民法學課件

五、展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

六、總結(jié)

每一個字就是一個故事，要想把這個故事講*，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。

小學書法課件 篇2

教學目的：

a)認識橫撇的形態(tài)，掌握其書寫方法。

b)進一步加深對折畫的理解，并能正確運用這一筆畫二、教學重難點：

重點：掌握橫撇的正確書寫方法。

難點：橫瞥折后行筆方向的掌握。

教學準備：實物投影儀三、教學過程：

（一）、組織教學檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復習檢查：復習橫和撇筆畫，導入新課。

（三）、講授新課：

1、學習橫撇的寫法。

A：說說橫撇要注意什么？

B：教師示范寫法。

C：學生練習寫橫撇的寫法。

2、教師邊師范邊講解又的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、又字的注意點：橫撇的橫斜度較大，撇要彎，捺長伸與撇對稱。

C、學生練習寫又字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

3、教師邊示范邊講解夕的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、夕字的注意點：短撇宜斜直，橫瞥的橫短，撇略有弧度。

C、學生練習寫夕字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解水的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、水字的注意點：豎鉤宜正直，橫撇不要與豎鉤相連。撇短，起筆高，捺舒展。

C、學生練習寫水字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊師范邊講解多的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、多字的注意點：上小下大，上短下長。上下兩撇長短相等，橫撇則上短下長。

C、學生練習寫多字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

6、教師邊示范邊講解各的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、各字的注意點：橫撇和捺舒展，相稱?？趯φ喜?。

C、學生練習寫各字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

7、教師邊師范邊講解友的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、友字的注意點：橫短撇長，橫撇的撇短與捺，弧度稍大，捺舒展。

C、學生練習寫友字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結(jié)：

這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？多字要注意什么呢？

（五）布置作業(yè)第7課回顧拓展

小學書法課件 篇3

教學要求：

1、指導學生知道什么叫“避讓”;

2、使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓;

3、使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。

1、漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。

2、出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。

3、根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部。

“現(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。

4、讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

1、出示例字“塔”

2、學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的?

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“”的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。

4、學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的?

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。

練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。

后記：使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。

教學要求：

1指導學生知道什么叫“布局”;

2使學生明白怎樣布局;

3使學生會“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字結(jié)構(gòu)的變化和關(guān)系。

怎樣寫好“書寫千里之行始于足下”幾個字呢?為什么要布局?怎樣布局呢?

1、書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應。

2、出示帶有呼應關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫布局。

3、根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內(nèi)容。

4、讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

練習書寫“書寫千里之行始于足下”幾個字，體會漢字布局和筆畫呼應的關(guān)系。

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

小學書法課件 篇4

教學目標：

1、了解我國書法的演化過程、特點及其藝術(shù)價值。

2、培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。

3、了解書法家的風格特點及書法評價標準，并能作簡單的書法練習。

4、感受中國書法的藝術(shù)美，體驗學習過程的樂趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。

本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發(fā)展演變這根主線進行欣賞，使學生在欣賞書法美的同時了解書法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：

(1)以時間的先后順序了解書法的發(fā)展演變。

從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學生更系統(tǒng)、更深入地了解中國古代書法藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了學生的書法審美能力，更能幫助學生用發(fā)展的眼光欣賞中國書法作品。

(2)使學生了解書法結(jié)構(gòu)知識。

欣賞書法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點以書法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學生對書法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

1、王羲之、顏真卿的書法特點及如何評價書法作品。

2、了解書法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會書法所表達的內(nèi)涵。

難點:

如何理解書法的字如其人以及精神風貌。

教學過程與方法：

通過觀察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學習。

課前準備：

(學生)收集相關(guān)的書法資料。

(教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學設備。

多媒體展示，學生欣賞中國古代、近代書法藝術(shù)，教師講解中國古代書法藝術(shù)的演變過程。

提問——天下第一行書是什么?

二、深入賞析：

1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書法作品，提示學生思考：書法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來的?

2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動勢。結(jié)合體育分析書法所表達的生命感。

提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什么地方?

歸納總結(jié)：王羲之書法主要特點是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的?？傊褲h字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美，而且能表現(xiàn)書法美。

賞析與提問：宋代大詩人陸游說過一句話：“學書當學顏”。明代書法家傅山提出“作字先作人”的觀點，意思是學習書法應該先從顏體學起，而學好顏真卿的書法，要先學習顏真卿的做人。還有把顏真卿的書法比作三國時期的關(guān)羽。書法界有一種說法：“字如其人”，顏真卿與他的書法究竟有什么魅力，近千年來受到書法界的如此贊譽和推崇呢?

在書法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風格。顏真卿忠義節(jié)烈，舍生取義，他的書法就如他的為人，正氣逼人。

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、學習懸針豎的寫法。

3、練習“十”“干”“豐”。

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。

同學們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。

我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學生注意觀察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉(zhuǎn);?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。(教師示范)想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范，學生模仿在方格中書寫)

糾正學生的錯誤寫法:

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。19

(教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意)學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規(guī)律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱,(橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。)先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。(教師示范)。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要(教師具體觀察指導，及時糾正)

“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。(教師示范，學生仔細觀察)學生在練習本上臨寫三遍。

“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。(教師示范，學生觀察體會)臨寫三遍。

(二)垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在活動時，所用的時間要適當延長。

四、歸納總結(jié)。

讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

小學書法課件 篇5

1949年9月底，兩條巨幅標語赫然懸掛于天安門城樓上：中華人民共和國萬歲！

中央人民政府萬歲！

標語是用繁體字書寫的，每個字都有一個房間那么大，每個筆畫上躺下一個人去還綽綽有余。

從天安門城樓前經(jīng)過的人們都駐足欣賞這兩幅書法，為它的恢宏氣勢而驚嘆，為漂亮的線條之美而贊嘆。

掛在天安門城樓上的這兩幅巨型書法，實際上是一次超級書法展覽。

這位超級書法家，就是鐘靈。

鐘靈是醮著延安的墨水，在書寫革命標語的過程中成為名人的。

有一件事足以說明他在延安名氣之大。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，獨生子鐘靈一跺腳離開了故鄉(xiāng)，瞞著家人逃到延安。時間長了，他也想家?？墒歉改付忌钤趪y(tǒng)區(qū)，給他們寫信十有八九會惹出麻煩來，他左思右想沒敢往家里發(fā)信。父親見兒子失蹤了，著急自不待說，尋找再三沒有結(jié)果，苦思冥想一番，猜測兒子有可能與其他熱血青年一樣，八成是跑到共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的延安去了，便抱著試試看的心理，發(fā)了一封信，信皮上寫道：延安中國共產(chǎn)黨收。也許他在發(fā)信時也明白自己的收信地址寫得太大，叫人摸不著邊際，也沒抱多大希望。可是，幾乎未經(jīng)什么周折，鐘靈竟收到了這封信。

在延安，鐘靈寫字漂亮幾乎是家喻戶曉。延安城墻上的標語差不多都出自他之手。

鐘靈自幼就愛練字?？w、宋體、篆書，他都下功夫臨摹過。悄悄投奔革命圣地延安那年，他是一個年僅17歲的電話接線員。到延安后，這位機靈的電話接線員又愛上了宣傳鼓動的有力武器美術(shù)字。

從此，仗打到哪里，他就把漂亮的標語刷到哪里。

部隊從延安開到北平城，他又把標語刷到了北平城。

全國政協(xié)第一屆會議召開時，鐘靈充分發(fā)揮自己的特長，潑墨揮毫。懷仁堂前的院子大門、二門、垂花門都是他布置的。

接到在天安門城樓書寫標語的任務后，鐘靈的心靈世界真正是豪情萬丈。他憋足了勁，決心使出自己全部看家本領(lǐng)，在這個非同尋常的地方好好露一手。

他沒有使用什么尺子，一步一步丈量了天安門城樓的長度。

天安門城樓的紅墻那么長，看來標語上的每個字都應該有房子這么大。他從來沒有寫過這么大的字。他喜歡向自己挑戰(zhàn)。

這兩幅標語是寫繁體還是簡體字呢？雖說解放區(qū)已經(jīng)流行簡化字，但北平剛解放，大多數(shù)人還習慣于使用繁體字。為了照顧大多數(shù)，鐘靈決定仍用繁體字書寫這兩幅標語。

在做書法家之前，他先要充當裁縫師傅。他操起剪子，用布剪出宋體字。

然后，他又充當木工教練，指導木工按照比例鋸好木板，釘成字盒，外面裝上一層毛玻璃，里面安上電燈泡。這樣，使得標語掛上去并通電后，即便是夜晚從遠處看，也能一清二楚。

延安攢下的經(jīng)驗，使他駕輕就熟，獲益匪淺。

但是，兩條標語的字數(shù)不一樣多，一條是9個字，另一條卻只有8個字。寫出來掛上去則兩邊應當是對稱的。如何使它對稱？這叫鐘靈大傷腦筋。

他在實際步測中發(fā)覺，天安門的九間門樓其實寬窄不是等同的，實際上門樓的中間部分最大，四六間稍寬，三七、二八、一九間依次遞減，但在人們的視覺中，卻感到左右四間是對稱的。這肯定巧妙地運用了視錯覺原理。五百多年前的城樓設計者竟有這樣的智慧！

有人考證，天安門設計者是蒯祥；但也有人提出不同看法，認為設計者是蔡信。

蒯祥生于明洪武年間江蘇吳縣一個木匠家庭。他父親就是邏跡聞名的大木匠。

子承父業(yè)，而且青出于藍而勝于藍，蒯祥到而立之年時，木工藝術(shù)造詣就到了相當高的程度。

永樂十五年（14xx年），明成祖朱棣征集全國能工巧匠云集北京，大規(guī)模興建宮殿。蒯祥以其精湛手藝而入眩因蒯祥具有兩手握筆畫雙龍，合之如一的絕技，深得主持工程的建筑師蔡信、楊青的賞識。

永樂十八年（14xx年）宮殿蓋起來了，論功行賞，蒯祥被提升為工部營繕所丞。正統(tǒng)年間，蔡信、楊青等相繼去世，北京許多營建工程，如重建三殿、修南池子一帶、改建諸司衙門于承天門前兩側(cè)、新作西苑殿亭軒館、興建裕陵，特別是景泰年間營建大福隆寺等，均由蒯祥主持，作出了重要貢獻。所謂正統(tǒng)以來，凡百營造，祥無不預之說，確實不是言過其實。他在建筑上的超群技藝，贏得了蒯魯班的贊譽。現(xiàn)在南京博物館的北京宮殿樣圖，還把蒯祥畫在上面。

因蒯祥后來定居北京，長期擔任建筑宮室的官吏，官至工部侍郎，建筑方面卓爾超群，名聲赫赫，因此都認為是他設計了天安門。

但據(jù)年近古稀的故宮博物院古建筑高級工程師于倬云先生講，天安門的設計者應該是蔡信。實際上永樂十五年紫禁城宮殿已進入施工高潮，當時蒯祥才隨明成祖從南京來到北京，主持宮殿施工，在此之前，故宮和北京城的規(guī)劃、設計均已由蔡信完成了。

天安門城樓的設計者不管是誰，其高超的建筑藝術(shù)水平充分表現(xiàn)了中國勞動人民的聰明智慧，對鐘靈寫好兩幅超級書法作品，也是巨大的激勵和鞭策。

天安門設計的智慧之光，也射進了鐘靈的心靈：兩條標語的字距不也可以利用視錯覺原理進行安排嗎？

一個難題從理論上得到了完全解決，拿了一個高分。但因為時間太緊迫，不容鐘靈細細琢磨、再三推敲，標語寫出來后，鐘靈覺得尚未達到自己的理想程度，主要是字距不夠均勻，從遠處細看，政府兩字顯得過于緊湊了一些。

接著，天安門城樓重檐中間，也就是后來懸掛國徽的地方，掛出了一個巨幅紅布，上面寫著中華人民共和國中央人民政府成立典禮17個大字，這也是鐘靈的書法杰作。

不管鐘靈的大名后來是否被錄入各種各樣的書法名人辭典，他曾在天安門城樓上展出的書法杰作，使他當然地擁有不朽的聲譽。

鐘靈的超級書法，是共和國誕生史詩中一行美麗的詩句。

小學書法課件 篇6

19世紀的美國大科學家富蘭克林說：讀書是我唯一的娛樂。我從不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而對于事業(yè)的勤勞，乃是按照必要，不厭不倦。他是這么說的，也是這么做的。富蘭克林出身貧寒，從小沒上過多少學，12歲便進了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是：

1.借。由于家境貧寒，當印刷工的報酬也很低，他便從自己認識的幾個書店的學徒和一些藏書多的人那里借書讀。借來之后，他趕快回到家，點起一盞小油燈來讀。讀得疲乏了，他就用冷水洗洗臉，坐下來繼續(xù)閱讀，直到讀完為止。第二天，他準時把書還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的讀書迷。

