讀書課件

讀書課件(集錦八篇)。

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。一份精心制作的教案是教師教育教學(xué)正確方法的反映。如果您需要更多的“讀書課件”相關(guān)推薦請參考下面的建議，感謝您的光臨歡迎參閱本文！

讀書課件【篇1】

教材分析：

《為中華之崛起而讀書》是人教版實驗教材第七冊第七單元的開篇之作，本組課文以“成長的故事”為主題編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情。這篇精讀課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛由三年級升到四年級，已具有了初步的識字能力和感受理解、欣賞、評價語言的能力，這為學(xué)習(xí)本課奠定了良好的基礎(chǔ)。但本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生由于沒有切身的經(jīng)歷和情感的儲備，缺乏透過文字表面體悟背后的情感，領(lǐng)悟其間的內(nèi)涵。因此，本課的設(shè)計力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中人物的思想感情。

3、了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

（1）識記本課生字新詞，規(guī)范書寫“懲”；以自己的方法理解“租借”“鏗鏘有力”“衣衫襤褸”等詞的意思。

（2）在初步的閱讀中體會人物的思想感情。

難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

課前活動：展示周恩來從少年到垂暮之年的一組照片。老師語言渲染進(jìn)行大致解說。

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這位偉人，了解他少年時代的一個故事。老師板書課題，相機(jī)理解“崛起”“之”之意，明晰課題含義。指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，掃清障礙。

1、學(xué)生借助已有識字經(jīng)驗，先掃清一部分“攔路虎”：伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華。

匯報，將不認(rèn)識的列舉下來，在讀文中進(jìn)一步掃除。

2、初讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的語句多讀幾遍。思考：文章主要講了一件什么事？

讀詞、理解部分詞語的意思。

（二）再讀課文。

1、指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。

2、其余學(xué)生邊聽邊思，畫出令自己感到中華不振的語句。

三、精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

研讀重點語段，深入感悟。

1、第7自然段，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”。

2、第8自然段。

（1）學(xué)生再讀，邊讀邊想象畫面。深入體會“中華不振”，完善板書，添加感嘆號。

出示：

“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。”

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸的婦女”“得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人”形象，想象、體會婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

引讀：這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國人都＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）抓住“懲處”，再理解“中華不振”。

抓住“懲處”進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。

2、出示圖片資料，豐富對“中華不振”的理解。

3、教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。

同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意洋洋？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？這一切，都是因為——中華不振！??！

四、寫話訓(xùn)練。

從租界回來后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來。

讀書課件【篇2】

口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學(xué)設(shè)計

福建省福清城關(guān)小學(xué) 陳 瑋

〔設(shè)計理念〕

精心創(chuàng)設(shè)情境，為口語教學(xué)構(gòu)建必要的環(huán)境與氛圍，這是口語交際教學(xué)是否有效的關(guān)鍵舉措；口語交際的核心是“交際”，應(yīng)努力實現(xiàn)交際的多向互動、溝通，為口語交際的實效提供保障；口語交際要引導(dǎo)學(xué)生向生活投去獨特的視角，對家鄉(xiāng)名勝、景點的風(fēng)光進(jìn)行自由的描述，使之言語富有真情實感、充滿個性，從而不斷提高他們口語交際的能力。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。

2、在做小導(dǎo)游員的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生說話按順序、說出事物特點的能力。做到說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認(rèn)真，有不懂的問題提問。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片，文字資料。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

〔教學(xué)流程〕

一、謎語激趣，引入課題。

1、這節(jié)課我們先猜個謎語：有這么一個好地方。山自永福里，水自清源里。它山青水秀，人杰地靈，素有“融城”之稱。你們知道它是哪兒嗎？對，它就是咱們美麗的福清。

2、小結(jié)過渡。

二、多媒體展示畫面，感知福清美，概述景物特點。

（師展示福清風(fēng)光圖片）你們認(rèn)識這些地方嗎？（生辨認(rèn)）（咱們福清還有哪些好去處？）

剛才的畫面中你印象最深的是哪個景點，它在什么地方，有什么特點？你能用兩三句話概括說說。（生描述）

三、創(chuàng)設(shè)情境提出當(dāng)“小導(dǎo)游”的任務(wù)。

學(xué)習(xí)以“導(dǎo)游員”的身份有禮貌接待客人，致歡迎詞。

四、漫游“心語林”——啟發(fā)示范，嘗試表達(dá)。

1、師生共議口語交際要求，匯報交流。

怎樣才能當(dāng)好小小導(dǎo)游員？

（板書：導(dǎo)游口氣、按順序、抓特點、有感情）

2、學(xué)生推薦同學(xué)上臺試說一處景點，之后進(jìn)行質(zhì)疑、評議、補(bǔ)充，提出修改意見。

五、暢游“采集林”——小組練說，主動參與。

分小組自由組成“旅游團(tuán)”，并給“旅游團(tuán)”命名，小組內(nèi)選定一處景點，借助課外收集的有關(guān)圖片、文字資料，充分展示，互說互評。教師巡回檢查，進(jìn) 1 行個別指導(dǎo)，特別是對那些在語言表達(dá)、交際上有困難或障礙的學(xué)生，讓小組長組員加以幫助，確保每一個學(xué)生都有效地參與交際。

六、放歌“快活林”——交往互動，反饋評價。

1、向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風(fēng)景、名勝。注意說出風(fēng)景名勝的特點；大家仔細(xì)聽，看有沒有介紹出這個風(fēng)景、名勝的特點。小組推薦代表匯報展示，爭當(dāng)“小小導(dǎo)游員”。

2、引導(dǎo)學(xué)生評議：“導(dǎo)游員”的導(dǎo)游工作做得怎樣？“游客”怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次口語交際的要求評議）。學(xué)生自由交流、評價。

3、組織學(xué)生評出自己最喜歡的“導(dǎo)游小組”、“導(dǎo)游先生”、“星級旅行社”。

七、總結(jié)升華，延伸課外。

1、把口語交際課自己推薦導(dǎo)游某處景點的話寫成稿件，準(zhǔn)備辦一期“我說福清美”的墻報。

2、自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”。

〔板書設(shè)計〕

小

導(dǎo)游的口氣

小

按順序

導(dǎo)

抓特點

游

有感情

員

自主評說 雙向互動

——口語交際課《小小導(dǎo)游員》教學(xué)說明

這次口語交際課《小小導(dǎo)游員》要實現(xiàn)的目標(biāo)是：通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力；在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；培養(yǎng)學(xué)生說話有順序、說出事物特點的能力，做到說話時大大方方，有禮貌，聽話時認(rèn)真，有不懂的問題提問?？谡Z交際課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，適合學(xué)生的特點，學(xué)生感到有話可說，可以激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望；其訓(xùn)練要求也較以前有較大的提高。充分利用這次訓(xùn)練，調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的口語交際能力和社會活動能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造自主參與的交際氛圍

心理學(xué)研究表明：人的發(fā)展是在與環(huán)境互動中實現(xiàn)的。環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的載體?；樱ㄖ饕腔顒樱┦前l(fā)展的途徑。對小學(xué)生口語交際來說，環(huán)境和活動是自由表達(dá)、評議的源泉，是產(chǎn)生思想感情的渠道。言為心聲，如果學(xué)生感到交往互動是生活中一次現(xiàn)實的言語交際，是生活的需要，必將無拘無束，大膽地進(jìn)行口語交際。課堂上教師創(chuàng)設(shè)“為客人當(dāng)小導(dǎo)游員”的生活活動情境，并設(shè)計了豐富多彩的活動環(huán)境（“心語林”、“采集林”、“快活林”環(huán)節(jié)）。讓學(xué)生感到有充實的生活素材，有豐富的角色情感體驗，從而產(chǎn)生當(dāng)一名“小小導(dǎo)游員”表達(dá)欲望和創(chuàng)作激情。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生自主參與口語交際 2 的積極性。

二、自主評說，創(chuàng)造雙向互動的交際環(huán)境 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”可以說，雙向互動性是口語交際的一個重要特征。

本節(jié)課注重開放教學(xué)時空，拓寬交際渠道，十分重視學(xué)生的交往過程，為每一個學(xué)生提供了交際機(jī)會。（1）自我嘗試練說。在仔細(xì)觀察景點的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試有感情練說，加強(qiáng)口語規(guī)范性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練。（2）小組討論互說。分小組自由、組成“旅游團(tuán)”，并給“旅游團(tuán)”命名，小組內(nèi)從多處景點（瑞云塔、豆區(qū)園、黃閣重綸、嵩山風(fēng)景區(qū)、石竹山、黃檗寺、靈石山國家森林公園、大化山、目嶼島、彌勒巖等）中選定一處景點，借助課外收集的有關(guān)文字、圖片資料，充分展示，互說互評。同時做到講究文明禮貌，說的人舉止要大方，能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思；聽話時要認(rèn)真有不懂的問題提出來；對說話有困難的同學(xué)給予幫助，從中培養(yǎng)、提高口語交際能力。（3）小組匯報述說。在自我嘗試、小組討論的基礎(chǔ)上，形成小組的集體智慧，由各小組推薦代表匯報交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次口語交際的要求評議：“導(dǎo)游員”的導(dǎo)游服務(wù)滿意嗎？“游客”表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生融入到“角色”中，此時的導(dǎo)游語將不再是千人一面的描述，而是調(diào)動自己心中儲備、生活積累的獨特感受。“評議”、“補(bǔ)充”讓課堂上漾起了學(xué)生交流的“浪花”。進(jìn)一步完善交流的同時，注重發(fā)展性評價在課堂上的使用，激發(fā)學(xué)生交際能力，力求使整堂課變得情趣盎然。

三、延伸拓展，培養(yǎng)樂說會說的交際能力

口語交際是小學(xué)生必備的基本能力，然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就。因此進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸，樹立“大語文”的教學(xué)觀，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力是很有必要的。如：把口語交際課自己推薦某一處景點導(dǎo)游的話寫成稿件，準(zhǔn)備辦一期“我說福清美”的墻報；自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導(dǎo)游員，組成旅游團(tuán)，進(jìn)行“游覽”。通過與家人、小朋友的再次交流，提高自己的口語交際能力。

總之，在和諧民主、輕松愉快的環(huán)境，本節(jié)課從欣賞美妙的家鄉(xiāng)風(fēng)光、自由組合成立“旅行社”，再到爭創(chuàng)“最佳小導(dǎo)游”情境的創(chuàng)設(shè)，都力求讓課堂真正地“動”起來。“情涌而辭發(fā)”，悠揚(yáng)的樂曲、美妙的情境、動情的描述、中肯的評價激勵，一定能勾起同學(xué)們濃濃的愛鄉(xiāng)之情。

讀書課件【篇3】

當(dāng)這本帶著薄荷綠，清新藍(lán)，充滿著夏日風(fēng)情的書映入我的眼簾時，它就深深地吸引住了我。

《憶棠的夏天》是謝倩霓寫的一本成長小說，寫了一個女孩在短短一個夏天中收獲的愛，感激與幸福。

俗話說“滴水之恩，應(yīng)當(dāng)涌泉相報?！痹谶@本書中，女主角憶棠在一次事情中偶然發(fā)現(xiàn)自己并不是最疼愛自己的父母的親生女兒。而是他們領(lǐng)養(yǎng)來的，甚至認(rèn)為自己只是父母之前逝去的親生女兒的替代品。一氣之下離家出走，要找尋自己的親生父母。卻不知在此時，養(yǎng)育她十四年的養(yǎng)父母盡管沒有血緣關(guān)系，但早已親如骨肉了，過去已經(jīng)不重要，過好現(xiàn)在才是重要的。她離家出走后寄宿在一個奶奶家里，兩個月內(nèi)經(jīng)歷了許多的事情，最終她找出真相，但在此時，真相，過去早已是過往云煙。她終于明白了養(yǎng)父母給予她無私的愛，她與養(yǎng)父母之間早已骨肉相連，成為至親。這對她來說，是一個難忘的，不一樣的，她成長了的夏天，有酸，有甜，有青春的淚與笑，有挫折的苦與辣。擁有現(xiàn)在美好的一切，她足夠幸福。

在這本書中，最讓我難忘的一段是：“在這個世界上，最痛苦的不是那些因為種種原因而失去生命的孩子，而是那些失去孩子的父母！”父母的愛是無私的，是偉大的。子女不管做什么，父母永遠(yuǎn)是他們堅強(qiáng)的'后盾；子女難過時，父母會陪伴在他們身邊，安慰著他們；子女遇到的困難時，父母會想辦法一起解決。父母是我們的指明燈，父母是我們心中一束永不熄滅的光，帶著父母給我們的力量，勇敢往前走！親情是世界上最偉大的力量，他能感化人心，溫暖人心。在成長的道理，會遇到許多的困難，會面臨許多挫折，心中帶著溫暖和力量，一步步成長起來。

正是這本書，讓我懂得了知足，懂得了回報，懂得了感恩。

讀書課件【篇4】

一．教學(xué)目標(biāo)：（WWW.ZJAn56.Com 趙老師教案網(wǎng)）

1．學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。

2．學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。

3．通過對比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會和環(huán)境。

二．教學(xué)重、難點：

教學(xué)目標(biāo)2、3。

三．教學(xué)模式：

讀悟式。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。

五．教學(xué)流程：

《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)流程

討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同？一>

1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁

2．為什么？（渴望讀書）

3．追問：“渴望”怎么理解？

學(xué)習(xí)2、3自然段：二>

1．你從哪些句子中，體會到她“渴望讀書”？

“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上?！?/p>

“30里路=15公里=2、3個小時。”

路途十分遙遠(yuǎn)，還充滿危險。--想象上學(xué)路上情形。（她每天大概幾點鐘起床，幾點到校，下午回家后又要多晚才能休息？）

“生怕……生怕……”

A從作者的聯(lián)想中，你體會到些什么?

B用讀表現(xiàn)出來。

C有同感的孩子，再來讀一讀。

D她可能還生怕什么？補(bǔ)充句子。

E觀察句子的特點，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。

“雖然……雖然……可是……”

A你能從這個句子中體會到什么？

B可就是這樣一雙渴望讀書的眼睛里，卻充滿憂郁，為什么？

（可是，就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，她也害怕會失去?。?/p>

板書：害怕失學(xué)！

2．練讀2—3自然段，--抽生朗讀。

看資料，讀2—5自然段：三>

1、這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無學(xué)可上。請看老師收集到的資料：觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞：

A這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！

B破舊的教室里，因為下雨已經(jīng)積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。

C坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！

D任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！

E不知有多少個孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命?？墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個接著一個，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過！

讀書課件【篇5】

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

3、鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)重難點：

1、整體感知，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、概括事例，理清記敘的順序。

3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，并板書課題。

2、簡介作者。

冰心，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長樂人。被譽(yù)為“文壇祖母”。

二、初讀課文，掃讀詞語障礙。

（見預(yù)習(xí)提綱）

三、朗讀課文，理清思路

1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫了幾個階段的讀書事例？按照什么順序記敘？

明確：

第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強(qiáng)烈。

第二部分（2-11段）以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生對答的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

這部分先分說，后總說?？煞譃?層：

第1層：（2-10段）回憶幼時、少時自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。

①、2-5段：讀《三國演義》：由一知半解 → 越來越懂 → 越來越愛讀

②、6段：讀文言小說《聊齋志異》，對自己的作文很有幫助。

③、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較,突出了水滸人物有個性。

④、8段：酷愛古典詩詞，能背《滿江紅》、《聲聲慢》

⑤、9段：11歲時，看《茶花女遺事》，對外國文學(xué)產(chǎn)生廣泛興趣。

⑥、10段：十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看的不同感受。

第2層：（11段）總結(jié)作者一輩子“多讀書”的情況及“讀書好”的感受--說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分（12-13段）側(cè)重談“讀書好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14-15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書。”

三個階段：幼年、少年、老年；時間順序

2、找出最能表達(dá)文章中心的句子。其中哪句最重要？

明確：讀書好，多讀書，讀好書。 “讀書好”最重要。

四、感知課文，分析解答。

1、作者是個對書非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？

明確：例：①段：“一談到讀書，我的話就多了?！?/p>

③段“津津有味”“含淚上床”；

④段“咬牙”“居然”；

⑤段“哭了一場”“又哭了一場”；

⑦段“尤其欣賞”“氣憤填胸”……

2、作者之所以喜歡讀書，是因為讀書好。讀書有哪些好處呢？你能從書中找出有關(guān)語句嗎？

明確：①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書可以擴(kuò)大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、作者說：“讀書是我生命中最大的快樂?！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F(xiàn)出來？

明確：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

4、讀《三國演義》時，還“含淚上床”，“大哭了一場”，“哭”是快樂嗎？

5、作者是通過什么方法來挑選書的呢？請找出具體的例子。

明確：比較、選擇。

她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；

愛看“人物如生的'《水滸傳》”，不看“索然無味的《蕩寇志》”。

對那種“無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。

6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書才是好書呢？

明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識面，有助于寫作的書，才能算是好書。

五、小結(jié)。以“本節(jié)課我知道了……”為形式，讓學(xué)生自己說說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、精讀課文。

閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題

（一）第2段到第5段

1. 第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？

2. “我”為什么常?！昂瑴I”上床？

3. 解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。

（1） 我只好帶這對故事下文的無限懸念……

（2） 我決定咬了牙……

4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？

請用自己的話加以說明。

（三）填空組詞（或成語）：

人情 故 然無味 津津有 一知 解 興亡盛 不能自 風(fēng) 雪月 氣憤填

官 民反 無病呻 自作 情 心動神

師生共同討論，解決。

（二）閱讀5、6、7、11段：

請從這4個文段中歸納出讀書的四個作用。

分別是：激發(fā)情感、幫助寫作、擴(kuò)大知識、提高修養(yǎng)

合起書本，分組（4個學(xué)習(xí)組）搶答：

--請說出下列書籍的的體裁與作者，作者的國籍或朝代：

A、《聊齋志異》 ① ② ③

B、《三國演義》 ① ② ③

C、《水滸傳》 ① ② ③

D、《茶花女遺事》 ① ② ③

E、《紅樓夢》 ① ② ③

F、《西游記》 ① ② ③

G、《精忠說岳》 ① ② ③

H、《封神榜》 ① ② ③

I、《冰心選集》 ① ② ③

3、“柳州風(fēng)骨，長吉清才”是什么意思？

答：

4、說出下列詞語的意思（最好合起書本）：

①氣憤填胸 ②風(fēng)骨 ③無聊 ④若有所失 ⑤人情世故

5、回答練習(xí)第三題的問題。

--略。

（三）閱讀12至結(jié)尾，回答

1、“同時，書……比較”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

答：

2、解釋下列詞語：

①朦朦朧朧 ②消遣 ③索然無味 ④無病而呻 ⑤自已

⑥風(fēng)花雪月 ⑦修身

3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？

答：

4、作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？

答：

5、找出選文的中心句子

6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。

7、請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

三、小結(jié)：

作者冰心通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，提醒大家平時要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書，讀好書，因為“書是人類最好的朋友，是使人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

四、作業(yè)：抄寫。（正楷 鋼筆 黑色）

《滿江紅》：

“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕?！?/p>

《聲聲慢》：

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

2、摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。

讀書課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

3.了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。

教學(xué)重難點：

重點：在閱讀中體會人物的思想感情。

難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

教師：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

有一位偉人，在他12歲的時候，曾經(jīng)思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

(一)學(xué)生自由讀課后生字表里的字。

(二)檢查詞語掌握情況。

1.出示3組詞語

帝國主義列強(qiáng)租界

闖進(jìn)懲處吵嚷

踴躍回答鏗鏘有力

2.讀詞、理解部分詞語的意思。

(三)初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。

(四)梳理課文內(nèi)容。

1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個小故事。

2、在這3個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻?課文的哪幾段寫了這件事?

三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

(一)自主學(xué)習(xí)，初步感悟。

畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。

(二)交流反饋，自主質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)?

為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通?

為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個不幸的婦女”?

(三)研讀重點，深入感悟。

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。

抓住“懲處”一詞輻射重點段，理解“中華不振”。

(1)指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。

(2)理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。

(3)思考討論：

懲處誰?為什么要懲處洋人?

中國巡警為什么不懲處洋人?

出示：

“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個怎樣的地方，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”。

2、出示視頻資料，豐富對“中華不振”的理解。

3、感情朗讀。

(1)引讀：

這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望______，誰知??_______，反而_________。圍觀的中國人都________.但是，_______只能________。

(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

4.教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。

同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)?為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通?為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女?

