高中英語(yǔ)教案

3.聽(tīng)力改正：

(1)書(shū)面記錄：在聽(tīng)力過(guò)程中，將學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤記錄在學(xué)生手冊(cè)中。 （2）更正過(guò)程：

A：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，再犯錯(cuò)，注意讀錯(cuò)。 B：小聲細(xì)語(yǔ)，增進(jìn)師生間的情感交流 C：提問(wèn)。

D: End 說(shuō)：“再見(jiàn)！”

3.電話(huà)教學(xué)

1.時(shí)間安排：每月兩次電話(huà)授課，每位學(xué)生授課時(shí)間不超過(guò)8分鐘。

2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）本周學(xué)習(xí)單詞和背誦課文。 (2)單詞和句子的翻譯。 (3) 故障排除。 (4) 家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流。

高中英語(yǔ)教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

通過(guò)本單元教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能熟練地運(yùn)用表示“希望、意愿、祝愿”的常用語(yǔ);復(fù)習(xí)it的用法;了解19世紀(jì)歐美白人捕捉和販運(yùn)黑人作奴隸及虐待他們的罪惡歷史。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)詞匯

become of, once in a while, provide, the moment, go back, role, reason

2.重點(diǎn)句型

1)Born a free man, he was now in Chairs.

2)What shocked him most was that the man who carried him were black.

3)Worse was to come.

4)All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for “river” and “guitar”!

3.語(yǔ)法it的用法

1)There's a knock at the door.Who is it?

2)It's a lovely baby.Is it a boy or a girl?

3)It is/has been three years since we last met.

4)It is necessary for you to do so.

5)It was in the street that I met him this morning.

教學(xué)建議

教學(xué)教法：高三下學(xué)期，教師按部就班的講課文是不現(xiàn)實(shí)的。但高三下冊(cè)書(shū)里卻有很多精彩的文章及詞匯，舍棄又未免可惜。把課文當(dāng)作聽(tīng)力來(lái)上，即鍛煉了聽(tīng)力，又培養(yǎng)了語(yǔ)感。如果聽(tīng)力與寫(xiě)作結(jié)合，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)更快。 寫(xiě)作可以練習(xí)聽(tīng)后寫(xiě)大意(main idea)，寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容的文章。對(duì)于精彩段落，還可以練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)整個(gè)段落。

詞語(yǔ)辨析：

1.the moment

the moment作連詞時(shí)和as soon as用法相當(dāng)，用來(lái)引出一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句。如：

I recognized Jack the moment he appeared in the street. 杰克在街上一露面，我就認(rèn)出來(lái)了。

The moment (that) he said it he knew what a mistake he had made. 他一開(kāi)口說(shuō)那事，就知道自己犯了什么樣的錯(cuò)誤。

類(lèi)似的名詞除the moment 外, 如the minute，the second也可作連詞用。在英國(guó)英語(yǔ)中 immediately也可作連詞用，和as soon as用法一樣。如：

I’ll tell him the minute (that) he gets here. 他一到達(dá)那兒，我就告訴他。

I left immediately the clock struck twelve. 鐘一敲十二點(diǎn)我就離開(kāi)了。

Please let me know immediately you get the results. 你一得到結(jié)果，請(qǐng)立即告訴我。

2.for和because的區(qū)別

for 和because都表示原因，但because是從屬連詞，連接原因狀語(yǔ)從句，表示直接的，根本的理由;for是并列連詞，連接兩個(gè)并列分句，表示附加的推斷的理由。如：

The light went out, because the oil was out. 因?yàn)橛陀猛炅耍詿魷缌恕?直接的原因)

The oil must be out, for the light went out. 油想必用完了，因?yàn)闊魷缌恕?推斷的理由)

3. be + to – v 常用來(lái)表示不可避免要發(fā)生的事，注定后來(lái)要發(fā)生的事。

They said goodbye, not knowing that they were never to meet again.

他們互相告別，不知道永遠(yuǎn)不可能再見(jiàn)面了。

The worst is still to come. 最嚴(yán)重的事情注定要發(fā)生的。

be + to-v 還常表示計(jì)劃、打算或安排好做某事，應(yīng)該或不應(yīng)該做某事以及能不能做某事。如：

That book of yours is to appear next month. (=That book of yours is going to appear next month. )

你那本書(shū)將于下月出版。

You are not to smoke in the offices. (==You should not smoke in the offices. ) 你們不得在辦公室吸煙。

What am I to do? ( =What should I /can I do?) 我該怎么辦?

4.if only引起的句子表示一種難以實(shí)現(xiàn)的愿望，句子謂語(yǔ)要用虛擬語(yǔ)氣。如：

It only he had had more courage! 要是他更勇敢些就好了!

If only she didn’t drive so fast! 但愿她開(kāi)車(chē)不要太快!

If only it would stop raining! 雨要是停下來(lái)就好了!

5.make up one's mind, decide, determine

l)make up one's mini“決心;認(rèn)定”，后接不定式或that從句，mind隨人稱(chēng)而變化。如：

We've made up our minds to devote our lives to serving the people heart and soul.

2)decide指經(jīng)過(guò)考慮或討論研究作出決定，后接不定式，介詞 on/up on或從句。如：

He decided on taking the position at the bank. ==He decided to take the position at the bank.

3)determine“決心、堅(jiān)決”，側(cè)重表示決心已下定，任何力量都動(dòng)搖不了這種決心。其后常接不定式，也可接on/upon + ing。如：

His mother has determined to give him a chance.

6.seize，take，grasp，arrest

1)seize“抓住”有猛然抓住并不脫手之意。如：

The policeman seized the thief by the collar.

2)take“抓住”，屬一般用語(yǔ)。如：

He took his girl friend by the arm.

3)grasp“抓住，抓緊;抱住;理解，領(lǐng)會(huì)”。如：

Grasp the rope and I'll pull you up.

I didn't quite grasp your meaning

4)arrest側(cè)重于“逮捕;扣留;防止?！比纾?/p>

He was arrested In suspicion of having murdered the girl.

This newly developed drug has arrested his cancer.

7.give out, give away, give back, give forth, give in, give off, give over, give up

(l)give out放出、發(fā)生;宣稱(chēng)，公布，發(fā)表;分配，分發(fā);用完，耗盡;精疲力竭。如：

The nurse's patience at last gave out.

(2)give away贈(zèng)送;出賣(mài);泄露/give back歸還;返射/give forth放出，發(fā)出(聲音，氣味等);發(fā)表，公布give in投降;屈服，讓步;交上/give off發(fā)出(蒸氣、光、煙等)/give over移交，交托/give up讓給;放棄，拋棄。

8. Once on the boat, they were taken below and their chains were fixed to bars that ran the length of the ship.

run在這里為引申含義，作“擴(kuò)展，延伸”解。如：

The road runs along the river. 那條道路沿著河流延伸。

The shelves run round the wall. 書(shū)架繞墻而立。

9.All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for "river" and "guitar".

這是一個(gè)主從復(fù)合句。All the knew是主語(yǔ)，其中all后省略了關(guān)系代詞that，he knew是定活從句。連詞that后引導(dǎo)一個(gè)表語(yǔ)從句。

He can do all he could to help me. 他會(huì)盡其所能來(lái)幫助我。 (all that he could中的all that 可省略)

高中英語(yǔ)教案 篇3

Unit 1 Friendship

單元要點(diǎn)預(yù)覽(旨在讓同學(xué)整體了解本單元要點(diǎn))

詞匯

部分 詞語(yǔ)

辨析 1. ignore / neglect / overlook

2. cheat / fool

3. calm / quiet / silent / still

4. join / join in / take part in / attend

詞形

變化 1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無(wú)知 ignorant adj.無(wú)知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

重點(diǎn)

單詞 1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

2. concern v. 擔(dān)憂(yōu); 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

3. settle vt. 安家; 定居;停留vt. 使定居，安家;解決

4. suffer vt.& vi.遭受;忍受;經(jīng)歷

5. disagree vt. 不同意

重點(diǎn)

詞組 1. add up合計(jì)

2. go through 經(jīng)歷;經(jīng)受

3. on purpose 故意

4. get along with 與某人相處;(工作的) 進(jìn)展

5. in order to 為了……

重點(diǎn)句子 1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.

2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …

3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.

重點(diǎn)語(yǔ)法 直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ) (見(jiàn)語(yǔ)法部分)

語(yǔ)言要點(diǎn)(模塊)

Ⅰ.詞語(yǔ)辨析 (旨在提供完形填空所需材料)

1. ignore / neglect / overlook

【解釋】

ignore 通常指有意不顧，或不理會(huì)顯而易見(jiàn)的事物。

neglect 側(cè)重指有意的忽略或忽視，也可指粗心與疏忽。

overlook 指因匆忙而疏忽或視而不見(jiàn)。

【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空

○1We could not afford to _________ such a serious offence.

2). He utterly ________ my warnings and met with an accident.

3). Don’t ________ paying him a visit now and then.

答案: 1). overlooked 2). ignored 3). neglect

2. cheat / fool

【解釋】

cheat 主要指盈利的買(mǎi)賣(mài)中或游戲競(jìng)賽中欺騙人，騙取人的錢(qián)等。

fool “愚弄”，指利用人缺乏常識(shí)，心理脆弱來(lái)欺騙人。

【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空

1). You may get _________ in that shop.

2). He can’t __________ her. She sees through him every time.

答案: 1). cheated 2). fool

3. calm / quiet / silent / still

【解釋】

calm 天氣、水、水面(表風(fēng)平浪靜);(指人時(shí))表示鎮(zhèn)定自如。

quiet 表“寧?kù)o”、“安靜”、“寂靜”，側(cè)重沒(méi)有響聲，沒(méi)有噪音和沒(méi)有動(dòng)靜。指人時(shí)側(cè)重性格溫和，文靜。

silent 表“沉默”、“不發(fā)言”、“不說(shuō)話(huà)”，常常表示人不愛(ài)說(shuō)話(huà)，沉默無(wú)語(yǔ)。

still “不動(dòng)的”，指人時(shí)側(cè)重一動(dòng)不動(dòng)，;指物時(shí)指完全沒(méi)有聲音，突出靜止不動(dòng)。

【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空

1). Please stand __________ while I take your photo.

2). Why do you keep __________?

3). Everything was ___________.

4). He remained ___________ in the face of the enemy.

答案: 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm

4. join / join in / take part in / attend

【解釋】

join 表示參加組織、黨派、團(tuán)體、軍隊(duì)、俱樂(lè)部等

join in 表示參加游戲、活動(dòng)等;join sb. (in sth.) 表(和某人一起)做某事

take part in表示參與、參加討論、游行、比賽、戰(zhàn)斗、斗爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)、慶祝等

attend 主要指出席、參加會(huì)議、婚禮;聽(tīng)講座、課、報(bào)告、音樂(lè)會(huì)等;上學(xué)、教堂

【練習(xí)】用上面所提供的辨析詞的適當(dāng)形式填空

1). Can I ___________ the game?

2). Did you ____________ the fighting?

3). He __________ the army last year.

4). A lot of people __________ her wedding.

答案: 1). join in 2). take part in 3). joined 4)attended

Ⅱ.詞性變化(旨在提供語(yǔ)法填空所需材料)

1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無(wú)知 ignorant adj.無(wú)知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky. adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

【練習(xí)】用括號(hào)內(nèi)所提供詞的適當(dāng)形式填空

1) I can't __________ his rudeness any longer. (ignore)

2) To say you were ________ of the rules is no excuse. ( ignore)

3) We are in complete ___________ of your plans. (ignore)

4) There is ____________ light inside the cave. (dusk)

5) The street lights come on at ____________ and go off at dawn. (dusk )

6) Many words have been ____________ to this edition of the dictionary. (add)

7) They've just had an ____________ to the family. (add)

8) There are _____________ charges. (add)

答案: 1) ignore 2)ignorant 3) ignorance 4) dusky

5) dusk 6) added 7) addition 8) additional

Ⅲ.重點(diǎn)詞匯 (旨在提供綜合運(yùn)用所需材料)

1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

[典例]

1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一來(lái)把我們周末的安排給打亂了。

2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要難過(guò)--并沒(méi)有造成傷害。

3). He was horribly upset over her illness. 他為她的病而憂(yōu)心忡忡。

4). The students really upset her. 學(xué)生們著實(shí)讓她煩惱。

[重點(diǎn)用法]

be upset by… 被…… 打亂

upset oneself about sth 為某事煩惱

[練習(xí)] 用upset的適當(dāng)形式填空

1). Is it ______ you, dear?

2). She felt rather ______ on hearing the news.

3). Is it an ______ message?

4). Don’t be ______. It will be OK.

答案: 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset

2. concern v. 擔(dān)憂(yōu); 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

[典例]

1). The news concerns your brother. 這消息與你兄弟有關(guān)。

2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康狀況不佳,使他的父母親憂(yōu)慮。

3). That's no concern of mine. 那不關(guān)我的事。

[重點(diǎn)用法]

as / so far as … be concerned 關(guān)于;至于;就……而言

be concerned about 關(guān)心

be concerned at / over sth. 為某事憂(yōu)慮

be concerned in sth. 牽涉到，與……有關(guān)，參與

[練習(xí)] 用concern的適當(dāng)形式填空

1). There is an article that _______ the rise of the prices.

2). The children are rather _____ about their mother’s health.

3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.

答案: 1). concerns 2). concerned 3). concern … with

3. settle vt. 安家;定居;停留

vt. 使定居，安家;解決

[典例]

1). He settled his child in a corner of the compartment. 他把孩子安頓在車(chē)廂的一個(gè)角落里。

2). The family has settled in Canada. 這家人已定居加拿大。

3). Both wanted to settle their scores. 雙方都愿意捐棄前嫌。

[重點(diǎn)用法]

settle down 鎮(zhèn)定下來(lái) settle in 在…定居

[練習(xí)] 中譯英

1). 都十一點(diǎn)了，她安不下心來(lái)工作。

______________________________________________________________________________________

2). 題目這么難，誰(shuí)能解決?

______________________________________________________________________________________

答案: 1). It’s eleven o’clock now, but she cannot settle to work.

2). Since it is so difficult, who can settle this problem?

4. suffer vt.& vi.遭受;忍受;經(jīng)歷

[典例]

1). Do you suffer from headaches? 你常頭痛嗎?

2). She's suffering from loss of memory. 她患有遺忘癥。

[重點(diǎn)用法]

suffer from/with/for sth 感到疼痛﹑ 不適﹑ 悲傷等; 受苦; 吃苦頭:

[練習(xí)] 中譯英

1).我們?cè)诮鹑谖C(jī)中損失慘重。

______________________________________________________________________________________

2).他的腳痛得不得了。

______________________________________________________________________________________

答案: 1). We suffered huge losses in the financial crisis.

高中英語(yǔ)教案 篇4

本單元通過(guò)學(xué)習(xí)馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》并改編成短劇形式的課文，學(xué)生能初步了解作者的風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)能在教師的指導(dǎo)下，排演這個(gè)短劇。通過(guò)對(duì)話(huà)課的學(xué)習(xí)與操練，學(xué)生接觸表示堅(jiān)持個(gè)人意見(jiàn)的常用語(yǔ)句，并要求學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際會(huì)話(huà)中。學(xué)習(xí)并初步掌握as if和no matter引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句的用法。

Teaching important and difficult points

run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited

shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to

There seems to be something wrong with it.

I would like you to change this blouse.

You sold me a blouse that I can’t use any more.

I am afraid I can’t do that right now.

Why can’t you do something about it?

Is anything the matter?

學(xué)習(xí)as if和no matter的用法。

在Lesson 38課，建議教師應(yīng)組織學(xué)生1)以節(jié)目的形式演出這段對(duì)話(huà)。2)教師可選取錄像或多媒體形式完成此課的教學(xué)任務(wù)。3)教師把學(xué)生分成三人一組，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具排演本課的最后結(jié)局的短劇。4)教師要求學(xué)生找出能刻畫(huà)服裝店老板人物特征和心理變化的相關(guān)語(yǔ)句。如：There’s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod..

本單元對(duì)話(huà)是講述在服裝店調(diào)換衣服的經(jīng)過(guò)，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容較易理解，但一些新單詞的用法應(yīng)掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本課中也提供了給學(xué)生做相應(yīng)對(duì)話(huà)的練習(xí)，如：A pair of trousers, A radio的口語(yǔ)練習(xí)。

1)serve(sb.) as sth.表示“為(某人)工作，(尤指)當(dāng)傭人”。

He served as a gardener and chauffeur.他做園藝工人兼司機(jī)。

2)serve還可表示“供職，服役”。

He has served his country well.他為國(guó)盡職。

3)serve sb. (with sth.). 表示“將(飯菜)端上桌?！?/p>

Four waiters served lunch for us.有四位服務(wù)員招待我們吃午飯。

4)serve 還可用于“(在商店等處)接待(顧客)或?yàn)轭櫩腿∝浳铩钡囊馑贾小?/p>

Are you being served?有售貨員接待您嗎?

He served some sweets to the children.他為孩子們拿來(lái)了他們想要的糖。

5)serve 還指“(一份飯)夠……”。

This packet of soup serves two.這包湯料夠兩個(gè)人食用。

1)judge用作動(dòng)詞，表示作“斷定，估計(jì)，認(rèn)為”解。其后可帶賓語(yǔ)從句，也可帶不定式或形容詞、名詞等引導(dǎo)的賓補(bǔ)成分。

We judge that they have finished.我們估計(jì)他們已經(jīng)干完了。

We judge them to have finished.我們估計(jì)他們已經(jīng)干完了。

She judged him about fifty.她估計(jì)他在五十歲左右。

The committee judged it better to start the investigation at once.委員會(huì)認(rèn)為最好立即開(kāi)始此項(xiàng)調(diào)查。

From his letter, we judged his visit to China a great success.從他的來(lái)信判斷他對(duì)中國(guó)的訪(fǎng)問(wèn)非常成功。

2)judge用作“判斷，斷定”解時(shí)，還可接wh—分句或wh—加不定式結(jié)構(gòu)。

I can’t judge whether she was right or wrong.我不能斷定她是對(duì)還是錯(cuò)。

3)judge還可表示“評(píng)判，評(píng)價(jià)”，可說(shuō)judge sb. / sth.

Don’t judge a man by his looks.勿以貌取人。

4)Judging by / from…(從……來(lái)看，據(jù)……來(lái)判斷)是慣用短語(yǔ)，可用來(lái)引導(dǎo)獨(dú)立分句。

Judging from his looks ,he may be sick.從外表看，他或許生病了。

Judging by his accent, he must be from Guangdong.聽(tīng)口音，他準(zhǔn)是個(gè)廣東人。

1)get off意為“脫下”。

It’s rather hot today, we must get off the jacket.今天太熱了，我們必須脫下夾克衫。

2)注意：get off還可作“下車(chē)”;“離開(kāi)”;“出發(fā)”;“起飛”解。

As soon as I got off the bus, I started for the village on foot. 我一下公共汽車(chē)，就開(kāi)始步行到村里去。

We must get off at once or we' II be late我們必須馬上走，否則要遲到了。

We got off immediately after breakfast.我們一吃過(guò)早飯就出發(fā)了。

The plane got off on time. 飛機(jī)準(zhǔn)時(shí)起飛。

1)in favor (of )表示“贊成、主張”，常用作表語(yǔ)或后置定語(yǔ)。

The students were in favor of reform. 學(xué)生贊成改革。

2)do sb. a favor或do a favor for sb. 是個(gè)正式的禮貌用語(yǔ)，意思是 “給某人以恩惠，幫某人的忙”。

Would you do me a favor? 幫我一下好嗎?

Do me a favor by turning off the radio. 幫我把收音機(jī)關(guān)掉。

Do me the favor to come. 務(wù)請(qǐng)光臨。

注：do sb. a favor后接of doing 或不定式時(shí)，應(yīng)將不定冠詞a改為定冠詞the。

1)意為“寫(xiě)下;記下”。

Put down your name and your telephone number.寫(xiě)下你的名字和電話(huà)號(hào)碼。

Put this down in your notebook for future reference.這點(diǎn)記在你的筆記本上，以供今后參考。

2)可作“鎮(zhèn)壓;撲滅”。

The fire was finally put down by the firemen.大火最后終于被消防隊(duì)員撲滅了。

as if 是連詞詞組，作“好像”、“好似”解，引導(dǎo)表語(yǔ)從句，用于下列句型中：

It looks/seems as if ....表示“看起來(lái)似乎……”。其中It為無(wú)人稱(chēng)代詞，本身并無(wú)詞義。looks / seems是連系動(dòng)詞，as if引出表語(yǔ)從句。

It looks as if it is going to show. 看來(lái)，要下雪。

It seemed as if the suit was made to his own measure. 這套衣服看來(lái)似乎是按尺寸給他定做的。

除此之處，as if也可以引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句，修飾主句的謂語(yǔ)，此時(shí)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用虛擬語(yǔ)氣。關(guān)于這一點(diǎn)，暫可不必向?qū)W生交代。

The woman loves the children as if she were their mother.這個(gè)婦女愛(ài)這些孩子，她好像就是他們的媽媽一樣。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語(yǔ)技能，高中英語(yǔ)教學(xué)案例。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

過(guò)程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

情感價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)，Canada---The True North 與以往接觸過(guò)的介紹國(guó)家的文章相比，本課的內(nèi)容沒(méi)有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過(guò)一個(gè)旅人的眼睛來(lái)看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。②學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！局攸c(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師作為問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。【難點(diǎn)突破】 設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問(wèn)題。所謂創(chuàng)造性思維問(wèn)題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問(wèn)題。創(chuàng)造性思維問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開(kāi)放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：①演示法：把制作的課件、動(dòng)畫(huà)等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問(wèn)題。②評(píng)價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞，分別讓兩組同學(xué)上來(lái)猜。所采用的方式類(lèi)似于《幸運(yùn)52》：?jiǎn)卧~是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕，他是猜者;另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語(yǔ)或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來(lái)。兩組同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動(dòng)(一)：自由展示。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來(lái)進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動(dòng)(二)：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言，教學(xué)反思。

第四步：讀前活動(dòng)(三)：小組討論。經(jīng)過(guò)了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 請(qǐng)小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對(duì)上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解，對(duì)他們所獲取的知識(shí)進(jìn)行 梳理，也為下一個(gè)步驟展開(kāi)鋪墊。

第六步：掠讀課文。(first reading)在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀課文。讀完后回答問(wèn)題。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is “The True North”?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精讀課文。(second reading) 在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯(cuò)的，請(qǐng)給出正確答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：復(fù)述課文(retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述課文。

great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east

here in Vancouver surrounded by ski/sail

第九步：口頭作文(oral practice) 設(shè)定一個(gè)情境，給出一些關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們模仿課文來(lái)編一段對(duì)話(huà)或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

great scenery third largest go northward from south to north

第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫(xiě)出來(lái)，變成書(shū)面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

本節(jié)課是新課標(biāo)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為競(jìng)賽、導(dǎo)入、個(gè)人探究、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和討論及口頭作文等九個(gè)步驟。我充分發(fā)揮自制網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實(shí)，容量更多。既貫通了所要學(xué)的知識(shí)，又拓展了課外知識(shí)，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣更加濃厚 , 積極地自主探究，討論問(wèn)題熱烈，課堂氣氛活躍!

