天地人課件

天地人課件(集錦十篇)。

無論您是誰請(qǐng)務(wù)必一讀這篇關(guān)于“天地人課件”的文章。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。感謝您參閱本文！

天地人課件【篇1】

一年級(jí)語文天地人教案

主題：我的家人

家是每個(gè)人最溫暖的港灣，家人的關(guān)愛和陪伴使我們?cè)谶@個(gè)世界上感到最幸福和快樂。今天，我要向大家介紹一下我的家人。

首先，我要介紹我的爸爸。我的爸爸是個(gè)高大而溫柔的人。他每天都帶著微笑，為我們?nèi)业男腋６ぷ?。爸爸上班很辛苦，但他總是能在晚飯后陪我一起做作業(yè)，幫我解答問題，讓我感受到學(xué)習(xí)的樂趣。爸爸還喜歡跟我一起讀書，我們經(jīng)常一起討論書中的故事情節(jié)，互相交流心得。爸爸是我學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，我非常敬佩他。

接下來，是我的媽媽。媽媽是一個(gè)美麗而溫柔的人。她是家里的主心骨，操持家務(wù)，照顧全家人的起居。媽媽總是能燒出一道道美味可口的飯菜，讓我們一家人享受到家的味道。除了做家務(wù)，媽媽還是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人，她經(jīng)常參加社區(qū)的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)各種技能，不斷提高自己的能力。媽媽給我樹立了學(xué)習(xí)上的榜樣，我希望能像她一樣，勤奮學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。

還有，我還有一個(gè)可愛的妹妹。妹妹是個(gè)活潑開朗的孩子，她總是能給家里帶來歡聲笑語。她喜歡畫畫，每天都畫出一幅精彩的畫作。妹妹還喜歡參加各種活動(dòng)，她是學(xué)校里的小小天使，經(jīng)常幫助別人，讓大家都喜歡她。妹妹和我一起玩耍，一起成長，我們之間的默契和友誼讓我覺得非常幸福。

最后，還有一個(gè)不可或缺的家庭成員，就是我們的寵物狗。狗狗是我們家的小忠誠，它會(huì)陪伴我們走過每個(gè)美好的時(shí)刻。無論是家庭聚會(huì)還是出門散步，狗狗總是充滿活力和快樂。它也是我們家的守護(hù)者，保護(hù)我們的安全和幸福。狗狗的存在讓我們家更加溫馨和幸福，我們每個(gè)人都喜歡和它一起玩耍。

通過這次介紹，我希望大家能了解我的家人。我的家人是我成長的支持和動(dòng)力，他們的愛讓我感受到世界的美好。我將以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)家人有用的人。讓我們一起珍惜家人，一起建設(shè)一個(gè)和諧溫暖的家庭。讓每個(gè)人都能在家中感到愛和關(guān)懷，成長為更好的自己。

以上就是我對(duì)于“我的家人”的介紹，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)，讓大家更加關(guān)注和珍惜自己的家人。謝謝大家！

天地人課件【篇2】

《天地人》教案

設(shè)計(jì)理念

一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容和教學(xué)理念和策略進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、貫徹教學(xué)目標(biāo)制定的標(biāo)準(zhǔn)性原則，以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以教科書為依據(jù)，制定本課教學(xué)目標(biāo)。

三、貫徹目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程、教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方式方法手段、媒體等等，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教和教學(xué)最優(yōu)化。

四、采用反饋糾正策略，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和思維過程，以此為依據(jù)調(diào)整教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)。

五、教師是教的主體，通過依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師的教；學(xué)生是學(xué)的主體，通過依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)并組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來確立其主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的精神，以及探究學(xué)習(xí)的精神和掌握探究學(xué)習(xí)的方式。

教科書分析

一、這是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。

二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

學(xué)情分析

一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。

加強(qiáng)課堂管理的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。

由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。（注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。）

教學(xué)目標(biāo)

一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)

（一）1.分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢(shì)要求，并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”（板書：識(shí)字），我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。今天，我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。

（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：①天地人）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：天地人）

（2）個(gè)體讀，指名讀，齊讀這三個(gè)生字。

3.齊讀課題：①天地人

（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀

（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字

1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)（在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)）。

個(gè)體嘗試讀。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：你我他）

（2）個(gè)體讀，指名讀，齊讀這三個(gè)生字。

3.小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

4.看黑板字卡，齊讀。

（二）音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

三、閱讀感悟，朗讀課文

（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行

1.（示傅抱石國畫后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。

個(gè)體活動(dòng)后同桌商量。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。

反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。

3.出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺一擺。

同桌操作。

4.反饋指導(dǎo)：

指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。

5.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

6.通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

7.“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。

（1）出示任務(wù)：（以“識(shí)字”這個(gè)詞語為例，講清組詞方法要求后），請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

同桌互說。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

8.小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。

9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行

1.出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會(huì)說話。）請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說一句話。

個(gè)體說后，同桌互說。

2.反饋指導(dǎo)：

①倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。

②注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。

3.小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！

4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。

（1）出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？

個(gè)體自由讀。

（2）反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

（三）朗讀整篇課文

自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）游戲認(rèn)字

1.我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

2.我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）向家長匯報(bào)朗讀課文。

（二）請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

《天地人》教案

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)"天、地、人"

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過"相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰"這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語對(duì)對(duì)碰"，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)--右。

3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到"課伊始，趣已生"的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)"你、我、他"

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說："娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？"我對(duì)爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，"你"指誰？"我"指誰？"他"指"誰"？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書"你我他"，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你、我、他"的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意"人"是翹舌音；"天"是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)""。

(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)"亻"。

(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是""。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"找"字頭上多一"撇"。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)"，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

《天地人》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字字卡，PPT。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。?”上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。?四、識(shí)記生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一

邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)：

“天”字

（1）聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。

（2）字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申

為頭頂以上的天空。

（3）組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。

地：

（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：

（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

（3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

（4）形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：

（1）數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、

身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

（3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

（4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：

（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：

（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語，并各說一句話。

2.親子閱讀半小時(shí)。

天地人課件【篇3】

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：

(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

《天地人》教學(xué)反思

這一課我給孩子們創(chuàng)建了有意思的ppt，使孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣滿滿，由于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

但是還是由于對(duì)每一個(gè)孩子還不夠熟悉，在教學(xué)過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。沒有給學(xué)生準(zhǔn)備充分的游戲來熟悉課堂。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀(jì)律只能維持三十分鐘，會(huì)有學(xué)生容易走神。

在下一步的教學(xué)過程中，我要盡快了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，盡量做到因材施教，兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的授課。用充滿童趣的語言來教導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課時(shí)盡量準(zhǔn)備幾個(gè)小游戲，在學(xué)生分神的時(shí)候用小游戲來引起學(xué)生的注意。

天地人課件【篇4】

一、主題：我的小學(xué)生活

范文：

我打開了我的小學(xué)課本，就像打開了我的小學(xué)生活的大門。我的小學(xué)生活可謂是豐富多彩，每一天都充滿了新奇和驚喜。

在我的小學(xué)一年級(jí)，我學(xué)到了如何認(rèn)識(shí)字母和數(shù)字，我得到了我人生中第一個(gè)封閉的“1”，這是我的成就感之一。此外，我還學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的基本概念和基本計(jì)算，讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

在我的小學(xué)二年級(jí)，我學(xué)會(huì)了如何認(rèn)識(shí)世界和地球，我學(xué)會(huì)了眾多的科學(xué)知識(shí)，如植物、動(dòng)物、星星、月亮等，這些知識(shí)讓我更加了解這個(gè)美麗的世界。

在我的小學(xué)三年級(jí)，我學(xué)會(huì)了寫作文，我練習(xí)了如何把自己的思想和感情用文字表達(dá)出來。寫作文是我最喜歡的課，我會(huì)不停地寫，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)寫文字是一件非常有趣的事情，我可以表達(dá)自己的情感和感受。

在我的小學(xué)四年級(jí)，我學(xué)會(huì)了如何閱讀中國的古典文化名著，如《孫子兵法》、《三字經(jīng)》、《百家姓》和《弟子規(guī)》等，這些名著揭示了中國傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，讓我更加感受到中國文化的博大精深。

在我的小學(xué)五年級(jí)，我學(xué)會(huì)了更多的數(shù)學(xué)和語文知識(shí)，這些知識(shí)讓我更加熟悉數(shù)學(xué)和語文，更加喜歡數(shù)學(xué)和語文。

在我的小學(xué)六年級(jí)，我學(xué)會(huì)了如何度過學(xué)而不厭、玩而不過度的生活，我學(xué)會(huì)了如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。小學(xué)即將過去，我的小學(xué)生活也結(jié)束了，但是我將永遠(yuǎn)懷念我的小學(xué)生活。

二、主題：我的愛好

范文：

我的愛好很多，包括看書、聽音樂、畫畫等等。

看書是我最喜歡的愛好之一，因?yàn)樗屛艺业搅嗽S多思想和情感上的啟示。每當(dāng)我讀到有感覺的文章時(shí)，我總是會(huì)沉浸在文字中，忘卻了周圍的一切，讓我覺得非常愉快。

聽音樂也是我喜歡的愛好之一，音樂可以給我?guī)砀鞣N各樣的情感，它可以讓我感覺到快樂、悲傷、愛和驚喜等等。每當(dāng)我聽到音樂時(shí)，我的心情會(huì)變得輕松和愉快，它可以讓我忘記生活上的紛擾和壓力。

畫畫也是我最近喜歡的愛好之一。我喜歡畫一些有趣的畫面和場(chǎng)景，可以把它們表達(dá)出來。畫畫讓我感覺到愉快和輕松，它可以讓我釋放壓力和提高我的創(chuàng)造力。

我的愛好不僅讓我感到愉快和輕松，還讓我成長和進(jìn)步。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我總是會(huì)想起我的愛好，它們給我?guī)砹肆α亢托判摹?/p>

三、主題：我的假期計(jì)劃

范文：

我的假期計(jì)劃有很多，其中包括旅游、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)。

首先，我想去旅游。我想去很多地方旅游，如北京、上海、成都等等。北京是中國的首都，有很多名勝古跡，我想去看看長城和故宮。上海是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，我想去參觀上海博物館和上海金茂大廈。成都是一個(gè)美食之都，我想去品嘗當(dāng)?shù)氐奶厣朗场?/p>

其次，我想學(xué)習(xí)一些語言和科技知識(shí)。我想學(xué)習(xí)英語和編程。英語是一種國際語言，我想提高我的英語水平，為將來的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。編程是一個(gè)新興的行業(yè)，我想了解一些編程知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。

最后，我想?yún)⒓由鐓^(qū)或慈善活動(dòng)。我想?yún)⒓由鐓^(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類和植樹活動(dòng)。我還想?yún)⒓哟壬苹顒?dòng)，幫助那些需要幫助的人。

我的假期計(jì)劃既豐富又多彩，我相信會(huì)給我?guī)碛淇旌统鋵?shí)的暑假生活。

天地人課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字字卡， PPT。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ” 上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。 四、識(shí)記生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一

邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)：

“天”字

（1）聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。

（2）字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申

為頭頂以上的天空。

（3）組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。

地：

（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：

（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

（3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

（4）形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的.左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：

（1）數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、

身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

（3）猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

（4）組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：

（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：

（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語，并各說一句話。

2.親子閱讀半小時(shí)。

天地人優(yōu)秀教案2

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

天地人課件【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字字卡，PPT。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

2.根據(jù)句式:“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你、我”。

四、識(shí)記生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.教師相機(jī)指導(dǎo):

“天”字

(1)聯(lián)想識(shí)字法:獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識(shí)字法:象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的`特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語，并各說一句話。

2.親子閱讀半小時(shí)。

天地人課件【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)使用生字組詞、說句。

3、學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

難點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)生字的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友們，今天你們正式成為一年級(jí)的小學(xué)生了。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而語文是你們所接觸的一門重點(diǎn)科目。我們通過學(xué)習(xí)語文，可以認(rèn)識(shí)很多的字，學(xué)會(huì)與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學(xué)習(xí)識(shí)字的第1課《天地人》。（教師板書）

二、看圖說話。

1、看圖說話。

師：認(rèn)真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。

生自由表達(dá)。

2、用一個(gè)句式把你們剛才所講的串成一句話。

句式：我看到了__________________________。（指著圖說話）

老師歸納：藍(lán)天下是廣闊的大地，大地遠(yuǎn)處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個(gè)人在采茶。

3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看得仔細(xì)，說得全面。

4、我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在圖畫里面。

三、學(xué)習(xí)生字。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）

1、聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友做好準(zhǔn)備，現(xiàn)在開始認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，

遇到不會(huì)讀的字可以問一下你身邊的小朋友。

天地人你我他

學(xué)生自己試讀生字，然后全班交流。

逐個(gè)生字指生讀（隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。

讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子?！?/p>

2、小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友爭(zhēng)做識(shí)字小能手。

①生字，問：這些字，該怎么記住呢？

②請(qǐng)學(xué)生分小組記憶生字。

③師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：剛才我們認(rèn)識(shí)的生字里，你們仔細(xì)看，有哪些長得特別像？