2.摘。富蘭克林除借書讀之外，對特別好的書，他也去買。買下的書，他在讀的時候，總是勾勾畫畫、圈圈點點，把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來。他讀過電學、地學、植物學、數(shù)學、化學等許多書，光摘抄下來的讀書筆記就有滿滿的好幾筐呢。

3.背。富蘭克林讀書，有一個好習慣。對于好文章中的精彩句段，他總要背下來。例如，他在讀偉大的天文學家哥白尼的《天體運行論》時，摘抄和背誦了下面的話：

我主張地球是動的。

地球除自己旋轉(zhuǎn)外，還有某些運動，還在遨游，它其實是一顆行星。

在所有的行星中，太陽是中心

我不會在任何人的責難面前退縮下來。

4.寫。除了寫讀書筆記之外，富蘭克林還常常練習寫作。他寫作的方式有二：①仿寫。讀過一篇文章他仿寫一篇。寫完之后，他把自己寫的文章與原文對照、比較，發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問題之后，再進行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書之后，富蘭克林結(jié)合自己對科學技術(shù)的樂趣、愛好，練習寫自己的研究與發(fā)現(xiàn)，闡述自己的觀點。

富蘭克林這樣讀書，對我們有什么啟發(fā)呢？

小學書法課件 篇7

一、教學目標

1、交流寫字經(jīng)驗，提高寫字興趣。

2、通過比較，看到自己的進步和不足，堅定習字的信心。

3、通過綜合練習，鞏固前一階段學到的寫字技能和技巧。

二、教學過程

1、學習回顧。

請每個同學翻閱自己以前的寫字練習，交流一下習字體會。教師可以選擇班級中寫得比較好的《寫字練習本》，讓學生帶回家和爸爸、媽媽一起欣賞，并請家長寫上幾句評語。

2、綜合練習。

教師在學生書寫時要加強巡視指導，做到個別輔導和集體指導相結(jié)合。要特別注意對差生的指導，可以幫助學生寫幾個范字。

3、講述教科書中的書法家小故事《書貴有膽》。

4、讓學生講一些其他書法家的小故事，或讓學生互相交流一下練字的感想。

第二單元筆畫的寫法（四）第8課撇折一、教學目的：

1、認識撇折的形態(tài)，掌握其正確書寫方法。

2、掌握撇折與組合的規(guī)律。

三、教學重難點：

重點：掌握撇折的正確書寫方法。

難點：撇和橫相連處的折角。

教學準備：實物投影儀三、教學過程：

（一）、組織教學檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復習檢查：

說一說上節(jié)課學習了什么，導入新課。

（三）、講授新課：

1、學習撇折的寫法。

A：說一說撇折怎么寫？

B：教師示范寫法。

C：學生練習寫撇折的寫法。

3、學習么的寫法。

A：說一說么的寫法：撇略有弧度。撇折的起筆要高于撇。點的收筆要與撇折的折角取齊。

B：教師示范寫法。

C：學生練習寫么的寫法。

3、教師邊師范邊講解云的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、說說云字與么字的區(qū)別。說說云字要注意什么？C、學生練習寫云字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解公的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、公字跟前面的有什么區(qū)別。上面的八字要注意什么。

C、學生練習寫公字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊示范邊講解去的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、去字跟前面有什么不一樣，上面多了一個土字。

C、學生練習寫去字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

6、教師邊師范邊講解會的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、會字的注意點：上面的人字要寫的大。

C、學生練習寫會字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

7、教師邊示范邊講解鄉(xiāng)的寫法。

A、學生說一說筆順。

B、鄉(xiāng)字的注意點：這兩個撇折有什么不一樣嗎？C、學生練習寫鄉(xiāng)字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

五、布置作業(yè)：

完成第五頁的自主練一練

除法課件合集十篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯提供了“除法課件”，這個頁面僅供參考，請以實際情況為準。老師每節(jié)課通常都需要準備一份教案和課件，寫好教案和制作好課件是每個老師必須具備的基本技能。編寫好教案需要教師具備廣泛的背景知識和豐富的教學經(jīng)驗。

除法課件 篇1

教學目標：

1、引導學生知道并理解“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，即是把這個數(shù)連續(xù)平均分；一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，即是把這個數(shù)一次平均分。兩種方式只要平均分成的份數(shù)不變，結(jié)果也不變”，并能把這種理解問題的方式遷移到對a÷b÷c=a÷c÷b的理解過程中，從而形成對“除法性質(zhì)”有較為完整地認識。

2、學生能結(jié)合除法的運算，合理選擇簡便方法進行簡算，提高學生靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教學重點：學生能正確理解“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，即是把這個數(shù)連續(xù)平均分；一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，即是把這個數(shù)一次平均分。

1、說說你知道的運算定律有哪些？怎樣用字母表示？

2、下面的算式運用了什么運算定律？

猜想：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這一個數(shù)除以兩個除數(shù)的積？

集體操作，指名讓一人到投影前演示。

（1）把16個圓形紙片平均分成2份，每份有幾個？

（2）把每份中的8個圓形紙片，再平均分成4份，每份幾個？怎樣列式？

從剛才分圓形紙片的過程中，我們可以看出，把16個圓形紙片先平均分成2份，再把每份圓形紙片平均分成4份，一共分成了幾份？（8份）

這個8份是怎么來的？（2×4）現(xiàn)在每份有幾個？（2個）還可以怎樣列式？16÷（2×4），

算式16÷2÷4與16÷（2×4），最后結(jié)果都表示什么？（表示每份有幾個）結(jié)果相等嗎？（結(jié)果都相等，可以用什么符號把兩個算式連接起來？（等號）

若說：把16個圓形紙片平均分成6份，再把每份平均分成2份，每份多少個？

（1）同伴交流。（2）匯報結(jié)果。

老師板書：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。

思考：如果把16個圓形紙片，先平均分成4份，再把每份平均分成2份，每份多少個？與上述的分法分的份數(shù)一樣嗎？每份數(shù)一樣嗎？怎樣列式？

小結(jié)規(guī)律：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，還可以把交換兩個除數(shù)的位置再除。

4、學習例3。

一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？

（1）出示例題，理解題意。

（2）口述題意，分析已知條件和問題。

（3）嘗試用剛才歸納的方法解決問題。

（4）交流解決問題的算法。

5、比較兩種算法。

第一種方法是先求每組花了多少元；第二種方法是先求一共有多少棵。雖然算法不同，但其結(jié)果都是每棵樹苗10元。

說一說，你認為哪種算法比較簡便。（用總數(shù)除以兩個除數(shù)的積的方法比較簡便）

1、對號入座：

81÷3÷3= 81 ÷（3 3） 420÷5÷7= 420（）（5 7）

210÷（7×6）= 210（）7（）6 350÷（7、×25）= 350（）7（）25

2、判斷下面的等式是否成立。

150÷25÷2 260÷5÷26 3000÷125÷8 4900÷ 5÷70

除法課件 篇2

⑴ 學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

⑵ 學習商是純小數(shù)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

2、能力目標：在探索小數(shù)除法計算過程中感受轉(zhuǎn)化的思想方法，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展初步的歸納推理概括能力，培養(yǎng)估算意識和學生解決實際問題的能力。

3、情感目標：

（1）在解決實際問題過程中進一步感受三峽工程的宏偉，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

（2）在解決實際問題過程中進一步感受數(shù)學探索活動的樂趣，增強學習數(shù)學的自覺性。

二、出示信息窗，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題：

師：三峽工程不但雄偉壯觀，而且還是一項利國利民的大工程，它的主要作用是蓄水發(fā)電，造福人類，誰再來為大家繼續(xù)介紹三峽大壩的蓄水情況？

根據(jù)這些信息，你能提出一個什么數(shù)學問題？（生：水位平均每天上升多少米？）

三、解決問題：

1、學生列式。9.84÷3=

師：先估算一下，3天上升了 9.84米，平均每天上升了多少米呢？你是怎樣估算的？（生答）

師：3米多一些還是少一些？多多少呢？還需要精確的計算，有辦法嗎？

（2）筆算。

師：接下來呢，老師就給同學們一個交流的機會，小組合作，討論一下，這道題應該怎樣算？注意小組合作的要求，第一，在組內(nèi)交流你是怎樣算的，為什么這樣算？小組長負責做好記錄，最后每組選出兩名同學準備在全班交流，清楚自己的任務嗎？開始活動。

① 小組合作。

同學們的認同是對你們最高的評價。

③師結(jié)：這樣看來，這兩個小組的交流就不謀而合了。大家都是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成了整數(shù)除法來做的，你知道嗎，在整個研究過程中都運用了一種很重要的數(shù)學思想方法――轉(zhuǎn)化（板書），把9.84擴大到它的100倍，結(jié)果還要縮小到它的.板書

這種方法叫什么？

③講解豎式。

出示豎式：

師：想一想，商里的小數(shù)點為什么點在這？小數(shù)點能隨便點上去嗎？討論討論，小數(shù)點為什么點在這？

交流：

1.從轉(zhuǎn)化成整數(shù)的角度分析的。

師結(jié)：你能說出各個數(shù)位上的數(shù)各表示什么意義嗎？同位兩個先說說看。

師結(jié):數(shù)字找到了自己的位置，小數(shù)點也找到了自己的位置。結(jié)果是3.28.和前面估計的3米多差不多。估算可以幫助我們大致了解一下商的取值范圍。研究到這，你感覺一下，小數(shù)除法在計算的時候，最關(guān)鍵是要注意什么？（生答：小數(shù)點對齊）為此，老師準備了一個小練習。

學生做，并說明為什么點在這？

（3）練習。

①學生獨立完成，一生板演。

四、課堂練習：

小數(shù)除法在生活中的應用也很廣泛，接下來，老師帶同學們到超市里面看一看。

2.四人共花了32.08元，平均每人花多少元？

根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，讀題，根據(jù)5823÷3=1941的商，口算下面各題。（課件出示）

小數(shù)除法是一個重點也是一個難點，是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的相關(guān)運算，并且學習了小數(shù)乘法的基礎上，對小數(shù)除法進行學習，使學生建立整的整數(shù)與小數(shù)四則運算的知識體系。

本節(jié)教材的重點是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。教學中我認為成功的關(guān)健在于：教師的“教”應立足于學生的“學”。 由于除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”。

除法課件 篇3

教學內(nèi)容：P25―26練習四第6―9、12、13題。

教學目的：

1、根據(jù)商不變的性質(zhì)，溝通整、小數(shù)的除法，進一步掌握小數(shù)除法的計算，并會根據(jù)要求求商的近似數(shù)。

2、運用小數(shù)除法解決實際問題。

3、讓學生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學生的應用意識。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學生獨立思考，小組交流，全班校正。

小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。

根據(jù)324÷24=13.5填出下面各題的商。

3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝

請學生說說是怎樣想的？

2、師：同學們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？

先同桌交流，再全班交流。

②每人車費（單程）是多少錢？

③每人至少應帶多少錢？

教師小結(jié)：相信同學們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題，并能很好的解決這些問題！

2、P26第13題：

學生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？

小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。

請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。

先解釋停車收費的規(guī)定，再獨立思考，小組討論，最后全班匯報。

我將練習第8題與第3題結(jié)合起來教學，使學生對除法算式變化的幾種情況有一個系統(tǒng)的了解。第8題是根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，第3題第1小題則正好可以作為鞏固反饋練習來完成。第3題第2小題是被除數(shù)不變，除數(shù)擴大商縮小的情況，我還在這里補充了除數(shù)不變，被除數(shù)擴大商也隨著擴大的練習，使這部分知識系統(tǒng)化。當這些講完后順水推舟地進行第12題>.感覺計算仍舊是“瓶頸”。覺見錯誤主要是除到被除數(shù)物哪一位商就寫在那一位的上面以及哪一位上不夠商1要商0這兩條。教學內(nèi)容：P27、28例8、例9、課文，P30練習五第1、2題。教學目的：1、通過求商，使學生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。3、培養(yǎng)學生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。1、師談活引入新課：今天這節(jié)課老師給你們講個故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：……這個故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書：重復出現(xiàn)）今天我們要學習的知識和這個故事有相同的地方，首先我們一起到運動場上去看一看吧。從圖中你知道了什么？全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。有些同學算著算著就停下了，發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？（組織學生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”？讓學生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復出現(xiàn)，商也就重復出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？省略號在這里表示什么意思？（師板書）其他除法算式會不會出現(xiàn)這種情況呢？請同學們算一算：28÷1878.6÷11先計算，再說一說這些商的特點。如果繼續(xù)除下去，商會怎樣樣？能除盡嗎？（請生板演計算結(jié)果）觀察例8、例9的三道題，你們發(fā)現(xiàn)他們的異同嗎？（不同點：一個是小數(shù)“3”的循環(huán)，另一個是小數(shù)“4”和“5”的循環(huán)。相同點：學生討論后，指名匯報，教師抓住學生回答板書：（1）小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。（2）有的是一個數(shù)字不斷重復出現(xiàn)，有的是兩個……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。0.999…52.52525…4.1677…3.212121…3.1415926…除了用省略號來表示循環(huán)小數(shù)外，還可以用簡便記法來表示。如5.333…還可以寫作5.3，7.14545還可以寫作7.145，請學生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學生質(zhì)疑。

