扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案
發(fā)布時(shí)間:2023-05-02 扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案合集(12篇)。
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扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇1)
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第84、85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。
2.了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征,能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問(wèn)題。
3.體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題情境
天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》,說(shuō)到統(tǒng)計(jì)圖我們還學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖,它們都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由說(shuō))那么我們今天要學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖又有什么特點(diǎn)呢?和他們有什么不同呢/ 二、認(rèn)識(shí)扇形圖
1.讓學(xué)生看課件中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。(或課本84頁(yè))
師:,書(shū)上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖。自己讀一讀。自由說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息
2.交流得到的信息。
3.仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能用已知的數(shù)學(xué)信息,提出哪些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(先獨(dú)立思考,然后小組交流)教師巡視,派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。
小組展示提出的問(wèn)題,讓對(duì)抗組來(lái)解答。通過(guò)補(bǔ)充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題挖出來(lái)。
注:學(xué)生提出的問(wèn)題基本都是針對(duì)每一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的問(wèn)題。
4.同學(xué)們真是善于觀察,善于思考,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,那么同學(xué)們?cè)儆^察一下這四個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同的特點(diǎn)呢?
生1:它們都是一個(gè)圓,這個(gè)圓表示一個(gè)整體,也就是六一班的全體學(xué)生
生2:每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形,這些扇形表示的是部分。
生3:每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來(lái)的。
生4:圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%
5.同學(xué)們說(shuō)的真好,把最關(guān)鍵的問(wèn)題都給說(shuō)出來(lái)了。我們說(shuō)了這么多那同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?
試著總結(jié):(可以小組交流一下再說(shuō))用圓來(lái)表示一個(gè)整體,用扇形表示其中的一部分,用百分比來(lái)表示部分占整體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū))
6.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?
生:扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補(bǔ)充:但是呢它也有不足,它不能表示每一部分?jǐn)?shù)量的多少!
7.設(shè)情境:讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖
(1)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該用()統(tǒng)計(jì)圖。
(2)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)的增減情況用()統(tǒng)計(jì)圖
(3)想知道每個(gè)年級(jí)的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用()
總結(jié):所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計(jì)圖
二、堂清練習(xí)
用多媒體展示三個(gè)層次的問(wèn)題,讓學(xué)生,獨(dú)立思考匯報(bào),然后全班交流
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多不同的問(wèn)題,在這里注重學(xué)法的指導(dǎo)。
三、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用。
同學(xué)們,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
統(tǒng)計(jì)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛,例如我們可以調(diào)查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計(jì)圖,還可以調(diào)查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統(tǒng)計(jì)圖等等,只要我們善于觀察,留心生活就能把我們學(xué)過(guò)的很多數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中去,都能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家!
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇2)
教學(xué)內(nèi)容課本第68頁(yè)的例1,練習(xí)11的第1題。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用,能正確描述扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生能正確應(yīng)用扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)好實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問(wèn)題。
教學(xué)關(guān)鍵認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù)。
教具準(zhǔn)備電腦課件。
教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講解法、討論法等。
教學(xué)過(guò)程
舊知鋪墊電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖:
五(1)班學(xué)生最喜歡的文藝節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖
1、從圖中你能了解哪些信息?
(各占百分比、最多、最少等)
2、這是什么統(tǒng)計(jì)圖?它有什么特點(diǎn)?
(扇形統(tǒng)計(jì)圖,可以清楚反映各部分量占總量的百分之幾)
探索新知電腦課件呈現(xiàn)課本例1的統(tǒng)計(jì)圖:
彩電市場(chǎng)各品牌占有率情況統(tǒng)計(jì)圖
1、從圖中你能了解哪些信息?
(各占百分比、最多、最少等)
2、有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷(xiāo),你們同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?
(獨(dú)立思考后小組交流,匯報(bào)結(jié)果)
3、這副統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清,無(wú)法全面的反映各品牌彩電的市場(chǎng)占有率的情況,你們有什么修改建議?
鞏固練習(xí)完成練習(xí)11的第1題。
1、從圖中你能了解哪些信息?
2、從圖中能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人最多嗎?為什么?
3、對(duì)這副統(tǒng)計(jì)圖,你們有什么修改建議?
布置作業(yè)完成補(bǔ)充練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇3)
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),使學(xué)生能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn):是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。
難點(diǎn):能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息作出合理判斷,并能用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)看法。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)和技能
a、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;
b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);
c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有價(jià)值的信息,解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;
(2)過(guò)程與方法
a、體會(huì)研究有關(guān)問(wèn)題的方法;
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說(shuō)教法
從學(xué)生己有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn),在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,主要體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、問(wèn)題情境引入性
充分利用多媒體引入情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類(lèi)問(wèn)題的思路是:收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策,從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),既培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、問(wèn)題的開(kāi)放性
教師在設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從書(shū)本指向性非常明確的問(wèn)題改成了比較開(kāi)放的問(wèn)題,有效培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力,增強(qiáng)了學(xué)生思維的開(kāi)放性。
三、說(shuō)學(xué)法
在本課的教學(xué)中,教師盡可能地少講,多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì),并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會(huì)通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對(duì)一次事項(xiàng)作出正確的決策;
2、通過(guò)實(shí)例、歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
3、培養(yǎng)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入
出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)明這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖。這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)?(折線和條形統(tǒng)計(jì)圖,條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看清楚數(shù)量的多少,還可以看出數(shù)量的增減變化情況)
(二)、出示圖形,隱射教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)《我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息,并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
1、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn):
(1)圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分?每一部分的圖形是什么形狀?
(2)這個(gè)圓表示什么面積?我國(guó)的國(guó)土面積按地形分,被分成了幾類(lèi)?
(3)從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息?
教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義,并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量,圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說(shuō)明:我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米,可以算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計(jì)算器算出各類(lèi)地形的面積后,可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類(lèi)地形面積相加,看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米,以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
2、小結(jié)
扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問(wèn):統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思?讓學(xué)生計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最后提問(wèn)回答。
4、做“練一練”第2題。
提問(wèn):觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能了解到哪些信息?在班級(jí)里交流。
(三)、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較,再交流。
2、練習(xí)十五第2題
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題
先出示中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海域的大體位置,再讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海域的面積后,也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
五、課后反思
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過(guò)程,讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比,在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握,而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素,會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)。圍繞某一問(wèn)題展形討論,學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充,產(chǎn)生各種靈感和火花,在討論中不斷完整自己的知識(shí)。無(wú)論涉及哪些版本,基本都可以通用,大家都可以參考借鑒,無(wú)論是人教版、北師大版 蘇教版等,可以互用!更多請(qǐng)?jiān)L問(wèn)本站的說(shuō)課稿頻道,謝謝!
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
2、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。
3、通過(guò)對(duì)相關(guān)素材的理解和分析,受到一定的思想教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)中,要體會(huì)到各種統(tǒng)計(jì)圖不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知:
師提問(wèn):1、同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)哪幾種統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖)
它們都有什么特點(diǎn)?(條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況)
2、出示扇形。提問(wèn):什么叫圓心角?(頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角)圓周角多少度?(360度)
3、口答:
(1)360度的50%是多少?(2)360度的30%是多少?
(3)360度的12.5%是多少?(4)360度的20%是多少?
4、畫(huà)一個(gè)圓心角是45度的扇形。(交流畫(huà)法后再動(dòng)手畫(huà)圖)
5、在同一個(gè)圓中,扇形的面積的大小是由什么決定的?(在同一個(gè)圓中,扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān),圓心角越大,扇形的面積就越大)
二、探究新知:
1、課件出示課本第106頁(yè)的主題圖。
(1)觀察主題圖的內(nèi)容。提問(wèn):主題圖上都畫(huà)了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?
如果要統(tǒng)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參加的人數(shù),你想采用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖)
(2)課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖:
師提問(wèn):條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(從條形統(tǒng)計(jì)圖中,我們可以清楚地看出同學(xué)們參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù))
(3)請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出喜歡各種體育項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。(可用計(jì)算器計(jì)算)
提問(wèn):剛才我們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖給出的信息,計(jì)算出了喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,這樣的信息你能從條形統(tǒng)計(jì)圖直接看出來(lái)嗎?
師指出:如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
2、介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
(1)課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖:
教師:用整個(gè)圓的面積表示總數(shù),用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù),這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱(chēng)為扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖我們可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)提問(wèn):這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中,用整個(gè)圓的面積表示什么?(用整個(gè)圓的面積表示全班學(xué)生的人數(shù))
請(qǐng)大家說(shuō)出各個(gè)扇形表示什么?(讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)扇形表示的具體意義)
提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你從扇形統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么信息?(學(xué)生自由發(fā)言)
你還能提出什么問(wèn)題?
扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同?
(1)讓學(xué)生具體說(shuō)出哪些信息能從條形統(tǒng)計(jì)圖中清楚地反映出來(lái),而從扇形統(tǒng)計(jì)圖中卻反映不出來(lái);哪些信息能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中清楚地反映出來(lái),而從條形統(tǒng)計(jì)圖中卻反映不出來(lái)。
(2)總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)》
板書(shū):從條形統(tǒng)計(jì)圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。
從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
3、練習(xí)。(完成課本第107頁(yè)的做一做)
提問(wèn):請(qǐng)大家說(shuō)出整個(gè)圓表示什么?
再說(shuō)出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么?
要求每天喝一袋250克的牛奶,能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?(讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成后,教師再進(jìn)行講評(píng))
三、鞏固練習(xí):
完成練習(xí)二十五第1-4題。
1、第1題。提問(wèn):這一道題是用什么來(lái)表示李明每天的作息時(shí)間?
圓中的每一個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示什么?
你從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息?
請(qǐng)你評(píng)價(jià)李明的作息時(shí)間安排的合理嗎?再說(shuō)一說(shuō)你的作息時(shí)間和李明的作息時(shí)間有什么不同?
2、第2題。提問(wèn):請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)從這一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息?
如果你是陳東家的管家,你覺(jué)得這樣安排每一項(xiàng)的開(kāi)支合理嗎?為什么?
如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元,你能提出并解決哪些問(wèn)題?
3、第3題。這一道題讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后教師講評(píng)。
4、第4題。通過(guò)對(duì)三個(gè)統(tǒng)計(jì)表的觀察,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)特點(diǎn),針對(duì)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和要說(shuō)明的問(wèn)題,選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀,有效地表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)表可選用折線統(tǒng)計(jì)圖,扇形統(tǒng)計(jì)圖,條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)
五、布置作業(yè):(課件出示)
教學(xué)反思:
這節(jié)課主要采用交流自主探索和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)思維,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)用扇性統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,自主探索出制定扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn):探索并理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義。
教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
教學(xué)準(zhǔn)備:扇形統(tǒng)計(jì)圖的圖片。
課時(shí)分配:共3課時(shí)。第1課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題。
1、以前我們學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖,大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,以及條形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義嗎?
2、出示一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖(教材第66頁(yè)的放大圖)。說(shuō)明這也是一種統(tǒng)計(jì)圖。叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。
二、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
1、出示例1中扇形統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)明:這是一幅彩電市場(chǎng)各品牌占有率的統(tǒng)計(jì)圖。你能從中得到什么信息?
仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖,小組討論,匯報(bào):
(1)可以看出A牌的時(shí)常占有率是20%,B牌的市場(chǎng)占有率是15%,C牌的市場(chǎng)占有率是10%,D牌的市場(chǎng)占有率是8%。
(2)A牌的市場(chǎng)占有率比B牌、C牌的市場(chǎng)率大。
2、其他代表什么意思呢?
3、A牌彩電是不是最暢銷(xiāo)的品牌?為什么?
說(shuō)明:上面這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不全,無(wú)法全面地反映有關(guān)彩電市場(chǎng)各品牌占有率的情況。
3、請(qǐng)學(xué)生用量角器在教材66頁(yè)的扇形圖中量每個(gè)扇形的圓心角各是多少度。
提問(wèn):每個(gè)圓心角的度數(shù)占整個(gè)圓周角度數(shù)的多少?你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
積極動(dòng)手,測(cè)量扇形的角度,匯報(bào)所量得的度數(shù)。
每個(gè)扇形的面積占整個(gè)圓面積的百分之幾,這個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)就占整個(gè)周角的百分之幾。
三、探究扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)習(xí)繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。
1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是體現(xiàn)個(gè)體在整體中所占百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)圖。在扇形統(tǒng)計(jì)圖中,用什么來(lái)表示整體呢?而它又是怎樣體現(xiàn)這個(gè)百分?jǐn)?shù)的呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、小組討論,匯報(bào):
(1) 扇形統(tǒng)計(jì)圖都是用整個(gè)圓表示總數(shù),也就是100%。
(2) 扇形統(tǒng)計(jì)圖用圓內(nèi)各個(gè)扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。
(3) 用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。
(4) 從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。
4、出示例題:六一班共有40人,有人對(duì)本班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球,8人喜歡足球,10人喜歡羽毛球,15人喜歡乒乓球,2人喜歡排球。請(qǐng)將這個(gè)情況繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。
放手讓學(xué)生自學(xué),巡視,參與并指導(dǎo)小組活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生概括出繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
小組討論,合作學(xué)習(xí),結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)提出方案。
5、同學(xué)們回想一下條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí),與扇形統(tǒng)計(jì)圖相比較,他們各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
(1) 條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量,但不能看出各部分占總體的百分比。
(2) 扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比,但不能看出各部分的數(shù)量。
四、實(shí)踐與應(yīng)用
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)教材第67頁(yè)第1題,看看自己剛才畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖是不是跟書(shū)上一樣。
2、讓學(xué)生完成第一題的兩個(gè)題:你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎?你有什么修改建議。
提出修改建議:可以加強(qiáng)調(diào)查的深度,對(duì)學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目的類(lèi)型再分細(xì)一些。
3、提問(wèn):如果喜歡歌曲的人數(shù)所占比例為30%,喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)為25%,可以判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的認(rèn)輸最多嗎?
喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么?
五、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
(指名學(xué)生口述畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。)
板書(shū)設(shè)計(jì): 扇形統(tǒng)計(jì)圖
條形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分的數(shù)量,但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直接看出各部分占總體的百分比,但不能看出各部分的數(shù)量。
課后反思:
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇6)
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第67頁(yè)例2,第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
教師:扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?
教師:今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例2
(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教師:從這幅圖中我們能獲得哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。
教師:這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?
再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教師:從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?
教師:耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米?請(qǐng)你們算一算。
將兩幅圖放在一塊觀察。
教師:看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,你想說(shuō)些什么?看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多,最有價(jià)值。
學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。
(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教師:剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?
請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充,找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。
小結(jié):對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒(méi)有沒(méi)發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):土地總面積沒(méi)發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。
教師引導(dǎo):結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考:森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?
(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。
教師:觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖,你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先獨(dú)立思考并解答,教師巡視找出典型的問(wèn)題并進(jìn)行解析。
2.課堂總結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?
三、課堂活動(dòng)
教師:剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積,(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國(guó)、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?
教師:仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
教師引導(dǎo):重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。
教師:面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面,你會(huì)做哪些思考?
四、練習(xí)應(yīng)用,促進(jìn)發(fā)展
1.完成練習(xí)十五第3題
出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。
(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中,你獲得了哪些信息?
(2)算一算:從1996年到2006年,工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演,集體評(píng)議。
(3)議一議:你對(duì)這種變化有什么看法?
2.完成練習(xí)十五第4,5題
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
2、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
2、難點(diǎn)是結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,為決策服務(wù)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
1、 調(diào)查同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?
利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能很
好地表示出這些情況?
2、 收集和整理數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)全班最
喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
的人數(shù),制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、探索新知
1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
(1)閱讀課本P106,說(shuō)說(shuō)從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
(2)想一想:條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?還有哪些信息不容易表示出來(lái)?
☆友情小提示:條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。
但是條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系
2、自學(xué)課本P107,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)用整個(gè)圓表示什么?用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示什么?
(2)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中你可以了解到什么信息?
(3)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖,你還能提什么問(wèn)題?并認(rèn)真解答。
3、思考:扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?
☆友情小提示:
扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系,即百分比或分?jǐn)?shù)比。
4、閱讀p109“你知道嗎?”,理解內(nèi)容。
5、想一想我們還學(xué)過(guò)哪種統(tǒng)計(jì)圖?舉例說(shuō)明它有什么特點(diǎn)?
☆友情小提示:折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量變化情況。
三、知識(shí)應(yīng)用:獨(dú)立完成P109第4題,組長(zhǎng)檢查核對(duì),提出質(zhì)疑。
四、層級(jí)訓(xùn)練:1、鞏固訓(xùn)練:①完成P107“做一做” 。
②完成P108練習(xí)二十五第1、2題。
2、拓展提高:P109第3題.
五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?
學(xué)習(xí)心得__________( a.我很棒,成功了; b.我的收獲很大,但仍需努力。)
自我展示臺(tái):(寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解)
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案3
教學(xué)內(nèi)容:
課本第57——58頁(yè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖“。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知
1、電腦課件呈現(xiàn)下表
種 類(lèi) 攝入量/克 占總攝入量的百分比
油脂類(lèi) 50
奶類(lèi)和豆類(lèi) 450
魚(yú)、禽、肉、蛋等類(lèi) 600
蔬菜和水果類(lèi) 900
谷類(lèi) 1800
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流,獲取新知
1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?
2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)
3、即時(shí)練習(xí)。
完成課后的“說(shuō)一說(shuō)”。
(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖,讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類(lèi)信息。
(2)說(shuō)一說(shuō),你有什么體會(huì)。
學(xué)生說(shuō)信息,并計(jì)算各種成分的百分比
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,訂正
學(xué)生發(fā)言、交流
學(xué)生匯報(bào):條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察,說(shuō)出獲得的信息
根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)
從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn),說(shuō)出不同,說(shuō)出自己的看法
進(jìn)行計(jì)算,訂正
三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
談話:這張表是小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量,請(qǐng)你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說(shuō)一說(shuō),條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?
提問(wèn):從條形統(tǒng)計(jì)圖中,可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量,能看出每一類(lèi)食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?
揭題,板書(shū)課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖,一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解,使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來(lái)表示各類(lèi)數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)
四、鞏固升華
完成課后“試一試”。
1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間,說(shuō)一說(shuō)有什么不同。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?
