走一步再走一步課件

2025走一步再走一步課件(錦集十篇)。

居安思危，思則有備，有備無患。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面，小編為大家整理的“2025走一步再走一步課件(錦集十篇)”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

走一步再走一步課件 篇1

1、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

1、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

1、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【課型】綜合新授課。

【教學(xué)方法】講讀──討論。

教師出示名言，學(xué)生齊讀背誦：

上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓?享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

1、找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞；學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正：

訓(xùn)誡（xùn jiè） 聳立（sǒng lì） 迂回（yū huí）

啜泣（chuò qì） 納罕（nà hǎn） 凝視（níng shì）

頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn） 心驚肉跳（xīn jīng ròu tiào）

2、老師點(diǎn)出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句：

學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：

1、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。

2、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？

3、“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？（提升一步）對我們有什么啟示？

4、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題──家長應(yīng)該怎樣教育孩子。

以上這些問題是從整體感考慮的，還可以生發(fā)出一些小問題。

老師點(diǎn)撥：這是美國作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的，作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現(xiàn)在最后一段上。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。

這篇課文，足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。

善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

1、完成課后練習(xí)一、二。

2、識記積累課下注釋及“讀一讀、寫一寫”中的字詞，做到“四會”，即“會讀，會寫，會解釋，會造句”。

走一步再走一步課件 篇2

〖教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)人 ，尋求共鳴

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的? 今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能從中感悟到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

二、快速默讀，初步感知

１、教師默讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。

（要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀時(shí)每分鐘不少于

２、檢查默讀效果：

⑴ 課文主要記敘了什么事情？

（可以概括回答）

⑵ 這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？

⑶ “我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>

⑷ “我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？

⑸ “走”的結(jié)果如何？

三、重點(diǎn)精讀，合作探究

全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。

組織學(xué)生深入思考、分組討論，質(zhì)疑問難。 重點(diǎn)在于心理感受。

教師可提供下列問題：

１、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

２、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？

３、“你能辦得到的'?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？

４、我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？

走一步再走一步課件 篇3

2.品味心理描寫，了解人物心理變化的過程。

3.深入領(lǐng)悟主旨。

一、導(dǎo)入新課。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)美國作家、心理學(xué)家莫頓?亨特的《走一步，再走一步》，讓我們走進(jìn)文本，感知故事內(nèi)容。

1.用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。

2.用一句話概括文章內(nèi)容。

文章敘述了“我”在懸崖上遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，并由此悟出了經(jīng)驗(yàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文能力和概括能力。）

過渡：我在爬懸崖時(shí)都遇到了哪些困難？（體弱、懸崖高陡、環(huán)境惡劣，心里恐懼等，你認(rèn)為最大的困難是什么？心理障礙。文章中是怎樣描寫我的心理活動的？

遇險(xiǎn)：朗讀課文7―17段，劃出能體現(xiàn)“我”心理活動的詞語，體會我陷入困境時(shí)的心情。

（提示：1.直接描寫2.環(huán)境描寫3.動作描寫.請用用橫線圈劃關(guān)鍵語句）

教師要通過學(xué)生朗讀體會我的心情。

明確：

16段：暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、虛弱、無力、更糟、更高、更陡、更變化莫測

師說：這些語句都寫出了我的害怕恐懼。在我進(jìn)退兩難、孤立無援時(shí)，是誰出現(xiàn)了？爸爸。

爸爸怎樣幫助我脫險(xiǎn)的？

脫險(xiǎn)：默讀18――28段，思考下列問題，找出相應(yīng)的關(guān)鍵句子。 父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的？在父親的引導(dǎo)下，我是怎么說與做的？

爸爸：

19段：現(xiàn)在下來――吃晚飯了（從容鎮(zhèn)定）（朗讀指導(dǎo)：正常、平和、寬慰的語氣，有距離感）

21段：你能上去，你就能下來，我給你照亮――相信兒子，鼓勵(lì)兒子（指導(dǎo)：堅(jiān)定的語氣）

23段：不要想有多遠(yuǎn)，你需要想的是一小步，這個(gè)你能做到――善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)，交給我克服困難的方法。（讀出肯定的語氣）

25段：好的……這就是你要做的，你能做到，不要擔(dān)心接下來的事情，先走好第一步。――給我克服困難、脫離險(xiǎn)境的信心（讀出肯定的語氣）

26段：很好……這就是你要做的;好了……這就是你要做的。――循循善誘，富有智慧。（讀出肯定、鼓勵(lì)的語氣）

小結(jié)：從容鎮(zhèn)定，富有智慧，循循善誘，教子有方，善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。

那么，在父親的`指引下我是怎么說和做的？

20、我不行！ 我會掉下去！ 我會摔死的！

21、不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！

26段： 再一次，我做到了。 我頓時(shí)有了信心 我的信心大增 我能辦得到的

28段： 我向下邁出了最后一步……我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。? 第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量。

小結(jié)：作者在這次爬懸崖的過程中內(nèi)心發(fā)生了巨大的波瀾，從起初的渴望，到恐懼害怕，到有了信心，信心增大，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，不僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)人物心理，真實(shí)再現(xiàn)人物內(nèi)心活動，使學(xué)生與人物拉近距離，切身體會人物心理變化。在作文中我們也可以運(yùn)用細(xì)膩真實(shí)的心理活動描寫刻畫出栩栩如生的人物形象。

過渡：我爬懸崖的經(jīng)歷，看似一件小事，但卻從中獲得了人生啟示，那么獲得的啟示是什么？

我爬懸崖脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，看似一件小事，但卻從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”，那么獲得的經(jīng)驗(yàn)是什么？

原文：不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一小步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。（朗讀指導(dǎo)：字正腔圓，注意語氣、語調(diào)，要抑揚(yáng)頓挫）

主旨：在人生的道路上，不管面對怎樣的險(xiǎn)阻，只要不喪失勇氣和信心，把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀讓學(xué)生深刻理解本文主旨，并且學(xué)會在生活中遇到困難，我們也要化大為小，逐一擊破，最終贏得勝利的道理。）

結(jié)束語：

一個(gè)人在人生的旅途上，不可能都一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不要失去自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓?亨特先生心靈的對話中，我們結(jié)交了這位智者朋友，拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實(shí)際行動，才算真正汲取了這份營養(yǎng)。

【作者簡介】岳國峰，靈寶市第一初級中學(xué)教師，中小學(xué)一級語文教師，強(qiáng)紅瑞初中語文名師工作室成員。曾榮獲“靈寶市優(yōu)秀課改教師”、“靈寶市優(yōu)秀班主任”、“靈寶市優(yōu)秀支教教師”“師德標(biāo)兵”等稱號。教育教學(xué)中善于學(xué)習(xí)，勤于反思，積極上進(jìn)，力求卓越。格言：沒有最好，只有更好。

走一步再走一步課件 篇4

【教學(xué)目的】

１、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

３、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【課型】綜合新授課。

【教學(xué)方法】講讀──討論。

【教具】寫好名言的小黑板。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前積累，開拓視野

教師出示名言，學(xué)生齊讀背誦：

１、千里之行，始于足下──老子

２、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海──荀子

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

三、檢測字詞、掃通障礙

１、找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞；學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正：

訓(xùn)誡（xùn jiè） 聳立（sǒng lì） 迂回（yū huí）

啜泣（chuò qì） 納罕（nà hǎn） 凝視（níng shì）

瘦骨嶙峋（lín xún） 小心翼翼（yì yì）

頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn） 心驚肉跳（xīn jīng ròu tiào）

２、老師點(diǎn)出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句：

例：心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦?/p>

四、通讀課文，整體感知

學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：

１、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。

２、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？

３、“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？（提升一步）對我們有什么啟示？

４、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題──家長應(yīng)該怎樣教育孩子。

以上這些問題是從整體感考慮的，還可以生發(fā)出一些小問題。

老師點(diǎn)撥：這是美國作家莫頓·亨特６５歲那年寫的回憶８歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的，作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現(xiàn)在最后一段上。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。

這篇課文，足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。

善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

五、布置作業(yè)

１、完成課后練習(xí)一、二。

２、識記積累課下注釋及“讀一讀、寫一寫”中的字詞，做到“四會”，即“會讀，會寫，會解釋，會造句”。

走一步再走一步課件 篇5

1、有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

2、條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

3、激勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢精神。

1、整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。

2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

學(xué)生：

1、自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。

2、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

3、預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

教師：

1、備課時(shí)，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。

2、可用多媒體輔助教學(xué)或借助幻燈片、小卡片等輔助工具。

課文敘事性較強(qiáng)，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作意圖時(shí)，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，說說從中悟出的生活哲理。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意更值得體味。教學(xué)時(shí)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)：

一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。

聽到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡要談?wù)剢幔?/p>

今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓？亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。

2、溫故導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓？亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

3、談話式導(dǎo)入：

談?wù)動洃浿杏∠笞钌羁痰囊患拢⒄f說為什么印象最深刻？

老師講述印象最深刻的一件事。

幻燈顯示多一份經(jīng)歷，多一份明智。生暢談看法。師明確在生活中要善于感悟，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

我們的經(jīng)歷畢竟有限，還可通過聽別人的故事，使自己更明智。板書課題、作者。

1、自由朗讀課文，解決生字生詞：

要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。注音：訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）聳立（sǒng）啜泣（chuò）著眼（zhuó）頭暈?zāi)垦＃▁uàn）迂回（yū）納罕（nàhǎn）小心翼翼（yì）解釋：訓(xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼啜泣

A、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。

B、突出重點(diǎn)，尤其是脫險(xiǎn)部分。

C、口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。

身體瘦弱、膽小怯弱的我，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。

3、課堂交流：

1、有感情地朗讀16～23節(jié)。

投影出示朗讀方法：

A、讀音準(zhǔn)確，語速適中，停頓合理，語調(diào)抑揚(yáng)。

B、把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯。

2、大屏幕出示問題組：

1、找出我爬下懸崖的具體動作以及刻畫我的心理活動的語句，揣摩我的心理變化。

2、作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動，有什么目的？

3、父親對我的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？

4、結(jié)合文章最后一段，說說你對題目走一步，再走一步的理解。

學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會動作、心理描寫時(shí)，教師用表格的形式加以總結(jié)。

附投影片：

爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動、爬下、啜泣

3、讀最后一段，體會文章的主旨。

1、質(zhì)疑交流：

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出問題，師生間可互相質(zhì)疑，討論交流。

大屏幕展示思考題：

1、父親為什么不把我抱下懸崖，而是讓我自己下來？

2、如何評價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子？

2、拓展延伸：

⑴假如我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，怎么辦？

⑵假如你是我孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

⑶讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想？

多角度閱讀《信念的力量》：

魯西南深處有一個(gè)小村子叫姜村，這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒有不知道姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。

姜村只有一所小學(xué)校，每一個(gè)年級一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到這里來，人們說，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。

在驚嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？

假如你去問姜村的人，他們不會告訴你什么，因?yàn)樗麄儗τ诿孛芩坪跻惨粺o所知。

在二十多年前，姜村小學(xué)調(diào)來了一個(gè)五十多歲的老教師，聽人說這個(gè)教師是一位大學(xué)教授，不知什么原因被貶到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的小村子。這個(gè)老師教了不長時(shí)間以后，就有一個(gè)傳說在村里流傳。這個(gè)老師能掐會算，他能預(yù)測孩子的前程。原因是，有的孩子回家說，老師說了，我將來能成數(shù)學(xué)家；有的孩子說，老師說我將來能成作家；有的孩子說，老師說我將來能成音樂家；有的說，老師說我將來能成錢學(xué)森那樣的人，等等。

不久，家長們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料了。老師說會成為數(shù)學(xué)家的孩子，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦，老師說會成為作家的孩子，語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴(yán)加管教，孩子也都變得十分自覺。因?yàn)樗麄兌急还噍斄诉@樣的信念：他們將來都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習(xí)的孩子都是成不了杰出人才的。

家長們都納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機(jī)？

就這樣過去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時(shí)候，大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。

這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測自己的命運(yùn)?？墒沁@個(gè)老師卻說，他只會給學(xué)生預(yù)測，不會其他的。

這個(gè)教師年齡大了，回了城市，但他把預(yù)測的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級一級的孩子預(yù)測著，而且，他們堅(jiān)守著老教師的囑托：不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們。

我的幾個(gè)好朋友就是從姜村走出來的，他們說，他們從考上大學(xué)的那一刻起，對于這個(gè)秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺地堅(jiān)守起了這個(gè)秘密。

聽說完這個(gè)故事，我一直在被這位可敬的老師感動著。人世間還有什么力量能超過信念的力量呢？他通過中國最傳統(tǒng)的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念??！

1、有感情地朗讀7～22段，背誦最后一段。

2、美詞妙語積累。

3、練筆：請把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用100～300字寫下來。

有一些學(xué)生不能理解有些書面用語的含義，如納罕、訓(xùn)誡等，我通過讓他們聯(lián)系上下文、揣摩人物心理等方法才解決了這個(gè)問題。我明白了對于初一的學(xué)生來說，字詞教學(xué)仍然是一個(gè)重點(diǎn)。

本節(jié)課中，我初步感受到了合作、交流的好處。而且本課設(shè)計(jì)的多角度閱讀。學(xué)生的潛力很大，真正感受到了教學(xué)相長。在多角度閱讀中，學(xué)生創(chuàng)見性地從母親的角度來談自己的看法，在備課中我就忽視了，借機(jī)順勢讓學(xué)生想象如果是母親來救我，那會是如何的情形？學(xué)生結(jié)合母親的教育方式繪聲繪色的談了母親的歇斯底里的表現(xiàn)，并預(yù)測到母親的這種教育會讓我一輩子沒出息。繼而與父親的教育方式作比，體驗(yàn)到嚴(yán)厲的父愛背后深深的期盼和深沉的明智。甚至有些學(xué)生結(jié)合自己家的教育來談。一石激起千層浪。這一教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)料不到，但在課堂上掀起了小高潮。我深刻感受到，新教材的課堂不再一成不變，僵死固定，而是靈動多變，較難把握。老師只有精心全方位備課尤其是備學(xué)生的可能，才能游刃有余。

設(shè)計(jì)課后小練筆的目的是誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)切身的感受，讓學(xué)生明白語文和生活緊密聯(lián)系、口語表達(dá)與寫作思維緊密聯(lián)系，自覺地在頭腦中樹立大語文的概念。

走一步再走一步課件 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨

上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。

①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。

②組織學(xué)生深入思考、討論問題組。

a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?

c.“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

e.結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問題。

指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示

①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。

有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?