除法課件 篇4

1、學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的方法。學會除法豎式的書寫格式。

2、使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

課件、小棒

一、復習導入，引出新知

1、在下面的（）里最大能填幾？（讓學生舉手回答）40×（）

70X（）

2、口算：（以開火車的形式解答）60÷20 70÷10

90÷30

3、完成下面的豎式。想想怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請學生上臺作答）83÷2

47÷5

4、引出課題

（設計意圖：重新復習這些習題，從而引出計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。）

二、創(chuàng)設情境，探究新知

1、出示例1 今天是“閱讀日”，老師要發(fā)新書給大家，這里有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

①先口算、估算，并說說你是怎樣計算的？ ②學生嘗試計算，可以借助小棒算一算 ③ 引導學生，可以用筆算的方式計算。

④ 展示計算過程，引導學生：3個30是90，商是3，商要寫在個位。提問為什么要寫在個位？

92÷30=3……2

計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應先看被除數(shù)的前兩位。

2、出示例2： 178÷30= ①讓學生自主嘗試完成，要求用筆算列豎式的方法計算。

②引導提問：被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？

③提問：30X（）

⑤小結(jié)：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算方法是什么？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、鞏固訓練：

1、P73“做一做”（請幾位學生上臺做，其他的學生坐在自己本子上）

2、P74練習十三的2（注意商的位置，以開火車的形式回答）

3、小小裁判官，判斷對錯，把錯的改正

四、總結(jié)回顧：今天你都學會了什么？

五、作業(yè)布置：練習十三第4、7題

板書設計

筆算除法

92÷30=3……2

178÷30=5……28

除法課件 篇5

1、使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。

2、培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，特別是商的書寫位置。

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。

讓學生理解算理。

一、創(chuàng)設情景，提出問題

師：你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？

生：3月12日。

師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？

生：......

（設計意圖：親切自然的交流，促使學生進入情境。）

師：同學們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學校也組織了植樹活動。（出示主題圖）

師：這就是我們學校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學問題？

生1：我看到上面有三年級、四年級兩個年級的同學在植樹。他們有的挖坑，有的澆水......

生2：我想問大家，誰能算出這兩個年級一共植樹多少棵？

生3：四年級比三年級多植樹多少棵？

生4：我想知道：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？

師：哦，老師把她提出的問題寫在黑板上，同學們先想一想，怎樣解決她為我們提出的第一個問題。（板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）

師：哪位同學來說說算式該怎樣列？

生：求“三年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：42÷2，求“四年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：52÷2。

師：42÷2=？它可不象上面的加減法那么簡單，也比我們前面學過的除法難一些。你會計算嗎？現(xiàn)在請在小組中相互交流交流，共同來探討解決的方法。

（設計意圖：從學生的基礎出發(fā)，放手讓學生主動的探索解決問題的方法，把學生推向主體地位。）

二、小組合作，探究筆算方法

1、探索解決“42÷2”的方法。

（學生們有的在認真思索，有的在擺弄小棒，有的用筆計算。然后，各自在小組中交流自己的方法，教師巡視或加入小組中不時對他們的活動進行指導。）

2、師生交流過程。

師：經(jīng)過獨立思考和小組的交流，我想，同學們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，現(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學們介紹一下你們小組形成的方法。

小組A：我們小組，用口算得出結(jié)果的。

師：請你們小組的同學向大家詳細介紹一下你們是怎樣口算的，好嗎？

生：我這樣想的：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。

師：真不錯。

小組B：我們小組用的是擺小棒的方法。

師：你來給大家演示一下你們擺的過程好嗎？

學生到講臺上，在展臺上為同學們演示。先把每捆10根的4捆小棒分成了兩份，再把剩余的2根分成了兩份，和原來的兩捆合在一起。

師：同學看清了嗎？老師再把他分的過程通過大屏幕演示一遍（課件演示分的過程，并重點對分的步驟做必要的說明）。

師：有用其他方法的嗎？比如說筆算的方法。

小組C：我們小組用的是筆算。

小組D：我們小組也用的是筆算。

讓學生把豎式板演在黑板上。在這里學生的豎式一般會出現(xiàn)兩種：

師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學嘗試著用除法豎式來解決問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）。

3、討論筆算過程。

師：同學們出現(xiàn)了這兩種列豎式的方法，比較一下，你喜歡哪種？說說你的理由

生：......

（讓學生說理由，有的會贊成第二種，認為第二種能很好的看出計算的過程。教過這部分內(nèi)容的老師應該知道在這里肯定有許多學生贊成第一種，因為學生覺得這樣簡單4÷2=2，商2，二二得四，寫4。2÷2=1商1，一二得二，寫2，沒必要把2再落下來。）

在學生大部分贊成第一種情況下，師：你們都這樣認為，那就用你喜歡的方法列豎式算一算“四年級平均每班植樹多少棵？52÷2。

生計算后反饋

師：你們同意哪一種做法？各自說說理由

這時學生會指出第一種豎式里被除數(shù)十位上的”5“下面應該是”4“。根據(jù)學生指出的，師把5改成4后問：十位上余下來的1怎么辦呢？同桌討論一下

生討論后回答：應該和第二種一樣，和個位上的2合起來是12，再除以2。

師指著第二種方法讓學生說一說每一步的意思。

在這里學生能說下去最好，如果說的思路不清楚，說不下去時就可以分小棒，借助小棒幫助學生理順思路。

在明確正確列豎式后，師應指著第二個豎式被除數(shù)十位余下來的1問，這個1怎么來的？表示多少？指商個位上6，這個6怎么得來的？同桌互相說一說。

師：通過52÷2的計算，想一想，筆算除法的豎式到底哪一種比較好呢？看看老師是怎樣來列豎式計算42÷2、52÷2的。（有條件的可以電腦演示42÷2，52÷2）演算后讓學生明白，第2種方法可以讓大家清楚地看到演算過程。

師：誰愿意把老師的計算過程說給大家聽聽？

（設計意圖：教過這一部分內(nèi)容的老師應該都有體會，第一種方法是學生作業(yè)中常見的”錯誤“我們一般只會怪學生上課沒有專心聽講，補救的辦法就是給學生再講一遍演算過程，或者讓學生打開課本看一看，結(jié)果像這樣的”錯誤“還是不能杜絕，這時老師只好用題海戰(zhàn)術(shù)法寶，讓學生反復練習?；谝陨系恼J識，所以本節(jié)課學生在出現(xiàn)兩種列豎式方法時，而且大多數(shù)學生認為第一種方法更簡潔時，我們不能很武斷地去讓學生接受第二種方法，對于42÷2這一題來說，我們確實沒有什么充分理由來證明課本上的方法是最佳方法，因而就出示了52÷2，要求學生用自己喜歡的方法列豎式計算。這樣把學生置身于新的問題情境之中，在”認知沖突“中，初步感悟到第一種方法的局限性和第二種方法的通用性。）

4、比較52÷2和42÷2的計算方法上的異同。

師：52÷2和42÷2的豎式比較，有什么不同？

生3：42÷2，十位上的4正好分完了，52÷2，十位上的數(shù)沒分完。

師：你是不是說，42÷2商2后，十位上沒有余數(shù)，而52÷2商2后，十位上還有余數(shù)？

生3：是。

師：那么，我們在用豎式計算的時候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計算。

（設計意圖：通過比較，突出”被除數(shù)十位上有余數(shù)“的情況，使學生初步形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本筆算方法。）

三、實踐與應用

1、做一做第1題，學生完成后反饋。師提問：在做這些題的過程中你有什么要提醒大家的？

2、改錯練習

3、設計活動（練習四第3題）

師：你看到什么？你能提出什么問題？在解決書上的問題之后，可以讓學生自己設計圖案，并計算出所設計的圖案，用這花來擺，可以擺幾組？

4、延伸

除法課件 篇6

教學目標

知識能力：

1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，初步掌握調(diào)商的方法。

2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。

教學重點使學生學會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學難點掌握試商的方法。

教學過程

1、()里最大能填幾?

30×()

2、在○里填上>或

35×4○13842×5○230

3、下面各題應該商幾?

91÷20xx÷40

[通過復習與新課有直接聯(lián)系的舊知識，為本節(jié)課學習除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計算和思路上做好準備。]

1、出示例3

(1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元?

問：怎樣列式?和昨天學習的除法題有什么不同?如何計算?

提問：你能計算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的?學生討論

教師歸納：

如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

[使學生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。]

21最接近20，把21看作20來試商，

引導學生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。

提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾?你把它們看做多少來試商?你是怎樣計算的?

歸納小結(jié)：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

(2)王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本?還剩

歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

學生試做練習：

198÷23215÷34552÷63

提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商?你怎么計算的?這三道題的調(diào)商過程有什么共同點?

小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小(小了要調(diào)大)。

1、板演

46÷23153÷51300÷74

2、練習書后2、3

[通過練習，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。]

1、這節(jié)課你學習了什么新知識?

2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商?

今天你都學會了什么?

課后反思：

由于學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法，并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主，缺少豎式書寫格式,，試商方法相隔時間又較長，好多學生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，因此我在教學時對這部分內(nèi)容在復習時做好鋪墊，花較多的時間讓學生復習鞏固，然后再進行新課教學，這樣教學效果好很多。

除法課件 篇7

一、創(chuàng)設情境,生成問題

談話：開學了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學問題嗎?

二、探究新知，生成問題

1．探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。

(出示對話的情景)

明明：老師給我100元錢，可以買多少本藍筆記本?”

指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）

談話：他算得對嗎?（對）20 × 5=100

師：20、5、100各表示什么？

生：20本5元本的藍色筆記本剛好100元。所以他算對了。

師：說明20 × 5=100是除法算式100÷5 =20的驗算。

師：20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)，怎樣驗算除法算式中的商是否正確？小組討論。

學生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。

把用乘法驗算的方法板演在黑板上。

得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

2．探究有余數(shù)的除法的驗算方法。

(繼續(xù)出示小朋友對話的情景)

小東：老師給我100元“我想買紅色筆記本，可以買多少本，還剩多少元?”

學生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。，，l板書：100÷7＝14(本)……2(元)]

談話：這位同學算得對不對呢?請你根據(jù)已有的經(jīng)驗幫她驗算他算得是否正確?先獨立思考，想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。

指名回答。學生的驗算方法可能會有以下兩種：

一種是：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。

用豎式驗算：

1 4

× 7

9 8

+ 2

1 0 0

讓用這種方法驗算的學生板演。

第2種：1 4

× 7

9 8

第3種：100-2=14×7

在小組里說一說：14×7十2＝100(元)表示什么意思?計算結(jié)果是100元這說明了什么?

14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)?

問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應該怎樣辦？（小組討論）

（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）

除法課件 篇8

教學目標：

1.使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

教學重點：

掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

1.聽算：

（1） 20 × 4=30 × 7=

（2）90里面有（ ）個十，450里面有（ ）個十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學聽一聽。

（2）學生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說說？

（4）有的同學是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導學生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學習經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，再口算出結(jié)果）

60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？這個問題應該怎樣解決？

（2）你能利用我們剛才學的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

三、師小結(jié)：

我們今天研究的就是整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算除法。（板書課題）你都學會了嗎？

四、鞏固新知：

（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=

60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結(jié)：

除法課件 篇9

知識與技能：

理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確進行計算。

過程與方法：

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題，學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程。

情感態(tài)度價值觀：

積極主動參與數(shù)學學習活動，對小數(shù)除法有好奇心和求知欲，有學好數(shù)學的信心。

教學重點：

借助口算、估算結(jié)果，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，以及商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學難點：

理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、炫我兩分鐘

學生主持

1．用豎式計算96÷312÷5說說整數(shù)除法是怎么算的？

2.9個1和6個0.1合起來是（）個0.1

3.不改變大小，把12改寫成一位小數(shù)（）

【設計意圖：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法算理的基礎是小數(shù)的意義和性質(zhì)，算法的基礎是整數(shù)除法，以上的設計，找準了新舊知識的連接點，為新知識的探究提供了必要的孕伏，同時通過訓練和激疑提高了學生的探究欲望?！?/p>

二、嘗試小研究

5號電池

（1）一節(jié)5號電池多少錢？

1）解決這道題，我用的等量關(guān)系式是：（）

列式為：（）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，我知道1節(jié)5號電池是（）元。

2）你能試著用豎式計算嗎？

【設計意圖：電池價格的情境讓學生體會小數(shù)除法就在他們身邊，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗確定電池的價格，然后再用豎式表示引發(fā)學生的思考：商2的后面為什么要點上小數(shù)點?！?/p>

