小班猜猜是誰教案

小班猜猜是誰教案合集九篇。

居安思危，思則有備，有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？因此，欄目特意整理了小班猜猜是誰教案合集九篇，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

小班猜猜是誰教案 篇1

活動目標(biāo)：

通過傾聽故事感受媽媽對自己的愛，學(xué)會去關(guān)心別人、愛護(hù)別人，還能激發(fā)幼兒對文字的興趣。

培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

增強(qiáng)思維的靈活性。

重點(diǎn)：感受媽媽對自己的愛，表達(dá)自己怎樣愛媽媽。

難點(diǎn)：切身體會媽媽的辛苦，在生活中去關(guān)心他人。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一幅畫，玩具小兔一只，《世上只有媽媽好》的磁帶

設(shè)計思路：

根據(jù)主題“媽媽愛我，我愛媽媽”進(jìn)行開展，在感受媽媽對我們的愛的基礎(chǔ)上，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實的想法。知道媽媽對我們的關(guān)心是無微不至的，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過討論完整表訴自己怎樣關(guān)心媽媽，給媽媽減輕壓力，為媽媽做點(diǎn)事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。

活動流程：

出示圖片，引起幼兒興趣→出示實物，講述故事→提出問題，了解故事內(nèi)容→擴(kuò)展延伸，感受親情可貴

1、出示圖片

①讓幼兒知道圖片上畫了什么?這幅圖片要告訴我們什么?

②播放音樂，討論媽媽是怎么愛我們的?我們又將怎樣愛媽媽?

2、出示實物，講述故事

①傾聽故事，感受媽媽對寶寶的愛，聯(lián)想到自己的媽媽對自己的愛。

②請個別幼兒述說自己聽了故事的想法。

3、提出問題，增進(jìn)對故事內(nèi)容的了解

①教師提出問題，幼兒討論，加深對故事的理解。

②教師對幼兒的回答加以總結(jié)。

4、擴(kuò)展延伸

幼兒可以以小組為單位邊聽歌曲，自由討論對媽媽的愛，回家以后該怎么樣表達(dá)，讓媽媽開心又快樂。

活動反思：

這是一則很美、很有意境、表達(dá)濃濃的愛的故事。從小兔子和大兔子的對話中以及豐富的肢體動作中讓人感受其中蘊(yùn)涵的母子之間濃濃的愛它的愛“當(dāng)你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會把這種感覺描述出來?？墒?，愛，實在不是一件容易衡量的東西?！笨墒亲屩邪嗟暮⒆永斫膺@樣的內(nèi)涵太難了。我找來了《猜猜我有多愛你》的繪本，因為我想，繪本里大兔子和小兔子夸張的動作可以引起幼兒活動的興趣，幫助孩子進(jìn)入故事的情境，積極用語言和動作去表現(xiàn)?；顒娱_始我請孩子觀察其中的一個畫面，請孩子猜猜“大兔子和小兔子在做什么?”有的孩子說，大兔子張開雙臂要抱小兔子;有的說，大兔子在給小兔子講故事。帶著疑問，我請孩子完整地欣賞了一遍故事。欣賞完故事，我借助繪本請幼兒用動作和語言表現(xiàn)故事中小兔子的話，我扮演媽媽。孩子非常喜歡用動作表現(xiàn)，個別孩子過于興奮。因為故事有些長，這個環(huán)節(jié)就拖堂了。最后我問幼兒“爸爸媽媽愛不愛你們”時，多數(shù)孩子都搖搖頭。我想原因可能有兩個：一是中國的爸爸媽媽表達(dá)愛的方式很含蓄，很少直接說出來，二是孩子年齡小，感覺不到或不懂得爸爸媽媽的呵護(hù)和關(guān)心都是愛。我就布置給孩子一個任務(wù)，回家詢問把爸爸媽媽是不是很愛很愛你，是怎樣愛你的?正好為下次的社會活動《猜猜我有多愛你》做準(zhǔn)備。

小班猜猜是誰教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、能正確發(fā)出"公雞頭""母雞頭""黃豆"等詞的音。

2、能邊念兒歌邊按規(guī)則進(jìn)行游戲。

3、積極參加游戲活動，體驗語言游戲活動的快樂。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的'觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

活動準(zhǔn)備：

小黃豆、小紐扣、小粒玩具等若干。

活動過程：

1、小朋友，今天我們班來了許多小客人有小黃豆、小紐扣、小粒玩具等。它現(xiàn)在想和小朋友做一個小游戲，請小朋友猜一猜它在什么地方，我看小朋友能不能把它猜出來。

2、老師講解游戲規(guī)則及玩法。

(1)游戲玩法：持物者在一只手里放黃豆等小物件，并向猜物者展示，然后邊大聲念兒歌邊表演動作。用"XX，XX被猜物，在哪頭"的句型，在兒歌念完后請同伴猜東西，猜的人必須也用這個句型回答"XX，XX，在這頭"，同時指出小物件在那只手中。持物者可以根據(jù)被猜物的更換而改編游戲兒歌的語句。

(2)規(guī)則：能用完整的句型說話并猜對者即可與持物者交換角色，游戲反復(fù)進(jìn)行。

3、我們先和小黃豆做這個游戲好不好?(好)教師讀兒歌并表演動作。鼓勵幼兒跟讀兒歌并表演，引起幼兒學(xué)兒歌游戲的興趣。教師讀完后，請幼兒猜黃豆在哪只手里。

兒歌：

請你猜猜在哪頭公雞頭，(手握拳拇指向上，伸出右手。)母雞頭，(手握拳拇指向上，伸出左手。)黃豆，黃豆，在哪頭?(兩拳相對，兩拇指點(diǎn)點(diǎn)頭。)在這頭，(快速縮回再伸出右手。)在那頭，(快速縮回再伸出左手。)請你猜猜在哪頭?(兩手背在身后，交換或緊握物品后，雙手仍握拳，拇指向上，同時伸出讓同伴猜。)

4、教師教幼兒邊表演邊讀兒歌。幼兒學(xué)會后，兩人一組選取小物品進(jìn)行游戲?？晒膭钣變合氤龈嗟耐娣?。

5、請想出新玩法的幼兒到前面表演。給創(chuàng)新出新玩法的幼兒發(fā)貼畫進(jìn)行鼓勵。

6、小朋友，想出了這么多新的玩法想不想去教給其他小朋友，讓他們也能與你們體驗玩新游戲的快樂，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

小班猜猜是誰教案 篇3

幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《哪杯是清水》含反思

【設(shè)計思路】

活動之前幼兒已經(jīng)積累了各種感官的經(jīng)驗，但是，如何將這些經(jīng)驗運(yùn)用到實際生活中？如何運(yùn)用這些經(jīng)驗來解決問題？是我們進(jìn)行教育的最終目的。 “猜猜哪杯是清水”，讓幼兒能運(yùn)用多種感官感知，體驗探索和成功的樂趣活動。