討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實(shí)踐活動賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……

2、總結(jié)全文

①讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會。

②教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

③背誦(或朗讀)課文最后一段。

3、布置作業(yè)

閱讀《迷途笛音》，簡單寫寫自己的心理感受。

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走一步再走一步課件 篇7

一、講述故事 導(dǎo)入新課

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，這并不困難。

就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，知道這位英勇的飛行員是誰嗎?(莫頓· 亨特)他小時(shí)候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，相信我們從中也能獲得啟發(fā)。

二.整體感知

1、默讀課文

要求：1)默讀要注意速度，要求5分鐘看完; 2)劃出不會讀，不會認(rèn)的字詞

3)要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息

2、提問，檢查默讀效果：

1)提出不懂的字詞，其他同學(xué)幫忙解決

2)快速回答老師提出的問題

①故事發(fā)生的時(shí)間?地點(diǎn)? ②文中記述了幾個(gè)人去攀爬懸崖?其中兩個(gè)有名字的分別叫什么? ③文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高?其中的石架又有多高?

3.復(fù)述課文

時(shí)間、地點(diǎn)、事件)

2)復(fù)述指導(dǎo)：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，

請一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。

(要注意突出重點(diǎn)：事件可分為冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分，要著重抓住“脫險(xiǎn)”部分)

3)請同學(xué)們先小聲地復(fù)述課文 4)抽生復(fù)述

4.分組朗讀課文

三、研討主旨

1. 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?

2. 我們從中悟出怎樣的'生活哲理?

3. 3.我們在生活中，在學(xué)習(xí)上，也會碰到許許多多的困難。那么，我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困難的方法運(yùn)用在我們的日常生活中呢?

四、 課堂小結(jié)：

通過本文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了解決困難的方法，無論怎樣的困難，只要把它分解開來，分解為一個(gè)個(gè)小困難，困難就變小了。而我們也悟出了生活哲理，在我們的人生道路上，我們會遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因?yàn)橹灰衫щy分解開來，最終能贏得最后的勝利。

走一步再走一步課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，獲得正確面對困難的有益啟示。

2.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的多音字或難讀字的字音；學(xué)習(xí)運(yùn)用下列常用詞語。

字音 悶熱（mēn） 玩彈子游戲(dàn) 不能動彈(tán) 全身顫抖(chàn)

著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)

啜泣(chu) 瘦骨嶙峋(lín xún)

常用詞語 訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

3.讓學(xué)生嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

二、教法和學(xué)法分析

《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章，作者通過對自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時(shí)如何對待產(chǎn)生積極的影響。這種學(xué)習(xí)和影響是無法外加的，它必須由學(xué)生自己通過閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化才能起作用。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下兩點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：

1、學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的主動參與。

2、注重學(xué)生的自讀自悟。只有獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動體驗(yàn)，主動發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。這篇文章適合學(xué)生自主閱讀，教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。

三、教學(xué)過程

整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃。學(xué)習(xí)活動分三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）學(xué)生自讀課文，交流閱讀感想，提出疑難問題。

自讀目標(biāo)呈現(xiàn)：①朗讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音；②初步體驗(yàn)“我”小時(shí)候歷險(xiǎn)經(jīng)過，感受對待困難的`態(tài)度與方法?；卮穑耗阕x了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么？③發(fā)現(xiàn)問題，回答：你覺得還有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q？

學(xué)習(xí)障礙預(yù)測：①朗讀過程中對多音字字音準(zhǔn)確性的忽略；②口頭表達(dá)能力較弱者積極參與交流活動的主動性的喪失。

教師幫助對策：①自讀前呈現(xiàn)本課難讀的多音字；②對口頭表達(dá)能力較弱者安排課前預(yù)習(xí)，閱讀感想和需要幫助解決的問題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備；③必要的鼓勵(lì)。

（二）整合師生問題，教師必要引導(dǎo)，學(xué)生深入體悟。

學(xué)習(xí)效果期待：這篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容是面對困難時(shí)的態(tài)度和克服困難的方法。文章充分描寫“我”在懸崖上的恐懼心理和絕望處境，是為了說明“我”當(dāng)時(shí)面臨的困難的巨大程度；而這么巨大的困難最后在父親的指點(diǎn)下，在“我”自己的努力下終于被戰(zhàn)勝，化險(xiǎn)為夷?！拔摇苯?jīng)歷了極度的恐懼后又體驗(yàn)了成功的極大快樂與激動，這種大悲大喜的心理變化過程才使這件事成為“我”終身難忘的記憶，才使“我”在以后的回顧中悟出了終身受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生只有進(jìn)入故事情境，充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步終于到達(dá)目的地的過程，才能深刻體會文中的生活哲理。假使“我”的遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷能成為學(xué)生難忘的記憶，在今后的生活中遇到困難時(shí)就能想起“走一步再走一步”的故事，那是達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的最佳效果，對人生的影響將是非常深遠(yuǎn)！

學(xué)習(xí)障礙預(yù)測：由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的忽視。他們可能會因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況；可能會不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。這必定會削弱這篇文章的教育意義，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

教師幫助對策：在學(xué)生交流之后，迅速整合關(guān)鍵問題，要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。

重點(diǎn)問題和引導(dǎo)方式、引導(dǎo)內(nèi)容先擬：

1.對“我”為什么被困在懸崖的巖石架上及當(dāng)時(shí)心理的關(guān)注與體會

引導(dǎo)方式：讓學(xué)生細(xì)讀課文，就引導(dǎo)問題，篩選重點(diǎn)語句讀讀議議，調(diào)動學(xué)生的生活前經(jīng)驗(yàn)去體會想像“我”的處境和心理；

引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注“我”是怎樣一個(gè)孩子，與別的孩子的有什么不同（“希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯）；二是“我”當(dāng)時(shí)的處境，有沒有人幫助“我”，鼓勵(lì)“我”？這對“我”會產(chǎn)生什么樣的影響？（無助，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了，還嘲笑“我”；這無疑增加了困難對“我”的心理壓力，“我”會很難過，很傷心，也會更加害怕）；三是關(guān)注“我”被困時(shí)的心理，找找描寫“我”爬懸崖時(shí)心理感受的詞句（“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”）；說說對“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死”，“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”這兩句話的理解（極度緊張恐懼，以至連自己哭了都不知道；認(rèn)為“絕對”不可能爬下懸崖，因?yàn)椤皶に馈?，近乎絕望）

2.對父親的態(tài)度、做法及意義的關(guān)注和探究

引導(dǎo)方式：用假設(shè)情境激活思維，如“假如你是文中的‘我’，不聽母親告誡，在外冒險(xiǎn)，陷入困境，你父親會……”或“假如你是那個(gè)父親，將怎么辦？”等，在學(xué)生的討論中不知不覺地關(guān)注文中父親的態(tài)度、做法，探究其意義。

引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注父親的態(tài)度（安慰與鼓勵(lì)，如父親找到“我”時(shí)的第一句話）；二是關(guān)注父親的指點(diǎn)“我”下懸崖的方法（將困難分解，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步”）；三是關(guān)注“我”下懸崖時(shí)的心理變化過程及脫險(xiǎn)后的心理感受（探究父親這樣做的意義）

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)自由言說，內(nèi)化所得經(jīng)驗(yàn)。

1、在你的生活經(jīng)歷中，有沒有遇到過你認(rèn)為無法克服的困難？你認(rèn)為你目前最大的困難是什么？現(xiàn)在有沒有解決的辦法？你有沒有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難？

2、假如你是杰利，將怎么辦？

四、教學(xué)活動片段

師：在自讀提問時(shí)，有同學(xué)曾提出了這樣一個(gè)問題：為什么他父親不上去把他抱下來，而是讓他自己一步一步走下來？現(xiàn)在我們假設(shè)一下：假設(shè)你是那個(gè)父親，你將怎么辦？

生1：假如我是那個(gè)父親，我看到我兒子臥在懸崖上面臨著生與死的考驗(yàn)，我會害怕得不知所措，連忙打電話給警察，讓警察來救我的兒子，然后對兒子說：“不要怕，警察叔叔一會兒就來，你再堅(jiān)持一下！”（眾人大笑）

生2：假如我是那個(gè)父親，我不會像文中的父親那么偉大，教他走下來：萬一他一害怕，摔下來怎么辦？我只會自己慢慢靠近孩子，小心地把他抱下來。

生3：假如我是那個(gè)父親，我也很可能會自己爬上去把孩子接下來。但我知道那是不對的，這樣對孩子是不會有好處的。所以我只能選擇讓孩子自己勇敢地從懸崖上慢慢走下來，不斷的給他鼓勵(lì)，讓他對自己充滿信心地下來。

生4：假如我是那個(gè)父親，我不會自己爬上去救他。我要鼓勵(lì)他自己去戰(zhàn)勝困難，走一步，再走一步，去克服眼前的一個(gè)個(gè)難關(guān)，最后到達(dá)勝利的彼岸。當(dāng)然我也會為他照那束光，讓他明白，前方總有希望，在他遇到困難時(shí)，他的父親總會支持他的。

師： 雖然有幾種不同的意見，但都體現(xiàn)了一個(gè)父親對孩子的愛。不過，我比較贊同后兩位同學(xué)的意見。你們不但知道文中的父親怎樣做，而且能深刻地理解他這樣做的目的，很好！大家可以想一想：假如父親上去把他抱下來，那么“我”以后碰到困難時(shí)會怎樣？如果沒有父親的鼓勵(lì)和指點(diǎn)，“我”能不能獲得讓我一輩子受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”？

…………

生1：假如我是杰利，我不會拋下朋友不管，我會盡力幫助他從崖壁上爬下來；即使我沒有那個(gè)能力，我也會馬上跑去叫大人來幫忙。

生2： 杰利沒有“拋下朋友不管”，雖然他和大家一起走了，但他對“我”不放心，心里還一直牽掛著“我”，爸爸能找到“我”，肯定是杰利帶來的。

生3：假如我是杰利，如果我們?nèi)ヅ缿已?，因?yàn)橹浪眢w不太好，所以我會跟在他后頭，幫助他爬上懸崖，讓他對自己有信心。在往下爬的時(shí)候，我非但不準(zhǔn)許別的同伴嘲笑他，還會讓這些朋友一起鼓勵(lì)他。

生4：如果我是杰利，我會在大家決定把他丟棄在一邊時(shí)，勸大家想辦法營救他，一邊營救，一邊讓一兩個(gè)人去通知他的父親。

師： 同學(xué)們說得很好，從中能看到同學(xué)們身上有一種團(tuán)結(jié)互助的精神，對同學(xué)、對朋友有一顆愛心。不知誰說過這樣一句話：“有些事情并不是因?yàn)槔щy，我們才失去信心，難以辦到；而是因?yàn)槲覀兪バ判?，有些事情才顯得困難，難以辦到?！碑?dāng)我們身邊的人遇到困難時(shí)，我們要多鼓勵(lì)他，幫他樹立信心，勇于面對困難。

走一步再走一步課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語的意義與用法。

2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力，體味散文特點(diǎn)。

3、抓住文章標(biāo)題，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，領(lǐng)會以小見大的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這不難做作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，他是怎樣克服自己的困難的嗎？

他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特（板書題目、作者）。剛才這個(gè)故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題.

1、集體朗讀課文，給段落標(biāo)上記號，并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個(gè)部分。

2、就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答，以鞏固識記。

（1）故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？——費(fèi)城。

（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？——七月里一個(gè)悶熱的日子。

（3）爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？——5個(gè)。

（4）有名字的是哪兩個(gè)？——內(nèi)德、杰利。

（5）那座懸崖有多高？巖石架有多高？——約20米；約7米。

3、復(fù)述：簡潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。

要求：用三分鐘的時(shí)間瀏覽課文，復(fù)述課文，提出明確要求：

⑴ 交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；

⑵ 把握文章的故事情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；

⑶ 盡量用自己的話。

文章講述了一件感人的事：五十七年前的一個(gè)夏日，“我”和五個(gè)小男孩在一起玩耍。禁不住同伴們的激將，“我”和他們一起去爬一座二十來米高的懸崖。但爬到離崖頂還有三分之二路程的巖石架時(shí)，體弱多病的“我”再也不敢向上攀登了。五個(gè)小男孩爬上崖頂后沿著一條迂回的小路下山回了家，而“我”卻困在石架上沒法下來。直到天黑，父親在“我”的好友杰利的陪伴下匆匆趕來。父親用手電光照著“我”，鼓勵(lì)“我”一步一步往下走。經(jīng)過自己的努力，原本膽小的“我”終于爬下了懸崖。【費(fèi)城七月的一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，我在懸崖邊上不去下不來，最后在爸爸的引導(dǎo)下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了寶貴的人生啟示?！?/p>

熟讀課文，找出文中有關(guān)動作和心理描寫的內(nèi)容并體味其哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛、由事推理的記敘方法。

2、初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動的詞語。

3、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握心理描寫與動作描寫的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

2、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。

上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。

二、局部品味，問題分析。

1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張，也推動故事情節(jié)的發(fā)展。

（1）渲染氣氛。

（2）烘托人物心情。

（3）推動情節(jié)發(fā)展。

2、分析心理活動描寫。

第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理？找出描寫作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句：

全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈?zāi)垦＃ㄆ?，恐懼和疲乏，全身麻木，不能動彈…?/p>

這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感。

3、第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化。

三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。（學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)）要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程。

整個(gè)變化過程有層次而令人信服。

三、探究主旨，回味標(biāo)題，研究“為什么這樣寫”

1、結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

寶貴啟示：把艱難的歷程分成一小步一小步，關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難

2、以小見大、由事推理的寫法。

在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量，春去秋來暗示著時(shí)光的流逝。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

板書：

3、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。

(1)討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點(diǎn)，對人物做出合理的評判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。

