教案

2025教案。

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?教案和課件的優(yōu)化升級是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。為您提供小編整理的以下最新有關(guān)“教案”的范文，請將這個網(wǎng)址收藏起來方便您下次查看！

教案【篇1】

教學(xué)目標

1、使學(xué)生了解新詞新語產(chǎn)生的原因和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注語言的意識，提高對語言的感悟力和判斷力。

2、學(xué)會從語言變化與發(fā)展的軌跡中感知社會生活的變遷，加深對社會生活的認識與理解。

3、能從新產(chǎn)生的詞語中領(lǐng)略當(dāng)代流行變化，并能作出較深層次的透視和理性的思考。

教學(xué)重點

對語言的發(fā)展變化作更為深入的了解，從中感悟深層次的文化蘊涵。

教學(xué)時數(shù)

一課時。

教學(xué)方法

自主、合作、探究。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、走近新詞新語

1、近年出現(xiàn)許多新詞新語：

⑴　對此問題，活動性較強，內(nèi)容較多，但難度不大，可以讓學(xué)生自主活動。

⑵　把學(xué)生分成四個小組，讓每組同學(xué)事先去搜集、整理、分類、注解。

⑶　學(xué)生在課堂中進行交流和評比。

2、一些詞語正在隱退或被取代：

學(xué)生交流、討論詞語隱退或被取代的原因。

⑴　一些詞語隨著所表達的對象消失或遠離，詞語也會漸漸從我們的語用中淡出。

⑵　語言追求簡明，不斷選優(yōu)，本民族化等。

二、了解新詞新語產(chǎn)生的途徑

1、隨著新事物、新現(xiàn)象、新觀念的出現(xiàn)而產(chǎn)生。

2、舊詞新用而產(chǎn)生的新詞語。

3、來自外語和漢語方言的新詞語。

4、詞語衍生和略縮形成的新詞語。

三、新詞新語與流行文化

對于此問題，以小組為單位，搜集現(xiàn)在流行的新詞新語，并且探究它們來自哪里，流行范圍有多大，反映了什么文化現(xiàn)象。在課堂中小組交流自己的探究成果。

四、網(wǎng)絡(luò)詞語與寫作

1、學(xué)生事先搜集網(wǎng)絡(luò)詞語，并且解釋詞語的意思。

2、學(xué)生結(jié)合寫作討論網(wǎng)絡(luò)詞語在作文過程中的運用。

（學(xué)生交流，教師小結(jié)。）

五、小結(jié)

六、根據(jù)自己所了解的新詞新語與流行文化的關(guān)系，寫一篇小論文或隨感隨筆

教案【篇2】

教學(xué)目標

1、知識與能力目標：

⑴整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

⑵掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。

2、過程與方法：

⑴學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

⑵CAI課件演示法、討論法、點撥法。

3、情感態(tài)度價值觀：

⑴把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。

⑵探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)重點

1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2、體會課文的基本理念（生態(tài)環(huán)境、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識）。

教學(xué)難點

感受并體會作者強烈的憂患意識。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，對比中震撼

（播放CAI課件，昔日羅布泊圖片與今日羅布泊圖片對比）

看完后學(xué)生談感受，然后引出課題。

二、閱讀課文，整體感知

1、預(yù)習(xí)檢查

（字詞展示）

蕭瑟xiāosè和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ戈壁灘gē滄海桑田cāng

2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介羅布泊的基本情況。

3、提問：

課文題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些信息？

4、自主閱讀，思考：

羅不泊的消逝體現(xiàn)在什么地方？

（學(xué)生交流、回答）

過渡：美景不再，慘狀不堪目睹，文中準確的數(shù)字同樣震撼人心，請從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù)。

三、合作研討，追溯原因

1、歸納總結(jié)羅布泊消逝的根本原因。

（播放錄象短片）

2、胡楊訴衷腸，設(shè)置情景“假如你就是昔日羅布泊邊的胡楊樹，你將如何向人類發(fā)出控訴？”

過渡：

胡楊干枯，羅布泊消逝，他們的慘狀令人痛心疾首，類似這樣的悲劇終止了嗎？

（播放悲劇重演畫面）

月牙泉、青海湖的今昔對比圖。

四、品讀課文

理解文中作者強烈的憂患意識：

1、請學(xué)生從文中找出直接抒發(fā)了作者憂患意識的句子。

2、重點品讀，體會其間的感情：

⑴此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我的心，使我們個個心情沉重。

⑵這出悲劇的制造者又是人！

⑶救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

五、拓展延伸

1、自然給我們提供了賴于生存的資源，面對自然環(huán)境的日趨惡化，我們該怎么做？

（聯(lián)系生活實際）

2、每個同學(xué)寫一條環(huán)保小標語，把自己的觀點寫進去。

六、結(jié)語提升

教案【篇3】

一、導(dǎo)入，激趣。

1、出示課文插圖。同學(xué)們，有誰認識圖中武士手上的兵器？你說對了。請大家看老師在黑板上寫下這兩個字“矛”“盾”。（指導(dǎo)書寫“矛”“盾”）

2、再看圖，說說哪個字是“矛”，哪個字是“盾”？你怎么猜出來的？是啊，矛盾兩字，都是我們的祖先根據(jù)它們的樣子造出來的，我們叫它“象形字”。另外，文字也跟食品，武器一樣，有進口的，比如“坦克”，這類都叫“音譯外來詞”

3、那么，矛、盾、坦克這三種武器之間有什么聯(lián)系呢？讓我們學(xué)習(xí)課文《矛和

盾的集合》（指導(dǎo)寫“集”）

4、板書，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們用3分鐘，自由讀課文，要求讀通課文，標上小節(jié)號，劃下你認為好的詞語。

2、反饋，你讀了幾遍課文。讀讀你劃的詞語，其他同學(xué)認真聽，看看哪些詞大家都喜歡。指生讀3-4人

3、老師也找出了我喜歡的，你愿意讀讀嗎？（課件出示）

左抵右擋???難以招架???固然

大顯神威???龐然大物???善于

如雨點般???亂成一團???蝸牛

哇哇直叫???履帶???戳????????（齊讀或男女生讀）

4、誰能從這些詞中選擇一個或幾個，來介紹一下你從課文中了解的矛、盾或坦克呢？

5、聽了同學(xué)們的介紹，我們再看看矛、盾、坦克之間又有什么關(guān)系呢？請快速找出課文中的句子來回答。

出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。

男生讀，女生讀，一起讀

① 這個句子是什么意思？能用“誰怎么樣”的句式來說說嗎？

（坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。）

② 坦克為什么能大顯神威？

（坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一。）

請用上“因為……所以……”來說說這個句子。誰還能換種說法？

師引讀：坦克之所以能……是因為……

③ 板書：合二為一?！耙弧敝甘裁?？“二”又指什么？（如果一學(xué)生答不完整，可讓學(xué)生再讀句子或其他學(xué)生補充說）

④ 這篇課文就是講發(fā)明家把矛的進攻和盾的自衛(wèi)集合在一起，想出了發(fā)明坦克的主意

過渡語：發(fā)明家為什么會有這樣想法呢？他遇到什么困難，危險了嗎？請自由讀1---3自然段，找出有關(guān)句子。

三、研讀課文，探尋理由。

1、指生反饋

句1：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

這句話想告訴我們什么呢？從哪些詞可以看出對方的矛厲害？你能把這份緊張，危險讀出來嗎？（指生讀）

句2：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?。ㄒ黄鹱x）

①把感嘆號圈起來，想想，該用什么語氣讀？或出示圖2（一個哀嘆，一個高興）

女生讀，男生讀，齊讀。

②師引讀：這下子安全了！啊，不行，不行。我還能進攻嗎？我自己卻變成了……

你會這樣擔(dān)心嗎？指說會的讀（齊讀第3自然段）

句3：出示第三自然段

①師引：別慌！發(fā)明家又有辦法了，請自由讀第4自然段。

坦克造好了嗎？哪位發(fā)明家來介紹你的坦克發(fā)明的過程？（課件出示）

我手持矛和盾與朋友比賽時，對方的矛厲害極了，我難以招架。忽然，我產(chǎn)生一個想法：如果（??????????????????）?？墒牵????????????????）。對了，（?????????????????????）。這就是坦克了。

指生按課文和用自己的話說2次。

②兩輛坦克造起來了，我們來看看（出示坦克圖）師簡單介紹。

2、坦克是怎樣大顯神威的？（指生讀句子，再用自己語言簡單說）

3、為什么用這個例子？

是啊，矛和盾在一起，就產(chǎn)生了戰(zhàn)場上能大顯神威的坦克。你能聯(lián)系這句話，把理由講的更明白嗎？（先自由讀，再聯(lián)系說）

出示：是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

4、你們生活中有這樣的例子嗎？先來看老師的趣味數(shù)學(xué)題（課件出示）

矛＋盾＝??????????橡皮＋鉛筆＝

輪子＋椅子＝

（還有時間就說幾樣）

引：同學(xué)們都很會動腦筋，所以，就像課文說的：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。

如果每節(jié)課，你把好的詞句積累下來了，在語文學(xué)習(xí)中，你也會是個勝利者。請打開課堂作業(yè)本，完成第???和第???題。

[矛和盾的集合 教案教學(xué)設(shè)計]

教案【篇4】

教學(xué)目標

1、知識目標：

⑴朗讀：

通過朗讀，感悟作者強烈的憂患意識。

⑵品味：

通過學(xué)習(xí)對比、擬人、排比的修辭手法和引用數(shù)據(jù)的方法，品味其中作用。

⑶理解：

抓住關(guān)鍵詞語，理解作者思想感情。

2、技能目標：

培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

3、情感目標：

激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們科學(xué)理性精神和人文情懷。

教學(xué)重點、難點

1、重點：

整體感悟課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識。抓住關(guān)鍵詞語，理解作者思想感情。

2、難點：

學(xué)習(xí)對比、擬人、排比的修辭手法和引用數(shù)據(jù)的方法，體會其作用。

課前準備

1、搜集有關(guān)羅布泊歷史和現(xiàn)狀的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，完成“讀一讀，寫一寫”。

3、請地理和生物教師有關(guān)的羅布泊知識。

教學(xué)內(nèi)容

把握文章，概括要點，揣摩關(guān)鍵語句，感受作者痛惜之情，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看這幅圖（出示羅布泊過去的掛圖），說說它給我們展示了一個怎樣的圖景（請學(xué)生看圖描述）？大家一起來看這個標題（板書課題：羅布泊，消逝的仙湖）（老師講述）泊者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖?！傲_布泊，消逝的仙湖”，就是說，羅布泊曾經(jīng)是個湖，而且是一個非常美麗的仙湖，牛馬成群，綠林環(huán)繞，水如明鏡，鳥兒棲息的好地方，如今消失了。這么美的仙湖什么時候消失的？怎樣消失的？它的消失給我們生存環(huán)境帶來怎樣的惡果？造成這種惡果的是誰？我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦？今天，讓我們一起走進羅布泊，聽聽她的訴說。

二、整體感悟

在默讀前，檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”情況。

默讀課文，并思考問題：

1、問題組：

⑴羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成什么樣子？

⑵羅布泊過去是這個樣子，現(xiàn)在又是這個樣子，這是什么原因造成的呢？

⑶對羅布泊的消失，作者有何感受？你我的感受又是怎樣的？作者這樣寫的目的是什么呢？

2、要求：

⑴學(xué)生帶著問題默讀，教師引導(dǎo)、點撥抓住關(guān)鍵詞語；

⑵四人小組合作探究后，回答問題；

⑶學(xué)生相互評議、補充，教師歸納板書：

過去：“綠洲”“仙湖”

變化

現(xiàn)在：“沙漠”“神秘”

原因──“改道”“四盲”

羅布泊

感──痛惜

呼吁──拯救生態(tài)環(huán)境

三、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

以上是對文章的整體感悟，對一篇文章，除了整體駕馭外，更重要的是對文章那些精彩的內(nèi)容、句子進行研讀，通過具體的研讀，對文章所表達的深層內(nèi)涵會有更好的品味，從而貼切感受悟作者的思想感情。

⑴出示問題，學(xué)生思考品味：

①過去美麗的綠洲變成今天的戈壁灘這是人為的“改道”，盲目開發(fā)造成的，是什么原因促使人們這樣做呢？這不是自討苦吃嗎？

②在作者的筆下，羅布泊的今昔讓人感到震撼，這是哪來的力量？課文是怎樣表現(xiàn)出來的？

③劃出自己認為最好、最精彩、能表達作者感情的語句或段落，說說喜歡的理由，并朗讀給大家聽。

⑵要求：

①學(xué)生各自放聲朗讀后，四人小組合作討論探究；

②小組代表發(fā)言，教師隨時點撥、引導(dǎo)；

③學(xué)生相互評議、補充.

（做到言之有理即可）

2、學(xué)法指導(dǎo)：

文章字里行間里充滿了強烈的憂患意識，作者運用了抒情的表達方式，對比、擬人、排比的修辭手法，具體確鑿的數(shù)據(jù)等，使文章具有震撼人心的力量。而它們的作用在哪？同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解，談?wù)勛x后的感受。

朗讀方法：

朗讀文章要有感情，重音突出，語速適中。

四、體驗反思

1、學(xué)生向教師提出疑問，教師可一一作答，參與學(xué)生討論。

2、課文最后提到青海湖和月牙泉兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，在你我周圍有沒有發(fā)生類似的情況呢？你認為應(yīng)該采取什么措施可以拯救它們？

四人小組討論，全班交流。

教師小結(jié)：

這篇文章用歷史的教訓(xùn)說明生態(tài)環(huán)境保護的重要，以強烈的呼聲警醒人們，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。

五、拓展延伸

想象一下，假如你是世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？把想象的內(nèi)容寫下來，全班交流。

學(xué)生合作探究，全班交流。

板書設(shè)計

過去：“綠洲”“仙湖”

變化

現(xiàn)在：“沙漠”“神秘”

原因：“改道”“四盲”

羅布泊

感受：痛惜

呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境

教案【篇5】

教學(xué)目標

1、知識與能力：

⑴了解羅布泊的過去和現(xiàn)在和變化原因。

⑵探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因。

⑶品味語言，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

2、情感態(tài)度與價值觀：

⑴感受并理解作者強烈的憂患意識。

⑵培養(yǎng)科學(xué)理性和人文情懷，吸取歷史教訓(xùn)，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)猶如快樂旅行，她給了我們很多的歡樂和幸福，她也給了我們很多的知識與感悟。今天，就讓我們背起智慧行囊，繼續(xù)我們的旅行。我們今天旅行的目的地是哪兒呢？

羅布泊。

2、介紹羅布泊地理位置。

3、出示課題。

4、文體介紹：

報告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點，新聞的特點要求真實，文學(xué)的特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。

二、整體感知

瀏覽課文，在課本上劃出不熟悉的詞語，并說說過去和現(xiàn)在的羅布泊是一個什么樣的地方？

首先字音提示

（見課件）

其次全班以每四人組成一個調(diào)查組，每個調(diào)查組指定一人為新聞記者，其它三人為被調(diào)查者，就羅布泊的消逝展開細致的調(diào)查。調(diào)查后，由新聞記者對調(diào)查的結(jié)果進行匯報。

最后請用一個詞說出知道調(diào)查結(jié)果后的心情。

三、品味語句

細讀課文，勾劃出令人觸目驚心的數(shù)據(jù)或描述，并說說它們震撼你的原因。

例句：那奇形怪狀的、死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！

四、思維拓展

1、假如你代表羅布泊，或者湖邊的胡楊樹，你將向人類訴說些什么？

2、同樣的悲劇還有哪些？

（見課件）

3、根據(jù)《昔日過冬天堂今朝獵槍等待東洞庭湖候鳥難還鄉(xiāng)》圖片提示，寫一句保護鳥類的公益廣告。

例：我是您親密的朋友，請不要讓我成為佳肴！

五、結(jié)束語

假如和諧成為一種信仰

假如呵護成為一種自覺

假如有一天燕子北歸樓蘭

激動的淚水

會溢滿月牙泉的胸膛

久違的微笑

會綠遍羅布泊的高崗

同學(xué)們：保護環(huán)境就是捍衛(wèi)我們自己的生存空間，保護環(huán)境就是呵護我們自己的生命。讓我們都成為地球的綠色使者吧！

六、作業(yè)

課文提到的青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。請課后上網(wǎng)瀏覽，查找相關(guān)信息，看看還有哪些類似的例子，并寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。

板書設(shè)計

羅布泊，消逝的仙湖

現(xiàn)狀沙漠（神秘、恐怖）

過去綠洲仙湖（美麗、富饒、繁華）

原因河流改道、“四盲”……

（課件見附件）

教案【篇6】

d、t、n、l教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形。

2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、正確認讀“馬路、泥土”兩個詞語。

教學(xué)重點、難點：

1.聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。 、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準備：

卡片、情境圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中認識了幾個聲母寶寶，有誰可以告訴大家它們是誰？

（b、p、m、f、y、w）

2、看來同學(xué)們都已經(jīng)和它們成為好朋友了，那么這節(jié)課我們再來認識幾位聲母寶寶，希望大家也可以成為它們的好朋友。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“漢語拼音4” 板書課題：漢語拼音4 齊讀課題：讓我們一起齊讀課題兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標