生匯報(bào)：天和人、你和他、地和他。

④師問：“天”和“人”怎么區(qū)分呢？

學(xué)生匯報(bào)：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。

⑤師總結(jié)：這就是識(shí)字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師：你能分別用這兩個(gè)字組詞嗎？

生匯報(bào)：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師：你能從這些詞語中選一個(gè)說一句話嗎？

比如：天空中飄著朵朵白云。

生自由說句子，師及時(shí)評(píng)價(jià)并糾正。

⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關(guān)?！暗亍焙汀八庇疫呄嗤?，可以用換一換的辦法記住它們。

“你”和“他”同“我”是三個(gè)好朋友，它們?cè)谝黄鹪撛趺催\(yùn)用呢？

游戲：請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據(jù)下列句式來說：

句式：我叫。

他叫。

⑨師：其實(shí)，除了同學(xué)們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識(shí)字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識(shí)字，那就是猜字謎和編兒歌。

師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我

兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠(yuǎn)不分家。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果）

小結(jié)：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識(shí)字。

四、鞏固生字。

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)€游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個(gè)字你們就舉起哪個(gè)字。

地——你——我——天——人——他。

五、布置作業(yè)。

這節(jié)課我們?cè)跁旧险J(rèn)識(shí)了6個(gè)字，用不同方法認(rèn)識(shí)了它們?；丶液蟀堰@些字說給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

1天地人

天地人你我他

【教學(xué)反思】

示例：為了讓學(xué)生在第一節(jié)識(shí)字課中就能喜歡識(shí)字、寫字，我采用看圖、編兒歌、做游戲等方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中識(shí)字。同時(shí)，我讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿始終，使用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性；利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。

天地人課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？

3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識(shí)生字。

1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫—。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

三、指導(dǎo)書寫天地人

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

反思：

本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：

一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

在本課的教學(xué)過程中，我的不足之處在于：

一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。

天地人課件【篇9】

（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1. 小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，讀一讀；

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

4.認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固游戲

1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；

3. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

天地人課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教法：

培優(yōu)輔差

學(xué)法：

小組合作

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識(shí)生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、教師指導(dǎo)

1.認(rèn)識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

盤古開天地課件集錦

教案和課件是老師上課前預(yù)先準(zhǔn)備的，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)。要知道，充分準(zhǔn)備好教案和課件，在教學(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生更理解課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。那么，如何制作一份好的教案和課件呢？我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了這份“盤古開天地課件”，希望您會(huì)喜歡并分享給更多人！

盤古開天地課件 篇1

一、說教材

《盤古開天地》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元的專題是“神話傳說”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。

2、用自己的話復(fù)述課文。

四、說教學(xué)方法：

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。

五、說教學(xué)過程：

（一)動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話

上課前播放動(dòng)畫（幻燈出示），盤古開天地的過程，生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事的主人翁盤古為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。

（二）初讀感知，提煉中心

《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生自由讀課文，圈劃出生字，然后多媒體第一頁顯示帶拼音的生字，小老師帶讀。第二頁顯示去拼音生字，開火車讀。第三頁將生字帶入詞語再次開火車?yán)首x。重點(diǎn)解釋月字盤的字和什么有關(guān)。最后詞語掌握了，進(jìn)入課文。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

（三）圍繞中心，自讀自悟

“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。”當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，板書：創(chuàng)造前、怎么樣創(chuàng)造、創(chuàng)造后。分布討論：盤古開天地之前宇宙是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段，重點(diǎn)理解“混沌”一詞，在學(xué)生回答不明確時(shí)，借助字典里的解釋讓學(xué)生選擇，學(xué)生一目了然。板書：混沌一片。上完第一自然段之后我導(dǎo)讀引入問題：在這混沌之中，盤古一睡就是十萬八千年。有一天，他忽然醒了。盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題閱讀第二自然段，劃出相關(guān)句子，指名來讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語境，板書：掄起和猛劈。讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天辟地的艱難和決心。

結(jié)束后我再次引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。展開多媒體，學(xué)生讀下半段“輕而清的'東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”這一環(huán)節(jié)是本段的重點(diǎn)，我打算分三步進(jìn)行。第一步請(qǐng)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別；第三步指導(dǎo)朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動(dòng)做朗讀等等。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語還有一種方法就是結(jié)合上下文來理解。這一段上完之后再全班齊讀一遍。

最后指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”，我在黑板上范寫，指導(dǎo)個(gè)別筆畫，留五分鐘給學(xué)生寫字。

（四）細(xì)讀品味，感悟精神

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。

第一步：體會(huì)“開天辟地”的艱難。

特級(jí)教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天辟地的艱難和決心。

第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。

這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。第三步：體會(huì)“化作萬物”的無私。

“語文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示），這段話語言生動(dòng)，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。

（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1、想象創(chuàng)編

葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子。”“語文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書，自能作文?！币虼?，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。

2、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)?？墒菍?duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面（幻燈出示）讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

3、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。

六、說板書設(shè)計(jì)

靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)?！备鶕?jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：

盤古開天地課件 篇2

教學(xué)設(shè)想：

以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一、回顧大意，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰能按順序簡單地講講這個(gè)神話故事？

2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。

3、你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話故事。

二、研讀文本，感受形象

（一）1、自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。

出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

指名讀

2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？

板書：創(chuàng)造

指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞

3、再讀重點(diǎn)句，

4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？

（二）第2自然段，邊讀邊思考：

1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。

（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）

交流用最簡潔的一個(gè)字來回答。板：難

2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽一聽。

（1）出示：他見周圍……

預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈

你能抓住動(dòng)作來體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來嗎？

生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。

你這樣能劈的開天嗎？——猛劈

師指導(dǎo)朗讀

（2）出示句子：只聽一聲巨響，……

預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開很難

師：把這種難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）

讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

指濁：你見過哪些東西是濁的？……

是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀

聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，

齊讀句子。

（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來概括這件事？

板：累

1、示句子：天地分開以后，盤古怕他們……

預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)椤?/p>

用一個(gè)詞來概括就是：頂天踏地（板書：天地分開）

看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。

指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。

問學(xué)生要不要休息？

比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時(shí)間？

指名回答：（網(wǎng)上查）

聯(lián)系上下文

從“不知過了多少年知道”

引讀：真會(huì)讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，

一年過去了；生讀：……

一百年過去了，生讀……

一萬年過去了，生讀……

一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得——指名說

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書：天地成形）

同桌互相讀

讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？

…………

難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅畫。

2、盤古僅僅變成風(fēng)云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。

指名說

3、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。（板書：化成萬物）老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來

4、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？

5、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤古說？寫下來。（板書：宇宙混沌）

三、升華感情，拓展延伸

同學(xué)們，真的有盤古這個(gè)人嗎？

是的，這是個(gè)神話，盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書：美麗宇宙）

四、作業(yè)

1、把故事講給家長聽

2、用得好的詞語抄下來

3、看神話故事

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

宇宙混沌

天地分開

天地成形

化成萬物

美麗宇宙

盤古開天地課件 篇3

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。

一、說教材

1。《盤古開天地》是語文版一年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。這是一個(gè)神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。能正確運(yùn)用表示顏色的詞。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

四、教學(xué)方法

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法；

1。情境教學(xué)法

2。多樣朗讀法

3。拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。

1、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識(shí)生字，因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個(gè)問題，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂。學(xué)生在回答“盤古為什么開天地”這個(gè)問題時(shí)，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的，抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。

（3）讀好。重點(diǎn)放在二至四段中，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評(píng)價(jià)讀，展示讀，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注重個(gè)體感受。

在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把最后一段作為本文的思維重點(diǎn)，通過聯(lián)系上文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3、注重語言積累。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時(shí)找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。以上是我對(duì)《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，板題讀題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）

2。檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

（三）感知書寫

1。生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖

宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查。

（四）精讀課文

1．交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？

板書：怎么？

前？

后？

3。學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。

4。學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）默讀并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。

（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？

理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。

盤古開天地課件 篇4

【文本解讀】

《盤古開天地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事，講的是一位名叫盤古的巨人開天辟地的事。課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“血、降”等多音字，會(huì)寫“滋、潤、闊、創(chuàng)、降”等14個(gè)生字；體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。

2、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。

3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、課前學(xué)——牽手神話的魅力

設(shè)計(jì)《盤古開天地》學(xué)習(xí)單（如下表），要求學(xué)生自主填寫。

二、課中學(xué)——探究神話的奧秘

（一）學(xué)前檢測(cè)，人人過關(guān)

1、課文朗讀檢測(cè)。

①同學(xué)們，在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動(dòng)人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話故事——盤古開天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽嗎？

②同桌輪讀課文，互相傾聽，互相糾正，互相感受盤古開天辟地的神奇。

2、字詞讀寫檢測(cè)。

①這兒有一組詞語大家來看一下，誰能夠把這些詞語讀正確？

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點(diǎn)嗎？對(duì)了，都是三點(diǎn)水的，在生字學(xué)習(xí)時(shí)我們可以用同偏旁歸類的方法進(jìn)行識(shí)記。

②同學(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。接下來請(qǐng)大家看下面這些詞語，你覺得哪幾個(gè)比較難寫，在課前學(xué)習(xí)時(shí)沒有注意到的，請(qǐng)?jiān)跁蠈懸坏絻杀?，看清楚每一個(gè)字的筆畫。

（二）直入重點(diǎn)，感受夸張

1、獨(dú)自學(xué)習(xí)：同學(xué)們，《盤古開天地》是一個(gè)神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。請(qǐng)大家默讀課文，找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。

2、小組合作學(xué)習(xí)：把自己圈畫出來的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享。

3、研讀第四自然段。

①有人說，讀書有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對(duì)了，就是最后一句，這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請(qǐng)大家齊讀一遍。

②盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代。

③同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？

（出示投影）

他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼變成了太陽和月亮；

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

他的血液，變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；

他的（），變成了（）的（）。

請(qǐng)同學(xué)們仿照上面的句式，試著再寫一兩句。

④是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！讓我們?cè)僬嬲媲星械乜匆槐檫@些神奇的畫面好嗎？（播放盤古開天地的動(dòng)畫片片段）

4、千言萬語匯成一句話（齊讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

（三）想象畫面，講講故事

1、同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書，閉上眼睛，試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給同桌聽。

3、班級(jí)展示，評(píng)選優(yōu)秀神話王。

三、課后學(xué)——延伸神話的神韻

引語：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長河中，又豈止盤古這一個(gè)神話，比如還有：精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)《盤古開天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí)，要好好地體會(huì)神話的豐富想象和夸張的寫作方法。

盤古開天地課件 篇5

教材分析

《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。

3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：

①制作多媒體課件。

②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

（二）板書課題，讀題。

（一）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。

2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。

4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。

(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。

2.師生共同梳理、歸納問題。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。

（一）解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問題。

1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。

2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。

（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。

2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。

(1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：

①理解“掄”的意思。

②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。

②引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。

③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。

ａ.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。

ｂ.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。

Ｃ.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。

（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用。

（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。

（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。

（4）拓展想象，豐富美麗。

①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？

②啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

（出示句式）

盤古的（），變成了（）的（）。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。

（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。

三、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。

（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。

（二）朗讀、品味中心句。

（三）教師小結(jié)。

1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

（四）布置作業(yè)。

熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)生字、生詞。

2、有感情朗讀全文，談感受。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會(huì)創(chuàng)造的過程；或者說說學(xué)習(xí)的收獲……

二、復(fù)述故事。

1.提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。

2.學(xué)生自由練習(xí)。

3.提名說，集體評(píng)議。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

①指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字，如“降”。

②指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。

2.練習(xí)書寫。

3.成果展示，師生評(píng)議。

4.積累詞語，豐富語言

①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，這些詞語生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。

激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

18

盤古開天地

開天辟地

創(chuàng)造

頂天立地

身化萬物

盤古開天地課件 篇6

說“教材簡析”

今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開天地》這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事，講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事，主人公用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后把全身化作萬物，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富，行文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心來寫，所以我說課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。

說“教學(xué)理念”

新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”，鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書聲的課堂”，以讀為主，相機(jī)與思考、體會(huì)、議論和講授結(jié)合，使學(xué)生學(xué)好語言文字，了解課文意思，初步感受神話故事的文學(xué)魅力。

說“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

三年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)、形象思維相對(duì)活躍，有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

一是，通過多形式、多層次的朗讀，體會(huì)詞句意思，讀出語感。

二是，以“創(chuàng)造”為線索，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

其目標(biāo)是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。

說“教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)”

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：

一是，認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地；

二是，細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙；

三是，感悟誦讀課文，詠盤古獻(xiàn)身精神。

（一）認(rèn)真朗讀課文，吟盤古開天劈地

激趣導(dǎo)入：

上課伊始，播放課件：《西游記》里的孫悟空、《哪吒?jìng)髌妗分械哪倪?、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃。問，認(rèn)識(shí)這些神話故事中的人物嗎？從而引出《盤古開天地》中的盤古。板書課題。讀課題。攜著興趣、帶著問題走進(jìn)文本。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要以讀為本，從讀中學(xué)習(xí)，從讀中感悟，培養(yǎng)語感，豐富語言積累，發(fā)展思維。我先有感情地范讀，用老師的讀來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的思考與需求，再默讀課文并找出文章的中心句——“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