【活動目標(biāo)】

1、能運(yùn)用多種感官感知，辨別清水。

2、能把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表現(xiàn)出來。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

【活動重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官協(xié)調(diào)解決問題。

2、學(xué)習(xí)用排除法得出結(jié)論。

【活動準(zhǔn)備】

1、在日?；顒又幸迅兄^清水的特性。

2、每組四只透明杯子，內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶；一只盤子內(nèi)裝若干小勺。

【活動過程】

一、辨別哪杯是清水首先請幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。

其次幼兒分組實驗，運(yùn)用多種感官感知，辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測是否一致。

（在辨別哪杯是清水的時候，應(yīng)注意先讓幼兒實驗、感知，再一起交流、分享結(jié)果。根據(jù)實際情況，還可以增添鹽水、白酒等多種無色透明的液體供幼兒感知和辨別）

二、交流分享首先請幼兒說一說，自己是請什么幫忙才找出清水的。

其次請幼兒眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子聞一聞：氣味酸酸的，一定不是清水。嘴巴嘗一嘗：甜甜的是糖水，淡淡的、沒有味道的是清水。

再次請幼兒用眼睛看一看、鼻子聞一聞、嘴巴嘗一嘗，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本領(lǐng)可真大。

【活動延伸】

找找我們身邊還有哪些固體可以轉(zhuǎn)換成液體，并為我們的生活作出貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的'心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

小班猜猜是誰教案 篇4

活動目標(biāo)：

1.欣賞故事，了解故事中小兔子和兔媽媽有趣的對話和動作，能用具體的語言大膽地表達(dá)對他人的情感。

2.感受故事優(yōu)美的意境，體驗媽媽與孩子之間濃濃愛意。

活動準(zhǔn)備：

《猜猜我有多愛你》PPT及繪本、背景音樂、實物圖片3張。

活動過程：

一、談話，導(dǎo)入課題

師：你愛你的媽媽嗎?你有多愛她呢? 有一只小兔子也很愛自己的媽媽，他有多愛媽媽呢?我們一起來聽一聽……

二、結(jié)合PPT、音樂背景講述故事，學(xué)習(xí)表達(dá)愛。

(一)欣賞故事第一部分，提問：

1.小兔子是怎樣表示對媽媽的愛，他是怎么說，怎么做的?

2.兔媽媽是怎樣對小兔子說的，又是怎樣做的?誰的愛多一些呢?

(二)欣賞故事第二部分，提問：

1.小兔子又用了什么動作來表示對媽媽的愛?說了什么話?

2.鼓勵幼兒一起用動作來比比看誰的愛多。

(三)欣賞故事第三部分，提問：

1.他們走著走著，來到了一個地方。在這里，你看到了什么?

2.小兔子看著這么美的景色，猜猜他會怎么說，來表示對媽媽的愛?

3.出示多張圖片，引導(dǎo)幼兒用圖片上的內(nèi)容大膽表達(dá)愛。

(四)講述故事結(jié)尾部分，提問：

1.這個故事里講到了誰，他們在說什么事情?

2.這個故事的題目是什么?

三、結(jié)束活動

愛是一件很美好的事情，你有愛的人嗎?在幼兒園有沒有愛的人?

四、延伸活動

跟身邊的人說說“猜猜我有多愛你”

說課稿：

一、設(shè)計思路

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且槐臼澜缃?jīng)典兒童圖畫書，是一個表達(dá)愛的故事。閱讀原著，這個故事深深地打動了我，特別是故事結(jié)尾：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”實在是讓人感動，回味無窮。正好現(xiàn)階段小班進(jìn)行的主題《寶寶和媽媽》，《猜猜我有多愛你》正是其中的一個預(yù)設(shè)活動。

二、學(xué)情分析

蒙臺梭利指出：1～3歲是幼兒口語學(xué)習(xí)的.敏感期;而 4～5歲是幼兒的閱讀敏感期。經(jīng)過閱讀實踐，可以讓幼兒呈現(xiàn)出這樣一種閱讀水平：能注意傾聽別人說話，會說普通話并大膽表達(dá)自己的想法和意見，對語言、圖畫及文字感興趣。想象力豐富，有較濃厚的閱讀興趣，能獨(dú)立閱讀。

三、目標(biāo)分析

《猜猜我有多愛你》是一個關(guān)于愛的故事。書中淡淡的水彩畫其實是為了突現(xiàn)文字的意境美，因此，我將活動的情感態(tài)度目標(biāo)預(yù)設(shè)為感受故事的優(yōu)美意境及大小兔之間濃濃的情與愛。

幼兒在感受故事意境美的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換成自己的語言進(jìn)行表達(dá),因此我又確立了本次活動的能力和認(rèn)知目標(biāo)能夠用清楚、連貫的語言表達(dá)自己的想法和感受。喜歡閱讀故事，豐富表達(dá)愛的語言。在實際的生活中，幼兒對于這種表達(dá)愛的方式聞所未聞，在理解和表現(xiàn)上可能存在一定的難度，因此我又確定了本次活動的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解故事大意，感受故事所傳遞的情感。

難點(diǎn)：支持和幫助幼兒通過遷移生活經(jīng)驗深入理解故事，并學(xué)習(xí)大膽表達(dá)。

四、活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：主題《寶寶和媽媽》，感受寶寶和媽媽之間的濃濃愛意

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：甜蜜的音樂背景、課件“猜猜我有多愛你”、

3.環(huán)境準(zhǔn)備：溫馨的家庭式環(huán)境，將幼兒收集的照片分類粘貼在主題墻上。

五、活動設(shè)計

基本流程：(共三個環(huán)節(jié))

預(yù)備活動—感知理解、表達(dá)活動—延伸活動

教法：電教演示法、交流討論法、提問法、互動法

學(xué)法：觀察法、體驗法

分述：

第一環(huán)節(jié)：預(yù)備活動

從談話入手：你愛你的媽媽嗎?在得到答案后，教師用一句引入語將幼兒進(jìn)入正題：有一只小兔子也很愛自己的媽媽。

第二環(huán)節(jié)：感知理解、表達(dá)活動，分段欣賞故事

1.故事分段講完后，小兔子用什么動作來表達(dá)它對大兔子的愛?結(jié)果怎樣?讓幼兒說說怎么來表達(dá)心中的愛，大膽地用動作來表示。

2.用自己的感受來表示對媽媽的愛。在教師的引導(dǎo)下，觀察畫面，并用好聽的話來表達(dá)出對媽媽的愛，這是思維發(fā)散性的體現(xiàn),也是語言表達(dá)能力的