1、為了幫大家更好地來學(xué)習(xí)今天的課老師為大家準備了學(xué)習(xí)目標，同學(xué)們一定要聽清楚：學(xué)習(xí)目標

1、我能學(xué)會聲母d、t、n、l能讀準音，認清形。

2、學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、我能正確認讀“馬路、泥土”兩個詞語。

2、孩子們，學(xué)習(xí)目標明確了，老師就期待大家這一節(jié)課精彩的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)過程

師：請同學(xué)們來看黑板上的這幅圖，想一想，你看到了什么？好，同學(xué)們開始觀察吧！ 生：學(xué)生觀察

師：時間到，誰來分享一下自己的觀察，老師期待你精彩的表現(xiàn)。

生：匯報（引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生把話說完整）

1、學(xué)習(xí)d的發(fā)音

師：同學(xué)們可都是觀察小能手，這是一個藝術(shù)節(jié)，兩個小朋友在展示著自己的才藝，快看，地上擺放的鼓多么像咱們今天要認識的第一個聲母d呀！

師：（板書“d”）好，同學(xué)們，我們一起來讀一讀。 生：齊讀、開小火車讀、男生女生對讀

師：那么同學(xué)們，我們有什么好的辦法來記住d么？ 生：匯報（左下半圓ddd，馬蹄馬蹄ddd）

師：大家可真棒，看來我們有很多的辦法來記住d，下面我們就用大家的辦法再來讀一讀吧。

2、學(xué)習(xí)t的發(fā)音

師：我們學(xué)習(xí)了d，那大家來找一找t藏在哪兒呢？ 生：回答

師：（板書“t”）非常好，t就藏在那把傘里。（范讀） 生：各種形式讀

師：同學(xué)們，我們能不能也來想想辦法記住t呢？ 生：（小傘小傘ttt，傘柄朝下ttt） 師：我們再來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)n的發(fā)音

師：我們大家一起來看看藝術(shù)節(jié)的那個門洞像哪個聲母？ 生：回答

師：（板書“n”）范讀 生：各種形式讀

師：那誰來分享一下怎么記住n呢？ 生：（一個門洞nnn，一扇小門nnn） 師：我們再來讀一讀吧！

4、學(xué)習(xí)l的發(fā)音

師：最后一個聲母在哪里呢？ 生：回答

師：你們太會觀察了，小男孩手里拿的鼓錘可真像今天我們要學(xué)的聲母l呀！

師：（板書“l(fā)”） 范讀、領(lǐng)讀 生：各種形式讀

師：我們再來想一想怎么記住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll） 師：讓我們再來讀一讀。

師：孩子們，幾個聲母寶寶大家都已經(jīng)認識了，下面我們輕松一下來做個小游戲吧！

5、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

師：好，輕松過后老師就要考考大家了，你們會讀d、t、n、l與單韻母拼讀的音節(jié)么？來看黑板，同桌之間互相把來自書上的音節(jié)讀一讀吧！看誰讀得好，看誰讀得棒！ 生：同桌之間互讀

師：巡視、傾聽、個別指導(dǎo)

師：時間到（根據(jù)巡視的情況點評），好，誰來讀一讀。 師：讓我們把掌聲送給他們吧！下面我們也來讀一讀。 生：各種形式讀

6、認讀“馬路、泥土”兩個詞語。

師：孩子們，你們越來越會學(xué)習(xí)了，老師要把大拇指送給大家，那最后你們可以借助拼音來告訴老師這兩個詞語怎么讀么？

師：（板書：馬路、泥土，加拼音）會讀的舉手。 生：舉手回答（觀察舉手的情況） 師：（根據(jù)舉手的情況選擇讀的方式）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)d t n l。

五、板書設(shè)計：

d

t

n

l

教案【篇7】

教學(xué)目標:

1.認識詞中的生字，會寫3個生字.

2.有感情地朗讀，背誦詞.

3.體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，意境，體會詩人的思想感情.

4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣.

教學(xué)重點:體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，意境，體會詩人的思想感情.

教學(xué)準備:準備詩詞內(nèi)容的課件.

教學(xué)過程:

一，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，自從我們學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動以來，大家都積累了好多的古詩詞，你能把自己最喜歡的一首背給大家聽嗎

二，初讀，讀順詞

1.出示

簡單理解詩意及作者想要表達的意境.

蘇軾推重張志和的詞，僅僅是因為張詞的語言"妙絕"嗎

(張在詞中所表達的情懷，正是蘇軾想要釋放的心情，簡介蘇軾——他一生仕途坎坷，為官期間，他關(guān)心人民疾苦，當(dāng)時，國家動蕩不安，他自己也被一次又一次的貶職……所以，他也懷有和張志和同樣的心愿.張儼然成了蘇軾的知音.張和蘇隔朝隔代，幾百年的時空((1037～1101)——(730～約810))竟然因一首《漁歌子》而聯(lián)通，孤傲與清高的心靈相通了，智慧與才情相融了.我們何其有幸通過這些美妙和文字來體悟春雨中的另一番情趣意致.)

(再出現(xiàn)《漁歌子》)讓我們再一次來讀讀《漁歌子》.

七.總結(jié)，升華.

有一位詩人說:再美的詩，也美不過春天的一棵樹.

所以，再好的文字營造的風(fēng)景，也比不上身邊這觸手可及和活生生的大好春光.同學(xué)們，讓我們回到現(xiàn)實，回到我們身邊的春天，在校園里尋找春天，去大自然感受春天，也用我們的心我們的筆表達春天吧.

教學(xué)反思

在《漁歌子的教學(xué)中，讓學(xué)生自己去讀，去了解詞的大意，用自己的語言去描繪詞意，特別強調(diào)讓學(xué)生比較同是描寫江南春景的兩首詞的異同.但是從課堂效果來看，不是很理想，主要原因是教師過于注重結(jié)果——比較異同，忽視了過程的體驗——朗讀感悟詞中描繪的美景，體會詞人寄情山水，悠然自得的樂趣.

讓學(xué)生初讀正音，自學(xué)了解詞意，讓學(xué)生用自己的語言描述一番之后，就讓學(xué)生比較和前一首詞的異同，從學(xué)生發(fā)言情況來看，學(xué)生只能勉為其難地從表面說說想法.因為學(xué)生還沒有很好地去體驗，感受《漁歌子》這首詞所描繪的江南二月桃花汛期間春江水漲，煙雨迷蒙的圖景.雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力.而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠，沖澹，悠然脫俗的意趣.老師沒有帶領(lǐng)學(xué)生走進詞的意境，走進詞人的內(nèi)心世界，學(xué)生如何能夠感受兩首詞的不同呢課堂上如果讓學(xué)生再多讀讀詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會，感悟，啟發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在這些過程中去感受詞中的意趣.另外，古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，學(xué)生徜徉在古詩詞的王國中，課堂應(yīng)當(dāng)別具一番情趣.但是，學(xué)生沒有被美的經(jīng)典詩詞所吸引，這與教師本身的文化素養(yǎng)有關(guān)，教學(xué)生詞，教師就應(yīng)該有一定詞的積累，有一定的鑒賞能力，教師的語言應(yīng)有一種古典文化的魅力，給課堂營造一種學(xué)習(xí)詩詞的良好氛圍，對學(xué)生起潛移默化的影響.

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2025素描教案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了2025素描教案，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

素描教案 篇1

素描教學(xué)課程在所有視覺藝術(shù)領(lǐng)域的重要作用不言而喻。其是進行藝術(shù)設(shè)計的基本功底，對學(xué)習(xí)者的觀察能力、空間想象能力、構(gòu)圖能力、表達能力以及審美能力的鍛煉具有重大影響。隨著近些年來，經(jīng)濟社會的進一步向前發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學(xué)的專業(yè)要求在不斷提升。為了有效提升素描教學(xué)水平，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)要求，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學(xué)的專業(yè)要求進行探索研究具有重要現(xiàn)實意義。

1、我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的各大藝術(shù)設(shè)計類高校以及相關(guān)高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，在進行素描教學(xué)時大多采用的是統(tǒng)一標準的授課形式。所有設(shè)計類別專業(yè)的素描教學(xué)課程在整個教學(xué)安排中屬于基礎(chǔ)課程，教學(xué)方式采用的是大一統(tǒng)模式，其專業(yè)針對性較弱。近些年來，隨著新課改和社會對設(shè)計類人才素描能力要求的不斷增加，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師對素描教學(xué)進行了諸多的探索，并取得了一定的成就。但這些探索和成就僅僅是改變了素描教學(xué)的'某一個方面，比如用結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描以及新表現(xiàn)素描來增添并細分傳統(tǒng)寫實素描，這僅僅是將發(fā)散思維引入了素描教學(xué)。其在專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)要求上并沒有取得重大突破，這種缺乏對事物的特殊性進行專業(yè)化的探索和研究，難以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學(xué)的專業(yè)要求。這種素描教學(xué)現(xiàn)狀的存在，極大地阻礙了素描基礎(chǔ)課程教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程之間的銜接性和緊密性，不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的整體性和延續(xù)性。因此，必須對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學(xué)的專業(yè)要求進行縱深化研究，只有這樣，才能夠不斷滿足社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類人才的發(fā)展要求，增強此類人才的社會適應(yīng)性，并促進素描教學(xué)專業(yè)化的提升。

2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學(xué)的專業(yè)要求分析

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)在要求和社會發(fā)展對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才能力的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學(xué)的專業(yè)要求主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是要掌握相關(guān)的造型技能及造型規(guī)律，這是所有設(shè)計類專業(yè)都必須要掌握的一項技能。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計素描教學(xué)中，教師要強化學(xué)習(xí)者對設(shè)計素描繪制的造型技能和探索相關(guān)規(guī)律的訓(xùn)練，滿足設(shè)計類專業(yè)對素描教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)成果要求。二是要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的空間想象和空間重構(gòu)能力，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計由于本身具有較高的嚴謹性，因此在進行素描教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對實物圖的觀察能力、空間想象能力以及空間圖形的重構(gòu)能力。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者具備了一定的空間重構(gòu)能力，才能進行有效的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作。三是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的物體相對尺度、物體材料性表現(xiàn)以及基本透視關(guān)系的把握能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本身具有極強的科學(xué)性和創(chuàng)造性，并在具體的實踐過程中，會運用到相關(guān)的材料。因此，在進行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的素描教學(xué)時，要特別注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)習(xí)者在這些方面的能力，以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學(xué)的專業(yè)要求還表現(xiàn)在靜物寫生、人像寫生以及幾何形體寫生等方面。在進行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的素描教學(xué)時，要有所針對性的對室內(nèi)、室外空間寫生以及石膏像寫生方面技能的培養(yǎng)和鍛煉，提升學(xué)習(xí)者相關(guān)素描技能，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學(xué)的專業(yè)要求和社會發(fā)展需求。

3、如何提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學(xué)的相關(guān)要求

為了有效改善我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中素描教學(xué)的方式、內(nèi)容、師資以及課程設(shè)置進行重構(gòu)是有效方式之一。

3.1重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)方式

我國傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式主要采用的是目測式，這種直觀的觀察方法和分析方法能夠在最短的時間內(nèi)獲得比較全面的感性認識。但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描的要求更多的是呈現(xiàn)在理性方面。因此，需要改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式，對素描教學(xué)方式進行透視方法、材料質(zhì)感表現(xiàn)以及材料細節(jié)方面的科學(xué)、合理重構(gòu)。比如，在對材料進行感性觀察與理性分析時，可以將傳統(tǒng)的素描寫實方法與幾何形體寫生知識相融合。將任意等分分割、等分已知透視、CV點平面圖投影透視畫法、八點求圓以及任意等分延續(xù)等畫法用于素描教學(xué)過程中，促進教學(xué)方式的多元化。此外，在對材料質(zhì)量的表現(xiàn)與細節(jié)進行表達時，需要在素描教學(xué)過程中有針對性地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)要求和專業(yè)細節(jié)，采用“新、準、凈”三原則防止對材料質(zhì)感的過度表達，并突出對材料細節(jié)的表達。

3.2重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的素描教學(xué)方式大多采用的計算機軟件制圖，這種素描教學(xué)模式與我國科技的迅速發(fā)展緊密相連。隨著科學(xué)技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的不斷滲透，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的素描教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。部分高校在進行素描教學(xué)時甚至完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，全部采用的計算機軟件構(gòu)圖教學(xué)方式，這使得學(xué)習(xí)者的素描手繪技能缺乏，難以適應(yīng)社會發(fā)展需要。在素描教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對計算機軟件制圖與手繪表達能力結(jié)合起來合理進行教學(xué)內(nèi)容的安排。以保證學(xué)習(xí)者能夠在經(jīng)過素描學(xué)習(xí)之后，能夠運用相關(guān)的技能知識繪制出結(jié)構(gòu)準確、線條明朗、空間重構(gòu)取舍適當(dāng)?shù)沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品。

3.3重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的師資隊伍

專業(yè)化的師資隊伍是有效提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求的關(guān)鍵。因此，各大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)要從源頭上踐行素描教學(xué)的專業(yè)要求，對素描教學(xué)的師資隊伍進行重建。在進行相關(guān)的素描授課教師招募和選擇時，要多選取環(huán)境藝術(shù)設(shè)計科班專業(yè)出生的教師，或者是采用一對一的形式進行素描授課教師的安排。只有具備專業(yè)素養(yǎng)的教師才能從更深層次上明曉環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)要求，也只有具備專業(yè)理念和專業(yè)技能的教師才能在素描教學(xué)中做到有的放矢，培養(yǎng)并提升學(xué)習(xí)者的素描技能，促進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計素描教學(xué)專業(yè)化發(fā)展。

素描教案 篇2

素描排線教案是指教學(xué)者根據(jù)素描技法制定的一套教學(xué)計劃，用于指導(dǎo)學(xué)生進行素描排線練習(xí)的課程。素描排線是素描技法中最基本的一部分，也是學(xué)習(xí)素描必不可少的過程。在素描排線教案中，教學(xué)者會為學(xué)生提供一系列的練習(xí)題，同時還會指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫線技巧和技法。

素描排線練習(xí)的目的是讓學(xué)生逐漸掌握畫線的技巧和對物體的觀察能力，進而提高其繪畫水平。在素描排線教案中，學(xué)生需要通過模仿真實物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，去掌握繪畫中所需要的基本知識和技巧。

在素描排線教案中，教學(xué)者會注意到以下幾個方面：

一、繪畫基礎(chǔ)課程的教授

在素描排線教案中，教學(xué)者會從最基礎(chǔ)的課程教授開始，從鉛筆的使用和握法開始，逐步向?qū)W生介紹素描的基本知識和技巧，包括畫線技巧、明暗關(guān)系的組織、材料的處理等等。

二、實物觀察能力的培養(yǎng)

在素描排線教案中，教學(xué)者會引導(dǎo)學(xué)生通過多方面的方式來鍛煉自己的觀察能力。這包括透視和形態(tài)感的認識、對明暗關(guān)系的識別、對材料的掌握等等。

三、規(guī)范化的練習(xí)題目

在素描排線教案中，教學(xué)者通常會為學(xué)生提供一系列規(guī)范化的練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生的練習(xí)有序、有規(guī)律，以便更好地進行繪畫技巧和技法的消化和吸收。

四、教學(xué)經(jīng)驗的分享和交流

在素描排線教案中，教學(xué)者除了提供各種練習(xí)題目外，還會分享自己的繪畫經(jīng)驗和技巧，以及與其他學(xué)生進行交流和互動，從而使學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到基本技能，還能夠通過交流和分享，更好地提高自己的繪畫水平。

五、開展創(chuàng)作的空間

在素描排線教學(xué)的過程中，教學(xué)者不僅僅局限于基礎(chǔ)技藝的教授和練習(xí)，還會為學(xué)生開展創(chuàng)作的空間。這既能夠讓學(xué)生在練習(xí)基礎(chǔ)技巧的同時有所創(chuàng)新，又能夠讓學(xué)生將自己的作品展示出來，以獲得更多的反饋和指導(dǎo)。

總之，在素描排線教案中，教學(xué)者需要從基礎(chǔ)技藝的教授到練習(xí)題的規(guī)范化，再到創(chuàng)作的指導(dǎo)，多方位地引導(dǎo)學(xué)生進行素描技法的學(xué)習(xí)和練習(xí)。只有在此基礎(chǔ)上，才能夠更好地提高自己的繪畫水平，并在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮出更多的創(chuàng)意和藝術(shù)魅力。

