賣油翁課件

發(fā)布時(shí)間:2024-06-09 賣油課件

賣油翁課件匯集9篇。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是將教化育注重實(shí)效的重要指導(dǎo)，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？如果您想了解更多相關(guān)信息建議您閱讀一下“賣油翁課件”，感謝您的觀看歡迎參閱本文！

賣油翁課件篇1

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.表演課本劇，還原現(xiàn)場(chǎng)。

2.點(diǎn)評(píng)：哪一組表演的好?為什么?

二.精讀課文，深層理解。

1.本文是怎樣刻畫人物的?

提示：○1.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?(用了什么描寫方法)

交流點(diǎn)撥：睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。(動(dòng)作、神態(tài))

○2.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?

交流點(diǎn)撥：“無他，但/手熟爾?！?/p>

○3.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?

交流點(diǎn)撥：以我/酌油知之。

○4.賣油翁到底知道什么道理?

交流點(diǎn)撥：熟能生巧的道理。

陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?課文是怎么刻畫陳堯咨的

交流點(diǎn)撥：(1)當(dāng)賣油翁對(duì)他射箭“但微頷之”時(shí)，陳堯咨問道：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”賣油翁的反應(yīng)對(duì)一個(gè)自以為是的武夫來說，顯然是受到了侮辱。因此，用一個(gè)疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎?再用一個(gè)反問句，我的射箭本領(lǐng)不是很高明嗎?

(2)當(dāng)賣油翁又說“無他，但手熟爾。”時(shí)，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射?”。賣油翁對(duì)陳堯咨的射箭不但不加贊賞，而且還出乎意料的貶低他：“無他，但手熟爾?！币幌蚩裢目得C公自然是要“忿然”的了。

(3)最后看到賣油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

2.從文中可以看出賣油翁是一個(gè)怎樣的人?陳堯咨又是怎樣的一個(gè)人?

交流點(diǎn)撥：賣油翁：穩(wěn)重、謙虛

陳堯咨：驕傲、自負(fù)

3.這個(gè)故事發(fā)生在康肅公陳堯咨年輕時(shí)候還是年老時(shí)候?你是怎么知道的?

交流點(diǎn)撥：年輕時(shí)候。因?yàn)閺臄⑹轮锌煽闯鏊贻p氣盛。但從課文的注釋中我們可以知道，康肅公是他死后朝廷給他封的號(hào)“謚號(hào)”，以示尊敬。

4.文中寫了陳堯咨和賣油翁，但標(biāo)題卻叫《賣油翁》，干脆把標(biāo)題改成《陳堯咨與賣油翁》好不好，為什么?

交流點(diǎn)撥：不好。因?yàn)槭露耸怯少u油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)/而立”不“睨之”“微頷”，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問;問題又是由他解決的-----以他酌油技術(shù)的精湛平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的'酌油表演明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫;再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著，陳堯咨卻因“善射”而“以此自矜”。對(duì)比效果明顯，作者很顯然要突出的是賣油翁，因此，標(biāo)題不能改。

三.拓展延伸

1.讀了課文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何讓看待自己的長處?名言警句：天外有天，人外有人。

取人之長，補(bǔ)己之短。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

擇其善者而從之，其不善者而改之。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

水滿自縊。

2.在學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎樣看待孰能生巧?

圈點(diǎn)、批注

學(xué)生談自己的感悟

學(xué)生把自己積累的名言警句寫在黑板上

從自己經(jīng)歷，談孰能生巧的體會(huì)。

提示：表演者有沒有把握人物語言、神態(tài)、動(dòng)作等

來展示人物的精神面貌。

老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

賣油翁課件篇2

教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解“熟能生巧”的道理。

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)設(shè)想：本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師稍加串講即可。

一簡介作者

——?dú)W陽修，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學(xué)家，主張用平實(shí)樸素的語言來寫文章，反對(duì)當(dāng)時(shí)盛行的崇尚藻飾的駢體“時(shí)文”，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實(shí)踐上有較高的成就?，尤其是所作散文，說理暢達(dá)，抒情委婉，對(duì)后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。

二掌握字詞

公（男子尊稱）??善（擅長）???矜jīn（自夸）???釋擔(dān)（放下?lián)樱????睨nì（斜著眼看，斜視）

發(fā)矢shǐ（射出箭）????但（只）????微頷hàn（微微點(diǎn)頭）????汝（你）??精（精通）??熟（熟練）

爾（通“耳”，罷了）??忿然fèn（氣憤的）??安（怎么）??輕（輕視）??以（憑）???酌zhuó油（倒油）

覆（蓋）??徐（慢慢地）?杓（油杓）?瀝（注）因（于是）惟（只不過）?遣（打發(fā)）

三反復(fù)誦讀，感受簡潔的敘述技巧，并且可就文中所進(jìn)行包含的道理進(jìn)行討論。

1誦讀

2復(fù)述故事。

3分析第一段：交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、賣油翁對(duì)陳堯咨射技的態(tài)度。

一分析第二段：寫二人的對(duì)話和賣油翁酌油的高超技藝。

4哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的稱許？

——?“睨”“微頷”表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的稱許。

4哪些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？

——主要是陳堯咨的問話?！白择妗薄拔嵘洳灰嗑酢?“忿然曰：爾安敢輕吾射！”。如先質(zhì)問“汝亦知射乎”，這里的“汝”，多少還帶一些尊重，但話中含有只有他才了解“射”的意思?？芍^語帶自滿。當(dāng)賣油翁對(duì)陳堯咨的技藝只表示不過如此時(shí)，立刻表現(xiàn)出了心中的不滿?！胺奕辉唬籂柊哺逸p吾射！”“忿然”表現(xiàn)其驕橫之態(tài)，一個(gè)“爾”，道出陳堯咨的高高在上；一個(gè)感嘆，表現(xiàn)了他的憤慨。而當(dāng)不得不服賣油翁時(shí)，他也僅表現(xiàn)出“笑而遣之”的態(tài)度。這個(gè)?“笑而遣之”?是具有深刻的含義，含著尷尬的情態(tài)。

5學(xué)生談?wù)剬?duì)兩人的看法。

——陳堯咨驕傲不可一世，賣油翁雖然技高一籌，但并不為此而矜持，體現(xiàn)出智者超然物外之態(tài)。

6本文通過自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理？

——熟能生巧，精益求精。

四背誦。

五板書

賣油翁

歐陽修

陳堯咨：善射?????????????“自矜”“吾射不亦精乎”?“忿然”?“爾”????????——驕傲不可一世

賣油翁：酌油不濕錢口??????“睨”“微頷”?????????????????????????????????——超然不自傲

道理：熟能生巧，精益求精。

賣油翁課件篇3

俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業(yè)的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養(yǎng)出來的呢?請(qǐng)看我們今天要學(xué)的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會(huì)告訴我們這個(gè)道理——熟能生巧，每個(gè)人都沒有值得驕傲的資本，因?yàn)樯酵庥猩剑灾荒芫媲缶?板書課題)

(一)明確目標(biāo)

1．文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞。

2．直譯文章，

3．把握文章主旨，分析寫作特色。

(二)整體感知

1．文學(xué)常識(shí)(教師簡介)

2．范讀文章，并訓(xùn)練學(xué)生誦讀，讀準(zhǔn)下列字音

咨矜睨頷杓酌圃

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成情況

1．學(xué)生對(duì)照注釋翻譯文章，教師補(bǔ)充說明。

2．教師以投影的形式來鞏固實(shí)詞含義。

注意下列詞語的意思自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

3．請(qǐng)學(xué)生來復(fù)述這個(gè)故事，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，并看其對(duì)文章是否真正理解。

4．從記敘文的角度來看。

第一自然段都交待了哪些內(nèi)容?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學(xué)生用筆將這些文字劃出)

明確并繼續(xù)提問描寫賣油翁瀝油的具體生動(dòng)。為什么?

作家要通過這件小事來表現(xiàn)“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的`一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細(xì)。如此安排是為了刻畫人物和表達(dá)中心的需要。對(duì)賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對(duì)方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。

6．請(qǐng)學(xué)生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據(jù)：

①陳堯咨恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”

②賣油翁技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾。”

7．分析討論本則故事的藝術(shù)特色。

情節(jié)起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細(xì)致人微。

8．明確文章主旨。

學(xué)生口頭概括文章主旨，教師最后明確。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學(xué)們即便有了專長，也不應(yīng)恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。

(五)布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。

2．獨(dú)立完成課后練習(xí)四。

賣油翁課件篇4

《賣油翁》是宋代文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一則寓言故事，通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫及其對(duì)技能獲得途徑的議論，說明了熟能生巧的道理。以下是小編整理的賣油翁初一上冊(cè)語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《賣油翁》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

2、掌握實(shí)、虛詞，譯全文;學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、理解“熟能生巧”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

2、背誦全文

四、教學(xué)用具：多媒體

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知亳州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號(hào)文忠。是文壇詩新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

堯咨自矜家圃睨之

頷之酌油杓瀝

2、熟讀課文。

3、查字典、看注釋試翻譯課文。

【學(xué)生活動(dòng)：識(shí)記字詞，朗讀課文，翻譯課文?！?/p>

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。

第一自然段:以此:因此.嘗:曾經(jīng).而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八,九:十箭射中八,九箭.

翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時(shí)沒有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場(chǎng)地上射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開，看到他射出的箭十支有八,九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二自然段

爾安敢：爾：,你，乃:于是。以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆。

而錢不濕：而：但是。因曰：因：,于是。

翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎?”賣油的老頭說：“沒有什么,只不過手熟罷了?！标悎蜃膳瓪鉀_沖地說：“你怎么敢小看我的射技!”老頭說：“憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理?！庇谑悄贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上,用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進(jìn)去,可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么,只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。

3.第一自然段介紹了什么?

【學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示?！?/p>

四、精讀課文，深入探究：

討論并歸納:

1、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。

地點(diǎn)：陳堯咨家的空?qǐng)鲎由?

人物：陳堯咨和賣油翁.

背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的?

3、本文給人什么啟示?

【學(xué)生活動(dòng)：復(fù)述故事、討論交流。】

五、課堂總結(jié):

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲;教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)(二)

2、背誦全文。

《賣油翁》閱讀練習(xí)及答案

閱讀下面的文字，完成8——10題。(10分)

陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八,九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以構(gòu)酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

8、解釋下面句中加點(diǎn)詞。(2分)

①睨之，久而不去______

②以錢覆其口 ________

9、翻譯下面的句子。(4分)

①吾射不亦精乎?

_____________________________

②康肅笑而遣之。

________________________________

10、文中兩個(gè)人物各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別指出來。(4分)

______________________________

___________

參考答案：

8、①斜著眼看。 ②蓋。

9、①我射箭的本領(lǐng)不也是很精湛嗎?

②陳堯咨笑著將他打發(fā)走了。

10、提示：陳堯咨因“善射”而“自矜”，了解了賣油翁啟發(fā)的謙和。賣油翁不因有長處而驕傲自滿。

第二篇：

8、《賣油翁》的作者是____朝的_______。(2分)

9、解釋加點(diǎn)字詞(2分)

①有賣油翁釋擔(dān)而立( )②但微頷之( )

10、翻譯句子(2分)

康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”___________________

11、本文通過陳堯咨善射、賣油翁酌油入葫蘆告訴我們________的道理。(2分)

參考答案：

8、宋歐陽修

9、放點(diǎn)頭

10、陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢看輕我射箭(的本領(lǐng))!

11、熟能生巧

《賣油翁》教學(xué)反思

眾所周知，《賣油翁》這個(gè)文言故事告訴人們一個(gè)“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學(xué)們卻沒有按照我的教學(xué)思路走。有的同學(xué)對(duì)于課文當(dāng)中賣油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因?yàn)樗慕忉屖牵盒敝劬?，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現(xiàn)呢?如果是不禮貌，按照老師對(duì)課文主題的總結(jié)，怎么向他學(xué)習(xí)謙虛的精神呢?還有的同學(xué)認(rèn)為陳堯咨射箭的命中率百分之八,九十，這樣的命中率應(yīng)該算很高，他的驕傲是應(yīng)該的。

開始，同學(xué)們的疑問使我一時(shí)不知道如何作答。在我與學(xué)生一番爭(zhēng)論過后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：我的做法也許會(huì)和賣油翁一樣，因?yàn)榍懊鎸懙疥悎蜃缮浼拿新室簿桶?九成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對(duì)陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的是針對(duì)陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應(yīng)該有精益求精的精神，畢竟他的技術(shù)還沒有達(dá)到最精湛的程度。

雖然學(xué)生們對(duì)于我的最終解釋比較贊同，但學(xué)生在本課上的表現(xiàn)依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實(shí)，真正有血有肉的答案，應(yīng)該是學(xué)生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應(yīng)該按照教科書循規(guī)蹈矩的進(jìn)行。為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師給予學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。

賣油翁課件篇5

一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。

二、復(fù)述課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

三、掌握實(shí)詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。

這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對(duì)初一的學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成上述教學(xué)目標(biāo)，仍是需要匠心獨(dú)運(yùn)的。

一、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對(duì)酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是文言實(shí)詞較多。

1、在準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能順暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。

2、教師以簡明的板書理清文章思路，學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容的提示，能初步成誦，

3、準(zhǔn)確體會(huì)思想內(nèi)容，基本成誦。

1．結(jié)合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。

2．找出課文中的一個(gè)通假字。

二、導(dǎo)入新課。

問：哪位同學(xué)能說出兩個(gè)以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。

四、誦讀，理解，復(fù)述課文。

2．找出第一段中刻畫賣油翁動(dòng)作、神態(tài)的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。

3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個(gè)字表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的箭術(shù)的態(tài)度？（微頷）

4．誦讀，劃分第二段的三個(gè)層次。結(jié)合第一段，完成板書：

5．學(xué)生根據(jù)板書提示，力求準(zhǔn)確地復(fù)述課文。教師可根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，并加以指導(dǎo)。

五、理解，誦讀，初步成誦。

1．故事中的兩個(gè)人物，哪個(gè)是主要人物？

（賣油翁。因?yàn)楣适碌念}目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。）

2．這個(gè)故事揭示了什么道理？

3．反復(fù)誦讀，初步成誦。

七、作者簡介。

歐陽修：字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。

他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫作平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。

賣油翁課件篇6

本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師稍加串講即可。

歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學(xué)家，主張用平實(shí)樸素的語言來寫文章，反對(duì)當(dāng)時(shí)盛行的崇尚藻飾的駢體“時(shí)文”，繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實(shí)踐上有較高的成就，尤其是所作散文，說理暢達(dá)，抒情委婉，對(duì)后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。

公（男子尊稱）；善（擅長）；矜jīn（自夸）；釋擔(dān)（放下?lián)樱豁ì（斜著眼看，斜視）；發(fā)矢shǐ（射出箭）；但（只）；微頷hàn（微微點(diǎn)頭）；汝（你）；精（精通）；熟（熟練）；爾（通“耳”，罷了）；忿然fèn（氣憤的）；安（怎么）；輕（輕視）；以（憑）；酌zhuó油（倒油）；覆（蓋）；徐（慢慢地）；杓（油杓）；瀝（注）；因（于是）；惟（只不過）；遣（打發(fā)）。

三、反復(fù)誦讀，感受簡潔的敘述技巧，并且可就文中所進(jìn)行包含的道理進(jìn)行討論。

1、誦讀。

2、復(fù)述故事。

3、分析第一段：交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、賣油翁對(duì)陳堯咨射技的態(tài)度。分析第二段：寫二人的對(duì)話和賣油翁酌油的高超技藝。

4、哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的稱許？

——“睨”“微頷”表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的稱許。

哪些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？

——主要是陳堯咨的問話。“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然曰：爾安敢輕吾射！”。如先質(zhì)問“汝亦知射乎”，這里的“汝”，多少還帶一些尊重，但話中含有只有他才了解“射”的意思?？芍^語帶自滿。當(dāng)賣油翁對(duì)陳堯咨的.技藝只表示不過如此時(shí)，立刻表現(xiàn)出了心中的不滿。“忿然曰：爾安敢輕吾射！”“忿然”表現(xiàn)其驕橫之態(tài)，一個(gè)“爾”，道出陳堯咨的高高在上；一個(gè)感嘆，表現(xiàn)了他的憤慨。而當(dāng)不得不服賣油翁時(shí)，他也僅表現(xiàn)出“笑而遣之”的態(tài)度。這個(gè)“笑而遣之”是具有深刻的含義，含著尷尬的情態(tài)。

5、學(xué)生談?wù)剬?duì)兩人的看法。

——陳堯咨驕傲不可一世，賣油翁雖然技高一籌，但并不為此而矜持，體現(xiàn)出智者超然物外之態(tài)。

6、本文通過自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理？

賣油翁課件篇7

教學(xué)設(shè)想：

1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

2、體會(huì)簡潔生動(dòng)的語言。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)熟能生巧的道理。

1、教師準(zhǔn)備銅錢一枚，并表演一個(gè)小魔術(shù)口吃銅錢，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、請(qǐng)學(xué)生說出形容射箭技藝高超的帶百字的成語。例如百發(fā)百中、百步穿楊等。

1、本文寫了哪兩個(gè)人物？他們分別是什么身份？

2、自矜是什么意思？誰自矜？他為什么自矜？這自矜二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

3、頷是你身體的哪一個(gè)部位？微頷是什么意思？誰微頷？他為什么微頷？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對(duì)話？找出來并分角色朗讀，細(xì)加體會(huì)忿然的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動(dòng)作。

1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的熟能生巧的例子。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

2、談?wù)勀阏J(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

附板書：

賣油翁課件篇8

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

編排課本劇，體會(huì)作者的寫作意圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。

教學(xué)課型及課時(shí)

1、教讀課

2、一課時(shí)

媒體設(shè)計(jì)

多媒體投影儀

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

哪位同學(xué)能說出兩個(gè)以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文，然后讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥的字詞

①矜：驕傲。

②嘗：曾經(jīng)。

③圃：場(chǎng)地。

④釋：放。成語“如釋重負(fù)”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。

⑥發(fā)：最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個(gè)義項(xiàng)：下巴頦；點(diǎn)頭。這里用第二義。

⑧“但（惟）……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當(dāng)于“只是……罷了?！?/p>

⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴(kuò)大為倒（油）。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1、讓學(xué)生復(fù)述故事。

（復(fù)述時(shí)不許看書，避免學(xué)生搞機(jī)械的翻譯。教師可以提示學(xué)生作創(chuàng)造性的復(fù)述。復(fù)述完畢，教師可作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。）

2、思考討論：故事中只有兩個(gè)人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎？

明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中_”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。

3、編排課本劇。教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、這個(gè)故事揭示了什么道理？

明確：這個(gè)故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對(duì)酌油技巧的解釋來揭示。

『布置作業(yè)』

請(qǐng)大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。

復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

一、《賣油翁》作者：

歐陽修，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋時(shí)期文學(xué)家，唐宋八大家之一。唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。

二、課文重點(diǎn)

1、重點(diǎn)字詞：

（1）自矜：自夸。矜，夸耀。

（2）釋擔(dān)：放下?lián)?。釋，放下?/p>

（3）睨：斜著眼睛看。

（4）發(fā)矢：放箭。矢，箭。

（5）但微頷之：只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。但，只是。頷，點(diǎn)頭。

（6）但手熟爾：不過手法熟練罷了。爾，罷了。

（7）忿然：惱怒的樣子。

（8）爾安敢輕吾射：你怎么敢輕視我的射技？爾，你。輕，輕視。

（9）以我酌油知之：憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）懂得這個(gè)道理。

（10）乃取一葫蘆置于地：就取來一個(gè)葫蘆放在地上。乃，就，于是。置，放。

（11）以錢覆其口：用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。以，用。覆，蓋。

（12）徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里。徐，慢慢地。杓，現(xiàn)在寫作“勺”。瀝，注入。

