扇形統(tǒng)計(jì)圖教案

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案九篇。

我們將帶你一起探索“扇形統(tǒng)計(jì)圖教案”的奧秘，希望這些信息能夠?qū)δ阌兴鶐椭＠蠋煹牟糠止ぷ鲀?nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學(xué)表現(xiàn)的重要手段。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會(huì)數(shù)據(jù)對決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對比分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)。

(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?

請一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。

小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對20xx年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動(dòng)

教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考?

四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

1.完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對比。

(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到20xx年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評議。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習(xí)十五第4，5題

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：“雞兔同籠”問題。課本第112～114頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題，學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化。

2。理解并掌握“雞兔同籠”問題的集中解題方法，并能解決與之有關(guān)的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.會(huì)用列表法、假設(shè)法及方程法解答“雞兔同籠”問題。

2.用合理的方法解答生活中的“雞兔同籠”問題。

教學(xué)用具：實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前導(dǎo)入：

出示教材第112頁的情境圖。學(xué)生閱讀進(jìn)入課題：“雞兔同籠”問題。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用列表法、假設(shè)法及方程法解答“雞兔同籠”問題。

三、討論發(fā)現(xiàn)：

出示例題：籠子里有若干雞和兔。從上面數(shù)，有8個(gè)頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？（學(xué)生讀題，分組討論。）

1.列表法如何解答？

2.假設(shè)法如何解答？

3.方程法又如何解答？

明確：

1.學(xué)生討論得：有5只兔和3只雞。

雞 8 7 6 5 4 3 2 …

兔 0 1 2 3 4 5 6 …

腳 16 18 20 22 24 26 28 …

2.師生共同完成：

如果籠子里都是雞，那么就有8×2=16只腳，這樣就多出26-16=10只腳。一只兔比一只雞多2只腳，也就是有10÷2=5只兔，所以籠子里有3只雞和5只兔。

3.根據(jù)雞腳分只數(shù)+兔腳的只數(shù)=腳的總數(shù)。

（學(xué)生板書演示）解：設(shè)有x只兔，那么就有（8-x）只雞。

4x+2×（8-x）=26

2x+16=26

X=5

8-5=3（只）

答：兔有5只，雞有3只。

四、鞏固練習(xí)：

完成課本第115頁“做一做”。

五、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十六第1、2、3題。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇3】

提問：在簡單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過哪些知識？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn) ?

出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說明：這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。

1 、出示 P76 的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

提問：

（ 1 ）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？

（ 2 ）這個(gè)圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（ 3 ）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？

教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

說明：我國國土總面積有 960 萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學(xué)生用計(jì)算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于 960 萬平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

3 、做“練一練”第 1 題。

提問：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么 ? 這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算書上的前 2 個(gè)問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。

4 、做“練一練”第 2 題。

提問：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流。

可利用中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個(gè)海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計(jì)圖說說體會(huì)。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

通過今天的學(xué)習(xí)，你對扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識？

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇4】

單元要點(diǎn)分析

教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容主要是探究制作扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的技能問題。

教材分析

本單元內(nèi)容大在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的數(shù)據(jù)整理以及學(xué)會(huì)制作一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制技能。

教材編排的內(nèi)容比較簡單，通過兩道例題分別說明如何合理制作扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，使之正確、充分地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)，正確體現(xiàn)各統(tǒng)計(jì)圖的特征，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

三維目標(biāo)

知識與技能

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義，掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征與作用，能正確描述統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能正確地制作統(tǒng)計(jì)圖，充分利用統(tǒng)計(jì)圖的特征準(zhǔn)確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。

過程與方法

1、經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過程，針對統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清問題，能提出質(zhì)疑和修改建議，提高制作統(tǒng)計(jì)圖的技能。

2、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

3、初步形成評價(jià)與反思的意識。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、能積極參與探究活動(dòng)，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

2、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖正確描述數(shù)量變化情況。

關(guān)鍵：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、判斷時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

課時(shí)劃分

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容

扇形統(tǒng)計(jì)圖(課文第68頁的例1,練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí))

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用,能正確描述扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù).

2、使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力.

3、初步形成評價(jià)與反思的意識.

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn):扇形統(tǒng)計(jì)圖.

難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題.

關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù).

教學(xué)過程

一、舊知鋪墊

電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖

某校學(xué)生最喜歡的文藝節(jié)目情況統(tǒng)計(jì)圖

（圖略）

1、問:從圖中你能了解到哪些信息?

(1)喜歡同一首歌的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的45﹪

喜歡相聲的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的18﹪

喜歡小品的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的25﹪

喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的12﹪

(2)喜歡同一首歌的人數(shù)最多

絕大部分同學(xué)都喜歡同一首歌,小品和相聲

喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)最少

2、說一說這是什么統(tǒng)計(jì)圖,它有什么特征?

(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖

(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾

二探索新知

教學(xué)例1

電腦課件出示課文例題統(tǒng)計(jì)圖

下面是一幅彩電市場各部分品牌占有率的統(tǒng)計(jì)圖

（圖略）

(1)從圖中你了解到哪些信息?

A牌彩電占市場銷售量的20﹪

B牌彩電占市場銷售量的15﹪

C牌彩電占市場銷售量的10﹪

D牌彩電占市場銷售量的8﹪

其他品牌彩電占市場銷售量的47﹪

(2)有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷,你同意他的觀點(diǎn)嗎?

①學(xué)生獨(dú)立思考,分析題中的數(shù)量

○2小組交流,學(xué)生在小組中說一說自己的看法

○3匯報(bào)交流結(jié)果

經(jīng)過討論,交流,使全體同學(xué)懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷的彩電.所以,從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖不能判斷出哪個(gè)品牌的彩電最暢銷.

(3)建議

上面這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清,無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況,你有什么修改建議?

①通過交流,使學(xué)生懂得:“其他”所占有的份額應(yīng)該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個(gè)數(shù)量占有率的情況,突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用.

②建議:在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理時(shí),將“其他”當(dāng)中的一些品牌彩電所占份額單單獨(dú)計(jì)算,在統(tǒng)計(jì)圖中詳細(xì)標(biāo)出它的占有率

三鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)十一第1題

(1)說一說,你從圖中得到哪些信息.

(2)從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)最多嗎?為什么?

(3)你有什么修改建議?

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)：折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：

折線統(tǒng)計(jì)圖（教科書第68頁的例2，練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

2．初步形成評價(jià)與反思的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷數(shù)量變化趨勢。

教學(xué)過程：

一舊知鋪墊

1．出示統(tǒng)計(jì)圖。

北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖（4月26日～5月31日）

（圖略）

2．回答問題。

（1）這是什么統(tǒng)計(jì)圖？

（2）這種統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？

（3）說一說這里病人數(shù)量的變化情況。

二探索新知

教學(xué)例2。

1．出示課文例題。

學(xué)生認(rèn)真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。

（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

（2）、7月份：1000元?????8月份：1100元?????9月份：1170元

10月份：1240元??????11月份：1300元???????12月份：1400元

（3）、8月份和12月份增加較大。

（4）、兩幅統(tǒng)計(jì)圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。

3、初看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？為什么？

初看時(shí)感覺左圖中反映的月薪增加比較大。

原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢不明顯。

右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢不明顯。

4、你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計(jì)圖更能準(zhǔn)確反映員工月薪變化情況？為什么？

（1）、學(xué)生匯報(bào)自己的看法。

（2）、說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一）

5、說一說你有什么體會(huì)。

師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，判斷時(shí)要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)。

完成課本練習(xí)十一第2題。

（1）、初看統(tǒng)計(jì)圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？

（2）、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？

（3）、你會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個(gè)你認(rèn)為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。

四、布置作業(yè)

五、數(shù)學(xué)廣角

第一課時(shí)《抽屜原理》

教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁的例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

2、會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

3、通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“抽屜原理”。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個(gè)紙杯。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲（?請3位同學(xué)上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。

師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)原理。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

（一）出示例1：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。

1、觀察猜測

猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會(huì)存在什么樣的結(jié)果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。

（2）小組合作操作驗(yàn)證：請拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。

（3）交流討論，匯報(bào)?？赡苋缦拢?/p>

第一種：枚舉法。

用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。

第二種：假設(shè)法。

如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)枝同一個(gè)文具盒。

第三種：數(shù)的分解。

把4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)是不小于2的。

（4）、比較優(yōu)化。

請學(xué)生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？

師：為什么不采用枚舉法來驗(yàn)證呢？

數(shù)據(jù)較小時(shí)可以采用枚舉法，也可用假設(shè)法直接思考，而當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用假設(shè)法思考比較簡單。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1?，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。

（二）出示例2：把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里，不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)幾本書？?7本書會(huì)怎樣呢？9本呢？

1、學(xué)生嘗試自已探究。

2、交流探究的結(jié)果，可能如下：

1）枚舉法。

共有3種情況。在任何一種結(jié)果中，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本書

2）假設(shè)法。

把5本書“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每個(gè)抽屜放進(jìn)2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進(jìn)任何一個(gè)抽屜，該抽屜里就有3本書了。

由此可見，把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)3本書。

同樣，7÷2=3…1把7本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)4本書。

9÷2=4…1把9本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)5本書。

3、觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介紹原理。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。

三、應(yīng)用原理，解決問題

完成教材第72頁?“做一做”第1題

四、全課總結(jié)，回歸生活

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇5】

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析。

2、使學(xué)生能結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

3、使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影及掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引新

1、復(fù)習(xí)舊知

提問：在簡單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過哪些知識?其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2、引入新課

出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說明：這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、教學(xué)新課

1、出示P76的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

提問：

(1)圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分?每一部分的圖形是什么形狀?

(2)這個(gè)圓表示什么面積?我國的國土面積按地形分，被分成了幾類?

(3)從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息?

教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學(xué)生用計(jì)算器算出各類地形的.面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。通過扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

3、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思?讓學(xué)生計(jì)算書上的前2個(gè)問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。

4、做“練一練”第2題。

提問：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息?在班級里交流。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題：引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流。

2、練習(xí)十五第3題

可利用中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個(gè)海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計(jì)圖說說體會(huì)。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你對扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識?

五、作業(yè)：

1、練習(xí)十五第2題。

2、小華家今年房租收入是2.5萬元，占總收入的25%，工資收入、投資基金收入各是多少萬元?(出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：工資收入占45%，投資基金收入占30%)

第2課時(shí) 認(rèn)識眾數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書79頁例2，完成隨后的“練一練”及練習(xí)十六第1題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過具體的實(shí)例，初步理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù);能解釋眾數(shù)的實(shí)際意義。

2、使學(xué)生能在理解眾數(shù)的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷、解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇6】

扇形統(tǒng)計(jì)圖

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測能力與分析問題的能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)生收集數(shù)據(jù)，組織討論，作出決策的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣，

教材分析：在小學(xué)已學(xué)過一些統(tǒng)計(jì)知識，并把扇形統(tǒng)計(jì)圖作為選學(xué)內(nèi)容，因此教師可以組織學(xué)生選擇一個(gè)全班感興趣的問題展開討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。

地位和作用：

通過具體操作活動(dòng)，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的過程有所體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識和方法（如統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖），并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，來更好的指導(dǎo)、服務(wù)于我們的生活。這正是本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識；從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能作出決策。

三、教學(xué)過程：1。情境導(dǎo)入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，應(yīng)該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個(gè)問題，學(xué)生們會(huì)想到做一個(gè)調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計(jì)方法（具體的問一問每一個(gè)人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學(xué)生自然會(huì)對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，最后作出決定，進(jìn)而解決教師提出的問題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的那一刻起，學(xué)生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計(jì)才能解決的問題。

要回答上面的問題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。

人們經(jīng)常利用統(tǒng)計(jì)圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？

2。提出問題

出示下圖，學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)圖獲取信息。（讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）

（1）種球類活動(dòng)最受歡迎？

（2）哪兩種球類活動(dòng)受歡迎的程度差不多？

（3）最受歡迎的兩種球類活動(dòng)是什么？它們的百分比之和是多少？

（4）圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么？

（1）你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

（2）如果你是這個(gè)班的體育委員，準(zhǔn)備組織全班同學(xué)去觀看球類比賽。為了吸引盡可能多的同學(xué)參與，你會(huì)組織觀看什么比賽？

3。分析問題：讓同桌交流，還要讓學(xué)生觀察還有沒有其它的信息。（數(shù)據(jù)的來源）

說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。

（4）和（5）的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扇性統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)生只要能用自己的語言回答清楚即可

（6）目的是使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對決策的作用，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。

4。引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖好嗎？

（應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學(xué)生背誦。）

強(qiáng)調(diào)：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系

（2）圓代表總體，各個(gè)扇形分別表示總體中不同的部分

（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

5。應(yīng)用反思：觀察右圖，并回答問題

（1）如果用整個(gè)圓表示總體，那么哪一個(gè)扇形表示總體的25%？

（2）如果用整個(gè)圓表示我班的人數(shù)，那么扇形B大約代表多少人？

（3）如果用整個(gè)圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大約代表多少蛋糕？

（目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）

6。拓展練習(xí)從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？？

（目的在于使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）

更多練習(xí)