素描教案 篇3

2017素描教學(xué)課件

實訓(xùn)目的：1.透徹理解弧線的透視規(guī)律。2.掌握陶罐和梨子的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法。3.培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力。實訓(xùn)內(nèi)容：1.陶罐的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)2.梨子的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)實驗設(shè)備：教學(xué)場地：畫室教具準備：圖片實訓(xùn)步驟：一、陶罐結(jié)構(gòu)素描寫生1.引入：（將陶罐結(jié)構(gòu)素描的圖片展示給同學(xué)們看），提問：陶罐的結(jié)構(gòu)素描需要表現(xiàn)什么？2.分析：在繪制陶罐時，首先要抓準形體關(guān)系，然后找到陶罐的明暗交界線，然后對陶罐的口、頸和身體有轉(zhuǎn)折的部分進行結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。繪制步驟：①起稿，定出罐子的高、低、左、右四點②畫輔助線，確定物體的輪廓③調(diào)整形，畫出明暗交界線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)④強調(diào)物體的空間感，注意虛實變化⑤對暗部和陰影略施調(diào)子，調(diào)整3．學(xué)生操作：對陶罐進行結(jié)構(gòu)素描寫生4.對學(xué)生的作品進行評價，肯定成績，指出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因與改正的方法。二、梨子的結(jié)構(gòu)素描寫生1.引入：我們上周對蘋果和橘子進行了結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，我們在畫蘋果和橘子的結(jié)構(gòu)素描時，主要是對它們的明暗交界線和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折線進行了描繪。事實上，梨子的結(jié)構(gòu)素描也是如此。2.分析：我們對梨子進行結(jié)構(gòu)素描表現(xiàn)時，在準確表達梨子形體關(guān)系的基礎(chǔ)上，對梨子的細微結(jié)構(gòu)進行表現(xiàn)。繪制步驟：①起稿，定出梨子的.高、低、左、右四點②畫輔助線，確定物體的輪廓③調(diào)整形，畫出明暗交界線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)④強調(diào)物體的空間感，注意虛實變化⑤對梨子的暗部和陰影略施調(diào)子，調(diào)整3．學(xué)生操作：對梨子進行結(jié)構(gòu)素描寫生4.對學(xué)生的作品進行評價，肯定成績，指出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因與改正的方法。實訓(xùn)小結(jié)我們今天對陶罐和梨子的結(jié)構(gòu)素描進行了學(xué)習(xí)。要畫好這些物體的結(jié)構(gòu)，首先要對它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系有清楚的認識，理解清楚了形體關(guān)系后才能畫出準確的結(jié)構(gòu)。

素描教案 篇4

關(guān)于初中美術(shù)素描課件 大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的初中美術(shù)素描課件范文 ，一起來看一下吧。

教學(xué)方法:講解、欣賞、觀察、比較和練習(xí)相結(jié)合。

一. 教學(xué)目的通過線造型素描的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握運用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法,培養(yǎng)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解能力,發(fā)展窨造型想象力。二、教學(xué)重點、難點重點:講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。難點:運用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身。第一課時教具、學(xué)具準備教具:1.線徒刑的素描作品數(shù)幅,明暗素描作品數(shù)幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個;學(xué)具:軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè) 本。第一課時(1) 組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準備( 。(2) 導(dǎo)入 新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅,(3) 給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。設(shè)問:線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點(4) 講授新課1. 線造型素描的特點及線的造型功能。線造型的素描圖是通過線結(jié)構(gòu)的運用,直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲,表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次,強調(diào)物體本質(zhì)的實在的形體結(jié)構(gòu),所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu),線的造型功能可以概括為以下幾點:(1) 表現(xiàn)物象的外形輪廓,(2) 勾畫形體的邊界。(3) 表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的.組合關(guān)系。(4) 表現(xiàn)物象的虛實關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。(5) 表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感,(6) 抒寫人的情趣,(7) 氣質(zhì)。線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中,作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計,在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計等圖紙繪制上,結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計手段,廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個產(chǎn)生領(lǐng)域中。1、 立方體與圓柱體(1) 立方體(對照立方體框架模型分析)立方體是一切形體的基礎(chǔ),它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個正方形平面,按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。圓柱體是以長方形的長邊為軸,旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)教材p14上圖,立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個圓柱體,圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個正方體的二分之一邊為軸,以立方體一個面的中心點為圓心,旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。(6) 作業(yè) 要求1、 臨摹p14立方體和圓柱體范畫。2、 用3b、和6b鉛筆作畫,3、 要求表現(xiàn)物象透視準確,4、 結(jié)構(gòu)清晰。(7) 課堂小結(jié):選出一部分作業(yè) 講評,指出優(yōu)缺點,布置下節(jié)課的學(xué)具準備。第二課時(1) 教具和學(xué)具準備(2) :教具:1、立方體的切挖模型;2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型,把它們拼在一起是一個立方體;3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進行切挖的軟性固體材料。學(xué)具:蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料;2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè) 本。(3) 組織教學(xué):(4) 復(fù)(5) 習(xí)舊課,(6) 導(dǎo)入 新課我們了解立方體及圓柱體的構(gòu)成,那么把這些基本形體進行切挖后,會是怎能樣一種結(jié)構(gòu)變化呢(7) 講授新課板書:基本形體的切挖:1、 立方體的切2、 割與組合:課本p14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體,然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型(用二個長方體拼疊演示)切去立方體的八分之一,首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點,并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。用泡沫塊做一個立方體,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原處,以便演示,并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線,切去后的截面用三種色·區(qū)別,(自制模型進行演示)2.圓柱體、球體、錐體的切挖:用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物,在課堂進行切挖示范,揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化,并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。(8) 作業(yè) 要求作業(yè) 一:臨摹p/15四種基本形體切挖圖。作業(yè) 二:可任選一種基本形體作切挖練習(xí),如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等;圓柱體可用蘿卜等;球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。課堂小結(jié)對切挖練習(xí)及以線造型寫生較好的作業(yè) 進行表揚,指出普遍存在的問題,布置下堂課的準備工作。

素描教案 篇5

素描明暗教案

一、背景介紹

素描是繪畫的基礎(chǔ)，通過對物體的明暗變化以及光影的處理，可以將平面上的圖形呈現(xiàn)出立體感。明暗是素描的重要要素，它不僅能表現(xiàn)物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，還能營造出畫面的氛圍和情感。因此，掌握素描的明暗處理是學(xué)習(xí)繪畫的第一步。

二、主題概述

本次素描明暗教案的主題是“反差與層次感”。通過對物體的反差處理，使其在畫面中能夠產(chǎn)生強烈的對比效果，同時通過層次感的營造，使作品能夠呈現(xiàn)出三維的空間感。

三、教學(xué)目標

1.了解素描中的明暗處理原理與技巧；

2.掌握素描中的反差處理方法；

3.學(xué)習(xí)如何通過層次感的表現(xiàn)來增強畫面的立體感；

4.通過實踐練習(xí)，提高對明暗關(guān)系的敏感度。

四、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）素描明暗處理的基本原理；

（2）素描中的反差處理方法；

（3）層次感的表現(xiàn)方式。

2.教學(xué)方法

（1）理論講解：通過講解明暗處理的基本原理和反差處理的方法，使學(xué)生了解素描中的明暗關(guān)系；

（2）實踐練習(xí)：通過一系列練習(xí)畫面，讓學(xué)生進行實際操作，掌握反差處理和層次感的表現(xiàn)方式；

（3）教師示范：教師可以通過實際操作，向?qū)W生展示如何處理明暗關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考問題。

五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

和學(xué)生一起觀察一些富有變化的物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的明暗變化和光影的分布。

2.知識講解：

通過投影幻燈片等方式，向?qū)W生講解素描中的明暗關(guān)系，以及如何處理反差和營造層次感。

3.實踐練習(xí)：

讓學(xué)生進行實踐練習(xí)，通過觀察物體并進行素描，練習(xí)明暗的處理和反差的表現(xiàn)。

4.教師示范：

教師可以通過實際操作，向?qū)W生展示如何處理明暗關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考問題。

5.作品展示與評價：

學(xué)生完成作品后，可以進行作品展示和評價，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)。

6.總結(jié)與拓展：

總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)進行肯定和激勵，指導(dǎo)學(xué)生進行拓展練習(xí)。

六、教學(xué)資源和評價方法

1.教學(xué)資源

（1）素描教材或幻燈片；

（2）繪畫工具、畫紙等。

2.評價方法

（1）書面評價：對學(xué)生完成的作品進行書面評價，評價其明暗處理和反差表現(xiàn)的程度；

（2）口頭評價：通過對學(xué)生的實際操作和回答問題的情況進行口頭評價，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生的進步。

七、教學(xué)反思

通過本次素描明暗教案的設(shè)計與實施，學(xué)生能夠通過實際操作理解素描中的明暗處理原理和技巧，掌握反差處理的方法，同時通過層次感的表現(xiàn)，使作品呈現(xiàn)出更好的空間感。教師的示范和引導(dǎo)是教學(xué)的關(guān)鍵，教師要盡可能地提供更多的實例和練習(xí)機會，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在評價方面，要注意及時給予學(xué)生正面的鼓勵和肯定，同時指出需要改進的地方，幫助學(xué)生提高繪畫水平。

素描教案 篇6

摘要：設(shè)計的基礎(chǔ)應(yīng)該是什么？這一直是設(shè)計教育工作者思考的核心問題，而素描更是討論的首要內(nèi)容和焦點?；厮輾v史，素描教學(xué)源自傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，從德國包豪斯開始順應(yīng)社會工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的變化，到后來現(xiàn)代藝術(shù)思潮的影響，素描在教學(xué)中展開了對語言本體和抽象造型的研究。

關(guān)鍵詞：設(shè)計素描；教學(xué)改革；形式；內(nèi)容

這是一個景觀和圖像泛濫的時代，與之相對應(yīng)的當(dāng)代設(shè)計與藝術(shù)的基礎(chǔ)教育也得到了發(fā)展和延伸。當(dāng)代藝術(shù)早已超越架上繪畫的范疇，素描作為傳統(tǒng)寫實訓(xùn)練的基本功，其意義和重要性也發(fā)生了變化。要適應(yīng)不同藝術(shù)對基本功的要求，素描自然也要擴大訓(xùn)練的內(nèi)容與形式，從而導(dǎo)向真正的造型語言訓(xùn)練。作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)，設(shè)計素描有著自己的語境及培養(yǎng)目標，在這個基礎(chǔ)上，我們思考素描的定位，使教學(xué)課題和教學(xué)方法更具針對性。對設(shè)計來說，我們的素描訓(xùn)練的目的是什么？是觀察和研究外在事物以建立人和世界一切事物的關(guān)系，而不再把技法表現(xiàn)、寫實形象的模擬與塑造看成是素描訓(xùn)練的終極目的。我們試圖通過訓(xùn)練將素描看成是認知的種種角度和路徑，超越了傳統(tǒng)素描技巧的概念，語言也變得靈動和豐富，這本身也體現(xiàn)了設(shè)計的特點。

在中國的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教育中，素描可分為繪畫素描、意象素描、結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描等，其實，這種分類過于明確。無論是繪畫的素描還是設(shè)計的素描，都強調(diào)對學(xué)生觀察能力、造型能力的培養(yǎng)，在本質(zhì)上，這些分類都是在“大素描”概念下的多樣化的教學(xué)方式。多種多樣的形式各自完成不同針對性的教學(xué)任務(wù)。就素描原本的功能性而言，它可以兩種，一種是具有獨立藝術(shù)價值的素描作品，一種是在繪畫、建筑等各種設(shè)計過程中的輔助草圖。我們把文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品與達芬奇的素描和設(shè)計草圖相比較，就可以得出結(jié)論：達芬奇意在研究自然事物形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并記錄了許多發(fā)明創(chuàng)造的草圖，還利用草圖研究了解剖學(xué)、地質(zhì)學(xué)、植物學(xué)、生物學(xué)等。也許有人會說，現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)可以用計算機軟件工具代替素描，但是我們至今沒有看到素描設(shè)計草圖完全被取代消失的跡象。素描草圖體現(xiàn)設(shè)計師的思想痕跡，是思考的一個工具，甚至在當(dāng)代藝術(shù)從架上走向行為、裝置、概念時，素描草稿仍然起著推進作品的重要作用。歷史上存在以素描為獨立表現(xiàn)媒介的大師，如印象派畫家德加說過：“如果繪畫拒絕素描的體驗，就意味著拒絕它開始。”對設(shè)計師而言也一樣，拒絕素描就意味著拒絕設(shè)計的開始。在大多數(shù)設(shè)計師那里，素描只是一種設(shè)計初始的手段，通過素描尋求設(shè)計造型的可能性，準確有效地表達思路和意念，而非素描本身的追求。下面我們來探討一下設(shè)計素描教學(xué)的三種屬性：首先，素描是我們訓(xùn)練學(xué)生觀察能力的一種方式，例如明暗的觀察、結(jié)構(gòu)的觀察、線條的觀察、體積的觀察等等，都是對事物形態(tài)研究的切入點。通過新的觀察點來獲得一種體驗和認知。借助當(dāng)代科技的發(fā)展，我們觀察對象的范圍也更加擴大和開放，無論是自然形態(tài)還是人工形態(tài)、宏觀形態(tài)還是微觀形態(tài)，都在我們的素材研究之列，給我們帶來了無窮無盡的啟示和靈感。例如，我們引導(dǎo)學(xué)生畫常見蔬菜水果的各個角度和解剖面，以提取和概括更多的抽象設(shè)計元素（見圖學(xué)生作業(yè)。在包豪斯任教過的保羅克利認為，一切自然事物都發(fā)源于某些基礎(chǔ)的形式，藝術(shù)不應(yīng)該對自然進行表象膚淺的模仿，而是解釋這些形式，努力追求自然造物的過程。若我們讓學(xué)生畫一片樹葉，不能讓學(xué)生慣性地表達幾根模式化的線條，而是觀察真實細微的葉脈在光影下伸展、分裂的表現(xiàn)力和生命張力。其次，素描是我們研究造型的一種手段。這種研究方式把觀察和創(chuàng)造聯(lián)系起來，從形態(tài)表象到內(nèi)部結(jié)構(gòu)、從自然具象到抽象元素，從立體到平面再到立體，從常觀到微觀再到宏觀，這種研究造型的方式使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的模仿式素描里解脫出來，不再留戀事物本來的生動外表，而是把事物結(jié)構(gòu)作為重點去“造物”，從無到有、無中生有，從視覺認知到心理感受形象來完成具備審美意義的造型訓(xùn)練。

素描是設(shè)計師和藝術(shù)家們練就個人風(fēng)格的必經(jīng)之路。特殊的符號與表現(xiàn)形式是打開創(chuàng)造性的一把金鑰匙，是造型與審美形式訓(xùn)練的基本手段。最后，設(shè)計素描的核心靈魂是設(shè)計思維的訓(xùn)練。我們從寫實素描過度到創(chuàng)意設(shè)計素描，從開本的選擇、布局、構(gòu)圖，再到對象的選擇、取舍、組織，無不體現(xiàn)“設(shè)計”的精神。從造型角度來表達設(shè)計的意圖，在整個研究過程中，思維的特征體現(xiàn)了思考、感受、了解、深入的要點，藝術(shù)感知和科學(xué)思考的融合，感性與理性的貫穿，讓學(xué)生在素描直覺與分析過程中了解設(shè)計的'思維方式。對于學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)生而言，由于所學(xué)具體專業(yè)的要求，在素描的訓(xùn)練中不必在寫實性素描上做過多訓(xùn)練，也不必在表現(xiàn)技巧上做過多強調(diào)，這一點是設(shè)計素描的真諦所在。素描的目的在于，建立一種理性態(tài)度，一種認識世界的方式。簡單地說，畫素描，就是畫思想、畫分析、畫認知，這是設(shè)計者從事素描應(yīng)有的基本態(tài)度。更重要的是，我們要讓素描為設(shè)計的本質(zhì)觀念服務(wù)，而非為效果圖做基礎(chǔ)性的服務(wù)，這才是素描作為所有設(shè)計專業(yè)共同基礎(chǔ)的根本出發(fā)點。以上是我們對設(shè)計素描教學(xué)的基本認知，那么我們的教學(xué)改革具體應(yīng)該從哪些方面入手呢？設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標，不僅僅是教會學(xué)生們反映物質(zhì)世界，更是創(chuàng)造虛擬世界、表現(xiàn)精神世界?，F(xiàn)代設(shè)計已經(jīng)成為鏈接技術(shù)與藝術(shù)之間的紐帶領(lǐng)域，我們應(yīng)該在“大設(shè)計”、“大藝術(shù)”的概念下，實驗和延展藝術(shù)設(shè)計的無限發(fā)展空間。就具體的造型訓(xùn)練而言，通過觀察，將自然界的形態(tài)轉(zhuǎn)化為設(shè)計的形式和要素，通過圖像來傳遞設(shè)計理念和信息，超越表面的臨摹，強化語言和形式的意識。在設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)用靈活、多樣、豐富的方式來教學(xué)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地理解藝術(shù)與設(shè)計之間的關(guān)系，將繪畫與設(shè)計的壁壘打破，幫助學(xué)生更敏銳地思考和科學(xué)地觀察，從而掌握具象與抽象的語言表現(xiàn)規(guī)律，以不同的觀察方式理解物象的特性、掌握形態(tài)空間的運動法則。在教學(xué)內(nèi)容上，具象和抽象是兩個不同領(lǐng)域的表現(xiàn)形態(tài)，抽象和具象也是兩個不同范疇的語言，反射出的是兩種不同的觀察方式，不同的思想表達。兩者是相互聯(lián)系的，也是教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的重點。我們引導(dǎo)學(xué)生從超寫實的精微素描到開始關(guān)注點線面元素的構(gòu)成性素描，再到打破自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)素描，最后慢慢發(fā)展演變成表達設(shè)計思想的抽象素描，這個過程即是引導(dǎo)教學(xué)的過程。內(nèi)容上我們從身邊的人、動植物、風(fēng)景山石、生活用品大小物件入手，從寫生到觀察分析、概括提煉，最終從各種形態(tài)中啟發(fā)和尋找設(shè)計的原理。在寫生基礎(chǔ)上發(fā)展出來的抽象形態(tài)，到后來的對純粹抽象形態(tài)的研究，結(jié)合了形式構(gòu)成的基本原理，如線條、平面、空間、節(jié)奏、韻律、均衡等等，能夠表達自身的審美和彰顯個性的創(chuàng)作設(shè)計。造型原理通過不同人的不同觀察與再加工，創(chuàng)造出了無限的新物象。這是一種創(chuàng)造力的訓(xùn)練、思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生主動觀察問題、思考問題、解決問題的能力。

結(jié)語對于一個學(xué)設(shè)計的學(xué)生而言，對形態(tài)的多角度觀察提煉分析而創(chuàng)造出新造型的能力，以及對畫面構(gòu)成秩序、節(jié)奏韻律、骨架結(jié)構(gòu)等形式要素的靈敏感覺也十分重要。這種設(shè)計素描的教學(xué)方式最大的愿景就是對學(xué)生的創(chuàng)造力的激發(fā)，使其最終能掌握視覺藝術(shù)的基本原理、以獨特審美表達形態(tài)，在未來的設(shè)計領(lǐng)域中做出自己獨具一格的設(shè)計作品。

【參考文獻】

[1]周至禹.設(shè)計素描-第二版[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]劉青波.設(shè)計素描[M].北京:中國紡織出版社,2016.