教學(xué)對(duì)象為高中三年級(jí)學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語(yǔ)第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開(kāi)始他們覺(jué)得與初中教學(xué)很不相同(初中老師注重手把手式的語(yǔ)法教學(xué))，但經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進(jìn)步。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于闡述見(jiàn)解，并且從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過(guò)多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。

這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。在上這一節(jié)課前并沒(méi)有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，只是由于這課出現(xiàn)的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的 warming-up部分會(huì)花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，于是我沒(méi)有采用，而使用了我自己另外準(zhǔn)備的引入(只是花了4到5分鐘的時(shí)間)，讓學(xué)生對(duì)這課的話(huà)題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺(jué)得在今后也必須合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。

本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)描述他們的起源、發(fā)展和保護(hù)等方面的情況。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國(guó)外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會(huì)感到陌生，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最后形成保護(hù)文物的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：

1.看圖片和聽(tīng)錄音引入文化遺產(chǎn)這一話(huà)題。

2.從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看，分辨新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。(一些生詞用板書(shū))

3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。

4.兩人圍繞琥珀屋設(shè)計(jì)小對(duì)話(huà)。

5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)，難句解釋。

6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線(xiàn)索，二是寫(xiě)作手法。

7.小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么(達(dá)到教學(xué)目標(biāo)--形成保護(hù)文物意識(shí))。

環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，知道琥珀屋從形式-失蹤-重建的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。在小組討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)。

采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文物的精美圖片，引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。

課前需要準(zhǔn)備中外文物圖片以及對(duì)這些圖片簡(jiǎn)短的錄音描述。

教師用 PowerPoint分別展示三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音，并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，因?yàn)椴皇锹?tīng)力課，只是了解圖片是什么地方，位于哪個(gè)國(guó)家等。

( look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?)

然后問(wèn)問(wèn)題：

what do you think of them?

(They represent the culture of their countries, so they are called______)引導(dǎo)學(xué)生講出 cultural relics這個(gè)詞組接著分別說(shuō)出 cultural relics的定義(學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn))

(引入部分使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的話(huà)題有所了解，而且很有興趣了解其它文物)

(二) Reading使學(xué)生了解Amber Room形成、發(fā)展,經(jīng)歷了幾個(gè)階段

1、讓學(xué)生解釋文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost)

2、為了讓學(xué)生知道琥珀屋是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片，新舊琥珀屋對(duì)照、外觀、以及里面擺設(shè)的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使學(xué)生大開(kāi)眼界，嘆為觀止，并學(xué)會(huì)分辨新舊。

3、先給出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(scanning)。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假設(shè)自己正在讀一本偵探小說(shuō)，集中精力探究事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)。

5、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

因?yàn)橹皇情喿x課，語(yǔ)言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出 4句難句，讓學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)灰徽f(shuō)明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié))，為學(xué)生掃除閱讀障礙。

l. Frederic WilliamⅠ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.

2. Once it is heated, the amber can be made into any shape.

3. This was a time when the two countries were at war.

4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg .

1、找出與Amber Room有關(guān)的重要線(xiàn)索(3個(gè)人物、2個(gè)國(guó)家、1個(gè)組織)

2、分析寫(xiě)作手法(時(shí)間順序及都用了一般過(guò)去時(shí)描述已發(fā)生的事情)：讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過(guò)時(shí)，可以模仿這篇文章的手法

1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)空格(learn how to talk about cultural relics)

Fill in the blanks:

The Amber Room was made________. Frederick WilliamⅠ________.It soon became part of the Czar's winter palace in St.

Petersburg . Later, CatherineⅡ________and she told her artists to________. In September, 1941，the Nazi Germany

army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room________. Now Russians and Germans have

________much like the old one.

2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)學(xué)生都能說(shuō)出要保護(hù)文物(完成本課教學(xué)目標(biāo))至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。

(六)布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫(xiě)一篇如何保護(hù)家鄉(xiāng)某一文物的文章。

教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白文物重要性及要做好保護(hù)。例如，先帶著問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)――保護(hù)文物，升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒(méi)有用書(shū)本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。

高中英語(yǔ)教案 篇5

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文更多地了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。

(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步使用恰當(dāng)?shù)亻喿x方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fast reading)，細(xì)讀(close reading)等

(3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，更要學(xué)習(xí)他不計(jì)較名利，踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.閱讀課文更多地了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。

教學(xué)過(guò)程

1. 話(huà)題的引導(dǎo)。(Pre-reading)

1).開(kāi)頭通過(guò)設(shè)計(jì)了一首熟悉的詩(shī)歌，讓學(xué)生知道話(huà)題---farming.

2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問(wèn)題，從而引出本節(jié)課的中心話(huà)題--偉大人物袁隆平。

2. 跟讀與閱讀 完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)

貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫(xiě)作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。采用整體語(yǔ)言教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法。

1)、通過(guò)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個(gè)段落語(yǔ)段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力，學(xué)會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子。

3： 閱讀過(guò)程--淺層次閱讀。(Reading I)

1). 其中關(guān)于人物的基本信息中，通過(guò)設(shè)計(jì)了一個(gè)信息表格的淺層次閱讀練習(xí)，對(duì)文中人物有了初步了解。

2). 關(guān)于他的夢(mèng)想，書(shū)本上描寫(xiě)得非常生動(dòng)，我讓班里有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生畫(huà)了一幅漫畫(huà)，利用畫(huà)面反映課文第四段所描述的內(nèi)容，同時(shí)用第一人稱(chēng)配了聲音效果。

4. 閱讀過(guò)程--深層次閱讀。(Reading II)

在處理了一些簡(jiǎn)單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一棵樹(shù)的形象，引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。

5.知識(shí)點(diǎn)的處理：由句子的分析帶出語(yǔ)言點(diǎn)，記住句子，記住了單詞用法

課后習(xí)題

一、單詞拼寫(xiě)

1. ____________ vt. & vi. 斗爭(zhēng); n.努力

2. ____________ adj. 感到滿(mǎn)意的

3. ____________ n.自由; 自主

4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備

5. ____________ n. 產(chǎn)量, 輸出量

6. ____________vt. 輸出 n.出口

7. ____________vt. 搞亂, 使糊涂

8. ____________ n. 補(bǔ)給; vt.提供

9. ____________ adj. 適當(dāng)?shù)? 相配的

10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發(fā)展

二、單詞運(yùn)用

1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.

2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.

3. I’ll type your report if you’ll baby-sit in e_________.

4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.

5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

6. Sydney’s population _____________ rapidly in the 1960s.

7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.

8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.

9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon.

10. He __________ (耕作) the farm with great success.

Comprehending：Paraphrase these sentences.

1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.

3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.

4.He would much rahter keep time for his hobbies.

Consolidation Exercise;

1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.

A.Thanks to B. Because

C. Thanks for D. Thank to

2. It is so_______ that he is always making noises.

A. disturbed B. disturbing

C. disturb D. disturbs

3. He missed the bus, for ________ he came late for work..

A. whom B. that C.where D. which

4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。

5. 滿(mǎn)意于學(xué)生的成績(jī)，他如釋重負(fù)的笑了。

6. 他寧愿在家里看電視也不愿意打籃球。

高中英語(yǔ)教案 篇6

如何提高小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)科素質(zhì)

常言道：“欲行善事，必先利其器”。小學(xué)英語(yǔ)老師的“裝置”是什么意思？成為一名稱(chēng)職的小學(xué)英語(yǔ)教師需要什么樣的積累和準(zhǔn)備？很多中小學(xué)英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，應(yīng)該提高哪些方面的修養(yǎng)不是很清楚。因此，有必要探討中小學(xué)英語(yǔ)教師自身發(fā)展和提高教師培訓(xùn)效率的基本素養(yǎng)問(wèn)題。我們從語(yǔ)言能力、語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論、第二語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言教學(xué)方法、跨文化交際常識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用、師德修養(yǎng)等方面來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。雖然要成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)英語(yǔ)教師還需要具備更多的素質(zhì)，但這里討論的幾點(diǎn)可以算是一些最基本的先決條件。

我。英漢語(yǔ)言技能培養(yǎng)

首先是基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求至少為L(zhǎng)evel 2，所以小學(xué)英語(yǔ)教師本身的語(yǔ)言水平不能低于這個(gè)Level 2的要求。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教師構(gòu)成中，轉(zhuǎn)崗和兼職教師占了相當(dāng)大的比重。無(wú)論是學(xué)歷水平還是語(yǔ)言能力，恐怕距離小學(xué)英語(yǔ)教師的基本語(yǔ)言要求還有相當(dāng)大的距離。很多老師的發(fā)音很成問(wèn)題，口語(yǔ)和寫(xiě)作能力普遍需要加強(qiáng)。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，先入為主的印象對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)，尤其是外語(yǔ)的發(fā)音語(yǔ)調(diào)和基本認(rèn)知有很大的影響。教師可以做他們要求學(xué)生做的事情。如今，許多英語(yǔ)教師的教學(xué)水平并沒(méi)有提高?？赡懿皇恰安粫?huì)教”的問(wèn)題，而是自己的知識(shí)積累不足，這就是“沒(méi)教過(guò)”的問(wèn)題。因此，在組織形式多樣的培訓(xùn)時(shí)，要采取切實(shí)措施，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師在課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面培訓(xùn)教師的英語(yǔ)水平達(dá)到最低限度。 .語(yǔ)言素養(yǎng)不是一日之功，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，逐步提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，漢語(yǔ)的培養(yǎng)也不容忽視。英語(yǔ)教師雖然教英語(yǔ)，但即使有英語(yǔ)教學(xué)的能力，良好的漢語(yǔ)表達(dá)能力也應(yīng)該是英語(yǔ)教師必備的素質(zhì)。而且，從目前的情況來(lái)看，要求所有小學(xué)全英文授課，在大部分地區(qū)是不現(xiàn)實(shí)的。

二、跨文化交際知識(shí)與文化修養(yǎng)

語(yǔ)言永遠(yuǎn)離不開(kāi)文化，沒(méi)有文化的語(yǔ)言教學(xué)往往既不深入也不深入。效率。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)英語(yǔ)文化。英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，而要培養(yǎng)這種能力，僅僅依靠語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。文化內(nèi)容?？缥幕浑H知識(shí)、語(yǔ)用意識(shí)、文化敏感性是英語(yǔ)教學(xué)從“死”到“活”的橋梁。我們知道，在任何兩種語(yǔ)言中看似等價(jià)的東西很少是完全等價(jià)的。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)具有跨文化意識(shí)，并將這種意識(shí)滲透到學(xué)生的教學(xué)中。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這里還需要指出的是，英語(yǔ)教學(xué)中的文化不僅包括英美文化，還包括中國(guó)文化。無(wú)論從教師自身的修養(yǎng)還是從英語(yǔ)教學(xué)的需要來(lái)看，基本的中國(guó)文化修養(yǎng)都是中小學(xué)英語(yǔ)教師。必修課。

三、二語(yǔ)習(xí)得與教學(xué)法培養(yǎng)

如果前三點(diǎn)主要是幫助中小學(xué)英語(yǔ)教師把握問(wèn)題英語(yǔ)教學(xué)中“教什么”的問(wèn)題，那么第二語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)和教學(xué)方法的培養(yǎng)就是幫助教師解決“如何教得更好”的問(wèn)題。要想成為一名比較合格的英語(yǔ)教師，除了自身的語(yǔ)言和文化修養(yǎng)外，教師還需要熟悉第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本理論和一般規(guī)律，以及一些對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有很大影響的方法。歷史上的影響，包括發(fā)音教學(xué)。 ，詞匯教學(xué)和句法結(jié)構(gòu)教學(xué)的常用方法和培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的常用技能。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索自己的一套教學(xué)方法，形成一些行之有效的教學(xué)技能。有了這些理論指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的確定就有了更多的依據(jù)，教學(xué)步驟的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也更加靈活多樣。理性的態(tài)度應(yīng)該基于對(duì)各種理論方法的理解和熟悉，具體分析當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)踐，包括教師自身?xiàng)l件、教學(xué)環(huán)境、課時(shí)、教材、學(xué)生的接受能力和需求等。 , 執(zhí)行各種方法。篩選和理性吸收，在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，不斷調(diào)整，逐步形成自己的教學(xué)策略和風(fēng)格。

四、教學(xué)法與心理修養(yǎng)

教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師不能一廂情愿地安排和實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師的努力最終要通過(guò)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”、“懂得學(xué)習(xí)”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)和技能，相當(dāng)于掌握了與學(xué)生交流的有效工具。比如讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從多方面入手，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，激發(fā)動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，吸引注意力，培養(yǎng)和保持興趣，正確運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)、保護(hù)學(xué)生自尊、因材施教等。又如解決讓學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)習(xí)策略，合理分配注意力，運(yùn)用遺忘規(guī)則安排復(fù)習(xí)，運(yùn)用形象思維，多感官刺激等等。這些依賴(lài)于教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和語(yǔ)言心理學(xué)的知識(shí)。例如，兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)可以幫助教師了解各個(gè)年齡段兒童的心理特征，包括記憶力、注意力、興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)水平、意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力、伙伴關(guān)系、性格特征和父母之間的關(guān)系等。這些是指導(dǎo)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一些具體問(wèn)題的重要依據(jù)。比如小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中是否教注音符號(hào)，什么時(shí)候教什么方式，什么時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)，是否教語(yǔ)法，教到什么程度等等，具體問(wèn)題需要根據(jù)教育心理學(xué)來(lái)定。

V.人格魅力與師德修養(yǎng)

以上講了教師的“教書(shū)能力”和“教書(shū)能力”。 “問(wèn)題。沒(méi)有師德，教師的“教”“教”“才”就不會(huì)“帥”，教師的其他素養(yǎng)也會(huì)因此而失去靈魂。教師勞動(dòng)的一個(gè)重要特征是他對(duì)受教育者施加的任何影響都不可避免地伴隨著某種情感因素。師生之間的交流是靈魂與靈魂的交流。作為一種精神生產(chǎn)，教師的勞動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是有影響的教師的師德智慧和教師的綜合文化素質(zhì)具有很大的教育價(jià)值，師德修養(yǎng)是一切修養(yǎng)的第一前提，在各級(jí)師資培養(yǎng)中應(yīng)占有重要地位。然而，當(dāng)前的教師培訓(xùn)更注重技術(shù)方面，似乎忽視了教師的道德修養(yǎng)。對(duì)此，也有人喊出，教師培養(yǎng)的重點(diǎn)不應(yīng)該是一招、一法、一技、一教，而主要是教育的理想、教育的信念、教育的境界、追求的教育。教育。 ，就是不斷喚醒、激活和發(fā)揚(yáng)存在于每一位教師心中的“教育智慧”。

師德修養(yǎng)內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)，難以簡(jiǎn)單概括。 （一）品德高尚。沒(méi)有崇高的道德，就不可能有吸引學(xué)生的魅力，即使專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力再高，也不足以成為一名優(yōu)秀的教師。健康的身心和積極的人生態(tài)度是師德立身之本。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)教師各種心理問(wèn)題的比例已達(dá)到令人擔(dān)憂(yōu)的程度。一方面，全社會(huì)需要對(duì)教師和教育給予更多的支持和關(guān)注，另一方面，教師需要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的心理素質(zhì)和精神境界。 (2) 永恒的愛(ài)。 “愛(ài)是一切教育的起點(diǎn)”，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是對(duì)老師的最低要求。陶行知說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。但在實(shí)際教學(xué)中，在任何時(shí)候、任何情況下，都不容易遵循這個(gè)原則。 “賞識(shí)教育”和“理解教育”所引起的巨大反響，可以說(shuō)明社會(huì)對(duì)愛(ài)心教育的期待。 (3)嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)。學(xué)生不僅要對(duì)老師“聽(tīng)話(huà)，信他們的路”，更重要的是“看他們的動(dòng)作，親吻他們的人”。老師的一言一行，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。無(wú)論是生活還是工作，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煵拍艹蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。只有敬業(yè)的教師才能培養(yǎng)出負(fù)責(zé)任的學(xué)生。 (4)開(kāi)放的胸懷和創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)和信息時(shí)代要求教師不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以跟上時(shí)代的發(fā)展。頭腦僵硬、知識(shí)過(guò)時(shí)的老師是不可能抓住學(xué)生的心的。 “教與學(xué)”不是教師根據(jù)學(xué)生的需要被迫學(xué)習(xí)，而是教師自主學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)每一位教師的要求。

雖然這五個(gè)方面是分開(kāi)陳述的，但教師也可以根據(jù)自己的情況分階段學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但實(shí)際上，它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用時(shí)，是融為一體的，也是教師能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)有機(jī)整體。五個(gè)方面非常重要，其中語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)，師德是一切修養(yǎng)的靈魂。

目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師大多存在人數(shù)嚴(yán)重不足、專(zhuān)業(yè)化程度低、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重等嚴(yán)重問(wèn)題，不僅嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞，也影響著初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)的效率也影響著學(xué)生終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

小學(xué)英語(yǔ)教師除了具備各科共有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)更加重視應(yīng)具備的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中具備：

1．語(yǔ)言知識(shí)：規(guī)范的英語(yǔ)發(fā)音，大量豐富的英語(yǔ)詞匯，流利地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，正確規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化意識(shí)。 雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且英語(yǔ)教材也比較簡(jiǎn)單，但是沒(méi)有扎實(shí)系統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師是很難勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的。小學(xué)英語(yǔ)老師流利的口語(yǔ)和純正的發(fā)音語(yǔ)調(diào)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。此外，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化，尤其是小學(xué)生感興趣的西方節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗和生活方式，也有透徹的了解和掌握。 ，能很好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性；

2．語(yǔ)言能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力強(qiáng)。 英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言交際學(xué)科，其功能在于交際。只有教師具備全面而熟練的語(yǔ)言交際能力，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具備這些重要的語(yǔ)言技能。

3.學(xué)科教學(xué)技能：英語(yǔ)組織教學(xué)、英語(yǔ)板書(shū)、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)、英語(yǔ)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等。農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師是唯一的英語(yǔ)交流對(duì)象.因此，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)作為所有教學(xué)活動(dòng)的交際語(yǔ)言，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入。此外，還涉及學(xué)生喜歡看和聽(tīng)的游戲活動(dòng)，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效果。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師只要有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低的問(wèn)題就可以解決，只要善用有他們身邊的可用資源，有決心和信心，我一定會(huì)把自己塑造成一個(gè)具有更高、更全面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀英語(yǔ)教師。

思考小學(xué)英語(yǔ)教師提高學(xué)科素質(zhì)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是讓學(xué)生和自己在完成的過(guò)程中享受教與學(xué)的樂(lè)趣知識(shí)的轉(zhuǎn)移。美的精神享受。我們要營(yíng)造一個(gè)師生相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的課堂，一個(gè)輕松、輕松、快樂(lè)、暢所欲言的學(xué)生，一個(gè)傾聽(tīng)學(xué)生軟語(yǔ)的老師。要不斷提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)不完美的藝術(shù)。我們需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己，在不斷的實(shí)踐中發(fā)展自己的教學(xué)魅力。

基本素養(yǎng)一：崇高的職業(yè)道德

愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，是教師敬業(yè)精神的具體表現(xiàn)，是判斷力教師行為的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和教育的整體價(jià)值。愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，但僅有愛(ài)是不夠的。教師要注意愛(ài)學(xué)生的方式方法。作為一名英語(yǔ)教師，除了教自己的課外，還要關(guān)心學(xué)生良好思想品德的形成。

謙虛好學(xué)，積極追求專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，是優(yōu)秀教師人格的顯著特征；作為一名英語(yǔ)教師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有廣泛的人文素養(yǎng)。知識(shí)。傳授給學(xué)生的不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有很多人生道理。同時(shí)，教師還應(yīng)閱讀大量的教育教學(xué)理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)從“教師”到“研究教師”的轉(zhuǎn)變。

基礎(chǔ)素養(yǎng)2：語(yǔ)言素養(yǎng)

語(yǔ)言素養(yǎng)包括：扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和優(yōu)秀的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力。

英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的基本語(yǔ)言能力，這是做好英語(yǔ)教學(xué)的必備條件之一。英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)具備較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯和跨文化交際素養(yǎng)，才能滿(mǎn)足教學(xué)要求。面對(duì)語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)的孩子，老師必須有純正的發(fā)音、純正的語(yǔ)調(diào)、活潑優(yōu)美的形式。為了給孩子以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力尤為重要。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師首先要通過(guò)發(fā)音測(cè)試。