3、參照題目,畫(huà)一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間,并和同學(xué)進(jìn)行交流。
五、全課小結(jié):你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
板書(shū)設(shè)計(jì):
扇形統(tǒng)計(jì)圖
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇7)
六年級(jí)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案1
教學(xué)目的:
認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
教學(xué)重點(diǎn):
看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
教學(xué)難點(diǎn):
看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?我們利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能很好地表示出這些情況?
2、收集和整理數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù),制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、新授
1、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你從中得到了哪些有用的信息?
2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中,還有哪些信息不容易表示出來(lái)?(引發(fā)學(xué)生思考,從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系)
3、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些游泳的數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生甘居直觀觀察,發(fā)表見(jiàn)解)
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況,你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議?
5、回顧知識(shí)生成,歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
6、“做一做”:自主看圖,說(shuō)一說(shuō),你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?(分析后根據(jù)題意自主計(jì)算,全班核對(duì))
三、應(yīng)用練習(xí)
1、練習(xí)二十五第1題:自主看圖,說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理,從中你能提出哪些合理化建議。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣安排時(shí)間才合理,才能做到勞逸結(jié)合)
2、練習(xí)二十五第2題:自主看圖,說(shuō)一說(shuō)從圖中得到哪些信息,在小組內(nèi)交流。(使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài))
四、總結(jié)
學(xué)生總結(jié)、比較扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖相比有何特點(diǎn)。
教學(xué)追記:
扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué),我主要聯(lián)系了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)例題看到:在表示全班人數(shù)的圓中,用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題,加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
六年級(jí)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知
1、電腦課件呈現(xiàn)下表
種 類(lèi) 攝入量/克 占總攝入量的百分比
油脂類(lèi) 50
奶類(lèi)和豆類(lèi) 450
魚(yú)、禽、肉、蛋等類(lèi) 600
蔬菜和水果類(lèi) 900
谷類(lèi) 1800
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流,獲取新知
1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?
2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)
3、即時(shí)練習(xí)。
完成課后的“說(shuō)一說(shuō)”。
(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖,讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類(lèi)信息。
(2)說(shuō)一說(shuō),你有什么體會(huì)。
學(xué)生說(shuō)信息,并計(jì)算各種成分的百分比
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,訂正
學(xué)生發(fā)言、交流
學(xué)生匯報(bào):條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察,說(shuō)出獲得的信息
根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)
從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn),說(shuō)出不同,說(shuō)出自己的看法
進(jìn)行計(jì)算,訂正
三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
談話:這張表是小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量,請(qǐng)你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說(shuō)一說(shuō),條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?
提問(wèn):從條形統(tǒng)計(jì)圖中,可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量,能看出每一類(lèi)食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?
揭題,板書(shū)課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖,一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解,使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來(lái)表示各類(lèi)數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)
四、鞏固升華
完成課后“試一試”。
1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間,說(shuō)一說(shuō)有什么不同。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?
3、參照題目,畫(huà)一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間,并和同學(xué)進(jìn)行交流。
五、全課小結(jié):你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
板書(shū)設(shè)計(jì):
扇形統(tǒng)計(jì)圖
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
六年級(jí)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。
2.了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征,能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問(wèn)題。
3.體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題情境
天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》,說(shuō)到統(tǒng)計(jì)圖我們還學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖,它們都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由說(shuō))那么我們今天要學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖又有什么特點(diǎn)呢?和他們有什么不同呢/ 二、認(rèn)識(shí)扇形圖
1.讓學(xué)生看課件中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。(或課本84頁(yè))
師:,書(shū)上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖。自己讀一讀。自由說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息
2.交流得到的信息。
3.仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能用已知的數(shù)學(xué)信息,提出哪些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(先獨(dú)立思考,然后小組交流)教師巡視,派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。
小組展示提出的問(wèn)題,讓對(duì)抗組來(lái)解答。通過(guò)補(bǔ)充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題挖出來(lái)。
注:學(xué)生提出的問(wèn)題基本都是針對(duì)每一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的問(wèn)題。
4.同學(xué)們真是善于觀察,善于思考,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,那么同學(xué)們?cè)儆^察一下這四個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同的特點(diǎn)呢?
生1:它們都是一個(gè)圓,這個(gè)圓表示一個(gè)整體,也就是六一班的全體學(xué)生
生2:每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形,這些扇形表示的是部分。
生3:每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來(lái)的。
生4:圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%
5.同學(xué)們說(shuō)的真好,把最關(guān)鍵的問(wèn)題都給說(shuō)出來(lái)了。我們說(shuō)了這么多那同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?
試著總結(jié):(可以小組交流一下再說(shuō))用圓來(lái)表示一個(gè)整體,用扇形表示其中的一部分,用百分比來(lái)表示部分占整體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū))
6.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?
生:扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補(bǔ)充:但是呢它也有不足,它不能表示每一部分?jǐn)?shù)量的多少!
7.設(shè)情境:讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖
(1)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該用()統(tǒng)計(jì)圖。
(2)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)的增減情況用()統(tǒng)計(jì)圖
(3)想知道每個(gè)年級(jí)的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用()
總結(jié):所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計(jì)圖
二、堂清練習(xí)
用多媒體展示三個(gè)層次的問(wèn)題,讓學(xué)生,獨(dú)立思考匯報(bào),然后全班交流
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多不同的問(wèn)題,在這里注重學(xué)法的指導(dǎo)。
三、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用。
同學(xué)們,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
統(tǒng)計(jì)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛,例如我們可以調(diào)查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計(jì)圖,還可以調(diào)查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統(tǒng)計(jì)圖等等,只要我們善于觀察,留心生活就能把我們學(xué)過(guò)的很多數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中去,都能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家!
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇8)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引新
l、復(fù)習(xí)舊知。
提問(wèn):在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí),其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?
2、引入新課。
出示兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)明:這也是一種統(tǒng)計(jì)圖,叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū):扇形統(tǒng)計(jì)圖)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這里的扇形統(tǒng)計(jì)圖各表示的什么意思?說(shuō)明:扇形統(tǒng)計(jì)圖究竟有什么特點(diǎn)呢?它是怎樣繪制出來(lái)的呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,
二、教學(xué)新課
1、說(shuō)明扇形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。
說(shuō)明:從上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖可以看出:它是用一個(gè)圓表示各個(gè)部分的總數(shù)量,在圓里用大小不同的扇形表示出各個(gè)部分的數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾。這種統(tǒng)計(jì)圖清楚地反映出各個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
2、教學(xué)例題。
(1)出示例題、根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示形式,討論制成扇形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法,得出步驟井板書(shū):
①計(jì)算百分?jǐn)?shù);
②計(jì)算圓心角;
③畫(huà)出圓和扇形;
④標(biāo)明百分?jǐn)?shù)。
(2)要求學(xué)生自己完成第一步,在練習(xí)本上計(jì)算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)量的百分之幾。同時(shí)指名一人板演,然后集體訂正,用加法檢驗(yàn)各部分百分比的和是不是100%。
(3)先說(shuō)明一個(gè)圓的度數(shù)是360度,再讓學(xué)生按總數(shù)量的百分之幾求出表示各部分?jǐn)?shù)量扇形的圓心角度數(shù)。學(xué)生口答,老師板書(shū)算式和結(jié)果。檢驗(yàn)幾部分圓心角的和是不是360度。
(4)分割成扇形。
老師說(shuō)明畫(huà)法,同時(shí)板書(shū):先畫(huà)一個(gè)圓,說(shuō)明表示總數(shù)量;再分割成3個(gè)扇形,說(shuō)明各表示哪個(gè)數(shù)量。
(5)標(biāo)明各部分?jǐn)?shù)量名稱(chēng)和百分?jǐn)?shù)。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)扇形各表示哪個(gè)數(shù)量,占百分之幾,老師在圖中板書(shū)。讓學(xué)生自己畫(huà)圓、分扇形并標(biāo)明各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的名稱(chēng)和百分?jǐn)?shù)。
(6)區(qū)分各部分并寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)。
說(shuō)明要用陰影或不同顏色區(qū)分不同的扇形,寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng),并讓學(xué)生自己完成。指名一人板演,其余學(xué)生完成在自己的統(tǒng)計(jì)圖上。集體訂正。
(7)小結(jié)過(guò)程。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)剛才制作這幅統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程?你能說(shuō)一說(shuō)這幅統(tǒng)計(jì)圖的意思嗎?扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?
三、課堂練習(xí)
l、做“練一練”第1題。
提問(wèn):統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思?讓學(xué)生計(jì)算后填寫(xiě)課本上的表格。出示表格,指名口答結(jié)果,老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數(shù)量是怎樣計(jì)算出來(lái)的。
2、做“練一練”第2題。
提問(wèn):這個(gè)圓等分成多少份?每份所對(duì)扇形的圓心角多少度?請(qǐng)大家先計(jì)算每項(xiàng)收入相應(yīng)的扇形圓心角度數(shù),再畫(huà)出扇形統(tǒng)計(jì)圖。老師巡視輔導(dǎo)。提問(wèn)學(xué)生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。
四、課堂小結(jié)
扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)五第1~3題。
扇形統(tǒng)計(jì)圖
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地描述數(shù)據(jù),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)重點(diǎn)了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),合理選擇用不同統(tǒng)計(jì)圖來(lái)未表述。
教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖,它們各有什么特點(diǎn)?
名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)
條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少
折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量增減變化趨勢(shì)
扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系
二、探索交流,解決問(wèn)題
下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適?
(1)綠蔭小學(xué)xxxx-xxxx年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。
(2)xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。
(3)xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。
第(1)小題
(1)綠蔭小學(xué)xxxx-xxxx年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。
綠蔭小學(xué)xxxx-xxxx年校園內(nèi)
樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖
用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)
第(2)小題
(2)xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。
這題給出了各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比,用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。
第(3)小題
(3)xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。
這題給出了各種樹(shù)木的數(shù)量,只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計(jì)圖?
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、在林業(yè)科學(xué)里,通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類(lèi)型。
下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述?哪種更直觀些?
2、完成教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”
3、完成練習(xí)二十一第5、6、7、8題
四、整理歸納,反思提升
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?應(yīng)該注意些什么?
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇10)
一、教材、學(xué)情分析
“扇形統(tǒng)計(jì)圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)浙江教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是從生活中實(shí)際問(wèn)題出發(fā),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,創(chuàng)造使用教材設(shè)計(jì)的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù),而統(tǒng)計(jì)圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法,經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)刊雜志媒體中,為此教科書(shū)安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和制作。
學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡(jiǎn)單問(wèn)題入手,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能從中獲得有用的信息,進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣,初一學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現(xiàn)自己,課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺(tái),讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究,品嘗學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義和特點(diǎn);
2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息,并能作出合理的解釋和推斷。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟;
2、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)會(huì)相互交流、相互評(píng)價(jià);
3、在決策和形成猜想中的過(guò)程當(dāng)中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
情感與態(tài)度目標(biāo):
1、通過(guò)從身邊的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中是有用的;
2、在問(wèn)題解決的過(guò)程當(dāng)中,品嘗發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的歡樂(lè),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):在合作討論的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn):從扇形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出判斷。
四、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
1、利用PowerPoint制作一個(gè)簡(jiǎn)單課件(沒(méi)有多媒體教室可采用小黑板展示);
2、布置學(xué)生準(zhǔn)備,圓規(guī)、鉛筆、彩色筆、計(jì)算器、剪刀等工具。
(二)教學(xué)流程
1、引入 前面我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖,今天我們將學(xué)習(xí)另外一種統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖,大家小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過(guò),有印象嗎?能回憶起來(lái)是怎樣的一個(gè)圖嗎?學(xué)生回答(是一個(gè)圓分成幾部分),下面先讓大家欣賞一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。(展示)同學(xué)們暑假肯定看了奧運(yùn)會(huì),能知道中國(guó)得了多少枚金牌嗎?(32)
射擊 4 12。5%
球類(lèi) 8 25%
水上項(xiàng)目 8 25%
力量型項(xiàng)目 9 28。125%
田徑 2 6。25%
體操 1 3。125%
從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們能知道中國(guó)在什么項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì),什么項(xiàng)目上薄弱呢?大家知道嗎?美國(guó)在什么項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)?(田徑)
引入設(shè)計(jì)說(shuō)明:
1、從學(xué)生感興趣的奧運(yùn)會(huì)引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。2、突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)——能直觀反映各部分在總體中所占的比例,區(qū)別于折線型統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。
今天這節(jié)課我們來(lái)更深入一步認(rèn)識(shí)一下扇形統(tǒng)計(jì)圖,并教大家如何來(lái)畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
2、出示課本學(xué)生快餐營(yíng)養(yǎng)成份統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生觀察、思考,老師介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
用圓和扇形分別表示關(guān)于總體和各個(gè)組成部分?jǐn)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖(或稱(chēng)餅形圖),特點(diǎn)是能直觀地、生動(dòng)地反映各部分在總體中所占的比例。
第一問(wèn)、第二問(wèn)學(xué)生回答;
第三問(wèn)先說(shuō)明什么是圓心角,頂點(diǎn)在圓心的角,課本上有摩天輪圖(學(xué)生觀察)。我們可以更直觀向?qū)W生介紹,用事先準(zhǔn)備好圓紙片對(duì)折,再對(duì)折,把圓分成相等四部分,這個(gè)直角就是圓心角。
這樣學(xué)生更直觀、清楚地理解了圓心角的概念。
還有奔馳汽車(chē)的標(biāo)志,把圓分成相等的三部分,圓心角為120。
總結(jié):圓心角的度數(shù)為所占的比例乘以360。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答第三問(wèn)。
3、做一做,P152,第(2)小題后面部分,老師分析。
4、合作活動(dòng),師生互動(dòng)(主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)扇形統(tǒng)計(jì)圖)
提出問(wèn)題—→調(diào)查情況—→收集數(shù)據(jù)—→整理數(shù)據(jù)—→畫(huà)圖
問(wèn)題:同學(xué)們從家里到學(xué)校交通情況。
學(xué)生舉手,一個(gè)學(xué)生點(diǎn)數(shù),另一個(gè)學(xué)生記錄,得出有關(guān)數(shù)據(jù)。
①步行 20人 40% 144 不妨設(shè)有50名學(xué)生,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)若如下(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)情況有不同的數(shù)據(jù))。
②騎自行車(chē) 15人 30% 108
③坐公交 10人 20% 72
④其他 5人 10% 36
畫(huà)圖步驟:1、畫(huà)一個(gè)圓;
2、按各組成部分所占的比例算出各個(gè)扇形的圓心角度數(shù);
3、根據(jù)算出的各圓心角的度數(shù)畫(huà)出各個(gè)扇形,并注明相應(yīng)的百分比,各比例的名稱(chēng)可以注在圖上,也可用圖例表明。
注意:不用彩色,也可用白色、涂黑、斜線、網(wǎng)狀等表示,學(xué)會(huì)動(dòng)手畫(huà)出扇形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生再看例題:氣象資料統(tǒng)計(jì)圖,計(jì)算圓心角度數(shù)需用計(jì)算器。
5、課內(nèi)練習(xí),學(xué)生板演,一個(gè)學(xué)生計(jì)算數(shù)據(jù),一個(gè)學(xué)生畫(huà)出扇形統(tǒng)計(jì)圖。
6、作業(yè) 1)P153 ①②③④,思考題⑤
2)收集扇形統(tǒng)計(jì)圖,渠道來(lái)自報(bào)紙、雜志、上網(wǎng)查詢(xún)。
3)自己設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案,用調(diào)查的數(shù)據(jù)制作一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)全面貫徹六大基本理念,更加側(cè)重理念③和理念④,本節(jié)課突出生動(dòng)有趣的特點(diǎn),學(xué)習(xí)方式多樣化,讓學(xué)生成為課堂的主人。引入的情景設(shè)計(jì)是學(xué)生身邊的問(wèn)題,例題采用學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),最后畫(huà)圖,讓學(xué)生感到一種自己研究成果的成就感,相比之下,比課本的氣象資料更具有感染力。作業(yè)中有一題是自己設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力,這就是新課程大力倡導(dǎo)的。
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇11)
教學(xué)主題: 扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)
課時(shí):共二課時(shí) 第1課時(shí)
授課對(duì)象:六年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù):
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
(1)、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程,掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。
(2)、會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖,能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)。
(3)、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.教材分析
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息,區(qū)分條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用。教材通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能清楚地了解各部分量同總量之間的關(guān)系。
3.學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自然形成知識(shí)的生成點(diǎn)。在前面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中,學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖,通過(guò)看圖回答問(wèn)題和計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、交流活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,感知扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系,感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.能說(shuō)出哪個(gè)量是單位一、部分量和分率,明確三者的關(guān)系并能利用三者的關(guān)系對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析計(jì)算。
2.能說(shuō)出扇形統(tǒng)計(jì)圖中包含的信息,并簡(jiǎn)單概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。
3.能獨(dú)立計(jì)算教材中的做一做習(xí)題,并獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
扇形統(tǒng)計(jì)圖課件教案(篇12)
一、教材、學(xué)情分析
“扇形統(tǒng)計(jì)圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)浙江教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是從生活中實(shí)際問(wèn)題出發(fā),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,創(chuàng)造使用教材設(shè)計(jì)的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù),而統(tǒng)計(jì)圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法,經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)刊雜志媒體中,為此教科書(shū)安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和制作。
學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡(jiǎn)單問(wèn)題入手,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能從中獲得有用的信息,進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣,初一學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現(xiàn)自己,課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺(tái),讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究,品嘗學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義和特點(diǎn);
2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息,并能作出合理的解釋和推斷。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟;
2、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中,學(xué)會(huì)相互交流、相互評(píng)價(jià);
3、在決策和形成猜想中的過(guò)程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
情感與態(tài)度目標(biāo):
1、通過(guò)從身邊的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中是有用的;
2、在問(wèn)題解決的過(guò)程中,品嘗發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的歡樂(lè),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn):從扇形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出判斷。
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扇形統(tǒng)計(jì)圖教案九篇
我們將帶你一起探索“扇形統(tǒng)計(jì)圖教案”的奧秘,希望這些信息能夠?qū)δ阌兴鶐椭?。老師的部分工作?nèi)容就有制作自己教案課件,因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學(xué)表現(xiàn)的重要手段。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇1】
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第67頁(yè)例2,第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
教師:扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?