7、歸納小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)掌握什么或有什么體會(huì)？

四、作業(yè)布置：

A組：習(xí)題6。3第1題

B組：就“父母回家后，你會(huì)主動(dòng)給他們倒一杯水嗎？”這一問題調(diào)查你們班的同學(xué)，并用統(tǒng)計(jì)圖表示你的調(diào)查結(jié)果，或動(dòng)手試著把買水果這一活動(dòng)的數(shù)據(jù)制作一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，或另選問題調(diào)查。

五、教學(xué)反思：我對這一知識重視，加上學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識，這一知識沒有任何問題。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇7】

教材分析 教材引入學(xué)習(xí)材料，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。教師可利用這些學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，逐步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分的關(guān)系。

學(xué)情基礎(chǔ)分析 對于統(tǒng)計(jì)這部分知識，學(xué)生們并不陌生，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此本課的內(nèi)容可以建立在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是學(xué)生們的分析能力還有待于提高，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)他們從圖中盡量多地獲取信息，并進(jìn)行有效地分析、并作出判斷。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。教具準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 課前測 學(xué)習(xí)過 程

學(xué)習(xí)內(nèi) 容 學(xué)習(xí)形 式

教 師 指 導(dǎo) 時(shí)間

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知 i．電腦課件呈現(xiàn)下表：

種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比

油脂類 50 奶類和豆類 450 魚、禽、肉、蛋等類 600 蔬菜和水果類 900 谷類 1800 2．電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。

3．引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1．什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)

3．即時(shí)練習(xí)。

完成課后的“說一說”。

(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。

（2)說一說，你有什么體會(huì)。學(xué)生說信息

并計(jì)算各種成分的百分比

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果 訂正

學(xué)生發(fā)言、交流

學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察

說出獲得的信息 根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)：

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數(shù)據(jù) 發(fā)現(xiàn) 說出不同 說出自己的看法 進(jìn)行計(jì)算 訂正

四、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 談話：

這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)? 提問：

從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎? 揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)。

鞏固升華 基礎(chǔ)完成課后“試一試”。

1．比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說一說有什么不同。

能力提出數(shù)學(xué)問題

2．總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算? 3．參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇8】

第六單元：面積

單元教學(xué)計(jì)劃

本單元內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容兇手：面積和面積單位；長方形、正方形面積的計(jì)算；面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估算和測量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

教學(xué)建議：

1、變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容兇手：面積和面積單位；長方形、正方形面積的計(jì)算；面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

3、讓學(xué)生探究，主動(dòng)獲取結(jié)論。

4、重視估測能力的培養(yǎng)。

課時(shí)安排：

7課時(shí)。

面積和面積單位

教學(xué)內(nèi)容:書上第70-74頁??練習(xí)十八第1題

教學(xué)目標(biāo):

1、通過直觀操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識面積單位，建立面積單位的正確表象。

2、經(jīng)歷用不同方式比較圖形面積的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一面積單位的重要性，經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生過程。

3、在動(dòng)手操作，合作交流過程中，提高交流，實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識面積和面積單位

教學(xué)難點(diǎn):理解面積的意義，建立面積單位的正確表象。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒、課件

教學(xué)過程:

一、引入

1、談話：現(xiàn)在人們的生活水平是越來越高了，住房越來越大了，每個(gè)同學(xué)也有了自己的小房間。說說看，你的房間有多大？

2、全班交流

3、提示課題：你知道，剛才同學(xué)們提到的#平方米是指房間的什么？今天這節(jié)課咱們就來探討有關(guān)面積的知識。（板書：面積）

二、感知體驗(yàn)，建立概念

1、認(rèn)識物體表面的大小

（1）在我們身邊的每個(gè)物體都有面，有的面大一些，有的面小一些。

（2）摸一摸??請你們摸一摸數(shù)學(xué)書的面，從一端摸到另一端，再摸一摸課桌的面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）看一看??看一看黑板的面，課桌的面相比，怎樣？

（4）想一想??生活中的物體，你還能比一比哪些面的大?。?/p>

（5）歸納：剛才我們通過摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小，物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面）我們把書表面的大小叫做書面的面積，把黑板面的大小叫做黑板面的面積。

2、認(rèn)識封閉圖形的大小。

（1）出示：

這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰大誰小嗎？第4個(gè)圖形能比較面積的大小嗎？為什么？

（2）歸納：看來只有象A、B、C這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）

3、歸納面積的意義。

誰能說一說什么叫做面積？完整板書，齊讀。

三、操作探究，認(rèn)識單位

1、比較面積的大小

請同學(xué)們從學(xué)具里取出三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形的面積誰大誰小呢?下面請同桌合作，一起來想辦法比較一下。

（1）用重疊法可區(qū)分出A與C,B與C的大小。

（2）A和C無法用重疊法判斷大小，怎么辦呢？

A、請同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出A和C的大小。

方法之一：在學(xué)具盒里有一些小正方形，利用這些正方形來判斷。

請學(xué)生反饋，將小正方形擺在圖形上面量，A上面可以擺三行，每行擺三個(gè)，共可以擺9個(gè)正方形。B上面可以擺兩行，每行擺五個(gè)，共可以擺10個(gè)正方形。這樣就可以比出B的面積大。（鼓勵(lì)學(xué)生選擇方便易行的方法來擺）

假如小正方形和圓形同時(shí)讓你選擇，你覺得用哪個(gè)合適？

B、如果手頭沒有小正方形怎么辦呢？看，米老鼠想了個(gè)好辦法。出示：

你知道他是怎么比的嗎？

原來也可以用數(shù)方格的方法來比較面積的大小。

2、用統(tǒng)一的面積單位

我們用數(shù)方格的方法來做一個(gè)游戲，老師這兒有兩張圖片，請兩個(gè)同學(xué)上來看數(shù)里面有幾個(gè)方格，再把所看到的方格數(shù)告訴大家，請大家猜猜誰看到的圖形大。

（1）你們?yōu)槭裁磿?huì)猜錯(cuò)呢？

（2）歸納：看來數(shù)方格時(shí)必須統(tǒng)一方格的大小，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就不能正確地比較和測量出面積，因此國際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。（板書：面積單位）

3、認(rèn)識平方厘米、平方分米、平方米。

（1）介紹平方厘米

A、請大家拿出所剪的邊長是1厘米的正方形，這么大一個(gè)正方形我們就說它的面積是1平方厘米。（板書：平方厘米）誰來說一說什么樣的正方形面積是1平方厘米？（出示1平方厘米的意義）

B、師:比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？

C、用1平方厘米的正方形量一量書中74頁第1題的長方形面積有多大？

D、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的大小,你有什么感覺?

(2)認(rèn)識平方分米

A、我們用一個(gè)大一些的面積單位就可測量課桌面的大小,這就是平方分米。（板書：平方分米）

B、拿出所剪的邊長是1分米的正方形，這個(gè)正方形的面積就是1平方分米。說一說什么樣的正方形面積是1平方分米？（出示1平方分米的意義）

C、用手勢比畫1平方分米的大小。

D、同桌合作用1平方分米的正方形量一量課桌面的大小。

E、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小,你有什么感覺?

（3）認(rèn)識平方米

A、我們就得用一個(gè)比平方分米更大的單位來測量教室的地面，那就是平方米。（板書：平方米）

B、想想多大的正方形面積應(yīng)是1平方米？（出示1平方米的意義）

C、出示面積為1平方米的正方形

D、估計(jì)一下1平方米的正方形內(nèi)能站下幾名同學(xué)。實(shí)際測試。

4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了三個(gè)常用的面積單位，它們是：平方厘米、平方分米、平方米。認(rèn)識了這三個(gè)面積單位，你想說什么？

我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位去測量你所想知道的物體的一個(gè)面的面積。面積單位不止這三個(gè)，比如要量全國的土地面積，那就需要?jiǎng)?chuàng)造更大的面積單位。

5、鞏固運(yùn)用：

1）填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

一枚郵票的面積是4________

一塊手帕的面積是4________

一塊黑板的面積是4________

2）選擇:

房間面積18（?????）

講臺(tái)面積56（?????）

一本連環(huán)畫封面約130（?????????）

天安門廣場面積約396600（???????）

一張郵票的面積是6（????????????）

①平方厘米?????????②平方分米?????????????③平方米

3）練習(xí)十八第1題：

四、思維拓展

學(xué)了今天的知識，米老鼠設(shè)計(jì)了幾幅漂亮的圖案，我們一起來看看。

數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖案的面積分別是多少平方厘米？

五、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，你有些什么收獲呢？

六、布置作業(yè)：

1、《課堂作業(yè)本》第36頁，書上第74頁做一做

2、請你當(dāng)小小設(shè)計(jì)家，來設(shè)計(jì)圖案，并說說你設(shè)計(jì)的圖案面積是多少平方厘米。

板書設(shè)計(jì)：????????????????面積和面積單位

物體表面

或封閉圖形的大小,就是它們的面積.

面積單位:平方厘米??邊長1厘米的正方形,面積是1平方厘米

平方分米??邊長1分米的正方形,面積是1平方分米

平方米????邊長1米的正方形,面積是1平方米

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第84、85頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。

2．了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。

3．體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

教學(xué)過程：

一、問題情境

天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，說到統(tǒng)計(jì)圖我們還學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們都有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生自由說）那么我們今天要學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖又有什么特點(diǎn)呢？和他們有什么不同呢/ 二、認(rèn)識扇形圖

1.讓學(xué)生看課件中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。（或課本84頁）

師：，書上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息

2.交流得到的信息。

3.仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能用已知的數(shù)學(xué)信息，提出哪些有用的數(shù)學(xué)問題呢？（先獨(dú)立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補(bǔ)充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題挖出來。

注：學(xué)生提出的問題基本都是針對每一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的問題。

4.同學(xué)們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，那么同學(xué)們再觀察一下這四個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同的特點(diǎn)呢？

生1：它們都是一個(gè)圓，這個(gè)圓表示一個(gè)整體，也就是六一班的全體學(xué)生

生2：每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

生3：每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%

5.同學(xué)們說的真好，把最關(guān)鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖了嗎？

試著總結(jié)：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個(gè)整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書）

6.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？

生：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補(bǔ)充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分?jǐn)?shù)量的多少！

7.設(shè)情境：讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

（1）想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該用（）統(tǒng)計(jì)圖。

（2）想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數(shù)的增減情況用（）統(tǒng)計(jì)圖

（3）想知道每個(gè)年級的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用（）

總結(jié)：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計(jì)圖

二、堂清練習(xí)

用多媒體展示三個(gè)層次的問題，讓學(xué)生，獨(dú)立思考匯報(bào)，然后全班交流

學(xué)生可能會(huì)說出很多不同的問題，在這里注重學(xué)法的指導(dǎo)。

三、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

統(tǒng)計(jì)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如我們可以調(diào)查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計(jì)圖，還可以調(diào)查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統(tǒng)計(jì)圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學(xué)過的很多數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中去，都能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家！

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扇形統(tǒng)計(jì)圖教案推薦五篇

教案課件是老師需要費(fèi)心籌備的，但老師也要明白教案課件不可以草草寫成。學(xué)生的反應(yīng)能夠客觀地幫助教師更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)策略?，F(xiàn)在我們將全面分析“扇形統(tǒng)計(jì)圖教案”，經(jīng)過閱讀本頁面你會(huì)對某些問題有更深層次的思考！

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇1】

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。

過程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識過程，體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。

五、教學(xué)法分析

1、由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

六、教學(xué)流程分析

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。

（二）、對比分析，生成新知

1. 觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.說說兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3. 生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

4. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

5.歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（三）、知識應(yīng)用，解決問題

使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇2】

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

扇形統(tǒng)計(jì)圖是《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章中的第一課時(shí)，是學(xué)生早已熟悉的一種表示數(shù)據(jù)的方式，但在小學(xué)和前三冊的學(xué)習(xí)中均未涉及制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法及其運(yùn)用。因此，本節(jié)課是讓學(xué)生進(jìn)一步探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作和應(yīng)用中表達(dá)的實(shí)際意義。

2、教材的目標(biāo)的確定及其依據(jù)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)：會(huì)讀出一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的信息；會(huì)根據(jù)具體的一個(gè)問題制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。教材中的問題1是針對讀圖的，希望學(xué)生從中體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在形象地表達(dá)各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標(biāo)如下：

（1）、知識與技能方面①會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖②能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息

（2）、過程與方法方面

①學(xué)生通過實(shí)際生活中所見到的各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖表，切身感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

②通過對圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到這也是科學(xué)研究的方法之一。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

①通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制統(tǒng)計(jì)圖表，積極地自主探索研究實(shí)際生活中的統(tǒng)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，勇于探索發(fā)現(xiàn)問題，把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用充分結(jié)合起來，并從解決問題的過程中體會(huì)到成功帶來的'快樂。

②學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國申博得票率的統(tǒng)計(jì)，碩士、博士、大學(xué)生自愿到西部去開發(fā)建設(shè)祖國等實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為了祖國更加強(qiáng)大，立志發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神。

③通過選取的現(xiàn)實(shí)生活中的例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解社會(huì)、開闊視野，感受到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)

本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對扇形統(tǒng)計(jì)圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學(xué)生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖并歸納一般步驟，這既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即

重點(diǎn)：讀圖和繪圖

難點(diǎn)：制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

4、教材的處理及其依據(jù)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)概率統(tǒng)計(jì)方法在現(xiàn)實(shí)世界中的作用，教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習(xí)題，例如，牙齒保護(hù)、中國申博得票率的統(tǒng)計(jì)、醫(yī)療服務(wù)價(jià)格的調(diào)查等。

先通過一幅宣傳畫導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形中的信息，從而學(xué)會(huì)讀圖。然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用一些文字信息繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一步一步地掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、說方法

1、教法的選擇及其依據(jù)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較少，若以傳統(tǒng)的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間將達(dá)到40分鐘。

2、促進(jìn)學(xué)生積極思維的措施

采用小組合作競爭的形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識。

3、學(xué)法指導(dǎo)

在讀圖的過程中完全開放學(xué)生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何確定圓的圓心角。

4、學(xué)生活動(dòng)的組織

采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗(yàn)證，解決問題。每組指定一名小組長。在學(xué)習(xí)過程中開展組與組之間的競爭。

5、教學(xué)手段的使用及其目的

用FLASH軟件制作課件輔助教學(xué)，為學(xué)生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣。

三、說教學(xué)程序

1、新課導(dǎo)入

通過三幅統(tǒng)計(jì)圖——折線圖、直方圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有一個(gè)總體認(rèn)識，不會(huì)感覺到被老師牽著鼻子走。

2、重點(diǎn)的突破

通過學(xué)生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見解，并在小組中達(dá)成共識，從而掌握知識點(diǎn)。

3、難點(diǎn)突破

引導(dǎo)學(xué)生分析繪圖的關(guān)鍵是什么，對癥下藥，找到解決問題的突破口。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會(huì)數(shù)據(jù)對決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對比分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)。

(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?