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

你有愛的人嗎?他是誰呢?不要忘了和他說：猜猜我有多愛你。

在整個教學(xué)活動中，教師要作為幼兒的引導(dǎo)者，也是支持者和合作者，對于幼兒各式各樣的回答要做及時回應(yīng)和有效的反饋，我想這樣，孩子的想法才會越來越多，語言才會越來越豐富。正如《綱要》里提到的：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

在此后的主題活動中還應(yīng)加強(qiáng)家庭的延伸活動：

1.建議孩子給父母“愛的轟炸”：擁抱、親吻、大聲說：“我愛你”等等。

2.建議家長和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗父母和自己的愛是相互的。

3.親子一起仿編《猜猜我有多愛你》，將中間表達(dá)“我有多愛你”的比喻換成自己的語言。

小班猜猜是誰教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。

2、嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

3、在猜想中獲得成功的體驗，產(chǎn)生對動物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗：會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》；已經(jīng)認(rèn)識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。

活動過程：

一、以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”

師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里?！保ǔ鍪纠L本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。

二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜想并體驗部分與整體的關(guān)系

1、師：“誰猜對了呢？我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”

請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？

師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧?！?/p>

翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導(dǎo)幼兒一起說句式。

師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點(diǎn)）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的'一部分，小瓢蟲可比黑點(diǎn)大多了。”

2、師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢?？纯催€有誰？”

翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。

翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”（身上的花紋）“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?/p>

3、翻開第五頁。

師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看。”幼兒猜想。

師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的?！?/p>

4、繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

三、完整閱讀圖書，并一起講述。

師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字?！?/p>

四、結(jié)束部分

師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧?！?/p>

活動延伸：

將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。

活動反思：

著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。

小班猜猜是誰教案 篇6

設(shè)計思路：

小班幼兒的思維具體形象，在日常生活中對一些事物的判斷常會出現(xiàn)差錯。但這個年齡階段又是感知覺發(fā)展比較敏感的時期，因此，我結(jié)合主題活動《過年啦》，以找新年禮物為主線，讓幼兒運(yùn)用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、體驗，辨別有和沒有。

在材料的提供上，我力求調(diào)動幼兒的多種感官，因此投放了不同特性的材料。有的是透明的，可以直接看到的，有的是不透明的，其中布袋類的是可以用手摸的，盒子類的禮物是可以搖一搖聽聲音的。這也同時在難度上體現(xiàn)了層次性，前面說到的幾種都是比較簡單的，大部分孩子都能感知到。但有的需要在感知的同時加上幼兒的經(jīng)驗和一個再思索的過程，比如看不出又摸不到也聽不到聲音的那些禮物，需要孩子通過比較并感知輕重；最難的是既不發(fā)出聲音，在輕重上也幾乎無法感知的，讓幼兒在思考問題時有初步的辨證意識。在最后拆禮物這個環(huán)節(jié)中其實還有我一個隱性的目標(biāo)，就是讓幼兒嘗試打開不同包裝的禮物。有的只要撕開包裝紙就可以得到禮物，有的是解開蝴蝶結(jié)、打開小機(jī)關(guān)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)蓋子等等。我主要是想了解幼兒這方面的經(jīng)驗，為以后設(shè)計活動做好鋪墊。

活動名稱：猜猜有沒有（小班）

活動目標(biāo)：

1、嘗試用多種方法感知、辨別有和沒有。

2、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：各種形狀、大小的禮物若干份，有一部分是空的，一部分是有禮物的。垃圾筒、剪刀等。

活動過程：

一、猜禮物

1、新年快要到了，新年老爺爺為寶寶們送禮物來啦！可是，新年老爺爺說今年裝禮物的小精靈是個小馬虎，有些盒子里他忘記裝禮物了。寶寶們來猜猜看，這里面是不是有禮物?。?/p>

2、幼兒猜禮物。

3、新年老爺爺說寶寶們本領(lǐng)真大，原來找禮物是有好辦法的，我們可以用眼睛去看一看、用小手來掂一掂它的重量，還可以搖一搖，用小耳朵去聽一聽呢！

二、找禮物1、寶寶們看看旁邊，這些都是新年老爺爺為我們準(zhǔn)備的禮物，現(xiàn)在我們就動動小手，動動小腦筋，用好辦法去找一件已經(jīng)裝好的禮物。

2、觀察要點(diǎn)：孩子用什么方法進(jìn)行感知、辨別，有沒有遇到困難。詢問個別幼兒：里面有東西嗎？你是用什么辦法知道的？

3、交流小結(jié)你怎么知道這里是有禮物的？你用了什么好方法？（看、搖、掂、摸）哦，小朋友除了用剛才的好辦法找禮物，還發(fā)現(xiàn)了新辦法，可以用小手捏一捏，摸一摸。

三、拆禮物

1、新年老爺爺覺得我們真了不起，所以他決定把你們找到的禮物都送給你們，趕快拆開來，看一看吧！

2、幼兒拆禮物，指導(dǎo)個別幼兒拆禮物。

3、與朋友分享。

小班猜猜是誰教案 篇7

活動目標(biāo)

1.體驗探索和成功的樂趣。

2.能運(yùn)用多種感官感知、辨別清水。

3.能把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。

4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準(zhǔn)備

1.在日?；顒又幸迅兄^清水的特性。

2.每組四只透明杯子，內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶;一只盤子內(nèi)裝若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活動過程

1.辨別哪杯是清水。

――請幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。

――幼兒分組實驗，運(yùn)用多種感官感知、辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測是否一致。

2.交流分享。

――請幼兒說一說，自己是請什么幫忙才找出清水

活動反思

每一個科學(xué)活動的設(shè)計、開展、總結(jié)反思都需要老師的精心設(shè)計，也需要孩子們的切實配合。而一個活動開展的是否順利，更是體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)之處，如材料的準(zhǔn)備和擺放、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語、合理的實驗記錄單、每個環(huán)節(jié)的小結(jié)等。當(dāng)每一個細(xì)節(jié)都考慮得比較充分之后，具體實施的時候也就會得心應(yīng)手!