齊讀中心句，找出中心句中的中心詞（創(chuàng)造）。這就是我們所說提煉出主線和中心的學(xué)習(xí)方法，把文章讀成一句話、一個(gè)詞。教師指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，同學(xué)之間交流對(duì)“創(chuàng)造”的理解，想一想，為什么“創(chuàng)”是立刀旁？為什么“造”是走之地？體會(huì)我們祖先造字是有講究的。也從字里行間感悟出：創(chuàng)造的道路是艱辛的，創(chuàng)造的道路是漫長的，需要大刀闊斧、披荊斬棘，也需要永遠(yuǎn)追求、永不放棄的精神！到底盤古是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的呢？

（二）細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙

1、創(chuàng)設(shè)情景，渲染神話意境。

我問學(xué)生：想不想感受一下盤古開天地的神奇？估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)說：想，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，（開始配樂、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道，回到很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然，極富神話特色，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤古要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀！

2、從“開天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛

接著我和學(xué)生用問答式讀第2自然段，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作重點(diǎn)理解“掄”“劈”，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊，學(xué)生猶如身臨其境，感受到盤古“掄斧猛劈”分開了天和地，；后面學(xué)生又通過自讀自悟，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降），通過老師的指導(dǎo)，在朗讀時(shí)對(duì)文字有了輕重快慢的處理，了解天地分開的'緩慢過程。感受盤古創(chuàng)造宇宙的艱辛。

3、從“頂天立地”感受“創(chuàng)造”的執(zhí)著

（感受盤古創(chuàng)造的執(zhí)著就得）走進(jìn)文本，走近文中的角色，喚醒學(xué)生真切的感觸，帶學(xué)生進(jìn)入情境，步步深入：指明個(gè)讀第3自然段，同時(shí)讓學(xué)生用肢體語言體驗(yàn)盤古頭頂著天，腳蹬著地，（板書：頂天立地）引導(dǎo)學(xué)生從每天天升高一丈、地下降一丈、盤古就這樣堅(jiān)持著，（一天過去了，盤古頭頂著天腳踏著地；一年過去了，一百年過去了）不知過了多少年，直到天地穩(wěn)定下來盤古也累得到下去了。從這些語句來理解創(chuàng)造需要執(zhí)著，需要堅(jiān)持。感悟盤古為創(chuàng)造天地，傾其所能，執(zhí)著付出的壯舉！

4、“化作萬物”感受“創(chuàng)造”的無私

盤古的無私最然我們感動(dòng)，第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢(shì)的排比句式，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體多樣化朗讀，并出示課件，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn)，觀看圖片同時(shí)拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么？

他呼出的氣息變成了（）

（）變成了（）

（）變成了（）

接著將文中的句子變換方式（把“變成了”變成了“我知道”的句式i）再說再讀，

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云我知道它是盤古呼出的氣息

（）我知道（）

（）我知道（）

讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。然后再出示畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容，這樣，通過學(xué)生與文本的多重對(duì)話，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語言。反復(fù)多樣地朗讀后，學(xué)生感受到，盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻(xiàn)他的全部。（板書：化作萬物）

（三）感情誦讀課文，詠盤古獻(xiàn)身精神

隨著朗讀的多樣化，層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，老師問：面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么呢？這時(shí)學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感絕對(duì)是最真。接著我結(jié)合板書復(fù)述：盤古開天辟地，頂天立地，化作萬物，讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛，執(zhí)著付出，無私奉獻(xiàn)，都深深打動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)盤古最真摯的感情朗讀全文。

當(dāng)學(xué)生滿懷深情的讀完全文后，出示課后作業(yè)

你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡這樣的是故事嗎？回去把這個(gè)神話故事用自己的話講給家人聽。還可以閱讀我們?cè)诘谝徽n時(shí)所提到的一些神話故事《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?！飞踔粮?。

附：板書設(shè)計(jì)：

18、盤古開天地

開天辟地

盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙

化作萬物

盤古開天地課件 篇7

生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……

師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關(guān)于他們的故事怎么流傳下來的呢?靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺?

師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。

師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?

生：第一段說 天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。

生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。

生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。

師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。

1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?

師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。

學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。

(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)

生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。

2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。

師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。

生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。

(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。

(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)任務(wù)單一：

盤古( )，“大雞蛋”碎了。

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：

按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡單講講這個(gè)故事。

(二)讀故事，講出神奇。

師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動(dòng)有趣。神話故事我們要講出什么?

師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。

生通過朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。

1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”

師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了

2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”

師：可以說盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他()

隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。

生先示范把開頭講神奇。

師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來 神奇的語氣要表現(xiàn) 神奇的想象要補(bǔ)充

同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。

生練，生展示。

(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)

師：你們經(jīng)過自己的努力，不僅能把這個(gè)故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P古，你們喜歡盤古嗎?

師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。只要你再認(rèn)真默讀課文，找出相應(yīng)的語句，看看你喜歡盤古的什么?

生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。

生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。

生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。

師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講。

(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)

師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長群。

盤古開天地課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

生字詞語的認(rèn)讀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事？

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識(shí)記。

5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。

6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

2．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

2、讀了這段話，你知道了什么？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。

通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

6、自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

7、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三、復(fù)述故事

1、先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。

四、小節(jié)全文

讀了課文，你收什么感受？

板書設(shè)計(jì)：

18

盤古開天地

蘇醒——分開——倒下

課后反思：

這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動(dòng)畫激情下，學(xué)生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說上，總覺得不夠完美。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開天地，希望對(duì)你有幫助！

盤古開天地課件 篇9

一、說教材

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

二、說目標(biāo)

1、感知課文，認(rèn)識(shí)“猛、緩”10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)理念

充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺(tái)階。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi)，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。如研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：

a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出）

b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗(yàn)盤古開天地的艱難。）

c、通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)。

此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢(shì)。這時(shí)，我給朗讀的孩子評(píng)了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開，齊讀聲勢(shì)浩大，場(chǎng)面壯觀。

四、讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。

在研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

a、讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？

“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”

b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。

c、浮想聯(lián)翩：

你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會(huì)變成什么呢？

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。

說教學(xué)方法

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

盤古開天地是個(gè)神話故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗(yàn)，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）我覺得非常有必要。

①情景導(dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒嗎？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象?？墒窃诤芫煤芫靡郧?，天地本一家，整個(gè)宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。（板書：開）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》

②情景：想看看這位巨人？來吧！

播放Flash動(dòng)畫，感知故事內(nèi)容。

③看了這片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>

④聽驚天霹雷、開天辟地的音響

運(yùn)用電教媒體，無疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

二、讀中感悟，議中深入

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

說效果

整堂課下來，可以說學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神，能對(duì)神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時(shí)，我安排的內(nèi)容密度較高，時(shí)間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無法進(jìn)行。

盤古開天地課件 篇10

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文 三年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟利用“反義詞”理解詞語的方法。

3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法――中心句。

4.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、出示卡通人物，引出課題。

師：同學(xué)們，你們聽過或讀過神話故事嗎?說來聽聽。(區(qū)分童話、科幻畫、神話故事)看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示卡通人物：、孫悟空、女媧。)

( 設(shè)計(jì)意圖：上課時(shí)出示孫吾空、女媧補(bǔ)天的卡通畫，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。)

師：他們都是神話故事里的人物。在中國，在神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是―― 生：盤古。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫課題。(師板書課題)注意盤字的筆順。先寫點(diǎn)，再寫橫，在寫點(diǎn)，一筆一劃，把字寫工整。

師：老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。(指生讀課題，然后齊讀。)

二、檢查預(yù)習(xí)。

師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，邱老師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識(shí)了。讀詞

肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 宇宙 黑暗 茂盛 創(chuàng)造 上升 下降 血液 開天辟地 頂天立地 身化萬物

師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個(gè)讀音讀xie 流血的血。

師：知道一丈有多長?生：大概是一公里。師：一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。

(設(shè)計(jì)意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)字詞的掌握情況，對(duì)一些詞語可以借鑒生活中熟悉的事物來解釋。如“一丈”。同時(shí)積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語，如“開天辟地、頂天立地、生化萬物。)

三、整體感知，提煉中心。

師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師說讀書要求再自由讀課文。(讀書要求：1.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個(gè)什么故事?能不能用書上的一句話來概括?)

師：通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么流利。邱老師送給大家一個(gè)字――棒!請(qǐng)一位同學(xué)說說課文是圍繞哪句話來寫的?

生：課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來讀。生：(齊讀)人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事是圍繞――人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

師：是的，這句話概括了整個(gè)神話的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看到這句話，從中找出一個(gè)關(guān)鍵詞?生：創(chuàng)造。

師：大家一起讀(創(chuàng)造)師：“創(chuàng)造”是要求要會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和我一起寫，創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉庫的倉要寫在豎中線的(左側(cè))，先寫撇，第二筆是長點(diǎn)，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫在豎中線的右側(cè)，再寫豎，豎鉤，立刀旁要寫的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。我們?cè)賮韺懺?，造是什么結(jié)構(gòu)，(半包圍)先寫里邊的告，在寫走之兒，捺有曲折才好看。

師: 同學(xué)們中國文字的魅力真大?？纯础皠?chuàng)”用的是什么偏旁，為什么要用“立刀旁” “造”字為什么要用“走之底”?你知道什么叫創(chuàng)造嗎?

師：是啊，原地不動(dòng)，能創(chuàng)造嗎?“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動(dòng)!相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。

四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。

師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題?生1：盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?(師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么?)生2：宇宙之前是什么樣子?生3：盤古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的?(師邊板書)

師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的?趕快從書上找到相關(guān)的語句。

(設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)文本再讀課文。)

生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ζ疬@個(gè)好詞。(師板書:混沌)什么叫做混沌?生：非常亂。師：眼前是什么樣的?生：看不清。師：給人的感覺呢?生：恐怖，害怕。

師：遇到不懂的詞語，我們還有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上對(duì)混沌是怎么來理解的。自己讀一讀 (混沌 1.我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。 2.形容無知識(shí)的樣子。)

盤古開天地課件十五篇

您依舊在尋找好文章嗎我們向您推薦“盤古開天地課件”，如果這篇文章對(duì)你有幫助請(qǐng)點(diǎn)擊收藏按鈕保存下來。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是讓學(xué)生更好地理解教學(xué)過程和教材的有效手段。

盤古開天地課件 篇1

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

教學(xué)建議：

課文充滿了豐富的想象，朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽。

【過程與方法】

1．小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。

2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

盤古開天地課件 篇2

說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字，會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

說教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。作。

說教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件

說教學(xué)過程

一、確立問題

1、回顧學(xué)生自行策劃的`學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出師生一起過中國神話日的想法。

2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。

二、自主閱讀

1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)

三、匯報(bào)交流

1、分組匯報(bào)，感情朗讀。

(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)

2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。

(利用講故事評(píng)價(jià)表)

四、想象創(chuàng)編

思考

1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2、生寫詩句(我想)

3、深情呼喚。

五、總結(jié)

板書：

盤古開天地

(學(xué)生板書)

用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

盤古開天地課件 篇3

【學(xué)習(xí)目的】

１、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

３、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？

生１：牛郎織女、女媧補(bǔ)天

生２：八仙過海、哪吒鬧海

生３：嫦娥奔月、西游記

生４：大禹治水……

２、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。

二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)

１、觀看動(dòng)畫《開天辟地》。

２、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？

３、生：《開天辟地》。

４、是誰“開天辟地”呢？

５、盤古。

６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）

三、小組互助，通讀課文

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。

四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展

１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫出來。

２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？

４、讀得怎么樣？

５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。

６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。

７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。

８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？

９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。

１０、同學(xué)門的掌聲已經(jīng)告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現(xiàn)出來吧。（全班齊讀）在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。

１２、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）

五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神

１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

２、生讀。

３、你讀懂了什么？

４、生１：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。

５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。

６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？

７、生齊：崇敬

８、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。

９、生齊讀。

１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。

１１、學(xué)生勾畫、摘抄。

１２、課件出示題目。

１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）

１４、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？

１５、生齊：我們也看到了！

１６、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。

１７、生齊讀。

１８、師引：這就是。

１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！

【板書設(shè)計(jì)】

１８ 盤古開天地

開天

盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

劈地

盤古開天地課件 篇4

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦積累課文中優(yōu)美的詞句。

2、感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個(gè)故事寫具體的，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

1．感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個(gè)故事寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)

想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一段話。

1．教師制作多媒體課件。

2．學(xué)生收集中國古代神話故事。

一激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、師：在中國古代神話中，有一位巨人，稱為是人類的老祖宗，他就是？（盤古）這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，伸手和老師一起寫課題。注意盤字的筆順，先寫點(diǎn)再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。（板書）好齊讀。