（13）因：接著。

（14）康肅笑而遣之：陳堯咨笑著將他（賣油翁）打發(fā)走了。

2、通假字：

但手熟爾：同“耳”，罷了。

3、一詞多義：

之

（1）但微頷之（代詞，指陳堯咨射箭十中_這一情況）

（2）以我酌油知之（代詞，指射箭也是憑手熟的道理）

（3）以杓酌油瀝之（代詞，指葫蘆）

（4）笑而遣之（代詞，指賣油翁）

其

（1）其發(fā)矢十中_（代詞，代陳堯咨）

（2）以錢覆其口（代詞，代葫蘆）

以

（1）以我酌油知之（介詞，憑）

（2）錢覆其口（介詞，用）

射

（1）嘗射于家圃（動(dòng)詞，射箭）

（2）吾射不亦精乎（名詞，射箭的技藝）

爾

（1）但手熟爾（同“耳”，罷了）

（2）爾安敢輕吾射（代詞，你）

而

（1）釋擔(dān)而立（連詞，表順承）

（2）自錢孔入，而錢不濕（連詞，表轉(zhuǎn)折）

（3）康肅笑而遣之（連詞，表修飾）

4、古今異義：

但手熟爾（古義：只，不過；今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞）

爾安敢輕吾射（古義：怎么；今義：平安，安全）

三、文章主旨：

本文通過陳堯咨與賣油翁間的問答小故事，告訴人們“熟能生巧”的道理，告誡人們“尺有所短，寸有所長”，即使有長處也沒有驕傲自滿的必要。

四、思考與練習(xí)：

1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？

由“忿然”到“笑而遣之”。其變化的原因，是他看到了賣油翁的技術(shù)很純熟，卻并不“以此自矜”，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明白了技藝是無止境的。

2、指出下列句子中的“之”分別指代什么？

（1）忽啼求之：指代書寫工具。

（2）傳一鄉(xiāng)秀才觀之：指代方仲永寫的詩。

（3）有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之：指代陳堯咨射箭。

（4）康肅笑而遣之：指代賣油翁。

五、簡答題：

1、課文中的兩個(gè)人物，哪一個(gè)是主要人物？為什么？

賣油翁。因?yàn)楣适碌哪康氖峭ㄟ^賣油翁對(duì)酌油的技巧的解釋來揭示熟能生巧的道理。（意近即可）

2、描述陳堯咨射箭和賣油翁酌油這兩段文字，哪一段寫得比較詳細(xì)，哪一段寫得比較簡略，這是為什么？

答：寫賣油翁瀝油一段詳細(xì)，為突出他以理服暴，以“酌油”技藝制服對(duì)方的形象；略寫陳堯咨的射技，只用“十中_”略寫，對(duì)他恃技驕橫則較詳，便于突出各自性格，突出文章中心。

3、“有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去?！睂⒕渲小绊睋Q成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？為什么？

不行。“睨”表示斜眼看，不以為然的'意思，表現(xiàn)出賣油翁對(duì)陳堯咨的射藝并不在意。其他詞，表達(dá)不出這種含義。

4、概括出陳堯咨和賣油翁的性格特點(diǎn)：堯咨因善射而自以為是，驕傲自大，不可一世；賣油翁身懷絕技，但含而不露，而又謙虛謹(jǐn)慎。

5、文中哪兩個(gè)字表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？哪些詞句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？

睨、頷自矜；吾射不亦精乎；忿然；爾安敢輕吾射。

6、這篇短文說明了什么道理？

答：本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，說明熟能生巧，精益求精的道理。

7、出現(xiàn)在本文中的成語是：熟能生巧

六、拓展題：

讀了課文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

答：“尺有所短，寸有所長”，自己有長處也不應(yīng)該驕傲自滿；他人有長處，應(yīng)向其學(xué)習(xí)，做到“擇其善者而從之”。

教學(xué)反思

眾所周知，《賣油翁》這個(gè)文言故事告訴人們一個(gè)“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學(xué)們卻沒有按照我的教學(xué)思路走。有的同學(xué)對(duì)于課文當(dāng)中賣油翁“睨之，久而不去”這一句頗有微詞，因?yàn)樗慕忉屖牵盒敝劬?，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現(xiàn)呢？如果是不禮貌，按照老師對(duì)課文主題的總結(jié)，怎么向他學(xué)習(xí)謙虛的精神呢？還有的同學(xué)認(rèn)為陳堯咨射箭的命中率百分之十，這樣的命中率應(yīng)該算很高，他的驕傲是應(yīng)該的。

開始，同學(xué)們的疑問使我一時(shí)不知道如何作答。在我與學(xué)生一番爭(zhēng)論過后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：我的做法也許會(huì)和賣油翁一樣，因?yàn)榍懊鎸懙疥悎蜃缮浼拿新室簿蚠成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對(duì)陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的是針對(duì)陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應(yīng)該有精益求精的精神，畢竟他的技術(shù)還沒有達(dá)到最精湛的程度。

賣油翁課件篇9

《賣油翁》是九年制義務(wù)教育三年制初中教科書第一冊(cè)第六單元?dú)W陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。

這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對(duì)初一的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對(duì)文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文，仍需匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和課文特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯，理解詞義、句義。

【說明】根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

能力目標(biāo)：復(fù)述課文。

【說明】語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。

情感目標(biāo)：懂得熟能生巧、精益求精的道理。

【說明】語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

【說明】文章篇幅短小，但人物形象異常鮮明，而人物形象則是通過一些關(guān)鍵詞矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來的。

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賣油翁課件【篇1】

1．文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞。

2．直譯文章，

1．學(xué)生對(duì)照注釋翻譯文章，教師補(bǔ)充說明。

2．教師以投影的形式來鞏固實(shí)詞含義。

3．請(qǐng)學(xué)生來復(fù)述這個(gè)故事，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，并看其對(duì)文章是否真正理解。

4．從記敘文的角度來看。

5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學(xué)生用筆將這些文字劃出)

明確并繼續(xù)提問描寫賣油翁瀝油的具體生動(dòng)。為什么?

作家要通過這件小事來表現(xiàn)“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細(xì)。如此安排是為了刻畫人物和表達(dá)中心的需要。對(duì)賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對(duì)方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。

6．請(qǐng)學(xué)生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據(jù)：

①陳堯咨恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”

②賣油翁技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾?！?/p>

7．分析討論本則故事的藝術(shù)特色。

情節(jié)起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細(xì)致人微。

8．明確文章主旨。

學(xué)生口頭概括文章主旨，教師最后明確。

1．熟讀并背誦全文。

2．獨(dú)立完成課后練習(xí)四。

賣油翁課件【篇2】

《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過反復(fù)朗讀，積累文言詞匯，理解詞義、句義。（重點(diǎn)）體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神。（難點(diǎn)）

感受作品中文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】 1.導(dǎo)入，初讀課文。

①六藝

②介紹作者：歐陽修

③檢查預(yù)習(xí)情況。解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。④學(xué)生聽讀課文，提示注意字音、停頓、節(jié)奏和語氣。2.第一個(gè)教學(xué)板塊：讀課文說譯文

①學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢，同時(shí)嘗試自讀自譯。②男生讀課文，女生說譯文。③女生讀課文，男生說譯文。④學(xué)生齊讀課文。⑤師補(bǔ)充虛詞。

3.第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文品字詞。①學(xué)生再讀課文，要求讀出情景。

②請(qǐng)同學(xué)們用“……用得好……寫出了”這個(gè)句式談?wù)剬?duì)字詞的品味： “善射”用得好，寫出了陳堯咨的特長；“自矜”用得好，畫出了陳堯咨的神態(tài)。（總結(jié)人物形象）

4.第三個(gè)教學(xué)板塊：讀課文說感受。①學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。

②同學(xué)們就“從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。③學(xué)生發(fā)言，老師評(píng)點(diǎn)。

5.第四個(gè)教學(xué)板塊：減字背誦小結(jié)課文板書設(shè)計(jì):

賣油翁

康肅公

賣油翁

熟能生巧

精益求精

賣油翁課件【篇3】

一、說教材

《賣油翁》是部編版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課。這篇文章篇幅不長，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本單元一共包含四篇文章，都是講述“小人物”的故事，這些人物雖然平凡且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。

二、說學(xué)情

本文是一篇短小較淺顯的文言文，且學(xué)生已經(jīng)有初一學(xué)習(xí)文言文的一定基礎(chǔ)，所以本文的教學(xué)主要以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用以前所學(xué)過的知識(shí)、方法來學(xué)習(xí)這篇文言文。重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)、方法閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究精神，合作學(xué)習(xí)的精神。采用男女生競(jìng)賽的形式，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神，集體主義精神。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：通過合作與交流，掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體語句分析感受作品中的文學(xué)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。

五、說教學(xué)方法

著名教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無用的知識(shí)，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)。”因此向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。

六、說教學(xué)過程

接下來，我將重點(diǎn)闡述說教學(xué)流程，在這里我安排了導(dǎo)入新課、初讀課文、析讀課文、品讀課文、小結(jié)作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

上課伊始，我會(huì)采用談話的導(dǎo)入方式，通過引導(dǎo)學(xué)生說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語，進(jìn)一步解釋六藝中的“射”，引出一個(gè)小小的賣油翁卻對(duì)此不以為然。進(jìn)而引入課文《賣油翁》。

讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)的知識(shí)；接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然的把學(xué)生引入新課。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

在這里，我會(huì)先檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)生自主匯報(bào)介紹歐陽修。歐陽修，字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州永豐人。歐陽修是北宋的政治家，文學(xué)家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。

接著，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，同時(shí)概括文章主要內(nèi)容，給各個(gè)部分起個(gè)小標(biāo)題。

最后，我會(huì)播放名家范讀，學(xué)生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏，同時(shí)幫助學(xué)生感受意境。這一環(huán)節(jié)既督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。

環(huán)節(jié)三：析讀課文，質(zhì)疑問難

這里，我將從以下幾個(gè)層次展開我的教學(xué)。

層次一：走進(jìn)康肅公

我會(huì)再給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生前后4人為一小組，討論這樣一個(gè)問題：你覺得康肅公是一個(gè)怎樣的人？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下內(nèi)容：

內(nèi)容一：射箭厲害

這里我會(huì)首先提問學(xué)生是從文中哪里看出來的，待學(xué)生匯報(bào)出課文原句“善射，當(dāng)世無雙；發(fā)矢十中九”后，進(jìn)一步提問康肅公是如何看待自己的箭術(shù)的，并請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，想象康肅公夸自己箭術(shù)時(shí)，心里可能會(huì)想些什么，從而感受康肅公對(duì)自己箭術(shù)的滿意和驕傲之情。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受康肅公的驕傲。

內(nèi)容二：脾氣暴躁

在學(xué)生匯報(bào)出康肅公脾氣非常暴躁，是通過“忿然”一詞能看出來后，我會(huì)順勢(shì)詢問學(xué)生“忿然”是什么意思，明確“忿然”是生氣的樣子。同時(shí)思考是什么讓康肅公如此生氣，找出文中原句“無他，但手熟爾”。通過前面的分析，學(xué)生已經(jīng)了解了康肅公的驕傲，換位思考，很容易理解其生氣的情緒。最后發(fā)散思維，請(qǐng)學(xué)生思考：如果是你的話，針對(duì)賣油翁的話你會(huì)怎么做的？并暢所欲言。

內(nèi)容三：知錯(cuò)能改

這里我會(huì)詢問學(xué)生從哪里概括出來的，待學(xué)生匯報(bào)“笑而遣之”后，我會(huì)進(jìn)一步提問這種笑意味著什么。從這個(gè)慚愧的笑中可以感受康肅公已經(jīng)理解了熟能生巧的道理，并承認(rèn)了自己不夠謙虛，所以說他知錯(cuò)能改。

層次二：走進(jìn)賣油翁

在此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受賣油翁的人物形象。經(jīng)過師生互動(dòng)，引導(dǎo)補(bǔ)充，總結(jié)出：

一，賣油翁沉著冷靜、不卑不亢，這主要體現(xiàn)在賣油翁的語言態(tài)度上，面對(duì)陳堯咨的憤怒，他平靜應(yīng)對(duì)，也就是文中“無他，但手熟爾”“以我酌油知之”等內(nèi)容。

二，賣油翁身懷絕技而不張揚(yáng)，這體現(xiàn)在賣油翁的絕活上，他通過對(duì)其酌油動(dòng)作“取”“置” “覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。

三，聰明、有智慧，這里體現(xiàn)在賣油翁善于運(yùn)用類比法，一語中的、深入淺出地闡明了大道理，令陳堯咨心服口服，沖突也隨之化解。

環(huán)節(jié)四：重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟情感

這里我會(huì)讓學(xué)生討論交流：從這個(gè)故事中受到哪些啟發(fā)？如何看待自己和別人的長處？從而使學(xué)生明白熟能生巧的道理，同時(shí)明確即使自己有什么長處也沒驕傲自滿的必要。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

我會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，并布置這樣一份作業(yè)：賣油翁走后，康肅公會(huì)想些什么？他又會(huì)干什么？寫一篇小短文。

賣油翁課件【篇4】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

為了營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，豐富學(xué)生的知識(shí)，自然的把學(xué)生引入新課，我上課伊始就為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問題：有一個(gè)成語叫醉翁之意不在酒，它的下一句是在乎山水之間也，你知道這個(gè)成語出自哪一個(gè)大文學(xué)家之手嗎？這個(gè)問題既設(shè)下懸念又自然引出歐陽修的介紹，繼而引入課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生積累了成語，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用成語。因?yàn)槲沂沁@樣設(shè)計(jì)的：其實(shí)，老師之意不在成語，而在于作家作品也。你能介紹一下歐陽修嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)他的《賣油翁》去感受文學(xué)大家的非凡魅力。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要自主進(jìn)行資料的收集整理工作，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、明確目標(biāo)。

無論什么樣的學(xué)習(xí)都是在一定目標(biāo)支配下的行為。其目標(biāo)越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能越集中，達(dá)到的效果越好。這就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了明確的方向，

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯。語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7－9年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重視對(duì)文中重點(diǎn)語句的翻譯，在譯文時(shí)能熟練運(yùn)用留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變等一些行之有效的譯文方法。

3、感知內(nèi)容、主題。合作探究，品味精妙之處。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句內(nèi)容的理解、文意的把握、要點(diǎn)的概括、內(nèi)容的探究能力。

4、體味故事帶給我們的人生感悟。讓學(xué)生在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題、研究討論問題和解決問題，并能對(duì)的內(nèi)容從某些方面感悟理解，得出自己的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)表自己的見解。語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

三、課文研討。

自主性學(xué)習(xí)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在一定的方法指導(dǎo)下，通過閱讀教材，進(jìn)行感知和思考，來獲取知識(shí)和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過程。其突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)和本領(lǐng)。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）出示目標(biāo)

多媒體出示，師生概括目標(biāo)：讀——譯——知——品——感

（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知

學(xué)習(xí)內(nèi)容1。自讀課文，圈出生難字

2。自譯課文，劃出不會(huì)翻譯的詞和句子

3。小組交流，解惑釋疑

匯報(bào)成果：朗讀、翻譯、質(zhì)疑。形式自主選擇，分工合作。

學(xué)習(xí)時(shí)間：自主學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流3分鐘，

學(xué)生質(zhì)疑后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師點(diǎn)撥沒說到的重難點(diǎn)詞句。生齊讀課文。

（三）自主感知內(nèi)容、主旨

多媒體出示兩幅畫面。

師：這是把我們這篇的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫面，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將畫面轉(zhuǎn)換成文字，復(fù)述一下課文，也可以用自己的話講述。

生講述。

師：請(qǐng)你概括一下這兩幅畫面的內(nèi)容。

生概括，師板書：酌油賣油翁——射箭陳堯咨。

師：從觀射、論射中你能得出什么道理？從中找出句子分析。

生找出句子分析，師板書：熟能生巧。

（四）合作探究深入學(xué)習(xí)

探究內(nèi)容：

1、你能體會(huì)到人物刻畫上的妙處嗎？請(qǐng)你從文中找出具體句子來說一說。并說你是如何看待這兩個(gè)人物的。

2、你還能體會(huì)到其他精妙之處嗎？

學(xué)習(xí)形式：小組合作，形成文字。

時(shí)間限制：5分鐘

匯報(bào)形式：代表發(fā)言。

其目的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可操作、有方法、有抓手。初二的學(xué)生已經(jīng)過一年半的訓(xùn)練，有一定的古文基礎(chǔ)，雖古文意識(shí)并不深，但《賣油翁》是人民教育出版社初中語文第七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課。篇幅不長，故事生動(dòng)，易于理解。學(xué)生可以自行解決或小組合作解決問題。但學(xué)生畢竟分析能力不是很強(qiáng)，因此在于對(duì)人物的分析上，也是對(duì)的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也將適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。不過也不要求學(xué)生能品透，能有品析即可。其原因是時(shí)間和能力的問題。一堂課完成一課古文，對(duì)于初二的學(xué)生容量還是很大的。

四、練習(xí)鞏固：

1、課文主要寫了和兩個(gè)場(chǎng)面。

2、陳堯咨看待自己射技的句子是這些句子表現(xiàn)了陳堯咨的態(tài)度。

3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是，，表現(xiàn)了他對(duì)陳堯咨的射技的的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是，這句話所包含的道理是。

4、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，突破難點(diǎn)。同時(shí)自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸：

由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的拓展，以此來培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

1、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？

2、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

3、這個(gè)故事給你什么樣的啟發(fā)？

六、課堂小結(jié)：

學(xué)生談收獲。師：今天所學(xué)的《賣油翁》讓我們領(lǐng)略了大家之筆。不愧是一代文豪。一個(gè)人的一篇，成就了一座亭，生成了一種文化，留下了一段歷史。其實(shí)他留下的更多。其精神財(cái)富將在歷史的天空下熠熠閃爍。

讓學(xué)生談是為了讓學(xué)生能夠鍛煉表達(dá)能力，并有所得。我做的結(jié)束語是希望記住這樣一位杰出的人物，對(duì)那些為中華民族的文明做出過貢獻(xiàn)的歷史人物能夠滿懷敬意，不斷傳承他們的精神。

七、課后作業(yè)：

1、從文中找出句子對(duì)應(yīng)填在下面而的用法上。

2、寫一篇學(xué)后記，不少于300字。

布置這樣的作業(yè)，目的是讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究，自我教育。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

八、板書設(shè)計(jì)：

為了幫助學(xué)生更直觀理解和掌握知識(shí)，使學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容、脈絡(luò)、主題、寫法，更準(zhǔn)確地把握，同時(shí)也為了加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，更為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)有跡可循，我設(shè)計(jì)了以下的板書：

賣油翁課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。

2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神。

3、掌握實(shí)詞：矜頷釋徐以但等。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

俗語：拳不離手，曲不離口，說的是要獲得超群的技藝必須經(jīng)過反復(fù)多練以達(dá)到熟練的程度。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也跟熟練有關(guān)。(板書課題)

(二)檢查預(yù)習(xí)，熟悉課文。

1、結(jié)合注釋，了解作者情況。

2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)中解決的字詞讀音：

矜圃睨矢頷忿酌

3、指名學(xué)生試讀后全班齊讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，注意句讀。

(三)疏通文章，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在的'疑難問題，討論交流，教師點(diǎn)撥。

2、學(xué)生逐句解釋課文，積累文言實(shí)詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

(四)細(xì)讀課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

1、默讀課文，思考：陳堯咨的心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣變化的過程?哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度?

2、討論交流

明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對(duì)賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿，質(zhì)問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對(duì)答，點(diǎn)出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時(shí)還不明白其中的道理，認(rèn)為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”，當(dāng)場(chǎng)獻(xiàn)技，在事實(shí)面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。

板書：

自矜

↓

不滿而質(zhì)問

↓

忿然

↓

笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些?