這一切，都是因為──中華不振

四、寫話或說話訓(xùn)練。

(一)從租界回來后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，他在沉思些什么呢?想一想，寫下來或說一說。

(二)學(xué)生交流寫話或說話內(nèi)容。

(三)深化對課題的認(rèn)識，齊讀課題，再讀課題。

五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。

讀書課件【篇7】

其一，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。書中收集的教案有一個共同的特點就是設(shè)計嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動的設(shè)計緊緊圍繞課堂教學(xué)的中心和靈魂―――教學(xué)目標(biāo)，沒有過多的贅述。因為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計是保證課堂效率的前提。反觀自己平時的教學(xué)設(shè)計，覺得隨意性較大，有時還會“跑偏了”。

其二，先進(jìn)的教學(xué)理念。體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念。通過參與、活動、實踐、體驗、合作創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供了大量實踐的機(jī)會。

其三，豐富的教學(xué)方法。教案中展現(xiàn)了豐富多樣的教學(xué)手段和方法以及教學(xué)活動形式。如：編兒歌記憶方法，采摘游戲，唱歌，演課本劇，猜謎語，角色扮演等。讓學(xué)生在各類活動中學(xué)習(xí)知識，真正體現(xiàn)了“樂學(xué)”。

反思一下自己的`教學(xué)行為。隨著工作節(jié)奏的不斷加快，一件件事情，一項項工作接踵而來，在忙碌的工作中，我們?nèi)笔Я耸裁?？迷失了什么？丟掉了什么？我想我們在完成各項任務(wù)的同時，卻少有時間去思考我們的教學(xué)，去精心設(shè)計我們的教學(xué)。只有心靜下來，才會去思考，去設(shè)計，只有不斷的去思考，去精心設(shè)計，去反思，我們的教學(xué)才會有長進(jìn)，才會達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的理想境界。

但愿我們都能靜下心來，否則我真不知自己是否有勇氣踏進(jìn)課堂。

讀書課件【篇8】

說教材

《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。該單元主題為“人生之舟”，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問題，規(guī)劃人生，珍愛生命是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過此次活動，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進(jìn)措施，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

說學(xué)情

七年級學(xué)生，讀書水平參差不齊，有相當(dāng)一部分同學(xué)還沒有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢，他們對新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，也具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和可塑性。教學(xué)時，要利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，給他們展示的舞臺，充分調(diào)動學(xué)生積極性，同時給他們樹立讀書的榜樣（名人榜樣與身邊的榜樣），讓學(xué)生在榜樣的示范和帶領(lǐng)下，愛上讀書，并選擇適合自己的讀書方法來讀好書。

說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的要求，結(jié)合教材與學(xué)情，這次綜合性學(xué)習(xí)活動以激發(fā)閱讀興趣，學(xué)會運用合適的方法來讀書，讀好書，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：

1、認(rèn)識讀書的重要性，積累關(guān)于讀書的名言警句。

2．學(xué)會根據(jù)不同的書籍選擇適合的讀書方法，讀好書。

3．激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，營造良好的讀書氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

說活動準(zhǔn)備

活動前針對學(xué)生的閱讀情況與閱讀習(xí)慣進(jìn)行問卷調(diào)查。

讓學(xué)生利用一個雙休日的時間收集有關(guān)名人讀書的名言與名人讀書的故事，并給自己最喜歡的一本書寫推薦詞。

說活動流程

本次活動主要由熟讀深思名人書、少年讀書樂無窮、最是書香能致遠(yuǎn)三個大的板塊組成。

一、激趣導(dǎo)入

中國著名的書法家顏真卿曾經(jīng)寫下這樣一首詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！币粋€人的少年時代，是最佳的讀書時光?，F(xiàn)在，就讓我們一起穿越時空，走近古今中外名人的讀書生活吧。

第一板塊：熟讀精思名人書

環(huán)節(jié)一

名人書言古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家他們都酷愛讀書，他們親切的把書比作藥、窗戶、朋友，甚至是陽光與生命，你知道哪些呢？誰來說說？（采取搶答的形式）

環(huán)節(jié)二

名人書事這些名人不僅僅熱愛讀書，更以讀書為樂，在他們的讀書生涯中流傳著許多感人的故事，請同學(xué)們把你知道的名人故事與全班同學(xué)分享。

設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語言表達(dá)能力，認(rèn)真傾聽的能力。

第二板塊：少年讀書樂無窮

名人的這種方法將讀書與娛樂融為一體，體現(xiàn)了他們雖身處逆境仍保持樂觀向上的讀書境界。你們在讀書的過程中采用的是哪些方法呢？一定發(fā)生了很多有趣的小故事吧，讓我們來聽聽聽吧。

環(huán)節(jié)一

給大家介紹一種值得提倡的閱讀方法并給它取一個文雅動聽的名字

環(huán)節(jié)二

你覺得讀書有趣嗎？談?wù)劙l(fā)生在你身上有關(guān)讀書的趣事

設(shè)計意思：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會讀書的多種方法，并知道必須根據(jù)不同的書籍和不同的讀書目的選擇適當(dāng)?shù)淖x書方法。

第三板塊：最是書香能致遠(yuǎn)

同學(xué)們都愛讀書，不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶進(jìn)課堂與同學(xué)們一起分享。

環(huán)節(jié)一

好書推薦：

（1）給同學(xué)們推薦一本好書。

（2）就情節(jié)或是內(nèi)容主題談點自己的看法。

（3）用富有文采的推薦詞把這本書介紹給大家。

環(huán)節(jié)二

學(xué)生制定讀書計劃

設(shè)計意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀好書的興趣，營造良好的讀書氛圍。讓學(xué)生明確：讀書之前必須先擬定計劃，按照計劃讀書可以收到更好的閱讀效果。

五、活動小結(jié)，教師寄語

愿同學(xué)們以名人為榜樣，掌握科學(xué)的和最適合自己的讀書方法，多讀書，讀好書，不斷充實自己，為即將展開的絢麗人生打下堅實的.基礎(chǔ)吧。

活動寄語在于進(jìn)一步營造讀書的良好氛圍，讓學(xué)生開啟新的閱讀之旅。

說預(yù)期

1、在活動中可以有意識的樹立兩三個身邊的讀書榜樣，給他們充分的展示機(jī)會，以引領(lǐng)其它同學(xué)進(jìn)入讀書生活。

2、可能由于學(xué)生自身能力有限不能把自己最喜歡的書用精美的語言推薦給大家，此時教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)他們抓住書的亮點進(jìn)行賞析點評，給他們信心和勇氣。不宜要求太高，只要能大膽的參與就應(yīng)該給予充分的鼓勵。

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訴衷情課件(集錦八篇)

所有的教師都要在上課前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，本學(xué)期又是撰寫教案課件的時刻了。教案是創(chuàng)建教育環(huán)境的重要手段，教師在編寫教案課件時應(yīng)該注意哪些方面呢？這里是我們?yōu)槟Y選的關(guān)于“訴衷情課件”的相關(guān)資訊，以下是本文的參考內(nèi)容供您參考！

訴衷情課件【篇1】

訴衷情是一種古典的文學(xué)體裁，以抒發(fā)個人內(nèi)心感受為主旨。其起源可以追溯到唐代，后來發(fā)展成為一種流行的文學(xué)形式，廣泛流傳于明清時期。在現(xiàn)代社會中，訴衷情仍然扮演著重要的角色，許多人通過寫作表達(dá)自己的情感、故事和思想。本文將從三個方面探討訴衷情的主題：家庭、愛情和自我。

一、家庭

家庭是訴衷情中常見的主題，許多人在寫作中表現(xiàn)出對家庭的感情和思考。其中，一些人抒發(fā)對兒時生活的懷念，回憶與親人相處的點滴，表達(dá)對家庭的溫馨與和諧之情。同時，也有人在訴衷情中傾訴對家庭的抱怨和不滿，表達(dá)自己對家庭現(xiàn)狀的不滿和期望。例如，一個人可能因為父母的離異、兄弟姐妹的不和而產(chǎn)生矛盾甚至對家庭失望。無論是懷念還是抱怨，寫作都是在表達(dá)內(nèi)心的感情，從而有可能獲得情感的釋放和心靈的治愈。

二、愛情

愛情是另一個常見的訴衷情主題。許多人利用寫作來講述自己的愛情經(jīng)歷，表達(dá)對愛情的向往和理解。他們或許是在訴說一段美好的戀愛經(jīng)歷，或是在傾訴一段遺憾的愛情故事。有些人寫愛情訴衷情時，抒發(fā)自己的癡迷和激情，表達(dá)對愛人的熱愛與追求；而有些人則強(qiáng)調(diào)對愛情的深思熟慮和批判性思考，探討愛情的意義與內(nèi)涵。在訴衷情的過程中，寫作可以是自我表達(dá)的一種方式，同時還可以讓讀者對愛情有更深刻的認(rèn)識，從而幫助他們更好地處理自己的愛情問題。

三、自我

自我也是訴衷情主題中的一個重要方面。許多人利用訴衷情的方式來探索和釋放自己內(nèi)心的情感、思想和格局。有些人表現(xiàn)自己的自閉和孤獨，試圖與世界建立聯(lián)系；有些人強(qiáng)調(diào)個性與自由，表達(dá)對自我的追求和堅持。無論是在抒發(fā)內(nèi)心的困惑和苦悶，還是表達(dá)深刻的自我理解和思想，都是寫作能夠發(fā)揮的重要作用。寫作可以是自我探索的一個手段，同時從寫作中也可以獲得心靈上的滿足和成長。

訴衷情是一種古老而豐富的文學(xué)形式，在現(xiàn)代社會中仍然保持著活力。通過對家庭、愛情和自我等主題的探討，人們可以更加深入地了解自己的人生和內(nèi)心，從而獲得情感的滿足和成長。因此，寫作是一種有益的自我表達(dá)方式，對于人們在生活中的成長發(fā)揮著重要的作用。

訴衷情課件【篇2】

關(guān)于愛情的思考——淺析《訴衷情》

愛情，是人類內(nèi)心最復(fù)雜、最深沉的情感之一，亦是我們常常討論的一個話題。而《訴衷情》，則是中國古代文學(xué)中最為著名的表白詩歌，它匯集了許多文學(xué)巨匠的才華，是中華文化中不可或缺的一部分。接下來，本文將對《訴衷情》進(jìn)行淺析，探討其中暗含的主題與意義。

首先，就人物描述而言，該詩歌描述了一個男子對所愛女子的真心告白，是一種精神的交流。其中，男子不甘被所愛女子視為尋常人，而是渴望與她通達(dá)心靈，分享思想體驗。這種想要得到他人理解，尋求交流和互動的愿望，不難在現(xiàn)代社會中也得到驗證。而這種情感的傳達(dá)方式，則需要的是勇氣和真心。在古代，由于男女關(guān)系的嚴(yán)肅性質(zhì)，因此男子的告白更為難得和珍貴。

其次，關(guān)于愛情的主題在文中得到了充分的體現(xiàn)?！对V衷情》所要表達(dá)的，是一份深深的愛情，其中蘊(yùn)含對愛情的領(lǐng)悟和理解。本文認(rèn)為，《訴衷情》最為重要的一個主題就是“浪漫主義”，這種內(nèi)心化的理念在人類整個歷史中都有很多發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)了詩人內(nèi)心的“情感”與“感官”.在情感方面，依據(jù)文中詩句的描述，詩人的“郎情妾意”之間相互交織、形影不離，可以說他把全部的愛意都淋漓地傾注在所愛之人身上，是一種全情投入的狀態(tài)。在感性方面，文中使用了許多與畫面相關(guān)的詩句，如“美人勝櫻桃”，“羞入半腰裙”，都是在通過形象的描繪，訴說了詩人的主觀感受和情感。除此之外，《訴衷情》也體現(xiàn)了愛情的“人道主義”以及“精神自由”的理念，這不僅是對人類文明傳承起到了推動作用，也為現(xiàn)代關(guān)于愛情的思考產(chǎn)生了影響。

最后，值得一提的是，《訴衷情》所表現(xiàn)出的，還有一種對現(xiàn)實情況的反思。在古代社會中，由于男女關(guān)系的凝重性，有很多的愛情被壓抑，而無法實現(xiàn)。詩人嘆息而成的“世情薄”，也是對這種現(xiàn)實狀況的批判和反思。由此可以看出，《訴衷情》更像是一種對近代文學(xué)的審視和打破，同時也反映了古代社會中人們對于愛情、真情的珍視和追求。

總的來說，雖然《訴衷情》這首詩歌誕生于古代，但它所傳達(dá)的情感和精神，卻在很多方面都與現(xiàn)代社會息息相關(guān)。詩人對于愛情的執(zhí)著，以及在現(xiàn)實中無法得到應(yīng)有回應(yīng)的嘆息，被反映在現(xiàn)代的愛情心路中同樣可以起到共情的效果，讓我們更加珍視愛情，更好地對待它。而對于文學(xué)來說，《訴衷情》其實是一種意義深刻而閃爍著多重主題的試驗，它在闡述愛情、探討人性、揭示社會、抒發(fā)情感等方面展現(xiàn)出了高超的技巧，不僅受到古代文學(xué)的推崇，也在當(dāng)代文學(xué)領(lǐng)域中產(chǎn)生了廣泛的影響。

訴衷情課件【篇3】

隨著時代的發(fā)展，人與人之間的相處方式也在不停地變化著?，F(xiàn)在的社會中，情感的表達(dá)成為了一種流行，人們喜歡通過訴衷情的方式來表達(dá)自己的心聲，傳遞自己的情感，讓自己得到釋放。訴衷情，顧名思義，就是將內(nèi)心深處的話語用言語表達(dá)出來，傾訴自己的心靈，與他人溝通共鳴。下面我們來探討一下，訴衷情這個主題，應(yīng)該如何去寫。

一、自由

訴衷情就是一種自由的表達(dá)，它可以讓你釋放內(nèi)心的壓抑，把積攢的情感用言語傳遞出來。在這個虛偽的社會中，人們常常會在表面上把自己塑造成一種別人想要的形象，忽略了自己內(nèi)心的真實感受。這時訴衷情，就可以讓自己的內(nèi)心得到一種解放，盡情地表達(dá)自己的想法與情感。無論是開心、悲傷、嫉妒、憤怒，訴衷情的自由表達(dá)能夠讓我們鍛煉出抵御壓力、宣泄情感的良好心理素質(zhì)。

二、情感交流

在訴衷情中，除了為自己開放一扇情感的大門之外，還能夠增進(jìn)與他人的情感交流。通過訴衷情，你可以向他人傳達(dá)出你的情感需求，與他人情感共鳴。在情感交流中，訴衷情發(fā)揮著重要的作用。它可以讓你與他人的情感更加貼近，讓自己與他人都能夠體會到真實的情感世界。同時，通過對他人訴衷情的傾聽，你也可以更加真切地了解他人的感受，進(jìn)而建立出真正的情誼。

三、探尋自我

在訴衷情中，你可以借助這種自由的表達(dá)方式，探尋自己內(nèi)心的真實感受。當(dāng)你冷靜下來，靜下心來訴說內(nèi)心時，就可以對自己的情感世界有更多的理解。這種自我反省和深度思考，能夠讓你更加成熟地處理情感問題，修復(fù)心理創(chuàng)傷。同時，對于一個成熟的人來說，能夠探尋自己的內(nèi)心，找到更加真實的自我，是非常重要的。

四、治愈心靈

有人說，訴衷情不僅能夠啟迪心智，更能夠治愈心靈。當(dāng)你平靜下來，真正傾聽自己的內(nèi)心，就能夠發(fā)現(xiàn)，原來那些平淡或者痛苦的經(jīng)歷，能夠成為你人生道路上值得珍藏的部分。因為，那些經(jīng)歷，是能夠讓你更加勇敢和堅強(qiáng)的。當(dāng)你真正了解自己，理解自己的內(nèi)心，甚至具備了面對生命的勇敢，那些心痛和無奈，會逐漸被抹平，你將變得更加堅強(qiáng)，更加自信。

總之，訴衷情是一種非常自由的表達(dá)方式，能夠讓你真正了解自己，讓自己得到真正的滿足和解脫。同時，還能夠建立和他人溝通交流的渠道，讓自己更加深刻地理解他人，以及理解自己和他人之間的情感。只要你在訴衷情中保持一顆平靜的心，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心，你的生活會越來越豐富，越來越幸福。

訴衷情課件【篇4】

《訴衷情》課件的相關(guān)主題范文

一、《訴衷情》探究之怨恨

《訴衷情》是中國古代詩歌中的一種形式，是訴說內(nèi)心痛苦的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。而在傳統(tǒng)詩歌中，怨恨是一種常見的哀怨情感。從《離騷》中的“悲悲虞兮慟而嘆，戚戚嫈嫈，人心忡忡”，到《訴衷情》中的“無語怨極春風(fēng)”，詩人總是通過怨恨來表達(dá)自己的痛苦。

學(xué)習(xí)《訴衷情》課件讓我深深領(lǐng)悟到了怨恨這種情感的含義與意義。怨恨在某種程度上是一種反抗和宣泄，它可以代表個人對于不公不義的強(qiáng)烈反感和抗議，可以表達(dá)個人面對苦難時的憤怒，更可以強(qiáng)化個人的自我認(rèn)知和價值觀。同時，怨恨也往往是一種消耗性的情感，它在不斷地消耗人的心靈和身體，而最終卻得不到任何的歸宿和承認(rèn)。

個人認(rèn)為，在生活中，我們一定不要讓怨恨占據(jù)自己的生活，我們要學(xué)會釋放。在面對諸多的苦難和挑戰(zhàn)時，我們要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，保持內(nèi)心的平靜。相信自己，相信生命中的每個瞬間，相信生命中的每個人。這樣我們才能夠成為一個真正的人。

二、《訴衷情》探究之自我尋找

《訴衷情》中常常出現(xiàn)的“自怨自嘆”情節(jié)，讓我很難不想到一種尋找自我、尋找自我內(nèi)心聲音的表達(dá)方式。在面對苦難和困境時，我們往往會忍不住自怨自嘆。而在詩歌中，這種表達(dá)通常是一種自我理解和內(nèi)心感受的體現(xiàn)。

在生活中，每個人都有自己的一段人生旅程。在這個旅程中，我們會面臨各種各樣的困境和挑戰(zhàn)。而在這個過程中，我們需要不斷地探索和尋找，才能找到自己真正的內(nèi)心聲音和價值觀。

正如《訴衷情》中所說：“自憐今夜不須行，自顧空庭夜不眠”，只有在自己安靜的心靈中，我們才能夠真正的找到自己。我們需要緊握自己的內(nèi)心，不被外界的種種干擾所迷惑。每個人的內(nèi)心里，都有它獨特的聲音，只有聽懂了這個聲音，我們才能更好地探索、認(rèn)識自我，并建立一個真正的自我。

三、《訴衷情》探究之心靈溝通

《訴衷情》中的詩人往往能夠用最美妙的詩句，表達(dá)自己內(nèi)心所感受到的痛苦和哀傷。而隨著社會的不斷進(jìn)步和人類思想的發(fā)展，越來越多的人已經(jīng)意識到心靈交流的意義所在。

這種心靈交流不僅僅是一種認(rèn)知，更是一種溝通。它代表了人類與人類之間的溝通，也代表了人類與自然的溝通。在現(xiàn)代社會中，這種心靈交流已經(jīng)成為了一種觸及人類和自然內(nèi)核的方式。在這種心靈交流中，要學(xué)會傾聽他人的聲音，學(xué)會關(guān)注他人的情感和價值觀，學(xué)會從他人的角度看待事物，并在這種對話中找到自己的價值所在。

總之，學(xué)習(xí)《訴衷情》課件，能夠讓我們更好地理解這種文字藝術(shù)的表達(dá)方式。而更重要的是，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識自我，探索自我內(nèi)心的聲音，并建立一個真正的價值觀。只有這樣，我們才能夠在這個充滿挑戰(zhàn)和問題的社會中生存和發(fā)展。

訴衷情課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助注釋，結(jié)合課外資料，了解這首詞的大概意思。

2．通過對夢淚空等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩作，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。

3．有感情第朗誦這首詞。

教學(xué)重點：

通過對夢淚空等字詞的感悟，對比陸游的其它三篇詩作。、

教學(xué)難點：

體會詩人強(qiáng)烈的愛國情感和壯志難酬的悲憤。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)設(shè)計：

一、初步誦讀，揭示詞意。

1．出生讀一讀《訴衷情》這首詞，要求讀正確，讀通順，結(jié)合課文下面的注釋，了解這首詞的大意。

2．知名朗讀這首詞，訂正字音，知道短句。

3．理解題目的字面意思。

4．對比學(xué)習(xí)生字衷體會衷、衰、哀字形上的區(qū)別。

5．結(jié)合課后的注解或結(jié)合查找的資料，試著說一說，陸游都傾訴了什么。

6．讀了這首《訴衷情》后，談一談總的感受是什么。

二、品味詞句，入境悟情

1．對比《十一月四日風(fēng)雨大作》，體會夢字，感悟詩人的報國之夢。

（1）詩人回憶起當(dāng)年的戎馬生涯，發(fā)出了關(guān)河夢斷何處的慨嘆，想象一下，陸游的夢里會市場出現(xiàn)什么情景？

（2）出示《十一月四日風(fēng)雨大作》

（3）朗讀這首詩

（4）這兩篇詩作中，都有一個夢字，它僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？

（5）聯(lián)系有感情地朗讀這首詞。

2．對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會淚，體驗詩人的憂國憂民。

3、對比《示兒》，體會空字，傾聽詩人的滿腔激憤。

三、整體感悟，歸納升華。

1．同學(xué)們，一個夢，讓我們想到了詩人的鐵馬冰河入夢來，一個淚讓我們想到了詩人遺民淚盡胡塵里，一個空讓我們想起了死去元知萬事空。是這首訴衷情讓我們走進(jìn)了詩人的后半生，我們再來讀讀詩人這幾首詩吧。

2．當(dāng)你讀了詩人用血淚寫成的這幾篇詩作后，你心里是什么滋味？

3．把你的這種感受送到詩里去。

4．現(xiàn)在我們再回頭看看這三個字：衷 衰哀其實這三個字的意思都含在《訴衷情》這短短的44個字里面，衷情衰敗哀傷，試著用一段話，說出這三個字。

5．師生共同朗誦《訴衷情》

板書：

訴衷情

衷 衰 哀

夢 淚 空

訴衷情課件【篇6】

《訴衷情》是元代詩人李清照創(chuàng)作的一篇珍貴散文，其中包含了作者對自己曾經(jīng)遭遇的痛苦經(jīng)歷進(jìn)行的自我審視和反思。這篇散文描述了作者對自己感情的矛盾與掙扎，展現(xiàn)了她的情感世界，探討了人生的意義與價值。下面，筆者就來探討一下《訴衷情》中一些深刻的主題。

一、愛情

《訴衷情》的主題之一是愛情。在這篇散文中，作者深情地描繪了自己與周瑾之間的情感糾葛，展現(xiàn)了她對這段經(jīng)歷所產(chǎn)生的種種情感。作者在文中寫道：“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月?！褡R盡愁滋味，欲說還休，欲說還休?！边@反映了她對自己感情經(jīng)歷的無奈與苦痛。在這里，李清照雖然表達(dá)了自己對感情的癡迷，但同時也反思了來自感情的痛苦，傳達(dá)了一種對感情的理性思考與訴說，使得人們對愛情有了更加深刻的認(rèn)識與理解。

二、現(xiàn)實與理想

另一個主題是現(xiàn)實與理想。在《訴衷情》中，作者描述了自己的夢想與現(xiàn)實的巨大反差。她渴望幸福，但周圍的環(huán)境和社會的桎梏讓她無法擺脫悲傷和痛苦。她寫道：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@句詩透露出了人們對美好事物的向往，但現(xiàn)實卻是殘酷的。在現(xiàn)實和理想之間，人們往往會陷入矛盾和掙扎，這種矛盾和掙扎是《訴衷情》里的重要主題。

三、人生意義與價值

最后一個主題是人生意義和價值。在《訴衷情》中，我們看到了作者對人生意義和價值的追問。她問道：“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇？”也就是說，如果人們的生命只有一次像初見時那樣的感覺，那么生命的意義在哪里？后面一句“何事秋風(fēng)悲畫扇”則是表達(dá)了人們對生命逝去的感傷與追惜。這種感傷和追惜表達(dá)了人類對生命的無限珍惜，以及對生命意義和價值的思考和探求。

總之，《訴衷情》揭示了人們內(nèi)心深處的情感體驗和執(zhí)念，探討了人生中一些重要的主題。這篇散文的主題有很多，但是它們都表達(dá)了對人類生命的熱愛和對生命價值的思考。無論是對愛情的追求，對現(xiàn)實和理想的追求，還是對人生意義和價值的皆有貢獻(xiàn)。這些主題在我們每個人的生活中都有著重要的意義和價值，值得我們深思和探索。