二、整體感知

上節(jié)課我們讀了課文，課文說了一個(gè)什么故事？能不能用書上的話來概括？（最后一句）具體來說都有哪些內(nèi)容？（開天辟地——頂天立地——身化萬物——?jiǎng)?chuàng)造宇宙）（板書）

三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古創(chuàng)造宇宙

師：盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，課文是怎樣把這個(gè)故事寫具體生動(dòng)的呢？深入學(xué)習(xí)課文的最好的辦法就是帶著問題來讀書，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提示自學(xué)

1、課件出示：

探究問題：課文怎樣具體寫盤古用整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的？自由讀課文1—3自然段，用“——”劃出盤古行動(dòng)的句子，說一說自己的感受。

2、小組交流，教師巡視指導(dǎo)

3、集體交流、匯報(bào)：

師：你找到了那些描寫盤古的句子，說說你的感受。

（一）學(xué)生抓“十萬八千年”談時(shí)間讓人感覺長久神奇。

師：在這十萬八千年間盤古醒過來嗎？從哪看出來的？（生：沒有，一直。）1

指導(dǎo)朗讀時(shí)間的漫長。

（二）學(xué)生抓盤古用斧頭開天辟地的神奇談體會(huì)。比較句子，體會(huì)哪句話好，為什么(做動(dòng)作體會(huì))怎樣的動(dòng)作是掄起、猛劈呢？（指名做這兩個(gè)個(gè)動(dòng)作）什么是掄？（拿起）那為什么不用拿而用掄呢？咱們讀讀，做做來感受一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？掄字很用力，我們從一個(gè)掄字上就能感受到盤古在開天地的時(shí)候怎么樣？（很用力）那就帶著這份力量請(qǐng)你再來讀讀這句話。誰來讀？一起來讀。

①他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。．．．．

②他見周圍一片漆黑，就舉起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去。．．．

指導(dǎo)讀好第①個(gè)句子，把“掄起”、“猛劈”讀重音，讀出了不起的滋味來，體會(huì)盤古拼盡全力，開天辟地的艱難。

師：盤古用斧頭一劈，原先混沌的東西漸漸分開了，請(qǐng)看（出示課文“輕而

清的??變成了地?！饼R讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？體會(huì)這樣寫有什么好處（學(xué)生匯報(bào)反

義詞，體會(huì)這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。輕—重清—濁上升—下降天—地）指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。就用這些反義詞就把天地分開的過程寫清楚了，再讀得時(shí)候就要注意體會(huì)這個(gè)過程，這個(gè)過程女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)來讀下半句。

師：天地分開了，盤古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請(qǐng)同學(xué)們接著往下談。

（三）學(xué)生抓盤古頂天立地的神奇談體會(huì)。（“頂”、“蹬”體會(huì)盤古頂天立地的巨人形象?！暗埂斌w會(huì)盤古舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神?！安恢^了多少年”做事堅(jiān)持不懈、持之以恒。）

理解：“一丈”（學(xué)生、教師結(jié)合生活實(shí)際說）

師聲情并茂地?cái)⑹觯旱谝惶?，天上升一丈，地下沉一丈，盤古長了兩丈。第

二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盤古又長了兩丈??第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就這樣不知過了多少年，據(jù)說盤古身體長到九萬里長，成了巍峨的巨人?？吹竭@，聽到這，學(xué)到這，你又有何感受？（生：開天辟地的艱難、為盤古這種偉大的獻(xiàn)身精神而自豪。）出示課件，學(xué)生觀看。

師：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，多么了不起??！誰愿意讀？（指導(dǎo)讀出開天辟地的艱難。）

師：作者通過具體寫盤古動(dòng)作和天地變化的神奇表現(xiàn)了盤古開天辟地、頂

天立地創(chuàng)造美麗的宇宙，課文又是怎樣通過盤古身化萬物具體寫出創(chuàng)造美麗宇宙的呢？我們來看第4自然段盤古頂天立地，知道天地成形才倒了下去，他的創(chuàng)

造之路停止了么？他又做了什么呢？默讀第四個(gè)自然段用書上的一句話來回答。

（四）學(xué)生抓盤古身化萬物的神奇談體會(huì)。

1、請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。

2、指名一學(xué)生讀

3、你發(fā)現(xiàn)這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？

（大膽的想象，運(yùn)用總分、排比、運(yùn)用了很多修飾詞形容詞）

現(xiàn)在我將詞語前半部分藍(lán)色部分遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒感情)

沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的。現(xiàn)在請(qǐng)你美美地來讀這些詞語,邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時(shí)候,就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。

4、這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎?他呼出的氣息,

變成了

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

他發(fā)出的聲音,

化作了

隆隆的雷聲。

他的雙眼

變成了

太陽和月亮。

他的四肢,

變成了

大地上的東、西、南、北四極。

他的肌膚,

變成了

遼闊的大地。

他的血液,

變成了

奔流不息的江河。

他的汗毛,

變成了

茂盛的花草樹木。

他的汗水,

變成了

滋潤萬物的雨露。

4、讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的編寫。

師：同學(xué)們，神話神奇，人們的想象力更是神奇。神話中的人物了不起，人們的智慧更了不起。盤古的身體除了發(fā)生這些變化，還會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)你們展開想象的翅膀來填一填。

盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

他的頭發(fā)飛上了天空，變成了————；

他的身軀變成了——————————；

他的牙齒、骨骼變成了———————；

他的最后一縷目光變成了——————；

他的——————變成了——————；

（預(yù)設(shè)：頭發(fā)---樹林；牙齒---寶藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山?）5背誦積累。師：這段文字語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢(shì)的排比句式，以及豐富的詞語和想象都給我們留下了深刻的印象，能不能把她記在腦海中呢？（學(xué)生背誦課文，不會(huì)背的可以看書讀。）

四、總結(jié)全課，升華情感

1、過渡：是啊！盤古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說些什么?課件出示盤古圖

2、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大，確實(shí)了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。如果沒有他，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。

出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

3、（如果時(shí)間允許）練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。

指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。

作業(yè)：拓展延伸

《盤古開天地》是一個(gè)感人的神話故事，在我國燦爛的文化長河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些？課下搜集神話故事交流。（或者提前打印一篇神話故事，時(shí)間允許，在課的最后閱讀）

18盤古開天地

開天辟地動(dòng)作頂天立地創(chuàng)造宇宙總分身化萬物排比

盤古開天地課件 篇5

一、說教材

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

二、說目標(biāo)

1、感知課文，認(rèn)識(shí)“猛、緩”10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)理念

充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺(tái)階。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi)，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。如研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：

a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、讀了這些詞句，你感受到了什么？

c、通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)。

此時(shí)叫了兩個(gè)學(xué)生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢(shì)。這時(shí)，我給朗讀的孩子評(píng)了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開，齊讀聲勢(shì)浩大，場(chǎng)面壯觀。

四、讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。

在研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

a、讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？

“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”。

b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。

c、浮想聯(lián)翩：

你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會(huì)變成什么呢？

他的（），變成了（）；

他的（），變成了（）；

他的（），變成了（）…

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。

五、說教學(xué)方法

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

盤古開天地是個(gè)神話故事，為了更讓學(xué)生接近文本，親身體驗(yàn)，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）我覺得非常有必要。

①情景導(dǎo)入：小朋友們，你們知道天在哪兒嗎？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象?？墒窃诤芫煤芫靡郧?，天地本一家，整個(gè)宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。（板書：開）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》。

②情景：想看看這位巨人？來吧！

播放Flash動(dòng)畫，感知故事內(nèi)容。

③看了這片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>

④聽驚天霹雷、開天辟地的音響

運(yùn)用電教媒體，無疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

二、讀中感悟，議中深入

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)好這部分，我讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

六、說效果

整堂課下來，可以說學(xué)生親身體驗(yàn)了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神，能對(duì)神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時(shí)，我安排的內(nèi)容密度較高，時(shí)間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個(gè)互述內(nèi)容也無法進(jìn)行。

部編版盤古開天地教學(xué)反思

《盤古開天地》是人教版第五冊(cè)第四單元的一篇神話故事。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富這一主要特點(diǎn)。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在品讀第四部分，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學(xué)生體會(huì)到"想象"也是有法可循的，應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆——想象"盤古的其他部分會(huì)變成什么"做了一個(gè)鋪墊，暗示了想象的思路。從學(xué)生后來的發(fā)言來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很有必要的，是不可或缺的！這一設(shè)計(jì)收到了可喜的效果，學(xué)生的想象既大膽又合理，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對(duì)盤古精神的體會(huì)時(shí)，我沒想到學(xué)生會(huì)談的那樣動(dòng)情，那樣到位，那樣美！看的出來學(xué)生心中充滿了對(duì)盤古的敬佩和感激之情。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級(jí)的一個(gè)很重要的語文技能。對(duì)于初次接觸復(fù)述的學(xué)生，如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢我在這個(gè)問題上很是下了功夫。應(yīng)該說我所設(shè)計(jì)的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的，包括對(duì)故事情節(jié)的整體把握；對(duì)重點(diǎn)詞語的關(guān)注；對(duì)最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等，我都做了相應(yīng)的處理，結(jié)果表明：學(xué)生在第一輪"對(duì)照板書復(fù)述課文"這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù)，讓我很有成就感！因?yàn)檎n前沒有做任何的"準(zhǔn)備"，只布置學(xué)生把課文讀兩遍，我就是想做個(gè)實(shí)驗(yàn)：看學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)能力到底怎樣，看我這樣設(shè)計(jì)效果如何。最后，我把板書的內(nèi)容擦掉，學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下，對(duì)照?qǐng)D片，就能把課文復(fù)述下來，應(yīng)該說，圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，我覺的我的實(shí)驗(yàn)取得了成功！

本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說呢我原來的設(shè)計(jì)意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂，吸引其他學(xué)生的注意力，陶冶學(xué)生的情操，可是由于時(shí)間倉促，前一天也沒接到講課的通知，所以沒有音樂，只有5個(gè)學(xué)生干巴巴的復(fù)述，其他學(xué)生的注意力就很難一直集中，顯的統(tǒng)籌不夠合理。

盤古開天地課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

4、 通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

指名回答：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……

過渡：你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事《盤古開天地》，請(qǐng)同學(xué)們打開課本71頁。

2、板書課題：

齊讀課題《盤古開天地》。

讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？

（引導(dǎo)：誰干了一件什么事？盤古開天地的事情。問題：怎樣開天地？為什么要開天地？）

過渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師朗讀一遍課文，一邊聽思考剛剛碰到的問題，還要一邊想象課文中的神奇畫面。

3、初步感知課文。

同學(xué)們，聽完這篇課文，你們對(duì)課文的題目有了哪些理解？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由朗讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。（學(xué)生自讀）

板書：

混沌（hùn dùn） 掄（lūn）起（qǐ） 猛（měng）

劈（pī） 緩緩（huǎnhuǎn） 濁（zhuó）

蹬（dēng） 一（yī）丈（zhàng）

逐漸（zhújiàn） 倒（dǎo） 四肢（sìzhī）

肌膚（jīfū） 遼闊（liáo kuò） 血液（xuèyè）

宗（zōng） 創(chuàng)造（chuàngzào） 黑暗（hēiàn）

上升（shàngshēng） 下降（xià jiàng）

奔流（bēn liú）不息（bùxī） 茂盛（mào shèng）

滋（zī）潤（ rùn）

2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍生字。

（除了黑板上寫的，你還找到了哪些生字？）

3、讓學(xué)生個(gè)別讀，從中發(fā)現(xiàn)問題，指正錯(cuò)誤。

4、教師點(diǎn)撥，提出要注意的問題。

猛：有后鼻音。

降：右下半部分的寫法。

血：讀音是第四聲不是第三聲。流血了，也可以讀xie。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、部首：血

創(chuàng)：左邊是"倉"，不是"侖"。

倒：dǎo： 倒下、跌倒 dào：倒水、倒立

5、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

舉例：丈：打仗沒了人。液：夜晚來到江邊。?。簬讉€(gè)月。闊：在門內(nèi)生活。……

全班齊讀生字。

6、鞏固識(shí)字。用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞。

7、聯(lián)系課文理解生字。

現(xiàn)在我們一起來玩“找朋友”的游戲（用卡片顯示詞語，看誰能最快找出詞語所在的句子，最快的讀給大家聽。）

三、緊扣神奇，品讀課文。

過渡：全班自由朗讀一遍課文。

師：讀課文啊，光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫了什么？是嗎？想一想，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？

齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名接讀課文第一自然。

2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？

指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

師：這是多么荒涼寂寞的世界。

3、齊讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界的呢？

誰想來讀一讀課文第二自然段？（請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來一起讀）

2、現(xiàn)在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎？（可以用課本中的句子來回答）

回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

3、請(qǐng)同學(xué)找出盤古開天劈的動(dòng)詞。

這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來。

請(qǐng)一位同學(xué)上來表演一下盤古開田地的動(dòng)作。

附：前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了人物動(dòng)作片段描寫，在這方面，同學(xué)們要像課本學(xué)習(xí)，描寫人物動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。

4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）

同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降）②運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。