那么，怎樣才能擁有一口優(yōu)美地道的英語(yǔ)口語(yǔ)呢？除了準(zhǔn)確把握每個(gè)音標(biāo)的讀音位置外，還要多接觸英、美的各種音標(biāo)資料，反復(fù)模仿學(xué)習(xí)，吸收純正的英文元素。我們還應(yīng)該更加注意我們口語(yǔ)的一些細(xì)節(jié)。

基本素養(yǎng)三：教學(xué)素養(yǎng)（教學(xué)能力）

一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師必須同時(shí)具備多種教學(xué)素養(yǎng)（技能），包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué) 課堂教學(xué)中的組織能力和專(zhuān)業(yè)能力。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（備課、編寫(xiě)教案）技巧

備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所謂備課，就是教師在課前所做的準(zhǔn)備工作。它是關(guān)于教師充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘材料并了解他們的學(xué)生，弄清楚他們?yōu)槭裁唇?？教什么？學(xué)生如何學(xué)習(xí)？老師怎么教？創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)具有明確目的和適當(dāng)方法的教學(xué)計(jì)劃（編寫(xiě)教案）的過(guò)程。

如何提高我的教學(xué)設(shè)計(jì)技能？過(guò)去，教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，所以備課和寫(xiě)教案的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的獲取和技能的訓(xùn)練上。教師往往將過(guò)多的精力放在對(duì)教材內(nèi)容的研究上，而忽視了對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志和個(gè)人學(xué)習(xí)情況的了解，這是類(lèi)似于“不符合新課標(biāo)的要求。”“新課標(biāo)”要求我們從備課和教學(xué)設(shè)計(jì)入手，努力做到“以學(xué)生為本”。教師要著眼于如何促進(jìn)學(xué)生'“學(xué)”。因此，教師在備課和寫(xiě)教案時(shí)，要潛心分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳組合，以便更好地充分反映和給予在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；（如：學(xué)生要學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)，就必須找到形容詞之間的聯(lián)系。 udent現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和新的知識(shí)點(diǎn)，找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)。比較水平。）了解不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠因材施教，達(dá)到“為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)。

由于小學(xué)生年齡小，刻意關(guān)注的時(shí)間短，英語(yǔ)教師需要設(shè)計(jì)新穎活潑，符合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，融合興趣和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。綜合教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.課堂教學(xué)組織能力

教師是課堂教學(xué)的組織者。教師要善于控制課堂教學(xué)，善于激發(fā)和感染學(xué)生，努力使課堂教學(xué)處于和諧輕松的氛圍中。此外，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲望和強(qiáng)烈的求知欲。

教師要善于組織教育活動(dòng)和課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中管理好課堂紀(jì)律，能夠正確處理課堂中的各種事件?？梢宰杂煽刂平逃h(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，進(jìn)行討論時(shí)可以自由收回。

如何提高你的課堂教學(xué)組織能力？好老師不應(yīng)該封閉，而應(yīng)該有開(kāi)闊的視野，經(jīng)常與校內(nèi)外同行討論自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常閱讀學(xué)術(shù)刊物，登錄相關(guān)教育網(wǎng)站，積極參加學(xué)術(shù)研討、觀察會(huì)議、交流會(huì)。在對(duì)外交流有限的情況下（比如我校只有兩名英語(yǔ)教師，如何進(jìn)行教研？）要充分利用本校或姊妹校教師之間的合作，并且可以達(dá)到同樣的效果。教師要多聽(tīng)課，多學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)秀教師的課，普通教師的課，你要聽(tīng)；你需要聽(tīng)這個(gè)學(xué)科的課，你還需要聽(tīng)其他學(xué)科的課。后者經(jīng)常被忽視。例如，英語(yǔ)老師可以從中文課甚至數(shù)學(xué)課中得到很多啟發(fā)。比如有一個(gè)“全語(yǔ)文教育”的提法，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有很多相似之處。如：先讓學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體的了解，然后對(duì)出現(xiàn)的生詞和語(yǔ)點(diǎn)進(jìn)行必要的解釋。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大不同。

3.具有一定的音樂(lè)、繪畫(huà)、歌舞能力

課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能包括唱歌、演奏、表演、繪畫(huà)以及運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)的能力。我通常學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，提高我的黑板寫(xiě)字能力。

4. 充分利用多媒體輔助教學(xué)的能力

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，直觀、新穎，可以創(chuàng)造生動(dòng)、生動(dòng)、生動(dòng)的教學(xué)圖文并茂的環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象。它可以有效地利用情景演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，將有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性。學(xué)生可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)。總之，多媒體教學(xué)方式為教學(xué)帶來(lái)了新的理念。尤其是在小學(xué)階段，孩子的年齡特征使他們更容易接受、更感興趣、更愿意繼續(xù)探索直接作用于感官刺激的知識(shí)。我將繼續(xù)深入挖掘并探索使用白板來(lái)提高我自己的課堂效率。

但不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的直觀教學(xué)媒體一直是英語(yǔ)教師教學(xué)的好幫手。如：圖片、實(shí)物、掛圖、自制教具等，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，操作簡(jiǎn)單，深受廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的喜愛(ài)。特別是在一些農(nóng)村小學(xué)，由于條件有限，自制教具已成為教學(xué)中最重要的輔助工具。

5 組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)、組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、教授英語(yǔ)歌曲、組織觀看或表演英語(yǔ)短劇、觀看英語(yǔ)電視節(jié)目、組織各類(lèi)英語(yǔ)水平比賽、舉辦朗誦和演講比賽、安排課外閱讀等。這些活動(dòng)無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力起到潛移默化的作用。

高中英語(yǔ)教案 篇7

辨析 1. ignore / neglect / overlook

3. calm / quiet / silent / still

4. join / join in / take part in / attend

變化 1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無(wú)知 ignorant adj.無(wú)知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

單詞 1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

2. concern v. 擔(dān)憂(yōu); 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

3. settle vt. 安家; 定居;停留vt. 使定居，安家;解決

4. get along with 與某人相處;(工作的) 進(jìn)展

5. in order to 為了……

重點(diǎn)句子 1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.

2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …

3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.

ignore 通常指有意不顧，或不理會(huì)顯而易見(jiàn)的事物。

neglect 側(cè)重指有意的忽略或忽視，也可指粗心與疏忽。

overlook 指因匆忙而疏忽或視而不見(jiàn)。

○1We could not afford to _________ such a serious offence.

2). He utterly ________ my warnings and met with an accident.

3). Don’t ________ paying him a visit now and then.

答案: 1). overlooked 2). ignored 3). neglect

cheat 主要指盈利的買(mǎi)賣(mài)中或游戲競(jìng)賽中欺騙人，騙取人的錢(qián)等。

fool “愚弄”，指利用人缺乏常識(shí)，心理脆弱來(lái)欺騙人。

1). You may get _________ in that shop.

2). He can’t __________ her. She sees through him every time.

3. calm / quiet / silent / still

calm 天氣、水、水面(表風(fēng)平浪靜);(指人時(shí))表示鎮(zhèn)定自如。

quiet 表“寧?kù)o”、“安靜”、“寂靜”，側(cè)重沒(méi)有響聲，沒(méi)有噪音和沒(méi)有動(dòng)靜。指人時(shí)側(cè)重性格溫和，文靜。

silent 表“沉默”、“不發(fā)言”、“不說(shuō)話(huà)”，常常表示人不愛(ài)說(shuō)話(huà)，沉默無(wú)語(yǔ)。

still “不動(dòng)的”，指人時(shí)側(cè)重一動(dòng)不動(dòng)，;指物時(shí)指完全沒(méi)有聲音，突出靜止不動(dòng)。

1). Please stand __________ while I take your photo.

2). Why do you keep __________?

3). Everything was ___________.

4). He remained ___________ in the face of the enemy.

答案: 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm

4. join / join in / take part in / attend

join in 表示參加游戲、活動(dòng)等;join sb. (in sth.) 表(和某人一起)做某事

take part in表示參與、參加討論、游行、比賽、戰(zhàn)斗、斗爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)、慶祝等

attend 主要指出席、參加會(huì)議、婚禮;聽(tīng)講座、課、報(bào)告、音樂(lè)會(huì)等;上學(xué)、教堂

1). Can I ___________ the game?

2). Did you ____________ the fighting?

3). He __________ the army last year.

4). A lot of people __________ her wedding.

答案: 1). join in 2). take part in 3). joined 4)attended

1. ignore vt. 忽視 ignorance n. 無(wú)知 ignorant adj.無(wú)知的

2. dusk n. 黃昏; 傍晚 dusky. adj.昏暗的; 黑暗的

3. add v. 添加; 增加 addition n. 加, 附加 additional adj. 添加的;附加的

1) I can't __________ his rudeness any longer. (ignore)

2) To say you were ________ of the rules is no excuse. ( ignore)

3) We are in complete ___________ of your plans. (ignore)

4) There is ____________ light inside the cave. (dusk)

5) The street lights come on at ____________ and go off at dawn. (dusk )

6) Many words have been ____________ to this edition of the dictionary. (add)

7) They've just had an ____________ to the family. (add)

8) There are _____________ charges. (add)

答案: 1) ignore 2)ignorant 3) ignorance 4) dusky

5) dusk 6) added 7) addition 8) additional

1. upset adj. 心煩意亂的，不安的;不適的 vt. (upset, upset)

1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一來(lái)把我們周末的安排給打亂了。

2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要難過(guò)--并沒(méi)有造成傷害。

3). He was horribly upset over her illness. 他為她的病而憂(yōu)心忡忡。

4). The students really upset her. 學(xué)生們著實(shí)讓她煩惱。

1). Is it ______ you, dear?

2). She felt rather ______ on hearing the news.

3). Is it an ______ message?

4). Don’t be ______. It will be OK.

答案: 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset

2. concern v. 擔(dān)憂(yōu); 涉及; 關(guān)系到 n. 擔(dān)心，關(guān)注;(利害)關(guān)系

1). The news concerns your brother. 這消息與你兄弟有關(guān)。

2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康狀況不佳,使他的父母親憂(yōu)慮。

3). That's no concern of mine. 那不關(guān)我的事。

as / so far as … be concerned 關(guān)于;至于;就……而言

be concerned at / over sth. 為某事憂(yōu)慮

be concerned in sth. 牽涉到，與……有關(guān)，參與

1). There is an article that _______ the rise of the prices.

2). The children are rather _____ about their mother’s health.

3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.

答案: 1). concerns 2). concerned 3). concern … with

1). He settled his child in a corner of the compartment. 他把孩子安頓在車(chē)廂的一個(gè)角落里。

2). The family has settled in Canada. 這家人已定居加拿大。

3). Both wanted to settle their scores. 雙方都愿意捐棄前嫌。

1). 都十一點(diǎn)了，她安不下心來(lái)工作。

______________________________________________________________________________________

2). 題目這么難，誰(shuí)能解決?

______________________________________________________________________________________

答案: 1). It’s eleven o’clock now, but she cannot settle to work.

2). Since it is so difficult, who can settle this problem?

1). Do you suffer from headaches? 你常頭痛嗎?

2). She's suffering from loss of memory. 她患有遺忘癥。

suffer from/with/for sth 感到疼痛﹑ 不適﹑ 悲傷等; 受苦; 吃苦頭:

1).我們?cè)诮鹑谖C(jī)中損失慘重。

______________________________________________________________________________________

2).他的腳痛得不得了。

______________________________________________________________________________________

答案: 1). We suffered huge losses in the financial crisis.

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高中英語(yǔ)寫(xiě)作教案

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。教案編寫(xiě)是以科學(xué)方法掩蓋教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了以下關(guān)于“高中英語(yǔ)寫(xiě)作教案”的內(nèi)容，請(qǐng)相信本文中的思考和想法都會(huì)給您帶來(lái)值得的收獲！

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教案 篇1

高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文

作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一. 學(xué)情分析

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中，寫(xiě)作是相對(duì)較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫(xiě)作，教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較為重視，而對(duì)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)后，寫(xiě)作能力仍然很差．學(xué)生寫(xiě)作上存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在用漢語(yǔ)思維方式造句、語(yǔ)法錯(cuò)誤多、謀篇布局與銜接能力弱。

二.Teaching Contents 教學(xué)內(nèi)容

正反觀點(diǎn)類(lèi)作文，以國(guó)家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)為題

三.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.Knowledge ability 知識(shí)目標(biāo)

To know the skills of writing.

2.Ability goals能力目標(biāo)

Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.

3.Learning ability goals 情感目標(biāo)

Enable the students to know the importance of doing exercise.

四.Teaching Important Points(教學(xué)重點(diǎn))

1.The skills of a good composition

五.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))

1.The practice of different sentence patterns

六.Teaching Methods(教學(xué)方法)

1.Task-based method(任務(wù)型教學(xué)法)

七.Teaching Aids:(教學(xué)輔助手段)

1.A blackboard

2.A projector and a computer for multimedia

八.Teaching procedures (教學(xué)過(guò)程)

Step I Greeting and leading in (3 minutes)

T: What makes a good composition?

(Let students think about these questions and show their ideas.)

Step II Pre-Writing (10 minutes)

T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.

T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.

Step III. While-Writing (20 minutes)

最近，國(guó)家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。對(duì)此，有些人表示支持，有些人表示反對(duì)。請(qǐng)你根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

注意：1．詞數(shù)150左右。

2．對(duì)所給要點(diǎn)，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡(jiǎn)單翻譯。

Step V Group work (3 minutes)

給學(xué)生一張?jiān)u分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評(píng)分表上的給分點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。 Let’s improve it:

Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè) （1分鐘）

Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課主要采用過(guò)程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。過(guò)程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫(xiě)作者的個(gè)人行為。它包括寫(xiě)前階段，寫(xiě)作階段和寫(xiě)后修改編輯階段。在此過(guò)程中，教師是教練，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作各階段任務(wù)。課堂是寫(xiě)作車(chē)間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見(jiàn),學(xué)生不斷進(jìn)行

寫(xiě)作,修改和再寫(xiě)作。在應(yīng)用過(guò)程教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),學(xué)生從沒(méi)有想法到有想法,從不會(huì)構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思,從不會(huì)修改到會(huì)修改,這一過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫(xiě)出較好的作文來(lái)，從而提高了學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)了寫(xiě)作的自信心。

2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對(duì)寫(xiě)作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫(xiě)作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫(xiě)作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語(yǔ)言輸入，有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的.語(yǔ)言表達(dá)形式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)；二是寫(xiě)作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。

3、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫(xiě)作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開(kāi)展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫(xiě)作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級(jí)，由于在課堂上沒(méi)有小組合作設(shè)計(jì)廣告和小組的互評(píng)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨(dú)自完成，學(xué)生交上來(lái)的作品中錯(cuò)誤明顯較多，沒(méi)有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。

4、傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多地注重學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作成果。我在課堂上設(shè)置一個(gè)寫(xiě)作報(bào)告評(píng)價(jià)量表，簡(jiǎn)單易操作，通過(guò)小組互評(píng)的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽(tīng)取其他同學(xué)和教師的意見(jiàn)后進(jìn)行修改，使其寫(xiě)作水平得到進(jìn)一步提高。

5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時(shí)間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫(xiě)作課才能真正達(dá)到效果。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教案 篇2

1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的`肉的，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。

（板書(shū)：狐貍狡猾

烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話(huà)）

2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。

（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹(shù)上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。）

3、學(xué)生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會(huì)想些什么呢？假設(shè)你就是那只烏鴉，你會(huì)怎么想對(duì)待狐貍呢？

4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題，教師行間指導(dǎo)。

5、集流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：

（1）烏鴉再次被騙了；

（2）烏鴉沒(méi)有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；

（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫(huà)面展開(kāi)合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開(kāi)嘴，如果張開(kāi)了嘴，它的肉就沒(méi)有了；如果沒(méi)有被騙的話(huà)，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話(huà)，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒(méi)有狐貍大。

7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。

9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)

（2）同桌互相交流討論，指出對(duì)方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教案 篇3

高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)表格中涉及的要點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的中文要點(diǎn)，由詞成句，由句成文。最后適當(dāng)使用連接詞，組句成篇，實(shí)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確，行文流暢。

教學(xué)輔助手段：電腦(或?qū)嵨锿队皟x)

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)步驟：

一、介紹書(shū)面表達(dá)六步法(Introduction)

1.仔細(xì)審題，確立主題，明確要求。

2.圍繞主題，提煉要點(diǎn)，編擬提綱。

3.分析要點(diǎn)及提綱，提煉關(guān)鍵單詞和短語(yǔ)。

4.恰當(dāng)使用句型，連詞成句。

5.恰當(dāng)使用連接詞，組句成篇。

6.規(guī)范謄寫(xiě)

二、呈現(xiàn)學(xué)生得分情況(Presentation)

反映出學(xué)生得分差距，引起學(xué)生共鳴：希望在作文上獲得提高。

三、討論(Discussion)

1.寫(xiě)作人稱(chēng)為第三人稱(chēng)和第一人稱(chēng)，詞數(shù)150詞左右，時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)。

2.明確要點(diǎn)，確定核心詞、詞組、句型。

(要點(diǎn)“你的看法”：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，激起課堂高潮。)

四、呈現(xiàn)(Presentation)

1.高考英語(yǔ)寫(xiě)作關(guān)鍵：A.學(xué)會(huì)使用較高級(jí)詞匯。B.學(xué)會(huì)使用較豐富的句式。C.學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞。

2.呈現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)的'典型句子。要求學(xué)生用高級(jí)詞匯、高級(jí)句型進(jìn)行改寫(xiě)，加以完善。

3.展示挖空后的范文，要求學(xué)生填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并指出范文中的精彩之處。

五、反饋(Feedback)

1.學(xué)生修改作文，互查互改錯(cuò)誤。

2.教師總結(jié)。首先，針對(duì)文中學(xué)生未找出或改對(duì)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生一起改正。其次，對(duì)文中的錯(cuò)誤之處進(jìn)行分類(lèi)(如：名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、介詞等)，引起學(xué)生的重視。

六、提高書(shū)面表達(dá)建議：(Suggestions)

1.準(zhǔn)確記憶單詞。

2.掌握足夠的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，如構(gòu)詞法，語(yǔ)法知識(shí)等。

3.經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

4.適當(dāng)背誦作文參考答案。

5.大量閱讀。

七、作業(yè)(Assignment)

發(fā)給學(xué)生另一篇體裁相似的書(shū)面表達(dá)材料，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)思路獨(dú)力完成。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教案 篇4

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中需注意的幾個(gè)問(wèn)題_英語(yǔ)教學(xué)論文????? 一、注重寫(xiě)作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段? ?? 英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種基本句型是：? （１）Ｓ＋Ｖ；? （２）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；? （３）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；? （４）Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；? （５）Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ。? ?? 五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言的練習(xí)，”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。? 二、注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化? ?? 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能是相互依賴(lài)的，說(shuō)的能力有賴(lài)于聽(tīng)的能力，進(jìn)而有助于寫(xiě)作。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化。? ?? 首先，在Ｄｉａｌｏｇｕｏ的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、對(duì)話(huà)、表演和編寫(xiě)相似的對(duì)話(huà)外，還要求學(xué)生把對(duì)話(huà)改寫(xiě)成一段短文，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。? 其次，在Ｒｅａｄｉｎｇ教學(xué)中，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言，且人稱(chēng)、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，提高了表達(dá)能力。還讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫(xiě)作能力有了很快的提高。?? ?? 再次，在“Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ”教學(xué)中，除了讓學(xué)生聽(tīng)懂做完聽(tīng)力練習(xí)之外，還讓他們把練習(xí)作為ｇｕｉｄｅ進(jìn)行復(fù)述聽(tīng)力材料，有時(shí)還讓他們寫(xiě)在作文本上。? 三、注重寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化? ?? 高中起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式是非常重要的。我按教師用書(shū)上說(shuō)明的寫(xiě)作步驟，即：（１）構(gòu)思（討論題目）（２）寫(xiě)提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）（３）起草（打草稿）（４）校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）（５）修改（定稿）。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模式的訓(xùn)練。這樣看起來(lái)比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫(xiě)作習(xí)慣。再就是書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)。? 四、注重教師的指導(dǎo)作用? ?? 教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，寫(xiě)得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)的寫(xiě)”的寫(xiě)作訓(xùn)練，是規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫(xiě)完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。這樣批改起來(lái)就非常輕松，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評(píng)。對(duì)于新教材中的“自由寫(xiě)作”訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn)，組詞造句，安排好順序，過(guò)渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本型表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究，互相評(píng)論寫(xiě)好的草稿，以便最后寫(xiě)出修改的稿子來(lái)，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫(xiě)作的提高。?