訴衷情課件【篇7】

【教學(xué)理念】

語文課學(xué)習(xí)意在激發(fā)學(xué)生的語文興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于《訴衷情》一詞的學(xué)習(xí)，重點在于感受陸游強(qiáng)烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。

本課教學(xué)設(shè)計重點是朗讀，讓學(xué)生通過讀、研讀等多種方法，結(jié)合對陸游及寫作背景的簡介，體會這首詞的內(nèi)涵和作者的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

（1）認(rèn)識3個生字，會寫一個生字。

（2）有感情地朗讀并背誦這首詞。

（3）體會詞人強(qiáng)烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。

2.過程與方法

通過示范朗讀及播放影音文件的輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使學(xué)生能夠理解詞義，體會作者的思想感情。

3.情感與態(tài)度

體會陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛人民的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

1.幻燈片出示，走近陸游。

猜猜他是誰？（陸游）誰來根據(jù)自己的了解說說他是一個怎樣的人？

陸游是宋朝著名的愛國詞人，曾寫下了大量以愛國為主題的詩詞，而且他的詞多以豪邁悲壯的感情基調(diào)為主。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首《訴衷情》，讓我們共同走進(jìn)這位詞人的內(nèi)心世界，和他做一次心靈的對話。（出示這首詞）誰想把這首詞讀給大家聽？（師板書：訴衷情）

2.生用自己喜歡的方式讀課文，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)掃除生字新詞障礙。

3.匯報：誰能當(dāng)老師，教大家學(xué)習(xí)本課的生字新詞。（認(rèn)字、組詞、解釋、造句）

4.學(xué)會了生字新詞，誰能流利地為大家朗讀這首詞？

5.生齊讀課文。

二．整體讀詞，感悟情感。

通過剛才同學(xué)們對作者的介紹，我們知道陸游一直堅持抗金的主張，但屢次遭到當(dāng)權(quán)派的打擊，被迫晚年退居山陰。這首《訴衷情》就寫于他隱居山陰時期。

1.聽老師朗讀這首詞，感受詞人寫這首詞時的心情。（配樂）（生說：悲傷、郁悶、無奈等）

2.這種濃郁的悲憤之情，又是怎樣通過具體的詞句表現(xiàn)出來的呢？（朗讀、體會）

3.請同學(xué)們結(jié)合書下注釋，一邊讀課文一邊了解每一句話的意思。

4.師指出：覓：尋找戍：（軍隊）防守暗：光線不足，黑暗。

5.師生共同概括這首詞的大意。

三、品讀詞句，入境悟情。

1.小組內(nèi)邊讀課文邊思考：文中哪幾句是詞人情感的集中體現(xiàn)？

2.生匯報：胡未滅，鬢先秋，淚空流。（師幻燈片出示）

3.表達(dá)的是什么情感？指導(dǎo)朗讀這三個短句。讀出詞人的愛國情感和悲憤之情來。

4.文中還有哪些詞句體現(xiàn)了詞人的愛國情感？深入理解這首詞的上詞的上闕。

（1）當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。（課件出示：漢朝班超投筆從戎的典故，作者以此要表達(dá)自己報效國家的雄心壯志）用高昂激蕩的語調(diào)來讀這兩句。（指名讀，男生齊讀）

（2）關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。（課件出示：蘇秦說秦王的典故，表明作者不得封侯，徒勞無功的境況，流露出詞人報國之志隨著時光的流逝難以實現(xiàn)的沉痛之情。）用悲憤的語調(diào)讀這兩句。（誰來試著朗讀，女生齊讀）

（3）全班齊讀這首詞的上闋。

5.通過以上的分析，我們知道詞人為之奮斗一生的理想無法實現(xiàn)，這叫他如何不悲憤。讓我們再次走進(jìn)詞人的心靈深處，齊讀下闋最后三句，（幻燈片出示）你能說出這其中有著怎樣的感慨么？

天山是哪里？滄州又是哪里？

是啊，詩人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰(zhàn)沙場，他的身和心有著如此的距離，他該是怎樣的心情??？你體會到了嗎？

師點撥：詞人理想中渴望著（報國立功），但現(xiàn)實中卻（冷落閑置，被迫退隱，身心分離）所以這三個短句飽含著年邁蒼蒼的陸游國仇未報，壯志難酬的悲憤之情，同時也暗含著對南宋統(tǒng)治者的不滿。那就用你的朗讀把這種感受讀出來。（讀出作者的悲憤、痛苦、無奈來）

6.再次研讀：

看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏變了，但他唯一不變的是什么？（滿腔的愛國熱情，滿腔的報國志向）

師：是啊，此身誰料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩人的理想與現(xiàn)實那強(qiáng)烈的落差。因為詩人終究報國不得志??！所以詩人淚空流??！

那么，詩人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰而流?。。ㄒ龑?dǎo)體會：為自己而流，是遺憾的淚，無奈的淚。）

（引讀）

（１）、是啊，如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他戰(zhàn)死沙場，也許他的人生也會少一些悲泣，因為本來胡能滅，卻--胡未滅；本來鬢不秋，卻--鬢先秋；本來是淚不流，卻要淚空流所以，陸游遺憾哪，也無奈??！好，就把這遺憾、無奈都融進(jìn)你的朗讀，讀：胡未滅

（２）、如果陸游的報國之志能夠?qū)崿F(xiàn)，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會少一份悲涼，多一份豪情?？上О?，可惜，--齊讀，胡未滅

（3）、同學(xué)們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無奈的淚，可這飽含著這么多意義的淚卻空流，這些淚怎么就空流了呢？

是啊，陸游空有著一腔報國的熱情，卻一直報國無門，他那理想的夢破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--齊讀《訴衷情》。（配樂）

7.通過剛才的品讀，我們感受到了作者在這首詞中所要表達(dá)的情感是：愛國主義和壯志難酬的憤慨。（師板書）這是一位愛國者的血淚之歌，讓我們懷著對詞人深深的崇敬之情一齊誦讀全文，好么？（配樂）

8.歷史的秋意，時代的風(fēng)雨，英雄的本色，艱難的實現(xiàn)，愛國的情懷，讀著這樣的詞句，很自然地能讓我們聯(lián)想到詞人的哪些詩詞呢？或者從你學(xué)過的古詩詞中是否能找出與這首詞感情色彩類似的詞句或詩句呢?

9.學(xué)生說，師幻燈片出示：

捐軀赴國難，視死忽如歸。

愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。

飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國。

白刃臨頭唯一笑，青天在上任人狂。

只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。

生齊讀

四、感悟詩情，情感升華

.師：吟動人詩篇，品詩中深情。愛國志士這滿腔的愛國之情又會給我們哪些啟發(fā)？師：精彩極了?。ü恼疲?/p>

師：同學(xué)們，我們的祖國，剛剛度過她60歲的生日，如今經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)樹立立志成才報效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。

愿同學(xué)們早日成材，夢想成真！下課。

板書設(shè)計：

《訴衷情》

【宋】陸游

胡未滅，

愛國主義情懷

鬢先秋壯志難酬的憤慨

淚空流。

訴衷情課件【篇8】

訴衷情是我國傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，它是通過詩歌、音樂、舞蹈等多種表演方式展現(xiàn)出人們的情感歷程和社會生活，具有較高的文化價值和歷史意義。本篇文章將探討訴衷情的相關(guān)主題，以期能更好地理解和欣賞這項傳統(tǒng)藝術(shù)。

一、愛情

愛情是訴衷情中最為常見的主題之一，無論是男性還是女性，都有無數(shù)的情感故事值得訴說。比如《紅樓夢》中的賈寶玉與林黛玉的慘烈愛情，以及《長恨歌》中的楊玉環(huán)與唐玄宗的互相傾慕。這些故事貫穿在詩歌、音樂和舞蹈之中，通過優(yōu)美的表演形式，展現(xiàn)出了人們對于愛情的柔情似水和哀怨凄美。

二、忠誠

忠誠是另一個重要的訴衷情主題，人們在不同的歷史背景和社會環(huán)境下，都有為忠于信仰、國家和家族所付出的巨大代價。例如《白蛇傳》中的許仙為真愛舍棄榮華富貴的故事；《將相和》中的漢高祖與蕭何為了國家大義而放棄私情的情節(jié)。這些故事表達(dá)了忠誠的價值觀，強(qiáng)調(diào)人們在面臨抉擇時應(yīng)該以大局為重，拋棄個人私欲，秉持著無私的忠誠。

三、人生

人生是一個千姿百態(tài)的主題，在訴衷情中也扮演著重要的角色。無論是高興還是憂愁，勝利還是失敗，每個人都有屬于自己的一段人生經(jīng)歷。而通過詩歌、音樂和舞蹈的表演形式，人們可以更加深入地理解和感受這些經(jīng)歷。例如《菩薩蠻》，通過詩歌的形式訴說了女性在家庭和社會中的角色和命運。而《昭君怨》則表達(dá)了女性在危機(jī)和挑戰(zhàn)中所展現(xiàn)出的堅韌和勇氣。

四、社會

社會是訴衷情中反映最為廣泛的主題之一，不同歷史時期和社會階層的人們都有所思所想所感，這些思想和感受會借助訴衷情的形式，呈現(xiàn)在廣大觀眾的面前。比如《戰(zhàn)場》中以歌詠電影形式描繪了紅軍長征中的艱辛，展現(xiàn)了革命先烈們的無私奉獻(xiàn)和革命斗爭的決心和勇氣。這些主題使得訴衷情不僅是一種藝術(shù)形式，更是反映了人們思想和感情內(nèi)涵的一種傳達(dá)形式。

綜上所述，訴衷情是一種文化底蘊(yùn)豐富、表現(xiàn)形式多樣的藝術(shù)形式。通過愛情、忠誠、人生和社會等不同主題的表現(xiàn)，訴衷情構(gòu)建了一個豐富多彩的人文世界，展示了人類的情感生活和文明成果，傳達(dá)了人類對于真善美的崇高追求，令人肅然起敬。

郵票的課件錦集八篇

每個老師都需要準(zhǔn)備一份完整的教案課件，相信老師對于如何編寫教案課件并不陌生。學(xué)生的反饋可以幫助教師更全面地了解自己的教學(xué)效果，那么在編寫教案課件時需要注意哪些方面呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦的文章是“郵票的課件”，以下的建議僅供參考，最終的決策需要根據(jù)實際情況進(jìn)行！

郵票的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

2、標(biāo)出自然段。

3、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字。

1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4、運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。

一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

（2）“我指你認(rèn)”。

一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導(dǎo)。

刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6、學(xué)生習(xí)字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶?。

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細(xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

四、積累運用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票

一枚別針

一臺機(jī)器

一家小酒館

一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

教學(xué)反思：

用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好

郵票的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，

并不是高不可攀的事情。

教學(xué)難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶

1、觀察。出示不帶齒孔的最早的黑旋風(fēng)郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

【通過觀察對比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了條件。】

2、談話。（出示黑便士

郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。

二、對話平臺

感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識裁撕。借助漢字表音的特點識究政。

3、運用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)看口型猜字做動作識字。

讀思

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

交流

以阿切爾被那個人的舉動吸引住了為突破口感悟。

1、阿切爾被那個人的舉動吸引住了從這句話你知道了什么？

2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解吸引一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

比較讀范讀練讀比賽讀。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。

三、練習(xí)

填空

一位先生一位（）一臺（）一臺（）

一張（）一張（）一把（）一把（）

四、書寫

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。

仍、便二字可以與使字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。仍字右邊第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。便、使右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，口、曰要扁，撇應(yīng)先豎捺須伸展。

1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。

2、交流展示，互相評價。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點：

帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點：

懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。

二、讀思

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。中立即一詞可以換成什么詞

通過這個詞你知道了什么？

（2）直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從仍然一詞你

知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、拓展

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣。】

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會?！?/p>

四、實踐

1.讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

【這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文?！?/p>

五、書寫

1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

2教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：英字第七筆撇上邊要出頭。式字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

3、學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

六、相關(guān)鏈接

1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、文字郵票、編號郵票五種。

3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是小龍郵票，其水印圖案為太極圖。

郵票的課件 篇3

教材分析

這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

本篇課文中出現(xiàn)了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善于動腦和動手；我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運用。課后還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識，還可培養(yǎng)集郵的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

１．會認(rèn)13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

3．初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。

教學(xué)重點

認(rèn)識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點

能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

課前準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。

學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

教學(xué)時間 兩課時

教學(xué)預(yù)設(shè)

教 學(xué) 調(diào) 整

第一課時

一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊

1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。

2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？

3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋

配樂補(bǔ)充

介紹郵票的知識。

二、比較理解齒孔， 引出課題

1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識“齒”，牙齒的齒。

2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第１４課，板書完整課題。

3.齊讀課題。

三、初讀課文 感知故事

１．自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。

２．交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。

（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。

出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。

（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

四、研讀課文 感悟人物

1．課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

３．交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

（１）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。

（２）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。

（３）取下胸前的校徽，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

（４）從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么？

板書善于動腦思考。

（５）指導(dǎo)朗讀重要語句。

４．交流研讀描寫阿切爾的句子。

（１）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？

（２）他當(dāng)時心里是怎么想的呢？

（３）他后來又是怎么做的呢？

出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經(jīng)歷怎樣的一個過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？

（４）從中你又感悟到了什么？

板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

（5 ）指導(dǎo)朗讀重點語句。

五、鞏固字詞 書寫新字

１．課件出示：比一比，口頭組詞。

力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）

刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）

２．指導(dǎo)書寫生字

（１）歸類指導(dǎo)：仍、使、便

“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。

（２）重點指導(dǎo)：英、整、式

“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。

郵票的課件 篇4

三、學(xué)習(xí)課文

剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧！

1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？

2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢？

A學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，感受使用起來不方便。

（2）齊讀。

B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。

（1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

（2）四人小組討論學(xué)習(xí)。

（3）匯報

a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解吸引那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？

C學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？

（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動作）

（3）再讀此句，相信你會讀得更好。

D學(xué)習(xí)第四自然段

（1）此時此刻，他產(chǎn)生了一個想法，請用~~~畫出來，指導(dǎo)讀。

（2）動手實踐，說感受。

阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

（3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來（指名讀，齊讀）

（4）給立即換個詞，說明了什么？從仍然一詞又說明了什么？（了不起）[

（5）用敬佩語氣讀。

（6）你想對阿切爾說什么？

四、明理導(dǎo)行。

1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

2、一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？

3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？

小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

五、實踐活動。

1、讀課后我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

郵票的課件 篇5

教材分析：

這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

教學(xué)目標(biāo)：

1基礎(chǔ)目標(biāo)：會認(rèn)13個生字，會寫12個字詞。

2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明

過程中受到啟發(fā)。

3體驗?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。

教法學(xué)法：

《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、做、讀、寫的機(jī)會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。

教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。

萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營造一個充滿思考，異常生動的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個發(fā)明創(chuàng)造的天地。

二 動手體驗，情感回歸。

愛動手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實驗，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實驗引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價值，我設(shè)計了讓學(xué)生兩人一組動手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經(jīng)對比后說出自己的感受親身體驗到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

三 放飛思維，自由翱翔。

愛因斯坦說過|想像力比知識更重要。一個缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識技能的同時，也要有意識的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識體系，所以在本課我安排了兩個小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動手體驗之后，這又是一個深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對之前的體驗余意未絕的時候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動來啟發(fā)學(xué)生的思維。動機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度里。

四 注重雙基 扎實動腦

新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實的語文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個環(huán)節(jié)，書寫時重點講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說話書寫話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識的同時，我用你在什麼時候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說話練習(xí)，在學(xué)生說話的同時，糾正其語病，鼓勵學(xué)生說完整話，養(yǎng)成良好的聽話，說話習(xí)慣。

教學(xué)小結(jié)：

通過讀一讀，做一做，說一說，寫一寫的活動，使學(xué)生在聽，說，讀，寫四個方面都有了一定的提高，同時對關(guān)于郵票的知識也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識面。

課時按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時，第一課時認(rèn)識生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時。

板書說明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

板書設(shè)計:

發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明

善于思考 動腦 動手

郵票的課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識齒、枚等13個生字。

2．正確、有感情地朗讀課文。

3．在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件：

1．各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。

2．本課11個生字詞（帶拼音），13個生詞（不帶拼音），13個生字（不帶拼音）

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

1．出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書：郵票）

2．出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對比圖，請學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書：齒孔）

師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書：的故事）

今天我們就來學(xué)習(xí)這個小故事。（學(xué)生齊讀課題）

二．初讀課文，認(rèn)字詞:

1．輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（學(xué)生自讀，教師巡回，個別指導(dǎo)）

2．學(xué)習(xí)生字

（1）小老師帶讀帶拼音的生詞。

（2）開火車讀不帶拼音的生詞。

（3）男生女生競賽讀不帶拼音的生字。

3．鞏固生字:游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實物、做動作或說字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來）

三．精讀感悟

1．小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？

2．請同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。

3．找到答案了嗎？

4．意見不統(tǒng)一。分成兩組（阿切爾小組和先生小組）自由爭論。請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點。

（1）先請先生小組的同學(xué)們說說你們的看法。

（2）師：看來先生小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。

（3）請阿切爾小組的同學(xué)們說說你們的看法。

（4）師：看來阿切爾小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個別讀等）。

（5）師小結(jié)：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（吸引一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。

（6）動手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請學(xué)生談感受）

（7）你想對阿切爾說些什么？

四．拓展

師：其實我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點什么來解決它？（學(xué)生自由談）

郵票的課件 篇7

簡介郵票、激情引趣

①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、

記錄重大事件、收藏）

②每枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關(guān)郵票齒孔的故

事。板書課題：郵票齒孔的故事。

初讀課文，整體感知

①范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？

②學(xué)生自讀課文。

a.自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。

b.同桌互相聽讀課文，互相評議。

③認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。

④指名輪讀課文，正音。

質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)

①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。

②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。

具體演示，促進(jìn)理解

①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的郵票。這樣撕郵票有什么不便？

②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

③選幾個學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

④導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。

充分想像，感悟課文

①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計、制作、實驗）

②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個怎樣的人？

③總結(jié)課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

郵票的課件 篇8

學(xué)生分析：

學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。

教材分析：

這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入；

二、識字寫字

1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4.運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

（2）“我指你認(rèn)”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導(dǎo)。

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

運白菜課件集錦八篇

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定教案，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？以下為幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集整理的“運白菜課件”，僅供參考的閱讀材料！

運白菜課件(篇1)

今年秋天，姥姥家的白菜大豐收。星期六，我跟著姥姥到農(nóng)貿(mào)市場去賣白菜。

我們找到了一個攤位，把白菜擺放得整整齊齊。綠油油的大白菜就像一個個胖娃娃，惹人喜愛。市場上的人們大多手拎網(wǎng)兜，尋找著自己滿意的冬菜。

一位位買菜的顧客從我們的攤位走過，可就是不買。也許是今年的白菜大豐收，來賣菜的太多啦！半個小時過去了，一筆生意也沒做成。天氣又冷，凍得我直跺腳?？纯粗車牟藬傋由庖膊缓?，賣菜的爺爺奶奶、大伯們都裹著黃大衣聊天。我有些著急了，姥姥拍拍我的頭，笑瞇瞇地安慰我：“別急躁，過會兒到中午的時候，買菜的就多了?！蔽覍⑿艑⒁桑c點頭。

中午十一點多，買菜的人們果然陸續(xù)多了起來，我們的攤位也跟著忙活起來，一些前來買冬菜的人們還不住地夸著：“這白菜不錯，又大又綠！”這話讓我有點驕傲，也學(xué)著以往看到的一些菜場老板的樣子回應(yīng)：“那是，我們這是純綠色無農(nóng)藥產(chǎn)品！”我和姥姥分工明確，她稱菜，我?guī)椭阗~。一斤白菜才賣五角錢，對我來講算賬很容易。

下午，我們碰到了一個難纏的'買家，說白菜最外面的葉子都已經(jīng)壞了，不能算在斤兩內(nèi)，把綠油油的葉子剝了又剝，讓我著實心疼。一棵八斤多的大白菜才賣四元錢，想想姥姥又是播種，又是澆水?？斓绞斋@時，姥爺還在菜地住了一個多月看菜。辛辛苦苦種的菜賣得這么便宜，而且還被這種買家“剝皮”，我真是有些傷心。

三點多鐘，我們的一車白菜賣光了。我也又冷又餓，都直不起腰了。姥姥騎上三輪車帶我回家。我趴在姥姥的后背上，感覺一陣心酸。賣菜讓我懂得了，大人們辛辛苦苦地掙錢是多么不容易，我以后一定勤儉節(jié)約，好好學(xué)習(xí)，孝順長輩。

運白菜課件(篇2)

一、導(dǎo)入 ? 童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷――賣白菜。 二、閱讀文章，整體感知 （一）溫故知新： ? 1．小說的三要素是什么？ ? 解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象 ? 2．小說中環(huán)境描寫的作用有什么？ ? 解析：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。 ? 3．小說的人物描寫有哪些？ ? 解析：有外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。 （二）舊知新用： ? 1．閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。 ? 解析： ? 開端（第1―9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。 ? 發(fā)展（第10―26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。 ? 結(jié)局（第27―31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。 ? 2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？ ? 解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時候。 ? 3．小說中的母親是個怎樣的人？ ? 解析：母親是一個善良、堅強(qiáng)、誠信的人。 三、研讀文章，把握人物形象 （一）閱讀小說開端部分并思考： ? 1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說” ? ①這段文字運用了哪些人物描寫方法？ ? 解析：神態(tài)、動作、心理描寫。 ? ②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ ? 解析：猶豫不決――苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉 ? 無可奈何――嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 ? 痛下決心――終于下了決心 ? ③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ ? 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強(qiáng)。 ? 2．為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？ ? 解析： ? ①因為那三棵白菜原是準(zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望； ??????②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情。 ? 3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？ ? 解析：表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情。 （二）閱讀小說發(fā)展部分并思考： ? 1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種啊！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ? ①?母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？ ? 解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。 ? ②?哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ ? 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 ? 2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的`根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊?！?? ①?這段文字刻畫了一個???非常挑剔??的老太太形象。 ? ②?小說為何要著力描寫這個老太太？ ?解析：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。? ? 3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著?！?“一張張地數(shù)著”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？ ? 解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。 （三）閱讀結(jié)尾部分并思考 ? 1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？ ? 解析：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。 ? 2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？ ? 解析：這體現(xiàn)了母親是一個堅強(qiáng)的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。 ? 3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？ ?解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。 ? 4．我為什么終生難忘母親的眼淚？ ? 解析：堅強(qiáng)的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。 四、拓展思考 ? 在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？