明確：通過對(duì)其酌油動(dòng)作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結(jié)果，突出其高超的酌油本領(lǐng)。

4、看了賣油翁的當(dāng)場(chǎng)獻(xiàn)技，又聽他說“我亦無他，惟手熟爾”時(shí)，陳堯咨會(huì)想些什么?

5、分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內(nèi)容，揭示文章主旨。

(五)總結(jié)課文

1、課文為何對(duì)陳堯咨的善射寫得簡略，而對(duì)賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細(xì)?

明確：因?yàn)楣适乱f的道理是熟能生巧，并不是說陳堯咨的善射，所以只用“當(dāng)世無雙”“十中八九”，來描寫他的箭術(shù)的精湛，而對(duì)賣油翁情況的記敘較詳細(xì)，這樣使敘事清楚，同時(shí)又重點(diǎn)突出。

2、在今天的生活中，我們應(yīng)該怎樣看待熟能生巧?

(六)作業(yè)

1、背誦課文

2、積累整理文言實(shí)詞

3、寫一段話，談?wù)勀銓?duì)文中兩個(gè)人物的看法。

賣油翁課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、品味課文簡練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品味課文簡練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

北宋年間有這么一個(gè)人，考試是狀元，官做到節(jié)度使，大將軍，他說對(duì)他一生影響巨大的，是一個(gè)老翁，一個(gè)偶遇。這位老人是誰呢？又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本,我們今天一起來學(xué)習(xí)《賣油翁》。

二、讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，疏通文意。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文，不會(huì)讀的或者音拿不準(zhǔn)的字詞請(qǐng)?jiān)跁蠘?biāo)出來。

2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

3、找學(xué)生讀，（3-5人）其他同學(xué)注意糾錯(cuò)他的字音或節(jié)奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學(xué)），然后全班齊讀一遍，這次讀的時(shí)候就要想想它的意思是什么了?。?/p>

5.先結(jié)合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會(huì)的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6.找學(xué)生翻譯全文，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）

1.這文章是關(guān)于誰和誰的故事？注意，分別用三個(gè)字回答！

看注釋1，康肅是謚號(hào)，（出示PPT）請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

站在旁觀者陳述事實(shí)的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。

2.我再找一個(gè)同學(xué)用兩個(gè)字概括他們倆干了什么事兒？

陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對(duì)聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把的內(nèi)容成一幅對(duì)聯(lián)。

3.他們的射箭和倒油的水平如何？

陳堯咨射箭當(dāng)世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

“當(dāng)世無雙”是別人對(duì)他的，“十中八九”才是他的真實(shí)水平。

4.他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

5.如果我想把對(duì)聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應(yīng)該寫什么呢？我們還有哪個(gè)方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）

彼此對(duì)對(duì)方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭(zhēng)”有幾個(gè)回合？

他們倆斗爭(zhēng)了“三個(gè)回合”。接下來的對(duì)聯(lián)應(yīng)該是這兩個(gè)人交換一下位置。

對(duì)聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。

“睨之”，“睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫

“但微頷之”，因?yàn)椤邦h之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“疑之”，問之，因?yàn)殛悎蜃煽吹劫u油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對(duì)賣油翁的疑問。

忿然對(duì)之。笑而遣之。

能解釋一下這個(gè)“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個(gè)字里面，哪個(gè)字是核心？“遣”。“笑”和“遣”這里是什么關(guān)系？“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

只要在句子里找到核心詞，然后看“而”前面的詞語和核心詞之間的關(guān)系，就可以確定是不是修飾關(guān)系了。請(qǐng)大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？

陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對(duì)之笑遣之。

對(duì)聯(lián)應(yīng)該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個(gè)字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。

6.對(duì)聯(lián)也寫好了，缺個(gè)橫批。請(qǐng)大家思考一下這個(gè)橫批怎么給？橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這文章的目的喲?。▽W(xué)生討論）你可以結(jié)合這兩個(gè)人的特點(diǎn)，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個(gè)自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。

從這件事情上，他能得到了什么教訓(xùn)或給他啟示？他懂得了什么？

懂得謙虛（為對(duì)稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯咨經(jīng)歷這次教訓(xùn)之后，刻苦訓(xùn)練，最后射箭技藝更進(jìn)一步，真正做到了百發(fā)百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發(fā)十中穿錢而過。

這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個(gè)笑背后的心理是什么？

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？

通過拿陳堯咨和賣油翁的事進(jìn)行對(duì)比（板書），告訴我們一個(gè)道理，要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。

賣油翁課件【篇7】

（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個(gè)小孔內(nèi)穿過去，而不讓銅錢沾上一點(diǎn)油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個(gè)賣油的老翁。今天我們就一起來結(jié)識(shí)宋代大文學(xué)家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。

2.提出疑問，全班釋疑。

3.男生讀課文，女生講譯文。

4.女生讀課文，男生講譯文。

5.老師讀課文，學(xué)生講譯文。

1.想一想，課文寫了哪兩件相關(guān)的事件? 能不能以對(duì)聯(lián)的形式把兩個(gè)人的事概括出來？（引導(dǎo)：能對(duì)得工整些嗎？能對(duì)的具體些嗎？能再加上兩個(gè)人當(dāng)時(shí)的心理嗎？）

2. 這兩人對(duì)待自己態(tài)度如何? 對(duì)待對(duì)方的態(tài)度又如何呢?

引導(dǎo)：能用四個(gè)字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？

要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會(huì)把重音放在哪幾個(gè)字上，用何語氣。（組內(nèi)、班內(nèi)展示）

過渡語：

（1）通過對(duì)“睨”“頷”兩字地分析，可見賣油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度是從不以為然到略表贊許，那么，陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度前后有怎樣的變化呢？

（2）“忿”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？

(3)“笑”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

3、如果用一個(gè)表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對(duì)聯(lián)的橫批的話，你選用哪一個(gè)成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個(gè)不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請(qǐng)說說康肅公怎樣才能從“十中八”的“熟”，達(dá)到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？

（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺(tái)階，推開成功的大門，到那時(shí)我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。

第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結(jié)尾，寫兩人表現(xiàn)。

2023賣油翁課件精選

筆者深信這份“賣油翁課件”必將能夠滿足您的需求，讓我們一同坐下來享受閱讀的美好時(shí)光。教師的職責(zé)之一是制作自己的教案課件，當(dāng)然這些教案課件的內(nèi)容必須非常完善。教案是保證教學(xué)質(zhì)量的重要工具。

賣油翁課件【篇1】

《賣油翁》借助生活中的小故事，說明了“熟能生巧”的哲理。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生利用課下注釋自主閱讀課文，初步領(lǐng)悟課文所述之事，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。

1.通過自學(xué)疏通文意，理解課文的主要內(nèi)容，解決閱讀中的文字障礙。

2.品味課文簡練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3.理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。

(1)可從學(xué)生觀看過的一些雜技節(jié)目，如頂碗、高空疊椅子，或一些電視娛樂節(jié)目表演，如蒙著眼睛穿針、拉出細(xì)如發(fā)絲的面條等導(dǎo)入，引出“熟能生巧”的話題，導(dǎo)入課文。

(2)可從學(xué)生掌握的一些小技巧，如自行車慢騎、籃球投籃、輪滑技術(shù)等話題導(dǎo)入。

(1)從人物形象切入。

短文刻畫了幾個(gè)人物形象?賣油翁在整個(gè)事件中有哪些表現(xiàn)?你是如何理解這一人物形象的?陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化?你怎樣評(píng)價(jià)他?

(2)從品味課文精練、傳神的語言切入。

通過提取文中的關(guān)鍵詞語，思考以下問題，把握課文的主旨：賣油翁觀看陳堯咨射箭時(shí)有哪些反應(yīng)?賣油翁對(duì)陳堯咨的射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?賣油翁的高明之處在哪里?

本文的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫，并由此把握人物形象，初步了解這種描寫的好處，并在日常作文中模仿使用。如課文第一段對(duì)賣油翁“睨之”“但微頷之”的神態(tài)和動(dòng)作描寫，把賣油翁對(duì)陳堯咨的“自矜”不以為然的心態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。第二段中陳堯咨的“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”這兩問，大有威逼之勢(shì)，言語之間，不乏輕蔑和質(zhì)問之意。教學(xué)中可讓學(xué)生通過小組表演、討論等形式，深入體會(huì)其簡潔精當(dāng)?shù)恼Z言魅力。

(1)自學(xué)法。自讀課文，參考課下注釋及工具書來理解故事內(nèi)容，并采用講故事或表演的形式把握課文的主要內(nèi)容、理解人物形象。

(2)討論法。說一說文中哪些字、詞、句用得好，它們是如何凸顯課文的語言特點(diǎn)的，并說說哪些詞句可以積累下來，在日后文言閱讀及作文中使用。

1.陳堯咨和賣油翁都可算身懷絕技，他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?你在學(xué)習(xí)、生活中有類似的體會(huì)嗎?

2.學(xué)了本文之后，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己和別人的長處?由此你能想到哪些相關(guān)的名言警句?

賣油翁課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀：讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

2、譯讀：準(zhǔn)確翻譯詞句。

3、品讀：概括故事分析人物感悟主題

4、背讀：

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物、感悟主題

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、朗讀

1、科代表領(lǐng)讀生字。（齊讀屏幕上補(bǔ)充的生字）

2、學(xué)生自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)，讀通）

3、教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）

4、同桌互讀一遍。（注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確）

5、學(xué)生展示。

三、譯讀

1、同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）

2、提出疑問，全班釋疑。

3、男生讀課文，女生講譯文。

4、女生讀課文，男生講譯文。

5、老師讀課文，學(xué)生講譯文。

（方法：教關(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補(bǔ)充）

四、品讀

（一）一副對(duì)聯(lián)說故事

1、想一想，課文寫了哪兩件相關(guān)的事件?能不能以對(duì)聯(lián)的形式把兩個(gè)人的事概括出來？（引導(dǎo)：能對(duì)得工整些嗎？能對(duì)的具體些嗎？能再加上兩個(gè)人當(dāng)時(shí)的心理嗎？）

對(duì)聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜，

賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據(jù)三次引導(dǎo)，分三次板書）

（二）四個(gè)詞語析人物

2、這兩人對(duì)待自己態(tài)度如何?對(duì)待對(duì)方的`態(tài)度又如何呢?

引導(dǎo)：能用四個(gè)字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？

看他那副不可一世的樣子，本領(lǐng)不會(huì)好到哪里去

“頷”是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯(cuò)??！

要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。

朗讀：如果讓你讀第一段，你會(huì)把重音放在哪幾個(gè)字上，用何語氣。（組內(nèi)、班內(nèi)展示）

過渡語：

（由“忿然”到“笑而遣之”）

（2）“忿”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來的？

朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀）

板書：驕傲

(3)“笑”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？

板書：謙虛

（三）由熟到巧悟主題

3、如果用一個(gè)表現(xiàn)兩人手藝的成語作為對(duì)聯(lián)的橫批的話，你選用哪一個(gè)成語呢？“熟”和“巧”屬于兩個(gè)不同的層次，我以為康肅公是“熟”，賣油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其間尚有距離，請(qǐng)說說康肅公怎樣才能從“十中八九”的“熟”，達(dá)到“百發(fā)百中’’的“巧”呢？

（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺(tái)階，推開成功的大門，到那時(shí)我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。

五、背讀

指導(dǎo)：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。

第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。

第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。

第二層到結(jié)尾，寫兩人表現(xiàn)。

賣油翁課件【篇3】

教學(xué)目的：

一、理解熟能生巧的道理，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四化勤學(xué)苦練。

二、學(xué)習(xí)通過具體記事說明道理的寫作方法。

三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

背誦《賣炭翁》。

二、作者介紹。

1、復(fù)習(xí)歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將老，來往亭前踏落花。

2、歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋吉州永豐人。他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋古文運(yùn)動(dòng)。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們?cè)鴮W(xué)過一些。

歐陽修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，一生寫了大量散文作品。

他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉(zhuǎn)曲折，具有瀟灑的風(fēng)格和濃厚的抒情氣息。下學(xué)期我們要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。

本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

請(qǐng)同學(xué)試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個(gè)人?這個(gè)故事告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)道理?

三、領(lǐng)讀全文，注意句讀，注意句中停頓。

四、講讀第1節(jié)。第1節(jié)寫一射一看。

思考：

2、賣油翁是在怎樣場(chǎng)景中出現(xiàn)的?動(dòng)作、神態(tài)如何?

3、要求學(xué)生對(duì)照注釋逐字逐句講解。

指點(diǎn)：

(1)把句中省略的主語補(bǔ)上。

(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

正視，注視;

微領(lǐng)，贊許，喝采。

(4)射者與觀者評(píng)價(jià)不一，有矛盾。

4、學(xué)生讀熟第1節(jié)，注意人物的語氣。

五、講讀第2節(jié)。

寫射者與看者引人深思的對(duì)話。

1、先看問與答的第一個(gè)回合。

(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評(píng)價(jià)有矛盾?！皢枴笔潜瞥鰜淼?。

(2)“問”是進(jìn)攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

(3)答者招架，沉著回答?！盁o他，但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個(gè)回合。

2、問與答的第二個(gè)回合。

①“問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責(zé)問“安敢”。

②“答”者擺事實(shí)，不僅說，而且當(dāng)場(chǎng)表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。

3、在事實(shí)面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

六、提問，分析。

1、本文寫了怎樣一件事?說明了一個(gè)什么道理?(運(yùn)用文中現(xiàn)成語句)

記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

2、為何如此短的.篇幅，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，就把道理說得明白生動(dòng)，引人深思?這是因?yàn)椋?/p>

把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場(chǎng)操作，采用白描手法，細(xì)膩傳神。該略，惜墨如金;該詳，潑墨如水。細(xì)部清晰，動(dòng)作、神態(tài)：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運(yùn)用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對(duì)生活中現(xiàn)象爛熟于心。)

(2)對(duì)比鮮明。

(3)語言精煉。

高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運(yùn)用也如此。煉，把細(xì)心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫，就可生如繪動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞等。

七、作業(yè)。

1、口譯全文。

2、練習(xí)三。

3、練習(xí)四(以問答形式說明本文主題的意義)。

要求：

①句與句之間稍加補(bǔ)充，詞的解釋可稍加變化。

②不超過二百字。

4、補(bǔ)充練習(xí)：

①區(qū)別下列各組中加點(diǎn)的詞在意義或語氣上的不同。

自矜我亦無他，惟手熟爾、

態(tài)度安敢輕吾射取，置，覆，(徐)，酌，瀝-

教后感：

1、教第二段時(shí)，我說：“下面是二人精彩的對(duì)話。”學(xué)生認(rèn)為用得不恰當(dāng)，我立即改正，換了“引入深思”四個(gè)字作附加語。教學(xué)用語須精當(dāng)，不可馬虎。

2、教賣油翁的“瀝”油絕技時(shí)，出示了銅錢，學(xué)生情不自禁地“呀”了一聲，收到了預(yù)期的效果。

3、《為文之道》短文當(dāng)堂進(jìn)行了交流，既加深對(duì)課文的理解，又激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

賣油翁課件【篇4】

各位評(píng)委們、老師們大家好：

今天我說課的內(nèi)容是語文出版社中學(xué)語文教材第一冊(cè)的第七單元的第一篇課文《賣油翁》。下面我將從以下五個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

一、說教材：

《賣油翁》是語文版七年級(jí)（上）第七單元中的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2、能力目標(biāo)：復(fù)述課文。

【說明】語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。

3、情感目標(biāo)：懂得熟能生巧、精益求精的道理。

【說明】語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

2、難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

【說明】文章篇幅短小，但人物形象異常鮮明，而人物形象則是通過一些關(guān)鍵詞矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來的。

二、說教法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”。“嘗試教學(xué)法”也稱作“五步教學(xué)法”，其主要的教學(xué)步驟是：“出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師精講”。

“嘗試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計(jì)。“嘗試題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容，而且要切合學(xué)生實(shí)際，由易到難，由淺入深?！皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效益。

三、說學(xué)法：

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——想——議——得——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)道理。

四、說教學(xué)過程：

（一）課前預(yù)習(xí)：

1、結(jié)合課文注釋，填空。

矜( )解釋為＿＿；圃( )解釋為＿＿；

睨( )解釋為＿＿；頷( )解釋為＿＿；

忿( )解釋為＿＿；酌( )解釋為＿＿；

瀝( )解釋為＿＿；遣( )：解釋為＿＿；

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、熟讀課文。

（二）導(dǎo)入：

師問：哪位同學(xué)能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?

生答：百發(fā)百中，百步穿楊。

師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。（板書課題

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)知識(shí)；接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，順其自然的把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新課來。

（三）新課：

1、作者簡介：

歐陽修（1007~1072），字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州（今江西）永豐人。歐陽修是北宋的政治家，文學(xué)家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)，歐陽修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡單介紹。

2、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】此舉在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語感能力朗讀能力

3、師范讀課文，生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)依據(jù)】：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。

4、生齊讀課文，然后思考“嘗試題”：

①根據(jù)課文注釋，自己疏通文意，并找出你難理解的句子。

②課文講了一個(gè)什么故事？根據(jù)你的理解，用自已的話復(fù)述課文。

③從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？

④課文講了哪些人物，主要人物是誰？為什么？

⑤你比較喜歡課文哪個(gè)人物？說說你對(duì)他的看法。

【設(shè)計(jì)意圖】讓生齊讀課文，目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。

五個(gè)問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分，體現(xiàn)本人的教學(xué)思路。

問題①的提出，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互討論的過程中基本理解課文內(nèi)容；從而完成教學(xué)目標(biāo)1

在①基礎(chǔ)上，提出問題②，使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力；從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2

問題③主要是使學(xué)生明白文章所說明的道理；

問題④是讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用；

問題⑤，即是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

這五個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，面向全體學(xué)生。即使基礎(chǔ)很差的學(xué)生也能回答二至三個(gè)問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的意見，交流個(gè)人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂和幸福，這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)學(xué)生的討論回答進(jìn)行引導(dǎo)并作歸納總結(jié)，從而把課程推向高潮。

（四）隨堂練習(xí)：

聯(lián)系上下文，揣摩下列加點(diǎn)詞的情味。

1、公亦以此自矜

2、有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去

3、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之

4、康肅笑而遣之

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生完全理解課文基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，擊破難點(diǎn)。

（五）課文小結(jié)：

本文通過賣油翁與陳堯咨的對(duì)話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開頭和結(jié)尾，但主要人物是賣油翁。所以，文章重點(diǎn)寫賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過。我們要體會(huì)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用。

【設(shè)計(jì)意圖】師生共同小結(jié)，對(duì)課堂所講授的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理、鞏固，再深理解。

（六）課后作業(yè)：

續(xù)寫課文

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生想象能力和寫作能力

五、說板書：

為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，本節(jié)課的板書采用框圖連環(huán)式，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

我認(rèn)為教材只是多種教學(xué)資源的.一種，從教材演變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為，必須賦予教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師永遠(yuǎn)是教學(xué)的創(chuàng)造者，這是教師職業(yè)的光榮！

我的說課結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

賣油翁課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：積累常用文言詞語：實(shí)詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。

情感目標(biāo)：感受作品中的文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。

2、文言詞的積累。

3、把握人物形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。

2、訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維。

3、由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事――《賣油翁》。（為了使這節(jié)課的學(xué)習(xí)更為順利、高效，我把同學(xué)們分為男生、女生兩個(gè)組，在下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來一場(chǎng)較量和比賽。希望各位同學(xué)暢所欲言，幗國不讓須眉，好男兒也不怕與女斗?。﹩枺耗奈煌瑢W(xué)能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）