[3]周小娟.設(shè)計素描[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2013.

2025跳遠教案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了一些關(guān)于“跳遠教案”的相關(guān)信息，經(jīng)過閱讀您會有新的啟示或靈感！

跳遠教案【篇1】

一、指導(dǎo)思想：

本課以新課程標準的基本理念為依據(jù)，堅持以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生差異，區(qū)別對待，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地完成本課的教學(xué)目標。

二、教學(xué)對象：水平二（三年級）

三、教學(xué)主題：蹲踞式跳遠的助跑起跳（第一課時）

四、教材分析：蹲踞式跳遠是小學(xué)生練習(xí)跳遠采用的主要方法。簡單易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的速度，靈敏和協(xié)調(diào)的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強等意志品質(zhì)。

五、學(xué)情分析

小學(xué)五年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的時期，容易興奮，喜歡挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中樂于展示自我。由于先天遺傳和后天的發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)存在著差異，因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

六、教學(xué)目標：

1、認知目標：能初步掌握蹲踞式跳遠——助跑和踏跳的結(jié)合技術(shù)的動作與方法，做到動作規(guī)范、準確、優(yōu)美。

2、技能目標：發(fā)展學(xué)生的彈跳力，體驗跳遠時的身體動作感受，培養(yǎng)正確的身體姿勢。提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。

3、情感目標：培養(yǎng)勇敢、自信、競爭意識和團結(jié)協(xié)作的精神

七、教學(xué)重點：助跑有節(jié)奏，踏跳有力

教學(xué)難點：助跑和踏跳相結(jié)合

八、教學(xué)器材：籃球場地一塊大墊子踏跳板接力棒錄音機

九、教學(xué)過程：

1、上課開始，體委整隊，師生問好，教師用多媒體出示體育運動員進行蹲踞式跳遠比賽的動作，提出問題，決定跳遠成績的主要因素是什莫？和學(xué)生討論引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提示學(xué)生反口令練習(xí)，學(xué)生隨教師口令進行向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生上課的注意力和積極性。

2、組織學(xué)生一路縱隊在體委的帶領(lǐng)下圍田徑場慢跑400米我在隊伍的中間控制學(xué)生跑步的節(jié)奏，放松走200米帶入操場成體操隊形隨兔子舞的音樂做韻律操，（10分鐘）

3、教師組織學(xué)生結(jié)成四組每組一個小欄架進行各種跳躍的練習(xí)，教師提示學(xué)生要緩沖落地，并強調(diào)安全教育。在練習(xí)中教師適時啟發(fā)學(xué)生嘗試不同放置方法練習(xí)，在練習(xí)中減少學(xué)生對欄架的恐懼心理（10分鐘）

4、示范助跑起跳的動作，學(xué)生隨教師集體練習(xí)上一步起跳，教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生分散練習(xí)兩人一組進行3—5步的走和慢跑的助跑起跳練習(xí)。要求同學(xué)之間相互指導(dǎo)，教師巡視指導(dǎo)，請優(yōu)秀的學(xué)生展示，給與表揚。學(xué)生分成四組進行四步助跑觸摸高架上高懸球練習(xí)。根據(jù)學(xué)生身高的差別，分成高低各一組其余同學(xué)分為相同高度的兩組。又根據(jù)學(xué)生跳躍能力的不同每組懸掛三個不同高度的氣球，課前用紅色的圓點在墊子的前面貼出了四步助跑的距離。學(xué)生分組嘗試練習(xí)后，教師給學(xué)生提出問題：怎樣更好地摸到氣球？教師對跳躍能力差的同學(xué)及時給與指導(dǎo)和調(diào)配。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中得出答案。（快速助跑有力踏跳）學(xué)生經(jīng)過了前面的練習(xí)對自己的跳躍能力有了一定的了解，我讓學(xué)生在四塊墊子前各放一個欄架用皮筋分別設(shè)置30，50，和兩個40厘米的高度，學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇助跑距離（4—6步）和皮筋的高度進行助跑起跳過皮筋的練習(xí)。教師強調(diào)安全教育，巡視對差生給與指導(dǎo)和鼓勵，

對跳躍能力比較強的組適當(dāng)提升皮筋的高度，進一步激發(fā)他們的興趣，提高跳躍能力。（10分鐘）

5、教師講解穿過封鎖線的游戲方法和規(guī)則，組織學(xué)生布置場地，分成四組嘗試練習(xí)。教師進行安全教育。學(xué)生分組進行跳躍陡坡（欄架）爬過封鎖線（大墊子）的游戲比賽。通過比賽培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強和集體主義精神。（10分鐘）

十、安全措施：

1、課前檢查場地。器材，杜絕安全隱患

2、對學(xué)生加強安全教育，避免傷害事故出現(xiàn)

十一、

1、運用多樣化的教學(xué)手段，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

2、尊重學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待，力求使每個學(xué)生都學(xué)有所得。

運動負荷125次分鐘

跳遠教案【篇2】

立定跳遠教材是在跳躍的基礎(chǔ)上進一步鞏固雙腿跳的練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量的主要教材，主要是發(fā)展學(xué)生學(xué)會兩腿用力蹬地跳起、腳跟著地、緩沖落地的動作方法，并能熟練的進行跳躍。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是x年級的學(xué)生，學(xué)生已有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛表現(xiàn)自我，活潑好動，課堂氣氛較為活躍，體質(zhì)稍差，運動本事一般。僅有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才能貼合學(xué)生的身心發(fā)展特點。所以，教學(xué)過程中設(shè)計新穎、趣味的練習(xí)方式和手段，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的運動。

2，講解示范法：經(jīng)過精煉的語言使學(xué)生構(gòu)成正確的動作概念，用正確規(guī)范的動作示范，更有利于學(xué)生模仿。

3，預(yù)防與糾正錯誤法：加強易犯錯動作的提示，預(yù)防學(xué)生構(gòu)成錯誤動作，練習(xí)過程中及時糾正學(xué)生的錯誤動作。

4，評價法：經(jīng)過多元化的評價方式，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

5，游戲法：經(jīng)過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的運動興趣，活躍課堂氣氛。

學(xué)法指導(dǎo)：本課我認為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，經(jīng)過學(xué)生自主去嘗試，互相比較，師生討論，探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考本事，觀察本事和實踐本事。面向全體學(xué)生，使不一樣層次的學(xué)生從運動中得到鍛煉，獲得歡樂。

運動參與：經(jīng)過新穎趣味的的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，經(jīng)過游戲引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的精神投入到體育課堂。

運動技能：90%的學(xué)生掌握立定跳遠兩臂擺動與膝關(guān)節(jié)屈伸協(xié)調(diào)用力的動作技術(shù)。

身體健康：經(jīng)過學(xué)習(xí)立定跳遠增強體質(zhì)，發(fā)展身體的彈跳力、腿部力量及協(xié)調(diào)本事，提高學(xué)生的速度素質(zhì)，靈敏素質(zhì)。

心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神及競爭意識，使學(xué)生在運動中歡樂，歡樂中運動，培養(yǎng)學(xué)生“強健的體魄，健全的人格”。

社會適應(yīng)：在教學(xué)的組織過程中鍛煉學(xué)生的組織本事，創(chuàng)新本事，在玩游戲及學(xué)習(xí)武術(shù)過程中經(jīng)過師生的互動，同學(xué)間的溝通，學(xué)習(xí)時的互相幫忙，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往本事，為將來適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

跳遠教案【篇3】

本次課共四個部分，開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。

一、開始部分

師：全體集合，四列橫隊，向右看齊，向前看，報數(shù)，人都到齊了。

師：好，同學(xué)們上午好。

生：老師好。

師：老師看大家今天穿著都很整齊，也都符合標準，值得表揚。

師：有沒有身體不舒服的同學(xué)呢?請舉手示意。

師：恩，同學(xué)們都很棒，看來大家都很喜歡上體育課。

二、準備部分

師：好了同學(xué)們，下面我?guī)ьI(lǐng)大家再做個小游戲“接力越障礙”，來發(fā)展以下我們的跳躍能力。

生：好。

師：這個游戲，不僅能提高我們的跳躍能力，并且要想完成這個任務(wù)必須要小組合作，要大家一起努力，我們分成兩個組別，20米的場地，跨越過小墊子，接龍。直到最后一名完成任務(wù)。

師：加油加油，看哪組更快一些。

師：大家在游戲中表現(xiàn)的都很好接下來，我們一起做個徒手操。上肢運動、擴胸運動、振臂運動、活動踝腕關(guān)節(jié)。

生：一二三四五六七八;二二三四五六七八;一二三四五六七八;二二三四五六七八;一二三四五六七八;二二三四五六七八;一二三四五六七八;二二三四五六七八。

師：大家都活動開了嗎?

生：嗯

師：剛才我們做的小游戲是有關(guān)于跳躍的，那同學(xué)們猜到我們今天要學(xué)習(xí)什么了嗎?

生：跳躍、立定跳遠……

師：非常好，就是立定跳遠。

三、基本部分(28分鐘)

(1)學(xué)習(xí)階段

師：同學(xué)們，站在我畫的這條橫線后面，然后立定跳遠，五人一組，老師看看你們都跳的怎么樣。

生：(都跳了一遍)

師：不錯，大家都很努力，不過還是存在小瑕疵，老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們會跳的更好的。

師：立定跳遠由立定跳遠主要由預(yù)擺、起跳、騰空、落地四部分組成。大家看掛圖。首先：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺。其次：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍曲由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空，并充分展體。最后：收腹舉腿，小腿往前伸，同時雙臂用力往后擺動，并屈膝落地緩沖。(邊講解配合示范)。同學(xué)們試一試，按照掛圖和老師剛才所講試一試。我們分成6個小組，站在標志線后面，開始聽口令，老師說開始你們每組的五人就開始跳遠。

生：老師我還是不太會。

師：沒關(guān)系，你先看看大家是怎么跳的，注意觀察手臂，屈膝，和最后蹬地動作。我會在一邊給你們指導(dǎo)，糾正錯誤。

(學(xué)生一邊觀察、一邊練習(xí))

(2)鞏固階段

師：好了，我看同學(xué)們都學(xué)的差不多了，大家普遍犯的錯誤就是擺臂和屈膝的協(xié)調(diào)，這個大家先不要遠跳，只在原地練習(xí)一下，每組練習(xí)5次。

生：(口令)一、二、三。

師：不錯，下面同學(xué)們自主的將準備動作和遠度結(jié)合起來，有不明白的地方問老師。

生：老師，我怎么總是順拐呢?

師：你要多多練習(xí)擺臂和屈膝，就在原地練習(xí)，練成固定姿勢就好了。同學(xué)們都聽下，我再說說準備動作的要點，先屈膝，手臂向后打，再直起，手臂還原擺動到身體前方。

生：老師我們會了。

師：非常好，你們是最聰明的，好好練習(xí)吧，一會我們可是要進行一個小比賽的。

生：好。

(3)展示階段

師：大家都練習(xí)的很認真，經(jīng)過老師的觀察，大家基本上已經(jīng)掌握了動作要領(lǐng)，下面，還是按組別，分別為大家展示你們的訓(xùn)練成果，比比看哪一組跳的即好，又遠。

生：(開始展示)

師：同學(xué)們認為哪一組跳的好啊?

生：一組、二組、三組、四組、五組、六組……

師：看來大家都說自己的組好，其實大家真的跳的都很好，大家鼓掌為自己鼓勵一下。

四、結(jié)束部分(5分鐘)

師：體委整隊集合。

體委：向右看齊，向前看，稍息。

師：在經(jīng)過了一節(jié)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，大家表現(xiàn)都很好，也很積極，幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是這些，下面我?guī)ьI(lǐng)大家隨著音樂做一組拉伸操。按體操隊形散開，一二三四五六七八;二二三四五六七八;一二三四五六七八;二二三四五六七八;一二三四五六七八;二二三四五六七八;一二三四五六七八;二二三四五六七八。

師：好了，全體都有，以中間排為基準，向中看齊，向前看，稍息。今天，我們主要學(xué)習(xí)了立定跳遠的動作要領(lǐng)，大家還記得動作要領(lǐng)嗎?

生：注意屈膝和擺臂的協(xié)調(diào)，不順拐，然后用力蹬地。

師：大家今天表現(xiàn)的都非常好，關(guān)于立定跳遠的協(xié)調(diào)性大家注意多練習(xí)，多多思考。勤能補拙嘛。好了，今天的課就到這，值日生歸還器材。好，全體都有，立正，下課，同學(xué)們再見。

生：老師再見。

師：解散。

跳遠教案【篇4】

活動設(shè)計背景

近期觀察大班幼兒在晨間操跳瓶子體能練習(xí)的環(huán)節(jié)中，有小部分幼兒動作不夠規(guī)范，而立定跳遠也是大班體育教學(xué)的重點內(nèi)容。本次課通過先學(xué)習(xí)立定跳遠后再學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)向前跳，使幼兒后續(xù)體能練習(xí)中能很好完成技術(shù)動作。

活動目標

1、學(xué)習(xí)立定跳遠技術(shù)，掌握兩腳同時起跳和輕巧落地的跳躍方法。

2、增強幼兒的彈跳力以及靈敏、協(xié)調(diào)身體素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)重點、難點

活動重點：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協(xié)調(diào)。

活動難點：落地緩沖后的身體平衡。

活動準備

電腦多點數(shù)控播放錄象片段、塑膠操場、營養(yǎng)快線小瓶子人手2個、音樂。

活動過程

一、準備活動：激趣熱身（預(yù)計用時5＇）

課流程:課前觀看立定跳遠技術(shù)要領(lǐng)視頻片段→播放音樂, 游戲:大小風(fēng)吹；高人矮人。

“中一班的小朋友，今天黃老師和你們一起來看一段視頻，但有個要求，認真看片段里哥哥姐姐們都做了那些動作？”

游戲“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”：幼兒想像大風(fēng)、小風(fēng)、龍卷風(fēng)中的情景，根據(jù)自己的想像，用身體、動作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令，幼兒跟隨練習(xí)。當(dāng)教師喊“風(fēng)停了”學(xué)生做“站如松”，迅速站好。(反復(fù)幾次)

游戲高人矮人：圍大圓圈,教師于圓圈中,當(dāng)教師是高人(站立)時,幼兒反之是下蹲。(反復(fù)幾次)

二、基本部分：自主練習(xí)（預(yù)計用時21＇）

課流程:講解、示范→探索跳瓶子→向下跳：定點跳傘。

1、“誰告訴我剛才在片段里哥哥姐姐們都做了那些動作？”

幼兒示范（圍大圈示范幼兒站于圓圈中）→教師示范、講解：

步驟：

⑴、預(yù)備—腿稍屈，臂后擺，上體稍前傾，可彈動一次。

⑵、起跳---腿蹬直，臂向前上擺，展體，使身體向前跳出。

⑶、落地—屈腿全蹲。

用形象1-2-3、立-定-跳-遠 數(shù)、字代表動作技術(shù)分解步驟。

2、“今天黃老師和中一班的小朋友一起來玩你們平時做操的瓶子，大家嘗試用剛才學(xué)過的本領(lǐng)去進行練習(xí)。”

巡回引導(dǎo)幼兒擺放不同位置的、瓶子進行練習(xí)，重點引導(dǎo)由（近—遠）調(diào)節(jié)擺放及幼兒兩腳用力蹬地起跳及動作連貫性。（鼓勵膽小幼兒能跳出第一步）

3、鞏固練習(xí)：定點跳傘

從30CM高的臺階往下跳到定點的圓圈中，跳到圓圈的幼兒進行獎品獎勵，鼓勵膽小幼兒。

重點引導(dǎo)幼兒落地緩沖后的屈腿全蹲。

三、結(jié)束部分：（預(yù)計用時4＇）

音樂放松游戲：木頭人（不許動時規(guī)定幼兒做立定跳遠預(yù)備、落地動作；）。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課的體育教學(xué)以游戲為主要教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標。如“大風(fēng)吹、小風(fēng)吹”，等活動，收到了良好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)過程中，教師能夠照顧到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學(xué)流程，提高了幼兒自主學(xué)習(xí)能力，對幼兒合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。

3、教學(xué)過程中也存在缺憾，如在探索跳瓶子、定點跳傘的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠。能力強的幼兒一下就能跳過，而能力弱一點的幼兒，通過連續(xù)的練習(xí)跳躍也能跳過，這是幼兒大膽創(chuàng)造的結(jié)果。教師對此沒能及時加以引導(dǎo)，說明應(yīng)變能力不夠。

教學(xué)目標：

1、認知目標：使學(xué)生進一步了解立定跳遠的動作要領(lǐng)及鍛煉價值，掌握蹬地有力、輕巧落地的技術(shù)動作。

2、技能目標：85%以上的學(xué)生能夠掌握立定跳遠的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)，提高跳躍能力。

3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極向上、團結(jié)協(xié)作的精神。

4、負荷目標：平均心率為120次/分左右，練習(xí)密度為45%左右。

教學(xué)重點：

蹬地有力、輕巧落地。

教學(xué)難點：

蹬擺協(xié)調(diào)。

導(dǎo)入語：同學(xué)們的表現(xiàn)真是棒極了！你們的激情深深的感染了我。熱了吧？用你們的小手扇扇風(fēng)涼快涼快！

師：同學(xué)們；在剛才的活動中我們學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)啦?