運白菜課件(篇3)

《賣白菜》是高等教育出版社中職一年級第一單元第三篇課文，本單元的語文基本功訓(xùn)練的重點是整體感知課文，也就是通讀全文，初步了解課文大意，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基調(diào)。而《賣白菜》是能體現(xiàn)這一單元訓(xùn)練重點的極好的例子。本篇課文是莫言憶舊系列中的一篇，反映的是作者過去的一段辛酸往事。文中講述了作者與母親一起種菜，一起買菜。眼看快要過年了，母親為了換錢不顧作者的哭鬧依然決定賣掉最后三棵白菜。這個決定盡管殘酷但也真實反映了作者家的生活境況。集市上，他們遇到一個挑剔的孤寡老太太來買白菜，當(dāng)作者看她把白菜外邊的菜幫子撕了又撕，很是傷心和氣惱，最后賭氣多算了她一毛錢。小說中的作者做法的確不合適，但這源于作者對那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻的舉動。等作者回到家，已經(jīng)賣掉的.白菜又回到了家里，母親眼睛紅紅地看著作者說，“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”最后母親哭了，小說的結(jié)尾是這樣一句話：“這是我看到堅強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛”。讀著這篇小說，仿佛我們也能真實地體驗著二十世紀(jì)六十年代北方農(nóng)村的生活，那么徹骨得冷，徹骨得窮。作者以個性化的語言和細(xì)節(jié)描寫，著重表現(xiàn)了母子二人對于賣白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性格。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無奈，而就在這無奈中，母親的堅強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。文章為中職學(xué)生寫作和做人提供了一個范例。

中專一年級的學(xué)生閱讀能力和感悟能力不強(qiáng)，在閱讀過程中，我用談?wù)撎骄康姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知語言材料。但他們在語言表達(dá)，在與人交流的過程中似乎有一些問題，因此我在課堂上會更多的讓學(xué)生來說而不是老師一味的灌輸，從中學(xué)會做人的道理。教育家蘇霍姆林斯基說過：“請您毫不猶豫的在每一堂課上盡量擠出時間，讓學(xué)生掌握教材，那樣將會得到百倍補(bǔ)償”。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點，以及新課程的三位理念，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

（一）、知識目標(biāo)：從整體感知的閱讀方法入手，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

（二）、能力目標(biāo)：體會文章細(xì)節(jié)描寫的作用，提高學(xué)生的寫作與表達(dá)能力

本課的學(xué)習(xí)重點是把握文章的主要內(nèi)容，與本單元的學(xué)習(xí)重點一致。難點是通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物和主題。中職生平時閱讀量少，閱讀面窄，缺少這方面的人文素養(yǎng)，因此，體會細(xì)節(jié)描寫的作用成為本課教學(xué)的難點。

中職生的語文素養(yǎng)比較低，對文章的感悟能力不強(qiáng)，因此，主要以老師引導(dǎo)和點撥為主，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。美國教育家杜威說過“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程”。因此本課采用教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法，體會文章中字里行間滲透著作者的不舍情、自責(zé)情和懊悔情，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會作者的情感，故以朗讀法為輔助教法。

學(xué)法上，主要通過自學(xué)討論法和發(fā)現(xiàn)閱讀法，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟到作者運用語言的能力。自學(xué)討論法是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生對課文學(xué)習(xí)的興趣和自覺深究的欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)閱讀法以閱讀為突破口引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言的精彩之處――細(xì)節(jié)描寫，了解作者語言自然樸素而感情真摯的風(fēng)格，學(xué)習(xí)作家運用語言的技巧，從而提高學(xué)生的語言感受能力。

讓學(xué)生們回憶各自童年時的生活，對比作者那艱辛苦難的一段往事，啟發(fā)學(xué)生們珍惜時光，感恩父母。

請學(xué)生分角色朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。從中解決本課的教學(xué)重點。

指引學(xué)生解決以下問題：

1.課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？

2.這些矛盾沖突對刻畫母親的形象有什么作用？

通過本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓φ\信的認(rèn)識，并結(jié)合實際，說說我們在生活中應(yīng)該怎么做，寫一篇300字的短文。

在那個極端貧困的年代，作者母親語重心長地告誡他做人要誠信，不能貪別人的一分一毛，多么難能可貴。在當(dāng)今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？

通過本課的教學(xué)，我的重點更多的放在了課文本身身上，其實本篇課文也可以將“誠信”重點分析，指點學(xué)生應(yīng)如何看待金錢，結(jié)合生活中的實例談?wù)務(wù)\信的重要性。

運白菜課件(篇4)

《賣白菜》是高等教育出版社中職一年級第一單元第三篇課文，本單元的語文基本功訓(xùn)練的重點是整體感知課文，也就是通讀全文，初步了解課文大意，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基調(diào)。而《賣白菜》是能體現(xiàn)這一單元訓(xùn)練重點的極好的例子。本篇課文是莫言憶舊系列中的一篇，反映的是作者過去的一段辛酸往事。文中講述了作者與母親一起種菜，一起買菜。眼看快要過年了，母親為了換錢不顧作者的哭鬧依然決定賣掉最后三棵白菜。這個決定盡管殘酷但也真實反映了作者家的生活境況。集市上，他們遇到一個挑剔的孤寡老太太來買白菜，當(dāng)作者看她把白菜外邊的菜幫子撕了又撕，很是傷心和氣惱，最后賭氣多算了她一毛錢。小說中的作者做法的確不合適，但這源于作者對那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻的舉動。等作者回到家，已經(jīng)賣掉的.白菜又回到了家里，母親眼睛紅紅地看著作者說，“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”最后母親哭了，小說的結(jié)尾是這樣一句話：“這是我看到堅強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛”。讀著這篇小說，仿佛我們也能真實地體驗著二十世紀(jì)六十年代北方農(nóng)村的生活，那么徹骨得冷，徹骨得窮。作者以個性化的語言和細(xì)節(jié)描寫，著重表現(xiàn)了母子二人對于賣白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性格。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無奈，而就在這無奈中，母親的堅強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。文章為中職學(xué)生寫作和做人提供了一個范例。

中專一年級的學(xué)生閱讀能力和感悟能力不強(qiáng)，在閱讀過程中，我用談?wù)撎骄康姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知語言材料。但他們在語言表達(dá)，在與人交流的過程中似乎有一些問題，因此我在課堂上會更多的讓學(xué)生來說而不是老師一味的灌輸，從中學(xué)會做人的道理。教育家蘇霍姆林斯基說過：“請您毫不猶豫的在每一堂課上盡量擠出時間，讓學(xué)生掌握教材，那樣將會得到百倍補(bǔ)償”。

結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點，以及新課程的三位理念，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

（一）、知識目標(biāo)：從整體感知的閱讀方法入手，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

（二）、能力目標(biāo)：體會文章細(xì)節(jié)描寫的作用，提高學(xué)生的寫作與表達(dá)能力

本課的學(xué)習(xí)重點是把握文章的主要內(nèi)容，與本單元的學(xué)習(xí)重點一致。難點是通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物和主題。中職生平時閱讀量少，閱讀面窄，缺少這方面的人文素養(yǎng)，因此，體會細(xì)節(jié)描寫的作用成為本課教學(xué)的難點。

中職生的語文素養(yǎng)比較低，對文章的感悟能力不強(qiáng)，因此，主要以老師引導(dǎo)和點撥為主，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。美國教育家杜威說過“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程”。因此本課采用教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法，體會文章中字里行間滲透著作者的不舍情、自責(zé)情和懊悔情，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會作者的情感，故以朗讀法為輔助教法。

學(xué)法上，主要通過自學(xué)討論法和發(fā)現(xiàn)閱讀法，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟到作者運用語言的能力。自學(xué)討論法是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生對課文學(xué)習(xí)的興趣和自覺深究的欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)閱讀法以閱讀為突破口引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言的精彩之處――細(xì)節(jié)描寫，了解作者語言自然樸素而感情真摯的風(fēng)格，學(xué)習(xí)作家運用語言的技巧，從而提高學(xué)生的語言感受能力。

讓學(xué)生們回憶各自童年時的生活，對比作者那艱辛苦難的一段往事，啟發(fā)學(xué)生們珍惜時光，感恩父母。

請學(xué)生分角色朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。從中解決本課的教學(xué)重點。

指引學(xué)生解決以下問題：

1.課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？

2.這些矛盾沖突對刻畫母親的形象有什么作用？

學(xué)生解決了這兩個問題后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)出母親的性格特點。在學(xué)生對母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實處，同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代大背景歸納出本文的中心思想。

通過本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓φ\信的認(rèn)識，并結(jié)合實際，說說我們在生活中應(yīng)該怎么做，寫一篇300字的短文。

在那個極端貧困的年代，作者母親語重心長地告誡他做人要誠信，不能貪別人的一分一毛，多么難能可貴。在當(dāng)今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？

通過本課的教學(xué)，我的重點更多的放在了課文本身身上，其實本篇課文也可以將“誠信”重點分析，指點學(xué)生應(yīng)如何看待金錢，結(jié)合生活中的實例談?wù)務(wù)\信的重要性。

運白菜課件(篇5)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的認(rèn)識白菜中班主題教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標(biāo)：

1、通過摸、看、嘗等方法認(rèn)識白菜，并能用語言描述其基本特征，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，動手操作能力。

2、通過動手實踐，小組配合做手撕菜。

3、通過認(rèn)識白菜，幫助幼兒了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準(zhǔn)備：

白菜、六個盤子(盆)、筷子、調(diào)味品、音樂、圖片、幼兒分成三組

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

秋天到了，我們家地里的白菜都豐收了，快讓我們一起來拔白菜，拔白菜、抱白菜、裝白菜，看哪個小朋友拔的最多，小朋友們都累了，快讓我們找個坐位休息一下。(律動進(jìn)入)

二、認(rèn)識白菜：

1、我們剛剛收獲了這么多白菜，看看我們收獲的白菜是什么樣子的?看看誰觀察的最仔細(xì)。認(rèn)識白菜的根、莖、葉的顏色、形狀。

2、讓我們把白菜一片一片扒下來，你會發(fā)現(xiàn)什么?白菜的顏色有什么變化?白菜的形狀有什么變化?白菜的顏色逐漸變淺，葉片越來越小，白菜的葉片緊緊的抱在了一起。引導(dǎo)幼兒逐步觀察。

3、我們收獲了這么多白菜都送到了哪里?(看圖片)會運到哪里呢?會運往各各城市。原來這些白菜是送往全國各地、這樣全國各地的人都吃到我們?yōu)趵值陌撞肆?，白菜是我們?yōu)趵值奶禺a(chǎn)，今天我們收獲這么多白菜看到白菜運往全國各地，你們心情怎樣?是不是很高興?

讓我們帶著高興、收獲的.喜悅跳起舞吧。(課間舞)

三、用途：

全國各地的人買了白菜后做出了什么美味菜肴?看圖片。問你們吃的菜中有哪些菜有白菜?那人們?yōu)槭裁催@么喜歡吃白菜?原來白菜里有豐富的營養(yǎng)，有維生素、礦物質(zhì)?？墒俏覀儼嘤袔讉€小朋友就不喜歡吃白菜，我相信從今天起她們就會很喜歡吃白菜。

四、實踐：

小朋友們，平時在家的時候是誰給我們做菜?今天讓我們自己也動手也給他們做一道菜好嗎?做菜注意事項：洗手、白菜洗干凈、撕時要均勻、撕好后放到調(diào)味盆里，用筷子輕輕的攪拌一下。為這道菜起名字并品嘗。

既然這道菜這么好吃，現(xiàn)在就讓我們把這道菜送給我們的爸爸、媽媽、客人老師、還有其他班的小朋友嘗一嘗，那就讓我們出發(fā)吧。

運白菜課件(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過朗讀感受文章的哲理深意;

2.把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感;

3.領(lǐng)悟“好雪片片，不落別處”的深意;

4.學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。

【教學(xué)重點】

1.把握文章寫作思路;

2.把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感;學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

1.理解“好雪片片，不落別處”的深意，領(lǐng)悟文章的中心思想;

2.學(xué)習(xí)本文的語言特色。

【教學(xué)方法】

1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受文章的優(yōu)美意境，巧妙構(gòu)思，深邃寓意;

2.以討論為載體，學(xué)生開展探究，主動思索。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在愛的世界里。和善是一種愛，它如江南三月的小雨，潤綠了荒蕪的原野;寬容也是一種愛，它像北國九月的冬陽，溫暖著冰冷的心房。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界里，我們不僅會收獲許多感動，也學(xué)會了感動別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿哲理的語言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，不要著急把棋盤下滿，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因為最美的事物永遠(yuǎn)是在心中，不是在眼里?！?/p>

今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。

讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢龐蘊(yùn)禪師的相關(guān)資料，了解引文“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，為進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的主旨掃清運用典故方面的障礙。

二、字詞檢查

燠(yù)熱　 　污穢(huì)　 　笨拙(zhuō)　 　家當(dāng)(dàng) 獎券(quàn)

采用搶答的方式，要求學(xué)生讀出音、說出義。

三、有感情朗讀課文，理清思路

全文分為三部分：

第一部分(從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”)概括描寫流浪老人的衣著外貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對他的態(tài)度。

本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關(guān)系，第五段是對一、二、三、四段所寫內(nèi)容的總結(jié)和補(bǔ)充，第六段交代人們對流浪老人的態(tài)度，進(jìn)一步說明流浪老人的生存處境。

第二部分(從“我每次經(jīng)過那里”到“鼻子因而酸”)記述第一次買獎券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現(xiàn)流浪老人善良的心靈。

第三部分(“老人依然是街頭的流浪漢”到結(jié)尾)以議論的方式，表達(dá)作者的觀點，揭示文章的中心。

四、以討論為載體，學(xué)生展開探究，體會文章主旨

1.在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何?

提示：要注意抓住“歪著脖子”“嘴巴微張”和“甜甜”等關(guān)鍵字詞句。

參考答案：作者寫流浪老人，沒有濃墨重彩，而是粗筆勾勒，運用漫畫的筆法，抓住流浪老人身上突出的特點進(jìn)行描寫。寫老人的衣著，作者只寫了上衣和鞋子;寫老人的外貌，作者只寫了“歪著脖子”看來往的行人;寫老人的睡態(tài)，作者只寫了“嘴巴微張”和“甜甜”的表情。寫皮帶上綁著的椅子，更是作者的點睛之筆，一個流浪漢的形象就這樣躍然于紙上。

講解：作者從旁觀者的角度，描寫流浪老人的衣著打扮及其日常生活情況，突出老人一無所有的凄慘處境，與下文寫流浪老人善良的心靈形成鮮明的對比。

2.在“我”與老人的交往中，作者選擇了哪些材料來表現(xiàn)流浪老人的思想性格?作者想借助流浪老人的言行舉止說明一個什么樣的做人道理?

提示：側(cè)重思考做人的道理。

參考答案：作者主要選取了兩件事：老人賣獎券時都要用紅色塑料封套裝好;幫“我”扣好紐扣。這些材料表現(xiàn)了流浪老人善良、樂觀、積極向上的思想性格。作者意在說明無論處在什么環(huán)境下都要保持樂觀心態(tài)，擁有一顆善良之心，不斷給別人送去溫暖。

講解：兩件事，作者寫法不一樣，前者詳后者略，前者重在寫流浪老人的動作，后者重在寫“我”的感受。作者通過寫流浪老人動作“艱困”、態(tài)度“慎重”，來表現(xiàn)流浪老人雖然外表污穢但是內(nèi)心善良;通過寫“我”的感受，來表現(xiàn)“明凈的善意”給人帶來的溫暖。這兩件事充分地展現(xiàn)了流浪老人慈父般的胸懷，為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。

3.朗讀最后三段議論性文字，思考“生活中的好雪，明凈之雪”在文中象征著什么呢?這些“好雪”最終落在了什么地方?

提示：結(jié)合前后文內(nèi)容，抓住文章的中心句

參考答案：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。

講解：作者運用敘議結(jié)合的手法，在敘述的基礎(chǔ)上議論，用議論點明文章的中心，說明無論處境如何都不能失去善良的本性、都要學(xué)會給別人以溫暖的人生道理。文章最后一段引用龐蘊(yùn)禪師的話，用“好雪”象征美好的心靈和人與人之間的溫暖，用“當(dāng)下即下”暗指給別人的內(nèi)心深處送去溫暖，增加了文章的意蘊(yùn)，深化了文章的主題。

五、小結(jié)

作者在文章中刻畫了一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象。從這個“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感覺到人明凈的善意”，認(rèn)識到“不管外表是怎樣的污穢”，只要內(nèi)心有“明凈的善意”，那善意就會從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來。最后作者以議論的筆法揭示了文章的中心：無論境況如何都不能失掉一個人的善良本性，都要學(xué)會給他人以溫暖。

六、作業(yè)

1.詞語積累

燠(yù)熱　能　污穢(huì)　 　笨拙(zhuō)家當(dāng)(dàng)獎券(quàn)

2.思考本文的語言特色，完成課后第一題

第二課時

一、導(dǎo)入

“好雪片片，不落別處”，如雪般晶瑩剔透的善意溫暖著我們的心靈，我們也應(yīng)像作者筆下的那位流浪老人，讓心靈的“好雪”當(dāng)下即下。

二、難點理解

1.本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表現(xiàn)深邃的意境的?

提示：要了解散文中事理與作者感情的關(guān)系。

參考答案：作者借一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象，表達(dá)“不管外表是怎樣的污穢”，只要內(nèi)心有“明凈的善意”，那善意就會從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來的中心。

講解：散文寫作就要善于披事入情、體物察情，要“事”與“意”相合、“志”與“物”相依、“情”與“景”相生。

2.全文的主旨句是什么?

提示：中國散文的傳統(tǒng)是“卒章顯志”，要重視研讀結(jié)尾幫助把握全文的主旨。

參考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時某地當(dāng)下即是，美麗地落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田”。

講解：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。

3.本文的語言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術(shù)手法?

提示：注重從文章的詞句中發(fā)現(xiàn)特點

參考答案：(1)先抑后揚(yáng)的手法。(2)善于用細(xì)節(jié)去刻畫人物的形象。(3)記敘、描寫、議論等多種表達(dá)方式相結(jié)合。

講解：(1)作者寫流浪老人，先寫其外表如何的污穢，“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫了一個滿身油膩的老乞丐的形象，而后才寫到流浪老人善良的心靈。一抑一揚(yáng)使流浪老人的外表形象與他的內(nèi)在心靈形成了鮮明的對比，給讀者留下了深刻印象。(2)比如：作者寫老人的睡態(tài)，抓住“甜甜”兩字，就寫出了老人積極向上的心態(tài)，寫出了老人內(nèi)心的明凈;作者寫老人賣獎券，抓住老人動作的遲緩，就寫出了老人的執(zhí)著和善良。(3)作者用描寫來刻畫流浪老人的形象，用記敘來表現(xiàn)老人的美好心靈，用議論點明作者的感受，揭示文章的中心。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練

1.課文中流浪老人“明凈的善意”深深地感動了“我”，使“我想起了自己的父親，鼻子因而酸”。讀過課文后，你是否也會想起誰或者有什么感觸?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

四、課后作業(yè)

1.通過感受課文所表達(dá)的情感，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，寫作一篇讀后隨感。

2.閱讀林清玄的其他散文，感受他散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，在平易中表現(xiàn)出感人的力量的特點

運白菜課件(篇7)

《賣白菜》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．瀏覽全文，梳理課文思路。

2．精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧。

【教學(xué)重點】語文學(xué)習(xí)方法介紹：精讀和略讀。

【教學(xué)難點】抓住矛盾沖突，分析人物形象。

【課時安排】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

瀏覽全文，梳理課文思路。

教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容。本文的高潮和結(jié)局是放在一起寫的，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師要作重點點撥和指導(dǎo)。

一、解題

一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時代雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無奈，而就在這無奈中，母親的堅強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。《賣白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇。

二、作家作品

莫言（1956— ）當(dāng)代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人。主要作品有中篇小說集《透明的紅蘿卜》、《金發(fā)嬰兒》和長篇小說《紅高粱家族》等。其中《紅

高粱》獲1985—1986全國優(yōu)秀中篇小說獎，并被改編成同名電影，在西柏林國際電影節(jié)獲“金熊獎”。他的小說創(chuàng)作不拘一格，不泥成規(guī)。他認(rèn)為：“偉大的作品毫無疑問是偉大靈魂的獨特的陌生的運動軌跡的紀(jì)錄，由于詭計的奇異，作家的靈魂燭光就照亮了未被別的燭光照亮過的黑暗”（莫言《天馬行空》）。這，反映了他的美學(xué)追求。

三、語文學(xué)習(xí)方法：精讀和略讀

所謂精讀，就是仔細(xì)認(rèn)真地讀，精心研讀文本，目的在于求深求通，對讀物作全面、精細(xì)、深入的理解。古人對精讀有過專門的闡述：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。字求其訓(xùn)，句索其旨。未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼。”（朱熹語）也就是說，精讀力求對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)、文字訓(xùn)詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過，因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點。

所謂略讀，就是粗略地、快速地閱讀，對讀物縱觀大意，“提綱挈領(lǐng)”。略讀的目的在于求廣

求多，擴(kuò)大知識面。略讀的特點是觀其大略，“不求甚解”。需要指出的是，略讀盡管只是觀其大略，但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動，它與那種走馬觀花、漫不經(jīng)心的讀書有著本質(zhì)的不同。

精讀與略讀的區(qū)別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表里，缺一不可。精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！?/p>

四、課文內(nèi)容分析

1．瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。

全文可分為三部分。

第一部分（第1—9自然段）：寫年關(guān)將近，母親為貧困所迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜。本部分是故事的開端，寫了三個方面的內(nèi)容：一是母親要賣掉那三棵白菜時的前后心理活動；二是“我”對母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對自己親手栽種的白菜的深厚情感。

第二部分（第10—25自然段）：寫母子倆去集市賣白菜的經(jīng)過。本部分是故事的發(fā)展，寫了兩個方面的內(nèi)容：一是寫去集市路上的情況；二是寫集市上與買

主討價還價的情況。這兩方面的內(nèi)容，作者用力不一樣，前者是略寫，后者是詳寫。課文通過詳寫“我”和母親對待買白菜的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時代人們的生存狀態(tài)。