③有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）

④師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。

輕而清讀得輕一些

重而濁讀得重一些

緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀）

5、齊讀第二自然段。

課后作業(yè)：用⑤本抄寫。

1、抄寫2遍課文中帶拼音的生字詞。

2、用課后田字格中的生字組一個(gè)詞。

3、回去找其他神話故事讀一讀。

盤古開天地課件 篇7

一、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“暗”等14個(gè)字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡單的運(yùn)用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛之情。

二、說學(xué)習(xí)過程

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）

1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。

學(xué)生齊讀成語，然后單獨(dú)出示盤古開天地的`成語，解釋成語意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，教師板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準(zhǔn)確。

1、教師出示詞語。

2 、指名檢測(cè)。

3、全班齊讀。

4、開火車檢測(cè)自學(xué)情況。

（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）

自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會(huì)認(rèn)會(huì)寫的最多。

1、指名上臺(tái)聽寫。

2、學(xué)生糾錯(cuò)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置

其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫字，老師巡視。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）

生字抄寫。

盤古開天地課件 篇8

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。

二、研讀文本

（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降

1、指名讀

2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

3、出示句子：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

齊讀。找出其中的反義詞。

（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)?/p>

1、齊讀。

2、這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

（三）出示詞語：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

1、指名讀。

2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？

3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！

4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。

5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）

三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）

過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。

放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古（的肌膚。）

仰望高山

俯視江河

走進(jìn)溶洞

……

板書設(shè)計(jì)

混沌一片

猛劈

18 盤古開天地 天地分開 獻(xiàn)身精神

頂、蹬

宇宙形成 身體變化

盤古開天地課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

緩”等降”等黑暗”等１３個(gè)詞語。

流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

３、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【課時(shí)劃分】

第一課時(shí)

流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；

寫生字、詞；

３、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二課時(shí)

１、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

２、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；

３、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

cai課件

【教學(xué)過程】

一、確立問題

１、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國神話日”的想法。

２、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。

二、自主閱讀

１、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

２、小組合作學(xué)習(xí)。

（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）

三、匯報(bào)交流

１、分組匯報(bào)，感情朗讀。

（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）

２、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。

（利用講故事評(píng)價(jià)表）

四、想象創(chuàng)編

思考：

１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

２、生寫詩句(我想……)

３、深情呼喚。

五、總結(jié)

板書：

盤古開天地

（學(xué)生板書）

用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

盤古開天地課件 篇10

１、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。

３、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

１、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；

２、隨文識(shí)字、寫生字、詞；

３、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二課時(shí)

１、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

２、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；

３、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

cai課件

一、確立問題

１、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國神話日”的想法。

２、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。

二、自主閱讀

１、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

２、小組合作學(xué)習(xí)。

（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）

三、匯報(bào)交流

１、分組匯報(bào)，感情朗讀。

（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）

２、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。

（利用講故事評(píng)價(jià)表）

四、想象創(chuàng)編

思考：

１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

２、生寫詩句(我想……)

３、深情呼喚。

五、總結(jié)

板書：

盤古開天地

（學(xué)生板書）

用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

盤古開天地課件 篇11

1熟讀課文，深入理解課文內(nèi)容，

2通過有感情的朗讀來體會(huì)盤古自我犧牲，無私奉獻(xiàn)的精神。

通過有感情的朗讀來體會(huì)盤古自我犧牲，無私奉獻(xiàn)的精神。

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。在這一片混沌之中，出現(xiàn)了一個(gè)巨人——————盤古（投影圖片）。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事？？（投影，讀題）盤古開天地>

2、請(qǐng)打開課本讀讀這個(gè)故事，并從文中找出一句話來概括課文講了一件什么事，把它用“？”劃出來。（生自由讀文）

生：反饋，投影（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）

3、這句話概括了整篇文章的主要內(nèi)容，我們叫它中心句，我們一起來讀。

（板書：創(chuàng)造）你們知道“創(chuàng)“為什么是立刀旁嗎？“造“為什么是走之底？

1、（過渡）盤古是怎么開始他的創(chuàng)造之路的呢？我們一起在課文里找找答案。

（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十萬八千年的巨人盤古忽然醒了，他看見周圍一片漆黑，就怎么做？認(rèn)真讀第二自然段，用你喜歡的符號(hào)把它畫出來。

①這個(gè)“掄”字多用勁?。。ò鍟鴴喔团е@種力量大家再自由讀讀這句話。

②哪位同學(xué)能加上動(dòng)作來讀讀這個(gè)句子？（投影句子，指名一兩個(gè)同學(xué)讀）

（4）在這一刻，盤古會(huì)怎樣想？

2、隨著一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西？？（生）緩緩上升，變成了天；重而濁的東西？？（生）慢慢下降，變成了地。（投影句子）

（1）讀這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)用筆圈一圈。

（2）是呀，盤古開天地真艱難（投影）！我們一起再把這個(gè)句子讀讀，感受一下盤古開天地的艱難。請(qǐng)女同學(xué)讀前半句，男同學(xué)讀后半句。

1、（過渡） 盡管這么難，盤古一點(diǎn)也不怕。天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合上，就怎么做？

（1）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中的盤古？現(xiàn)在，你們就是盤古了，來，伸出你們的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古呀，你可要使勁哦。請(qǐng)讀

你們的動(dòng)作要做好，堅(jiān)持住，稍有分心，天地會(huì)再閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天日。請(qǐng)?jiān)僮x。

（2）這樣頂天蹬地，感覺怎樣？

（3）此時(shí)的你心里會(huì)想些什么呢？

3、但這些困難都動(dòng)搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念。一萬年過去了，盤古怎么做？

十萬年過去了……一百萬年過去了……盤古還是怎么做？

4、用引讀的方式體會(huì)天地漸漸變化：

師讀：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。一百天過去了，天升高？？地下沉？？盤古也隨著長高？？，一千天過去了，天升高？？（“？？”部分讓學(xué)生補(bǔ)充）

1，讀中感悟“美”

（過渡） 這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體變成了什么呢？請(qǐng)同桌一起用心讀讀第四自然段。（投影內(nèi)容）

2、老師想問大家，這段話是圍繞哪一句話來寫的？

3、讀完了這一自然段，你覺得這些變化怎么樣？

4、是呀，有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)變化就是一幅美妙的畫，聽老師讀一讀，大家閉上眼睛，邊聽邊想，看看你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。

6、你們的回答，讓我明白到盤古把他的身體化作了宇宙萬物。

讀書就要這樣，邊讀邊想像，眼前要出現(xiàn)畫面，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。能不能用這種方法把你喜歡的那句話讀給同桌聽。

7、生匯報(bào)讀，教師適時(shí)指導(dǎo)個(gè)人讀，小組讀，齊讀。

我們?cè)僖黄鸢堰@一部分讀讀，感受一下這些變化的神奇。請(qǐng)男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句。（男女分讀）

這是一個(gè)多美的世界，讓我們把這美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。老師讀盤古身體的部分，你們來讀其他部分。注意讀出巨大的神奇的變化。（投影，師生接讀）

8、你能用自己的話把這一部分的內(nèi)容復(fù)述一遍嗎？

2，想象中感悟“美”

（1）盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想盤古的身體還會(huì)變成什么？然后告訴你的同桌。（或：然后動(dòng)手把它寫在課本空白處。）

（2）找一些同學(xué)來說說。注意你說的時(shí)候也要讓人感到很神奇，所以要注意說話的語氣。

（3）大家說了那么多的變化，課文有沒有講到，它用了什么來表示？

（4）如果把大家說的都加到了書上，這個(gè)省略號(hào)可以去掉了嗎？為什么？

（1）原來盤古就是這樣，把自己整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成這美麗的宇宙?，F(xiàn)在你知道盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙了嗎？

（2）孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話要對(duì)我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古說嗎？

是呀，盤古把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去（相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身）。

（3）他創(chuàng)造了這么美麗的世界，來，讓我們懷著敬佩的感情再來贊贊他。

1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀，比如？？（投影其他神話故事圖片）

2，這里還有一些同學(xué)們從家里帶來的神話故事書，老師把它們放到圖書角，大家利用課余時(shí)間分享一下吧！

盤古開天地課件 篇12

課時(shí)目標(biāo)：

1、變讀邊想象畫面，感受鮮明的人物形象。

2、感受故事的神奇。說說盤古開天地的過程。

3、體會(huì)神話這種文體特點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生愛上讀神話。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入 ：

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，結(jié)合課題和讀過故事后用一句話說你心中的盤古是什么樣的人？抽兩到三個(gè)同學(xué)回答，老師不做評(píng)價(jià)?；卮饐栴}要注意表達(dá)完整。

生1：

生2：

師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出來。你來說一說。

生：

師：看來借助課文也能幫助我們解答問題。

師：我們?cè)賮睚R讀一遍這句話?！皞ゴ蟮木奕吮P古”一二。

出示：偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（ppt2）

師：盤古開辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹木，感受世界的美麗，這都源于盤古，借用“因?yàn)?.....所以......”的句式，改一改上面的句子。

生1：

生2：

師：看，逗號(hào)前這句話，什么樣的盤古？

生：偉大

師：因?yàn)槭裁幢P古是偉大的？用上“因?yàn)?.....所以.....”完整的說說這句話。

生：因?yàn)椤? 所以…………………… ?

二、精讀課文，感受盤古偉大形象。（學(xué)習(xí)

? 過渡語

? 師：接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)神話故事，從字里行間感知盤古真真切切的樣子。

要求：自由讀2——5自然段，哪些句子刻畫出了盤古的樣子？

、盤古——神力、勇敢（詳處理）

……? 他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）

1、讀著這些句子你仿佛看到了一個(gè)怎樣的盤古？

2、在這里你讀出了一個(gè)怎樣的盤古？說說你的理由。

…… 勇敢、有力量（面對(duì)恐懼的環(huán)境居然能開天，這真的是了不得呀）

咔嚓裂開了條縫、拿、劈

A、注意到這些動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)你讀出盤古的勇敢、有力量。

4、那覺得盤古身上是一種怎樣的力量？神奇的，神力——

5、說說你的依據(jù)在哪？來源神奇，盤古睡一萬八千年才修煉而得，那這一定是——神力

……? 干啥？……? 盤古用這種神力能開天

6、想想盤古有了這修煉萬年得到的神力是何等神奇呀，讓我們帶著這種神力讀一讀這兩句話?！谝淮巫x

推測(cè)+評(píng)價(jià)

，神在哪？——板書

? A、它能劈開天地，那一定很大，或者都能大能小。? B、也一定鋒利無比，依據(jù)“一聲巨響”——第二次讀

神器，你們真了不起。說說你讀過的神話故事是不是這樣，抽生說?！u(píng)價(jià)

4、我們一起來體會(huì)下面這個(gè)神話片段

這山里果然有個(gè)白骨精，她想著：“聽說吃了唐僧肉能長生不老呢。”趁悟空離開，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個(gè)美貌女子，只說給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見到女人骨頭都酥了，哪里還識(shí)得妖精。這時(shí)悟空回來了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個(gè)“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。

2、真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說你們了不起了吧。

3、4段感受人物形象——靈活處理

……? ——略處理

師：從文中你還讀出一個(gè)怎樣的盤古，從哪體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)生不怕苦、開創(chuàng)精神——板書

……? ——略處理

師：盤古的形象越來越具體、真切的呈現(xiàn)在我們面前。

師：抽一生。

預(yù)習(xí)生毅力——板書

師：盤古的身體跟著天地長高，這樣過了一萬八千年，天升得高級(jí)了，地變得厚極了。

生接讀：盤古這個(gè)巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。

師：又不知過了多少年，盤古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。

體會(huì)化身萬物的神奇，世界的美好

盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……（ppt6）

1、字里行間都藏著盤古的樣子，你從這段中仿佛看到一個(gè)什么樣的盤古？——無私奉獻(xiàn)

3、男女合作讀再來體會(huì)盤古化身萬物，你們覺得這種變化——神奇

4、每一處變化都是一副神奇的畫面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。

5、你仿佛看到了——，聽到了——，感覺到了——云朵真美呀，世界真美呀！等等。

6、盤古的呼吸居然可以變成——，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。抽生讀出美麗地云就飄在你的眼前。

7、除了這一處的變化，還有哪一處的變化在頭腦中留下神奇畫面？抽生說——讀，一兩處即可。

預(yù)設(shè)1、雷聲——我們不僅能看到多姿多彩的世界，還可以聽到美妙的聲音。

預(yù)設(shè)2、太陽——世界有了溫暖和光明

預(yù)設(shè)3、月亮——皎潔的月光

預(yù)設(shè)4、花草樹木——鳥語花香，綠草茵茵

8、我們感受到的這些都是盤古傾其所有變化成的美麗世界。這么美的世界，我們請(qǐng)一位朗讀最好的同學(xué)讀給大家。

9、盤古的現(xiàn)身才讓我們看到美麗的世界，只有這些身體部位發(fā)生變化了嗎？從哪看出來的？

師：文中省略號(hào)

他的-------變成了-----------

感受文本特點(diǎn)

1、盤古化身萬物的變化特別神奇，文中還要很多神奇的地方等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)快速從課文中找找你認(rèn)為神奇的地方，用橫線畫出來。

2、交流匯報(bào)，三處左右，簡單評(píng)價(jià)。

有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌中睡了一萬八千年。

清而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

盤古的斧子真神奇，他這樣的斧子誰給他放在身邊的？給他斧子的人是誰？

四、創(chuàng)編神話

1、我相信處處都有神奇一定激起了你的好奇心，這篇神話故事的人或者事物想讓你抱根問底，問個(gè)出處。

2、學(xué)生分享。

神器。

很久很久以前......