教師:今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例2
(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教師:從這幅圖中我們能獲得哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。
教師:這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?
再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教師:從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?
教師:耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米?請(qǐng)你們算一算。
將兩幅圖放在一塊觀察。
教師:看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,你想說(shuō)些什么?看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多,最有價(jià)值。
學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)。
(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教師:剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?
請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充,找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。
小結(jié):對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒(méi)有沒(méi)發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):土地總面積沒(méi)發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。
教師引導(dǎo):結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考:森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)20xx年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?
(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。
教師:觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖,你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先獨(dú)立思考并解答,教師巡視找出典型的問(wèn)題并進(jìn)行解析。
2.課堂總結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?
三、課堂活動(dòng)
教師:剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積,(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國(guó)、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?
教師:仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
教師引導(dǎo):重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。
教師:面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面,你會(huì)做哪些思考?
四、練習(xí)應(yīng)用,促進(jìn)發(fā)展
1.完成練習(xí)十五第3題
出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。
(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中,你獲得了哪些信息?
(2)算一算:從1996年到20xx年,工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演,集體評(píng)議。
(3)議一議:你對(duì)這種變化有什么看法?
2.完成練習(xí)十五第4,5題
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇2】
教學(xué)內(nèi)容:“雞兔同籠”問(wèn)題。課本第112~114頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題,學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化。
2。理解并掌握“雞兔同籠”問(wèn)題的集中解題方法,并能解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.會(huì)用列表法、假設(shè)法及方程法解答“雞兔同籠”問(wèn)題。
2.用合理的方法解答生活中的“雞兔同籠”問(wèn)題。
教學(xué)用具:實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前導(dǎo)入:
出示教材第112頁(yè)的情境圖。學(xué)生閱讀進(jìn)入課題:“雞兔同籠”問(wèn)題。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)用列表法、假設(shè)法及方程法解答“雞兔同籠”問(wèn)題。
三、討論發(fā)現(xiàn):
出示例題:籠子里有若干雞和兔。從上面數(shù),有8個(gè)頭,從下面數(shù),有26只腳。雞和兔各有幾只?(學(xué)生讀題,分組討論。)
1.列表法如何解答?
2.假設(shè)法如何解答?
3.方程法又如何解答?
明確:
1.學(xué)生討論得:有5只兔和3只雞。
雞 8 7 6 5 4 3 2 …
兔 0 1 2 3 4 5 6 …
腳 16 18 20 22 24 26 28 …
2.師生共同完成:
如果籠子里都是雞,那么就有8×2=16只腳,這樣就多出26-16=10只腳。一只兔比一只雞多2只腳,也就是有10÷2=5只兔,所以籠子里有3只雞和5只兔。
3.根據(jù)雞腳分只數(shù)+兔腳的只數(shù)=腳的總數(shù)。
(學(xué)生板書(shū)演示)解:設(shè)有x只兔,那么就有(8-x)只雞。
4x+2×(8-x)=26
2x+16=26
X=5
8-5=3(只)
答:兔有5只,雞有3只。
四、鞏固練習(xí):
完成課本第115頁(yè)“做一做”。
五、作業(yè)安排:
課本練習(xí)二十六第1、2、3題。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇3】
提問(wèn):在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)?其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn) ?
出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)明:這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖,叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。
1 、出示 P76 的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn):
( 1 )圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分?每一部分的圖形是什么形狀?
( 2 )這個(gè)圓表示什么面積?我國(guó)的國(guó)土面積按地形分,被分成了幾類(lèi)?
( 3 )從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息?
教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義,并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量,圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說(shuō)明:我國(guó)國(guó)土總面積有 960 萬(wàn)平方千米,可以算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計(jì)算器算出各類(lèi)地形的面積后,可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類(lèi)地形面積相加,看結(jié)果是否等于 960 萬(wàn)平方千米,以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。
3 、做“練一練”第 1 題。
提問(wèn):統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么 ? 這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思?讓學(xué)生計(jì)算書(shū)上的前 2 個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最后提問(wèn)回答。
4 、做“練一練”第 2 題。
提問(wèn):觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能了解到哪些信息?在班級(jí)里交流。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較,再交流。
可利用中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海域的大體位置,再讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海域的面積后,也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識(shí)?
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇4】
單元要點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容
本單元教學(xué)內(nèi)容主要是探究制作扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的技能問(wèn)題。
教材分析
本單元內(nèi)容大在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理以及學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制技能。
教材編排的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,通過(guò)兩道例題分別說(shuō)明如何合理制作扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,使之正確、充分地反映出有關(guān)數(shù)據(jù),正確體現(xiàn)各統(tǒng)計(jì)圖的特征,使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征與作用,能正確描述統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生能正確地制作統(tǒng)計(jì)圖,充分利用統(tǒng)計(jì)圖的特征準(zhǔn)確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。
過(guò)程與方法
1、經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清問(wèn)題,能提出質(zhì)疑和修改建議,提高制作統(tǒng)計(jì)圖的技能。
2、在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、能積極參與探究活動(dòng),對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握,相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。
2、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn):繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn):根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖正確描述數(shù)量變化情況。
關(guān)鍵:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、判斷時(shí)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
課時(shí)劃分
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí):扇形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)內(nèi)容
扇形統(tǒng)計(jì)圖(課文第68頁(yè)的例1,練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí))
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用,能正確描述扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的有關(guān)數(shù)據(jù).
2、使學(xué)生能正確運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖反映有關(guān)數(shù)據(jù),提高處理數(shù)據(jù)的技能,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力.
3、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí).
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn):扇形統(tǒng)計(jì)圖.
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問(wèn)題.
關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)圖中所反映的數(shù)據(jù).
教學(xué)過(guò)程
一、舊知鋪墊
電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖
某校學(xué)生最喜歡的文藝節(jié)目情況統(tǒng)計(jì)圖
(圖略)
1、問(wèn):從圖中你能了解到哪些信息?
(1)喜歡同一首歌的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的45﹪
喜歡相聲的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的18﹪
喜歡小品的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的25﹪
喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的12﹪
(2)喜歡同一首歌的人數(shù)最多
絕大部分同學(xué)都喜歡同一首歌,小品和相聲
喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)最少
2、說(shuō)一說(shuō)這是什么統(tǒng)計(jì)圖,它有什么特征?
(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖
(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾
二探索新知
教學(xué)例1
電腦課件出示課文例題統(tǒng)計(jì)圖
下面是一幅彩電市場(chǎng)各部分品牌占有率的統(tǒng)計(jì)圖
(圖略)
(1)從圖中你了解到哪些信息?
A牌彩電占市場(chǎng)銷(xiāo)售量的20﹪
B牌彩電占市場(chǎng)銷(xiāo)售量的15﹪
C牌彩電占市場(chǎng)銷(xiāo)售量的10﹪
D牌彩電占市場(chǎng)銷(xiāo)售量的8﹪
其他品牌彩電占市場(chǎng)銷(xiāo)售量的47﹪
(2)有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷(xiāo),你同意他的觀點(diǎn)嗎?
①學(xué)生獨(dú)立思考,分析題中的數(shù)量
○2小組交流,學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的看法
○3匯報(bào)交流結(jié)果
經(jīng)過(guò)討論,交流,使全體同學(xué)懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷(xiāo)的彩電.所以,從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖不能判斷出哪個(gè)品牌的彩電最暢銷(xiāo).
(3)建議
上面這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)不清,無(wú)法全面地反映有關(guān)彩電市場(chǎng)各品牌占有率的情況,你有什么修改建議?
①通過(guò)交流,使學(xué)生懂得:“其他”所占有的份額應(yīng)該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個(gè)數(shù)量占有率的情況,突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用.
②建議:在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理時(shí),將“其他”當(dāng)中的一些品牌彩電所占份額單單獨(dú)計(jì)算,在統(tǒng)計(jì)圖中詳細(xì)標(biāo)出它的占有率
三鞏固練習(xí)
完成課文練習(xí)十一第1題
(1)說(shuō)一說(shuō),你從圖中得到哪些信息.
(2)從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)最多嗎?為什么?
(3)你有什么修改建議?
四、布置作業(yè)
第二課時(shí):折線統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)內(nèi)容:
折線統(tǒng)計(jì)圖(教科書(shū)第68頁(yè)的例2,練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí))
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
2.初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn):正確判斷數(shù)量變化趨勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程:
一舊知鋪墊
1.出示統(tǒng)計(jì)圖。
北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖(4月26日~5月31日)
(圖略)
2.回答問(wèn)題。
(1)這是什么統(tǒng)計(jì)圖?
(2)這種統(tǒng)計(jì)圖有什么特征?
(3)說(shuō)一說(shuō)這里病人數(shù)量的變化情況。
二探索新知
教學(xué)例2。
1.出示課文例題。
學(xué)生認(rèn)真觀察,分析圖中的數(shù)量變化情況。
(1)、7月份到12月份的月薪逐月上升。
(2)、7月份:1000元?????8月份:1100元?????9月份:1170元
10月份:1240元??????11月份:1300元???????12月份:1400元
(3)、8月份和12月份增加較大。
(4)、兩幅統(tǒng)計(jì)圖反映的員工月薪增長(zhǎng)情況是一樣的。
3、初看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,你有什么感覺(jué)?為什么?
初看時(shí)感覺(jué)左圖中反映的月薪增加比較大。
原因:左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小,折線向上的趨勢(shì)不明顯。
右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大,折線向上的趨勢(shì)不明顯。
4、你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計(jì)圖更能準(zhǔn)確反映員工月薪變化情況?為什么?
(1)、學(xué)生匯報(bào)自己的看法。
(2)、說(shuō)明理由。(左圖每格表示50元,最高1格又表示100元,標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一)
5、說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。
師生共同交流、討論,使全體學(xué)生明白:在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,判斷時(shí)要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)。
完成課本練習(xí)十一第2題。
(1)、初看統(tǒng)計(jì)圖,你感覺(jué)氣溫的變化劇烈嗎?為什么?
(2)、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大?
(3)、你會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個(gè)你認(rèn)為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。
四、布置作業(yè)
五、數(shù)學(xué)廣角
第一課時(shí)《抽屜原理》
教學(xué)內(nèi)容:教材第70、71頁(yè)的例1、例2
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步了解“抽屜原理”。
2、會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力,形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“抽屜原理”。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法:小組合作,自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:若干根小棒,4個(gè)紙杯。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲(?請(qǐng)3位同學(xué)上來(lái),擺開(kāi)2條椅子),并宣布游戲規(guī)則。
師:象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)原理。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
(一)出示例1:4枝鉛筆,3個(gè)文具盒。
1、觀察猜測(cè)
猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會(huì)存在什么樣的結(jié)果?
2、自主探究
(1)提出猜想:“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。
(2)小組合作操作驗(yàn)證:請(qǐng)拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。
(3)交流討論,匯報(bào)。可能如下:
第一種:枚舉法。
用實(shí)物擺一擺,把所有的擺放結(jié)果都羅列出來(lái)。
第二種:假設(shè)法。
如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆,最多放3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒,所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)枝同一個(gè)文具盒。
第三種:數(shù)的分解。
把4分解成三個(gè)數(shù),共有四種情況,(4,0,0)、(3,1,0)、(2,2,0)、(2,1,1),每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中,至少有一個(gè)數(shù)是不小于2的。
(4)、比較優(yōu)化。
請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考:如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒,結(jié)果是否一樣呢?把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)盒子里呢?怎樣解釋這一現(xiàn)象?
師:為什么不采用枚舉法來(lái)驗(yàn)證呢?
數(shù)據(jù)較小時(shí)可以采用枚舉法,也可用假設(shè)法直接思考,而當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí),用假設(shè)法思考比較簡(jiǎn)單。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1?,不管怎么放,總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。
(二)出示例2:把5本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜里,不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)幾本書(shū)??7本書(shū)會(huì)怎樣呢?9本呢?
1、學(xué)生嘗試自已探究。
2、交流探究的結(jié)果,可能如下:
1)枚舉法。
共有3種情況。在任何一種結(jié)果中,總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本書(shū)
2)假設(shè)法。
把5本書(shū)“平均分成2份”,5÷2=2…1,如果每個(gè)抽屜放進(jìn)2本書(shū),還剩下1本。把剩下的這1本放進(jìn)任何一個(gè)抽屜,該抽屜里就有3本書(shū)了。
由此可見(jiàn),把5本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜中,不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)3本書(shū)。
同樣,7÷2=3…1把7本書(shū)放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中,不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)4本書(shū)。
9÷2=4…1把9本書(shū)放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中,有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)5本書(shū)。
3、觀察發(fā)現(xiàn)
學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。
4、介紹原理。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?你們的這一發(fā)現(xiàn),在數(shù)學(xué)里被稱(chēng)之為“抽屜原理”,也叫做“鴿巢原理”,最先是由19世紀(jì)的德國(guó)數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來(lái)的,所以又稱(chēng)為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用,可以用它來(lái)解決很多有趣的問(wèn)題呢。
三、應(yīng)用原理,解決問(wèn)題
完成教材第72頁(yè)?“做一做”第1題
四、全課總結(jié),回歸生活
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2、回歸生活:你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎?
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇5】
扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生能結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息,提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影及掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引新
1、復(fù)習(xí)舊知
提問(wèn):在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)?其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?
2、引入新課
出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)明:這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖,叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū):扇形統(tǒng)計(jì)圖
二、教學(xué)新課
1、出示P76的扇形統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn):
(1)圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分?每一部分的圖形是什么形狀?
(2)這個(gè)圓表示什么面積?我國(guó)的國(guó)土面積按地形分,被分成了幾類(lèi)?
(3)從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息?
教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義,并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量,圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說(shuō)明:我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米,可以算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計(jì)算器算出各類(lèi)地形的.面積后,可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類(lèi)地形面積相加,看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米,以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
2、小結(jié)
扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問(wèn):統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思?讓學(xué)生計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最后提問(wèn)回答。
4、做“練一練”第2題。
提問(wèn):觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能了解到哪些信息?在班級(jí)里交流。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較,再交流。
2、練習(xí)十五第3題
可利用中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海域的大體位置,再讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海域的面積后,也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
四、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識(shí)?
五、作業(yè):
1、練習(xí)十五第2題。
2、小華家今年房租收入是2.5萬(wàn)元,占總收入的25%,工資收入、投資基金收入各是多少萬(wàn)元?(出示扇形統(tǒng)計(jì)圖:工資收入占45%,投資基金收入占30%)
第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)眾數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)79頁(yè)例2,完成隨后的“練一練”及練習(xí)十六第1題
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例,初步理解眾數(shù)的意義,會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù);能解釋眾數(shù)的實(shí)際意義。
2、使學(xué)生能在理解眾數(shù)的過(guò)程中,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息,作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇6】
扇形統(tǒng)計(jì)圖
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息,并作出相關(guān)決策。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力;培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測(cè)能力與分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)生收集數(shù)據(jù),組織討論,作出決策的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣,
教材分析:在小學(xué)已學(xué)過(guò)一些統(tǒng)計(jì)知識(shí),并把扇形統(tǒng)計(jì)圖作為選學(xué)內(nèi)容,因此教師可以組織學(xué)生選擇一個(gè)全班感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生收集數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù),并作出決策。
地位和作用:
通過(guò)具體操作活動(dòng),使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程有所體驗(yàn),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法(如統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖),并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,來(lái)更好的指導(dǎo)、服務(wù)于我們的生活。這正是本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí);從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息,并能作出決策。
三、教學(xué)過(guò)程:1。情境導(dǎo)入:“我們班想在元旦購(gòu)買(mǎi)一些大家喜歡的水果開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì),應(yīng)該買(mǎi)一些什么樣的水果,各買(mǎi)多少合適呢?”為了回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生們會(huì)想到做一個(gè)調(diào)查,就產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的必要,然后再思考具體的統(tǒng)計(jì)方法(具體的問(wèn)一問(wèn)每一個(gè)人的喜好,具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù))。然后,學(xué)生自然會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流,最后作出決定,進(jìn)而解決教師提出的問(wèn)題。這樣,從學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的那一刻起,學(xué)生們就逐漸的接觸到越來(lái)越多的需要統(tǒng)計(jì)才能解決的問(wèn)題。
要回答上面的問(wèn)題,我們需要收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周?chē)氖澜?,作出合理的決策。
人們經(jīng)常利用統(tǒng)計(jì)圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù),你能從以下圖中獲得有用的信息嗎?
2。提出問(wèn)題
出示下圖,學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖獲取信息。(讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))
(1)種球類(lèi)活動(dòng)最受歡迎?
(2)哪兩種球類(lèi)活動(dòng)受歡迎的程度差不多?
(3)最受歡迎的兩種球類(lèi)活動(dòng)是什么?它們的百分比之和是多少?
(4)圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么?
(1)你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?
(2)如果你是這個(gè)班的體育委員,準(zhǔn)備組織全班同學(xué)去觀看球類(lèi)比賽。為了吸引盡可能多的同學(xué)參與,你會(huì)組織觀看什么比賽?
3。分析問(wèn)題:讓同桌交流,還要讓學(xué)生觀察還有沒(méi)有其它的信息。(數(shù)據(jù)的來(lái)源)
說(shuō)明:(1)和(2)可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。
(4)和(5)的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扇性統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)生只要能用自己的語(yǔ)言回答清楚即可
(6)目的是使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。
4。引出概念:提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖好嗎?
(應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),只要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表述清楚即可,不要求學(xué)生背誦。)
強(qiáng)調(diào):(1)利用圓和扇形來(lái)表示總體和部分的關(guān)系
(2)圓代表總體,各個(gè)扇形分別表示總體中不同的部分
(3)扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小
5。應(yīng)用反思:觀察右圖,并回答問(wèn)題
(1)如果用整個(gè)圓表示總體,那么哪一個(gè)扇形表示總體的25%?
(2)如果用整個(gè)圓表示我班的人數(shù),那么扇形B大約代表多少人?