第三部分（第26—30自然段）：寫母親因“我”的過錯而流下了傷心的淚水。本部分是故事的高潮，也是故事的結(jié)尾，寫母親因“我”多算了人家一毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著我”，“說著，兩行眼淚就掛在腮上”。堅強(qiáng)的母親因兒子的不誠實,留下了傷心的淚水。這與前文中的母親形象形成了鮮明地對比，這一對比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來：貧窮不可恥，可恥的是一個人不誠實。

第二課時

精讀課文，分析形象，品味技巧。

在整體感知的基礎(chǔ)上，教師提出問題：（1）課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些人物沖突對刻畫母親的形象有什么作用？

學(xué)生解決了這兩個問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)母親的性格特點。在學(xué)生對母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實處，同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代大背景歸納出本文的中心。

一、抓住矛盾沖突，分析人物形象

1．課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？

課文圍繞賣白菜重點寫了三個人物之間的事情：一是母親與“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親與老太太之間的事情。

作者為刻畫母親和善樸實的思想品質(zhì)，采用了襯托的手法。比如：當(dāng)那棵最小的白菜被“我”不小心摔到溝底，母親竟然打罵了“我”，而且“顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來”。但當(dāng)買白菜的老太太對白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的時候，對那三棵白菜倍感珍惜的母親只是憂傷的勸說。一個是不小心摔到溝底，一個是有意為之，但母親的態(tài)度卻截然相反，這就把母親寬待他人的性格表現(xiàn)了出來。當(dāng)“我”對老太太

的挑剔行為冷語相加的時候，母親選擇批評“我”而不是支持“我”，體現(xiàn)了母親的和善。

作者為什么要描寫老太太這個形象呢？一方面是為刻畫母親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現(xiàn)當(dāng)時生活在貧困之中的人們的整個生存狀態(tài)。這個老太太也是一個為貧困所迫的人。她瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會把她刮起來”，可見生活得也不好。她也承受著生活的重壓，她“從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著”，說明那一沓面值并不大的紙票對老太太意義重大。對于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢，其意義也很重大，所以，當(dāng)老太太將數(shù)好的錢交到母親的手中時，“母親也一張張地點數(shù)著”。這就為下文因一毛錢而白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆。

用對比手法刻畫人物形象。課文中多處運用了對比手法，主要是“我”與母親的對比，母親的形象就是通過這些對比逐漸豐滿起來的。

2．這些矛盾沖突對刻畫母親的形象有什么作用？

通過這些事情，寫出了母親堅強(qiáng)、自尊、樸實、誠信的思想性格。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧

1．用個性化語言和細(xì)節(jié)性動作表現(xiàn)人物性格。

作者開篇推出一個特寫鏡頭，用“苦著臉”、“心事重重”描寫母親的神態(tài)，用“走來走去”、“時而揭開、掀動”、“時而拉開、扒拉”描寫母親的動作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫母親的眼神。通過這一系列描寫，文中雖然沒有提到一個“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現(xiàn)了出來；雖然沒有直接描述母親的.心理活動，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化。

作者寫母親堅韌的個性和對“我”深沉的愛時，也不是直接敘述出來，而是通過細(xì)節(jié)和語言委婉表現(xiàn)的。當(dāng)“我”為母親要賣掉那三棵白菜而流淚時，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒有哭”，反而責(zé)怪“我”“動不動就抹眼淚”，不像個漢子樣兒；當(dāng)“我”因母親要賣掉那三棵白菜而傷心時，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著我的頭”。這種寫法帶給讀者的想象空間遠(yuǎn)比直白的表述要廣闊得多。

比如：“后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它感慨地對我說：‘你看看它，你看看它??’”一個“拍打”動作，一句喃喃自語，表現(xiàn)了母親對苦難中成長起來的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫出了母親堅強(qiáng)的性格。

2．用細(xì)膩描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受。

比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美?。　弊髡咄ㄟ^細(xì)膩的描寫，把“我”獨特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來，把“我”對那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。

3．運用于對比手法刻畫人物形象

課文中多處運用了對比手法，主要是“我”與母親的對比，母親的形象就是通過這些對比逐漸豐滿起來的。

運白菜課件(篇8)

引言：教育不僅在于傳授知識技能，更在于激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力。小班種植白菜，看似簡單普通，實則內(nèi)含許多教育價值，需要在教案中體現(xiàn)和加強(qiáng)。

一、學(xué)生興趣激發(fā)

作為小班的孩子，他們的好奇心和探索欲尚未減弱。通過讓他們親手播種，耐心等待，目睹成長，體會從一點一滴的努力中得到的成就感，不僅讓他們愛上種植、認(rèn)識食物、了解自然，也讓他們養(yǎng)成耐心、細(xì)心、關(guān)注細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

二、動手能力鍛煉

種植白菜是一項實踐性很強(qiáng)的活動，孩子們不但需要動手操作，還需要思考如何給出最佳的種植方式。調(diào)整土質(zhì)、撒種、給予水分、日常護(hù)理等都涉及到他們的實踐能力。不光如此，在過程中，他們還學(xué)會了分享、合作、互幫互助，實現(xiàn)社交情商的提升。

三、環(huán)保理念培養(yǎng)

種植白菜不僅僅是個人行為，更是一種對環(huán)境、對社會的責(zé)任與回報。在教案中加入如何使用可降解材料代替塑料盆、如何利用可再生能源為種植助力等綠色理念，能讓孩子們在成長的同時，培養(yǎng)環(huán)保意識，樹立起環(huán)保的好習(xí)慣，可以說也是推進(jìn)現(xiàn)代環(huán)境教育的重要一步。

不過，我們也要反思，如何更好地挖掘和發(fā)揮教育價值？授之以魚不如授之以漁，對于種植白菜活動，我們應(yīng)該從幾個維度進(jìn)行調(diào)整和完善：

一、從良好的種植環(huán)境出發(fā)

給孩子們提供一些關(guān)于植物、土壤等方面的基礎(chǔ)知識，并為孩子們提供適宜的種植環(huán)境，包括營養(yǎng)土、陽光、水分等，讓孩子們體會不同的種植環(huán)境對植物生長的影響。這樣，不僅能夠提高孩子們除白菜外對其他植物也更好的了解，而且讓孩子們學(xué)會了用科學(xué)的方法解決問題，也能更好的完成任務(wù)。

二、從多樣化教學(xué)內(nèi)容入手

在教學(xué)中，我們要把種植白菜的過程與故事情節(jié)、教育知識相結(jié)合，讓小班孩子在探究白菜的生長過程中，逐漸了解自然生態(tài)、食品安全和健康飲食等知識?？梢灾饾u引入一些關(guān)于生態(tài)保護(hù)的信息和一些生活小常識，能夠激起孩子的好奇心，讓孩子在參與中自我學(xué)習(xí)成長。

三、從親身經(jīng)歷中尋找啟示

活動中，我們可以設(shè)置一些相應(yīng)的考核評價體系，并將種植過程以圖片、錄像等形式多方位地記錄下來。等所有的白菜種植出來，把每位小朋友得到的白菜重量、重量增長率等教育價值進(jìn)行統(tǒng)計和分析。讓孩子們從自己的努力和付出中獲取到成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步的興趣。

綜上所述，作為一項重要的教育活動，小班種植白菜，可以為孩子們提供豐富的實踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)機(jī)會。適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和完善教育內(nèi)容，構(gòu)建一個科學(xué)、完整、具有食品知識，自然常識和良好生態(tài)的小班教育生態(tài)，培養(yǎng)孩子們的動手能力、觀察能力、自信心和負(fù)責(zé)任意識。

防溺水課件(錦集八篇)

根據(jù)您的要求，小編為您準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“防溺水課件”的文章，希望您在閱讀的同時也能與周圍的朋友分享這篇文章。每位教師都需要在上課前準(zhǔn)備一份完整的教案課件，相信對于編寫教案課件，老師們并不陌生。在上課時，老師們必須按照教案課件來進(jìn)行教學(xué)。

防溺水課件(篇1)

防溺水的安全教案

隨著夏季的到來，不少人們熱衷于到河、湖、海等水域游泳、嬉戲。但同時，也不乏發(fā)生了一些破壞性的溺水事故。為此，今天我們將講述一份——防溺水的安全教案，希望廣大家庭能夠從中受益。

一、意識教育

1、樹立重視水上安全意識，認(rèn)識到溺水危害，堅決杜絕一切危險操作和不理智行為。

2、全員培訓(xùn)，重點培養(yǎng)兒童、老年、初中學(xué)生等弱勢群體的自我保護(hù)意識。

3、在水上活動時，不要失去警覺，視察周圍情況，注意提前規(guī)劃出水上逃生路線。

4、千萬別將酒精、藥物等麻醉劑品帶入水上，這類物質(zhì)能使人的感知能力發(fā)生變化，讓行動更加危險。

二、技能培訓(xùn)

1、良好的游泳技能是預(yù)防溺水事故最為直接和實用的方法。在合適的年齡，孩子們應(yīng)該學(xué)會游泳，更好的鍛煉身體的同時，學(xué)會更好的保護(hù)自己。

2、了解救人知識，了解不斷的心肺復(fù)蘇和危險救援等基本知識。

三、落實安全措施

1、千萬別讓兒童單獨前往水域游玩，確保一個未成年人能夠隨時在監(jiān)護(hù)人陪伴下游泳。

2、選擇游泳場所時，應(yīng)盡量選擇設(shè)有救生員的場地，并遵守游泳場所的管理規(guī)定。

3、嚴(yán)禁在水中玩耍、打鬧、騎馬、灌溉等行為，尤其是兒童在觀察不到的時候不能在水中玩“捉迷藏”等藏匿游戲。

4、在生活中弘揚(yáng)夏季安全宣傳月、學(xué)校季節(jié)性安全教育、天龍治水運動，宣傳于時俱進(jìn)政策和知識，擺脫幼稚和大眾化的沉重教育模式，把安全知識呈現(xiàn)得更加生動、形象。

五、急救措施

1、在發(fā)現(xiàn)他人溺水時，應(yīng)迅速扶起溺水者的胸骨，將口腔里的沉積物排出體外，隨后立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇急救。

2、將溺水者迅速拉至岸邊或鋪上救生繩等物質(zhì)，對其進(jìn)行女士捏臉急救，及時的送其就醫(yī)治療。

總之，防溺水是一項重要的安全教育，讓自己的身體健康和安全，是為了更好的生活。希望廣大市民能夠加強(qiáng)對臭氧水的認(rèn)識，提高水上安全知識和技能，科學(xué)合理地游泳、嬉戲。讓我們共同構(gòu)建一個更加平安、健康的社會大家庭！

防溺水課件(篇2)

教材分析：

安全課程是幼兒園課程中最必不可少的教育課程?，F(xiàn)如今，面對安全意識薄弱的幼兒，正確引導(dǎo)幼兒通過不同教育方式，認(rèn)識、熟知安全知識是非常重要的。溺水是低年齡段常見的一種安全事故，它的發(fā)生頻率非常高，尤其正值天氣逐漸升溫的季節(jié)以及事故多發(fā)的夏天。大班的幼兒，靈活自主性較強(qiáng)，已經(jīng)能夠主張自己的想法，于是正確傳達(dá)防溺水的安全知識，是重中之重。因此，我設(shè)計了本次《防溺水》大班安全教育活動，旨在引導(dǎo)幼兒通過多種方式提高安全意識，學(xué)習(xí)防溺水的相關(guān)知識。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，提高安全意識。

2、引導(dǎo)幼兒正確對待溺水事故，預(yù)防溺水發(fā)生。

活動重點：學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，提高安全意識。

難點：正確對待溺水事故，懂得保護(hù)自己。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備——各種溺水事故圖片、視頻等

防溺水課件(篇3)

一、導(dǎo)入

1、大家聽一聽有關(guān)溺水事件的報道。

聽了這個故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失？此刻，你在想什么？請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)班會我們就來學(xué)習(xí)“珍愛生命，防止溺水”的安全教育。

二、探討溺水的原因

1、什么是溺水？

討論，歸納：溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預(yù)后估計有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱為溺水。

引導(dǎo)：溺水已成為我們小學(xué)生的“頭號殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。

2、問：溺水原因主要有哪幾種？

學(xué)生討論，小結(jié)：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

引導(dǎo)：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。

3、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？

我們不要擅自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到溝渠、溪邊、池塘、水庫、海邊、在建工地的`積水坑等有水的地方玩耍，戲水，洗手。請同學(xué)們一定要互相監(jiān)督，互相提醒，若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)漠視生命，要及時通知家長和老師。一定要記住血的教訓(xùn)，珍愛生命，防止溺水。

三、學(xué)習(xí)自救及搶救的方法

1、討論，講解自救及搶救的方法：

對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救，對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救。

2、學(xué)習(xí)自救及搶救方法

四、怎樣珍惜每一天？

1、引導(dǎo)：同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學(xué)說說――怎樣珍惜每一天？

2、討論，總結(jié)：

同學(xué)們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會更好！

3、準(zhǔn)備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

五、教育學(xué)生遇到他人溺水時如何施救

1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展?fàn)I救。

2、簡明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點，便于開展?fàn)I救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

六、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們小結(jié)：通過這次活動，你懂得了什么？

2、教師小結(jié)：生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮Ｍ瑢W(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

防溺水課件(篇4)

活動目標(biāo)：

1.在活動中體驗、感知，了解和掌握基本衛(wèi)生、游泳安全知識，形成自我保護(hù)和保健的基本能力。

2.培養(yǎng)幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。

3.知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。

4.初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設(shè)法解決。

活動準(zhǔn)備：

課件、創(chuàng)設(shè)去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1.談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的什么活動？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發(fā)幼兒參加的熱情，創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。

二、引導(dǎo)自主選擇、辨析，學(xué)會飲食衛(wèi)生。

1.創(chuàng)設(shè)情境：在途中大家口渴難忍，要購買水果、飲料。

2.出示水果，幼兒自主選擇、辨析。

教師扮演水果店的老板出示兩盤水果，（一盤洗過了的好的水果，一盤沒有洗的還有點爛的）請幾個小朋友挑選。

3.明確飲食衛(wèi)生。組織幼兒討論，交流對夏天吃水果的認(rèn)識，形成講究衛(wèi)生的意識。

三、自主討論，預(yù)防中暑。

1.創(chuàng)設(shè)情境，播放動畫。教師繼續(xù)扮演老板，為幼兒播放動畫：播放卡通人物魯?shù)爸惺畹膭赢嫞M織幼兒討論：魯?shù)盀槭裁磿灥梗?/p>

2.通過討論，教師小結(jié)：（1）中暑的原因或條件；（2）怎樣預(yù)防中暑。

3.請幼兒商討救魯?shù)暗姆椒ā２シ帕硗庖话雱赢嬈?，即魯?shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>

四、模擬游泳情境，學(xué)習(xí)游泳安全知識

1.到達(dá)目的地，創(chuàng)設(shè)游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發(fā)生的溺水事故，引起幼兒重視。

2.教師播放游泳片，讓幼兒明白準(zhǔn)備活動的要領(lǐng)和安全知識，以及注意事項。

防溺水課件(篇5)

中班防溺水教育教案（一）

活動目標(biāo)：

感知，了解和掌握基本衛(wèi)生、游泳安全知識，形成自我保護(hù)和保健的基力。

珍惜生命的情感和態(tài)度。

活動準(zhǔn)備：

課件、創(chuàng)設(shè)去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、談話：炎熱的夏天悄悄來臨了，你最喜歡參加關(guān)于夏天的什么活動?

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發(fā)幼兒參加的熱情，創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。

二、引導(dǎo)自主選擇、辨析，學(xué)會飲食衛(wèi)生。

飲料。

辨析。

教師扮演水果店的'老板出示兩盤水果，(一盤洗過了的好的水果，一盤沒有洗的還有點爛的)請幾個小朋友來挑選。

3、明確飲食衛(wèi)生。組織幼兒來討論，交流對夏天吃水果的認(rèn)識，形成講究衛(wèi)生的意識。

三、自主討論，預(yù)防中暑。

1、創(chuàng)設(shè)情境，播放動畫。教師繼續(xù)扮演老板，為幼兒播放動畫：播放卡通人物魯?shù)爸惺畹膭赢?，組織幼兒討論：魯?shù)盀槭裁磿灥?

2、通過討論，教師小結(jié)：

(1)中暑的原因或條件;

(2)怎樣預(yù)防中暑。

3、請幼兒商討救魯?shù)暗姆椒?。播放另外一半動畫片，即魯?shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>

四、模擬游泳情境，學(xué)習(xí)游泳安全知識

1、到達(dá)目的地，創(chuàng)設(shè)游泳的氛圍。教師扮演游泳教練，講述發(fā)生的溺水事故，引起幼兒重視。

2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準(zhǔn)備活動的要領(lǐng)和安全知識，以及注意事項。

五、學(xué)唱兒歌

安全的暑假。

2、師生一起伴著音樂學(xué)唱兒歌。

附：兒歌

夏天到，火辣辣，小朋友們樂陶陶。多喝水，慎飲食，出外活動要當(dāng)心。健康安全要牢記，養(yǎng)成生活好習(xí)慣。

中班防溺水教育教案（二）

活動目標(biāo)：

1、提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。

2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。

活動準(zhǔn)備：

各種溺水圖片

活動過程：

一、談話引入

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。

二、防溺水教育

小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢？ 我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

（一）、老師先向幼兒講幾點防溺水的知識要點

（節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

（離園的途中千萬勿去玩水,下江游泳。

（水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

（二）、老師談?wù)勈吕⒂捎變喊缪菪∑繁緦W(xué)期××學(xué)校在周末，幾名幼兒到講河邊釣魚玩，有兩名幼兒不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

（1）議一議：

這幾個小朋友違反了哪些安全規(guī)則？

我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則？

（2）把小朋友的錯誤糾正過來。

（3）由這個事實談?wù)勎覀兊男牡皿w會。

（三）、說一說說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。

三、小結(jié)：

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么？

（2）教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

防溺水課件(篇6)

1.會話介紹。

1.孩子們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是的，夏天到了，天氣越來越熱。如果天氣變熱了，你該怎么辦？

2.今年，由于天氣炎熱，幾個孩子去河邊和池塘洗澡。你想知道他們洗澡時發(fā)生了什么嗎？有幾個孩子在河里洗澡后淹死了。他們再也見不到他們的父母了。)

第二，溺水預(yù)防教育。

1.孩子，怎樣才能避免溺水事故？

2.教育孩子，嚴(yán)禁周末、節(jié)假日、寒暑假在池塘、無蓋井內(nèi)戲水、游泳。你不能獨自或結(jié)伴在池塘里釣魚、游泳或玩耍。

3.教育孩子在往返公園的路上不要在河里玩水，不要在河里游泳。

4.我們還小，很多孩子不會游泳。如果發(fā)現(xiàn)有人不小心掉進(jìn)了河里、池塘里、井里等。，又不能貿(mào)然下水施救，要大聲呼叫大人幫忙或撥打“110”。

5.前段時間，瑞金某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生一起去河里釣魚。兩名學(xué)生不小心掉進(jìn)河里淹死了。這個悲慘的事實告訴我們什么？這些學(xué)生違反了哪些安全規(guī)則？我們應(yīng)該如何遵守安全規(guī)則？

6.觀看溺水事件的圖片，讓孩子們討論他們應(yīng)該做什么。并引導(dǎo)孩子談?wù)撊粘Ｉ钪腥绾晤A(yù)防溺水事故。

第三，結(jié)束活動。

1.通過這個活動。你學(xué)到了什么？

2.老師總結(jié):人的一生只有一次，幸福在你手中。希望孩子們通過這節(jié)課，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

防溺水課件(篇7)

安全主題防溺水教育教案

一、教育目標(biāo)

本教育教案的目標(biāo)是高效地傳授預(yù)防溺水的知識和技能，提高幼兒園幼兒的自我保護(hù)和自救意識，從而提高幼兒園幼兒的安全素質(zhì)，并預(yù)防幼兒園幼兒在游泳和其他水上活動時發(fā)生的意外傷害。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過活動和互動，幼兒將了解以下知識和技能：

1.正確理解流動水和靜態(tài)水的危險性。

2.識別和預(yù)防溺水危險。

3.掌握自我保護(hù)和救援的基本行動方法。

4.了解游泳和其他水上活動的安全規(guī)則和注意事項。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 分享和討論：通過共享人們的經(jīng)歷或現(xiàn)實故事了解溺水事件的嚴(yán)重性和影響。

2. 觀察和練習(xí)：觀察示范和模擬教學(xué)，掌握自我保護(hù)和救援的基本行動方法和技能。

3. 游戲和活動：通過游戲和活動，加深對游泳和其他水上活動的安全規(guī)則和注意事項的理解和認(rèn)識。

四、教學(xué)步驟

1.了解個人的水上活動經(jīng)歷

通過幼兒園教育師對這個話題的引導(dǎo)，了解幼兒是否都曾跑步或玩水的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)發(fā)生意外。促進(jìn)幼兒了解游泳或玩水的危險性，意識到必須要對自己的自我保護(hù)做出努力。

2.溺水事件分享與討論

讓教育師根據(jù)自己和別人的經(jīng)歷或收集到的真實故事，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约簩λ匣顒雍湍缢奈ｋU認(rèn)識。讓幼兒多多傾聽別人的故事，在聽故事的過程中理解并吸取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的安全意識和自我保護(hù)意識。

3.利用圖片和實際示范，教學(xué)幼兒預(yù)防溺水的方法

去到泳池旁或看到泳池圖片，讓幼兒圍繞如何預(yù)防溺水展開探討，教育師可參考以下重點：

（1）切忌靜態(tài)水：溺水的主要原因是由于事故發(fā)生時患者身體處于靜態(tài)狀態(tài)。因此，幼兒需要明白，不要在游泳池、河流、湖泊等靜水中玩耍，以免引起危險。

（2）聽從兒童教練的指導(dǎo)：如果孩子去游泳或舉辦其他與水相關(guān)的活動，則應(yīng)聽從游泳教練的指導(dǎo)和建議，特別是對于沒有經(jīng)驗的幼兒。

（3）知道水的深度，不要慌張：即使不會游泳的幼兒，也應(yīng)該知道水的深度。一旦因某種原因掉入水中，請保持冷靜，不要慌張，并盡可能用力翻滾空氣筒和肚子，保持頭部浮出水面。

（4）盡可能地使用抓住可用的東西：為了防止抽搐跌入水中失去助推力量，要盡可能地尋找用于維持水面平衡的物體，例如：浮木、漂流物和垃圾等。

（5）保持口鼻經(jīng)常在水面上：如果人體完全沒有修正位置，那么就會因缺氧而被棄掉。因此，只要有機(jī)會，要盡可能保持口和鼻子在水面上。

4. 游戲和活動加深對游泳和其他水上活動的安全規(guī)則和注意事項的理解和認(rèn)識。

（1）躲貓貓游戲

組織幼兒玩一種躲捉游戲，指定一個幼兒成為貓，其他幼兒成為老鼠。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)自己被貓發(fā)現(xiàn)時，要快速地來到指定地區(qū)，站在已經(jīng)設(shè)定好的虛線上，意味著幼兒可以安全地待在那里不會被貓捉到。幫助幼兒了解到緊急情況下的治療。

（2）小池塘里蹦跳

給幼兒準(zhǔn)備一個淺水池，讓幼兒在水中蹦跳，并游到一個浮標(biāo)的地方去，然后使用四肢原路返回，練習(xí)幼兒在水中的爬行和懸停的能力，也要強(qiáng)制幼兒在水中使用彈性氣墊。

（3）教育師演示自救技術(shù)

讓教育師演示不同的水上自救技術(shù)，例如：騰躍，側(cè)滑，賀衕等。

五、教學(xué)效果

通過本教育教案的實施，幼兒們能夠更好地理解流動水和靜態(tài)水的危險性，識別和預(yù)防溺水危險，掌握自我保護(hù)和救援的基本行動方法，并了解游泳和其他水上活動的安全規(guī)則和注意事項。并最大可能的從根本上保護(hù)小朋友的人身安全，為他們的成長和發(fā)展提供更好的保障。

防溺水課件(篇8)

各種溺水事故圖片等。

活動過程一、談話引入。

1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對，現(xiàn)在是夏季，天氣漸漸變得熱了，你們熱了怎么辦?