請一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。

小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對20xx年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動(dòng)

教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考?

四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

1.完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對比。

(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到20xx年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評議。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習(xí)十五第4，5題

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇4】

一、教材、學(xué)情分析

“扇形統(tǒng)計(jì)圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從生活中實(shí)際問題出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)造使用教材設(shè)計(jì)的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計(jì)圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識和制作。

學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過扇形統(tǒng)計(jì)圖，對扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中獲得有用的信息，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，初一學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究，品嘗學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1、通過實(shí)際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義和特點(diǎn);

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標(biāo)：

1、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟;

2、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互評價(jià);

3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗(yàn)數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實(shí)問題中是有用的;

2、在問題解決的過程中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出判斷。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)重點(diǎn)了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，合理選擇用不同統(tǒng)計(jì)圖來未表述。

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們各有什么特點(diǎn)？

名稱優(yōu)點(diǎn)

條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢

扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系

二、探索交流，解決問題

下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

第（1）小題

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)

樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖

用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢

第（2）小題

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。

第（3）小題

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計(jì)圖？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。

下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀些？

2、完成教科書第99頁“做一做”

3、完成練習(xí)二十一第5、6、7、8題

四、整理歸納，反思提升

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案合集(12篇)

基于您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理一篇《扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案》，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。?良好的教案和課件能帶來高效的課堂教學(xué)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第84、85頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。

2．了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。

3．體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

教學(xué)過程：

一、問題情境

天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，說到統(tǒng)計(jì)圖我們還學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們都有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生自由說）那么我們今天要學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖又有什么特點(diǎn)呢？和他們有什么不同呢/ 二、認(rèn)識扇形圖

1.讓學(xué)生看課件中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。（或課本84頁）

師：，書上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息

2.交流得到的信息。

3.仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能用已知的數(shù)學(xué)信息，提出哪些有用的數(shù)學(xué)問題呢？（先獨(dú)立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補(bǔ)充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題挖出來。

注：學(xué)生提出的問題基本都是針對每一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的問題。

4.同學(xué)們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，那么同學(xué)們再觀察一下這四個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同的特點(diǎn)呢？

生1：它們都是一個(gè)圓，這個(gè)圓表示一個(gè)整體，也就是六一班的全體學(xué)生

生2：每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

生3：每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%

5.同學(xué)們說的真好，把最關(guān)鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖了嗎？

試著總結(jié)：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個(gè)整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書）

6.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？

生：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補(bǔ)充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分?jǐn)?shù)量的多少！

7.設(shè)情境：讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

（1）想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該用（）統(tǒng)計(jì)圖。

（2）想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數(shù)的增減情況用（）統(tǒng)計(jì)圖

（3）想知道每個(gè)年級的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用（）

總結(jié)：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計(jì)圖

二、堂清練習(xí)

用多媒體展示三個(gè)層次的問題，讓學(xué)生，獨(dú)立思考匯報(bào)，然后全班交流

學(xué)生可能會(huì)說出很多不同的問題，在這里注重學(xué)法的指導(dǎo)。

三、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

統(tǒng)計(jì)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如我們可以調(diào)查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計(jì)圖，還可以調(diào)查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統(tǒng)計(jì)圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學(xué)過的很多數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中去，都能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家！

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容課本第68頁的例1，練習(xí)11的第1題。

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能正確應(yīng)用扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展應(yīng)用意識好實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生初步形成評價(jià)與反思的意識。

教學(xué)重點(diǎn)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。

教學(xué)關(guān)鍵認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)。

教具準(zhǔn)備電腦課件。

教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講解法、討論法等。

教學(xué)過程

舊知鋪墊電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖：

五（1）班學(xué)生最喜歡的文藝節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖

1、從圖中你能了解哪些信息？

（各占百分比、最多、最少等）

2、這是什么統(tǒng)計(jì)圖？它有什么特點(diǎn)？

（扇形統(tǒng)計(jì)圖，可以清楚反映各部分量占總量的百分之幾）

探索新知電腦課件呈現(xiàn)課本例1的統(tǒng)計(jì)圖：

彩電市場各品牌占有率情況統(tǒng)計(jì)圖

1、從圖中你能了解哪些信息？

（各占百分比、最多、最少等）

2、有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？

（獨(dú)立思考后小組交流，匯報(bào)結(jié)果）

3、這副統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清，無法全面的反映各品牌彩電的市場占有率的情況，你們有什么修改建議？

鞏固練習(xí)完成練習(xí)11的第1題。

1、從圖中你能了解哪些信息？

2、從圖中能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人最多嗎？為什么？

3、對這副統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么修改建議？

布置作業(yè)完成補(bǔ)充練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇3)

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。

難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達(dá)看法。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識和技能

a、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；

b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問題；

(2)過程與方法

a、體會(huì)研究有關(guān)問題的方法；

b、能從各種途徑獲取有用信息

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會(huì)環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、說教法

從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、問題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

2、問題的開放性

教師在設(shè)計(jì)時(shí)，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強(qiáng)了學(xué)生思維的開放性。

三、說學(xué)法

在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)會(huì)通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項(xiàng)作出正確的決策;

2、通過實(shí)例、歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計(jì)圖的敏感性

4、掌握獲取信息的途徑

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入

出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，說明這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖。這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)?（折線和條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）

（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn)

通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

1、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問：

（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？

（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？

教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義，并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

學(xué)生用計(jì)算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

3、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算書上的前2個(gè)問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。

4、做“練一練”第2題。

提問：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

（三）、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題

引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較，再交流。

2、練習(xí)十五第2題

組織學(xué)生交流。

3、練習(xí)十五第3題

先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個(gè)海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計(jì)圖說說體會(huì)。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

五、課后反思

1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

3、給學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)。圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版 蘇教版等，可以互用！更多請?jiān)L問本站的說課稿頻道，謝謝！

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。

2、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。

3、通過對相關(guān)素材的理解和分析，受到一定的思想教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)中，要體會(huì)到各種統(tǒng)計(jì)圖不同的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知：

師提問：1、同學(xué)們，我們都學(xué)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖）

它們都有什么特點(diǎn)？（條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況）

2、出示扇形。提問：什么叫圓心角？（頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）

3、口答：

（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？

（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？

4、畫一個(gè)圓心角是45度的扇形。（交流畫法后再動(dòng)手畫圖）

5、在同一個(gè)圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形的面積就越大）

二、探究新知：

1、課件出示課本第106頁的主題圖。

（1）觀察主題圖的內(nèi)容。提問：主題圖上都畫了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

如果要統(tǒng)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參加的人數(shù)，你想采用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

（2）課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖：

師提問：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)）

（3）請同學(xué)們計(jì)算出喜歡各種體育項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（可用計(jì)算器計(jì)算）

提問：剛才我們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖給出的信息，計(jì)算出了喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，這樣的信息你能從條形統(tǒng)計(jì)圖直接看出來嗎？

師指出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。

2、介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（1）課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：

教師：用整個(gè)圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱為扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過扇形統(tǒng)計(jì)圖我們可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)提問：這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓的面積表示什么?（用整個(gè)圓的面積表示全班學(xué)生的人數(shù)）

請大家說出各個(gè)扇形表示什么？（讓學(xué)生說出各個(gè)扇形表示的具體意義）

提問：說說你從扇形統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么信息？（學(xué)生自由發(fā)言）

你還能提出什么問題？

扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同？

（1）讓學(xué)生具體說出哪些信息能從條形統(tǒng)計(jì)圖中清楚地反映出來，而從扇形統(tǒng)計(jì)圖中卻反映不出來；哪些信息能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中清楚地反映出來，而從條形統(tǒng)計(jì)圖中卻反映不出來。

（2）總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)》

板書：從條形統(tǒng)計(jì)圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。

從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

3、練習(xí)。（完成課本第107頁的做一做）

提問：請大家說出整個(gè)圓表示什么？

再說出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？

要求每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克？（讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成后，教師再進(jìn)行講評）

三、鞏固練習(xí)：

完成練習(xí)二十五第1-4題。

1、第1題。提問：這一道題是用什么來表示李明每天的作息時(shí)間？

圓中的每一個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示什么？

你從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息？

請你評價(jià)李明的作息時(shí)間安排的合理嗎？再說一說你的作息時(shí)間和李明的作息時(shí)間有什么不同？

2、第2題。提問：請大家說一說從這一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息？

如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項(xiàng)的開支合理嗎？為什么？

如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元，你能提出并解決哪些問題？

3、第3題。這一道題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后教師講評。

4、第4題。通過對三個(gè)統(tǒng)計(jì)表的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，針對數(shù)據(jù)特點(diǎn)和要說明的問題，選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀，有效地表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)表可選用折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

五、布置作業(yè)：(課件出示)

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要采用交流自主探索和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在教學(xué)過程中展開思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)用扇性統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

教學(xué)準(zhǔn)備：扇形統(tǒng)計(jì)圖的圖片。

課時(shí)分配：共3課時(shí)。第1課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題。

1、以前我們學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖，大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，以及條形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義嗎？

2、出示一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計(jì)圖。叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。

二、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

1、出示例1中扇形統(tǒng)計(jì)圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統(tǒng)計(jì)圖。你能從中得到什么信息？

仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，小組討論，匯報(bào)：

（1）可以看出A牌的時(shí)常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。

（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。

2、其他代表什么意思呢？

3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？

說明：上面這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不全，無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況。

3、請學(xué)生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個(gè)扇形的圓心角各是多少度。

提問：每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？

積極動(dòng)手，測量扇形的角度，匯報(bào)所量得的度數(shù)。

每個(gè)扇形的面積占整個(gè)圓面積的百分之幾，這個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)就占整個(gè)周角的百分之幾。

三、探究扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是體現(xiàn)個(gè)體在整體中所占百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)圖。在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用什么來表示整體呢？而它又是怎樣體現(xiàn)這個(gè)百分?jǐn)?shù)的呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、小組討論，匯報(bào)：

（1） 扇形統(tǒng)計(jì)圖都是用整個(gè)圓表示總數(shù)，也就是100%。

（2） 扇形統(tǒng)計(jì)圖用圓內(nèi)各個(gè)扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。

（3） 用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。

（4） 從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。

4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個(gè)情況繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。

放手讓學(xué)生自學(xué)，巡視，參與并指導(dǎo)小組活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生概括出繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。

小組討論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)提出方案。

5、同學(xué)們回想一下條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識，與扇形統(tǒng)計(jì)圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？

（1） 條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

（2） 扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1、請同學(xué)們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計(jì)圖是不是跟書上一樣。

2、讓學(xué)生完成第一題的兩個(gè)題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。

提出修改建議：可以加強(qiáng)調(diào)查的深度，對學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細(xì)一些。

3、提問：如果喜歡歌曲的人數(shù)所占比例為30%，喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的認(rèn)輸最多嗎？

喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？

五、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

（指名學(xué)生口述畫扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。）

板書設(shè)計(jì)： 扇形統(tǒng)計(jì)圖

條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。

課后反思：

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇6)

六年級數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會(huì)數(shù)據(jù)對決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對比分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。

(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?

請一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。

小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動(dòng)

教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考?

四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

1.完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對比。

(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評議。

(3)議一議：你對這種變化有什么看法?

2.完成練習(xí)十五第4，5題

六年級數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、 認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

2、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

2、難點(diǎn)是結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為決策服務(wù)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、 導(dǎo)入

1、 調(diào)查同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?

利用以前學(xué)過的知識能不能很

好地表示出這些情況?

2、 收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)全班最

喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、探索新知

1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

(1)閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?

(2)想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?還有哪些信息不容易表示出來?

☆友情小提示：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。

但是條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系

2、自學(xué)課本P107，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)用整個(gè)圓表示什么?用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示什么?

(2)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中你可以了解到什么信息?