有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

(2)杰利與其他孩子有什么不同？

杰利：如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。

四個(gè)孩子：我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡至極。

(3)把“我”的父親和母親進(jìn)行對比，兩者的教育方法有何不同？

父親角度：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。

這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)椋赣H知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。感受父親博大精深的愛，感受父親睿智的教育方式：一開始父親沒有責(zé)備兒子不聽話，而是用拉家常的方式對孩子說晚飯做好了，他要和“我”一起回家吃晚飯，讓孩子緊張恐懼的心得到放松，壓力得到緩解（父親真是一位高明的心理輔導(dǎo)師），然后安慰“我”，“不要擔(dān)心下一步，聽我的話”；還不斷鼓勵(lì)“我”，給與信心和勇氣：“你能辦得到的”，“好”，“很好”。就因?yàn)椤案赣H”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！

母親角度：慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。

小結(jié)：哪一位父親不愛自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨(dú)特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿，熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個(gè)健康的軀體，還給了孩子一個(gè)自信的靈魂。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財(cái)富。在我們的生活中，我們要在感受偉大母愛的同時(shí)，也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛。

4、課后的研討題目：假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，你會怎么做？

培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心，激勵(lì)勇敢精神。

總結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

四、布置作業(yè)：

1、背誦最后一段。搜集名言警句。

2、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，你會怎么做？改寫第三部分內(nèi)容。

走一步再走一步課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

從切身體驗(yàn)的小事中挖掘深刻的生活哲理的寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會多角度的閱讀文章及正確使用工具書閱讀的方法，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動的語句。

3、感受我終于能夠正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一步的克服困難的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

用簡練的語言概括文章內(nèi)容：探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

從小事中挖掘深刻的生活哲哲理寫法，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到我是如何由膽小怕事到能夠正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的轉(zhuǎn)化過程，從而理解走一步，再走一步所蘊(yùn)含的人生哲理。

【教學(xué)時(shí)間安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

從小到大，我們經(jīng)歷了很多很多的事情，有些事情隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘了，尤其是到了老師這個(gè)年齡。但是有些事情，不管過去多長時(shí)間，卻永遠(yuǎn)也忘不了。同學(xué)們，你們遇到過令你難忘的事嗎?(引導(dǎo)學(xué)生談)這些事情之所以難忘，是因?yàn)樗钌畹赜绊懥四?。盡管有些事情可能給你帶來過辛酸和痛苦，但同時(shí)也許給你帶來過啟發(fā)與深思，有些甚至?xí)蔀槟阋簧枷碛貌煌甑膶氋F財(cái)富。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特寫的《走一步，再走一步》，讀后體會作者是如何從一件難忘的小事中感悟到人生哲理的。

二、默讀課文，解決以下兩個(gè)問題

1、借助工具書解決文中的生字詞。

2、試用兩到三句話概括文中的故事。

(提示：第一小題小組合作，將疑難字詞分頭查閱，合作解決不了的問題再提出來大家共同解決;第二題先獨(dú)立思考，然后將思考結(jié)果與小組交流，共同完善。兩個(gè)問題都學(xué)要留給學(xué)生思考交流的時(shí)間。)

檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況：

1、字詞方面還有疑難嗎?老師考考大家：

(出示幻燈片)

2、讀讀寫寫用用：

訓(xùn)誡 陡峭 嶙峋 啜泣 著眼 納罕 凝視

小心翼翼 頭暈?zāi)垦?/p>

3、解釋：

訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 啜泣 小心翼翼

4、提問第二個(gè)問題。

明確：文章寫了我童年時(shí)父親幫我脫險(xiǎn)的一件事。

教師進(jìn)一步啟發(fā)：能說說我是怎樣脫險(xiǎn)的嗎?

明確：在父親的幫助下，一步步走下懸崖的。是啊，對困難、對問題都需要一點(diǎn)點(diǎn)去解決。今天，老師就把這篇文章交給大家，請大家一點(diǎn)點(diǎn)去解決你認(rèn)為應(yīng)該解決的疑難，去理解你認(rèn)為應(yīng)該理解的道理。

三、速讀課文

要求(幻燈片)：

用你敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)：

1、發(fā)現(xiàn)自己不能解決的疑難。

2、發(fā)現(xiàn)精彩的字詞句段。

值得探究的問題。

(留出足夠的時(shí)間供學(xué)生去發(fā)現(xiàn))

(提示：把你的發(fā)現(xiàn)先與小組的同學(xué)交流一下，如果屬于疑難問題，可以與小組的同學(xué)合作解決，小組內(nèi)解決不了的再提出來，全班同學(xué)一起解決。)

四、指導(dǎo)學(xué)生將自己或小組的的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)共享

明確：學(xué)生可以自由談，但教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)引導(dǎo)解決以下問題：

(學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)不了，教師可以以發(fā)現(xiàn)者的身份提出重點(diǎn)問題)

我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬的直跳、心驚肉跳、嚇得幾乎暈倒、啜泣、恐懼、納罕等語句寫出了我爬上懸崖時(shí)的恐懼與害怕，開頭第一段中的至今感覺到寫出了這件事給我的印象之深、影響之大。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀心理描寫的段落，體會我當(dāng)時(shí)的心情，并記下自己認(rèn)為用得好的詞語。

2、如果有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)我的小朋友的做法值得爭議，教師可以設(shè)置問題：假如你是那群小朋友中的一個(gè)，你會怎樣做?以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。

3、如果有的學(xué)生對父親的做法產(chǎn)生異議，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父親幫我脫險(xiǎn)那一段，理解父親是如何進(jìn)一步讓我增強(qiáng)了克服困難的信心的，從而認(rèn)識到正是由于父親的正確引導(dǎo)，才使得我增強(qiáng)克服困難的信心。

4、疑難問題，學(xué)生可能提出對最后一段或走一步，再走一步的理解，教師可以順勢引導(dǎo)：

八歲時(shí)遇到的一個(gè)小小的困難，從而改變了作者的一生，你能談一談對走一步，再走一步的理解嗎?指導(dǎo)朗讀最后一段。

明確：飯要一口口吃，路要一步步走，對待困難只要不畏懼，一點(diǎn)點(diǎn)克服，持之以恒，我們一定會是一個(gè)強(qiáng)者。

五、大家談體會

脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，影響了作者的一生，今天我們讀這篇文章，同樣也會產(chǎn)生不同的感受。一篇文章可以從不同的角度去讀，你讀了以后，有何感想?用簡練的一句話概括出來。

(提示學(xué)生可以從不同的角度去感受文章。)

(學(xué)生在小組內(nèi)互相談感想，小組長歸納匯總，并有代表性的感悟?qū)懙胶诎迳稀?

(齊讀，進(jìn)一步感受。)

六、歸納小結(jié)

生活是最好的老師。正是由于我們經(jīng)歷了許許多多的苦難與波折，我們才一步步快速長大起來，老師贈給大家一句話：用心去感受生活，你一定會得到生活豐厚的回報(bào)。

七、推薦作業(yè)

1、一篇作品：課后閱讀《盼望》，注意與本文比較著讀，也許大家會有更多的收獲。

2、一個(gè)活動：生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難?你是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫出來，班里出一期專欄。

【設(shè)計(jì)思路】

1、導(dǎo)入：

由學(xué)生生活中的切身經(jīng)歷入手導(dǎo)入課文，目的在引起學(xué)生的共鳴。

2、整體感知：

掃除字詞障礙，用一兩句話概括文章內(nèi)容，目的有二：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的使用工具書，學(xué)會與他人合作解決疑難：二是從整體感知這一環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生語言的概括能力，學(xué)會從文章中抓取主干，概括要點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)探究：

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，把課本交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主與合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)文章的疑點(diǎn)，挖掘文章的亮點(diǎn)，探究文章的異點(diǎn)。本環(huán)節(jié)中教師的思維要緊跟著學(xué)生的思維走，但要適時(shí)調(diào)控，不是事先做好套子，讓學(xué)生網(wǎng)教師設(shè)計(jì)的套子里鉆，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與合作者。

4、成果共享：

在學(xué)生自己學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家共享，交流體會，交流問題，共談收獲。收獲可以從不同角度談，目的在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度賞析文章，感悟道理。

5、拓展學(xué)習(xí)：

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要目的是通過比較閱讀提高學(xué)生閱讀的能力與技巧，幫助學(xué)生確立對待困難的正確態(tài)度。

【反思】

這篇文章講了一個(gè)淺顯的故事，對初一學(xué)生來講，讀懂并不難，但讀到什么程度卻不能一概而論，因?yàn)闊o論是從知識水平，還是從生活閱歷講，學(xué)生有各自的差異，正是由于這個(gè)考慮，設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我想放手把文章交給學(xué)生，讓學(xué)生從不同的層次、不同的角度去學(xué)習(xí)、去感悟，通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，真正 讀懂文章。

就這節(jié)課的設(shè)計(jì)來看，有幾個(gè)問題還值得探討：

1、學(xué)習(xí)這篇文章之前，沒有提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，因此，課堂上學(xué)生提出的問題則顯得有點(diǎn)雜亂無章。

緊張、害怕;二是父親幫我脫險(xiǎn)時(shí)的語言描寫，原計(jì)劃是分角色朗讀，但由于時(shí)間沒有把握得恰到好處，只好布置學(xué)生可下降對話編成課本短劇。

亂之感，平平淡淡，缺乏高潮。

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2025健步走口號

我們承諾給您提供關(guān)于“健步走口號”的所有信息，您對這些句子的仔細(xì)閱讀令我非常感激和欣慰。擁有知識改變命運(yùn)，擁有理想改變態(tài)度，口號是我們生活中必不可少的精神支柱。口號具有引導(dǎo)方向激發(fā)人心的作用能夠突破思維定勢，口號是激勵(lì)人們志存高遠(yuǎn)的信仰。

健步走口號(篇1)

1、健步走，讓健康成為你每天的底氣和自信。

2、要把大力發(fā)展體育事業(yè)，作為營造優(yōu)質(zhì)投資環(huán)境、生活環(huán)境，促進(jìn)社會全面和諧的戰(zhàn)略任務(wù)來抓6、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全民參與，努力把龍崗建設(shè)成為體育大區(qū)

3、春夏秋冬去健走，身心健康更長久。

4、弘揚(yáng)五四精神，繼承光榮傳統(tǒng)，爭做時(shí)代先鋒

5、與健步同行，與健康同在。

6、健步走，輕松一步，擁抱健康生活。

7、市直機(jī)關(guān)(XX人)

8、健步走，讓我們一起跨出健康的第一步。

9、堅(jiān)持一天一萬步，健康與快樂相隨。

10、只需步履堅(jiān)定，健康的身心自然到手。

11、健康路上，步步向前

12、悠然步行，暢享時(shí)光；健步走，活力四溢。

13、健步走，鑄就健康，享受自由的生活。

14、堅(jiān)持健步走，讓冬日迎來春天的活力。

15、90載風(fēng)雨歷程，不斷創(chuàng)新求發(fā)展；90載攜手同路，屢建佳績譜新篇

16、健康走路，享受生活。

17、健步走，讓你的生活更有活力！

18、一步一步，磨練意志；時(shí)刻警覺，邁向成功。健步走，勝在堅(jiān)持。

19、健步如飛，暢快奔跑在健康的草原上！

健步走口號(篇2)

20、每一步都是對自己的關(guān)心，健步走，打造健康人生的基石。

21、輕快步伐，帶走所有的煩惱與疲勞！

22、走路不僅可以鍛煉身體，還可以留住環(huán)境美好，欣賞城市風(fēng)光。

23、所以我們不僅要在日常生活中多走路，還可以適當(dāng)加入一些走路小計(jì)劃，如挑戰(zhàn)每天走10000步等，來更好地享受走路的樂趣。

24、一步一步，漸入佳境。健步走，積極向前。

25、奮力前行，勇往直前，健步走出精彩人生！

26、輕松愉快，一步一個(gè)腳印，健步走向健康！

27、步履穩(wěn)健，神采奕奕。健步走，讓每一天都有勇氣和力量。

28、平穩(wěn)步行，給身體一個(gè)完美保養(yǎng)！

29、慢慢走，減少疲勞；快快走，煥發(fā)活力。健步走，帶給你多彩人生。

30、靜心走，感受腳底與大地的交流！

31、踏上健步走的旅程，感受身心和諧的節(jié)拍。

32、走走行行因?yàn)橄胍３纸】担擞幸?guī)律的飲食外，還需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動來保證身體的健康。

33、而口號“健康在步行”則用簡潔明了的四個(gè)字表達(dá)了這個(gè)概念，使人們易于理解和接受。

34、踏實(shí)地走，健康迎來。健步走，幸福無邊。

35、好心情，從健步走開始。讓微笑成為我每天的口號。

36、時(shí)間：20xx年4月27日8:50——11:00、14:50——17:00，

37、好走好看，健步走成為新時(shí)尚！

健步走標(biāo)語109句

口號可以促進(jìn)社會變革，增強(qiáng)社會凝聚力?？谔柨梢约ぐl(fā)團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)毅精神，令你印象最深刻的口號是哪一句呢？"讓閱讀成為一種享受跟隨健步走標(biāo)語知識合集小編的引領(lǐng)"，我希望這些句子能夠給你們提供一些答案！

健步走標(biāo)語【篇1】

1、一步一腳印，健康生活的開始。

2、健步行，給身體一個(gè)最好的“投資”。

3、腳踏實(shí)地，堅(jiān)持健步，體驗(yàn)健康的喜悅！

4、不論風(fēng)雨晴雪，堅(jiān)持健步行，健康我有擔(dān)當(dāng)。

5、幸福人自我提升，健走者自帶光芒。

6、請工會組長和班組長做好本組教職工參加活動的協(xié)調(diào)工作，請教職員工選定四個(gè)時(shí)間段中的一個(gè)完成本次活動，不得影響教學(xué)及本職工作。

7、健步行，放松身心，增加活力。

8、走走停停，健康要來。

9、走遍天下、步步高升、步履如飛、健步人生路、攜手同行、快樂徒步人、開心大家行、腳下路越走越寬、一片光明在前頭、朝氣蓬勃向前走、彎彎小路細(xì)細(xì)足跡、迎接朝陽、并肩攜手、并肩前進(jìn)、腳印成雙、長長足跡、足跡復(fù)足跡、千里徒步信心滿滿、開心快樂行。

10、服務(wù)組：負(fù)責(zé)活動的音響、獎品發(fā)放;

11、堅(jiān)持每天健步走，為自己的身體加滿能量。

12、走路可以讓我們擊敗惰性，迎接更有活力的每一天。

13、健步走，從今天開始，享受健康與活力的旅程。

14、靜心走，感受腳底與大地的交流！

15、悅動健步，探索健康的奧秘。

16、健步走倡議書

17、每走完一卷，在跑道圈數(shù)記錄點(diǎn)領(lǐng)一張記錄卡。

18、健康生活，從健步行開始。

19、與健步同行，與健康同在。

20、慢慢走，減少疲勞；快快走，煥發(fā)活力。健步走，帶給你多彩人生。

21、用健步的節(jié)奏，為生活增添活力，邁向健康與幸福。

22、守護(hù)雙腳，保衛(wèi)健康。

健步走標(biāo)語【篇2】

23、踏出堅(jiān)實(shí)的步伐，感受健步走給予的輕松與愉悅。

24、心寬體健走人間，不是神仙勝神仙。

25、活動結(jié)束后為參加活動人員發(fā)放紀(jì)念品。

26、踏實(shí)地走，健康迎來。健步走，幸福無邊。

27、請您在登山時(shí)把微笑留下，把垃圾帶走!感謝您的參與!