五、作業(yè)

1、孩子們，盤古開天地的過程真的很神奇，那誰能給大家講一講。

可以通過時(shí)間：有一天，天和地分開后，這樣過了一萬八千年，又不知過了多少年。

結(jié)合課文插圖。

2、師：神話故事充滿想象，讓我們感到無比神奇。丁老師也有疑惑天地萬物真的像神話中所說的是盤古創(chuàng)造的嗎？那人又是怎么來到世界上的？課后收集中國神話故事讀讀吧。

板書：

…… ……

神話（神話短片）……? ——神奇（第五段）

盤古（第 ——神力

斧頭………………? ——神器

盤古開天地課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

1熟讀課文，深入理解課文內(nèi)容，

2通過有感情的朗讀來體會(huì)盤古自我犧牲，無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過有感情的朗讀來體會(huì)盤古自我犧牲，無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入，直奔中心

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。在這一片混沌之中，出現(xiàn)了一個(gè)巨人——————盤古（投影圖片）。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事？？（投影，讀題）

2、請(qǐng)打開課本讀讀這個(gè)故事，并從文中找出一句話來概括課文講了一件什么事，把它用“？”劃出來。（生自由讀文）

生：反饋，投影（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）

3、這句話概括了整篇文章的主要內(nèi)容，我們叫它中心句，我們一起來讀。

（生：齊讀）

4、理解創(chuàng)造的大意

（板書：創(chuàng)造）你們知道“創(chuàng)“為什么是立刀旁嗎？“造“為什么是走之底？

二走進(jìn)文本，對(duì)話交流

（一）品讀“掄”“劈”部分

1、（過渡）盤古是怎么開始他的創(chuàng)造之路的呢？我們一起在課文里找找答案。

（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十萬八千年的巨人盤古忽然醒了，他看見周圍一片漆黑，就怎么做？認(rèn)真讀第二自然段，用你喜歡的符號(hào)把它畫出來。

（投影，指名讀）

（2）、讀了這句話，你有什么感受？（生談感受）

（3）各種形式指導(dǎo)讀

①這個(gè)“掄”字多用勁?。。ò鍟鴴喔团е@種力量大家再自由讀讀這句話。

②哪位同學(xué)能加上動(dòng)作來讀讀這個(gè)句子？（投影句子，指名一兩個(gè)同學(xué)讀）

③若讀不好，聽老師范讀，再指名讀

（4）在這一刻，盤古會(huì)怎樣想？

（生談感受后，全班邊做動(dòng)作邊讀）

2、隨著一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西？？（生）緩緩上升，變成了天；重而濁的東西？？（生）慢慢下降，變成了地。（投影句子）

（1）讀這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)用筆圈一圈。

（引導(dǎo)學(xué)生找出4對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么）

（2）是呀，盤古開天地真艱難（投影）！我們一起再把這個(gè)句子讀讀，感受一下盤古開天地的艱難。請(qǐng)女同學(xué)讀前半句，男同學(xué)讀后半句。

（二）品讀”頂””蹬”部分

1、（過渡） 盡管這么難，盤古一點(diǎn)也不怕。天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合上，就怎么做？

（投影圖文，指名讀，相機(jī)板書：頂天蹬地）

2、指導(dǎo)朗讀體會(huì)

（1）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中的盤古？現(xiàn)在，你們就是盤古了，來，伸出你們的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古呀，你可要使勁哦。請(qǐng)讀

（生齊讀）

你們的動(dòng)作要做好，堅(jiān)持住，稍有分心，天地會(huì)再閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天日。請(qǐng)?jiān)僮x。

（生再讀）

（2）這樣頂天蹬地，感覺怎樣？

（3）此時(shí)的你心里會(huì)想些什么呢？

3、但這些困難都動(dòng)搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念。一萬年過去了，盤古怎么做？

（生讀：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）

十萬年過去了……一百萬年過去了……盤古還是怎么做？

（生讀：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）

4、用引讀的方式體會(huì)天地漸漸變化：

師讀：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。一百天過去了，天升高？？地下沉？？盤古也隨著長高？？，一千天過去了，天升高？？（“？？”部分讓學(xué)生補(bǔ)充）

（三）品讀”變化”部分

1，讀中感悟“美”

（過渡） 這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體變成了什么呢？請(qǐng)同桌一起用心讀讀第四自然段。（投影內(nèi)容）

（生同桌讀）

2、老師想問大家，這段話是圍繞哪一句話來寫的？

3、讀完了這一自然段，你覺得這些變化怎么樣？

4、是呀，有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)變化就是一幅美妙的畫，聽老師讀一讀，大家閉上眼睛，邊聽邊想，看看你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。

（師范讀）

5、你仿佛看到了什么？

（生匯報(bào)想象的畫面）

6、你們的回答，讓我明白到盤古把他的身體化作了宇宙萬物。

讀書就要這樣，邊讀邊想像，眼前要出現(xiàn)畫面，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。能不能用這種方法把你喜歡的那句話讀給同桌聽。

（生同桌練讀）

7、生匯報(bào)讀，教師適時(shí)指導(dǎo)個(gè)人讀，小組讀，齊讀。

我們?cè)僖黄鸢堰@一部分讀讀，感受一下這些變化的神奇。請(qǐng)男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句。（男女分讀）

這是一個(gè)多美的世界，讓我們把這美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。老師讀盤古身體的部分，你們來讀其他部分。注意讀出巨大的神奇的變化。（投影，師生接讀）

8、你能用自己的話把這一部分的內(nèi)容復(fù)述一遍嗎？

（指名復(fù)述）

2，想象中感悟“美”

（1）盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想盤古的身體還會(huì)變成什么？然后告訴你的同桌。（或：然后動(dòng)手把它寫在課本空白處。）

（2）找一些同學(xué)來說說。注意你說的時(shí)候也要讓人感到很神奇，所以要注意說話的語氣。

（3）大家說了那么多的變化，課文有沒有講到，它用了什么來表示？

（4）如果把大家說的都加到了書上，這個(gè)省略號(hào)可以去掉了嗎？為什么？

（四）指導(dǎo)體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神

（1）原來盤古就是這樣，把自己整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成這美麗的宇宙。現(xiàn)在你知道盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙了嗎？

（2）孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話要對(duì)我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古說嗎？

是呀，盤古把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去（相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身）。

（3）他創(chuàng)造了這么美麗的世界，來，讓我們懷著敬佩的感情再來贊贊他。

（投影中心句，齊讀）

三拓展延伸

1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀，比如？？（投影其他神話故事圖片）

2，這里還有一些同學(xué)們從家里帶來的神話故事書，老師把它們放到圖書角，大家利用課余時(shí)間分享一下吧！

四作業(yè)：請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

板書： 18，盤古開天地

掄斧猛劈

創(chuàng)造 { }勇于獻(xiàn)身

頂天蹬地

盤古開天地課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的難寫字。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書

2.感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法

3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句

４.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。

一、導(dǎo)入新課（1分）

1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》）

師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——(生：盤古)

2.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。

3.師板書課題。齊讀課題。

二．檢查預(yù)習(xí)（2分）

課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語會(huì)讀了嗎？

出示詞語：肌膚四肢血液滋潤遼闊創(chuàng)造黑暗下降一丈

三、整體感知，提煉中心（5分）

1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。

2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？

3．能不能用一句話概括？其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來（中心句）。

4.大聲讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

四、精讀課文創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。（不動(dòng)筆墨不讀書）

1、學(xué)習(xí)第2段。

生匯報(bào)。（課件出示）

a.強(qiáng)調(diào)“掄”字的學(xué)習(xí)。 b.強(qiáng)調(diào)反義詞，c.強(qiáng)調(diào)成語概括（開天辟地）

2、學(xué)習(xí)第3自然段。(2分)

（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。（板書：頂天立地）

3．學(xué)習(xí)第4段

盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說。

1.學(xué)生讀2.交流匯報(bào)3.指導(dǎo)朗讀。

盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這就是這段話的——中心句（指前面寫的板書：中心句）

（1）一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）

（2）誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。

（學(xué)生讀后指導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）

師：僅僅有這些變化嗎？仿寫。（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）

找四五個(gè)同學(xué)站起來讀，一個(gè)個(gè)連讀?！八模ǎ?，變成了（）的（）”

師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)

師:大家看，這就是盤古！（課件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書照應(yīng))如：

師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么嗎？

生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）

4.齊讀最后自然段。

師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!

盤古開天地課件 篇15

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼耍菊n我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥導(dǎo)思”等。

三、說學(xué)法為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)自學(xué)、我會(huì)探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。四、說教學(xué)程序(一)動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話上課開始播放《西游記》、《哪咤鬧海》、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。(二)初讀感知，提煉中心《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！碑?dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出“自學(xué)提示”：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②不懂讀的字做上記號(hào)，查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(三)圍繞中心，自讀自悟當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。(四)細(xì)讀品味，感悟精神第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難。這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心。第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”在一次次的朗讀中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。第三步：體會(huì)“身化萬物”的無私。我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子(幻燈出示)，這段話語言生動(dòng)，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。(五)綜合訓(xùn)練，拓展升華1、練習(xí)復(fù)述復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)?？墒菍?duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。2、激情說話為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。

最新地理課件集錦

我們將帶你一起探索“地理課件”的奧秘。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案是教育教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)校管理的基本制度。希望您能喜歡該文的寫作技巧！

地理課件【篇1】

第一節(jié)

天氣和氣候

教材分析

本節(jié)教材從“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”等新課程理念出發(fā)，選擇安排了與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的三個(gè)問題：天氣及其影響，明天的天氣怎么樣和我們需要潔凈的空氣。本節(jié)內(nèi)容是全章的入口，是學(xué)習(xí)天氣與氣侯的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后認(rèn)識(shí)氣溫、降水等天氣要素有著重要意義。

學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)天氣變化的知識(shí)，掌握的不是很完整、很透徹，學(xué)生的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)上，考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生多談感興趣的現(xiàn)象，老師有意識(shí)的讓學(xué)生從自己所談的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勤于動(dòng)腦，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。著力培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，表達(dá)能力，合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自我，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

三維教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道“天氣”和“氣侯”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。

2、學(xué)會(huì)識(shí)別衛(wèi)星云圖，常用天氣符號(hào)，能夠收看電視天氣預(yù)報(bào)。

過程與方法：

1、初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣和氣侯。

2、通過對(duì)天氣特點(diǎn)的分析使學(xué)生學(xué)會(huì)用分析、對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解答地理問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收看收聽天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，懂得天氣與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、天氣和氣侯術(shù)語的正確使用；

2、學(xué)會(huì)看電視天氣預(yù)報(bào)。難點(diǎn)：讀懂衛(wèi)星云圖；掌握預(yù)報(bào)天氣技能。教具：多媒體課件 教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)問題情境

中央電視臺(tái)做過調(diào)查，收視率最高的節(jié)目是《天氣預(yù)報(bào)》。請(qǐng)同學(xué)們想一想為什么收看《天氣預(yù)報(bào)》的人這樣多呢？

學(xué)生先思考、然后同桌交流結(jié)合自己的生活實(shí)際舉例說明。

設(shè)計(jì)說明：用中央電視臺(tái)的《天氣預(yù)報(bào)》的收視率高，創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感到親切而又新奇。

怎樣描述天氣：

多媒體展示圖片，看每幅圖各描述了什么天氣現(xiàn)象？除此以外還可以用其它什么詞語描述？你能描述一下今天的天氣嗎？（展示圖片）

學(xué)生分析描述，教師補(bǔ)充，人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱來描述天氣,此外還有霧揚(yáng)塵等。

設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生感到地理課并不神秘，地理知識(shí)就在自己的身邊 天氣有什么特點(diǎn)（多媒體展示）

1、天氣反映的時(shí)間長度有什么特點(diǎn)？試舉例說明。

學(xué)生討論，結(jié)合生活實(shí)際從某一時(shí)刻、一天、幾天，等不同尺度，舉例說明 設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)天氣特點(diǎn)的探究，激發(fā)學(xué)生求知欲

2、有人這樣說：“天氣就像小娃娃的臉說變就變?！边@是描述了天氣的什么特點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)說明：多媒體展示散文，找同學(xué)朗讀，感受天氣的變化。

3、“東邊日出西邊雨”反映了天氣的什么重要特點(diǎn)。選一名同學(xué)有感情的朗讀散文

設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)散文，詩句的分析，體現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系 如何描述氣侯

氣侯是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，主要注意氣溫和降水兩個(gè)因素。一個(gè)地方的氣侯具有一定的特征,一般變化不大。