解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。

二、整體感知：

2、男女生以搶答的形式給紅色標(biāo)志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）

5、播放課文flash動(dòng)畫，朗讀錄音，幫助學(xué)生把握朗讀語氣并理解課文大意。（學(xué)生可以小聲跟讀）

6、學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準(zhǔn)確、有感情、語速恰當(dāng)）。（試一試）

1、學(xué)生分組自主、合作、探究地研習(xí)課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調(diào)動(dòng)：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會(huì)思考提問的人，將是學(xué)習(xí)的優(yōu)勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學(xué)哪方提的問題好，能難倒對(duì)方。）

2、全班一起先解決黑板上有關(guān)疏通文意的問題。

3、用多媒體投影重點(diǎn)詞語，學(xué)生掌握并積累。

但手熟爾――語氣詞，通“耳”

4、學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，檢查學(xué)生是否理解全文。（為復(fù)述者所在組加分）

5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。

投影：

④這個(gè)故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學(xué)無止境，山外有山，天外有天）

②抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的關(guān)鍵詞背。如：

第一段開端：“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”

2、教師按背誦方法帶學(xué)生一句一句背誦。

3、學(xué)生自由背誦。

4、集體背誦全文。

五、作者簡介：

投影：歐陽修，字永叔，溢號(hào)文忠，號(hào)醉翁，著名文學(xué)家，史學(xué)家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。

唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關(guān)連接

①說出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。

投影：

1、賣油翁走了之后，陳康肅會(huì)怎樣，寫一段你所想像的內(nèi)容。

2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動(dòng)課上表演。

3、上網(wǎng)查閱《賣油翁》有關(guān)學(xué)習(xí)資料，了解唐宋八大家有關(guān)資料。

賣油翁課件【篇6】

教學(xué)設(shè)想：

1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

2、體會(huì)簡潔生動(dòng)的語言。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、銅錢一枚

2、詞句卡片

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

1、教師準(zhǔn)備銅錢一枚，并表演一個(gè)小魔術(shù)“口吃銅錢”，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、請(qǐng)學(xué)生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，讀出下列字詞（教師出示卡片）

自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏

陳康肅公/堯咨/善射

有/賣油翁/釋擔(dān)而立

徐/以杓/酌油/瀝之

3、點(diǎn)名學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文

1、本文寫了哪兩個(gè)人物？他們分別是什么身份？

2、“自矜”是什么意思？誰“自矜”？他為什么“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

3、“頷”是你身體的哪一個(gè)部位？“微頷”是什么意思？誰“微頷”？他為什么“微頷”？

4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對(duì)話？找出來并分角色朗讀，細(xì)加體會(huì)“忿然”的語氣。

5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動(dòng)作。

四、精讀課文

1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？

2、談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。

五、拓展遷移

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

2、談?wù)勀阏J(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

賣油翁課件【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、品味課文簡練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品味課文簡練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

二、讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，疏通文意。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文，不會(huì)讀的或者音拿不準(zhǔn)的字詞請(qǐng)?jiān)跁蠘?biāo)出來。

2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

3、找學(xué)生讀，（3-5人）其他同學(xué)注意糾錯(cuò)他的字音或節(jié)奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學(xué)），然后全班齊讀一遍，這次讀的時(shí)候就要想想它的意思是什么了?。?/p>

5.先結(jié)合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會(huì)的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6.找學(xué)生翻譯全文，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）

1.這文章是關(guān)于誰和誰的故事？注意，分別用三個(gè)字回答！

看注釋1，康肅是謚號(hào)，（出示PPT）請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

站在旁觀者陳述事實(shí)的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。

2.我再找一個(gè)同學(xué)用兩個(gè)字概括他們倆干了什么事兒？

陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對(duì)聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把的內(nèi)容成一幅對(duì)聯(lián)。

3.他們的射箭和倒油的水平如何？

陳堯咨射箭當(dāng)世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

“當(dāng)世無雙”是別人對(duì)他的，“十中八九”才是他的真實(shí)水平。

4.他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

5.如果我想把對(duì)聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應(yīng)該寫什么呢？我們還有哪個(gè)方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）

彼此對(duì)對(duì)方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭(zhēng)”有幾個(gè)回合？

他們倆斗爭(zhēng)了“三個(gè)回合”。接下來的對(duì)聯(lián)應(yīng)該是這兩個(gè)人交換一下位置。

對(duì)聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。

“睨之”，“睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫

“但微頷之”，因?yàn)椤邦h之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“疑之”，問之，因?yàn)殛悎蜃煽吹劫u油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對(duì)賣油翁的疑問。

忿然對(duì)之。笑而遣之。

陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對(duì)之笑遣之。

對(duì)聯(lián)應(yīng)該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個(gè)字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。

6.對(duì)聯(lián)也寫好了，缺個(gè)橫批。請(qǐng)大家思考一下這個(gè)橫批怎么給？橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這文章的目的喲！（學(xué)生討論）你可以結(jié)合這兩個(gè)人的特點(diǎn)，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

從這件事情上，他能得到了什么教訓(xùn)或給他啟示？他懂得了什么？

這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個(gè)笑背后的心理是什么？

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？

賣油翁課件【篇8】

教學(xué)目的：

1．理解“熟能生巧”的道理。

2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。

1．重點(diǎn)：

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。

引導(dǎo)學(xué)生讀單元提示：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的主要學(xué)習(xí)方法為積累字詞與朗讀。

1．教師選定字詞檢測(cè)演板，讓學(xué)生注音：

2．學(xué)生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：

自矜家圃釋發(fā)矢但忿然輕乃置覆因徐瀝惟遣

主謂之間（某人或某物干什么或是什么）；修飾語之間（徐：慢慢，起修飾作用，故也要?jiǎng)潱┮馑疾煌惖?，也要?jiǎng)澐?/p>

學(xué)生自由舉手，試譯全文。有兩個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，各譯一段完成了全文的翻譯。

復(fù)述課文：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭(zhēng)生動(dòng)形象。

1．想一想，課文寫了哪兩件相關(guān)的小事?

很好，這一副對(duì)聯(lián)，差不多就把人物、事件、結(jié)果，甚至心理都點(diǎn)到了大家再想一想，對(duì)自己的技巧，這兩人的自我感覺如何?主要體現(xiàn)在這一副對(duì)聯(lián)的哪個(gè)句子上?

2．剛才我們主要看了這兩位對(duì)自己手藝的感覺?，F(xiàn)在我們換一個(gè)角度，看看這兩人對(duì)對(duì)方的態(tài)度如何?

（都有一點(diǎn)瞧不起對(duì)方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎？”，賣油翁說：“惟手熟爾”）

3．把范圍縮小一點(diǎn)：兩人對(duì)對(duì)方的態(tài)度主要體現(xiàn)在哪四個(gè)詞語上?大家能不能找出來？（學(xué)生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書）

1.我們就抓住這四個(gè)關(guān)鍵詞，我們先來看“睨之”這一細(xì)節(jié)可見賣油翁當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)怎么樣?只要言之成理，盡量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達(dá)來說

（a.看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？

c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的本領(lǐng)有多高）

2.同學(xué)們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內(nèi)心了如果說“睨之”表示一種觀望心理，那么“頷之”這一動(dòng)作又表示怎樣的心理活動(dòng)呢?也盡量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講

（a.“頷之”是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯(cuò)??！

b.要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，是微微點(diǎn)了幾下頭應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行

c.這個(gè)點(diǎn)頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個(gè)理?。?/p>

3.很有道理可見賣油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定那么，陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度前后有了怎樣的變化呢？從那幾個(gè)句子表現(xiàn)出來?其潛臺(tái)詞可能是什么?

(a汝亦知射乎？你也懂射箭嗎？潛臺(tái)詞就是你根本不懂!

b吾射不亦精乎？翻譯起來就是我的箭術(shù)不是很精湛嗎？潛臺(tái)詞就是，我箭術(shù)那可是相當(dāng)?shù)木?

c爾安敢輕吾射？你怎么敢輕視我的箭術(shù)呢？你真是有眼不識(shí)泰山啊!)

4.同學(xué)們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生！只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實(shí)面前，康肅公態(tài)度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?

e.不要把陳堯咨想象得這么差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會(huì)送走他)

推薦三位同學(xué)表演，兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁，一人讀白。

表演后點(diǎn)評(píng)，著重評(píng)議表情、動(dòng)作、語氣、語調(diào)等，表揚(yáng)處理較恰當(dāng)?shù)?，點(diǎn)評(píng)有所欠缺的

1.思考討論：故事中只有兩個(gè)人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

（不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問；又是由他解決的--以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。）

2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技，你認(rèn)為他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？

陳堯咨“發(fā)矢十中八九”，賣油翁酌油“自錢孔入，而錢不濕”，究其根由，全在熟能生巧。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和各種技能（如唱歌、畫畫、體育、手工等）也是如此，只有多實(shí)踐，多訓(xùn)練，才能熟練，熟練了才能“生巧”。

有了本領(lǐng)，取得了成績，不應(yīng)自傲，因?yàn)樯酵庥猩?，天外有天。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯咨，也教育了我們對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進(jìn)步；如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。

通過這個(gè)小故事，你能受到什么啟發(fā)呢？

1、學(xué)完本文后，選取一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。

2、以“從此以后，陳堯咨……”開頭，充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的短文。

賣油翁課件【篇9】

《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過反復(fù)朗讀，積累文言詞匯，理解詞義、句義。（重點(diǎn)）體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神。（難點(diǎn)）

感受作品中文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】 1.導(dǎo)入，初讀課文。

①六藝

②介紹作者：歐陽修

3.第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文品字詞。①學(xué)生再讀課文，要求讀出情景。

4.第三個(gè)教學(xué)板塊：讀課文說感受。①學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。

②同學(xué)們就“從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？”進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。③學(xué)生發(fā)言，老師評(píng)點(diǎn)。

5.第四個(gè)教學(xué)板塊：減字背誦小結(jié)課文板書設(shè)計(jì):

賣油翁

康肅公

賣油翁

熟能生巧

精益求精

賣油翁課件【篇10】

教學(xué)目的：

一、理解熟能生巧的道理，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四化勤學(xué)苦練。

二、學(xué)習(xí)通過具體記事說明道理的寫作方法。

三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

背誦《賣炭翁》。

二、作者介紹。

1.復(fù)習(xí)歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將老，來往亭前踏落花。

2.歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋吉州永豐人。他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋古文運(yùn)動(dòng)。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們?cè)鴮W(xué)過一些。

歐陽修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，一生寫了大量散文作品。

本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

請(qǐng)同學(xué)試答：本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個(gè)人?這個(gè)故事告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)道理?

三、領(lǐng)讀全文，注意句讀，注意句中停頓。

四、講讀第1節(jié)。第1節(jié)寫一射一看。

思考：

2.賣油翁是在怎樣場(chǎng)景中出現(xiàn)的?動(dòng)作、神態(tài)如何?

3.要求學(xué)生對(duì)照注釋逐字逐句講解。

指點(diǎn)：

(1)把句中省略的主語補(bǔ)上。

(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

正視，注視;

微領(lǐng)，贊許，喝采。

(4)射者與觀者評(píng)價(jià)不一，有矛盾。

4.學(xué)生讀熟第1節(jié)，注意人物的語氣。

五、講讀第2節(jié)。

寫射者與看者引人深思的對(duì)話。

1.先看問與答的第一個(gè)回合。

(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評(píng)價(jià)有矛盾?！皢枴笔潜瞥鰜淼?。

(2)“問”是進(jìn)攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

(3)答者招架，沉著回答。“無他，但手熟爾?！陛p描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個(gè)回合。

2.問與答的第二個(gè)回合。

①“問”者火冒三尺，“忿”;語氣是責(zé)問“安敢”。

②“答”者擺事實(shí)，不僅說，而且當(dāng)場(chǎng)表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。

3.在事實(shí)面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

六、提問，分析。

1.本文寫了怎樣一件事?說明了一個(gè)什么道理?(運(yùn)用文中現(xiàn)成語句)

記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

2.為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，就把道理說得明白生動(dòng)，引人深思?這是因?yàn)椋?/p>

(2)對(duì)比鮮明。

(3)語言精煉。

賣油翁課件【篇11】

課前預(yù)習(xí)：

對(duì)照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。

咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

一、導(dǎo)入新課。

我國有句俗話：“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業(yè)中的能工巧匠。在過去的幾千年當(dāng)中，這類能工巧匠多得無法統(tǒng)計(jì)，但由于他們處在社會(huì)的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

二、正音、學(xué)生試讀、教師范讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什么驕傲?(善射，當(dāng)世無雙。)

②嘗：曾經(jīng)。問：這句話如果譯成“曾經(jīng)在家里的場(chǎng)地練習(xí)射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現(xiàn)代語習(xí)慣該怎么說呢?(把“曾經(jīng)”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達(dá)方式。

③圃：場(chǎng)地。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這里說“場(chǎng)地”，是將原來的意義加以擴(kuò)大。

④釋：放。成語“如釋重負(fù)”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)

⑥發(fā)：即“發(fā)”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個(gè)義項(xiàng)：下巴頦；點(diǎn)頭。這里用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當(dāng)于“只是……罷了?！?/p>

⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴(kuò)大為倒(油)。

四、誦讀練習(xí)。

具體的步驟是：

(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達(dá)到“口熟”；

(2)分段練習(xí)背誦并做誦讀指導(dǎo)；

(3)檢查背誦。

教師：古人寫敘事小品常要借機(jī)發(fā)表一點(diǎn)感想或評(píng)論，本文有這樣的評(píng)論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話，道理卻不淺，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

學(xué)生齊誦。

教師：故事中只有兩個(gè)人物，干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。

分段練習(xí)背誦，方式要靈活；下面只列出指導(dǎo)要點(diǎn)：

第一段指導(dǎo)要點(diǎn)

①問：這件事是不是發(fā)生在陳康肅公堯咨的青年時(shí)代?(目的是讓學(xué)生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號(hào)，古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號(hào)，以示尊敬。)

②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應(yīng)注意長句中的停頓，如：“陳康肅公／堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔(dān)而∕立”。

③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，

④次句寫情節(jié)開端，至“釋擔(dān)而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團(tuán)更重。

⑤末句再回到平緩語調(diào)，因?yàn)橐蓤F(tuán)已解——原來賣油翁有意觀射，而對(duì)陳堯咨的射技并不十分贊許。

第二段指導(dǎo)要點(diǎn)

①這段主要寫陳堯咨和賣油翁的對(duì)話，讀時(shí)應(yīng)摹擬人物的語氣：陳堯咨兩問皆因驕而怒(照應(yīng)上文“自矜”)，聲重而急；賣油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若，聲輕而緩。

②對(duì)話而外皆作者敘事語，要讀得平緩，力求再現(xiàn)賣油翁的從容之態(tài)。末句“笑而遣之”是故事結(jié)局，平淡中似有寄托，讀時(shí)當(dāng)有余韻。

五、內(nèi)容分析。

教師：現(xiàn)在看文章的最后一句話，同學(xué)們說說它的大意(“此”，指賣油翁；“與”，這里是跟(人相比)的意思；“何異”，有什么不同，用反問口氣，等于說沒有什么不同。)請(qǐng)用陳述句來說。(他跟莊子說的解牛者、斫輪者是一類人)這是比擬的說法，作者內(nèi)心的意思呢?(稱贊賣油翁的神妙技術(shù))是不是還有別的意思?這很難回答，要仔細(xì)想想。

教師：《莊子》書中這兩個(gè)人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術(shù)，而是事物的`道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根據(jù)牛體的結(jié)構(gòu)用刀，不用眼睛看，而用精神活動(dòng)去接觸牛體；斫輪者叫輪扁，他制作車輪也全靠心領(lǐng)神會(huì)。據(jù)此，請(qǐng)說說作者這句話的深一層的意思。(賣油翁同樣是深知事物道理的人)

教師：懂得了作者這句話的深刻含義，我們就可以把這個(gè)故事貫穿起來：

①陳堯咨善射，而以此“自矜”，說明了什么?(不見得深知射箭的道理)

②賣油翁釋擔(dān)而立，久而不去，有什么目的?(作細(xì)致的觀察)

③“見其發(fā)矢十中八九”說明了什么?(賣油翁據(jù)此斷定陳確實(shí)不深知射箭的道理)

④“但微頷之”有什么用意?(誘使陳來問他)

⑤“無他”是什么意思?(不精通射箭道理)

⑥表演酌油的技巧，有什么用意?(教育陳堯咨)

⑦陳堯咨為什么“笑而遣之”?(他懂得了老人的意思)

教師：這個(gè)故事對(duì)你有怎樣的啟示?(學(xué)生自由發(fā)言)

總結(jié)要點(diǎn)：精益求精，不能滿足于已經(jīng)取得的成績。

六、留作業(yè)。

1．背誦全文。

2．把讀故事的感想記在日記本上。

賣油翁課件(分享6篇)

賣油翁課件篇1

一、導(dǎo)入新課。

二、正音、學(xué)生試讀、教師范讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什么驕傲？（善射，當(dāng)世無雙。）

②嘗：曾經(jīng)。問：這句話如果譯成“曾經(jīng)在家里的場(chǎng)地練習(xí)射箭”，有什么不好？（跟上文不怎么銜接）按現(xiàn)代語習(xí)慣該怎么說呢？（把“曾經(jīng)”改為“有一天”，意思完全相同。）提示：要注意古今的不同表達(dá)方式。

③圃：場(chǎng)地。問：字典上是怎么注釋的？（菜園、：果園）提示：這里說“場(chǎng)地”，是將原來的意義加以擴(kuò)大。

④釋：放。成語“如釋重負(fù)”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說？（斜眼看、瞟）

⑥發(fā)：即“發(fā)”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個(gè)義項(xiàng)：下巴頦；點(diǎn)頭。這里用第二義。

⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當(dāng)于“只是……罷了?！?/p>

⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴(kuò)大為倒(油)。

四、誦讀練習(xí)。

具體的步驟是：

(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達(dá)到“口熟”；

(2)分段練習(xí)背誦并做誦讀指導(dǎo)；

(3)檢查背誦。

教師：古人寫敘事小品常要借機(jī)發(fā)表一點(diǎn)感想或評(píng)論，本文有這樣的評(píng)論嗎？（最后一句）別看只有這么一句話，道理卻不淺，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來。

學(xué)生齊誦。

教師：故事中只有兩個(gè)人物，干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎？（不行）為什么？（事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。）我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。

分段練習(xí)背誦，方式要靈活；下面只列出指導(dǎo)要點(diǎn)：

第一段指導(dǎo)要點(diǎn)

①問：這件事是不是發(fā)生在陳康肅公堯咨的青年時(shí)代？（目的是讓學(xué)生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號(hào)，古人敘事中書人名常用該人后來的'爵位或謚號(hào)，以示尊敬。）

②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應(yīng)注意長句中的停頓，如：“陳康肅公／堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔(dān)而∕立”。

③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。

④次句寫情節(jié)開端，至“釋擔(dān)而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團(tuán)更重。

⑤末句再回到平緩語調(diào)，因?yàn)橐蓤F(tuán)已解——原來賣油翁有意觀射，而對(duì)陳堯咨的射技并不十分贊許。

第二段指導(dǎo)要點(diǎn)

①這段主要寫陳堯咨和賣油翁的對(duì)話，讀時(shí)應(yīng)摹擬人物的語氣：陳堯咨兩問皆因驕而怒（照應(yīng)上文“自矜”），聲重而急；賣油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若，聲輕而緩。

五、內(nèi)容分析。

教師：現(xiàn)在看文章的最后一句話，同學(xué)們說說它的大意（“此”，指賣油翁；“與”，這里是跟（人相比）的意思；“何異”，有什么不同，用反問口氣，等于說沒有什么不同。）請(qǐng)用陳述句來說。（他跟莊子說的解牛者、斫輪者是一類人）這是比擬的說法，作者內(nèi)心的意思呢？（稱贊賣油翁的神妙技術(shù)）是不是還有別的意思？這很難回答，要仔細(xì)想想。