小班猜猜是誰教案 篇8

活動設(shè)計背景

通過本次活動，在原有的基礎(chǔ)上再提高本班幼兒思考問題及分析問題的能力，并且知道中華文化歷史，我國文化歷史源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)愛國主義情操。

活動目標(biāo)

1、通過猜謎語、念謎語，培養(yǎng)幼兒對猜謎語的興趣。

2、教會幼兒根據(jù)謎語謎面描述的事物的特點(diǎn)猜出謎底。

3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)語言要貼近生活，使幼兒能分析出語言所描述的特征。

活動準(zhǔn)備

圖片【茶壺、木馬】

活動過程

一、導(dǎo)入

我在日常生活中，都知道許多謎語，誰能說一個謎語，讓大家猜一猜，【生說一說，老師和學(xué)生們猜謎底】這節(jié)我們來學(xué)習(xí)兩個謎語，大家來共同猜一猜。

二、新課

1、師朗讀謎面

(1)、讓幼兒將自己想出來的謎底悄悄地告訴給老師，(快思老師.出處)對沒有猜出的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩灰庇诳隙▊€別幼兒的答案，盡量調(diào)動全班幼兒都參與思考。

(2)、教師根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)性提問，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對照分析，讓幼兒熟悉猜謎語的方法。

(3)、請猜對的幼兒公布謎底------茶壺

(4)、集體朗讀謎語

2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個謎語，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析能力，培養(yǎng)猜謎語的興趣。

三、活動延伸

把自己學(xué)會的謎語講給父母聽，讓他們猜一猜;在讓父母給自己說幾個謎語，練習(xí)猜一猜。

四、活動總結(jié)

教學(xué)反思：

通過開展謎語游戲的教學(xué)活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

小班猜猜是誰教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2.學(xué)說簡單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰?"師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

活動準(zhǔn)備：

各種小動物的頭飾。

活動過程：

一、猜測小動物的名字。

師：(模仿小動物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動物，一起來聽聽看，有些誰呢?喵喵喵，誰來了?

幼：小貓師：再來聽一聽誰又來了?汪汪汪。

幼：小狗(以同樣的方式模仿青蛙、小雞等動物的聲音找個別幼兒或集體猜測)。

二、學(xué)說以對話的形式練習(xí)學(xué)說簡單的句子。

師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?

幼：想(老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個別的到集體的。)三、游戲"猜猜我是誰"。

1.猜測小動物的名字。

師：哇，我們班來了這么多的小動物，現(xiàn)在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎?

幼：想師：我們這個游戲的名字叫"猜猜我是誰?"(將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。)

2.猜測小朋友的名字。

師：我們上幼兒園都這么久了，一定認(rèn)識了好多的新朋友，現(xiàn)在要請小朋友們來猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。")

教學(xué)反思：

小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力。活動利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準(zhǔn)備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。

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小班猜猜是誰教案模板

出于您的要求我為您搜集了以下信息：“小班猜猜是誰教案”，敬請您閱讀本文。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)來巧妙地設(shè)計教案。

小班猜猜是誰教案(篇1)

設(shè)計思路：

小班幼兒的思維具體形象，在日常生活中對一些事物的判斷常會出現(xiàn)差錯。但這個年齡階段又是感知覺發(fā)展比較敏感的時期，因此，我結(jié)合主題活動《過年啦》，以找新年禮物為主線，讓幼兒運(yùn)用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、體驗，辨別有和沒有。

在材料的提供上，我力求調(diào)動幼兒的多種感官，因此投放了不同特性的材料。有的是透明的，可以直接看到的，有的是不透明的，其中布袋類的是可以用手摸的，盒子類的禮物是可以搖一搖聽聲音的。這也同時在難度上體現(xiàn)了層次性，前面說到的幾種都是比較簡單的，大部分孩子都能感知到。但有的需要在感知的同時加上幼兒的經(jīng)驗和一個再思索的過程，比如看不出又摸不到也聽不到聲音的那些禮物，需要孩子通過比較并感知輕重；最難的是既不發(fā)出聲音，在輕重上也幾乎無法感知的，讓幼兒在思考問題時有初步的辨證意識。在最后拆禮物這個環(huán)節(jié)中其實還有我一個隱性的目標(biāo)，就是讓幼兒嘗試打開不同包裝的禮物。有的只要撕開包裝紙就可以得到禮物，有的是解開蝴蝶結(jié)、打開小機(jī)關(guān)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)蓋子等等。我主要是想了解幼兒這方面的經(jīng)驗，為以后設(shè)計活動做好鋪墊。

活動名稱：猜猜有沒有（小班）

活動目標(biāo)：

1、嘗試用多種方法感知、辨別有和沒有。

2、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：各種形狀、大小的禮物若干份，有一部分是空的，一部分是有禮物的。垃圾筒、剪刀等。

活動過程：

一、猜禮物

1、新年快要到了，新年老爺爺為寶寶們送禮物來啦！可是，新年老爺爺說今年裝禮物的小精靈是個小馬虎，有些盒子里他忘記裝禮物了。寶寶們來猜猜看，這里面是不是有禮物?。?/p>

2、幼兒猜禮物。

3、新年老爺爺說寶寶們本領(lǐng)真大，原來找禮物是有好辦法的，我們可以用眼睛去看一看、用小手來掂一掂它的重量，還可以搖一搖，用小耳朵去聽一聽呢！

二、找禮物1、寶寶們看看旁邊，這些都是新年老爺爺為我們準(zhǔn)備的禮物，現(xiàn)在我們就動動小手，動動小腦筋，用好辦法去找一件已經(jīng)裝好的禮物。

2、觀察要點(diǎn)：孩子用什么方法進(jìn)行感知、辨別，有沒有遇到困難。詢問個別幼兒：里面有東西嗎？你是用什么辦法知道的？

3、交流小結(jié)你怎么知道這里是有禮物的？你用了什么好方法？（看、搖、掂、摸）哦，小朋友除了用剛才的好辦法找禮物，還發(fā)現(xiàn)了新辦法，可以用小手捏一捏，摸一摸。

三、拆禮物

1、新年老爺爺覺得我們真了不起，所以他決定把你們找到的禮物都送給你們，趕快拆開來，看一看吧！

2、幼兒拆禮物，指導(dǎo)個別幼兒拆禮物。

3、與朋友分享。

小班猜猜是誰教案(篇2)

活動設(shè)計背景

我們國家是一個具有悠久歷史的文明古國，中華民族有勤勞，勇敢，誠實，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。

活動目標(biāo)

1. 讓幼兒學(xué)習(xí)用禮貌。恭敬的語氣對待成人。

2. 學(xué)習(xí)詞匯“您好”，“請”，“再見”等禮貌用語。

3. 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

4. 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的`行為。

5. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。

難點(diǎn)：幼兒對活動參與的積極性以及對幼兒語言能力的培養(yǎng)。

活動準(zhǔn)備

扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風(fēng)，椅子，茶杯，報紙，書，糖果，蘋果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。

活動過程

1.在活動室中布置成小貓的家，教師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門處用屏風(fēng)間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說：“請進(jìn)”。叔叔進(jìn)屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說：“叔叔，您好。叔叔，請坐”叔叔向小貓們問好后，在椅子上坐下。

2.媽媽請幾只小貓招待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，恭敬地說一句話。如：“叔叔，請喝茶?！薄笆迨?，請看報”，“叔叔，吃水果”

4. 叔叔要走了，起身告別。小貓們站立起來和叔叔道：“再見”。

5. 保育員分別扮演阿姨，爺爺前來做客，媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待，并用恭敬的語氣說話。

教學(xué)反思

小班幼兒正處于語言能力發(fā)展的重要時期，大部分的幼兒能夠按照要求進(jìn)行活動，有個別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠積極主動幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經(jīng)驗都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索。以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大的發(fā)展。

