內(nèi)心又時怎么樣的感受呢？那么，學(xué)習(xí)到底是苦還是樂呢？今天的活動就是要同學(xué)們一起來仔細地品味一下學(xué)習(xí)的苦與樂。

二、活動與訓(xùn)練

學(xué)生乙。

2、討論交流：⑴看了小品之后你同意哪一種說法？

⑵請結(jié)合自己的實際情況，也來談?wù)勀銈儗W(xué)習(xí)事苦還是樂的看法。說得好的學(xué)生戴上一個精靈的頭飾。

3、繼續(xù)討論下述三個問題：

⑴你們有沒有這種經(jīng)歷——有時遇到一道難題，想了很久還是解不出來，后來經(jīng)過努力，終于找到了解題的方法。這時你們的感受是苦還是樂？

⑵你們有沒有這種體驗——為了迎接考試，連續(xù)幾天放棄了休息，甚至電視節(jié)目也不看，結(jié)果在公布考試成績時知道自己得了100分。這時，你們的內(nèi)心是不是高興得無法形容？⑶你們有沒有這種想法——今天在學(xué)習(xí)上雖然花了不少時間和經(jīng)理，但自己長大后，能用學(xué)生時代學(xué)到的知識和本領(lǐng)，那時，回過頭來你們一定會說，學(xué)習(xí)雖苦猶樂。

4、請同學(xué)將收集到的各類有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言向大家介紹并作解釋。

（如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”……）

三、總結(jié)

通過這堂課，我們知道了學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，需要花時間，下功夫。當想到這種艱苦能換來知識、換來贊揚、換來為國家出力的本領(lǐng)時，你們就會體味到“苦盡甘來”，“樂在其中”了。

四、活動反思

這堂課，從學(xué)生的親身感受出發(fā)，讓每個學(xué)生表達自己學(xué)習(xí)中的快樂和困苦，通過這種體驗式的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，真正做到了讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。

心理教育課件(篇8)

現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活使得人們面臨著越來越多的心理健康問題。為了幫助學(xué)生更好地面對挑戰(zhàn)、緩解壓力、增強心理抗壓能力，學(xué)校制定并實施了一份全面的心理健康教育教案。該教案將綜合不同的心理健康教育活動和資源，幫助學(xué)生認識到心理健康的重要性，并提供一系列實用的工具和技巧來應(yīng)對心理壓力。

該教案將以課堂為基礎(chǔ)，通過開展心理健康教育課程來提高學(xué)生的自我認知和應(yīng)對壓力的能力。課程內(nèi)容包括情緒管理、人際關(guān)系、壓力管理等方面的知識。教師將通過案例分析、角色扮演和小組討論等互動方式激發(fā)學(xué)生的參與和思考，幫助他們理解自己的情感和行為，并學(xué)會尋找解決問題的方法。

該教案還將借助心理健康教育講座和專家演講，為學(xué)生提供更廣泛的心理知識。學(xué)校將邀請專業(yè)心理咨詢師、心理學(xué)教授等行業(yè)專家來校園進行講座，使學(xué)生對常見的心理健康問題有更深入的了解。專家們將針對學(xué)生關(guān)注的焦點問題，如考試壓力、焦慮和抑郁等，提供專業(yè)的解決方案和實用的技巧，幫助學(xué)生有效應(yīng)對挑戰(zhàn)。

該教案還包括開展心理健康活動和培訓(xùn)。學(xué)校將組織學(xué)生參與各種形式的心理健康活動，如心理劇表演、心理測評和心理健康專題實踐等。通過這些活動，學(xué)生將有機會實踐所學(xué)的心理知識，提升自己的表達能力和情緒管理能力。在特定的時期，如期末考試前或心理健康月，學(xué)校還將組織心理健康培訓(xùn)班，教授學(xué)生一些實用的應(yīng)對策略，如放松訓(xùn)練、冥想和呼吸練習(xí)等，以幫助他們緩解緊張情緒和壓力。

為了持續(xù)強化學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校還將建立心理健康支持系統(tǒng)。學(xué)校將設(shè)置心理咨詢中心，為學(xué)生提供私人咨詢服務(wù)。心理咨詢師將與學(xué)生進行一對一的溝通，協(xié)助他們解決個人問題和情感困擾。學(xué)校還將培訓(xùn)一支心理健康教育志愿者隊伍，他們將發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生提供心理支持和協(xié)助。

該心理健康教育教案將多種方法相結(jié)合，通過課堂教育、講座、活動和支持系統(tǒng)等方式，幫助學(xué)生全面提高心理健康水平。通過這些舉措，學(xué)校希望能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康意識和積極應(yīng)對困難的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

心理教育課件(篇9)

現(xiàn)在的社會是一個合作的社會，一個人有了合作的精神，那么也就成功了一半，人與人相處，只有合作，才能把事情辦好。但是，現(xiàn)在很多幼兒已經(jīng)形成了以"自我為中心"的不良性格，久而久之，是幼兒形成了不合群、不合作等不良行為，與其他孩子相處時就會表現(xiàn)出各種各樣的不適應(yīng)。因此，需要我們重視幼兒謙讓、合作的教育。讓幼兒懂得合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識，體驗與別人合作的快樂。

1、通過游戲、故事等形式，引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。

2、在活動中，學(xué)會與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗合作的快樂。

3、發(fā)展幼兒的語言表達能力和解決問題的'能力。

4、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

5、幼兒通過親身體驗，明確五官的重要性。

課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球若干，筐子，箱子，布條若干。

二、看課件，了解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。師：今天真高興，老師為小朋友帶來了兩個小客人，你們想不想見?放課件，提問：

(1)小朋友，你們猜誰能成功?為什么?

(2)他們成功了嗎?為什么沒成功?遇到這樣的困難，你猜他們心里會怎么想?怎樣才能摘到桃子呢?開動你那聰明的小腦筋，幫他們想個好辦法吧。我們大家可以互相商量商量，這樣辦法就更多了。

三、看錄象，學(xué)會與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗合作的快樂。

師：(1)他們在干什么?一個人能做到嗎?

(3)兩個人要想走的又快又好，你認為該怎么合作?小結(jié)：兩個人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。

活動延伸：

游戲：二人三足二人三足的游戲可真好玩，我們也來試試，好嗎?首先，找到你的好朋友，互相商量商量，應(yīng)該怎樣合作?(商量)商量好了嗎，來和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試!

活動過程中，注意用教師的語言和眼神與孩子進行交流，為幼兒積極創(chuàng)設(shè)一種積極、主動的活動氛圍，充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。注重幼兒個別差異，采取重點幫助、重點引導(dǎo)的形式，充分肯定他們的優(yōu)點，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極情緒，從而自信起來。讓幼兒真切地感受到自己的獨特性。引導(dǎo)孩子在生活中體驗成功的快樂、發(fā)現(xiàn)別人的長處，并學(xué)會贊美、幫助別人。

心理教育課件(篇10)

一、教學(xué)內(nèi)容：

如何使我們的心理更健康

二、教學(xué)目標：

1、了解中學(xué)生常見心理問題

2、使學(xué)生了解健康心理的特點。

三、教學(xué)方式：

專題教育四、教學(xué)要點：中學(xué)生心理健康問題

一、中學(xué)生常見的心理問題中學(xué)生的心理健康問題

主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。我們可以把以上表現(xiàn)歸類為以下問題。

（1）自我心理。

隨著心理的成熟，中學(xué)生在內(nèi)心世界有許多復(fù)雜的事情要考慮，甚至操心。其中中學(xué)生最關(guān)心的是對“自我的認識”，即怎樣認清自己的行為、性格及心理上的表現(xiàn)。在日新月異、快速成長的過程中，覺得時時刻刻都要去摸索“自己心理上的肖像”，即去發(fā)覺自己的性格如何，自己在別人眼里的印象，自己的興趣及志向在何處，將來會成為一個什么樣的人等等。由于對成長變化的自我肖像常摸索不清而感到煩惱，同時也對別人的批語與反應(yīng)甚為敏感，只要稍微被人批評就反應(yīng)強烈，而且很難過。如何正確認識自己，并增強自己的信心，是中學(xué)生們常遇到的內(nèi)心顧慮。

（2）性心理。

隨著性生理的發(fā)育，中學(xué)生的性心理也隨之發(fā)展。隨著日益增長的性興趣與愿望，如何適應(yīng)社會文化的要求而加以控制，是中學(xué)生們必須面對的問題。同時，更重要的是如何建立起自己的“心理性別”。生理上的性別取決于人的解剖器官與生理現(xiàn)象，表現(xiàn)在心理及行為上，每個中學(xué)生要學(xué)習(xí)如何按生理性別角色去講話動作穿著；怎樣才能引起異性的好感與喜歡；如何與異性朋友結(jié)交相處等等，是中學(xué)生們必須去學(xué)習(xí)并且建立的“心理性別”。只有“生理性別”與“心理性別”相一致，才能完全定義為男性或女性。這些心理上的問題，也常是煩惱、壓力的來源。

（3）家庭關(guān)系。

如何與父母親相處，是中學(xué)生們的心理負擔與困難之一。隨著思考方式的改變，年輕人改變了對父母的看法，開始批評父母的言行，甚至“看不起”父母，形成代際隔閡。假如父母處理不當，就有親子關(guān)系的沖突而不悅。再者，年輕人追求獨立自主，力求減少依賴父母，而有些父母卻不關(guān)心孩子的自主精神，造成親子爭吵、家庭不睦。

（4）朋友關(guān)系。

與同學(xué)、朋友交往是中學(xué)生的一種需要，在交往中相互學(xué)習(xí)、幫助，會增長知識。因此中學(xué)生們的朋友感情非常濃厚，自己是否被別人喜歡，是否被朋友接納，很是重要。對于同學(xué)或朋友的言語接納很敏感，也容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象。有時，受到群體朋友的壓力，非采取某種行為不可，唯恐被大家排除，也是心理問題根源之一。

（5）社會適應(yīng)。

中學(xué)生們對自己的社會環(huán)境常常很敏感，崇尚時髦，追隨社會上流行的風(fēng)氣，最易被感染或鼓動，也容易批評傳統(tǒng)的社會觀念。假如發(fā)生劇烈的社會變革，價值觀念改革，年輕人常易落入變遷的漩渦當中，首當其沖受社會文化劇變的影響

二、心理健康的標準心理健康是比較而言的

絕對的健康是不存在的，人們都處在較健康和極不健康的`兩端連續(xù)線中間的某一點上，而且人的`心理健康狀態(tài)是動態(tài)變化的，而非靜止不動的。人的心理健康即可以從相對的比較健康變成健康，又可以從相對健康變得不那么健康，因此，心理健康與否是反映某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認為是固定的和永遠如此的。另外，一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的行為和心理，并不意味著心理不健康。心理健康應(yīng)指出較長一段時間內(nèi)持續(xù)存在的狀態(tài)，而不能只看一時性的偶爾現(xiàn)象，使斷定心理不健康。心理標準是一個發(fā)展的、文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化，也因不同的社會文化背景而有差異。心理健康的標準，應(yīng)包括以下幾方面：

（1）正確的人生態(tài)度。正確的人生態(tài)度來源于正確的認識，正確的世界觀。抱有正確人生態(tài)度的人，對周圍的事物有較為清醒的認識和判斷，即有遠大的理想，又有實事求是的精神，因而在社會變革時期能夠跟上時代的步伐，頭腦清楚，眼界開闊，立場堅定，即不保守，也不冒進……總之，正確的人生態(tài)度使他們分析問題，處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥，與時代共同進步，心態(tài)始終保持健康水平。

（2）滿意的心境。滿意的心境是健康心理的重要內(nèi)容，心理健康的人對自己、對他人、對工作、對學(xué)習(xí)、對生活都比較滿意，沒有心理障礙。滿意的心境來源于正確的認識，由于他們能一分為二地論人論事，因而既能接受自己，又能悅納他人。他有自知之明，對自己的外貌、德才學(xué)識有正確的分析。他們在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責(zé)備而煩惱，因為他們對自己心中有數(shù)，能從別人的議論中吸取有益的東西。他們不妄自驕傲，也不自輕自賤。對自己有清醒的認識，不會淹沒在別人的議論中無所適從，他們總是處于一種獨立自主的狀態(tài)。他們對別人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求別人。對工作、生活、學(xué)習(xí)也有正確的標準，既不好高騖遠，也不急功近利，因而心境總是滿意的、愉快的。

（3）和諧的人際關(guān)系。樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因為他們以同樣的態(tài)度對待別人，因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽，協(xié)調(diào)一致，相互配合默契。人際關(guān)系和諧，心情當然就比較舒暢，心理會處于健康狀態(tài)中。

（4）良好的個性，統(tǒng)一的人格。良好的個性是健康心理的重要標志，無論在什么情況下都應(yīng)保持統(tǒng)一的人格，做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗，始終保持堅強的意志，誠實、正直的作風(fēng)，謙虛、開朗的性格。

（5）適度的情緒，充分的理智。人與動物區(qū)別在于有理智。健康心理必須有自我控制能力，有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。要用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維護較長的時間。要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的情緒，更不會反復(fù)無常。

三、維護中學(xué)生心理健康的有效對策

（1）對學(xué)生進行專門的心理健康教育。學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。

（2）寫信到悄悄話信箱。對一些尚不善于進行面對面談話的問題，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密。

（3）到立心理服務(wù)室，進行心理咨詢。從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。要有意識地和老師建立起尊重關(guān)系，減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進心理的健全發(fā)展。

（4）和家長進行心理交談。學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，都需取得家長的積極支持和配合處于青春期的中學(xué)生存在種種不健康心理，應(yīng)該引起教師、家長的注意。

怎樣認識中學(xué)生的不健康心理

1、逆反心理。中學(xué)生的獨立意識增強，迫切希望擺脫成年人的束縛，如果教師、家長的教育方法不當，則很容易造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。比如有的教師對犯過失的學(xué)生態(tài)度粗暴，挫傷了他的自尊心，這就易激起學(xué)生“橫豎橫”的逆反心理。如有一名初二男生屢次寫紙條給一同班女生，表示愛慕之情，在課堂上班主任嚴厲批評他，家長打罵他，反而使他在性失誤的道路上越走越遠，最終因侮辱女生而被送少教所。

2、幻想心理。進入青春期的中學(xué)生都或多或少地有過夢幻的體驗，這種體驗有時是在清醒狀態(tài)下，有時是在夢中對自己或他人產(chǎn)生一種不切實際的幻想，以達到心理上的滿足。如某中學(xué)一初三女生對本班長得高大魁梧的體育委員產(chǎn)生仰慕之情，上課老“走神”，每當有同學(xué)談起這個體育委員的時候，她都表現(xiàn)出極大的興趣，由于無法集中精力學(xué)習(xí)，成績每況愈下。那個女生不肯向老師、家長說出其中原因，后在其他場合進行心理咨詢以后問題才得以解決。

3、炫耀心理。當今不少中學(xué)生希望自己成為別人談?wù)摰摹爸行摹?，受到別人羨慕。一些中學(xué)生在交友中以異性朋友的多少相互攀比，甚至長期把比較出眾的“男朋友”、“女朋友”作為炫耀資本。有的中學(xué)生因過分炫耀自己引起同伴反感而發(fā)生毆斗。在有關(guān)部門調(diào)查的101位性犯罪青少年和工讀生中，有34.7%的人是受炫耀、攀比心理驅(qū)使而與異性“談朋友”，最終導(dǎo)致性失誤。

4、游戲心理。步入青春期的中學(xué)生，由于性覺醒的內(nèi)部沖動，產(chǎn)生了特殊的心理體驗，表現(xiàn)出對異性的關(guān)注和思念，對初一、初二年級的學(xué)生來說，容易產(chǎn)生一種朦朧的神秘感覺，有時受好奇心驅(qū)使，會進行游戲性嘗試。如有一個初中女生，平日喜歡看征婚廣告，為了品嘗“愛情”的滋味，用自己的名字、同學(xué)的照片應(yīng)征，津津有味地?zé)嶂杂谇闀耐鶃碇?。事發(fā)后她說:“我是玩玩的”怎樣看待中學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理障礙老師和家長要關(guān)心中學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注意解決中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙。中學(xué)生有哪些障礙呢？

1.偏科心理。喜歡的學(xué)科書本翻破，不喜歡的學(xué)科是“被遺忘的角落”，以致各學(xué)科成績發(fā)展不平衡。

2.等待心理。白天混，等晚上學(xué)；今天玩，等明天學(xué)；作業(yè)不做，等待照抄。

3.唯我心理。過于相信自己，懷疑老師指點，拒絕同學(xué)幫助。

4.應(yīng)付心理。為了不受批評，作業(yè)馬馬虎虎，隨便劃上幾筆；回答問題隨意應(yīng)付幾句；平時不用心，臨時抱佛腳。

5.得過且過心理。上學(xué)三天打魚兩天曬網(wǎng)，作業(yè)愛做不做，書包愛帶不帶，考試只求60分。

6.隨心所欲心理。學(xué)習(xí)無計劃，上課三心二意，一時練字、畫畫，一時看小說、詩歌，過一會又抄歌曲。

7.對策心理。學(xué)習(xí)無自覺性，家長要我學(xué)，我就假裝看書，老師要檢查作業(yè)，就請人代勞；上課不做筆記，說視力不好；作業(yè)未做，說在家沒帶來。

8.無所謂心理。一切都無所謂，課本丟了

心理教育課件(篇11)

一、教學(xué)目的：

幫忙學(xué)生了解自我的注意特點、培養(yǎng)自我的注意本事。學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自我的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的資料，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下頭我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。

(二)學(xué)禮貌理

(1)教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。

(2)(分組討論：吳義為什么成績不佳，學(xué)習(xí)時為什么要專注)

(三)學(xué)生活動

1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績不佳除了自我努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以教師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。

幫忙學(xué)生歸納出以下幾點：

A、要用眼，仔細看。

B、要用耳，仔細聽。

C、要用腦，勤思考。

D、要動口，敢發(fā)言。

E、要動手，認真寫。

請記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

能夠讓同學(xué)們自我先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自我的'注意力，注意力容易分散，經(jīng)過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

3、做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制本事差的特點，經(jīng)過行為規(guī)范進行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。

上面內(nèi)容就是為您整理出來的6篇《心理教育課程教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在。

心理教育課件(篇12)

活動目標：

1、通過操作，發(fā)現(xiàn)能按一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增或遞減的規(guī)律排序。

2、大膽嘗試，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，進而培養(yǎng)觀察、比較和初步的判斷、推理能力。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動準備：課件、教學(xué)具活動過程：

一、導(dǎo)入認識排排，發(fā)現(xiàn)排排家里的規(guī)律。

二、整理積木

1、積木亂了，排序。自由排序。

2、排排怎樣排的，幼兒排序。

3、積木變化，排序。

三、總結(jié)活動反思：

排序是孩子們在生活中接觸的比較少，所以一開始教師創(chuàng)設(shè)排排家積木亂了來引導(dǎo)孩子排序。之后是操作，操作分三次。聽課的老師覺得前兩次的操作沒有提升，應(yīng)該合并成一個。之前的環(huán)節(jié)可以加一個小朋友自由操作環(huán)節(jié)。這樣層次更加明顯。

本次的骨干活動，讓我的收獲很大，知道自己在教學(xué)活動的設(shè)計上還需很大的努力。希望自己可以通過不斷地努力，成功上好每一節(jié)教學(xué)活動。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。

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教育心理學(xué)課件模板

小編為您精心整理了“教育心理學(xué)課件”的相關(guān)資料敬請查看。教案課件是老師上課預(yù)先準備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是提高師生互動質(zhì)量的有效途徑。我們希望為您提供這些工具使您更輕松地完成任務(wù)！

教育心理學(xué)課件(篇1)

為進一步加強我院大學(xué)生心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，增強大學(xué)生的心理保健意識，形成正確的心理健康觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，進一步推動我院師生的心理健康水平，創(chuàng)建和諧健康的校園環(huán)境，特此開展“2”大學(xué)生心理健康教育服務(wù)月活動?；顒臃桨溉缦拢?/p>

一、活動主題：心靈撫觸快樂成長

二、活動時間：20xx年月2日——月1日

三、組織機構(gòu)

主辦單位：學(xué)工處心理健康教育中心

承辦單位：教育學(xué)院

四、活動內(nèi)容：

本次活動內(nèi)容主要有：心理健康主題班會大賽、心理健康知識宣傳活動、趣味心理游戲大賽、心理素質(zhì)拓展活動、書簽制作大賽、開心笑臉展活動、校園心理情景劇大賽、“2”大型心理廣場活動等。

五、宣傳形式：

宣傳欄、宣傳板、橫幅、海報、院廣播站、學(xué)院網(wǎng)頁、微信、微博等。

六、活動安排：

（一）心理健康主題班會大賽

1時間：20xx年月12日---月20日

2參加人員：輔導(dǎo)員、全院各班學(xué)生、各班心理委員及16級各班朋輩輔導(dǎo)員

地點：各班自行擬定

4班會主題：“心靈撫觸快樂成長”

具體活動安排見第一屆心理健康主題班會大賽通知。

（二）心理健康知識宣傳活動

1．活動時間：20xx年月18日---月29日

2．主辦單位：學(xué)工處心理健康教育中心

3．活動主題“心靈撫觸快樂成長”

4．活動形式：宣傳＋展覽

5．活動地點：教學(xué)樓大廳內(nèi)、超市前宣傳欄

（三）趣味心理游戲大賽

1時間：20xx年月1日—16日

2地點：操場

活動項目：心理知識接力賽

4參加方式：以專業(yè)為單位報名參加，以院系為單位匯總之后于月10日前提交至明德樓601。

5．具體活動規(guī)則見附2心理知識接力活動規(guī)則

（四）心理素質(zhì)拓展活動

1活動時間：20xx年月18日---月22日

2活動地點：我校操場

活動項目：可根據(jù)目的選擇相應(yīng)的活動

4．活動流程：各班的朋輩輔導(dǎo)員或心理委員帶領(lǐng)班級同學(xué)根據(jù)實際情況選擇時間、地點開展。

具體可選活動見附大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案

（五）書簽制作大賽

1活動目的：通過書簽設(shè)計大賽傳播心理健康理念，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新的思維方式，進一步激發(fā)同學(xué)們對生活興趣的體驗，關(guān)注自我心靈的健康。

2活動主題：書簽要以“心靈撫觸快樂成長”為主題，有強烈的視覺沖擊力和感染力，內(nèi)容積極向上。

作品規(guī)格：長10×寬40，正反兩面，并加上“心理健康教育中心”，請將參賽者的院系、班級、作者名等信息標注在參賽作品正面右下腳。

4作品以院系為單位于月18日前交于心理健康教育中心（明德樓601），獲獎作品將集中展出，并評選出一、二、三等獎，優(yōu)秀獎若干。

（六）開心笑臉展活動

1活動目的：使大學(xué)生們更加的關(guān)愛自己，用愉悅的心情和開心的笑臉迎接挑戰(zhàn)，保持綠色心情。

2活動方式：面向全校學(xué)生征集那些呈現(xiàn)個人燦爛笑容的照片（電子版），由各班心理委員收集之后，于月16日前發(fā)送到新聯(lián)心語QQ郵箱。

活動主題：“心靈撫觸快樂成長”

4活動時間:月初開始征集照片，月2日將集中展出。

（七）校園心理情景劇大賽

1活動目的：本次大賽旨在通過心理情景劇的表演再現(xiàn)大學(xué)日常生活中常見的心理沖突，幫助同學(xué)們感悟生活，學(xué)習(xí)心理調(diào)適方法，主動關(guān)注自我的心理健康，不斷提高自身的心理健康水平，傳遞在校大學(xué)生正能量。

2活動時間：月10日--6月6日

活動地點：學(xué)術(shù)報告廳

4活動主題：觀心理情景劇悟人生大道理

具體活動事宜見第一屆校園心理情景劇大賽活動通知

（八）“2”大型心理廣場活動

1活動時間：20xx年月2日

2活動地點：餐廳前面

3活動主題：“心靈撫觸快樂成長”

4活動內(nèi)容：

（1）現(xiàn)場心理咨詢預(yù)約：由心理咨詢師在活動現(xiàn)場對訪同學(xué)進行答疑解惑和咨詢預(yù)約

（2）掃二維碼送禮品活動：活動現(xiàn)場掃二維碼關(guān)注我校心理健康教育中心微信的同學(xué)，可獲得舉辦方提供的精美禮品一份。

（）心理圖片展活動

（4）開心笑臉展

（）“許愿墻”活動：參與者將自己想要實現(xiàn)的愿望、心愿寫下，傳達對自己、家人、未的一種良好祝愿。

學(xué)工處心理健康教育中心

20xx年月2日

教育心理學(xué)課件(篇2)

教學(xué)目標：

1、知識目標：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理發(fā)育提前，受性激素的刺激而產(chǎn)生的心理變化，即生理變化而引起的心理變化。

⑵、樹立心理咨詢意識，知道遇到心理問題時能采取多種有效的方式自我調(diào)節(jié)，減少煩惱。

2、能力目標：

讓學(xué)生通過多種形式的互動活動（如表演、辯論等）認識“想入非非”不是錯，了解自我，培養(yǎng)他們把握尺度的能力。

3、情感目標：

讓學(xué)生把握與異性交往的情感和行為尺度，使其獲得積極、愉悅、健康的成長體驗。

教學(xué)重點：

認識“想入非非”不是錯，培養(yǎng)他們正確把握好尺度的能力。

教學(xué)難點：

樹立對“性”的正確認識。

教學(xué)準備：

多媒體設(shè)備；課件；文字卡片若干；心理醫(yī)生一名；有關(guān)個案、資料等。

教學(xué)設(shè)計:

一、情境導(dǎo)入：

導(dǎo)語：最近我們班出現(xiàn)了不少新現(xiàn)象，細心的班委們把它們收集起來進行了加工，編成了一個小品短劇，讓我們一起來欣賞一下小演員們的精彩表演吧！