教師：《莊子》書中這兩個(gè)人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術(shù)，而是事物的道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根據(jù)牛體的結(jié)構(gòu)用刀，不用眼睛看，而用精神活動(dòng)去接觸牛體；斫輪者叫輪扁，他制作車輪也全靠心領(lǐng)神會(huì)。據(jù)此，請(qǐng)說說作者這句話的深一層的意思。（賣油翁同樣是深知事物道理的人）

教師：懂得了作者這句話的深刻含義，我們就可以把這個(gè)故事貫穿起來：

①陳堯咨善射，而以此“自矜”，說明了什么？（不見得深知射箭的道理）

②賣油翁釋擔(dān)而立，久而不去，有什么目的？（作細(xì)致的觀察）

③“見其發(fā)矢十中八九”說明了什么？（賣油翁據(jù)此斷定陳確實(shí)不深知射箭的道理）

④“但微頷之”有什么用意？（誘使陳來問他）

⑤“無他”是什么意思？（不精通射箭道理）

⑥表演酌油的技巧，有什么用意？（教育陳堯咨）

⑦陳堯咨為什么“笑而遣之”？（他懂得了老人的意思）

教師：這個(gè)故事對(duì)你有怎樣的啟示？（學(xué)生自由發(fā)言）

總結(jié)要點(diǎn)：精益求精，不能滿足于已經(jīng)取得的成績。

六、留作業(yè)。

1．背誦全文。

2．把讀故事的感想記在日記本上。

賣油翁課件篇2

教學(xué)目的：

1、理解“熟能生巧”的道理。

2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2、難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一：作者介紹

由學(xué)生介紹課文作者相關(guān)情況。

板塊二：點(diǎn)撥方法

引導(dǎo)學(xué)生讀單元提示：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的主要學(xué)習(xí)方法為積累字詞與朗讀。

板塊三：字詞學(xué)習(xí)

1、教師選定字詞檢測(cè)演板，讓學(xué)生注音：

咨矜圃睨矢頷杓

２、學(xué)生瀏覽全文，找出難以理解的字詞，共同解決：

學(xué)生提出的字詞有：

以爾之嘗善

自矜家圃釋發(fā)矢但忿然輕乃置覆因徐瀝惟遣

３、學(xué)生齊讀全文

板塊四：節(jié)奏劃分

1、學(xué)生演板，為下列句子劃分節(jié)奏：

①陳康肅公堯咨 | 善射

②徐 | 以杓酌油 | 瀝之

教師點(diǎn)撥規(guī)律：

主謂之間（某人或某物干什么或是什么）；修飾語之間（徐：慢慢，起修飾作用，故也要?jiǎng)潱┮馑疾煌惖?，也要?jiǎng)澐?/p>

2、學(xué)生試給課文劃分節(jié)奏

3、學(xué)生再齊讀全文。

板塊五：學(xué)生譯文

學(xué)生自由舉手，試譯全文。有兩個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，各譯一段完成了全文的翻譯。

學(xué)生分組分段競(jìng)讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知

復(fù)述課文：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象，用自己的語言來講述這則小故事，力爭(zhēng)生動(dòng)形象。

二、精讀課文，理清思路

1、想一想，課文寫了哪兩件相關(guān)的小事?

康肅公發(fā)矢，十中八九，以此自矜；賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾

以此自矜，惟手熟爾

2、剛才我們主要看了這兩位對(duì)自己手藝的感覺?，F(xiàn)在我們換一個(gè)角度，看看這兩人對(duì)對(duì)方的態(tài)度如何?

（都有一點(diǎn)瞧不起對(duì)方的意思你看，陳康肅公說：“爾亦知射乎？”，賣油翁說：“惟手熟爾”）

3、把范圍縮小一點(diǎn)：兩人對(duì)對(duì)方的態(tài)度主要體現(xiàn)在哪四個(gè)詞語上?大家能不能找出來？（學(xué)生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教師一一板書）

找最集中的四個(gè)字，你會(huì)選哪四個(gè)呢

睨頷忿笑（教師擦去黑板上其它幾個(gè)詞語）

三、跳讀課文，揣摩心理

1、我們就抓住這四個(gè)關(guān)鍵詞，我們先來看“睨之”這一細(xì)節(jié)可見賣油翁當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)怎么樣?只要言之成理，盡量想出不同的答案，可以賣油翁的口吻表達(dá)來說

（a、看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣?。?/p>

b、看他那副不可一世的樣子，本領(lǐng)不會(huì)好到哪里去

c、射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的，我倒要看看他的`本領(lǐng)有多高）

2、同學(xué)們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神，看到賣油翁的內(nèi)心了如果說“睨之”表示一種觀望心理，那么“頷之”這一動(dòng)作又表示怎樣的心理活動(dòng)呢?也盡量想出不同的答案，也可以模仿賣油翁的口吻講

（a、“頷之”是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯(cuò)??！

b、要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，是微微點(diǎn)了幾下頭應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行

c、這個(gè)點(diǎn)頭說不定是悟出了某種道理，譬如，練多了，手法就熟了，這就是熟能生巧啊，老頭我賣油也是這個(gè)理啊）

3、很有道理可見賣油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的肯定那么，陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度前后有了怎樣的變化呢？從那幾個(gè)句子表現(xiàn)出來?其潛臺(tái)詞可能是什么?

(a汝亦知射乎？你也懂射箭嗎？潛臺(tái)詞就是你根本不懂!

b吾射不亦精乎？翻譯起來就是我的箭術(shù)不是很精湛嗎？潛臺(tái)詞就是，我箭術(shù)那可是相當(dāng)?shù)木?

c爾安敢輕吾射？你怎么敢輕視我的箭術(shù)呢？你真是有眼不識(shí)泰山啊!)

4、同學(xué)們演繹起自高自大的人，真是栩栩如生！只見賣油翁不慌不忙，徐以勺酌油瀝之在事實(shí)面前，康肅公態(tài)度有了變化，“笑而遣之”，這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?

(a、歉疚的笑對(duì)不起，錯(cuò)怪你老了

b、真是熟能生巧啊，我不夠謙虛真是慚愧的笑

c、這可能是自嘲之笑吧嘿，和這個(gè)糟老頭較什么勁啊

d、不以為然的笑，譬如，好了好了，你以為瀝油可以跟我射箭比啊

e、不要把陳堯咨想象得這么差吧，他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會(huì)送走他)

四、模擬情景，表演升華

推薦三位同學(xué)表演，兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁，一人讀白。

表演后點(diǎn)評(píng)，著重評(píng)議表情、動(dòng)作、語氣、語調(diào)等，表揚(yáng)處理較恰當(dāng)?shù)?，點(diǎn)評(píng)有所欠缺的

五、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)

1、思考討論：故事中只有兩個(gè)人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

2、陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技，你認(rèn)為他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？

有了本領(lǐng)，取得了成績，不應(yīng)自傲，因?yàn)樯酵庥猩剑焱庥刑?。賣油翁的一番表演，一句“惟手熟爾”的感慨，不僅教育了陳堯咨，也教育了我們對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待任何事情，只有精益求精，不斷努力，才能取得更大的進(jìn)步；如果固步自封，自矜不前，將被世人恥笑。

通過這個(gè)小故事，你能受到什么啟發(fā)呢？

六、妙筆生花，豐富想象（任選一題）

1、學(xué)完本文后，選取一個(gè)角度，由人及己，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇讀后感。

2、以“從此以后，陳堯咨……”開頭，充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的短文。

賣油翁課件篇3

課前預(yù)習(xí)：對(duì)照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。

咨（zī）矜（jīn）圃（pǔ）睨（ní）

頷（hàn）忿（{fèn} 酌（zhuó）斫（zhu6）

一、導(dǎo)入新課。

二、正音、學(xué)生試讀、教師范讀。

三、解詞。

①矜：驕傲。問：陳堯咨為什么驕傲？（善射，當(dāng)世無雙。）

③圃：場(chǎng)地。問：字典上是怎么注釋的？（菜園、：果園）提示：這里說“場(chǎng)地”，是將原來的意義加以擴(kuò)大。

④釋：放。成語“如釋重負(fù)”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜著眼看。問：口語怎么說？（斜眼看、瞟）

⑥發(fā)：即“發(fā)”，最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個(gè)義項(xiàng)：下巴頦；點(diǎn)頭。這里用第二義。

⑧“但（惟）……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當(dāng)于“只是……罷了?！?/p>

⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴(kuò)大為倒（油）。

四、誦讀練習(xí)。

具體的步驟是：（1）齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達(dá)到“口熟”；（2）分段練習(xí)背誦并做誦讀指導(dǎo)；（3）檢查背誦。

學(xué)生齊誦。

分段練習(xí)背誦，方式要靈活；下面只列出指導(dǎo)要點(diǎn)：

第一段指導(dǎo)要點(diǎn)

①問：這件事是不是發(fā)生在陳康肅公堯咨的青年時(shí)代？（目的是讓學(xué)生從敘事中看出他少年氣盛，也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號(hào)，古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號(hào)，以示尊敬。）

②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應(yīng)注意長句中的停頓，如：“陳康肅公／堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔(dān)而∕立”。

③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。，

④次句寫情節(jié)開端，至“釋擔(dān)而立”可作一頓，表明賣油翁將有所為；再重讀“睨”“久”二字，使聽者疑團(tuán)更重。

⑤末句再回到平緩語調(diào)，因?yàn)橐蓤F(tuán)已解——原來賣油翁有意觀射，而對(duì)陳堯咨的射技并不十分贊許。

第二段指導(dǎo)要點(diǎn)

五、內(nèi)容分析。

教師：《莊子》書中這兩個(gè)人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術(shù)，而是事物的'道理。解牛者叫庖丁，他解牛是根據(jù)牛體的結(jié)構(gòu)用刀，不用眼睛看，而用精神活動(dòng)去接觸牛體；斫輪者叫輪扁，他制作車輪也全靠心領(lǐng)神會(huì)。據(jù)此，請(qǐng)說說作者這句話的深一層的意思。（賣油翁同樣是深知事物道理的人）

教師：懂得了作者這句話的深刻含義，我們就可以把這個(gè)故事貫穿起來：①陳堯咨善射，而以此“自矜”，說明了什么？（不見得深知射箭的道理）②賣油翁釋擔(dān)而立，久而不去，有什么目的？（作細(xì)致的觀察）③“見其發(fā)矢十中八九”說明了什么？（賣油翁據(jù)此斷定陳確實(shí)不深知射箭的道理）④“但微頷之”有什么用意？（誘使陳來問他）⑤“無他”是什么意思？（不精通射箭道理）⑥表演酌油的技巧，有什么用意？（教育陳堯咨）⑦陳堯咨為什么“笑而遣之”？（他懂得了老人的意思）

教師：這個(gè)故事對(duì)你有怎樣的啟示？（學(xué)生自由發(fā)言）

總結(jié)要點(diǎn)：精益求精，不能滿足于已經(jīng)取得的成績。

六、留作業(yè)。

1．背誦全文。

2．把讀故事的感想記在日記本上。

賣油翁課件篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、品味課文簡練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、品味課文簡練生動(dòng)的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文用關(guān)鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

我們首先了解一下作者：同學(xué)分享（放幻燈片）

二、讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，疏通文意。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文，不會(huì)讀的或者音拿不準(zhǔn)的字詞請(qǐng)?jiān)跁蠘?biāo)出來。

2.同桌幫忙解決字音，然后互讀一遍。

3、找學(xué)生讀，（3-5人）其他同學(xué)注意糾錯(cuò)他的字音或節(jié)奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學(xué)），然后全班齊讀一遍，這次讀的時(shí)候就要想想它的意思是什么了啊！

5.先結(jié)合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會(huì)的和不懂的劃起來，最后同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6.找學(xué)生翻譯全文，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、句子的翻譯，然后齊讀，思考問題（幻燈片）

實(shí)詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射

句子有：

1、公亦以此自矜

2、但微頷之

3、無他，但手熟爾

4、吾射不亦精乎

5、以我杓油知之

6、徐以杓酌油瀝之

三、內(nèi)容理解

1.這篇文章是關(guān)于誰和誰的故事？注意，分別用三個(gè)字回答！

看注釋1，康肅是謚號(hào)，（出示PPT）請(qǐng)同學(xué)們齊讀：

站在旁觀者陳述事實(shí)的角度來說，最好是直接說其名字，他們是（板書）陳堯咨、賣油翁的故事。

2.我再找一個(gè)同學(xué)用兩個(gè)字概括他們倆干了什么事兒？

陳堯咨射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對(duì)聯(lián)，這節(jié)我們就試試，看能不能把本文的內(nèi)容總結(jié)成一幅對(duì)聯(lián)。

（板書：陳堯咨射箭，賣油翁瀝油）

3.他們的射箭和倒油的水平如何？

陳堯咨射箭當(dāng)世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

“當(dāng)世無雙”是別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，“十中八九”才是他的真實(shí)水平。

4.他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

陳堯咨射箭十中八九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）

5.如果我想把對(duì)聯(lián)繼續(xù)寫下去，大家想想應(yīng)該寫什么呢？我們還有哪個(gè)方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）

彼此對(duì)對(duì)方的態(tài)度，大家看陳堯咨和賣油翁的.“斗爭(zhēng)”有幾個(gè)回合？

他們倆斗爭(zhēng)了“三個(gè)回合”。接下來的對(duì)聯(lián)應(yīng)該是這兩個(gè)人交換一下位置。

對(duì)聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁，在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。

（板書：賣油翁，陳堯咨）（自評(píng)過了，該他評(píng)了，所以換位置）

那我們先從賣油翁對(duì)陳堯咨的態(tài)度寫起。（小組討論）

“睨之”， “睨”什么意思嗎？斜著眼睛看，表示不很在意的意思，神態(tài)描寫

然后是“頷之”，“頷”是“點(diǎn)頭”的意思。有不同意見嗎？動(dòng)作描寫

“但微頷之”，因?yàn)椤邦h之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）

（生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）

那么陳堯咨對(duì)賣油翁的態(tài)度呢？（小組討論）

“疑之”，問之，因?yàn)殛悎蜃煽吹劫u油翁的微頷之后說“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對(duì)賣油翁的疑問。

忿然對(duì)之。笑而遣之。

能解釋一下這個(gè)“而”的用法嗎？承接？并列？大家看看這四個(gè)字里面，哪個(gè)字是核心？ “遣”?！靶Α焙汀扒病边@里是什么關(guān)系？ “笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。

（生很容易地找到了“賣油翁釋擔(dān)而立”）

（生齊讀）

陳堯咨射箭十中八九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯咨疑之忿然對(duì)之笑遣之。

對(duì)聯(lián)應(yīng)該是仄起平收，也就是大約上聯(lián)的最后一個(gè)字要是現(xiàn)代漢語的三四聲，下聯(lián)是一二聲。

6.對(duì)聯(lián)也寫好了，缺個(gè)橫批。請(qǐng)大家思考一下這個(gè)橫批怎么給？橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這篇文章的目的喲?。▽W(xué)生討論）你可以結(jié)合這兩個(gè)人的特點(diǎn)，從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯咨得出來的就是自高自大。

賣油翁很謙虛，而陳堯咨給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個(gè)自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。

從這件事情上，他能得到了什么教訓(xùn)或給他啟示？他懂得了什么？

這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了，這個(gè)笑背后的心理是什么？

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？

（或橫批就是“人外有人，熟能生巧” ）

四.課堂小結(jié)：

本篇文章的寫作目的是什么呢？（幻燈片）

板書:

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、改編成一個(gè)現(xiàn)代小故事

賣油翁課件篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)：理解文言虛詞。

２、能力：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、注釋理解課文的能力。培養(yǎng)掌握學(xué)習(xí)技巧的能力。

３、情感：體會(huì)課文中描寫的人物的品質(zhì)，虛心請(qǐng)教，不驕傲不自滿。

【學(xué)法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解“熟能生巧”的道理。把握課文內(nèi)容可從刻畫人物入手，體會(huì)揭示的道理。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：①學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

②理解本文揭示的.道理。

解決辦法：學(xué)生討論，教師講解。

２、難點(diǎn)：兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

解決辦法：學(xué)生自讀、討論、教師點(diǎn)撥。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诒緝?cè)第六單元中，已經(jīng)感受了我國古代詩歌、散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味。今天，我們來學(xué)習(xí)第七單元，進(jìn)一步加深這方面的體會(huì)?！顿u油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學(xué)們想知道這個(gè)人生道理嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。

1、初讀

①播放朗讀視頻

②師范讀課文，正字音，正斷句。

③生自讀課文，注意字音。斷句及節(jié)奏。

④分角色朗讀（請(qǐng)學(xué)生自由分角色朗讀）。

⑤評(píng)價(jià)朗讀情況（學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)，從普通話、語氣、情感、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)）。

2、解讀

通過閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學(xué)生已明白，只有理解了課文內(nèi)容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內(nèi)容。

①分組討論，疏通課文大意。

②學(xué)生質(zhì)疑，師生解答。

③教師針對(duì)字、句理解質(zhì)疑，學(xué)生回答，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

④翻譯全文。

3、品析

1、說說陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度的前后發(fā)生了什么變化？兩個(gè)人物有什么樣的性格特點(diǎn)？

2、讀了這個(gè)故事，我們明白了什么道理？

【課文小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，本著這種精神，去探索切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活技巧，提高學(xué)習(xí)效率，提高工作、生活質(zhì)量！

板書設(shè)計(jì)

賣油翁

陳堯咨—自矜—忿然—笑遣

熟能生巧

賣油翁—微頷—笑答—酌油

賣油翁課件篇6

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生文言文的閱讀能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“熟能生巧、藝無止境”的道理，使之力戒驕傲自矜的不良習(xí)氣。

(四)美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文欲抑先揚(yáng)，波瀾橫生的構(gòu)思美，以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．學(xué)習(xí)這篇課文，可以先對(duì)照注釋，利用工具書，掃清文字障礙，反復(fù)誦讀課文，以達(dá)到熟背。

2．可以通過講故事的形式疏通全文，理清故事的脈絡(luò)，了解故事的內(nèi)容，領(lǐng)悟“熟能生巧，藝無止境”的道理。

3．揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料，做到詳略得當(dāng)，且怎樣通過生動(dòng)傳神，細(xì)深入微的描寫來突出人物性格的`。

4．寫一篇瀆后感，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶?，答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可，不必拘泥。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

掌握文言實(shí)詞含義，積累文言詞匯，能夠準(zhǔn)確直譯文章。

解決辦法：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師明確重點(diǎn)、難點(diǎn)處的字詞含義，讓學(xué)生在朗讀過程中去感知。

2．難點(diǎn)

分析文章.寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生來復(fù)述故事概梗，從而.總結(jié)出文章情節(jié)起伏，人物性格復(fù)雜，描寫細(xì)致人微的特點(diǎn)。)

四、課時(shí)按排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

2．投影儀，教學(xué)掛圖。

3．學(xué)生制作生字新詞的知識(shí)卡片，課堂交流。

六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1．強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言實(shí)詞含義。

2．準(zhǔn)確直譯文章，能夠當(dāng)時(shí)用自己的話復(fù)述故事。

3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

4．通過課堂討論分析文章.寫作特色。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語

(一)明確目標(biāo)

1．文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞。

2．直譯文章，

3．把握文章主旨，分析.寫作特色。

(二)整體感知

1．文學(xué)常識(shí)(教師簡介)

2．范讀文章，并訓(xùn)練學(xué)生誦讀，讀準(zhǔn)下列字音

咨矜睨頷杓酌圃

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成情況

1．學(xué)生對(duì)照注釋翻譯文章，教師補(bǔ)充說明。

2．教師以投影的形式來鞏固實(shí)詞含義。

注意下列詞語的意思自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

3．請(qǐng)學(xué)生來復(fù)述這個(gè)故事，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，并看其對(duì)文章是否真正理解。

4．從記敘文的角度來看。

第一自然段都交待了哪些內(nèi)容?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學(xué)生用筆將這些文字劃出)

明確并繼續(xù)提問描寫賣油翁瀝油的具體生動(dòng)。為什么?