(3)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提什么問題?并認(rèn)真解答。

3、思考：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

☆友情小提示：

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分?jǐn)?shù)比。

4、閱讀p109“你知道嗎?”，理解內(nèi)容。

5、想一想我們還學(xué)過哪種統(tǒng)計(jì)圖?舉例說明它有什么特點(diǎn)?

☆友情小提示：折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量變化情況。

三、知識應(yīng)用：獨(dú)立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：①完成P107“做一做” 。

②完成P108練習(xí)二十五第1、2題。

2、拓展提高：P109第3題.

五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒，成功了; b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展示臺(tái)：(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)

六年級數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案3

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57——58頁“扇形統(tǒng)計(jì)圖“。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、電腦課件呈現(xiàn)下表

種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比

油脂類 50

奶類和豆類 450

魚、禽、肉、蛋等類 600

蔬菜和水果類 900

谷類 1800

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)

3、即時(shí)練習(xí)。

完成課后的“說一說”。

(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。

(2)說一說，你有什么體會(huì)。

學(xué)生說信息，并計(jì)算各種成分的百分比

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正

學(xué)生發(fā)言、交流

學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息

根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法

進(jìn)行計(jì)算，訂正

三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

提問：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題

2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?

3、參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇7)

六年級上認(rèn)識數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案1

教學(xué)目的：

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?我們利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況?

2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、新授

1、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息?

2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來?(引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系)

3、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些游泳的數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生甘居直觀觀察，發(fā)表見解)

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議?

5、回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

6、“做一做”：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?(分析后根據(jù)題意自主計(jì)算，全班核對)

三、應(yīng)用練習(xí)

1、練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。(引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合)

2、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內(nèi)交流。(使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛)

四、總結(jié)

學(xué)生總結(jié)、比較扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖相比有何特點(diǎn)。

教學(xué)追記：

扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，我主要聯(lián)系了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識。

六年級上認(rèn)識數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、電腦課件呈現(xiàn)下表

種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比

油脂類 50

奶類和豆類 450

魚、禽、肉、蛋等類 600

蔬菜和水果類 900

谷類 1800

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)

3、即時(shí)練習(xí)。

完成課后的“說一說”。

(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。

(2)說一說，你有什么體會(huì)。

學(xué)生說信息，并計(jì)算各種成分的百分比

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正

學(xué)生發(fā)言、交流

學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息

根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法

進(jìn)行計(jì)算，訂正

三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

提問：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題

2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?

3、參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

六年級上認(rèn)識數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。

2.了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。

3.體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

教學(xué)過程：

一、問題情境

天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，說到統(tǒng)計(jì)圖我們還學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由說)那么我們今天要學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖又有什么特點(diǎn)呢?和他們有什么不同呢/ 二、認(rèn)識扇形圖

1.讓學(xué)生看課件中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。(或課本84頁)

師：，書上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息

2.交流得到的信息。

3.仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能用已知的數(shù)學(xué)信息，提出哪些有用的數(shù)學(xué)問題呢?(先獨(dú)立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。

小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補(bǔ)充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題挖出來。

注：學(xué)生提出的問題基本都是針對每一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的問題。

4.同學(xué)們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，那么同學(xué)們再觀察一下這四個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同的特點(diǎn)呢?

生1：它們都是一個(gè)圓，這個(gè)圓表示一個(gè)整體，也就是六一班的全體學(xué)生

生2：每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

生3：每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來的。

生4：圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%

5.同學(xué)們說的真好，把最關(guān)鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?

試著總結(jié)：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個(gè)整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書)

6.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

生：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補(bǔ)充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分?jǐn)?shù)量的多少!

7.設(shè)情境：讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

(1)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該用()統(tǒng)計(jì)圖。

(2)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數(shù)的增減情況用()統(tǒng)計(jì)圖

(3)想知道每個(gè)年級的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用()

總結(jié)：所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計(jì)圖

二、堂清練習(xí)

用多媒體展示三個(gè)層次的問題，讓學(xué)生，獨(dú)立思考匯報(bào)，然后全班交流

學(xué)生可能會(huì)說出很多不同的問題，在這里注重學(xué)法的指導(dǎo)。

三、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

統(tǒng)計(jì)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如我們可以調(diào)查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計(jì)圖，還可以調(diào)查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統(tǒng)計(jì)圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學(xué)過的很多數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中去，都能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家!

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇8)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引新

l、復(fù)習(xí)舊知。

提問：在簡單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過哪些知識，其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

2、引入新課。

出示兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。說明：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖）哪位同學(xué)來說一說，這里的扇形統(tǒng)計(jì)圖各表示的什么意思？說明：扇形統(tǒng)計(jì)圖究竟有什么特點(diǎn)呢？它是怎樣繪制出來的呢？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

二、教學(xué)新課

1、說明扇形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。

說明：從上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖可以看出：它是用一個(gè)圓表示各個(gè)部分的總數(shù)量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個(gè)部分的數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。這種統(tǒng)計(jì)圖清楚地反映出各個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

2、教學(xué)例題。

（1）出示例題、根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示形式，討論制成扇形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，得出步驟井板書：

①計(jì)算百分?jǐn)?shù)；

②計(jì)算圓心角；

③畫出圓和扇形；

④標(biāo)明百分?jǐn)?shù)。

（2）要求學(xué)生自己完成第一步，在練習(xí)本上計(jì)算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分之幾。同時(shí)指名一人板演，然后集體訂正，用加法檢驗(yàn)各部分百分比的和是不是100%。

（3）先說明一個(gè)圓的度數(shù)是360度，再讓學(xué)生按總數(shù)量的百分之幾求出表示各部分?jǐn)?shù)量扇形的圓心角度數(shù)。學(xué)生口答，老師板書算式和結(jié)果。檢驗(yàn)幾部分圓心角的和是不是360度。

（4）分割成扇形。

老師說明畫法，同時(shí)板書：先畫一個(gè)圓，說明表示總數(shù)量；再分割成3個(gè)扇形，說明各表示哪個(gè)數(shù)量。

（5）標(biāo)明各部分?jǐn)?shù)量名稱和百分?jǐn)?shù)。

指名學(xué)生說說每個(gè)扇形各表示哪個(gè)數(shù)量，占百分之幾，老師在圖中板書。讓學(xué)生自己畫圓、分扇形并標(biāo)明各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的名稱和百分?jǐn)?shù)。

（6）區(qū)分各部分并寫出統(tǒng)計(jì)圖名稱。

說明要用陰影或不同顏色區(qū)分不同的扇形，寫出統(tǒng)計(jì)圖名稱，并讓學(xué)生自己完成。指名一人板演，其余學(xué)生完成在自己的統(tǒng)計(jì)圖上。集體訂正。

（7）小結(jié)過程。

提問：誰來看圖說說剛才制作這幅統(tǒng)計(jì)圖的過程？你能說一說這幅統(tǒng)計(jì)圖的意思嗎？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

三、課堂練習(xí)

l、做“練一練”第1題。

提問：統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么？這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思？讓學(xué)生計(jì)算后填寫課本上的表格。出示表格，指名口答結(jié)果，老師板書。讓學(xué)生說說每一個(gè)數(shù)量是怎樣計(jì)算出來的。

2、做“練一練”第2題。

提問：這個(gè)圓等分成多少份？每份所對扇形的圓心角多少度？請大家先計(jì)算每項(xiàng)收入相應(yīng)的扇形圓心角度數(shù)，再畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖。老師巡視輔導(dǎo)。提問學(xué)生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。

四、課堂小結(jié)

扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來制作扇形統(tǒng)計(jì)圖？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)五第1～3題。

扇形統(tǒng)計(jì)圖

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)重點(diǎn)了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，合理選擇用不同統(tǒng)計(jì)圖來未表述。

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們各有什么特點(diǎn)？

名稱優(yōu)點(diǎn)

條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢

扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系

二、探索交流，解決問題

下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

第（1）小題

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)

樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖

用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢

第（2）小題

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。

第（3）小題

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計(jì)圖？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。

下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀些？

2、完成教科書第99頁“做一做”

3、完成練習(xí)二十一第5、6、7、8題

四、整理歸納，反思提升

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)該注意些什么？

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇10)

一、教材、學(xué)情分析

“扇形統(tǒng)計(jì)圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從生活中實(shí)際問題出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)造使用教材設(shè)計(jì)的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計(jì)圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識和制作。

學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過扇形統(tǒng)計(jì)圖，對扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中獲得有用的信息，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，初一學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究，品嘗學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1、通過實(shí)際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義和特點(diǎn)；

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標(biāo)：

1、在收集數(shù)據(jù)的過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟；

2、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)相互交流、相互評價(jià)；

3、在決策和形成猜想中的過程當(dāng)中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗(yàn)數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實(shí)問題中是有用的；

2、在問題解決的過程當(dāng)中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在合作討論的過程當(dāng)中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出判斷。

四、教學(xué)和活動(dòng)過程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

1、利用PowerPoint制作一個(gè)簡單課件（沒有多媒體教室可采用小黑板展示）；

2、布置學(xué)生準(zhǔn)備，圓規(guī)、鉛筆、彩色筆、計(jì)算器、剪刀等工具。

（二）教學(xué)流程

1、引入 前面我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，今天我們將學(xué)習(xí)另外一種統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖，大家小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過，有印象嗎？能回憶起來是怎樣的一個(gè)圖嗎？學(xué)生回答（是一個(gè)圓分成幾部分），下面先讓大家欣賞一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。（展示）同學(xué)們暑假肯定看了奧運(yùn)會(huì)，能知道中國得了多少枚金牌嗎？（32）

射擊 4 12。5%

球類 8 25%

水上項(xiàng)目 8 25%

力量型項(xiàng)目 9 28。125%

田徑 2 6。25%

體操 1 3。125%

從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們能知道中國在什么項(xiàng)目上有優(yōu)勢，什么項(xiàng)目上薄弱呢？大家知道嗎？美國在什么項(xiàng)目上有優(yōu)勢？（田徑）

引入設(shè)計(jì)說明：

1、從學(xué)生感興趣的奧運(yùn)會(huì)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。2、突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)——能直觀反映各部分在總體中所占的比例，區(qū)別于折線型統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。

今天這節(jié)課我們來更深入一步認(rèn)識一下扇形統(tǒng)計(jì)圖，并教大家如何來畫扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2、出示課本學(xué)生快餐營養(yǎng)成份統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生觀察、思考，老師介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

用圓和扇形分別表示關(guān)于總體和各個(gè)組成部分?jǐn)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖（或稱餅形圖），特點(diǎn)是能直觀地、生動(dòng)地反映各部分在總體中所占的比例。

第一問、第二問學(xué)生回答；

第三問先說明什么是圓心角，頂點(diǎn)在圓心的角，課本上有摩天輪圖（學(xué)生觀察）。我們可以更直觀向?qū)W生介紹，用事先準(zhǔn)備好圓紙片對折，再對折，把圓分成相等四部分，這個(gè)直角就是圓心角。

這樣學(xué)生更直觀、清楚地理解了圓心角的概念。

還有奔馳汽車的標(biāo)志，把圓分成相等的三部分，圓心角為120。

總結(jié)：圓心角的度數(shù)為所占的比例乘以360。

請一個(gè)學(xué)生回答第三問。

3、做一做，P152，第（2）小題后面部分，老師分析。

4、合作活動(dòng)，師生互動(dòng)（主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫扇形統(tǒng)計(jì)圖）

提出問題—→調(diào)查情況—→收集數(shù)據(jù)—→整理數(shù)據(jù)—→畫圖

問題：同學(xué)們從家里到學(xué)校交通情況。

學(xué)生舉手，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生記錄，得出有關(guān)數(shù)據(jù)。

①步行 20人 40% 144 不妨設(shè)有50名學(xué)生，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)若如下（根據(jù)現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)情況有不同的數(shù)據(jù)）。

②騎自行車 15人 30% 108

③坐公交 10人 20% 72

④其他 5人 10% 36

畫圖步驟：1、畫一個(gè)圓；

2、按各組成部分所占的比例算出各個(gè)扇形的圓心角度數(shù)；

3、根據(jù)算出的各圓心角的度數(shù)畫出各個(gè)扇形，并注明相應(yīng)的百分比，各比例的名稱可以注在圖上，也可用圖例表明。

注意：不用彩色，也可用白色、涂黑、斜線、網(wǎng)狀等表示，學(xué)會(huì)動(dòng)手畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生再看例題：氣象資料統(tǒng)計(jì)圖，計(jì)算圓心角度數(shù)需用計(jì)算器。

5、課內(nèi)練習(xí)，學(xué)生板演，一個(gè)學(xué)生計(jì)算數(shù)據(jù)，一個(gè)學(xué)生畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖。

6、作業(yè) 1）P153 ①②③④，思考題⑤

2）收集扇形統(tǒng)計(jì)圖，渠道來自報(bào)紙、雜志、上網(wǎng)查詢。

3）自己設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案，用調(diào)查的數(shù)據(jù)制作一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)全面貫徹六大基本理念，更加側(cè)重理念③和理念④，本節(jié)課突出生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式多樣化，讓學(xué)生成為課堂的主人。引入的情景設(shè)計(jì)是學(xué)生身邊的問題，例題采用學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，最后畫圖，讓學(xué)生感到一種自己研究成果的成就感，相比之下，比課本的氣象資料更具有感染力。作業(yè)中有一題是自己設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，這就是新課程大力倡導(dǎo)的。

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇11)

教學(xué)主題： 扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識

課時(shí)：共二課時(shí) 第1課時(shí)