展示不同溫度帶的景觀照片，看幾位小朋友對(duì)當(dāng)?shù)貧夂钍窃鯓用枋龅?，歸納氣侯所關(guān)注的時(shí)間、要素：學(xué)生概括深州氣侯特點(diǎn)，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考自記事以來，這種氣侯特點(diǎn)有沒有改變過。

設(shè)計(jì)說明：通過實(shí)例分析，使學(xué)生加深對(duì)氣候及其特點(diǎn)的理解，以便更好地區(qū)分天氣和氣侯。

知識(shí)競(jìng)答

多媒體展示競(jìng)答題，辨別天氣和氣侯。把全班學(xué)生分成男女生兩組，采用必答和搶答的形式比賽。設(shè)計(jì)說明：加深對(duì)天氣和氣侯概念的理解，也體現(xiàn)了地理和語文的學(xué)科整合。大家談：

天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)的方方面面都受著天氣的影響，也就是說“天氣與人類息息相關(guān)”。

學(xué)生分組完成活動(dòng)題1、2并結(jié)合自己的生活實(shí)際補(bǔ)充其它資料

設(shè)計(jì)說明：向?qū)W生滲透從生活中來，回到生活中去的思想，體會(huì)學(xué)好天氣的重要性。鞏固練習(xí)

同學(xué)們，老師有件事想請(qǐng)大家?guī)兔Γ魈煳乙ケ本W(xué)習(xí)，誰能告訴我明天北京的天氣？（學(xué)生回答：不知道如果。）老師一定要知道明天北京的天氣情況怎么辦？（學(xué)生回答：看電視天氣預(yù)報(bào)）

設(shè)計(jì)說明：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生切實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理?？凑l答得多

我們可以從哪些途徑了解天氣情況：電視、電話、手機(jī)、廣播、報(bào)紙、上網(wǎng)，看云識(shí)天氣……… 學(xué)生們各抒己見

設(shè)計(jì)說明：學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)說明：通過各種途徑查找獲取地理信息的能力。

合作探究

收看央視天氣預(yù)報(bào)：（多媒體展示）收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，并探究以下幾個(gè)問題：

1、衛(wèi)星云圖中的不同顏色表示什么含義？

2、你認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)嗎?能分別說出它們的名字嗎？

3、城市旁邊相鄰兩種天氣符號(hào)表示什么含義？

4、注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？

5、天氣預(yù)報(bào)主要描述大氣的哪些狀態(tài)？ 學(xué)生討論后讓1名同學(xué)指圖講述。

設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)比天氣符號(hào)，讓學(xué)生以競(jìng)賽形式認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。通過對(duì)比、競(jìng)賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力，加深學(xué)生的記憶，寓教于樂。

當(dāng)堂訓(xùn)練

過把癮：模擬電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人播報(bào)天氣情況 選四名同學(xué)，做天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，老師點(diǎn)一個(gè)城市,學(xué)生播報(bào)一個(gè)，先播報(bào)市名,再說天氣狀況選出最佳天氣預(yù)報(bào)員。

設(shè)計(jì)說明：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用地理知識(shí)的能力。課堂小結(jié)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？……小組討論，學(xué)生回答，大屏幕展出知識(shí)要點(diǎn)

設(shè)計(jì)說明：用提問的形式有助于啟發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行反饋，不但鞏固知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。

作業(yè)（課外活動(dòng)）

1、大周假有條件的同學(xué)，可以瀏覽“中國氣象在線”網(wǎng)站,了解更多的氣象知識(shí)。

2、留意周六晚7：30中央一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。將預(yù)報(bào)的內(nèi)容與今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)照。

設(shè)計(jì)說明：加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)我從學(xué)生的年齡，心理特征和生活環(huán)境出發(fā)，學(xué)習(xí)來自生活的地理，又引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到生活實(shí)際中去。開展了一些既有挑戰(zhàn)性、又有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，效果較好。

地理課件【篇2】

標(biāo)題：地理初中教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

地理課程是中學(xué)階段的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理判斷能力。為了能夠順利進(jìn)行地理教學(xué)，教師需要設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)。

一、認(rèn)知目標(biāo)

1. 掌握地理基本概念和基本知識(shí)。

地理學(xué)科包含大量的概念和知識(shí)點(diǎn)，如地球結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造、自然地理現(xiàn)象、人文地理現(xiàn)象等。在教學(xué)中，需要確保學(xué)生掌握這些基本概念和知識(shí)，能夠正確使用地理術(shù)語和地理思維進(jìn)行分析和解釋。

2. 了解地理學(xué)科的研究方法和技巧。

地理學(xué)科是一門實(shí)證科學(xué)，具有自己的研究方法和技巧。教師應(yīng)教授學(xué)生如何觀察、記錄和分析地理現(xiàn)象，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐能力。

3. 掌握地理信息獲取和運(yùn)用的基本技能。

隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生需要具備獲取和運(yùn)用地理信息的能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用地圖、圖表、圖片和多媒體資源，培養(yǎng)他們的信息獲取和運(yùn)用能力。

二、技能目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)使用地圖及相關(guān)地理工具。

地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖及相關(guān)地理工具，如測(cè)量儀器、指南針、經(jīng)緯儀等。通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和地理觀察能力。

2. 掌握基本調(diào)查和研究方法。

地理學(xué)科依靠實(shí)地調(diào)查和研究來獲取數(shù)據(jù)和信息。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)探究，掌握基本調(diào)查和研究方法，培養(yǎng)他們的觀察和實(shí)踐能力。

3. 培養(yǎng)地理思維和地理問題解決能力。

地理思維是地理學(xué)習(xí)的核心能力，教師應(yīng)通過提問、討論、分析和解釋等方式培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的問題解決能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決地理問題。

三、情感目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣和探索精神。

地理學(xué)科具有豐富的內(nèi)容和廣闊的領(lǐng)域，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心。教師應(yīng)通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和案例分析，激發(fā)學(xué)生的地理興趣和探索精神，培養(yǎng)他們對(duì)地理學(xué)科的熱愛和認(rèn)同。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的地理文化意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

地理學(xué)科涉及到自然環(huán)境和人文環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理文化意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)是地理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同地理文化，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。

總之，地理初中教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)需要既注重學(xué)生的知識(shí)扎實(shí)程度，又注重學(xué)生的技能培養(yǎng)和情感發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)，合理選取教學(xué)方法和教學(xué)手段，確保地理教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

地理課件【篇3】

一、說教材

1.教材的地位和作用：

季風(fēng)氣候顯著是我國氣候的主要特點(diǎn)之一，它與人們的生活和我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生智能，激發(fā)學(xué)生愛國情感的好素材。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)的我國氣溫與降水的總結(jié)與深化，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國的區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)目標(biāo)：了解我國季風(fēng)氣候的影響范圍、特點(diǎn)以及季風(fēng)帶來的`利弊。

⑵能力目標(biāo)：通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過評(píng)價(jià)季風(fēng)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)產(chǎn)生的影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過學(xué)習(xí)我國的災(zāi)害性天氣，幫助學(xué)生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國帶來的好處及不利影響。

難點(diǎn):鋒面雨的形成。

二、說教法

1.探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

三、說學(xué)法

1.培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

2.使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

3.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

地理課件【篇4】

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的.前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》是人教版高中地理必修一第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”單元中起著關(guān)鍵的作用，是承前啟后的紐帶，重點(diǎn)介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成，不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”等知識(shí)的延伸、綜合和運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)和探討“北半球冬、夏氣壓中心”的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中階段的學(xué)生通過初中階段地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理知識(shí)。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律，再加上學(xué)生的知識(shí)面有限，生活閱歷較淺，對(duì)重難點(diǎn)的地理知識(shí)不熟悉、不了解，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)地理知識(shí)并提高地理思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

能準(zhǔn)確描述三圈環(huán)流的形成過程，說出氣壓帶和風(fēng)帶的形成及分布規(guī)律。

【過程與方法】

通過繪制三圈環(huán)流及氣壓帶和風(fēng)帶的形成示意圖，提高繪制示意圖的地理技能。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。

【難點(diǎn)】

三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。

五、說教學(xué)方法

為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要采用地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法。

六、說教學(xué)過程

【過渡句】下面我將重點(diǎn)闡述一下我的教學(xué)過程，我的教學(xué)過程主要分為以下四大環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固拓展、小結(jié)作業(yè)。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

采用故事引入法。講述二戰(zhàn)期間，日本使用氫氣球炸彈襲擊美國的故事，并提問：這些氫氣球炸彈是怎么樣漂洋過海從日本到達(dá)美國的？從而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過故事的講述，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

（一）單圈環(huán)流

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的第一段內(nèi)容，歸納出大氣環(huán)流的概念和作用。

請(qǐng)學(xué)生畫熱力環(huán)流的模式圖，進(jìn)一步明確，冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因。

讓學(xué)生思考：就全球范圍來看，是否能形成熱力環(huán)流？引入活動(dòng)題，讓學(xué)生分析。

2、假設(shè)條件：（1）地表是均勻的；（2）地球靜止不動(dòng)；（3）太陽直射赤道。

結(jié)論：赤道、兩極受熱不均→熱力環(huán)流→在赤道和極地間形成了單圈閉合環(huán)流。

【設(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因的理解，讓學(xué)生先行了解單圈環(huán)流，為后面三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）三圈環(huán)流

在實(shí)際情況下（考慮摩擦力和地轉(zhuǎn)偏向力影響）

1、點(diǎn)明假設(shè)的是理想狀態(tài)，讓學(xué)生思考分析：在地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力等因素的共同影響和作用下，“單圈環(huán)流無法維持”，全球大氣環(huán)流會(huì)呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)呢？

結(jié)論：赤道、兩極受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力影響→三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶。

【設(shè)計(jì)意圖】快速進(jìn)入主題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、知識(shí)拓展，提出問題。

（1）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的形成又有何差異？

（2）高氣壓控制下的天氣與低氣壓控制下的天氣相同嗎？

學(xué)生自由討論回答問題，教師從旁點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】自由討論可以活躍課堂氛圍，增加師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的熱情。

3、繪圖訓(xùn)練。

結(jié)合圖2、10地球上的氣壓帶和風(fēng)帶，由學(xué)生繪制全球7個(gè)氣壓帶和6個(gè)風(fēng)帶的分布圖，分析歸納分布規(guī)律。（高低壓相間分布、以赤道為中心南北對(duì)稱分布）

【啟發(fā)引導(dǎo)】讓學(xué)生畫出“三圈環(huán)流”的側(cè)視圖，明確圖中的氣壓帶和風(fēng)帶的位置。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生空間轉(zhuǎn)化能力，檢驗(yàn)其對(duì)基本概念的理解掌握情況，并為下面介紹氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律做準(zhǔn)備。

4、否定其中假設(shè)條件：太陽直射赤道。

太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)→地表熱量收支的改變→氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)→同一地區(qū)不同季節(jié)天氣與氣候不同。

讓學(xué)生在側(cè)視圖上演示太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納各緯度的熱量隨季節(jié)的變化，結(jié)合圖2。11，總結(jié)規(guī)律：氣壓帶風(fēng)帶也會(huì)隨直射點(diǎn)南北移動(dòng)、季節(jié)移動(dòng)（就北半球而言，夏季北移冬季南移）。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣，通過師生互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維，提高學(xué)生的歸納能力，從而掌握這一點(diǎn)知識(shí)。

環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

解決課前懸疑：氫氣球炸彈是怎么漂洋過海，從日本到達(dá)美國的？

通過前面的講解學(xué)生容易理解是盛行西風(fēng)的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生能夠提升運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)去解決生活中的地理問題，鍛煉自己的解決問題能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：和學(xué)生一起回顧本節(jié)知識(shí)的方式進(jìn)行，這樣既可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，也可以讓我在第一時(shí)間內(nèi)獲得它們的學(xué)習(xí)反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。

作業(yè)：讓學(xué)生課下思考各氣壓帶風(fēng)帶的物理性質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。

七、說板書設(shè)計(jì)

地理課件【篇5】

各位評(píng)委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)課是高中地理必修一第五章的最后一節(jié)內(nèi)容，地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性卻是絕對(duì)的?！暗赜蚍之愐?guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)非常重要的規(guī)律，是地理學(xué)的基本規(guī)律之一，也是高中地理必修一的壓軸內(nèi)容。從它的位置安排就可以看出它的定位：即是自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合，同時(shí)也是為以后的人文地理的區(qū)域性特點(diǎn)作一個(gè)鋪墊，因?yàn)槿宋牡乩淼膮^(qū)域性特征很大程度上就是由于自然環(huán)境的差異性引起的。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

高中的學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的差異性，對(duì)于分析地理環(huán)境的整體性有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的抽象思維還未成熟，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要因此要結(jié)合具體的案例讓學(xué)生有形象具體的感知，而學(xué)生要學(xué)會(huì)分析案例來掌握本節(jié)知識(shí)和鍛煉分析能力、歸納總結(jié)能力、實(shí)踐能力等。在教學(xué)時(shí)要注意案例的典型性，突出學(xué)生的體驗(yàn)、感知以及歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.說出地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律;運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

2.通過閱讀地圖，提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。

3.感受環(huán)境的整體美與和諧美;激發(fā)探究地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律的興趣;增強(qiáng)尊重自然界的客觀規(guī)律，促進(jìn)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

難點(diǎn)：垂直地帶性分異規(guī)律。

五、說教學(xué)方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、案例教學(xué)法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我將采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，上課伊始我會(huì)提出這樣一個(gè)問題同學(xué)么喜歡旅游么?同學(xué)們都去過哪些地方?我們看到的景色有什么區(qū)別?并PPT展示四張不同的自然地理環(huán)境圖片，順勢(shì)引出本節(jié)課的課題《地理環(huán)境的地域分異規(guī)律》。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法直觀簡潔，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.陸地自然帶

首先我會(huì)在大屏幕投影圖3-2-5，引導(dǎo)學(xué)生在從這幅圖片中觀察我國南北方氣候有怎樣的特點(diǎn)?植被有什么特點(diǎn)?學(xué)生認(rèn)真觀察并從圖中獲取信息。

學(xué)生回答之后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)出：南方緯度低，一年中太陽高度角大，地表面獲得太陽光熱量多，所以氣候炎熱、氣溫較高;而北方地區(qū)所處緯度高，太陽高度角小，地面獲得光熱少，所以氣候溫涼、氣溫較低。北方為溫帶落葉闊葉林，南方為亞熱帶常綠闊葉林。

2.緯度地帶性

在學(xué)生了解原因后，我會(huì)讓同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀圖，看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢?學(xué)生從圖中分布可以看出，這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的，而不同的熱量條件又會(huì)引起水分條件的變化。因此，緯度方向上的地域分異實(shí)際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。

3.經(jīng)度地帶性

緊接著，我會(huì)提問學(xué)生在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢?