6．請(qǐng)學(xué)生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據(jù)：

①陳堯咨恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”

②賣油翁技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾。”

7．分析討論本則故事的藝術(shù)特色。

情節(jié)起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細(xì)致人微。

8．明確文章主旨。

學(xué)生口頭概括文章主旨，教師最后明確。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

(五)布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。

2．獨(dú)立完成課后練習(xí)四。

賣炭翁課件

我們?yōu)槟貏e挑選的“賣炭翁課件”一定會(huì)給您帶來意外驚喜，希望這篇文章能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。?duì)于剛?cè)肼毜睦蠋焷碚f，備好能用于上課的教案課件是非常必要的，現(xiàn)在正是寫教案課件的時(shí)候。教案作為協(xié)調(diào)教學(xué)過程的重要手段，必不可少。

賣炭翁課件篇1

教材簡介:

《賣炭翁》是唐代大詩人白居易寫的一首以“同情弱者”為題的古詩。這是一個(gè)有頭有尾、情節(jié)完整的故事。通過對(duì)事件的描述以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫，塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣炭老人的形象。表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤恨與抗議。

教學(xué)目標(biāo):

1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《賣炭翁》，進(jìn)一步感受詩的節(jié)奏和韻律。

2.讀懂詩句的意思，通過想象、情境誦讀，了解賣炭翁生活的艱辛，體會(huì)詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。

3.用敘事的手法凸顯主題的方法。

1、師:同學(xué)們，唐朝是古代詩歌的鼎盛時(shí)期，最負(fù)盛名的有詩仙李白、詩圣杜甫和詩王白居易。你對(duì)白居易有哪些了解?

(白居易，字樂天，號(hào)香山居士。白居易生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過渡時(shí)期，那時(shí)勞動(dòng)人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的詩篇比較多。)

師:這真是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就跟隨白居易來認(rèn)識(shí)一個(gè)人――(指課題，生齊讀?！顿u炭翁》)

3、師:通過讀課題，你知道了什么?（這首詩歌寫的是一位以賣炭為生的老漢。）

4、師:非常正確!以人物為題，引發(fā)了我們對(duì)人物命運(yùn)的思考。讓我們一同隨著作者的視線跨越千年，走近賣炭翁，了解他的生活，思考他的命運(yùn)。

1、師:請(qǐng)大家自由朗讀《賣炭翁》這首詩歌，仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。 (生自由讀古詩。)

2、師:這是一首敘事詩，這首詩講述了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)聽老師來為你們講述。（師范讀古詩）

3、師問：古詩與現(xiàn)代文有哪些不一樣？（富有節(jié)奏感、意思深?yuàn)W??????）

師:所謂“書讀百遍，其義自見”要想讀懂古詩，我們要多讀幾遍。

4、師:孩子們，讀了《賣炭翁》，你知道這首詩主要寫了什么嗎？是從哪些方面來寫的？(燒炭、賣炭)

師：哪幾句寫了燒炭？（前兩句）哪幾句寫了賣炭？（后兩句）

“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！保ㄕn件出示）

（1）師：我們先來學(xué)習(xí)燒炭部分，讀一讀，看看這兩句主要寫了什么？（老人燒炭的地點(diǎn)和老人的外貌）你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？

（2）師：這兩句是寫燒炭，但是它告訴我們?cè)鯓訜苛藛幔磕敲茨阌质窃鯓又览先藷亢苄量嗟?？（從老人的外貌描寫中感受到的。?/p>

a、生:我從“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩中讀出了賣炭翁生活艱辛。伐薪:砍伐當(dāng)柴燒的樹木。課文中的意思是砍伐能燒炭的樹木。燒炭:是對(duì)木柴進(jìn)行特殊的燒制，使它發(fā)生變化而成為燃料。我從這兩個(gè)詞語中看到，一個(gè)上了年紀(jì)的老人，要上山砍伐樹木，砍完樹還要搬運(yùn)，截成段，最后還要燒成炭，這種勞動(dòng)多么繁重啊?所以我覺得他可憐!

師:你能結(jié)合重點(diǎn)的詞語來體會(huì)，這是一種非常好的讀書方法。老師聽明白了，是賣炭翁艱苦的勞動(dòng)讓你覺得他可憐。

師:同學(xué)們也許還不知道，燒炭的工序其實(shí)很復(fù)雜。要把截成段的木材周圍鋪上雜草，隔絕空氣點(diǎn)燃，燒到一定程度后封閉炭窯，只留一個(gè)排氣孔。干柴要連續(xù)燒四晝夜，濕柴要連續(xù)燒七晝夜。為了保持穩(wěn)定的火溫還得日夜不停地添火、巡視，一大堆柴也只能燒制成一點(diǎn)點(diǎn)木炭。而這些工作都是由一位已經(jīng)上了年紀(jì)的老人來完成。此時(shí)此刻，你想說什么?

師:你來讀，帶著你的感受讀出賣炭翁勞動(dòng)的艱苦。

師:賣炭翁的艱苦生活讓我們覺得他可憐，牽動(dòng)著我們的心，我們齊讀這句詩，把這位讓人憐惜的老人的苦和累也一同展現(xiàn)出來。

b、生:南山:終南山，那里山高林密，荒蕪人煙，常有豺狼出沒，在這種環(huán)境中還要這么艱苦地勞動(dòng)，我感覺他十分可憐!

師:秋風(fēng)瑟瑟，樹葉落盡，你看，賣炭翁――生:伐薪燒炭南山中。

師:日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，你看，賣炭翁――生:伐薪燒炭南山中。

師:月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，你看，賣炭翁――生:伐薪燒炭南山中。

師:多么凄苦的畫面，多么可憐的老人!還有哪一句也讓你讀出了賣炭翁的可憐?

C、生:我從“滿面塵灰煙火色”這句詩中讀出了賣炭翁的可憐。滿面塵灰的意思是由于燒炭的工作特別臟也特別累，所以賣炭翁看起來滿面灰塵。煙火色就是由于他長期受煙火熏烤所以皮膚變成了黑黃色。

師:是啊，你讓我們看到了蓬頭垢面的賣炭翁，臉上滿是貧窮的顏色，的確可憐。還有補(bǔ)充嗎?

d、生:我從“兩鬢蒼蒼十指黑”這句詩中看到賣炭翁簡直太可憐了。

生:老師我來補(bǔ)充。我還從“十指黑”中看到他十分可憐。十指黑的原因是由于他長時(shí)間燒炭把十指都染黑了。從他的頭發(fā)和手指的顏色我看出他年紀(jì)已經(jīng)很大了，還日夜不停地?zé)?，所以我覺得他可憐。

e、師:(屏幕出示這句詩，師指著“煙火色”“蒼蒼”和“黑”這3個(gè)詞。)這是賣炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指擔(dān)負(fù)著生命的全部希望，為了生存他已經(jīng)――

師:如果說前面兩句的場(chǎng)面是遠(yuǎn)景的話，那么這兩句詩為我們展現(xiàn)的則是一組以顏色為代表的賣炭翁肖像的特寫鏡頭。詩中雖然沒有從正面介紹賣炭翁的勞動(dòng)場(chǎng)面，卻通過對(duì)人物肖像的刻畫使我們感受到了他每天伐薪燒炭的艱辛和歲月刻在臉上的痕跡。生：我從“煙火色”“十指黑”感受老人燒炭的辛苦。

師：同學(xué)們，你們看，我們通過反復(fù)朗讀，慢慢就讀懂了古詩的意思，“讀”的確是一種非常重要的方法。

（1）師:我看大家都有了讀詩心得了。這些詩句讓我們感受到了賣炭翁的艱辛、可憐?。下面讓我們一起來發(fā)揮想象，一邊聽老師讀，一邊想象此時(shí)此刻，老人正在南山中做什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的景象。

（2）學(xué)生自由說說自己想象到的畫面。

（1）通過想象畫面，我們感受到了賣炭翁的艱辛與無奈，你能通過朗讀把這種感情表現(xiàn)出來嗎？

（2）學(xué)生自己試著讀出感情。

（3）指名讀，讀出感情。

4、小結(jié):剛才我們通過“讀懂意思，合理想象，讀出感情”的方法學(xué)習(xí)了前半部分，接下來我們用這種方法自己學(xué)習(xí)古詩的后半部分。

出示“賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！?/p>

（1）賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。

賣炭得來的錢做什么用?是為了身上的衣服和吃的食物。他賣炭只是為了能穿上衣服，填飽肚子。

師:這是個(gè)設(shè)問句，我們來讀好它。女生讀問句，男生讀答句。(生讀。)

師:老人的生活是衣不蔽體，食不果腹。他凌霜冒雪，不分晝夜伐薪燒炭的目的原來如此簡單。

師:這要求簡直低得可憐，只為了穿衣吃飯，僅此而已。

（2師:這是一句千古傳誦的佳句。之所以成為佳句，是因?yàn)橹灰阕x起它，就會(huì)有一種別樣的滋味在心頭。讀一讀，是哪個(gè)詞語觸動(dòng)著你的心弦?

生:“單”這個(gè)詞觸動(dòng)著我的心弦。從這個(gè)單字中我能看到賣炭翁只穿著一層衣裳，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。多可憐啊!

師:穿著單薄的衣裳，應(yīng)該盼望溫暖的天氣，可他忍受著刻骨的寒冷，祈盼的卻是更無情的寒流，更肆虐的風(fēng)雪，為什么?

生:他擔(dān)心天氣如果暖和的話，炭就賣不上好價(jià)錢了。

生:他祈盼寒冷的天氣是因?yàn)檫@樣的天氣炭銷售得好。

師:愿:是希望，盼望，奢望。他希望下雪，他盼望天再冷些，他奢望把炭都賣出去。這一憂一愿，飽含著賣炭翁多少辛酸與無奈。）

師：通過剛才的朗讀，你腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？（生自由暢談自己想象到的畫面）

師:我們的心也和可憐的賣炭翁一樣備受煎熬。他曾經(jīng)在艱苦的環(huán)境里辛苦地勞動(dòng)著，堅(jiān)強(qiáng)地生活著，心中在不斷地祈禱著，所有的希望都在升騰著。讓我們一起來吟誦這首詩，記住這位在生存線上苦苦掙扎的賣炭翁吧! (生齊讀。)

1、師:假如天隨人愿，真的大雪紛飛，天寒地凍，賣炭翁的木炭能賣上好價(jià)錢嗎?我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的四句詩是節(jié)選的前半部分，(課件出示《賣炭翁》的全文)這是賣炭翁的全文，讀一讀，誰能告訴我賣炭翁的炭賣掉了嗎?(指名讀。)

生:沒有。他的炭被官吏搶走了，只換得了“半匹紅紗一丈綾”。

2、師:(配樂動(dòng)情地描述。)是啊，賣炭翁終于盼來了一夜大雪，天還沒有亮，他就把這一冬天里所有燒好的炭裝進(jìn)了牛車?yán)?，跋涉在風(fēng)雪中向長安城奔去，幾十里的山路，他一口氣走完?？墒牵诩心祥T外歇腳的時(shí)候，連牛帶車被兩個(gè)宮吏強(qiáng)行牽走了。這凝結(jié)著賣炭翁血汗的一車炭，足足有一千多斤重啊，只換取了皇宮里的半匹紅紗一丈綾，在圣旨面前，賣炭翁的辛苦勞動(dòng)顯得多么卑微啊!這就是1600多年前封建統(tǒng)治下的唐朝可憐的賣炭翁凄苦的人生。詩人的筆悄然而止，然而我們的心海卻波濤澎湃。

我們仿佛看到了――生:風(fēng)更猛了，雪更大了，賣炭翁衣衫襤褸，步履蹣跚，一邊走一邊抹著眼淚。

師:我們仿佛聽到了――生:在狂風(fēng)呼嘯聲中，賣炭翁凄厲而絕望的哀嚎，他哀嘆自己的命運(yùn)，他哀嘆當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的專橫跋扈。

3、師:這就是封建社會(huì)中無數(shù)勞動(dòng)人民生活的真實(shí)寫照。因?yàn)橥閯趧?dòng)人民的疾苦，憤恨統(tǒng)治階級(jí)與不合理的社會(huì)制度，北宋詩人張俞這樣寫道:(昨日入城市，歸來淚滿巾。)

4、師:孩子們，讓我們?cè)賮硪髡b《賣炭翁》，寄托我們對(duì)賣炭翁的無限同情，緬懷敢為民而歌，詩為民而作的偉大詩人白居易!

板書設(shè)計(jì)：

賣炭翁

讀懂意思蒼蒼、十指黑

合理想象衣正單、愿天寒}艱苦、可憐

讀出感情??????

賣炭翁課件篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文中描寫賣炭老人肖像、心理、動(dòng)作的語句。

2、感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩歌所表達(dá)的中心。

一、新課導(dǎo)入

導(dǎo)入：時(shí)常在古詩苑中漫步，我們已經(jīng)積累了不少詩作。很多詩人在作品中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情，這樣的詩詞你知道哪些呢？

補(bǔ)充

稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。

已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長!

——《憫農(nóng)》楊萬里

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

農(nóng)夫心中如湯煮，公子王孫把扇搖。

——《水滸傳》施耐庵

導(dǎo)入：其實(shí)在文學(xué)作品中，談及憫農(nóng)的不甚枚舉，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首敘事詩《賣炭翁》。（板書：賣炭翁白居易）

二、教授新課

【初讀古詩讀準(zhǔn)字音】

正音：騎 jì 將 jing 系jì

【再讀古詩讀準(zhǔn)節(jié)奏】

明確：七言為主，基本上是二二三，斷句根據(jù)句意

【三讀古詩理清大意】

質(zhì)疑：同學(xué)間解決疑難語句的大意（預(yù)設(shè)質(zhì)疑不多，順勢(shì)分享故事補(bǔ)充白居易文風(fēng)特點(diǎn)：淺白如話，介紹作者）

朗讀：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，注意其意思及斷句

引導(dǎo)：“可憐”一詞的含義，并拓展其意思

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人?！愄铡峨]西行》（憐憫）

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！Z生《李商隱》（可惜）

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》（可愛）

追問：詩中“可憐”是憐憫，賣炭翁哪里讓人憐憫呢？

心理描寫，“憂炭賤”“愿天寒”六字，淋漓盡致地表現(xiàn)了賣炭翁內(nèi)心的矛盾與心酸。寒冬時(shí)節(jié)，自己穿著單薄，但為了炭能賣一個(gè)好價(jià)錢，還希望天更冷些。這無不體現(xiàn)出賣炭翁生活的艱難，著實(shí)可憐。

【分析人物理解情感】

提問：詩中還有哪些詞句讓你覺得賣炭翁可憐呢？（從人物描寫的角度抓關(guān)鍵字詞分析，或者從人物形象對(duì)比的角度分析）

明確：

1、賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

動(dòng)作描寫，“伐”“燒”寫出了賣炭老人在山高林密、荒無人煙的南山中辛苦勞動(dòng)的艱辛。

引導(dǎo)讀：秋風(fēng)蕭瑟，樹葉落盡，

你看，賣炭翁，_________

日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，

你看，賣炭翁，_________

月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，

你看，賣炭翁，_________

2、滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

外貌描寫，“滿面塵灰煙火色”從整體面貌上表現(xiàn)了賣炭翁的辛苦，“兩鬢蒼蒼”“十指黑”兩個(gè)數(shù)量短語，一黑一白的`比較，更加突出了賣炭翁的艱辛。

引導(dǎo)讀：“煙火色”“蒼蒼”“黑”，這是詩人用簡筆勾勒了賣炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指負(fù)擔(dān)著生命的全部期望，為了生存，他已經(jīng)__________

3、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

動(dòng)作描寫，“駕”“碾”“歇”三字，寫出了賣炭翁年老體弱，運(yùn)炭賣力。

引導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，賣炭翁心酸無力。他早起開窗看到________，于是____，此時(shí)_______。

4、一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

心理描寫?！耙卉囂浚в嘟铩?，宮使不懂其中的艱辛，換了“半匹紅紗一丈綾”，這不等值的強(qiáng)換，賣炭翁心有怨言卻無能為力。

5、翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白裳兒。

外貌描寫，“黃衣使者”“白裳兒”寫出了宮使生活滋潤，小人之間勾結(jié)謀私。神態(tài)描寫，“翩翩”快活的樣子，展現(xiàn)了宮使的得意。

6、手把文書口稱敕，回車吃牛牽向北。

動(dòng)作描寫，“把”“稱”形象地刻畫了宮使盛氣凌人、仗勢(shì)欺人的可惡嘴臉?！盎亍薄盃俊睂懗隽藢m使蠻橫無理，強(qiáng)取豪奪的丑陋面孔。

【全詩朗讀體會(huì)情感】

提問：賣炭翁伐薪累、燒炭苦，運(yùn)炭艱辛，還遇到小人作祟，我們不得不哀嘆一聲“唉”，如何讀出這種悲嘆呢？

明確：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出心酸無奈的嘆息。（嘗試在詩歌前加感嘆詞“唉”醞釀情緒）

唉！賣炭翁……

【補(bǔ)充背景提升情感】

提問：同學(xué)們，“宮使”囂張跋扈，盛氣凌人，是不是只有賣炭翁的生活苦上澆油呢？

解讀詩歌寫作背景

此詩詩人有自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也。”

所謂“宮市”，就是宮廷派宦官到市上去購買物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。

提問：宮使囂張跋扈，盛氣凌人，宮市盤剝私肥、勒索掠奪，是誰助長了如此黑暗風(fēng)氣呢？

明確：社會(huì)制度社會(huì)環(huán)境

追問：黑暗制度下的賣炭翁“可憐”，其他勞動(dòng)者呢？

明確：詩歌主旨揭露宮市的罪惡及統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，表達(dá)了作者對(duì)百姓的同情。

順勢(shì)補(bǔ)充白居易詩歌創(chuàng)作主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”，此文正是揭露當(dāng)下。

【勾連佳作升華情感】

引導(dǎo)：有一句話這樣說:文學(xué)藝術(shù)家所表現(xiàn)的不僅僅是自己最真實(shí)的情感,而且是他認(rèn)識(shí)到的人類的情感。這不是賣炭翁一個(gè)人的悲哀，不是那個(gè)時(shí)代的悲哀，而是所有底層勞動(dòng)者的悲哀啊。

難怪杜甫大聲疾呼“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”

難怪白居易創(chuàng)作的《觀刈麥》，得到世人共鳴。

賣炭翁課件篇3

1、正確、流利、有感情地朗讀全詩，熟讀成誦。

2、掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使兩種人物形象。

3。感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)詩人對(duì)他的深切同情。

通過反復(fù)誦讀、品析、積累詩句，把握詩歌內(nèi)容和人物形象。

通過感受賣炭翁的遭遇，體會(huì)詩人的情感。

白居易在詩歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作），今天我們就來學(xué)習(xí)他的.一首“為事”所作的詩歌――《賣炭翁》。（板書課題）

1、走近作者。

白居易，字樂天，號(hào)香山居士，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。在文學(xué)創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的主張?，F(xiàn)存詩3000多首，有《白氏長慶集》。

2、簡介寫作背景，了解“宮市”。

《賣炭翁》是白居易創(chuàng)作的組詩《新樂府》五十首中的第三十二首。詩人有自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也。”白居易寫作《新樂府》時(shí)，是元和初年，這正是“宮市”為害最深的時(shí)候?！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思?；蕦m所需的物品，本來由官吏采買。中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也被他們搶了過去，常有數(shù)百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開的掠奪。他對(duì)宮市十分了解，又對(duì)人民十分同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》。