(3)如果用整個(gè)圓表示3磅重的蛋糕,那么扇形C大約代表多少蛋糕?
(目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的總體,即100%,而非具體的數(shù)量)
6。拓展練習(xí)從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎??
(目的在于使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖表明的是部分再總體中所占的百分比,一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量)
更多練習(xí)
7、歸納小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)掌握什么或有什么體會(huì)?
四、作業(yè)布置:
A組:習(xí)題6。3第1題
B組:就“父母回家后,你會(huì)主動(dòng)給他們倒一杯水嗎?”這一問(wèn)題調(diào)查你們班的同學(xué),并用統(tǒng)計(jì)圖表示你的調(diào)查結(jié)果,或動(dòng)手試著把買(mǎi)水果這一活動(dòng)的數(shù)據(jù)制作一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,或另選問(wèn)題調(diào)查。
五、教學(xué)反思:我對(duì)這一知識(shí)重視,加上學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí),這一知識(shí)沒(méi)有任何問(wèn)題。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇7】
教材分析 教材引入學(xué)習(xí)材料,有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,又滲透了健康飲食的教育。教師可利用這些學(xué)習(xí)材料,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,逐步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分的關(guān)系。
學(xué)情基礎(chǔ)分析 對(duì)于統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí),學(xué)生們并不陌生,有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因此本課的內(nèi)容可以建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是學(xué)生們的分析能力還有待于提高,教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)他們從圖中盡量多地獲取信息,并進(jìn)行有效地分析、并作出判斷。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。教具準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 課前測(cè) 學(xué)習(xí)過(guò) 程
學(xué)習(xí)內(nèi) 容 學(xué)習(xí)形 式
教 師 指 導(dǎo) 時(shí)間
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知 i.電腦課件呈現(xiàn)下表:
種 類(lèi) 攝入量/克 占總攝入量的百分比
油脂類(lèi) 50 奶類(lèi)和豆類(lèi) 450 魚(yú)、禽、肉、蛋等類(lèi) 600 蔬菜和水果類(lèi) 900 谷類(lèi) 1800 2.電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。
3.引入新知。
二、探索交流,獲取新知
1.什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?
2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)
3.即時(shí)練習(xí)。
完成課后的“說(shuō)一說(shuō)”。
(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖,讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類(lèi)信息。
(2)說(shuō)一說(shuō),你有什么體會(huì)。學(xué)生說(shuō)信息
并計(jì)算各種成分的百分比
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果 訂正
學(xué)生發(fā)言、交流
學(xué)生匯報(bào):條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察
說(shuō)出獲得的信息 根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn):
從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù) 發(fā)現(xiàn) 說(shuō)出不同 說(shuō)出自己的看法 進(jìn)行計(jì)算 訂正
四、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 談話:
這張表是小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量,請(qǐng)你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說(shuō)一說(shuō),條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)? 提問(wèn):
從條形統(tǒng)計(jì)圖中,可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量,能看出每一類(lèi)食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎? 揭題,板書(shū)課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖,一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解,使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來(lái)表示各類(lèi)數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)。
鞏固升華 基礎(chǔ)完成課后“試一試”。
1.比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間,說(shuō)一說(shuō)有什么不同。
能力提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
2.總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算? 3.參照題目,畫(huà)一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間,并和同學(xué)進(jìn)行交流。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇8】
第六單元:面積
單元教學(xué)計(jì)劃
本單元內(nèi)容的教學(xué),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元內(nèi)容,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容兇手:面積和面積單位;長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算;面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估算和測(cè)量圖形的面積;體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
教學(xué)建議:
1、變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題的能力,而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容兇手:面積和面積單位;長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算;面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積。
2、加強(qiáng)直觀教學(xué),豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。
3、讓學(xué)生探究,主動(dòng)獲取結(jié)論。
4、重視估測(cè)能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排:
7課時(shí)。
面積和面積單位
教學(xué)內(nèi)容:書(shū)上第70-74頁(yè)??練習(xí)十八第1題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)直觀操作等活動(dòng),使學(xué)生理解面積的意義,認(rèn)識(shí)面積單位,建立面積單位的正確表象。
2、經(jīng)歷用不同方式比較圖形面積的過(guò)程,體會(huì)建立統(tǒng)一面積單位的重要性,經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生過(guò)程。
3、在動(dòng)手操作,合作交流過(guò)程中,提高交流,實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)面積和面積單位
教學(xué)難點(diǎn):理解面積的意義,建立面積單位的正確表象。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、談話:現(xiàn)在人們的生活水平是越來(lái)越高了,住房越來(lái)越大了,每個(gè)同學(xué)也有了自己的小房間。說(shuō)說(shuō)看,你的房間有多大?
2、全班交流
3、提示課題:你知道,剛才同學(xué)們提到的#平方米是指房間的什么?今天這節(jié)課咱們就來(lái)探討有關(guān)面積的知識(shí)。(板書(shū):面積)
二、感知體驗(yàn),建立概念
1、認(rèn)識(shí)物體表面的大小
(1)在我們身邊的每個(gè)物體都有面,有的面大一些,有的面小一些。
(2)摸一摸??請(qǐng)你們摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面,從一端摸到另一端,再摸一摸課桌的面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)看一看??看一看黑板的面,課桌的面相比,怎樣?
(4)想一想??生活中的物體,你還能比一比哪些面的大???
(5)歸納:剛才我們通過(guò)摸一摸、看一看知道了物體的表面有大有小,物體表面的大小叫做它們的面積。(板書(shū):物體的表面)我們把書(shū)表面的大小叫做書(shū)面的面積,把黑板面的大小叫做黑板面的面積。
2、認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小。
(1)出示:
這里有各種各樣的圖形,這些圖形有大小嗎?你能分辨他們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?第4個(gè)圖形能比較面積的大小嗎?為什么?
(2)歸納:看來(lái)只有象A、B、C這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小,也就是它們的面積。(板書(shū):封閉的圖形)
3、歸納面積的意義。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做面積?完整板書(shū),齊讀。
三、操作探究,認(rèn)識(shí)單位
1、比較面積的大小
請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具里取出三個(gè)圖形,這三個(gè)圖形的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢?下面請(qǐng)同桌合作,一起來(lái)想辦法比較一下。
(1)用重疊法可區(qū)分出A與C,B與C的大小。
(2)A和C無(wú)法用重疊法判斷大小,怎么辦呢?
A、請(qǐng)同桌合作,可利用手頭的工具,盡量想辦法比較出A和C的大小。
方法之一:在學(xué)具盒里有一些小正方形,利用這些正方形來(lái)判斷。
請(qǐng)學(xué)生反饋,將小正方形擺在圖形上面量,A上面可以擺三行,每行擺三個(gè),共可以擺9個(gè)正方形。B上面可以擺兩行,每行擺五個(gè),共可以擺10個(gè)正方形。這樣就可以比出B的面積大。(鼓勵(lì)學(xué)生選擇方便易行的方法來(lái)擺)
假如小正方形和圓形同時(shí)讓你選擇,你覺(jué)得用哪個(gè)合適?
B、如果手頭沒(méi)有小正方形怎么辦呢?看,米老鼠想了個(gè)好辦法。出示:
你知道他是怎么比的嗎?
原來(lái)也可以用數(shù)方格的方法來(lái)比較面積的大小。
2、用統(tǒng)一的面積單位
我們用數(shù)方格的方法來(lái)做一個(gè)游戲,老師這兒有兩張圖片,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)看數(shù)里面有幾個(gè)方格,再把所看到的方格數(shù)告訴大家,請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)看到的圖形大。
(1)你們?yōu)槭裁磿?huì)猜錯(cuò)呢?
(2)歸納:看來(lái)數(shù)方格時(shí)必須統(tǒng)一方格的大小,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就不能正確地比較和測(cè)量出面積,因此國(guó)際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。(板書(shū):面積單位)
3、認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米。
(1)介紹平方厘米
A、請(qǐng)大家拿出所剪的邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,這么大一個(gè)正方形我們就說(shuō)它的面積是1平方厘米。(板書(shū):平方厘米)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的正方形面積是1平方厘米?(出示1平方厘米的意義)
B、師:比一比,哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米?
C、用1平方厘米的正方形量一量書(shū)中74頁(yè)第1題的長(zhǎng)方形面積有多大?
D、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的大小,你有什么感覺(jué)?
(2)認(rèn)識(shí)平方分米
A、我們用一個(gè)大一些的面積單位就可測(cè)量課桌面的大小,這就是平方分米。(板書(shū):平方分米)
B、拿出所剪的邊長(zhǎng)是1分米的正方形,這個(gè)正方形的面積就是1平方分米。說(shuō)一說(shuō)什么樣的正方形面積是1平方分米?(出示1平方分米的意義)
C、用手勢(shì)比畫(huà)1平方分米的大小。
D、同桌合作用1平方分米的正方形量一量課桌面的大小。
E、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小,你有什么感覺(jué)?
(3)認(rèn)識(shí)平方米
A、我們就得用一個(gè)比平方分米更大的單位來(lái)測(cè)量教室的地面,那就是平方米。(板書(shū):平方米)
B、想想多大的正方形面積應(yīng)是1平方米?(出示1平方米的意義)
C、出示面積為1平方米的正方形
D、估計(jì)一下1平方米的正方形內(nèi)能站下幾名同學(xué)。實(shí)際測(cè)試。
4、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了三個(gè)常用的面積單位,它們是:平方厘米、平方分米、平方米。認(rèn)識(shí)了這三個(gè)面積單位,你想說(shuō)什么?
我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位去測(cè)量你所想知道的物體的一個(gè)面的面積。面積單位不止這三個(gè),比如要量全國(guó)的土地面積,那就需要?jiǎng)?chuàng)造更大的面積單位。
5、鞏固運(yùn)用:
1)填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。
一枚郵票的面積是4________
一塊手帕的面積是4________
一塊黑板的面積是4________
2)選擇:
房間面積18(?????)
講臺(tái)面積56(?????)
一本連環(huán)畫(huà)封面約130(?????????)
天安門(mén)廣場(chǎng)面積約396600(???????)
一張郵票的面積是6(????????????)
①平方厘米?????????②平方分米?????????????③平方米
3)練習(xí)十八第1題:
四、思維拓展
學(xué)了今天的知識(shí),米老鼠設(shè)計(jì)了幾幅漂亮的圖案,我們一起來(lái)看看。
數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖案的面積分別是多少平方厘米?
五、課堂總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位,你有些什么收獲呢?
六、布置作業(yè):
1、《課堂作業(yè)本》第36頁(yè),書(shū)上第74頁(yè)做一做
2、請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)家,來(lái)設(shè)計(jì)圖案,并說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的圖案面積是多少平方厘米。
板書(shū)設(shè)計(jì):????????????????面積和面積單位
物體表面
或封閉圖形的大小,就是它們的面積.
面積單位:平方厘米??邊長(zhǎng)1厘米的正方形,面積是1平方厘米
平方分米??邊長(zhǎng)1分米的正方形,面積是1平方分米
平方米????邊長(zhǎng)1米的正方形,面積是1平方米
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇9】
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第84、85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。
2.了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征,能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問(wèn)題。
3.體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題情境
天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖《扇形統(tǒng)計(jì)圖》,說(shuō)到統(tǒng)計(jì)圖我們還學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖,它們都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由說(shuō))那么我們今天要學(xué)習(xí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖又有什么特點(diǎn)呢?和他們有什么不同呢/ 二、認(rèn)識(shí)扇形圖
1.讓學(xué)生看課件中的扇形統(tǒng)計(jì)圖。(或課本84頁(yè))
師:,書(shū)上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖。自己讀一讀。自由說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息
2.交流得到的信息。
3.仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能用已知的數(shù)學(xué)信息,提出哪些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(先獨(dú)立思考,然后小組交流)教師巡視,派代表分別展示出小組交流的結(jié)果。
小組展示提出的問(wèn)題,讓對(duì)抗組來(lái)解答。通過(guò)補(bǔ)充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題挖出來(lái)。
注:學(xué)生提出的問(wèn)題基本都是針對(duì)每一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的問(wèn)題。
4.同學(xué)們真是善于觀察,善于思考,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,那么同學(xué)們?cè)儆^察一下這四個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同的特點(diǎn)呢?
生1:它們都是一個(gè)圓,這個(gè)圓表示一個(gè)整體,也就是六一班的全體學(xué)生
生2:每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形,這些扇形表示的是部分。
生3:每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來(lái)的。
生4:圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%
5.同學(xué)們說(shuō)的真好,把最關(guān)鍵的問(wèn)題都給說(shuō)出來(lái)了。我們說(shuō)了這么多那同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖了嗎?
試著總結(jié):(可以小組交流一下再說(shuō))用圓來(lái)表示一個(gè)整體,用扇形表示其中的一部分,用百分比來(lái)表示部分占整體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū))
6.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?
生:扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補(bǔ)充:但是呢它也有不足,它不能表示每一部分?jǐn)?shù)量的多少!
7.設(shè)情境:讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖
(1)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該用()統(tǒng)計(jì)圖。
(2)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)的增減情況用()統(tǒng)計(jì)圖
(3)想知道每個(gè)年級(jí)的人數(shù)占全校的多少應(yīng)該用()
總結(jié):所以我們要根據(jù)不同的需要采用不同的統(tǒng)計(jì)圖
二、堂清練習(xí)
用多媒體展示三個(gè)層次的問(wèn)題,讓學(xué)生,獨(dú)立思考匯報(bào),然后全班交流
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多不同的問(wèn)題,在這里注重學(xué)法的指導(dǎo)。
三、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用。
同學(xué)們,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
統(tǒng)計(jì)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛,例如我們可以調(diào)查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計(jì)圖,還可以調(diào)查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統(tǒng)計(jì)圖等等,只要我們善于觀察,留心生活就能把我們學(xué)過(guò)的很多數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中去,都能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家!
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案推薦五篇
教案課件是老師需要費(fèi)心籌備的,但老師也要明白教案課件不可以草草寫(xiě)成。學(xué)生的反應(yīng)能夠客觀地幫助教師更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)策略。現(xiàn)在我們將全面分析“扇形統(tǒng)計(jì)圖教案”,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)面你會(huì)對(duì)某些問(wèn)題有更深層次的思考!
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇1】
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力,受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點(diǎn):掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上,通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比,自然生成新知識(shí)。
五、教學(xué)法分析
1、由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。
六、教學(xué)流程分析
(一)、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目制成條形統(tǒng)計(jì)圖,使數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。
(二)、對(duì)比分析,生成新知
1. 觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.說(shuō)說(shuō)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3. 生成扇形統(tǒng)計(jì)圖(利用課件,直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。)引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中,得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?
4. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況,你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議?
5.歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
(三)、知識(shí)應(yīng)用,解決問(wèn)題
使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合,提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
四、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.課后作業(yè):請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員:統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況,制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提出合理化建議。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇2】
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
扇形統(tǒng)計(jì)圖是《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章中的第一課時(shí),是學(xué)生早已熟悉的一種表示數(shù)據(jù)的方式,但在小學(xué)和前三冊(cè)的學(xué)習(xí)中均未涉及制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般方法及其運(yùn)用。因此,本節(jié)課是讓學(xué)生進(jìn)一步探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作和應(yīng)用中表達(dá)的實(shí)際意義。
2、教材的目標(biāo)的確定及其依據(jù)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè):會(huì)讀出一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的信息;會(huì)根據(jù)具體的一個(gè)問(wèn)題制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。教材中的問(wèn)題1是針對(duì)讀圖的,希望學(xué)生從中體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在形象地表達(dá)各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢(shì),并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此,確定目標(biāo)如下:
(1)、知識(shí)與技能方面①會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖②能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息
(2)、過(guò)程與方法方面
①學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中所見(jiàn)到的各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖表,切身感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
②通過(guò)對(duì)圖表的觀察和分析獲取一定的信息,讓學(xué)生初步體驗(yàn)到這也是科學(xué)研究的方法之一。
(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
①通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表,讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制統(tǒng)計(jì)圖表,積極地自主探索研究實(shí)際生活中的統(tǒng)計(jì)圖表,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,勇于探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用充分結(jié)合起來(lái),并從解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到成功帶來(lái)的'快樂(lè)。
②學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)申博得票率的統(tǒng)計(jì),碩士、博士、大學(xué)生自愿到西部去開(kāi)發(fā)建設(shè)祖國(guó)等實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),為了祖國(guó)更加強(qiáng)大,立志發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神。
③通過(guò)選取的現(xiàn)實(shí)生活中的例題和習(xí)題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解社會(huì)、開(kāi)闊視野,感受到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用就在身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)
本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的讀圖和繪圖。問(wèn)題1是針讀圖,讓學(xué)生盡可能多地讀出有用信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖并歸納一般步驟,這既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),即
重點(diǎn):讀圖和繪圖
難點(diǎn):制作扇形統(tǒng)計(jì)圖
4、教材的處理及其依據(jù)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)概率統(tǒng)計(jì)方法在現(xiàn)實(shí)世界中的作用,教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習(xí)題,例如,牙齒保護(hù)、中國(guó)申博得票率的統(tǒng)計(jì)、醫(yī)療服務(wù)價(jià)格的調(diào)查等。
先通過(guò)一幅宣傳畫(huà)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形中的信息,從而學(xué)會(huì)讀圖。然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用一些文字信息繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖,這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一步一步地掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)方法
1、教法的選擇及其依據(jù)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較少,若以傳統(tǒng)的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力,采用小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),時(shí)間將達(dá)到40分鐘。
2、促進(jìn)學(xué)生積極思維的措施
采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行教學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)。
3、學(xué)法指導(dǎo)
在讀圖的過(guò)程中完全開(kāi)放學(xué)生的思維,任其發(fā)揮。在繪制圖時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何確定圓的圓心角。
4、學(xué)生活動(dòng)的組織
采用自我探索、小組合作、交流,然后再小組驗(yàn)證,解決問(wèn)題。每組指定一名小組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。
5、教學(xué)手段的使用及其目的
用FLASH軟件制作課件輔助教學(xué),為學(xué)生提供圖文并茂的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入
通過(guò)三幅統(tǒng)計(jì)圖——折線圖、直方圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入新課,讓學(xué)生有一個(gè)總體認(rèn)識(shí),不會(huì)感覺(jué)到被老師牽著鼻子走。
2、重點(diǎn)的突破
通過(guò)學(xué)生讀圖與繪圖,小組合作交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解,并在小組中達(dá)成共識(shí),從而掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、難點(diǎn)突破
引導(dǎo)學(xué)生分析繪圖的關(guān)鍵是什么,對(duì)癥下藥,找到解決問(wèn)題的突破口。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇3】
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第67頁(yè)例2,第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
教師:扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?