生：雙腳起跳雙腳落地。

師：對了，同學(xué)們真棒!下面聽老師給大家講一個故事，好不好？

故事：有一年夏天，我到觀賞荷花，湖面上有大片大片的荷葉，有一只青蛙正半蹲在一片荷葉上，我正想慢慢靠近它看個究竟，青蛙卻猛的一跳，又輕輕地落到了另一片荷葉上。我想這么大這么肥的青蛙，為什么落在荷葉上，荷葉卻一點也沒有破呢？

生：因為青蛙跳躍的本領(lǐng)大，因為青蛙落在荷葉上很輕很輕

師：對了，同學(xué)們真聰明！青蛙跳躍的本領(lǐng)這么大，卻能輕輕地落在荷葉上，同學(xué)們能不能像青蛙一樣用力地跳起，輕輕地落地呢？

生：能！

師：嗯！好樣的！你們的信心讓老師看到了希望，那我們就開始行動吧！

師：第1組，第2組，第3組，第4組各小組在組長帶領(lǐng)下，將荷葉任意擺放圖形在自由跳躍，看看誰最有創(chuàng)意！

師：你們這是什么圖形??？

生：五環(huán)，“S”形……

師：哨聲！請各組停止練習(xí)，拿好荷葉站在自己的位置上面向陳老師。剛才老師看到有的同學(xué)轉(zhuǎn)一圈跳過荷葉或跳過荷葉轉(zhuǎn)一圈，還有的同學(xué)單跳雙落等等，而且擺放的圖形也各有特色，同學(xué)們?yōu)槟銈兙实膭?chuàng)意鼓掌！

師：同學(xué)們，你們想不想往高桿的荷葉或離我們更遠一點的.荷葉上跳？

生：想!

師：哇！看來大家是充滿挑戰(zhàn)之情！同學(xué)們在練習(xí)時要相互交流，探討怎樣才能跳過既高又遠的荷葉，而又不弄破它？我們不是常說三個臭皮匠頂個……

生：頂個諸葛亮!

師：對了!頂個諸葛亮!所以呢大家要利用集體的智慧去迎接挑戰(zhàn)，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂！

師：請各組長帶領(lǐng)隊員到指定荷葉上練習(xí)，連續(xù)跳過一片或兩片荷葉重疊的高度，距離由近至遠移動。

師：哇！你跳的可真遠，你能說說是怎樣跳的嗎？

生：兩手用力向上擺起，腳就跟著向前伸。

師：很好！來！大家看涵涵同學(xué)跳，很厲害吧!可真像一只大青蛙輕輕的落在荷葉上！

師：駱城也很不錯！你是怎樣跳過兩片荷葉的？

生：用力蹬起，把腿收起向前伸！

師：哨聲！請各組停止練習(xí)，站在自己的位置上面向陳老師。同學(xué)們剛才都有著出色的表現(xiàn)。老師把同學(xué)們所體驗到的要點編成口訣，我們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，請看圖板，齊讀：“一擺……”

師：請看老師給大家展示！

生：鼓掌！

師：謝謝你們的掌聲！

師：接下來，同學(xué)們按老師的口令進行原地蹬、擺、跳的模仿練習(xí)。同學(xué)們以大圓的邊線為起跳線向圓外跳出，大家注意了，腳尖不得觸及起跳線哦！否則就犯規(guī)了，當(dāng)老師喊“1”的時候兩腳開立與肩同寬，兩臂上擺，喊“2”的時候屈膝下蹲，上體前傾，手臂向后擺，喊“3”的時候兩腳用力蹬地，同時手臂向前上方擺，向前跳出。聽明白了嗎？預(yù)備、1、…2、…3…

師：哨聲！剛才我們主要通過模仿練習(xí)讓大家體會上下肢的配合，大多數(shù)同學(xué)都能按照動作要領(lǐng)去完成，有少部分同學(xué)的蹬、擺用力不夠協(xié)調(diào)，還要加油哦。下面請各組長組織本隊同學(xué)練習(xí)，好！各組練習(xí)開始。

師：你跳得真棒，如果起跳時手能擺高一點就更好了。

師：你的手腳配合的不夠好呀，來！看老師跳一遍（教師示范），蹬地的同時手臂向上擺，落地時要屈膝下蹲緩沖來保護自己。

師：你學(xué)會了嗎？

師：再跳一次老師看看好嗎？

師：嗯，這下好多了。

師：你完全有能力跳得更遠，來試試吧，相信自己。

師：哨聲！，下面老師要請同學(xué)出來展示，大家認真觀察，還要評價，誰先來？

師：你來

師：誰來評價一下她的動作，你說。

生：向前跳時雙臂還留在后面，沒有向前擺。

師：觀察得真仔細。

師：奕姝你來展示一下

師：他跳的怎樣？駱城你說。

生：手和腳配合不協(xié)調(diào)，落地很重，沒有屈膝緩沖

師：很好，謝謝你的回答。

師：全班同學(xué)應(yīng)該用掌聲謝謝駱城同學(xué)，因為他又一次給全班同學(xué)強調(diào)了動作的要點。上下肢協(xié)調(diào)配合，落地要輕，屈膝緩沖。下面我們就請駱城給我們展示一下。

師：他跳的好嗎？

生：好，（掌聲）

師：好在哪？

生：跳得好遠，蹬地有力。

師：駱城是跳的很棒，掌聲送給他。

師：同學(xué)們，讓我們再把能跳得遠的方法說說：“一擺二蹬三跳起，快速蹬地腿收起，提膝收腹展身體，屈膝緩沖身前傾?！眮?！各組根據(jù)口訣再次體驗動作。

師：哨聲！請各組停止練習(xí)，站在自己的位置上面向陳老師。同學(xué)們，接下來我們將進行《奪星之旅》游戲，你們要大膽展示自己的本領(lǐng)，有信心嗎？

生：有。

師：游戲的方法是：同學(xué)們可根據(jù)自己的實力選擇起跳線，從第一條起跳線跳過荷葉的同學(xué)可獲得三顆紅星，從第二條起跳線跳過荷葉的同學(xué)可獲得兩顆紅星，從第三條線跳過將獲得一顆紅星，同學(xué)們在奪取紅星之后，快速跑回將紅星貼到本隊的貼板上，最后以紅星多的隊為勝隊。

生：進行《奪星之旅》游戲練習(xí)。

跳遠教案【篇5】

高中跳遠教案

導(dǎo)語：跳遠是田徑項目中的重要項目之一，對于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和爆發(fā)力有著很大的鍛煉作用。本教案以高中跳遠項目為主題，將分為介紹、教學(xué)目標、教學(xué)重點和教學(xué)步驟等幾個部分進行詳細說明。通過本教案的實施，旨在讓學(xué)生了解跳遠項目的基本知識和技巧，提高學(xué)生的跳遠能力。

1. 介紹

跳遠是田徑項目中的一項技術(shù)性比賽項目，是指運動員從轉(zhuǎn)身跑道上起跑，奔跑一定距離后，做好起跳動作，利用自身的力量和速度完成跳遠的動作。跳遠既要求運動員有較好的爆發(fā)力和協(xié)調(diào)能力，同時也需要良好的柔韌性和技術(shù)動作的掌握。跳遠項目是體育鍛煉的一種重要形式，它對于學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)團隊協(xié)作精神具有重要意義。

2. 教學(xué)目標

本教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本跳遠技術(shù)，具體教學(xué)目標如下：

(1) 了解跳遠的基本規(guī)則和技術(shù)要求；

(2) 掌握跳遠的基本動作要領(lǐng)和技巧；

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的肌肉力量和爆發(fā)力，提高學(xué)生的跳遠能力；

(4) 培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作精神。

3. 教學(xué)重點

(1) 起跑、起跳和著地的技術(shù)動作掌握；

(2) 跑道的選擇和起跳點的確定；

(3) 身體的協(xié)調(diào)和力量的發(fā)揮；

(4) 培養(yǎng)學(xué)生的專注力和自信心。

4. 教學(xué)步驟

(1) 引導(dǎo)學(xué)生了解跳遠項目的基本知識：引導(dǎo)學(xué)生了解跳遠項目的歷史背景、規(guī)則和比賽要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠的興趣和熱情。

(2) 示范和講解基本動作要領(lǐng)：向?qū)W生演示跳遠的基本動作要領(lǐng)，包括起跑、起跳和著地等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過講解和示范，使學(xué)生對動作要領(lǐng)有一個清晰的認識。

(3) 分組實踐和鞏固基本技能：將學(xué)生分成小組進行實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生按照正確的動作要領(lǐng)進行起跳練習(xí)，教師給予適時的示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤動作和提高跳遠技能。

(4) 系統(tǒng)訓(xùn)練和技巧提高：通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和練習(xí)，逐步提高學(xué)生的肌肉力量和爆發(fā)力，訓(xùn)練學(xué)生的專注力和耐心，培養(yǎng)學(xué)生不斷超越自我的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作精神。

(5) 考核和總結(jié)：通過考核跳遠成績和技術(shù)表現(xiàn)，對學(xué)生的跳遠能力和技巧進行評估，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足，并給予適時的反饋和指導(dǎo)。

總結(jié)：通過本教案的實施，旨在讓學(xué)生了解跳遠項目的基本知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的肌肉力量和爆發(fā)力，提高學(xué)生的跳遠能力。同時，也培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過持續(xù)的訓(xùn)練和實踐，相信學(xué)生的跳遠能力和技巧會不斷提高，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

跳遠教案【篇6】

一：教學(xué)目標和要求

（1）、通過“立定跳遠”的學(xué)習(xí)，初步掌握“立定跳遠”的技術(shù)動作，形成正確的概念。

（2）、增強學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。

二：教學(xué)內(nèi)容和活動：跳遠（立定跳遠）

（1）準備部分：

1、整隊，報告人數(shù)，師生問好

要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊

2、宣布課堂內(nèi)容和要求

3、準備運動：繞場慢跑兩圈（2）立定跳遠動作要領(lǐng)：

1、兩腳左右開立約與肩同寬，上體稍前傾，兩腳用前腳掌和腳趾抓緊地面。

2、兩臂自然前后預(yù)擺，同時兩腳隨著協(xié)調(diào)屈伸。當(dāng)兩臂從后向前上方做有力擺動時，兩腳迅速蹬地，充分蹬伸髖、膝，踝關(guān)節(jié)向前跳起，使身體在空中成一斜線。

3、收腹，屈膝，小腿前伸，兩臂從上向下后擺。

4、腳跟先著地，落地后屈膝緩沖，上體仍保持前傾。

（3）易出現(xiàn)的錯誤：

1、單腳起跳，單腳落地。

2、兩次起跳。

3、落地時不能屈膝緩沖。

重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。難點：動作連貫，蹬擺配合

三、組織教法：（1）教師出示立定跳遠下蹲擺手動作圖片。提問：你們知道圖片上這個動作的名稱嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生模仿下蹲擺手動作。對模仿最像的小朋友進行表揚對模仿不像的小朋友進行激勵。

（2）教師出示立定跳遠完整動作圖片，讓學(xué)生把整個動作圖片連貫起來，試試自己行不行。

（3）教師提問：你們知道剛才做的這個動作的名稱嗎？教師出示“立定跳遠”四個字，學(xué)生齊讀兩便。

（4）（青蛙過河）教師講解故事情景，提問：青蛙怎樣才能順利過河？試試用自己的方法能不能過去，小組討論總結(jié)經(jīng)驗在來一次。

（5）進行“立定跳遠”的完整練習(xí)。第一次試跳后選出小組跳的最好的一名小朋友。讓他們教教跳的不好的小朋友。第二次試跳后小組討論找出難點，教師對照圖片進行示范指導(dǎo)。第三次進行“立定跳遠”比賽，以優(yōu)、良、中、差作為評價標準，得優(yōu)最多的隊為冠軍隊。

四、結(jié)束部分

（1）、集隊

（2）、整理運動：原地踏步

（3）、小結(jié)

（4）、解散

跳遠教案【篇7】

一、設(shè)計初衷：

根據(jù)《標準》的實施建議中指出：“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，必須高度重視教學(xué)方法的改革，”結(jié)合小學(xué)生生活、心理特點，以情知教學(xué)為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育為目標，通過教師組織引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情景和條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求達到身、心、知、智同育。

本課在設(shè)計上，堅持從新課程理念出發(fā)，注重以學(xué)生的發(fā)展為本，通過歡快有趣的游戲“小青蛙跳荷葉”的教學(xué)活動，全面激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)跳躍的興趣和能力，也將本課的教學(xué)難點有機地落實到每個教學(xué)細節(jié)中去。整堂課注重學(xué)生的體驗教育，處處讓學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者，幫助者，激勵者，為學(xué)生搭建起“表現(xiàn)”和“展示”的舞臺，用激勵性的語言正面引導(dǎo)學(xué)生“跳”出樂趣，“跳”出友誼，“跳”出創(chuàng)新，使學(xué)生在民主、和諧、愉悅的氛圍中度過本節(jié)課。

二、教材、學(xué)情分析：

立定跳遠是高年級跳躍動作教學(xué)的重點教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時對促進學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)有著積極意義。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的立定跳遠（水平二）是學(xué)生在基本掌握一些簡單單腳、雙腳跳躍的技能上加以提升，它是由擺臂、蹬地、起跳、落地四個環(huán)節(jié)組成，將兩腳用力蹬地起跳動作協(xié)調(diào)作為本課教學(xué)重點。為今后學(xué)習(xí)跳遠、跳高等教學(xué)內(nèi)容打下一個堅實的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)小學(xué)高年級的學(xué)生自制力和理解力相對提高，但情緒變化較大，而身心發(fā)育快的特點，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，本課將通過語言描述、教師示范、

情景創(chuàng)設(shè)、音樂渲染等教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性，讓學(xué)生置身于情景中去體驗各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究和體驗中掌握運動技能，從而達到增強學(xué)生健康，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展之教學(xué)目的。

三、教學(xué)目標：

1．通過“立定跳遠”學(xué)習(xí)，讓大部分學(xué)生能體驗，熟悉雙腳立定跳遠的動作技術(shù)，會做出一些雙腳立定跳遠的簡單動作。

2．通過“立定跳遠”學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，增強學(xué)生身體平衡控制能力。

3．通過“立定跳遠”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和責(zé)任感，鼓勵學(xué)生努力展示自我，培養(yǎng)學(xué)生活潑、愉快、主動、積極上進的精神。

教學(xué)重點：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協(xié)調(diào)

教學(xué)難點：雙腳屈膝緩沖，輕巧落地

四、教學(xué)特色：

1、教學(xué)過程中體現(xiàn)主體意識和情感意識。

力求教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，給學(xué)生創(chuàng)造機會，有自主練習(xí)的時間與空間，讓他們主動參與、主動發(fā)展、面向全體、關(guān)注差異。

2、教學(xué)方法中體現(xiàn)身體練習(xí)意識。

力求精講多練，體現(xiàn)體育課讓學(xué)生在身體練習(xí)的過程中掌握知識技術(shù)、技能特點。教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實際，注重課堂效率。

3、場地、器材運用中體現(xiàn)資源意識。

針對農(nóng)村學(xué)校實際，采用“一材多用”充分體現(xiàn)體育器械的多功能性，同時合理布局場地，最大限度體現(xiàn)出場地的功效性。

跳遠教案【篇8】

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)體育《課程標準》，貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的心理特點，本課以游戲情景教學(xué)的形式讓學(xué)生在游戲中找到樂趣，在快樂的環(huán)境中初步學(xué)會立定跳遠的動作。體驗運動帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的興趣。

二、教材分析：

本課主題是立定跳遠，該教材是小學(xué)二年級跳躍的內(nèi)容，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，基本掌握立定跳遠。跳躍是人體的基本活動能力之一，并且是具有實用意義的體育項目，深受少年兒童的喜愛。跳躍教材內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，生動活潑而富有童趣，能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強下肢的力量，提高協(xié)調(diào)靈敏的素質(zhì)。有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，克服困難的勇氣和決心。于是我在課中安排了隊列隊形練習(xí)、喊口號慢跑、自編徒手操練習(xí)、游戲“火箭發(fā)射”、游戲“跳向未來”等教學(xué)內(nèi)容。借助游戲的功能，讓學(xué)生在樂中學(xué)，樂中練。在學(xué)練中使技能得以接受，情感得以升華。