在整個活動的效果來說還是比較令人滿意的，幼兒的參與度高，對于一些發(fā)展較快的幼兒來說，活動相對簡單，因此也出現(xiàn)了個別幼兒熱情持久度不高現(xiàn)象。但是如果讓我重新上這節(jié)課，我會在各個環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個禮貌性的語句及對話?？梢宰尠l(fā)展較快的幼兒更加積極投入到活動中來。

小班猜猜是誰教案(篇3)

活動名稱：

猜猜我是誰

活動目標(biāo)：

通過輪廓判斷整體，找到與輪廓對應(yīng)的動物卡片

活動準(zhǔn)備：

猜猜我是誰游戲圖、卡片1、2

活動過程：

（一） 引入活動

1、 謎語：你站他也站，你走他也走，

不管你你要去哪里，他會永遠(yuǎn)跟著你。

師：小朋友們，你們來猜一猜他是誰??？

幼：影子

師：對，是影子。

2、 教師做蹲下、站立、走步的動作，并總結(jié)：影子會隨著身體的改變而變化的。

（二） 游戲“猜一猜”

1、 師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動物有沒有影子啊 ？

幼：有影子

師：對，有影子，我這就有一張小動物影子的照片，來看看都是誰的影子？

2、 幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子。并模仿動物的聲音。

3、 游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個影子分別是那種小動物的哪種姿態(tài)，并在自己的彩色卡片中找到相應(yīng)的動物卡片，擺放在游戲圖相應(yīng)的影子圖上。

（三） 模仿游戲：

幼兒模仿每個小動物的動作，邊模仿動作邊模仿動物的叫聲。

（四） 結(jié)束

小班猜猜是誰教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1.在優(yōu)美的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。

2.發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，嘗試以具體的動作、語言來表達(dá)自己的情感。

3.引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的“愛”的情感，并能勇敢地表達(dá)出來。能感受父母長輩的愛，懂得感恩。

活動準(zhǔn)備：《猜猜我有多愛你》繪本課件、小兔圖片、小兔子的各種動作圖

活動過程：

一、課前談話

二、第一遍閱讀：趣聽故事

師：今天上課老師希望小朋友可要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，還要積極開動腦筋啊，能做到嗎？

師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著老師跳進(jìn)故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多愛你》

（課件翻書頁）師讀故事：天黑了，小兔子要上床睡覺了，它緊緊抓著大兔子的長耳朵，它想干嘛呢？

要大兔子好好地聽它說?！安虏挛矣卸鄲勰?？”小兔子說。

師：那小兔子是怎么做的？（課件翻，師讀故事：“我愛你這么多。”小兔子把手臂張開，張的不能再張。（邊讀師邊做動作）

師：他拼命撐開，不能再開了

師：那大兔子呢？（翻書讀：大兔子有對更長的手臂，它張開來一比，說：“可是我愛你這么多?！保?/p>

師：這可真多啊，小兔子又會想出什么辦法，向媽媽表達(dá)愛呢？

（師翻書，讀故事）：“我愛你，像我舉得這么高，高得不能再高?！毙⊥米诱f，雙臂用力往上舉。

師：小朋友們做做這個動作。（做動作）

師：那大兔子呢？（大兔子個子高，手臂長，他也舉的高高的說：“可是我愛你這么多”）

師：小兔子想：要是有那么長的手臂就好了。

師：看看小兔子在干什么？（跳）她怎么跳的，用個詞來形容一下（跳上跳下、跳來跳去）他說“我跳得多高就有多愛你！”

師：大兔子怎么樣？（跳得更高，連耳朵都碰到樹枝了）

師：是啊，小兔子太羨慕大兔子了，他想個什么方法才能超過對媽媽的愛呢？看一看這幅圖他們再干什么？畫面上有什么？（引導(dǎo)出天漸漸黑了、彎彎曲曲的小路、彎曲的小河、山丘）

師：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！毙⊥米雍傲似饋?。

（讀故事）大兔子說：“我愛你，一直到過了小河，越過山的那一邊?！?/p>

師：（讀故事）“小兔子想，那真的很遠(yuǎn)，它揉了揉紅紅的眼睛，開始困了，想不出來了。”小兔子實在太困了，想不出更多的東西了。

“它抬頭看看樹叢后面的一大片黑夜，覺得沒有什么東西比天空更遙遠(yuǎn)的了?！彼钟泻弥饕饬?，他想到什么了？（仔細(xì)觀察圖，答案就在圖上哦。）

師：讀故事，哦原來是“我愛你一直到月亮那里?！毙⊥米诱f。

師：小兔子說完，就閉上了眼睛（師讀故事）：“大兔子輕輕抱起已經(jīng)睡著的小兔子，然后低下頭來親親小兔子，說了聲“晚安”。然后笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”

師：故事完了，到底是誰愛誰多一些呢？（貼：愛）

師小結(jié)：我也想說說我的想法，小兔子確實愛大兔，但不管怎么樣孩子的愛永遠(yuǎn)也超不過父母對孩子的愛。

三、鞏固回憶

師：老師的故事講完了，大家喜歡嗎？

1．今天聽了一個什么故事？

2．故事中都有誰？

3．“猜猜我有多愛你。”是誰說的呢？

4．小兔表達(dá)愛的方式是哪些？（1）他把手臂張開，開的不能再開——（2）“我的手舉得有多高我就有多愛你”——（3）“我愛你一直到我的腳趾頭”——（4）“我跳得多高我就有多愛你”——（5）“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”——（6）“我愛你一直到月亮那里”（根據(jù)學(xué)生回答再做一做動作）

5．故事中大兔的哪一個動作最能表現(xiàn)對小兔的愛？

四、學(xué)著感恩

師：你覺得在你的心里“大兔子”就是你的誰呢？他都為你做了什么呢？

師：老師相信你一定和故事中的小兔一樣很愛你的“大兔子”和我們說說你是怎么愛她的？

大家說的很好，老師也能感受到他們對你們的愛，你想對他們說什么呢？（回答）

六、課堂總結(jié)：

師：愛讓我們這個世界明亮起來，當(dāng)你很愛很愛一個人的時候，就想把這種感覺表達(dá)出來。愛，只有表達(dá)出來才會更溫馨，就請孩子大聲的和老師一起說出“我愛你”（加手語）

師：老師希望小朋友都學(xué)會擁有一顆感恩的心，那就讓我們把一首我們最想唱的歌在今天用這種特別的方式獻(xiàn)給我們每天操勞的爸爸、媽媽吧！

（師生齊唱歌曲《感恩的心》邊唱邊做手語）下課

小班猜猜是誰教案(篇5)

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡單而完整的合成句：猜猜我是誰?2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。

活動準(zhǔn)備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動過程

1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)

2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補(bǔ)充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰?(大象)

4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補(bǔ)充材料。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)

6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進(jìn)一步分析幾種動物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語。

幼兒園小班綜合教案：猜猜我是誰

活動過程基本流程：談話導(dǎo)入——聽聲音，根據(jù)聲音猜動物——捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物——演一演，猜測動物活動環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入提問：你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？（開火車說一說）小結(jié)：每個人都有自己喜歡的動物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答。

談話導(dǎo)入活動，回顧幼兒生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物師:聽！誰來了?