教師:今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例2
(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教師:從這幅圖中我們能獲得哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。
教師:這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?
再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教師:從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?
教師:耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米?請(qǐng)你們算一算。
將兩幅圖放在一塊觀察。
教師:看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,你想說(shuō)些什么?看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多,最有價(jià)值。
學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)。
(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教師:剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?
請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充,找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。
小結(jié):對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒(méi)有沒(méi)發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):土地總面積沒(méi)發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。
教師引導(dǎo):結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考:森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)20xx年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?
(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。
教師:觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖,你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先獨(dú)立思考并解答,教師巡視找出典型的問(wèn)題并進(jìn)行解析。
2.課堂總結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?
三、課堂活動(dòng)
教師:剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積,(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國(guó)、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?
教師:仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
教師引導(dǎo):重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。
教師:面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面,你會(huì)做哪些思考?
四、練習(xí)應(yīng)用,促進(jìn)發(fā)展
1.完成練習(xí)十五第3題
出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。
(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中,你獲得了哪些信息?
(2)算一算:從1996年到20xx年,工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演,集體評(píng)議。
(3)議一議:你對(duì)這種變化有什么看法?
2.完成練習(xí)十五第4,5題
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇4】
一、教材、學(xué)情分析
“扇形統(tǒng)計(jì)圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)浙江教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第六章第四節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是從生活中實(shí)際問(wèn)題出發(fā),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,創(chuàng)造使用教材設(shè)計(jì)的一節(jié)課。生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù),而統(tǒng)計(jì)圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法,經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)刊雜志媒體中,為此教科書(shū)安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和制作。
學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。本節(jié)課數(shù)據(jù)的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡(jiǎn)單問(wèn)題入手,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能從中獲得有用的信息,進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣,初一學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現(xiàn)自己,課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺(tái),讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究,品嘗學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義和特點(diǎn);
2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息,并能作出合理的解釋和推斷。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),并了解收集數(shù)據(jù)的方法步驟;
2、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中,學(xué)會(huì)相互交流、相互評(píng)價(jià);
3、在決策和形成猜想中的過(guò)程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
情感與態(tài)度目標(biāo):
1、通過(guò)從身邊的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中是有用的;
2、在問(wèn)題解決的過(guò)程中,品嘗發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的歡樂(lè),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn):從扇形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、作出判斷。
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地描述數(shù)據(jù),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)重點(diǎn)了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),合理選擇用不同統(tǒng)計(jì)圖來(lái)未表述。
教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖,它們各有什么特點(diǎn)?
名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)
條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少
折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量增減變化趨勢(shì)
扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系
二、探索交流,解決問(wèn)題
下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適?
(1)綠蔭小學(xué)xxxx-xxxx年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。
(2)xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。
(3)xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。
第(1)小題
(1)綠蔭小學(xué)xxxx-xxxx年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。
綠蔭小學(xué)xxxx-xxxx年校園內(nèi)
樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖
用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)
第(2)小題
(2)xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。
這題給出了各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比,用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。
第(3)小題
(3)xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。
這題給出了各種樹(shù)木的數(shù)量,只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計(jì)圖?
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、在林業(yè)科學(xué)里,通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類(lèi)型。
下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述?哪種更直觀些?
2、完成教科書(shū)第99頁(yè)“做一做”
3、完成練習(xí)二十一第5、6、7、8題
四、整理歸納,反思提升
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?應(yīng)該注意些什么?
條形統(tǒng)計(jì)圖課件九篇
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具。如果您對(duì)“條形統(tǒng)計(jì)圖課件”還存在疑問(wèn)不妨閱讀我們推薦的這篇文章,這篇文章的主題非常多樣化因此您一定能在其中找到所需的信息!
條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇1)
《條
形
統(tǒng)
計(jì)
圖》
江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中心小學(xué) 王彩蘭
【教材分析】
條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示多個(gè)單位)是蘇教國(guó)標(biāo)版第七冊(cè)的內(nèi)容,包括教材第75的例題、第76頁(yè)的“試一試”、第77和7 8頁(yè)的“想想做做”。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中,通過(guò)讀圖和畫(huà)圖,豐富對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),逐步掌握收集數(shù)據(jù)、用相應(yīng)的圖形表示數(shù)據(jù)一格表示多個(gè)單位并進(jìn)行分析的方法,以及認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖不同的呈現(xiàn)方式。通過(guò)例題和“試一試”的教學(xué),讓學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示多個(gè)單位)的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)據(jù)的方法,學(xué)會(huì)并掌握條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法?!跋胂胱鲎觥敝欣秘S富的教學(xué)素材(有關(guān)注環(huán)境的,如“長(zhǎng)江等四條河流的長(zhǎng)度”,有關(guān)注社會(huì)的,如“我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在第24-27屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)”等),在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),利用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面得到和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過(guò)讀圖(多媒體展示相應(yīng)的圖,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)、畫(huà)圖等活動(dòng),認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,能用這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),能讀懂這樣的統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明,并進(jìn)行分析。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程,體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,提高統(tǒng)計(jì)能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖可以說(shuō)明生產(chǎn)、生活中一些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,體會(huì)從報(bào)刊或查閱資料中獲得信息和數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)有說(shuō)明問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題有簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的作用,產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖 【教學(xué)難點(diǎn)】確定直條的高度
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
課前布置學(xué)生查找資料,了解我國(guó)長(zhǎng)江、黃河、珠江和淮河四條河流的長(zhǎng)度
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
1、師:大家知道世博會(huì)嗎?
生:知道(不排除什么也沒(méi)查到的學(xué)生) 師:關(guān)于世博會(huì)你知道些什么呢?
生1:我知道世博會(huì)上,世界各國(guó)的高科技產(chǎn)品、特產(chǎn)都送來(lái)展覽,并協(xié)商交易 生2:我知道第一屆世界博覽會(huì)是1851年在英國(guó)倫敦舉辦的 生3:我知道世界博覽會(huì)已有150多年的歷史了 生4:我知道2010年的世博會(huì)在我國(guó)上海舉辦
生5:??
師:大家知道的還真不少
2、課件出示:例題主題圖(歡慶場(chǎng)面)
師:2002年,世界5大城市申辦2010年的世博會(huì),我國(guó)上海最終取得了舉辦權(quán),人們歡欣鼓舞,所有中國(guó)人為之驕傲。
〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流世博會(huì)的知識(shí),介紹我國(guó)上海獲得2010年世界博覽會(huì)的舉辦權(quán),使學(xué)生感到興奮和自豪,激發(fā)起學(xué)生了解上海市在申辦過(guò)程中獲勝情況的欲望,以及獲得新知的興趣?!?/p>
二、自主探索,獲得新知
1、讓我們來(lái)仔細(xì)觀察第一輪的投票結(jié)果 課件展示例題條形圖
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖(板書(shū):條形統(tǒng)計(jì)圖)
2、從這張統(tǒng)計(jì)圖上,你看到了什么?
(學(xué)生仔細(xì)觀察,小聲交流)
匯報(bào)交流
生1:我看到了這是“2010年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)圖” 生2:我看到它是“2002年12月” 生3:我看到了它的“單位:票”,還知道了有五個(gè)國(guó)家參加的
生4:我看到了豎的有好多數(shù)“0、
5、
10、
15、20、
25、30、
35、40”
生5:我知道了“波蘭弗洛茨瓦夫得了2票,俄羅斯莫斯科得了12票,韓國(guó)麗水得了28票,墨西哥克雷塔羅得了6票,中國(guó)上海得36了票”
生6:我看到了統(tǒng)計(jì)圖上有5個(gè)涂色長(zhǎng)方形,每個(gè)長(zhǎng)方形上面都寫(xiě)了數(shù) 生7:我知道中國(guó)上海得票最多,波蘭弗洛茨瓦夫得票最少 生8:??
教師結(jié)合學(xué)生回答,說(shuō)明條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該有標(biāo)題,如“2010年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)圖”;有繪圖時(shí)間,如“2002年12月”;有單位,如“單位:票”;要有橫軸、縱軸,橫軸上有統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目,這里是參加申辦的城市;縱軸上有刻度,也就是這里的“0、
5、
10、
15、20、
25、30、
35、40”;要有表示數(shù)據(jù)的直條,也就是剛才說(shuō)的這些涂色的長(zhǎng)方形,直條上還要寫(xiě)上數(shù)據(jù)??
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖與以前的有什么不同?
生:以前的一格表示一個(gè)單位,在這張統(tǒng)計(jì)圖上,一格表示了5個(gè)單位 師(小結(jié)):在數(shù)據(jù)很多的情況下,一格可以表示多個(gè)數(shù)據(jù)。
4、這時(shí)我們?cè)撛鯓哟_定直條的高度呢?
課件演示,結(jié)合教師敘述:如波蘭弗洛茨瓦夫的2票,2在0—5之間,將0—5
之間的一個(gè)平均分成5分,在2份的地方作個(gè)標(biāo)記,對(duì)著波蘭弗洛茨瓦夫的那一行,沿著標(biāo)記畫(huà)線定下2票的高度,在這個(gè)范圍內(nèi)的涂色,涂好后在直條上寫(xiě)上“2”,這樣表示波蘭弗洛茨瓦夫的2票就完成了(每敘述一步,課件上就相應(yīng)的演示這一步驟),再按相同的方法完成其他幾個(gè)國(guó)家的,就行了。
5、看著這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問(wèn)題?
生1:中國(guó)比韓國(guó)多得多少票? 36-28=8(票) 生2:俄羅斯和墨西哥一共得了多少票? 12+6=18(票) 生3:??
6、大家再仔細(xì)看一下這幅統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題,從“第一輪”,你想到什么?
生:還有第二輪、第三輪??
師:的確如此,雖然在第一輪中,上海得票最高,但并沒(méi)有立即勝出,這是為什么呢?下面我們就來(lái)了解一下投票選舉的規(guī)則。 學(xué)生打開(kāi)到地76頁(yè),自學(xué)“你知道嗎” 匯報(bào)交流
a每輪投票中,某個(gè)城市得票數(shù)超過(guò)半數(shù),就能獲得主辦權(quán);
b得票數(shù)都不超過(guò)半數(shù),得票最少的城市被淘汰,然后進(jìn)行下一輪投票。
7、那上海的36票有沒(méi)有超過(guò)半數(shù)呢?咱們來(lái)一起算一算
師生共同計(jì)算,明確上海沒(méi)過(guò)半數(shù),因此沒(méi)能在第一輪勝出
8、根據(jù)這個(gè)規(guī)定,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一輪的結(jié)果是什么?
生:波蘭被淘汰,其他四個(gè)國(guó)家進(jìn)入下一輪投票 師:誰(shuí)能預(yù)測(cè)第二輪的結(jié)果?
生:我預(yù)測(cè)第二輪會(huì)淘汰墨西哥,其他三個(gè)國(guó)家進(jìn)入第三輪
〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察第一輪投票情況的統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生討論,解決問(wèn)題。使學(xué)生在讀圖活動(dòng)中,明確統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和表達(dá)數(shù)據(jù)的方法,讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)直條高度的特別關(guān)注,可以預(yù)防學(xué)生作圖中常犯的錯(cuò)誤。通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)后幾輪的結(jié)果,使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖有說(shuō)明問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題有預(yù)測(cè)的作用,產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。〕
三、學(xué)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖,加深認(rèn)識(shí)
1、第二輪究竟是什么結(jié)果呢,咱們一起來(lái)看第三輪的投票情況
課件出示第三輪投票情況統(tǒng)計(jì)表
有哪幾個(gè)國(guó)家?
生:有 俄羅斯莫斯科,韓國(guó)麗水,中國(guó)上海
2、跟大家預(yù)測(cè)的一樣,預(yù)測(cè)的真準(zhǔn)!
能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),自己完成統(tǒng)計(jì)圖嗎?
① 學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒 ② 組織學(xué)生交流畫(huà)法,利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。(沒(méi)有的,課件展示完成的統(tǒng)計(jì)圖)
注意點(diǎn):a直條高度要準(zhǔn)確;b要有日期;c直條上要寫(xiě)上數(shù)據(jù) ③ 檢查訂正,完善各自的統(tǒng)計(jì)圖
3、從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?
生1:我知道了這一輪中國(guó)上海是44票,韓國(guó)麗水是32票,俄羅斯莫斯科是12票
生2:從直條的高度看,可以看出得票上海最多 生3:??
4、與統(tǒng)計(jì)表相比,條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?
生:條形統(tǒng)計(jì)圖能很清晰的看到誰(shuí)最多、誰(shuí)最少
(師:條形統(tǒng)計(jì)圖能夠更形象的反映出數(shù)量的多少)
5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一輪的結(jié)果?
生:這一輪淘汰俄羅斯
6、第四輪的結(jié)果呢?
生:中國(guó)上海獲勝 師:在第四輪中,我國(guó)上海獲得了54票,以高與韓國(guó)麗水20票的優(yōu)勢(shì)取得了2010年世界博覽會(huì)的主辦權(quán)。作為一個(gè)中國(guó)人,你自豪嗎? 〔設(shè)計(jì)意圖:“試一試”的素材與例題相同,要求學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,可增加學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和感受;通過(guò)與統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比,使學(xué)生感受條形統(tǒng)計(jì)圖可以形象地反映出數(shù)量的多少,便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的比較?!?/p>
四、解決問(wèn)題,拓展提高
統(tǒng)計(jì)圖還可以統(tǒng)計(jì)日常生活中的數(shù)據(jù)
1、小芳學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖后,自己收集數(shù)據(jù)制成了一張條形統(tǒng)計(jì)圖
課件出示“想想做做”第1題 ① 她統(tǒng)計(jì)的是有關(guān)什么的內(nèi)容?
生:小芳統(tǒng)計(jì)的是幾座電視塔的高度
② 仔細(xì)看一下,小芳的這張統(tǒng)計(jì)圖與我們前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣?
生:這張統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有了表格,只有直條,每1格表示100個(gè)單位 ③ 從這張統(tǒng)計(jì)圖上,你知道每座塔的高度嗎?
生:青島電視塔高232米?? ④ 中央電視塔比江蘇電視塔高多少?
生:中央電視塔比江蘇電視塔高(405-318)87米 ⑤ 你還能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生互相提問(wèn)題,解答
2、在今年的十運(yùn)會(huì)上,我們的體育健兒顯示了不凡的水平。相信2008年的北京奧運(yùn)會(huì),我國(guó)的體育健兒還會(huì)更出色。現(xiàn)在咱們來(lái)看看前幾屆奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)各獲得了多少枚金牌。
課件出示“想想做做”第3題統(tǒng)計(jì)表 ① 從統(tǒng)計(jì)表中你知道各是多少枚嗎?
生;我知道第24屆獲得5枚金牌??
② 能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)把條形統(tǒng)計(jì)圖繪制完整嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)
交流畫(huà)圖情況,匯報(bào)交流結(jié)果(投影與課件展示結(jié)合) ③ 從統(tǒng)計(jì)圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?感受到什么?
生1:從統(tǒng)計(jì)圖中,我發(fā)現(xiàn)直條高度在上升,一屆比一屆金牌多 生2:25屆、26屆一樣,其他越來(lái)越多 生3:我感受到我們國(guó)家正越來(lái)越強(qiáng)大 生4:??
④ 誰(shuí)來(lái)預(yù)測(cè)2008年北京奧運(yùn)會(huì),我國(guó)會(huì)獲得多少枚金牌?
生:(預(yù)測(cè)結(jié)果在45左右)
師:究竟誰(shuí)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)呢?2008,我們拭目以待
3、統(tǒng)計(jì)圖是不是只能用直條表示呢? 課件出示“想想做做”第2題
這幅統(tǒng)計(jì)圖上是用什么表示的? 生:圓柱體的
師:統(tǒng)計(jì)圖可以用直條表示數(shù)據(jù),也可以用圓柱體表示,還可以有其他的表示方式
① 從圖中可以看出哪一年的棉花產(chǎn)量最高?哪一年的棉花產(chǎn)量最低?
生:2004年棉花產(chǎn)量最高,2000年棉花產(chǎn)量最低。 ② 2004年的棉花產(chǎn)量比2000年增加了多少萬(wàn)噸?
生:632-442=190(萬(wàn)噸) 2004年的棉花產(chǎn)量比2000年增加了190萬(wàn)噸。 ③ 你還能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生互相提問(wèn)題解答
4、我國(guó)是一個(gè)物產(chǎn)豐富的國(guó)家,這些都離不開(kāi)河流給人們提供的水資源。我國(guó)四條主要河流是哪些?她們的長(zhǎng)度分別是多少呢? 生:四條主要河流是:長(zhǎng)江、黃河、珠江、淮河
生:我們查的長(zhǎng)江6300千米,黃河5464千米,珠江2214千米,淮河1000千米 ① 出示“想想做做”第4題的統(tǒng)計(jì)圖
提問(wèn):這里的統(tǒng)計(jì)圖與前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
生:這幅統(tǒng)計(jì)圖刻度在橫軸上,統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目(長(zhǎng)江、黃河、珠江、淮河)在縱軸上,它的每1格表示500個(gè)單位 師:繪出的直條是什么樣的? 生:直條是橫的
師:這樣的統(tǒng)計(jì)圖是縱式統(tǒng)計(jì)圖,前面的都是橫式統(tǒng)計(jì)圖 ② 請(qǐng)根據(jù)我們查到的每條河的長(zhǎng)度,完成這幅統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤 ③ 交流繪圖情況
課件展示完成圖
〔設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的觀察和分析,以及在
格子紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步鞏固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),提高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)題中的素材來(lái)自學(xué)生身邊,有的從新聞媒體中來(lái),有的需要查閱資料。在對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述、分析的過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道主動(dòng)獲取信息的意識(shí)。同時(shí),還主義引導(dǎo)學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖的不同形式,更加全面的認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖?!?/p>
五、總結(jié)評(píng)價(jià),匯報(bào)收獲
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 你學(xué)會(huì)了哪些?