28、希望以上句子能滿足你的需求，如有其他問題，請隨時(shí)告訴我。

29、晚上健步行，睡得香，精力旺！

30、昔有子游弦歌繞梁，今有健走斗志昂揚(yáng)。

31、運(yùn)動改變生活，健步行創(chuàng)造奇跡。

32、路上行走，健康從我開始。

33、舒展筋骨，暢快呼吸，健步走，給生活加滿能量。

34、沒有比步行更簡單、更實(shí)惠的鍛煉方式了，健步走，讓健康變得容易。

35、為了活動更好的進(jìn)行，活動當(dāng)天請幼兒統(tǒng)一穿上園服，家長與小孩戴上隊(duì)帽。由于是爬山活動，請隊(duì)員們穿舒適的運(yùn)動鞋，并為準(zhǔn)備幼兒更換的衣物等。

36、動起來，健康從每一步開始。

37、答:徒步群取名時(shí)，可以根據(jù)徒步群成立時(shí)間取名，也可以根據(jù)徒步的地域取名，還可以根據(jù)徒步的人員狀況取名，比如，老年人多，就叫酷夕陽健步群，年青人較多的，活力似火健步群，如果是老少比例對等的，可以取名為似水年華健步群，群名不在華麗，而在過目難忘。

38、堅(jiān)持一天一萬步，健康與快樂相隨。

39、人人健步行，全民健康邁。

40、健步行，邁出健康的第一步。

41、愛護(hù)雙腳，走出健康的人生道路。

42、隨行步伐，與摯愛共享幸福時(shí)光！

43、悅心情，享健康，健走生活，你值得邁步。

44、健步行，呼吸暢快，心靈舒暢。

健步走標(biāo)語【篇3】

45、健步走，舒展筋骨，守護(hù)你的身體健康。

46、健步走，鍛煉身體；品味美景，滋養(yǎng)心靈。

47、采盤花閣無窮意，只在游絲一縷中?！獎⑼镀呦Α?/p>

48、致敬青春，不負(fù)韶華。

49、創(chuàng)意步走，發(fā)現(xiàn)城市的驚喜與美麗！

50、健步行，告別沙發(fā)蟲生活，迎接陽光健康。

51、路在腳下，心在飛揚(yáng)。

52、春夏秋冬去健走，身心健康更長久。

53、步履不停，幸福與健康永隨行。

54、健步走，喚醒沉睡的身體，迎接美妙的健康之旅。

55、健步行，釋放壓力，舒緩心情。

56、健步走活動方案

57、一旦通過報(bào)名，請準(zhǔn)時(shí)參與!

58、只需步履堅(jiān)定，健康的身心自然到手。

59、步履穩(wěn)健，神采奕奕。健步走，讓每一天都有勇氣和力量。

60、健步行，走向生活的每一個(gè)角落。

61、健步行，讓我們邁向健康的生活方式。

62、健步走，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)與步伐。

63、揚(yáng)起腿腳，遠(yuǎn)離疾病的糾纏。

64、健步走，保健康。健步走，奔小康。

65、一步一步，邁向健康美好的未來。

66、腳踏實(shí)地，走向健康。

健步走標(biāo)語【篇4】

67、武城健走俱樂部，百姓身邊的俱樂部。

68、運(yùn)動裝備：舒適合身的運(yùn)動衣、、合腳的運(yùn)動鞋。

69、健步走，腳步輕盈，身心愉悅，更好的自己等著你。

70、健步走，讓你的生活更有活力！

71、要把大力發(fā)展體育事業(yè)，作為營造優(yōu)質(zhì)投資環(huán)境、生活環(huán)境，促進(jìn)社會全面和諧的戰(zhàn)略任務(wù)來抓6、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全民參與，努力把龍崗建設(shè)成為體育大區(qū)

72、各組織單位于4月30日上午8：10前將隊(duì)伍集合完畢，帶入指定位置站好。

73、大觀園超市門口。

74、綠色環(huán)保武城健走，強(qiáng)身健體天長地久。

75、健步行，邁向強(qiáng)健體魄的門檻。

76、走路時(shí)伴著微笑，邁向健康與快樂的彼岸。

77、呼朋喚友來健走，身體康健樂無憂。

78、堅(jiān)持鍛煉，每天健步走，活到九十九。

79、慢慢走，品味旅程中的美妙風(fēng)景！

80、慢慢走，健康步伐，快樂生活！

81、每一步都是健康，每一步都是希望。

82、足下力量，改變生活的軌跡。

83、8:50---9:10簽到、集中、拍集體照活動：隊(duì)員們到達(dá)集中地點(diǎn)時(shí)，別忘了到老師處簽到。希望隊(duì)員們養(yǎng)成不早退、不遲到的好習(xí)慣，也是給家里小朋友做個(gè)好榜樣哦，而且我們這次是比賽活動，會有獎狀和禮品，寶寶們千萬不要遲到哦!

84、請保護(hù)好自己攜帶的手機(jī)和其他貴重物品。

85、運(yùn)動要持久，健步行永不停。

86、本次活動是徒步健身活動，參加活動人員不得乘坐、騎行交通工具;必須自行完成3個(gè)簽到點(diǎn)的簽到，不得請他人代替簽到，否則無效。

87、踏實(shí)向前走，健康生活在你的腳步間！

88、挺起腰桿，健步向前迎接挑戰(zhàn)。

健步走標(biāo)語【篇5】

89、踏上健步走的旅程，感受身心和諧的節(jié)拍。

90、一步一步，磨練意志；時(shí)刻警覺，邁向成功。健步走，勝在堅(jiān)持。

91、腳底積灰不如堅(jiān)持健步行，思想發(fā)霉不如多走動。

92、活動工作組：負(fù)責(zé)活動策劃、協(xié)調(diào)工作;

93、長時(shí)間久坐傷身體，健步行，讓身體靈活自如。

94、健步走，不僅是鍛煉身體，更是養(yǎng)心修身的有效途徑。

95、身心合一，健步行。

96、二、四，一二，嘿！這段學(xué)生出操口號，飽含哲理，又不失詼諧幽默，傳遞正能量，深得學(xué)生喜愛和家長歡迎。

97、活動項(xiàng)目裁判組：負(fù)責(zé)活動比賽項(xiàng)目的的裁判工作;

98、慢走系列，與自然和諧共處的旅行方式。

99、健步為要，活力與健康由此而生。

100、健走讓我們充滿活力，活力讓生命變得美麗。

101、堅(jiān)持健步走，讓冬日迎來春天的活力。

102、參加者身體健康，參加活動前三天身體狀態(tài)良好，無感冒等疾病。

103、公益武城，公益健走。

104、健步走，疾步如飛。運(yùn)動起來，享受自由自在的感覺。

105、健康從腳步開始，活力始終伴隨。

106、宣傳策劃組：負(fù)責(zé)活動宣傳策劃，負(fù)責(zé)活動過程攝影攝像協(xié)調(diào)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)全體集體照拍照;

107、各分工會根據(jù)本部門工作總體安排，在活動規(guī)定時(shí)間段內(nèi)召集本部門人員集體開展活動。

108、健步走，呼吸新鮮空氣，感受生命的活力！

109、積極行動起來吧，讓人人都有體育愛好，個(gè)個(gè)養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，真正成為龍崗的一種時(shí)尚和風(fēng)氣26、完善體育設(shè)施，配足配套功能，是大力發(fā)展體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)

入黨走到哪一步就穩(wěn)了(精選8篇)

思想?yún)R報(bào)是黨員或申請入黨積極分子與黨組織保持經(jīng)常聯(lián)系、溝通，求得幫助指導(dǎo)的一種方式，有書面和口頭兩種形式。以下是小編幫大家整理的2024年的入黨思想?yún)R報(bào)（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

入黨走到哪一步就穩(wěn)了 篇1

敬愛的黨組織：

今天，我懷著激動的心情寫這份思想?yún)R報(bào)。通過這一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，我在思想、工作、生活等方面上有了很大的提升。我在努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的同時(shí)，還注重提高政治思想素質(zhì)。堅(jiān)定正確的政治方向，懂得了黨員的職責(zé)和義務(wù)，時(shí)刻拿一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

在今天之前，我是一名預(yù)備共產(chǎn)黨員，在12月份里，我不因?yàn)樽约菏恰邦A(yù)備”的而放松對自己的要求。在思想政治方面，我主動加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，除了經(jīng)常看電視新聞、看報(bào)紙、關(guān)心時(shí)事政治外，我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史和黨章，及時(shí)學(xué)習(xí)黨中央頒布的決策、決議，在思想上和黨組織保持高度一致。通過學(xué)習(xí)，我對黨有了更深的了解，明確了政治方向，也了解到黨員的權(quán)利與義務(wù)。在生活作風(fēng)方面，我堅(jiān)持堂堂正正做人，勤勤懇懇做事，在父母看來，我是個(gè)勤勞孝順的孩子，在老師看來，我是一個(gè)學(xué)習(xí)積極主動，刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，在身邊的朋友看來，我是一個(gè)樂于助人，從不計(jì)個(gè)人得失的人，而這一切的評價(jià)，是我與生俱來的，也是黨組織給予了我的培養(yǎng)。

作為一名大學(xué)生，我在日常學(xué)習(xí)、工作中，從身邊小事做起，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識，為將來更好地為人民服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。入黨時(shí)，黨組織給我提出了工作方法需進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績有待進(jìn)一步提高。預(yù)備期內(nèi)，我以此為動力，努力按照黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷提高履行黨員義務(wù)的自覺性，發(fā)揮了一個(gè)黨員的模范帶頭作用。工作上任勞任怨，注意協(xié)調(diào)各方關(guān)系，聽取多種意見，工作分工力求合理，計(jì)劃力求詳盡，組織了一系列有影響的活動，受到老師和同學(xué)們的好評。學(xué)習(xí)上，我端正了學(xué)習(xí)目的，努力鉆研專業(yè)知識，各門功課成績優(yōu)良，獲得了國家獎學(xué)金。

今天是我真正成為一名共產(chǎn)黨員的日子，此時(shí)此刻，我要莊嚴(yán)的再次做出承諾，在以后的學(xué)習(xí)與工作中，我要時(shí)刻加強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng)，無論是在任何的時(shí)候，無論在任何的地點(diǎn)，無論是在任何的事情，我都要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，時(shí)刻都要給群眾起到帶頭作用，用自己的模范行為教育，感染周圍的人，讓更多的人通過一個(gè)具體黨員形象來認(rèn)識我們的黨。我會更加嚴(yán)格的約束自己的行為，絕對不做給黨組織丟臉的事情，我會勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，奮力進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，用自己的智慧與行動為黨增光添彩。我會時(shí)刻謹(jǐn)記自己是名黨員，時(shí)刻牢記“為人民服務(wù)”的宗旨，服從黨的安排，聽從黨的教誨，遵守黨的章程，我會更明白對黨的光輝歲月的珍惜和熱愛，我會更明白前進(jìn)的含義叫做既往和開來，竭盡所有，傾其所能，無怨無悔。我會永遠(yuǎn)記住我在黨旗下的宣言，我要為自己的祖國而勤懇工作，我要為人民不懈努力，我要為自己的人生描繪最美麗的畫冊，譜寫最壯麗的凱歌！

此致

敬禮！

匯報(bào)人：

20___年___月____日

入黨走到哪一步就穩(wěn)了 篇2

敬愛的黨組織：

這三個(gè)月來，我在黨組織的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長，我充分感受到黨組織這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)和溫暖。我在這三個(gè)月里，針對黨員同志指出的一些意見和建議，努力改正和彌補(bǔ)自己的不足。在工作和生活中嚴(yán)格按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，認(rèn)真履行黨員的義務(wù)。通過大家的幫助以及自己的努力，我在政治思想上和工作實(shí)踐中都有所提高，現(xiàn)將我在這三個(gè)月預(yù)備期的思想?yún)R報(bào)如下：

一、積極主動加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。

利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史和黨的章程，認(rèn)真了解我們黨的光輝奮斗史，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，我們黨一直把全心全意為人民服務(wù)作為黨的宗旨，把實(shí)現(xiàn)和維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益作為一切工作和政策方針的根本出發(fā)點(diǎn)，黨的一切工作或全部任務(wù)，就是團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民群眾為實(shí)現(xiàn)這些利益而奮斗。

作為一名預(yù)備黨員，自知與正式黨員相差甚遠(yuǎn)，但我從寫入黨申請書的那天起，就一直牢記黨對我的諄諄教誨，一直以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在日常的生活工作中起模范帶頭作用。當(dāng)然，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離黨員的“八大標(biāo)準(zhǔn)”還有很大的差距。

二、內(nèi)化思想，積極投入工作實(shí)踐。

在加強(qiáng)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨的執(zhí)政建設(shè)意義和重要性同時(shí)，把這種思想和自己的工作有效的結(jié)合起來，調(diào)整自己的工作方法并提高自己的工作效率。通過對理論知識的學(xué)習(xí)，樹立正確、牢固的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，提高工作水平。

在生活工作中，保持積極向上的心態(tài)，努力做到樂于助人、關(guān)心團(tuán)結(jié)同事，加強(qiáng)和同事們在工作中和生活中溝通和交流，盡自己的能力幫助同事排憂解難，體現(xiàn)一名黨員的模范帶頭作用。認(rèn)真參加每次組織生活，在集體學(xué)習(xí)和討論的過程中，仔細(xì)的聆聽大家的發(fā)言和準(zhǔn)備自己的發(fā)言，及時(shí)解決自己的思想問題，充實(shí)提高自己。