教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應(yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會是誰？

教師小結(jié)：每種小動物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過聽、仔細(xì)聽能猜出小動物。

根據(jù)動物的聲音的特征來猜測小動物。

三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測。

師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？

師：你是怎么知道的？

教師小結(jié)：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

2．出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測師：這些動物是誰？你是怎樣看出來的？

回應(yīng)1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。

回應(yīng)2：誰能看出來？說說你的好辦法。

回應(yīng)3：比一比，想想你以前見到的動物。

教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動物。

長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據(jù)動物的局部特征來猜測小動物。

四、演一演，猜測動物1.師表演，請幼兒猜測。

師：猜猜，這是什么動物？為什么？

小結(jié)：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個別幼兒表演，集體猜測。

回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。

回應(yīng)2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。（或者提示幼兒十二生肖操）3.兩兩結(jié)隊，互相表演猜測。

師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行表演。

師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

五、延伸活動出示陰影動物圖片，請幼兒來找一找。

師：這些小動物你能找出來嗎？

幼兒園小班教案《猜猜它是誰》

小班教案《猜猜它是誰》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步了解動物的外形特征，激發(fā)幼兒喜愛小動物的情感，喜歡參加活動，能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能將動物完整的拼出來，培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力，快來看看幼兒園小班《猜猜它是誰》教案吧。

目標(biāo)

1、喜歡參加活動，能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能將動物完整的拼出來。

2、愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步了解動物的外形特征，激發(fā)幼兒喜愛小動物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能將動物完整的拼出來

準(zhǔn)備

PPT猜猜它是誰

拼圖用的動物圖片若干（大象、小雞、小鴨、兔子、青蛙、斑馬、長頸鹿、小馬）

過程

一、說一說喜歡的動物

1、你們喜歡小動物嗎？

2、你喜歡什么小動物？它長得怎樣的？（或者喜歡它身上什么地方？）

幼兒回答后，教師及時應(yīng)答，引導(dǎo)全體孩子學(xué)學(xué)該動物的叫聲、動作

二、猜一猜可愛的動物

1、今天有幾個小動物也來到了我們班，他們最喜歡玩捉迷藏，把自己身體的一部分藏起來了，請你們猜猜它是誰。

2、演示PPT

（1）出示大象的鼻子圖，你能猜出它是誰嗎？你怎么知道是大象啊？大象的鼻子能干什么？（圖片驗證）

（2）同時出示小鴨、小雞的腳圖，這次來了幾個動物？這是小動物身上的什么地方？你認(rèn)出哪種動物了？圖片驗證，并說說除了腳不同，還有哪里也不同

師用兒歌小結(jié)：小雞小雞真可愛，嘴巴尖、腳爪細(xì)，唱起歌來嘰嘰嘰。/小鴨小鴨扁嘴巴，走起路來搖又?jǐn)[。幼兒模仿動作

（3）出示兔子、小貓、牛的耳朵圖，誰來了？它們的耳朵有什么不一樣？（圖片驗證）用動作模仿耳朵。

（4）出示小馬的尾巴圖，這又是誰呢？誰也有長長的尾巴？（圖片驗證）

（5）來了這么多的小動物啊，我們請他們都出來吧，出示全體動物圖，一起說說有哪些動物。

小結(jié)：動物寶寶真可愛，有的長得有點(diǎn)像，有的長得很不一樣，鼻子很長、耳朵很特別，真有趣。

三、拼一拼可愛的動物

1、今天老師還為你們準(zhǔn)備了好多動物寶寶的圖片，可是它們都一片片的，還沒拼起來呢請小朋友們幫幫忙，把它們拼成一個完整的動物，看看你拼出來的是誰。

2、提供2-4塊的拼圖，幼兒自由選擇，完成動物拼圖

3、欣賞拼圖：謝謝你們，你拼的是什么動物寶寶？你們喜歡自己拼的小動物嗎？

小結(jié)：動物寶寶是我們的好朋友，他們還有許多其他的秘密呢，下次我們再一起來跟小動物們玩游戲吧。

幼兒百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動，能夠自主運(yùn)動?；顒踊蚰軌蚧顒又?。

猜猜我是誰課件教案5篇

教師需根據(jù)課本主要教學(xué)內(nèi)容編寫教案課件，這需要教師自己投入時間進(jìn)行。教案是課堂教學(xué)不可或缺的支撐，如何編寫好的教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯提供猜猜我是誰課件教案，相信以下網(wǎng)頁內(nèi)容會給您提供幫助！

猜猜我是誰課件教案(篇1)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

2、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。教學(xué)難點(diǎn)：制作出別具一格的面具。

教學(xué)準(zhǔn)備：

示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（1分鐘）

查用具、安定情緒。

二、講述新課（8分鐘）

1、展示教師示范作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。

3、要求學(xué)生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。

4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，

5、面具的色彩很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運(yùn)用。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配，但不做重點(diǎn)講解。

6、出示相關(guān)資料：傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、白*、藍(lán)兇、綠暴。教師分別出示關(guān)羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調(diào)。如竇爾墩的臉色以藍(lán)色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng)作的面具應(yīng)有一個主調(diào)，即以一個色彩為主，其它作為陪襯?？梢允抢湔{(diào)，也可以是暖調(diào)。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。

7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點(diǎn)值得考慮：

A、花紋應(yīng)符合臉型的凹凸、起伏。

B、花紋可以是粗獷、奔放的。

C、花紋可以是細(xì)膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。

8、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學(xué)作的，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個人創(chuàng)造出獨(dú)一無二的面具色彩和花紋。

三、布置作業(yè)

1、學(xué)生開始制做（25分鐘）

2、教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)在如何用明度對比、色相對比突出形象。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

2、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟漂亮面具的美和自己勞動成果的愉悅。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)創(chuàng)作靈感。

教學(xué)過程：

一、做游戲，猜猜我是誰(引入新課)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學(xué)來猜測他是誰。

二、放音樂背景。

學(xué)生游戲。

三、游戲結(jié)束。

請學(xué)生評出誰的面具做得最好，好在哪里。

如果有時間，教師可以為學(xué)生一些各個民族的傳統(tǒng)面具，讓學(xué)生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。使學(xué)生明白民族的東西才是最有價值的，激發(fā)對民族的熱愛之情。

猜猜我是誰課件教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。

大部分同學(xué)都猜出來了，一起說這是誰呀？

生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?