（學(xué)生表演小品，小品內(nèi)容大致為：一位男生球打得特別好，引來一位女生的傾慕；女生過分地打扮自己；同學(xué)們之間上課互相傳紙條；男生拿著同學(xué)惡作劇的紙條到處宣揚有一位女生喜歡他，很得意?。?/p>

二、明確“想入非非”不是錯：

1、從剛才這段表演中你感受到劇中人物的心理都有一個什么共同點呢?（點題，板書：想入非非）

2、針對同學(xué)之間產(chǎn)生的這種心理現(xiàn)象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，暢所欲言）

3、迅速閱讀課文有關(guān)段落，看看心理輔導(dǎo)老師是如何說明對這個問題的看法的。

4、自由回答：從心理輔導(dǎo)老師的這一段話中你了解到了什么？

5、出示課件，師點撥小結(jié)：

像同學(xué)們這樣想與男同學(xué)相處、交往是一種正常的心理現(xiàn)象，一般來講，女孩子在11歲左右，男孩子在13歲左右，就會進入人生的第二生長高峰期——青春期。進入青春期后，身體會發(fā)生很大的變化，女孩子會來月經(jīng)，乳房也會有所發(fā)育；男孩子的肌肉會更加發(fā)達，會有 翻開書第12課自由讀一讀課文，看一看書中的這個小女孩是怎樣做的？（指名回答：咨詢心理輔導(dǎo)老師）及時地進行咨詢和求助是完全必要的，也是十分明智的。（板書：張貼“心理咨詢”卡片）

2、我們學(xué)校有心理輔導(dǎo)老師嗎？你認為還有哪些人可以做你的心理輔導(dǎo)老師？（張貼“班主任”、“爸爸媽媽”“親近的老師”“心理輔導(dǎo)老師”“心理輔導(dǎo)咨詢機構(gòu)”“其他可信賴的親友”）

3、小結(jié)

四、正確認識“性”：

1、一提到性這個問題，同學(xué)們都有些不自然，別別扭扭，有些不好意思，這是因為缺乏對性的正確認識，書中的小女孩莎莎也這樣，自由讀一讀課文相關(guān)的文字，看看心理輔導(dǎo)老師是怎么說的吧。

2、出示課件（人類、動物繁衍生息的動畫），師小結(jié)：

性是世界萬事萬物繁衍生息的紐帶，如果沒有性，就沒有我們?nèi)祟惖纳?，也不會有這世間這么多美麗、可愛的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同學(xué)們這樣的想法雖然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果這樣做了會導(dǎo)致怎樣的后果呢？

2、出示課件（因“想入非非”而導(dǎo)致的誤入歧途的事例），總結(jié)把握尺度很重要。（板書：把握尺度）

3、四人小組討論：面對這樣的心理問題出現(xiàn)后，應(yīng)該怎么做呢？

4、小組匯報：用你喜歡的方式演、唱、說、跳等，讓同學(xué)們猜一猜你的好辦法。

5、出示課件，師小結(jié)：

這些方法都總結(jié)為兩類：注意轉(zhuǎn)移法、情緒調(diào)節(jié)法、價值權(quán)衡法。（板書：要記?。?/p>

六、延伸、指導(dǎo)：

1、小組自由提問：在青春期里同學(xué)們肯定還有不少的問題在困惑著大家吧？小組內(nèi)的同學(xué)互相自由提問，并推選一名小組長匯報總結(jié)你們的問題。

2、引入心理醫(yī)生這一角色進入課堂：

⑴、同學(xué)們對自己青春期里的一些不明白的心理問題，可以現(xiàn)場請教我們的心理醫(yī)生，獲得咨詢和解答。(學(xué)生和醫(yī)生現(xiàn)場問答：先為組長提問，后給學(xué)生自由提問發(fā)揮的空間)

⑵、醫(yī)生小結(jié)。

3、師總結(jié)：

同學(xué)們，快樂些吧，老師和家長都在期待著你們的笑顏，千萬別辜負了這青春絢麗的韶華，一起笑迎花季吧！

教育心理學(xué)課件(篇3)

教學(xué)目標

1、學(xué)生認識到在有充分思想準備的情況下進入中學(xué)，會比較容易進入狀態(tài)。

2、學(xué)生了解進入中學(xué)前應(yīng)做好哪些思想準備工作。

3、養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和積極的心態(tài)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活就要劃上句號了。接下來迎接你的是一個新的階段—————中學(xué)階段。雖然從形式上看只是從一個校門走進另一個校門，但這卻是一個重要的轉(zhuǎn)折點，擺在你面前的要求將越來越多，越來越高，你，做好準備了嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。

１、明確做好充分的思想準備進入中學(xué)，會比較容易進入狀態(tài)，否則的話，既浪費時間，又會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響。

２、那么，進入中學(xué)前就做好哪些思想準備呢？

３、你們知道中學(xué)和小學(xué)的區(qū)別嗎？你最關(guān)心哪一個方面？

４、從優(yōu)秀學(xué)生身上汲取經(jīng)驗。

（1）要真正把學(xué)習(xí)當作是自己的事，從學(xué)習(xí)中鍛煉意志。

（2）在學(xué)習(xí)方法上要做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，遇到不明白的問題及時弄懂，不能積累下來。

（3）為了使自己的身心得到全面發(fā)展，進入中這后還要多參加各項活動，在活動中鍛煉自己的能力。

（4）正確面對生理和心理上的變化。

你即將成為一名中學(xué)生了，做好足夠的心理準備了邑？有些什么具體的打算？請寫下來

教育心理學(xué)課件(篇4)

各班級、學(xué)生社團：

為進一步加強大學(xué)生心理健康教育和宣傳，促進大學(xué)生健康成長和全面成才，根據(jù)《xx學(xué)院關(guān)于開展“20xx年大學(xué)生心理健康教育月”活動的通知》，決定開展我院20xx年大學(xué)生心理健康教育月活動，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動目的

宣傳普及心理健康知識，幫助同學(xué)們認識健康心理對成長成才的重要意義；解析心理現(xiàn)象，幫助同學(xué)們了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及其表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對待心理問題；介紹增進心理健康的方法和途徑，幫助同學(xué)們消除心理困惑，增強克服困難，承受挫折的能力，促進身心健康、全面發(fā)展。

二、活動主題

和諧心靈悅納自我

三、活動時間

20xx年月

四、參與對象

全院大學(xué)生

五、活動內(nèi)容

（一）院級活動安排（承辦部門需要發(fā)布新聞稿，附有清晰照片，利用微博、微信、QQ宣傳）

序號

活動名稱

承辦部門

時間、地點（參與人員）

1

“和諧心靈悅納自我”心理主題演講

學(xué)生會心理部

學(xué)生會例會時間（各班心理委員、心理部干事）

2

20xx級學(xué)生四種氣質(zhì)類型測試及分析

20xx心理委員

月7日-1日（全體同學(xué)）

心理健康知識競賽

學(xué)生會心理部

月2日14:00-19:00

4

精神病醫(yī)院義務(wù)幫扶圖片展

院青協(xié)支隊

月7日-0日，信息樓、食堂、逸夫樓

心理健康教育宣傳櫥窗

宣傳部

月7日-0日，信息樓

6

講座：走近精神病人，傳遞心理溫暖

青協(xié)支隊

時間待定，xx市第二人民醫(yī)院

7

計算機與心理學(xué)的那些事

計算機協(xié)會

月20日、信息樓21（計算機協(xié)會干事）

8

“和諧心靈悅納自我”讀書報告會

學(xué)習(xí)部、心理部

月4日-0日（心理委員班級講故事一則）

9

信息學(xué)院心理趣味運動會

學(xué)生會體育部

月26日-27日、風(fēng)雨操場（團總支學(xué)生會全體同學(xué)）

10

學(xué)生骨干心理素質(zhì)提升培訓(xùn)

學(xué)生會辦公室

月21日19:00，信息樓21（班長、團支書、心理委員）

（二）班級活動安排

各班級根據(jù)活動主題，結(jié)合學(xué)院特點，組織開展以“四個一”為主要內(nèi)容的活動，并于月2日之前發(fā)布新聞稿至學(xué)院網(wǎng)站。

1、一次心理健康宣傳教育主題班團會，營造班級關(guān)注心理健康的化氛圍。

2、一次心理健康知識普及活動，心理委員召開網(wǎng)絡(luò)主題班會，收集心理百科知識，推送班級、團支部微博，班級QQ群。

、一次心理素質(zhì)拓展活動，將室外心理素質(zhì)拓展活動融入到主題團日活動，提升學(xué)生心理素質(zhì)。

4、一次心理健康調(diào)研活動，對全班學(xué)生心理健康狀況進行調(diào)查、梳理，報班主任備案。

六、活動要求

1、高度重視，認真組織。心理健康教育是加強大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，各班級要高度重視，根據(jù)班級學(xué)生心理特點，制定心理健康教育活動方案，大力開展各具特色的心理健康教育活動，要充分組織和發(fā)動廣大同學(xué)積極參與，切實保障各項活動順利進行，使廣大同學(xué)從中受益。

2、加強宣傳，營造氛圍。各班級、學(xué)生社團要充分利用宣傳標語、展板、櫥窗、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等陣地宣傳心理健康知識，營造大學(xué)生心理健康教育的良好氛圍。

3、突出主題，務(wù)求實效。各班級要緊緊圍繞活動主題，深入調(diào)查研究，排查大學(xué)生心理健康問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康，提高心理調(diào)適能力，促進全面健康發(fā)展。

教育心理學(xué)課件(篇5)

活動地點：

多媒體教室

活動時間：

20xx.5.10

主持人：

班主任：任海伶

班會目的：

1、意識到心理健康的重要性

2、學(xué)會保持樂觀心情

前言：

老師：進入初中，似乎每天都有不如意的事發(fā)生：學(xué)習(xí)上的困難，復(fù)習(xí)的緊張，競爭的加劇……

快樂的心情不會與生俱來。你不能控制他人，但可以把握自己。你不能左右生活，但可以改變心情！

（多媒體展示“心靈俱樂部”內(nèi)容）

班會過程

一、討論不良情緒及造成不良情緒的原因（學(xué)習(xí)方面）

1、老師：我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，是否也和以上所說的同學(xué)一樣，產(chǎn)生不良情緒？還是有其他不同的情況而產(chǎn)生不良情緒？下面我們就請同學(xué)們就這個問題進行討論交流。

（多媒體展示討論的問題，學(xué)生自由討論發(fā)言）

學(xué)生1考試成績不理想會產(chǎn)生不良情緒

學(xué)生2、偏科也會產(chǎn)生不良情緒

學(xué)生3、與老師發(fā)生誤會也會產(chǎn)生不良情緒，如，上課因某事沒專心聽講，被老師批評。

2、老師：可見我們同學(xué)在平時學(xué)習(xí)總會有情緒不佳、心情煩躁的時候，這很正常，心理學(xué)研究證明，功課與技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)，開始時是以較快的速度前進，其曲線呈逐漸上升趨勢。但到某一階段進度變緩，曲線表現(xiàn)為平直狀態(tài)，心理學(xué)稱之為“高原現(xiàn)象”。也就是說，在復(fù)習(xí)功課的過程中，開始的時候效率會很高，可后來隨時間的進程和復(fù)習(xí)內(nèi)容的增加會出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率下降，甚至無效率的情況。因而有的時候某一科復(fù)習(xí)的效率降低，也不用緊張，這是正?，F(xiàn)象。此時，可轉(zhuǎn)向復(fù)習(xí)別的科目。再者人的情緒有積極情緒和消極情緒之分，積極情緒是成功的起點，是學(xué)生心理健康的表現(xiàn)，有助于復(fù)習(xí)效率的提高，而消極情緒會妨礙學(xué)生的心理健康，如同一個要長途跋涉的人背著無用的沉重大包袱一樣；過重的復(fù)習(xí)負擔、分數(shù)的壓力、頻繁的考試、不正常的師生關(guān)系等都有可能導(dǎo)致緊張情緒與抑郁心理的產(chǎn)生。同學(xué)們要善于擺脫外界的不良影響，做好自我心理保健，克服不良情緒，培養(yǎng)積極情緒，快樂面對每一天。所以當我們同學(xué)面對不順心的事時，保持樂觀的心態(tài)很重要，如何保持樂觀愉快的心態(tài)呢？（學(xué)生分組討論）

班長(杜金浩)：、通過與喜歡的老師（如班主任老師）談話，通過老師的開導(dǎo)，心情就會好。

學(xué)委(薛小凡)：心情不好時，我喜歡與網(wǎng)友聊天，他們總能安慰我、而且會替我保密。

老師：向他人訴說煩惱是個好辦法，但要注意安全性，尤其是網(wǎng)友。

學(xué)生1、我心情不好時，我喜歡聽音樂。

學(xué)生2、我心情不好時，我喜歡到空曠的地方大聲呼喊。

二、消除不良情緒的方法

老師：同學(xué)們說了很多如何保持樂觀心態(tài)的方法，接下來，老師也給大家提供幾種方法。

（多媒體展示“消除不良情緒的方法”）

建立一套快樂的學(xué)習(xí)模式

1、快樂就在此時此地，快樂就在你的身邊!

有的同學(xué)說：“我現(xiàn)在要參加考試了，壓力這么重，怎么快樂得起來啊?只有等我考完后才會快樂?！逼鋵嵳悄X子里的這種固有觀念，這種不愉快的心情、沉重的心理負擔影響了我們的復(fù)習(xí)效率。所以不是要等到考完了才有快樂，而是即使在考前復(fù)習(xí)，甚至考試時也保持一種良好的心態(tài)!因為只有樂觀的情緒才能有助于我們順利度過各種學(xué)習(xí)、考試難關(guān)。

因此，快樂不是在未來完成某件事情后的某個時刻，而是在我們現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中。

2、快樂與否并不完全取決于外界環(huán)境。

快樂主要是與你思想中的觀念、信念或看法有關(guān)。事實上沒有哪件事是百分之百的好，或者百分之百的差。問題就在于我們持何種想法。所以中學(xué)生需要及時改變觀念，以愉快的心情對待日常生活中的瑣事和學(xué)習(xí)。拼搏的生活最有意義，中考是磨煉我們意志、展現(xiàn)我們才華的一次難得的機會。

(3)快樂的真諦：快樂常常需要困難陪襯!

快樂不僅僅是尋求一時的感官享受。例如吸煙、酗酒等能給我們的感官帶來一時的享受；而醉生夢死、花天酒地也能給我們帶來一時的快樂，但這些都不是快樂的真諦，因為在上述行為之后接踵而來的是更進一步的空虛、無聊與苦悶。

真正持久的內(nèi)心快樂是來源于工作和學(xué)習(xí)中的快樂，有時是來自一些艱難的或枯燥乏味的創(chuàng)造性勞動和學(xué)習(xí)中，甚至是完成任務(wù)的難度越大，你就越能體會到一種成功后的喜悅!

三、學(xué)生談班會的感受。

老師：請同學(xué)們談?wù)劙鄷母惺堋?/p>

學(xué)生1、老師，說的很有道理，我們要克服不良情緒，正確的面對學(xué)習(xí)。

學(xué)生2、不良情緒會使我們的學(xué)習(xí)成績更糟糕，所以我們要樂觀。

學(xué)生3、快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)中玩，玩中學(xué)是我的目標。

學(xué)生4、學(xué)習(xí)也會，做事也好，結(jié)果怎么樣不是最重要的，而是我們努力的過程。

老師：通過班會，同學(xué)們真的意識到好的心態(tài)的重要性了。

四、總結(jié)：

不要讓分數(shù)高低主宰你的情緒！

分數(shù)高低并不是幸福生活的全部內(nèi)容，人生最重要和最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)一種樂觀與自信的處世態(tài)度，越是不利的處境，越要善待自己。故除了你自己的不良心境外，沒有誰能剝奪你尋找快樂的權(quán)利，你現(xiàn)在就可以告別痛苦。

最后送給同學(xué)們兩句話作為你們學(xué)習(xí)生活中的座右銘，希望我們在座的每個同學(xué)都能走過雨季，建立自己的快樂的學(xué)習(xí)模式，快樂面對每一天。

記?。宏柟饪傇陲L(fēng)雨后。（伴著“陽光總在風(fēng)雨后”的歌聲，老師宣布班會結(jié)束。）

老師宣布：我們今天的班會到處結(jié)束，請同學(xué)們每人寫一份班會感受。

教育心理學(xué)課件(篇6)

一、設(shè)計說明

心理素質(zhì)是培養(yǎng)其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，是學(xué)生能動發(fā)展主體自身的內(nèi)部根據(jù)。對學(xué)生進行心理健康教育是學(xué)生成長的需要，也是社會發(fā)展的需要。

學(xué)生生活在集體中，每天都要與不同的人進行交往，那么如何才能讓學(xué)生有正確的交往態(tài)度和方法呢？這是心理健康教育的一項重要內(nèi)容。我認為“在活動中滲透”對學(xué)生來說特別有效。為此，我設(shè)計了以《擁有一個快樂的集體》為主題的心理健康教育活動課。

二、活動設(shè)計

名稱：擁有一個快樂的集體；形式：游戲；適用年級：二、三年級；目的：①知道在人際交往中會遇到許多困難，遇到困難時應(yīng)勇敢地面對。②以游戲的形式對學(xué)生的消極情緒進行疏導(dǎo)，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

三、活動過程

⑴創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍，游戲——對詩。

樹林是（ ）的集體；繁星是（）的集體；大海是（ ）的集體；學(xué)校是（ ）的集體

⑵教師小結(jié)：對呀，二（３）班就是我們的集體，在這個大集體中有吳高泉，有邵珊……還有朱老師。那么多人生活在一起，天天都會碰到許多事，你能自己處理好嗎？

⑶進行心理測試。（用手勢表達心中的情感：高興、生氣、發(fā)火）

①同學(xué)主動把鉛筆借給你。

②小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。

③在活動課上，五年級的大哥哥搶走了你的壘球。

⑷主持人小結(jié)：集體中不可能只有快樂的事，也會有令人傷心的事。這時，你該怎么辦呢？

⑸小品表演《搶球桌》。

⑹《金華晚報》小記者采訪當事人的心情。

⑺主持人講話：是啊，每個人都會碰到令人傷心的事，如果這時我們不能很好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會讓更多人傷心啦！

⑻介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。

⑼再次采訪小品中的當事人：你再遇到這樣的事會怎么做？

⑽主持人講話：在自己心情不好的時候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會給周圍的人帶來快樂。

⑾班主任講話：在生活中，遇到困難應(yīng)該勇敢地面對，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠充滿快樂。

⑿活動結(jié)束：（播放音樂《歌聲與微笑》，讓學(xué)生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）。

四、活動延伸

在班級中設(shè)置“悄悄話信箱”，并定期舉行“我來幫你”活動。

教育心理學(xué)課件(篇7)

中學(xué)心理健康教育活動月的開展有利于提高我們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)樂觀、積極向上的心理品質(zhì)，促進我們?nèi)烁竦慕∪桶l(fā)展。我校今年心理健康活動月的活動主題是“陽光路上，相伴成長”，將為學(xué)校師生心理健康教育和活動提供學(xué)習(xí)和交流的機會。希望大家踴躍參與。

活動宗旨：

根據(jù)X學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心關(guān)于組織“X學(xué)校心理健康教育活動月”的通知要求，我校決定開展“陽光路上，相伴成長”為主題的心理健康活動。通過一系列的心理健康教育活動，營造良好的校園心理氛圍，提升學(xué)生自助互助能力，促進學(xué)生心理健康成長。

活動目的：

以心理健康月為契機，通過推廣校園心理情景劇的理念與技能，開展心理情景劇的排演;倡導(dǎo)班主任開展心理健康主題班會，進行優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動等方式，傳播心理健康自助與互助的方法，廣泛普及心理健康知識，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀，健康向上的心理品質(zhì)，塑造陽光型的青春少年形象。

活動主題：

陽光路上，相伴成長

活動時間：

1、宣傳與發(fā)動(X月X日~X日)

2、實施活動(X月)

3、優(yōu)秀心理健康主題班會評選(X月下旬)

4、優(yōu)秀心理情景劇作品參加評選(X月~X月中旬前)

活動內(nèi)容：

1、心理健康月宣傳活動：

(1)心理廣播：強調(diào)心理健康的重要性，宣布心理健康月啟動;

(2)黑板報宣傳，要求每班五月初出一份心理健康月宣傳板報;

2、心理情境劇排演：

參與對象：

心理社團成員，其他部分學(xué)生

活動形式：

首先對學(xué)生進行培訓(xùn)，了解心理情景劇的理念和技巧，然后安排學(xué)生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問題，選擇一個劇本(可以自編，也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進行修改)，進行心理情境劇的排演，優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評選活動。

3、優(yōu)秀心理健康主題班會評選活動：

(一)活動目的

為了提升學(xué)生對自身心理健康狀況的關(guān)注，增強社會適應(yīng)能力和人際交往能力，促進學(xué)生健康成長，利用20XX年X月學(xué)生心理健康教育活動月期間，以“陽光路上，伴我成長”為主題，特舉辦“優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選”活動。

(二)活動對象

全體在校學(xué)生和教師

(三)活動時間

20XX年X月

(四)活動安排

A、優(yōu)秀心理健康教育主題班會策劃方案評選活動

日期：20XX年X月X—X月X日

a以班級為單位，提交以人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、成長發(fā)展等為主題的心理健康教育主題班會活動方案。

b活動方案于X月X日之前電子稿發(fā)給政教處。

c屆時評選出優(yōu)秀主題班會方案設(shè)計。

B、優(yōu)秀心理健康教育主題班會評選活動

時間：20XX年X月X日—X月X日

(1)各班認真籌劃開展心理健康教育主題班會。

(2)X月X日前將各班所開展的主題班會活動方案、班會PPT、活動照片(電子版)等材料電子打包交至政教處。屆時將從中評選出優(yōu)秀主題班會。

(3)安排教師進班級觀摩聽課。

教育心理學(xué)課件(篇8)

各二級學(xué)院：

為貫徹落實國家22部委《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》精神，充分發(fā)揮心理健康教育活動在提升學(xué)生心理健康水平方面的作用，以“5·25”大學(xué)生心理健康日為契機，決定開展龍巖學(xué)院第十二屆“5·25”大學(xué)生心理健康教育活動月系列活動。具體活動安排如下：

一、活動時間

5月2日-5月31日

二、活動目的

通過豐富多彩的心理健康宣傳教育活動，營造我校良好的心理健康教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解心理健康知識，增強心理素質(zhì)，提高心理健康水平。

三、活動主題

暢想五月 綻放青春

四、組織單位

主辦：學(xué)生工作處

承辦：學(xué)生心理健康教育與咨詢中心、各二級學(xué)院

五、活動對象

龍巖學(xué)院全體學(xué)生

六、活動安排

（一）校園氛圍營造

1．校園廣播、櫥窗、LED顯示屏宣傳；

2．小聯(lián)、易班等新媒體平臺宣傳。

（二）開幕式暨“綻放自我，給心靈一片晴空”DIY風(fēng)箏活動（詳見附件1、2）

時間：5月9日

地點：東區(qū)田徑場

承辦：學(xué)生心理健康教育與咨詢中心、文學(xué)與傳媒學(xué)院

（三） 現(xiàn)場心理咨詢（詳見附件3）

時間：5月11日

地點：圖書館負一樓

承辦：學(xué)生心理健康教育與咨詢中心、教育科學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院

（四）“陽光五月，心隨我動”心理趣味運動會（詳見附件4）

時間：5月13日

地點：東區(qū)田徑場

承辦：體育學(xué)院

（五） 心理閱覽（詳見附件5）

時間：5月15日

地點：圖書館負一樓

承辦：大學(xué)生心理健康協(xié)會

（六）“境由心造，相由心生”心靈面具DIY活動（詳見附件6）

時間：5月18日

地點：一、二組食堂中間空地

承辦：資源工程學(xué)院

（七）“承載初心，浪漫憶拼”拼圖活動（詳見附件7）

時間：5月21日

地點：圖書館負一樓

承辦：機電工程學(xué)院

（八）“心靈灑滿陽光，健康點亮生活”能量書簽活動（詳見附件8）

時間：5月23日

地點：文虎樓201－203

承辦：化學(xué)與材料學(xué)院、信息工程學(xué)院

（九）“燈攬詩情，樂游心園”心理嘉年華活動（詳見附件9）

時間：5月24日

地點：圖書館負一樓

承辦：生命科學(xué)學(xué)院

（十）“心情向陽，靜候花開”情緒宣泄體驗活動（詳見附件10）

時間：5月25日

地點：同心廣場

承辦：奇邁學(xué)院

（十一）“寫給未來的自己”心靈慢遞活動（詳見附件11）

時間：5月25日

地點：同心樓噴泉處

承辦：藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院

（十二）“以愛為名，笑暖我心”共享幸福樣子活動（詳見附件12）

時間：5月25日

地點：圖書館負一樓

承辦：外國語學(xué)院、大學(xué)生心理健康協(xié)會

（十三）校園心理情景劇展演（另行發(fā)文通知）

時間：5月25日

地點：學(xué)術(shù)報告廳

承辦：教育科學(xué)學(xué)院

（十四）“播種希望，攜手成長”綠植領(lǐng)養(yǎng)活動（詳見附件13）

時間：5月27日

地點：圖書館負一樓

承辦：經(jīng)濟與管理學(xué)院

（十五）心理影苑

時間：每周六19:00

地點：教211

承辦：大學(xué)生心理健康協(xié)會

七、活動要求

（一）各二級學(xué)院要高度重視，精心組織。根據(jù)活動要求及各二級學(xué)院實際情況合理安排、統(tǒng)籌規(guī)劃。

（二）加強宣傳，廣泛動員。充分利用各種宣傳媒體廣泛宣傳本次活動的目的、意義、主題、內(nèi)容和形式；充分發(fā)揮班級心理保健員、信息員的作用，調(diào)動廣大學(xué)生參與心理健康教育活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