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教案 篇5

高中英語(yǔ)詞匯加寫(xiě)作課件，一起來(lái)看看吧。

怎樣才能提高寫(xiě)作能力？

要想用英語(yǔ)把文章寫(xiě)好，首先需要打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，即相當(dāng)程度的語(yǔ)言造詣、良好的語(yǔ)言修養(yǎng)和敏銳的語(yǔ)言感知能力。寫(xiě)作者必須懂得寫(xiě)作的具體步驟，了解寫(xiě)作的性質(zhì)，掌握寫(xiě)作的技巧。更為重要的是，中國(guó)學(xué)生還必須解決用英語(yǔ)思維的問(wèn)題。不懂得英美人思維方式的人，無(wú)論語(yǔ)言功底有多深，是寫(xiě)不出地道的英語(yǔ)文章的。

英語(yǔ)語(yǔ)言的功底指對(duì)這門(mén)語(yǔ)言中各種語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運(yùn)用、時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及語(yǔ)法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫(xiě)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題是用詞欠準(zhǔn)確，這主要是由于對(duì)詞意和詞在不同的語(yǔ)境中所產(chǎn)生的不同語(yǔ)意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無(wú)疑是造成用詞欠妥的一個(gè)重要因素。當(dāng)然，掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識(shí)的人仍不可能把文章寫(xiě)好。

除了語(yǔ)言功底，寫(xiě)作者還必須清楚寫(xiě)作的具體任務(wù)、寫(xiě)作的特殊性以及寫(xiě)作所需要的各種技巧。寫(xiě)作是一種綜合的智力活動(dòng)，其作品是以思想為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言為工具而創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)品。寫(xiě)作不僅需要豐富的想象力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言邏輯和獨(dú)特的思想。否則，文章決不可能成為語(yǔ)言的佳作。

中國(guó)人用英語(yǔ)寫(xiě)作還面臨一個(gè)思維方式的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。不熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言思維方式的人，無(wú)論有何等"高超"的寫(xiě)作技巧，都不可能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。尤其是有很多學(xué)生在用英語(yǔ)寫(xiě)文章之前總習(xí)慣先用中文列出提綱，然后按照列出的中文提綱從事英語(yǔ)的寫(xiě)作。以這種方式寫(xiě)出的文章是可想而知的。

總之，思維方式的轉(zhuǎn)變、對(duì)寫(xiě)作性質(zhì)的深入了解、樹(shù)立英語(yǔ)寫(xiě)作的正確意識(shí)是創(chuàng)造成功的英文作品的前提。如果您已經(jīng)下決心提高自己的寫(xiě)作能力，請(qǐng)閱讀以下文章：

英語(yǔ)寫(xiě)作要訣

Agreement: 主語(yǔ)和謂語(yǔ)在人稱(chēng)、數(shù)上的一致，關(guān)系代詞與先行詞的一致。

Ambiguity: 盡量不去使用可能引起歧義的詞語(yǔ)或句子。

Brief: 文章"簡(jiǎn)為貴"，要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

Coherence: 文理通順，前后連貫。

Development: 主題的發(fā)揮應(yīng)當(dāng)充分、合理、正確。

Division: 詞匯、句子、段落要分配使用得當(dāng)，劃分要清楚，避免使用重復(fù)字句和種子片段。

Figures: 正確合理使用各類(lèi)修辭格式。

Inflated diction: 不使用做作的語(yǔ)言。

Key: 用適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞突出主題，每段都應(yīng)有主題句。

Logical: 內(nèi)容要符合邏輯。

Message: 信息要新鮮、確實(shí)、可信。

Omit: 合理刪除多余的不必要部分。

Proposition: 主張、觀點(diǎn)、論述要清楚肯切、合情入理。

Punctuation: 正確適時(shí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

Relevant: 文章一定要切題。

Sentence pattern: 句型要盡量多樣化。

Strait: 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直來(lái)直去。

Style: 文體恰切，適合內(nèi)容要求。

Tense: 動(dòng)詞時(shí)態(tài)要正確、一致、變化合理。

Theme: 選題得當(dāng)，主題突出。

英語(yǔ)作文的文章的開(kāi)頭

一篇文章通?？煞譃槿齻€(gè)部分，即開(kāi)頭、正文和結(jié)尾。這三個(gè)部分安排是否得體，直接影響到文章的質(zhì)量。

文章的開(kāi)頭一般來(lái)說(shuō)應(yīng)盡量做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用簡(jiǎn)單明白的敘述引出文章的話(huà)題，使讀者了解文章要談?wù)撌裁?，一下于引起讀者的興趣。

作文常見(jiàn)的開(kāi)頭形式大致有以下幾種：

1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題

文章一開(kāi)頭，，就交待清楚文章的主題是什么。如“How I Spent My Vacation”(我怎樣度假)的開(kāi)頭是：

I Spent my last vacation happily．

下面是題為"Honesty"(談?wù)\實(shí))一文中的開(kāi)頭：

Honesty is one of the best virtues．An honest man is always trusted and respected．On the contrary, one who tells lies is regarded as a "liar"，and is looked upon by honest people．

事情、時(shí)間或環(huán)境開(kāi)頭

在文章的開(kāi)頭，先把人物、事件和環(huán)境交待清楚。例如"A Trip to Jinshan" (去金山旅游)的開(kāi)頭：

The day before yesterday my class went on a bus trip to Jinshan. The bus ride there took three hours. The long trip made us very tired, but the sight of the beautiful sea refreshed us.

3. 回憶性的開(kāi)頭

用回憶的方法來(lái)開(kāi)頭。例如"A Trip to the Taishan Mountain"(泰山游)的開(kāi)頭是：

I remember my first trip to the Taishan Mountain as if it were yesterday.

4．概括性的開(kāi)頭

即對(duì)要在文章中敘述的人或事先作一個(gè)概括性的介紹。如“The Happiness of Reading Books”(讀書(shū)的快樂(lè))的開(kāi)頭：

People often say that gold and silver are the most valuable things in the world. But I say that to read books is more valuable than anything else, because books give us knowledge and knowledge gives us power.

5．介紹環(huán)境式的開(kāi)頭

即開(kāi)頭利用自然景物或自然環(huán)境引出要介紹的事物。如“An Accident”(一場(chǎng)事故)的開(kāi)頭是:

It was a rainy and windy morning. The sky was gloomy, the temperature was low, and the street was nearly empty. I was on my way back to school. Suddenly, a speeding car came round the corner.

6．交待寫(xiě)作目的的開(kāi)頭。

在文章的一開(kāi)頭就交待寫(xiě)作目的，如通過(guò)文章要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，批評(píng)誰(shuí)，或說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題等。如 "Pollution Control" (控制污染)的開(kāi)頭：

In this article I shall draw your attention to the subject of pollution control.

英語(yǔ)作文的文章的結(jié)尾

文章結(jié)尾的作用是概括全文內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)或肯定文章的中心思想，使文章意義表達(dá)得更加深刻。

文章結(jié)尾的形式也是多種多樣的`，常見(jiàn)的有以下幾種：

1．首尾呼應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛

在文章的結(jié)尾，把含義較深的話(huà)放在末尾，以點(diǎn)明主題，深化主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。如"I Cannot Forget Her" (我忘不了她)的結(jié)尾：

After her death, I felt as if something were missing in my life. I was sad over her passing away, but I knew she would not have had any regrets at having given her life for the benefit of the people.

2．重復(fù)主題句

結(jié)尾回到文章開(kāi)頭闡明的中心思想或主題句上，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。如“I Love My Home Town”(我愛(ài)家鄉(xiāng))的結(jié)尾：

I love my home town, and I love its people. They too have changed. They are going all out to do more for the good of our motherland.

3. 自然結(jié)尾

隨著文章的結(jié)束，文章自然而然地結(jié)尾。如“Fishing”(釣魚(yú))的結(jié)尾：

I caught as many as twenty fish in two hours, but my brother caught many more. Tired from fishing, we lay down on the river bank, bathing in the sun. We returned home very late.

4．含蓄性的結(jié)尾

用比喻或含蓄的手法不直接點(diǎn)明作者的看法，而是讓讀者自己去領(lǐng)會(huì)和思考。如“A Day of Harvesting”(收割的日子)的結(jié)尾：

Evening came before we realized it. We put down our sickles and looked at each other. Our clothes were wet with sweat, but on every face there was a smile.

5．用反問(wèn)結(jié)尾

雖然形式是問(wèn)句，但意義卻是肯定的，并具有特別的強(qiáng)調(diào)作用，引起讀者深思。如 "Should We Learn to Do Housework?" (我們要不要學(xué)做家務(wù)?) 的結(jié)尾。

Everyone should learn to do housework. Don't you agree, boys and girls?

6．指明方向，激勵(lì)讀者

結(jié)尾表示對(duì)將來(lái)的展望，或期待讀者投入行動(dòng)。如“Let's Go in for Sports”(讓我們參加體育運(yùn)動(dòng))的結(jié)尾：

As we have said above, sports can be of great value. They not only make people live happily but also help people to learn virtues and do their work bettter. A sound mind is in a sound body. Let's go in for sports.

文章的結(jié)尾沒(méi)有一定的模式，可以根據(jù)表達(dá)主題的需要靈活創(chuàng)造。一般的習(xí)慣是，一些記敘文和描寫(xiě)文經(jīng)常采用自然結(jié)尾的方法；但說(shuō)理性和邏輯性較強(qiáng)的說(shuō)明文和議論文則往往都有結(jié)束語(yǔ)，以便使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整

英文寫(xiě)作中詞語(yǔ)的選擇

1．詞語(yǔ)選擇的重要性

在The Right Word at the Right Time的“序言”中，編者對(duì)詞語(yǔ)選用的重要性作了一個(gè)很好的比喻：“Using the right word at the right time is rather like wearing appropriate clothing for the occasion：

it is a courtesy to others，and a favor to yourself-a matter of presenting yourself well in the eyes of the world."

顯然，說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)用詞適當(dāng)比穿著適當(dāng)難度大得多，因而也具有更大的重要性。在我國(guó)，古人寫(xiě)文章時(shí)常為一個(gè)詞語(yǔ)的選用具思苦想，因而有“語(yǔ)不驚人死不休”的說(shuō)法。

成語(yǔ)“一字值千金”也說(shuō)明了選擇詞語(yǔ)的極端重要性。有時(shí)“一字之差”造成令人遺憾的敗筆，或招致成千上萬(wàn)的經(jīng)濟(jì)損失。這些反面的教訓(xùn)也告訴我們必須重視詞語(yǔ)選用的問(wèn)題。

2．詞語(yǔ)選擇的可能性

實(shí)際上，我們每個(gè)人的腦子里都有了一個(gè)或大或小的詞庫(kù)，只要我們肯去發(fā)掘，往往可以得到更好的表達(dá)方式。這是我們做好詞語(yǔ)選用的主觀條件。

從客觀條件廣看，我們有各種類(lèi)型的詞典和參考書(shū)，只要我們平時(shí)多翻譯、多閱讀，寫(xiě)作時(shí)勤查考，就會(huì)在詞語(yǔ)選用上不斷進(jìn)步。當(dāng)然，一部好詞典也不會(huì)毫無(wú)缺點(diǎn)，更難以面面俱到，因此在這里我們應(yīng)牢牢記住著名英國(guó)作家、評(píng)論家和辭書(shū)編纂家Johson的話(huà)：

Dictionaries are like watches: the worst is better than none, and the best cannot be expected to go quite true.

3．詞語(yǔ)選擇的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于擇語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，人們說(shuō)法不一，但準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)三項(xiàng)原則是公認(rèn)的。當(dāng)然，某詞語(yǔ)用得是否符合要求，不可孤立地從詞語(yǔ)本身的含義上著眼，還要看其具體使用場(chǎng)合，包括同其他詞語(yǔ)搭配等。

1)擇語(yǔ)的準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性，就是要根據(jù)使用場(chǎng)合選用確切的語(yǔ)言形式，正如有句英語(yǔ)俗語(yǔ)所言：

Do not write so that your words may be undetstood, but write so that your words must be understood.

著名美國(guó)作家馬克吐溫說(shuō)：“用詞準(zhǔn)確與用詞幾乎準(zhǔn)確，這兩者之間的差異就如閃電與螢火蟲(chóng)之間的差異?！?The difference between the right word and the almost-right word is as great as that between lighting and the lighting bug．)

為了擇語(yǔ)準(zhǔn)確，必須熟悉詞語(yǔ)的多義性。例如depression對(duì)心理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家或地質(zhì)學(xué)家來(lái)說(shuō)，含義各不相同：

He is in a state of deep depression as a result of his setback latest experiment.

The depression first hit almost all the small and medium-sized enterprises.

Transportation was at a standstill caused by the depressions in the highways after the earthquake in that area.

反之，也常常有幾個(gè)詞語(yǔ)可以表示類(lèi)似的含義，如心理學(xué)上的“depression”也能用melancholia，the blues，the dismal in the dumps，low等詞語(yǔ)表示。

要做到準(zhǔn)確選擇，有必要注意詞語(yǔ)的兩種意義：“基本意義”(denotation)和"引申意義"(connotation)。前者指該詞語(yǔ)的本身，或客觀的固有含義，后者指該詞語(yǔ)在一定搭配或上下句中出現(xiàn)的其他意義，往往比較含蓄，帶有詞語(yǔ)使用者的主觀態(tài)度或感情色彩。如inexpensive和cheap都表示便宜的基本意思，如顧客問(wèn)營(yíng)業(yè)員：“May I have some thing cheaper?”意思是希望要價(jià)錢(qián)便宜一點(diǎn)的，當(dāng)然并不是說(shuō)質(zhì)量可以不好，但cheap在其他句式或使用場(chǎng)合可引出“低劣”、“平庸”、“吝嗇”、“卑鄙”等多種意思，這類(lèi)意思正是修辭上的“敏感地帶”。

選用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性還表現(xiàn)在區(qū)分表示大體/抽象含義的詞語(yǔ)和表示具體/特定含義的詞語(yǔ)上，需要根據(jù)不同的使用場(chǎng)合做出正確的選擇。抽象含義詞語(yǔ)和具體含義詞語(yǔ)不是兩個(gè)對(duì)立的家族，在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化，如

labor一詞通常帶抽象含義，但并非一成不變。試比較：

A)Honest labor creates wealth for the society.

B)In the GM contract dispute, labor seeks a five-cent per hour wage increase.

上述A句中l(wèi)abor一詞為抽象含義，泛指各種社會(huì)勞動(dòng)，B句中l(wèi)abor為具體含義，特指WAW，即美國(guó)汽車(chē)、飛機(jī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械工人聯(lián)合會(huì)。

2)擇語(yǔ)的鮮明度

準(zhǔn)確性是鮮明度的前提，也是提高鮮明度的基礎(chǔ)。然而，鮮明與簡(jiǎn)練相關(guān)。英國(guó)文豪莎士比亞的名言“Brevity is the soul of wit”相當(dāng)于漢語(yǔ)的“言貴簡(jiǎn)潔”。我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章都要以“言簡(jiǎn)意賅”四字為目標(biāo)，為此，應(yīng)從兩個(gè)方面加以注意：

A．在可以運(yùn)用較簡(jiǎn)短的常見(jiàn)詞語(yǔ)表達(dá)意思時(shí)不要用復(fù)雜而少的詞語(yǔ)，如：do something for(不用perform，

accomplish)，用end／finish a letter (不用terminate，conclude)。

B．多余的或轉(zhuǎn)彎抹角的詞語(yǔ)都不利于明白地表達(dá)思想，因而下列短語(yǔ)中加括號(hào)的部分都應(yīng)省去：

mutual aid(to each other)(mutual)aid to each other，(an entirely)complete confidence，repeat the question(again)，return(back) from abroad，etc．

3)擇語(yǔ)的生動(dòng)感

生動(dòng)感也可以叫做優(yōu)美感(gracefulness)，它是建筑在準(zhǔn)確性和鮮明度的基礎(chǔ)上的，否則，單純追求生動(dòng)或優(yōu)雅，就會(huì)出現(xiàn)辭藻華麗(flowery)

記敘文指導(dǎo)

記敘文是以寫(xiě)人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫(xiě)為表達(dá)方式的文章。

以寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，考生應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。

以寫(xiě)事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果），應(yīng)該注意描寫(xiě)先后順序以及記事的相對(duì)完整，注意把握好事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。

以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫(xiě)的層次，以及人與物的情感交融。

記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)如下：

１． 明確寫(xiě)作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開(kāi)，避免空間的敘述和與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

２． 一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問(wèn)題，即：when？該事發(fā)生的時(shí)間， where？該事發(fā)生的地點(diǎn)，who？人物角色是誰(shuí)，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。

３． 一篇記敘文，無(wú)論長(zhǎng)短如何都應(yīng)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)，因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開(kāi)始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。

“倒敘”和“穿插敘述”的方法，但初學(xué)者最好采用“順敘”的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時(shí)間的先后為序。

記敘文范文欣賞

記敘是一種表現(xiàn)人物活動(dòng)，經(jīng)歷或事物的發(fā)生，發(fā)展，變化過(guò)程的寫(xiě)作方法。它可以是講述自己的經(jīng)歷，也可以解釋一個(gè)觀點(diǎn)。記敘以描寫(xiě)事件為主，其中“五個(gè)W”是敘述的要點(diǎn)。記敘一般以時(shí)間為順序。記敘文不同于其他文體，它可以沒(méi)有主題句，結(jié)論句，所敘道理隱含于故事之中。如：

It was a cold day in winter. An ant was bringing out some grains of corn he had gathered in summer to dry them. A grasshopper, who was very hunger, saw the ant and begged him for some corn, saying that he was dying of hunger. The ant looked at the grasshopper and asked him what he had done in summer and why he hadn’t stored up some grains of corn. The grasshopper told the ant that he had been very busy in summer and he hadn’t stored any corn. The ant asked him once more what he had done in summer. The grasshopper replied that he had sung all summer. The ant angrily said to him that he could dance all winter as he had sung all summer.

該段文章通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展使讀者自然地讀出“不勞無(wú)獲”的結(jié)論。但是記敘性段落同樣也可有主題句，擴(kuò)展句和結(jié)論句的支持，練習(xí)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)予以注意。

1. 記敘文的基本要求

1）主題要明確，內(nèi)容要充實(shí)。文章中的故事要有頭有尾，要有高潮，要把何人，何事，何時(shí)，何地，何因幾方面交代清楚，避免空泛，籠統(tǒng)的話(huà)。通過(guò)對(duì)人物，事物和景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)出故事的主題和作者的思想感情。

2）層次分明，有條有理。繼續(xù)時(shí)除了有開(kāi)頭語(yǔ)及高潮性的結(jié)尾外，還要注意描寫(xiě)的層次要清楚，挑選一些典型事例或細(xì)節(jié)加以理安排，用最簡(jiǎn)單易行的方法，按時(shí)間的先后順序進(jìn)行描寫(xiě)。

3)記敘應(yīng)以時(shí)間為線(xiàn)索，注意時(shí)間關(guān)聯(lián)詞的使用。

I usually get up early in the morning. Then, I go to the lavatory to brush my teeth and my face. After that, I go to the sports ground to have some exercise. Lunch is at 12:00. After lunch, I take a nap. In the afternoon, I go to the library. When evening comes, I watch TV for a while. Then I listen to the English broadcast, or prepare my lessons in the classroom. I usually go to bed when the close strikes 11.

怎樣及時(shí)到達(dá)機(jī)場(chǎng)描寫(xiě)得很少，盡管它們也是這個(gè)事件的一部分。

Traveling can have its exciting, though frustrating moments. A few years ago I spent a week in America. The week was over, to my surprised, that I had left one of my suitcases at my hotel. Quickly, I jumped into a taxi and explained my situation to the driver. We sped off in the direct of my hotel. Suddenly, the taxi driver slowed down so he could talk with the driver of a truck moving along the road next to us. The truck contained live chicken. Without stopping the taxi, the driver stuck his hand out of the window and took a live chicken, which he neatly stuck under the seat next to him. Meanwhile, I was getting more and more anxious about my suitcase and making my plane on time. Time wasn’t bothering the taxi driver, though. Instead of heading straight for the hotel, he made a detour to drop the chicken off at his home! In the end, however, we managed to get the suitcase and then raced back to the airport. Fortunately, I made it to my plane on time. What started out as a frustrating moment ended up being a permanent memory and a great story.

記敘文高考指引

記敘文是高考書(shū)面表達(dá)中比較常用的一種形式。

1）記敘文要寫(xiě)作者比較了解的人或事物。

結(jié)構(gòu)、層次及所用語(yǔ)言都應(yīng)圍繞主題進(jìn)行。

3）具體詳細(xì)地描述。要使文章有說(shuō)服力，敘述就必須繁簡(jiǎn)疏密相間。詳細(xì)具體的描寫(xiě)有助于讀者對(duì)所敘述的人物或事件等有個(gè)深刻的印象。

毫無(wú)花樣。這就要求寫(xiě)作時(shí)長(zhǎng)短句結(jié)合，注意銜接詞的運(yùn)用。

通順、簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確。時(shí)態(tài)的運(yùn)用應(yīng)注意上下文的相關(guān)性、連續(xù)性，要與表達(dá)的內(nèi)容一致。

插敘等。

形象，使讀者有身臨其境的感覺(jué)，因而加強(qiáng)了故事的真實(shí)感和感染力。其缺點(diǎn)是，描寫(xiě)的范圍受到限制。一篇文章中，由于角色的變化，人稱(chēng)也要隨之而變，但應(yīng)注意前后一致性。

記敘文下水試游

1、寫(xiě)作題目：My First Stay at Home

寫(xiě)作要求：請(qǐng)根據(jù)下列要求，以My First Stay at Home為題，寫(xiě)一篇100字左右的文章。

內(nèi)容要點(diǎn)：

1、父母出差，自己一個(gè)人在家

2、自己照顧自己

3、難忘有意義的經(jīng)歷

要點(diǎn)提示：

1.memorable experience

2.on business

3.take care of oneself.

思路指津：時(shí)態(tài)：描述自己過(guò)去的經(jīng)歷自然用一般過(guò)去時(shí)

謀篇布局：文章以時(shí)間為線(xiàn)索，描述自己在家的行為

主題：難忘的經(jīng)歷，所以中心應(yīng)該突出如何難忘，如何有意義

參考范文：

My first stay at home alone was memorable. When I was twelve, once both of my mother and father were away on business, and I had been all by myself for two days. My parents left early the first day, and I got up soon after they left. In the first evening I was a little scared, so I turned on all the lights. I actually kept the light on in my bedroom the whole night. For fear of getting up late the next morning, I put three alarm clocks near my bed and set the alarms respectively at 6:00, 6:10, and 6:15. In order to prove that I could take care of myself, I washed my own clothes the second afternoon, though I could wait for Mother to do it. I really felt proud of myself and thought I was a big girl.