7號電池1號電池

1、一節(jié)7號電池多少錢？

先估算，再試著用豎式計算。

我把7.2元估成（）元，那么一節(jié)7號電池大約是（）。

我的發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，列豎式計算時，先按照（）除法的法則去除；商的小數(shù)點要和（）的小數(shù)點對齊；除到被除數(shù)的末尾任有余數(shù)時，就在余數(shù)后面添（）繼續(xù)除。

2、一節(jié)1號電池多少錢？

1）先估算，

我是這樣估計的：（）

試著用豎式進行計算：

2）被除數(shù)的整數(shù)部分5除以6不夠商1，就在商的整數(shù)部分寫（），5.4是（）個十分之一，除以6得（）個十分之一。

我的發(fā)現(xiàn)：商的整數(shù)部分或小數(shù)部分哪一位不夠商1時，就在那一位上商（）。

【設計意圖：估是算的基礎，估不僅可以界定出結(jié)果的范圍，而且能為算提供必要的幫助，這里借助估過渡，溝通了整數(shù)除法的商與小數(shù)除法的商的整數(shù)部分，使學生接下來的探索有了基礎。】

三、小組合作探究。

組內(nèi)交流嘗試小研究。

出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進行交流。

2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，如有不同意見，敢于發(fā)表自己的想法。

3、組長帶領(lǐng)大家重點討論有不同意見的題目，并達成一致的意見。

4、如果組內(nèi)成員完成較好，組長可以考考大家。

4、再次確認發(fā)言順序，準備全班交流。

【設計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學生參與學習、探索知識的欲望?！?/p>

四、班級展示匯報。

注：先交流課前嘗試小研究，然后再做課上嘗試小研究。

全班交流課前嘗試小研究，師生評價。

五、教師點撥提升。

教師一定要把討論引向深入，在學生的展示過程中組織學生討論：

教師點撥：5÷2商2余1后，為什么要在1的后面補0繼續(xù)除？

思路1：5元分出4元后還剩1元，而1元等于10角，所以在1后面補0，10角÷2=5角，而5角是0.5元，所以要在2的后面填上小數(shù)點。

思路2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，5=5.0，所以在1后面補0，要在2的后面填上小數(shù)點。

2、交流課上嘗試小研究。

交流一節(jié)7號電池多少錢之后教師點撥：商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊？

3、總結(jié)方法。

師生共同總結(jié)方法：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，列豎式計算時，先按照（）除法的法則去除；商的小數(shù)點要和（）的小數(shù)點對齊；除到被除數(shù)的末尾任有余數(shù)時，就在余數(shù)后面添（）繼續(xù)除。商的整數(shù)部分或小數(shù)部分哪一位不夠商1時，就在那一位上商（）

【設計意圖:通過交流，使學生不僅掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)的計算方法，而且明白商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理?！?/p>

六、挑戰(zhàn)自我

1、豎式計算。

22.4÷7=84÷8=15.2÷16=

2、買4個毽子花了5元錢，一個毽子多少錢？

【設計意圖：檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況?！?/p>

七、反思收獲。

今天你有什么新的收獲。你是怎樣學到新知識的？

【設計意圖：培養(yǎng)學生自主反思建構(gòu)的良好學習習慣?！?/p>

八、拓展延伸

自己編一道生活中的數(shù)學題，運用今天所學的知識來解決。

除法課件 篇10

教學目標：

1、鞏固商是兩位數(shù)的除法的筆算 。

2、比較除數(shù)是兩位數(shù)的的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點。

3、通過復習，使學生把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化。提高計算能力。

4、通過自主探索與合作學習，使學生會在系統(tǒng)復習的基礎上理清知識脈絡、進行分析歸納、有序整理的方法，提高學習能力。

5、使學生經(jīng)歷筆算的過程，體會估算的作用，體驗數(shù)學在生活中的實際應用

6、通過問題的解決，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，訓練學生的多向思維，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力和情感。

創(chuàng)設情境，把第5題改成四個簡單生活問題，讓學生列出以下四個算式：

①136÷17 ②584÷26 ③370÷396 ④762÷63

根據(jù)學生的回答，揭示課題：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法練習課》，提出學習目標：

1、鞏固商是兩位數(shù)的除法的筆算 。

2、比較除數(shù)是兩位數(shù)的的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點。

（1）、 不用計算，直接判斷商是幾位數(shù)并說明理由。指名學生回答、交流。

（2）、讓學生獨立用豎式計算，指名在板上展示計算情況，學生評價。

2、 P90第3題，先讓學生填完統(tǒng)計表后，糾正錯誤后，再根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

獨立完成后，同桌或小組交流。

總結(jié)練習，小組內(nèi)交流課前小研究、匯報、完善表格。

1、師：下面這道題是李明、趙亮、林紅三位同學同時計算的，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果叫你來批改，你用什么方法來判斷誰對誰錯呢？

&

nbsp； 師生討論、交流、反饋。重點討論再算一遍、驗算、排除法等方法。

根據(jù)趙亮的計算結(jié)果，你能直接口算出下面各題的得數(shù)嗎？

2、請你也來當包公：

師：我國宋朝有一位著名的大清官，而且辦案非常厲害。你們知道他是誰嗎？（包公）今天，老師也讓同學們當一回包公。

⑸被除數(shù)的末尾和中間有幾個零，商的末尾和中間就一定有幾個零。（ ）

運籌學課件合集7篇

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?詳實的教學教案能幫助教師記錄學生的學習進度。根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾蕚淞艘黄}為“運籌學課件”的文章，這篇文章很有意義所以務必將它收藏起來！

運籌學課件(篇1)

在運籌學立體化教學平臺[1]的設計中，本研究認為設計三個子系統(tǒng)較好，三個子系統(tǒng)分別為瀏覽用戶系統(tǒng)，注冊用戶系統(tǒng)和后臺管理員系統(tǒng)。各個系統(tǒng)的功能如下：1）二者均可以在該平臺發(fā)布關(guān)于運籌學一切的準確的相關(guān)信息，注冊用戶系統(tǒng)使用者提交的運籌學信息需要經(jīng)過后臺管理員系統(tǒng)的管理者的驗證才可在該平臺公開發(fā)布；2）普通用戶系統(tǒng)的使用者不能發(fā)布關(guān)于運籌學的`相關(guān)信息，但可以瀏覽該立體化平臺公開發(fā)布的與運籌學相關(guān)的信息，還能通過該平臺學習運籌學相應章節(jié)的電子講稿或音頻視頻等教學資源；3）注冊用戶系統(tǒng)的使用者不僅可以通過該立體化教學平臺查閱運籌學相關(guān)的信息和利用該立體化教學平臺教學資源學習，該系統(tǒng)的使用者還能使用在線交流模塊、在線作業(yè)與測試模塊、輔導答疑模塊等等；4）后臺管理員系統(tǒng)的使用者可對注冊用戶發(fā)布的運籌學信息資源等進行驗證，對運籌學題庫進行建設和管理，以及該立體化教學平臺軟件的升級管理等。

1.1瀏覽用戶系統(tǒng)

運籌學立體化教學平臺中設計的瀏覽用戶系統(tǒng)主要為普通查閱資料的未注冊的使用者服務。瀏覽用戶系統(tǒng)的使用者可以通過瀏覽該立體化教學平臺獲得該平臺上發(fā)布的最新的運籌學的相關(guān)信息，同時也可以使用該立體化教學平臺上的電子講稿進行學習，可以觀看該平臺上的運籌學教學的音頻和視頻等教學資源。

1.2注冊用戶系統(tǒng)

運籌學立體化教學平臺設計了注冊用戶系統(tǒng)，主要是普通瀏覽用戶進入該立體化教學平臺后可以注冊為會員，成為注冊用戶。這樣就可用注冊用戶的身份使用該立體化教學平臺，注冊用戶系統(tǒng)的權(quán)限不但包括普通用戶系統(tǒng)的模塊，還包括組模塊、輔導答疑模塊、運籌應用模塊、在線作業(yè)與測試模塊的使用，還可以通過組模塊發(fā)布運籌學的教學資源，若通過后臺管理員的驗證后，就可以公布在該平臺，成為該立體化教學平臺的所有用戶的學習資源。注冊用戶系統(tǒng)的使用者可以通過該立體化教學平臺與在線教師進行交流，可以把自己對所學的思考與在線教師進行共同探討，還可以與其他注冊用戶系統(tǒng)的使用者共同交流學習生活等方面的經(jīng)驗等[2]。其中作業(yè)與測試模塊，學生可以及時對其學習效果進行檢驗，并且還可以及時了解教師布置的作業(yè)情況，并能把作業(yè)完成后及時的反饋給任課的老師，使老師能及時的掌握學生的學習情況。其中運籌應用模塊可以實現(xiàn)接收注冊用戶系統(tǒng)使用者的運籌應用方面的任務，當注冊用戶系統(tǒng)的使用者在應用運籌學的知識解決實際問題的過程中遇到了疑難問題時，可通過該模塊得到相應運籌學老師的知識支持，使疑難問題迎刃而解。

1.3后臺管理員系統(tǒng)

運籌學立體化教學平臺設計的后臺管理員系統(tǒng)[3]，主要是為后臺管理員對運籌學教學資源的驗證，運籌學題庫的建設與管理和軟件升級管理等而設計的。后臺管理員系統(tǒng)的使用者可以對注冊用戶在組模塊中分享的運籌學教學資源分類整理，對優(yōu)質(zhì)資源可在該立體化教學平臺上公開發(fā)布，并標明分享者的聯(lián)系信息。后臺管理系統(tǒng)的使用者還可以對該立體化教學平臺進行軟件升級[4]等。

該運籌學立體化教學平臺的設計，提高運籌學教師教學效率的同時也能提高學生的學習效率，還能促進運籌學教師教學模式等方面的更新，能充分優(yōu)化教學過程為提高運籌學的教學質(zhì)量服務。

運籌學課件(篇2)

一、運籌學概論

運籌學是一門關(guān)于決策分析和優(yōu)化的學科，是系統(tǒng)性、科學性和實踐性相結(jié)合的學科，涵蓋了數(shù)學、統(tǒng)計學、信息技術(shù)、經(jīng)濟學、管理學等多學科知識。本課程將從運籌學的發(fā)展歷程、基礎理論、應用及現(xiàn)狀等方面進行介紹，讓學生了解運籌學的基本概念、理論和方法，培養(yǎng)學生科學決策、優(yōu)化管理的能力。

二、線性規(guī)劃

線性規(guī)劃是運籌學中的重要分支，是一種數(shù)學模型，應用廣泛，涉及的問題包括生產(chǎn)規(guī)劃、投資規(guī)劃、運輸規(guī)劃、營銷策略等。本課程將介紹線性規(guī)劃的基本概念、理論和方法，包括線性規(guī)劃模型的構(gòu)建、單純形法、對偶模型、靈敏度分析等內(nèi)容，讓學生了解線性規(guī)劃的理論基礎和實踐應用。

三、非線性規(guī)劃

非線性規(guī)劃是對線性規(guī)劃的推廣和擴展，是一種更加廣泛的數(shù)學模型，包括凸規(guī)劃、二次規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃等。本課程將介紹非線性規(guī)劃的基本概念、理論和方法，包括梯度法、牛頓法、擬牛頓法等內(nèi)容，讓學生了解非線性規(guī)劃的理論基礎和應用領(lǐng)域。

四、決策分析

決策分析是運籌學的核心內(nèi)容之一，包括風險決策、不確定性決策、多目標決策等。本課程將介紹決策分析的基本概念、理論和方法，包括決策樹、蒙特卡羅模擬、實驗設計等內(nèi)容，讓學生了解決策分析的理論基礎和實踐應用。

五、排隊論

排隊論是運籌學的一個重要分支，涉及到服務質(zhì)量、客戶滿意度等問題。本課程將介紹排隊論的基本概念、理論和方法，包括排隊模型、排隊理論的基本公式、排隊效率的度量等內(nèi)容，讓學生了解排隊論的理論基礎和實踐應用。

六、模擬與仿真

模擬與仿真是運籌學的一種計算方法，是利用計算機技術(shù)模擬現(xiàn)實場景，評估決策方案的可行性和有效性。本課程將介紹模擬與仿真的基本概念、理論和方法，包括仿真模型的構(gòu)建、仿真實驗的設計、仿真結(jié)果的分析等內(nèi)容，讓學生了解模擬與仿真的理論基礎和實踐應用。

總之，本課程將全面介紹運籌學的基本概念、理論和方法，提高學生對實際問題的理解和分析能力，培養(yǎng)學生科學決策、優(yōu)化管理的能力，為學生的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

運籌學課件(篇3)

運籌學課件

運籌學是一門涵蓋了多門學科知識的綜合學科，它通過運用數(shù)學、統(tǒng)計學和計算機科學的原理，幫助人們建立數(shù)學模型和運籌決策方法，從而有效地解決了管理決策和技術(shù)問題。本篇文章將從運籌學的四大基本問題入手，探討它們在不同領(lǐng)域的應用。