（三）認真總結(jié)，加強交流。各二級學(xué)院在活動結(jié)束后及時做好總結(jié)工作，并將總結(jié)材料以電子版的形式于6月15日前報送學(xué)生心理健康教育與咨詢中心（郵箱：xx）。

教育心理學(xué)課件(篇9)

各學(xué)院：

為貫徹落實《精神衛(wèi)生法》《“健康山西20xx”規(guī)劃綱要》《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的實施意見》（x衛(wèi)疾控發(fā)[20xx]x號）的明確要求，進一步提升我校心理健康服務(wù)能力和規(guī)范化水平，促進全體大學(xué)生的心理健康素養(yǎng)普遍提升，傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識，營造關(guān)注健康、積極向上的校園生活心態(tài)，構(gòu)建成熟的“五位一體”心理健康教育格局，學(xué)工部決定在全校開展第十五屆“5·25”大學(xué)生心理健康教育月活動。現(xiàn)將有關(guān)活動要求通知如下：

一、活動時間

20xx年4月15日——5月31日

二、活動主題

“心關(guān)懷·愛隨行·悅自己·共成長”

三、活動內(nèi)容

1.院級常規(guī)工作

各學(xué)院以本次心理健康教育月活動為契機，進一步構(gòu)建心理健康五級關(guān)懷機制，扶持學(xué)院心理輔導(dǎo)站標準化建設(shè)。

（1）配備健全的學(xué)生干部隊伍。各學(xué)院在原有心理健康教育工作隊伍基礎(chǔ)上，選拔并配備年級朋輩心理導(dǎo)師、班級心理委員（男女各一名）、宿舍心理信息員（各宿舍一名），并定期開展培訓(xùn)及考核工作。

（2）召開主題班會。依據(jù)春季大學(xué)生常見心理問題及各年級學(xué)生心理發(fā)展特點，組織各年級各班召開“心關(guān)懷·愛隨行·悅自己·同成長”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的心理健康意識，學(xué)會做自己的“心理健康第一負責(zé)人”，懂得調(diào)適情緒困擾與心理壓力，積極自助。

（3）實施畢業(yè)生心理專項教育，引導(dǎo)并幫助畢業(yè)生樹立科學(xué)擇業(yè)和發(fā)展觀念，克服就業(yè)和升學(xué)過程中因失敗、挫折帶來的焦慮、困惑、悲觀等不良情緒，積極調(diào)整心態(tài)，恰當確立期望值，科學(xué)規(guī)劃未來，把握就業(yè)機會，實現(xiàn)平穩(wěn)畢業(yè)、成功就業(yè)。

（4）排查危機心理。做好各年級學(xué)生心理危機傾向排查工作，杜絕極端事件發(fā)生。本著“內(nèi)緊外松、以人為本”的原則，深入細致地開展心理危機排查工作。對排查結(jié)果要認真分析，做好備案，對“重點”學(xué)生要有針對性的干預(yù)措施，預(yù)防心理危機事件的發(fā)生。

（5）培訓(xùn)全體班級心理委員和宿舍心理信息員。利用學(xué)院心理輔導(dǎo)站，開展“心

理健康教育理論與實踐”培訓(xùn)，提升隊伍的理論認識和工作水平。各學(xué)院可發(fā)揮合力，共享資源，打造精品培訓(xùn)。

2.主題教育活動

（1）積極開展心理健康科普宣傳。充分利用宣傳板面、校園廣播、宣傳手冊、課堂教學(xué)等傳統(tǒng)傳播形式，并借助校園網(wǎng)站、博客、微博、微信等新媒體技術(shù)，營造線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的宣傳氛圍，積極宣傳自尊自信、樂觀向上的心理健康意識。

（2）繼續(xù)舉辦校級精品活動。由大學(xué)生心理健康教育中心宏觀指導(dǎo)，各學(xué)院合作承辦，采用學(xué)生們喜聞樂見的形式，舉辦心理劇比賽、心理美文美圖比賽，敘事演講、心理微視頻大賽、心靈手語操比賽和心理趣味運動會等面向全校學(xué)生的校級活動，提升全體學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。根據(jù)各院地理位置分設(shè)活動點，各院至少參與組織1項校級活動。

（3）精心組織學(xué)院特色活動。各學(xué)院圍繞今年的活動主題，結(jié)合本院專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生發(fā)展特點，形成切實可行、富有特色的活動方案，豐富活動形式，增強活動吸引力，營造良好的教育氛圍。

3.“精彩一課”課程教學(xué)競賽

每位心理健康課教師根據(jù)自己的授課內(nèi)容和特色，錄制15分鐘的課程精彩片段。通過共享交流，提升心理健康理論課和活動課的教學(xué)質(zhì)量與水平。提交時間截止到5月21日。

四、活動要求

1.高度重視，精心組織，營造氛圍。

4月15日前提交各院“5·25”心理宣傳月的簡要活動方案；

4月25日上午將心理健康知識展板在指定地點展出；

5月25日前將學(xué)院活動總結(jié)（含主題班會、心理委員培訓(xùn)、活動圖文記錄）、心理危機排查記錄、班級心理委員名單及表彰學(xué)生名單，文字版加蓋分團委公章交回大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心，電子版發(fā)送至xx。

2.有序開展，凝練經(jīng)驗，積極推廣。

學(xué)工部對宣傳月活動進行跟蹤檢查、量化評比及表彰，對各學(xué)院特色活動進行總結(jié)、推廣，評比結(jié)果作為表彰依據(jù)和年終評優(yōu)重要因子。

教育心理學(xué)課件集合6篇

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案是教學(xué)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的？經(jīng)過一番調(diào)研和整理欄目小編推出了這篇“教育心理學(xué)課件”，感謝您的關(guān)注讓我們一同了解更多！

教育心理學(xué)課件【篇1】

隨著社會的發(fā)展和進步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。

由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解，認為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師，這對于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學(xué)生正確認識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認識自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解

3、是學(xué)生愿意主動找老師進行心理輔導(dǎo)

1、使他們明白心理健康的標準

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢

1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的七條標準，并插入測智力小游戲使他們輕松學(xué)習(xí)，之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標準：

（1）智力正常

（2）情緒健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應(yīng)

（6）反應(yīng)適度

（7）心理特點符合年齡特征

3、通過測心理壓力的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題，給學(xué)生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確認識心理咨詢是什么，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性變化，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性，常與一定的情境相聯(lián)系，由一定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常。

心理問題包括三個類型，發(fā)展性心理問題，適應(yīng)性心理問題，障礙性心理問題。

作業(yè)：請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

教育心理學(xué)課件【篇2】

隨著社會的發(fā)展和進步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。

由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解，認為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師，這對于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學(xué)生正確認識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認識自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解

3、是學(xué)生愿意主動找老師進行心理輔導(dǎo)

1、使他們明白心理健康的標準

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢

1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的`七條標準，并插入測智力小游戲使他們輕松學(xué)習(xí)，之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標準：

（1）智力正常

（2）情緒健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應(yīng)

（6）反應(yīng)適度

（7）心理特點符合年齡特征

3、通過測心理壓力的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題，給學(xué)生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確認識心理咨詢是什么，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性變化，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性，常與一定的情境相聯(lián)系，由一定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常。

心理問題包括三個類型，發(fā)展性心理問題，適應(yīng)性心理問題，障礙性心理問題。

作業(yè)：請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

教育心理學(xué)課件【篇3】

注意是使知識進入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

什么是注意力?

注意力對我們學(xué)習(xí)有什么好處?

對感興趣的事情你如何注意?

讓學(xué)生帶一件自己最喜歡的物品。準備一個小鬧鐘。

游戲?qū)搿?/p>

做一些關(guān)于提高注意力的游戲。讓同學(xué)們在游戲中，更加真實的體會：什么是注意力?注意力有什么特點。

⑴記數(shù)游戲。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。

⑵說“物體”。先觀察某一物品，一分鐘后復(fù)述出物品的特征。

⑶聽音游戲。坐在鬧鐘前，集中注意力聽鐘的“滴答”聲，一般10—15分鐘/次。

看課文《智慧人生》的名人故事，討論：

⑴什么是集中注意力?

⑵注意力集中對我們學(xué)習(xí)有什么好處?

⑶對感興趣的事物你如何注意?

小組活動：

在自己的學(xué)習(xí)中會不會碰到注意力不集中的情況，你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎的呢?把你自己的絕招和同學(xué)說說。

總結(jié)：

注意是使知識進入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

小孩子的注意力很難集中，而且持續(xù)時間短。他們的自我約束力不夠。因此，有必要鍛煉他們的注意力。注意力集中做事情才會事半功倍!

教育心理學(xué)課件【篇4】

一、活動方案的設(shè)計思路：

新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想，比如快樂學(xué)習(xí)、快樂教育，主張“讓孩子快樂起來”，何為“快樂”，“快樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂。再看一下中國小學(xué)生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無人理解，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學(xué)生快樂起來，真正享受童年應(yīng)有的快樂，基于這樣的思考設(shè)計了這一心理教育活動方案，在活動中與同學(xué)們一起去尋找快樂，探求快樂的真諦。

二、活動目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學(xué)生知道應(yīng)該微笑著面對學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

三、活動對象：

主要針對小學(xué)高年級的學(xué)生。

四、活動準備：

學(xué)生課前準備學(xué)習(xí)資料、心理小短劇、PPT演示

五、活動過程：

（一）談話揭題本節(jié)課的活動主題。

共同探討兩個詞語：“快樂”和“煩惱”

分別將快樂和煩惱劃分為四個等級，你屬于哪一個？

師：本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂的妙方，從而笑對人生。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，回憶傾訴煩惱：

1、同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、學(xué)生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫進“煩惱收集站”。（學(xué)生活動）

3、學(xué)生傾訴煩惱：

同學(xué)們把你剛剛寫在卡片上的煩心事說一說，讓同學(xué)和老師聽一聽。把自己心里的煩惱說出來之后，你感覺怎么樣？

（三）交流方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看兩個情景短劇，評析是非

2、教師導(dǎo)語：我們看了幾個同學(xué)生氣時的表現(xiàn)，請大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼?，他們這樣做對嗎？為什么？同桌討論。

3、心理體驗：丹丹今天穿了件新買的衣服，自己挺滿意的?？墒牵瑢W(xué)芳芳卻說：“什么新衣服，真難看！”請你體驗一下此時丹丹心里會怎么想？

4、師小結(jié)：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運。而很多事情的好壞，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

（四）分享經(jīng)驗，體驗快樂：

1、請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己心態(tài)的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、現(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。

4、享用“心理快餐”：

現(xiàn)在，大家行動起來，伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧！同學(xué)們要細聽歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著大家把這段一同唱一唱。

在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗快樂。

六、活動總結(jié)：

真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。讓我們共同打開心扉，讓快樂齊飛揚！

教育心理學(xué)課件【篇5】

的相關(guān)知識,才能更好的進行教學(xué)設(shè)計,以下是筆者運用語文教育心理學(xué)相關(guān)理論,對江蘇省錫山高級中學(xué)朱正忠老師的一篇教案(節(jié)選)杜甫《登高》進行的粗淺分析。

一、教學(xué)目標

①學(xué)生能調(diào)動已有的閱讀經(jīng)驗和審美經(jīng)驗,通過吟詠對古代詩文進行鑒賞,從而進一步豐富自己的情感世界,提高文學(xué)素養(yǎng);

②了解杜甫生平及其對詩歌創(chuàng)作的影響;

③通過對意象的賞析,體會情景交融的表現(xiàn)手法;

④通過對詩中關(guān)鍵字詞的把握,體會作者的思想感情。

二、教學(xué)重難點

通過對意象的賞析,體會情景交融的表現(xiàn)手法,理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入(略)

(二)背景介紹

這首詩寫于唐代宗大歷二年,當時詩人正因為“安史之亂”而客居四川,那年他55歲,動蕩的社會,漂泊的生活……(略)就寫下了這首千古名作,被后世譽為“古今七律第一”。

(三)整體感知

1.教師范讀,以《二泉映月》作背景音樂。

2.學(xué)生自由讀,揣摩作者的情感。

3.學(xué)生齊讀。

(四)文本研習(xí)

1.這首詩的哪幾句是寫景,哪幾句是抒情?

【明確】前四句(首聯(lián)和頷聯(lián))寫景,后四句(頸聯(lián)和尾聯(lián))抒情。

2.首聯(lián)共描寫了哪幾種景物?作者分別用了什么詞加以描繪?

【明確】六種。風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥;又分別用“急”、“高”、“哀”、“清”、“白”、“飛回”加以描繪。

高天、哀猿、清渚、白沙和飛鳥,各給人什么感覺?試設(shè)身處地去想象。(提示:聯(lián)系作者當時的處境)

4.1-2位學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。

【明確】風(fēng)急/天高/猿嘯哀,渚清/沙白/鳥飛回。語調(diào)要低,語速要慢,讀出悲哀之情。

5.頷聯(lián)又寫了哪幾種景物?面對這樣的景物,詩人杜甫又會想到什么?(提示:聯(lián)系作者當時的心境)

【明確】看到落葉飄零,杜甫肯定想到自己像樹木一樣,已是晚年,已經(jīng)到了生命的晚秋,而自己仍然一事無成,從而感嘆生命的短暫。

6.指名1-2位學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。

【明確】無邊落木/蕭蕭下,不盡長江/滾滾來,讀出悲壯的氣勢。

7.面對眼前如此的景象,杜甫登高時的感受如何?試用文中的一個字概括。

【明確】“悲”。

8.詩人把重重“悲”凝聚在句中,前人評這兩句“言簡而意深,一語勝人千古”。仔細品味,這14個字含有層層悲愁:他鄉(xiāng)作客,一可悲;經(jīng)常作客,二可悲……除此之外,你還能理解出幾層悲?

【明確】深秋作客、老年作客、疾病纏身、孤獨一人登臺。

9.造成杜甫愁苦的最根本原因是什么?

【明確】時世的艱難,連年的戰(zhàn)亂,由“艱難苦恨繁霜鬢”一句可知。

10.一生翻譯“艱難苦恨繁霜鬢”一句,教師明確。

【明確】在國勢艱難的時候,我極度/非常痛恨自己已經(jīng)老了,以致兩鬢班白了,再也不能為國效力,表現(xiàn)了其憂國憂民的思想。

11.請同學(xué)們再認真想想,這里的“艱難”僅指國家艱難嗎?

【明確】不僅是國家艱難,更是個人艱難。

12.人在不得意的時候,常常借酒澆愁,此時的杜甫狀況又如何呢?

【明確】此時的杜甫由于身體原因,已經(jīng)不能再飲酒,因此有愁卻不能解,只能郁結(jié)心頭。

13.指名1-2位學(xué)生朗讀最后四句,教師指導(dǎo)。

14.齊讀,進一步體會作者的悲。

(五)總結(jié)

通過《登高》這首詩,作者抒發(fā)了自己憂國憂民的思想,更抒發(fā)了自己一生不得志,到頭來窮困潦倒、功業(yè)無成的悲嘆,這是一種發(fā)自內(nèi)心的、最真誠的心靈獨白,由此,我們能夠感受什么是“詩從肺腑出”!

(六)作業(yè)布置

1.背誦全詩。

“體會”這一類表述較模糊的詞語,可用“指出”、“描述”、“說明”等有一定限制性的詞語。教案中目標一表述顯得過于空泛,“豐富自己的情感世界,提高文學(xué)素養(yǎng)”這種目標和課程總目標一樣宏觀,顯然不應(yīng)該作為某一篇課文的教學(xué)目標。目標三是技能目標而緊接著目標四中既有技能目標又有情感態(tài)度目標,這樣設(shè)計顯得有些混亂,并且將體會情景交融的手法放在體會作者表達的感情之前顯得不合邏輯,如果學(xué)生首先不能說明詩中表達的情感,又如何進一步去賞析作者如何情景交融?因此,教學(xué)目標可以確定為:①能夠說明這首詩的相關(guān)創(chuàng)作背景及影響,并背誦默寫全詩。②通過對詩中意象和關(guān)鍵詞的分析,說明作者傳達的思想情感。③通過賞析,評述詩中所運用的藝術(shù)手法。

根據(jù)語文教育心理學(xué)的相關(guān)知識和理論,教學(xué)過程中,應(yīng)該先以基本技能開始,如學(xué)生對最基本的字詞等進行理解和識別,進行閱讀以及開展相關(guān)的活動和訓(xùn)練?；炯寄懿痪邆鋾?dǎo)致閱讀障礙和閱讀困難,影響進一步的學(xué)習(xí)?；炯寄軐W(xué)習(xí)之后過渡到內(nèi)容知識的學(xué)習(xí),即所閱讀文本的內(nèi)容,也包括一些相關(guān)的文學(xué)常識等陳述性的知識,簡單的講即作者寫了什么?；炯寄芎蛢?nèi)容知識的學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自主完成,教師只給予必要的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容知識學(xué)習(xí)之后,進入高級技能的學(xué)習(xí),高級技能簡單的講就是體會和學(xué)習(xí)作者是怎么寫的,即在理解詩句的基礎(chǔ)上進一步地進行感悟和鑒賞,明確詩人所運用的創(chuàng)作手法和表達技巧。針對高中生的`語文教學(xué),應(yīng)將高級技能的學(xué)習(xí)作為重點。在技能學(xué)習(xí)特別是高級技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意方式方法,注意以例子和問題進行。閱讀學(xué)習(xí)的過程也可以說是問題解決的過程,在教學(xué)中應(yīng)基于問題學(xué)習(xí),通過問題引導(dǎo)學(xué)生。

這篇教案在開頭導(dǎo)入之后,進入內(nèi)容知識的學(xué)習(xí),“哪幾句是寫景,哪幾句是抒情?詩人又會想到什么?會有什么樣的感想,面對眼前如此的景象,杜甫登高時的感受如何?”這些問題引導(dǎo)學(xué)生一步步完成了內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)學(xué)生不僅理解了詩中的意象,同時,領(lǐng)會了作者表達的思想情感。在內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)中,一些對字詞句的賞析,也訓(xùn)練了學(xué)生的高級技能的學(xué)習(xí)。但是,相對于詩歌的內(nèi)容和表達的思想情感,關(guān)于鑒賞,關(guān)于體會學(xué)習(xí)詩人描寫、創(chuàng)作手法的高級技能的學(xué)習(xí)顯得有些不足。鑒賞這種高級技能的學(xué)習(xí)本應(yīng)該作為重點,教師在教學(xué)目標和教學(xué)重難點中,也將“通過對意象的賞析,體會情景交融的表現(xiàn)手法”作為重點,但在教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了一些偏差,對于內(nèi)容知識的學(xué)習(xí),也就是寫了什么的學(xué)習(xí)側(cè)重過多。而對于高級技能、對于作者怎么寫的問題關(guān)注較少,雖然通過提問讓學(xué)生知道了詩歌將情與景做了很好的結(jié)合,但是沒有將情景交融作為重要內(nèi)容予以明確,忽視高級技能的學(xué)習(xí)是很多一線教師共同的不足。在本課中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對詩中情與景的結(jié)合進行重點賞析,讓學(xué)生能夠說明詩人是如何將兩者很好地融合在一起,并能夠?qū)@種創(chuàng)作手法的效果做出必要的點評。教師還可以聯(lián)系學(xué)生作文,引導(dǎo)學(xué)生將這一技能進行遷移運用于寫作中。

根據(jù)語文教育心理學(xué)的知識和理論,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于閱讀學(xué)習(xí)的外在條件,如提供先行組織者、有效指導(dǎo)、聯(lián)系和變式練習(xí)、及時反饋等。這篇教案在開頭導(dǎo)入之后,教師介紹了相關(guān)的背景知識,包括杜甫生平的一些經(jīng)歷和詩歌的創(chuàng)作背景,這既屬于內(nèi)容知識,同時,又是運用了先行組織者策略,對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了很好的引導(dǎo)。在對學(xué)生進行提問時教師也進行了必要的引導(dǎo),如提問頷聯(lián)又寫了哪幾種景物?面對這樣的景物,詩人杜甫又會想到什么?教師給出了必要的提示(聯(lián)系作者當時的心境)。關(guān)于理解詩人思想情感的幾個提問,也運用了變式,讓學(xué)生通過不同的提問訓(xùn)練理解領(lǐng)悟詩歌情感的技能。課后的作業(yè)布置又及時地幫助學(xué)生進行了反饋和測量。這些也是符合教學(xué)規(guī)律的。

以上便是筆者對于杜甫《登高》教學(xué)案例的一個粗淺分析,通過分析,可以明確一點,語文教師具備必要的語文教育心理學(xué)知識是保證教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動安排符合科學(xué)規(guī)律的前提和基礎(chǔ),廣大語文教師應(yīng)充分認識到語文教育心理學(xué)的重要性并加以認真學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)課件【篇6】

小學(xué)教育心理學(xué)是一門以兒童及其心理發(fā)展為研究對象的學(xué)科，對于小學(xué)教師來說這是一門重要的學(xué)科，因為小學(xué)階段是人類人生中非常關(guān)鍵的一個階段。因此，小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要，本文將詳細探討小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計的要點。

一、確立教學(xué)目標

小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)中需要先確立教學(xué)目標，明確教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的認知、情感、行為、價值觀等方面的發(fā)展，讓學(xué)生掌握基本的心理知識；提升學(xué)生的心理素質(zhì)和情商，加強學(xué)生的心理資源；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理觀念，培養(yǎng)出良好的心理品質(zhì)。

二、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)教育心理學(xué)的內(nèi)容包括兒童心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等幾個方面。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，需要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展階段，選取合適的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)要活潑、形象、生動，盡可能讓學(xué)生感受到實際的情境和體驗，讓孩子們在理解和接受教材的同時能夠感受到樂趣和愉悅。

三、營造積極的課堂氛圍

小學(xué)教育心理學(xué)的教學(xué)過程中，需要營造活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的積極性和參與度。老師可以通過音樂、游戲、互動等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和娛樂中獲得快樂。同時，教師還要學(xué)會關(guān)注每個學(xué)生的需求和特點，為每個學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)計劃。這樣可以讓孩子們感覺到自己的被尊重和被關(guān)注，也能夠從很大程度上激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重實踐教學(xué)

實踐是小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有將理論與實踐相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生真正感受到本學(xué)科的意義和價值。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析身邊的現(xiàn)象，增加學(xué)生的實踐機會，讓學(xué)生通過實踐掌握知識，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

五、建立評價機制

小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)中，需要建立完善的評價機制。教師可以通過任教班級的學(xué)生測評和表現(xiàn)評價等形式，客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的需求。

總結(jié)

小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)是一項極為重要的工作。教師需要認真設(shè)計教學(xué)目標和內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，注重實踐教學(xué)，建立完善的評價體系，不斷完善教育體系和教學(xué)方法。只有這樣，學(xué)生才能夠不斷發(fā)展自我，在成長的道路上邁出堅實的步伐。

心理課課件

為了幫助你了解有關(guān)“心理課課件”的內(nèi)容，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了以下的范文供您參考。每位教師在上課前都需要認真制定教案和課件，因此，如果隨便草率地進行創(chuàng)作，教師們必須要特別注意。教案和課件的質(zhì)量直接關(guān)系到教師的教學(xué)聲譽。我們建議您將本頁收藏起來，以供今后查閱之用！

心理課課件 篇1

長豐縣幼兒園“幼兒心理健康教育”優(yōu)質(zhì)課評比活動

軍港新村幼兒園心理健康課《我很勇敢》教案

活動時間：2014.11.28 授課老師：王海燕 授課班級：大二班 活動目標：

1、知道害怕是每個人的正常的一種心理情緒。

2、能夠用自己的語言描述克服害怕的方法。

3、能積極思考并參與討論，認真傾聽他人發(fā)言?；顒訙蕚洌篜PT 活動過程：

一、談話導(dǎo)入

教師：冬天天氣很冷，小朋友每天堅持上幼兒園，真勇敢，今天老師帶來了一個小朋友，他也很勇敢，我們一起來看看

二、播放PPT

1、提問：亮亮關(guān)燈后，發(fā)現(xiàn)的什么？

2、打開燈后，亮亮發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你們有什么害怕的東西嗎？

4、幼兒自由回答

小結(jié)：我們生活中每個人都會有不一樣的害怕，這是人的一種正常情緒，是一種正常現(xiàn)象。

三、出示圖片：討論自我保護方法

1、討論：遇到它們，我們怎么辦？

2、小結(jié)：第一，告訴自己——我很勇敢，我不害怕。第二，發(fā)現(xiàn)害怕的東西的秘密，找到保護自己的方法。

心理課課件 篇2

因為鄙人報名的時候基礎(chǔ)心理學(xué)的課程已經(jīng)完結(jié)，故未能趕上老師的課程，只能趁著春節(jié)前單位基本無所事事之時，充充補上，本來想好好的記一記，但是基礎(chǔ)心理學(xué)給我的感覺就是一個個的'名詞解釋，視覺、聽覺、觸覺、味覺、直覺、感覺、情緒、情感、內(nèi)向、外向.... 唯一給我還算印象深刻的居然是：榮格提出的人格內(nèi)外向理論是基于道德經(jīng)，我不知道是如何探軼出來這個說法，但是有鑒于我對道家及中醫(yī)理論的盲目崇拜，故而記得很牢。 現(xiàn)在想來，我走心理咨詢師之路唯一的優(yōu)勢就是對理論中醫(yī)做過半年的熟悉，道德經(jīng)也讀過幾遍，而且打心眼里是接受的，又想起變態(tài)心理學(xué)老師的一句話，不是科學(xué)的東西未必沒有道理，只要有道理，就可以運用于心理咨詢，恩，很有道理。 徐老師說過，在走向真理的過程中有很多條路，科學(xué)是其中一途，文學(xué)、美學(xué)是一途，中醫(yī)未什么不能是呢？

心理課課件 篇3

認識自我，探索自我，完善自我，升華自我

——高中生心理訓(xùn)練之自我意識輔導(dǎo)