三、深挖思想源，認(rèn)識自己不足，改正缺點(diǎn)。

在這三個(gè)月里，我在組織的關(guān)懷與培養(yǎng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，政治思想覺悟都有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著許多缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我還要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，虛心向先進(jìn)的黨員同志學(xué)習(xí)，深挖思想源，努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭取在思想、工作、學(xué)習(xí)和生活等方面取得進(jìn)步。

此致

敬禮！

匯報(bào)人：xx

20xx年xx月xx日

入黨走到哪一步就穩(wěn)了 篇3

敬愛的黨組織：

開學(xué)一個(gè)多月又過去了，大三的日子也要過去四分之一了。面對新的一個(gè)學(xué)期，面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，面對即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)，就知道自己的大學(xué)生活已經(jīng)開始進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，心中便有了更深一層的體會。

記得剛上大學(xué)時(shí)，我很迷茫，高中時(shí)為了上大學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力，然而進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)的管理制度與教學(xué)的制度與中學(xué)有很大的區(qū)別，這里沒有老師管你，自己有了很多的空余時(shí)間，但自己卻不知道應(yīng)該干什么，能做什么，慢慢地生活變得很頹廢。沒課的時(shí)候就睡覺、上網(wǎng)，每天晚上都很晚才睡?？涩F(xiàn)在，自從成為入黨積極分子后，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上，我改變了很多，開始慢慢學(xué)會規(guī)劃自己的人生。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我慢慢適應(yīng)了大學(xué)的生活，認(rèn)真的學(xué)好每一科，利用課余的時(shí)間查看的書籍，擴(kuò)展自己的知識面。而且我還學(xué)習(xí)了許多黨員的理論知識。

進(jìn)入大三以后，正式轉(zhuǎn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，課程比以前增加了許多，學(xué)習(xí)的任務(wù)繁重了。這就需要重新調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間的分配。以前是按照老師的步驟去學(xué)習(xí)和分配學(xué)習(xí)時(shí)間，而現(xiàn)在，課程多了，自由支配的時(shí)間少了，學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性更大。這就要求大三的學(xué)生更加合理地分配時(shí)間，同時(shí)要調(diào)整好學(xué)習(xí)方法。但從另外一個(gè)角度看，如此忙碌的生活，也算是一件好事。因?yàn)?，它敦促我珍惜每一秒時(shí)間，它使我大學(xué)三年級的生活變得更充實(shí)，它帶給了我更大的學(xué)習(xí)和奮斗的動力。壓力與挑戰(zhàn)并存，也更加令我體會到時(shí)間的可貴。我相信，只要好好利用每一秒時(shí)間，便不會有做不完的事情。

最近，同學(xué)們都比較關(guān)心的話題是考研的問題。我也一直在猶豫是否選擇考研這個(gè)矛盾中徘徊。我覺得，這是一個(gè)人生的選擇，也是一個(gè)必須明白自己人生目標(biāo)的階段。

跨入大三的門檻，需要更加認(rèn)真地考慮自己日后所需要的是怎樣的生活，自己要追求的到底是什么。身邊的同學(xué)，有的打算繼續(xù)讀研，有的計(jì)劃到職場拼搏，也有的考慮到國外進(jìn)修。第一次如此嚴(yán)肅地面對自己的人生路，真的有點(diǎn)難以適應(yīng)。雖然選擇是一個(gè)困難的考驗(yàn)過程，可是它也是一個(gè)成熟的過程。

經(jīng)過一段時(shí)間的自我認(rèn)識和思考，我對自己的未來有了更加清晰的認(rèn)識，對自己的人生目標(biāo)有了更為明確的努力方向。不管怎樣，最重要的是清楚自己的追求與目標(biāo)，并為之努力。雖然我們可能可以為一些比較表面的東西興奮一時(shí)，但如果失去了充實(shí)自己的機(jī)會，我們便失去了自尊自信和展現(xiàn)自己的底氣和理由。我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，因?yàn)榫硾r，機(jī)遇的不同，每一個(gè)人所能實(shí)現(xiàn)的價(jià)值也不盡然相同。

所以，當(dāng)我們遠(yuǎn)望鴻鵠高飛之時(shí)，我們也可以放言，汝鴻鵠焉知燕雀之志哉！古人云，不以物喜，不以己悲。無論我們限于多大的能力，我們也不能妄自菲薄，是故，天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。即便是常人已有如此的心念，即使是普通一人亦有為理想而奮斗的決心。因而，作為大學(xué)生入黨積極分子的一員，更應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，厚積薄發(fā)，超越自我，提升自身的素質(zhì)。

大三是一個(gè)新的人生階段，而開學(xué)的日子則是一個(gè)新的開始。一年之計(jì)在于春，我必須盡早規(guī)劃好自己的人生。我覺得，不管以前的成績?nèi)绾?，到了大三，便是一個(gè)新的開始。以前的成績不能代表以后，而未來的好壞則是掌握在自己現(xiàn)在的手中。我相信，天道酬勤，只要我繼續(xù)勤奮耕耘，必定會有好的結(jié)果。

此致

敬禮！

匯報(bào)人：xx

20xx年xx月xx日

入黨走到哪一步就穩(wěn)了 篇4

敬愛的黨組織：

時(shí)光如白駒過隙一般，轉(zhuǎn)眼間已到第一季度的最后了，在這一季度中，除了牢記黨員在學(xué)習(xí)、生活中思想方面的積極性外。我還主動以思想指導(dǎo)實(shí)踐。以實(shí)際行動完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用課余時(shí)間積極再學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和完善自身的知識。在平時(shí)的學(xué)校生活中，我處處以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揚(yáng)友善的共產(chǎn)主義作風(fēng)。另外，恰逢寒假階段，回到家里，我主動承擔(dān)家庭任務(wù)，用心感受家長的辛勞，朝著把自己培養(yǎng)成富有責(zé)任感的新時(shí)代青年進(jìn)發(fā)。

第一季度，恰逢農(nóng)歷的辭舊迎新的時(shí)期，這是一個(gè)總結(jié)與展望的季度。通過一年的刻苦學(xué)習(xí)，在這一時(shí)期我需要給自己，向師長交一份答卷。我知道，刻苦已經(jīng)經(jīng)歷，但是最后的我更不能懈怠。在這一個(gè)總結(jié)的時(shí)期，我努力的在已經(jīng)學(xué)過的課本中尋回課堂的記憶，強(qiáng)化掌握的，彌補(bǔ)遺漏點(diǎn)。從自身做起，使自己養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在思想上武裝自己，用實(shí)際行動歷練自己。通過這一階段的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，我深刻的體會到求學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?。在最后的期末考試中，我順利的通過了學(xué)校的各項(xiàng)考核。

寒假如期而至，我焦急的踏上回家的列車。為的不是快點(diǎn)躲進(jìn)家這一溫柔的避風(fēng)港，而是我需要有限的寒假時(shí)間通過雙手去盡一點(diǎn)作為家庭成員的責(zé)任。寒假期間，我堅(jiān)持承擔(dān)家務(wù)活，幫助家長干農(nóng)活。認(rèn)真指導(dǎo)弟弟妹妹的功課。在家的這段時(shí)光，樹立了我的家庭責(zé)任感。轉(zhuǎn)眼間，我們回到的學(xué)校，對于又長一歲的我來說，得在這一時(shí)期對過去總結(jié)以及對未來展望，某某年的學(xué)習(xí)伴有艱辛但充滿樂趣，但是接下來一年講迎來新的任務(wù)，大四的學(xué)習(xí)生活充滿未知，但是令我向往。我計(jì)劃，將從努力充實(shí)自身的專業(yè)知識；提高自身的文化素養(yǎng)，拓展自己的知識面，提過自身的職業(yè)素養(yǎng)；方面入手。在思想上重視即將到來的實(shí)習(xí)時(shí)期的任務(wù)。在行動上準(zhǔn)備著隨時(shí)而來的挑戰(zhàn)。

我深知作為一名入黨積極分子要有強(qiáng)烈進(jìn)取心和責(zé)任心，樹立積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度和艱苦奮斗精神作風(fēng)，時(shí)時(shí)處處以共產(chǎn)黨員的要求嚴(yán)格要求自己，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，積極發(fā)揮黨員的積極性作用，用行動去履行偉大的責(zé)任，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友善的學(xué)習(xí)作風(fēng)，團(tuán)結(jié)周圍的同學(xué)，立足學(xué)生的未來的使命，夯實(shí)自身的素養(yǎng)，時(shí)刻為未來的奉獻(xiàn)做好準(zhǔn)備，以實(shí)際行動向組織靠攏，努力使自己具有新時(shí)期合格預(yù)備黨員特質(zhì)。

此致

敬禮！

匯報(bào)人：

20___年___月____日

入黨走到哪一步就穩(wěn)了 篇5

敬愛的黨組織：

成為入黨積極分子已經(jīng)一年了，我對黨的知識有了更深刻的了解，增強(qiáng)了黨性知識，也更加明確了作為一名入黨積極分子，不僅要解決組織上入黨的問題，更要解決的是思想上入黨，行動上入黨的問題。

在精神上，人必須要有信仰，沒有堅(jiān)定信仰的人，他的大腦是死的；沒有堅(jiān)定的信仰，人就沒有屬于自己的人生價(jià)值觀。人只有擁有正確堅(jiān)定的信仰，才擁有強(qiáng)大的精神力量，才能決策果斷而氣勢博大，直覺明銳而可靠，意志堅(jiān)定而頑強(qiáng)！一個(gè)人要活在世上，要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，也不能沒有追求。一個(gè)人只有建立了自己人生道路上正確理想航燈，才不至于使自己人生軌跡偏航，才不至于造成遺憾終生的錯(cuò)誤。而作為積極分子的我，就把中國共產(chǎn)黨作為自己的信仰，把最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己的追求。因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨是全國各族人民的忠實(shí)代表，黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，這是黨全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。加入共產(chǎn)黨是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想，為了更好的服務(wù)廣大人民群眾，是在黨的基本路線，方針和政策的指導(dǎo)下，把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和精神統(tǒng)一起來，解放思想，實(shí)事求是。在工作，學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出良好的素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

我知道自己在思想上。與新時(shí)期黨員的標(biāo)準(zhǔn)之間還存在著一定的差距，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，深入體會，并堅(jiān)持做到身體力行。以更加飽滿的工作和學(xué)習(xí)熱情，以更加積極的精神面貌來學(xué)習(xí)和工作；還需要加大對思想政治理論的學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的思想政治理論水平，不斷加強(qiáng)對人生觀，價(jià)值觀和世界觀的改造。要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀這些科學(xué)的理論體系，它們是無產(chǎn)階級解放運(yùn)動的理論，是指導(dǎo)革命和建設(shè)的強(qiáng)大思想武器。有了這個(gè)強(qiáng)大思想武器來武裝頭腦，才能確立自己正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，才可以排除和防止種種錯(cuò)誤思想，錯(cuò)誤傾向和干擾，少走彎路，保持正確的發(fā)展方向。另一面要學(xué)習(xí)黨的基本路線和黨的各項(xiàng)方針，政策，只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和理解，才能更好的貫徹和執(zhí)行，始終與黨中央保持高度一致，參加改革開放和社會主義現(xiàn)代建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。我們十年寒窗，終于換來了今天的幸福生活，時(shí)間總走得比我快。當(dāng)我被評為“積極分子”后，我在感到無比高興和自豪的同時(shí)，更一刻都不敢松懈，更是應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，學(xué)以致用。注意個(gè)人文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。增加自己的知識面，豐富自己文化底蘊(yùn)，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)具備較高科學(xué)文化素質(zhì)的青年，社會適應(yīng)能力才會比較強(qiáng)，才能更好處理形形色色的問題?？傊?，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)要有扎實(shí)的專業(yè)功底，刻苦學(xué)習(xí)，鉆研，并有所創(chuàng)新。還要注意學(xué)習(xí)的廣度，要做到堅(jiān)持不懈，需要我付之努力，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

一個(gè)人在社會上實(shí)現(xiàn)他的人生觀價(jià)值，必須不斷的付出努力，兢兢業(yè)業(yè)，為社會造福?？墒亲龀鲞@樣選擇不是盲目的，必須有正確的方向指導(dǎo)。爭取早日加入中國共產(chǎn)黨，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，全心全意為人民服務(wù)，是我在剛進(jìn)大學(xué)就確立的人生方向，成為入黨積極分子后，我更加堅(jiān)定了這個(gè)信念，我不斷鞭策自己，鼓勵(lì)自己。我知道對于每一個(gè)奉獻(xiàn)的人來說，生活是一種光榮的冒險(xiǎn)事業(yè)，每天睜開眼睛，就充滿了戰(zhàn)斗力。要胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，立志為黨的事業(yè)奮斗終身。即使不能事事都做到最好，但一定會盡自己最大的努力，不給自己留下任何借口，只要能，就一定認(rèn)真的做！

此致

敬禮！

匯報(bào)人：xx

20xx年xx月xx日

入黨走到哪一步就穩(wěn)了 篇6

敬愛的黨組織：

不知不覺已來到大三學(xué)年的下學(xué)期，_____月份以來，我主要是跟著系里的老師在做論文研究，而自己負(fù)責(zé)的則是文獻(xiàn)綜述部分。文獻(xiàn)綜述工作量較大，但基本能保證在完成學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，兼顧論文的基礎(chǔ)工作。工作實(shí)踐方面，我仍在班上擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，工作瑣碎但有趣；在《師大青年》報(bào)工作至今，本月還是負(fù)責(zé)報(bào)紙的統(tǒng)籌策劃等工作。_月初時(shí)，還擔(dān)任了一場活動的評委工作，正是在擔(dān)任評委工作期間，才真正意識到自己和他人在專業(yè)素養(yǎng)上的差距，深知自己要提高的地方還有很多。