說(shuō)明文寫(xiě)作指導(dǎo)

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，介紹事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、變化、類(lèi)別、狀態(tài)、功能、成因、結(jié)果等特征的文章。它是一種應(yīng)用性很強(qiáng)的文體，說(shuō)明的目的是讓讀者有所知，給讀者提供知識(shí)，使之了解客觀世界，掌握解決問(wèn)題的方法。說(shuō)明文的基本特點(diǎn)就是具有知識(shí)性、科學(xué)性、應(yīng)用性、解說(shuō)性和條理性。常見(jiàn)的說(shuō)明文有：解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)、書(shū)文簡(jiǎn)介、內(nèi)容提要、科普小品、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程和景物介紹等，常見(jiàn)說(shuō)明方法有：定義、注釋、舉例、分類(lèi)、比較、引用、比喻、描述、數(shù)字分析和綜合等。說(shuō)明文的時(shí)態(tài)常用一般現(xiàn)在時(shí)，語(yǔ)態(tài)常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，有時(shí)用虛擬語(yǔ)氣。對(duì)中學(xué)生而言，說(shuō)明文的出題形式為文字提示或圖表、圖示，文體則可見(jiàn)于短文、書(shū)信、便條、日記等。寫(xiě)說(shuō)明文必須注意事實(shí)正確，表達(dá)清晰，條理清楚，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練和用詞準(zhǔn)確。

說(shuō)明文范文賞析

說(shuō)明文是對(duì)事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、特征、性質(zhì)、狀態(tài)、功能等進(jìn)行解釋、介紹、闡述的一種文體。這類(lèi)文章的目的和性質(zhì)是客觀地介紹、解釋事物，使讀者獲得知識(shí)和信息，并不需要發(fā)表主張、做出證明。一般說(shuō)來(lái)，知識(shí)簡(jiǎn)介，商品介紹，旅游指南，科技讀物，工作總結(jié)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教材輔導(dǎo)等均屬說(shuō)明文之列。

寫(xiě)說(shuō)明文，可以按時(shí)間、空間、結(jié)構(gòu)、邏輯順序來(lái)寫(xiě)，也可以采取舉例、比較、對(duì)比、分類(lèi)、分析、說(shuō)明、敘述等方法。

1.比較對(duì)照

比較對(duì)照有兩種，一是逐點(diǎn)比較，二是整塊比較，即AB交錯(cuò)或先A后B：

1）逐點(diǎn)比較：多數(shù)人認(rèn)為這種AB交錯(cuò)的方式可以避免行文的單調(diào)沉悶，對(duì)比的效果更鮮明突出。如：

There are basic differences between large and small enterprises. In a small enterprise, you operated mainly through personal contacts. In a large enterprise, you have established “policies” , “channels” of organization, and fairly strict procedure. In the small enterprise you have immediate effectiveness in a very small area. You can see the effect of your work and of your decisions ground. In the large organization you are normally taught one thing thoroughly. In the small one the danger is of becoming a Jack-of-all-trades-but-master-of-none. In the large it is of becoming the man who knows more and more about less and less.

2) 整塊比較

It is easy to be a winner. A winner can show his joy publicly. He can laugh and sing and dance and celebrate his victory. People love to be with winners. Winners are never lonely. Unlike winners, losers are the lonely ones of the world. It is difficult to face defeat with dignity. Losers can not show their disappointment publicly. They can not cry or grieve about their defeat. They may suffer privately, but they must be composed in public. They have nothing to celebrate and no one to share their sadness.

2.分類(lèi)

分類(lèi)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段之一，也是描寫(xiě)事物、解釋觀點(diǎn)最有效的方式之一。通過(guò)將一事物分類(lèi)，可使復(fù)雜事物變得清晰明了，便于作者闡述自己的觀點(diǎn)。

分類(lèi)段落的各類(lèi)排列要條理，可采用從主要到次要，從次要到主要，從多到少或從少到多等方式排列，亦可平行排列。如：

1） As far as political views are concerned, people fall into three categories. First are the conservative people. Conservatives are opposed to sudden or great changes. Second are the liberal people.These people are in favor of progress and reform. But their opinions often seem to idealistic. The third type is the moderate people. The moderates keep everything within reasonable limits. They are more practical in this hard world. In my opinion, most people seem to belong to this group.

本段采用平行排列的方式，按人的政治觀點(diǎn)分為三類(lèi)：保守、自由和溫和。

2) These are several reasons why I decided tom attend Bingston University . First of all, the tuition is reasonable. Secondly, the university has a deferred payment plan., which lessons the load of peasant families like mine. Another reason is that Bingston has the finest teachers in its graduate program. My chief reason, however, is Bingston’s program in agriculture, my chosen field, which is recognized as the leader in this area.

該段采用主次排列的方式，分析了作者決定上Bingston大學(xué)的原因。

3) According to Mr. Li, the fifteen students of his class fall into three groups. Seven of them work hard and study well. They always get good marks in examinations and are often praised by the teachers. Li calls them “good students”. The monitor, the secretary of the Youth League, and the captain of the class volleyball team, are quick in finding out what their fellow students are interested in or what they should do as a collective. They always organize proper activities at the proper time. So Li calls them “good organizers”. Four other students are very kind to their classmates, always ready to lend them a helping hand. They help to clean the classroom and the corridor even when they are not on duty. Li says that they are “ good comrades”. “What about yourself?” someone asks him. “I’m a group by my self --a good observer”.

該段不同于以上兩段，不是先分類(lèi)再解釋?zhuān)窍日f(shuō)明其特點(diǎn)，然后定義分類(lèi)。雖分類(lèi)并不科學(xué)，卻達(dá)到了其幽默之目的。

3.特征

例證指具體說(shuō)明人或事物特點(diǎn)、本質(zhì)及其規(guī)律的方法。所用例子需有代表性、典型性。例證型段落的寫(xiě)作方式多為先提出主題再列舉事例。在事例之前一般有For example或For instance。例證后面，根據(jù)情況還可以加上結(jié)論句。如：

In order to prevent non-smokers from being affected, measures must be taken to reduce the chances of smoking. A lot of work can be done concerning this. For example, in some public places, such as in the theatres and cinemas, smoking should be forbidden. Even on the train or plane people should not be allowed to smoke. Doctors, teachers and government leaders should take the lead not to smoke. Above all, the harmfulness and dangers caused by smoking should be made known to all through newspapers, broadcast, or TV programs. Also the growing of tobacco and the production of cigarettes should not be encouraged. If these measures can be taken, we can effectively reduce the chances of smoking.

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教案 篇6

高中英語(yǔ)寫(xiě)作課程教案3篇

英語(yǔ)教學(xué)除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。每一個(gè)英語(yǔ)老師都應(yīng)該在課后寫(xiě)一篇英語(yǔ)教案，這對(duì)他們有許多的幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“高中英語(yǔ)寫(xiě)作課程教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

高中英語(yǔ)寫(xiě)作課程教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞： newspaper, use, soup, wash, movie, just

能掌握以下句型：

① —What are you doing? —I'm watching TV.

② —What's he doing? —He's using the computer.

③ —What are they doing? —They're listening to a CD.

④ —This is Jenny. —It's Laura here.

2) 能掌握語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

3) 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，描述人們正在干的事情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) 詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

2) 能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program.

Ⅱ. Presentation

1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.

2. Ss watch and learn the new words and expressions.

3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.

4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

e.g. T: What are you doing?

S: I am doing homework. (Help him/her to answer)

T: What is he /she doing?

Ss: He /she is doing homework.

Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.

5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.

6. Check the answers with the Ss.

Ⅲ. Game (guess)

1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.

(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?

2. Ss watch and guess the actions.

3. Ask and answer about the pictures.

—What's he/she doing?

—He's/She's …

Ⅳ. Listening

1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.

2. Play the recording for the Ss twice.

3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.

2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )

Check the answers.

2. Work on 2b.

Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.

The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)

Ⅶ. Pair work

1. Now, role-play the conversation with your partners.

2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.

① Are Jenny and Laura talking on the phone?

(Yes, they are.)

② What's Laura doing now?

(She's washing her clothes.)

③ What's Jenny doing?

(She's watching TV.)

④ When do they meet at Jenny's home?

(At half past six.)

2. Ss read the conversation and answer the questions above.

3. Check the answers with the Ss.

4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.

Homework:

1. Review the words and expressions in this period.

2. Understand the knowledge about the present progressive tense.

3. Make five sentences on what are you doing now.

高中英語(yǔ)寫(xiě)作課程教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.

教學(xué)目標(biāo)：

1、Knowledge aims:

a. To enable students to master and use these new words : blind , special.

b. To enable students to master the usage of “can” .

c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .

2、Ability aims:

a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.

b. To improve students’ language ability.

3、Emotion aims:

a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.

b. To educate students to protect animals and help disabled people .

教學(xué)重點(diǎn)：

To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

教學(xué)難點(diǎn)：

To use the sentence patterns to talk about ability.

教學(xué)準(zhǔn)備：

cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder.

教學(xué)過(guò)程：

Step1. Warming up

1、Greeting.

2、Please sing a song and do the actions.

3、Look and say some phrases more .

4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do?

Step 2. Presentation

Dear boys and girls, Do you love animals?

We can see some dogs and cats in our life. What can they do ?

Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard)

Step 3. Practice

1、Listen to the text and try to answer the questions:

Q1: How many dogs are there in the text? Answer the question------2 dogs.

2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one.

Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”)

3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind

4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。

Learn the usage of objective case . Then do a practice .

a. My mum is ill. I will help__. (she her)

b. Who can help __? ( I me)

c. The boy is cute. Dad bought a pen for___. (him he)

d. These are blind people. But Fifi can’t help_____. (they them)

5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question:

Q2：Can Fifi help the blind people?

6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs )

Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence.

Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.)

Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。

7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.

a. Let’s see.

b. I will go to school tomorrow.

c. He is going to swim.

d. I want to drink water.

8、Listen to the text and repeat.

9、Read in roles. Learn TV presenter.(畢福劍) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter?

Step 4. Production

1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…”

2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?”

3、Do some practice. (Task paper)

4、Reading practice : There is a TV show.

This is the TV presenter---- little pig. Please read and complete.

5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ?

Please talk about your pet.

Step 5. Summary and homework

1、Sum up：What have we learned today?

2、Homework:

Copy the key words and the target sentences for 3 times.

Write a passage about your pet.

3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc.

They are broken in health but not in spirit .

4、Learn English proverbs:

a. Broken in health but not in spirit.

b. Be the useful to the society.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

special Can Fifi help the blind people?

blind No, he can’t. Yes, he can.

He only wants to play.

高中英語(yǔ)寫(xiě)作課程教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. Knowledge aim

Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.

2. Ability aim

Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.

Let the students can make communication with each other.

3. Moral aim

We must attend the class seriously.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Expressions and sentences

教法提示：

Reading. /Listening. /Talking. /Singing.

Play Games. Making actions.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Some cards. CAI. Some objects.

教學(xué)過(guò)程：

Step1

Learn Part D: Let us write

Step2

Do the exercises and check the answers.

Step3

Let’s have fun.

Step4

Watch VCD.

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教案 篇7

高中英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤分析及成功對(duì)策_(dá)英語(yǔ)教學(xué)論文??學(xué)生也普遍反映英文書(shū)面表達(dá)難，到底難在哪里？為此筆者采用往屆高考書(shū)面表達(dá)原題對(duì)所代９５屆兩個(gè)高中班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試調(diào)查，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間限制和高考類(lèi)同。隨后對(duì)答卷錯(cuò)誤進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有關(guān)英語(yǔ)謂語(yǔ)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)詞詞義辯析和句子結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤占到大約４２％之多，拼寫(xiě)單詞錯(cuò)誤約占２５％，名詞、代詞和冠詞類(lèi)的錯(cuò)誤占１５％，介詞和關(guān)連詞使用不當(dāng)占８％左右，形容詞、副詞和其它方面錯(cuò)誤占９％多點(diǎn)。評(píng)講后學(xué)生感到書(shū)面表達(dá)短文內(nèi)容所用詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)不難，很容易理解，就是當(dāng)時(shí)自己想不起來(lái)，寫(xiě)不好。結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果及學(xué)生評(píng)講后的整體感受和部分外語(yǔ)程度中上的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別面對(duì)面的交談?dòng)懻?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的主要困難有：?１、漢語(yǔ)謂語(yǔ)無(wú)字形變化，而英語(yǔ)謂語(yǔ)變化多、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的語(yǔ)法概念和英語(yǔ)動(dòng)詞變化之間的關(guān)系，寫(xiě)作應(yīng)用起來(lái)不明確不熟練，加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別，用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)就很容易出錯(cuò)。顯然這是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語(yǔ)、動(dòng)詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移。有必要反其道而行之，加強(qiáng)英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞變化的訓(xùn)練以矯枉過(guò)正。?２、英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)以動(dòng)詞為中心各有特定的搭配，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到缺乏表達(dá)思想的語(yǔ)感。經(jīng)常有漢英翻譯詞對(duì)字硬譯的現(xiàn)象，加之英漢兩種語(yǔ)言在文化思維方面語(yǔ)言表達(dá)有相當(dāng)?shù)牟町?，也造成英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的一定困難。要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)感必須加強(qiáng)平時(shí)口頭和筆頭整句表達(dá)習(xí)慣的建立和聽(tīng)力理解。?３、從生理和心理方面看，高中學(xué)生已相對(duì)成熟，而他們所能用的英語(yǔ)語(yǔ)言在英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)上就是想說(shuō)的話(huà)很多，意思也很好，使用的語(yǔ)言形式卻詞不達(dá)意，錯(cuò)誤百出，為此要盡可能使學(xué)生接觸大量和他們生理發(fā)展相適應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，以便于他們吸收豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。?４、書(shū)面表達(dá)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤占了一定的比例，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶準(zhǔn)確熟練程度不夠。有的學(xué)生反映說(shuō)有的單詞很熟練，不知怎么回事書(shū)面表達(dá)時(shí)就寫(xiě)錯(cuò)了，看來(lái)從記憶單詞到筆頭運(yùn)用還需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)吸收理解記憶反復(fù)運(yùn)用的慢功夫。?以上學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤和困難，提示了解決這一難題的可能途徑和方向。?一、滴水穿石?俗話(huà)說(shuō)“千里之行始于足下”。英語(yǔ)書(shū)面的表達(dá)能力的形成不是一日之功，也不是一周兩月之功，必須從平時(shí)的課堂教學(xué)一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解決英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的難題。?高中英語(yǔ)課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵——謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義比較語(yǔ)法形式變化，采取多種形式進(jìn)行寫(xiě)作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的主要手段之一。具體做法是：①課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣章，而是結(jié)合英語(yǔ)的構(gòu)詞，同義反義比較，名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵(lì)他們口筆頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。②課文教學(xué)的過(guò)程讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)交替。一般聽(tīng)說(shuō)在先，讀寫(xiě)在后。針對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要注意材料內(nèi)容的語(yǔ)言形式和課文內(nèi)容的語(yǔ)言形式要有適當(dāng)?shù)淖兓驼w的系統(tǒng)性，以課文內(nèi)容的提問(wèn)為例，教師提問(wèn)用的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容相關(guān)，但和課文語(yǔ)言所用詞語(yǔ)要有適當(dāng)?shù)牟町悾箤W(xué)生稍加思考能夠理解，為學(xué)生同樣意思多種英語(yǔ)近似表達(dá)形式添磚加瓦，積累材料，在不知不覺(jué)中了解掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)方法。③指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)句短寫(xiě)，短句詳寫(xiě)的口筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)中常用動(dòng)詞句子的結(jié)構(gòu)變化，單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。使用頻率高，結(jié)構(gòu)變化較多的英語(yǔ)常用動(dòng)詞如Ｗｉｓｈｈｏｐｅｅｘｐｅｃｔ之類(lèi)的動(dòng)詞要經(jīng)常反復(fù)采用不同形式練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握常用動(dòng)詞句子結(jié)構(gòu)和詞義區(qū)別，逐步在心理上樹(shù)立用英語(yǔ)造句達(dá)意的信心和習(xí)慣。④有時(shí)結(jié)合課文，有時(shí)另外補(bǔ)充材料，采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)、縮寫(xiě)或連詞完成短文或填詞完成短文。?然而英語(yǔ)課文教學(xué)中所進(jìn)行的以上寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)并不解決英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的全部，這一過(guò)程主要抓住英語(yǔ)動(dòng)詞和單復(fù)句的變化，少而精地進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)能力還需要廣泛的多而雜的英文閱讀。?二、蓄勢(shì)待發(fā)?“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句話(huà)生動(dòng)說(shuō)明了書(shū)面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。世界著名的外語(yǔ)教學(xué)理論家美國(guó)人ＳｔｅｐｈｅｎＫｒａｓｈｅｎ在其１９９３年出版的教學(xué)理論力作《Ｐｏｗｅｒ?ｏｆ?Ｒｅａｄｉｎｇ——Ｉｎｓｉｇｈｔ?ｆｒｏｍ?ｔｈｅ?ｒｅｓｅａｒｃｈ》中指出外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中①外語(yǔ)書(shū)讀的多的人，其讀寫(xiě)能力比讀書(shū)量少的人強(qiáng)。②第二語(yǔ)言的閱讀量和語(yǔ)言的習(xí)得之間有肯定的關(guān)系。研究表明，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問(wèn)題和迅速提高第二語(yǔ)言的有效必由之路。讀書(shū)和寫(xiě)作就好比輸入和輸出，沒(méi)有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。?高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量有限，各科作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，英語(yǔ)閱讀必須考慮內(nèi)容、難易適當(dāng)，時(shí)間上盡可能不給他們加重額外負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)比較選擇，采用省高校出版社發(fā)行的“高中英語(yǔ)泛讀教程”為主，國(guó)家級(jí)刊物“高中英語(yǔ)畫(huà)刊”和全國(guó)發(fā)行的“中學(xué)生英文報(bào)”和“英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)”為輔。這幾種閱讀材料內(nèi)容廣泛，語(yǔ)言生動(dòng)，體裁多樣，文章長(zhǎng)短適宜，很受學(xué)生們的歡迎。時(shí)間安排平時(shí)利用早自習(xí)限時(shí)完成，以每分鐘５０到１００個(gè)單詞計(jì)算閱讀量，高三年級(jí)每周用兩節(jié)課的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于學(xué)生自己自由閱讀英文雜志和報(bào)刊，老師個(gè)別指導(dǎo)解答問(wèn)題，一般經(jīng)過(guò)兩學(xué)期到三學(xué)期的堅(jiān)持閱讀，學(xué)生們就會(huì)感到英語(yǔ)常用詞的基本詞義和情景有很大提高。動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)和變換也比較熟悉和習(xí)慣了，實(shí)際上學(xué)生已在不知不覺(jué)充滿(mǎn)樂(lè)趣地完成了英語(yǔ)詞匯的鞏固強(qiáng)化這個(gè)艱巨任務(wù)，為用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)積累了必需的詞語(yǔ)、句式和背景方面的材料。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)是否積極主動(dòng)，滿(mǎn)懷熱情，對(duì)于語(yǔ)言材料的理解和吸收影響極大，若是抱著完成老師作業(yè)的態(tài)度讀書(shū)，就可能出現(xiàn)和尚念經(jīng)有口無(wú)心，前面看過(guò)，后面忘光的現(xiàn)象。因此，僅僅為學(xué)生選擇適宜有趣的讀物和安排一定的時(shí)間還不夠，教師要想法在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的自信心，形成良好正確閱讀外文材料的習(xí)慣，基本的做法是經(jīng)常讓學(xué)生個(gè)別地在自己的同學(xué)面前理解，成功地完成有適當(dāng)難度的英語(yǔ)閱讀問(wèn)題，老師及時(shí)給以鼓勵(lì)。?三、提綱挈領(lǐng)?英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的綜合訓(xùn)練要提綱挈領(lǐng)是相對(duì)省時(shí)有效的方法。尤其高三畢業(yè)班時(shí)間緊，復(fù)習(xí)量大，更是如此。這里的“綱”指的是教學(xué)大綱和考試綱要說(shuō)明要求學(xué)生掌握的重要語(yǔ)法概念和書(shū)面表達(dá)各種不同文體及要求。這里的“領(lǐng)”是說(shuō)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練過(guò)

高中英語(yǔ)教案10篇

教案課件是老師工作中的一部分，因此想要隨便寫(xiě)的話(huà)老師們就要注意了。編寫(xiě)完整的教案是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效益教學(xué)的基礎(chǔ)。您可能會(huì)對(duì)“高中英語(yǔ)教案”有些好奇不妨閱讀本文了解更多，供你參考，希望能夠幫助到大家！

高中英語(yǔ)教案(篇1)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能通過(guò)尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生能夠通過(guò)在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。

3、學(xué)生能夠基于文本信息和話(huà)題相關(guān)語(yǔ)言，通過(guò)小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生能通過(guò)尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生能夠通過(guò)在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。

3、學(xué)生能夠基于文本信息和話(huà)題相關(guān)語(yǔ)言，通過(guò)小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。

教學(xué)過(guò)程

Step1：Warm-up andlead-in (5 mins)

1、教師展示國(guó)外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書(shū)信分享支教見(jiàn)聞和感受

2、教師介紹本課主人公——來(lái)自澳大利亞的Jo來(lái)到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。

3、指定一名學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上結(jié)合PPT做3分鐘口頭報(bào)告，補(bǔ)充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話(huà)題詞匯和背景知識(shí)圖式。從單元主題到本課主題，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并;學(xué)生課堂口頭報(bào)告鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，并展示相關(guān)詞匯。

Step2：Reading forstructure

1、教師通過(guò)課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對(duì)練習(xí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找中心句，而且讓學(xué)生從每個(gè)段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧信息交流類(lèi)書(shū)信的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