第一大問題：最優(yōu)化問題

最優(yōu)化問題是運籌學研究的重點和難點，它的解決需要運籌學家運用適當?shù)臄?shù)學方法和技術(shù)求出一個使目標函數(shù)最大或最小的優(yōu)化方案。最優(yōu)化問題在很多領(lǐng)域廣泛應用，例如在金融管理領(lǐng)域，我們可以利用最優(yōu)化方法評估證券投資組合風險；在物流管理領(lǐng)域，最優(yōu)化可以幫助企業(yè)降低運輸成本并提高配送效率；在制造業(yè)領(lǐng)域，最優(yōu)化可以幫助企業(yè)降低生產(chǎn)成本和提高生產(chǎn)效率。

第二大問題：線性規(guī)劃問題

線性規(guī)劃是運籌學的一種最基本的優(yōu)化方法，它解決的是目標函數(shù)為線性函數(shù)、限制條件為線性等式或不等式的優(yōu)化問題。線性規(guī)劃應用廣泛，它在生產(chǎn)資源配置、輸送問題、金融投資和市場競爭等領(lǐng)域都有著廣泛應用。例如，在生產(chǎn)資源配置中，線性規(guī)劃可以幫助企業(yè)確定最佳的生產(chǎn)方案和原材料采購策略；在輸送問題中，我們可以利用線性規(guī)劃求解最短路徑和最佳物流方案。

第三大問題：動態(tài)規(guī)劃問題

動態(tài)規(guī)劃是運籌學的一種重要方法，它的應用范圍十分廣泛。動態(tài)規(guī)劃通常用來處理能分解成相互獨立的子問題的最優(yōu)化問題，它可以大大降低計算復雜度。動態(tài)規(guī)劃在生產(chǎn)過程優(yōu)化、資產(chǎn)組合管理、風險控制和區(qū)域規(guī)劃等領(lǐng)域有著廣泛應用。例如，在生產(chǎn)過程優(yōu)化中，我們可以利用動態(tài)規(guī)劃優(yōu)化生產(chǎn)過程中的時間和成本；在資產(chǎn)組合管理中，動態(tài)規(guī)劃可以幫助投資者制定最佳的投資策略以獲得最大收益。

第四大問題：網(wǎng)絡流問題

網(wǎng)絡流問題是一類運籌學問題，它通過建模網(wǎng)格圖來研究管道網(wǎng)絡或輸送網(wǎng)絡中物質(zhì)或信息的流動問題。網(wǎng)絡流問題在流程排程、運輸和通信等領(lǐng)域有著廣泛的應用。例如，在流程排程中，我們可以利用網(wǎng)絡流問題優(yōu)化車間作業(yè)排程和生產(chǎn)流程；在運輸中，我們可以利用網(wǎng)絡流問題解決貨物輸送中的最優(yōu)路徑問題；在通信領(lǐng)域，網(wǎng)絡流問題可以幫助人們優(yōu)化最大流和最小切割問題。

總之，運籌學是一門重要的綜合學科，它通過對最優(yōu)化、線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃和網(wǎng)絡流問題的研究，為人類社會的進步做出了杰出貢獻。

運籌學課件(篇4)

管理運籌學課件是一種非常重要的教育工具，它幫助了管理運籌學學生更加深入地了解和掌握相關(guān)知識和理論。本文將深入探討管理運籌學課件的定義、特點、優(yōu)勢以及未來發(fā)展方向。

首先，我們需要了解管理運籌學課件的含義。管理運籌學是一門管理學的分支學科，它研究如何通過各種技術(shù)手段優(yōu)化商業(yè)、工業(yè)和社會系統(tǒng)的決策和規(guī)劃。因此，管理運籌學課件就是為了讓學生更好地理解和應用這些技術(shù)手段而設計的教育工具。

其次，我們需要了解管理運籌學課件的特點。與傳統(tǒng)的教學方式相比，管理運籌學課件具有許多獨特的優(yōu)點。首先，它可以通過各種多媒體手段呈現(xiàn)不同類型的信息，包括文字、圖片、音頻和視頻等。這不僅使學習更加生動有趣，并且能夠快速幫助學生掌握和理解相關(guān)知識和理論。其次，管理運籌學課件非常便于自學，幫助學生根據(jù)自己的需求和學習進度選擇課程內(nèi)容和學習方式。最后，它也可以通過在線交互、討論和評估等功能建立和加強師生之間的聯(lián)系和互動，促進學生的積極參與和深度思考。

第三，我們需要了解管理運籌學課件的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)教學方式相比，管理運籌學課件具有許多優(yōu)勢。首先，它節(jié)省了課堂和學生的時間，讓學生在短時間內(nèi)掌握更多的知識和理論。其次，它提供了更多和更豐富的案例分析和題目練習，幫助學生更好地理解和應用相關(guān)知識和技能。最后，它為學生提供了更多的學習資源和機會，包括在線考試、討論和互動等功能。

最后，我們需要了解管理運籌學課件的未來發(fā)展方向。隨著技術(shù)的不斷進步和教育的不斷發(fā)展，管理運籌學課件的未來發(fā)展將面臨許多新的機遇和挑戰(zhàn)。首先，它需要更加人性化和智能化的設計，以滿足不同學生和不同教學場景的需求。其次，它需要更加緊密地結(jié)合實踐和應用，讓學生更好地應對實際問題和挑戰(zhàn)。最后，它也需要與傳統(tǒng)教學方式結(jié)合，形成更加完整和多元的教育體系，促進學生的全面發(fā)展和成長。

綜上所述，管理運籌學課件是一個非常重要和有用的教育工具。它具有許多獨特的特點和優(yōu)勢，并在未來面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，我們應該積極探索和推廣它的發(fā)展，并幫助更多的學生從中受益。

運籌學課件(篇5)

運籌學課件主題范文：運籌學在企業(yè)管理中的應用

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)管理變得越來越重要。然而，如何有效地管理企業(yè)，縮短流程，提高效率，降低成本，是困擾企業(yè)家們的重要問題。運籌學是一門以數(shù)學、統(tǒng)計學和計算機科學為基礎的交叉學科，它主要運用數(shù)學模型和計算方法來解決實際問題。運籌學在企業(yè)管理中的應用可以大大地提高企業(yè)的管理效率和決策水平，從而提高企業(yè)的競爭力。本篇文章將從優(yōu)化模型、線性規(guī)劃、決策樹和排隊論幾個方面來談談運籌學在企業(yè)管理中的應用。

一、優(yōu)化模型

優(yōu)化模型可以轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學模型，使我們更準確地把握問題的本質(zhì)，進而制定出更為科學、合理的企業(yè)管理決策。優(yōu)化模型在企業(yè)管理中的應用是非常廣泛的。比如，在規(guī)劃一條生產(chǎn)線時，我們可以通過優(yōu)化模型來確定最佳的生產(chǎn)方式，從而提高生產(chǎn)效率。在物流運輸方面，我們可以通過優(yōu)化模型來確定最優(yōu)的運輸路線、裝載方案等，從而節(jié)省時間、減少成本。在人員分配方面，我們可以通過優(yōu)化模型來確定最佳的人員配備方案，從而提高工作效率，降低成本。

二、線性規(guī)劃

線性規(guī)劃是運籌學中最為重要和最為常用的技術(shù)之一，它可以幫助企業(yè)制定最優(yōu)的資源分配方案。例如，在供應鏈管理中，我們可以利用線性規(guī)劃來確定最優(yōu)的庫存控制和訂單派送方案，避免了庫存過高或過低的情況，從而提高了客戶滿意度和企業(yè)競爭力。在項目管理方面，我們可以利用線性規(guī)劃來確定最小化成本的最佳進度計劃，并保證項目的質(zhì)量和時間。

三、決策樹

決策樹是一種經(jīng)典的決策分析方法，它可以幫助我們清晰地展示決策過程中的各種選擇和風險，使我們更科學地對問題進行分析和決策。例如，在市場營銷中，我們可以利用決策樹來指導廣告投放的策略和方向，避免投資風險和損失。在財務管理方面，我們可以利用決策樹來確定最優(yōu)的投資方案和融資方案，并對投資風險和收益進行有效地評估和把握。

四、排隊論

排隊論在服務業(yè)中的應用尤為廣泛，包括銀行、醫(yī)院、超市等。它可以幫助我們評估某種服務的瓶頸和繁忙程度，從而優(yōu)化服務流程，提高服務效率和質(zhì)量。例如，在銀行受理業(yè)務時，我們可以利用排隊論在預測客戶到達的時間和需要辦理的業(yè)務量，從而制定合理的柜員配備方案和業(yè)務流程，提高受理效率。

綜上所述，運籌學在企業(yè)管理中的應用已經(jīng)得到了廣泛的應用。它可以幫助企業(yè)準確定位問題的本質(zhì)，快速解決問題，提高管理效力和決策水平。未來，隨著技術(shù)的發(fā)展和應用場景的不斷擴大，運籌學在企業(yè)管理中的應用將會變得更加普及和深入。

運籌學課件(篇6)

運籌學課件

隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷地尋求更高效的管理方法，運用運籌學理論就是其中之一。運籌學是一種將數(shù)學、統(tǒng)計學和計算機科學等科學方法應用于商業(yè)和工業(yè)中的系統(tǒng)管理方法。它在建模、分析、解決問題和做出正確決策方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本次論文將從運籌學的概念入手，探討其在實踐中的應用及優(yōu)劣勢。

運籌學的概念

運籌學是一種科學的決策技術(shù)，主要應用于商業(yè)、工業(yè)、政治和社會等各個領(lǐng)域的問題，是一門將科學方法與管理技巧相結(jié)合的學科。由于它的研究范圍廣泛，提供了許多方法和工具來解決各種問題，例如生產(chǎn)計劃、庫存控制、車輛路徑規(guī)劃、航班調(diào)度等。運籌學除了可以運用于商業(yè)和工業(yè)中，還適用于政府和醫(yī)療領(lǐng)域等各個領(lǐng)域。

正如運籌學一詞所意味的，它是一門學科，旨在最優(yōu)化已知限制條件下的目標問題。最優(yōu)化問題涉及到如何選擇最適宜的決策方案，使得特定目標最大化或最小化。優(yōu)化問題的常見例子包括最小成本、最大產(chǎn)量、最大收益和最小時間等。為解決這些問題，需要進行模型設計、解決方法的選擇和計算程序的編制等步驟。

運籌學在實踐中的應用

在商業(yè)和工業(yè)中，運籌學應用非常廣泛。例如，在生產(chǎn)計劃中，通過對生產(chǎn)線的超級計算機進行優(yōu)化配置，可以在滿足市場需求的同時，實現(xiàn)最小化成本和生產(chǎn)時間最短。在庫存控制中，可以通過運用運籌學方法，有助于減少庫存量、增加庫存周轉(zhuǎn)率和減少成本。

在物流領(lǐng)域，運籌學也發(fā)揮著重要作用。例如，為了確定最佳的航線規(guī)劃和卸貨順序，需要通過確定最小航程和最小運輸時間等變量，進行數(shù)學計算。這不僅提高了物流的效率，還使成本降低。

在政府領(lǐng)域，運籌學也可以發(fā)揮其作用。例如，優(yōu)化城市交通流量規(guī)劃、最優(yōu)化社會資源分配等。在醫(yī)療領(lǐng)域，也可以通過運用運籌學方法充分利用資源，提高醫(yī)療服務的效率，減少病人的等待時間和治療成本。

運籌學的優(yōu)劣勢

使用運籌學方法可以帶來許多優(yōu)點。首先，通過運籌學方法，可以最大限度地利用現(xiàn)有資源。其次，隨著計算機技術(shù)的進步，現(xiàn)代運籌學方法已經(jīng)變得更加強大和靈活。其次，運籌學方法可以將決策過程形式化，從而降低了決策的不確定性和主觀性，并減少了不必要的人力和資金浪費。

同時，運籌學方法也存在一些缺點和挑戰(zhàn)。首先，運用運籌學方法處理復雜問題，需要有專業(yè)的知識和技能。其次，運籌學方法不能保證獲得全局最優(yōu)，因為優(yōu)化問題存在多個局部最優(yōu)解，但并非都是全局最優(yōu)解。

結(jié)論

運籌學是一門十分重要的學科，其在商業(yè)、政府和醫(yī)療等各個領(lǐng)域中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過運用運籌學的方法和技術(shù)，可以實現(xiàn)生產(chǎn)效率提高、成本降低、市場占有率增加等目標。當然，要了解其優(yōu)劣和挑戰(zhàn)，在實踐中變得更加聰明和有條理。因此，我們應該在每個領(lǐng)域中廣泛應用運籌學的技能和技術(shù)，以幫助各行各業(yè)實現(xiàn)更多階段的成就。

運籌學課件(篇7)

運籌學（Operations Research，OR）是一門以數(shù)學、統(tǒng)計學和計算機科學為基礎的跨學科學科，通過運用系統(tǒng)性的分析方法和建模技術(shù)，來研究和解決實際問題中的決策和優(yōu)化問題。運籌學的應用領(lǐng)域廣泛，涵蓋了生產(chǎn)、運輸、供應鏈管理、金融、市場營銷、醫(yī)療保健、旅游等眾多領(lǐng)域。本文將通過詳細具體的介紹，生動地展示運籌學課件的內(nèi)容和意義。