課程設(shè)計：Andrew 學(xué)號：2008******* 年級專業(yè)：20XX級英語2班

一．教學(xué)理念

1.心理學(xué)家普遍認為，發(fā)展自我認同和逐步建立自我同一性是青少年的首要任務(wù)，是否擁有自我認同感和自我同一性體驗是青少年心理健康和人格成熟的標志，并直接影響到他們的生活適應(yīng)。自我認同時能夠接納適應(yīng)自己的身份和社會角色，并對個人未來的生涯發(fā)展擁有具體的目標。

2．體驗式教學(xué)法：學(xué)生通過親身經(jīng)歷或己有經(jīng)驗來認識周圍事物，并認識、理解、感悟、驗證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式。它要求教師根據(jù)所講授的不同內(nèi)容，設(shè)計出不同的體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中內(nèi)化知識、升華情感、積累經(jīng)驗、提高能力。

心理學(xué)范疇的“體驗”——指一種特殊的心理活動。對事物真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對事物產(chǎn)生的情感。

教育學(xué)意義上的“體驗”——是指主體在親身經(jīng)歷中感受情感、獲得認識。

包括實踐體驗（指主體在實踐上親身經(jīng)歷某件事并獲得相應(yīng)的認識和情感）和心理體驗（指主體從心理上對他人或自己以前的“親身經(jīng)歷”重新進行體驗）。

二．教學(xué)對象及分析 1.教學(xué)對象：高中生

2.教學(xué)對象分析：本次課依據(jù)高中生的心理特點而設(shè)計。隨著高中生的抽象思維能力不斷增強，自我意識、獨立意識也明顯增強，對權(quán)威的認同不再是無條件的。這就導(dǎo)致他們處于既依賴又獨立、既認同又批判的心理沖突之中。近年來，由于多方面的原因，導(dǎo)致部分學(xué)生經(jīng)常有遇事敏感、沖動、自卑、消極、喜怒無常的表現(xiàn)。也經(jīng)常會有心煩意亂，焦躁不安或情緒低落，心神不寧的樣子。面對學(xué)生們的這些不正?，F(xiàn)象，教師有必要及時查找原因，了解情況，對學(xué)生進行心理健康教育。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對比較大，從普遍的反應(yīng)出的情況可以知道，很多學(xué)生一方面沉浸過去的輝煌中，一方面對現(xiàn)狀和未來非常擔憂，有些同學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生不同表現(xiàn)形式和不同程度的焦慮；還有一些學(xué)生還感覺沒有進入高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏明確目標，也不知道如何去做。

學(xué)生中因為不能理性認識自己，而存在盲目樂觀的和過分悲觀乃至自卑的都有一定的比例。

所以，如果不能很好的認識自我，根據(jù)實際情況及時調(diào)整自我，那么高中三年必然過的很迷茫，辛苦但卻不知道為什么，情緒狀態(tài)很容易受考試等事情影響而很難調(diào)控。

三．教學(xué)目標

1.使學(xué)生了解認識自我包括認識自我的生理狀況、心理狀況以及與他人和環(huán)境三方面的關(guān)系。

2.教會學(xué)生通過自我評價、心理測試、他人評價等方式更好地再認自我，并適當調(diào)整自我。

3.使學(xué)生更好更全面的學(xué)會認識自我，進而完善自我并通過認識自我與接納自我實現(xiàn)心理健康。

四．教學(xué)重點與難點

重點：讓學(xué)生學(xué)會使用多種方法更好更全面的認識自我

難點：如何讓學(xué)生有所感悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，反思的過程中升華自己，并且針對自己實際情況進行調(diào)整，最后制定計劃實現(xiàn)自己的目標

五．教學(xué)過程 1.教學(xué)導(dǎo)入

照鏡子：在課室的門口擺上一面全身鏡，在每個學(xué)生進入課室的時候讓他們都在鏡子前面照一照病觀察他們的反應(yīng)，一次來對每個人的性格做一個大致的了解。等所有人都經(jīng)歷次環(huán)節(jié)之后提出以下問題引發(fā)學(xué)生的思考，將課程帶入今天的授課主題：認識自我，探索自我，完善自我，升華自我。

問題一：是否認真思考過自己到底是怎樣的一個人？ 問題二：自己有哪些優(yōu)點和缺點呢？

問題三：想不想了解自己是個什么樣的人以及如何了解自己是怎么樣的一個人？

2.理論知識講解

“自我”即：自我意識，也叫自我覺察、自我認識等，是指個體對自己存在的覺察，各種身心狀態(tài)的認識、體驗和愿望。即認識自己的所有身心狀況，包括自己的生理狀況、心理

狀況（如性格、能力等），以及與他人和環(huán)境的關(guān)系。它具有目的性和能動性等特點。對人格的形成、發(fā)展起著調(diào)節(jié)、監(jiān)控和矯正的作用。

良好的自我意識標準：真實的自我接納、正確的自我認識、積極的自我體驗、恰當?shù)淖晕铱刂啤⒊掷m(xù)的自我發(fā)展

喬哈里窗理論：

認識自我的形式有很多種，自省、心理測試、他人評價是幾種常見的方法。自省是最好的方法，也就是自我評價；心理測試在現(xiàn)代也被經(jīng)常使用，如自我認同度測試、性格內(nèi)外向測試、投射測試等（畫樹、作品分析、墨跡測試）；而他人評價就是通過別人對自己的評價來客觀認識自我，如溝通分享、談?wù)勛h議活動。

3.課堂主題活動

主題活動一：請學(xué)生根據(jù)自己的真實想法完成下列句子。我是。。。

我的同學(xué)認為我。。。

那些真正了解我的人認為。。。我的理想是。。。我最厭惡自己的。。。我最欣賞自己的。。。我最大的財富是。。。我最遺憾的是。。。我最大的成就是。。。我最欣賞的行為是。。。我最欣賞的態(tài)度是。。。我覺得自己。。。最有天賦。與他人相比，我認為我是。。。我要用我的大部分生命。。。

主題活動二：談?wù)勛h議

讓學(xué)生們進行自由分組討論，讓學(xué)生結(jié)合主題活動一中的實際情況討論一下幾個問題，問題如下：

1.對自己和他人的優(yōu)缺點是如何看待的？

2.當別人指出自己的缺點時是以什么樣的心態(tài)和方式去對待的，是虛心接受、不屑一顧或是厚著臉皮不承認？

3.對自我的理解以及打算如何認識自我。

主題活動三：我是一棵怎樣的樹

指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成一棵樹，然后把這棵樹在紙上畫出來。

教師根據(jù)理論與經(jīng)驗從樹與紙張的比例、樹干、樹冠、樹型、細節(jié)等角度簡要分析學(xué)生性格。

主題活動四：心理測試——自我認同感測試 問題：

----

1、我不知道自己是怎樣的人；----

2、別人總是改變他們對我的看法；

----

3、我知道自己應(yīng)該怎樣生活；

----

4、我不能肯定某些東西在道義上是否正確；----

5、大多數(shù)人對我是哪類人的看法一致；----

6、我感到自己的生活方式很適合我；----

7、我的價值為他人所承認；

----

8、當周圍沒有熟人時，我感到能更自由地成為真正的我自己；----

9、我感到自己生活所做的事情并不真正值得；----

10、我感到我對我生活的集體適應(yīng)良好；----

11、我為自己成為這樣的人感到驕傲；

----

12、人們對我的看法與我對自己的看法差別很大；----

13、我感到被忽略；----

14、人們好像不接納我；

----

15、我改變了自己想要從生活中得到什么的想法；----

16、我不太清楚別人怎么看我；----

17、我對自己的感覺改變了；

----

18、我感到自己是為了功利的考慮而行動或做事；----

19、我為自己是我生活于其中的社會一分子感到驕傲。評分標準和要求： 1=完全不適用

2=偶爾適用，或者基本不適用 3=常常適用 4=非常適用

記分時，先把1、2、4、8、9、12、13、14、15、16、17、18題的回答結(jié)果轉(zhuǎn)換一下，如選擇的是1，就打4分；選擇2，打3分；選擇3，打2分；選擇4，打1分。其他問題則保持不變。然后把19個問題回答的得分相加。

如果你的得分明顯低于56，則表明你的自我認同感還處于發(fā)展和形成階段；如果你的得分明顯高于58，則表明你的自我認同感發(fā)展良好。

六．教學(xué)評價

該課堂設(shè)計和課堂教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣。從引入環(huán)節(jié)的照鏡子

到主題活動的完成句子、畫樹、談?wù)勛h議、心理測試等主題活動能讓學(xué)生通過不同的方式了解自己，而這種體驗與感悟也正是提升自我意識的幾種主要途徑。能較好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與性。

七．參考資料

1.自我認同感測試：（選自Jerry M?Burger著，陳會昌等譯的《人格心理學(xué)》第84頁，中國輕工業(yè)出版社，2000年10月版）

2.在心理健康教育課程中運用體驗式教學(xué)的探討 作者：邱勇強

3.健康心理和諧參與——淺議參與體驗式教學(xué)法在心理健康課堂中的運用 作者：何秀蘭

4.不做小火山——“深度體驗”式心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計 作者：陳書黛

XXXXX大學(xué) 20XX級Andrew 二○XX年XX月XX日

心理課課件 篇4

活動目標：

1、在情節(jié)化的游戲中，體驗同伴間分享、關(guān)心、謙讓與合作的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒相互助，相互關(guān)心，快樂的情感。

3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、初步了解健康的小常識。

活動準備：

1、紅、黃色硬紙板制成頭巾若干。

2、雞蛋(絨線球)個數(shù)與幼兒人數(shù)相等。

3、椅子六張(椅背上貼10以內(nèi)的數(shù)字)，平衡木一條，輪胎六只。

4、音樂帶，錄音機。

活動過程：

(一)、導(dǎo)入活動，引起幼兒活動興趣。

師：漂亮的小雞，我們到草地上玩玩，好嗎? (輕放音樂，師生學(xué)小雞走路、吃蟲、跳舞。)

[評：輕快的音樂較好的渲染了氣氛，調(diào)動了幼兒良好的情緒，教師帶幼兒聽著音樂愉快地做著動作，情趣盎然。]

(二)、營造寬松、自由的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒分享、關(guān)心、謙讓、合作的品質(zhì)，體驗其快樂。

1、游戲“吃蟲子”體驗分享的快樂

(1)幼兒圍在老師身邊

師：草地上有許多的蟲子，喜歡吃嗎?你們只要聽好媽媽的信號，就能找到許多的蟲子。

規(guī)則：教師說出10以內(nèi)數(shù)的加減法式題，幼兒邊答得數(shù)，邊跑向陣地找蟲子，找到后站在陣地邊，接著聽下一個式題后再找蟲子，直到蟲子全找到。

(2)幼兒坐在頭巾上，教師檢查幼兒找蟲子情況。

師：蟲子找得真多，可有一些雞弟弟和雞妹妹沒找到蟲子，他們肚子餓了怎么辦呢?

引導(dǎo)幼兒討論并主動找朋友分著品嘗蟲子，并說一句分享的話。

師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，有了東西一起分享，真是一群快樂的小小雞。

[評：以游戲的口吻設(shè)置問題，幼兒設(shè)身處地地去體驗分享，感受分享的快樂。]

2、游戲“生蛋”體驗互相關(guān)心的快樂

(1)師：小雞吃了蟲子，一天天長了，成了雞媽媽(教師與幼兒戴上頭巾，教師作肚子痛狀)哎喲，哎喲，我肚子痛，要生蛋了，媽媽肚子痛了，你們怎么辦呀?

引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心媽媽，說問侯的話，并其揉肚子。

(2)師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了我揉揉肚子，還說了許多問候的話，謝謝。

播放音樂，全體幼兒學(xué)雞媽媽生蛋，引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心同伴。

師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，相互關(guān)心，真是一群快樂的雞媽媽。

[評：這一環(huán)節(jié)中，教師以“情”激“情”，通過媽媽肚子痛激發(fā)幼兒的情感氣氛，幼兒很自然地流露出關(guān)心媽媽--媽媽揉肚子，讓媽媽休息等，在觀察、討論后，全體幼兒學(xué)做雞媽媽生蛋，充分體驗相互關(guān)心，幼兒在這種情境中獲得了愉快的情緒經(jīng)驗。]

3、游戲“運蛋”體驗謙讓與合作的快樂

(1)師：雞媽媽生了很多的蛋，想把蛋運回家，我們先來練練運蛋的本領(lǐng)。

示范講解：把蛋放在頭巾中間，兩手拉住頭巾兩邊向前走。

全體練習(xí)。

(2)按頭巾的顏色將幼兒分為黃雞媽媽、紅雞媽媽，站在木橋兩邊。

師：黃雞媽媽的家在橋的西邊，紅雞媽媽的家在橋的東邊，現(xiàn)在他們都想把蛋運回家，可木橋很窄，只能一個人走，怎么辦呢?

引導(dǎo)幼兒討論并主動謙讓，讓對方先過橋。

(3)師：一只雞媽媽在木橋上運蛋不安全，(教師隨手在橋下放上幾塊積木作石頭)怎樣運蛋又穩(wěn)當又安全呢?

引導(dǎo)幼兒兩兩合作，一位幼兒走在橋上運蛋，一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他，共同完成運蛋工作，運到家里蹲下孵蛋。

[評：通過兩次討論，幼兒明確自己在過木橋時應(yīng)有的態(tài)度和行為表現(xiàn)，一聲聲，一句句發(fā)自內(nèi)心的真切言語，“黃雞媽媽，你先過橋吧”“紅雞媽媽，你先過橋吧”，正是孩子們合作共處的寫照，達到了情感的互相交流。]

(三)、雞媽媽，你還想做那些快樂的事?

我們做了許多快樂的事，讓我們一起跳個快樂舞吧。

活動反思：

通過活動，讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會讓我們健康成長，而生氣、傷心并通過尋找各種不同的方法來調(diào)節(jié)自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態(tài)。當幼兒在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生矛盾時，他們會產(chǎn)生很強的挫折感，因此，對幼兒進行心理健康教育是十分必要的。

心理課課件 篇5

體驗式團體心理輔導(dǎo)課教學(xué)的思考

摘要]團體心理輔導(dǎo)作為一門課程逐漸納入高校課程體系，對促進學(xué)生心理健康具有重要作用。本文論述了體驗式團體心理輔導(dǎo)的基本概念、特點及內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的基本原則，并對實踐教學(xué)活動進行了反思，探討了團體特性、活動氛圍的營造、教師地位作用和相應(yīng)的評價方式等幾個方面，以期對更好地開展團體心理輔導(dǎo)有所裨益。

[關(guān)鍵詞]團體心理輔導(dǎo) 教學(xué) 反思

20世紀90年代初，團體心理輔導(dǎo)傳人我國大陸，內(nèi)地一些高校心理咨詢工作者通過實踐研究，證實了它是一種應(yīng)用廣泛的改善大學(xué)生心理品質(zhì)的重要教育形式。隨著團體心理輔導(dǎo)研究的深入，其框架結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、技術(shù)方法等部分逐漸完善，由一種心理輔導(dǎo)形式開始演變?yōu)橐婚T獨立課程，并被納入高校課程體系，成為心理輔導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的必修課和非專業(yè)學(xué)生的選修課。概念解析 團體心理輔導(dǎo)

團體心理輔導(dǎo)是團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗等，從而認識自我、探討自我、接納自我，積極調(diào)整改善與他人的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。

團體心理輔導(dǎo)內(nèi)容包括兩大類，一類是基本理論、流派、內(nèi)容和操作方法等基本知識的介紹，稱為講授式團體心理輔導(dǎo)；一類是活動參與的方式，稱為體驗式團體心理輔導(dǎo)。體驗式團體心理輔導(dǎo)

體驗式團體心理輔導(dǎo)就是通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，然后在教師的指導(dǎo)下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提升認識的輔導(dǎo)方式。體驗式團體心理輔導(dǎo)淡化理論知識的學(xué)習(xí)，也不學(xué)習(xí)抽象的概念，而以每個成員的成長和發(fā)展為目標，為那些在現(xiàn)實生活中受到挫折、壓抑的成員提供了一種信任的、溫暖的、支持的團體氣氛。在這個理解和支持的氣氛中，參與者愿意嘗試各種選擇性的行為，探索自己與他人相處的方式，學(xué)習(xí)有效的社會技巧。其特征為人人參與，重在感悟。體驗式團體心理輔導(dǎo)課程

體驗式團體心理輔導(dǎo)課程是系列心理輔導(dǎo)活動課的進程，屬于經(jīng)驗的課程，即學(xué)生實際體驗到的東西。作為一門課程，是在相關(guān)理論(后臺)支撐下，由前后連貫、主題突出的系列活動(前臺)構(gòu)成，通過學(xué)生的親身參與和感悟來實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。從總體上講，它是一種特殊形式的活動課程。體驗式團體心理輔導(dǎo)課的特點

體驗式團體心理輔導(dǎo)以每個成員的成長為目標，而“成長=經(jīng)驗+反思”。讓學(xué)生參與系列活動，獲得直接經(jīng)驗，并對這些經(jīng)驗進行比較、分析和思考。這實際上是對經(jīng)驗的精細加工過程，屬于記憶的多重編碼策略，容易被學(xué)生掌握、吸收并真正內(nèi)化為其自身經(jīng)驗體系的組成部分，成為其處理類似情境問題的應(yīng)對策略。因此，體驗式團體心理輔導(dǎo)課與掌握知識、形成技能的一般課程相比，具有鮮明的特色。1 體驗式團體心理輔導(dǎo)課教學(xué)觀

人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾指出：能夠教給他人的任何東西相對而言都不重要，并且對行為只有微弱的或沒有重要影響……能對行為起到重要影響的唯一學(xué)習(xí)是自我發(fā)現(xiàn)、自我挖掘的學(xué)習(xí)。當代課程理論之一理論灰色論認為人們的實踐行為更多不是依賴理論的指導(dǎo)，而是依賴個體的經(jīng)驗?，F(xiàn)代心理學(xué)研究也證實，真正對個人今后工作和生活起重要作用的并不是在學(xué)校里所學(xué)到的具體知識，而是個人的生活經(jīng)驗以及對這些經(jīng)驗的反思。因此，體驗式團體心理輔導(dǎo)不追求間接經(jīng)驗(書本知識)的掌握和技能的形成，而以學(xué)生內(nèi)心的成長和人格的完善為目標，助人自助是其根本宗旨。學(xué)生是整個課堂教學(xué)的中心，教學(xué)的進程根據(jù)學(xué)生體悟的情況確定，教師起維持、監(jiān)督作用。2 與一般課程的區(qū)別

體驗式團體心理輔導(dǎo)課主要是以團體心理活動和心理自我訓(xùn)練為主，在教學(xué)目的、和教學(xué)方法、形式上等方面與一般課程有所不同。教學(xué)目的方面，體驗式團體心理輔導(dǎo)課程主要是促進學(xué)生人格的完善、自我的成長、交往能力的提高和反思能力的增強，而不是為了掌握知識和形成技能；教學(xué)內(nèi)容方面，該課程由理論指導(dǎo)下的系列活動構(gòu)成，陳述性知識、理論、原理不是其教學(xué)的范疇；教學(xué)方式上，主要以活動為主，沒有講授和訓(xùn)練；教學(xué)組織方面，以小組活動為主，組內(nèi)交流協(xié)作，組間競爭；教學(xué)要求上要求人人參與活動，共同分享感受；教學(xué)評價方面，沒有知識點的考查，以小組互評和個人自評為主。體驗式團體心理輔導(dǎo)活動內(nèi)容的選擇和活動過程

體驗式團體心理輔導(dǎo)活動內(nèi)容的選擇，應(yīng)該根據(jù)不同的參與對象有所不同。學(xué)者們在探討團體心理輔導(dǎo)時，往往不會重點闡述活動內(nèi)容，因為活動只是一種促進團體達到成效的手段，不是目的，不能為了活動而活動，活動的真正意義在于活動結(jié)束后的討論與交流，互相的反饋才是最重要的?；顒觾?nèi)容沒有固定、標準的模式，也不是千篇一律、一成不變的，理論上講凡是能夠達到活動目的、實現(xiàn)活動效果的任何內(nèi)容，都可以作為活動內(nèi)容。當然，為了更好地達到活動目的，活動內(nèi)容的選擇還是要遵循一些基本原則的： 生活化原則。體驗式團體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該來自于學(xué)生日常生活或者與日常生活密切相關(guān)的問題。學(xué)生只有經(jīng)歷過、見到過，才能在重新體驗中對照和思考過去處理問題的方式方法恰當與否，才能充分挖掘個體直覺反應(yīng)背后隱藏的平時難以覺察的動因，才能在交流過程中取長補短，修正不恰當?shù)淖龇?，并直接?yīng)用于現(xiàn)實生活。如學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題、人際交往、理想信念、職業(yè)選擇、自我認識等等。這些問題都是學(xué)生非常關(guān)心、也是很實際的問題。簡便性原則。團體心理輔導(dǎo)活動的內(nèi)容要簡單，便于操作。由于受活動場地(一般是教室)、道具、時間和人數(shù)的限制，大的、復(fù)雜的活動往往難以開展。在通常情況下，設(shè)計巧妙的小活動同樣能夠起到好的效果，實現(xiàn)體驗、交流、反饋的教學(xué)目標。另外，簡便的活動更能夠節(jié)省活動過程的時間，從而給反思和交流留下更多的時間。啟發(fā)性原則。團體心理輔導(dǎo)活動的內(nèi)容要富有哲理性，能夠發(fā)人深思，在平常之處帶有啟示性的想法和行為，能夠比慣常反應(yīng)有更恰當?shù)谋磉_方式。這樣的活動內(nèi)容能夠引起學(xué)生共鳴，便于對照自己的言行和觀念，也便于小組交流討論。體驗式團體心理輔導(dǎo)的活動過程，由宏觀方面和微觀方面構(gòu)成。宏觀方面是所有活動的階段安排和實施順序，整個活動過程一般分為團體建立與形成、活動實施和團體結(jié)束三個階段；微觀方面是單個活動的設(shè)計，由既獨立又密切關(guān)聯(lián)的五個環(huán)節(jié)組成，即：體驗—分享—交流一整合一應(yīng)用?？偟膩碚f，團體輔導(dǎo)過程要精心設(shè)計、合理安排，既要實現(xiàn)每一個階段的目標，又要使每一個活動都能被充分體驗和反思，要順暢不留有刻意做作的痕跡，讓每一個學(xué)生都有水到渠成的感覺，起到潤物無聲、潛移默化的效果。從課程安排上看，團體建立與形成階段要占整個課程時間的四分之一，團體成員相互熟悉，建立融洽的團體氛圍，形成團體契約；活動實施階段約占課程時間的五分之三，通過系列活動來了解自我、了解他人，掌握人際交往技巧、控討學(xué)習(xí)方法等等；結(jié)束階段約占課程時間的六分之一，主要是個人課程學(xué)習(xí)的成長反思和處理離情別緒等內(nèi)容。體驗式團體心理輔導(dǎo)課教學(xué)的反思

關(guān)于開展團體心理輔導(dǎo)的意義和作用，已有學(xué)者進行了相關(guān)研究，指出團體心理輔導(dǎo)有助于自信心的增強、有助于積極自我的形成、有助于學(xué)生改善情感體驗、有助于人際交往能力的提高等，在此不做進一步的闡述。根據(jù)多年的教學(xué)活動經(jīng)驗，筆者認為，以下幾個方面對于有效地開展團體心理輔導(dǎo)是有重要影響的，也是需要進一步研究探討的： 團體特性。團體特性包括成員構(gòu)成、團體大小等。一般來說，體驗式團體心理輔導(dǎo)成員都是學(xué)生，在年齡、時代特征、教育背景等方面大體是相同的，具有同質(zhì)性的特征，當然，由于地域不同、成長經(jīng)歷不同，也有一定的差異性。同質(zhì)性和差異性對于團體來說都是需要的，同質(zhì)性容易形成共同語言，更容易同感、共情的產(chǎn)生，差異性能夠顯示問題的多樣性和看待分析問題的不同層次和角度，對于交流、反思是很重要的。因此對于發(fā)展性團體，沒有必要過分強調(diào)其同質(zhì)性，只要成員具有反思能力、有意愿參加就可以。關(guān)于團體大小，現(xiàn)有的研究一般認為，治療團體多在8～10人左右，發(fā)展團體一般在15—20人左右。作為體驗式團體，人數(shù)過多確實不便組織，影響活動效果，但是人數(shù)過少，往往難以分組，不能進行組間競爭，同樣影響活動效果。從多年實踐經(jīng)驗來看，控制在15—40人之間是可以的?；顒臃諊臓I造。依據(jù)羅杰斯的觀點，心理輔導(dǎo)就是建立一種良好的輔導(dǎo)關(guān)系。良好的輔導(dǎo)關(guān)系是活動的基礎(chǔ)，也是達到輔導(dǎo)目的的手段。充滿信任、理解、安全、接納、真誠和民主的輔導(dǎo)關(guān)系，就會使學(xué)生處于一種安全、自由、平等的氣氛中，在這種氛圍中，學(xué)生的顧慮會減少，阻抗會減少，更容易打開自己的內(nèi)心世界，愿意坦誠地與別人進行交流、溝通和分享。營造良好的活動氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師要以民主平等、真誠溫暖的態(tài)度組織活動，以寬容和鼓勵的方式對待學(xué)生，把整體團體、每個小組建設(shè)的如同一個和睦的家庭，要讓學(xué)生感受到假如錯過了某一次活動，自己都感到遺憾，自己不能原諒自己。另外，團體契約和小組承諾對于約束學(xué)生行為、形成融洽氛圍也是很必要的。教師的地位和作用。體驗式團體心理輔導(dǎo)課與一般課程不同，教師不再是整個教學(xué)活動能夠的中心。學(xué)生或者活動過程是整個課程的中心，真正體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。教師的地位發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，由控制課堂、控制學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€活動者，與學(xué)生一起活動，共同分享和反思。教師沒有任何的固定的標準或答案來面對學(xué)生和活動，和學(xué)生分享的只是個人的主觀經(jīng)驗和此時此地的感受，教師的看法僅是一家之言，學(xué)生可以對照自己的體驗和感受來評判。因此，可以這樣認為，體驗式團體心理輔導(dǎo)活動，教師處于參與者的地位。不過，教師參與者的地位，不能否定教師的重要作用。首先，教師是整個課程及活動的策劃者，教學(xué)任務(wù)和進程是由教師安排的；其次，團體氛圍的營造主要依靠教師，教師真誠、寬容、積極的態(tài)度和以身作則的榜樣作用是非常重要的；第三，教師對作業(yè)完成狀況、分享程度、團體氛圍和團體發(fā)展方向，起監(jiān)督檢查作用；另外，對于調(diào)節(jié)沖突、處理突發(fā)事件等具有重要作用。教學(xué)評價。體驗式團體心理輔導(dǎo)課不主張統(tǒng)一標準的評價方式，如考試、終結(jié)性評價等，而是采用小組互評和個人自評的方式進行。由于課程的出發(fā)點是促進學(xué)生的成長和發(fā)展，促進心智的提高和人格的完善，而人的個體差異性必然會導(dǎo)致每個人的收獲不一樣，所以統(tǒng)一標準的評價方式?jīng)]有意義。只要學(xué)生感到有所收獲，能夠指導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和今后的成長發(fā)展，認為參與這些活動很有意義，就足夠了。當然，作為一門課程，靈活多樣的評價方式還是必要的，如小組競賽、小組互評。他人評價、個人自評、個人心得體會等，這些既是一種評價方式，更為重要的是一種自我教育方式，更能夠充分發(fā)揮教學(xué)評價的價值。