Step3：Reading fordetails (10 minutes)

1、教師要求學(xué)生先同桌配對(duì)合作，然后按照學(xué)習(xí)小組分組合作，仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線(xiàn)部分是學(xué)生需要填出的部分)：

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的相關(guān)語(yǔ)言和信息體會(huì)作者的感情和態(tài)度。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入了解文章細(xì)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個(gè)體獨(dú)立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過(guò)討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。

Step4：Language inuse

1、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的語(yǔ)言特色——描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致。

2、教師要求學(xué)生模仿課文語(yǔ)言造句或者補(bǔ)全句子，談?wù)勛约旱膶W(xué)校。

1)描寫(xiě)學(xué)校

a、 Well， it’s a bushschool – the classrooms are made of bamboo and the roofs of grass、

b、 Well， it’s a ____school – ____________________________、

2)描寫(xiě)教學(xué)

a、 The other day I wasshowing the boys the weekly chemistry experiment when， before I knew it， themixture was bubbling over everywhere! The boys who had never come acrossanything like this before started jumping out of the windows、

b、 The other day_________________________________________________ when， before I knew it，__________________________________! -__________________ __________________________、

3)描寫(xiě)家訪(fǎng)

a、 We walked for two anda half hours to get there- first up a mountain to a ridge from where we hadfantastic views and then down a steep path to the valley below、

b、 We drove for 1 and ahalf hours to get to Shanchong village in Changtai county – first up a mountainto a ridge from where we had fantastic views and then down a steep path to thevalley below、

[教學(xué)目的]語(yǔ)言必須在運(yùn)用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學(xué)生正確運(yùn)用新學(xué)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言操練當(dāng)中對(duì)文章內(nèi)容加深印象并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)當(dāng)中。本環(huán)節(jié)的語(yǔ)言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓(xùn)練形式還可以包括朗讀重點(diǎn)段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。

Step5：Writingactivity

1、教師提出寫(xiě)作任務(wù)：

2、四人小組合作完成寫(xiě)作任務(wù)。其中一人為記錄員，其他三人各負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題。

3、每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上分享各小組的觀點(diǎn)。

4、教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給與點(diǎn)評(píng)。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學(xué)生展示運(yùn)用本課所獲取的信息和語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

Step 6 Homework

1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。

2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。

[教學(xué)目的]課堂上著重口頭表達(dá)，課后著重學(xué)生落實(shí)在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

高中英語(yǔ)教案(篇2)

教材分析：

本單元圍繞“野生動(dòng)物保護(hù)”這一中心話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，其中閱讀部分“How Daisy Learned to Help Wildlife”描述了一個(gè)名叫Daisy的女孩以特殊的方式從瀕危動(dòng)物那里學(xué)到了野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。Daisy的學(xué)習(xí)方式，方法和過(guò)程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來(lái)到了，同藏羚羊的對(duì)話(huà)中了解到了瀕危野生動(dòng)物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過(guò)大象的介紹，明白了動(dòng)物保護(hù)的重要性和措施，最后來(lái)到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護(hù)野生動(dòng)物還應(yīng)該關(guān)注他們生活的環(huán)境，了解他們的習(xí)性。最后Daisy在奇幻之旅結(jié)束時(shí)提高了保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，表達(dá)了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話(huà)，活潑有趣，行文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生閱讀的過(guò)程就是隨著Daisy學(xué)習(xí)動(dòng)物保護(hù)的過(guò)程。學(xué)生是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式從課本，網(wǎng)絡(luò)等課程資源中獲取關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的信息?；谡n文的形式和內(nèi)容特點(diǎn)，我挖掘出了課文內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的共性，因此采取了任務(wù)型教學(xué)的模式，制定出班級(jí)總?cè)蝿?wù)是制作以保護(hù)各種瀕危野生動(dòng)物為主題的，題為“Let’s Help Wild Life”的英文網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁(yè)組成，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是以一種瀕危動(dòng)物的保護(hù)為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務(wù)是制作這張網(wǎng)頁(yè)。

要完成任務(wù)，學(xué)生必須確定瀕危動(dòng)物是什么，內(nèi)容和語(yǔ)言，以及設(shè)計(jì)制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動(dòng)物有哪些，自主選擇他們最關(guān)注的一種動(dòng)物，課上學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁(yè)的制作，這樣，從課前準(zhǔn)備到課中學(xué)習(xí)到課后延展，達(dá)成了知識(shí)的系統(tǒng)性，提高了學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

學(xué)情分析：

所授課學(xué)生為我校高一學(xué)生，經(jīng)過(guò)第一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解并學(xué)會(huì)了運(yùn)用以小組合作的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動(dòng)物保護(hù)是學(xué)生熟悉和關(guān)心的話(huà)題，但用以表達(dá)話(huà)題的語(yǔ)言積累不足。此外，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，但未能恰當(dāng)?shù)睦觅Y源進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，方法和步驟是提高閱讀能力，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)英 語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，填寫(xiě)圖表，連線(xiàn)，等方式獲取并理解有關(guān)Daisy如何學(xué)到的關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的信息。

2.能夠運(yùn)用所獲取的信息簡(jiǎn)單描述關(guān)于瀕危動(dòng)物，藏羚羊的保護(hù)情況。

3.利用資源策略，完成以保護(hù)野生動(dòng)物為主題的網(wǎng)頁(yè)制作。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.通過(guò)獲取野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

2.通過(guò)小組合作，學(xué)生提升了合作意識(shí);學(xué)生增強(qiáng)了自信，維持并提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

獲取并理解關(guān)于Daisy學(xué)到關(guān)于瀕危動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)的相關(guān)信息，并遷移運(yùn)用到談?wù)撽P(guān)于對(duì)藏羚羊的保護(hù)。

教學(xué)過(guò)程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the

class.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，探究性問(wèn)題使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)認(rèn)知的狀態(tài)，開(kāi)啟了他們的思維之門(mén)，知識(shí)之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生比較課文標(biāo)題和任務(wù)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學(xué)生明確了其制作網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容就是來(lái)源于課本內(nèi)容，要想完成任務(wù)就要學(xué)好課文，課文為其任務(wù)的達(dá)成提供了依據(jù)和幫助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

高中英語(yǔ)教案(篇3)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)通過(guò)閱讀有關(guān)曼哈頓的藝術(shù)博物館加深對(duì)博物館的了解和認(rèn)識(shí)。提高閱讀能力同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)介紹博物館的相關(guān)詞匯和表達(dá)，并能在特定語(yǔ)境中合理運(yùn)用。

(2)通過(guò)扮演導(dǎo)游對(duì)感興趣的博物館進(jìn)行介紹，提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力同時(shí)掌握本單元教學(xué)目標(biāo)和要求中的詞匯用法。

(3)通過(guò)提供相關(guān)詞匯進(jìn)行對(duì)濰坊本地的博物館(濰坊風(fēng)箏博物館、楊家埠民間藝術(shù)大觀園)寫(xiě)一個(gè)宣傳廣告，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)展現(xiàn)曼哈頓以及曼哈頓五個(gè)藝術(shù)館的相關(guān)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景知識(shí)為節(jié)課做熱身。

(2)通過(guò)閱讀課文利用Skimming 和 Scanning閱讀技能找到每個(gè)藝術(shù)館的地理位置、藝術(shù)特色等相關(guān)信息，提高分析處理英文信息的能力。通過(guò)尋找描述每個(gè)藝術(shù)館的關(guān)鍵詞培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)信息的能力，同時(shí)為下一個(gè)扮演導(dǎo)游介紹藝術(shù)館的活動(dòng)做鋪墊，提供相關(guān)的語(yǔ)言詞匯鋪墊。

(3)通過(guò)提供相關(guān)詞匯進(jìn)行對(duì)濰坊本地的博物館(濰坊風(fēng)箏博物館、楊家埠民間藝術(shù)大觀園)寫(xiě)一個(gè)宣傳廣告，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界的藝術(shù)館，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和對(duì)藝術(shù)的興趣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文、運(yùn)用文中相關(guān)詞匯進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的活動(dòng)以提高學(xué)生讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程中如何運(yùn)用相關(guān)詞匯和表達(dá)方式來(lái)正確、準(zhǔn)確、有效的介紹各個(gè)藝術(shù)館的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

(一)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)與小組評(píng)價(jià)規(guī)則

(二)“導(dǎo)入”

展示曼哈頓的相關(guān)圖片，展示課文中出現(xiàn)的5個(gè)藝術(shù)館的圖片及名字。

(三) Fast reading

快速掃讀課文

(四)Detailed Reading: 詳細(xì)閱讀

(五)Challenge your speaking(口語(yǔ)能力提升)

提供參考詞匯： Welcome to …

This museum is located in…

It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

It will appeal to…

You shouldn’t miss…

(六)Challenge your writing (英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升)

Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

寫(xiě)作參考詞匯：濰坊世界風(fēng)箏博物館(Weifang World Kite Museum)

楊家埠民間藝術(shù)大觀園(Yangjiabu Folk Art Museum)

kite 風(fēng)箏 wood-print new year pictures木板年畫(huà) be located in 位于

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

Here you can enjoy… 在這里你可以欣賞到… artist 藝術(shù)家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得參觀

(七)成果展示

個(gè)別學(xué)生優(yōu)秀作文展示

(黑板展示)

展示作文評(píng)分細(xì)則

教師點(diǎn)評(píng)

課后習(xí)題

測(cè)評(píng)練習(xí)

測(cè)評(píng)一：

從文中找出相對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)和句子。(預(yù)習(xí)測(cè)評(píng))

1.寧愿做…

2.對(duì)…偏愛(ài)

3.值得一去

4.吸引

5.在于

6.不僅僅是

7.向…引進(jìn)(介紹)

8.生活方式

9.貯存于

10. 入場(chǎng)費(fèi)(門(mén)票)

11. 一個(gè)…的收藏

12.每?jī)赡?/p>

13.健在的藝術(shù)家

14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和藝術(shù)收藏品全部留給了美國(guó)人民。

15. 這家博物館展示的不只是看得見(jiàn)的藝術(shù)之美，它還向你介紹了古代的生活方式。

16. 館內(nèi)沒(méi)有永久展出，展品都是隨時(shí)更換的。

測(cè)評(píng)二

Writing (寫(xiě)作測(cè)評(píng))

Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

高中英語(yǔ)教案(篇4)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文更多地了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。

(2)能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步使用恰當(dāng)?shù)亻喿x方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fast reading)，細(xì)讀(close reading)等

(3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)袁隆平的科研精神，更要學(xué)習(xí)他不計(jì)較名利，踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.閱讀課文更多地了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。

教學(xué)過(guò)程

1. 話(huà)題的引導(dǎo)。(Pre-reading)

1).開(kāi)頭通過(guò)設(shè)計(jì)了一首熟悉的詩(shī)歌，讓學(xué)生知道話(huà)題---farming.

2).涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問(wèn)題，從而引出本節(jié)課的中心話(huà)題--偉大人物袁隆平。

2. 跟讀與閱讀 完成導(dǎo)學(xué)案練習(xí)

貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫(xiě)作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。采用整體語(yǔ)言教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法。

1)、通過(guò)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個(gè)段落語(yǔ)段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力，學(xué)會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子。

3： 閱讀過(guò)程--淺層次閱讀。(Reading I)

1). 其中關(guān)于人物的基本信息中，通過(guò)設(shè)計(jì)了一個(gè)信息表格的淺層次閱讀練習(xí)，對(duì)文中人物有了初步了解。

2). 關(guān)于他的夢(mèng)想，書(shū)本上描寫(xiě)得非常生動(dòng)，我讓班里有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生畫(huà)了一幅漫畫(huà)，利用畫(huà)面反映課文第四段所描述的內(nèi)容，同時(shí)用第一人稱(chēng)配了聲音效果。

4. 閱讀過(guò)程--深層次閱讀。(Reading II)

在處理了一些簡(jiǎn)單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習(xí)的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一棵樹(shù)的形象，引導(dǎo)學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。

5.知識(shí)點(diǎn)的處理：由句子的分析帶出語(yǔ)言點(diǎn)，記住句子，記住了單詞用法

課后習(xí)題

一、單詞拼寫(xiě)

1. ____________ vt. & vi. 斗爭(zhēng); n.努力

2. ____________ adj. 感到滿(mǎn)意的

3. ____________ n.自由; 自主

4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備

5. ____________ n. 產(chǎn)量, 輸出量

6. ____________vt. 輸出 n.出口

7. ____________vt. 搞亂, 使糊涂

8. ____________ n. 補(bǔ)給; vt.提供

9. ____________ adj. 適當(dāng)?shù)? 相配的

10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發(fā)展

二、單詞運(yùn)用

1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.

2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.

3. I’ll type your report if you’ll baby-sit in e_________.

4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.

5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

6. Sydney’s population _____________ rapidly in the 1960s.

7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.

8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.

9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon.

10. He __________ (耕作) the farm with great success.

Comprehending：Paraphrase these sentences.

1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.

3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.

4.He would much rahter keep time for his hobbies.

Consolidation Exercise;

1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.

A.Thanks to B. Because

C. Thanks for D. Thank to

2. It is so_______ that he is always making noises.

A. disturbed B. disturbing

C. disturb D. disturbs

3. He missed the bus, for ________ he came late for work..

A. whom B. that C.where D. which

4.你必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。

5. 滿(mǎn)意于學(xué)生的成績(jī)，他如釋重負(fù)的笑了。

6. 他寧愿在家里看電視也不愿意打籃球。

高中英語(yǔ)教案(篇5)

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1.過(guò)去分詞的用法.

2. 過(guò)去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2. 過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

高中英語(yǔ)教案(篇6)

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高一英語(yǔ)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修1 Unit One， The first period。下面我就從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類(lèi)、朋友的真正含義、如何與人相處的問(wèn)題等關(guān)于朋友的話(huà)題。本課涉及的有陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的掌握和運(yùn)用等語(yǔ)法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話(huà)題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語(yǔ)法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對(duì)綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有較好的促進(jìn)作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握和使用陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。

2、討論朋友和友誼。

3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)閱讀的技能——scanningand skimming 。

2、通過(guò)談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。

情感態(tài)度：

1、患難之交才是真朋友。

2、知音難得。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

文化意識(shí)：

認(rèn)識(shí)德國(guó)納粹黨。讓學(xué)生了解那段德國(guó)法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。

(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。

2、認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及與人相處的問(wèn)題。

難點(diǎn)：

1、閱讀技能的訓(xùn)練。

2、陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的互相轉(zhuǎn)換(人稱(chēng)的變化、時(shí)態(tài)的變化、指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化)。

(四)教具

本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為展開(kāi)話(huà)題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、教法分析

在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過(guò)安妮的日記向?qū)W生說(shuō)明我們也可以與動(dòng)物及無(wú)生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話(huà)題，展開(kāi)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、學(xué)法分析

教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿(mǎn)堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)話(huà)題，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐和解決問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺(jué)，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)過(guò)程

新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知

一節(jié)課的良好開(kāi)始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分我分四步進(jìn)行：

1、用問(wèn)問(wèn)題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時(shí)板書(shū)Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。

3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照。

Grade 1 (5分以下) 直截了當(dāng)，做事果斷，沒(méi)考慮不良后果。

Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問(wèn)題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會(huì)受損。

Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法，最后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)三句諺語(yǔ)，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度。

A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。

Real friends are few and far between. 知音難得。

Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

(二)創(chuàng)設(shè)話(huà)題，教學(xué)新知

新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。

1、我布置Pre-reading部分的幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題。

接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問(wèn)題：

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?

高中英語(yǔ)教案(篇7)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

Teaching Objectives

1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.

2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.

3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.

教學(xué)重難點(diǎn)

Teaching difficult points

1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.

2. How to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.

Teaching important points

1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.

2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.

教學(xué)過(guò)程

Step 1

Lead-in(3 mins)

1.Students’ Activities：

2.The Purpose of Activities

Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.

Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,

thus eage r to learn about the main character of the text with interest.

Step 2

Network-based Interactive Learning(25 mins)

1.Students’ Activities

(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online

(2)A representative of each group is to share the information with the others.

2.the Purpose of Activities

Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.

Step3 Text-based Reading(17 mins)

Students’ Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the little tramp”become Charlie Chaplin’ famous character ?3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks

。4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin’s success from the text.

2.The Purpose of Activities

(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.

(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.

(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.

課后習(xí)題

Step 5 Homework

1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.

2. Write a summary (about 130 words).

高中英語(yǔ)教案(篇8)

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1.過(guò)去分詞的用法. 2. 過(guò)去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2. 過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

八、教學(xué)用具：

多媒體輔助(將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件)

九、 教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Greeting Step 2 Leading-in

1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.

It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming

What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1. 教師首先展示安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》圖片和文本，然后請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)作一個(gè)沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記，最后考查學(xué)生記住幾個(gè)過(guò)去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話(huà)題--過(guò)去分詞。再者通過(guò)頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對(duì)話(huà)活動(dòng)，激活學(xué)生的知識(shí)背景。

Step 3 Discovering the useful structures

1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.

(1) 動(dòng)詞-ed形式作______

…there were lots of matches

…saw a Christmas tree The candles were burning brightly…

(2) 動(dòng)詞-ed形式作______

She looked very

…and she seemed

(3) 動(dòng)詞-ed形式作

…she had her shoes

…she wished all her matches …

…she sat in a corner with her legs …

…people saw the girl …

(4) 過(guò)去分詞在句中作

, her grandmother went away with her .

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將過(guò)去分詞形式用作定語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、狀語(yǔ)的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。

2. Brainstorming

Work in pairs to discuss the following questions.

(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?

(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?

3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.

Read and compare

(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實(shí)習(xí)老師).

(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別:過(guò)去分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________。

(3) I saw her taken out of the classroom.

(4) I saw her coming into the classroom.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)的區(qū)別: 二者與賓語(yǔ)邏輯上都是主謂關(guān)系, 但過(guò)

去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的_____________

(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.

(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別：過(guò)去分詞主句的主語(yǔ)之間是。 而現(xiàn)在分詞與主語(yǔ)的主語(yǔ)之間是。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、通過(guò)文字所描繪的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握過(guò)去分詞，并共同回顧、歸納過(guò)去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、通過(guò)下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實(shí)化的語(yǔ)境中明白過(guò)去分詞和動(dòng)詞-ing充當(dāng)定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的異同。這項(xiàng)操練活動(dòng)大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。

Step 4 Practising

How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.

(Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .)

高中英語(yǔ)教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1) Important vocabularies

Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

2)Daily expressions

Are you /Will you be free then?

Yes, Id be fee. Id like to go.

Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .

Good! See you then.

What time shall we meet?

Where is the best place to meet?

What about meeting outside? I suggest…

3) Useful phases

Whats on…? Is there anything good on?

They are said to be very good.

Finally, there is no more time left for adding new stories.

4) Grammar

V.-ing Form is used to be Subject and Object

教學(xué)建議

能力訓(xùn)練

1.通過(guò)口頭練習(xí)，學(xué)會(huì)日常生活中的各種表達(dá)方式。

2.學(xué)會(huì)介紹事物及報(bào)刊雜志的方法，了解這種文體的寫(xiě)作技巧。

德育滲透

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得任何一件事物都得付出很多的勞動(dòng)，懂得愛(ài)惜報(bào)紙，愛(ài)惜各種書(shū)籍。

2.通過(guò)對(duì)報(bào)紙各版面的介紹，擴(kuò)大了同學(xué)們的眼界，增強(qiáng)了他們求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

師生互動(dòng)活動(dòng)

Lesson 13：口頭練習(xí)：對(duì)話(huà)交際功能——日常生活用語(yǔ)。

Lesson 14：學(xué)生扮演主編介紹報(bào)紙出版的過(guò)程。

Lesson 15：學(xué)生扮演主編介紹《中國(guó)日?qǐng)?bào)》的內(nèi)容。

Lesson 16：筆頭練習(xí)：寫(xiě)一篇介紹一種報(bào)紙或雜志的英語(yǔ)論文。

教材分析

從本單元的對(duì)話(huà)來(lái)看，主要是學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)提出約會(huì)以及如何應(yīng)答約會(huì)的日常用語(yǔ)，如：詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否有空，建議會(huì)面時(shí)間和地點(diǎn)及如何應(yīng)答的日常用語(yǔ)，并能運(yùn)用Will you be free?到It’s.. What about…?等最為普通的語(yǔ)言功能進(jìn)行日常交際， 同時(shí)也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)在本單元中學(xué)習(xí)，本單元中的閱讀課主要內(nèi)容是了解報(bào)社一天的工作和報(bào)紙的出版過(guò)程及《中國(guó)日?qǐng)?bào)》的一些情況，同時(shí)在這里運(yùn)用了重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，V.-ing形式充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)的用法。

高中英語(yǔ)教案(篇10)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)(這部分謝3點(diǎn)，按照USE的目標(biāo)寫(xiě))

(1)學(xué)習(xí)建議信的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。

(2)討論學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)中行走不便的學(xué)生的需求。

(3)給校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議信。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)

(1)導(dǎo)入

用本單元的閱讀文Marty’s story來(lái)導(dǎo)入，引出殘疾人的話(huà)題。

T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?

(He has a raremuscle disease.)

Yes, he’sdisabled.

But is Martyleading a miserable life due to his disability?

(No.)

He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.

(2)揭題

教師通過(guò)展示我們學(xué)校的圖片以及通過(guò)采訪(fǎng)班上一位曾經(jīng)有行走困難的學(xué)生，點(diǎn)出學(xué)校有些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來(lái)不便。然后說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)：閱讀一封建議信，討論學(xué)校設(shè)施中可以改進(jìn)的地方，以及寫(xiě)一封給校長(zhǎng)的建議信。

T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.

But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?

(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)

T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?

Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?

Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?

(Yes.)

T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?