授課對象：六年級學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能。

（2）、會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)。

（3）、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息，區(qū)分條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。教材通過條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能清楚地了解各部分量同總量之間的關(guān)系。

3.學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識，學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，自然形成知識的生成點(diǎn)。在前面的統(tǒng)計(jì)知識中，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，通過看圖回答問題和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過情境創(chuàng)設(shè)，初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程，感知扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

評價(jià)任務(wù)：

1.能說出哪個(gè)量是單位一、部分量和分率，明確三者的關(guān)系并能利用三者的關(guān)系對問題進(jìn)行分析計(jì)算。

2.能說出扇形統(tǒng)計(jì)圖中包含的信息，并簡單概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，。

3.能獨(dú)立計(jì)算教材中的做一做習(xí)題，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇12)

一、教材、學(xué)情分析

“扇形統(tǒng)計(jì)圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從生活中實(shí)際問題出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，創(chuàng)造使用教材設(shè)計(jì)的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計(jì)圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識和制作。

學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過扇形統(tǒng)計(jì)圖，對扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中獲得有用的信息，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，初一學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究，品嘗學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1、通過實(shí)際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義和特點(diǎn);

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。

過程與方法目標(biāo)：

1、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟;

2、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互評價(jià);

3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗(yàn)數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實(shí)問題中是有用的;

2、在問題解決的過程中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。

難點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出判斷。

條形統(tǒng)計(jì)圖課件九篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具。如果您對“條形統(tǒng)計(jì)圖課件”還存在疑問不妨閱讀我們推薦的這篇文章，這篇文章的主題非常多樣化因此您一定能在其中找到所需的信息！

條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇1)

《條

形

統(tǒng)

計(jì)

圖》

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 王彩蘭

【教材分析】

條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）是蘇教國標(biāo)版第七冊的內(nèi)容，包括教材第75的例題、第76頁的“試一試”、第77和7 8頁的“想想做做”。學(xué)生在三年級已經(jīng)初步認(rèn)識了一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，通過讀圖和畫圖，豐富對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，逐步掌握收集數(shù)據(jù)、用相應(yīng)的圖形表示數(shù)據(jù)一格表示多個(gè)單位并進(jìn)行分析的方法，以及認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖不同的呈現(xiàn)方式。通過例題和“試一試”的教學(xué)，讓學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)據(jù)的方法，學(xué)會(huì)并掌握條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法?！跋胂胱鲎觥敝欣秘S富的教學(xué)素材（有關(guān)注環(huán)境的，如“長江等四條河流的長度”，有關(guān)注社會(huì)的，如“我國運(yùn)動(dòng)員在第24-27屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)”等），在擴(kuò)大學(xué)生知識面的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面得到和諧發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生通過讀圖（多媒體展示相應(yīng)的圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）、畫圖等活動(dòng)，認(rèn)識1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作出簡單的分析和說明，并進(jìn)行分析。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、并進(jìn)行簡單分析的過程，體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，提高統(tǒng)計(jì)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖可以說明生產(chǎn)、生活中一些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會(huì)從報(bào)刊或查閱資料中獲得信息和數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)有說明問題、對問題有簡單預(yù)測的作用，產(chǎn)生對統(tǒng)計(jì)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖 【教學(xué)難點(diǎn)】確定直條的高度

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

課前布置學(xué)生查找資料，了解我國長江、黃河、珠江和淮河四條河流的長度

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

1、師：大家知道世博會(huì)嗎？

生：知道（不排除什么也沒查到的學(xué)生） 師：關(guān)于世博會(huì)你知道些什么呢？

生1：我知道世博會(huì)上，世界各國的高科技產(chǎn)品、特產(chǎn)都送來展覽，并協(xié)商交易 生2：我知道第一屆世界博覽會(huì)是1851年在英國倫敦舉辦的 生3：我知道世界博覽會(huì)已有150多年的歷史了 生4：我知道2010年的世博會(huì)在我國上海舉辦

生5：??

師：大家知道的還真不少

2、課件出示：例題主題圖（歡慶場面）

師：2002年，世界5大城市申辦2010年的世博會(huì)，我國上海最終取得了舉辦權(quán)，人們歡欣鼓舞，所有中國人為之驕傲。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過交流世博會(huì)的知識，介紹我國上海獲得2010年世界博覽會(huì)的舉辦權(quán)，使學(xué)生感到興奮和自豪，激發(fā)起學(xué)生了解上海市在申辦過程中獲勝情況的欲望，以及獲得新知的興趣?！?/p>

二、自主探索，獲得新知

1、讓我們來仔細(xì)觀察第一輪的投票結(jié)果 課件展示例題條形圖

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖（板書：條形統(tǒng)計(jì)圖）

2、從這張統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么？

（學(xué)生仔細(xì)觀察，小聲交流）

匯報(bào)交流

生1：我看到了這是“2010年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)圖” 生2：我看到它是“2002年12月” 生3：我看到了它的“單位：票”，還知道了有五個(gè)國家參加的

生4：我看到了豎的有好多數(shù)“0、

5、

10、

15、20、

25、30、

35、40”

生5：我知道了“波蘭弗洛茨瓦夫得了2票，俄羅斯莫斯科得了12票，韓國麗水得了28票，墨西哥克雷塔羅得了6票，中國上海得36了票”

生6：我看到了統(tǒng)計(jì)圖上有5個(gè)涂色長方形，每個(gè)長方形上面都寫了數(shù) 生7：我知道中國上海得票最多，波蘭弗洛茨瓦夫得票最少 生8：??

教師結(jié)合學(xué)生回答，說明條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該有標(biāo)題，如“2010年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)圖”；有繪圖時(shí)間，如“2002年12月”；有單位，如“單位：票”；要有橫軸、縱軸，橫軸上有統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，這里是參加申辦的城市；縱軸上有刻度，也就是這里的“0、

5、

10、

15、20、

25、30、

35、40”；要有表示數(shù)據(jù)的直條，也就是剛才說的這些涂色的長方形，直條上還要寫上數(shù)據(jù)??

3、請大家仔細(xì)觀察，今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖與以前的有什么不同？

生：以前的一格表示一個(gè)單位，在這張統(tǒng)計(jì)圖上，一格表示了5個(gè)單位 師（小結(jié)）：在數(shù)據(jù)很多的情況下，一格可以表示多個(gè)數(shù)據(jù)。

4、這時(shí)我們該怎樣確定直條的高度呢？

課件演示，結(jié)合教師敘述：如波蘭弗洛茨瓦夫的2票，2在0—5之間，將0—5

之間的一個(gè)平均分成5分，在2份的地方作個(gè)標(biāo)記，對著波蘭弗洛茨瓦夫的那一行，沿著標(biāo)記畫線定下2票的高度，在這個(gè)范圍內(nèi)的涂色，涂好后在直條上寫上“2”，這樣表示波蘭弗洛茨瓦夫的2票就完成了（每敘述一步，課件上就相應(yīng)的演示這一步驟），再按相同的方法完成其他幾個(gè)國家的，就行了。

5、看著這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題？

生1：中國比韓國多得多少票？ 36－28＝8（票） 生2：俄羅斯和墨西哥一共得了多少票？ 12＋6＝18（票） 生3：??

6、大家再仔細(xì)看一下這幅統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，從“第一輪”，你想到什么？

生：還有第二輪、第三輪??

師：的確如此，雖然在第一輪中，上海得票最高，但并沒有立即勝出，這是為什么呢？下面我們就來了解一下投票選舉的規(guī)則。 學(xué)生打開到地76頁，自學(xué)“你知道嗎” 匯報(bào)交流

a每輪投票中，某個(gè)城市得票數(shù)超過半數(shù)，就能獲得主辦權(quán)；

b得票數(shù)都不超過半數(shù)，得票最少的城市被淘汰，然后進(jìn)行下一輪投票。

7、那上海的36票有沒有超過半數(shù)呢？咱們來一起算一算

師生共同計(jì)算，明確上海沒過半數(shù)，因此沒能在第一輪勝出

8、根據(jù)這個(gè)規(guī)定，誰能說說這一輪的結(jié)果是什么？

生：波蘭被淘汰，其他四個(gè)國家進(jìn)入下一輪投票 師：誰能預(yù)測第二輪的結(jié)果？

生：我預(yù)測第二輪會(huì)淘汰墨西哥，其他三個(gè)國家進(jìn)入第三輪

〔設(shè)計(jì)意圖：通過觀察第一輪投票情況的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生討論，解決問題。使學(xué)生在讀圖活動(dòng)中，明確統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。對直條高度的特別關(guān)注，可以預(yù)防學(xué)生作圖中常犯的錯(cuò)誤。通過讓學(xué)生猜測后幾輪的結(jié)果，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖有說明問題，對問題有預(yù)測的作用，產(chǎn)生對統(tǒng)計(jì)的興趣。〕

三、學(xué)畫統(tǒng)計(jì)圖，加深認(rèn)識

1、第二輪究竟是什么結(jié)果呢，咱們一起來看第三輪的投票情況

課件出示第三輪投票情況統(tǒng)計(jì)表

有哪幾個(gè)國家？

生：有 俄羅斯莫斯科，韓國麗水，中國上海

2、跟大家預(yù)測的一樣，預(yù)測的真準(zhǔn)！

能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己完成統(tǒng)計(jì)圖嗎？

① 學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒 ② 組織學(xué)生交流畫法，利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。（沒有的，課件展示完成的統(tǒng)計(jì)圖）

注意點(diǎn)：a直條高度要準(zhǔn)確；b要有日期；c直條上要寫上數(shù)據(jù) ③ 檢查訂正，完善各自的統(tǒng)計(jì)圖

3、從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？

生1：我知道了這一輪中國上海是44票，韓國麗水是32票，俄羅斯莫斯科是12票

生2：從直條的高度看，可以看出得票上海最多 生3：??

4、與統(tǒng)計(jì)表相比，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

生：條形統(tǒng)計(jì)圖能很清晰的看到誰最多、誰最少

（師：條形統(tǒng)計(jì)圖能夠更形象的反映出數(shù)量的多少）

5、誰能說說這一輪的結(jié)果？

生：這一輪淘汰俄羅斯

6、第四輪的結(jié)果呢？

生：中國上海獲勝 師：在第四輪中，我國上海獲得了54票，以高與韓國麗水20票的優(yōu)勢取得了2010年世界博覽會(huì)的主辦權(quán)。作為一個(gè)中國人，你自豪嗎？ 〔設(shè)計(jì)意圖：“試一試”的素材與例題相同，要求學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，可增加學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識和感受；通過與統(tǒng)計(jì)表的對比，使學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖可以形象地反映出數(shù)量的多少，便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的比較?！?/p>

四、解決問題，拓展提高

統(tǒng)計(jì)圖還可以統(tǒng)計(jì)日常生活中的數(shù)據(jù)

1、小芳學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖后，自己收集數(shù)據(jù)制成了一張條形統(tǒng)計(jì)圖

課件出示“想想做做”第1題 ① 她統(tǒng)計(jì)的是有關(guān)什么的內(nèi)容？

生：小芳統(tǒng)計(jì)的是幾座電視塔的高度

② 仔細(xì)看一下，小芳的這張統(tǒng)計(jì)圖與我們前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？

生：這張統(tǒng)計(jì)圖沒有了表格，只有直條，每1格表示100個(gè)單位 ③ 從這張統(tǒng)計(jì)圖上，你知道每座塔的高度嗎？

生：青島電視塔高232米?? ④ 中央電視塔比江蘇電視塔高多少？

生：中央電視塔比江蘇電視塔高（405－318）87米 ⑤ 你還能提出什么問題？

學(xué)生互相提問題，解答

2、在今年的十運(yùn)會(huì)上，我們的體育健兒顯示了不凡的水平。相信2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，我國的體育健兒還會(huì)更出色?，F(xiàn)在咱們來看看前幾屆奧運(yùn)會(huì)上，我國各獲得了多少枚金牌。

課件出示“想想做做”第3題統(tǒng)計(jì)表 ① 從統(tǒng)計(jì)表中你知道各是多少枚嗎？

生；我知道第24屆獲得5枚金牌??

② 能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)把條形統(tǒng)計(jì)圖繪制完整嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

交流畫圖情況，匯報(bào)交流結(jié)果（投影與課件展示結(jié)合） ③ 從統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？

生1：從統(tǒng)計(jì)圖中，我發(fā)現(xiàn)直條高度在上升，一屆比一屆金牌多 生2：25屆、26屆一樣，其他越來越多 生3：我感受到我們國家正越來越強(qiáng)大 生4：??