一、

運籌學課件是運籌學課程教學的重要工具。它是運籌學教育的輔助資料，通過以電子方式呈現(xiàn)，包含了運籌學課程的核心概念、理論模型、實際案例和解決方法。運籌學課件不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握運籌學的知識，還能夠激發(fā)學生思考和解決問題的能力，提升他們的分析與決策能力。

二、內(nèi)容

1. 運籌學基本概念：運籌學課件首先會介紹運籌學的基本概念和發(fā)展歷程，使學生對運籌學學科有一個整體的認識和理解。它會闡述運籌學的研究目標、方法和技術(shù)，以及運籌學在實際中的應用價值。

2. 線性規(guī)劃：線性規(guī)劃是運籌學的核心內(nèi)容之一。運籌學課件將詳細介紹線性規(guī)劃的基本理論和模型，并給出相應的數(shù)學表示和圖形化方法。同時，課件還會通過實際案例，展示線性規(guī)劃在生產(chǎn)、運輸、資源分配等領(lǐng)域中的應用。

3. 整數(shù)規(guī)劃：在實際問題中，往往存在著整數(shù)變量的約束條件。運籌學課件將介紹整數(shù)規(guī)劃的基本概念、解法和應用。課件還會引導學生了解混合整數(shù)規(guī)劃、0-1整數(shù)規(guī)劃等特殊情況下的模型和應用。

4. 動態(tài)規(guī)劃：動態(tài)規(guī)劃是一種重要的優(yōu)化方法，在決策問題的序列中得到廣泛應用。運籌學課件將介紹動態(tài)規(guī)劃的基本原理和求解算法，并通過案例分析來展示動態(tài)規(guī)劃在路徑規(guī)劃、資源優(yōu)化等方面的應用。

5. 排隊論：排隊論是運籌學的一個重要分支，研究的是排隊系統(tǒng)中顧客等待時間和服務設施利用率等性能指標。運籌學課件將介紹排隊論的基本概念、模型和求解方法，并通過實際案例來說明排隊論在服務業(yè)、交通流量控制等方面的應用。

三、意義

1. 增強理論實踐聯(lián)系：運籌學課件將運籌學的理論與實際問題相結(jié)合，具有很強的實踐性。通過解決實際案例，學生可以更加深入地理解和掌握運籌學的知識，將理論運用到實際中，提高分析和解決問題的能力。

2. 激發(fā)學習興趣：運籌學課件設計生動有趣，包含許多實際案例和應用場景。它將運籌學的知識與現(xiàn)實情境相結(jié)合，引起學生的興趣和好奇心，提高他們的學習積極性和主動性。

3. 培養(yǎng)團隊協(xié)作能力：運籌學課件通常會要求學生進行小組討論和合作解決問題。通過小組合作，學生可以培養(yǎng)團隊工作能力和協(xié)作精神，提高他們的溝通和協(xié)調(diào)能力。

4. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維：運籌學課件通過引導學生思考、分析和創(chuàng)新解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。學生在解決實際問題的過程中，需要提出新的模型和方法，激發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

小編認為，運籌學課件是運籌學教育中的重要工具，通過詳細具體的介紹，生動地展示了運籌學課件的內(nèi)容和意義。它不僅能夠幫助學生更好地掌握運籌學的知識，還能夠培養(yǎng)學生的分析與決策能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。隨著運籌學的不斷發(fā)展，運籌學課件也將不斷更新和完善，為學生提供更好的學習體驗和教育效果。

民間美術(shù)課件7篇

教案課件是老師工作中的一部分，幾乎每個老師都不會陌生。教案的編寫對于激發(fā)學生智力和學科興趣起到了重要的輔助作用。今天欄目小編為大家推薦了一篇關(guān)于“民間美術(shù)課件”的探討文章，以下是本文提供的一些有用的參考信息，請您查看：

民間美術(shù)課件 篇1

[課型]高中美術(shù)欣賞

[教材分析]這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞，本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成，羅列了年畫、刺繡、風箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結(jié)合蘇州地區(qū)的特色，重點介紹年畫和刺繡。

[教學目的]

通過欣賞，使學生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解，增加知識，增強民族自豪感，提高學生對民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。

[教學過程]

（一）組織教學：檢查學生準備情況，師生問好。

（二）導入新課（1分鐘）

上課伊始請各組根據(jù)課前預師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書本后再評價。請大家看書本75頁。1、2、3、段（板書）

（三）講授新課

師：請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價]（4分鐘）。

生：①民間美術(shù)是相對于專業(yè)而言的，它們的創(chuàng)作基本上是從事物質(zhì)生產(chǎn)的勞動人民。這些傷口是勞動人民創(chuàng)造的，所以應該是民間美術(shù)。

[師強調(diào)民間美術(shù)定義]

生：②民間美術(shù)存在于人民的日常生活、節(jié)日活動、祭祀活動中，反映勞動人民的思想、情感和美的觀念。

生：③所謂民間美術(shù)是強烈體現(xiàn)著民族性和地方性的。

生：④它的創(chuàng)作和流傳方式是集體的，它與宗教、風俗有密切聯(lián)系，但它不是迷信。

師：以上就是民間美術(shù)的基本特點，講了這么多誰能來概括講一下民間美術(shù)大體有哪些種類？

生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。

師：同學們知道自己家鄉(xiāng)有些什么民間美術(shù)嗎？

生：我是江蘇蘇州的，我的家鄉(xiāng)有刺繡、桃花塢年畫、蘇扇。

1．年畫（12分鐘）

師：我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現(xiàn)了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時。作品不但遠播海內(nèi)外，還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰(zhàn)火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽為“東方百藝之花”。

[欣賞桃花塢年畫的制作過程]

師：請看，這是《一團和氣》或稱《各氣吉祥》，[展示作品]

[生看完后談自己的感想]

師：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統(tǒng)代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構(gòu)圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿”，表達了人們在新春佳節(jié)中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。

桃花塢年畫題材內(nèi)容相當豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災類、風俗時事類，比如這一幅《上?；疖囌尽肪褪欠从钞敃r新事物的一幅風俗畫。同學們以為怎么樣？

[生看完后，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品]

生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮(zhèn)天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。

2．刺繡（9分鐘）

師：看過了年畫，我們一起來看一下各地的刺繡，同學們對于刺繡都有哪些了解呢？

生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。

生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會繡（簡介作刺繡情況）

師：說起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。

什么是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，這小貓哪象是繡出來的，仿佛是真如站著一只小貓，令人贊不絕口。[同學們互相交流感受]

[生上前示范刺繡的制作]

3．風箏（1分鐘）

師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎？今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術(shù)。

[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]

4．玩具（2分鐘）

[生回憶兒時的玩具]

師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的.民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。

5．編織（1分鐘）

師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]

6．剪紙（2分鐘）

[放背景音樂《喜洋洋》]

[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]

生：過年貼窗花。

師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

（四）布置作業(yè)（12分鐘）

同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

（五）學生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導

（六）舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結(jié)（1分鐘）

師：通過學（八）生聽音樂，出教室。

注本課例獲第二屆全國中小學美術(shù)課（錄像）評比一等獎

民間美術(shù)課件 篇2

尊敬的評委老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材九年級下冊第三單元《中國民間美術(shù)——臉譜》，我將從從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、教法學法、教具學具準備和教學過程這幾個方面來進行闡述。

一、教材分析

這是一堂欣賞評述課。臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)。以寫實與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法。京劇臉譜分為生、旦、凈、丑四個行當.它的各種色彩顯示不同的作用與象征。本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內(nèi)容，能在理解我的意圖的基礎上完成學習任務。

二、學情分析

本課教學的對象是九年級的學生。學生的感知力、理解力較強，通過幾年的學習積累，已經(jīng)有了很好的構(gòu)圖基礎。

根據(jù)以上的分析，我制定了

三、教學目標

知識與技能：認識臉譜，了解臉譜的四個行當及其基本特征。

過程與方法：通過臉譜圖片的欣賞，初步掌握臉譜的各種色彩顯示不同的作用與象征。

情感態(tài)度價值觀：通過臉譜的學習和繪畫，培養(yǎng)學生對中國民間美術(shù)的熱愛。

四、重點難點

重點：掌握臉譜的基本特征以及基本畫法。

難點：培養(yǎng)學生對臉譜的熱愛，激發(fā)學生創(chuàng)作思維。

五、教法學法

在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，側(cè)重學生的體驗過程，針對中學生的心理特點和認知規(guī)律，在教學中我采用演示法、談話法、范例教學法進行教學，通過范例的欣賞，感受中國民間美術(shù)的悠久和深厚的內(nèi)涵。

在學法上，主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結(jié)合。通過評價激勵，引導學生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

六、教具、學具準備

教具：多媒體課件《臉譜》；

學具：水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。

七、教學過程

1、感受情境揭示主題

在《唱臉譜》的音樂中，通過欣賞造型各異、風格獨特的各種臉譜，在我的引導下暢談感受，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。

我問：剛剛展示的是哪種民間美術(shù)？它有些什么特點？從而歸納出臉譜的基本特征。

2、歸納知識化解難點

展示生、旦、凈、丑圖片，了解戲劇中的四個行當，并及時反饋。

生：男性演員旦：女性演員凈：大花臉丑：喜劇演員

我問：諸葛亮屬于生、旦、凈、丑四個行當里面的哪個行當？

我現(xiàn)場演唱《說唱臉譜》片段，讓學生聽出各種色彩顯示不同的作用與象征。

我問：臉譜中的各種色彩在臉譜中代表什么含義？

引導學生分析各種色彩在臉譜中所表示的含義，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

紅：忠貞英勇的人物形象黑：正直無私剛正不阿的人物形象

白：陰險疑詐的人物形象......

我問：它采用了哪些工具材料？

了解工具材料，用筆用色。

3、示范板演步驟顯示重點

我現(xiàn)場示范畫臉譜步驟，并及時提醒同學們在作畫過程中的注意事項。

通過我的示范，學生更加直接地了解到如何去畫臉譜，同時在作畫過程中感受中國民間美術(shù)的魅力。

4、大膽創(chuàng)作盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗

為了給學生自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，調(diào)動同學的大膽創(chuàng)作熱情，邀請學生上臺進行添畫。播放音樂《粉墨人生》，限時完成添畫，并及時簡評。

培養(yǎng)學生的自信心，體驗造型活動帶來的樂趣。

課件展示作業(yè)要求，學生作業(yè)，教師巡視輔導。

5、展示欣賞互相評價感受美麗

在學生繪畫基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。從構(gòu)圖、線條、色彩等各個方面盡情感受學生創(chuàng)造的美。

讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。

6、課堂小結(jié)

我根據(jù)同學們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，展示、分析、表揚畫的扎實的同學，最后設計一小段結(jié)束語：本課主要是對中國民間美術(shù)（臉譜）的學習，通過老師的查看，同學們運用不同的色彩表現(xiàn)了不同的人物，我相信只要你們做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)周圍更多的你更喜歡的中國民間美術(shù)。臉譜藝術(shù)是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，與戲曲藝術(shù)一樣，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類的精品，我們應該好好的繼承和發(fā)揚。

民間美術(shù)課件 篇3

尊敬的各位評委老師：大家好。

我說課的內(nèi)容是中學美術(shù)八年級上冊 第五單元活動一《中國民間美術(shù)》。下面我將從教材分析、學情分析、教法學法和教學過程四大方面進行說課。

【一】教材分析

本單元屬于欣賞與評述學習領(lǐng)域，共有三個活動，活動一這一課主要介紹了常見民間美術(shù)的種類及不同類型的特點，通過欣賞評述中國民間美術(shù)，使學生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點，對我們豐富的民間美術(shù)有所了解，增強民族自豪感，提高學生對民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。

根據(jù)教材內(nèi)容及《美術(shù)新課程標準》的要求，確定本節(jié)課的教學目標是：

1、知識目標：認識中國民間美術(shù)作品的基本表現(xiàn)形式，即本節(jié)課重點。

2、能力目標：了解中國民間美術(shù)作品的多樣化表現(xiàn)特點，培養(yǎng)學生對中國民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。這也是本課難點問題。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛生活及對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。

【二】學情分析

八年級學生具備一定的對美術(shù)作品的欣賞、分析、評述能力，能夠體會美術(shù)作品的造型要素及其表現(xiàn)方式。由于初中生形象思維仍然占主體地位，這節(jié)欣賞〃評述課還要以教師引導為主，結(jié)合生活實際和生活經(jīng)驗，讓他們在體驗與感知中意識到民間美術(shù)的重要價值。提高學生對中國民間美術(shù)獨特美感和表現(xiàn)特點的認識。

【三】教法學法

依據(jù)本節(jié)課性質(zhì)及學生特點，我主要采用“賞析比較、探究研討、評述（創(chuàng)作）交流”等的教學方法，積極引導學生引導學生采用欣賞觀察、實踐、討

論、歸納等方法賞析、評述中國民間美術(shù)作品。采用多媒體教學，運用視頻、圖片的展示欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

【四】教學過程

為了更好地實現(xiàn)教學目標，解決教學重點，突破難點，我主要從激情導入、作品賞析、交流討論、拓展實踐、課堂小結(jié)四個方面展開學習。

具體教學過程設計如下：

一激情導入

播放一段皮影戲《龜鶴相爭》視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，并提問學生：同學們你們知道它是以什么形式制作的動畫片嗎？它和我們平時所看的有什么不同？從而導入課題：皮影屬于民間美術(shù)，今天就讓我們一起走進《中國民間美術(shù)》，感受民間美術(shù)作品的獨特魅力。

二、作品賞析、交流討論

美術(shù)是以視覺為主的審美體驗，為了讓學生獲得更多更直觀的視覺感受，在這一過程中，我采用以下教學法。

（一）多媒體直觀教學：展示中國民間美術(shù)的藝術(shù)佳作，運用直觀教學的方法，讓學生對民間美術(shù)有直接的感受。并引導學生閱讀課本找出：1、什么是民間美術(shù)？2、民間美術(shù)的種類有哪些？

師生共同總結(jié)民間美術(shù)的常見種類：（并板書1-3種）

中國民間美術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富，形態(tài)豐富多樣，常見的種類主要有：木板年畫、剪紙、玩具、石雕、泥塑、面塑、皮影、刺繡、染織、竹編、草編等.