心理課課件 篇6

團結(jié)精神·學(xué)會合作說課稿

一、教材分析：

目前的學(xué)生大都是獨生子女，愛以自我為中心，又加之現(xiàn)在是集體活動不是很多，很多孩子都不會合作，在集體生活中不考慮集體的利益，只顧個人喜好，不會與人友好相處，共同完成事情。即使在合作中，有時也不考慮別人的感受。這是因為孩子們們在生活中缺乏與人合作的經(jīng)驗，缺乏“團結(jié)合作力量大”的認識。

還有一些孩子內(nèi)心中渴望與人交朋友，愿意和別人共同完成事情，但是不知道怎樣與人合作，缺少這方面的認識，也缺少這方面的指導(dǎo)。

因此，本節(jié)課就以此為出發(fā)點，為孩子們提供一個活動的平臺，在活動中認識、感受到合作的重要性，培養(yǎng)與人交往能力。因此確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

二、教學(xué)目標：

知識與技能：通過本節(jié)課的活動，讓學(xué)生體驗到團結(jié)合作就是大家在 互 相 信 任、互相 支 持、互相 配 合、互相 幫 助 中 一 起 把 事 情 做 好。知 道 團 結(jié) 合 作力量大，從而使學(xué)生認識到團結(jié)合作在人際交往中的重要性，并學(xué)會與人合作，掌握一些與人合作的經(jīng)驗和方法。

過程與方法：通過故事、視頻和游戲活動，讓學(xué)生參與其中，親身感受到團結(jié)合作帶來的樂趣。情感、態(tài)度、價值觀：

學(xué)會從實際生活和學(xué)習(xí)中體驗和感悟，學(xué)會團結(jié)合作，并在活動中感受團結(jié)合作帶來成功的喜悅。

三、說教法：

從學(xué)生實際出發(fā)，我以圖片、視頻和游戲為主，富有趣味性與適應(yīng)性。采用情境教學(xué)模式教學(xué)法和愉快教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與活動，采用引導(dǎo)、鼓勵、表揚、游戲等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的共同參與，在活動中明白道理，使學(xué)生在活動中體會團結(jié)合作力量大的意義，并提供暢所欲言的空間，活動中有感而發(fā)，降低教學(xué)難度，從而達到了教學(xué)目的。四、說教學(xué)過程：

（一）熱身運動，激發(fā)興趣。在這次活動課中，以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能動性。我在上課一開始就組織學(xué)生看視頻《貪吃蛇》，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）實際操作，揭示課題。

實踐是最好的依椐。我請同學(xué)們分別說一說身邊發(fā)生的團結(jié)合作的事情，讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合實際，想一想團結(jié)合作作用。拓展他們的思維，領(lǐng)悟團結(jié)的力量大，理論聯(lián)系實際。

（三）故事與游戲，緊扣課題內(nèi)容。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是以故事、視頻和游戲為主，富有趣味性與適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容適合于高年級的教學(xué)手段，如《天鵝、大蝦和梭魚》的故事、《千手觀音》的視頻、穿越A4紙的游戲。

如游戲“拔河比賽”和“分豆子比賽”；角色表演有“值日生掃地”。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣油然而生，富有趣味性。比如：在拔河這一項目，讓學(xué)生認識到個子高矮和體重多少及個人體質(zhì)，還有人數(shù)的多少與比賽輸贏是有直接關(guān)系的，而其中最主要的因素是人多力量大；通過把紅綠豆分開并運送到超市，看誰做得快，請優(yōu)勝組的學(xué)生們說出勝利的秘訣，從而體會到一起做事情不僅要團結(jié)還要懂得分工合作；為了進一步鞏固“做事情除了要團結(jié)還要懂得分工”我開設(shè)了角色表演“值日生掃地”，通過同學(xué)間的討論，上臺各抒己見，既教育學(xué)生要 懂得分工干活才能把事情干得又快又好，又對學(xué)生進行了一番思想教育----如學(xué)校大掃除時不拈輕怕重，應(yīng)該大同學(xué)挑重活干，小同學(xué)做些力所能及的事，不要依賴別人，在家里也一樣。

這樣由有了一定的認識到進一步認識，再到更加深刻的鞏固，符合了智障學(xué)生循序漸進這個特點，以游戲活動為主，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生個性差異，在玩中學(xué)習(xí)，玩中認識，玩中體會。從游戲比賽中尋找合作成功的快樂與失敗的教訓(xùn)，每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“團結(jié)合作力量大”這一主題展開，環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)，充分體現(xiàn)了主題明確，重點突出。為建立良好的人際關(guān)系，進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利完成了教學(xué)目的。

（四）分享學(xué)生體驗結(jié)果，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)，我請同學(xué)們各抒己見，說說自己從這節(jié)課中學(xué)到了什么，說出自己的體會，從而反饋了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生們感受到了團結(jié)就是力量，團結(jié)就是勝利，團結(jié)也是一種美德，團結(jié)還能感受快樂！快樂使人身心健康，愿同學(xué)們都能快樂健康地度過每一天！讓同學(xué)們暢所欲言，說出自己心中想說的心里話。使教學(xué)目的得到升華。并把快樂健康的心情帶到課堂外，校園外?? 五、說體會：

在這次活動課中，以 “團結(jié)合作”為主線，通過熱身運動，游戲活動，角色表演，同桌互相討論，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，肢體活動能力，促進學(xué)生健康成長。在游戲活動中體驗團結(jié)與成功的樂趣。當然，在活動過程中，可能有的學(xué)生會有情緒高漲，愛自我表現(xiàn)，會不由自主地上臺表演或發(fā)言，出現(xiàn)紀律渙散，難以控制等場面，但我想，通過本次活動課定能增強學(xué)生與人為善，和睦相處的意識，或多或少糾正了他們以自我為中心，不合群的缺點。從而幫助他們逐漸消除一些人際交往的障礙。

《團結(jié)合作》說課稿

[說教材]

隨著學(xué)生年齡的增長，小學(xué)中年級學(xué)生獨立意識、自我角色意識逐漸增強，在集體做事或完成任務(wù)時往往為了表現(xiàn)自己而忽視他人的作用，合作意識不夠。很多事例說明不團結(jié)合作會影響工作、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)他們與人合作的精神和與人共事的能力是十分重要的。[確定教學(xué)目標]

認知目標：

1、懂得完成集體任務(wù)需要團結(jié)合作。

2、知道團結(jié)合作就是合干一件事時，心往一處想，勁往一處使，互相幫助，互相配合。行為目標：

1、與人合作時，能聽取別人的意見，不固執(zhí)己見。

2、與人合作干實事，要互相支持，互相諒解，不互相埋怨。情感目標：愿意與人團結(jié)合作。[依據(jù)教學(xué)目標確定教學(xué)重點] 幫助學(xué)生樹立團結(jié)合作的思想。[依據(jù)學(xué)生實際確定的教學(xué)難點] 使學(xué)生認識團結(jié)合作的重要性。

[依據(jù)以上內(nèi)容采用的教學(xué)模式是：“雙主互動式”]

“雙主互動式”的特點是：能較好體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。[教學(xué)過程]

（一）創(chuàng)設(shè)情景 揭題認標

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，初步感知，為明理做好鋪墊。良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。因此我采用“游戲法”和學(xué)生們進行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。]

比賽結(jié)束后提問：老師玩的什么游戲？怎樣能提高比賽的速度？（匯總為：我們合干一件事時，應(yīng)該團結(jié)合作，這樣才能取得勝利。）板書課題：團結(jié)合作

[游戲?qū)敕蠈W(xué)生年齡特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時使學(xué)生初步領(lǐng)悟道理。這樣學(xué)生帶著興趣和“為什么要團結(jié)合作？怎樣做到與人團結(jié)合作？”這樣的疑問自然進入“明理”的思維流程。]

（二）自主學(xué)習(xí)

探究明理

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在落實認知目標，突破教學(xué)難點。]

[通過游戲，讓學(xué)生懂得什么是團結(jié)合作，為什么要團結(jié)合作。怎樣做才是團結(jié)合作，從而落實認知目標，突破教學(xué)難點。]

（三）處理信息

深化明理

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在聯(lián)系學(xué)生實際，深化明理，突出教學(xué)重點。

[為了達成教學(xué)目標，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，為學(xué)生提供獲取信息、利用信息分析解決問題的機會，為學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。因此我采用了“事例明理法”和學(xué)生進行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。] 說一說我們班上哪些事是通過團結(jié)合作最后取得了勝利的？

[通過課前調(diào)查，課上匯報，進一步幫助學(xué)生樹立了團結(jié)合作的思想，從而突出教學(xué)重點，特別是通過本班實際情況的說明，更增強了教學(xué)的實效性。] 師：課件播放錄像，學(xué)生邊看邊思考：團結(jié)合作中的精神？ 揭示互相幫助。

[通過創(chuàng)設(shè)情景，一方面發(fā)散思維，一方面反饋學(xué)習(xí)效果，為指導(dǎo)學(xué)生今后實踐打下良好的基礎(chǔ)。]

[通過讓學(xué)生談收獲，聽歌曲，鼓勵全班同學(xué)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，才能克服困難取得成功。]

[本課板書設(shè)計為文字結(jié)構(gòu)式板書：]

團結(jié)合作

分工合作 相互配合 目標一致 互相幫助

【讓學(xué)生在課堂上感到輕松愉快的自由美；學(xué)習(xí)交流的合作美；獲得知識、懂得道理的成功美。在美的氛圍中，真正成為學(xué)習(xí)的主人！】

《團結(jié)合作力量大》說課稿

(2010-01-22 21:40:21)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

大家好！首先請允許我簡單地介紹自己，我是來自蘆淞區(qū)立人小學(xué)的黃琳。一直以來我都是心理學(xué)的愛好者，并于2008年5月獲得心理咨詢師二級證書。從教6年來，我非常關(guān)注學(xué)生的心理狀況，2006年曾以本校農(nóng)民工子弟與城市學(xué)生相處為素材，撰寫了《一張友誼卡》參加品德學(xué)科“我的教學(xué)故事”演講比賽，分別獲蘆淞區(qū)、株洲市一等獎；也曾聯(lián)合家長為本班一名極度內(nèi)向、孤僻的女孩積極想辦法，查閱兒童心理學(xué)等相關(guān)書籍。我把學(xué)到的關(guān)于心理學(xué)的知識運用到平常的教學(xué)之中，積極關(guān)注每一個學(xué)生。對待問題學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡可能弱化他們在其他學(xué)生心中的消極影響。

下面我將對心理健康團體輔導(dǎo)課《團結(jié)合作力量大》進行說課。

一、說教材

《團結(jié)合作力量大》，選自湖南人民出版社出版的小學(xué)心理健康教育讀本，屬于交往心理的范疇。

二、說設(shè)計理念

心理學(xué)認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務(wù)?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應(yīng)乃至國力競爭的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的；是小學(xué)生團體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。而目前小學(xué)生多為獨生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，讓學(xué)生體會合作的快樂、樹立合作的意識、培養(yǎng)他們的合作精神非常必要。

三、說活動目標

根據(jù)以上的活動理念，我制定了這樣三個活動目標：

1、認識合作，懂得合作的力量大，培養(yǎng)合作精神。

2、學(xué)會合作，使學(xué)生明白怎樣才能很好地合作，合作中應(yīng)該怎么做。

3、體驗合作，讓學(xué)生充分體驗合作過程中的快樂，從情感上認同合作。為了達到以上活動目標，我設(shè)計了活動過程三部曲：

1、媒體導(dǎo)入：認識合作，學(xué)會合作

2、游戲引領(lǐng)：體驗合作，真誠合作

3、感受分享：認同合作，愿意合作

四、說教法、學(xué)法

我嘗試把自己在學(xué)心理時參加過的團體咨詢運用到小學(xué)課堂上，遵循“知、情、意、行”四位一體的原則，充分運用體驗式教學(xué)，先讓學(xué)生認識到合作的意義，再從精心設(shè)計的游戲中體驗到合作的快樂，從情感上接受合作，以此來指導(dǎo)以后的行為。

五、說教學(xué)過程

（一）借助多媒體感受合作的意義、方法。首先出示一段《螞蟻搬豆》的視頻，初步感受合作的意義。接下來，讓學(xué)生談一談生活中哪些事情需要合作。再從欣賞大雁南飛圖片明白合作要互相幫助、合理分工；教師講述蟻團合作過火球讓學(xué)生明白團結(jié)合作就是要心往一處想、勁往一處使，團隊凝成一根繩，沒有戰(zhàn)勝不了的困難。

（二）在游戲中體驗合作的快樂、運用學(xué)到的方法。

我選擇的“海洋中的孤島”、“蒙眼三角形”、“心有千千結(jié)”都是比較適合培養(yǎng)合作精神的心理學(xué)游戲。前者是要盡可能多的學(xué)生站在一張報紙上，然后把報紙對折一次，再次考驗學(xué)生團結(jié)合作的能力?！懊裳廴切巍笔且〗M全體成員蒙上眼睛，合作找到一根繩子然后拉成一個三角形?！靶挠星ЫY(jié)”是要全班同學(xué)圍成一個圓圈，雙后交叉分別握住相鄰?fù)瑢W(xué)的手，在不松手的情況下通過合作想辦法解開這個結(jié)。

（三）感受分享，認同合作，愿意合作

學(xué)生談自己在游戲中的感受、收獲、難忘的細節(jié)，教師總結(jié)，宣布活動結(jié)束。

六、說感受

能有機會參加這次活動，我個人感覺非常榮幸。在過去的一個多星期時間里，《團結(jié)合作力量大》這節(jié)課的設(shè)計經(jīng)過了5次修改，期間得到了蘆淞區(qū)教研室劉江波老師的多次指導(dǎo)、立人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持，也讓我真切地感受到了合作的快樂！我們通過多次研討、試教，發(fā)現(xiàn)體驗式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生健康心理有很大影響。一次試教前我要一個班的學(xué)生自由分兩邊坐好，結(jié)果所有女生坐一邊、男生坐另一邊，一問老師才知道這個年齡段的學(xué)生男女界限很清楚。我巧妙地通過游戲，把學(xué)生重新分成兩組。當活動結(jié)束的時候，這個班的男女同學(xué)很自然地手牽手齊唱歌曲。這個小細節(jié)讓我看到了心理健康團體輔導(dǎo)課的時效性。我的說課完畢，真誠歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師批評指正，謝謝大家

《要團結(jié)合作》說課稿

(2009-05-27 14:47:52)

教材分析

《要團結(jié)合作》選自九年義務(wù)教育小學(xué)課本《思想品德》第八冊第十課。本課依據(jù)課程標準三至五年級“團結(jié)友愛”德目中認知目標第3條“懂得完成各項任務(wù)需要團結(jié)合作”而設(shè)置的。課文采用了夾敘夾議的方式說明社會生活需要團結(jié)合作的意義及具體做法。它著重引導(dǎo)學(xué)生懂得完成各項任務(wù)需要團結(jié)合作。做到：樂于與人合作，能聽取別人的合理意見，不固執(zhí)己見。學(xué)生分析

小學(xué)生正處于各種品質(zhì)形成的階段，在快節(jié)奏的生活中，人與人交往的減少，且現(xiàn)在大多數(shù)均為獨生子女，在家中受到父母和長輩的溺愛，逐漸形成了獨來獨往、孤僻、內(nèi)向、霸道的性格。因而塑造學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)、優(yōu)秀交流能力、與人合作能力是是他們很感興趣又需要恰當引導(dǎo)的問題，也是教師需要關(guān)注和解決的重要課題。教學(xué)目標 認知：

1．知道團結(jié)合作就是在大家合作一件事時，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。

2．懂得在做很多事情時都需要團結(jié)合作，尤其是現(xiàn)代社會更需要團結(jié)合作的精神。情感：

愿意與人團結(jié)合作。行為：

1.與人合作時，能聽取別人意見，不固執(zhí)己見。

2.與別人合作時，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說不利于團結(jié)的話，不在背后說別人的壞話，不做不利于團結(jié)的事。教學(xué)重點：

幫助學(xué)生樹立團結(jié)合作的思想。教學(xué)難點：

使學(xué)生親身體會到團結(jié)合作的重要性。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過課件展示《三個和尚》這個故事，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初步感知

通過學(xué)生初讀課文，了解課文的大意。使學(xué)生在教師的提問引導(dǎo)下，逐步明白和接受這樣一個道理：一個人只有在集體中才能發(fā)揮個人的作用，只有團結(jié)合作，才能完成共同的任務(wù)；不愿與人合作，不愿聽取別人的意見，固執(zhí)己見，是什么事也做不成的。

三、深入明理

通過具體的事例（課件：小到打掃衛(wèi)生、游戲、籃球比賽；大到神舟飛船的發(fā)射成功乃至國際之間的合作）和出示有關(guān)圖片、交流名言警句，來進一步說明為了完成共同的認為，必須集中力量，密切合作，相互配合才能成功，從而認識到團結(jié)合作的重要性。

四、體驗激情

通過游戲（奪紅旗）、辯論，使學(xué)生在課堂教學(xué)中達到又一個興奮點。加深對課題的理解：首先集體中每個成員目標要一致，心往一處想勁往一處使，還要互相配合、相互協(xié)作。只有善于團結(jié)合作的人，才能在當今和未來的社會中有所作為。達到培養(yǎng)學(xué)生良好品德素質(zhì)的目標。

五、課堂小結(jié)

現(xiàn)代社會是一個講求合作的時代，單打獨斗與這個時代是格格不入的，一個集體只有具備了團隊精神，有了較強的凝聚力，才能把事情辦好.老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中能更加團結(jié)，親密合作，把我們班上各項活動都搞得更好。

最后欣賞歌曲。（《眾人劃槳開大船》）讓同學(xué)們邊唱邊體會歌曲中所蘊涵的道理。在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)寓教于樂、師生互動、學(xué)生主體的素質(zhì)教育新思路。

德育實踐活動課《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》

德育實踐活動課

《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》教學(xué)設(shè)計

一、主題產(chǎn)生的背景：

今天的青少年是跨世紀的一代，是21世紀的主人，是人類的未來。但隨著我國社會逐漸以獨生子家庭為主要結(jié)構(gòu)的發(fā)展，學(xué)生在家庭、學(xué)校都表現(xiàn)出以自我為中心的許多行為，在很多情況下，遇到事情不能很好的與他人合作，缺少團結(jié)協(xié)作的認識及能力，而當今時代是信息時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技日新月異。這樣的社會為我們每個人的發(fā)展都提供了良好的環(huán)境。在這個環(huán)境中，我們各盡所能，尋求自己的人生坐標，實現(xiàn)自我的人生價值。但同時我們也要清楚的認識到這個社會時時處處都充滿了競爭。如國與國之間、部門與部門之間、行業(yè)與行業(yè)之間、人與人之間的競爭等。那么，我們應(yīng)該怎樣才能在競爭中獲勝？在當今社會，我們最需要具備的素質(zhì)是――團隊精神，所以這種團結(jié)協(xié)作的團隊精神是越來越重要了。針對這些現(xiàn)象，師生共同研究決定圍繞“和諧友愛，合作發(fā)展”這一話題開展實踐活動，并且確定了《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》這個活動主題。

二、活動的總體目標

（一）、認知目標：正確認識個人與集體的關(guān)系，初步體會“團隊精神”的重要性。了解構(gòu)成“團隊精神” 因素是多方面的。

（二）、能力目標：通過調(diào)查訪問、表演，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集處理信息的能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，加強學(xué)生的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題以及解決問題的能力。

（三）、情感目標：幫助學(xué)生認識到不僅要在集體中各盡所能，而且相互之間要團結(jié)協(xié)作，做到自覺維護集體的利益。

三、活動實施的過程： 第一階段：準備階段

（一）、確立研究的問題：

1、什么是團隊精神？

2、查找一些有團結(jié)協(xié)作精神的集體、團隊成功的案例。

3、列舉一些身邊以自我為中心沒有團隊精神的案例。

4、討論團隊精神的重要性。

5、我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣發(fā)揚團隊精神。

（二）、制定活動方案：

1、按照學(xué)生興趣和活動要求組成活動小組，并制定小組活動計劃，明確自己小組的活動目標。

2、每小組展開調(diào)查、訪問、討論，收集資料，做好記錄。

3、以小組為單位整理材料，交流研討寫出匯報材料。

第二階段：實施階段

制定計劃后，各組同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下，利用課余時間按計劃進行活動。第三階段：交流展示

經(jīng)過兩周的調(diào)查、采訪、翻閱書刊、上網(wǎng)等活動，同學(xué)們收集了大量的素材，在同學(xué)、老師、家長的幫助下，精心整理，并初步形成了自己的研究成果，利用一節(jié)課的時間請同學(xué)們把他們的研究成果匯報一下。

四、學(xué)生談感受：

五、教師總結(jié)：

經(jīng)過兩周的實踐調(diào)查，翻閱書刊，上網(wǎng)查資料，同學(xué)們收集了大量的素材，并能以組為單位，精心吞吐量，開成了自己的研究成果，并在全班進行交流。同學(xué)們能圍繞“和諧友愛，合作發(fā)展”這一話題各抒已見，形式新穎，同學(xué)們能做到團結(jié)協(xié)作，這本身就是一種成功的體驗，而且，能在平等地、自主的交流中培養(yǎng)自信心、責(zé)任感，發(fā)揚團隊精神。下一步就要落實到行動上，我希望你們能真正做到，齊心協(xié)力，奮力拼搏。我相信，在團結(jié)協(xié)作精神的推動下，我們的班、我們的學(xué)校、我們組建的各種團隊，都會是生活中美麗的彩虹。

德育實踐活動課

《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》反思材料

作為這次活動課的指導(dǎo)教師，既看到了學(xué)生發(fā)生的巨大變化，同時對實踐活動也感慨頗多。

1、實踐活動把孩子帶向了一個更廣闊的空間，他們的情感得到了深化，能力得到發(fā)展，視野得到拓展，道德得到增強，個性得到展示，潛能得到發(fā)揮，學(xué)生在自主、合作、探究的親歷體驗中自主地與人交流，自強自立，他們在合作中學(xué)習(xí)，并且能夠要求自己在今后的實際學(xué)習(xí)生活中努力去培養(yǎng)自己的團結(jié)協(xié)作的能力?；顒又?，我是指導(dǎo)者，同時我了是參與者，和學(xué)生一起成長，一起分享成功的喜悅。

2、德育實踐活動對我來說是一個陌生的領(lǐng)域，也是本一輪課改的一個亮點，同是也是一個難點，它對教師是有無窮的魅力的，尤其是對班主任教師更是富有挑戰(zhàn)性的，對于學(xué)生的思想品德教育不僅僅是政治老師的內(nèi)容，更是班主任老師義不容辭的責(zé)任。而這種實踐活動課也使老師的知識結(jié)構(gòu)面臨嚴峻的考驗，沒有現(xiàn)成的材料，沒有現(xiàn)成的教材，又沒有固定的模式，這是教師們比較難辦的困惑，老師只有在生活中不斷的充實自我，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能更好的開展德育實踐活動課。

德育實踐活動課

《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！我是來自康金第三中學(xué)的七年級一班班主任王淑麗。我說課的題目是《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》。

今天的青少年是跨世紀的一代，是21世紀的主人，是人類的未來。但隨著我國社會逐漸以獨生子家庭為主要結(jié)構(gòu)的發(fā)展，學(xué)生在家庭、學(xué)校都表現(xiàn)出以自我為中心的許多行為，在很多情況下，遇到事情不能很好的與他人合作，缺少團結(jié)協(xié)作的認識及能力，而當今時代是信息時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技日新月異。這樣的社會為我們每個人的發(fā)展都提供了良好的環(huán)境。在這個環(huán)境中，我們各盡所能，尋求自己的人生坐標，實現(xiàn)自我的人生價值。但同時我們也要清楚的認識到這個社會時時處處都充滿了競爭。如國與國之間、部門與部門之間、行業(yè)與行業(yè)之間、人與人之間的競爭等。那么，我們應(yīng)該怎樣才能在競爭中獲勝？在當今社會，我們最需要具備的素質(zhì)是――團隊精神，所以這種團結(jié)協(xié)作的團隊精神是多么的重要了。針對這些現(xiàn)象，依據(jù)我們這次德育實踐的主旨“和諧友愛，合作發(fā)展”開展實踐活動，并且確定了《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》這個活動主題。