So in today’slesson, we are going to

1. read asuggestion letter

2. discussproblems with the school facilities

3. write a suggestionletter to the headmaster

2 Reading (15 min)

本課是讀寫(xiě)結(jié)合的綜合語(yǔ)言實(shí)踐課，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表達(dá))的模式。沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的輸入就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的輸出，因此通過(guò)閱讀建議信來(lái)理解建議信的結(jié)構(gòu)、目的和寫(xiě)作手法，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是USE種的第一步U(Understanding)。

(1)學(xué)習(xí)建議信結(jié)構(gòu)。

建議信是正式信件，學(xué)生以前在課堂上沒(méi)有接觸過(guò)，因此要點(diǎn)出建議信的結(jié)構(gòu)。

T: This is aletter to an architect. What information can we get in this part?

(receiver’s nameand address.)

What’s this partabout?

(sender’s name /signature)

From these twoparts, we learn that this is a formal letter. So a suggestion letter is aformal letter.

It is the mostimportant part in a suggestion letter, which is called the body.

(2)通過(guò)閱讀了解主旨大意。

T：The main body can be divided into three parts. Whatare they?

(1, 2-6, 7)

T: Whats thepurpose of the 1st paragraph?

(To give thearchitect the purpose of writing the letter.)

Whats the purposeof the last paragraph?

(To persuade thearchitect to adopt her suggestions.)

(3)通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)建議信策略

建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對(duì)你的建議一目了然，二要讓讀者覺(jué)得你的建議有道理，樂(lè)于接受你給出的建議。因此，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作策略是非常重要的。

a)數(shù)字和斜體的運(yùn)用

T: Now, let’s cometo the concrete suggestions that Alice has made. How many suggestions doesAlice make?

Why do you thinkthe writer numbered her suggestions and used italics?

(Highlight the key points so as to make iteasier for the readers to remember and understand her suggestions.)

So when you writea suggestion letter, you should number the suggestions and use italics.

b)具體寫(xiě)建議時(shí)要結(jié)合問(wèn)題和解決辦法

T: We are going tolearn some more writing strategies of writing suggestions.

How should wewrite suggestions? Let’s take a look at the first suggestion, what are theproblems for those who use wheelchair?

(the lifts are atthe back of the cinema in cold, unattractive places. As disabled people have touse the lifts, this makes them feel they are not as important as othercustomers.)

And what is thesuggested solution?

(It would be handyto have lifts to all parts of the cinema. The buttons in the lifts should beeasy for a person in a wheelchair to reach, and the doors be wide enough toenter. )

From this part, wecan see that a suggestion should consist of two parts, the problem and thesolution.

Let’s see two moreexamples. Find out the problems and suggested solutions in these two parts.

When you writesuggestions yourselves, don’t forget to write both problems and solutions.

c)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)

T: The thirdwriting strategy is about the the language. Suppose you were the architect,which one of these two statements do you prefer?

(Screen) I hopeyou will not mind me writing to ask if you have thought about the needs ofdisabled customers.

You must thinkabout the needs of disabled customers.

Why? (It soundsmore polite and more acceptable.)

Exactly. When youwrite suggestions, you should use some polite forms to encourage the reader totake the ideas seriously and make your suggestions more acceptable.

Now let’s findsome more examples in the text.

(Screen)

It would be handyto have lifts to all parts of the cinema.

It would help tofit sets of earphones to all seats...

So I’d like tosuggest that the seats at the back be placed higher than those at the front …

For disabledcustomers it would be more convenient to place the toilets near…

And if the doorscould be opened outwards, disabled customers would be very happy.

I hope mysuggestions will meet with your approval.

Step 3Discussion(8 min)

小組討論是USE中的第二部S(Sharing)，分享。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)校中哪些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來(lái)不便，積累寫(xiě)作素材，為下一步的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

T: Now let’s comeback to our topic today. Some parts of our school are not suitable for thosewith walking difficulty. Let’s discuss:

1. What parts ofour school may cause problems for those with walking difficulty?

2. What are yoursolutions?

Step 4 Writing(15 min)

寫(xiě)作是USE中的第三部E(Expressing)，表達(dá)。經(jīng)過(guò)前面的閱讀輸入，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了建議信的寫(xiě)作手法;通過(guò)分享，學(xué)生們積累了寫(xiě)作素材;因此，寫(xiě)作部分由學(xué)生完成一封給校長(zhǎng)的建議信，指出學(xué)校設(shè)計(jì)中的不足。這也是本堂課的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。老師在寫(xiě)作后進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指出學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

Now that we havediscussed the problems and solutions with some school facilities, we can writea suggestion letter to our headmaster. Take out your handouts. The first partand last part are already given to you. What you have to do is write 2-3suggestions on the reconstruction of our school. When writing, do remember towrite both problems and solutions, and use polite forms.

Step 4 Emotionalattitude and values(2 min)

通過(guò)本單元Reading和UsingLanguage部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的意識(shí)，因此在本節(jié)課的最后，做一個(gè)總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)環(huán)節(jié)。

In this unit, wehave learned the difficulty of the disabled and how they face and conquer thedifficulty. But as able-bodies people, just making some suggestions or donatingmoney is far from enough. What else should we do?

( Care aboutdetails in their life.

Don’t look down upon them or laugh at them. )

Accept them as one of us,and invite them to join us in avariety of activities.)

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話(huà)題是“著名（杰出）女性”，話(huà)題涉及談?wù)撝澳阕畛缇吹呐浴皨D女獨(dú)自南極探險(xiǎn)”，“美國(guó)電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事”等，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)都圍繞中心話(huà)題而設(shè)計(jì)。本節(jié)課為此單元的第二課時(shí)——閱讀課。

“讀前”（Pre-reading）設(shè)計(jì)了三個(gè)有關(guān)旅行和南北極的問(wèn)題，具體涉及極地探險(xiǎn)、動(dòng)物等內(nèi)容, 能夠誘發(fā)學(xué)生的探索精神和想象力。通過(guò)學(xué)生的討論、探究，自主地發(fā)現(xiàn)下面閱讀故事的背景，有助于學(xué)生正確理解文章的深層意思，真正體會(huì)主人公Helen Thayer的偉大。

“閱讀”(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時(shí)，獨(dú)游南極洲的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。在惡劣多變的氣候條件及險(xiǎn)惡的地理狀況中，作者在危急關(guān)頭，雖感孤獨(dú)恐懼，但表現(xiàn)出冷靜、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的態(tài)度，最后克服險(xiǎn)境。對(duì)學(xué)生今后的人生道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導(dǎo)向作用。

Teaching Aims：

1 Train the students’reading ability.

2 Learn and master the following words and phrases;

1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value

2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision

Teaching Important Points：

1. Improve the students’ reading ability.

2. Enable the student to understand the text better.

3. Let the students have strong wills and determination by reading the passage.

Teaching Difficult Points：

1. How to improve the students’reading ability.

2. The use of some useful expressions.

Teaching Methods：

1. Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

2. Fast reading to get the general idea of the text.

3. Careful reading to answer some detailed questions.

4. Individual, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

1. a map of the world

2. a tape recorder

3. a computer

Teaching Procedures：

Step I Greeting and speech

Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class.

Step II Lead-in

1 Do you like travelling ?

Where do you like to travel best ?

How will you travel ?

2 Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

3 Why do polar bears never eat penguins ?

Step III Fast – reading

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇2

一、 課程類(lèi)型：

高三復(fù)習(xí)課

二、 教學(xué)目標(biāo)：

一) 認(rèn)知目標(biāo)

1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)(見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn))。

2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫(xiě)作。

二)情感目標(biāo)

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。

三)智力目標(biāo)

在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫 助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

三、 教材分析：

這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫(xiě)作課。這節(jié)書(shū)面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來(lái)完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動(dòng)手寫(xiě)作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來(lái)完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫(xiě),對(duì)于與寫(xiě)作緊密聯(lián)系的聽(tīng)、說(shuō)、讀、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

四、 教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達(dá)方式

3. 熟練各段中的固定寫(xiě)作套路

五、 教學(xué)難點(diǎn)：

1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫(xiě)作。

2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。

六、 教學(xué)方法：

1、活動(dòng)教學(xué)法：

2、任務(wù)型教學(xué)法：

七、 教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs?

Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

暑假即將來(lái)臨。你班同學(xué)討論了假期計(jì)劃，提出了不同看法，請(qǐng)根據(jù)提示寫(xiě)一篇有關(guān)討論的英語(yǔ)短文，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

注意：1、詞數(shù)100左右;

2、短文必須包括表中所列要點(diǎn)，可根據(jù)內(nèi)容分段表述;

3、可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫;

4、參考詞匯：眼界—horizon(或view)。

Step 4. Analysis

Analyze the key points and ask the students questions about them.

[寫(xiě)作要點(diǎn)]

1、確定人稱(chēng)，根據(jù)本題要求，它應(yīng)是一篇說(shuō)明文，故用they比較妥當(dāng)，而不能用I和you，這樣文章才更清晰。

2、確定時(shí)態(tài)，文章以一般現(xiàn)在時(shí)為主，但還可以適當(dāng)?shù)厥褂靡话銓?lái)時(shí)，這樣文章會(huì)富于變化，使文章更有色彩。

3、確定要點(diǎn)，注意不能直接把提供的`漢語(yǔ)提示進(jìn)行逐條翻譯，要把兩種對(duì)比觀點(diǎn)歸納整理，形成邏輯關(guān)系，最好用兩段分別闡述觀點(diǎn)，這樣文章會(huì)更有條理性。

Step 5. Group discussion

Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns after group discussion.

Step 6. Further practice

人們對(duì)于學(xué)生網(wǎng)上交友持不同意見(jiàn)。請(qǐng)你用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)生網(wǎng)上交友的短文，介紹人們的不同觀點(diǎn)，并表達(dá)自己的看法。

贊成的理由

1.廣交朋友2.可自由表達(dá)思想3.利于外語(yǔ)學(xué)習(xí)

反對(duì)的理由.

1.浪費(fèi)時(shí)間2.影響學(xué)習(xí)3.可能上當(dāng)受騙

你的看法

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇3

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1.過(guò)去分詞的用法. 2. 過(guò)去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2. 過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

八、教學(xué)用具：

多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件）

九、 教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Greeting Step 2 Leading-in

1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.

It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming

What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1. 教師首先展示安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》圖片和文本，然后請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)作一個(gè)沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記，最后考查學(xué)生記住幾個(gè)過(guò)去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話(huà)題--過(guò)去分詞。再者通過(guò)頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對(duì)話(huà)活動(dòng)，激活學(xué)生的知識(shí)背景。

Step 3 Discovering the useful structures

1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.

(1) 動(dòng)詞-ed形式作______

…there were lots of matches

…saw a Christmas tree The candles were burning brightly…

(2) 動(dòng)詞-ed形式作______

She looked very

…and she seemed

(3) 動(dòng)詞-ed形式作

…she had her shoes

…she wished all her matches …

…she sat in a corner with her legs …

…people saw the girl …

(4) 過(guò)去分詞在句中作

, her grandmother went away with her .

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將過(guò)去分詞形式用作定語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、狀語(yǔ)的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。

2. Brainstorming

Work in pairs to discuss the following questions.

(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?

(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?

3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.

Read and compare

(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實(shí)習(xí)老師）.

(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別:過(guò)去分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________。

(3) I saw her taken out of the classroom.

(4) I saw her coming into the classroom.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)的區(qū)別: 二者與賓語(yǔ)邏輯上都是主謂關(guān)系, 但過(guò)

去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的___________, 現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的_____________

(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.

(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.

過(guò)去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別：過(guò)去分詞主句的主語(yǔ)之間是。 而現(xiàn)在分詞與主語(yǔ)的主語(yǔ)之間是。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、通過(guò)文字所描繪的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握過(guò)去分詞，并共同回顧、歸納過(guò)去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、通過(guò)下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實(shí)化的語(yǔ)境中明白過(guò)去分詞和動(dòng)詞-ing充當(dāng)定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的異同。這項(xiàng)操練活動(dòng)大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解。

Step 4 Practising

How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.

（Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .）

一. 完成句子

2. of show about family is more popular.

二．單選題

1. As is known to us all, traveling is____, but we often feel_____ when we are back from travels.

A. interesting; tiredB. interested; tiring C. interesting; tiring D. interested; tired

2. He found a magazine _____ with the owner’s name_____ on the desk with the back cover _____ off.

A. marking, lying, torn B. marked, lying, torn

C. marked, laid, tearing D. marking, laying, tearing

3.______ the room, the man found the phone______ .

A. Entering; stealingB. Entering; stolen

C. To have entered; being stolenD. Having entered; to be stolen

三．單句改錯(cuò)

1. Having not seen the film, I can’t tell you what I think of it.

2. The men worked for extra hours got an extra pay.

3. Knowing little English, he had trouble making himself understanding.

4. Do you notice the girl dressing a red coat?

5. Giving more time, we could do it much better.

四．用分詞結(jié)構(gòu)美化句子

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來(lái)激發(fā)(arouse)他們的興趣。 arouse their interest.

用分詞結(jié)構(gòu)

the teacher did everything he could to arouse their interest.

2.這本用簡(jiǎn)易英語(yǔ)寫(xiě)成的書(shū)很容易讀懂 用分詞結(jié)構(gòu)

The book

五．把下面的打亂的詞或詞組連串成句

a group of students , the teacher, the office, followed, by , entered

Moyan , stood there, surrounding , many , reporters

六．短文填詞

country. Now he lives in the countryside. with his wife , he is taking a walk on the path(小路) happy.

七．完型填空

I am Robinson Crusoe. I have been alone on the island for two weeks. I don’t know by, but I couldn’t make . The other day, I was see a small house in the . There was nobody there. I am still alone!

1. A. cuted B. cutC. cutting D. to cut

2. A. pastB. passedC. passing D. to pass

3. A. hearing B. understood C. heard D. understanding

4. A. delighted B. disappointed C. interested D. confused

5. A. breakingB. to break C. broken D. break

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.新課程呼喚英語(yǔ)教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因而設(shè)計(jì)時(shí)選擇了學(xué)生熟悉事物作為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

2.任務(wù)型活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)、小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)。教師把語(yǔ)法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。設(shè)分組隨機(jī)選題競(jìng)答游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)。

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇4

一、 課程類(lèi)型：

高三復(fù)習(xí)課

二、 教學(xué)目標(biāo)：

一) 認(rèn)知目標(biāo)

1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)(見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn))。

2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫(xiě)作。

二)情感目標(biāo)

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。

三)智力目標(biāo)

在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫 助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

三、 教材分析：

這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫(xiě)作課。這節(jié)書(shū)面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來(lái)完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動(dòng)手寫(xiě)作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來(lái)完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫(xiě),對(duì)于與寫(xiě)作緊密聯(lián)系的聽(tīng)、說(shuō)、讀、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

四、 教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)審題和謀篇

2. 掌握多樣化的表達(dá)方式

3. 熟練各段中的固定寫(xiě)作套路

五、 教學(xué)難點(diǎn)：

1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫(xiě)作。

2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。

六、 教學(xué)方法：

1、活動(dòng)教學(xué)法：

2、任務(wù)型教學(xué)法：

七、 教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs?

Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.Get students to learn the useful words and expressions in this unit.

eyesight，ambition，disabled，beneficial，in other words，clumsy，adapt，microscope，out of breath，absence，stupid，fellow，annoyed，all in all，industry，tank，make fun of，encouragement，adapt to

2.Help students to learn about disabilities and life of the disabled.

能力目標(biāo)

1.Let students read the passage Martys Story to develop their reading ability.

2.Enable students to know that people with disabilities can also live well.

情感目標(biāo)

1.By talking about disabilities and life of the disabled，make sure students can learn some positive stories of the disabled.

2.Help them understand more about how challenging life can be for the disabled.

3.Develop students sense of cooperative learning.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

Get students inspired by positive stories of the people with disabilities.

教學(xué)難點(diǎn)

1.Develop students reading ability.

2.Help students understand the difficulties the disabled have to overcome.

教學(xué)過(guò)程

?Step 1 Warming up

1.Warming up by discussing

First ask students to talk about people with a mental or physical disability to see how much they know about disabilities. Then show some photos of people with disabilities. Students will be asked to discuss the following questions in small groups.

Do you know any famous people who are disabled?

What difficulties do they have to overcome in daily life?

What have they achieved?

Suggested answers：

Steven Hawking has a muscle disease，but he makes great contributions in science and puts forward his theory about black holes.

Beethoven was deaf in one ear when he was 26 and totally deaf at the age of 35，but he was a great composer.

Helen Keller was deaf and blind，but she was a great writer.

2.Warming up by talking

First，ask students to look at the pictures and read what these people have achieved even though they each have a disability. Next，work with partners to talk about what disability they might have according to each description below the picture.

Suggested answers：

Rosalyn is in a wheelchair. She has walking difficulty.

Richard has difficulty with eyesight，so he cant read the questions or write the answers for his college entrance exams.

Sally has hearing problems (though not deaf as she can still understand loud speech in the cinema).

Gao Qiang was born with Downs Syndrome，which is a mental disability. Some Douns Syndrome Downs Sufferers have made a good career as actors.

?Step 2 Pre-reading

Ask students to read the short paragraph in Pre-reading carefully and find out the purpose of the website “Family Village”.

Suggested answers：

1.To give ordinary young people with a disability a chance to share their stories with others.

2.To inspire other disabled people.

3.To get non-disabled people to understand more about how challenging life can be for people with disabilities.

?Step 3 Reading

1.Skimming

Give students 2 minutes;ask them to read the passage fast to fill in the blanks：

Sum up the main idea of each paragraph：

Paragraph 1：A(n)______ to Marty and his muscle disease.

Paragraph 2：How the disease ______.

Paragraph 3：Marty met a lot of ______ at school.

Paragraph 4：How his life has become ______.

Paragraph 5：The ______ of his disease.

Suggested answers：

Paragraph 1：An introduction to Marty and his muscle disease.

Paragraph 2：How the disease developed/started.

Paragraph 3：Marty met a lot of difficulties at school.

Paragraph 4：How his life has bec ome easier.

Paragraph 5：The advantages of his disease.

2.Scanning for detailed information

Ask students to read the passage carefully to locate the detailed information.

(1)First ask students to read paragraph one and complete the chart below.

(2)Next read paragraphs two and three and choose the best answer.

Why did the doctors cut out a piece of muscle from Martys leg?

A.Because they could cure the disease by cutting it out.

B.Because they wanted to use it as a specimen(標(biāo)本).

C.Because they w ould transplant(移植) the new muscle.

D.Because they wanted to find out the cause of the disease.

Key：D

(3)Read paragraph four and answer the following questions：

①What is Martys ambition?

②What is Martys achievement?

③What is Martys hobby?

Suggested answers：

①M(fèi)artys ambition is to work for a firm that develops computer software when he grows up.

②Marty invented a co mputer football game and a big company decided to buy it from him.

③As well as going to the movies and football matc hes with his friends，he spends a lot of time with his pets.He has two rabbits，a parrot，a tank full of fish and a tortoise.

(4)Ask students to find Martys advice in paragraph five.

Suggested answers：

Dont feel sorry for the disabled.Dont make fun of them.Dont ignore them.Accept them for who they are.Encourage them to live as rich and full a life as healthy people do.

?Step 4 Consolidation

1.Ask students to read the whole passage and choose the best answers.

(1)Which of the following is false?

A.Although there are a few students who look down upon him，Marty never gets annoyed.

B.Marty leads a meaningful life and does not feel sorry for being disabled.

C.Marty only spends time with his pets and never with his friends.

D.Martys disability has made him more independent.

(2)From the passage we can infer that ______ .

A.Marty asks others to feel sorry for him

B.Marty never loses heart

C.Marty is afraid of being made fun of

D.Marty will not accept any encouragement because he has grown stronger psychologically

Keys：(1)C (2)B

2.Ask students to work together to write a mini biography for Marty according to the text.

3.Discuss in pairs to get the main idea of the passage by filling in the blanks.

Though he is a ______ person，Marty never feels ______ for himself and he ______ his life.

Suggested answers：disabled;sorry;enjoys

?Step 5 Discussion

1.Ask students to discuss the following questions in small groups.

(1)How did Martys feeling changed over time?

(2)What kind of person do you think Marty is?Can you use adjective words to describe him?

Suggested answers：

(1)The change of Martys feeling over time：

hopeful→hopeless→stupid→not get annoyed→good/busy

(2)We can see Marty is optimistic/brave/independent/strong-minded.

2.Show a video of “Qianshou Guanyin” t o the students and encourage them to remember the famous saying：“Where there is a will，there is a way.”

?Step 6 Appreciation

Ask students to read two poems for appreciation when facing obstacles in the future.

Facing Obstacles (Two poems by Tom Krause)

The Heart of the Strong

Strong is the heart that knows not the way

of comfort and ease while living each day.

Yet continues to believe from the depths of its soul

that the future is destined to silver and gold.

Strong is the heart whose yearning is waned

by storms in life filled with heartache and pain.

Yet still gives its all—everything that it can

in search of a dream—Gods ultimate plan.

When there is a victor y—when battles are won

when burdens are lifted and bright shines the sun—

when struggling souls gather—where heroes belong—

they find in themselves—the heart of the strong.

Carry On

At times when you feel troubled

when your happiness is gone

look to the heart within you

for the strength to c arry on.

In your heart you will find special virtues

such as faith and hope and love.

These gifts have been sent down to you

from a power up above.

It is faith that keeps the soul searching

for the joy the heart hopes for.

It is lo ve that heals the spirit

making it stronger than before.

And if your heart be broken

if your strength should fade away

the power of these virtues

will still win out the day.

So remember when you are troubled

when your happiness is gone

look to the heart within you

for the strength to carry on.

課后習(xí)題

Homework

1.Retell Martys Story according to the minibiography.

2.Surf the Internet to learn more about the life ofdisabled people.