（二）創(chuàng)設情境，自主學習：教師分組發(fā)放事先準備好的不同類型民間美術(shù)作品，小組結(jié)合課本分組分類討論不同民間美術(shù)特色、寓意及其類型。在本

組中推選出一名解說員，并討論解說的方法。

（三）學生解說，對比欣賞各組解說員介紹該類別作品，本組其他同學可進行補充，達到一個團結(jié)協(xié)作的好風尚，真正體現(xiàn)學生的主體地位

教師多媒體課件展示1-4種民間美術(shù)作品圖片《萬象更新》、《門神》、《布老虎》引導學生從表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式和創(chuàng)作材料三個方面介紹其特色

此環(huán)節(jié)教師由以前的主導者變?yōu)榻M織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術(shù)的交流討論活動中，關(guān)心活動的過程并及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現(xiàn)比以前更有積極性

三、拓展實踐

新課程理念強調(diào)創(chuàng)新精神，而美術(shù)實踐就是一種具有創(chuàng)造性的活動，在發(fā)展動手的能力，開發(fā)潛能上具有重要作用。為此我安排所有學生在課堂上創(chuàng)作一種自己喜歡的民間美術(shù)作品。

1、首先我播放一段草編昆蟲制作的視頻，趁學生興趣盎然，分小組發(fā)放不同制作材料及工具，讓學生根據(jù)作品的多樣化表現(xiàn)特點任選自己喜愛的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。

2、作業(yè)完成后收集作品進行展示，并評出最佳解說獎，最佳協(xié)作獎， 最佳創(chuàng)作獎。

3、鼓勵學生課后搜集一種當?shù)孛耖g美術(shù)作品，了解其獨特的人文、地理、文化的關(guān)系，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

四、課堂小結(jié)：

民間美術(shù)源于我們的生活，讓我們熱愛生活，感受身邊的美。

板書設計

民間美術(shù)課件 篇4

一、 教學內(nèi)容分析

《中國民間美術(shù)》這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)鑒賞,本課有民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成,羅列了剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑等民間美術(shù).`這一課以中國傳統(tǒng)民間美術(shù)作品介紹為主，通過介紹最有代表性的藝術(shù)樣式，了解民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，理解民間美術(shù)的特征，滿足現(xiàn)代學生的審美需要，激發(fā)學生的興趣。因此在本節(jié)課內(nèi)，教師收集民間美術(shù)、實物、圖片、視頻等資料，并聯(lián)系實際生活，引入與民間美術(shù)有關(guān)的多元藝術(shù)形式，在增加課程信息量的同時，開拓學生的視野。多媒體輔助教學為學生欣賞美、了解美、發(fā)現(xiàn)美、評價美,表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑,從而使美術(shù)欣賞教學更為生動活潑。

二、 學情分析

中學生的求知欲強，接受新鮮事物的速度快，特別是對西方文化，日韓文化特別感興趣。然而我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的本土文化關(guān)注較少，通過這節(jié)課，希望同學們能夠了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，關(guān)注民間美術(shù)。

三、 學習目標：

1、通過欣賞中國民間美術(shù)，了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的種類及與人們生活之間的密切聯(lián)系。

2、通過學案學習和課堂活動，掌握自主學習、探究學習方法；培養(yǎng)一定的鑒賞能力；能夠正確對待民間美術(shù)，喜愛民間美術(shù)，增進熱愛民族文化的情感。

四、重難點

學習重點：學習民間美術(shù)種類及基本特點、造型語言。

學習難點：準確把握民間美術(shù)的造型語言以及運用造型語言去欣賞民間美術(shù)。

課前預習：

一．民間美術(shù)的定義：

民間美術(shù)是廣大農(nóng)村人民為滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)作，并在他們自己當中應用和廣泛流傳的美術(shù)作品。民間美術(shù)在古代是相對“宮廷美術(shù)”和“文人士大夫”而言的；在現(xiàn)代是相對于職業(yè)、專業(yè)藝術(shù)家的美術(shù)，是以農(nóng)民為主的勞動者的美術(shù)。

二．民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)式樣（類別）是：

剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑、皮影等。

民間美術(shù)的藝術(shù)特點：實用簡潔、隨意大方、質(zhì)樸率真、隨意大方、熱烈夸張、 象征寓意 學習過程：

（一）合作探究

1．在我們自己的家鄉(xiāng)，在日常生活中你見到的美術(shù)作品都有哪些？都是在哪些地方哪個場合看到的， 2 中國民間美術(shù)的范疇:, ,剪紙、年畫、刺繡、雕塑、玩具、民間雕塑和其他民間藝術(shù).可謂無處不在.

3、民間美術(shù)中的許多圖案采用諧音和寓意的方式來表達吉祥美好的象征意義。前者如： “連（蓮）年有余（魚）”，“大吉（雞）大利”； 后者如：以葡萄、石榴或魚寓意多子（籽）。 民間美術(shù)的藝術(shù)語言特征：寓意性、象征性

（二) 精講點撥

1關(guān)于皮影：

皮影是皮影戲表演的道具，包括影人和道具，最初是用素紙雕鏤的，后來改用牛皮或驢皮，取其韌性好、半透明、易于雕刻及著色。

2.關(guān)于年畫：

年畫又稱木版年畫。古老的雕版印刷技術(shù)較高的著名產(chǎn)地有：天津楊柳青、蘇州桃花塢、濰坊楊家埠、 天津楊柳青年畫在古代被稱作宮廷年畫主要表現(xiàn)形式以半印半畫為主。 蘇州桃花塢年畫為水印套色為主，主要是描繪大的場景為主要表現(xiàn)形式。古代被成為小市民年畫。 濰坊楊家埠年畫屬于民間年畫，主要流傳于民間，是農(nóng)民春節(jié)必備的表現(xiàn)喜慶的和民俗的年貨。

3.關(guān)于剪紙：

剪紙主要用來表達喜慶祝福，剪紙的形式有單色、染色和套色，通常用象征熱烈吉利的大紅紙剪成。剪紙的類型：陰刻和陽刻。陰刻：刻掉線條和花紋，留下圖案大的塊面。陽刻：刻掉圖案的空白，留下線條和花紋。

4、其他

比較突出的有風箏、泥玩具、布玩具、活動玩具。我國風箏著名產(chǎn)地：北京、天津、山東濰坊、江蘇南通。2008年奧運會吉祥物福娃“妮妮”其造型就來自北京傳統(tǒng)的沙燕風箏。

布玩具 天津“泥人張”彩塑 北京沙燕風箏

大

阿福

山西面花 皮影

（三）有效訓練

一．填空題

1.民間美術(shù)最重要的藝術(shù)特征是＿寓意性＿、＿象征性＿。

2.我國著名的年畫產(chǎn)地有：＿天津楊柳青＿、＿蘇州桃花塢＿、＿濰坊楊家阜＿、河南開封朱仙鎮(zhèn)＿等。

3.剪紙的形式有：＿單色＿、＿染色＿和套色。

二．選擇題

１．我國著名的民間三大年畫產(chǎn)地是（ d ）①天津楊柳青②蘇州桃花塢③濰坊楊家埠④無錫惠山

A．②③④ B．①②④ C．①③④ Ｄ．①②③

２.民間美術(shù)是我國美術(shù)的重要組成部分，它以其獨特的藝術(shù)風格深受中外廣大藝術(shù)愛好者的青睞。請問民間美術(shù)的創(chuàng)作群體是（ a ）Ａ．廣大勞動人民 Ｂ．文人士大夫 Ｃ．美術(shù)家 Ｄ．宮廷畫家 課后延伸

對應題：將下列省份或城市填入相應的民間美術(shù)后4

泥泥狗（ 1 ） 炕頭獅（3 ） 兔兒爺（ 4 ）大阿福（ 5 ）風箏（ 2 ） 磚雕（ 6 ） 泥人張（ 7 ） 面花（ 8 ）

① 河南 ② 濰坊 ③陜西 ④北京 ⑤江蘇 ⑥徽州 ⑦天津 ⑧山西

民間美術(shù)課件 篇5

本課是以動手制作為主的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。旨在通過本課的學習，讓學生了解面塑這種民間藝術(shù)的形式、歷史及特點，培養(yǎng)學生熱愛我們的`民族藝術(shù)。

　教學目標

了解面塑這一民間藝術(shù)的形式、歷史、特點。能用面塑的基本技法捏塑簡單的動物或植物形象，培養(yǎng)學生的造型能力。在欣賞藝術(shù)作品中，引導學生了解我國獨具特色的民間藝術(shù)，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感，在捏塑過程中感受面塑材料的特性，培養(yǎng)學生踏實、認真的學習習慣。

學生在鞏固運用泥塑的團、搓、捏、接、壓、印等的技法基礎上，進一步將所學的知識遷移到面塑中，了解體驗不同的技法，并學習新的技法。在創(chuàng)作中體會到面塑作品淳厚質(zhì)樸的藝術(shù)特點，提高學生記憶力、想象力和創(chuàng)造力，體會立體造型的美感。

　教學重點

掌握面塑的基本知識和制作的基本技法。

教學難點

利用所學的知識和技法，想象一定的情境，并根據(jù)情景制作出各種色彩諧調(diào)、造型有趣的面塑作品。

材料準備

1、學生自備圖片、書籍等相關(guān)資料，可從中選擇自己喜愛的形象。

2、面塑作品。

3、塑刀、剪刀、梳子、擦手油、牙簽、彩色卡紙或白板紙、瓷盤等。

教學過程

教學程序教師活動學生活動設計意圖。

1、復習導入（1）請一學生參與教學：演示學過的泥塑技法。

（2）揭示課題。觀察、回答。

團、揉、搓、捏、粘……師生共同參與教學，復習舊知識，為學習新知識做準備。激發(fā)學習積極性。

2、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)。（1）引導學生以小組為單位，交流、討論自備的資料，尋找、總結(jié)面塑藝術(shù)的形式、歷史及特點。

（2）演示技法：

搓、碾、捻、擰、剪等面塑技法。

演示制作面塑動物的步驟。小組交流學習，語言表述尋找發(fā)現(xiàn)的知識。

觀察、學習，嘗試、體驗。提高搜集整理信息的能力和語言表達能力。

自主學習，研究思考。

3、引導創(chuàng)新，應用實踐。（1）引導學生選擇創(chuàng)作素材（動物或自己喜愛的卡通形象）。

（2）引導學生觀察所要創(chuàng)作的形象外形、色彩、裝飾等。

（3）引導學生根據(jù)形象內(nèi)容選擇適當?shù)募挤ㄟM行創(chuàng)作。

（4）根據(jù)學生制作程度，引導學生，進行示范。

（5）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新作業(yè)，及時展示表揚。鼓勵大膽構(gòu)思，進行創(chuàng)作。個體思考，小組討論。

動手創(chuàng)作。

進一步加工自己的作業(yè)。

相互參觀，研究學習。

學生制作，感受面塑材料的特性，體驗造型活動的樂趣。

4、作業(yè)展示、講評。（1）引導學生評價作業(yè)。

（2）小結(jié)。相互參觀、評價。體驗成功的快樂，提高評價能力。

5、教學延伸。欣賞面塑作品。

（1）名家作品

（2）學生作品欣賞，學習，思考。培養(yǎng)學生觀察力、記憶力和熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