生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。

生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。

師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）

二、 主題探索

活動一 ：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們先來猜猜這是誰呀？

生：是老師。

師：你為什么能猜出來，從那看出來的？

生：頭發(fā)是（卷）的……

師：我們通過頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來踩出這個人是誰。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？

生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)……

師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？

小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。

生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）

師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。

活動二：欣賞畫家的作品。

師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？

生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。

師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）

請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？

生：看畫。

師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？

生：認(rèn)真地看，聚精會神的看。

師：我們光看背影就能知道一個人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個人的背影，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）

活動三：學(xué)生作品欣賞

師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？

生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細(xì)、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細(xì)。

師：對大家有什么啟示嗎？

三、創(chuàng)作實踐

作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

四、作品展評

1、猜猜這是誰。

2、互評：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。

3、這節(jié)課你有什么收獲。

五、課后拓展

課后以小組合作的形式，設(shè)計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

猜猜我是誰課件教案(篇3)

活動目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。

2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗猜測活動的樂趣。

4.樂于探索、交流與分享。

5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰》、猜謎設(shè)計表。

活動過程：

一、說說演演動物，引發(fā)對動物的興趣。

1.說說喜歡的動物

師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?

2.演演看過的動物

師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?

二、根據(jù)聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣

1.利用聲音猜動物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?

(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚(yáng)，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個小動物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。

(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強(qiáng)烈的對比后再來播放圖片驗證)

小結(jié)：看來耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動物

師(播放兔子叫聲)：再聽一個。

(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證)

小結(jié)：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據(jù)局部特征猜動物，體驗猜測的樂趣

1.根據(jù)簡單局部特征猜測

(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)

小結(jié)：根據(jù)每個動物特別的地方可以猜出來是誰。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現(xiàn)混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動。)

2.根據(jù)局部相似特征猜測

師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結(jié)果，過程中極力調(diào)動幼兒參與的興趣。)

小結(jié)：有時候靠一個特點(diǎn)是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。

四、嘗試設(shè)計動物謎，進(jìn)一步體驗猜測的樂趣

1.了解設(shè)計表，明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計表)：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?

教師示范設(shè)計，請幼兒來猜。

2.動手操作

師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動物的特征進(jìn)行設(shè)計。

3.玩猜謎游戲

師：孩子們，帶著你們設(shè)計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動反思：

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動興趣點(diǎn)的調(diào)動還在于教師現(xiàn)場語言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運(yùn)用。

小百科：動物是生物的`一個種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動，能夠自主運(yùn)動?；顒踊蚰軌蚧顒又铩０ㄈ?。

猜猜我是誰課件教案(篇4)

一直覺得，夜幕降臨，喧囂初靜的睡前時光，應(yīng)該是柔軟而芬芳的。溫暖的燈光，喜歡的書和抱枕，當(dāng)然，還有心尖上的小家伙和偏愛的睡前讀物。

《猜猜我有多愛你》是兒子和我一起看的第一本繪本。所謂繪本，是針對低幼兒童所創(chuàng)作的一種文學(xué)作品，以色彩鮮艷、淺顯易懂的圖畫為主要表現(xiàn)形式，文字大多為直白口語。這本蜚聲世界的繪本是由英國的著名作家山姆?麥克布雷尼與繪畫家安妮塔?婕朗創(chuàng)作的，講的是一只小兔子和他的母親在睡前攀比自己有多愛對方的故事。在故事中，小兔子用自己身體上的部位或動作來比喻自己對媽媽的愛。但是是無論小兔子怎么想、怎么說、怎么比喻、怎么形容，大兔子總是輕而易舉地超過他―他的雙臂沒有大兔子長，他的胳膊沒有大兔子舉得高，他倒立著腳趾不如大兔子夠得遠(yuǎn)，甚至跳起來也不如大兔子高，最后小兔子想累了，看著月亮告訴大兔子：“我愛你，一直到月亮那里”，而大兔子沒有急著回答，他把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你，一直到月亮那里，再從月亮上――回到這里來?！睆脑铝辽侠@回來！多么絕妙的一句話，如此的樸素，一點(diǎn)不動聲色，大兔子甚至是在把小兔子安置得妥妥貼貼之后才淡然的、近乎于自言自語的說了出來，根本沒準(zhǔn)備要小兔子或者哪一個人知道他的愛有多深遠(yuǎn)無盡，就像是珍藏著自己最鐘愛的一個秘密，小心翼翼的甜蜜中有著無比驕傲與驕傲，但是是就是這樣簡簡單單的一句話卻觸動了我們心房中最柔軟的那個地方，使我們無比的震撼了。

在小的時候，總是理所當(dāng)然的享受著父母的愛，還可以非常理直氣壯的以為自己對父母的愛有好多?！安虏挛矣卸鄲勰?？”當(dāng)看到小兔子拼命往兩邊張開雙臂說“我愛你有這么多”時，我不禁啞然失笑：愛，還可以這樣來衡量嗎？而書中的那只大兔子清楚知道雙方愛的差距，卻只是寵溺的陪著小兔子進(jìn)行著睡前游戲，因為他知道，終有一天，他的小兔子也會擁有和他相同的理解和感情，擁有和他一樣足夠從月亮上繞回來的愛，會同樣迅速流暢、順理成章的回答一個又個小兔子的突發(fā)奇想。當(dāng)小兔子長成了大兔子后，他的愛就又超過了小兔子。這就是生命與愛的傳承，是一件神奇又易懂的事。養(yǎng)兒方知父母恩，只有自己成為了付出的那一方，才會驚覺，哦，原來不論自己有多以為的愛著父母，父母的無所不在的愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所能給予的。愛，是一門學(xué)問，它需要我們用一生來學(xué)習(xí)，用一生來傳授，用一生來表達(dá)。

作為一本圖畫書，小孩子不會有和大人相同的理解和感情，他們只會對這兩只兔子的故事有興趣，他們會記住它們的愛的表達(dá)，記住小兔子的挖空心思、大兔子的深情靈感、小兔子的天真可愛、大兔子溫馨詩意，記住那些比方，那些聯(lián)想，那一句句巧妙、睿智的話和里面的溫暖，所以在這本書里畫家沒有使用濃墨重彩，而是特意挑選了三種近乎苔蘚色調(diào)的原色：土色、淡橄欖綠色和暗藍(lán)色。土色畫兔子、大樹和柵欄，淡橄欖綠色畫草和樹葉，暗藍(lán)色畫天。因為這是一個愛意綿長的故事，淡粉的色彩恰到好處地沖淡了故事的甜膩。那一大一小兩只兔子，也是畫得相當(dāng)拙樸，并沒有精巧的外形和鮮艷的色彩，少許土色加上一個鋼筆墨線勾畫出的輪廓，就是他們的全部了。但是這種神似卻畫活了兩只母子情深的兔子，非常富于表現(xiàn)力，使我們能更深走進(jìn)兩只兔子的內(nèi)心世界。