為此設(shè)計了這次活動的總體目標：

（一）、認知目標：正確認識個人與集體的關(guān)系，初步體會“團隊精神”的重要性。了解構(gòu)成“團隊精神” 因素是多方面的。

（二）、能力目標：通過調(diào)查訪問、表演，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集處理信息的能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，加強學(xué)生的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，思考問題以及解決問題的能力。

（三）、情感目標：幫助學(xué)生認識到不僅要在集體中各盡所能，而且相互之間要團結(jié)協(xié)作，做到自覺維護集體的利益。

為很好地完成本次實踐課的活動目標，在本活動中，設(shè)計了三個活動實施過程，第一階段：準備階段

（一）、確立研究的問題：

1、什么是團隊精神？

2、查找一些有團結(jié)協(xié)作精神的集體、團隊成功的案例。

3、列舉一些身邊以自我為中心沒有團隊精神的案例。

4、討論團隊精神的重要性。

5、我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣發(fā)揚團隊精神。

（二）、制定活動方案：

1、按照學(xué)生興趣和活動要求組成活動小組，并制定小組活動計劃，明確自己小組的活動目標。

2、每小組展開調(diào)查、訪問、討論，收集資料，做好記錄。

3、以小組為單位整理材料，交流研討寫出匯報材料。

第二階段：實施階段

制定計劃后，各組同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下，利用課余時間按計劃進行活動。第三階段：交流展示

經(jīng)過兩周的調(diào)查、采訪、翻閱書刊、上網(wǎng)等活動，同學(xué)們收集了大量的素材，在同學(xué)、老師、家長的幫助下，精心整理，并初步形成了自己的研究成果，利用一節(jié)課的時間請同學(xué)們把他們的研究成果匯報一下。

那本節(jié)課就是完成活動的最后一個階段。因為學(xué)生已經(jīng)收集、準備了足夠的資料，所以我只是起到一個引導(dǎo)、組織的作用，在活動中，以小組為單位，分別匯報自已的成果，首先播放大家都熟悉的歌曲《三個和尚》導(dǎo)入，激起大家的熱情，每一組都有自己的特色，有的同學(xué)收集到了神舟六號的發(fā)射實況、影片，有的同學(xué)有自己的歌聲來表達對團隊精神的認識，有的以小品的形式，有的以游戲的方式來讓大家更清楚的認識到團結(jié)協(xié)作的重要。總之，通過學(xué)生的親自實踐，能真正的認識到團結(jié)協(xié)作是今后社會生存中必不可少的一種永遠的精神！最后由我以一則《天鵝、馬和魚一起拉車》的寓言故事進行總結(jié)。天鵝努力向上飛，魚盡力往下潛，而馬拼命往前跑，結(jié)果車徘徊不前。后來，天鵝往前飛，魚向前游，馬向前跑，于是車被拉動了。真的希望同學(xué)們像美麗的天鵝、昂揚的駿馬、歡樂的魚兒一樣，齊心協(xié)力，奮力拼搏。我相信，在團結(jié)協(xié)作精神的推動下，我們的班、我們的學(xué)校、我們組建的各種團隊，都會是生活中美麗的彩虹。

本環(huán)節(jié)是對本活動課的總結(jié)和升華。通過對學(xué)生發(fā)言的回顧和總結(jié)，強化本次活動課的主題──“團結(jié)協(xié)作”，從而引導(dǎo)學(xué)生對集體產(chǎn)生歸屬感，幫助學(xué)生增強集體意識，進而萌生集體榮譽感。以上是我對《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》進行的說課。

心理健康教育課《團結(jié)合作力量大》說課稿

晉江市特殊教育學(xué)校：曾益家

老師們大家好：

今天我說的是小學(xué)中低年級的心理健康教育課，題目是《團結(jié)合作力量大》

一、說學(xué)生：

智障學(xué)生愛以自我為中心，又加之現(xiàn)在集體活動不多，大多數(shù)的孩子都不會合作，在集體生活中不考慮集體的利益，只顧個人喜好，不會與人友好相處，共同完成事情。即使在合作中，有時也不考慮別人的感受，耍小性子。這是因為孩子們在生活中缺乏與人合作的經(jīng)驗，缺乏“團結(jié)合作力量大”的意識。還有一些孩子內(nèi)心渴望與人交朋

友，愿意和別人共同完成事情，但是不知道怎樣與人合作，缺乏這方面的認識，也缺少這方面的指導(dǎo)。因此，本節(jié)課就以此為出發(fā)點，為孩子們提供一個活動的平臺，在活動中認識、感受合作的重要性，培養(yǎng)與人交往的能力。

二、說教學(xué)目標：

通過本節(jié)課的活動，讓學(xué)生體驗到團結(jié)合作力量大的意識，從而使學(xué)生認識到團結(jié)合作在人際交往中的重要性，學(xué)會與人合作，掌握一些與人合作的經(jīng)驗和方法，能與身邊的每一個人搞好關(guān)系。同時，學(xué)會用真誠、積極的態(tài)度與他人交朋友，體會團結(jié)合作而獲得成功的快樂。

三、說教法：

從學(xué)生實際出發(fā)，我以游戲和角色表演為主，富有趣味性與適應(yīng)性。采用情境教學(xué)模式教學(xué)法和愉快教學(xué)法，教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，采用引導(dǎo)、鼓勵、表揚、游戲等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的共同參與，在活動中明白道理，使學(xué)生在活動中體會團結(jié)合作力量大的意義，并提供暢所欲言的空間，活動中有感而發(fā)，降低教學(xué)難度，從而達到了教學(xué)目的。

四、說教學(xué)過程：

（一）熱身運動，激發(fā)興趣。

在這次活動課中，以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能動性。我在上課一開始就組織學(xué)生聽歌曲《幸福拍手歌》，師生圍成一個圈，邊走邊跟著節(jié)奏拍手。有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）實際操作，揭示課題。

實踐是最好的依椐。我請兩個同學(xué)分別用五個或者十個手指系紅領(lǐng)巾看誰快誰慢，讓學(xué)生試一試、比一比、說一說，來揭示本節(jié)心理健康教育的課題，通過學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而感受團結(jié)合作力量大的奧秘，引人入勝。同時滲透多種學(xué)科教育在內(nèi)，有數(shù)學(xué)的比多比少；有常識教育的人有兩只手，十個手指頭，在一起做事就會比較快，我們的手指兄弟，各有各的本領(lǐng)，只有團結(jié)起來力量才大。讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合實際，想一想手指的作用。拓展他們的思維，領(lǐng)悟手指團結(jié)的力量大，理論聯(lián)系實際；還有師生互動場面：讓學(xué)生倒計時數(shù)數(shù)，制造緊張而熱鬧的課堂氛圍。

（三）游戲和角色表演，緊扣課題內(nèi)容。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是以游戲和角色表演為主，富有趣味性與適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容適合于低年級的教學(xué)手段，如游戲“拔河比賽”和“分豆子比賽”；角色表演有“值日生掃地”。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣油然而生，富有趣味性。比如：在拔河這一項目，讓學(xué)生認識到個子高矮和體重多少及個人體質(zhì)，還有人數(shù)的多少與比賽輸贏是有直接關(guān)系的，而其中最主要的因素是人多力量大；通過把紅綠豆分開并運送到超市，看誰做得快，請優(yōu)勝組的學(xué)生們說出勝利的秘訣，從而體會到一起做事情不僅要團結(jié)還要懂得分工合作；為了進一步鞏固“做事情除了要團結(jié)還要懂得分工”我開設(shè)了角色表演“值日生掃地”，通過同學(xué)間的討論，上臺各抒己見，既教育學(xué)生要懂得分工干活才能把事情干得又快又好，又對學(xué)生進行了一番思想教育----如學(xué)校大掃除時不拈輕怕重，應(yīng)該大同學(xué)挑重活干，小同學(xué)做些力所能及的事，不要依賴別人，在家里也一樣。

這樣由有了一定的認識到進一步認識，再到更加深刻的鞏固，符合了智障學(xué)生循序漸進這個特點，以游戲活動為主，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生個性差異，在玩中學(xué)習(xí)，玩中認識，玩中體會。從游戲比賽中尋找合作成功的快樂與失敗的教訓(xùn)，每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“團結(jié)合作力量大”這一主題展開，環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)，充分體現(xiàn)了主題明確，重點突出。為建立良好的人際關(guān)系，進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利完成了教學(xué)目的。

（四）分享學(xué)生體驗結(jié)果，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)，我請同學(xué)們各抒己見，說說自己從這節(jié)課中學(xué)到了什么，說出自己的體會，從而反饋了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生們感受到了團結(jié)就是力量，團結(jié)就是勝利，團結(jié)也是一種美德，團結(jié)還能感受快樂！快樂使人身心健康，愿同學(xué)們都能快樂健康地度過每一天！讓同學(xué)們暢所欲言，說出自己心中想說的心里話。使教學(xué)目的得到升華。并把快樂健康的心情帶到課堂外，校園外……

五、說體會：

在這次活動課中，以 “團結(jié)合作”為主線，通過熱身運動，游戲活動，角色表演，同桌互相討論，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，肢體活動能力，促進學(xué)生健康成長。在游戲活動中體驗團結(jié)與成功的樂趣。當然，在活動過程中，可能有的學(xué)生會有情緒高漲，愛自我表現(xiàn)，會不由自主地上臺表演或發(fā)言，出現(xiàn)紀律渙散，難以控制等場面，但我想，通過本次活動課定能增強學(xué)生與人為善，和睦相處的意識，或多或少糾正了他們以自我為中心，不合群的缺點。從而幫助他們逐漸消除一些人際交往的障礙。

心理課課件 篇7

一、教學(xué)目的：

通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得和同學(xué)、父母、老師之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，使學(xué)生健康快樂的成長。

二、教學(xué)過程：

(一)、談話導(dǎo)入：

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學(xué)會控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的情緒，今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來看情境表演：

(二)、情境表演《跳皮筋》

1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子：你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說) 生：小芳不合群，說別人因為小芳說她，嘲笑她，她受不了

師：面對這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?

生：小芳不應(yīng)該說別人的缺點，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說)

師小結(jié)：這幾個同學(xué)說得很對，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點要學(xué)會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》

2.情境表演：

上課鈴響了，同學(xué)們快進教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學(xué)再三向她說對不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說) 生：她愛生氣不好，對身體有害

生：那個男同學(xué)已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢!

師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬

容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀) 師：同學(xué)們每天生活在一起，在學(xué)習(xí)中遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)

(三).說句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條三八線

(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你

(3)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了

(先各小組討論，然后找學(xué)生代表發(fā)言)

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對別人友好關(guān)愛，別人也會還你一份友好關(guān)愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂!奉獻著，相信你也會快樂著!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：

同學(xué)之間：學(xué)會關(guān)愛熱情大方 學(xué)會體貼細致入微

學(xué)會調(diào)節(jié)消除嫉妒 學(xué)會激勵互相進步

(4)給爸爸媽媽寫封信，說說自己的心里話。

過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹斯适?，邊看邊想，你有什么感觸?

(四)、聽故事：今天早上，小鵬同學(xué)穿了一身新衣服走進教室，頓時同學(xué)們都圍了過去。只見他，一身耐克的運動裝，一雙特步的運動鞋，可神奇了!同學(xué)們羨慕極了，有的夸贊他：“真是帥呆了!”有的在一旁詢問：“這得多少錢呀?”

這時的小鵬一臉得意地說：“這不算什么，就五六百塊錢。我爸媽給我買了兩套呢!”看著這一切，小慧低下了頭。晚上回到家中，吃過晚飯，他對正在打掃的媽媽說：“給我買套耐克裝吧!”媽媽急忙問：“那得多少錢呀?”“不貴，就三百多吧!我們好多同學(xué)都有，我一定要買一套!”媽媽聽了有些為難：“孩子，咱不和別人比好嗎?你爸這個月的工錢還沒發(fā)呢，家里就等著你爸這點錢生活呀!”(小慧家媽媽下崗在家，爸爸在外打零工，還要供小慧上學(xué)，生活比較拮據(jù)。)“我不管，我就要，我就要，我們班同學(xué)有，我也要要······”小慧絲毫不體諒媽媽，在家里發(fā)起了脾氣······

討論：看到上面內(nèi)容此時此刻你想到什么?

生充分說：(不要愛慕虛榮…)

師總結(jié)：虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn)，在生活當中，老師希望大家(出示) 面對普通不盲目攀比面對平凡不愛慕虛榮

四、分享經(jīng)驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫??

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請放在“自助餐桌”上。(配樂，學(xué)生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”：

教師導(dǎo)語：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧!

①看史努比動畫片段;

②播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動;

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳 ④看照片回憶快樂的往事;

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法：

教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!

多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍; 照鏡子，與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動創(chuàng)造中體會快樂??

五、教師總結(jié)：

面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠快樂的同時，也把快樂帶給身邊每一個人。煩惱是個紙老虎，樂觀面對快樂多。一起讀《快樂拍手歌》。

情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。

生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。

緊張時，靜一靜，傷心事，想得開。

樂觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩。

心理課課件 篇8

什么是體驗 像開放手臂一樣開放感官，去聽，去看，去接觸，去感受 體驗就是觸動心靈，生理上有相關(guān)指標變化，心跳、內(nèi)分泌、瞳孔等等。體驗：讓學(xué)生處在真實具體的情景中，以參與、觀摩、體會、感受的方式完成認知的初級積累，是學(xué)生有感官感受和情感共鳴的認知方式。體驗是教學(xué)方式，是學(xué)習(xí)方式，是教的目的，也是學(xué)的目的，終極目的是培養(yǎng)知情意完整的人。何為體驗：人與世界的交互作用過程中在人這一主體下的感受。人生在世，原本為“無”。從視覺來說，世界就是黑暗，通過感官的體驗，一切在慢慢點亮，隨著活動的增加，被點亮的事物越來越多，人產(chǎn)生了歸納總結(jié)、交流的需要，從而將世界符號化，（原本的符號化是對都有相關(guān)豐富經(jīng)驗的主體來方便交流而出現(xiàn)，符號化其實就是“共識”。這樣既方便了交流又方便了演繹推理。）對于沒有機會獲得相應(yīng)體驗的主體來說，對其符號化灌輸就是“洗腦”。就是心靈強權(quán)霸占。什么是知識 1 知識是什么

語言文字不是知識，也不是知識的載體，一個概念（類別）一個現(xiàn)象，一個規(guī)律，用語言來描述是出于交流需要，語言只是交流工具，有點像貨幣，而交流的內(nèi)容是個體化的體驗，用語言來描述還是出于類比拓展的需要，想由“此”知“彼”（然而無此難有彼）也就是說，語言具有概括性和交流性（兩者是統(tǒng)一的）

但是無論怎樣精當?shù)拿枋龆紵o法描述出知識的原形，原因之一是語言本就不是為事物的個性而生，而是為共性而生，原因之二是語言不是面向原形整體的描述，而是肢解原形成各個部分描述，而部分之和小于整體，語言對于知識永遠類似于盲人摸象。（如平行四邊形不用語言能輕松讓學(xué)生學(xué)到原形，語言不能做到）。

知識是通過個體化的體驗而獲得的，沒有對錯，只有差別，而語言就只有對錯，沒有差別。知識原形是有不可言說性的。言說越詳細離原形越遠，在獲得知識的過程中，語言并不是最有用的東西，有些是干擾，語言在傳遞著信息同時也在扭曲著信息，(罪過不在語言本身，而在傳錯了對象）知識是個體的具體的體驗，（有經(jīng)驗未必有體驗，體驗重在身心感應(yīng)。）沒有人的存在，就沒有知識的存在，世界只為“醒”著的人呈現(xiàn)，（沒有人，就沒有時空）有體驗的表達是有內(nèi)容的表達，有意義的表達，無體驗的表達只是空洞的辭藻堆積，有體驗的閱讀、傾聽是對話、分享。無體驗的閱讀、傾聽是學(xué)天書式的心理磨難。什么是重要知識，就是將教師教給你的那些東西全部忘掉后剩下的東西---愛因斯坦

真正的知識不在符號化的結(jié)論中，而在過程中，不在符號化的過程中，而在過程的體驗中。

我們以講述科學(xué)，講知識的名義最終完成的是在學(xué)生腦海中留下的是知識的碎片，知識的異形，知識的對立面。大部分是垃圾，是智力障礙，是。。

理想的知識學(xué)習(xí)應(yīng)該是在學(xué)習(xí)期（理解、識記）,應(yīng)該自然而得，毫無障礙，毫無難度，只有興趣和認可.也就是先自然形成心理語言和生活語言，再由學(xué)科語言規(guī)范化，而在應(yīng)用期（符號情景應(yīng)用、真實情景應(yīng)用）就有一定難度和障礙 與其說科學(xué)家從微觀觀察結(jié)果來解釋宏觀現(xiàn)象（因果還原），不如說是從宏觀感受的結(jié)果去解釋微觀觀察。

超出了人類直接感受閥限的其他領(lǐng)域研究都是人類感官感受的復(fù)制，比如微觀粒子模型，宇宙天體模型，心理模型等等所有科技、宗教、神話、語言文字甚至具體到一個人，世界以“我”為本。我們的空間觀念-------源于行動，使樹動起來，他會感知空間。

我們的時間觀念-------源于記憶，使豬產(chǎn)生記憶，他會感知壽命。知識樹的原點--根--人的感知（土壤）---決定哪些內(nèi)容成為了人類知識，沒有被感知到的世界成為“無”

知識樹的終點---葉梢外空---人的應(yīng)用、目的、需要----決定知識的發(fā)展方向，沒有應(yīng)用就沒有生命力，逐漸死去。

任一知識，從根了解到梢，便能俯看知識樹，更上一層次。不然，一直身在樹中，所感所悟，多為偏頗。

執(zhí)根望日，方覺知識生長之自然。

直接感受到的知覺即為具體知識，將具體知覺符號化（通過不完全歸納化、類比化。這是兩種天然本領(lǐng)，當然也是進化而來。）就是間接知識，即為抽象知識，知識的發(fā)展的方向也是循著可感知的歸納、類比方向。語言起到從具體到抽象的翻譯工作。

粗略的講：體力勞動者工作在知識之源頭，腦力勞動者工作在知識之末端。

強化學(xué)生的感知能力和豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，是教育之本。對于沒有個體相關(guān)體驗作為內(nèi)核的講授者來說，你要找出他的錯誤都難，（因為他的話都是套話，程式語言）。有些語言和語言表述形式專為自我萬能辯護而生，是語言中的垃圾。同樣的語言對于沒有相關(guān)體驗的主體來說，尚不如路邊石子，房間桌椅，而是如同空氣一樣沒有感覺，視若無物，它是蒼白的，無靈魂的，無內(nèi)容的視聽垃圾。或說垃圾都算不上，就是“無”。

什么是體驗式學(xué)習(xí)體驗就是學(xué)習(xí)過程，體驗就是學(xué)習(xí)結(jié)果。體驗教學(xué) 是從容的教學(xué)。體驗是基，符號化是表。

體驗教學(xué)就是尋根教學(xué)，就是成長教學(xué)。以生活場景為教學(xué)對象內(nèi)容，比以知識體系為對象內(nèi)容更有價值。八成的時間做體驗，體驗兩成的知識，兩成的時間做符號化，及抽象推理，獲得另外八成的知識?！翱嗨稼は搿薄ⅰ八涯c刮肚”、“絞盡腦汁”，甚至“多想想”等等都不是日常學(xué)習(xí)的所需狀態(tài)，“想”很需要，但一定不需要苦、多。體驗教學(xué)法，是現(xiàn)行教學(xué)中優(yōu)秀教學(xué)案例的結(jié)晶，不是開發(fā)新理論，而是推廣。體驗式教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，其他所有教學(xué)理論都是在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)。體驗式學(xué)習(xí)和其他的學(xué)習(xí)理論（策略）行為主義就是體驗本身

格式塔認知理論 格式塔的內(nèi)容就是體驗的 建構(gòu)主義理論 建構(gòu)的素材是體驗

認知同化理論 原有的符號世界和經(jīng)驗世界對新體驗的同化過程。

信息加工理論 加工的材料是個人體驗 掌握學(xué)習(xí)理論 掌握的判斷標準就是體驗充分 人本主義理論 更是強調(diào)體驗世界 體驗教學(xué)最大的特點：靈活性，創(chuàng)造性，不可控性。所以最容易流于形式，也容易完全失控，（無論是學(xué)生還是教師）。所以，需要有責(zé)任、有能力、有經(jīng)驗的教師來完成。功利、慵懶、無責(zé)任心、靠生活慣性支撐教學(xué)行為的教師不適合體驗式教學(xué)。

為什么要用體驗式學(xué)習(xí) 純抽象物理情景：不易理解，潛在條件不易明了。

截自生活中的真實情景：易理解，潛在條件明了。我們通常的認識恰相反。關(guān)于某個知識，在學(xué)生心中，若是獲得相關(guān)體驗，即使沒有理論化提升，那它也是一枚種子，條件成熟，它會自己成長提升。若在沒有個人體驗的學(xué)生心中，僅僅灌輸了結(jié)論（包括抽象推理，建在抽象概念上的抽象推理）那只能類似吃下一個外形姣好的爛蘋果。有害無益。更談不上營養(yǎng)。

體驗意味著無限可能，而理論化意味著無限應(yīng)用。每一種可能都可衍生無限應(yīng)用。所以，體驗重于理論化。沒有情感體驗的學(xué)習(xí)是淺層次學(xué)習(xí),是不能持久的學(xué)習(xí),是不能應(yīng)用的學(xué)習(xí) 理解是什么?是接收的信息與心理基礎(chǔ)認知無縫對接,是一種內(nèi)心深度認同,是能自然推廣。機械的模仿和記憶是沒有情感體驗的儲存，真正理解的知識很難忘記。學(xué)習(xí)的深入度取決于情感體驗度，大多數(shù)人把學(xué)習(xí)和情感體驗割裂開，甚至對立起來，當然知識的非完整性也是影響情感體驗的因素 百分之九十的概念和規(guī)律都是可以顧名思義的，都是頭腦在自然狀態(tài)下能夠完全認同（共鳴）的，關(guān)鍵是首先構(gòu)建出恰當?shù)那榫埃R的本身根本沒有太難，更沒有神秘性，都是講授過程中造成的。西方教學(xué)重體驗--甚至德育體驗化 東方教學(xué)重教化-----甚至科學(xué)德育化 當學(xué)生使用概念、規(guī)律時，所使用的是相關(guān)體驗或說是相關(guān)體驗形成的背景提供了知識支撐。而不是記憶中單純的符號化語言。再說，沒有體驗，語言也難以被回憶起。認識語言的抽象性，語言原本高度抽象的表意方式，所有不能期待個體化的語言為所有受眾所理解，哪怕是生活語言，語言只能為“懂我”的人開放其含義，過于追求精確的表達（或過于強調(diào)為“不懂我”的人表達）會使語言原有的含義盡失，反而離原意更遠，換言之，表達時只為“能懂我”的人追求精當描述，而對不懂我的人必須保持抽象性（距離感），（不然，會出現(xiàn)“說的越清晰，聽得越遠”。）當其有了相關(guān)體驗后，自然就豁然明白了。要想讓“不懂我”的人懂了我，唯一的途徑就是讓其增加體驗，而不是降低表述精確度（表面上看是提高精確度）成人對孩子常發(fā)生上述那種不懂，成人對成人也常發(fā)生另一種不懂，即語言表述的過度個人化，公共性差。此處的成人和孩子都是指心理學(xué)上的分類。如果不得已語言先于體驗，那就讓語言去實現(xiàn)體驗

1、描述情景（可感受性）

2、激發(fā)體驗（引導(dǎo)體驗）

3、符號化體驗（明晰）。一部分學(xué)生為各種“名”---各類型符號所困，沒有了解到“實”--真實態(tài)或關(guān)系，所以越學(xué)越困難。

缺乏具體實物的充分體驗，而將主要腦資源消耗在抽象的符號化的描述中，必然形成心理印象與現(xiàn)實的脫節(jié)。

現(xiàn)有教材大多從成人的經(jīng)驗世界出發(fā)來使用語言文字等抽象符號描述學(xué)生未經(jīng)歷的現(xiàn)象和規(guī)律，所以難有共鳴。

先實后名，重實輕名---方是教育方向 知識背景

概念、現(xiàn)象、規(guī)律的語言文字符號理解都必須放在相關(guān)背景中進行。沒有背景就沒有理解。背景指的是同類和反類構(gòu)成的一種支撐架。比如公交車上一句“關(guān)后門”，“關(guān)”的背景是動作鏡像、開等 等背景，“后”的背景是方位觀念，前、車有三門等等背景，門的背景是表象、窗等作為背景，“關(guān)后門”是以車有多門、出站先關(guān)門，上下車都走門等等作為背景。單純學(xué)得一個概念、現(xiàn)象、規(guī)律，并不能很好地理解，只有擁有了相關(guān)背景后，理解才真正開始，背景越是豐富，理解就越是深刻----或者說我們所定義的理解就是基于此。第一次見到一只鳥，并不會有太多感覺，只有見過很多鳥類和非鳥類后，對鳥的概念才有理解。

體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)原則 讓事實說話 讓教師閉嘴 讓身心學(xué)習(xí)讓大腦創(chuàng)造 體驗教學(xué)方式的特點：（1）重視設(shè)置情景

（2）重視讓問題（或結(jié)論）自行凸顯。（3）重視學(xué)生情感、態(tài)度、的變化

（4）重視情景解讀，既是學(xué)知識，又是學(xué)情景，有時候知識統(tǒng)領(lǐng)情景，有時候是情景統(tǒng)領(lǐng)知識。(5)重視過程勝過結(jié)論