條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇2)
冀教版 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第四單元教案 條形統(tǒng)計(jì)圖
課題:條形統(tǒng)計(jì)圖 保定市新市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 張超 ? 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第51~53頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。 2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示1個(gè)單位),能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。 3.在調(diào)查活動(dòng)中了解同學(xué)的愛(ài)好、興趣,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備:調(diào)查表(每人1張)、大點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)表(教師用)、學(xué)生自帶水彩筆。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 1.師生進(jìn)行關(guān)于彩虹有幾種顏色和自己最喜歡什么顏色的談話。 ? 師:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?誰(shuí)知道彩虹有幾種顏色,都是哪幾種? 生:彩虹有七種顏色,分別是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。 師:在這七種顏色中你最喜歡哪種? 生1:我最喜歡紅色。 生2:我最喜歡綠色。 生3:我最喜歡紫色。 …… 二、調(diào)查活動(dòng) 1.提出“班內(nèi)喜歡哪種顏色的人數(shù)最多”的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn),然后提出調(diào)查活動(dòng)。 ? 師:通過(guò)剛才同學(xué)們的介紹,在彩虹的七種顏色中,喜歡什么顏色的同學(xué)都有,你認(rèn)為我們班喜歡什么顏色的人最多? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的意見(jiàn)。 師:大家意見(jiàn)不一致,怎么辦? 學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查辦法最好,如果說(shuō)不出來(lái),教師可提出來(lái)。 2.發(fā)放調(diào)查表,教師說(shuō)明填表要求,學(xué)生自己填調(diào)查表。 師:現(xiàn)在我們來(lái)做一次調(diào)查,用調(diào)查的結(jié)果來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題,好嗎? 師:現(xiàn)在,老師給每人發(fā)一張調(diào)查表,上面有七種顏色的名稱(chēng),你最喜歡那種顏色,就在那種顏色下打“√”。 發(fā)放調(diào)查表,學(xué)生填完后,收集起來(lái)。 3.統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。教師讀,學(xué)生用自己的方式記錄。 師:現(xiàn)在老師讀大家填的調(diào)查表,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己的方法記錄。 師生共同完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 4.交流統(tǒng)計(jì)的方法和結(jié)果,讓學(xué)生充分交流不同的統(tǒng)計(jì)方法,了解用“正”字記錄最簡(jiǎn)單,得出調(diào)查的結(jié)果。 師:哪位同學(xué)把你的記錄方法和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果給大家匯報(bào)一下。 生:我是用“正“字記錄的,統(tǒng)計(jì)結(jié)果是:喜歡紅色的22人,喜歡…… 師:你是怎樣算出喜歡各種顏色的人數(shù)的? 學(xué)生說(shuō)根據(jù)“正“字個(gè)數(shù)計(jì)算的方法。 師:誰(shuí)還有其他的記錄方法或不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果? 讓學(xué)生充分發(fā)言,如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的,指導(dǎo)學(xué)生找一找原因,使學(xué)生了解用“正”字記錄簡(jiǎn)便,不易出錯(cuò)。 師:從調(diào)查結(jié)果看,我們得出了什么答案? 生:我們班喜歡紅色的人最多。 師:還要不同意見(jiàn)嗎?沒(méi)有了?,F(xiàn)在大家的意見(jiàn)都一樣了,看來(lái)這個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)還是很重要的!它能讓我們得到真實(shí)的數(shù)據(jù),使我們做出正確的判斷。 三、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖 1.讓學(xué)生把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)在課本51頁(yè)的方格圖上用相同的`顏色表示出來(lái)。同時(shí)教師在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)。 ? 師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)51頁(yè),書(shū)上有一組方格,請(qǐng)大家把我們剛才調(diào)查得到的數(shù)據(jù)用相同顏色的彩筆,在方格圖中表示出來(lái)。你知道“相同顏色”是什么意思嗎? 生:表示喜歡紅色的人數(shù)時(shí),就用紅色彩筆去涂格子。 學(xué)生自己涂色,教師自己完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 2.交流學(xué)生完成的條形統(tǒng)計(jì)圖。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。 師:哪位同學(xué)愿意讓大家欣賞一下你的作品?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的? 請(qǐng)學(xué)生介紹做法,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我是這樣做的,喜歡紅色的有×人,我就在“紅”字上面的方格圖中涂了×個(gè)方塊…… 師:為什么涂×個(gè)方格?你是怎樣涂的? 生:因?yàn)橄矚g紅色的有×人,一個(gè)方格表示1個(gè)人,所以涂了×個(gè)方格。 3.教師以合作者的身份展示自己制作的統(tǒng)計(jì)圖。并提出:觀察一下,老師的統(tǒng)計(jì)圖和你們的統(tǒng)計(jì)圖有什么一樣,有什么不一樣?鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。 師:老師也做了一個(gè)圖,你們想看看嗎? 教師展示出來(lái),可貼在黑板上。 師:觀察一下,老師做的圖和你們的有什么一樣,有什么不一樣? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ●老師涂的顏色和我們一樣。 ●老師是一個(gè)格表示一個(gè)人。 ●老師的統(tǒng)計(jì)圖是連在一起的。 ●老師的統(tǒng)計(jì)圖左邊還有1、2、3……的數(shù)。 ●老師的統(tǒng)計(jì)圖上面括號(hào)里寫(xiě)著“人”。 …… 4.教師說(shuō)明:這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。然后,讓學(xué)生討論:統(tǒng)計(jì)圖左邊的數(shù)有什么作用?括號(hào)中的(人)有什么作用? 師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),老師告訴你們,這樣的圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。 板書(shū):條形統(tǒng)計(jì)圖 師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中左邊的數(shù)有什么作用?括號(hào)中的“人”有什么作用? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ●左邊的數(shù)字表示幾個(gè)人。 ●一看左邊的數(shù)就知道有幾個(gè)格。 ●最喜歡紅色的有×人,不用數(shù)格,直接對(duì)著數(shù)字“×”把下面的方格涂色就行。 ●括號(hào)中的“人”說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖表示的是喜歡各種顏色的人數(shù)。 …… 5.教師說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖很直觀地表示了同學(xué)們喜歡各種顏色的人數(shù),然后鼓勵(lì)學(xué)生看著圖提出問(wèn)題。 師:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖很直觀地表示出了我們班喜歡各種顏色的人數(shù)??纯催@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能提出哪些問(wèn)題? 學(xué)生可能提出有: ●我們班喜歡什么顏色的人數(shù)最少。 ●喜歡某種顏色的人數(shù)比喜歡某種顏色的人數(shù)多(或多幾人)。 …… 四、課堂練習(xí)1.讓學(xué)生讀52頁(yè)練一練中的內(nèi)容,交流了解到的情況。再觀察53頁(yè)兩個(gè)空白圖,了解每個(gè)圖要表示的內(nèi)容。 ? ? 師:我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,下面看同學(xué)們能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),請(qǐng)打開(kāi)書(shū)52頁(yè),讀一讀“練一練”中的內(nèi)容。 學(xué)生讀書(shū)。 師:誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些情況? 學(xué)生說(shuō)出文字和表格中的信息。 師:再看53頁(yè)的兩個(gè)表,談一談表上面的字,你知道這是什么意思嗎? 生:上面的表是二(2)班男生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)圖。就是把男生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)表示出來(lái)。 2.提出自己制作統(tǒng)計(jì)圖的要求,鼓勵(lì)學(xué)生試做。 師:都明白了題目的要求,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔?。有?wèn)題可以問(wèn)老師,也可以同桌討論。 學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視指導(dǎo)。 3.交流學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的,然后,提出書(shū)中53頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行全班討論。 師:哪位同學(xué)愿意展示一下你制作的統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的? 學(xué)生交流時(shí),注意了解其他人完成的情況。 師:從上面的統(tǒng)計(jì)圖中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題? 讓學(xué)生充分提問(wèn)題。 師:如果他們班要組織一次體育活動(dòng),你會(huì)給他們提出什么建議? 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,教師對(duì)合理的提法給予積極的評(píng)價(jià)。如: 生:我建議他們組織跳遠(yuǎn)比賽,因?yàn)橄矚g的人數(shù)比較多。 師:不錯(cuò)!考慮喜歡的人數(shù)較多,很有群眾觀念。 生:我建議他們男、女分開(kāi)進(jìn)行,男生踢球,女生跳繩。 師:考慮男女生的特點(diǎn),分開(kāi)組織,也有道理。 ? ? 教學(xué)隨筆: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ? 課題:我們的調(diào)查 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第54、55頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合調(diào)查活動(dòng),經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和描述的過(guò)程。 2.能把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流想法。 3.通過(guò)調(diào)查活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備:課外活動(dòng)空白統(tǒng)計(jì)圖、調(diào)查表、水彩筆。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、調(diào)查活動(dòng)Ⅰ 1.教師設(shè)法提出調(diào)查“最喜歡的課外活動(dòng)”問(wèn)題,并確定調(diào)查的活動(dòng)項(xiàng)目。 ? 師:上節(jié)課我們進(jìn)行了“最喜歡的顏色”的調(diào)查,今天來(lái)進(jìn)行一個(gè)“最喜歡的課外活動(dòng)”的調(diào)查,好不好?現(xiàn)在,大家先說(shuō)出幾種平時(shí)你們常玩的課外活動(dòng)項(xiàng)目。 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),最后可確定為:唱歌、跳舞、體育鍛煉、做游戲幾項(xiàng)。 2.先討論,確定調(diào)查的方式,然后進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。 師:好!現(xiàn)在大家商量一下調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法。 生1:每人填一張表調(diào)查,用畫(huà)“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)。 生2:按項(xiàng)目舉手,數(shù)一下,又簡(jiǎn)單又快。 …… 決定用舉手的方法。 師:好!一會(huì)兒我說(shuō)活動(dòng)項(xiàng)目,你們最喜歡哪個(gè)項(xiàng)目就舉手,注意:只許舉一次。 師生共同完成調(diào)查。 3.發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張空白的統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生把調(diào)查的數(shù)據(jù)在圖上表示出來(lái)。 師:現(xiàn)在,老師發(fā)給每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你把我們班最喜歡課外活動(dòng)的情況用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。 學(xué)生自己制作統(tǒng)計(jì)圖和同桌互相檢查一下。 4.請(qǐng)同桌互相檢查,再鼓勵(lì)學(xué)生描述調(diào)查的結(jié)果,或提出問(wèn)題。給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。 師:把你完成的統(tǒng)計(jì)圖和同桌相互檢查一下。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。 師:看著統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)調(diào)查的結(jié)果或提出問(wèn)題? 對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予積極的評(píng)價(jià)。 師:下次我們就根據(jù)今天的調(diào)查結(jié)果安排課外活動(dòng),高興嗎? 學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見(jiàn)或表情。 二、調(diào)查活動(dòng)Ⅱ 1.教師談話引起部分學(xué)生高興地笑,接著討論掉牙的現(xiàn)象,并引出蛀牙問(wèn)題和調(diào)查活動(dòng)。 ? 師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)特別高興,滿臉都是燦爛的笑容。我從同學(xué)們的笑臉上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“秘密”,有的同學(xué)們牙沒(méi)有了。誰(shuí)能告訴老師這是怎么回事呢? 生1:換牙呢! 生2:我奶奶說(shuō)小孩都要換牙。 生3:也有的是蛀牙掉了。 …… 蛀牙的情況學(xué)生說(shuō)不出,教師可引導(dǎo)。 師:我還發(fā)現(xiàn),有的小朋友到醫(yī)院去補(bǔ)牙,這條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇3)
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,所以在我們的教學(xué)中要處理好數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課通過(guò)將較大的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用1格代表5個(gè)數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖存在的意義。
1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
通過(guò)統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口幾種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的數(shù)量,使數(shù)學(xué)貼進(jìn)生活,讓學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程與方法,使學(xué)生明白與他人合作的重要性。
2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性,并能進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測(cè)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)20分鐘后開(kāi)來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪種車(chē)的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測(cè),感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
課件出示一段時(shí)間內(nèi)一個(gè)路口車(chē)輛過(guò)往的情境,讓學(xué)生自主記錄各種車(chē)的數(shù)量。
(學(xué)生自主記錄,并匯報(bào)記錄過(guò)程中遇到的問(wèn)題)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是引入新課,更是激發(fā)矛盾,學(xué)生在沒(méi)有分工合作的情況下,獨(dú)自去記錄各種車(chē)的數(shù)量,表現(xiàn)出手足無(wú)措,因?yàn)橛涀×诉@種車(chē)又記不住另一種車(chē),于是學(xué)生自己提出遇到的困難。這時(shí),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考:有什么好方法可以同時(shí)記錄各種車(chē)的數(shù)量?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,得出分工合作是最好的方法。
探究新知
1、課件出示教材98頁(yè)上面的統(tǒng)計(jì)表。
(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)有幾種車(chē)。
(2)學(xué)生分組討論是否可以把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表用“1格代表2個(gè)數(shù)據(jù)”的條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
(3)各組獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
(4)說(shuō)說(shuō)在繪制過(guò)程中遇到了什么難題。
(用1格代表2輛車(chē),要畫(huà)很多個(gè)格,太麻煩了)
(5)討論:如何解決上面遇到的難題。
(6)小組匯報(bào)。
生1:可以用1格代表3輛車(chē)。
生2:可以用1格代表4輛車(chē)。
生3:可以用1格代表5輛車(chē)。
……
(7)教師引導(dǎo)學(xué)生用1格代表5輛車(chē)?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖。
(學(xué)生在教材上完成條形統(tǒng)計(jì)圖,并在組內(nèi)展示作品)
(8)全班交流,課件展示各組的代表作品。
2、分析數(shù)據(jù),合理預(yù)測(cè)。
(1)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,思考:
①什么情況下用1格代表5個(gè)數(shù)據(jù)比較合適?
②哪種車(chē)最多?哪種車(chē)最少??jī)煞N車(chē)相差多少輛?
③猜一猜,20分鐘后,這個(gè)路口開(kāi)來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪種車(chē)?為什么?最不可能開(kāi)來(lái)的是哪種車(chē)?為什么?
(2)各組學(xué)生討論上面的問(wèn)題,教師巡視。
(3)各組匯報(bào),全班交流。
3、知識(shí)拓展。
課件出示教材98頁(yè)下面的統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生觀察,思考:每格代表幾個(gè)數(shù)據(jù)合適?為什么?
(學(xué)生討論后匯報(bào))
條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇4)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo):
(1)經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途,掌握其繪制方法。
(2)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),解決一些實(shí)際問(wèn)題。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、探索和合作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生自主和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、水彩筆、尺子等。
教材分析:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí),實(shí)際上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程;正確繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,感受圖例的作用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途;識(shí)別分析與處理統(tǒng)計(jì)圖中的信息。
設(shè)計(jì)理念:在教學(xué)設(shè)計(jì)上運(yùn)用了知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí),從而完成了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程;并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
教師:為豐富校園文化生活,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)校將在下周召開(kāi)“誦經(jīng)典美文 做少年君子”經(jīng)典誦讀成果展示活動(dòng)。展示的項(xiàng)目有經(jīng)典美文手抄報(bào)評(píng)選、唱古詩(shī)詞表演、英文詩(shī)朗誦、電子報(bào)刊設(shè)計(jì)。沒(méi)有人數(shù)限制。現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng),選擇自己喜歡的項(xiàng)目踴躍報(bào)名。
二、探究新知
1、收集數(shù)據(jù)。
第一項(xiàng):參加經(jīng)典美文手抄報(bào)評(píng)選的同學(xué),請(qǐng)舉手。
第二項(xiàng):參加唱古詩(shī)詞表演的同學(xué),請(qǐng)舉手。
第三項(xiàng):參加英文詩(shī)朗誦的同學(xué),請(qǐng)舉手。
第四項(xiàng):參加電子報(bào)刊設(shè)計(jì)的同學(xué),請(qǐng)舉手。
學(xué)生回答:
2、整理數(shù)據(jù)。
根據(jù)學(xué)生回答,將參加比賽的項(xiàng)目的人數(shù),填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中。
四年級(jí)同學(xué)參加展示活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表
手抄報(bào)評(píng)選
唱古詩(shī)詞
英文詩(shī)朗誦
電子報(bào)刊
四年級(jí)
3、學(xué)生獨(dú)立制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視。
4、反饋交流。
(1)選擇幾位學(xué)生繪制的單式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。
這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)過(guò)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖(出示單式統(tǒng)計(jì)圖),請(qǐng)學(xué)生回憶單式統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟及注意事項(xiàng)。
下面是五年級(jí)同學(xué)參加展示活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表
手抄報(bào)評(píng)選
唱古詩(shī)詞
英文詩(shī)朗誦
電子報(bào)刊
五年級(jí)
(2)根據(jù)這兩個(gè)圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息?
(3)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:有沒(méi)有更好的方法,使我們更加方便的觀察和比較四年級(jí)和五年級(jí)參加比賽的情況?
5、學(xué)生討論交流。
①用一根直條不能既表示四年級(jí)參加比賽的人數(shù),又表示五年級(jí)參加比賽的人數(shù)。
②要用兩根直條表示兩個(gè)年級(jí)參加比賽的人數(shù)。
③為了區(qū)別,可以用兩種不同的顏色,表示四年級(jí)參加活動(dòng)的人數(shù)的直條畫(huà)綠色,五年級(jí)參加活動(dòng)的人數(shù)的直條畫(huà)紅色。也可以用兩種不同的條紋來(lái)表示。
教師小結(jié):下面,我們就按照同學(xué)們想出來(lái)的辦法,把這些數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖,行不行?請(qǐng)各小組同學(xué)合作,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,完成這個(gè)任務(wù)。
6、分組制圖,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
7、交流
師:通過(guò)大家的努力,制成了較正確的條形統(tǒng)計(jì)圖,我們一起來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品。
展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生互相評(píng)價(jià)
師:在制做過(guò)程中你注意了哪些問(wèn)題呢?你有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴大家嗎?