④ 誰來預(yù)測2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我國會(huì)獲得多少枚金牌？

生：（預(yù)測結(jié)果在45左右）

師：究竟誰預(yù)測的準(zhǔn)呢？2008，我們拭目以待

3、統(tǒng)計(jì)圖是不是只能用直條表示呢？ 課件出示“想想做做”第2題

這幅統(tǒng)計(jì)圖上是用什么表示的？ 生：圓柱體的

師：統(tǒng)計(jì)圖可以用直條表示數(shù)據(jù)，也可以用圓柱體表示，還可以有其他的表示方式

① 從圖中可以看出哪一年的棉花產(chǎn)量最高？哪一年的棉花產(chǎn)量最低？

生：2004年棉花產(chǎn)量最高，2000年棉花產(chǎn)量最低。 ② 2004年的棉花產(chǎn)量比2000年增加了多少萬噸？

生：632-442=190（萬噸） 2004年的棉花產(chǎn)量比2000年增加了190萬噸。 ③ 你還能提出什么問題？

學(xué)生互相提問題解答

4、我國是一個(gè)物產(chǎn)豐富的國家，這些都離不開河流給人們提供的水資源。我國四條主要河流是哪些？她們的長度分別是多少呢？ 生：四條主要河流是：長江、黃河、珠江、淮河

生：我們查的長江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米 ① 出示“想想做做”第4題的統(tǒng)計(jì)圖

提問：這里的統(tǒng)計(jì)圖與前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

生：這幅統(tǒng)計(jì)圖刻度在橫軸上，統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目（長江、黃河、珠江、淮河）在縱軸上，它的每1格表示500個(gè)單位 師：繪出的直條是什么樣的? 生：直條是橫的

師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是縱式統(tǒng)計(jì)圖，前面的都是橫式統(tǒng)計(jì)圖 ② 請根據(jù)我們查到的每條河的長度，完成這幅統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤 ③ 交流繪圖情況

課件展示完成圖

〔設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，通過對條形統(tǒng)計(jì)圖的觀察和分析，以及在

格子紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步鞏固對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，提高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的能力。練習(xí)題中的素材來自學(xué)生身邊，有的從新聞媒體中來，有的需要查閱資料。在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述、分析的過程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道主動(dòng)獲取信息的意識。同時(shí)，還主義引導(dǎo)學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖的不同形式，更加全面的認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。〕

五、總結(jié)評價(jià)，匯報(bào)收獲

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 你學(xué)會(huì)了哪些？

條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇2)

冀教版 二年級下冊數(shù)學(xué) 第四單元教案 條形統(tǒng)計(jì)圖

條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇3)

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，感受數(shù)學(xué)的樂趣，所以在我們的教學(xué)中要處理好數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課通過將較大的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識到用1格代表5個(gè)數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖存在的意義。

1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。

通過統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口幾種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，使數(shù)學(xué)貼進(jìn)生活，讓學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法，使學(xué)生明白與他人合作的重要性。

2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，并能進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測。

教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測20分鐘后開來的第一輛車最有可能是哪種車的問題，讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要性。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

課件出示一段時(shí)間內(nèi)一個(gè)路口車輛過往的情境，讓學(xué)生自主記錄各種車的數(shù)量。

（學(xué)生自主記錄，并匯報(bào)記錄過程中遇到的問題）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是引入新課，更是激發(fā)矛盾，學(xué)生在沒有分工合作的情況下，獨(dú)自去記錄各種車的數(shù)量，表現(xiàn)出手足無措，因?yàn)橛涀×诉@種車又記不住另一種車，于是學(xué)生自己提出遇到的困難。這時(shí)，順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：有什么好方法可以同時(shí)記錄各種車的數(shù)量？學(xué)生經(jīng)過思考，得出分工合作是最好的方法。

探究新知

1、課件出示教材98頁上面的統(tǒng)計(jì)表。

（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說說有幾種車。

（2）學(xué)生分組討論是否可以把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表用“1格代表2個(gè)數(shù)據(jù)”的條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

（3）各組獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

（4）說說在繪制過程中遇到了什么難題。

（用1格代表2輛車，要畫很多個(gè)格，太麻煩了）

（5）討論：如何解決上面遇到的難題。

（6）小組匯報(bào)。

生1：可以用1格代表3輛車。

生2：可以用1格代表4輛車。

生3：可以用1格代表5輛車。

……

（7）教師引導(dǎo)學(xué)生用1格代表5輛車?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖。

（學(xué)生在教材上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，并在組內(nèi)展示作品）

（8）全班交流，課件展示各組的代表作品。

2、分析數(shù)據(jù)，合理預(yù)測。

（1）學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，思考：

①什么情況下用1格代表5個(gè)數(shù)據(jù)比較合適？

②哪種車最多？哪種車最少？兩種車相差多少輛？

③猜一猜，20分鐘后，這個(gè)路口開來的第一輛車最有可能是哪種車？為什么？最不可能開來的是哪種車？為什么？

（2）各組學(xué)生討論上面的問題，教師巡視。

（3）各組匯報(bào)，全班交流。

3、知識拓展。

課件出示教材98頁下面的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生觀察，思考：每格代表幾個(gè)數(shù)據(jù)合適？為什么？

（學(xué)生討論后匯報(bào)）

條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途，掌握其繪制方法。

（2）感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能簡單解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，解決一些實(shí)際問題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、探索和合作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生自主和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和作出簡單的判斷與預(yù)測。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、水彩筆、尺子等。

教材分析：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對單式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)過程；正確繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，感受圖例的作用，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途；識別分析與處理統(tǒng)計(jì)圖中的信息。

設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)設(shè)計(jì)上運(yùn)用了知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，從而完成了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖的過程；并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

教師：為豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校將在下周召開“誦經(jīng)典美文 做少年君子”經(jīng)典誦讀成果展示活動(dòng)。展示的項(xiàng)目有經(jīng)典美文手抄報(bào)評選、唱古詩詞表演、英文詩朗誦、電子報(bào)刊設(shè)計(jì)。沒有人數(shù)限制?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們根據(jù)自己的特長，選擇自己喜歡的項(xiàng)目踴躍報(bào)名。

二、探究新知

1、收集數(shù)據(jù)。

第一項(xiàng)：參加經(jīng)典美文手抄報(bào)評選的同學(xué)，請舉手。

第二項(xiàng)：參加唱古詩詞表演的同學(xué)，請舉手。

第三項(xiàng)：參加英文詩朗誦的同學(xué)，請舉手。

第四項(xiàng)：參加電子報(bào)刊設(shè)計(jì)的同學(xué)，請舉手。

學(xué)生回答：

2、整理數(shù)據(jù)。

根據(jù)學(xué)生回答，將參加比賽的項(xiàng)目的人數(shù)，填寫在統(tǒng)計(jì)表中。

四年級同學(xué)參加展示活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

手抄報(bào)評選

唱古詩詞

英文詩朗誦

電子報(bào)刊

四年級

3、學(xué)生獨(dú)立制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。

4、反饋交流。

（1）選擇幾位學(xué)生繪制的單式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。

這是我們原來學(xué)習(xí)過的單式條形統(tǒng)計(jì)圖（出示單式統(tǒng)計(jì)圖），請學(xué)生回憶單式統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟及注意事項(xiàng)。

下面是五年級同學(xué)參加展示活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

手抄報(bào)評選

唱古詩詞

英文詩朗誦

電子報(bào)刊

五年級

（2）根據(jù)這兩個(gè)圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？

（3）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：有沒有更好的方法，使我們更加方便的觀察和比較四年級和五年級參加比賽的情況？

5、學(xué)生討論交流。

①用一根直條不能既表示四年級參加比賽的人數(shù)，又表示五年級參加比賽的人數(shù)。

②要用兩根直條表示兩個(gè)年級參加比賽的人數(shù)。

③為了區(qū)別，可以用兩種不同的顏色，表示四年級參加活動(dòng)的人數(shù)的直條畫綠色，五年級參加活動(dòng)的人數(shù)的直條畫紅色。也可以用兩種不同的條紋來表示。

教師小結(jié)：下面，我們就按照同學(xué)們想出來的辦法，把這些數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，行不行？請各小組同學(xué)合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，完成這個(gè)任務(wù)。

6、分組制圖，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

7、交流

師：通過大家的努力，制成了較正確的條形統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來欣賞一下同學(xué)們的作品。

展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)

師：在制做過程中你注意了哪些問題呢？你有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴大家嗎？

學(xué)生交流：（可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)論）

①四年級和五年級的直條要有區(qū)別。

②要在右上方標(biāo)出四年級的圖例和五年級的圖例。

③統(tǒng)計(jì)圖的名稱和填寫日期要寫上。

④還要在每個(gè)直條上方標(biāo)出數(shù)據(jù)。

……

教師小結(jié)：用兩種以上的直條表示不同數(shù)量的條形統(tǒng)計(jì)圖，叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要畫兩種以上的直條，為了區(qū)別可以用不同的顏色或者線條來表示，這就是圖例，同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好來畫圖例。

你認(rèn)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

8、分析數(shù)據(jù)。

我們一起再來觀察這幅漂亮的統(tǒng)計(jì)圖。

①在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上，你能了解哪些信息？

②認(rèn)真觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生互相提問，互相回答。

三、自主學(xué)習(xí)

課件出示鑫旺超市和萬隆超市本周內(nèi)飲料、奶粉、蛋糕的銷售情況統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。

四、課后調(diào)查完成

如果你是超市經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第40一41頁例1、練一練，

和第44頁練習(xí)七第1題。

教學(xué)日標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和單第式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和表達(dá)數(shù)據(jù)的方法；能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表和完成條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析。

2、使學(xué)生經(jīng)歷完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、簡單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過程，掌握簡單的數(shù)據(jù)處理技能，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

3、使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際應(yīng)用中的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分為4-6組

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1：同學(xué)們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節(jié)目呢？

談話：同學(xué)們：為了清楚地弄清本班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)，就需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。(板書：數(shù)據(jù)的分段整理)

2：談話：我們以前學(xué)過的可以用什么方法來分段整理數(shù)據(jù)呢?請發(fā)表意見。(學(xué)生的意見可能有數(shù)數(shù)、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)

3：下面我們來看一看張麗華同學(xué)用畫“正”字記錄的記錄表：

談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進(jìn)行記錄?你覺得還能用什么方法表示出這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？（板書：制作統(tǒng)計(jì)表)

引入：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果，就需要認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖來表示收集的數(shù)據(jù)。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（板書課題）。

二：學(xué)習(xí)新知：

1：例1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表、

（1）引導(dǎo)：這里第一幅是簡單的統(tǒng)計(jì)表，表里的“6”和“15”表示的是什么?

觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道一張完整的統(tǒng)計(jì)表要有哪些要求?

說明：完整的統(tǒng)計(jì)表需要有：（1）反映統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的標(biāo)題和日期，表示統(tǒng)計(jì)的什么、注明什么時(shí)候統(tǒng)計(jì)的，這里標(biāo)題是“某班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)表”：

（2）要有和收集數(shù)據(jù)相對應(yīng)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，這里的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目有“科普類、綜藝類、動(dòng)畫類、體育類”幾項(xiàng)，還有“合計(jì)”欄；（3）表示的數(shù)據(jù)，這里表示的是“人數(shù)”。

提問：表中的合計(jì)起什么作用?(既能反應(yīng)總?cè)藬?shù)，又能檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無錯(cuò)誤。)

請你們把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。

（3）交流統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)。

交流：你的統(tǒng)計(jì)表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)是多少？（呈現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表交流、檢查，注意統(tǒng)計(jì)日期）

追問：表里的合計(jì)數(shù)是怎樣計(jì)算的?

說明：統(tǒng)計(jì)表除了每個(gè)項(xiàng)目要根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)正確填寫，一般還要計(jì)算合計(jì)數(shù)，它表示各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)相加一共有多少。這里合計(jì)數(shù)46人，是統(tǒng)計(jì)的最喜歡各類電視節(jié)目的全班總?cè)藬?shù)。

過渡：如果更能清楚地看出數(shù)據(jù)的多少，還可以制成什么？（條形統(tǒng)計(jì)圖）

出示：條形統(tǒng)計(jì)圖

（1）引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，大家討論一下：一幅完整的條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成，條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的？

提問：條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些都分組成，怎樣表示數(shù)據(jù)的？

追問：這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中每一格高度表示幾人？

（2）說明：完整的條形統(tǒng)計(jì)圖需要有：（1）反映統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的標(biāo)題和日期，這里標(biāo)題是“某班向?qū)W最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”，（2）一般在統(tǒng)計(jì)圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項(xiàng)目和數(shù)量，這里沿橫向底線表示項(xiàng)目，沿縱向左邊線是表示數(shù)量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數(shù)據(jù)是多少，直條長度要根據(jù)左面數(shù)量的刻度確定。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)根據(jù)手機(jī)的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，首先需要了解簡單統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，否則會(huì)影響學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表里和統(tǒng)計(jì)圖上正確地表達(dá)數(shù)據(jù)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)展示統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析一張統(tǒng)計(jì)表和一副統(tǒng)計(jì)圖要“有哪些要求”“由哪些部分組成”，以及“怎樣表示數(shù)據(jù)的”，了解其結(jié)構(gòu)好數(shù)據(jù)表達(dá)，使接下來自己完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖具有知識基礎(chǔ)?！?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生完成條形統(tǒng)針圖。

引導(dǎo)；你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?那請大家獨(dú)立完成在課本上。學(xué)生描圖，教師巡視、指導(dǎo)。

（2）交流統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)。

交流：你是怎樣表示最喜歡動(dòng)畫類節(jié)目和體育類節(jié)目人數(shù)數(shù)據(jù)的?(呈現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖交流、檢查)

追問：每類數(shù)據(jù)的條形高度怎樣確定?

（3）小結(jié)方法。

提問：回顧填寫統(tǒng)計(jì)表和完成統(tǒng)計(jì)圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么?