1、范讀詩歌并指導(dǎo)學(xué)生自由讀兩遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

3、借助注釋疏通詩意，小組之間合作交流完成。

1、詩歌主要講述了一個(gè)什么故事？

明確：一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭，被宮使用“半匹紅紗一丈綾”掠奪一空。

2。全詩圍繞“炭”寫了哪幾個(gè)層次的內(nèi)容？

3、詩歌中出現(xiàn)了哪些人物？

4、在詩中畫出描寫人物的具體語句，并從語言表達(dá)（人物描寫、修辭手法、詞語運(yùn)用等）的角度，談?wù)勀阕钚蕾p的一句詩。

指導(dǎo)：抓住人物的肖像、動(dòng)作、心理來分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詩句。

5、通過這兩種人物形象的塑造，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

明確：本詩通過賣炭翁艱難謀生但橫遭掠奪的悲慘遭遇，揭露了“宮市”、封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)百姓的殘酷剝削，表達(dá)了詩人對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。

6、本詩運(yùn)用對(duì)比的寫作手法塑造人物形象，請(qǐng)找出文中有哪幾處對(duì)比，并談?wù)勊淖饔檬鞘裁础?/p>

明確：詩中將賣炭翁的悲憤無助與宮使太監(jiān)的驕橫無禮對(duì)比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使的巧取豪奪對(duì)比，揭露了宮市掠奪的殘酷，以及勞動(dòng)人民生活的艱難與不幸。

1、背誦默寫全詩。

2、根據(jù)你對(duì)詩意的理解，用原文語句填空。

（1）詩中勾勒賣炭翁的肖像，表現(xiàn)燒炭生活艱辛、痛苦的詩句是：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

（2）詩中揭示賣炭翁的悲苦處境和矛盾心情的詩句是：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

（3）詩中極言搶占賣炭時(shí)機(jī)、急切賣炭的詩句是：夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

（4）詩中描寫宮使的囂張氣焰，表現(xiàn)其直接掠奪的詩句是：手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

從終南山中到長安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)賣炭翁“市南門外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是“牛困人饑”；如今又“回車叱牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困、人更饑了。那么，當(dāng)賣炭翁餓著肚子回到終南山時(shí)，又會(huì)想些什么呢？他往后的日子，又是怎樣的過法呢？請(qǐng)大家想象一下。

這首詩運(yùn)用對(duì)比手法，前一節(jié)寫賣炭翁的貧窮艱辛，后一節(jié)寫宮使的公開掠奪，在對(duì)比中揭露了宮市的黑暗，在對(duì)比中表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

賣炭翁課件篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的中心。

2、通過朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩歌所表達(dá)的中心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

《白居易詩進(jìn)長安》視頻導(dǎo)入，了解其人其事。

師：(順勢(shì)導(dǎo)入)白居易在詩歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)(PPT)，今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩歌――《賣炭翁》。

這首詩歌的體裁叫做樂府詩，什么叫樂府詩呢?我們一起看大屏幕，誰來給大家介紹一下。(指生讀)

(樂府是指自漢代以來收集和整理創(chuàng)作詩歌的官署，后也指自樂府流傳出來的詩歌。叫樂府詩)

二、整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

2、請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀課文，教師從旁指導(dǎo)。

3、播放PPT，教師范讀課文。

4、學(xué)生齊讀課文。

5、默讀課文，思考：這首詩講述了什么內(nèi)容?

三.再讀

指生讀。(一人讀)

請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)字“裳”(板書)，這個(gè)字在這首詩里的字音讀做cháng，(板書標(biāo)音)，同學(xué)們和我一起讀一下，這回，大家在下面在再練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。(生讀)

指生匯報(bào)讀。(一人讀)

同學(xué)們注意，這首詩里，共有幾句話?(五句話)

那么我們?cè)僮x的時(shí)候注意，一句話之音的停頓要短一些，而二句話之間的停頓要長一點(diǎn)，并且注意把問句讀出來。再練習(xí)讀一讀。

指生讀。(一人)

相信大家這一回一定能讀的更好，讓我們一起來讀一遍。(齊讀)

四、讀讀品品

課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?

再讀詩歌，圈畫詩中描寫賣炭翁的詞句，簡單說說這位老人給你留下了怎樣的印象?(略)能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況?(其間穿插朗讀)

“苦”：

燒炭苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。(外貌描寫：年老體弱、勞動(dòng)艱辛)

賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。(為貧苦生活所迫)

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。(心理描寫：艱難無奈)

請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，自己在下面默讀課文，結(jié)合詩下面的注釋，把不理解的或不清楚的字、詞、句用筆在書上標(biāo)出來。

同學(xué)們請(qǐng)做好，誰愿意把自己畫出來的地方和大家說一說呢?

南山：指長安附近終南山

煙火色：煙熏火燎的顏色。(用圖片來解讀)

何所營：營：用處，有什么用處。

怨：盼望(相對(duì)的方法)

好了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在的疑問都解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，試一試，能不能自己的話把這首詩的意思說一說呢?(要注意，小組分工要明確，有人說，有人記錄)

(注意巡視)

指生匯報(bào)，(2人)

(一個(gè)賣炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來做什么用呢?只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食。可憐他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭價(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷。)

同學(xué)們，我們明白了詩的意思，那誰來說一說賣炭翁長的什么樣?(生讀：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。)

還有哪個(gè)地方描寫了賣炭翁的樣子。(生讀：可憐身上衣正單)

能不能用自己的話來說一說呢?(生：他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又單薄)

在描寫人物中，這些描寫叫什么描寫?(外貌描寫)(板書)

剛才同學(xué)們讀的都是賣炭翁的外貌描寫，通過外貌描寫，你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(生答：這個(gè)地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，注意，如有可憐，請(qǐng)及時(shí)把握住。)

你能不能用書中的一個(gè)詞來形容呢?(生：可憐)(板書)

對(duì)于賣炭翁生活的可憐，你從剛才的那些外貌描寫中找出來嗎?(生：滿面塵灰煙火色)

從對(duì)面部的描寫，可以看出賣炭翁生活很?(艱苦)(板書)

還有哪句話可以看出賣炭翁生活的可憐?(生：兩鬢蒼蒼十指黑。)

你找的真準(zhǔn)確。這句話中，兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣?(大)

同學(xué)們可以想一想，在我們的生活周圍，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?(生：休息，看孩子，做飯等)

你們平時(shí)觀察的可真仔細(xì)呀!但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時(shí)候在自己“伐薪燒炭”，說明賣炭翁生活怎么樣?(引導(dǎo)說出“困苦”)(板書)

同學(xué)們?cè)僬乙徽遥€有哪一句說明賣炭翁可憐?(生：可憐身上衣正單)

找的太準(zhǔn)確了，就是這一句，同學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?(生：秋、冬季)

那個(gè)時(shí)候天氣冷不冷呀?(冷)

在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說明賣炭翁生活很?(貧困)

我們也可以用一個(gè)詞來說明，(指前二個(gè)板書，引導(dǎo)說出“貧苦”)

我們來看賣炭翁的生活，(指板書)生活可憐，表現(xiàn)在(指板書，齊讀：艱苦、困苦、貧苦)

看到賣炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎?(生：同情)那么，誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。(一生讀)

他讀的我覺得有一點(diǎn)同情，那么誰能讀的比他更富有同情的感覺?(一生讀)

我相信集體的力量是最偉大的，讓我們一起來讀這三句，注意一定帶著同情的心情去讀，(齊讀)

(二)心理

課文除了描寫賣炭翁的外貌，還有哪些句子描寫賣炭翁的?(生：可憐身上衣正單，心憂炭_愿天寒。)

大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂炭_愿天寒”

老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就_了：天寒，炭價(jià)就會(huì)更高一些。為了炭價(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。

這種矛盾反常的心理活動(dòng)，透過這種矛盾的、反常的心理，我們能夠感受到老者的處境十分艱辛。

我們知道這是一種矛盾的、反常的心理，誰能通過讀來把這種矛盾的、反常的心理讀出來呢?(一生讀)

我覺得他讀的確實(shí)反應(yīng)了矛盾的、反常的心理，但是不夠突出，誰能說說用什么方法可以讀的更好呢?

(生：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出矛盾的感情)

再讀，齊讀

(三)讀

現(xiàn)在，讓我們一起把整篇課文一起來讀一讀，注意要把“可憐”讀出來。(齊讀)

五、升華

賣炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣一個(gè)好的價(jià)錢，那么，賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?請(qǐng)用課文中的話來回來。(生匯報(bào))

生齊讀“身上衣裳口中食”

六、主旨探索

“身上衣裳口中食”，多么簡單而又是最微薄的想法呀，那么這么一個(gè)簡單而又微薄想法能不能實(shí)現(xiàn)呢?讓我們一起來欣賞《賣炭翁》的全文。(這里面有全文的錄音)

思考：賣炭翁最后的得到的是什么?

欣賞完后，賣炭翁尋個(gè)簡單而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實(shí)現(xiàn)了嗎?

賣炭翁最后的得到的是什么?

實(shí)際這“半匹紅綃一丈綾”對(duì)于賣炭翁來說，是一點(diǎn)用處沒有的，即不能當(dāng)吃，也不能當(dāng)穿，賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了，這是為什么呢?讓我們一起來看大屏幕，了解一下。

之前我們說道：白居易主張“歌詩合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

――宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣炭翁的命運(yùn)是悲慘的，因?yàn)樗幍纳鐣?huì)決定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好日子，處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來之不易的生活。長大以后，為建設(shè)祖國發(fā)揮自己的作用。作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

七、布置作業(yè)

1、抄寫并背誦《賣炭翁》

2、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。

賣炭翁課件篇5

讀課文，讀注釋，再讀課文，自講課文。

讀第一遍，要求讀準(zhǔn)字音。

讀第二遍，要求讀得順暢。

讀第三遍，要求節(jié)奏鮮明。

讀第四遍，要求讀出情感。

讀第五遍，要求讀出“情景”。

讀第六遍，要求集體背誦。

1.教師：我們可抓住課文的哪一點(diǎn)來理解課文、分析課文。

賣炭(經(jīng)營)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境。

⑥……

教師：我們就抓住詩中的兩組對(duì)應(yīng)性的藝術(shù)描寫詩句來理解課文吧。

①分析對(duì)賣炭翁的肖像描寫。

②分析對(duì)賣炭翁的生活環(huán)境的描寫。

③對(duì)比分析對(duì)宮市使者的描寫。

形成如下板書：

1.寫出含下列字詞的四字詞語。

2.寫出文中相應(yīng)的'詞語或詩句。

3.說說賣炭翁被搶之后的心情。

［評(píng) 析］

我們可以從如下兩個(gè)方面來評(píng)析這個(gè)教例的美點(diǎn)。

教路嚴(yán)謹(jǐn)，目的明確。

自讀，意在訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)自悟，疏通文意。

誦讀，意在培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的技能。

品析，意在點(diǎn)撥學(xué)生品讀課文的基本思路。

練習(xí)，意在教給學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的方法。

四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)形成一個(gè)“誦讀、品析、積累”的鮮明的課堂教學(xué)思路，很有層次感，很有可操作性。

手法多樣，教學(xué)有方。一開始就變學(xué)生的默默聆受為主動(dòng)感知。

誦讀六遍既讓學(xué)生有了閱讀初感，為整體品析作好鋪墊，又讓課堂教學(xué)書聲瑯瑯，熱氣騰騰。

品析課文的第一個(gè)設(shè)問實(shí)在妙極。這一問實(shí)際上“反客為主”，把學(xué)生順利地帶上了品讀課文的初階。抓住“對(duì)比”這一條線來分析賞讀課文，可謂切中肯綮。練習(xí)設(shè)計(jì)別出心裁，全是“活”題。第1題意在“遷移”，第二需要反向品評(píng)揣摩，

第3題則須進(jìn)行聯(lián)想和想象。

四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給人以“入之愈深，而其見愈奇”之感。

以上只是就課評(píng)課。

評(píng)析之后掩卷沉思，忽然有思想火花閃現(xiàn)：

賣炭翁課件篇6

1.滿面塵灰煙火色，。

3.夜來城外一尺雪，。

，黃衣使者白衫兒。

5.半匹紅綃一丈綾，。

，回車叱牛牽向北。

7.本詩歌的作者是（朝代）詩人。

8.“賣炭得錢何所營”中的“何所營”意思是。

9.“翩翩”本意是輕快灑脫的情狀，這里形容。

10.“黃衣使者”是指；“白衫兒”是指。

11.詩中“手把文書口稱敕”的“敕”意思是。

13.“系向牛頭充炭直”的“直”意思是。

14.“半匹紅綃一丈綾”一句反映了唐代商務(wù)交易，絹帛等絲織品可以代貨幣使用。當(dāng)時(shí)錢貴絹賤，半匹紗和一丈綾，比一車炭的價(jià)值相差很遠(yuǎn)。這句詩反映了。

A.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！币酝饷裁鑼懕憩F(xiàn)了賣炭翁的'辛酸勞作。

B.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！币孕睦砻鑼懛从沉速u炭翁悲慘的生活境遇。賣炭翁閱讀

C.“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！币陨駪B(tài)描寫表現(xiàn)了賣炭翁的勇敢反抗。

D.“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直?！币詣?dòng)作描寫揭露了宮使兇殘掠奪的面目。

2.下列對(duì)詩歌理解賞析正確的一項(xiàng)是A.這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩的主題在于揭露唐朝宮市的公開掠奪性。

B.白居易是宋朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，他與唐代的李白、杜甫一樣都是著名詩人。

C.全詩完整地記述了賣炭老人燒炭、運(yùn)炭和賣炭的經(jīng)過，刻畫了賣炭翁受壓榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。

D.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”運(yùn)用敘述，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”則運(yùn)用說明，全詩筆法簡潔，富有表現(xiàn)力。

3.下列對(duì)下列對(duì)詩歌理解有誤的一項(xiàng)是 A. 《賣炭翁》一詩揭露了宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。

B.“把”、“稱”、“叱”、“牽”，幾個(gè)簡潔而有力的動(dòng)詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。

C.“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機(jī)構(gòu)間互相往來的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”，這兩個(gè)詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。

D.“牛困人饑日已高”七個(gè)字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個(gè)過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。

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2、“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？ ________________________________________________________

3、“宮使驅(qū)將惜不得”中的“惜不得”說明了賣炭翁怎樣的心理？ ________________________________________________________

4、全詩反映了封建社會(huì)怎樣的情況？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________賣炭翁閱讀

5、本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

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賣炭翁課件篇7

1、反復(fù)誦讀、品析積累詩句。

2、掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使兩種人物形象。

3、感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)詩人對(duì)他的深切同情。

在唐朝，沒有什么事情，是一首唐詩解決不了的。如果有，那就兩首。在大唐，發(fā)展機(jī)會(huì)最好的地方，不是江浙滬，也不是北上廣，而是長安和洛陽。在12前，一位16歲的翩翩少年來到長安，想出人頭地、一鳴驚人——

故事中的少年你知道誰嗎？（對(duì)，白居易）今天，我們就走進(jìn)白大師的《賣炭翁》，一起感受下大唐的世態(tài)冷暖。

白居易（772新鄭———846洛陽），字樂天，號(hào)香山居士。祖籍山西太原，生于河南新鄭，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。

白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

白居易雖生于官宦之家，卻從小過著動(dòng)蕩不安、顛沛流離的困苦生活。在此環(huán)境中成長起來的白居易目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，聆聽過無數(shù)災(zāi)民的哀嚎，也在兵荒馬亂中飽嘗家貧多故、飄零無助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成為一名偉大的詩人——惟歌生民病，愿得天子知。

憑借1%的天賦和99%的汗水，白居易活躍在中唐政壇，官至左拾遺。當(dāng)時(shí)的中唐政壇，最大的毒瘤莫過于藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)。白居易一上任就對(duì)這些霍亂朝綱的權(quán)豪重臣們進(jìn)行了尖銳抨擊，白居易敏銳地覺察到眼下正是實(shí)現(xiàn)自己“為民代言”的絕佳時(shí)機(jī)，于是日吟夜唱，將繼承杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)的新樂府運(yùn)動(dòng)推向了最高潮。

“苦宮市也”，即苦于宮市。唐德宗時(shí)期，公眾所用之需，不再經(jīng)官府承辦，而是由宦官直接向民間“采購”，謂之“宮市”?；鹿僮ρ涝陂L安東市、西市等熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購貨物，甚至不給分文，還勒索進(jìn)奉的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”，百姓深受其害。此詩就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。

1、圍繞“炭”字，作者怎樣展開行文思路？

2、詩中施動(dòng)的兩個(gè)人物是誰？

3、作者對(duì)這兩類人都進(jìn)行了哪些描寫？塑造了怎樣的人物形象？

4、兩種形象出現(xiàn)在一個(gè)畫面中，凸顯了怎樣的主題？

“一車炭，千余斤”與“半匹紅一丈綾”對(duì)比，寫出了宮使掠奪的殘酷；“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無理；“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。

再讀這首詩，一種抑郁之氣于胸腔吐而不快，全詩淺顯易懂，字字泣血。而這樣的詩篇白居易不是一首兩首，而是一下子就向權(quán)豪們?cè)伊藥资住?/p>

諷刺戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，人民為避免埋骨他鄉(xiāng)不惜自殘身軀的《新豐折臂翁》：

“是時(shí)翁年二十四，兵部牒中有名字。夜深不敢使人知，偷將大石捶折臂。”

“此臂折來六十年，一肢雖廢一身全。至今風(fēng)雨陰寒夜，直到天明痛不眠。痛不眠，終不悔，且喜老身今獨(dú)在?！?/p>

揭露宦官驕奢淫逸，大肆鋪張，而民間卻正在發(fā)生“人食人”慘劇的《輕肥》：

意氣驕滿路，鞍馬光照塵。

借問何為者，人稱是內(nèi)臣。

朱紱皆大夫，紫綬悉將軍。

夸赴軍中宴，走馬去如云。

樽罍溢九醞，水陸羅八珍。

果擘洞庭橘，膾切天池鱗。

食飽心自若，酒酣氣益振。

是歲江南旱，衢州人食人！

借田舍翁之口道出階級(jí)對(duì)立，貧富不均的《買花》：

一叢深色花，十戶中人賦！

而最令人欽佩的是，在《杜陵叟》一篇中老白同學(xué)連皇帝也沒放過：

十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。

意思就是說皇帝下詔免收災(zāi)區(qū)賦稅的時(shí)候，十家有九家已經(jīng)交完了，白白讓假仁假義的皇帝占了個(gè)好名聲！

白居易用一生的才華在踐行“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作理念，讀白居易的詩，我們能深深地感受到他對(duì)家國的那份憂、對(duì)百姓的那份憐、對(duì)時(shí)代的那份無奈！“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。大唐盛世，鶯歌燕舞、歌舞升平的是達(dá)官貴人的作威作福，食不果腹、衣不蔽體的是下層人民的饑寒交迫。當(dāng)歷史的車輪輾轉(zhuǎn)到今天，我們看著這一張張笑臉，不禁感嘆：生在這樣的時(shí)代，是我們的幸運(yùn)！

感謝歷史，讓我們生在這樣的時(shí)代，國興民悅，歲月靜好。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。愿我們夢(mèng)若猛虎，心有薔薇，感在心，動(dòng)在行，不辜負(fù)這個(gè)時(shí)代！