(6)多用感受性、擬人化語言描述客體。

(7)一切因機而變，生成大于預(yù)設(shè)，計劃少于變化。(8)教學(xué)形式非常個人化，個性化。

(9)學(xué)生行為是積極地，思維是活躍的，過程是輕松的。(10)教師整合知識能力、控場能力、應(yīng)變能力都很強。體驗為基 行為目的為頂

隨著基的穩(wěn)定清晰，深入逐步提高頂?shù)膶挾群透叨?。不清楚行為的目的，條件的限制，方法的原理，就難以形成正確的心理語言，難以真正的理解。如果說知識是精神食糧的話，那文字是什么呢？只是精神食糧的營養(yǎng)說明和分類包裝，給學(xué)生僅僅記下包裝而不提供食糧，營養(yǎng)何來呢？ 一次的體驗不是（形不成）知識（或說前知識）-----不具有可信性和心理穩(wěn)定性。需多次體驗直至體驗的過程被完形且心理認同他的穩(wěn)定性，此時體驗被神經(jīng)系統(tǒng)高級加工為知識且在下次體驗前產(chǎn)生了預(yù)期且被證實，認同他具有演繹的功能。多次體驗需有充分的時空轉(zhuǎn)換。（前）知識的形成經(jīng)歷了從歸納到演繹的過程。7 體驗教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)優(yōu)先次序：實景（物）>照片、視頻>圖片、動畫>文字描述>數(shù)學(xué)描述。越靠后抽象度越高。

體驗教學(xué)學(xué)生活動優(yōu)先次序：參與、身>觀察、眼>聆聽、耳>閱讀、大腦>交流。越靠后抽象度越高。

但是從認識的層次來說：交流>閱讀>聽>視>做 越靠后認識的效率越低。

對于學(xué)習(xí)新知識的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是從低級到高級，從具體到抽象。對于已經(jīng)擁有豐富體驗，需要整理優(yōu)化、反思、評價、應(yīng)用、創(chuàng)新等高級活動時交流和閱讀是首選活動。其實這種情況下，已經(jīng)不是學(xué)生而是教師、專家活動。描述客觀規(guī)律或命名概念時，以擬人化的可感受性的詞語表達能使學(xué)生很快記憶并理解其要義，如電壓表的測量范圍用“抱”來描述，楞次定律用“阻礙”描述，其實大多數(shù)的詞匯也是與人的感受相關(guān)的“生活語言”，知識本身就是來自人的感受，但是現(xiàn)在將知識神秘化、神圣化、客體化、權(quán)威化都是扭曲這一關(guān)系的原因。傳統(tǒng)課堂和心理新課堂的區(qū)別

新授課：以掌握知識為導(dǎo)向，重在闡述、輸入，即使情景體驗也是以知識建構(gòu)為目的。

習(xí)題應(yīng)用課：以知識再現(xiàn)為導(dǎo)向，總在指導(dǎo)“怎么做”，然后解釋為什么這么做。心理新課堂

新授課：以心理體驗為導(dǎo)向，重在設(shè)計情景，引導(dǎo)體驗角度，建立心理語言，再由生活語言導(dǎo)出心理語言，再由學(xué)科語言規(guī)范生活語言。

習(xí)題應(yīng)用課：以心理再現(xiàn)為導(dǎo)向，總在提示“怎么想”,然后再引導(dǎo)怎么做出來。實物--模型---立體圖--平面圖--簡意圖---符號----文字 自然規(guī)律----文字表述（定性）---符號表述（定量）

體驗式學(xué)習(xí)的具體做法 日常教學(xué)中，絕大多數(shù)時間都應(yīng)處于初級積累階段，都應(yīng)處于體驗階段看，更抽象的高級認知會隨著初級認知的積累而質(zhì)變，到質(zhì)變臨界點時再點破，才會有高級認知的感受和共鳴。對概念、現(xiàn)象、規(guī)律的理解就是弄清楚了他在相關(guān)背景中的位置，相關(guān)背景或者說是概念網(wǎng)--架 現(xiàn)象網(wǎng)---架 規(guī)律網(wǎng)---架。所以單純的對某一概念、現(xiàn)象、規(guī)律反復(fù)強化練習(xí)、記憶并不會有特別好的理解效果，還應(yīng)該理清在背景中的位置。對信息的感知（閱讀理解）（或語言理解）有兩個方向：一個是向己（居下向上發(fā)散理解）充分開放，自由化自己的經(jīng)驗世界和感知功能。另一個方向是向他（表述者）（此時可稱作聆聽者）（居上向下）定向理解，要充分去契合表述本體+環(huán)境，找到諸多可能理解結(jié)果中最貼切的一種。高級的講授方式是如何把自己對知識的感受描述出來，以引起學(xué)生感受功能的器官的共鳴通感，教師的關(guān)注點在自身的感受上和語言的使用上。（主要是前者，后者是自然生成）而不是知識點本身。（當然知識點不熟是不能做到這點的。）概念教學(xué)的體驗：體驗概念結(jié)構(gòu)源--邏輯體驗，體驗概念命名---人文體驗，體驗概念適用場景--情景體驗，體驗概念屬性---抽象體驗。

自然現(xiàn)象教學(xué)的體驗：體驗現(xiàn)象本身，讓現(xiàn)象凸顯，可觀可感，自然規(guī)律教學(xué)的體驗：讓規(guī)律凸顯，可以證偽。讓學(xué)生或?qū)W生組反復(fù)做，親手做，教師盡量不參與操作，只參與討論，（只有時間寬裕，條件寬裕）不光看到結(jié)論，還要理解過程（可靠性），體驗結(jié)論的表述的準確性。

推理過程教學(xué)的體驗：體驗推理過程的嚴密性，合理性。體驗結(jié)論的合情性。教師示范后，學(xué)生親自推導(dǎo)，反復(fù)推導(dǎo)直至完形。體驗式教學(xué)中，除一個知識體系外，（還包括方法體系，思想體系）還有一個情景體系。這一方面靠知識向具體適用的情景衍生（演繹），還有一個重要方面靠一個情景向另外一個情景衍生（類別）。教學(xué)主線主要靠形成知識體系為主，但有時也可以以熟練情景為主，靠一個情景帶動所能適用的全部知識，舊知及未知，（不依賴教材知識體系授課）。然后讓學(xué)生由此景到彼景類別。千萬杜絕浪費半天時間設(shè)置一個情景最終只為解決了甚至還不重要的知識呈現(xiàn)，這是一種心理資源浪費。體驗過程與理論提升（抽象提高）強調(diào)

（1）避免從抽象文字體驗再到文字提升式“形而上”，必須區(qū)分學(xué)生的理論化（符號化）和理論工作者的理論建構(gòu)。（2）理論化是在體驗的基礎(chǔ)上進行

（3）理論化的目的是將個體體驗社會化過程，（便于交流、分享，同時也是概念化推廣過程，便于類比應(yīng)用）

（4）理論化并不掩蓋個人體驗的價值，反而依賴多數(shù)人的體驗來實現(xiàn)。將體驗明晰化，就是將體驗符號化----表述是路徑。兩種課型，兩種任務(wù)----一定要讓學(xué)生提前明白 一種情況，一節(jié)課中，讓繁雜多變的語言圍繞著一個（或兩三個）情景描述，諸多概念、公式、方法讓他在同一情景中融合，能得到很好效果。（學(xué)生的情景轉(zhuǎn)換很慢，一定要注意）

課堂上，教師是面向當下預(yù)期未來，學(xué)生是面向過去和當下，所以教師很容易從一個話題轉(zhuǎn)向另一個，而學(xué)生卻不能，往往以為新的情景中描述的還是舊的情景（或是延伸）。

另一種情況，對同一概念或公式或方法，我們在多個不同情景中適用，也能起到熟練公式和方法的作用。（某種意義上說，這種情況公式應(yīng)用，本身是情景，而所選擇的示例情景是體現(xiàn)公式的各個側(cè)面。

不論是講授還是探討，讓每一個成員先明確話題內(nèi)容是首要條件。在現(xiàn)行教學(xué)中體系中大量添加綜合活動課也是解決之道。這樣將體驗和符號化分開進行。體驗情景的選擇和設(shè)計：

(1)熟悉性 不要用陌生的情景、教具、案例去體驗更陌生的抽象結(jié)論，必要用時，先把情景熟悉透再說。(2)典型性(3)可延續(xù)使用性 13 學(xué)習(xí)中，必須靠經(jīng)驗至上，在工作中、研究中必然要經(jīng)驗與環(huán)境相結(jié)合。教學(xué)就是教經(jīng)驗。

講解某個知識前，先問自己“我有哪些經(jīng)驗”再問“我想讓學(xué)生獲得哪些經(jīng)驗”，再問自己“如何設(shè)置情景”，再問“最好如何總結(jié)” 教師能自我意識到的思維是關(guān)注點的變化，而第一個（還是每個？）關(guān)注點的出現(xiàn)都由信息背景提供（提煉），大腦意識在背景中覓到（或說提煉到）關(guān)注點的過程是潛意識綜合加工或篩選的結(jié)果，這些都靠經(jīng)驗完成，而后續(xù)關(guān)注點的出現(xiàn)由第一關(guān)注點帶領(lǐng)也由經(jīng)驗+邏輯條件實現(xiàn)，這里有推理過程，也有經(jīng)驗慣力推動。

總之，教師的思維是不能被學(xué)生復(fù)制到的，（除非當學(xué)生擁有教師般的經(jīng)驗背景后，那就不是學(xué)生了。）對學(xué)生而言，永遠是經(jīng)驗網(wǎng)的積累者和搭建者，對他們講題，一定從信息解讀----->情景還原（建立模型）----->關(guān)系明晰----->思路梳理這樣的路徑引領(lǐng)。

15抽象的過程中，生活語言由學(xué)生表達。規(guī)范學(xué)科語言由教師提出，由學(xué)生評價、認同。

心理課課件 篇9

設(shè)計思路：

自信是獲得成功的`重要因素。一些中學(xué)生對中學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，往往是有較多不成功的體驗，容易對自己產(chǎn)生疑問和否定。而在這個年齡段，具備一定的自信心將對他們今后的成長起重要的作用。因此，教師運用暗示的方法，循序漸進地開展輔導(dǎo)活動，使學(xué)生突破思維定勢，訓(xùn)練學(xué)生用積極的思想、樂觀的態(tài)度去面對人生、挑戰(zhàn)生命，從而達到提高自信水平的目的。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生明確自信對人生的價值。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些提高自信的技巧與方法。

3、訓(xùn)練學(xué)生用積極的思想、樂觀的態(tài)度去面對人生、挑戰(zhàn)生命。

教學(xué)過程：

一、熱身活動，引入主題。

鼓掌人人都會，給你半分鐘，你認為你能鼓多少下？（現(xiàn)場采訪幾位學(xué)生）

計時嘗試，找出最多的一名

學(xué)生挑戰(zhàn)

前后對比，挑戰(zhàn)者與其他學(xué)生對比。

小結(jié)：其實，很多事情只要敢于嘗試，就會有成功的機會，敢于嘗試來源于對自己的自信，今天的活動老師希望同學(xué)們都學(xué)會自信，插上自信的翅膀。

設(shè)計意圖：人的實際能力往往和自己的預(yù)計存在差距，本活動意在培養(yǎng)學(xué)生能夠在行動中建立起自信，并自然引入主題。

二、講述故事，領(lǐng)悟自信的價值（放故事錄音）

1900年7月，一位叫林德曼的精神病學(xué)專家獨自一人架著一葉小舟駛進了波濤洶涌的大西洋，他在進行一項歷史上從未有過的心理學(xué)試驗，預(yù)備付出的代價是自己的生命。

林德曼博士認為，一個人只要對自己抱有信心，就能保持精神和機體的健康。當時，德國舉國上下都在注視著獨舟橫渡大西洋的悲壯的冒險。已經(jīng)先后有100多位勇士相繼駕舟橫渡大西洋，結(jié)果均遭失敗，無人生還。林德曼博士認為，這些死難者首先不是從身體上敗下陣來的，主要是死于精神上的崩潰，死于恐怖和絕望。為了驗證自己的觀點，他不顧親友們的反對，親自進行了試驗。

在航行中，林德曼博士遇到了難以想像的困難，多次瀕臨死亡，他的眼前甚至出現(xiàn)了幻覺，運動感也處于麻木狀態(tài)，有時真有絕望之感。但只要這個念頭一升起，他馬上就大聲自責(zé)：“懦夫，你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能夠成功！”生的希望支持著林德曼，最后他終于成功了。

1、學(xué)生思考并回答：林德曼的故事對你有何啟發(fā)？

2、心靈火花：

林德曼在回顧成功的體會時說：“我從內(nèi)心深處相信一定會成功，這個信念在艱難中與我自身融為一體，它充滿了周圍的每一個細胞?！彼脑囼灡砻?，人只要對自己不失望，自己充滿信心，精神就不會崩潰，就可能戰(zhàn)勝困難而存活下來，并取得成功。

設(shè)計意圖：用故事撼動學(xué)生心靈，讓學(xué)生明確為什么要做自信的人，因為：自信在一個人一生中是很重要的

三、實驗活動：培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人，悅納自我的意識

壓手游戲

1、學(xué)生分成人數(shù)相等的A、B兩組，相對做好。

2、每個學(xué)生寫下自己的十個優(yōu)點。

3、閉上眼睛，默想自己的優(yōu)點各三遍。

4、請A組同學(xué)向前平伸出雙手，掌心向上，請B組學(xué)生壓一壓，然后交換。

5、每個學(xué)生寫下自己的十個缺點

6、閉上眼睛，默想自己的缺點各三遍。

7、請A組同學(xué)向前平伸出雙手，掌心向上，請B組學(xué)生壓一壓，然后交換。

8、全體學(xué)生分享兩次壓手的不同感受。

9、得出結(jié)論。

教師小結(jié)：在逆境、困境中要多想到自己的優(yōu)點，做到悅納自己，讓自己充滿力量，憑借信心帶來的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。在別人遭遇困境或遇到煩惱，要會欣賞別人的優(yōu)點，激勵他人走出困境。

設(shè)計意圖：通過游戲，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，心里想著自己的優(yōu)點的時候，自信就漸漸增長，無形中雙手就變得堅定有力，對方很難將你的雙手壓下去；當心中想著自己的缺點時，自信就會悄悄離去，出現(xiàn)相反的結(jié)果。

四、體驗式訓(xùn)練：構(gòu)建自信的法寶

（一）在集體中建立自信

1、“收獲糖彈：游戲規(guī)則

全班學(xué)生報數(shù)分組，每組7—8人；5分鐘內(nèi)，每個學(xué)生把對班內(nèi)同學(xué)的贊美盡可能多的寫在彩紙上，做成“糖彈”；2分鐘內(nèi)把“糖彈”拋給想要贊美的人，直到把手中的“糖彈全”部送完后，才能打開自己收到的“糖彈”。

2、小組交流自己收到的“糖彈”，并把它讀出來。

3、討論與分享（在分享中進一步提升自己的自信）

（1）收到的“糖彈”時的感覺？

（2）當你讀到別人對你的贊美時，你有什么感受？

（3）通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)自己存在更多的優(yōu)點和屬于你的特質(zhì)，覺得是不是對自己更自信了呢？

4、全體分享

設(shè)計意圖：初二、初三學(xué)生已不習(xí)慣將自己的贊美說出口，覺得有討好的嫌疑。用這個游戲?qū)W生會更認同，更自然。通過此游戲?qū)W生會意識到贊美別人和受到別人的贊美都是讓人覺得幸福的事情，學(xué)生的主觀幸福感增強了，自信心也會得到提升

（二）奇妙的自我暗示幫你構(gòu)建自信

1、排除雜念：

做法：寫出消極暗示，在旁邊打“×”，把它拋棄。如：

學(xué)習(xí)實在是太辛苦，太緊張了！×

我天生比別人笨。×

我雖然明白了一些道理，可惜太晚了?！?/p>

2、自我激勵練習(xí)

來自你內(nèi)心深處的積極暗示的聲音游戲：

做法：請大家坐好，深呼吸，腰挺直，雙手輕松放在膝上，兩腳平放，用第一人稱敘述，仿佛你擁有這些東西，每句話重復(fù)三遍，聲音要肯定、柔和。（放輕緩的音樂）

我能夠做到！我能行！

我正在達到我的目標！

學(xué)習(xí)是我非常喜歡的事情！

我可以著有成效的工作！

我現(xiàn)在極其鎮(zhèn)靜！

我能夠在規(guī)定時間內(nèi)做出正確答案！

我對自己充滿了信心！

設(shè)計意圖：自我激勵是一種提升自信的方法，應(yīng)讓學(xué)生明確生活中可以經(jīng)常應(yīng)用。

（三）我的辦法：

小組交流、討論其他增強個人自信的經(jīng)驗，把方法歸類，小組派代表發(fā)言。教師小結(jié)。

五、我感悟我收獲

1、回顧這節(jié)課，你有什么樣的收獲與感悟？

2、教師結(jié)課：從今天開始，相信每個同學(xué)都能插上自信的翅膀。最后把赫巴特的話送給大家：“當你出門時，請把下頷收進，額頭抬高，肺部吸滿空氣：碰著朋友，含笑的打個招呼：和人握手時腰精神飽滿，不要怕被人誤解；做事必須打定主意，不要常常改變方向，一直向著既定的目標前進；把你的心完全放在你所希望的光明而偉大的事情上去。

心理課課件 篇10

隨著社會的發(fā)展和進步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。

由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解，認為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師，這對于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學(xué)生正確認識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認識自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解

3、是學(xué)生愿意主動找老師進行心理輔導(dǎo)

1、使他們明白心理健康的標準

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢

1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的七條標準，并插入測智力小游戲使他們輕松學(xué)習(xí)，之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標準：

（1）智力正常

（2）情緒健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應(yīng)

（6）反應(yīng)適度

（7）心理特點符合年齡特征

3、通過測心理壓力的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題，給學(xué)生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確認識心理咨詢是什么，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的.病理性變化，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性，常與一定的情境相聯(lián)系，由一定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常。

心理問題包括三個類型，發(fā)展性心理問題，適應(yīng)性心理問題，障礙性心理問題。

作業(yè)：請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

心理課課件 篇11

大家好！我今天說的是高中心理健康教育課，題目為《挑戰(zhàn)障礙，生命精彩》

一、說選題（背景）：

以汶川大地震中出現(xiàn)的一系列創(chuàng)造生命奇跡的事件為出發(fā)點，以社會競爭激烈困難層出不窮，人們的心理承受力有限為切入點，根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中“培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展”和“使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”的要求，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自我，正確地認識障礙，打破現(xiàn)實和心理的雙重障礙，樹立正確的人生觀和價值觀，體驗戰(zhàn)勝障礙的喜悅心情，體驗生命的價值就在于戰(zhàn)勝不能戰(zhàn)勝的，活己的尊嚴，活出信心，形成樂觀、自信的健康人格。

二、說教學(xué)目標：

1、認知目標：

①學(xué)會如何看待生命，如何樹立正確的生命價值觀。

②認識現(xiàn)實和心理的雙重障礙，努力打破畏懼、恐慌、害怕的心理。

③培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂觀的心理。

2、態(tài)度和情感目標：正確對待自我，敢于面對現(xiàn)實與心理的雙重障礙，打破畏懼、恐慌、害怕的心理，勇于接受挑戰(zhàn)，形成自信、樂觀的心理。

3、能力或問題解決目標：通過在活動中對生命的認識，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生追求成功的動機，勇敢地面對一切。

三、說教學(xué)方式：

本節(jié)課主要運用啟發(fā)式、討論式、體驗式、游戲式等手段，通過學(xué)生的全心投入，全情體驗，在各種環(huán)節(jié)中有序地升華情感，達到教學(xué)的效果！

四、說教學(xué)對象：

本節(jié)課要求具有一定的體力，更由于本節(jié)課帶有一定的危險性，所以對象的選擇是要慎重的，故而選擇高三的學(xué)生。他們的理解能力、判斷能力、協(xié)同能力、感悟能力等都相對較強，能在問題面前做出有效的解答。與此同時，也是為了更好地引導(dǎo)他們懂得面對挫折，堅持永不放棄的真理；懂得珍愛生命，努力體現(xiàn)生命的價值；懂得相知相識，攜手奮進。

五、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：音樂放松，調(diào)動情緒

在音樂的節(jié)奏的引導(dǎo)下，拍手舞做四個動作：第一個動作是手由腰部位置伸出合著音樂的節(jié)奏一下一下的拍手，同時身體和腳隨著音樂的節(jié)拍晃動；第二動作是當唱到“三分天注定”時，兩手放下，同時左手放在背后成跨立的樣子，右手在胸前伸直并作出OK形狀，即大拇指和食指成圓圈，其它的三個手指伸直，由左向右畫弧；第三個動作是當唱到“七分靠拼搏”時，左手依然放在背后成跨立的樣子，右手大拇指向上，其它四指緊握，輕輕的放在心口，然后由左向右打開；第四個動作是當唱到“愛拼才會贏”時，兩手在胸前對拍一下，然后兩手打開緊握拳頭在胸前做一個很用力的姿勢。

學(xué)生聆聽與哼唱閩南語歌曲《愛拼才會贏》，合著音樂的節(jié)拍拍手，感受音樂的動感并在音樂中放松，同時在歌唱中理解歌曲的內(nèi)涵，從而粗略理解課堂的內(nèi)容，在心中打破面對障礙不敢挑戰(zhàn)的怯弱、畏懼、恐慌的感覺。

第二環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)折導(dǎo)入主題

學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，引入“朱（豬）堅強”的故事，目的在于是課堂的教學(xué)目的更為明確，也是為了讓學(xué)生能從感性體會在壓力、困難面前，打垮我們的不是困難而是自我的崩潰，是不懂挑戰(zhàn)自我。

第三環(huán)節(jié)：喊出口號，喊信

通過喊出“我是最棒的！我能行！我來做！我一定成功！”再一次增強學(xué)生的自信心，勇于面對一切，敢于挑戰(zhàn)一切，喚醒內(nèi)在的潛能，激發(fā)追求成功的動機，進一步突破自我心理障礙。

第四環(huán)節(jié)：挑戰(zhàn)障礙，生命精彩

教師講解活動的規(guī)則和注意事項，并深入到學(xué)生的群體觀察學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)他們學(xué)會合作，學(xué)會面對。當活動開始后，又以《永不退縮》的歌曲激勵著學(xué)生激發(fā)他們的熱情和勇氣，努力地去戰(zhàn)勝現(xiàn)實的和心靈的障礙。

第五環(huán)節(jié)：資源共享

課程中出現(xiàn)的各種情況，也對在課程中學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵，既表揚了先進也勉勵了后進。給予學(xué)生自我的反思和體驗，通過口頭的交流、書面的表達把他們的所思所感都展示出來。在這個環(huán)節(jié)中，教師能充分地給予每個學(xué)生發(fā)言的機會，關(guān)注到每個學(xué)生的成長需求，學(xué)生更夠依據(jù)本小組的情況作出不同形式的體驗表達，達到了教學(xué)的效果。

第六環(huán)節(jié)：情感升華，主題深化

通過《真心英雄》的手語操，在輕松中放松，在歌曲中升華情感。

六、說與體會。

本節(jié)課是以汶川大地震為背景材料，在學(xué)生自我看到了這次大地震中出現(xiàn)的種種奇跡為切入點，目的在于引導(dǎo)學(xué)生能夠面對一切的困難，能夠挑戰(zhàn)自我，活出精彩。教學(xué)環(huán)節(jié)中時刻的注意引導(dǎo)、注意觀察，是教學(xué)效果達到預(yù)想的目的。學(xué)生也能主動地參與、全情地體驗，無論勝敗，他們只在乎有過嘗試，有過體驗。教學(xué)中也有不足的地方，就是自我的表達及語氣語態(tài)要更柔和點，引導(dǎo)要做深入一點！

心理課課件 篇12

活動目標：

1、引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成進取、樂觀的生活態(tài)度。

2、理解情感上的快樂有益于健康。首先，學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

3、學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

4、培養(yǎng)孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感。

重點和難點分析：

學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

活動準備：

四個木偶和一個快樂枕頭

活動流程：

1、感受快樂

拍手進入現(xiàn)場，進行一場快樂觸控游戲。

2、幸福與煩惱

1）你剛才玩得很開心。你還遇到過其他什么快樂的事情嗎？

2）當你快樂的時候你會做什么？（以行動表示）

3）除了快樂的事情，我們還會遇到一些不快樂的事情。誰能說出你遇到了什么不愉快的事情？

4）當你不快樂時，你會做什么？（以行動表示）

5）你喜歡快樂的自己還是不快樂的自己？

小結(jié)：不快樂就是憤怒。憤怒不僅不會讓人喜歡，還會對我們的身體產(chǎn)生不良影響。憤怒時，人們吃不下、睡不好，他們的健康越來越差。因此，我們應(yīng)該盡量不生氣，消除生氣的壞習(xí)慣。

3、讓自己快樂

1）介紹快樂枕頭。

2）傳遞快樂，讓每個孩子用“擁抱”和“親吻”；“快樂枕頭”。

3）您覺得拿著快樂枕頭？

4）給別人一個快樂的枕頭，讓別人感到快樂。

4、解決不愉快

1）憤怒商店：誰知道什么是憤怒商店？

2）讓我們看看誰來脫氣店？

3）依次給小動物看，讓孩子們幫他們找到一條路！

4）你覺得去脫氣店好嗎？為什么？

5）如果你生氣了，你會想什么方法讓自己平靜下來？

總結(jié)：每個人都很生氣。當你生氣時，你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看電視或大聲哭泣，這樣你就可以平靜下來，讓自己快樂。

2023心理課課件

教案和課件都是老師上課中至關(guān)重要的工具，但任何一位老師都應(yīng)該清楚，教案課件不是隨便寫寫就能應(yīng)付的。教案作為教學(xué)目標和教學(xué)效果的具體體現(xiàn)，需要老師認真準備、精心設(shè)計。那么，如何編寫出優(yōu)秀的課件教案呢？本文將為您提供有關(guān)知識，歡迎品鑒！

心理課課件 篇1

教學(xué)目標:

教師:

1.了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧。

2.進一步教給學(xué)生尋找快樂的策略，爭取使每一個學(xué)生都能夠?qū)ふ业娇鞓?，進而擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

學(xué)生:

了解自己現(xiàn)有的已經(jīng)掌握的尋找快樂的方法。

2.進一步學(xué)會更多的尋找快樂的策略，學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己。

3.能夠在生活中尋找到快樂，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

教學(xué)步驟:

一、播放動畫片導(dǎo)課。

1.看動畫片《貓和老鼠》的故事之一——《搖滾樂》。

2.談感受。你能用語言表達你和同學(xué)們剛才看動畫片的感受和情緒嗎?