指出：在統(tǒng)計(jì)表里表示數(shù)據(jù)，一要注意正確填寫每個(gè)項(xiàng)目的數(shù)量，二要注意正確計(jì)算合計(jì)數(shù)。在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示數(shù)據(jù)，一要看清各類項(xiàng)目的位置。在對應(yīng)的位置上表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)：二要根據(jù)每格表示幾確定條形畫多高，準(zhǔn)確表示數(shù)據(jù)；三要在直條的上部標(biāo)出表示的數(shù)量、不管是統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖，都要注明統(tǒng)計(jì)的日期。

3、簡單分析數(shù)據(jù)。-

提問：從這里的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖里，你還能知道些什么？

人數(shù)最多的和人數(shù)最少的從哪里可以看出來?

說明：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖里，除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節(jié)目的人數(shù)比較多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最少，喜歡不同類節(jié)目的人數(shù)相并多少等。所以統(tǒng)計(jì)可以知道許多想知道的信息，不同的統(tǒng)計(jì)又可以知道不同方面的信息。在學(xué)習(xí)、生活里可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表示出結(jié)果，并進(jìn)行分析。

條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇6)

活動(dòng)生成

作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強(qiáng)，我們經(jīng)常會(huì)請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個(gè)孩子，可總會(huì)有許多孩子積極地來幫忙?？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢保冶阆氲酵ㄟ^統(tǒng)計(jì)班級物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)孩子，從來到這個(gè)世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；

2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。

活動(dòng)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?

幼兒：愿意。

(生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時(shí)老師請一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了，所以，我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

2、感知探索，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

師：不過我今天是有要求的，請小朋友認(rèn)真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來、畫對勾等。)

總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。

(了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量，可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念，往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量，如：畫出一個(gè)套筒，在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對勾，這是來自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對這個(gè)詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個(gè)穿線板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來的交流環(huán)節(jié)中，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)

3、觀察認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對核心問題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點(diǎn)，把握幼兒活動(dòng)的方向，引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒有書寫數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和能力，對記錄出的玩具數(shù)量還要再通過點(diǎn)數(shù)來比較數(shù)量，這時(shí)我的一個(gè)問題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過問題的步步深入，引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過討論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并讓孩子將學(xué)到的知識與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，說出自己還在什么地方看到過，以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)

4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì)，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化，孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

5．結(jié)束活動(dòng)。

今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù)，為孩子更好地鞏固已掌握的知識提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。)

活動(dòng)反思

生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識的源泉，在幼兒的一日生活里到處充滿數(shù)學(xué)。我們教師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是，將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。通過本節(jié)教育活動(dòng)的進(jìn)行，我得到以下反思：

1、選材貼近幼兒生活，并且幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橛變荷顔栴}的解決方式，讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂地學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了同伴之間的相互學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)方法的獲得來自于孩子之間的交流，沒有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)、記錄的最基本方法。

3、本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)是認(rèn)識、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。我的提問設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和制作方法，讓幼兒絲毫沒有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺，大家爭先恐后地回答問題。通過幼兒對一個(gè)個(gè)問題的思考，使條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來，為下一步動(dòng)手制作打下了很好的基礎(chǔ)。

4、課后的延伸活動(dòng)再次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。孩子們帶回的統(tǒng)計(jì)表展示在墻上，成為孩子們活動(dòng)之余的交流焦點(diǎn)。更有孩子提出問題：“我們家里的筷子很多，一張紙上畫不下那么長的條條，怎么辦?”我把這個(gè)問題和小朋友一起來討論，讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)更多物品時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用。

條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇7)

教材第95－97頁例3縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及“做一做”繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和第98－100頁練習(xí)二十三的第1、3、5、6題。

1、能看懂縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量關(guān)系;知道怎樣制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、經(jīng)歷把兩組數(shù)據(jù)集中在一個(gè)圖中進(jìn)行比較的.探索過程，從中體會(huì)引進(jìn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

3、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活的意識。

1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和作出簡單的判斷與預(yù)測，并能繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、復(fù)習(xí)：

師：我們學(xué)過了統(tǒng)計(jì)表和簡單的統(tǒng)計(jì)圖，那怎樣來繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？

②定刻度（每一格表示幾個(gè)單位）；

③寫類別，畫直條。

師：好，那現(xiàn)在你們進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組最快完成？學(xué)生分組合作繪制單式統(tǒng)計(jì)圖。

師：繪制好了嗎？你們來展示一下你們小組的成果吧。學(xué)生展示。

②定刻度（每一格表示幾個(gè)單位）；

師：我要想知道1980年這個(gè)地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口，看一張圖行不行？那怎么看？

生：可以將兩張圖拼成一張圖，我在電視上見到過。

師：把兩張統(tǒng)計(jì)圖并成一幅圖，這個(gè)主意真不錯(cuò)，想不想實(shí)踐一下，把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并一幅統(tǒng)計(jì)圖。（出示兩張單式統(tǒng)計(jì)圖）要求：想辦法讓人一眼就讀懂你做的統(tǒng)計(jì)圖的意思。

條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。提高學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和分析統(tǒng)計(jì)圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析、繪制等活動(dòng)，經(jīng)歷了認(rèn)識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。3.通過統(tǒng)計(jì)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會(huì)應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點(diǎn)的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的角度思考問題的'意識，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。

教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

1.引入：二年級時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在我們一起來看幾幅。

課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖（三幅圖分別出示）。

2.提問：從統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？

3.小結(jié)：看來在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)每格表示的單位量？

4.過渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)

1.觀察統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息？

第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計(jì)表

姓名

身高（厘米）

體重（千克）

李明

141

35

王鵬

138

33

張明

139

32

高潔

143

40

田凡

142

36

2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況？

活動(dòng)3【講授】出現(xiàn)矛盾，學(xué)習(xí)新知

1、猜想：

觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，橫軸表示什么？縱軸應(yīng)該表示什么？

請同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計(jì)圖中每格表示多少厘米？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）

板書：每格表示

2、驗(yàn)證：

請同學(xué)們按自己的想法，先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量，再畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、分析

展示學(xué)生作品，進(jìn)行分析

（1）每格表示單位量為10、20……情況？

這種方法畫圖時(shí)你們遇到了什么困難？（把每個(gè)格平均分太麻煩）

我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統(tǒng)計(jì)圖，看到這樣的統(tǒng)計(jì)圖你們有什么想法？（課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計(jì)圖。分別是每格10、20、30、50厘米）

因?yàn)橥瑢W(xué)們身高都比較接近，所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時(shí)，條形的差距就不明顯了。

根據(jù)學(xué)生回答板書：單位量大 差距不明顯

（2）每格表示單位量1、2、5……情況

我們再看看1厘米、2厘米、5厘米的情況，選擇這些數(shù)量的同學(xué)畫出的統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？

老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計(jì)圖?？吹竭@樣的統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法？

因?yàn)橥瑢W(xué)們的身高數(shù)量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時(shí)，條形就會(huì)很長。

根據(jù)學(xué)生回答板書：單位量小 條形太長

4、思考：

有什么好方法既能清楚表示同學(xué)們身高間的差距，又不需要畫這么長的條形？觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

下面很長的部分都是相等的，只觀察上面的部分就能比較出身高的差距了，這些相等的部分可以不可以省略呢？

（1）出示準(zhǔn)備好的已經(jīng)折疊一部分的條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊部分：老師把統(tǒng)計(jì)圖怎樣了？為什么折疊起來？折了多少厘米？上面的部分每格表示多少厘米？

板書： 137厘米 1厘米

（2）折疊的部分在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示呢？

（折疊的部分從側(cè)面看就是一條折線，所以條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個(gè)格就用折線來表示省略的長度。）

我們把這個(gè)格叫做統(tǒng)計(jì)圖的“起始格”。板書：起始格

這個(gè)格表示多少厘米？為什么用折線表示？其他格表示多少厘米？板書：其他格

（3）完善統(tǒng)計(jì)圖

5、對比：

今天我們使用的統(tǒng)計(jì)圖和以前使用的有什么區(qū)別？

板書：起始格與其他格表示單位量不同

要根據(jù)數(shù)量的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的單位量。

活動(dòng)4【練習(xí)】應(yīng)用新知，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖

1、制作體重統(tǒng)計(jì)圖

（1）現(xiàn)在我們觀察幾個(gè)同學(xué)的體重在什么范圍內(nèi)？最輕的體重和最重的體重之間相差多少？

（2）根據(jù)這樣的特點(diǎn)，你能用今天學(xué)習(xí)的這種統(tǒng)計(jì)圖來表示五位男同學(xué)的體重情況嗎？起始格表示多少千克？

其他格表示多少千克？（如果每格表示1千克，格數(shù)不夠，所以上面每格表示2千克）（課件出示數(shù)據(jù)）

學(xué)生應(yīng)用白板畫圖工具補(bǔ)充完成體重統(tǒng)計(jì)圖。

2、分析數(shù)據(jù)

（1）觀察身高和體重統(tǒng)計(jì)圖，能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題，并解答。

（2）我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身高和體重有些差異，我們國家公布了10歲學(xué)生身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)值，為了能清楚直接地進(jìn)行比較，我們可以在統(tǒng)計(jì)圖上用虛線，表示標(biāo)準(zhǔn)身高和體重，請你對比觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？你想對哪些同學(xué)提出建議？

3、對比歸納

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了一種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，在什么情況下需要應(yīng)用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

活動(dòng)5【測試】鞏固應(yīng)用

我們了解了同學(xué)們的身體情況，我還知道他們都喜歡游泳，這是他們的游泳成績，你能根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整嗎？

1、學(xué)生邊填空，邊說說自己是怎樣想的。

2、這幅圖起始格表示多少？其他格表示多少？

3、思考：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？他們之中誰最有可能入選校游泳隊(duì)？

（六）拓展總結(jié)

1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？

同學(xué)們在今天這節(jié)課中，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難，學(xué)到跟多的本領(lǐng)。

條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇9)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第95頁的例3及相關(guān)內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些簡單的問題，會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片等。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)學(xué)--創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生從中獲取信息。

2、請你用學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息在條形統(tǒng)計(jì)圖中畫出來。

生自主畫圖。

3、在畫這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們應(yīng)注意哪些問題？

師：這些是我們學(xué)習(xí)過的單式條形統(tǒng)計(jì)圖，老師想考考大家：請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢？

生：多37萬人。

師；在比較過程中，你有什么感受？

生：我覺得這樣對比比較麻煩，要先找到第一個(gè)圖，再找第二個(gè)圖，然后再計(jì)算。

生：那我們能不能將兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明確：將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，便于信息的獲取與對比。

師：像這樣將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題。）

引出課題--復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

二、互學(xué)--主動(dòng)探究，解決問題

1、明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，放手讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

師：我們來看這位同學(xué)制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你覺得還有哪些地方需要進(jìn)一步完善？

根據(jù)學(xué)生討論，明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法基本相同，不同之處在于：

①要用兩個(gè)直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù)；

②為了區(qū)別兩個(gè)直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例。

（2）放手讓學(xué)生在樣圖中繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)扇形教案精品九篇

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件?；仡櫧贪甘墙處煵粩嗵岣呓虒W(xué)水平的途徑之一。編輯已經(jīng)為您挑選了以下有價(jià)值的資料供您參考：“數(shù)學(xué)扇形教案”，我們會(huì)逐步擴(kuò)充該領(lǐng)域的知識面以幫助您更好地了解！

數(shù)學(xué)扇形教案【篇1】

教學(xué)目的：

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦，投影。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

收集家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？我們利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況呢？

2.數(shù)據(jù)收集和整理：請一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖）

二、對比分析，生成新知

1.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？

2.從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來？

引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

3.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（教師利用word，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）

4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

5.回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

6.做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)題意自主計(jì)算，全班訂正。

三、知識應(yīng)用，解決問題

1.練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

拿出課前收集到的自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說一說，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。

2.練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。

根據(jù)課前每人收集到的家庭一個(gè)月支出情況，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1.請同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。

2.多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)扇形教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容課本第68頁的例1，練習(xí)11的第1題。

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生能正確應(yīng)用扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)，提高處理數(shù)據(jù)的技能，發(fā)展應(yīng)用意識好實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生初步形成評價(jià)與反思的意識。

教學(xué)重點(diǎn)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題。

教學(xué)關(guān)鍵認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)。

教具準(zhǔn)備電腦課件。

教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講解法、討論法等。

教學(xué)過程

舊知鋪墊電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖：

五（1）班學(xué)生最喜歡的文藝節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖

1、從圖中你能了解哪些信息？

（各占百分比、最多、最少等）

2、這是什么統(tǒng)計(jì)圖？它有什么特點(diǎn)？

（扇形統(tǒng)計(jì)圖，可以清楚反映各部分量占總量的百分之幾）

探索新知電腦課件呈現(xiàn)課本例1的統(tǒng)計(jì)圖：

彩電市場各品牌占有率情況統(tǒng)計(jì)圖

1、從圖中你能了解哪些信息？

（各占百分比、最多、最少等）

2、有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？

（獨(dú)立思考后小組交流，匯報(bào)結(jié)果）

3、這副統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清，無法全面的反映各品牌彩電的市場占有率的情況，你們有什么修改建議？

鞏固練習(xí)完成練習(xí)11的第1題。

1、從圖中你能了解哪些信息？

2、從圖中能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人最多嗎？為什么？

3、對這副統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么修改建議？

布置作業(yè)完成補(bǔ)充練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)扇形教案【篇3】

設(shè)計(jì)說明

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖并了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，通過扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取必要的信息并進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)。