三、學(xué)情分析：

小學(xué)二年級的孩子自控能力和約束能力較差，但只要是讓他感興趣的活動（游戲），他們就樂意去學(xué)，樂意去練。在玩中學(xué)，學(xué)中練，才能符合他們的年齡特征和接受能力。根據(jù)以上我對教材的分析和學(xué)生的實際情況制定以下教學(xué)目標與教學(xué)重難點：

四、教學(xué)目標：

1、知道立定跳遠雙腳同時用力蹬地，同時輕巧落地的動作方法，以及明白游戲的規(guī)則和方法。

2、85%的學(xué)生能初步掌握立定跳遠的正確動作，提高學(xué)生的跳躍能力。

3、初步形成勇于克服困難和團結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點設(shè)計為雙腳同時蹬地有力，雙腳同時輕巧落地。難點則是上下肢配合協(xié)調(diào)，動作連貫。

1、教法：

根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了故事化的情景進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。另外，我還采用了示范法，以準確的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感。以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

（1）講解示范法：通過形象生動的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念，優(yōu)美的示范，有利于學(xué)生模仿正確的動作。

（2）糾正錯誤法：由于學(xué)生間存在個體差異，所以完成動作的情況各有不同，通過教師的示范，提高學(xué)生的動作，提高學(xué)習(xí)的信心。

2、學(xué)法：

本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法，對比學(xué)習(xí)法和小組合作練習(xí)法。首先讓學(xué)生通過小游戲“火箭發(fā)射”，產(chǎn)生嘗試想象跳躍的動作，然后教師的完整示范，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的游戲方法，最終解決問題，從而促進學(xué)生積極主動地參與游戲，參與教學(xué)。

教師語言導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，常規(guī)練習(xí)以后，通過游戲“火箭發(fā)射”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生跳躍的興趣。

這個階段是本節(jié)課的重點部分，在這個部分中，教師通過完整的示范立定跳遠的動作。將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情景中，使學(xué)生初步體會到動作的要領(lǐng)。運用節(jié)拍，集體進行練習(xí)：兩腳分開一腳寬，彈性屈伸一二三，數(shù)到三時蹬起跳，落地輕巧穩(wěn)穩(wěn)站。

教師進行指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤動作，分組練習(xí)，給學(xué)生充足的練習(xí)時間。組織集體進行立定跳遠小競賽，通過比賽讓學(xué)生明白個體在集體中的價值，同時使本課的重點得到解決，難點得以突破。

教師講解游戲的規(guī)則，將學(xué)生分成人數(shù)相同的四組，成縱隊站立。教師發(fā)令后各組排頭單腳起跳到第一條線后，然后立定跳遠到第二條線，跳完后跑到起點，站在排尾，下一個同學(xué)才能開始跳。教師通過游戲的形式使學(xué)生在游戲中把自己的動作展現(xiàn)給同學(xué)們看。學(xué)生相互評價，相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”的意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。

游戲：“巨人”、“高人”、“矮人”。學(xué)生成橫隊面向教師站立，教師說：學(xué)生按規(guī)定動作做該動作兩個八拍。教師說的動作方法是指：

（1）“巨人”兩臂放松上舉，兩腳原地踏步同時深呼吸。

（2）“高人”上體放松前彎，兩臂體前交叉，兩腳原地踏步，同時按節(jié)奏呼吸。

（3）“矮人”坐在地上兩手抖動大、小腿肌肉。通過放松動作，充分消除激烈緊張的運動疲勞，調(diào)節(jié)心情，身心得以恢復(fù)，使學(xué)生充分體驗到體育的樂趣。

教師對各小組進行評價，對優(yōu)勝組進行表揚，對其他各小組進行指導(dǎo)鼓勵。最后學(xué)生協(xié)助好教師收好器材，師生再見。

跳遠教案【篇9】

小學(xué)體育教案 立定跳遠

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《體育與健康》課程標準,突出“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生的主動為目標,讓學(xué)生主動參與,使每個學(xué)生在認識上、情感上和運動參與中積極發(fā)展。

二、設(shè)計理念: 1.小學(xué)生喜動,興趣易激發(fā)的特點,本課以故事形式貫穿整個教學(xué)過程。在游戲中進行多種形式的跳躍,使學(xué)生掌握立定跳遠的動作,以達到學(xué)生心理、生理獲得滿足的教學(xué)效果。

2.教育為引導(dǎo),誘導(dǎo)學(xué)生進入“樂學(xué)、樂練”良好氛圍,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,在不知不覺中鍛煉了身體,體驗了樂趣。

三、教學(xué)目標: 1.知識目標:通過游戲?qū)W習(xí)立定跳遠動作,使80%的學(xué)生掌握動作。

2.身體健康目標:學(xué)生通過立定跳遠的學(xué)練,發(fā)展學(xué)生的彈跳力和身體的協(xié)調(diào)性。

3.心理健康目標:通過本次課的教與學(xué),培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難,善于思考及集體榮譽感,同時讓學(xué)生體會了成功的喜悅。

四、教學(xué)過程: 1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,營造輕松快樂課堂氛圍。

﹙1﹚組織教學(xué)

學(xué)生在手勢下,呈半弧圍在教師身旁,師生問好。

﹙2﹚導(dǎo)入新課

師:小朋友們,春天到了,田里的莊稼長得可好了。因為每天都有一些小衛(wèi)士在保護著它。你們知道它是誰嗎?﹙學(xué)生回答:青蛙﹚今天我們就體驗一下青蛙是怎樣捉害蟲的好嗎? 模仿兔子跳:蹲跳

兒歌:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,屈膝蹲蹬地,腳掌著地身不擺。

﹙3﹚韻律操

在音樂伴奏下散開做操。

2.合樂而動,因材施教,創(chuàng)造合作創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。

﹙1﹚鯉魚跳龍門

師:小朋友們,前面出現(xiàn)了幾座小土坡,擋住了我們的去路,我們該怎么辦? 生:跳過去……

組織:①教師用“快快集合”使學(xué)生成四路縱隊站立。

②將墊子折疊成豎立的“人字型”,讓學(xué)生模仿鯉魚從上方躍過。

﹙2﹚青蛙跳荷葉

師:土坡我們順利地跳過,看前面有一塊池塘,那怎樣才過的去呢? 生:從荷葉上跳過去。

組織:分四小組自由組合進行練習(xí)﹙相互合作或獨立進行﹚

﹙3﹚游戲:火車賽跑

師:通過重重困難我們終于捉到了害蟲,大家高興嗎? 生:高興

師:夕陽西下,我們開著火車回家了。

組織與規(guī)則: ①分四組進行比賽。

②每人右手搭在前一位同學(xué)肩上,左手抓住腳踝,等最后一位同學(xué)跳過終點線,首先完成的組獲勝。

③在比賽中火車不得斷開,否則為失敗。

3.愉悅身心,體驗成功

﹙1﹚學(xué)生在音樂伴奏下,由教師領(lǐng)做放松操“快樂的小青蛙”。

﹙2﹚總結(jié)講評: ①表揚全班學(xué)生是個聰明的小青蛙,克服了許多的困難學(xué)到了真正的本領(lǐng)同學(xué)之間也變成了好朋友。

②要求:學(xué)生向教師靠攏,散點站立。

③師生再見。

五、教法學(xué)法

1.教法

﹙1﹚情景教學(xué)法:讓學(xué)生入鏡動情,用情景激發(fā)兒童對運動的求知欲,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

﹙2﹚游戲競賽法:充分利用游戲、競賽、體育教育的良好途徑,激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心,充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

﹙3﹚實踐操作法:在練習(xí)中,敢于“放”學(xué)生,讓學(xué)生在實踐中勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,從而培養(yǎng)創(chuàng)造力。

2.學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生在教師的兒話語言啟發(fā)下,自覺投入訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神,通過引導(dǎo)、誘導(dǎo)表達、模仿練習(xí)

設(shè)疑、師生共同參與、學(xué)生自練、相互合作、相互鼓勵的過程,使本課重難點得到解決,并使學(xué)生體驗到體育課的樂趣。

跳遠教案【篇10】

一、 指導(dǎo)思想：

根據(jù)《體育與健康》課程標準,突出“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生的主動為目標,讓學(xué)生主動參與,使每個學(xué)生在認識上、情感上和運動參與中積極發(fā)展。

二、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路：

立定跳遠教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和腿部力量，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，創(chuàng)新能力和團結(jié)合作精神，增強學(xué)生的節(jié)奏感，根據(jù)初中學(xué)生活潑好動、興趣性高等特點，設(shè)計了課題游戲“接力”，環(huán)繞課的內(nèi)容，設(shè)計輔助各種跳躍項目，使學(xué)生在做游戲過程中學(xué)習(xí)，掌握“立定跳遠”的動作及“三拍法”的節(jié)奏，達到立定跳遠好成績的效果。

學(xué)習(xí)“三拍法”立定跳遠，讓學(xué)生掌握方法和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和腿部力量。

臺階試驗指數(shù)是反映人體心血管系統(tǒng)機能狀況的重要指數(shù)。臺階試驗指數(shù)值越大，則反映心血管系統(tǒng)的機能水平越高，反之亦然。不過具體情況還要視被測人的身高、體重和肺活量而定。

女生采用高35厘米的臺階(或凳子立定跳遠教案)做踏臺上下運動。上下臺階(或凳子)的頻率是30次/分，節(jié)拍器的節(jié)律為120次/分。

受試者按節(jié)拍器的節(jié)律完成試驗，被練習(xí)者從預(yù)備姿勢開始，分四步完成動作。第一步被測試者一只腳踏在臺階 ;第二步踏臺腿伸直成臺上站立;

第三步先踏臺的腳下先下地; 第四步還原成預(yù)備姿勢。

跳遠教案【篇11】

立定跳遠是低中年級體育教學(xué)的重點內(nèi)容。教學(xué)重點是兩腳同時起跳，落地平穩(wěn)。所以，教學(xué)應(yīng)著重解決兩個問題：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的跳躍姿勢，為兒童以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)會輕巧落地的方法，增強安全地參加體育活動的意識，提高自我保護的能力。

1.經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等動物的跳躍動作。對跳躍有了一定的基礎(chǔ)認識，這些為學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和可能。教學(xué)重點應(yīng)放在協(xié)調(diào)用力和落地輕巧上。

2.近一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生已經(jīng)熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過合作，共同參加身體練習(xí)，能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，并相互交流。

1.對于一年級小學(xué)生來說，在體育課中體驗運動參與的樂趣，增進健康，并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以教師要充分考慮到兒童的身體現(xiàn)狀和心理需求，讓兒童在富有情境的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，參加鍛煉。

2.體育健康課關(guān)注的核心是滿足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗，所以，應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計、自我展示、自我體驗的機會，以完成運動參與、身體健康、社會適應(yīng)等各領(lǐng)域的教學(xué)目標。

3.突出“以人為本”的教學(xué)理念，適當(dāng)滲透自我保護的常識，并能夠在生活中運用。

1.運動參與目標：積極活潑地參與體育，并表現(xiàn)出全身性的活動。

1.“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”：學(xué)生想像大風(fēng)、小風(fēng)中的情景，根據(jù)自己的想像，用身體、動作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令，學(xué)生練習(xí)。當(dāng)教師喊“風(fēng)停了”學(xué)生做“站如松”，迅速站好。(反復(fù)幾次)

[設(shè)計意圖]：以游戲的方式開始體育課，完成熱身活動，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。發(fā)展學(xué)生的想象力及表現(xiàn)力，在活動中表現(xiàn)出“動中有思、思中有練、練中有情”?！帮L(fēng)停了，站如松”，要培養(yǎng)學(xué)生正確的站立姿勢和組織紀律性。

2.天、地、球：教師根據(jù)自己的手勢分別作出“指天、指地、成球”動作，學(xué)生隨老師邊喊邊做。當(dāng)老師手成球狀，學(xué)生立即下蹲成球。

3.拍皮球：教師扮演卡通人，學(xué)生模仿小皮球，師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。

[設(shè)計意圖]：在師生共同參與的角色游戲中，讓學(xué)生體會雙腳同時蹬地起跳的動作要領(lǐng)，同時練習(xí)了奔跑、追逐、跳躍、躲閃等身體活動，增加了師生間的情感交流。

1.小兔子回家：設(shè)計情景，一只大灰狼在小兔子家門口睡覺，小兔子怎樣回家?(引起學(xué)生思考，跳躍時落地輕巧。)師生共同參與游戲。

[設(shè)計意圖]落地輕巧是本課的重點，教師利用學(xué)生已有的感情經(jīng)驗，在游戲中讓學(xué)生去體驗落地動作，并掌握落地的方法，將教學(xué)重點內(nèi)化在情境中。

2.討論嘗試：

(1)怎樣跳，才能和小兔子一樣落地輕?

(2)各小組利用小墊子進行練習(xí)，目標是落地輕，落得遠。

3.發(fā)表分享：請各組做做看，選出最好的小組和個人帶領(lǐng)練習(xí)，相互交流，為完成目標而努力。

4.展示歸納：設(shè)計陷阱(將小墊子縱放)，小兔子越過“陷阱”，評比，各小組以過得多者為勝。

[設(shè)計意圖]：立定跳遠是教學(xué)重點，教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的心理需要和情感體驗。在有趣的情境中，通過分組討論、發(fā)表分享、展示歸納等活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高合作、探究的學(xué)習(xí)能力，并照顧學(xué)生的個體差異，適當(dāng)?shù)亟o他們創(chuàng)造自我設(shè)計、自我展示和交流探討的機會。

1.想像生活中還在什么情況下用跳躍動作，利用現(xiàn)有的場地器材試著練練看，并做到落地輕巧。

2.用小布球嘗試進行各種投擲練習(xí)。

3.以小組為單位練習(xí)表情歌舞：用動作、表情表現(xiàn)“大海啊，故鄉(xiāng)”的歌曲內(nèi)容。

1.本節(jié)課的體育教學(xué)，以游戲為教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標。如“大風(fēng)吹、小風(fēng)吹”，“拍皮球”，“小兔子回家”等活動，收到了良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學(xué)流程，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。

3.教學(xué)過程中也存在缺憾，如在小兔子過陷阱的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠。能力強的學(xué)生一下就過了陷阱，而能力弱一點的學(xué)生，通過連續(xù)的跳躍也能過“陷阱”，這是學(xué)生大膽創(chuàng)造的結(jié)果。教師對此沒能及時加以引導(dǎo)，說明應(yīng)變能力不夠。

跳遠教案【篇12】

立定跳遠是體育課程中的一項基本項目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性和靈活性。本教案將詳細介紹立定跳遠項目的教學(xué)過程，包括教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)方法和評價方式，幫助學(xué)生全面提高立定跳遠的技術(shù)水平。

一、教學(xué)目標：

1. 知識目標：學(xué)習(xí)立定跳遠的基本姿勢和動作要領(lǐng)，并了解技巧要點；

2. 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性和靈活性，提高立定跳遠的技術(shù)和表現(xiàn)水平；

3. 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和競爭意識，激發(fā)他們對體育運動的興趣和熱愛。

二、教學(xué)重點：

1. 學(xué)習(xí)立定跳遠的基本姿勢和動作要領(lǐng)；

2. 提高爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性；

3. 熟練掌握立定跳遠的技術(shù)和表現(xiàn)要點。

三、教學(xué)方法：

1. 示范法：教師通過示范標準的立定跳遠動作，幫助學(xué)生理解和模仿；

2. 分組練習(xí)：根據(jù)學(xué)生的水平和能力，將學(xué)生分為不同的小組進行練習(xí)，加強互助和競爭；

3. 學(xué)生自主訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生在課后進行自主訓(xùn)練，提高技術(shù)水平。

四、教學(xué)過程：

1. 熱身準備：

a. 教師帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身操活動，拉伸身體，使肌肉準備好進行跳遠訓(xùn)練；

b. 進行一些瞬間爆發(fā)力練習(xí)，如快速奔跑、跳躍等。

2. 技術(shù)講解：

a. 教師通過示范和講解，詳細介紹立定跳遠的基本姿勢和動作要領(lǐng)，包括起跳姿勢、助跑姿勢和跳遠動作；

b. 強調(diào)技巧要點：起跳時膝蓋彎曲、臀部后移，助跑時保持平衡，跳遠時伸展身體并提起膝蓋。

3. 分組練習(xí)：

a. 將學(xué)生分為不同的小組，每組不超過6人；

b. 每組輪流進行練習(xí)，其他學(xué)生觀摩和記錄；

c. 教師通過巡視和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正動作錯誤并提出改進建議。

4. 技術(shù)對抗：

a. 將學(xué)生分為兩個對抗團隊，設(shè)立跳遠目標線；

b. 每個團隊輪流進行跳遠，記錄個人成績；

c. 根據(jù)團隊成績進行評比，鼓勵團隊合作。

5. 總結(jié)反饋：

a. 學(xué)生觀看和分析自己和其他同學(xué)的表現(xiàn)，總結(jié)技術(shù)要點；

b. 教師進行點評和總結(jié)，激勵學(xué)生繼續(xù)努力；

c. 鼓勵學(xué)生在課余時間進行自主訓(xùn)練，鞏固技術(shù)。

五、評價方式：

1. 教師觀察評價：通過觀察學(xué)生的動作和表現(xiàn)，評價學(xué)生的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)進度；

2. 學(xué)生自我評價：學(xué)生根據(jù)老師的要求，自己評價和反思自己的表現(xiàn)；

3. 小組評價：小組成員之間互相評價和改進。

通過上述的立定跳遠教案，相信可以幫助學(xué)生全面提高立定跳遠的技術(shù)水平。同時，培養(yǎng)學(xué)生的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性和靈活性，激發(fā)體育興趣和運動熱情。希望學(xué)生們在立定跳遠的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越！

2025物理教案

我們常說，機會是留給有準備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心整理的"2025物理教案",歡迎你的品鑒！

物理教案【篇1】

素質(zhì)教學(xué)目標

1、知識與技能

(1)知道力的概念和力的單位。

(2)知道力的三要素，能用示意圖表示力。

2、過程與方法

(1)通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。

(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)從力用三要素表示的事例中認識科學(xué)方法的價值。

教學(xué)重點

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。

教學(xué)難點

1、力的概念

2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)過程

一、引入新課

我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。

二、力的作用效果

物理學(xué)中所說的力是什么呢?我們可以通過力的作用效果來感受它。

1、感受力作用的效果

(1)請一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。

請這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺?(感到手臂上的肌肉十分緊張)

最初我們對力的認識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認識力的?