學(xué)生交流:(可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)論)
①四年級(jí)和五年級(jí)的直條要有區(qū)別。
②要在右上方標(biāo)出四年級(jí)的圖例和五年級(jí)的圖例。
③統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)和填寫(xiě)日期要寫(xiě)上。
④還要在每個(gè)直條上方標(biāo)出數(shù)據(jù)。
……
教師小結(jié):用兩種以上的直條表示不同數(shù)量的條形統(tǒng)計(jì)圖,叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要畫(huà)兩種以上的直條,為了區(qū)別可以用不同的顏色或者線條來(lái)表示,這就是圖例,同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好來(lái)畫(huà)圖例。
你認(rèn)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?
8、分析數(shù)據(jù)。
我們一起再來(lái)觀察這幅漂亮的統(tǒng)計(jì)圖。
①在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上,你能了解哪些信息?
②認(rèn)真觀察,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生互相提問(wèn),互相回答。
三、自主學(xué)習(xí)
課件出示鑫旺超市和萬(wàn)隆超市本周內(nèi)飲料、奶粉、蛋糕的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并回答問(wèn)題。
四、課后調(diào)查完成
如果你是超市經(jīng)理,下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨?
條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇5)
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第40一41頁(yè)例1、練一練,
和第44頁(yè)練習(xí)七第1題。
教學(xué)日標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和單第式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和表達(dá)數(shù)據(jù)的方法;能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表和完成條形統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
2、使學(xué)生經(jīng)歷完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)活動(dòng),了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過(guò)程,掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能,體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息,發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
3、使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際應(yīng)用中的意義和價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生分為4-6組
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1:同學(xué)們都喜歡看電視吧,想一想,你喜歡看什么類(lèi)型的電視節(jié)目呢?
談話:同學(xué)們:為了清楚地弄清本班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù),就需要對(duì)記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。(板書(shū):數(shù)據(jù)的分段整理)
2:談話:我們以前學(xué)過(guò)的可以用什么方法來(lái)分段整理數(shù)據(jù)呢?請(qǐng)發(fā)表意見(jiàn)。(學(xué)生的意見(jiàn)可能有數(shù)數(shù)、用不同的符號(hào)記錄、畫(huà)“正”字記錄等。)
3:下面我們來(lái)看一看張麗華同學(xué)用畫(huà)“正”字記錄的記錄表:
談話:除了可以用畫(huà)“正”字的記錄表進(jìn)行記錄?你覺(jué)得還能用什么方法表示出這里的數(shù)據(jù),就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類(lèi)電視節(jié)目的人數(shù)各是多少?(板書(shū):制作統(tǒng)計(jì)表)
引入:要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果,就需要認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示收集的數(shù)據(jù)。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。(板書(shū)課題)。
二:學(xué)習(xí)新知:
1:例1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表、
(1)引導(dǎo):這里第一幅是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,表里的“6”和“15”表示的是什么?
觀察統(tǒng)計(jì)表,你知道一張完整的統(tǒng)計(jì)表要有哪些要求?
說(shuō)明:完整的統(tǒng)計(jì)表需要有:(1)反映統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的標(biāo)題和日期,表示統(tǒng)計(jì)的什么、注明什么時(shí)候統(tǒng)計(jì)的,這里標(biāo)題是“某班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)表”:
(2)要有和收集數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目,這里的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目有“科普類(lèi)、綜藝類(lèi)、動(dòng)畫(huà)類(lèi)、體育類(lèi)”幾項(xiàng),還有“合計(jì)”欄;(3)表示的數(shù)據(jù),這里表示的是“人數(shù)”。
提問(wèn):表中的合計(jì)起什么作用?(既能反應(yīng)總?cè)藬?shù),又能檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤。)
請(qǐng)你們把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
(3)交流統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)。
交流:你的統(tǒng)計(jì)表是怎樣填的,最喜歡各類(lèi)電視節(jié)目的人數(shù)是多少?(呈現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表交流、檢查,注意統(tǒng)計(jì)日期)
追問(wèn):表里的合計(jì)數(shù)是怎樣計(jì)算的?
說(shuō)明:統(tǒng)計(jì)表除了每個(gè)項(xiàng)目要根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě),一般還要計(jì)算合計(jì)數(shù),它表示各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)相加一共有多少。這里合計(jì)數(shù)46人,是統(tǒng)計(jì)的最喜歡各類(lèi)電視節(jié)目的全班總?cè)藬?shù)。
過(guò)渡:如果更能清楚地看出數(shù)據(jù)的多少,還可以制成什么?(條形統(tǒng)計(jì)圖)
出示:條形統(tǒng)計(jì)圖
(1)引導(dǎo):現(xiàn)在我們來(lái)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,大家討論一下:一幅完整的條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成,條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的?
提問(wèn):條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些都分組成,怎樣表示數(shù)據(jù)的?
追問(wèn):這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中每一格高度表示幾人?
(2)說(shuō)明:完整的條形統(tǒng)計(jì)圖需要有:(1)反映統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的標(biāo)題和日期,這里標(biāo)題是“某班向?qū)W最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”,(2)一般在統(tǒng)計(jì)圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項(xiàng)目和數(shù)量,這里沿橫向底線表示項(xiàng)目,沿縱向左邊線是表示數(shù)量的刻度,這里每格高度表示2人;(3)用直條表示數(shù)據(jù)是多少,直條長(zhǎng)度要根據(jù)左面數(shù)量的刻度確定。
【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)根據(jù)手機(jī)的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),首先需要了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,否則會(huì)影響學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表里和統(tǒng)計(jì)圖上正確地表達(dá)數(shù)據(jù)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)展示統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析一張統(tǒng)計(jì)表和一副統(tǒng)計(jì)圖要“有哪些要求”“由哪些部分組成”,以及“怎樣表示數(shù)據(jù)的”,了解其結(jié)構(gòu)好數(shù)據(jù)表達(dá),使接下來(lái)自己完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖具有知識(shí)基礎(chǔ)?!?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生完成條形統(tǒng)針圖。
引導(dǎo);你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?那請(qǐng)大家獨(dú)立完成在課本上。學(xué)生描圖,教師巡視、指導(dǎo)。
(2)交流統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)。
交流:你是怎樣表示最喜歡動(dòng)畫(huà)類(lèi)節(jié)目和體育類(lèi)節(jié)目人數(shù)數(shù)據(jù)的?(呈現(xiàn)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖交流、檢查)
追問(wèn):每類(lèi)數(shù)據(jù)的條形高度怎樣確定?
(3)小結(jié)方法。
提問(wèn):回顧填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表和完成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,你覺(jué)得要提醒大家注意什么?
指出:在統(tǒng)計(jì)表里表示數(shù)據(jù),一要注意正確填寫(xiě)每個(gè)項(xiàng)目的數(shù)量,二要注意正確計(jì)算合計(jì)數(shù)。在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示數(shù)據(jù),一要看清各類(lèi)項(xiàng)目的位置。在對(duì)應(yīng)的位置上表示相應(yīng)的數(shù)據(jù):二要根據(jù)每格表示幾確定條形畫(huà)多高,準(zhǔn)確表示數(shù)據(jù);三要在直條的上部標(biāo)出表示的數(shù)量、不管是統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖,都要注明統(tǒng)計(jì)的日期。
3、簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)。-
提問(wèn):從這里的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖里,你還能知道些什么?
人數(shù)最多的和人數(shù)最少的從哪里可以看出來(lái)?
說(shuō)明:從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖里,除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人,還能知道最喜歡哪幾類(lèi)電視節(jié)目的人數(shù)比較多,最喜歡哪類(lèi)節(jié)目的人數(shù)最多,最喜歡哪類(lèi)節(jié)目的人數(shù)最少,喜歡不同類(lèi)節(jié)目的人數(shù)相并多少等。所以統(tǒng)計(jì)可以知道許多想知道的信息,不同的統(tǒng)計(jì)又可以知道不同方面的信息。在學(xué)習(xí)、生活里可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,想要了解哪方面的信息,就可以收集數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表示出結(jié)果,并進(jìn)行分析。
條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇6)
活動(dòng)生成
作為一線教師,管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后,隨著孩子們能力的增強(qiáng),我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來(lái)數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子,可總會(huì)有許多孩子積極地來(lái)幫忙??吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻?lè)乎”,我便想到通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品,讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂,可以清楚地看出數(shù)量,便于比較多少,還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法,對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
設(shè)計(jì)意圖
每個(gè)孩子,從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起,就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸,同時(shí)也就意味著開(kāi)始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”,按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每組桌面玩具:穿線板12個(gè),小機(jī)器人9個(gè),套筒7套;
2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅;
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,水彩筆,白紙。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師:好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù),愿意嗎?
幼兒:愿意。
(生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,玩具又是孩子們最喜歡的,平時(shí)老師請(qǐng)一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了,所以,我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
2、感知探索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師:不過(guò)我今天是有要求的,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)好哦:每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè),然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果:點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對(duì)勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法:先畫(huà)出標(biāo)記,再記錄出數(shù)量。
(了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法,是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量,可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念,往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別,有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量,如:畫(huà)出一個(gè)套筒,在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對(duì)勾,這是來(lái)自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,如:在一張紙上滿滿地畫(huà)了12個(gè)穿線板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒(méi)有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為:兒童也可成為傳授者,即“兒童教兒童”。在接下來(lái)的交流環(huán)節(jié)中,這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表,我們一起來(lái)看看吧。
這張圖上記錄了誰(shuí)的數(shù)量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數(shù)量最多?誰(shuí)最少?也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?
(2)討論總結(jié):這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
(在師幼合作探究的過(guò)程中,教師要通過(guò)對(duì)核心問(wèn)題的明確和支解,將其放大拋給幼兒,聚攏幼兒的探究視點(diǎn),把握幼兒活動(dòng)的方向,引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒(méi)有書(shū)寫(xiě)數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和能力,對(duì)記錄出的玩具數(shù)量還要再通過(guò)點(diǎn)數(shù)來(lái)比較數(shù)量,這時(shí)我的一個(gè)問(wèn)題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”,讓孩子的探究欲望再次燃起,并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過(guò)問(wèn)題的步步深入,引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)討論兩種記錄表的不同,自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),說(shuō)出自己還在什么地方看到過(guò),以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)
4、操作體驗(yàn),學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù),動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有:幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),教室的桌子、小椅子和玩具框。
(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),非常受幼兒的歡迎。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì),使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化,孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5.結(jié)束活動(dòng)。
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品,小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上,大家互相看看,講講。
(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù),為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐,也應(yīng)用于生活實(shí)踐,幼兒的思維是感性的、具體的,只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。)
活動(dòng)反思
生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,在幼兒的一日生活里到處充滿數(shù)學(xué)。我們教師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是,將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。通過(guò)本節(jié)教育活動(dòng)的進(jìn)行,我得到以下反思:
1、選材貼近幼兒生活,并且幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。所以,在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒參與活動(dòng)的積極性很高,讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橛變荷顔?wèn)題的解決方式,讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂(lè)地學(xué)習(xí),并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)了同伴之間的相互學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)方法的獲得來(lái)自于孩子之間的交流,沒(méi)有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)、記錄的最基本方法。
3、本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。我的提問(wèn)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和制作方法,讓幼兒絲毫沒(méi)有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺(jué),大家爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。通過(guò)幼兒對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的思考,使條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來(lái),為下一步動(dòng)手制作打下了很好的基礎(chǔ)。
4、課后的延伸活動(dòng)再次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。孩子們帶回的統(tǒng)計(jì)表展示在墻上,成為孩子們活動(dòng)之余的交流焦點(diǎn)。更有孩子提出問(wèn)題:“我們家里的筷子很多,一張紙上畫(huà)不下那么長(zhǎng)的條條,怎么辦?”我把這個(gè)問(wèn)題和小朋友一起來(lái)討論,讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)更多物品時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用。
條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇7)
教材第95-97頁(yè)例3縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及“做一做”繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和第98-100頁(yè)練習(xí)二十三的第1、3、5、6題。
1、能看懂縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量關(guān)系;知道怎樣制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、經(jīng)歷把兩組數(shù)據(jù)集中在一個(gè)圖中進(jìn)行比較的.探索過(guò)程,從中體會(huì)引進(jìn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
3、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的意識(shí)。
1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能發(fā)現(xiàn)信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè),并能繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、復(fù)習(xí):
師:我們學(xué)過(guò)了統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,那怎樣來(lái)繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖呢?
②定刻度(每一格表示幾個(gè)單位);
③寫(xiě)類(lèi)別,畫(huà)直條。
師:好,那現(xiàn)在你們進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組最快完成?學(xué)生分組合作繪制單式統(tǒng)計(jì)圖。
師:繪制好了嗎?你們來(lái)展示一下你們小組的成果吧。學(xué)生展示。
②定刻度(每一格表示幾個(gè)單位);
師:我要想知道1980年這個(gè)地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口,看一張圖行不行?那怎么看?
生:可以將兩張圖拼成一張圖,我在電視上見(jiàn)到過(guò)。
師:把兩張統(tǒng)計(jì)圖并成一幅圖,這個(gè)主意真不錯(cuò),想不想實(shí)踐一下,把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并一幅統(tǒng)計(jì)圖。(出示兩張單式統(tǒng)計(jì)圖)要求:想辦法讓人一眼就讀懂你做的統(tǒng)計(jì)圖的意思。
條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇8)
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。提高學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和分析統(tǒng)計(jì)圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析、繪制等活動(dòng),經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題的意識(shí),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。3.通過(guò)統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會(huì)應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來(lái)闡述觀點(diǎn)的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn):經(jīng)歷認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖的角度思考問(wèn)題的'意識(shí),并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
1.引入:二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖?,F(xiàn)在我們一起來(lái)看幾幅。
課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖(三幅圖分別出示)。
2.提問(wèn):從統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信息?觀察縱軸每格表示的單位量是多少?
3.小結(jié):看來(lái)在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)每格表示的單位量?
4.過(guò)渡:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)
1.觀察統(tǒng)計(jì)表,從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息?
第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計(jì)表
姓名
身高(厘米)
體重(千克)
李明
141
35
王鵬
138
33
張明
139
32
高潔
143
40
田凡
142
36
2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況?
活動(dòng)3【講授】出現(xiàn)矛盾,學(xué)習(xí)新知
1、猜想:
觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,橫軸表示什么?縱軸應(yīng)該表示什么?
請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計(jì)圖中每格表示多少厘米?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,如:5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米)
板書(shū):每格表示
2、驗(yàn)證:
請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法,先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量,再畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、分析
展示學(xué)生作品,進(jìn)行分析
(1)每格表示單位量為10、20……情況?
這種方法畫(huà)圖時(shí)你們遇到了什么困難?(把每個(gè)格平均分太麻煩)
我們用電腦幫忙,看看用這些方法畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖,看到這樣的統(tǒng)計(jì)圖你們有什么想法?(課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計(jì)圖。分別是每格10、20、30、50厘米)
因?yàn)橥瑢W(xué)們身高都比較接近,所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時(shí),條形的差距就不明顯了。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):?jiǎn)挝涣看?差距不明顯
(2)每格表示單位量1、2、5……情況
我們?cè)倏纯?厘米、2厘米、5厘米的情況,選擇這些數(shù)量的同學(xué)畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的?
老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計(jì)圖??吹竭@樣的統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法?
因?yàn)橥瑢W(xué)們的身高數(shù)量都比較大,所以選擇每格表示的單位量小時(shí),條形就會(huì)很長(zhǎng)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):?jiǎn)挝涣啃?條形太長(zhǎng)
4、思考:
有什么好方法既能清楚表示同學(xué)們身高間的差距,又不需要畫(huà)這么長(zhǎng)的條形?觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?
下面很長(zhǎng)的部分都是相等的,只觀察上面的部分就能比較出身高的差距了,這些相等的部分可以不可以省略呢?
(1)出示準(zhǔn)備好的已經(jīng)折疊一部分的條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察折疊部分:老師把統(tǒng)計(jì)圖怎樣了?為什么折疊起來(lái)?折了多少厘米?上面的部分每格表示多少厘米?
板書(shū): 137厘米 1厘米
(2)折疊的部分在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣表示呢?
(折疊的部分從側(cè)面看就是一條折線,所以條形統(tǒng)計(jì)圖的第一個(gè)格就用折線來(lái)表示省略的長(zhǎng)度。)
我們把這個(gè)格叫做統(tǒng)計(jì)圖的“起始格”。板書(shū):起始格
這個(gè)格表示多少厘米?為什么用折線表示?其他格表示多少厘米?板書(shū):其他格
(3)完善統(tǒng)計(jì)圖
5、對(duì)比:
今天我們使用的統(tǒng)計(jì)圖和以前使用的有什么區(qū)別?
板書(shū):起始格與其他格表示單位量不同
要根據(jù)數(shù)量的特點(diǎn)和實(shí)際情況,選擇統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的單位量。
活動(dòng)4【練習(xí)】應(yīng)用新知,嘗試畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖
1、制作體重統(tǒng)計(jì)圖
(1)現(xiàn)在我們觀察幾個(gè)同學(xué)的體重在什么范圍內(nèi)?最輕的體重和最重的體重之間相差多少?
(2)根據(jù)這樣的特點(diǎn),你能用今天學(xué)習(xí)的這種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示五位男同學(xué)的體重情況嗎?起始格表示多少千克?
其他格表示多少千克?(如果每格表示1千克,格數(shù)不夠,所以上面每格表示2千克)(課件出示數(shù)據(jù))
學(xué)生應(yīng)用白板畫(huà)圖工具補(bǔ)充完成體重統(tǒng)計(jì)圖。
2、分析數(shù)據(jù)
(1)觀察身高和體重統(tǒng)計(jì)圖,能觀察到哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。
(2)我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身高和體重有些差異,我們國(guó)家公布了10歲學(xué)生身高和體重的標(biāo)準(zhǔn)值,為了能清楚直接地進(jìn)行比較,我們可以在統(tǒng)計(jì)圖上用虛線,表示標(biāo)準(zhǔn)身高和體重,請(qǐng)你對(duì)比觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?你想對(duì)哪些同學(xué)提出建議?