2、今年有好幾個小朋友因為天氣熱就去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?(有好幾個小朋友下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。)二、防溺水教育。

1、小朋友們，我們怎樣才不會發(fā)生溺水事故呢?

2、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

3、教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水,下河游泳。

4、我們還小，很多小朋友都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有人不慎掉進(jìn)河里、池塘、水井里等，不能冒然下水營救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打"110"。

5、前段時間，我們?nèi)鸾鸬囊粋€鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生，結(jié)伴到河里去釣魚玩，有兩名學(xué)生不慎掉進(jìn)河里溺水死亡，這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)該如何遵守安全規(guī)則?

6、觀看溺水事件圖片，請幼兒討論說說應(yīng)該怎么做?并引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生?

三、結(jié)束活動。

1、通過本次活動。,你懂得了什么?

2、教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮Ｍ∨笥淹ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。

安全意識課件錦集八篇

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的支柱，什么樣的教案課件才是好課件呢？我們?yōu)槟淼倪@篇“安全意識課件”的內(nèi)容，希望本文能為您提供一些參考！

安全意識課件 篇1

【活動目標(biāo)】

1.知道藥品的作用，不隨意動藥品、不亂吃藥。

2.懂得在自己生病時要配合治療乖乖吃藥。

3.有初步的自我保護(hù)意識。

【活動準(zhǔn)備】

1.課件：淘氣的嘟嘟龍。

2.小醫(yī)院材料和藥品：聽診器、藥箱、水杯、美林退燒藥

【活動過程】

一、淘氣的丁丁

1.觀看課件：丁丁怎么了?

師：今天，爸爸媽媽都沒在家，丁丁可高興了，他在干什么呢?(請幼兒根據(jù)課件上的內(nèi)容自由發(fā)言)丁丁怎么了，發(fā)生了什么事情?(丁丁打開了藥瓶，胡亂吃藥，肚子疼)

2.教師出示部分藥品

師：這是什么藥?吃起來什么味道?小朋友能多吃嗎?

3.教師小結(jié)

師：藥品是在生病時治病用的，小朋友千萬不可以自己亂動、亂吃藥，有些藥是甜甜的，但不能當(dāng)飲料喝。

二、結(jié)合游戲，了解生病后應(yīng)該怎么辦

1.談話：我生病了。

師：小朋友，當(dāng)你生病的時候應(yīng)該怎樣做?(要及時告訴家長，配合醫(yī)生進(jìn)行檢查，乖乖吃藥治療)

2.角色游戲：小醫(yī)院。

師(教師扮演醫(yī)生)：小朋友，請你說一說哪里不舒服，請回去按時服藥，記得在媽媽的幫助下吃藥，自己不可以亂動藥品。

三、結(jié)合兒歌，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

師：我們一起朗頌一首兒歌吧：小藥瓶，桌邊放，寶寶伸手要拿藥。媽媽看見把頭搖，不能隨便去吃藥。

活動延伸與建議：

1.結(jié)合區(qū)域活動提醒幼兒不能隨便吃藥。

2.請家長將家中的藥箱盡量放置在孩子不易觸摸的地方，并經(jīng)常提醒孩子藥品不是食品，不可以亂動、更不能亂吃。

安全意識課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、提高幼兒自我保護(hù)意識。

活動準(zhǔn)備：

儒靈童教材

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

二、新授課程

1、"聽"故事提問導(dǎo)入：小朋友你見過五顏六色的蘑菇嗎？請聽故事《藍(lán)蘑菇，紅蘑菇》。

2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導(dǎo)入。

教師提問：寶寶豆豆和萌萌喝了美味的蘑菇湯為什么會哭？

故事總結(jié)：寶寶豆豆和萌萌到山上采蘑菇，他們把顏色漂亮，形狀特別的蘑菇先煮了吃，可是他們的小臉蛋都變了顏色，原來都是有毒的蘑菇。小朋友們在日常生活中我們一定要記住不能隨便的亂吃東西。

3、"看"動畫提問導(dǎo)入：亂吃東西會帶來危險嗎？

4、認(rèn)真看《儒靈童》動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：

（1）媽媽為什么不愿意給寶寶買路邊攤的食物？

（2）寶寶為什么會肚子痛？

（3）儒靈童告訴我們吃東西時應(yīng)該注意什么？

5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進(jìn)行暫?；虿シ牛Y(jié)合劇情節(jié)點，在幼兒已有經(jīng)驗上進(jìn)行選擇性互動提問教學(xué)。

教師總結(jié)： 小朋友們，吃東西時要注意安全和衛(wèi)生，不然會生病。大街和路邊攤上的食物特別不衛(wèi)生，有灰塵、細(xì)菌、不能吃；不把有危險的東西放在嘴巴，不隨便亂吃東西，你們能做到嗎？

三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。

教師看圖總結(jié)：小朋友在吃東西之前一定要先詢問大人，吃了有危險或不干凈的食物就會像圖中的小朋友一樣肚子痛還要去醫(yī)院打針吃藥，我們要學(xué)寶寶做聽話的好孩子。

四、游戲互動，鞏固主題

名稱：亂吃東西有危險

準(zhǔn)備：各種食物的圖片（如果凍、街邊小吃、小攤）以及一些不正確的吃東西的行為圖片。

規(guī)則：教師將所有圖片放在一個神秘袋子里，請幼兒拿出一張圖片，并說一說圖片內(nèi)容，說說這些食物能否吃應(yīng)注意事項等等。例如：小朋友一邊走一邊喝水，容易嗆到。游戲結(jié)束后，教師針對游戲進(jìn)行小結(jié)。

五、活動延伸，主題內(nèi)化

1、帶領(lǐng)幼兒唱讀《儒靈童》兒歌。

2、督促幼兒不隨便將玩具、積木放進(jìn)嘴里，以防危險。

3、和家長聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。

安全意識課件 篇3

一、活動目標(biāo)

1、 觀察周圍環(huán)境中的標(biāo)記，并說出這些標(biāo)記的名稱和含義。

2、知道火災(zāi)的危害，知道簡單自救的技能。

二、活動準(zhǔn)備

生活中尋找的標(biāo)記，圖片

三、活動過程

（一）師生共同觀察搜集的標(biāo)記，引起幼兒的興趣。

1、說一說你在日常生活中的什么地方見過這些標(biāo)記？

2、找出自己認(rèn)識的標(biāo)記并說說這些標(biāo)記代表什么意思（如禁止吸煙、高壓電線、人行橫道、高壓電線、安全通道等）。

（二）教師讀一則火災(zāi)新聞，提問：

1、新聞中說了一件什么事？

2、火災(zāi)給人們帶來了那些災(zāi)難？

3、火災(zāi)是由那些因素引起的？

（三）認(rèn)識易燃物和火種

1、當(dāng)易燃物遇到火種時容易引發(fā)火災(zāi)，那小朋友們知道什么是易燃物嗎？（火柴、汽油、煤氣……）

2、現(xiàn)在請小朋友找找看我們的活動室里有哪些物品是易燃物品。

（四）討論：如何預(yù)防火災(zāi)

小朋友們，我們已經(jīng)共同認(rèn)識了易燃物和火種，那在我們的日常生活中應(yīng)該怎樣預(yù)防火災(zāi)？

禁止燃放鞭炮、禁止玩火

（五）出示課件.請幼兒觀看自救常識

1、撥打急救電話

2、馬上開窗呼救

3、用衣服壓住火苗

4、立即披上用水打濕的衣服和被子

（六）討論如何應(yīng)對火災(zāi)

1、討論如果幼兒園里發(fā)生了火災(zāi)，小朋友們應(yīng)該怎么辦（以最快的速度離開火災(zāi)現(xiàn)場到達(dá)安全的地方）

2、了解逃生圖得重要作用，有了它就可以知道自己的位置，并盡快確定逃生路線。

3、出示逃生圖，請幼兒觀察，找到自己所在班的位置、走廊通道的位置、大門的位置，貼上相應(yīng)的標(biāo)志，并畫出相應(yīng)的逃生路線。

4、請幼兒為幼兒園其他班的小朋友制作逃生圖。

幼兒合作完成，在原有基礎(chǔ)上，貼上走廊、門、出口、可通過、不可通過等標(biāo)志，并用水彩筆畫出為自己確定的逃生路線。

四、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

五、活動反思

教師可組織幼兒進(jìn)行一次模擬的逃生演習(xí)。要求幼兒聽到“警報”（哨聲）后，停止所有的活動，快速到教師身邊集合，一個接一個地撤離“危險地”（教室），到達(dá)“安全地帶”（操場）。

安全意識課件 篇4

活動目的：

1、經(jīng)過本次主題班會，讓學(xué)生了解和掌握更多的安全常識、自護(hù)知識，增強(qiáng)學(xué)生安全意識和自我保護(hù)意識，逐步提高學(xué)生的素養(yǎng)和本事。

2、活動中學(xué)生經(jīng)過自我參與、自主體驗、自我感受，從而養(yǎng)成良好的品德，有利于他們的健康成長。

活動過程：

一、用親情激發(fā)學(xué)生“我要安全”的意識。

主持人：同學(xué)們，有誰明白母親將你帶到這個美麗的世界，然后將你養(yǎng)到這么大，花了多少心血?

主持人：是的，從母親十月懷胎生下我們，再培養(yǎng)到此刻，父母操碎了心，花費了不少的心血。你們父母額上的皺紋，年紀(jì)不老頭上就長出的幾根白發(fā)，就見證了父母的艱辛。所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜這來之不易的生命。我們是父母的心頭肉，我們身體上的傷害就是對父母的傷害。要是我們愛惜父母，體貼父母，除了要好好學(xué)習(xí)，不亂花錢，聽父母的話，幫父母做一些力所能及的事情外，就是要愛惜自我的生命。因為我們?nèi)绻幸稽c傷害，父母就會很擔(dān)心和悲痛。

二、用事實喚醒學(xué)生的學(xué)生安全意識和自我保護(hù)意識

主持人：20_年11月14日6時10分左右，x商學(xué)院的一棟女生宿舍樓里，沉醉于夢鄉(xiāng)之中的學(xué)生們被一股嗆人的濃煙味驚醒了，4個女生驚恐地發(fā)現(xiàn)，她們的宿舍著火了，滾滾的濃煙蔓延了整個宿舍。為了逃生，她們從宿舍后面的陽臺上跳了下去。遺憾的是，她們跳下去后就永遠(yuǎn)的離開了這個世界。事故發(fā)生后，公安部門進(jìn)行了事故原因調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)造成這次宿舍火災(zāi)事故的原因是宿舍里違規(guī)使用“熱得快”從而引發(fā)電器故障所致。

多么富有活力的生命啊!轉(zhuǎn)眼間就永遠(yuǎn)的消失了，多么令人痛惜啊!痛過之后，我們又不禁要反思：火災(zāi)發(fā)生后，這4個女生的做法正確嗎?血的教訓(xùn)又一次為我們敲響了警鐘，讓我們明白：增強(qiáng)我們的安全意識和自我保護(hù)意識，

提高我們的安全素養(yǎng)和自救本事是多么的重要。

生命是重要的。人的生命僅有一次，我們要好好地珍惜生命，愛護(hù)生命。據(jù)統(tǒng)計，去年，我國有1.6萬多名中小學(xué)生因食物中毒、溺水、交通事故等導(dǎo)致非正常死亡。平均每一天有40多中學(xué)生死于安全事故。同學(xué)們，應(yīng)對危險和困難，我們該怎樣辦?

首先，我們要增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識，逐步提高我們的安全素質(zhì)和自我保護(hù)本事。其次，我們要學(xué)習(xí)和掌握自護(hù)自救的知識，團(tuán)結(jié)起來，互幫互助，從容地應(yīng)對危險和挑戰(zhàn)。讓我們與自護(hù)相伴，與平安同行!

二、下頭我們來進(jìn)行知識搶答活動，請明白答案的同學(xué)迅速舉手回答。

(1)我國把每年的哪一天定為“全國中小學(xué)生安全教育日”(每年3月份最終一周的星期一)。

(2)路口的交通指揮信號有哪些?(紅黃藍(lán)指示燈，轉(zhuǎn)彎指示，單行指示等等)。

(3)如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑?

(那當(dāng)然要逆著跑，逆著跑，風(fēng)會把身上的火往你你跑的反方向吹，順著跑，風(fēng)會把火往你身上吹，那樣會更快被火燒死。)

(4)如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理?(如果炒菜時鍋內(nèi)燃燒，不應(yīng)倒水，而應(yīng)當(dāng)用鍋蓋將燃燒的油鍋嚴(yán)實蓋住。)學(xué)生主持人講到那里

三、討論：我們應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的安全呢?

主持人：在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的安全呢?

(一)要注意課間安全，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓道口玩耍。有序上下樓。要注意禮讓并靠右慢行。嚴(yán)禁在樓梯的扶手欄桿上向下直滑或在樓梯上追逐奔跑，嚴(yán)禁攀爬欄桿、圍墻、下水管道、樹木、窗戶等。

(二)體育活動中的安全

經(jīng)常要參加體育活動，能夠增強(qiáng)體質(zhì)，更好地學(xué)習(xí)文化知識，但要注意安全：

第一、要在運動之前換上膠底運動鞋。運動鞋彈性大、摩擦力大，而塑料

皮底的鞋又硬又滑，不適宜運動時穿。

第二、要認(rèn)真做好全身準(zhǔn)備活動，否則肌肉拉傷、扭傷、骨折等都可能發(fā)生。第三、運動前，女孩子摘下發(fā)卡、塑料或玻璃飾物，男孩子不要在衣褲內(nèi)裝小刀等鋒利物品。運動時要遵照教師的要求，不劇烈碰撞，不違規(guī)運動。嚴(yán)防器械傷人。

第四、要在教師或同伴的保護(hù)下做器械運動;如單桿、雙桿運動時，嚴(yán)格按教師的要求去做，尤其是投擲標(biāo)槍、鉛球時，不能擅自投出或撿回，否則有可能被擊中受傷，甚至危及生命。

第五、一旦摔傷，不要急于起來，也不要亂搬動胺傷同學(xué)，等校醫(yī)或教師來處理。

第六、夏天運動后不要喝涼水，能夠喝些淡鹽水，防止中暑;運動后及時擦凈汗水穿好衣服，不要立即沖涼，以防感冒。飯前飯后及睡覺前不要做劇烈運動。

(三)、用電、用氣安全

1)認(rèn)識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情景下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情景，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)不亂動教室內(nèi)的電源插座，信息技術(shù)課上要按規(guī)定程序操作電腦，在實操室里不隨意觸摸各種電器。禁止在宿舍內(nèi)私拉電線、使用充電器、熱得快、電熱毯等電器。

6)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r，人不能長時間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣很多泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，堅持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

(四)、游泳時要注意安全

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運動。

4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。

5、水下情景不明時，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

(五)、交通安全

1、行走時怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)團(tuán)體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機(jī)動車輛，不與機(jī)動車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！?。

2、騎自行車怎樣注意交通安全

沒有車閘或沒有安全保證的自行車不能上路;不要在人行道、機(jī)動車道上騎自行車;要在非機(jī)動車道上行駛，在混行道上要靠右邊行駛，經(jīng)過較大陡坡或橫穿機(jī)動車道時應(yīng)當(dāng)推車行走;雨、雪、霧等天氣要慢速行駛，轉(zhuǎn)彎時要提前減速慢行，向后瞭望，伸手示意，不要突然猛拐;超越前方自行車時，不要與其靠的太近，速度不要過猛，不得妨礙被超車輛的正常行駛。不要手中持物騎車，不要雙手離把騎車，不要兩人騎一輛車;騎車不要曲折行駛，不要相互追趕，不要兩輛以上并排行駛。兩輛車行駛時，兩人不要相互勾肩搭背，相互推擠，相互追逐。

(六)食品衛(wèi)生安全

講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。不到

小攤小販購買食物，注意身體健康。

(七)注意人身和財產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室和宿舍內(nèi)。放學(xué)后按時回家，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能理解陌生人饋贈禮物，遇到壞人壞事要冷靜、機(jī)智，受到不法侵害時要及時打急救電話或撥打110報案。

(八)發(fā)生火災(zāi)怎樣辦?

1、公共場所遇到火災(zāi)，應(yīng)立即向室外樓梯逃生，遠(yuǎn)離火場。

2、如果室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，無法逃出門外，就應(yīng)當(dāng)立刻跑到有水的地方，將門關(guān)著，將水潑在地上和門上。然后用打濕的毛巾捂住鼻子，趴在地上，等待救援。

3、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎樣樣。

4、遠(yuǎn)離火場時，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

(九)對自我的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事。所以，在同學(xué)間遇到矛盾時，必須要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自我和同學(xué)帶來不良的后果。自我解決不了的矛盾，必須要尋求教師的幫忙進(jìn)行解決。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)校每個學(xué)期都要召開很多次安全教育主題班會，組織各種安全預(yù)案演練等等，目的就是為了加強(qiáng)我們的安全防范意識，提升我們的安全素養(yǎng)本事，做到防范在先、警惕在前。為了每一個家庭的幸福，為了創(chuàng)立安全、和諧的學(xué)校，為了大家都能健康歡樂地成長，讓我們攜起手來，從此刻做起，從自我做起，從點滴做起，時刻加強(qiáng)安全意識，努力增強(qiáng)自我防范本事，做到警鐘長鳴，為構(gòu)建和諧學(xué)校貢獻(xiàn)自已的一分力量!

“珍愛生命，安全第一”，這不僅僅是一句話，更是一種職責(zé)，一種行動，所以，我們必須要警于思，合于規(guī)、慎于行，必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全。

安全意識課件 篇5

教育目標(biāo)：1、初步認(rèn)識紅綠燈，知道過馬路時要拉緊大人的手，知道紅燈停、綠燈行。2、培養(yǎng)交通規(guī)則意識和安全意識。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖活動過程：一、出示教學(xué)掛圖。1、教師出示教學(xué)掛圖：小朋友看看，這是在什么地方?畫面上都有誰?他們在干什么?

2、幼兒回答。

3、教師小結(jié)：在馬路上，小朋友和大人在一起，他們手拉著手，準(zhǔn)備過馬路。

二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識馬路上的紅綠燈，并知道簡單的交通規(guī)則。

1、教師：馬路上除了交警叔叔，還有誰在指揮行人或車輛的走和停呢?它們有幾種顏色，分別表示什么意思呢?

2、幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。

3、教師小結(jié)：是紅綠燈在指揮行人或車輛的走和停。大家都知道要紅燈停，綠燈行。

三、引導(dǎo)幼兒知道上街時要跟緊大人，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。

1、教師：街上車輛很多，我們上街時要怎么做才安全呢?

2、幼兒紛紛發(fā)表自己的看法。

3、教師小結(jié)：我們一定要有大人陪伴上街，過馬路時要拉緊大人的手，看清紅綠燈以后再過馬路。

四、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師：書上有一首好聽的兒歌，我們來聽一聽吧!