3.揭題。你們希望自己每時每刻都擁有這樣快樂輕松的心情嗎?今天，我們就來開展一個“尋找快樂”的活動。

出示:尋找快樂

二、活動步驟:

1.評選“快樂天使”

①教師導(dǎo)語:只要我們?nèi)ジ惺?，并善于感受，快樂并不神秘，快樂并不遙遠!它常常就在你的身邊。比如讀一本好書是快樂，和知心朋友交談是快樂，有時做家務(wù)勞動也是一種快樂。在日常生活中，我們能夠感受到許許多多的快樂。請你們談一談在生活中能經(jīng)常感受到哪些快樂的事呢?

②學(xué)生回憶并交流快樂的事。

③聯(lián)系學(xué)生平時生活實際評選“快樂天使”并頒證。

2.競聘“快樂俱樂部”董事長

①導(dǎo)語:你們也想成為快樂天使嗎?為了讓更多的同學(xué)擁有快樂，我提議咱們班成立一個“快樂俱樂部”。“快樂俱樂部”的董事長該由誰來擔任呢?

②答題競聘。講述寓言故事。提問:為什么農(nóng)夫快樂，而國王不快樂?

③小結(jié)。

是啊，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我們的想法。平常人們遇到不順心的事或不公正的待遇時，就認定自己是最倒霉最不幸的人，那么他就不會擁有一刻的輕松和愉快。即使非常富有的國王，他看不到自己已經(jīng)擁有的，總是想自己沒有的，結(jié)果整日郁郁寡歡。如果換一種想法，看到自己所擁有的而別人沒有的，就會增強自信，會得到意外的喜悅。

3.董事長招聘工作人員

①招聘的形式:選答題與必答題相結(jié)合。

②出示選答題:選做其中一題

第一題小軍的爺爺給小軍的表哥買了一輛自行車作為生日禮物，而小軍過生日時，爺爺只給他買了一件運動衣。

小軍這樣想:他覺得很難過。

小軍這樣想:他覺得還可以。

小軍這樣想:他覺得很快樂。

第二題小雨新理了頭發(fā)，自己挺滿意，可是鄰居亮亮說:“太難看了”

小雨這樣想:他覺得特別傷心。

小雨這樣想:他覺得還可以。

小雨這樣想:他覺得很快樂。

③必答題

第一題難過、還可以、快樂的情緒有什么不同?

第二題面對同一事情為什么會有不同情緒?

④董事長與“快樂天使”商議聘用工作人員。

4.甲、乙方“尋找快樂”擂臺賽。

①平時生活中，你遇到不順心的事時，有哪些秘方能讓自己擁有快樂?

②甲、乙方舉手發(fā)言。(規(guī)則:良好建議說出一條得一分)

③通過競聘與參加擂臺賽，你認為快樂的一條重要原則是什么?

出示:想想你的得意事，不要理你的煩惱。

5.“快樂俱樂部”開張營業(yè)并舉行慶典活動。

①董事長宣布俱樂部成立，成員入座。

②工作人員分組工作，面對面解答同學(xué)們在生活中、學(xué)習(xí)中遇到的不高興的至今仍未得到解決的問題。

③俱樂部成立慶典活動。

哪位同學(xué)能用才藝表演，把同學(xué)們逗得最開心?

三、教師總結(jié)

看到同學(xué)們那么開心，老師更是開心。但是在人的一生中不會總是一帆風(fēng)順，會遇到坎坷，也會經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，那么我們?nèi)绾蚊鎸δ?老師送同學(xué)們一句話共勉。

出示:樂觀對人生

四、齊唱“你愛笑，我愛笑……”，祝愿大家笑口常開，永遠快樂。結(jié)束活動。

心理課課件 篇2

【活動背量】高中學(xué)習(xí)壓力很大，很多學(xué)生的人際交往與人際溝通越來越少，在相對封閉的環(huán)境中越來越不自信，在分數(shù)面前越來越多的學(xué)生感到自卑從而產(chǎn)生緊張情緒：學(xué)習(xí)時精力不集中，考試時心慌，腦海中一片空白，有時連會做的題也不知道怎樣動筆了，有的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了考試焦慮情緒和恐懼癥狀，高中心理輔導(dǎo)活動課教案：建立你的自信心。自信，是化解此種狀況的最佳良藥。心理學(xué)認為，自信的基礎(chǔ)是個人維持主觀幸福感的能力。主觀幸福感（subject—well—being）泛指一個人愉悅的情緒反應(yīng)、滿足及整體的生活幸福感。通過這次輔導(dǎo)活動，旨在讓學(xué)生在同學(xué)的鼓勵與贊美中多體驗愉悅情緒，從成功者身上吸取精神的養(yǎng)料，幫助學(xué)生祛除自卑，提升學(xué)生的自信心，從而達到戰(zhàn)勝考試焦慮和恐懼的目的。

【活動目標】1．通過心理試驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、悅納自我的意識。2．閱讀勵志故事，幫助學(xué)生正確評價自己和他人的外貌，建立自信心。3．通過心理游戲，培養(yǎng)學(xué)生相互鼓勵與相互贊美的意識，增強個人的主觀幸福感。4．在相互鼓勵與相互贊美中，增進同學(xué)之間的溝通與交流。

【重點、難點】1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互欣賞，加強彼此之間的溝通與交流，增進同學(xué)感情。2．增強個人的主觀幸福感，樹立自信心。

【活動準備】白紙，彩紙，多媒體課件

【活動過程】

一、熱身心理小實驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、悅納自我的意識師：今天讓我們先來做一個心理小實驗——壓手1．分組，請全班學(xué)生1、2報數(shù)，并據(jù)此分成A、B兩組。兩組學(xué)生面對面坐好。2．請每位學(xué)生寫下自己的十個優(yōu)點，教案《高中心理輔導(dǎo)活動課教案：建立你的自信心》。3．請每位學(xué)生閉上雙眼，在心中默想自己的優(yōu)點各三遍。4．請A組學(xué)生向前方平伸雙手，掌心向上，請B組的學(xué)生來壓一壓，然后A、B組學(xué)生互換。5．請每位學(xué)生寫下自己的十個缺點。6．請每位學(xué)生閉上雙眼，在心中默想自己的缺點各三遍。7．重復(fù)上述第四步的活動。8．全班學(xué)生分享兩次“壓手”的不同感受。9．得出結(jié)論。設(shè)計意圖：通過這個游戲，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，當心里想著自己的優(yōu)點時，自信將漸漸增長，無形之中，雙手會變得堅定而有力，對方很難將你的雙手往下壓；而反之，當心中想的都是自己的缺點時，自信悄悄地離去了，無形之中，雙手變得軟弱無力，對方很輕易地就可以將你“壓倒”。教師總結(jié)：在逆境、困境中或煩惱的時候要多想到自己的優(yōu)點，做到悅納自我，讓自己充滿力量，憑借自信心帶來的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。在別人遭遇困境或遇到煩惱，要會欣賞別人的優(yōu)點，激勵他人走出困境。

二、閱讀勵志故事，從成功者身上吸取精神的養(yǎng)料《青年文摘》2009年11月的一篇文章《朱立軍：越過翻譯這座山》1．出示名模呂燕的照片，讓學(xué)生評價其外貌。2．討論評價。3．有人說呂燕美得令人驚艷，有人說呂燕丑得“登峰造極”，你怎么看待她呢?4．閱讀呂燕的故事，你從中看到了什么?悟到了什么?設(shè)計意圖：閱讀一個與自己年齡大不了多少、出身比自己強不了多少的人的成功事跡。會讓很多學(xué)生深有感觸，從她的身上許多學(xué)生看到了自己的優(yōu)點。并能從中吸取自信作為前進的動力。三、做心理游戲，培養(yǎng)學(xué)生相互鼓勵相互贊美的意識，融洽同學(xué)感情，增強學(xué)生的主觀幸福感心理游戲：收獲“糖彈”

（一）活動程序1．全班學(xué)生報數(shù)分組，每組7～8人，每個學(xué)生根據(jù)需要做“糖彈”，在5分鐘時間內(nèi)，對班內(nèi)同學(xué)盡可能多地贊美，把贊美之詞寫在紙上，做成“糖彈”；2．5分鐘內(nèi)把“糖彈”拋給想要贊美的人，直到把手中的“糖彈”全部送完之后，才能打開自己收到的“糖彈”；3．小組交流自己收到的“糖彈”，并把它讀出來。

（二）小組討論交流1．收到“糖彈”時與人目光接觸的感覺是什么?2．當你看到別人對自己的贊美，感受如何?3．你是否還有贊美想送出去?

（三）全班分享設(shè)計意圖：高三學(xué)生在人際交往的過程中往往難以將心中的贊美或者是羨慕說出口，總覺得有故意討好的嫌疑。通過用筆寫的形式來反映自己的內(nèi)心世界似乎更能讓高三的學(xué)生認同，然后在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，因為有過渡，學(xué)生在接受這種小組內(nèi)的分享時就顯得比較自然一些，而當他們?nèi)孔x完別人送來的贊美時，他們就已經(jīng)完全適應(yīng)這種活動形式了。在這樣一個過程中學(xué)生會意識到贊美別人和受到別人的贊美都是讓人覺得幸福的事情，學(xué)生的主觀幸福感也增強了自信心也得到了提升。四、朗誦名言，祝福未來你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻梢哉宫F(xiàn)笑容；你不能控制他人，但可以掌控自己；你不能預(yù)知明天，但可以利用今天；你不能樣樣順利。但可以事事盡心。

心理課課件 篇3

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會保持愉快的心情，做一個快樂的人

2、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感

今天和這么多老師一起上課，高興不高興？

大家想想，一個人高興的時候經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）

你們會笑嗎？（會）

那么我們來做個游戲，看你們究竟會不會笑，我說詞語，你們來做相應(yīng)的表現(xiàn)，請大家面向后面的老師，請老師們做個裁判。

微笑------笑瞇瞇——哈哈大笑-------冷笑

冷笑的高興的意思嗎？

同學(xué)們做得都很準確，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？（興奮，激動，快樂）

你什么時候會覺得快樂？大家說得非常好，在生活中，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是在集體中快樂地生活，感受集體的溫曖

誰知道快樂是什么意思？

理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，看誰找到的答案多。

二、感悟集體，升華情感

這么多份集體快樂，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。

誰來說說，給大家讀讀原文，

你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。

當你聽到這個小男孩說的話時，你有什么感受？

跟大家一樣，你能用下面這個句式來說說想法嗎？

小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？

小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。（要把集體的快樂和大家共享）

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使他們深感外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“在集體中快樂的生活，他們深地感動了。

小弟弟感到難忘，是因為

小男孩感到難忘，是因為

你可以選擇一句來說，想全部說更好。

最后老師想請同學(xué)們欣賞一個小短片，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！

看完之后請同學(xué)們談感受。

心理課課件 篇4

一、活動目的

1、通過活動引導(dǎo)學(xué)生了解自己的幸福指數(shù) ，關(guān)注幸福指數(shù)；

2、通過活動讓學(xué)生感受“日常生活中處處存在的幸福”，提升自己的幸福指數(shù)。

二、活動準備

1、事先了解學(xué)生對幸福的認識情況與現(xiàn)狀；

2、準備一些“神秘禮物”（按小組數(shù)準備份數(shù)，禮物盡可能包裝精美，封好）

3、“幸福之星”設(shè)計和印制，每個同學(xué)一張；

4、“幸福之旅”的錄制。

三、活動過程

1、小小調(diào)查

準備：播放柔和的音樂《初雪》，放松情緒！

問題1：你覺得幸福是什么？

問題2：你覺得你現(xiàn)在幸福嗎？

學(xué)生自己采訪，自己回答。

假設(shè)，“幸福度”的滿分是五顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請在自己的卡片上，給自己的幸福之星涂上顏色吧。

請大家在涂顏色的時候，還要思考一下你的幸福之星包含哪些內(nèi)容？那么，沒有涂色的星星又包括什么內(nèi)容呢？

2、感受分享

學(xué)生談?wù)勛约旱男腋Ｖ前男﹥?nèi)容，沒有涂色的星星又包括什么內(nèi)容；

學(xué)生的回答預(yù)想：媽媽對自己的關(guān)心和照顧，讓自己覺得幸福；可以在這么好的學(xué)校念書，比起貧困地區(qū)的孩子，覺得自己更幸?！袃深w星未涂，因為覺得自己還不是太幸福，可能自己還可以更幸?！?/p>

3、游戲體驗：變化的幸福度

面對大家真誠的交流，我也分享到了同學(xué)們的幸福與快樂，我覺得自己更加幸福了。為了表示感謝，我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開，它需要遵循幾個步驟，我們一起來看看，并按照規(guī)則的要求來打開這份神秘的禮物。

規(guī)則步驟：

（1）、在禮物拆開之前，打出第一個滿意度分數(shù)；

（2）、拆開禮物之后，打出第二個滿意度分數(shù)；

（3）、在和其他組的禮物比較之后，打出第三個滿意度分數(shù)。

大家看看這些記錄，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

（學(xué)生交流討論）

教師引導(dǎo)：對禮物的期待、和對他人之間的比較等因素，影響了我們的滿意度，也影響了幸福感覺，你們看是這樣的嗎？

那面對這些禮物，大家現(xiàn)在最想做什么呢？

預(yù)想：學(xué)生說：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）

老師知道同學(xué)們現(xiàn)在都很渴望分享這份禮物，好，那么滿足大家的愿望，拆開禮物一起盡情的分享吧。

（同學(xué)分享禮物）

4、討論分享：我的幸福在那里？（視頻呈現(xiàn)案例）

我從你們滿意的神態(tài)上感覺到大家都很開心，很幸福?？磥碓竿膶崿F(xiàn)，可以提升我們的幸福指數(shù)。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們幫幫一位同學(xué)，她遇見了關(guān)于“幸?！钡臒?！

（播放視頻）

教師提問：覺得生活糟糕透頂?shù)膴檴?，真的像他所說的那樣“生活一點意思都沒有嗎？一點幸福都沒有嗎？”如果她有，那在哪里呢？

好，接下來，我們請各小組認真想一想，研究一下，在剛才的視頻，姍姍的幸福在那里？

（學(xué)生交流討論）

（小組發(fā)言）

看來幸福就在姍姍的身邊，是她沒有發(fā)現(xiàn)，那怎么幫助姍姍感受幸福呢？大家根據(jù)剛才所說的，從中選擇一個場鏡，用表演的方式重現(xiàn)，來告訴大家你們組的姍姍怎么感受幸福好嗎？

大家表演得真不錯，請每個人總結(jié)一句話，說說幸福在那里？或者怎樣感受幸福？我們要把這些都放進幸福寶典。

5、感受幸福（錄音或現(xiàn)場說）

正如同學(xué)們剛才所說的，我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)，其實生活中處處都是幸福?，F(xiàn)在讓我們在柔和的音樂中來經(jīng)歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請同學(xué)們跟隨我的指導(dǎo)語，靜靜地聆聽和遐想。好，現(xiàn)在開始。

冥想開始。

6、幸福再調(diào)查

教師引導(dǎo)：的確，生活中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、耳朵和心靈，關(guān)鍵是我們能否用心去感受、去體驗。不是嗎？

以我們現(xiàn)在的心情，再次打出我們的幸福指數(shù)，你會為現(xiàn)在的幸福涂幾顆星？并請大家思考多出來的星星包含了哪些內(nèi)容？

（全班一起分享交流）

教師小結(jié)：愿每一個同學(xué)用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗我們身邊的幸福，記下生活中的點點滴滴，去尋找和感受生活的樂趣，祝愿大家天天幸福，做個幸福的人！

7、播放歌曲《我們多么幸?！方Y(jié)束課程。

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心理課課件 篇5

班會目的：通過學(xué)生考試緊張心理自測，使學(xué)生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。

班會目的：

通過學(xué)生考試緊張心理自測，使學(xué)生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。

⑴師述：同學(xué)們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲(學(xué)生過獨木橋)

⑶讓同學(xué)們談體會，述：第一次過獨木橋和第二次過橋心里有什么不同感受?

第一次過橋，大家很順利地過了，第二次過橋，獨木橋升高了，有的同學(xué)緊張得心亂跳，還有的同學(xué)的腳也在發(fā)抖，因為大家都害怕掉進河里，越緊張，越容易掉進河里。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。

二、引導(dǎo)學(xué)生：

師述：其實，生活中常常會出現(xiàn)緊張的情緒，老師第一次站在講臺上給同學(xué)們上課也非常緊張。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現(xiàn)在我也有些緊張，這是非常正常的。

⑴問：同學(xué)們，平時你在哪些情況下會出現(xiàn)緊張的情緒?出示：考試。

⑵問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現(xiàn)?

三、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢?

-二是什么?

⑵那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢?

A、注意學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

B、學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

老師相信，只要同學(xué)們做到自我調(diào)節(jié)考前做好準備，考試時相信自己一定能行，一定能克服緊張情緒。

心理課課件 篇6

讓學(xué)生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”。

活動一：結(jié)合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識，了解青春期生理上的最顯著特征，（性器官發(fā)育，第二性征出現(xiàn)）

活動二：

1、學(xué)生結(jié)合性器官發(fā)育，談?wù)勛约涸谛睦矸矫娴母惺堋?/p>

2、師生一起總結(jié)（四個階段）（閉鎖性占主導(dǎo)地位）

第一階段 ---- 性（心理）意識朦朧階段，此時是一種本能感覺，開始注意男女之間的差異，兩小無猜的單純消失了，與同性 伙伴來往多起來，對異性則采取疏遠的態(tài)度，出現(xiàn)“三八線”出現(xiàn)男女陣營，男孩成高傲的小公雞，女孩表現(xiàn)為羞澀，他們對異性有一種神秘的新奇感，表面疏遠，心中不斷比較，評估差異性，滋長對異性的好感。

第二階段----牛犢的意識階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關(guān)系，尤其是對成年異性產(chǎn)生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導(dǎo)地位）。

第三階段----主動接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開啟）

身心逐步走向成熟，年輕人對異性的追求也由內(nèi)心的向往逐漸轉(zhuǎn)化為外在的行動。常以各種方式主動接近異性，并希望得到對方積極的反應(yīng)。表現(xiàn)：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美，愛照鏡子，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女，嫉妒周圍的青年，男女的交往對所喜歡的異性開始留意觀察，積極交往。

第三階段----心理成熟階段。隨著知識增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問題。

活動三：討論如何對待性心理的萌動？有強烈的性騷動該怎么辦呢？

1、了解性生理、性心理的知識，懂得性生理和性心理發(fā)展的必然性，減少好奇心。

2、培養(yǎng)自我控制能力，將注意力從對性的關(guān)注轉(zhuǎn)移到其它有益活動上，如遠走、踏青閱讀、交友、鉆研課本，避免不良刺激。

高中生處在青春發(fā)育的后期，生理上不斷的發(fā)展和成熟，特別是性機能的成熟和性心理的發(fā)展，隨之產(chǎn)生了一些特殊的心理體驗，對異性交往非常敏感而又好奇。處在異性眷戀期的青少年渴望和異性交往，在各種活動中都努力想引起異性的注意和喜歡，并想方設(shè)法尋找或制造各種機會接近自己喜歡的異性。異性同學(xué)之間的接觸和友誼，有助于培養(yǎng)高中生的人際交往能力和促進個性的發(fā)展，但是由于高中生的理想主義和自我意識較強，自我控制能力較差，在與異性交往過程中面臨著困惑和各方面的壓力，在處理情感問題上不能把握好分寸，容易影響到學(xué)習(xí)和人際交往。因此，如何正確交往對高中生來說是非常重要的。本次設(shè)計基于對學(xué)生實際情況的調(diào)查，了解學(xué)生存在的在男女生交往方面的主要問題，通過活動，對異性交往的尺度和技巧有一定的掌握，能與異性同學(xué)自然、正常的交往。

1、學(xué)生能明白少男少女對異性產(chǎn)生朦朧的情感是一種非常正常、自然的事情，健康的異性交往符合中學(xué)生身心發(fā)展的特點與需求。

2、學(xué)生能把握異性交往的原則性尺度，清楚地意識到每個人都要對自己的選擇負責(zé)，學(xué)生學(xué)會慎重對待青春的每一次選擇。

3、學(xué)生認識到在高中階段應(yīng)加強自我塑造、增強責(zé)任感，明確如何把握與異性交往的尺度，學(xué)會處理好與異性交往各個層面的問題，以維護自己性心理和性生理的健康發(fā)展。

1、營造坦誠、信任的團體氛圍，消除學(xué)生對自由溝通和交流的防衛(wèi)心理。

2、通過活動，使學(xué)生能明白少男少女對異性產(chǎn)生朦朧的情感是一種非常正常、自然的事情，重要的是要把握男女生相處的“度”。

1、如何讓學(xué)生敞開心扉積極發(fā)言；

2、教師的穿插與引導(dǎo)。

游戲體驗、繪本欣賞、討論辨析、小組分享等。

課前調(diào)查、課件制作、多媒體電腦、投影儀、分組

高一學(xué)生

1課時

設(shè)計意圖

一、熱身活動：你我面對面

活動規(guī)則：學(xué)生面對面，聽指令，做動作

指令一：面對面，握手，問好

指令二：面對面，拍肩，說句悄悄話

指令三：面對面，來一個擁抱

如果你不想執(zhí)行指令或者不想對方執(zhí)行指令的時候，你可以舉下手中的紅牌。

1、活躍課堂氣氛。

2、通過這個活動，導(dǎo)入主題。

二、智慧泉——你我同行

給學(xué)生呈現(xiàn)課前調(diào)查的關(guān)于男女生在交往過程中存在的困惑？

1、與異性交流，其他同學(xué)就會八卦，怎么辦？

2、什么樣的男女生交往是正常的？

3、為什么跟異性玩得過于親近，對方容易誤認為自己暗戀他（她）？

4、如果一個男生和一個女生聊天比較投合，很喜歡兩個人在一起聊，被人誤解了怎么辦？

5、和異性純友誼交往，為什么會被說成有曖昧？

請大家總結(jié)下，這些問題的共同點是什么呢？（學(xué)生討論、分享）紅燈：如果你看到兩個異性同學(xué)在聊天，在什么樣的情況下，或者哪些行為會讓你覺得他們是在談戀愛？

綠燈：哪些行為你覺得是他們是正常的交往而不是在談戀愛。

教師總結(jié)：我們同學(xué)總結(jié)除了在平時交往過程中容易被人誤解的行為，有上述困惑的同學(xué)，請你反思下你是否曾經(jīng)有類似的問題，如果有，那么自己需要注意調(diào)整一下；如果沒有，那么對于同學(xué)的玩笑我們可以一笑而過。

通過課前調(diào)查，了解學(xué)生的困惑，并以此為切入點，讓學(xué)生分享討論，在平時的交往過程中，哪些行為容易被人誤解。讓學(xué)生總結(jié)出異性交往的原則。

三、啟思錄———青春不迷茫

（一）給學(xué)生呈現(xiàn)普遍存在的另外一些問題：

1、如果我喜歡上了一個人，那該怎么辦？要不要表白？

2、男女生發(fā)展了很親切的友誼，可是又有點曖昧，是否該和對方停止關(guān)系或者挑明？

1、喜歡異性卻不敢說，在心理憋著，郁悶？

4、喜歡一個人不敢表白，而且不知道表白后的交往還會不會像現(xiàn)在做朋友一樣好？

Q：請同學(xué)們總結(jié)下，這些困惑有什么共同點呢？

（當對異性同學(xué)有好感時，我們該如何處理呢？）

銜接：喜歡上一個人不知道怎么辦，有一只鱷魚它也遇到這樣的問題，那接下來我們看下這只鱷魚他是怎么做的？

（二）欣賞《鱷魚愛上長頸鹿》繪本。

學(xué)生思考：看了這個繪本之后，我們發(fā)現(xiàn)鱷魚為了吸引長頸鹿的注意力，為了獲得它的好感，想了好多好多的辦法，但為什么它前面的嘗試都以失敗而告終呢？

學(xué)生分享討論：

銜接：我們發(fā)現(xiàn)鱷魚因為選擇了不適當?shù)谋磉_方式，讓自己傷得不輕，很不快樂。

與鱷魚面臨同樣困境的同學(xué)，他們估計也很煩惱，很不快樂，那我們就幫這些同學(xué)分析一下，遇到這樣的問題，我們該怎么做呢？

紅燈：哪些做法容易使自己跟鱷魚一樣受到傷害？

綠燈：哪些做法能讓他們更好地解決這個問題？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：

通過該環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把握交往的“度”，能更好處理遇到的問題。

四、教師總結(jié)

同學(xué)們都有很多點子，如果當前面臨這些困惑的同學(xué)或許你已經(jīng)有了解決這個問題的辦法，希望大家共同討論出的方法能夠幫助到你。而當前沒有遇到這個問題的同學(xué)，希望今天討論的方方面面能讓你留下比較深刻的印象，在你有需要的時候能夠有所幫助。

祝愿大家都能像這只鱷魚一樣，在未來找到屬于自己的幸福。