學(xué)生可以根據(jù)前面的分析思路得出原因：因?yàn)槲覈鴸|部靠大海(太平洋)由于各地距海遠(yuǎn)近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。降水量由沿海向內(nèi)陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林→草原→荒漠的有規(guī)律變化。

4.垂直地帶性

在了解了水平地域分異規(guī)律之后，我會(huì)展示PPT“乞力馬扎羅山的自然帶譜圖和衛(wèi)星云圖”思考自然帶譜是怎樣變化的?影響因素有哪些?從而引入垂直地帶性的講解。

學(xué)生通過思考，可以得出問題答案：隨著海拔高度的變化，山地的水分條件及熱量條件都會(huì)發(fā)生不同的變化。因此山地的垂直地帶性受水分和熱量共同影響。

【設(shè)計(jì)意圖】采用小組討論的形式，集思廣益，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。運(yùn)用案例分析的方法更容易讓學(xué)生理解地理環(huán)境要素間的相互作用等抽象知識(shí)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以前后桌四人為一小組，結(jié)合“世界自然帶的分布”讓學(xué)生思考該規(guī)律在全球是如何分布的。首先我將給出全球陸地自然帶圖和全球氣候模式圖，讓學(xué)生直觀感受兩者的對(duì)應(yīng)性。一方面回顧全球氣候的分布，另一方面也加深了對(duì)陸地自然帶的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)。采用小組合作的方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

作業(yè)：如果我們有可能做一次長途旅行，如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，大家都會(huì)看到哪些自然景觀呢?

【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能完成知識(shí)建構(gòu)的補(bǔ)充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力。

七、板書設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!

地理課件【篇6】

一、本課題提出的思路

此次出課正趕上高一地理總復(fù)習(xí)期間，第二輪綜合復(fù)習(xí)基本，馬上就要會(huì)考了，在會(huì)考考綱中有明顯的規(guī)定，讀圖分析題占30分，以中等難度為主，屬于知識(shí)的靈活運(yùn)用。有必要將學(xué)生掌握得并不太好的內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)一下，特制定了本課題。知識(shí)點(diǎn)涉及地圖的定向、等值線圖的判讀、日照?qǐng)D的判讀、氣候類型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不但容量大，而且效果好。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，地圖的定向?qū)儆诔踔械乩淼膬?nèi)容，但有不少學(xué)生并沒有完全掌握，另外這部分知識(shí)也是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)，日照?qǐng)D的判讀，是高中地理上冊(cè)中難度較大的部分，也是每次考試必有的內(nèi)容，可以充分考察學(xué)生對(duì)第一單元的掌握情況。會(huì)考大綱中要求學(xué)生能判讀等壓線圖，在圖上判斷高、低壓中心；空氣運(yùn)動(dòng)方向；風(fēng)力大??；天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會(huì)考的考點(diǎn)之一。因此，我將日照?qǐng)D的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點(diǎn)；將等壓線圖的判讀和日照?qǐng)D的判讀定為本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程與方法

由于是專題復(fù)習(xí)課，應(yīng)多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把要說的話留給學(xué)生說，教師在此過程中起“導(dǎo)”的作用，并且要把學(xué)生的話概括起來，形成方法。通過練習(xí)，及時(shí)鞏固，加深印象。

（一）地圖的定向

采用三個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生總地圖定向的方法，教師及時(shí)總，概括出地圖定向的基本方法：一般地圖，面對(duì)地圖，上北下南左西右東；有指向標(biāo)的地圖，要根據(jù)指向標(biāo)定向；有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向，同一條經(jīng)線表示南北方向，同一條緯線表示東西方法。

（二）日照?qǐng)D的判讀

是地理教學(xué)中的難點(diǎn)，利用本人依自己思路制作的課件，講清日照?qǐng)D的類型，然后讓學(xué)生判斷各種日照?qǐng)D中的晨昏線、地方時(shí)、正午太陽高度、晝長情況，最后總出日照?qǐng)D的讀圖要點(diǎn)：晨昏線的判斷依地球自轉(zhuǎn)而定，地方時(shí)的判斷應(yīng)在赤道上進(jìn)行（日出6時(shí)，日落18時(shí)），正午太陽高度的判定應(yīng)掌握計(jì)算的方法。晝長情況應(yīng)看該點(diǎn)緯線的晝夜分布狀況。通過練習(xí)及時(shí)鞏固，提高效率。

（三）等值線圖的判讀

從等高線入手，帶出等壓線，重點(diǎn)落在等壓線圖的判讀上，引導(dǎo)學(xué)生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風(fēng)向和風(fēng)力的大小；溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多參與，多說多寫多做。

（四）氣候類型圖的判讀

氣候類型圖的判讀應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí)，氣候類型的分類和特點(diǎn)。具體區(qū)分時(shí)應(yīng)掌握依據(jù)氣溫和降水兩個(gè)要素。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生判斷，然后總方法，輔以練習(xí)。

四、題外話

這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究課，我覺得應(yīng)該通過一節(jié)課的教學(xué)，及時(shí)將素材積累起來，形成備課素材庫，以備后用。同一學(xué)科應(yīng)制作本學(xué)科的網(wǎng)頁，收集各單元、各章節(jié)的素材，積累起來，形成一種共享資源。同時(shí)，為本課題的題做好準(zhǔn)備工作。

地理課件【篇7】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我說課的課題是人教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《大洲和大洋》。我的說課將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等方面進(jìn)行。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教版)《地理》七年級(jí)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，但大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了以前所學(xué)地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。

②過程與方法：要求學(xué)生學(xué)會(huì)在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，學(xué)習(xí)生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園——地球的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

①教學(xué)重點(diǎn)：七大洲四大洋的名稱及分布。這是每次考試的必考內(nèi)容。

②教學(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實(shí)到圖上一向是學(xué)生的弱項(xiàng)，并且七年級(jí)的學(xué)生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說教法

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)地球和地圖的基礎(chǔ)知識(shí)上展開的，學(xué)生對(duì)大洲和大洋的分布已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但本節(jié)課需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，方位感較強(qiáng)，加上七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程力求限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讀圖分析能力，已達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?；谝陨戏治?，我采用以下教學(xué)方法：

1．講授法：講授難點(diǎn)，如何確定事物的地理位置。通過講授，讓學(xué)生歸納總結(jié)七大洲的地理位置。

2．讀圖分析法：指導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖，提取信息、總結(jié)規(guī)律。

3．多媒體輔助教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，通過多媒體課件生動(dòng)形象的展示七大洲四大洋的分布，學(xué)生易于接受。

三、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如下

1．動(dòng)手實(shí)踐、合作探究法：通過學(xué)生分析海陸分布圖，合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

2．對(duì)比歸納法：通過學(xué)生對(duì)比幾組海陸分布圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比歸納海陸分布特征。通過學(xué)生讀大洲大洋分布圖，對(duì)比歸納出個(gè)大洲分布的位置。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖，綜合對(duì)比歸納地理問題的能力。

四、說教學(xué)過程

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入本課

創(chuàng)設(shè)“地球還是水球?”的問題情景導(dǎo)入新課。

地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球?！比缓蠼M織討論：那么到底它應(yīng)該叫地球還是水球?

設(shè)計(jì)意圖:直觀生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過對(duì)問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)動(dòng)手觀察，探究新知

引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，觀察地球衛(wèi)星圖片，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后得出結(jié)論：三分陸地，七分海洋。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學(xué)生體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的。

（三)觀察思考，深入自學(xué)

學(xué)生讀圖，了解陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式。教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同地理概念之間的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提取信息、分析資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不需要背誦，只要了解其表現(xiàn)形式就可以。

(四)師生互動(dòng)、突出重點(diǎn)

1、帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。

2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。

3、按面積大小給七大洲排名。（口訣：亞非北南美，南極歐大洋）

4、通過填圖進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)“，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

(五)鞏固練習(xí)趣味填圖。

設(shè)計(jì)意圖：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競(jìng)賽的方式，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（六)小結(jié)本課布置作業(yè)

1、總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。

五、教學(xué)反饋：

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

地理課件【篇8】

一、解讀課標(biāo)

本節(jié)課對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下要求：

1、位置與分布

1）用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)其地理位置做出簡要評(píng)價(jià)。

2）地形圖上識(shí)別區(qū)域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。

3）用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，描述其人口特點(diǎn)。

2、聯(lián)系與差異

舉例說明祖國內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。

二、學(xué)生實(shí)際

港澳是當(dāng)今的熱點(diǎn)地區(qū)，學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)生的心理發(fā)育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理背景仔細(xì)分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。

三、設(shè)計(jì)依據(jù)

依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)生能說出港澳的歷史背景。

2、學(xué)生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。

2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的密切關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

2、通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問題，解決問題。

3、通過網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念

2、認(rèn)同“一國兩制”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長期高速發(fā)展的根本保障。

重點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。

難點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用

四、教學(xué)程序

一、引入新課

1、播放“七子之歌”視頻。

2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。

通過學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行思想教育。

二、材料查詢

學(xué)生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。

通過上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時(shí)從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達(dá)到知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)埋下伏筆。

三、材料分析

1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計(jì)的中國政區(qū)圖（港澳在中國政區(qū)中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關(guān)系。

2、運(yùn)用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。

3、通過教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn)。

4、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網(wǎng)上查閱，舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說出港澳的經(jīng)濟(jì)形式。

運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵(lì)學(xué)生讀圖講解，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的習(xí)慣，并通過教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過程中，教師適時(shí)給與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)，組成內(nèi)地招商團(tuán)與香港投資團(tuán)分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)。用事例證實(shí)港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利的合作。

將知識(shí)融入輕松的活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會(huì)港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。

五、知識(shí)延伸

學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對(duì)比其于香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護(hù)實(shí)施有何共識(shí)，辦一期新加坡地理小報(bào)。

將問題帶到課外，學(xué)生通過自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內(nèi)容。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識(shí)的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識(shí)和分析方法；進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

最后本課在“中國心”中結(jié)束。

地理課件【篇9】

一、說教材分析

1、說教材所處的地位和作用

本課內(nèi)容與1。4課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1。5課《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng);又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時(shí)間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時(shí)間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1。6課又是1。4課、1。5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

A、學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

B、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。

（2）能力目標(biāo)：

能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。

（3）德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

2、圖例導(dǎo)析法

3、歸納推導(dǎo)法

有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。

圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺(tái)。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點(diǎn)移動(dòng)與晝夜長短，正午太陽高度動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。

三、說學(xué)法

1、閱讀法。

2、圖畫法。

學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點(diǎn)與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識(shí)的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。

四、說教學(xué)程序

1、說導(dǎo)入：通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回移動(dòng)。太陽直射點(diǎn)來回移動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識(shí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、說新課教學(xué)：

我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1。26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A、K、B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點(diǎn)晝夜等長。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個(gè)地方的晝夜長短？

學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。

為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個(gè)日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點(diǎn)與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

（3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？

（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽直射在哪里？

（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽直射在哪里？

（6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時(shí)是南半球的什么季節(jié)？

（7）何時(shí)全球晝夜平分？哪個(gè)地方全年晝夜平分？

教學(xué)過程中，把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。

在講解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度變化規(guī)律時(shí)，先通過提問“一天中有幾個(gè)太陽高度？何時(shí)太陽高度最大？