2024高中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì) 篇6

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度、但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2、能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、德育目標(biāo)：

用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、過(guò)去分詞的用法

2、過(guò)去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

2、過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的.使用。

六、教學(xué)策略:

通過(guò)小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案

時(shí)間稍縱即逝，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的2024年高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃（精選8篇），希望能夠幫助到大家！

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案 篇1

一、指導(dǎo)思想

以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、德育滲透的途徑

1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透

德育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德意識(shí)的滲透培養(yǎng)。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透

英語(yǔ)教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R(shí)，解釋中外禮儀差異，使學(xué)生中西合璧。

3、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透

在語(yǔ)言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用交際，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語(yǔ)、道德文化知識(shí)是不夠的，還要訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式思維，按目標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)道德規(guī)范行為進(jìn)行交際的能力。為此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為規(guī)范。也鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中積極大膽應(yīng)用，養(yǎng)成習(xí)慣，提高自己的道德情操，

4、結(jié)合課外活動(dòng)滲透

組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實(shí)施德育。如舉行生日聚會(huì)、圣誕晚會(huì)、課本劇表演等，讓學(xué)生自主地我學(xué)我育、學(xué)用結(jié)合，提高育人質(zhì)量。

三、德育滲透的內(nèi)容

1、滲透文明禮儀教育

中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，突出語(yǔ)用教育。在英語(yǔ)文化意識(shí)熏陶學(xué)習(xí)和交際能力培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施中西文明禮儀教育是一大重點(diǎn)。包括日常生活中的禮貌稱(chēng)謂、問(wèn)候、告別、重大節(jié)日問(wèn)候的得體運(yùn)用，能對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求作出適當(dāng)反應(yīng)等。

2、滲透良好學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育

教師要結(jié)合不同話(huà)題教學(xué)內(nèi)容靈活地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉習(xí)慣教育。第一單元談?wù)撟鍪碌念l率，讓學(xué)生在課文中了解良好的甚或習(xí)慣，安排好科學(xué)合理的作息時(shí)間。

3、滲透社會(huì)美德教育

社會(huì)美德內(nèi)容廣泛，英語(yǔ)學(xué)科要和其它學(xué)科一道全面滲透關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)公物、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境等美德教育。第十單元談?wù)撀殬I(yè)，讓學(xué)生知道每種職業(yè)都是社會(huì)大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會(huì)作貢獻(xiàn)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)

4、滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育

英語(yǔ)教育屬跨文化教育?？缥幕逃囊粋€(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。英語(yǔ)教材在介紹英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài)，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。教師必須先要自己有德，成為以德育人、以美傳美的楷模。教師更要善用慧眼，巧?；ㄕ?，充分開(kāi)掘課程資源中的德育素材，對(duì)學(xué)生細(xì)水長(zhǎng)流地實(shí)施德育滲透，成為共建德育的高手。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案 篇2

一、指導(dǎo)思想：

我們要以學(xué)校教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全體英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、通過(guò)集體備課，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

3、改革評(píng)價(jià)制度要求，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。

三、工作措施：

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以備課組為單位，固定每天一次在高一英語(yǔ)辦公室進(jìn)行集體備課，備課組長(zhǎng)做好考勤記錄。

2、固定每次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初組織第一次集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系，制定好集體備課計(jì)劃。安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù),使每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，讓個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

3、安排人員整理：每次集體備課時(shí)均由組內(nèi)教師輪流發(fā)言，負(fù)責(zé)把備課內(nèi)容整理好后在上課前打印出來(lái)，每個(gè)教師人手一份，以便老師們共同參考、設(shè)計(jì)下周的學(xué)案和教案。

4、結(jié)合本班實(shí)際修改：每個(gè)教師在集體備課后，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

6、安排組內(nèi)研討課：組內(nèi)老師相互聽(tīng)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并及時(shí)評(píng)課，進(jìn)行教后反思。

7、嚴(yán)格要求學(xué)生，狠抓單詞的記憶與鞏固：?jiǎn)卧~一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

8、書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練：堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。堅(jiān)持每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

9、完型與閱讀：閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中配發(fā)適當(dāng)?shù)耐晷团c閱讀練習(xí)，在平時(shí)考測(cè)試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點(diǎn)。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

10、活動(dòng)：組織一次全年級(jí)的英語(yǔ)書(shū)法比賽。由于很多學(xué)生平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，造成了高考書(shū)面表達(dá)這一項(xiàng)的失分，因此在高一時(shí)就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案 篇3

一、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期我所任教高二(5)(6)兩個(gè)班級(jí)為理科，除少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度已有好轉(zhuǎn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)方法越來(lái)越有效。雖然他們的成績(jī)還不拔尖，與其他有些學(xué)生的成績(jī)還有距離，但他們?cè)谶@一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是有著很大的進(jìn)步，特別是那些已有將來(lái)明確目標(biāo)的同學(xué)。但也有極個(gè)別學(xué)生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時(shí)間全部放在休閑娛樂(lè)上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有一些學(xué)生則是由于缺乏堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力，害怕背誦、記憶，只滿(mǎn)足于課堂上聽(tīng)聽(tīng)課，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)提高緩慢。

二、教學(xué)目標(biāo)

高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書(shū)面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)平均分排在我們前面的幾個(gè)理科班的差距。

三、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及方法

根據(jù)教學(xué)步驟完成模塊5及模塊6的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材練習(xí)適當(dāng)做出調(diào)整，刪減。讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。利用《英語(yǔ)周報(bào)》加大學(xué)生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學(xué)期的教學(xué)中，要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語(yǔ)法等，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突擊寫(xiě)作訓(xùn)練，為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體方法如下：

1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，發(fā)揮教材特點(diǎn)。

2、內(nèi)容要求學(xué)生一定要過(guò)詞匯關(guān)，反復(fù)朗讀、默寫(xiě)單詞、以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。摒棄不切實(shí)際的教學(xué)步驟，抓重點(diǎn)，搞強(qiáng)化，在日常教學(xué)中滲透語(yǔ)法意識(shí)。利用教材提高學(xué)生的基本功，堅(jiān)持默寫(xiě)單詞及重點(diǎn)句型。

3、本學(xué)期仍要堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和并開(kāi)展任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)。扎實(shí)寫(xiě)作常用句型的同時(shí)，要求向句群篇章背誦過(guò)渡，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)作基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就進(jìn)行詞匯檢測(cè)。拓寬教材，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，努力補(bǔ)充學(xué)生的詞匯。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而達(dá)到鞏固擴(kuò)充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測(cè)。

5、加大基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的力度，大力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫(xiě)作必背句型，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫(xiě)出完整的英語(yǔ)文章。另外每周進(jìn)行一篇的寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)運(yùn)用背過(guò)的句型，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

6、綜合檢查。準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí)，主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測(cè)試內(nèi)容，分塊測(cè)試，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考的知識(shí)體系有針對(duì)性地選擇典型性題目。針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行精講，讓學(xué)生在書(shū)本中找到解決問(wèn)題的源泉，學(xué)會(huì)思考、整理和歸納。

四、課時(shí)安排

必修模塊5、選修模塊6教學(xué)內(nèi)容，共十個(gè)單元。每單元7-8課時(shí)每一單元一測(cè)驗(yàn)。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案 篇4

為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，提升教師課堂教學(xué)能力和水平，培養(yǎng)一批教育理念先進(jìn)、師德優(yōu)秀、基本功過(guò)硬、教學(xué)方法靈活、教學(xué)成績(jī)突出的骨干教師，經(jīng)研究決定，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

一、參評(píng)范圍

按照市教育局20xx年學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選方案，參加市學(xué)科優(yōu)質(zhì)課的教師須在“一師一優(yōu)課、一課一名師”的評(píng)選中獲得市級(jí)“優(yōu)課”。

二、參評(píng)條件

（一）積極遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，具有良好的師德。

（二）教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)基本功過(guò)硬，對(duì)所教學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）具有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能熟練地掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真遵循各項(xiàng)教學(xué)原則，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，教育教學(xué)成績(jī)突出。

（四）積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，教學(xué)研究成績(jī)突出。

有下列情形之一者，不予推薦：

1、師德表現(xiàn)不良者；

2、教學(xué)上有嚴(yán)重失誤，造成不良影響者；

3、有違法違紀(jì)和教學(xué)違規(guī)行為，受到查處者；

三、名額分配

本次市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選分配給我校的推薦名額是14人，數(shù)學(xué)說(shuō)課優(yōu)質(zhì)課2人，合計(jì)16人，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科總數(shù)不得超過(guò)推薦總數(shù)量的40%。各學(xué)科推薦名額分配：語(yǔ)文、英語(yǔ)各2人，數(shù)學(xué)4人（優(yōu)質(zhì)課2人、數(shù)學(xué)說(shuō)課優(yōu)質(zhì)課2人），剩余的8個(gè)名額分配給物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、信息技術(shù)八個(gè)學(xué)科。

四、評(píng)選方式

評(píng)選方式，采取自下而上、逐級(jí)評(píng)選的方式。

（一）級(jí)部學(xué)科組評(píng)選（20xx年6月30日前完成）：

凡符合參評(píng)條件的教師采取自愿報(bào)名，各級(jí)部組織學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)根據(jù)報(bào)名情況，每學(xué)科推薦1人（其中高一、高二、高三級(jí)部的數(shù)學(xué)學(xué)科推薦1人參加優(yōu)質(zhì)課，1人參加數(shù)學(xué)說(shuō)課優(yōu)質(zhì)課）。級(jí)部學(xué)科組推薦的人選（每位候選人要有100字左右的主要事跡材料介紹）于7月2日下午下班前以級(jí)部為單位報(bào)教科室王沿洪處。

（二）校級(jí)評(píng)選（20xx年7月11日前完成）：

學(xué)校成立評(píng)委組織有關(guān)人員根據(jù)級(jí)部和學(xué)科組推薦的人選進(jìn)行綜合評(píng)定。對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)前兩名，數(shù)學(xué)說(shuō)課的前兩名，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、信息技術(shù)八個(gè)學(xué)科中擇優(yōu)推薦8名教師參加下學(xué)期10月至11月份的東營(yíng)市學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，最后對(duì)參加市優(yōu)質(zhì)課比賽的名單要在校內(nèi)公示，接受群眾監(jiān)督。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案 篇5

為了進(jìn)一步提升高中教師的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，同時(shí)也為教師提供展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，特制定以下高中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)目的

1、鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

2、展示教師的教學(xué)風(fēng)采，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、活動(dòng)對(duì)象

全校高中教師，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)、心理健康等學(xué)科教師。

三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

1、時(shí)間：20xx年xx月xx日至xx月xx日

2、地點(diǎn)：各班級(jí)教室及多功能教室

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比：教師需提交一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。評(píng)委將根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性、針對(duì)性等方面進(jìn)行評(píng)分。

2、課堂教學(xué)展示：教師需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂教學(xué)展示。評(píng)委將根據(jù)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、學(xué)生參與度等方面進(jìn)行評(píng)分。

五、活動(dòng)流程

1、報(bào)名階段：教師需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交報(bào)名申請(qǐng)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課堂教學(xué)展示安排。

2、資格審核：學(xué)校組織評(píng)審委員會(huì)對(duì)報(bào)名教師進(jìn)行資格審核，確保參賽教師符合活動(dòng)要求。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比：評(píng)委對(duì)參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)分，并選出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行展示。

4、課堂教學(xué)展示：參賽教師按照安排進(jìn)行課堂教學(xué)展示，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。

5、評(píng)審與反饋：評(píng)審委員會(huì)對(duì)課堂教學(xué)展示進(jìn)行評(píng)分，并提供反饋意見(jiàn)。

6、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)獲得優(yōu)秀成績(jī)的教師進(jìn)行表彰，并頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。

六、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容合理、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)步驟清晰、教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)。

2、課堂教學(xué)：教師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切、注重師生互動(dòng)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、課堂教學(xué)效果好。

3、教學(xué)效果：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、參與度高、掌握知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確、能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)分結(jié)果，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。

2、課堂教學(xué)獎(jiǎng)：根據(jù)課堂教學(xué)展示的評(píng)分結(jié)果，評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。

3、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)：對(duì)于在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)中有突出創(chuàng)新表現(xiàn)的教師，將頒發(fā)最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)。

八、活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校將對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，分析活動(dòng)成效和不足，提出改進(jìn)措施，并鼓勵(lì)教師將優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的成果應(yīng)用到日常教學(xué)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案 篇6

上課的內(nèi)容是話(huà)題作文Health，執(zhí)教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語(yǔ)言的`輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。xx老師有很強(qiáng)的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。

3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對(duì)于老師的問(wèn)題能及時(shí)做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。

我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過(guò)程。教師在精心備課之后，只有在師生互動(dòng)過(guò)程中，輕松愉快的合作，課堂才能達(dá)到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長(zhǎng)。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案 篇7

一、比賽目的

為了推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，為青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，推動(dòng)全體老師尤其是青年教師提高自己的課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步提升青年教師的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期繼續(xù)舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽。

二、比賽組織領(lǐng)導(dǎo)

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

2.工作小組（高中部基礎(chǔ)年級(jí)）

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

三、比賽時(shí)間

20xx年xx月xx日

四、比賽類(lèi)別和比賽對(duì)象

1.青年教師優(yōu)質(zhì)課：20xx年至20xx年間參加工作的高一、高二年級(jí)青年教師（64人）。名單見(jiàn)附件2，以各年級(jí)各部門(mén)實(shí)際報(bào)名為準(zhǔn)。

2.新入職教師達(dá)標(biāo)課：20xx年畢業(yè)的青年教師（18人）。名單見(jiàn)附件2，以各年級(jí)各部門(mén)實(shí)際報(bào)名為準(zhǔn)。

五、比賽方式

1.比賽內(nèi)容及要求：比賽共分2部分，教學(xué)常規(guī)（占15%）和講課比賽（占85%）。

（1）教學(xué)常規(guī)評(píng)比內(nèi)容及評(píng)分方式

①教案：主要檢查課時(shí)數(shù)是否足量、教學(xué)環(huán)節(jié)是否完備，是否體現(xiàn)推門(mén)聽(tīng)評(píng)課的評(píng)價(jià)要素，即教學(xué)目標(biāo)（包含體現(xiàn)德融數(shù)理的德育目標(biāo)，有效融入傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德和個(gè)人道德教育，體現(xiàn)學(xué)科德育功能）、重難點(diǎn)、信息技術(shù)微能力點(diǎn)運(yùn)用說(shuō)明（所屬哪種信息技術(shù)環(huán)境、運(yùn)用此能力點(diǎn)解決的教學(xué)問(wèn)題及運(yùn)用前后效果對(duì)比）、師生互動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、小結(jié)、練習(xí)、作業(yè)布置等，是否有課后反思（包括對(duì)信息技術(shù)微能力點(diǎn)的運(yùn)用反思）等。

②作業(yè)批改：作業(yè)和檢測(cè)次數(shù)、批改數(shù)量與質(zhì)量、評(píng)語(yǔ)、批改記錄等。

③聽(tīng)課筆記：主要檢查聽(tīng)課次數(shù)、有無(wú)評(píng)課記錄和聽(tīng)課心得等。

（2）講課要求：依據(jù)《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見(jiàn)附件1），確定講課標(biāo)準(zhǔn)，采取正常授課方式；先進(jìn)行青優(yōu)課比賽，再進(jìn)行達(dá)標(biāo)課比賽。

1）青優(yōu)課：高新校區(qū)和實(shí)驗(yàn)校區(qū)分校區(qū)組織，高新校區(qū)分4組：

①語(yǔ)文英語(yǔ)組

②數(shù)學(xué)物理組

③化生信息組

④政史地音美體組。

實(shí)驗(yàn)校區(qū)分1組。

2）達(dá)標(biāo)課：高新校區(qū)和實(shí)驗(yàn)校區(qū)分校區(qū)組織，各分1組。

2.講課內(nèi)容：參賽教師根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)計(jì)的評(píng)委課時(shí)確定自己講課節(jié)次；依據(jù)正常教學(xué)進(jìn)度，確定講課內(nèi)容。

3.講課地點(diǎn)：

（1）青優(yōu)課：高新語(yǔ)文英語(yǔ)組在高一年級(jí)集體備課室，數(shù)學(xué)物理組在高二年級(jí)集體備課室，化生信息組在高三年級(jí)集體備課室，政史地音美體組在錄播教室；實(shí)驗(yàn)校區(qū)在錄播教室。

（2）達(dá)標(biāo)課：各校區(qū)錄播教室。

六、比賽評(píng)委

評(píng)委由組長(zhǎng)、召集人和成員組成。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督評(píng)委工作；召集人負(fù)責(zé)按時(shí)組織評(píng)委聽(tīng)課，確保人員及時(shí)到位，公平公正打分。具體分工如下。

1.高新語(yǔ)文英語(yǔ)評(píng)委組（參賽教師13人）

組長(zhǎng)：

成員：

2.高新數(shù)學(xué)物理評(píng)委組（參賽教師12人）

組長(zhǎng)：

成員：

3.高新化生信息評(píng)委組（參賽教師15人）

組長(zhǎng)：

成員：

4.高新政史地音美體評(píng)委組（參賽教師11人）

組長(zhǎng)：

成員：

5.高新達(dá)標(biāo)課評(píng)委組（參賽教師9人）

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

召集人：

成員：

6.實(shí)驗(yàn)校區(qū)評(píng)委組（參賽教師13人）

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

召集人：

成員：

七、評(píng)分方法

兩校區(qū)分別由教務(wù)處、教科室、德育處和高一高二年級(jí)各出1人負(fù)責(zé)統(tǒng)分，教務(wù)處負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌。

召集人組織評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)以無(wú)記名方式分別為教學(xué)常規(guī)和講課比賽打分（優(yōu)90-100分、良80-89分、中70-79分），由記分員收齊所有分?jǐn)?shù)按10%的比例去掉最高分和最低分后，取其余分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為該教師的最終得分。

每次評(píng)分結(jié)果由組長(zhǎng)（或副組長(zhǎng)）當(dāng)場(chǎng)公布，全體評(píng)委簽名確認(rèn)。

八、組織流程

1.教務(wù)處組織召開(kāi)教研備課組長(zhǎng)會(huì)議、參賽教師和評(píng)委會(huì)議，布置有關(guān)事項(xiàng)，依據(jù)《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（見(jiàn)附件1），確定講課和評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2.組織比賽。每周一上午參賽老師把自己下周講課時(shí)間節(jié)次、課題報(bào)給教務(wù)處倪瑞芹老師，每周二下午教務(wù)處把下周講課老師時(shí)間、節(jié)次和課題發(fā)布到教研組長(zhǎng)群中，各組評(píng)委召集人通知到每位評(píng)委老師；4月8日進(jìn)行第一周講課準(zhǔn)備。

3.各組比賽結(jié)束后，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織全體統(tǒng)分員統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行排名。若兩人分?jǐn)?shù)相同，則比較平均分以上高分?jǐn)?shù)量，直至可以排名。

4.獎(jiǎng)次分配。

（1）青優(yōu)課：按照25%、25%的比例（四舍五入）確定一、二等獎(jiǎng)的人數(shù)。

（2）達(dá)標(biāo)課：按照30%的比例（四舍五入）確定優(yōu)秀等次人數(shù)，本次優(yōu)秀等次，實(shí)驗(yàn)校區(qū)3人，高新校區(qū)3人。

教務(wù)處負(fù)責(zé)按照排名確定獲獎(jiǎng)人員名單，提報(bào)學(xué)校行政會(huì)審議。審核通過(guò)后發(fā)布公示。

5.獲獎(jiǎng)名單經(jīng)行政會(huì)審議、學(xué)校公示無(wú)誤后，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)：“青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)”、“青年教師過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)課優(yōu)秀等次”。

九、結(jié)果使用

青優(yōu)課榮譽(yù)可以作為推薦參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的參考，不參與績(jī)效考核和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升量化積分。

十、比賽紀(jì)律

1.講課老師必須自己備課，自己書(shū)寫(xiě)紙質(zhì)教案。如發(fā)現(xiàn)抄襲或者造假行為將取消參賽資格。

2.評(píng)委評(píng)分要公平、公正、公開(kāi)，如發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作，評(píng)分作廢。

3.教務(wù)處要做好資料存檔工作。

十一、組織解釋權(quán)歸教務(wù)處。

2024優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案 篇8

趙老師這節(jié)英語(yǔ)閱讀課，清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合，趙老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的領(lǐng)會(huì)。

一、從整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)也很有層次性，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導(dǎo)入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導(dǎo)入新課，取代了過(guò)去機(jī)械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)被集中，隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，自然過(guò)渡到原文內(nèi)容上來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有整體的印象，并培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準(zhǔn)備練習(xí);第三步careful—reading，在精讀過(guò)程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習(xí)緊隨其后，以檢驗(yàn)學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，同時(shí)對(duì)本節(jié)課也是一次知識(shí)梳理，達(dá)到復(fù)習(xí)目的，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，適合各層次的學(xué)生。

二、教師素養(yǎng)

趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂用語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確，教師態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內(nèi)容方面也較為豐富，俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識(shí)的傳授，還注重對(duì)學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護(hù)和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強(qiáng)烈的共鳴，做到了教育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過(guò)程，符合我們的`校訓(xùn)。

三、教學(xué)建議

教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，對(duì)趙老師的課，我個(gè)人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面還值得商確與交流。

1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都以教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為輔，如能將問(wèn)題分散開(kāi)，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。

2、本節(jié)課內(nèi)容很多，講授過(guò)程很快，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應(yīng)善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習(xí)。

3、課堂前緊后松，時(shí)間分配應(yīng)在斟酌些，讓之更合理。

總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

以上就是我對(duì)本節(jié)課淺顯的看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)趙老師見(jiàn)諒，謝謝大家！