2、教師示范念兒歌。

3、教師對兒歌進(jìn)行簡單的提問，然后請幼兒跟著教師一起讀，最后請幼兒試著自己念一念。

五、組織幼兒玩“紅燈綠燈”的游戲，學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則。

玩法：幼兒扮演各種車輛，教師手拿紅綠燈標(biāo)記。車輛在室內(nèi)行駛，教師出示紅燈時，車輛停;出示綠燈，車輛行。

安全意識課件 篇6

安全意識培訓(xùn)課件

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活和工作環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。然而，不論是生活中還是工作中，我們都存在著一定程度上的安全隱患，這些安全隱患對我們的身體和財產(chǎn)會造成極大的損害，甚至?xí)＜暗轿覀兊纳?。因此，提高安全意識和加強(qiáng)安全管理就變得非常重要。而安全意識培訓(xùn)課件是一種非常有效的培訓(xùn)方式，它可以幫助人們更好地掌握一些安全知識和技能，從而有效地預(yù)防和避免潛在的安全隱患。

一、安全意識培訓(xùn)的重要性

1. 預(yù)防事故發(fā)生

安全意識培訓(xùn)可以讓人們更加了解一些基本的安全知識和技能，掌握相關(guān)的防范措施，避免危險和事故的發(fā)生。

2. 保障人身安全

無論是在日常生活中還是在工作中，人們都有可能面臨各種安全隱患。通過安全意識培訓(xùn)，我們可以提高對自身安全的保護(hù)意識，有效規(guī)避與預(yù)防意外帶來的危害。

3. 維護(hù)社會和諧穩(wěn)定

安全是社會和諧穩(wěn)定的基石，而安全意識培訓(xùn)可以讓我們更好地了解安全知識，避免事故的發(fā)生，從而維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。

二、安全意識培訓(xùn)的內(nèi)容和方法

1. 安全意識培訓(xùn)的內(nèi)容

安全意識培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括各個方面的安全知識和技能，如防火、防盜、防電、防溺水、防毒、防爆炸、交通安全、食品安全等。同時，針對不同的人群也要有不同的培訓(xùn)內(nèi)容，比如學(xué)生、老人、女性、兒童等。

2. 安全意識培訓(xùn)的方法

安全意識培訓(xùn)的方法有很多種，可以通過線上線下相結(jié)合的形式，如通過網(wǎng)絡(luò)直播、微信公眾號、微信群、QQ群、教室、會議室等多種方式進(jìn)行。在培訓(xùn)中，也可以采用圖文、視頻、演講等多種形式，以便學(xué)員更好地理解和掌握。此外，還應(yīng)該注重互動和實踐，通過角色扮演、模擬演練、講解示范等方式，讓學(xué)員更好地體驗和感受，從而提高安全意識和技能。

三、安全意識培訓(xùn)的實施

1. 建立安全培訓(xùn)體系

在企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)等場所，應(yīng)該建立完整的安全培訓(xùn)體系，包括制定安全意識培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)材料準(zhǔn)備、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選型、培訓(xùn)師資選拔等環(huán)節(jié)，確保安全意識培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

2. 加強(qiáng)宣傳和推廣

在安全意識培訓(xùn)工作中，我們需要加強(qiáng)對學(xué)員的宣傳和推廣，在班級、企業(yè)、社區(qū)公共場所等處進(jìn)行海報、傳單等宣傳，鼓勵更多的人參加安全意識培訓(xùn)，進(jìn)一步提升大眾對安全的認(rèn)識和把握。

3. 全員參與安全管理

安全是每個人都應(yīng)該關(guān)注的問題，而安全意識培訓(xùn)的目的不僅是讓學(xué)員學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，更重要的是讓每個人都參與到安全管理工作中。通過全員參與安全管理，形成一個良好的安全文化氛圍，從而有效降低意外事故的發(fā)生率。

四、安全意識培訓(xùn)的效果評估

安全意識培訓(xùn)的效果評估是保障安全教育質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，通?？梢詮囊韵聨讉€方面進(jìn)行評估：

1. 學(xué)員滿意度評估：學(xué)員的滿意度是衡量安全意識培訓(xùn)效果的重要指標(biāo)之一。

2. 實際應(yīng)用效果評估：根據(jù)學(xué)員在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)，評估安全意識培訓(xùn)的實際效果。

3. 安全事故率評估：通過安全事故率、傷病事故率等指標(biāo)，評估安全意識培訓(xùn)的效果。

4. 后續(xù)培訓(xùn)效果評估：為了進(jìn)一步提高安全意識和技能，需要對學(xué)員進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)，同時也需要對后續(xù)培訓(xùn)的效果進(jìn)行評估。

結(jié)語：安全是我們生命和財產(chǎn)的保障，安全意識培訓(xùn)是每個人應(yīng)該參與的工作。我們需要時刻關(guān)注安全，提高安全意識和技能，從而有效預(yù)防和避免安全事故的發(fā)生。

安全意識課件 篇7

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認(rèn)識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r，人不能長時間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時要注意安全

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運動。

4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。

5、水下情況不明時，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

三、交通安全

1、行走時怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機(jī)動車輛，不與機(jī)動車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2、騎自行車要在非機(jī)動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起，死亡257人，受傷1147人，直接經(jīng)濟(jì)損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。

防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。

防盜：保管好個人財務(wù)。在上機(jī)、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅決杜絕外來陌生人員進(jìn)入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時報警。

防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助

食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質(zhì)量問題，對來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購買，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。

體育運動安全：在體育運動中一定要做好準(zhǔn)備活動，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領(lǐng)時要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動作時要學(xué)會自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

四、發(fā)生火災(zāi)怎么辦

1、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

2、一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。

3、逃生時，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

小學(xué)生安全教育主題班會教案設(shè)計篇三：

教學(xué)目的：

對學(xué)生進(jìn)行用電、防火、防盜等教育，提高學(xué)生的安全意識，使學(xué)生學(xué)會一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險時能采取一定的措施，保護(hù)自己。

資料準(zhǔn)備：

《安全教育讀本》

安全意識課件 篇8

安全意識培訓(xùn)課件

隨著社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活水平的提高，安全問題得到了越來越多的重視。在生產(chǎn)、生活中，經(jīng)常會發(fā)生各種安全事故，人們常說，安全是最大的幸福，可是為什么人們總是容易忽視自己的安全問題呢？因此，做好安全意識培訓(xùn)十分必要。

一、什么是“安全意識培訓(xùn)課件”？

安全意識培訓(xùn)課件是把方便、實用、生動、具體及能夠表達(dá)一定的教育內(nèi)容的多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用到安全生產(chǎn)教育中，采用先進(jìn)的技術(shù)手段把安全生產(chǎn)的知識點生動直觀地展示出來，幫助提高職工們對安全的了解，提高職工的安全素質(zhì)和安全生產(chǎn)技能。

二、為什么需要開展安全意識培訓(xùn)課件？

1. 促進(jìn)安全意識的培養(yǎng)：每個人都需要注意自身的安全問題，只有意識到安全的重要性，才能做到有所行動，防患于未然。

2. 提高職工自我保護(hù)能力：在生產(chǎn)或工作中，職工容易受到各種安全問題的困擾，進(jìn)行安全培訓(xùn)，能夠增強(qiáng)職工自我保護(hù)能力。

3. 減少安全事故的發(fā)生：開展安全意識培訓(xùn)，可以有效地減少各種安全事故的發(fā)生，并進(jìn)一步提高生產(chǎn)效率。

三、安全意識培訓(xùn)課件的特點：

1. 生動形象：通過多媒體技術(shù)展示，使知識點更加形象化、直觀化，讓職工更容易吸收領(lǐng)會。

2. 交互體驗：職工可以通過自主操作，參與到安全教育中來，自己參與到安全知識中學(xué)習(xí)，感受和體驗，產(chǎn)生深刻的理解。

3. 面向?qū)嶋H：從生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，針對職工最關(guān)切、最感興趣的問題，為職工解決一些緊迫的安全問題，讓職工在培訓(xùn)中得到切實的益處。

四、如何做好安全意識培訓(xùn)課件：

1. 設(shè)計科學(xué)合理：針對企業(yè)目標(biāo)和需求，確定培訓(xùn)的內(nèi)容和計劃，仔細(xì)規(guī)劃培訓(xùn)教材、培訓(xùn)安排等方面，制定詳細(xì)的培訓(xùn)方案。

2. 教材豐富全面：豐富生活化的案例等，并結(jié)合實際職業(yè)需求，突出關(guān)鍵的、常見的安全問題。

3. 風(fēng)格生動活潑：采用多媒體技術(shù)的方式進(jìn)行展示，使得課件更加生動，使職工產(chǎn)生身臨其境的感覺。

4. 安排時間緊湊：安排培訓(xùn)時間應(yīng)該合理安排，避免讓職工進(jìn)入到一種教條式的狀態(tài)，應(yīng)該讓學(xué)員在課程中得到激發(fā)。

五、安全意識培訓(xùn)課件的實際效果：

1. 職工意識提高：安全意識和安全素質(zhì)得到提升，可以有效地提高職工在生產(chǎn)過程中的安全意識。

2. 安全事故減少：通過開展安全意識培訓(xùn)課件，可以有效地減少安全事故的發(fā)生，為企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展提供保障。

3. 提高崗位素質(zhì)：通過開展安全培訓(xùn)，可以有效地提高職工的工作能力和技能，從而提高整個企業(yè)的工作效率。

總之，加強(qiáng)安全意識培訓(xùn)的工作，對于企業(yè)的安全生產(chǎn)、提高企業(yè)的工作效率、促進(jìn)企業(yè)的和諧發(fā)展具有十分重要的作用。

安全意識課件 篇9

一、教育幼兒不要倒滑滑梯

1、告訴幼兒，倒滑滑梯時，頭部先著地，這樣滑下來的一切沖力就都由頭部承擔(dān)，再加上和地面的猛烈撞擊，重則會引起腦震蕩，輕則會擦破頭皮引起大量出血。

2、告訴幼兒，小孩的骨組織比較柔軟，在外力的作用下發(fā)生變形。幼兒倒滑滑梯，會對頸椎產(chǎn)生猛烈的擠壓，可能引起椎骨的變形，影響生長發(fā)育，建議可用骨骼模型演示給幼兒看。

二、教會幼兒正確玩秋千的方法

1、要保持中心穩(wěn)定，并盡可能將重心后移。因為秋千在空中蕩起來時，如果中心不穩(wěn)就可能又甩出去的危險。教師可進(jìn)行示范講解。

2、坐在秋千上時，雙手要緊抓秋千的繩子，只要繩子不斷就很安全。

3、觀看別的幼兒蕩秋千時，要學(xué)會躲閃，不要被秋千撞到。

4、幼兒在玩秋千時，教師要在旁邊密切注意幼兒的動向，以防疏忽脫手而摔傷。

三、教會幼兒安全過馬路

1、教幼兒認(rèn)識人行橫道線：人行橫道線是馬路上的一個標(biāo)志，是專門供行人和自行車過馬路的地方。所以，不是從任何地方都可以穿到馬路對面去的，只有人行橫道線才能穿過去。

2、向幼兒介紹紅綠燈的作用。要讓孩子知道紅燈停、綠燈行;過馬路的時候要前后左右看看，看見車輛，行人就要讓道。

3、給幼兒簡單講講馬路的作用：馬路是專供各種車輛和人走的地方，不可以在馬路上停留或玩耍，否則既會影響車輛的正常通行，又會造成車禍，輕則殘廢，重則喪命。

四、戶外活動安全注意要點

1、教育幼兒活動前衣著整齊，衣服束在褲子里并系緊鞋帶，以防摔跤。

2、教育幼兒懂得安全要點，明白什么是危險并說明防范措施。

3、教導(dǎo)幼兒正確運用活動器具以自制玩具。

4、教導(dǎo)幼兒不在擁擠、有坑洞、潮濕等場地進(jìn)行活動。

5、教育幼兒游戲中不可隨意藏入無人照顧的地方。

6、教育幼兒在游戲中勿推擠、拉扯、互丟東西。

7、玩繩子時，教育幼兒不可將繩子套住脖子。

8、玩爬網(wǎng)活動，要求幼兒攀爬時要雙手抓牢，不推別人。

五、與大人走散或迷路時注意要點

1、乘車前應(yīng)先吃暈車藥，以防暈車。

2、乘車時應(yīng)排隊上車，不推不擠。

3、乘車時注意拉好扶手，防止車輛轉(zhuǎn)彎時摔跤。

4、在車上看見有小偷在你身邊偷別人東西時，不要大聲喊叫，應(yīng)迅速告訴售票員或司機(jī)叔叔，請他將車直接開到公安局，或者輕聲告訴被盜者，以防小偷傷害小朋友，不過要記住，一切動作要迅速完成，不要讓小偷察覺。

安全意識課件 篇10

【設(shè)計背景】：(要解決什么問題?幾年級?)

高年級同學(xué)上學(xué)、放學(xué)路上不注意交通安全的問題。

【班會目標(biāo)】：(怎樣的預(yù)期效果?)

1、知道交通安全的重要性，學(xué)會珍惜生命。

2、能夠在日常生活中，自覺遵守交通規(guī)則。

【課前準(zhǔn)備】：(輔助備品?準(zhǔn)備哪些素材?)

自制道路交通標(biāo)志牌;交通事故現(xiàn)場視頻;師生搜集的交通事故案例，音樂《天堂里沒有車來車往》。

【班會過程】：

1、導(dǎo)入方式：播放交通事故視頻導(dǎo)入，談話：同學(xué)們，看了這段視頻，你有什么感受?

2、主體活動過程：(主線是什么?分幾個層次解決問題?各層次用什么方法?如何使用素材?操作過程中老師需要注意的問題?盡量細(xì)化設(shè)計。)

(1)點名說自己看了視頻之后的感受。然后引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的交通事故的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入體會交通事故帶來的嚴(yán)重后果。

(2提出問題過渡：這樣的事故能夠避免嗎?

①讓學(xué)生思考后交流：造成事故發(fā)生的原因。(引導(dǎo)學(xué)生體會到不遵守交通規(guī)則是主要原因。)

②做游戲：搶認(rèn)道路交通標(biāo)志牌，并說明其含義。

③角色表演：利用交通標(biāo)志牌等作為道具，分組設(shè)計表演交通事故發(fā)生的悲劇過程。其他同學(xué)觀看之后，提出避免悲劇發(fā)生的正確做法。

(3)提出問題過渡：既然多數(shù)交通事故是可以避免的，那么我們該怎樣做呢?

①學(xué)生分組討論交流，寫出具體措施。

②全班交流，共同制定《班級交通安全公約》

3 結(jié)束的方式：

(1)背景音樂《__》響起。

(2)音樂聲里，同學(xué)們依次在《班級交通安全公約》上簽字按手印;然后齊聲誦讀一遍。

安全意識課件 篇11

活動目標(biāo)：

1、享受聽故事的樂趣。

2、認(rèn)識各種危險動作。

活動準(zhǔn)備：

搭配小種籽「啊！小心」、故事情境圖卡、手偶。

活動過程：

1、老師拿著故事情境圖卡和手偶一邊講述自編狀況劇，一邊提出問題讓幼兒想想該怎么處理，狀況劇如下：

(1)豆豆的媽媽在廚房煮飯，豆豆一個人在客廳里玩玩具，當(dāng)他想要柜子上的洋娃娃時，該怎么做？

(2)媽媽到客廳接電話，豆豆走進(jìn)廚房發(fā)現(xiàn)水滾了，這時豆豆該怎么做？

(3)豆豆肚子餓了，他在客廳的桌子上發(fā)現(xiàn)一瓶長得很漂亮的藥，豆豆可以拿來吃嗎？

(4)豆豆在桌上看見爸爸的打火機(jī)，豆豆想過去拿來玩，這樣對嗎？

(5)豆豆和媽媽玩捉迷藏，豆豆躲進(jìn)媽媽的衣柜里，讓媽媽找不到他，想想看豆豆可以躲到衣柜里面嗎？還是他可以躲在哪里？

2、幼兒討論：

（1）當(dāng)自己在家中時，若自己爬高拿東西會有什么危險；

（2）隨便吃藥呢？玩打火機(jī)呢？玩插座的洞洞呢？水滾了，怎么辦？

讓幼兒設(shè)想可能發(fā)生的危險，并引導(dǎo)幼兒想出解決的方法。

3、請幼兒聯(lián)系實際生活，想一想平時遇到過什么危險的事情？你是怎么做的？

請幼兒將正確的處理方式說出來。

生命生命課件錦集八篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯以您的需求為出發(fā)點呈現(xiàn)了這份有用的“生命生命課件”，所提供的數(shù)據(jù)僅供參考不適用于數(shù)據(jù)分析等正式用途。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。優(yōu)秀的教案是教師有效開展教學(xué)工作的必要手段之一。

生命生命課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，積累詞句，感悟作者思想情感。

2.品讀優(yōu)美詞句，認(rèn)識生命本質(zhì)。

3.品味文章蘊(yùn)涵的哲理,培養(yǎng)健康積極的人生態(tài)度.

一、初讀課文，感知內(nèi)容

1、圈畫字詞

2、找出冰心老人解說生命的相關(guān)語句。

3、讀后反饋

(1)讀準(zhǔn)下列詞語，給加點字注音。驕奢清吟蔭庇芳馨怡悅云翳休憩朔風(fēng)驚駭

(2)理清行文思路

總領(lǐng)：提示話題，引起下文

生命像一江

春水：側(cè)重闡明生命的力量

生命像一棵小樹：側(cè)重揭示生命的價值

總結(jié)主旨，深化主題

二、范讀課文，感悟情感

教師范讀，學(xué)生聽感情語調(diào)的變化

多媒體展示感情變化：

遇巉巖、暴雨——激情滿懷——語調(diào)高昂

過細(xì)細(xì)平沙——快樂平靜——語調(diào)平和

闡述哲理——情調(diào)高昂——字字有力

三、默讀課文，認(rèn)識生命本質(zhì)

1、默讀2—3層，畫出相關(guān)語句，提煉概括

2、四人小組討論：

在描寫江水和小樹時抓住了它們的什么特點?它們的經(jīng)歷和生命有哪些相似之處?

討論后看多媒體展示江水的流經(jīng)歷程、小樹的四季生長變化。在此基礎(chǔ)上總結(jié)：

江水、小樹與生命歷程：

水—生命長河—流淌的過程—復(fù)雜、曲折、多變

樹—生命之樹—春秋四季—發(fā)榮滋長、繁盛凋零討論歸納：談?wù)勀銓ι举|(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識

本質(zhì)：蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它，壓制它。

規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，

其間幸福與痛苦，順利與曲折相伴隨

四、背誦主旨句，樂觀面對生活

1、朗讀并背誦下列句子：

生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。

在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

2、說一說我們該如何對待生命，對待生命中的挫折?

五、仿寫句子，運用語言

讀下列句子，仿寫一句，表現(xiàn)你對生命的理解。

假如生命是草。決不因此自卑!要聯(lián)合起所有的同類，毫不吝惜的向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。

假如生命是樹。要一心一意把根扎向大地。哪怕腳下是一片堅硬的巖石。

假如生命是云。決不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的漂游。要化成雨，無聲地灑向大地。

——趙麗宏《生命》

六、學(xué)有所獲

1、搜集有關(guān)生命的古詩詞，名言警句及與命運抗?fàn)幍墓适隆?/p>

2、以“生命，苦耶?樂耶?”為話題寫一篇作文。

生命生命課件 篇2

2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

1、一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡。這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽?

3、你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟─《生命 生命》。板書課題。

4、發(fā)現(xiàn)這個題目有什么特別的地方嗎?兩個生命放在一起，你覺得該怎樣讀?(指名讀)一起讀課題。

1.找五名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出本課的生字詞。好，開始吧!

2、(課件出示生字詞)現(xiàn)在我來檢查一下你們對生字詞的掌握情況。(指名讀、齊讀)

3、快速再瀏覽一遍課文，想想課文圍繞生命寫了哪幾個事例?

4、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括，(飛蛾求生、瓜子生長、心臟跳動)同學(xué)們說得不錯。老師再給總結(jié)一下(板書、齊讀一下)

(1)誰先來讀第一個事例?其他同學(xué)可是有任務(wù)的，邊聽邊畫出讓你感到震驚的語句(指名讀，讀后找同學(xué)說句子)。誰來說說你畫的句子?

出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!誰來讀讀這句話?(指名讀。讀得真流利)

(2)同學(xué)們，伸出手來，現(xiàn)在有一只掙扎著，極力鼓動雙翅的飛蛾正握在我們手中，你感覺到了什么?(生命的頑強(qiáng))能把這句話讀好嗎?(出示句子。指名讀。)我聽出了你內(nèi)心的情感。

(3)現(xiàn)在你就是那只被人攥在手中的飛蛾，你掙扎著，極力鼓動雙翅，你會對自己說些什么?你又會對攥著你的人說些什么?

(4)同學(xué)們，飛蛾想盡一切辦法想要求生，可是你們知道一只飛蛾的壽命有多長嗎?平均壽命只有9天，只有9天那!可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘甚至?xí)缴淖詈笠豢獭Ｐ⌒〉娘w蛾為什么要如此掙扎呢?(活下去)是呀!飛蛾求生的欲望是多么強(qiáng)烈!(板書：強(qiáng)烈)

小小的飛蛾尚且如此，更何況是人呢?下面這些是四川地震中的一些圖片。(出示后說)這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過我們心靈的圖片向我們詮釋了生命的偉大、堅強(qiáng)。

(5)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望讓作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個不屈的(生答)：生命

是的，作者真切地感受到了原來生命就是(課件出示，讓生齊讀)生命就是飛蛾掙扎的身影;生命就是飛蛾極力振動的翅膀;生命還是飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。

作者震驚了，于是忍不住放了它。(再次出示句子)誰再來讀讀這句話，讓大家感受你的震驚。(指名讀)

(1)作者對于生命的震驚還不僅在于此，現(xiàn)在請仿照第一個事例的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)另外兩個事例，請先明確學(xué)習(xí)要求(出示)1、劃出每個事例中讓你感到震驚的語句。

2、從所劃語句中你體會到什么?

等一會兒我們看哪個小組學(xué)習(xí)的最棒，好，開始吧!

(2)、現(xiàn)在我們一起來交流一下學(xué)習(xí)收獲。先看第二個事例瓜子生長。哪個小組來匯報一下?

出示：那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力呀!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

2、現(xiàn)在你就是那一顆種子，你已經(jīng)有了自己鮮活的生命，可上天對你真的.不公啊!因為你是一顆生長在磚縫中的種子，你的生命只有短短的幾天呀!此時，你想說些什么?

3、這粒頑強(qiáng)的香瓜子，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然發(fā)芽了，而且還長出了幼苗，真是一件不可思議的事啊!這不由得讓我們驚嘆指名讀句子(誰再來讀一讀這句話)

4、 讀得真好!聽了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面，在一個陰暗潮濕的墻角，細(xì)小的幼苗輕輕搖動，杏林子就坐在墻角，注視著這株瓜苗，你聽，她說：(課件出示讓生齊讀)生命就是磚縫里不屈向上的幼苗;生命就是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣;生命就是即便只活幾天也要頑強(qiáng)活著的勇氣!

5、同學(xué)們，生活中還有許多小生命像飛蛾、香瓜子那樣為了生存而努力著!(播放多媒體，教師旁白)你們看這些小生命：稚嫩的花苞要經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打才能長成絢麗的鮮花呀!

(1)是啊，小小的生靈為了自己的生命付出了多么艱辛的努力啊!更何況我們?nèi)祟?哪個小組來匯報第三個事例?

哪一個句子讓你感到震撼?

出示：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的(誰來讀讀這句話)。

(2)那是一種怎樣的震撼呢?同學(xué)們，請你們閉上眼睛把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳!(播放心跳的聲音，教師旁白)你今年10歲?這樣的心跳在你胸膛里跳動了，你曾經(jīng)注意過它的存在嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了三千六百五十天!你感覺到了嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了八萬七千六百小時，你曾經(jīng)關(guān)注過嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了五百二十五萬六千分鐘，你知道嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動了四億一千零四十八萬次，你又曾經(jīng)注意過多久?現(xiàn)在，感受著你心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，你想說些什么?(生說)老師想說：(課件出示)

2那就帶著這種心情一起讀讀這句話。

3、是呀，這樣的生命是屬于你自己的，一切全由自己決定，快不快樂誰來決定?成不成功誰來決定?對，一切全由自己決定，你必須對自己負(fù)責(zé)。(板書：負(fù)責(zé))

(1)學(xué)到這兒，老師不得不向你們介紹一個人，她就是課文的作者杏林子(出示照片)中間的那位女子便是杏林子，看了照片，你感覺杏林子應(yīng)該是個怎樣的人?(指一名生說)

(2)師說：而實際上，杏林子自12歲起就患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。你們想到了嗎?整整50年時間，日日夜夜，分分秒秒，她都在經(jīng)受著病痛的折磨，從她開朗的表情中你能感覺到她的痛苦嗎?