(2)學(xué)生用圖11-4-1所示的器材做實驗。

問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

實驗結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：

①靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。

②光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。

③光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。

(3)學(xué)生看課文圖11.4-2乙、丙，交流圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：

①棒球運動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\動。

②足球守門員接住射進球門的足球，足球由運動變?yōu)殪o止。

(4)告訴學(xué)生：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。

引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運動員力的作用下運動狀態(tài)改變的情況。

由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。

(1)請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。

(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長;在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。)

(6)學(xué)生看課本圖11.4-2甲，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。

(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)

(7)讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時，足球的形狀發(fā)生了變化等。

(8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。

結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。

三、力的單位

為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：

在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。

體驗1N的大小：讓學(xué)生用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。

補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N;成年男子右手的握力大約是700N;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N等等。

四、力的三要素

1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)?

2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān);可能與力作用的方向有關(guān);可能與力作用的位置有關(guān)。

3、探究：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實驗結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗進行論證。

(1)拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長;也就是力越大，力作用的效果越明顯。

(2)我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。

這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。

(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實驗探究：

①推門實驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。

②舉尺實驗：把一根米尺放在桌面上，請一位同學(xué)用一個力作用在尺子的中點，向上將尺子舉起來;然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。

可見，力的作用點也影響力的效果。

讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。

所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。

五、力的圖示

畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。

六、探究：力的作用是相互的

1、請同學(xué)們觀察或進行下列實驗，通過觀察或?qū)嶒災(zāi)銈儗αΦ淖饔糜惺裁葱碌恼J識、

(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時也變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力)

(2)演示：兩個帶相同電荷的通草球靠近時相互排斥。(一個通草球排開另一個通草球時，自己也被排開了，說明兩個通草球同時都受到了對方力的作用)

(3)學(xué)生實驗：伸出手去，讓一個同學(xué)打你的手，你感到疼嗎?打你的同學(xué)也感到疼嗎?(打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了)

(4)學(xué)生實驗：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你?(拎書包手同時受到書包向下的拉力)

(5)看課文第33頁圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時受到另一只船的推力，推船的人被推開時連同他坐的船也被推開。)

概括以上分析，得到結(jié)論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。

達標自查

1、人推車時，是和之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是，這時，人也受到推力，施力物體是。

2、物理學(xué)中，力的單位是，托起一個蘋果的力大約為。

3、力的、、稱為力的三要素，因為。

4、下列哪個物體最接近3N()

A、一頭小牛B、一塊磚C、九年級物理課本D、兩枚1元硬幣

5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進，這表明，人向后給水作用力的同時受到了的推力，這個現(xiàn)象表明：物體間力的作用是。

6、畫出下列力的示意圖：

(1)放在水平桌面上的書對桌面的壓力;(2)用50N沿水平方向推桌子的力

能力提高

7、小明在探究力的作用效果時，完成了如下實驗，請幫他把實驗結(jié)果填在空格中。

(1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當(dāng)磁體靠近小鋼球時，看見小鋼球向磁體運動;然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運動，當(dāng)在與運動方向垂直的位置放一塊磁鐵時，小鋼球運動的方向發(fā)生了變化。從上面兩個實驗，你總結(jié)出的結(jié)論是力能。

(2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力能。

8、甲、乙兩個同學(xué)穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結(jié)果是()

A、甲仍然靜止，乙被推開B、乙受到甲的力，甲不受推力作用

C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同時相對離開

9、力的作用是相互的，一個物體對另一個物體有力的作用，后一個物體一定同時對前一個物體有力的作用。物體間相互作用的這一對力，常常叫做作用力與反作用力。作用力與反作用力有什么關(guān)系呢?請就此問題做出你的猜想，并說明猜想的理由。

10、力的作用效果之一就是力能改變物體的運動狀態(tài)，那么如果物體沒有受到力，運動狀態(tài)還會改變嗎?請寫出你的猜想。

11、力的另外一作用效果是力能改物體的形狀，如果物體在力的作用下形狀改變了，當(dāng)這個力撤去的時候，物體的形狀會怎么樣?談?wù)勀愕挠^點，并列舉日常生活的事例支持你的觀點。

物理教案【篇2】

1. 知道自然界中熱侍導(dǎo)的方向性。

2. 初步了解熱力學(xué)第二定律，并能用熱力學(xué)第二定律解釋第二類永動機不能制造成功的原因。

3. 能用熱力學(xué)第二定律解釋自然界中的能量轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移以及方向性問題。

2.機械能能否全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么內(nèi)能能否全部轉(zhuǎn)化為機械能?舉例說明

1. 閱讀P56思考與討論提出的問題，體會熱傳導(dǎo)的方向性。說說你對一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀自然過程都是不可逆的這名話的理解。

2. 熱機是一種把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。熱機包括熱源、工作物質(zhì)、冷凝器幾部分組成。其工作原理為：熱機從熱源吸收熱量Q1，推動活塞做功W，然后向冷凝器釋放熱量Q2。根據(jù)能量守恒三者關(guān)系為：我們把熱機做的功W和它從熱源吸收的熱量Q1的比值叫做熱機的效率，用 教type=#_x0000_t75 ole=表示，即 。

3. 第二類永動機：

只從單一熱源吸收熱量，使之完全變?yōu)橛杏玫墓Χ鹌渌兓臒釞C。根據(jù)你所了解的知識，第二類永動機可能研制成嗎?說說你的理由。

(1) 兩種表述：

①(這是按照熱傳導(dǎo)的方向性來描述的)。

②(這是按照機械能與熱能轉(zhuǎn)化過程的方向性來描述的)。

說明：

(1) 熱力學(xué)第二定律的兩種表述看上去似乎沒有什么聯(lián)系，然而實際上它們是等效的。

(2) 熱力學(xué)第二定律的實質(zhì)是它揭示了大量分子參與的宏觀過程的方向性，使人們認識到自然界中進行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程都具有方向性。

A. 不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來做功而不引起其它變化

B. 沒有冷凝器，只有單一的熱源，能將從單一熱源吸收的熱量全部用來做或，而不引起其它變化的熱機是可能實現(xiàn)的

C. 制冷系統(tǒng)將冰箱里的熱量傳給外界較高的溫度的空氣中不引起其它變化

D. 在熱傳導(dǎo)中，熱量不可能自發(fā)地從低溫物體傳給高溫物體。]

D. 自然界中的能量盡管是定恒的，但有的能量便于利用，有的能量不便于利用，幫要節(jié)約能源

關(guān)于熱力學(xué)第一定律和熱力學(xué)第二定律，下列說法正確的是( )

A. 熱力學(xué)第一定律指出內(nèi)能可以與其它形式的能相互轉(zhuǎn)化，而熱力學(xué)第二定律則指出內(nèi)能不可能完全轉(zhuǎn)化成其它形式的能，幫這兩條定律是相互矛盾的

B. 內(nèi)能可以全部轉(zhuǎn)化為其它形式的能，只是會產(chǎn)生其它影響，幫兩條定律并不矛盾

C. 兩條定律都是有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化定律，它們不但不矛盾，而且沒有本質(zhì)的區(qū)別

物理教案【篇3】

教學(xué)目標：

知識與技能

1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

3．會使用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

過程與方法

領(lǐng)悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價值觀

1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；

2．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點、難點：

重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過程

難點：運用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式

教學(xué)用具：

教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。

學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組，每三人準備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池換成學(xué)生電源，實驗效果更好。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)探究。

教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

②導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

如果知道一個導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達式表示出來）

二、進行科學(xué)探究。

1、提出問題。

讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？

2、猜想或假設(shè)。

應(yīng)根據(jù)以下兩個事實來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想像力，進行猜想或假設(shè)。

①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

②導(dǎo)體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

學(xué)生回答：

可能是I＝U/R；

可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的.電流也增大幾倍。

物理教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標:

1、知識與技能

理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生分析概括推理能力

3、情感、態(tài)度與價值觀

樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

教學(xué)重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的公式進行簡單計算

教學(xué)難點：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,二、自主學(xué)習(xí)，合作探究,三、展示匯報

自學(xué)指導(dǎo)

一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學(xué)中的功,知道力何時能做功.并填寫下列空格:

如果一個力作用在物體上,物體在________________________,力學(xué)里就說這個力做了功.

二、觀察課本中前三個圖,找出三個實例的共同點:____________________

課本中的后三個圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫出原因:

甲圖:沒有做功的原因是:________________________________________________.

乙圖:沒有做功的原因是:________________________________________________.

閱讀課本第一段,找出力學(xué)力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________;另一個是_________________________________________.

閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個實例可知力學(xué)里功的兩個必要因素缺一不可,必須同時具備,力才做功.

課堂達標判斷下列說法的正誤:

(1)只要有力作用在物體上,力就對物體做了功()

(2)物體只要移動了距離,就做了功()

(3)物體從高處落下重力做了功()

(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就做了功()

(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()

(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功()

三、閱讀課本“功的計算”部分的內(nèi)容,然后填寫下列空白.

作用在物體上的力越大,使物體移動的距離越大,力所做的功就___________.在物理學(xué)中,把__________________________________________叫做功.

功=_____×____________________________.公式表示為:________________.

符號的意義及單位:W----功-----_________()

F----____-----_________()

S----____-----_________()

在國際單位制中,力的單位是_______,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個專門的名稱叫做_________,簡稱_______,符號是______,且1J=_____Nm

物理教案【篇5】

實驗原理? 變形

實驗器材? 學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、待測電阻、單刀開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干．

實驗電路圖

實驗步驟

（1）按電路圖連接電路．

（2）檢查無誤后，閉合開關(guān)S，改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，填入下面的表格中．

（3）其出三次R的值，求出R的平均值．

電壓U（V）

電流I（A）

電阻R（ ）

1

2

3

實驗記錄表格

待測電阻R的平均值

2．教師強調(diào)實驗注意事項

（1）連接電路時提示學(xué)生

①開關(guān)要處于斷開位置．

②滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置．

③電源電壓選用4V．

④電壓表選用3V量程，電流表選用0．6A

⑤注意認清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱．

（2）指導(dǎo)學(xué)生連接電路時強調(diào)：

先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動變阻器、單刀開關(guān)、電源組成的串聯(lián)電路，檢查無誤后再接電壓表．

3．進行分組實驗

（1）教師巡回指導(dǎo)、檢查學(xué)生分組實驗的情況，及時解決實驗中發(fā)生的問題．

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確讀出電流表、電壓表上的數(shù)值．

（3）注意觀察，盡可能要求每個學(xué)生都參加操作．

（4）掌握實驗進展，記錄下實驗做得好的小組．

4．實驗總結(jié)

（1）選幾組匯報實驗結(jié)果．

（2）指出實驗中的優(yōu)點、缺點，特別是實驗中普遍存在的問題，作為今后的教訓(xùn)．

物理教案【篇6】

導(dǎo)體和絕緣體：

1、導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體

金屬、石墨、人體、大地及酸、堿、鹽的水溶液等都是常見的導(dǎo)體.

2、絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體

橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油、純凈的水等都是常見的絕緣體.

3、絕緣體在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體

4、半導(dǎo)體：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間

二、電阻：

(1)定義：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻。

(2)符號：國際上通常用字母_______來表示導(dǎo)體的電阻，在電路圖中的符號______

①在物理學(xué)中，用電阻來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用越大。電阻的產(chǎn)生是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的。

②不同的導(dǎo)體，其電阻一般不同。

(3)單位：在國際單位制中，電阻的單位是____，簡稱_____，符號是____。其他單位有KΩ，MΩ。MΩ=_______Ω

問題：導(dǎo)體的電阻可能與哪些因素有關(guān)?

猜想：導(dǎo)體電阻大小可能與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)

設(shè)計實驗：

③如何通過實驗比較導(dǎo)體電阻的大小?(觀察什么現(xiàn)象)

電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大小，電阻越大，表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用越大，通過導(dǎo)體的電流就越小.

④

⑤實驗方法： 控制變量法

所需器材： 電源、開關(guān)、電流表、小燈泡、導(dǎo)線若干.如圖所示的③ 導(dǎo)線4根. (活動5)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素

1. 分析：①導(dǎo)線

的電阻較大;④導(dǎo)線接入電路時，電路中的電流較大，說明④導(dǎo)線對電流的阻礙作用較小，④導(dǎo)線的電阻較小.

結(jié)論：電阻的大小與導(dǎo)體的長度有關(guān).在材料和橫截面積相同時，長度越長，電阻越大.

結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的材料有關(guān)

①導(dǎo)體電阻的大小是否還與其它因素有關(guān)?

②觀察課本P80“一些用電器的阻值”，你可得到什么結(jié)論?

導(dǎo)體的電阻可能還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)

(活動6)探究導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體溫度的關(guān)系

現(xiàn)象：電阻絲被加熱前，燈亮電流表有示數(shù).加熱時，燈變暗且電流表示數(shù)變小.

分析：電流表示數(shù)越小，說明導(dǎo)體對電流的阻礙作用越大，說明導(dǎo)體的電阻越大.

導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的長度、橫截面積、和材料，導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)。

溫度對電阻的影響：大多數(shù)金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而增大，對于常見金屬，溫度每升高1℃ ，電阻值的變化約為1/1000到6/1000之間，所以在溫度變化不大時，導(dǎo)體的電阻值變化很小，可忽略不計。而白熾燈燈絲正常發(fā)光時與不發(fā)光時相比，溫度變化很大，因而電阻值變化很大，例如“220V 100w”的燈泡的燈絲在室溫下電阻約為30 Ω ，正常發(fā)光時電阻可達484 Ω ，是不發(fā)光時的十幾倍，這時就不能不考慮溫度對電阻的影響.

超導(dǎo)現(xiàn)象：當(dāng)導(dǎo)體溫度降低到某一數(shù)值時，其電阻會完全消失的現(xiàn)象.

超導(dǎo)體：具有超導(dǎo)現(xiàn)象的物體.

臨界溫度：超導(dǎo)體有常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)態(tài)的溫度.