1．重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性。對小學(xué)生來說，注重?cái)?shù)學(xué)知識的整體性，理解和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，才能真正把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從用百分?jǐn)?shù)表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系開始，逐漸認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的優(yōu)點(diǎn)，掌握它的用途，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生深刻體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在這一過程中，借助百分?jǐn)?shù)的意義幫助學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識的同化。

2．注重信息技術(shù)的應(yīng)用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。在認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖一課中，比較適合信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，在畫扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，運(yùn)用課件進(jìn)行演示，使學(xué)生直觀、形象地理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

1．觀察、描述。

(1)課件出示教材96頁例題情境圖。提問：操場上，同學(xué)們在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳繩、踢足球等)

(2)收集、整理數(shù)據(jù)。

①收集數(shù)據(jù)。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

②對照。(比較自己收集的信息與例題統(tǒng)計(jì)表中所給信息是否相同)

2．計(jì)算。

小組合作，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳繩占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

3．導(dǎo)入新課。

怎樣能更清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系呢？我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：先通過觀察、描述、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等活動(dòng)為學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖作鋪墊，再直接導(dǎo)入新課。

⊙探究新知

1．扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(1)課件演示畫扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程。

①先畫一個(gè)圓。(說明：用這個(gè)圓表示全班人數(shù)，即圓表示整體，圓可以看作單位“1”)

②在圓中用大小不同的扇形表示喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比。

(2)觀察、思考。

①觀察教材97頁扇形統(tǒng)計(jì)圖。

②思考。

a．圖中的圓表示什么？(總數(shù))

b．扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比)

c．各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？(與各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比有關(guān)系)

2．把扇形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

3．你還能提出什么問題？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問并解答)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過看圖提出問題并回答問題，加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解。

⊙鞏固練習(xí)

1．完成教材97頁“做一做”。

統(tǒng)計(jì)圖右邊的圖例告訴我們不同顏色的扇形表示不同的營養(yǎng)成分。(引導(dǎo)學(xué)生明確解法并獨(dú)立解題。求每種營養(yǎng)成分的含量，用250 g分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比)

2．完成教材101頁3、4題。

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材100頁1、2題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：可以直觀、清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)扇形教案【篇4】

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;

2、能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析。

3、遇到不理解或不懂的地方，用下劃線和?標(biāo)記出來。便于交流時(shí)提出。

4、自己的建議、體會(huì)、方法可以在旁邊作好批注。

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;

2、能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義，對扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析。

你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?調(diào)查本班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖：

2、我知道這是一幅( )統(tǒng)計(jì)圖，它的特點(diǎn)是( )。

3、我最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是( )，它占全班人數(shù)的百分比是( )。要想清楚地知道百分比這樣的信息，我們可以選用( )統(tǒng)計(jì)圖。

4、一起來認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖吧!自學(xué)教材第107頁，注意拿筆勾畫哦!.

(1)計(jì)算出各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占全班人數(shù)的百分比。

(2)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你又能獲取哪些信息?

(3)你還能提出什么問題?

二、合作探究。

討論交流：扇形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣來表示各個(gè)數(shù)據(jù)的?它有什么特點(diǎn)?

1、我發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的( )代表單位“1”,表示( )，各個(gè)扇形面積表示( )，扇形的大小說明了( )。

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是( )。

3、生活中，你還從( )見到過扇形統(tǒng)計(jì)圖?

我們已曾經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖，它的特點(diǎn)是( );還有( )統(tǒng)計(jì)圖，它的特點(diǎn)是不但可以表示各部分?jǐn)?shù)量的多少，而且還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。我們今天又學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，它的特點(diǎn)是( )，

1、完成教材P107的“做一做”.

1、完成教材P107的“做一做”。

2、練習(xí)二十五的第3題。

數(shù)學(xué)扇形教案【篇5】

知識目標(biāo)：

通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

能力目標(biāo)：

能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，滲透健康飲食的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)策略：

課前讓學(xué)生收集一些反映本地的或者反映現(xiàn)實(shí)生活的扇形統(tǒng)計(jì)圖，通過交流，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種扇形統(tǒng)計(jì)圖、投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

誰知道我們以前學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？并且說出它們的特點(diǎn)？

（學(xué)生回答，教師小結(jié)）

那么，我們今天學(xué)習(xí)新的一種統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。

二、教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

1、用投影儀出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表。

2、先讓學(xué)生通過計(jì)算獨(dú)立填上表中的數(shù)據(jù)。

3、獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。

5、組織學(xué)生交流兩種統(tǒng)計(jì)圖，你能從中獲得哪些信息。

6、全班交流。

7、教師小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看到哪個(gè)量多，哪個(gè)量少。而扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體和部分的關(guān)系。

三、說一說。

用投影儀出示四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，先讓學(xué)生每幅圖中各百分?jǐn)?shù)的意義。再讓學(xué)生說一說每幅統(tǒng)計(jì)圖獲得信息。

四、試一試。

1、出示每幅圖。

2、交流這三個(gè)問題。

3、教師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

各占整體的百分之幾

整體與部分的關(guān)系

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)扇形教案【篇6】

一、填空：

(1)2個(gè)是，里面有()個(gè)。

(3)比米短米是()米，米比()米長米。

(4)分?jǐn)?shù)單位是的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是()。

(6)一個(gè)最簡真分?jǐn)?shù)，分子與分母相差2，它們的最小公倍數(shù)是63，這個(gè)分?jǐn)?shù)是()，它與的差是().

(7)有三個(gè)分母是21的最簡真分?jǐn)?shù)，它們的和是，這三個(gè)真分?jǐn)?shù)可能是()、()、()。

二、口算：

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。()

5、一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，如果分母除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。()

1、下面各題計(jì)算正確的`是()。

A、B、C、

四、計(jì)算下面各題。

五、解方程。

六、用簡便方法計(jì)算下面各題。

七、解決問題。

1、一根鐵絲，第一次用去米，第二次用去米。

(1)兩次共用去多少米?(2)第二次比第一次多用去多少米?

2、寒假中五(1)班同學(xué)讀書情況如下表。

(1)讀()本書的人數(shù)最多，讀()本書的人數(shù)最少。

(2)讀一本書和兩本書的同學(xué)占全班人數(shù)的幾分之幾?

(3)讀兩本以上(含兩本)的同學(xué)占全班人數(shù)的幾分之幾?

(4)全班同學(xué)都參加了讀書活動(dòng)嗎?

3、小明看一本故事書，已經(jīng)看了全書的，還剩下幾分之幾沒有看?剩下的比已經(jīng)看的多幾分之幾?

4、修一條路，第一天修了全長的，第二天修了全長的，第三天要把剩下的全修完。第三天修了全長的幾分之幾?

5、一個(gè)果園要種桃樹、蘋果樹和梨樹，其中種的桃樹和梨樹占總面積的，蘋果樹和梨樹占總面積的。梨樹的面積占總面積的幾分之幾?

6、某小學(xué)各年級學(xué)生人數(shù)情況如下：

一、二年級有300人，三、四年級有320人，五年級有200人，六年級有180人。

(1)算出一二年級、三四年級、五年級、六年級學(xué)生人數(shù)各占全?？?cè)藬?shù)的幾分之幾，填在表內(nèi)。

(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并解答出來。

7、小李身高米，小張比小李高米，小王又比小張高米，小王和小張的身高各是多少米?

數(shù)學(xué)扇形教案【篇7】

請將下面的條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

①男工人數(shù)最多的是()小組，最少的是()小組;女工人數(shù)最多的是()小組，最少的是()小組;從圖上可以看出()小組的人數(shù)最多，()小組的人數(shù)最少.

②通過計(jì)算，能知道第一小組是()人，人數(shù)最少;第二小組是()人;第三小組是()人.

③第一小組男工人數(shù)是女工人數(shù)的()倍。

⑤全車間有工人()人，其中女工()人。

①淺色直條表示()，深色直條()。

②每個(gè)單位長度直條表示()。

③看了這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你還知道些什么?

④通過比較，你覺得復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)點(diǎn)?

1、根據(jù)上面的'統(tǒng)計(jì)表繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

(1)這兩個(gè)月城市的月平均最高和最低氣溫分別出現(xiàn)在幾月?

(2)兩個(gè)城市哪個(gè)月的溫差最大?

度分別是多少攝氏度?

五、北京路小學(xué)五年級4班共有50名學(xué)生。這個(gè)班～年擁有電話和電腦的家庭戶數(shù)如下表。(20分)

1、根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)表。

2、擁有電話的戶數(shù)哪兩年增長幅度最大?

3、擁有電腦的戶數(shù)哪兩年增長幅度最大?

4、從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還想到了什么?

1、全年銷售電視機(jī)()臺(tái)，空調(diào)()臺(tái)。

2、平均每個(gè)季度銷售電視機(jī)()臺(tái)，空調(diào)()臺(tái)。

3、()季度銷售電視最多()，季度銷售空調(diào)最少。

4、如果你是商廈經(jīng)理，根據(jù)電視機(jī)、空調(diào)的銷售情況，將如何安排貨源?

((1)第()門市部上繳利潤的數(shù)最增長得快。

(2)()年上繳利潤的數(shù)量增長得最快。

(3)()年兩個(gè)門市上繳利潤的數(shù)量最接近。

(4)從圖中還可獲得其他信息嗎?請寫出兩條來：

數(shù)學(xué)扇形教案【篇8】

1．聯(lián)系“六一活動(dòng)”情境，綜合運(yùn)用比例尺、可能性等知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。

2．感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師：同學(xué)們，今年的“六一”節(jié)將是你們小學(xué)成長中的最后一個(gè)兒童節(jié)，你們想為自己的童年生活留下美好的回憶嗎？有什么好的提議嗎？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)開展慶?；顒?dòng)。

教師：剛才，有不少同學(xué)提到想搞慶祝活動(dòng)，那么今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)“六一慶?；顒?dòng)方案”，行嗎？

（1）研究需要籌備的活動(dòng)。

教師：要進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)首先就要弄清楚需要作好哪些準(zhǔn)備？安排哪些項(xiàng)目？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)引導(dǎo)并梳理出相關(guān)內(nèi)容。

①文藝表演節(jié)目――唱歌、跳舞、小品、游戲等；

②場地的安排和布置；

③抽獎(jiǎng)活動(dòng)；

④記錄活動(dòng)――照相。

（2）擬定活動(dòng)安排時(shí)間表。

教師：我們首先應(yīng)制作一個(gè)合理的時(shí)間表。根據(jù)同學(xué)們各自上報(bào)的節(jié)目及節(jié)目所需時(shí)間我們一同制作活動(dòng)安排表。

教師：我們在活動(dòng)的過程中由承擔(dān)照相任務(wù)的同學(xué)為每個(gè)節(jié)目拍攝一張照片，并給每位表演者贈(zèng)送一張照片，按照這樣的方案算一算，如果每張照片0.5元，那么照相大致需要花多少錢？

學(xué)生根據(jù)之前統(tǒng)計(jì)的參與節(jié)目的人數(shù)進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算。集體匯報(bào)。

教師：活動(dòng)中進(jìn)行的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，如果我們按一等獎(jiǎng)20%，二等獎(jiǎng)30%，三等獎(jiǎng)50%的方案來設(shè)計(jì)。大家能想到哪些抽獎(jiǎng)形式？

學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。教師梳理出①摸彩球（紅黃藍(lán)各2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)），②制作彩色轉(zhuǎn)盤（紅黃藍(lán)各占20%，30%，50%）。

教師：我們的活動(dòng)場地安排如果能夠在紙上畫出來的話那就更好了！能行嗎？首先應(yīng)確定平面圖的什么？（強(qiáng)調(diào)比例尺應(yīng)該合理）

教師引導(dǎo)：除活動(dòng)場地外，我們再按同樣的比例尺確定出觀眾席的位置范圍，關(guān)于黑板的布置我們可以選用其他的比例尺來呈現(xiàn)。

將學(xué)生分兩個(gè)大組，一組制作活動(dòng)場地平面圖，另一組制作黑板布置平面圖。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你有什么收獲？

[關(guān)于六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)]

數(shù)學(xué)扇形教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識扇形的過程。

2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

3．體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。，

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫有教材中四幅圖的小黑板；學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。

師：（用折扇作為導(dǎo)入新課的道具）同學(xué)們對折扇并不陌生，能說說你們對它的認(rèn)識嗎？

像折扇打開形狀（教師打開折扇演示）的平面圖形，在數(shù)學(xué)上，我們稱之為扇形。（出示課題：認(rèn)識扇形）對扇形你想了解哪些知識呢？

學(xué)生自由討論，指名交流匯報(bào)。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖，圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系？

它們是圓的一部分，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的'圖形。形象地說，就是兩條線段和一段弧（曲線）圍成了扇形。

1．認(rèn)識圓心角。

出示例3圖。

使學(xué)生認(rèn)識到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。

教師可以在黑板上畫出幾個(gè)角，讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。

教師接著在黑板上畫一個(gè)圓，在圓上分別畫出圓心角是 、 、 、 的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大。可以再次演示折扇，同一把扇子，張開程度不同，扇面的大小就不同。

2．認(rèn)識弧。

教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個(gè)虛線圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線A、B兩點(diǎn)間的部分。（弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解）

師：請同學(xué)們觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫出來的？