作為一名新聞傳播系學(xué)生，更重要的是作為一名積極向黨組織靠攏的同志，我也時(shí)刻在跟蹤著共產(chǎn)黨的動態(tài)。古希臘哲人亞里士多德曾聲稱“人天生就是政治動物”，每個(gè)公民都應(yīng)該積極參與政治生活，盡到自己的政治任務(wù)。而如今很多大學(xué)生卻不愿意關(guān)心政治，這些表現(xiàn)正說明我們這一代年輕人缺乏政治熱情。但政治的觸角已經(jīng)深入到生活的各個(gè)角落當(dāng)中，今年的各項(xiàng)問題涉及經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療、教育、區(qū)域發(fā)展、階級利益、大學(xué)生就業(yè)住房等各方面，代表們的提案更折射出社會所缺、社會所向。關(guān)心共產(chǎn)黨，正是關(guān)心我黨我國的發(fā)展道路，因?yàn)楣伯a(chǎn)黨精神正是我國政治發(fā)展道路上的里程碑，體現(xiàn)的是民主的力量的崛起。

生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，是社會發(fā)展的普遍規(guī)律。改革開放后，我們走上了“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的改革之路，讓一部分人先富起來，而讓其他人也能從中獲益，區(qū)別只在于獲益多少而已。但是，在改革已經(jīng)進(jìn)入深入?yún)^(qū)的今天，公眾開始要求對利益進(jìn)行再分配。如今，從市場經(jīng)濟(jì)的弄潮兒轉(zhuǎn)為民主政治的踐行者，將是我們未來的大方向。

于我們大學(xué)生而言，對政治的參與，是我們的行動；進(jìn)步，則更是我們的訴求。于我而言，則更是一直思考并實(shí)踐著的。

此致

敬禮！

匯報(bào)人：

20___年___月____日

入黨走到哪一步就穩(wěn)了 篇7

敬愛的黨組織：

自從成為一名入黨積極分子以來，我個(gè)人覺得在各方面有了一定的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)、生活、工作中作為大學(xué)入黨積極分子的我都很盡職盡責(zé)。堅(jiān)定正確的政治方向，懂得了黨員的職責(zé)和義務(wù)，時(shí)刻拿一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。以下是我的學(xué)習(xí)情況和思想情況：

第一，堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)。入黨積極分子要端正入黨動機(jī)，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)改革開放以來我們黨所形成的中國特色社會主義理論。這一學(xué)習(xí)的過程，就是我們常說的，把感性的認(rèn)識上升到自覺的、理性的高度的過程，也是樹立正確入黨動機(jī)的思想基礎(chǔ)。

二是要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高思想水平。只有全心全意為人民服務(wù)的思想，沒有全心全意為人民服務(wù)的本領(lǐng)，即便承諾再多，再好，那也是空談。我們必須求真務(wù)實(shí)，積極學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的社會問題并加以反思，培養(yǎng)獨(dú)立思考、明辨是非的能力。

三是學(xué)習(xí)好黨章和黨的基本知識，黨章對黨的性質(zhì)、宗旨、最終目標(biāo)、指導(dǎo)思想、基本路線和黨員的條件、權(quán)利、義務(wù)及黨的紀(jì)律、作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)、組織制度等都作了明確的規(guī)定和說明。通過對黨章和黨的基本知識的學(xué)習(xí)，懂得黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)和全心全意為人民服務(wù)的宗旨，了解黨員的權(quán)利、義務(wù)，有助于我們?yōu)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)樹立一個(gè)正確的標(biāo)桿。

第二，要加強(qiáng)實(shí)踐。我們要求入黨僅僅有主觀愿望還是不夠的，還必須付諸行動，在實(shí)踐中不斷用切身體驗(yàn)來深化對黨的認(rèn)識，從而進(jìn)一步端正入黨動機(jī)。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的事跡，通過與身邊優(yōu)秀的學(xué)生黨員同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化正確的入黨動機(jī)。

第三，加強(qiáng)個(gè)人主觀世界的改造，克服不正確的入黨動機(jī)。在我們爭取入黨的過程常常會受到一些錯(cuò)誤的思想觀念的沖擊，這就要求我們要主動地向黨組織靠攏并且認(rèn)真對待黨組織對自己的幫助和教育，不斷地提高個(gè)人思想覺悟，從而把思想上入黨、入黨為公作為孜孜不倦的終身追求。

第四，端正入黨動機(jī)不是入黨前一時(shí)的問題，而是一輩子的問題。毛澤東同志就指出：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有入黨，頭腦里還裝著許多剝削階級的臟東西，根本不知道什么是無產(chǎn)階級思想，什么是共產(chǎn)主義，什么是黨?！边@就要求我們不論在組織上是否入黨，都應(yīng)做到首先在思想真正入黨，而且要長期檢查自己的入黨動機(jī)，提高批評與自我批評的自覺性，不斷凈化自己的入黨動機(jī)。

作為入黨積極分子，要端正我的入黨動機(jī)，要深刻地認(rèn)識到入黨，不是一種榮譽(yù)，而是責(zé)任，因此，就要有為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的堅(jiān)定信念，忠實(shí)地執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀，自覺實(shí)踐社會主義榮辱觀，積極促進(jìn)社會和諧，努力地為黨的事業(yè)而奮斗；要有全心全意為人民服務(wù)的思想，必須牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，努力做到“吃苦在前，享受在后”，在一切苦難和危險(xiǎn)時(shí)刻挺身而出；最后，還要有在學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用的覺悟，帶頭貫徹黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，積極響應(yīng)黨的號召。

此致

敬禮！

匯報(bào)人：xx

20xx年xx月xx日

入黨走到哪一步就穩(wěn)了 篇8

敬愛的黨組織：

作為一名黨員，我一直嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行動來證明黨員的價(jià)值，黨員的先鋒作用。隨著年齡與文化知識的增長，我對黨的認(rèn)識也越來越深，加入到黨組織中來的愿望也越來越強(qiáng)烈。上學(xué)以來，從學(xué)習(xí)環(huán)境、文化程度上都進(jìn)入了我人生的一個(gè)新起點(diǎn)，從思想上我對自己也有了更進(jìn)一步的要求，即爭取早日加入到黨組織中來，為了規(guī)范自己的行為，指正思想的航向，我爭取做到以下幾點(diǎn)：

一、思想上嚴(yán)格要求自己，在平時(shí)多學(xué)有關(guān)黨的理論知識，多研究實(shí)事，時(shí)刻與黨中央保持高度一致，用一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭取做到身未入黨思想先入黨。

二、努力學(xué)習(xí)文化知識，對于所學(xué)知識都做到一絲不茍，嚴(yán)肅對待，努力鉆研。

三、積極參加校、班的各項(xiàng)活動，不論從組織到參加上，都盡量發(fā)揮自己的。特長，兼顧校、班的利益，真正起到先鋒模范作用。

四、在平時(shí)的日常生活中，時(shí)刻保持與同學(xué)的良好關(guān)系，熱心主動的幫助有困難的同學(xué)。

我將努力做到以上四點(diǎn)，并隨時(shí)向身邊的優(yōu)秀同學(xué)看齊，向優(yōu)秀黨員看齊，始終從黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的一言一行。

如果自己有幸成為一名黨員，那將是我最大的榮幸，我將時(shí)刻牢記黨員的責(zé)任，遵守黨的紀(jì)律，嚴(yán)守黨的秘密，認(rèn)真履行黨的權(quán)力與義務(wù)，爭取一名優(yōu)秀黨員。如果因?yàn)樽约哼€存在某些不足暫時(shí)不能加入到黨組織中來，我也不會氣餒，我會更加嚴(yán)格要求自己，爭取早日成為一名黨員，請黨組織考驗(yàn)我。

此致

敬禮！

匯報(bào)人：xx

20xx年xx月xx日

七步詩課件13篇

看一篇不錯(cuò)的文章嗎看看“七步詩課件”。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?教學(xué)過程中注重創(chuàng)造的教師可以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在這里我們提供了一些有用的信息供大家借鑒！

七步詩課件(篇1)

教學(xué)目的

1、理解詩句內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的思想感情。

2、學(xué)會3個(gè)生字詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，并默寫《出塞》。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《七步詩》。

1、范讀課文。

2、解題。

3、自學(xué)這首詩。

1）自讀課文。

2）看注釋理解詩的意思。

3）提出自己不懂的地方。

4、指導(dǎo)理解這首詩的內(nèi)容。

5、這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

二、學(xué)習(xí)《長歌行》

1、用上面方法，學(xué)習(xí)這首古詩。

2、這首詩在寫作上有什么特點(diǎn)？要說明什么問題？

三、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀以上兩首詩。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《出塞》

1、用上面的學(xué)習(xí)方法，先進(jìn)行自學(xué)。

2、理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

3、你還讀過哪些描述邊塞軍旅生活的古詩？

二、指導(dǎo)朗讀

要根據(jù)每首詩的意境，體會作者所表達(dá)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1、借助字典自學(xué)生字。

2、檢查自學(xué)效果。

四、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)背誦三首古詩。

板書設(shè)計(jì)：

長歌行七步詩出塞

季節(jié)變換少年寶貴豆子曹植物是人非

時(shí)光流逝珍惜時(shí)光豆箕曹丕渴望良將

七步詩課件(篇2)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀三首古詩，學(xué)會三個(gè)生字。

2．了解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師演示《古詩三首》誦讀動畫，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生初讀課文

1．讀通三首古詩，學(xué)會三個(gè)生字。

2．對照注釋，理解古詩的大意，標(biāo)出不懂的地方。

3．小組內(nèi)簡單交流。

三、學(xué)習(xí)《長歌行》

1．導(dǎo)入新課。

行是古代的一種詩歌形式，我們曾經(jīng)學(xué)過哪首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

2．交流自學(xué)結(jié)果。

（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

（2）說說每句詩的意思。

（3）提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

重點(diǎn)解決：這首詩表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？這首詩要表達(dá)的是什么意思？

（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

3．有感情地朗讀這首詩。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。背誦《長歌行》。

附 板書：

長歌行

葵露待日

百川不西歸

少壯不努力，老大徒傷悲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《七步詩》和《出塞》，了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．背誦《長歌行》。

2．三國以后，魏國的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。

3． 教師演示誦讀動畫。

二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問題

1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

2．試著說一說每句詩的意思。

3．你還有那些不懂的問題，提出來。

三、歸納學(xué)生問題，集體討論

曹植寫這首詩的真正意思是什么？

（ 教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達(dá)的思想感情。）

四、反復(fù)朗讀，體會感情

1．錄音范讀。

2．學(xué)生練習(xí)朗讀。

五、練習(xí)背誦

六、學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

2．范讀課文。

3．交流自學(xué)體會。

4．提出問題， 教師歸納，集體解決。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

七、布置作業(yè)

1．背誦課文，默寫《出塞》。

2．向別人講述《七步詩》的有關(guān)故事。

附： 板書設(shè)計(jì)

出塞

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）

教案點(diǎn)評：

教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會詩的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

探究活動

【邊塞詩派】

唐朝的詩歌流派之一，代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩大多描寫邊塞奇異風(fēng)光和將士征戍生活，風(fēng)格豪放，具有浪漫主義色彩。

從軍行

王昌齡

青海長云暗雪山，

孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

不破樓蘭終不還。

青海：青海湖。

長云：連綿不斷的浮云。

穿：磨破

金甲：金屬制的戰(zhàn)服。

破：打破。

終：始終。

還：回家。

涼州詞

王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，

一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，

春風(fēng)不度玉門關(guān)。

孤城：這里指玉門關(guān)。

何須：何必要。

怨：吹奏哀怨的樂曲。

楊柳：《折楊柳》古代一種歌曲名稱。

度：越過。

請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩，與大家交流一下，背一背。

七步詩課件(篇3)

各位老師：

大家好！

今天我說的課題是：初中語文七年級上冊第五單元23課《散步》。

下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路。

一、說教材

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的.主要內(nèi)容。

二、說學(xué)情

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

三、說目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

四、說重難點(diǎn)

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言，以增強(qiáng)語感，逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

五、說教法

運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

六、說學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

七、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情景導(dǎo)入

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文，整體感知。

齊讀課文，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時(shí)，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子

（2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言。

（五）再讀課文，感悟親情

1、指名讀6、7段。

2、扮演角色，心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個(gè)家庭才會如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

（六）拓展延伸

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。

七步詩課件(篇4)

一、課題：

散步

二、教材分析：

蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊(yùn)豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光

文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句

讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

三、設(shè)計(jì)思路：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美

2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美

3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美

4. 培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學(xué)生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：有一種最為簡易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動大家知道是什么嗎?

是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦

不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問題進(jìn)入閱讀狀態(tài)

預(yù)習(xí)檢查：詞語積累

給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shí)(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)

【自主學(xué)習(xí)】

1.聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何? ⑥從字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈

快速閱讀課文，思考：

①在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?

②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?

3.從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

( (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 )

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識

【合作交流】

學(xué)生再讀課文，品評課文美點(diǎn)

1.品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?

(先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話的體會同組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)評價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，有沒有讀出感情

每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享先讀后談體會其余學(xué)生準(zhǔn)備評價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界)

2.品語言 文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看.說說這樣寫的好處

(1)母親/要走/大路.大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思

(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽從/她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽從/他高大的父親

(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子

(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕

提示：以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿的親情，且富于趣味

除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

3.品寫法

本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?

(學(xué)生找出景物描寫的句子，討論交流)

明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機(jī)這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對生活的

熱愛，對生命的珍惜

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與，既讓每個(gè)人都活動起來，又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識及競爭意識尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生的新的見解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受親情，領(lǐng)悟本文語言的美

【點(diǎn)撥拓展】

1.本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，卻表現(xiàn)了重大的主題這種寫法叫”以小見大”

學(xué)習(xí)本文后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從家庭生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高作文時(shí)的選材能力

2.聯(lián)系生活，真情告白，珍愛親情、珍愛生命

讀了本文之后，你想對你的父母說些什么呢?

口語表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容:

爸爸，媽媽，那次是我錯(cuò)了……

老爸，您辛苦了……

媽媽，我想對你說……

爸、媽，你們懷里撒嬌的孩子長大了……

請學(xué)生任意選擇其一進(jìn)行口頭訓(xùn)練

教師小結(jié)：

親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼親情不單單是父母無條件的付出它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行親情不能只是父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女深情的回報(bào)

同學(xué)們回家以后，請為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

播放《讓愛天天住我家》

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運(yùn)用與自己的父母展開一段真情告白，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示其深意聯(lián)系生活實(shí)際，獲取體驗(yàn)讀了課文，對照本文的做法，學(xué)生會有一種趨向性，有助于培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自覺落實(shí)到行動培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

欣賞歌曲，升華情感【音樂欣賞】再次感受美滿家庭生活的溫馨，增強(qiáng)親情體驗(yàn)，升華靈魂

【達(dá)標(biāo)檢測】

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字

áo夜 áo游 分qí 分外 水波lín lín lín 次櫛比

2.文章寫祖孫三代散步時(shí)發(fā)生了什么事?