3、對(duì)比歸納
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了一種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,在什么情況下需要應(yīng)用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?
活動(dòng)5【測(cè)試】鞏固應(yīng)用
我們了解了同學(xué)們的身體情況,我還知道他們都喜歡游泳,這是他們的游泳成績(jī),你能根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整嗎?
1、學(xué)生邊填空,邊說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
2、這幅圖起始格表示多少?其他格表示多少?
3、思考:觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能獲得什么信息?他們之中誰(shuí)最有可能入選校游泳隊(duì)?
(六)拓展總結(jié)
1、出示其他內(nèi)容的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
同學(xué)們?cè)诮裉爝@節(jié)課中,經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中都能積極大膽地克服困難,學(xué)到跟多的本領(lǐng)。
條形統(tǒng)計(jì)圖課件(篇9)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第95頁(yè)的例3及相關(guān)內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):
能把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片等。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)學(xué)--創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生從中獲取信息。
2、請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息在條形統(tǒng)計(jì)圖中畫(huà)出來(lái)。
生自主畫(huà)圖。
3、在畫(huà)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
師:這些是我們學(xué)習(xí)過(guò)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖,老師想考考大家:請(qǐng)問(wèn)1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢?
生:多37萬(wàn)人。
師;在比較過(guò)程中,你有什么感受?
生:我覺(jué)得這樣對(duì)比比較麻煩,要先找到第一個(gè)圖,再找第二個(gè)圖,然后再計(jì)算。
生:那我們能不能將兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生明確:將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,便于信息的獲取與對(duì)比。
師:像這樣將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題。)
引出課題--復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
二、互學(xué)--主動(dòng)探究,解決問(wèn)題
1、明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,放手讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
師:我們來(lái)看這位同學(xué)制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,你覺(jué)得還有哪些地方需要進(jìn)一步完善?
根據(jù)學(xué)生討論,明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法基本相同,不同之處在于:
①要用兩個(gè)直條來(lái)表示兩組不同的數(shù)據(jù);
②為了區(qū)別兩個(gè)直條表示的不同含義,要在統(tǒng)計(jì)圖的右上角標(biāo)明圖例。
(2)放手讓學(xué)生在樣圖中繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
扇形的課件教案匯總
小編花時(shí)間為你編輯了扇形的課件教案,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?創(chuàng)意十足的教學(xué)課件能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
扇形的課件教案【篇1】
一、課前準(zhǔn)備
二、準(zhǔn)備工作檢查
三、談話導(dǎo)入:
請(qǐng)將手中的兩個(gè)圓一個(gè)平均分成4份剪下其中的一份,另一個(gè)平均分成2份剪下其中的一份,觀察手中的圖形,他們像什么?(像扇子)
今天我們就一起認(rèn)識(shí)扇形。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)扇形)
四、探究新知:
1、認(rèn)識(shí)?。撼鍪疽粋€(gè)圓,在上面任意點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)A、B
(1)A、B兩點(diǎn)在什么位置?(圓上)
(2)師:圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫弧。課件演示
(3)追問(wèn):圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫什么?什么叫???(板書(shū):弧:圓上A、B兩點(diǎn)間的'部分)
讀作:弧AB
(4)請(qǐng)?jiān)趫A上用彩筆畫(huà)一條弧。你是怎樣畫(huà)的?(邊用手指描弧邊說(shuō)弧AB)
2、認(rèn)識(shí)圓心角:課件演示連接OA和OB
(1)線段OA、OB是圓的什么?(半徑)
半徑OA、OB所夾的部分叫什么?(角)
這個(gè)角的頂點(diǎn)在圓的什么位置?(圓心)
師:頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。什么叫圓心角?
(板書(shū)圓心角:頂點(diǎn)在圓心的角)
(2)請(qǐng)學(xué)生在圓上標(biāo)出圓心角。誰(shuí)是圓心角?(∠AOB是圓心角)
(3)練習(xí):教材76頁(yè)1題
3、認(rèn)識(shí)扇形:
(1)出示扇形,我們把這個(gè)圖形叫扇形,那什么叫扇形?(交流)由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形叫扇形。(板書(shū);扇形)
(2)同學(xué)之間用手描一下自己手中的圓,互說(shuō)哪一部分是扇形。
(3)二次用剪好的扇形,觀察桌上你剛才剪好的圖形,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō),它是扇形嗎,為什么?
(4)師演示:黃色部分是什么圖形?(扇形)為什么?
4、說(shuō)一說(shuō):
(1)演示:活動(dòng)的扇形。圓心角一條半徑不動(dòng),另一條半徑不斷轉(zhuǎn)動(dòng),呈現(xiàn)不同的扇形。當(dāng)兩條半徑重合時(shí),形成一個(gè)圓。通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(扇形是圓的一部分)
(2)在生活中,你見(jiàn)到哪些物體的外形是扇形?
(如:扇子外形、貝殼外形、樹(shù)葉外形等)
(3)老師也搜集了一些扇形的圖片,請(qǐng)大家欣賞一下。
5、填一填:98頁(yè)(略)要說(shuō)依據(jù)
6、第三次用剪好的扇形:請(qǐng)將桌上的每一個(gè)扇形對(duì)折,你有什么發(fā)現(xiàn)?
1、(扇形是軸對(duì)稱(chēng)圖形,有一條對(duì)稱(chēng)軸。)板書(shū):一條對(duì)稱(chēng)軸
2、發(fā)現(xiàn)在同一圓內(nèi),圓心角的大小決定扇形面積。
五、練一練:
1、教材76頁(yè)3題(略)
2、教材第76頁(yè)第4題:找生活中的扇環(huán),求扇環(huán)的面積
六、課堂總結(jié):今日有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
扇形的課件教案【篇2】
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),使學(xué)生能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn):是理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。
難點(diǎn):能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息作出合理判斷,并能用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)看法。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)和技能
a、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;
b、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);
c、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有價(jià)值的信息,解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;
(2)過(guò)程與方法
a、體會(huì)研究有關(guān)問(wèn)題的方法;
b、能從各種途徑獲取有用信息
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說(shuō)教法
從學(xué)生己有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn),在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,主要體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、問(wèn)題情境引入性
充分利用多媒體引入情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的廣泛性,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決這類(lèi)問(wèn)題的思路是:收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策,從而使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),既培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、問(wèn)題的開(kāi)放性
教師在設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從書(shū)本指向性非常明確的問(wèn)題改成了比較開(kāi)放的問(wèn)題,有效培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力,增強(qiáng)了學(xué)生思維的開(kāi)放性。
三、說(shuō)學(xué)法
在本課的教學(xué)中,教師盡可能地少講,多給學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì),并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會(huì)通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對(duì)一次事項(xiàng)作出正確的決策;
2、通過(guò)實(shí)例、歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
3、培養(yǎng)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入
出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)明這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖。這些統(tǒng)計(jì)圖都有哪些特點(diǎn)?(折線和條形統(tǒng)計(jì)圖,條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖既可以看清楚數(shù)量的多少,還可以看出數(shù)量的增減變化情況)
(二)、出示圖形,隱射教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)《我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖》扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息,并歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
1、出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn):
(1)圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分?每一部分的圖形是什么形狀?
(2)這個(gè)圓表示什么面積?我國(guó)的國(guó)土面積按地形分,被分成了幾類(lèi)?
(3)從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息?
教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義,并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量,圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說(shuō)明:我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米,可以算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計(jì)算器算出各類(lèi)地形的面積后,可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類(lèi)地形面積相加,看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米,以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
2、小結(jié)
扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問(wèn):統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思?讓學(xué)生計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最后提問(wèn)回答。
4、做“練一練”第2題。
提問(wèn):觀察統(tǒng)計(jì)圖,你能了解到哪些信息?在班級(jí)里交流。
(三)、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較,再交流。
2、練習(xí)十五第2題
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題
先出示中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海域的大體位置,再讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海域的面積后,也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。
五、課后反思
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過(guò)程,讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比,在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握,而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素,會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)。圍繞某一問(wèn)題展形討論,學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充,產(chǎn)生各種靈感和火花,在討論中不斷完整自己的知識(shí)。無(wú)論涉及哪些版本,基本都可以通用,大家都可以參考借鑒,無(wú)論是人教版、北師大版 蘇教版等,可以互用!更多請(qǐng)?jiān)L問(wèn)本站的說(shuō)課稿頻道,謝謝!
扇形的課件教案【篇3】
扇形統(tǒng)計(jì)圖
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息,并作出相關(guān)決策。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力;培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測(cè)能力與分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)生收集數(shù)據(jù),組織討論,作出決策的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣,
教材分析:在小學(xué)已學(xué)過(guò)一些統(tǒng)計(jì)知識(shí),并把扇形統(tǒng)計(jì)圖作為選學(xué)內(nèi)容,因此教師可以組織學(xué)生選擇一個(gè)全班感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生收集數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù),并作出決策。
地位和作用:
通過(guò)具體操作活動(dòng),使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程有所體驗(yàn),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法(如統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖),并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,來(lái)更好的指導(dǎo)、服務(wù)于我們的生活。這正是本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí);從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息,并能作出決策。
三、教學(xué)過(guò)程:1。情境導(dǎo)入:“我們班想在元旦購(gòu)買(mǎi)一些大家喜歡的水果開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì),應(yīng)該買(mǎi)一些什么樣的水果,各買(mǎi)多少合適呢?”為了回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生們會(huì)想到做一個(gè)調(diào)查,就產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的必要,然后再思考具體的統(tǒng)計(jì)方法(具體的問(wèn)一問(wèn)每一個(gè)人的喜好,具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù))。然后,學(xué)生自然會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流,最后作出決定,進(jìn)而解決教師提出的問(wèn)題。這樣,從學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的那一刻起,學(xué)生們就逐漸的接觸到越來(lái)越多的需要統(tǒng)計(jì)才能解決的問(wèn)題。
要回答上面的問(wèn)題,我們需要收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周?chē)氖澜?,作出合理的決策。
人們經(jīng)常利用統(tǒng)計(jì)圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù),你能從以下圖中獲得有用的信息嗎?
2。提出問(wèn)題
出示下圖,學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖獲取信息。(讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))
(1)種球類(lèi)活動(dòng)最受歡迎?
(2)哪兩種球類(lèi)活動(dòng)受歡迎的程度差不多?
(3)最受歡迎的兩種球類(lèi)活動(dòng)是什么?它們的百分比之和是多少?
(4)圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么?
(1)你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?
(2)如果你是這個(gè)班的體育委員,準(zhǔn)備組織全班同學(xué)去觀看球類(lèi)比賽。為了吸引盡可能多的同學(xué)參與,你會(huì)組織觀看什么比賽?
3。分析問(wèn)題:讓同桌交流,還要讓學(xué)生觀察還有沒(méi)有其它的信息。(數(shù)據(jù)的來(lái)源)
說(shuō)明:(1)和(2)可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。
(4)和(5)的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扇性統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)生只要能用自己的語(yǔ)言回答清楚即可
(6)目的是使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。
4。引出概念:提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖好嗎?
(應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),只要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表述清楚即可,不要求學(xué)生背誦。)
強(qiáng)調(diào):(1)利用圓和扇形來(lái)表示總體和部分的關(guān)系
(2)圓代表總體,各個(gè)扇形分別表示總體中不同的部分
(3)扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小
5。應(yīng)用反思:觀察右圖,并回答問(wèn)題
(1)如果用整個(gè)圓表示總體,那么哪一個(gè)扇形表示總體的25%?
(2)如果用整個(gè)圓表示我班的人數(shù),那么扇形B大約代表多少人?
(3)如果用整個(gè)圓表示3磅重的蛋糕,那么扇形C大約代表多少蛋糕?
(目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的總體,即100%,而非具體的數(shù)量)
6。拓展練習(xí)從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎??
(目的在于使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖表明的是部分再總體中所占的百分比,一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量)
更多練習(xí)
7、歸納小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)掌握什么或有什么體會(huì)?
四、作業(yè)布置:
A組:習(xí)題6。3第1題
B組:就“父母回家后,你會(huì)主動(dòng)給他們倒一杯水嗎?”這一問(wèn)題調(diào)查你們班的同學(xué),并用統(tǒng)計(jì)圖表示你的調(diào)查結(jié)果,或動(dòng)手試著把買(mǎi)水果這一活動(dòng)的數(shù)據(jù)制作一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,或另選問(wèn)題調(diào)查。
五、教學(xué)反思:我對(duì)這一知識(shí)重視,加上學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí),這一知識(shí)沒(méi)有任何問(wèn)題。
扇形的課件教案【篇4】
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力,受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點(diǎn):掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,知道他們的特點(diǎn),并具有一定的概括、分析能力,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比,自然生成新知識(shí)點(diǎn)。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己收集信息、分析信息,自主探索、合作交流,參與知識(shí)的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié),處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際,既提高了學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)。
3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué),探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考,自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料,獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
通過(guò)學(xué)生說(shuō)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)制成條形統(tǒng)計(jì)圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。
(二)對(duì)比分析,生成新知
1、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你從中得到了哪些信息?
2、說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、從條形統(tǒng)計(jì)圖中,你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?引發(fā)學(xué)生思考,從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
4、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖(教師利用課件,直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。)說(shuō)說(shuō)2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么異同?引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生根據(jù)直觀觀察,發(fā)表見(jiàn)解)
5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況,你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議?
6、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
在這一環(huán)節(jié),充分利用多媒體現(xiàn)場(chǎng)直觀生成扇形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受和條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比,對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)說(shuō)明了扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用,使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
三、知識(shí)應(yīng)用,解決問(wèn)題
1.牛奶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
(1)觀察:這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖與例題的扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法有什么不同?
(2)計(jì)算牛奶各種營(yíng)養(yǎng)的含量。
(3)教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。
這一
環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合,提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2、智慧闖關(guān)
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望,體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時(shí)結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
四、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、請(qǐng)你欣賞:多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、課后作業(yè):請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員:統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出情況,制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提出合理化建議。
課后的實(shí)踐活動(dòng),將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實(shí)的生活中,使課堂上的知識(shí)具有更深厚的意蘊(yùn)。
扇形的課件教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
2、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。
3、通過(guò)對(duì)相關(guān)素材的理解和分析,受到一定的思想教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)中,要體會(huì)到各種統(tǒng)計(jì)圖不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知:
師提問(wèn):1、同學(xué)們,我們都學(xué)過(guò)哪幾種統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖)
它們都有什么特點(diǎn)?(條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況)
2、出示扇形。提問(wèn):什么叫圓心角?(頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角)圓周角多少度?(360度)
3、口答:
(1)360度的50%是多少?(2)360度的30%是多少?
(3)360度的12.5%是多少?(4)360度的20%是多少?
4、畫(huà)一個(gè)圓心角是45度的扇形。(交流畫(huà)法后再動(dòng)手畫(huà)圖)
5、在同一個(gè)圓中,扇形的面積的大小是由什么決定的?(在同一個(gè)圓中,扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān),圓心角越大,扇形的面積就越大)
二、探究新知:
1、課件出示課本第106頁(yè)的主題圖。
(1)觀察主題圖的內(nèi)容。提問(wèn):主題圖上都畫(huà)了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?
如果要統(tǒng)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參加的人數(shù),你想采用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖)
(2)課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖:
師提問(wèn):條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(從條形統(tǒng)計(jì)圖中,我們可以清楚地看出同學(xué)們參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù))
(3)請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出喜歡各種體育項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。(可用計(jì)算器計(jì)算)
提問(wèn):剛才我們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖給出的信息,計(jì)算出了喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,這樣的信息你能從條形統(tǒng)計(jì)圖直接看出來(lái)嗎?
師指出:如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,我們可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
2、介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
(1)課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖:
教師:用整個(gè)圓的面積表示總數(shù),用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù),這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱(chēng)為扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖我們可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)提問(wèn):這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中,用整個(gè)圓的面積表示什么?(用整個(gè)圓的面積表示全班學(xué)生的人數(shù))
請(qǐng)大家說(shuō)出各個(gè)扇形表示什么?(讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)扇形表示的具體意義)
提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你從扇形統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么信息?(學(xué)生自由發(fā)言)
你還能提出什么問(wèn)題?
扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比有什么不同?
(1)讓學(xué)生具體說(shuō)出哪些信息能從條形統(tǒng)計(jì)圖中清楚地反映出來(lái),而從扇形統(tǒng)計(jì)圖中卻反映不出來(lái);哪些信息能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中清楚地反映出來(lái),而從條形統(tǒng)計(jì)圖中卻反映不出來(lái)。
(2)總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)》
板書(shū):從條形統(tǒng)計(jì)圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。
從扇形統(tǒng)計(jì)圖上可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
3、練習(xí)。(完成課本第107頁(yè)的做一做)
提問(wèn):請(qǐng)大家說(shuō)出整個(gè)圓表示什么?
再說(shuō)出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么?
要求每天喝一袋250克的牛奶,能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?(讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成后,教師再進(jìn)行講評(píng))
三、鞏固練習(xí):
完成練習(xí)二十五第1-4題。
1、第1題。提問(wèn):這一道題是用什么來(lái)表示李明每天的作息時(shí)間?
圓中的每一個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示什么?
你從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息?
請(qǐng)你評(píng)價(jià)李明的作息時(shí)間安排的合理嗎?再說(shuō)一說(shuō)你的作息時(shí)間和李明的作息時(shí)間有什么不同?
2、第2題。提問(wèn):請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)從這一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息?
如果你是陳東家的管家,你覺(jué)得這樣安排每一項(xiàng)的開(kāi)支合理嗎?為什么?
如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元,你能提出并解決哪些問(wèn)題?
3、第3題。這一道題讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后教師講評(píng)。
4、第4題。通過(guò)對(duì)三個(gè)統(tǒng)計(jì)表的觀察,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)特點(diǎn),針對(duì)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和要說(shuō)明的問(wèn)題,選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖直觀,有效地表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)表可選用折線統(tǒng)計(jì)圖,扇形統(tǒng)計(jì)圖,條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)
五、布置作業(yè):(課件出示)
教學(xué)反思:
這節(jié)課主要采用交流自主探索和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)思維,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。