5一些物體的電阻值：

①實驗室用的連接導(dǎo)線的電阻很小，常用的1m長的銅導(dǎo)線，阻值小于百分之幾歐，通常可

以忽略不計。

②電流表的電阻很小，近似情況下可看作等于零。

③電壓表的電阻很大，近似情況下看作無限大。

④人體的電阻約為幾十千歐至幾千千歐。

⑤手電筒的小燈泡其燈絲電阻為幾歐到幾十歐

2025美術(shù)教案

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在準備教案課件。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學(xué)也會更加高效。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的“美術(shù)教案”分析報告，如果您覺得本網(wǎng)頁值得您收藏請把它加入收藏夾！

美術(shù)教案 篇1

一、教材分析：

要求學(xué)生了解西瓜的造型和色彩特征，能初步掌握靜物畫的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)不同的組合。

二、教學(xué)目標設(shè)計：

1、 讓學(xué)生運用蠟筆水彩畫的形式畫西瓜。

2、 能初步掌握簡單的景物構(gòu)圖方法，能用多種色調(diào)繪畫。

三、教學(xué)重難點：

重點：蠟筆水彩形式繪畫

難點：合理構(gòu)圖，色彩艷麗協(xié)調(diào)

四、教學(xué)用具：

b水彩顏料、蠟筆等、刀

五、教學(xué)建議：

一課時重點是要求學(xué)生能畫出比較合理的西瓜構(gòu)圖。

策略：1、出示整個大小不等的西瓜和大小不一的瓜瓣。

2、分小組根據(jù)要求擺出不同的瓜瓣組合。

3、分組比較討論評價

4、展示構(gòu)圖合理作品圖片欣賞

5、提出作業(yè)要求，學(xué)生繪畫，教師巡視。

6、展示學(xué)生作業(yè)，講評。

二課時重點是要求學(xué)生用蠟筆水彩的方式上色。注重色彩的明暗，冷暖對比，以及在背景和主體景物的關(guān)系處理。

策略：1、講授水彩蠟筆畫的作畫方法。

2、學(xué)生嘗試制作。

3、針對學(xué)生作業(yè)色彩上存在的問題進行研究分析。

4、欣賞色彩上佳的靜物繪畫作品

5、學(xué)生二度創(chuàng)作，教師巡視。

6、講評，評選最佳作品，登記鼓勵。

課時三重點是要求學(xué)生圍繞西瓜這一素材進行夸張想象，并且能夠畫出有一定故事情節(jié)的想象畫。

策略：1、聽兩個有關(guān)于西瓜的故事。豬八戒偷吃西瓜，西瓜裝扮等。

2、兩分鐘時間思考一個有關(guān)于西瓜的想象故事，課上交流。

3、欣賞有關(guān)于西瓜想象畫的美術(shù)作業(yè)，提出繪畫要求。

4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

5、評價總結(jié)。

課后反思：（一）前兩節(jié)重點畫西瓜靜物，基本的構(gòu)圖方式總體上比較滿意，大部分學(xué)生能畫出西瓜與瓜瓣的不同組合，并且在畫面上能體現(xiàn)出老師要求的大小關(guān)系和前后的遮擋關(guān)系，但是在背景的處理上還是沒有新的突破，感覺印象深刻的一張畫是四（3）班的陳昱杉同學(xué)，看來是動過腦子，值得表揚。在色彩的處理上感覺不是很好，主要的問題在于：1、不能用多種色調(diào)來表現(xiàn)西瓜的顏色，大部分學(xué)生都只局限在一兩種顏色上。2、很重要的問題是背景的色調(diào)與西瓜主體色調(diào)的搭配協(xié)調(diào)。一方面缺少個性，另一方面缺少色彩明暗、冷暖的搭配。解決色彩上的辦法應(yīng)該提倡讓學(xué)生欣賞更多的色彩佳作，明確某些顏色的搭配處理。還有應(yīng)該臨摹一定數(shù)量的色彩作業(yè)，通過臨摹，應(yīng)該切身懂得一些色彩常識。

（二）對于西瓜想象畫作業(yè)的困惑：畫面效果與想象力的表現(xiàn)存在一定的矛盾。也許是想象畫，學(xué)生可以天馬行空的創(chuàng)作，這很好。但是想象畫的畫面效果卻不敢茍同，存在兩種情況：1、畫面豐富，想象力有一定的深度廣度，但是畫面凌亂，缺少組織，色彩上也很欠缺，大部分這樣的作業(yè)以線描為多，畫這樣畫的為男同學(xué)居多。2、畫面比較豐富，看上去比較舒服，主要是色塊的搭配，但畫面內(nèi)容缺少一定的深廣度，缺少想象力，畫這樣的畫以女同學(xué)居多。

美術(shù)教案 篇2

活動目標

1、通過觀察了解油菜花的主要特征。

2、學(xué)習(xí)用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。

活動準備

1、圖片：油菜花

2、畫紙，水彩筆，油畫棒。

活動過程

一、導(dǎo)入

出示圖片：油菜花

教師：小朋友，你們認識這種花嗎？知道叫什么名字嗎？

二、展開

1、觀察油菜花的外形。

（1）觀察花的外形

--仔細看看它有幾個花瓣？花瓣是什么形狀的？

--油菜花的顏色是什么樣的？

--油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？

（2）你還見過什么花？油菜花和那些花一樣嗎？

（幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗講述。）

教師小結(jié)：油菜花是金黃色的，有四個花瓣，花瓣是橢圓形的。

（3）觀察枝干及菜葉。

--油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？

--油菜花的葉子是什么形狀的？它們怎樣排列生長在枝干上的？

幼兒觀察后回答。

2、幼兒繪畫。

教師：今天我們就把油菜花畫出來，大家一起欣賞好不好？

幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

啟發(fā)幼兒畫好后可以再添畫一些別的景物。

3、展示幼兒作品，相互欣賞。

請幼兒說說自己最喜歡哪幅作品，為什么？

三、結(jié)束

教師小結(jié)，表揚繪畫有創(chuàng)意的幼兒。

大班美術(shù)教案：有趣的`噴畫

活動目標：

1、學(xué)習(xí)噴畫的技能，體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。

2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。

活動準備：

1、幼兒利用光線做影子游戲。

2、1—4種調(diào)好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。

活動過程：

a) 出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學(xué)畫興趣。

老師：畫上是什么動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢？

b)學(xué)習(xí)噴畫的方法。

i.先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。

ii.為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。

c)提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

d)請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。（引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞評價）。

大班美術(shù)：金燦燦的油菜花

美術(shù)教案 篇3

課 題：畫飛船

教學(xué)目標：

1通過訓(xùn)練使學(xué)生靈活勾畫基本形。

2運用學(xué)習(xí)的方法并添加特征練習(xí)畫飛船。

3通過圖形組合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)散思維。

教學(xué)重點：圖形組合

教學(xué)難點：添加特征刻畫飛船

教學(xué)過程：

拼圖游戲

教師課前準備各種圖形卡片若干，讓學(xué)生利用這些卡片在黑板上拼圖，然后讓他們講出他們拼的`是什么。教師在幻燈上出示飛船的投影，讓學(xué)生分析這個飛船可以概括成幾個什么基本形，你能不能利用卡片拼擺出來。

演示畫法

①安排位置（構(gòu)圖）。

②勾畫主體的基本形。

③ 添加其它基本形。

④添加局部特征。

⑤涂色。

⑥添加背景。

實踐操作

在學(xué)生實踐操作的過程中為學(xué)生提供圖片資料，巡回指導(dǎo)，因材施教，注意發(fā)揮學(xué)生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂小結(jié)

談收獲、談體會，總結(jié)經(jīng)驗。

課 題：畫大輪船

教學(xué)目標：

1通過訓(xùn)練使學(xué)生靈活掌握圖形組合與切挖。

2運用學(xué)習(xí)的方法并添加特征練習(xí)畫大輪船。

3通過圖形組合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)散思維。

教學(xué)重點：圖形組合與切挖

教學(xué)難點：添加特征刻畫大輪船。

教學(xué)過程：

欣賞導(dǎo)入

出示各式輪船的圖片讓學(xué)生欣賞，感受輪船造型美，并引導(dǎo)學(xué)生分析概括基本形。

分析探討

①梯形可以分解成什么基本形。

②將兩個平行四邊形與一個梯形組合可以構(gòu)成一個什么形（船體）

組合與切挖演示

實踐操作

在學(xué)生實踐操作的過程中為學(xué)生提供圖片資料，巡回指導(dǎo)，因材施教，注意發(fā)揮學(xué)生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂小結(jié)

談收獲、談體會，總結(jié)經(jīng)驗。

美術(shù)教案 篇4

設(shè)計意圖

由于小班幼兒年齡小，對手工活動比較感興趣，它們又都很喜歡小動物，對小動物的關(guān)愛產(chǎn)生濃厚興趣。所以我設(shè)計了《小鳥回家》這節(jié)活動。通過讓幼兒學(xué)習(xí)撕紙，粘貼活動，培養(yǎng)幼兒的手工技能，讓幼兒自覺萌發(fā)愛護、保護環(huán)境的情感。

活動目標

1、學(xué)習(xí)撕紙塊，用固體膠粘貼的技能。

2、知道小鳥是人類的好朋友，要關(guān)心照顧它們。

3、萌發(fā)關(guān)愛環(huán)境的情感。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準備

1、黃、綠色彩紙，固體膠、小筐等。

2、小鳥圖片若干，大樹樹干圖。(卡紙)

3、輕音樂。

活動重難點

重點：讓幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊。

難點：撕紙的方法。

活動過程

1、教師與幼兒一起做課前游戲，活動關(guān)節(jié)。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境，通過談話，激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望，指導(dǎo)幼兒撕貼樹葉。

教師與幼兒停在沒有樹葉的大樹邊談話：“小朋友看這是什么?(大樹)你們知道大樹怎么了嗎?”(哭了)(沒有樹葉了)

“這里原來是小鳥的家，可是現(xiàn)在，大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真?zhèn)难?小朋友你們能想辦法讓小鳥快點回家嗎?想不想幫小鳥造一個家呢?”

“小朋友們剛才說的都很好，也幫大樹媽媽想了許多辦法，現(xiàn)在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽，也幫小鳥造一個家。”

3、教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用固體膠涂在大樹上，然后輕輕把“樹葉”貼上去。

4、教師將黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進行撕樹葉、粘貼大樹的活動。教師提醒每個小朋友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾，知道愛護教室的環(huán)境。

5、教師出示已畫好的樹干圖，請幼兒為小鳥做一個美麗的家。幼兒自由撕紙，粘貼樹葉，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒要將樹葉粘貼在輪廓內(nèi)。(活動時伴有輕音樂)

教師可增加點難度，讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹葉。幼兒進行操作，教師個別指導(dǎo)。

6、出示“小鳥”，引導(dǎo)幼兒送“小鳥”回家。

教師：“小朋友，小鳥聽說大樹媽媽又長出了許多樹葉，都高興的飛來了。讓我們一起送小鳥回家吧!”教師和個別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。

7、教師小結(jié)：為了給小鳥一個安全的家，請小朋友們要愛護、保護我們身邊的環(huán)境，關(guān)愛小動物。請小朋友們把垃圾撿起來放到紙簍里。

活動延伸

教師：“小鳥們都回來了，大樹媽媽非常開心,也非常感謝你們幫助了它，它希望我們再幫它一個忙，讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們，以后不能隨便摘樹葉，要愛護我們的大樹，愛護小鳥，現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒把大樹放到畫袋里。

活動反思

這個活動中小朋友們都很安靜，總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏，有一些平時比較好動的孩子我發(fā)現(xiàn)也特別認真，很專注的在"撕"、貼。一些動手能力比較差的孩子也可以在老師的指導(dǎo)下完成作品，這一點讓我感到很欣慰，也覺得很開心，因為我發(fā)現(xiàn)這樣的活動可以讓一些好動調(diào)皮的孩子安靜下來，同時也可以培養(yǎng)孩子的耐心。

美術(shù)教案 篇5

課時設(shè)計：一課時

授課時間：

教學(xué)目標：

1、了解圖案的設(shè)計方法，并根據(jù)我國民間圖案的表現(xiàn)形式，完成一幅能表達自己美好愿望的美術(shù)作品。

2、以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式為主，運用創(chuàng)設(shè)情境、資料分析、學(xué)生探究、藝術(shù)實踐等教學(xué)方法開展學(xué)習(xí)。

德育目標：

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及美化生活的愿望。

教學(xué)重點：

了解、體驗傳統(tǒng)與現(xiàn)代圖案的設(shè)計方法。

教學(xué)難點：

如何用圖案的設(shè)計方法進行構(gòu)思、構(gòu)圖。

學(xué)具準備：

課前搜集圖片資料等，瀝粉畫材料等。

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘展示：

二、檢測并導(dǎo)入新課：

(一)猜謎導(dǎo)人。

今天，先請同學(xué)們猜兩個謎語：

1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)

2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)

學(xué)生猜出正確答案的同時，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。

三、講解新課：

1．色彩分析。

請同學(xué)們仔細觀察兩幅掛圖，(和課本照片相同，也可用投影儀放出)想一想， 蝴蝶和鸚鵡主要有什么色彩?哪種最多，哪種最少？

學(xué)生答。教師以蝴蝶為例進一步誘導(dǎo)：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯(lián)想?

學(xué)生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。

2．教材分析。

請同學(xué)們看課本。原來這些色彩給人以什么樣的感覺？

3．作業(yè)步驟。

(1)設(shè)計圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。

四、檢測

作業(yè)要求：

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。

(3)涂色盡量勻整。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、拓展提升

作業(yè)展評，小結(jié)。

我國的圖案因物寓意，物吉圖祥，將情與景融為一體，形成了獨特濃郁的民族特色。

請把你們的作品介紹給自己的老師、家長、鄰居，讓更多的人認識、了解并熱愛我們的民族文化。

板書設(shè)計：

學(xué)習(xí)圖案設(shè)計

(1)設(shè)計圖案。

(2)選擇一組顏色涂繪。

課后反思：

美術(shù)教案 篇6

目標：

1.能大膽地用繪畫表現(xiàn)自己的面部特征。

2.能發(fā)現(xiàn)自己的五官特點，喜歡自己。

準備：舞蹈房的大鏡子，圖畫紙，畫筆

過程：

1.激發(fā)幼兒觀察自己的興趣。

（1）我們每個人都長得不一樣，你知道自己長著什么樣子嗎？

（2）帶領(lǐng)幼兒到鏡子前面觀察自己。

看得到自己嗎？看到自己長什么樣子嗎？

你的臉是什么形狀的？像什么？

臉上有什么？在什么地方？是什么樣子的？

（小結(jié)）：在美術(shù)活動“這是我”的組織過程中，開始我按照綜合課程上的教材少許進行了一些調(diào)整，把幼兒帶到了舞蹈房，面對大鏡子照照、說說。

（3）幼兒做各種表情，引導(dǎo)幼兒感知無關(guān)的位置，并知道與別人長相的不同。

開心的時候和不高興的時候眼睛是什么樣子的？嘴是什么樣子的？和別人有什么不同？

2.畫出自己的五官。

幼兒在有臉型的圖畫紙上，畫出自己五官的特點。

（小結(jié)）由于環(huán)境的改變，孩子們的興趣非常高，看著鏡子里的

“我”有說有笑，可動筆的時候大多數(shù)幼兒都不知從何下筆，最終在老師的指導(dǎo)下基本完成了作品，但有的孩子說：“老師，這不像我?！?/p>

活動反思：

活動結(jié)束后，我進行了反思，認為臨摹畫對小班年齡的孩子是有點難度。于是我根據(jù)本班孩子的年齡特點，在區(qū)角活動中投放了鏡子和畫筆，對于那些不敢下手的孩子，我會鼓勵他們大膽作畫，并指導(dǎo)孩子我畫一筆，孩子畫一筆的方法，鼓勵孩子畫出人物的基本特征，當(dāng)一孩子畫面上很亂，很多的圓圈連在一起，這時，我會蹲下來問你畫的自己呢，孩子會指給我看。當(dāng)孩子的作品展現(xiàn)在作業(yè)欄中后，不管是色彩還是形態(tài)較第一次活動相比，效果非常好。

總而言之，教師應(yīng)根據(jù)小班幼兒的年齡特征進行繪畫教學(xué)，表揚、肯定和善于發(fā)現(xiàn)美，是教師進行美術(shù)教學(xué)時所不可缺少的。小班孩子的創(chuàng)作還不能像大班孩子那么成熟，只要教師耐心指導(dǎo)，他們的畫同樣也能呈現(xiàn)出一個多姿多彩的世界，雖然里面沒有過多的技巧，所以更會呈現(xiàn)出一些原生態(tài)的東西。

美術(shù)教案 篇7

教案再設(shè)計

大班美術(shù)活動：花瓶設(shè)計師

教學(xué)活動再設(shè)計之——神奇的花瓶

活動目標：

1、在觀察青花瓷特征的基礎(chǔ)上，了解花瓶的基本形狀，并能根據(jù)不同的形狀創(chuàng)編出更多形狀的花瓶。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、求異和創(chuàng)造性思維，以貼近生活的設(shè)計來提高審美能力。

3、培養(yǎng)幼兒做事專著、細致、大膽的行為習(xí)慣。

活動準備：

青花瓷實物花瓶一只，多媒體課件，勾線筆若干，畫紙，金牌標志（幼兒人數(shù)相等）

一、設(shè)計學(xué)堂學(xué)習(xí)

師：剛接到一個通知，說是要舉行花瓶設(shè)計大賽，小朋友想?yún)⒓訂?？為了讓我們能更好的?dāng)上一名設(shè)計師，現(xiàn)在就讓我們先到設(shè)計學(xué)堂里去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！

1、出示并介紹青花瓷。

○這是什么花瓶？（青花瓷的花瓶。）

○教師簡單介紹青花瓷：青花瓷是元朝時景德鎮(zhèn)的瓷工發(fā)明的，距離現(xiàn)在已經(jīng)有幾百年的歷史了，它是中國的一種珍貴的瓷器。

2、引導(dǎo)幼兒觀察花瓶的形狀。

教師逐一提問引出花瓶的瓶嘴、瓶頸、瓶身，了解花瓶的基本特征和主要特征——用橢圓或一條線來表示瓶嘴隨著看到的角度不同而不同。

3、出示更多形狀各異的花瓶。（ppt）引導(dǎo)幼兒觀察，并嘗試用身體做花瓶。 ○這些花瓶都是什么形狀的？

○誰會試著用身體來表示一下呢？（鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)）

總結(jié)：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵”；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。

二、嘗試設(shè)計生活花瓶

師：緊急通知，花瓶王國來電，由于他們在生活中的用品都是花瓶形狀的，

所以現(xiàn)在奇缺各種實用的花瓶，希望本次大賽能幫他們設(shè)計一些生活中有用的花瓶。你愿意幫他們嗎？

1、你覺得生活中會需要哪些東西，并可以用花瓶形狀來替代呢?。▎l(fā)幼兒大膽想象，回憶生活中的實用品并加以花瓶創(chuàng)編）

2、幼兒嘗試設(shè)計操作。

三、展示作品，冠軍評獎

1、這么多作品個個都很厲害，讓我們看看大家設(shè)計的都是些什么？可以用來干什么？（請設(shè)計師自己說說）

2、評獎。

各自的作品已經(jīng)介紹完了，現(xiàn)在讓我們來評出最后的冠軍吧！（孩子把手中的金牌貼到自己覺得最好的作品下面）。統(tǒng)計最后金牌數(shù)最多的作品為冠軍。

四、花瓶王國的慶典

為了感謝大家的精心設(shè)計，花瓶國王準備了慶典活動，現(xiàn)在就讓我們一起進入花瓶王國，跟花瓶們跳舞去吧?。ㄓ變耗７禄ㄆ孔藨B(tài)跳舞歡慶）