3.說說下面兩個(gè)句子表達(dá)了怎樣的感情

(1)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣

(2)但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界

4. 仿寫句子，抒寫親情

以“親情是……”的形式，用比喻的修辭寫一組排比句

示例：親情是杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香;親情又像一杯氤氳的茶，因心香的呵護(hù)而沁人心脾;親情也像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的滋潤而枝繁葉茂;親情更像寬廣無邊的大海，因廣闊的胸懷而橫無際涯……

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：鞏固雙基，以練促理解，把握主要內(nèi)容

【課外延伸】

1.課外閱讀并收集“古今孝道”故事

2.兩周后召開“我最孝”班會

3.閱讀課外書：讀意大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生通過閱讀，為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路發(fā)自內(nèi)心地有所領(lǐng)悟，沒有任何教師強(qiáng)加的概念;在45分鐘之后的無邊的時(shí)空里，我希望以“作業(yè)”的形式讓這一點(diǎn)領(lǐng)悟開始向行動延伸愿這一課在學(xué)生心中余韻悠長

板書設(shè)計(jì)：

散 步 莫懷戚

愛 疼

尊 老 愛 幼

孝 護(hù)

互敬互愛 中年人使命感

以小見大

七步詩課件(篇5)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道行是古代詩歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)課文中的葵羹煎三個(gè)生字。

3、有感情地朗讀古詩。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。

二、介紹詩人

1、三首古詩的作者分別是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）

2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長歌行》。

1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到行是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩《長歌行》。

2、（出示多媒體課件全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件全屏顯示學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）（出示多媒體可見全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報(bào)詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從園中葵說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

四、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

附：板書設(shè)計(jì)

長歌行漢樂府民歌

少壯不努力，老大徒傷悲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

2、有感情地朗讀古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

指名背誦《長歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩》

1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

（1）曹植（公元192232年）三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。

3、（出示多媒體課件全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）

5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩。）

（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、（出示多媒體課件全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報(bào)詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩。

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。

七步詩課件(篇6)

譯詩

煮豆子燃燒的是豆稈，（過濾豆豉做成了豆?jié){。豆稈在灶下焚燒，）豆子在鍋里哭泣。本是生在同一根上，煎熬我何必這么著急？

注釋

燃：燒。

豆萁：大豆的豆秸，是大豆脫粒后剩下的莖，曬干后可以當(dāng)柴燒。

釜：古代用作燒煮食物的無腳鍋。

泣：哭。

本：本來。

同根生：豆子長在豆萁上，豆子和豆萁是一條根上出來的。

煎：煎熬，用火烹燒，這里形容用權(quán)力逼迫。

何：為什么。

作者簡介

曹植（192-233）字子建。沛國譙（qi謾oǚ今安徽亳（b貿(mào)）縣）人。三國時(shí)期魏國的杰出詩人。曹操第三子，封陳思王。因富才學(xué)，早年曾被曹操寵愛，一度欲立為太子，后失寵。建安十六年（211）年封平原侯，建安十九年（214年）改為臨淄侯。魏文帝黃初二年（221年）改封鄄（ju脿n）城王。曹丕稱帝后，他受曹丕的猜忌和迫害，屢遭貶爵和改換封地。曹丕死后，曹丕的兒子曹睿即位，曹植曾幾次上書，希望能夠得到任用，但都未能如愿，最后憂郁而死，年四十一歲。

曹植的生活和創(chuàng)作，以曹丕即帝位為界，分為前后兩期。前期有少數(shù)作品出社會動亂和自己的抱負(fù)，詩的基調(diào)開朗、豪邁。如《白馬篇》、《送應(yīng)氏》等。后期作品則反映其所受壓迫的苦悶的心情，部分詩篇參雜較濃厚的消極思想。其詩善用比興手法，語言精煉而詞采華茂，比較全面地代表了建安詩歌的成就，對五言詩的發(fā)展頗有影響。也善辭賦、散文。他的《洛神賦》抒情優(yōu)美，富于神話色彩，影響甚大，是建安時(shí)期抒情小賦的代表作品。散文也有名篇，如《求自試表》等。

曹植的《七步詩》情采并茂，語言精練，用語淺顯。原為六句：煮豆持作羹，漉豉以為汁，萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。后來《漫叟詩話》和《三國演義》把它改為四句：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？當(dāng)時(shí)曾有人稱贊：天下的才共有十斗，曹植一人就占了七斗。

相傳曹植的哥哥魏文帝（曹丕），要他在七步之內(nèi)作成一首詩，不然就要?dú)⑺念^，曹植憤然寫了這首詩。豆和豆秸是同一個(gè)根上長出來的，好比同胞兄弟。豆秸燃燒起來把鍋內(nèi)的豆煮得哭泣不已。比喻兄長逼弟弟，十分貼切感人。

賞析

謝靈運(yùn)曾說：天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗。（《釋常談》）劉勰的《文心雕龍。才略》中也說：子建思捷而才俊，詩麗而表逸。明代王世貞的《藝苑卮言》也說：子建天才流麗，雖譽(yù)冠千古，而實(shí)避父兄，何以故？才太高，辭太華?？梢娗叭硕贾赋隽瞬苤膊湃A出眾，稟賦異常的特點(diǎn)，而最能表現(xiàn)其才華的例子就是這首《七步詩》。

據(jù)《世說新語。文學(xué)》中說，曹丕做了皇帝以后，對才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內(nèi)作詩一首，如做不到就將行以大法（處死），而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說出六句詩來，就是上面的這首膾炙人口的詩。因?yàn)橄拗乖谄卟街凶鞒桑屎笕朔Q之為《七步詩》。據(jù)說曹丕聽了以后深有慚色不僅因?yàn)椴苤苍谠佋娭畜w現(xiàn)了非凡的才華，具有出口成章的本領(lǐng)，使得文帝自覺不如，而且由于詩中以淺顯生動的比喻說明兄弟本為手足，不應(yīng)互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝羞愧萬分，無地自容。

此詩純以比興的手法出之，語言淺顯，寓意明暢，無庸多加闡釋，只須于個(gè)別詞句略加疏通，其意自明。第二句中的漉豉是指過濾煮熟后發(fā)酵過的豆子，用以制成調(diào)味的汁液。萁是指豆莖，曬干后用來作為柴火燒，萁燃燒而煮熟的正是與自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太緊，自相殘害，實(shí)有違天理，為常情所不容。詩人取譬之妙，用語之巧，而且在剎那間脫口而出，實(shí)在令人嘆為觀止。本是同根生，相煎何太急二語，千百年來已成為人們勸戒避免兄弟鬩墻、自相殘殺的普遍用語，說明此詩在人民中流傳極廣。

此詩最早就被記錄在《世說新語》之中，后來流傳的僅有四句，即：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！大概是因?yàn)樵趥鞑ミ^程中為它是否真出于曹植之手尚難肯定。然《世說新語》的作者去曹魏之世未遠(yuǎn)，所述自然有一定的依據(jù)，而且據(jù)《世說新語》中引《魏志》中了也說曹植出言為論，下筆成章，曹操曾試之以《登銅雀臺賦》，植援筆立成，而且斐然可觀，所以曹植在七步之內(nèi)作出這樣一首好詩也完全是可能的。因此，我們還是把它作為曹植的作品來介紹給讀者諸君。

當(dāng)然，此詩的風(fēng)格與曹植集中的其他詩作不盡一致，因是急就而成，所以談不上語言的錘煉和意象的精巧，只是以其貼切而生動的比喻，明白而深刻的寓意贏得了千百年來的讀者的稱賞。

七步詩課件(篇7)

爬牛牛

■適玩年齡：６個(gè)月－２歲

■玩法：把地板布置成賽道，和孩子在地上爬行比快。

■目的：不同質(zhì)地的地板有不同硬度，會刺激孩子的觸覺神經(jīng)，加上爬的時(shí)候需要用力支撐身體，可加強(qiáng)手掌腳掌的感應(yīng)和力度運(yùn)用。

百寶籃

■適玩年齡：１歲以上

■道具：藤籃＋大量不同款式玩具

■玩法：將不同玩具放進(jìn)籃內(nèi)，讓孩子尋找心愛的來玩，每天更換籃中玩具內(nèi)容，讓孩子保持興趣。到２歲－３歲時(shí)可嘗試讓孩子以最快速度從籃中取出指定玩具。

■目的：觸摸不同軟硬、重量和質(zhì)地的玩具，提高孩子利用觸覺辨別不同物體的能力，有助刺激智能發(fā)展。

認(rèn)識爸媽和自己３歲以下的孩子對于物體存在的概念相當(dāng)陌生模糊，這時(shí)可以主動帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些簡單有趣的親子游戲，讓他們嘗試接觸自己和父母的身體，培養(yǎng)自我的概念。

拍拍游戲

■適合對象：３歲以下的孩子

■玩法：笑瞇瞇地望著孩子，一邊用手輕拍孩子身體，先從頭部開始，逐步由肩膊到身體和腿等部位，一邊做一邊說拍拍頭、拍拍手等來配合。

■作用：鼓勵(lì)幼兒觸摸自己身體，也有助于增強(qiáng)他身體敏感度。

躲藏游戲

■適合對象：３歲以下的孩子

■玩法： 第一階段用毛巾遮蓋媽媽或孩子的頭和臉，逗他來揭起毛巾。 第二階段媽媽躲藏在孩子身后或椅后，讓他爬行四周尋找。

第三階段媽媽用大毛巾或床單等遮蓋整個(gè)身體，讓孩子來尋找自己。做游戲的時(shí)候一面要叫著孩子的名字，當(dāng)孩子找到后要好好地獎勵(lì)他。

■作用：協(xié)助孩子建立和人交往的基本技巧。

培養(yǎng)位置感 聽聲尋物

■適玩年齡：２個(gè)月－１２個(gè)月的孩子

■游戲原則：媽媽利用簡單的話語、聲音和動作引孩子來尋找所在位置。

■玩法：對著孩子左右拍手吸引她的視線，然后問她手手拍哪邊？要他指出位置?；蛘卟粩鄵u動一些發(fā)出聲響的玩具，例如搖鈴，問孩子哪邊搖鈴響？答對就要贊賞孩子。

訓(xùn)練距離感眼球追看和距離感是孩子視覺潛能發(fā)展的重要方面，在這兩方面打好基礎(chǔ)，對孩子日后閱讀、寫字認(rèn)字等各方面都有直接幫助。如果不想孩子以后抄書容易跳行錯(cuò)字的話，那么就多給他做些這樣的游戲吧。

拍絲巾

■適玩年齡：１歲－３歲的孩子

■玩法：媽媽從高處吊下布條或絲巾給孩子拍打。

■作用：讓孩子體會視覺距離與真實(shí)距離間之差異，從而增強(qiáng)強(qiáng)他判斷距離的能力及手眼反應(yīng)。

摸球球

■適玩年齡：６歲以下的孩子

■玩法：把球放在地上滾動。最先孩子只會凝視著球，后來，他會試著爬過去觸摸球，如果孩子能夠成功爬到球的近去觸摸，那就表示孩子對距離的判斷已相當(dāng)出色了。

■作用：訓(xùn)練孩子的距離感及判斷力。 訓(xùn)練孩子專注

可以通過一些簡單游戲來鍛練孩子的專注力和感知能力，讓孩子學(xué)會清楚和正確地了解語，對日后培養(yǎng)表達(dá)和學(xué)習(xí)能力有很大幫助。揭起毛巾。

第二階段媽媽躲藏在孩子身后或椅后，讓他爬行四周尋找。

第三階段媽媽用大毛巾或床單等遮蓋整個(gè)身體，讓孩子來尋找自己。做游戲的時(shí)候一面要叫著孩子的名字，當(dāng)孩子找到后要好好地獎勵(lì)他。

■作用：協(xié)助孩子建立和人交往的基本技巧。

培養(yǎng)位置感 聽聲尋物。

七步詩課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

2、有感情地朗讀古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

指名背誦《長歌行》。

二、學(xué)習(xí)《七步詩》

1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

（1）曹植（公元192232年）三國時(shí)期魏國詩人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。

3、（出示多媒體課件全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）

5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩。）

（1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

6、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、（出示多媒體課件全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報(bào)詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩。

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。

七步詩課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

2、有感情地朗讀古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

課前準(zhǔn)備：

1、完整的豆秧一棵；

2、收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料；

3、了解做豆腐的方法。

教學(xué)過程：

一、交流各自收集的資料：

教師：今天，我們共同來學(xué)習(xí)三國時(shí)期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的《七步詩》。（教師板書：七步詩）

1、關(guān)于曹植，你知道多少呢？（學(xué)生介紹關(guān)于曹植的資料）

2、課前，我們搜集并閱讀了一些相關(guān)的信息，誰能簡單地說說，曹植為什么作這首詩嗎？

生1：因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值?，但是曹丕卻為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩。

生2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩，否則就將其處死，曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。

3、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上做適當(dāng)補(bǔ)充，（介紹《七步詩》的創(chuàng)作經(jīng)過）曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時(shí)間內(nèi)做一首詩，做不成就殺頭。

在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢？（小黑板出示《七步詩》）

二、讀詩班：

自由試讀（師：自己讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）→師范讀→再自由練讀→點(diǎn)名讀

三、理解詩的意思，體會詩所表達(dá)的感情：

師：很流利，下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。在理解之前，咱們先交流交流，以前，我們都用過哪些方法來理解詩的意思呀？

交流學(xué)習(xí)方法：

生1：了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。

生2：先理解個(gè)別關(guān)鍵詞的意思。

師：理解個(gè)別關(guān)鍵詞語的時(shí)候，是怎么理解的，用什么方法？如：查資料、查字典、上網(wǎng)查、查字詞句篇、課本上查

師與生呼應(yīng)：平時(shí)我們在找不到這些資料的'時(shí)候，你還可以問問同學(xué)，還可以問問父母，還可以問問老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩讀懂。