賣炭翁課件篇8

一、教學(xué)目的：

1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人抒發(fā)的感情，理解詩歌的主題。

2、體會(huì)本詩的。寫作特色。

3、能有感情地朗讀詩歌。

四、教學(xué)設(shè)想：

通過史書記載的關(guān)于宮市的資料幫助理解詩歌所述內(nèi)容，理解詩歌主題，同時(shí)在認(rèn)真的吟誦中體會(huì)詩人的感情，在與原型的比較分析中體會(huì)本詩的。

五、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入：

今天咱們來學(xué)習(xí)白居易的一首敘事詩《賣炭翁》，它也是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。諷喻詩的特點(diǎn)是從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神?！顿u炭翁》一詩在題下用小序“苦宮市也”直接點(diǎn)明了本詩的諷刺目的：“宮市給人民帶來了苦難”，來反映人民疾苦，揭露批判弊政。

（二）介紹“宮市”：

宮市為什么會(huì)給人民帶來苦難呢？咱們必須了解什么是宮市。從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購的意思，所謂宮市，是指皇宮里需要的物品派宦官到市場(chǎng)上去購買。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也被他們抓去了，宦官這種角色以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購買物品，還能搞公平交易嗎？咱們不忙著做結(jié)論，先來看一些史書記載。

《舊唐書張建封傳》時(shí)宦者主宮中市買，謂之“宮市”。抑買人物，稍不如本估（壓低人家的物價(jià)，比原價(jià)稍低）。末年（指唐德宗貞元末年）不復(fù)行。文書，置“白望”數(shù)十百人于兩市及要鬧坊曲，閱人所賣物，但稱“宮市”，則斂手付與，真?zhèn)尾粡?fù)可辨，無敢問所從來及論價(jià)之高下者。率用值百錢物，買人值數(shù)千物，仍索進(jìn)奉門戶及腳價(jià)銀。人將物詣市，至有空手而歸者。名為“宮市”，其實(shí)奪之……

《資治通鑒：》“多以紅紫染故衣、敗繒，尺寸裂而給之?！?/p>

這就是白居易創(chuàng)作《賣炭翁》的時(shí)代背景，作為一個(gè)正直的知識(shí)分子，他對(duì)這種現(xiàn)象深惡痛絕，拿起了筆，無情而深刻地揭露和批判了宮市害民的社會(huì)現(xiàn)象：勞動(dòng)者勞而不得，統(tǒng)治者不勞而得，甚至是瘋狂掠奪。而中唐時(shí)宮市害民的現(xiàn)象，也正由于白居易塑造了可憐的賣炭翁形象，千百年后仍然普遍為人們了解。下面，咱們來學(xué)習(xí)這首揭露批判宮市罪惡的詩歌。

（三）讀詩：

1、上節(jié)課，我們做了詩歌朗誦的指導(dǎo)，知道了這是一首敘事詩，情節(jié)跌宕，層次分明，在反映賣炭翁燒炭、賣炭的不幸遭遇時(shí)著力于肖像、動(dòng)作、心理及場(chǎng)面的描寫刻畫，每一個(gè)層次都是鮮明生動(dòng)的畫面，并且在字里行間滲透了濃郁的感情，朗讀時(shí)，應(yīng)在以情帶聲、讀活人物上下工夫。不知大家準(zhǔn)備得怎樣，想請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。

3、大家都說的很好，也明確了讀好詩歌，必須要心中有情，眼前有人物，有畫面，才能讀活?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽范讀，同時(shí)與自己的朗讀作比較，掌握本詩的誦讀技巧。

4、一分鐘后，齊聲朗讀。

（四）分析鑒賞詩：

在這樣的朗讀過程中，相信大家對(duì)這首詩的內(nèi)容和主題已經(jīng)有了一定的了解，接下來咱們?cè)囍治鲨b賞本詩。

1、教師問：圍繞著賣炭翁“賣炭”，詩歌寫了幾個(gè)層次的內(nèi)容？

教師：其中，賣炭翁的特點(diǎn)可以用一個(gè)字概括，那就是“苦”（學(xué)生一起呼應(yīng)），有什么是苦呢？（師生一起說燒炭苦、運(yùn)炭苦、被搶亦是苦）。這苦也所不同，其中，燒炭是艱辛，運(yùn)炭是艱苦，炭被搶是悲苦。

2、請(qǐng)大家閱讀燒炭這一內(nèi)容，明確作者是怎樣寫出賣炭翁的艱辛的？

學(xué)生思考回答明確，教師給出投影：

心理―――――何所營：身上衣裳口中食；衣正單―――愿天寒（矛盾心理――――――“可憐”）

（教師）這是一個(gè)可憐的人，衣衫單薄，卻期待著天寒，這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了鋪墊（讓學(xué)生說出）。

3、賣炭翁終于盼來了“夜來城外一尺雪”，看樣子，他一年辛勞的勞動(dòng)就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充滿希望地上路了。白居易沒有放棄這個(gè)鋪墊的好機(jī)會(huì)，請(qǐng)問，作者是怎樣寫出賣炭翁運(yùn)炭的艱苦的？

學(xué)生讀詩回答，教師給出投影。

地凍――――――“碾冰轍”

人苦――――――“牛困人饑”、“泥中歇”

路遙――――――“曉駕炭車”、“日已高”

4、賣炭翁好容易燒出一車炭、盼到一場(chǎng)大雪，當(dāng)他‘曉駕炭車碾冰轍“的時(shí)候，占據(jù)他的全部心靈的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走，而是應(yīng)該盤算著那一車炭能賣多少錢，能換來多少衣和食，然而他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（不是的）因?yàn)榈湉奶旖?，他遇上了“手把。文書口稱敕”的宮使。在皇宮的使者面前，在皇帝的。文書和敕令面前，隨著那“叱?！甭?，賣炭翁自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、、碾冰轍，直到泥中歇的漫長過程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！

問：請(qǐng)大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的？又怎樣表現(xiàn)宮使掠奪的殘酷的？

學(xué)生回答，教師幫助整理歸納，最后給出投影。

投影：外表――――――黃衣、白衫、翩翩――橫沖直撞、趾高氣揚(yáng)（對(duì)比）

行為――――――把、稱、回、叱、敕、牽、系――仗勢(shì)凌人、蠻不講理

5、真是一個(gè)可憐的人！就這樣，作者通過一步步的鋪墊渲染，通過細(xì)膩的肖像、動(dòng)作、心理的描寫以及對(duì)比手法的運(yùn)用，反映了賣炭翁的悲慘遭遇，揭露了宮使掠奪的本質(zhì)。詩中無一字譴責(zé)，但我們?cè)谧掷镄虚g能深切的體會(huì)到同情、痛恨，能觸摸到詩人善良的心。

6、根據(jù)史書所記，當(dāng)時(shí)這樣的飽受宮市剝削壓迫的老百姓是大有人在，這首詩歌就是通過賣炭翁被掠奪的個(gè)別，反映了名為宮市、其實(shí)奪之的一般，那么，賣炭翁這個(gè)形象是完全真實(shí)還是作者完全的虛構(gòu)呢？應(yīng)該說，白居易是在來源于生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了藝術(shù)想象，加工創(chuàng)造出這個(gè)典型形象的，它有生活原型，卻不是生活原型的翻版，讓我們來看看生活原型：（給投影）

《順宗實(shí)錄》卷二：嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣，遇宦者稱“宮市”，取之，才與絹數(shù)尺，又就索“門戶”，仍邀以驢送至內(nèi)。農(nóng)夫涕泣，以所得絹付之，不肯受，曰：“須汝驢送柴至內(nèi)?！鞭r(nóng)夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取值而歸，汝尚不肯，我有死而已！”遂毆宦者。街吏擒以聞，詔黜此宦者，而賜農(nóng)夫絹十匹。然宮市亦不為之改易，諫官御史數(shù)奏疏諫，不聽。

咱們比較這兩篇文字，有什么不同？

學(xué)生討論，明確：

其一、炭和柴相比，更來之不易，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗，寄托著勞動(dòng)人民的希望，因而通過賣炭翁的遭遇，就更便于有力地表現(xiàn)“苦宮市”的主題。

其二、而且，詩人如果按照〈〈順宗實(shí)錄〉〉所記的真人真事塑造賣炭翁的形象，以打了宦官、得到賞賜結(jié)束全詩，那就削弱了“苦宮市‘的主題，降低了震撼人心的藝術(shù)力量。所以，改造是為了更好的突出主題。

其三、歷史著作只要如實(shí)記錄宮市掠奪人民財(cái)物的過程就夠了，不需要?jiǎng)?chuàng)造人物形象，而寫敘事詩卻不然，是需要?jiǎng)?chuàng)造出感人的藝術(shù)形象的，白居易就通過肖像、語言、動(dòng)作等描寫刻畫、塑造人物形象。

這是本詩的三個(gè)。寫作特色，當(dāng)然，還有鮮明的對(duì)比。

7、總結(jié)。寫作特色：

（1）典型材料的選擇與創(chuàng)作；

（2）通過肖像、語言、動(dòng)作等描寫刻畫、塑造人物形象；

（3）鮮明的對(duì)比表現(xiàn)人物的不幸遭遇，宮使掠奪的殘酷。

（五）展開聯(lián)想想象進(jìn)行續(xù)寫。

從南山中到長安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)賣炭翁“市南門外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是牛困人饑；如今又“回車敕牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困，人更饑了。那么，當(dāng)賣炭翁餓著肚子走回終南山時(shí)，又想些什么呢？他往后的日子，又怎樣過法呢？請(qǐng)大家想象一下，口頭敘述。

賣炭翁課件篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言詞匯。

2.掌握賣炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用

3.感受作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

賣炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)、課件

教學(xué)方法：

研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

唐朝是中國封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說，唐代是中國古典詩歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首樂府詩《賣炭翁》。

樂府詩主張?jiān)姼钁?yīng)“文章合時(shí)而著，歌詩合事而作”，那《賣炭翁》又是作者為何事而作呢?

2、檢查預(yù)習(xí)：

薪(xīn)鬢(bìn)碾(niǎn)翩(piān)叱(chì)騎(jì)系(jì)

3、朗讀課文

(1)抽一學(xué)生朗讀，正音。

(2)教師朗讀

4、思考：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢?(時(shí)、地、人、事、結(jié)果)

5、理解文意、句意：

圈畫關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。

關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、

抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。

6、賣炭翁形象分析：

從文章中找出相關(guān)的句子

外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫出買炭翁的生存狀態(tài)，勞動(dòng)艱辛、年歲已高。

心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”―――――寫出賣炭翁孤苦無助，急于通過賣炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對(duì)賣炭翁的同情

動(dòng)作描寫：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車碾冰轍”寫出賣炭翁勞動(dòng)的艱辛和賣炭的不易

賣炭翁形象：勞動(dòng)艱辛、生活困苦、年歲已高

7、文章多處使用了對(duì)比，即有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁與公

使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。

1)“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對(duì)比，寫出宮失掠奪的殘酷

2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊

3)“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情{賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)}.

8、課堂小結(jié)：

在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過他的遭遇，使我們能夠感受到當(dāng)時(shí)宮市對(duì)百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無奈。同時(shí)文章也表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨。

9、作業(yè)布置：

背誦《賣炭翁》全文

板書設(shè)計(jì)：

賣炭翁

白居易

外貌——燒炭艱辛悲

賣炭翁心理——矛盾反常(同情)社會(huì)

|對(duì)|行動(dòng)——運(yùn)炭艱辛苦

| |

|比| “翩翩”——趾高氣揚(yáng)宮掠黑暗

宮使“把、稱、叱、牽”——蠻橫無理

“千余斤”、“半匹”“一丈”——強(qiáng)烈反差市奪

賣炭翁課件篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文中描寫賣炭老人肖像、心理、動(dòng)作的語句。

2、感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。

已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長!

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

農(nóng)夫心中如湯煮，公子王孫把扇搖。

追問：詩中“可憐”是憐憫，賣炭翁哪里讓人憐憫呢？

提問：詩中還有哪些詞句讓你覺得賣炭翁可憐呢？（從人物描寫的角度抓關(guān)鍵字詞分析，或者從人物形象對(duì)比的角度分析）

明確：

1、賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

動(dòng)作描寫，“伐”“燒”寫出了賣炭老人在山高林密、荒無人煙的南山中辛苦勞動(dòng)的艱辛。

日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，

月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，

2、滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

外貌描寫，“滿面塵灰煙火色”從整體面貌上表現(xiàn)了賣炭翁的辛苦，“兩鬢蒼蒼”“十指黑”兩個(gè)數(shù)量短語，一黑一白的比較，更加突出了賣炭翁的艱辛。

3、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

動(dòng)作描寫，“駕”“碾”“歇”三字，寫出了賣炭翁年老體弱，運(yùn)炭賣力。

引導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，賣炭翁心酸無力。他早起開窗看到________，于是____，此時(shí)_______。

4、一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

心理描寫?！耙卉囂浚в嘟铩?，宮使不懂其中的艱辛，換了“半匹紅紗一丈綾”，這不等值的強(qiáng)換，賣炭翁心有怨言卻無能為力。

5、翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白裳兒。

外貌描寫，“黃衣使者”“白裳兒”寫出了宮使生活滋潤，小人之間勾結(jié)謀私。神態(tài)描寫，“翩翩”快活的樣子，展現(xiàn)了宮使的得意。

6、手把文書口稱敕，回車吃牛牽向北。

提問：賣炭翁伐薪累、燒炭苦，運(yùn)炭艱辛，還遇到小人作祟，我們不得不哀嘆一聲“唉”，如何讀出這種悲嘆呢？

明確：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出心酸無奈的嘆息。（嘗試在詩歌前加感嘆詞“唉”醞釀情緒）

提問：同學(xué)們，“宮使”囂張跋扈，盛氣凌人，是不是只有賣炭翁的生活苦上澆油呢？

所謂“宮市”，就是宮廷派宦官到市上去購買物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。

提問：宮使囂張跋扈，盛氣凌人，宮市盤剝私肥、勒索掠奪，是誰助長了如此黑暗風(fēng)氣呢？

追問：黑暗制度下的賣炭翁“可憐”，其他勞動(dòng)者呢？

明確：詩歌主旨揭露宮市的罪惡及統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，表達(dá)了作者對(duì)百姓的同情。

順勢(shì)補(bǔ)充白居易詩歌創(chuàng)作主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”，此文正是揭露當(dāng)下。

難怪杜甫大聲疾呼“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”

難怪白居易創(chuàng)作的《觀刈麥》，得到世人共鳴。

足蒸暑土氣，背灼炎天光，

力盡不知熱，但惜夏日長。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

賣炭翁課件篇11

1.復(fù)習(xí)前兩首學(xué)過的唐詩，先齊聲背誦，再提問（出示幻燈片）：

第一首詩的體裁是什么？

第二首詩的體裁是什么？

第二首詩中表現(xiàn)詩人喜極而流淚的句子：

第二首詩中表現(xiàn)家人和詩人狂喜之態(tài)的句子：

第二首詩中表現(xiàn)詩人喜極而歌的句子：

2.導(dǎo)入：再學(xué)另一類體裁，樂府詩《賣炭翁》（板書課題），這一單元我們已經(jīng)學(xué)過了一篇樂府詩體裁的文章是什么？《木蘭詩》。

補(bǔ)充介紹：古代主管音樂的官署稱為“樂府”，后來人們將樂府采集或創(chuàng)作的詩篇稱為“樂府詩”。

白居易，字樂天，唐著名詩人，自號(hào)香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬，后改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書。在文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作），是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。白居易留給后人的詩近三千首，著作有《白氏長慶集》?！顿u炭翁》就旋子其中。

幻燈片顯示：白居易，字樂天，自號(hào)香山居士，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，著有《白氏長慶集》。

4.播放課文錄音，要求學(xué)生邊看課文邊認(rèn)真聽錄音。

問：這是一首敘事詩，到底敘什么呢？（讓學(xué)生看注釋5回答）什么叫“宮市”呢？

明確：所謂“宮市”，就是宮廷派宦官（也叫“太監(jiān)”）到市上去購買物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。

這首詩揭露了這種殘酷的剝削方式。它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過。那么什么地方寫燒炭，什么地方寫賣炭送炭，什么地方寫被掠奪，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。

問：開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？

明確：地點(diǎn)是在長安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。

問“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁？

明確：外貌。著重從顏色加以點(diǎn)染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”（灰白色）指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色?！盁熁鹕?、“十指黑”說明燒炭艱辛。

為什么這樣寫？

這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。

“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?！毕茸詥?，后自答，說明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準(zhǔn)--“身上衣裳口中食”，即溫飽而已。

“可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。”這句從什么角度刻畫賣炭翁？心理。可自己身上卻“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就賤了：天寒，炭價(jià)就會(huì)更高一些。為了炭價(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。

這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。

讀：“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇?！?/p>

這兩句又是從什么角度來寫賣炭翁的？行動(dòng)。

問：“衣正單”的老人為什么要在最嚴(yán)寒的拂曉就“駕炭車”而行呢？

明確：說明老人滿懷希望，想賣個(gè)好價(jià)錢，實(shí)現(xiàn)“衣食”的愿望，賣炭心切。

由于路途遙遠(yuǎn)，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候，才到了“市南門外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。

問：“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。”這一句哪幾個(gè)字寫出了運(yùn)炭的艱辛？

明確：“困”、“饑”、“歇”三個(gè)字進(jìn)一步形象地、準(zhǔn)確地寫出了運(yùn)炭的艱辛。燒炭難，運(yùn)炭也難，這一車炭來得多么不容易啊！

6.朗讀第一部分，教師小結(jié)：這一節(jié)寫賣炭翁燒炭、運(yùn)炭的艱辛。作者分別從外貌、心理、行動(dòng)三個(gè)方面刻畫賣炭翁的悲苦形象，同時(shí)也表現(xiàn)詩人的深切同情的思想感情。

這一部分詩人掉轉(zhuǎn)筆鋒，故事情節(jié)也急轉(zhuǎn)而下?！棒骠鎯沈T來是誰？”先用設(shè)問句引出了兩個(gè)人，這兩個(gè)是什么樣的人呢？“黃衣使者白衫兒”，作者通過對(duì)他們衣著（“黃衣”“白衫”）的描寫，點(diǎn)明來者的身份，原來是宮使和他的爪牙。

學(xué)生回顧賣炭翁又是一副怎樣的形象（結(jié)合第一節(jié)的外貌描寫的字句以及再次對(duì)照插圖）

這就同蓬頭垢面、老態(tài)龍鐘的賣炭翁形成了鮮明對(duì)比，接著寫他們的行為，“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北?！?/p>

問；找出描寫他們行動(dòng)的動(dòng)詞，從這些動(dòng)作中說明了什么？

明確：動(dòng)詞有“把”、“稱”、“叱”、“牽”。從這些描述中，形象逼真地寫出了他們蠻橫無理的強(qiáng)盜行徑。

“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！薄扒в嘟铩?，言炭的`數(shù)量之多，暗示賣炭翁付出的血汗之多。

明確：寫出了賣炭翁忍氣吞聲、無可奈何的心態(tài)，也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。

千余斤的炭換回來的是什么呢？“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭值?！?/p>

“ 半匹”“一丈”極言其少，與“千余斤”的炭形成強(qiáng)烈的反差。再說這些無用的綃、綾對(duì)賣炭翁來說，既不能充饑，又不能遮體。賣炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流，滿懷的希望就這樣成了泡影。

宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭！而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權(quán)利。

這一切都是誰造成的？可怕的宮市制度！

8.學(xué)生朗讀第二部分，從中細(xì)加體會(huì)。深刻地揭露了宮市給人民帶來的深重災(zāi)難。

這首詩運(yùn)用了對(duì)比手法，前一詩節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩節(jié)寫宮使的公開掠奪，在對(duì)比中揭露了宮市個(gè)黑暗，在對(duì)比中表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

10.有感情地朗讀全詩。

11.布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩；完成課后練習(xí)五及語文作業(yè)本第八課練習(xí)。

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