　教學反思

學生喜愛這種老北京的傳統(tǒng)工藝，并親手制作了面塑，作品色彩艷麗、造型美觀。

民間美術(shù)課件 篇6

一、教材分析：

剪紙是我國具有悠久歷史的一種民間藝術(shù)，至今已有一千多年的歷史，逢年過節(jié)、喜慶婚宴，人們都喜歡用剪紙的形式進行裝飾美化。在幼兒園中，剪紙是中、大班幼兒較喜歡的活動之一。我班是雙語試驗班，孩子們個個聰明活潑，對各種各樣的活動多有濃厚的興趣。在小、中班，他們已經(jīng)練習過短直線、長直線、弧線、曲線的剪法，大部分幼兒掌握了剪刀的基本用法，只有少數(shù)幾個年齡偏小的幼兒還存在一些用剪困難。新年將至，為了讓幼兒了解我國民間剪紙藝術(shù)的特點，感受剪紙藝術(shù)與眾不同的美感，特設計此活動。

二、活動方案及修改意見：

中國民間剪紙（第一研）

活動目標：

1．初步感受剪紙作品的藝術(shù)美及其藝術(shù)特點。

2.初步了解民間剪紙的制作過程，萌發(fā)學習剪紙的興趣。

3.了解剪紙的用途及它與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，產(chǎn)生民族自豪感。

活動準備：

1.環(huán)境布置：布置一個剪紙作品展。

2.幻燈片：剪紙的發(fā)展；《剪紙作品欣賞》。

3.實物投影儀、電視機、電腦、古典音樂《花好月圓》。

4.剪紙材料、工具人手一份。

活動過程：

（一）參觀剪紙作品展，欣賞剪紙作品的美。

1.引入欣賞，讓幼兒尋找并發(fā)現(xiàn)剪紙的藝術(shù)美。在喜慶氣氛的音樂《花好月圓》中，孩子們自由結(jié)伴欣賞。利用濃郁的藝術(shù)氛圍、開放式的教學把孩子們一下子吸引過來。

2.教師：這些剪紙作品美嗎？美在哪里？

3.教師小結(jié)：剪紙作品的顏色、圖案非常美，剪紙作品的團有人物、動物、文字、花木、山水等內(nèi)容。

4.教師出示蠟光紙、剪刀、刻刀、筆、字卡等材料并逐一進行介紹，幫助幼兒了解作品的制作工具和材料。

教師：這些漂亮的剪紙作品是用什么材料做成的呢？又用了什么工具呢？

（二）感受剪紙的深厚寓意及在生活中的裝飾作用，提高幼兒的審美能力。

1.欣賞作品《百年好合》

教師：這幅作品中有什么？什么時候會見到這樣的剪紙作品？男孩代表誰？女孩代表誰？

2.欣賞作品《年年有余》《龍鳳呈祥》，引導幼兒討論。

教師：這兩幅作品上喲什么？他們代表什么意思？這兩幅作品可以貼到哪里？

教師小結(jié)：不同的剪紙作品可以貼到不同的地方，而且有不同的寓意，有的是祝賀新郎新娘百年好合、永結(jié)同心，有的是年年有余，有的是龍鳳呈祥等，都表示了人們對美好生活的向往。

（三）了解剪紙的制作過程。

1.教師：制作剪紙需要幾個步驟？剪紙作品是如何制作出來的？

（1）想：在制作前先想好要剪的圖案。

（2）畫：把想要剪的圖形畫下來。

（3）剪：沿著畫好的線剪下來。

（4）貼：剪好的剪紙貼起來。

2.教師與幼兒共同回憶剪紙的制作步驟。

（四）觀看教學幻燈《剪紙的發(fā)展》，了解中國剪紙的發(fā)展，激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。

1.幼兒觀看教學幻燈，了解中國剪紙的發(fā)展。

教師：有的剪紙都是一種顏色的，稱為單色剪紙。剪紙隨著人們的喜愛也發(fā)生了許多變化，出現(xiàn)了裝飾剪紙、彩色剪紙等。

2.激發(fā)幼兒初步的民族自豪感。

教師：剪紙源于哪個國家？

小結(jié)：剪紙源于紅過，看上去非常美麗漂亮。在喜慶的日子里，人們喜歡用他來裝飾，所以剪紙是我國的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)形式?，F(xiàn)在受到虛報多人的喜愛，許多人還成為了專門的剪紙藝術(shù)家。你們喜歡剪紙嗎？讓我們也來學習剪紙吧！

第一次討論意見：

（優(yōu)點略）

建議：

1．教師在介紹幾幅有代表性作品時，不應該和孩子們介紹自己喜歡的做平混淆在一起，應該單獨介紹，以增強孩子們對作品的認識和理解，加深印象。

2.在第三環(huán)節(jié)中，教師可以現(xiàn)場操作，讓幼兒觀看老師的表演，這樣有利于孩子對剪紙過程的理解。

3.幼兒嘗試剪紙這一活動，可以放在介紹“剪紙的發(fā)展”這一環(huán)節(jié)前面。

民間美術(shù)課件 篇7

教學目標：

1教學目標：了解民間藝術(shù)常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發(fā)人們心中美好的祝愿。

2、能力目標：學會初步欣賞民間藝術(shù)的能力。

3、情感目標：理解民間藝術(shù)的文化，增強愛國主義和民族自豪感。

教材分析：

民間藝術(shù)是勞動者為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)。民間藝術(shù)是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。

本章節(jié)的內(nèi)容，較深，相對于當代學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術(shù)土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，應從民間美術(shù)的入手，加深對民間美術(shù)的了解，增強興趣，進而感受民間美術(shù)的形式美感。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。

教學重點：了解民間美術(shù)的概念、種類及主要的表現(xiàn)形式、象征寓意。

教學難點：理解民間美術(shù)與民俗活動、民俗文化的關(guān)系，認識到民間美術(shù)所具有的價值。

教學過程：

一、導入新課

回顧：今年的春節(jié)已經(jīng)離我們遠去了，但是大家還記得過年時，過年除了貼窗花之外，還會給家里做哪些裝飾?(貼對聯(lián)，貼年畫，風箏等)如果天氣好的話，我么還可以和家人結(jié)伴一起踏青放風箏去。它們屬于美術(shù)里面的哪個門類?——民間藝術(shù)。引出課題：美在民間——中國民間藝術(shù)。

二、講授新課

民間藝術(shù)的概念

民間藝術(shù)是勞動者為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)。(民間藝術(shù)是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，(創(chuàng)造者是勞動人民，并非是達官貴人)以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。)

民間藝術(shù)的分類

大家都知道哪幾種民間藝術(shù)的分類呢?首先介紹一下我們身邊最常見到的年畫。

(1)年畫

年畫又稱喜畫，是中國畫的一種。大都用于新年時張貼，裝飾環(huán)境，含有祝福新年吉祥喜慶之意。(看圖，朱仙鎮(zhèn)木板年畫)朱仙鎮(zhèn)在河南省開封市城南10公里，雖然他只是一個小鎮(zhèn)，但是這里的木版年畫歷史悠久，堪稱中國民間藝術(shù)寶庫中的一顆明珠。朱仙鎮(zhèn)木版年畫有四大特點：

一是構(gòu)圖飽滿，左右對稱

二是形象夸張，頭大身小(繪畫領(lǐng)域有立七坐五蹲三的說法)

三是線條流暢，粗細相間

四是色彩艷麗，對比強烈

(2)剪紙：

又稱刻紙，窗花或剪畫。這是一種傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)。

(引導：剪紙大家都見過，而且我們上小學的時候大家一定都上過剪紙手工課，但是大家對剪紙的了解又有多少呢?今天我們就來簡單的聊一聊。)剪紙是陜西民間最廣泛、最普及的民間藝術(shù)活動。剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。(為什么會有這么多的名字呢，又有什么區(qū)別的呢?)區(qū)別在于創(chuàng)作時，有的用剪刀，有的用刻刀，雖然工具不同，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，所以人們統(tǒng)稱為剪紙。

這種傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)，早在漢代，民間農(nóng)夫女子就使用金銀箔和彩帛剪成一種圖案，貼在鬢角以作美麗的裝飾，后來逐步發(fā)展，發(fā)展到近現(xiàn)代，陜西各地農(nóng)村，上至老年婦女，下至青少年女子，幾乎家家都有剪貼窗花的習俗，多數(shù)人都會剪出個“花鳥蟲魚”來，許多家戶，均保存有“窗花底樣”，逢年過節(jié)，前后窗格、墻頭，都貼有各種人物、戲曲、山水、花鳥蟲魚、家禽、獸物等剪紙和窗花。每逢紅(喜慶)白(喪葬)事、喜慶、節(jié)日，都要剪貼各種剪紙等，把房間、堂屋布置得有條有理，美觀鮮沽。這種習俗，代代相傳，有增無減，日漸興盛。甚至在許多農(nóng)戶，窗花剪紙成為擇婚的條件之一，比如誰家的姑娘“能描(繪)、能剪(窗花、衣服樣式、款式)、能扎(繡工)”，就被農(nóng)家競相擇婚。這些都充分反映了陜西民間各族人民的共同心理。

(3)刺繡

刺繡是針線在織物上繡制的各種裝飾圖案的總稱。

刺繡是中國民間傳統(tǒng)手工藝之一，在中國至少有二三千年歷史。中國刺繡主要有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大門類。)刺繡的工藝要求很高，他有五點，分別是：順，齊，平，勻，潔。順是指直線挺直，曲線圓順;齊是指針跡整齊，邊緣無參差現(xiàn)象;平是指手勢準確，繡面平服，絲縷不歪斜;勻是指針距一致，不露底，不重疊;潔是指繡面光潔，無墨跡等污漬。

(4)泥塑

泥塑是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。造型獨特，比例夸張。(如圖：)泥塑的泥土要求比較高，一般選用帶些粘性又細膩的土，經(jīng)過捶打、摔、揉，有時還要在泥土里加些棉絮、紙、蜂蜜等。泥塑的模制一般分為四步：制出原型、翻模、脫胎、著色。制出原型首先要找一塊和好的泥，運用雕、塑、捏等手法，塑造好一個形象，經(jīng)過修改、磨光、晾干后即可，有些地方還要用火燒一下，加強強度。翻模就是把泥土壓在原形上印成模子。脫胎就是用模子印壓泥人坯胎，通常是先把和好的泥搟成片狀，然后壓進模子，再把兩片壓好泥的模子合攏壓緊，再安一個“底”，即在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外嚴，在胎體上留一個孔，使胎體內(nèi)外空氣流通，以免胎內(nèi)空氣壓力變化破壞泥胎。最后一道工序是著色，一般著色之前先上一層底色，以保持表面光潔，便于吸收彩繪顏色，彩繪的顏料多用品色，用水膠調(diào)勻，為了使顏色有更強的附著力。

除了年畫，剪紙，刺繡，泥塑，還有皮影，編織，獅子舞，秧歌等等，這些呢，由于時間關(guān)系，希望大家課下可以對你感興趣藝術(shù)形式進行了解)

總結(jié)：

民間美術(shù)的特點——1、造型夸張、2、色彩艷麗，3、并富有象征寓意。

三、互動探究

提出問題，引導學生進行探討：

目前，很多民間藝術(shù)由于民俗活動的消退而逐漸消失，有人認為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要。

你如何看待這個問題?

四、作業(yè)：

我們這些古老的民間藝術(shù)，現(xiàn)在面臨一個很嚴峻的現(xiàn)象，有許多已經(jīng)不能夠很好的傳承下來了，面對民間藝術(shù)的逐漸消失的這樣的現(xiàn)狀我們應該怎么做，為什么?下節(jié)課，我們一起討論。

五、總結(jié)：

通過今天的學習，我們對中國民間藝術(shù)有了一定的了解，民族的就是世界的，關(guān)注傳統(tǒng)，傳承發(fā)展。

六、課后反思

1、引導學生體驗、思考、判斷，提高他們的審美素養(yǎng)。課件的展示，使學生在師生互動中體驗到成功的喜悅，并形成一種探究問題、解決問題的良好習慣，促使學生自主發(fā)現(xiàn)并思考解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。

2、學校作為文化傳承的重要一環(huán)，美術(shù)教育能夠為民族民間藝術(shù)培養(yǎng)新的土壤和新的支持者，使全社會共同關(guān)注民間藝術(shù)的生存環(huán)境，以促進民族民間藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，感受民族民間藝術(shù)的文化。

小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們感受到了民間藝術(shù)的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術(shù)，可以登錄“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的官方網(wǎng)站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術(shù)，我們常說，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來的主人，對民間藝術(shù)的了解及傳承，我們有義不容辭的責任，在你們手中，讓中國民間藝術(shù)的色彩，輝映這個世界吧!

七、課后反思：

本章節(jié)的內(nèi)容，較深，相對于當代學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術(shù)土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從感受民間美術(shù)的形式入手，進而感受民間美術(shù)的，加深對民間美術(shù)的了解，增強興趣，再探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。學生回顧今天所學的知識點，加深理解民間美術(shù)的與民俗的依存關(guān)系。