請同學(xué)們自由讀詩，以小組為單位交流詩句的意思。（師巡視）

師：我們來交流一下你的理解，誰能把這首詩的意思說一下。

學(xué)生發(fā)言。

（前兩句：用豆子在鍋里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的殘?jiān)^濾掉，留下豆汁作羹，豆秸在鍋下燃燒著，豆子在鍋里一邊煮，一邊哭泣，后兩句的意思是，我們本是同一條根長出來的，你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當(dāng)時(shí)那種心情。）

師：“我們”指誰？

生：“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。

師：你們能讀懂文字背后的東西，很了不起?！氨臼峭嗉搴翁薄?，能再講講這句話的字面意思嗎？

生：字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的，為什么要這樣緊緊相逼？

師：（板書：豆萁）同學(xué)們，你們看見過“萁”嗎？（教師出示豆秧實(shí)物，介紹豆子和豆萁）

師：豆和萁什么關(guān)系？

生：是一條根生出來的

師：用詩中的句子來說，那就是“同根生”啊（板書：同根生）作者在這里就是用“燃萁煮豆”（板書“燃”和“煮”）這種現(xiàn)象來比喻兄對弟的逼迫

四、體悟詩情。

師：剛才我們知道了詩的意思，這還不夠，因?yàn)樽x詩不僅要弄懂意思，還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去。這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是從哪里體會到的？請你邊默讀邊思考，也可以與小組同學(xué)討論。

（生默讀思考，討論）

師：我們共同來交流一下你的理解。

生1：從“豆在釜中泣”，我體會到作者悲傷的感情。

生2：不僅僅詩悲傷，還有憤慨，我認(rèn)為應(yīng)該是“悲憤”。

師：全詩在表達(dá)上很有特點(diǎn)：

《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

2、請同學(xué)們有感情的朗讀全詩，展開想象：如果你是曹丕，看了這首詩你會怎樣想，又會怎樣做？

生發(fā)言。

（教師補(bǔ)充相關(guān)歷史知識。曹丕難不倒他的弟弟，反而暴露了自己的險(xiǎn)惡居心，弄得下不了臺，以致“深有愧色”。以后，他打消了殺害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，將曹植終身軟禁）

4、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么樣的體會？或者說，你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處？

生：我明白了兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜忌、傾軋，而應(yīng)互相幫助、和睦相處的道理。

五、練習(xí)背誦并默寫這首詩。

板書設(shè)計(jì)

七步詩

曹植

豆煮弟悲憤

同根生

萁燃兄

七步詩課件(篇10)

教材分析：

《七步詩》作者曹植。七步詩指走七步時(shí)間內(nèi)做成的詩。曹植的兄長曹丕，取代東漢稱帝后，忌妒弟弟的才學(xué)。有一次，曹丕命令曹植在七步的時(shí)間內(nèi)做一首詩，做不出就殺頭。曹植聰明過人，在七步內(nèi)做了這首詩，曹丕沒能得逞。

《長歌行》出自漢樂府，長歌行的行是古代詩歌的一種形式。這首詩用季節(jié)的變換作比喻，說明一年里哺育萬物生長的最好季節(jié)是春天，而人的一生當(dāng)中最寶貴的時(shí)光是年輕力壯的時(shí)候。用江河不能西流作比喻，說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們從小要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華。

《出塞》作者王昌齡。唐朝初期，在陰山南面的地區(qū)，民族之間的戰(zhàn)爭不斷。這首詩歌頌漢將李廣，嘆息朝廷用人不當(dāng)，駐守將領(lǐng)無能。詩中的景物描寫寄托了詩人深厚的思想感情，反映了詩人對國家和人民的關(guān)心。

教學(xué)目的：

1、理解詩句內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的思想感情。

2、學(xué)會生字新詞。

3、有感情地朗讀古詩，并能熟練背誦，默寫《出塞》。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《七步詩》

1、范讀課文。

2、解題：七步詩是在走七步路時(shí)間以內(nèi)做成的詩，曹丕命令兄弟曹植在這個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)作出一首詩，否則就殺頭，于是，曹植就作出了這一首膾炙人口的古詩。

3、自學(xué)這首詩。

（1）自讀課文。

（2）看注釋理解詩的意思。

（3）提出自己不懂的地方。

4、指導(dǎo)理解這首詩的內(nèi)容。

（1）煮豆持作羹：煮豆用來作羹。

（2）漉菽以為汁：把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁作羹。

（3）萁在釜下燃：豆秸在鍋下燃燒。

（4）豆在釜中泣：豆子在鍋中哭泣。

（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一條根上。

（6）相煎何太急：你為什么燒起猛火來煎熬我？你這么急迫地殘害我是為什么呀？

5、這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這首詩用豆子比自己，豆秸比兄長曹丕，作者通過這首詩表達(dá)對曹丕兄弟殘殺的不滿，揭露了封建社會的腐朽本質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)《長歌行》

1、用上面的方法，學(xué)習(xí)這首古詩。

（1）青青園中葵：園子里綠綠的蒲葵樹。

（2）朝露待日唏：早晨沾上了露水，等到太陽出來時(shí)就曬干了。

（3）陽春布德澤：溫暖的陽光為大地送來恩澤。

（4）萬物生光輝：花草樹木都打起了精神。

（5）?？智锕?jié)至：就怕秋天快要到來。

（6）昆黃華葉衰：密密的樹葉會變得枯黃，花兒會凋謝。

（7）百川東到海：眾多河流向東流入大海。

（8）何時(shí)復(fù)西歸：它們什么時(shí)候才能回到西邊去呢？

（9）少壯不努力：年輕時(shí)不抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

（10）老大徒傷悲：老了只能白白地傷心。

2、這首詩在寫作上有什么特點(diǎn)？要說明什么問題？

（1）用季節(jié)的變換作比喻說明一年里哺育萬物生長的最好季節(jié)是春天；人的一生中最寶貴的時(shí)光在年輕力壯的時(shí)候。

（2）用江河不能向西流作比喻，說明時(shí)間一去不再復(fù)返，勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，趁著年輕努力學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀兩首古詩。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《出塞》

1、用上堂課的學(xué)習(xí)方法，先進(jìn)行自學(xué)。

2、理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：明月和關(guān)塞與秦漢時(shí)沒有什么不同。

（2）萬里長征人未還：出征的將士們沒有回來。

（3）這兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對連年戰(zhàn)爭的痛恨和不滿，對出征的將士們的同情、懷念。）

（4）但使龍城飛將在：假如現(xiàn)在飛將軍李廣還在世。

（5）不教胡馬度陰山：絕不會讓敵人的兵馬越過陰山。

（6）這兩句詩又表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者對飛將軍李廣的贊頌和對朝廷用人不當(dāng)、駐守將領(lǐng)無能的嘆息。反映了詩人對國家對人民的關(guān)心。）

3、你還讀過哪些描述邊塞軍旅生活的古詩？

涼州詞（王翰）從軍行（王昌齡）軍行（李白）

葡萄美酒夜光杯，青海長云暗雪山，騮馬新跨白玉鞍，

欲飲琵琶馬上催。孤城遙望玉門關(guān)。戰(zhàn)罷沙場月色寒。

醉臥沙場君莫笑，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，城頭鐵鼓聲猶震，

古來征戰(zhàn)幾人回。不破樓蘭終不還。匣里金刀血未干。

二、指導(dǎo)朗讀

☆朗讀要根據(jù)每首詩所表達(dá)的意境，體會作者所表達(dá)的思想感情。

1、《七步詩》暗喻封建統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利，兄弟相殘的腐朽本質(zhì)。要讀出作者的無奈與不滿。

2、《長歌行》前面的寫景是為了抒發(fā)后面奉勸人們珍惜大好時(shí)光有所作為的思想感情。前四句寫出春天的美好，五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出秋天的凄涼。后四句借前邊的比喻讓人們認(rèn)識到時(shí)間的可貴，年少努力的重要。

3、《出塞》這首詩的景物描寫，寄托了詩人深厚的思想感情。從詩人的贊頌與嘆息中，表達(dá)了詩人對祖國和人民的關(guān)心。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)效果。

四、鞏固練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)背誦三首古詩。

七步詩課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀三首古詩，學(xué)會三個(gè)生字。

2．了解《長歌行》大意，感受詩人的真摯感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師演示《古詩三首》誦讀動畫，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)生初讀課文

1．讀通三首古詩，學(xué)會三個(gè)生字。

2．對照注釋，理解古詩的大意，標(biāo)出不懂的地方。

3．小組內(nèi)簡單交流。

三、學(xué)習(xí)《長歌行》

1．導(dǎo)入新課。

行是古代的一種詩歌形式，我們曾經(jīng)學(xué)過哪首詩？（背誦《古朗月行》）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

2．交流自學(xué)結(jié)果。

（l）你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

（2）說說每句詩的意思。

（3）提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

重點(diǎn)解決：這首詩表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？這首詩要表達(dá)的是什么意思？

（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

3．有感情地朗讀這首詩。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。背誦《長歌行》。

附板書：

長歌行

葵露待日

百川不西歸

少壯不努力，老大徒傷悲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《七步詩》和《出塞》，了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．背誦《長歌行》。

2．三國以后，魏國的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。

3．教師演示誦讀動畫。

二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問題

1．你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

2．試著說一說每句詩的意思。

3．你還有那些不懂的問題，提出來。

三、歸納學(xué)生問題，集體討論

曹植寫這首詩的真正意思是什么？

（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，聯(lián)系前邊想一想，豆和箕又指什么從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達(dá)的思想感情。）

四、反復(fù)朗讀，體會感情

1．錄音范讀。

2．學(xué)生練習(xí)朗讀。

五、練習(xí)背誦

六、學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長七絕，有詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

2．范讀課文。

3．交流自學(xué)體會。

4．提出問題，教師歸納，集體解決。

5．體會詩的意境。

（l）讀了這首詩你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺得這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

七、布置作業(yè)

1．背誦課文，默寫《出塞》。

2．向別人講述《七步詩》的有關(guān)故事。

附：板書設(shè)計(jì)

出塞

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）

教案點(diǎn)評：

教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會詩的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。

七步詩課件(篇12)

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁向釜下然，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

【注釋】

萁：豆秸。此句一作煮豆持作羹。

漉：過濾。

豉：豆豉，一種把大豆加鹽磨碎后做成的干醬。

本是：一作本自。

這首詩在有些書中沒有第一、二句或二、三句，全詩由四句組成。

【鑒賞】

曹丕和曹植都是曹操之子，且都為卞太后所生，是真正的同胞手足。曹操曾一度想立曹植為嗣，因其才智高于其兄曹丕。后曹丕登基(始稱魏文帝)仍忌曹植之能，加以迫害，這首詩就是在這種情況下產(chǎn)生的。

豆，豆萁，豆豉，都是豆這種植物的各種形態(tài)，可以說本是同根生。首句為我們描繪了煮豆的場景，以豆萁為燃料制作豆汁。第三、四句進(jìn)一步揭示這兩者間的關(guān)系。豆在鍋中忍受豆萁的煎熬，咕嘟的聲音仿佛在哭泣。這暗指兄長對自己的迫害以及自己悲憤的心情。末兩句卒章顯志，既是控拆，也是反抗。

整首詩據(jù)說在七步之內(nèi)完成，詩人的情感也經(jīng)歷了一個(gè)由平緩到迸發(fā)的過程。名為吟物，實(shí)則是一首帶有譏諷的寓言詩。然而由于詩人與其譴責(zé)對象的特殊關(guān)系，因而詩人的口吻是委婉又深沉的，譏諷之中有提醒和規(guī)勸。這一方面反映了曹植的聰明才智，另一方面也反襯了曹丕迫害手足的殘忍。

曹植才高八斗，文風(fēng)俊逸剛健。這首詩在情感上層層推進(jìn)，且運(yùn)用了比興手法，從中也可發(fā)現(xiàn)樂府詩歌的影響。有的選本沒有二、三句，但這種風(fēng)格仍是顯而易見的。

七步詩課件(篇13)

教學(xué)目標(biāo)

1．能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩、煮、豆、何”，認(rèn)識部首“四點(diǎn)底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

3.了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩、煮、豆、何”，認(rèn)識部首“四點(diǎn)底”。

2.字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

教具學(xué)具

錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體

教學(xué)過程

一、成語引入

1出示：才高八斗，指名讀，齊讀

這個(gè)成語比喻一個(gè)人極有才華，你們知道嗎，這個(gè)才高八斗的人最初指的就是曹植。

2簡介曹植和《七步詩》的由來

曹植是三國魏杰出的詩人，是曹操第三個(gè)兒子，從小就才華出眾。他有個(gè)哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著……果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當(dāng)場念了出來。因?yàn)檫@首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。

3學(xué)習(xí)生字：詩

齊讀課題

二、古詩誦讀

1、讓我們一起來聽聽這首詩，大家要仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽錄音。

2、學(xué)習(xí)：煮

聽錄音，想象你明白了什么？

學(xué)習(xí)“四點(diǎn)底”

豆萁：豆的莖桿

釜：相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋

先自己說說，再同桌交流

三、指導(dǎo)朗讀古詩

1、下面我們要學(xué)會讀這首古詩，在讀古詩時(shí)我們還要認(rèn)識今天另外要學(xué)習(xí)的三個(gè)生字。

2、師范讀，生跟讀

四、自由練習(xí)讀

1、自由練讀

2、小組交流讀

3、指名讀，思考：曹丕是被哪句話打動了而最終沒有殺曹植呢？

據(jù)說當(dāng)時(shí)曹丕聽了以后羞愧萬分，無地自容，只能收回成命。這《七步詩》成了救命詩。齊讀

4、全班交流讀

5、看圖背誦古詩

6、比賽背誦古詩

五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字

1、抽讀生字

2、交流記字的方法。

3、讀詞：古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁

煮豆燃萁是一個(gè)成語，它出自《七步詩》，比喻兄弟間的自相殘殺。

六、課外延伸

讀了《七步詩》，我們不禁為曹植的才華所折服，希望同學(xué)們在課后吧這首詩的由來講給家人聽，也可以搜集更多他的詩讀一讀，背一背，然后吟誦給大家聽。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)伊始，我先介紹了曹植和這首詩的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的興趣，也為學(xué)生理解這首詩的意思作了鋪墊。低年級學(xué)古詩主要以讀和背為主，借助有目的性的聽和看，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成集中注意觀察，認(rèn)真聽記的好習(xí)慣。