小家伙自從看了這本書之后，就愛上了這個上睡前游戲而樂此不疲，他總是要興致勃勃的把書中小兔子的動作都演示一遍，還臨場發(fā)揮自創(chuàng)了許多比方，比如我愛你，有我丟的小皮球蹦得那么遠(yuǎn)；我愛你，有我拉線的小飛機(jī)飛得那么高；我愛你，有我發(fā)動的陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書，讓我們母子見識到了愛的千姿百態(tài)和無限可能，讓我們的睡前時光定格在甜蜜溫馨、滿足幸福以及一切美好的詞語里！如果這睡前的柔軟時光能成為兒子走向成熟、面對挫折、接受考驗、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的力量源泉，我愿足矣。

猜猜我是誰課件教案(篇5)

教學(xué)過程：

一、游戲激趣：

1、同學(xué)們，森林里來了一批新朋友，大家想認(rèn)識他們么？我們跟著一段音樂來見見他們。（播放ppt）

這些新朋友是不是很有趣，很神秘呀？那是因為他們都帶著（引導(dǎo)學(xué)生說）面具，同學(xué)們，你們喜歡戴面具嗎？

下面讓我們一起打開課本16頁第8課猜猜我是誰（課件出示揭示課題）今天我們一起制作一個面具。

（小結(jié)：同學(xué)們，老師告訴大家，其實戴上面具表演，除了我們小朋友，大人也喜歡。因為戴上面具表演，給人快樂的享受。想看大人的表演嗎？

下面請欣賞川劇——變臉。要認(rèn)真看呀！（課件出示川劇變臉）

二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：（欣賞感知）

1、面具不僅可以遮蓋人的本來面目，它還有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，古代人相信面具有神秘的力量，因此每個面具都有特殊的象征意義。讓我們來欣賞一下這些神奇的民間面具。首先我們看到貴州安順地戲面具，接下來是彝族的變?nèi)藨蛎婢?，我們再來看藏戲藍(lán)面具，最后的是湖北土家族面具。

（課件出示面具）

同學(xué)們，觀察這些面具你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，首先，形狀是？眼睛和嘴巴呢，臉型是？

（小結(jié)：所以我們制作面具的時候要按照這些特點(diǎn)來。左右對稱，眼睛或嘴巴鏤空）

2、老師做的三個面具。（課件出示面具）

小結(jié)：同學(xué)們，欣賞不同材質(zhì)、形狀的民間面具和卡通面具、小丑面具，它們色彩鮮艷，形象生動有趣。而且，還進(jìn)行了很多花紋的裝飾。

3、欣賞同學(xué)制作的面具。

你還想知道小朋友制作的面具嗎？下面請欣賞小朋友的面具。同學(xué)們：你喜歡那個面具？1、2、3、4只。

誰來說說這些面具的特點(diǎn)：形狀、花紋、顏色等。

同學(xué)們欣賞了這么多的面具，外形、花紋、顏色都很特別。你知道面具是怎樣做的？

三、互動探究：（方法探討）

1、撕紙與剪紙有什么不同？出示教師制作的紙面具和同學(xué)做的紙面具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。剪出的紙邊緣平整，裝飾性強(qiáng)

撕出的紙邊緣不齊，給人隨意、自由、粗獷的感覺

2、材料準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備了三個小視屏，我們對著視頻來學(xué)一學(xué)。

對折撕——紙片快速撕——紙條重疊撕——碎紙片

2、師生討論：制作步驟。

引導(dǎo)學(xué)生利用撕的方法，制作面具。

第一步：撕臉形

2直接撕（撕出兩邊不規(guī)則的外形），對折撕（撕出兩邊對稱外形）。開始裁紙的時候應(yīng)注意整個底面紙要比自己的臉大一點(diǎn)。老師撕出來了不同的臉型，你呢？

第二步：摳洞注意兩眼的距離和位置

我們來觀察三幅面具，是不是眼睛的距離不對呀。第一幅，第二幅，第三幅。（不正確摳洞的圖片）

那么思考，究竟我們應(yīng)怎樣摳洞才能使兩眼的距離最合適呢？老師是這樣做的。首先把紙蓋在臉上，用手去感覺你的一只眼睛在哪，找準(zhǔn)位置。然后拿下了，對折撕個洞。然后我們再覆蓋在臉上，找第二只眼睛的位置，找準(zhǔn)位置后也撕個洞。最后同樣的方法，再覆蓋在臉上找嘴巴的位置。嘴巴也可以不撕。

評一評：三個面具怎樣？

觀察三種面具裝飾，指出不足，第一幅第二幅第三幅

第三步：裝飾

1、先用大紙片裝飾，比如眼睛。鼻子，嘴，頭飾

2、再用紙條裝飾，頭發(fā)和胡須

3、最后用碎紙片進(jìn)行點(diǎn)綴裝飾花紋和牙齒。

裝飾要點(diǎn)：

裝飾面具時，要有大塊紙片，長紙條和小碎紙。點(diǎn)、線、面三者結(jié)合才能將面具裝飾得更美！

四、悟法遷移：（設(shè)計制作）

1、作業(yè)要求：根據(jù)自己的想法，選擇撕撕，挖挖，畫畫方法，制作一個漂亮的面具。（課件出示）下面請組長把紙發(fā)下去，開始吧。（要認(rèn)真細(xì)心做）

2、教師隨堂指導(dǎo)：

①及時反饋、糾正。

②幫助有困難的學(xué)生。

③教師巡回指導(dǎo)。

五、評價提升：（小結(jié)評價）師：

1、展示、游戲：（學(xué)生互相協(xié)作或請老師幫助學(xué)生佩戴。）

組織學(xué)生帶上面具游戲評價、展示評價。

活動要求：要互相協(xié)作，同學(xué)之間可小聲討論，提出建議，參與游戲的表演。（課件出示）請你戴上面具給同學(xué)、老師展示，進(jìn)行“猜猜我是誰”游戲表演活動。

2、以小組提名最佳表演面具、最有創(chuàng)意面具。

完成評比表：

1）以小組檢查有參與“猜猜我是誰”游戲表演活動的同學(xué)。

2）每個小組選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，（先讓學(xué)生自己說，然后其他同學(xué)說）老師加以點(diǎn)評，表揚(yáng)。

3）合計分?jǐn)?shù)。

（來鼓勵自己，行、行、行，我能行）

六、拓展延趣：同學(xué)們，這一節(jié)課，老師和大家一起學(xué)習(xí)并掌握了用撕挖畫的方法制作了一個面具，進(jìn)行了“猜猜我是誰”游戲活動，你們真行，開心嗎？老師有個建議，課余還能用其他的方法制作面具？帶回來與大家交流、交流。