十二歲那年，我得了一場大病，聽都沒聽過的怪病，不用別人告訴我，我也能從醫(yī)生和父母的臉上看出來，我永遠(yuǎn)不會好了!看著 自己的關(guān)節(jié)一個個壞掉，漸漸不能走不能跳，那一種打擊令我無法承受!心靈上的痛苦更甚于身體上的病痛。我不知道像我那樣既沒有念過多少書，又癱瘓在床上的病人到底有什么用?我要永遠(yuǎn)做一個廢人嗎?

我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。結(jié)果，好不容易熬了三年，還是沒有好!我想：好吧，再延長三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了!

(3)師：就是在這樣一種生存狀態(tài)下，杏林子被掙扎求生的飛蛾所感動，被頑強(qiáng)生長的小瓜子所感動，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所感動，于是對生命有了全新的感想：讓我們齊讀最后一段(生齊讀)

出示：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

(誰來讀一讀這句話)誰能把這句話再簡練一些?(引導(dǎo)學(xué)生說出：生命有限 價值無限)(板書)

(4)你準(zhǔn)備把這八個字送給誰?(送給自己，那就用最真摯的心來告訴自己吧，一起讀)

(1)讓我們再次回到課文開頭，誰愿意起來讀讀第一自然段?

(2)生命是什么?這個我們開始回答不了的問題，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以怎么回答?(出示，讓生填空)

(3)這些精彩的句子，讓我們感悟到了生命的可貴，可以成為你的座右銘，激勵自己努力生活，努力進(jìn)取!最后我們來聽一聽著名作家冰心對生命的感悟。

(多媒體出示，師讀)：

宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一員，我們是大生命中的一份子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽。生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、痛苦又何嘗不是美麗呢?

(4)作者通過這篇文章要告訴我們什么?(珍惜 珍愛生命)引導(dǎo)學(xué)生從小處體會怎樣做才是珍惜生命(比如遵守交通規(guī)則，注意水電安全，不亂吃垃圾食品等)

生命是什么?不同的人、物、事，會告訴我們不同的答案。在你的眼中生命又是什么呢?課下請拿起你的筆，用你們優(yōu)美的文采，豐富的感情，寫下一段生命的感言吧。

生命生命課件 篇3

1.積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會運用。

2.理解作者對生命的本質(zhì)的認(rèn)識。

1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

2.體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

認(rèn)識生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。

1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

2.揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。

感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。

1.朗讀法

2.品讀法

3.延伸拓展法

教具準(zhǔn)備

多媒體

課時安排

2課時

朗讀課文，整體感知;思讀課文，理清行文思路，把握文意;品讀課文，美點尋蹤，鑒賞文章的美。

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)

生命是什么?這是一個既簡單又復(fù)雜的問題。人人都可以根據(jù)自己生活的經(jīng)歷和感受回答這個問題。下面我們聽聽中國文壇老祖母冰心的答案吧。

設(shè)計(二)

生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”?，F(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。

二、朗讀課文，整體感知

1.教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，注意正音，并勾畫出自己喜歡的語句。

生命生命課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文，理清行文思路，理解作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。

2、品讀課文，理解關(guān)鍵語句的深層含義，體會文章語言美和情感美。

3、認(rèn)識生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切，樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

1、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。

2、揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。

3、反復(fù)朗讀重點語句，品味語言美。

教學(xué)難點：

1、感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。

2、理解關(guān)鍵語句的深層含義

教學(xué)方法：朗讀法 品讀法 延伸拓展法

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（視頻導(dǎo)入）

視頻播放：一粒種子破土而出，長成參天大樹；一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。

導(dǎo)言：上面兩組畫面，讓我們看到生命的進(jìn)程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。從古至今，不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦，給我們留下了一筆豐厚的關(guān)于生命的文學(xué)財富?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保兒這樣闡釋生命的意義：“寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)—為人類的解放而奮斗?！苯裉煳覀兙蛠砜纯词兰o(jì)老人冰心又是如何理解生命的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、作者

生詞

挾(xié)卷 芳馨(xīn) 怡(yí)悅 云翳(yì)

巉（chán）巖 蔭庇（yìn bì）

三、朗讀課文，感知文意，理清行文思路

(帶問題朗讀：①本文只有一段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，看能否找到劃分層次段落的關(guān)鍵語句？②作者是如何談生命的？)

1、理清行文思路

第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文，

第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。

第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。

第四層：從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。

2、精讀課文，把握文意

教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。

(1)“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”一句在文中的作用？

(2)“一江春水”在奔流入海的過程中經(jīng)歷了哪些體驗？這個過程與生命過程有何相似之處？“行程的終結(jié)”時“春水”心態(tài)是怎樣的？

(3)“一棵小樹”部分，作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹保繕涞囊簧杏性鯓拥慕?jīng)歷？在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個階段的？面對死亡，小樹作何反應(yīng)？通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示

(4)作者為什么反復(fù)說“我不敢說來生，也不敢相信來生”？

(5)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用?

明確：(1)提出話題，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。

(2)※可從幾個“有時候”領(lǐng)起的內(nèi)容來思考，學(xué)生只需從中摘錄關(guān)鍵詞加以聯(lián)想。

※這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。

※可從文中“說不上快樂，也沒有悲哀”看出“春水”的平和、寧靜。

(3) ※生長順序

※四季的不同狀態(tài)。可從中摘錄關(guān)鍵詞語來進(jìn)行理解※幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。

(4)“來生”是一種虛無飄渺的東西，“不敢說”“也不敢相信”傳達(dá)出作者對“今生”珍愛與重視，這是積極進(jìn)取的生命觀；說明生命只有一次，所以應(yīng)當(dāng)珍惜，無論經(jīng)歷的是坦途還是坎坷，都應(yīng)當(dāng)勇敢面對，細(xì)細(xì)體會，讓自己的人生過得充實而有意義。

（深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進(jìn)化)，點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的.現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。

3、獨特體驗

在作者的眼中，生命像一江春水，從雪山發(fā)源，最終流入大海，生命像一棵小樹，歷經(jīng)四時，最終長成參天大樹。好，現(xiàn)在我們結(jié)合自己的生活體驗，說一說“生命像什么……”

四、美點尋蹤，發(fā)掘課文的審美價值

作者將生命還原成具體的物象，把”生命”理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫。 本文語言優(yōu)美，比喻、排比處處皆是。 本文意境優(yōu)美，情景交融。 本文富含哲理，表達(dá)了作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。

，或者有疑惑的地方。

多媒體顯示：

(1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!

(2)他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。

(3)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進(jìn)化運行。

(4)不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。

(5)生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。

(6)在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

明確：(1)句中的“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨。

(快樂與痛苦相生相隨。

(寬廣的胸襟。

(不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。

(認(rèn)識。

(感謝痛苦。

2、再讀課文，嘗試背誦自己喜歡的內(nèi)容。

五、感悟主題

談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

學(xué)生討論并自由發(fā)言。

示例：生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它、壓制它。

生命始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。

生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦也有幸福，痛苦也是一種幸福。

生命存在于運動之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭的過程。

個體生命是宇宙大生命的一分子，個體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中。

生命的體驗，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無歡喜也無悲哀。

2、作者認(rèn)為“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命”現(xiàn)在我想問大家，在你十幾年的生命中你認(rèn)為最重要的是什么？

3、教師總結(jié)：生命的話題永無止境，冰心告訴我們生命需要流動和生長，要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂，也要感謝痛苦。我們要珍惜生命，每一天都過得充實而自信，為生命全過程的每一刻喝彩。

六、布置作業(yè)

1、背誦你喜歡的語句。

2、教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：作者說，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的。請聯(lián)系自己的體驗和對生命的認(rèn)識，以“生命，苦耶?樂耶?”為話題說一段話，表達(dá)自己的人生信念。

震撼心靈的生命故事。

生命生命課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

想像、揣摩“春水”“小樹”的隱喻意義。

２、誦讀積累一些優(yōu)美語言和富有哲理的句子。

３、加強(qiáng)生命體驗，豐富人文體驗。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

可以通過一些初生的生命圖片（嬰兒、新芽、樹苗等）或一些激發(fā)學(xué)生感受生命可貴的語言入手。

自讀課文，梳理行文思路。

１、開篇揭示話題

２、以“一江春水”喻示人的生命歷程中的各種狀況。

３、以“一棵小樹”喻示生命的力量。

深化主題。

二、學(xué)生質(zhì)疑或教師設(shè)疑

參考問題：

１、文中描述的一些景象的喻意分別是什么？

２、兩個比喻的含義是否重復(fù)，為什么？

３、如何理解春水匯入大海，大樹回歸泥土的心態(tài)？

４、最能表達(dá)課文主題思想的句子是哪一句？

５、如何理解最后一句話所揭示的哲理？

三、學(xué)生可以通過誦讀、討論來解決問題

四、拓展材料學(xué)習(xí)，豐富感受

五、暢談“苦與樂”，寫一句或一段最有感觸的句子，班級交流或編輯成一個小冊子

生命生命課件 篇6

一、課前三分鐘。交流珍惜生命的名言(5人)

二、導(dǎo)入：剛才同學(xué)們交流了珍惜生命的名言，相信對生命有了一定的認(rèn)識。生命是一個神圣的話題，生命是什么?這節(jié)課讓我們一同走入《生命生命》去尋求生命的真諦吧!(板書課題)齊讀

2 走進(jìn)作者—杏林子

師：你知道這篇課文的作者是誰嗎?你了解她嗎?

(課件展示)

三專題研究，感悟體驗。

1這篇課文就是她其中的一部作品，讓我們一同走進(jìn)課文。請翻開課本63頁，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，再次朗讀課文，找出作者是從哪些事例中引出對生命的思考?(求生的飛蛾、生長的瓜苗、律動的心跳)《生命其實就是求生的飛蛾、生長的瓜苗、律動的心跳》

2、學(xué)習(xí)第二段：求生的飛蛾

過渡：同學(xué)們感知了課文的主要內(nèi)容，下面讓我們首先走進(jìn)第一個小故事，去感受生命的奇跡。

要求：自由讀第二段，畫出自己感受深刻的句子，多讀幾遍，體會。學(xué)生交流

(1) 作者為什么會忍不住放了它呢?用筆在文中勾出有關(guān)的句子。(飛蛾那種求生的欲望……我忍不住放了它。)

(2) 你從哪些語句體會出它有一種求生的欲望?出示句子：但它掙扎著，……那樣鮮明!

(3) 抽生讀句子，生談感受。體會到飛蛾求生欲望的強(qiáng)烈。

(4) 那么哪些詞語更能讓我們感受到它強(qiáng)烈的求生欲望呢?(掙扎、極力、躍動)

(5) 生通過朗讀把這種欲望表達(dá)出來。生再讀句子。注意重音、語速。

(6 把“躍動”換為“跳動”行嗎?(跳動是一起一伏地動，而躍動表示心情急切，更能表達(dá)求生的欲望。)

生再讀句子，讀出飛蛾心情的急切。

(7) 讀了句子，你還有什么話對飛蛾說嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出飛蛾對生命的珍惜。

(8) 小小的一只飛蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的“掙扎”，是生命面臨著嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)?。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢?

(9)讓我們帶著對飛蛾熱愛生命的崇敬之情，齊讀這一句話。

平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望。卻是震撼人心，這就是——(生齊讀)生命 生命

3、學(xué)習(xí)第三段：瓜子磚縫生長。

要求：小組合作

動物有這么強(qiáng)烈的求生欲望，及其珍惜、重視自己的生命，那么植物呢?

⑴ 請同學(xué)默讀第三自然段，思考：植物有生命嗎?從哪些語句看出?(那小小的種子里……生命力啊!)

⑵ 它是怎樣的一種生命力?

⑶ 那植物又是怎樣對待自己的生命的?(竟使……活了幾天?)

⑷ (出示句子)請同學(xué)們齊讀這句，思考：種子的生命是有限的?還是無限的?

⑸ 在有限的生命中，它生長在一個怎樣的環(huán)境里?(沒有……沒有)

⑹ 在這樣惡劣的環(huán)境里，它又是怎樣對待自己有限的生命的?(不屈向上、茁壯生長)這更能體現(xiàn)瓜子生命力頑強(qiáng)，它也珍惜生命。

⑺ 此時，你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受讀出來吧!生齊讀句子。

⑻ 是啊，種子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那樣惡劣的環(huán)境下，還能不屈向上，茁壯成長。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

⑼ 拓展：如果你們也生存在一種惡劣的環(huán)境下，你會怎么做?

環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是——(生齊讀課題)生命 生命。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

動植物都懂得珍惜、重視自己的生命。而我們?nèi)祟惸?

⑴ 師范讀課文，生邊聽，邊感悟自己生命的存在。

⑵ 生談自己的感受。

⑶ 帶著你的理解自讀課文第4自然段。看看作者對待生命是怎樣的態(tài)度，用筆勾出有關(guān)的句子。

⑷ 生匯報，出示句子：

我可以……也可以……

⑸ “可以好好使用”是一種什么態(tài)度?“白白糟蹋”又是一種什么態(tài)度?理解“糟?！?/p>

⑹ 聯(lián)系實際生活談?wù)劊鯓拥纳顟B(tài)度或方式才算是好好使用?那白白糟蹋呢?

⑺ 那你們覺得該怎樣面對自己的生命?

⑻ 這種負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，而不負(fù)責(zé)的態(tài)度會受到他人的鄙視。讓我們用這兩種態(tài)度再讀這一句。前半句讀出負(fù)責(zé)的態(tài)度，后半句讀出鄙視的態(tài)度。

3 傾聽沉穩(wěn)心跳。

“這就是我的生命，單單屬于我的?！?高興、自豪、激動……的讀)

生命屬于我們自己，每個人對待生命有兩種截然不同的態(tài)度：

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)?！?“糟蹋”是什么意思?在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟?！弊约旱纳?(生說現(xiàn)象)

所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對自己負(fù)責(zé)。這就是：生命生命

四 反復(fù)誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。

生命生命課件 篇7

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)《生命生命》文章，本著課標(biāo)中使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生有益的啟示，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力的理論指導(dǎo)，以及語文應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度、正確的價值觀、良好的社會適應(yīng)能力的理論指導(dǎo)。選用創(chuàng)設(shè)情境，教師點撥，學(xué)生討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課之前，我們做個游戲，請大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳。然后談?wù)勛约簩ι母惺堋?學(xué)生自由談感受)人的生命細(xì)算卻只有兩萬多天，我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫!但是在如此短暫的人生中，我們可以面臨許多選擇，我們可以選擇堅強(qiáng)、勇敢和快樂，也可以選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。今天我們讀的課文也跟這生命有關(guān)，題目是《生命生命》(板書)，文章的作者杏林子12歲就染上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了，她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。今天，就讓我們來共同讀一下這篇文章，讓我們來看看作者杏林子對生命這個人最寶貴的東西有何感悟呢。

二、整體感知

教師范讀一遍課文，學(xué)生思考：是那些事引發(fā)了作者對生命的思考?這些事引發(fā)了作者對生命怎樣的思考?

三、交流探討

1、教師范讀一遍課文，學(xué)生思考：

是那些事引發(fā)了作者對生命的思考?這些事引發(fā)了作者對生命怎樣的思考?

明確：

⑴ 是那些事引發(fā)了作者對生命的思考?

飛蛾：求生之欲望。

香瓜子：生命之頑強(qiáng)。

心跳：生命之可貴。

⑵ 這些事引發(fā)了作者對生命怎樣的思考?

要使生命有意義有價值不辜負(fù)生命意味著要為生命而奮斗。

2、其實，社會生活中有很多事物能引發(fā)我們思考生命這一話題。下面，就請大家從社會、生活、歷史或文學(xué)作品中找一些能引起對生命這一永恒主題的思考的例子，說說能引發(fā)那些思考?先分小組交流，再在組內(nèi)推舉一位講得精彩的.同學(xué)作全班交流

3、剛才大家說了這么多，一定受益匪淺。這里，老師也想說幾個發(fā)人深省的例子：

第一個：據(jù)說，人體的頭蓋骨是世界上最致密堅硬的東西，科學(xué)家想了很多辦法都不能把它剖開，后來，在里面植入一粒種子，奇跡發(fā)生了，種子發(fā)芽了，并沖開頭蓋骨長了出來。種子的生命力是多么頑強(qiáng)哪。

第二個：九八抗洪救災(zāi)的日子里，大家都從電視里反復(fù)看到這樣的鏡頭：解放軍叔叔成沖鋒舟救出被圍困在洪水中，死死報住一棵大樹的小女孩。她的名字叫江珊，據(jù)說，它緊緊抱著那棵救命樹，整整有十九個小時，而這，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人體力的極限。生命的潛能之強(qiáng)大令人震撼。

第三個：一次泥石流，沖毀了一個村莊，救援人員扒開一間灌滿泥石流的屋子的屋頂，救出了一個奄奄一息的小孩，已經(jīng)不能說話的小孩卻死活不愿離去，拼命指著他的身下。救援人員繼續(xù)往下挖，挖出一個女的，已經(jīng)沒有呼吸，卻保持了這樣的姿勢──身體直立，雙手上舉，象是托著什么。而此時，小孩還不罷休，救援人員繼續(xù)往下挖，又挖出一個男的，保持了同樣的姿勢。他們是誰呢?他們的雙手托著什么呢?對，他們是孩子父母，他們相繼用自己的生命把孩子托出了泥石流。

第四個：某旅游勝地發(fā)生了一起重大事故，一纜車車廂突然脫落從高空墜地，在墜地的一剎那，一對年輕的父母把他們的孩子高高托起，她倆雙雙遇難，而孩子的一幸存。著名歌手韓紅從報紙看到這個感人的故事后，收養(yǎng)了那個幸存的孩子，并且創(chuàng)作了那首感人肺腑的歌──《天亮了》。下面我們一起來歌頌親情和生命的歌。

(播放《天亮了》)

四、教師結(jié)束語

老師講了這么多，并不是要從中挖掘什么深刻的意義，而是要大家明白關(guān)于生命的另外兩點思考：第一點，生命是強(qiáng)大的，任何時候，要相信自己，我能行。第二點，生命并不僅僅屬于你自己，任何時候，不可輕言放棄生命，無論遇到多大的困難、挫折、危險，要珍惜生命。

最后，老師想把汪國真的詩作《生命生命》送給大家以共勉，愿同學(xué)們能在你有限的生命中搏出你無限的精彩!(教師詩朗誦汪國真的詩作《生命生命》)

意志倒下的時候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急

垂下頭顱

只是為了讓思想揚(yáng)起

你若有一個不屈的靈魂

腳下，就會有一片堅實的土地

無論走向何方

都會有無數(shù)雙眼睛跟隨著你

從別人那里

我們認(rèn)識了自己

五、布置作業(yè)

以由生命聯(lián)想到為題目，結(jié)合實際談?wù)勀銓ι母惺?，并把你的這些感受寫到你的《心靈小語》上去，下節(jié)課我們共同交流!

【執(zhí)教感言】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)時代發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。在教學(xué)過程中，第三層次是知識的拓展延伸部分。重要將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深更廣的空間，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書本到生活，由學(xué)習(xí)到實踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語文知識的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神。所以設(shè)計的這個話題：由生命你聯(lián)想到什么?充分地挖掘?qū)W生的潛能，使教學(xué)成為學(xué)生心靈放飛、創(chuàng)造性地展示自己的過程。我應(yīng)努力使每節(jié)課都成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的生命活動過程。我相信我能夠做到!

生命生命課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生體會文中優(yōu)美形象的語言，并學(xué)習(xí)運用比喻修辭表達(dá)內(nèi)心的感受。

２、了解文章的主題思想，感悟語言中蘊(yùn)含的哲理。

３、培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，使他們勇于戰(zhàn)勝困難，熱愛生命，積極投入生活。

【教學(xué)重難點】

１、重點：

培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，使他們勇于戰(zhàn)勝困難，積極投入生活。

２、難點：

體會文中優(yōu)美形象的語言，感悟語言中蘊(yùn)含的哲理。

【教學(xué)方法】

品讀感悟法，自主探究、自主賞析、自主感悟。

【教學(xué)過程】

一、積累名言，激情導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧杰克·倫敦的《熱愛生命》，積累“生命”的名言，然后充滿激情的導(dǎo)入：

生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。作為生命高級形式的“人”，必然會有說不盡、道不完的生命話題，觀不盡、賞不完的生命花朵，彈不盡、唱不完的生命曲調(diào)?，F(xiàn)在讓我們一起品賞冰心的《談生命》，傾聽她對生命的詮釋。

二、讀清思路，感知課文

１、學(xué)生自讀課文一遍，思考：

“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。”那么，生命到底像什么？請在文中找出原話。

教師借助此問題，引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路，并板書課文結(jié)構(gòu)。

２、教師范讀課文最后一部分，范讀后與學(xué)生探討課文各部分的朗讀感情基調(diào)。

，女生齊讀“一棵小樹”部分（教師點撥：舒緩、深沉），全班齊讀最后一部分（教師點撥：高昂、有力）。

三、品讀句子，感悟語言

１、作者說“生命像一江春水”，作者也說“生命又像一棵小樹”，你更欣賞哪一個說法？試從課文中找出例句說明。

３、本文語言精練優(yōu)美，哲思深邃，讓人回味。請找出你喜歡的句子，讀給大家聽聽，最好還告訴大家你喜歡的理由。

四、拓展內(nèi)涵，感悟生活

深邃的語言中，我感受到了生命因堅強(qiáng)而美麗，像張海迪雖高位截癱卻自強(qiáng)不息地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。我感受到了生命因奮斗而美麗，像居里夫人把一生都奉獻(xiàn)在科學(xué)發(fā)明上。你感受到了生命因何而美麗？請告訴大家。

學(xué)習(xí)的不如意而悲觀，甚至輕生，我們也經(jīng)?？吹胶芏嗟耐瑢W(xué)不顧學(xué)校的再三忠告，置安全規(guī)則于不顧，導(dǎo)致一些安全悲劇在某些學(xué)校重演。生命是脆弱的，生命也只有一次。讓我們珍惜生命，敬畏生命，熱愛生命！讓我們一起高聲的誦讀汪國真的一首小詩：《熱愛生命》。

我不去想是否能夠成功／既然選擇了遠(yuǎn)方／便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨／既然目標(biāo)是地平線／留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘／只要熱愛生命／一切，都在意料之中